律动

1.the big class: Green apples paradise 2.the middle class:English rhythm 3.the little class:Two tigers4.the big class:Crosstalk5.the middle class:Everybody comes together6.the little class:English rhythm7.the dancing class:Small pony 8.the middle class:tongue twister9.the big class:Song of Hero10.the big class:allegro11.song by one:Sunshine Is Always After Stormy Rain12.the big class:Happy holiday

律动音乐的选择一般要求音乐篇幅小，乐句规整，节奏鲜明，音乐形象突出且富有动作性。音乐形象是个重要的美学问题，我们要建立完整的音乐美学系统，这个问题是难以避开的。音乐形象问题较复杂，它的存在既是一个，又是三个，这三个都是怎样状态的存在，又处在怎样的关系中等等。音乐形象有三种存在状态：客观的声象，和主观的听象、视象。《幼儿律动》于2012年复旦大学出版社出版的图书，强调幼儿律动的游戏性、趣味性和时代感。根据不同年龄段划分为小班、中班、大班，内容丰富广泛，除了提供自然、植物、动物、家园、生活常识等主题外，还在律动基础上增加了部分幼儿歌舞表演。图为该图书

小班音乐活动《拔萝卜》［活动目标］1、能安静的倾听音乐，感知生动、有趣的音乐形象.2、在边听、边说、边表演中体验听音乐、表现音乐形象的快乐,乐意进行歌表演。［活动准备］音乐磁带、大萝卜四个，小动物和人物头饰若干。［活动设计］一、操作道具引发兴趣：一位老公公种的萝卜丰收了，萝卜长的特别大（出示道具大萝卜），他一个人能拔动吗?（拔不动）那么怎么办呢？请听歌曲“拔萝卜”二、安静的倾听旋律，感受旋律的生动、活泼。歌曲中请谁帮忙拔萝卜?（老师和幼儿一起按角色出场顺序叫每个角色的名字）三、教师用生动、跳跃的声音清唱歌曲，让幼儿熟悉故事的内容和角色。幼儿可以跟着拍拍手，拍拍脚，做做想做的动作和事情。四、表演游戏：1、分段练习表演：老师带幼儿扮演每一个角色，按着表演的顺序，学演每个角色的语言、动作、表情。①学演老公公的动作、语言（语速慢、语调低）。②学演老婆婆的动作、语言、表情。（走路的动作、语速慢、语调低）③学演小弟弟的动作、语言、表情。（蹦蹦跳跳走路，语调高）④学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。（动作、叫声）2．全班幼儿一起表演一次。

在不同年龄段发展的趋向也不同。所为律动就是用音乐的节奏和身体的感知来完成的，那么不同音律，不同的节奏身体和感知也就不一样。小班的音律要简单只用肢体来完成。中班的音律要配合节奏来完成。大班则是节奏的配合也要有肢体的灵动，正所为手，眼，肢体的平衡。其实对于孩子而言，有趣就是快乐，快乐中学会拥有。

小班律动组合白马有游戏性、表演性和反复性律动特点。是幼儿表达情绪的一个很好的途径，也是幼儿喜爱的一种活动。《白马》节奏欢快，热情奔放，表现了蒙古舞浑厚，舒展，激情豪迈的特点。

小班中班，大班的幼儿在做律动的时候不一定采用的动作，有规定的数量，但一定要符合儿童身体运动的特点，能力

　　活动目标　　感受歌曲优美、流畅的情绪，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受　　能根据歌词的内容，创编有关小燕子的动作。　　能在熟悉曲调的基础上较为清楚的唱出歌词。　　活动准备　　知识准备：之前活动中对春天和燕子的初步认识　　物质准备：小燕子的图片（头饰）、歌曲磁带、歌词配图　　活动过程　　1、猜谜，导入　　教师：小朋友，开动脑筋猜一猜什么动物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，爱吃害虫保庄稼，我们大家都爱他？　　2、教师出示小燕子的图片　　小朋友，你们说它是谁啊？春天到了，小燕子飞到了小（二）班来做客，它还想教小朋友们唱一首歌，小朋友们要不要跟小燕子学本领？播放音乐，请幼儿仔细听"大家听一听这首歌唱的是什么？歌词里都出现了什么？播放完毕教师进行提问，幼儿边说教师变按照幼儿说的把歌词的配图按歌词的顺序粘贴在黑板上。遇到难点可再播放一次，帮助幼儿一起找出歌词演唱的内容。在幼儿说出歌词的同时可以让大家共同想想歌词可以配上怎样的动作。　　3、学唱歌曲，并可适当的加上创编的动作　　（1）教师有表情地范唱，边唱边指示歌词相应的图片。　　（2）幼儿跟着伴奏学唱2～3遍，用图谱来提示幼儿来记忆歌词。可以配上之前想好的动作，以便幼儿记忆，感受歌曲的优美。　　4、幼儿完整地进行歌曲表演。　　（1）教师应用图谱轻声地带幼儿完整地表演歌曲，并提示之前一起创编的一些动作，形成一个较为完整的歌曲表演。　　（2）请幼儿完整的演唱《小燕子》，可以带上肢体的一些动作，感受音乐的柔美。　　5、结束部分　　小燕子的歌很好听，小燕子的舞也可好看啦，我们一起来跳一个小燕子的舞蹈吧。（在歌曲音乐的伴奏下，边唱边跳，并引导幼儿用身体的其它部位舞蹈）

活动目标: 1、倾听音乐,用笨拙与欢快的动作表现ABA结构,学习听间奏。 2、让幼儿创编动作自由的表现小熊跳舞的形象并体验游戏的快乐。 3、学习自己找空间地方活动,不和他人发生碰撞。 活动准备:图谱一幅;音乐磁带。 活动过程: 1、 引子,激发幼儿兴趣。 熊妈妈有两个熊宝宝,一个叫熊大大,一个叫熊小小。大大长得很胖,走起路来很慢,活动起来不太方便。小小很瘦,很可爱很活泼。它们有一个共同的爱好,喜欢跟着音乐跳舞,听音乐响起来啦!它们要跟着跳舞啦! 2、倾听音乐,按照音乐节奏指挂图。 指图谱提问。 (1) 指图(一)提问:告诉我这是谁在跳舞?(大大)为什么?(因为音乐速度缓慢,听起来很笨拙。) (2) 指图(二)提问:这是谁在跳舞?(小小)为什么? (3) 指图(三)提问:现在又是谁在跳舞?(大大) 小结:熊大大跳了两遍舞,因为他觉得自己有点胖,活动不太方便,想多活动要和小小一样灵活。小小跳了一遍舞。 3、分段听音乐,布置听音乐任务。 (1) 听音乐A段。布置听音乐任务:大大和小小跳舞时的音乐一样吗?大大跳舞时的音乐是什么样的?(慢、重不欢快) (2) 听音乐B段。布置听音乐任务:小小跳舞时的音乐是什么样的?(欢快、让小朋友听了也想跳舞) (3) 用一个动作表示间奏是在休息。 (4) 听音乐A段。布置听音乐任务:大大跳了两遍舞,跳两遍舞时的音乐一样吗?(一样) 小结:大大跳了两遍舞,而且音乐是一样的。音乐很慢、重不欢快。小小跳了一遍音乐欢快、活泼。 4、创编动作。 想象一下熊大大跳舞时是什么样的。熊小小跳舞是什么样的。 5、分角色游戏。 6、活动结束:大大和小小玩得真高兴,不过他们有些累了,想休息一下,我们下次再一块玩这个游戏好吗?

　　 活动目标： 　　1、学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，在教师带领下学习分角色游戏。 　　2、借助灯台图片理解游戏的内容和情节，尝试用动作表现情节。 　　3、乐意参加游戏活动，体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。 　　 活动准备： 　　1、故事卡片《小老鼠上灯台》 　　2、座位排成半圆形 　　3、猫的头饰一个 　　 活动过程： 　　 一、练声，律动 　　二、幼儿听故事，理解歌曲《小老鼠上灯台》的内容 　　1、幼儿边看图片，边倾听教师讲小老鼠上灯台偷油吃的故事 　　2、教师组织幼儿围绕故事内容进行简短谈话 　　师：小老鼠爬到哪里偷油吃？后来谁来了？最后小老鼠是怎样从灯台上下来的？ 　　 三、幼儿倾听教师范，唱《小老鼠上灯台》，初步熟悉歌曲旋律和歌词内容 　　1、幼儿听教师完整范唱歌曲 　　师：王老师吧这个故事编成了一首好听的歌曲，请你们来听一听。 　　2、教师通过提问帮助幼儿会议歌曲内容，引导幼儿用歌词回答 　　师：你听到歌曲里唱了什么？ 　　（教师将幼儿的回答唱出来） 　　3、教师再次在范唱，引导幼儿感受歌曲旋律 　　师：王老师还想表演一次，请你们给我鼓鼓掌！ 　　 四、幼儿学习演唱歌曲，按歌词创编动作 　　1、教师引导幼儿创编上灯台的动作 　　2、教师边唱歌边带领幼儿按节奏做小老鼠上灯台的动作 　　3、引导幼儿创编滚下来的"动作，启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景 　　师：猫来了，小老鼠是怎么下来的？滚下来怎么做？ 　　4、幼儿边倾听教师演唱，边跟着教师做表演动作 　　5、幼儿边表演，边跟随教师做歌表演动作 　　 五、幼儿理解游戏规则，学玩游戏“小老鼠上灯台” 　　1、教师说明游戏规则 　　师：现在我请你们来当小老鼠，你们一起上灯台，偷油吃，但是一定要小心老猫，老猫出来叫三声“喵喵喵”之后，它就要抓老鼠了，所以呀，你们要赶快跑回家，坐在自己的小板凳上，这样老猫就抓不到你们了 　　2、教师扮演老猫，幼儿扮演老鼠，根据规则进行练习 　　3、教师扮演老猫，幼儿扮演老鼠，共同游戏“小老鼠上灯台”

设计意图：　　小班的幼儿自我认知、自我意识已经初步形成，对自己的身体及身边的事物越来越感兴趣。小手是孩子们身体上最常用、最熟悉的，他们每天用手做许多事情，对自己的小手已经产生了兴趣。本次活动旨在让孩子充分展开想象，让幼儿在想想、变变、玩玩的过程中对自己的小手更加喜爱，进一步激发幼儿喜爱小手、保护小手的意识。因此，我选择并设计了这个活动。　　活动目标：　　1、激发幼儿参与游戏的愿望，体验小手变、变、变的快乐。　　2、鼓励幼儿大胆表现，培养幼儿的想象力和创造力。　　3、尝试让幼儿学说短句“我的小手变变变，变成……”。　　重点难点：　　重点是让幼儿大胆想象、表现、体验游戏的快乐。　　难点是让幼儿用小手去表现各种不同的事物。　　活动准备：　　1、知识准备：幼儿已经感知认识了“能干的小手”。　　2、物质准备：磁带、录音机、背景图、颜料、盘子、湿毛巾。　　活动过程：　　1、教师和幼儿一起随音乐表演《小手在哪里》引起幼儿对小手的兴趣。（孩子们对这段音乐非常熟悉，通过和小手捉迷藏、玩游戏，幼儿非常开心，都十分乐意参与到活动中去，既集中了幼儿的注意力，又使他们对小手产生兴趣。）　　2、引导幼儿说一说小手的本领，让幼儿知道手能做许多事情，自己的事情要自己做。（在教师的引导提问下，孩子们能根据已有经验回答出小手的许多种作用，了解并认识了自己的小手，也非常喜爱自己的小手，很自然的过渡到下一环节，和小手做游戏。）　　3、教师和幼儿一起玩“小手变变变”的游戏，体验“小手变变变”的快乐。

各个年龄段的幼儿发展目标和实际水平都是有区别的。律动的创编也要根据幼儿年龄段有所不同：小班要节奏感强，语句短少、名词动词多，动作形象。中班可以是稍长的语句，有形容词、相对复杂的动词。大班可以用较长的叙事儿歌创编律动，词汇丰富，动作较复杂。

【答案】：D小班儿童律动的学习目标是能根据音乐节奏做基本的模仿动作，需要教师进行动作的示范。

　活动设计背景　　我班幼儿对小动物有一种很特殊的感情，无论什么时候，什么地方，都会对它们表现出莫大的关心与好奇，因此，我经常利用实物、图片，为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征，并请幼儿从家里带来玩具动物进行介绍，还进行了一系列《可爱的小动物》主题活动，使他们逐渐积累了些有关小动物的知识，针对这点，我设计了《小动物走路》这节律动课。　　活动目标　　1．了解歌曲中的小动物都是怎样走路的，大胆模仿小动物走路。　　2．感受音乐节奏的快与慢，能根据歌词随着音乐做动作。　　3. 引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐，使幼儿萌发对小动物的喜爱之情，培养幼儿之间合作表演的能力。　　教学重点、难点　　活动重点：通过学习律动《小动物走路》，培养幼儿之间合作表演的能力。　　活动难点：让幼儿在做动作时把握好节奏，动作和音乐要协调一致。　　活动准备　　小兔子、小鸭子、小花猫、小乌龟四种动物头饰各若干，动画，影碟机等。　　活动过程　　一、教师和幼儿随音乐《小燕子》学小燕子飞入活动场地。　　二、游戏导入，激发兴趣　　1. 组织幼儿玩《变变变》游戏，引出小动物。　　2. 提问：你知道这些小动物长什么样吗?它们是怎样走路的呢？　　三、欣赏动画，了解小动物走路的样子。　　1. 教师：“刚才你看到了哪些小动物？它们是怎样走路的？你学一学？”（分别请小朋友表演小兔子、小鸭、小花猫、小乌龟走路的样子）　　2．教师：老师想请小朋友用语言来描述一下四种动物走路的样子。（给予提示：小兔子、小鸭、小花猫、小乌龟）　　四、幼儿跟着音乐活动，体验活动的快乐。　　1．教师：我们小朋友学会了四种动物走路的样子，那请小朋友跟着老师的音乐来表演一下吧！　　2．教师依次弹出四种动物走路的不同音乐，并带领幼儿依次表演 (2-3)遍。　　五、戴上头饰进行角色游戏，体验游戏的快乐。　　请小朋友围成一个大圆圈，唱到哪个小动物，戴那个动物头饰的小朋友就到中间来表演。　　六、拓展延伸：你还见过哪些小动物？他们怎样走路？（幼儿畅所欲言，自由表演）　　七、幼儿做着动作，在《小动物走路》的音乐声中走出活动室。　　教学反思　　动物是人类的好朋友，喜欢动物是幼儿的天性。《小动物走路》这节音乐律动课的选材，既能抓住幼儿的喜好，又符合小班幼儿的年龄特征。小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因此，设计这个活动游戏情节，让幼儿在游戏中扮演自己喜欢的小动物，模仿小动物走路，幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。真正做到了玩中乐，玩中学。　　活动的展开是以幼儿参与，教师的适当指导为特征的，符合新纲要中教育内容的选择“应体现贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的原则。本活动以其有趣的情节和丰富的情感内涵激发了幼儿活动的积极性。活动一开始，我就设计了幼儿喜欢的游戏引入活动，激发了幼儿兴趣。接着，我在组织幼儿观看动画的过程中引导幼儿观察小动物的外形和走路姿态，为下面模仿小动物走路做好了铺垫。接着，我让幼儿跟着音乐模仿小动物走路的动作，体验活动的快乐。之后，我让幼儿戴上动物头饰进行游戏，使幼儿的情绪达到了**，体验到了成功的愉悦，顺利地实现了教育目标。最后，我又安排了一个发散性的问题，让幼儿结合已有经验进行仿编活动，增强幼儿的思维活动密度及深度。

学前期小班的律动动作设计数量一般是2-4个。音乐是声音的艺术，它通过有组织的声音来表达人的思想感情，形象生动地反映社会生活，所以音乐又叫做情感艺术。律动是有韵律的运动。律动的“律”指乐律、韵律，律动是与乐律、韵律或曰音乐态势相和的运动——这也是所有律动都离不开音乐的原因。因此，用音乐律动教育幼儿，能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧，培养高尚的道德情操。音乐律动才是孩子音乐教学的根基与“声乐”“器乐”或“舞蹈”相比，音乐律动更为符合儿童的身心特点。著名儿童教育家琳达·爱德华兹在其名作《音乐与律动：创造儿童的另一种生活方式》篇首就指出：“以音乐或舞蹈的名义强迫小孩表演，这完全有悖于他们的年龄特征。”因为儿童的乐趣在于“行动”而不是“节目”，儿童的成长是基于丰富的“行动”而不是“节目”。作为教师或家长，应更多关注孩子“为自己而动”的享受律动的过程，而不是被音乐专业人士定义的狭隘的“节目”。多样、自由的律动体验会为孩子的生活带来开心和对环境的信心以及健康的身体、活泼的性格，这远比熟练掌握几个“好看”的音乐节目重要。

2-4个。通常学期前小班的律动一般采用2-4个动作，中班可采用4-6个动作，大班则采用6-8个动作，同时要注意设计的动作应富有趣味性或游戏色彩。律动教学指的是根据音乐来设计一些动作，把音乐和肢体动作相互结合。

小班幼儿具有动作发展快、爱模仿、“认知依赖于行动”等特点,从这些特点来看,律动是一种符合小班幼儿学习需要、深受孩子们喜爱的活动类型。一些教师在设计小班律动教学时,能够围绕教学目标,有意识地选择一些常用的教学方法。但在具体操作过程中,这些方法应有的作用未能充分发挥出来。本文尝试通过具体的教学实例,谈谈小班律动教学中几种常用方法的有效运用。一、运用“情境法”增强幼儿的参与感案例1:小班律动教学《小星星洗澡》《小星星洗澡》是一首旋律优美、节奏稳定、富有童趣的歌曲,教师根据歌曲特点,创编了简单夸张、富有美感的动作,非常适合小班幼儿学习。围绕活动内容,教师创设了星空的场景,设计了“星星妈妈”带着“星星宝宝”一起洗澡的情境。在活动中,教师舞姿优美、教态亲切,教学环节清晰流畅。但是,幼儿的学习状态却不够积极、主动和投入。

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是我为大家整理的幼儿园小班律动游戏教案《刷牙歌》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　 目标： 　　1、通过图表法来熟悉歌词，初步学唱歌曲。 　　2、学做音乐游戏;刷牙，体验音乐游戏的乐趣。 　　3、培养良好的.卫生习惯。 　　4、知道检查身体的重要性。 　　 准备： 　　1、简单的图表8张。 　　2、在课前让幼儿熟悉了歌曲的旋律。 　　 过程： 　　一、进场 　　“今天天气真好，我们去公园散散步吧!”(幼儿来到中间)“看，春天真美呀，让我们听听音乐，唱歌跳舞吧!” 　　二、律动：《春天》 　　“我们来表演《春天》吧!” 　　“大家累了吧，找个位子坐下来吧!” 　　三、新授歌曲《刷牙歌》 　　1、出示图片，看看图上有什么? 　　今天老师带了几幅图片，你们看看图上有些什么? 　　2、老师念一遍歌词 　　老师把这些画连起来变成了一首儿歌，请你听听图上讲了什么? 　　问：你觉得那一句听起来很有趣? 　　3、教师再念一遍歌词，请小朋友仔细听。 　　4、幼儿跟念一遍歌词。 　　5、教师范唱歌曲一遍。 　　这首儿歌是可以唱出来的，请你听老师来唱一遍。 　　6、幼儿跟唱歌曲2遍。 　　四、游戏：《刷牙》 　　1、教师讲解游戏规则： 　　我们也来做牙齿，拉成一个圆圈，这个圆圈就是我们的牙齿。我会请几个小朋友到中间做蛀虫，我们边唱歌，蛀虫可以在牙齿旁边钻来钻去，歌唱完后老师会加上一句：喜刷刷，喜刷刷，蛀虫逃跑啦!就会有一只大牙刷来刷牙齿，这时蛀虫就要逃走拉，逃到一颗牙齿后面躲起来，如果被大牙刷碰到的话，那条蛀虫就会死掉，就蹲下来不动。牙齿就拉圆圈来唱歌。 　　2、玩第一遍游戏。不用音乐试一试。讲评 　　3、玩第二遍游戏，加上音乐。 　　4、请家长当牙齿，小朋友当蛀虫玩一遍。

