科学

常用的科学研究方法是:(1)假设与理论;(2)实验与观察(3)科学抽象.包括:非逻辑方法(理想化方法,模型方法,类比方法)和逻辑方法(分析与综合,演绎与归纳)(4)数学方法(5)"三论"(控制论,信息论,系统论)与系统科学方法(耗散结构论,协同学理论,突变论).

　　科学研究的要素包括　　1、提出问题　　2、猜想和假设　　3、设计实验　　4、进行试验　　5、分析和论证，得出结论。

科学研究的意义是推动自然、社会、思维等客观规律的发展，给人类的生活带来便捷，并采用最合理的方法使人与自然和谐相处，使整个世界向前发展。 科学研究是运用严密的科学方法，从事有目的、有计划、有系统的认识客观世界，探索客观真理的活动过程。是对研究变量或指标的共同的本质的概括。科学研究的基本要素主要有研究者、研究范围对象、研究方法、研究机构、物质的辅助手段、科学研究的已有成果、社会背景等七个自变量。

科学研究的本质是严密的逻辑推理和精确的经验观察的结合 标签： 知识/探索科学研究定量研究定性研究分类： 社会研究的一般原理 我认为所有的科学研究的哲学问题或说方法论问题都是对一下三个问题的回答： 1． What is it? 2． Can we know it? 3． How to know ti ? 从古到今，从一般的社会工作行动者到科学的研究者，无不在回答着以上三个问题。对这三个问题的回答贯穿于我们人类历史探索的始终。第一个问题是本体论问题，问的是这个世界的本质，这个世界到底“是什么？”真理存在还是不存在？第二个问题是知识论问题，如果这个世界有真理，有规律，我们能认识吗？我们人类能得到真正的知识吗？第三个问题是方法论问题，如果这个世界有真理，有规律，而且我们人类有能力认识这个世界，那我们如何去认识呢？即用哪些方法和手段认识世界，获取真理呢？ 可以推理出，这三个问题是递进式的，对后面问题的肯定回答是以它前面问题的肯定回答为基础的。在大部分人的日常生活和科学研究实践中，对前两个问题一般都抱有自然态度，想当然地认为这个世界是真实存在的，真理是客观存在的，相信我们人类有真正认识这个世界的能力，唯一的问题就是我们人类怎么认识的问题，也就是用什么方法获取知识的问题。 几乎所有的社会研究范式都对第二个问题持肯定的态度。很显然，如果不承认这个世界可知的，那么也就没有研究的必要了。针对第一个和第三个问题的不同回答形成了不同的社会研究范式。 在关于社会世界本质的看法上，实证主义认为社会世界是和自然世界一样的客观世界，具有客观的规律性，个人的行动是受规律制约的；但是，解释主义或者说人文主义范式则认为社会世界不同于自然界，人具有主观能动性，人会赋予行动以意义。虽然在关于社会世界本质的看法上，这两个范式有很大的不同，但两者也有一个根本的共同点，那就是这个世界是有规律的，是有真理存在的，社会研究的根本目的就是去挖掘这个真理，去发现社会的一般模式。在关于社会世界是否可知的问题上，这两种范式都持肯定的回答。 由于在社会本质问题上的不同看法导致了实证主义和人文主义在具体的研究方法上由很大的不同。实证主义不重视日常生活中的常识，采取演绎的逻辑和具体的经验观察的方法，强调价值无涉。人文主义特别人们生活的日常世界或者说生活世界、行动的背景及行动背后的意义，采用归纳的逻辑和主观洞察的方法，强调研究者和研究对象的主体间性。但是，在研究的逻辑上，这两种范式还是有根本的共同点的，那就是在寻求知识的手段上，都采用了逻辑推理和经验观察的方法，而这即是科学的方法。科学的本质有两点：逻辑推理和经验观察。 科学是发现真理、创建知识的事业，是发现真理、创建知识的一整套程序、方法和手段。科学不同于传统的求职方式（思辨、传统和权威等）的最大特征就是科学是建立在逻辑推论和经验观察相结合基础上的一种求知方式。所以说，无论实证主义还是解释主义都是一种科学研究，不存在谁更科学的问题。在以前，我们总认为自然科学研究才是真正的科学，而社会科学不具有严格的科学性，其实我是把自然科学神圣化了。其实，所谓的科学只是我们人类求知史上的一个发展阶段而已，它并不是从来就存在的，也不是永恒存在的。 无论社会科学研究还是自然科学研究都具备科学最基本的特征：逻辑推理和经验观察，只是运用的程度不同而已。自然科学之所以比社会科学在现代社会受宠，是因为自然科学逻辑推理更严密，经验观察更精确。在这两个方面，社会科学的确大大不如自然科学。如果科学是个母亲的话，那么自然科学和社会科学就是她的两个孩子，他们都继承了母亲的基因：逻辑推理和经验观察，自是自然科学比较聪明，把自己的潜质发挥的很好，而社会科学比较笨，没有很好地利用自己的特质，结果造成了两兄弟后来社会地位的差别。 社会科学研究的确要想自然科学研究学习，但不是学一些具体的研究方法和技术，而是科学研究的最核心的东西：严密的逻辑推理和精确的经验观察。因此，实证主义和解释主义并不是对立的，也不是分处在一条线的两个端点，而是同一种范式：科学范式。只是这两种范式在逻辑推理和经验观察这两个方面发展的程度不同而已。 因此，在定量研究和质性研究方面，我们也不能用一种线性的思维来看待，认为两者是对立的。事物本身量和质两方面的规定体，量是事物性质的基础。如果只把研究注意事物量的方面，而不去量基础上的质，那么这个研究也就丧失了基本的意义，因为研究的终极目标是发现事物的本质特征。对事物性质或意义的把握可以说是我们人类的一种永恒目的。所以，量化研究需要再深入一步：开展质性研究。相反，如果只是考虑事物的性质和意义，而不是先去探讨事物的数量性，那么这种意义或性质的探讨就失去了一个基础。 所以，实证主义和解释主义、量化研究和质性研究应该是相互渗透的，用逻辑推理把握事物的性质、本质，用经验观察测度事物性质的外在表现：量的表征。真正的科学研究就是把两者紧密结合的研究。

科学研究是指创造知识和整理、修改知识，以及开拓知识新用途的探索工作。科学研究通常按过程不同可分为基础研究、应用研究和开发研究。 基础研究：基础研究是指以探索知识为目标的研究。多数在实验室中进行。 应用研究：应用研究是指运用基础研究的成果和有关知识，为创造新产品、新方法、新技术、新材料等技术基础所进行的定向研究。其有目的、计划和时间限制，其成果有实用价值。 开发研究：开发研究是指利用基础研究、应用研究的成果和有关知识，为创造新产品、新方法、新技术、新材料，以及为生产产品或完成工程任务而进行的技术研究活动。其有明确的目标、计划性强，有严格的时间限制。

我是搞数学的，就以此为例吧。首先是提出问题。 然后寻找与此问题有关的所有结论和背景。 比较和分析前人对此问题（或相关问题）的研究方法，取其精华。分析该问题的困难之处在哪里。 提供一个大致的提纲，包括：罗列所有可能的难点， 按难易顺序提出一个解决难点的大致步骤。先将问题放在某种特殊（或简单）的情形下来考虑， 看看此时是否可以解决。 然后将简单的情形推广到一般情形， 看看是否可以顺利推广。若是不行，则须检验推广过程中那一步出现障碍。试着改变传统思路，或者改变某种传统观点，来避开上述障碍。 最终可以一步步解决提纲中所有难点，完成研究。

1、我国国家教育部定义是：“科学研究是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作。” 2、美国资源委员会对科学研究的定义是：“科学研究工作是科学领域中的检索和应用，包括对已有知识的整理、统计以及对数据的搜集、编辑和分析研究工作。” 3、科学研究是指对一些现象或问题经过调查、验证、讨论及思维,然后进行推论、分析和综合，来获得客观事实的过程.其一般程序大致分五个阶段：选择研究课题、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段、得出结果阶段。 4、科学研究是指发现、探索和解释自然现象，深化对自然的理解寻求其规律，容不得半点主观。这就是求真。 小而言之，如果我是画家浓墨重彩画了一幅画别人（可能还包括一些名家）看了都说好，可我自己很不满意。 5、因此科学研究应该定义为：“尽量排除主观因素的一种研究。 因为对于一般人来讲总是倾向于把主语理解为施事。 ”也支持了我们把语境看作语用条件的看法。 6、产业结构是指在社会再生产过程中，国民经济各产业部门之间的比例关系及结构状况，包括产业组成、产业发展水平以及产业间的技术经济联系。 而科学研究则是指人们对影响人类发展问题的研究,他的成果是用来解决人类发展问题的。 7、从古到今大量的声乐表演活动和大量的个别课程进行声乐技能、表演方法的口传面授都只是声乐实践而不是科学研究，只有在实践基础上把现象和经验条理化并找出规律性的内容从而上升到理论的活动才能称为科学研究。 文献来源 8、科学研究是指：发现，探索和解释自然现象，深化对自然的理解，寻求其规律，容不得半点主观。 这就是求真。 如何尽快提高人们的智能，以适应新世纪发展的需要。 9、因此，所谓的“科学研究”，实际上也就是指人们从事科学领域或学科范畴内的研究，是一个解决问题或矛盾的全过程。 10、(见《现代科学技术基础知识》第6页)科学研究是指“反复探索”的意思。 英文叫“re-search”，其中前缀re是“反复”的意思。 search是“探索”的意思。 科学研究的内涵包含整理、继承知识和创新、发展知识两部分。 11、科学研究是指探求反映自然、社会、思维等客观规律的活动。 这就等于说科研是对学术问题进行研究的活动。 望文生义，学术的学可解为学习、学科、学业,而术则可释为技术、方法、方式。根据研究工作的目的，任务和方法不同，科学研究通常划分为以下几种类型： 基础研究。 是对新理论、新原理的探讨，目的在于发现新的科学领域，为新的技术发明和创造提供理论前提。 应用研究。 是把基础研究发现的新的理论应用于特定的目标的研究，它是基础研究的继续，目的在于为基础研究的成果开辟具体的应用途径，使之转化为实用技术。 开发研究。 又称发展研究，是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究，是科学转化为生产力的中心环节。 基础研究、应用研究、开发研究是整个科学研究系统三个互相联系的环节，它们在一个国家、一个专业领域的科学研究体系中协调一致地发展。 科学研究应具备一定的条件，如需有一支合理的科技队伍，必要的科研经费，完善的科研技术装备，以及科技试验场所等。 按照研究目的划分，科学研究可分为以下几种类型： 探索性研究。 对研究对象或问题进行初步了解，以获得初步印象和感性认识，并为日后周密而深入的研究提供基础和方向。 描述性研究。 正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的研究，任务是收集资料、发现情况、提供信息，描述主要规律和特征。 解释性研究。 探索某种假设与条件因素之间的因果关系，探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律。

1、按照研究目的分类分为探索性研究、解释性研究和描述性研究。探索性研究，探索性研究是一种所研究对象或问题进行初步了解，以获得初步印象和感性认识的，并为日后更为周密、深入的研究提供基础和方向的研究类型。描述性研究，描述性研究又称为叙述性研究，指为研究结果为正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的研究，任务是收集资料、发现情况、提供信息，和从杂乱的现象中，描述出主要的规律和特征。解释性研究，解释性研究也称为因果性研究。这种研究类型主要探索某种假设与条件因素之间的因果关系，即在认识到现象是什么以及其状况怎样的基础上，进一步弄清楚或明白事物和现象的为什么是这样。2、根据研究的内容分类分为基础研究和应用研究。1.基础研究，基础研究是指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性研究，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。　2.应用研究，应用研究是指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。3、按照科学研究的性质分类分为定性研究和定量研究。1.定性研究，定性研究侧重于和依赖于与对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解。2.定量研究，定量研究主要搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究过程。扩展资料科学研究的意义科学研究已成为国家的一种重要战略资源,综合国力的竞争已明显前移到了科学研究。对于我国来说，迅速提升科学研究的整体水平和原始创新能力，对于贯彻落实科学发展观,全面建设小康社会，在本世纪实现中华民族的伟大复兴至关重要。可以说科学的发展代表着国家和人民的整体利益和长远利益。

科研的解释[scientific research] 科学 研究 的简称 科研机构 详细解释 科学研究的简称。 艾芜 《谈文艺刊物》 ：“他们 农忙 之后，科研之余，写的文艺作品，就有更多发表的园地了。” 词语分解 科的解释 科 ē 动植物的分类单位：狮子属于猫科。 槐树 是豆科。 机关 内部 组织 的划分：科室。财务科。 学术或专业的类别：科目。学科。 文科 。外科。 古代分科考选 文武 官吏后备人员的 制度 ：科举。科甲。科第。 登科 。 判定 研的解释 研 á 细磨（?），碾：研磨。研药。研墨。 深入地探求：研究。钻研。研京练都（?）（晋代左思作《三都赋》构思了 十二 年，后遂用“研京练都” 形容 经年 累月地构思 文章 ）。 研 à 古同“砚”，砚台。 笔画

科学研究是指创造知识和整理、修改知识,以及开拓知识新用途的探索工作.科学研究通常按过程不同可分为基础研究、应用研究和开发研究.基础研究：基础研究是指以探索知识为目标的研究.多数在实验室中进行.应用研究：应...

科学研究方法有：归纳法、试验法、演绎法。科学研究室利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。中国社会的快速发展人民都是有目共睹的，这一些的功劳来自于科研人员废寝忘食的钻研，不断的进行科学研究。这里的科学研究的含义是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。那么进行科学研究是运用的主要方法是我们今天要了解的内容。科学研究的方法主要可以分为三种：一、归纳法归纳法是科研人员将实验对象有类似的人事物统一起来寻找共同点，通过观察判断研究对象的典型特点、关系、规律，从而分析事物之间的因果关系。二、试验法试验法就是为实验对象多次创造条件，并观察其实验结果。并将每一次实验的结果进行比对，寻找外界因素与实验对象的因果关系。经过多次实验结果的反复论证，就可以得出某一规律的结论。三、演绎法演绎法可以以复杂的管理问题为例，管理学家从某种概念或某种统计规律上出发，用归纳法找出一般的规律性并加以简化。形成出发点，建立起能反应某种逻辑关系的经济模型。这种模型与被观察的事物可以不用完全一致，它所反应的是简化了的事实前提推广得来的。

科学研究三种主要方法是：归纳法，试验法，演绎法。科学研究就是追求知识或解决问题的一项系统活动，通过观察和实验获取的只是事实证据，要揭示大自然的秘密，需要在事实证据的基础上进行创造性的科学思维，得到符合自然规律的科学理论。 科学研究三种主要方法 归纳法。是把研究对象分解为若干部分或方面，分别加以考察和认识，把对象被分解的各个部分和方面加以聚拢，合为有机的整体进行归纳。 演绎法。是将一般的、普遍存在的概念或原理，应用于个别的、具体的、特别的事物，从而得出从推导而来的正确的结论。 试验法。是人们为实现预定目的，在人工控制条件下，通过干预和控制科研对象而观察和探索科研对象有关规律和机制的一种研究方法。

科学研究的5种基本方法：观察法：可以直接用肉眼，也可以借助仪器。实验法：是生物研究的主要方法。调查法：是科学探究的常用方法之一。收集和分析资料法：是科学探究的常用方法之一。还有比较法。 科学研究 科学研究一般是指在发现问题后，经过分析找到可能解决问题的方案，并利用科研实验和分析，对相关问题的内在本质和规律而进行的一系列的活动。 科学研究为创造发明新产品和新技术提供理论依据，或获得新发明、新技术、新产品，基本任务就是探索、认识未知和创新。 科学研究是指探求反映自然、社会、思维等客观规律的活动，这就等于说科研是对学术问题进行研究的活动。

科学研究的三大要素分别是技术、提问题和科学研究的体系。是指在发现问题后，经过分析找到可能解决问题的方案，并利用科研实验和分析，对相关问题的内在本质和规律而进行的调查研究、实验、分析等一系列的活动。 科学研究小知识 科学研究是指对一些现象或问题经过调查、验证、讨论及思维，然后进行推论、分析和实验验证，来获得客观规律的过程。为创造发明新产品和新技术提供理论依据，或获得新发明、新技术、新产品。科学研究的基本任务就是探索、认识未知和创新。 科学研究是指发现、探索和解释自然现象，深化对自然的理解寻求其规律，容不得半点主观。因此科学研究是尽量排除主观因素的一种研究。 科学研究就是人们在研究各类科学特别是自然科学问题时所采取的方法，首先要提出问题，大胆猜想假设，办法用实验来验证我们的假设和猜想，不断完善想法，甚至提出新的正确的理论。

什么是科学研究介绍如下：科学研究是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作。科学研究是指对一些现象或问题经过调查、验证、讨论及思维,然后进行推论、分析和综合，来获得客观事实的过程.其一般程序大致分五个阶段：选择研究课题、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段、得出结果阶段。科学研究是指发现、探索和解释自然现象，深化对自然的理解寻求其规律，容不得半点主观。这就是求真。小而言之，如果我是画家浓墨重彩画了一幅画别人（可能还包括一些名家）看了都说好，可我自己很不满意。因此科学研究应该定义为：“尽量排除主观因素的一种研究。因为对于一般人来讲总是倾向于把主语理解为施事。”也支持了我们把语境看作语用条件的看法。产业结构是指在社会再生产过程中，国民经济各产业部门之间的比例关系及结构状况，包括产业组成、产业发展水平以及产业间的技术经济联系。而科学研究则是指人们对影响人类发展问题的研究,他的成果是用来解决人类发展问题的。从古到今大量的声乐表演活动和大量的个别课程进行声乐技能、表演方法的口传面授都只是声乐实践而不是科学研究，只有在实践基础上把现象和经验条理化并找出规律性的内容从而上升到理论的活动才能称为科学研究。

1．具有高度的自觉性和组织性。他是围绕着研究课题有组织、有计划、有目的的认识活动，而一般的认识活动就没有科学研究那样明确与集中。2．具有自觉的继承性与创造性。科学研究以认识世界为目的，这就必然要继承一切人类的科学知识，又因为要提供新的理论和信息，这也就必然决定其具有创造性，而不是仅仅为了验证。3．具有极强的探索性。科学研究是要认识未知世界，认识人类尚未认识的客观规律，因而决定科学研究具有探索的性质。科学研究的类型根据研究的问题来源及架设的种类，1．探索性研究对某些研究问题，缺乏前人研究经验，对各变量之间的关系也不大清楚，又缺乏理论根据，研究者也不能确信可以建立那些假设，这种情况下要贸然进行精细的研究，恐怕会出现顾此失彼或以偏概全的麻烦，同时也浪费研究时间、经费与人力。（1）文献调查：是一种最简单的探索性研究，可以搜集他人的研究文献。文献来源：相关学科的研究、报告、期刊、论文；邻近学科的学说与理论；一般论著，凡是对研究有启发的研究都可作为参考文献。

科学研究一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知，它具有以下四个特点：（1）探索性。科学研究就是不断探索，把未知变为已知，把知之较少的变为知之较多的过程；这一特点决定了科研过程及其成果的不确定性。要求科研的组织计划具有一定的灵活性。（2）创造性。科学研究就是把原来没有的东西创造出来，没有创造性就不能成为科学研究；这一特点要求科研人员具有创造能力和创造精神。（3）继承性。科学研究的创造是在前人成果基础上的创造，是在继承中实现的，这一特点决定了科研人员只有掌握了一定科学的知识，才有资格和可能进行科学研究。（4）连续性。科学研究是一项长期性的活动，必须连续不断地进行；这一特点决定了在科研组织管理中，要给科研人员指供充分必要的条件。才能获得较高的效率并取得成果。

第一章　总则第一条　为保障国家科学技术秘密安全，促进科学技术事业发展，根据《中华人民共和国保守国家秘密法》《中华人民共和国科学技术进步法》和《中华人民共和国保守国家秘密法实施条例》，制定本规定。第二条　本规定所称国家科学技术秘密，是指科学技术规划、计划、项目及成果中，关系国家安全和利益，依照法定程序确定，在一定时间内只限一定范围的人员知悉的事项。第三条　涉及国家科学技术秘密的国家机关、单位（以下简称机关、单位）以及个人开展保守国家科学技术秘密的工作（以下简称科学技术保密工作），适用本规定。第四条　科学技术保密工作坚持积极防范、突出重点、依法管理的方针，既保障国家科学技术秘密安全，又促进科学技术发展。第五条　科学技术保密工作应当与科学技术管理工作相结合，同步规划、部署、落实、检查、总结和考核，实行全程管理。第六条　国家科学技术行政管理部门管理全国的科学技术保密工作。省、自治区、直辖市科学技术行政管理部门管理本行政区域的科学技术保密工作。　　中央国家机关在其职责范围内，管理或者指导本行业、本系统的科学技术保密工作。第七条　国家保密行政管理部门依法对全国的科学技术保密工作进行指导、监督和检查。县级以上地方各级保密行政管理部门依法对本行政区域的科学技术保密工作进行指导、监督和检查。第八条　机关、单位应当实行科学技术保密工作责任制，健全科学技术保密管理制度，完善科学技术保密防护措施，开展科学技术保密宣传教育，加强科学技术保密检查。第二章　国家科学技术秘密的范围和密级第九条　关系国家安全和利益，泄露后可能造成下列后果之一的科学技术事项，应当确定为国家科学技术秘密：　　（一）削弱国家防御和治安能力；　　（二）降低国家科学技术国际竞争力；　　（三）制约国民经济和社会长远发展；　　（四）损害国家声誉、权益和对外关系。　　国家科学技术秘密及其密级的具体范围（以下简称国家科学技术保密事项范围），由国家保密行政管理部门会同国家科学技术行政管理部门另行制定。第十条　国家科学技术秘密的密级分为绝密、机密和秘密三级。国家科学技术秘密密级应当根据泄露后可能对国家安全和利益造成的损害程度确定。　　除泄露后会给国家安全和利益带来特别严重损害的外，科学技术原则上不确定为绝密级国家科学技术秘密。第十一条　有下列情形之一的科学技术事项，不得确定为国家科学技术秘密：　　（一）国内外已经公开；　　（二）难以采取有效措施控制知悉范围；　　（三）无国际竞争力且不涉及国家防御和治安能力；　　（四）已经流传或者受自然条件制约的传统工艺。第三章　国家科学技术秘密的确定、变更和解除第十二条　中央国家机关、省级机关及其授权的机关、单位可以确定绝密级、机密级和秘密级国家科学技术秘密；设区的市、自治州一级的机关及其授权的机关、单位可以确定机密级、秘密级国家科学技术秘密。第十三条　国家科学技术秘密定密授权应当符合国家秘密定密管理的有关规定。中央国家机关作出的国家科学技术秘密定密授权，应当向国家科学技术行政管理部门和国家保密行政管理部门备案。省级机关，设区的市、自治州一级的机关作出的国家科学技术秘密定密授权，应当向省、自治区、直辖市科学技术行政管理部门和保密行政管理部门备案。第十四条　机关、单位负责人及其指定的人员为国家科学技术秘密的定密责任人，负责本机关、本单位的国家科学技术秘密确定、变更和解除工作。第十五条　机关、单位和个人产生需要确定为国家科学技术秘密的科学技术事项时，应当先行采取保密措施，并依照下列途径进行定密：　　（一）属于本规定第十二条规定的机关、单位，根据定密权限自行定密；　　（二）不属于本规定第十二条规定的机关、单位，向有相应定密权限的上级机关、单位提请定密；没有上级机关、单位的，向有相应定密权限的业务主管部门提请定密；没有业务主管部门的，向所在省、自治区、直辖市科学技术行政管理部门提请定密；　　（三）个人完成的符合本规定第九条规定的科学技术成果，应当经过评价、检测并确定成熟、可靠后，向所在省、自治区、直辖市科学技术行政管理部门提请定密。

