实践能力

这段话出之于中国共产党十八届三中全会公报：坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。这让道德教育更富有时代内涵。而当代教育者也正用自己的行动传承中华民族的传统美德，彰显道德教育的新内涵。供参考。

　 　2018年护士资格证考试实践能力考题评析(3) 　　1.孕妇，34岁，第二胎，患者在家中突然出现临产征兆，医生到达后紧急在家中为患者接生，使用干热法消毒剪刀。与湿热消毒灭菌法相比，干热法 　　A.主要通过水蒸汽及空气传导热力 　　B.导热较快 　　C.穿透力较强 　　D.灭菌所需时间较短 　　E.灭菌所需温度较高 　　【答案】:E 　　【解析】:考查消毒、灭菌的方法，湿热法由于水传导热的能力比空气强，且渗透性大，因而热疗的效果比干热法更好。所以，使用湿热法时，水温应低于干热法。 　　2.患者男性，30岁，因腹痛、反跳痛、呕吐等入院，诊断为阑尾炎，医院欲为患者进行紧急手术，在煮沸消毒金属器械时，为了增强杀菌作用和去污防锈，可加入 　　A.氯化钠 　　B.硫酸镁 　　C.亚硝酸钠 　　D.碳酸氢钠 　　E.稀盐酸 　　【答案】:D 　　【解析】:记忆性题目，考查消毒、灭菌的方法，需掌握。 　　3.患者男性，48岁，乙型肝炎患者，患者使用的碗筷需定时进行煮沸消毒。下列关于煮沸消毒法，正确的是 　　A.煮沸10分钟即可杀灭多数细菌芽胞 　　B.在水中加入亚硝酸钠即可提高杀菌效果 　　C.橡胶类物品在冷水中或温水中放入 　　D.中途加入其他物品，需等再次水沸后计时 　　E.物品需全部浸入水中，相同的容器应重叠放在一起 　　【答案】:D 　　【解析】:考查消毒、灭菌的方法，①物品需全部浸没水中，物品盖子打开，轴结打开，空腔导管预先灌水，各种大小及形状相同的容器不能重叠;②玻璃类物品需用纱布包裹，并在冷水或温水中放入;③橡胶类物品需用纱布包好，水沸后放入;④如中途加入其他物品，需等再次水沸后开始计时;⑤高原地区气压低，沸点低，需适当延长煮沸时间，一般海拔每增高300m，煮沸时间延长2分钟。 　　4.患者女性，65岁，直肠癌患者，患者欲行腹腔镜手术，术前使用碘酊进行皮肤消毒，碘酊的作用原理是 　　A.破坏细胞壁的结构 　　B.破坏细胞膜的结构 　　C.干扰细菌酶的活性 　　D.使菌体蛋白氧化、变性 　　E.产生新生态的氧 　　【答案】:D 　　【解析】:考查消毒、灭菌的方法。碘酊的作用原理是，碘可直接卤化菌体蛋白质，使其变性，以杀灭微生物。对细菌、真菌、病毒均有杀灭作用，而碘伏通过破坏细胞膜的通透性屏障，杀灭细菌、病毒等。 　　5.患者男性，33岁，突然出现黄疸、腹泻、发热等症状，诊断为甲型肝炎，以下对病毒有杀灭作用的消毒剂不包括 　　A.乙醇 　　B.碘酊 　　C.碘伏 　　D.过氧乙酸 　　E.戊二醛 　　【答案】:A 　　【解析】:考查消毒、灭菌的方法。乙醇使菌体蛋白凝固变性，但对肝炎病毒及芽孢无效;碘酊中的碘可直接卤化蛋白质，使其变形，以杀灭微生物。对细菌、真菌、病毒均有杀灭作用;碘伏与酶蛋白起碘化反应而使之失活，能杀灭细菌、病毒等;过氧乙酸能产生新生态氧，将蛋白质氧化，能杀灭细菌、芽孢、真菌和病毒;戊二醛通过与蛋白质反应，使之灭活;能杀灭细菌、真菌、芽孢和病毒。 　　6.患者男性，42岁，因屠宰牛羊后感染炭疽，患者入院治疗，对该患者的票证、书信等物品，最常用的消毒方法是 　　A.乳酸熏蒸消毒 　　B.甲醛熏蒸消毒 　　C.食醋熏蒸消毒 　　D.过氧乙酸熏蒸消毒 　　E.紫外线消毒 　　【答案】:B 　　【解析】:考查消毒、灭菌的方法。患者的信件、钱币等物品不耐湿，不耐高温，应选用化学消毒灭菌法中的熏蒸法，将消毒剂加热或加入氧化剂，使其产生气体进行消毒。临床上常用的有甲醛气体或环氧乙烷气体。 　　7.患者女性，50岁，患者因脑出血入院，目前患者昏迷，给予鼻饲饮食，护士使用口护包对患者进行口腔护理，口护包为高压蒸汽灭菌。对高压蒸汽灭菌效果的监测，最可靠的方法是 　　A.化学指示卡法 　　B.化学指示胶带法 　　C.培养法 　　D.器皿法 　　E.微生物测试法 　　【答案】:E 　　【解析】:考查消毒、灭菌的方法。监测方法包括：微生物监测法(为最可靠的监测方法，但出结果比较慢，操作麻烦);化学监测法(此法比较简便);物理监测法。 　　8.既往身体健康的70岁老年人发生股骨颈骨折，欲给予患者手术治疗，手术物品使用高压蒸汽灭菌。关于高压蒸汽灭菌，不正确的是 　　A.无菌包不宜过大 　　B.灭菌后物品即刻取出备用 　　C.布类物品放在搪瓷物品之上 　　D.高压锅内物品不能装得太多 　　E.放置时各包之间要有空隙 　　【答案】:B 　　【解析】:考查消毒、灭菌的方法。器械或物品灭菌前必须清洗干净并擦干。灭菌包不宜过大过紧，灭菌器内物品的放置总量不应超过灭菌器柜室容积的85%。各包之间留有空隙。盛装物品的容器应有孔，若无孔，应将容器盖打开。布类物品放在金属、搪瓷类物品之上。被灭菌物品应待干燥后才能取出备用。随时观察压力及温度情况。注意安全操作。 　　9.患者男性，59岁，因肝硬化、腹水入院，入院3日后患者出现发热，判断患者可能发生了内源性感染，关于内源性感染正确的描述是 　　A.病原体通过医护人员的手而导致的感染 　　B.病原体通过病室空气而导致的感染 　　C.由蚊虫叮咬而导致的感染 　　D.有医院供水系统而导致的感染 　　E.病原体来自于病人自身所引起的感染 　　【答案】:E 　　【解析】:考查医院内感染的主要原因。内源性感染是指病原体来自于病人自身所引起的感染.主要是指在病人体内或休表定植、寄生的正常菌群，正常情况下对人体无感染力而不致病;当人体的健康状况不佳、免疫功能受损、正常菌群失调或不合理应用抗生素时引起感染。 　　10.患者男性，54岁，因胃溃疡出血入院，患者每日测量体温后使用过氧乙酸溶液消毒体温表。过氧乙酸的保管和使用方法，下列哪一项是错误的 　　A.用暗色塑料容器盛装 　　B.置于阴凉处 　　C.配好各种浓度备用 　　D.2%用于空气消毒 　　E.不能浸泡金属物品 　　【答案】:C 　　【解析】:考查消毒、灭菌的方法。过氧乙酸稳定性差，应贮存于通风阴凉避光处，防高温引起爆炸，并定期检测其浓度;对金属有腐蚀性，对织物有漂白作用。易分解而降低杀菌力，需现用现配，配制时忌与碱或有机物相混合。2%的过氧乙酸用于空气消毒。

　　第一，应该加强德育教育工作，开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。德育教育应该深入到学生的日常生活中的方方面面，而非表面的报告，口头说教。学生在大一时，就加强教育，让学生了解大学的生活多元话，积极参加学校的各类社团活动，丰富学生生活。班主任，辅导员加强对学生的了解，及时的对学生进行辅导，让学生很快，很好的融入到大学生活当中。要结合大学生实际，开展谈心活动，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康上仍活等方面的具体问题，提高思想认识和思想境界。要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和规律，注重培养大学生良好的心理品质，和自尊、自爱、自制、自律、自强的优秀品质，引导大学生健康成才。 　　第二，深入开展社会实践活动，帮助学生进行早期规划，树立明确的奋斗目标。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、增强社会责任感是不可替代的，要建立大学生社会实践体系，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。大学时期是职业生涯规划的初期，也是发展的关键时期。大学四年里学生如何有效地塑造自我，树立正确的自我成长、自我管理的意识是与将来工作密切相关的。学生会很主动地接触这方面的信息，所以校方和辅导老师也应给出相应的指导。大学是学生形成各种素质并不断提高的重要阶段。具体来讲，首先应该帮助同学初步了解自己未来想从事的职业或与自己专业对口的职业，增加交流技巧。其次帮助他们了解相关规定，在大学生活里可以针对性地参照社会对人才的基本要求，培养自己各方面的能力，如人际沟通、团队合作、社交礼仪、敬业精神等，也可以多听一些有关人力资源的讲座，收集资料，针对个人的兴趣与特长，规划适合自己的工作蓝图。小塞涅卡说过：“有些人活着没有任何目标，他们在世间行走，就象河中的一棵小草，他们不是行走，而是随波逐流。”所以我们绝不能让我们的像河中的小草一样随波逐流。要让他们向着自己的目标不断的前进。 　　第三，唤醒大学生的责任感，重塑新一代的大学生形象。现在的学生总是在强调自身的权利，却很少注意到自己的义务和责任。从学校角度来讲，我们是有义务和责任教育好我们的学生，不光是学业上面的，更应该使我们的学生知道，权利和责任是相互的。有权利就有义务，有义务就有责任。作为大学生必须成为责任主体，因为他们已经具备公民权利、公民意识，也必须具备责任意识。要正确认识权利和责任的关系。要让学生知道，他们必须对社会负责，做出他们的贡献，这样他们才能从社会中得到回报。一次来形成良性循环，对我们的学生成长发展是很有好处的。这样的责任感个人觉得首先要让学生明白什么是成功。现在的学生很多都是以金钱的多少来衡量一个人是否成功，这样的功利心是很可怕的，对我们的学生来说是很不可取的，所以我们要从这点入手。 　　

会与人相处，可以让你少走弯路，尽早成功。其实，每一个人要取得成功，仅有很强的工作能力是不够的，你必须两条腿走路，既要努力做好自己分内的工作，又要处理好人际关系。事实上，由于家庭背景、文化程度、兴趣爱好以及观念的差异，我们所遇到的人也就形形色色、各种各样。倘若你明白对方属于哪种类型的人，对症下药，见机行事，交流起来就容易多了。哈佛大学公关学教授史密斯61泰格总结了与各种人相处的种种类型：无私好人型这种人因为他们的确是天底下最善良的人，所以也就往往容易被人忽视，他们不会坏你的事儿，所以你可能也会忽视或者拿他们不当回事。如果那样的话你就错了，其实他们才是你可以真心相处的朋友。办公室里无友谊的论断，只有在这些人身上才会失去它的意义。固执己见型 这类人一般观念陈腐，思想老化，但又坚决抵制外来建议和意见，刚愎自用，自以为是。对待这种人，仅靠你三寸不烂之舌是难以说服他的。你不妨单刀直入，把他工作和生活中某些错误的做法一一扩大列举出来，再结合眼下需要解决的问题提醒他将会产生什么严重后果。这样一来，他即使当面抗拒你，内心也开始动摇，怀疑起自己决定的正确性。这时，你趁机摆出自己的观点，动之以情，晓之以理，那么，他接受的可能性就大多了。傲慢无礼型 这种人一般以自我为中心，自高自大，常摆出一副盛气凌人、惟我独尊的架势，缺乏自知之明。和这种人打交道或共事，你千万不要低三下四，也不要以傲抗傲，你只需长话短说，把需要交待的事情简明交待完就行。如果求他办事，那就另当别论了。毫无表情型 这种人，就算你很客气地和他打招呼，他也不会做出相应的反应。按心理学中所说，叫无表情。无表情并不代表他没有喜怒哀乐。只是这种人压抑住了激情，不表露出来罢了。所以，对于这种人，你无需生气，只需把你想说的继续往下说，说到关键时刻，他自然会用言语代表表情。自私自利型 这种人一般缺少关爱，心里比较孤独。他永远把自己和自己的利益放在第一位。你要他做些于己不利的事，那你便难于和他沟通了。和这种人相处，你必须从心灵上关注他，让他感受情感的温暖和可贵。生活散漫型 这种人缺乏理想和积极上进的心，在生活中比较懒惰，工作上缺乏激情。和这种人相处，你只有用激将法把他的斗志给挖掘出来。

一、课堂教学课堂教学是实施创新教育的主阵地。陶行知先生早在1934年就明确提出了“处处是创造之地，天天是创造这时，人人是创造之人”。可见创新并不神秘。教育工作者要有创新的意识，要有放手让学生创造的胆量，“好学生不是教师教出来的，而是自己学出来的”。这话不无道理，它充分体现了教师的主导作用与学生主体作用之间的辩证关系。在教学过程中，学生所要认识的知识虽然是人类已知的，但对学生来说却是全新的，仍要经历一个由不知到知的重新创造的过程。教师应该充分利用课堂教学这一主阵地，培养学生的创新精神和实践能力。在课堂教学中，教师要注重培养学生的发现意识、创新意识，依靠开放的课堂教学模式来完成教学任务。老师应少用陈述式的语言，大力倡导讨论式教学，多用“想一想”、“试一试”这种语言，变“注入式”为“启发式”。通过教师的启发、引导，激发学生的创新思维，调动学生思维的积极性，使学生学会动脑、动手，起到加工知识，自我增长知识的作用，达到激化创新思想，培养创新能力的目的，从而优化课堂教学，培养学生的实践能力。笔者曾观摩过一堂地理课，老师提出这样一个问题：我国西部大开发面临的一个突出问题是缺水，请向怎样解决？学生纷纷各抒已见，有的说人工降雨；有的说把天山、祁连山等地的冰川融化；更有大胆的设想：用核武器把喜马拉雅山脉炸一个大口子，订印度洋上的湿润气流长驱直入我国的大西北！一个个创新的设想在迸发出智慧的为花，谁能说今天的异想天开在明天不会成现实？信息时代呼唤创新，我们的课堂教学要以此为契机，奏响创新的主旋律，培养一代又一代富有创新精神的人才。二、课外活动通过开展课外活动，可以使学生将课堂上所学到的运用于实际，发展学生的兴趣爱好，从而培养学生的创新意识。在课外活动中要努力营造一个创新人才健康成长的良好环境，让学生放下肩头沉重的书包，轻轻松松地投入到丰富多彩的课外活动中。如主办知识讲座、竞赛活动，开展社会调查、实践和服务活动及各种兴趣、特长、学科小组活动，举行小发明、小创造、小制作及小论文比赛活动等等，这些活动具有趣味性、自主性、灵活性等特点，正确加以运用，对于因材施教，发展学生的个性特长，开拓学生视野，丰富课外知识，培养学生的创新精神和实践能力，都有积极的意义。我校在开展课外活动方面走出一条成功之路，他们突破45分钟的课堂“灌输”模式，根据不同学生的实际，开展丰多彩的举小组活动，多渠道提高学生整体素质，通过教师评价、学生互评、深长和社区评价等途径，发掘学生在某些方面所具有的特殊能力或潜能，积极领导学生科学性发展。全校20个兴趣小组，学生参与率达90%。每年都有一大批“四小”作品在市、地、省甚至全国获奖，学科奥赛也成绩斐然。地理兴趣小组制作的“三球仪”获全国一等奖，数学兴趣小组谷冲同学获全国数学奥赛一等奖，生物兴趣小组长每年生物奥赛成绩均位列全省前列。三、家庭教育家庭是儿童生活第一所学校，而父母是孩子的第一任教师。家庭教育对人的影响至关重要，一方面为人的启蒙教育和以后的发展提供了必要的良好条件，另一方面它也关系到社会公共生活的各方面利益，因为下一代的成长和民族素质的提高，都离不开良好的家庭教育。现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件好了，对于孩子的学业，家长们关注了无以复加的程度，对了孩子的前途，家长更是倍加关切，望子成龙。不知从什么时候起，“别让孩子在起跑线上就落后了”成了一句“至理名言”，重重地压在众多独生子女家长的心头，并悄然融化在他们的血液中。于是家长把对孩子的教育从课堂延伸到课外，延伸到“双休日”。可要问一问21世界究竞应该让孩子具备哪些能力，家长恐怕就难以回答清楚了。有这样一个故事，生物课上老师告诉学生，蚯蚓的再生能力很强，把一条蚯蚓切成两段，会变成两条蚯蚓。于是，一女孩就挖来一条蚯蚓养在家里观察，可女孩的妈妈不问青红皂白就给了女孩一个耳光，并且把蚯蚓扔了。试问，在这样家庭环境中，能培养出具有创新精神和实践能力的人才吗？作为家长一定要不断努力提高的文化素养和思想素养，努力创造和谐、民主的家庭环境，对孩子的要求要合理，充分理解、尊重孩子，相信孩子是一个天生的学习者，把孩子作为一个天生的学习者的权利还给孩子，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让孩子能够自主地去学习，尽情地去创新。四、社会教育努力营造良好的社会氛围，是培养和锻炼学生的创新能力的一条有效的途径。要充分发挥少年宫、少年之家、业余体校、青少年科技活动辅导站、儿童图书馆等校外教育机构及报刊、广播、电视、电影等大众传播媒体的作用，利用它们的灵活性、多样性、生动性、容易青少年所接受等特点，为培养年轻一代的创新精神和实践能力创造良好的社会环境。许多电视台和报刊举办的各种竞赛活动，如中央电视台的少儿节目以及《星星擂台》、《开心词典》、《幸运52》、《梦想剧场》、《神州大舞台》、《正大综艺》、《第二起跑线》、《挑战主持人》等等，就激发了许多青少年学生的创造欲望和兴趣，迸发出了许多创新火花，不仅为社会实际需要解决了一些问题，也锻炼了孩子的实践能力。

一、课堂教学课堂教学是实施创新教育的主阵地.陶行知先生早在1934年就明确提出了“处处是创造之地,天天是创造这时,人人是创造之人”.可见创新并不神秘.教育工作者要有创新的意识,要有放手让学生创造的胆量,“好学生不是教师教出来的,而是自己学出来的”.这话不无道理,它充分体现了教师的主导作用与学生主体作用之间的辩证关系.在教学过程中,学生所要认识的知识虽然是人类已知的,但对学生来说却是全新的,仍要经历一个由不知到知的重新创造的过程.教师应该充分利用课堂教学这一主阵地,培养学生的创新精神和实践能力.在课堂教学中,教师要注重培养学生的发现意识、创新意识,依靠开放的课堂教学模式来完成教学任务.老师应少用陈述式的语言,大力倡导讨论式教学,多用“想一想”、“试一试”这种语言,变“注入式”为“启发式”.通过教师的启发、引导,激发学生的创新思维,调动学生思维的积极性,使学生学会动脑、动手,起到加工知识,自我增长知识的作用,达到激化创新思想,培养创新能力的目的,从而优化课堂教学,培养学生的实践能力.笔者曾观摩过一堂地理课,老师提出这样一个问题：我国西部大开发面临的一个突出问题是缺水,请向怎样解决?学生纷纷各抒已见,有的说人工降雨；有的说把天山、祁连山等地的冰川融化；更有大胆的设想：用核武器把喜马拉雅山脉炸一个大口子,订印度洋上的湿润气流长驱直入我国的大西北!一个个创新的设想在迸发出智慧的为花,谁能说今天的异想天开在明天不会成现实?信息时代呼唤创新,我们的课堂教学要以此为契机,奏响创新的主旋律,培养一代又一代富有创新精神的人才.二、课外活动通过开展课外活动,可以使学生将课堂上所学到的运用于实际,发展学生的兴趣爱好,从而培养学生的创新意识.在课外活动中要努力营造一个创新人才健康成长的良好环境,让学生放下肩头沉重的书包,轻轻松松地投入到丰富多彩的课外活动中.如主办知识讲座、竞赛活动,开展社会调查、实践和服务活动及各种兴趣、特长、学科小组活动,举行小发明、小创造、小制作及小论文比赛活动等等,这些活动具有趣味性、自主性、灵活性等特点,正确加以运用,对于因材施教,发展学生的个性特长,开拓学生视野,丰富课外知识,培养学生的创新精神和实践能力,都有积极的意义.我校在开展课外活动方面走出一条成功之路,他们突破45分钟的课堂“灌输”模式,根据不同学生的实际,开展丰多彩的举小组活动,多渠道提高学生整体素质,通过教师评价、学生互评、深长和社区评价等途径,发掘学生在某些方面所具有的特殊能力或潜能,积极领导学生科学性发展.全校20个兴趣小组,学生参与率达90%.每年都有一大批“四小”作品在市、地、省甚至全国获奖,学科奥赛也成绩斐然.地理兴趣小组制作的“三球仪”获全国一等奖,数学兴趣小组谷冲同学获全国数学奥赛一等奖,生物兴趣小组长每年生物奥赛成绩均位列全省前列.三、家庭教育家庭是儿童生活第一所学校,而父母是孩子的第一任教师.家庭教育对人的影响至关重要,一方面为人的启蒙教育和以后的发展提供了必要的良好条件,另一方面它也关系到社会公共生活的各方面利益,因为下一代的成长和民族素质的提高,都离不开良好的家庭教育.现在,大多数家庭都是独生子女,生活条件好了,对于孩子的学业,家长们关注了无以复加的程度,对了孩子的前途,家长更是倍加关切,望子成龙.不知从什么时候起,“别让孩子在起跑线上就落后了”成了一句“至理名言”,重重地压在众多独生子女家长的心头,并悄然融化在他们的血液中.于是家长把对孩子的教育从课堂延伸到课外,延伸到“双休日”.可要问一问21世界究竞应该让孩子具备哪些能力,家长恐怕就难以回答清楚了.有这样一个故事,生物课上老师告诉学生,蚯蚓的再生能力很强,把一条蚯蚓切成两段,会变成两条蚯蚓.于是,一女孩就挖来一条蚯蚓养在家里观察,可女孩的妈妈不问青红皂白就给了女孩一个耳光,并且把蚯蚓扔了.试问,在这样家庭环境中,能培养出具有创新精神和实践能力的人才吗?作为家长一定要不断努力提高的文化素养和思想素养,努力创造和谐、民主的家庭环境,对孩子的要求要合理,充分理解、尊重孩子,相信孩子是一个天生的学习者,把孩子作为一个天生的学习者的权利还给孩子,“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,让孩子能够自主地去学习,尽情地去创新.四、社会教育努力营造良好的社会氛围,是培养和锻炼学生的创新能力的一条有效的途径.要充分发挥少年宫、少年之家、业余体校、青少年科技活动辅导站、儿童图书馆等校外教育机构及报刊、广播、电视、电影等大众传播媒体的作用,利用它们的灵活性、多样性、生动性、容易青少年所接受等特点,为培养年轻一代的创新精神和实践能力创造良好的社会环境.许多电视台和报刊举办的各种竞赛活动,如中央电视台的少儿节目以及《星星擂台》、《开心词典》、《幸运52》、《梦想剧场》、《神州大舞台》、《正大综艺》、《第二起跑线》、《挑战主持人》等等,就激发了许多青少年学生的创造欲望和兴趣,迸发出了许多创新火花,不仅为社会实际需要解决了一些问题,也锻炼了孩子的实践能力.

