中学德育

前洲中学德育处青城班主任工作室主办2022年第8期，尊重孩子的潜能和优势，尊重孩子的兴趣与选择。

U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436U0001f436谁没收找谁

一、切实转变教育观念，建立有效监督和评价机制 在目前，学校教育中存在“四多四少”现象：学习抓的多，习惯抓的少；课上抓的多，课下抓的少；班主任管的多，任课教师管的少；主科管的多，副科管的少；造成的原因是多方面的，客观的有体制、升学压力，主管的原因就是我们的教育观念还存在根深蒂固的东西不好转变。 1、端正教育思想，把学校德育摆在重要地位。我们是为未来培养的人才，是着眼于孩子来的发展，思想、品德教育、良好习惯培养、正确价值观需要在潜移默化中培养，摆正“五育的关系，德智体美劳，五育不可偏废哪一个。 2、提高认识，确立观念，完善德育工作机制。德育不仅是学校政教处、班主任的事情，更应是全体教职工的事情。学校所有的教职工应该都是德育工作者，坚持全员育人，全过程人、全方位育人的校园德育工作机制。人人都树立“教育学生我的责任”意识。激励全体教职工都参与到学校德育工作中来，为广大学生提供更广阔的教育空间与形式，每个人在本职岗位上充分挖掘育德点，就一定能够大大增强德育教育的实效性。 3、找准学校德育工作的切入点，有针对性地开展德育教育 学校德育教育的实效性不强原因是多方面的。我们应从内部全面分析当前德育工作最需要解决什么问题，即切入点。 二、加强师德修养，提高师德师能 历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德规范，又是教师良好人格特征的体现。加强师德修养，培养良好的教师人格，第一要重视学习和教育。平时的师德学习要有明确的目标，固定的时间，具体而针对性强的内容。第二，必须有一套有效的机制作保证。一是要建立和完善激励机制。切实搞好评选表彰教书育人先进个人和集体的工作，切勿将优变成少数人实现私利的跳板。二是建立和完善考核机制。要把师德建设作为学校精神文明建设及教育教学工作考核的主要内容。对教师的考核应突出考核教师的人格修养、教学态度、育人效果等。把师德要求落实到师资管理的政策导向中。三是建立和完善监督机制。制定规范的教学管理制度，进一步规范教师的师德行为，对违反师德的教师要进行必要的批评教育和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实“一要否决制”。第三，还要扭转片面追求升学率，重业务、轻师德的现象，学校领导必须做好教师的表率，对于那些管理松懈、教师严重违背师德出现重大责任事故的，要追究主管校领导和教育主管部门的责任。第四，加强教师健康身心健康培训。提高教师自身工作压力、调节情绪的方法，保持健康身心，全身心投入工作。 三、发挥主渠道作用，增强育人效果 课堂教学中的德育是最丰富的教育，因为课堂教学能在有限的空间和时间内集中传递古今外、不同国家、不同民族、多种多样的精神文明的内容。因此，课堂教学中的德育伴随学生在校各个阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。 课堂教学是由各科教师来进行的，老师们不仅讲授科学知识，还要向学生进行思想、政治、法制和道德教育的任务，这也就是课标中的三维目标。因此作为学科教师不仅要具有扎实的本学科的专业知识，更有具有较强的育人能力。立足课本，掌握自身所任学科的特点，紧紧抓住学科优势，将学科中可以发掘出的德育内涵寓于本学科教学过程的始终，使德育贯穿于教学的全过程。 四、充分利用各种资源，多种途径渗透德育 1、环境建设渗透德育。校园布局规划合理、得体让学生在感受到自然，优美、和谐，体味人与自然的关系，感悟生命的可贵；教室文化建设做到富有启发性和教育性。优越的环境、和谐的校园使学校成为学生成长摇篮和求知殿堂，广大师生在这样的环境中生活、学习、成长、奋斗，身心愉快，充满希望。 2、主题活动渗透德育。广泛开展行为习惯教育、校规校纪教育，促使学生将养成教育由外在形式内化为自觉行动。将社会主义核心价值观教育渗透在丰富多彩的主题活动中。 3、社会实践活动是进行德育教育最好的方式。让学生在活动中感受合作、协作学习的快乐，体会解决问题带来的成长，同伴教育代替了说教，榜样就在身边。一切教育在具体的活动中顺理成章就完成了。 3、重视家庭教育影响。学生家庭背景复杂、家长素质不一等因素是影响德育实效性的第一首要因素。我们都知道，一个问题学生背后可能会有一个问题家庭。面对这种情况，我们还有想办法改变家长的育人观、育人方法。因此充分利用好家长学校的功能十分重要。通过专家讲座、优秀家长谈经验、定时召开家长会等形式，提高家长的教子能力，转变家长的家教观念，从而实现配合学校做好学生教育。 提高德育实效性最好的方法就是做好眼前的事情，落实好自身的岗位职责，就是最大的实效性。

