教育名言

教师教育名言名句大全 　　教书育人是我们教师的职责，也是我们培养国家栋梁的方式，教育的名言大家知道多少呢?下面是我搜集整理的教师教育名言名句大全，欢迎阅读。更多资讯请继续关注名人名言栏目! 　　1、教师的人格是教育的基石。 　　2、教师要融于师生的相互理解中。 　　3、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。 　　4、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。 　　5、坚持启发式，避免注入式 　　6、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。 　　7、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。 　　8、不尊重学生，就是不尊重自己。 　　9、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。 　　10、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。 　　11、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。 　　12、先学会做人，再学会知识。 　　13、非学无以立身，非教无以立国。 　　14、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。 　　15、给学生一个世界，给老师一片天空。 　　16、纳百川，容学问，立德行，善人品。 　　17、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。 　　18、投入心灵才能闻到生命的醇香! 　　19、用我们的辛勤劳动托起明天的希望。 　　20、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。 　　21、用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。 　　22、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。 　　23、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。 　　24、愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。 　　25、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。 　　26、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。 　　27、要想得到一年的收获，就种谷子;希望得到十年的收获，就去栽树;要想得到一生的收获，就去育人。 　　28、让我们用自己的行和自己的"心去教育我们的孩子。 　　29、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放! 　　30、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。 　　31、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。 　　32、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。 　　33、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。 　　34、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。 　　35、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。 　　36、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。 　　37、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。 　　38、老老实实做人，认认真真教书。 　　39、学高为师，身正为范。 　　40、爱就是教育，没有爱便没有教育。 　　41、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。 　　42、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。 　　43、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。 　　44、我们的学生就像一面镜子，你笑他笑，你哭他也哭;我们的生活因为学生而变得异常美丽;我们的教育由于关爱和赏识而充满温情，这是最珍贵的! 　　45、昨天已过去，今天要面对，明天是筹划，用昨天的经验面对今天，要用今天所有的智慧来为明天做准备，只有把握好今天，把今天 的事做得尽善尽美，才能有昨天美好的回忆，明天宏伟的蓝图! 　　46、怎样的老师造就了怎样的学生。 　　47、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。 　　48、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。 　　49、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。 　　50、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。 　　51、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。 　　52、教育加赞赏等于教育的平方。 　　53、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。 　　54、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。 　　55、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。 　　56、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走不断思索。 　　57、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。 　　58、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。 　　59、师德是一面镜子。 　　60、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。 　　61、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。 　　62、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。 　　63、付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的阶梯。 　　64、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。 　　65、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。 ;

教师教育名言警句集锦如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——[苏]尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》第113页顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的;但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西;因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——[俄]康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》第10卷不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互吻合”的时候，这就是好事。——苏]列·符·赞科夫：《和教师的谈话》第50页学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——[美]莫·l·比格：《学生学习的客观规律》自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干;但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅：《鲁迅书信集》第797页教师教任何功课(不限于语文)，讲”都是为了达到用不着讲”，换个说法，教”都是为了达到用不着教”。怎么叫用不着讲”用不着教”?学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给讲”给教”了?这是多么好的境界啊!——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》第152页不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。——(英)狄德罗一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——(法)罗曼·罗兰不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——(英)培根一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。

经典的教育名言有：1、教育是立国之本。2、授人以鱼，不如授人以渔。3、十年树木，百年树人。4、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。5、只有做学生的学生，才能做学生的先生。

1、 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。 2、 保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。 3、 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放! 4、 最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。 5、 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。 6、 意欲的培养是教育的关键。 7、 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。 8、 想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。 9、 习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。 10、 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 11、 人之性，教也;人之情，育也。 12、 强迫学习的东西是不会保存在心里的。 13、 老老实实做人，认认真真教书。 14、 教育难，难就在回到常识。 15、 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。 16、 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长! 17、 教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。 18、 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。 19、 好笋出好竹，好师出好徒。 20、 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。 关于美术的名言 1、外师造化，中得心源。——张躁 2、生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹 3、神与心会，心与气合，行乎不得不行，止乎不得不止，绝无求工求意之意，而工处奇处蜚然与笔墨之外。——王原祁 4、画素描是从我们看不见的东西开始，而以看见的东西结束。——博巴 5、美术是揭示真理的谎言。——毕加索 6、我欠你的绘画真理，我将在画中告诉你。——塞尚 7、谁想献身绘画，谁首先就得通晓语言。——马蒂斯 8、艺术家用脑，而不是用手去画。——米开朗基罗 9、绘画有两种：一种为物质的，一为精神的。——康定斯基 10、画素描是从我们看不见的东西开始，而以看见的东西结束。—— 博巴 11、天地以生气成之，画以笔墨取之。——石涛 12、艺术是一种使我们达到真实的假想。——毕加索 13、笨拙的艺术家永远载别人的眼镜。——罗丹 14、屋中有画，等于悬挂了一个思想。——雷诺兹 15、科学家不创造任何东西，而是揭示自然界中现成的隐藏着的真实，艺术家创造真实的类似物。——冈察洛夫 16、笔墨亦由人品为高下。（）——清·方薰 17、读书不多，画则不能进于雅；观理不清，则画不能规于正。——苏轼 18、作画贵在似与不似之间，不似则欺世，似则媚俗。——齐白石 19、美术一旦脱离了真实，即使不灭亡，也会变得荒诞。—— 托·卡莱尔 20、说起一生对于美术的爱，其实仍然萌芽在小学。 ——三毛 21、战斗场面和绘画，都要在远处观看。——英国 22、在油画的后面，跳动着画家的脉膊，在塑像之中，呼吸着雕刻家的灵魂。——里尔夫 23、莫把丹青等闲看，无声诗里颂千秋。——明·徐谓 24、意存笔先，画尽意在。——唐·张彦远 25、照搬自然景色是绝对画不出传世之作的。——乔·雷诺兹 26、最接近雕刻的绘画最完美。——朗费罗 27、真山水之川谷，远望以取其势，近看以取其质。宏观取大势，微观取实质 ——郭熙 28、天地以生气成之，画以笔墨取之。——石涛 29、美术所以能产生科学，全从“真美合一”的观念产生出来。他们觉得真即是美，又觉得真才是美，所以求美，先从求真入手。——梁启超 30、许多艺术家的失败，仅仅是他们只接受一种画法，而指责其他所有的画法。必须研究一切画法，而且要不偏不倚地研究；只有这样才能保持自己的独特性，因为你将不会跟着某一个艺术家跑。——博巴 教育名言_关于教育的名言 教育名言_关于教育的名言_ 1、 教育是国家的事业，教育是社会的创造力。每一代人都必须重新规定教育的性质、方向和目的，以保证未来的一代所能达到的自由和理性。我认为这是不言而喻的。（布鲁纳：《教学论探讨》，《布鲁纳教育论著选》，人民教育出版社1989年版，第115页） 2、 教育事业应该是公共的而不是私人的；不要像现在这样，每人只分别地照顾自己的儿童，给予自以为最适合于他们的教育教育应由法律规定，并且应是国家的事务（亚里士多德：《政治学》，《古希腊教育论著选》，人民教育出版社1994年版，第293页） 3、 中国之弱，其原因不止一端，而坐国人之暗，人才之乏最为重教育强国之本。（严复：《学衡》） 4、 一个国家的主要希望，在于它对青年的适当教育若有了这样的制度，就不需要很多法律或惩罚，因为人民将自愿地遵循正义的道路。（伊拉斯谟：《一个基督教王子的教育》，《西方古代教育论著选》，人民教育出版社2001年版，第224页） 5、 每一个要求治国有方的国家应该把主要注意力放在培育性格方面。因此，治理得最好的国家必然具有最优良的国家教育制度。（欧文：《新社会观》，《欧文选集》第一卷，商务印书馆1979年版，第79页） 6、 只要当政者注意一件大家常说的所谓大事就行了教育和培养。因为，如果人们受了良好的教育就能成为事理通达的人一（柏拉图：《理想国》，商务印书馆1986年版，第138页） 7、 教，政之本也；狱，政之末也。（董仲舒：《春秋繁露精华》） 8、 作为当今社会的人，如果不会读名片，不会写信，则不能适应职业上的需要，从而缺乏衣食生活上的能力。这既是当事者本人的不幸，也是一个国家的不幸，以至于给公共利益造成损害。因此，为了整个社会的安宁，多少给国民一些教育是必要的。(福泽谕吉，《国民，的教畜》，《福泽谕吉教育论著选》，人民教育出版社1991年版，第70页） 9、 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。（《礼记学记》） 10、 今之策国是者，莫不重教育；策教育，莫不谋普及。夫教育曷贵于普及？岂不日教育普及，则社会国家一切至重要、至困难问题，根本上皆得缘以解决也。（黄炎培：《中华职业教育社宣言书》，《黄炎培教育文选》，上海教育出版社1985年版，第52页） 11、 为了人民教育，立教育之法，耗巨资而不误其处置，就可以使整个国家得到繁荣昌盛，这是毋庸置疑的。（com整理）（福泽谕吉：《人民的教育》，《福泽谕吉教育论著选》，人民教育出版社1991年版，第51页） 12、 除了教育之外，任何东西都不能促进一个国家的繁荣、强大和幸福。（杰斐逊：《反对愚昧无知运动》，1926年英文版，第120页） 13、 有人认为教既无益，不教亦无损，教育完全是徒劳的。这也是大错特错的。可以说，世上没有比教育人更重要的事了。这是因为教育就像植树者的工作一样。如果置之不理任其自然，庭院里的松树也会横生枝杈，园中的牡丹也会尽失富贵之相，有时它们亦难免因虫害而枯萎凋零。只有经过植树者矫枝培根，四季勤劳，才能使其生机盎然，枝繁叶茂，色香宜人。（福泽谕吉：《教育的力量》，《福泽谕吉教育论著选》，人民教育出版社1991年版，第52页） 14、 在教育事业中，激起社会舆论是改善这方面工作的唯一牢固的基础；哪里不存在关于教育的社会舆论，哪里就不存在公共教育，尽管可能存在大量的公共学校。（乌申斯基：《论公共教育的民族性》，《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社1991年版，第86页） 15、 建立国民学校的条件有两种：一种是物质条件，主要是钱款；另一种是精神条件，其代表就是人本身，而在这里指的就是教导者，是教师。（乌申斯基：《关于国民学校的问题》，《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社1991年版，第118页） 16、 国家富强在于开启民智教育应该启发人的意识，以便在他的面前明确地开辟一条正道如果教育不想成为无能为力的，那么它就应当是具有民族性的。（乌申斯基：《论公共教育的民族性》，《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社1991年版，第81页） 17、 世界之运，由乱而进乎平，胜败之原，由力而趋于智，故言自强于今日，以开民智为第一义。（梁启超：《学校总论》） 18、 尽管人们的生活状况表面上不一样，但一切正确的人类教育的基础却始终是同样的，而且必须是同样的任何阶层若真能享受到这种教，育，大家则会和他们一起分享这种教育，因为这一阶层的亮光将照亮那些还未分享这一教育的其他阶层，他们将看到自己的良好成果：在光亮面前，黑暗将无法存在；在真理面前，谬误将无地容身；在爱的面前，冷酷无情难以复存；在力量面前，软弱难以为继；在尊严面前，堕落将难以抗衡。（裴斯泰洛齐：《改进教育的观点、经验和手段》，《裴斯泰洛齐选集》第二卷，教育科学出版社1996年版，第171页） 19、 古人说：民为邦本。一个共和国的基础稳固不稳固，全看国民有知识没有。国民如果受到相当的教育，能够和衷共济，努力为国家负责，国基一定稳固。（晏阳初：《中华平民教育促进会宣言》，《晏阳初教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第1页） 20、 尝考泰西之所以富强，不在炮械军乐，而在穷理劝学夫才智之民多则国强，才智之士少则国弱。（康有为：《上清帝第二书》，《康有为政论集》上册） 21、 教育的主要目的，在最广泛的意义上就是塑造人，或者更确切地说，帮助儿童成为充分成型的和完全无缺的人必须看到，广义的教育在我们每一个人的全部生活过程中是不断进行的。（马里坦：《新托马斯主义的教育观》，《西方现代教育论著选》，人民教育出版社2001年版，第313～314页） 22、 夫材之用，国之栋梁也，得之则安以荣，失之则亡以辱。（王安石：《临川先生文集》卷六十四） 23、 夫养人才，犹种树也。筑室可不月而就，种树非数年不阴。今变法百事可急就，而兴学养才，不可以一日致也（康有为：《请开学校折》，《康有为政论集》上册） 24、 善政不如善教之得民也。善政民畏之，善教民爱之；善政得民财，善教得民心。（孟轲：《孟子尽心上》） 25、 吾人在社会组织未经改良之前，唯有努力于教育机会的平等，使人人所蕴蓄的无限能力，都有发展的机会，那末，人格不平等的原因，就可以消除了。（晏阳初：《平民教育概念》，《晏阳初教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第31页） 26、 教育的目的，在于改进生活，充实生活；教育的本身是一种生活，而生活的本身也是一种教育。人在教育中生长，这一生长一方面是指个人道德行为、智力的发展过程，一方面是指整个人类向更高的道德和文化生活发展。（陈鹤琴：《中国儿童教育之路》，《陈鹤琴全集》第四卷，江苏教育出版社2008年版，第310页） 27、 要做一个现代人，一方面要不忘本，换句话说，就是不要忘记我们是中国人，一方面要应用欧美的科学，要有驾驭自然的本领，一扫从前那种靠天吃饭、信赖命运的行为，换上一副创造新天地的气魄，这才能有办法。（晏阳初：《误教与无教》，《晏阳初教育论著选》，人民教育出版社1993年版，第163页） 28、 教育对于人的各个方面施加影响，包括对其民族特点和个人特点肉体、心灵和智慧施加影响，而且首先把人的性格作为对象，而性格正是民族得以存在的土壤。（乌申斯基：《论公共教育的民族性》，《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社1991年版，第3页） 29、 教育必须认识，它本身是为什么的教育是形成未来的一个主要因素，在目前尤其如此，因为归根到底，教育必须培养人类去适应变化，这是我们时代的显著特征。（富尔：《学会生存》，教育科学出版社1996年版，第137页） 30、 在公共需要不受损害的范围内，所有公民应该除了从事体力劳动，还有尽可能充裕的时间用于精神上的自由及开拓，他们认为这才是人生的快乐。（莫尔：《乌托邦》，商务印书馆1982年版，第60页） 关于美术的格言 1、艺术家用脑，而不是用手去画。米开朗基罗 2、画家在画室的门上应该大书:室内有一双眼睛，为不幸的人洒同情之泪。贺拉斯 3、古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西画之可采者融之。故建立新中国画既非改良，亦非中西合璧，仅直接师法造法而已。徐悲鸿 4、欲立艺者，先立人。齐白石 5、绘画有两种：一种为物质的，一为精神的。康定斯基 6、只有形式对心灵产生作用时，我们才能理解和欣赏一件作品；也只有通过形式，我们才能理解内容并欣赏一件作品。康定斯基 7、美术所以能产生科学，全从真美合一的观念产生出来。他们觉得真即是美，又觉得真才是美，所以求美，先从求真入手。梁启超 8、真山水之川谷，远望以取其势，近看以取其质。宏观取大势，微观取实质郭熙 9、在油画的后面，跳动着画家的脉膊，在塑像之中，呼吸着雕刻家的灵魂。里尔夫 10、想像力比知识更重要，因为知识是有限的而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识的源泉。爱因斯坦 11、人有两只眼睛，一只观察周围的世界，一只观察自己，人要清醒的看待自己和身边的环境，看待自己就是客观的看待自己的长处与短处，知道自己在那些方面存在欠缺，以及相关的弥补方式，当然，这个弥补方式有很多种，如果的确是弥补不了，那也没什么，完全可以从强化其他方面的特长来掩盖。莫迪里阿尼 12、艺术，就是自然与人。培根 13、我们所经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。爱因斯坦 14、客观世界的视觉现象本身是没有意义的，有意义的是感觉，因而是与环境完全隔绝的。马列维奇 15、将自己的职业作为武器，去抗争，去争取自由，要相信自己，负己之责，凭借自己的力量去与社会斗争。安藤忠雄 16、绘画愈像雕刻，映在我眼里愈觉得它是出色的作品，雕刻愈像绘画，我就愈觉得它是拙劣的作品；雕刻是绘画的火把，它们就如太阳与月亮的光，有天壤之别。米开朗琪罗 17、人不可有傲气，但不可无傲骨。徐悲鸿 18、天地以生气成之，画以笔墨取之。石涛 19、痛苦会过去，美会留下。雷诺瓦 20、应从习作中寻求快乐。塞尚 21、真山水之川谷，远望以取其势，近看以取其质。宏观取大势，微观取实质。郭熙 22、近精微致广大。徐悲鸿 23、在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。罗恩菲德 24、世界上没有比能从事自己喜爱的专业更令人快乐的事了。蔡克振 25、所谓名牌大学，首先是由著名的教授组成的。所以说，好的教授就是好的大学。迟轲 26、我欠你的绘画真理，我将在画中告诉你。塞尚 27、美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。罗丹 28、艺术的目的在于揭示我们所有的包括那最隐私的思想、脾性、德行、恶习以及缪误，由此引导我们去认识自身，取得我们尊严的进一步发展，从而达到人性的完美。蒲鲁东 29、如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人。马克思 30、艺术家不相信科学，因为科学只是不完美的东西。诺尔德 31、那些长于表现技巧的艺术家则不能称真正的艺术家，因为他们的目的是在于满足人的欲望，因此他将自然的艺术、写实艺术的艺术统称做无目的的艺术。这类艺术是一种遭到阉割艺术，不可来。康定斯基 32、莫把丹青等闲看，无声诗里颂千秋。徐谓 33、凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。刘勰 34、我不相信科学的倾向对艺术是有利的。夏加尔 35、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。罗丹 36、顽强的毅力可以克服任何障碍。达芬奇 37、画素描是从我们看不见的东西开始，而以看见的东西结束。博巴 38、外师造化，中得心源。张躁 39、生活是生活，艺术是艺术，不能也不必要完全一样。潘天寿 40、美术一旦脱离了真实，即使不灭亡，也会变得荒诞。托卡莱尔 41、色彩像炸弹一样具有威力，可是也像炸药一样，要有很好的方法控制它。张大千 42、最接近雕刻的绘画最完美。朗费罗 43、一个人为了要把自己体验过的感情传达给别人，于是在自己心理从新唤起这种感情，并用某种外在的标志把它表达出来这就是艺术的起源。托尔斯泰 44、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。郑板桥 45、战斗场面和绘画，都要在远处观看。英国 46、自然中的万物都可以用圆柱体、椎体和球体来表现，那就是根据透视法则，使物体块面的前后左右都集中在中心的焦点上。塞尚 47、学我者生，似我者死。齐白石 48、好读书，不好读书;好读书，不好读书。徐谓 49、我从来不急于画细节，我首先注意一幅画的大体和特征。柯罗 50、雕刻无须独创，它需要的是生命。罗丹 51、读书不多，画则不能进于雅；观理不清，则画不能规于正。苏轼 52、人生就像顺小河漂流的软木塞。雷诺阿 53、一个伟大的艺术家，他的感情是属于时代的。胡一川 54、我不画我所看见的，我画我所知道的。毕加索 55、发掘生活的美是我最大的乐趣。杨之光 56、着笔不宜一味熟，称心还常三分生。关山月 57、意存笔先，画尽意在。张彦远 58、我绝不画我没见过的东西。齐白石 59、我要把印象主义改造成一种永恒的艺术，一种博物馆的艺术。塞尚 60、平面或三原色的直角棱柱和非色彩应该成为造型表现的手段。蒙德里安 61、应知天道酬勤，不叫一日闲过。齐白石 62、艺术是人类的天性。伯克 63、神与心会，心与气合，行乎不得不行，止乎不得不止，绝无求工求意之意，而工处奇处蜚然与笔墨之外。王原祁 64、一遍又一遍地看手工作，来它二十来次，但每次都得从头开始，直到完全满意为止。马蒂斯 65、照搬自然景色是绝对画不出传世之作的。乔雷诺兹 66、为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。罗丹 67、所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。罗丹 68、艺术是大自然映现在人间的东西，重要的是要好好磨镜子。罗丹 69、笔墨亦由人品为高下。方薰 70、生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。罗丹 71、艺术并不是真理。艺术是谎言，然而这种谎言能教育我们去认识真理。毕加索 72、理性只给予我们相对的知识，而我们通过直觉获得的知识却是绝对的。伯格森 73、人生短，艺术长。潘鹤 74、似者媚俗，不似者欺世，妙在似与不似之间。齐白石 75、工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。罗丹 76、许多艺术家的失败，仅仅是他们只接受一种画法，而指责其他所有的画法。必须研究一切画法，而且要不偏不倚地研究；只有这样才能保持自己的独特性，因为你将不会跟着某一个艺术家跑。博巴 77、屋中有画，等于悬挂了一个思想。雷诺兹 78、没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生的乐趣会失掉一半赫伯特斯宾塞 79、离开了人民，艺术就没有了土壤。梁明诚

