教育理念

学校本着“育人是目的，教师为根本，科研须先行”的办学思想，秉承“立志、勤奋、仁爱、文明”的校训，凝练形成了“仁者爱人”的学校精神，充分发挥学生的个性和特长，办人民满意的市、区名校。经过十多年的发展，学校办学水平不断提升，在社会上有较高声誉。学校在书香校园建设、科技航模等方面形成了品牌特色，在市内外有较大影响力。

个性化教育理念倡导以人为本、因材施教，是由国内有影响力的中小学个性化教育机构平盟教育率先提出并日益完善的与素质教育相辅相成的科学教育观念，融入到小升初、中考、高考的各项备考准备中，其主旨在于培养学生的自主学习能力及考试能力。 主要包括六方面内容:1、培养学习兴趣，这是学习的动力之源；2、改善学习习惯，这是学习的日常要求；3、提高学习效率，这是学习的竞争本质；4、完善学习性格，这是学习的性情体现；5、健全学习方法，这是学习的理论变现；6、强化考试能力，这是学习结果硬道理。上述六点彼此依托，互为因果，缺一不可，统一构成 个性化教育理念的核心六要素内容。

学校坚持以教学为中心，以德、智、体、美、劳为辅，一切为学校，一切围绕教学，一切服务教学，把教学质量视为办学的生命线；全面提高教师素质，大力实施素质教育，以课题促教改，以教改促科研，校风正、教风严、学风浓，在教育改革的征途上迈出了新的步伐。学校先后承担了“小语学法指导”、“尝试教学法”、“作文个性化教学研究”、“小学语文教材开发与研究”、“注音识字· 提前读写”、“小学英语词汇教学模式的比较与研究”、“创建中高年级英语活动课教学模式的比较与研究”、“对学生学习能力的认识与总结”等多项课题实验。学校被评为国家“尝试教学法”优秀实验基地，河南省“青少年科技示范学校”，河南省“航模传统项目学校”，河南省“优秀家长学校”、“电化教育一类达标学校”；被评为洛阳市“德育先进集体”、“巾帼文明示范岗”、“依法治教合格学校”；涧西区首批四星级学校、航模特色学校、教科研工作先进单位等。近几年来，学校有27位教师分别荣获省、市、区优秀教师、学科带头人、教改能手、优秀班主任等称号；教师撰写论文三百多篇，荣获国家级奖三十余篇，省级奖五十余篇，区级奖上百篇；各级各学科优质课五十九人次获奖。学校全面推进素质教育，德智体美劳五育并举，在强化文化课教学的同时，开设有体、音、美各类兴趣班，开发学生特长，组织参加教学、体育、艺术各类活动，充分展示学生才艺技能，多层次育人，多渠道成才。

教师的教育理念格言 　　教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。这是我给大家推荐的教师的教育理念格言，一起来看看吧。 　　1．因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。 　　2．忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您! 　　3．真空坚定谦逊朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。 　　4．有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师! 　　5．老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。 　　6．饮其流者怀其源， 学其成时念吾师。 　　7．老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁! 　　8．您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。 　　9．用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。 　　10．您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 　　11．老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。 ——赞美老师的句子 　　12．您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。——赞美老师的话语 　　13．倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放! 　　14．教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。 　　15．教师最大的幸福就是看到孩子们在成长! 　　16．当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。 　　17．教师施爱宜在严爱与宽爱之间。 　　18．在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。 　　19．今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的`呢? 　　20．有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。 　　21．在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。 　　22．教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。 　　23．尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。 　　24．要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。 　　25．师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。 　　26．用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。 　　27．教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 　　28．知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。 　　29．和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。 　　30．语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。 　　31．谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。 　　32．诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。 　　33．想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。 　　34．教师之所以伟大，在于他(她永远消耗自己，照亮别人。 　　35．好笋出好竹，好师出好徒。 　　36．愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。 　　37．感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。 　　38．老老实实做人，认认真真教书。 　　39．学高为师，身正为范。 　　40．爱就是教育，没有爱便没有教育。 　　41．其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。 　　42．是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。 　　43．教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。 　　44．教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。 　　45．教师的人格是教育的基石。 　　46．师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。 　　47．用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。 　　48．教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 　　49．知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。 　　50．和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。 ;

　　重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。下面和我一起来看看吧！ 　　老师教育理念格言 　　1、人不可以瞧不起自己 　　2、生以求知为乐，师以从教为荣。 　　3、以诚感人者，人亦诚以应。(李丹) 　　4、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。(郝长江) 　　5、良言暖三春 恶言记终身 　　6、博学勤思笃行。(刘晓慧) 　　7、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想彼岸。 　　8、占红华:立足三尺讲台，塑造无悔人生。 　　9、心系学生宽容为怀。 　　10、生活中，做个正直的人;工作中，做个踏实的人。(刁淼) 　　11、爱教育，爱学生，为人师表，不图功名不图利，奋斗终身。 　　12、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。 　　13、以人为本，是一切教育的出发点。 　　14、红烛的风采在于燃烧中兑现自己的价值，春蚕的意蕴在于羽化时超越重生的境界。 　　15、天人合一，取法自然。(李海燕) 　　16、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。 　　17、宁静致远。(王寸贞) 　　18、把教育看成是一项专业，一项事业，而不仅仅是职业。 　　19、翁丽珍:学而不厌是我人生的乐趣，诲人不倦是我事业的追求。 　　20、有梦才会有期望，有期望才会有拼搏，守住自己的梦，勇敢地走下去，你.就会比别人提前到达成功的彼岸。 　　21、快乐应该是美德的伴侣。(张彦省) 　　22、每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖; 我愿做雨露, 给他们以滋润;我愿做土壤，给他们以勃勃生机。 　　23、张新:用爱谱写教育的乐章。 　　24、我努力，我快乐。 　　25、多一份赏识，就多一份成功的希望。。 　　26、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 　　27、学生的进步，我的幸福;学生的幸福，我的骄傲。 　　28、学为人师，行为世表 　　29、外师造化，中得心源。(李佳) 　　30、成功与失败都属于过去，努力当下，争做机遇的主人。(袁淑敏) 　　31、郑贤安:我发奋，我快乐。 　　32、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 　　33、教师最大的幸福就是看到学生们在成长。 　　34、给我一个学生，还你一个栋梁。 　　35、健康而有意义地活着是人生最幸福地事情。 　　36、蒋闽生:路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 　　37、人要有进取心。生活上要"知足"，工作上要"知不足"，学习上要"不知足"。 　　38、教育的真正目的是要使人不停的地发问。 　　相关阅读： 　　 老师的.人生格言 　　1、教育者，爱胜过一切。 　　2、互相宽容的朋友一定百年同舟 　　3、失败的人为他的今天的成就陶醉，而我认为： 　　4、做人要像蜡烛一样，有一份光，发一份热。 　　5、培养人，就是培养他对前途的希望。 　　6、诚实做人，踏实做事。 　　7、人人都能心情舒畅地学习，个个都要生动活泼地发展。 　　8、时间就是生命。 　　9、人生价值的体现则是生命的延续。 　　10、用心呵护 健康成长 　　11、捧着一颗心来，不带半根草去。 　　12、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。 　　13、在学生进步缓慢时，首先要检查自己的引导方法。 　　14、快乐教书 幸福育人 　　15、尊重自己，尊重他人。有付出，才有收获。 　　16、给人生最坚实的起步。 　　17、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。 　　18、能看到自己的不足就是进步。 　　19、无怨无悔，问心无愧。 　　20、清白做人，务实做事，坦荡待人，尽心而为。 　　21、孩子们是一棵棵的幼苗，只有用爱心去浇灌，才能成长！ 　　22、一息尚存需努力，留作青春好范畴。 　　23、善待他人，积极沟通，让关爱无处不在。 　　24、给学生最美好的童年。 　　25、天才出于勤奋 　　26、扬黄牛精神，做平凡工作。 　　27、培养人就是培养他对前途的希望。 　　28、真诚待人，敬业奉献。自信而微笑地面对生活所赋予的一切一切。 　　29、在守住平凡中进取，在自我完善中坚持。 　　30、师为本，生为先，行要端，理要顺，事求实，谋求远。 　　31、以人为本，常思善行；创造今天，把握未来； 　　32、心中有所牵挂 人生才会坚强 　　33、生命是一张弓，那弓弦是梦想。 　　34、宽容别人等于祝福自己 　　35、用微笑迎接生活。 　　36、用爱引领学生求知，用情感悟学生做人，用行教会学生做事。 　　37、每天都是一年中最美好的日子。 　　38、书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 　　39、宽以待人，严以律己。 　　40、一切为了学生 　　41、默默耕耘，无私奉献。 　　42、严谨求实，勤奋进取。 　　43、以我的知识传播智慧，以我的人格感染队员，以我的生命奉献年华。 　　44、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 　　45、真诚对待每一个人，努力做好每一件事。 　　46、孩子有亮点就让他放出光芒。 　　47、和学生零距离接触，构建和谐的师生关系，做人文之师，人文之友。 　　48、积极的思考成就积极的人生，消极的思考成就消极的人生。 　　49、堂堂正正做人，认认真真做事。 　　50、心中有集体 进步在自己() 　　51、幼苗需要土壤的滋养 孩子需要教师的爱护 　　52、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。

　　教师的教育理念格言1 　　1） 爱就是教育，没有爱便没有教育。 　　2） 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。 　　3） 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 　　4） 学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。 　　5） 燃烧自己，照亮别人。 　　6） 是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。 　　7） 德无常师，主善为师。 　　8） 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 　　9） 严师出高徒。 　　10） 养不教，父之过；教不严，师之惰。 　　教师的教育理念格言2 　　1） 求真、求善、求美，是教师永远的追求。 　　2） 用我的真诚执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。 　　3） 以爱，以诚栽培生命。 　　4） 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 　　5） 让每一个学生都展露自信的笑容。 　　6） 家庭教育有千谋万法，亲子沟通是第一法，此法不通，万法不灵。 　　7） 用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。 　　8） 用真心对待每一位孩子，用爱心诱导每一个心灵。 　　9） 全心全意为学生服务。 　　10） 解惑答疑探真理，传道授业育桃李。师德如山，山临风雨而不改；师爱如水，水利万物而不争。 　　11） 用“心”和“行”去教育、影响我们的孩子。 　　12） 让学生在愉悦的气氛中学习。 　　13） 快乐工作，快乐生活。 　　14） 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 　　15） 每天多一次弯腰、多一次微笑、多一次拉手、多一次问候，孩子们便会多一份希望。 　　16） 努力把自己当成一个孩子。 　　17） 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。 　　18） 孩子需要榜样甚于批评。 　　19） 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。 　　20） 用真诚的钥匙打开学生心灵之锁。 　　教师的教育理念格言3 　　1） 传来传去的快乐——我把快乐传给孩子，孩子快乐了，我也了在其中。 　　2） 尊重、理解每一个孩子，给孩子一把开启智慧的金钥匙。 　　3） 用我的关爱滋润孩子的心灵，用我的智慧启发孩子的想象。 　　4） 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 　　5） 师生间的爱莫过于此：用博大的胸怀容纳无数颗童稚的心灵。 　　6） 我们用双手和爱心，珍视，呵护每一棵幼苗。 　　7） 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。 　　8） 用心关注孩子，用心走进孩子，用心体会孩子。 　　9） 热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。 　　10） 差生身上应更多体现着老师的爱。 　　11） 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。 　　12） 竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。 　　13） 当我是孩童时，我爱着我的老师妈妈。当我成了一名幼儿老师时，我爱着我的宝贝。 　　14） 信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！ 　　15） 给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！ 　　16） 在群众中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自我都有信心。 　　17） 教育能开拓人的智力。 　　18） 生命在于成长，愿和小朋友们共同成长。 　　19） 在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。 　　20） 有爱的教育，如春天的细雨，润物无声；如冬日的阳光，暖人心田。 　　教师的教育理念格言4 　　1、奔忙无度无法产生智慧，过度闲散便成了开在旷野上孤寂的野花。 　　2、如果说三言两语带给学生是一丝温暖，那么持之以恒将给学生整个春天。 　　3、成未来之才在教化，行教化之业在良师。 　　4、授人以鱼不如授人以渔。 　　5、作风要朴实，工作要扎实，任务要落实。 　　6、教育是慢功夫，千万急不得。 　　7、清正廉明，树师者风范；刚正不阿，扬中华正气。 　　8、读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。 　　9、爱生是我们职责。 　　10、走进学生心灵，多为学生喝彩。 　　11、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。 　　12、教师是学生的镜子。 　　13、自成德者言之，不尽乎小学之事则不成。 　　14、教师不应做学生思维的保姆，而是让知识成为学生自己思考的果实。 　　15、教书育人不仅仅是一份工作，更是一种责任。是责任，就不能打折扣。 　　16、像关爱自己的孩子一样关爱学生。 　　17、教育，太阳底下最光辉的事业，因为他照亮了所有学生，也照亮了自己。 　　18、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把希望带给学生。 　　19、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 　　20、坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。 　　21、教师要相信每一个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能。 　　22、愿守清贫，甘耐寂寞。在默默奉献中实现自己的职业理想。 　　23、每一个学生都是好学生。 　　24、卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。 　　25、如果你把学生当作自己的孩子来爱，相信学生们都会像爱妈妈一样爱你。 　　26、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。 　　27、学而不思，则罔，思而不学，则殆。 　　28、没有真爱，就没有真教育。 　　29、乐教者，教人乐学：爱教者，教人爱学：勤教者，教人巧学。 　　30、热爱一个学生就等于塑造一个学生；厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。 　　31、学而不思则罔，思而不学则殆。 　　32、生以求知为乐，师以从教为荣。 　　33、世界，因爱而焕发生机；幼苗，历爱而茁壮成长。 　　34、把一切知识教给一切人。 　　35、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！ 　　36、自行束脩以上，吾未尝无诲焉。 　　37、我们的教育学经常忘记，学生学习期间的大半时间首先还是个孩子。 　　38、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 　　39、带着真诚，去欣赏学生；带着真诚，去引导学生；带着真诚，去感悟学生。 　　40、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。 　　教师的教育理念格言5 　　1.让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 　　2.让学生每天都能进步一点点，再进步一点点，这是我的追求。 　　3.人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。 　　4.仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。 　　5.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 　　6.如果天真活泼的孩子就是一只快乐的鸟儿，我愿做他身上的羽毛，为他遮风挡雨。 　　7.如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。 　　8.生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。 　　9.生命正因为风雨而变得精彩。 　　10.圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。 　　11.失去金钱的人损失甚少，失去健康的.人损失极多，失去勇气的人损失一切。 　　12.师爱比天容万物，师德为地育群芳。 　　13.竖起你的拇指一定比伸出你的食指更容易改变事实。 　　14.谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。 　　15.所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 　　教师的教育理念格言6 　　1、一切变坏都是从不劳动开始。 　　2、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。 　　3、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 　　4、教师要用心去爱，去教育学生。 　　5、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。 　　6、许多思想是从一定的文化修养上产生出来的，就如同幼芽是长在绿枝上一样。 　　7、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。 　　8、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。 　　9、勤对工作，爱对学生，礼对家长，谦对同事。 　　10、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 　　11、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 　　12、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 　　13、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。 　　14、教师的春风，日日沐我心。 　　15、如果一学期养成一种好习惯，那么用不了多久你就会成为一个完美无缺的人。 　　16、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。 　　17、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 　　18、用心对待每个孩子，用诚对待每位家长。 　　19、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。 　　20、特殊的学生，需要特别的爱诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。 　　21、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。 　　22、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 　　23、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。 　　24、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 　　25、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 　　教师的教育理念格言7 　　1.教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。 　　2.如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 　　3.每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。——章隽 　　4.心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。 　　5.生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克 　　6.用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。 　　7.所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 　　8.懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。 　　9.做事不能只做想做的，而应该做该做的。 　　10.教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸——黄黎明 　　11.爱是一门艺术，爱学生则是一种享受。——朱湘民 　　12.什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。 　　13.露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。 　　14.教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯 　　15.每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。——何小花 　　16.是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。 　　17.主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。 　　18.教师最大的幸福就是看到孩子们在成长! 　　19.人之情，恶异于己者，此师徒相与怨尤也；人之情不能亲其所怨，不能誉其所恶：学业之败也，道术之废也，从此生矣。善教者则不然，视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，则师徒同体。 　　20.教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。 　　21.人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。……思想形成人的伟大。 　　22.要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。 　　23.孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。 　　24.生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘 　　25.教师面对的孩子都是最终要独立的成人。 　　26.在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。 　　27.为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。 　　28.爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育 　　29.打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。 　　30.严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。 　　31.我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。——陈小环 　　32.教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。 　　33.己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。 　　34.真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。 　　35.关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。 　　36.师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。 　　37.教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。 　　38.你们永远是我心中最美妙的旋律。——归晓艳 　　39.导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。——英国教育家洛克 　　40.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。 　　41.母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。 　　42.每一个学生都是好学生。 　　43.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 　　44.将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。 　　45.每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。 　　46.强迫学习的东西是不会保存在心里的。——《柏拉图论教育》 　　47.生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭 　　48.严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。——周美清 　　49.不要简单地向后进学生说不。 　　50、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