1.政治课与其他学科教学（基本途径）。2.课外和校外活动。3.劳动。4.共青团、少先队、学生会组织的活动。5.班主任工作。

论德育过程及其规律德育过程的规律是德育原理的理论问题.教育者认识并掌握这一规律,便能科学地组织德育过程,卓有成效地培养大学生的思想品德.为此,运用马克思主义立场、观点和方法,努力去探索德育过程的基本理论和实践问题,这对于充分发挥德育在建设社会主义物质文明和精神文明建设中的特殊作用,具有十分重要的现实意义.德育学是研究德育过程中一般规律的科学.德育作为教育的一个重要部分,历来受到人们的重视.德育思想理论的产生和发展与整个教育思想理论是同步的,有着悠久的历史传统,但是作为一门独立的科学,它则晚于教育学产生在近代.现代的德育学理论是传统德育思想理论合乎逻辑的发展成果.无论是传统的德育思想理论,还是近现代的德育学,从来都是重视研究德育客体的心理现象,注意吸收心理学的有关研究成果的.正确认识某一事物发生、发展的过程,是实现某门学科科学化的必由之路.我们要使德育科学化,探求德育过程的规律,必须首先认识德育过程.德育过程简单地说,就是教育者进行德育工作,完成德育任务的过程.因此,构成德育过程必须有三个基本因素：第一,德育过程的活动者——教育者和受教育者.第二,一定社会的德育要求是构成德育过程的又一基本因素.第三,学生思想品德形成、发展的规律,是构成德育过程的第三个基本因素.德育过程就是这三个基本因素相互联系和相互制约的统一过程.确切地说,德育过程就是教育者根据一定社会的德育要求,遵循受教育者的思想品德形成、发展的规律,对受教育者有意识地施以政治、思想、道德方面的影响,促使受教育者形成一定的思想品德的过程.德育过程同人们道德品质的形成和完善是相一致的.某个人具有某种道德品质,从确切意义上讲,应该是这个人同时具有某种道德认识、情感、意志、信念和习惯.如果不具备或不完全具备这五种因素,就不能认为他已经具备或完全具备某种道德品质.由此可见,道德品质这个范畴是道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德习惯这五种因素的集合体.对大学生施行有目的、有组织、有计划的社会主义道德、共产主义道德教育,必须是一个使学生在生活实践的基础上,逐步对共产主义道德确立道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和形成道德习惯的复杂过程.就我国而言,由于古代德育一直居于教育的核心地位,因此德育思想异常丰富,构成了一幅以儒家为主干的各种德育思想交互作用的漫长画面.我国古代思想家在对德育问题进行研究时,很早就已不自觉地涉足心理学问题.比如我国古代儒家的经典之作《大学》在论及如何进行个人修养这样一个德育问题时,提出：“欲修其身者,先正其心；欲正其心者,先诚其意.”这段文字说明：古人已经认识到修养不是外在的修身而是内在的修心；提出“正心”、“诚意”的修养方法,而这些用现代的科学术语来说,就是调整自身的心理状态.又比如,贯穿我国古代德育思想始终的人性论问题实际又是个心理学问题.德育要培养人,要教人怎么做人,必然要解决什么是人这样一个理论问题,因此早在先秦的思想家们就对人性的起源,人性的善恶进行思考,进而又对人性的构成加以分析,这为深化德育思想的理论工作并为现代就我国而言,由于古代德育一直居于教育的核心地位,因此德育思想异常丰富,构成了一幅以儒家为主干的各种德育思想交互作用的漫长画面.我国古代思想家在对德育问题进行研究时,很早就已不自觉地涉足心理学问题.比如我国古代儒家的经典之作《大学》在论及如何进行个人修养这样一个德育问题时,提出：“欲修其身者,先正其心；欲正其心者,先诚其意.”这段文字说明：古人已经认识到修养不是外在的修身而是内在的修心；提出“正心”、“诚意”的修养方法,而这些用现代的科学术语来说,就是调整自身的心理状态.又比如,贯穿我国古代德育思想始终的人性论问题实际又是个心理学问题.德育要培养人,要教人怎么做人,必然要解决什么是人这样一个理论问题,因此早在先秦的思想家们就对人性的起源,人性的善恶进行思考,进而又对人性的构成加以分析,这为深化德育思想所作的理论工作,同时它又开辟了现代德育思想的实践的道路.德育的意义： （1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证； （2）德育是青少年健康成长的条件和保证；

