汉语言文学考研考哪些科目?
汉语言文字学(050103)01 汉语语法史02 词汇学(含训诂学)03 文字学①101政治理论②201英语或202俄语或203日语或211法语或212德语③617语言学理论④834汉语基础(含古代汉语、现代汉语)
英语语言文学和到比较文学与世界文学的区别是什么啊?我是英语系的学生,那个比较适合我~
1、英语语言文学是外国语院的语言类专业,比较文学与世界文学是文学院的文学类专业2、在二外基础良好的前提下,建议英语系的学生报考英语语言文学,本硕继承性较好
考研的时候汉语言文学专业的外国文学就是指比较文学与世界文学吗
比较文学与世界文学就是中文系的“外国文学”。这门学科要求很大的阅读量,而且原典阅读特别重要。所以你能掌握二外甚至是三外当然是最好的。
汉语言文学自考哪个科目最简单
你是哪里的自考?四月份考《写作》或者《中国现代文学作品选》。
汉语言文学专业专科课程
A. 汉语言文学专业课程大概有哪些啊 B. 汉语言文学专业都有哪些课程(专科段) 除了公共政来治理论和外源语之外,专业课如下: 写作(一) 7学分 必考 笔试 现代汉语 7学分 必考 笔试 古代汉语 8学分 必考 笔试 文学概论(一) 7学分 必考 笔试 中国现代文学作品选 6学分 必考 笔试 中国当代文学作品选 5学分 必考 笔试 外国文学作品选 6学分 必考 笔试 中国古代文学作品选(一) 6学分 必考 笔试 中国古代文学作品选(二) 6学分 必考 笔试 普通逻辑 4学分 必考 笔试 可见,普通逻辑是必考科目。 C. 汉语言文学专业有哪几门课程 第一类:基础课程版块 《文艺学》、《普通语言学》、《汉语言文字学》、《中国古典文献学》、《中国现当代文学》、《世界文学与比较文学》。 第二类:技能课程版块 《语言学研究方法》、《汉语言研究》、《对外汉语教学方法》、《应用语言学》、《中国文化传播研究》。 第三类:选修课模块 《新媒体与文学》、《当代文化与媒体传播》、《文化产业经理管理》、《中国现代文学作家作品专题》。 (3)汉语言文学专业专科课程扩展阅读: 汉语言文学的历史改革: 汉语言文学的改革是与中国社会特定的变革联系在一起的,随着中国社会的不断发展变化,必然会发生相应的变化。时代在文学身上打上了鲜明的烙印。 这种百花齐放百家争鸣的创作局面,在九十年代兴起的全民经商的大潮中,很快土崩瓦解。经济基础再一次显出了强大的生命力,文学也逐渐从过度的繁荣兴盛逐渐走向式微。 这表现为文学形式上的探索越来越少,而且也越来越与现实脱节,以往那些繁复的文学形式已经越来越受到读者的摒弃,甚至在评论界也鲜有喝彩,许多杂志开始转向,读者的热情日渐低迷。 真正在文坛坚守的作家已经越来越少,一些人下海经商,读者的阅读兴趣也发生了很大变化,阅读取向也更趋理性,更加现实。人们生活节奏加快,社会与读者在生活中也发生了变化,文学也开始让位于经济,文学回归到它本来的位置。 具体表现为早期的实验性的各种风格流派的文学创作渐渐淡出文坛,有的很快销声匿迹,一些曾经红极一时的作家也昙花一现。 D. 汉语言文学专业课程有什么 第一大类:文学 1必修:古代文学;现当代文学;外国文学;文艺学概论;西方文学史;逻辑学;文学创作;比较文学;美学 2选修:根据学校老师的研究方向开设,各个学校不是很一样。 第二大类:语言学 1必修:古代汉语;现代汉语;语言学概论;古汉语文字发展史;训诂学;西方语言学史; 2选修:根据学校不同,设置不同。 另外可能开设有教育心理学之类的课程。 最后说明,上面列为选修的课程根据学校培养计划的不同会是选修课。但是文学中的古代文学,现当代文学;语言学中的古代汉语,现代汉语,语言学概论。这5个核心课程是必然是选修的。 E. 汉语言文学要学什么课程啊 中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、比较文学、民间文学、儿童文学、影视文学、文学概论、美学、古代文论、西方文论。 中国文化概论、语言学概论、古代汉语、现代汉语、汉字学、音韵学、训诂学、写作、中国古典文献学、民俗学、逻辑学、书法。 汉语言文学专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能。 能在新闻文艺出版部门、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作,以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学专门人才。 与汉语言文学相对应的专科专业为语文教育,其培养对象是在高等和中等学校进行汉语言文学教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作等。 本专业是培养具有文艺理论素养和系统的汉语言文学知识。 在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作,以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才。 汉语言文学专业除了在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位外,还可以考取教师资格证成为教师。 (5)汉语言文学专业专科课程扩展阅读 汉语言文学自考课程 语言学概论、现代汉语、古代汉语、中国汉字学、汉语史(或文字、声韵、训估学)、中外语言学史、语言文字信息处理、中国文化概论、中国古代文献学、文学概论、马克思主义文论。 中国现代文学史、中国现当代文学作品选、中国古代文学史、中国古代文学作品选、民间文学、比较文学、写作、文艺心理学、中国文学批评史、语文教学论、自然科学基础等。 F. 自考汉语言文学专科都考哪些科目 必考课程12门,共68学分;选考课程0门,共0学分; 港澳考生可不考001、002两门课程,但须加考231、232两门课程。 G. 自学汉语言文学专业主要课程 你到自考书店说你想买一套汉语言文学专业的书。你就能够把所有涉及的书目都拿到。 H. 汉语言文学专业有哪些课程 主要课程:语言学概论、现代汉语、古代汉语、文字学、声韵学、训诂学、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、文学概论、中国文化概论、中国历代文论、古典文献学、马克思主义文论、美学、民间文学、儿童文学、影视文学、比较文学、西方文论、写作、文艺心理学、中外语言学史、中国文学批评史、语文教学论、语言文字信息处理等。 (8)汉语言文学专业专科课程扩展阅读 毕业生应获得以下几方面的知识和能力: 1.掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论; 2.掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术、教育等学科的相关知识; 3.具有文学修养、鉴赏文学能力、较强的写作能力以及语言表达能力; 4.了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规; 5.了解本学科的前沿成就和发展前景; 6.能阅读古典文献,掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。 7.具有正确的文艺观点、语言文字观点和坚实的汉语言文学基础知识,并具有处理古今语言文字材料的能力、解读和分析古今文学作品的能力、协作能力和设计实施语文教学的能力; I. 汉语言文学专业的必修课是哪些 必修课:古代文学,现代文学,当代文学,外国文学,现代汉语,古代汉语,写作,文学概论,美学,语言学。 J. 汉语言文学专科课程有哪些 一、二年级着重基础,除大学英语、高等数学和计算机应用等全校共同课程外,学生要完成本专业的主干课程:写作、中国现当代文学史、中国古代文学史、世界文学、文学概论、现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文化经典阅读等。三、四年级选修汉语系列和中国文学系列的研究性专业课程,撰写研究论文;同时,还可选修其他人文社会科学,或计算机科学技术方面的系列课程。本科毕业后,大部分学生进入中文系各专业或其他系、所相关专业两年的硕士研究生课程学习阶段。
汉语言文学专业,《语言学概论》名词解释:“词语替换”?
词语替换就是用一个词代替另一个词指称现实现象,而所指称现实现象并没有发生变化。例:如现代汉语用“演员”代替“戏子”,就是词语替换。词语替换题主要是考查考生对语句中某一重要词语的理解。一般是先提供一个句子,句子中某个词语下面预先画有一条横线,要求考生找出一个意义最为贴切的进行替换。词语替换要求考生能够准确迅速地理解考题中画线部分的词语,同时能够迅速选定进行替换。扩展资料汉语言文学专业具备知识和能力:1、掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论。2、掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术、教育等学科的相关知识。3、有文学修养、鉴赏文学能力、较强的写作能力以及语言表达能力。4、了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规。5、了解本学科的前沿成就和发展前景。6、能阅读古典文献,掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。7、具有正确的文艺观点、语言文字观点和坚实的汉语言文学基础知识,并具有处理古今语言文字材料的能力、解读和分析古今文学作品的能力、协作能力和设计实施语文教学的能力。
我是学汉语言文学的,想要考研,纠结于对外汉语和语文课程与教学论这两个方向,有没有谁能给个意见?谢谢~
这俩方面都不怎么好。。毕业想当老师可以选择课程与教学论,不过学其他方向也可以当老师,有教师资格证就行。。想出国就选对外汉语,读研的时候争取到出国汉教的机会。如果还有读博士的想法,就不要选择这两个方向。。个人认为语言类和文艺理论类会比较好
我是汉语言文学专业的大三学生,考研打算考语文课程与教学论,请问,关于专业这块都考什么内容。
它是属于教育类的 应该看教育类的公共科目的书
汉语言文学专业和小学教育语文有什么区别?
引言:汉语言文学的学生在毕业后,院校会授予文学学士的学位。汉语言文学的专业,需要学习语言知识,文字知识,中国文学知识,而小学教育语文专业更偏向的是毕业了以后做教师。所以今天小编想分享的话题就是,小学教育语文专业和汉语言文学专业有哪些区别?一、汉语言文学专业和小学教育语文专业有哪些区别?二者的培养要求不同,汉语言文学专业主要让学生学习汉语和中国文学方面的知识,需要系统的学习一些发展历史,研究现状等知识,会有比较系统的教育以及业务能力的培养。而小学教育专业主要是学习一些哲学理论,学会唯物辩证主义和历史唯物主义的观点,并且用这些观点来分析解决问题。并且培养学生具有良好的思想品德以及教师职业道德。二者的学习课程也会有所不同,汉语言文学主要学习一些中国古代文学,现代文学,当代文学,外国文学,影视文学,儿童文学,西方文论,中国文化概论,中国古典,书法,民俗,汉字,古代,汉语,现代,汉语等。而小学教育主要的课程是教育学,心理学,逻辑学,普通话,教学设计,教育社会学,班主任工作,心理卫生与辅导,现代汉语基础写作,小学语文课程教学等。二、结语。从我国高校的汉语言专业的分布来看,大致都会分为师范和非师范两大类,在培养方式和方向上都会有所不同,但是专业课是比较相近的。例如马概语言文学,古代文学,当代文学,在实践教学的过程中,会更加重视教师的职业素养和培养,以及教师教学的能力训练。而且现在大多数小学教师的岗位都已经呈现饱和的状态,所以可能会出现就业难的问题。
试论汉语言文学教育与语文教育的区别和联系
你好汉语言文偏重文语文教育偏重教育校都汉语言文专业
语文教育和汉语言文学一样吗
1、汉语言文学注重文学研究和语言研究;语文教育注重教育。 2、学习课程的区别:汉语言文学大约是语言学、文学写作、文学概论、文学史(包括古代、近代、现当代、外国等等)、文学评论、美学、传统文化等等。语文教育包括教育学、教育心理学、文学的一些基本内容。可以说汉语言文学的文学专业要求比语文教育要高一些,但是语文教育有教育理论研究是汉语言文学没有的,各有千秋。 3、就业方向不一样。语文教育基本上就业方向就是中学语文教学(当然,这是普遍性,此专业从事别的行业的也有人在);汉语言文学大多可以就业的方向可以是文学研究、记者编辑、广告文案、企业文秘、公务员、大中小学教师等等,反正可以说每个企业或者政府单位都会需要这个专业的人才
汉语言文学教育和汉语言文学(教育)有什么区别?
汉语言文学教育是教育专业,就是语文教育这种,汉语言文学(教育)是文学专业教育方向,所以毕业证上的汉语言文学(教育),应该是只有汉语言文学这几个字,找工作的时候严格一些的单位不承认汉语言文学(教育)为教育专业的。
语文教育和汉语言文学一样吗
1、汉语言文学注重文学研究和语言研究;语文教育注重教育。 2、学习课程的区别:汉语言文学大约是语言学、文学写作、文学概论、文学史(包括古代、近代、现当代、外国等等)、文学评论、美学、传统文化等等。语文教育包括教育学、教育心理学、文学的一些基本内容。可以说汉语言文学的文学专业要求比语文教育要高一些,但是语文教育有教育理论研究是汉语言文学没有的,各有千秋。 3、就业方向不一样。语文教育基本上就业方向就是中学语文教学(当然,这是普遍性,此专业从事别的行业的也有人在);汉语言文学大多可以就业的方向可以是文学研究、记者编辑、广告文案、企业文秘、公务员、大中小学教师等等,反正可以说每个企业或者政府单位都会需要这个专业的人才
汉语言文学,汉语言文学教育,汉语言文学师范,三者有什么区别?是一样的专业吗?
汉语言文学教育与汉语言师范是一样的专业不同名称。汉语言文学教育专业是中文类专业,是汉语言文学专业的师范类方向,也称汉语言文学(师范类)。而汉语言文学与汉语言文学教育不是一样的专业,二者有较大不同。1、培养目标不同汉语言文学教育专业培养具备文艺理论素养和系统的汉语言文学知识,能在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作,以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才。汉语言文学专业培养具备文艺理论素养和系统的汉语言文学知识,能在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作,以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才。2、包含范围不同:汉语言文学专业更加广泛,而其中包含汉语言文学教育专业;汉语言文学教育专业是汉语言文学专业的师范类方向。3、主干学科不同汉语言文学的主干学科是中国语言文学;汉语言文学教育的主干学科是中国语言文学、教育学。4、就业方向不同汉语言文学专业是培养具有文艺理论素养和系统的汉语言文学知识,在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作,以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才的专业,还可以考取教师资格证成为教师。汉语言文学教育专业主要是中国中等学校的语文教学和研究的教师、教学研究与教学管理人员及其他教育工作者或文字工作者。参考资料百度百科-汉语言文学教育(师范类教育专业)参考资料百度百科-汉语言文学
汉语言文学专业和小学教育语文专业有什么区别?
引言:汉语言文学的学生在毕业后,院校会授予文学学士的学位。汉语言文学的专业,需要学习语言知识,文字知识,中国文学知识,而小学教育语文专业更偏向的是毕业了以后做教师。所以今天小编想分享的话题就是,小学教育语文专业和汉语言文学专业有哪些区别?一、汉语言文学专业和小学教育语文专业有哪些区别?二者的培养要求不同,汉语言文学专业主要让学生学习汉语和中国文学方面的知识,需要系统的学习一些发展历史,研究现状等知识,会有比较系统的教育以及业务能力的培养。而小学教育专业主要是学习一些哲学理论,学会唯物辩证主义和历史唯物主义的观点,并且用这些观点来分析解决问题。并且培养学生具有良好的思想品德以及教师职业道德。二者的学习课程也会有所不同,汉语言文学主要学习一些中国古代文学,现代文学,当代文学,外国文学,影视文学,儿童文学,西方文论,中国文化概论,中国古典,书法,民俗,汉字,古代,汉语,现代,汉语等。而小学教育主要的课程是教育学,心理学,逻辑学,普通话,教学设计,教育社会学,班主任工作,心理卫生与辅导,现代汉语基础写作,小学语文课程教学等。二、结语。从我国高校的汉语言专业的分布来看,大致都会分为师范和非师范两大类,在培养方式和方向上都会有所不同,但是专业课是比较相近的。例如马概语言文学,古代文学,当代文学,在实践教学的过程中,会更加重视教师的职业素养和培养,以及教师教学的能力训练。而且现在大多数小学教师的岗位都已经呈现饱和的状态,所以可能会出现就业难的问题。
汉语言文学和语文教育有什么区别?
这是两个专业。1、汉语专业:汉语主要实践教学环节汉语史、语言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、中国古代文学作品选、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、外国文学作品选、写作、社会实习等,以及各校的主要特色课程和实践环节。2、汉语言文学专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能 ,能在新闻文艺出版部门、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作,以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学专门人才。与汉语言文学相对应的专科专业为语文教育,其培养对象是在高等和中等学校进行汉语言文学教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作等。
专科的语文教育属于汉语言文学类还是师范类?
当然有不同,专科语文主要针对培养小学和幼儿园老师,而师范专业是培养高等教育的老师的,也就是从汉语言文学专业出来的,一般都是当中学老师。不想当老师还可以当教育顾问啊,秘书啊,作家啊……总之路有无数条,看你怎么选择了。
语文教育和汉语言文学的区别
语文教育是让你学了以后有能力去教别人语文这门学科;汉语文学学了以后是让你提高自己的汉语语言文学的能力。前者偏重于教育专业方面,就业方向以当语文教师为主,针对性强;后者偏重于自身的专业能力,就业范围比较广,但针对性不强。
语文教育和汉语言文学一样吗
不一样。1、语文教育专业是"语文"和"教育"的综合,是人文社会科学的一门重要学科(文学)。培养具有汉语言文学的基本理论、基础知识、基本技能和基本素养的专业人才。2、汉语言文学专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能,能在新闻文艺出版部门、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作,以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学专门人才。扩展资料:汉语言文学毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1、掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论;2、掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术、教育等学科的相关知识;3、具有文学修养、鉴赏文学能力、较强的写作能力以及语言表达能力;4、了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规;5、了解本学科的前沿成就和发展前景;6、能阅读古典文献,掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力。7.具有正确的文艺观点、语言文字观点和坚实的汉语言文学基础知识,并具有处理古今语言文字材料的能力、解读和分析古今文学作品的能力、协作能力和设计实施语文教学的能力;8.了解语言文学学科的新发展,并能通过学习,不断吸收本专业和相关专业新的研究成果,根据社会需要和教育发展的需要,拓宽专业知识,提高教学水平,在将新知识引入语文教学的实践中,富有开创精神;9、了解本专业及相关专业各学科学术发展的历史,重视传统文化的继承和发展。同时具有一定的哲学和自然科学素养。掌握资料收集、文献普查、社会调查、论文写作等科学研究的基本方法,逐步学会在文理渗透、学科交叉的前提下,开辟新的领域;10、熟悉教育法规,具有初步运用教育学、心理学基本理论和汉语言文学教学基本理论,运用现代教育技术从事教学工作的基本能力;11、有良好的口语和书面语表达能力。参考资料来源:百度百科_语文教育百度百科_汉语言文学
汉语言文学专业的考教师编制,要看什么书???
要根据人事考试网上的要求,大多都是考《公共基础知识》和《教育知识》
汉语言文学开题报告
汉语言文学开题报告范文 开题报告主要是为了叙述论文的整体内容与框架构建,方便行文。下面是我为您整理的汉语言文学开题报告范文,希望能对您有所帮助。 篇一:汉语言文学开题报告范文 题目:《浅谈贾宝玉与西门庆的悲剧性》 1课题论证 (1)国内外研究现状 中国的两大世情小说《红楼梦》、《金瓶梅》。对他们的研究是中国古代小说研究领域中的两大学术热点。被称为中国第1奇书的《金瓶梅》从106世纪末问世后,研究者1开始不是很多,但是随着中国学术的从古典向现代转型,随着小说价值观念的变革与更新。对《金瓶梅》的研究渐渐的由微入深,被学术界称为“金学”。并受到国外学者的高度重视。现如今的外文译本有英、法、德、意、拉丁、芬兰、俄、日、朝、越、蒙等10几多种文种。 对其做出了各方面的重大研究,并称其为中国通俗小说的发展史上1个伟大的创新。国内外的众多评论者并对其的创作时代、作者,及其所要暴露的社会矛盾和小说中所剖视扭曲的人性、悲剧性,性的描写,人物性格的刻画,语言的运用,并对其形成的网状结构做出了大量的归纳和探究。《红楼梦》与《金瓶梅》之间有着10分明显的继承和发展的关系。《红楼梦》是《金瓶梅》的1个重大的突破。引起了众多的人对《红楼梦》的评论和研究的兴趣,并形成了1种专门的学问——红学。 《红楼梦》这部伟大的作品是属于中国的,也是属于世界的。《红楼梦》在国外有多种的译本:英、法、日等10几种语种的译本。并且国内外众多的评论者对其版本、作者,以及其的社会悲剧,人生悲剧,爱情悲剧,人物性格,个性化的文学语言,写实与诗化的融合,浑融1体的网状结构做出了大量的归纳和探究。然而,贾宝玉与西门庆作为是《红楼梦》和《金瓶梅》的两位男主人公。 国内外的众多评论者都对其2人的人物形象,语言风格,现实原型,性格内涵,性的体验,个人悲剧等都做出了归纳和探究。《红楼梦》作为是《金瓶梅》的1个延续、1个发展,它的男主人公贾宝玉与西门庆有着1定的联系,对其2人的研究在今后应趋向于2人的社会悲剧,人类悲剧,男人悲剧的诠释及分析。 (2)现实意义 《金瓶梅》作为是中国的第1奇书,自问世以后,就为中国的世情小说的发展奠定了基础,并且把我国长篇小说的发展划分成了才子佳人的故事和家庭生活为题材描摹世态的及以社会生活为题材、用讽刺笔法来暴露社会的黑暗。而《红楼梦》在批判的继承了《金瓶梅》的才子佳人小说的创作经验后又有了重大的突破。成为了世情小说最伟大的作品。 在“54”文学革命者做出了新的评价,鲁迅等阐述了《红楼梦》的现实主义精神和杰出成就后,使《红楼梦》的现实主义精神得以回归。直到现在,《红楼梦》、《金瓶梅》仍是许多作家永远读不完、永远值得读的好书。 成为中国作家创作出高水平的作品的不可多得的借鉴品。然而,探讨两大名著的男主人公贾宝玉与西门庆的悲剧性,可以对两大名著中的社会悲剧,人类悲剧,男人悲剧更好的认识和了解,以供后人借鉴。从而启发后世的世情小说的创作,使今后的世情小说创作中的人物悲剧性达到1个更高的巅峰。 2方案设计 (1)总论 没有《金瓶梅》就写不出《红楼梦》,从《红楼梦》与《金瓶梅》题材类似的角度引出中心论点。 (2)分论 全文分3个部分 第1部分:阐述西门庆的悲剧性 西门庆1个市井无赖、流氓、淫棍,1个精明的商人,靠着他对金钱的占有肆意的挥霍、放纵,以自我为中心来实现他对欲望的放纵,及其通过金钱获得了强大的权利,随意的鄙弃人间,在此背后所体现出的社会的黑暗、腐朽。构成了其特有的社会悲剧、人类悲剧、男人的悲剧。 第2部分:阐述贾宝玉的悲剧性 贾宝玉1块晶莹剔透的宝玉1个显耀的贵族,他的个性、他的自我、他对女孩子的尊崇迫使他与封建传统相背道。他作为荣国府的唯1继承人,他肩负着荣国府的全部希望。但是他自身的性格特点,使他成为了“大逆不道的不肖子。” 第3部分:论证传统的价值观、传统的伦理观与贾宝玉、西门庆的悲剧性 传统的价值观、传统的伦理观,在贾宝玉与西门庆的行为中被肆意的践踏,新兴的与传统的极大的对立,但是封建的旧势力是无比强大的,最终,贾宝玉是失败的,西门庆是失败的,形成1个永恒的悲剧。 (3)总论 总括全文,证实论点 篇二:汉语言文学开题报告范文 艺术创造和艺术欣赏活动都需要想象,古今中外都有对想象精辟的论述。艺术的本质在于触摸生命最本质的东西,并予以审美的救赎,而想象就是强化艺术这一本质的最重要手段,想象是艺术成为艺术的重要原因。在想象的艺术审美境界中,想象的最关键的作用是开拓了人类自由精神翱翔的天宇,守望精神家园就成了想象秉承的使命。 人类的艺术审美活动,其实,也就是借助某种艺术媒介的诱引,在一个想象创造的幻觉世界中,或得以精神的抚慰,或得以人生的彻悟。艺术想象能够化无为有、化腐朽为神奇,创造出无限多样的审美意象和深邃美学的意境。唐人柳宗元《江雪》一诗:千山鸟飞绝,万径人踪灭,孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪,这首诗如作者仅仅写出了具体物象美的画面,显然还不能算成功的诗,实际上这首诗的妙处,正在于作者通过具体的物象,通过想象抒发出作者自己的一种遗世而独立、孤高的情感,并由此表达了自己的人格和境界。柳宗元虽然长期谪居异地,但仍然不畏雨横风狂而泰然自若。所有这些都是此诗的言外之意、词外之情。其诗深层的情感内涵隐蔽于词外,隐蔽于言外,而有待于读者神与物游,去发现,去挖掘。 在艺术创作的过程中,是须臾也离不开形象的加工、意象的浓缩、情感的升华的。形象激起想象的风帆,意象鼓起想象的翅膀,想象又促使情感的升腾和变化,形象、意象、情感与想象交织在一起不断渗透相互作用,相互影响,共同形成一股合力,推动着艺术创作活动顺利地向前进行。因此可以说文学艺术赖以生存的精神力量是奇特的想象力,质言之,想象力是艺术创作的一种本体精神。想象力始终灌注着创作主体的丰富情感,是在情感力量的催动下展现的,具有鲜明的个性色彩,并通过凝铸而成的形象和意象展示在作品中。 因此缺乏想象力的艺术创作是不可能有永恒的艺术生命力和感染力的。然而,当我们厘定清新健康的文明坐标重新审视当下的艺术创作时,不难发现在艺术领域里想象力的日渐匮乏和作家艺术家对想象力的忘却已成为一个不争的事实。20世纪90年代以来,在工具理性的控制下,文学作品、电影、相声等艺术门类越来越远离必要的想象空间,失去诗性的审美质感与诗意智慧,这不仅彰显着作家艺术家在艺术思维上的苍白无力,暴露出作家艺术家对商业利益积极迎合的姿态,同时还表现出他们对心灵自由这一艺术理念的淡化与漠视。想象的思维特点有日渐程序化、单一化的趋势,因此,当下的.想象世界呈现出一片荒芜而苍凉的景象。 诚如一位评论家所说的,日益受制于理性的想象力,一方面,在无数概念的指导下,获得了精致的逻辑秩序,并有了新的流动方向,一方面又被概念所缠绕所束缚乃至被窒息了。缺乏想象力不仅使文学艺术变得索然无味毫无魅力可言,也使原本充满诗意的生活陷于一种彼此模仿的单调重复之中。无疑地,缺乏想象力,就会使我们的生命不但没有必要的更动和新鲜感,而且连最为日常的运作都显得特别慵懒乏味。一旦缺乏想象力,艺术作品的延展性和审美趣味就会被限制在一个狭小的空间里失去生命律动感。想象力之于艺术犹如永不枯竭的源头活水之于生命。事实上,想象力不仅是一种综合能力,更是一种生命意识,如果没有这个意识做前提,就没有旷世作品的出现和个性流派的诞生,更没有文学艺术的总体发展和欣欣向荣。 我国古代美学与文论一直都很重视想象,其理论资源非常丰富,对想象的阐述也采用了不同的理论话语与言说方式。先秦诸子中,老子和庄子是最富于想象智慧的大思想家,他们对道的描述与体悟就具有很鲜明的想象品格。老子认为,要认识那个不可名的道就要涤除玄览。这样的虚静状态实质上就是要在想象的世界里寻求与天地万物精神的交流,也就是内外兼忘、物我合一,也就是主体抛弃了一切有限的形式和偏执的观念,心纯志一地去遨游大道。庄子继承了老子关于道不可言的思想。庄子认为,书语意,都是有局限的,需要以道的显现和把握来说。庄子不直接说道而是以寓言来暗示、象征道。 与老子的涤除玄览的体道相似,庄子提出了心斋坐忘的理论,庄子在他的文章里广泛运用想象这一心灵工具。想象用庄子的哲学语言来言说,就是游坐忘虚静悬解丧我天籁守本守神。因而使得庄子的想象具有否定逻辑、否定语言、否定感觉经验、否定知识、否定理性等内涵,注重精神界的直觉体验的整体把握,特别是对自我存在的纯粹意识的诗性关照和智慧性的提问。庄子的人生美学就是建立在庄子哲学基础道之上的一种指向人生对个体生命进行终极关怀的美学,它包括庄子对美和美感的认识,更蕴涵着其体道过程中的一种心灵状态,是用审美化的思维方式来设计人类精神的栖息之所在,同时为个体生命寻求可能抵达这美妙精神家园的途径。 所以,庄子的想象论既不同于感性思维,也不同于理性思维,而是一种诗性思维,它一开始所具有的就是哲学睿智和诗意的品格,而不是仅仅作为一种认识的工具;它给予我们的并不是价值性的预设和前提,而是诗性智慧的开启与敞亮。西晋陆机的《文赋》即对创作构思中的艺术想象进行过形象的描绘:收视反听,耽思旁讯,精骛八极,心游万仞。南朝梁代刘勰更认为,想象就是主观神思与客观物境的有机交融,故思理为妙,神与物游,神用象通,情变所孕。物以貌求,心以理应(《文心雕龙?神思》)。 想象在中国古代的美学思想体系中,一开始就与西方有明显的不同,它不是心理的思维的范畴,而是把它提升为一种人类精神的最高审视形式,作为一种最高的探究现象和追问自我存在的思维方式与逻辑工具,具有诗意的品格。 对于当前文学艺术发展不景气的局面,致力于呼唤想象力的回归,是当今所有艺术创造者都应该首先思考的问题。优秀的艺术家总是以奇特的想象力密切地观察、分析、感悟着自己所身处的大千世界,揭示出生命的存在状态与本体精神。想象力的回归可以有效地遏制当下艺术创作的衰败颓废之势,增强艺术作品的内涵和表现力,提升大众的艺术品味和审美水平。同样,想象力对当下的社会文化建设也具有十分重要的作用和意义。 参考文献: [1]马克思、恩格斯.马克思恩格斯论艺术[M].北京:人民出版社,1963. [2]伍蠡甫主编.西方文论选(上)[C].上海:上海译文出版社,1979. [3]中国社会科学院外国文学研究所编.外国理论家作家论形象思维[C].北京:中国社会科学出版社,1979. [4][德]康德著、李秋零译.纯粹理性批判.[M].北京:中国人民大学出版社.2015. [5]黑格尔.美学(第一卷)[C].商务印书馆,1979:357. [6]高尔基.论文学技巧.论文学.[C].人民文学出版社1978:317. ;
北京语言大学人文学院的汉语言文学专业
汉语言文学专业分设中文、新闻两个不同的专业方向。培养德智体全面发展的、具备一定的文艺理论素养和系统的汉语言文学知识,掌握文化、新闻、历史等学科相关知识,具有较强的写作能力和口头表达能力,熟练使用外语,熟练掌握办公自动化的技能,具备其他必要素质和实际工作能力,能胜任文化、新闻出版、宣传及中外文化交流工作的专门人才。主要课程设置:专业必修课:文学概论、中国古代文学史、中国现代文学史、中国当代文学史、写作、外国文学、比较文学原理、现代汉语、古代汉语、中国文化史纲、中国文化要籍导读、形式逻辑、英语精读、英语听力、英语口语、英语写作、英语翻译等。专业选修课:中国古代诗歌专题、中国古代散文专题、中国现当代诗歌研究、中国现当代小说研究、中国现代话剧研究、中国文学批评史、西方文论选、美学专题、中外文化交流史、世界文化艺术史专题、宗教与文化、新闻传播学概论、新闻采访与写作、中国新闻传播史、外国新闻事业史、广告学、新闻评论、英语新闻写作、世界名著导读、英语报刊英语翻译、英美文学、社科文献检索等。 绘画专业(中国书画方向)旨在培养谙熟中国书画技法和中国文化艺术历史,并具备一定书画鉴赏能力的来华留学生;同时培养有志于弘扬中国优秀传统文化艺术,具有较深厚的中国文化底蕴,了解西方艺术精髓,熟练掌握中国书画技法及多种艺术表现形式的、有一定独立创作能力又能适应现代需求的中国本科生。该专业着重强调中国传统的书画同源的基本理念,让学生在诗、书、画、印的交汇中感悟中国书画的博大精深。为此,该专业将建立一套既适应时代需求,又具有鲜明的中国文化特色的基础课课程体系。主要课程设置:素描、色彩、书法、篆刻、插图、工笔技法、写意技法、岩彩技法、平面构成、古代艺术考察、电脑制作、毕业创作、艺术概论、中国美术史、中国书论、中国画论、中国美术鉴赏、中国书法史、英语精读、英语听力、英语口语、专业英语等。 国际政治专业依托学校作为“小联合国”所具有的留学生众多、国际性色彩突出的独特人文环境,面向外交外事、新闻宣传、国际问题研究与教学等部门,培养具有较高政治素质和较强分析判断能力,掌握扎实的国际政治理论和国际关系专业知识,精通英语,视野开阔的复合型专门人才。 主要课程设置:专业必修课:政治学概论、国际政治概论、当代国际关系、当代中国对外关系、联合国与国际组织、国际关系理论、国际关系研究方法、外交决策分析、国际法、国际政治经济学、国际传播与国际关系、中外文化交流概论、经济外交概论、英语精读、英语听力、英语口语、专业英语等。专业选修课:中国政治经济概论、中国对外经济关系、中国文化概论、一国两制与台港澳问题、美国政治与外交、日本政治与外交、俄罗斯政治与外交、欧洲联盟概论、当代西方政治思潮、外交学、国际关系中的民族与宗教、国际安全与军备控制、全球化与全球治理、世界经济概论、国际贸易与国际金融、新闻评论等。 依托学校作为“小联合国”所具有的留学生众多、国际性色彩突出的独特人文环境,新闻学专业面向涉外新闻机构、国内新闻媒体及广告公关等相关部门,培养具有较高政治素质和较强分析判断能力,掌握扎实的新闻理论知识和新闻实践能力,精通英语,视野开阔,能胜任文化、新闻出版、宣传及中外文化交流工作的的复合型人才。主要课程设置:专业必修课:新闻学概论、传播学理论、中国新闻传播史、外国新闻传播史、初级新闻采访写作、高级新闻采访写作、新闻编辑、新闻评论、跨文化传播、国际传播、广播电视新闻概论、媒介经营与管理、社会学概论、世界史要论、英语精读、英语听力、英语口语、专业英语等。专业选修课:中外新闻作品研究、中西新闻比较、政治传播学、国际传播与国际关系、西方新闻媒介批评、广告学概论、公共关系、报刊平面设计、电视新闻制作、网络新闻采编、多媒体与网络技术应用、编辑出版概论、社会调查方法、中外文化交流概论、当代国际关系等。
小学教育语文专业和汉语言文学专业有哪些区别吗?
