名言

论语孔子的名言 　　富与贵，是人之所欲也;不以其道，得之不处也。贫与贱，是人之所恶也。一起来欣赏论语孔子的名言吧! 　　论语孔子的.名言【1】 　　1.质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。 　　2.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而下信乎?传不习乎? 　　3.知其不可而为之。——《论语·宪问》 　　4.君子上达，小人下达。——《论语·宪问》 　　5.不学礼，无以立。——《论语·季氏》 　　6.盖有不知而作者，我无是也。多闻，择其善者而从之;多见而识之。 　　7.仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。 　　8.君子耻其言而过其行。——《论语·宪问》 　　9.不学诗，无以言。 　　10.学如不及，犹恐失之。 　　11.过，则匆惮改。 　　12.以文会友，以友辅仁。 　　13.富与贵，是人之所欲也;不以其道，得之不处也。贫与贱，是人之所恶也;不以其道，得之不去也。 　　14.好直不好学，其蔽也绞;好勇不好学，其蔽也乱;好刚不好学，其蔽也狂。 　　15.不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。 　　论语孔子的名言【2】 　　1.礼之用，和为贵。——《论语·学而》 　　2.夫达也者，质直而好义。察言而观色，虑以下人。君子泰而不骄，小人骄而不泰。 　　3.故而知新，可以为师矣。——《论语·卫灵公》 　　4.举一隅不以三隅反，则不复也。 　　5.富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。 　　6.听其言而观其行。 　　7.(“撰”去提手)与之言，能无说乎?绎之为贵。说而不绎，从而不改，吾末如之何也已矣。 　　8.朝闻道，夕死可矣。——《论语·里仁》 　　9.发愤忘食，乐以忘忧、不知老之将至…。 　　10.子为政焉用杀?子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。 　　11.温故而知新，可以为师矣。 　　12.多闻，择其善者而从之;多见而识之。 　　13.富与贵，是人之所欲也;不以其道，得之不处也。贫与贱，是人之所恶也; 不以其道，得之不去也。 　　14.无欲速，无见小利。欲速，则不达;见小利，则大事不成。 　　论语孔子的名言【3】 　　1.不义而富且贵，于我如浮云。 　　2.道不行，秉桴浮于海。——《论语·公冶长》 　　3.圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。 　　4.士而怀居，不足为士矣! 　　5.以直报怨，以德报德。——《论语·宪问》 　　6.君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。 　　7.上好礼，则民莫敢不敬;上好义，则民莫敢不服：上好信，则民莫敢不用情。 　　8.学而不思则罔，思而不学则殆。 　　9.当仁，不让于师。——《论语·卫灵公》 　　10.过而不改，是谓过矣! 　　11.君子以当仁不让。——《论语》 　　12.为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 　　13.不愤不启，不悱不发。 　　14.人而无信，不知其可也。——《论语·为政》 　　15. 言必信，行必果。——《论语·子路》 　　16.富与贵，是人之所欲也;不以其道，得之不处也。贫与贱，是人之所恶也; 不以其道，得之不去也。 　　17.志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。 ;

一、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。爱迪生 二、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。 三、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 四、惰能致贫。 五、天道酬勤。 六、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。苏轼 七、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子 八、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹 九、人生在勤，不索何获。张衡 十、天行健，君子以自强不息。 十一、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 十二、世上无难事，只要肯登攀。 十三、书到用时方恨少，事非经过不知难。陆游 十四、与有肝胆人共事，从无字句处读书。周恩来 十五、水滴集多成大海，读书集多成学问。 十六、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。爱因斯坦 十七、读书破万卷，下笔如有神。杜甫 十八、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元 十九、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 二十、一日读书一日功，一日不读十日空。 二十一、谨慎和勤奋带来好运，勤勉是好运之母。 二十二、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅 二十三、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。韩愈 二十四、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦 二十五、光明给我们经验，读书给我们知识。奥斯特洛夫斯基 二十六、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙《唐诗三百首序》 二十七、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。富兰克林 二十八、莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞 二十九、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈 三十、水滴集多成大海，读书集多成学问。 三十一、读书以过目成诵为能，最是不济事。郑板桥 三十二、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 三十三、勤能补拙是良训，一分耕耘一分才。——华罗庚 三十四、天道酬勤。 三十五、少壮不努力，老大徒伤悲。《汉乐府长歌行》 三十六、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 三十七、绳锯木断，水滴石穿。 三十八、勤勉是幸运的右手，世俭是幸运的左手。 三十九、少壮不努力，老大徒伤悲。 四十、敏而好学，不耻下问。孔子 四十一、自古以来学有建树的人，都离不开一个苦字。 四十二、劳于读书，逸于作文。程端礼 四十三、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 四十四、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。陶渊明 四十五、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子 四十六、读书志在圣贤，为官心存君国。朱用纯 四十七、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹 四十八、勤能补拙是良训，一分耕耘一分才。华罗庚 四十九、读书好，多读书，读好书。冰心 五十、千淘万浪虽辛苦，吹尽黄沙始到金。刘禹锡 五十一、好学而不勤问非真好学者。 五十二、世上无难事，只要肯登攀。 五十三、笨人先起身，笨鸟早出林。 五十四、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄 五十五、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。 五十六、盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。陶渊明 五十七、勤奋是成功之母，懒惰乃万恶之源。 五十八、人勤地生宝，人懒地生草。 五十九、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。爱默生 六十、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若 六十一、只要功夫深，铁杆磨成针。 2021读书名言手抄报（70条） 1、任何一本书的影响莫过于使读者开始作内心的反省。——卡菜尔 2、书，能保持我们的童心；书，能保持我们的青春。——严文井 3、敏而好学，不耻下问。——孔子 4、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 5、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升 6、立志难也，不在胜人，在自胜。——韩非子 7、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……——《韬奋文集》 8、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。——培根 9、早知今日读书是，悔作从前任侠非。——（唐）李欣 10、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——弗·培根 11、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行之千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行之 12、贫穷能使人沉沦，也能使人升华。——高尔基 13、有些人生来只会吸收书中的毒素。——琼森 14、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 15、假使你活着能够认命，你就会平平稳稳，安安静静的活下去。不要顶风站着，有好多东西会随风吹来的。——高尔基 16、当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰 17、凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。——（元）许名奎 18、学固不在乎读书，然不读书则义理无由明。——朱熹 19、漫长的岁月，既毁坏了坟墓，又损坏了墓碑，可是光阴对于书却无能为力。——瓦鲁阿 20、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照 21、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。——《高尔基论青年》 22、读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。——佚名 23、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊 24、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——（美国） 25、错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。——毛泽东 26、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——杜甫 27、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 28、学风四戒：戒满，满则无求；戒骄，骄则无知；戒惰，惰则无进；戒浮，浮则无深。——报摘 29、读书是在别人思想的帮助下，建立自己的思想——鲁巴金 30、读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。——胡居仁 31、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼 32、不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。——荀子 33、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。——歌德 34、不怨天，不尤人，下学而上达。——《论语》 35、要使整个人生都过得舒适愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 36、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特 37、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚 38、对一件东西的爱好是由知识产生，知识愈准确，爱好也就愈强烈。要达到这准确，就须对所应爱好的事物全体所由组成的每一个总分都有透彻准确的知识。——达芬奇 39、书籍若不常翻阅，则等于木片。——莎士比亚 40、积土而为山，积水而为海。——《荀子·儒效》 41、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家 42、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 43、外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。——（宋）程颢 44、勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。——舒曼 45、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 46、大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得也。——朱熹 47、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》 48、每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离兽性而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。——高尔基 49、在你渴望时，它前来给予详细指教，但是从不纠缠不休。——佚名 50、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚 51、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯 52、现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫 53、为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。为数重物，包裹在里面，无缘得见。必是今日去一重，又见得一重。明日又去一重，又见得一重。去尽皮，方见肉。去尽肉，方见骨。去尽骨，方见髓。——朱熹 54、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基 55、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》 56、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔 57、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。——汪国真 58、书是纯洁美好的特殊世界，生活在其中，其乐无穷。——华兹华斯 59、对人来说，世界是一片暗夜，每个人必须给自己照亮道路。——高尔基 60、人的知识和人的力量这两件东西是结合为一体的；工作的失败都起于对因果关系的无知。——培根 61、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼 62、吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。——孔丘 63、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。——陶渊明 64、一日不读口生，一日不写手生。——佚名 65、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——（美国）富兰克林 66、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦 67、读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。——袁牧 68、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。——黑格尔 69、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅 70、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。——佚名 读书名言手抄报经典语句摘抄大全 读书名言手抄报经典语句摘抄大全 1、敏而好学，不耻下问。 2、子孙再多，斗大的字不识一升，生来一副奴才命。子孙不读书，等于生就一堆废物。 3、不罢休让孩子去做，如同血液轮回遭到阻碍，是会防害孩子加强健康水平的。 4、强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》 5、最幸福的人，是那些兴冲冲地过日子的人。兴冲冲意味着，高兴地过日子，经常有冲锋、冲刺的感觉。 6、不晓得明天该做什么事情的人，是不幸的。 7、读书必须要有思想的碰撞，视通宇宙，思接千载，思想可以到达千年以前，也可以延伸到千年以后，智慧的光芒穿越时空，照亮我们蒙昧的心灵，我们将从此走向光明和美好。 8、聪明在于勤奋，天才在于积累。 9、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基 10、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。 11、礼貌是一种语言。它的规则与实行，主要要从观察，从那些有教养的人们举止上去学习。洛克 12、父母扮演的角色就如同登山指导员，不要靠脚踢、吼叫把你的小登山运动员逼上山顶，而是给他们指出通向顶峰的道路。 13、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。雨果 14、拜读名家大作，可造就雄辩之才。伏尔泰 15、有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。培根 16、略翻书数则，便不愧三餐。陈字自 17、书是唯一不老的东西。丘比特 18、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。富斯德 19、读书对于智慧，就像体操对于身体一样。爱迪生 20、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。朱熹 21、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。 22、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。 23、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。 24、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。休漠 25、读书是好的，但必须记住，书不过是书，要自己动脑筋才好！高尔基 26、有知识，并不见得有文化。有人获得了博士学位，但他不懂得生活，他不知道善待他人，他甚至不知道如何善待自己的孩子。 27、一日无二晨，时过不再临。 28、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪 29、外国语是人生斗争的一种武器。 30、外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。程颐 31、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。（英国）培根 32、不读书就没有真正的学问，没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的学问。赫尔芩 33、无目的读书是散步而不是学习。胡适 34、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。黄庭坚 35、整日忧心，青年学子不再读书，他的忧愁，后来证明没有白费他们都习惯，抬头四十五度，仰望天际想你的时候，你会不会也刚好正在想我。几米 36、千里之行，始于足下。老子 37、读书数万卷，胸中无适主，便如暴。列子 38、生存的小品文，必须是匕首，是投枪，能和读书一同杀出一条生存的血路来的东西。鲁迅 39、我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。鲁迅 40、从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。罗曼罗兰 41、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。王永彬 42、创业者书读得不多没关系，就怕不在社会上读书。马云 43、书是人类进步的阶梯。高尔基 44、我从未知道过有什么苦恼是不能为一小时的读书所排遣的。孟德斯鸠 45、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。朱熹 46、喜欢读书，就等于把成活中寂寞的时光换成巨大享受的时刻。莫泊桑 47、读书不知要领，劳而无功。张之洞 48、读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。徐特立 49、读书能获得知识，但更有用的知识对世界的认识却只能通过研究各种各样的人才能获得。切斯特菲尔德 50、没有再比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。蒙台居 51、懒散能磨去才智的锋芒。 52、惰能致贫。 53、懒人做工作，越懒越费力。 54、人生在勤，不索何获。张衡 55、懒惰出乞丐。 56、勤勉是幸运的右手，世俭是幸运的左手。 57、谨慎和勤奋带来好运，勤勉是好运之母。 58、好学而不勤问非真好学者。 59、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。卡莱尔 60、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。雨果 61、自古以来学有建树的人，都离不开一个苦字。 62、不经历风雨，怎能见彩虹？ 63、勤能补拙是良训，一分耕耘一分才。华罗庚 64、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 65、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。韩愈 66、水滴集多成大海，读书集多成学问。 67、只要功夫深，铁杆磨成针。 68、勤奋是成功之母，懒惰乃万恶之源。 69、天道酬勤。 70、世上无难事，只要肯登攀。 读书手抄报的名言 1.书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游 2.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 3.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅 4.有志者事竟成。——《后汉书·耿、列传》 5.少壮不努力，老大徒悲伤。——汉乐府古辞《长歌行》 6.立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元 7.志不强者智不达。——《墨子·修身》 8.壮不努力，老大徒伤悲 9.三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 10.书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多;而当你读书思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。——伏尔泰 11.古之成大事者，不惟有超士之才，亦有坚忍不拔之志。 12.形成天才的决定因素应该是勤奋。??有几分勤学苦练是成正比例的，——郭沫若 13.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 14.书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 15.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 16.积土而为山，积水而为海。——《荀子·儒效》 17.立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 18.我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。——雪莱 19.问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹 20.吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 21.路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 22.旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼 23.在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 24.读万卷书，行万里路。(刘彝) 25.位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。——陆游《病起》 26.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 27.天行健，君子以自强不息。——《周易·乾·象》 28.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》 29.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》 30.志当存高远。——诸葛亮《诫外生书》 31.读书百遍，其义自见。——《三国志》 32.非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮 33.春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章 34.石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋·诚廉》 35.书是纯洁、美好的特殊世界，生活在其中，其乐无穷。——华兹华斯 36.天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子·告子下》 37.盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，，岁月不待人。 38.己所不欲，勿施于人。——孔子 39.丈夫志四海，万里犹比邻。——曹植《赠白马王彪》 40.少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府。长歌行》 41.读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克 42.我没有什么特别才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。——爱因斯坦 43.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼 44.读万卷书，行万里路。——刘彝 45.书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果 46.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿 47.人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。——鲁迅 48.读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭 49.做学问要花功夫，持之以恒，日积月累。——吴玉章 50.学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东

1、君子坦荡荡，小人长戚戚。——孔子 《论语》2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 《论语》3、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 《论语》4、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子 《论语》5、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？— —孔子 《论语》6、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 《论语》7、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。——孔子 《论语》8、知者乐水，仁者乐山； 知者动，仁者静； 知者乐，仁者寿。——孔子 《论语》9、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。——孔子 《论语》10、父母在，不远游，游必有方。——孔子 《论语》

《诗》云:“桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。”1、大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。--摘孔子《大学》大学的目的，在干显明高尚的品德，在于使人们革除旧习，在干达到善的境界。2、所谓诚其意者，毋自欺也，如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦，故君子必慎其独也。--摘孔子《大学》所谓意念诚实，就是说不要自己欺骗自己，像厌恶难闻气味那样厌恶邪-恶，像喜爱美丽的女子一样喜爱善良，这样才能说心安理得，所以君子在一个人独处时必定要谨慎。3、富润屋，德润身，心广体胖，故君子必诚其意。--摘孔子《大学》财富可以修饰房屋，道德可以修饰身心，心胸宽广可以使身心舒坦，所以君子一定要做到意念诚实。

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 ——摘《大学》译：大学的目的，在于显明高尚的品德，在于使人们革除旧习，在于达到善的最高境界。富润屋，德润身，心广体胖，故君子必诚其意。 ——摘《大学》译：财富可以修饰房屋，道德可以修饰身心，心胸宽广可以使身心舒坦，所以君子一定要做到意念诚实。人莫知其子之恶，莫知其苗之硕。——摘《大学》译：没有人知道自己孩子的坏处，没有人知道自己禾苗的茂盛。君子有诸已，而后求诸人。——摘《大学》译：自己有善德，才能要求别人行善。施诸已而不愿，亦勿施于人。——摘《中庸》译：不愿意别人加给自己的，也不要加给别人。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇乎。——摘《中庸》译：爱好学习接近智慧，努力行善接近仁德，知道耻辱就接近勇敢。凡事豫则立，不豫则废。——摘《中庸》译：任何事情，有准备就能成功，没准备就会失败。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——摘《中庸》译：广泛地学习，详尽地探究，慎重地思考，清楚地辨别，忠实地执行。礼之用，和为贵。——摘《论语》译：运用礼法时，要特别注重和睦相处。不患人之不已知，患不知人也。——摘《论语》译：不担心别人不了解自己，担心的是自己不能了解别人。儒家思想，是先秦诸子百家学说之一。儒家思想也称为儒教或儒学，由孔子创立，最初指的是司仪，后来以此为基础逐渐形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流，影响深远。它是中国影响最大的流派，也是中国古代的主流意识。儒家学派对中国，东亚乃至全世界都产生过深远的影响。"儒学"、"儒家"、"儒教"这些概念要分清。儒学作为一种学说，儒家作为一个阶层，儒教作为一种信仰，三者相同也不同，需要区分开来。

书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔2、皇皇三十载，书剑两无成。——孟浩然3、失之东隅，收之桑榆。——《后汉书·冯异传》4、书是这一代对下一代精神上的遗训。——赫尔岑5、惊风飘白日，光景西驰流。——曹植6、自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。——张月楼7、读书何所求，将以通事理。——张维屏8、不读书的人，思惟就会休止。——狄德罗9、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备10、为中华之崛起而读书。——周恩来11、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若12、三日不读书，便觉语言无味。——朱舜水13、读书是我惟一的娱乐。——富兰克林14、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子15、学而不厌，诲人不倦。——孔丘16、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞17、学必求其心得，业必贵其专精。——章学诚

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工作经验…

1、教师并非教书，而是教育学生。—— 叶圣陶2、品德教育重在实做，不在于能说会道。—— 叶圣陶3、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。——叶圣陶4、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。——叶圣陶5、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想象。——叶圣陶6、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知7、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知8、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。——陶行知9、生活即教育，社会即学校，教学做合——陶行知10、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。——陶行知11、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。——陶行知12、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基13、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基14、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基15、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特16、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德17、教育人就是要形成人的性格。——欧文18、环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。——马克思19、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦20、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培21、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》22、教育植根于爱。——鲁迅23、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基24、教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。——雅斯贝尔斯25、什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。——卢梭

1、“师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽6、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知11、最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文12、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 —骇陶行知14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶15、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 ——叶圣陶16、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 ——苏霍姆林斯基17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 ——苏霍姆林斯基18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦20、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦21、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 ——狄德罗22、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 ——英国作家萨克雷23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 ——洛克

　　1、捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知 　　2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 　　3、我是中国人，我爱中国。 ——陶行知 　　4、爱满天下，乐育英才。 ——陶行知 　　5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知 　　6、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知 　　7、以教人者教已，在劳力上劳心。 ——陶行知 　　8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知 　　9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知 　　10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 ——陶行知 　　11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的"学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？ ——陶行知 　　12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。 ——陶行知 　　13、道德是做人的根本。 ——陶行知 　　14、 行是知之始，知是行之成。 ——陶行知 　　15、教育是立国之本。 ——陶行知 　　16、人生办一件大事来，做一件大事去。 ——陶行知 　　17、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 ——陶行知 　　18、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。——陶行知

　　中外教育家的名言名句 篇1 　　我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。―――陶行知：《八位顾问》 　　我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我读该书的终末，就懂得它的起因。这是我所能介绍给你惟一正解的方法。——狄慈根 　　无书不成器，有书则可立国于天下——杨俊鑫 　　无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……——邹韬奋 　　学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 　　学者观书，每见每知新意则学进矣。――张载 　　养心莫善寡欲，至乐无如读书。――郑成功 　　中外教育家的名言名句 篇2 　　1.常求有利别人，不求有利自己。 　　2.不是不能见义，怕的是见义而不勇为。 　　3.人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。 　　4.爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。 　　5.一知半解的人，多不谦虚;见多识广有本领的人，一定谦虚。 　　6.神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。 　　7.最好不是在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日东升的时候即投入工作。 　　8.活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。 　　9.做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。 　　10.人和兽的区别：人有理性，兽无理性。人的爱不只是生理上一时的冲动，而是爱能在他们的精神上留下不可磨灭的影子。 　　11.好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，问放在学的下面。 　　12.三朋四友，吃喝玩乐，这叫做酒肉朋友，朋友相聚，不谈工作，不谈学习，不谈政治，只谈个人之间私利私愤的事，这叫做群居终日，言不乃义。 　　13.人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。农民劳动得了收获工人劳动出了产品医生劳动治好了病教师劳动教好了学生，其他工作都是一样。 　　14.人的一生多少有点作为，对人民有点贡献，大凡都是靠挤出来的。一个如果常年不觉得挤，反而觉得有的是时间，松松垮垮，他将事无成，虚度年华，浪费了生命。 　　15.任何职业都不简单，如果只是一般地完成任务当然不太困难，但要真正事业有所成就，给社会作出贡献，就不是那么容易的，所以，搞各行各业都需要树雄心大志，有了志气，才会随时提高标准来要求自己。 　　16.和好人交朋友，受到朋友的帮助，自己就随着好了，所谓与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香;与坏人交朋友，受到朋友的侵蚀，自己就随着坏了，所谓与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。所以我们要知道择交;要交益友，不交损友。 　　17.事实上，每个人的朋友中都有先进与落后的，问题在于我们怎样去帮助后进朋友，使他进步，切莫跟着他随波逐流，这才是真正的够朋友。 　　中外教育家的名言名句 篇3 　　1、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基 　　2、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基 　　3、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 　　4、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基 　　5、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 　　6、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基 　　7、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。——苏霍姆林斯基 　　8、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”——魏书生 　　9、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚 　　10、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 　　中外教育家的名言名句 篇4 　　1、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基 　　2、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基 　　3、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基 　　4、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基 　　5、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭 　　6、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基 　　7、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔 　　8、教育植根于爱。——鲁迅 　　9、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦 　　10、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普 　　中外教育家的名言名句 篇5 　　1、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。学校教育注重学生健全的`人格，故处处要使学生自动。 　　2、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 　　3、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。 　　4、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。 　　5、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 　　6、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。 　　7、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。 　　8、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 　　9、体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。 　　10、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。 　　11、囊括大典，网罗众家;思想自由，兼容并包。 　　12、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。 　　13、纯粹之美育，所以陶养吾人之，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。 　　14、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。 　　15、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。 　　16、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。 　　17、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。 　　18、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。 　　19、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。 　　20、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 　　中外教育家的名言名句 篇6 　　1、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 　　2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 　　3、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓 　　4、海内存知己，天涯若比邻。──王勃 　　5、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 　　6、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 　　7、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 　　8、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 　　9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳 　　10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄 　　11、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 　　12、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 　　13、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 　　14、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家) 　　15、知识就是力量。——培根 　　16、行是知之始，知是行之成。——陶行知 　　17、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 　　18、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 　　19、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 　　20、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 　　21、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》 　　22、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 　　23、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 　　24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 　　25、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知 　　26、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 　　27、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 　　28、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》 　　29、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 　　30、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 　　31、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》 　　32、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦 　　33、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家) 　　34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯 　　中外教育家的名言名句 篇7 　　1、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民 　　2、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民 　　3、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知 　　4、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知 　　5、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知 　　6、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知 　　7、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦 　　8、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦 　　9、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁 　　10、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗 　　11、教师在培养民族创新精神和创造型人才方面肩负着特殊的使命。——江泽民

