初3上的习题(花边有多宽)在线等答案
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初3上的习题(花边有多宽)在线等答案
1.某药品经过两次降价,每瓶零售价由100元降为81元.已知两次降价的百分率相同,求两次降价的百分率.(只列方程,
2.在一块矩形地毯的四周馕有宽度相同的花边,(图中阴影部分).地毯中央的矩形图案长6CM,宽3dm,整个地毯的面积是40dm2(平方)求花边的宽(只列方程,不求解)这题的图在书上.就是个正放形然后周围都有个边.有阴影部分.那阴影不是很大
3.如图.在长为10CM,宽为8CM的矩形的四个角上截去四个全等的小正方形,使得留下的图形(图中阴影部分)面积是原矩形面积的80%,求所截去小正方形的边长.(只列方程,
希望大家可以想象到我问题的那图.基本上很容易想到的,好的我+更多分
1.某药品经过两次降价,每瓶零售价由100元降为81元.已知两次降价的百分率相同,求两次降价的百分率.(只列方程,
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3.如图.在长为10CM,宽为8CM的矩形的四个角上截去四个全等的小正方形,使得留下的图形(图中阴影部分)面积是原矩形面积的80%,求所截去小正方形的边长.(只列方程,
希望大家可以想象到我问题的那图.基本上很容易想到的,好的我+更多分
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抚慰心灵 共回答了24个问题
|采纳率95.8%- 1.
设每次降价的百分率X
100(1-X)^2=80
解得X=正负(5-2根号5)/5 负数舍去
X=(5-2根号5)/5约=10.56%
2.
设花边宽度为X,
则面积40=(6+X)(3+X),
40=X的平方+9X+18,
X的平方+9X-22=0,
可解得X=-11或2,舍去负值得花边宽为2米
3.
设小正方形的边长为X
4X^2=80*(1-80%)
即4x^2=16 - 1年前
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答:在3:180/11分重合
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希望对你能有所帮助.1年前查看全部
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7.2y+(-2y+5)-(3y+2)=______.
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13.-6x2-7x2+15x2-2x2=______.
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- 阅读下文,完成后面习题。 祖母的葵花
阅读下文,完成后面习题。 祖母的葵花
丁立梅(1)我总是要想到葵花,一排一排,种在小院门口。
(2)是祖母种的。祖母伺弄土地,就像她在鞋面上绣花一样,一针下去,绿的是叶,再一针下去,黄的是花。
(3)记忆里的黄花总也开不败。
(4)丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。扁扁的绿叶在风中婆娑,那些小黄花,就开在叶间,很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的.长长的蔓,会牵引得很远很远。像对遥远的他方怀了无限向往,蓄着劲儿要追寻了去,在一路的追寻中,绽放大朵大朵黄花。黄得很浓艳,是化不开的晴。
(5)还有一种植物,被祖母称作“乌子”的。它像爬山虎似的,顺着墙角往上爬,枝枝蔓蔓都是绿绿的,一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日,哗啦啦花都开了,远远看去,房子插了满头黄花呀,美得让人心醉。
(6)最突出的,还是葵花。它们挺立着,情绪饱满,斗志昂扬,迎着太阳的方向,把头颅昂起,再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢,伸了小手,拼命拉扯那大盘的花,不让它看太阳,但我手一松,它弹跳一下,头颅又昂上去了,永不可折弯的样子。
(7)凡高在1888年的《向日葵》里,用大把金黄来渲染葵花。画中,一朵一朵葵花,在阳光下怒放,仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。凡高说,那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里,那大朵的葵花,给他幽暗沉郁的心,注入最后的温暖。
(8)我的祖母不知道凡高,不懂得爱的最强光,但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里,院门前那一排排葵花,在我们心头,投下最明艳的色彩。葵花开了,就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待,这样的等待很幸福。
(9)葵花结籽,亦有另一种风韵。沉甸甸的,望得见日月风光在里头喧闹。这个时候,它的头颅开始低垂,有些含羞,有些深沉,但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子,一日一日成形,饱满,吸足阳光和花香。葵花成熟起来,蜂窝一般的。祖母摘下它们,轻轻敲,一颗一颗的瓜子,就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒,会闻见花朵的香气。一颗瓜子,原来是一朵花的魂啊!