专业性不一样,培养的要求目标不一样,之后拿到的证书不一样,含金量完全不一样,学习内容不一样。
我本科学的英语教育专业,研究生想考汉语言文学专业,不知道读完了以后可以在大学教汉语言文学吗
我跟你一样,是非中文专业跨专业考的人,今年刚刚考完,所以可以负责任的告诉你,当然可以考拉O(∩_∩)O~。肯定是分方向的,说通俗点就是分语言学和文学两个大方向。语言学一般是语言学和应用语言学,大概分社会语言学、计算机语言学、对外汉语、方言学等几个方向,文学的话一般是文艺学、汉语言文学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学、音韵学等几个方向。 当老师肯定最好考语言学,这是我中文系的好朋友说的,她们老师就强调,如果要当老师,一定要选择语言学,在就业时候更有优势。考川大的话你肯定要登录它的研究生院的官方网站或者专门的考试网站去查询,它每年都会有个研究生招生简章的,要提供参考书目的,如果出的晚,一般是参考上一年的参考书目。 如果是非专业的话,建议一定要提前一年准备啊,才有胜算。当初我就是仗着自己文学基础还不错,准备玩了,8月份才准备专业课,辛苦死了,因为是跨专业,语言学根本没有想的那么简单,比如国际音标、音位学、句子成分分析法、音素语素语义场分析什么的太痛苦了,一定要提前一年准备啊,要去中文专业听听课,因为古代文学的通论不是那么好搞定的,需要老师的讲解,不然古今字、异体字、假借字什么的绝对搞得你头晕脑胀的。总之,万变不离其宗,既然是跨专业,就不要看太多课外的补充书籍,先看透川大提供的参考书,坚持听课,弄懂,在时间有余的情况下再看其他的书,比如那本朱德熙的《语法讲义》。 补充一点啊,我当初是从古代汉语开始入手的,尤其是通论啊,考的可能性比较大,然后重点课文重点词要记牢,再就是中国古代文学了,不过不知道川大考文学不,因为有的学校考语言学不考文学,但是有的就语言学文学都考,这个你要看川大中文系的公告是怎么说的。考中国古代文学的话去买本辅导集,崇文书局出版的,还不错,我把书过完之后,基本上后期就是背辅导集上整理的重点了,后来考试果然没有偏出辅导集重点的范围。语言学刚看很困难,但是不要着急,慢慢看,一点点来,不懂就去问中文系的老师,就会懂的,语言学一定急不来,要自己慢慢抠、慢慢摸索。最后祝你成功啊。我的经验差不多这样子,还不明白你再百度hi我吧。入手上海翔高的上海财经大学经济学一本通,开始跟着学习,感觉不错,受益菲浅!
汉语言文学专业考研方向
太多了 古代文学 外国文学 你看看一些名校的研究生招生简章一切都明白了
关于非中文专业的想考汉语言文学专业的研究生的问题
想当老师的话,建议你考文学专业。更适用。川大的语言学专业课考:文学评论和语言学(古代和现代)。但是川大的文学很强,比较难考。这个跟你原来是否是本专业,报名没要求。考研很多人就是为了学习自己喜欢的专业,有的本科专业自己不喜欢。比如我同学,学的中文,考法硕。书目官网有出来。去年川大10月份变更了参考书目,现书目如下:文学评论写作: 《文学理论基础》,阎嘉,四川大学出版社 《现代西方批评理论》,赵毅衡、傅其林、张怡等主编,重庆大学出版社2010年现代汉语及古代汉语: 《现代汉语》(修订本),胡裕树,上海教育出版社 《现代汉语》,杨文全,重庆大学出版社 《古代汉语》(修订重排本),王力,中华书局 《古代汉语》,俞理明、雷汉卿,重庆大学出版社 《古代汉语知识辞典》,向熹主编,四川辞书出版社准备三四个月到半年差不多了,太长时间了,人要疲劳了,后劲不足。今年我才考了川大的文学。也是打算以后当老师。
汉语言文学专业考研哪个方向比较好?
古代文学专业教学时相比较实用
汉语言文学考研的具体科目的包含关系
文学包括古代文学和现代文学。古代学科通常下辖三个小方向:先唐文学、唐宋文学、元明清文学。但不同学校划分也不尽相同,如北大分先秦两汉文学魏晋隋唐文学,宋元文学,明清近代文学四段招生;中山大学设中国戏曲史古代小说等方向,则是按照文学体裁分类的;浙江大学、复旦大学则把古代文学批评方向设在古代文学方向下。古代文学全国有三个国家级重点,分别是北京大学、复旦大学、南京大学。学习古代文学,需要重视古代文学史、古代汉语、中国文学批评史、文献学等课程。世界文学与比较文学:此方向通常包括外国文学和比较文学,全国同样有两个国家级重点四川大学。学习世界文学与比较文学,需要重视外国文学史、中国古代文学史、中国现代文学史、中国当代文学史及文学概论等课程。文艺学:研究文学理论的学科。通常包括文学理论与批评、文艺美学、中国文学批评史等方向。全国有三个国家级重点,分别是中国人民大学、山东大学、北京师范大学。学习文艺学需要重视文学概论、美学、中国文学批评史等课程。语言包括:汉语言文字学:研究汉语言与文字的学科,它比语言学与应用语言学研究得更加具体。它通常包括汉语史、文字学、现代汉语三个方向。国家级重点学科有五个,分别是北京大学、复旦大学、南京大学、安徽大学及华中师范大学。学习此学科,需要重视古代汉语、现代汉语、语言学概论、小学等课程。语言学与应用语言学:研究内容也比较杂,相对于汉语言文字学,它研究的内容更为概括和宏观。它通常包括方言、计算机语言学、对外汉语等方向。国家级重点有两个,为北京大学和北京语言大学。学习此学科,需要重视古代汉语、现代汉语、语言学概论等课程。文献:古典文献学在汉语言文学专业中实际上是一门相对综合的学科,它的研究范围实际上是涵盖了整个古代的文字材料,文学的,语言的,历史的,哲学的都有。内容很杂,学问很深,要求也很高,没有苦功夫,很难出成果。所以也很冷僻。一般下设传统古籍整理、 版本目录校勘学、中国古代学术史等方向,有些学校也包括了文字学(如复旦)。国家级重点有两个,北京大学和四川大学。学习此学科,需要重视中国古代文学史、古代汉语、中国古代史、小学等课程。
汉语言文学专业的考研方向有哪些?
各个学校设的方向不一样的,你考哪个学校的?到她的招生专业目录上看
汉语言文学考研方向
偏向社会文学
汉语言文学专业考研方向有哪些
(050103)汉语言文字学 (01)现代汉语 汉语言文字学 (02)汉语方言 汉语言文字学 (03)汉语史 汉语言文字学 (04)古文字学 汉语言文字学 对外汉语教学 汉语言文字学 现代汉语 北京师范大学 (010)文学院 (050103)汉语言文字学 (01)汉字学 (专业)22 查看 北京师范大学 (010)文学院 (050103)汉语言文字学 (02)训诂学 查看 北京师范大学 (010)文学院 (050103)汉语言文字学 (03)古汉语语法学 查看 北京师范大学 (010)文学院 (050103)汉语言文字学 (04)音韵学 查看 北京师范大学 (010)文学院 (050103)汉语言文字学 (05)现代汉语语法 查看 北京师范大学 (010)文学院 (050103)汉语言文字学 (06)现代汉语词汇 查看 北京师范大学 (032)汉语文化学院 (050103)汉语言文字学 (01)汉语史 (专业)6 查看 能有的方向差不多就这些,每个学校的不同,你要选学校可以到研究生招生信息网上的硕士专业目录查询。]
北京外国语大学外国语言文学考研经验分享?
北京外国语大学外国语言文学考研经验分享关于择校和定专业本人本科院校双非,专四良好,大家可以参考。选择院校的时候几乎把所有招考外国语言文学或者英语语言文学专业的院校都看了一遍,从中筛查,看看各个院校的条件、考试内容自己是否熟悉,初步确立了几所适合的学校。随后通过学长学姐、考研帮或者知乎等各种渠道,了解这些院校的报考难度、是否存在压分情况、招生录取人数、考试内容等等,最终确定了北京外国语大学。(大家都要视自己的个人情况,选择合适的院校,记住选择有时候比努力更重要)外国语言文学招生人数都不是很多,北京外国语大学每年统招加推免共十七个,其中推免生七个,统招十个(外文专业有三个方向分别是语言学,文学和翻译,但是具体方向人数不限制,根据实际报考的考生决定)。至于报录比,北京外国语大学网上不公布明确的数据,但是复试刷人很少(复试录取比例1:1.2),所以大家只要初试用心准备,拿下高分,复试就很有很大希望。这是历年分数线,大家可以参考初次经验政治复试政治70+。政治复习时,我主要选用了肖大大的知识点集合那本后书,一千题,肖四肖八,另外其他一些小程序(个人建议)政治不必开始太早,毕竟背的早忘的早,专业课才是大块头。我是11月开始复习肖大大那本大的知识点书。如果是理科生(比如我自己)相对文科生需要更早一些并且有必要看一些网课(徐涛或者腿姐都可,个人倾向徐涛的网课,更加有趣)。政治的一个大考点是马原部分,这部分相对比较抽象,所以建议11月之前看一些网课,有个大概认识。如果开始的早就充分准备,如果开始的晚,而且是第一次接触政治,建议以肖大大的知识点作辅助,边看徐涛的视频课。(有的人辅助的是徐涛的知识点书,本人买了不曾用过,毕竟肖大大的足够详细)。到11月中旬左右梳理过一遍知识点。回顾知识点的同时刷一千题(都是选择题)(回顾哪几章,就刷对应的一千题加深印象)。一刷的时候可能会进度慢一些,因为需要纠正一千题,并且背错题知识点。之后开始二刷一千题,这个过程就不需要先看书后刷题,而是主刷题,然后从翻书查漏补缺。这个过程就快很多。最后自己认为掌握不牢固或者重要部分可以有选择地刷三遍。注意:刷一千题时不要直接将答案写在书上(会影响二刷三刷思考)。有配套的刷题册可以记录错题的知识点,整理后就是一本错题集,可以用于随时复习不熟悉的地方。关于肖四肖八,我忘记了什么时候拿到肖八,只记得当时我的一千题二刷接近尾声,大概11月尾,之后我加快刷完了一千题,开始每天一套肖八选择题并当天修改背诵,同时从肖八选择题中找到自己不熟悉的知识点对应三刷一千题。肖八大题我并没有写也没有背(个人觉得肖四足够,肖八大题没必要且浪费时间)。12月十几号拿到了肖四,当时时间已经有点紧了,所以拿到之后就开始每天一套肖四选择题,自己列出大题的框架要点,并不详细写,两天一套大题修改并背诵。最后一段时间,二刷肖四肖八选择题,反复背肖四大题。虽然今年大家都说肖四押题几乎成了真题的问题,但是肖四背过后,你总会有话去回答这些问题,那些术语和重要措施都是可以充实答卷的。不知道别人怎么说的,个人觉得肖四肖八选择题很重要,肖四大题压的挺多,虽不全是一模一样的问法,但是十分相似。注意:政治选择题很重要,大题给分都差不多,选择题才是关键,而一千题是基础的知识点,肖八肖四的选择题也很重要(今年就有原题)。专业课复习专业课分为英语语言基础和英语语言学与文学基础两部分。英语语言基础就是专八的题型,不过比专八多了20道单选题(类似专四单选题)。四篇阅读,20道单选,一篇改错,英译汉,汉译英,写作(字数200字,要求比较低)。这部分个人建议按照专八准备就可以,我用的是星火和华研的阅读,改错,华研语法一千题,星火写作星火翻译。阅读不是很难,改错看个人基础能力(写了星火外加几十篇华研还是没保证),翻译之前是偏向散文翻译中译英,但是最近几年偏向政经翻译,所以可以看看三笔二笔的练习题,但是不代表散文翻译不会有。英译汉今年的偏向一篇散文,生词存在,但不多,个人觉得不好理解(可能本人能力不足)。写作可以根据往年真题联系一下,个人写作写的较仓促,平时也没有联系过,有时间的话还是练习一下。因为真题的标准答案,所以我只练了近三年真题的阅读题来揣测一下阅读题的难度,然后拿真题的翻译作为练习。其他的都是拿练习资料来复习,这几个部分每天都要练习,这个是要慢慢提高。英语语言学与文学基础这部分是20个选择题(设计文学和语言学都有),和简答题(分方向选择,如果是文学,只回答文学的题,语言学只回答语言学的题)。本人是语言学。语言学一般是小简答题(5道左右,10分值左右)加大简答题(3道左右,25分值左右),具体分数可以参考往年真题。文学选择题真的是无法预测,我用的是环球时代的英美文学预测,里面都是一些重要的作家和作品,个人觉得不需要背作品人物和具体内容,文学东西太多了,要完全掌握很费时间,对于语言学来说只有10分左右,个人觉得不如多花时间在其他科目。把握一些重要的作家和其代表作品的名字(正在学习文学的话就可以现在开始了)。我学习语言学时用的是戴炜栋的书,这本书相对简单,但是知识点有欠缺,辅助胡壮麟的语言学足够了,将缺少的部分在胡上标出。因为胡的书较难懂,所以我参考的圣才的胡壮麟语言学教材。另外大致听了胡壮麟语言学网课,看了配套的讲义并做了查漏补缺的笔记。主要背诵的就是戴炜栋的书(前六章基本都是一样的内容,语言的介绍,语义学等),网课的配套讲义,以及圣才胡壮麟教材的后面几章(计算机语言学,语言学流派等这是戴炜栋书上不充分的部分)。同时用圣才教材后面的练习题加深印象。11月份开始,我直接拿真题作为练习,从前三年的题开始,一直往前追溯练习,将最后的最新的三套题作为最终的模拟题,答题时我只写想到的大的要点而不详细的写答案,然后就对照答案开始改正,在答案上做标记,并且反复背诵答案(自己从网上买的答案)。个人觉得后期在掌握了基础知识之后,要反复背标准答案,因为标准答案要比自己背的知识点更加的系统,更加的深入理解。研究往年真题会发现,简答题有很多题会是重复出现。也有几道题是需要自己当场发挥的,就将自己所能想到的知识点都答上,这种题多答总会比少答要更加给分。最后我就是根据往年的真题预测今年会出哪一个模块的知识点,然后有先后地重点复习。二外日语北京外国语大学的二外只有日语,这更加公平一些。日语题型包括20个假名汉字单选,10个选词填句单选(这都是考查单词),20个语法单选,还有几个同义句选择题,3到4篇小阅读理解,一段日译汉,5句汉译日,一篇作文(200—250)。我主要以标准日语初级上下册为主要复习内容,也有学姐说需要复习到中级上册,难度N3,但是如果时间紧急的话,还是以初级为基础,因为大部分的单词和语法都是初级的。去年的日语个人觉得要难一些,他的生词一部分超出了初级的内容,但是今年的要简单一些,今年大部分是初级的内容,如果时间充分的话,建议复习到中级上册。日语单词和每课的语法和基本课文要反复背,巩固记忆,单词我是一直反复背到12月多,基础薄弱的可以先用课本的课后习题作为练习基础知识巩固之后再另找习题练习。我当时是用的一本名叫名校考研二外语日语真题集,这个真题集就是各个学校的二外是日语的真题集,我当时写了大半本,然后每天都背不熟悉的知识点。之后我就开始刷日语真题,但是没有写作文。每天将整理的错题的知识点反复背诵,然后11月中旬二刷真题。阅读理解和翻译做多了就能提高很多,作文我是看了考研日语203的作文写作课,并背了一些相关的作文模板。最后,12月份,自己根据往年的真题找了几个比较常见的话题练习写作文。复试准备经验今年是线下复试,上午八点半去资格审查并抽取面试顺序,下午2点笔试,晚上六点开始面试,在候考室可以看资料。笔试一共十道大题,基础和能力题六四分,复习初试的东西就可以了。面试专业课是抽题问答,进去之后先抽签,一道文学的题,一道语言学的题,会把试题纸给你看,各有三分钟给你准备,然后自我介绍,就结束,没有二外的面试。面试建议:不急紧张,落落大方的就好,态度端正,要注意语音语调(这个挺重要)。因为今年考的东西有点难,符合地大的出题风格:有一定的灵活性,越来越注重应用能力,其实就是越来越综合,文学语言学的知识交叉,看你怎么运用所学来做题,其实并不难,很考验心理素质。今年复试线355分,招十个人九个人过线,全部录取,这是大家都没想到的,所以不要放弃。要知道你不会的,你没背的,别人也没背,大家都不会,别人慌了你没慌,那你就赢了。永远不要放弃,学到最后一刻,都有可能上岸。其他建议整个复习过程很枯燥,而且会不断地怀疑自己,这是非常正常的。尽量找研友(可以是同学,也可以是从其他平台上找的研友),大家一起鼓励,还可以讨论一些知识点。复习的地方尽量找图书馆或者一个单独的、固定的小空间,尽量不在家复习。如果觉得学累了,可以适当的放松一会,然后继续,或者去看看他人的经验贴,转移注意力。我在复习的后期经常自我怀疑,或者感觉烦躁,这时候继续学习只会浪费时间,可以刷刷手机,或者找朋友聊聊。放松一下又继续,或者拿美食犒劳下自己。最后建议之前听过一句话:“考研就像在黑屋子里洗衣服,你不知道洗干净没有,只能一遍一遍地去洗。等到上了考场的那一刻,灯亮了,你发现有的人忘记加洗衣粉,有的人用的是洗衣机。但是只要你认真地洗过每一个地方,那件衣服一定一定可以光亮如新,而你以后每次穿那件衣服时都会想起这段岁月。”没经历考研之前可能无动于衷,经历过才深有体会。在这一段长达一年的时间里,你的生活只有学习,每天睁眼就是单词,闭眼就是各科知识点,每天的活动轨迹不是图书馆就是宿舍。你觉得你非常努力了,你要是考不上就没人可以考上了。但是一边在自我感动,一边又在后怕,考不上怎么办?全国每年考研大军浩浩荡荡,真正上岸的人屈指可数,你这般努力,最后只是给别人充当一个分母,得来全是无用功。因此,你会陷入深深的自我怀疑,情绪上会崩溃,身体会出现各种各样的问题甚至危及自己的健康,最终中途放弃。然而,这样的经历不是你一个人独有的,成千上万的考研人都在挣扎。考研最难的其实不是那些知识点,而且如何面对那个害怕失败的自己。失败又怎样?落榜又怎样?这只是一段经历,你为了你的梦想不留余地地拼搏过,还有什么遗憾呢?你坚持到了最后,从酷暑挨到严冬,谁又会责怪一直没放弃的你呢?所以不要专注于最后的结果,你选择了考研,且竭尽全力得努力过了,你就是最光荣的研究生!