教师的教育理念格言（精选175句） 　　每一个教师的教育理念都有所不一样，各有各的特色，以下是我整理的教师的教育理念格言集锦（精选175句），欢迎参考阅读！ 　　1、执教理念：踩着别人脚印走的人，永远不会留下自己的脚印。 　　2、执教理念：用发展的眼光来看待学生。 　　3、执教理念：是蜡烛总会燃烧，是火炬总会点燃。 　　4、执教理念：老师要像保护和叶上的露珠一样保护每一个孩子。 　　5、执教理念：动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。 　　6、执教理念：使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。 　　7、执教理念：老师是特殊的劳动者，耕耘的是心田，播种的是理想知识。 　　8、执教理念：一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。 　　9、执教理念：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 　　10、执教理念：说理是对儿童的真正办法。 　　11、执教理念：静心教学，潜心育人，把所有的爱献给学生。 　　12、执教理念：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 　　13、教育理念：因材施教，才能获得良好的效果。 　　14、言力所能及之言 做力所能及之事 思力所不及之思 　　15、每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖; 我愿做雨露， 给他们以滋润;我愿做土壤，给他们以勃勃生机。 　　16、我始终坚信：每一个孩子都是一粒种子。我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，不断提高自己人格的魅力，丰盈自己生命的底色，为孩子们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒种子都能充满勃勃的生机。 　　17、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。 　　18、耐心、细心、恒心。 　　19、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。 　　20、喜欢孩子，善待孩子 　　21、人生格言：有志者事竟成 　　22、教育格言：用心关注，用爱浇灌，用情激励。 　　23、治班格言：健康、有识、文明、高尚。 　　24、人生格言：用微笑迎接生活 　　25、教育格言：用欣赏的眼光看待学生，用宽厚的心态面对生活。 　　26、教格言：孩子的成长是我的最大快乐 　　27、人生格言：扬黄牛精神，做平凡工作。 　　28、教育格言：敬自己的岗位，品自己的人生。 　　29、治教格言：以真理去教书，用真情育人。 　　30、人生格言：一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。 　　31、教育格言：任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 　　32、治教格言：兴趣是最好的老师。 　　33、教育理念：用我所有的才能，创造一片属于孩子的天空。 　　34、心语：甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰。 　　35、心语：甘为人梯。心语：以身作则，言传身教。 　　36、心语：教书育人，为人师表。 　　37、人生格言：人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。 　　38、人生格言：对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取 　　39、人生格言：积极的思考成就积极的人生，消极的思考成就消极的人生。 　　40、人生格言：诚实做人，踏实做事。 　　41、人生格言：真诚待人，敬业奉献。人生格言：自信而微笑地面对生活所赋予的一切一切。 　　42、人生格言：默默耕耘，无私奉献。 人生格言：时间就是生命。 　　43、人生格言：一息尚存需努力，留作青春好范畴。 　　44、人生格言：以我的知识传播智慧，以我的人格感染队员，以我的生命奉献年华。 　　45、人生格言：培养人就是培养他对前途的希望。 　　46、人生格言：真诚对待每一个人，努力做好每一件事。 　　47、人生格言：尊重自己，尊重他人。人生格言：有付出，才有收获。 　　48、人生格言：做人要像蜡烛一样，有一份光，发一份热。 　　49、人生格言：孩子们是一棵棵的幼苗，只有用爱心去浇灌，才能成长! 　　50、执教理念：一丝不苟，严谨治学。 　　51、执教理念：驱散孩子每一道紧锁的眉梢，是我心灵最大的快慰。 　　52、执教理念：一位优秀教师，不仅教给学生知识，更重要的是教会学生怎样做人。 　　53、执教理念：为了学生的一切。为了一切学生。一切为了学生。 　　54、执教理念：爱是教育学生的最佳放式。 　　55、执教理念，捧着一颗心来，不带半根草去。 　　教师的教育理念格言 篇1 　　1、 “教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。 　　2、爱每一个孩子，他们的成长是我的快乐！ 　　3、把一切知识教给一切人。 　　4、必须认真地练习所有的音阶。 　　5、表扬用喇叭，批评用电话。 　　6、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。 　　7、不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。 　　8、诚心感化学生，真情打动学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。 　　9、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙 　　10、慈父+慈母=教师。 　　11、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。 　　12、当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。 　　13、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。 　　14、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在傍听。 　　15、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。 　　16、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。 　　17、对人民来说，第一是面包，第二是教育。 　　18、对我来说，音乐是灵魂的完美表现。 　　19、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。 　　20、高尚的师德，是学生心灵的明镜。 　　21、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。 　　22、关爱童心欣赏童趣。 　　23、关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。 　　24、孩子是可以敬服的"，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。 　　25、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。 　　26、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。 　　27、即使是最简单的乐曲，要做得完美也是困难的，也要多加练习。 　　28、家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。 　　29、假如我的音乐只能使人愉快，我很遗憾，我的目的是使人们高尚起来。 　　30、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您我的胸怀博大，知识精深的老师。 　　教师的教育理念格言 篇2 　　1、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。 　　2、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。 　　3、教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。 　　4、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。 　　5、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。 　　6、教师的人格是教育的基石。 　　7、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。 　　8、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。 　　9、教师就是要敬业爱生。 　　10、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。 　　11、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。 　　12、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。 　　13、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 　　14、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。 　　15、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。 　　16、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。 　　17、教师应该是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。 　　18、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。 　　19、只有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的快乐。 　　20、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶 　　21、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！ 　　22、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。 　　23、教育，太阳底下最光辉的事业，因为他照亮了所有学生，也照亮了自己。 　　24、教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。 　　25、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 　　26、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。 　　27、教育贵在一个及字，重在一个小字，即使天天从小事抓起。 　　28、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 　　29、教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长。只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有：春之繁华，秋之收获。 　　30、经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。 　　教师的教育理念格言 篇3 　　1、敬自己的岗位，品自己的人生。 　　2、课堂教学，老师与学生的感觉，要像自己穿着的鞋那样舒服。 　　3、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。 　　4、蜡烛选择其物固能光芒四射。 　　5、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。 　　6、用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是崇高的劳动。 　　7、练习是伟大的魔术师，它使看来无法演奏的乐曲得以演奏，并使它变得容易，得心应手。 　　8、良好的师德风范必须心中有学生有学生立场。 　　9、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。 　　10、每一个学生都是好学生。 　　11、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会 　　12、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。 　　13、耐心细心恒心。 　　14、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。 　　15、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。 　　16、捧着一颗心，不带半根草去。 　　17、千教万教教书求真，千学万学学做真人。 　　18、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。 　　19、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。 　　20、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！ 　　21、如果你问我，怎样成为好的钢琴家，那么你先告诉我，练了多少音阶。 　　22、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。 　　23、师德最朴素的认识就是要对学生充满爱心。 　　24、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。 　　25、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。 　　26、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。 　　27、事在人为境由心造。 　　28、太阳下最光辉的职业是教师。 　　29、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来。 　　30、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。 　　教师的教育理念格言 篇4 　　1、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。 　　2、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。 　　3、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。 　　4、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭 　　5、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知 　　6、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。 　　7、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 　　8、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。 　　9、我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。 　　10、无怨无悔，问心无愧。 　　11、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 　　12、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。 　　13、想让生命辉煌，就别浪费青春。 　　14、心灵的沟通胜于知识传递。 　　15、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。 　　16、须知参差多态，乃为幸福本源。 　　17、选择了教育就是选择了清贫，选择了教育就是选择了奉献。 　　18、学海无涯苦作舟。 　　19、学为人师，行为世表。 　　20、循循善诱，诲人不倦的是老师。 　　21、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。 　　22、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。 　　23、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。 　　24、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 　　25、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 　　26、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。 　　27、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。 　　28、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。 　　29、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。 　　30、以德感人，为人师表。 ;

1.教育是扫盲的工具2.教育是人类发现的基石3.教育是培养接班人的手段4.教育是文化的传播者

一1．亲其师，信其道，恶其师，疏其道。2．教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。3．不要随便给一个人定性。4．教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。5．志于道，据于德，依于仁，游于艺。6．尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。7．培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯8．中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。9．教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。10．好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。二1、习于智长，优与心成。——朱熹2、走下讲台给学生讲课。3、表扬用喇叭，批评用电话。4、每一个学生都是好学生。5、教师的工作是教书育人们，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人们。6、把一切知识教给一切人们。——夸美纽斯7、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。8、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。9、一个人们的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。10、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。11、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――第斯多惠12、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。13、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。14、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的、无私的。15、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。16、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人们缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。17、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人们。18、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。19、执着杏坛，乐于奉献。20、志于道，据于德，依于仁，游于艺。——孔子21、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。22、宽容别人们等于祝福自己。23、踏踏实实做人们、认认真真做事。24、我愿做人们梯让年轻人们踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚25、欣赏别人们的优点，善待别人们的缺点，尊重别人们的隐私，快乐自己的人们生。26、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。27、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。28、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。29、爱拼才爱赢。30、念人们之善、扬人们之长、量人们之难、帮人们之过。31、享受人们文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。32、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。33、人们应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。34、教师对学生来说是一个引路人们似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人们。35、德高为师，身正为范。36、爱拼才会赢。37、为别人们照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人们的最大幸福。——捷尔任斯基38、每一个学生都是好学生。39、当代能做老师的人们必定是不平凡的人们；因为教育事业本身就是不平凡的事业。40、为他人们的幸福而工作，才能达到自身的完善。41、才有肝胆人们共事，从无字句处读书。42、要有健康的体魄，和-谐的人们际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。43、扬黄牛精神，做平凡工作。44、永远不要嘲笑别人们的梦想。45、十年树木，百年育人们。46、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。47、体罚与惩罚区别不在于是否打学生，而在于是否伤害学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。48、人们生的目标在于不断追求，人们生的价值在于奉献。49、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。50、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人们生的最高境界。51、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。52、尚自然，展个性。——蔡元培53、不要随便给一个人们定性。54、培养人们，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯55、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。——苏赫姆林斯基56、捧着一颗心，不带半根草去。——陶行知57、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德58、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。以上供你参考，希望能帮到你

教师的教育理念格言 　　兴趣是最好的老师。以下是教师的教育理念格言，希望你们喜欢。 　　教师的教育理念格言精选 　　1、 执教理念：踩着别人脚印走的人，永远不会留下自己的脚印。 　　2、 执教理念：用发展的眼光来看待学生。 　　3、 执教理念：是蜡烛总会燃烧，是火炬总会点燃。 　　4、 执教理念：老师要像保护和叶上的露珠一样保护每一个孩子。 　　5、 执教理念：动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。 　　6、 执教理念：使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。 　　7、 执教理念：老师是特殊的劳动者，耕耘的是心田，播种的是理想知识。 　　8、 执教理念：一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。 　　9、 执教理念：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 　　10、 执教理念：说理是对儿童的真正办法。 　　11、 执教理念：静心教学，潜心育人，把所有的爱献给学生。 　　12、 执教理念：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 　　13、 教育理念：因材施教，才能获得良好的效果。 　　14、 诚实做人，踏实做事 　　15、 人生格言：无怨无悔，问心无愧。 　　16、 教育格言：没有爱就没有教育。 　　17、 治班格言：民主、和谐、踏实、向上。 　　18、 人生格言：生命是一张弓，那弓弦是梦想。 　　19、 教育格言：教育之根味苦，教育之果味甘。 　　20、 治班格言：让集体温暖，让学生快乐。 　　21、 人生格言：有志者事竟成 　　22、 教育格言：用心关注，用爱浇灌，用情激励。 　　23、 治班格言：健康、有识、文明、高尚。 杨光凤老师 　　24、 人生格言：用微笑迎接生活 　　25、 教育格言：用欣赏的眼光看待学生，用宽厚的心态面对生活。 治 　　26、 教格言：孩子的成长是我的最大快乐 　　27、 人生格言：扬黄牛精神，做平凡工作。 　　28、 教育格言：敬自己的岗位，品自己的人生。 　　29、 治教格言：以真理教书，用真情育人。 　　30、 人生格言：一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。 　　教师的教育理念格言大全 　　1、教育就是使每个人都可以在自己生存的空间做个顶天立地的人。 　　2、是绿叶就要哺育红花开得更鲜艳，因为教师是绿叶的事业。 　　3、心中有爱，献身教育，寓教于春风细雨，滋润幼苗成栋梁。 　　4、将儿童从“三味书屋”中解放出来，把“百草园”还给儿童。 　　5、教师，是深山里弯曲细长的山路，让孩子一步步走出大山，走向更广阔的天地。 　　6、以我的热心换得学生的真情，以我的爱心减轻学生的痛苦。 　　7、让孩子去享受被表扬的愉悦，去体验成功的喜悦与兴奋。 　　8、成功的教育，不在于教会学生多少知识，而在于你在学生心中播下一颗怎样的种子。 　　9、寸有所长，尺有所短，有一百个学生就要用一百把尺子去衡量。 　　10、我努力上好每节课，就算不是每个人都认真学习，但哪怕还有一个人，我都要把我的赞扬和鼓励传递给他。 　　11、除了俯下身子，我们又能如何接受辉煌;除了无声的润物，我们又能如何解释春雨。 　　12、最大的愿望是看到学生幸福的笑容，最大的欣慰是看到学生健康的发展。 　　13、时代在变，学生在变，教师也应随之变。全面了解学生才能真正教好学生。 　　14、不是千里马，只是老黄牛，默默耕耘在教坛，没有夺目的光，只是小小的蜡烛，照亮别人燃烧自 己，无声无息直至燃尽。 　　15、多给学生一些微笑，多给学生一些信任，也许，学生回报给我们的是我们意想不到的东西。 　　16、诚信、公正、无私地对待每一个学生;尽心、尽力，尽职地培育每一株幼苗。 　　17、以高尚的师德支撑自己整个人生，用真诚的心拥抱每一位学生。 　　18、尊重、信任可塑造孩子健康人格;激励、赏识能开发儿童智慧潜能。 　　19、教育不是重复，而是创造;教育不是牺牲，而是享受;教育不是谋生的手段，而是一份责任;教育更不是金钱与名誉，而是自我价值的实现与升腾。 　　20、一位好老师是孩子的一本经典好书;一所好学校是孩子的一生财富宝库。 　　21、给学生宽松的爱、平等的"爱，让他们能充分表达自己的想法，也让我们享受这种交往所带来的快乐。 　　22、为师者要切记：也许是你的一句赞许，点燃了学生心中的一盏灯;反之，由你的一点鄙视，断送 了他的一生。 　　23、爱心，关心，用心，三心敬业;言正，行正，身正，三正作则。 　　24、荒芜的沙漠中长不出参天大树，无德无能的教师难以培养出合格的学生。 　　25、帮师生排忧解难乐做有心人，为尚文增光添彩争当好园丁。 　　26、你想营造一个愉快、和谐、轻松的育人环境吗?那么请你学会宽容，学会服务，学会微笑，学会赞扬吧。 　　27、拥有太阳，辉煌就是你的幸福;拥有学生，幸福就伴你一生。 　　28、学校应该是学生快乐的天堂，教师应该是学生对话的天使。 　　29、给学生一片天，就是给自己蓝天上悠远的白云;给学生一声地，就是给自己大地上葱郁的森林; 给学生一个知识，就是让知识在你我的心中扎根。天、云、地、林告诉我们，付出远比收获更重要。 　　30、教师的工作是要让每个学生都能享受，并乐意终生享受学习的快乐。 ;