主要课程：电子信息科学与技术电路分析原理、电磁理论，天线原理，电子线路、数字电路、算法与数据结构、计算机基础、单片机、信号与系统分析、ARM嵌入式系统等。电子信息科学与技术专业培养具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才。本专业学生主要学习电子信息科学与技术的基本理论和技术，受到科学实验与科学思维的训练，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能力。该专业毕业生具有宽领域工程技术适应性，就业面很广，就业率高，毕业生实践能力强，工作上手快，可以在电子信息类的相关企业中，从事电子产品的生产、经营与技术管理和开发工作。主要面向电子产品与设备的生产企业和经营单位，从事各种电子产品与设备的装配、调试、检测、应用及维修技术工作，还可以到一些企事业单位一些机电设备、通信设备及计算机控制等设备的安全运行及维护管理工作。

先说说管理科学与工程专业是什么：管理科学与工程是综合运用系统科学、管理科学、数学、经济和行为科学及工程方法，结合信息技术研究解决社会、经济、工程等方面的管理问题的一门学科。这一学科是我国管理学门类中唯一按一级学科招生的学科，覆盖面广，包含了资源优化管理、公共工程组织与管理、不确定性决策研究和项目管理等众多研究领域，是国内外研究的热点。每个院校的管理科学与工程专业的考试科目都是不一样的，这里以为大连理工大学和清华大学为例：大连理工大学087100 管理科学与工程研究方向01 (全日制)(全日制)数据科学与知识管理02 (全日制)(全日制)电子商务与物流管理03 (全日制)(全日制)管理科学04 (全日制)(全日制)复杂系统05 (全日制)(全日制)工程管理考试科目：①101 思想政治理论②201 英语一③301 数学一④804 高等代数或 806 量子力学或 810 数据结构和计算机组成原理或 816 材料力学或 821 控制工程基础或 852 信号系统与通信原理或 854 自动控制原理或 875 信息管理与信息系统清华大学087100管理科学与工程研究方向：01建设项目管理02房地产经济与管理03建筑施工技术考试科目：①101思想政治理论②201英语一③301数学一④809工程经济学与项目管理概论国内管理科学与工程专业较好的院校有：大连理工大学、清华大学、西安交通大学、合肥工业大学、天津大学、哈尔滨工业大学、浙江大学、中南大学、北京航空航天大学、北京交通大学、北京交通大学、中国科学技术大学、同济大学、华中科技大学、东南大学、南京大学、四川大学、重庆大学、南京航空航天大学、武汉大学等综上建议你先确定要报考的院校，然后去院校的研究生院，在招生目录里可以找到管理科学与工程专业的相关考试科目。

　　计算机科学与技术这个专业主要学什么？不知道的考生看过来，下面由我为你精心准备了“计算机科学与技术专业介绍”仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的内容! 　　计算机科学与技术专业介绍 　　1、计算机科学与技术专业简介 　　计算机专业涵盖软件工程专业，主要培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级科学技术人才。 　　2、计算机科学与技术专业主要课程 　　电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、数字分析、计算机原理、微型计算机技术、计算机系统结构、计算机网络、高级语言、汇编语言、数据结构、操作系统等。 　　3、计算机科学与技术专业培养目标 　　培养目标 　　本专业培养和造就适应现代化建设需要。德智体全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高具有创新精神，系统掌握计算机硬件、软件的基本理论与应用基本技能，具有较强的实践能力，能在企事业单位、政府机关、行政管理部门从事计算机技术研究和应用，硬件、软件和网络技术的开发，计算机管理和维护的应用型专门技术人才。 　　培养要求 　　本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力。 　　拓展阅读：电子信息科学与技术专业简介 　　电子信息科学与技术专业是一个电子技术和计算机技术相结合、软硬件技术相结合、宽口径、主要面向未来信息产业人才市场的专业，要求学生具备过硬的理论知识，熟练地掌握电路设计软件和电子器件的使用，具备较强的光机电一体化技术和实际技术能力，以及将理论知识灵活运用于实践的能力;该专业旨在培养该领域内从事电子与通信领域相应的新产品、新技术的研究，电子系统、信息系统等的设计、开发等方面工作的高级工程技术人才。 　　电子信息科学与技术专业就业方向 　　本专业学生毕业后可在电子信息类的相关企业中，从事电子产品的生产、经营与技术管理和开发工作。主要面向电子产品与设备的生产企业和经营单位，从事各种电子产品与设备的装配、调试、检测、应用及维修技术工作，还可以到一些企事业单位一些机电设备、通信设备及计算机控制等设备的安全运行及维护管理工作。

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智能科学与技术专业主要从事机器感知、智能机器人、智能信息处理和机器学习等交叉学科的研究和教学。智能科学与技术专业学习的课程主要有数字信号处理、数字图像处理、信息感知、通信原理、微机原理与接口技术、控制原理、信息网络、智能科学技术导论、脑与认知科学、数理逻辑学、人工智能基础、神经网络基础、模式识别、人机交互、数据挖掘、自然语言处理与理解、机器翻译、机器学习、智能游戏等。智能科学与技术专业以夯实计算机科学技术为基础，以加强智能科学理论方法和应用技术为核心，以促进学生知识、能力、素质协调发展为目标，注重培养学生良好的科学研究素养和技术应用能力。智能科学与技术本专业培养具备基于计算机技术、自动控制技术、智能系统方法、传感信息处理等科学与技术，进行信息获取、传输、处理、优化、控制、组织等并完成系统集成的，具有相应工程实施能力，具备在相应领域从事智能技术与工程的科研、开发、管理工作的、具有宽口径知识和较强适应能力及现代科学创新意识的高级技术人才。

主要课程：电子信息科学与技术电路分析原理、电磁理论，天线原理，电子线路、数字电路、算法与数据结构、计算机基础、单片机、信号与系统分析、ARM嵌入式系统等。电子信息科学与技术专业培养具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才。本专业学生主要学习电子信息科学与技术的基本理论和技术，受到科学实验与科学思维的训练，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能力。该专业毕业生具有宽领域工程技术适应性，就业面很广，就业率高，毕业生实践能力强，工作上手快，可以在电子信息类的相关企业中，从事电子产品的生产、经营与技术管理和开发工作。主要面向电子产品与设备的生产企业和经营单位，从事各种电子产品与设备的装配、调试、检测、应用及维修技术工作，还可以到一些企事业单位一些机电设备、通信设备及计算机控制等设备的安全运行及维护管理工作。

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应用生物科学专业简介 应用生物科学专业注重培养和造就能从事生物资源利用、食品、医药、环境保护等相关领域的技术与设计、应用与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。 应用生物科学专业培养目标 注重科学基础与工程实践教学，培养具有创新素质和国际视野，掌握现代食品科学基础理论和食品工程技术知识，具备科学研究与技术管理能力，能在食品生产、流通与行业监管领域从事规划管理、科学研究、产品开发、工程设计、技术管理、安全性与品质控制等方面工作的高素质复合型食品科学与工程技术人才。 应用生物科学专业就业前景 食品工业是国民经济的支柱产业，其产值规模在世界各国均占各工业门类的前1-2位。我国食品工业产值从1995年以来一直处于各工业门类的首位，目前年产值已超过3万亿元。 随着现代科学技术的快速发展，食品工业正处于现代化转型和高速发展时期。生物技术的发展使传统的食品加工制造工艺产生巨大的变革，使生产的效率与效益大幅提高，现代高新工程技术如膜分离、分子蒸馏、超临界萃取、超高压、高压脉冲电场、冷冻升华等在食品工业中开始规模应用，使产品的科技含量大幅提高，品质产生了跨越式的变革，不仅大幅提高农产品的附加值，还有力推进了新资源的开发。通过对加工副产物的开发利用、功能性成分的获取，不仅有效延长产业链，更有利于资源的充分利用和环保，推进着21世纪的经济社会可持续发展进程。 食品的营养与安全是现代社会关注的热点，是改善国民素质的关键领域，其发展十分迅速。食品营养素和天然功能性成分在体内的吸收、分布、代谢和排泄，以及它们之间的相互作用和对各种疾病危害因子的影响，是人类健康的核心命题。特别是近年来，通过饮食干扰试验对各种疾病相关基因表达影响的研究，阐明了很多饮食对疾病影响的发病机理，从根本上革新了防治疾病的手段，预期对提高人们的生命质量产生重大影响。 近年来我国的农产品生产量快速增长，粮食、肉类、水果蔬菜年产量居世界之首。但这些农产品的加工贮运保鲜体系仍然十分落后。如粮食的产后损失高达7~9%，新鲜果蔬的产后损失高达20~30%，总价值高达1700亿元。因此，通过改进加工技术、产后处理和贮运保鲜技术，将可在现有的生产力水平上大大提高农产品的附加值，改善农产品的有效供应，产生巨大的社会经济效益。 综上所述，食品科学与工程是一个关系到国计民生的重要学科，在促进经济社会的可持续发展，提高国民健康福祉等方面具有永恒的战略意义。目前我国规模以上食品工业企业达3.11万家，中小企业17万家，从业人员高达1035 万人，还有内外贸企业数十万家，同时建立了相应规模的行业监管、卫生、质量、安全技术监督、检验检疫等专业机构，对专业技术人员的需求巨大。据有关专家估计，仅食品安全专业人才的缺口就达到80万人，因此食品行业存在着极大的职业发展空间。

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怎样写说明文 黄桶树 家乡盛产枝繁叶茂的大榕树。榕树又名黄桶树，无论是在山上还是在河边，处处都可见它的踪影。榕树郁郁葱葱，姿态奇特，生生不息，有的甚至活了几百年。夏天，榕 树绿阴遮日，默默地为人们撑开大伞。人们在天然伞下谈天说地，道古论今，真是“送爽榕阴十里凉”呀。榕树还能净化空气，不但把五通桥点缀得更加美丽，还为净化城市作出了巨大的贡献。难怪诗人曾写诗称赞：“榕树参天五通桥，凌云烟雨岷江潮。浓妆淡抹赛西子，祖国山河第一娇。” “榕树下，大桥旁， 是谁还坐在那个老地方。” 高高的黄桶树，婆娑在遥远的故乡。春天，一场雨之后，芽苞外那层淡红的、透明的壳就在风中纷纷扬扬。过些日子，叶子渐渐长出来了，宽阔的，水灵灵的，仿佛一掐就能溢出汁来。一阵风过，枝叶摇摆，如同一树跳舞的精灵。夏天，傍晚乘凉，黄桶树下，石桌旁，外婆端上来一碗醪糟汤元，甜甜的香气已在黄桶树下袅袅升起，如同那悠长的石梯，延伸在我记忆的深处。如今，在北国干燥的风中，我越发想念那盛在小青瓷碗里半透明的、小而甜腻的醪糟汤元，想念家乡青翠的小山峦，江面上弥漫的雾气，火红的辣椒，还有那高高的朝天门。噢，我的黄桶树，我的醪糟汤元，我的家乡…… 电脑自叙 我是一台普通的电脑，没有值得骄傲的家族徽号让我炫耀，可我并不为此而自卑。虽说不是贵族不是名牌，我身体上的每一个零件每个组成部分，可是我主人的好朋友，一位绝对称得上是专家的小伙子，在电脑城里拣中药那样逐一精心挑选出来，这样，就组成了优秀的我，一一至少，我是这样认为的，所以，没有贵族血统的我也绝对是经得起考验。 由于我的主人是一位有着一头秀发叫采采的女孩子，于是不可避免的，我身上自然多一点缤纷的色彩，例如方方正正的脸上多了好些可爱的小猫HELLOKITTY或者是小狗SNOOPY贴纸，而身上也多了些五颜六色在黑夜里也能闪闪发光的荧光花花草草什么的。对于身上忽然多了很多不属于自己的东西我并没表示多大异议，因为第一，我没有发言权，第二，其实我还是蛮喜欢的，那套单调的制服，我早就穿腻了，可惜又没有洗换的。 还是说说我的新家吧，一个宽敞明亮的房子，既有淡淡的书香，也有很多漂亮可爱的娃娃摆设，开始的时候我过着一种悠哉游哉的生活，常常陪伴着动听的音乐，或者是清纯的孟庭苇或者是RICHARDCLAYDERMAN优美的钢琴曲，我的主人就是在这种美好的气氛中，用冰凉的小手敲打出很多文字，呜呜，我好为自己而自豪！因为那也有我的一份功劳呀！每晚，我还会和采采一起到网上去逛逛，看看热闹的网络世界，我发现采采最开心的时候，除了是写完一篇感觉很好的文字，就是在某个聊天室和她的好朋友聊天。那个时候，她的手指弹跳得特别轻快，喜悦正悄悄地从指尖流露出来，呵呵，那个时候，忽然，我也觉得我是一台幸福的电脑哦！ 听说有个词叫好景不长，我终于还是有机会领会它的神髓了。正当我在过着一种大概叫做悠闲的生活时，一些不速之客出现了，呜呜，我的好日子也就跟我说BYEBYE啦！ “吞云吐雾的老爸” 首先是采采的老爸，他在某一天大驾光临，并且居高临下象一位首长那样对我做一番上下左右的检阅，然后坐下熟练地操作起来。哦，还好，原来是上网看股票行情，吓得我呀……看也就看吧，说到底他是采采的老爸，虽说他敲打键盘的时候一点也没有采采的温柔，可我还是非常乐意为他服务的。 咦，是什么东西入侵？不是黑客吧，居然可以通过我的高级防火墙？所有的检查工具马上自动运转起来，没有可疑迹象呀。哇，要命！是哪里着火啦？呛得我……再一看，原来是老爸在那里吞云吐雾！而采采精致的房间也一片烟雾弥漫。抗议抗议！呜呜，你怎么没反应！！ 唉……我旁边那包红艳艳的“中华”上可是赫然写着“吸烟危害健康”的呀！听说二手烟民受的危害可是要比谁受的伤害都大。唉，命苦呀！采采，人类不是有个词叫寿终正寝了。呜呜，我想我也差不多了…… 除了股市休息那两天，我一个礼拜得被老爸熏五天，他一上网就呛得我叫苦连天可又有口难言，看到得意之处他那夹着烟的手指头还轻轻的敲着电脑桌，烟灰也就如春天的落英纷纷扬扬往下飘……呜呜，我可怜的采采那可怜的房间。遇上他心情不好--九成是他买的那些股票跌了，也会出其不意地使劲往键盘上一拍--妈呀！难道我就不会疼的吗？ 尽管采采在我的脸上贴了一条：“电脑室里，严禁抽烟”。老爸看了，也只是笑笑，烟照抽，网照上，五十年不变！算了，采采，我知道你心疼我，也知道你的难处，鱼与熊掌，唉，我明白。我这副身子架，为了你，顶不住也得顶。 更要命的是，每次当老爸有幸把视线从我脸上转移到那截已经烧得剩下一截长长的烟灰的时候，总是太晚了，所以他每次总是根据就近原则，眼疾手快，看见啥能用就用啥，一次用了采采摆在小音箱上的纯银小首饰盒，就是上面画着个古代仕女的那个；另一次更要命，他把采采最心爱的墨砚一一（听说是采采的青蛙王子送给她的，不过这纯属道听途说，无从稽考）当成烟灰缸了，还把那个雕刻有河塘，青蛙和蝌蚪的墨砚盛了满满的一墨砚烟头，采采回来看见了，心疼得一汪晶莹的泪珠在明亮的大眼睛里直打转，我真担心她会哇哇的哭起来，不过还好，老爸赶紧赔礼道歉，并且陪着笑脸说以后一定把烟灰缸也带进来，采采才破涕为笑。 烟灰缸事件的后遗症就是每逢采采的朋友来了，无不大惊小怪的惊呼：“你什么时候变得那么坏，学会了抽烟？” 要不就是满脸怀疑的试探性问：“你们爱写东西的人是不是因为要熬夜所以都得抽烟？” 最后采采在那个烟灰缸上贴了一条字条，上面写着“老爸专用，与采采无关！” “爱筑四方城的老妈” 老妈一点也不老，是典型的家庭主妇，属于把全身心贡献给家的那种。也没别的嗜好，除了爱搓两下麻将。某天她在上海的妹妹，也就是采采的阿姨在电话里说，她现在在学上网，她发现原来在网上也能打麻将，隔着天南地北的两个人也可以在一起打，她劝姐姐，也就是老妈也学上网，到时他们就可以在网络上大战四方城了。 老妈就是这样对我产生了超乎一般的兴趣，真让我受宠若惊！！ 自从老妈学会上网之后，我的身上，呜呜……不可避免的，自然是多了不少油盐酱醋的味道，真是“味道好极了”…… 老妈在网上可谓英雌有用武之处了，平时和她打麻将，大都是家庭妇女，都要看着时间回去做饭，可是在网上就不同，什幺时候想打都随时有人奉陪，并且很多都是身怀绝技。棋逢对手常让老妈到了废寝忘餐的地步。 “老妈，我的胃在抗议了，你是不是还要他绝食呀？”老爸下班回来，走了进来。 “冰箱里有面包，呵呵，您就将就一顿半顿吧……”老妈虽然语言里是充满了歉意，可是眼睛却是毫不含糊地盯着我的脸，手指也在灵活地指挥着我的鼠标。 从此，采采和老爸就开始了有这顿没下顿的生涯，为此，老爸威胁说哪天要把鼠标给收起来，采采也在我脸上贴了一张这样的字条：“妈妈，我饿……”老妈才稍稍有点收敛。 某天下午，老妈和上海的阿姨还有两个深圳的正打得起劲，一声惊天动地的巨响从厨房里传出，正全情投入在四方城里的老妈懵懵然之间过了好大一会才猛地想起自己开了煤气炉在熬鸡汤！！当然一切都太迟了，不过还好，老妈损失的只是一个锅和一只鸡，而全家人损失的也之不过是少喝了一碗汤…… “恐怖大王小弟” 谢天谢地，好不容易终于熬过了一个痛苦的暑假！我最怕的日子就是放假，寒假暑期都让我不寒而栗。 因为采采的小弟，一个在寄宿学校读书的高中生回来了。那个混世魔王可怕之处是爱不懂装懂，回家第一件事情就是把来到他姐姐，也就是采采的房间，打开我，当他发现我里面除了几个简单的游戏之外再也没有别的，就开始毫不客气的把我武装起来啦--直往我肚子里装游戏！还要全都是盗版的盗版！这家伙，简直是蓄意谋杀！就算我有再好的免疫系统，也挨不住这一个劲往身上打的各种细菌病毒呀！也不会先杀杀病毒！我只好一次又一次地死机，目的也只是要提醒他，喂，我已经满目疮痍了，麻烦你高抬贵手，给杀杀毒，还有就是少装一两个那些破游戏……别弄得我遍体鳞伤，百孔千疮！在我清晰的记忆中，我三次的大病，包括一次是把采采存在C盘里的全部东西--那些动人的故事和美文全都付诸一旦，全都是拜他所赐。那次以后，他是不再装那些盗版游戏了，因为他已经把目标转移到玩“泥”--MUD了。 除了玩游戏，他最大的兴趣就是在聊天室跟女孩子聊天。而且还是在英语聊天室，一聊就是通宵达旦。于是在凌晨两三点，断断续续的，我还可以听到这样的对话：“姐，醒醒，姐，欣赏英语怎么拼？快点醒过来救命，姐……” …… “姐，仰慕怎么说？姐……” …… 我唯一一次目睹他们姐弟俩打架--当然是闹着玩的那种，就是在某个凌晨时分当弟弟把姐姐弄醒之后，采采索性起来要把弟弟赶走，于是混战开始，娃娃，书，杂志满天飞，最后终于姐姐被弟弟背出去扔在沙发上，然后他冲进来把门一个反锁……呜呜，可怜的采采连大本营都被霸占了，那个晚上居然要在客厅里睡觉！ 第二天，采采重夺阵地，把鼠标藏起来，把门一锁，再在房门上贴了一条：私人重地，谢绝拜访！ 可以想象，这种情况只是短暂的…… 甜酸苦辣，这就是我--一台普通人家的普通电脑的经历。 特征，是一个事物区别于其他事物的标志，某种事物的形态、结构、变化、成因和功用等之所以跟其他事物不同，是因为各有各的特点。即使是同一事物，就结构说，这一部分跟那一部分不同；就变化说，这一阶段跟那一阶段不同；就功用说，这一种跟那一种不同。因此，写说明文只有抓住事物的特征，才能使读者对所说明的事物有具体、清晰、准确的了解。 说明事物，不仅要说清它的表面特征，也要说清它的本质特征。 首先要了解事物，了解事物的基本途径是身临其境进行观察，不仅要弄清楚事物“大概怎么样”，也要弄清楚事物“究竟怎么样”，以及弄清楚说明对象各个方面之间的关系。 说明事物要有合理的顺序。怎样的顺序才算合理呢？这根据人们认识事物的过程以及说明对象本身的规律而确定。一般地，说明事物的成因、方法的文章，往往以时间为序，把事物产生、发展变化或工作步骤一一写清。说明事物形状、构造，一般以空间顺序写。有的说明文采用分类的方法，可以按照所分的各类为顺序进行说明。 说明文，大多数不是只用单一的说明顺序，而是多种说明顺序交错使用，因此，在写作时要合理安排好说明顺序： 一要安排好全文布局顺序。 二要安排好说明主体的顺序。 三要安排好段落内部的顺序。 说明文不是以情感人，而是客观地说明事物，它追求的是科学的真实。画蛇不能添足，画虎不可类犬。说明的对象是怎样的，就必须如实地说成是怎样的。准确，是说明语言的基本特点。 说明语言要做到准确，涉及遣词造句各个方面的问题。首先要注意用词的确切，否则，将会使事物的性质失真。另外，要注意必要的限制，特别是时间、空间、范围、条件、数量等方面的限制。要注意三点： 一是选择说明方法要看能不能有助于达到说明目的。 二是要有助于加强文章的趣味性。 三是综合运用说明方法时应该有所侧重。 多种说明方法在同一篇说明文往往是综合甚至交错运用的。这样综合运用说明方法，而又有所侧重，就能具体而生动地显示事物的特征，又能给人清晰的印象。