我一个汉语言文学专业本科生,要写有关于元明清文学的论文,请提供几个创意的论文题目。
还好意思说你是本科生,写论文还要别人给提供题目,不知道你上学时都干什么了。
汉语言文学毕业论文评审表怎么填写范本
1、首先填写自己的专业-汉语言文学,写明论文评审表的题目。2、其次介绍课题背景、选择此课题的原因及课题现阶段的"发展情况。3、最后详细描述有关课题的具体内容,其中包括答辩人所持的观点看法、研究过程、实验数据、结果。论文表是指对论文的评定以及审核的表格。
浅谈钢铁是怎样炼成的 汉语言文学毕业论文
一《钢铁是怎样炼成的》尼古拉.奥斯特洛夫斯基(1904_1936),苏联著名的布尔什维克作家二故事梗概保尔.柯察金,出生于贫困的铁路工人家庭,早年丧父,全凭母亲替人洗衣做饭维持生计。12岁时,母亲把他送到车站食堂当杂役,在那儿他受尽了凌辱。他憎恨那些斯压究人的店老板,厌恶那些花天酒地的有钱人。“十月革命”爆发后,帝国主义和反动派妄图扼杀新生的苏维埃政权。保尔的家乡乌克兰谢别托卡镇也经历了外国武装干涉和内战的岁月。红军解放了谢别托夫卡镇,但很快就撤走了,只留下老布什维克朱赫来在镇上做地下工作。他在保尔家住了几天,给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理,朱赫来是保尔走上革命道路的最初领导人。在一次钓鱼的时候,保尔结识了林务官的女儿冬妮娅。一天,朱赫来被白匪军抓走了。保尔到处打听他的下落,在匪兵押送朱赫来的途中,保尔猛扑过去,把匪兵打倒在壕沟里,与朱赫来一起逃走了。由于波兰贵族李斯真斯基的儿子维克多的告密,保尔被抓进了监狱。在狱中,保尔经受住了拷打,坚强不屈,为迎接白菲头子彼得留拉来小城视察,一个二级军官错把保尔当作普通犯人放了出来。他怕重新落入魔掌,不敢回家,遂不由自主地来到了冬妮娅的花园门前,纵身跳进了花园。由于上次钓鱼时,保尔解救过冬妮娅,加上她又喜欢他“热情和倔强”的性格,他的到来让她很高兴。保尔也觉得冬妮娅跟别的富家女孩不一样,他们都感受到了朦胧的爱情。为了避难,他答应了冬妮娅的请求,住了下来。几天后,冬妮娅找到了保尔的哥哥阿尔青,他把弟弟送到喀察丁参加了红军。保尔参军后当过侦察兵,后来又当了骑兵。他在战场上是个敢于冲锋陷阵的能干而且还是一名优秀的政治宣传员。他特别喜欢读《牛虻》、《斯巴达克斯》等作品,经常给战友们朗读或讲故事。在一次激战中,他的头部受了重伤,但他用顽强的毅力战胜了死神。他的身体状况使他不能再回前线,于是他立即投入了恢复和建设国家的工作。他做团的工作、肃反工作,并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。特别是修建铁路的工作尤为艰苦;秋雨、泥泞、大雪、冻土,大家缺吃少穿,露天住宿,而且还有武装匪徒的袭拢和疾病的威胁。在这一段时间里,他和冬妮娅的爱情产生了危机,冬妮娅那庸俗的个人主义令他反感。等到在修筑铁路时又见到她的时候,她已和一个有钱的工程师结了婚。保尔在铁路工厂任团委书记时,与团委委员丽达在工作上经常接触,俩人逐渐产生了感情。但他又错把丽达的哥哥当成了她的恋人,因而失去了与她相爱的机会。在筑路工作要结束时,保尔得了伤寒并引发了肺炎,组织上不得不把保尔送回家乡去休养。半路上误传出保尔已经死去的消息,但保氏尔第四次战胜死亡回到了人间。病愈后,他又回到了工作岗位,并且入了党。由于种种伤病及忘我的工作和劳动,保尔的体质越来越坏,丧失了工作能力,党组织不得不解除他的工作,让他长期住院治疗。在海滨疗养时,他认识了达雅并相爱。保尔一边不断地帮助达雅进步,一边开始顽强地学习,增强写作的本领。1927年,保尔已全身瘫痪,接着又双目失明,肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在床榻上了。保尔也曾一度产生过自杀的念头,但他很快从低谷中走了出来。这个全身瘫痪、双目失明并且没有丝毫写作经验的人,开始了他充满英雄主义的事业——文学创作。保尔忍受着肉体和精神上的巨大痛苦,先是用硬纸板做成框子写,后来是自己口述,请人代录。在母亲和妻子的帮助下,他用生命写成的小说《钢铁是怎样炼成的》终于在1934年出版了!保尔拿起新的武器,开始了新的生活。三人物形象《钢铁是怎样炼成的》这部小说的最大成就,就是成功地塑造了保尔.柯察金这个在布尔会维克党的培养下,在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的共产主义新人的典型形象。他以爱憎分明的阶级立场、崇高的道德风貌、高昂的革命激情、奇迹般的生命活力和钢铁般的坚强意志,谱写着把一切献给党和人民的壮丽诗篇。保尔是一个自觉的、无私的革命战士,他总是把党和祖国的利益放在第一位。在那血与火的战争年代,保尔和父兄们一起驰骋疆场,为保卫苏维埃政权,同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战,表现了甘愿为革命事业不怕牺牲的献身精神。在那医治战争创伤,恢复国民经济的艰难岁月中,他又以全部热情投入到和平劳动之中。虽然他曾经金戈铁马,血染疆场,但他不居功自傲,也没有考虑个人的名利地位,只想多为党和人民做点事情。党叫他修铁路,他去了;党调他当团干部,他去了,而且都是害出命来干。为了革命,他甚至可以牺牲爱情。他爱丽达,但受“牛虻”的影响,要“彻底献身于革命事业”,所以按照“牛虻”的方式来了个不告而别。在全身瘫痪、双目失明后,他生命的全部需要,就是能够继续为党工作。正像他所说的:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”保尔更是一个刚毅坚强的革命战士,他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前,他坚贞不屈;在枪林弹雨的战场上,他勇往直前;在与吞噬生命的病魔的搏斗中,他多次令死神望而却步,创造了“起死回生‘的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程,表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。保尔又是一个于平凡见伟大的英雄人物。在他的履历表中,没有什么惊天动地的伟大业绩,他总是从最平凡的小事做起。面对疾病的沉重打击,他也曾产生过自杀的念头,而且就是在他与病魔抗争的英雄主义激情中,他包含有“左派“幼稚病的危险。保尔后来也终于认识到他不爱惜身体的行为不能称之为英雄行为,而是一种任性和不负责任。因此,保尔是伟大的,也是平凡的,他是在革命的烈火中逐渐历炼成熟起来的钢铁战士,日一个有血有肉的、让人感到亲切的榜样式人物。保尔又是以作者自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象,作家是以自己的生活经历和真情实感为基础来描写保尔的。因此,保尔的动人事迹不是艺术上的虚构,而基本上是真人真事,惟其真实,所以更加感人。但作者又反对把这部小说完全看成作家的自传,因为“这是小说,而不是传记”。他在保尔身上集中了他同时代许许多多同类人物的思想和性格特征,运用了典型化的手法。他说:“在这本书中,我写的不是保尔.柯察金一个人,而写的是千百万柯察金,是为了争取自己的幸福而奋身投入战斗的千百万男女!”保尔的形象既是自传性的,更是梗概性的,是社会主义青年一代中最光辉最典型的代表。四主题思想《钢铁是怎样炼成的》是一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的优秀小说。当一位英国记者问作者为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书名时,奥斯特洛夫斯基回答说:“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能成为坚硬的,什么都不惧怕,我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的,并且学会了在生活面前不颓废。”这个书名,形象地概括了他所要表达的思想内容;自己这一代人的成长道路和思想性格。通过保尔.柯察金的成长道路,小说告诉人们,一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己,只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候,才会创造出奇迹,才会成长为钢铁战士。革命者在斗争中百炼成钢,这是小说的一个重要主题。通过揭示保尔为了党和人民的事业,敢于战胜任何艰难困苦的刚毅性格,小说形象地告诉青年一代,什么是共产主义理想,如何为共产主义理解去努力奋斗。革命战士应当有一个什么样的人生,这是小说的又一主题。保尔在凭吊女战友娃莲的墓地时所说的那段话,就是他的共产主义人生观的自白,也是对小说这一主题的阐发:“人最宝贵的东西是生命,生命属于人只有一次。人的一生应该是这样度过的;当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;这样,在临死的时候,他就能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。"”可以这样来概括小说的主题思想:人的一生应当象保尔.柯察金那样去度过。五艺术特色《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说,小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历,因此读来更加真实可信,亲切感人。但作者又不拘泥于生活事实,对人物和情节作了大量典型化处理。《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传体三部曲”一样,对自传体小说的革新做出了重要的贡献。小说的全部描写都围绕着主人公的成长来,结构紧凑自然.在刻画主人公性格的时候,又人不同的侧面来表现他的优秀品质。通过描写保尔怎样对待监狱、战争、工作、友谊、爱情、疾病、挫折,亦即怎样对待革命与个人、公与私、生与死等重大问题的态度,把保尔这一钢铁战士的形象塑造得格外丰满生动,光彩照人。
什么是一级标题、二级标题啊?我写汉语言文学毕业论文遇到的情况
注意的是以后你自己的论文也会上网,所以要是让别人看出你论文的抄袭肯定是不行的,所以一定要改。如果有一段资料只有一篇文章里面有,你就必须先看那篇文章,理解后自己写,这样思路是一样的但是语言绝对不同,不算抄袭。如果你有多篇文章一起拼凑的话,一定要把语言充分融合,这样也不算是抄袭。我身边有几个朋友就是找流星毕业论文网写的,最后虽然都通过了,但我还是不赞成这种做法,能自己写还是自己完成吧。还有另外一种情况 会让你被迫换题的 就是你的同届同学或者上届同学 刚巧写完了这个题目
汉语言文学范畴的论文能写人物吗
可以的,人物的思想、理论等。
请问汉语言文学本科论文答辩有什么技巧,帮助顺利通过呢
技巧:做好充分的准备。 1、思想准备。首先不要过于紧张,你把下面的听众当小学生就可以了。因为她们都不怎 么严,都会放你们过,但是也要以做好论文资料准备为基础。 2、资料准备。首先论点要清楚,你要论什么。其次是你论文的构架要了然于胸,层次结构 要熟悉,论证过程要严密。再次次是论据材料的来源你要说的出来,比如你看了那本书, 或是查的那个网站。比如你引用了一首诗,你最好是能背下来;引用的是古人的观点, 你要明确出自于哪个人,哪本书,有什么意义等。并且竭力通过这些为你的论文佐证。 3、开场准备。你可以微笑进场,简单、友善、自信地向答辩委员会老师问好,致谢。 后记:这几项中,最重要的是资料准备,如果资料准备不充分,你心里就会慌乱,找不到 话说,要过可想而知。如果在准备好资料的基础上,把心理调节好,准备一个好的开 场,那么你绝对是优秀,高分通过。
汉语言文学的论文能写“如何在课堂教学中培养学生的创新思维”吗
汉语言文学的论文能写“如何在课堂教学中培养学生的创新思维”吗 可以写啊。如果你有过这方面的实习经历的话,应该不难写 如何在初中英语课堂教学中培养学生的创新思维 如何利用课堂教学这个主渠道来培养学生的创造性思维是一个重要课题。初中外语教学要高度重视学生创造性思维能力的开发,创设一定的条件、环境和氛围,引导、启发学生去模拟语言,通过联想、判断、推理、综合分析、归纳等学习语言,因此,需要营造一种有利于激发创新精神的宽松学习氛围。把创造性思维能力的开发和有关语言知识的传授、听说读写技能的培养有机地结合起来,开展形式多样的课堂活动是培养创新思维的有效途径。为了使英语课堂教学符合语言学习的客观规律,为了达到培养创新型人才的目的,我们有必要在英语教学中进一步转变教学观念,变革教学模式,精心设计教学训练策略,更加注重学生创造性思维能力的培养。这对激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生敏捷、灵活、开阔、独特的思维和创造能力具有重要意义。因此,在课堂教学中,实施以学生为主体的任务型教学模式,培养学生创造性思维能力可从以下几方面培养: 设法激发学生的想象和思维 想象是一种可贵的心理品质,是创造的基础。创新性思维的培养,离不开想象。我们可以用图形、表格、模型、语言描述、提问等,去启发学生的创新思维。所以,开展创造性思维训练,首先需要营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。因此作为教师应做到: 1、要尊重学生,努力树立起学生的自信心和勇气 尊重他们的个性和能力,实行课堂教学结构的开放,进行平等的双向交流。使学生对课堂的创新活动采取积极的态度,产生强烈的参与需求,树立责任心,创造一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。 在中学英语课堂上注重培养学生的自信心和勇气是颇具深远意义的。基于此,要经常对学生讲"trust yourself!""never give up!""keep up your courage!"等激励性话语,并鼓励学生大胆地"表现自己"。比如,在向学生作自我介绍时,我不是像往常一样叙述自己的姓名、学历、兴趣、爱好等,而是问:do you want to know about me? 得到肯定回答后,再问: what do you want to know about me? you can ask me any questions. 开始是一阵沉默,当学生意识到真的可以向老师发问后,他们的注意力马上转入“问什么问题好呢?”,学生的思维和想象立即被启用,问题一个接一个地冒出来了:what"s your name? where did you study english? how old are you? do you like sports? what do you think of the bad students? what are you interested in?etc. 2、形成兴趣,提供积极参与活动的机会 在初中英语教学中,改进课堂教学,帮助学生形成和发展创造性思维的重要条件之一是根据初中生的年龄和心理特点,运用多种直观形象如学生喜闻乐见的幻灯、简笔画、图片、会话、游戏等教学手段,辅之以形象思维和抽象思维的启示,以吸引学生,增加兴趣。这样学生所蕴藏的创新意识和精神才能被最大限度地激发出来。在一般课堂教学中,班级授课制教学有利于教师高效率地向全体学生传播知识,但却不利于学生的相互作用及发展学生独特的思维风格。因此,创造性思维教学应采取集体教学与分组教学相结合的形式。在操作上,有以下两个要点: 集体教学:以教师讲授为主,可以采用学生广泛参与思维活动的启发式教学方法,或全班讨论、交流、师生共同参与的教学方法等等。 小组活动(pair or group work):教师创设问题情景,学生独立思考、实践或探究发现,在做好准备的基础上,开展结对子或小组讨论或其他活动,进行交往合作学习。结对子活动能给予学生面对面交谈和独立运用语言的机会,产生资讯的交流,并且在双方的互动活动中获得反馈,给与修正。小组活动能使班上更多的学生在同一时间内投入到活动中去,更能营造一种互动的课堂效果和互动的情感气氛,题材更多样,使学生觉得更自由,有更多的选择、更好的机会说他们想说的话,也就更有责任感,更能发挥自主性。结对子或小组互动等学习方式可提高学生在教学活动中的参与率。教师要尽可能地参与这些活动,从而使合作学习成为学生间、师生间合作交往的主要形式,有利于发展良好的人际关系。结对子或小组合作学习,给每个学生都提供了公平参与的机会,促进了学生整体水平的提高,从而发展了学生的创造思维。 二、创新思维能力和听说读写技能的统一 把培养创新思维能力融进听、说、读、写活动是一个行之有效的方法。听是接受性活动,但同样可以培养创造性。例如,听了一篇短文,要求学生把听到的内容用对话形式表达出来;比起dictation来,更能调动学生的积极性,更能培养分析能力、综合能力、表达能力和发散思维能力。说是培养创造性语言表达能力的极好活动形式。教师通过创设一定的情境来激发学生的发散性思维。例如:you are in a boat on a lake.you and your friends are going fishing.ifyou fall into the lake, but you can"t swim. what are you going to do? 这些都对学生用英语分析问题、解决问题的能力以及逻辑思维等能力提出了挑战。在阅读中,分析文章的主题、段落大意、人物性格、主人翁的优秀品质等等,可以培养观察力、想象力以及分析、综合和抽象等思维方式。写可以是各种创新思维能力的综合表现。教师要求学生每星期写一篇小作文,或设定某种写作情境,通过不间断的写作训练,学生的创造能力会得到逐渐的提高。 三、培养学生的自主学习能力 要想让学生独立思考,自行发现知识,掌握原理、原则。就要给学生自主联想支配的时间和空间,否则创新思维也就无从谈起。需要是创造之母,只有在学生感到学习的需要时,才能在学习上进行不断的追求,创新才能成为可能。所以教师必须充分调动学生学习的主动性,把学生被动学习,如被动地听教师讲解、识记单词、语法规则、句型、变为积极主动的求知。为此,我从以下两方面着手: 1、创设情境,进行想象力的训练 1我先向学生提出:假如你是某电台记者,你如何采访名人?学生在阅读相关对话材料时就会特别留意,然后用于自己所提问题上,而且想方设法编出自己的特色进行创造性的对话操练向全班展示。这样的教学能调动学生思维的主动积极性,培养学生学习的兴趣和态度,促进学生创新思维的发展。 2看图说话法 它不仅能巩固所学的语言知识,还能训练学生的想象力和语言表达能力,开发学生的发散思维能力。有助于学生思维和语言流畅性的发展。同时我们的目的不在于为故事找出一个标准的结尾,而在于给予学生一个能为故事找出结尾的好机会,藉以开发他们的创造性思维能力和创造性使用英语的能力。 2、结合教学内容,进行多种思维方式的训练 根据所教内容,如涉及某些社会现象的表现形态、某些历史事件的关联等,让学生借此发挥,启发诱导他们敞开思路,尽可能多地罗列出其它利弊、用途、范围、形态、联络等。在教学中,教师可通过创设问题情境引导学生就同一问题进行多种解决方法,避免思维定势的消极影响,培养多元思维的习惯和探索精神。例如:教师可以通过创设情境激发学生认识事物的多种可能的结果,以克服思维定势的消极影响,发展学生思维的流畅性、变通性和独特性。通过这样的启发诱导,激发学生的灵感和思维想象,使学生的思路由书中提供的一个"点",发散出去,努力扩充套件至许多能说明教材内容,或与教材内容有关,或由教材内容引发出来的例子。这种发散思维训练还包括了对学生广泛的联想力和举一反三的自学能力的培养。如此持之以恒地训练下去,就会使学生在受到某种触动时自然而然地把思考范围拓展开去,进行多向思维而更具活力。培养学生的集中思维主要是培养学生抽象、概括、判断和推理的能力。教师有意识地引导学生对提供的典型材料进行分析、综合、抽象和概括,以形成概念,帮助学生学到一些思维的规则和方法,逐步形成集中思维的能力。如让学生进行单词操作, 学生在这段会话中,由"被动"变为"主动",反复感受语言,运用语言,思维和语言得到相应训练。 研究表明,一个创造性活动的全过程,要经过从分散思维到集中思维,再从集中思维到分散思维的多次回圈往复方能完成。所以,要培养学生的创造性思维,就既要注重培养学生的分散思维,又要注重培养学生的集中思维。同时,我们还可以通过竞赛法、串联法、比较法等,来训练学生的求同思维和求异思维。 经过实践与探索,学生在课堂上思路开阔、思维活跃,学习成绩就会得到明显的提高。 四、开展任务化课堂教学活动,培养求异新思维 人们使用语言,在某种程度上是为了完成各种各样的任务。任务型教学活动,是通过让学习者运用语言来完成各种各样的交际活动。学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。课堂活动的任务化是英语教学培养创造性思维的具体手段。有了任务,学生的思维、直觉和想象就会遵循一定的方向展开,思维活动就会少阻滞,多流畅,就会在较少的时间内表达较多的思想,造成词语、观念和联想的流畅。有了任务,语言学习就能从知识的讲解和规则的理解,发展到意义的表达和能力的培养。在完成任务的过程中,交际情景的创设和学生的积极参与,使学生创造性地运用语言规则进行新思维,表达新概念。所以,很多工型活动,如,在学习数字后让学生打电话;学习了一定的指令性语言后,安排学生给机器人发指令;在积累了一定词汇后组织学生进行辩论,都能培养思维的流畅性、变通性和独特性,逐步达到创新思维对活动数量、速度和质量所需的要求。在英语课堂教学过程中,教师应根据不同教学目的组织不同形式的任务式活动。创新能力是由多种思维能力组合而成,如:发散思维、直觉思维、想象思维、据理质疑和归纳。创新思维能力主要通过语言摄取与输出、意义的理解与产出而引发并表现出来。因此有针对性地采用不同型别的活动培养不同形式的思维能力是很有必要的。 总之,教师应尽可能多地鼓励学生进行创造性思维活动,因为这有助于发挥学生的主体作用和教师的主导作用,它也符合启发性教学原则,更主要的是它能有力地促使学生广泛、多变地思考,增强学生的想象力和应变能力,激发学生的创造欲望,培养学生思维的敏锐性、流畅性、变通性、独创性及周密性,最主要的是能培养学生勇于创新的精神,从而为学生的智力发展和创新精神的培养提供充分展示的平台。 课堂教学中怎样培养学生的创新思维 创新思维以学生的思维品质为依托,这就要求教师摒弃那些不利于学生创新人格、创新意识、创新技能培养的种种做法,建立平等互动、和谐愉快的教学环境。教师要信任学生,赏识他们的言行,承认他们的天性,保护他们的童趣、童心,与学生平等交流、共同学习。通过在课堂上平等、宽松、和谐的氛围,培养他们的自信心,为学生个性健康发展创造一个自由、开放的空间,逐渐培养学生自主学习的意识和习惯,使学生愿学、乐学、会学、善学,从而能自主学习和自主发展。 二、加强求异思维的培养,激发学生的创新意识 人的思维有求同思维和求异思维,求同有利于学习前人的知识与经验,求异则有利于把前人的知识、经验发展创新。在课堂教学中,加强对学生创新精神的培养无疑应加强求异思维的培养。鼓励学生有"不同想法",让学生发表不同的意见,允许学生从不同角度、用不同方法去思考、解决问题,都有利于求异思维的培养。学生的一些"奇特"想法,一旦得到老师的肯定,便会信心倍增、情绪高涨,从而不断涌现"求异"想法。教师及时肯定和鼓励这些由学生创造而得出的结论,肯定他们的努力,保护和激励学生所有的创新欲望和尝试,让学生体会到参与的快乐与创新的愉悦,学生的思维就会不断开阔。久而久之,学生的创新意识会被唤起,创新思维得到发展。 三、加强逆向思维训练,培养学生的创新思维能力 逆向思维是突破思维训练,从相反的角度、不同的立场、不同的侧面思考问题,是与传统的逻辑思维方向完全相反的一种思维。在教学过程中,经常用逆向思维去判断、推理、论证和解决疑难问题,把学生带到不同立场、不同角度去讨论问题,会使学生产生好奇心和求知欲望,使学生思维膨胀,处于"击活"状态,这样才会有所发现、有所创新。如:从相互矛盾的条件上思考问题:人体接触带电体就可能发生触电事故,那为什么使用测电笔时,一定要使手接触笔尾金属体,氖管才能发光?通过这样的问题讨论,学生的思维从发散到集中,克服了由单一思维定式造成的思维障碍和僵化,从而达到新的思维境界。经常受到这样的思维训练,会提高学生思维的灵活多变性,突破常规思维的束缚,从而培养学生的思维创造能力。 四、通过加强实验教学,提高学生创新思维能力 物理实验教学是培养学生动手操作能力和物理创造思维的有效措施,在物理实验中不仅要让学生掌握实验的具体操作和一些实践技能,还要引导他们学会研究物理实验方法,培养他们的创造思维。如:测一张纸的厚度用"迭加法",研究电流跟电压、电阻关系用"控制变数法",测浮力用"排水法"等等。另外,合理地科学地改进课本的实验(如在研究光的反射实验中,用镭射笔、小镜子、量角器等学生自备仪器),有助于激发学生的创造热情,加深学生对物理知识与实际的联络的了解。在实验教学中,尽量地把验证性实验改为探索性实验,使学生从单纯的模仿,重复老师演示过的实验到主动观察实验现象,探索实验原理并分析总结出结论的主动学习过程。如在研究凸透镜成像时,不给学生条件,先让学生自己观察u、v关系,成像条件、特点,让学生亲自探索实验,激发创新兴趣,发展创新思维,培养创新能力。 (作者单位:068250 河北省滦平二中)《中外教学研究》2006年第4期文件1 如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新思维品质 在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努 力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为新型的创造型人才。如何在情境教学中培养学生的创新思维 知识就是生产力,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创造可以满足人类的一切需要,创造有利于国家的发展、社会的进步,现在全世界都在讲知识经济,知识经济的核心是创新知识,我们的学生是未来社会的主人,未来社会最需要的人是创造型人才。我们必须从小培养学生的创造性,发展创造思维,培养创新意识,创新精神。我们的素质教育就是要实现这个伟大目标。为将来社会高科技发展提供人才保证,现在的小学生是新世纪国家建设的主力军,培养创新思维是素质教育的中心任务,因此创新教育要从小学抓起。那么,小学教师在课堂教学中如何培养学生的创新思维呢? 1.激发情绪培养学生创新思维 学生的情感激发往往需要我们教师的情感投入。不让自己有忧郁的神色和抑郁的面容在学生面前表现出来。学生的情绪、情感处于急剧发展时期,情绪状态带有很大的情境性,容易激起共鸣。如果我们平等对待学生,把微笑带给学生,把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给学生,在学生心目中建立起可亲、可敬的形象,去唤起学生主动求知的欲望,同时学生的创造性思维也得到了启发。 