(10)瓜子晒干,祖母会用文火炒熟,这个孩子口袋里装一把,那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。
(11)如今,祖母老了,老得连葵花也种不动了。老家屋前,一片空落的寂静。七月的天空下,祖母坐在老屋院门口,坐在老槐树底下,不错眼地盯着一个方向看。我想,那里,一定有一棵葵花正在开放,开在祖母的心窝里。
1、上文第三段说,“记忆里的黄花总也开不败”。通读全文,可以看出“我”记忆里的黄花有丝瓜花,___________,_____________,和葵花。
2、作者笔下的葵花有哪些特点?试从外形和精神两个方面加以概括。
外形:_________________________________________
精神:_________________________________________
3、联系上下文,从不同方面体会“这是一种 香香的 等待,这样的等待很幸福”一句中划线词语的妙处。
________________________________________________
4、上文第(7)段写到了凡高和他创作的《向日葵》,这样写有什么作用?请结合文章内容简要分析。
________________________________________________
5、“如今,祖母老了,老得连葵花也种不动了。老家屋前,一片空落的寂静。七月的天空下,祖母坐在老屋院门口,坐在老槐树底下,不错眼地盯着一个方向看。”祖母可能在想些什么呢? 请你联系文章内容,展开合理想像,进行描写,60字左右。
________________________________________________amossavez1年前1
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八月夏天xj 共回答了28个问题
|采纳率85.7%1、黄瓜花,南瓜花,乌子花
2、外形:挺立、昂起,随太阳转动。
精神:积极向上、充满斗志、永不屈服。(意对即可)
3、①“香香的”表现出葵花子的香味;
②表现出等待嗑瓜子的幸福快乐;
③体现了“我们”的童真童趣;
④使用叠音词,琅琅上口,有韵律美。(答出两点,意对即可)
4、表观了葵花对失意、彷徨中的凡高的鼓舞(或注入的温暖);体现了本文的主旨,表现了“爱的最强光”;赋予葵花更深的内涵,使文章更为厚重;《向日葵》也是作者记忆中的开不败的黄花;艺术中的葵花与现实生活中的黄花虚实结合,丰富了文章的内涵(加深了文章的意蕴)。(意对即可,答出两点就行)
5、能写出祖母对过去生活的回忆、留恋;祖母对孩子们的深沉的爱;(符合老年祖母的特征,语句要通顺。)1年前查看全部
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3.你对题目是怎样理解的?
答:“伤”是“哀伤”“感伤”之义.仲永,即方仲永,本文的一个“神童”.文章以“伤仲永”为题,写的是可伤之事,说的是可“伤”之道理.字里行间流露出作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情.本文借事说理,以方仲永为实例,说明:一个人有天分不足诗,唯有后天的教育与学习,才能让人精益求精,更上一层楼,才能够真正成才.
4.你怎样理解文中的“泯然众人矣”?
答:“泯然众人矣”一句点明结局,痛惜之意溢于言表,发人深省.再过七年以后,是方仲永的第三个阶段,才能衰竭,成为了普通人
5.作者主要表达的意思是什么?
答:本文通过叙述方仲永因为父亲“不使学”,而从神童到成为普通人的变化过程,说明天资固然重要,但没有好的后天的教育,再好的天赋也不可能得以发挥.告诉我们学习和教育对于人才的培养十分重要.1年前查看全部
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第二阶段:“……十二三矣.令作诗,不能称前时之闻.”写十二三岁时的方仲永才能衰退,大不如前;
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3、最后一段的议论讲了什么道理?
见“课文研讨”.
二、熟读全文,参照以下示例,注意句中的停顿.
这是一道诵读训练题,重在培养学生掌握句中停顿的诵读能力,但也可以培养理解句意的能力.
1、借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名.
2、其诗/以养父母、收族为意……
3、余闻之也/久.
三、翻译下列句子,注意其中加点的词的意思.
这些句子中加点的词有两种情况,一种是用法特殊的(“奇”“宾客”“利”),一种是文言常用虚词(“于”).
1、邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之.
奇:对……感到惊奇.宾客:以宾客之礼相待,把……当作宾客.
2、父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.
利:认为……有利可图,把……看做有利可图.
3、其受之天也,贤于材人远矣.卒之为众人,则其受于人者不至也.