现在睡的多呀，因材施教，主要是把那个材料直接追出来就可以了，主要是有很多那个材料

蔡元培校长的教育思想是五育并举，分别是:“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育”五举并重。蔡元培校长也本着他的教育思想说出来许多具有教育意义的名言名句。以下举了一些相关例子：1、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。2、教育者，养成人格之事业也。使仅仅灌注知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。3、囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。4、有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。5、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。…学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。6、平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。

1、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 2、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 3、囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。 4、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。 5、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。 6、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达?或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。 7、各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。 8、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。 9、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。 10、中国人是富于美感的民族。 11、对于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的切实了解。四、有计划的运动。 12、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也 。 13、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 14、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。…学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。 15、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。 16、中国人是富于美感的民族。——蔡元培 17、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 18、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎?自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。 19、“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。” 20、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。——蔡元培教育名言

1、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培 2、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 3、囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。 4、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。 5、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。 6、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。 7、各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。 8、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。 9、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。 10、中国人是富于美感的民族。 11、对于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的切实了解。四、有计划的运动。 12、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也 。 13、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 14、所谓健全的人格，内分四育，即：（一）体育，（二）智育，（三）德育，（四）美育。…学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。 15、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。 16、中国人是富于美感的民族。——蔡元培[3]式对公众开放。整修一新的蔡元培故居纪念馆三楼设立为“蔡元培实物馆”，将首次展出120余件珍贵文物。 17、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 18、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎？自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。 19、“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。” 20、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。——蔡元培教育名言 北大校长蔡元培教育名言名句 蔡元培经典语录 教育者，养成人格之事业也。使仅仅灌注知识练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。 我们教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。最要是引起学生读书的兴味。 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。 殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达?或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。 各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。 要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。 纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见利已损人之思念，以渐消沮者也。 中国人是富于美感的民族。 对于学生的希望：一自己尊重自己。二化孤独为共同。三对自己学问能力的切实了解。四有计划的运动。 言有物，行有伦，论人格可称君子；学不厌，诲不倦，惜本校失此良师。 要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。 爱国之心，实为一国之命脉。蔡元培 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎?自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此因此必互相劝勉也。 教育是帮忙被教育的人，给他们能发展自我的潜质，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子职责；不是把被教育的人，造成一种个性器具，给抱有他种目的人去应用的，教育是要个性与群性平均发达的。 德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。 教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，教育是要个性与群性平均发达的。 中国人是富于美感的民族。蔡元培[]式对公众开放。整修一新的蔡元培故居纪念馆三楼设立为蔡元培实物馆，将首次展出余件珍贵文物。 所谓习惯者，非必写字读书，然后谓之教育也。扫地亦有教育，揩台亦有教育，入厨下烧饭亦有教育。总之，一举一动，一哭一笑，无不有教育。 纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见利已损人之思念，以渐消沮者也。 平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。 殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。 若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。 蔡元培名言 1、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。 2、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。 3、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 4、把美育特别提出来，与体智德并为。 5、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。 6、对于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的切实了解。四、有计划的运动。 7、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。 8、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。 9、言有物，行有伦，论人格可称君子；学不厌，诲不倦，惜本校失此良师。 10、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 11、所谓健全的人格，内分四育，即：（一）体育，（二）智育，（三）德育，（四）美育。…学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。 12、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。 13、各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。 14、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 15、体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。 16、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。 17、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见。 18、中国人是富于美感的民族。 19、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。 20、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。 21、囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。 22、中国人是富于美感的民族。——蔡元培[3]式对公众开放。整修一新的蔡元培故居纪念馆三楼设立为“蔡元培实物馆”，将首次展出120余件珍贵文物。 23、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。 24、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。 25、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 26、所谓健全的人格，内分四育，即：（一）体育，（二）智育，（三）德育，（四）美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。 27、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，教育是要个性与群性平均发达的。 28、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 蔡元培经典名言语录 蔡元培经典名言语录 1、 自由者，美德也，若思想，若身体，若言论，若居处，若职业，若集会，无不有一自由之程度。若受外界之压制，而不及其度，则尽力以争之，虽流血亦所不顾，所谓不自由毋宁死是也。然苦过于其度，而有愧于己，有害于人，则不复为自由，而无谓之放纵，放纵者，自由之敌也。[中国]蔡元培《蔡元培教育论集》 2、 人类者，动物的一种。保持生命，继续种性之本能，动物所同具也。人类之所以视他动物为进化者，以有理性。[中国]蔡元培《蔡元培教育论集》 3、 孤立而自营，则冻馁且或难免；合众人之力而营之，而幸福之生涯，文明之事业，始有可言。蔡元培 4、 西方哲学家之言日：人各自由，而以他人的自由为界。例如我有思想言论之自由，不欲受人之干涉也，则我亦勿干涉人之思想及言论；我有保卫身体之自由，不欲受人之毁伤也，则我亦勿毁伤人之身体；我有书信秘密之自由，不欲受人之窥探也，则我亦慎勿窥人之秘密；推而我不欲受人之欺诈也，则我慎勿欺诈人；我不欲受人之悔慢也，则我亦慎勿悔慢人。事无大小，一以贯之。[中国]蔡元培《蔡元培教育论集》 5、 不专叫学生在课堂上听讲，要留出多少时间，让他们自己去研究。[中]蔡元培 6、 人之生本禽兽也，进化而已耳。人所以食禽兽者，岂不日，彼愚而我知也，彼弱而我强也。一蔡元培《蔡元培全集》 7、 殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或日，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。（中）蔡元培 8、 人类有两种欲望：一是占有欲，一是创造欲。占有欲属于物质生活，为科学之事；创造欲为纯然无私的，归之于艺术。蔡元培 9、 要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。[中]蔡元培 10、 人生之价值，视其事业而不在年青。[中]蔡元培 11、 学术昌明的国家，没有不强盛的；反之，学术幼稚和智慧蒙昧的民族，没有不贫弱的。蔡元培 12、 则不免陷于沟壑，撞于岩墙，甚或以是而丧其生焉。情欲亦然。苟不以明清之理性，与坚定之意志节制之，其害有不可胜言者。一蔡元培 13、 纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。蔡元培 14、 应提倡美育，使人生美化，使人的性灵寄托于美，而将忧患忘却。于学校中可实现者，如音乐、图画、旅行、游戏、演剧等，均可去做，以之代替不好的消遣。蔡元培 15、 人与人同居一世界，犹一家也；自然界之种种灾害，犹外侮也。故人与人不应相争，而应合力以与自然抵抗。蔡元培 16、 劳动是人生一桩最要紧的事体。蔡元培 17、 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。（中）蔡元培 18、 高下贵贱，在人之品格，而与职业无关。蔡元培 19、 父母之爱其子也，根于天性；其感情之深厚，无足以尚之者。子之初娠也，其母为之不敢顿足，不敢高语、选其饮食，节其举动、无时无地，不以有妨于胎儿之康健为虑。及其生也，非受无限之劬劳以保护之，不能全其生。而父母曾不以是为烦，饥则忧其食之不饱，饱则又虑其太过；寒则恐其凉，暑则惧其燠，不惟此也，虽婴儿之一啼一笑，亦无不留意焉，而同其哀乐；及其稍长，能匍匐也，则望其能立；能立也，则又望其能行。及其六七岁而进学校也，则望其日有进境。时而罹疾，则呼医求药，日夕不遑，而不顾其身之因而衰弱。其子远游，或日暮而不归，则倚门而望之，惟祝其身之无恙。及其子之毕业于普通教育，而能营独立之事业也，则尤关切于其成败，其业之隆，父母与喜，其业之衰，父母与忧焉，盖终其身无不为子而劬劳者。呜呼！父母之恩，世岂有足以比例之者哉！蔡元培 20、 德育实为完全人格之本，若无德，则虽体魄智力发达，适足助其恶，无益也。[中]蔡元培 21、 责己重而责人轻。（中）蔡元培 22、 若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。（中）蔡元培 23、 当我之幼时，未能为己、为人尽义务，而有教我、养我者，此被养、被教之权利，乃我预支之权利也。他日者，我任教人、养人之责任，既我应偿之义务也。至老年无力尽义务，而不妨享固有之权利，即支用中年所积蓄者而已。故中年之人，为绝对的应尽义务之人，其尽义务，半以偿幼年之预支，半以供老年之享用。蔡元培 24、 尽世界人类而爱之，此普通之爱，纯然伦理性质者也。而又有特别之爱，专行于男女之间者，谓之爱情；则以伦理之爱，而兼生理之爱也。生理之爱，常因人而有专泛久暂之殊。自有夫妻之制，而爱情乃贞固。此以伦理之爱，范围生理之爱，而始有纯洁之爱情也。[中国]蔡元培《蔡元培教育论集》 25、 重在义务，不仅有益自身，且有益于人群，始不辜负此人生。一蔡元培《蔡元培全集》 26、 教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽自己一分子的责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。[中国]蔡元培《蔡元培教育论集》 27、 蔡元培先生曾送给我四个字：宏约深美。宏就是知识面要广阔；约就是在博采的基础上加以慎重选择；深就是钻研精神，要人虎穴，得虎子，锲而不舍，百折不回；美就是最后达到了完美之境。这四个字点出了治学的奥秘。刘海粟 28、 天下唯不明白人多疑人，明白人不疑人也。一一（中）蔡锷0非亲身实验证明者，不可轻信。（中）蔡元培 29、 一个平庸的计划胜于无计划的瞎摸索。（中）蔡元培 30、 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。（中国）蔡元培 31、 至于同学共处一堂，尤以互相亲爱，敬礼有加，庶可收切磋之效。蔡元培《蔡元培教育文选》 32、 若乃不尽义务，而唯攫他人义务之产业以为权利，是谓倚赖。（中）蔡元培 33、 以前的成效万不要引以为功，以前的损失也不必再作无益的愧悔。从前种种比如昨日死，以后种种比如今日生。蔡元培 34、 历史者，记载以往社会之现象，以垂示将来。吾人读历史而得古人之知识，据以为基本，而益加研究，此人类知识之所以进步也。吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其非与败者，此人类道德与事业所以进步也，是历史之益也。（中）蔡元培 35、 人类之思想，所以能高出其他动物，而且进步不已者，因其有复杂之语言，而又有统一之文字以记载之。蔡元培 36、 人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。（中）蔡元培 37、 爱者，夫妇之第一义也。各舍其私利，而互致其情，互致其美，此则夫妇之所以为夫妇，而亦人生最贵之感情也。有此感情，则虽在困苦颠沛之中，而以同情者互相慰藉，乃别生一种之快乐。[中国]蔡元培《蔡元培全集》二卷 38、 凡谤毁人者，常不能害人，而适以自害。蔡元培 39、 我们知道科学的研究与发明，瞬息千里。十年前所发明的定律，现在或许要根本推翻，或许要重新估值。蔡元培《教与学》 40、 有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达。蔡元培 41、 教育者，养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识、练习技能之作用，而不贯以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。[中国]蔡元培《蔡元培教育论集》 42、 非亲身实验证明者，不可轻信。（中）蔡元培 43、 自动学习，随时注意自己发现求学的门径和学问的兴趣，更为要紧。[中]蔡元培 44、 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。（中）蔡元培

1、“师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知 4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子 5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽 6、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载 7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞 8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞 9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知 10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 11、最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文 12、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知 13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——陶行知 14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶 15、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 ——叶圣陶 16、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 ——苏霍姆林斯基 17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 ——苏霍姆林斯基 18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭 19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦 20、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦 21、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 ——狄德罗 22、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 ——英国作家萨克雷 23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基 24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 ——洛克 25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知 27、培养人就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯 28、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。 ——马卡连柯 29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美国著名心理学家威廉?詹姆士 30、没有自我教育就没有真正的教育。 ——苏霍姆林斯基 31、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 ——林格伦 32、在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴。 ——马卡连柯 33、懂得如何启发，使教人的一大艺术。 ——阿米尔 34、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。 35、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。 36、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。 37、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 《中庸》 38、读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 ——美，富兰克林 39、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。 ——《朱舜水集.劝学》 40、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性. ——蔡元培 41、教育贵于薰习，风气赖于浸染。 ——郭秉文 42、发明千千万，起点是一问。 ——陶行知 43、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。 ——普良尼施尼柯夫 44、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。 ——培根 45、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 管仲，春秋政治家 46、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长. ——魏源 47、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。 48、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 ——爱因斯坦 49、不愤不启，不启不发。　　——孔子 50、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。51、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。—郭沫若 52、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。 ——蔡元培 53、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。 54、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。　　　　——乌申斯基 55、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。 ——华罗庚 56、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。　　——孟子 57、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。　　　　——孔子 58、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。　　　——唐彪 59、机遇只偏爱那些有准备的头脑。　　　　　——巴基斯德 60、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” ——苏霍姆林斯基61．博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ……《中庸》62．学而不厌，诲人不倦。 孔子〈〈论语.述而〉〉63．读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 …………美，富兰克林64．敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。 ……《朱舜水集.劝学》65．今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。 黄炎培66．教育贵于薰习，风气赖于浸染。 …………郭秉文67．发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。 …………陶行知，教育家68．知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。 ……………普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家69．读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。…………培根，英国哲学家70．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。…………管仲，春秋政治家71．教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。…………魏源，清朝思想家、史学家72．教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。…………洛克，英国哲学家73．教育最伟大的技巧是：知所启发。 …………亚美路，瑞士教育家74．假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。 ………………夸美纽斯，捷克教育家75．懂得如何启发，使教人的一大艺术。………………阿米尔，印度尼西亚诗人76．真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。77．教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.78凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。79.知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。……蔡元培80.教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。81.教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.82.一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理。………… 第斯多惠83.无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。………… 马克思84.忠诚党的教育事业。…………毛泽东 85.面向现代化面向世界面向未来。…………邓小平

1.琴瑟不调，甚者必解而更张之。 2.君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲。 3.言出于己，不可塞也;行发于身，不可掩也。 5.躬自厚而薄责于人。 6.身之有性情也，若天之有阴阳也。 7.治身者以积精为宝，治国者以积贤为道。 8.匿病者不得良医。 9.仁之法，在爱人，不在爱我;义之法，在正我，不在正人。 10.善无小而不举，恶无小而不去。 11.承天意以从事，任德教而不任刑。 12.能使万民往之，而得天下之群者，无敌于天下。 13.父不父则子不子，君不君则臣不臣。 14.至廉而威。 15.名生于真，非其真弗以为名。 16.众少成多，积小致拒，故圣人莫不以掩致明，以微致显。 17.性比于禾，善比于米;米出禾中，而禾未可全为米也;善出性中，而性末石全为善也。 18.治乱兴废在于己。 19.性者，天质之朴也;善者，王教之化也。 20.屈民而伸君，屈君而伸天。 21.窃譬之琴瑟不调，甚者必解而更张之，乃可鼓也。 22.百乱之源，皆出嫌疑。 23.仁者所爱人类也，智者所以除其害也。 24.得志有喜，不可不戒。 25.事各顺于名，名各顺于天，天人之际，合而为一。 26.教化立而奸那皆止者，其堤防完也;教化废而好邪并出，刑罚不能胜者，其堤防坏也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。 27.气之清者为精，人之清者为贤，治身者以积精为宝，治国者以积贤为道。 28.天之道，有序而时，有度而节。循天之道以养其身，谓之道也。 29.道之大原出于天，天不变，道亦不变。 30.质朴之谓性，性非教化不成。 31.天人合一，君权神授。 32.常玉不琢，不成文章;君子不学，不成其德。 33.人之受命于天也，取仁于天而仁也。 34.圣人为天下兴利也。 35.薄赋敛，省徭役，以宽民力。 36.师帅不贤，则主德不宣，恩泽不流。 37.善为师者 人生大全，既美其道，有慎其行。 38.欲审曲直，莫如引绳，欲审是非，莫如引名。 39.命者天之令也，性者生之质也，情者人之欲也。 40.事在勉强而矣，勉强求学则见闻广而智力明，勉强修养，则德日起而大有功。董仲舒的名言汇总 1. 仁者所爱人类也，智者所以除其害也。 2. 名生于真，非其真弗以为名。 3. 事各顺于名，名各顺于天，天人之际，合而为一。 4. 师帅不贤，则主德不宣，恩泽不流。 5. 善无小而不举，恶无小而不去。 6. 气之清者为精，人之清者为贤，治身者以积精为宝，治国者以积贤为道。 7. 大富则骄，大贫则忧。 8. 能使万民往之，而得天下之群者，无敌于天下。 9. 父不父则子不子，君不君则臣不臣。 10. 屈民而伸君，屈君而伸天。 11.性者，天质之朴也;善者，王教之化也。 12. 君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲。 13. 躬自厚而薄责于人。 14. 薄赋敛，省徭役，以宽民力。 15. 百乱之源，皆出嫌疑。 16. 得志有喜，不可不戒。 17. 圣人为天下兴利也。 18. 身之有性情也，若天之有阴阳也。 19. 至廉而威。 20. 欲审曲直，莫如引绳，欲审是非，莫如引名。 21. 匿病者不得良医。 22. 治乱兴废在于己。 23. 善为师者，既美其道，有慎其行。 24. 质朴之谓性，性非教化不成。 25. 事在勉强而矣，勉强求学则见闻广而智力明，勉强修养，则德日起而大有功。 26. 常玉不琢，不成文章;君子不学，不成其德。 27. 承天意以从事，任德教而不任刑。 28. 琴瑟不调，甚者必解而更张之。 29. 天人合一，君权神授。 30. 教化立而奸那皆止者，其堤防完也;教化废而好邪并出，刑罚不能胜者，其堤防坏也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。经典“教育”名言 经典教育名言 1、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。 前苏联教育家 赞可夫：《和教师的谈话》 2、如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。 美国教育家 杜威：《民主主义与教育》 3、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习 的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。（励志名言网 ）缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。 苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 4、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。 《陶行知全集》 5、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌 握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。 第斯多惠：《德国教师教育指南》 6、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。 陶行知：《教学合一》 7、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识， 尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。 英国教育家洛克：《教育漫话》 8、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 卢梭：《爱弥尔》 9、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的． 凯兴斯泰纳 10、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。 （英）罗素 11、我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。 卢梭 12、不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 [德]阿第斯多惠 13、我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。 苏霍姆林斯基 14、遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。（励志名言网 ）它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性情；它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。 卢梭 15、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 林格伦 16、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。 布鲁诺 17、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 美国著名心理学家威廉詹姆士 18、培养人就是培养他对前途的希望。 马卡连柯教育经典名言 1、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。 2、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。 3、教师之所以伟大，在于他永远消耗自己，照亮别人。 4、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。 5、走下讲台给学生讲课。 6、用我们的爱关心每一个幼儿。 7、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠老师。 8、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。 9、我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。 10、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞。 11、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。 12、只要你的心是向善的，总有一天能感动人；只要你的心是火热的，总有一天能成功。 13、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。 14、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。 15、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。 16、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。 17、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 18、在群众教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。 19、蜡烛选择其物固能光芒四射。 20、教师务必十分谨慎，务必对他的所作所为负完全职责。 21、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。 22、教育难，难就在回到常识。 23、教育能培养出人才，也能压抑人才，所以教育者要时时处处谨慎从事。 24、教师就是要敬业爱生。 25、启迪心灵，教书育人，培养自信，树立自尊，关爱童心，奉献青春。 26、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。 27、消除隔阂的密码是真诚，亲近心灵的力量是爱与谅解。 28、志不强者智不达，言不信者行不果。 29、不爱云，不爱月，也不好星星，教师只是要尽可能到达教育的最优化，伴随明天的太阳冉冉升起。 30、每个孩子犹如一本装着密码的耐人寻味的书，我愿用我全部的爱与智慧去开启、去解读，在解度，在解读中获取人生价值。 31、用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真善美的小世界。 32、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。 33、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。 34、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。 35、轻负担，高效率，教给学生有用的东西。 36、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自我。 37、老老实实做人，踏踏实实工作。 38、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。 39、对待学生要像春天般的温暖。 40、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。 41、习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。 42、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。 43、每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。 44、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。 45、扬黄牛精神，做平凡工作。 46、教师要用心去爱，去教育学生。 47、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。 48、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。 49、语文教学应该充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。 50、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。 51、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。十年树木，百年育人。 52、燃烧自己，照亮别人。 53、学生没有教师，就象生活没有阳光。 54、学生的需求，我们不懈的追求。 55、成功的教育，不在于教会学生多少知识，而在于你在学生心中播下一颗怎样的种子。 56、养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。 57、宽容别人等于善待自己。 58、把爱播洒进每一个孩子的心田。 59、赢得学生内心的尊敬和思念，是教师最大的幸福。 60、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。 61、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。 62、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。 63、德高为师，身正为范。 64、除了俯下身子，我们又能如何接受辉煌；除了无声的润物，我们又能如何解释春雨。 65、让学生微笑着面对每一条起跑线，自信的冲向美好的人生目标。 66、你想营造一个愉快、和谐、轻松的育人环境吗？那么请你学会宽容，学会服务，学会微笑，学会赞扬吧。 67、甘为学生进步的阶梯。 68、选择了一份事业，就选择了一份追求，我们应当全身心地投入，去圆自己的一个梦。 69、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！ 70、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。 71、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。 72、教师是心灵塑造的最佳工程师。 73、在过多地要求孩子的同时，也就应尽可能地尊重他们。 74、我努力上好每节课，就算不是每个人都认真学习，但哪怕还有一个人，我都要把我的赞扬和鼓励传递给他。 75、营造爱的氛围，播散爱的种子，结出爱的果子，释放爱的能量，让孩子们栖居在爱意浓浓的家园里。 76、关爱童心、欣赏童趣。 77、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。 78、良好的师德风范必须心中有学生有学生立场。 79、帮师生排忧解难乐做有心人，为尚文增光添彩争当好园丁。 80、学生是琴键，只要音准律谐，能否弹奏出美妙的乐曲就看老师这双巧手了。名句作为警示自己的句子，希望以上《董仲舒经典教育名言》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 教育正能量经典句子 专题。