2.创设情境培养学生创新思维 我们教师是一个集体成员情感走向的引导者,必须具有良好的情感能力和培养情境的技巧。如在教学“直角的认识”一课时,在汇入时用了夸张的手法:同学们,今天我们一起来研究最漂亮的角(直角),想不想先看一看是什么样的?又如在教学“10以内加减法”时,设计成“小白兔背萝卜,一路走一路丢,8个萝卜剩5个,大家算算丢几个?”利用语言来营造学习氛围,这很容易使学生产生积极的认知情绪,去主动学习。 “情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。”教材中所提供的资讯虽然是静态的,但是我们老师应善于巧妙设疑,创设良好的思维情境,设计激发学生情感的动态形式。例如在教学“角的初步认识”时,先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图,让学生从自己熟悉的日常生活中去寻找角。此外在平时我还常常用口算竞赛,在每天几分钟的口算训练中,以“开火车”、“抢答”、“夺红旗”、“接龙比赛”、 “做医生”等形式的比赛练习,对做得好的同学及时给予表扬,用自己喜欢的形式夸夸自己,这样,既活跃了课堂气氛,消除了学习的疲劳,让学生在乐中掌握了知识。教学中我喜欢用这样的方法,不断出示层层推进的问题,让学生不断体验成功的喜悦,使学生有“一波未平,一波又起”之感,在教师的鼓励声中,学生都争着想试一试,自始至终主动、热情地参与学习活动。这样在不知不觉中使学生的思维得到了激发。 3.相信学生的创造潜能培养学生创新思维 根据学生探究新异事物的好奇心理,相信学生能力发展的可能性,才会发现学生创造思维的“闪光点”。创造性思维的萌芽,不仅优等生能够培养,就是后进生也同样可能发展。例如,在数学教学中,一年级小学生能够看着丰富多彩的数学插图,在教师的启发下,自由想象,把形象的事物转化为数学问题,自己选择条件,独立编出一道道各种不同的10以内的加减应用题,这就是“创新”意识的初步萌芽。充分发扬教学民主,诱诱启迪,达到剖璞见玉,就是连后进生的创造性思维才能,也得到萌发。 4.设定疑问培养学生创新思维 善于质疑是创造发明的思维基础,爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”有疑问才会去探索,经过探索才会有所创造。因此,在引导学生提出问题、发现问题时,首先注意激发学生的求知欲和积极思考的愿望。只有让学生置身于有趣味和好奇心的情境中,才能引起他们积极的思考。例如:听自然老师在教“车的发展史”这课时尝试了两种不同的教法,一种方法是利用挂图出示原始车和独轮车,直截了当地提问学生:“经过改进的独轮车有什么优点?”另一种方法是将以上两种车的比较编成故事形式提问学生,并将不同时代的车精心设计成配合故事情节的精彩课件。结果,学生有截然不同的两种态度。第一种方法,孩子们茫然不知,只想等著老师讲解。第二种方法,将孩子们引入故事的情境,精心设计一些问题,如:“原始人在费力的搬运大石块后,假若一次偶然的机会,发现圆木从山上滚下时会怎样想?”“有了圆木的帮助是省力了,但大搬运大石块时还有最烦人、最费力的事是什么?假若你是搬运圆木的原始人,会想到什么?”这时,学生们会积极思考,努力发现问题的关键所在,去探索解决问题的方法。这对从小培养儿童的创新精神和“创造意识”是很重要的。 5.让学生动手实践培养学生创新思维 皮亚杰指出:“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联络,思维就得不到发展。”提高学生的动手操作能力,是培养学生创造性思维的重要环节。动手操作的过程是一个手、脑并用的过程,是培养技能、技巧,促进思维发展的一种有效的手段。教学中,充分利用教具演示、学具操作等手段,为学生提供参与的机会,尽量地让学生不仅用眼看,还要动手、动脑、多种感官协同活动,在活动中把学生推上主体地位。这样,既能使学生的创新意识随着动手操作而展开,又使一些抽象的数学知识变为学生可能接受的形式。 例如,在数学课教学“圆锥的体积”时,组织学生分三组实验:一组用等底等高的圆柱圆锥;一组用不等底等高的圆柱圆锥;再一组用不等底也不等高的圆柱圆锥。然后让学生借助水或沙子等材料,运用这些材料分组实验,探究圆锥与圆柱的体积之间的关系。学生通过观察、猜想、实验,得出这样的结论:等底等高的圆锥的体积等于圆柱体积的1/3,不等底等高的圆柱与圆锥的体积之间则没有这样的关系。这样动手操作,使他们在实践活动中学有所感、所思、所悟、所得。 6.丰富想象扩充套件创新思维 爱因斯坦曾经说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切。”创造力来源于想象,想象力越丰富,创造力就越强。丰富的想象是创造的翅膀。因此,教学中,我鼓励学生大胆想象,让学生充分表现他们的“发明”“创造”。语文教学就是培养学生想象能力的重要途径。如:在教学《长城》时,学生思考“古代劳动人民是怎样把一、二吨重的石头砌到长城上的?”问题时,老师让学生想象出当时的搬运情景,于是大家展开想象、扩充套件思维、涌跃发言:有的说这些石头是靠无数的肩膀和无数的双手凭力气硬抬上去的;有的说是人们想出巧妙的办法用智慧砌上去的……最后一些同学又主动作出总结:长城是古代劳动人民既用了实力,又用了智慧、技巧才修筑成功的。教师有意并长期激发学生发挥想象,这对扩充套件学生创新思维、培养学生创新能力能起到相当大的作用。 创新思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果,学生的创新性思维可以通过后天的培养来实现和提高。而课堂教学是培养学生创新思维和能力的主渠道,通过对课堂教学模式的探索和研究,以培养创新思维为核心,全面培养学生的创新精神、创新思维、创新能力和创新人格,为学生将来的发明和创造打好基础。 如何在大学英语课堂教学中培养创新思维 首先,你要培养你对英语的兴趣,多看些有趣的英语短文或原声电影动漫什么的; 其次,你要增加你的词汇量积累,简单来说就是背单词,如果你觉得只背单词很枯燥的话,可以把单词放在句子中记忆; 第三,你要培养语感,多读英语文章,交一些外国朋友,参加英语俱乐部,或是别的英语活动,尽可能多地使用英语; 第四,不要急于求成,要先从基础做起,打好基础慢慢来; 第五,多做题。题目要多做,同一型别的题做多了,就算你不懂每个单词的意思,凭著语感也能选出正确的答案; 第六,可以报个辅导班,强化自己的薄弱环节。 如何在高中英语课堂教学中培养学生创新思维能力 以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育,是当前基础教育改革的重点,也是跨世纪教育变革的根本任务之一.教师在英语的实际教学活动中要注意学生的素质教育,要引导学生转变学习观念,改变传统被动的学习方式,让学生愿意去思考英语学习中面临的问题,并创造性地参与到教师的教和自己的学习中 如何在音乐教学中培养学生的创新思维 现我国音乐教学在教学课程安排方面主要分了三个方向:1、声乐教学:包括视唱练耳、美声、民族唱法等;2、音乐理论基础:乐理、民族民间音乐、中外音乐史、音乐作曲等 如何在课堂教学中培养学生的说话能力相关范文 培养学生说话的兴趣,激励学生大胆说话,独立说话。 谈话成功与否,很大程度决定会不会听别人发言,善不善于在听中发现对方的情绪意图,善不善于捕捉对方谈话传递的资讯。人们的语言交际活动,有一半时间是听。在现代社会中通过声音传播,保留资讯的渠道发展很快,这就要求我们有很强的“听”的能力。作为一名教师,怎样来培养学生的听说能力呢?对于刚刚入学的学生都有强烈的求知欲望,同时也有渴望表现自己的心理愿望。但由于刚到一个陌生的环境,接触到的是那么多不认识的老师和学生。就容易变得怯生生的,想说又不敢说,这就要设法在说话训练中选择一些贴近学生生活、富有童心、童趣的内容作为训练学生说话的材料。 兴趣是对人脑思维的一种激发,是学生学习的动力。教师要有意识地让学生听一些感兴趣的故事,听完这些故事以后,让学生重复讲这些故事,看学生中哪一个说得最好,记得最快。老师要适当地表扬说得好的学生,说不好的学生要多多鼓励,不要打击他们,这样学生就在不知不觉中敢说、爱说了。听的注意力也更集中了。对听说产生了兴趣,才能在大量说话实践中学会说话。 二、培养学生良好的说话习惯,是形成说话能力的重要条件。 小学生语言是在丰富的生活中自然发展起来的未经系统训练,而且普遍存在着“不该说话时随便插嘴,该说话时又不说”的现象。这就需要教师注意培养学生养成以下几点说话习惯。 1、 别人说话时不妨碍,能静听别人说话。 2、 别人说话时注意听,了解别人说话的意思。 3、 对别人讲的话,若有疑问,会提出质问。 4、 能听懂别人说话的内容,而且能记住。 5、 说话简洁,不拖泥带水。 6、 始终一贯,不前后矛盾。 7、 围绕主题,不离开中心话题。 8、 说话得体,词语适当。 9、 音调清晰、流畅、不口吃等。 以上几点学生若能做到,就说明学生也具备良好的说话习惯。 谈如何在课堂教学中培养学生英语语言能力 摘要:建构主义认为:知识不是通过教师传授得到的.而是通过学习者在一定情景下,借助其他的帮助,利用学习资源。通过意义建构的方式获得。“任务驱动”就是在建构主义理论的基础上形成的一种教学方式。初中英语课堂教学中教师的“任务”是为学生知识的获得创设情景。引导和帮助学生通过意义建构获得语言知识,在意义建构的过程中进行创造。提高学生英语交际能力。本人就如何培养学生的口语交际能力谈一些体会:
网络环境对汉语言文学的影响论文
摘 要 :我国悠久的历史给我们留下了众多宝贵的财富。经过多年的积累和沉淀,汉语言文学已经有了一定的体系,并且已经成为一个专业。随着时代的进步和发展,我们现在已经进入到信息化时代,网络程度越来越高。在这种环境下,出现了一种新的语言“网络语言”。它的出现很快受到青少年的追捧和喜爱,我国的汉语言文化也或多或少的受到了影响。本文针对网络环境对汉语言文学的影响这一课题,首先对汉语言文学进行了简单的介绍,然后对网络环境对汉语言文学产生的影响进行了分析,最后探讨了如何正确看待网络语言。 关键词 :网络环境;汉语言文学;影响 汉语言文学是一门古老的文学,经历了几千年的变迁,它是我们中华民族文化的代表,对我们中国人具有非常重要的意义。但是随着经济技术的不断发展,汉语言文学也受到一定的影响,因此在汉语言发展的过程中需要吸取好的影响,摒弃那些不利的影响。随着计算机技术的成熟和发展,在我们的日常生活已经随处可见,网络环境也给汉语言文学带来了一定的影响,下文笔者将针对这一课题进行分析讨论。 一、汉语言文学的具体概述 汉语言文学是我们的先人给我们留下的宝贵的精神财富,这门学问既古老,同时也有浓厚的哲学韵味,它是联合国六种工作语言之一,可想而知它的重要性。当初我们的先人在创造汉字的时候,是受到了他们日常生活的很大启发,是对他们当时生活情趣的一种描述。例如我国有很多成语,而这些成语有好多都是从一个故事中发展来的,它的背后都蕴含着深刻的意义。比如:闻鸡起舞、亡羊补牢、盲人摸象等。这些语言不仅在当时有很重要的意义,即使是到了现在也是很有意义的。 汉语言文学一直以来都与我们的生活息息相关,并产生了重要的影响。汉字是我们中国人的语言。实际上,汉语言文学的发展,不仅是我国优秀文化的发展过程还是中国语言文化的演化过程。汉语言文学具有丰富的文化内涵和意义,我们需要在继承这种文化的同时把它发扬光大,并继续传承下去。在当代,我们仍在使用一些古代就有的语言,这种文化的传承使我们感到无比的自豪。虽然我们的生活发生了翻天覆地的变化,也面临着信息化和全球化程度的不断提高,但是汉语在我们的生活中一直占据着重要的位置。汉语言也不能保持一成不变,也要随着时代而不断创新和发展,做好汉语言文化的传承、历史借鉴,留住汉语言文化的底蕴与光彩,同时加大对汉语言文化的`传播力度,从而创造一个良好和谐的文化环境,让更多的人体验到汉语言文化的魅力。 二、网络环境对汉语言文学产生的影响 (一)网络环境对汉语言文化的积极影响 信息化的到来,计算机网络技术的广泛应用给我们的生活带来了很大的便利,我们接触信息更加的快捷方便。在这种环境下,汉语言文学也不能落后,也要跟上时代的发展,科学合理的利用网络资源,让更多的人了解汉语言文学。随着网络技术的不断发展和成熟,汉语言文学也可以采用多种方式进行展现,让更多的人学习到汉语言,认识到它的魅力。除此之外,在促进人与人之间的交流中,汉语言文化也起着非常重要的作用。汉语言文学要充分利用网络的优势,不断扩大自己的影响,进一步促进汉语言文学的传承与发展。 (二)网络环境对汉语言的消极影响 网络化程度的提高,让更多的人们接触到了网络,人们不再单纯的单方面去接受文化的传播,而是可以通过网络来学习知识和信息,使自己能够在网络上充分表达自己的观点。但是网络环境对汉语言文学也有一定的不利影响,电子信息化的便利,让人们开始更多的适应电子书进行书写,以至于很多时候都忘了汉字怎么写,对自己的汉语言水平产生了一定的影响。网络传递信息的快捷和便利,让更多的人接触到了更多的信息,这其中也不乏很多不良信息,这对于人们的价值观和思维方式都产生了一定的不良影响。一些网络语言甚至取代了汉语当中的一些语言,汉语中的一些词语也被衍生出不同的意义。所以针对这种情况,我们就要对汉语言文学引起足够的重视,尽量避免和降低网络语言对汉语言的不利影响,大力宣传汉语言的重要性,给我们的汉语言学者创造一个优良的学习环境。 三、如何正确看待网络语言 其实凡事我们都不能一刀切,要从两面看问题。对于网络环境对汉语言的影响,我们既要看到它的有利影响,又要看到它不利的一面。对于网络语言,我们既不能盲目的接受,也不能一棒子打死。因此我们要客观的对待这一问题。对于其中好的一面,优秀的一面我们要充分利用,并且还可以充分利用网络的优势来传播汉语言文化。对于比较优良的网络语言,我们可以进行整理和学习,尽量把它拿到我们汉语言文学中来,这样就使汉语言得到了很大的发展和弘扬。而对于网络上出现的一些垃圾信息和低俗的语言,我们要从自身做起,认识到滥用网络语言的危害性,并宣传滥用网络语言的危害性,尽量使我们的网络环境变得规范干净。总之,对待网络语言,我们应该坚持客观公正、去粗取精的态度,认识到过犹不及,在发挥其积极影响的同时,控制和杜绝消极影响。 四、结语 汉语言文学博大精深,是我国优秀传统文化的代表,并且在文学的发展史上起着关键性的作用,具有非常的文化内涵,是我们的精神财富。因此我们继承并发扬汉语言文学。在当前的信息化时代,我们需要利用网络环境有利的一面,加大汉语言文学的传播力度,提升汉语言文化的影响力,让更多的人了解和传播汉语言文化。汉语言需要发展,并且要跟上时代的步伐,在网络环境,尽量减少网络环境对汉语言造成的不利影响,实现网络时代下汉语言文学发展、传播效率的最大化。 参考文献: [1]陈超海.网络语言对汉语言文学发展的影响[J].文化学刊,2015,(07). [2]戈双峰.探析新时代网络语言对汉语言文学发展的影响及意义[J].佳木斯职业学院学报,2016,(10). [3]陈素.网络语言对汉语言文学发展的影响[J].北方文学,2016,(16).
汉语言文学在哪里发论文
知网 汉语言文学专业可以发知网收录的国际社科类普刊。 见刊周期大概在收稿后1-2个月,见刊后1-2个月可以上知网。 本科阶段其实主要还是发普刊,因为核心期刊即使对作者学历身份没有限制, 文科方向也会比理科的更难发一些,而且发表周期较长,另外学报也是,能收本科生的非常少。所以还是先要看学校对期刊的具体要求,还有用刊的时间,这样才能选择合适的期刊。 说到期刊的要求,最基本的自然是重复率、字符数以及论文格式,当然,每本期刊的要求都不太一样,重复率的话建议控制在20%以下。
自考汉语言文学的论文题目都有哪些?
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汉语言文学专业教育探析 论文关键词:汉语言文学 专业教育 论文摘要:我国各个高等学校专业设立中,设立最多、设立时间最长,同时又是学校专业组成中必不可少的专业之一便是汉语言文学。它具有众多的优势,例如基础实力雄厚、就业范围较为广泛、社会各个行业对其需求比较稳定,等等。但是,在信息社会不断向前发展的同时,我国的科学教育事业与经济文化也在飞速向前发展,这都在渐渐改变着人们传统的教育观念以及人才战略观念,更对传统的人文类专业造成巨大的冲击。 作为历史久远的传统类专业之一的汉语言文学专业,早在“五四”时期便已确立其基本内涵,而其专业中的课程系统组成是在20世纪中叶左右,在借鉴前苏联模式的基础上确定的。在时代的限制下,汉语言文学的人才培育方式发展为知识性的,其能力培育仅仅是知识传播下的衍生品,能力本质并不是其目的。如今社会迫切需要专业性能力较强的应用型专业人员对于汉语言文学类专业毕业的学生来说,展现自身能力及才华的主要方式就是写作,这也是社会各界对此类专业毕业生的最基础性的要求。从当今汉语言文学专业毕业的学生就业状况来看,他们的主要工作类型有:语文教育、文化宣传推广、新闻类工作、秘书、行政管理等,这些工作都要求相关从事人员具备较高的写作能力。所以,汉语言文学专业的学生,在大学时期要进行语言及文学基础知识的扎实积累,同时还要进行文学气质的培养、语言表达能力的提升、审美观念与创新思想的培育,这都是为毕业生踏上社会赢得欢迎所做的备战工作。所以,要从当前社会对汉语言文学专业人才所要具备的能力培育出发,针对其课程系统与培育方式进行相关的改进以及结构性的调整,整体提高汉语言文学专业毕业生对社会发展的适应能力,以此形成自身特有优势,不仅顺应实际需求,同时也是顺应时势潮流。 一汉语言文学专业所具有的教育特色 汉语言文学专业的毕业生的职业定位是比较模糊的,它不像建筑工程学、会计学以及医学类专业那样具有较强的针对性与实用性,因此难以与应用型直接相提并论。汉语言文学专业是传统的人文类学科,不仅承载展现人文精神风貌的重任,还承载着发扬和提高全民整体语言文化素质的重任。它的主要内容是对中外优秀文化及其遗产的学习与传承,其核心内容是关心人类社会生存发展的意义与价值,即对人类、国家、民族、集体、个人与自身的一种认知和社会责任。因此,其专业教育的特色在于其培育出的毕业生主要就职于人事的相关工作,对专业生人文素质的培育比较重视;教育非直接体现于应用方面,而是从对社会人文观念及精神文明择取的影响上加以体现;不注重直接创造出的、可以进行计算的经济收益,而是注重对无法以数值计算的社会收益的创造,等等。目前,在社会不断进步以及就业形势逐渐严峻的情况下,教育的实用性逐渐成为教育的追求目标。对汉语言文学专业的教育来讲,进行适当变革是很有必要的,在坚持传统的同时,积极与社会需要接轨。 二当前汉语言文学教育存在的问题 课程设置中存在的问题。比普修课课程安排,专修课的上课时间明显太少,导致对专业的深度学习出现不足;其次,教育教学方式中存有的问题,实践类课程安排较少,学生的专业实践能力不强。 考核体制与考核形式方面的问题。部分学生对专业知识的研究及掌握不足,但是都能够顺利获得相关学分以及通过最终毕业考核,这其实是对专业考核体制与专业考核形式存在缺陷的一种展现。例如:部分试卷考核的只是一些简单的专业概念,等等。同时,试卷决定课程最终成功的观念使得学生们只关心考试的最终结果,而忽略教育教学的整个过程。 学生对自身所学专业的热爱程度不足的问题。对自身所学专业的认知不足,缺少对优秀文化传承与发扬的光荣感及使命感,同时自身专业素养还有待提升。 三汉语言文学专业教育可采取的措施 1专业教学借助实用性理念来指导 在《中国大学生》这本杂志中,该专业的就业方向被描述为各类的编辑职务、教师、文案策划工作人员以及文秘等。然而,现实中,这个领域的毕业生的就业方向多为新闻出版社、政府工作机关、企业公司以及科研机构,还有部分人从事了新兴的产业,诸如房地产、律师、金融外贸等。由此,我们可以看到,汉语言文学这个专业的就业面是非常广泛的,但是此专业毕业生的就业往往面临着有关专业的竞争压力,比如像新闻、公共管理、广告、文秘等专业。 2优化课程,增加学生专业知识 汉语言文学专业的课程量多且杂,包含了诸如古代汉语、现代汉语、古代文学以及现当代文学等十几门课程,为了使汉语言专业具有更好的竞争力,我们应当从三方面对课程进行优化:(1)课程内容精简化,要随着本领域的发展步伐,将最新的知识体系以及分析方法注入每门课程中。(2)核心内容凸显化,每门课程的结构都必须优化,学科基础的建立应根据此学科当前的发展来确定。(3)课程内容体系突出化,将各课程中的内容进行整合,使交叉重复现象最大限度地消除。3提高学生的专业应用能力 为了满足就业的需求,必须提高专业的应用性,根据汉语言文学专业的就业方向,增加其专业应用性。应该在“读”、“写”、“说”这三个领域下功夫,这三方面的技能必须得到强化。此专业要从以下五个方面来进行实用性教学工作:现代各种类型问题的写作能力、古今各种问题类型的阅读能力、信息的调研能力、语言的教学能力以及口头表达能力。课程体系必须得到良好的设置,教学内容也应丰富化,最好是能够形成某些应用模块来辅助专业课程的教学。只有这样,学生的这五个方面的能力才能加强,为以后的工作打下坚实的基础,成为一个专业的汉语言文学专业应用人才。 4要始终围绕着目标进行教学内容的改革 结合开放式的人才教育培养目标,教育教学中后续课程与该课程的衔接工作应得到我们的重视。比如,在现代汉语和古代汉语中都有某些相同的文字,我们应该对此部分知识进行整合梳理,让重复度降到最低。安排课程内容的教学工作,不必追求过深,只要“够用”“必须”即可。要结合本专业的最新动态精选课程内容,培养学生的语言敏感度以及自主学习的能力。 关于教学资源的选取问题,学校应根据课程改革以及教学大纲的需求,优化选择各种不同的教材。一方面要选择使用频繁的教材,满足语文教师的各种新需求以及现代教育的新挑战;另一方面要选择足够量的参考教材作为后备资源。这样一来,诸如教学标准的制定、教学大纲的实施、课程体系的确立、教学辅导的夯实、教学资源评价以及数字化工作才能得到有效的开展。我们要借助网络,稳步有序地组织有关的教学辅助资料以及与本课程有关的教材档案体系。 四专业教育要具有创新的理念作为指导 我们进行创新就要做到内容创新、教学方式创新以及教学思维的创新,各自的具体内容如下。 1教学内容创新要突破专业限制 该专业的毕业生虽然拥有着一个广阔的就业面,然而因为专业针对性不强,其就业工作往往受到其他专业学生的强力冲击。因此,本专业的教学工作不能仅仅考虑文学和语言本身,而应该适当地结合就业现状和学科的发展历史推陈出新,增强学生的职业技能。其实说白了,像广告、公共管理、文秘以及新闻专业,其实就是在汉语言文学这个领域经过创新发展起来的。由此可见,在具备扎实的专业基础前提下,我们还应该突破传统的限制,不断改革创新,让汉语言文学的优势发挥得淋漓尽致。诸如新闻传播、教育教学工作、社区文化管理、公关和文秘、广告文秘等,都可以成为汉语言文学专业的一个应用模块,借助各个模块的学校教育,学生可以获得宝贵的从业能力和动手能力。 2强化培养学生的创新思维能力 汉语言文学专业有着极强的文学底蕴,要求学生不仅要有坚实的东方文化底蕴,还要有深厚的汉语感情。学生创新素质的形成能力与自身关于东方文化的亲和力以及自己推陈出新的能力有很大的关系。学生创新思维能力的培养非常重要。一方面,教师要在思想上与时俱进,具有极强的意识以及新颖的教育教学思路,他们不仅要潜心实验、乐于探索,还要不断地开拓进取。要一改以往的那种文化传声筒的角色,通过创新活动培养学生的逻辑思维,针对某些社会问题(例如新媒体传播方式、博客等)可以为我所用,将其带到课堂之上供学生思考。另一方面,教师也要培养自己的思维创新能力。他们要利用自己渊博的知识,在教学工作中不断地创新,用新观点、新思想不断地激励学生,学生在巨大的感召力之下也会感同身受,进行探索、发现、分析、思考、创新。虽然,根据专业特点,此专业的教师大都不讷于言,然而,他们必须要以实际行动,言行结合,培养学生的自信心和善于思考的能力。 总之,新课堂不仅饶有趣味充斥着人文气息,而且还洋溢着人性的光辉,它让师生之间的交流互动工作做到了最好,极大地调动了学生的求知欲望。新课堂从某种意义上说已经成为了精神栖息的最佳港湾,培育新型思维的一方沃土,更成为师生人生历程的一次洗礼。如今的我,还没有达到这样的境界,还不能实现如此完美的教学目标,但只要我站在了神圣的三尺讲台之上,我就要孜孜不倦、竭我所能地工作。学生是我国的未来,我们在进行中文教学的过程中,更应该贯彻实施上面提到的问题,学生实际掌握的语文知识丰富了,学生的汉语言体系自然就完善了,只要这样,中华文化才能不断地流淌,传统文化才能不断地传承和弘扬。 参考文献 [1]伍建华.汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路[J].2008,(11):204-205. [2]陈艳芳.在语文教学中实施审美教育[J].新乡教育学院学报,2007(2). [3]姚玲,周杰.如何在语文教学中实施审美教育[J].小学科学(教师),2010(2). [4]许静.浅析中学历史教学中的审美教育[J].四川职业技术学院学报,2004(1).
汉语言文学毕业论文选题
一般情况下是自拟的,如果是本科论文。因为老师会给你一些参考文献。当然也要老师同意,除非你不要老师指导。不过有些老师偷懒,就给几个题目大家选也是有的。这样避免那些太大或者不太合适的题目出现也便于老师的指导。
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现代汉语方向1 ,人怎样学习普通话(例如:云南人怎样学习普通话)2 ,试论小学语文教学中的拼音教学问题3 ,试论小学语文教学中的汉字教学问题4 ,试论初中语文教学中的汉字教学问题5 ,试论小学语文教学中的词汇教学问题6 ,试论初中语文教学中的词汇教学问题7 ,试论高中语文教学中的词汇教学问题8 ,试论初中语文教学中的语法教学问题9 ,试论高中语文教学中的语法教学问题10 ,试论初中语文教学中的修辞教学问题11 ,试论高中语文教学中的修辞教学问题12 ,试论颜色词语的文化内涵13 ,试论动物词语的文化内涵14 ,试论植物词语的文化内涵15 ,试论人名的文化内涵16 ,试论地名的文化内涵17 ,试论成语的构成18 ,试论成语的意义19 ,试论成语的文化特征20 ,试论惯用语的构成21 ,试论惯用语的意义22 ,试论惯用语的文化特征23 ,试论歇后语的幽默性及其成因24 ,试论歇后语的地方性特征(以本地歇后语为例)25 ,试论积极谚语的功能26 ,消极谚语的成因及克服对策27 ,试析句式(例如:试析" A 不 A , B 不 B "句式)28 ,"把"字句的篇章功能29 ,"被"字句的篇章功能30 ,双宾句的篇章功能31 ,存现句的篇章功能32 ,连动句的篇章功能33 ,兼语句的篇章功能34 ,试论比喻的文化性35 ,文学作品的语言艺术(例如:文学作品《日出》的语言艺术)36 ,商品命名研究(例如:化妆品命名研究)37 ,牌号命名研究(例如:店铺命名研究)38 ,网络语言研究39 ,广告语言研究40 ,营销语言研究41 ,广播语言研究42 ,主持语言研究43 ,叫卖语言研究44 ,称呼语言研究45 ,教学语言研究46 ,新闻语言研究47 ,手机短信语言研究48 ,流行段子语言研究49 ,经济类新词语研究50 ,外来新词语研究
专升本汉语言文学函授毕业论文怎么写?
