新教师法

在2024年可以正式实施。目前仍处于征求意见阶段 。新《教师法》的修改对于教师职称评定带来了一系列的改革，旨在打破职称评定的僵局，为教师提供更好的晋升机会和待遇。预计这项政策将于7月1日正式实施。在过去，教师职称评定存在着诸多问题，包括评审标准不明确、材料繁琐、竞争激烈等。这导致许多优秀教师难以获得高级职称，同时也降低了教师队伍的稳定性和积极性。新《教师法》的修改通过引入“自然晋升”机制，为教师创造了更公平、更有激励性的评定环境。根据新规定，初级职务和中级职务将不再受岗位比例限制，而是根据教师履职年限和要求进行晋升，只要教师完成正常教育教学任务，师德没有问题，符合晋升条件的教师可以自然晋升，无需准备额外材料或参加评审。这一变革将极大地简化了初级和中级职称的评定程序，减轻了教师的工作压力，提高了晋升的公平性。然而，高级职称的评定仍然需要考察教师在职期间的教学能力和水平，存在一定的名额限制和竞争。评审将综合考虑教师的教学表现和岗位设置，采取公平公正公开的原则。这意味着高级职称教师的评审将更加严格和具有竞争性，需要教师展现出更高的教学能力和专业水平。新《教师法》的修改对于职称评定的改革是积极的一步，为教师提供了更多的晋升机会和公平竞争的环境。然而，这项改革还需要在实施中进一步完善和细化，确保评定标准的科学性和公正性。对于教师职称评定的改革，我认为是一个积极的变化，可以激励教师更好地发展和提升自己的专业水平。通过打破职称评定的僵局，教师将有更多的机会获得应有的认可和回报，激发其教学热情和创造力。至于7月1日是否能够实现这项政策，我不能给出确切答案，因为具体实施可能受到各地政策的推进和操作的影响。然而，我相信政府将会采取积极的措施，确保新《教师法》的修改尽快得到贯彻执行，以进一步推动教师队伍的稳定和发展。

在2024年可以正式实施。目前仍处于征求意见阶段 。新《教师法》的修改对于教师职称评定带来了一系列的改革，旨在打破职称评定的僵局，为教师提供更好的晋升机会和待遇。预计这项政策将于7月1日正式实施。在过去，教师职称评定存在着诸多问题，包括评审标准不明确、材料繁琐、竞争激烈等。这导致许多优秀教师难以获得高级职称，同时也降低了教师队伍的稳定性和积极性。新《教师法》的修改通过引入“自然晋升”机制，为教师创造了更公平、更有激励性的评定环境。根据新规定，初级职务和中级职务将不再受岗位比例限制，而是根据教师履职年限和要求进行晋升，只要教师完成正常教育教学任务，师德没有问题，符合晋升条件的教师可以自然晋升，无需准备额外材料或参加评审。这一变革将极大地简化了初级和中级职称的评定程序，减轻了教师的工作压力，提高了晋升的公平性。然而，高级职称的评定仍然需要考察教师在职期间的教学能力和水平，存在一定的名额限制和竞争。评审将综合考虑教师的教学表现和岗位设置，采取公平公正公开的原则。这意味着高级职称教师的评审将更加严格和具有竞争性，需要教师展现出更高的教学能力和专业水平。新《教师法》的修改对于职称评定的改革是积极的一步，为教师提供了更多的晋升机会和公平竞争的环境。然而，这项改革还需要在实施中进一步完善和细化，确保评定标准的科学性和公正性。对于教师职称评定的改革，我认为是一个积极的变化，可以激励教师更好地发展和提升自己的专业水平。通过打破职称评定的僵局，教师将有更多的机会获得应有的认可和回报，激发其教学热情和创造力。至于7月1日是否能够实现这项政策，我不能给出确切答案，因为具体实施可能受到各地政策的推进和操作的影响。然而，我相信政府将会采取积极的措施，确保新《教师法》的修改尽快得到贯彻执行，以进一步推动教师队伍的稳定和发展。

，新教师法2023年可以正式实施 新教师法2023年能正式实施的，已经教育部发布《教师法修订草案（征求意见稿）》，自2022年1月1日起施行。拟修订是正打算修订且现在正在征求反馈意见。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”..................................

，新教师法2023年可以正式实施 新教师法2023年能正式实施的，已经教育部发布《教师法修订草案（征求意见稿）》，自2022年1月1日起施行。拟修订是正打算修订且现在正在征求反馈意见。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”..................................

法律主观：教师法目前并没有出台新的规定，只是公布的新的《教师法》草案和面向社会公开征求意见。 征求意见稿提出取得幼儿园教师资格，应当具备高等学校学前教育专业专科或者其他相关专业专科毕业及其以上学历；取得中小学教师资格，应当具备高等学校师范专业本科或者其他相关专业本科毕业及其以上学历，并获得相应学位；取得普通高等学校教师资格，应当具备硕士研究生毕业及其以上学历，并获得相应学位。 同时提出，国家实行教师职务制度。幼儿园、中小学教师职务分为初级职务、中级职务、副高级职务和正高级职务。教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升；副高级以上职务应当与岗位设置相结合，考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。法律客观：《中华人民共和国教师法》第一条 为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。 《中华人民共和国教师法》第二条 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。 《中华人民共和国教师法》第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