培养社会主义建设者和接班人要树立健康第一的教育理念对。德智体美劳是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标，所以人类社会的教育就离不开德智体美劳这个根本，现在是这样，过去也是这样，只是过去只重在一个德字，一个不同社会时代性的一个德字。解放以后，国家的性质不同了，社会主义的时代需要社会主义的教育方法，所以党和政府就总结出了这个极具概括性的德，智，体，美，劳的五字教育方针来。德智体美劳的基本内容：德育是培养学生正确的人生观，价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育，智育是授予学生系统的科学文化知识，技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。体育是授予学生健康的知识，技能，发展他们的体力，增强他们的体质，培养他们的意志力的教育，美育是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美，创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。劳育是培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育。

每一个教师的教育理念都有所不一样，各有各的特色，以下是我整理的教师的教育理念格言大全，欢迎参考阅读！ 1、执教理念：踩着别人脚印走的人，永远不会留下自己的脚印。 2、执教理念：用发展的眼光来看待学生。 3、执教理念：是蜡烛总会燃烧，是火炬总会点燃。 4、执教理念：老师要像保护和叶上的露珠一样保护每一个孩子。 5、执教理念：动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 6、执教理念：使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。 7、执教理念：老师是特殊的劳动者，耕耘的是心田，播种的是理想知识。 8、执教理念：一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。 9、执教理念：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 10、执教理念：说理是对儿童的真正办法。 11、执教理念：静心教学，潜心育人，把所有的爱献给学生。 12、执教理念：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 13、教育理念：因材施教，才能获得良好的效果。 14、言力所能及之言，做力所能及之事，思力所不及之思。 15、每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖；我愿做雨露，给他们以滋润；我愿做土壤，给他们以勃勃生机。 16、我始终坚信：每一个孩子都是一粒种子。我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，不断提高自己人格的魅力，丰盈自己生命的底色，为孩子们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒种子都能充满勃勃的生机。 17、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。 18、耐心、细心、恒心。 19、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。 20、喜欢孩子，善待孩子。 21、人生格言：有志者事竟成。 22、教育格言：用心关注，用爱浇灌，用情激励。 23、治班格言：健康、有识、文明、高尚。 24、人生格言：用微笑迎接生活。 25、教育格言：用欣赏的眼光看待学生，用宽厚的心态面对生活。 26、教格言：孩子的成长是我的最大快乐。 27、人生格言：扬黄牛精神，做平凡工作。 28、教育格言：敬自己的岗位，品自己的人生。 29、治教格言：以真理去教书，用真情育人。 30、人生格言：一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。 31、教育格言：任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 32、治教格言：兴趣是最好的老师。 33、教育理念：用我所有的才能，创造一片属于孩子的天空。 34、心语：甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰。 35、心语：甘为人梯。 36、心语：教书育人，为人师表。 37、人生格言：孩子们是一棵棵的幼苗，只有用爱心去浇灌，才能成长！ 38、人生格言：教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。 39、人生格言：积极的"思考成就积极的人生，消极的思考成就消极的人生。 40、人生格言：诚实做人，踏实做事。 41、人生格言：真诚待人，敬业奉献。 42、人生格言：默默耕耘，无私奉献。 43、人生格言：一息尚存需努力，留作青春好范畴。 44、人生格言：以我的知识传播智慧，以我的人格感染队员，以我的生命奉献年华。 45、人生格言：培养人就是培养他对前途的希望。 46、人生格言：真诚对待每一个人，努力做好每一件事。 47、人生格言：尊重自己，尊重他人。 48、人生格言：做人要像蜡烛一样，有一份光，发一份热。 49、执教理念：一切为了学生的全面发展。 50、执教理念：一丝不苟，严谨治学。 51、执教理念：驱散孩子每一道紧锁的眉梢，是我心灵最大的快慰。 52、执教理念：一位优秀教师，不仅教给学生知识，更重要的是教会学生怎样做人。 53、执教理念：为了学生的一切。为了一切学生。一切为了学生。 54、执教理念：爱是教育学生的最佳放式。 55、执教理念，捧着一颗心来，不带半根草去。 56、执教理念：教室的阶梯才是展现才华的舞台。 57、心语：以身作则，言传身教。 58、人生格言：有付出，才有收获。 59、人生格言：时间就是生命。 60、人生格言：自信而微笑地面对生活所赋予的一切一切。

1、美术是一种表达，就像诗歌、音乐各种艺术一样，表达创作者的心境，是个人的感受，激起观众的共鸣，非常需要想象力和创造力。美不是一幅好看的画，美不是一个穿戴华贵的人，美就是你精心地生活，你乐观自信地绽放着生命之光。2、儿童美术教育理念是什么3、激发幼儿对美术活动的兴趣，丰富实践经验，建立初步的审美意识，促进幼儿健全人格的形成。4、在儿童美术教育有这么一句名言，那就是孩子可以在绘画中学习到专注以及力图完成更好的品质，并且还可以让孩子在以后遇到挫折时不会自暴自弃。毕竟美术创作是一件非常需要耗时间的事情，往往要创作一份好的作品总是需要非常好的专注力，而在创作的过程中也可以锻炼孩子的观察力以及耐心，并且在完成了一份令自己满意的作品之后，孩子可以从中获得不错的成就感，因此孩子成为一个有自信心的人。更多关于儿童美术教育理念是什么，进入：https://m.abcgonglue.com/ask/0a8cd41616114281.html?zd查看更多内容

“以儿童为本”是近些年我国基础教育领域逐步确立起来的基本理念，在2001年正式颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，这一理念在政策层面上得到了充分彰显。2012年颁布的《幼儿园教师专业标准》也把“幼儿为本”作为四大基本理念之一；《3~6岁儿童学习与发展指南》更是明确提出幼儿园教育实践应以儿童发展为本。但另一方面，对这一大家耳熟能详的基本理念，人们存在着两种不尽相同的实践性理解：一种是“为了儿童”的实践逻辑：即为了儿童的发展，老师花额外的时间、采取不同的教育方式，尽心尽责，这也是为很多实践者所认可和推崇的；一种则是“基于儿童”的实践逻辑：即教师意识到在自己的教育实践中应多注意倾听儿童的观点或意见、关注他们的心理感受或内在体验。就我国当前的幼儿园教育实践来看，在落实“以儿童为本”的教育理念时，普遍采取的是第一种实践逻辑，体现出“为了儿童”有余而“基于儿童”不足的倾向。如在设计和实施教育活动时，教育者往往会本着促进儿童健康成长的美好愿望，更多地关注活动对于儿童身心发展有什么价值以及如何实现这些价值，但对处在这一活动过程中的儿童的内在感受和情感体验却关注不足，倾听不够，缺乏基于儿童的立场、基于儿童的视角去设计和反思相关教育活动。

儿童本位教育理念如下：儿童本位，简而言之，即以儿童为中心，其他人或事物必须服务于其儿童利益的理念和观点。在法学领域，儿童本位表现为儿童优先的立法司法执法理念。即在立法司法执法过程中，把儿童作为优先考虑的利益主体。“儿童优先”的立法理念首先体现在保障儿童的生命权上。婚姻法第二十一条第四款增加了禁止“弃婴”的新规定。旧的婚姻法中仅禁止“溺婴和其他残害婴儿的行为”，但目前“溺婴”已不是主要倾向。明确将“弃婴”视作违法对保护儿童特别是女婴、残疾婴儿的生命权，对于缓解一些地区出现的新生儿性别比例失调的现状具有积极意义。儿童中心论，代表人物是美国的教育家杜威。是指课程教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。在中国儿童中心说：在儿童教育中被称为“学生本位”，与之相对的是“教师本位”。是指以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。

.科学的幼儿观科学的幼儿观是人们对幼儿的正确认识,主要包含以下几方面内容:(1)幼儿是一个...2.关于科学的教师观教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者; 是教学活动的组织者、参与者...3.关于科学的幼儿教育观科学的幼儿教育观是人们对幼儿教育正确的看法和态度。幼儿教育是基础教育...4.关于科学的幼儿教育质量观《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园教多元智能理论，它能挖掘幼儿最大潜能。因为可以利用多元智能理论来发掘资优学生，并进而为他们提供合适的发展机会，使孩子茁壮成长；还可以利用多元智能理论来扶助有问题的学生，并采取对他们更合适的方法去学习。幼儿园教育理念标语：让每一枝“幼苗”都有最好未来。您领走的每个孩子都是阳光宝贝。快乐学习，分享乐趣。美时美课，尽善尽美。爱岗敬业，服务家长。幼吾幼以及人之幼。启智尚美，求真修德。一切为了孩子的发展。健康教育，完美起点。一切为了孩子的未来

日常生活工作可以培养孩子的独立性，锻炼孩子的手指手腕肌肉；也培养孩子的自信心，同时还学会了逻辑思维，因为每个活动都有很多小步骤，记住每个小步骤，循序渐进，为以后的学习打下基础。 下面我们展开来说： 1、生活的独立性，让孩子顺利过渡到幼儿园生活。 孩子日常生活工作，通过抓、捏、摁，及大量的练习倒、舀、夹、拧、刺、扣等工作，手部的小肌肉和全身的大肌肉得到了充分的协调练习，会让孩子变得更灵活，能够更好地照顾自己、照顾环境，最终达到独立的目的。 同时，通过操作他们喜爱的日常生活工具、材料，孩子们会逐渐喜欢上这个环境。 2、通过长时间操作感兴趣的工作，培养幼儿的专注力。 专注力是解决一切问题的钥匙，当儿童投入、专注于自己的工作时，儿童的认知力和内在的心智潜能会得到深入的开发，在专注工作的同时，儿童的思考能力、推理能力也得到了充分培养。 3、通过操作教具后的物归原位，培养孩子的秩序感。 拥有良好秩序感的人，生活有规律，做事有条理，以后走上工作岗位后工作效率高，分得清轻重缓急。因此，良好的秩序感是成就孩子一生幸福的好习惯。 4、通过学校的卫生值日，照顾环境的练习，培养幼儿的责任心。 5、通过大孩子照顾小孩子，培养幼儿仁爱、友善、互助的美好品德。 蒙氏日常生活教育是让儿童学会动作协调、自我照顾和照顾环境等，如轻拿轻放、物归原位、穿衣、吃饭、系鞋带等基本生活技能，培养孩子在生活中可以独立自理，从而建立自信品质；锻炼手眼协调能力，为日后独立生活做准备。

教师一天之中的一言一行都是学生值得学习的知识，我是这么理解的

专业认证的三大教育理念如下：1、学生中心理念：强调以学生为中心，围绕培养目标和全体学生毕业要求的达成进行资源配置和教学安排，并将学生和用人单位满意度作为专业评价的重要参考依据。2、产出导向理念：强调专业教学设计和教学实施以学生接受教育后所取得的学习成果为导向，并对照毕业生核心能力和要求，评价专业教育的有效性。3、持续改进理念：强调专业必须建立有效的质量监控和持续改进机制，能持续跟踪改进效果并用于推动专业人才培养质量不断提升。突出学生在教学过程中的“中心位置”，以能力达成为导向，重视学习效果，由“教”向“学”转变。教育目标围绕学生的培养，教学内容设计聚焦学生能力培养，师资与教育资源满足学生学习效果达成，评价的焦点是对学生学习效果的评价。特点：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

学院坚持 以学科建设为龙头，以教学工作为中心，不断转变教育观念，深化教学改革，改进和提高教学方法，增强实践教学环节，着力培养基础知识扎实，具有创新意识，善于自主学习，实践能力强，综合素质高、适应性强的复合型人才 。学生工作坚持 三个代表的重要指导思想，运用现代教育理念，在加强知识和技能教育的同时，注重学生的创新素质教育，结合学科特色，发挥专业优势,利用多种载体,开展科技创新教育以及丰富多彩的校园文化活动，多年来学生工作和社会实践活动受到省、市、校各级表彰.培养的学生因综合素质高、实践技能强，在考研和就业中均表现了较强的竞争能力，受到了行业的一致好评。