如何培养学生的创新精神和实践能力以学生为主，以发展为本，摆正主导与主体的关系 我们应还给学生一个自主发展的空间，营造一种民主和谐的氛围，在教学中先应以学生为主，以学生的发展为本，摆正主导与主体的关系。以学生为主，以老师为辅，这个道理我们都懂

寻找实习机会、参加校内外相关培训。1、积极寻找与高速铁路客运服务相关的实习机会，如实习在铁路公司、车站或相关机构。通过实习，可以接触到实际的工作环境和操作流程，提升实践能力。2、参加与高速铁路客运服务相关的培训课程，如安全知识、服务技巧等。这些培训可以加强对行业知识和操作技能的了解，提高实践能力。

大学生创业实践能力培养途径和措施 　　创业是创业者及创业搭档对他们拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。下面是我为大家收集的大学生创业实践能力培养途径和措施，希望对大家有所帮助。 　　一、大学生创业实践能力的概述 　　对大学生创业的实践情况进行全面分析发现，其主要包括如下几个方面: 　　1.经营管理能力 　　在大学生创业实践能力中，经营管理能力的综合性和层次性比较高，在创业实践过程中发挥着重要运筹帷幄作用。通常情况下，经营管理能力是指资金和人员方面的管理能力，与创业组织、安排、计划等有着紧密联系，是提高资金利用效率的重要保障。在实际的创业实践中，大学生需要从经营、管理、用人、理财等多个方面进行学习，才能真正提高自身的经营管理能力。 　　2.决策能力 　　一般情况下，决策能力是一个人综合能力的具体表现，大学生如果想要成为优秀的创业者，就必须先成为一个合格的决策者，通过自己的判断、分析来制定某个项目规划或者计划，才能确保创业发展方向的准确性，从而按照发展目标有序发展。目前，创业者应具备的能力主要有判断能力、分析能力、创新能力等三种，因此，大学生创业实践必须注重决策能力的不断提高，才能与社会发展相适应。 　　3.交际协调能力 　　在创业实践过程中，交际协调能力与大学生创业发展有着重要联系，如果能够处理好新闻媒体、政府、客户等多个方面的公共关系，并有效调整各部门之间的关系，则可以促进企业长远发展。因此，大学生提高自身创业能力的时候，要学会处理师生、同学、朋友等多个方面的关系，才能在实际创业的过程中获得政府、税务部分的大力支持。 　　4.专业技术能力 　　在大学生创业能力的培养过程中，专业技术能力是大学生从事专业生产的重要基础，有着非常强的实践性，必须将理论知识和实践联系在一起，才能不断提高大学生的实践能力，从而在探索和创新的过程中不断提升。 　　5.创新能力 　　在实际进行创业的过程中，创新能力与大学生的创业素质有着重要联系，主要包括两部分:一部分是大脑的活动能力，主要是指创造性思维、想象力、捕捉能力和独立思考能力;另一部分是创新实践能力，主要是指在创业实践过程中创新性地完成某个任务的能力。由此可见，创新能力与大学生的知识面、技能、心态和实践经验等有着极大联系。 　　二、大学生创业实践能力培养的途径 　　1.注重创业设计竞赛的积极参与 　　在开展各种创业设计竞赛的时候，学生参与创业实践的积极性和主动性会得到不断提高，所以在多层次、多形式和多科学的情况下，系统性地对大学生的相关教学内容和教学体系进行有效改革，从而促进大学教学水平不断提升。通过合理地开展各种创业设计竞赛，大学生的动手能力、思维能力和自学能力等都可以得到有效培养，这是提高大学生各方面能力的重要途径。 　　2.注重各种社会实践活动的积极参加 　　在大学生的创业实践教育中，思想政治教育、文化活动、社区活动等都是培养学生创业实践能力的重要途径，因此，大学生必须注重各种社会实践活动的积极参加，才能不断提高自身的综合能力，从而为创业实践能力提升提供重要基础。通过参加各种社会实践活动，大学生的社会责任感、同情心、贡献精神等都会得到较大改善，在各种社会实践活动中对社会发展动向、经济发展情况、社区发展形势等有比较真实的了解，对于提高大学生的.创业实践能力有着重要作用。 　　3.加强大学生创业实践协会的有效建设 　　随着我国教育改革力度的不断加大，很多大学都成立有创业实践协会，在一定程度上可以有效培养大学生的创业实践能力，对于促进大学生综合能力不断提高有着重要影响。因此，加强大学生创业实践协会的有效建设，注重学生实践活动的有效开展，尽可能多地为大学生提供创业实践的机会，才能促进大学生未来良好发展。例如:充分利用暑假和寒假的时间，为学生提供到企业实习的机会，以在实践过程中了解企业发展的流程和各种日常管理工作，帮助学生正确选择创业项目，从而为大学生毕业后创业奠定坚实基础。 　　4.高度重视大学生创业园的有效构建 　　在大学教育过程中，创业园的构建与大学生创业能力培养有着紧密联系，可以为学生提供各种创业资源、创业平台和相关服务，从而在大学生创业的过程中给以相关指导和引导，这是大学生成功创业的重要支持。因此，根据大学生创业的实际情况，注重创业园的有效构建，不断加大投入力度和扶持政策，积极与各企业建立合作关系，才能真正缩短大学生和社会的距离，从而为大学生创业提供重要参考依据。 　　三、大学生创业实践能力培养的措施 　　1.注重创业教育课程的有效开发 　　在我国大学教育水平不断提高的过程中，将创业教育作为重要组成部分，注重创业教育课程的有效开发，才能使创业教学内容更加完善，以真正培养大学生的创业实践能力，促进大学生未来良好发展。 　　2.适当增加教学过程中的实践内容 　　现代教育制度下，大学生创业实践教育的内容已经变得越来越丰富，使得教学形式、教学方法变得更加多样化，在提高学生学习积极性和主动性等方面有着重要影响。因此，有效培养大学生的创业实践能力，可以适当地增加教学过程中的实践内容，让学生充分展现自我，可以有效增强大学生的创新意识，从而促进大学生各方面能力不断提高。例如:根据大学生创业的实际情况，开展电子商务方面的实践教学活动，让学生更加深入、全面地了解电子商务的运作流程、发展趋势和实际发展情况，从而为大学生今后选择与电子商务有关的创业项目提供重要参考依据。 　　3.为学生选择创业项目提供各种帮助 　　在大学生创业过程中，选择合适的创业项目需要进行各种市场调研、发展规划，制定合适的发展计划和运行方案，并保证创业项目的经济效益，才能真正促进企业发展。因此，在培养大学生创业实践能力的过程中，为学生选择创业项目提供各种帮助，让他们尽可能地选择发展前景比较广阔、自己感兴趣和与专业技术相关的项目，才能形成独特的创业项目，以促进大学生成功创业。 　　4.注重创业团队的合理、科学组建 　　在不断提高大学生创业实践能力的过程中，注重创业团队的合理、科学组建，形成相互影响、相互促进和相互学习的团队，才能在开展各种创业活动时展现每个人的优势，以满足创业实践的各种需求。通常情况下，创业团队的竞争力与创业发展有着直接联系，只有增强团队每个人的责任意识，不断加强团队教育和训练，才能真正体现创业团队的精神，从而为创业成功提供重要保障。在高科技技术不断发展的今天，大学生创业实践能力的提高，还需要不断学习和运用各种先进信息技术和设备，才能更好地满足设备发展需求，以在不断创新的过程中，降低团队创业的市场风险、投资风险等。 　　四、结束语 　　综上所述，随着我国大学教学改革的不断创新，大学生创业实践能力的有效培养和不断提高，必须注重教学内容的不断丰富，有效开展各种社会实践活动，不断增强大学生的创业实践意识，才能真正促进大学生未来良好发展。 　　拓展阅读：大学生创业注意防范的十大风险 　　一：项目选择 　　大学生创业时如果缺乏前期市场调研和论证，只是凭自己的兴趣和想象来决定投资方向，甚至仅凭一时心血来潮做决定，一定会碰得头破血流。 　　大学生创业者在创业初期一定要做好市场调研，在了解市场的基础上创业。一般来说，大学生创业者资金实力较弱，选择启动资金不多、人手配备要求不高的项目，从小本经营做起比较适宜。 　　二：缺乏创业技能 　　很多大学生创业者眼高手低，当创业计划转变为实际操作时，才发现自己根本不具备解决问题的能力，这样的创业无异于纸上谈兵。一方面，大学生应去企业打工或实习，积累相关的管理和营销经验;另一方面，积极参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导，提高创业成功率。 　　三：资金风险 　　资金风险在创业初期会一直伴随在创业者的左右。是否有足够的资金创办企业是创业者遇到的第一个问题。企业创办起来后，就必须考虑是否有足够的资金支持企业的日常运作。对于初创企业来说，如果连续几个月入不敷出或者因为其他原因导致企业的现金流中断，都会给企业带来极大的威胁。相当多的企业会在创办初期因资金紧缺而严重影响业务的拓展，甚至错失商机而不得不关门大吉。 　　另外如果没有广阔的融资渠道，创业计划只能是一纸空谈。除了银行贷款、自筹资金、民间借贷等传统方式外，还可以充分利用风险投资、创业基金等融资渠道。 　　四：社会资源贫乏 　　企业创建、市场开拓、产品推介等工作都需要调动社会资源，大学生在这方面会感到非常吃力。平时应多参加各种社会实践活动，扩大自己人际交往的范围。创业前，可以先到相关行业领域工作一段时间，通过这个平台，为自己日后的创业积累人脉。 　　五：管理风险 　　一些大学生创业者虽然技术出类拔萃，但理财、营销、沟通、管理方面的能力普遍不足。要想创业成功，大学生创业者必须技术、经营两手抓，可从合伙创业、家庭创业或从虚拟店铺开始，锻炼创业能力，也可以聘用职业经理人负责企业的日常运作。 　　创业失败者，基本上都是管理方面出了问题，其中包括：决策随意、信息不通、理念不清、患得患失、用人不当、忽视创新、急功近利、盲目跟风、意志薄弱等等。特别是大学生知识单一、经验不足、资金实力和心理素质明显不足，更会增加在管理上的风险。 　　六：竞争风险 　　寻找蓝海是创业的良好开端，但并非所有的新创企业都能找到蓝海。更何况，蓝海也只是暂时的，所以，竞争是必然的。如何面对竞争是每个企业都要随时考虑的事，而对新创企业更是如此。如果创业者选择的行业是一个竞争非常激烈的领域，那么在创业之初极有可能受到同行的强烈排挤。一些大企业为了把小企业吞并或挤垮，常会采用低价销售的手段。对于大企业来说，由于规模效益或实力雄厚，短时间的降价并不会对它造成致命的伤害，而对初创企业则可能意味着彻底毁灭的危险。因此，考虑好如何应对来自同行的残酷竞争是创业企业生存的必要准备。 　　七：团队分歧 　　现代企业越来越重视团队的力量。创业企业在诞生或成长过程中最主要的力量来源一般都是创业团队，一个优秀的创业团队能使创业企业迅速地发展起来。但与此同时，风险也就蕴含在其中，团队的力量越大，产生的风险也就越大。一旦创业团队的核心成员在某些问题上产生分歧不能达到统一时，极有可能会对企业造成强烈的冲击。 事实上，做好团队的协作并非易事。特别是与股权、利益相关联时，很多初创时很好的伙伴都会闹得不欢而散。 　　八：核心竞争力缺乏的风险 　　对于具有长远发展目标的创业者来说，他们的目标是不断地发展壮大企业，因此，企业是否具有自己的核心竞争力就是最主要的风险。一个依赖别人的产品或市场来打天下的企业是永远不会成长为优秀企业的。核心竞争力在创业之初可能不是最重要的问题，但要谋求长远的发展，就是最不可忽视的问题。没有核心竞争力的企业终究会被淘汰出局。 　　九：人力资源流失风险 　　一些研发、生产或经营性企业需要面向市场，大量的高素质专业人才或业务队伍是这类企业成长的重要基础。防止专业人才及业务骨干流失应当是创业者时刻注意的问题，在那些依靠某种技术或专利创业的企业中，拥有或掌握这一关键技术的业务骨干的流失是创业失败的最主要风险源。 　　十：意识上的风险 　　意识上的风险是创业团队最内在的风险。这种风险来自于无形，却有强大的毁灭力。风险性较大的意识有：投机的心态、侥幸心理、试试看的心态、过分依赖他人、回本的心理等。 　　这里仅仅是抛砖引玉，大学生创业过程中所遇到阻碍并不仅此十点，在创业过程中，随时都将可能有倒闭关门的风险。保持一颗积极的心，多学习，多汲取优秀经验，结合大学生既有的特长优势，我们相信，大学生创业的步伐，会越走越远，越走越稳。 ;

　　26.影响人际关系深入发展的因素是 　　A.自信 B.知识能力 C社交技巧 D.艺术陶冶 E.广交朋友 　　27.家庭健康评估的重点应放在 　　A.家庭的发展动态变化 B.家庭的问题和优势 C.家庭结构及生活周期 D.维持家庭的系统 E.整个家庭的健康 　　28.属于有效沟通技巧的是 　　A.只用语言与患者沟通 B.不必理会病人说的话 C.不必和每个病人交谈 D.第一次见病人要严厉，让病人遵守医院的各项规定 E.对病人的.叙述一一回应并阐述自己的观点 　　29.确认社区护理诊断时，有必要参与的人员是 　　A.保健人员 B.社区居民 C社区护士 D.社区护士、社区居民 E.社区护士和负责人 　　30.为掌握社区居民的健康水平，最必要的资料是 　　A.疾病分布 B.年龄、性别分布 C.职业满意度水平 D.身高与体重测量值 E.结婚状态 　　31.抽样调查是指从研究对象的总体中，随机抽取个体进行调查，其个体具有 　　A.特殊性 B.代表性 C.可靠性 D.方便性 E.随机性 　　32.孕产妇死亡率指的是 　　A.某年孕产妇死亡数占同年活产数的千分比 B.某月孕产妇死亡数占同月活产数的千分比 C.某年孕产妇死亡数占同年活产数的百分比 D.某月孕产妇死亡数占同月活产数的百分比 E.某年孕产妇死亡数占向年总产数的千分比 　　33.在一个确定人群申，在某一时豫或短时间内同时评价暴露于疾病的状况这样的调查是 　　A.分析性研究 B.横断面调查 C.现场试验 D.社区研究 E.筛检 　　34.罹患率是指 　　A.某一局限范围、某一短时闻内发生的新病例的频率 B.某一短时间内所有发生的新病例的频率的例数 C.某一短时间内所有发生的新病例的人数 D.某一范围、某一时间点上所有病例的例数 E.某一范围、某一时间点上所有病例的频率 　　35.关于家庭的概念，，说法正确的是 　　A.至少由2个人组成 B.构成社区的基本单位 C独立于周周环境的整体 D.个人在社会中唯一的组织形式 E.与个人健康相关性不大 　　36.有父母、已婚子女和第三代人构成的家庭是 　　A.核心家庭 B.直系家庭 C.旁系家庭 D.扩展家庭 E.重组家庭 　　37.下列不属于家庭基本功能的是 　　A.情感功能 B.生育功能 C经济功能 D.调解功能 E.健康照顾 　　38.把家庭作为社区护理基本单位，最主要的原因是 　　A.每个家庭成员是独立的个体 B.每个家庭成员的健康问题具有个别性 C.容易制定社区护理的目标 D.家庭是提高社区健康水平的基础 E.容易开展社区护理工作 　　39.下列属于家庭内部资源的是 　　A.经济资源 B.教育资源 C.文化资源 D.经济支持 E.环境资源 　　40.家庭健康护理的目的是 　　A.维持和提高家庭的健康水平及其家庭自我保健功能 B.维持原有的身体和心理状况 C.保护家庭成员不受外在因素的影响 D.保护家庭免受疾病影响 E.提高家庭自我保健功能 　　41.根据杜瓦尔的家庭生活周期，最需要妇幼保健指导的阶段是 　　A.新婚期家庭 B.生产期家庭 C学龄前家庭 D.学龄期家庭 E.青少年家庭 　　42.对社区家庭访视的顺序，描述正确的是 　　A.个体为先，群体为后 B.非传染性疾病为后 C.慢性病为先，急性病为后 D.生活条件好者为先 E.先访视无传染性疾病病人的家庭，最后访视有传染性疾病病人的家庭 　　43.家庭健康护理原则中，协助家庭成员心理适应和社会适应是指 　　A.建立良好的信赖关系 B.解除与家庭成员的陌生感 C.熟悉各发展阶段的任务，及时发现潜在或存在的问题并帮助克服 D.提供家庭所需的保健指导 E.改善生活环境和生活方式 　　45.有关家庭压力应对理论中ABCX模式的含义，描述正确的是 　　A.强调家庭产生压力或发生危机取决于4个变量 B.A表示压力源事件 C.B表示家庭对事件的认识 D.X表示家庭应对危机所具有的资源 E.C表示家庭危机 　　46.应当优先访问的家庭是 　　A.健康普查怀疑是乳腺癌，而未进一步去医院检查者 B.未参加健康普查者 C中断健康培训学习者 D.恢复期而中断康复训练者 E.有糖尿病家族史者 　　47.家庭健康护理原则中，协助家庭利用健康资源是指 　　A.提供家庭所需的保健指导 B.解除与家庭成员的陌生感. C.改善家庭生活 D.建立良好的人际关系 E.有效利用社区和家庭的各种资源 　　48.对家庭系统理论影响较大的是 　　A.马斯洛的需要层次理论 B.健康促进理论 C.自护理论 D.一般系统论 E.达标理论 　　49.主干家庭又称为 　　A.核心家庭 B.直系家庭 C.联合家庭 D.丁克家庭 E.单亲家庭 　　50.关于家庭的说法，正确的是 　　A.家庭成员之间全部有血缘关系 B.家庭成员一定住在一起 C.家庭是一个系统 D.家庭一定有孩子 E.家庭成员对未来义务和责任没有承诺 　 　参考答案 　　Al/2型题 　　1.C 2.B 3.C 4.B 5.E 6.B 7.C 8.E 9.C 10.D 　　11.A 12.D 13.E 14. C 15.D 16.E 17.B 18.B19.E 20.C 　　21.C 22.E 23,C 24.D 25.A 26.C 27.E 28.E 29.D 30.A 　　31.B 32.A 33.B 34.A 35.B.36.B 37.D 38.D 39.D 40.A 　　41.B 42.E 43.C 44.E 45.B 46.D 47.E 48.D 49.B 50.C