2020年教师法修订肯定不能出台。2021年才出台了教师法修正草案，处于让全体教师和关心教育人士，处于讨论考察阶段，讨论考察阶段结束以后把意见集中上去把一键启动上去，然后才能兴趣文件经过批准，然后才能向社会发布新的教师法。所以，2020年教师法修订不能出台！征集结束后官方还需要一段时间整理查看，大概会在2022年上半年完成。从修订到正式颁布实施一般也要几个月时间，预测最早会在22年下半年落实。不过，中间可能会先出台一些过渡阶段的相关政策要求。从去年年底到现在，总会有老师在网上问新教师法什么时候颁布实施，但并没有人给出确切的说法。只是在网上有人说新教师法今年还处在讨论论证阶段，还说今年立法计划没有涉及到新的教师法。相信新教师法应该还处在讨论论证阶段，虽然说新教师法的草案征集了不少社会大众和广大教师的意见建议，也向社会公布了新修订的新教师法的一些条款，但在多大程度上能令绝大多数教师满意，目前还是个未知数，所以还需要一段时间的论证以及过渡，不是那么匆匆忙忙就能颁布实施的。请点击输入图片描述（最多18字）

当然包括了。体育老师也是老师。第一条为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，保进社会主义教育事业的发展，制定本法。第二条本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。　第四条各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。全社会都应当尊重教师。　第五条国务院教育行政部门主管全国的教师工作。国务院有关部门在各自职权范围内负责有关的教师工作。学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教育管理工作。

教育部发布《教师法修订草案（征求意见稿）》，自2022年1月1日起施行。拟修订是正打算修订 且现在正在征求反馈意见实施暂时不会

法律客观：《中华人民共和国教师法》第一条 为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。 《中华人民共和国教师法》第二条 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。 《中华人民共和国教师法》第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

上一次教育法修订时间是2009年，时隔十二年后，教师法再次进行修改。1：学历要求提升，例如针对小学和初中的老师要求，从原来的专科学历提升到本科。2：明确了禁止从业要求。新教师法增加了多条从业禁止条款。例如，因性侵害、虐待、拐卖、暴力伤害、猥亵、吸毒、卖淫、嫖娼、赌博等可能危害学生身心健康的违法犯罪行为受到治安管理处罚或者管制、拘役等刑事处罚的情形将被判定为从业禁止情形。3：此次教师法修订也对对师德师风问题十分重视。师年度考核和聘期考核应当对教师的师德师风进行重点考评，存在严重问题的，应当认定为考核不合格。4：明确了教师有特别义务对未成年学生进行保护。中小学教师在履行职责时，应当注重保护未成年学生的人身安全和合法权益，制止学生欺凌和其他有害于学生的行为。发生自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等突发事件或者学生伤害事故，应当积极保护、救助学生。

尚未有定论。目前修订草案处于公开征求意见阶段，意见反馈12月20日结束，征集结束后官方还需要一段时间整理查看，大概会在2022年上半年完成。从修订到正式颁布实施一般也要几个月时间，预测最早会在22年下半年落实。不过，中间可能会先出台一些过渡阶段的相关政策要求。

最新修订的《教师法》明确规定：教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升；副高级以上职务应当与岗位设置相结合，考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。这也就是说，新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制，到了年限，考核合格，可直接晋升。高级职务及副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”这也就是说，副高级以上岗位的“比例”“指标”不会再像过去那样“呆板”。对于教师职称评的看法：教师职评本是测查教师教育教学能力高下、业绩多寡的“标准”问题，却让本是促进教师个人能力提升的职称变成了教师之间能力的比拼和竞争。由此滋生了个别单位教师职称评聘上的不公甚至是腐败，引发了教师之间的矛盾，成为校园里的不和谐音符。一直以来，教师职称评聘都是教育的热点问题。很多学校，每年职评都是一场战斗，而且不是一个人在战斗。为晋升职称，教师们都倍受“煎熬”。每次职称晋升都有指标限制，中小学教师之所以重视职称，主要原因是职称是和工资挂钩的。而职称晋升过程中出现的一些问题对教师影响很大，论文则是评职称中审核的一部分。一名教师，无论你能力多高，业绩多骄，在中小学职称晋升条件中规定了大量的论文、教科研项目、获奖等条件，大多老师论文都是东拼西凑的，真正具有实际价值的不多，这也使许多老师只能望职称兴叹。

非师范生可以考教资。非师范生是可以考教资的,国家是鼓励非师范生报考教资的,非师范生考教师资格证,和师范生是一样的,参加国家统考,同样经历笔试和面试。报考教师资格证时对专业是没有限制的。师范生和非师范生都是可以报考教师资格证的。非师范生虽然是可以报考教资的，但教师资格证对于非师范生来说有点困难，不同于师范生在学校学的专业知识，非师范生在校学的专业都是和教师资格证无关的。所以对教师资格证考试的内容和知识都是不了解的，需要从第一步慢慢学起，但只要准备足够充分，备考的足够好，非师范生也可以一次性通过教资考试，拿到教师资格证的。而不是说非师范生就不可能一次通过，只要认真备考，就一定可以通过考试。

新教师法非师范专业还能考教师资格证吗？非师范类毕业生符合报名条件即可报考，教师资格考试不限制考生专业。报考教师资格证学历要求如下：（一）取得幼儿园教师资格，应当具备高等学校学前教育专业专科或者其他相关专业专科毕业及其以上学历。（二）取得中小学教师资格，应当具备高等学校师范专业本科或者其他相关专业本科毕业及其以上学历，并获得相应学位。（三）取得普通高等学校教师资格，应当具备硕士研究生毕业及其以上学历，并获得相应学位。（四）取得职业学校专业课教师资格，应当具备高等学校本科毕业及其以上学历，有相应的专业技术技能或者实践工作经验；有特殊技能者，可放宽至专科毕业学历。（五）取得特殊教育教师资格，应当按照特殊教育的学段，分别具备特殊教育师范类专业专科、本科毕业及其以上学历，并获得相应学位；或者其他相关专业本科毕业及其以上学历，并获得相应学位。中等职业学校文化课教师应当取得相应的高级中学教师资格；高等职业学校基础课、公共课教师应当取得相应的普通高等学校教师资格。