《博弈圣经》与科学发展观的特征一、科学发展观唤醒创新基因的特征创新是一种观念，观念没有理性。创新是二特性对局，对局中间有一个创新的第三空地。创新是博弈中的常数，常数是人的创新潜能的价值体现。文化创新是大自然中的无性繁殖，文化创新又类似嫁接，每一个人都可以通过这个独特形式进行文明的创造，当最终看到创新的结果时，那已经不是原来的文明了。人与他物的合成都属于未来，未来基于欲望，人的生存道路就是与他人一起用欲望创造未来。《博弈圣经》中说：“博弈的结构，不仅需要自己，还需要另外一个人和一个观众，这是博弈存在的三条件。”任何文化思想的传播都是除自身条件之外，还有两个条件才能构成，因此创新的文化基因也一定是一个三元结构，这样才能构成遗传与生态的文化遗传基因。任何被优先唤醒的科学与博弈的基因模式，都是一种观念思潮，它是科学发展观的源头。优先唤醒的特征就是开发自己的欲望，将情感和价值观传播给对象，融入对象的文化中成为新的基因。无论使用什么样的传播方式，无论结果如何，只要能从对象那里实现欲望都是唤醒，是创新，是进步。《博弈圣经》中给出了“进步”的定义：“就是你在传承的方向上播撒的欲望，反应在他者的思维中。”其实生命进步的奥秘就是在危机中不断地将活着的优势基因取代低效的模式。生物行为创新的现象告诉我们：只有不断地移动、奔跑才不会被捕食。 科学发展观就是被唤醒的大自然的基因模式，它不是一个人的文化，里面不存在个人理念，它是大自然自身发展的一条道路。《博弈圣经》中说到：“文明的永恒、普适、唯一性就是科学。”“发展”一词就是战略里的持续性特征，也是科学的自然属性。在自然实体中生物与自然的优先快照，就是观念，“观念是自身知觉、意识、思想、理智的对象”。我们的观念一定符合以上的科学与发展，沿着大自然铺设好的这条无形的道路前进，这本身就是科学发展观的主题。任何政治家利用这一点都是找到了对政治、经济、军事及对智者文化的开放，都是找到了一个博弈取胜的非同步时间空间概念，就是让人们重新思考时间和空间、偶然和秩序的概念。我们可以从《博弈圣经》中得到启示：人的头脑越热，越冲动，越显示出时间的紧迫和空间的狭小，那么，开放的时间使人在自由的空间里冷静思考科学的理性，使第三空地得到扩充，也使创新空间得到增长。不难想象，创新一定是多元化、多态式的双赢结构，根据《博弈圣经》中的国正双赢理论，双方对抗无双赢，“国正双赢理论可以用于日常所有的事物，帮助世界上所有的人理解双赢概念的理论，只有大于两个以上的合作，才能谈双赢。《博弈圣经》里的国正双赢理论，能够团结更多的人一起多元化合作，双方才会出现双赢”。只有通过遗传交流合作才会显得庞大，才有更多选择的机会，为自己打开一条崭新的道路。众多人的合作是一系列共同进化中的实验，假如不能取胜，你就要放弃自己，选择合作，继续博弈。合作就是放弃自己旧的博弈主张，在第三空地里形成新的梦想，只有合作才会永远改变着双方。众多人的合作在飞秒瞬间分出的信仰形成的生物蚁团行为是一种能源，它又为精神高涨的情绪制造更加开放的背景，以及把社会变成科学发展观的生态园林。科学发展观作为文化命题和一个民族的复兴宣言，一定会形成东方人的主题观念，就像火红的年代，将东方红化。我们把科学发展观这个主题用国正论、自然哲学的非绝对对立的观点区分出层级和远近，科学发展观离人们越远，被红化的人数比例越大。根据被唤醒的概率和主题远近的关系，得出结论，和科学发展观越近的人越难以彻底征服他的那一半。所以，优先唤醒者作为各行业的领导人就显得稀缺和格外重要。人们经历的任何事物，在传播的路上一定有障碍，抵抗外来不是外来障碍造成的，而是遗传里的自然法则。生物总是在抵抗外来压力、坚韧不拔地存活着。人们在接受科学发展观的创新基因、创新思维、创新结构和创新内容，再用国正论的博弈哲学将每个事件按各自的标准区分出大小与好坏、实体与性质，再用这种博弈的知识概念，寻找正理。《博弈圣经》中写道：“从东方人到西方人，一刻没有停止过对博弈正理的寻找。”科学发展观和其他万物一样也都是在寻找中进化着。知道自己的优劣特性，就是遗传的优先唤醒，即超前的信息处理，就是聪明。科学发展观不同于达尔文全部依赖自然的物竞天择的理论，又不同于1990年道金斯（Dawkins）出版的《自私的基因》这一书全部取决于生物个体的理论。他们的观点都是用国正论分配之后对单极属性和局部理性的陈述。他们是科学家，却没有谈到科学里的博弈结构。也许科学家认为，人与自然、人与社会、人与背景所发生的创造不是他们的领域。《博弈圣经》里的生物亲序建立的二特性博弈模式，会受益，也会受损。人的生物亲序就是寻找规律，回避错误，防止衰变。人们就连听话，也希望听好听的，对自己不利的话，听了反感，这是人生的一大行为特征。我们用国正论非绝对对立的哲学，对这一特性进行区分，由此设想生物亲序的自私性相对应着的还有人的利他主义。政治家首先把以人为本作为开端，把人生归于精神的议题，再把文化、文明、科学与博弈混合在一起，用正理均赢的自然特性使和谐与道德得到持续性的改善。均赢表现出的利他主义，正如《博弈圣经》中所说：“利他主义的动机才是最高级、最高尚、最动人也是最值得称赞之处。”它的美德会促使实现宏观整体利益。在现在高度竞争的社会里，生存的游戏就是利己主义和利他主义之间的博弈，人性中的合作互助的模式，不是有意的，而是生物亲序防止衰变的本性。科学发展观的均赢文化，在《博弈圣经》中这样描述：“真正体会到博弈的乐观主义和伟大高尚的利他主义行为，博弈的取胜结果就无可争议。”从每个人的精神到行为，处处表现出利他主义，会提升被别人帮助的几率。科学发展观是人类独有的时代主题，是一种文化基因。人们认识优先唤醒的特征将形成浪潮，人人尊重自然，关注背景，服从社会本身就是创新，就是用主题的欲望优化未来。二、科学发展观“一观二论”结构的特征从我们首次思考科学发展观这个治国的纲领，就有人问科学发展观诞生于哪一天，这和普通人问宇宙大爆炸一样没有意义。它没有具体时间和地点，没有因果，只是一个观念，大自然里存在着很多这样的观念。领袖和他的专家们是在一个实体中思考战略连续性方针的一群人，一个国家和一个企业一样，没有他们就没有方向，没有连续就没有稳定的空间和持续性系统，没有从这一物创造那一物的环境，更没有文明和价值的表现，也根本谈不上经济发展。领袖和各行业的专家们对科学发展观百年之后进行了更多的思考，即使这样，它里面经济学的意义也不能被很好地认识。谁为长期的社会经济大系统进行盈亏的危机预警？谁又为短期局部的个人博弈结果进行监控？社会为什么出现经济危机？个人为什么出现贪污罪恶？科学发展观的全面、协调可持续的正理均赢论就是了望社会经济系统的望远镜，给人与社会的未来经济危机与贪污罪恶进行远期预防。科学发展观的正理均赢论和第三空地论是人类经济游戏中防止一切灾难的博弈正理。回忆社会与个人的经济灾难，人们会有所感悟：危机是内部一帮人在狂欢中公开蚕食实体的游戏。贪官是内部一个人在迷醉中自我欣赏性质的博弈。我们用《博弈圣经》中战略和战术的定义，看战略和战术的对应关系，用国正论进行定性区分，就会知道科学发展观是符合战略里的发现，不是战术里的达成。“罪犯创造的罪恶只包含在战术中”。“战略是寻找连续正理、科学的文明实体。战术是达成局部真理、文明的文化性质。”这个战略性命题，显然是一个重大发现，尽管它是一个简短命题，但它可能极大地改变一个社会的传统，改变人们对经济学的思维和行为，创造一个新世纪的经济秩序。我们的未来该怎么做，从人们首次仰望科学发展观开始，就把这个命题错误地当成了理论进行猜测、评估。社会上一些聪明人开始对科学发展观的背景、起源、本质、内涵、核心等等进行了字面上的解释，结果是众说纷纭。人们凭个人的主观想象，对科学发展观进行更遥远的猜想，好像人人都在谈宇宙的大爆炸、星系的形成、人类的起源、基因的排序、生命的合成等等。一个世纪性命题，是刚刚开始的一部人类文明发展史，一个文化进程也不可能突然被高端人物的智力所理解，也不可能被几句话所解释。《博弈圣经》里《博弈文化盛宴》一文中说：“领导人的行为一半是道德，一半是博弈。博弈是决策优先，道德是对抗默认。超智慧的领导人知道多少忍让，又何时竞争。他们总是寻找战略主题，制定规则，让他人竞赛。”只有竞赛，人心才会振奋，并被命题统一；只有竞赛，才能显示出文化命题引起壮观的生物秩序。其实，很多人仍处于一个低级竞争的认识阶段，人与人之间发生的经济竞争行为还是很简单的，大多数人见到利益的时候，本能地表现出原始竞争的自私，用战略的长远眼光看待这种赤裸裸的竞争行为，好像直接扑向食物。或许人们还不能真正简单地认识这些词的意思，如科学、文化、文明、知识、规律、真理、战略、战术、哲学、经济学、感情、爱、爱情、熵、正理、交流、观念、进步、道德、博弈等等。人们还缺乏太多知识，根本不知道科学发展观在传递执行中，需要一个正理均赢论的主线作为度量人力行为的尺子，直接将它引入具体事件中，就会对它产生疑惑。人们还无法理解科学发展观的高深，所以人们很自然地要问：什么是科学发展观？谁知道科学发展观？目前，科学发展观也遇到了一些理论上的困难，我们必须知道它的结构特征。今天，我们用唯物主义的物质世界观看待它，就会想到人的行为有三特性，水分子是三原子，DNA模型是三夸克，由此推断，科学发展观也似乎是三元结构：一、科学发展观二、正理均赢论三、第三空地论这就是科学发展观的“一观二论”结构特征。按照人们认识物理世界的习惯，一个为粒子，二个为数块，三个为实体，科学发展观就是一个实体，而且是一个“博弈实体”。这就符合人类认识自然的机理，能被人感觉，被人接受。人们越来越把科学发展观的未来与自我联系起来研究正理概念。在这一个多世纪里，很多政治家用正确与失误的历史，一直将东西方主题文化进行交流，西方主义、东方思想、现代理论都以各种形式对科学发展观进行完善。科学发展观的主题文化基因结构是“一观二论”，这个三元结构很完整，以后我们讲述科学发展观的故事，会用大自然中的正理均赢论和第三空地论进行解释，才让人信服。用科学发展观的正理均赢论建立的学说，感受到人在第三空地里有无限创新的价值潜能，并从中获取赢的能量。《博弈圣经》上说：“经过细致解读分析才深深地理解这是自然科学上的辩证和创新。相对性的国正论是连着两个世界的桥梁，它中间的第三空地象征着一个可创新的美丽世界，是深刻现实的艺术中心，那里表现出最深刻的精神现实，就是创造博弈结构的无限可能。一切创新突破都介入了人与世界的相际关系，一切创造都是博弈的结果。”人与自然、人与社会、人与背景对局中的第三空地越是空无一物，越有无限的潜能，人们看不到的自我价值就实存在那里。我们用国正论区分出实体与性质的过程，也就是知识应用的博弈过程，它们的能量和信息可以在“一观二论”的三元结构内传递和均衡。科学发展观的正理均赢论是依据热流自发性的特点和热扩冷缩进行统筹，就是要用国正论在第三空地里进行均赢的分配。科学发展观的正理均赢论，它表现出的文化让人们看到充满人性和友谊的文明和谐社会。科学发展观揭示了人类最文明的进步，它是一个安全、繁荣、平等、均赢的和谐的观念。“一观二论”建立的和谐社会，它让人们的行为与自然同步，持续地不受自然和他人的影响，这才符合科学发展观的伟大战略目标。三、科学发展观在飞秒瞬间判断派别的特征从泽维尔发现了“飞秒”这个最短的时间，从他因这一发现获得诺贝尔奖的那一刻，“飞秒”这个瞬间已被世界关注。人的一生中有无数个飞秒瞬间，无论任何事情，我们用国正论分出大小的过程，就是在那个千万亿分之一秒分成了两半。无论我们今天看到一个惊天动地的事件还是悲惨凄凉的形式，粗略地看待它们，好像是时间的煎熬，其实是经过飞秒瞬间之后，给予我们的感悟。让人无奈的是，我们感觉到的一切奇迹、遗憾或叹息都是经过了飞秒瞬间之后，才让我们看到。给我们这种奇妙的感觉，都是相对立的两方由飞秒瞬间穿越之后，它们的状态才固定下来。人们表现出来的爱与恨、情与仇、好与坏、美与丑、赞成与反对、欣喜与灾难，相互的确立和转换也都是在飞秒瞬间界定了派别。科学发展观作为一种文化，它和其他的文化一样表现出同样的性质。人们开始愿意接受的文化观点都是先接受了它们的表象，经过一段时期后，真正与主题基因发生亲缘似地互动时经过了那个飞秒瞬间，文化派别就这样被哲学确定了，派别的立场就成了分离不变性的“博弈实体”。《博弈圣经》中说过，两次直观才可进入实体，实体是国，可以从中剥离出无数的可能。由此得出结论，不经过飞秒瞬间看似融入主题的文化派别，也只是进入了一个空间单位，一半的行为仍是个人的性质，不能代表稳定的“博弈实体”。正因为实体文化的虚无性质，才需要根据主题要求，在飞秒瞬间进行分离，并吸收扩大文化派系，才能保持派别情感的实体特性。经过飞秒瞬间将主题的文化基因积累的爱融入科学发展观的实体基因里，那才是对科学发展观真正的爱。《博弈圣经》对爱这样陈述说：“我们把文化进程中被瘾魂驱动的欲望抛弃了自我之后，自由给予的真、善、美，定义为爱。”这样一个个被唤醒的高官，他的行为有一种无私的爱，才是忠诚的骨干，就是一颗拥有魅力的野性种子；他会利用各种发起、召唤、倡导、指导的优质遗传特征，传播科学发展观的主题文化基因；他会改变一大片，这一大片里还会出现种子。聪明的文化基因，总是优先被唤醒，呈现出中心，它是防止自身衰变进行生物博弈的创新繁殖。这是我们从遗传学那里得到的启示。在连续的文化进程中，让他人接受科学发展观的文化，要靠多次的遗传交流才能逐渐地接近派别的飞秒瞬间。我们可以看出学习实践科学发展观的步伐很大，口号响亮，仍不见奇效，完全可以想象，唤醒人类在第三空地里的创新行为是与时俱进的发展历程。只有不断地对科学发展观的“一观二论”进行相互的红移轰击，喊多了，就变成了自我的内容，看到了科学发展观就像看到了自己的名字、影子。《博弈圣经》曾有一段描述：“每一个人对自己的肖像和名字的敏感性，仍是存在一种神秘的知觉，因为无论什么人的生物特性都可以对实体影子和实体肖像产生神秘性，像把梦境看成实体知觉一样，有一定的实在性。”科学发展观的“一观二论”一旦被接受，适用文化相对性，随时都可以跨越飞秒瞬间，分出真假文化派别，分出博弈的阵营，表现出感情，正像《博弈圣经》中说的：“感情是依赖，是瘾魂驱动欲望过程中的殷勤创作。”如果不能依据国正论的哲学，在飞秒瞬间区别出大小（就是博弈实体与性质），就不能对科学发展观表现出感情，就不能信仰它那至高无尚的主题，也不能融入它的内容；即使在一个阵营也只是一种形式，一旦遇到困难，一半的可能性不会表现出感情忠诚和坚定实体的信念，内部将会出现消极、论争、障碍、麻烦和危险。任何虚假或不实在的表现，都是想用博弈的手段，战胜对方，独享支配权。科学发展观是领袖对战略文化的思考，是社会持续发展的纲领。在实践的过程中，文化只有一次次达成，文化没有成功，只有前行。每一个人都应该理解文明的永恒、普适、唯一性就是科学，再理解战略的连续性就是发展，发展就是创新，我们把大脑对科学和发展的抽象快照看成观念，这就是科学发展观的概念。我们无论走到哪里，都会受到科学发展观红移辐射的冲击。科学发展观是一个实体，任何一个实体都是一个博弈的平台，站在实体一边会占优。每个人都有机会竞争，竞争就是博弈，博弈的飞秒瞬间都是有输有赢。失败是博弈的结果，所谓成功也是博弈的庇护。四、科学发展观成长过程的特征假如科学发展观是文明的起源，是又一次东方文明的轮回，我们就不应该思考科学发展观的诞生和死亡，而应该考虑它的繁殖和成长。如果东方社会是个大摇篮，科学发展观和它的民众做着的都是幼年的事情。东方的社会学很发达。由于近半个多世纪无奈的探索，没有出现大师级的科学研究者，没有发现高深的理论。以后会有大量的科学家联合参与，将理解力合成，搞清楚科学发展观是不是“一观二论”的三元结构，它的引力是什么？“正理”又是什么？不能再用表现普通事物常用的本质、内涵、中心、规律来解释，这些词直接塞进这个战略文化命题里，经不起推敲。科学发展观有它的文化结构即“一观二论”，用正理均赢论和第三空地论落实到具体的事件上，你就不会再让科学发展观摇摇晃晃地走在似懂非懂的边缘上。科学发展观以人为本的行为是万物的开端。以人为本，不是历史上的以人为中心主义，以人为中心主义是博弈的自我，自私又会成为博弈失败的幻觉，这不是物理学家的结构，而是政治家的发现。人是一切事物成败的开端，人的聚集有创造新世界和改变旧世界的义务，人是万物的创造者。人的博弈行为是个人的第一生产力，又是综合国力的体现。人是主题文化的实践者，又是文明的创造者，因此把以人为本列为问题之首。科学发展观提倡以人为本、改革开放，用创新的思维和行为开发新的技术，并应用这些智力的成果，重新组织人们的活动。东方人也许会因为这一种文化能量的巨大辐射，使生活在这里的每一个人都会在这个发生红移辐射的空间里发生变化。自己能否在这个空间里成长起来，就是看一个人是不是散落在这个空间里优先唤醒的种子。一开始这些种子并不是明亮可见的，这些人会带领着政府一帮人组成科学发展观的实体，在各行各业里推动着创新工作。当科学发展观还没有达到最热烈状态时，各自已经发挥了最大能量，表现出价值，组成了科学发展观的能源。它在以国家社会为组织单位的尺度上，从而控制越来越大的空间体积。以人为本的创新行为一直持续下去，会源源不断地从创新的物质中形成输赢与均衡的经济体系。只有创新才是未来的绝对优势，在未来稳定的道路上才能逐渐地实现技术化控制。我们看到的一个个奇迹或奇怪的偶然现象，都是历史上的一个个创新，如果没有科学的普适性，也都属于不能复制的个别的偶然现象。人们看问题总是爱回到童年，依赖历史的状态，也就是等待博弈中的巧合与偶然。大自然设计了那些偶然的事件，当人们回顾那些现存的历史，说好就好，说坏就坏，显得自我很聪明。所以，人们习惯用过去开启未来，用早已衰亡的东西指导现在，这都不是创新的思维。成长中的科学发展观，就是引导人们用国正论的创新思维分清实体与性质的知识论。在科学发展观可靠、包容的系统中，以人为本，不分领域，不讲智力，不管个人的爱好和兴趣，真正广泛地让每一个人的观点和其他角色建立关联并在改革开放的自由环境中进行文明的创造，以占优之和让更多的个体形成不同的繁盛，和科学发展观时代一起成长，让繁荣的过程在自己身上发生，与时代共荣。一个时代辉煌的历史，首先是有一个文化命题，《博弈圣经》中说道：“任何一个创新，首先是标题的创新。”任何事情都是先有一个命题，人们因命题集合起来，与命题互动。未来繁荣的社会到处应该看到各式各样大大小小的集体活动和竞赛。成长的第一特征，就是通过竞赛激起的情绪在飞秒瞬间优先唤醒更多人和主题一起呼应，像重大庆典的阅兵式，整齐的方块队伍，用皮鞋踏动大地的声音，最能激起一个民族的兴奋之情，从而自我显得无比强大。因此，我们发现人的精神会融入背景，成为自然实体的一部分。一段时间之后，一部分被优先唤醒的人已经呈现出中心，成了积极分子。在各行业走在前列的人已经成了专家和明星，这都是竞赛的事实。由此得出，离主题越近，越容易成长。科学发展观的发展、成长和繁荣的过程就是把握科学、正理、均赢、连续与创新的博弈过程，也是人类寻找正理的持续发展的过程。或许，不久之后，更多科学家、思想家、发明家、政治家彼此携手去研究这个文化命题，把各行业零星的理论归纳成发展原理、发展观念、发展模式和发展道路，他们会完整地告诉我们关于科学发展观自身的来龙去脉。我们讲述人类与自然的故事，就是讲述科学发展观创新的故事，也永远讲述着自己成长的故事。

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科学是人们对环境进行研究的各种类型的学科。而技术则是科学研究的成果。例如，物理学是人类对物理现象进行的研究，这是一门科学。而我们发明了天文望远镜，这是物理学的一项成果，这是一项技术。