1、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基 2、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。??德第斯多惠 3、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特 4、父母的德行是儿子的最好遗产。——塞万提斯 5、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基 6、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 7、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知 8、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。——泰戈尔 9、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚 10、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。——陶行知 11、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知 12、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠 13、倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅 14、只要心还在跳，就要努力学习。——张海迪 15、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯 16、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 17、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯 18、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格 19、孩子是映照父母行为的镜子。——斯宾诺莎 20、父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。——颜之推 21、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦 22、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知 23、学习，学习，再学习！学，然后知不足。——列宁 24、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯 25、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基 26、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德 27、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 29、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅 30、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管子 31、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁 32、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 33、必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。——斯宾塞 34、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康?尔 35、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 36、为了在教学上取得预想的结果，是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫 37、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立 38、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯 39、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知 40、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯 41、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰 42、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基 43、必须首先考虑建立一个有健全文化的生活；而为此服务的培育工作必须占最高地位。——斯宾塞 44、当孩子一开始呼吸时，教育就开始了。——保尔 45、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——培根 46、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思 47、父善教子者，教于孩提。——林遗 48、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 49、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇 50、无论何种事业，如商业、**，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。——杜威 51、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基 52、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。——杜甫 53、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载 54、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 55、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶 56、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 57、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹 58、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯 59、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知 60、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知 61、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——罗丹 62、父母的生活就是孩子进入社会前的一本读物。——席慕蓉 63、情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。——毛泽东 64、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知 65、树不修不成材，儿不育不成人。——谚语 66、好好学习，天天向上。——毛泽东 67、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬 68、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士 69、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。——冈察洛夫 70、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 71、劳动教养了身体，学习教养了心灵。——史密斯 72、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基 73、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉 74、养不教父之过，训道不严师之惰。——谚语 75、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林 76、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 77、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果 78、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰 79、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯 80、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 82、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯 83、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、**的大树。——苏霍姆林斯基 84、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 85、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜 86、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。——苏霍姆林斯基 87、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基 88、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基 89、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

1.“尺有所短，寸有所长。物有所不足，智有所不明。”——屈原 　　2.“没有一本新书能够逃脱我们的视野，我做校长时总是定期组织学生读新书学理论。”——苏霍姆林斯基 　　3.郑金洲认为：“一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。” 　　4.英国科学家贝尔纳说：“一般来说，提出课题比解决课题更困难……所以评价和选择课题，便成了研究战略的起点。” 　　5.曾两次获得诺贝尔奖金的巴丁博士说：“决定一个研究能否取得成效，很重要的一点说是看它所选择的科研课题。” 　　6.要想学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。——南京师大附中知名特级教师吴非 　　7.天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。——泰戈尔 　　8.“科学的未来只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。”——俄国生物学家巴甫洛夫 　　9.“三万六千日，夜夜当秉烛。”——唐朝诗人李白 　　10.清华附小副校长特级教师窦桂梅：“一个教师能走多远，她的学生就能走多远。” 　　11.“如果每一个孩子都学会了赏识自己，都找到了自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，那么，不仅教师的任何担心和唠叨都是多余的，而且他们将获得终身享用不尽的真正财富。”——窦桂梅日记 　　12.爱默生曾说：“一心向着自己梦想前进的人，整个世界都给他让路。” 　　13.梦想是成功的前提，成功是梦想的归宿;梦想是成功的地基，成功是梦想的大厦。 　　14.阿基米德：“给我一个支点和足够长的杠杆，我就可以撬动整个地球。” 　　15.一位诗人说过：“一个人如果没有了梦想，便如断了翅膀的鸟儿，再也不能飞翔。” 　　16.一位心理学家说过：“如果你满足于十分之一，往往只能达到十分之一。” 　　17.“海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。”——林则徐 　　18.天下事有难易乎，为之，则难者亦易乎，不为则易者亦难乎。——彭端淑 　　19.顾泠源认为，所谓教育案例是指包含着某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考水平及其保持下降或达等现象。 　　20.据美国心理学家巴斯研究，“在半个世纪前，人们从大学毕业后，大约有%的所学知识一直可以在退休前运用;而在当今时代，这个数字缩减为%。这意味着，当今的大学生在毕业后从事某项职业所需要的知识技能有%需要从社会这个大课堂中来获得。” 　　21.学习不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度;学习不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点。 　　22.中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师;中国不缺搞应试的教师，缺的是有思想的教师。 　　23.当代作家刘烨说过：现在需要的是扎扎实实为中国做事的人。 　　24.责任是每个企业的文化根源，企业要想成就百年基业，责任必须贯穿始终。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》(自序P) 　　25.缺乏责任感的民族，是走向没落的民族;缺乏责任意识的企业，是没有前途的企业;缺乏责任心的人，是任何事情都不能做好的人。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》(自序P) 　　26.一位社会学家说：“在生活中，往往自己扬起一把土，却抱怨土迷了自己的眼睛。” 　　27.“弱者坐待时机，强者制造时机。”——法国物理学家化学家居里夫人 　　28.世纪伟大的印度哲人智者基多·克里希纳穆提《人生中不可不想的事》：“我们为什么要受教育”——“教育的真正意义，难道不是培养你的智慧， 借着它找出所有问题的答案?智慧是一种无限的包容力，允许你自由地思想;没有恐惧，没有公式，然后你才能发现什么是真实的正确的事物。”“生命真是美极 了，它不是我们制造出来的某些丑恶。唯独当你对所有的事物重新审视之后，你才能欣赏到它的丰富深度及可爱，包括宗教传统和现今败坏的社会。然后，以人 本的立场来探究什么是真理(不是去模仿而是去探究)，这才是教育。” 　　29.海尔总裁张瑞敏说：“把简单的事情做好就是不简单。” 　　30.只有担负起责任，才知道责任的艰巨;只有担负起责任，才能听清生命呼吸的声音;只有担负起责任，才对得起自己的良心。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》P 　　31.苏霍姆林斯基认为：“如果一个人不相信学生，认为学生将一事无成，在学校不会有所作为，那么，他不仅会使学生们痛苦，而且自己也会终身都感到苦恼。” 　　32.马克斯·范梅南：“教育从根本上讲既不是一门科学，也不是一门技术。不幸的是，有些人确实学了所有教学技术却仍然是一个拙劣的教师。” 　　33.当一个人发现无论他如何努力，无论他干什么，都以失败而告终时，他最终会放弃一切努力，并陷入绝望的心境中。这种现象在心理学上称为“习得性无助”。 　　34.作为老师，时刻要谨记：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 　　35.托尔斯泰说：为孩子们服务，我感到很幸福。 　　36.古人云：“不妄没于势利，不诱惑于事态，心有长城，能挡狂澜万丈。” 　　37.年诺贝尔经济学奖得主美国管理学家西蒙有句名言：“管理就是决策。” 　　38.全球的零售商沃尔玛是调动员工责任心的典范，它提出一个口号：“员工是合伙人。” 　　39.比利时教育家哈维尔·罗杰斯教授认为，“发展学生的能力是课程的核心。”他提出：“必须让每一位学生都能调动自己所掌握的知识，应对各种各样 的复杂情境。同样，必须放在各种复杂情境下来评估学生的学习所得。”罗杰斯教授认为，“整合教学法是发展学生能力的有效方式。”他提出，“对能力的评估要 恰当有效可靠。”罗杰斯教授认为，“教育研究要源自实践，课改要重视评价。” 　　40.人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。——哲学家詹姆士 　　41.瑞士心理学家荣格曾经说过：“教师的悲哀是培养出具有双重人格的人。” 　　42.美国教育家结构教学理论的代表人物杰罗姆?布鲁纳说：“不论我们教什么学科，务必使学生理解掌握学科的基本结构，教学与其说是使学生理解掌握学科的基本事实和技巧，不如说是教授和学习结构。” 　　43.教育家苏霍姆林斯基指出：“不要让学校大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来”。 　　44.易卜生说：“你的责任是把你这块材料铸造成器。” 　　45.教育家吕型伟先生：“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。” 　　46.马克思说过：“一个哲学家和一个搬运工之间的差别，远远小于家犬与猎犬之间的区别。” 　　47.美国成功学的一位重要代表人物拿破仑·希尔反复强调自信的重要，“自信就是生命和力量，自信是创业之本，信心就是奇迹。” 　　48.汉朝陆贾说：“建大功于天下者，必先修于闺门之内。”(提高自身修养) 　　49.明代洪应明告诫我们：“德者才之主，才者德之奴。有才无德，如家无主而奴用事矣，几何不魍魉猖狂?” 　　50.毛泽东在湖南长沙第一师范读书时写一对联：“贵有恒，何必三更眠五更起;最无益，莫过一日曝十日寒。” 　　51.《老子·辩德》中云：“知人者智，自知者明。” 　　52.古人云：“君子博学而日三省乎己，则知明而行无过矣。” 　　53.魏书生：“机遇和差的比，干劲和足的比，待遇和低的比，生活和过去比，道德和高尚的比。” 　　54.乐观的人把困难当作帮助自己前进的机会，悲观的人总是在机会上先看到困难。 　　55.“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”这是古人对教师的要求，它要求为师者有远大的志向，高尚的品德，宽宏的仁爱，非凡的技艺。 　　56.“房子再小也要藏书，收入再少也要买书，时间再紧也要读书。” 　　57.中国人民大学附中校长刘彭芝说：“一所学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就让它腾，是虎就让它跃。” 　　58.教师的不断成长需要先进的理念来引导，需要广阔的舞台来展示，需要公正的机制来保障。理念决定方向，舞台强调历练，机制着眼落实。——攸县教育局长谭小宁《触摸教育》P- 　　59.美国教育评论家埃利斯曾说过：如果让我举出一项符合“改革”这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。因为它建立在坚实的基础之上。”“合作学习如果不是当代的教育改革的话，那么它至少是其中的之一。” 　　60.“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流共同发展，促进师生教学相长。” ——《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》 　　61.“学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。” ——余文森(课程改革专家) 　　62.美国斯莱文认为：合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。 　　63.美国约翰逊兄弟认为，合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以程度地促进他们自己以及他人的学习。 　　64.美国嘎斯基认为，从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由—人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。 　　65.中国王红宇指出，所谓合作学习，就是指课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知情感的教学策略体系。 　　66.中国王坦认为，合作学习是一种指在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。 　　67.台湾林生傅认为，合作教学乃一种创新的教学设计，目的在使学习活动成为共同的活动，其成败关系团体的荣辱。 　　68.我国合作学习研究学者王坦曾总结：合作学习是以现代社会心理学教学社会学认知心理学现代教育教学技术等为理论基础，理论以开发和利用课 堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参 照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时高效低耗愉快为基本 品质的一系列教学活动的统一。 　　69.美国斯莱文提出构成合作学习的三因素理论：即合作学习由小组目标个体责任成功的平等机会三个因素组成。 　　70.加拿大库埃豪提出构成合作学习的四因素理论：即合作学习由小组形成与管理任务设计社会因素探索性谈话四个因素组成。 　　71.美国约翰逊兄弟提出构成合作学习的五因素理论：即合作学习由积极互赖面对面的促进性活动个体责任人际和小组技能小组自评五个因素组成。 　　72.“当一个好的东西出现在我们面前的时候，我们能否正确地认识它理解它是决定它在我们手中是否有存在价值的关键所在。”——戴志强《解读合作学习》 　　73.叶圣陶先生曾指出：“吟诵就是心眼口耳并用的一种学习方法。” 　　74.北大在任时间最长的校长蒋梦麟先生当年曾说过：“教育如果不能启发一个人的理想希望和意志，淡淡强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。” 　　75.雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”教育的本身就意味着：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 　　76.保加利亚心理学家洛扎诺夫的试验表明，人的学习活动不仅仅靠大脑皮层结构，而且是在情感和潜意识的共同参与下进行的，是潜意识与显意识交替的心理活动。当潜意识和显意识处于和谐的相互作用的状态下时，学习效果就会成倍提高。 　　77.克里希纳穆提语：“对一个真正的教育家而言，没有什么事是不可能的。” 　　78.英国哲学家怀特梅指出：“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。要使知识充满活力，不能使知识僵化，这是一切教育的核心问题。” 　　79.山东昌乐二中提出：“课堂宁要‘乱"，不要‘死"，‘乱"是暂时的，‘活"是必然的。” 　　80.聂幼犁教授认为：“初中历史应当是基于唯物史观(渔)的，以通史为线索(背景和时序)，以时代特征为‘精气神"，以能引起学生兴趣的人物事件的故事为‘点"(鱼)的生动具体正确(或深入浅出)的历史课程。” 　　81.荷兰历史学家盖尔说：“历史是一场无休止的辩论。” 　　82.埃及卢克索神庙法老像的底座镌刻有一句话：“我看到昨天，我知道明天。” 　　83.西方之贤徒亚里士多德说：“吾爱吾师，吾尤爱真理。” 　　84.高中历史新课程标准清晰指出：“普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础学科。” 　　85.前苏联教育家赞科夫说：“对于一个有观察力的教师来说，学生欢乐惊奇疑惑受窘和其它内心活动最细致的表现，都逃不过他的眼睛。” 　　86.美国奥弗史垂特教授说：“喜欢产生喜欢。如果我们对我们的听众有兴趣，听众也会对我们产生兴趣，如果我们不喜欢台下的听众，他们不管在外表或内心，也会对我们表示厌恶。……经常的我们甚至尚未开口说话，听众就已评定我们的好或坏了。” 　　87.《左传·昭公四年》说过：“邻国之难，不可虞也。或多难以固其国，启其疆土;或无难以丧其国，失其守宇。” 　　88.德国哲学家马丁·布伯于世纪提出了“对话哲学”概念，他认为真正的对话是“从一个开放心灵到另一个开放心灵之话语”。 　　89.伽达默尔说：“真正的对话是一种理解，真正的理解必然是一种对话，理解是对话的第一要义。” 　　90.“世纪的史学，将不再是为少数知识精英所垄断的知识和财富，而将成为每一个社会成员都可以利用的一种精神资源。” 　　91.古人云：“学贵知疑，大疑则大进，小疑而小进，疑而能问，已得知识之半。” 　　92.俗话说：“赠人黄金，不如教人点金术。” 　　93.美国教育家古莱德说：“学生各不相同，其不同的程度超过了我们至今所能认识到的，学生是很难把握的，他们不会同样地成长起来。” 　　94.卢梭在《爱弥尔》中说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美。而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。” 　　95.联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席富尔在《学会生存》中把人分为“分裂的人具体的人未完成的人完人”等不同层次。 　　96.美国心理学家伯特·梅宾总结出这样的公式：交流一项信息的总效果=%词语+%声音+%面部表情。 　　97.罗曼·罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，比嘴里讲的更复杂多少倍的语言。” 　　98.苏霍姆林斯基曾说，教师最可贵的一个品质是人格。 　　99.华东师大许纪霖教授曾说：“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。” 　　100.历史学家北京师范大学瞿林东教授认为，“历史意识就是人类在文明发展过程中产生出来的对自身历史的记忆和描述，并在求真求实的基础上从中总结经验吸取智慧，进而把它用于现实生活的一种观念和要求。”

古代的：百学须先立志。(朱熹) 读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。(朱熹)博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》) 大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。(《老子》) 工欲善其事,必先利其器。(孔子) 敏而好学,不耻下问。(孔子) 近代的：做人，做中国人，做现代中国人（陈鹤琴）捧着一颗心来，不带半根草去（陶行知）外国的：学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克

　　教育是立国之本，教育是一个民族兴旺的标记，关于教育名言俯拾皆是。以下是我为你带来的关于教育的名人名言，希望你喜欢。 　　 关于教育的格言名句 　　1. 知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。——培根 　　2. 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子 　　3. 知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。——培根 　　4. 一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐 　　5. 得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠 　　6. 不以规矩，不成方圆。——孟子 　　7. 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 　　8. 多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯 　　9. 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 　　10. 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠 　　11. 名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔 　　12. 习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。——曼恩 　　13. 教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹 　　14. 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基 　　15. 教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特 　 　关于教育的名人名言 　　1. 教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯 　　2. 倾囊求知，无人能夺。投资知识，得益最多。——-富兰克林 　　3. 最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文 　　4. 读书仅向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的书本知识变成我们自己的东西。——洛克 　　5. 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 　　6. 教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。——保罗弗莱雷 　　7. 我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。——爱因斯坦 　　8. 如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉 　　9. 知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。——高士其 　　10. 教育为公以达天下为公。——陶行知 　　11. 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知 　　12. 在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 　　13. 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 　　14. 教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底 　　15. 教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 　　16. 教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基 　　17. 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。——孔子 　　18. 教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭 　　19. 学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦 　　20. 读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根 　　 教育的名言名句 　　1. 什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯 　　2. 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅 　　3. 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 　　4. 在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——乌申斯基 　　5. 决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢乐和今后工作所属社会的利益，去学习。——爱因斯坦 　　6. 一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒 　　7. 书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多;而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰 　　8. 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 　　9. 荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生 　　10. 情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。——毛泽东 　　11. 追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。——爱因斯坦 　　12. 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克 　　13. 播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷 　　14. 腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏轼 　　15. 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