摘 要：日的分析护理本科生临床实践能力与其影响因素的相关性。了解四年制护理本科教学的改革效果。方法以263名护理本科生的入学年龄、学制、性别、高考成绩以及基础课程、公共课程和专业课程的成绩作为相关因素，临床实践能力(由各临床实习单元的综合平均成绩组成)为因变量，用多元线性回归分析法研究临床实践能力的影响因素。结摹护理本科生l临床实践能力与性别、公共课程和专业课程成绩呈现高度相关性(P<0．05．P<0．01)。结论该研究形成的护理本科生临床实践能力多元线性回归模型基本反映了临床实践能力与其影响因素之间的相互关系，为我国四年制护理本科教学改革提供了科学和可靠的依据。 　　 　　关键词：临床实践能力；教学改革；影响因素；护理本科教育 　　 　　护理学是一门综合实用型学科，培养的学生不仅要具备生理、心理、社会等方面的知识，更重要的 是要具备各种临床实践能力。而临床实习效果不仅 是反映毕业生综合素质和能力的重要方面，而且是 反映教学质量的一个重要指标，Klein等认为对学生能力评价及其影响因素正成为国内外护理教育研 究的一个重要内容。为适应生物一心理一社会医学模式的转变和现代护理学科的发展，我国高等护理院校开始对护理 课程结构进行了较大幅度和力度的改革悼J，虽然大多数学校在原来五年制教学的基础上试行了四年制教学，但影响本科生临床实践能力的多因素分析报道罕见，尤其是两种学制对学生临床实践能力是否 存在影响尚无报道。在教育研究中常把教育目标的 某个定量指标作为因变量，用回归分析法来研究该 指标与相关因素之间的关系，并将它们之间的关系用某种意义上的定量关系式表述出来，我们在上海交通大学护理学院实施“以人为本，前后期整合”的四年制教学改革的基础上，分析两 种学制护理本科生临床实践能力与其影响因素的关系，旨在为四年制护理本科教学改革提供参考依据。 　　 　　1对象与方法 　　 　　1．1对象上海交通大学护理学院2004—2007届263名本科生，年龄17—20岁，平均(18．37 4-0．60)岁；其中五年制学生126名(47．90％)，四年制学生137名(52．10％)；女学生221名(84．03％)，男学生42名(15．97％)。 　　 　　1．2方法 　　 　　1．2．1确定解释变量和被解释变量：使用Excel2003建立数据库，收集两种学制和教学模式护理本 科生的基本情况(入学年龄、性别和高考成绩)、学制 和在校期间的学习成绩(基础课程、公共课程和专业 课程平均成绩)作为解释变量(X)；临床实践能力作为被解释变量(y)，由各临床实习单元的综合平均成 绩组成(包括平时考核、技能考核、理论考试和个案 考核等)。 　　 　　1．2．2统计学方法：采用SPSS 13．5统计软件包进行描述性和多元线性回归分析H J。根据本研究的因 变量(Y)和自变量(X)情况，可以列出多元线性回归 数学模型：Y 2 bo+blXl+b2X2+b3X3+b4x4+b5X5+b6x6+b7x7+8(公式1．1)。其中，xl=学制：五年制 (1)，四年制(2)；X：=入学年龄；X，=性别：男性(1)， 女性(2)；X。=高考成绩；X，=公共课程成绩；X。=基础课程成绩；x，=专业课程成绩。Y=临床实践能力；￡=残差项。 　　 　　2 结果 　　 　　2．1 全模型回归方程的F检验 表1显示P=0．000，多元回归方程的线性关系非常显著，可建立 线性模型。解释变量：专业课程成绩、高考成绩、入学年龄、性别、公共课程成绩、 学制和基础课程成绩；被解释变量：临床实践能力. 　　 　　2．2回归模型及参数的t检验利用SPSSl3．5拟 合多元线性回归模型，经整理得到：Y=58．794+0．272xl+O．084x2+0．615x3①+O．000x4+0．182x5⑦ 一0．044x6 4-0．205x7四(公式1．2)，其中①P<0．05，四P0．05，因此认为这些其他变量与被解释变量的线性关系不显著，即学制、入学年龄、高考成绩及基础课程成绩不是被解释变量的独立性影响因素。x。一x，变量经标化后的回归系数(b)分别为0．068、0．025、0．113、0．005、0．346、一0．125和0．468。 　　 　　2．3 回归结果,护理本科生的临床实践能力与学制、入学年龄、高考成绩和基础课程成绩等因素无相关性，但与性别、公共课程成绩和专业课程成绩呈现高度相关性，它们的关系可以用(1．2)式的多元线性 回归模型来描述。 　　 　　3讨论 　　标准化系数(b)描述了多元回归模型中自变量 的相对重要性，如标准化系数为0．1意味着自变量 一个标准差的变化将引起因变量0．1个标准差的变 化”J。因此，本研究从标准化系数的角度对以下两个方面展开讨论。 　　 　　3．1护理本科生临床实践能力与学制、入学年龄、 高考成绩和基础课程成绩无关研究表明，学制在全 模型方程中的标准化回归系数为0．068(P>0．05)， 即学制与学生临床实践能力无显著相关性。分析原因：上海交通大学护理学院在建构主义理论的指导 下，结合实际情况， 　　①设置适合社会需求的培养目标 和课程体系，从知识、态度和能力三个基本维度建构 课程培养目标和以综合性课程为主体的课程体系。 　　②强调以学生可持续性发展为根本宗旨，打破原来五年制从理论到实践的“二段”教学模式，形成四年 制从理论到实践和实践到理论的“网状交互上升”教 学模式，改变以“讲授为主、教师为中心”的教学方 法，实施三轮与临床护理课程内容相结合的临床实习，使学生在临床实践中将知识真正建构内化成自 身的能力和素质。 　　③加强院校合作和教学环节管 理，学校和临床教师共同参与教学改革，提升教师综 合素质；注重教学设备与实习基地的建设，构建了一整套科学、规范的学校和临床教学管理制度及质量保障体系。 　　④形成以情境评价为主体的过程评价和结果评价体系，有效地调动学生主动学习的积极性， 提高教学质量。通过上述四年制教学改革综合措 施，使两种学制和教学模式的护理本科生临床综合 能力评价结果均能达到学校的培养目标旧1，不仅缩短了学制，加快培养适合社会需要的护理本科人才， 而且在单位时间内加大了护理人力资本的投入，具 有一定的社会效益和经济效益。学生入学年龄和高考成绩与临床实践能力无相关性，其标准化回归系数分别为0．025和0．005(P>0．05)。本研究结果与国外学者的研究结果一致， Daley等¨1发现本科护理学生的年龄与毕业后注册 考试成绩无关。但本研究显示高考成绩的影响结果 与马骥等”1的不同，可能因为作者研究的因变量是 　　学生的临床实践能力，属于护理专业综合应用实践 能力，学生经过大学3—4年的理论学习和临床实 践，不断接受和实践新理论、新知识和新技能，其高 考成绩的影响作用逐渐降低，因而两者无相关性。学生基础课程成绩因素的标准化回归系数为一0．125，呈负相关性(P>0．05)，说明基础课程成绩 对临床实践能力无重要影响。可能因为护理是一门 实践性很强的学科，而基础课程是以学科理论学习 为主，强调系统性和完整性，死记硬背和不结合护理实践等因素均不利于学生的实践能力培养。因此， 如何设置服务于专业发展的基础课程应作为四年制 护理本科教学改革的重要环节。 　　 　　3．2临床实践能力影响因素的多维分析性别对于学生临床实践能力有一定的影响，其标准化系数 为0．113。引起性别差异的原因可能是：一方面受传 统观念的影响，我国长期以来的护士都以女性为主，患者也比较认同女护士；而男护士的出现时间还较 短，临床实习时，男学生不但要克服自身的心理问 题，还有可能受到患者和其他医务人员异议的影响。 另一方面是性格差异，女学生比较安静和细心，适合于护理技能学习，在对患者的关爱和照护等方面有 一定优势；而男学生虽然好学、好问，思维活跃，但比 较好动和粗心，易忽略一些细节。另外，也有可能与 本研究男学生样本量较小有关。公共课程成绩对于临床实践能力影响非常重 要，其标准化系数为0．346，这与我国医学模式转变 和社会经济、医学护理的快速发展一致。护理学作 为一门服务人的专业，学生的综合素质对于临床实践能力非常重要。公共和人文基础课程群的主要功 能是提升学生综合素养，使学生获得适应终身学习的基础理论、基本知识和基本技能，为学生的全面发展和专业学习提供了基础旧1。因此，在护理本科教学改革中，要强调公共课程及其内容与护理专业情 境教学相结合，从不同角度帮助学生树立正确的人 生观、价值观和世界观，培养学生的社会责任感、人 际沟通能力、良好的心理状况以及为人服务的理念等，不断提高学生的综合人文素质，更好地适应社会 对护理专业人才的需求。护理专业课程是以解决实际护理工作问题来组织和设计的，是培养学生临床、教育、管理和科研等 各种能力的主要课程，为护理人员的可持续发展奠 定了基础。本研究表明，专业课程成绩对于临床实 践能力的影响是最重要的，其全模型回归标准化系数为0．468，说明专业课程成绩提高1个单位，临床 实践能力可以提高0．468个单位¨J。这一结论进一 步支持了Haas等p。的研究成果。因此，不仅要注重专业课程及其内容的选择，重视学生的职业素质培 养，而且要积极采用各种教学方法，设置各种真实教 学情境，不断激发学生对生理、心理、社会等专业知识 学习的兴趣和主动性，培养学生临床护理、教育、科研、管理等实践能力，为服务人类打下扎实的基础。本研究基本反映了护理本科生临床实践能力与 学制、入学年龄、高考成绩和基础课程成绩无关，而 与性别、公共课程成绩和专业课程成绩有关，为我国 四年制护理本科教学改革提供了依据。 　　来源：中国代写护理论文网 　　参考文献： 　　[1]固瑞芹，沈宁，蒋艳．我国护理专业课程设置改革的进展及 未来趋势[J]．护理学杂志，2005，20(1)：75-77． 　　[2]李改梅．教育技术学专业相关基础课的回归分析[J]．内蒙古师范大学学报：自然科学(汉文)版，2004，33(2)：145-148． 　　[3]薜薇．SPSS统计分析方法及应用[M]．北京：电子工业出版 社。2004：247-258． 　　[4]马曩，孙海燕，果洪丽，等．农科院校学生入学成绩、基本情况对 大学成绩影响的实证分析[J]．高等农业教育，2003，149：50-52 　　[5]章雅青，徐丽华，秦江涛，等．两种学制和教学模式的本科护生临床综合能力评价的比较[J]．中华护理教育。2008，5(1)：3-6． 　　[6]傅兵．教育理论基础一教育学卷[M】．济南：济南出版杜

摘要：大学生就业问题是社会关注的热点问题，对于大学生就业，在强调经济形势与宏观政策的同时，我们也应该从大学生的自身的就业能力上着手，努力提升学生的自身素质和就业竞争力。 关键词：大学生社会实践与提升就业竞争力 一个人学生时代最重要的是学习知识，增长见识，锻炼能力，尤其在大学学习阶段，利用暑期参与社会实践活动，是一个很好的锻炼机会。对我们大学生来说，社会实践是我们受教育、长才干、作贡献的重要渠道，借助这个平台，大学生可以提升自己在社会认知、人际交往、合作共事、开拓创新等多方面的能力素养。 正值暑假，大学生社会实践活动正在如火如荼地进行中。实践能力的获得和增强不仅是大学生全面发展的重要体现，而且对大学生的就业和创业具有重要意义。在内容丰富、形式各异的社会实践中，大学生该如何根据自己的特点，有意识地锻炼提升自己的能力？参加社会实践，提升职业认知能力 勤工助学作为一种社会实践活动，对增进大学生的职业认知十分重要。现实生活中，大学生遇到的许多心理困扰，大都与不能客观认识、接受和评价自我有关，也与对社会职业的认知不足有关。在社会实践中，大学生可以更好地了解自己的职业兴趣、爱好、优势、特长等个性特点，可以更好地确定自己将来的职业选择方向和目标。一个人的优势、特长得到发挥，有利于在职业生涯中实现人生价值的最大化。俗话说，人贵有自知之明。在职业认知的过程中，能够全面客观地评价自我，从来就不是一件容易做到的事情。不少大学生不能正确地评价自己，特别是在求职择业过程中，由于缺乏社会实践这一重要环节的锻炼，就业能力明显不足，盲目追求的现象严重。一些企业对应届毕业生表示出冷淡态度的一个重要原因，就是刚毕业的大学生缺乏工作经历和生活经验，社会角色转换慢，适应工作岗位过程长。企业在招聘大学毕业生时，往往优先录取那些参加过社会实践，具有一定组织管理能力的毕业生。有些大学生缺乏应有的危机意识，在择业过程中“眼高手低”，盲目追求高层次、高薪酬。社会实践是大学生提升自我认知能力和就业能力的有效途径，也是大学生了解社会职业信息的有效途径。大学生通过参加丰富多彩的社会实践活动，对自身进行客观评价，同时也对不同职业的发展前景、工作内容和任职资格有了一定的了解，这对将来顺利择业、成功就业十分重要。加强人际交往，提升人际沟通能力 现代社会是一个开放的信息化的社会。开放的社会需要增强开放心理，提升人际交往沟通能力；现代社会又是一个信息化社会，社会的信息化拉进了人与人之间的距离，增进了人们之间的交往与沟通。与人交往沟通不仅仅需要真诚、勇敢，需要尊重他人、相信他人，还有许多的技巧与方法，尤其需要在交往的社会实践活动中体会并总结经验。社会实践对人际交往与沟通的意义是多方面的：对于大学生来说，能够有效提升自己的交往沟通能力，维系良好的人际关系，促进个体的健康成长和全面发展；对于组织来说，能够保持组织系统的活力，增强组织的凝聚力和战斗力，有效减少和化解社会矛盾、冲突。当代大学生要在社会实践中提升人际交往沟通能力，学会与人沟通，学会客观真实地评价他人，学会与组织沟通，增强自己对组织的认同感，提高组织对自己的认可度。同时，要学会与社会进行沟通，在社会实践中科学地认知社会，有效地参与社会，积极地影响社会。加强实践锻炼，提升团结协作能力 社会实践是大学生提升团队协作能力的必然途径。在社会实践中，每一名大学生都要踏实工作，增强自己在团队中的影响力。特别是作为一名管理者，管理的才能不是空洞地挥舞手中的权力棒，而是依靠自身的工作成绩去影响身边的人。社会实践中的大学生应该注意，不管你在校时是不是学生干部或者学习成绩如何，在社会实践岗位上都要先踏实工作，切忌只是指手画脚。在社会实践中要学会与人协作，发挥自己对工作的组织协调能力。经验表明，一个人要取得大的成就一般离不开别人的帮助。要做到这一点，你就得品行端正，在建立良好的人际关系的前提下，善于与人合作，会与别人交谈，这样做就为发挥自己的组织协调能力奠定了基础。在实践锻炼中，还要虚心向有经验的同事学习，充分利用自己的理论知识，尽量多地与工作实际相结合，善于总结，做工作的有心人。勇于开拓创新，提升终身学习能力 身处改革时代的大学生，应紧跟改革潮流，勇于开拓创新。开拓创新是一种追求改变、重塑自我、不断向上的能力、过程和结果。对大学生而言，具有开拓精神、创新能力非常重要。大学生要有开拓创新的精神，追求思想的创新、学习的创新，不断向自己的过去挑战、向自我极限挑战，不断实现自我超越。只有敢于和善于不断开拓创新的人，才有可能成为社会变革的推动者。开拓创新的动力来自于学习，不断地学习，科学地学习，终身学习。现在是终身学习的时代，终身学习的能力，要在社会实践中巩固提高。大学生要在社会实践中不断地虚心学习，提高自己的业务能力；要学会学习，现代的文盲是那些不会主动寻求新知识的人。大学生要坚信：终身学习的能力是促使个人不断进取、社会不断进步的驱动力。社会实践是一个认识和适应社会的过程，社会实践过程中遇到一些困难，甚至经过几次挫折才获得成功，是正常的情况。大学生遇到挫折时，要用冷静的态度，客观地分析自己失败的原因，进行正确的受挫归因。挫折虽然能够给人带来心情的不愉快，但同时也可以锻炼人的意志。当今社会是一个竞争激烈的社会，社会竞争不仅冲击着人们的事业和生活，也冲击着人们的思想和心理。大学生在社会实践中要磨炼自己的意志，以积极的心态参与社会竞争，不断提升自己的社会竞争力和就业竞争力。

　　大学生 社会实践 能激发大学生前进的力量，磨练大学生奋斗的勇气，指明大学生成功的方向。那么要怎么写 大学生 自我鉴定 社会实践能力方面呢?我精心整理的大学生自我鉴定社会实践能力方面，希望可以帮到你哦!　　大学生自我鉴定社会实践能力方面篇一 　　社会实践是大学生课外活动 教育 的一个重要方面，也是大学生自我能力培养的一个重要方式，因此对于我们在校大学生来说，在寒假有充足的时间进行实践活动，给了我们一个认识社会、了解社会发展、民生实际，增长 经验 阅历，在奉献社会的过程中，树立远大理想，提高综合素质，为经济社会发展贡献智慧和力量的重要机会。作为一名大一的学生，社会实践应在结合我们实际情况，真正的踏入社会，而不是为了实践而实践。我觉得我们在社会实践前应该有一个明确的目标，为自己制定一个切实可行的计划。应注重实践的过程，从实践中锻炼自己、提高能力。所以，在这次寒假中，我在牡丹江市进行了一次社会实践活动。这次社会实践我主要的任务是在牡丹江市机电公司做装卸员。此次我是服务群众，深入基层，亲身体验家乡和人民生活水平所发生的巨大变化。主要负责施工材料装卸工作以及相应的整理工作。面对一系列繁忙的日常工作任务及繁重的外协、验收任务，我和现场同事们一起共同探讨，在工作中找 方法 ，从资料中找答案，以慎重的态度，完成了一项又一项的任务。从这些工作实践当中，这些工作细节当中积累和汲取了大量的宝贵的经验。 　　在这次的实践当中我受益匪浅。首先，此次社会实践活动给我自身带来了一些巨大的利益，我在实践的同时学会了很多在书本里学不到的知识，增长了社会经验阅历。虽说装卸工作看似简单，但其中有很多省力的技巧。我们在工作中要学会观察，把所要装卸的东西整理的规规矩矩，这样才有利于更有效率的完成工作。其次，这次社会实践让我看到了一些生活在基层的劳苦人民，体会到了民生，体会到了生活的不易。作为一名大学生，从来没有体会到生活的不易。在家里都是衣来伸手饭来张口的，父母也不让我做一点家务，生怕耽误了学习累坏了身体。但是这次实践活动却让我懂得了生活的不易。有很多上了年纪的人依旧战斗在这么辛苦的岗位上，但为了生活，他们从来没有叫过苦，说过累。作为社会的未来之才，我深刻的明白要从基础做起，只有脚踏实地，才能仰望天空。 　　这次社会实践活动我深入社会基层，了解了民生实际，自己也增长了社会经验阅历，在奉献社会的同时提高了综合素质，为社会贡献了微薄的智慧与力量。短暂的实践活动的结束让我在劳累中得到快乐，在汗水中得到磨练，我觉得自己的能力有了一定的提高，达到了自己预定的目标，残酷的社会就业压力让我不在感到恐惧。我想，只要我们有能力有信心我们一定会创造一个属于自己的乐园。并且作为一名大学生，我认为这样的社会实践是有必要的，为我们将来步入社会工作打下坚实的基础，是一项很有实际意义的活动。 　　大学生自我鉴定社会实践能力方面篇二 　　一片叶子属于一个季节，年轻的我们拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼?谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷u2026u2026在注重素质教育的今天，假期社会实践作为促进学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代学生接触社会，了解社会。 　　学校是一个小社会，步入中学就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现高中生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。 　　通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长;另一方面，我们为社会做出了自己的贡献;但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的 文化 知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。 　　我做的活动是帮助居委会清除乱贴的 广告 纸。现在的乱涂乱画现象很严重，有些人只为了自己的一己私利，不顾城市的美观，不折手段的在墙上，到处乱贴广告。他们难道那样乱贴会使整个城市不美观吗?他们知道，但他们还是那么做了。看那些环卫工人每天那么辛苦的收拾着那些广告，难道他们不知道环卫工人的辛苦吗?他们肯定知道。我在清理那些广告纸的同时，也在边骂那些乱贴广告的人。我用铲子把他们刮下来，好累哦!真的好累，手都软了，可想而知那些环卫工人的辛苦。学校让我们做这个活动的原因，也是为了让我们更多的接触生活，在生活中体会到一些东西。做社会实践也是为了锻炼我们的能力，让我们的能力充分展现出来。在做这个活动的过程中，我发现只有用心去做，才能把广告纸刮干净，这也是为了培养我们做事要认真的能力。曾经看过一则材料，有一个年轻人在前面吃香蕉边往后面不断的扔香蕉皮，环卫工人边跟着在后面打扫，真的很费劲，而且环卫工人是个很老的老伯。那些年轻人真是太不懂事了，我觉得应该增强对年轻人的教育。为了城市的美观，我们应该更少的在城市的地板上增添一些垃圾，那样的城市会更好看。我们现在的孩子生活太好了，都不知道多动手做一些家务了，做这个社会实践，也是为了让我们多做一些有利于我们成长的事情对于我们养成吃苦耐劳的精神有好处，以后能在社会上更好的立足。平时，我们在家里应该多帮助父母做一些 家务活 ，现在的学生过于懒惰，不知道父母的辛苦，如果不加强锻炼以后出社会后，要怎么去面对更多的考验。 　　在劳动的过程中，我知道劳动人们的辛苦和艰辛。每年有很多的人在外当志愿者，在各个城市的大街小巷发宣传弹，宣传“保护环境，爱护环境”。我们周边的环境是美丽的，如果不加以保护，环境将会恶劣，我们就将失去我们生存的地方，地球是我们唯一赖以生存的地方，我们应该加以保护。 　　通过做社会实践，可以培养我们的动手能力，让我们从实践中发现很多的小问题。学校让我们做这个活动就是为了培养我们的能力，还有从细微的生活琐事中去发现一些问题。没有实践就不会得到真理，很多的真理都是通过实践的来的。 　　初中是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我为我能在此生活而倍感荣幸。社会是一个很好的锻炼基地，能将学校学的知识联系于社会。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车，实现了从理论到实践再到理论的飞跃，增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力，为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。 　　大学生自我鉴定社会实践能力方面篇三 　　20xx年寒假我参加了社会实践活动，虽然一个月的时间活动让我觉得很累很辛苦，但我从中锻炼了自己，并且学到了很多课堂上学不到的东西。也通过一个月的实践，使我有了些关于社会基层建设的 心得体会 。 　　寒风当头，这样的环境激起了我在寒假参加社会实践的决心。通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。 　　通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。我是一名大一学生，即将走上社会，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。 　　社会实践使我找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。 　　社会实践活动不仅使我的各方面能力得到了提高，也使我增强了扎根实践吃苦耐劳的精神。亲身地服务于群众，服务于社会，真的很有意义，我想以后我还会一如既往地支持大学生的寒假实践。