法律分析：目前修订草案处于公开征求意见阶段，意见反馈12月20日结束，征集结束后官方还需要一段时间整理查看，大概会在2022年上半年完成。从修订到正式颁布实施一般也要几个月时间，预测最早会在22年下半年落实。不过，中间可能会先出台一些过渡阶段的相关政策要求。法律依据：《中华人民共和国教师法》第一条 为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。第二条 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。第四条 各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。

教育部发布征求意见的截止时间是12月20日，意味新版《教师法》有可能在2022年发布实施。本次修订的内容中老师们讨论较多的是教师的地位、工资待遇问题能不能实质性落实？还有就是教师职称晋升橘掘的问题，毕竟职称关系教师工资待遇。关于中小学及幼儿教师职称问题，这么多年来一直是教师讨论的一个话题，因为每年才评审一次，而且竞争非常激烈，甚至有些学校还存在猫腻，有些辛辛苦苦好多模悔年还是初级职称，导致很多教师抱怨声不断。现阶段中小学教师职称评审多半以学校的晋级规定进行评审，比如以教师教学成绩、年终考核、奖证、文论发表等等排名来晋，而这是明面上的，背后有没有关系操作相信大旦伍正家都了解。这样的评审机制对于普通老师来说要提升一个职称真的是太难了，因此很多老师呼吁取消职称评审，自然晋级。

“新教师法2023年能正式发布，教育部已经发布《教师法修订草案(征求意见稿)》，拟修订是正打算修订且现在正在征求反馈意见。另外，新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级.

新教师法2023年可以正式实施。新教师法修改的内容包括以下七个方面：一、新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。二、国家对义务教育采取新的经费保障机制。三、新法对义务教育的管理机制有了明确的规定。四、为了促进义务教育的均衡发展，新法采取多种措施保障适龄儿童平等地接受义务教育。五、新法还进一步推动实施素质教育，明确了义务教育的质量要求。六、新法对义务教育阶段的教师的地位和待遇作出新的明确的规定。七、新法对上学难上学贵的问题作出专门的规定。新教师法放宽了初级职称和中级职称的岗位限制，使更多的教师得以很快的晋升为中级职称，所以，可以说教师工资待遇间接的因为职称的变动而相应的提高，新教师法这一次给全国80%教师相当于涨了一次工资。未来，教师职称评审无论是初级还是高级，都会采用公务员自然晋升的办法，让更多的老师都有机会去晋升，让更多的老师获得职业幸福感。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。

法律主观：我国的教师法是在1993年10月31日颁布的。教师法制定的目的是：保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展。法律客观：《中华人民共和国教师法》第一条 为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，根据宪法，制定本法。 《中华人民共和国教师法》第二条 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。 《中华人民共和国教师法》第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

2020年教师法修订肯定不能出台。2021年才出台了教师法修正草案，处于让全体教师和关心教育人士，处于讨论考察阶段，讨论考察阶段结束以后把意见集中上去把一键启动上去，然后才能兴趣文件经过批准，然后才能向社会发布新的教师法。所以，2020年教师法修订不能出台！征集结束后官方还需要一段时间整理查看，大概会在2022年上半年完成。从修订到正式颁布实施一般也要几个月时间，预测最早会在22年下半年落实。不过，中间可能会先出台一些过渡阶段的相关政策要求。从去年年底到现在，总会有老师在网上问新教师法什么时候颁布实施，但并没有人给出确切的说法。只是在网上有人说新教师法今年还处在讨论论证阶段，还说今年立法计划没有涉及到新的教师法。相信新教师法应该还处在讨论论证阶段，虽然说新教师法的草案征集了不少社会大众和广大教师的意见建议，也向社会公布了新修订的新教师法的一些条款，但在多大程度上能令绝大多数教师满意，目前还是个未知数，所以还需要一段时间的论证以及过渡，不是那么匆匆忙忙就能颁布实施的。

教师法职称修订2023年不一定会实施的。教师法修正案现在只是公布出来供全体教师和有关人员进行讨论，提出意见，提出修改方案，有关部门把这些意见和修改方案综合起来，根据情况，该修改的地方修改，然后还要等全国人民代表大会表决通过，才能生效，这个时间是不好把握的，恐怕得几年的时间。新教师法的变化新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务祥启即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”这也就是说，副高级以上岗位的“比例”“指标”不会再像过去那样“呆板”——达到比例后，就不再投放谨谨如指标，而是改为要“平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力”情况设置比例，投放指标——晌滚即教师教育教学能力达到一定水平，业绩突出，就可以“扩大比例”“增加指标，”让“能者上”。