科学是一种学术理念，科技源于科学。

1.人文社会科学是人文科学和社会科学的总称。 人文科学原指同人类利益有关的学问，有别于在中世纪教会中占统治地位的神学。后来含义几经演变，其狭义指对拉丁文、希腊文、古典文学的研究，包括哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学等。 社会科学是指以社会现象为研究对象的科学，如政治学、经济学、军事学、法学、教育学、文艺学、史学、语言学、民族学、宗教学、社会学等，其任务是研究并阐述各种社会现象及其发展规律。 从上述定义看出人文科学和社会科学难以明确区分，二者都与人类的教养和文化、智慧和德行有关。其区别在于人文科学直接研究人的需要、意志、情感和愿望，强调人的主观心理、文化生活等个性方面；社会科学强调人的社会性、关系性、组织性、协作性等共性方面。 2.人文社会科学的理论和方法为社会实践主体所掌握，运用于指导人类生活与社会实践活动，就会发挥出关怀人生，推进社会发展的积极作用，表现为文化功能、政治功能、社会管理功能、决策咨询功能。(1)文化功能“人文”就是人的文化，就是人的认识能力与精神境界不断提升的过程。人文社会科学隶属于文化范畴，并构成整个社会文化的重要组成部分，在社会生活中发挥着塑造人，推进思想文化建设的功能。首先，人文社会科学是关于人文社会现象及其规律性的系统知识，自觉学习和运用这些知识，可以使人精神充实，心灵净化，视野开阔，提高解决人生问题、社会问题的能力。其次，人文社会科学具有关怀人生，塑造健全人格的功能。人文社会科学以创造和阐释人文社会世界的意义与价值为目标，具有社会启蒙作用，可以帮助人们破除迷信，解放思想，滋润心灵，启迪心智，提升精神境界，丰富精神生活。再次，人文社会科学在思想文化建设方面发挥着作用。依靠理论的力量，以潜移默化的形式全方位提高整个民族的思想道德素质，提高鉴别是非、善恶、美丑的能力，规范人们的行为，形成良好的社会风尚。特别地，人文社会科学研究还提升出人文精神与科学精神。作为人文社会科学的最重要产物，人文精神与科学精神是整个人类文化的灵魂，它以追求真善美等价值理想为核心，以人的自由而全面发展为终极目的，在人类社会生活中发挥着不可估量的作用。在科学技术与物质文明高度发达的今天，技术、生产、消费等社会活动普遍异化。生活在物欲横流、充满变数的现代社会中的芸芸众生，比以往任何时代都需要终极关怀。(2)政治功能人文社会科学的理论与方法通过对政治家、政治集团与社会各阶层的影响，服务于社会政治生活、军事斗争，为制定政治路线、方针和政策提供理论基础，指导政治活动，规范日常政治行为。人文社会科学的政治功能突出地表现在社会革命时期，提供革命的指导思想和斗争方略。“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”卢梭的“社会契约论”对法国资产阶级革命的影响；孟德斯鸠的“三权分立”的法治思想对资本主义国家政体的建立；马克思主义对无产阶级革命和社会主义运动的贡献，都是人文社会科学政治功能的表现。在社会和平时期，人文社会科学表现出为统治阶级利益服务的政治功能。它们以调整社会结构和利益，促进社会良性运行为目标。人文社会科学各学科，以各自独特的方式为主导社会发展的统治阶级的利益服务。它们一方面同反映旧社会制度和结构的落后意识形态作斗争，另一方面也可能抵制为新社会制度和结构呐喊的新意识形态。(3)社会管理功能管理是社会分工的产物，是围绕主体行为目标，采取计划、组织、指挥、协调和控制等手段，把管理对象涉及的人、财、物诸因素的流转纳入一定程序，以提高活动效率的运作过程。20世纪40年代以来，在科学管理的基础上形成的管理学，逐步实现了管理过程的科学化、技术化、职业化。管理学是人文社会科学与自然科学交叉的综合性学科群，这个以管理活动为研究对象的新兴学科门类，目前初步形成了以公共管理、工商管理等具体管理活动为划分依据的多级学科体系，出现了元科学、基础理论学科、应用基础学科、操作技术学科四个结构层次。沿着从理论到实践的顺序，管理学各层次学科的实践指导功能趋于增强。就经济活动领域而言，管理的目的在于实现人、财、物诸生产要素的最佳匹配，达致生产、分配、交换、消费过程的最佳运行，力求降低成本，提高经济效益。正是从这个意义上说，管理是生产力。(4)决策咨询功能随着工业文明的兴起，社会化的大生产使社会关系日趋复杂，社会发展速度加快，生活的不确定性增加，从而使协调社会各方利益，确保社会平稳发展的社会政策的制定，以及影响国计民生的重大决策愈来愈困难。在现代社会中，单凭领导人个人智慧和实践经验已难以及时掌握错综复杂、千变万化的社会形势，也难以制定出考虑周全、科学严密、推进有序的社会政策与决策。需要借助人文社会科学的理论和方法，进行周密调研，科学论证，先期试点，反复修改。人文社会科学在社会政策制定、决策、咨询等方面发挥着重要作用。人文社会科学对社会政策制定与决策过程的作用常常是通过两条途径实现的：一是通过政策制定者和决策人，把所掌握的人文社会科学知识运用于社会政策制定与决策过程之中；二是委托掌握人文社会科学理论与方法的“智囊团”、“政策研究室”或咨询机构，通过各学科专家的协同努力，完成社会政策制定与决策过程。随着社会政策制定与决策的频繁化、快速化、专业化发展，从政府部门、人文社会科学研究机构中逐步分化出了专门从事社会问题研究，提供政策制定与决策咨询的服务部门。应当指出，人文社会科学的社会功能多是潜在的、间接的，无视人文社会科学对社会发展的多重间接作用，在学术上是片面的，在实践上是近视的、急功近利的。还应当强调，人文社会科学对人类生活与社会发展的功能是多方面、多层次的。在当前以经济建设为中心的社会大背景下，人文社会科学似乎不及自然科学有用，功利主义思想盛行是造成近年来人文社会科学尤其是人文学科地位衰落的重要原因。但这是不正常的，学界识者近年来已经就此表示了深切的关注。基于以上这些考虑，应当强调以下四个方面。第一是应着力于进行学术定位，营造学术氛围。人文社会科学研究如果不强调学术人格，如果没有学术争鸣这样一个空气，那它是不可能真正发挥作用的。我们对所有问题，包括对人文社会科学本身，都要求从实际出发，通过学术研究给出恰当的定位，给出一种解决的方案。第二是问题意识，面向人们关心或困惑的问题。为什么要讨论和研究这些东西?是因为在实践中或逻辑上遇到困难，必须面对，才试图澄清和解决。我们的研究必须是有针对性的，这是它的生命力所在。第三是为学严谨、为文求新。既不搭花花架子，故作惊人之论；又不随波逐流，四平八稳，了无新意。要努力提出新观点，给出新材料，有所进展，有所突破，并且能持之有据，言之成理。第四是力求研究文本的可读性和可理解性。不仅让专业人士觉得是重要参考，而且让一般读者也感到开卷有益，很容易产生共鸣。

学位授权点 一级学科博士学位授权点：27个。数学、物理学、化学、地球物理学、生物学、科学技术史、力学、仪器科学与技术、材料科学与工程、动力工程及工程热物理、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、核科学与技术、环境科学与工程、生物医学工程、管理科学与工程、工商管理、公共管理、软件工程、安全科学与工程、统计学、生态学、地质学、天文学、哲学。一级学科硕士学位授权点：32个。数学、物理学、化学、地球物理学、生物学、科学技术史、力学、仪器科学与技术、材料科学与工程、动力工程及工程热物理、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、核科学与技术、环境科学与工程、生物医学工程、管理科学与工程、工商管理、公共管理、软件工程、安全科学与工程、统计学、生态学、地质学、天文学、哲学、应用经济学、新闻传播学、法学、大气科学、光学工程。专业学位 学校现拥有专业学位授权点28个。分别是：金融，应用统计，法律，翻译，新闻与传播，文物与博物馆，机械工程，仪器仪表工程，材料工程，动力工程，电子与通信工程，集成电路工程，控制工程，计算机技术，软件工程，化学工程，地质工程，安全工程，核能与核技术工程，环境工程，生物医学工程，生物工程，项目管理，物流工程，工商管理，高级管理人员工商管理硕士（EMBA），公共管理，工程管理。博士后流动站 数学，物理学，天文学，化学，材料科学与工程，生物学，力学，动力工程及工程热物理，信息与通信工程，计算机科学与技术，科学技术史，地质学，地球物理学，管理科学与工程，电子科学与技术，控制科学与工程。学科评估教育部发布第三轮全国高校学科评估结果（2009-2011），中国科技大学共有20个学科参评，14个学科排在前10位，18个学科排在前20位，其中，物理学与地球物理学均排在第1位。 排名在前的学科名称： 物理学统计学地球物理学力学天文学计算机科学与技术科学技术史管理科学与工程核科学与技术信息与通信工程安全科学与工程软件工程数学环境科学与工程地质学控制科学与工程生物学材料科学与工程化学生态学

专业要求为管理学或者工程学的都可以吧具体要看各个单位的审核

1.人文社会科学是人文科学和社会科学的总称。 人文科学原指同人类利益有关的学问，有别于在中世纪教会中占统治地位的神学。后来含义几经演变，其狭义指对拉丁文、希腊文、古典文学的研究，包括哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学等。 社会科学是指以社会现象为研究对象的科学，如政治学、经济学、军事学、法学、教育学、文艺学、史学、语言学、民族学、宗教学、社会学等，其任务是研究并阐述各种社会现象及其发展规律。 从上述定义看出人文科学和社会科学难以明确区分，二者都与人类的教养和文化、智慧和德行有关。其区别在于人文科学直接研究人的需要、意志、情感和愿望，强调人的主观心理、文化生活等个性方面；社会科学强调人的社会性、关系性、组织性、协作性等共性方面。 2.人文社会科学的理论和方法为社会实践主体所掌握，运用于指导人类生活与社会实践活动，就会发挥出关怀人生，推进社会发展的积极作用，表现为文化功能、政治功能、社会管理功能、决策咨询功能。(1)文化功能“人文”就是人的文化，就是人的认识能力与精神境界不断提升的过程。人文社会科学隶属于文化范畴，并构成整个社会文化的重要组成部分，在社会生活中发挥着塑造人，推进思想文化建设的功能。首先，人文社会科学是关于人文社会现象及其规律性的系统知识，自觉学习和运用这些知识，可以使人精神充实，心灵净化，视野开阔，提高解决人生问题、社会问题的能力。其次，人文社会科学具有关怀人生，塑造健全人格的功能。人文社会科学以创造和阐释人文社会世界的意义与价值为目标，具有社会启蒙作用，可以帮助人们破除迷信，解放思想，滋润心灵，启迪心智，提升精神境界，丰富精神生活。再次，人文社会科学在思想文化建设方面发挥着作用。依靠理论的力量，以潜移默化的形式全方位提高整个民族的思想道德素质，提高鉴别是非、善恶、美丑的能力，规范人们的行为，形成良好的社会风尚。特别地，人文社会科学研究还提升出人文精神与科学精神。作为人文社会科学的最重要产物，人文精神与科学精神是整个人类文化的灵魂，它以追求真善美等价值理想为核心，以人的自由而全面发展为终极目的，在人类社会生活中发挥着不可估量的作用。在科学技术与物质文明高度发达的今天，技术、生产、消费等社会活动普遍异化。生活在物欲横流、充满变数的现代社会中的芸芸众生，比以往任何时代都需要终极关怀。(2)政治功能人文社会科学的理论与方法通过对政治家、政治集团与社会各阶层的影响，服务于社会政治生活、军事斗争，为制定政治路线、方针和政策提供理论基础，指导政治活动，规范日常政治行为。人文社会科学的政治功能突出地表现在社会革命时期，提供革命的指导思想和斗争方略。“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”卢梭的“社会契约论”对法国资产阶级革命的影响；孟德斯鸠的“三权分立”的法治思想对资本主义国家政体的建立；马克思主义对无产阶级革命和社会主义运动的贡献，都是人文社会科学政治功能的表现。在社会和平时期，人文社会科学表现出为统治阶级利益服务的政治功能。它们以调整社会结构和利益，促进社会良性运行为目标。人文社会科学各学科，以各自独特的方式为主导社会发展的统治阶级的利益服务。它们一方面同反映旧社会制度和结构的落后意识形态作斗争，另一方面也可能抵制为新社会制度和结构呐喊的新意识形态。(3)社会管理功能管理是社会分工的产物，是围绕主体行为目标，采取计划、组织、指挥、协调和控制等手段，把管理对象涉及的人、财、物诸因素的流转纳入一定程序，以提高活动效率的运作过程。20世纪40年代以来，在科学管理的基础上形成的管理学，逐步实现了管理过程的科学化、技术化、职业化。管理学是人文社会科学与自然科学交叉的综合性学科群，这个以管理活动为研究对象的新兴学科门类，目前初步形成了以公共管理、工商管理等具体管理活动为划分依据的多级学科体系，出现了元科学、基础理论学科、应用基础学科、操作技术学科四个结构层次。沿着从理论到实践的顺序，管理学各层次学科的实践指导功能趋于增强。就经济活动领域而言，管理的目的在于实现人、财、物诸生产要素的最佳匹配，达致生产、分配、交换、消费过程的最佳运行，力求降低成本，提高经济效益。正是从这个意义上说，管理是生产力。(4)决策咨询功能随着工业文明的兴起，社会化的大生产使社会关系日趋复杂，社会发展速度加快，生活的不确定性增加，从而使协调社会各方利益，确保社会平稳发展的社会政策的制定，以及影响国计民生的重大决策愈来愈困难。在现代社会中，单凭领导人个人智慧和实践经验已难以及时掌握错综复杂、千变万化的社会形势，也难以制定出考虑周全、科学严密、推进有序的社会政策与决策。需要借助人文社会科学的理论和方法，进行周密调研，科学论证，先期试点，反复修改。人文社会科学在社会政策制定、决策、咨询等方面发挥着重要作用。人文社会科学对社会政策制定与决策过程的作用常常是通过两条途径实现的：一是通过政策制定者和决策人，把所掌握的人文社会科学知识运用于社会政策制定与决策过程之中；二是委托掌握人文社会科学理论与方法的“智囊团”、“政策研究室”或咨询机构，通过各学科专家的协同努力，完成社会政策制定与决策过程。随着社会政策制定与决策的频繁化、快速化、专业化发展，从政府部门、人文社会科学研究机构中逐步分化出了专门从事社会问题研究，提供政策制定与决策咨询的服务部门。应当指出，人文社会科学的社会功能多是潜在的、间接的，无视人文社会科学对社会发展的多重间接作用，在学术上是片面的，在实践上是近视的、急功近利的。还应当强调，人文社会科学对人类生活与社会发展的功能是多方面、多层次的。在当前以经济建设为中心的社会大背景下，人文社会科学似乎不及自然科学有用，功利主义思想盛行是造成近年来人文社会科学尤其是人文学科地位衰落的重要原因。但这是不正常的，学界识者近年来已经就此表示了深切的关注。基于以上这些考虑，应当强调以下四个方面。第一是应着力于进行学术定位，营造学术氛围。人文社会科学研究如果不强调学术人格，如果没有学术争鸣这样一个空气，那它是不可能真正发挥作用的。我们对所有问题，包括对人文社会科学本身，都要求从实际出发，通过学术研究给出恰当的定位，给出一种解决的方案。第二是问题意识，面向人们关心或困惑的问题。为什么要讨论和研究这些东西?是因为在实践中或逻辑上遇到困难，必须面对，才试图澄清和解决。我们的研究必须是有针对性的，这是它的生命力所在。第三是为学严谨、为文求新。既不搭花花架子，故作惊人之论；又不随波逐流，四平八稳，了无新意。要努力提出新观点，给出新材料，有所进展，有所突破，并且能持之有据，言之成理。第四是力求研究文本的可读性和可理解性。不仅让专业人士觉得是重要参考，而且让一般读者也感到开卷有益，很容易产生共鸣。

　　管理科学与工程包括哪些专业有同学了解过吗?不了解的同学快来我这里瞧瞧。下面是由我为大家整理的“管理科学与工程类包括哪些专业”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　 管理科学与工程类包括哪些专业 　　 1、信息管理与信息系统专业 　　专业简介 研究如何运用现代信息技术帮助社会经济组织提高现代化管理的效率与水平。培养既懂管理又懂计算机的复合型高级专门人才是本专业的主要特色。本专业领域目前已培养了一大批优秀本科毕业生和硕士研究生，他们在各自的工作岗位上发挥着重要的作用。 　 　2、电子商务专业 　　专业简介 以现代管理学和经济学理论知识为基础，系统掌握现代信息技术知识，包括计算机硬件与软件技术知识、数据库技术和Internet/Intranet网络技术知识、电子商务物流、电子商务网站建设、网络营销等相关知识，掌握电子商务系统分析、设计、实施和运营方面知识，具备从事计算机网络运营和开展电子商务活动及管理的能力。 　 　3、工程管理专业 　　专业介绍 工程管理专业培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。学生在校学习期间，要接受工程师和经济师的基本素质训练，打好工程技术、管理、经济、法律、外语及计算机应用方面的坚实基础。管理学院在对工程管理专业人才培养过程中，积极提供相应条件，使学生根据自身能力，能够攻读相关学科专业的双学位和双专业。 　 　4、工业工程专业 　　专业介绍 培养以机械工程技术为基础，以工业工程的理论、方法为纽带，以运筹学、计算机技术及现代集成制造技术等为工具，培养能够对企业生产系统等进行规划、设计、评价和创新的技术与管理相结合的现代制造业高级管理人才和物流专门人才。 　　管理科学与工程类 　　专业培养具备必要的数学、经济学、计算机应用基础，具有扎实的管理学科的基本理论和基本知识，具备用先进的管理思想、方法、组织和技术以及数学和计算机模型对运营管理、组织管理和技术管理中的问题进行分析、决策和组织实施的高级专门人才。 　　 拓展阅读：管理科学与工程类专业描述 　　管理科学业务培养目标：本专业培养具备必要的数学、经济学、计算机应用基础，具有扎实的管理学科的基本理论和基本知识，具备用先进的管理思想、方法、组织和技术以及数学和计算机模型对运营管理、组织管理和技术管理中的问题进行分析、决策和组织实施的高级专门人才。 　　管理科学与工程类 　　业务培养要求：本专业主要学习数学、计算机、经济学、统计学、运筹学、生产与运营管理、市场营销、会计学、财务学、国际金融与贸易等管理基础学科的基本理论和基本知识，具有定量分析、决策、管理沟通和组织实施的能力以及计算机应用的能力，熟练掌握英语。 　　毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握管理学科的基本理论、基本知识和方法;2.具有定量分析和计算机应用的基本能力;3.具有基本的管理沟通、协同合作和组织实施的工作能力;4.熟悉有关管理的方针政策和法规;5.了解管理科学的应用前景;6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。 　　主干学科：管理学、运筹学、经济学、计算机科学与技术。 　　主要实践性教学环节：参观、社会调查和毕业论文。 　　修业年限：四年 　　授予学位：管理学学士 　　工程管理专业 　　专业介绍 工程管理专业培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。学生在校学习期间，要接受工程师和经济师的基本素质训练，打好工程技术、管理、经济、法律、外语及计算机应用方面的坚实基础。管理学院在对工程管理专业人才培养过程中，积极提供相应条件，使学生根据自身能力，能够攻读相关学科专业的双学位和双专业。 　　工程管理专业的培养目标是培养适应现代化建设需要，德智体全面发展，具备工程技术及经济管理、法律等基本知识，获得工程师基本训练，具有较强实践能力、创新能力、组织管理能力的高级工程管理人才。工程管理专业与国家注册监理工程师、国家注册造价工程师的知识结构相接轨，专业方向涵盖工程项目管理、房地产管理经营、工程投资与造价管理、国际工程承包等方向。毕业生可从事工程咨询、工程项目施工、房地产开发与经营的相关工作，专业覆盖面宽，从业范围广，社会需求大

电子信息科学技术偏重于电路和通信系统方面，而计算机科学技术偏重于计算机软硬件。电子信息科学技术培养具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才。计算机科学技术涵盖软件工程专业，主要培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级科学技术人才。

1.自然科学，2.生命科学，3.社会科学，4.计算科学。严格地说，科学是自然科学的简称。社会科学就是社会学。计算科学属于数学的范畴，而数学是科学的工具，所以，不能把两个不同层面的对象放在同一个平台上来讲。至于生命科学，比较复杂。因为生命由生理和心理两部分构成。单独生理学属于自然科学，而心理学，现在在院校中归属于理科，但从本质上来说应属于社会学。也就是说，生命科学属于交叉学科，而不是一类学科构成的体系。

管理科学与工程是综合运用系统科学、管理科学、数学、经济和行为科学及工程方法，结合信息技术研究解决社会、经济、工程等方面的管理问题的一门学科。

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科大最好的是理科 其次是工科以前科大以前建校就是为了发展科学技术的管理学院真的不怎么好 这是实话......

科学技术的含义：1.传统认为，科学是人类所积累的关于自然、社会、思维的知识体系。2.我们所说的“科学”指研究自然现象及其规律的自然科学；技术泛指根据自然科学原理生产实践经验，为某一实际目的而协同组成的各种工具、设备、技术和工艺体系，但不包括与社会科学相应的技术内容。3.科学与技术是辩证统一体，技术提出课题，科学完成课题，科学是发现，是技术的理论指导；技术是发明，是科学的实际运用。社会上习惯于把科学和技术连在一起，统称为“科技”。实际二者既有密切联系，又有重要区别。科学解决理论问题，技术解决实际问题。科学要解决的问题，是发现自然界中确凿的事实与现象之间的关系，并建立理论把事实与现象联系起来；技术的任务则是把科学的成果应用到实际问题中去。科学主要是和未知的领域打交道，其进展，尤其是重大的突破，是难以预料的；技术是在相对成熟的领域内工作，可以做比较准确的规划。

科技是把科学转化成技术产业

业务培养目标：本专业培养具备必要的数学、经济学、计算机应用基础，具有扎实的管理学科的基本理论和基本知识，具备用先进的管理思想、方法、组织和技术以及数学和计算机模型对运营管理、组织管理和技术管理中的问题进行分析、决策和组织实施的高级专门人才。 业务培养要求：本专业主要学习数学、计算机、经济学、统计学、运筹学、生产与运营管理、市场营销、会计学、财务学、国际金融与贸易等管理基础学科的基本理论和基本知识，具有定量分析、决策、管理沟通和组织实施的能力以及计算机应用的能力，熟练掌握英语。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握管理学科的基本理论、基本知识和方法；2．具有定量分析和计算机应用的基本能力；3．具有基本的管理沟通、协同合作和组织实施的工作能力；4．熟悉有关管理的方针政策和法规；5．了解管理科学的应用前景；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。主干学科：管理学、运筹学、经济学、计算机科学与技术。 业务培养目标：本专业培养具备扎实的机电工程技术基础，同时又掌握现代工业工程和系统管理等方面的基本理论和知识、素质和能力，能在相关事业单位、工商企业、复杂产品制造行业从事生产、经营、服务等管理系统的规划、设计、管理、控制、咨询、评价和创新工作的高级专门人才。业务培养要求：本专业学生主要学习机械制造基础、电子技术与计算机应用基础和工程管理等工业工程方面的基本理论和基本知识，研究系统规划、设计、运行、管理与控制以及大型复杂产品全生命周期的费用分析和控制的相关理论和方法，接受应用工业工程相关理论与方法分析和解决实际问题的基本训练，具有实际系统开发与设计的初步能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1. 具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；2. 较系统地掌握机械工程、电子技术、计算机应用、信息管理等本专业领域宽广的技术理论基础知识；3. 掌握工业工程学科的基本理论、基本知识，具有本专业领域内某个专业方向所必要的专业知识，了解其科学前沿、应用前景和发展动态；4. 掌握现代工程管理复杂产品研制费用分析等相关的分析方法和管理技术，具有较强的计算机应用能力和人际沟通能力；5. 熟悉经济建设和企业管理的有关方针、政策和法规；6. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有科学研究和实际工作的初步能力。主干学科：管理学、机械工程、电子科学与技术授予学位：管理学或工学学士 业务培养目标：业务培养目标：本专业培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。业务培养要求：本专业学生主要学习经济、管理、数量分析方法、信息资源管理、计算机及信息系统方面的基本理论和基本知识，受到系统和设计方法以及信息管理方法的基本训练，具备综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：l．掌握信息管理和信息系统的基本理论基本知识；2．掌握管理信息系统的分析方法、设计方法和实现技术；3．具有信息组织、分析研究、传播与开发利用的基本能力；4．具有综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力；5．了解本专业相关领域的发展动态；6．掌握文献检索、资料查询、收集的基本方法，具有一定的科研和实际工作能力。主要课程：统计学、运筹学、经济学、会计学、财务学、管理信息系统、国际贸易和国际金融、组织行为学、管理决策模型和方法、运营计划和控制。 　　主要实践性教学环节：参观、社会调查和毕业论文。 　　修业年限：四年 　　授予学位：管理学学士 业务培养目标：本专业培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。业务培养要求：本专业学生主要学习工程管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识；受到工程项目管理方面的基本训练；具备从事工程项目管理的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握工程管理的基本理论和方法；2．掌握投资经济的基本理论和基本知识；3．熟悉土木工程技术知识；4．熟悉工程项目建设的方针、政策和法规；5．了解国内外工程管理的发展动态；6．具有运用计算机辅助解决管理问题的能力。