1、 志愿者类到农村或城市社区开展送科技知识下乡，采用现场研学、实地调研、座谈交流、走访农户等形式进行文化知识宣讲活动或者是法律咨询等一系列活动。还有帮助孤寡老人、送社会福利、救助贫困儿童等等的无偿活动。 以及环保类型的社会实践可以培养孩子们对地球环境保护的重视，提升绿色生活意识。参与此类社会实践有利于孩子们了解社会的现状，为社会的发展贡献出自己的力量，同时还能培养社会责任感和对他人的关爱之心。2、 调查教育类调查社会风俗、家庭个人问题等。实地参观考察大型企业、历史博物馆、古代遗迹等，这一类社会实践可以成功培养学生们的思维能力，锻炼学术调研水平，丰富自己的各类知识储备，锻炼孩子深入分析的思维能力，和他人交流讨论的自我表达能力。这不仅是社会实践，同时也是提升文化素养的一次机会，同时，在此类社会实践中孩子们可能会需要进行当众的演说发表，因此在社会实践的过程中还能锻炼口才和社交能力等等。曼谷美国国际学校绿谷校区十分重视对学生实践能力的培养，近期，学校带领4位学生来到大型国际医院进行了参观和学习并重的社会实践活动。此次医院实习同时具备了兼职锻炼类社会实践和调研教育类社会实践的属性，与此同时，也培养了孩子们对医院和医生病人生活的了解程度，培养了孩子们的责任心和社会责任感，是一次圆满成功的社会实践。ASBGV和Princ医院建立了深度合作，6月开展了专门针对ASBGV学生的社会实践项目。Princ国际医院是一家拥有200张床位的私人医院，提供门诊和住院医疗服务。Princ Hospital拥有先端的医疗设备和器材，由各领域的专家医生和护士为患者提供专业的疾病治疗，术后康复等服务。我们的学生在学业上表现突出外，还接受了由医生和医院管理团队等成员的高难度面试。经过两轮高难度的选拔，四名学生入选并参与Princ医院集团为期一个月的医学实习。4名ASBGV学生在这两周的实习生活中，他们在Princ Suvarnabhumi医院与医生、护士和医院工作人员团队一起工作，亲身体会医院的工作环境。我们的学生将跟随医生进行查房，观摩对病人的治疗，参观各个部门的工作，以及参观实验室和康复中心等设施。实习的第三周，我们的学生前往位于Phitsanulok省的Phitsanuwet医院（Principle Healthcare Company）进行工作和见习，了解位于各省医院的运作情况。为期十天的实习阶段，孩子们得以建立对病人护理的基础了解，获得医院管理的经验，为他们未来的职业选择打下基础。

实践能力问题分析及改进措施：1、问题。实践需要理论指导并修正理论，比方说煮饭时水和米的比例不是简单的1点5比1，而是根据米的品种和含水量调整，实践需要熟能生巧，这是我们通常所说的实践能力。比方，一个熟练泥瓦匠砌墙时可以一次性把砖放在墙上而不需要矫正，这是熟练的必然结果，世上没有笨人，只有懒人。培养大学生的创新和实践能力，需要在完善的制度和有力的指导中进行，各高校只有在素质教育观念的指导下，结合改革，不断改进和完善社会实践机制，做好大学生社会实践活动的开展工作，才能为社会输送具备创新和实践能力的综合人才。2、改进措施从生活实际中引入相关的数学知识。数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，让学生感到数学知识就在自己身边，生活中处处都有数学问题，自己的生活与数学知识可以融为一体。实践操作能力能促进学生主动学习。小学生的认知过程是一种知识再生产的过程。如果教师能为他们创设一个实践操作环境，让他们多动手摆摆，弄弄，加大知识的信息量，使之在探索中对未知世界有所发现，并能运用已学到的规律去解决新问题，这样就能使他们在获取新知识时，也学会了学习。

创新教育的目的是为了促进学生智力尤其是创造性智力和实践性智力的全面发展，同时提高学生的科学素养。学生的发展具有一定的规律性，进而决定了不同学段创新教育方式的不同。学校创新教育的开展需要考虑各个学段学生认知发展、科学素养和数字化学习能力的需求。小学生以具体形象思维为主要形式，逐步向抽象逻辑思维过渡，只能在直接观察的基础上进行，解决很简单的问题。初中生的抽象逻辑思维能力逐步形成，基于信息加工的问题解决能力趋于稳定，能够学习并理解科学相关的核心概念，具备应用科学知识描述、解释和探究周围世界的能力，初步形成社会责任感。初中阶段学生数字化学习能力有了显著提升，已经具备基本的数字化信息处理能力，可以参与较为复杂的信息化学习活动，但信息环境中的自控能力较弱。在认知发展方面，高中生的抽象逻辑思维发展趋向成熟，学生职业偏好初步形成。在该阶段，批判性思维及分析性思维的培养是关键。在科学素养方面，通过物理、化学、生物，以及历史等自然科学和社会科学的学习，高中生初步形成对客观世界的全面了解，能开展科学探究和提出解决工程问题的方案。此外，高中生具有较强的数字化学习能力，能够灵活运用多媒体资源进行信息加工和表达，社会化交往和个性发展的需求较为强烈，但信息环境中的自控能力依然较弱。总体来讲，基础教育阶段开展创新教育有三种形式的载体：首先是以创新兴趣小组的形式开展基于设计的学习，这种形式强调对创造过程进行深度的体验；其次是以信息技术课程、综合实践课或其它校本课程的形式开展基于项目的学习，这种形式强调体验创造的方法；再其次是以学科关联模块的形式开展基于体验的学习，这种形式强调建立跨学科知识之间的联结。无论是基于兴趣小组、信息技术课程或综合实践课程，还是基于学科关联模块开展的创新教育，都需要从传统的“学院式问题”转向“实践性问题”。其中，前者更倾向于由教师或课本设定的、良构性的、具有唯一正确答案的问题，这些问题往往脱离学生的现实经验，对学生缺乏足够的吸引力；后者更强调学习者本人对问题进行识别和设计，通常是一些复杂的、需要寻找线索进行解决的问题，并且问题的解决方案也往往不止一种。此外，“实践性问题”通常已嵌入或需要日常生活经验，学生具有强烈的学习动机，能够积极投入学习活动。回顾创新教育在我国的发展过程，基础教育各学段开展创新教育的方式和路径主要形成了以下观点：创新教育是传统课堂教学的有效补充之一，具有促进知识学习、实践能力和创造力培养的潜在可能性。创新空间建设需与学校环境、课程和教学改革以及文化建设等相互协调。创新教育在小学、初中和高中阶段应根据学生认知发展和科学素养采用不同策略，从“玩”中学、“做”中学到基于真实情境的“干”中学可能是其分阶段的方式选择。开展创新教育的载体包括独立兴趣小组、综合实践或信息技术类特定课程以及关联学科内容模块三大类，其价值分别为创造的深度体验、创造的方法体验以及跨学科知识关联。区域创新教育的推进需要建立强有力的区域性创新支持服务体系，其服务包括设备产品信息提供、教师经验交流、设计及组织方法分享、设计与创新创造激励机制等。区域联盟是支持服务体系的典型形态。开展创新教育要充分利用互联网平台及技术，打破传统课堂、学校和区域之间固有的壁垒，让创新师生能够贡献并分享其智慧与成果，共同促进对学习者创造力的培养。

改革课堂教学方法和实践教学方法怎样培养学生的创新精神和实践能力湖南省耒阳市第一中学 曹飞跃一、课堂教学课堂教学是实施创新教育的主阵地。陶行知先生早在1934年就明确提出了“处处是创造之地，天天是创造这时，人人是创造之人”。可见创新并不神秘。教育工作者要有创新的意识，要有放手让学生创造的胆量，“好学生不是教师教出来的，而是自己学出来的”。这话不无道理，它充分体现了教师的主导作用与学生主体作用之间的辩证关系。在教学过程中，学生所要认识的知识虽然是人类已知的，但对学生来说却是全新的，仍要经历一个由不知到知的重新创造的过程。教师应该充分利用课堂教学这一主阵地，培养学生的创新精神和实践能力。在课堂教学中，教师要注重培养学生的发现意识、创新意识，依靠开放的课堂教学模式来完成教学任务。老师应少用陈述式的语言，大力倡导讨论式教学，多用“想一想”、“试一试”这种语言，变“注入式”为“启发式”。通过教师的启发、引导，激发学生的创新思维，调动学生思维的积极性，使学生学会动脑、动手，起到加工知识，自我增长知识的作用，达到激化创新思想，培养创新能力的目的，从而优化课堂教学，培养学生的实践能力。笔者曾观摩过一堂地理课，老师提出这样一个问题：我国西部大开发面临的一个突出问题是缺水，请向怎样解决？学生纷纷各抒已见，有的说人工降雨；有的说把天山、祁连山等地的冰川融化；更有大胆的设想：用核武器把喜马拉雅山脉炸一个大口子，订印度洋上的湿润气流长驱直入我国的大西北！一个个创新的设想在迸发出智慧的为花，谁能说今天的异想天开在明天不会成现实？信息时代呼唤创新，我们的课堂教学要以此为契机，奏响创新的主旋律，培养一代又一代富有创新精神的人才。二、课外活动通过开展课外活动，可以使学生将课堂上所学到的运用于实际，发展学生的兴趣爱好，从而培养学生的创新意识。在课外活动中要努力营造一个创新人才健康成长的良好环境，让学生放下肩头沉重的书包，轻轻松松地投入到丰富多彩的课外活动中。如主办知识讲座、竞赛活动，开展社会调查、实践和服务活动及各种兴趣、特长、学科小组活动，举行小发明、小创造、小制作及小论文比赛活动等等，这些活动具有趣味性、自主性、灵活性等特点，正确加以运用，对于因材施教，发展学生的个性特长，开拓学生视野，丰富课外知识，培养学生的创新精神和实践能力，都有积极的意义。我校在开展课外活动方面走出一条成功之路，他们突破45分钟的课堂“灌输”模式，根据不同学生的实际，开展丰多彩的举小组活动，多渠道提高学生整体素质，通过教师评价、学生互评、深长和社区评价等途径，发掘学生在某些方面所具有的特殊能力或潜能，积极领导学生科学性发展。全校20个兴趣小组，学生参与率达90%。每年都有一大批“四小”作品在市、地、省甚至全国获奖，学科奥赛也成绩斐然。地理兴趣小组制作的“三球仪”获全国一等奖，数学兴趣小组谷冲同学获全国数学奥赛一等奖，生物兴趣小组长每年生物奥赛成绩均位列全省前列。三、家庭教育家庭是儿童生活第一所学校，而父母是孩子的第一任教师。家庭教育对人的影响至关重要，一方面为人的启蒙教育和以后的发展提供了必要的良好条件，另一方面它也关系到社会公共生活的各方面利益，因为下一代的成长和民族素质的提高，都离不开良好的家庭教育。现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件好了，对于孩子的学业，家长们关注了无以复加的程度，对了孩子的前途，家长更是倍加关切，望子成龙。不知从什么时候起，“别让孩子在起跑线上就落后了”成了一句“至理名言”，重重地压在众多独生子女家长的心头，并悄然融化在他们的血液中。于是家长把对孩子的教育从课堂延伸到课外，延伸到“双休日”。可要问一问21世界究竞应该让孩子具备哪些能力，家长恐怕就难以回答清楚了。有这样一个故事，生物课上老师告诉学生，蚯蚓的再生能力很强，把一条蚯蚓切成两段，会变成两条蚯蚓。于是，一女孩就挖来一条蚯蚓养在家里观察，可女孩的妈妈不问青红皂白就给了女孩一个耳光，并且把蚯蚓扔了。试问，在这样家庭环境中，能培养出具有创新精神和实践能力的人才吗？作为家长一定要不断努力提高的文化素养和思想素养，努力创造和谐、民主的家庭环境，对孩子的要求要合理，充分理解、尊重孩子，相信孩子是一个天生的学习者，把孩子作为一个天生的学习者的权利还给孩子，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让孩子能够自主地去学习，尽情地去创新。四、社会教育努力营造良好的社会氛围，是培养和锻炼学生的创新能力的一条有效的途径。要充分发挥少年宫、少年之家、业余体校、青少年科技活动辅导站、儿童图书馆等校外教育机构及报刊、广播、电视、电影等大众传播媒体的作用，利用它们的灵活性、多样性、生动性、容易青少年所接受等特点，为培养年轻一代的创新精神和实践能力创造良好的社会环境。许多电视台和报刊举办的各种竞赛活动，如中央电视台的少儿节目以及《星星擂台》、《开心词典》、《幸运52》、《梦想剧场》、《神州大舞台》、《正大综艺》、《第二起跑线》、《挑战主持人》等等，就激发了许多青少年学生的创造欲望和兴趣，迸发出了许多创新火花，不仅为社会实际需要解决了一些问题，也锻炼了孩子的实践能力。

汉语言文学学生实践能力培养途径论文 　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都写过论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么你有了解过论文吗？下面是我为大家收集的汉语言文学学生实践能力培养途径论文，希望对大家有所帮助。 　　摘要： 实践能力的培养途径是一个综合体系，课堂数学是其中重要一环。课堂教学三点改革，即激发兴趣的教学氛围，体验感知的教学过程，作品考核的评价结果，再加上课程体系、师资团队等途径的综合发力，才能切实提升汉语言文学专业学生的实践能力，培养出“厚基础、宽口径、重能力”与“知识、能力、素质”协调发展的汉语言文学专业人才。 　　关键词： 汉语言文学专业；实践能力；培养途径； 　　汉语言文学作为一门传统的基础学科，长期以来，“舞文弄墨”“堆文砌字”“耍嘴皮子”成了一些人对汉语言文学专业的口头揶揄或心理鄙视，但实际上也的确存在着“强理论，弱实践”的教学模式偏误，人才能力培养方面仍以理论型教学为主，缺少实践能力培养。目前，许多理工科专业加大了人文学科的教育，理工类人才往往既具有理工技能技术，又有人文社科理论知识，这不仅缩小了汉语言文学毕业生的就业空间，也对汉语言文学专业的教育教学改革提出了严峻的挑战和考验。因此，如何提升实践能力逐渐成为了学界对汉语言文学专业能力研究的热门话题。 　　1、汉语言文学专业学生实践能力的基本内涵 　　根据能力的用途和来源划分，学生的专业能力大致可以划分为基本能力、专业理论能力和专业实践能力。基本能力是学生适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力及科学与人文素养的能力，是专业能力体系的基础和根本。专业理论能力主要是指通过系统规范的学习，长期积累的知识体系和理论体系，是专业能力体系的核心和发展。专业实践能力是将基本能力和专业理论能力恰当融合起来，在特定专业实践范围，以一种技能的形式将所学知识和素养积累整合和迁移出来，并完成一定任务，取得实际效果的能力，是专业能力体系的核心和提高。 　　汉语言文学专业的实践能力其实就是能“善读、能写、会说”，所谓“善读”，是指对文本的理解能力，能够阅读并理解语言文学作品，理解作品含义和作者的情感，领会作品的意指和背景等。所谓“能写”，是指能够进行文学艺术创造，以及应用文体写作能力。能够掌握写作的基本规律，根据其基本特点和要求，能熟练地创作文艺作品和应用性作品，符合文学作品的语言、结构、主旨等各方面的要求，能给读者一定的艺术享受或解决实际问题。所谓“会说”，是指能够口头上的文艺创造或语言应用，能够根据特定场合或特定对象的要求，选择合适的口头语、态势语等进行综合表达，满足听众的现实需求和审美需求。 　　2、汉语言文学专业学生实践能力的培养途径 　　汉语言文学专业学生实践能力的培养应坚持以学生成长规律和专业特点为基础，以知识、能力、素养、个性的综合发展和协调提升为原则，着重培养“厚基础、宽口径、重能力”与“知识、能力、素质”协调发展的汉语言专业人才。实践能力的培养是一个循序渐进的过程，也是一个综合改革、整体发力的教学体系，涉及到课堂教学、课程体系、师资团队、思政教育、基地建设、实习实训、教学考核等各个方面。本文着重从课堂教学这一能力培养主阵地谈谈学生实践能力的培养途径，建议从以下3方面进行改革实践。 　　2.1以兴趣为目标，创设和谐愉悦的教学氛围 　　作为一门长期接触的专业，学生大都有一知半解，更容易产生学习疲劳，对很多的专业知识不想理解，不易把握，缺乏兴趣。因此，在课堂教学过程中，教师应该围绕激发学生学习兴趣这一目标，创设和谐愉悦的.教学氛围，使学生在毫无压抑感的气氛中学习，敢于参与，敢于发言，充分调动学生的积极性。例如，在《送杜少府之任蜀州》这一赏析课时，可考虑首先出示一道富有思考性的题目：天涯=比邻？接着让学生找出诗中表示自然地理（写景）的诗句和表示作者经历（写情）诗句，并对这些诗句进行表演性诵读，以读演意，以意达情，再结合诗句的表现手法运用，引导学生领会诗歌的思想感情。在这样的教学氛围中，关键问题的设计，避免了逐句讲解和整体串讲的方法，让学生通过问题引导并用自己的语言说出诗中的画面意境，虽然诗句顺序打乱了，但学生通过自己的理解和诵读感知了诗的意境，体会了每句诗的情感意境，最关键的是，问题引导的学生自主学习极大地激发了学习兴趣，提高了学习效率和学习效果。 　　2.2以体验为目标，突出能力感知的教学过程 　　无论是传统学科还是新兴学科，课堂教学一直都是学习专业能力培养力的重要场所。应在充分发挥课堂教学传授基础知识这一长处的同时，全面促进学生实践能力的培养。教学过程应当改变过去的灌输模式，突出学生体验感知，发挥开发学生潜能和培养学生自主探索能力的功能，力求将实践能力培养贯穿于整个教学过程。如何在教学过程设定体验目标并实现这一目标呢？在教学目标制定时，充分考虑实践能力的培养要求。在认知目标、情感目标和能力这三维目标中，教学目标制定要充分考虑汉语言文学专业实践能力培养的特点和规律，教学过程应突出学生体验，引导学生去探索、解决未知问题，从而达到掌握知识、发展智力、培养能力的目标。围统这一要求，在制定教学目标时，应充分考虑学生主体、实践能力构成等方面的因素，坚持以学生主体，培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题，并尽可能多地提供动手操作的内容和机会，培养学生浓厚的研究和解决问题的兴趣和能力。 　　在教学目标实现过程中，充分提升学生的体验感。时间和空间是培养实践能力的必要因素，下面4点是实践体验所需时间和空间的重要保证：一是保证学生在教学过程中有充足的体验时间，通过生生、师生，以及师生与教学内容、教学环境之间交流、选择，学生才能实现对教学内容的认知、探索和创造。二是保证合适的体验空间。体验空间就是通过改变传统教学模式，以学生作为能力发展和教学过程的能动主体，每个学生以个性化方式参与进来，并以个人和集体的体验活动引起课堂过程、课堂活动的改变，从而引起师生在课堂方式、思维方式、行为方式、能力发展等方面的重新思考，变教师的单向传授为师生之间、生生之间的多向交流，组成完整的、师生双向互动的教学过程。三是要避免单一性的教学方法和教学手段，力争方法手段的灵活多样，有效地调动学生的视觉、听觉、动觉等多种器官协同参与教学过程，提高学生思考问题、提出问题、解决问题的主动性和积极性，以问题带动过程，以问题突出体验，让学生在问题体验中发展听说读写用的能力。四是要精心设计培养实践能力的载体和方法，让学生通过自己动脑、自己动手、自己创造，在亲历感知、思考、操作和实践过程中加深对知识的理解。 　　2.3以作品为目标，克服单一评价缺陷 　　应当在学生体验式教学过程，帮助学生将形象思维、情感体验变为具体的文学作品，培养实际的语言文字能力。具体作品可以根据课堂时间、课堂内容等不同因素，灵活设定成果形式及其字数。对文学课程内容的教学，学生只能做到“理解”，谈不上掌握和应用。因此教师在教学中要给学生提供充分合作交流的时间，让学生说说对自己作品的构思及实现过程，看似简单，其实是一种思维向另一种思维转化的过程，充分发展了学生解决问题的能力。作为汉语言文学专业学生，实践能力的最终形成，文字作品是不可或缺的，因此，学生在课堂“说”过之后，应课堂或课后及时将“说”的内容形诸文字。 　　以苏洵《六国论》这一篇目教学为例，在本篇目中，开篇明义地提出了中心论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，接着强调“赂秦而力亏，破灭之道也”，这是正面解释由于贿赂秦国导致实力亏损，是被灭的根本原因。后面又接着分析没有贿赂秦国的国家，也一一灭亡的原因在于“盖失强援，不能独完”，失去了强大的援助，不能单独对抗秦国，并就此从反面阐述了“不赂者”丧的原因，通过设问消除了读者的疑问，使总论点稳固、周密、无懈可击，同时也形成了总论点下的两个分论点。处理此篇目的论证教学时，如何提升实践能力培养？第一，要求学生口头发言（或单人或小组），以自然表达、清楚表达为基本要求，同时要求说者尽量操控听众的注意力，并回答班里其他同学的提问。第二，要求学生将发言形成文字（或单人或小组），力求先模仿篇目作者的思维结构，写出类似结构的论段或小论文。第三，在下一节课时，析出若干时间共同分析学生文字作品，在老师和学生共评议下，相互交流写作观点，收获多向的反馈信息。通过这类作品评价，不仅可以了解不同学生的不同解决问题的方法，而且培养了学生的语言表达能力、思维能力和写作能力，同时学生的探索精神、创新意识和解决问题的能力都得到了进一步的发展。 　　3、结语 　　实践能力的培养途径是一个综合体系，课堂数学是其中重要一环，只有通过包括课堂教学在内的各项综合改革，才能不断扩展学生实践能力的培养途径，形成让学生终身受益的教育，促进学生的全面、综合发展。 　　4、参考文献 　　[1]张建锋主编.大学生实践能力培养模式探索与实践[M].成都:电子科技大学出版社.2016. 　　[2]吴志华著.学生实践能力发展研究[M].大连:辽宁师范大学出版社.2010. ;

