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是根据三角形全等可以推出AZ平分BC,又AB=AC，所以是

GJ刚架GJZ刚架柱GJL刚架梁TL托梁LT檩条QL墙梁GLT刚性檩条WLT屋脊檩条SC水平支撑ZC柱间支撑GXG刚性系杆YXB压型金属板SQZ山墙柱XT斜拉条MZ门边柱ML门上梁YC隅撑T拉条CG撑杆HJ桁架FHB复合板

首先弄清楚几个概念，ZC指的是区域控制中心，MAL指的是移动授权，这些都是地铁上面的概念，而非大铁。 ZC为其所辖区段内每一列自动控制列车计算移动授权（MALL）。将MAL指派给特定列车，并最为个体信息向CC周期发送。依照已接收的的CC最新信息所要求的方向，ZC对MAL进行计算。 以上解释希望对你有帮助，若有不理解，可以给你一些简单的资料。

有用。有助于之后的就业和发展。军校学历毕业证书的右下角，有一个mtn后缀的查询网址，这个网站是军队内网。军队院校的学历数据有保密性，军网仅军队内部可以访问，所以在地方网是不能访问和查询学历的。

一、 构造及工作原理： 　　1．上箱体：包括除尘器盖，旋转揭盖装置、清洁室、换袋入孔、观察孔、出气口。 　　2．中箱体：包括花板、滤袋、滤袋框架、滤袋导口、过滤室筒体、进气口、入孔门。 　　3．下箱体：包括定位支承架、灰斗、星形卸灰阀、支座。 　　4．反吹风清灰机构：包括旋臂、喷口、分圈反吹机构、循环风管、反吹风管、反吹风机、旋臂减速机构。 　　反吹风旋臂由置于顶盖上的减速器驱动，反吹风机落地安装，通过中心管与旋臂连接对于三、四圈布置的滤袋，旋臂设分圈反吹装置。 　　星形卸灰阀、减速装置和电机、反吹风机、旋臂减速机构及循环风管路等均为配套件。根据用户要求可以代配，平台、梯子在系列化的总装图中未予示出，它们和反吹风机基础及循环风管路应视现场具体情况停止设计和安装。 　　工作原理： 　　过滤工况—含尘气流由切向进入过滤室上部空间，由於入口为蜗壳型。大颗粒及凝聚尘粒在离心力作用下沿筒壁旋落灰斗。小颗粒尘弥散于过滤室袋间空隙从而被滤袋阻留。粘附在滤袋外层，净化空气透过滤壁经花板上滤袋导口汇集于清洁室，由通风机吸出而排放于大气中。 　　再生工况—随着过滤工况的停止，阻留粉尘逐渐增厚因而滤袋阻力逐渐增加。当达到反吹风控制阻力上限时，根据需要可以手动开启反吹风机，也可由差压变送器发出讯号自动启动反吹风机及反吹风旋臂传动机构停止反吹。自控装置我们也可以配套提供。具有足够动量的反吹风气流由旋臂喷口吹入滤袋导口，阻挡过滤气流并改变袋内压力工况，引起滤袋实质性振击，抖落积尘。旋臂分圈逐个反吹。当滤袋阻力降到下限时，反吹风机构手动关闭或自动停止工作，为节约反吹风机动力，减少反吹风量对于三、四圈（即144ZC—Ⅱ 20ZC—型）布袋除尘器设有分圈反吹机构使每次只反吹一个滤袋。

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解决方法：键盘坏了，如果是台式机，只有更换键盘，或者拆键盘重新装

1、第一步是打开cass9.1软件。2、在下部命令行输入appload并回车。3、在打开的加载卸载应用程序窗口下找到SZCL.mns。4、点击即可加载。

不是。mazc不是冒牌的，mazc口红的中文名字叫魅可，mazc隶属于雅诗兰黛旗下，这个品牌创立于1984年成立于加拿大，后来被雅诗兰黛收购了，这个品牌算是一个美国品牌。