业务培养要求：本专业主要学习数学、计算机、经济学、统计学、运筹学、生产与运营管理、市场营销、会计学、财务学、国际金融与贸易等管理基础学科的基本理论和基本知识，具有定量分析、决策、管理沟通和组织实施的能力以及计算机应用的能力，熟练掌握英语。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：　1．掌握管理学科的基本理论、基本知识和方法；　2．具有定量分析和计算机应用的基本能力；　3．具有基本的管理沟通、协同合作和组织实施的工作能力；　4．熟悉有关管理的方针政策和法规；　5．了解管理科学的应用前景；　6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。主干学科：管理学、运筹学、经济学、计算机科学与技术。主要实践性教学环节：参观、社会调查和毕业论文。修业年限：四年授予学位：管理学学士信息管理与信息系统专业专业简介 研究如何运用现代信息技术帮助社会经济组织提高现代化管理的效率与水平。培养既懂管理又懂计算机的复合型高级专门人才是本专业的主要特色。本专业领域目前已培养了一大批优秀本科毕业生和硕士研究生，他们在各自的工作岗位上发挥着重要的作用。电子商务专业专业简介 以现代管理学和经济学理论知识为基础，系统掌握现代信息技术知识，包括计算机硬件与软件技术知识、数据库技术和Internet/Intranet网络技术知识、电子商务物流、电子商务网站建设、网络营销等相关知识，掌握电子商务系统分析、设计、实施和运营方面知识，具备从事计算机网络运营和开展电子商务活动及管理的能力。工程管理专业专业介绍 工程管理专业培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。学生在校学习期间，要接受工程师和经济师的基本素质训练，打好工程技术、管理、经济、法律、外语及计算机应用方面的坚实基础。管理学院在对工程管理专业人才培养过程中，积极提供相应条件，使学生根据自身能力，能够攻读相关学科专业的双学位和双专业。工程管理专业的培养目标是培养适应现代化建设需要，德智体全面发展，具备工程技术及经济管理、法律等基本知识，获得工程师基本训练，具有较强实践能力、创新能力、组织管理能力的高级工程管理人才。工程管理专业与国家注册监理工程师、国家注册造价工程师的知识结构相接轨，专业方向涵盖工程项目管理、房地产管理经营、工程投资与造价管理、国际工程承包等方向。毕业生可从事工程咨询、工程项目施工、房地产开发与经营的相关工作，专业覆盖面宽，从业范围广，社会需求大。工业工程专业专业介绍 培养以机械工程技术为基础，以工业工程的理论、方法为纽带，以运筹学、计算机技术及现代集成制造技术等为工具，培养能够对企业生产系统等进行规划、设计、评价和创新的技术与管理相结合的现代制造业高级管理人才和物流专门人才。

科学与技术的关系,在现代,一方面表现为密不可分,几乎被看作是同一范畴；另一方面二者的任务、目的和实现过程不同,在其相互联系中又相对独立地发展,二者是辩证统一的整体.科学的任务是通过回答“是什么”和 “为么”的问题,揭示自然的本质和内在规律,目的在于认识自然.技术的任务是通过回答“做什么”和“怎么做”的问题,满足社会生产和生活的实际需要,目的在于改造自然.科学主要表现为知识形态,技术则具有物化形态.科学提供物化的可能,技术提供物化的现实.科学上的突破叫发现,技术上的创新叫发明.科学是创造知识的研究,技术是综合利用知识于需要的研究.对科学的评价主要视其创造性、真理性,对技术的评价则首先看是否可行,能否带来经济效益.学和技术相互促进,又有区别：　　一、形态不一样.科学一般表现为知识形态,理论形态；而技术则一般表现为物质形态.二、任务不一样.科学要解决“是什么”、“为什么”的问题；技术回答的是“做什么”、“怎么做”.三、目的不一样.科学的目的是现象之中求本质,以认识课题为己任；技术是来自某种认识或者经验的升华,用于改造课题的活动.四、管理方法不一样.科学的管理方法强调工作得如何；技术则注重如何工作.五、科学革命与技术革命不是一回事.科学革命至今已经历了两次,目前正酝酿着第三次.第一次是哥白尼等科学家,研究了宏观低速速运动规律.第二次是量子论和狭义相对论的产生,发现了微观高速运动的规律.生命科学将是第三次革命的主要内容.技术革命至今已经历了三次.一次是蒸汽机革命,一次是电机革命,再一次是控制论、原子能和电子计算机革命.现正面临着第四次产业革命.六、科学与技术的评价方面不同.对科学的评价是一个深字；对技术的评价是一个新字.七、科学是不保密的,保密的都是技术.各国先进的科学研究成果都抢先公开.但是新技术却绝对保密.八、科学没有强烈的沽誉主义色彩和商业性质,不能出卖和转让,而技术则可以.（本人摘自一九八四年第五期《资料卡片》）科学和技术的区别现行《思想政治》教材中多处出现科学技术.科学与技术是有区别的,科学是指理论化了的知识体系,旨在揭示客观事物的本质和运动规律,是人类社会实践之产物,是社会意识形式之一.技术则是指关于制造某项产品、应用某项工艺或提供某项服务的系统知识.具体说来,它们有以下区别工一、任务不同科学是认炽世界探求客观真理,揭示事物发展的客观规律,并用来作为人们改造世界的指南；技术是改造世界,供人们利用和改造自然物的物质手段和信息手段.科学是发现,技术是发明；科学是发现世界上已有的东西,技术是发明世界上没有的东西.科学是技术的归纳和升华,是实践的抽象；技术是科学的演绎、具体化、实用化,是科学理论的应用.二、目的不同科学的目的是寻找“是什么”、“为什么”、“能不能”；技术的目的是寻找“做什么”、“怎么做”、“做出来有什么用”.三、形态不同"科学表现为知识形态；技术表现为物质形态.四、选题方法不同技术与科学的联系与区别技术技能（Technical Skills）　　技术技能指的是对某项活动,尤其是对涉及方法、流程、程序或者技巧的特定活动的理解程度和熟练程度,主要是如何“处事”.它涉及的是专业知识和专门领域的分析能力,以及对相关工具和规章政策的熟练应用,大多数职业教育以及在岗培训课程,主要与技术性技能的培养有关.

从邓小平同志提出科学技术是生产力,后来又强化为第一生产力,到中央明确转变经济增长发展方式、主要依靠科学技术的进步和劳动力素质的提高,再到科教兴国方针的确立,改革开放以来,从上到下,从中央到地方、单位、个人,对科学技术的重视是空前的,也采取了一系列方针、政策、措施来贯彻。但二十多年来,经济增长发展方式并未从根本转变,科学技术与经济体制割裂的情况并未彻底解决,广大企业并未成为技术创新的主体,经济增长发展主要还是依靠大量资源的投入和廉价劳动力的支撑。近年来,围绕实现2020年全面小康目标而展开的科技中长期规划和“十一五”经济社会发展规划,又一次把依靠科学技术发展社会经济提到了新的高度。 为什么会出现上述情况呢?原因当然是复杂的。2005年初召开的科学技术大会鲜明地提出了建立创新型国家的目标。但提出这个目标及确定相应的政策措施能否从根本上改变上述情况,关键在于能否找准问题,对症下药。关于这方面已有很多论述,本文不准备做全面的分析,但是有一个问题,虽然某些科学家和技术专家曾有所分析,但至今远未引起重视,尤其是高层的关注,这就是科学和技术的区别问题。 上述种种口号、目标、方针、政策中都是把科学和技术放在一起来说的,并且形成牢固的概念,似乎科学和技术是同一件事,并且往往以科技作为简称。有的地方,如在“科教兴国”中,“科教”的“科”字就是被这样解读的。实际上,科学和技术是两回事,科技这个词是中国人创造的,在英文中并没有相应的词,把科学和技术混为一谈造成了相当严重的后果,阻碍了科学和技术各自的发展进步,尤其是阻碍了技术和经济的结合,影响了创新的开展。不解决这个问题(当然还有其它很多问题需要解决),科教兴国、创新型国家都是实现不了的。本文拟就此展开讨论。 一、科学和技术的关系——联系和区别 1．概念和过程。 科学和技术都是自古就有的。概括地说,科学是人类探索自然(后来也包括社会和人本身)寻求规律(真理)的过程和结果,其过程为科学研究活动,其结果为科学理论体系;而技术是人类为满足生活需要(由简单的衣食住行到后来复杂的社会需要)而改造自然的方法和手段,其方法即为技艺,其手段即为工具。原则上说,如冯?卡门所说的科学是探索已有的事物,技术是创造还没有的事物(大意),或者说科学追求的是发现,而技术追求的是发明。 从古代直到近代,科学和技术基本上是分别独立进行的,彼此间并没有很多联系,从事科学和技术活动的是完全不同的两类人。科学并不是技术的理论基础(当然技术措施和工具客观上是应该符合科学原理的,但与当时人类已发现的科学理论体系并无直接的联系),科学探索活动大量是科学家本人力所能及的劳动,并不依赖更多的技术手段。另一方面,技术并不为科学活动提供手段,从事技术的人员并不寻求科学的支持,他们也没有能力理解当时已经形成的科学理论。 由于掌握和拥有技术是谋生的手段,技术的某些进步往往能带来生产力的很大提高(例如从旧石器到新石器就是如此,当时还根本谈不上什么科学),因此,当形成人类社会以后,技术与生产力、技术与经济一直是紧密联系、互为依存的。而科学活动与生产力之间并没有直接的关系,除某些情况(主要是对自然现象的观测)外,总体上说科学发现并不能直接改善人们的生活,因此,只有当生产力发展到了一定阶段,人们的劳动成果除了满足本人最基本的需要(包括衣食住行和养殖后代、延续种族)外还有一定剩余时,从社会角度看,才可能有少部分人可以不从事直接生产劳动,而专门从事管理(后来发展为统治集团),其中也分化出少量人从事科学活动,后者掌握了一定的科学和文化知识,在自己的圈子里从事社会一般人根本不明白的研究探索工作。而大量从事技术活动的人则形成工匠集团,他们没有很多的文化知识,靠个人经验和师徒传授延续并发展着技术,他们虽然比一般劳动者有相对优越的生活条件,但总体上是属于广大劳动阶层的。 从近代到现代,科学和技术都发生了很大变化。由于生产力的发展、社会的进步,从事科学的人增多了,科学发现大量出现,逐步形成了理论体系。根据研究对象的不同,科学分类形成了学科体系,科学家数量增多了,形成了社会中有一定规模的独立集团,并且按照学科,分别形成不同的学术团体。另一方面,科学逐渐进入新的领域,从宇宙宏观世界到物质结构微观世界,从无机界到有机界到人体本身,探索的难度越来越大,需要的手段越来越复杂,难以靠科学家个人的能力来完成,而需要技术手段(工具、仪器)的系统支持。理论和探索能力随着人类的代际延续不断发展,而适应这一发展的需要则产生了科学教育。 另一方面,从事技术的工匠们也逐渐形成了团体,并根据从事领域的不同,组成了各种行会组织。随着人类生产规模越来越大,技术手段越来越复杂,从工具到装备,单凭个人的经验已经不够了,需要把经验总结上升为理论,所使用的师徒传授方法也远远不能满足要求了,由此产生了现代技术教育的萌芽。部分工匠逐渐上升为工程师,但工匠(技师)仍然大量存在。同时,技术逐渐上升为理论,人们开始寻求科学理论的支持作为技术发展的基础,以便在技术探索过程中少走弯路;另一方面,技术也为科学发展提供了必需的手段。由此,现代科学和现代技术之间逐渐建立起了联系,科学家和工程师之间、学术团体和工程技术组织之间也有了联系,并逐渐趋于紧密。但是联系紧密并未取消两者之间的区别,甚至也并未模糊两者之间的界限,科学和技术仍然是互相独立的两个领域。科学理论并不一定有实际用途,技术发明也并非一定有科学理论依据,很多事物做出来了,但理论上并未弄清的还比比皆是。如果什么事情一定要理论上完全弄清了才能做,那大概什么事也不能做了,医学就是一个明显的例子。 2．科学。 如前所述,科学的目的是探索客观世界的各种事物,寻求其规律。因此,人们从事科学活动的基本动力是人类探索真理的欲望,从个人来说是好奇心,是兴趣。很多科学发现往往产生于无意之间,看来是可遇而不可求的。如果科学家不是具有强烈的兴趣,甚至到了废寝忘食的地步,往往难以有真正的发现,很多大科学家的故事都说明了这一点。当然,从事科学活动的大多数人都不见得能达到这种境界,因此大的科学发现也就比较少见。 科学要寻求规律,因此必须打破沙锅问到底,不能挂一漏万,其基本方法是还原论,即层层分析,分到最小范畴,以弄清基本原理。在科学活动中,逻辑的严密性是关键,科学发展中,与迷信和有神论的斗争是重要的内容。 科学与经济发展并无直接联系,科学并不形成直接生产力,但重大科学发现可能会激发新的重大技术的产生,从长远看,可能对人类经济、社会发展产生重大影响,无论是物理、化学,还是天文、地学,还有生物,无不如此。数学则是各种科学研究和技术研究的工具,其中有些命题,尽管不与现实世界产生联系,但对思维科学和方法的影响还是很明显的。 由于科学并不与现实社会生活直接联系,因此对其结果的评价很难根据其实际效果来衡量。其基本评价方法是同行认可,即由同一学科领域的同行进行评议。而同行评议采用的重要标准是可重复性,即你宣布取得的结果别人能不能重复。为了让同行了解,发现者必须将其发现公开,也就是要发表。另一方面,由于科学家个人在不同的岗位独立工作,有的发现往往在相近的时间内由不止一个人做出,谁是首先发现者就成为一个很关键的问题,因此有了发现以后应尽早发表。人们评价时看的是发表时间,而不是实际做出来的时间,因为前者是明白无误的,而后者往往是发现者自己说的,别人可以信也可以不信。 由上可见,一个国家科学家的发现世界各国都可用,因此,可以说科学发现是全人类的共同成就,科学无国界。但是各个国家的科学发现有多有少,有大有小,科学水平显然有高下之分。在比较各个国家的科学水平时,发表论文的数量和质量可以作为一个重要的指标。 3．技术。 技术是改造自然的方法和手段,其目的是创造新的事物,以满足人类社会的需要。 人们从事技术活动的根本动机是谋取利益。由于技术可以提高生产率,改进产品质量,改善生产条件,做出新的产品或建设新的设施,客观上为社会创造新的财富,主观上则为从事技术的人和组织获取利益,从事技术活动当然也有个人兴趣的驱动,但基本上更多地是人们谋生获利的手段,因此具有明显的功利性。 技术要有实际结果,即做出东西来,因此其基本方法是实践。有理论指导固然好,还没有理论指导就依靠多次实践去取得实际结果也同样重要,甚至可以说,没有理论凭借实际摸索是更大量的做法。很多新的发明往往经过几十次,甚至成百上千次的试验才能成功。另一方面,由于实际事物都是复杂的,涉及方方面面,要把它们做出来,不可能像科学活动那样,把次要的因素都去掉以证明原理,而必须把各方面的因素都考虑在内,因此技术活动需要有综合方法和能力。 技术的作用在于提高生产力,促进经济发展。因此,如果说科学技术是生产力的话,那么,技术就是直接的生产力。技术与经济,与物质生产是紧密联系的,进而言之,技术是内生于经济的。在现代社会中,经济发展必须主要依靠技术,这也是“第一生产力”、“改变经济增长方式”的真正含义。反之亦然,技术活动必须以提高生产力、发展经济为根本目的,离开了这个目的,技术就是无意义的。 因此,对技术活动的基本评价方法就是看实际结果,看对生产力提高起了什么作用,看有什么经济效果(当然,还应该包括对生态环境的影响,即可能产生的负面效果等因素),除此之外,没有也不应该有其它的评价标准。由于技术涉及到其所有者(个人和组织)的利益,因此技术、尤其是新技术往往是私有的、不公开的,难以在有明显效果以前由同行来评议,而且在产生了实际效果后也不需要别人评议,因此对技术的评价主要是市场和应用。 4．联系。 前面已述,近代以来,科学和技术之间有了联系,并且联系逐渐紧密,主要表现为两个方面: 技术科学——现代技术很多是有科学依据的,但是科学是按其探索对象划分的,如自然科学和社会科学,自然科学是从有机界到无机界、宏观到微观、宇宙到粒子等来划分并构筑其学科体系的。而技术则按其所要创造的事物类别划分,如能源、交通、机械、电器、信息通信等等,并构筑成专业体系,两种体系之间是不对应的。因此在构建技术的科学基础时需要有个转换,就是把一类技术所需要的自然科学相应各学科中的有关内容综合起来组成一门新的科学理论,如能源学、机械学、信息学等,这已经不是原来意义的学科,而是按专业构筑的学科,称之为技术科学。现代技术科学已构成一个庞大的体系,有其不同的层次。 科学工程——现代科学需要复杂的技术支持,包括各种大型的设备、仪器、工具和方法,如超级计算机、大型加速器等。对某些大型科学研究探索项目,需要有专门的工程项目来支持,如历史上有名的曼哈顿工程、阿波罗工程等,当前我国的探月工程、载人航天工程和我国参与的ITER工程等。这些也不是一般意义上的工程,因为它们并不以直接产生经济效益为目的,不能由市场来评价其效果,因而被称为科学工程。当代科学的发展,要想有重大的发现,没有这些大的科学工程是不行的,它们会有长远的影响,也是国家力量的体现。 尽管有上述紧密的联系,但科学和技术还是两个不同的范畴,前面各节所述两者之间的根本区别并未改变,目前很多科学发现还看不出有当前的实际用途,也并非所有的技术都有充分的科学依据。