【 #教育# 导语】见贤思齐，见不贤而内自省，下面是 教育频道！ 1.教育名言名句经典摘抄 　　1、在我们的感官知觉里，有一部分并不唤起我们的理性思维做进一步的考察，因为凭借官觉它们就可以足够地被判定了；而另一部分，它们就完全需要有理性思维来加以探察和考察，因为官觉并不提供任何健全正确的东西。柏拉图：《理想国》，岳麓书社2010年版，第333页。 　　2、每一个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向，就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界——那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那么在我看来，生活就会是空虚的。人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。爱因斯坦：《我的世界观》，见《纪念爱因斯坦译文集》，上海科学技术出版社1979年版，第48页。 　　3、穷维古来世运之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在学。张之洞：《劝学篇》序，见《中国近代教育文选》，人民教育出版社1983年版，第237页。 　　4、【真正一流的教师】把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。 　　5、当我们给儿童提供机会，让他们跟同学和教师交流自己的知识时，这会使他们欢欣鼓舞，使课上得生动活泼，从而造成一种集体工作的气氛。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第50页。 　　6、教育是和变革紧密联系的——教育是变革的先导——是永不停止的变革的动力——总是使人们适应高一级的东西，不使它适应现状。斯宾塞：《国家教育》，见《斯宾塞教育论著选》，人民教育出版社2005年版，第180页。 　　7、教育学实验就表现为如下三个阶段：(1)提出假设；(2)设计并实施实验；(3)在实践中进行验证。拉伊：《实验教育学》，人民教育出版社2004年版，第11页。 　　8、如果一个教师能仔细地观察自己的学生，他就会看到他们的精神的成长，而透过学生的成长，他就能看到自己劳动的果实。要知道，在每一个学生的身上，他都倾注了自己的一部分心血的。了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第30页。 　　9、改革的目的并不是要把各种知识累积得比从前更多，不过要养成学生一种态度，一种兴趣，使他们知道观察事物、处理事务的方法。杜威：《明日之学校》，商务印书馆1933年版，第224页。 2.教育名言名句经典摘抄 　　1、没有任何权宜之计可以让人逃避真正的劳动思考。——爱迪生 　　2、如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。——马克思 　　3、明智的人在劳动中找到自己的幸福，而不在家庭、城市、山区或海市蜃楼里寻找幸福，浪费时间。谁在绝望中耽于分析自己的内心，以控究自己痛苦的原因和深度，那就宛如把玫瑰枝插枝而操心吧，可不要在傍晚或早晨把它控掘出来，以断定它是否抽出了幸福的幼芽。而这，我以生命起誓，正是真正的幸福。——雷哈尼 　　4、要活下去总得有点可以寄托的东西。住在乡下只是内在劳动，而精神却在睡觉。——契诃夫 　　5、培养青年要尊重劳动者和劳动人民的感情。——加里宁 　　6、灵感，不过是“顽强地劳动而获得的奖赏”。——列宾 　　7、科学不是可以不劳而获的——诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获致的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。——赫尔岑 　　8、凡事总要有信心，老想着“行”。要是做一件事，先就担心着：“怕不行吧？”那你就没有勇气了。——盖叫天 　　9、懒惰——它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。——杰普莉茨卡娅 　　10、爱劳动是共产主义道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件——劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。——加里宁 　　11、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁 　　12、天才就是这样，终身劳动，便成天才！——门捷列夫 　　13、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基 　　14、人是为别人而生存的——首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们自己全部的幸福，然而是为许多我们所不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括活着的和死去的）。——爱因斯坦 　　15、人们在自觉的、有目的的生产劳动与社会活动的基础上，也逐渐获得了从事自觉的、有目的的审美的活动，即从事审美创造与发展的能力。——波斯彼洛夫 　　16、用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。——苏霍姆林斯基 　　17、装饰的华丽可以显示出一个人的富有，优雅可以显示出一个人的趣味，但一个人的健康与茁壮则须由另外的标志来识别，只有在一个劳动者的粗布衣服下面，而不是在嬖幸者的穿戴之下，我们才能发现强有力的身躯。——卢梭 　　18、天才就是劳动，人的天赋就像火花，它可以熄灭，也可以燃烧起来，而逼它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动再劳动。——高尔基 　　19、只有劳动才能使人变得幸福，使他的心灵变得开朗、和谐、心满意足。——别林斯基 　　20、人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。——列夫·托尔斯泰 3.教育名言名句经典摘抄 　　1、劳动能唤起人的创造力。——列夫·托尔斯泰 　　2、劳动永远是人类生活的基础，是创造人类生活和文化幸福的基础。——马卡连柯 　　3、使人愉快的劳动，能医治心灵的创伤。——莎士比亚 　　4、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的有力的手段之一。——马克思 　　5、劳动是生命的法则，也是它最美的果实。——莫里斯 　　6、劳动和享乐这两个本质上截然不同的东西被一种自然的联系结合在一起。——李维 　　7、劳动可以使平时变为节日。——莱尼斯 　　8、劳动使人免除三种坏处——厌烦、邪 恶及贫穷。——福尔特尔 　　9、世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到的。——爱迪生 　　10、对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。——贝多芬 　　11、愉快只是幸福的伴随现象，愉快如果不伴随以劳动，那么它不仅会迅速地失去其价值，而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。——乌申斯基 　　12、医治一切病痛的最宝贵的药品，就是劳动。——奥斯特洛夫斯基 　　13、没有顽强的细心的劳动，即使有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。——史坦尼斯拉夫斯基 　　14、学习是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。——乌申斯基 　　15、如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福就会找到你。——乌申斯基 　　16、任何一项劳动都是崇高的，崇高的事业只有劳动。——卡莱尔 　　17、平时不劳动的人，一生没有节日过。——涅克拉索夫 　　18、人类的`劳动是惟一真正的财富。——法朗士 　　19、不劳动者无法从中获得裨益。——贺拉斯 　　20、不付出劳动就不会有收获。——伦·赖特 4.教育名言名句经典摘抄 　　1.山不傲其高，自不俯首显媚俗;水不卑其远，浩荡迥转见优雅。 　　2.简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。 　　3.任何一个人的成长都有“内在限制”，这样的限制常常不为父母和其他人所知，在宽松和充满鼓励的环境中成长的孩子，往往能够把自己的优势发挥到。 　　4.父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。——马文会 　　5.教育是国家的主要防御力量。——伯克 　　6.坚持启发式，避免注入式。 　　7.儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 　　8.使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 　　9.玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记u2022学记》 　　10.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 　　11.三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子 　　12.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基 　　13.爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福.——苏霍姆林斯基 　　14.父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。 　　15.中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。 　　16.爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵。 　　17.善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记u2022学记》 　　18.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》 　　19.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立 　　20.教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。 　　21.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己.我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家.——苏霍姆林斯基 　　22.我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素《教育目的》 　　23.爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。——苏霍姆林斯基 　　24.教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。夏丐尊 5.教育名言名句经典摘抄 　　1、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。 　　2、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢? 　　3、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。 　　4、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。 　　5、教师的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 　　6、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。 　　7、教师的幸福就是看到孩子们在成长! 　　8、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。 　　9、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。 　　10、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。 　　11、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。 　　12、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。 　　13、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。 　　14、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。 　　15、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放! 6.教育名言名句经典摘抄 　　1、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。 　　2、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源 　　3、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根 　　4、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。 　　5、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。 　　6、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 　　7、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。 　　8、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。 　　9、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。——第斯多惠 　　10、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。 　　11、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。 　　12、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》 　　13、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔 7.教育名言名句经典摘抄 　　1、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知 　　2、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 　　3、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　4、教师的职务是‘千教万教，教人求真";学生的职务是‘千学万学，学做真人"。——陶行知 　　5、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　6、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫 　　7、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基 　　8、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知 　　9、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基 8.教育名言名句经典摘抄 　　1、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 　　2、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士教育家皮亚杰 　　3、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基 　　4、求知与求学的渴望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯 　　5、教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 　　6、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

1、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。——张永春 2、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 5、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫 6、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 7、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——（前苏联）苏霍姆林斯基 8、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基。 9、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒 10、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。——书摘 11、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基 12、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 13、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯 14、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯 15、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 16、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 17、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬 18、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特 19、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 20、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——**21、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名 22、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果 23、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。——（**尔族）谚语 24、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语 25、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 26、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生 27、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 28、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 29、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 30、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗 31、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温 32、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅 33、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯 34、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 35、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基 36、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠 37、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 38、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基 39、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基 40、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知 41、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。——〔中〕刘大伟 42、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 43、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语 44、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊 45、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞 46、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰 47、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思 48、教育是国家的主要防御力量。——伯克 49、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——** 50、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基 51、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——（前苏联）苏霍姆林斯基 52、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特 53、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯 54、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知 55、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德 56、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 57、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 58、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔 59、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 60、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生 61、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知 62、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 63、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根 64、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

喜欢的教育家名言如下1、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯　　2、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备　　3、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭　　4、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基　　5、有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的：它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。——歌德　　6、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆　　7、玉不琢，不成器；人不学，不知道。　　8、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知　　9、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知　　10、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。　　11、只有在集体在，个人才能获得全面的发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人的自由。……在真实的集体的条件下，各个个人在自己的联合中并通过这种联合获得自由——马克思、恩格斯　　12、“我们教书，是要引起学生的"读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”——蔡元培　　13、一切学科本质上应该从心智启迪时开始——卢梭　　14、在生活中，真正的问题不在于我们得到什么，而在于我们做什么——托·卡来莱尔　　15、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知　　16、教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。我深信，这个根子在人身上是童年和少年时期形成的，是在家庭和学校中形成的。它形成于父母和教师这些长者的关怀，他们用热爱人、尊敬人的精神教育儿童。?——苏霍姆林斯基　　17、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载　　18、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》　　19、海内存知己,天涯若比邻。——王勃　　20、敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。——孟子　　21、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培　　22、父亲是个教育家，他给了我们充分的自由去决定自己的前途，他只从旁略加指引，用鼓励代替打击与责罚。——罗兰　　23、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶　　24、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基　　25、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知　　26、教育人就是要形成人的性格——欧文　　27、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基　　28、教育家谓称童品格，决定于二岁至五岁之间，诚然不虚。——罗德曼　　29、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基　　30、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐　　31、教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——加里宁　　32、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。——培根　　33、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

关于爱的教育名人名言　　1、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦　　2、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。 ——张永春　　3、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基　　4、爱别人就等于爱自己。——巴基尔慕斯　　5、爱就是充实了的生命， 正如盛满了酒的酒杯。——印度 ·泰戈尔　　6、爱如果为利己而爱， 这个爱就不是真爱， 而是一种欲。 ——爱德门　　7、爱生必须用真情，情真方能育良才。 ——王煊　　8、爱生如已，教生如子，待生如友。 ——曾文琦　　9、爱是纯洁的， 爱的内容里， 不能有一点渣滓； 爱是至善至诚的，爱的范围里， 不能有丝毫私欲。——莎公爵夫人　　10、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。　　11、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。——罗兰　　12、孩子需要爱，特别是当孩子不

1、建国君民教学为先。2、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。3、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。4、使教育过程成为一种艺术的事业。5、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。6、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。7、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。8、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

1、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 2、把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 5、唯其尊重自己的人，才更勇于缩小自己。 6、人不求福，斯无祸人不求利，斯无害。 7、身安不如心安，屋宽不如心宽。 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 9、善国者，莫先育才；育才之方，莫先劝学。 10、恨别人，痛苦的却是自己。 11、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 12、大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。 13、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 14、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个。 15、人之所以平凡，在于无法超越自己。 16、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。” 17、谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。 18、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。 19、积德为产业，强胜于美宅良田。 20、改变自己，是自救，影响别人，是救人。 21、一个人如果不被恶习所染，幸福近矣。 22、嫉妒别人，仇视异己，就等于把生命交给别人。 23、好的父亲可能会有坏的儿子。 24、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。 25、我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。第三种教育与前两种完全背道而驰。 26、投入海中鱼子，并不都长成鱼。 27、教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力。 28、梦中冥冥有乐趣，觉后空空无大千。 29、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 30、征服世界，并不伟大，一个人能征服自己，才是世界上最伟大的人。教育名人名言名句 1、习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。孙云晓 2、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒 3、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基 4、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦 5、孩子成功教育从好习惯培养开始。马慧连 6、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒 7、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基 8、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗 9、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培 10、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁 11、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知 12、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章 13、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基 14、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温 15、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔 16、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯 18、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基 19、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷 20、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德 21、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐 22、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。尹爱华 23、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。卢梭 24、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠 25、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。陶西平 26、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基 27、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。书摘 28、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。张支花 29、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。佚名 30、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知 31、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗 32、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果 33、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。佚名 34、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根 35、良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。乌申斯基 36、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基 37、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特 38、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞 39、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。乌申斯基 40、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基 41、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。佚名 42、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基 43、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基 44、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图 45、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。徐惟诚 46、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。张梅玲 47、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田 48、孩子在学习时出现了问题总是请求家长给予辅导或帮助解决。这时，家长千万不要直接告诉他答案，因为有人说：宁给孩子一把梯子，不给孩子一个果子。李艳东 49、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德 50、如果一学期养成一种好习惯，那么用不了多久你就会成为一个完美无缺的人。曹国艳 51、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金 52、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基 53、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫 54、教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。叶圣陶 55、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基 56、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立 57、养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。关鸿羽 58、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特 59、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰 60、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。斯托达德 61、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生 62、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培 63、加强未成年人思想道德建设必须求真务实，青少年时期是长身体、长知识的重要时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。陆士桢 64、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基 65、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基 66、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基 67、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特 68、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊 69、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基 70、青年人的教育是国家的基石。富兰克林 71、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知 72、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯 73、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗 74、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅 75、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基 76、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。梅茵 77、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝 78、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。程鸿勋教育名人名言大全 1、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。培根 2、思想象爱和死一样，别人不能代替。罗斯坦 3、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果 4、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。席勒 5、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝 7、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特 8、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温 9、对自己真实，才不会对别人欺诈。莎士比亚 10、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基 11、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。罗兰 12、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫 13、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基 14、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯 15、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔 16、我们的生活所需的思想，也许在三千年前就思维殆尽。我们只需要在老柴上加新火就行了。芥川龙之介 17、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯 18、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。（前苏联）苏霍姆林斯基 19、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基 20、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。（前苏联）苏霍姆林斯基 21、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德 22、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯 23、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒 24、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知 25、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）谚语 26、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基 27、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基 28、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田 29、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。詹马修斯 30、人际关系最重要的，莫过于真诚，而且要出自内心的真诚。真诚在社会上是无往不利的一把剑，走到哪里都应该带着它。三毛 31、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。〔中〕刘大伟 32、思想以自己的言语喂养它自己，而成长起来。泰戈尔 33、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特 34、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。佚名 35、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊 36、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。爱因斯坦 37、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基 38、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。［美］泰曼约翰逊 39、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图 40、对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。冯玉祥 41、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培 42、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。周恩来 43、走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。高尔基 44、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬 45、言语本来应当是思想的仆人，但却往往变成思想的主人。克鲁劳 46、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思 47、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图 48、爱生必须用真情，情真方能育良才。王煊 49、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基 50、往往并不是我们的思想决定乐观还是悲观，而是我们生理和病理引起的乐观或者悲观意识形成自己的思想。乌纳穆诺 51、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基 52、思想像胡须，不成熟就不可能长出来。伏尔泰 53、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。康德 54、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基 55、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯 56、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐 57、一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。莫里哀 58、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯 59、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德 60、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金 61、即使开始时，怀有故意的人，只要自己抱有真实和诚实去接触，就一定能换来好意。日本池田大作 62、信念的固定性不仅可能反映思维的一贯性，而且还可能反映思想的惰性。克留切夫斯基 63、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。马克吐温 64、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东 65、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思 66、青年人的教育是国家的基石。富兰克林 67、诚实是艺术的最大要素。只要我们总对自己诚实，艺术总在那里，它决不会让我们失望的。柯尼利亚?奥提斯金约 68、一个具有天才的人具有超人的性格，绝不遵循通常人的思想和途径。司汤达 69、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基 70、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。佚名 71、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基 72、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基 73、要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情，而思想的细腻，智力的丰富，是它的源泉。苏霍姆林斯基 74、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生 75、许多思想是从一定的文化修养上产生出来的，就如同幼芽是长在绿枝上一样。歌德 76、为了彻底防止和克服思想上不同程度的主观主义成分，我们惟有要求自己，遇事都一定要保持真正的虚心。邓拓 77、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特 78、信用是财产，有信用就有一切。郑周永 79、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基 80、写作的人象画家不应该停止画笔一样，也是不应该停止笔头的。随便他写什麽，必须每天写，要紧的是叫手学会完全服从思想。果戈理 81、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞 82、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生 83、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。谚语 84、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知 85、一个人的活动，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是无益的、渺小的。车尔尼雪夫斯基 86、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安 87、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭 88、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克 89、教育是国家的主要防御力量。伯克名句作为警示自己的句子，希望以上《教育的经典名人名言》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 生日名人名言经典名句 专题。

1、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培 2、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知 3、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯 4、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基 5、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。——斯托达德 6、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。——陶西平 7、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基 8、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷 9、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔 10、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德 11、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 12、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 13、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基 14、习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。——孙云晓 15、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知 16、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基 17、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 18、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞 19、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 20、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——张梅玲 21、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅 22、教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。——叶圣陶 23、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立 24、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基 25、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗 26、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。——梅茵 27、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——卢梭 28、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 29、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——温延婷 30、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐 31、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果 32、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基 33、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基 34、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林 35、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基 36、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图 37、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基 38、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠 39、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生 40、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德 41、良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。——乌申斯基 42、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。——徐惟诚 43、如果一学期养成一种好习惯，那么用不了多久你就会成为一个完美无缺的人。——曹国艳 44、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 45、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培 46、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 47、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民 48、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁 49、加强未成年人思想道德建设必须求真务实，青少年时期是长身体、长知识的重要时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。——陆士桢 50、正如教育家斯霞所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好的危险品。而德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。——孙蒲远 51、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基 52、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基 53、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——尹爱华 54、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 55、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东 56、养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。——关鸿羽 57、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根 58、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特 59、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰 60、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 61、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。——书摘 62、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基 63、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊 64、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗 65、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 66、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基 67、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。——程鸿勋 68、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基 69、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦 70、孩子在学习时出现了问题总是请求家长给予辅导或帮助解决。这时，家长千万不要直接告诉他答案，因为有人说：宁给孩子一把梯子，不给孩子一个果子。——李艳东 71、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。——陶行知 72、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章 73、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——张支花 74、孩子成功教育从好习惯培养开始。——马慧连 75、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温 76、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗 77、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民 78、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫 79、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒 80、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基 81、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基 82、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒 83、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯 84、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫

1、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。2、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里却有着整个世界！让孩子插上理想的翅膀，快乐地飞翔。3、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。4、让孩子独立去思考问题。5、现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习；二是会与不同人一起共事；三是在不同的环境下都能生存。6、不用辱骂来惩治孩子。

1、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。——周娟2、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。——张永春3、没有爱心的教育不是教育。——李宏4、教育是建立在爱的基础之上的。——贾淑玲5、爱心是教育者的灵魂，公平是教育者的良心。——周本华6、忠心献给教育事业，爱心献给我们的学生。——强爱玲7、谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。——高尔基8、儿童受教育的环境，应当是在一个以人的爱为指导精神的天地里。——泰戈尔9、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基10、如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。——托尔斯泰11、教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚，班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丏尊12、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育， 以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。——岱丽萍13、我觉得，对教师来说，力量的源泉就是来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。——于漪14、静心教书，潜心育人；爱孩子所爱，乐孩子所乐，想孩子所想；真心、细心、留心、诚心；动之以情，晓之以理，循循善诱，滋润孩子的心田； 心与心的交流，是从珍惜与善待孩子的每一刻开始的。——李路红

1、纯粹数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。--哈尔莫斯 2、当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。--柯普宁（前苏联哲学家） 3、对早已正确认定的定理做进一步的研究，探索（名言警句）它的新证法，只不过是因为现有的证明欠缺美的魅力。--克莱因 4、感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正的数学家都清楚的真实的美的感觉。--庞加莱 5、美包含在体积和秩序中。--黑格尔 6、哪里有数，哪里就有美。 7、社会的进步就是人类对美的追求的结晶。--马克思 8、数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。--罗素 9、数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者……数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的……世上没有丑陋数学的永久立身之地。--哈代 10、数学能促进人们对美的特性--数值、比例、秩序等的认识。--亚里士多德 11、数学确属美妙的杰作，宛如画家或诗人的创作一样--是思想的综合；如同颜色或词汇的综合一样，应当具有内在的和谐一致。对于数学概念来说，美是她的第一个试金石；世界上不存在畸形丑陋的数学。 12、数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值。--雅可比教育家名言汇编 哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。” 狄更斯：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山 高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。” 德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”我国 化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法庭”。 爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。 “学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。） 现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。 有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。” 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 孔子说：“不愤不启，不启不发。” 布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。” 有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。” 布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。” 美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。 德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“ 古人强调；“善诱者，善导。“现代教育理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”。本世纪70年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。 我国著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最 重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。” 古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” 郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。” 著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。” 叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。” 蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的教育家名言，教育名言名句 1、师者，所以传道、授业、解惑者也。韩愈 2、国将兴，必贵师而重傅。荀子 3、师者，人之模范。杨雄 4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子 5、言必信，行必果。孔子 6、学而不厌，诲人不倦。孔子 7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹 8、学然后知不足，教然后知困。《礼记学记》 9、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知 10、三人行必有我师。孔子 11、行是知之始，知是行之成。陶行知 12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子 13、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子 14、知识就是力量。培根 15、尽信《书》，则不如无《书》。孟子 16、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁 17、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子 18、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 19、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄 20、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 21、好读书，不好读书；好读书，不好读书。──徐谓 22、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》 23、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭 24、捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知 25、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭 26、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子 27、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠 28、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶 29、凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶 30、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威 31、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭 32、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹 33、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠 34、教也者，长善而救其失者也。《礼记学记》 35、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。《礼记学记》 36、凡学之道，严师为难。《礼记学记》 37、记问之学，不足以为人师。《礼记学记》 38、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特 39、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根 40、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯 41、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基 42、要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东 43、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基 44、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》 45、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。韩愈 46、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子 47、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁 48、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁 49、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德 50、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。顾宪成 51、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。赫尔巴特 52、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。洛克 53、见贤思齐，见不贤而内自省。孔子 54、大德不官，大道不器，大信不约。《礼记学记》 55、学校没有纪律便如磨坊没有水夸美纽斯 56、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。 57、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯 58、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基 59、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁 60、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞 61、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》 62、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知 63、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯 64、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基 65、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基 66、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知 67、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知 68、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽 69、身教重于言传。王夫之 70、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》 71、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知 72、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知 73、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知 74、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦 75、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭 76、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基 77、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知 78、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。布鲁纳 79、战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基 80、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子 81、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子 82、人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。──孟轲（战国时代思想家、政治家、教育家） 83、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄 84、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。──孟轲 85、海内存知己，天涯若比邻。──王勃 86、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适（唐代诗人） 87、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼（北宋文学家、书画家） 88、人生贵相知，何用金与钱。──李白（唐代诗人） 89、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易（唐代诗人） 90、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明 91、教育人就是要形成人的性格。欧文 92、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。哈佛大学校长陆登庭 93、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯 94、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。高尔基 95、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基 96、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子 97、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培 98、教师的职业是太阳底下最光辉的职业夸美纽斯 99、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知 100、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦 101、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦 102、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦 103、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子 104、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。马克思、恩格斯 105、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。马克思、恩格斯 106、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯 107、有健康的身体，才有健康的精神。洛克 108、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培 109、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。马克思 110、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思 111、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集。劝学》 112、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹 113、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基 114、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯 115、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇 116、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知 117、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思 118、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦 119、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源 120、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立 121、要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东 122、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷 123、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔 124、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知 125、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培 126、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯 127、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭 128、油画教育过程的标准，是效果和时间。布鲁纳 129、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。布卢姆 130、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠 131、聪明在于勤奋，天才在于积累。──华罗庚 132、己所不欲，勿施于人。──孔子 133、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。──司马迁 134、君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘 135、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之 136、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原 137、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥 摘自：励志名言 138、风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成（明代学者） 139、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。──雷锋 140、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。──陶铸（现代无产阶级革命家、政治家） 141、人生能有几次搏？──容国团 142、兴趣是最好的老师。爱因斯坦 心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。 143、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲 144、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民 145、做人，做中国人，做现代中国人。陈鹤琴 146、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠名句作为警示自己的句子，希望以上《数学教育家名言》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 名言名句 专题。