专升本汉语言文学函授毕业论文怎么写?函授是通过成人高考过后的一种学习方式,主要通过自主学习和与老师信函沟通。函授毕业论文要求在1.2万字以上,此外还有以下要求: 一、指导教师的聘请及职责 1.学生自行聘请毕业设计指导教师。 指导教师必须选理论水平较高,实际经验较丰富的讲师、工程师及以上职称的人员担任。一个指导教师最多指导函授生一般不能超过六名。指导教师一经确定,不能随意更换。 2.指导教师的职责 指导教师要根据毕业设计的任务书和有关指导文件帮助学员制订计划;定期对学生进行答疑和指导,检查学生的工作进度;负责对所指导的函授生进行答疑准备和实验指导。 毕业设计完成后,指导教师要审核报告,并对学生的思想表现,工作能力,设计质量等写出评语。 二、毕业设计的选题、任务书的审批 1.选题的原则 题目应由学员自选。选题必须符合本专业的培养目标,工作量和难易程度要适当,有适当的阶段性成果,使学生在指导教师的指导下经过努力能够完成。选题应做到一人一题。 2.任务书的审批 课题确定后,填写毕业设计任务书一式二份,上报本省函授总站送南邮继教院审查批准,方可作为正式毕业设计任务书下达。任务书一经审定不得更改,确需更改时应重新报批。所写论文课题与审批后的任务书不相符合,一律不得进行答辩。 三、毕业设计报告的内容、书写要求 1.报告正文内容 主要包括:问题的提出,研究的目的、意义、理论依据,基本观点,解决问题的基本方法与实验手段,论文、计算的主要方法和内容,必要的统计数据和图表,以及研究得出的结果与对结果的讨论等;包括理论分析、数据资料、实验方法、结果、本人的论点和结论等内容,还要附有各种有关的图表、照片、公式等。要求理论正确、逻辑清楚、层次分明、文字流畅、数据真实可靠,公式推导和计算结果无误,图表绘制要少而精。对于软件开发类的课题,写出分析、设计及实现的主要过程。列出有关的测试步骤、调试方法、调试结果;对实验结果的分析讨论等。 2.报告的书写要求 文字通顺、书写工整、条理清晰,说明透彻,计算准确、程序正确、资料齐全、图纸规范,按统一规定格式、封面、装订成册。 用A4纸、小四号、宋体、1.5倍行距,上下边矩2.5,左右边矩2.2,计算机打印。计算机编程程序清单要附在报告后,并上交磁盘或光盘。毕业论文一式三份,在规定时间内上交。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策,点击底部咨询官网,免费领取复习资料:https://www.87dh.com/xl/
汉语言文学专业论文选题方向?
可以选语言,也可以选文学。语言学比较难,建议选文学。文学可以选外国文学,也可以选中国文学。建议选中国文学。中国文学可以选古代文学,也可以选现代文学。建议选现代文学。现代文学可以选诗词,也可以选散文、戏剧,也可以选小说。建议选小说。小说可以选流派思潮,也可以选人物。建议写人物,可以写某个名著中的人物分析。关键是结合自己的偏好情况去选题。
中文系汉语言文学毕业论文拟题方向?
学术堂整理二十个好写的汉语言文学毕业论文题目,供大家参考: 1、以《墨子》为例分析古代汉语中的"所"字结构 2、《马氏文通》中韵律影响句法现象研究 3、"道"的文化阐释 4、古代汉语词类活用的类型及规律--以《论语》为例 5、关于古代汉语绪论的几个问题 6、主观化与古代汉语"N所V"结构的双重身份 7、从拉丁语到古汉语--汉译《几何原本》卷一"界说"的翻译分析 8、诗语、框架与海外经验--张斯桂《使东诗录》浅论 9、评王力《古代汉语》常用词的编排 10、当代文学与对外汉语文化教学 11、《世说新语》中程度补语的句法和词性研究 12、浅析第三人称代词在汉魏以来的发展 13、成语、俗语--学习文言文的新途径 14、浅析《马氏文通》对"先置"现象的研究 15、浅谈汉语言文学的全球化发展 16、如何培养我校学生阅读古诗文的兴趣 17、古代汉语"远+N"和"N+远"构式的语义与句法历时对比研究 18、《论语》同义词辨析 19、古诗文吟诵的历史传统与规则要领 20、古代汉语字间关系考察--以"薄"与"迫""箔""簿"三字关系为例
写汉语言文学毕业论文的技巧?
写论文时候,有些需要注意的语言表述的地方。首先,尽量拼写、语法正确。保证全文没有单词错误和明显的语法错误,这个非常重要。论文学术是非常严谨的,错误拼写容易让人觉得水平不高。另外,写作句子尽量简单,每个句子只包含一个意思,这个和中文论文差别很大。记住一定用简单的句子,一般情况下,即使算上从句也尽量不要超过两句话。第三,避免用口语。我知道一家比较不错的网站,叫小柯毕业论文的,写作速度快,通过率还高,最主要的是安全,你可以试一下。一篇文章首先需要确定自己的观点,或者说自己的创新点。一篇文章一个创新点就好,太多这一篇文章承载不了,同时论述起来也容易顾此失彼。创新点的得来不容易。首先你需要充分了解现有解决方法的特性,这是一个需要时间积累的过程。其次,你需要一个合适的观察角度,从而发现现有方法的不足。这个合适角度的来源,可能是真实的需求,也可能是你反复思考提炼出来的。就算你觉得你找到了创新点,还面临一个问题,如何准确地表述出来。准确地表述出创新点,需要在你对别人研究成果全面把握的基础上,用你发现的视角重新进行总结,从而说明你的创新点。有了创新点之后,这就是全文的主线。
汉语言文学学生实践能力培养途径论文
汉语言文学学生实践能力培养途径论文 从小学、初中、高中到大学乃至工作,大家都写过论文吧,论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么你有了解过论文吗?下面是我为大家收集的汉语言文学学生实践能力培养途径论文,希望对大家有所帮助。 摘要: 实践能力的培养途径是一个综合体系,课堂数学是其中重要一环。课堂教学三点改革,即激发兴趣的教学氛围,体验感知的教学过程,作品考核的评价结果,再加上课程体系、师资团队等途径的综合发力,才能切实提升汉语言文学专业学生的实践能力,培养出“厚基础、宽口径、重能力”与“知识、能力、素质”协调发展的汉语言文学专业人才。 关键词: 汉语言文学专业;实践能力;培养途径; 汉语言文学作为一门传统的基础学科,长期以来,“舞文弄墨”“堆文砌字”“耍嘴皮子”成了一些人对汉语言文学专业的口头揶揄或心理鄙视,但实际上也的确存在着“强理论,弱实践”的教学模式偏误,人才能力培养方面仍以理论型教学为主,缺少实践能力培养。目前,许多理工科专业加大了人文学科的教育,理工类人才往往既具有理工技能技术,又有人文社科理论知识,这不仅缩小了汉语言文学毕业生的就业空间,也对汉语言文学专业的教育教学改革提出了严峻的挑战和考验。因此,如何提升实践能力逐渐成为了学界对汉语言文学专业能力研究的热门话题。 1、汉语言文学专业学生实践能力的基本内涵 根据能力的用途和来源划分,学生的专业能力大致可以划分为基本能力、专业理论能力和专业实践能力。基本能力是学生适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力及科学与人文素养的能力,是专业能力体系的基础和根本。专业理论能力主要是指通过系统规范的学习,长期积累的知识体系和理论体系,是专业能力体系的核心和发展。专业实践能力是将基本能力和专业理论能力恰当融合起来,在特定专业实践范围,以一种技能的形式将所学知识和素养积累整合和迁移出来,并完成一定任务,取得实际效果的能力,是专业能力体系的核心和提高。 汉语言文学专业的实践能力其实就是能“善读、能写、会说”,所谓“善读”,是指对文本的理解能力,能够阅读并理解语言文学作品,理解作品含义和作者的情感,领会作品的意指和背景等。所谓“能写”,是指能够进行文学艺术创造,以及应用文体写作能力。能够掌握写作的基本规律,根据其基本特点和要求,能熟练地创作文艺作品和应用性作品,符合文学作品的语言、结构、主旨等各方面的要求,能给读者一定的艺术享受或解决实际问题。所谓“会说”,是指能够口头上的文艺创造或语言应用,能够根据特定场合或特定对象的要求,选择合适的口头语、态势语等进行综合表达,满足听众的现实需求和审美需求。 2、汉语言文学专业学生实践能力的培养途径 汉语言文学专业学生实践能力的培养应坚持以学生成长规律和专业特点为基础,以知识、能力、素养、个性的综合发展和协调提升为原则,着重培养“厚基础、宽口径、重能力”与“知识、能力、素质”协调发展的汉语言专业人才。实践能力的培养是一个循序渐进的过程,也是一个综合改革、整体发力的教学体系,涉及到课堂教学、课程体系、师资团队、思政教育、基地建设、实习实训、教学考核等各个方面。本文着重从课堂教学这一能力培养主阵地谈谈学生实践能力的培养途径,建议从以下3方面进行改革实践。 2.1以兴趣为目标,创设和谐愉悦的教学氛围 作为一门长期接触的专业,学生大都有一知半解,更容易产生学习疲劳,对很多的专业知识不想理解,不易把握,缺乏兴趣。因此,在课堂教学过程中,教师应该围绕激发学生学习兴趣这一目标,创设和谐愉悦的.教学氛围,使学生在毫无压抑感的气氛中学习,敢于参与,敢于发言,充分调动学生的积极性。例如,在《送杜少府之任蜀州》这一赏析课时,可考虑首先出示一道富有思考性的题目:天涯=比邻?接着让学生找出诗中表示自然地理(写景)的诗句和表示作者经历(写情)诗句,并对这些诗句进行表演性诵读,以读演意,以意达情,再结合诗句的表现手法运用,引导学生领会诗歌的思想感情。在这样的教学氛围中,关键问题的设计,避免了逐句讲解和整体串讲的方法,让学生通过问题引导并用自己的语言说出诗中的画面意境,虽然诗句顺序打乱了,但学生通过自己的理解和诵读感知了诗的意境,体会了每句诗的情感意境,最关键的是,问题引导的学生自主学习极大地激发了学习兴趣,提高了学习效率和学习效果。 2.2以体验为目标,突出能力感知的教学过程 无论是传统学科还是新兴学科,课堂教学一直都是学习专业能力培养力的重要场所。应在充分发挥课堂教学传授基础知识这一长处的同时,全面促进学生实践能力的培养。教学过程应当改变过去的灌输模式,突出学生体验感知,发挥开发学生潜能和培养学生自主探索能力的功能,力求将实践能力培养贯穿于整个教学过程。如何在教学过程设定体验目标并实现这一目标呢?在教学目标制定时,充分考虑实践能力的培养要求。在认知目标、情感目标和能力这三维目标中,教学目标制定要充分考虑汉语言文学专业实践能力培养的特点和规律,教学过程应突出学生体验,引导学生去探索、解决未知问题,从而达到掌握知识、发展智力、培养能力的目标。围统这一要求,在制定教学目标时,应充分考虑学生主体、实践能力构成等方面的因素,坚持以学生主体,培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题,并尽可能多地提供动手操作的内容和机会,培养学生浓厚的研究和解决问题的兴趣和能力。 在教学目标实现过程中,充分提升学生的体验感。时间和空间是培养实践能力的必要因素,下面4点是实践体验所需时间和空间的重要保证:一是保证学生在教学过程中有充足的体验时间,通过生生、师生,以及师生与教学内容、教学环境之间交流、选择,学生才能实现对教学内容的认知、探索和创造。二是保证合适的体验空间。体验空间就是通过改变传统教学模式,以学生作为能力发展和教学过程的能动主体,每个学生以个性化方式参与进来,并以个人和集体的体验活动引起课堂过程、课堂活动的改变,从而引起师生在课堂方式、思维方式、行为方式、能力发展等方面的重新思考,变教师的单向传授为师生之间、生生之间的多向交流,组成完整的、师生双向互动的教学过程。三是要避免单一性的教学方法和教学手段,力争方法手段的灵活多样,有效地调动学生的视觉、听觉、动觉等多种器官协同参与教学过程,提高学生思考问题、提出问题、解决问题的主动性和积极性,以问题带动过程,以问题突出体验,让学生在问题体验中发展听说读写用的能力。四是要精心设计培养实践能力的载体和方法,让学生通过自己动脑、自己动手、自己创造,在亲历感知、思考、操作和实践过程中加深对知识的理解。 2.3以作品为目标,克服单一评价缺陷 应当在学生体验式教学过程,帮助学生将形象思维、情感体验变为具体的文学作品,培养实际的语言文字能力。具体作品可以根据课堂时间、课堂内容等不同因素,灵活设定成果形式及其字数。对文学课程内容的教学,学生只能做到“理解”,谈不上掌握和应用。因此教师在教学中要给学生提供充分合作交流的时间,让学生说说对自己作品的构思及实现过程,看似简单,其实是一种思维向另一种思维转化的过程,充分发展了学生解决问题的能力。作为汉语言文学专业学生,实践能力的最终形成,文字作品是不可或缺的,因此,学生在课堂“说”过之后,应课堂或课后及时将“说”的内容形诸文字。 以苏洵《六国论》这一篇目教学为例,在本篇目中,开篇明义地提出了中心论点“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”,接着强调“赂秦而力亏,破灭之道也”,这是正面解释由于贿赂秦国导致实力亏损,是被灭的根本原因。后面又接着分析没有贿赂秦国的国家,也一一灭亡的原因在于“盖失强援,不能独完”,失去了强大的援助,不能单独对抗秦国,并就此从反面阐述了“不赂者”丧的原因,通过设问消除了读者的疑问,使总论点稳固、周密、无懈可击,同时也形成了总论点下的两个分论点。处理此篇目的论证教学时,如何提升实践能力培养?第一,要求学生口头发言(或单人或小组),以自然表达、清楚表达为基本要求,同时要求说者尽量操控听众的注意力,并回答班里其他同学的提问。第二,要求学生将发言形成文字(或单人或小组),力求先模仿篇目作者的思维结构,写出类似结构的论段或小论文。第三,在下一节课时,析出若干时间共同分析学生文字作品,在老师和学生共评议下,相互交流写作观点,收获多向的反馈信息。通过这类作品评价,不仅可以了解不同学生的不同解决问题的方法,而且培养了学生的语言表达能力、思维能力和写作能力,同时学生的探索精神、创新意识和解决问题的能力都得到了进一步的发展。 3、结语 实践能力的培养途径是一个综合体系,课堂数学是其中重要一环,只有通过包括课堂教学在内的各项综合改革,才能不断扩展学生实践能力的培养途径,形成让学生终身受益的教育,促进学生的全面、综合发展。 4、参考文献 [1]张建锋主编.大学生实践能力培养模式探索与实践[M].成都:电子科技大学出版社.2016. [2]吴志华著.学生实践能力发展研究[M].大连:辽宁师范大学出版社.2010. ;
网络语言对汉语言文学发展的影响探讨论文
汉语言文学作为我国传统文化的重要组成部分,促进汉语言文学的发展是我国文化传承的内在要求。但是,在网络兴起的时代里,网络语言的兴起使汉语言文学形式发生了变化,对社会生活及语言学习产生了重要影响。本文就新时代网络语言对汉语言文学发展的影响进行分析。互联网的出现改变了人们的生活、学习方式,互联网已成为人们生活中不可或缺的一部分。网络语言作为互联网时代的产物,使汉语言文学被网络化,对汉语言文学产生了许多影响。在网络语言不断兴起的时代,汉语言文学的发展之路已成为社会各界关注的焦点,深入研究网络语言对汉语言文学发展的影响对推动我国汉语言文学的发展有重要的实践意义。 一、网络语言的概述 网络语言就是在互联网环境下产生的一种语言形式,是互联网信息技术的产物。网络语言符合广大网民的需求,能提升交流效率,准确地表达自己的思想。在现代社会,网络语言随处可见,如“蓝瘦”“香菇”,这两个网络语是一个失恋的小伙子用来表达自己失恋后的心情,其本意是“难受”“想哭”,由于方言原因,经过媒体、互联网的传播,逐渐在社交中流传开来。网络语言的高频率使用给汉语言文学产生巨大的冲击力。作为我国民族艺术的瑰宝和文化结晶,汉语言文学如何在网络语言兴起的时代更好地发展下去是一个值得深究且极其重要的课题。 二、网络语言在汉语言文学发展中的意义 在互联网时代,汉语言文学的发展不可避免地会受到网络环境的影响,这种影响既有积极的一面,也有消极的一面,而要想推动汉语言文学稳定发展,就必须合理看待网络语言。网络语言作为一种互联网信息技术高速发展的产物,它的出现必然会带动语言文学方式的变动,使汉语言文学形式越来越丰富多样。汉语言文学是网络语言形成的载体,许多网络语言都来源于汉语言文学,只不过网络语言是利用符合网络时代需求的语言形式将汉语言文学通俗、简单、趣味性地表达出来,符合特定环境、特定社会发展的需要。另外,在互联网信息技术下,汉语言文学可以借助网络平台,与网络语言相互融合,共同发展,实现汉语言文学的产业化、现代化、国际化。 三、新时代网络语言对汉语言文学发展的影响 (一)网络语言对汉语言文学发展的积极影响 网络语言作为时代发展的一种产物,其出现在一定程度上对汉语言文学的发展有着促进作用。网络语言能够形象地表达人们内心的真实感受,通过不正式的语言形式来简明扼要地表达自己的思想,通过网络语言来推动汉语言文学发展。在现代社会,网络语言受到广大少年、青年的追捧,网络语言简洁、精辟,富有趣味性,能较快地被人们接受和传播,同时网络语言不受传统汉语语法规则的制约,比较自由,突破了传统语言文学的限制。另外,许多网络语言都是从语言文学中提炼出多的,并赋予了新的寓意,人们在使用网络语言的同时也会推动汉语言文学的发展。例如网络流行“囧”字,在现实生活中,“囧”字的应用比较少,但在古代,“囧”的应用就比较常见,其主要意思为“明亮、光明”,网路用语“囧”主要表达尴尬、窘迫、无奈等含义,同时,将“囧”通过人脸图像来表现,带有一定的趣味性。而网络语言的兴起,使得“囧”字在现实生活中也得到了广泛应用,譬如一学生期末考试考了59.5分,此时用“囧”可以表达该学生的无奈和悲伤的心情。 (二)网络语言对汉语言文学发展的消极影响 作为互联网信息技术发展下的产物,网络语言的出现在推动汉语言文学发展的同时,也带来了一定的消极影响。不可否认,网络语言给人们的生活带来了乐趣,方便人们交流,但同时,一些网络语言却偏离了汉语的"规范,许多词语被曲解,这些被曲解后的词语在网络上传播后,就会引起一系列的负面影响,不利于汉语言文学的健康发展。在现代社会,喜爱网络语言的主要群体就是青少年,如果那些不规范的网络语言被青少年追捧,就会误导青少年,使青少年形成错误的认知。同时,网络语言的兴起,会给传统的语言带来较大的冲击,使人们逐渐淡忘传统语言,从而不利于汉语言文学的发展。另外,在国际化的舞台上,汉语的作用也越来越大,越来越多的国际友人开始学习汉语言文学,如果国际友人学习到了这些不规范的网络语言,必然会造成在某些交易场合出现各种问题,不利于汉语言文学走向国际舞台。 四、结语 新时代,网络语言的兴起在满足人们生活的同时,也给汉语言文学带来一定的影响。网络语言大多来源于汉语言文学,网络语言的合理应用可以更好地推动汉语言文学的发展。但同时,网络语言的畸形应用却会阻碍汉语言文学发展。在现代社会,发展汉语言文学是我国现代社会发展的重要内容,是提高我国国际知名度和影响力的重要途径,而要想让汉语言文学走向世界,就必须科学对待网络语言,要结合时代背景,合理发展汉语言文学,避免网络语言带来的消极影响,从而实现汉语言文学的国家化、产业化发展。
汉语言文学专业论文提纲怎么写
给你一个论文基本格式。说几句我写论文的体会。。。 首先,按照格式,拟出要写的论文的提纲,重点是正文,正文的提纲,主要反映论点,要大约知道准备作几个方面来论述,这由你掌握或可以找到的论据来决定。然后针对论文内容收集素材和资料,最后一拼一合,再加一些自己的一些“随声附和”的看法,一篇论文的主体就构成了。。。 ------------------------- 关于论文提纲(标题): 要围绕论点(标题,即所提出的问题以及对问题的分析) 例: 大标题(中国人口现状浅析) (以下为正文) 一级标题(中国人口发展过程) 二级标题(清初人口迁移) 三级标题1、(人口迁移的成因) 2、(人口迁移对中国人口增长的影响) 二级标题(解放后人口增长高峰) 1、 2、 二级标题(现在医学发展对人口增长的作用) ------------------------------------------------------------- 标题,是结构层次的必须。每一级的内容,层层为上一级内容服务,是上级内容的分解细化。 要准确理解论文要求和想说明的问题,收集足够的素材。在论述上,要特别注意层次性和逻辑性,由个性,到共性,由共性,到全面。有问题,有看法,有分析,有建议。。。您的汉语言文学专业论文具体准备往哪个方向写呢,老师审核了题目没有?具体题目是什么?有什么要求呢论文是需要多少字呢开题报告 任务书 都搞定了不你可以告诉我具体的排版格式要求,希望可以帮到你,祝写作过程顺利论文写作,先不说内容,首先格式要正确,一篇完整的论文,题目,摘要(中英文),目录,正文(引言,正文,结语),致谢,参考文献。规定的格式,字体,段落,页眉页脚,开始写之前,都得清楚的,你的论文算是写好了五分之一。然后,选题,你的题目时间宽裕,那就好好考虑,选一个你思考最成熟的,可以比较多的阅读相关的参考文献,从里面获得思路,确定一个模板性质的东西,照着来,写出自己的东西。如果时间紧急,那就随便找一个参考文献,然后用和这个参考文献相关的文献,拼出一篇,再改改。正文,语言必须是学术的语言。一定先列好提纲,这就是框定每一部分些什么,保证内容不乱,将内容放进去,写好了就。1、论文格式的论文题目:(下附署名)要求准确、简练、醒目、新颖。2、论文格式的目录目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录)3、论文格式的内容提要:是文章主要内容的摘录,要求短、精、完整。字数少可几十字,多不超过三百字为宜。4、论文格式的关键词或主题词关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的,是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语,便于信息系统汇集,以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词,另起一行,排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词,在确定主题词时,要对论文进行主题分析,依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。(参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》)。5、论文格式的论文正文:(1)引言:引言又称前言、序言和导言,用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图,说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2)论文正文:正文是论文的主体,正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分
汉语言文学自考论文好过吗?