于:比.于:被.1年前查看全部
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天天48251年前1
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|采纳率88.9%1.给加粗的字注音.(括号中的)
(1)吴广者,阳夏人也(者)_____ (2)陈胜、吴广皆次当行(行)____
(3)扶苏以数谏故(谏 )_____ (4)乃丹书帛日“陈胜王”(王)_____
(5)又间令吴广之次所旁丛祠中(间 )_____
(6)为坛而盟( 为)______
(7)发闾左适戍渔阳(戍 )____ (8)尉果笞广(笞 )_____
2.解释下列句中加粗的词.(同上)
(1)辍耕之垄上(之 )_____ (2)怅恨久之(恨 )______
(3)会天大雨(会 )______ (4)今亡亦死(亡 )_______
(5)等死,死国可乎( 第二个死)_______ (6)楚人怜之( 怜)______
(7)比至陈( 比)_______ (8)又间令吴广之次所旁丛祠中( 间)_______
(9)皆刑其长吏(刑 )______ (10)为天下唱(唱 )_______
(11)愤恚尉( 恚)_____ (12)陈胜、吴广喜,念鬼(念 )______
3.翻译下列句子.
(1)辍耕之垄上,怅恨久之.
(2)今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?
___________________________________________________________
(3)扶苏以数谏故,上使外将兵.
___________________________________________________________
(4)籍第令毋斩,而戍死者固十六七.
___________________________________________________________
(5)王侯将相宁有种乎?
___________________________________________________________
(6)置人所罾鱼腹中.
___________________________________________________________1年前查看全部
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一、熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,重点写了什么.从这些事情中,可以看出阿长是怎样的一个人?
本题通过概述内容和分析人物达到整体把握课文内容的目的.
文章围绕阿长写了对她的称呼的由来,写了她喜欢“切切察察”的毛病,写了她的睡相,写了元旦的古怪仪式,写了她一肚子烦琐的道理,写了她给“我”讲长毛的故事,写了她谋害“我”的隐鼠,重点是写她给“我”买来了《山海经》.
从这些事情中,可以看出,阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事,而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难.
二、课文前半部分,作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长,但在这些充满贬义的文字后面,你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?不妨与同学们交流一下.
本题引导学生领悟这篇回忆性散文的双重眼光,一是儿时的眼光,二是写作时的眼光.后一种眼光是含蓄的,要引导学生深入领会.
“憎恶”“讨厌”是儿时的心理,鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念.鲁迅透露了阿长的身世,就是表明她的粗俗是情有可原的.她的管教很不适合儿童心理,但心是好的.她青年守寡,非常不幸,出来做女工,没有别的奢望,但求“顺顺流流”,鲁迅在具体的描写中饱含同情.
三、仔细阅读课文中买《山海经》的部分,回答下列问题.
1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?
2.当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?
3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
本题就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义,体会人物的思想感情.
1.“我”想“她并非学者,说了也无益”.之所以这样想,是因为阿长不识字,没文化,既不知道《山海经》是怎样的一部书,更何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情.这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视.
2.当阿长买来《山海经》时,我的反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功.她确有伟大的神力.谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了.”真可谓又惊又喜,感激不尽.
3.因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的《山海经》很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我”操心费事,况且阿长不识字,居然买来了.所以说,阿长“确有伟大的神力”.
四、在你的童年生活中,有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?请用一二百字写下来.
本题启发学生由本文产生联想,并进行仿写练笔.1年前查看全部
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4、KI + KIO3 + H2SO4 — I2 + K2SO4+ H2O
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7、FeSO4 + H2O + O2 — Fe2(SO4)3 + Fe(OH)3
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参考答案
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“人,最宝贵的是生命.生命属于我们只有一次.”当这仅有的一次生命面临死亡的威胁的时候,是镇定自若还是惊慌失措,是舍己救人还是自顾逃生,是摆在每个人面前的考题.“诺曼底”号船长哈威尔在这道考题前,用责任、道义和良知谱就了一阕英雄乐章,让我们看到了一个大写的“人”字……
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f2*(y2'-y1')+k2*(y2-y1)-f1*y1'-k1*y1=m1*y1' y1
然后整理一下,状态取x1=y1 x2=y2,输入u按题目要求取u=f,输出y=y2
f2 -f1-m2 -k2 k2 -1
X'= X + u
m1+f1+f2 -f2 -k1-k2 k2 0
这一步我没做完,要把X'左边的矩阵化成单位阵,这个要矩阵求逆然后左乘,比较麻烦,LZ自己做.
输出矩阵很简单
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两地间距离为111千米×24=2664千米=266400000厘米,
比例尺为:44.4厘米/266400000厘米=1:6000000,
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所以答案:D1年前查看全部
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满意请采纳1年前查看全部
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