【 #励志名言# 导语】在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都有令自己印象深刻的名言警句吧，名言警句作为一种引导、激活、推动教学的手段，具有释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能。其实很多朋友都不太清楚什么样的名言警句才是好的名言警句，以下是 为大家整理的教育家经典的励志名言警句，仅供参考，希望能够帮助到大家。 1.教育家经典的励志名言警句 　　1、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁 　　2、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 　　3、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 　　4、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 　　5、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 　　6、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升 　　7、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 　　8、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子 　　9、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西 　　10、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果 2.教育家经典的励志名言警句 　　1、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 　　2、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯 　　3、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 　　4、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基 　　5、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 　　6、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 　　7、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 　　8、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基 　　9、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知 　　10、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历最伟大的事业之一。——乌申斯基 3.教育家经典的励志名言警句 　　1、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 　　2、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 　　3、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利 　　4、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图 　　5、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 　　6、自古至今，容忍的总是老百姓，被容忍的`总是统治者。——殷海光 　　7、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文 　　8、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 　　9、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子 　　10、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 4.教育家经典的励志名言警句 　　1、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈 　　2、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 　　3、言有大而无实，无实者，不祥之言也。——王夫之 　　4、唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。——程允升 　　5、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒和鼓舞。——第斯多惠 　　6、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 　　7、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯 　　8、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 　　9、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 　　10、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞 5.教育家经典的励志名言警句 　　1、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知 　　2、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 　　3、得不到别人的尊重的人，往往有烈的自尊心。——马卡连柯 　　4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 　　5、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 　　6、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基 　　7、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 　　8、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。——陶行知 　　9、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 　　10、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

　　1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知 　　2、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——天津师大教授田本娜 　　3、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——著名特级教师李吉林 　　4、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。 　　5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 　　6、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 　　7、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 　　8、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 　　9、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。 　　10、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯 　　11、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 　　12、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知 　　13、人生办一件大事来，做一件大事去。 　　14、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 　　15、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知 　　16、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰 　　17、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子 　　18、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠 　　19、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基 　　20、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知 　　21、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金 　　22、“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。——前苏联教育家苏霍姆林斯基 　　23、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知 　　24、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金 　　25、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 　　26、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林 　　27、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的.言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——著名语文教育专家周一贯 　　28、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 　　29、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知 　　30、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特 　　31、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知 　　32、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 　　33、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。 　　34、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基 　　35、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》 　　36、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林 　　37、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知 　　38、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 　　39、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，()而不是作为一个专家。——爱因斯坦 　　40、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯 　　41、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 　　42、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。 　　43、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知 　　44、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 　　45、教育是立国之本。 　　46、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林 　　47、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基 　　48、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知 　　49、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯 　　50、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉.詹姆士 　　51、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——著名特级教师李吉林 　　52、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 　　53、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

为中华之崛起而读书……周恩来

如果不读书，行万里路也不过是个邮差

所谓学习障碍，就是阻碍你学习知识、提高学习成绩的各种内在或外在的不利因素，成功的父母既是孩子的家长，更是孩子的朋友；既是孩子的严师，又是孩子的知己。一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形，幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美--这就是我们一生无悔的追求！善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家 皮亚杰儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误真理才会发现。儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。

教育家苏霍姆林斯基教育名言 　　伟大的教育家苏霍姆林斯基为我们留下了许多教育瑰宝，其中他的教育名言深深影响着我们教育界。下面是我搜集整理的教育家苏霍姆林斯基教育名言，欢迎阅读，希望能够带给你们启发与帮助。更多资讯尽在名人名言栏目! 　　u2022 没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。 　　u2022 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 　　u2022 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习u2026u2026(这)是教育过程的逻辑。 　　u2022 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 　　u2022 从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。 　　u2022 人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。 　　u2022 十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 　　u2022 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 　　u2022 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 　　u2022 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 　　u2022 真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 　　u2022 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 　　u2022 教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。 　　u2022 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 　　u2022 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 　　u2022 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 　　u2022 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 　　u2022 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的.品质。 　　u2022 教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。 　　u2022 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 　　u2022 劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。 　　u2022 志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。 　　u2022 用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。 　　u2022 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 　　u2022 对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。 　　u2022 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。 　　u2022 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。 　　u2022 推崇真理的能力是点燃信仰的火花。 　　u2022 保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。 　　u2022 读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。 　　u2022 从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。 　　u2022 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 　　u2022 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习u2026u2026这是教育过程的逻辑。 　　u2022 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 　　u2022 热恋中的人要彼此敞开心扉，如通常所说，互表衷肠，吐露自己的全部思想。在这里的隐讳不坦率的行为，是自私的一种表现。 　　u2022 要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情，而思想的细腻，智力的丰富，是它的源泉。 　　u2022要想自己成为幸福的人，就应当对别人关怀备至，体贴入微，赤诚相见。 　　u2022 友谊是培养人的感情的学校。 　　u2022 友谊是培养人的感情的学校。我们所以需要友谊，并不是想用它打发时间，而是要在人身上，在自己的身上培养美德。 　　u2022 “明天”，是勤劳的最危险的敌人。 　　u2022 要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。 　　u2022 道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。 　　u2022 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。 　　u2022 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 　　u2022 追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 　　u2022 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 　　u2022 如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。 　　u2022 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 　　u2022 只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。 　　u2022 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。 　　u2022 没有爱，就没有教育。 　　u2022 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 　　u2022 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。 　　u2022 求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。 　　u2022 人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 　　u2022 孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。 　　u2022 从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。 　　u2022 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 　　u2022 幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。 　　u2022 人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。 ;

有关教育的名言如下：1、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯2、教师是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯3、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯4、教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。——夸美纽斯5、人是唯一需要教育的动物。——康德6、很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。——加里宁7、教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。——加里宁8、要多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。——马卡连柯9、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者。——华生10、我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。——洛克11、除了教育工作计划和课时工作计划之外，教师不作任何别的计划。——苏霍姆林斯基12、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基13、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

1.在有爱的家才能滋润孩子成为温暖的人。2.“实验”让教育变得真实；“体验”让知识更直接。3.正人先正身，教子先教己。4.你希望他成为什么样的人，请多夸他是这样的人。5.儿童的学习困难，在学习中遇到的无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。6.无论基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。7.所谓智力，就是阅读能力。8.言传身教树榜样，和风细雨沁人心。9.父母懂得放开手，天高海阔任孩走。10.慧教育，怡性情，促成长。11.言传身教，一起成长；亦师亦友，共同进步。12.微笑面对孩子，播撒一路阳光。13.陪伴是最好的礼物，快乐是最好的营养。14.阅读，让你睿智；锻炼，让你体健；立志，让你成功。

1.“把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯2.“教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯3.“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯4.“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯5.“人是唯一需要教育的动物。”——康德6.“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁7.“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁8.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。”——马卡连柯9.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”——华生10.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。”——洛克11.“除了教育工作计划和课时工作计划之外，教师不作任何别的计划。”——苏霍姆林斯基12.“没有爱，就没有教育。”——苏霍姆林斯基13.“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”——苏霍姆林斯基14.“植物的形式由于栽培，人的形成由于教育。”——卢梭15.“我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。”——卢梭16.“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”——赫尔巴特17.“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”——第斯多惠18.“谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。”——第斯多惠19.“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。”——第斯多惠20.“应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。”——第斯多惠21.“认识你自己”——苏格拉底22.“知识即美德。”——苏格拉底23.“吾爱吾师，吾更爱真理。”——亚里士多德24.“人类是天生社会性动物。”——亚里士多德25.“幸福就是至善。”——亚里士多德26.“良好的开端，等于成功的一半。”——柏拉图27.“教学需须从学习者已有的经验开始。”——杜威28.“教育过程在它自身之外无目的;它自己就是自己的目的。”——杜威29.“人类学习中似乎有个不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。”——布鲁纳30.“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题，我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题，去寻找问题。”——布鲁纳31.“学而不思则罔，思而不学则殆。”——孔子32.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”——孔子33“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”——陶行知34.“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。” ——陶行知35.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知36.“捧着一颗心来，不带半根草去”——陶行知37.“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。” —— 陶行知38.“教育为公以达天下为公。” —— 陶行知39.“在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理。”——陶行知40.“ 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知41.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”——陶行知42.“国家是大家的，爱国是每个人的本分。” —— 陶行知43.“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” ——陶行知44.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——陶行知45.“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”——陶行知46.“教育植根于爱。”——鲁迅47.“只有爱才是的教师，它远远超过责任感。”——爱因斯坦48.“兴趣是最好的老师。”——爱因斯坦49.“错误在所难免，宽恕就是神圣。”——波普50.“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”——巴特尔51.“没有信仰就没有名副其实的品位和生命。”——惠特曼

1. “谁不爱孩子，孩子就不爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”——高尔基 2. “教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。”——乌申斯基 3.“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在。”——苏霍姆林斯基 4.“教育就是习惯的养成。”——叶圣陶 5. “天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”——老子 6. “如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。”——苏霍姆林斯基 7.“师也者，教之以事而喻诸德也。” 8.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知 9.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知 10.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知 11.“教师的职务是‘千教万教，教人求真"；学生的职务是‘千学万学，学做真人"。”——陶行知 12.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” ——陶行知 13.“捧着一颗心来，不带半根草去”。——陶行知 14.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯 15. “人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%—90%。——威廉·詹姆斯 16.人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。——洛克 17. “让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”——《赏识教育》 18.教师首先要有一个正确的儿童观和对待儿童的态度。他说，要“把我们摆在儿童之中，成为孩子当中的一员。——陶行知 19.“在寻找童年这座神话之宫的入口的时候，我总认为有必要在某种程度上使自己变成一个小孩子。只有在这种情况下，孩子们才不把你看作一个监护这个世界的看守人，一个对世界发生的事漠不关心的人。”——霍姆林斯基 20.千教万教，教人求真；千学万学，学做真人——陶行知 21.“儿童具有他自己的真正活动，不扩展它，教育功能就不能成功。”——卢梭 22 . “有时候，老师的一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以折断一根纤细的生命之线。”——苏霍姆林斯基 24. “良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”——苏霍姆林斯基 25.野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是真理。待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友谊手段对待他们是培养他们友谊的手段。——斯宾塞 26.如果我们对“教育”理解为儿童的心理发展而不是智力发展。我们确实就可以说，正如当今一般所认为的，儿童的教育始于诞生时。——蒙台梭利 27.是儿童教我们爱和怎样去爱。是孩子把天使之光带到人间。但只有内心存有爱的人，才会受到启导。——蒙台梭利 28.我们造就了大量的平常的人。而那些有独特思维的人就作为有创造性的人而存在。假如我们今天都能做到尊重儿童，让他们符合人的自然发展法则成长，他们每一个人可能都是富有创意的。那么这个世界就可能产生巨大的变化。——蒙台梭利ue004 29. “不好的教师是奉送真理，好的教师则教人去发现真理。”并形象地指出：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他们一起来建造大厦，教他们建筑。”——第斯多惠 30. “教师教任何功课，‘讲"是为了达到‘不讲"，‘教"是为了达到‘不教"，强调教师要引导学生人知识之门，带领学生走上科学之路。”——叶圣陶 31. “人们只有通过练习解决问题和努力于发现，才能学会发现的探索方法。”——布鲁纳说 32. “手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智”。——霍姆林斯基

1. 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠：《德国教师教育指南》2. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家 皮亚杰：《教育科学与儿童心理》文化教育出版社1981年版第161页3. 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。—— 捷克教育家 夸美纽斯4. “人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……”——《魏书生文选·第一卷》P.7(漓江出版社)5. 我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》6. “如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》7. “强迫学习的东西是不会保存在心里的。”——《柏拉图论教育》，人民教育出版社1958年版第42页8. “一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……”——中国 邹韬奋：《工程师的幻想》1956年版9. “让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家 苏霍姆林斯基：《给教师的建议》10. “你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

1、关爱学生，就是用我们宽广的胸怀包容他们的优点和缺点，无私地奉献自己的爱。2、学然后知不足，教然后知困。3、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。4、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。5、把爱带给每位学生。6、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。7、智力教育就是要扩大人的求知范围。8、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。9、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。10、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。11、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。12、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。13、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。14、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。15、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。16、老师的加法是增加桥粱，老师的减法是减少荒凉。17、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。18、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。19、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

1、时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽。　　2、我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近。　　3、夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望。　　4、不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为。　　5、时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费。　　6、我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间。　　7、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。　　8、知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人。　　9、读万卷书，行万里路。　　10、知识永远战胜愚昧。　　11、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。　　12、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。　　13、书籍是横渡时间大海的航船。　　14、一分耕耘，一分收获;要收获的好，必须耕耘的好。　　15、学问二字，须要拆开看，学是学，问是问。　　16、光阴易逝，岂容我待。　　17、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。　　18、业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。　　19、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。　　20、吾生也有涯，而知也无涯。　　21、日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月。　　22、年华一去不复返，事业放弃在难成。　　23、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。　　24、时间是脑力劳动者的资本。　　25、文学之知识乃是学问之门禁。　　26、天才无非是长久的忍耐，努力吧!　　27、抓住今天，尽可能少的信赖明天。　　28、岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客。　　29、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。　　30、除了时间，什么也不属于我。

、家长的一言一行，无时无刻不影响孩子的健康成长。2、表扬孩子要公开进行，批评孩子要单独进行。3、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。4、如果您的孩子不辨是非，是因为您专制，没有给孩子自主和思考的机会。5、人生即是一个要独立的过程，只有脚踏实地地走，才能留下一条属于自己生命的轨迹。6、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。7、勤勤恳恳学习，快快乐乐生活;认认真真做事，实实在在做人。8、我要好好学习天天向上，在学校听老师话，好好报答老师和家长。9、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友教育才能发挥作用。10、精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。11、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。12、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能;有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。13、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师、邻居或是教育专家。14、父母应当成为孩子成长路上的导师，家庭生活的朋友，学习生涯的伙伴。15、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

有关家长教育的名人名言 　　家长对孩子的影响是很大的，下面我整理了有关家长教育的名人名言，欢迎阅读! 　　1. 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 苏霍姆林斯基 　　2. 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 马卡连柯 　　3. 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基 　　4. 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基 　　5. 教育能开拓人的智力 贺拉斯 　　6. 教育人就是要形成人的性格 欧文 　　7. 教育上的水是什么 就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。 夏丐尊 　　8. 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 (前苏联)苏霍姆林斯基 　　9. 没有爱，就没有教育。 苏霍姆林斯基 　　10. 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基 　　11. 理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。 蒙田 　　12. 劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。 苏霍姆林斯基 　　13. 可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的"努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。 马克吐温 　　14. 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 蔡元培 　　15. 教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。 苏霍姆林斯基 　　16. 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 (前苏联)苏霍姆林斯基 　　17. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 苏霍姆林斯基 　　18. 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。 爱迪生 　　19. 教育植根于爱。 鲁迅 　　20. 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 陶行知 　　21. 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 斯宾塞 　　22. 警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。 墨白 　　23. 决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体报纸电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人企业家，还有创业者。 彼得·德鲁克 　　24. 君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 孟子 　　25. 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 车尔尼雪夫斯基 　　26. 教育为公以达天下为公。 陶行知 　　27. 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德 　　28. 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 杜兰特 　　29. 教育是国家的主要防御力量。 伯克 　　30. 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 歌德 　　31. 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 苏霍姆林斯基 　　32. 每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 哎默森 　　33. 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 (前苏联)苏霍姆林斯基 　　34. 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。 蔡元培 　　35. 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 贝多芬 　　36. 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 陶行知 　　37. 朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 席勒 　　38. ;

1.“学而不思则罔，思而不学则殆。”——孔子2.“教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯3.“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯4.“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁5.“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁6.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。”——马卡连柯7.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”——华生8.“兴趣是最好的老师。”——爱因斯坦9.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。”——洛克10.“除了教育工作计划和课时工作计划之外，教师不作任何别的计划。”——苏霍姆林斯基11.“植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。”——卢梭

古语教育名言名句大全 　　教育是一件很重要的事情，下面我整理了古语教育名言名句大全，欢迎阅读! 　　1. 叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。” 　　2. 著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 　　3. 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 　　4. 山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。” 　　5. 清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。” 　　6. 北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。” 　　7. 荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。” 　　8. 华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再u2026u2026来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。” 　　9. 著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家.艺术家.文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。” 　　10. 夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。” 　　11. 哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。” 　　12. 苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 　　13. 孔子说：“不愤不启，不悱不发。” 　　14. 发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 　　15. “凡为教，目的在于达到不需要教。”　——叶圣陶 　　16. 教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的"本钱。　——著名教育家赞可夫 　　17. 好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列 　　18. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 　　19. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 　　20. 教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家 　　21. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励.唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。” 　　22. 古人云：供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。 　　23. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 　　24. 最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克 　　25. 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。　 ——郭沫若 　　26. “把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再 u2026u2026 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚 　　27. 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 　　28. 德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励.唤醒和鼓舞。” 　　29. 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励.唤醒.鼓舞。 第斯多惠 　　30. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家 皮亚杰 　　31. 我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　32. 如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　33. 强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》 　　34. 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 ——捷克教育家夸美纽斯 　　35. 有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。　——清人唐彪 　　36. 首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。　——马卡连科 　　37. 请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。　——苏霍姆林斯基 　　38. 人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。u2026u2026　——魏书生文选?第一卷》 　　39. 一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣u2026u2026 ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》 　　40. 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　　41. “你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。” ——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　　42. ;

1、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知2、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基3、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》4、教师的职务是‘千教万教，教人求真";学生的职务是‘千学万学，学做真人"。——陶行知5、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》6、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫7、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基8、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知9、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基10、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根11、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基12、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰13、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基14、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯15、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”16、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

教育家名言大全 　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家常常会遇到需要使用名言的情形吧，名言是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。什么样的名言才经典呢？以下是我为大家收集的教育家名言，欢迎阅读与收藏。 　　教育家名言 1 　　1、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基 　　2、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠 　　3、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫 　　4、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 　　5、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。 　　6、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 　　7、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 　　8、人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基)总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基 　　9、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知 　　10、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思 　　11、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 　　12、己所不欲，勿施于人。──孔子 　　13、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 　　14、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫 　　15、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知 　　16、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 　　17、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 　　18、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯 　　19、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲 　　20、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基 　　教育家名言 2 　　1、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 　　2、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。——马卡连柯 　　3、建国君民教学为先。——《礼记·学记》 　　4、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知 　　5、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 　　6、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子 　　7、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的.小学生。——陶行知 　　8、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林 　　9、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯 　　10、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根 　　11、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 　　12、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 　　13、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基 　　14、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之 　　15、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔 　　16、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫 　　17、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 　　18、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞 　　19、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思 　　20、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德 　　21、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥 　　22、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓 　　23、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。 　　24、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基 　　25、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基 　　26、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生 　　27、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。──司马迁 　　28、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知 　　29、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦 　　30、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 　　教育家名言 3 　　1、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 　　2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 　　3、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓 　　4、海内存知己，天涯若比邻。──王勃 　　5、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 　　6、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 　　7、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 　　8、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 　　9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳 　　10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄 　　11、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 　　12、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 　　13、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 　　14、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家) 　　15、知识就是力量。——培根 　　16、行是知之始，知是行之成。——陶行知 　　17、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 　　18、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 　　19、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 　　20、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 　　21、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》 　　22、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 　　23、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 　　24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 　　25、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知 　　26、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 　　27、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 　　28、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》 　　29、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 　　30、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 　　31、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》 　　32、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦 　　33、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家) 　　34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯 　　35、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 　　教育家名言 4 　　1、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 　　2、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克 　　3、学为人师，行为世范。 　　4、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》 　　5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 　　6、学而不厌，诲人不倦。——孔子 　　7、脚踏实地做事，顶天立地做人。 　　8、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 　　9、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 　　10、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思 　　11、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 　　12、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 　　13、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 　　14、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 　　15、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 　　16、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 　　17、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 　　18、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》 　　19、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 　　20、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 　　21、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 　　22、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 　　23、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 　　24、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基 　　25、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 　　26、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 　　27、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯 　　28、不愤不启不悱不发。——孔子 　　29、知识就是力量。——培根 　　30、要做人民的先生先做人民的学生。 　　31、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子 　　32、行是知之始，知是行之成。——陶行知 　　33、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 　　34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 　　35、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁 　　36、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 　　37、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁 　　38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 　　39、言必信，行必果。——孔子 　　40、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠 　　41、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》 　　42、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 　　43、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈 　　44、师者，人之模范。——杨雄 　　45、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根 　　46、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思 　　47、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 　　48、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 　　49、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 　　50、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 　　51、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 　　52、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 　　53、三人行必有我师。——孔子 　　54、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克 　　55、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》 　　56、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴 　　57、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成 　　58、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 　　59、教育人就是要形成人的性格。——欧文 　　60、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德 　　61、国将兴，必贵师而重傅。——荀子 　　62、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 　　63、孔子说：“不愤不启，不悱不发。” 　　64、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。 　　65、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚 　　66、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”——法国思想家卢梭 　　67、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。” 　　68、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知 　　69、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美) 　　70、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 　　71、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 　　72、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 　　73、“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。” ——陶行知：《教学合一》 　　74、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。” ——杜威：《民主主义与教育》 　　75、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。” 　　76、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。 ——高尔基 　　77、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。(苏霍姆林斯基) 　　78、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。(裴斯泰洛齐) 　　79、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。(徐特立) 　　80、如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。(乌申斯基) 　　教育家名言 5 　　1、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。 　　2、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 　　3、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。 　　4、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。 　　5、对于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的切实了解。四、有计划的运动。 　　6、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。 　　7、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。 　　8、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 　　9、体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。 　　10、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。 　　11、囊括大典，网罗众家;思想自由，兼容并包。 　　12、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。 　　13、纯粹之美育，所以陶养吾人之，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。 　　14、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。 　　15、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。 　　16、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。 　　17、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。 　　18、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。 　　19、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。 　　20、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 ;