#教育请听我说。 #新时代的教育理念心得当我们受到启发时，就把它写成一个心得，牢记在心。新的教育理念给我带来了巨大的利益。 它从各个角度诠释了教育，令人感慨良多。郭思乐教授指出：“好学生不是教的，而是自学的。”我明白了“生本教育”就是让孩子成为课堂的真正主人，而老师只是孩子自主发展的引导者和引导者。现在的孩子们越来越难教了。 你在这里教的他们不感兴趣，他们在那里学的也不感兴趣，各方面的能力都很低。怎样才能培养出具有想象力、创造力、实践力，能够适应现代社会的人才呢？ 接触“生本教育”的理念，才能了解“生本教育理念”的内涵。通过学习郭思乐教授的生本教育，我明白了“生本教育”就是让孩子成为教室真正的主人，而老师只是孩子自主发展的引导者和引导者。“生本教育”要求教师放弃讲解，抛出有价值的问题，让学生讨论。课堂应该在让孩子有充分的前置性学习经验的基础上，放手让孩子自己讨论、有意识、能掌握的自己学习，创造学不到的机会去学习，真正实现教育是为了帮助孩子，而不是为了限制孩子。在课堂上还应该充分赋予孩子们自主探索、小组合作交流、展示成果，在相互质疑、合作交流、质疑中积极学习，获得知识和坚决问题的能力，经过自己实践获得的知识，孩子们会有成就感郭思乐教授《教育走向生本》一书还谈“新的错误观”——“评研”的理论基础。他说：“孩子得到的很多东西，都是在他们自己的探索下得到的。这个探索需要一个过程，当然会犯很多错误。意识到错误，改正错误，就是刺激思维。正是在克服错误的过程中，儿童获得了真谛。“传统上我们要求一次性完成对孩子的认识，这不符合他们的认知规律。“生本”的孩子们，我们给他们这样的机会，让他们认识，可以通过一次又一次、长期反复的提高来完成。我们会给孩子足够的时间，让他们逐步去领悟。在这个过程中，必然会产生错误。“评研”恰恰体现了对孩子学习人格的尊重。为他们提供“错误”和“改正错误”的机会。我认为在今后的教育中，应该对孩子更加理解、宽容、耐心！ 他们允许犯错误，而且可以犯好几次错误。把学习的自主权还给孩子，引导他们自己探索、发现，在反复验证中学习知识，快乐成长，让他们真正成为学习的主人！ 最后，我们分享一个叫斯蒂芬格雷的小故事。 他是迄今为止取得了重要医学成果的科学家。一位报社教务老师采访了他，问他为什么比常人更有创造力，是什么因素让他超乎凡人。 他回答说。 这和他小时候母亲的经历有关。有一次，他想从冰箱里拿一瓶牛奶，但他失手把瓶子掉在地上，牛奶溅了一地。他的母亲来到厨房，没有大声说教或处罚。 “哇，你制造的混乱真厉害。 我几乎没见过这样大的水坑。 总之受害了。 在我们打扫之前要不要在牛奶里玩几分钟？ "他确实这么做了。 几分钟后，他的母亲说。 “我明白每当你发生这样的混乱时，就必须打扫干净，把东西放回原处。”他选了海绵，一起打扫了翻出来的牛奶。他的母亲又这样说。 “我们用两只小手有效地拿着大牛的奶瓶的方法做了一个失败的实验。去后院，把瓶子装满水，看看你能不能拿它。“少年学到了，用双手抓住瓶子上端靠近瓶口的地方，就可以抓住，以免掉下来。 这门课太棒了。 在这门著名科学家的课上他明白了不需要害怕错误。除此之外，他还学到了错误是学习新东西的机会，科学实验也是如此，即使实验失败了也会学到有价值的东西。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

生物教学中确立学生的主体地位是新一轮课程改革的基本理念，提高课堂的教学效益是新课堂教学改革的关键所在，而确立学生在课堂教学中主体地位的根本，则是引导学生积极主动地参与学习全过程，最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生真正成为学习的主人。生物教学中的生本教学，它以实现素质教育为目标，以培养学生兴趣和责任感为突破口，在新课程改革思想的指导下，立足课堂，结合实际，创设生动活泼的教学情境，优化教学过程，促进课堂和谐，让学生主动地学习与发展。 一、生本教育的理论依据 生本教育理念在古今中外的教育思想中都有反映。波利亚认为：“学习任何东西的最好途径是自己去发现。”为了有效地学习，学生应当在给定的条件下，尽量多地自己去发现材料，并从中激发兴趣，找到乐趣，在教师的积极引导下有序学习。郭思乐的“生本教育”理论的核心理念就是要高度尊重学生，完全相信学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依赖教师的教转变为主要依靠学生的学。而教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。拉美纽斯在他的《大教育论》中，是这样表达其教育理想的：“找出一种教育方法，使教师可以少教，但是学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲心快乐及坚实的脚步。” 二、生物教学中实施生本教育的具体方法 1、设置目标，激励兴趣动机 教学目标是将教学要求转化为行为和内部需要的重要环节。明确的教学目标，使教与学的双边活动有了中心，同时有助于培养学生的目标动机，帮助学生在自愿、自主的基础上进行学习。如变教纲为学纲，变教案为学案，让学生自我构建知识结构。 2、激发兴趣，培养参与意识首先，教师可以利用语言导趣、

1 、尊重学生的天性学生的天性是活动的、创造的，学生是天生的学习者，学生不但是我们的学生，也是我们的老师，因为有的学生的接触面比我们广，对世界的感触力比我们强，他们比我们更容易接受新事物。这就是高度尊重学生的学习天性所得到的满意效果。 2 、尊重学生的独立性尊重学生的独立性，不但是学生本人的需要，更是社会的需要。如果不尊重学生的独立性，在课堂教学中，就好像填鸭子，学生没有独立思考、独立消化的机会，更没有独立发现、独立创新、创造的可能。所以，必须在课堂教学中尊重学生的独立性。在课堂教学中，笔者时刻注意尊重学生的独立性，给他们独立思考、独立发现问题的时间。让他们的创新思维得到更深更远的发展。

河北省教师招聘考试推荐用书

　　1. 音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。　　2. 音乐表达的是无法用语言描述，却又不可能对其保持沉默的东西。　　3. 欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。　　4. 音乐是一种能使所有年龄的人都喜欢的东西，它适用于所有国度，而且牟悲伤和欢乐都很相宜。　　5. 世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。 —— 叔本华　　6. 音乐之美，在于心灵之美，源自心灵的音乐，才是教师与孩子之间交流的桥梁。　　7. 用美丽的音符，串连起学生的音乐世界，让音乐的灵感，点亮学生的音乐人生。　　8. 教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长。只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有：春之繁华，秋之收获。　　9. 当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。　　10. 作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。　　11. 灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态。　　12. 事在人为境由心造。　　13. 对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。　　14. 问题不在于技术练习，而更多的在于练习的技术。　　15. 教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。　　16. 志于道，据于德，依于仁，游于艺。　　17. 课堂教学，老师与学生的感觉，要像自己穿着的鞋那样舒服。　　18. 音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。　　19. 不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。　　20. 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。

小学教育理念有哪些 小学教育理念有哪些，孩子在成长过程中离不开家人的呵护，成长是甜蜜和困难交织的过程，宝宝生下来就像一张白纸，教育孩子是一份值得投资的事业。小学教育理念有哪些教你如何教育孩子。 小学教育理念有哪些1 一、启发教学引导探究 启发式教学主要是教学过程中承认学生是学习的主体，而教师的任务在于引导学生发现问题、思考问题、解决问题，强调学生要有主动的、积极的、能动的学习状态，强调对知识的理解、运用、创造。中学语文教师要通过一定的方式去引导学生就某个问题展开积极的思考，让学生自主地进行分析判断，提高学生的语文综合素质。 1、运用多种启发方式引导学生进行探究 教师在引入新课时，或介绍写作背景，或表情朗读，或巧妙设疑，激发学生阅读课文的兴趣。这时，一句隽永精警的名言，一则简短而寓意深刻的寓言，一首流传千古的诗词……都能成为教师手中的道具。在教学过程中，可以借助多媒体手段以声、形、色等形象多方面多角度地吸引学生，穿插读、议、讲，在有疑难处点拨解答，于无疑处设疑深究，做到对课文有理解，对生活有感悟，在字里行间读出作品中的喜怒哀乐、悲苦酸甜，加深学生对生活的认识。比如在教长春版教材中的《窦娥冤》时，借助电影《窦娥冤》中窦娥临行前的一段唱导入课文，激发起学生的阅读兴趣，然后引导学生边阅读边探究:“窦娥冤吗？”由此引导开去，进一步理解课文的内涵。 2、把握恰当的启发时机引导学生进行探究 时机问题不仅在于教师对几个问题先后顺序的安排，更在于对学生思考问题的深度的把握。有些教师提出问题后急于要求学生回答，没有给学生思考的时间。学生没有经过深刻的思考，没有结合课文内容做全面的剖析，这样的回答仍然是机械的。在教学中若能结合一些紧贴课文中心句和一些重点关键的语句提出种种疑问，无疑会把学生的思维引向深入，大大拓宽思维的范围，提升思维的层次。 熟练运用多种启发方式，则能让学生始终保持思维新鲜感，促使学生的探究性思维的形成，而选择恰当的时机进行启发，可以获得更好的思维效果。 二、创设情境激活思维 认知需要是学生学习中最稳定和最重要的动力。在学习一个新的知识点时，教师要创设认知需要情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感觉学习是解决新的问题的需要，产生一种积极发现问题，积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。 三、自主选择激发兴趣 在教师精心设计的问题情境中，学生主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。 1、让学生自主选择探究目标 一个班几十个学生，因环境、条件、基础和个人爱好的不同，总存在着个体差异。因此，一堂课或一项探究活动要达到什么样的目标，可以让学生自主选择或自主确立。但教师应把握学生自主性的“度”，避免过于自主而脱离了教学中心。 2、让学生自主选择探究的内容 一篇课文值得探究的内容很多，教师可以让学生自主选择一个内容进行探究。在学习每一篇课文时，每位同学的兴趣着眼点均不同。有的同学喜欢朗读，就去探究课文该怎么读，怎样才能读出情，读出神；有的"同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，就去探究一篇课文中哪些句子含义深刻，该怎么理解；有的同学不明白课文某些情节，就会带着疑问去找答案，等等。总之，应该鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，提高阅读水平。 3、让学生自主选择探究伙伴 在课堂上，探究同一内容的同学可以组成临时探究小组，共同合作，这样每堂课的伙伴会不同，就有了多元的优势互补。课外的研究，学生更多地是愿意和自己喜欢的同伴共同探讨，商量一个大家都感兴趣的课题。 四、巧拨妙引教给方法 学生是学习的主人，探究式阅读教学提倡让学生自主探究，并不是放任自流。教师要巧妙点拨，相机诱导，在教学中教给自主探究的方 小学教育理念有哪些2 一、正确的人生观 首先，要树立正确的教师观，教师不只是“教书匠”，更是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者；不只是教育工作者，还应该是教育规律的研究者。其次，要树立正确学生观，学生是发展的个体，是可以塑造的人，他们是具有独立的思想、观点的人，是学习的主体和责权的主体。再次，要树立正确的行为观，在处理师生问题上，不能强调“师道尊严”，而要强调民主、平等、尊重和赞赏；在对待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在对待同行上，要相互学习，取长补短，要相互合作，共谋发展。 二、良好的师德修养 教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。与其它的职业比较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。师德修养的核心主要体现在 “仁爱”，一个教师应该用心去教书，在教书的过程中寻找乐趣。因此，良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱学生。你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。 三、新的教育方法 首先，教师要树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终生发展打下坚实的基础。其次，社会的进步，要求教育不断的发展、完善，新一代的教育方法也不断更新。那么作为新一代的教师必须拓宽自己的视野，在掌握宽厚渊博的专业知识的同时，更要了解现代化的科技知识，掌握现代化的教育手段，以与时俱进的思想和态度跟上时代发展的步伐，努力刻苦地学习 不断提高自己的业务水平，积极参与到教育科研当中，培养自己把理论应用于实际的能力，使教育科学理论真正发挥作用。在教育中勇于探索，创出一套科学高效的教学方法，用生动形象的教育方法吸引学生，使学生听我们的课觉得有趣、有味，从而使学生能够自觉地、认真地投入到学习当中，达到开发学生的思维和培养学生的能力的目的。 四、得体的言行，高尚的情操 小学生具有很好的模仿能力，教师的一言一行都深深地影响着他们。因此，教师应时刻注意自己言行的细节问题，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响 小学教育理念有哪些3 一、先进的教育管理观 先进的管理是学校教育教学活动得以顺利开展的保证。作为学校的管理者，只有拥有了先进的教育观念，才能将学校管理好，才能使学校健康、和谐地发展。 二、独特的教育文化观 教育是事业，教育更应形成文化。只有实现教育文化的精品化、特色化、系统化发展，才能提高教育教学质量，才能提升办学品味，才能实现传统教育向现代教育的飞跃。文化的形成是一个长期积累的过程，要创设独具特色的学校文化，学校领导必须具有强烈的特色文化意识和观念，把学校中的每一项工作，每一种活动都看成是学校特色文化的形成和积累，都作为一种创造特色文化的手段和举措。 三、全面的教育质量观 学生的发展不单纯是学生成绩的提高，还包括道德素质、智育素质、生存素质和身心素质的全面提高。要让学生学会关心人、学会做人、学会学习、学会实践、学会创造、学会劳动、学会交往、学会合作、学会竞争、学会生活、学会健体。教育质量是学校的生命线。由于受应试教育的影响，人们把教育质量狭义地定义在学生成绩这一量化指标上，忽视了学生情感、态度价值观等方面综合素养的提高，使学生不能得到全面发展，使学校成了培养考试机器的工厂，使教师成了培养考试机器的工人，影响了学校办学理念的进步和学生的终身发展，使教育走入误区。而新时期的校长，则应该彻底摒弃这一错误的教育观念，树立全面的教育质量观，为学生的终生发展奠基，为学校先进、规范管理提供决策上的支持。 四、动态的教育评价观 学生是由不同的个体组成，不同的个体有着不同的潜质。这就决定了教育不能用统一的标准来要求，学生的.发展也不能用统一的标尺来衡量。因而校长要有动态的教育评价观，用一种动态的眼光去建立一种由多种评价体制和标准组成的教育评价体制和标准去引导教育的多纬度发展。为教师创造一个可以自由发挥，适合学生全面发展的教育环境，从而也为学生创造一个可以充分发挥潜质的发展空间，使学生在适合自身条件的前提下得到全面发展。 五、超前的学校发展观 学校的发展走向决定于校长的办学理念。作为一校之长要具有科学的，超前的学校发展观，以战略家的眼光，教育家的风范，把握时代发展的脉络，敏锐地抓住一切有利时机和未来教育发展的方向，确立好学校的办学方向，办学理念和育人目标，为学校的发展制定好蓝图，领导全校员工树立现代教育思想，转变教育观念，使全体教职工为实现学校的超常规、跨越式发展而努力工作。 总之，教育观念决定着教育行为，校长的教育观念决定着学校的前途和命运。作为新时期的校长，一定要树立全新的，适合学校发展，有利于学生成长的教育观念，做好学校的管理者和教育发展的领跑者，带领学校走向新的时代。

要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性……”这是一个十分重要的现代教育思想。过去，传统教育思想都是以教师为主体，学生为客体。无论是在学识教育方面，还是在德性教育方面，都是如此。总是老师教，学生听、学，甚至要求不走样。其结果，是学生的主动性、积极性受到抑制，创造性思维和潜能不能很好发挥，很不利于创造性人才的培养。扩展资料发挥教师的主导作用，就需要做到：1、教师在教学中在思维的激趣点多下功夫引导，让学生在学习中有成功的愉悦和失败的感悟，使学生变得“好学”、“乐学”，从而开发智力、发展能力。善于导趣，善于激发学生的求知欲，这是培养学生“会学”素质的首要一步。教师还应千方百计地寻找延续性的思维激趣点，以便使学生松懈的思维重新被激发起来，以最好的状态投入到学习中。2、在课堂教学中，教师要善于引导学生质疑提问，鼓励学生积极思维、勇于创新。把握启发诱导的最佳时机。多进行发散思维和求异思维。教师要善于联系教材和学生实际，遵照思维规律，引导学生学会思维方法，养成思路活跃、思维敏捷、敢于创造、善于创新的习惯。