新课程背景下提高体育教师教学设计能力的重要意义《体育与健康》新课程标准的确立和实施迫切要求中小学体育教师提高教学设计能力。而另一方面,时代的发展也从多方面对体育教师提出了更多挑战。因此,中小学体育教师教学设计能力的提高有着多方面的意义,主要体现为:1.突破《体育与健康》课程标准实施瓶颈,为新课程全面实施奠定坚实基础接受新课程理念后,如何实践新课程就是一个严峻的问题。不少体育教师缺乏必要的教学设计能力,离开了传统的教学大纲和教参等的支持,就感到无从下手。缺乏必要的思考创造,缺乏对课程的自我理解和重构。切实全面提高中小学体育教师的教学设计能力,将可为《体育与健康》新课程全面实施奠定坚实的基础。2.促进中小学体育教师专业成长,适应教师专业化的要求体育教师专业化是教师专业化的一个组成部分,也是提高体育教师地位的必由之路。一直以来,我国体育教师在教育系统中地位相对较低,这虽与很多因素有关,但不可否认,体育教师整体素质不高是其中一个重要的原因。通过专业化,提高体育教师个人的教育教学能力和专业自主发展能力,这对提升个人和群体的地位都极其重要。认识了体育教学设计的重要性，那么我们体育教师应如何提高我们教学设计能力？对教材的分析，这是我们体育教师在教学设计中相对薄弱的一个环节。之所以说是薄弱环节，是因为我们对教材的认识不够。往往我们都还没弄懂教材，我们就开始想着怎么上课了，这是非常不科学的。对于一个教材，它并不是孤立存在的。为什么要选择这个教材？这个教材要教什么，它的作用如何？通过教材，学生应学到些什么？发展学生哪些身体素质？这些都是需要我们对教材进行一个系统的分析。只有通过对教材系统的分析，我们才能把握好教学内容的重难点。不同年龄段的学生，他们的心理和身体机能是各不同的。这就需要体育教师对学生的情况进行科学的分析。同一个教学内容，对于小学、初中、高中，采取的教学方法和手段，练习方法、密度和时间也是不同的。一个游戏适合初一的学生，不见得也适合初三的学生，就算同一个班，男生和女生的情况也是不同的。这是基于不同的学生，他们的认知水平、接受能力、心理特点、肌肉和骨骼特点等方面各不相同。我们教学目标的定位不能脱离学生的实际情况。所以在体育教学设计中，体育教师只有对学生的实际情况进行科学合理的分析，尊重个体差异，通过采取不同的方法、手段、组织形式，做到“有的放矢”，才能做到因材施教。一个教学设计的成败，是需要通过教学实施去检验的。就算我们自认为对于一个教学内容设计得有多完美，但是通过体育教学实践，或多或少你都会发现存在的一些问题与不足之处。因为在教学实施中，有些因素是难以把握和控制的，比如一些突发事件等。这就需要我们体育教师善于课后反思、总结。一个人只有常常反思自己，我们才能进步，才能不犯同样的错误，体育教学亦如此。 要善于反思自己教学过程和效果，吸取别人优秀经验、做到取长补短。 总之，作为一名一线教师要善于分析和把握教材的各个环节，用科学去分析学情，并善于不同的角度进行反思、去摸索、总结、创新。这样才能真正通过体育教学设计，从而达到通过体育教育教学质量。

C++程序设计课程教改与学生实践能力培养 　论文关键词:C++程序设计　教学模式　实践教学　能力培养　　论文摘 要:C++程序设计课程教学改革的方法变化多样,但提高教学质量与培养学生实践能力是不变的主题。本文通过在教学过程中改变教学模式、教学方法,同时加强实践环节训练。指出以培养学生实践能力为核心的程序设计教学思想。 　　 　　1 引言 　　 　　《C++程序设计》课程是高校计算机科学类及相关专业必修的专业基础课程,在计算机科学的知识体系结构中占据重要的地位。各高校在制订教学计划时,为该课程分配的学时大都在84～110学时之间,理论课与实践课的比例约为2:1。其教学目标是:使学生理解C++语言的数据类型、各种运算及语句结构等,熟练掌握程序设计的基本方法和技能,逐步形成正确、规范、科学的程序设计思想,能够灵活运用C++语言设计和实现解决问题的程序,并为数据结构、软件工程等后继课程的学习奠定基础。对于计算机学科领域的学生,C++作为他们学习的第一门计算机高级语言,理论与实践俱强,掌握和运用得好坏直接影响了他们对整个学科知识体系的理解,甚至体现了他们的专业素质和能力。 　　 　　2 课堂教学改革 　　 　　2.1 转变教学模式 　　著名学者杨振宁指出,中国传统的教学方法重演绎、推理,按部就班,严格认真,其效果是基础扎实,但缺少创新意识;而美国的教学方法重归纳、分析和综合,是一种“体验式”的学习方法,其效果是独立思考能力和创造能力强,但根基不够扎实。中外两种教学模式各有其优点和不足,结合课程的实际情况,我们采取何克抗先生提出的“主导——主体”双主式的教学模式,不片面强调教师或学生单方面的作用,这样既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的认知主体作用。要从根本上转变教学模式,要将传统的以培养“知识型”人才为目标的教学模式向培养“应用型”、“创新型”人才的模式转变。 　　 　　2.2 转变教学方法 　　少时多课,即总学分减少和学时缩减是当前高等教育培养方案调整的一个基本趋势。那么,如何在这种情况下使C++程序设计课程的质量在少学时下得到保证,同时切实培养学生的实践能力呢? 　　在教学方法上,我们提倡多元化,主要采用多媒体教学方式和互动式教学方式与传统教学方式相融合,改变以往“填鸭式的教学法模式”、“死搬课本的应试教育”等教学方法。多媒体教学方式能够明确教学目标,确定和充实教学内容,化静为动,使学生在动画的刺激下,始终保持着浓厚的学习兴趣;变难为易,把一些看不到的部分展现在学生面前,既突破了教学中的重点和难点,又提高了学生的学习兴趣。互动式教学方式要求我们教师从主讲者转变为学生学习活动的设计者和指导者,教师把以教为主转变为学生以学为主。通过在讲解过程中为学生设置问题,引导学生讨论,启发学生思考,然后让学生各抒己见,最后教师比较优劣、归纳总结。特别是在课堂上教师现场编程,使学生能够参与到程序的编辑和调试过程中,能够跟随教师共同解决问题,获得正确的结果。这种教学方式增强了学生的参与意识和兴趣,使学生由被动学习转变为主动学习。另外,将一些典型算法、实际的项目案例、完整的生活案例采用案例式教学方式讲解,会让学生觉得C++语言课程是一门非常有用的课程。 　　 　　2.3 转变教学内容 　　由于计算机技术的迅速发展,我们目前采用的教材虽然作为初学者学习已经足够,但是有些内容尚显陈旧,在个别例程中仍然存在着过时甚至错误的编程思想。因此在教学内容上,我们一方面要做到充分利用好现有教材,另一方面要向学生及时说明教材中的不足之处,同时还要有针对性地引进相关的的最新内容,通过比较,让学生开阔思维,深刻体会数据结构及算法的魅力。 　　 　　3 实践教学改革 　　 　　C++程序设计是一门实践性很强的课程,我们在重视基础、理论知识讲授的同时,必须同时加强实践环节的训练。学生实践能力的培养是C++程序设计课程教学的核心。实践环节主要分为课程实验和课程设计(大作业)两个层面。 　　 　　3.1 课程实验 　　课程实验主要检查学生对基本知识点的理解和掌握情况,侧重基础和单元知识点的强化和培训。采取的主要措施有:根据课堂讲授的实例,恰当设置实验,要求学生事先预习,编好程序填写实验报告再进实验室,提高实验课的效率,然后整理实验结果,使学生逐步从模仿转向设计。实验过程中指导教师一方面要注意培养学生的规范化及标准化素质,即从小事入手,因为一个高质量的程序需要规范的.命名、科学的编码风格及必要的注释;另一方面要及时发现问题及时解决问题。实验课后必须做归纳总结,对比同样的问题,不同的解决方法所对应的算法在时间及空间上有不同的性能及效率,使学生能了解这种差异,为后续数据结构课程的学习做好铺垫。 　　 　　3.2 课程设计 　　课程设计主要培养和锻炼学生综合应用知识的能力和技巧,安排一个有完整系统功能需求的任务,要求学生综合应用所学的专业知识和实验技能,自主查阅参考资料,分析、设计、编码和调试完成自己的设计并撰写一份符合模板要求的完整的实验报告。在整个设计过程中,教师既要给予学生适当的指导,又要充分调动学生的积极性与主动性,给学生一个开放的空间。对于课程设计做得优秀的学生,要善于鼓励,让他们亲自进行讲解,既培养他们的表达能力,也让其他学生开拓了思路。 　　 　　4 结论 　　 　　C++程序设计课程教学改革的方法变化多样,但提高教学质量与培养学生实践能力是不变的主题。通过近十年在《C++程序设计》课程教学过程中的改革,我们在教学模式、教学方法上作了一些有益的尝试。学生通过实践环节的训练在程序设计能力上有了显著的提高。 　　 　　参考文献 　　[1]何克抗.关于网络教学模式与传统教学模式的思考[J].电化教育研究,1998(1). 　　[2]陈天,黄敏,杜卿.C++语言教学的多层次改革. 全国高校软件工程专业教育年会论文集(2007). 　　[3]何典.以实践能力培养为核心的程序设计课程体系[J].中国科技信息,2007(4). 论文相关查阅： 毕业论文范文 、 计算机毕业论文 、 毕业论文格式 、 行政管理论文 、 毕业论文 ;

改革开放以来，市场经济的发展，使社会现代化程度和人民生活水平日益提高，经济高速发展，同时也给教育改革注入了新的活力，促进了人们行为意识的提高，随着科学技术的发展，特别是信息时代的到来，"提高教师的数学素养"已倍受人们关注,因为不仅现代技术越来越表现为一种数学技术，而且即便是在生活中,也需要越来越多的数学语言。人们对知识的渴求，促使社会更加重视学校教育，当然也包括数学教育。因此作为新时代的教师尤其是青年教师如何较好将所学转化为所用，出色完成自己的工作，不断提高自己的素养就成为学校和社会共同关注的重大问题。而这个重大问题的解决归根到底取决于教师的个人素养（包括知识、能力、道德）。以我们小学数学教师为例，作为一名小学数学教师应该具备有关教育教学的相关知识，有关学生心理发展的相关知识，以及必要的数学学科知识。要想获得知识，并使自身的知识不断的发展，那就要不断的学习和反思，也要多与同事交流，还有就是要善于积累。向一个真正的研究者型的教师努力新时代的教师应如何提高素养与时俱进呢?其方法是多种多样的，关键在于你能不能做个“有心人”。一、提高专业素养，优化知识结构。随着社会进步和科技的发展，数学知识更具有广泛的应用性，现行小学数学教材更是渗透了现代教学的内容和思想，在教学要求上也更趋向科学的思维方法和数学技能。小学数学教师要搞好素质教育，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新。具体是：1、要认真钻研教材，拟写好教案。教材是每个教师喂给学生吃的“粮食”，教师只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分传授给学生。教案是教师上好一堂课的前提，只有把课备充分了，教师才能在上课时获得更多的主动性，才能以不变应万变。现在很多教师认为认真备课是对的，可是写教案没必要，往往是为了应付学校检查才抄的教案，对上课没多大帮助，反而浪费时间，不如把写教案的时间花在备课上。其实，教案，并不是课文的抄录，也不是所有参考资科的掺和，而是教师对课文和各种资料进行创造加工的成果。在教案中，不仅应该使讲课重点鲜明突出，讲授内容深刻系统，而且要从学生实际出发确定深度广度；在教案中，还要考虑采用什么教学方法，如何培养学生认识问题与解决问题的能力，不仅仅是安排教学内容，而且要组织好全部教学过程。课时计划考虑得越细致、越具体，越周到，上起课来就越主动、越生动、越活泼，越有成效。比如在我们雍熙二小低数组的苟文英老师，她已是51岁了，但她备课特别认真，在她的教案上，不仅总结了以往的经验，还形成自己的教育观点并坚持教后修改、反思，每学年都被评为优秀教案，在2010年所拟写的教案被评为镇级优秀教案，成为大家学习的楷模，正因如此钻研教材拟写教案，在每年的全镇及至全县的同级同入评比中，教学成绩都名列前茅，在2010年全县素质教育检测中所任班级平均分94分，14人100分。2、切实搞好“青蓝工程”，多听老教师的课。“青蓝工程”对青年教师来说，是一项希望工程，对指导老师来说，是一项充电工程，对教育来说，更是一项发挥合力的重要工程。古代教育家荀子说：“青出于蓝，而青于蓝。”为改进课堂教学，促进教师专业化发展。我们学校每学期都开展以“青蓝汇报课、指导课”为载体的观课、议课活动。活动中，青蓝工程的师徒各展示一节课，课后听课老师与执教者进行面对面的交流与沟通，大家通过谈体会、找不足、议收获，共同探讨教学中的一些热点问题和疑难问题。因而多听老教师的课，“广种博收”,博采众家之长为己用是教师尽快提高自身素养的又一重要途径。3、要努力提高教学基本功。数学语言是当好小学数学教师基本功之一，苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上智力劳动效率”。作为小学数学教师，首先要具备说数学语言的能力。数学语言是教师向学生传授数学知识的重要工具，也是学生学习数学的有效方式。所以，数学教师在运用数学语言讲课时，要力求逻辑性、用词准确、叙述简洁清楚，保证每位学生都能准确的把握教学内容。例如；有的数学教师会经常无意的说这样一句话：“15这个数字”，其实这是犯了一个科学性的错误，数字只有0至9这十个，而15是个数，并非数字。如果教师在讲课中不强调清楚，会给学生造成错误的感觉，进而不能准确的区分数与数字的关系。象这样的例子在小学教学中还有很多，所以，教师在运用数学语言时一定要做到科学、准确、合理，对学生负责。会写、会画是当好小学数学教师基本功之二，板书是指教师根据课堂教学需要，讲课时写在黑板上的文字、符号以及所画的图、表，而且一幅完整的板书能体现出教师的诸多基本功，所以，教师要重视板书的设计，注重这一基本功的培养。会制作教具是当好小学数学教师基本功之三，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，很多抽象的教学内容必须借助教具来完成。在小学中，有一些教具学校是可以提供的，但这不能完全满足教学的需要。在找不到合适的教具时，教师只有自己动手制作，以达到教学效果。例如第五册教学面积与周长的比较时，可以用铁丝制一个长方形框，然后用纸板制一个长方形面。组合成一个长方形模型，那么这个长方形的周长就是周围一圈铁丝的长度，其实相当于一条线段的长度，这个长方形的面积就是其内部纸板面的大小，对比面与线，区别面积与周长的不同含义。制作试卷是当好小学数学教师基本功之四，在业务资料检查中其中一项就是自制试卷，教师要能根据课程标准，教学内容和结合学生学习的实际情况制作试卷，测试学生的水平，改进教学，促进教学质量的提高。促进老师对教材的理解和学科知识的整体把握，“自制试卷”，把枯燥、单调的数学教学变成了体现自我价值的舞台。4、优化知识结构教师的知识结构包括多方面的内容，结合我国小学数学教学的情况，可以将小学数学教师的知识分为三类。一是数学学科方面的知识；二是有关理论方面的知识；三是教学实践知识。知识领域的扩展，对教师的要求也在提高。除了观念上的转变，还需要教师在知识上不断更新。一名小学数学教师应当具备丰富的知识，形成比较完整的知识结构。这些知识不是自然形成的，也不是仅仅通过正规的学校教育就能完全实现的。形成合理的知识结构既需要理论上的学习，也需要在教学实践中探索、总结和提高。二、提高心理健康水平，竖立正确的人生观人生观属于思想意识的范畴，它以观点、信念、理想、需要、动机、兴趣等具体形式，表现在人的个性的意识倾向中，而这种作为心理的稳定倾向的人生观，在人的整个心理活动中，处于主导的地位，对人的心理功能起着调节、支配的作用。对待自我、以宽容心对待同志、以自信心对待困难、以欣赏心对待他人、以和睦心对待家庭。树立正确人生观，也是人们的一种信念。在大千世界中，许多事情都不是以人的意志为转移的。但是信念对人的作用是不可低估的，它对人的心理健康有着奇特的作用，信念在人们无能为力时显得尤为重要。杨西敏是1998年织金师范毕业的一位普通老师，刚毕业时在寨乐乡革新小学任教，通过自己不断的努力学习和拼搏进取，2005年7月考入纳雍县雍熙二小，现担任雍熙二小少先大队辅导员，成为人们交口称赞的好老师。好每天以校为家，连穿的衣服和鞋都放到办公室里，他负责的少先队工作获得全校老师的一至好评，在每次的业务检查中都获优秀，在2010年被评为毕节地区优秀少先队辅导员，她不仅少先队搞得好，所担任的三年级（1）班也是优秀班级，所上的语文教学质量名列前茅。大家对她说：“杨老师，一天你做这么多事情，你不觉得累吗？”她说：“我觉得工作是一种乐趣”。从杨老师身上看到了新时代教师的实力，她用执着的进取心和炽热的事业心令教师们心灵震撼。他用学习赢得尊重，用实干赢得殊荣，用追求赢得事业，用进取赢得辉煌,从而被评为2010年全镇优秀老师。心若累，生活再精彩，也不会置身其中。给自己以坚定的信念，只要我愿意，我仍是佼佼者。给自己艰辛工作一个微笑，笑是阳光，笑是花朵，笑是温暖，笑是骄傲，它可以驱散自己心灵的阴云，赶走辛勤忙碌的疲劳，给自己以信心，给他人以美好。三、做师德标兵，当人格楷模。加强职业道德教育，提高师德素质。师德是教师综合素质的反映，良好师德的形成非一日之功，需要通过多种渠道、多种方式进行教育、感染、锻炼，经过长期积淀后形成正确的观念，并在行为上体现出来。提高教师的师德素质可考虑从以下几方面入手：一是以思想教育为先导，将思想教育与岗位实践相结合。所谓思想教育决不是只做泛泛的教条式的口头说教，要善于捕捉工作、生活中的教育素材，把握好教育时机，结合生动的事例进行教育。二是从开展教育活动入手，将开展活动与完善管理相结合。针对教师在师德方面暴露出来的问题，开展主题教育实践活动。三是鼓励教师自觉地将自己置于学生的监督之下，从而调控自己的教育行为，提高师德素养。俄国教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师的人格，就是教育工作中的一切。”“只有个性才能作用于个性的发展和形成，只有个性才能养成个性。”一个健全的教师，才可能培养一个健全的学生。因而，作为育人主体的教师，首先应该具备完善的人格，这也是作为当今一名合格教师的灵魂所在。在平日的教育教学中，要尽力做到为了教育“捧着一颗心来，不带半根草去”，启迪学生要全身心地投入学习，使他们自身人格得到充分的发展。当学生遇到失败、挫折和困难时，教师作为领航人，应不断地鼓励他们，给他们以信心和力量。一个人的人格就是在风霜雪雨中成长的，没有挫折与失败，就不会懂得成功的艰难、奋斗的可贵，不会明白有价值的人生是什么。让学生把人生的风雨化作进取的动力，努力塑造学生完善的人格。《孟子u2022先子下》中说,“人人皆可为尧舜”, 这就是说,人可以通过自身的努力去提高自己的素养, 这也是我们数学教育所追求的终极目标。我们应努力做好这项塑造人的灵魂的崇高而艰巨的事业,为祖国的建设培养一批又一批合格的人才。