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间谍PX连不了ZC

192.168.8.1密码就不知道了

呃，不明白你这个问题你说的是哪一方面？

Cawen-zheng

这是一个NPN三极管，参数看下图

你是掌中英语网页上下的课件吧，把这个文件放在内存卡上，然后在掌中英语中找“工具”——“本地课件”—-然后到那个文件，打开就可以了。

zcw53 这个是贴片还是插件的

这是企业标准编号，Q/是企业标准代号，ZCW有可能是企业名称汉语拼音缩写，001S是序列号，2018是该标准发布年限。

zcw有赵春伟

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的北师大版小学一年级语文上册《zcs》教案，希望能够帮助到大家。 　　小学一年级语文上册《zcs》教案 篇1 　　教学目标: 　　1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。 　　2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。 　　3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。: 　　教学重点： 　　学会z c s三个声母。 　　教学难点： 　　掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。 　　教学准备： 　　拼音卡片、磁性黑板、插图等。 　　教学时间： 　　两课时。 　　第一课时 　　1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。 　　2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。 　　一、导入新课。 　　同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。 　　二、教学声母z、c、s。 　　（一）教学声母z 　　1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字） 　　2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。 　　3.教发音。 　　（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。（教师连读2～3遍。） 　　（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。 　　（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。 　　（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。 　　4.教学“z”的字形。 　　问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2） 　　问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像） 　　小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。 　　5.教学“z”的写法。 　　“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。 　　（二）教学声母c、s的方法与z相同 　　提示： 　　1.发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。 　　2.字形 　　“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写 “s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写 三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si 　　1.教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？ 　　2.教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。 　　3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在一起，因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。 　　4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同，只不过比声母Z、C、S的读音重一些，长一些而已。 　　5.教师可带学生这样读： 　　声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。 　　6.出示zi、Ci、si的四声（可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。） 　　在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。 　　如：Z（姿势的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（写字的“字”） 　　C（生词的“词”）c（因此的“此”）c（一次的“次”） 　　S（蚕丝的“丝”）S（死去的“死”）s（三四的“四”） 　　教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。 　　四、作业 　　1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。 　　2.听写声母z、c、s。 　　第二课时 　　一、检查复习。 　　1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。 　　2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 　　二、教新课。 　　1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。 　　z—e→ze（择）z—u→zu（足） 　　c—e→ce（册）c—u→cu（粗） 　　s—e→se（色）s—u→su（苏）用暗拼法和支架法直呼以上音节。 　　2.看图读音节。 　　出示书中三幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。 　　训练直呼音节，对于中下等同学采用暗拼方法。 　　3.读音节练习。 　　（1）让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么？ 　　（2）让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。 　　4.指导读书。 　　教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。 　　小学一年级语文上册《zcs》教案 篇2 　　教学目标: 　　1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。 　　2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。 　　3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。: 　　教学重点： 　　学会z c s三个声母。 　　教学难点： 　　掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。 　　教学准备： 　　声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、复习 　　1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 　　2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点） 　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 　　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 　　图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？） 　　学生回答时，相机出示zi ci si 　　2、听语境歌。学生学会语境歌。 　　四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 　　3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。 　　三、教学声母z c s。 　　1、字母z，音节zi 　　（1）教学声母z的读音 　　A 出示表音表形图一 　　图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。 　　B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。 　　（2）字形及书写： 　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 　　（3）教学zi及其四声。 　　A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi 　　B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。 　　C 领读、齐读、指名读。 　　D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 　　E 出示zi的"四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 　　物资姿势；紫色子女；写字自己 　　2、字母c，音节ci 　　（1）教学声母c的读音 　　A 出示表音表形图二 　　图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。 　　B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。 　　C 教师范读，指名读，检查，正音。 　　（2）字形及书写： 　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满) 　　（3）教学ci及其四声。 　　A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci 　　B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。 　　C 领读、齐读、指名读。 　　D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 　　刺溜；组词；从此；一次 　　3、字母s，音节si 　　（1）教学声母s的读音 　　A 出示表音表形图三 　　指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。 　　B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。 　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。 　　（2）字形及书写： 　　联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 　　（3）教学si及其四声。 　　A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si 　　B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。 　　C 领读、齐读、指名读。 　　D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 　　E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 　　丝瓜；死了；四个 　　四、巩固练习。 　　1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。 　　2、抽读音节卡片zi ci si 。 　　3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。 　　四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。 　　第二课时 　　一、复习检查 　　1、出示小黑板：z c s。 　　2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 　　c b z t c s d s r n z 　　二、新授。 　　1、教学z c s与a的拼音。 　　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa 　　（2）练习自由拼读。 　　（3）指名读音节。 　　小学一年级语文上册《zcs》教案 篇3 　　一、复习导入新课 　　谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——ZCS，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。 　　