在生活中，小班幼儿处于直觉行动思维阶段,他们的学习必须是在具体的感性的活动中,通过多种感性进行。同时又有强烈模仿成人行为的欲望,他们会情不自禁地想参加各种各样的活动，为此,我根据幼儿的学习特征,设计此活动，选择贴近幼儿生活的白天和黑夜，作为不同的情景，来体验两种不同风格的音乐，激发幼儿想象力与创造力，用肢体语言来表现欢快、热闹与舒缓、安静的情绪，在教学活动中,采用动静交替的方式，让幼儿充分体验参与音乐活动的乐趣。　　一、 活动目标：　　1、幼儿感受两种不同风格的音乐，体验乐曲所表现的欢快、热闹与舒缓、安静。　　2、引导幼儿发挥想象力，用肢体动作表现不同风格的音乐。　　3、激发幼儿大胆、愉快地参与音乐活动。　　二、活动准备：　　动画VCD、音乐、太阳和月亮城堡、白天与黑夜的背景、太阳和月亮的头饰　　三、 活动过程：　　（一） 幼儿律动进入城堡。　　指导语：小朋友，咱们一起到太阳城堡和月亮城堡玩游戏吧。　　（二） 幼儿在太阳城堡里感受乐曲《铃儿响叮当》热闹、欢快的情绪，并用肢体语言表现。　　1、 幼儿欣赏乐曲《铃儿响叮当》一遍，引导幼儿为乐曲打节奏，感受乐曲的欢快。　　2、 幼儿观看动画VCD，引导幼儿发挥想象，讨论白天的热闹情景。　　指导语：太阳出来了，花儿醒了、小树醒了，还有谁也醒了？他们都会做些什么？他们的心情是怎样的？　　3、请幼儿尝试随音乐用肢体动作表现白天的热闹欢乐情景。　　（三）幼儿在月亮城堡里感受乐曲《摇篮曲》安静、舒缓的情绪，并用肢体语言表现。　　1 幼儿欣赏乐曲《摇篮曲》一遍，引导幼儿用轻柔的动作为乐曲打节奏，感受乐曲的舒缓。　　2、 幼儿观看动画VCD，引导幼儿发挥想象，讨论黑夜的安静情景。　　指导语：月亮出来了，花儿睡了、小草睡了，还有谁也睡了？　　3、请幼儿尝试随音乐用肢体动作表现黑夜安静、舒缓的情景。　　三、游戏：白天与黑夜　　游戏规则：　　当太阳或月亮出现时，幼儿根据相应的音乐，进行表演。

小班律动小动物叫声串词如下：1、我们都爱小动物，它们是我们的好伙伴。2、今天他们也到了我们晚会的现场，要为大家表演节目，让我们热烈欢迎，请欣赏声音模仿秀小动物来拜年。拓展：梦想家舞蹈节目串词如下：1、梦想家舞蹈节，梦想之光，绽放夜空。2、用舞蹈向世界展示自己，乘风而上，成就梦想。3、生命不息，舞蹈不止，梦想继续闪耀。4、 舞蹈翩翩起舞，为梦想插上一双明亮的翅膀。5、 舞台是我们的梦想殿堂，音乐是我们的心灵引路。6、 用舞蹈表达内心深处的情感，撼动每一个观众的心灵。7、 筑梦舞蹈，火热激情，追寻那无限可能的路。8、梦想家的舞蹈，热情洋溢，让心灵感到无比自由。9、用脚步践行梦想，用汗水演绎热血，展现完美。10、舞蹈是我们独特的语言，梦想是我们追求的永恒主题。11、空中翩跹，展翅飞翔，梦想在这里实现。12、观众在这里领略到舞者不同的梦想，唯有跳出自我的自由才与众不同。13、舞蹈是我们创造价值的源泉，是我们信念的坚守。14、舞台上的每一个动作，都是舞者内心不屈的呐喊。15、舞台为梦想服务，舞者用汗水铸就辉煌。16、梦想家的舞蹈，流淌着不屈的韧性和不败的信念，令人敬畏。17、只要心中有梦想，我们就能用舞蹈将它们一一实现。18、 舞蹈是我们的最爱，梦想是我们的追求。19、华丽绽放，梦想跃升，舞蹈正成为我们的灵魂。20、在舞蹈的世界里，我们重燃梦想的火焰，铸就精彩的人生。

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是我收集整理的幼儿园小班音乐律动游戏教案，希望能够帮助到大家。 　　活动目标： 　　1、初步分析音的高低，并用身体动作表现出来。 　　2、通过游戏产生对音乐活动的爱好。 　　活动准备： 　　高人矮人图片、磁带、铃鼓 　　活动过程： 　　一、开始部分： 　　请小朋友为客人老师表演歌曲《小花、小树》。通过小树长高了引出主题。 　　二、进行部分： 　　1、教师出视高人矮人图片引起幼儿爱好。“图片上是谁，有几个人，他们有什么不一样？他们还给我们小朋友带来了礼物，一会儿老师就帮他们把礼物送给你们。” 　　2、教师以讲故事的.形式进入主题。“高人和矮人是一对好朋友，他们天天都要一起到树林里散步，可是今天他们来到树林时发现以前散步时的音乐被换了，他们不知道哪一段音乐是高人散步时用的，哪一段是矮人散步时用的音乐。小朋友你们能帮助他们吗？” 　　3、初步分析高低音。“我们这里有他们散步时的音乐，仔细听听现在是谁在散步，是高人在散步，仔细听听这是谁在散步，是矮人在散步。高人走路的声音很高，矮人走路的声音很低。” 　　4、幼儿和老师共同来创编高人与矮人的动作。“我们一起来学高人矮人走路。” 　　5、教师为小朋友发礼物――铃鼓。全体小朋友起立手拉手，围成一个大圆圈，安顺时针方向，听音乐学高人矮人走路，边走边拍打铃鼓。 　　三、结束部分 　　教师和幼儿一起跳健康操。“高人矮人今天非凡兴奋他们想请小朋友和客人老师一起跳健康操，你们愿不愿意？”大家一起跳健康操结束本次活动。

　　幼儿园小班英语律动教案：歌曲《Baby shark》 　　一、活动目标： 　　1. 聆听歌曲《Baby shark》，培养幼儿的语感 　　2.能够用肢体动作表达对歌词内容的理解。 　　3.初步认识Baby shark、Mommy shark、Daddy shark、Grandma shark、Grandpa shark。 　　二、活动准备： 　　Baby shark、Mommy shark、Daddy shark、Grandma shark、Grandpa shark图片、音乐视频三、活动过程： 　　一、课前律动 　　1.歌曲律动《Hello teacher》 　　2.问候What day is it today？ 　　Today is the .... 　　How are you？（happy，angry，sad）二、教学内容1.认识Baby shark、Mommy shark、Daddy shark、Grandma shark、Grandpa shark（1）教师依次按顺序出示图片带领幼儿边读边记。 　　（2）随机抽选图片让幼儿抢答。 　　（3）教师带领复习。 　　2.学习歌曲《Greetings》的律动1.教师播放音乐，与幼儿一起欣赏，初步熟悉歌曲旋律，理解歌词大意。 　　2.教师播放动画教学VCD，让幼儿观看TPR动作。 　　第一遍：幼儿以欣赏为主。 　　第二遍：教师分解动作并让幼儿模仿。 　　第三编：幼儿跟随TV一起跳整首TPR律动。 　　3.结束歌曲律动《goodbye teacher》 　　四、活动延伸： 　　让幼儿回到家，跟自己的父母亲戚一起玩，家长请孩子作为小教师，教家长唱儿歌，做律动，给孩子做小老师的机会，增加孩子的优越感，而且增强他们的表现欲。

动作要具有熟练性，要求选手动作熟练、流畅连贯；动作幅度的大小要适中；动作的力度应有控制、有弹性。x0dx0a基本动作要具有准确性,动作姿态正确，动作技术规范、准确到位。x0dx0a1、十个好朋友x0dx0a两个大拇指，（竖起两个大拇指，其余4指卷起）比比一样高，（两个大拇指碰在一起）x0dx0a互相点点头，（拇指相对，弯曲3次)接着弯弯腰，（拇指向前，弯曲3次）x0dx0a两个小拇指，（伸出两个小拇指），一样都灵巧，（小拇指弯曲3次），互相手拉手，（两个小拇指互相勾在一起）接着问声好，（小拇指相对弯曲3次）x0dx0a食指、中指、无名指，（分别伸出3根手指）样样事情离不了，（弯曲3次）x0dx0a伸出双手数一数，（五指分开，伸出双手）x0dx0a一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，（数一个数，收回一根手指）x0dx0a2、数数歌x0dx0a山上一只虎，（双手五指张开做老虎状），林中一只鹿，（双手做鹿角状放在头顶）x0dx0a路边一只鸭，（双手在胸前做鸭嘴状），草里一只兔，（双手在头顶做兔耳状）x0dx0a洞里一只鼠，（左手握空拳、右手食指伸进左手），大家数一数（双手握拳）x0dx0a一二三四五（由拇指开始依次伸开五指）虎、鹿、鸭、兔、鼠。（分别做以上五种动物形状）x0dx0a3、手指变变变x0dx0a一个手指头，一个手指头（左右手依次伸出食指）变、变、变，变成毛毛虫--扭扭扭（食指互绕3次，食指指尖向前钩3下）x0dx0a两个手指头，两个手指头（左右手依次伸出食指、中指）变、变、变，变成小兔子--跳跳跳（食指、中指互绕3次，向上跳3下）x0dx0a三个手指头，三个手指头（左右手依次伸出中指、无名指、小拇指）变、变、变，变成小花猫--喵喵喵（上边动作互绕3次，放脸蛋两旁向外拉3下）x0dx0a四个手指头，四个手指头（左右手依次伸出食指、中指、无名指、小拇指）变、变、变，变成小螃蟹--走走走？（上边动作互绕3次，左右大拇指靠在一起，其余四指分开钩手指3下）x0dx0a五个手指头、五个手指头（左右手依次伸出5指）变、变、变，变成小蝴蝶--飞飞飞（五指互绕3次，大拇指互相钩住，其余四指扇动）x0dx0a六个手指头，六个手指头（左右手依次伸出大拇指、小拇指）变、变、变，变成小山羊--咩咩咩（上边动作互绕3次，放在头顶两侧）x0dx0a七个手指头，七个手指头（左右手依次伸出集中在一起的五指）变、变、变，变成小老鼠--吱吱吱（上边动作互绕3次，向前交替爬动）x0dx0a八个手指头，八个手指头（左右手依次伸出食指、大拇指）变、变、变，变成小黄鸭--嘎嘎嘎（上边动作互绕3次，大拇指和食指上下捏动）x0dx0a九个手指头，九个手指头（左右手依次伸出弯曲的食指）变、变、变，变成小海马，--游游游（上边动作互绕3次，左右手食指上下弯曲）x0dx0a十个手指头，十个手指头（左右手食指张开）变、变、变，变成小青蛙，--呱呱呱（左右手食指张开互绕3次，上下拍打3次）x0dx0a4《小蚂蚁和小狐狸》x0dx0a小蚂蚁，真有趣，(左手手心向下伸出食指无名指，右手食指无名指在左手的食指无名指上做走路状)头上长着小触须，（左右手食指无名指在头顶做触须状）x0dx0a小蚂蚁，有秩序，（左手手心向下伸出食指无名指，右手食指无名指在左手的食指无名指上做走路状）走路排队真整齐，（双手伸出食指无名指，在胸前做走路状）

　　小班的孩子正是处于手部各技能发展的初期阶段，《手指歌》这一个歌谣操作难度较浅，让孩子们五个手指点点、敲敲，让孩子们这样的游戏中发展手的灵活性!下面是我分享的幼儿园小班手指律动教案的相关教案，老师们快来看看吧! 　　【教材分析】 　　手指谣它是能为孩子提供可操作的内容，可以锻炼孩子双手的精细动作，同时也增强了动作的协调能力以及手的灵活性，从而开发了孩子的智慧。小班的孩子正是处于手部各技能发展的.初期阶段，《手指歌》这一个歌谣操作难度较浅，让孩子们五个手指点点、敲敲，让孩子们这样的游戏中发展手的灵活性! 　　【活动目标】 　　1、感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。 　　2、能一边念儿歌一边做相应的手指动作。 　　【活动准备】 　　让幼儿学会手指游戏《小手拍拍》。 　　【活动过程】 　　一、情景导入：认识自己的小手 　　小朋友我们伸出你们的小手，我们来一起来玩一玩《小手拍拍》吧。 　　小手小手拍拍，我的小手伸出来! 　　小手小手拍拍，我的小手藏起来! 　　小手小手拍拍，我的小手举起来! 　　小手小手拍拍，我的小手放腿上! 　　小朋友，《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出来，看看我们的小手有几个指头! 　　师：对，我们的小手有五个手指，让我们一起来数一数吧! 　　二、学习儿歌并进行手指游戏。 　　(一)欣赏儿歌，理解内容。 　　1、教师边念儿歌边做手指游戏。 　　我们的手指可以跟我们做游戏，今天老师又给我们小朋友带来了一首手指的儿歌，听听看儿歌中的手指宝宝们在做什么游戏呢?(引导幼儿说出儿歌中的“点点点、敲敲敲、捏捏捏、挠挠挠、拍拍拍”) 　　2、请小朋友们再来听一遍，听听几个手指点点点?几个手指敲敲敲?几个手指捏捏捏?几个手指挠挠挠?几个手指拍拍拍? 　　(二)学习边念儿歌边进行手指游戏。 　　1、尝试跟着老师边念儿歌边进行手指游戏。 　　刚刚我们已经听过了儿歌，也看了手指游戏，我们再来听一遍，会念的小朋友跟老师一起一边念儿歌一边来做这个手指游戏。 　　2、幼儿表演儿歌。 　　先集体后个别(教师做适当的帮助) 　　3、完整的朗诵儿歌并进行手指游戏。 　　三、小结提升。 　　今天我们一起学习了新的手指游戏《手指歌》，可以一边念一边拍，有空的时候我们可以自己念一念，拍一拍，也可以找好朋友一起玩，在家里也可找爸爸妈妈一起玩。我们还有很多有趣的手指游戏呢，下次老师带我们小朋友再来玩! 　　附儿歌《手指歌》 　　一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝) 　　两个手指敲敲敲(伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲) 　　三个手指捏捏捏(伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏) 　　四个手指挠挠挠(伸出四个手指在宝宝身上挠一挠) 　　五个手指拍拍拍(双手对拍)

小班律动组合白马有游戏性、表演性和反复性律动特点。是幼儿表达情绪的一个很好的途径，也是幼儿喜爱的一种活动。《白马》节奏欢快，热情奔放，表现了蒙古舞浑厚，舒展，激情豪迈的特点。简单优美，动静交替。小班律动组合白马有简单优美，动静交替运动特点，扩大学生的眼界和知识面，激发学生学习兴趣和创作能力，幼儿律动是幼儿随音乐进行的有节奏的身体的活动，幼儿律动主要培养幼儿的节奏感，培养对音乐的感受能力，也培养了幼儿对肢体动作的反应能力。