汉语言文学自考论文比较好过。自考很少有老师会卡学生论文的,并且论文都有老师指导,正常写都没问题。 自考的特点 1、宽进严出,入学门槛低。自学考试是一所没有围墙的大学,任何人不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制,均可参加,不用经过入学考试。按照专业考试计划的要求,每门课程进行一次性考试。课程考试合格者,发给单科合格证书,并按规定计算学分。不及格者,可参加下一次该门课程的考试。 2、专业众多,覆盖面广。自学考试专业是根据社会和考生的需求而设置的。目前自考开考的专业涵盖了经济学、法学、文学、管理学、教育学、理学、工学、农学、医药学、护理学等多个学科种类,考生可以按照自己的爱好、特长和潜在的能力,自由选择。自学考试分专、本两个学历层次,各学历层次的要求与普通高等教育同等学历层次的水平相一致,更注重应用型和技能型人才的培养。 3、学习形式灵活多样,助学体系完善。自学考试学习方式灵活多样,考生可根据自身情况,既可选择自学为主的方式,有条件也可选择参加社会助学单位辅导的方式。经省教育厅批准的普通高校、成人高校、中职中专学校以及非学历教育机构利用自身校园和师资可以为考生提供形式多样的助学辅导。自学考试的学习不受空间和学制的制约,学什么,怎么学,什么时候学,学多少内容,学多长时间,因地制宜,因人而宜。 4、费用经济,教育成本低廉。自考生每年只需要交纳较少的费用,即可报名参加自学考试,相比之下,个人教育投资费用远比普通高等教育和各类成人高等教育费用低得多。 自考具有最大的开放性,广泛的适应性,极大的灵活性,自学方法和社会助学的多样性和投资少、效益高、见效快以及以自学、业余为主、工学矛盾小等。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策,点击底部咨询官网,免费领取复习资料:https://www.87dh.com/xl/
汉语言文学专科毕业论文一篇,急 最好是内容要达6000-4000字的哈
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汉语言文学专业论文研究方法有哪些
1、文献法文献法是一种既古老,又富有生命力的科学研究方法。无论哪一种社会活动想要留下永久的痕迹都离不开各种文献。人类活动与认识的无限性和个体生命与认识的有限性的矛盾,决定了我们在研究逝去的事实时必须借助于文献。2、比较研究法作为一种思维方法,比较研究贯穿于教育研究的全过程。无论在科学实验的过程中,或是在理论研究中,比较研究都是不可或缺的基该方法。3、归纳综合法归纳综合法的基本方式有两种。一种是实例法,借助于给出的一组输入/输出实例逐步导出适于一类问题的程序;另一种是“轨迹”法,通过所给实例的执行轨迹,逐步导出程序。4、实证研究法其依据现有的科学理论和实践的需要,提出设计,利用科学仪器和设备,在自然条件下,通过有目的有步骤地操纵,根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系。5、定量分析法通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化,以便更加科学地揭示规律,把握本质,理清关系,预测事物的发展趋势。参考资料来源:百度百科-研究方法
汉语言文学毕业论文写作误区介绍
汉语言文学毕业论文写作误区介绍 汉语言文学毕业论文的误区 1.误区——片面求新,偏离专业方向 科学研究是以已知求未知,创新是科学研究的生命,创新性是最重要的特点之一。但这种创新要以专业知识为根基、为背景,不应片面求新,偏离专业方向,超越专业知识边界。以近三年我院为例,总计677篇论文,选题方向包括:文学(古今中外作家作品和文艺思潮、文学流派等)470篇,占69.4%;语言学36篇,占5.3%;新闻传播学61篇,占9%;写作学、秘书学20篇,占3%;教育学(教材教法研究)40篇,占6%;其他50篇,占7.3%。这难以归类的其他方面的选题,大多属于偏离专业方向、缺乏专业根基的选题。具体说来又有两种情况:一是与汉语言文学专业没关系,完全脱离了专业知识背景;二是与汉语言文学专业只有间接的、松散的关联。前者如“关于农民工问题的思考”、“家庭暴力问题的成因和对策”、“无锡茶馆的文化定位和经营方略”、“无锡城区未成年人不良行为的思考”、“关于《刑法》中“间接故意”的理解与辨析”、“论乡镇企业教育”、“关于秘书腐朽问题的思考”、“大学生消费心理浅析”、“江南大学品牌构建及校园文化建设”等;后者如“儒家精神在荣氏家族中的体现”、“扬泰地区姓名文化初探”、“中国传统儒家文化对企业文化的影响”、“走进苏州——浅析苏州文化遗产”、“找准市场竞争中的平衡点——浅析中国电影期刊困境中的出路”、“对大学生活中职业生涯规划的思考”等。 孤立地看,这些论题大多是一定社会时期里的热点间题,而且不乏地域特点,的确具有学术探讨的价值。问题的关键是我们同学不具有释疑解惑的专业知识。所谓一把钥匙开一把锁,相关的专业知识就像是开锁的钥匙。例如:我们对经济学不熟悉,就很难提出并解决好经济学方面的问题;我们对现代企业管理不熟悉,就很难提出并解决好现代企业管理方面的问题。 就其主要目的而言,它应该是学生综合运用所学的专业知识、专业理论,在对相关专业性问题的探讨中,训练科学研究的能力。也就是说,作为专业教育的重要实践环节,它既是对学生所学专业知识的检验,也是在实际应用中,实践创新能力的培养和提高。选题具有专业性,才能有效防止毕业论文走过场,才能有望充分实现预期的目的。 我们之所以称这种选题为片面求新,是因为这里的“新”,只是与合乎专业方向的论题在横向比较中所显现出的差异性。它不是对该论题理论研究上具有真正意义的新拓展。好比是错误地耕种了别人家的田地,而那片田地非但不是处女地,相反可能是肥田沃土,是长势喜人的丰收景象。 2.误区——满足“通说”,缺乏学术价值 “通说”即通行的说法,是被认可了的结论性意见,是前人的智慧结晶,它们大多反映在专业教科书里,是我们用以探索未知的理论工具。选题应该着眼于通说不完备或难以自圆其说的方面,进行深化、扩展或争鸣。仅仅满足于通说,实际上是在炒冷饭,是在打死老虎。 学生的,围绕某一论题,以“定义—分类—特点—作用”的结构模式展开分析论证的,并不鲜见。这行文脉络仿佛是教科书中的章节,周密严谨,但内容上却仅限于对常识性问题的静态阐释,缺乏学术价值。 学术研究要致力于发现新的事实、提出新的假说、做出新的解释、构成新的体系、找到新的方法。它们是衡量的选题是否具有创新性的主要尺度。 选择前人未曾涉足的领域,选择“填补空白的论题”,也就是在没有路的地方走出一条路,做拓荒者,无疑具有创新性,而且是“原始性创新”。但一般说来,独辟蹊径,创立新学说是力所不及的。“渐进性创新”,即通过量变的积累,不断补充、丰富和发展前人创立的理论或学说,应当成为选题的自觉追求。 这种“渐进性创新”,可以是以新的材料论证旧的论题。学术研究重在指出客观对象“是什么(本质)”、“为什么(规律)”,也就是揭示客观事物的本质和规律,发现真理、发展真理。以新材料论证旧的论题,着力点不在于“发现”,而是以新的典型例证去加以证实和“发展”。例如:新闻的真实性问题,真实是新闻的生命,是新闻报道必须格守的原则,这早已成为共识。但新闻失实作为多发病和常见病,一直危害着传媒的公信力,而且,失实原因和表现形式随时代、社会的变化而呈现多样性的特点,这就为相关选题预留下广阔的空间。或者说,有关新闻真实性问题的探讨,其学术价值主要体现于以新的病症作为解剖的标本,进行病理分析,开出医治的药方。 “渐进性创新”还可以是以新的角度、新的方法论证旧的论题。任何客观对象,都是多种要素相统一的复合体。如果仅仅做整体直观,难免空泛笼统,而选择角度实际上就是限定了一个研究的范围和区域。以文学作品为例,文学作品研究的“基本项”、“共同项”包括:主旨、题材、语言、创作方法、人物形象、风格流派等。选择角度为单方面切 入,而不是面面俱到。 角度是客观地存在于研究对象当中的,研究者可以自己选择,但不可以强行地植人。比如法院张贴的布告、街头胡乱涂画的非法小广告,通常并不具有审美价值,如果执意要从审美的角度来研究布告、小广告,就显得不伦不类。 方法是认识的工具。它所追求的是“殊途”,是通向某一目标的不同的路径。研究方法,是我们研究对象的途径、方式与手段。在文学批评当中,常用的方法有美学的、社会学的、心理学的、结构主义的、阐释学的方法等等。当然,在对某一对象的研究中,不同的方法之间常常是互补的,可以兼用的。比如传统的社会学批评比较注重文学和社会生活的联系,能够帮助我们深人地理解文学作品的思想内容。但它对文学文本的研究又不及形式主义批评那样精细。形式主义批评强调对文学文本的研究,自有它合理之处,但它割裂作品与时代、社会、作家、读者的联系,只是孤立地研究文学作品,又表现出极大的随惫性。 3.误区——贪大求“难”,脱离主观实际 科学研究中的问题分属于史、论、术等不同的层次,存在着大小难易的差别。史、论、术,即学科历史、基本理论、实践应用。例如:语言学有历史语言学、基础语言学、应用语言学之分;文学有文学史、文学理论、应用美学之分。属于发展史的研究,要竭泽而渔,高屋建瓶;属于基本理论的研究,要学好哲学、美学、逻辑学,提高理论修养,长于分析,善于论辩;属于实践问题研究,要密切关注现实,具有学术敏感。一般说来,宏观上的问题,千头万绪,时空跨越大,属于难度大的论题;而微观上的问题,相对单一,难度小。例如:某位作家的研究、某部作品的研究、作品中某个人物形象的研究,它们的难度系数是依次递减的。再以下面选题为例:《鲁迅创作研究》、《鲁迅小说研究》、《<呐喊>研究》、《<阿q正传>研究》、《阿Q性格分析》、《阿Q精神胜利法分析》……能分明地显现选题范围由大到小的变化。外延不同,难度不一样。必须依据自己的知识结构、能力水平来选择论题。 的选题,要善于聚焦,就某一问题的一个侧面或一个难点展开分析,宜小不宜大。一些同学的选题贪大求“难”,失之于笼统,主要表现是对关键词的内涵和外延缺乏辨析,界定不明。例如一篇“媒体变革对广告业的冲击”的,其关键词有媒体、变革、广告业、冲击。媒体包括报纸、广播、电视、网络、期刊、书籍等,究竟是哪一种媒体?变革也是语义宽泛,传播理念的殖变,技术手段的更新,从业人员自身素质的提高等,都属于“变革”的.范畴;至于广告业则包括制作商、代理商、发布商等,泛指所有与广告相关的产业;而冲击既可产生正面作用,也不排除负面影响。涵盖如此广泛,写作时难免迷失方向。 其实,“小”题目也可以做出“大”文章,“小”并不意味着没有学问。有人不无调侃地说,现在写,是初中生写伟大的中国文学,研究整个中国文学;高中生写一个朝代的中国文学;本科生写一个朝代文学的一个方面;研究生研究一套书或一套文献;博士生研究一本书;博士后研究一本书中的序言或书中的一篇文章;教授研究一篇文章中的一句话;到国外讲学就讲一句话中的一个词。抛开调侃的成分,就事论事地讲,这教授只讲“一个词”,从某种意义上说,更需要学问,而且是把书看“厚”的大学问。 中,所谓的“小”和“易”,是相比较而存在的,是针对所掌握的学识而做出这种区分的。一般情况下,小题目易做,大题目繁难。关键是大小适度,难易适中。一些同学的选题无原则地“小”和“易”,例如《演讲词开头的几种方法》、《谈谈孟浩然<;春晓>一诗的写作技巧》,因为所蕴涵的学术价值相当有限,只相当于一般意义上的文艺短论或文艺随笔,所以,也是不足取的。有人把论文选题应有的难度比作篮球筐的高度。球筐太高,高过20层楼房,拼尽全力投篮,都会“三不沾”,或者球筐太低,常人也可以像飞人乔丹那样大力灌篮,篮球都将失去参与的热情。现在的高度正合适。“跳一跳,可以够得到”,应该是选题难度的形象化的表述。 4.误区——只顾眼前,忽视长远发展 选题好比采矿,有贫矿和富矿之分。中,所谓说不尽的莎士比亚、说不尽的鲁迅、说不尽的曹雪芹或者是《红楼梦》……意思是这些作家、作品仿佛是一座富矿,开采不尽。如果所选择的是三流作家、三流作品,作家本人江郎才尽,作品本身缺乏思想价值和艺术价值,昙花一现,就不存在所谓的可持续发展的问题了。 科学研究工作不是游击战,不是打一枪换一个地方,相反,常常是咬定青山不放松,是众里寻她千百度。在学者的治学工作中,第二个论题常常是第一个论题的扩展或深人,是前一项研究成果的生长点,而不是另起炉灶。它们常常会形成系列性研究,构成一个大的课题。反观一些同学,课程论文分析王维诗歌“诗中有画、画中有诗”的艺术特点,学年论文探讨思想政治工作的方法和规律,毕业论文研究大学生消费心理,这样组合在一起就成大杂烩了,也无以体现研究者的“术业有专攻”。 除了论题本身缺少含金量、“朝三薯四”打游击战,选题忽视长远发展,还体现为与日后工作需要相脱节。在一般情况下,我们同学的就业方向是:到机关从事文秘工作,到媒体从事新闻采编工作,到中学从事语文教学工作……。从事文秘工作,应该侧重于选择秘书学、写作学方面的论题;从事新闻采编工作,应该侧重于选择新闻学、传播学方面的论题;从事中学语文教学工作,应该侧重于选择语言学、文章学、语文教法方面的论题。当然,作为汉语言文学专业的学生,进行作家、作品研究是看家的本领,所以,文学方面的论题应当是万变不离其宗的、无可争议的首选,这里主要是依据就业方向,相应地作了上述的区分。而上文曾经提到过一些同学的选题为“关于农民工问题的思考”、“家庭暴力问题的成因和对策”等等……。其就业方向也不外乎文秘工作、新闻工作或教学工作,但无论哪一种,这样的选题都与日后的工作需要相去甚远,不利于自己的可持续发展。选择这些偏离专业方向、忽视长远发展的论题,不能不说与临急抱佛脚有关。 【选题对策】 质量滑坡,原因是多方面的。客观上,就业形势紧张,同学忙于“找婆家”,分散了时间和精力;用人单位往往只重视学历文凭和外语、计算机等级证书,无暇顾及毕业论文质量(甚至未完成论文就已签约),又对同学形成一种误导;而常规教学和毕业论文专项工作上的某些疏漏,则是质量滑坡的主观原因。这里侧重于教学管理,谈谈提高质量,把好选题关的对策。 1.——培养问题意识 科学研究始于问题,终于问题,是由已知世界走向未知世界的过程。问题意识是科学研究的立足点。 培养问题意识,落实在具体的教学过程中,既可以是学术热点的评介,也可以是前 瞻 性问题的引导,还可以是边缘性、交叉性问题的阐发以及冷门问题、盲点问题的告知……它是多学科教学合力作用的结果。教师要坚持在“教中教”,即在教会学生知识的过程中,也教会学习的方法。当然,这对教师也提出了更高的要求。 2.——鼓励自主选题 选题概括说来有三种类型:学生自主选题、师生商议选题和教师命题。它们各有利弊,但相互比较,更应该鼓励、倡导的是学生自主选题。这是因为,选题是一项具有创造性的工作,自主选题能够更充分地发挥学生的主体作用。 上文曾说,选题好比采矿。选题之前,有关学术信息的搜集就像这采矿之前的勘探,这是确保“科学决策”的可靠的技术手段。 强调自主选题,选题要以掌握必要的学术信息为前提。这必要的学术信息包括:前人对这一论题作过哪些研究?研究的程度如何?有什么样的研究成果?哪些问题解决了?哪些问题没有解决?争论的主要问题和焦点是什么?矛盾的症结在哪里?有哪些代表性意见?代表人物是谁?等等。如果说论题是观照的对象,它总有一个学术背景。就像我们观照一个苹果,苹果树是它的背景;观照一棵苹果树,一片果林是它的背景;观照果林,莽莽群山又是它的背景。老舍说,要想写好一座小岛,要知道整个大海的全貌;画画,也讲求搜尽奇峰打草稿。古人著述非常讲究的一点是“蝎泽而渔”,另外还有“长袖善舞”、“多财善贾”的说法。“长袖”是“善舞”的条件,“多财”是“善贾”的条件。掌握必要的学术信息,而且能够在横向的现实和纵向的历史这个坐标轴当中去观照研究对象,才会觉得有话要说、有话可说。硬着头皮完成老师的命题作文,难免陷于无话可说的尴尬境地。 严格说来,不能自主选题,是不善于学习的表现。自主选题和教师命题,就好像“为情而造文”和“为文而造情”之间的关系。如果迫不得已,必须依赖教师命题,那么,由近及远、逆流而上地查阅相关文献(目录、索引、文摘等),是堪称“捷径”最为实用的方法。查阅资料的方法可分为顺查法和倒查法,作为命题作文的急就章应该采用倒查法;顺查法是板凳要坐十年冷的皓首穷经。此外,要先学术期刊,再学术论著。 自主选题,要立足于专业、专长,凝练方向,不断升华;要把握课程论文、学年论文和毕业论文在内容上的关联,精心培育,持续发展;还要充分利用参加读书报告会、“挑战杯”等活动的机会,善于积累,锻炼提高。 3.——强化指导环节 大学生尚不具备独立进行科学研究的能力,教师的指导工作不可或缺。要通过统一组织的专题讲座,明确最基本的学术规范,要通过动态的监管,把握步骤,分解落实。不无夸张地说,毕业论文有多少写作环节和内容要素,就相应地存在着多少问题。例如论题、题目、摘要、关键词、绪论、本论、结论、注释、参考文献等方面,都有可能出现这样或那样差错,至于观点的深刻性、材料的典型性、论理的透彻性以及论文的创新性、论文的学术价值等宏观上的问题,更需要指导教师全面监控,帮助把关。以本文所着力探讨的的论题为例,面对“无法拒绝的爱——关注手机短信”、“有多少爱可以重来——经典影视改编的得与失”、“社会新闻与民生新闻的零距离”、“新闻策划的临门一脚”,以及夹杂着漫谈、杂感、随想等字眼的论题,如果指导教师仅限于指出这种感性化的、描述性的语言运用不当,而不善于小题大做,由此发现文体感的缺失,并进行有针对性的指导,那么小洞不补的结果,势必是大洞叫苦。当然,上文论及的偏离专业方向、缺乏学术价值、脱离主观实际、忽视长远发展的选题更应该及时校正。参考文献(略) ;
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汉语言文学本科毕业论文选题
汉语言文学本科毕业论文选题有那些?看看下面的汉语言文学专业本科毕业论文题目大全吧! 中国古代文学类 1、李白诗中的仙、侠精神。 2、论辛词的英雄情节 3、论杜诗沉郁顿挫的风格特色 4、论辛弃疾的“以文为词” 5、论韩愈的“以文为诗”。 6、“清空骚雅”、“幽韵冷香”的白石词。 7、关于白居易〈新乐府的评价 8、关汉卿杂剧中的女性形象 9、韩愈散文的"艺术风格 10、元散曲的艺术风格 11、柳宗元的寓言创作 12、三国演义的艺术成就 13、唐传奇中的女性形象 14、水浒传的艺术成就 15、论杜牧的七言绝句 16、论归有光的散文 17、论李商隐的无题诗 18、牡丹亭的艺术成就 19、西蜀词与南唐词之比较 20、西游记的奇幼美与诙谐性 21、欧阳修词的艺术风格 22、金瓶梅人物论 23、欧阳修散文的情韵美 24、“三言”“二拍中经商题材的时代特色 25、王安石后期的诗歌 26、论纳兰性德词 27、苏轼词的主导风格 28、桃花扇人物论 29、秦观词的婉约风格 30、聊斋志异的艺术特色 31、红楼梦的悲剧精神 32、论易安体 33、论陆游诗歌的爱国主题 34、儒林外史的讽刺艺术 中国现代文学部分 1、论鲁迅的《呐喊》和《彷徨》 2、论“五四”时期的问题小说 3、论郭沫若的历史剧(或《屈原》、 4、论早期的象征派诗歌 5、论周作人早期的散文 6、论丁西林的话剧 7、茅盾小说的独特贡献 8、老舍的小说与“京味” 9、论巴金的《寒夜》 10、论沈从文的〈边城〉
汉语言文学类毕业论文?
现阶段我国绝大多数高校都在进行汉语言文学专业的新课改培训,这一活动,极大地提升了汉语言文学的教学水平。下面是我为大家整理的,供大家参考。 范文一:新形势下汉语言文学教学思考 一、新形势下汉语言文学的教学思考 1.加强古典文学的教育 以西方的教学为例,西方在教学过程中从来没有放弃对古典文学的教育,学生不仅学习到了很多文史哲所遗留下来的经典,还学习到了为人处事的精髓。中国是世界四大文明古国之一,我们的语言文化已经成为四大文明古国中唯一活着的语言文化,就应该更好地把它发扬光大。激发学生学习古代汉语言文学的兴趣,就是需要在古典的汉语言文学的教学过程中,重视培养学生品读诗词歌赋的能力,可以进一步提高创作的能力。在实践的过程中应积极探索自学古典文学的能力,激发学生积极创作。 2.加深现代文学的教育 在现代汉语言文学的教学中,重视培养学生对现代文学作品探索、运用的能力,更加注重学生实践能力的培养。积极开展汉语言文学的实践讲座,兼顾学生的文化知识、实践工作能力。在现代汉语言文学的教学过程中,积极地让汉语言文学走进学生的内心世界,充满正面的情感意识,真正陶冶学生的情操,丰富学生的情感世界。并采用有效的现代汉语言文学的教学方法,活跃课堂氛围,建立良好的师生间之间的互动,完成现代汉语言文学的专业学习,提高学生专业素养,培养出社会所需要的复合型人才。 3.积极运用现代化的教学手段 运用现代化的教学手段对完成汉语言文学的专业教学工作起到了积极的作用。借助多媒体技术可以生动形象、图文并茂地把文字、影象、声音与专业教师的讲解充分融合到一起,积极培养学生的文化素养。这样不仅把文学作品中所要表达的场景真正地展示在课堂中,还可以让学生体会到作者的真情实感,让学生在学习汉语言文学的过程中,有一种身临其境的感觉,获得最佳的感知体验。建立学校专属的汉语言文学的资料库,为学生研究汉语言文学提供专业的研究成果,提高学生自学汉语言文学的能力。 4.渗透德育的教学 专业教师在进行汉语言文学的教学过程中积极渗透德育教育,针对汉语言文学的学科特色,培养学生热爱汉语言文字的情感、热爱中国的传统文化,增强爱国主义的热情。把汉语言文学的教育工作带入到学生精神层面,让学生树立正确的世界观、人生观、价值观,提高学生自我约束的能力、形成科学的判断力,达到良好的应变能力、创新能力。 5.提高教师的专业素质 只有汉语言文学的专业教师具备较强的综合素质、过硬的业务水平,才能促使汉语言文学的教学水平不断提高。应该在古典文学、现代文化、国外文学、现代汉语等方面多下功夫,熟练掌握汉语言文学相关的知识系统、理论框架。还应具备终身学习的意识,在实际的教学过程中掌握最新的教育资讯,获取更多的专业知识,吸收更多的专业理论,用自己现有的知识体系,构建出新的教学方法、教育思想,为学生更好地学习汉语言文学提供专业引导。 二、结束语 随着现代科技的不断发展,给当前的汉语言文学的教学工作带来了新的工作契机。整合古典文学和现代文学的系统知识,创新好教学方法,现代汉语言文学的教学工作才能彰显其独特魅力,不断地吸引学生的注意力,并让汉语言文学教学工作趋于领先的水平。 范文二:汉语言文学专业写作应用与实践 一、提高汉语言文学专业应用写作课程的有效途径 1.为学生提供策略模式,使学生在写作个性和共性之间的问题 为了明确和规范公文的写作,在公文写作中,结合每个文种讲解的特殊情况, 要为学生提供一个公文总体形式与内容的撰写策略模式,才能使学生在写作个性中反省共性,在写作共性中思考个性。如:为了解决应用文体中的标题撰拟个性和共性之间的关键问题, 要根据教师的写作教学经验, 为学生提供一个规范的标题模式。公文的标题主要有发文机关、事由、文种等三个部分组成。而这三个部分中是由介词来连线的, 如:“XX 市人民 *** 关于号召全体公务员向 XX 同志学习的通知”中“关于”是介词,而“的”是助词,再加上主谓结构就组成了事由连线文种。 如:“XX 市人民 *** 关于公务员工资待遇调整的统治”中,连线文种是动宾结构和介词“关于”组成的。 这样从连线词、语法等方面,进一步的规范了公文标题的写作。同时,在这三个部分的内容解读中,标题是告诉读者,“XX 市人民 *** ”是发文的机关单位,是高级别的发文单位,同时也是有权利发文的单位,其次告诉了读者这篇公文负责人。 2.展开主体,按照主体要求、期望相辅相成,实现应用文体的写作目的 为了实现应用文体的写作目的, 要根据应用文体的各个文种,统治内容的合法性、合理性、合情性的叙述,展开主体,按照主体要求、期望相辅相成,如:公文中的行文背景是行政单位具体行政过程中管理视野的体现,是前提、原因、条件,在行政工作中,要关注全面工作从大局出发,为规范自身的行政行为提供标准与参考。 其次,发文事由中,关注上级相关活动、要求体现了一种行政归属。上级单位工作计划的一部分是对于自身工作的安排,因此,公文写作中,行文的原则就是在安排过程中上级相关活动、精神,也是行文权利的保障。 另外,公文写作中行政事业单位行政行为的连续性决定了内容的选择与设计具体、明确。因此,针对此次工作之前所召开的相关会议,发文要确立相关精神。由此可见,按照国家巨集观层面专业、行业背景、上级工作、活动本级工作、活动、前期工作目前工作、群体个体等顺序来考虑安排写作内容,而行文的核心事项、背景、意义等组织安排、希望、要求,可以为应用文体的写作内容实践提供行文的形式策略路径,可以作为具体的行文方向。 二、汉语言文学专业应用写作课程实践的有效途径 1.采用工作过程中系列文种实践模式,设定课程设计环节 根据课时设定与专业特点, 应用写作课程采用工作过程中系列文种实践模式,设计课程设计环节,如:在年中总结活动中,单位会依次产生 XXX 关于年度先进个人、 集体选拔的实施意见、XXX 关于召开 XX 年度先进个人、集体表彰大会的通知等四个文种。根据课程设计的要求,为学生设定一次活动,选择一个独立虚拟的工作环境,以下级单位的名义回文,以上级单位的名义行文,从而以小组的形式完成课程设计的内容。 并且为了给学生提供专业角度的意见,要选择相关课程教师参与评判这类课程设计,从各个专业角度进行考核。 2.熟悉掌握常用公文,并进入其实践环节 重点训练很多汉语言文学专业的学生会进入到行政事业单位工作,因此,要按照级别区分熟练掌握常用公文,公文写作内容必须要进入其实践环节,重点训练公文的写作,如:根据设定主题下文,把学生分成小组,第一组为上级,重点训练行文的语气、要求、内容的组织安排等。 根据上级来文选择文种,第二组为下级进行回文,重点训练回文的语气、目的等,接着两组互换位置进行第二次写作时间训练。 3.根据学生实际需求进行写作实践与训练,突出日常实用性的写作实践与训练 大一的学生保留着高中写作思维惯性,因此,要重点掌握理解基础写作知识,设定是叙述性、说明性较强的工作计划、总结、报告等文种的训练。大二、大三的学生具备了基础知识,因此采取各类专业文书的实践训练,结合其他专业知识,与其他课程的学习形成知识的应用和互补。而大四的学生重点是学习就业单位急需实操性文书,因此,要满足学生的实际就业需求,吸引学生更好的进行写作实践训练。 另外,在家庭生活、学习的过程中,要及时了解学生的需要,针对学生实际情况设定写作实践,突出应用写作课程的实用性,推广到整个班级,从而实现写作实践训练的目的,实现课程教学目标。