但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？ 　　二、学习整体认读音节zi ci si 　　（一）、第一关：学习zi 　　1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。） 　　2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处 　　3、儿歌巩固：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢： 　　紫色树，紫色花， 　　紫花开了结紫瓜， 　　紫瓜柄上长小刺， 　　紫瓜里面装芝麻。 　　zīzízǐzì 　　（二）、第二关：学习ci 　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。 　　2、儿歌巩固： 　　小粗心，爱喝醋， 　　拿着醋瓶真糊涂． 　　小粗心，别粗心， 　　粗心叫你喝不到醋。 　　cīcícǐcì 　　（三）、第三关：学习si 　　1、自主探究，读准字音，比较认清字型。 　　2、儿歌巩固： 　　蚕宝宝，白胖胖， 　　吐银丝，造新房， 　　造了新房送工厂， 　　织出衣服千万丈。 　　sīsísǐsì 　　（四）、第四关：读一读，比一比。 　　z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se 　　三、书写指导 　　过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？ 　　1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。 　　2、仔细看老师范写。 　　3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。 　　四、作业布置 　　闯关成功，打开宝藏看看吧。 　　一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。 　　小学一年级语文上册《zcs》教案 篇4 　　一、激发学习兴趣 　　俺们到拼音王国中认知了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天俺们这节课不只要再认知声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那俺们先认知一下声母“z c s”，一会儿它们带俺们去整体认读家族。 　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形 　　（一）学习声母z的音形 　　1、出示“z”的图，学习字母的音 　　（1）问：图上画的是谁在干什么？ 　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。 　　（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试？ 　　（4）教师范读“z”。 　　（5）同学练读“z”，体会发音要领。 　　2、记忆“z”的形 　　（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀? 　　（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。 　　（二）学习声母“c”的音形 　　1、出示“c”的图，学习字母的音 　　（1）问：图上画的是什么呀？ 　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。 　　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试一试？ 　　（3）教师范读“c”。 　　（4）同学练读，体会发音要领。 　　2、记忆“c”的形 　　（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀? 　　（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。 　　（3）同学读记忆儿歌。 　　（三）学习声母“s”的音形 　　1、出示“s”的图，学习字母的音 　　（1）问：你们看这是什么呀？ 　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。 　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自身试一试？ 　　（4）教师范读“s”。 　　（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 　　2、记忆“s”的形 　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀? 　　（2）同学说记忆顺口溜：半个8字s s s。 　　（3）同学读记忆儿歌。 　　三、电脑博士指导书写 　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？ 　　（2）电脑博士书写后，让同学观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。同学不只记住了字形，而且利于同学书写。 　　（3）同学练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。 　　四、小结： 　　这节课俺们又认知了3个声母朋友，大家不只掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课俺们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是我整理的小学一年级语文zcs公开课教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。 　　小学一年级语文zcs公开课教案1 　　一、教学要求 　　1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 　　3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。 　　4、认识5个生字，会读儿歌。 　　二、教材说明 　　本课包括四部分内容。 　　第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。 　　第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。 　　第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。 　　第三部分是z、c、s的书写格式。 　　第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。 　　z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。 　　三、教学建议 　　(一)教学准备 　　1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。 　　2、本课生字卡片。 　　(二)字母教学 　　学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。 　　教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。” 　　(三)整体认读音节教学 　　整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。 　　(四)拼音练习 　　让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图，练习带调拼 　　读音节。 　　(五)书写指导 　　z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。 　　(六)认读字词，读儿歌 　　本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。 　　1、巩固音节，拼读sì、zu、cu，在老师指导下读通儿歌。 　　2、学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样? 　　3、老师解疑。 　　(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。 　　(2)“了”有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥”都读le，另一种读liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读liǎo，过不了的“了”。 　　(3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。 　　4、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了—乐”的音形义。 　　5、熟读儿歌。 　　(七)扩展活动 　　1、学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。 　　2、读一读，比一比。 　　z—zic—cis—si 　　zi—zaci—cusi—se 　　3、数一数，今天你在数学课上过了几座桥。 　　(八)课时安排 　　教学本课可用3课时。 　　四、参考资料 　　z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。 　　z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。 　　小学一年级语文zcs公开课教案2 　　教学目的 　　1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。 　　2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。 　　3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。 　　4.继续培养学生看图学拼音的能力。 　　教学重点 　　1.学会z c s的音、形、书写。 　　2.zi ci si三个整体认读音节的音形。 　　教学难点 　　三个整体认读音节与三个声母的字形区别 　　教学准备 　　用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片 　　教学课时 　　2课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、看图学习z和整体认读音节zi 　　（一）教师出示挂图1，板书z 　　问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？ 　　讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。 　　学读z的音。 　　2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z） 　　3.谁还有别的方法？ 　　（z像我们学过的2字） 　　教儿歌：像个2字z z z 　　（二）教师板书zi 　　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。 　　教师范读：整体认读音节zi。 　　学生学读：（同教师）。 　　讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。 　　练习四声：z9 z0 z! z@ 　　（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。 　　二、看图学习c和整体认读音节ci 　　（一）教师出图2，板书c 　　问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。 　　学读c的音 　　2.怎样来记c的形呢？ 　　（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。） 　　教儿歌：半个圆圈c c c 　　（二）教师板书ci 　　讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。 　　学读四声：c9 c0 c! c@ 　　（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定） 　　三、看图学习s和整体认读音节si 　　（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。 　　学生学读：s 　　问：1.根据图怎样来记字母的形？ 　　（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。） 　　2.s像不像半个8字？ 　　教儿歌：半个8字s s s 　　（二）教师板书si和四声 　　（讲法同上） 　　（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。） 　　四、巩固练习 　　1.读准音z c s zi ci si. 　　2.读准四声： 　　板书设计： 　　第二课时 　　一、复习学过的声母和三个整体认读音节。 　　二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音 　　1.板书：（1）z—2→z2 　　z—6→z6 　　用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音。 　　