从邓小平同志提出科学技术是生产力,后来又强化为第一生产力,到中央明确转变经济增长发展方式、主要依靠科学技术的进步和劳动力素质的提高,再到科教兴国方针的确立,改革开放以来,从上到下,从中央到地方、单位、个人,对科学技术的重视是空前的,也采取了一系列方针、政策、措施来贯彻。但二十多年来,经济增长发展方式并未从根本转变,科学技术与经济体制割裂的情况并未彻底解决,广大企业并未成为技术创新的主体,经济增长发展主要还是依靠大量资源的投入和廉价劳动力的支撑。近年来,围绕实现2020年全面小康目标而展开的科技中长期规划和“十一五”经济社会发展规划,又一次把依靠科学技术发展社会经济提到了新的高度。 为什么会出现上述情况呢?原因当然是复杂的。2005年初召开的科学技术大会鲜明地提出了建立创新型国家的目标。但提出这个目标及确定相应的政策措施能否从根本上改变上述情况,关键在于能否找准问题,对症下药。关于这方面已有很多论述,本文不准备做全面的分析,但是有一个问题,虽然某些科学家和技术专家曾有所分析,但至今远未引起重视,尤其是高层的关注,这就是科学和技术的区别问题。 上述种种口号、目标、方针、政策中都是把科学和技术放在一起来说的,并且形成牢固的概念,似乎科学和技术是同一件事,并且往往以科技作为简称。有的地方,如在“科教兴国”中,“科教”的“科”字就是被这样解读的。实际上,科学和技术是两回事,科技这个词是中国人创造的,在英文中并没有相应的词,把科学和技术混为一谈造成了相当严重的后果,阻碍了科学和技术各自的发展进步,尤其是阻碍了技术和经济的结合,影响了创新的开展。不解决这个问题(当然还有其它很多问题需要解决),科教兴国、创新型国家都是实现不了的。本文拟就此展开讨论。 一、科学和技术的关系——联系和区别 1．概念和过程。 科学和技术都是自古就有的。概括地说,科学是人类探索自然(后来也包括社会和人本身)寻求规律(真理)的过程和结果,其过程为科学研究活动,其结果为科学理论体系;而技术是人类为满足生活需要(由简单的衣食住行到后来复杂的社会需要)而改造自然的方法和手段,其方法即为技艺,其手段即为工具。原则上说,如冯?卡门所说的科学是探索已有的事物,技术是创造还没有的事物(大意),或者说科学追求的是发现,而技术追求的是发明。 从古代直到近代,科学和技术基本上是分别独立进行的,彼此间并没有很多联系,从事科学和技术活动的是完全不同的两类人。科学并不是技术的理论基础(当然技术措施和工具客观上是应该符合科学原理的,但与当时人类已发现的科学理论体系并无直接的联系),科学探索活动大量是科学家本人力所能及的劳动,并不依赖更多的技术手段。另一方面,技术并不为科学活动提供手段,从事技术的人员并不寻求科学的支持,他们也没有能力理解当时已经形成的科学理论。 由于掌握和拥有技术是谋生的手段,技术的某些进步往往能带来生产力的很大提高(例如从旧石器到新石器就是如此,当时还根本谈不上什么科学),因此,当形成人类社会以后,技术与生产力、技术与经济一直是紧密联系、互为依存的。而科学活动与生产力之间并没有直接的关系,除某些情况(主要是对自然现象的观测)外,总体上说科学发现并不能直接改善人们的生活,因此,只有当生产力发展到了一定阶段,人们的劳动成果除了满足本人最基本的需要(包括衣食住行和养殖后代、延续种族)外还有一定剩余时,从社会角度看,才可能有少部分人可以不从事直接生产劳动,而专门从事管理(后来发展为统治集团),其中也分化出少量人从事科学活动,后者掌握了一定的科学和文化知识,在自己的圈子里从事社会一般人根本不明白的研究探索工作。而大量从事技术活动的人则形成工匠集团,他们没有很多的文化知识,靠个人经验和师徒传授延续并发展着技术,他们虽然比一般劳动者有相对优越的生活条件,但总体上是属于广大劳动阶层的。 从近代到现代,科学和技术都发生了很大变化。由于生产力的发展、社会的进步,从事科学的人增多了,科学发现大量出现,逐步形成了理论体系。根据研究对象的不同,科学分类形成了学科体系,科学家数量增多了,形成了社会中有一定规模的独立集团,并且按照学科,分别形成不同的学术团体。另一方面,科学逐渐进入新的领域,从宇宙宏观世界到物质结构微观世界,从无机界到有机界到人体本身,探索的难度越来越大,需要的手段越来越复杂,难以靠科学家个人的能力来完成,而需要技术手段(工具、仪器)的系统支持。理论和探索能力随着人类的代际延续不断发展,而适应这一发展的需要则产生了科学教育。 另一方面,从事技术的工匠们也逐渐形成了团体,并根据从事领域的不同,组成了各种行会组织。随着人类生产规模越来越大,技术手段越来越复杂,从工具到装备,单凭个人的经验已经不够了,需要把经验总结上升为理论,所使用的师徒传授方法也远远不能满足要求了,由此产生了现代技术教育的萌芽。部分工匠逐渐上升为工程师,但工匠(技师)仍然大量存在。同时,技术逐渐上升为理论,人们开始寻求科学理论的支持作为技术发展的基础,以便在技术探索过程中少走弯路;另一方面,技术也为科学发展提供了必需的手段。由此,现代科学和现代技术之间逐渐建立起了联系,科学家和工程师之间、学术团体和工程技术组织之间也有了联系,并逐渐趋于紧密。但是联系紧密并未取消两者之间的区别,甚至也并未模糊两者之间的界限,科学和技术仍然是互相独立的两个领域。科学理论并不一定有实际用途,技术发明也并非一定有科学理论依据,很多事物做出来了,但理论上并未弄清的还比比皆是。如果什么事情一定要理论上完全弄清了才能做,那大概什么事也不能做了,医学就是一个明显的例子。 2．科学。 如前所述,科学的目的是探索客观世界的各种事物,寻求其规律。因此,人们从事科学活动的基本动力是人类探索真理的欲望,从个人来说是好奇心,是兴趣。很多科学发现往往产生于无意之间,看来是可遇而不可求的。如果科学家不是具有强烈的兴趣,甚至到了废寝忘食的地步,往往难以有真正的发现,很多大科学家的故事都说明了这一点。当然,从事科学活动的大多数人都不见得能达到这种境界,因此大的科学发现也就比较少见。 科学要寻求规律,因此必须打破沙锅问到底,不能挂一漏万,其基本方法是还原论,即层层分析,分到最小范畴,以弄清基本原理。在科学活动中,逻辑的严密性是关键,科学发展中,与迷信和有神论的斗争是重要的内容。 科学与经济发展并无直接联系,科学并不形成直接生产力,但重大科学发现可能会激发新的重大技术的产生,从长远看,可能对人类经济、社会发展产生重大影响,无论是物理、化学,还是天文、地学,还有生物,无不如此。数学则是各种科学研究和技术研究的工具,其中有些命题,尽管不与现实世界产生联系,但对思维科学和方法的影响还是很明显的。 由于科学并不与现实社会生活直接联系,因此对其结果的评价很难根据其实际效果来衡量。其基本评价方法是同行认可,即由同一学科领域的同行进行评议。而同行评议采用的重要标准是可重复性,即你宣布取得的结果别人能不能重复。为了让同行了解,发现者必须将其发现公开,也就是要发表。另一方面,由于科学家个人在不同的岗位独立工作,有的发现往往在相近的时间内由不止一个人做出,谁是首先发现者就成为一个很关键的问题,因此有了发现以后应尽早发表。人们评价时看的是发表时间,而不是实际做出来的时间,因为前者是明白无误的,而后者往往是发现者自己说的,别人可以信也可以不信。 由上可见,一个国家科学家的发现世界各国都可用,因此,可以说科学发现是全人类的共同成就,科学无国界。但是各个国家的科学发现有多有少,有大有小,科学水平显然有高下之分。在比较各个国家的科学水平时,发表论文的数量和质量可以作为一个重要的指标。 3．技术。 技术是改造自然的方法和手段,其目的是创造新的事物,以满足人类社会的需要。 人们从事技术活动的根本动机是谋取利益。由于技术可以提高生产率,改进产品质量,改善生产条件,做出新的产品或建设新的设施,客观上为社会创造新的财富,主观上则为从事技术的人和组织获取利益,从事技术活动当然也有个人兴趣的驱动,但基本上更多地是人们谋生获利的手段,因此具有明显的功利性。 技术要有实际结果,即做出东西来,因此其基本方法是实践。有理论指导固然好,还没有理论指导就依靠多次实践去取得实际结果也同样重要,甚至可以说,没有理论凭借实际摸索是更大量的做法。很多新的发明往往经过几十次,甚至成百上千次的试验才能成功。另一方面,由于实际事物都是复杂的,涉及方方面面,要把它们做出来,不可能像科学活动那样,把次要的因素都去掉以证明原理,而必须把各方面的因素都考虑在内,因此技术活动需要有综合方法和能力。 技术的作用在于提高生产力,促进经济发展。因此,如果说科学技术是生产力的话,那么,技术就是直接的生产力。技术与经济,与物质生产是紧密联系的,进而言之,技术是内生于经济的。在现代社会中,经济发展必须主要依靠技术,这也是“第一生产力”、“改变经济增长方式”的真正含义。反之亦然,技术活动必须以提高生产力、发展经济为根本目的,离开了这个目的,技术就是无意义的。 因此,对技术活动的基本评价方法就是看实际结果,看对生产力提高起了什么作用,看有什么经济效果(当然,还应该包括对生态环境的影响,即可能产生的负面效果等因素),除此之外,没有也不应该有其它的评价标准。由于技术涉及到其所有者(个人和组织)的利益,因此技术、尤其是新技术往往是私有的、不公开的,难以在有明显效果以前由同行来评议,而且在产生了实际效果后也不需要别人评议,因此对技术的评价主要是市场和应用。 4．联系。 前面已述,近代以来,科学和技术之间有了联系,并且联系逐渐紧密,主要表现为两个方面: 技术科学——现代技术很多是有科学依据的,但是科学是按其探索对象划分的,如自然科学和社会科学,自然科学是从有机界到无机界、宏观到微观、宇宙到粒子等来划分并构筑其学科体系的。而技术则按其所要创造的事物类别划分,如能源、交通、机械、电器、信息通信等等,并构筑成专业体系,两种体系之间是不对应的。因此在构建技术的科学基础时需要有个转换,就是把一类技术所需要的自然科学相应各学科中的有关内容综合起来组成一门新的科学理论,如能源学、机械学、信息学等,这已经不是原来意义的学科,而是按专业构筑的学科,称之为技术科学。现代技术科学已构成一个庞大的体系,有其不同的层次。 科学工程——现代科学需要复杂的技术支持,包括各种大型的设备、仪器、工具和方法,如超级计算机、大型加速器等。对某些大型科学研究探索项目,需要有专门的工程项目来支持,如历史上有名的曼哈顿工程、阿波罗工程等,当前我国的探月工程、载人航天工程和我国参与的ITER工程等。这些也不是一般意义上的工程,因为它们并不以直接产生经济效益为目的,不能由市场来评价其效果,因而被称为科学工程。当代科学的发展,要想有重大的发现,没有这些大的科学工程是不行的,它们会有长远的影响,也是国家力量的体现。 尽管有上述紧密的联系,但科学和技术还是两个不同的范畴,前面各节所述两者之间的根本区别并未改变,目前很多科学发现还看不出有当前的实际用途,也并非所有的技术都有充分的科学依据。

科学，分科而学的意思，后指将各种知识通过细化分类（如数学、物理、化学等）研究，形成逐渐完整的知识体系。它是关于发现发明创造实践的学问，它是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。技术是解决问题的方法及方法原理,是指人们利用现有事物形成新事物，或是改变现有事物功能、性能的方法。技术应具备明确的使用范围和被其它人认知的形式和载体，如原材料（输入）、产成品（输出）、工艺、工具、设备、设施、标准、规范、指标、计量方法等。科学与技术的关系，在现代，一方面表现为密不可分，几乎被看作是同一范畴；另一方面二者的任务、目的和实现过程不同，在其相互联系中又相对独立地发展，二者是辩证统一的整体。科学的任务是通过回答“是什么”和 “为么”的问题，揭示自然的本质和内在规律，目的在于认识自然。技术的任务是通过回答“做什么”和“怎么做”的问题，满足社会生产和生活的实际需要，目的在于改造自然。科学主要表现为知识形态，技术则具有物化形态。科学提供物化的可能，技术提供物化的现实。科学上的突破叫发现，技术上的创新叫发明。科学是创造知识的研究，技术是综合利用知识于需要的研究。对科学的评价主要视其创造性、真理性，对技术的评价则首先看是否可行，能否带来经济效益。

科学技术与管理之间相辅相成。科学技术的进步势必导致管理理论和管理方法的创新，管理理论和管理方法的创新应用同样会促进科学技术进一步提高。科学技术服务于生产力，管理的目的就是整合生产力从而提高生产效率，运用科学技术可以提高生产力，自动化生产就要在管理上考虑到人的因素，考虑到人员配置管理架构和人才层次从而提升企业相对竞争优势，提高综合竞争力。先进的科学技术须有先进的管理体系做保障才能最大程度的发挥科学技术的优势。

到现在为止，科学家并没有发现火星上有生命的痕迹，人类发射了多次宇宙飞船，航天器，发现火星环境恶劣，并没有生命特征存在。

应用广泛，人才需求量大。管理科学与工程专业为一级学科，涉及管理学、经济学、系统科学等知识。它是一个跨学科的学科，就业范围很广。随着世界经济的不断变化，许多新的管理问题将不可避免地出现。这就需要具备一定技术知识的人才。管理、技术和工程是支持该学科的三大支柱。国内外金融、贸易、科技、市场环境发生了翻天覆地的变化。特别是信息技术和智力资本的发展正在改变人们的生活方式和工作方式。,丰富管理学科的研究内容，将信息、计算机、网络等先进技术与管理有机结合；就业前景知识面比企业管理更广，对量化能力要求高，比如做优化、做供应链的就需要很多专业技术，对编程也有很高要求，如果是理工科院校的管理科学与工程则工程和技术的味道更浓。想学的很好是需要下大功夫的。

科学管理 scientific management，以美国F .W .泰罗（又译为：F .W .泰勒）为代表的管理阶段 、管理理论和制度的统称。又称古典管理理论、传统管理理论。20世纪初产生，在西方一直延续到20世纪40年代。泰罗把科学管理概括为：科学，而不是单凭经验办事；和谐 ，而不是合作；合作，而不是个人主义；以最大限度的产出 ，取代有限的产出，每人都发挥最大的工作效率，获得最大的成功，就是用高效率的生产方式代替低成本的生产方式,以加强劳动力成本控制.工作主要是通过时间和动作研究及工作分析来达到这一目标.主要目的 提高人的劳动效能编辑本段基本原则 ①对人的劳动的每种要素规定一种科学的方法；用以代替陈旧的凭经验管理的方法。 ②科学地挑选工人，然后进行训练、教育，发展他们的技能。 ③与工人合作，保证所有工作都能按已发展起来的科学原则来进行。 ④在管理和工人之间，工作的分配和责任的分担几乎是均等的，管理者当局把自己比工人更胜任的各种工作都承揽下来。编辑本段管理工具 ①在自然科学的方法协助下优化劳动执行 ②完全彻底的劳动分工（劳动过程原子化） ③严格区分领导和执行职能活动 ④通过古典组织理论进行补充，首先是强调给与任务的一致性原则 ⑤发展和升级员工的特别的、特定职能活动的才能资格 ⑥引入业绩相关的薪酬 ⑦业绩来自才能资格和劳动条件编辑本段主要内容 ①工作效率和工作定额管理。通过进行工时和动作研究，制订合理的工作定额，保留和改善必要的动作，使生产率得到提高。 ②科学选人用人。为工作挑选最合适的人。要为每一项工作挑选第一流的工人，并对工人进行培训。 ③标准化管理。要求操作方法、使用的工具、机器和材料及作业环境标准化。 ④差别计件工资管理。实行有差别的计件工资制，对于按照标准操作方法在规定的时间定额内完成工作的工人，按较高的工资率计算工资，否则按较低的工资率计算工资。 ⑤把计划职能和作业职能分开，明确划分两种职能。计划职能人员负责研究、计划、调查、控制以及对操作者进行指导，逐步发展管理专业队伍。 ⑥例外原则，实质是实行分权管理，工人和雇主两方面都要认识提高劳动生产率对双方的利益，以便共同协作努力提高劳动生产率。编辑本段贡献 ① 在历史上第一次使管理从经验上升为科学。泰勒科学管理的最大贡献在于泰勒所提倡的在管理中运用科学方法和他本人的科学实践精神。泰勒科学管理的精髓是用精确的调查研究和科学知识来代替个人的判断、意见和经验。 泰勒在进行科学管理的研究时以及在推行他的科学管理的过程中遇到了巨大的阻力，有来自工人阶层的，也有来自于雇主们的。但泰勒没有屈服，坚忍不拔，百折不挠，为科学管理献出了自己的毕生精力。 ② 讲求效率的优化思想和调查研究的科学方法。泰勒理论的核心是寻求最佳工作方法，追求最高生产效率。泰勒和他的同事创造和发展了一系列有助于提高生产效率的技术和方法。如时间与动作研究技术和差别计件工资制等。这些技术和方法不仅是过去，而且也是近代合理组织生产的基础。 科学管理与传统管理相比，一个靠科学地制定操作规程和改进管理，另一个靠拼体力和时间；一个靠金钱刺激，另一个靠饥饿政策。从这几点看，科学管理有了很大的进步。编辑本段局限 ① 泰勒对工人的看法是错误的。他认为工人的主要动机是经济的，工人最关心的是提高自己的金钱收入，即坚持“经济人”的假设。他还认为工人只有单独劳动才能好好干，集体的鼓励通常是无效的。 ② “泰勒制”仅解决了个别具体工作的作业效率问题，而没有解决企业作为一个整体如何经营和管理的问题。编辑本段其他管理学家的贡献 ①吉尔布雷斯夫妇在动作研究与工作简化方面有重大突破； ②H.L.甘特发明了线条图，用来编制作业计划和控制生产进度； ③埃默森提倡效率原则，还制订了标准成本； ④法约尔提出了管理五职能等14条原则； ⑤亨利福特与1914-1920创立了汽车工业的流水生产线； ⑥路易斯布兰代斯提出了“科学管理”的名称； ⑦莫里斯库科把科学管理原理应用于大学管理和市政管理，并主张管理要“人情化”。编辑本段批评评论 ①把人分开的“两类模型”，把人分为“决策者或决定因素”和其他的“执行的可操纵的物件”，把后者放在与生产手段和原材料同一个层面上。 ②人的社会特性和他的需求与期望可能有利于最高可能的劳动生产率，但是被忽略了。 ③中心前提“工作任务的相似性和重复性”在新的生产和服务概念中不再符合了。 4 没有根本的认清工人与雇主的被剥削与剥削的关系百度百科有滴……

基础科学具有单一性，应用科学具有综合性。比如麦克斯韦的电磁波理论就是基础科学。而华为的5G就属于应用科学。再比如伦琴发现的X射线就是基础科学。CT就是应用科学。再比如约翰·冯·诺依曼提出的二进制理论就是基础科学，而计算机就是应用科学。基础科学是应用科学的前提和基础。为应用科学提供理论依据。基础科学可以实现科学文明质的跨越，但应用科学不行。应用科学的发展受到基础科学的制约，而且是严重制约。所以基础科学具有纵向性，应用科学具有横向性。所以，基础科学的重要性不言而喻，远远比应用科学更为重要。人类目前的基础科学发展已经近乎停滞，这是一个必须要引起重视的问题。

《科学与技术》是国家级期刊，《科学与技术》杂志是经国家新闻出版总署批准，中国科学技术协会、新疆阿勒泰地区科协主管，新疆阿勒泰地区科协主办的学术性期刊。杂志以“关注科技前沿、交流创新成果、加快科技推广、营造创新氛围”为办刊宗旨，努力为科技工作者搭建科技成果交流的平台。扩展资料《科学与技术》关注创新型科技人才培养的最新动态，促进研究成果转化与交流，坚持高起点、高标准，突出指导性、实用性，主要发表反映各学科、各领域的科研创新成果方面的文章，以及刊登我国当前科技、经济、管理、工程、交通等各领域的优秀学术论文。建设“中国期刊方阵”的运作步骤采取分级负责的形式，各省的“双效”期刊由省级新闻出版管理部门按照规定比例推荐，入选期刊必须是省、部级以上优秀期刊，或有希望成为优秀期刊者“双高”期刊由新闻出版总署、科技部确定。

可以

管理科学与工程专业培养具备用先进的管理思想、方法、组织和技术以及数学和计算机模型对运营管理、组织管理和技术管理中的问题进行分析、决策和组织实施的高级专门人才。那么管理科学与工程是学什么的？ 1、 管理科学与工程主要学的专业课：管理学、运筹学、经济学、计算机科学与技术。主要从业领域为：国家各级行政管理部门、国内外大中型工商企业、外资企业、跨国公司、三资企业等从事决策咨询、商务运作及管理工作；高等院校或科研机构从事相关专业的教学与科研工作。 2、 管理科学与工程是综合运用系统科学、管理科学、数学、经济和行为科学及工程方法，结合信息技术研究解决社会、经济、工程等方面的管理问题的一门学科。这一学科是我国管理学门类中唯一按一级学科招生的学科，覆盖面广，包含了资源优化管理、公共工程组织与管理、不确定性决策研究和项目管理等众多研究领域，是国内外研究的热点。 3、 适合在大中型企业特别是合资类与外向型企业、金融机构、政府机关、其它社会经济单位的信息管理部门、综合管理部门、计算中心等相关部门从事信息管理与信息系统的建设、运营等管理工作、电子商务专业方向。 关于管理科学与工程是学什么的的相关内容就介绍到这里了。

科学与技术的关系，在现代，一方面表现为密不可分，几乎被看作是同一范畴；另一方面二者的任务、目的和实现过程不同，在其相互联系中又相对独立地发展，二者是辩证统一的整体。科学的任务是通过回答“是什么”和“为么”的问题，揭示自然的本质和内在规律，目的在于认识自然。技术的任务是通过回答“做什么”和“怎么做”的问题，满足社会生产和生活的实际需要，目的在于改造自然。科学主要表现为知识形态，技术则具有物化形态。科学提供物化的可能，技术提供物化的现实。科学上的突破叫发现，技术上的创新叫发明。科学是创造知识的研究，技术是综合利用知识于需要的研究。对科学的评价主要视其创造性、真理性，对技术的评价则首先看是否可行，能否带来经济效益。学和技术相互促进，又有区别：一、形态不一样。科学一般表现为知识形态，理论形态；而技术则一般表现为物质形态。二、任务不一样。科学要解决“是什么”、“为什么”的问题；技术回答的是“做什么”、“怎么做”。三、目的不一样。科学的目的是现象之中求本质，以认识课题为己任；技术是来自某种认识或者经验的升华，用于改造课题的活动。四、管理方法不一样。科学的管理方法强调工作得如何；技术则注重如何工作。五、科学革命与技术革命不是一回事。科学革命至今已经历了两次，目前正酝酿着第三次。第一次是哥白尼等科学家，研究了宏观低速速运动规律。第二次是量子论和狭义相对论的产生，发现了微观高速运动的规律。生命科学将是第三次革命的主要内容。技术革命至今已经历了三次。一次是蒸汽机革命，一次是电机革命，再一次是控制论、原子能和电子计算机革命。现正面临着第四次产业革命。六、科学与技术的评价方面不同。对科学的评价是一个深字；对技术的评价是一个新字。七、科学是不保密的，保密的都是技术。各国先进的科学研究成果都抢先公开。但是新技术却绝对保密。八、科学没有强烈的沽誉主义色彩和商业性质，不能出卖和转让，而技术则可以。（本人摘自一九八四年第五期《资料卡片》）科学和技术的区别现行《思想政治》教材中多处出现科学技术。科学与技术是有区别的，科学是指理论化了的知识体系，旨在揭示客观事物的本质和运动规律，是人类社会实践之产物，是社会意识形式之一。技术则是指关于制造某项产品、应用某项工艺或提供某项服务的系统知识。具体说来，它们有以下区别工一、任务不同科学是认炽世界探求客观真理，揭示事物发展的客观规律，并用来作为人们改造世界的指南；技术是改造世界，供人们利用和改造自然物的物质手段和信息手段。科学是发现，技术是发明；科学是发现世界上已有的东西，技术是发明世界上没有的东西。科学是技术的归纳和升华，是实践的抽象；技术是科学的演绎、具体化、实用化，是科学理论的应用。二、目的不同科学的目的是寻找“是什么”、“为什么”、“能不能”；技术的目的是寻找“做什么”、“怎么做”、“做出来有什么用”。三、形态不同"科学表现为知识形态；技术表现为物质形态。四、选题方法不同技术与科学的联系与区别技术技能（TechnicalSkills）技术技能指的是对某项活动，尤其是对涉及方法、流程、程序或者技巧的特定活动的理解程度和熟练程度，主要是如何“处事”。它涉及的是专业知识和专门领域的分析能力，以及对相关工具和规章政策的熟练应用，大多数职业教育以及在岗培训课程，主要与技术性技能的培养有关。自己看吧...