对于小学生来说，他们往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括。特别是对于数学这样具有高度抽象性的科目来说，更需要在学生中加强实际操作，而传统教学的缺点，往往是用口头讲解，而不是从实际操作开始学习数学的。 心理学家皮业杰说：儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。苏根西老师就是尊重了这一点，他在课堂上通过画、剪、比、实际测量等一系列的活动加深学生对面积单位的认识。学习上的操作和观察，都应该是有意义的，必须有计划的开展活动，而不是一般的随意的动手活动。教学实践也证明，在实际操作中，学生通过观察、分析、比较所操作的相同点和不同点，然后进行抽象和概括，能教深入地理解和懂得概念。引导学生通过操作发现规律性知识，在发展学生思维的同时，也培养了学生独立获取知识的能力。 新课程标准也指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中如何把一些抽象的数学概念变为小学生看得见、摸得着、能理解的数学事实，这是每个数学老师在课堂教学中必须很好考虑的问题。教学心理学的研究和许多成功的案例说明，有的放矢地让学生动手操作是提高数学学习质量的有效策略之一。然而，在实际的教学过程中，如果教师没有恰当地把握操作时机，追求操作活动的表面化的过程，非但不能起到应有的作用，反而会阻碍学生的学习进程，影响学生的探索热情和操作效果。因此，在组织操作活动时，我们必须注意如下几个方面： 一、强化学生的动手操作能力，充分发掘学生的潜力 小学生以具体思维为主，因而在认识过程中很难从教师的讲授和得出的结论中获取其中蕴含的数学思想、方法和数学思维品质，所以教师应加强对学生的实践操作训练，让学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力解决问题，获取知识，教师再引导学生在实践中验证，在生活中运用。 培养学生的动手能力，首先要培养学生善于动手的习惯。很多数学知识，特别是低年级都是通过分一分、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等操作后理解和掌握的，教师要着力培养学生主动动手操作实践的习惯。例如；在教学《长方形和正方形的认识》一课时，让学生自己利用学具在小组内探索长、正方形有什么特点？学生经过动手操作，出现了以下几种情况：1、用折一折的方法；2、用软尺量的方法；3、用铅笔比的方法；4、用毛线量的方法；5、用三角尺量出正方形的四条边都相等。让学生在观察、操作等活动中，获得对平面图形的直观经验。通过组织学生进行群体探索，使学生对长方形和正方形的特征有了进一步的认识。遇到问题互相讨论，使课堂便得轻松活泼、丰富多样。只有在这种轻松愉快的环境下，学生的心智才能得到开发。只有让学生有时间，有条件去接触，参加实践，才能锻炼他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生能够发现规律，总结经验。 在引导学生进行操作时，还要注意充分发挥学生的创造性思维。在教学中，教师不能分了追求教学效率而一味要求学生按自己的思路去学习，这样会限制学生创造性思维的发展。教师应该建立激励机制，提出解决间题的不同途径，鼓励学生从不同的角度进行创造性的操作。 二、通过合作学习，发挥群体优势，培养学生的创新意识 教学中加强合作学习方式的指导与训练，对于从小培养学生会探究、会合作、会创新是十分必要的，况且作为数学知识方法，思想是人们认识其他科学的思维基础，成为人类思维的力量，数学学习需要从小学会合作。例如在五年级数学（北师大版）的《组合图形》一课中，我在课前要求学生准备好学具，即：三角形、长方形、正方形、梯形、平长四边形等各种图形，在进行新课时让小组合作摆拼图形，看看哪组摆拼的图形最多，顷刻之间，课堂气氛活跃起来了，只见同学们纷纷动起手来，不一会儿每个小组都摆出了两、三个不同的组合图形。其实合作学习的目的是让学生从参与学习的过程中，生动活泼地品味成功的喜悦，因此，在教学的过程中教师首先要培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言的习惯。让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程和其他同学交流，用语言表达出来，这样既能帮助学习困难的学生，又能让好学生交流不同的学习方法，真正发挥合作学习的群体优势，培养学生的创造性思维。 三、操作要有明确的要求 小学生注意力往往明显地带着无意性和情绪性，操作时由着自己的兴致来摆弄学具。因此，操作前教师应该用清楚的语言向学生提出明确的操作要求，按教学目的精心地组织儿童进行操作，使他们的操作具有明确的指向性，从而提高动手操作活动的有效性。例如在三年级数学（人教版）的《几分之一》教学中，有一个环节是让学生动手找出自己手中图形的四分之一、三分之一。

备考临床执业医师实践技能考试中外科基本操作内容大家是否有掌握呢?外科的基本操作包括“切开”、“缝合”、“打结”和“止血”四项手术中常用的技术，是每一位一线医师必须具备的工作技能。下面将为大家做一下汇总。内容如下：切开常考点包括手术刀的安装与拆卸、手术刀握持方法以及切开方法三个部分第 1 页1.刀片的安装与拆卸安装手术刀片：用止血钳(或持针器)夹取刀片的前端背侧，以刀片的缺口对准刀柄凹槽处，顺势向下使刀片的缺口插入刀柄凹槽中。拆卸手术刀片:先用止血钳(或持针器)夹取刀片尾端背侧，轻轻向上抬起，使刀片与刀柄凹槽分离，然后再稍用力向前，将刀片推离刀柄即可。2.手术刀握持方法展开全文限免导长图分享发送至微信下载文档北京百度网讯科技有限公司 版本号8.0.70 隐私政策 权限说明版权说明：本文档由用户提供并上传，收益专属归内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领。页数说明：当前展示页数为百度文库重新排版后结果，原始文档共4页。第 2 页相关文档港口行业分析浏览量1525TOP超赞24项经典临床医学实践技能考试操作步骤浏览量1.3W绝绝子精选2019临床执...会员文档585篇精选文档港口发展现状与趋势分析8546人阅读2018年港口行业分析报告2275人阅读2014年港口行业分析报告1126人阅读24项经典临床医学实践技能考试操作步骤2967人阅读开通VIP解锁全部免费资源2017年港口行业市场分析及发展前景预测研究报告浏览量16472019精选医学外科基本技能演示.ppt浏览量10462019临床执业医师实践技能外科基本操作考点汇总文件夹APP精选2019年执业医师考试大纲:临床助理医师实践技能大纲 - 百度文库1249人阅读执业医师考试外科学考点速记 - 百度文库1046人阅读执业医师资格考试实践技能24项操作 - 百度文库1018人阅读执业医师考试外科复习要点 - 百度文库2000人阅读前往APP一键获取全部合集临床执业医师外科学考试必备知识点总结浏览量27472017年港口行业现状及发展前景趋势分析报告浏览量2549临床执业医师外科学历年考点汇总浏览量28902019年临床执业医师《实践技能》考试大纲课件浏览量2357临床执业医师外科学

Ⅰ 中医内科主治医师考试 专业知识和专业实践能力这两门有什么区别 专业知识部分主要考查专业理论知识分为A1，A2，B1型题，专业实践能力部分主要考查临床实践能力重点以A3，A4案例分析题为主。绿网先锋认为比较简单。只要重点把握考试大纲就可以过关，不过2012建议增加西医相关疾病的诊治方面的知识。 Ⅱ 护师专业实践能力需要看哪方面内容 初级护师专业实践能力主要考试内容为护理学基础的有关理论与操作技术。 初级护师分为四个科目，每个科目考察的范围不同。基础知识主要考察内、外、妇、儿疾病的病因和发病机制，少数分类和病理。相关专业知识主要考察内、外、妇、儿疾病的辅助检查和治疗要点。 专业知识主要考察内、外、妇、儿疾病的临床表现和护理措施，个别护理评估。专业实践能力考察基础护理学的内容。初级护师资格考试相应专业各科目成绩实行两年为一个周期的滚动管理办法。 (2)专业实践能力扩展阅读： 初级护师专业介绍如下： 在连续的2个考试年度内通过同一个专业4个科目的考试，即可取得该专业资格证书。从初级护师考试内容来看的话，考试是比较注重理论知识与实操技术这两个方面。作为一名医生的要求，可见在学习知识理论的基础上，更需要精湛的医学技术与实践经验。 护师考试对比护士考试，难度会稍微大些。但是如果能高效备考，考试过关的几率就会更大，所以考试还是要足够的有信心。需要明年继续考的考生们，可以看看初级护师考试大纲。 Ⅲ 主管护师专业实践能力主要考的是什么内容 专业实践能力主要考核考生的实践技能和临床思维能力，强调知识的综合应用内，因此考生应全面复习相关容学科内容。 专业知识、专业实践能力对应关系表 亚专业 专业知识 专业实践能力 护理学 内、外、妇、儿各专业临床常见病、多发病的临床表现、 治疗要点（内、外各占30％，妇、儿各占20％） 内科、外科、妇产科、儿科综合护理内容 （内、外科各占30％，妇、儿各占20％） 内科护理学 内科专业疾病的临床表现、治疗要点、用药原则 内科护理学内容 外科护理学 外科专业疾病的临床表现、治疗要点、用药原则 外科护理学内容 妇产科护理学 妇产科专业疾病的临床表现、治疗要点、用药原则 妇产科护理学内容 儿科护理学 儿科专业疾病的临床表现、治疗要点、用药原则 儿科护理学内容 社区护理学 社区护理基本知识、基本理论、基本方法等内容 社区护理学内容 Ⅳ 专业水平能力和专业实践能力 是一个意思吗 应该不是复！ 在不同的语境这制两个次有不同的含义吧！ 专业水平能力：如果狭义点说，可以指书面测试的能力，从知识、信息方面对个人的评定和测试； 广义点说，可以包含 实践能力，因为实践也是一种水平！ 专业实践能力：意思更精确，主要指实践方面的能力。在具备一定专业知识后，在相关领域实际工作、运用知识、调动环境中与之相关的资源达成目标的能力！ Ⅳ 全国卫生专业技术资格考试专业实践能力考的是什么 为适应我国人事制抄度的改革，由袭人事部与卫生部共同组织实施了卫生专业技术资格考试。卫生部人才交流中心负责报名、资格审核等全部考务工作。国家医学考试中心、国家中医药管理局中医师资格认证中心和国家计划生育委员会分别负责西医、中医、计生部分专业的命题、组卷工作。考试原则上每年进行一次，一般在六月中旬举行。 为适应我国人事制度的改革，由人力资源和社会保障部、卫生部共同组织实施了卫生专业技术资格考试。卫生部人才交流中心负责报名、资格审核等全部考务工作。国家医学考试中心、国家中医药管理局中医师资格认证中心和国家计划生育委员会分别负责西医、中医、计生部分专业的命题、组卷工作。考试原则上每年进行一次，一般在五月中旬举行。 Ⅵ 护士执业考试专业实践能力包括哪些内容 回答问题一： 护士执业资格考试的时间为5月17日 回答问题二：回 是分上午和下答午的 回答问题三： 专业实务9：00～11：30 实践能力14：00～16：30 需要了解更多护士资格相关信息的，搜索我的名字即可。望采纳。 Ⅶ 卫生中级专业知识与专业实践能力没过怎么复习2017 全国卫生专业技术资格考试科目分为：“基础知识”、“相关专业知识”、“专业知识”、“专业实践能力”等4个科目。 考试范围 （一）适用人员范围：经国家或有关部门批准的医疗卫生机构内，从事医疗、预防、保健、药学、护理、其他卫生技术（以下简称“技术”）专业工作的人员。 （二）专业及级别范围：临床医学、预防医学、药学、护理、技术专业分为初级资格（含士级、师级）、中级资格。全科医学专业起点为中级资格。 （三）考试科目设置：初、中级卫生专业技术资格考试设置“基础知识”、“相关专业知识”、“专业知识”、“专业实践能力”等4个科目。 自2008年度起，全科医学、临床医学（专业代码为026到084）以及中药学初级（士）初级（师）、中级（专业代码分别为002、014、091）、中医护理学初级（师）、中级（专业代码分别为016、098）的各专业“基础知识”、“相关专业知识”、“专业知识”和“专业实践能力”4个科目的考试，均采用人机对话的方式进行。其他49个专业的4个科目仍采用纸笔作答方式进行考试。 证书考取 卫生专业技术资格考试相应专业各科目成绩实行两年为一个周期的滚动管理办法，在连续两个考试年度内通过同一专业4个科目的考试，可取得该专业资格证书。对不同专业（含主亚专业）之间各科目的考试合格成绩，不得作为同一专业合并计算。已参加卫生专业技术资格部分专业考试的人员，在规定的时限内报名参加剩余科目考试时须使用原档案号。对单科考试合格成绩在有效期限内，因工作变动等原因，到异地参加本专业剩余科目考试并合格的，由该在区进行数据合成统计，并由当地人事部门核发该专业资格证书。 证书管理 参加卫生专业技术资格考试并成绩合格者，由人事局颁发人事部统一印制，人事部、卫生部用印的专业技术资格证书。该证书在全国范围内有效。 有下列情形之一的，由卫生局吊销其相应专业技术资格，由人事局收回其专业技术资格证书，2年内不得参加卫生专业技术资格考试： （一）伪造学历或专业技术工作资历证明； （二）考试期间有违纪行为； （三）国务院卫生、人事行政主管部门规定的其他情形。 Ⅷ 疾病控制专业实践能力包括哪些内容 08中级疾控考试科目： 医学免疫；卫生统计学；卫生法；卫生经济学；流行病学；健康教育基本理论；社会医学；卫生信息管理与信息技术应用；《急慢性传染病、媒介生物控制、消毒、感染》；预防接种；寄生虫病；地方病；慢性非传染性疾病。公共卫生考试科目：卫生统计学；卫生法；卫生经济学；流行病学；健康教育基本理论；社会医学；卫生信息管理与信息技术应用；卫生标准；预防性卫生监督；卫生毒理学概述；营养与食品卫生；环境卫生；职业卫生；放射卫生；学校卫生。:lol: Ⅸ 专业实践的目的及意义 将所学的理论知识与实践结合起来，培养勇于探索的创新精神、提高动手能力，加强社会活动能力，严肃认真的学习态度，为以后专业实习和走上工作岗位打下坚实的基础。 认识实习是教学计划的重要部分，它是培养学生的实践等解决实际问题的第二课堂,它是专业知识培养的摇篮，也是对工业生产流水线的直接认识与认知。实习中应该深入实际，认真观察，获取直接经验知识，巩固所学基本理论，保质保量的完成指导老师所布置任务。学习工人师傅和工程技术人员的勤劳刻苦的优秀品质和敬业奉献的良好作风，培养我们的实践能力和创新能力，开拓我们的视野，培养生产实际中研究、观察、分析、解决问题的能力。 认识实习是我们工科学生的一门必修课，通过认知实习，我们要对机械设计制造及其自动化专业建立感性认识，并进一步了解本专业的学习实践环节。通过接触实际生产过程，一方面，达到对所学专业的性质、内容及其在工程技术领域中的地位有一定的认识，为了解和巩固专业思想创造条件，在实践中了解专业、熟悉专业、热爱专业。另一方面，巩固和加深理解在课堂所学的理论知识，让自己的理论知识更加扎实,专业技能更加过硬,更加善于理论联系实际。再有，通过到工厂去参观各种工艺流程，为进一步学习技术基础和专业课程奠定基础。

问题一：什么是学生实践能力 就是参加课本以外的活动,比如自己动手做的事情等 问题二：什么是实践性 实践性即实践性原则：是指人们在进行创造性思维的过程中，必须参与实践，必须在实践中促进思维能力的进一步发展，在实践中检验思维成果的正确性。没有实践，思维的发展就失去了动力，就不会有创造性的思维。没有实践，创造性思维其他原则就会变形或是被误用，比如独立性原则，就会变成“孤癖性”原则，求异性就会变成主观中的多样性，跳跃性就会变成臆想中的胡乱联系。所以，实践性原则是创造性思维中的根本原则，它的贯彻、实行与否，直接关系到其他原则的贯彻与否，并且它统摄着其他原则。? 实践性原则之所以在创造性思维中如此重要，是与下列原因有关。第一，人类思维能力产生于实践。人类同猿人告别之后，在日常的活动中，最初是借助于手势、动作、物体等形象性事物进行交流，但随着实践的发展，劳动范围的扩大，人在劳动中到了非说不可的地步，于是产生了语言。语言的出现是人类发展中上的一个重要标志，但语言不等于意识。只是在日后的劳动中，语言和劳动一起促使意识得以产生。所以，从自然发展史的角度看，人类是自然界长期发展的产物，可从社会发展史的角度看，人类是在劳动中产生的，人的思维、意识能力也是在劳动、实践中形成的。根据生物学的重演律，个体的发展史重演着人类的发展史。这就是说人类的发展史以个体的发展史的形式现实地存在着，如人类思维的发展史与个人由小孩到成年的思维能力发展过程相似。没有现实的生活，小孩的思维能力不会形成，如在印度狼窝中发现的“狼孩”；没有现实的生活，业已具备的思维能力也会衰退，如撒切尔夫人等各国前领导人，退出了政治生活实践，他们不会具备当年的政治敏感性和敏锐的思维能力。个人思维能力发展如此，人类的思维能力发展亦如此。第二，人类的思维能力随实践的发展而提高。用进废退，这是自然界的一条颠扑不破的真理。思维能力产生之后，还必须随实践的发展、丰富而发展，时刻同实践紧密相联。例如，几何学是生产于丈量土地的实际需要。当初，尼罗河水每年泛滥一次，泛滥河水冲没了原有地界，于是在河水退去之后，人们就要重新划分土地。正是这每年一次的土地丈量的实践，促进了几何学的产生。再比如，没有生产管理实践的需要，泰勒的管理理论就不会出现，同样，没有管理实践的进一步发展，泰勒的“古典管理理论”不会被他人修改，也就不会出现后来的“人际关系学派”、“科学学派”。所以，人类的每一项思维成果都是在实践的需要下产生的。随着当今实践的不断发展，给人类思维提供了越来越广阔的思维空间，也提供了越来越多的需要解决的思维难度。可以说，人类思维总是在实践给予它的机遇与挑战的二难中发展。例如，随着经济的发展，全球一体化趋势加强，人类的交往越来越密切，这就为“通讯”提供了用武之地，但同时，也给它带来了压力，即通讯观念需变更、通讯技术和设备需更新和提高。正是实践及其压力，使得人们开动思维机器，发明了光线通讯、移动电话、寻呼机等。离开了实践的思维，就象长期不使用(或曰离开了劳动)的铁锹会生锈并归于自然一样，也会退化、衰竭。第三，创造性思维的成果要在实践中接受检验。创造性思维是在已有知识和经验的基础上，运用逻辑抽象能力、想象能力及直觉顿悟能力而发生的，但由于认识的主客观条件的复杂性，就使人的认识难免发生偏差，思维活动也会有出轨的危险，而认识成果的对与否，思维活动本身无法验证，只有实践才能检验思维活动成果的真理性。思维活动只能在实践基础上发生，其成果也只能在实践中接受检验，正确的就会得到推广、应用，错误的会得到修正。 问题三：能力和实践能力的翻译是：什么意思 能力和实践能力 Ability and practical ability问题四：什么是语文实践能力 记得杏花春雨的江南，雨点敲打着船蓬，雨中也有梨花的幽香。记得西湖的夏雨，元气淋漓，满湖荷叶被打的笃笃地响。记得天目山的秋雨，重雾深锁，万木萧萧，撑天的松柏经雨洗涤，显得格外苍劲。记得富春江的冬雨，如泣如诉，两岸茅屋炊烟阴阴沉沉，像一幅染湿了的铅笔画。 细雨微风的夜，适宜读诗和散文。狂风暴雨的夜，则宜恐怖神怪小说。要不然，便邀几位知己，泡几杯浓茶，买一包花生米，点上一支洋烛，又当另有一番情趣。风雨更宜怀人，怀人常不寐；一声风一声雨，都似离人低诉。问题五：实践教育什么意思 5分 实践教育是指为促进学生更好地接受学校教育和全面发展而开展的各项实践活动。实践教育不追求教科书式的静态的理论体系构建，而是始终紧跟时代潮流，走在时代前列，使教育充满了源于实践、不断创新的生命活力。 1.实践教育的目的：促进学生理解和消化教师传授的知识和技能，培养学生的动手能力、社会活动能力、发现与解决问题的能力和创新能力。 2.实践教育的形式：科学实验和以认识和了解人类社会为目的的各种社会性实践。3.实践教育的方式：亲自动手做实验、模拟、观摩、参观、考察、走访与社会调查等。 4.实践教育所采用的物质条件：实验室与实验器材，各种科学实验基地，企业、公司、农村、部队、 *** 部门、社会团体、图书馆、展览馆、历史博物馆、爱国主义教育基地和各行各业的杰出人物等。问题六：护士资格考试实践能力是什么题 护士资格考试5月份考试，考2科：专业实务、实践能力；每科120题。护士资格考试复习的话，你可以看下2016《全国护士执业资格考试通关必备》，对于各种知识点考点的讲解和全面仔细，另外配合《全国护士执业资格考试通关必练880题》做题，这样便于知识点的牢记，也是对复习效果的检验；目前离考试的时间已经不是很多了，如果题目做完了还可以买本2016《全国护士执业资格考试全真模拟试卷》，做做模拟题，也是必不可少的。 问题七：强化实践能力培养考核是什么意思 （一）主考院校根据学科优势及师资力量从所主考的专业中遴选实践技能性强的课程，向省教育招生考试院提出课程申请。省教育招生考试院根据主考院校的综合情况及社会需求，审核决定实践能力培养考核课程，于每年4月和10月向考生公布。考生自愿选择参加。 （二）主考院校按照专业考试计划及考试安排，制定实践能力培养考核方案，于每年5月和11月上报省教育招生考试院备案，经专家组审核后执行。 （三）拟参加试点的院校向属地市级招生考试机构提出申请，经市级招生考试机构审核通过后报主考院校，主考院校征求省教育招生考试院意见后审批试点院校资格。 （四）试点院校根据公布的实践课程，组织自愿参加的学生到主考院校办理集体注册，接受主考院校助学指导及实践环节考核。 （五）主考院校每年3月和9月上报考生注册信息，4月和10月考试前一周上报考生实践课程考核成绩。问题八：专业性研究生实践能力测试是什么 专业学位研究生是面向实务而培养的，与学术研究生培养方向和定位不同。所以复试中强调实践能力测试。具体内容和形式视专业学位研究生的不同类别而有所侧生。比如翻译硕士可能会着重测试下外语运用能力，等等。。

实践技能考试采用三站式考试的方式。考区、考点按照《医师资格实践技能考试实施方案》的要求设立实践技能考试基地，考生在实践技能考试基地依次通过“三站”接受实践技能的测试。每位考生必须在同一考试基地内完成全部考站的测试。医师资格实践技能考试总分为 100 分，60 分合格。为了更好的复习备考，把握重点内容，提高能力以便顺利通过考试，一定要透彻了解考试及三站式各环节分值设置及考试内容、方式。扩展资料：注意事项考生持《医师资格实践技能准考证》应考，并根据准考证上所注携带必需物品（如本人有效身份证、工作服、医用口罩、医用帽子以及口腔类所需的离体磨牙等）和着装要求（公共卫生类的考生请勿穿裙装和高跟鞋参加考试）。考试基地设候考厅，考生在候考厅等待考试，等待考试过程中不得外出，不得使用任何通讯工具。考试基地设考试引导员，负责引导考生进入每个考站。