1、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。2、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。3、教师要融于师生的相互理解中。4、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》5、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——清张伯行：《养正类编》

1、两心相印，共偕白首；志同道合，天长地久。 Te out of the garage. 12、居家不可不俭，创业不可不勤。 You must not be frugal at home. 13、越早把你的儿子当成男人，他就越早成为男人。 The sooner you treat your son as a man, the sooner he e. 17、互礼互让团结紧，和睦邻居胜亲戚。 Courtesy and mutual accommodation, unity and harmony, neighbours e life. 20、儿好，女好，有为就好；女亲，儿亲，能孝都亲。 Good children, good girls, good deeds, good mothers, children, and filial piety. 21、爱心让人充满希望，感恩让生活更加美满。 Love makes people hopeful, and gratitude makes life happier. 22、关爱老人，就是关爱自己的未来。 Caring for the elderly is caring for their future. 23、齐心追求，共同努力，携手依靠，共建和谐家庭。 , the mother"s e is like a castle and fortress to himself. 37、成功失败一瞬间，天堂地狱一念间。 Success failed for a moment. 38、如对婚姻不负责任，必被良心追究责任。 If you are not responsible for your marriage, you an is an ornament of the family even though her looks are ugly. 43、小区之春在这里留步，健康之路在这里延伸。 The spring of the community is here, and the road of health extends here. 44、在家里敬老爱幼，在单位爱岗敬业。 At home, respecting the elderly and loving the young, loving the e is a prison for girls, a e is the harbor where the soul is berthing after the hardship of the world. 51、个性鲜明、特点突出的人或者产品才能拥有市场。 people with distinct personality and outstanding characteristics can have the market. 52、生命因关爱而美丽，人间因感恩而和谐。 Life is beautiful because of love, and the world is harmonious with gratitude. 家庭教育名言，关于家庭教育的格言警句 1、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。 2、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。 3、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。 4、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。 5、一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。 6、要相信每个孩子都能成才。 7、要认为自己的孩子是好孩子。 8、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。 9、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母。 10、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。 11、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。 12、孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。 13、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。 14、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。 15、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。 16、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。 17、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。 18、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。 19、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。 20、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。 21、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。 22、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。 23、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。 24、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。 25、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。 26、良好的个性胜于卓越的才智。 27、婴儿的情绪，是认识世界的反映。 28、天赋如同自然花木，要用来修剪。 29、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。 30、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。 31、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。 32、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。 33、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。 34、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。 35、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。 36、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。 37、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。 38、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。 39、一个人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。 40、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。 41、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。 42、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。 43、孩子最不喜欢什么家长？ （1）、管得过多的家长（包办）；（2）、管得过细的家长（监控）；（3）、管得过频的家长（唠叨）；（4）、管得过死的家长（霸道）。 44、家庭教育方法有以下几种：（1）、说服教育。（2）、表扬激励。（3）、榜样示范。（4）、创设氛围。（5）、心理疏导。（6）、行为训练。（7）、批评惩罚。 45、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。 46、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。 47、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。 48、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。 49、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。 50、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。 51、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。 52、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。 53、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。 54、性格塑造始于婴儿时期。 55、如果你真的爱孩子，就该送他出海经风浪。 56、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。 57、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。 58、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。 59、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。 60、丰富的想象力比书本知识更重要。 61、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。 62、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。 63、运动贵有恒，饮食贵有节。 64、管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。 65、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。 66、贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。 67、谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。 68、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。 69、没有体谅和信任，便没有友谊。 70、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。 71、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。 72、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。 73、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。 74、育儿过程有艰辛，也有欢乐。 75、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。 76、对症下药方可治愈疾病。 77、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。 78、学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。 79、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是培根教育。 80、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。 81、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。 82、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。 83、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。 84、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志豪情万丈意气风发指点江山。 85、如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子寻找合适的受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。 86、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。 87、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。 88、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。 89、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的问题儿童。 90、性格好的标准是文明其精神，身体好的标准是野蛮其身体，学习好的标准是自学自得。 91、贫穷是教育资源，富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。 92、儿童有生存权利、受教育权利和游戏权利。 93、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。 94、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。 95、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大。 96、告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人。 97、每个孩子都想做好孩子。 98、只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。 99、支持和配合老师的工作，在孩子面前树立老师的威信，请家长务必做到。 100、专家曾经指出：现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习。二是会与不同人一起共事。三是在不同的环境下都能生存。 家庭教育名言警句名句 家庭教育名言警句名句 1、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。 2、天赋如同自然花木，要用来修剪。 3、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。 4、一个人的成功=1%IQ智商+99%EQ情商。 5、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。 6、运动贵有恒，饮食贵有节。 7、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。 8、育儿过程有艰辛，也有欢乐。 9、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。 10、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。 11、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。 12、家长的责任是为孩子提供两个遗传：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。 13、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。 14、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。 15、没有体谅和信任，便没有友谊。 16、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。 17、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。 18、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。 19、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是培根教育。 20、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。 21、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。 22、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。 23、学校教育总是重视学生的知识学习，站在知识本位那边；家庭教育必须站在性格-身体本位这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。 24、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。 25、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。 26、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。 27、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。 28、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。 29、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。 30、婴儿的情绪，是认识世界的反映。 31、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。姜晶 32、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。 33、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。 34、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。 35、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。 36、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。 37、孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。 38、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。 39、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。 40、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。 41、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。 42、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。 43、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。 44、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。 45、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。 46、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。 47、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。 48、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。 49、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。 50、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。 51、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。 52、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。 53、性格塑造始于婴儿时期。 54、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。 55、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。 56、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。 57、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。 58、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。 59、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。 60、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。 61、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。 62、良好的个性胜于卓越的才智。 63、换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和增长点。时金林 64、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。赵静波 65、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。 66、体罚是一种单纯的棍棒＋粗口的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。许传利 67、丰富的想象力比书本知识更重要。 68、谁能让孩子动如脱兔，静如处子，谁就掌握了教育的秘密。 69、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。 70、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。 71、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。 72、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。 73、对症下药方可治愈疾病。 74、让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难，让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的唯一办法是既让他面对他人的苦难，让他为苦难者提供力所能及的帮助。 75、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。 76、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。 77、如果你真的爱孩子，就该送他出海经风浪。 78、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。 79、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。 80、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。 81、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 82、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的问题儿童。 关于家庭教育的名言 关于家庭教育的名言 1、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。 2、人莫不爱其子孙，爱而不知教之，犹弗爱也。 3、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。 4、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。 5、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的 6、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。 7、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。 8、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。 9、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。 10、父母是天然的教师。他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。 11、父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体长知识，培养性格品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。 12、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。 13、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。 14、对小孩子来说，范例之重要超乎批评。 15、做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应。但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。 16、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。 17、造就子女成人是父母的一种神圣职责。 18、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。 19、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能；有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。 20、应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对社会最重要的义务，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。 21、要是做父母的生活放荡，儿女就会变成酒徒和罪犯。 22、要使大家充分认识，关心下一代关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。 23、我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。一是忽视，二是希望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切揠苗助长，反而促其夭折。 24、味苦的东西，怎能从甜东西的种子长出来？在每个年龄上，性格都得转变，父母的劝告不宜多，且须谨慎从事，以身作则才是唯一有效的劝告。 25、为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。 26、所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。 27、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的机会。 28、士大夫教诫子弟，是第一紧要事。子弟不成人，富贵适以益其恶。子弟能自立，贫贱益以固其节。

　　成功的 家庭 教育 造就成功的孩子，失败的家庭教育造就失败的孩子，这就可以看出家庭教育的重要性了。以下是我为你整理的家庭教育 励志 名言 ，欢迎大家阅读。 　　家庭教育励志名言【经典篇】 　　1. 欲高门第须为善;要好儿孙必读书。 　　2. 不用辱骂来惩治孩子。 　　3. 让孩子有机会真正作决定。 　　4. 家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。 　　5. 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。——陆珑 　　6. 相信孩子的理智并信任他。 　　7. 定期为孩子读点东西。 　　8. 受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。 　　9. 不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。 　　10. 欲知对岸事，就要渡过河。 　　家庭教育励志名言【精选篇】 　　1. 培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。 　　2. 父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。 　　3. 爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。 　　4. 平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。 　　5. 父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。 　　6. 父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。 　　7. 当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。 　　8. 中国年轻的父母会花数千元 学开车 或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。 　　9. 对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。 　　10. 任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。 　　11. 父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。 　　12. 母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。 　　13. 父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。 　　14. 孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。 　　15. 孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。 　　16. 家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。 　　17. 父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。 　　18. 学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。 　　19. 一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。 　　20. 孩子坏的习惯%都是在家里形成的。 　　家庭教育励志名言【热门篇】 　　1. 家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。 　　2. 父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。 　　3. 打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。 　　4. 孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。 　　5. 如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。 　　6. 良好的个性胜于卓越的才智。 　　7. 婴儿的情绪，是认识世界的反映。 　　8. 天赋如同自然花木，要用来修剪。 　　9. 幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。 　　10. 教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。 　　11. 教育必须从心理上探索 儿童 的兴趣和习惯开始。 　　12. 父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。 　　13. 父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。 　　14. 激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。 　　15. 教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。 　　16. 孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。 　　17. 只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。 　　18. 在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。 　　19. 父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。 　　20. 教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。 　　 >>>下一页更多精彩的“家庭教育励志名言”

养成教育名言 1、孩子成功教育从好习惯培养开始。马慧连 2、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。程鸿勋 3、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根 4、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。培根 5、一个人能否成功并非取决于天性，而是取决于习惯。 6、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知 7、培养习惯有利于知行合一的实现。这主要体现在两个方面：第一，养成习惯才能把认知转化实际行动，成为真正的品质；第二，习惯培养的过程，在一定意义上既是道德实践的过程，也是道德再认知的过程。徐岫茹 8、好习惯让人受益无穷。陈改转 9、养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。关鸿羽 10、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦 11、技能化的习惯会使人机械，缺乏内心的认同与热情；人格化的习惯则可能是自然和谐的，因为已化为理论，内心会认同，也会有热情，简言之，技能化习惯培养的是机器，而人格化培养的是真正的人。王光梅推荐 12、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗 13、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。张支花 14、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。陶西平 15、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。张梅玲 16、成功教育从培养好习惯开始。 17、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。徐惟诚 18、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。梅茵 19、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。卢梭 20、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。乌申斯基 21、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民 22、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知 23、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。温延婷 24、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。斯托达德 25、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐 26、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知 27、习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。孙云晓 28、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦 29、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。徐特立 30、如果一学期养成一种好习惯，那么用不了多久你就会成为一个完美无缺的人。 曹国艳 31、教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。叶圣陶 32、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民 33、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗 34、好习惯是成功的保障。李中英 35、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。尹爱华 36、少成若天性，习惯成自然。孔子 37、加强未成年人思想道德建设必须求真务实，青少年时期是长身体、长知识的重要时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。陆士桢 38、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。杨振宁 39、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。hellip;hellip;习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克 40、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知 41、正如教育家斯霞所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好的危险品。而德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。孙蒲远 42、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基 43、孩子在学习时出现了问题总是请求家长给予辅导或帮助解决。这时，家长千万不要直接告诉他答案，因为有人说：宁给孩子一把梯子，不给孩子一个果子。李艳东 44、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知 45、教育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯，既是一切教育的起点，又是一切教育的最终成果。 46、率先垂范，教师重责。张梅 47、良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。乌申斯基 48、孩子的学习兴趣不仅与学校老师的教学方式和方法有关，还与孩子的家庭环境有直接的关系。老师的教只解决了孩子学的问题，而家庭环境在很大程度上决定了孩子做的问题。因此，培养孩子的学习兴趣不仅在于学校，而且应有家长的密切配合。 49、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷 学校养成教育标语 1、做人，学会感恩；为师，学会爱生。 2、师者先以德化人，后以技服人。 3、立足传统，开拓创新，读者为本，服务育人。 4、感人肺腑的谈话，医治孩子心灵的创伤。 5、让每一个学生都充满自信，让每一个学生都享受快乐。 6、尊重学生，尤其是困难学生。 7、清风两袖诲学子，洁身自好树风范。 8、用耐心教会学生，用爱心教育学生。 9、教师要引导学生敢于梦想。 10、倾一腔热血，点燃智慧之火，铸造高尚灵魂。 11、以我的真心，换学生的真心，成为学生永远的朋友。 12、爱学生不仅是一种行为，更是一种品质。 13、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策。 14、没有爱就不成其为教育，只有爱却不能成就教育。 15、师生教学的需求，我们工作的追求。 16、师也者，教之以事而喻诸德也。 17、博学，耐心，宽容是教师的基本素质。 18、甘当教学的犁耙，在学生的心扉插上绿柳。 19、不要吝啬把爱给予暂时后进的学生。 20、把我的汗水均匀地洒向每个学生。 21、三寸粉笔书快乐教育，三尺讲台谋幸福人生。 22、不求鲜花与掌声，只求无愧于真心。 23、用爱滋润幼小之心，用心叩响成长之门。 24、诚实守信，无私奉献。 25、倾一生心血，育碧阳桃李。 26、学生永远是生命最可爱的组成部分。 27、心佑新蕾吐芳泽，血护柔枝成栋梁。 28、从教一天，敬业一天，奉献一天，育人一天。 29、把学生当成自己的亲人，把家长当成自己的朋友。 30、多沟通，师生如友；多交流，教学相长。 31、成功的教育需要人格魅力的渲染。 32、给留守学生关爱，为打工父母解忧。 33、要努力的去发现每个学生的闪光点。 34、要向学生传道，先要自己懂经。 35、用心教书，用爱育人。 36、要给学生一碗水，自己得有一桶水。 37、用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。 38、给一分激励，树一分自信。 39、敬业爱生师之德，教书育人师之本。 40、困难生的一点进步，就是我的一份收获。 41、做好后勤，保障教学，甘于平凡，力求完美。 42、教师要用心去爱，去教育学生。 43、平平淡淡做人，认认真真为师。 44、热爱学生是教育的开始。 45、让师爱在教育中闪光，让学生在关爱中成长。 46、用心教学，百花盛开，用爱育人，硕果累累。 47、言传身教，正已正人；求索创新，育已育人。 48、爱所有的学生就像爱自己的儿女一样。 49、星星，哪怕是最小的星星，它也会发光。 50、师从德为本，心从爱为源。 51、教别人的时候，也是自己学习的时候。 52、用心来教书，用爱来育人。 53、好学生不是打出来的，而是夸出来的。 54、今日给我一棵苗，明日还你一片荫。 55、关心是爱，宽容是爱，尊重是爱，理解也是爱。 56、爱与被爱都是幸福的。 57、做一名平凡的教育工作者，体验不平凡的师生情。 58、后进生在老师眼中与优等生同样可爱。 59、只有成为一名麦田的守望者，才能享受收获的喜悦。 60、耐心些，他们都还是孩子。 教育孩子养成谦虚的传统美德名人名言 教育孩子养成谦虚的传统美德名人名言(篇一) 1.啊！夸奖的话，出于自己口中，那是多麽乏味！——孟德斯鸠 2.攀登上一个阶梯，这固然很好，只要还有力气，那就意味着必须再继续前进一步。——安徒生 3.慎终如始，则无败事。 4.一个人如果把从别人那里学来的东西算作自我的发现，这也很接近于虚骄。——黑格尔 5.谦逊能够使一个战士更美丽。——奥斯特洛夫斯基 6.当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。——泰戈尔 7.谦柔卑退者，德之余；**奸诈者，祸之始。——林逋 8.我们应该谦虚，因为你我都成就不了多少。我们都只是过客，一世纪以后都完全遗忘。生命太短促，不能老谈自己微小的成就来教人厌烦，且让我们鼓励别人多谈吧。 9.真正以谦虚是最高的美德，也即一切美德之母。丁尼生 10.稻穗越满，越是低头，人越是成功，便越懂得谦虚。谦虚是一种姿态，一种睿智。谦虚，不仅是修养的体现，也是生存发展的策略。 11.最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 12.自赞就是自轻。 13.大多数的科学家，对于最高级的形容词和夸张手法都是深恶痛绝的，伟大的人物一般都是谦虚谨慎的。贝弗里奇 14.我首先要求诸君信任科学，相信理性，信任自己，并相信自己。——黑格尔 15.喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。 16.真正的谦虚，为一切美德之母。 17.有关于谦虚的句子摘抄 18.不管我们的成绩有多么大，我们仍然因该清醒地估计敌人地力量，提高警惕，决不容许在自我的队伍中有骄傲自大安然自得和疏忽大意的情绪。——斯大林 19.不要在你的智慧中夹杂着傲慢，不要使你的谦虚心缺乏智慧。 20.谦卑的人会变得高贵。 教育孩子养成谦虚的传统美德名人名言(篇二) 21.不实心不成事，不虚心不知事。 22.一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。——别林斯基 23.谦逊可以使一个战士更美丽。 24.学问多深也别满足，过失多小也别忽略。（蒙古谚语） 25.骄傲是跌跤的前奏。 26.要学会做科学的苦工。其次，要谦虚。第三要有热情。记住，科学需要人的全部生命。巴甫洛夫 27.人生至愚是恶闻已过，人生至恶是善谈人过。——申居郧 28.要在座的人都停止了说话的时候，有了机会，方才可以谦逊地把问题提出，向人学习。——约翰·洛克 29.将拒谏则英雄散，策不从则谋士叛。——黄石公 30.谦虚的人，快来，让我拥抱你们！你们使生活温和动人……你们想不使任何人感到惭愧。——孟德斯鸠 31.气吞万里的海洋，何等浩潮壮阔！但它总是那么谦虚，始终把自己放得很低，因而能容纳百川的水流，吸收地球的雪雨。——中国锦言 32.不能凭最初印象去判断一个人。美德往往以谦虚镶边，缺点往往被虚伪所掩盖。 33.无论在什么时候，永远不要以为自我已知道了一切。——巴甫洛夫 34.礼仪不良有两种：第一种是忸怩羞怯；第二种是行为不检点和轻慢；要避免这两种情形，就只有好好地遵守下面这条规则，就是，不要看不起自己，也不要看不起别人。——约翰u2022洛克 35.胜不骄，败不馁 36.如果有了胡子就算学识渊博，那么，山羊也可以讲课了。 37.自谦则人愈服，自夸则人必疑。 38.在顺境中要节制，在逆境中要谨慎。 39.谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十。 40.真理的伟大朋友是时间，她的最大的敌人是偏见，她永恒的伴侣是谦虚。 教育孩子养成谦虚的传统美德名人名言(篇三) 41.一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉 42.气吞万里的海洋，何等浩潮壮阔！但它总是那么谦虚，始终把自我放得很低，因而能容纳百川的水流，吸收地球的雪雨。——中国锦言 43.越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 44.当我们大为谦卑的时候，便是我们最近于伟人的时候。——司汤达 45.傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。—— 魏 徵 46.人应该谦逊，但不能自卑。 47.由于痛苦而将自己看得太低就是自卑。——斯宾诺莎 48.凡过于把幸运之事归功于自己的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。——培根 49.峣峣者缺，皎皎者易污。《阳春》之曲，和者必寡，盛名之下，其实难副。——范晔 50.每个人都应该有自尊自信独立，或者是时间的奴隶。但不是光的自尊自信不是自满，独立不是孤立的。 51.谦虚对才华无奇的人来说只是一种诚实，对才华绝顶的人来说，是一种虚伪。——叔本华 52.谦虚与伟大是近邻。 53.我一辈子全靠谨慎小心，才躲过了许多奇灾异难。你要想安然无恙，也得处处小心才是。 54.成功的第一个条件是真正的虚心，对自己的一切敝帚自珍的成见，只要看出同真理冲突，都愿意放弃。——斯宾塞 55.不傲才以骄人，不以宠而作威。 56.当自我不被研究到时，便没有骄傲或谦卑的余地。——休谟 57.美德也，过谦者多怀诈；默，懿行也，过默者或藏奸。——徐学谟 58.懂得感恩的人，往往是有谦虚之德的人，是有敬畏之心的人。对待比自己弱小的人，知道要躬身弯腰，便是属于前者；感受上苍懂得要抬头仰视，便是属于后者。 59.虚心的人，常想己之短；骄傲的人，常夸己之长。 60.哗啦哗啦把自我的事业讲给大家听的人，他的价值必须是毫不足道的。切实苦干的人往往不是高谈阔论的，他们惊天动地的事业显示了他们的伟大，可是在筹划重大事业的时候，他们是默不作声的。——《黑格尔全集》 教育学生养成谦虚的良好品德格言 教育学生养成谦虚的良好品德格言(篇一) 1.我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。 —— 鲁迅 2.我们不能一有成绩，就象皮球一样，别人拍不得，轻轻一拍，就跳得老高。成绩越大，越要谦虚谨慎。——王进喜 3.构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳 4.一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。——别林斯基 5.当自我不被研究到时，便没有骄傲或谦卑的余地。——休谟 6.“骄傲”两个字我有点怀疑。凡是有点干劲的，有点本事的，他总是相信自我，是有点主见的人。越有主见的人，越有自信。这个并不坏。真是有点骄傲，如果放到适当岗位，他自我就会谦虚起来，要不然他就混不下去。——邓小平 7.昂着头出征，夹着尾巴回家，是庸驽而又好战的人的常态。——冯雪峰 8.水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。 9.一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。 10.谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。 11.谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十。 12.在顺境中要节制，在逆境中要谨慎。 13.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。 14.伟大的人是绝不会滥用自己的优点的，他们看出自己越过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。——卢棱 15.人生大病，只是一“傲”字。——王阳明 16.不满足是向上的车轮。——鲁迅 17.气忌盛，新忌满，才忌露。——吕坤 18.无论是别人在跟前或者自我单独的时候，都不要做一点卑劣的事情：最要紧的是自尊。——毕达哥拉斯 19.切莫轻信过度谦虚的人，尤其对方摆出讽刺他自我的态度时，更不能骤然相信。因为，这种谦虚的背后，八成隐藏了强烈的虚荣心和功名心。——希尔泰 20.满盈者，不损何为慎之！慎之！——朱舜水 教育学生养成谦虚的良好品德格言(篇二) 21.谦卑的人会变得高贵。——达芬奇 22.我首先要求诸君信任科学，相信理性，信任自我，并相信自我。——黑格尔 23.吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。 24.人生至愚是恶闻已过，人生至恶是善谈人过。——申居郧 25.不实心不成事，不虚心不知事。 26.当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。——泰戈尔 27.思想史上载明，谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，不谦虚则成反比。——普列汉诺夫 28.谦虚对才华无奇的人来说只是一种诚实，对才华绝顶的人来说，是一种虚伪。——叔本华 29.无论在什么时候，永远不要以为自我已知道了一切。——巴甫洛夫 30.不要在你的智慧中夹杂着傲慢，不要使你的谦虚心缺乏智慧。 31.不傲才以骄人，不以宠而作威。 32.能虚心理解人家的意见，能虚心去请教他人，才能集思广益。——松下幸之助 33.果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；可是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。——泰戈尔 34.要在座的人都停止了说话的时候，有了机会，方才可以谦逊地把问题提出，向人学习。——约翰·洛克 35.美德也，过谦者多怀诈；默，懿行也，过默者或藏奸。——徐学谟 36.美貌和谦逊很难兼而有之。 37.你地位低微而显得谦卑，并不是一件了不起的事，当你受人赞颂而仍然谦逊，是一种伟大而罕有的行为。——圣巴尔拿 38.不要志气高大，倒要俯就卑微的人。不要自以为聪明。 39.人应该谦逊，但不能自卑。 40.大多数的科学家，对于最高级的形容词和夸张手法都是深恶痛绝的，伟大的人物一般都是谦虚谨慎的。——贝弗里奇 教育学生养成谦虚的良好品德格言(篇三) 41.谨慎的人对自己有益有德行的人对别人有益。——伏尔泰 42.一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。 43.事情还没有做成就吹牛皮夸口，的确糟糕透顶。——《克雷洛夫寓言》 44.谨身事一言，愈于终身之诵。——韩婴 45.辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 —— 布莱克 46.懂得感恩的人，往往是有谦虚之德的人，是有敬畏之心的人。对待比自己弱小的人，知道要躬身弯腰，便是属于前者；感受上苍懂得要抬头仰视，便是属于后者。 47.伟大的人是绝不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会所以就不谦虚，他们的过人之处愈多，他们愈认识到他们的不足。卢梭 48.大勇若怯，大智若愚。——苏轼 49.切斯特菲尔德：谦虚是沽名钓誉的诱饵。 50.谦逊基于力量，高傲基于无能。——尼采 51.不要把自己看得太重要，没有你，事情一样可以做得好。——迈兹纳 52.一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见。我才能添加精神上新的滋养品。 53.当所有人都没有站出来，而你却站了出来，不代表你能力好，而是你忘了谦虚与缩小。 54.只有坚强的人才谦虚。 55.谦虚使人进步，骄傲使人落后 56.礼仪不良有两种：第一种是忸怩羞怯；第二种是行为不检点和轻慢；要避免这两种情形，就只有好好地遵守下面这条规则，就是，不要看不起自己，也不要看不起别人。——约翰u2022洛克 57.决不要陷于骄傲。因为一骄傲，你们就会在应当同意的场合固执起来；因为一骄傲，你们就会拒绝别人的忠告和友谊的帮忙；因为一骄傲，你们就会丧失客观标准。——巴甫洛夫 58.一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉 59.做点好事，待人要仁慈宽厚；总之，用你的谦虚来避免厄运吧。——巴尔扎克 60.要在座的人都停止了说话的时候，有了机会，方才能够谦逊地把问题提出，向人学习。——约翰·洛克