(1)德育工作的基本任务是把学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、法制意识、文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，为他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者奠定基础。 (2)我国学校德育的基本内容包括：①爱国主义教育，使学生养成热爱祖国的观点和情感、保护和维护祖国统一和利益的坚强意志的教育；②理想教育；③集体主义教育，形成集体观点，关心集体和善于在集体中生活的教育；④劳动教育，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动人民，养成劳动习惯的教育；⑤自觉遵守纪律教育；⑥民主与法制教育，关于我国社会主义政治制度和公民权利与义务的教育；关于宪法以及有关法律、法规的教 育；关于遵守法律，尊重人权，维护社会稳定的教育等；⑦科学世界观和人生观教育；⑧道德教育，处理个体与个体、个体与群体及社会、个体与自然界的关系时的行为规范教育。

爱国主义教育与国际主义教育中学德育的主要内容主要有以下几个方面，分别是：爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等内容。爱国主义教育是以激发爱国情感，树立民族自尊心、自信心和自豪感为核心内容，这种...中学德育的主要内容主要有以下几个方面，分别是：爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等内容。爱国主义教育是以激发爱国情感，树立民族自尊心、自信心和自豪感为核心内容，这种教育不仅是一种情感培养的教育，而且是行动激发的教育。理想是人奋斗的目标，是人们对未来的憧憬、向往;传统教育是历史中继承下来的、众多人认可的思想主义教育。对学生进行理想教育重在引导学生首先基于现实确立理想，包括生活理想、职业理想、和社会理想等。