该同志时间态度好，认真，实践能力强，有创新，取得了很好的实践效果。

该学生学习态度端正，喜欢自主学习，热爱提问，有与同学、老师讨论的能力，具备较高的学习素养，尊敬师长，不畏难、敢于挑战自己不熟悉的问题。总之，是一为学习能力优秀的学生。（注：跟据个人情况不同再加上描述即可，上述品质也可以选择性删除、调整）

工科教育是我国高等教育中的重要组成部分，为培养高素质的工程技术人才提供了坚实的基础。然而，当前的工科教育在实践能力与理论知识之间存在严重的失衡，尤其是像工科这样强调实践的专业中，这种失衡更为明显。本文将从教师建设、课程设置、学生实习等方面谈谈我国工科教育的发展现状及完善方向。首先，教师是影响工科教育质量的关键因素之一。目前，大部分工科教师依然以理论教学为主，忽视了动手实践的宝贵机会，应加强对工科教师的培训，提高他们的教学水平和实践能力，使其能够更好地教授实践与理论知识的结合。其次，课程设置应该更加注重学生的实际能力。目前许多大学工科课程所涉及的项目等陈旧且与企业实际需要脱节，缺少与时俱进的时尚元素。因此，教育部门应该在课程设置时更注重企业对专业人才的需求，并定期修订课程，使其紧密结合产业需求，提高学生就业竞争力。再次，学生实践机会亟待加强。学习内容的知识点丰富无法弥补学生实际操作的缺失，只有在实践中充分磨练学生动手能力，才能很好的让他们掌握所学知识。因此，应加强专业实习和学生作业的操作性与实际意义，为学生提供更多实用性强的项目，增强学生综合能力和实践水平。综上所述，要想提高我国的工科教育，需在教师建设、课程设置、学生实践等方面切实加强，让工科教育更加注重学生动手能力，并将实践和理论结合起来，为满足复杂多变的社会需求培养出更多优秀的工程技术人才。

　1.微格教学，学以致用，体验理论的效用。　　如何进行有效的教学？怎样的一堂课才是好课？这既是教育理论问题，又是最切合学生的实践问题。通过微格教学，把每个实习师范生的教学过程录像展示给他们看，也可以通过录像与别人的教学过程进行比较，让学生找到自己教育教学过程中的亮点与不足，确立作为一个教师应该掌握的教学基本素质发展方向和课堂价值取向，形成自己独特的课堂教育教学特色。　　2.教学观摩，探寻教育理论的原形。　　学生在观摩教学之后，通过名师和一般教师的教学案例的对照比较，寻找教学成功的标准，为自己实施课堂教学寻找可靠的理论依据，让自己的教学做到有的放矢，切实有效。所以在教学过程中让学生思考以下三个问题，以总结探索教育教学理论运用的过程。　　（1）我是如何理解教育理论的？　　（2）在他人的课堂上是否存在教育理论作为指导？　　（3）有教育理论指导的课堂和无的放矢的课堂是否一样？　　3.指导实习，反思教育教学理论的意义，深化对新课程理念的理解和运用。　　例如新课程改革纲要提出要让课堂成为学生“生成”知识而不是“占有”知识的生命成长过程，课堂教学要鼓励学生在合作和探究的过程中，掌握学习方法，生成、建构属于自己的知识，让学生去讨论、观察、体验、感悟，形成教师与学生之间、学生与学生之间、学生与文本之间的交流互动。在师范生实习过程中，强调学生对课程理念的实践贯彻，在教学之后，必须认真对照新课程倡导的理念反思自己是否真正做到了以学生（发展）为中心，而不是让学生围着自己的教学任务转、围着死记硬背的知识转。　　综上所述，教育学的学习必须走向生本的课堂，走向以学生的成长经验为基础的课堂，体现教育理论来源于生活实践，指导教育生活实践的本质特点。所以，陶行知早就提出：在做中学，在做中求真理；提出“社会即学校，生活即学习”。实践是教育理论存在和发展的支点，也是学习掌握教育理论的支点。如果在学习过程中，能与新课程倡导的以学生为中心建构属于学生自己的教育知识，如果教育理论教学以激发学生的学习兴趣、发挥出学习理论的积极性和创造性，以对教育现实问题的解决和加强现有教育理论的运用为原动力，教育理论的学习就会为教育原理的应用提供真实的舞台，为师范学生专业成长提供丰富的、广阔的空间。

一、全面把握教材的系统结构，根据教育改革需要对教材去粗取精。　　当代的教育学理论体系经过多年的历史发展，变得丰富多彩，让学生在短时间内掌握有一定实践意义的教育理论不容易，必须合理调整教育学固有的繁杂的体系结构。赫尔巴特在创建教育学体系时，就意识到教育理论与应用的分化问题，他将教育学划分为“教育学的基础”、“一般教育学”（方法论）和教育技能（教育学的特殊方面）等三部分。继赫尔巴特之后，赖恩把教育学划分为历史教育学和系统教育学两部分，在系统教育学中划分出基础论和实际论两大分支，明显是把应用教育学划分为实践论部分，然而又同时承认属于理论教育学。因此，在教学过程中，要结合新课程倡导的新的课程理念和新型人才观，把新时期教育教学理论的重要内容整合成一个互相联系的整体，如：学校教育对学生发展的影响条件、教师素质观、学生（人才）观、教学方式和方法的转变和教学技能的培养、教育的方法和班主任教育工作的方法等板块，让学生掌握教育技能，养成正确的教育观念和良好的教育行为习惯，突出当前教育学要解决的教育问题的重点。那么，教育学新的理论结构就会成为师范生掌握教育理论的一个成功开端，使学生在纷呈复杂的教育学理论丛林中走向条理清晰的教育理论和行动实践。　　二、教学过程把握“五个特性”，激发学生学习教育理论的兴趣。　　教育植根于社会，形成了独特的活动规律，教育过程具有明显的哲理性、社会性、探究性、现实性和生活性的特点，在这些特性中，可以发现教育理论不是学生想象中高深莫测的、远离实际的理论，而是可以探寻和把握的理论，增强学习动力。　　1.把握教育理论的哲理性，在思考中形成、完善学生的教育思想和教育哲学。　　在教育理论中要强调教学方法的重要性。“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，终身受用无穷”。就是一个浅显易懂的哲理。在古代典籍里承传下来的很多教育原则都还很值得今天的教育者借鉴。如“学而不思则罔，思而不学则殆”、“博学之，笃行之，慎思之，明辨之……”、“温故而知新，可以为师矣”，等等。　　哲理的另一个特点是体现了教育理论的思辨性，也能深深激发学生思考：“学高为师，身正为范”，说明教师的教育方式与教育责任完成过程中言教与身教、经师与人师合一的重要性，其中“身教”要求既是对教师的道德要求，又是教师教育学生的一种手段。　　如：“十年树木，百年树人”，“在做中学”，“在做中求进步”，这些教育学家的论断千百年来发挥着不可磨灭的教育价值。　　又如人们常说的“短板理论”——阐明了学生素质要全面发展，以德育为首，品德素质起关键作用的道理。“短板理论”具有很强的思辨性，它揭示了人才价值取决于最欠缺的品德水平。再如“数子十过不如奖子一长”等这些在身边的生活中就能够感悟到的、丰富的教育理论知识，会在长期的教育教学实践活动中积淀下来，成为为人师者终身的教育思想，闪耀着智慧和人性的光芒。　　2.寻找教育理论的社会性。　　教育理论的形成和发生发展，都有一定社会生活的缩影。如家庭教育要贯彻鼓励原则：“数子十过，不如奖子一长。”比如孔子提出的“有教无类”；现代教育的“素质教育”与“应试教育”等思想，还有杜威的“儿童中心论”。又比如“教学必须遵循量力性原则”——学生的“力”在哪里？超出了学生的能力（包括承受能力）会怎样？根据“量力而行”的原理，学校为什么要减负？怎样给学生减负？教师如何发扬民主？等等。　　学生常常问这个问题：我们的教育为实现社会教育目的服务，教育的理想追求和社会现实的需求之间是否矛盾？例如在教学中，我们让学生思考：杜威提出教育民主的根源与现实有何意义？　　通过学习，我们不难发现学生对于教育理论根源的剖析缺乏深刻的认识。事实上，“杜威的民主社会思想广泛吸收了这些思想的精华，但是也从中吸取了经验教训。他既不要一个理想国式的等级社会，又不要卢梭式的纯粹自然人性化，而是去寻找一个人性的自然发展与社会需要的契合与平衡点，一个以社会成员共享利益，互相交流合作互惠为基础的社会，在这样的社会里已经淡化人的身份，人们不能够再依靠身份来获取社会财富，而是以能力为本位，以贡献的标准来获得个人的利益。在这个社会里能够互相交流合作，是建立在平等自愿的基础上的联盟，而不是我们人为地去构造一个集体”。这样，深入理解教育培养人的个性和共性的统一目标的双重目标性就容易了。　　再结合现在我们提倡的“教育均衡发展”，让城乡孩子获得起点公平的讨论，深入思考教育发展的价值和趋势，进一步明确教师的责任和使命。　　3.深入探讨教育与社会发展的热点话题，增强教育理论学科的探究性。　　教育学课堂必须提出富有价值的教育问题。如“高考改革和教育评价的方法改革”、“教育公平就是起点公平吗”，等等。　　教育学课堂的任务首先应该激发学生深入思考，树立问题意识，激发学生对教育-社会问题的兴趣，进而把握好教育理论，并发挥教育理论的实际作用。再如让学生讨论一个需要广泛理论知识和生活实践经验的话题：应试教育与素质教育的区别？如何给学生减负？高考要不要废除？高考制度应该如何改革？为什么说“教育是一门科学，也是一门艺术”？这些问题就很能把书本的知识与生活联系起来，把书本的知识结构有机地整合成为一个知识网络。　　4.突出教育理论解决问题的现实性、生活性，让师范生走进社会、走进教育。　　比如：教师为什么要做到言传身教合一、为人师表？教师在人类发展中的作用如何？如何加强网络时代学生的思想品德教育？等等。我们在教育理论课堂中采取以下做法：　　一是通过历史案例资料来促进学生理解教育价值问题——教育是为社会文明进步服务的。如给学生提供对教师的社会使命的深刻认识的案例资料。　　第二次世界大战结束后，一位从纳粹集中营中逃脱的幸存者做了一所中学的校长。每当一位新老师来到学校，他都会交给这位老师一封信。这封信中写道：　　“亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀死；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫，读写算的能力才有其价值。”

一、前言《建筑材料》课程是土木工程专业开设的一门专业基础课程，土木工程、给排水工程及水利水电、农业水土工程均开设这门专业基础课。旨在通过课程的学习，使学生掌握跟建筑材料有关的基本知识和试验技能，培养学生具有较强的专业实践能力，为后续与工程相关的设计、施工打下坚实的基础，因此该课程在整个专业的培养体系中占有非常重要的位置。随着教学手段的进步，教师素质的提高，课程的教学取得了很大的进步，但目前在教学中还存在较多问题。因此，针对教学过程中存在的问题，探讨解决思路，提高本门课程的教学质量。二、课程教学中存在的问题1．重课堂，轻实践《建筑材料》课程有非常强的实践性，课程的内容除了各种建筑材料的基本知识以外，各种材料的检测技能是每个学生必须要掌握的，但目前实验操作技能方面的训练仍有欠缺。本校开设的《建筑材料》课程总计40学时，而实验只占到8学时，这8个学时还包括老师在实验课堂上的讲解，因此，留给学生自己操作的时间更少，加之实验的时候分组，这样每个人能亲自动手的机会就更少，所以学生实践技能亟需进一步加强。在多年的教学过程中，实践技能的欠缺从考试中就可以完全反映出来，如在试卷中和实验有关的一些题目，每次都是得分率最低的。另外，该课程开设的几乎全部为验证性实验，这样也限制了学生创造性思维的发挥。2．讲授内容与实际应用有所脱节教材的内容有一定的时效性，随着社会的飞速发展，新材料、新施工工艺也是层出不穷，但目前的教材中间还是一些最基本的建筑材料，内容则显得陈旧，与实际生产和施工应用有所脱节，如大多数教材中只是提到了混凝土配合比的设计，但实际应用中外加剂、掺合料应用非常广泛，但教材中提的较少，课堂教学中时间有限，无法做详细的讲解。此外，教材中牵扯理论较多，而应用较少，也导致课堂的教学与实际应用脱节现象严重。3．成绩考核还需进一步优化目前，对学生成绩的考核主要是卷面考试，虽然增加了平时成绩，如课堂的表现，作业，还有实验的成绩，平时成绩大约占到30%，这30%的平时成绩就存在老师是否给的宽松的问题，因此学生会希望这一部分成绩老师给高分，自己对卷面的要求就会有所降低。三、应对措施1．提高实践教学比重《建筑材料》课程的特点，就是注重理论与实践相结合，而实践技能的操作又直接影响到学生参加工作后的综合素质，这也是最为直接反映学生的动手操作能力。因此，应加大实践技能的操作训练，增大实验学时在总学时中的比例，考核时也是要增大对技能知识的考试内容。在实验过程中应该所侧重，减少验证性实验的比重，加大综合性、创新性和设计性实验的比重，培养学生的独自思考能力。学生在实验之前必须上交实验预习报告，这样才不至于学生在实验过程中盲目的听从老师的安排。预习的过程中也是带着问题在进行思考预习，而实际的实验操作，学生的印象才会深刻，才能达到最好的教学效果。结合理论教学中的重点内容，有针对性的设计一些与实际结合更为紧密的综合性实验，也可以举办一些“实验技能大赛”之类的活动，通过学生的积极参与，提高学生对实验的重视程度和对课程的浓厚兴趣。此外，也可以安排学生在工地的实验室进行实际的生产项目实践，学生的综合能力会得到更进一步的提升。2．课堂教学更切合实际课堂教学中要把握好PPT的制作，提高PPT制作的多样性，不能只是简单的文字叙述，要多增加图片、动画以及影像等多种资源素材，可以减少课堂讲授的枯燥感，增强整个教学过程的直观和形象性，增强与学生的互动交流，提高学生的学习热情，教学中应该多增加一些新型建筑材料的介绍，一些新技术、新规范在课堂教学中要及时的更新，务必使学生掌握建筑材料的最新动态，而与实际应用中联系不紧密的一些建筑材料的内容可以做适当的删减;与工程建设联系非常紧密的内容则在课堂上重点强调，作为授课的重点来进行讲解。当然基础理论知识也不能偏废，务必在建筑材料的基本知识讲解时让学生完全掌握。在课堂教学中，实际的案例教学必不可少，在讲解的过程中，有意的启发学生参与讨论，通过交流，共同参与，这样既活跃了课堂气氛，也培养了学生的团队合作精神，又增强了学生分析和解决实际问题的能力。3．改进考核方式学生的考试成绩是衡量整个课程教学质量和学生学习效果最重要的一个检验手段，但目前学生只是注重最终卷面成绩的多少，有些学生可能卷面成绩较高，但是实验操作能力却很弱，进入工作单位之后动手能力欠缺。因此，在课程最终的成绩考察中应该加大实验操作的分数比例，应该将实验成绩提高到20%以上，加上平时的作业、提问、考勤以及课堂表现，全方位的评价学生。四、结语为了适应目前用人单位对土木相关专业毕业生能力的要求，结合《建筑材料》课程的教学、实践及考核方式，在该课程的教学中应增大实践能力的培养，改善和丰富课堂的教学内容，使之与实际联系更为紧密，改变单一试卷考核学生的方式，提高该课程的教学质量。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

自评符合资格条件中工作经历（能力）需要满足从事行业要求的规定。自评是自我评价，是自我意识的一种形式。是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。是一种重要的评价形式。它属于人的自我概念的重要内容之一。自评符合资格条件中工作经历（能力）条件的规定：1、年度考核称职（合格）次数不少于学历、资历条件规定的任教年数，其中近2年年度考核为称职（合格）以上。2、大学本科学历（或学士学位）、硕士学位，并在一级教师岗位任教5年以上。3、任现职以来，参加继续教育，并提交完成继续教育的有效证明。4、城镇中小学教师要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。5、从教以来担任班主任工作8年以上，其中任现职以来担任班主任工作3年以上。