1. 如何成为一名具有现代教育理念的语文教师 一、以人为本的理念 现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。 二、全面发展的理念 以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。 三、素质教育的理念 强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能。 四、创造性理念 加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。 五、主体性理念 它要求教育过程要从传统的以教师为中心、转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、培养学生的学习兴趣和习惯，使学生积极主动地学习和发展。 六、个性化理念 现代教育强调尊重个性，鼓励个性发展，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。 七、开放性理念 传统的封闭式教育格局被打破，取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。 八、多样化理念 它要求根据不同层次、不同类型、不同管理体制的教育机构与部门进行柔性设计与管理，它更推崇符合教育教学实践的弹性教学与弹性管理模式。 九、生态和谐理念 倡导“和谐教育”，追求整体有机的“生态性”教育环境建构。 十、系统性理念 形成的是一种社会大教育体系，促进教育良性运行与有序发展，以满足学习化社会对教育发展的迫切要求。 2. 新课程理念下语文的课堂教学有哪些特点 教科书上说： 1，说教学内容和教学 2中的地位和作用，说学生的认知和心理素质 3的水平，说课堂目标和发展达到4是沉重和难以确定解决说教法，学法，说： 1，说教学方法的选择和使用，这反映了教师占主导地位（引导）的作用 2，说的研究，选择和指导规律，这体现了学生的主体作用？ 3，上述选择和使用教学媒体（艾滋病，学习工具，现代教育技术等）说教室方案（教学）？ 1，说教学过程，教学两个层次的安排，说安排重点和突破难点？ 3，表示这笔交易关系的材料，教学方法和学生的实践之间？ 4，说板书设计实践设计。 3. 如何在文言文教学中贯彻新课程理念 教学质量在新的课程理念 今天我们是在一个多元化的社会，经济多元化，多元化的文化多样性、生活方式、社会主体人的需要的多样化，不仅是时代的呼唤学生主体性的培养，是教育教学的核心概念。“以学生为中心”已成为广大教师的共识；培养学生的主体性，今天是教学目标；如何在新课程理念的指导下，进一步提高教学质量，是我们需要不断探索的话题。《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依靠模仿和记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要途径。对于这些点我们已经尝试过，它取得了一定的成就，积累了一些经验，我想提出一些自己在实践中遇到的问题的思路：（1）创设情境应该是合理的，学生们会乐于学习。在课堂教学中，合理创设情境，不仅能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，提高教学效率，加深印象，也是一种认知系统，激发学生的思维，成为学习的主人。但有时候，教师为了创设情境，创设情境，不仅是与教学内容联系，造成不必要的浪费时间，而且使学生分心，但教学内容起着负面影响在时间的过程中，情境教学法将失去活力。所以我认为一切都应该有一个程度，合理和最重要的。（2）合作学习应该给学生足够的时间独立思考，合作学习是基于学生个体的学习基础，因此，教师的问题或出现的情况，学生应该交给相应的独立思考的时间，让学生形成自己独立解决的问题要讨论，然后老师然后宣布小组合作学习开始，以免造成一批优生一言堂。现象。其次，在合作的讨论，给学生充分的时间进行讨论，以便对个人观点的讨论后，有时间的时候这些想法，然后得出一个较为合理的结论或计划，这样的合作将体现其价值，而不是压缩时间或落后的教学内容不作正式的讨论，目的恶化，使合作学习。（3）教师应认真设计教师的设计问题，有利于促进学生的思维，主动探索数学知识，有利于促进集体研究、合作学习。不要放得太简单，没有思考就可以解决问题。问题太简单，学生会张开嘴，似乎气氛是活跃的，随着时间的推移，学生往往形成一种惯性思维，不利于创新意识的培养。课程概念的更新无疑是一个很大的挑战，教师的素质，我们必须为每一位老师准备。（1）教师应该从单一的全面的全面的新课程要求全面的教师，这是一个非常值得注意的变化。多年来，学校教学一直是教师的角色，一个公司一旦确定，许多教师会进监狱，把自己放在学科的堡垒，没有涉猎其他学科的知识，这种单一的知识结构不能适应新课程的需要。在课程改革的基础上，对当前的课程设置在事业部改革，包括综合课程和综合实践活动课程，课程内容和研究涉及多个学科的知识，这就要求教师要完善自己的知识结构，成为综合型教师。（2）教师采用教学方法由传统向现代的信息社会需要信息人才，信息技术的培养有赖于信息技术的教育。一个教材改革的目标是教学的三维，即今天的教学材料已不限于纸书的桌子，但以教材为主体，机翼的视听材料和电子材料，并对网络教材的开发。可以看出，教育信息是教育教学的根本改革，从思想、思想、理论、方法、方法、模式等方面。它要求教师要有良好的信息意识、信息能力和信息素质。随着信息网络的发展和教育信息化的发展，教师的主要任务是教学生获取信息知识的能力，并培养学生的“信息”。这就要求教师具备良好的信息意识，关于信息网络的知识和信息的有机结合新教材的知识和信息，了解和掌握本学科发展的新趋势、新的知识和信息，开阔学生视野，启迪学生思维；同时，教师必须具有较强的获取信息、存储信息、处理信息、运用信息和更新信息筛选能力。教师必须能够熟练操作计算机、多媒体、教学软件、网络等信息技术在教学中的运用。社会对教育的需求，对教育系统的教育，教师教育的要求，一个不断链的形成，教师应不断转变教育观念、教育手段，尊重学生，信任学生，以学生为主体的合理使用，调动学生学习的积极性，主动性和创造性，使学生成为自己独特的个人成为新时代对人才的社会建设的需要。 4. 小学生新课标观止 古文；曾子杀猪 选自《韩非子.外储说左上》 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。 曾子的妻子上街去，他的儿子跟在后面哭着要去。曾子的妻子没有办法，对儿子说：“你回去吧，我从街上回来了杀猪给你吃。” 曾子的妻子刚从街上回来，曾子便准备把猪抓来杀了，他的妻子劝阻他说：“我只是哄小孩才说要杀猪的，不过是玩笑罢了。”曾子说：“小孩不可以哄他玩的。小孩子并不懂事，什么知识都需要从父母那里学来，需要父母的教导。现在你如果哄骗他，这就是教导小孩去哄骗他人。母亲哄骗小孩，小孩就不会相信他的母亲，这不是用来教育孩子成为正人君子的办法。”说完，曾子便杀了猪给孩子吃。 5. 《师说》中提出了哪些先进的教育理念和思想 1、《师说》中提出的先进的教育理念和思想有： 1）阐明道之有无是择师的唯一标准，一反时俗，将贵贱长少排出标准之外。 2）教育应该重视“道”的传承，而不是识字。 2、原文全文如下： 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，必有我师焉。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。 3、作者简介： 韩愈（768~824）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈在思想上是中国“道统”观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。 6. 语文新课程理念主要包括哪些内容小学语文 一、九年义务教育小学语文课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养. ● 面向全体学生； ● 为学生的终身发展打下基础； ● 全面提高，语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值 观，三个维度目标的综合）. （二）正确把握语文教育的特点. ● 丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验； ● 实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径； ● 母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力； ● 汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语 感，整体把握. （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式. ● 注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求； ● 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神； ● 培养学生的合作意识和团队精神； ● 鼓励想象、质疑、发现、创新. （四）努力建设开放而有活力的语文课程 ● 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系； ● 实践：积极开发和利用课程资源，课内外学用结合； ● 创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法； ● 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求； ● 开放：自我调节，更新发展. 二、与《语文教学大纲》（试用修订版）的比较 （一）《语文教学大纲》（试验修订版）的主要改革内容. ● 注重发挥学生的学习主动性； ● 注重提高学生的人文素养； ● 注重提高学生感性把握能力. （二）《课程标准》对《教学大纲》的发展. ● 系统地提出“三个维度”的课程目标，并使之具体地综合性地体现在 各个阶段目标之中； ● 大力推进新型的学习方式； ● 突出跨领域的综合性学习； ● 强调课程的现代性和创新性. 三、关于课程目标的特点 （一）一些基本的出发点： 从提高学生人文素养的理念出发，加强了课程目标中“情感、态度、价值观”这一维度. 从语文课程的性质和特点出发，将“过程与方法”也作为课程目标的组成部分，对学生学习过程和方法的要求有所展开. 从现代社会对未来公民素质的要求出发，对语文能力提出了新要求.（信息，创造潜能，人际交往） 课程目标的设定，要考虑前瞻性、适应性和包容性，还有可操作性.但为体现课程改革的精神，前瞻性是首位的. 课程目标的设计思路是九年一贯，整体设计，尽可能体现语文课程的整体性和阶段性. 纵向结构是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，横向结构是识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面.其中综合性学习是学习方式，是在现阶段特别需要予以重视、加以强调的. （二）关于总目标： 总目标大致与修订大纲中的“教学目的”和“教学总要求”两部分相对应，大纲对总目标的表述在技术层面较多，对知识和能力的要求较具体.根据对语文课程性质与地位的理解，以及课程改革的新理念，经综合、梳理，共归纳为九条. 相对于大纲，我们突出了这样一些思想： 1.突出学生的主体地位.如第二条关于阅读能力，加上“具有独立阅读的能力”、“学会运用多种阅读方法”，在学习方式方面，加上“能主动进行探究性学习”. 2.突出现代社会对能力的新要求.如加上“初步具备搜集和处理信息的能力”（大纲仅在阅读方面要求“学习浏览，能根据需要收集有关材料”），口语交际方面表述为“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听，能准确地表达与交流，讲究文明修养”（大纲：“口语交际要讲究文明礼貌.听人说话能领会主要内容.坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思”，将听与说分开，且未重在交际），特加上“在语言能力发展的同时，发展思维能力，激发创造潜能”一条，突破原来只强调听说读写能力的局限性，注重提高学生的思维品质和创造精神这些现代公民的重要素质.专加“尊重和理解多样文化，吸取人类优秀文化的营养，关心文化的变革与发展”一条，体现全球性的文化视野和语文学习与当代文化密不可分的联系. 3.突出语文课程的实践性本质.为改变重单纯知识传授的倾向，提高语文能力的主要途径是语文实践，这体现在对汉语拼音、识字写字、阅读、写作、口语交际的诸方面能力要求的表述中.。

【答案】：A素质教育理念认为，传统教育与现代教育的根本区别在于是否关注学生创新能力的培养。故选A。

（1）学生智慧的生成者，要求班主任具备把握教学目标的能力；（2）学生学习的引导者，要求班主任具备引导学生学习的能力；（3）人际关系的协调者，要求班主任具备与学生进行心理沟通的能力；（4）心理发展的促进者，要求班主任具备理解学生心理发展的能力；（5）心理健康的维护者，要求班主任具备应对学生问题行为的能力。

之前每个家庭都是好几个孩子，现在一个家庭都是一个孩子，姥姥姥爷爷奶奶都围着一个孩子转，所以说特别的高贵，然后老师这会也是打不得，骂不得

自主学习 合作探究 巩固训练和 课后练习

教师个人简短教育理念：教师的个人教育理念一：作为一名普通教师，我们也许不能改变国家经济社会发展的现状，不能改变整个社会潮流和舆论，但我们能改变学生，只要我们不推卸，不畏难，就能在教育中激活学生的思维，彰显学生的个性，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。教师的个人教育理念二：致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现。

　　导语：教育观念是指教师在教育、教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己所教的学科、对自己的教学能力和所教学生的主观认识。它直接影响教师对教学问题的知觉、判断，进而影响教师的教学行为。 　　一、形成完备的新课程改革教育理念。 　　教育理念是教师在深入理解教育工作的基础上所形成的关于教育的基本观点和信念。有无职业理念是专业人员与非专业人员的重要区别。教师有明确的教育理念后，便可高度自觉地富有责任感的去进行自己从事的教育事业。 　　教师要具备尽快适应新的课程改革的能力。首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革方面的理论，转变传统的教育思想和观念、了解新课程改革的诞生背景。当今国际上几种活跃的教育思潮如“以人为本”、“教育是一种唤醒”、“教育应关心人、尊重人、发展人”等观点已被认同。这是学习社会化与终身学习的思潮，这些教育观念，拓展了学习的时间和空间，强调了学习态度、情感及学习方法的重要性，所以，作为一名教师对这些理念应有所了解。具体到课程实施时，新课程特别推崇两种理论，一种是多元智力理论，还有一种是建构主义理论，这些我们教师必须去重点理解。 　　二、具备创造性使用教材的能力。 　　教师专业知识结构具有复合型，表现在具有比较宽广的科学和人文素养，以及当代重要的工具性学科的知识和技能，教师的专业知识具有一定的开放性和实践性。教师要认识教育对象，并具有开展教育活动和研究所需要的教育学科的知识和技能，教师对其把握不能只停留在学科水平上，还要学会综合运用。而创造性使用教材是一名新型教师应具备的基本素质。很多优秀教师的教学经验证明，只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一;才能使教材的普遍性同本地区教学实践的.特殊性实现有机结合;才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。 　　三、具备掌握现代信息技术的能力。 　　当代社会，科学技术日新月异。计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来，将信息技术作为现代教学手势在必行。21世纪，“文盲的概念将发生根本的变化，不会使用计算机等先进工具或不会检索、处理和利用信息资源的人将成为u2018信息时代u2019的新文盲特征。”科技的现代信息技术已走入校园为现代教育服务，结合教师必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段，“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不适应现代教育的要求。 　　四、具备科研能力。 　　为了培养出高素质的人才，广大教师要善于把自己的育人经验，通过系统总结上升为理性认识。这是教书育人活动所必须的，也是教育者素质的标志之一。具备一定的科研能力，一方面教育者对自己主管或任教的专业学科的历史、现状应有个较全面的了解，要学习研究本国、本省、本地区的教育历史，了解当地教育发展的历程，还要掌握国内外教育科研动态及发展趋势;另一方面，积极钻研教育科学及关联的科学知识，如教育学、教育社会学、教育心理学等，通过理论指导教育教学实践，找出规律性的育人方法，掌握人的成长发育规律。 　　五、应拥有相应的专业能力。 　　其一是理解他人和与他人交往的能力。这是教师有效实现与学生的双向沟通所必需的，也是教育日益社会化和社会日益教育化的今天显得不可缺少的。教师教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。教育是不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备有与家长、社区有关人员沟通与合作的能力，从而形成教育全面进行有效地工作。 　　其二是组织管理能力。一般的教育工作以班为单位，教师要发挥学生群体对个体的教育作用，使每一位学生在群体生活中得到施展才能、培养一支及适应群体生活等方面的锻炼，就要有管理班级和领导教育教学活动的能力。 　　六、具备学习的能力。 　　勤于学习，充实自我，这是当今做好一名教师的基础。我们作为一个教师，跟其他专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格的感召。孩子年龄越小，他们对教师的期望就越高，他就越把教师当成是百科全书。在他们眼里教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他们就非常失望。所以教师要完善自己的知识结构，做一个知识渊博型的教师。如今是现代教育时代，我们要不断学习掌握现代教育技术，成为能运用网络信息资源实现教学过程最优化的教师。 联合国教科文组织对新文盲的定义是：现代文盲是不能识别现代信息符号、图表的人，不能应用计算机进行信息交流与管理的人。作为一名有现代教育意识的中学教师要与时俱进，掌握计算机和网络信息技术，为我们的教学服务。 　　七、具有职业敏感性。 　　作为一名优秀教师，除了具有广博的知识、多元的能力之外，还应具备反应敏捷、精力充沛的内在素质。就像新闻记者善于捕捉稍纵即逝的新闻镜头、富有新闻敏感一样，优秀教师也应有自己的职业敏感，它是教师在长期的教育生涯中形成的。学生思想上的细微火花，脸上流露出的异样神情，口中一句不经意的言语，生活中的些许异常行为u2026u2026这些看似平常的小细节，并不会引起常人的注意，但是，它却能触动优秀教师那根敏感的职业神经，成为他工作的突破口。他能够见微知著，明察秋毫，把问题消灭在萌芽状态之中。 　　八、要有强烈的责任感。 　　教育部部长周济认为至少面临三项责任：一是岗位责任，就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师职业的本质特征。二是社会责任，人民群众把子女送到学校，就是把家庭美好的希望寄托给了学校，我们教师有责任把学生教好、保护好、培养好，有责任让家长放心满意，有责任促进教育公平，促进构建和谐社会。三是国家责任，我国是一个有13亿人口的大国，现代化建设的宏伟目标要求将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，这个转化工作主要依靠教育来承担，这是广大教师和教育工作者对民族、对未来所肩负的重要责任。