（其它字母同此法） 　　（2）c—1→c1（擦桌子） 　　c—8→c8（测验） 　　c—&→c&（粗细） 　　（3）s—4→s4 　　s—8→s8 　　s—)→s) 　　（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。） 　　三、直呼不带调音节 　　za ca sa ze ce se zu cu su 　　四、书写练习 　　1.抄写声母。 　　2.抄写整体认读音节。 　　小学一年级语文zcs公开课教案3 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。 　　3、会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。 　　4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。 　　过程与方法： 　　努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。 　　情感态度与价值观： 　　体会一起劳动的"快乐，感受家的温馨。 　　教学重点： z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读及认字。 　　教学难点： 　　z、c、s的发音是难点。 　　课时安排： 　　2课时 　　第一课时 　　课时目标： 　　1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2、会拼z、c、s和韵母组成的音节。 　　3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读四声。 　　教学程序： 　　一、学习z、c、s和zi、ci、si 　　1、你能说说图上都有谁在干什么吗？ 　　出示书上的3幅小图：一个女孩在写字；一只刺猬在打滚；蚕儿在吐丝。——引出z、c、s。 　　2、谁能跟这3位新朋友打声招呼？ 　　练读z、c、s——指名读，同桌纠正读，开火车比赛读。 　　再看看图，你打算怎么记住这3位朋友的样子？ 　　（口诀：小2z，半圆c，半个8字就是s。 　　写个大字zzz, 一只刺猬ccc，蚕儿吐丝sss。） 　　3、陈老师给它们注上音：zi ci si 　　字刺丝 　　谁会读？——认识整体认读音节。 　　谁能给它们带上四顶帽子？ 　　二、书写指导 　　1、准备写字姿势。 　　2、自己观察课文中的四线格，试着在抄写本上描2个，写2个。 　　3、展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业） 　　4、再写几个漂亮的字母。 　　三、学习z、c、s和韵母相拼 　　1、看，这些球相碰会变成什么球？ 　　z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o= 　　自由拼，指名拼，齐拼 　　2、看谁的蘑菇采得多。 　　zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia 　　自由准备，指名摘，齐拼 　　四、读书、总结 　　1、我们翻开书，找找看，刚才我们学的内容都在哪里？齐读。 　　2、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 　　第二课时 　　教学目标： 　　1、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。 　　2、练习看图说一两句完整的话。 　　3、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。 　　教学程序： 　　一、复习声母 　　1、看谁接得上:像个2字——， 　　像个半圆——， 　　半个8字——。 　　2、看谁读得对：z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo 　　指名当小老师读，开火车读。 　　二、看图说话练习拼读 　　读得这么好，陈老师想考考你们，看看会不会被我难倒。（出示图） 　　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？指名说。 　　2、把这幅图连起来说一说。 　　3、拼读词卡：ca bo li tuo di zuo he ka 　　4、说说你在家里会做哪些家务？（适当表扬） 　　三、学习儿歌 　　1、出示计算题：8-7= 2+3= 你会算吗？ 　　还有拼音的计算题呢:z+u+o= s+e= 　　2、关于计算题，我们书上还有一首儿歌呢，它写了做计算题就像过桥一样，可有趣了，想不想读一读呢？ 　　自己读，指名读，及时正音，读给同桌听，打擂台赛。 　　四、巩固练习 　　1、许愿题：做、过、了、不、乐 　　将这些字写在星星形的卡片上，做流星滑落状，谁快速读 　　出来，就表示他许了一个愿望。 　　2、读一读，连一连。完成《课堂作业本》第4题，并选一个词说话。 　　3、比丰收：将《课堂作业本》第3题中的拼音读对了，就可以将他们涂上喜欢的颜色。不会拼的请教老师、同学都可以。 　　小学一年级语文zcs公开课教案4 　　教学目标： 　　1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。 　　2、能够读准音节，会读拼音词。 　　教学重点难点： 　　教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片 　　教学过程： 　　第一课时 　　一．复习检查 　　1、听音拿卡片。 　　把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 　　2、j q x与u相拼时要注意什么？ 　　二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容 　　1、看情境图。 　　图上画了什么？他们正在干什么？ 　　学生回答问题时相机出示zi ci si。 　　2、听语境歌。 　　学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 　　3、告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 　　三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。 　　1、教学声母z，音节zi。 　　（1）教学z的读音 　　出示表音表行图一。 　　图上画的是谁？她拿了个什么？ 　　出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。 　　教师范读三遍。 　　领读，指名读，“开火车”读。 　　（2）教学z的字形及书写。 　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。 　　像个“2”在z z z。 　　教师范写z。 　　学生书空描红。 　　（3）教学音节zi及其四声。 　　Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。 　　告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。 　　教师范读音节zi。 　　领读，齐读，指名读。 　　比较z和zi发音方法的异同。 　　指读z和zi卡片。 　　教师发音，学生判别，拿卡片领读。 　　学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。 　　2、教学声母c，音节ci。 　　（1）教学c的读音。 　　出示表音表形图二。 　　图上画的是什么？ 　　出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。 　　教师范读c。 　　告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。 　　学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 　　检查发音情况 　　指名试读，师生共同纠正读错的音。 　　齐读，“开火车”读。 　　（2）教学c的字形及发音方法。 　　谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。 　　教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。 　　学生书空描红。 　　（3）教学整体认读音节ci及其四声。 　　C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 　　出示：ci 　　学生试读，教师纠正。 　　指名读，齐读。 　　引导用ci的四声组词。 　　3 、教学声母s及整体认读音节si。 　　（1）教学s的读音。 　　出示表音表行图三。 　　指名说说图意。 　　出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 　　教师范读s三遍。 　　学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 　　指名读，齐读，“开火车”读。 　　（2）教学s的字形及书写方法。 　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 　　顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。 　　教师范写，学生书空描红。 　　（3）教学整体认读音节si及其四声。 　　教学方法同前。 　　练习用si的四声组词。 　　四、巩固练习 　　1、抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。 　　2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。 　　第二课时 　　一、复习检查 　　1、出示小黑板：z c s zi ci si a u 　　2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 　　3、指名说说音节的拼读方法。 　　二、新授课 　　1、教学z c s与a的拼音。 　　（1）幻灯出示；z a za 　　c a ca 　　s a sa 　　（2）练习自由拼读。 　　（3）指名拼读音节。 　　（4）齐拼音节。 　　2、带调拼读单音节词。 　　出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。 　　指名说说图上的意思。 　　将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。 　　3、带调拼读双音节词。 　　（1）教学cu xi 　　出示拼音词：cu xi 　　指名分析每个音并拼读。 　　Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。 　　Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。 　　两个音节连起来是什么词？ 　　引导看图指名说出图意。 　　教学zu fu 同上。 　　三、巩固练习 　　练读书上的拼音词。 　　小学一年级语文zcs公开课教案5 　　教学目标： 　　1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。 　　3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。 　　2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。 　　二、学习z、c、zi、ci 　　1、学习声母z 　　（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。 　　小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。 　　她在写什么字呢？ 　　对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？ 　　谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。 　　组织学生同桌练一练。 　　（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？ 　　学生说，师板书。 　　谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。 　　谁能来当小老师教大家读一读。 　　那谁能给它们加上声调读一读呢？ 　　课中操：拍手游戏。 　　（3）整体认读音节教学 　　z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。 　　组织学生自己练练。 　　2、学习c 　　出示图片，让学生自己学学。方法同上。 　　三、变魔术 　　我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。 　　你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。 　　现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。 　　四、书写z、zi、c、ci 　　1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。 　　2、组织学生练习写。 　　五、巩固 　　1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。 　　2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