科学一般指基础理论研究，技术一般指应用实践研究。

基本上没有什么不同。都是一样的东西，反正就是忽悠人的。别被这些高大上的词给骗了 。理论的科学性？开玩笑呢。

科学与技术是紧密相连的，它们有很多的相似点，但是他们也是存在本质的区别的。科学与技术的关系，在现代，一方面表现为密不可分，几乎被看作是同一范畴；另一方面二者的任务、目的和实现过程不同，在其相互联系中又相对独立地发展，二者是辩证统一的整体。科学的任务是通过回答“是什么”和“为么”的问题，揭示自然的本质和内在规律，目的在于认识自然。技术的任务是通过回答“做什么”和“怎么做”的问题，满足社会生产和生活的实际需要，目的在于改造自然。科学主要表现为知识形态，技术则具有物化形态。科学提供物化的可能，技术提供物化的现实。科学上的突破叫发现，技术上的创新叫发明。科学是创造知识的研究，技术是综合利用知识于需要的研究。对科学的评价主要视其创造性、真理性，对技术的评价则首先看是否可行，能否带来经济效益。科学和技术相互促进，又有区别：　　一、形态不一样。科学一般表现为知识形态，理论形态；而技术则一般表现为物质形态。二、任务不一样。科学要解决“是什么”、“为什么”的问题；技术回答的是“做什么”、“怎么做”。三、目的不一样。科学的目的是现象之中求本质，以认识课题为己任；技术是来自某种认识或者经验的升华，用于改造课题的活动。四、管理方法不一样。科学的管理方法强调工作得如何；技术则注重如何工作。五、科学革命与技术革命不是一回事。科学革命至今已经历了两次，目前正酝酿着第三次。第一次是哥白尼等科学家，研究了宏观低速速运动规律。第二次是量子论和狭义相对论的产生，发现了微观高速运动的规律。生命科学将是第三次革命的主要内容。技术革命至今已经历了三次。一次是蒸汽机革命，一次是电机革命，再一次是控制论、原子能和电子计算机革命。现正面临着第四次产业革命。六、科学与技术的评价方面不同。对科学的评价是一个深字；对技术的评价是一个新字。七、科学是不保密的，保密的都是技术。各国先进的科学研究成果都抢先公开。但是新技术却绝对保密。八、科学没有强烈的沽誉主义色彩和商业性质，不能出卖和转让，而技术则可以。（本人摘自一九八四年第五期《资料卡片》）

（1）目的不同：科学的根本目的是认识世界，技术是改造世界；功能不同，科学是开发未知领域的，提供精神财富；技术是满足人类现实需要的，提供物质财富。（2）成果形式不用：科学的目的是形成知识，最终成果为学术论文或著作，科学成功属于知识形态范畴；技术的目的地是为了形成产品，最终成果为工具、设备、产品等物化形态。（3）产生过程不同：科学是实践到理论的转化，技术是理论到实践的转化。（4）问题的语词不同：科学的问题是事物是怎样的？技术的问题是事物应该怎样做？（5）社会价值不同，科学是认知价值，技术是生产力价值。（6）社会规范不同：科学规范，知识共有，无私利；技术规范：专利和保密制度。

科学与技术之间，既有区别又有联系。科学是技术的理论指导，技术是科学的理论基础，结合生产实际进行开发研究，得出的新的方法、新材料、新工艺、新品种、新产品等，技术是科学的实际运用，是科学和生产的中介，没有技术，科学对生产就没有实际意义。技术对科学也有巨大的反作用，在技术开发过程中所出现的新的现象和提出新问题，可以扩展科学研究的领域，技术能为科学研究提供必要的仪器设备。科学与技术区别：一、形态不一样。科学一般表现为知识形态，理论形态;而技术则一般表现为物质形态。二、任务不一样。科学要解决“是什么”、“为什么”的问题;技术回答的是“做什么”、“怎么做”。三、目的不一样。科学的目的是现象之中求本质，以认识课题为己任;技术是来自某种认识或者经验的升华，用于改造课题的活动。四、管理方法不一样。科学的管理方法强调工作得如何;技术则注重如何工作。五、科学革命与技术革命不是一回事。科学革命至今已经历了两次，目前正酝酿着第三次。第一次是哥白尼等科学家，研究了宏观低速速运动规律。第二次是量子论和狭义相对论的产生，发现了微观高速运动的规律。

20世纪50年代以来，自然科学取得了突飞猛进的发展。现代科学技术发展有如下特点：(1)科学技术的加速度发展现代科学技术的加速发展表现在：1)科学技术新成果的高速增长。第二次世界大战后，科学发现和技术发明的数量大约每l0年翻一番。仅50年代以来的30年中，科技新成果就比前二千多年的总和还多。2)科技新成果从发现、发明到实际应用的周期越来越短，开发速度不断加快。蒸汽机从发明到应用花了80年的时间，而从发现原于核裂变到爆炸原子弹只用了6年；红宝石激光器则不到1年。1945年研制出的计算机，在短短的几十年中，经历了电子管、半导体、集成电路、大规模和超大规模集成电路5代的发展，性能提高了100万倍。目前研制的光学计算机，其信息处理速度又将提高上万倍。3)新技术及其产品的更新速度越来越快，工程技术人员的知识半衰期越来越短。据统计，大约10年左右，工业新技术就有30％被淘汰。在电子技术领域中，这一比率更大，超过了50％。现代工程师在5年内，就有一半知识已过时，即知识的半衰期为5年。4)科技信息的增长速度更为惊人。有人估测，世界科技知识在19世纪是每50年增加l倍，20世纪中叶是每10年增加1倍。当今是3到5年增加1倍。1665年出版了世界第一本科技杂志，1865年增加到1000种，而到1965年已经突破了10万种。研究表明，不仅是现代科技成果、科技信息以加速度发展，而且任何一项计量指标(国家科研经费投入、科学家人数、科技论文数量等)的计算，都是按指数规律发展的。从进入20世纪后的60年以来，世界各国用于科研经费的总和，增加了约400倍。到21世纪末，全世界科学家的人数，预计占总人口的20％左右。(2)现代科学的整体化趋势 现代科学技术一方面高度分化．一方面又高度综合，而且分化反成为综合的一种表现形式。这种既相互对立又紧密联系的辩证发展，使现代科学日益结合为一个有机联系的整体。由于科学技术各学科之间彼此渗透和相互促进，使每一学科只有在整个科学体系的相互联系中才能得到发展，从而导致现代科学体系结构的整体化趋势。随着自然科学分支学科大量涌现，人们对客观世界的认识也不断深化，因而就越加发现自然界是一个统一的整体。在这种情况下，产生了综合研究的必要，同时也推动了边缘科学(如生物化学、天文物理学等)和综合科学(如环境科学、空间科学等)的诞生。20世纪40年代以来，为了把握自然界各种事物的某些共同属性及其普通联系，迫使科学家从横的方向上对自然界进行研究，从而产生了一系列横断科学(如信息论、系统论、耗散结构理论等)。横断科学从某一特定的视角揭示了客观世界的本质联系和运动规律，不仅为现代科学技术的发展提供了新思路、新方法，同时还沟通了自然科学和社会科学的联系，使整个科学有了共同的概念、语言和方法。科学社会学、技术经济、管理科学、未来学等一系列新兴学科，就是自然科学与社会科学互相渗透、相互作用的产物。20世纪后期，人类社会出现的重大科学技术问题、社会发展问题、经济增长问题和环境问题，都具有高度综合性和全球性。这些问题不仅涉及到社会经济增长的目的和方向，也关系到科学发展和应用的人文价值取向，必须组织有关自然科学、技术科学和人文社会科学部门进行广泛合作，综合运用多学科的知识和方法去研究解决。当代自然科学与人文社会科学结合，是当今科学发展的重要特点。科学史告诉我们，科学理论的发展往往并不意味着新理论摧毁旧理论，而是限制和缩小旧理论的作用范围，把旧理论作为新理论的某种特例包含在其中。因此，科学理论的每一进展和突破都伴随着人类知识的综合，促进科学整体化的发展。早在19世纪，马克思就预见到：“自然科学包括人的科学，同样．人的科学也包括自然科学，这将是一门科学。”现代科学正在朝着这一方向发展。(3)技术科学化与科学技术化 技术科学化与科学技术化是现代科学技术的鲜明特征。在当代，技术的发展离不开科学的突破和指导，科学的深化则需要得到各种技术的支持和保证。科学与技术相互依赖，相互促进，紧密结合，导致了技术科学化和科学技术化的发展。20世纪40年代以来出现的许多新兴技术，如激光技术、超导技术、基因重组技术等，都是现代科学的直接产物。越是新技术，包含的科学知识越多，高技术就是科学知识密集型的技术。当今，在科学上尚未搞清楚，而要想在技术上得以实现，几乎是不可能的。即使是历史悠久、长期靠经验发展起来的技术，如农业生产技术、建筑技术等，也同样不能脱离科学理论的指导。自然科学作为人类对自然界事物的理性认识．已经广泛渗透到技术的各个领域，成为现代技术发展的关键，使技术真正成了科学的技术。现代科学的研究对象，已不仅仅限于宏观领域，而且还深入到微观领域、扩展到宏观领域。要探索这些领域中的物质运动规律，必然要借助于强大的技术手段，尤其是精密的实验仪器和整套的技术装备。事实上，没有微波技术，就没有射电望远镜，也就没有现代天文学，没有超低温和超高压技术，也就没有超导微观理论；没有x光衍射技术，也就没有现代遗传学。(4)科学、技术、生产日益结合为统一体系 科学技术化与技术科学化，使当代科学技术在物质生产中的地位和作用大大加强，已成为现代社会生产力发展的第一要素。当代自然科学已不再是作为生产推动的结果，跟在生产实践的后面，按照生产一技术一科学的顺序发展，而是走在生产的前面，为生产的发展开辟各种可能的途径，准备各种前提条件，形成了科学一技术一生产的发展顺序。同时，从获得基础科学知识开始，经过在技术亡的实现，然后在生产上得到应用，并收到经济效益这一全过程的周期也大大缩短，使科学技术迅速成为直接生产力。因此，在现代生产发展中，科学生产的科学技术化的发展趋势，逐步形成科学、技术、生产的统一体系。科学技术对生产的高度渗透和作用，已使科学技术成为现实的直接生产力。

教育学考研的小伙伴们，大家都已经开始准备了!现在的你们是不是感觉对考研的很多问题都一知半解甚至完全不了解呢?为此，猎考考研小编为大家整理了“教育硕士考研：科学与技术教育专业介绍”相关内容，一起来看看吧。1、专业简介科学与技术教育是教育专业硕士研究生招生方向之一。科学与技术教育专业硕士研究生培养目标：培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学科学与技术教师。要求研究生必须掌握科学教学的研究方法和国内外研究动态;熟练运用科学教学知识和技术进行相关课题的设计、理论研究和实验研究;熟练掌握一门外国语，具有使用第一外国语进行国际交流的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力;毕业后能胜任教学工作并具有独立从事有关科学教学领域的研究、应用、教学以及管理等工作。开设的主要课程：现代教育理论、教育研究方法、教育心理学专题研究、中国传统文化、自然辩证法、科学课程与教学论、科学教学评价、中学科学实验研究、科学课程与教学改革(专题)、自然科学史等。2、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学科学与技术课程专任教师。具体要求为：(1)拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。(2)具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。(3)具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学和管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法,熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题;能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。(4)熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。(5)能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。3、就业方向主要从事基础教育、综合文科师资、高等教育人文教育方向的教学与研究、政府机关以及企事业单位的办公、文秘、专业技术与管理等(1)普通高校这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向，但现在硕士生进高校越来越难，基本上都要求博士学历，所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。(2)中小学校现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈，具有较强教育理论素养的人才特别缺乏，而且随着中小学教师待遇的不断提高，再加上教师这个职业本身比较稳定，越来越多教育类专业的硕士毕业生开始进入中小学校，今年还出现了南京某中学几百个硕士竞争两个岗位的现象。(3)出版社、报社出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处，主要从事教育类图书的策划和编辑工作。(4)政府单位还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育行政单位，但要求教育类专业的公务员招考很少，想当公务员的同学可以努力一把，但要做好心理准备，因为竞争的激烈程度会超乎你的想象。以上是猎考考研小编整理的“教育硕士考研：科学与技术教育专业介绍”相关文章，希望对大家有所帮助！更多考研信息尽在猎考考研常识频道！研究生考试有疑问、不知道如何总结考研考点内容、不清楚考研报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/yjs/

建议你去查一下《现代汉语词典》关于两个词的解释吧！你这问题问的，让人莫名其妙！

国家自然科学基金委员会管理科学部所评的A、B类期刊，应该象CSSCI一样两到三年重新评，这样办得好的B类期刊可以升为A类，同理A类可以降为B类期刊。这个国家基金网上直接可查找。管理科学重要学术期刊表如下：序号 期刊名称 类别1管理科学学报 A2系统工程理论与实践 A3管理世界A4数量经济技术经济研究A5中国软科学 A6金融研究A7中国管理科学A8系统工程学报A9会计研究A10系统工程理论方法应用A11管理评论A12管理工程学报A13南开管理评论A14科研管理A15情报学报A 16公共管理学报A17管理科学A18预测A19运筹与管理A20科学学研究A21中国工业经济A22农业经济问题A23管理学报B24工业工程与管理B25系统工程B26科学学与科学技术管理B27研究与发展管理B28中国人口.资源与环境B29数理统计与管理B30中国农村经济B以上供参考。

科学和技术的区别一、形态不一样。1、科学一般表现为知识形态，理论形态；2、而技术则一般表现为物质形态。二、任务不一样。1、科学要解决“是什么”、“为什么”的问题；2、技术回答的是“做什么”、“怎么做”。三、目的不一样。1、科学的目的是现象之中求本质，以认识课题为己任；2、技术是来自某种认识或者经验的升华，用于改造课题的活动。四、管理方法不一样。1、科学的管理方法强调工作得如何；2、技术则注重如何工作。科学和技术的关系：科学与技术的关系是不同的概念，但又存在紧密的联系。科学与技术总是共同存在于一个特定的范围内，这是因为两者之间有不可分割的联系。科学与技术是辩证统一的，技术提出课题，科学完成课题，科学是发现，是技术的理论指导；技术是发明，是科学的实际运用。科学提供知识，技术提供应用这些知识的手段与方法。科学与技术的进步会带给社会的整体性变化。科学与技术是辩证统一的整体，科学中有技术，技术中也有科学。科学是技术的基础，但有时候技术的发展会推动科学的进步。

科学管理是一种以数据和科学方法为基础的管理理论和实践，它旨在提高组织效率、生产力和质量。以下是科学管理的主要内容：1. 工作分析：科学管理通过工作分析来拆分工作，了解每个工作的具体步骤和所需的技能。这有助于确定最佳方式来执行任务，并建立可衡量任务完成度的标准。2. 工作流程优化：科学管理通过持续的监控和改进来优化工作流程。它涉及确定最佳方式来完成特定任务，并利用数据和统计学方法来改进这些过程。3. 培训和培养员工：科学管理认为员工是组织的重要资源之一。它强调对员工进行系统化的培训、教育和发展，以提高他们的技能和知识。4. 有效的沟通与协作：科学管理认为有效的沟通和协作是有效管理的关键因素。它强调让员工积极参与决策，并建立良好的沟通渠道，以确保组织内部的信息流动和团队合作。5. 激励：科学管理通过激励员工来提高他们的动机和工作效率。它认为给予员工适当的奖励可以激发他们的积极性，并推动他们不断取得更好的业绩。总之，科学管理是一种以数据和科学方法为基础的管理模式，它致力于提高组织效率和生产力，并通过对员工进行培训和激励来提高他们的技能和知识。6. 标准化：科学管理强调制定和执行标准化的工作流程和程序，以确保每个任务都按照最佳方式执行。标准化可以提高工作效率、降低生产成本、提高产品质量，并确保员工的工作质量和稳定性。7. 性能评估：科学管理通过对员工和组织进行定期评估来了解他们的表现和进展。它利用数据分析和统计学方法来评估并监测员工和组织的业绩，以确定需要改进的领域并实施相应的改进措施。8. 基于事实的决策：科学管理强调基于数据和事实做出决策，而不是基于主观意见或偏见。它利用数据收集和分析工具来理解组织内部和外部环境，并帮助管理人员做出有意义的决策。9. 绩效管理：科学管理通过绩效管理来激励和保持员工的积极性，以达成组织的目标。它利用目标设定、指标制定、绩效反馈和奖励制度等手段来管理员工的表现，并使他们与组织的目标保持一致。10. 科技创新：科学管理强调利用科技来提高工作效率和质量，包括使用先进的工艺、设备和信息技术。它鼓励组织不断进行技术创新和引入新技术，以保持竞争优势和提高生产力。综上所述，科学管理是一个综合性的管理理论和实践，涵盖了许多方面，包括工作分析、工作流程优化、员工培训和培养、有效的沟通和协作、激励、标准化、绩效管理和科技创新等。其目的是以数据和科学方法为基础，提高组织效率、生产力和质量，使组织在竞争中保持优势。

姓 名: 肖 利性 别: 女职 称: 副研究员学 历: 大学通讯地址: 北京市海淀区中关村北一条15号，北京8712信箱 序号 题 目 发表时间 刊物/出版社名称 本人排名[1] 对我国吸引海外留学人员回国政策的另类评估 2005年第10期 科学学与科学技术管理 第一[2] 主要发达国家国际科技合作的资助政策及其启示 2006年第12期 科学学与科学技术管理 第一[3] 日本著名企业的技术与管理创新及对我国现代企业的启示 2008年第5期 科研管理 第一[4] 试论国际交流中的民生科技合作 2010年第2期 自然辩证法通讯 第一[5] 利用国外经费资源，拓展我国科技合作空间─以利用美国科技经费资源为例 2011年第2期 研究发展与管理 第一 序号 项 目 名 称 项目类别 本人角色 起止时间[1] 中国科技界如何利用美国科技资源 科技部 主持人 2006.5-2007.5[2] 国外科技合作经费投入及对华合作投入情况研究 科技部 主持人 2006.6-2006.12[3] 2007年度欧洲科技 科技部 主持人 2008.2-2008.10[4] 国家级国际联合研究中心管理机制研究 科技部 主持人 2009.5-2010.12[5] 国外科研机构国际化战略研究 科技部 主持人 2010.5-2011.12[6] 国际科技合作年度综述 科技部 主持人 2007-2012[7] 中国科学院国际科技合作年度述评 中科院 主持人 2009-2012[8] 知识产权示范园区考核评估体系研究 国家知识产权局 主持人之一 2006-2007[9] 国家知识产权试点示范工作的评估和政策创新研究国家 知识产权局 主持人之一 2007-2008[10] 国家知识产权示范试点园区的管理与评价研究 国家知识产权局 主持人之一 2008-2009[11] 国家知识产权试点园区的创建、发展及其推动作用的效果评述 国家知识产权局 主持人之一2009-2010[12] 资源特色型园区知识产权管理指南研究 国家知识产权局 主持人之一 2010-201

科学技术与管理之间相辅相成。科学技术的进步势必导致管理理论和管理方法的创新，管理理论和管理方法的创新应用同样会促进科学技术进一步提高。科学技术服务于生产力，管理的目的就是整合生产力从而提高生产效率，运用科学技术可以提高生产力，自动化生产就要在管理上考虑到人的因素，考虑到人员配置管理架构和人才层次从而提升企业相对竞争优势，提高综合竞争力。先进的科学技术须有先进的管理体系做保障才能最大程度的发挥科学技术的优势。

大连理工大学科学与科技管理属于管理科学与工程下设二级学科；管理科学与工程学科是泰勒“科学管理”理论的继续和发展，它以人类社会组织管理活动的客观规律及应用为研究对象，以数学、运筹学、系统工程、电子信息技术等为研究手段，是一门跨自然科学、工程科学和社会科学的综合性交叉学科。学科专业名称：管理科学与工程 专业代码：1201 学位授权类别：管理学

两者都有吧

一、个人介绍：大连理工大学是一所实力强劲的985高校，也是很多人的考研目标。希望前辈的经验对你有所帮助。二、考研择校和定专业（1）我的本科是一所双非普本，在选择考研学校之前，也是看了很多经验帖，考虑到一个重要原因是选择的学校不能歧视双非，复试没有黑幕很公平的那种学校，于是多方打听最后定了大连理工大学。中科大管科868只考一门运筹学，数学考的是数一。老实说我很喜欢这个组合，因为会将很多怕难的同学拒之门外，很多人一听数一就扭头就走。这几年大概的复试线是350，360分左右，考研有些缩招。前年录取19人，去年23人，今年缩招了一些，录取了14人。有的人可能想问考研名额怎样。学长也不敢保证，只能说大概率不会再比这个数字更少了，没准再扩招都有可能。不要怕说自己是跨考什么的，上岸的基本就没管科本科的，还有很多工科跨考的。不要担心自己跨考会不会复试问的问题不会啊，老师有歧视。真的不会，是你自己想多了，导师可能更喜欢跨考的同学，学生知识库广度更加宽泛，思维更开阔些。（2）我科性价比很高的，在所有985高校里，数学一运筹学组合，还收23个名额的屈指可数。总有学生看到数一就摇头，看到运筹学更是摇头，所以这种组合让很多同学不敢选。其实我想说的是考研的真正难度在于考试竞争，而不在于考试内容，觉得考试内容难，那好像只说明你复习的不行，大家都是公平的！三、初试复习经验1、考研英语：（1）6月前把英语部分只用看念念有词，一定要搭配朱伟的视频看。可以每晚晚自习回宿舍戴耳机看。我的英语基础还可以，高考130左右，所以感觉在英语上没花多少时间。考六级前把朱伟念念有词给过了两遍，他的词汇视频我是认真的跟着过了一遍。每天人总有不爱学习或者想颓废的时候，我就看英语词汇视频，看视频不用动脑子，没有压力，不累人哈哈哈。考完六级后我就立马上了英语真题，真题的话，也是听很多老师说过，以07年为分界线（07年开始，英语真题改革了）。07年之前的真题我也不敢直接不看了，也都做了一下，就当练练手了。在之后，我才做的07到至今的真题。真题我做的很认真，一开始做的时候我也是很惨，一个阅读题五个题目错三个、四个，根本就没办法做对，花的时间也比较长，大概20min一个阅读。一直练习到考研前是大概五个题目错一个的水平才不那么慌，看到此文的学弟学妹记住你也是至少达到这个水平的，不然英语根本达不到75分。后来做的话大概15分钟就能一篇阅读，每次昨晚还可能花半个小时认真看每个选项的解析。对，真的是每个选项，无论对错都看下，因为对的可能也是你蒙的，你要习惯于考研题目的逻辑思维。真题我是分模块做，例如先做近十几年完形填空，再做十几年阅读，再新题型。6月中旬开始，买张剑黄皮书做30到50篇阅读，7月底前完成。8月初到中旬，学的快的同学，英语要开始做真题了。因为我们专业课负担重，英语要提前弄真题。真题建议留最近几年不做，最后做。比如可以从2015、2014、2013往前做。因为防止后期时间不够，那么我们以前的英语真题干脆舍弃不做了，这是以防万一。真题先把近15年的阅读做完，再把15年的完型做完，新题型放最后练习。新题型会比较难的，考场花费时间最多，比如是排序题，不小心的话就是全错。2、考研政治：（1）政治跟着肖秀荣老师，老师出的书我基本都有购买，现在回想起来考研的投资还是很巨大的，各种资料，各种书，不买肯定是不行的，每年都会或多或少有新的内容出现。我还买了肖秀荣老师的视频课程，但是后期的时间比较紧，所以看了一些不好理解的部分，关键的章节。书大概这些，练习册的话四套卷八套卷都要认真做，特别是选择题，四套卷要背的滚瓜烂熟的，以达到张嘴就来的效果。（2）详细说说政治吧，因为我是理科生，虽然高中和考研距离好几年，但是还是会有一定影响的，而且我是典型的理科生的思维，题的话都想着怎么理解，这招在政治的学习上就不行了呀，得找到新的方法。而且政治是考研必考，不可能躲开的问题。开始复习考研政治是在8月份，那个时候资料出的还比较少，大纲解析什么的还没有呢，所以买的是肖秀荣老师的精讲精练。9月份应该也来得及，但是还是建议可以从八月份就开始看政治的，不一定要看多少，一定要干什么进度但是至少对整体的知识有一个了解。后来逐渐进入正常的学习，每天保证有一段时间是用来看政治的。政治我基本上9月份才开始，前期主要是看徐涛的视频。大纲解析出来之后就要买那个啦，开始做的是肖秀荣老师的1000题，看一章的知识点做一章的题，这些知识点看一遍肯定是背不下来，但是要在心里留有印象，就是有一种说不出来但是做题知道要选哪个那种效果，错的题要知道是哪里不对，做好标记，这样做第二遍的时候就知道应该些题，可以进行针对性的复习。做肖秀荣的1000题。第一遍过完以后有时间的话可以把1000题的错题再过一遍。后期背诵主要是徐涛的小黄书和肖四肖八。经常会向和我一起考研的研友询问一些方法和问题，发现真的很有帮助，错的题可以在书上找到相应的位置，同样得做好标记哦，在找的过程中也算是又看一遍书，可以加深记忆。可以经常翻一翻，政治真的是要多看几遍，你觉得没有背下来，没什么用。但是，做题的时候真的会有印象。之后主要用的书就是风中劲草，书中的知识点进行了详细的说明，我当时是背书来着，那么厚一本书，说实话拿在手里的时候说要背，我的内心是崩溃的，然而，没有别的选择就是要背，踏踏实实的背，书总会有背完的时候，背了一遍之后，背第二遍的时候就会轻松一些，选自己记忆力比较清晰的时候背书，楼主第一遍是详细背，偶尔复习，第二遍是背大概。至于背几遍怎么背最好也是找到适合自己的方法，如果没找到可以采用前人的方法。3、考研数学：（1）我做的比较多，红色封面的考研复习全书、汤家凤1800，660小题，张宇十八讲，张宇1000题我都做过。张宇1000题不太适合我，偏题难题我做不来，无论你怎么选，学长都强烈推荐660题，题目真的很好，但难度也很大，贴近考研难度。它是应该在你数学复习差不多的时候来写的（大概九十月份），不然你做不动。然后真题我用的是张宇绿色封面的考研真题，这个无所谓，随便你用哪个老师的真题应该是差不多的。公共课建议汤家凤的1800搭配660题。在进行全书的学习的时候切忌只求速度。第一遍可能大部分题都没有思路，那么就对着答案分析，为什么要用这个方法？有没有更简便的方法？纯运算的时候怎样才能算得更快？在第一遍的时候多问问自己以上这几个问题。做第二遍的时候就要摆脱答案，每一道题自己都要尝试着独立完成，每个专题的题与题之间要学会总结归纳。同种类型的题都有哪几种解题方法，什么情况下应选择那种解题方法，这才能慢慢内化为自己的东西。高数视频看汤家凤和张宇、线代看李永乐和汤家凤、概率论只看王式安。数学六月中旬尽量已经很熟地过一遍，把该看的视频看完。视频笔记上，还是不错的。（2）6月中旬一定要开始看运筹学了，以黄皮运筹学教程和蓝皮习题集为主，真的不要再买其它运筹学资料了。这两本已经够多了。大概看到8月中旬，要很认真的看完。6月中旬以后，汤家凤1800二刷，不要老看答案做题，效果会很差，看答案再做，会发现做几遍后原题还是不会。精力充沛的同学可以再同时做660题〈全是选择填空小题〉。（3）9月初要开始数学真题了，市场上大同小异，我用的张宇的真题，至少两遍以上。同样我也是倒着往前年年份开始写的。强调下考前一个月，李林的预测模拟卷一定要买，原题！数据都没改！其它部分虽然不是原题，但在他的模拟卷中都有影子！当你学不下去的时候，打开数学教学视频，看视频吧。我就是这么干的。4、考研专业课：（1）专业课经过这几年的改革，目前只考一门运筹学了。有10分名词解释，40分简答题，40分基础解答题，36分综合解答题，24分建模题。考研出了很多运筹学习题集里面的计算题。很多人担心本科没怎么学过运筹学或者学得比较水，大连理工大学运筹学会不会学不懂。首先肯定的是确实比别的学校内容难度会大些，考的章节内容也会多些。但不用担心，大家都是零基础考研学的，有零基础教学视频。还有，一定要找个上岸此专业的学长学姐带带你专业课，不然会走很多弯路的，也能帮你节省很多时间用来复习数学不是嘛。（2）大连理工大学运筹学真题从17年开始就不公布啦，需要真题回忆版或者其它资料的可以联系上岸师兄师姐购买。黄皮运筹学教程上的例题认真啃一遍，蓝皮习题集一般人啃个三遍也都没有问题了。我是大概五月份复习专业课的，之后每天大概花3小时在上面。今年和去年复试线都是360分，但略有缩招。复试进16人，刷了2人。至于报录比，这个很多人都想问，我想说的是大连理工大学从不官方公布报录比。学长亲身感受大概7：1应该差不多了吧。以前考的名词解释简答题都比较简单，今年的有点开放考得。大题太多是蓝皮上的了，有的是稍微改编了下，有的直接是上面原题。运筹学相对于有的人选择的管理学肯定是有难度的哈，管理学纯背诵写大段文字，这个我整不来。运筹学后期也是需要背模型背公式背名词解释的哈管理学是最近两年改革新书，国外翻译过来的，我所知道的只有大连理工大和上海对外经贸大学用的都是这本管理学，很简单，书有20个左右章节，科大只考里面十个章节左右，并且管理学考题很开放，比如问你的本科母校的优势劣势。（4）或者又有题问你即将成为研究生，你打算有哪些计划安排生活。就类似于这样的题。当然不仅都是这些开放性的题，虽然开放，也要尽量用课本知识回答。总体来讲，科大专业除了运筹学难点，另外管理学真的很简单，不需要基础。专业课不存在压分问题，管理学你写了就有分，给分特别送。运筹学当然要写对才给分，即使写半对，也给不少分。四、复试准备经验复试就不用怕了，考的东西很简单，不要被群里各种劝退信息迷惑，比如今年报考的人数肯定爆了。复试是线下笔试和面试，然后现在是线上复试（25min）,我的那年22人进复试，全部录取。然后今年复试线360分，30人进复试，刷了7个人。具体的报录比我科和其它许多学校一样是不公布的。我是复试的千万别怕，我当时也不会，看了两天视频就会了，复试只考两道选择题。专业基础知识也简单，今年问你什么是中国高质量发展经济。英文文献翻译你需要好好练习下英语口语（我口语从来没练习过，当时读的时候一直结巴，尴尬死了，索性过了）。总体来说，我觉得复试准备半个月就足矣了。五、最后建议与鼓励大连理工大学和许多学校一样，不公布报录比的。每天认真复习10h，一般会考上的！当你的目标是985学校，不要告诉同学，你自己悄悄努力就好，不然可能会收到别人的冷嘲热讽。控制好玩手机的时间，每天的作息时间一定要规律。如果你没有个良好的宿舍环境，就建议出来租房子考研。大连理工大学复试绝对公平，不歧视本科!预祝各位学弟妹们一战成名！