当今教育已由应试教育转为素质教育，素质教育更注重培养学生思想品德教育和创新意识、实践能力。当今的中学生思维活跃，理想、信念不稳定，容易极端。因此，德育教育力求创新。作为教育工作者，一方面要授予学生知识，另一方面又要注重思想教育。我们培养的人才必须有强烈的爱国热情、有优良品质、有优异才能，是各个方面素质良好的人。所以，学校教育中德育教育显得尤为重要。面对新形势，新情况，新问题下如何做好中学生德育教育工作。我认为：第一；建立健全学校德育教育网络。（1）思想品德课是向学生较系统地进行社会主义思想教育和政治教育的一门课程，在诸条途径中居于特殊重要的地位。它的内容来自社会实践并随着社会的发展而不断提高更新，充满时代气息。因此，思想品德课必须坚持理论联系实际的原则，引导学生加强研究性学习，把学到的基本原理，社会热点问题和学生的思想实际结合起来，激发兴趣，培养学生科学的探索精神。（2）各科教学是向学生进行思想教育的最基本的途径。科任教师教书育人，寓德育教育与教学内容和教学的环节中，特别是文科教师，应结合学科特点，结合具体的教学内容对学生进行潜移默化的教育。（3） 班级是进行德育的基层单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要途径，是学校德育工作不可缺少的重要组成部分。班主任通过批阅周记，与学生谈心，召开班委会，家访等途径，了解学生的思想动态和家庭状况，有计划的实施德育工作。（4）团委学生会是学生自己的组织，是学校德育工作中的一支最有力的力量，团委学生会应根据各自任务和工作特点，充分发挥组织作用，通过健康有益、生动活泼的活动，把全体同学吸引到自己的周围，配合学校落实德育大纲的要求，学会自我教育，自我管理。（5）劳动与社会实践是培养全面发展的一代新人，提高民族素质不可缺少的重要途径，学生的劳动观念、劳动习惯与热爱劳动人民的思想感悟，只有在劳动实践中才能逐步形成。因此学校应按《大纲》要求，组织学生参加一定的生产劳动和公益劳动，学校春天组织学生植树，给树木浇水，还组织学生去敬老院打扫卫生，参观气象站，电视转播台，县农具厂，通过这些活动，培养了学生的劳动观念，开阔了学生的眼界，使学生了解社会，增长才干，把理论和实践结合起来，增强辨别是非和自我教育的能力。（6）课外活动是促进学生全面发展和身心健康的一条重要途径。通过课外活动，丰富学生的课余生活，拓展学生的知识视野，发展学生的个性特长，培养学生的创造力和良好的生活情趣，提高他们的审美能力。（7）校外、家庭、社会教育是学校德育工作的延伸和补充，应纳入德育工作的议事日程。第二；寓教于乐，把德育工作渗透到教育教学的各个环节。通过丰富的活动，才能寓思想教育于其中，才能收到预期的效果，达到预定的教育目标。各科任教师要积极配合年级组和班主任并结合学校的特点，在学生中广泛深入地开展理想教育和传统美德的教育，做到既教书又育人，教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以教师文雅的谈吐和举止，为人师表，感染学生，促进学生全面成长。班主任老师通过跟学生谈心，交流，批阅周记，召开主题班会，家访，家长座谈会等途径，了解学生的思想状况，做到“随风潜入夜，润物细无声，”做学生的良师益友。狠抓常规管理，强化养成教育。以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生德育大纲》和校纪校规为准则，坚持不懈地做好强化养成教育。为全面落实《甘肃省普通中学思想品德考核标准》，应结合班级实际，制定切实可行的评分标准和细则，使德育评分真正起到促进学生修正缺点，发扬成绩的作用。加大社会主义精神文明创建活动的力度，把社会主义精神文明建设不断推向深入。结合学校工作实际，制定“文明公约”积极组织学生开展争创文明班级，文明个人的竞赛活动，通过图书借阅，歌咏比赛，办宣传栏，知识竞赛等喜闻乐见的形式，净化学校文化环境，营造轻松，向上的气氛，陶冶学生的情操，寓思想教育于学生的活动之中。总之，新形势下的青少年德育工作，应与时俱进，开拓创新，把握特点，有针对性地，主动地开展形式多样的中学生德育工作，从实际出发，注重实效，把青少年培养成为全面建设小康社会的栋梁之才，努力把中学德育工作提高到一个新水平。

(1)德育工作的基本任务是把学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、法制意识、文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，为他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者奠定基础。(2)我国中学学校的德育内容：①爱国主义教育：使学生养成热爱祖国的观点和情感、保护和维护祖国的统一和利益的坚强意志的教育。②理想教育。③集体主义教育：形成集体观点，关心集体和善于在集体中生活的教育。④劳动教育：使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动人民，养成劳动习惯的教育。⑤自觉纪律教育。⑥民主与法制教育：关于我国社会主义政治制度和公民权利与义务的教育；关于宪法以及有关法律、法规的教育；关于遵守法律，尊重人权，维护社会稳定的教育等。⑦科学世界观和人生观教育。⑧道德教育：处理个体与个体，个体与群体，社会，个体与自然界的关系时的行为规范教育。