Async SRC/ZCLK/AGP/PCI设置skc／zclk／agp／pci的时钟是否与cpu的时钟同步指异步 调整频率，一般用于超频SRC是指 Serial ATA Clock, o clock da controladora Serial ATA硬盘工作频率ZCLK是指CPU内部工作频率AGP和PCI就不说了，大家都知道默认一般是100/133/66/33MHz 更改将会有工作不正常现象

大脚插件上有个图标点开，点RECOUNT就可以了

这个网站是真的，只是程序写的有点问题

henan

UG中XCYCZCXMYMZM代表的意思分别如下：　　XC、YC、ZC是工作坐标系中各个坐标轴。　　XM、YM、ZM是加工坐标系中各个坐标轴。　　工作坐标系主要是用于画图，加工坐标系应用于加工，所设的加工坐标系与你机床坐标系一致。

你上面写的方法是通达信软件用的方法,在东方财富中无法使用通达信这种引用格式,东方财富以用了STKINDI函数来引用指定的股票指标数值.下面代码是引用上涨指数STKINDI("sh000001","c");但港股好像引用不到数据.

怀疑题目有错，是□150×120×6和□120×4吧。这不是正规的建筑工程钢结构，或者就是装饰工程。建筑工程钢结构不会用这种矩形钢管来做承重梁。□150×120×6是矩管，截面宽120mm、截面高150mm、壁厚6mm； □120×4是方管，截面宽120mm、截面高120mm、壁厚4mm。

首先确保你身上有布制的衣服（防弹衣什么的不是布制），打开合成界面，里面有一个“衣服”图案的图标，点一下他，那里就有合成界面了。

国内没有这种CW开头的邮箱。电子邮件的代码是①QQ号十@.com②网易126邮箱是在手机号或账号后面跟上@126.com③网易163邮箱是在手机号或账号后面跟上@163.com④新浪邮箱是在手机号或邮箱名后面跟上@sina.com⑤移动邮箱是在手机号或别名后面跟上@139.com。

应该是什么窗户把，你去门窗表上去看看，这个是用什么做的窗子

1、原理。szc3质子磁力仪利用静态激发质子在地磁场内的拉莫尔进动效应测量磁场。2、使用。szc3质子磁力仪用于矿产勘察、根据矿石中有用矿物质具有磁性或有磁性矿物与之共生的特点、进行直接找矿。

持

要看你是从哪里看来的有可能是某个行业名称的缩写 例如SZ可以代表的是深圳另外SZC也是特定区域中心的缩写SZC Special Zone Center： 特定区域中心

山中崇。山中崇缩写是szc，1973年3月18日生于东京，日本演员，代表作：《水果宅急便》、《对面的话题家族》。

szc是Special Zone Center的缩写。缩写是写作教程中的重要组成部分。是为便利使用，由较长的语词缩短省略而成的语词。对初学写作的人来说，掌握缩写的方法和技巧是很重要的。缩写是将内容较多，篇幅较长的文章按一定的要求写成较短的文章。 扩展资料 缩写，是指为了便利使用，由较长的汉语语词缩短省略而成的汉语语词。缩写时应忠于原文，不改变原文的"主题或中心思想，不改变原文的梗概。也可以说是作为一个较长名称的简写。缩写之后必须保证不会扭曲词汇的意思，有些词汇缩写之后将变成另外一个词，这个情况下不能缩写。

szc是什么缩写：Santa Cruz County，意思是“圣克鲁斯县”。英语缩略词“SZC”经常作为“Santa Cruz County”的缩写来使用，中文表示：“圣克鲁斯县”。本文将详细介绍英语缩写词SZC所代表英文单词，其对应的中文拼音、详细解释以及在英语中的流行度。此外，还有关于缩略词SZC的分类、应用领域及相关应用示例等。“SZC”（“圣克鲁斯县）释义：英文缩写词：SZC。英文单词：Santa Cruz County。缩写词中文简要解释：圣克鲁斯县。中文拼音：shèng kè lǔ sī xiàn。缩写词分类：Governmental。缩写词领域：State & Local。szc主要指中国商品展贸城，中国商品展贸城是全球规模最大、商品种类最多、功能最完善、最具影响力的国际贸易平台。中国商品展贸城立足国内、面向全球，为企业全球贸易创造机会，营造良好的网络商业环境，是世界顶级的网上交易平台。

照明电气线路中ZAN-YJV-1 4x4PE4 ZCJ32M代表线路使用的电线型号、规格与安装方式；详解如下：zan-表示：耐火阻燃型YJV-表示电缆的种类；交联聚乙烯电缆1 表示使用单根电缆；4X4 表示 有4根4平方的芯线组成的电缆，3P+PE的，PE4 应该是第四回路，PE一般用来表示插座，ZCJ32M优点有点不明白，一般这个位置是表示安装方式的。32有可能是32MM的安装管。

1、ZC 是“支撑“的缩写,ZC是指柱间支撑，zc1/4是指钢结构柱间支撑的意思。2、zc1/4是指钢结构柱间支撑1和4。

几乎没区别zr就是阻燃的缩写zc代表阻燃级别为c级阻燃zr其实一般情况下指的就是c级阻燃其实还有zdzbza分别代表不同的阻燃级别

zr是阻燃的意思，zc是阻燃等级c级，还有za zb 分别代表阻燃a、b级

区别：ZR是符合国家标准的电缆而ZC是符合公安消防标准的电缆。电缆线介绍：1、电缆线[electric cable;power cable] 通常是由几根或几组导线[每组至少两根]绞合而成的类似绳索的电缆，每组导线之间相互绝缘，并常围绕着一根中心扭成，整个外面包有高度绝缘的覆盖层2、电线电缆是指用于电力、通信及相关传输用途的材料。“电线”和“电缆”并没有严格的界限。通常将芯数少、产品直径小、结构简单的产品称为电线，没有绝缘的称为裸电线，其他的称为电缆；导体截面积较大的(大于6平方毫米)称为大电线，较小的(小于或等于6平方毫米)称为小电线，绝缘电线又称为布电线。安装电缆电缆七项注意事项：1、安装电缆的施工人员应是经过专门训练合格的电工;2、普通的电力电缆适用于空气敷设或埋于自然排水的土壤条件下，不适用于海底电缆或敷设于浸水环境(须专门设计);3、对于塑料绝缘电缆，安装时的环境温度不宜低于0℃。只有当电缆和环境温度均在0℃以上后才能进行安装;4、电缆应尽量远离锅炉、热管，电阻器等热源，否则电缆有受热而损坏的危险;5、安装前及安装中应采取措施，以避免电缆遭受机械损伤;6、如果电缆穿管敷设，应使用尺寸适宜的管道;7、直接埋在地下的电缆，一般选项用铠装电缆，根据土壤酸碱性不同，选择合适的电缆。