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的音乐律动幼儿园小班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 音乐律动幼儿园小班教案1 　　活动过程： 　　 一、开始部分： 　　请小朋友为客人老师表演歌曲《小花、小树》。通过小树长高了引出主题。 　　 二、进行部分： 　　1、教师出视高人矮人图片引起幼儿爱好。“图片上是谁，有几个人，他们有什么不一样？他们还给我们小朋友带来了礼物，一会儿老师就帮他们把礼物送给你们。” 　　2、教师以讲故事的形式进入主题。“高人和矮人是一对好朋友，他们天天都要一起到树林里散步，可是今天他们来到树林时发现以前散步时的音乐被换了，他们不知道哪一段音乐是高人散步时用的，哪一段是矮人散步时用的音乐。小朋友你们能帮助他们吗？” 　　3、初步分析高低音。“我们这里有他们散步时的音乐，仔细听听现在是谁在散步，是高人在散步，仔细听听这是谁在散步，是矮人在散步。高人走路的声音很高，矮人走路的声音很低。” 　　4、幼儿和老师共同来创编高人与矮人的动作。“我们一起来学高人矮人走路。” 　　5、教师为小朋友发礼物――铃鼓。全体小朋友起立手拉手，围成一个大圆圈，安顺时针方向，听音乐学高人矮人走路，边走边拍打铃鼓。 　　 三、结束部分 　　教师和幼儿一起跳健康操。“高人矮人今天非凡兴奋他们想请小朋友和客人老师一起跳健康操，你们愿不愿意？”大家一起跳健康操结束本次活动。 　　活动目标： 　　1、初步分析音的高低，并用身体动作表现出来。 　　2、通过游戏产生对音乐活动的爱好。 　　活动准备：高人矮人图片、磁带、铃鼓 音乐律动幼儿园小班教案2 　　 活动目标： 　　1、 学习歌表演，尝试表演小鸡出壳时的惊喜。 　　2、 感受歌曲的趣味和表演活动的快乐。 　　3、 熟悉歌曲旋律，学唱新歌。 　　4、 能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 　　 活动准备： 　　1、 磁带及录音机。 　　2、 蛋壳道具。 　　 活动过程： 　　1、 引出课题。 　　2、 教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌曲旋律。 　　·教师边唱边用动作表现歌曲内容。 　　·请幼儿说说歌曲里唱了什么。 　　·教师范唱，幼儿拍手感受歌曲节奏。 　　·教师弹奏歌曲，幼儿听着旋律，按节奏说歌词。注意“把门开”、“小鸡来”“胖乎乎”的附点音符节奏。 　　3、 幼儿学唱歌曲。 　　·教师完整演唱，幼儿轻轻跟唱数遍。 　　·幼儿边唱边加入动作。 　　4、 学习表演。 　　·听歌曲录音，请几个幼儿扮“小鸡”，躲进“大蛋壳”表演小鸡出壳。 　　·幼儿将自己的小椅子当蛋壳，躲进椅子背后，表演“小鸡出壳”数遍。 　　 课后反思： 　　这节课对我来说，我还是比较满意的。在没上之前我还比较紧张，不知道自己能不能上好把这节课上好，不过这些都是多余的。在第一环节，我能把小朋友的兴趣都拉过来(除了个别)，对小朋友来说，上音乐课他们很开心，因为又能唱又能在加上动作来表演，他们很喜欢展示自己，这样也能帮助他们来记住歌词，所以我并不担心他们。不过，我在道具方面可能还有欠缺，应该把小鸡出壳描述的更生动一点，像看动画那样，这样小朋友会更喜欢吧。 音乐律动幼儿园小班教案3 　　 一、活动目标： 　　1、引导幼儿根据春游线索创编动作，初步学会律动。在教师提示下较准确的随乐段、乐句更换动作和按节奏做动作。 　　2、培养幼儿在比较拥挤的空间状态下与同伴共享空间、亲密交流的能力。 　　3、使幼儿体验到边听音乐边做动作的快乐。 　　 二、活动过程： 　　1、教师与全体幼儿拉好圆圈坐在地板上，面对圆心，教师指导幼儿复习演唱歌曲。 　　2、引导幼儿创编动作： 　　1）副歌前置学习动作，教幼儿随乐做出节奏型××××× 　　教师用手指扮作黄鹂鸟，以游戏的方式教幼儿熟练的在自己和左边的伙伴腿上拍出节奏型×××××。 　　2）引导幼儿根据春游线索分段创编动作：教师通过语言启发幼儿“我们来到绿油油的草地上，开满了五颜六色的花，天空中快乐的小鸟在飞，我们爬山、来到游乐场玩跷跷板、坐转椅”等游戏，创编花——小鸟——爬山——玩跷跷板——坐转椅等动作。 　　3、教师清唱旋律帮助幼儿整理、记忆动作。 　　4、听音乐完整表演，教师逐步减少语言提示把幼儿的情绪推向高潮。 　　 延伸活动： 　　一、组织幼儿进行主题绘画活动《快乐的春游》。 　　 活动目标： 　　引导幼儿回忆春游时的情景，把看到的、听到的、玩的用绘画的形式表现出来。 　　 活动流程： 　　1、谈话：引导幼儿回忆春天，把在春天看到的、听到的、玩的讲述给大家听。 　　2、幼儿将自己的春游经验创造性的绘画出来，教师个别指导。 　　3、将幼儿作品贴在美工区展览，幼儿互相讲述作品内容。 　　二、组织打击乐活动《嘀哩嘀哩》 　　三、组织集体舞活动《嘀哩嘀哩》 音乐律动幼儿园小班教案4 　　 游戏目标： 　　1、在看看、听听、说说、唱唱、跳跳中熟悉歌曲内容，有学唱的欲望 　　2、乐意亲近小动物，喜欢小动物 　　 游戏准备： 多种小动物头饰若干 　　熟悉歌曲音乐 　　 游戏过程： 　　扮演多种小动物，跟着音乐唱唱，学做各种小动物走路的样子。 　　准备各种小动物的头饰。 音乐律动幼儿园小班教案5 　　 活动目标： 　　1、初步熟悉乐曲旋律，学习蹦跳步，并在B段音乐间奏下做花的造型并静止不动。 　　2、通过观察花，创造表现花的不同造型动作。 　　3、体验游戏中小兔与兔妈妈捉迷藏时的快乐情绪。 　　 活动准备： 　　1、日常生活中带领幼儿观察并模仿花的造型。 　　2、小兔木偶一个。 　　 活动过程： 　　一、在《大树妈妈》歌曲录音的伴奏下，全体幼儿做小鸟飞动作进教室。在第二遍录音伴奏下，进行结伴分角色表演。 　　二、学习音乐游戏“小兔捉迷藏”。 　　1、教师边讲述游戏情节，边演示小兔木偶，引起幼儿的活动兴趣，明确活动内容。 　　2、学习随音乐做有节奏的蹦跳步。 　　在教师带领下，随A段音乐用双手食指在自己两腿上点拍兔跳节奏。 　　在教师带领下，随A段音乐用双脚脚尖轻轻点地练习蹦跳步。 　　3、创编花的不同造型。 　　听B段音乐，全体幼儿自由做自己创编的花的造型。 　　4、玩游戏。 　　在座位上，完整倾听音乐，明确A段做兔跳、B段做花的造型。 　　分角色游戏，教师扮兔妈妈，教师说：“妈妈来了。”幼儿立即做花的造型并静止不动。 　　教师或幼儿扮演“兔妈妈”，随乐完成游戏。 音乐律动幼儿园小班教案6 　　 设计思路： 　　这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀呦”乐句反复出现，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。 　　游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。 　　 目标： 　　1．在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。 　　2．尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏 “×× ××| × D |”。 　　 准备： 　　1．彩色纱巾、音乐CD、录音机。 　　2．事先在黑板上画好图谱，粉笔一支。 　　 过程： 　　一、初步感受乐曲(教师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场。)1．听音乐，寻找其中反复出现的"乐句。 　　师：现在，我们一起来听一段特别有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来。 　　(师幼一同欣赏乐曲，教师随音乐节奏轻微摆动身体，当出现“咿呀咿呀呦”乐句时，教师与幼儿目光交流、呼应。)幼：我听到“……”(幼儿哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。 　　师：是这句吗?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教师哼唱乐曲，突出“咿呀咿呀呦”的乐句。)师：你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧!听到“咿呀咿呀呦”的时候，请大家挥挥小手，这样我就知道你们已经找到它了。 　　(师幼一同再次欣赏音乐，教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时，教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动，或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的。)师：呵，这个“咿呀咿呀呦”有点调皮，有时会出来和我们打招呼，有时我们等它好久都不出来。 　　2．根据图谱寻找固定乐句出现的规律。 　　(出示图谱，教师随音乐用粉笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”出现的时候，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏。)3用身体动作表现固定乐句。 　　师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一句乐句都出来的。我们再来听一听、找一找，听到“咿呀咿呀呦”的时候就跳跳舞吧! 　　(教师示意幼儿解下纱巾，随音乐自由做动作，在“咿呀咿呀呦”处挥舞纱巾。)二、表现固定乐句的节奏师：森林里的动物们想要造一座大房子。谁愿意来当小木匠? 　　幼：我愿意。 　　师：小木匠需要一把锯子来锯木头，变变变，我的锯子变出来。 　　(教师将纱巾拉直，幼儿纷纷模仿。)幼：我的锯子也变出来了。 　　师：好，我们一起来练练锯木头的本领。注意要在“咿呀咿呀呦”出现的时候才能锯哦! 　　(师幼手持纱巾坐在位子上，听音乐在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景。)师：本领练好了，看看这里有没有木头?(教师将纱巾盖在头上，伸展肢体)呀，这里有一棵大树，哪个小木匠先来试试锯木头? 　　(教师请一幼儿合作演示锯木头。教师一边哼唱，一边示意该幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后，教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了。)师：大家想不想来锯木头?被我摸到头的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树吧。三、二、一……呀，出现了一片森林! 　　(被邀请的幼儿模仿教师将纱巾盖在头上，伸展肢体扮演大树，教师调整个别幼儿的站位。)师：其他小朋友都来当神气的小木匠，带上小锯子，去找一棵大树，站在大树的身边。(其余幼儿一一对应地寻找合作伙伴，教师根据情况调配，以便每位幼儿都有合作表现的对象。)(幼儿随音乐合作表现。)师：好喽!木头锯好了，抱着自己的木头回家吧!(幼儿相拥着回到位子上。)师：锯木头好辛苦，赶紧拿毛巾擦擦汗吧! 　　(师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿呀呦”出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。教师和个别幼儿互动，按节奏给幼儿擦汗。)师：休息好了，我们接着锯木头。刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树吧! 　　(幼儿互换角色，合作游戏。)三、结束活动师：木头锯好了，小木匠们出了许多汗，一起来洗个澡吧! 　　(教师高举纱巾并抖动，以表示莲蓬头，幼儿自然聚集到教师身边。)师：拿好你的洗澡海绵球，一起来搓搓搓……(幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球，和教师一同随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)反思： 　　1．挖掘音乐元素音乐的审美感受力是需要通过对音乐元素的感知、理解来获得的。反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”是这首乐曲中一个非常鲜明的音乐元素，于是所有活动环节就围绕这最具感染力的乐句而展开。首先，我通过引导幼儿充分地倾听，让幼儿主动地寻找乐句、听辨乐句。接着，我通过演示图谱，将动态的音乐转变成静态的画面，帮助幼儿进一步感受乐曲的结构，发现乐句出现的规律。最后，我引导幼儿通过各种不同的肢体动作来进一步表现固定乐句和音乐节奏。 　　2．引起情感共鸣幼儿的音乐审美能力是在体验音乐的过程中发展起来的，因此教师必须具备表达和示范自己的音乐感受的能力。在呈现作品的过程中，我努力通过生动的演绎来展现自己对作品的理解，将幼儿带入充满感染力的音乐氛围中。其中包括饶有兴趣的倾听、清晰准确的哼唱、情绪饱满的示范、生动形象的表现等，这些都会直接影响幼儿对作品的理解和接受。 　　3．营造情境氛围音乐审美体验的获得是与生活经验紧密相连的，需要幼儿在一定的情境氛围中去联想、迁移。因此在活动中，我力求体现游戏性、情境性和趣味性。一块小小的纱巾充当了“锯子”“毛巾”“沐浴球”等，将幼儿带入不断变化的游戏情境“锯木头”“擦汗”“洗澡”中，使得小班幼儿能饶有兴致地反复感受、体验，借助想象进入表现的情境，发展音乐感受力。同时，两种不同的纱巾用法又巧妙地将幼儿分成了“大树”和“小木匠”两种角色，为幼儿顺利地进行分组合作游戏提供了帮助，并体现了一物多用、低成本高效率的特点。在快乐中学习，在体验中成长。 音乐律动幼儿园小班教案7 　　 活动目标： 　　1.观察自己和同伴哭与笑时的不同表情。 　　2.体验笑带来的愉快感受。 　　3.通过对情绪的认知来初步学习把握自己的情绪。 　　 活动准备： 　　1.幼儿每人一面小镜子。 　　2.入园时哭笑表情的录像特写。 　　3.幼儿用书第1册第15-16页. 　　 活动过程： 　　A.观看入园时一些有趣的表情的录像。 　　这是谁？在做什么？ 　　你的心情怎么样？学一学。 　　B.对镜子做表情。 　　幼儿用小镜子观察自己的表情，可以哭、笑、做鬼脸等，观察嘴巴、眼睛等的变化。 　　C．说说自己最喜欢的样子。 　　1.谈论自己最喜欢的神情，并表演看看。 　　2.边看幼儿用书，边感受哭与笑的表情。 　　游戏："点芝麻"被点到的幼儿，大家要叫出小朋友的名字。大家一起看看谁被点到了。 　　 活动延伸： 　　学唱歌曲《小狗小狗哭了》。 　　边听歌曲，边自由和小伙伴打节奏，学唱歌曲。 　　给歌曲配上简单的动作，边唱边游戏。 音乐律动幼儿园小班教案8 　　 游戏目标: 　　1、倾听音乐的快慢变化，做出相应的小鸟动作。 　　2、喜欢玩音乐游戏。 　　 游戏准备： 　　鸟妈妈的头饰。 　　 游戏过程： 　　1、听音乐走路： 　　幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿站立不动。 　　游戏反复数遍。 　　2、听音乐找座位： 　　幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿迅速找到任意一个座位坐下。 　　游戏反复数遍。 　　3、幼儿学做音乐游戏： 　　教师戴头饰扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟，妈妈带娃娃出去玩。 　　幼儿听"鸟飞"音乐，做鸟飞动作，音乐停止，提醒有热找到家（座位）。 　　教师变化音乐的快慢速度： 　　"音乐有什么变化？""音乐快的时候，小鸟可以干什么？"（小鸟很快乐，自由自在地在飞翔）"音乐慢的时候，小鸟可以干什么？"（小鸟在捉虫、休息）"音乐停止了，小鸟就干什么？"（找家）游戏反复数遍。 　　 建议与提示： 在学会做"小鸟找家"游戏的基础上，教师可以选择一些其他小动物的音乐，如小兔、小猫等，让幼儿听音乐做"小兔找家"、"小猫找家"的游戏。

小班律动活动设计要避免上肢与下肢动同时进行律动。幼儿小班律动教案篇：鞋匠舞【活动目标】1、能大胆模仿“小鞋匠”的劳动，随音乐合拍地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。2、体验小鞋匠在劳动中愉快的心情。【活动准备】1、一段线。2、《鞋匠舞》音乐。3、鞋匠做鞋的视频。【活动过程】一、开始部分。1、提问导入：小朋友脚上穿的鞋真漂亮，有皮鞋、耐克，还有布鞋，有谁知道这些鞋是谁做出来的吗?(鞋匠)鞋匠的手可真灵巧，想看看他们是怎样做鞋的吗?2、观看视频：(1)小朋友边看边动脑筋想一想，鞋匠做鞋的时候，动作是怎样的?(2)请幼儿根据视频里看到的来说一说，模仿一下。二、基本部分1、教师清唱《鞋匠舞》。“老师今天要唱一首歌，名字叫《鞋匠舞》，唱的就是鞋匠做鞋，想听吗?”“听到歌曲里唱的什么?”幼儿自由回答，期间老师可以多次清唱，让幼儿记住歌词。教师总结：“听到了绕绕线、拉拉拉、钉钉钉、缝一缝、牢又牢、多又好。”2、根据歌词分句教给幼儿动作。“谁来做绕线的动作?”

　　《摸摸鼻子拍拍手》是一首活泼有趣的歌曲，结构简单短小，旋律朗朗上口，适合小班幼儿的年龄特点。下面是我分享的幼儿园小班律动拍拍手教案的相关教案，老师们快来看看吧! 　　幼儿园小班律动拍拍手教案范文一 　　【活动设计】 　　《摸摸鼻子拍拍手》是一首活泼有趣的歌曲，结构简单短小，旋律朗朗上口，适合小班幼儿的年龄特点。最有趣的是将两个动作相连作为反复重复的歌词，小朋友能够较快掌握。小朋友在熟悉歌曲旋律后，可以根据歌词做出相应的动作，也能够根据动作创编出与众不同的新歌词。 　　【活动目标】 　　1、感知歌曲活泼、有趣的情绪，在熟悉歌曲旋律的基础上学唱歌曲。 　　2、尝试按照X X X X │ X X X X │ X X │ X - 的节奏创编简单动作及歌词。 　　3、能够大胆在集体面前表演，体验与同伴游戏及表演的乐趣。 　　【活动准备】 　　1、场地布置;适宜全体幼儿站立活动的圆圈，圈上设置一“小老师”的标记。(能够全体幼儿站立活动的圆圈) 　　2、幼儿已初步熟悉歌曲的旋律，及“小老师”的游戏玩法;幼儿边拍手唱歌边绕圈走，当歌曲结束，走到指定位置的幼儿为“小老师”，“小老师”做两个动作，幼儿创编歌词并演唱;或“小老师”创编歌词，其他幼儿按歌词做动作。 　　【活动过程】 　　一、律动：随《摸摸鼻子拍拍手》的旋律，幼儿自由律动。 　　二、学习歌曲《摸摸鼻子拍拍手》 　　1、教师做动作，引起幼儿学习兴趣。 　　指导重点：鼓励幼儿看老师动作按节奏说出歌词： 　　(X X X X │ X X X X │ X X │ X -) 　　摸摸鼻子摸摸鼻子拍~拍~手 　　2、在教师提示下，幼儿尝试唱出歌曲。 　　3、学习歌曲名称。 　　4、学唱歌曲2——-3次，解决高音的难点部分。 　　三、创编活动：尝试按歌曲节奏创编简单动作及歌词。 　　1、鼓励幼儿想出新动作，大胆创编歌词。 　　2、游戏：小老师。 　　指导重点： 　　A、提示幼儿按照节奏做动作。 　　B、鼓励“小老师”大胆创编与别人不同的动作，带领全体演唱。 　　3、尝试按歌曲节奏创编与同伴合作的动作及歌词。 　　此活动的准备主要是幼儿的知识经验，在日常活动和游戏中，可有意识地丰富幼儿的动作和相关动词如：跳、摸、捏、转、蹲、抱、扭等。在活动中，教师的教育机智也非常重要，如在“小老师”的游戏中：当“小老师”无法马上做出动作时，教师可灵活选取孩子无意识的动作提升、创编：摸摸小手、扭一扭等。 　　幼儿园小班律动拍拍手教案范文二 　　拍手点头 　　一，音乐选择 　　《如果感到幸福你就拍拍手》，节奏很好，而且配合拍手与点头，非常适合小班的孩子们进行音乐教学。 　　二，工具选择 　　会乐器的老师可以选择自己会的乐器，不会乐器的老师，也可以选择用伴奏带。 　　三，授课过程 　　事先让孩子按一定的间距站好位。 　　让同时授课的老师与孩子们一起做动作，也是起到了带头引导的作用。 　　会弹乐器的老师开始弹奏音乐，当音乐起来，带头的老师听歌词的引导，然后做出相应的东西。包括拍拍手，跺跺脚。 　　孩子们也开始跟着老师做同样的动作。 　　等孩子们的动作做得差不多了，熟悉得差不多了，引导的老师，就停止动作，让孩子们自己听歌词，听音乐，自己来做动作。 　　四，创新过程 　　对于这个歌曲来讲，主要的动作就是让孩子们来拍手，动作过于简单，而且重复，不利于锻炼孩子的音乐节奏和肢体动作。因此，可以更好地丰富一下游戏的过程。 　　老师弹奏音乐，然后自己唱歌词，告诉孩子们，要按照老师唱的歌词里的动作来做动作。例如，老师要唱，如果感到幸福，你就点点头，这样孩子们就需要点头，而不是拍手了。 　　因为老师歌唱的时候，其歌词是可变的，可以让孩子不断地去做不同样的动作，对于孩子的音乐节奏，听力锻炼，以及肢体语言的培养来讲，有极好的效果。 　　五，课程验收 　　最后，老师可以问一下小朋友，有谁已经学会唱这首歌了，看看到底有没有小朋友已经学会了如此朗朗上口的节奏，如果孩子学会了，老师则可以让孩子演唱一下，也可以让会唱的小朋友唱，并带动其他的小朋友继续做动作。 　　幼儿园小班律动拍拍手教案范文三 　　《拍手点头》 　　活动名称：音乐活动 　　活动内容：律动《拍手点头》 　　活动目标： 　　1、喜欢音乐活动，乐意跟随老师做简单的动作。 　　2、探索自己身体哪些部位会动作。 　　3、初步对音乐活动有一个认识。 　　活动重点：喜欢音乐活动，乐意跟随老师做简单的动作。 　　活动难点：能连续随音乐做出两个动作。 　　活动准备：钢琴、乐谱《拍手点头》、《捏拢放开》，小椅子整齐列队摆放好。 　　活动过程： 　　一、导入活动：以猜谜的形式引出小手。(我们的小手真能干，会做一些什么事情呢?还会玩游戏，看看今天我们的小手又要带我们玩什么游戏了，好吗?) 　　二、热身活动：孩子和老师一起随音乐《捏拢放开》动作、游戏，并一边歌唱，快乐的感受音乐。 　　三、创编单个动作，感知音乐《拍手点头》的节奏。 　　1、我们的身体会做些什么动作呢?(幼儿个别示范) 　　2、让我们跟音乐一起来做做这个动作好吗?(用钢琴弹奏《拍手点头》的旋律) 　　四、学习律动《拍手点头》： 　　1、我们来听听歌曲里的小朋友做了几个动作?是什么动作?(放《拍手点头》的音乐) 　　2、你们能跟着音乐做这两个动作吗?一起来试一试。 　　3、我们边唱边舞蹈好吗?再来一次。 　　4、创编其他的连续动作，并随钢琴音乐《拍手点头》进行舞蹈，体验和老师、同伴舞蹈的乐趣。