教育现代化，就是需要以先进的教育思想，结合先进的教育管理制度，配合先进的教育辅助设备，培养先进的高知识型人才，为国——家的发展壮大输送新的力量。

其实应该要建立非常灵活的现代化教育理念，根据不同的学生制定不同的教学方案。

【答案】：A【答案】A。解析：素质教育理念认为，传统教育与现代教育的根本区别在于是否关注学生创新能力的培养。

因材施教必不可少。现代教育制度是人类进入现代的一个基本标志，它使大规模的平民教育成为现实，为社会发展提供技术人才，但同时也因其规模庞大，等级森严而成为现代人异化的根源之一。“因材施教”的教育理念曾经为中国知识界广为接受，在新的人文环境中发掘这一古老教育理念的合理内核，并把它融合到现代教育方式中，使之改良，更符合个人的需求是现代教育制度改革的有益尝试。

随着知识经济的来临，学习化社会的到来，终身教育成为现实。教育成为伴随人的一生的最重要的活动之一。因而，教育不再仅仅是学校单方面的事情，也不仅是个人成长的事情，而且是社会进步与发展的大事，是整个国民素质普遍提高的事情，是关乎精神文明建设及两个文明协调发展的全局性、战略性大业，它是一项由诸多要素组成的复杂的社会系统工程，涉及到许多行业和部门，所以需要全社会普遍参与、共同努力才能搞好。所以，与传统教育不同，转型时期我国正在形成的是一种社会大教育体系，它需要在系统工程的理念指导下进行统一规划、设计和一体化运作，以培养人们的学习能力，提升人们的生存和发展能力为目标，以实现社会系统内部各环节、各部门的协调运作、整体联动为基础，把健全教育社会化网络作为构成教育环境的中心工作来抓，促进大教育系统工程的良性运行与有序发展，以满足学习化社会对教育发展的迫切要求。

1、学会向孩子学习；2、孩子不是你的私有财产3、教育孩子首先不要输在家庭教育上；4、没有优良的家庭教育是不完整的教育；5、现代家庭教育的核心是育人；6、没有教不好的孩子，只有不懂教的家长；7、问题孩子的产生主要源于问题家长8、关注家长生命成长，改善家长自身素质；9、学会平等交流是两代人共同成长基石；10、亲子教育要向亲职教育转变。

现代社会发展的速度越来越快，远超于很多人的预期，最起码已经超过我的预期。我们其实并不清楚，也不能保证，到底给孩子规划什么样的路，才能让孩子适应二三十年后的社会。这很现实，对很多父母来说，规划真的有大概率赶不上社会的变化。因此，让孩子拥有适应社会变化的能力，这是试错的终极要义所在。中国古语云：“吃一堑长一智。”又云：“失败乃成功之母。”道理很明显：鼓励孩子试错，不是鼓励犯错。鼓励只是一种手段，试错才是重点，在不断尝试中培养孩子的悟性。要知道，儿童的悟性大多是从错误中习得的。孩子今天试的错，以及在试错过程中锻炼出来的判别能力、认知能力、选择能力、自信心和抗挫力，都是他在未来社会中可以依靠的能力和智慧。说得更直白一点，孩子今天试的错，都是他走向独立必经之路上必须攻克的难关。孩子小的时候，父母可以做清障工，帮孩子扫平难关，但父母能帮孩子趟路到什么时候？一辈子吗？人最有资本试错的时候，就是小时候。年龄越小，试错成本越低，风险越小。当父母没有能力为孩子清障的时候，错过最佳试错时机、缺失各种能力的孩子该怎么办？或许只有望天长叹，欲哭无泪。五大方法让孩子在挫折中成长下面这五个方法，能助孩子应对挫折，家长朋友不妨试试看吧。　　1、学会辨识预警信号山雨欲来风满楼，受挫感累积，即将大爆发前，孩子的行为和语言上总有种种迹象可循，仔细观察孩子，下一次，一旦发现蛛丝马迹，就赶快设法拔掉雷管。2、鼓励孩子暂停一下可可喜欢画画，可如果总是画不好，他就会发火。于是，妈妈会及时提醒他， 可可，你不一定得现在就画出来，我们先去游乐场玩玩吧。回来后你可以接着画。 知道只要自己愿意就可以放下笔，通常会使可可的情绪平静下来。如果在超市里，因为你不答应给他买饼干，你儿子气恼地拍打饼干箱，这种时候，你可以想办法转移他的注意力。但是，如果他开始把货架上的饼干一箱箱拉到地上，还大声尖叫，你只需要立刻把他带离超市。因为这时转移注意力的方式起不了作用。

中国教育现代化2035八大教育理念如下：《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。总体目标是：到2020年，全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳动年龄人口平均受教育年限明显增加，教育现代化取得重要进展，为全面建成小康社会作出重要贡献。在此基础上，再经过15年努力，到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国，为到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国奠定坚实基础。

1、更加注重以德为先。在中国现代化进程中，教育是要坚持优先发展，是要加快推进教育现代化，“坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋”。而在中国教育现代化进程中，思想品德是要坚持优先发展，是要加快推进思想品德现代化，坚持把以德为先作为教育现代化的重要先手棋。也就是说以德为先，立德树人，是优先级中的优先级，是先手棋中间的先手棋，是中国现代化进程中的引领器和核心要素配置。2、更加注重全面发展。“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”，人的全面发展就是指以德为先、立德树人基础之上的人的充分发展。也正是基于注重全面发展理念的认识，在传承的基础上提出了“学前幼儿全人格养成教育”，把幼儿园小朋友的教育教学提高到了一个全面而崭新的高度。3、更加注重面向人人。中国教育现代化，是以每一个中国人的现代化为目标，是面向每一个中国人的现代化。

要当要奉献自己，为学生未来而育人

以学生为主导，教师起辅导作用，培养学生自主学习的习惯，培养其独立思考的能力

我认为现代教育理念主要体现在扼杀孩子的想象力上。仅限中国。

　　我国的基础教育正经历着一场全面的变革与创新，优化课程教育结构，调整课程门类设置，创新课程管理方式，改革教育评价机制等都在顺利地向前推进。学科系统、环境系统、活动系统的改革与发展取得了突破性的进展、而作为重点指向教育教学核心与前沿的管理系统的改革与创新已经成为教育共识，重建教育管理平台，优化教育管理方略，提高教育管理效能，势在必行。 　　基于这样的认识，我校在积极推进课程改革的同时，积极探索现代教育理念下的学校管理机制的创新，促进学校功能管理向效能管理的重大转变。 　　 　　一、着眼发展，从学校管理“个性化”的新视角，推行“自主式”的校本管理。 　　 　　我校是一所有着百余年发展历史的老校。百年老校有着百年传统，这样的传统既有着厚重的文化积淀，更有着丰富的经历积累，这样的经历往往又浓缩着经验的色彩，以至于办学过程中过多地依赖这样的经验，缺少鲜明的时代感和进取观。这种与现代教育发展不相适应的工作方式更多地表现在坐等上级工作的布置、检查，常常使学校工作处于被动状态。为此，学校重新审视百年发展的历史轨迹，用现代发展观的理论确立“学校规范有特色，教师达标有特艺，学生合格有特长”的工作总目标，积极实施教育名品战略。在“入心德育”、“智慧奥数”、“活力科技”、“大众体育”、“阅读赏析”、“七彩艺术”等有鲜明个性的学科与项目领域，着力构建特色校园文化，坚持走个性化发展的道路，积极推行自主管理，充分发挥各个层面的人的创造力和积极作用。 　　1、权力下放，使各个职能部门有足够的自主权，追求“无为而治”的最高管理境界。管理的第一个层面是学校领导力量的科学构建。传统意义上的学校工作布置通常是校长室决策下的教师会议布置，这样的模式往往囿于校长一人或少数几个人去落实，容易出现顾此失彼、疲于忙碌的弊端，学校中层领导、年级组长形同虚设，人浮于事。为此，我们寻求最大限度地激发人的主动性和责任感的组织策略，构建了校级领导、部门领导、级部领导三位一体的管理网络，明确校级领导、部门领导、级部领导一周例会工作决策任务，部门领导、级部领导逐日检查落实任务，三级管理全体领导月报交流任务，全面推行部门岗位责任制和级部工作责任制，充分给予学科主任、级部主任高度的自主管理权，完全地实现了任务自主完成、活动自主组织、矛盾自主消化、问题自主解决的民主和集中高度统一的主体性管理。 　　2、因人施责，给予不一样的人不一样的工作责任和要求，发挥“人尽其能”的最佳用人功能。作为校长，既要了解学校每一个人的不足之处，更要熟悉他们各自的专业才能和特长。学校前几年的建章立制，严格管理，已经磨砺出“勤勤恳恳、踏踏实实”的敬业精神和可贵品质。我们认为这还不够，应更进一步地把这样一个集体的创造力充分地激发出来，做到人尽其才，不断地创造一个个新的美丽的神话。学校根据岗位的职责和个人的特长。调整工作分配，使用人与做事更科学化。一大批德才兼备的工作人员被补充到尽能、尽才的岗位上，学校工作效能运转呈现良好的态势。我们给一类人以思想，放手他们创造性地开展工作；给一类人以任务，鼓励他们保质保量地完成各项工作；给一类人以约束，督促他们规范自己、完善自我。我们创造性地提出：围绕学校工作总目标，在探索的过程中有挫折，我们帮助你；在操作的过程中有失误，我们谅解你；在修炼的过程中有回潮，我们宽容你。这样使得学校工作人文先于命令，自主在于合作。事业成于主动。人人在“个性化”的发展中形成个性，在“自主式”的管理中成就事业。 　　 　　二、活化规程，用“管理就是服务”的新理念，实施“民主化”的效能管理。 　　 　　管理科学的发展形成了一种新的趋势：职位权力性影响力在悄然下降，非职位权力性影响力在不断增强。领导集体完美的人格魅力、和谐的民主作风、优质的服务行为在学校管理过程中发挥着职位权力不可替代的作用。因此，离开座位抓管理，走进教室做服务，已为广大师生所接受。 　　1、理性对待管理职能的转变。传统的学校管理，学校从特有的政治、经济、文化功能及社会功能出发，通过教学计划、教学过程、教学活动来实现管理功能。这样的管理，势必存在管理者居高临下，重结果轻过程，以制度代替服务的弊端。学校在创新管理过程中，不断深化“管理就是服务”、“决策源于民主”、“落实依赖群众”的新理念，积极推进管理功能的转变。(1)促进管理功能向管理效能的转变。通过“班主任沙龙活动”、“课堂教学反思活动”、“教育教学月析活动”等帮助教师从“应该做什么”中进一步懂得“为什么这样做”、“怎样做才有效”。(2)重视督察职能向激励功能的转变。把学校管理工作的重点放在激发教职工的自觉性和首创精神上，建立以校为本的教科研机制和民主科学的管理机制，通过“月度文明班级”、“十佳班主任”、“优秀教工群体”的评选，进行舆论的积极引导和教师心理疏导，激励教师自我完善和专业成长。(3)实现制度管理向灵活管理的转变。针对学校运行中的各种变数，随机制宜地开展教访活动和诫勉谈话，组织领导成员下班组、进家庭，了解教职工的工作、生活与学习情况，加强与教师的心理沟通，帮助教师提高对工作与生活本质的认识，用不同的处理方式对待不同的人和不同的事，以适应不可预见的例外事件和非常规工作，取得最佳效果。 　　2、以服务者的姿态组织各项工作。学校强化各机构与部门工作的服务意识，强调工作没有服务性就没有存在的意义和价值。提出学校工作必须符合学校发展目标的需要，管理者必须满足管理对象的成长需要，大力提倡学校管理者下班级，进课堂，采集群众智慧，获取服务信息。一年一度的教代会，广泛征集教师代表的提案意见，经过科学的梳理与选择，有序规范地组织落实，设立“靖江市图书馆城北小学分馆”，让师生享受丰富的图书资源；组织特色活动节，为师生提供展示成果的平台：开展“我发现，我激励，我快乐”德育演讲活动，引导教师重德重文，教书育人；组织师生节日联谊、校外考察、基地实习，增强爱的思想情感，促进综合素质的提高……八年来，学校千方百计地筹措经费架起了一桥八所，解决了师生用厕难的问题；建起了一幢综合大楼，缓解了教室学生拥挤、教辅用房奇缺的矛盾；买土地、搬工厂、推旧房，筑起了拥有200米环形跑道的运动场，实现了师生活动有场地的百年梦想；改造“成长大道”，建设“求真广场”，为师生营造了怡人的校园环境……每天我们听着孩子们琅琅的读书声，看着矫健的奔跑身影，赏着美丽动人的舞姿，成就感、自豪感、幸福感油然而生。 　　 　　三、群体共生，用“见树木又见森林”的新思想，构建“学习型”的文化管理。 　　 　　学校文化是一棵生命树。学校中具体的教育设备、设施环境、制度措施等是生命树的叶子；学校中的多数人对待它的态度和方式是生命树的主干：学校的社区文化和行政文化是生命树的土壤，三者相互依存，不可或 缺，要始终发挥好三个方面的独立作用和整体功能。学校在培养骨干教师、突出学生的同时，尽最大的努力，塑造优质的教师群体，达成“为了一切的孩子”，在浓郁的校同文化氛围中，形成一个注重学习、积极进取的共同体，打造“见树木又见森林”的理想团队。 　　1、确立“教师发展是学校第一品牌”的战略。学校喊响了“打造一流教师队伍，办好优质教育学校”的 口号 。将教师按年龄和教学水平分成三个层次，提出各自的奋斗目标和努力方向。第一层次：对年轻教师，提出“三过关”(学历关、教学人门关、信息技术关)的要求，促进年轻教师努力完成第一个五年计划。第二层次：对有五年教龄的资历教师提出“四上”(教学理论上水平，教学能力上星级，教学艺术上品位，教学实绩上台阶)、“三能”(能开展课题研究活动，能撰写实验研究报告，能发表教科研论文)的要求，帮助他们实现第二个五年计划。第三个层次：对具备中级职称的中老年教师，提出了“一传”(传授教育教学技术)、两帮(帮助年轻教师过三关，帮助资历教师“四上”与“三能”)、“三示范”(示范课堂教学，示范班级管理，示范教学“五认真”)的要求。 　　2、建立务实的教师培训制度。学校通过多种途径，积极开展技术创新教育、心理健康教育、新课程培训、综合实践活动探索、现代教育技术与学科整合、现代信息技术培训等各级各类的校本培训，促进教师练就过硬的教学基本功。每周四的业务学习活动，或集体说课、备课、评课，或组织收看、评点教学录像，持之以恒，雷打不动；每周一的教育学习活动，引领教师更新教育观念。先进典型的辅导报告、专家学者的学术训：座、名特教师的现场作课、媒体资料的精彩同放，丰富了教师的信息内存，拓宽了教师的创造空间，扩大了教师的教育视野，教师学历由大专向本科提升，教师骨干由省级向国家级迈进，教师专业由单一学科向综合学科发展，校园处处洋溢着锻炼自我、展现自我、成就自我的良好学习氛围。 　　3、营造浓烈的教师读写氛围。享受阅读，成就“双文”(语文素养，人文素养)，学校把它作为促进教师专业成长的第一要务来抓，为每一位教师办理了市图书馆图书借阅卡，代购了市局下发的教师规定阅读书籍，举办教师读书报告会，组织开展教师读书心得交流，让教师尽情地享受书香文化。与此同时，学校还有目的、有计划地组织教师撰写“教师手记”，指导教师撰写“创新案例”(记录课堂教学中闪光的教学细节和精彩的教学片段)，“课改探索”(书写教学改革的新举措，创新教法的新探索)，“读书有得”(展现理论学习、名篇赏读后的心理感受与获取)。多年来的坚持不懈，促进了教师的快速成长和超常发展，一棵棵挺拔的树木构成了一片茂密的森林。