中学德育方法：1.说服教育法（基本方法），通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。要明确目的性，富有知识性、趣味性，同时注意时机，以诚待人。2.榜样示范法，用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。要选好示范的榜样，引导学生深刻理解榜样精神的实质，不要停留在表面模仿的层次上，激起学生对榜样的敬慕之情，同时激励学生自觉用榜样来调节行为、提高境界。中学教育还有一种推荐方法，即情感陶冶法，教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中收到感化的方法。创设良好的情境与说服教育法相结合引导学生参与情境的创设。教学研究

我国中学德育的任务就是通过学校的德育教育使中学生在思想品德方面达到一定的要求或培养规格。其主要内容有四点：(1)培养学生逐步树立坚定正确的政治方向。(2)引导学生逐步树立科学的世界观和人生观。(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。它是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。我国中学德育的基本原则有：①导向性原则；②疏导原则；③尊重学生与严格要求学生相结合原则；④发挥积极因素和克服消极因素相结合原则；⑤教育的一致性与连贯性原则；⑥因材施教原则；⑦知行统一原则；⑧正面教育与纪律约束相结合原则。

《中学教育大纲》中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。在此基础上，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者。初中阶段德育内容：爱国主义教育；集体主义教育；社会主义教育；理想教育；道德教育；劳动教育；社会主义民主和遵纪守法教育；良好的个性心理品质教育。高中阶段德育内容：爱国主义教育；集体主义教育；马克思主义常识和社会主义教育；理想教育；道德教育；劳动和社会实践教育；社会主义民主和遵纪守法教育；良好的个性心理品质教育。

(1)爱国主义和国际主义教育。爱国主义是指人们对自己祖国的一种最深厚的感情或热爱态度。爱国主义教育是德育的永恒主题。国际主义教育主要指国际理解教育与世界和平教育。(2)理想和传统教育。理想教育重在使学生对未来有目标；传统教育重在使学生了解历史，有历史使命感。(3)集体主义教育。集体主义是指社会成员之间以及个人、集体、国家之间关系的基本行为准则。(4)劳动教育。生产劳动是人类社会赖以生存和发展的基础，是人类最基本的实践活动。(5)纪律和法制教育。法制教育和纪律教育是学校德育基本内容的较高层次，对于中学生来说，主要是遵纪守法意识的培养。(6)辩证唯物主义世界观和人生观教育。辩证唯物主义世界观和人生观教育是德育内容的最高层次，包括认识人生、规划人生，协调人与人、人与社会、人与自然之间的关系。

中学德育原则包括八个常见原则，识记口诀是向导知尊、正因机智，即导向性原则、疏导原则、知行统一原则、尊重学生与严格要求学生相结合的原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、因材施教原则、依靠积极因素，克服消极因素的原则、教育影响的一致性与连贯性原则。重点常考的有疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、因材施教原则、依靠积极因素，克服消极因素原则、教育影响的一致性与连贯性，今天我们重点来看这几个常考的原则，希望对大家的备考能有所帮助。疏导原则1.含义：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。该原则在理解含义时注意把握关键词，循循善诱、以理服人。它更加侧重方法问题，当学生出现问题时，不能直接打、直接骂，而是慢慢的进行疏导，让他明白其中的道理。2.要求：①讲明道理，疏导思想;②因势利导，循循善诱;③以表扬激励为主，坚持正面教育。该原则在识记要求时，一把握疏导;二把握循循善诱;三把握表扬激励，认可学生做的好的地方，多夸赞表扬。3.常见古语：①夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。②水性虽能流，不导则不通。

1、问题学生的心理疏导2、学生管理如何体现针对性和有效性3、学生自主管理的重要性4、德育教活动应提倡生活化5、班级文化建设的意义6、关爱留守儿童 体现以生为本7、关注学生个性发展 让每一个学生都走向成功8、学校教育与家庭教育的合作意识