　　作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《身体奏乐》小班音乐律动教案，欢迎阅读与收藏。 　　《身体奏乐》小班音乐律动教案 篇1 　　【活动目标】 　　1、进一步区分对身体主要器官和部位的认识。 　　2、发现身体部位可以发出各种各样的声音，并大胆进行尝试表现为音乐伴奏。 　　3、萌发喜爱打击类音乐活动。 　　4、能根据音乐的速度，变换动作速度。 　　5、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲。 　　【活动准备】 　　各种打击乐器4—5件。音乐伴奏带、录音机。嘴巴、手、脚图片标志各一个。 　　【活动过程】 　　一、引题。 　　师：小朋友，今天老师带来了一些打击乐器，请你们仔细听一听，它们会发出什么样的声音？ 　　1、教师逐一出示并操作打击乐器使其发出声音，引导幼儿说一说是怎么样让乐器发出声音的。 　　2、教师小结：双响绑和三角铁是老师用木棍和铁棒敲一敲发出声音的，沙锤和串铃是老师用手摇一摇发出声音的。 　　二、认识身体乐器。 　　师：这些打击乐器可以发出美妙的声音，其实我们的身体也是可以发出很多好听的声音的，也是一件乐器。 　　1、认识“嘴巴”乐器。 　　A、引导幼儿用嘴巴发出多种声音：弹舌头、搓上下唇、弹上颚等。 　　B、播放一段音乐，用嘴巴乐器来为音乐伴奏。 　　2、3环节为：认识“手”乐器和认识“脚”乐器，方法同1环节。 　　三、表演用身体乐器为音乐伴奏。 　　1、集体自由选择嘴巴、手、脚中的一种乐器为音乐伴奏。 　　2、集体自由结合几种身体乐器为音乐伴奏。 　　3、游戏：看指令，选乐器。 　　师：小朋友们，现在老师要和你们来玩游戏了。老师这里有三张图片标志，分别是：嘴巴、手、脚。等一下音乐响起的时候，大家要边听音乐边看我举起来的是哪种身体乐器，而且你们要按照老师的标志去选择身体乐器为音乐伴奏。 　　游戏分两次进行：第一次请部分幼儿参加游戏，其他幼儿观看。 　　第二次请全体幼儿参加游戏表演。 　　四、亲子同乐。 　　师：小朋友们，我们已经学会了用身体乐器来为音乐伴奏，现在我们请自己的爸爸、妈妈和我们一起来用身体乐器为音乐伴奏吧！（放音乐，家长和孩子们共同表演） 　　教学反思： 　　在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。 　　《身体奏乐》小班音乐律动教案 篇2 　　活动目标： 　　1、熟悉歌曲的旋律，尝试用身体的动作表现歌曲的内容。 　　2、初步创编茶壶和茶杯的动作。 　　3、在学习歌曲的过程中，体验与同伴共同舞蹈的快乐。 　　活动准备： 　　与歌曲有关的茶壶图片四幅，磁带和录音机，钢琴伴奏 　　活动过程： 　　一、通过游戏“变变变”进入 　　宝宝们，我们来玩一个“变变变”的游戏，赶快！把你们的小手藏起来。 　　（变成小兔，跳一跳） 　　（变成鸭子，走一走） 　　（变成袋鼠，跳一跳） 　　（变成飞机，听音乐飞进场地） 　　二、观察图片，熟悉歌曲 　　1、教师完整的示范演唱一遍 　　我们开飞机开累了，来！宝宝们，找一个空地方坐好，休息一会儿。 　　累不累啊？（幼儿回答）是好累的，我都想喝水了。 　　宝宝们，快看，这是谁呀？（茶壶） 　　2、观察图片，理解歌词 　　（1）小茶壶长得什么样呀？（引导幼儿说出“它的肚子是圆圆的，身体矮矮的"”） 　　教师听音乐有节奏的朗诵：我是茶壶肥又矮呀 　　（2）我们再来看看，这是茶壶的什么呀？（壶柄，壶柄是用来提茶壶的） 　　茶柄长在什么地方？你们来学学 　　那这个呢？（壶嘴，水就是从这个地方流出来的） 　　教师听音乐有节奏的朗诵：这是壶柄这是嘴 　　（3）触摸第三幅图片，问问幼儿：“壶里的水怎样拉？”（水烧开拉，都冒烟啦，水都在壶里翻滚啦） 　　（4）那这个壶嘴怎样啦？（冲茶啦） 　　教师听音乐有节奏的朗诵：水滚啦，水滚啦！冲茶啦。 　　三、创编茶壶和茶杯的动作 　　1、你们想不想都来喝喝茶，好，请小朋友赶快准备。 　　2、我们的茶壶是什么样子的啊？（又肥又矮）来！我们来做一做。 　　那壶柄长在哪呢？壶嘴长在这儿。（动作示意）再来一次。 　　提问：“谁想喝水？”（咕噜咕噜） 　　3、提问：宝宝们，刚才我们的壶柄都长在这儿，动脑筋想想，壶柄还可以长在哪儿？（幼儿创编）那壶嘴呢？（幼儿创编） 　　那我们再来一次，这一次看看谁跟我的不一样。 　　4、刚才有很多的小朋友的壶柄和壶嘴长在了不同的地方，真不错！我再来看看，来，宝宝们准备！（教师不示范） 　　5、宝宝们，把你们的茶杯摆好啦！我来给你们倒茶。“咕噜咕噜” 　　6、哦！这么多的小朋友都想喝茶，老师都倒不过来了，这样吧，我们再来冲一次茶，和你旁边的好朋友，相互的倒倒茶，好吗？来！大家赶快准备好。(把你们的茶也倒给我喝喝) 　　四、请客人老师喝茶 　　宝宝们，刚才我们都喝了茶，你们看看周围有这么多的客人老师，我们也去给他们倒茶喝，好吗？ 　　五、结束 　　其他班上的小朋友也也想喝茶了，来！宝宝们，我们也去给他们倒茶去！ 　　《身体奏乐》小班音乐律动教案 篇3 　　活动目标： 　　1、 初步分析音的高低，并用身体动作表现出来。 　　2、 通过游戏产生对音乐活动的兴趣。 　　活动准备： 　　高人矮人图片、磁带、铃鼓 　　活动过程： 　　一、开始部分： 　　请小朋友为客人老师表演歌曲《小花、小树》。通过小树长高了引出主题。 　　二、进行部分： 　　1、 教师出视高人矮人图片引起幼儿兴趣。“图片上是谁，有几个人，他们有什么不一样？他们还给我们小朋友带来了礼物，一会儿老师就帮他们把礼物送给你们。” 　　2、 教师以讲故事的形式进入主题。“高人和矮人是一对好朋友，他们每天都要一起到树林里散步，可是今天他们来到树林时发现以前散步时的音乐被换了，他们不知道哪一段音乐是高人散步时用的，哪一段是矮人散步时用的音乐。小朋友你们能帮助他们吗？” 　　3、 初步分析高低音。“我们这里有他们散步时的音乐，仔细听听现在是谁在散步，是高人在散步，仔细听听这是谁在散步，是矮人在散步。高人走路的声音很高，矮人走路的声音很低。” 　　4、 幼儿和老师共同来创编高人与矮人的动作。“我们一起来学高人矮人走路。” 　　5、 教师为小朋友发礼物——铃鼓。全体小朋友起立手拉手，围成一个大圆圈，安顺时针方向，听音乐学高人矮人走路，边走边拍打铃鼓。 　　三、 结束部分 　　教师和幼儿一起跳健康操。“高人矮人今天特别高兴他们想请小朋友和客人老师一起跳健康操，你们愿不愿意？”大家一起跳健康操结束本次活动。 　　《身体奏乐》小班音乐律动教案 篇4 　　一、活动目标： 　　1、能感受音乐中开始和停止的变化，辨别不同的表现方式。 　　2、初步创编动作，并能有序开车，做一个文明的小司机。 　　3、通过开车、停车、给轮子加气、倒车的体验，感受音乐活动带来的乐趣。 　　二、活动重难点： 　　重点：引导幼儿会听音乐玩开汽车的游戏。 　　难点：辨别开始、停止、回车库的音乐并创编简单动作。 　　三、活动准备： 　　经验准备：幼儿已认识汽车，知道红绿灯，认识音符宝宝。 　　物质准备：奥尔夫音乐《开始和停止》、PPT、红绿灯指示牌。 　　四、活动过程： 　　1、导入情境，引起幼儿兴趣。 　　——教师带领幼儿复习歌曲《我爱我的幼儿园》。 　　师：你们唱的可真好听，老师可喜欢你们了，你们喜欢我吗？那请你快速碰到黄老师的身体。（幼儿围到老师身边）你们做的真棒！ 　　（——让幼儿触碰老师的身体是为了让孩子有目的地尽快围到老师身边，以便接下来游戏活动的开展。） 　　师：那你们喜欢开汽车吗？喜欢开什么汽车呢？（教师请幼儿自由回答） 师：好，现在开着你的车，准备好了吗？对了，我们开车要遵守什么？对，要遵守交通规则，慢慢开，不超速不撞车，注意看好红绿灯哦！恩，我们到哪里去玩？近点的吧，公园里去。明白的小朋友准备：开车！ 　　——教师边唱“轱辘辘，轱辘辘，轱辘辘...”边带幼儿做开汽车游戏。 　　师：（教师出示红灯指示牌），现在是红灯了，小司机们，该怎么做？对了，真棒！ 师：（教师出示绿灯指示牌），小汽车开起来喽，注意，开快喽！（教师适当加快速度，提醒幼儿小心避让）。 　　（——用红绿灯牌开车就是为了给下面的韵律活动做铺垫，让孩子提前感受活动突然停止的感觉，在接下来的环节使幼儿能更快适应音乐，跟上节奏。） 　　师：好，公园到了，现在请把你的小汽车停到自己的车库（就是自己的小椅子），来，跟着老师倒车，老师已经停好了哦！你们呢？ 　　3、欣赏音乐《开始和停止》，感受连续和停顿的节奏。 　　——教师出示PPT音符宝宝图片。 　　师：音符宝宝和小汽车一起和我们做游戏喽。听，这首曲子和我们以前听过的曲子有什么不同？它有趣在哪里？一会告诉我。（教师点击音符宝宝放音乐） 师：谁来告诉我，这个曲子和以前听过的有什么不一样？ 　　——教师引导幼儿说出突然停顿，和我们刚才开车一样。 　　师：那小汽车在什么地方遇到红灯停下来了？哪儿又是绿灯？最后的一段音乐（教师模拟最后的声音）是什么意思呢？ 　　4、表现音乐。 　　——再听一遍音乐，教师通过提醒让幼儿知道什么时候开车，什么时候停车，什么时候回车库。 　　师：你们想不想和音符宝宝小汽车一起做游戏？好，小司机们请起立，车子出车库喽！ 　　——教师带领幼儿向前一步走，做出车库的动作。 　　师：准备好了吗？你们的车轮子有气吗？没有就赶紧打打足，准备，开始，加气！这次我们去哪呢？好，就去逛逛我们的幼儿园吧！出发！ 　　——教师放音乐，带领幼儿听音乐的节奏做出开车动作以及停车动作，在音乐最后倒车回到车库坐好。 　　——进行游戏2次，第二次教师直接带着幼儿出教室。 　　师：我们去逛幼儿园喽！小司机们跟好了，一个跟着一个，不闯红灯不超速，我们是文明的小司机。 　　《身体奏乐》小班音乐律动教案 篇5 　　活动目标： 　　1、学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，在教师带领下学习分角色游戏。 　　2、借助灯台图片理解游戏的内容和情节，尝试用动作表现情节。 　　3、乐意参加游戏活动，体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。 　　活动准备： 　　1、故事卡片《小老鼠上灯台》 　　2、座位排成半圆形 　　3、猫的头饰一个 　　活动过程： 　　一、练声，律动 　　二、幼儿听故事，理解歌曲《小老鼠上灯台》的内容 　　1、幼儿边看图片，边倾听教师讲小老鼠上灯台偷油吃的故事 　　2、教师组织幼儿围绕故事内容进行简短谈话 　　师：小老鼠爬到哪里偷油吃？后来谁来了？最后小老鼠是怎样从灯台上下来的？ 　　三、幼儿倾听教师范，唱《小老鼠上灯台》，初步熟悉歌曲旋律和歌词内容 　　1、幼儿听教师完整范唱歌曲 　　师：王老师吧这个故事编成了一首好听的歌曲，请你们来听一听。 　　2、教师通过提问帮助幼儿会议歌曲内容，引导幼儿用歌词回答 　　师：你听到歌曲里唱了什么？ 　　（教师将幼儿的回答唱出来） 　　3、教师再次在范唱，引导幼儿感受歌曲旋律 　　师：王老师还想表演一次，请你们给我鼓鼓掌！ 　　四、幼儿学习演唱歌曲，按歌词创编动作 　　1、教师引导幼儿创编上灯台的动作 　　2、教师边唱歌边带领幼儿按节奏做小老鼠上灯台的动作 　　3、引导幼儿创编滚下来的动作，启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景 　　师：猫来了，小老鼠是怎么下来的？滚下来怎么做？ 　　4、幼儿边倾听教师演唱，边跟着教师做表演动作 　　5、幼儿边表演，边跟随教师做歌表演动作 　　五、幼儿理解游戏规则，学玩游戏“小老鼠上灯台” 　　1、教师说明游戏规则 　　师：现在我请你们来当小老鼠，你们一起上灯台，偷油吃，但是一定要小心老猫，老猫出来叫三声“喵喵喵”之后，它就要抓老鼠了，所以呀，你们要赶快跑回家，坐在自己的小板凳上，这样老猫就抓不到你们了 　　2、教师扮演老猫，幼儿扮演老鼠，根据规则进行练习 　　3、教师扮演老猫，幼儿扮演老鼠，共同游戏“小老鼠上灯台” 　　活动反思： 　　在这次一课三练活动中，我选择了《小老鼠上灯台》这节音乐课，这首歌节奏感强，歌词简短而且朗朗上口。在活动开始部分，为了让幼儿对活动更感兴趣，我扮演老鼠妈妈，幼儿扮演小老鼠，很自然的进行了情境游戏，为了让幼儿更加理解歌词的内容，我通过多媒体课件图谱，让幼儿逐一看图记忆歌词，这样就更直观、形象。以这种观看多媒体课件图谱的方式让幼儿在不知不觉中掌握了歌词的内容，为接下来的活动打下了基础。之后，又借助多媒体课件，通过游戏帮助幼儿巩固学唱歌曲，以这种游戏的方式在轻松、愉悦的氛围中学习歌曲，这是活动的高潮，最后也是在这高潮中结束活动。 　　在第二个环节“理解歌词”中，我预先设计的是先让幼儿看图谱，再根据图谱来说出歌词内容，可当播放第一张图时，有几个幼儿就把整首歌曲的歌词都说出来了，而且说得很完整很流利。我预先设计的理解歌词环节是不能再进行下去了，为了让活动继续开展下去，我临时改变了教学环节，同样借助“理解歌词这一图谱课件”我让幼儿看图尝试创编简单的动作。这样，活动又照预先设计好的教学环节进行下去。活动过后我进行了反思：随着电脑、VCD等音像设备在家庭中的普及，小孩子会唱的歌曲越来越多了，出现这种事情也是很正常的，我们教师在遇到这种情况时，一定要灵活的调整自己的预设课程，像这节课，我完全可以鼓励这个宝宝到前面为小朋友表演，通过这个小朋友表演激发更多的幼儿学习这首歌的兴趣，起到催化的作用，而不是一听到有小朋友会唱，马上制止，进行自己预设的环节，通过这件事也让我明白想上好一节课是很不容易的事，首先教师要备好课，更重要的是在活动过程中，对幼儿多变的行为如何应对自如。这种教育机制很重要，这也需要我们教师在今后的教学活动中不断的积累经验，不断的反思。 　　还有在出示的导入活动课件和游戏活动的课件中，我给幼儿看到的油是我们的食用油，食用油和油灯里的油是不一样的，这样可能会误导幼儿认为油灯里的油就是我们平常的食用油，是可以吃的。但因我在制作课件时，找不到合适的煤油，即使找到了我也怕幼儿不认识说不出这就是用来照明用的煤油。出现这种情况，请各位老师指点、帮助。 　　在整个活动中，小朋友的兴趣很高，也很活跃，幼儿在游戏中真正体验到了“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。 　　《身体奏乐》小班音乐律动教案 篇6 　　活动目标： 　　1、熟悉歌曲旋律，能边唱边合拍地做小手爬的动作。 　　2、在教师问题的引导下，学习仿编歌词和动作。 　　3、能较积极地参与仿编活动，体验活动的快乐。 　　活动重点： 　　能边唱边合拍地做小手爬的动作。 　　活动难点 　　学习仿编歌词和动作。 　　活动准备： 　　幼儿已有合拍动作的经验。 　　活动过程： 　　一、 复习律动《拍手点头》 　　1、集体复习，教师与幼儿随着音乐做动作。 　　2、仿编，“拍拍小手点点头很快乐，我们拍拍小手还可以干什么呢？”（教师可请仿编出新内容的幼儿当小老师，带大家做新动作。） 　　二、 教师示范。 　　1、教师以较慢的速度边唱边示范。 　　2、幼儿说说小手先爬到哪里？后来又爬到哪里？ 　　三、幼儿学做律动。 　　1、和着教师的歌声，一拍一下地拍手。 　　2、跟着教师边唱歌边拍手。

摇摆类：这类律动主要涉及到身体的前后摇摆，如颤动、摇头、摆动肩膀等。这类律动可以帮助孩子放松身体，增强身体协调能力。旋转类：这类律动主要涉及到身体的旋转，如旋转腰部、旋转肩膀、旋转手臂等。这类律动可以帮助孩子增强身体的力量和敏捷性。跳跃类：这类律动主要涉及到身体的跳跃，如蹦跶、跳跃、跳毽球等。这类律动可以帮助孩子增强身体的弹力和耐力。在设计小班幼儿舞蹈律动时，应该根据学生的年龄、身体条件和兴趣爱好进行适当调整，保证律动内容适宜、有趣味。同时，应该注意规划节奏，避免节奏过快或过慢，使学生能够跟随律动感受节奏的魅力。此外，应该注意加强师生互动，促进学生的学习兴趣和交流能力。

1、小手绢小手绢，四方方，它能帮我很多忙，擦鼻涕，擦汗水，让我变得干净而又美。2、小扇子小扇子，真美丽，五颜六色形各异，能扇风，能遮阳，夏天需要它帮忙。3、笑眯眯大阳暖暖笑眯眯，花儿香香笑眯眯。老师亲亲笑眯眯，宝宝甜甜笑眯眯。4、小玫瑰小玫瑰， 开得美， 谁要掐花就扎谁， 真像一只小刺猬。5、小白鸭池塘里的小白鸭，游来游去抓小虾。一只小虾没吃着。气的小鸭嘎嘎叫。6、风儿风儿弟弟,可真调皮,它把天空,当成乐园,吹呀吹呀,吹出春夏秋冬。7、小花猫小花猫喵喵喵，勤洗手勤洗脸，养成卫生好习惯，做个健康的乖宝宝。8、种瓜绿绿的草，红红的花。我和奶奶去种瓜。种西瓜，种甜瓜，奶奶乐的笑掉牙!9、七星瓢虫小瓢虫，真美丽，身上穿件花花衣。数一数，几颗星？一二三四五六七。10、安全旅游旅游不掉队，野外不玩火，不暴饮暴食，离河远一点，安全乘车归。11、皮球歌大皮球呀大又圆，宝宝和他是朋友。宝宝一拍球儿跳，累了就报球儿抱。12、乌龟我看见一块石头，就去踢它，它却咬我一口，原来是个乌龟。13、小花苞小花苞，尖尖嘴，春风一亲，笑得美。14、睡觉一对双胞胎，肩膀靠肩膀，在床上睡觉；一双小鞋子，肩膀靠肩膀，在床下睡觉。15、小泉水小泉水，叮咚叮，一滴泉水一个音。泉水唱歌大山听，听得满山草青青。16、牵牛花牵牛花，牵牛花，就爱牵着篱笆手。栏小鸡，拦小鸭，手挽手儿护庄稼。17、葵花妈妈葵花妈妈，黄色脸膛。养活女子千千万，永远向着红太阳。18、彩虹彩虹弯弯像座桥，七种颜色真漂亮。赤橙黄绿青蓝紫，雷雨过后会出现。19、小青蛙小青蛙好可爱，绿色衣服穿起来，蹦蹦跳跳到田间，扑杀害虫灭虫害。20、星星东一颗，西一颗，满天都是小星星，这一颗，那一颗，我们都是小星星。

1、《保护小手》 爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看，爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手看不见（摇头），爸爸，妈妈都来看，宝宝的小手又出现。 2、《小小手》 拍拍小手点点头，拍拍小手掐掐腰，我把小手举起来，我们大家做好了。 3.《请你像我这样做》 请你像我这样做，我就像你这样做 4、《伸手》 一一二二伸伸手，三三四四点点头，五五六六弯弯腰，七七八八扭一扭，九九零零踏踏脚，拍腿拍手又动口。嗒嗒嗒。 5、《数字歌》 一二三，爬上山。四五六，翻筋斗。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。 幼儿排队时用： 小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……水萝卜,水萝卜,切切切.包饺子,包饺子,捏捏捏.好孩子,好孩子,顶瓜瓜.坏孩子,坏孩子,就是他....(这时候所有的小朋友都提其他的小朋友,效果非常好) 5、一首拍手儿歌: 抓住,放开,小手拍一拍. 抓住,放开,小脑袋拍一拍. 抓住,放开,小脸蛋拍一拍. 抓住,放开,小小肩膀拍一拍. 抓住,放开,大西瓜拍一拍. 抓住,放开,屁股蛋蛋拍一拍. 抓住,放开,藏到后面不出来. 1、2拍拍手， 3、4点点头， 5、6伸伸手， 7、8不讲话， 9、10快坐好。　　　　 师:1 2 3 幼儿:我做端. 师:4 5 7 幼儿:我休息. ( 孩子们说完趴桌子上休息了) 6、拍手儿歌： 师：请你跟我这样做 （拍手）幼：我就跟你这样做（拍手） 师：请你跟我这样做 （跺脚）幼：我就跟你这样做（跺脚） 教师可随意变换动作，此 游戏 带有很强的随意性，灵活性 幼儿喜欢做的手指儿歌 7、手指儿歌： 1、 两个拇指，弯弯腰，点点头；两个食指，变公鸡，斗斗斗； 两个小指，钩一钩，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。 2、 把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来； 把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来； 把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；（用手把小脚挡住） 3、 小手小手拍拍拍，小手小手藏起来，变变变出来 小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵 小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪 小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜 小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，唧唧叽 小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，呷呷呷 小手小手拍拍拍，小手小手学青蛙，呱呱呱 小手小手拍拍拍，小手小手学小兔，嘣嘣跳 4、 师:我的小手拍一拍 幼: 拍 拍拍拍拍 师:我的小手勾一勾 幼: 勾 勾勾勾勾 师:我的小手弹一弹 幼: 弹 弹弹弹弹 师:我的小手捏一捏 幼: 捏 捏捏捏捏 师:我的小手握一握 幼: 握 握握握握 师:握的小手放放好 幼: 我的小手不见了(放后面或放腿上) 8、拍手歌： 谁的小手拍的响——我的小手拍的响 谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮 谁的小手藏的好——我的小手藏的好 谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧 走走走，跟着老师走，走走走，跟着朋友走 9、坐坐好： 教师弹琴：135 — 531— 幼儿唱：老师我们坐好了。（1351531） 教师弹：135i，幼儿起立。 教师弹：i531（低音 1 ），幼儿坐下。 教师弹 ：135 135 135 135 135 幼儿寻找自己的位子坐好。 10、集中注意力： 小眼睛看老师，小耳朵听好了！ 伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍， 向前伸出小手转一转，小手放呀放放好！ 11、课前让孩子安静： 师：1.2（教师拍铃鼓，幼儿拍手，并对话） 幼：1.2.3.（可重复几次，等到幼儿安静下来） 师：手放下 幼：坐坐好 12、做操： 用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气氛很好的 师：手摆动 幼：脚提起（教师也可反问：脚提起，孩子就答。手摆动） 师：谁最神气 幼：我最神气 师：立正 幼：一二 13、关于吃饭的儿歌： 大白米饭，豆腐鸡蛋， 青菜肉汤，喷香喷香． 我来扮个大老虎， 啊呜！啊呜！全吃光！ 14、关于午睡的儿歌： 小手拍拍放枕边，身体转向右侧卧， 风不吹，树不摇，幼儿园里静悄悄， 我是一个乖宝宝，规规矩矩睡觉觉

慢起慢落 注意膝盖

律动就是指身体对音乐的反应，配合音乐做出不同的动作。在练习街舞poppin律动时，首先选一首节奏感强但速度不快的曲子。律动练习方法1、首先训练时选一首节奏感很强但速度不快的曲子，然后随着节拍的强弱做腿部的前后摇晃，（poppin律动时上身一定要稳，不可晃动的太厉害，他不是breaking or hip-hop）接着你要把腿部向后，律动时放在音乐拍子的重音处（重点）。2、也可以和朋友常常去pub玩玩，去感慨感染pub里现场的气氛，随着音乐和大家一起舞动。3、自己平时多听节奏感强的音乐，也可以对着镜子训练。4、训练律动的时候，身体要随着音乐很放松地运动，要求舞者放松自己，全身心投入音乐中，随着每个动人心弦的鼓点摆动身体。