1、良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。——乌申斯基2、孩子在学习时出现了问题总是请求家长给予辅导或帮助解决。这时，家长千万不要直接告诉他答案，因为有人说：宁给孩子一把梯子，不给孩子一个果子。——李艳东3、孩子的学习兴趣不仅与学校老师的教学方式和方法有关，还与孩子的家庭环境有直接的关系。老师的教只解决了孩子“学”的问题，而家庭环境在很大程度上决定了孩子“做”的问题。因此，培养孩子的学习兴趣不仅在于学校，而且应有家长的密切配合。

幼儿园教育名言精选 1、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦 2、懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔 3、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽 4、健康的孩子欣赏人，信任；病态的孩子嫉妒人，贬损人。 5、任何身体或心理的疾病，如果可以追溯到童年时期，往往都是最难治愈和最严重的。 6、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知 7、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。爱因斯坦 8、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 9、缺少与同龄人交往的孩子，必然早熟，早熟就是生命过早失去弹性，过早定型，早熟必定早衰。早熟就是过早社会化，过早进入成人世界，儿童也因此过早失去天真与好奇，失去活力和想象力。让儿童像个儿童，一个社会就更有希望。 10、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。蔡元培 11、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。美国著名心理学家威廉？詹姆士 12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子 13、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。郭沫若 14、最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文 15、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭 16、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。乌申斯基 17、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知 18、人生不是百米短跑，人生是一场马拉松，在起跑线上的落后不是不能改变的，更重要的竞争在于耐力，信念、健康，是坚持跑下去的恒心。 19、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子 20、无论你到哪里谋生，无论你生活多艰辛，请一定带上你的孩子。孩子不在你身边，孩子就在更多的危险之中。 21、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。 22、好教师很贵，坏教师更贵。好教师帮助儿童获得发展，坏教师是儿童发展的终结者。 23、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源 24、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞 25、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集。劝学》 26、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家 27、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 28、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞 29、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶 30、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦 31、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载 32、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷 33、如果孩子情绪狂躁，先检查一下他的睡眠。如果家庭中冲突不断，先检查一下全家人的睡眠。 34、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。马卡连柯 35、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基 36、发明千千万，起点是一问。陶行知 37、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶 38、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。 39、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基 40、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗 41、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知 42、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》 43、不愤不启，不启不发。孔子 44、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知 45、努力让孩子生活在干净、整洁的环境中，对他形成对污秽邪恶的免疫力和抵御力大有帮助。 46、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯 47、教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文 48、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。蔡元培 49、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知 50、家庭生活的核心就是帮助孩子更好的成长，父母尽到自己的责任了，其他方面就听从命运的安排吧！ 51、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基 52、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯 53、把一个比较复杂的问题退成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇新不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚 54、机遇只偏爱那些有准备的头脑。巴基斯德 55、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克 56、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知 57、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫 58、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知 59、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》 60、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦 61、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。 62、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基 63、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。唐彪 64、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基 65、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。美，富兰克林 66、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。 67、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根 68、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子 69、下班的路，是回家的路。花更多的时间和孩子在一起比什么都重要，人生的很多麻烦都是因为没有生活在自己家里造成的！ 关于教育励志名言有关教育的励志名言家庭教育的读书名言警句 幼儿园教师教育格言 幼儿园教师教育格言 1、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。 2、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！ 3、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。 4、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。 5、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。 6、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。 我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。 7、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。 8、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。 9、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。 10、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。 11、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。 12、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。 13、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。 14、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。 15、每一个学生都是好学生。 16、孩子的名字叫今天，教育的名字也叫今天。今天赏识孩子，孩子今天就成功！ 作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。 17、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 18、一个人几乎可以在任何他怀无限热忱的事情上成功。 19、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。 20、从你每天一睁眼开始起，你就要对自己说今天是美好的一天。 21、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。 22、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。 23、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 24、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。 25、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。 26、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。 27、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。 28、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。 29、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。 30、首先做研究者，其次才做管理者。 31、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。 32、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。 33、主要不靠嘴教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。 34、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。 35、一切失败都源于执行力太差！ 36、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。 37、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。 38、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。 39、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。 40、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。 41、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。 42、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。 43、教育加赞赏等于教育的平方。 44、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 45、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。 46、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。 47、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。 48、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。 49、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。 50、发脾气谁不会？讽刺挖苦不属于专业技术。 幼儿园教师的名言警句幼儿园教师格言大全幼儿园教师格言 幼儿园园长教育格言 幼儿园园长教育格言 1、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 2、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。 3、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。 4、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。 5、严师出高徒。 6、养不教，父之过；教不严，师之惰。 7、差生身上应更多体现着老师的爱。 8、蜡烛选择其物固能光芒四射。 9、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。 10、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。 11、燃烧自己，照亮别人。 12、老老实实做人，认认真真教书。 13、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。 14、学高为师，身正为范。 15、爱就是教育，没有爱便没有教育。 16、千教万教教书求真，千学万学学做真人。 17、教师要融于师生的相互理解中。 18、太阳下最光辉的职业--教师。 19、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。 20、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。 21、循循善诱，诲人不倦的是老师。 22、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。 23、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 24、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。 25、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。 26、爱校、爱生是我们职责 27、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。 28、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。 29、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。 30、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。 31、严是爱，松是害。 32、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 33、师德是一面镜子。 34、心灵塑造的最佳工程师。 35、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。 36、教师要用心去爱，去教育学生。 37、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。 38、怎样的老师造就了怎样的学生。 39、愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。 40、大家齐努力，科技教育盛开花。 41、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。 42、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。 43、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。 - 44、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。 45、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。 46、想让生命辉煌，就别浪费青春。 47、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。 48、认认真真工作，老老实实做人。 49、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。 50、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。 51、教师的天职在勇于探索教育。 52、要不断地向命运挑战。 53、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。 54、慈父 慈母=教师 55、坚持启发式，避免注入式。 56、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。 57、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。 58、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。 59、教师的人格是教育的基石。 60、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。 61、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。 62、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。 63、甘为学生进步的阶梯。 64、认认真真教书，踏踏实实做人。 65、心灵的沟通胜于知识传递。 66、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。 67、德无常师，主善为师。 68、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。 69、命运之绳定会握在自己手中。 70、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。 71、不要简单地向后进学生说不。 72、天荒地老，教师的童心不泯。 73、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。 74、关于幼儿园园长格言精选（5）时间：20xx-10-08 09:00 来源：脑筋急转弯 作者：励志名言 点击：5080 幼儿园教师教育格言幼儿园老师格言幼儿园教师人生格言 幼儿园安全教育句子 1、教育幼儿不随意轻信生人的话，未经允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自己的身体。 2、不随便跟陌生人走，不要让陌生人触摸自己的身体。 3、不要用塑料袋或棉被蒙头，不要用绳子绕在脖子上，也不可把花生、钮扣、弹珠等小东西放进鼻孔或嘴里，以免不小心吸入气管。 4、不拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。 5、不到马路上玩耍，走路靠右边，没成人带领不自己过马路。 6、不喝生水，不吃腐烂、变质、有异味的东西。 7、一个人留在家里时，如有陌生人来访，不要私自开门。 8、告诉孩子吃任何东西前，一定要先征得大人同意，地上或桌上的东西不可随便捡来吃。还要注意吃东西时不要边吃边跑，否则食物易吸到气管里。 9、不可开启煤气开关，更不能用手去摸明火；教会孩子一旦发生火灾如何自救，如何迅速逃离或等待大人施救。 10、没成人带领不能自己独自过马路，过马路时，应遵守交通规则，走人行道，不在马路上停留和玩耍，上街走路靠右边走。 11、上下楼梯靠右边，脚下踏实才安全。 12、水果刀，大人用，等我长大才能动。 13、上下床铺要小心，手要扶好脚踩稳。 14、不要随便逗猫、兔、狗等小动物玩，以免发生意外。 15、上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。 16、靠右行、靠边走，交通法规要遵守。自行车道、汽车道，各行其道秩序好，平平安安不迟到。 17、上下楼梯不推挤，靠右边一个跟着一个上下，不滑扶手。 18、回家就要把门关，汽车面前不争先。过马路时左右看，注意安全保平安。 19、注意安全保平安火柴棍，不能玩，电插座，有危险。煤气不能随便开，离高压锅远一点。 20、外出活动听从大人或者老师的安排，不随便离开集体。 21、小朋友，要警惕，异物不放囗鼻里，吞进肚里有危险，排不出去真着急。 22、下午放学后要拉着大人走，不能自己到处跑，不能停留在幼儿园玩耍，以防意外。 23、上下台阶慢慢走，小心滑倒要谦让。 24、小小走廊亮堂堂，宝宝排队站中央，依次行走有秩序，不推不挤望前方。 25、端端正正坐得好，椅子不翘保安全。 26、右侧姿势保持好，安安静静睡得香。 27、小朋友，你别跑，安全大事要记牢。过马路，别乱闯，斑马线上稳当当。 28、危险事情我不做，远离电源好处多。 29、不下河，不玩火，按时回家莫乱跑。 30、安全有序滑滑梯，你上我等别着急。 31、大人不在家时，不要独自进浴室玩水，更不要在浴室里推、拉、打、跳，随意开启热水龙头。 32、红灯停，绿灯行，黄灯请你准备好，站稳脚步把灯瞧，交通规则要记牢。 33、不做爬窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。 34、让孩子学会爱惜玩具和如何同小朋友分享彼此的玩具，以免因抢夺玩具受伤或受到破损玩具的伤害。 35、清洁用品或杀虫剂不可拿来玩，捉迷藏时不要躲在柜子、箱子里。 36、小朋友，排排坐，安全话题说一说。过马路，别乱跑，斑马线上来通过。 37、小朋友们上学校，走路要走人行道。 38、排队喝水有秩序，轻拿轻放不拥挤。 39、教育孩子单独在家时，不随意开门，听到敲门声不要开门，要想办法对付，以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。 40、消毒灯开关我不动，消毒灯工作我不进。 41、不要用湿手去摸电器的开关、插头，更不可将手指、别针、回形针等放进插座，以免触电。 42、在家中不要攀爬登高，更不要在阳台、窗边及楼梯口嬉戏，避免发生坠楼和滚下楼梯的事情。

捧着一颗心来 不带半根草去

1、教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。 2、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。 3、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。 4、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。 5、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。 6、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。 7、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 8、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 9、教员的天职是变化的，自化化人。 10、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教 育。 11、 教育是立国之本 12、行是知之始，知是行之成。 13、人生办一件大事来，做一件大事去。 14、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 15、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 16、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 17、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。 18、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。 19、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。 20、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。 21、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 22、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 23、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 24、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 25、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。 26、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知 27、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知 28、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知 29、“教师的职务是‘千教万教，教人求真"；学生的职务是‘千学万学，学做真人"。”——陶行知 30、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” 31、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”有关陶行知的教育名言 1、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 2、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 3、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。 4、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 6、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 7、捧着一颗心来，不带半根草去。 8、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 9、要学生做的事，教职员躬xx做;要学生学的知识，教职员躬xx学;要学生守的规则，教职员躬xx守。 10、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。 11、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。 12、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 13、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 14、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 15、人生办一件大事来，做一件大事去。 16、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之;所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。 17、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 18、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 19、感谢欣赏本文，更多名言警句请关注：陶行知教育名言 中国古代教育名言、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。 20、行是知之始，知是行之成。 21、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 22、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 23、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 24、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。 25、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。 26、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 27、以教人者教已，在劳力上劳心。 28、国家是大家的，爱国是每个人的本分。 29、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。 32、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。 陶行知教育名言名句大全摘抄 陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。陶行知教育名言名句： 1、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 2、以教人者教已，在劳力上劳心。 3、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 4、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 5、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 6、行是知之始，知是行之成。 7、教育为公以达天下为公。 陶行知 8、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。 陶行知 9、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 10、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 11、教员的天职是变化的，自化化人。 12、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。 13、 教育是立国之本 14、行是知之始，知是行之成。 15、人生办一件大事来，做一件大事去。 16、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。 17、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 陶行知 18、我们深信教育是国家万年根本大计。 陶行知 19、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 20、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。 21、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 22.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 23.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 24.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 25.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 26、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 27、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 28、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 陶行知经典教育教学名言 1、 教育是立国之本 2、行是知之始，知是行之成。 3、人生办一件大事来，做一件大事去。 4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。 8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。 9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。 10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。 11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 13、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 14、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 15、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。陶行知教育名言名句大全真人 1、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 2、以教人者教已，在劳力上劳心。 3、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 4、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 5、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 6、行是知之始，知是行之成。 7、教育为公以达天下为公。 陶行知 8、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。 陶行知 9、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 10、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 11、教员的天职是变化的，自化化人。 12、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。 13、 教育是立国之本 14、行是知之始，知是行之成。 15、人生办一件大事来，做一件大事去。 16、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 17、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 陶行知 18、我们深信教育是国家万年根本大计。 陶行知 19、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 20、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。 21、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 22.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 23.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 24.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 25.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 26、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 27、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 28、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。陶行知的名言警句大全 1、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 2、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心， 3、中国有三种呆子：书呆子、工呆子、钱呆子。 4、幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋。 5、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。 6、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。 7、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 8、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。 9、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 10、一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。 11、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。 12、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。 13、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。 14、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 16、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。 17、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。 18、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 19、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。 20、乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个“理想的社会”。 21、一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。 22、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 23、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 24、大凡小学教员，没有改造社会的精神，便是很枯燥无味的。 25、我们对于自然的环境和人为的环境，都该要有理想的安排。 26、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 27、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。 28、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。 29、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。 30、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 31、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力/，才能造成一个民主的学校。 32、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。 33、淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算好汉。 34、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 35、道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。 36、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。 37、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。 38、要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。 39、教师的职务，是"千教万教，教人求真"。学生的职务，是"千学万学，学做真人"。 40、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 41、捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。 42、我们的新使命，是要征集一百万个同志，创设一百万所学校，改造一百万个乡村。 43、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 44、我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。 45、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 46、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。 47、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。 48、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 49、教员的天职是变化，自化化人，虽然不容易学孙悟空的七十二变，但是至少要看重变化。 50、我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。 51、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。 52、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。/ 53、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理。并愿为国鞠躬尽瘁。 54、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。 55、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。 56、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 57、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。 58、行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进于无穷。 59、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 60、我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。 61、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 62、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 63、书呆子是读死书，死读书，读书死。工呆子是做死工，死做工，做工死。钱呆子是赚死钱，死赚钱，赚钱死。 64、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。 65、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 66、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 67、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。 68、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。 69、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 70、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。 71、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。 72、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 73、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 74、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？ 75、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。 76、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。 77、所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。 78、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。 79、我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个“农民甘苦化的心”才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。 80、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 81、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 82、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育**的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。名句作为警示自己的句子，希望以上《陶行知教育名言收录》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 陶唯美句子 专题。