意思是大量收中介出的游戏账号。zc是中出的拼音首字母，意思是找中介出给我，一般都是用于收取游戏账号的。

zr阻燃 zc没听说过

ZC是ZRC的缩写，ZRB也可以缩写为ZB。ZR是阻燃的字母表示方法，阻燃可以分为A、B、C、D四个等级，A的阻燃性能最高，依次递减，国家电线电缆行业标准（国标）要求达到C级。 ZC是ZRC的缩写，ZRB也可以缩写为ZB。ZR是阻燃的字母表示方法，阻燃可以分为A、B、C、D四个等级，A的阻燃性能最高，依次递减，国家电线电缆行业标准（国标）要求达到C级。

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ZR一般阻燃性能过单根垂直燃烧试验就可以了，不考核电缆成束燃烧性能ZC指电缆的阻燃性能符合成束燃烧C类试验要求，ZC阻燃要求比ZR要求高

没有什么意思!看自己的叫法!

ZR一般阻燃性能过单根垂直燃烧试验就可以了，不考核电缆成束燃烧性能。ZC指电缆的阻燃性能符合成束燃烧C类试验要求，ZC阻燃要求比ZR要求高。阻燃剂目前主要有有机和无机，卤素和非卤。有机是以溴系、氮系和红磷及化合物为代表的一些阻燃剂，无机主要是三氧化二锑、氢氧化镁、氢氧化铝，硅系等阻燃体系。一般来讲有机阻燃具有很好的亲和力在塑料中，溴系阻燃剂在有机阻燃体系中占据绝对优势，虽然在环保问题上“非议”多端但一直难以有其他阻燃剂体系取代。

从你和你老公姓名的第一个字母组合来看，也还是不错的。是能够幸福在一起生活的。

有幸在电子厂工作过一段时间，ZC是检验级别标识，代表这是通过质检检验的产品，工厂部门间为了做辨识做的标记，无特殊含义，仅表明产品通过工厂质检部门审核检测。满意请采纳，谢谢！

电线zc代表阻燃的意思，代表此电线现有隔断火焰的效果。电线是指传输电能的导线。分裸线、电磁线和绝缘线。裸线没有绝缘层，包括铜、铝平线、架空绞线以及各种型材（如型线、母线、铜排、铝排等）。它主要用于户外架空及室内汇流排和开关箱。电磁线是通电后产生磁场或在磁场中感应产生电流的绝缘导线。它主要用于电动机和变压器绕圈以及其他有关电磁设备。其导体主要是铜线，应有薄的绝缘层和良好的电气机械性能，以及耐热、防潮、耐溶剂等性能。选用不同的绝缘材料可获得不同的特性。电磁线主要有漆包线和绕包线两种。漆包线是在裸铜线上涂敷绝缘漆而制成，绝缘层较薄，占用体积小，广泛用于各种电机电器和仪器仪表。漆包线的性能随所用绝缘材料的性质而异。绕包线主要有纱包线、丝包线、玻璃丝包线、纸包线和塑料薄膜包线等，其中纱包线和丝包线因耐温性差和占用体积较大等可能将被淘汰。玻璃丝包线是在圆铜线外绕包玻璃丝并经有机硅树脂浸渍，可耐180℃高温且绝缘性能和机械强度都好。纸包线主要用于油浸式变压器。塑料薄膜包线是用聚酰亚胺薄膜涂以某种粘合剂，并绕包在导体上烘熔而成。其绝缘层坚韧而富有弹性，易于缠绕且耐磨耐热，广泛应用于宇宙航行等设备中。绝缘线一般由导电线芯、绝缘层和保护层组成。线芯按使用要求可分硬型、软型、移动型和特软型四种构型。线芯又有单芯、二芯、三芯和四芯四种。绝缘层一般用橡胶、塑料等。这类绝缘电线广泛用于交流电压500伏以下和直流电压1000伏以下的各种仪器仪表、电信设备、动力线路及照明线路。

cz:打低级或者有些普通副本时是重置副本的意思就是头像右键可以选的里面怪都刷新了而你打的zc一般是战场的意思就是排队进入40人联盟部落互打的那种手机打得不容易给采了吧

ZC开头车牌Z是红色的，这是军车牌，是总参谋部后勤联勤部的车牌！

食品贮存。食品zc是非常好理解的，其是食品贮存的意思，食品贮存是食品生产经营活动中的一个重要环节。食品贮存的作用不仅是存放食品及食品原料，更重要的防止食品腐烂变质，保证食品质量。