“因材施教”的教育理念是针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。因，根据，凭借，依循；材，才质，指学生的天资、才能、兴趣、心理、志向等等，内涵极为丰富，不仅包含“天生我才”的成分，也包括“孟母三迁”前后不同环境造成的人的不同品性。“因材施教”的教育理念发展历史“因材施教”由孔子倡导实施到二程把它概括成一个教学思想工作，再到明末清初的教育家对其充实和完善，经历了一个漫长的发展过程，成为贯穿我国古代社会特别是封建社会的一个极为重要的教学原则。在这一原则指导下，大批优秀人才脱颖而出，为当时社会做出了巨大贡献。

一：对孩子严格要求，科学管理 我认为从小给孩子制定严格的标准，规范孩子的行为，真正做到明是非，懂道理是很重要的。这样可以让孩子从小养成严格要求、奋发向上、乐观自信、规范行为、明辨是非的好习惯。具体做法如：1.让孩子知道学校的规定都是有道理的，即使存在缺陷也是在不断完善中，所以作为学生要严格执行学校的规定，做遵守纪律的模范。2.学生的主要任务是学习，作业完不成是一种渎职行为，所以在完不成作业的情况下家长可以强制不允许看电视、上网，其实这样时间久了孩子也就习惯了。3.教育孩子要有感恩的心，让孩子从小感谢社会，感谢老师，感谢家长，感谢同学。4.我们在制定标准，规范孩子行为的时候，一定要和孩子一起，让孩子参与，这样就会增加其主动遵守的自觉性，和孩子平等就会增强孩子的自觉执行力度。二：家长和孩子的关系 我们知道：孩子是父母理想一定程度上的承载者，父母们把所有的幸福和苦痛交织在孩子的成长过程中；孩子是父母的希望，父母们十分期待和盼望着孩子有美好的未来。家长可以为孩子快乐而快乐，可以为孩子痛苦而痛苦。孩子一生可能因家长而堕落，也可能因家长而升华。那么，家长和孩子之间到底应该建立一种什么样的关系呢？我认为有这样几种关系。1.领导一样的关系：我们知道孩子的品行和未来受到外界影响是很大的，所以孩子的成长过程中家长就负有不可推卸的责任了。因为家长是孩子的领导，有义务把握孩子前进道路上的方向。2.师生一样的关系：父母是孩子最好的老师，我想这应该是每一个家长都明白的道理。也是第一个教会孩子认识外部世界的老师。严父慈母，这是先辈给父母和孩子之间的关系，表述得最简单而又最朴素的观点。恨铁不成钢，是可怜天下父母们的心灵写照，但用拔苗助长的方法来教育孩子，是不应该提倡的，那样更多的是伤害孩子，我们应改恨铁不成钢为炼铁成钢。家长作为孩子的老师，对孩子的教育应该及时，应该适度，应该准确。我想，把握到了这些，家长和孩子之间的师生关系就有了保证。 3.朋友一样的关系：父母既然是孩子的老师，也应该是孩子的益友。朋友的关系是平等而又友爱的，也是相互尊重的。这一点是处理好其他一切关系最基本的条件。孩子心灵的港湾，需要家长和孩子之间这种朋友的关系来予以维护。 家长和孩子的关系，应该是相互依存，相互促进的，不应该独立的存在，维护和完善了这些关系就维护了家长的尊严的职责，维护了孩子成长的权利和受教育的义务。当你感到你和孩子之间是拥有领导、慈师、朋友的关系的时候，你会成为一名最合格的家长。 三：做孩子成长的真正守护者 我认为教育孩子需要用心，需要技巧，需要心甘情愿的付出。其实只要用心也没什么难的，1-3年级的时候让孩子养成良好的学习习惯，4-6年级掌握好的学习方法，初中三年把握孩子走正确的道路，高中做好心理呵护生活保障就行了。具体体会：1.把握方向：我们的孩子要经历人生中的三个逆反期，青春发育时期，所以家长一定更多的关心孩子，和孩子心平气和的交流，做到交心，同心，理解，引导。2.帮助孩子成长：要刻意培养孩子独立完成各项工作的能力，改变平时的给你做、替你做；逐步过渡到教你做、看你做、放心你做。发现孩子的特长，因势利导提高兴趣点，增加知识面，注重表扬提高兴趣。3.牺牲自我：我们要做孩子的样板，榜样的力量是无穷的，所以我们就要不断学习，注意自己知识的更新，虚心学习别人的经验，少打麻将少喝酒，多和孩子交流，好的氛围对孩子的成长是有很好的促进作用的。四：指导孩子学习的几点体：1.兴趣是最好的老师，效率是最重要的过程，成绩是最后的结果。比如：通过和孩子一起看电视剧三国演义，引导孩子看三国演义原著；通过看电视百家讲坛引导孩子看史记、庄子等中国传统文化精髓书籍，自然就促进了文言文的学习和对历史知识的求知欲； 2.博览群书精益求精 ： 知识是互动的，触类旁通。特别是英语、语文、历史是一个长期积累提高的过程，让孩子看更多的书以增加知识宽度和深度，做到积累提高，先博而后精。3.心平气和的解决问题：孩子成长过程中肯定会遇到这样那样的问题，暴跳如雷，甚至打孩子是解决不了问题的。一次考试后不是只看孩子多少分，重要的是和孩子一起回忆做题的过程、思路，找到错题的原因。4.发挥孩子的特长：我们的孩子都是好孩子，也都会做好学生，只是平时我们要注意发现孩子的特长。只要我们注意发挥优势，重点解决弱项，相信孩子一定会扬起学习的风帆，掌握更多的知识。 总之，教育孩子是一项系统工程，需要我们从讲道理、教方法开始，自己从认知上不断提高，了解孩子，因材施教，发挥孩子自身的学习能动性；给孩子营造一个好的学习氛围；和老师一起帮助孩子成长，向共同的美好目标前进；向行家靠拢，向里手看齐；在交流、总结、探索中不断提高，实现让我们孩子成才的共同理想！

贯彻以人为本的教育理念需要：重视学生个性差异，因材施教。保护学生的求知欲，顺势引导。树立学生主体意识，改变教学方法。以人为本，是科学发展观的核心。是中国共产党人坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨。过去的发展观认为，发展就是经济的快速运行，就是国内生产总值（GDP）的高速增长，它忽视甚至损害人民群众的需要和利益。这种发展观“见物不见人”，其实质是一种“以物为本”的思想，它和以人为本所代表的是两种不同的发展观。拓展资料：以人为本，把人类的生存作为根本；或者，把人当做社会活动的成功资本。“以人为本”中的“人”，是描述“人”这一物种；或是描述群体中的“人”的个体。以人为本的科学内涵需要从两个方面来把握。首先是“人”这个概念。“人”在哲学上，常常和两个东西相对，一个是神，一个是物，人是相对于神和物而言的。因此，提出以人为本，要么是相对于以神为本，要么是相对于以物为本。大致说来，西方早期的人本思想，主要是相对于神本思想，主张用人性反对神性，用人权反对神权，强调把人的价值放到首位。中国历史上的人本思想，主要是强调人贵于物，“天地万物，唯人为贵”。《论语》记载，马棚失火，孔子问伤人了吗？不问马。说明在孔子看来，人比马重要。在现代社会，无论是西方还是中国，作为一种发展观，人本思想都主要是相对于物本思想而提出来的。其次是“本”这个概念。“本”在哲学上可以有两种理解，一种是世界的“本源”，一种是事物的“根本”。以人为本的本，不是“本原”的本，是“根本”的本，它与“末”相对。以人为本，是哲学价值论概念，不是哲学本体论概念。提出以人为本，不是要回答什么是世界的本原，人、神、物之间，谁产生谁，谁是第一性、谁是第二性的问题，而是要回答在我们生活的这个世界上，什么最重要、什么最根本、什么最值得我们关注。以人为本，就是说，与神、与物相比，人更重要、更根本，不能本末倒置，不能舍本求末。我们大家所熟悉的“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，以及“学校教育，学生为本”等，都是从“根本”这个意义上理解和使用“本”这个概念的。科学发展观表达的以人为本作为万事万物的开端，强调人的重要性，第一要义是发展，核心是以人为本，其基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教育理念，即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。教育理念如下的基本特点：（1 ）教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物，是理性认识的成果；（2 ）教育理念包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾向，属“好教育”的观念；（3）教育理念不是教育现实，但源于对教育现实的思考， 是教育主体对教育现实的自觉反映。因此，理论上它们是理念载体即理念持有者对教育的清醒认识，是他们关于教育的真知灼见；（4 ）教育理念是个其外延比较宽泛并能反映教育思维一类活动诸概念共性的普遍概念或上位概念，如教育思想、教育观念、教育主张、教育看法、教育认识、教育理性、教育信念、教育信条等都在理念之中，而理念本身也包含了上述诸概念的共性。此外，教育理念还以上述诸概念的外在形式表现出来以示其既有抽象性又有直观性。如教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等等；（5 ）教育理念之于教育实践，具有引导定向的意义。现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标。表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。

贯彻以人为本的教育理念需要：重视学生个性差异，因材施教。保护学生的求知欲，顺势引导。树立学生主体意识，改变教学方法。以人为本，是科学发展观的核心。是中国共产党人坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨。过去的发展观认为，发展就是经济的快速运行，就是国内生产总值（GDP）的高速增长，它忽视甚至损害人民群众的需要和利益。这种发展观“见物不见人”，其实质是一种“以物为本”的思想，它和以人为本所代表的是两种不同的发展观。拓展资料：以人为本，把人类的生存作为根本；或者，把人当做社会活动的成功资本。“以人为本”中的“人”，是描述“人”这一物种；或是描述群体中的“人”的个体。以人为本的科学内涵需要从两个方面来把握。首先是“人”这个概念。“人”在哲学上，常常和两个东西相对，一个是神，一个是物，人是相对于神和物而言的。因此，提出以人为本，要么是相对于以神为本，要么是相对于以物为本。大致说来，西方早期的人本思想，主要是相对于神本思想，主张用人性反对神性，用人权反对神权，强调把人的价值放到首位。中国历史上的人本思想，主要是强调人贵于物，“天地万物，唯人为贵”。《论语》记载，马棚失火，孔子问伤人了吗？不问马。说明在孔子看来，人比马重要。在现代社会，无论是西方还是中国，作为一种发展观，人本思想都主要是相对于物本思想而提出来的。其次是“本”这个概念。“本”在哲学上可以有两种理解，一种是世界的“本源”，一种是事物的“根本”。以人为本的本，不是“本原”的本，是“根本”的本，它与“末”相对。以人为本，是哲学价值论概念，不是哲学本体论概念。提出以人为本，不是要回答什么是世界的本原，人、神、物之间，谁产生谁，谁是第一性、谁是第二性的问题，而是要回答在我们生活的这个世界上，什么最重要、什么最根本、什么最值得我们关注。以人为本，就是说，与神、与物相比，人更重要、更根本，不能本末倒置，不能舍本求末。我们大家所熟悉的“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，以及“学校教育，学生为本”等，都是从“根本”这个意义上理解和使用“本”这个概念的。科学发展观表达的以人为本作为万事万物的开端，强调人的重要性，第一要义是发展，核心是以人为本，其基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教育理念，即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。教育理念如下的基本特点：（1 ）教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物，是理性认识的成果；（2 ）教育理念包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾向，属“好教育”的观念；（3）教育理念不是教育现实，但源于对教育现实的思考， 是教育主体对教育现实的自觉反映。因此，理论上它们是理念载体即理念持有者对教育的清醒认识，是他们关于教育的真知灼见；（4 ）教育理念是个其外延比较宽泛并能反映教育思维一类活动诸概念共性的普遍概念或上位概念，如教育思想、教育观念、教育主张、教育看法、教育认识、教育理性、教育信念、教育信条等都在理念之中，而理念本身也包含了上述诸概念的共性。此外，教育理念还以上述诸概念的外在形式表现出来以示其既有抽象性又有直观性。如教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等等；（5 ）教育理念之于教育实践，具有引导定向的意义。现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标。表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。