因为有很多幼儿园，其实对于孩子的培养还是比较全面的，而且也是为了让孩子赢在起跑线上。

律动是以训练听音乐、感受音乐为主。以身体为乐器，根据音乐的速度、节奏、力度、分句、感情等变化，有控制地作出各种幅度和力度的动作，表达听到的乐曲。律动既培养舞蹈节奏感，又有助于对音乐的全面感受，加强表演的自信心。舞蹈是对为了锻炼出身体的柔韧度、平衡力、协调力，增强幼儿的身体素质。开发艺术潜能，改善形态以及气质。舞蹈的韵律美是用舞蹈动作对人的喜怒哀乐做出模仿与创作，通过艺术手段提炼出对生活、生命的最直接的艺术化呈现。舞蹈益处舞蹈可以让人身材曲线变得更美，大腿肌肉和手臂肌肉也更紧实。是纾解情绪的好方法。舞蹈是一种有益身心健康活动，增强体质，性格变得开朗，身体变得柔软，全面刺激肌肉。舞蹈对肌肉的刺激则是全面性、综合性的，它的动作兼顾到头、颈、胸、腿、髋等部位。比如爵士舞对小关节、小肌肉的运动较多，这些地方是平日健身不大容易活动到的地方。另外，舞蹈还具备有氧运动的效果，使练习者在提高主肺功能的同时，达到减肥的目的。

律动是根据音乐做动作。譬如拍手、拍肩，拍手、拍退。课前的小律动可以用在不同科目的课堂上，如英语课，音乐课等等。律动推荐活动：1、《黑猫警长的律动》黑猫警长。黑猫警长，喵喵喵。开着警车，开着警车，嘀嘀嘀。小小老鼠，小小老鼠，偷梨吃。一枪一个，一枪一个，消灭掉。2、《包饺子律动》切切菜，擀擀面，捏捏饺子，捣捣蒜，包子这么大呀，饺子这么大，放在锅里煮一煮，捞出来，晾一晾，尝尝饺子香不香，细嚼慢咽别着忙。3、《手指谣》一个小朋友呀，走走走走呀。碰见大石头呀，翻个大跟头呀。两个小朋友呀，走走走走呀，碰见好朋友呀，互相问声好呀。三个好朋友呀，走走走走呀，碰见老爷爷呀，扶着爷爷走呀。四个小朋友呀。走走走走呀。碰见解放军呀，向他招招手呀。五个小朋友呀，走走走走呀，碰到大老鹰呀，快把小手藏起来。这种课前律动还有很多很多。课前律动可以充分地调动学生学习的积极性和主动性，并从中感受音乐的快乐。体态律动是通过“动”激发学生的音乐潜在因素，很适合低年级学生。

1、上课时间常用的律动手背后，脚并齐，看谁坐得最整齐。你就像我这样做。（老师把双手背后）拍拍手，再拍拍，宝宝的小手藏后边。小眼睛，看老师。小耳朵，听声音。小嘴巴，不说话。小手，藏后边。2、站排，排队，行走时的律动轻轻地，静静地，没有声音地走路。小火车真神气，看谁走得齐又直。大象大象怎样走？大象大象慢慢走；小猫小猫怎样走？小猫小猫轻轻走。3、游戏兄弟十个两小组（十指伸展手心向外），生来个子有高低（翻动两手手心向内），老大长得最粗壮（两手伸拇指），老二生来有主意（两手伸食指），老三长得个子大（两手伸中指），老四生来没出息（两手伸无名指），老五别看个子小（两手伸小拇指），拉起勾来有本事（两手小指互勾）。老大碰碰头（两手大拇指相碰），老二碰碰脸（两手食指相碰），老三弯弯腰（两手中指上下运动），老五伸伸腿（两手小指伸展运动），大家拍手把歌唱（两手拍掌）。握紧拳头有力气（握双拳举双手），东一捶（右手捶左手心），西一捶（左手捶右手心），南一捶（右手捶左手背），北一捶（左手捶右手背）。4、睡觉老大睡了（两手心向上，拇指弯曲），老二睡了（食指弯曲），大个子睡了（中指弯曲），你睡了（无名指弯曲）。我睡了大家都睡了，（小指弯曲，同时两手心转向下方），小不点醒了（小指伸直），老四醒了（无名指伸直），大个子醒了（中指伸直），你醒了，我醒了（食指、拇指先后伸直），大家都醒了（两手相互拍）。5、全体集合大拇指出列（两拳相靠，大拇指竖起），齐步走！一二一、一二一！立定，入列（大拇指随口令向前弯曲，入列口令时拇指收回），食指出列！齐步走（两手食指伸出）一二一，一二一！立定，入列（食指随口令弯曲，入列口令时食指收回）全体出列！齐步走！一二一，一二一（两手大拇指相顶，其他田四指随口令弯曲）。跑步走！一二一，一二一！立定！解散（手指加速做做弯曲运动，立定时停止运动，解散口令时，两手分开）。6、小朋友一个小朋友，出来走走走，碰见大石头，跌个大跟斗。两个小朋友，出来走走走，碰见好朋友，连忙点点头。三个小朋友，出来走走走，碰见老公公，连忙扶他走。四个小朋友，出来走走走，碰见解放军，连忙行个礼。五个小朋友，出来走走走，走进动物园，学做大老虎。

儿歌的律动对幼儿的好处有特别多的，所以一定要对幼儿有特别好的一种帮助，这样才是儿童歌曲的作用

　　让幼儿跟着音乐有节奏地扭动肢体，感受洗澡后的快感。逐步积累幼儿洗澡的经验，产生喜欢洗澡的愿望。下面是我分享的幼儿园小班音乐律动教案的相关教案，老师们快来看看吧! 　　幼儿园小班音乐律动教案范文一 　　《我爱洗澡》活动设计 　　设计理念(或教材分析)： 　　随着天气逐渐变热，洗澡成为孩子们每天必须要做的事情，设计了一节音乐活动，让幼儿在轻松、愉快、自由的游戏中将生活中的情景反映到艺术活动中，从而爱上洗澡。 　　活动目标： 　　1、跟着音乐有节奏地扭动肢体，感受洗澡后的快感。 　　2、逐步积累幼儿洗澡的经验，产生喜欢洗澡的愿望。 　　活动准备：1、音乐磁带《我爱洗澡》、《喜唰唰》。2、宝宝玩偶一个、洗澡用品若干。 　　活动过程： 　　一、宝宝洗澡，引起幼儿洗澡兴趣。 　　1、有段非常好听的音乐，我们来听听吧，让我们随音乐来跳一跳。幼儿随《喜唰唰》音乐做律动。 　　2、好热呀?你们热吗?怎样才会舒服? 　　3、洗个澡凉快凉快吧!教师扮妈妈，给宝宝洗澡：哗啦啦，哗啦啦u2026u2026水龙头快活地唱起歌。妈妈说：宝宝，该洗澡了!” 妈妈把宝宝放进浴盆。“嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。”搓搓脖子搓搓背，滑溜溜的泡泡满身跑。“嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。”搓搓胳膊搓搓脚，亮晶晶的泡泡满屋飞。“扑腾扑腾!”宝宝乐得玩起水来了。 　　二、交流洗澡的方法，积累洗澡的经验。 　　1、宝宝是怎样洗澡呀?引导幼儿用语言和动作来表达。 　　2、配上音乐，妈妈再次为宝宝洗澡。 　　3、幼儿跟音乐做洗澡，教师观察幼儿肢体动作，及时给予肯定。 　　4、教师重点引导幼儿跟着音乐有节奏地扭动，并用引导语带动幼儿。 　　5、引导幼儿注意洗澡时保护好眼睛、耳朵、嘴巴不让脏水进入。 　　6、宝宝洗澡时用到了什么?我们洗澡的时候会用到哪些东西? 　　7、刚刚洗好澡感觉怎么样?表演结束，教师给幼儿“抹爽身粉”，并闻一闻幼儿，欣喜告诉幼儿“香极了”。 　　幼儿园小班音乐律动教案范文二 　　学情分析 　　体态律动学是瑞士心理学家达尔克罗斯创造的一种教学方法，是小班音乐活动教学的重要方法之一。小班幼儿最显著的特点是稳定性差、好动，无意注意占优势。我根据他们的特点，结合乐曲的内容，编排一些简单的律动，使音乐与体态韵律活动融为一体。然后通过情景游戏的方法，让幼儿感知、理解韵律动作所表现的内容和情感意义，培养小班幼儿的节奏感、韵律感，以及反应能力和手脚协调能力。同时，选择世界名曲作为活动内容，主要是为了让幼儿从小感受不同的世界名曲的特色，培养幼儿的欣赏能力和表现能力，并激发他们参与音乐活动的兴趣。 　　活动目标 　　1.使幼儿能愉快地参与活动，体验韵律活动的快乐。 　　2.使幼儿乐意用身体表现叮咬、飞舞和拍打动作。 　　活动准备 　　材料准备：《幽默曲》的分段音乐、完整的《幽默曲》音乐、小蚊子跳舞音乐。 　　活动过程 　　1.以“我和小蚊子跳舞”游戏作为开始 　　(师做被蚊子叮咬状，并表现出非常痒的样子)“小朋友，我怎么了?我被小蚊子咬得好痒呀，你想不想来玩这个游戏呢?那请你去找你的好朋友一起来玩u2018我和小蚊子跳舞u2019的游戏，好吗?”(幼儿玩游戏) 　　“这个游戏好玩吗?我现在想让小朋友自己扮演小蚊子和自己玩游戏，应该怎样玩呢?”(幼儿尝试用另一只手来叮咬自己的身体) 　　分析：在活动的开始部分加入教师的动作暗示，更能吸引幼儿的注意力，从而激发幼儿继续参与活动的兴趣。 　　2.引导幼儿理解乐曲第一段，并用身体动作表现 　　“一只淘气的小蚊子飞在了我的手上，它咬了我一下，好痒呀!”(教师用一只手分别从手指、手腕、手臂、肩膀、耳朵、头硕等部位用五指轻轻敲过，并表现出特别痒的滑稽的表情) 　　“小蚊子都咬我哪里了?” 　　“小朋友想不想玩一玩?让我们跟着音乐一起来玩一玩!” 　　分析：此环节中教师采用分段教学的方式让幼儿理解乐曲的第一段所表现的音乐内容，并有目的地引导幼儿观察蚊子叮咬的部位培养幼儿的顺序感。 　　3.引导幼儿理解乐曲的第二段，并用身体动作表现 　　“一只小蚊子飞来了，它要飞到哪里去呢?又一只小蚊子也飞来了，它看了看小朋友，心里想;u2018我要飞到哪里去呢?u2019飞呀飞呀!小蚊子很高兴，在欢快地向小朋友们表演它们的飞行绝技。这只小蚊子落了下来，另一只小蚊子也落了下来。” 　　“小朋友，你想不想来学一学小蚊子飞舞的动作?让我们跟着音乐来玩一玩!” 　　分析：教师在这一环节用双手不断地交换，做出蚊子不停的飞舞的动作，并用动作提示幼儿：眼神要关注双手飞舞的状态。 　　4.引导幼儿理解乐曲的第三段，并用身体动作表现 　　“小朋友来听一听这段音乐，这段音乐表明小蚊子要干什么了?我们来表演一下。(第三段音乐与第一段音乐相同)小蚊子又飞来了，咬得我好痒，小蚊子可真调皮呀!” 　　5.引导幼儿理解乐曲的第四段，并用身体动作表现 　　“小蚊子咬了我后，我又痒又难受，我一定要抓住它，教训一下这些调皮的小东西。谁有好的办法来抓住这些调皮的小蚊子呢?” 　　孩子们互相讨论。 　　“我用手去抓。” 　　“我做一个苍蝇拍来打蚊子。” 　　“那我们怎样来扮演拍子呢?”(通过讨论，大家同意握紧双手来扮演拍子，不停地拍打蚊子) 　　“小蚊子可真狡猾，跑掉了，这里面还有一只我们赶紧抓住它，相反的方向还有一只，我们要努力呀，终于抓住了。” 　　“好玩吗?你想不想玩?让我们跟着音乐来玩一玩!” 　　分析：在此环节中，教师引导幼儿讨论如何抓蚊子的方法，从而调动幼儿口头参与的积极性，并拓展幼儿想象力，激发幼儿继续参与活动的兴趣，从而使活动达到高潮。 　　6.重复之前的动作，将音乐分段进行表现 　　“孩子们，这个游戏好玩吗?我们再来玩一次好吗?” 　　7.教师依据音乐讲解故事，并和幼儿共同随音乐进行表演 　　“夏天来了，小蚊子们跑了出来，跑到了我的身上，它咬了我的手指、手腕、手臂、肩膀、脖子、头。好痒呀!” 　　“好多调皮的小蚊子又飞了过来，它们在得意地表演自己的飞行绝技，慢慢地落了下来。” 　　“调皮的小蚊子，把小朋友咬得这么痒，我们一定要抓住它，快，拿起拍子，用力地拍.这边有一只，那边还有一只。好累呀!休息一下。” 　　分析：在此环节中，教师采用边讲述故事边表演的方法将整首乐曲的内容完整地表现在幼儿面前，将名曲律动更加游戏化，让幼儿在愉悦的游戏氛围中参与律动活动，并主动地表演整首乐曲。 　　8.活动结束 　　将活动延伸到家庭中，以增进幼儿与父母共乐的情感。 　　“小朋友今天玩得开心吗?你还可以回家后和爸爸妈妈一起玩这个游戏。” 　　幼儿园小班音乐律动教案范文三 　　顽皮的小手 　　活动目标：1、能够随乐合拍的进行韵律活动。2、在捉迷藏游戏和语言的暗示下，熟悉并掌握韵律的基本动作。3、感受音乐快乐愉悦的情绪，愿意与同伴结伴跳舞。 　　活动准备： 　　* 笑脸小手的图片 　　活动过程： 　　1、熟悉并练习韵律的基本动作。 　　(1)、和小手玩躲猫猫的游戏，熟悉基本动作——小手伸出、收起、舞动。 　　T：(教师示范)我的小手很调皮哦!他可喜欢玩躲猫猫的游戏了，你们看! 　　T：我的小手是什么时候出来的?什么时候藏起来的? 　　(2)、重点练习小手伸出、收起的动作。 　　(3)、听音乐合拍做动作。 　　2、创编小手舞动的方位 　　T：小手除了可以在身体前面跑来跑去，你们的小手还想去哪里跑来跑去呢? 　　* 幼儿倾听音乐自由表现 　　* 反馈幼儿的动作，并带领幼儿集体练习 　　3、听音乐找空地方完整游戏 　　4、两两结伴游戏 　　T：你会找谁小手一起游戏呢? 　　T：有小手找你的时候，你愿意和她一起游戏吗? 　　5、邀请客人老师游戏。

幼儿音乐游戏律动的创编要点如下：1、动作创编要符合音乐的节奏与旋律，要根据音乐所表达的形象，设计律动动作。2、动作不易过于复杂，尽量简单规整，以训练某一事物的模仿或者是以训练身体的部位为主，便于儿童记忆。在动作设计上突显事物的形象，能够更好的让儿童掌握，并通过律动加深对事物的了解。3、创编律动时要抓住儿童的年龄特征，生理及心理特点，编排符合儿童年龄的律动组合。在动作设计上，要根据儿童年龄的特征注意动作的变化，逐步丰富舞蹈动作，增加动作难度。各年龄段的律动创编规律：幼儿园小班的孩子由于年龄小，腿部力量弱，她们的平衡力、自制力、节奏力较差，但弹跳力较好，所以尽量上肢或下肢的单一动作，在编创上肢动作时，由于孩子好动的因素，所以尽量选择坐在地板上或是板凳上进行上肢动作的表演，创编下肢动作时要采用双腿蹦跳的动作，一般选择在2-4个动作上进行创编。幼儿园中班：创编时音乐节奏要鲜明，动作要简洁生动，可以做上下身配合的简单动作，一般选择在5-8个动作上进行创编。幼儿园大班：可以再在音乐节奏及旋律的变化下，略微增加动作的幅度及，同时可以加入简单的队形调度。一般选择在6-9个动作上进行创编。小学1-3年级：在不同风格不同节奏的音乐中适当丰富舞蹈语汇，并且能够在音乐的旋律中表达不同的情感，注重动作的美感和规范性。小学4-6年级：律动动作丰富，舞蹈种类多样化，可以加入多变的队形调度，注重舞蹈动作的规范性和表现力，可以接触不同国家及民族的舞蹈特点。

基本动作、模仿动作和舞蹈动作。根据查询《学前儿童音乐教育的内容韵律活动》得知，幼儿园律动基本动作为走、跑、跳、拍手、点头、摆臂及其它身体动作，幼儿园律动的三种基本类型为基本动作、模仿动作和舞蹈动作。幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制，旧称蒙养园、幼稚园。