汉语言文学的论文怎么写
1、汉语言文学专业的本科论文,按研究内容大致可以分为文学和语言学,其中又细分多个类别,例如古代文学、现当代文学、外国文学、比较文学、编辑出版学、语言学等等,每个学校的具体要求和设置不一样,一般来说是根据老师来设置的,在选择论文方向的时候,一是参考自己喜欢的方向、喜欢的作家,同时也要考虑论文老师可能带来的影响2、在选择了方向以及确定了论文导师的前提下,要做的就是具体确定自己的论文标题和内容,3、在确定了大的方向后,就要考虑具体写什么了。4、构建目录,构建论文体系,是在正式写作前必备的。在这个阶段,你要大致清楚自己的创作动机、自己的研究对象、研究对象的特点、大概的结论以及所需要的论据,论文其实就是一个抛出问题,然后解决问题的过程。5、一般的论文,大多是从艺术特色、语言、故事设置等方向来设计6、确定了具体的选题以及大致的内容之后,就要为主体内容做准备了,格式上面按照学员给予的模板,按部就班去完成就行。7、充实文献材料的话,知网是最好的选择,一般高校的图书馆,都是可以免费使用知网资源的,如果是自己使用,其中的文献也很便宜,2元到10元不等。8、在论文撰写的过程中会遇到各种各样的问题,所以搭建好框架是很重要的9、与伙伴、导师建立良好的关系,长期就论文保持密切的交流。由。10、以认真严谨的态度对待
汉语言文学论文选题哪个好写
以下题目作为参考:1、中国古代神话传说中的女性形象 (或其他形象)。2、 试析《诗经》中的婚恋诗(或选“战争诗”、“农事诗”)。3、 建安文学研究(需选定一个角度)。4、 论宫体诗的审美情趣与文化心理。5、 唐代宫廷诗研究(需选定一个角度)。6、 浅谈唐代边塞诗的演变.7、 唐诗中的女性形象。8、 唐传奇中的侠客形象。9、 唐五代曲子词研究(需选定一个角度)。10、 宋词的跨文化传播(需选定一个角度)。汉语言文学呢,我一向建议从三个方向去写,一个是文学,一个是语言学,一个是民俗学。对于文学呢,在我的写作生涯中,明清小说居多。但是这里也有一个问题,明清小说其实研究得很多很多了,再难翻出新意了。真的。如果老师没有特别的要求,而你也没有什么好的方向呢,我建议几个题目,希望可以给你一些参考。比如明代宦官专权对文人文风的影响,比如正德文坛的大佬,李梦阳啊,王阳明啊。比如你可以写才子佳人小说,将其中的媒介,媒约的叙事功能做一个演变对比。比如你可以写诗歌,如果选唐诗我建议你写李贺和白居易,一个诗歌辞赋化,一个诗歌通俗化。如果你写人,那么有很多比如袁枚,他的翻案诗值得研究研究。
汉语言文学论文选题哪个好写
汉语言文学比较好写的是文学类,主要有:1.人物形象分析类如《鲁迅作品中的女性形象分析》,当然这只是举例子,该选题写过的人应该已经不少了。在写人物形象分析类论文的时候,要综合考虑在论据充分的情况下缩小研究范围,可以是某部作品的每个或某几个人物分析,可以是某作家的某类人物形象分析等2.作品特色分析如《论萧红某作品的艺术特色》,这里只是举例,具体一点,可以分析某部作品的创作特色,艺术特色,语言特征,叙事特征,作品意向等等。以上是个人认为比较好写的,希望能帮到你。另外选题要把握好创新的度,不要新到没有任何文献资料,平白难为自己。也不能写老掉牙的那种,会被导师嫌弃,重复率也不好把控。最后愿大家都能写出优秀的论文
汉语言文学专业论文致谢
汉语言文学专业论文致谢(精选8篇) 论文完成,我们即将挥手告别校园,太多的话不知从何说起。其实最简单的我们可以在论文致谢写下只言片语。以下是我收集整理的汉语言文学专业论文致谢,希望能对大家有所帮助。 汉语言文学专业论文致谢 篇1 回首往事兮景幻多,感念吾师兮梦婆娑。感谢我的导师——x老师对我学习的支持、勉励,三年来,我能深深感觉到x老师严谨踏实的治学态度和平易近人的人格魅力潜移默化地熏陶着我,更是在写作毕业论文阶段,每遇我有所求,x老师便会放下繁忙的工作不厌其烦地指点我,这样我在求学、求知的路上才不致迷失方向。桃李无言,下自成蹊,感念吾师,祈望今后能有结草衔环之机会以报涌泉之恩。 感谢杨老师在论文开题、写作过程中提出的宝贵意见和有益的启发。感谢王老师在平时的工作学习中不吝于给我无私的帮助。“手浇桃李千行绿,点缀春光满上林。”一批又一批的学生来了又走了,不变的是老师们无怨无悔承担起的育人树人之责、传道授业解惑之任,在此真诚的祝福老师们一生平安幸福。 感谢三年来与我倾心相交的朋友们,你们的名字已经成为我心底深深的印记。怀念我们相互支持、共同进取的日子,怀念我们一起青梅煮酒,纵论天下的日子。感谢三年来你们对我的支持和帮助,我一无所拒,惟感领而已。 我性质朴,乃承恩于父母,是他们对我的关爱、理解和支持陪伴我度过生命中许多难忘的日子,他们是我学习和生活的精神支柱。今后我将竭尽所能,加倍补偿这份一辈子也还不清的深情。 别过辽大,踏上新的征途,前路多艰,吾将且歌且行。 汉语言文学专业论文致谢 篇2 在本次撰写论文过程中,感谢我的学校,给了我学习的机会,在学习中,老师从选题指导、论文框架到细节修改,都给予了细致的指导,提出了很多宝贵的意见与建议,老师以其严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响。他渊博的知识、开阔的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪。这篇论文是在老师的精心指导和大力支持下才完成的。 感谢所有授我以业的老师,没有这些年知识的积淀,我没有这么大的动力和信心完成这篇论文。感恩之余,诚恳地请各位老师对我的论文多加批评指正,使我及时完善论文的不足之处。 谨以此致谢最后,我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅的各位老师表示衷心的感谢。 汉语言文学专业论文致谢 篇3 时光冉冉,岁月如梭,这世上唯一不变的就是变化。转眼间,大学生活即将结束了。 闭上眼睛,可以瞬间调出研一第一天来海大的记忆,每一个场景细致可触。睁开眼睛,离开海大最后一天,却已经近在眼前了,每一刻时光都心有留念。坦然的说,我本科上的并不舒心,往事已去,不再罗嗦。然而研究生阶段却是我非常喜欢的时光,无论是学到的知识、认识的人物乃至经历的故事。在此,简单地做一个总结吧。 天地君亲师,按照顺序依次来。 感谢爹娘。现在回家我会有意识地观察父母的气色,并因为老爹脸上的皱纹和老娘头上的白发而心情低落,为自己早年的操蛋而心生悔意。爹娘无比爱我,养我育我辛苦异常。给我的成长环境也很宽松,除了品德的教育和是非方面的指导,对其他方面的发展并不多加限制。对我的选择都始终鼎力支持,哪怕他们在某些选择上未必认同这个有些离经叛道的儿子。然而现在,我知道,我应该并且已经踏上,支持他们的道路上了。 也许,对于大部分背负着各种负担的90后,一个最简单的奋斗的信念就是:让父母过的好点。 感谢xxx,身为亲人,勿需多言。感谢xx让我在学习和生活上重新审视剖析自己,让在我在未来道路的选择上,坚定自己。相互挽扶,彼此信任。路漫漫而修远兮,执子之手共求索。 感谢xxx.还清晰的记得第一次见魏老师的情形。既有些不知所措,又想竭力表现以博得老师的关注。魏老师严谨的学术态度和温和的为人处世原则,润雨细无声,默默浸润着我的学习和生活。在论文的写作过程中,从论文理论框架、到资料的收集、整个论文的架构乃至细节之处的修改,魏老师无不悉心指导,论文之内,我有成长,论文之外,更是受益良多。在此,向导师表示由衷的感谢,谢谢您魏老师。 感谢xxx老师,给予我很多学习和提高英语能力的平台,开阔眼界增长见识,让我有幸在一个个实践的机会里锻炼和审视自我。谢谢您x老师。 感谢同窗好友。三年相处的情谊,将是我人生中无比绚烂夺目的财富! 最后,对本文借鉴引用著作的作者,以及百忙中抽出时间审阅本论文的专家学者,表示由衷的谢意。 写到此处,指尖一涩,突然意识到,学生生涯真的要结束了!扭头望向窗外,久不能语。 在即将走出校园,直面大千世界的路口,虽然有些彷徨,有些茫然,但是我知道,我必须勇敢迈步前行。 汉语言文学专业论文致谢 篇4 四年的大学生活就快走入尾声,我们的校园生活就要划上句号,心中是无尽的难舍与眷恋。从这里走出,对我的人生来说,将是踏上一个新的征程,要把所学的知识应用到实际工作中去。 回首四年,取得了些许成绩,生活中有快乐也有艰辛。感谢老师四年来对我孜孜不倦的教诲,对我成长的关心和爱护。 学友情深,情同兄妹。四年的风风雨雨,我们一同走过,充满着关爱,给我留下了值得珍藏的最美好的记忆。 在我的十几年求学历程里,离不开父母的鼓励和支持,是他们辛勤的劳作,无私的付出,为我创造良好的学习条件,我才能顺利完成完成学业,感激他们一直以来对我的抚养与培育。 最后,我要特别感谢XXX老师、XXX老师。是他们在我毕业的最后关头给了我们巨大的帮助与鼓励,使我能够顺利完成毕业设计,在此表示衷心的感激。 老师认真负责的工作态度,严谨的治学精神和深厚的理论水平都使我收益匪浅。他无论在理论上还是在实践中,都给与我很大的帮助,使我得到不少的提高这对于我以后的工作和学习都有一种巨大的帮助,感谢她耐心的辅导。 在系统开发过程中XX老师也给予我很大的帮助,帮助解决了不少的难点,使得系统能够及时开发完成,这里一并表示真诚的感谢。 汉语言文学专业论文致谢 篇5 时间犹如白驹过隙,四年美好的大学生活即将成为生命中的一段回忆。踱步于相思湖畔,沐浴在阳光微风中,忽然觉得漫步于湖畔是多么令人愉悦的一件事,想到就要离开这个美丽的地方,好感不舍。 回首既往,人生中最宝贵的时光能在x大学校园里度过,能在众多学富五车、才华横溢的老师们的熏陶下度过,实在是备感荣幸。在四年的时间里,我在学习上和思想上都获益匪浅,人也逐渐成长。这除了我自己的努力外,与各位老师、同学和朋友们的关心和帮助、支持和鼓励是分不开的。在此,我向他们致上深深的谢意。谢谢你们! 毕业论文的写作是艰辛而又富有挑战性的,在这过程中遇到了不少问题,如如何确定论题、如何围绕论题查找资料、怎样斟酌字句等,一度令我感到聒噪、痛苦和彷徨。老师的谆谆诱导、同学们的出谋划策以及家人的支持鼓励,是我坚持完成论文的动力源泉。在这里,我要特别感谢我的导师黄xx老师。从论文的选题、框架的设计、结构的布局到最终的论文定稿,从内容到格式,他都费尽心血。没有黄老师的辛勤栽培、孜孜教诲,就没有我论文的顺利完成。感谢他用博大的胸怀给予我无私的关怀和帮助。 在写论文过程中,我也发现了自己存在的不少问题,如知识浅薄、对文献资料等涉猎太少,以至于写论文时遇到不少阻扰。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,学无止境,我以后还需要不断的努力,增长知识。 一个人的成长绝不是一件孤立的事,没有别人的支持与帮助绝不可能办到。我感谢可以有这样一个空间,让我对所有给予我关心、帮助的人说声“谢谢”!今后,我会继续努力,好好工作!好好学习! 汉语言文学专业论文致谢 篇6 值此论文完成之际,首先向我的导师致以最真诚的谢意!在论文的选题立意、资料查询、开题、理论分析、研究以及最后的审稿、定稿等方面的每个环节,张导师还有其他老师,给予我细致入微的指导和帮助,对此我谨致以最诚挚的谢意! 向我的家人、朋友及同事致以深深的谢意,在学习的时间里,家人、朋友及同事的关怀和支持是我努力学习的动力,也使我顺利地完成毕业论文。我将在以后的学习和工作中,不断努力,积极向上,奋发进取,不辜负中原工学院和各位老师的希望和培养。 汉语言文学专业论文致谢 篇7 在本人的写作过程中,XXX老师给予了大力的帮助和指导,在此深表感谢!同时也感谢其他帮助和指导过我的老师和同学。 最后要感谢在整个论文写作过程中帮助过我的每一位人。首先,也是最主要感谢的是我的指导老师,XXX老师。在整个过程中他给了我很大的帮助,在论文题目制定时,他首先肯定了我的题目大方向,但是同时又帮我具体分析使我最后选择失地农民的"养老保险这个具体目标,让我在写作时有了具体方向。在论文提纲制定时,我的思路不是很清晰,经过老师的帮忙,让我具体写作时思路顿时清晰。在完成初稿后,老师认真查看了我的文章,指出了我存在的很多问题。在此十分感谢李老师的细心指导,才能让我顺利完成毕业论文。 其次,要感谢帮我查资料的张超同学,后期因为实习的关系,不能随时去学校的图书馆查阅资料,在此也十分感谢他能抽出时间帮我找的一些外文资料。 汉语言文学专业论文致谢 篇8 论文即将完成之际,我借此机会向我的老师、同学以及朋友们致以深切的感谢! 首先,我要感谢我的论文导师xxx教授,整篇论文写作过程中,x教授给予了我最大的指导与帮助,尽管她每天的工作很繁忙,但她仍抽出宝贵的时间对我辅导,对我在论文写作过程中提出的疑问进行解答,提供思路与方法,使我有了明确的写作方向,在此我要向他表示最衷心的感谢! 其次,我要感谢我的其他老师和同学,在四年的本科生学习生涯里,老师们为我授业解惑,使我的思想与知识得到成长与积累,为我的论文写作打下了坚实的基础。同学们也在我需要帮助的时候给予了我关心与鼓励,生活上给予了我极大的照顾,大家之间互帮互助,给我留下了深刻的印象,使我有了一个良好的生活环境与学习氛围,为了本科生涯的学习提供了良好的条件。在此,我一并向他们表示感谢! 最后,我还要借此机会感谢我的朋友和家人们,正是有他们在背后默默的支持,我才能得以顺利毕业,在此我向他们表示深深的感谢! 附:拓展内容 论文致谢该如何写? 首先,我们要简单的介绍下自身的学习经历与写作实践的一个过程。 对论文指导老师进行致谢,内容包括指导老师对本论文的贡献指导,以及对论文写作者的一个教导和影响等等。感谢对论文写作的过程中提供过帮助的老师,感谢老师对写作论文提供的各种帮助以及指导。感谢在论文写作过程中帮助自己做实验或者查资料的师兄师姐、同学,师弟师妹,室友、朋友以及对家人的感谢。 一般论文写作到了致谢部分,就表明论文写作的漫长过程就要结束了,正文结束之后,就是致谢部分,“致谢”,核心自然在“谢”字上了,一篇好的论文不可能自己一个人能够完成,指导老师的意见,同学朋友家人的帮助,都是密不可分的。先对论文指导老师致以感谢,,在书写论文的时候提供过帮助的老师,同学,朋友,家人一一做出诚挚的感谢。 论文致谢词的作用主要是对于论文完成的所有合作者的劳动表示尊重,它有利于促进形成互相帮助的社会风气,对于读者判断论文的书写过程和价值也有一定的参考作用。 致谢态度要端正,措辞要恰如其分,致谢中可以在文尾直书其名也可写尊称,某某教授,某某博士等,致谢一般写在正文与参考文献之间。感谢的词语不需要写很多,但是情感要真挚,让读者感觉到你的真诚。 一篇论文的完成,致谢的部分应该说是比较简单的了,正文的完成之后,加上致谢,参考文献,重复率达到学校的要求,再按照学校的要求来进行格式的排版。一般就完成了。 ;
汉语言文学毕业论文的格式
论文格式在百度学术上有
汉语言文学研究论文开题报告范文
汉语言文学是每一个中国学生最先接触的语言,很多家长在学生童年时期就对其进行汉语言文学教学。下面是我为大家整理的汉语言文学研究论文,供大家参考。 汉语言文学研究论文篇一 汉语言文学 教学 方法 探析 汉语言文学是一个较为模糊的概念,它包含于语文这个大范围的整体教学之中,但是又有其自身的独特性。为了更好地加强汉语言文学教学,作为老师,不能将汉语言文学脱离生活实际,也不能独立于语文教学之外。汉语言文学教学能够丰富学生的专业知识,提高学生的知识贮备,并提升文学素养。如何在汉语言教学中提升学生的学习能力以及水平,是广大老师应该着重注意改善的问题。本文根据目前汉语言教学的现状,对如何提高课堂教学能力进行探讨。 一、多媒体辅助教学 随着时代的发展,教学内容的更新,需要与时俱进的教学方法去更好地指导学生学习。汉语言文学教学的特点不似其他教学,因为知识点比较零散,也有很多知识难以用言语去描述和表达。多媒体引入教学能够在很大程度上改善这一教学缺陷。作为汉语言文学教学的老师,应该熟练掌握多媒体的运用技巧,在课堂中,老师可以利用多媒体去展示教学部分。比如说,在四大名著的讲解分析中,老师可以用多媒体给学生展示一些书中相关人物的图片来加深学生对知识的理解。或者,老师还可以给学生放一段相关视频来提高他们的积极性。在教学中,老师还应该注意到多媒体只是教学的辅助工具,不要让多媒体分散学生的注意力,出现适得其反的效果。 二、课内与课外相互补充完善 课内的汉语言文学知识是有限的,这就需要老师引导学生学会自主探究学习。在学习课内知识的同时,也要从课外学习知识,让课内课外的知识进行相互补充完善,从而更好地提高学生的汉语言文学水平。老师还可以设置阅读课,让学生有统一的时间进行阅读,在阅读之后进行交流讨论,相互取长补短,共同提高学生整体的汉语言文学能力。 三、注重老师的引导作用 古语常说“为人师表”,意思就是告诉广大老师,要给学生提供榜样的力量。如果老师想要让学生对文学产生兴趣,那么老师本身就应该做到热爱阅读、热爱文学。在平时的汉语言学习中,老师要注重个人对学生的影响,一个好老师,不仅能够在课堂上教给学生知识,还能够在言语行动上感染学生。有些学生对老师有一定的模仿心理,老师的阅读习惯以及阅读 爱好 ,学生喜欢进行模仿。这也就要求广大老师更要积极提高自身素质与发展,在汉语言文学的探索道路上引导学生越走越远、越走越好。总而言之,汉语言文学教学的提高不仅需要广大教师的努力,还需要学生的积极配合,这样才能更好地提高教学效率。 汉语言文学研究论文篇二 开放大学汉语言文学专业微课教学研究 开放大学主要强调远程 教育 、优化资源整合,这种办学模式,利于学生自主学习,对于我国教学改革具有重要的意义。微课教学与开放教育具有一定的共同点,在教学过程中,如果能够充分利用微课对课程的优化设计、小课程的运用,将会有效地提升开放大学的教育效果。 一概念界定 1.开放大学的概述 开放大学是以现代信息技术为基础的,兼顾学历和非学历教育两种教育模式,是开办远程开放教育的新式高校。这一办学模式,在我国实践中得到了良好的反应,为我国办学模式的发展和创新带来了启发。说到开放大学,我们不得不说一些开放教育。开放教育是通过对多个校园、区域的资源整合以实现共享,以远程教育为主要方式的一种混合学习模式的教育形式。开放教育具有以学生为中心、重视学生学习和发展、丰富教与学的表现方式、限制少、门槛低等特征。这种办学模式较为自由,且对学习者的要求没有过多的限制,而且在学习过程中,学生能够根据自身条件和需求来自主地选择教学媒体、课程、学习方式方法、课程进度、时间和地点等,通常这种教育形式会通过多媒体和现代信息技术来实现。 2.微课教学的概述 微课是指按照新课标和教学实践的要求,以网络视频为媒介,记录教师在课堂内外教学过程中针对一些知识点或者某些教学环节所开展的教学互动行为的课程。微课的主要构成部分就是课堂教学视频,另外还包括当前教学课题的教学设计、课程 总结 、课后练习讲解、互动教学、点评考核等视频内容,通过对这些教学资源的整合和拼接,实现对相关课题的教与学,完成教学任务。微课具有教学时间短、教学内容精炼、主题突出简单易懂、教学资源丰富、趣味性强、反馈方便等优点,对于创新教学模式、降低教学门槛、扩大受众群体具有重要的意义。 二开放大学汉语言文学专业开展微课教学的意义 1.有助于教师水平的提高、教学方式的创新 微课的主要特征就是以多媒体或者网络教学为媒介,这种教学模式对于教师水平的提高和对教学创新的探索都有着十分积极的意义。教师通过对微课的教学,首先,可以熟练地对多媒体和电子计算机技术进行操作和理解,使其能够在教学形式上能有更多创新的可能。其次,微课强调资源的整合和梳理,教师在课程准备过程中能够积极地做好资源的开发和整理工作,有助于其课程设计能力的提升。再次,微课注重教师与学生间的互动,这种非面对面的互动,能够使教师获得异于传统教学的亲切感。在教学过程中,教师会不断地对教学进行 反思 和 经验 总结,使其能够投入更多的精力去对教学方法和模式进行研究,无形中促进了其理论与实践的综合发展,在完成教学任务的同时,还实现了个人能力的提高。 2.有助于学生自主学习意识的培养、 创新思维 的构建 首先,微课具有一定的自由性,学生通过对网络课堂视频的使用,可以根据自己的状况来选择课程的进度、学习的时间等,有利于学生针对性地进行学习,从而提高学习效率。其次,微课强调以学生及其课程学习为中心,有利于学生养成自主学习的能力和习惯。在微课教学中,教师扮演的是一个引导的角色,当遇到问题时,学生可以通过提问的方式,向老师和同学寻求帮助,这种主动的去挖掘知识掌握盲点,积极地研究和讨论学习内容,能够有效地提高其学习效率。再次,微课教学通过多媒体的应用和对资源的设计,能够使课程的趣味性十足,教师通过多种教学模式的运用,使课堂不再枯燥,使学生能够积极主动地去学习知识,不但学习效率高,还能在一定程度上,促进学生创新思维的构建和实践能力的提升。 三开放大学汉语言文学专业开展微课教学的建议 1.转变教学观念,优化教学模式 自古以来,传统的教育模式就是强调以教师为中心,传授知识的过程。在这样一个教育过程当中,学生扮演的只是知识的接收者,缺乏对知识选择的主动性,不利于学生个性化的发展,降低了其自主学习的意识,无形当中影响了教学效果。当然,传统的教学模式,在世界范围内、在相当长的历史时间中,应用都是较为广泛的,但是随着社会的进步和发展,以往的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的教学模式所暴露出来的问题,已经不容忽视了。比如其不重视学生在课程中的主体地位、缺乏对个性差异的重视,不利于教学效率的提升。因此,转变传统的教学理念势在必行。微课教育区别于传统的教学模式,它强调先学后教,即高度地重视学生的自学能力,老师的教授反而成为了一个辅助和引导工具。在网络和小班教学的基础上,微课能够更加突出“微”的特点。在时间上,微课通常在20分钟左右,教学时间短;在教学内容上,微课的内容较少,往往每节课只是针对某个知识点或者教学环节,资源容量较小。这种“微”的特点,恰恰符合了教育心理学的特点,使学生能够在课程学习当中,能够充分地集中注意力。相关研究指出,人的注意力集中时间一般在20分钟以内,这就要求开放大学在教学实践中,应当尽量把握好每节课程的时间,即便有大的课程需要,也要将其知识点进行合理的切割和组合,确保每节课学生的注意力都能达到最佳,进而保证学习效果。另外,教师在进行微课教学时,应该转变以往教师在教学过程中的权威地位这种理念,实现由知识传授者到学习组织者的角色转变。这就要教师在教学过程中,积极组织课堂学习,督促、帮助学生自主学习,针对学生的问题做好答疑工作。教师在教学实践中,应当更多地去引导学生去感悟、体验、讨论和总结,使其自主学习兴趣得以激发,自主学习能力得到增强。 2.注重教学方法,优化教学设计 与普通高校相比,开放大学同样是高等教育,对于汉语言文学专业的课程教学,要具有与之相匹配的深度和高度。在微课教学过程中,要求教师能够优化教学方法,实现资源的优化配置。通过对汉语言文学的相关知识的选取,实现对学生差异性的、优质的教学。第一,优化文学内容的选取和设计。在对阅读类的文学作品进行教学设计时,可以从多个角度入手,像作品的主题、风格、人物塑造、情节构建等角度都可以成为教师进行教学设计的切入点。而教师在对内容的整合和设计时,也可以综合利用多种表现形式,使教学更具吸引力,降低知识掌握难度,提高学生的学习效果。比如,在微课的设计上,某开放大学的教师通过对《诗经》中人物形象的扮演惟妙惟肖的将整个诗词中人物的特点、整体意境、内容含义、主题思想表达得淋漓尽致,而这种表演式教学更是带给学生耳目一新的感觉,从而加深学生对文学作品的理解。在微课中,还可以将一些授课方法融入到其中,比如在授课过程中,可以加入讨论和研究这种方式,来加深学生对文学作品的了解,从而理解作品人物的思想和境界。另外,在对具有 故事 情节的文学作品的学习过程中,添加对人物特点和言行的分析,也有助于学生对于作品的理解。微课虽然强调精炼,但是对于必要的学习步骤,却不能随便地忽视。比如教师在对一些文学作品的讲授时,尽管课时较短,但是对于作者、人物的背景和特点却不能轻易地跳过,对作品作者和人物的介绍,对学生的理解 文章 具有重要的作用。另外,在教学过程中,还应当做好教师与学生的互动,把握好提问技巧,带动学生主动学习的思维。第二,充分利用网络,做好课程的设计和评价工作。网络视频是微课核心的媒介,这就要求教师应当做好课程视频,使其科学合理。一些学者认为,课前教师应当做好教学大纲的设计,然后根据这一设计,进行教学视频的录制,根据学生自主学习的状况,来制定差异性辅导计划;在讲课过程中,应当注意与学生的互动,做好疑难解答工作,强化练习以巩固所学知识,最后根据整个授课的效果对课程进行评价和总结。在对微课进行设计时,可以适当借鉴一些较为著名的网络课程授课特点,通过对教学评价的设计来了解课程中的不足和亮点,从而及时地调节微课的内容和侧重点,而在评价过程中,促进学生与老师的交流和互动,有利于教学效果的提升。微课教学的设计,应当积极地提高学生的参与度,使教学质量得以保证。 四总结 开放大学在办学理念上与微课的特点有着异曲同工之妙,两者都强调学生自主学习,且在教育表现形式上都以远程互联网教育为主,因而在开放教育中开展微课教育是必要的。在开展过程中,首先应当转变传统观念,将学生放置于教学的主体地位,积极优化教学内容和设计,提高教学质量,加强老师与学生的互动,做好教学评价工作,使微课教育愈加完善。 汉语言文学研究论文篇三 实践能力培养下汉语言文学教学论文 一、汉语言文学教学质量的提升策略 (一)优化教学内容汉语言文学教师应紧扣教学目标 做好汉语言文学课程与其后续课程的衔接工作,充分梳理学科的知识内容,整合教学内容,避免出现课程内容的重复。结合语言研究的新成果,及时更新教学内容,提高汉语言文学教学内容在现代社会环境的适用性。教师安排课程教学内容时,将“够用”和“必须”作为安排课程教学内容的标准,突出强调教学的重点,有效精简课程内容,同扩大汉语言文学的应用深度及广度,及时参照社会发展相关能力的实践能力以及语言实践能力的培养目标,尽可能地安排具有较强应用性的技能课程,提高教学的实用性,注重培养学生的口头表达能力、综合运用并写作各种通用性较强文体的能力、语言应用的能力、阅读理解能力、信息调研提取能力等综合能力,在夯实学生的语言感知基础,不断提高学生的语言敏感度、语言文字功底的基础上,增强学生运用语言的实践运用能力,促使学生的文学素养和能力的全面提升。学校及教师在教学的过程中,还可充分利用地域性的 文化 资源,加强教学课程中与之相关的内容,使结合地域性文化特色的教学内容成为基础课程的有力补充,激发学生探究的兴趣,鼓励学生自主探究,挖掘学生的思考能力及创新能力。 (二)改进教学方法高等教育大发展的时代背景下 汉语言文学教学只有不断改进教学方法,切实落实学生的学习主体地位,在教学过程中不断吸收借鉴并推陈出新,改进汉语言文学的教学方法,增强教学手法的灵活性和多样性,从而提高教学的质量。教师在充分领悟并运用教材内容的基础上,从学生已有的知识、经验能力、生活经验以及学习述求等实际情况出发,密切关注学生的学习情绪态度,提高学生的教学参与度,使学生从被动听讲记笔记向主动探究的学习模式转变。在教学过程中,鼓励学生质疑探究,并综合运用多种方法释疑,提高学生的思考力和创造力,培养其创新精神。教师还可以整合汉语言文学教学内容成果并向学生展示,让学生根据自身的兴趣特点,自主选择他们认为有用的内容,充分发挥其自主学习能力,引导学生主动将所学知识固化为专业内容,将语言文化与教育有机融合起来,不断提升自身的语言文化能力及修养。选取切合实际的教学方式方法,提高汉语言文学教学的有效性。当学生具备一定的专业基础知识与技能后,教师还可以采用问题中心教学法进行教学,引导学生对实际性的问题提出自己独到的观点,并通过论证,寻得解决的办法,以此提高学生实际解决问题的能力。 (三)增强汉语言文学教学实践 汉语言文学教师侧重知识传授而轻视实践能力培养的传统教学模式下培养出来的学生难以满足社会发展的实际需求,因此需要调整培养目标,增强汉语言文学的教学实践,切实将学生的知识转化为能力,提高教学的质量。教师在教学过程中应遵循学以致用的原则,重视汉语言文学教学内容与产业需求的对接,给学生布置一些实践活动,指导学生进行相关业务能力要求训练,提高学生的专业能力及业务能力。 二、总结 利用多媒体网络优势,丰富教学资源和教学手段,创新汉语言文学的教学与训练,引导学生在网上创立汉语言培训基地及实践平台,作为传统教学课堂的有益补充。教师还可邀请汉语言文学领域的专家来实施授课,开拓学生的视野,丰富相关知识内容,发动学生参与教师专业建设及相关的课题研究,在刊物上发表作品,组织学生参与诸如书法、朗诵、征文、演讲等各类汉语言知识竞赛,不仅极大地丰富学生的课余生活,更有效提升了学生对博大精深的汉语言文学的理解。尽可能地给学生提供见习的机会,使学生的汉语言原理能与实际应用相结合,提升对本专业的认同感,并在实际工作中提升汉语言知识的运用能力。 有关汉语言文学研究论文推荐: 1. 关于汉语言文学论文开题报告范文 2. 有关汉语言文学毕业论文开题报告范文 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汉语言文学论文怎么写