陶行知名言1、捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知3、我是中国人，我爱中国。 ——陶行知4、爱满天下，乐育英才。 ——陶行知5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知6、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知7、以教人者教已，在劳力上劳心。 ——陶行知8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 ——陶行知11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？ ——陶行知12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。 ——陶行知13、道德是做人的根本。 ——陶行知14、 行是知之始，知是行之成。 ——陶行知15、教育是立国之本。 ——陶行知16、人生办一件大事来，做一件大事去。 ——陶行知17、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 ——陶行知18、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。 ——陶行知

1、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈　　2、国将兴，必贵师而重傅。——荀子　　3、师者，人之模范。——杨雄　　4、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子　　5、言必信，行必果。——孔子　　6、学而不厌，诲人不倦。——孔子　　7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹　　8、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》　　9、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知　　10、三人行必有我师。——孔子　　11、行是知之始，知是行之成。——陶行知　　12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子　　13、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子　　14、知识就是力量。——培根　　15、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子　　16、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁　　17、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子　　18、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子　　19、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

关于教育的名人名言如下：1“把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯2.“教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯3.“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯4.“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯5.“人是唯一需要教育的动物。”——康德6.“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁7.“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁8.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。”——马卡连柯9.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”——华生10.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。”——洛克

孔子名言 （1）学而时习之，不亦说乎？ （2）巧言令色，鲜矣仁！ （3）道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。 （4）为政以德，誓如北辰，居其所而众星共之。 （5）道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 （6）温故而知新，可以为师矣。 （7）学而不思则罔，思而不学则殆。 （8）知之为知之，不知为不知，是知也。 （9）人而无信，不知其可也。 （10）朝闻道，夕死可矣。 （11）父母在，不远游，游必有方。 （12）始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。 （13）敏而好学，不耻下问，是谓之“文”也。 （14）中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。 （15）知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。 （16）民可使由之，不可使知之。 （17）笃信好学，死守善道。危邦不人，乱邦不居，天下有道则见，无道则隐。 （18）不在其位，不谋其政。 （19）后生可畏，焉知来者之不如今也？四十五十而无闻焉，斯亦不足畏也已！ （20）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 （21）知者不惑；仁者不忧；勇者不惧。 （20）寝不尸，居不容。 （21）过犹不及。 （22）克己复礼，为仁。 （23）非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。 （24）己所不欲，勿施于人；在邦无怨，在家无怨。 （25）君，君；臣，臣；父，父；子，子。 （26）片言可以折狱者，其由也与！ （27）听讼，吾犹人也。必也，使无讼乎！ （28）其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 （29）无欲速；无见小利。欲速则不达；见小利则大事不成。 （30）刚、毅、木讷，近仁。 （31）何以报德？以直报怨，以德报德。 （32）工欲善其事，必先利其器。 （33）人无远虑，必有近忧。 （34）群居终日，言不及义，好行小慧；难矣哉！ （35）不以言举人；不以人废言。 （36）巧言乱德。小不忍，则乱大谋。 （37）过而不改，是谓过矣！ （38）生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣！ （39）见得思义。 （40）性相近也，习相远也。孟子名言（1）不以规矩，不成方圆。（2）权，然后知轻重；度，然后知长短。（3）人有不为也，而后可以有为。（4）虽有天下易生之物，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。（5）其进锐者，其退速。（6）心之官则思，思则得之，不思则不得也。（7）生于忧患而死于安乐也。（8）惟仁者宜在高位。不仁而在高位，是播其恶于众也。（9）天子不仁，不保四海；诸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗庙；士庶人不仁，不保四体。（10）国君好仁，天下无敌焉。（11）省刑罚，薄税敛，深耕易耨（n^u）。（12）仁者无敌。（13）五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（14）易其田畴，薄其税敛，民可使富也。（15）君仁，莫不仁；君义，莫不义；君正，莫不正。（16）乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。（17）仁则荣，不仁则辱。（18）有恒产者有恒心，无恒产者无恒心。苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。（19）争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城，此所谓率土地而食人肉，罪不容于死。（20）君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。（21）鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。（22）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（23）得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之，多助之至，天下顺之。（24）天时不如地利，地利不如人和。（25）杀一无罪非仁也，非其有而取之非义也。（26）贼仁者谓之“贼”，贼义者谓之“残”。残贼之人谓之“一夫”。闻诛一夫纣，未闻弑君也。（27）贤者在位，能者在职。（28）尊贤使能，俊杰在位。（29）民为贵，社稷次之，君为轻。（30）民事不可缓也。（31）不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾。（32）庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿殍，此率兽而食人也。（33）桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣；得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施，尔也。（34）明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡。（35）保民而王，莫之能御也。（36）诸侯之宝三：土地、人民、政事，宝珠玉者，殃必及身。（37）天降下民，作之君，作之师，惟曰其助上帝宠之。（38）人皆可以为尧舜。（39）夫人必自侮，然后人侮之；家必自毁，而后人毁之；国必自伐，而后人伐之。（40）祸福无不自己求之者。

教育家的教育名言有：1、把一切知识教给一切人。2、教师是太阳底下最光辉的职业。3、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。4、教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。5、人是唯一需要教育的动物。6、很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。7、教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。8、要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。9、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。10、我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。关于因材施教的教育名言有：1、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教。2、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。3、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。4、深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。5、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

　　1. 叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。” 　　2. 著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 　　3. 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 　　4. 山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。” 　　5. 清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。” 　　6. 北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。” 　　7. 荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。” 　　8. 华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。” 　　9. 著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。” 　　10. 夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。” 　　11. 哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。” 　　12. 苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 　　13. 孔子说：“不愤不启，不悱不发。” 　　14. 发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 　　15. “凡为教，目的在于达到不需要教。” ——叶圣陶 　　16. 教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫 　　17. 好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列 　　18. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 　　19. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯 　　20. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 　　21. 教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家 　　22. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。” 　　23. 古人云：供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。 　　24. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 　　25. 最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克 　　26. 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若 　　27. “把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再 …… 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚 　　28. 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 　　29. 德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 　　30. 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。 第斯多惠 　　31. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家 皮亚杰 　　32. 我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　33. 如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　34. 强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》 　　35. 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 ——捷克教育家夸美纽斯 　　36. 有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。 ——清人唐彪 　　37. 首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ——马卡连科 　　38. 请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基 　　39. 人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》 　　40. 一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》 　　41. 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　　42. “你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。” ——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　　43. “总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》 　　44. “凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》 　　45. “我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。” ——陶行知：《教学合一》 　　46. 导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。” ——英国教育家洛克：《教育漫话》 　　47. “如果学生不能筹划他自己解决问题的"方法，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家 杜威：《民主主义与教育》 　　48. “最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。” ——杜威：《民主主义与教育》 　　49. 著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。” 　　50. 有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。” 　　51. 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 　　52. “教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。” ——第斯多惠：《德国教师教育指南》 　　53. “问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”—— 法国思想家卢梭 　　54. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯 　　55. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。 ——高尔基 　　56. 错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔 　　57. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 　　58. 我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦 　　59. “学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。” 　　60. 现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。 　　61. 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。 　　62. 美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” 　　63. 高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。” 　　64. 爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。” 　　65. 布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。” 　　66. 美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。” 　　67. 郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。” 　　68. 华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。” 　　69. 教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈 　　70. 孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞 　　71. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 　　72. 儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威 　　73. 儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利 　　74. 生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知 　　75. “真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊

关于教育的名人名言：1、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。 —— 马克思2、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 —— 苏霍姆林斯基3、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 —— 奥斯特洛夫斯基4、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 —— 克鲁普斯卡娅5、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 —— 苏霍姆林斯基6、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 —— 斯宾塞7、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 —— 爱迪生8、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 —— 赫尔巴特9、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 —— 陶行知10、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 —— 苏霍姆林斯基拓展资料教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势。所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。

1、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 2、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》 3、知识就是力量。——培根 4、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》 5、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 6、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子 7、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 8、教育人就是要形成人的性格。——欧文 9、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠 10、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 11、在任何学校里，最重要的是课程的思想**方向，这完全由教学人员来决定。——列宁 12、身教重于言传。——王夫之 13、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人) 14、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德 15、师者，人之模范。——杨雄 16、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 17、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 18、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知 19、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 20、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根 21、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 22、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成 23、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁 24、海内存知己，天涯若比邻。──王勃 25、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 26、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓 27、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 28、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 29、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基 30、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 31、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 32、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 33、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基 34、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子 35、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 36、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 37、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》 38、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人) 39、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人) 40、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 41、言必信，行必果。——孔子 42、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 43、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦 44、行是知之始，知是行之成。——陶行知 45、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 46、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思 47、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 48、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思 49、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 50、不愤不启不悱不发。——孔子 51、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明 52、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》 53、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄 54、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》 55、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞 56、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 57、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家) 58、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄 59、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳 60、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》 61、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 62、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子 63、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦 64、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯 65、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 66、三人行必有我师。——孔子 67、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》 68、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭 69、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 70、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁 71、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、**家、教育家) 72、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 73、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 74、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子 75、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 76、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯 77、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 78、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁 79、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 80、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基 81、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 82、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 83、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈 84、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 85、国将兴，必贵师而重傅。——荀子 86、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》 87、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 88、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 89、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 90、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知 91、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴 92、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克 93、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》 94、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 95、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 96、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯 97、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 98、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 99、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲 100、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克 101、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 102、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子 103、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东 104、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知 105、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 106、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯 107、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思 108、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 109、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子 110、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 111、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯 112、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯 113、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 114、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 115、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 116、学而不厌，诲人不倦。——孔子

　　1、教育必须立足于道德和智慧，道德是为了支撑美德，智慧是为了防止自己遭到不道德的侵凌。　　2、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。　　3、在学校的学习不应当是终结性的，而是人们在整个一生中全面教育的开始，智与美日臻完善的开始。　　4、我们作教师的应当在自己的集体里发扬我们的教育道德，应当把在教育工作中确立人道主义原则视为每个教师教育素养的最重要的品质。　　5、身体教育和知识教育之间必须保持平衡。体育应造就体格健壮的勇士，并且使健全的精神寓于健全的体格。　　6、教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。　　7、我们面临这样一个进退两难的境地，那就是教育已经成为智慧和自由思想最主要的障碍之一。　　8、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。　　9、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人*也就越快。

教育家名人名言大全：1、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹2、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子3、人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。——孟子4、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子6、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子7、己所不欲，勿施于人——孔子8、人生贵相知，何必金与钱。——李白9、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄10、国将兴，必贵师而重傅。——荀子11、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适12、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼13、味甘终易坏，岁晚还知，君子之交淡如水。——辛弃疾14、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载15、与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。——颜之推16、师者，人之模范。——杨雄17、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶18、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶19、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶20、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥21、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知22、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知23、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知24、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

教育家的教育名言1我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。--陶行知2、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。--苏霍姆林斯基3、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。"--苏霍姆林斯基《给教师的建议》4、教师的职务是"千教万教，教人求真";学生的职务是"千学万学，学做真人"。--陶行知。

教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。生活即教育，社会即学校，教学做合一。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。教师的职业是太阳底下最光辉的职业。强迫学习的东西是不会保存在心里的。要做人民的先生，先做人民的学生。我们深信教育是国家万年根本大计。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。学而不思则罔，思而不学则殆。孔子行是知之始，知是行之成。千里之行，始于足下。学而不厌，诲人不倦。孔子言必信，行必果。

　　1、教育必须立足于道德和智慧，道德是为了支撑美德，智慧是为了防止自己遭到不道德的侵凌。　　2、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。　　3、在学校的学习不应当是终结性的，而是人们在整个一生中全面教育的开始，智与美日臻完善的开始。　　4、我们作教师的应当在自己的集体里发扬我们的教育道德，应当把在教育工作中确立人道主义原则视为每个教师教育素养的最重要的品质。　　5、身体教育和知识教育之间必须保持平衡。体育应造就体格健壮的勇士，并且使健全的精神寓于健全的体格。　　6、教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。　　7、我们面临这样一个进退两难的境地，那就是教育已经成为智慧和自由思想最主要的障碍之一。　　8、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。　　9、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。

1、穷则独善其身，达则兼济天下。 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 3、愈学习，愈发现自己无知。 4、育才造士，为国之本。 5、夫子言之，于我心有戚戚焉。 6、天下之本，国之本在家，家之本在身。 7、不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。 8、学而不厌，诲人不倦。 9、富与贵，是人之所欲也；不以其道，得之不处也。贫与贱，是人之所恶也。 10、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。 11、道听而涂说，德之弃也！ 12、富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。 13、道之以德，齐之以礼，有耻且格。 14、不学礼，无以立。 15、敏而好学，不耻下问。 16、权，然后知轻重；度，然后知长短。 17、老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。 18、天下有道，以道殉身。天下无道，以身殉道。 19、三日不读书，便觉面目可憎，语言无味。 20、君子之事上也，进思尽忠，退思补过，将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。 21、自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。 22、质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。 23、始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。 25、发愤忘食，乐以忘忧、不知老之将至。 26、饭疏食、饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。 27、道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。 28、颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。 29、过而不改，是谓过矣！ 30、不怨天，不尤人，下学而上达。 31、得天下英才而教育之。 32、刚、毅、木讷，近仁。 33、不以规矩，无以成方圆。 34、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 35、益者三友：友直、友谅、友多闻。 36、有为者，譬若掘井；掘井九轫而不及泉，犹为弃井也。 37、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 38、道不同，不相为谋。 39、不仁者，不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。 40、贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。 41、不迁怒，不贰过。 42、出于其类，拔乎其萃。 43、君子莫大乎与人为善。 44、刀不快，石上磨。人不会，世上学。 45、刻苦学习的人总能实现自己的愿望。 46、与其进也，不与其退也。唯何甚。人洁己以进，与其洁也，不保其往也。 47、有君子之道四焉。其行己也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义。 48、无侧隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无僻让之心，非人也。 49、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！ 50、人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。 51、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。 52、礼之用，和为贵。先王之道斯为美。小大由之，有所不行。知和而和，不以礼节之，亦不可行也。 53、得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。 54、尽心下山径之蹊闲，介然用之而成路。为闲不用，则茅塞之矣。 55、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 56、父在观其志，父没观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。 57、臣闻郊关之内，有囿方四十里，杀其麋鹿者如杀人之罪。 58、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 59、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。 60、君子之事亲孝，故忠可移于君。事兄悌，故顺可移于长。居家理，故治可移于官。是以行成于内，而名立于后世矣。 61、由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。 62、仁之胜不仁也，犹水胜火。今之为仁者，犹以一杯水救一车薪之火也；不熄，则谓之水不胜火，此又与于不仁之甚者也，亦终必亡而已矣。 63、靠父亲的学识成不了学者。 64、三人行，必有我师焉：择其善者而行之，其不善者而改之。 65、恭、宽、信、敏、惠：恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。 66、道不行，乘桴浮于海，从我者其由与！ 67、颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。 68、君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。 69、譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。 70、岁寒，然后知松柏之后雕也。 71、聪明靠努力学习，知识靠平日积累。 72、不以其道，得之不去也。 73、上有好者，下必有甚焉者矣。 74、一箪食、一瓢饮，在陋巷，人不堪忧，回也不改其乐，贤哉回也。 75、己所不欲，匆施于人。 76、勤奋是聪明的土壤，勤学是聪明的钥匙。高尔基的读书名言 读书名言大全 1、书是唯一不老的东西。——丘比特 2、学习——永远不晚。 3、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 4、读书忌死读，死读钻牛角，石乞石乞复考之，书我不相属。活读运心智，不为书奴仆，泥沙悉淘汰，所取唯珠玉。——叶圣陶（现代作家、教育家） 5、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。 6、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。 7、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。 8、不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为。 9、不用辱骂来惩治孩子。 10、幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长。否则，幼年受了损伤，即不夭折，也难成才。天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如天分比他低些的人。人生百年，立于幼学。聪明人更加需要受教育，因为一个活泼的心理如果不去忙着有用的事情，它便在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——（俄）乌申斯基 11、读书而不回想，犹如食物而不消化。——伯克 12、教学是理解的最高形态。 13、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步每一个行动都会在他身边的人——同志父母教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。（苏霍姆林斯基） 14、书读百遍，其义自见。——陈寿 15、立足环境，改变现状得想办法立足于你们的环境，想办法怎么能改变我们的现状。我们不能总是埋怨和牢骚。从事教育这方面的各位，要想办法开动脑筋，唤醒教师，让我们的读书做到乐此不疲，做到疲惫着，然而却幸福地阅读着，而不是幸福地愚昧着或无奈地痛苦着。——窦桂梅 16、让孩子有机会真正作决定。 17、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 18、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基 19、读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。---胡居仁[明] 20、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。 21、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。 22、时间能医好所有创伤，就因为它可以使一切死亡，包括所谓的爱和同情。 23、读书三十年，今来始一试。自抱轮因材，构厦随所置。世人苦寒俭，舞袖先择地。斤削不能迁，罂盎各自器。君子储百用，多藏如列肆。深厉与浅揭，所向皆如志。看本青云主，摩空排健翅。置之承明庐，枚马当偃帜。才多厌闲散，翩然去作吏。方今清华秩，骈拇仅云备。不如膺专城，张驰从吾意。观鱼莫结网，网过酷于饵。治次丝莫求多，绪多乱神智。圣朝沦洽恩，陬噬实渐被。可怜蚩蚩氓，(忄右上旬下子)*惺惺还好义。愿君他弟思，随时劳抚字。——曾国藩 24、学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。——茅盾 25、不罢休让孩子去做，如同血液轮回遭到阻碍，是会防害孩子加强健康水平的。 26、书籍一面启示我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。——高尔基 27、培养人就是培养他对前途的希望。（马卡连柯） 28、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 29、大豆不挤出油，时间不挤白会溜。 30、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地、耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 31、把握时间观念，同认识一个人一样，相见易，相识难。 32、大海中深邃难测，但精卫敢填海；陆地上群山起伏，但愚公可移山；天空里云谲波诡，但女娲能补天。 33、我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。（苏霍姆林斯基） 34、勤勉是幸运的右手，世俭是幸运的左手。 35、谁都不会死读一本书。每个人都从书中研究自已，要不是发现自己就是控制自己。---罗曼?罗兰(法国作家) 36、将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。 37、人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊。——斯大林 38、“书是这一代对下一代精神上的遗训。”——赫尔岑 39、一日不读口生，一日不写手生。 40、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。中国读书名言 1、问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹 2、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元 3、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦 4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 5、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 6、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 7、千里之行，始于足下。——老子 8、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 9、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 10、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 11、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼 12、玉不啄，不成器；人不学，不知道。——《礼记》 13、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿 16、读书百遍，其义自见。——《三国志》 17、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游 18、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 19、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》 20、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼 21、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 22、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 23、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 24、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 25、非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮 26、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹 27、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》 28、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府。长歌行》 29、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞 30、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅 31、读万卷书，行万里路。——刘彝 32、己所不欲，勿施于人。——孔子雨果读书名言 1、有了物质，人才能生存；有了理想，人才能生活。生存与生活有什么不同呢？动物是生存，而人则应该生活。 —— 雨果 2、书籍是造就灵魂的工具——雨果 3、做一个圣人，那是特殊情形；做一个正直的人，那却是为人的正轨，你们尽管在歧路徘徊，失足，犯错误，但是总应当做个正直的人。 4、艺术的大道上荆棘丛生，这也是件好事，常人都望而却步，只有意志坚强的人例外。 《雨果论文学》 5、任何东西都没有像大胆的幻想那样能促进未来的创立。今天的空想，就是明天的现实。 —— 雨果名言 6、别人放手，他仍然坚持；别人后退，他仍然前冲；每次跌倒，立刻站起来，这种人一定没有失败。 —— 雨果名言 7、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果 8、希望永远是我们的宗教？能在今天看到只有明天才能看到的事物，是莫大的幸福。 《雨果传》 9、如果世界上没有绝望这回事，希望就是人类最伟大的鼓舞力量了。 《九三年》 10、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 ——《悲惨世界》 11、卑鄙小人总是忘恩负义的：忘恩负义原本就是卑鄙的一部分。 —— 雨果 12、做好人容易，做正直的人却难。 13、人生是花，而爱是花蜜。 —— 雨果名言 14、你要了解革命是什么吗？称它为进步就是了。你要了解进步是什么吗？管它叫明天就是。明天一往无前地做它的工作，并且从今天就已经开始做了，尽管变幻离奇，它从来不会不到目的。 15、各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。 16、坚持真理的人是伟大的。 17、比海更宏伟的是天，比天更宏伟的是良心。 18、一个少女是天使的躯壳，当她做了少妇，天使便飞走了；但是过了一些时候，天使会再来，把一个小小的生命送给做了母亲的少妇。 《海上劳工》 19、一个人在山顶的时候，会下望深渊；等到跌落到深渊以后，人就会仰望天空。 《笑面人》 20、如果你是石头，便应当做磁石，如果你是植物，便应当做含羞草；如果你是人，便应当做意中人。 《悲惨世界》 21、不论前途如何，不管会发生什么事情，我们都不失去希望：希望是一种美德。 《雨果传》 22、人的面孔常常反映他的内心世界，以为思想没有色彩，那是错误的。 23、被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具却是一种胜利。 24、既然命运由机遇安排，那我们就应懂得：每个人，不论是普通人还是伟人，都要自己设计自己的生活，这样，理想也许在未来的某个时候变成现实。 《致他失去父母的孙子孙女们》 25、必须永远朝着黎明青春和生命那方面看。名句作为警示自己的句子，希望以上《孔孟读书名言》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 名言名句 专题。