1、打开CAD软件，选择工具栏，找到自定义，键盘快捷键。2、进入快捷键自定义界面，根据自己的需要自定义快捷键zc。3、修改后，进行保存即可。

ZR表示阻燃电缆ZC表示阻燃C级另外还有ZA（阻燃A级）、ZB（阻燃B级）ZR没特别标注的情况下，默认是ZC等级

微信注册时发送的zc短信，发完总是提示尚未收到验证码是短信拦截错误造版成的。解决方法为：1、在桌面上，点击下面的“短信”图标。2、在“通知”界面，点击右上角的三点按钮。3、单击右上方的三个按钮，从展开的列表中选择“设置”选项。4、在设置界面，选择“骚扰拦截”选项。5、在“骚扰拦截”界面，点击顶部的“短信”菜单项，查看是否有拦截短信的记录。6、回到“设置”界面，选择“短信中心”选项。7、在“短信中心”界面框中，再次填写短信中心号码，点击底部的“确定”。如果您不知道短信中心的号码，可以拨打接线员咨询客服。其他原因：1、欠费短信发送不出去，很常见的一个原因就是手机欠费。当手机欠费的时候发不出去短信是很正常的，如果这种情况的话可以打运营商的客服电话查一下话费余额。如果确认是话费不足充值以后短信立刻就能发出去了。2、黑名单在发送短信的时候提示失败，并不是所有的人的短信都发不出去，只是个别人短信发不出去，那么就要检查一下，该电话号码是不是误操作，被拖入黑名单中了。3、检查信号手机上的智能信号都会显示信号的强弱，如果出现在信号屏蔽区域，发不出短信也是正常的。

zc是诸城人。zc是中中华人民共和国山东省诸城市的简称。诸城，山东省辖县级市，由潍坊市代管，因传说舜帝出生于城北的诸冯村而得名。

ZC：地铁信号系统中的自动信号功能分析地铁系统的运营具有小编组、高密度、运行间隔短等特点,因此其信号系统在实现安全防护的基础上,必须尽可能地以提高运营效率为目标。为此,提高地铁信号系统的自动化和智能化程度就显得尤为重要。自动信号则是为了达到此目的而设计的,并已在地铁信号系统中广泛应用。

zc电缆表示的是阻燃C级电缆zr电缆表示的是阻燃电缆，阻燃电缆按照阻燃特性分为za/zb/zc/zd4个等级，在没有特别标注的情况下zr的默认等级是zc，可以说电缆zc和zr没有区别

zc和zcn的区别有以下区别：zc：代表阻燃C类，产品应符合GB/T19666-2005标准要求zcn：代表耐火，产品应符合GB/T19666-2005标准要求。

1、ZC是什么意思的缩写。 2、ZC是什么缩写。 3、zc是什么词语的缩写。 4、zcb是什么缩写。1.最近网络上突然流行起了英文缩写，由于出现得实在太突然了，所以很多人对网上出现的那些缩写也是一头雾水，比如最近的zc，其实就是支持的意思。 2.除此之外，还有wtf、nn、ty等等，其中wtf算是属于比较常见的了，大家应该也都知道它就是怎么回事的意思，而nn和ty因为出现率没那么高，所以大家可能不太清楚它是什么意思，前者是GOODNIGHT的缩写，就是晚安的意思，而后者是THANKYOU的缩写，是谢谢的意思。

ZC电线电缆的阻燃特性代号，代表阻燃C类。即该电缆为阻燃C类电缆。

zc轮毂是秦皇岛戴卡兴龙轮毂有限公司。轮毂日常养护铝合金轮毂以其美观大方、安全舒适等特点博得了越来多私家车主的青睐。几乎所有的新车型都采用了铝合金轮毂，并且很多车主朋友也将原来车上用的钢圈轮毂换成铝合金轮毂。在这里，向大家介绍铝合金轮毂的养护方法：1、当轮毂温度较高时，应让其自然冷却后再进行清洁，千万不能用冷水来清洗。否则，会使铝合金轮毂受损，甚至使制动盘变形而影响制动效果。另外，在高温时用清洁剂清洁铝合金轮毂，会使轮毂表面发生化学反应，失去光泽，影响美观。2、当轮毂上沾有难清除的柏油时，如果一般的清洁剂无济于事，可用刷子试着清除，在此，向私家车主们介绍一种清除柏油的偏方：即选用药用“活络油”涂擦，可获得意想不到的效果，不妨一试。3、车辆所在地方若潮湿时，轮毂应勤清洗，以免盐分对铝表面的腐蚀。4、必要时清洁干净后，可对轮毂进行打蜡保养，使其光泽永保。以上内容参考：百度百科-轮毂

电缆za和zc区别是电缆za阻燃特性比zc强，za价格比zc高。根据查询相关资料信息：ZR是阻燃的意思，阻燃分A、B、C三级，ZA就代表A级阻燃，ZC为C级阻燃。za价格为20元每米，zc价格为15元每米，故电缆za和zc区别是电缆za阻燃特性比zc强，za价格比zc高。

ZC：地铁信号系统中的自动信号功能分析 地铁系统的运营具有小编组、高密度、运行间隔短等特点,因此其信号系统在实现安全防护的基础上,必须尽可能地以提高运营效率为目标.为此,提高地铁信号系统的自动化和智能化程度就显得尤为重要.自动信号则是为了达到此目的而设计的,并已在地铁信号系统中广泛应用.