陶行知教育名言 1、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 2、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 3、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。 4、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 6、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民一主伤风上一精一进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 7、捧着一颗心来，不带半根草去。 8、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 9、要学生做的事，教职员躬亲一共做；要学生学的知识，教职员躬亲一共学；要学生守的规则，教职员躬亲一共守。 10、千教万教，教人求真；千学万学，学做真一人。 11、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里一操一着幼年人的命运，便一操一纵着民族和人类的命运。 12、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自一由的生活，从自一由的生活中得到真正的教育。 13、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 14、在教师手里一操一着幼年人的命运，便一操一着民族和人类的命运。 15、人生办一件大事来，做一件大事去。 16、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。 17、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，一精一神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正一精一神交通，才算是真正的人格教育。 18、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 19、感谢欣赏本文，更多名言警句请关注：陶行知教育名言 中国古代教育名言、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。 20、行是知之始，知是行之成。 21、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 22、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 23、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 24、只有校长教师学生工友一团一结起来，共同努力，才能造成一个民一主的学校。 25、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。 26、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验一精一神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 27、以教人者教已，在劳力上劳心。 28、国家是大家的，一爱一国是每个人的本分。 29、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。 32、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。 精选阅读 陶行知教育名言名句大全摘抄 陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。陶行知教育名言名句： 1、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 2、以教人者教已，在劳力上劳心。 3、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 4、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 5、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 6、行是知之始，知是行之成。 7、教育为公以达天下为公。 陶行知 8、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。 陶行知 9、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 10、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 11、教员的天职是变化的，自化化人。 12、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。 13、 教育是立国之本 14、行是知之始，知是行之成。 15、人生办一件大事来，做一件大事去。 16、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。 17、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 陶行知 18、我们深信教育是国家万年根本大计。 陶行知 19、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 20、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。 21、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 22.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 23.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 24.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 25.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 26、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 27、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 28、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 陶行知名言 陶行知名言 1、生活即教育。 2、幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋。 3、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。 4、教员的天职是变化，自化化人，虽然不容易学孙悟空的七十二变，但是至少要看重变化。 5、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。 6、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。 7、我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个农民甘苦化的心才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。 8、虚心下问，集思广义。 9、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益 10、民一主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，一团一以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民一主组成之和谐的生活，即和谐的教育。 11、我们深信最高尚的一精一神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后一操一作，尤不可因钱少推诿。 12、千教万教教人求真，千学万学学做真一人。 13、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。 14、行是知之始，知是行之成。 15、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 16、我们要向着农民烧心香。 17、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 18、社会即学校。 19、民一主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，一团一以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民一主组成之和谐的生活 20、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 21、做新教员的要有共和一精一神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。 22、我是中国人，我一爱一中国。 23、以教人者教己。为教而学。 24、幼儿教育实为人生之基础。 25、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。 26、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 27、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。 28、一爱一满天下，乐育英才。 29、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。 30、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 31、教师的职务，是"千教万教，教人求真"。学生的职务，是"千学万学，学做真一人"。 32、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 33、以教人者教已，在劳力上劳心。 34、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 35、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。 36、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。 37、我们的新使命，是要征集一百万个同志，创设一百万所学校，改造一百万个乡村。 38、人生办一件大事来，做一件大事去。 39、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。 40、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益 41、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 42、在教师手里一操一着幼年人的命运，便一操一着民族和人类的命运。 43、我们深信教师应当做人民的朋友。 44、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。 45、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！ 46、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。 47、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 48、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 49、我们深信教育是国家万年根本大计。 50、乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个理想的社会。 51、道德是做人的根本没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。 52、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心， 53、书呆子是读死书，死读书，读书死。工呆子是做死工，死做工，做工死。钱呆子是赚死钱，死赚钱，赚钱死。 54、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 55、我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。 56、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。 57、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。 58、一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。 59、大凡小学教员，没有改造社会的一精一神，便是很枯燥无味的。 60、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。 61、我们对于自然的环境和人为的环境，都该要有理想的安排。 62、智仁勇三者是中国重要的一精一神遗产，过去它被认为"天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 63、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。 64、要学生做的事，教职员躬亲一共做；要学生学的知识，教职员躬亲一共学；要学生守的规则，教职员躬亲一共守。 65、一爱一满天下。 66、一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。 67、把公民和读书的一精一神，化合在一处，以培植其做国民的能力。 68、捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种一精一神去教导小朋友，总是不会错的。 6一9、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。 70、富贵不能一一婬一一，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。 71、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 72、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。 73、淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算好汉。 74、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自一由的生活，从自一由的生活中得到真正的教育。 75、行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进于无穷。 76、教师的职务是"千教万教，教人求真"；学生的职务是"千学万学，学做真一人"。 77、道德是做人的根本。 78、中国有三种呆子：书呆子、工呆子、钱呆子。 79、捧着一颗心来，不带半根草去。 80、我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。 81、要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。 82、奋斗是万物之父。 83、民一主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，民一主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。 84、我们心里要充满那农民的甘苦。 85、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 86、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 87、教育是立国之本。 88、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理。并愿为国鞠躬尽瘁。 89、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。 名句作为警示自己的句子，希望以上《陶行知教育名言》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 陶唯美句子 专题。

我是中国人，我爱中国

陶行知教育名言1先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。随着时代的发展，我们的教育开始渐渐偏离了轨道，大家一味地追求高分追求成绩。其实教育的本质并非如此，所谓的教育的根本就是帮助孩子们塑造完整的人格，学会做人比什么都重要，懂得人生之道才是终极目标。2你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认识他们是当年的小学生。天生我材必有用，不要小瞧任何一个孩子，更不要放弃他们。记住：每个孩子都有他们独一无二的天赋，只要加以引导和重视，他们定会是了不起的人！3滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠人，靠祖上，不算是英雄好汉。每个人都拥有着独立的人格和自己要走的路，父母不能一直陪伴着孩子，所以一定要让他们掌握独立的本领！4人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。要陪伴孩子的过程中一定要有耐心，欲速则不达。尊重孩子的想法，与他们平等地交流。5要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。有其父必有其子，当父母其实是一场修行。要想孩子变成什么样自己就要变成什么样，孩子是父母的一面镜子，你给什么样的光，他就折射出什么样的彩！6培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥，浇水和培养教育，这叫“因材施教”。请多多陪伴孩子，去了解他们的点点滴滴，这样才能找寻出最适合他们的教育方法！7发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。每个孩子都与十万个为什么，当孩子发问的时候，切勿制止和敷衍，因为所有的成就都是从问问题开始。8集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。孩子属于更大更宽广的世界，不要把孩子只关在狭小的屋子里，多带他们去体验生活，领略不同的风采，这是成长的必经之路。9给孩子一座高山，让他自己去攀登，父母要做的就是让孩子坚持下去。在孩子的成长历程中，或许会遇到这样或那样的困难，但那又怎样，这是他们的必经之路，父母要做的就是鼓励他们克服困难，并且一直坚持下去。10您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万元的慷慨；他做了一个纸飞机飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇；他失手打破了一个你娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他受了你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得100分没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱一会儿而你偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去般伤心。孩子是及其脆弱而敏感的，他们的情感比任何人都来得真来得纯，所以请保护好他们幼小的心灵，重视他们的感受。

陶行知的教育名言70句 　　陶行知是我国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。下面是我搜集整理的陶行知的教育名言70句，欢迎阅读。更多资讯请继续关注名人名言栏目! 　　1、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。 　　2、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。 　　3、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。 　　4、教育是立国之本。 　　5、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 　　6、一要诚实无欺;二要谦和有礼;三要自觉纪律;四要手脑并用;五要整洁卫生;六要正确敏捷;七要力求进步;八要负责做事;九要自助助人;十要勇于为公;十一要坚韧沉着;十二要有始有终。 　　7、第一流的教授具有两种要素：一有真知灼见;二肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。 　　8、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。 　　9、把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 　　10、陶行知 我们每一个人，能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”“分析”)“韧”(指“坚韧”)五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。 　　11、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 　　12、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。 　　13、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。 　　14、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。 　　15、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为"天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 　　16、行是知之始，知是行之成。 　　17、人生办一件大事来，做一件大事去。 　　18、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。 　　19、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。 　　20、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 　　21、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知 　　22、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。——陶行知 　　23、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——陶行知 　　24、教育是什么?教人变!教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变教人不变的不是教育。 　　25、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。 　　26、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。 　　27、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。 　　28、教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。 　　29、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。 　　30、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 　　31、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 　　32、教员的天职是变化的，自化化人。 　　33、教育的目的`，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教 育。 　　34、 教育是立国之本 　　35、行是知之始，知是行之成。 　　36、人生办一件大事来，做一件大事去。 　　37、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。 　　38、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 　　39、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 　　40、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。 　　41、所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。 　　42、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。 　　43、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。 　　44、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 　　45、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 　　46、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 　　47、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 　　48、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 ——陶行知 　　49、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。 　　50、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 　　52、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知 　　53、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 ——陶行知 　　54、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知 　　55、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 ——陶行知 　　56、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。 　　57、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——陶行知 　　58、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——陶行知 　　59、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ——陶行知 　　60、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知 　　61、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知 　　62、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 ——陶行知 　　63、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 　　64、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 ——陶行知 　　65、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知 “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。 ——陶行知 　　66、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 　　67、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 　　68、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 　　69、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 　　70、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记 ;

陶行知教育名言如下：1、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。2、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。3、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……4、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。5、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。6、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。7、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。8、教育是立国之本。9、中国教育之通病是教用脑陵拿的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。10、一、要诚实无欺；二、要谦和有礼；三、要自觉纪律；四、要手脑并用；仿铅五、要整洁卫生；六、要正确敏捷；七、要力求进步；八、要负责做事；九、要自助助人；十、要勇于为公；十一、要坚韧沉着；十二、要有始有终。11、第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。12、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是我为大家整理的陶行知教育名言作文素材，仅供参考，大家一起来看看吧。 陶行知教育名言 1、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 2、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 3、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 4、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 5、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 6、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 7、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 8、手脑双全，是创造教育的目的`。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 9、教育为公以达天下为公。 10、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。 11、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。 12、事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 13、立脚点上求平等，于出头处谋自由。 14、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。 15、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 16、捧着一颗心来不带走半颗草去 17、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 18、“六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。 19、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。 20、道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。 21、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。 22、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 23、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 24、国家是大家的，爱国是每个人的本分。 25、我们深信教育是国家万年根本大计。 26、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 27、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 28、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 29、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 30、千教万教教人求真，千学万学学做真人。 31、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

陶行知先生是我国著名教育学家，他的一生中有很多关于教育的经典语录，一起来来欣赏下并从中得到启发！ 1、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 2、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 3、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 4、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。 5、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。 6、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。 7、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。 8、教育是立国之本。 9、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 10、一、要诚实无欺；二、要谦和有礼；三、要自觉纪律；四、要手脑并用；五、要整洁卫生；六、要正确敏捷；七、要力求进步；八、要负责做事；九、要自助助人；十、要勇于为公；十一、要坚韧沉着；十二、要有始有终。 11、第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。 12、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。 13、把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 14、陶行知 我们每一个人，能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”、“分析”)“韧”(指“坚韧”)五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。 15、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 16、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。 17、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。 18、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。 19、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为"天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 20、行是知之始，知是行之成。 21、人生办一件大事来，做一件大事去。 22、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 23、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。 24、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 25、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知 26、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。——陶行知 27、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——陶行知 28、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 29、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 30、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 31、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 32、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 ——陶行知 33、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。 34、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 35、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知 36、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知 37、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 ——陶行知 38、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知 39、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 ——陶行知 40、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。 41、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——陶行知 42、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——陶行知 43、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ——陶行知 44、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知 45、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知

　　我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。下面为大家带来陶行知教育名言，欢迎阅读。 　　陶行知教育名言 　　先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 　　在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 　　因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。 　　你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。 　　民主的教师，必须具有：(—)虚心;(二)宽容;(三)与学生共甘苦;(四)跟民众学习;(五)跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……(六)消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。 　　我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。 　　我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。 　　捧着一颗心来，不带半根草去。 　　教师的职务，是千教万教，教人求真。学生的职务，是千学万学，学做真人。 　　我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 　　爱满天下。 　　以教人者教己。为教而学。 　　在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 　　一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。 　　我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。 　　社会即学校。 　　生活即教育。 　　我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。 　　忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。 　　中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。 　　教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。 　　教师的职务是千教万教，教人求真;学生的职务是"千学万学，学做真人。 　　智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为"天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 　　要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 　　要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 　　教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 　　教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 　　集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 　　把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益...... 　　我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 　　中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 　　要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 　　手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 　　我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一崐 个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。 　　一、要诚实无欺;二、要谦和有礼;三、要自觉纪律;四、要手脑并用;五、要整洁卫生;六、要正确敏捷;七、要力求进步;八、要负责做事;九、要自助助人;十、要勇于为公;十一、要坚韧沉着;十二、要有始有终。 　　第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见;二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。 　　大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。后生可畏不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提 出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。 　　我们每一个人，能把一(指专一)集(指搜集)钻(指钻进去)剖(指解剖、分析)韧(指坚韧)五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。 　　孔子说：学而不厌，诲人不倦。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。 　　做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。 　　你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生? 　　(一)迷：根据孩子们不断的迷在某种特殊活动的天性，透过特殊的环境、设备和方法，我们培养并引导他们成长,踏进未知之门。 (二)悟：根据孩子们的一般的智力，透过启发性的普通教育，我们培养和指导他们对特殊活动取得更深的了解，对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展取得更广的认识。 (三)爱：根据孩子们愿意帮助别人的倾向，透过集体生活，我们培养和引导他们对民族人类发生更高的自觉的爱。 　　教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。 　　教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。 　　把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。 　　教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。 　　我们深化教育是国家万年根本大计。 我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长。 我们深信教育应当把环境的阻力化为助力。 我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育。 我们深信教师应当以身作则。 我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦。 我们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神。 我们深信教师应当做人民的朋友。 我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。 　　我们深信教育是国家万年根本大计。 　　学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。 　　要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。 　　不运用社会的力量，便是无能的教育;不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。 　　我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。 　　民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生;学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。 　　我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理.并愿为国鞠躬尽瘁。 　　民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。

陶行知 我们深信教育是国家万年根本大计。 陶行知 学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。 陶行知 要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。 陶行知 不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。 陶行知 我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。 陶行知 民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。 陶行知 我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理．并愿为国鞠躬尽瘁。 陶行知 民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。 陶行知 (一)迷 根据孩子们不断的迷在某种特殊活动的天性，透过特殊的环境、设备和方法，我们培养并引导他们成长,踏进未知之门。 (二)悟 根据孩子们的一般的智力，透过启发性的普通教育，我们培养和指导他们对特殊活动取得更深的了解，对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展取得更广的认识。 (三)爱 根据孩子们愿意帮助别人的倾向，透过集体生活，我们培养和引导他们对民族人类发生更高的自觉的爱。 陶行知 教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。 陶行知 教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。 陶行知 把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。 陶行知 教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。 陶行知 我们深化教育是国家万年根本大计。我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长。我们深信教育应当把环境的阻力化为助力。我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育。我们深信教师应当以身作则。我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦。我们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神。我们深信教师应当做人民的朋友。我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。 陶行知 我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。 陶行知 捧着一颗心来，不带半根草去。 陶行知 教师的职务，是"千教万教，教人求真"。学生的职务，是"千学万学，学做真人"。 陶行知 我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 陶行知 爱满天下。 陶行知 以教人者教己。为教而学。 陶行知 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 陶行知 一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。 陶行知 我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。 陶行知 社会即学校。 陶行知 生活即教育。 陶行知 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 陶行知 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 陶行知 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。 陶行知 教师的职务是"千教万教，教人求真"；学生的职务是"千学万学，学做真人" 陶行知 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为"天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 陶行知 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 陶行知 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 陶行知 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 陶行知 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 陶行知 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 陶行知 把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益...... 陶行知 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 陶行知 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 陶行知 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 陶行知 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 陶行知 我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一崐 个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。 陶行知 一、要诚实无欺；二、要谦和有礼；三、要自觉纪律；四、要手脑并用；五、要整洁卫生；六、要正确敏捷；七、要力求进步；八、要负责做事；九、要自助助人；十、要勇于为公；十一、要坚韧沉着；十二、要有始有终。 陶行知 第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。 陶行知 大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。 陶行知 我们每一个人，能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”、“分析”)“韧”(指“坚韧”)五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。 陶行知 孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。 陶行知 做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。 陶行知 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生? 陶行知 你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。 陶行知 民主的教师，必须具有：（—）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……（六）消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。 陶行知 我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。 陶行知 我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。 陶行知 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。 陶行知 中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。 陶行知 教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。

1、“师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽6、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知11、最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文12、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 —骇陶行知14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶15、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 ——叶圣陶16、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 ——苏霍姆林斯基17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 ——苏霍姆林斯基18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦20、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦21、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 ——狄德罗22、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 ——英国作家萨克雷23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 ——洛克