1、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。蒙台梭利 2、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦 3、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯 4、教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文 5、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲 6、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培 7、心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。程允升 8、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯 9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基 10、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图 11、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子 12、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁 13、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦 14、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。高尔基 15、言必信，行必果。孔子 16、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭 17、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知 18、自古至今，容忍的总是老百姓，被容忍的总是统治者。殷海光 19、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁 20、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基 21、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基 22、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基 23、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。克伯屈 24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭 25、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。佚名 26、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基 27、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基 28、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭 29、最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文 30、唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。程允升 31、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠 32、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁 33、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子 34、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯 35、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基 36、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知 37、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基 38、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知 39、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子 40、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培 41、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒 42、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培 43、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。程允升 44、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基 45、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知 46、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯 47、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。洛克 48、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒和鼓舞。第斯多惠 49、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。陶行知 50、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知 51、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯 52、学而不厌，诲人不倦。孔子 53、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。欧凯西 54、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹 55、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。杜威 56、言有大而无实，无实者，不祥之言也。王夫之 57、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知 58、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载 59、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。陈果 60、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 61、要做人民的先生先做人民的学生。佚名 62、生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶行知 63、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯 64、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶 65、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠 66、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子 67、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽 68、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知 69、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇 70、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯 71、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。斯宾塞 72、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知当代教育名家名言 1、每天晚上花两分钟写下第二天的目标，并分成一小时的小目标。王国权 2、我不信上帝信科学，虽然我现在还不能正确回答这个问题，但我相信科学会找到令人信服的结论。谈家桢 3、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。叶圣陶 4、运动是培养人的体力，增强体魄，激发拼搏争先的斗志，形成合作的团队精神的最好形式。钱伟长 5、那种把学科与学科之间界限划得很严、各种专业分工过细、互不通气的孤立状态必须打破。钱伟长 6、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。叶圣陶 7、一个人也许很聪明，也许可以拥有许多知识，可如果没有高尚的品德和强烈的社会责任感，他就不仅不能对社会有益，反而可能危害社会。钱伟长 8、我说创造很多，一个最大创造，就是一个国家不论怎么差，能团结起来，什么事情都能干的，像中国一样，这是我们对全世界的创造。钱伟长 9、要有追根究底、毫不妥协的精神，无论生活或研究工作都必须非常认真，要打破沙锅问到底。李远哲 10、不辞艰险出夔门，救国图强一片心；莫谓东方皆落后，亚洲崛起有黄人。吴玉章 11、科学精神并不是局限在科学家领域的，它是人类的一种精神，是一种代表先进文化和生产力的精神。陈佳洱 12、书读得好就要越读越薄，书从实践中来还要回到实践中去，这样才不会读死书，也只有这样才能变成自己的东西，并步步提升自己。陈佳洱 13、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。叶圣陶 14、我一直讲追求真理使人获得自由，能够得到自由。谈家桢 15、世界上不存在失败的人，失败只是暂时的不成功。王国权 16、你们朝着伟大的目标前进的理想，将是使你们勇敢地走进生活中去的鼓舞力量。吴玉章 17、在科学研究上，先天的聪明不算什么，后天的努力却非常重要。李远哲 18、谎谬是暂时的，真理的阳光终有一天会普照大地。谈家桢 19、也许我们会不成功，甚至想放弃，但这一切都不重要。因为这一切终究会过去。生命每天都是新的。王国权 20、书陪伴了我的成长，有困难时找书解困，不如意时看书平缓心境，有空时翻书欣赏，分享别人的喜忧。我的职业更需要读书。陈佳洱 21、年青人，永远不要担心未来，未来是不可预测的。只要把握住现在的每一分每一秒，那么你的人生一定最精彩。王国权 22、遇到生命中的你不喜欢的人，如果你不能离开他请试着喜欢他。王国权 23、引用卡耐基的话：上帝在给你关掉一扇大门的同时，必定给你开启了另一扇大门。王国权 24、青年人首先要树雄心，立大志；其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。吴玉章 25、中国人类基因资源流失情况已十分严重，如再不采取有力措施，基因资源将被掠夺殆尽。谈家桢 26、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。叶圣陶 27、成功不在于你一天到晚呕心沥血的学习，而在于持之以恒的每天坚持两小时。王国权 28、做校长始终坚持一条，就是多到教学和科研的第一线，多听取师生的心声，最重要的一件事是要聚精会神地搞好学科建设，坚持不搞特殊化。陈佳洱 29、为了我们的民族，我们个人吃点亏不要后悔，不值得后悔。我们历史上有许多英雄人物靠这么点精神，为我们中华民族立了大功绩！这就是公而忘私。钱伟长 30、一代要胜过一代，青出于蓝胜于蓝。我一生的目的，就是让学生超过我自己。最大的祝愿。希望孙子比儿子好，曾孙子比孙子好，一代胜过一代，这样才有希望。谈家桢 31、科学知识的积累是科学发展的必要前提，至于最后由谁来总其大成，也许带有偶然的、幸运的色彩。谈家桢 32、关注现象就会变得消极。修正直觉需要两次以上的重复。王国权 33、没有一个独立富强的国家，就没有个人的一切。钱伟长 34、读书游山，用功皆在一心。钱穆 35、科学事物，必须不断研究，认真实验，得寸进尺地深入、扩展通过韧性的战斗，才能可能获取光辉的成就。陈佳洱 36、人类作了这么多年的物理研究，知道的还是非常有限，自然世界中还有太多东西等着人类去探索。陈佳洱 37、世上没有懒惰的人，只有缺少目标的人。王国权 38、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休，一息尚存须努力，留作青年为范畴。吴玉章 39、青年人要尊重老师尊重老科学家，但不要盲目崇拜。谈家桢 40、我这一生没有金钱，财富就是学生。谈家桢 41、理想必须要人们去实现它。这就不但需要决心和勇敢，而且需要知识。吴玉章 42、关注现象只会让自己变得很消极，要关注事实。王国权 43、我决定接受自己，完完全全地接受自己。王国权 44、丰衣足食，安居乐业，延年益寿，天下太平。谈家桢 45、物理，可以解释为世上万物的道理，它代表的是先进的文化，而且可以物化成先进的生产力。陈佳洱 46、一个人的物质生活是很容易满足的，最重要的是要为社会、为人类做出贡献，自己的存在能让别人生活得更好，自己便活得更有价值。陈佳洱 47、任何一件你喜欢的事，只要每天干一个小时。每天干，连续干上五年后，你就可以成为最专业的人才。王国权 48、将每次的练习当成考试，把每次的考试当成高考。王国权 49、今天的理论，明天的技术，后天的产品。谈家桢 50、我不是天才，我的学习是非常勤奋的。我发现很多东西还不懂，需要学，我就学。你们不要相信天才论，关键在于刻苦和努力。钱伟长 51、有人说我不务正业，今天干这个，明天又干那个。我说我是看国家哪方面需要我，我就力所能及地去干。钱伟长 52、我们对物理的研究就是人首先要了解自然世界的基本规律，追求真理、尊重规律，与大自然和谐相处，实现这种天人合一。陈佳洱 53、深怀爱民之心，恪守为民之责，善谋富民之策，多办利民之事。谈家桢 54、为了中华民族的繁荣富强，我要献出全部学识智慧。钱伟长 55、我不敢认为自己在学问上有成就，我只感得在此茫茫学海中，觅得了我自己，回归到我自己，而使我有一安身立命之处。钱穆 56、人只需要解决主要矛盾就可以了，次要矛盾随着时间的推移会自行解决的。王国权 57、目标是最能转移注意力的。一想某人就把自己的目标写下来。王国权 58、只有做学生的学生，才能做学生的先生。叶圣陶 59、我没有专业，国家的需要就是我的专业。钱伟长 60、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。叶圣陶 61、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。叶圣陶 62、学生超过老师，正是对老师的尊重，因为他们做了老师想做而没有能做的事情，推动了学术的发展。谈家桢 63、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。叶圣陶 64、学习要学习那些关键的东西，要大踏步往前走，走远了再回头来看，原来的东西就不见了。钱伟长 65、在这个世界上不是你影响别人，就是别人影响你。王国权 66、如果你被一些小问题缠住，那你就一辈子也学不成。千万不要为这些小困难停下来，那样是舍本求末。钱伟长 67、每个人都有自己讨厌和讨厌自己的人，多去发掘自己讨厌的人的优点，尽量避免向讨厌你的人显露缺点。王国权 68、人生下来第一个勇气是两个接受：接受自己接受现实。王国权 69、每个人都有与生俱来的天赋和本能，这是需要时间去发现。王国权 70、小的尊重老的，是尊重历史；老的爱护小的，是爱护未来。谈家桢 71、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章 72、造物主造就了一个独一无二的我，除了做出一番伟大的成就，我别无选择。王国权 73、存在即合理，正视社会的黑暗面，正视自己和他人的缺点，心态平和的去面对人生。王国权 74、能够面对困难问题而给以好好解决的，往往不是那些只有小聪明的人，而定是那些锲而不舍者。李远哲 75、一个人的成败系于最艰难的处境中，有些人能继续努力，有些人承受不了。你如果问我为什么做得比别人好，大概我比较会坚持吧。李远哲外国名家教育名言 1、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔 2、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基 3、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基 4、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠 5、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。洛克 6、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基 7、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭 8、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯 9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。布鲁纳 10、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯 11、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇 12、最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文 13、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。爱因斯坦 14、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁 15、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。列宁 16、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基 17、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。马克思 18、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基 19、有健康的身体，才有健康的精神。洛克 20、教育人就是要形成人的性格。欧文 21、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦 22、人类所需要的知识有三：理论、实用、鉴别。亚里士多德 23、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。雨果 24、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基 25、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基 26、反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。弗赖登塔尔 27、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯 28、每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质，感召的力量是不小的。柏拉图 29、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德 30、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯 31、教育的最高目标不是知识而是行动。赫斯宾塞 32、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠 33、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德 34、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德 35、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基 36、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠 37、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁 38、全部的教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结在榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。托尔斯泰 39、一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。肯尼迪 40、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。苏霍姆林斯基 41、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基 42、教育的目的在于使人能够继续教育自己。杜威 43、真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。奥尔科特 44、你希望你的孩子成为怎样一种人，你就得在自己的言行中争当那种人。西格莉夫人 45、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特 46、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。哈佛大学校长陆登庭 47、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。赛珍珠 48、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。苏格拉底 49、油画教育过程的标准，是效果和时间。布鲁纳 50、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠 51、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦 52、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭 53、教育是约束和指导青少年，培养他们正当的理智。柏拉图 54、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基 55、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基 56、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。布鲁巴克 57、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷 58、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦 59、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。苗体君 60、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。苏格拉底 61、只要把学校和生活联系起来，那么一切的学科就必然地相互联系起来。杜威 62、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基 63、兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。夸美纽斯 64、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。布卢姆 65、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯 66、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭 67、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗 68、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基 69、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。苏霍姆林斯基 70、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦名句作为警示自己的句子，希望以上《教育名家名言集锦》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 名家议论抒情的句子 专题。

1、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 2、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁 3、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 4、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁 5、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯 6、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠 7、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子 8、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 9、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 10、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 11、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 12、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。??乌申斯基 13、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 14、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 15、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科 16、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。??陶行知 17、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 18、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 19、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 20、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷 21、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭 22、真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。——柯达伊 23、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 24、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。??魏书生 25、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 26、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 27、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 28、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 29、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思 30、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯 31、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培 32、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰 33、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。—孔子 34、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞 35、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若 36、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 37、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东 38、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭 39、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 40、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 41、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。——陶行知 42、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德 43、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭 44、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知 45、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——罗素 46、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知 47、学校是个应用心理学的实验室。——杜威 48、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 49、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪 50、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯 51、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。——布鲁巴克 52、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威 53、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。??孟子 54、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超 55、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔 56、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 57、夫师以身为正仪，而贵自安者也。——荀况 58、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 59、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈 60、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基 61、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——赞可夫 62、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知 63、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦 64、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯 65、行是知之始，知是行之成。——陶行知 66、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基 67、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知 68、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成 69、在任何学校里，最重要的是课程的思想**方向，这完全由教学人员来决定。——列宁 70、，教育人就是要形成人的性格。——欧文 71、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基 72、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。??高尔基 73、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——黑格尔 74、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 75、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利 76、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远 77、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 78、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 79、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 80、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子 81、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子 82、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修 83、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁 84、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 85、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子 86、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 87、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——斯奇卡列 88、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思 89、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 90、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 91、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 92、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 93、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭 94、凡为教，目的在于达到不需要教。——叶圣陶 95、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

1、只有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶 2、我一生的目的就是要让学生超过我，一代胜过一代。——谈家桢 3、关注现象只会让自己变得很消极，要关注事实。——王国权 4、书陪伴了我的成长，有困难时找书解困，不如意时看书平缓心境，有空时翻书欣赏，分享别人的喜忧。我的职业更需要读书。——陈佳洱 5、做校长始终坚持一条，就是多到教学和科研的第一线，多听取师生的心声，最重要的一件事是要聚精会神地搞好学科建设，坚持不搞特殊化。——陈佳洱 6、丰衣足食，安居乐业，延年益寿，天下太平。——谈家桢 7、我这一生没有金钱，财富就是学生。——谈家桢 8、人类作了这么多年的物理研究，知道的还是非常有限，自然世界中还有太多东西等着人类去探索。——陈佳洱 9、青年人要尊重老师尊重老科学家，但不要盲目崇拜。——谈家桢 10、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。——叶圣陶 11、我不是天才，我的学习是非常勤奋的。我发现很多东西还不懂，需要学，我就学。你们不要相信天才论，关键在于刻苦和努力。——钱伟长 12、一代要胜过一代，青出于蓝胜于蓝。我一生的目的，就是让学生超过我自己。最大的祝愿。希望孙子比儿子好，曾孙子比孙子好，一代胜过一代，这样才有希望。——谈家桢 13、培养有创新精神和创新能力的人是高等教育的目标之一。——钱伟长 14、书读得好就要越读越薄，书从实践中来还要回到实践中去，这样才不会读死书，也只有这样才能变成自己的东西，并步步提升自己。——陈佳洱 15、也许我们会不成功，甚至想放弃，但这一切都不重要。因为这一切终究会过去。生命每天都是新的。——王国权 16、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。——叶圣陶 17、一个人的物质生活是很容易满足的，最重要的是要为社会、为人类做出贡献，自己的存在能让别人生活得更好，自己便活得更有价值。——陈佳洱 18、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。——叶圣陶 19、成功不在于你一天到晚呕心沥血的学习，而在于持之以恒的每天坚持两小时。——王国权 20、青年人首先要树雄心，立大志；其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。——吴玉章 21、每个人都有与生俱来的天赋和本能，这是需要时间去发现。——王国权 22、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。——叶圣陶 23、你们朝着伟大的目标前进的理想，将是使你们勇敢地走进生活中去的鼓舞力量。——吴玉章 24、有人说我不务正业，今天干这个，明天又干那个。我说我是看国家哪方面需要我，我就力所能及地去干。——钱伟长 25、我决定接受自己，完完全全地接受自己。——王国权 26、为了我们的民族，我们个人吃点亏不要后悔，不值得后悔。我们历史上有许多英雄人物靠这么点精神，为我们中华民族立了大功绩！这就是公而忘私。——钱伟长 27、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶 28、我说创造很多，一个最大创造，就是一个国家不论怎么差，能团结起来，什么事情都能干的，像中国一样，这是我们对全世界的创造。——钱伟长 29、一个人的成败系于最艰难的处境中，有些人能继续努力，有些人承受不了。你如果问我为什么做得比别人好，大概我比较会坚持吧。——李远哲 30、在科学研究上，先天的聪明不算什么，后天的努力却非常重要。——李远哲 31、一个人也许很聪明，也许可以拥有许多知识，可如果没有高尚的品德和强烈的社会责任感，他就不仅不能对社会有益，反而可能危害社会。——钱伟长 32、我不信上帝信科学，虽然我现在还不能正确回答这个问题，但我相信科学会找到令人信服的结论。——谈家桢 33、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。——叶圣陶 34、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休，一息尚存须努力，留作青年为范畴。——吴玉章 35、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。——叶圣陶 36、如果你被一些小问题缠住，那你就一辈子也学不成。千万不要为这些小困难停下来，那样是舍本求末。——钱伟长 37、不辞艰险出夔门，救国图强一片心；莫谓东方皆落后，亚洲崛起有黄人。——吴玉章 38、理想必须要人们去实现它。这就不但需要决心和勇敢，而且需要知识。——吴玉章 39、能够面对困难问题而给以好好解决的，往往不是那些只有小聪明的人，而定是那些锲而不舍者。——李远哲 40、人只需要解决主要矛盾就可以了，次要矛盾随着时间的推移会自行解决的。——王国权 41、我没有专业，国家的需要就是我的专业。——钱伟长 42、科学事物，必须不断研究，认真实验，得寸进尺地深入、扩展通过韧性的战斗，才能可能获取光辉的成就。——陈佳洱 43、动力来自于对未来生活的美好的想象与憧憬，描绘。——王国权 44、学生超过老师，正是对老师的尊重，因为他们做了老师想做而没有能做的事情，推动了学术的发展。——谈家桢 45、学习要学习那些关键的东西，要大踏步往前走，走远了再回头来看，原来的东西就不见了。——钱伟长 46、年青人，永远不要担心未来，未来是不可预测的。只要把握住现在的每一分每一秒，那么你的人生一定最精彩。——王国权 47、我不敢认为自己在学问上有成就，我只感得在此茫茫学海中，觅得了我自己，回归到我自己，而使我有一安身立命之处。——钱穆 48、人生下来第一个勇气是两个接受：接受自己接受现实。——王国权 49、科学精神并不是局限在科学家领域的，它是人类的一种精神，是一种代表先进文化和生产力的精神。——陈佳洱 50、我们对物理的研究就是人首先要了解自然世界的基本规律，追求真理、尊重规律，与大自然和谐相处，实现这种天人合一。——陈佳洱 51、引用卡耐基的话：上帝在给你关掉一扇大门的同时，必定给你开启了另一扇大门。——王国权 52、将每次的练习当成考试，把每次的考试当成高考。——王国权 53、造物主造就了一个独一无二的我，除了做出一番伟大的成就，我别无选择。——王国权 54、运动是培养人的体力，增强体魄，激发拼搏争先的斗志，形成合作的团队精神的最好形式。——钱伟长 55、物理，可以解释为世上万物的道理，它代表的是先进的文化，而且可以物化成先进的生产力。——陈佳洱 56、那种把学科与学科之间界限划得很严、各种专业分工过细、互不通气的孤立状态必须打破。——钱伟长 57、世上没有懒惰的人，只有缺少目标的人。——王国权 58、要有追根究底、毫不妥协的精神，无论生活或研究工作都必须非常认真，要打破沙锅问到底。——李远哲 59、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章 60、中国人类基因资源流失情况已十分严重，如再不采取有力措施，基因资源将被掠夺殆尽。——谈家桢 61、遇到生命中的你不喜欢的人，如果你不能离开他请试着喜欢他。——王国权 62、科学知识的积累是科学发展的必要前提，至于最后由谁来总其大成，也许带有偶然的、幸运的色彩。——谈家桢 63、每天晚上花两分钟写下第二天的目标，并分成一小时的小目标。——王国权 64、深怀爱民之心，恪守为民之责，善谋富民之策，多办利民之事。——谈家桢 65、我一直讲追求真理使人获得自由，能够得到自由。——谈家桢 66、世界上不存在失败的人，失败只是暂时的不成功。——王国权 67、一个人光有学术兴趣还远远不够，没有付出努力的人，即便再聪明也无法取得大的成就。兴趣加上勤奋才能到达光辉的顶点。——谈家桢 68、任何一件你喜欢的事，只要每天干一个小时。每天干，连续干上五年后，你就可以成为最专业的人才。——王国权 69、读书游山，用功皆在一心。——钱穆 70、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。——叶圣陶 71、每个人都有自己讨厌和讨厌自己的人，多去发掘自己讨厌的人的优点，尽量避免向讨厌你的人显露缺点。——王国权 72、存在即合理，正视社会的黑暗面，正视自己和他人的缺点，心态平和的去面对人生。——王国权 73、为了中华民族的繁荣富强，我要献出全部学识智慧。——钱伟长 74、小的尊重老的，是尊重历史；老的爱护小的，是爱护未来。——谈家桢 75、在这个世界上不是你影响别人，就是别人影响你。——王国权 76、目标是最能转移注意力的。一想某人就把自己的目标写下来。——王国权 77、今天的理论，明天的技术，后天的产品。——谈家桢 78、关注现象就会变得消极。修正直觉需要两次以上的重复。——王国权 79、没有一个独立富强的国家，就没有个人的一切。——钱伟长 80、谎谬是暂时的，真理的阳光终有一天会普照大地。——谈家桢