　　小班律动公开课教案 篇1 　　活动设计背景 　　爱跳爱闹是孩子的天性，我们中班的早操里有一段音乐是《健康歌》，孩子们特别喜欢这一段健身操，特别喜欢里面的“脖子扭扭，屁股扭扭”扭扭身体唱唱跳跳让他们开心极了，所以这一次的公开课我特意选了一个律动《快乐转转转》让孩子们在快乐的音乐中学习各种旋转的动作。达到锻炼身体的目的。 　　活动目标 　　一、初步探索身体会转动的部位，学习随着音乐做动作。 　　二、感受音乐的节奏快与慢的变化，以及带给我们不同的感受。 　　三、尝试学习、仿编律动。 　　教学重点、难点 　　重点：让孩子学会跟节奏转动身体，学习跟音乐做动作。 　　难点：让孩子学会自己跟音乐编动作。 　　活动准备 　　歌曲《快乐转转转》的VCD碟片 　　一、谈话 　　（一）教师：你们平时锻炼身体吗？锻炼身体有什么好方法呢？ 　　（二）教师与幼儿共同探索身体各个会动的部位。 　　二、欣赏儿歌《身体健康好宝宝》 　　（一）教师将儿歌完整的念一遍，幼儿认真听。 　　（二）幼儿跟着教师分句学习儿歌。 　　（三）在教师的带领下幼儿完整的朗诵儿歌。 　　三、律动：《快乐转转转》 　　教师根据歌词自由编动作，请幼儿学习律动。 　　四、幼儿跟音乐表演律动（要求动作整齐而有活力） 　　五、幼儿听音乐自由仿编动作 　　六、请幼儿上台自编自演，教师评价。 　　七、活动结束。 　　教学反思 　　《快乐转转转》是小班的一节律动课，针对孩子爱跳爱闹的天性，我设计了这节活泼可爱适合孩子年龄特点的律动课，这节课的主要目标是让孩子探索身体会转的部位，学习随着音乐做动作。让孩子尝试学习仿编律动。在本课中，我首先让孩子自己探索身体会转的部位，孩子们会通过动作尝试发现我们的脖子、腰、手腕、膝盖等等都会转动，转起来让我们觉得很舒服快乐，这样首先让孩子体验跟音乐做动作的快乐。接着我让孩子学习儿歌《爱运动，身体好》当孩子学会儿歌后就让孩子根据儿歌内容做动作，例如：爱运动，身体好，做早操，蹦蹦跳，头转转，肩绕绕，手拍拍，脚踏踏，屁股再来扭一扭……。 　　最后让孩子听音乐做运动，首先老师教，孩子们学习，等动作熟练了，孩子们可以自己创编动作来表演，让孩子感觉运动带给我们的快乐，从而达到锻炼身体的目的。在整个活动中，我以孩子为主体，尊重孩子的身心发展规律和个别差异，既激发了孩子爱运动的积极性，又让孩子在运动中学到技能，在个别孩子不会动作时我给予了耐心的帮助，让孩子有了信心，在孩子表演结束后我给与了他们评价和奖励，总之这节课的教学效果还不错，师生配合得非常好，达到了我想要的教学目标。如果让我重新再上一次这节课，我要让所有的孩子都有机会上台来展示自己，最后让他们自由发挥用自己喜欢的动作来表现音乐带给我们的快乐，或者可以提前通知几位家长来现场，最后来一次亲子健身操赛，这样或许教学效果更好。 　　小班律动公开课教案 篇2 　　活动目标： 　　1、运用图谱听辨并体验“恰、恰、恰恰、恰”的节奏。 　　2、尝试用身体动作和语词表现 “恰、恰、恰恰、恰”的节奏。 　　3、感受表演活动中带来的角色扮演的乐趣。 　　 活动重点： 运用图谱听辨并体验“恰、恰、恰恰、恰”的节奏。 　　 活动难点： 用不同动作表现恰、恰、恰恰、恰的节奏。 　　活动准备： 　　图谱一张；各种动物胸饰；CD带；各种小动物的食物。 　　 活动过程： 　　一、完整欣赏乐曲，感受意境 　　老师：有一天森林里面突然响起了音乐，你们听一听，到底发生了一件什么事？ 　　二、出示图谱，感应节奏 　　1、看图谱，跟音乐演示节奏。 　　原来是狮子大王想要举行一次动物狂欢节，好多小动物想要参加。可是狮子说：“只有会跟着节奏跳舞的小动物才能得到入场券。你们想知道谁拿到了入场券吗？我们一起来看看。（先出示小白兔） 　　教师跟音乐演示图谱。 　　2、不看图谱，教师与幼儿一起探讨各种小动物的不同肢体动作。 　　请幼儿分别用不同的肢体动作表现“恰、恰、恰恰、恰”的节奏。（每种动物表现全曲） 　　3、请幼儿集体轮流表现小动物的肢体动作。 　　三、情境表演，表现乐曲。 　　将场地布置成有各种食物的晚宴，请幼儿们根据自己的动物角色找食物。 　　1、与幼儿探讨用什么动作跟节奏找寻食物。 　　2、教师示范用第一段的音乐节奏走到食物前第二段音乐进行饶圈踏步表演。 　　3、请幼儿集体跟着音乐将四种动物形象进行表演。 　　4、请幼儿分角色表演 　　5、邀请老师一起表演 　　小班律动公开课教案 篇3 　　目标： 　　1、熟悉歌曲的旋律，尝试用跳跃、活泼、轻巧的歌声表现歌曲的内容。 　　2、在学习歌曲的过程中，体验与同伴共同舞蹈的`快乐。 　　3、能大胆地用身体的动作表现歌曲的内容。 　　活动准备： 　　1、与歌曲有关的茶壶图谱及PPT。 　　2、音乐《小茶壶》 　　活动过程： 　　（一）出示茶壶，引导幼儿复习儿歌内容。 　　1、教师说：“小手小手拍拍，我把眼睛藏起来，”接着出示茶壶， 复习儿歌《小茶壶》， 　　2、教师喝茶并念“咕噜咕噜咕噜好滋味” 　　（二）教师引导幼儿熟悉歌曲旋律。 　　1、教师：“听了我的表扬，小茶壶高兴了，唱起了歌来，”（把茶壶放在一边，等会请小朋友喝茶） 　　2、教师结合PPT范唱，引导幼儿感受音乐的可爱、有趣。 　　3、提问：唱的和儿歌的内容一样吗？接着教师结合图谱清唱进行比较。 　　4、提问：“你喜欢哪一句或者哪一句你唱起来比较困难”（引导幼儿熟悉歌曲旋律） 　　5、教师结合音乐和幼儿一起唱，（说：小茶壶这么有本领，不仅会念儿歌还会唱，要不要和它比比看，谁的声音最好听） 　　（三）教师引导幼儿大胆进行创编。 　　1、教师说：小朋友也会唱了，可我们的小茶壶还会表演，你们会吗？（表现好的可以喝茶） 　　2、教师说：怎样把自己的变成一个又矮又肥的茶壶，请个别幼儿进行表演，并鼓励全体幼儿一起学学。 　　3、再依次引导幼儿表演小茶壶的把手、嘴，说：“我们再来看看这是茶壶的什么呀？ 　　它们长在什么地方？你们来学学。 　　4、刚才有很多的小朋友的壶柄和壶嘴长在了不同的地方，真不错！我再来看看，来，小朋友们准备！（教师不示范） 　　5、你们想不想都来喝喝茶，好，请小朋友赶快准备，做茶杯的动作。（你喝我喝大家都来喝） 　　6、教师问：“小朋友，把你们的茶杯摆好啦！我来给你们倒茶。（引导幼儿喝的时候要有声音——咕噜咕噜咕噜” 　　7、再问：“味道怎样？引导幼儿唱出来并做动作。”（咕噜咕噜咕噜好滋味） 　　8、教师：哦！这么多的小朋友都想喝茶，老师都倒不过来了，这样吧，我们再来冲一次茶，和你旁边的好朋友，相互的倒倒茶，好吗？来！大家赶快准备好。（把你们的茶也倒给我喝喝） 　　9、教师请个别表现好的幼儿来表演。 　　10、请全体幼儿到老师身边找个舒服的地方，一起跟着音乐表演。 　　（四）结束活动 　　1、请客人老师喝茶，小朋友，刚才我们都喝了茶，你们看看周围有这么多的客人老师，我们也请她们上来喝喝茶，好吗？（再次进行表演） 　　2、教师请表现好的幼儿来喝茶。 　　小班律动公开课教案 篇4 　　一、活动目标 　　1、感受歌曲活泼、欢快的节奏。 　　2、用手表现各种不同的物体和动作。 　　3、尝试创编新歌词。 　　二、活动准备 　　1、雨点、雨伞、太阳、蝴蝶、山、蜘蛛、小船、枕头的小图片 　　2、音乐磁带 　　三、活动过程 　　（一）激发兴趣 　　1、教师用手来模仿小动物。 　　（教师将两手指相对做出小鸡的尖嘴巴）师：叽叽叽，你们好！ 　　（教师将两手心朝内撑开做小猫状）师：喵喵喵，你们好！ 　　师：刚才，我用小手做出谁的样子？我们一起来学学看。（幼儿跟随教师用手模仿小动物） 　　师：小手还能做出什么样子呢？我们一起来听一首歌。歌曲的名字叫《小手歌》 　　（二）欣赏歌曲 　　1、教师放歌曲磁带，幼儿安静欣赏音乐一遍。 　　师：这首歌里用两只小手做出了什么？（幼儿回忆刚才听到的歌词）当幼儿说出一种事物之后，教师就展示出相应的物体图片。（按照幼儿讲述的顺序将雨点、雨伞、太阳、蝴蝶、山、蜘蛛、小船、枕头的图片逐步展示出来，帮助幼儿更好地记住歌词内容） 　　（三）动作表演 　　1、师：怎样用手来表示“雨点”呢？（请幼儿来编动作） 　　教师采用“怎样用手来表示什么？”的提问形式，引导幼儿大胆用小手分别模仿雨伞、太阳、蝴蝶、山、蜘蛛、小船、枕头的形象。 　　2、教师带领幼儿一起跟着音乐做动作。 　　3、再次带领幼儿跟着音乐做动作，在每一段的最后六小节，教师引导幼儿用稍快的速度做动作。 　　（四）创编小手歌 　　师：请小朋友们想一想，你的小手还能做出什么样子来？（引导幼儿积极思考，创编出与歌曲中不一样的物体。） 　　幼儿做出动作后，教师把它编成歌词，引导幼儿边唱边表演。 　　小班律动公开课教案 篇5 　　一、教学建议 　　【活动目标】 　　1、在韵律活动中感受天鹅的音乐形象，感受音乐乐句。 　　2、借用天鹅的图片和传递游戏，提高肢体表达能力。 　　3、在即兴舞蹈的各层次游戏中，体验即兴创编带来的乐趣。 　　【活动准备】 　　1、经验准备：幼儿已经欣赏过《天鹅》音乐。 　　2、物质准备：音乐CD、不同姿态的天鹅图片、边长1.5米的方形纯色布单一块。 　　【活动过程】 　　1、律动导人：教师用简单、对称的身体律动引领孩子们来感受音乐的旋律美。 　　2、教师引导幼儿分三个层次欣赏不同姿态的单只天鹅图片，借助图片的支撑引发幼儿模仿、创造单只“天鹅”的动作造型。 　　图片一：教师结合对幼儿们关于天鹅的描述进行简单的小结，边说边来用肢体动作来诠释。 　　图片二：教师引导幼儿表现天鹅翅膀张开的力度与美，鼓励孩子们探索飞翔时翅膀的不同空间位置（高矮、前后、翅膀的张开程度）的表现。 　　图片三：教师引导幼儿感知天鹅的不同姿态美，鼓励孩子们在模仿的基础上创编出不同的天鹅造型。 　　3、借助传递游戏，引导幼儿尝试合乐舞动并造型。 　　(1)散点上的传递。 　　(2)圈上的单人传递。 　　①引导幼儿欣赏双只天鹅造型的图片，从模仿上升到自主探索双人合作肢体造型。 　　②通过与配教老师的合作示范双人天鹅舞蹈与造型，副导幼儿进一步感知与朋友合作时需要关注的舞蹈要素：空间位置的变化与利用、舞者间的身心交流、肢体动作的多样化等。 　　③幼儿尝试与朋友合作听音乐舞蹈并造型，教师借助眼神、动作、语言等给予孩子们支持、认可与启发。 　　④圈上的逐一传递： 　　4、欣赏教师用舞蹈讲述的关于天鹅的故事，引导孩子们进一步感知肢体动作的魅力，喜欢上这样的表达方式！ 　　二、创意集锦 　　1、在天鹅活动结束后，可以让幼儿自己用绘画或肢体动作创意再次感受音乐乐句。 　　2、可以让幼儿通过已有的单人到双人的造型经验继续借助图片地支撑引导幼儿模仿、创造多只天鹅的动作造型。 　　3、可以将歌曲的CD放在音乐表演区内，让幼儿运用教师提供的材料如；头饰、纱巾或服饰等道具进行情景表演。 　　三、友情提示 　　1、关于乐句的问题。 　　在欣赏音乐的过程中如何让幼儿感受到音乐的乐句，是进行该活动的一个基础，对幼儿能否在即兴舞蹈中与音乐和谐运动起着至关重要的作用。因此，在欣赏过程中，教师要通过简单有趣的动作示范，带动幼儿模仿，设计游戏让幼儿参与欣赏和韵律活动让幼儿来感受乐句，这些都可以在第一课时去完成。但是，幼儿是否能随乐即兴，是否能即兴时关注到音乐的乐句仍然是幼儿阶段甚至更长一个时期的音乐教育培养的目标，所以教师要既要欣赏幼儿独特有创意的表现，也要接纳幼儿的个体差异性。 　　2、关于传递的方式。 　　教师对于传递的方式可以有很多种探索和尝试。传递的方式有很多种，可以是明显的动作传递，也可以是不明显的眼神的传递，目标都非常明显，它需要幼儿集中注意力才能指导下一个被传递到的`对象是谁。所以，教师作为第一个传递动过的示范者，要能够运用多种传递方式，让幼儿观察模仿学习，当然这个不是本活动的重点，希望教师自己灵活运用即可。 　　小班律动公开课教案 篇6 　　一、活动目标： 　　1.能合着歌词的内容，交换与朋友跳舞的动作和方位，发展合拍动作与灵活的反应能力。 　　2.能看懂图示，学习内外圈按顺时针和逆时针方向走。 　　3.通过道具手腕花学习并掌握舞蹈中的方位变化。 　　4.体验不断变换新舞伴带来的快乐。 　　二、活动准备： 　　1.会唱歌曲《朋友舞》，理解歌词内容。 　　2.根据歌词内容的四张队列图示。 　　3.贴花人手一个(苹果、五角星贴花均为幼儿人数的一半)。 　　4.录音机、歌曲磁带。 　　5.场地布置：事先画好内外两个圆圈(一个上贴苹果标记，一个上贴五角星标记)。 　　三、活动过程： 　　1.复习歌曲《朋友舞》，引导幼儿介绍自己的好朋友，并大胆用动作来表示对朋友的喜爱。 　　2.逐一出示队列图，观察理解队列图所表达的意思。 　　(1)(出示队列图1)，根据图示，理解“手拉着手儿向前走”的动作要求。 　　(2)(出示队列图2)，能看懂图示，理解箭头所表示的意思，明白“脸对着脸儿退着走”的动作要点。 　　(3)(出示队列图3)，根据图示，重点指导斜着找朋友的方法，并在幼儿理解的基础上，请几位幼儿进行示范。 　　(4)(出示队列图4)，帮助幼儿理解“臂挽着臂儿绕圈走”的方法，并请几位幼儿进行示范。 　　3.学跳舞蹈。 　　(1)幼儿自由选择苹果或者五角星贴于右手，并根据自己佩戴的贴花形状站到相应的圆圈上。 　　(2)教师提醒幼儿站在圆圈上不挤在一起，要与左右的同伴保持一定的距离。并引导幼儿内外圈的朋友要一一对应地站好。 　　(3)在双圈队形中，根据队列图，边唱歌，边练习向前走，退着走，斜着走及绕圈走，熟悉方位变化。 　　A、重点练习斜着找朋友，将贴花的手先指向自己对面的朋友，接着把手移向旁边的朋友，同时把身体转向斜方向。 　　B、重点练习手挽手，将有贴花的手挽在一起，转圈后回到圆上。 　　(4)听着音乐跳舞，每次舞蹈中，教师注意检查方位的正确交换情况，了解幼儿在活动中的掌握程度。 　　4.有重点地练习。 　　5.听音乐，完整舞蹈。 　　6.延伸活动：尝试变换内外圈的位置进行舞蹈。 　　小班律动公开课教案 篇7 　　教学目标： 　　1、初步熟悉乐曲旋律，学习有节奏的利用彩绸进行开花和捉迷藏的动作，在游戏中感受律动欢快的情绪。 　　2、借助彩绸，学习初步创编动作，尝试用不同的动作跟随音乐表现自己的欢快。 　　3、喜欢用彩绸跳舞，初步感知道具在活动中的作用。 　　教学准备： 　　用人手一份彩绸制作的一朵大花、音乐磁带、录音机 　　教学过程： 　　开场：听乐曲《红绸舞》入场围成一圆圈 　　一、赏花： 　　（1）看花：引导幼儿发现中间的“花”，“花在哪里？喜欢吗？为什么？” 　　（2）闻花：“请你来闻一闻，感觉怎么样？” 　　（3）亲花：“花儿真美丽，用你的小脸蛋来亲亲花吧” 　　（4）学花：“你会开一朵美丽的花吗？”（指导幼儿用身体动作表示） 　　二、学习律动第一段 　　1、创编“开花动作” 　　（1）发彩绸：教师边唱改编的“找朋友”的歌曲，边发幼儿人手一块彩绸。 　　（2）观察彩绸的颜色，形状。 　　（3）玩开花游戏，指导幼儿用彩绸开成一朵花：“请让彩绸在你的手心中开成一朵美丽的花。” 　　（4）指导幼儿向不同的方向，不同的高度开花，并结合音乐有节奏的做开花动作。 　　2、学习跳转、挥彩绸动作 　　利用风爷爷的情节引导，帮助幼儿理解并学习此动作。 　　3、学习挥彩绸转一圈，结束时用身体动作开一朵花定格。 　　4、听音乐尝试表演第一段。 　　三、创编律动第二段 　　1、幼儿自由用彩绸创编动作。 　　彩绸真美丽，你还想怎么玩呢？请你听着音乐玩一玩。 　　教师发现有创意的动作提取并集体学习。 　　2、玩捉迷藏游戏。 　　“彩绸怎么和小朋友玩捉迷藏的游戏？” 　　指导幼儿盖在头上做新娘子及蒙住脸躲猫猫等捉迷藏的的动作。 　　3、听音乐尝试表演第二段 　　加入幼儿自创的动作及捉迷藏的动作。 　　四、完整表演律动。

律动就是指身体对音乐的反应，配合音乐做出不同的动作。在练习街舞poppin律动时，首先选一首节奏感强但速度不快的曲子。律动练习方法1、首先训练时选一首节奏感很强但速度不快的曲子，然后随着节拍的强弱做腿部的前后摇晃，（poppin律动时上身一定要稳，不可晃动的太厉害，他不是breaking or hip-hop）接着你要把腿部向后，律动时放在音乐拍子的重音处（重点）。2、也可以和朋友常常去pub玩玩，去感慨感染pub里现场的气氛，随着音乐和大家一起舞动。3、自己平时多听节奏感强的音乐，也可以对着镜子训练。4、训练律动的时候，身体要随着音乐很放松地运动，要求舞者放松自己，全身心投入音乐中，随着每个动人心弦的鼓点摆动身体。

主要以娱乐性为主，于娱乐之中。常见的有：幼儿律动、幼儿歌表演、集体舞、音乐游戏。 (1)、幼儿律动：又分生活类律动和动物类律动，是指在音乐和节奏伴奏下，以身体动作为基础，以节奏为中心的音乐活动，要求节奏感强，动作形象简单。 (2)、幼儿歌表演：幼儿在唱歌的时候，配以形象生动的动作，用声音和形体共同去表达情感，其特点是以为主，动作为辅，以简单的动作表现出来。可以坐在凳子上全体围成圆圈，也可以站着跳。

律动的英文是"rhythm"。律动是生物、自然界和人类文化中的重要现象，指的是一定的节奏和规律性的运动，具有相对稳定和可预测的特点。律动广泛存在于音乐、跳舞、诗歌、艺术品等领域中，是人们感知和创造美的重要方式之一。扩展知识：律动的种类。根据律动的周期、频率和强度等特征，可以将其分为多种类型。常见的律动类型包括节律、振动、脉冲、周期性运动等。不同类型的律动在不同领域和应用场景中都有着重要作用和应用。律动与生物节律。在生物学领域中，人体的节律是一种重要的律动现象。人体遵循着昼夜交替、季节变迁等节律性的循环规律，一些生物行为如呼吸、心跳和作息等也受到着节律的影响。了解和调节生物节律有助于改善身体健康和生活质量。律动在音乐和艺术中的应用。律动在音乐和艺术中发挥着至关重要的作用。音乐的节奏、旋律和和声等都围绕着律动的构成而展开，不同风格的音乐表达了不同类别的律动感。艺术品中的线条、色彩和形态也呈现出具有韵律美感的律动特点。律动和人类文化。律动是地域和文化背景的重要反映，不同国家和民族的音乐、舞蹈和其他文化形式都有区别程度的律动元素。如非洲的音乐节奏强烈有力，中国古代的诗歌有着雄浑优美的律动感，西方的经典音乐则注重旋律和和声的相互协调。律动是一个多元和复杂的概念，它渗透在生物和自然界、艺术和文化等各个领域中。了解和利用律动规律可以帮助我们更好地理解和创造世界，发现美学价值，也促进了科技、医学和社会的发展。

律动就是舞蹈的节奏，要想跳好一个舞蹈最重要的就是他的律动，只有你心里有节奏了，你才能更好的把舞蹈和音乐完美的结合在一起，才能跳出的他的美感，自然而然你就会有舞感

号子节奏的律动性来源于它依附的劳动行为，是劳动节奏的抽象与概括。因为手工劳作方式的多样，所以，号子的律动性的表现形态也多种多样。根据基本“律动单位”的长短不同，可以将号子的律动形态大致归纳为三类：舒缓律动型这种类型的律动，其律动单位一般较长，大约相当于一个乐句。使用舒缓律动型的号子，其伴随的劳动一般比较平稳、徐缓，没有很强的紧张度，劳动节奏作周期反复时出现较大的间隙，可以较充裕地呼吸。因此，音乐有较大发挥的可能性。若歌唱方式为一领众和，则领唱者的旋律比较流畅优美，富有歌唱性；和唱者的旋律则节奏较为从容，也有较强的歌唱性。强劲律动型这种律动型的律动单位长度适中，一般相当于一个乐节，并常常与2／4、4／4的节拍单位一致，因而律动感烘托强化了节拍感。使用强劲律动型的号子，其伴随的劳动一般速度适中，协作性强，节奏规正，短促有力。这使得这种号子的音乐节奏紧凑，坚定有力，旋律的进行简洁明快，富有推进力。这种律动型在号子中使用最为广泛，体现着典型的号子的节律感。轻快律动型这种类型的律动，其律动单位比较短促，节拍的强弱对比并不突出，小节的拍数较灵活，不断反复密波式推进，曲调变化幅度较小。使用轻快律动型的号子，其伴随的劳动速度较快，节奏紧凑，劳动动作周期性重复时，间隙较窄，所以，车水、挑担、抬杠、拉车等号子，多为轻快律动型。

流行舞的基本律动有：音乐的认知、脚步及音乐的鼓点。流行舞指网上热门流传的舞蹈，舞步较为简单，授与大众。国际标准舞、街舞、爵士舞等属于流行舞。1、国际标准舞，简称国标舞，来源于各国的民间舞蹈，对舞姿和舞步要求非常严格。2、街舞，是体育与街头表演相结合的舞蹈，它以身体动作舞蹈为基本内容。3、爵士舞，即美国现代舞，是一和急促又富动感的节奏型舞蹈。舞蹈是一种表演艺术，使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐，也借助灯光、服饰等道具。舞蹈作品中的舞蹈动作具有一定的技艺性，舞蹈演员要具备跳跃、旋转、翻腾、柔软、控制等高难度的技巧能力。舞蹈作品中的目的不在于表演高难度的技巧动作，而是一种表现人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌的一种手段，着重表现人物情感的发展过程，具有情节事件。流行舞的特质：自由、直白的情感表现：流行舞动作的本质是自由、纯朴的去表现内心情感，舞者通常直接把内心的感受用身体的颤、抖、扭表达出来。就像我们听到喜欢的音乐，身体就不由自主的随着音乐节奏而运动，如点头顿足、晃动身体等。高度的娱乐性：流行舞是一种富于动感的节奏型舞蹈，它是属于一种外放性的舞蹈，区别于古典芭蕾、中国舞那样表现的内敛、含蓄。在其动作和律动方面的表演，不仅为了娱人也为了娱己，正因为它的表现一点都不虚饰，才使得舞者舞蹈时渲染出的愉悦气氛以及散发出的快乐精神极具感染力。形式上的自由性：流行舞主要是追求愉快，活泼，有生气的一种舞蹈。它可以自由的跳动，不必局限于一种形式，具有很强的包容性和借鉴性。和的士高那种完全自我享受的舞蹈又不同，它在自由之中仍有一种规律的存在。鲜明的肢体律动性：流行舞者大都在特定风格的音乐引导下，时而端庄典雅， 时而顿挫磊落，时而婀娜柔媚，时而奔放激越，这种用和音乐紧密配合进行舞动来表现其个性，也是其明显的特质。