　　 一、以下每一道考题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择一个最佳答案。 　　1、 ApoC缺乏可能会导致 　　A、Ⅱa型高脂蛋白血症 　　B、Ⅲ型高脂蛋白血症 　　C、Ⅳ型高脂蛋白血症 　　D、Ⅱb型高脂蛋白血症 　　E、Ⅰ型高脂蛋白血症 　　【正确答案】 E 　　2、 为鉴别蛋白尿的性质首选的实验是 　　A、24h尿蛋白定量 　　B、尿蛋白电泳 　　C、本周蛋白测定 　　D、尿微量白蛋白 　　E、β2-微球蛋白 　　【正确答案】 B 　　3、 肺脓肿可出现下列哪种痰液 　　A、血性 　　B、黏液性 　　C、浆液性 　　D、浆液脓性 　　E、水样痰液 　　【正确答案】 D 　　4、 ICSH推荐血红蛋白测定的参考方法是 　　A、HiCN法 　　B、SDS法 　　C、H1N3法 　　D、AHD575法 　　E、沙利酸化血红蛋白法 　　【正确答案】 A 　　5、 PTH对尿中钙磷排泄的影响是 　　A、增加肾小管对钙的重吸收，减少对磷的重吸收 　　B、增加肾小管对磷的重吸收，减少对钙的重吸收 　　C、增加肾小管对钙、磷的重吸收 　　D、减少肾小管对钙、磷的重吸收 　　E、只调节钙的排泄 　　【正确答案】 A 　　6、 1，25-(OH)-D3总的生理作用是 　　A、使血钙升高，血磷降低 　　B、使血钙降低，血磷升高 　　C、使血钙，血磷均升高 　　D、使盗钙，血磷均降低 　　E、对血钙、血磷浓度无明显影响 　　【正确答案】 C 　　7、 选择ELISA的标记酶，必须具备的特异性不正确的是 　　A、具有可与抗原和抗体结合的集团 　　B、标记抗原后，酶活性保持稳定 　　C、当酶标记抗原与抗体结合后，酶活性可出现激活 　　D、酶催化底物反应生成的信号易于测定、重复性好 　　E、标记抗原后，不影响抗原的免疫活性 　　【正确答案】 C 　　8、 下列哪一种成分的测定受标本溶血影响最大 　　A、钾 　　B、钠 　　C、钙 　　D、葡萄糖 　　E、白蛋白 　　【正确答案】 A 　　9、 Ⅲ型网织红细胞为 　　A、破网型 　　B、丝球型 　　C、网型 　　D、点粒型 　　E、不规则型 　　【正确答案】 A 　　10、 临床上以肌肉和关节腔出血为主要表现的患者，应选用下列哪组试验做筛选性检查 　　A、束臂试验，出血时间，血小板计数 　　B、活化部分凝血活酶时间，凝血酶原时间，凝血时间 　　C、血小板计数，凝血酶原时间，纤维蛋白测定 　　D、血小板计数，血块收缩试验，出血时间 　　E、束臂试验、血块收缩试验、出血时间 　　【正确答案】 B 　　11、 下列疾病中除哪项外，均可引起全血细胞减少 　　A、MDS 　　B、再生障碍性贫血 　　C、骨髓纤维化 　　D、PNH 　　E、慢性粒细胞白血病 　　【正确答案】 E 　　12、 下列哪项对骨髓增生异常综合征(MDS)是正确的 　　A、细胞形态有病态造血改变可诊断MDS 　　B、出现环形铁粒幼红细胞，即可诊断MDS(RARS型) 　　C、骨髓中原始粒细胞>20%，可诊断MDS(RAEB-T型) 　　D、RAEB-T型MDS可作为早期白血病对待 　　E、贫血时间较长可诊断为MDS 　　【正确答案】 C 　　13、 除下列哪项外，NAP染色主要用于鉴别 　　A、慢性粒细胞白血病与类白血病反应 　　B、慢性细菌性感染 　　C、真性与继发性红细胞增多症 　　D、再生障碍性贫血与PNH 　　E、急性淋巴细胞白血病与急性粒细胞白血病 　　【正确答案】 B 　　14、 下列何者与特异性肿瘤标志物不符 　　A、为某种肿瘤所特有 　　B、与肿瘤的大小和分期相关 　　C、可微量存在于正常细胞 　　D、可做治疗检测 　　E、应用相应的单抗可以检测出肿瘤细胞表面抗原 　　【正确答案】 D 　　15、 自动血培养检测系统判断血液中有元微生物存在的依据是 　　A、血培养瓶中有无溶血现象 　　B、血培养瓶中肉汤浊度的变化 　　C、血培养瓶中肉汤颜色的变化 　　D、血培养瓶中是否有菌膜形成 　　E、血培养瓶中C02引起的荧光的变化 　　【正确答案】 E 　　16、 属于革兰阴性厌氧菌的是 　　A、厌氧消化球菌 　　B、厌氧消化链球菌 　　C、小韦荣球菌 　　D、双歧杆菌 　　E、产气荚膜梭菌 　　【正确答案】 C 　　17、 微生物学试验过程中防止微生物污染与实验室感染的方法称为 　　A、消毒 　　B、灭菌 　　C、防腐 　　D、无菌 　　E、无菌操作 　　【正确答案】 E 　　18、 班氏法尿糖定性，其试剂与尿的比例为 　　A、1;9 　　B、1：10 　　C、4：1 　　D、9：1 　　E、l0：1 　　【正确答案】 E 　　19、 使尿试带法检测葡萄糖产生假阴性反应的主要干扰物质是 　　A、过氧化物 　　B、青霉素 　　C、尿酸盐结晶 　　D、维生素C 　　E、链霉素 　　【正确答案】 D 　　20、 检查胃内是否有幽门螺杆菌感染的指标是 　　A、BAO 　　B、MA0 　　C、PAO 　　D、隐血试验 　　E、尿素测定 　　【正确答案】 E 　　21、 脑脊液静置12～24h后出现薄膜见于 　　A、化脓性脑膜炎 　　B、结核性脑膜炎 　　C、蛛网膜下腔梗阻 　　D、流行性乙型脑炎 　　E、脑脊髓梅毒 　　【正确答案】 B 　　22、 单克隆抗体的特性中，下列哪项不对 　　A、理化性状高度均一 　　B、生物活性单一 　　C、与抗原结合的特异性强 　　D、来源很困难 　　E、广泛用于医学领域中 　　【正确答案】 D 　　23、 关于中性粒细胞核象的叙述，错误的是 　　A、可分为核左移和核右移2种 　　B、反映粒细胞的成熟程度 　　C、核象变化反映某些疾病的病情和预后 　　D、正常外周血中性粒细胞核以分2叶的居多 　　E、杆状核与分叶核之比约为1：13 　　【正确答案】 D 　　24、 流式细胞仪接受并分析的信号主要有 　　A、光散射讯号和荧光讯号 　　B、光吸收讯号和荧光讯号 　　C、荧光讯号和生物发光讯号 　　D、电流讯号生物发光讯号 　　E、生物发光讯号和光散射讯号 　　【正确答案】 A 　　25、 下列试验中受溶血影响最小的测定是 　　A、血清钾 　　B、乳酸脱氢酶 　　C、血清钠 　　D、血清铁 　　E、AST 　　【正确答案】 C 　　26、 Ⅳ型高脂蛋白血症发病的可能生化缺陷是 　　A、VLDL合成亢进 　　B、LDL异化速度降低 　　C、LPL异常 　　D、ApoB异常 　　E、ApoD异常 　　【正确答案】 A 　　27、 准确测定胰岛素原的浓度仍然比较困难，因为 　　A、血浆中胰岛素原浓度低 　　B、不易获得纯品，抗体制备困难 　　C、多数抗血清与胰岛素和C-肽有交叉反应 　　D、胰岛素原转化中间体的干扰 　　E、以上皆对 　　【正确答案】 E 　　28、 有关纤维蛋白降解产物的作用以下说法不正确的是 　　A、与纤维蛋白原系统竞争凝血酶 　　B、抑制纤维蛋白的单体集合 　　C、抑制凝血活酶的生成 　　D、延长ATPP及凝血时间 　　E、促进PLT的聚集和释放 　　【正确答案】 E 　　29、 原发性浆细胞白血病常伴有 　　A、淀粉样变 　　B、玻璃样变 　　C、脂肪样变 　　D、纤维素样变 　　E、以上都不是 　　【正确答案】 A 　　主要是浆细胞产生大量异常免疫球蛋白所致。 　　30、 肥达试验是一种 　　A、试管凝集试验 　　B、玻片凝集试验 　　C、正向间接凝集试验 　　D、反向间接凝集试验 　　E、协同凝集试验 　　【正确答案】 A 　　31、 为了区别红白血病与巨幼细胞贫血，下列首选的化学染色是 　　A、POX染色 　　B、PAS染色 　　C、NAP染色 　　D、铁染色 　　E、氯乙酸AS-D萘酚酯酶染色 　　【正确答案】 B 　　32、 下列哪项不属于骨髓检查的范围 　　A、有无特殊细胞 　　B、有无转移癌细胞 　　C、红细胞形态 　　D、有无寄生虫 　　E、血小板功能 　　【正确答案】 E 　　33、 散射比浊免疫分析中，其检测过程应保持 　　A、抗原过量 　　B、复合物过量 　　C、抗体过量 　　D、抗原抗体量相等 　　E、以上都不是 　　【正确答案】 C 　　34、 华支睾吸虫感染人的主要方式是 　　A、喝生水 　　B、生食淡水鱼、虾 　　C、喜吃某些螺类 　　D、生食蔬菜 　　E、生食某种水生植物 　　【正确答案】 B 　　35、 菌体为鼓槌状的厌氧菌是 　　A、破伤风梭菌 　　B、产气荚膜梭菌 　　C、肉毒梭菌 　　D、艰难梭菌 　　E、产黑色素类杆菌 　　【正确答案】 A 　　36、 下列哪种病原体不能通过滤菌器 　　A、解脲脲原体 　　B、L型细菌 　　C、肺炎支原体 　　D、生殖道支原体 　　E、钩端螺旋体 　　【正确答案】 E 　　37、 MIU试验是 　　A、甲基红吲哚尿素酶试验 　　B、动力吲哚尿素酶试验 　　C、麦芽糖吲哚尿素酶试验 　　D、甘露醇吲哚尿素酶试验 　　E、动力吲哚枸橼酸盐利用试验 　　【正确答案】 B 　　38、 常用保存尿液有形成分的防腐剂是 　　A、甲醛 　　B、甲苯 　　C、碳酸钠 　　D、浓盐酸 　　E、硫酸 　　【正确答案】 A 　　39、 蜡样管型不见于哪种尿液中 　　A、肾小管有严重病变 　　B、慢性肾小球肾炎晚期 　　C、尿毒症 　　D、肾功能不全 　　E、急性肾小球肾炎 　　【正确答案】 E 　　临床意义：正常尿中无蜡样管形。出现蜡样管形提示肾小管有严重病变，预后差。可见于慢性肾小球肾炎晚期、长期无尿和少尿、尿毒症、肾病综合征、肾功能不全、肾淀粉样变性;亦可见于肾小管炎症和变性、肾移植慢性排异反应、重症肝病等 　　40、 关于尿沉渣分析仪评价的叙述，错误的是 　　A、尿沉渣分析仪应用了流式细胞和阻抗原理 　　B、尿沉渣自动分析仪目前尚不能检出滴虫 　　C、尿沉渣分析仪能报告管型数量并鉴别其种类 　　D、目前的流式细胞术尿沉渣分析仪还不能完全取代显微镜镜检 　　E、尿沉渣分析仪提示有酵母、结晶和精子时，应离心镜检 　　【正确答案】 C 　　41、 单核细胞可转变为 　　A、凝血酶原 　　B、碱性蛋白质 　　C、网织红细胞 　　D、吞噬细胞 　　E、淋巴细胞 　　【正确答案】 D 　　42、 免疫组织化学技术中的关键步骤是 　　A、取材 　　B、固定 　　C、切片 　　D、免疫染色 　　E、抗原修复 　　【正确答案】 D 　　43、 克山病是由于缺乏微量元素 　　A、铜 　　B、硒 　　C、锌 　　D、铁 　　E、碘 　　【正确答案】 B 　　44、 下列何处不产生ALP 　　A、骨 　　B、胎盘 　　C、心脏 　　D、肠 　　E、肝脏 　　【正确答案】 C 　　45、 血清总蛋白测定，临床上首选的常规方法是 　　A、酶试剂法 　　B、双缩脲法 　　C、磺柳酸法 　　D、凯氏定氮法 　　E、紫外分光光度法 　　【正确答案】 B 　　46、 引起DIC的下述病因中，哪一种最常见 　　A、肿瘤转移 　　B、严重感染 　　C、免疫性疾病 　　D、病理产科 　　E、广泛性手术 　　【正确答案】 B 　　47、 目前多用以下哪项指标监测低分子量肝素抗凝治疗 　　A、抗因子Ⅲ活性 　　B、抗因子V活性 　　C、抗因子Ⅷ活性 　　D、抗因子Xa活性 　　E、抗因子a活性 　　【正确答案】 D 　　48、 不符合急性淋巴细胞白血病的是 　　A、血涂片中原始及幼稚淋巴细胞增多 　　B、骨髓增生明显活跃或极度活跃 　　C、骨髓涂片中涂抹细胞多见 　　D、形态学分类可分为Ll、L2、L3型 　　E、原始细胞POX染色阳性率≤5% 　　【正确答案】 E 　　原始细胞POX染色，阳性率应该是<3%。 　　49、 以下哪种方法属于均相酶免疫测定 　　A、酶联免疫化学发光测定 　　B、竞争法ELISA 　　C、酶增强免疫测定技术 　　D、dot-ELISA 　　E、异相酶免疫测定 　　【正确答案】 C 　　50、 血涂片中红细胞形态呈靶形，最有可能的是 　　A、遗传性球形红细胞增多症 　　B、巨幼细胞性贫血 　　C、脾切除术后 　　D、珠蛋白生成障碍性贫血 　　E、溶血性贫血 　　【正确答案】 D 　　51、 下列不符合正常骨髓象特征的是 　　A、粒红比例为5：1 　　B、早幼粒继胞<5% 　　C、红系占有核细胞的20% 　　D、原始淋巴细胞和幼稚淋巴细胞罕见 　　E、全片可见巨核细胞l5个 　　【正确答案】 A 　　52、 一种B细胞杂交瘤细胞 　　A、既可分泌细胞因子又可分泌抗体 　　B、分泌单一的一种细胞因子 　　C、同时分泌几种细胞因子 　　D、分泌抗体 　　E、同时分泌几种抗体 　　【正确答案】 D 　　53、 幼虫期能引起肺部损害的寄生虫为 　　A、毛首鞭形线虫 　　B、蠕形住肠线虫 　　C、似蚓蛔线虫 　　D、旋毛虫 　　E、猪巨吻棘头虫 　　【正确答案】 C 　　54、 布鲁菌感染的发热类型是 　　A、稽留热 　　B、波浪热 　　C、弛张熟 　　D、低热 　　E、间日热 　　【正确答案】 B 　　55、 除下列哪项外，均为似蚓蛔线虫的并发症 　　A、胆道蛔虫病 　　B、肠梗阻 　　C、阑尾炎 　　D、肠穿孔 　　E、消化功能紊乱 　　【正确答案】 E 　　56、 中国蓝培养基属于 　　A、基础培养基 　　B、鉴别培养基 　　C、增菌培养基 　　D、营养培养基 　　E、选择培养基 　　【正确答案】 E 　　57、 确证梅毒的血清学试验是 　　A、MHA-TP 　　B、RPR 　　C、ART 　　D、VDRL 　　E、USR 　　【正确答案】 A

个人的社会能力怎么写 个人的社会能力怎么写，社会实践可以磨砺一个人的性格和做事的能力，是进入社会这个大圈子所必要的过程，我为大家整理好了个人的社会能力怎么写的相关资料，一起来看看吧 个人的社会能力怎么写1 社会能力发展 一、写作思路 1、首先要研究发展方向和能力种类，熟知社会适应能力。社会适应能力是反馈一个人综合素质能力高低的间接表现。 2、其次为自己出社会后做好规划。 二、范例一 在n年的工作中积累了丰富的实践经验，有n年会展行业招商经验，系统地学习了国内外会展理论，有深厚的会展理论素养和招商方面的实际工作经验，熟悉中外会展市场及会展项目，善于策划项目，工作认真负责，业务能力、学习能力及执行力强，有良好的团队精神。 特有专长: 1、具有较强的领导能力、业务工作能力、组织与协调能力、沟通能力、计划与执行能力。 2、具有娴熟的沟通技巧与团队建设和管理能力，极强的谈判能力及优秀的口头表达，能承受压力。 3、有较强的组织、协调、沟通、领导能力及出色的人际交往和社会活动能力以及敏锐的洞察力。 4、具有很强的`判断与决策能力，计划和执行能力。 三、范例二 本人具备优秀的思想道德修养；市场渠道拓展成功经验（我是华南区互联网娱乐行业加盟业务数量冠军。因公司广东省电信业务范围只限在广东省。）；优秀的交际与谈判能力，同时能与客户建立起深厚的友谊（我处事的理念就是热情，真诚，诚信，勤奋）；优秀的自我学习、自我约束、自我超越意识、勇于创新，开拓进取，性格开朗、有成功人士的特质、有强烈的团队精神和合作精神、有广阔的知识面。 我有丰富的社会实践经历（为几个不同行业的企业做顾问如：2008年联想奥运会标志广东省调查，香港华懋集团广东省银联POs机推广总代理......等等)企业需要我进入那种角色，我就会尽全力朔造自我。 个人的社会能力怎么写2 面试时描述个人综合能力的方法 1、工作能力 工作能力是综合能力中最重要的一环，决定能否被雇佣以及薪酬待遇高低，所以面试的时候一定要重点突出这一点，可以采用数据化(量化)的方法，如在最开始的自我介绍中就可以用%之几来形容以往的工作效益和成绩。这些数字具体而且明了。 示例：在上一份工作中主要负责新客户开发，去年一年中，个人开发的新客户是总数的23%，由此个人业绩完成度超过目标任务21%，也因此获得“年度最佳员工”的称号…… 2、沟通表达能力 不管是与上司客户，还是同事间的交流，都离不开个人的语言文字表达能力，所以在求职面试时，与面试官的交谈表现，将作为个人综合能力评价的一项依据。 3、社会交往能力描述 个人综合能力描述时，也别忘记了对你的社会交往能力作出评价，如：我是一个办事认真、踏实，对自己要求高的人。为人随和，有较好的人际交往能力，并善于抓住客户的需求心理，同时也是个细心的人，并乐于助人，拥有良好的人际关系你，自我感觉人缘不错。 4、组织能力描述 企业招聘不仅看重求职专业能力，组织能力的突出，更能带动一个团队的发展壮大，俗话说“一根筷子容易断，十双筷子断亦难”想要组织好团队，就需要一定的领导才能，在描述个人组织能力的时候，如果是应届毕业生不妨回忆下，大学期间有过哪些团体活动，自己在其中担当怎样的角色，组织筹备了哪些工作，如文艺演出，学园祭等等。 个人的社会能力怎么写3 范文1：文职类 1、熟练使用多种计算机软件office、photoshop和办公设备操作，打字80字分钟以上; 2、熟练上internet查寻资料及收发邮件，公司网站的维护与更新; 3、接听电话、收发传真、图书以及人事、行政文件制作、管理;; 4、良好的沟通能力及协调能力。 范文2：IT类 1、熟练而全面掌握通信及计算机网络专业知识; 2、熟悉SQL Server、MySQL等数据库操作，了解Oracle数据库操作; 3、熟悉Linux系统基本操作，熟悉C++、JAVA、汇编、Perl等编程语言; 4、熟悉计算机软件工程理论;熟悉测试流程和技巧。 范文3：销售类 1、具备销售，营销及团队管理工作经验; 2、热爱销售行业，熟悉化妆品行业销售流程以及市场维护工作，对市场有敏锐洞察力; 3、成熟稳重，能承受工作压力，可适应长期出差，有较强的沟通交流、业务拓展以及团队管理能力; 求职简历怎么写 X写求职简历首先要真实可靠。其实单位要想获知你的真实情况并不困难，许多单位都将诚实视为第一重要的品质，一旦单位发现你作假，即使你才华再出众也不会录用你。其次就是简历的个人能力表现。 1、 Team工作能力 这是所有公司特别注意的地方，可惜绝大多数的同志仿佛都是单干户，在招聘的时候 经常会听到我们的同学们说“我一个人将整个项目做了，怎么怎么样......”这绝对不是一件好事!!!就是是你一个人做的，你最多把自己说成是这个项目的TeamLeader，有分配各种工作的组织能力，这异常重要，因为说老实话，虽然每年我们科大的毕业生需求量 不小，但是到顶级外企工作的人并不多，因为外企最注重的是你的team工作能力，他们尤其对有组织能力的人会着力培养，可谓“千军易得，一将难求”。 2、 资源控制能力 企业不需要你为了某个工程没日没夜地干，企业需要的是你对各种资源的驾驭能力，在简历中体现出你在恶劣环境中良好运用各种资源的能力，我相信是会让人刮目相看的。 3、 全局能力 大学毕业生给人的感觉是技术好的工程师，但是一个优秀的工程师的全局能力很重要，它 包括对预算的控制、管理的`合理性等等。在简历中体现出对全局的洞察能力吧! 4、社会交际能力 IT行业的社会交际能力比你想象的需求大得多，因为就算你是一个技术工程师，你在完成一个项目的时候，往往需要公司内外很多人的支援，至于如何搞到各种资料，甚至去骗各 种资料，如何和别人交流等等，都非常重要。怎么在适当的时机说出适当的话之类的问题 在IT这个需要人和人交流特别频繁的行业越来越重要了。

在经济高速发展的今天，商务英语人才是不可或缺的。如何培养优秀的、具有丰富的实践能力的商务英语人才显得尤为重要。本文立足于当前商务英语实践能力培养的现状、商务英语学生就业需求、企业在工作中对商务英语专业学生能力的需求、往届毕业生的就业现状，从而做出有针对性、实效性、可操作性的革新。更实际、更详尽具体的在原有的教育模式和内容上进行改革创新，主要有培养方案、教学改革、教学体系和人才培养四方面进行创新和突破。一、 商务英语人才培养方案的创新基于商务英语人才需求状况、商务英语专业人才核心技能和地方支柱经济和骨干企业的人才需求状况，力图制定科学合理、符合社会要求，充分反映商务英语专业特点的人才培养方案和人才培养模式。同时，力求通过“项目驱动”模式的实施，实现人才培养模式的创新，使商务英语专业在实践教学，校企合作等方面走在改革的前列，为应用外语类专业开展实践教学改革和校企合作培养人才。二、 商务英语专业课程教学改革（一）校企结合制定编写高水平的教学大纲进行课程教学改革首先应该使课程教学大纲更加规范化，现代化，多元化，并使用反映本学科领域最新科技成果的教材、教学资料，同时广泛吸收先进的教学经验，积极整合教改成果，使课程教学真正体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养不断提出新的要求。因此，在制定编写教学大纲时计划邀请知名外贸企业家、兄弟院校的该课程主讲教师一同参加大纲制定，根据高等院校教育的要求与特点，恰当的定位课程的目的、任务与要求，分析典型工作任务、提炼重点知识和技能，整合集体力量编写授课方案、实训指导书和实训方案等，形成完整的一套商务英语专业课程的教学文本，力争使我们的教学内容与形式能与时俱进。（二）构建具有鲜明的实用性特色的教学模式教学模式和教学方法的改革是教学改革的核心，要体现出以学生为中心和主体，以技术应用能力为主线，以能力培养为目的的教学目标，除了有相应的、制订科学的教学体系、大纲，在传递教学内容的过程中，必须注重教学模式、方法的改革与研究。采取先进教学理念和行动导向的教学模式，积极推行任务驱动、项目导向等教学方法显得尤为重要。师生通过共同实施一个完整的真实项目工作而进行的教学活动，以实际实践为宗旨，以案例教学为方式，打造学生的实际动手能力，提高实际操作性，以赢得在未来外贸市场上的优势地位。在课程实践教学中引入企业真实的工作任务，由任务和项目重构课程结构，结合真实环境的实际操作，使课程内容紧贴时代前沿，培养学生的专业能力和职业素养。（三）采取课堂学习与工作过程相结合的学习模式了解市场人才需求，建立实训基地，落实学生的实习和实训，都需要学生与企业的紧密合作。因此，原有实习基地的基础上，需要针对商务英语专业特点，本着体现专业特色和水平，体现先进性和配套性，不仅要生产教育效益，而且要生产经济效益，形成教学、实习、生产、服务一体化的方针，与一批具有实习实践价值的企业或公司建立长期合作伙伴关系。如：合资企业、翻译服务公司、进出口公司等企业。使学生能够亲身体验高现代化操作系统，科学有序的管理体系和有条不紊的作业流程，增加了其对本专业的认识，深化对书本知识的掌握，为将来走上工作岗位打下良好的基础，有助于实现校园――社会的平稳过渡。同时，每年按计划、按比例输送学生进企业实习有助于企业选拔优秀人才，同时也给企业带来效益，节约资金。三、 商务英语实践教学体系的建立革新的实践教学体系由单项技能训练、综合技能训练和顶岗实习三个层次组成，三个层次有序展开，互为补助、层层递进，力求使学生的工作技能得到全面提升。其中单项技能训练，即根据商务英语专业学生未来的岗位要求，将学生的基本操作技能训练通过理论实践一体化的课程在各种课堂进行。综合技能训练即将英语应用能力与商务沟通、岗位操作技能、计算机实操和公关协调结合起来进行综合训练，通过在校内实训室的仿真商务环境，模拟未来典型岗位的典型工作任务。而顶岗实习训练主要在校外实习基地进行，使学生在真实的商务环境中培养综合能力。四、“订单式”人才培养模式的设计思路与实施在对当地产业结构和主要行业、企业以及商务英语专业人才需求状况广泛调研和分析的基础上，积极开展校企合作、就业型“行业先导”为特色，在商务英语传统的“商务+英语”的复合型人才培养模式的基础上，加入行业知识和地方经济特色的人才培养新思维，是商务英语人才培养模式在提高学生职业能力和岗位适应能力方面有所创新和突破。基于以上内容的不足，高校教师还应进行更加深入的探索与创新。在改善教学条件、加强教师队伍建设、改革课程教学体系、强化教学环节等方面做出更多的贡献来满足社会对商务英语专业人才的能力要求，真正发挥高校在商务英语教育中的力量和作用。

to nurture (cultivate) an innovative and practice (executing) capabilities are important ways to strengthen a country"s cohesiveness and power.