教育的名言名句如下：1、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基2、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克3、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚4、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知5、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯6、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基7、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦8、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔9、志于道，据于德，依于仁，游于艺。——孔子10、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯11、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦12、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》13、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美·富兰克林14、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》15、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然，与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

1、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。2、为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。3、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。4、所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。5、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。6、造就子女成人是父母的一种神圣职责。7、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能;有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。8、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。9、父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学、中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体、长知识，培养性格、品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。10、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

1、教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。——陶行知：《陶行知全集》 2、我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。——《陶行知全集》 3、家教名人名言种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。——雪苏 4、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。——张石平 5、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。——张石平 6、我们在夸奖孩子时，应该不拘一格，因时因事而宜，以充分展示出夸奖的真正魅力。——张石平 7、明朝思想家王守仁语：“大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。” 8、有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。——东方 9、父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。——东方 10、我们的教育是要把学生从听话的规范教育中拯救出来，恢复学生的自由思考的天性——苗体君。 11、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。——苗体君

关于教育的名言名句整理如下：1、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基2、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基3、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。——蒙田4、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基5、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克吐温6、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培7、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基8、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——（前苏联）苏霍姆林斯基9、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵??只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基10、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生11、教育植根于爱。——鲁迅12、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知13、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞14、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白15、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得·德鲁克16、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子17、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基18、教育为公以达天下为公。——陶行知19、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民20、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特21、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗22、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基23、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基24、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。26、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子27、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习??（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基28、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯29、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家30、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士31、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯32、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知33、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶34、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基35、进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基36、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。37、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷38、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔39、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知40、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦41、习于智长，优与心成。——朱熹42、走下讲台给学生讲课。43、表扬用喇叭，批评用电话。44、每一个学生都是好学生。45、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。46、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯47、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。48、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。49、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。50、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。拓展一下：陈安之——把梦想贴出来他12岁随亲戚到美国读书，后来边工作边读书。他曾经做过18份工作，卖过菜刀，卖过汽车，当过餐厅服务员??.在他20岁的时候，他的存款还是零。一次，他在看车展时，一辆奔驰S600令他艳羡不已，他站在车子旁边，让太太给他拍了一张照片，并把这张照片钉在墙上。后来，他经商不断走向成功。他的助理向他讨教成功的经验时，他说:“你要成功的话，就给自己贴个梦想板。”说着他从一个牛纸袋里拿出那张自己和奔驰S600的合影，照片上有被钉过的小孔。他接着说，以前一直觉得它实在太贵，不敢想，不敢买，后来，就把它钉在梦想板上，天天看，并朝这个目标奋斗，最终梦想实现了。他说，一直把梦想贴在自己的房间里，实现一个，收起来一个，放到抽屉里。从小目标到大目标，最后他所定的目标基本上都实现了，现在他成功了，身价已数亿。他的著作，他的录音，他的课程内容都被人疯狂地收藏。他就是当今华人中最著名的成功学专家陈安之先生。

有关教育名人名言　　1、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗　　2、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基　　3、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基　　4、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚　　5、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。　　6、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子　　7、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基　　8、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯　　9、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家　　10、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士　　11、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯　　12、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。 人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小！ 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理。 做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。 单纯的劳力，只是蛮干，不能算做；单纯的劳心，只是空想，也不能算做；真正的做只是在劳力上劳心。 教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 必须以大自然为您的生物园，才有丰富的收获。真教育是在大自然与大社会里办，不能常到大自然里去，还能算是生活教育吗？ 在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自一由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解 放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不一逼一迫他赶考，不和家长联合起 来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。 教育是立国之本。 行是知之始，知是行之成。 捧着一颗心来，不带半根草去。 人生办一件大事来，做一件大事去。 行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。 千教万教，教人求真。千学万学，学做真一人。 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 要解放小孩的自一由，让他做有意思的活动，开展他们的天才。有关陶行知的教育名言 1、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 2、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 3、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。 4、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 6、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 7、捧着一颗心来，不带半根草去。 8、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 9、要学生做的事，教职员躬xx做;要学生学的知识，教职员躬xx学;要学生守的规则，教职员躬xx守。 10、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。 11、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。 12、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 13、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 14、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 15、人生办一件大事来，做一件大事去。 16、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之;所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。 17、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 18、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 19、感谢欣赏本文，更多名言警句请关注：陶行知教育名言 中国古代教育名言、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。 20、行是知之始，知是行之成。 21、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 22、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 23、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 24、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。 25、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。 26、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 27、以教人者教已，在劳力上劳心。 28、国家是大家的，爱国是每个人的本分。 29、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。 32、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。 德育教育警句 1、养体开智以外，又以德育为重。 2、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。 3、修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。 4、以情动人，以行带人；以智教人，以德育人。 5、道德经常能填补聪明的缺陷，而聪明却望远填补不了道德的缺陷。 6、不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。 7、半截粉条犹爱惜公家物件总宜珍。诸生不解余衷曲，反谓余为算细人。 8、见贤思齐，见不贤而内自省。 9、那最神圣恒久而又日新月异的，那最使我们感到惊奇和震撼的两件东西，是天上的星空和我们心中的道德律。 10、知识有如人体血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。 11、一身正气立身从教，两袖清风以德育人。 12、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 13、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 14、不能摆脱是人生的苦恼根源之一，恋爱尤其是如此。 15、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 16、君子崇人之德，扬人之美，非谄谀也。 17、教学艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。 18、君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！ 19、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 20、人类在道德文化方面最高级的阶段，就是当我们认识到应当用理智控制思想时。 21、信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。 22、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。 23、一个人各种品性之中，德行是第一位。 24、我认为，与制度结合的自由才是唯一的自由。自由不仅要同制度和道德并存，而且还须臾缺不了它们。 25、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。 26、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。 27、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。 28、不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而伪装知道。 29、养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。 30、礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他尊重别人，和别人合得来。 31、道德不是良心的可卑的机谋，而是斗争和艰难，**和痛苦。 32、让我们把不名誉作为刑罚最重的部分吧！ 33、世间最伟大的莫如人，人体中最伟大的莫如心。 34、人本质并不是单个人所固有抽象物，实际上，它是一切社会关系总和。 35、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。 36、如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。 37、不要说谎，不要害怕真理。 38、对觉得不错的人推心置腹，对德育低下的人臭脸相迎，决不做戏。 39、捧着一颗心来，不带半根草去。 40、奢则妄取苟取，志气卑辱；一从俭约，则于人无求，于己无愧，是可以养气也。 41、害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪，这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。 42、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。 43、智者宁可防病于未然，不可治病于已发；宁可勉励克服痛苦，免得为了痛苦而追求慰藉。 44、音乐是唯一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。 45、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 46、道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却望远填补不了道德的缺陷。 47、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 48、无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。 49、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。 50、人生就是那么回事，跟厨房一样腥臭。要捞油水不能怕弄脏手，只消事后干净，今日所谓道德，不过是这么一点。 51、君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 52、即使不考虑道德因素，不诚实的广告也被证实无利可图。 53、道德应当成为科学的指路明灯。 54、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 55、对自己真实，才不会对别人欺诈。 56、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 57、入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的**品质。 58、天下之事，患常生于忽微，而志戒于渐习。 59、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。 60、良心是一种根据道德准则来判断自己的本能，它不只是一种能力；它是一种本能。 61、闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。 62、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 63、无聊，对于道德家来说是一个严重的问题，因为人类的罪过半数以上都是源于对它的恐惧。 64、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。 65、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。 66、信用既是无形的力量，也是无形的财富。 67、对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。 68、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。 69、德育实为完全人格之本/，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。 70、修养之于心地，其重要如同食物之于身体。 71、劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。 72、没有任何东西比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。 73、只有能够激发学生去进行自我教育教育，才是真正教育。 74、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 75、纪律是集体面貌，集体声音，集体动作，集体表情，集体信念。 76、人受到震动有种种不同，有的是在脊椎骨上，有的是在神经上，有的是在道德的感官上，而最强烈，最持久的则是在个人尊严上。 77、师者，所以传道、授业、解惑者也。 78、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。 79、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。 80、教育工作在这一方面的主要缺点是，在青少年形成精神面貌时期，爱情教育问题没有完全列入德育之内。 81、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。 82、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知教育名言名句大全摘抄 陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。陶行知教育名言名句： 1、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 2、以教人者教已，在劳力上劳心。 3、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 4、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 5、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 6、行是知之始，知是行之成。 7、教育为公以达天下为公。 陶行知 8、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。 陶行知 9、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 10、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 11、教员的天职是变化的，自化化人。 12、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。 13、 教育是立国之本 14、行是知之始，知是行之成。 15、人生办一件大事来，做一件大事去。 16、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。 17、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 陶行知 18、我们深信教育是国家万年根本大计。 陶行知 19、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 20、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。 21、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 22.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 23.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 24.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 25.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 26、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 27、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 28、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 陶行知经典教育教学名言 1、 教育是立国之本 2、行是知之始，知是行之成。 3、人生办一件大事来，做一件大事去。 4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。 8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。 9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。 10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。 11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 13、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 14、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 15、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。名句作为警示自己的句子，希望以上《陶行知德育教育名言》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 陶唯美句子 专题。

家庭教育名言 1、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。 2、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里却有着整个世界！让孩子插上理想的翅膀，快乐地飞翔。 3、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。 4、让孩子独立去思考问题。 5、现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习；二是会与不同人一起共事；三是在不同的环境下都能生存。 6、不用辱骂来惩治孩子。 7、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。 8、让孩子做自己力所能及的事情。 9、竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。 10、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。 11、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。 12、让孩子有机会真正做决定。 13、发现孩子的长项，是每一个父母最重要的工作。当你还没发现孩子长项时，应该鼓励他发展自己的兴趣，兴趣所在，可能就是长项所在。 14、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。 15、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。 16、尊重孩子的想法，做个好参谋；理解孩子的行为，做个好伙伴；爱护孩子的身心，做个好护理。放下身段和孩子一起成长。 17、认真对待孩子的个人要求。 18、让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。 19、诚实地评价自己对孩子的感情。 20、发挥孩子积极认识自己才干的能力。 21、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师；父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大；民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。 22、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀；珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。 23、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。 24、从来不对孩子说，他比别的孩子差。 25、认真对待孩子提出的正经问题和看法。 26、教孩子与各种成年人自由交往。 27、任何一个人的成长都有内在限制，这样的限制常常不为父母和其他人所知，在宽松和充满鼓励的环境中成长的孩子，往往能够把自己的优势发挥到最佳。 28、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。 29、鼓励孩子尽量不依靠成年人。 30、想要教育好孩子，重要的就在于创造一个有助于孩子成长的环境，也许父母就是最重要的环境，父母需要先受教育，这样的教育首先就是要反省自己有什么品格能够成为孩子的示范，有哪些行为在给予孩子积极的影响。 31、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。 32、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地回答。 33、播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。 34、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多；父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。 35、允许孩子玩各种废弃物。 36、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。 37、尊重孩子，让我们成为朋友；理解孩子，让我们没有距离；信任孩子，让她拥有自己的一片天空。 38、让孩子在快乐中得到智慧,是给孩子成才之路上的第一桶金。事业的辉煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。 39、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。 40、爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵。 41、关爱，使孩子健康成长；尊重，让孩子独立自主；沟通，我和孩子成为朋友。 42、定期为孩子读点东西。 43、每天都抽出时间和孩子单独在一起。 44、舍父母一缕分享，得小孩一份责任；舍父母一缕鼓励，得小孩一份自信；舍父母一缕宽容，得小孩一份大度；舍父母一缕关爱，得小孩一份孝心。 45、溺爱是把软刀子，会戕害孩子；冷漠是把硬刀子，会刺伤孩子；粗暴是条皮鞭子，会伤害孩子；失望是根木棍子，会打击孩子。 46、鼓励孩子编故事，去幻想。 47、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。 48、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：我也不会干这个。 49、父母的言行是孩子成长的目标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。 50、表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。 51、告诉孩子：你不仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。 52、一个家，如果没有饭香，就像森林缺少了土地；一个家，如果没有书香，就像森林缺少了鸟儿；一个家，如果没有心香，就像森林缺少了阳光。 53、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法；结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。 54、允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。 55、站起来要比孩子高，蹲下去要和孩子一样齐。 56、带孩子到他感兴趣的地方去玩。 57、对学习基础好的孩子，要重视打开他的思路，鼓励他进行创造思维，提高学习效率，增加课外兴趣。这是真正使孩子长期学习成绩好，并且在成人以后能够创造、有工作能力和学习能力的教育方式。 58、相信孩子的智慧并信任他。 59、我们对孩子只能雕琢，而不能改造；孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同；只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出来的，坏孩子是逼出来的；建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。 60、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的；过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能。 61、家庭教育不是一味的说教，家长更多的时候应该扮演的是抛砖者、引玉人的角色。 62、人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不盛。 63、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母；告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人；只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。 64、帮助孩子成为有个性的人。 65、一个人真正的快乐，并不都来自他的天分、他所取得的成绩、他显赫的地位，而是更多的来自他的童年父母给予的、学校给予的、社会给予的，一个人成长所必需的爱、鼓励和包容。 66、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。 67、用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。 68、以家庭教育为圆心,以学校教育为半径,家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆下一代。 69、不能因为孩子犯错误而戏弄他。 70、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的，用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子！ 71、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。 72、帮助孩子修改他的作业。 73、让孩子从小养成读书的习惯。 74、发掘孩子的潜能，要用爱的眼睛发现孩子；用爱的鼓励调动孩子；用爱的理由拒绝孩子；用爱的责任惩罚孩子；用爱的意志磨练孩子；用爱的激情回报孩子。 75、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多事情。 家庭教育名言警句名句家庭教育名言语录家庭教育格言精选 家庭教育名言英文 1、两心相印，共偕白首；志同道合，天长地久。 Te out of the garage. 12、居家不可不俭，创业不可不勤。 You must not be frugal at home. 13、越早把你的儿子当成男人，他就越早成为男人。 The sooner you treat your son as a man, the sooner he e. 17、互礼互让团结紧，和睦邻居胜亲戚。 Courtesy and mutual accommodation, unity and harmony, neighbours e life. 20、儿好，女好，有为就好；女亲，儿亲，能孝都亲。 Good children, good girls, good deeds, good mothers, children, and filial piety. 21、爱心让人充满希望，感恩让生活更加美满。 Love makes people hopeful, and gratitude makes life happier. 22、关爱老人，就是关爱自己的未来。 Caring for the elderly is caring for their future. 23、齐心追求，共同努力，携手依靠，共建和谐家庭。 , the mother"s e is like a castle and fortress to himself. 37、成功失败一瞬间，天堂地狱一念间。 Success failed for a moment. 38、如对婚姻不负责任，必被良心追究责任。 If you are not responsible for your marriage, you an is an ornament of the family even though her looks are ugly. 43、小区之春在这里留步，健康之路在这里延伸。 The spring of the community is here, and the road of health extends here. 44、在家里敬老爱幼，在单位爱岗敬业。 At home, respecting the elderly and loving the young, loving the e is a prison for girls, a e is the harbor where the soul is berthing after the hardship of the world. 51、个性鲜明、特点突出的人或者产品才能拥有市场。 people with distinct personality and outstanding characteristics can have the market. 52、生命因关爱而美丽，人间因感恩而和谐。 Life is beautiful because of love, and the world is harmonious with gratitude. 家庭教育名言警句名句 家庭教育名言警句名句 1、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。 2、天赋如同自然花木，要用来修剪。 3、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。 4、一个人的成功=1%IQ智商+99%EQ情商。 5、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。 6、运动贵有恒，饮食贵有节。 7、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。 8、育儿过程有艰辛，也有欢乐。 9、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。 10、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。 11、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。 12、家长的责任是为孩子提供两个遗传：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。 13、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。 14、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。 15、没有体谅和信任，便没有友谊。 16、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。 17、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。 18、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。 19、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是培根教育。 20、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。 21、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。 22、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。 23、学校教育总是重视学生的知识学习，站在知识本位那边；家庭教育必须站在性格-身体本位这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。 24、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。 25、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。 26、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。 27、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。 28、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。 29、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。 30、婴儿的情绪，是认识世界的反映。 31、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。姜晶 32、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。 33、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。 34、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。 35、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。 36、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。 37、孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。 38、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。 39、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。 40、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。 41、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。 42、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。 43、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。 44、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。 45、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。 46、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。 47、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。 48、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。 49、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。 50、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。 51、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。 52、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。 53、性格塑造始于婴儿时期。 54、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。 55、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。 56、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。 57、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。 58、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。 59、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。 60、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。 61、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。 62、良好的个性胜于卓越的才智。 63、换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和增长点。时金林 64、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。赵静波 65、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。 66、体罚是一种单纯的棍棒＋粗口的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。许传利 67、丰富的想象力比书本知识更重要。 68、谁能让孩子动如脱兔，静如处子，谁就掌握了教育的秘密。 69、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。 70、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。 71、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。 72、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。 73、对症下药方可治愈疾病。 74、让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难，让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的唯一办法是既让他面对他人的苦难，让他为苦难者提供力所能及的帮助。 75、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。 76、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。 77、如果你真的爱孩子，就该送他出海经风浪。 78、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。 79、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。 80、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。 81、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 82、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的问题儿童。 关于家庭教育的名言 关于家庭教育的名言 1、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。 2、人莫不爱其子孙，爱而不知教之，犹弗爱也。 3、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。 4、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。 5、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的 6、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。 7、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。 8、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。 9、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。 10、父母是天然的教师。他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。 11、父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体长知识，培养性格品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。 12、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。 13、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。 14、对小孩子来说，范例之重要超乎批评。 15、做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应。但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。 16、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。 17、造就子女成人是父母的一种神圣职责。 18、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。 19、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能；有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。 20、应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对社会最重要的义务，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。 21、要是做父母的生活放荡，儿女就会变成酒徒和罪犯。 22、要使大家充分认识，关心下一代关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。 23、我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。一是忽视，二是希望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切揠苗助长，反而促其夭折。 24、味苦的东西，怎能从甜东西的种子长出来？在每个年龄上，性格都得转变，父母的劝告不宜多，且须谨慎从事，以身作则才是唯一有效的劝告。 25、为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。 26、所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。 27、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的机会。 28、士大夫教诫子弟，是第一紧要事。子弟不成人，富贵适以益其恶。子弟能自立，贫贱益以固其节。