汉语言文学论文写法如下:1、汉语言文学专业的本科论文,按研究内容大致可以分为文学和语言学,其中又细分多个类别,例如古代文学。现当代文学、外国文学、比较文学、编辑出版学、语言学等等,每个学校的具体要求和设置不一样,一般来说是根据老师来设置的,在选择论文方向的时候,一是参考自己喜欢的方向、喜欢的作家,同时也要考虑论文老师可能带来的影响。2、在选择了方向以及确定了论文导师的前提下,要做的就是具体确定自己的论文标题和内容。3、在确定了大的方向后,就要考虑具体写什么了。4、构建目录,构建论文体系,是在正式写作前必备的。在这个阶段,你要大致清楚自己的创作动机、自己的研究对象、研究对象的特点、大概的结论以及所需要的论据,论文其实就是一个抛出问题,然后解决问题的过程。5、一般的论文,大多是从艺术特色、语言、故事设置等方向来设计。6、确定了具体的选题以及大致的内容之后,就要为主体内容做准备了,格式上面按照学员给予的模板,按部就班去完成就行。7、充实文献材料的话,知网是最好的选择,一般高校的图书馆,都是可以免费使用知网资源的,如果是自己使用,其中的文献也很便宜,2元到10元不等。8、在论文撰写的过程中会遇到各种各样的问题,所以搭建好框架是很重要的。9、与伙伴、导师建立良好的关系,长期就论文保持密切的交流。10、以认真严谨的态度对待。
汉语言文学毕业论文
汉语言专业学生需要具备的基本素养之一就是拥有审美能力,尤其是体现学生人文素养的文学审美。汉语言文学专业具有社会行业需求稳定、技术实力雄厚、就业范围广泛的特点,所以一直以来其都是高校中一个重要的基础专业。 汉语言文学毕业论文范文一:汉语言文学专业学生创新能力提高策略 市场经济的发展,社会竞争的不断加剧,各行各业对创新型人才都有非常大的需求。 但当前汉语言文学专业的学生仍缺少一定的创新能力,需要对其创新能力进行培养。 因此,需要对当前汉语言文学专业学生在创新方面的问题进行改正,从而提升其创新能力。 1当前汉语言文学专业学生的基本现状 当前汉语言文学专业学生的基本状况主要有以下几个方面的表现:第一,教学内容缺乏时代性。 当前一些大学不能根据时代发展变化,及时对教材进行调整,致使教学内容老套;第二,缺乏培养学生创新能力的意识。 当前一些大学教师仍是上完课就走,缺乏对学生创新能力的培养,不利于汉语言文学专业学生创新能力的培养。 2增强汉语言文学专业学生创新能力的意义 增强汉语言文学专业学生的创新能力具有重要意义,具体表现在以下两个方面:第一,对于汉语言文学的利用与开发具有积极的推动作用。 汉语言文学专业具有较为悠久的历史,但随着时间的推进,汉语言文学专业在教学内容以及教学方式等方面,都呈现出一定的问题,需要对其进行调整和改进。 提高汉语言文学专业学生的创新能力,无异于为汉语言文学的发展添加了生机,给汉语言的利用与开发创造了有利的条件;第二,有助于学生实践能力的提升。 学生在养成创新意识以后,会有增强其实践的动力,进而在此过程中,使学生的实践创新能力得到锻炼。 3提高汉语言文学专业学生创新能力的措施 汉语言文学专业学生创新能力的提高,需要教师在教学过程中,通过对教学内容的丰富与完善,对教学环节的改进,以及增强学生创新意识,关注学生的感受三个方面着手,只有让学生在学习的过程中,养成了自主创新的意识,才能有效推动学生的实际行动,使其成为社会所需要的人才。 3.1完善汉语言文学专业的教学内容 汉语言专业学生需要具备的基本素养之一就是拥有审美能力,尤其是体现学生人文素养的文学审美。 汉语言文学专业学生的审美能力,不仅关系到其对专业知识学习的敏感度,对其未来的发展也具有重要影响,高级文秘需要具备的特质之一就有审美能力,因此加强对学生审美能力的培养是非常重要的。 而在汉语言文学专业学生的专业课中,文学理论课是培养学生审美能力的主要课程之一,对于学生对于文学作品的鉴赏能力和创造能力具有重要影响。 这就要求教师在进行教学的过程中,根据班级学生的兴趣爱好,选择恰当的`文学作品对作品中的语言运用、技巧的使用等进行鉴赏分析,进而增强学生的审美能力。 此外,教师还可以通过在班级组建讨论小组等形式,增强学生对该方面内容的兴趣,促使学生有意识的增强自身的审美能力。 3.2丰富汉语言文学专业的教学环节 助理、教师等是汉语言文学专业学生将来主要从事的职位,这就要求汉语言文学专业的学生具有较强的沟通协调能力,然而在实际的汉语言文学教学中,对于学生能力的培养却缺乏一定的重视,因此要求对其进行一定的改革创新,强化对汉语言文学专业学生能力的培养,使其能够得到一定的重视,促使其具备工作中应具备的能力。 例如,现代汉语教师在上课时,不要仅仅局限在教材之上,而是应该在立足教材的基础上,超越教材。 由于大学中通常都会有来自于全国各地的学生,因此在发音上也会存在差异。 教师就可以利用这种情况,在将中国七大方言时,分别选取代表,让学生自己体会感受,各地方语言的不同,从而加深学生对该知识点的理解。 或者教师可以在班级组织一次作文比赛,针对学生中的病句等问题进行讲解,从而帮助学生增强对学生语言交际等能力的培养。 3.3关注汉语言文学专业学生的感受 汉语言文学专业的学生需要较高的写作能力,写作能力不仅是学生专业能力的体现,更是对学生各方面能力的反映。 从某种程度上来说,汉语言文学专业的学生的专业素养,从其写作水平就可以体现。 因此,学校在培养汉语言文学专业学生写作方面的力度一定要加强,为此需要从以下几个方面开展:第一,提升学生的理论修养。 在培养学生的理论修养的过程中,可以通过丰富学生的阅读量等方式,增强学生的思想深度与高度,使其在阅读分析以后,理解文章的内涵;第二,加强学生的用词的准确度。 当前很多汉语言文学专业的学生,存在词汇量贫乏,并且不能正确使用使用的现象,教师应该根据学生的这种情况,有针对性的进行训练,从而改善当前这种状况, 使学生在写作时可以做到用词精准简洁;第三,加强对学生语法的掌握。 当前很多汉语言文学专业的学生在学习语法的过程中,仍不能有效的掌握其中的使用方法,需要教师根据班级学生对语法掌握的实际状况,采取有效地措施与方法, 加强对语法的学习,从而使学生在进行写作的过程中,能够灵活使用语句,降低出错率,进而增强学生的写作水平,提升自身的专业素养。 综上所述,汉语言文学专业是各大高校都有的专业,其在高校中所占的比重也是不容小觑的。 但随着社会的进步与发展,汉语言文学专业在教学中的弊端逐渐显露出来,需要不断对其进行改进。 为此,各大高校应该根据时代发展的需要,对汉语言文学专业学生教学进行调整,通过对教学方式、教学内容等的改变,增强学生的创新的能力,使其成为社会所需的人才,为国家发展做出贡献。 汉语言文学毕业论文范文二:汉语言文学中语言的使用与意境 汉语言文学是中华民族几千年来的文化沉淀,作为中华民族文化精髓的传承载体,汉语言文学凭借自身独特魅力,逐渐受到广泛认可。 汉语言文学作品博大精深,其语言的使用与意境的揣摩是一个十分复杂、微妙的过程。 有鉴于此,加强汉语言文学中语言的应用于意境分析,具有一定的现实意义[1]。 一、汉语言文学专业语言使用与意境分析的特点 事实上,汉语言文学是一个抽象的概念,其中所涉及的内容范围较广,无论是字词句亦或是语法修辞,均具有深入研究的意义与价值。 值得一提的是,不同内容的文学作品,其语言使用与意境分析的特点也会有所区别,只有在全面了解其特点后,才能对其语言的使用与意境分析了若指掌,进而深入地体会到汉语言文学中蕴藏的内涵。 (一)汉语言文学的目的性特点 汉语言文学的学习旨在强化学生沟通技巧,并对经典文学作品有更深层次的解读,能够站在更加专业的角度对文学作品进行欣赏,从而促进汉语言文学的弘扬与发展。 在开展教学活动时,学生往往能够通过对汉语言文学语言应用技巧的练习,促进自身语言把握与分析能力的提升。 (二)汉语言文学专业的主体特性 就现阶段情况来看,参与汉语言文学学习的学生通常为文科生,这部分学生均对汉语言文学抱有极大兴趣。 在各高校中,汉语言文学专业的开展,重点针对文科专业的学生,对理科生并无硬性要求。 由此看来,汉语言文学专业的学习主体,完全是可以确定的。 文科生在学习过程中,探析汉语言文学蕴藏的内涵其实是比较得心应手的,这是由于他们本身具有良好的文科基础,对字词句以及语法修辞等方面的推敲具有显著优势。 (三)汉语言文学专业具备的交际性 作为人类用于沟通交流的主要工具,随着交流经验的积累,人们的思维、思想等均将发生巨大改变。 与此同时,人们对于某一事物会有不同的看法,并通过语言的沟通与交流,表达情感,将汉语言的魅力传承下去。 如此一来,汉语言文学将会使更多的人受到感染,愿意从不同的途径去发现、探索汉语言文学的内涵与意义,共同促使汉语言文学日益渗透仅社会的方方面面中去。 二、汉语言文学中所呈现出的意境 古诗是我国汉语言文学中,最为重要的一部分,作为我国独有的重要文学,其相关课题研究引起了全世界文学爱好者的广泛关注。 古诗之所以能够获得如此广泛的好评,其中最为根本的原因并不是它在韵律上能够朗朗上口,而是在写作手法上,有着千变万化的特点,能使读者营造出清晰、真实的意境,使读者仿佛身临其境,看到作者所看到的情景,倾听作者听到的声音,感受作者在此情此景下的感受,体会作者的内心情感。 (一)意境的起源与作用 在古代,诗人未能使整首歌更具特色,通常会借助各种语言来营造一种气氛,使读者能够浮想联翩,这种气氛便是意境。 据了解,我国诗文主要通过一些诗句或词语来营造意境,作者当下想要表达何种情感,想要透过诗词传达什么样的中心思想,便会使用不同的方法来营造意境。 诗人所营造的意境,多半源于生活,是诗人通过观察与探索,再运用恰当的字词句来加以描述,并通过自己的感悟,使诗歌的整体情感得以升华。 语言运用越精妙,表达的情感便会越真切,读者也会犹如身临其境一般。 (二)意境烘托中心思想 将意境带入诗歌中,不但能够提升整首诗的美感,还能从侧面烘托出作者想要透过这首诗表达的内心情感,使整首诗变得更加鲜活、生动。 我国自古以来,便有以诗言志一说,因此我国许多著名作家均透过书写文章的方式,来刻画自己,表达自身的凌云壮志,如杜甫、礼拜一行人。 他们往往用诗歌书法自己的内心情感,亦或思乡之愁。 亦或怀才不遇,或用诗歌来表达自己的豁达,开辟自己的仕途之路。 一些作品通常会通过意境的描述,使内心情感更为深刻,进而烘托出文章中的中心思想。 (三)意境构建的常见问题 意境的构建在文学作品中发挥着重要作用,但是在,在构建意境时,学生往往会出现以下两方面问题,分别是“有境无意”和“有意无境”。 有境无意指的是文章中虽然自带意境,且美感度高,但却华而无实,并没有表露出真情实感,文章过于空洞。 有意无境则是指过于抒发自身情感,忽视了对情境的设置。 出现这些问题的原因,主要是由于作者本身经验积累不够,缺乏丰富的实践作支撑。 三、汉语言文学中语言使用与意境分析的作用 (一)有助于培养学生语言文学素养 语言的生命力需要通过合理的使用才能得以充分体现。 良好的语言文学素养,是灵活运用语言的前提,因此汉语言的应用成就了汉语言的使用意境。 通常情况下,汉语言文学的学习,旨在强化沟通技巧,加强学生对相关作品的了解,学会从专业的角度对汉语言文学作品进行分析与鉴赏[2]。 汉语言文学中语言使用与意境分析,能在潜移默化中,帮助学生积累知识,培养语言文学素养,使学生能够加强对汉语言文学应用技巧的掌握能力,进而促进自身语言运用水平的提升。 (二)有助于增强学生文学作品鉴赏能力 人类的沟通与交流离不开预言帝使用。 此外,文学作品的鉴赏与分析,更是积累自身文化底蕴,提升修养的最佳途径。 在学习汉语言文学作品的过程中,不但要对汉语言的使用环境进行分析,还需对汉语言的使用意境进行深入了解。 倘若无法掌握汉语言的使用方法与意境,便很难进行深度阅读,无法充分体会到文学作品中,语言使用赋予作品的生命力[3]。 另一方面,每一部汉语言文学作品,均饱含着作者的思想感情,读者在鉴赏过程中,倘若只能凭借语言的分析,很难去领悟作品中蕴藏的深刻内涵,所以还要懂得去分析语言描绘出的意境,只有这样,才能更加投入地赏析作品,领悟作品的精妙之处。 (三)有助于提升学文笔书写水平 汉语言文学中语言使用与意境分析,往往能够提升学生对语言的运用能力。 汉语言文学的学习目标,不但涵盖对语言应用于意境的分析,其根本目的,还包括在提升学生语言运用能力的同时,培养学生文笔书写水平[4]。 有鉴于此,我们务必要站在客观的角度上,全面分析汉语言文学在语言使用与意境分析方面的作用,帮助学生在写作过程中,更好地透过文字的描绘与意境的营造,表达自身的思想情感。 四、提高汉语言使用与意境分析能力的有效方法 (一)拓展阅读量 作为学习语言的最佳途径,增加文章阅读量有助于学生快速掌握文章的重心思想。 在阅读量得以拓展的同时,学生思维活跃程度也会更强,对汉语言的意境分析能力也会有所提升。 阅读量的拓展,还能帮助学生积累鉴赏文学作品的经验,使学生逐渐形成结构清晰的阅读思维,能够在通读全文的情况下,迅速把握文章基调,善于发掘文学作品中,各类语言与意境的深层含义,最终能够对汉语言进行熟练的应用与分析。 (二)鼓励学生背诵经典文学作品 众所周知,一门语言的掌握。
汉语言文学学士论文
汉语言文学是一门重要学科,是人们互相交流感情的语言工具,也是用来积累精神财富的有力武器。下面是我为大家整理的汉语言文学论文,供大家参考。 汉语言文学论文范文一:教学改革汉语言文学论文 一、汉语言文学的教学策略 1.注重人文教育 汉语言文学的教学策略之二是注重人文教育。汉语言文学专业中蕴含着非常深刻的人文性思想,它旨在培养学生的人文素养。人文素养对当代人才来说是一项非常重要的素质,大学生只有具备了优秀的人文素养,才能够更加健全人格,从而在未来的社会竞争中更加具备实力。我国的汉语言文学教材中充斥着非常浓郁的人文精神内涵,因此,汉语言文学教师必须要以教材为依托,在教学过程中深入实践人文教育,充分发挥出汉语言文学中的人文思想,从而培养学生的人文素养。 2.充分利用多媒体工具进行教学 汉语言文学的教学策略之三是充分利用多媒体工具进行教学。随着资讯科技与计算机网路技术的不断发展,多媒体工具被越来越广泛地运用到了各科的教学工作当中。同样,在汉语言文学的教学当中,教师也应当充分利用现代多媒体工具,将课本中比较枯燥的理论知识通过学生们所喜爱的图片、音乐、视讯等形式更加直观地展现给学生,从而让学生更加容易理解其知识内涵,并对知识的学习更加具有兴趣。再者,教师还可以多给学生布置一些PPT课题任务,让学生自己动手来制作汉语言文学相关的PPT课件,从而让学生在实践操作之中加深对知识的印象。 二、汉语言文学的教学改革 1.改革教学理念 汉语言文学的教学改革方向之一是改革教学理念。教学理念是教师的基本教学观点及信念,一个优秀的教学理念能够促进教学工作的不断进步。由于汉语言文学教材当中存在着许多理论知识内容,因此使得很多教师在教学过程中产生了重理论而轻实践的教学理念,这明显是不符合素质教育要求的。当前汉语言文学的教学理念应当以培养学生的综合素质与综合能力为出发点,提倡理论教学与实践教学相结合,从而构建充满活力的教学体系。 2.改革教学模式 汉语言文学的教学改革方向之二是改革教学模式。一个优秀的教学模式能够大大增强学生的学习兴趣和学习热情,令学生更加积极主动地进行知识的学习。例如实践教学模式、合作教学模式、情境教学模式、专案教学模式等都是比较适合于汉语言文学专业的教学模式,教师通过引入这些先进、丰富的教学模式,能够更加活跃课堂气氛,增进与学生之间的交流沟通,让学生在学习当中体验到更多的乐趣及成就感。 3.改革教学内容 汉语言文学的教学改革方向之三是改革教学内容。目前我国汉语言文学专业的教学内容往往就是一些单纯的字词、文章教学,这样的教学内容过于单一和死板,既不能够充分调动起学生的学习兴趣,也不能够拓展学生的知识层面。汉语言文学作为我国五千年历史文化的结晶,它其实是一门包罗永珍的专业,其中应当包含有许多历史人文知识。因此,教师在进行汉语言文学的教学之时,也应当拓宽其讲授层面,将天文、地理、历史、政治、文学等内容相结合,从而让学生得到更加全面的发展。 三、结语 综上所述,汉语言文学是我国高校的一项重要专业,它的教学工作必须得到进一步的重视。以学生为主体进行教学、注重人文教育以及充分利用多媒体工具进行教学是汉语言文学的有效教学策略,而改革教学理念、改革教学模式以及改革教学内容则是汉语言文学的主要教学改革方向,基于以上教学策略及教学改革,能够有效提高汉语言文学的教学质量和效率。 汉语言文学论文范文二:网际网路影响下汉语言文学论文 一、汉语言文学在发展的过程中存在的问题 1.传统的教育理念滞后 在传统的教育理念影响之下,汉语言文学专业的学生大都存在着定势思维、相同的心理模式、相似的行为模式,普遍满足于汉语言文学专业教材给予的现成名篇赏析。这样很容易造成学生知识面狭窄,学习被动,教学质量普遍不高。汉语言文学的专业结构和知识体系并没有根据社会的发展,经济的转型做出相应的调整,使得汉语言文学专业的知识老化,不能推陈出新,严重和社会脱节,让汉语言文学专业学生失去了应该有的兴趣。 2.考核机制不完善 一些汉语言文学专业的学生研究深度不够,却能依然顺利通过考核,拿到毕业证书,这从侧面也反映出汉语言文学专业的课程考核机制存在缺陷和漏洞。在期末考试期间只是考核汉语言文学的相关概念和文学常识。这让学生只是关注最后的考试结果,而忽略了整个文学素养的提高。 3.学生认同感不高 教师常常站在讲台上采取一言堂的教学模式,学生只是在被动的接受汉语言文学的相关知识点,经常在一种枯燥、乏味的氛围中进行专业学习,削减了学生的积极性和主动性,甚至出现了厌学逃课的情况。 二、汉语言文学专业的对策研究 1.积极调整教学内容 在汉语言教学过程中,积极调整教学目标,改进教学计划,以培养学生语言感知能力为基础。不断结合语言研究的最新成果,精选汉语言文学的教学内容,挑选名篇美文,在赏析文学的过程中夯实学生的文学素养,提高学生的语言敏感度。 2.参与式的教学模式 改变传统的填鸭式的教学模式,以学生为中心,调动起学生的积极性和主动性,让学生参与到汉语言文学中,充分关注学生已有的文学素养。并用全新的教育理念和国际化的课改要求,鼓励学生探究汉语言文学的广大和深度。积极鼓励学生自主学习,自主选择他们以后再工作中可能涉及到的汉语言文学的专业知识和基本理论。 3.优化教学方法 汉语言文学专业的人才培养的目标的改进,都需要遵循新的教学方法。通过大胆尝试汉语言文学实践的训练,达到培养学生积极研究语言和运用语言的目的。针对那些汉语文文学专业比较差的学生,教师不能过分强调文学知识的全面性和系统性,应该做到突破重点、突出难点,做好解决疑点的方法,加强教学技能的训练,从而不断的提高汉语言文学专业技能。 4.强大的师资力量 汉语言文学专业的发展离不开强大的师资力量做后盾。建立一支专业性强、高水平的教辅队伍是教学改革最迫切的任务,那些愿意接受新的教育思想、新的教学模式的人才成为了专业教师的首选。教师和学生在开放式的教学环境下,教育的身份没有谁高谁低,教育的角色没有谁主谁次,在一个和谐、尊重、自由、鼓励、关爱、民主、和谐的氛围之中,让学生体验乐学教学的整个过程。 5.充分利用网路线上资源 网际网路是一个拥有海量资源的资讯资料库,承载着最新的资讯和动态,可以线上找到汉语言专业的全新资讯,改变了原来传统的教学方式,成为了一个不可代替的教学辅助工具。网际网路形式下的阅读是汉语言文学专业发展的新基础,不仅可以从中获得成熟的技巧,更可以获得最博大的精神文化。在网际网路模式的影响下,形成一种最科学的思维方式,用积极的方式感悟生活的哲学、用深刻的方式体会厚重的文化涵养、用细致的方式品味艺术的审美情趣,更好的提高自己的文学涵养。 三、结论 在新的发展趋势下,积极改革汉语言文学的教学模式,培养学生自主创新的能力,让学生在学习汉语言文学的过程中,感受着最亲切的人文关怀,享受在充满浓郁的汉语言文学气息中,充分利用中华民族最灿烂的文化,感悟人生的真理,体会到汉语言文学的真正魅力所在,从而提高学习汉语言文学的兴趣。 汉语言文学论文
汉语言文学专业现当代文学方向哪个毕业论文题目好写些?????
我就是汉语言文学专业的,呵呵,毕业论文针对你这个方向可以写点关于作家、作品的分析,最好是比较普遍的文学现象和规律的总结、阐释等的。多引用一些材料
谁能帮助我回答关于2013年9月份四川师范大学自考本科汉语言文学专业,毕业论文的相关问题?谢谢!
对啊,先去申请,申请成功了后,就和你关系好的任课老师多沟通,他们会提供你论文题目和流程。
汉语言文学专业,毕业论文题目是 论金宇澄《繁花》中的上海叙事,8000字以上,这个题目到底可不可行?
毕业论文是教学科研过程的一个环节,也是学业成绩考核和评定的一种重要方式。毕业论文的目的在于总结学生在校期间的学习成果,培养学生具有综合地创造性地运用所学的全部专业知识和技能解决较为复杂问题的能力并使他们受到科学研究的基本训练。标题标题是文章的眉目。各类文章的标题,样式繁多,但无论是何种形式,总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨。毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。总标题总标题是文章总体内容的体现。常见的写法有:①揭示课题的实质。这种形式的标题,高度概括全文内容,往往就是文章的中心论点。它具有高度的明确性,便于读者把握全文内容的核心。诸如此类的标题很多,也很普遍。如《关于经济体制的模式问题》、《经济中心论》、《县级行政机构改革之我见》等。②提问式。这类标题用设问句的方式,隐去要回答的内容,实际上作者的观点是十分明确的,只不过语意婉转,需要读者加以思考罢了。这种形式的标题因其观点含蓄,轻易激起读者的注重。如《家庭联产承包制就是单干吗?》、《商品经济等同于资本主义经济吗?》等。③交代内容范围。这种形式的标题,从其本身的角度看,看不出作者所指的观点,只是对文章内容的范围做出限定。拟定这种标题,一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话加以归纳;另一方面,交代文章内容的范围,可引起同仁读者的注重,以求引起共鸣。这种形式的标题也较普遍。如《试论我国农村的双层经营体制》、《正确处理中心和地方、条条与块块的关系》、《战后西方贸易自由化剖析》等。④用判定句式。这种形式的标题给予全文内容的限定,可伸可缩,具有很大的灵活性。文章研究对象是具体的,面较小,但引申的思想又须有很强的概括性,面较宽。这种从小处着眼,大处着手的标题,有利于科学思维和科学研究的拓展。如《从乡镇企业的兴起看中国农村的希望之光》、《科技进步与农业经济》、《从“劳动创造了美”看美的本质》等。
安徽师范大学汉语言文学专业自考毕业论文怎么做?
1.论文写的时间要看你自己的认真程度,如果是上网上拼的话一个小时就够了,如果自己查阅大量文献的话得个好几天哦2.题目一般是自由选择的3.答辩分两个阶段,第一个是自己陈述,第2个是老师提问,看你对自己写的论文的理解程度了
汉语言文学专业写毕业论文,如果写宫崎骏的动漫电影,到底从哪门学科角度来写?
额,你这个论文很像是我们专业会写的。我们的毕业论文很多都是分析电影。你这个专业还真不知怎么入手。。。