1.“尺有所短，寸有所长。物有所不足，智有所不明。”——屈原 　　2.“没有一本新书能够逃脱我们的视野，我做校长时总是定期组织学生读新书学理论。”——苏霍姆林斯基 　　3.郑金洲认为：“一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。” 　　4.英国科学家贝尔纳说：“一般来说，提出课题比解决课题更困难……所以评价和选择课题，便成了研究战略的起点。” 　　5.曾两次获得诺贝尔奖金的巴丁博士说：“决定一个研究能否取得成效，很重要的一点说是看它所选择的科研课题。” 　　6.要想学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。——南京师大附中知名特级教师吴非 　　7.天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。——泰戈尔 　　8.“科学的未来只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。”——俄国生物学家巴甫洛夫 　　9.“三万六千日，夜夜当秉烛。”——唐朝诗人李白 　　10.清华附小副校长特级教师窦桂梅：“一个教师能走多远，她的学生就能走多远。” 　　11.“如果每一个孩子都学会了赏识自己，都找到了自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，那么，不仅教师的任何担心和唠叨都是多余的，而且他们将获得终身享用不尽的真正财富。”——窦桂梅日记 　　12.爱默生曾说：“一心向着自己梦想前进的人，整个世界都给他让路。” 　　13.梦想是成功的前提，成功是梦想的归宿;梦想是成功的地基，成功是梦想的大厦。 　　14.阿基米德：“给我一个支点和足够长的杠杆，我就可以撬动整个地球。” 　　15.一位诗人说过：“一个人如果没有了梦想，便如断了翅膀的鸟儿，再也不能飞翔。” 　　16.一位心理学家说过：“如果你满足于十分之一，往往只能达到十分之一。” 　　17.“海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。”——林则徐 　　18.天下事有难易乎，为之，则难者亦易乎，不为则易者亦难乎。——彭端淑 　　19.顾泠源认为，所谓教育案例是指包含着某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考水平及其保持下降或达等现象。 　　20.据美国心理学家巴斯研究，“在半个世纪前，人们从大学毕业后，大约有%的所学知识一直可以在退休前运用;而在当今时代，这个数字缩减为%。这意味着，当今的大学生在毕业后从事某项职业所需要的知识技能有%需要从社会这个大课堂中来获得。” 　　21.学习不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度;学习不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点。 　　22.中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师;中国不缺搞应试的教师，缺的是有思想的教师。 　　23.当代作家刘烨说过：现在需要的是扎扎实实为中国做事的人。 　　24.责任是每个企业的文化根源，企业要想成就百年基业，责任必须贯穿始终。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》(自序P) 　　25.缺乏责任感的民族，是走向没落的民族;缺乏责任意识的企业，是没有前途的企业;缺乏责任心的人，是任何事情都不能做好的人。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》(自序P) 　　26.一位社会学家说：“在生活中，往往自己扬起一把土，却抱怨土迷了自己的眼睛。” 　　27.“弱者坐待时机，强者制造时机。”——法国物理学家化学家居里夫人 　　28.世纪伟大的印度哲人智者基多·克里希纳穆提《人生中不可不想的事》：“我们为什么要受教育”——“教育的真正意义，难道不是培养你的智慧， 借着它找出所有问题的答案?智慧是一种无限的包容力，允许你自由地思想;没有恐惧，没有公式，然后你才能发现什么是真实的正确的事物。”“生命真是美极 了，它不是我们制造出来的某些丑恶。唯独当你对所有的事物重新审视之后，你才能欣赏到它的丰富深度及可爱，包括宗教传统和现今败坏的社会。然后，以人 本的立场来探究什么是真理(不是去模仿而是去探究)，这才是教育。” 　　29.海尔总裁张瑞敏说：“把简单的事情做好就是不简单。” 　　30.只有担负起责任，才知道责任的艰巨;只有担负起责任，才能听清生命呼吸的声音;只有担负起责任，才对得起自己的良心。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》P 　　31.苏霍姆林斯基认为：“如果一个人不相信学生，认为学生将一事无成，在学校不会有所作为，那么，他不仅会使学生们痛苦，而且自己也会终身都感到苦恼。” 　　32.马克斯·范梅南：“教育从根本上讲既不是一门科学，也不是一门技术。不幸的是，有些人确实学了所有教学技术却仍然是一个拙劣的教师。” 　　33.当一个人发现无论他如何努力，无论他干什么，都以失败而告终时，他最终会放弃一切努力，并陷入绝望的心境中。这种现象在心理学上称为“习得性无助”。 　　34.作为老师，时刻要谨记：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 　　35.托尔斯泰说：为孩子们服务，我感到很幸福。 　　36.古人云：“不妄没于势利，不诱惑于事态，心有长城，能挡狂澜万丈。” 　　37.年诺贝尔经济学奖得主美国管理学家西蒙有句名言：“管理就是决策。” 　　38.全球的零售商沃尔玛是调动员工责任心的典范，它提出一个口号：“员工是合伙人。” 　　39.比利时教育家哈维尔·罗杰斯教授认为，“发展学生的能力是课程的核心。”他提出：“必须让每一位学生都能调动自己所掌握的知识，应对各种各样 的复杂情境。同样，必须放在各种复杂情境下来评估学生的学习所得。”罗杰斯教授认为，“整合教学法是发展学生能力的有效方式。”他提出，“对能力的评估要 恰当有效可靠。”罗杰斯教授认为，“教育研究要源自实践，课改要重视评价。” 　　40.人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。——哲学家詹姆士 　　41.瑞士心理学家荣格曾经说过：“教师的悲哀是培养出具有双重人格的人。” 　　42.美国教育家结构教学理论的代表人物杰罗姆?布鲁纳说：“不论我们教什么学科，务必使学生理解掌握学科的基本结构，教学与其说是使学生理解掌握学科的基本事实和技巧，不如说是教授和学习结构。” 　　43.教育家苏霍姆林斯基指出：“不要让学校大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来”。 　　44.易卜生说：“你的责任是把你这块材料铸造成器。” 　　45.教育家吕型伟先生：“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。” 　　46.马克思说过：“一个哲学家和一个搬运工之间的差别，远远小于家犬与猎犬之间的区别。” 　　47.美国成功学的一位重要代表人物拿破仑·希尔反复强调自信的重要，“自信就是生命和力量，自信是创业之本，信心就是奇迹。” 　　48.汉朝陆贾说：“建大功于天下者，必先修于闺门之内。”(提高自身修养) 　　49.明代洪应明告诫我们：“德者才之主，才者德之奴。有才无德，如家无主而奴用事矣，几何不魍魉猖狂?” 　　50.毛泽东在湖南长沙第一师范读书时写一对联：“贵有恒，何必三更眠五更起;最无益，莫过一日曝十日寒。” 　　51.《老子·辩德》中云：“知人者智，自知者明。” 　　52.古人云：“君子博学而日三省乎己，则知明而行无过矣。” 　　53.魏书生：“机遇和差的比，干劲和足的比，待遇和低的比，生活和过去比，道德和高尚的比。” 　　54.乐观的人把困难当作帮助自己前进的机会，悲观的人总是在机会上先看到困难。 　　55.“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”这是古人对教师的要求，它要求为师者有远大的志向，高尚的品德，宽宏的仁爱，非凡的技艺。 　　56.“房子再小也要藏书，收入再少也要买书，时间再紧也要读书。” 　　57.中国人民大学附中校长刘彭芝说：“一所学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就让它腾，是虎就让它跃。” 　　58.教师的不断成长需要先进的理念来引导，需要广阔的舞台来展示，需要公正的机制来保障。理念决定方向，舞台强调历练，机制着眼落实。——攸县教育局长谭小宁《触摸教育》P- 　　59.美国教育评论家埃利斯曾说过：如果让我举出一项符合“改革”这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。因为它建立在坚实的基础之上。”“合作学习如果不是当代的教育改革的话，那么它至少是其中的之一。” 　　60.“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流共同发展，促进师生教学相长。” ——《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》 　　61.“学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。” ——余文森(课程改革专家) 　　62.美国斯莱文认为：合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。 　　63.美国约翰逊兄弟认为，合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以程度地促进他们自己以及他人的学习。 　　64.美国嘎斯基认为，从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由—人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。 　　65.中国王红宇指出，所谓合作学习，就是指课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知情感的教学策略体系。 　　66.中国王坦认为，合作学习是一种指在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。 　　67.台湾林生傅认为，合作教学乃一种创新的教学设计，目的在使学习活动成为共同的活动，其成败关系团体的荣辱。 　　68.我国合作学习研究学者王坦曾总结：合作学习是以现代社会心理学教学社会学认知心理学现代教育教学技术等为理论基础，理论以开发和利用课 堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参 照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时高效低耗愉快为基本 品质的一系列教学活动的统一。 　　69.美国斯莱文提出构成合作学习的三因素理论：即合作学习由小组目标个体责任成功的平等机会三个因素组成。 　　70.加拿大库埃豪提出构成合作学习的四因素理论：即合作学习由小组形成与管理任务设计社会因素探索性谈话四个因素组成。 　　71.美国约翰逊兄弟提出构成合作学习的五因素理论：即合作学习由积极互赖面对面的促进性活动个体责任人际和小组技能小组自评五个因素组成。 　　72.“当一个好的东西出现在我们面前的时候，我们能否正确地认识它理解它是决定它在我们手中是否有存在价值的关键所在。”——戴志强《解读合作学习》 　　73.叶圣陶先生曾指出：“吟诵就是心眼口耳并用的一种学习方法。” 　　74.北大在任时间最长的校长蒋梦麟先生当年曾说过：“教育如果不能启发一个人的理想希望和意志，淡淡强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。” 　　75.雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”教育的本身就意味着：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 　　76.保加利亚心理学家洛扎诺夫的试验表明，人的学习活动不仅仅靠大脑皮层结构，而且是在情感和潜意识的共同参与下进行的，是潜意识与显意识交替的心理活动。当潜意识和显意识处于和谐的相互作用的状态下时，学习效果就会成倍提高。 　　77.克里希纳穆提语：“对一个真正的教育家而言，没有什么事是不可能的。” 　　78.英国哲学家怀特梅指出：“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。要使知识充满活力，不能使知识僵化，这是一切教育的核心问题。” 　　79.山东昌乐二中提出：“课堂宁要‘乱"，不要‘死"，‘乱"是暂时的，‘活"是必然的。” 　　80.聂幼犁教授认为：“初中历史应当是基于唯物史观(渔)的，以通史为线索(背景和时序)，以时代特征为‘精气神"，以能引起学生兴趣的人物事件的故事为‘点"(鱼)的生动具体正确(或深入浅出)的历史课程。” 　　81.荷兰历史学家盖尔说：“历史是一场无休止的辩论。” 　　82.埃及卢克索神庙法老像的底座镌刻有一句话：“我看到昨天，我知道明天。” 　　83.西方之贤徒亚里士多德说：“吾爱吾师，吾尤爱真理。” 　　84.高中历史新课程标准清晰指出：“普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础学科。” 　　85.前苏联教育家赞科夫说：“对于一个有观察力的教师来说，学生欢乐惊奇疑惑受窘和其它内心活动最细致的表现，都逃不过他的眼睛。” 　　86.美国奥弗史垂特教授说：“喜欢产生喜欢。如果我们对我们的听众有兴趣，听众也会对我们产生兴趣，如果我们不喜欢台下的听众，他们不管在外表或内心，也会对我们表示厌恶。……经常的我们甚至尚未开口说话，听众就已评定我们的好或坏了。” 　　87.《左传·昭公四年》说过：“邻国之难，不可虞也。或多难以固其国，启其疆土;或无难以丧其国，失其守宇。” 　　88.德国哲学家马丁·布伯于世纪提出了“对话哲学”概念，他认为真正的对话是“从一个开放心灵到另一个开放心灵之话语”。 　　89.伽达默尔说：“真正的对话是一种理解，真正的理解必然是一种对话，理解是对话的第一要义。” 　　90.“世纪的史学，将不再是为少数知识精英所垄断的知识和财富，而将成为每一个社会成员都可以利用的一种精神资源。” 　　91.古人云：“学贵知疑，大疑则大进，小疑而小进，疑而能问，已得知识之半。” 　　92.俗话说：“赠人黄金，不如教人点金术。” 　　93.美国教育家古莱德说：“学生各不相同，其不同的程度超过了我们至今所能认识到的，学生是很难把握的，他们不会同样地成长起来。” 　　94.卢梭在《爱弥尔》中说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美。而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。” 　　95.联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席富尔在《学会生存》中把人分为“分裂的人具体的人未完成的人完人”等不同层次。 　　96.美国心理学家伯特·梅宾总结出这样的公式：交流一项信息的总效果=%词语+%声音+%面部表情。 　　97.罗曼·罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，比嘴里讲的更复杂多少倍的语言。” 　　98.苏霍姆林斯基曾说，教师最可贵的一个品质是人格。 　　99.华东师大许纪霖教授曾说：“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。” 　　100.历史学家北京师范大学瞿林东教授认为，“历史意识就是人类在文明发展过程中产生出来的对自身历史的记忆和描述，并在求真求实的基础上从中总结经验吸取智慧，进而把它用于现实生活的一种观念和要求。”

【 #教育# 导语】见贤思齐，见不贤而内自省，下面是 教育频道！ 1.教育名言名句经典摘抄 　　1、在我们的感官知觉里，有一部分并不唤起我们的理性思维做进一步的考察，因为凭借官觉它们就可以足够地被判定了；而另一部分，它们就完全需要有理性思维来加以探察和考察，因为官觉并不提供任何健全正确的东西。柏拉图：《理想国》，岳麓书社2010年版，第333页。 　　2、每一个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向，就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种基础，我叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界——那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那么在我看来，生活就会是空虚的。人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。爱因斯坦：《我的世界观》，见《纪念爱因斯坦译文集》，上海科学技术出版社1979年版，第48页。 　　3、穷维古来世运之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在学。张之洞：《劝学篇》序，见《中国近代教育文选》，人民教育出版社1983年版，第237页。 　　4、【真正一流的教师】把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。 　　5、当我们给儿童提供机会，让他们跟同学和教师交流自己的知识时，这会使他们欢欣鼓舞，使课上得生动活泼，从而造成一种集体工作的气氛。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第50页。 　　6、教育是和变革紧密联系的——教育是变革的先导——是永不停止的变革的动力——总是使人们适应高一级的东西，不使它适应现状。斯宾塞：《国家教育》，见《斯宾塞教育论著选》，人民教育出版社2005年版，第180页。 　　7、教育学实验就表现为如下三个阶段：(1)提出假设；(2)设计并实施实验；(3)在实践中进行验证。拉伊：《实验教育学》，人民教育出版社2004年版，第11页。 　　8、如果一个教师能仔细地观察自己的学生，他就会看到他们的精神的成长，而透过学生的成长，他就能看到自己劳动的果实。要知道，在每一个学生的身上，他都倾注了自己的一部分心血的。了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了。赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版，第30页。 　　9、改革的目的并不是要把各种知识累积得比从前更多，不过要养成学生一种态度，一种兴趣，使他们知道观察事物、处理事务的方法。杜威：《明日之学校》，商务印书馆1933年版，第224页。 2.教育名言名句经典摘抄 　　1、没有任何权宜之计可以让人逃避真正的劳动思考。——爱迪生 　　2、如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。——马克思 　　3、明智的人在劳动中找到自己的幸福，而不在家庭、城市、山区或海市蜃楼里寻找幸福，浪费时间。谁在绝望中耽于分析自己的内心，以控究自己痛苦的原因和深度，那就宛如把玫瑰枝插枝而操心吧，可不要在傍晚或早晨把它控掘出来，以断定它是否抽出了幸福的幼芽。而这，我以生命起誓，正是真正的幸福。——雷哈尼 　　4、要活下去总得有点可以寄托的东西。住在乡下只是内在劳动，而精神却在睡觉。——契诃夫 　　5、培养青年要尊重劳动者和劳动人民的感情。——加里宁 　　6、灵感，不过是“顽强地劳动而获得的奖赏”。——列宾 　　7、科学不是可以不劳而获的——诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获致的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。——赫尔岑 　　8、凡事总要有信心，老想着“行”。要是做一件事，先就担心着：“怕不行吧？”那你就没有勇气了。——盖叫天 　　9、懒惰——它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。——杰普莉茨卡娅 　　10、爱劳动是共产主义道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件——劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。——加里宁 　　11、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁 　　12、天才就是这样，终身劳动，便成天才！——门捷列夫 　　13、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基 　　14、人是为别人而生存的——首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们自己全部的幸福，然而是为许多我们所不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括活着的和死去的）。——爱因斯坦 　　15、人们在自觉的、有目的的生产劳动与社会活动的基础上，也逐渐获得了从事自觉的、有目的的审美的活动，即从事审美创造与发展的能力。——波斯彼洛夫 　　16、用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。——苏霍姆林斯基 　　17、装饰的华丽可以显示出一个人的富有，优雅可以显示出一个人的趣味，但一个人的健康与茁壮则须由另外的标志来识别，只有在一个劳动者的粗布衣服下面，而不是在嬖幸者的穿戴之下，我们才能发现强有力的身躯。——卢梭 　　18、天才就是劳动，人的天赋就像火花，它可以熄灭，也可以燃烧起来，而逼它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动再劳动。——高尔基 　　19、只有劳动才能使人变得幸福，使他的心灵变得开朗、和谐、心满意足。——别林斯基 　　20、人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。——列夫·托尔斯泰 3.教育名言名句经典摘抄 　　1、劳动能唤起人的创造力。——列夫·托尔斯泰 　　2、劳动永远是人类生活的基础，是创造人类生活和文化幸福的基础。——马卡连柯 　　3、使人愉快的劳动，能医治心灵的创伤。——莎士比亚 　　4、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的有力的手段之一。——马克思 　　5、劳动是生命的法则，也是它最美的果实。——莫里斯 　　6、劳动和享乐这两个本质上截然不同的东西被一种自然的联系结合在一起。——李维 　　7、劳动可以使平时变为节日。——莱尼斯 　　8、劳动使人免除三种坏处——厌烦、邪 恶及贫穷。——福尔特尔 　　9、世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到的。——爱迪生 　　10、对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。——贝多芬 　　11、愉快只是幸福的伴随现象，愉快如果不伴随以劳动，那么它不仅会迅速地失去其价值，而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。——乌申斯基 　　12、医治一切病痛的最宝贵的药品，就是劳动。——奥斯特洛夫斯基 　　13、没有顽强的细心的劳动，即使有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。——史坦尼斯拉夫斯基 　　14、学习是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。——乌申斯基 　　15、如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福就会找到你。——乌申斯基 　　16、任何一项劳动都是崇高的，崇高的事业只有劳动。——卡莱尔 　　17、平时不劳动的人，一生没有节日过。——涅克拉索夫 　　18、人类的`劳动是惟一真正的财富。——法朗士 　　19、不劳动者无法从中获得裨益。——贺拉斯 　　20、不付出劳动就不会有收获。——伦·赖特 4.教育名言名句经典摘抄 　　1.山不傲其高，自不俯首显媚俗;水不卑其远，浩荡迥转见优雅。 　　2.简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。 　　3.任何一个人的成长都有“内在限制”，这样的限制常常不为父母和其他人所知，在宽松和充满鼓励的环境中成长的孩子，往往能够把自己的优势发挥到。 　　4.父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。——马文会 　　5.教育是国家的主要防御力量。——伯克 　　6.坚持启发式，避免注入式。 　　7.儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 　　8.使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 　　9.玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记u2022学记》 　　10.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 　　11.三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子 　　12.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基 　　13.爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福.——苏霍姆林斯基 　　14.父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。 　　15.中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。 　　16.爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵。 　　17.善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记u2022学记》 　　18.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》 　　19.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立 　　20.教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。 　　21.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己.我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家.——苏霍姆林斯基 　　22.我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素《教育目的》 　　23.爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。——苏霍姆林斯基 　　24.教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。夏丐尊 5.教育名言名句经典摘抄 　　1、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。 　　2、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢? 　　3、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。 　　4、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。 　　5、教师的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 　　6、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。 　　7、教师的幸福就是看到孩子们在成长! 　　8、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。 　　9、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。 　　10、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。 　　11、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。 　　12、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。 　　13、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。 　　14、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。 　　15、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放! 6.教育名言名句经典摘抄 　　1、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。 　　2、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源 　　3、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根 　　4、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。 　　5、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。 　　6、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 　　7、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。 　　8、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。 　　9、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。——第斯多惠 　　10、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。 　　11、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。 　　12、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》 　　13、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔 7.教育名言名句经典摘抄 　　1、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知 　　2、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基 　　3、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　4、教师的职务是‘千教万教，教人求真";学生的职务是‘千学万学，学做真人"。——陶行知 　　5、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　6、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫 　　7、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基 　　8、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知 　　9、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基 8.教育名言名句经典摘抄 　　1、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 　　2、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士教育家皮亚杰 　　3、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基 　　4、求知与求学的渴望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯 　　5、教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 　　6、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

1、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。2、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里却有着整个世界！让孩子插上理想的翅膀，快乐地飞翔。3、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。4、让孩子独立去思考问题。5、现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习；二是会与不同人一起共事；三是在不同的环境下都能生存。6、不用辱骂来惩治孩子。

教育家苏霍姆林斯基教育名言 　　伟大的教育家苏霍姆林斯基为我们留下了许多教育瑰宝，其中他的教育名言深深影响着我们教育界。下面是我搜集整理的教育家苏霍姆林斯基教育名言，欢迎阅读，希望能够带给你们启发与帮助。更多资讯尽在名人名言栏目! 　　u2022 没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。 　　u2022 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 　　u2022 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习u2026u2026(这)是教育过程的逻辑。 　　u2022 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 　　u2022 从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。 　　u2022 人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。 　　u2022 十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 　　u2022 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 　　u2022 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 　　u2022 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 　　u2022 真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 　　u2022 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 　　u2022 教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。 　　u2022 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 　　u2022 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 　　u2022 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 　　u2022 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 　　u2022 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的.品质。 　　u2022 教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。 　　u2022 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 　　u2022 劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。 　　u2022 志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。 　　u2022 用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。 　　u2022 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 　　u2022 对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。 　　u2022 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。 　　u2022 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。 　　u2022 推崇真理的能力是点燃信仰的火花。 　　u2022 保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。 　　u2022 读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。 　　u2022 从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。 　　u2022 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 　　u2022 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习u2026u2026这是教育过程的逻辑。 　　u2022 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 　　u2022 热恋中的人要彼此敞开心扉，如通常所说，互表衷肠，吐露自己的全部思想。在这里的隐讳不坦率的行为，是自私的一种表现。 　　u2022 要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情，而思想的细腻，智力的丰富，是它的源泉。 　　u2022要想自己成为幸福的人，就应当对别人关怀备至，体贴入微，赤诚相见。 　　u2022 友谊是培养人的感情的学校。 　　u2022 友谊是培养人的感情的学校。我们所以需要友谊，并不是想用它打发时间，而是要在人身上，在自己的身上培养美德。 　　u2022 “明天”，是勤劳的最危险的敌人。 　　u2022 要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。 　　u2022 道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。 　　u2022 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。 　　u2022 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 　　u2022 追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 　　u2022 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 　　u2022 如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。 　　u2022 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 　　u2022 只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。 　　u2022 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。 　　u2022 没有爱，就没有教育。 　　u2022 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 　　u2022 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。 　　u2022 求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。 　　u2022 人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 　　u2022 孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。 　　u2022 从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。 　　u2022 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 　　u2022 幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。 　　u2022 人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。 ;