支持的意思，zc是支持的拼音缩写（支持[zhīchí]动）表示鼓励或援助：互相～。［近］支援。［反］反对|抵制。勉强维持；支撑。注意支持的近义词分别是:援手、救援、援助、扶助、增援、维持、声援、支柱、支撑、接济、缓助、赞成、帮助、撑持。这些词从字面意思上来看，都是和支持有关系的，也是它的近义词。通过上述的介绍，相信大家已经知道了支持的近义词有哪些。

ZC是阻燃的意思，KVV是控制电缆ZCKVV是阻燃控制电缆，电压450/750伏

zc电缆代表意思：电线zc代表阻燃的意思，代表此电线现有隔断火焰的效果。KVV则说明此电线属于操控线路，ZCKVV则说明这个电线兼具前面两类电线的特点。电线是一个或几个不硬的导线制成的，外面都会有柔韧的保护皮，电缆则是拿一个或者是几个不易燃导线制成的，外边通常都是拿金属或橡胶配套的强韧保护皮。电线是由一根或几根柔软的导线组成，外面包以轻软的护层；电缆是由一根或几根绝缘包导线组成，外面再包以金属或橡皮制的坚韧外层。正常电缆有超过两层的绝缘，大多都是多芯的结构，将其绕在电缆盘上，长度会超过100米，电线则是单层绝缘，只有一芯，100米就是一卷，无需线盘。电缆型号ZR和ZC区别：ZR是符合国家标准的电缆而ZC是符合公安消防标准的电缆。R电缆与ZC电缆都是阻燃电缆，A、B、C三级，A级是其中阻燃性最好；A/B/C表示电缆的成束阻燃性能等级要求，是考核电缆的阻燃性能的重要指标。阻燃性能测试：A/B类电缆式样（3.5m）燃烧供火时间40min,C类电缆式样（3.5m）燃烧供火时间20min,样品炭化部分所达到的高度不超过2.5m。A类阻燃最为严格，B类阻燃要求也很高，适用于对阻燃要求较为严格的场合，C类为一般阻燃，适用于大多数要求阻燃的场合。

释义：abbr.区中心局（Zone Center）；区域代码（Zone Code）CZ:打低级或者有些普通副本时 是重置副本的意思 就是头像右键可以选的 里面怪都刷新了 而你打的ZC一般是战场的意思就是排队进入40人联盟部落互打的那种 手机打得不容易 给采了吧。在钢结构中，zc表示柱间支撑。钢结构是主要由钢制材料组成的结构，是主要的 建筑结构 类型之一。结构主要由型钢和钢板等制成的钢梁、钢柱、钢 桁架 等 构件 组成，各 构件 或部件之间通常采用 焊缝 、螺栓或铆钉连接。因其自重较轻，且施工简便，广泛应用于 大型厂房 、场馆、超高层等领域。

zeptocoulomb（zC）：库仑力的一个单位量。库仑力是静止带电体之间的相互作用力。带电体可看作是由许多点电荷构成的，每一对静止点电荷之间的相互作用力遵循库仑定律，又称静电力。库仑定律的标量公式表明，力量的大小直接地与两个点电荷的电量成正比，又与两个点电荷之间距离的平方成反比。根据实验数据，距离的指数，与-2的偏差，低于十亿分之一。扩展资料“库仑”由“安培”导出原定义：在真空中相距为一米的两根无限长的平行直导线，通过相等的恒等电流，当每米导线上受到作用力为2×10-7N 时，各导线的电流为1安培。而库仑就是通过安培单位导出来的，1安培的电流一秒内通过的导线横截面积的电量即为1库仑。2018年11月16日 ，第26届国际计量大会通过“修订国际单位制”决议，将1安培定义为“1s内通过导体某一横截面的6.24146×1018个电子电荷所对应的电流”。参考资料来源：百度百科-zc

zeptocoulomb（zC）：库仑力的一个单位量。库仑力是静止带电体之间的相互作用力。带电体可看作是由许多点电荷构成的，每一对静止点电荷之间的相互作用力遵循库仑定律，又称静电力。库仑定律的标量公式表明，力量的大小直接地与两个点电荷的电量成正比，又与两个点电荷之间距离的平方成反比。根据实验数据，距离的指数，与-2的偏差，低于十亿分之一。相关如下“库仑”由“安培”导出安培是国际单位制基本单位。原定义：在真空中相距为一米的两根无限长的平行直导线，通过相等的恒等电流，当每米导线上受到作用力为2×10-7N 时，各导线的电流为1安培。而库仑就是通过安培单位导出来的，1安培的电流一秒内通过的导线横截面积的电量即为1库仑。2018年11月16日 ，第26届国际计量大会通过“修订国际单位制”决议，将1安培定义为“1s内通过导体某一横截面的6.24146×1018个电子电荷所对应的电流”。

1、zc是区中心的意思，是zone center的缩写。读音：英 [zu0259u028an u02c8sentu0259(r)]，美 [zou028an u02c8sentu0259r]。 2、zc是自残的意思。自残是指人对自身肢体和精神的伤害。一般来说，对精神的伤害难以觉察，因此，如果不特别指明，自残仅仅是指对肢体的伤害。自残的最极端情况就是自杀。 自残行为并不少见。每个人都可能产生过自残的念头，只是大多数人没有采取实际行动而已。

章程

注册微信需要发送手机验证信息才可以的，而且这个验证信息有申请的手机号发出,验证码在信息里即可收到填写就可以了。手机注册微信详细步骤1、打开下载好的微信，点击注册。进入下一步。2、输入自己的手机号，设置密码。并选择自己喜欢的头像与昵称。点击注册进入下一步。3、点击同意微信隐私保护指引进入下一步。4、点击开始安全验证。5、按照提示拖动方块到图片空缺处完成拼图。6、按照提示用所注册手机号编辑指定内容到对应号码。点击已发送短信下一步。7、完成注册可以开始使用微信。注意事项：一、获取验证码次数超限解决方法：每天只能zhi获取一定数量验证码，如果今日已超过次数请明天再尝试。二、手机安全软件拦截（针对已安装安全软件的智能手机用户）解决方法：打开手机安全软件，暂时关闭拦截功能，然后再次尝试获取验证码。三、手机在境外使用或使用境外手机解决方法：受手机服务运营商业务影响，手机在境外使用或使用境外手机都无法接收验证码，建议更换手机尝试。