关于新教师法2023何时落地如下：新教师法2023年可以正式实施 新教师法2023年能正式实施的，已经教育部发布《教师法修订草案（征求意见稿）》，自2022年1月1日起施行。拟修订是正打算修订且现在正在征求反馈意见。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”首先，《教师法（修订草案）（征求意见稿）》，是教育部在2021年11月29日公告的。这个修订草案征求意见稿一经公布，便在社会上引起很大反响。其中争议最大的一个问题，是取得教师资格要求的学历学位标准。以中小学、幼儿园为例：幼儿园教师应当具备学前教育或相关专业大专以上学历，中小学教师应当具备师范类或相关专业本科以上学历及相应学位。1993年10月31日颁布、1994年1月1日起实施的《教师法》，其中规定取得教师资格应当具备的相应学历是：幼儿教师，幼儿师范学校毕业及以上学历；小学教师，中等师范学校毕业及以上学历；初中教师、初级职业学校教师，高等师范专科或其他大学专科毕业及以上学历；高中教师、中专技工学校和职业高中教师，高等师范本科或其他大学本科及以上学历。对比可见，修订稿对教师资格的学历要求，大大高于原教师法的规定，其跨度之大，已经超出目前教师队伍的供需实际，刷新了社会公众的认知和期待。

你好！根据《行政诉讼法》第四十五条公民，法人或者其他组织不复议决定的，可以在收到复议决定书之日起十五日内向人民法院提起诉讼。复议机关逾期不作决定的′申请人可以左复议期满之曰起十五日内人民法院提起诉讼。法律另有规定的除外。

关于新教师法对老教师学历要求有这些：要想成功报考教师资格证，首要条件就是满足学历。学历不符合条件的考生，则不能参加教师资格证。不同的学段，报考学历条件不一，以递增为形式排列。教师资格证学历是所有报考条件中，最为重要的条件之一。一般来说，审视个人能否报考教师证，就要看考生学历是否达标。教师法规定的学历要求如下所示：1.取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，其他中等专业学校毕业学历应当视为不合格学历；2.取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，其他中等专业学校毕业学历应当视为不合格学历；3.取得初级中学教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其它大学专科毕业及其以上学历；4.取得高级中学教师资格和中等职业学校教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其它大学本科毕业及其以上学历；取消教师初级职务和中级职务的“职称竞聘制度”中小学教师资格的“学历门槛”普遍提升为本科在教师住房保障工作上支持建设“农村教师周转房”进一步提高了《教师法》的法律地位，保障了教师的权益和待遇。全面提高教师队伍的“思想政治素质”和“师德师风建设”。

最新修订的《教师法》明确规定：教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升；副高级以上职务应当与岗位设置相结合，考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。这也就是说，新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制，到了年限，考核合格，可直接晋升。高级职务及副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”这也就是说，副高级以上岗位的“比例”“指标”不会再像过去那样“呆板”。对于教师职称评的看法：教师职评本是测查教师教育教学能力高下、业绩多寡的“标准”问题，却让本是促进教师个人能力提升的职称变成了教师之间能力的比拼和竞争。由此滋生了个别单位教师职称评聘上的不公甚至是腐败，引发了教师之间的矛盾，成为校园里的不和谐音符。一直以来，教师职称评聘都是教育的热点问题。很多学校，每年职评都是一场战斗，而且不是一个人在战斗。为晋升职称，教师们都倍受“煎熬”。每次职称晋升都有指标限制，中小学教师之所以重视职称，主要原因是职称是和工资挂钩的。而职称晋升过程中出现的一些问题对教师影响很大，论文则是评职称中审核的一部分。一名教师，无论你能力多高，业绩多骄，在中小学职称晋升条件中规定了大量的论文、教科研项目、获奖等条件，大多老师论文都是东拼西凑的，真正具有实际价值的不多，这也使许多老师只能望职称兴叹。

教师法职称修订2023年不一定会实施的。教师法修正案现在只是公布出来供全体教师和有关人员进行讨论，提出意见，提出修改方案，有关部门把这些意见和修改方案综合起来，根据情况，该修改的地方修改，然后还要等全国人民代表大会表决通过，才能生效，这个时间是不好把握的，恐怕得几年的时间。新教师法的变化新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”这也就是说，副高级以上岗位的“比例”“指标”不会再像过去那样“呆板”——达到比例后，就不再投放指标，而是改为要“平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力”情况设置比例，投放指标——即教师教育教学能力达到一定水平，业绩突出，就可以“扩大比例”“增加指标，”让“能者上”。

新教师法2023年可以正式实施。新教师法修改的内容包括以下七个方面：一、新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。二、国家对义务教育采取新的经费保障机制。三、新法对义务教育的管理机制有了明确的规定。四、为了促进义务教育的均衡发展，新法采取多种措施保障适龄儿童平等地接受义务教育。第五、新法还进一步推动实施素质教育，明确了义务教育的质量要求。六、新法对义务教育阶段的教师的地位和待遇作出新的明确的规定。七、新法对上学难上学贵的问题作出专门的规定。新教师法放宽了初级职称和中级职称的岗位限制，使更多的教师得以很快的晋升为中级职称，所以，可以说教师工资待遇间接的因为职称的变动而相应的提高，新教师法这一次给全国80%教师相当于涨了一次工资。未来，教师职称评审无论是初级还是高级，都会采用公务员自然晋升的办法，让更多的老师都有机会去晋升，让更多的老师获得职业幸福感。新教师法2022年不能正式实施。目前还不会。自2022年1月1ri起施行。拟修订是正打算修订且现在正在征求反馈意见。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。法律依据：《中华人民共和国教师法》第一条（立法目的）为了保障教师合法权益，规范教师职业行为，建设高素质专业化的教师队伍，推进中国特色社会主义教育事业的发展，根据宪法和教育法，制定本法。第二条（教师定义）本法所称教师是指在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的专业人员。