应用广泛，人才需求量大。管理科学与工程专业为一级学科，涉及管理学、经济学、系统科学等知识。它是一个跨学科的学科，就业范围很广。随着世界经济的不断变化，许多新的管理问题将不可避免地出现。这就需要具备一定技术知识的人才。管理、技术和工程是支持该学科的三大支柱。国内外金融、贸易、科技、市场环境发生了翻天覆地的变化。特别是信息技术和智力资本的发展正在改变人们的生活方式和工作方式。,丰富管理学科的研究内容，将信息、计算机、网络等先进技术与管理有机结合；就业前景知识面比企业管理更广，对量化能力要求高，比如做优化、做供应链的就需要很多专业技术，对编程也有很高要求，如果是理工科院校的管理科学与工程则工程和技术的味道更浓。想学的很好是需要下大功夫的。

你问他有没有自己的实验室？如何得出这些结论的。

人与动物的分野是以意识的出现与主客体的分化为开端的，这也是认识与实践活动展开的前提。不过在漫长的史前时期，由于人类智力提升缓慢，加之社会生产力水平低下，生产与生活规模狭小，先民们对自然、社会以及自身的认识狭隘、肤浅，长期停留在感性经验层次，所积累起来的知识大多直接源于生产与生活经验。如关于日月星辰运行周期、所猎取动物的生活习性、人的生老病死、图腾崇拜与祭祀仪式等方面的知识。这些知识主要是通过血缘氏族公社内部的世代口头传承方式积累起来的，多是零散的、常识性的、经验性的感性认识成果，其中包含着日后众多学科的萌芽。在原始社会末期，随着社会生产力水平的提高，逐步出现了物质生活资料的剩余，为脑力劳动与体力劳动的分工创造了条件。进入阶级社会以来，脑力劳动者群体的形成加快了人类对客观世界的认识进程，尤其是文字符号的发明使认识活动发生了质变，改变了以往知识的记录与交流方式，使知识流量与总量累积速度明显加快。一般认为：“人文学科起源于西塞罗提出的培养雄辩家的教育纲领，而后成为古典教育的基本纲领，而后又转变成中世纪基督教的基础教育。”[1] 这一时期产生了许多著述与文艺作品，形成了天文、历法、力学、医学、军事、哲学、历史、文学等较为系统的具体知识体系，出现了近代自然科学与人文社会科学的学科雏形。其中，人文学科与自然科学的个别门类发育相对成熟。作为人类精神表现的组成部分，早期的自然科学也带有浓厚的人文学科色彩。必须指出，这些早期知识与我们今天所理解的知识之间尚有较大差异：——成熟程度不同。前者在深度与广度上远远落后于后者，知识的系统性、理论性、科学性程度相对较低。——学科内容与边界不同。前者往往是多门知识浑然一体，尚未完全分化。如古代哲学对客观世界进行一种百科全书式的研究，蕴涵着许多学科的萌芽；天文学中既有天象规律的体察，又有占卜吉凶、指导日常生活的神秘规则等。——研究方法不同。前者多以直观、猜测、思辨为主，后者多以实验、假说、经验归纳、数理演绎为主。经过以基督教文化为主体的漫长中世纪，资本主义生产方式开始在欧洲萌发。为了推翻封建主义的生产关系，新兴的资产阶级在政治、经济、思想文化等领域向落后的封建贵族势力发起了全面进攻。他们首先在古希腊、古罗马文化中找到了反对宗教神学和封建统治的武器，在思想文化领域掀起了以复兴古典文化为标志的“文艺复兴”运动。文艺复兴运动高扬“人文主义”旗帜，提倡人性，反对神性；崇尚理性，反对神启；鼓吹个性解放和自由平等，反对中世纪的禁欲主义、蒙昧主义。这就极大地促进了以人自身为核心的人文学科的分化发展。与此同时，自然科学各学科相继从自然哲学中分化独立出来，进入了全面快速发展时期，并且为认识人文社会现象提供了新的模式、方法和工具。19世纪中叶以来，研究具体社会运动的经济学、政治学、社会学等社会科学门类相继发育成熟，又从哲学及其他人文学科中分离出来，取得了独立的学科地位。除国家研究院和大学提供的少数职位外，人文学者与社会科学家的职业角色的社会分化逐步加快，人文社会科学研究的社会建制开始形成。至此，人文学科、自然科学、社会科学相互促进、彼此交织的大科学体系开始形成。中国是世界上最早由奴隶制发展到封建制的国家，长达两千多年的封建社会一直奉行重农抑商、重道轻器、重文轻技、贵德贱艺的基本国策，因而，以农业文明为基础的封建文化的伦理特质明显，蕴涵着丰厚深邃的人文思想。“人文”一词最早见于《易经》：“文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”早在春秋时代就形成了文史哲浑然一体的学术传统，人文学科相对发达，带有鲜明的民族特色，处于古代文化的核心地位。然而，作为一门统一性学科的名称，“人文学科”是20世纪初才从英文翻译过来的，此后这一称谓才为学术界所认同。这一状况是与古代科学技术的被压抑地位和社会科学发育迟缓密切相关，从而使先哲们难以意识到人文学科与其他知识门类之间的差异。虽然明初以前，我国科学技术一直走在世界前列，形成了农学、医学、天文学、算学等自然科学体系，产生了指南针、造纸术、印刷术、火药等技术发明，为人类文明作出了巨大贡献。但古代科学技术一直处于文化支流地位，近代以来陷于停滞，日渐衰落。严格意义上的近代社会科学与自然科学基本上是从西方移植的。西学东渐始于明末清初欧洲传教士在我国的文化传播活动，后受清朝闭关锁国政策影响和古代人文传统的抑制，中西文化交流受阻。西方社会科学从清末严复等人的译介才开始大量引入，加上派往欧、美、日等地留学生的归国传扬，更由于五四新文化运动的推动，现代社会科学逐步在我国发展起来。 吴鹏森等概括指出：“现在世界各国对科学的理解大体上有两种：一是英美的科学概念，认为科学应是具有高度的逻辑严密性的实证知识体系，它必须同时满足如下两个条件：（a）具有尽可能的严密的逻辑性，最好是能公理化；其次是能运用数学模型，至少也要有一个能自圆其说的理论体系。（b）能够直接接受观察和实验的检验。二是德国的科学概念，认为科学就是指一切体系化的知识。人们对事物进行系统的研究后形成了比较完整的知识体系，不管它是否体现出像自然科学那样的规律性，都应该属于科学的范畴。按照英美的理解，只有自然科学属于严格意义上的科学，社会科学勉强可以算科学，而人文方面则不能看成是科学。因此，英美等国把所有的学科分为三类：自然科学、社会科学和人文学。人文学只能是学问，是一门学科，不能称之为科学。但按德国的理解，则人文科学也应当属于科学。德国人把所有科学只分为两类：自然科学和精神科学（文化科学）。显然，这里的精神科学或文化科学包括我们现在所说的社会科学和人文科学。”[2] 吴本人倾向于德国传统的理解，认为人文社会科学由人文科学与社会科学构成，人文科学是以人类的精神世界及其积淀的精神文化为对象的科学。魏镛认为：“关于人类知识的区分，有很多不同的分类法。最普通的分法是把人类知识分成四类：即以物理现象为研究对象的物理科学，以生物和生命现象为研究对象的生物科学，以人和人类社会为研究对象的社会科学，和以人类的信仰、情感、道德和美感为研究对象的人文学。在以上四类知识中，人文学通常都只当作一种学科，而不当作一种科学。因为人文学科中的宗教、哲学、艺术、音乐、戏剧、文学等学问都是包含很浓厚的主观性的成分，着重于评价性的叙述和特殊性的表现。”[3] 这是一种以认识对象特点为依据的划分方式，它将我们所理解的自然科学一分为二，物理科学就是无机的自然科学，生物科学就是有机的自然科学；而将我们所理解的人文社会科学也一分为二，社会科学可当作科学，人文学只是学科类概念，并不当作一种科学。魏的知识划分及对人文学科的理解与英美传统接近。上述英美传统与德国传统以及吴、魏二人的看法是这一问题上的主流观点，其分歧主要集中在对人文学科的理解上。 人文学科的英文词humanities源出于拉丁文humanists，意即人性、教养。原指与人类利益有关的学问，如对拉丁文、希腊文、古典文学的研究，后泛指对社会现象和文化艺术的研究。而人文科学的德文词Geisteswissenschaften的意思既包括社会科学，也包括人文学科，相当于我们通常所理解的人文社会科学。[4] 在我国翻译的西方文献中，英文humanities一词有时被翻译成人文科学，有时也被翻译为人文学科，即使在同一段落中，这两种译法也常常并行。这表明在译者心目中人文学科与人文科学是同义词，可以不加区别的混同使用。可以认为，人文学科与人文科学都以人类精神生活为研究对象，都是对人类思想、文化、价值和精神表现的探究，目的在于为人类构建一个意义世界和精神家园，使心灵和生命有所归依。在汉语言中，“人文学科”与“人文科学”的词源意义是有区别的，前者直接就是人类精神文化活动所形成的知识体系，如音乐、美术、戏剧、宗教、诗歌、神话、语言等作品以及创作规范与技能等方面的知识。后者则是关于人类生存意义和价值的体验与思考，是对人类精神文化现象的本质、内在联系、社会功能、发展规律等方面的认识成果的系统化、理论化，如音乐学、美术学、戏剧学、宗教学、文学、神话学、语言学等。实际上，前者(人文学科)形成于先，后者(人文科学)发展在后；前者是后者展开的基础，后者是前者的深化，二者虽各有侧重，但也很难截然区分。但须指出，用“人文学科”还是用“人文科学”来称呼这一知识集合体，并非只是文字游戏，而是涉及如何看待和评价这一知识形态的重大问题。“人文学科”的称谓一方面侧重于这一知识体系的特殊性与传统形态，与科学各异其趣；另一方面认为该知识体系发育虽历史悠久，却仍不成熟，与“科学”标准尚有较大差距。不过，我们今天在使用这一称谓时，应看到这一知识体系的科学化趋势。“人文科学”的称谓则侧重于这一知识体系的最新发展和某些学科的相对成熟性，认为该知识体系的发育日渐成熟，已具备了“科学知识”的基本特征。但应注意，人们在这样使用这一称谓时，“科学”一词已经比习见的意义更泛化了。从该领域知识发育整体看，我们倾向使用“人文学科”称谓。因为，在使用这一称谓时，不应忽视该知识体系发展的历史状况。目前这一知识体系的发展，与一般公认的“科学”标准(可检验性、解释性、内在完备性、预见性)尚有较大差距。而且，该知识领域还有一些重要的不能以“科学”来涵盖的特点，这些特点是古老而常新的，也是永远不会消失的。以“人文学科”称之，比较严谨，也比较切合目前该学科群的发展实际。 社会科学是研究社会现象的科学。19世纪下半叶以来，人们仿效自然科学模式，借鉴自然科学方法，研究日趋复杂的社会现象，形成了政治学、经济学、社会学、法学、教育学等现代意义上的社会科学。社会科学从多侧面、多视角对人类社会进行分门别类的研究，力图通过对人类社会的结构、机制、变迁、动因等层面的深入研究，把握社会本质和发展规律，更好地建设和管理社会。与“人文学科”相比，社会科学的科学性较强；而与自然科学相比，社会科学的科学性较弱。人文学科、社会科学、自然科学三大知识领域的科学性依次递增。无法把人文学科与社会科学截然分开。人一开始就是社会的人，人类精神文化活动就是在社会场景中展开的，本身就是一种社会现象；同时，社会现象又源于人类精神活动的创造。人文现象与社会现象都是由人、人的活动以及活动的产物构成的，这就是人类社会生活的内在统一性。人文学科与社会科学的研究对象是同一个社会生活整体，它们从不同的侧面以各自不同的方式反映同一社会生活，因而，相互补充、相互渗透、相互影响。正是这种水乳交融的紧密联系，构成了二者内在的亲缘性与统一性，成为人文学科与社会科学一体化的客观基础。在这个问题上，皮亚杰有很深刻的见解：“在人们通常所称的‘社会科学"与‘人文科学"之间不可能做出任何本质上的区别，因为显而易见，社会现象取决于人的一切特征，其中包括心理生理过程。反过来说，人文科学在这方面或那方面也都是社会性的。只有当人们能够在人的身上分辨出哪些是属于他生活的特定社会的东西，哪些是构成普遍人性的东西时，这种区分才有意义。……没有任何东西能阻止人们接受这样的观点，即‘人性"还带有从属于特定社会的要求，以致人们越来越倾向于不再在所谓社会科学与所谓‘人文"科学之间作任何区分了。”[5] 正因为如此，现在人们往往把相对于自然科学而言的知识领域，即人文学科与社会科学统称为人文社会科学，有时也简称为社会科学。这里的“人文社会科学”是在承认人文现象与社会现象、人文学科与社会科学之间差异的前提下学科融合的产物，这一趋势充分体现了学科综合的时代特征。本报告就是以人文社会科学为对象，力图从人类认识与实践的高度，对人文社会科学的一系列基本问题作进一步整体性思考，鸟瞰中国人文社会科学发展状况。 自然科学是以实证、说明为主导的理性方法，而人文学科更多地使用内省、想象、体验、直觉等非理性方法。(自然)科学和人文学科可以互相补充，因为它们在探究和解释世界的方式上存在根本区别，它们属于不同的思维能力，使用不同的概念，并用不同的语言形式进行表达。科学是理性的产物，使用事实、规律、原因等概念，并通过客观语言沟通信息；人文学科是想象的产物，使用现象与实在、命运与自由意志等概念并用感情性和目的性的语言表达。《简明大不列颠百科全书》，760页。人文社会世界的主体性、个别性、独特性、丰富性特征，要求认识主体具备把握意义世界的主观感悟能力，而这种能力的形成与个体的生活经历、生命体验密切相关，人文社会科学的认识活动因而带有个体性与差异性特点。因此，一些哲学家认为解释学能够提供适合人文社会科学的客观性的方法论。(自然)科学和人文学科的区别在于其分析和解释的方向；科学从多样性和特殊性走向统一性、一致性、简单性和必然性；相反，人文学科则突出独特性、意外性、复杂性和创造性。同上。 自然科学具有客观性和真理性，忽视价值判断，可为任何阶级、民族和国家服务。自然科学内部不同学派之间的争论，多是基于认识差异上的学术争论，一般不涉及阶级偏见。而在人文社会科学活动中，认识者往往既是认知主体，又是被认知的客体。作为主体，他能认识客体与自己；作为客体，他是人生意义的产生者、民族文化的承担者、社会活动的参与者、自我认识的历史存在。人文社会科学是真理性、价值性与艺术性的统一，多属社会意识形态，往往程度不一地打上阶级或民族的烙印，难以毫无差别地为一切阶级、民族和国家服务。因此，人文社会科学比自然科学更多地受到统治阶级的干预和控制。正如贝尔纳所说：“社会科学的落后主要不是由于研究对象具有一些内在差别或仅仅是复杂性，而是由于统治集团的强大的社会压力在阻止着对社会基本问题进行认真的研究。”人文社会科学工作者总是从属于一定的阶级、民族和国家等利益集团，与人文社会现象之间存在着或多或少的利害关系，研究成果往往透着各自的知识背景、价值观、民族文化传统，带有阶级倾向性。如历史的“辉格”解释等。这也就是为什么世界上只有一种物理学、化学、天文学，却并存着多种哲学、历史学、法学的原因。此外，自然科学研究以集体劳动为主，人文社会科学研究以个体劳动为主。自然科学的时代性较弱，继承性较强；人文社会科学的时代性较强，继承性较弱。自然科学体现的是一种以探索、求实、批判、创新为核心的科学精神；人文社会科学体现的是以追求真善美等崇高的价值理想为核心，以人的自由和全面发展为终极目的的人文精神。如此等等。总之，人文社会科学与自然科学在许多方面都存在着差异，这里远未穷尽它们之间的差别，正是这些差异使人文社会科学成为与自然科学相区别的相对独立的知识体系。

月刊《企业管理》 1. *管理世界 CSCD/CSSCI 国务院发展研究中心 2. *管理科学学报 CSCD 国家自然科学基金委员会管理科学部 3. *管理工程学报 CSCD/CSSCI 浙江大学 4. *金融研究 CSCD/CSSCI 中国金融学会 5. *科学学研究 CSCD/CSSCI 中国科学学与科技政策研究会，中科院科技政策与管理科研所，清华大学科技与社会研究中心 6. *科研管理 CSCD/CSSCI 中国科学院科技政策与管理科学研究所，中国科学与科技政策研究会 7. *南开管理评论 CSCD/CSSCI 南开大学 8. *情报学报 CSCD/CSSCI 中国科学技术情报学会,中国科学技术信息研究所 9. *数理统计与管理 CSCD/CSSCI 中国现场统计研究会 10. *数量经济技术经济研究 CSCD/CSSCI 中国社会科学院数量经济与技术经济研究所 11. *系统工程理论方法应用 CSCD 中国系统工程学会、上海交通大学 12. *研究与发展管理 CSCD/CSSCI 复旦大学 13. *预测 CSCD/CSSCI 合肥工业大学预测与发展研究所 14. *中国管理科学 CSCD/CSSCI 中国优选法统筹法与经济数学研究会，中国科学院科技政策与管理科学研究所 15. *中国软科学 CSCD/CSSCI 科学技术部政策法规与体制改革司，中国软科学研究会 16. *系统工程 CSCD 湖南省系统工程协会 17. *运筹学学报 CSCD 中国运筹学会 18. *系统工程理论与实践 CSCD 中国系统工程学会