律动一共只有一种： 有节奏的跳动，有规律的运动,多指人听到音乐后.按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉.求采纳

根据您的问题，回答如下：1、教师弹琴：135531（小朋友们请坐好）。小朋友们回答：老师我们做好啦。2、教师弹：1351（1是高音）。让小朋友们起立。3、教师弹：1351（1是低音）。让小朋友们坐下。4、教师弹：135135135135。让小朋友们快点找位置坐下。让小朋友去幼儿园的注意事项：1、提前让孩子去解除周围环境，幼儿园环境，带孩子去那边散步或游玩，然后很随意的告诉他这是你的学校，你可以在这里交好朋友啥的，不要以为孩子不懂，多和他交流；2、不要进幼儿园就把孩子塞给老师，孩子会害怕，要陪着孩子在哪里玩一会，熟悉一下，老师远远的给宝宝打招呼，或陪宝宝玩扔球等游戏，稍微熟悉一下，孩子很快就能和老师混熟；切记老师不要宝宝进幼儿园就抱他或直接冲过去打招呼；3、要准备气球、玩具、卡片等色彩鲜艳的东西，吸引孩子注意力，孩子分散注意力后，很快就会忘记，玩的不亦乐乎；4、要是想孩子不哭就上学是不可能的，这么做就是尽量减少宝宝闹情绪、哭闹吧，个人觉得有经验的老师是很重要的。

1, 伫立在春意盎然的三月里，绿色的 律动 诠释着生命的意义，春的阳光破解着三月的鲜活明媚和它的秘密，给了我一个美丽的诱惑。娇柳媚花青山溪水薰风细雨……无需渲染的意境在鸟语花香中蕴满了丽词佳句，款款深情，和谐悦耳。 2, 生活是一种 律动 ，须有光有影，有左有右，有晴有雨，趣味就在这变而不猛的曲折里，微微暗些，再明起来，则暗得有趣，而明乃更明。老舍 3, 生活是种 律动 ，须有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在这变而不猛的曲折里。 4, 透过肢体的 律动 ，它传递文化、沟通感情、表达形象。 5, 两种思维，一点灵犀。你我之心， 律动 一致。 6, 水从顶部倾淌而下，随着波浪式的形状 律动 ，水周搭载面盆上发出清脆的响声，旁边的升降花洒顿时增添生气。 7, 本园的音乐课程强调音乐教育的综合性，把语言、体态 律动 、音乐游戏、歌唱、乐器演奏、即兴创作与表演、美术等进行有机结合。 8, 本设计抽取了音乐和舞蹈所共有的韵律感，以一长条 律动 的长带贯穿整个基地的南北方向。 9, 节 律动 情满盈，声轻柔抚性灵，萦爱绕心澄净，面桃花红相映，气浓郁颂爱情，打开心扉表白，不可支诉心情。 10, 风的 律动 ，拂柳能感知；泉的清凉，石清楚；爱情的甜蜜，我陶醉；720妻爱你日，我的祝福，愿妻能感到温暖幸福，老婆，祝你天天开心快乐。 11, 山默默地耸立，水潺潺地流淌，风静静地 律动 ，牵你手的刹那，整个世界都静止了，你成了我眼里的唯一，看不够你的美丽，听不够你的细语，我想用尽全身力气去爱你，绿色情人节，给你最。 12, 及至山巅，风悠悠空谷来兮，雾蒙蒙深涧生烟，俯瞰云海波涛翻滚，远眺群山缭绕飘渺，胸中 律动 着回归的欢快，喧嚣的心灵荡漾着静雅的瑞端，可谓：人在天庭走，胸生万里云。 13, 夏雨唤醒了荷叶，荷花。一池的清凉让太阳不再刺眼，不再炙热。满池的荷叶被打得笃笃响，似一个个跳跃的音符， 律动 出欢快的节奏。 14, 音乐可以充当太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人类陶冶情操的良方，是文明传播的阶梯。让音乐走进每个人的心灵，去领悟那最美的真谛，感受人间真情的 律动 ！ 15, 清晨的路边，缠缠绕绕的是牵牛花。粉红洁白的小喇叭，向天空敬礼， 律动 的旋律吹奏着一段段优美的传说，不知不觉中悄悄推开了黎明的窗。 16, 平平淡淡才是真，远离世外的纷争与世俗，让你的心静下来，去享受平淡的人生，去感受人生的真，让你的心得到一方净土，做下深呼吸，感受生活的 律动 。 17, 因为春的呼唤，万物复苏；因为春的温暖，生机遍布；因为春的 律动 ，绿意萌生；因为春的蕴育，所有美好开始启程。祝您一切顺心如意。 18, 多少飞花似梦，几多云散曲终。一支笨拙的笔，饱蘸一声叹息，化成心脉的 律动 、风儿的呢喃，谱写一阕生命的期待与眷恋。 19, 应该强调音阶、琶音及巴赫作品的练习。每天都练半小时以上的音阶、琶音，一定都要加上表情。只练那些旋 律动 听、自己非常喜欢的作品是很有害的，不能认为只把技术上困难的地方练好就是达到了目的。 20, 这个世界是一个很平衡的世界，是一种动态的平衡，你会发现，所谓的善和恶只不过是两种变化的 律动 。 21, 原本造型庄重的山河，周围添了几朵云气缭绕，立刻让人感受山河大地中生命的 律动 ，从各个角度玩赏更是气象万千。 22, 休眠期安排平榛的晾晒试验，生长期安排水涝试验和榛子的生长规 律动 态测定试验。 23, 今天是33爱耳日，请定期清除生活噪音，聆听世界天籁。奏响快乐的心曲，感受生命的 律动 。让幸福来拥抱，健康来垂爱。爱耳日，愿你所见所闻一切美好！ 24, 在公交车上遇到一位超级音乐发烧女，头戴耳机正在跟着 律动 ，突然想起一段悠扬的歌声“我不是小三，我不是小三，---"全车愕然。 25, 选择愉快的角度，捕捉心动的画面，调至温馨的焦距，定格幸福的刹那，按下 律动 的快门，剪裁绝美的景色，保存鲜活的容颜。相片情人节，愿你笑口常开，青春永驻。 26, 唯有“悲喜交集”，人才会觉得生命有着无穷的滋味，过往生活的种种际遇都能在悲喜之际的 律动 中找到可靠而温暖的依据。钟立风 27, 就如永恒的和谐自身的对话，就如同上帝创造世界之前，在心中的流动，我好像没有了耳、更没有了眼、没有了其他感官，而且我不需要用它们，内在自有一股 律动 ，源源而出。歌德 28, 用音乐点缀我对你的思念，用节拍敲打幸福的乐章，用旋律 律动 你美好的明天，让你在寒露的节日里感受丝丝的温暖，让你不再孤单，幸福快乐是首选。 29, 研究人员指出，可能是荷尔蒙在起作用，不过他们更愿意想象那是一种血液畅流的 律动 。 30, 农业受灾面积预测是从以往受灾面积的数据中总结受灾面积变化的规律性，并用这个规 律动 态地预测未来的受灾面积。 31, 这样的夜晚，这样的美丽， 律动 的心绪，想起那远方的你。昨日的离别，终有相聚，祝福如昔，朋友晚安，愿一切美丽！ 32, 用芝麻米书写 律动 的话语，用蜂蜜萃取养身精华加以编辑，调遣春风使者发送，愿我祝福短信，能让你在寒露天气里感受到丝丝温暖！ 33, 一本好书，开卷有益，是开启智慧的钥匙；一首好诗， 律动 心房，是弘扬正气的赞歌；一幅好画，壮美山河，是锦绣中华的彩绘！ 34, 青春在 律动 ，个性在张扬，朝气蓬勃有力量；幸福在等待，希望在身旁，意气奋发创辉煌；梦想在召唤，信念更坚强，社会发展放光芒；8月12为国际青年日，把握青春，展现自己，祝你活力无。 35, 朝鲜民族舞蹈具有含蓄性 律动 特征、顿式和弹式律动特征，是最富有韵律感的民族舞蹈之一。 36, 亲吻融化了长白山顶积雪，温暖到永恒；亲吻 律动 了底格里斯河流水，轻柔又悠长；亲吻升腾了西西里岛落日，缠绵又绚烂；亲吻更新了美索不达米亚平原的雕刻，深刻而隽永！亲吻情人节快。 37, 我有歌一首，旋 律动 人意幽幽，年年的今日，我默默的祝福，姐妹日祝你花香浓，祝你美梦成，姐妹日愿我们情意暖融融，我的真情你最懂，千万种祝福都在你手机中。 38, 喜庆的歌儿唱起来，欢快的音乐动起来，火舞的青春舞起来，美好的生活颂起来，张灯又结彩，财源滚滚来，举杯共欢庆，生活更幸福。期待龙年的你像这 律动 的音乐，凑出生活美好乐章。 39, 藏头诗：文雅之风语带香，明月如水情悠长。短短箴言齐传唱，信守文明不相忘。修心养性美德扬，身体力行多提倡。 律动 神州赖群芳，以已作则好风尚。 40, 灯火阑珊，那人黄昏处，玉箫 律动 ，满天星如雨。忆往昔，真情涌现，看今朝，两处相思。是离别，是思念，别有一番情思上心头。 41, 很快,这首歌因为歌词俏皮幽默和旋 律动 听被广为流传,一度在手机彩铃榜和KTV点歌榜中名列前茅,甚至被蒙古族歌手斯琴格日乐翻唱。 42, 乡村的气象则是浑然天成的,野性而磅礴,自然而大气,草木无需装点,各自参差错落,尽情张扬着生命的活力, 律动 着生命的节奏。 43, 练功场的一个较为偏僻的地方,十几个弟子席地而坐,双目自然闭拢,灵气随着他们的呼吸而 律动 。 44, 伴着柔美的歌声,服刑人员迈着欢快的步伐、舞动缤纷的彩扇,旋 律动 感明快,动作舒展流畅,队形变换有序。 45, 伴随着炫目的灯光、激昂的乐声,由南昌艾薇尔音乐工作室牵头主办的南昌市“ 律动 心弦”校园音乐节拉开帷幕。 46, 一到晚上,她家里便充满了青春的 律动 ,能够使人乐以忘忧。 47, 生活需要一点悠闲的情趣来调节紧张的 律动 ,但情趣不是与生俱来的,而是从生命中函养而出;情趣也不是在斗室里酝酿出来的,而是在天地间自然滋养而成。 48, 歌曲《美丽草原我的家》《陪你一起看草原》,舞蹈《草原 律动 》《我的根在草原》等节目似乎给观众展开了一幅广袤无垠的草原巨照。 49, 如同清泉流过每个人的心间,荡涤着每个人的心灵;又如同洪钟大吕,引着每个人的心灵世界跟着共振,在 律动 中孕育着浩大的力量。 50, 对于这样一个宛如传递着天地自然生息的神秘使者,一个美丽动人的轻盈身影流泄出丝丝入扣的生命 律动 ,感觉颇为惊人。 51, 《龙船歌》分为《开江歌》、《祭江歌》、《辞江歌》三部分,一唱众和,旋 律动 听。 52, 同时,他又赋予层峦叠?如海浪般起伏回旋的 律动 感,与沉静的冰川或近景安静的平陂构成一定的张力。 53, 这出花脸、老生的唱工戏,由著名京剧作曲家续正泰设计唱腔,旋 律动 听,贴合人物。 54, 当然,小孙女并不知道这个绿岛的神圣、深邃、秀美、炽情;这片时空的蓬勃、 律动 、经典、遥远。 55, 到了傍晚,她伸出芊芊玉指拿出一截碧玉短笛,樱唇微启,皓白的牙齿与玉笛相得益彰,兰香 律动 ,流转出阵阵缠绵低切的笛声。 56, 从皑皑白雪之巅疾驰而下,在超越的速度中感知生命的 律动 。 57, 随着电贝司和鼓的 律动 ,一股极具穿透力的嗓音从这位歌者的喉咙里迸发出来,点燃了全场观众的热情,也令四位导师情不自禁地在转椅上尽情摇摆。 58, 旺火急炒上桌只用3分钟,本来只有九分熟的水蛇片在上桌途中靠内热至刚熟,看盘中水蛇肉似乎还可以 律动 。 59, 他已经记不清这是第几次翻开这本残损的古书读到这段文字,每一次读到这里时,心头总会跳起一阵莫名的 律动 。 60, 狮子滚绣球,灵活 律动 、惟妙惟肖。 61, 看邓玉萍的服装设计作品,就有一种美的节奏在 律动 ,让人难以矜重。 62, 随旋律勃满 律动 ,女生妙声弹唱离披说愁的伤怨情句,男生轻哼拖带高潮的叠音。 63, 12月30日下午,保定市定兴县首届“唱响定兴 律动 青春”青年歌手大赛在王实甫大剧院举行。

按照节奏而通过身体的方式表达出来，可以参考一下奥尔夫音乐律动教学

　　新课程把音乐教育的基本目的和目标界定为：通过提供学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，提高学生音乐鉴赏能力和表现能力使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。在教学中我根据小学生生理和心理的特点，将体态律动运用到课堂教学之中以此来提高学生的学习兴趣，激发学生的艺术创造力，收到了良好的效果。 　　律动是以发展儿童协调性能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随着音乐的活动中，通过想象，激发学生的好奇心，表现出一定的形象，通过表演参与活动，激发学生参与音乐活动的积极性，从中学到一定的音乐知识。律动是一项普遍受到小朋友欢迎和喜欢的一种音乐活动，在音乐教学中能恰当的利用律动，我们将获得意想不到的效果。首先，它具有其他学科不同的优势，它变枯燥的知识和抽象的音乐符号为生动形象的肢体动作，符合小学生好玩的心理特征。并充分体现了愉快的教学。其次，律动实现了在教学中教师主导和学生主体地位的作用，学生成了课堂的主人，每位学生都成为积极的参与者和创造者，使学习不再有负担，师生关系融洽了，提高了学生的学习兴趣。使大部分的学生都能喜欢上音乐，乐于参与音乐活动，也能从中发觉出一些有特殊音乐才能的人。所以，音乐律动在音乐教学中具有很重要的作用。 　　小学低年级音乐教学多沿袭以教师为中心的学生跟唱、听唱、机械模仿等传统教学模式。这种被动倾听的读谱学唱教学割裂了音乐语言与身体语言、心理语言的沟通，使得音乐课堂枯燥乏味、沉闷，学生喜欢音乐却厌烦上音乐课。音乐是听觉的艺术。在本能听觉的基础上激发学生听赏音乐的兴趣，逐步发展学生的音乐听赏能力，是低年级音乐教学的重要任务之一。 　　在教学中,我主要根据小学生的生理、心理特点,将音乐和律动相结合,以此来提高学生的学习兴趣,激发学生的艺术创造力,培养学生的良好素质。在音乐教学中凡参与律动的孩子,对律动无不怀有浓厚的兴趣。然而这种兴趣又夹杂着孩子生性好玩、好动、好奇的特点。 　　而音乐教育中的律动教学形式,不仅能调动课堂气氛,引发学生兴趣,更适合小学生爱动的特点,是唱、动、表演等多门艺术的综合教学。 　　1.根据拍子来创编律动的动作 　　在低段音乐教学中,主要是以二拍子和三拍子为主。如一年级上册的歌曲中《爷爷过生日》《雁群飞》《小列兵》等都是二拍子的歌曲。三拍子的歌曲有《青蛙合唱》《小鼓响咚咚》等。可以根据歌曲的节拍,请小朋友做各种各样二拍子和三拍子的律动。 　　2.根据歌词来创编律动的动作 　　如歌曲《国旗国旗多美丽》就可以根据里面的歌词来创编动作。“国旗国旗真美丽,金星金星照大地,我愿变朵小红云,飞上蓝天亲亲您。”让学生即兴表演,尽情表现对国旗的热爱。 　　3.根据情景来创编律动的动作 　　如《温暖的家》这首歌曲旋律比较优美,表现了小朋友对爸爸妈妈的依恋。 　　运用律动教学打破了传统音乐学科的单一模式,使学生在学习过程中,动静结合,以动态的韵律美激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力,从而更快达到教育教学目的,在我的音乐教学中发挥着重要的作用。律动在音乐教学中对儿童的重要意义 　　1.动中学,玩中学,乐中学,激发学生的学习兴趣 　　低段儿童活泼好动,求知欲强,想象力丰富,我们教师要想激发儿童的这种求知欲望,就要满足他们好动的天性,激起他们学习的兴趣,最好的方式就是让他们能在动中学、玩中学、乐中学,边唱边表演,随着音乐做各种律动,对音乐产生极大的兴趣。 　　例如在教唱歌曲《小小的船》时,我是这样导入的:“小朋友,今天我们要摇着小船去游玩。来,让我们一起来摇小船!”好奇心使孩子们的注意力一下子集中起来。随着音乐旋律,孩子们摇着小船,渐渐驶入优美的境界中,哼起了旋律。这样就可以在轻松的律动中引导学生理解音乐语言。 　　2.把音乐和肢体语言结合起来,发展学生的想象力、创造力 　　动作是无声的语言,学生们常常通过丰富的想象和心灵去表现这些动作,从而激发了学生的想象力。而通过听音乐有节奏的自由律动更是可以发挥学生的想象力、创造力。例如在《拍皮球》一课中,前面统一动作而在结尾处可自编表现球类运动的各种动作。 　　3.把音乐、舞蹈、表演相结合,为学生学习舞蹈和表演艺术奠定基础 　　 低段的歌曲,不管是演唱的、欣赏的,都可以让学生用自己的动作来表演,达到手、脚、眼神等的协调,让学生慢慢积累动作语言,接受舞蹈艺术的练习。例如在学唱完《小列兵》后,让学生到班里的“小舞台”上表演,大家评议,改进动作,美化表现,增加队型变化……最后,在教室的“舞台”中出现了一群生龙活虎的小列兵。这样,学生在律动中感觉到了舞蹈艺术。 　　从心理学的角度出发,长时间的学习会让小学生产生心理疲倦。针对这一现象,我在学生上新课之前安排了一些音乐律动,这个律动可以是和节奏有关的游戏,或是根据拍子做动作。如可以让学生听着变换的旋律打固定的节奏型,这对节奏的掌握很有帮助。或者根据本堂课要教唱的新歌的节拍让学生跳跳基本舞步等。这样既缓解了学生的疲劳状态,使学生大脑得以调整,还调节了课堂气氛,保持了学生愉快的学习心情,有利于进行下面的新课教学。

指的是有规律地行动；有节奏地跳动，很年轻的意思。 “律”字基本含义为法则，规章，如纪律、法律；引申含义为旧诗的一种体裁，如律诗。 在日常使用中，“律”常作动词，表示约束，如律己。 “动”的基本含义为改变原来位置或脱离静止状态，与“静”相对，如：变动；引申含义为使开始发生，如：发动。 在日常使用中，“动”的用法一般是指动词行动；发作，如：按兵不动。

舞蹈中的动律，即舞蹈动动中的规律。它与律动有不同的含意，律动仅是指动作中的规律，而动律则是指律动中的规律，即动作中规律中的规律。舞蹈肢体律动的抒情，是按照一定的运动规律来表达感情的。这种规律又包括有以下两个方面：艺术心理的感情运动规律，艺术心理的审美规律等。

五指歌。一二三四五，上山打老虎。老虎没打到，打到小老鼠。老鼠有几只？让我数一数。数来又数去，一二三四五。认识身体部分。小朋友，咱都有，头、颈、肩、臂、肘和手。小朋友，人人有，胸、腰、腹、胯。扭一扭，扭一扭，小朋友，咱还有。腿、膝、踝、脚，脚行走，脚行走。数数歌。一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。我们一家三张嘴，六只眼睛六条腿。一人喝掉一碗水，一共喝掉三碗水。大公鸡。大公鸡喔喔叫，外面的世界真美妙。小朋友排好队，我们一起来做操。间隔距离要保持，大家都要准备好。拍手歌。你拍一，我拍一，一个娃娃坐飞机。你拍二，我拍二，二个娃娃骑马儿。你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干。你拍四，我拍四，四个娃娃来认字。你拍五，我拍五，五个娃娃敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个娃娃来种豆。你拍七，我拍七，七个娃娃喂小鸡。你拍八，我拍八，八个娃娃吹喇叭。你拍九，我拍九，九个娃娃拍皮球。你拍十，我拍十，十个娃娃玩折纸。