新教师法2024年实施后，教师职称的评定会更加公平公正，同时也会更加注重师德师风的考察。修订草案规定，教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升；副高级以上职务应当与岗位设置相结合，考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。因此，新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制，到了年限，考核合格，可直接晋升。高级职务及副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”这也就是说，副高级以上岗位的“比例”“指标”不会再像过去那样“呆板”。对于教师职称评的看法：一直以来，教师职称评聘都是教育的热点问题。为晋升职称，教师们都倍受“煎熬”。新教师法的修订草案在教师职称评聘上更加注重公平公正，同时加大了对师德师风的考察力度。这样的改革对于教育发展和教师成长都有着积极的影响。

教师法职称修订2023年不一定会实施的教师法修正案现在只是公布出来供全体教师和有关人员进行讨论，提出意见，提出修改方案，有关部门把这些意见和修改方案综合起来，根据情况，该修改的地方修改然后还要等全国人民代表大会表决通过，才能生效这个时间是不好把握的恐怕得几年的时间。新教师法2023年不一定能正式实施的，已经教育部发布《教师法修订草案（征求意见稿）》，自2022年1月1日起施行。拟修订是正打算修订且现在正在征求反馈意见。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”1、《教师法（修订草案）（征求意见稿）》，是教育部在2021年11月29日公告的。这个修订草案征求意见稿一经公布，便在社会上引起很大反响。其中争议最大的一个问题，是取得教师资格要求的学历学位标准。以中小学、幼儿园为例：幼儿园教师应当具备学前教育或相关专业大专以上学历，中小学教师应当具备师范类或相关专业本科以上学历及相应学位。1993年10月31日颁布、1994年1月1日起实施的《教师法》，其中规定取得教师资格应当具备的相应学历是：幼儿教师，幼儿师范学校毕业及以上学历；小学教师，中等师范学校毕业及以上学历；初中教师、初级职业学校教师，高等师范专科或其他大学专科毕业及以上学历；高中教师、中专技工学校和职业高中教师，高等师范本科或其他大学本科及以上学历。对比可见，修订稿对教师资格的学历要求，大大高于原教师法的规定，其跨度之大，已经超出目前教师队伍的供需实际，刷新了社会公众的认知和期待。征求意见稿公布近一年的时间，既没有公布意见反馈情况和修改意见，也未见提交人大会议讨论审议，说明还不够成熟和完善，需要做进一步调查研究，凝聚社会共识。至于2023年能否落地，从时间和修法程序上看，大概率是来不及。2、2022年下半年进行的教师资格证考试，仍然是按照原《教师法》规定进行的，只要考试成绩合格，并且取得了教师资格证，在2023年的教师招聘中，当然是被承认的。即使2023年新《教师法》通过并颁布实施，也不会影响上年度考取的教师资格证的认定。因为新法的实施一般要晚于颁布时间，留有过渡期，以保持连续性。各地招聘教师一般在每年的5～8月份举行，如果预计2023年间新教师法按修订稿条文在2023年间出台，并立即实施、严格落实，那么国家就不会组织2022年下半年的教师资格证考试了（或提前公告）。因此，打算今年考教资证、明年考聘教师的大学毕业生大可不必担心，只要专心复习准备应考就行了。法律依据：《中华人民共和国教师法（修订草案）》第九条（基本权利）教师享有下列权利：（一）自主开展教育教学活动并获得相应设施设备支持和资源保障；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩，对学生进行表扬、奖励、批评以及教育惩戒；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作享有知情权、参与权、表达权和监督权，通过教职工代表大会或者其他合法方式参与学校的民主管理；（六）开展课程和教学资源研发、科研成果转化，并获得相应权益；（七）参加进修或者其他方式的专门培训、继续教育。第十条（基本义务）教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律法规和职业道德、社会公德，不断提高思想政治素质和个人修养，践行社会主义核心价值观；（二）贯彻党和国家教育方针，践行立德树人根本任务，遵守职业行为准则，执行课程标准履行岗位职责，潜心教书育人，完成教育教学工作任务；（三）继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，对学生进行爱国主义、中华民族共同体意识和国家安全教育，思想品德和法治教育以及科学文化、环境保护、卫生健康等方面的教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生基本权利和人格尊严，促进学生德智体美劳全面发展；（五）批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）依法依规履行公共教育服务职责，公正评价、平等对待、科学管理学生；（七）适应时代要求和技术变革，更新教育观念，创新教育教学方法，不断提高教书育人能力，成为终身学习的倡导者、践行者。第十一条（履职规范）教师在履职过程中应当公平、公正行使职权，不得徇私舞弊、弄虚作假，不得利用职务便利或影响，牟取不正当利益。

教师法职称修订2023年不一定会实施的教师法修正案现在只是公布出来供全体教师和有关人员进行讨论，提出意见，提出修改方案，有关部门把这些意见和修改方案综合起来，根据情况，该修改的地方修改然后还要等全国人民代表大会表决通过，才能生效这个时间是不好把握的恐怕得几年的时间。新教师法2023年不一定能正式实施的，已经教育部发布《教师法修订草案（征求意见稿）》，自2022年1月1日起施行。拟修订是正打算修订且现在正在征求反馈意见。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”1、《教师法（修订草案）（征求意见稿）》，是教育部在2021年11月29日公告的。这个修订草案征求意见稿一经公布，便在社会上引起很大反响。其中争议最大的一个问题，是取得教师资格要求的学历学位标准。以中小学、幼儿园为例：幼儿园教师应当具备学前教育或相关专业大专以上学历，中小学教师应当具备师范类或相关专业本科以上学历及相应学位。1993年10月31日颁布、1994年1月1日起实施的《教师法》，其中规定取得教师资格应当具备的相应学历是：幼儿教师，幼儿师范学校毕业及以上学历；小学教师，中等师范学校毕业及以上学历；初中教师、初级职业学校教师，高等师范专科或其他大学专科毕业及以上学历；高中教师、中专技工学校和职业高中教师，高等师范本科或其他大学本科及以上学历。