1.在有爱的家才能滋润孩子成为温暖的人。2.“实验”让教育变得真实；“体验”让知识更直接。3.正人先正身，教子先教己。4.你希望他成为什么样的人，请多夸他是这样的人。5.儿童的学习困难，在学习中遇到的无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。6.无论基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。7.所谓智力，就是阅读能力。8.言传身教树榜样，和风细雨沁人心。9.父母懂得放开手，天高海阔任孩走。10.慧教育，怡性情，促成长。11.言传身教，一起成长；亦师亦友，共同进步。12.微笑面对孩子，播撒一路阳光。13.陪伴是最好的礼物，快乐是最好的营养。14.阅读，让你睿智；锻炼，让你体健；立志，让你成功。

1. “谁不爱孩子，孩子就不爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”——高尔基 2. “教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。”——乌申斯基 3.“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在。”——苏霍姆林斯基 4.“教育就是习惯的养成。”——叶圣陶 5. “天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”——老子 6. “如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。”——苏霍姆林斯基 7.“师也者，教之以事而喻诸德也。” 8.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知 9.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知 10.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知 11.“教师的职务是‘千教万教，教人求真"；学生的职务是‘千学万学，学做真人"。”——陶行知 12.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德"，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” ——陶行知 13.“捧着一颗心来，不带半根草去”。——陶行知 14.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯 15. “人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%—90%。——威廉·詹姆斯 16.人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。——洛克 17. “让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”——《赏识教育》 18.教师首先要有一个正确的儿童观和对待儿童的态度。他说，要“把我们摆在儿童之中，成为孩子当中的一员。——陶行知 19.“在寻找童年这座神话之宫的入口的时候，我总认为有必要在某种程度上使自己变成一个小孩子。只有在这种情况下，孩子们才不把你看作一个监护这个世界的看守人，一个对世界发生的事漠不关心的人。”——霍姆林斯基 20.千教万教，教人求真；千学万学，学做真人——陶行知 21.“儿童具有他自己的真正活动，不扩展它，教育功能就不能成功。”——卢梭 22 . “有时候，老师的一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以折断一根纤细的生命之线。”——苏霍姆林斯基 24. “良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”——苏霍姆林斯基 25.野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是真理。待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友谊手段对待他们是培养他们友谊的手段。——斯宾塞 26.如果我们对“教育”理解为儿童的心理发展而不是智力发展。我们确实就可以说，正如当今一般所认为的，儿童的教育始于诞生时。——蒙台梭利 27.是儿童教我们爱和怎样去爱。是孩子把天使之光带到人间。但只有内心存有爱的人，才会受到启导。——蒙台梭利 28.我们造就了大量的平常的人。而那些有独特思维的人就作为有创造性的人而存在。假如我们今天都能做到尊重儿童，让他们符合人的自然发展法则成长，他们每一个人可能都是富有创意的。那么这个世界就可能产生巨大的变化。——蒙台梭利ue004 29. “不好的教师是奉送真理，好的教师则教人去发现真理。”并形象地指出：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他们一起来建造大厦，教他们建筑。”——第斯多惠 30. “教师教任何功课，‘讲"是为了达到‘不讲"，‘教"是为了达到‘不教"，强调教师要引导学生人知识之门，带领学生走上科学之路。”——叶圣陶 31. “人们只有通过练习解决问题和努力于发现，才能学会发现的探索方法。”——布鲁纳说 32. “手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智”。——霍姆林斯基

1、时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽。　　2、我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近。　　3、夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望。　　4、不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为。　　5、时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费。　　6、我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间。　　7、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。　　8、知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人。　　9、读万卷书，行万里路。　　10、知识永远战胜愚昧。　　11、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。　　12、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。　　13、书籍是横渡时间大海的航船。　　14、一分耕耘，一分收获;要收获的好，必须耕耘的好。　　15、学问二字，须要拆开看，学是学，问是问。　　16、光阴易逝，岂容我待。　　17、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。　　18、业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。　　19、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。　　20、吾生也有涯，而知也无涯。　　21、日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月。　　22、年华一去不复返，事业放弃在难成。　　23、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。　　24、时间是脑力劳动者的资本。　　25、文学之知识乃是学问之门禁。　　26、天才无非是长久的忍耐，努力吧!　　27、抓住今天，尽可能少的信赖明天。　　28、岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客。　　29、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。　　30、除了时间，什么也不属于我。

古语教育名言名句大全 　　教育是一件很重要的事情，下面我整理了古语教育名言名句大全，欢迎阅读! 　　1. 叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。” 　　2. 著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 　　3. 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 　　4. 山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。” 　　5. 清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。” 　　6. 北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。” 　　7. 荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。” 　　8. 华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再u2026u2026来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。” 　　9. 著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家.艺术家.文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。” 　　10. 夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。” 　　11. 哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。” 　　12. 苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 　　13. 孔子说：“不愤不启，不悱不发。” 　　14. 发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知 　　15. “凡为教，目的在于达到不需要教。”　——叶圣陶 　　16. 教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的"本钱。　——著名教育家赞可夫 　　17. 好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列 　　18. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基 　　19. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 　　20. 教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家 　　21. 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励.唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。” 　　22. 古人云：供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。 　　23. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 　　24. 最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克 　　25. 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。　 ——郭沫若 　　26. “把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再 u2026u2026 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚 　　27. 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 　　28. 德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励.唤醒和鼓舞。” 　　29. 教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励.唤醒.鼓舞。 第斯多惠 　　30. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家 皮亚杰 　　31. 我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　32. 如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　33. 强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》 　　34. 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 ——捷克教育家夸美纽斯 　　35. 有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。　——清人唐彪 　　36. 首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。　——马卡连科 　　37. 请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。　——苏霍姆林斯基 　　38. 人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。u2026u2026　——魏书生文选?第一卷》 　　39. 一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣u2026u2026 ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》 　　40. 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　　41. “你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。” ——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　　42. ;

1、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈　　2、国将兴，必贵师而重傅。——荀子　　3、师者，人之模范。——杨雄　　4、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子　　5、言必信，行必果。——孔子　　6、学而不厌，诲人不倦。——孔子　　7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹　　8、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》　　9、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知　　10、三人行必有我师。——孔子　　11、行是知之始，知是行之成。——陶行知　　12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子　　13、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子　　14、知识就是力量。——培根　　15、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子　　16、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁　　17、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子　　18、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子　　19、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

教育家的教育名言有：1、把一切知识教给一切人。2、教师是太阳底下最光辉的职业。3、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。4、教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。5、人是唯一需要教育的动物。6、很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。7、教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。8、要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。9、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。10、我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。关于因材施教的教育名言有：1、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教。2、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。3、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。4、深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。5、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

　　1、教育必须立足于道德和智慧，道德是为了支撑美德，智慧是为了防止自己遭到不道德的侵凌。　　2、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。　　3、在学校的学习不应当是终结性的，而是人们在整个一生中全面教育的开始，智与美日臻完善的开始。　　4、我们作教师的应当在自己的集体里发扬我们的教育道德，应当把在教育工作中确立人道主义原则视为每个教师教育素养的最重要的品质。　　5、身体教育和知识教育之间必须保持平衡。体育应造就体格健壮的勇士，并且使健全的精神寓于健全的体格。　　6、教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。　　7、我们面临这样一个进退两难的境地，那就是教育已经成为智慧和自由思想最主要的障碍之一。　　8、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。　　9、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人*也就越快。

　　1、教育必须立足于道德和智慧，道德是为了支撑美德，智慧是为了防止自己遭到不道德的侵凌。　　2、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。　　3、在学校的学习不应当是终结性的，而是人们在整个一生中全面教育的开始，智与美日臻完善的开始。　　4、我们作教师的应当在自己的集体里发扬我们的教育道德，应当把在教育工作中确立人道主义原则视为每个教师教育素养的最重要的品质。　　5、身体教育和知识教育之间必须保持平衡。体育应造就体格健壮的勇士，并且使健全的精神寓于健全的体格。　　6、教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。　　7、我们面临这样一个进退两难的境地，那就是教育已经成为智慧和自由思想最主要的障碍之一。　　8、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。　　9、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。

真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。 人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小！ 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理。 做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。 单纯的劳力，只是蛮干，不能算做；单纯的劳心，只是空想，也不能算做；真正的做只是在劳力上劳心。 教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 必须以大自然为您的生物园，才有丰富的收获。真教育是在大自然与大社会里办，不能常到大自然里去，还能算是生活教育吗？ 在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自一由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解 放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不一逼一迫他赶考，不和家长联合起 来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。 教育是立国之本。 行是知之始，知是行之成。 捧着一颗心来，不带半根草去。 人生办一件大事来，做一件大事去。 行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。 千教万教，教人求真。千学万学，学做真一人。 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 要解放小孩的自一由，让他做有意思的活动，开展他们的天才。有关陶行知的教育名言 1、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 2、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 3、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。 4、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 6、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 7、捧着一颗心来，不带半根草去。 8、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 9、要学生做的事，教职员躬xx做;要学生学的知识，教职员躬xx学;要学生守的规则，教职员躬xx守。 10、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。 11、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。 12、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 13、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 14、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 15、人生办一件大事来，做一件大事去。 16、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之;所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。 17、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 18、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 19、感谢欣赏本文，更多名言警句请关注：陶行知教育名言 中国古代教育名言、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。 20、行是知之始，知是行之成。 21、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 22、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 23、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 24、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。 25、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。 26、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 27、以教人者教已，在劳力上劳心。 28、国家是大家的，爱国是每个人的本分。 29、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。 32、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。 德育教育警句 1、养体开智以外，又以德育为重。 2、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。 3、修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。 4、以情动人，以行带人；以智教人，以德育人。 5、道德经常能填补聪明的缺陷，而聪明却望远填补不了道德的缺陷。 6、不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。 7、半截粉条犹爱惜公家物件总宜珍。诸生不解余衷曲，反谓余为算细人。 8、见贤思齐，见不贤而内自省。 9、那最神圣恒久而又日新月异的，那最使我们感到惊奇和震撼的两件东西，是天上的星空和我们心中的道德律。 10、知识有如人体血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。 11、一身正气立身从教，两袖清风以德育人。 12、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 13、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 14、不能摆脱是人生的苦恼根源之一，恋爱尤其是如此。 15、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 16、君子崇人之德，扬人之美，非谄谀也。 17、教学艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。 18、君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！ 19、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 20、人类在道德文化方面最高级的阶段，就是当我们认识到应当用理智控制思想时。 21、信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。 22、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。 23、一个人各种品性之中，德行是第一位。 24、我认为，与制度结合的自由才是唯一的自由。自由不仅要同制度和道德并存，而且还须臾缺不了它们。 25、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。 26、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。 27、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。 28、不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而伪装知道。 29、养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。 30、礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他尊重别人，和别人合得来。 31、道德不是良心的可卑的机谋，而是斗争和艰难，**和痛苦。 32、让我们把不名誉作为刑罚最重的部分吧！ 33、世间最伟大的莫如人，人体中最伟大的莫如心。 34、人本质并不是单个人所固有抽象物，实际上，它是一切社会关系总和。 35、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。 36、如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。 37、不要说谎，不要害怕真理。 38、对觉得不错的人推心置腹，对德育低下的人臭脸相迎，决不做戏。 39、捧着一颗心来，不带半根草去。 40、奢则妄取苟取，志气卑辱；一从俭约，则于人无求，于己无愧，是可以养气也。 41、害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪，这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。 42、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。 43、智者宁可防病于未然，不可治病于已发；宁可勉励克服痛苦，免得为了痛苦而追求慰藉。 44、音乐是唯一可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。 45、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 46、道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却望远填补不了道德的缺陷。 47、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 48、无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。 49、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。 50、人生就是那么回事，跟厨房一样腥臭。要捞油水不能怕弄脏手，只消事后干净，今日所谓道德，不过是这么一点。 51、君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 52、即使不考虑道德因素，不诚实的广告也被证实无利可图。 53、道德应当成为科学的指路明灯。 54、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 55、对自己真实，才不会对别人欺诈。 56、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 57、入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的**品质。 58、天下之事，患常生于忽微，而志戒于渐习。 59、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。 60、良心是一种根据道德准则来判断自己的本能，它不只是一种能力；它是一种本能。 61、闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。 62、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 63、无聊，对于道德家来说是一个严重的问题，因为人类的罪过半数以上都是源于对它的恐惧。 64、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。 65、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。 66、信用既是无形的力量，也是无形的财富。 67、对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。 68、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。 69、德育实为完全人格之本/，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。 70、修养之于心地，其重要如同食物之于身体。 71、劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。 72、没有任何东西比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。 73、只有能够激发学生去进行自我教育教育，才是真正教育。 74、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 75、纪律是集体面貌，集体声音，集体动作，集体表情，集体信念。 76、人受到震动有种种不同，有的是在脊椎骨上，有的是在神经上，有的是在道德的感官上，而最强烈，最持久的则是在个人尊严上。 77、师者，所以传道、授业、解惑者也。 78、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。 79、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。 80、教育工作在这一方面的主要缺点是，在青少年形成精神面貌时期，爱情教育问题没有完全列入德育之内。 81、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。 82、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知教育名言名句大全摘抄 陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。陶行知教育名言名句： 1、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 2、以教人者教已，在劳力上劳心。 3、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 4、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 5、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 6、行是知之始，知是行之成。 7、教育为公以达天下为公。 陶行知 8、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。 陶行知 9、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。 10、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 11、教员的天职是变化的，自化化人。 12、教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。 13、 教育是立国之本 14、行是知之始，知是行之成。 15、人生办一件大事来，做一件大事去。 16、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。 17、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 陶行知 18、我们深信教育是国家万年根本大计。 陶行知 19、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 20、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。 21、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 22.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 23.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 24.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 25.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 26、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 27、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。 28、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 陶行知经典教育教学名言 1、 教育是立国之本 2、行是知之始，知是行之成。 3、人生办一件大事来，做一件大事去。 4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。 8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。 9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。 10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。 11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 13、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 14、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 15、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。名句作为警示自己的句子，希望以上《陶行知德育教育名言》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 陶唯美句子 专题。

家庭教育名言 1、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。 2、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里却有着整个世界！让孩子插上理想的翅膀，快乐地飞翔。 3、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。 4、让孩子独立去思考问题。 5、现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习；二是会与不同人一起共事；三是在不同的环境下都能生存。 6、不用辱骂来惩治孩子。 7、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。 8、让孩子做自己力所能及的事情。 9、竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。 10、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。 11、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。 12、让孩子有机会真正做决定。 13、发现孩子的长项，是每一个父母最重要的工作。当你还没发现孩子长项时，应该鼓励他发展自己的兴趣，兴趣所在，可能就是长项所在。 14、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。 15、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。 16、尊重孩子的想法，做个好参谋；理解孩子的行为，做个好伙伴；爱护孩子的身心，做个好护理。放下身段和孩子一起成长。 17、认真对待孩子的个人要求。 18、让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。 19、诚实地评价自己对孩子的感情。 20、发挥孩子积极认识自己才干的能力。 21、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师；父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大；民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。 22、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀；珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。 23、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。 24、从来不对孩子说，他比别的孩子差。 25、认真对待孩子提出的正经问题和看法。 26、教孩子与各种成年人自由交往。 27、任何一个人的成长都有内在限制，这样的限制常常不为父母和其他人所知，在宽松和充满鼓励的环境中成长的孩子，往往能够把自己的优势发挥到最佳。 28、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。 29、鼓励孩子尽量不依靠成年人。 30、想要教育好孩子，重要的就在于创造一个有助于孩子成长的环境，也许父母就是最重要的环境，父母需要先受教育，这样的教育首先就是要反省自己有什么品格能够成为孩子的示范，有哪些行为在给予孩子积极的影响。 31、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。 32、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地回答。 33、播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。 34、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多；父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。 35、允许孩子玩各种废弃物。 36、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。 37、尊重孩子，让我们成为朋友；理解孩子，让我们没有距离；信任孩子，让她拥有自己的一片天空。 38、让孩子在快乐中得到智慧,是给孩子成才之路上的第一桶金。事业的辉煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。 39、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。 40、爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵。 41、关爱，使孩子健康成长；尊重，让孩子独立自主；沟通，我和孩子成为朋友。 42、定期为孩子读点东西。 43、每天都抽出时间和孩子单独在一起。 44、舍父母一缕分享，得小孩一份责任；舍父母一缕鼓励，得小孩一份自信；舍父母一缕宽容，得小孩一份大度；舍父母一缕关爱，得小孩一份孝心。 45、溺爱是把软刀子，会戕害孩子；冷漠是把硬刀子，会刺伤孩子；粗暴是条皮鞭子，会伤害孩子；失望是根木棍子，会打击孩子。 46、鼓励孩子编故事，去幻想。 47、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。 48、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：我也不会干这个。 49、父母的言行是孩子成长的目标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。 50、表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。 51、告诉孩子：你不仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。 52、一个家，如果没有饭香，就像森林缺少了土地；一个家，如果没有书香，就像森林缺少了鸟儿；一个家，如果没有心香，就像森林缺少了阳光。 53、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法；结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。 54、允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。 55、站起来要比孩子高，蹲下去要和孩子一样齐。 56、带孩子到他感兴趣的地方去玩。 57、对学习基础好的孩子，要重视打开他的思路，鼓励他进行创造思维，提高学习效率，增加课外兴趣。这是真正使孩子长期学习成绩好，并且在成人以后能够创造、有工作能力和学习能力的教育方式。 58、相信孩子的智慧并信任他。 59、我们对孩子只能雕琢，而不能改造；孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同；只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出来的，坏孩子是逼出来的；建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。 60、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的；过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能。 61、家庭教育不是一味的说教，家长更多的时候应该扮演的是抛砖者、引玉人的角色。 62、人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不盛。 63、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母；告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人；只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。 64、帮助孩子成为有个性的人。 65、一个人真正的快乐，并不都来自他的天分、他所取得的成绩、他显赫的地位，而是更多的来自他的童年父母给予的、学校给予的、社会给予的，一个人成长所必需的爱、鼓励和包容。 66、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。 67、用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。 68、以家庭教育为圆心,以学校教育为半径,家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆下一代。 69、不能因为孩子犯错误而戏弄他。 70、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的，用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子！ 71、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。 72、帮助孩子修改他的作业。 73、让孩子从小养成读书的习惯。 74、发掘孩子的潜能，要用爱的眼睛发现孩子；用爱的鼓励调动孩子；用爱的理由拒绝孩子；用爱的责任惩罚孩子；用爱的意志磨练孩子；用爱的激情回报孩子。 75、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多事情。 家庭教育名言警句名句家庭教育名言语录家庭教育格言精选 家庭教育名言英文 1、两心相印，共偕白首；志同道合，天长地久。 Te out of the garage. 12、居家不可不俭，创业不可不勤。 You must not be frugal at home. 13、越早把你的儿子当成男人，他就越早成为男人。 The sooner you treat your son as a man, the sooner he e. 17、互礼互让团结紧，和睦邻居胜亲戚。 Courtesy and mutual accommodation, unity and harmony, neighbours e life. 20、儿好，女好，有为就好；女亲，儿亲，能孝都亲。 Good children, good girls, good deeds, good mothers, children, and filial piety. 21、爱心让人充满希望，感恩让生活更加美满。 Love makes people hopeful, and gratitude makes life happier. 22、关爱老人，就是关爱自己的未来。 Caring for the elderly is caring for their future. 23、齐心追求，共同努力，携手依靠，共建和谐家庭。 , the mother"s e is like a castle and fortress to himself. 37、成功失败一瞬间，天堂地狱一念间。 Success failed for a moment. 38、如对婚姻不负责任，必被良心追究责任。 If you are not responsible for your marriage, you an is an ornament of the family even though her looks are ugly. 43、小区之春在这里留步，健康之路在这里延伸。 The spring of the community is here, and the road of health extends here. 44、在家里敬老爱幼，在单位爱岗敬业。 At home, respecting the elderly and loving the young, loving the e is a prison for girls, a e is the harbor where the soul is berthing after the hardship of the world. 51、个性鲜明、特点突出的人或者产品才能拥有市场。 people with distinct personality and outstanding characteristics can have the market. 52、生命因关爱而美丽，人间因感恩而和谐。 Life is beautiful because of love, and the world is harmonious with gratitude. 家庭教育名言警句名句 家庭教育名言警句名句 1、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。 2、天赋如同自然花木，要用来修剪。 3、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。 4、一个人的成功=1%IQ智商+99%EQ情商。 5、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。 6、运动贵有恒，饮食贵有节。 7、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。 8、育儿过程有艰辛，也有欢乐。 9、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。 10、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。 11、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。 12、家长的责任是为孩子提供两个遗传：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。 13、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。 14、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。 15、没有体谅和信任，便没有友谊。 16、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。 17、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。 18、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。 19、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是培根教育。 20、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。 21、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。 22、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。 23、学校教育总是重视学生的知识学习，站在知识本位那边；家庭教育必须站在性格-身体本位这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。 24、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。 25、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。 26、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。 27、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。 28、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。 29、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。 30、婴儿的情绪，是认识世界的反映。 31、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。姜晶 32、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。 33、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。 34、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。 35、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。 36、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。 37、孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。 38、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。 39、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。 40、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。 41、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。 42、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。 43、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。 44、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。 45、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。 46、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。 47、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。 48、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。 49、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。 50、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。 51、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。 52、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。 53、性格塑造始于婴儿时期。 54、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。 55、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。 56、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。 57、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。 58、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。 59、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。 60、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。 61、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。 62、良好的个性胜于卓越的才智。 63、换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和增长点。时金林 64、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。赵静波 65、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。 66、体罚是一种单纯的棍棒＋粗口的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。许传利 67、丰富的想象力比书本知识更重要。 68、谁能让孩子动如脱兔，静如处子，谁就掌握了教育的秘密。 69、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。 70、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。 71、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。 72、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。 73、对症下药方可治愈疾病。 74、让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难，让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的唯一办法是既让他面对他人的苦难，让他为苦难者提供力所能及的帮助。 75、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。 76、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。 77、如果你真的爱孩子，就该送他出海经风浪。 78、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。 79、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。 80、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。 81、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 82、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的问题儿童。 关于家庭教育的名言 关于家庭教育的名言 1、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。 2、人莫不爱其子孙，爱而不知教之，犹弗爱也。 3、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。 4、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。 5、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的 6、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。 7、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。 8、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。 9、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。 10、父母是天然的教师。他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。 11、父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体长知识，培养性格品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。 12、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。 13、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。 14、对小孩子来说，范例之重要超乎批评。 15、做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应。但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。 16、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。 17、造就子女成人是父母的一种神圣职责。 18、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。 19、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能；有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。 20、应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对社会最重要的义务，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。 21、要是做父母的生活放荡，儿女就会变成酒徒和罪犯。 22、要使大家充分认识，关心下一代关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。 23、我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。一是忽视，二是希望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切揠苗助长，反而促其夭折。 24、味苦的东西，怎能从甜东西的种子长出来？在每个年龄上，性格都得转变，父母的劝告不宜多，且须谨慎从事，以身作则才是唯一有效的劝告。 25、为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。 26、所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。 27、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的机会。 28、士大夫教诫子弟，是第一紧要事。子弟不成人，富贵适以益其恶。子弟能自立，贫贱益以固其节。