哈哈哈———韦庆民

1.天下事有难易乎，为之，则难者亦易乎，不为则易者亦难乎。——彭端淑 　　2.顾泠源认为，所谓教育案例是指包含着某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考水平及其保持下降或达等现象。 　　3.据美国心理学家巴斯研究，“在半个世纪前，人们从大学毕业后，大约有%的所学知识一直可以在退休前运用;而在当今时代，这个数字缩减为%。这意味着，当今的大学生在毕业后从事某项职业所需要的知识技能有%需要从社会这个大课堂中来获得。” 　　4.学习不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度;学习不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点。 　　5.中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师;中国不缺搞应试的教师，缺的是有思想的教师。 　　6.当代作家刘烨说过：现在需要的是扎扎实实为中国做事的人。 　　7.责任是每个企业的文化根源，企业要想成就百年基业，责任必须贯穿始终。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》(自序P) 　　8.缺乏责任感的民族，是走向没落的民族;缺乏责任意识的企业，是没有前途的企业;缺乏责任心的人，是任何事情都不能做好的人。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》(自序P) 　　9.一位社会学家说：“在生活中，往往自己扬起一把土，却抱怨土迷了自己的眼睛。” 　　10.“弱者坐待时机，强者制造时机。”——法国物理学家化学家居里夫人 　　11.“尺有所短，寸有所长。物有所不足，智有所不明。”——屈原 　　12.“没有一本新书能够逃脱我们的视野，我做校长时总是定期组织学生读新书学理论。”——苏霍姆林斯基 　　13.郑金洲认为：“一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。” 　　14.英国科学家贝尔纳说：“一般来说，提出课题比解决课题更困难……所以评价和选择课题，便成了研究战略的起点。” 　　15.曾两次获得诺贝尔奖金的巴丁博士说：“决定一个研究能否取得成效，很重要的一点说是看它所选择的科研课题。” 　　16.要想学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。——南京师大附中知名特级教师吴非 　　17.天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。——泰戈尔 　　18.“科学的未来只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。”——俄国生物学家巴甫洛夫 　　19.“三万六千日，夜夜当秉烛。”——唐朝诗人李白 　　20.清华附小副校长特级教师窦桂梅：“一个教师能走多远，她的学生就能走多远。” 　　21.“如果每一个孩子都学会了赏识自己，都找到了自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，那么，不仅教师的任何担心和唠叨都是多余的，而且他们将获得终身享用不尽的真正财富。”——窦桂梅日记 　　22.爱默生曾说：“一心向着自己梦想前进的人，整个世界都给他让路。” 　　23.梦想是成功的前提，成功是梦想的归宿;梦想是成功的地基，成功是梦想的大厦。 　　24.阿基米德：“给我一个支点和足够长的杠杆，我就可以撬动整个地球。” 　　25.一位诗人说过：“一个人如果没有了梦想，便如断了翅膀的鸟儿，再也不能飞翔。” 　　26.一位心理学家说过：“如果你满足于十分之一，往往只能达到十分之一。” 　　27.“海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。”——林则徐 　　28.世纪伟大的印度哲人智者基多·克里希纳穆提《人生中不可不想的事》：“我们为什么要受教育”——“教育的真正意义，难道不是培养你的智慧， 借着它找出所有问题的答案?智慧是一种无限的包容力，允许你自由地思想;没有恐惧，没有公式，然后你才能发现什么是真实的正确的事物。”“生命真是美极 了，它不是我们制造出来的某些丑恶。唯独当你对所有的事物重新审视之后，你才能欣赏到它的丰富深度及可爱，包括宗教传统和现今败坏的社会。然后，以人 本的立场来探究什么是真理(不是去模仿而是去探究)，这才是教育。” 　　29.海尔总裁张瑞敏说：“把简单的事情做好就是不简单。” 　　30.只有担负起责任，才知道责任的艰巨;只有担负起责任，才能听清生命呼吸的声音;只有担负起责任，才对得起自己的良心。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》P 　　31.苏霍姆林斯基认为：“如果一个人不相信学生，认为学生将一事无成，在学校不会有所作为，那么，他不仅会使学生们痛苦，而且自己也会终身都感到苦恼。” 　　32.马克斯·范梅南：“教育从根本上讲既不是一门科学，也不是一门技术。不幸的是，有些人确实学了所有教学技术却仍然是一个拙劣的教师。” 　　33.当一个人发现无论他如何努力，无论他干什么，都以失败而告终时，他最终会放弃一切努力，并陷入绝望的心境中。这种现象在心理学上称为“习得性无助”。 　　34.作为老师，时刻要谨记：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 　　35.托尔斯泰说：为孩子们服务，我感到很幸福。 　　36.古人云：“不妄没于势利，不诱惑于事态，心有长城，能挡狂澜万丈。” 　　37.年诺贝尔经济学奖得主美国管理学家西蒙有句名言：“管理就是决策。” 　　38.全球的零售商沃尔玛是调动员工责任心的典范，它提出一个口号：“员工是合伙人。” 　　39.比利时教育家哈维尔·罗杰斯教授认为，“发展学生的能力是课程的核心。”他提出：“必须让每一位学生都能调动自己所掌握的知识，应对各种各样 的复杂情境。同样，必须放在各种复杂情境下来评估学生的学习所得。”罗杰斯教授认为，“整合教学法是发展学生能力的有效方式。”他提出，“对能力的评估要 恰当有效可靠。”罗杰斯教授认为，“教育研究要源自实践，课改要重视评价。” 　　40.人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。——哲学家詹姆士 　　41.瑞士心理学家荣格曾经说过：“教师的悲哀是培养出具有双重人格的人。” 　　42.美国教育家结构教学理论的代表人物杰罗姆?布鲁纳说：“不论我们教什么学科，务必使学生理解掌握学科的基本结构，教学与其说是使学生理解掌握学科的基本事实和技巧，不如说是教授和学习结构。” 　　43.教育家苏霍姆林斯基指出：“不要让学校大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来”。 　　44.易卜生说：“你的责任是把你这块材料铸造成器。” 　　45.教育家吕型伟先生：“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。” 　　46.马克思说过：“一个哲学家和一个搬运工之间的差别，远远小于家犬与猎犬之间的区别。” 　　47.美国成功学的一位重要代表人物拿破仑·希尔反复强调自信的重要，“自信就是生命和力量，自信是创业之本，信心就是奇迹。” 　　48.汉朝陆贾说：“建大功于天下者，必先修于闺门之内。”(提高自身修养) 　　49.明代洪应明告诫我们：“德者才之主，才者德之奴。有才无德，如家无主而奴用事矣，几何不魍魉猖狂?” 　　50.毛泽东在湖南长沙第一师范读书时写一对联：“贵有恒，何必三更眠五更起;最无益，莫过一日曝十日寒。” 　　51.《老子·辩德》中云：“知人者智，自知者明。” 　　52.古人云：“君子博学而日三省乎己，则知明而行无过矣。” 　　53.魏书生：“机遇和差的比，干劲和足的比，待遇和低的比，生活和过去比，道德和高尚的比。” 　　54.乐观的人把困难当作帮助自己前进的机会，悲观的人总是在机会上先看到困难。 　　55.“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”这是古人对教师的要求，它要求为师者有远大的志向，高尚的品德，宽宏的仁爱，非凡的技艺。 　　56.“房子再小也要藏书，收入再少也要买书，时间再紧也要读书。” 　　57.中国人民大学附中校长刘彭芝说：“一所学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就让它腾，是虎就让它跃。” 　　58.教师的不断成长需要先进的理念来引导，需要广阔的舞台来展示，需要公正的机制来保障。理念决定方向，舞台强调历练，机制着眼落实。——攸县教育局长谭小宁《触摸教育》P- 　　59.美国教育评论家埃利斯曾说过：如果让我举出一项符合“改革”这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。因为它建立在坚实的基础之上。”“合作学习如果不是当代的教育改革的话，那么它至少是其中的之一。” 　　60.“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流共同发展，促进师生教学相长。” ——《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》 　　61.“学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。” ——余文森(课程改革专家) 　　62.美国斯莱文认为：合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。 　　63.美国约翰逊兄弟认为，合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以程度地促进他们自己以及他人的学习。 　　64.美国嘎斯基认为，从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由—人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。 　　65.中国王红宇指出，所谓合作学习，就是指课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知情感的教学策略体系。 　　66.中国王坦认为，合作学习是一种指在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。 　　67.台湾林生傅认为，合作教学乃一种创新的教学设计，目的在使学习活动成为共同的活动，其成败关系团体的荣辱。 　　68.我国合作学习研究学者王坦曾总结：合作学习是以现代社会心理学教学社会学认知心理学现代教育教学技术等为理论基础，理论以开发和利用课 堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参 照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时高效低耗愉快为基本 品质的一系列教学活动的统一。 　　69.美国斯莱文提出构成合作学习的三因素理论：即合作学习由小组目标个体责任成功的平等机会三个因素组成。 　　70.加拿大库埃豪提出构成合作学习的四因素理论：即合作学习由小组形成与管理任务设计社会因素探索性谈话四个因素组成。 　　71.美国约翰逊兄弟提出构成合作学习的五因素理论：即合作学习由积极互赖面对面的促进性活动个体责任人际和小组技能小组自评五个因素组成。 　　72.“当一个好的东西出现在我们面前的时候，我们能否正确地认识它理解它是决定它在我们手中是否有存在价值的关键所在。”——戴志强《解读合作学习》 　　73.叶圣陶先生曾指出：“吟诵就是心眼口耳并用的一种学习方法。” 　　74.北大在任时间最长的校长蒋梦麟先生当年曾说过：“教育如果不能启发一个人的理想希望和意志，淡淡强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。” 　　75.雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”教育的本身就意味着：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 　　76.保加利亚心理学家洛扎诺夫的试验表明，人的学习活动不仅仅靠大脑皮层结构，而且是在情感和潜意识的共同参与下进行的，是潜意识与显意识交替的心理活动。当潜意识和显意识处于和谐的相互作用的状态下时，学习效果就会成倍提高。 　　77.克里希纳穆提语：“对一个真正的教育家而言，没有什么事是不可能的。” 　　78.英国哲学家怀特梅指出：“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。要使知识充满活力，不能使知识僵化，这是一切教育的核心问题。” 　　79.山东昌乐二中提出：“课堂宁要‘乱"，不要‘死"，‘乱"是暂时的，‘活"是必然的。” 　　80.聂幼犁教授认为：“初中历史应当是基于唯物史观(渔)的，以通史为线索(背景和时序)，以时代特征为‘精气神"，以能引起学生兴趣的人物事件的故事为‘点"(鱼)的生动具体正确(或深入浅出)的历史课程。” 　　81.荷兰历史学家盖尔说：“历史是一场无休止的辩论。” 　　82.埃及卢克索神庙法老像的底座镌刻有一句话：“我看到昨天，我知道明天。” 　　83.西方之贤徒亚里士多德说：“吾爱吾师，吾尤爱真理。” 　　84.苏霍姆林斯基曾说，教师最可贵的一个品质是人格。 　　85.华东师大许纪霖教授曾说：“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。” 　　86.历史学家北京师范大学瞿林东教授认为，“历史意识就是人类在文明发展过程中产生出来的对自身历史的记忆和描述，并在求真求实的基础上从中总结经验吸取智慧，进而把它用于现实生活的一种观念和要求。” 　　87.《北京日报》年月日一篇题为《小发明家并不是尖子生》的文章：中国人民大学附中的一项调查统计显示，那些有科技创新成果而被保送为 国外知名大学录取同企业签订专利合同的百余名同学，并不是学习成绩最拔尖的学生。但这些学生有一个共同特点，就是学以致用，实践能力强，勇于在实践中探 索创新。 　　88.高中历史新课程标准清晰指出：“普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础学科。” 　　89.前苏联教育家赞科夫说：“对于一个有观察力的教师来说，学生欢乐惊奇疑惑受窘和其它内心活动最细致的表现，都逃不过他的眼睛。” 　　90.美国奥弗史垂特教授说：“喜欢产生喜欢。如果我们对我们的听众有兴趣，听众也会对我们产生兴趣，如果我们不喜欢台下的听众，他们不管在外表或内心，也会对我们表示厌恶。……经常的我们甚至尚未开口说话，听众就已评定我们的好或坏了。” 　　91.《左传·昭公四年》说过：“邻国之难，不可虞也。或多难以固其国，启其疆土;或无难以丧其国，失其守宇。” 　　92.德国哲学家马丁·布伯于世纪提出了“对话哲学”概念，他认为真正的对话是“从一个开放心灵到另一个开放心灵之话语”。 　　93.伽达默尔说：“真正的对话是一种理解，真正的理解必然是一种对话，理解是对话的第一要义。” 　　94.“世纪的史学，将不再是为少数知识精英所垄断的知识和财富，而将成为每一个社会成员都可以利用的一种精神资源。” 　　95.古人云：“学贵知疑，大疑则大进，小疑而小进，疑而能问，已得知识之半。” 　　96.俗话说：“赠人黄金，不如教人点金术。” 　　97.美国教育家古莱德说：“学生各不相同，其不同的程度超过了我们至今所能认识到的，学生是很难把握的，他们不会同样地成长起来。” 　　98.卢梭在《爱弥尔》中说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美。而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。” 　　99.联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席富尔在《学会生存》中把人分为“分裂的人具体的人未完成的人完人”等不同层次。 　　100.美国心理学家伯特·梅宾总结出这样的公式：交流一项信息的总效果=%词语+%声音+%面部表情。

1.“把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯2.“教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯3.“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯4.“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯5.“人是唯一需要教育的动物。”——康德6.“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁7.“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁8.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。”——马卡连柯9.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”——华生10.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。”——洛克11.“除了教育工作计划和课时工作计划之外，教师不作任何别的计划。”——苏霍姆林斯基

1. “谁不爱孩子，孩子就不爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”——高尔基 2. “教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。”——乌申斯基 3.“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在。”——苏霍姆林斯基 4.“教育就是习惯的养成。”——叶圣陶 5. “天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”——老子 6. “如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。”——苏霍姆林斯基 7.“师也者，教之以事而喻诸德也。” 8.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知 9.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知 10.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知 11.“教师的职务是‘千教万教，教人求真"；学生的职务是‘千学万学，学做真人"。”——陶行知 12.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” ——陶行知 13.“捧着一颗心来，不带半根草去”。——陶行知 14.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯 15. “人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%—90%。——威廉·詹姆斯 16.人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。——洛克 17. “让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”——《赏识教育》 18.教师首先要有一个正确的儿童观和对待儿童的态度。他说，要“把我们摆在儿童之中，成为孩子当中的一员。——陶行知 19.“在寻找童年这座神话之宫的入口的时候，我总认为有必要在某种程度上使自己变成一个小孩子。只有在这种情况下，孩子们才不把你看作一个监护这个世界的看守人，一个对世界发生的事漠不关心的人。”——霍姆林斯基 20.千教万教，教人求真；千学万学，学做真人——陶行知 21.“儿童具有他自己的真正活动，不扩展它，教育功能就不能成功。”——卢梭 22 . “有时候，老师的一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以折断一根纤细的生命之线。”——苏霍姆林斯基 24. “良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”——苏霍姆林斯基 25.野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是真理。待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友谊手段对待他们是培养他们友谊的手段。——斯宾塞 26.如果我们对“教育”理解为儿童的心理发展而不是智力发展。我们确实就可以说，正如当今一般所认为的，儿童的教育始于诞生时。——蒙台梭利 27.是儿童教我们爱和怎样去爱。是孩子把天使之光带到人间。但只有内心存有爱的人，才会受到启导。——蒙台梭利 28.我们造就了大量的平常的人。而那些有独特思维的人就作为有创造性的人而存在。假如我们今天都能做到尊重儿童，让他们符合人的自然发展法则成长，他们每一个人可能都是富有创意的。那么这个世界就可能产生巨大的变化。——蒙台梭利ue004 29. “不好的教师是奉送真理，好的教师则教人去发现真理。”并形象地指出：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他们一起来建造大厦，教他们建筑。”——第斯多惠 30. “教师教任何功课，‘讲"是为了达到‘不讲"，‘教"是为了达到‘不教"，强调教师要引导学生人知识之门，带领学生走上科学之路。”——叶圣陶 31. “人们只有通过练习解决问题和努力于发现，才能学会发现的探索方法。”——布鲁纳说 32. “手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智”。——霍姆林斯基

教育家的名人名言警句 　　 教育家的名人名言警句 　　1、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 　　2、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克 　　3、学为人师，行为世范。 　　4、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》 　　5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 　　6、学而不厌，诲人不倦。——孔子 　　7、脚踏实地做事，顶天立地做人。 　　8、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 　　9、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 　　10、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思 　　11、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶 　　12、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 　　13、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知 　　14、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基 　　15、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 　　16、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基 　　17、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子 　　18、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》 　　19、凡是教师缺乏爱的.地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭 　　20、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 　　21、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 　　22、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基 　　23、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 　　24、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基 　　25、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 　　26、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶 　　27、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯 　　28、不愤不启不悱不发。——孔子 　　29、知识就是力量。——培根 　　30、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东 　　31、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子 　　32、行是知之始，知是行之成。——陶行知 　　33、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》 　　34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯 　　35、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁 　　36、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭 　　37、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁 　　38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯 　　39、言必信，行必果。——孔子 　　40、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠 　　41、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》 　　42、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 　　43、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈 　　44、师者，人之模范。——杨雄 　　45、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根 　　46、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思 　　47、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 　　48、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 　　49、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯 　　50、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培 　　51、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈 　　52、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特 　　53、三人行必有我师。——孔子 　　54、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克 　　55、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》 　　56、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴() 　　57、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成 　　58、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 　　59、教育人就是要形成人的性格。——欧文 　　60、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德 　　61、国将兴，必贵师而重傅。——荀子 　　62、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 ;

　　 教育家名言 　　 　　1、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”英国教育家洛克（1632——1704）：《教育漫话》 　　 　　2、着名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。" 　　 　　3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 　　 　　4、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克 　　 　　5、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚 　　 　　6、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” 　　 　　7、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。” 　　 　　8、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。 　　 　　9、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　　 　　10、马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 　　 　　11、我国着名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦 　　 　　12、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的`知识体系。” 　　 　　13、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。” 　　 　　14、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。 　　 　　15、教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。” 　　 　　16、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。” 　　 　　17、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。” 　　 　　18、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 　　 　　19、革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。” 　　 　　20、美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。 　　 　　21、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“ 　　 　　22、“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。） 　　 　　23、着名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 　　 　　24、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　 　　25、江泽民同志指出；“创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 　　 　　26、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦 　　 　　27、北宋学者欧阳修曾言：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。 　　 　　28、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 　　 　　29、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》 　　 　　30、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯 　　 　　31、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。捷克教育家夸美纽斯 　　 　　32、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。” 　　 　　33、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。 　　 　　34、布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。” 　　 　　35、夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。” 　　 　　36、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科 　　 　　37、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。瑞士着名教育家皮亚杰 　　 　　38、强迫学习的东西是不会保存在心里的。柏拉图论教育》 　　 　　39、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知 　　 　　40、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。 　　 　　41、“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”第斯多惠：《德国教师教育指南》 　　 　　42、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……魏书生文选第一卷》 　　 　　43、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基 　　 　　44、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》 　　 　　45、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”杜威：《民主主义与教育》 　　 　　46、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若 　　 　　47、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔 　　 　　48、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 　　 　　49、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠 　　 　　50、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。” 　　 　　51、布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。(www..Com)” 　　 　　52、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列 　　 　　53、法国着名微生物学家巴基斯德说得好：“在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。” 　　 　　54、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯 　　 　　55、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。古人强调 　　 　　56、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。着名教育家赞可夫 　　 　　57、周恩来：“只有忠于事实，才能忠于真理。” 　　 　　58、“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　　 　　59、“凡为教，目的在于达到不需要教。”叶圣陶 　　 　　60、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　 　　61、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家 　　 　　62、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。清人唐彪 　　 　　63、“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。”《陶行知全集》 　　 　　64、有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。” 　　 　　65、孔子说：“不愤不启，不启不发。” 　　 　　66、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。” 　　 　　67、“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”陶行知：《教学合一》 　　 　　68、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威（1859-1952）：《民主主义与教育》 　　 　　69、我国着名化学家傅鹰教授曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。” 　　 　　70、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”法国思想家卢梭 　　 　　71、孟子讲：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。 　　 　　72、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 　　 　　73、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 　　 　　74、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。 　　

的教育家名言名句大全关于教育的三人行必有我师。——孔子 行是知之始，知是行之成。——陶行知 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 知识就是力量。——培根 尽信《书》，则不如无《书》。——孟子 忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子 人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基）总想感到自己是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基 任何人都应该有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立 要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 ——［德］阿·第斯多惠 我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。 ——苏霍姆林斯基 遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性情；它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。 ——卢梭 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 ——林格伦 一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。 ——布鲁诺 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 学而不厌，诲人不倦。——孔子 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹 学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》 我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知 三人行必有我师。——孔子 行是知之始，知是行之成。——陶行知 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子. 君子隆师而亲友。——《荀子修身》 成人的个性在童年成长。——英国：华兹华斯 能及的事。我是凭经验这样说的。——德国：贝多芬 有的崇高地位，这是用不着证明的真理。——前：列宁 善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》 师者，人之模范也。——杨雄 把完善的教育留给，就是最佳的遗产。——英国：司各特 善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可至于善。——宋朝：欧阳修 师者，所以传道，授业，解惑也。——唐·韩愈《师说》 一日之师，终身为父。——元·关汉卿 古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。——韩愈 学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。（经：途经好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼：尊崇礼义——《荀子劝学》 学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。——《荀子·劝学》 数量增加的唯一手

教师并非教书，而是教育学生。—— 叶圣陶品德教育重在实做，不在于能说会道。—— 叶圣陶读书忌死读，死读钻牛角。—— 叶圣陶教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。—— 叶圣陶只有做学生的学生，才能做学生的先生。—— 叶圣

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教育家名言如下：1、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”2、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”3、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”4、布鲁纳︰“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”6、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”