新教师法2024年实施后，教师职称的评定会更加公平公正，同时也会更加注重师德师风的考察。修订草案规定，教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升；副高级以上职务应当与岗位设置相结合，考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。因此，新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制，到了年限，考核合格，可直接晋升。高级职务及副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”这也就是说，副高级以上岗位的“比例”“指标”不会再像过去那样“呆板”。对于教师职称评的看法：一直以来，教师职称评聘都是教育的热点问题。为晋升职称，教师们都倍受“煎熬”。新教师法的修订草案在教师职称评聘上更加注重公平公正，同时加大了对师德师风的考察力度。这样的改革对于教育发展和教师成长都有着积极的影响。

在2024年可以正式实施。目前仍处于征求意见阶段 。新《教师法》的修改对于教师职称评定带来了一系列的改革，旨在打破职称评定的僵局，为教师提供更好的晋升机会和待遇。预计这项政策将于7月1日正式实施。在过去，教师职称评定存在着诸多问题，包括评审标准不明确、材料繁琐、竞争激烈等。这导致许多优秀教师难以获得高级职称，同时也降低了教师队伍的稳定性和积极性。新《教师法》的修改通过引入“自然晋升”机制，为教师创造了更公平、更有激励性的评定环境。根据新规定，初级职务和中级职务将不再受岗位比例限制，而是根据教师履职年限和要求进行晋升，只要教师完成正常教育教学任务，师德没有问题，符合晋升条件的教师可以自然晋升，无需准备额外材料或参加评审。这一变革将极大地简化了初级和中级职称的评定程序，减轻了教师的工作压力，提高了晋升的公平性。然而，高级职称的评定仍然需要考察教师在职期间的教学能力和水平，存在一定的名额限制和竞争。评审将综合考虑教师的教学表现和岗位设置，采取公平公正公开的原则。这意味着高级职称教师的评审将更加严格和具有竞争性，需要教师展现出更高的教学能力和专业水平。新《教师法》的修改对于职称评定的改革是积极的一步，为教师提供了更多的晋升机会和公平竞争的环境。然而，这项改革还需要在实施中进一步完善和细化，确保评定标准的科学性和公正性。对于教师职称评定的改革，我认为是一个积极的变化，可以激励教师更好地发展和提升自己的专业水平。通过打破职称评定的僵局，教师将有更多的机会获得应有的认可和回报，激发其教学热情和创造力。至于7月1日是否能够实现这项政策，我不能给出确切答案，因为具体实施可能受到各地政策的推进和操作的影响。然而，我相信政府将会采取积极的措施，确保新《教师法》的修改尽快得到贯彻执行，以进一步推动教师队伍的稳定和发展。

最新修订的《教师法》明确规定：教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升；副高级以上职务应当与岗位设置相结合，考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。这也就是说，新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制，到了年限，考核合格，可直接晋升。高级职务及副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”这也就是说，副高级以上岗位的“比例”“指标”不会再像过去那样“呆板”。对于教师职称评的看法：教师职评本是测查教师教育教学能力高下、业绩多寡的“标准”问题，却让本是促进教师个人能力提升的职称变成了教师之间能力的比拼和竞争。由此滋生了个别单位教师职称评聘上的不公甚至是腐败，引发了教师之间的矛盾，成为校园里的不和谐音符。一直以来，教师职称评聘都是教育的热点问题。很多学校，每年职评都是一场战斗，而且不是一个人在战斗。为晋升职称，教师们都倍受“煎熬”。每次职称晋升都有指标限制，中小学教师之所以重视职称，主要原因是职称是和工资挂钩的。而职称晋升过程中出现的一些问题对教师影响很大，论文则是评职称中审核的一部分。一名教师，无论你能力多高，业绩多骄，在中小学职称晋升条件中规定了大量的论文、教科研项目、获奖等条件，大多老师论文都是东拼西凑的，真正具有实际价值的不多，这也使许多老师只能望职称兴叹。

法律分析：目前修订草案处于公开征求意见阶段，意见反馈12月20日结束，征集结束后官方还需要一段时间整理查看，大概会在2022年上半年完成。从修订到正式颁布实施一般也要几个月时间，预测最早会在22年下半年落实。不过，中间可能会先出台一些过渡阶段的相关政策要求。法律依据：《中华人民共和国教师法》第一条 为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。第二条 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。第四条 各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。

新教师法初审了。根据相关内容查询所显示，2022年5月20日新教师法人大审议通过了，自2022年4月起开始实施新教师法。

新教师法2023预计下半年落地。新教师法2023年能正式发布，教育部已经发布《教师法修订草案（征求意见稿）》，拟修订是正打算修订且现在正在征求反馈意见。另外，新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”

法律客观：《中华人民共和国教师法》第十一条 取得教师资格应当具备的相应学历是： （一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历； （二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历； （三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历； （四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定； （五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历； （六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。 不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。

2021年11月29日，教育部发布《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》，向社会公开征求意见，意见反馈截止时间为2021年12月20日。目前修订草案处于公开征求意见阶段，意见反馈12月20日结束，征集结束后官方还需要一段时间整理查看，大概会在2022年上半年完成。从修订到正式颁布实施一般也要几个月时间，预测最早会在22年下半年落实不过，中间可能会先出台一些过渡阶段的相关政策要求