嘻哈---HipHop 一类流行文化包括rap音乐,舞蹈形式，涂鸦艺术和服饰等流行时尚。该词被认为产生于20世纪70年代纽约市，尤其是这个时期的DJ俱乐部。 街舞,也称HIP-HOP,它来自黑人街头舞蹈,所以,另一种叫法是STREET FUNK.街舞因其轻松随意、自由个性和反叛精神而理所当然地受到年轻人的喜欢,在过滤掉原有街头舞蹈的痞味和夸张之后，街舞名正言顺地登上了大雅之堂——健身房．HIP-HOP是各种街舞的总称，包含了机械舞、霹雳舞等。它起源于美国街头舞者的即兴舞蹈动作。这些街头舞者以黑人或是墨西哥人为主，这些流行的街舞多半发源于美国纽约的布鲁克林区，一些黑人或是墨西哥人的孩子们成天在街上以跳舞为乐，形成各种派系，也很自然地在他们所跳的舞蹈上发展出不一样的1992年初期，出现了一种“原地性的HIP-HOP”，它没有那些大幅度的动作和脚步移动，更没有霹雳舞中那些在地上类似体操的动作。它的独有风格在于注重身体的协调性，重视身体上半身的律动及增加了许多头部、手部的动作。我们在迈克·杰克逊、玛丽亚·凯利、后街男孩的MTV中都可看到这种新风格的舞蹈。在专业健美操运动员的日常训练中，常用这种HIP-HOP来训练运动员的协调性、表现力等综合素质，有时也会做表演之用。在街舞的外在表现时尚，运动强度适中，所以它进入健身房便成为可能。不过健身房的街舞在动作的选择上更注重其安全性、锻炼价值、健康向上及个性表现力，所以练习者在消耗脂肪的同时，也缓解了精神压力。我个人认为健身房里的HIP-HOP对于调节练习者的心理所起的作用更为突出。因此，有人称之为“是惟一让人带着笑容进行训练的运动”。街舞的分类有：Hip hop是人们最常接触的一种舞蹈，它有着幅度大而简单的舞步，能够表现出复杂的舞感。因为容易学习，跳起来也相当好看，所以很受大众喜爱．机械舞，运用身体各部位的肌肉和关节，随着音乐的节拍，加上自己丰富的想像力，创造出令人惊讶的舞步。属于难度较高的街舞类型．霹雳舞，也是一种难度较高的舞步，大体上可以分为两种类型：用手、头、身体在地上旋转，称为大地板；用肢体在地上踩出复杂变化的脚步动作，加上刁钻的倒立，称为小地板。当然，跳舞的同时也可以随意去搭配你所想表现的动作Free style这是一种出神入化的舞步，它将各种类型的舞蹈混合在一起，随心所欲地表现，没有舞蹈风格的限定，脱离一般舞蹈的规范，可以说是一种个性化的街舞House随着House音乐，运用复杂而神奇的步伐表现的一种舞步，它可以加上拉丁舞的扭腰、武术的空翻、踢踏舞的基本步以及芭蕾的转圈，跳起来既可以十分优雅，也可以相当狂野

所谓｛律动｝就是肢体对音乐的认知。也就是说跟着音乐的节奏而随意摆动。有节奏的跳动，有规律的运动,多指人听到音乐后.按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉。hiphop的律动也就是updown、是跟着音乐节奏和感觉做出的身体一上一下的动作、这是需要对音乐的感觉的、做律动时一定要找到感觉、不是硬做的、还有就是一定要放松自然、这样才是对的、而且律动是舞蹈不可缺少的重要部分。藏族舞蹈的律动是膝部有连续不断、小而快、有弹性的颤动和连绵柔韧的屈伸,形成了藏族民间舞蹈“无屈不成动,欲动必先屈”的动作规律。这个“屈”除了要求颤膝外,也包括懈胯,由于这一律动的特点,使藏族民间舞蹈下肢主动,上肢松驰,形成自上而下,欲动先屈的动律特点,从而使舞蹈给人一种飘逸而又沉稳的感觉。

他们的区别主要试一下 一、意思不同： 1、律动：意思是指有节奏地跳动，有规律地运动。 2、声势：指声威与气势。 二、侧重点不同： 1、律动：有节奏的跳动，协调的参与活动。 2、声势：名声、威望和气势。 三、引证解释不同： 1、律动：朱自清《别》：“只觉他的心弦和伊的声带合奏着不可辨认的微妙的悲调，神经也便律动着罢了。” 2、声势：邹韬奋《患难馀生记》第一章：“当时《生活周刊》风行海内外，声势日大。”

有规律的舞蹈。

律动的成语有：磨动，出出律律，严于律已。律动的成语有：磨动，严于律已，出出律律。2：拼音是、lǜdòng。3：结构是、律(左右结构)动(左右结构)。4：注音是、ㄌㄩ_ㄉㄨㄥ_。律动的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】（动）规律性地运动：心脏～。二、引证解释⒈有规律地行动；有节奏地跳动。引殷夫《我们是青年的布尔塞维克》诗：“我们生在革命的烽火里，我们生在斗争的律动里。”朱自清《别》：“只觉他的心弦和伊的声带合奏着不可辨认的微妙的悲调，神经也便律动着罢了。”三、国语词典有规律、节奏的变动。如：「一年四季的律动，只有在温带地区，才能令人感受深刻。」四、网络解释律动（词语）律动是指有节奏地跳动，有规律地运动,多指人听到音乐后.按照节奏而通过身体的方式表达的舞动。律动一开始是音乐的词汇，引申到日常其实只是比喻。关于律动的诗句万籁的律动忽惊寒律动春暄金坛授律动将军关于律动的造句1、夏雨唤醒了荷叶，荷花。一池的清凉让太阳不再刺眼，不再炙热。满池的荷叶被打得笃笃响，似一个个跳跃的音符，律动出欢快的节奏。2、唯有“悲喜交集”，人才会觉得生命有着无穷的滋味，过往生活的种种际遇都能在悲喜之际的律动中找到可靠而温暖的依据。3、到了傍晚，她伸出芊芊玉指拿出一截碧玉短笛，樱唇微启，皓白的牙齿与玉笛相得益彰，兰香律动，流转出阵阵缠绵低切的笛声。4、透过肢体的律动，它传递文化、沟通感情、表达形象。5、伴随着炫目的灯光、激昂的乐声，由南昌艾薇尔音乐工作室牵头主办的南昌市“律动心弦”校园音乐节拉开帷幕。点此查看更多关于律动的详细信息

透入舞蹈有形的外壳，钻进去，往里又往里，那里许是绵长深邃的长阶，当你觉得渐渐接近最底层时，你一定已然化为无。你亦无，长阶亦无，而唯其无，似乎更是无所不在。找不到长阶之底同时找不到你自己时，你们同成为了无所不在却决不解说、不可解说、不存在解说、不解说的震颤，只源于人类生命灵性并与之同在的那种震颤。它有弱、有强、有柔、有刚、有弛、有张、有涩、有畅。它就是律动。律动，是舞蹈的灵魂。从内向外看，尤其能直观这一真谛。律动，赋予生命的原始躁动以节奏秩序，使之化为一种情调，可洞若观火地呈现。律动，核心即是力的样式。律动力的样式变化丰富，最能直接而显著地表现了出舞者的气质、情愫、千种韵致。 舞蹈艺术最基本的特性之一是动态性。所谓动态性，是指舞蹈以人体的躯干的和四肢做。主要工具，并通过各种动作姿态和造型来形象地反映客观事物和人物的精神世界、塑造舞蹈形象。这种人体的有节律和美化的动作，并不是一般的动作堆砌和罗列，而是作为一种形象化的舞蹈语言呈现在人们的眼前。舞蹈创作者的形象思维和艺术构思，主要是通过这些动态性的语言来得到充分体现，并创造出鲜明、生动的舞蹈形象。因此，有人也称它为动作的艺术。 舞蹈与其他表演艺术的又一不同之处是虚拟和象征性。从包容着我国汉族古典舞蹈的戏曲来说，它的舞蹈动作如骑马、划船、坐轿、刺绣、扬鞭等等，都是虚拟和象征性的。事实上，舞蹈中的马、船、轿、针等等都是虚拟的，只是用一根马鞭、一支船桨等来作象征性的示意，但这种假设性的舞蹈动作却被观众承认和接受。在环境的表现上，既无山的模型，又无河的布景，但是双手示意攀登，向高抬腿示意爬山，却使人们相信这是在上山；观众确信一连串的大跳、旋转和翻滚动作是在表现战斗，深信这就是硝烟弥漫的战场。 舞蹈动作不是对生活中自然形态的模拟，而是遵循舞蹈艺术的规律进行提炼、加工和美化的舞蹈语言的基本单元。由舞蹈动作所组成的舞蹈组合——舞蹈语言在人们的眼前瞬间即逝，如果不能给观众留下印象，就不可能发挥舞蹈艺术的魅力和功能。舞蹈的造型性就是让舞蹈动作在连续流动的过程中给人以明晰的美的感受，并且在片刻的停顿和静止时呈现出舞蹈内在的含义和韵味。造型性的特点是动中有静、静中有动、动静有序，二者皆美。它能充分展现人体线条和动作的美，集中反映内在的神情。

　　律动是肢体对音乐的认知、脚步及音乐的鼓点，也就是说跟着音乐的节奏而随意摆动、有节奏的跳动、有规律的运动，多指人听到音乐后按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉。在舞蹈的过程中，去感受舞蹈的内在气韵，让身体的外在动作融合于中，从而使舞蹈给人一种飘逸而又沉稳的感觉。

幼儿律动的表现形式：1．基本动作：走、跑、跳、拍手、点头、摆臂及其它身体动作。2．模仿动作：①各种动物形象的模仿动作，如马跑、羊走、牛走、鸟飞、兔跳、鸡走、鸭行、鱼游等等；②各种劳动的模仿动作：扫地、浇花、拉锯、开火车、开汽车等；③自然现象的象征性模仿动作；小树长大、花儿开放、刮风、下雨、雪花飘等；④日常生活及其它的模仿动作：洗脸、刷牙、梳头、穿衣、弹琴、吹号、打鼓等。3．舞蹈的单一动作：反复做某一舞蹈步伐或手的动作，如跑跳步、手挽花、摆手等。4．身体各部分的和谐结合：幼儿身体的各部分是幼儿进行体态律动训练的工具。要充分利用这些“工具”，这对幼儿未来学习音乐具有重要意义。注意手指：是身体最轻巧、灵活的部位，可以用它来表示快的节奏，可以边听音乐（或唱歌），边一个个手指独立活动，这既有利于思维，也有助于今后学习乐器时灵活运用手指。头：头的律动也可以表达各种节奏。可以做点头、摆动、转头、顿头等活动。脚：脚是最会表达节奏、节拍的工具，因此可以让幼儿用脚表示各种节奏，并可加上游戏或舞蹈动作。

达尔克罗斯认为：音乐是时问的艺术，音乐本身又是以听觉经验为基础的，音乐教育应完全立足于听。所以，他的体态律动除了完成乐理、视唱练耳、和声等课程的教学外，还着重训练学生时刻敏锐地、有效地利用听觉，用身体各部分作为表达音乐的乐器，把所听到的音乐的各种因素（包括速度、节奏、力度、乐句、情绪等）及其内心感受，用各种动作表现出来。而所有这些表达音乐的动作，都是通过教师精心设计成游戏似的教学方式进行授课的。达尔克罗斯所要求的用身体反应音乐，与我们概念中的舞蹈动作不一样。它并不需要有优美、潇洒的姿态，而要求学生的动作要绝对自然放松，协调并充满信心。在教学时，教师如发现个别学生出现柿神松懈涣散时，要及时变换讲解方式或更换内容，让学生永远处于新鲜状态。 达尔克罗斯强调，通过即兴表演的方法，可以提高学生的自我表现及创作的能力。教师在最初上课时要较少地采用现成的乐曲，而更多地采用即兴编写的声乐、器乐曲。这样做便于教师自由地用各种方式来安排各种乐思，以适应不同的风格及各种发音状态。 现在，人们通常把达尔克罗斯的名字与“体态律动”这个词联系在一起，但这位瑞士教育家的教学法实际上是由三方面内容结合而构成的整体，不仅有“体态律动”，还有训练听觉记忆和即兴的内容。 达尔克罗斯的教学观点是：唤醒天生的本能，培养对人体极为重要的节奏感，建立身心的和谐，使感情更臻于细腻敏锐，使学生更加健康活泼，激发想象力，促进各方面的学习。在音乐教育中，他以音乐刺激听觉，产生再印象，以身体动作再现音乐的教学方法，使学生直接产生对音乐的经验。

律动感一档是指演奏者内心的节奏体验。律动感在很大程度上依赖于演奏者内心对生活中的自然律动，以及各种艺术形式（如戏曲、民间音乐、舞蹈等）中的节奏律动所体验的深度。

⒈ 有规律地行动；有节奏地跳动。引证解释⒈ 有规律地行动；有节奏地跳动。引殷夫 《我们是青年的布尔塞维克》诗：“我们生在革命的烽火里，我们生在斗争的律动里。”朱自清 《别》：“只觉他的心弦和伊的声带合奏着不可辨认的微妙的悲调，神经也便律动着罢了。”国语辞典律动[ lǜ dòng ]⒈ 有规律、节奏的变动。例如：「一年四季的律动，只有在温带地区，才能令人感受深刻。」近音词、同音词词语组词律字组词动字组词相关词语bō dòng拨动bào dòng暴动bǎi dòng摆动bō dòng波动biàn dòng变动bèi dòng被动chōu dòng抽动chàn dòng颤动

律动的近义词:韵律

简单说，动律就是舞蹈动作在舞蹈中的表达规范，律动就是舞蹈动作在表达时的表现形式！买四大概意思是这样，N年没看过这些了。。。。— —b

你好，音乐律动是属于音乐教学活动，而音乐游戏属于规则性游戏活动。其实很多老师都认为它们很难区分。音乐教学活动有歌曲的学习、律动的学习、节奏的学习、乐器的伴奏、音乐欣赏等等，属于习得性的教学活动。注重的是培养幼儿的音乐表现力和音乐的素养。而音乐游戏注重的是一定意境的关于音乐的游戏。换句话说，音乐教学活动是围绕一个教学知识点来进行的。而音乐游戏是围绕一个游戏的中心主题来进行的。比如：律动的教学活动是模仿、探索、创造、表演这样几个过程。而音乐游戏是通过音乐直接探索、创造、再探索、再创造。目的在于游戏而不在于学会一个律动。常见的音乐游戏有：分辨音乐的强弱、快慢来游戏等。比如：当音乐快的时候，是跳跃的律动，当音乐慢的时候是舒缓的律动。又比如：老师带着孩子们去采蘑菇，当音乐进行时，我们在一起快乐的采蘑菇，当出现紧张的音乐（表示大灰狼出来）时就要躲起来。这样的比喻可以帮助老师们分辨什么是音乐游戏，什么是音乐教学活动！纯手工打字，希望对楼主有所帮助！

风儿摇曳着枝条 轻轻扭扭的晃动着叶儿 沙沙的倾诉着衷肠 咯咯，笑出了声 飘下几片欢快的叶 落在了瞌睡的花儿脸上 花儿惺忪的吐着芳香 懵懵的看着钴蓝色的天空 棉絮般的云儿 此刻 悠悠的追着风儿 呼呼，呼呼 云儿追着风儿 风儿摇动着枝条 时不时的调弄调弄花儿 好调皮啊 悉梭梭，悉梭梭 沙沙沙 呼呼呼 慢悠悠的.云儿急得哭了起来 淅沥沥 淅沥沥 淅淅沥沥 淅沥沥 风儿 推搡着云儿 将枝条的沙沙私语送给了云儿 风儿 咯吱着云儿 将花儿的芬芳带给了云儿 淅沥沥 淅沥沥 淅沥沥 枝条高兴的舒展着自己的枝条 吐露着云儿送给的芽儿 花儿高兴的摇摆着自己的花萼 叫醒了熟睡中的花苞 欣欣的望着云儿 云儿高兴了 止住了眼泪 一团一团的围绕着风儿转 看看枝条 看看花儿 枝条咯咯的笑了 晃动着自己的叶儿 花儿愉快的吐着芬芳 轻轻的跳动着 摆弄着自己的花瓣 云儿慢慢的舒展了 跟着风儿飘远了 枝条停止了晃动 静静的望着蓝色的天空 慢慢的静了下来 花儿早已摆弄完自己美丽的花瓣 嘤嘤的惺忪的 更加浓郁的吐着自己的芬芳 嘘—— 我们该走了 不要打搅它们 可爱的 风儿 云儿 花儿

我查了一下，英语律动网上主要指给幼儿学学英语的一种形式，就是egg呀egg, milk呀milk, 挺有节奏感那种。英语的节奏是挺重要的一点，虽然我不认为网上那些视频有什么特别的地方，但英语是一种重音语言，不像汉语是音节语言，也就是说汉语每个音节都是重音，而英语音节有重读的，也有不重读的。所以说中式英语每个单词咬的都非常重，就是因为咱们的母语，每个字都有声调，这个声调就是一种重读。你可以查查english prosody.学习英语的过程中，首先应该掌握单词的发音和重音，然后再掌握一些连读规律，之后就要学习句子中的重读在哪，哪些单词该重读，哪些单词可以略读，这样说出来的英语才能很地道，交流的时候才更有效。

07:14银牌律动练习2

什么是律动

律动的解释有 规律 地行动；有 节奏 地跳动。 殷夫 《我们是 青年 的布尔塞维克》 诗：“我们生在 革命 的烽火里，我们生在 斗争 的律动里。” 朱自清 《别》 ：“只觉他的心弦和伊的声带合奏着不可辨认的 微妙 的悲调，神经也便律动着罢了。” 词语分解 律的解释 律 ǜ 法则，规章： 纪律 。法律。定律。规律。清规戒律。律师。 约束 ：律己。 中国 古代审定乐音高低的 标准 ，把声音分为六律（阳律）和六品（阴律）。合称“ 十二 律”：律吕（古代用竹管制成的校正乐律的器具，以管 动的解释 动 （动） ò 改变 原来位置或 脱离 静止 状态 ，与“静” 相对 ：变动。波动。浮动。 振动 （物体通过一个中心位置，不断作往复 运动 。亦称“振荡”）。

有节奏的跳动，有规律的运动,多指人听到音乐后.按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉 。能力就说这方面突出

律动感是演奏者内心的节奏体验，是要靠演奏者通过细致的乐曲分析才能获得的。而且，它在很大程度上依赖于演奏者内心对生活中的自然律动，以及各种艺术形式（如戏曲、民间音乐、舞蹈等）中的节奏律动所体验的深度。这种深度就是艺术修养。律动感在二胡演奏中占有极其重要的地位。同一首乐曲，律动掌握得好，就能使演奏活而神，极富光彩；律动掌握的不好，则会使演奏平淡呆板，索然无味。因此，一个有志的二胡演奏者，一方面要深入生活，博学多艺，熟悉各种律动的特点；另一方面在处理乐曲时，要全面分析乐曲的节奏特征，用心体验其内在的律动特点。这样，演奏才能生动多变，并准确地体现出乐曲中应有的神态来

律动简单点就是随着音乐的鼓点，身体自然的做着的动作。大多数膝盖弯下，同时重心随着摆动

幼儿园上课常用的律动儿歌如下：1、儿歌一：我伸出右手去，我右手收回来，我伸出右手摆一摆，右手收回来，我伸出双手去，我双手收回来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。2、儿歌二：师：小手小手拍拍。师生：我把小手举起来。师：小手小手拍拍。师生：我把小手抱起来。师：小手小手拍拍。师生：我把小手藏起来。3、儿歌三：大门开开，小门开开。前门开开，后门开开。教室门开开，老师进来了。全起起立，准备做操。全体坐下，开始上课。大门开开，小门开开。前门开开，后门开开。教室门开开，老师进来。全体起立。（向右转一二一二，香蕉苹果大鸭梨，向左转一二一二，香蕉苹果大鸭梨）两遍。4、儿歌四：大哥困了要睡觉，二哥打个哈欠上床了，三哥撑不住躺下了，四哥说声再见了，小不点眼皮直打架，我也赶快睡着了。醒了，小不点醒了，老四醒了，高个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。5、儿歌五：卷卷，卷白菜。卷完白菜，剥白菜。剥，剥，剥白菜。剥完白菜，洗白菜。洗，洗，洗白菜。洗完白菜，切白菜。切，切，切白菜。切完白菜，炒白菜。炒，炒，炒白菜。炒完白菜，吃白菜。

律动课顾名思义要按纪律来行动，而体育课有时候是释放孩子天性让孩子好好玩耍，这当然是不一样的，肯定不能代替体育课。