1.天下事有难易乎，为之，则难者亦易乎，不为则易者亦难乎。——彭端淑 　　2.顾泠源认为，所谓教育案例是指包含着某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考水平及其保持下降或达等现象。 　　3.据美国心理学家巴斯研究，“在半个世纪前，人们从大学毕业后，大约有%的所学知识一直可以在退休前运用;而在当今时代，这个数字缩减为%。这意味着，当今的大学生在毕业后从事某项职业所需要的知识技能有%需要从社会这个大课堂中来获得。” 　　4.学习不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度;学习不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点。 　　5.中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师;中国不缺搞应试的教师，缺的是有思想的教师。 　　6.当代作家刘烨说过：现在需要的是扎扎实实为中国做事的人。 　　7.责任是每个企业的文化根源，企业要想成就百年基业，责任必须贯穿始终。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》(自序P) 　　8.缺乏责任感的民族，是走向没落的民族;缺乏责任意识的企业，是没有前途的企业;缺乏责任心的人，是任何事情都不能做好的人。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》(自序P) 　　9.一位社会学家说：“在生活中，往往自己扬起一把土，却抱怨土迷了自己的眼睛。” 　　10.“弱者坐待时机，强者制造时机。”——法国物理学家化学家居里夫人 　　11.“尺有所短，寸有所长。物有所不足，智有所不明。”——屈原 　　12.“没有一本新书能够逃脱我们的视野，我做校长时总是定期组织学生读新书学理论。”——苏霍姆林斯基 　　13.郑金洲认为：“一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。” 　　14.英国科学家贝尔纳说：“一般来说，提出课题比解决课题更困难……所以评价和选择课题，便成了研究战略的起点。” 　　15.曾两次获得诺贝尔奖金的巴丁博士说：“决定一个研究能否取得成效，很重要的一点说是看它所选择的科研课题。” 　　16.要想学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。——南京师大附中知名特级教师吴非 　　17.天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。——泰戈尔 　　18.“科学的未来只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。”——俄国生物学家巴甫洛夫 　　19.“三万六千日，夜夜当秉烛。”——唐朝诗人李白 　　20.清华附小副校长特级教师窦桂梅：“一个教师能走多远，她的学生就能走多远。” 　　21.“如果每一个孩子都学会了赏识自己，都找到了自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，那么，不仅教师的任何担心和唠叨都是多余的，而且他们将获得终身享用不尽的真正财富。”——窦桂梅日记 　　22.爱默生曾说：“一心向着自己梦想前进的人，整个世界都给他让路。” 　　23.梦想是成功的前提，成功是梦想的归宿;梦想是成功的地基，成功是梦想的大厦。 　　24.阿基米德：“给我一个支点和足够长的杠杆，我就可以撬动整个地球。” 　　25.一位诗人说过：“一个人如果没有了梦想，便如断了翅膀的鸟儿，再也不能飞翔。” 　　26.一位心理学家说过：“如果你满足于十分之一，往往只能达到十分之一。” 　　27.“海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。”——林则徐 　　28.世纪伟大的印度哲人智者基多·克里希纳穆提《人生中不可不想的事》：“我们为什么要受教育”——“教育的真正意义，难道不是培养你的智慧， 借着它找出所有问题的答案?智慧是一种无限的包容力，允许你自由地思想;没有恐惧，没有公式，然后你才能发现什么是真实的正确的事物。”“生命真是美极 了，它不是我们制造出来的某些丑恶。唯独当你对所有的事物重新审视之后，你才能欣赏到它的丰富深度及可爱，包括宗教传统和现今败坏的社会。然后，以人 本的立场来探究什么是真理(不是去模仿而是去探究)，这才是教育。” 　　29.海尔总裁张瑞敏说：“把简单的事情做好就是不简单。” 　　30.只有担负起责任，才知道责任的艰巨;只有担负起责任，才能听清生命呼吸的声音;只有担负起责任，才对得起自己的良心。——桂绍海周学锋著《责任重于泰山》P 　　31.苏霍姆林斯基认为：“如果一个人不相信学生，认为学生将一事无成，在学校不会有所作为，那么，他不仅会使学生们痛苦，而且自己也会终身都感到苦恼。” 　　32.马克斯·范梅南：“教育从根本上讲既不是一门科学，也不是一门技术。不幸的是，有些人确实学了所有教学技术却仍然是一个拙劣的教师。” 　　33.当一个人发现无论他如何努力，无论他干什么，都以失败而告终时，他最终会放弃一切努力，并陷入绝望的心境中。这种现象在心理学上称为“习得性无助”。 　　34.作为老师，时刻要谨记：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 　　35.托尔斯泰说：为孩子们服务，我感到很幸福。 　　36.古人云：“不妄没于势利，不诱惑于事态，心有长城，能挡狂澜万丈。” 　　37.年诺贝尔经济学奖得主美国管理学家西蒙有句名言：“管理就是决策。” 　　38.全球的零售商沃尔玛是调动员工责任心的典范，它提出一个口号：“员工是合伙人。” 　　39.比利时教育家哈维尔·罗杰斯教授认为，“发展学生的能力是课程的核心。”他提出：“必须让每一位学生都能调动自己所掌握的知识，应对各种各样 的复杂情境。同样，必须放在各种复杂情境下来评估学生的学习所得。”罗杰斯教授认为，“整合教学法是发展学生能力的有效方式。”他提出，“对能力的评估要 恰当有效可靠。”罗杰斯教授认为，“教育研究要源自实践，课改要重视评价。” 　　40.人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。——哲学家詹姆士 　　41.瑞士心理学家荣格曾经说过：“教师的悲哀是培养出具有双重人格的人。” 　　42.美国教育家结构教学理论的代表人物杰罗姆?布鲁纳说：“不论我们教什么学科，务必使学生理解掌握学科的基本结构，教学与其说是使学生理解掌握学科的基本事实和技巧，不如说是教授和学习结构。” 　　43.教育家苏霍姆林斯基指出：“不要让学校大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来”。 　　44.易卜生说：“你的责任是把你这块材料铸造成器。” 　　45.教育家吕型伟先生：“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。” 　　46.马克思说过：“一个哲学家和一个搬运工之间的差别，远远小于家犬与猎犬之间的区别。” 　　47.美国成功学的一位重要代表人物拿破仑·希尔反复强调自信的重要，“自信就是生命和力量，自信是创业之本，信心就是奇迹。” 　　48.汉朝陆贾说：“建大功于天下者，必先修于闺门之内。”(提高自身修养) 　　49.明代洪应明告诫我们：“德者才之主，才者德之奴。有才无德，如家无主而奴用事矣，几何不魍魉猖狂?” 　　50.毛泽东在湖南长沙第一师范读书时写一对联：“贵有恒，何必三更眠五更起;最无益，莫过一日曝十日寒。” 　　51.《老子·辩德》中云：“知人者智，自知者明。” 　　52.古人云：“君子博学而日三省乎己，则知明而行无过矣。” 　　53.魏书生：“机遇和差的比，干劲和足的比，待遇和低的比，生活和过去比，道德和高尚的比。” 　　54.乐观的人把困难当作帮助自己前进的机会，悲观的人总是在机会上先看到困难。 　　55.“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”这是古人对教师的要求，它要求为师者有远大的志向，高尚的品德，宽宏的仁爱，非凡的技艺。 　　56.“房子再小也要藏书，收入再少也要买书，时间再紧也要读书。” 　　57.中国人民大学附中校长刘彭芝说：“一所学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就让它腾，是虎就让它跃。” 　　58.教师的不断成长需要先进的理念来引导，需要广阔的舞台来展示，需要公正的机制来保障。理念决定方向，舞台强调历练，机制着眼落实。——攸县教育局长谭小宁《触摸教育》P- 　　59.美国教育评论家埃利斯曾说过：如果让我举出一项符合“改革”这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。因为它建立在坚实的基础之上。”“合作学习如果不是当代的教育改革的话，那么它至少是其中的之一。” 　　60.“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流共同发展，促进师生教学相长。” ——《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》 　　61.“学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。” ——余文森(课程改革专家) 　　62.美国斯莱文认为：合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。 　　63.美国约翰逊兄弟认为，合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以程度地促进他们自己以及他人的学习。 　　64.美国嘎斯基认为，从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由—人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。 　　65.中国王红宇指出，所谓合作学习，就是指课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知情感的教学策略体系。 　　66.中国王坦认为，合作学习是一种指在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。 　　67.台湾林生傅认为，合作教学乃一种创新的教学设计，目的在使学习活动成为共同的活动，其成败关系团体的荣辱。 　　68.我国合作学习研究学者王坦曾总结：合作学习是以现代社会心理学教学社会学认知心理学现代教育教学技术等为理论基础，理论以开发和利用课 堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参 照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时高效低耗愉快为基本 品质的一系列教学活动的统一。 　　69.美国斯莱文提出构成合作学习的三因素理论：即合作学习由小组目标个体责任成功的平等机会三个因素组成。 　　70.加拿大库埃豪提出构成合作学习的四因素理论：即合作学习由小组形成与管理任务设计社会因素探索性谈话四个因素组成。 　　71.美国约翰逊兄弟提出构成合作学习的五因素理论：即合作学习由积极互赖面对面的促进性活动个体责任人际和小组技能小组自评五个因素组成。 　　72.“当一个好的东西出现在我们面前的时候，我们能否正确地认识它理解它是决定它在我们手中是否有存在价值的关键所在。”——戴志强《解读合作学习》 　　73.叶圣陶先生曾指出：“吟诵就是心眼口耳并用的一种学习方法。” 　　74.北大在任时间最长的校长蒋梦麟先生当年曾说过：“教育如果不能启发一个人的理想希望和意志，淡淡强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。” 　　75.雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”教育的本身就意味着：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 　　76.保加利亚心理学家洛扎诺夫的试验表明，人的学习活动不仅仅靠大脑皮层结构，而且是在情感和潜意识的共同参与下进行的，是潜意识与显意识交替的心理活动。当潜意识和显意识处于和谐的相互作用的状态下时，学习效果就会成倍提高。 　　77.克里希纳穆提语：“对一个真正的教育家而言，没有什么事是不可能的。” 　　78.英国哲学家怀特梅指出：“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。要使知识充满活力，不能使知识僵化，这是一切教育的核心问题。” 　　79.山东昌乐二中提出：“课堂宁要‘乱"，不要‘死"，‘乱"是暂时的，‘活"是必然的。” 　　80.聂幼犁教授认为：“初中历史应当是基于唯物史观(渔)的，以通史为线索(背景和时序)，以时代特征为‘精气神"，以能引起学生兴趣的人物事件的故事为‘点"(鱼)的生动具体正确(或深入浅出)的历史课程。” 　　81.荷兰历史学家盖尔说：“历史是一场无休止的辩论。” 　　82.埃及卢克索神庙法老像的底座镌刻有一句话：“我看到昨天，我知道明天。” 　　83.西方之贤徒亚里士多德说：“吾爱吾师，吾尤爱真理。” 　　84.苏霍姆林斯基曾说，教师最可贵的一个品质是人格。 　　85.华东师大许纪霖教授曾说：“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。” 　　86.历史学家北京师范大学瞿林东教授认为，“历史意识就是人类在文明发展过程中产生出来的对自身历史的记忆和描述，并在求真求实的基础上从中总结经验吸取智慧，进而把它用于现实生活的一种观念和要求。” 　　87.《北京日报》年月日一篇题为《小发明家并不是尖子生》的文章：中国人民大学附中的一项调查统计显示，那些有科技创新成果而被保送为 国外知名大学录取同企业签订专利合同的百余名同学，并不是学习成绩最拔尖的学生。但这些学生有一个共同特点，就是学以致用，实践能力强，勇于在实践中探 索创新。 　　88.高中历史新课程标准清晰指出：“普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础学科。” 　　89.前苏联教育家赞科夫说：“对于一个有观察力的教师来说，学生欢乐惊奇疑惑受窘和其它内心活动最细致的表现，都逃不过他的眼睛。” 　　90.美国奥弗史垂特教授说：“喜欢产生喜欢。如果我们对我们的听众有兴趣，听众也会对我们产生兴趣，如果我们不喜欢台下的听众，他们不管在外表或内心，也会对我们表示厌恶。……经常的我们甚至尚未开口说话，听众就已评定我们的好或坏了。” 　　91.《左传·昭公四年》说过：“邻国之难，不可虞也。或多难以固其国，启其疆土;或无难以丧其国，失其守宇。” 　　92.德国哲学家马丁·布伯于世纪提出了“对话哲学”概念，他认为真正的对话是“从一个开放心灵到另一个开放心灵之话语”。 　　93.伽达默尔说：“真正的对话是一种理解，真正的理解必然是一种对话，理解是对话的第一要义。” 　　94.“世纪的史学，将不再是为少数知识精英所垄断的知识和财富，而将成为每一个社会成员都可以利用的一种精神资源。” 　　95.古人云：“学贵知疑，大疑则大进，小疑而小进，疑而能问，已得知识之半。” 　　96.俗话说：“赠人黄金，不如教人点金术。” 　　97.美国教育家古莱德说：“学生各不相同，其不同的程度超过了我们至今所能认识到的，学生是很难把握的，他们不会同样地成长起来。” 　　98.卢梭在《爱弥尔》中说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美。而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。” 　　99.联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席富尔在《学会生存》中把人分为“分裂的人具体的人未完成的人完人”等不同层次。 　　100.美国心理学家伯特·梅宾总结出这样的公式：交流一项信息的总效果=%词语+%声音+%面部表情。

教育家的教育名言如下：1、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠2、 播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷3、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔4、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知5、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培6、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆7、成功教育从培养好习惯开始。 ——佚名8、 学以治之，思以精之，朋友以磨之。 ——佚名9、 身安不如心安，屋宽不如心宽。 ——佚名10、 能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 ——佚名11、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知12、在劳力上劳心，是一切发明之母，事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知

教育家的教育名言有：1、把一切知识教给一切人。2、教师是太阳底下最光辉的职业。3、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。4、教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。5、人是唯一需要教育的动物。6、很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。7、教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。8、要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。9、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。10、我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。关于因材施教的教育名言有：1、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教。2、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。3、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。4、深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。5、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

【 #励志名言# 导语】教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。 整理“教师教育名言格言座右铭”，以供大家参考，希望可以帮助到大家，感谢大家的阅读与支持！ 1.教师教育名言格言座右铭 　　1.生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。　　2.用我所有的才能，创造一片属于孩子的天空。　　3.关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。　　4.踏实做事，诚实待人，做一名德才兼备的幼儿教师。　　5.幼师须具有的资格：异乎寻常的耐心，全心全意的爱心，永不磨灭的童心。　　6.对人民来说，第一是面包，第二是教育。　　7.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。　　8.对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。　　9.在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想.有感情的。　　10.是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。　　11.用爱倾听每一个孩子心底的声音。　　12.教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。　　13.教师之所以伟大，在于他永远消耗自己，照亮别人。　　14.孩子像花儿，需要用爱心.耐心培育。　　15.激发幼儿的求知和学习的欲 望，远比教会有限的知识有意义得多。　　16.不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。　　17.为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。　　18.教师的幸福就是看到学生们在成长。　　19.观察，一百个孩子就有一百种教育方法。　　20.孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。2.教师教育名言格言座右铭 　　1.用金子般爱心收获纯洁欢笑与真诚，感受彼此心灵贴近。　　2.师人格就是教育工作中一切。　　3.在平凡岗位上做出不平凡事迹。　　4.热爱孩子是教师生活中最主要东西。　　5.凡事皆有可能，机遇属于有自信竞争者。　　6.业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。　　7.好人有好报，即使没好报，也要做好人。　　8.爱己之心爱人，律人之心律己。　　9.学生需求，我们不懈追求。　　10.爱是教育灵魂，只有融入了爱教育才是真正教育。　　11.让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。　　12.生命正因为风雨而变得精彩。　　13.以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。　　14.精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。　　15.眼中有孩子，心中有目标。　　16.倾注心血爱能使孩子们早日鲜花绽放！　　17.一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有爱，让孩子们茁壮成长。　　18.昂扬振奋精神，豁达开朗心胸。　　19.言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。　　20.给孩子一个灿烂笑容，一句激励话语，一种信任眼神！3.教师教育名言格言座右铭 　　1.教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝　　2.教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德　　3.教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.　　4.教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯　　5.教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基　　6.教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金　　7.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知　　8.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯　　9.教育的工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特　　10.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭　　11.教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基　　12.作为一个父亲，的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田　　13.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心.自我尊重感.上进心。——苏霍姆林斯基4.教师教育名言格言座右铭 　　1.老老实实做人，认认真真教书。　　2.谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。　　3.热心对待工作，真心呵护幼儿。　　4.你们永远是我心中最美妙的旋律。　　5.想让生命辉煌，就别浪费青春。　　6.用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。　　7.学生没有教师，就象生活没有阳光。　　8.学高为师，身正为范。　　9.我们的每一个孩子都是好孩子。　　10.德无常师，主善为师。　　11.教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。　　12.爱每一个孩子，他们的成长是我的快乐！　　13.要不断地向命运挑战。　　14.教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。　　15.爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。　　16.好笋出好竹，好师出好徒。　　17.教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。　　18.用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。　　19.了解学生是成功教学的关键。　　20.让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。　　21.人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。　　22.能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。　　23.教师要融于师生的相互理解中。　　24.生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。　　25.要体验人生，就要把握现实，相信现实。　　26.给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：“今天你棒极了！”　　27.当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。　　28.对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可龋　　29.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。　　30.燃烧自己，照亮别人。5.教师教育名言格言座右铭 　　1.平凡的脚步也可以走完伟大的行程。　　2.如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。　　3.捧着一颗心，不带半根草去。　　4.用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。　　5.没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。　　6.课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。　　7.教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。　　8.教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。　　9.我爱我师，我更爱真理。　　10.爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。　　11.只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。　　12.把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。　　13.每一个学生都是好学生。　　14.千教万教教书求真，千学万学学做真人。　　15.教师要融于师生的相互理解中。　　16.教师之所以伟大，在于他永远消耗自己，照亮别人。　　17.博学.耐心.宽容，是教师最基本的素质。　　18.真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。　　19.信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。　　20.志于道，据于德，依于仁，游于艺。　　21.做本真教师，教本色语文，育世纪人才。　　22.师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。　　23.我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。　　24.桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！　　25.只有登上山顶，才能看到那边的风光。

爱因斯坦？感觉很多人都说过类似意思的话