关于新教师法对老教师学历要求有这些：要想成功报考教师资格证，首要条件就是满足学历。学历不符合条件的考生，则不能参加教师资格证。不同的学段，报考学历条件不一，以递增为形式排列。教师资格证学历是所有报考条件中，最为重要的条件之一。一般来说，审视个人能否报考教师证，就要看考生学历是否达标。教师法规定的学历要求如下所示：1.取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，其他中等专业学校毕业学历应当视为不合格学历；2.取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，其他中等专业学校毕业学历应当视为不合格学历；3.取得初级中学教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其它大学专科毕业及其以上学历；4.取得高级中学教师资格和中等职业学校教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其它大学本科毕业及其以上学历；取消教师初级职务和中级职务的“职称竞聘制度”中小学教师资格的“学历门槛”普遍提升为本科在教师住房保障工作上支持建设“农村教师周转房”进一步提高了《教师法》的法律地位，保障了教师的权益和待遇。全面提高教师队伍的“思想政治素质”和“师德师风建设”。

结束了。根据查询政务网得知，2023年1月，新教师法正在进行二审，由全国人大常委会行使审议权，为期约四周的时间，已于2月结束。将于2023年下半年进行实施。

没有。根据查询律临网得知，《中华人民共和国教师法》修订草案2022年实施，截止到2023年8月11日，教育部官方尚未公布三审消息。

存在未明确问题。新教师法的《征求意见稿》存在未明确教师转任公职的待遇保障、窄化了有偿补课的严重违法情况、未明确家长和媒体在尊师重教中应履行的义务等问题，导致新教师法二审无法查询。《教师法》的目的是通过法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高，加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质不断优化和提高。

该修订被否定了。教师法修订烂尾了，教师法的修订工作一直没有完成。尽管已经进行了多次讨论和论证，但是新的教师法仍然处于讨论和论证阶段，没有最终确定。这可能是因为教师法的修订需要考虑到各方面的利益和意见，需要进行广泛的调研和论证，因此需要较长的时间。

没有。新教师法征求意见稿于2022年12月20日截止，于2023年4月教育部官方没有发布新教师法三审消息，没有三审。新教师法作用：提高教师的地位、加强教师队伍建设、保障教师的合法权益、促进我国教育事业的发展。

原因是教师法修订、没否决，没实施。1、教师法修订：根据相关资料查询显示，新教师法2022年还在讨论论证阶段，1993年公布的《中华人民共和国教师法》已于2020年进行了修订，2022年立法计划没有涉及该法，所以两会没有提新修订的教师法。2、没否决，没实施：具体实施时间需要看法院那边的。

2023年。根据查询华律网得知：新教师法现已编制好，稍作修改后即可正式颁布，预计2023年10月份之前颁布。新教师法放宽了初级职称和中级职称的岗位限制，使更多的教师得以很快的晋升为中级职称，所以，可以说教师工资待遇间接的因为职称的变动而相应的提高，新教师法这一次给全国80%教师相当于涨了一次工资。

新教师法2023年9月份能正式实施。教育部已经发布《教师法修订草案（征求意见稿）》，自2022年1月1日起施行。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”新教师法的内容：1、权利和义务。教师有进行教育教学活动、指导学生的学习和发展、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。教师有履行教师聘约，完成教育教学工作任务，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为的义务。2、资格和任用。国家实行教师资格制度。教师取得教师资格应当具备的相应学历。3、培养和培训。政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训。4、考核。学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。5、奖励待遇。教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。教师退休或者退职后，享受国家规定的退休或者退职待遇。6、法律责任。地方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。

教师法职称修订2023年不一定会实施的教师法修正案现在只是公布出来供全体教师和有关人员进行讨论，提出意见，提出修改方案，有关部门把这些意见和修改方案综合起来，根据情况，该修改的地方修改然后还要等全国人民代表大会表决通过，才能生效这个时间是不好把握的恐怕得几年的时间。新教师法2023年不一定能正式实施的，已经教育部发布《教师法修订草案（征求意见稿）》，自2022年1月1日起施行。拟修订是正打算修订且现在正在征求反馈意见。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”1、《教师法（修订草案）（征求意见稿）》，是教育部在2021年11月29日公告的。这个修订草案征求意见稿一经公布，便在社会上引起很大反响。其中争议最大的一个问题，是取得教师资格要求的学历学位标准。以中小学、幼儿园为例：幼儿园教师应当具备学前教育或相关专业大专以上学历，中小学教师应当具备师范类或相关专业本科以上学历及相应学位。1993年10月31日颁布、1994年1月1日起实施的《教师法》，其中规定取得教师资格应当具备的相应学历是：幼儿教师，幼儿师范学校毕业及以上学历；小学教师，中等师范学校毕业及以上学历；初中教师、初级职业学校教师，高等师范专科或其他大学专科毕业及以上学历；高中教师、中专技工学校和职业高中教师，高等师范本科或其他大学本科及以上学历。

没有。截止到2023年3月26日，新教师法正在进行二审，由全国人大常委会行使审议权，为期约四周的时间，将于2023年下半年进行实施。所以现在二审结果没有公布，就还没有进行三审。新教师法是为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，制定的法律。

新教师法2023年能正式实施的,已经教育部发布《教师法修订草案(征求意见稿)》,自2022年1月1日起施行

新教师法2023年9月份可以正式实施 新教师法2023年能正式实施的，已经教育部发布《教师法修订草案（征求意见稿）》，自2022年1月1日起施行。拟修订是正打算修订且现在正在征求反馈意见。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”教师法制教育工作的总体要求。要紧密结合党的十八大精神的学习贯彻，按照《教育规划纲要》要求和国家教育普法规划的部署，切实做好新时期教师法制教育工作。要把社会主义法治理念贯穿教师法制教育工作全过程，使广大教师牢固树立民主法治、自由平等、公平公正的法治精神。要始终结合学校依法治理的需要，贴近教师工作生活的实际，服务教育改革发展的大局，提高针对性，突出实效性，提高广大教师依法执教、依法参与学校管理、依法维护自身和学生合法权益的能力。要特别提高校长和管理人员队伍的法律素质和运用法律思维、法治方式解决学校改革发展中各种问题的能力。要大力弘扬社会主义法治文化，努力营造浓厚的校园法治氛围，以法治文化熏陶人、感染人。

据我了解，新教师法是指中华人民共和国教师法，于2015年12月31日经国家主席签署公布，自2016年9月1日起施行。该法规定了教师的基本权利与义务，以及教育部门对教师的管理服务等方面的内容。

解读新教师法职级晋升如下：新《教师法》的修改对于教师职称评定带来了一系列的改革，旨在打破职称评定的僵局，为教师提供更好的晋升机会和待遇。预计这项政策将于7月1日正式实施。在过去，教师职称评定存在着诸多问题，包括评审标准不明确、材料繁琐、竞争激烈等。这导致许多优秀教师难以获得高级职称，同时也降低了教师队伍的稳定性和积极性。新《教师法》的修改通过引入“自然晋升”机制，为教师创造了更公平、更有激励性的评定环境。根据新规定，初级职务和中级职务将不再受岗位比例限制，而是根据教师履职年限和要求进行晋升，只要教师完成正常教育教学任务，师德没有问题，符合晋升条件的教师可以自然晋升，无需准备额外材料或参加评审。这一变革将极大地简化了初级和中级职称的评定程序，减轻了教师的工作压力，提高了晋升的公平性。然而，高级职称的评定仍然需要考察教师在职期间的教学能力和水平，存在一定的名额限制和竞争。评审将综合考虑教师的教学表现和岗位设置，采取公平公正公开的原则。这意味着高级职称教师的评审将更加严格和具有竞争性，需要教师展现出更高的教学能力和专业水平。新《教师法》的修改对于职称评定的改革是积极的一步，为教师提供了更多的晋升机会和公平竞争的环境。然而，这项改革还需要在实施中进一步完善和细化，确保评定标准的科学性和公正性。对于教师职称评定的改革，我认为是一个积极的变化，可以激励教师更好地发展和提升自己的专业水平。通过打破职称评定的僵局，教师将有更多的机会获得应有的认可和回报，激发其教学热情和创造力。至于7月1日是否能够实现这项政策，我不能给出确切答案，因为具体实施可能受到各地政策的推进和操作的影响。然而，我相信政府将会采取积极的措施，确保新《教师法》的修改尽快得到贯彻执行，以进一步推动教师队伍的稳定和发展。

法律主观：教师法目前并没有出台新的规定，只是公布的新的《教师法》草案和面向社会公开征求意见。征求意见稿提出取得幼儿园教师资格，应当具备高等学校学前教育专业专科或者其他相关专业专科毕业及其以上学历；取得中小学教师资格，应当具备高等学校师范专业本科或者其他相关专业本科毕业及其以上学历，并获得相应学位；取得普通高等学校教师资格，应当具备硕士研究生毕业及其以上学历，并获得相应学位。同时提出，国家实行教师职务制度。幼儿园、中小学教师职务分为初级职务、中级职务、副高级职务和正高级职务。教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升；副高级以上职务应当与岗位设置相结合，考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。法律客观：《中华人民共和国教师法》第一条为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。《中华人民共和国教师法》第二条本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。《中华人民共和国教师法》第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

能。截止2023年7月25日，新教师法没有规定初中教资不能教小学，根据新教师法《教师资格条例》第五条取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师，所以可以教小学，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校。

新教师法2024年实施后，教师职称的评定会更加公平公正，同时也会更加注重师德师风的考察。修订草案规定，教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升；副高级以上职务应当与岗位设置相结合，考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。因此，新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制，到了年限，考核合格，可直接晋升。高级职务及副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”这也就是说，副高级以上岗位的“比例”“指标”不会再像过去那样“呆板”。对于教师职称评的看法：一直以来，教师职称评聘都是教育的热点问题。为晋升职称，教师们都倍受“煎熬”。新教师法的修订草案在教师职称评聘上更加注重公平公正，同时加大了对师德师风的考察力度。这样的改革对于教育发展和教师成长都有着积极的影响。

新教师法需经历的阶段如下：1、师范教育阶段：教师应在师范院校接受规范化的师范教育，学习教育学、心理学、教育法律法规等知识，并通过规定的考试和实习等环节，获得相应的教师资格证书。2、初始教育阶段：教师应在中小学校进行为期一年的初始教育，接受教育教学知识和教育教学法等方面的培训和实践。3、师德师风建设阶段：教师应遵守职业道德和师德师风，积极参加学科教学和教育教学方法等方面的培训和研修，不断提高自身的职业素养和教育教学水平。4、职称评审和晋升阶段：教师应按照规定的程序和条件，申请职称评审和晋升，以获得更高的职业地位和待遇。