以人为本的教育理念是时代发展的产物，它主张把学生放在第一位，以学生作为教育教学的出发点，顺应学生的禀赋，提升学生的潜能，完整而全面地促进学生的发展。那么，在具体的教育实践中，如何贯彻实践“以人为本”的教育理念呢？u25cf重视学生个性差异，因材施教。当前教育忽视个性、过分统一化，压抑了学生的个性发展，对学生的成长十分不利。所以，体现以人为本的教育理念就要重视学生的个性差异，因材施教，挖掘学生的潜能。u25cf保护学生的求知欲，顺势引导。在学生丰富多彩的天性中，好奇心、求知欲十分强烈。学生的这种求知愿望会在良好的环境和适当的教育下得到强化。反之，不适当的教育会终结这种求知愿望。所以，以人为本的教育理念就是在教学过程中，呵护学生的好奇心，并积极加以引导。u25cf树立学生主体意识，改变教学方法。在传统的教育理念和体制下，学生们习惯于把教师视为至高无上的权威，教师的话就是圣旨，毫无批判地全盘接受，学生没有自我主体意识，更谈不上主体性的发挥了。在以人为本的教育理念中，就是要培养学生的主体意识，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识到自觉主动地掌握知识。 对于教师来说，教师要改变“满堂灌”的教学方式，把教学过程变成师生交流、互动、共同成长的双向过程。教师在讲知识时，不能像过去那样，滔滔不绝、按部就班地讲解，而是在课前安排学生预习基本知识，收集相关资料。在课堂教学中，先让学生讲讲所了解的知识和经验，同学之间相互补充。接着，教师再纠正错误、补充说明、答疑解惑等。或者是教师设置情景或现场教学，让学生积极参加，师生互动，使学生在不知不觉中掌握所学知识。u25cf重视校园物质文化景观设计，建设美丽和谐的校园自然环境。自然环境是人生存的基本条件，对人的发展具有不可忽视的影响。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：要让学校的每一面墙都会说话。学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都可成为会“说话”的老师，使学生随时随地受到感染与熏陶，在良好的校园环境中受到美的熏陶。u25cf重视校园精神文化建设，建立健康的校园人文环境。社会人文环境对促进人的发展具有重要意义，良好的校园人文环境影响着学生思想、价值观、意识等精神取向。学校精神文化一般可通过学校的办学目标、管理理念、校训、校风、教风、学风、考风等形式表现出来。他们会潜移默化地影响学生，并会深深地印在学生的脑海中。u25cf建立提高学生综合素质的活动平台，提升学生的潜能。学校应搭建各种健康向上的课外活动平台，如社团组织等，引导学生根据自身特长，参与相关的社团组织活动。在活动中相互交流与探讨，展示和提升自己的能力，实现课堂教学达不到的教育效果。 根据相关资料显示：国外无论是大学，还是中学，都普遍重视社团组织活动，他们认为：如果一个学生连一个社团都没有参加，就认为该学生在社会上肯定也难以找到适合自己发展的机构或组织。走向社会后，也难以为社会所接受。另外，国外企业在招聘毕业生时，也非常重视学生参加的社团活动，认为不参与社团组织的学生缺少团队精神和交流与沟通能力。 u25cf在树立以人为本的教学理念中，对教师也提出了更高的要求，教师要具备复合型能力，不仅具有良好的教育教学能力，还要具有 职业生涯指导、就业指导、心理咨询指导、创业教育指导等能力，随时对学生进行科学合理的各项指导，帮助学生树立远大理想。

如果他没有学会批判地阅读和思考，他就不会走到今天的位置——就像我们很多人一样，都不会成为现在的自己。2009年1月20日，数千名美国学生和教育工作者将在现场观看巴拉克·奥巴马的总统就职典礼。更多的学生将和全世界的人一起，通过电视和广播见证美国历史上第一位非裔总统的诞生。美国的教师们已经作好了准备，将在课堂上把这个具有重大历史意义的事件与教学内容结合起来，为学生组织一堂精彩的公民课。而奥巴马17日在巴尔的摩的演讲，为我们昭示了“教育改变命运的力量”：上了年纪的美国人，出生于20世纪五六十年代或更早的人，从来没有想到像我这样的人会成为美国的总统。在竞选期间，我被UMBC（马里兰大学巴尔的摩分校）学生所表现出来的对我们国家未来的乐观精神所折服。他们中的很多人，就像美国普遍的年轻一代一样，跟我们年纪较长的人比起来，经历不同，因而视角也不同。在大选决胜日的那个晚上，学生们跟我分享了他们第一次参加总统竞选投票的激动，我回想起了1960年的美国。那一年，约翰·肯尼迪成为美国总统。在他的就职演说中，他号召我们“致力于公共服务事业……与贫穷、疾病和战争作斗争”。在过了近半个世纪后，就在我即将就职的时候，一个新的时代即将来临。但毫无疑问的是，我仍将强调我们共同的价值观和我们共同的目标，因为我们还在为此而奋斗。此时此刻，我想到了教育改变命运的力量。事实很简单，如果他没有学会批判地阅读和思考，他就不会走到今天的位置——就像我们很多人一样，都不会成为现在的自己。在奥巴马讲话的时候，我们知道，他对他所说的问题是理解的，且有能力解决它们。例如，他知道加强公共K-12（从幼儿园到高中）教育和高等教育重要性，以及通过扩大对学生及其家庭的资助规模增加学生接受高等教育机会的重要性。就职的那天注定是美国历史上重要的一刻，它会让所有人都铭记，让美国变得强大且自由的是什么——教育、机会、勤奋以及正直，对我们的社会、家庭与儿童的感激，个人责任与关爱他人之间的平衡。巴拉克·奥巴马的成功将是美国的成功，该成功取决于我们所有人。（《教育的命运和力量》　来源：中国教师报 本报记者　李 茂2009年01月21日）资料：奥巴马就职演说词我今天站在这里，因面前的任务感到谦卑，因你们的信任而感激。感谢布什总统为我们国家所做的贡献，以及在交接工作中的慷慨合作。经济人们担心美国走下坡路不可避免，挑战很现实、很严肃，不容易解决。但我们必须面对这些挑战。今天我们聚集在这里，选择希望而不是担心，团结而不是意见，克服抱怨和不切实际的承诺。美国仍然是年轻的国家，现在我们要重新凝聚团结精神，推动一代代传承的思想。我们国家是伟大的，这一道路没有捷径。对追求名誉、财富、舒适的人，这不是你们的道路。很多无名的人奋斗并且牺牲，做出了贡献，成就了西方的繁荣。我们看到，个人的牺牲成就了国家财富，我们仍然是最强大的国家，我们的工人仍然是有创造力的，服务是有需求的，没有受到影响。但这个时代受到挑战，短视的利益不合适宜，必须凝聚力量，重新塑造美国。环视周围，要求我们作出迅速大胆行动。除了新的工作、基础设施，还要建设网络桥梁，推动教育科技的发展，发展清洁能源，培训大学教师，这些是我们能够做的，将会做的。有人质疑我们不会有大计划。他们忘了国家已有的成就，他们不了解美国发生了转变。我们的公共资金会妥善分配，恢复人们与政府的宝贵信任。不要再问市场是不是重要的力量，市场分配财富的力量已经变得不均衡，只有支持富人不能继续下去。重要的是每个人的能力，要关注我们共同的财富和意愿。安全我们通过力量保护自我，而不是滥用武器，要谨慎使用武器，这样才能显示谦卑。按照这种原则，我们可以应对挑战，加强各国合作了解，结束伊拉克战争，保障阿富汗安全。对通过谋杀无辜者推动自己生活方式的人，你们不可能消灭我们，我们将消灭你们。外交美国已经因为内战、种族分歧受尽苦难，不能够走回头路。美国要对这个世界起作用。对于穆斯林，我们有共同的利益。对于领袖国家，如果他们只把问题归结于西方，人们只会相信你们是摧毁力量而不是建设力量。对于贫穷国家，我们会站在你们身旁。对于富裕国家，我们不能再忽视其他国家的窘境，不能再浪费资源。责任感我们需要一个有责任感的新时代。每个美国人都应认识到对国家、世界的责任。要推动这一责任感，塑造我们的个性。这是每个国民的承诺，是信心来源。无论什么种族和信仰，今天都可以参加这个伟大的庆典。40多年前，有些人甚至无法出席公共活动，现在却可以站在这里听我的发言。我们必须铭记这一天:我们是谁。在最寒冷的时候，我们的先辈这样说:让我们告诉未来的世界，只有希望和美德可以生存。在严寒冬天面前，让我们勇敢面对风暴。我们不会失败。

21.若逢新雪初霁，满月当空下面平铺着皓影 上面流转着亮银而你带笑地向我步来月色与雪色之间你是第三种绝色——余光中 《绝色》22.人世间的感情不过两种，一种是相濡以沫却厌倦到老，一种是相忘江湖却怀念到哭。23.愿你的下一场爱情，是棋逢对手，是势均力敌。24.关于想你这件事，躲得过对酒当歌的夜，躲不过四下无人的街。25.姑娘，能不能借一生说话。26.有一个夜晚我烧毁了所有的记忆，从此我的梦就透明了。有一个早晨我扔掉了所有的昨天，从此我的脚步就轻盈了。——泰戈尔27.一个人不能拥有的时候，他唯一能做的就是不要忘记。——普鲁斯特28.知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。——《诗经》29.凡是过往，皆为序章。30.初见是惊鸿一瞥，南柯一梦是你。等待是山重水复，怦然心动是你。相遇时柳暗花明，如梦初醒是你。重逢是始料未及，别来无恙是你。

让学生在和谐、快乐的氛围中生活。除传授给学生知识外，还有更重要的任务——育人。对于犯错误的学生，要讲究宽容。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。我们要用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点。

杜威的教育理念我觉得可以从以下几点来说：1.教育即生长杜威认为，儿童的心理发展基本上是以本能为核心的情绪、冲动、智慧等天生机能不断开展、生长的过程，教育的目的就是促进这种本能的生长。以此为基础，杜威提出了著名的“儿童中心主义”教育原则。2.教育即生活在杜威看来，人不能脱离环境，学校也不能脱离眼前的生活。因此，教育即是生活本身，而不是为未来的生活做准备，他认为必须把教育与儿童的眼前生活融为一体，教儿童学会适应眼前的生活环境，这才是教育的本质所在。根据“教育即生活”，杜威提出了一个基本的教育原则----“学校即社会”。意在使学校生活成为一个经过选择的、净化的、理想的社会生活，使学校成为一个合乎儿童发展的雏形的社会。3.教育即经验的不断改造经验是杜威实用主义哲学和实用主义教育体系中的核心概念。他把教育视为从已知经验到未知经验的连续过程，这种过程不是教给儿童既有的科学知识，而是让他们在活动中不断增加经验。经验的获得离不开儿童的亲身活动，由此杜威又提出了另一个教育基本原则---“从做中学”，他认为这是教学的中心原则。四、论教育的目的1.“教育无目的”说（即“教育无目的说”）基于教育即生长、生活，即经验不断改造的理论，杜威提出，教育是一种过程，除这一过程自身发展以外，教育是没有目的的。杜威不是一般的教育无目的论者，他反对那种普遍性的终极目的，而强调教育过程中教育者与受教育者心中的具体目的。当然，只强调教育过程而抛开社会影响来讲教育目的，这是片面的。2.教育的社会性目的教育的社会性目的是为社会进步服务，为民主制度完善服务。杜威认为，过程以内的目的并不否定教育的社会作用和社会目的。相反，教育是社会进步和社会改革的基本方法，学校是社会进步和改革的最基本、最有效地工具。杜威要求教育为社会进步服务，为民主制度的完善服务。五、论课程与教材1.批判传统课程杜威强烈反对传统教育所使用的以既有知识为中心的课程和教材，他认为传统课程在智育方面极度贫乏，教材中充斥着许多呆板而枯燥无味的东西。他提出“教材心理化”，儿童获取知识应当估计儿童的心理水平，在课程中占中心地位的应是各种形式的活动作业，让儿童从做中学。2.从做中学对于教学和课程，杜威的基本原则是“从做中学”，传统教材与教法脱离儿童本身的需要，不考虑儿童个人的生活与经验。应为学生“设备相当的环境”，使学生“由做事而学习”，在“做”中习得经验，从而掌握知识，发展思维能力。六、论思维与教学方法1.思维方法思维包括五个步骤：感觉暗示；明确问题；提出解决假设；推断结果；检验假设。2.教学步骤在思维理论的基础上，杜威把思维的五个步骤在教学过程中展开，形成了教学的五个步骤：第一，要有一个真实的经验的情境；第二，产生一个真实的问题；第三，他要占有知识资料，；第四，展开解决问题的方法；第五，对方法进行检验。也可以简单概括为：情境—问题—资料—方法—检验。七、论道德教育杜威认为道德教育的任务是协调个人与社会的关系。他提出了新个人主义：(1）新个人主义强调人与人之间的合作而不是无情的竞争，落实到教育上，杜威则特别强调培养儿童的合作精神，要求学校为一个真正的合作社会造就公民；(2）新个人主义重视理智的作用。八、杜威教育思想的影响杜威是西方现代教育思想的代表，是世界教育思想史上的巨人，其教育理论不仅系统全面，而且洋溢着现代气息，奠定了现代教育思想的基石。

贯彻以人为本的教育理念需要：重视学生个性差异，因材施教。保护学生的求知欲，顺势引导。树立学生主体意识，改变教学方法。以人为本，是科学发展观的核心。是中国共产党人坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨。过去的发展观认为，发展就是经济的快速运行，就是国内生产总值（GDP）的高速增长，它忽视甚至损害人民群众的需要和利益。这种发展观“见物不见人”，其实质是一种“以物为本”的思想，它和以人为本所代表的是两种不同的发展观。拓展资料：以人为本，把人类的生存作为根本；或者，把人当做社会活动的成功资本。“以人为本”中的“人”，是描述“人”这一物种；或是描述群体中的“人”的个体。以人为本的科学内涵需要从两个方面来把握。首先是“人”这个概念。“人”在哲学上，常常和两个东西相对，一个是神，一个是物，人是相对于神和物而言的。因此，提出以人为本，要么是相对于以神为本，要么是相对于以物为本。大致说来，西方早期的人本思想，主要是相对于神本思想，主张用人性反对神性，用人权反对神权，强调把人的价值放到首位。中国历史上的人本思想，主要是强调人贵于物，“天地万物，唯人为贵”。《论语》记载，马棚失火，孔子问伤人了吗？不问马。说明在孔子看来，人比马重要。在现代社会，无论是西方还是中国，作为一种发展观，人本思想都主要是相对于物本思想而提出来的。其次是“本”这个概念。“本”在哲学上可以有两种理解，一种是世界的“本源”，一种是事物的“根本”。以人为本的本，不是“本原”的本，是“根本”的本，它与“末”相对。以人为本，是哲学价值论概念，不是哲学本体论概念。提出以人为本，不是要回答什么是世界的本原，人、神、物之间，谁产生谁，谁是第一性、谁是第二性的问题，而是要回答在我们生活的这个世界上，什么最重要、什么最根本、什么最值得我们关注。以人为本，就是说，与神、与物相比，人更重要、更根本，不能本末倒置，不能舍本求末。我们大家所熟悉的“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，以及“学校教育，学生为本”等，都是从“根本”这个意义上理解和使用“本”这个概念的。科学发展观表达的以人为本作为万事万物的开端，强调人的重要性，第一要义是发展，核心是以人为本，其基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。教育理念，即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。教育理念如下的基本特点：（1 ）教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物，是理性认识的成果；（2 ）教育理念包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾向，属“好教育”的观念；（3）教育理念不是教育现实，但源于对教育现实的思考， 是教育主体对教育现实的自觉反映。因此，理论上它们是理念载体即理念持有者对教育的清醒认识，是他们关于教育的真知灼见；（4 ）教育理念是个其外延比较宽泛并能反映教育思维一类活动诸概念共性的普遍概念或上位概念，如教育思想、教育观念、教育主张、教育看法、教育认识、教育理性、教育信念、教育信条等都在理念之中，而理念本身也包含了上述诸概念的共性。此外，教育理念还以上述诸概念的外在形式表现出来以示其既有抽象性又有直观性。如教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等等；（5 ）教育理念之于教育实践，具有引导定向的意义。现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标。表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。

在中国近代历史中，梁启超的大名一定是如雷贯耳，作为举人和师傅康有为参加过“公车上书”，发动了只有百日的戊戌变法，以失败告终；辛亥革命之后，还在袁世凯的政府做过官；之后又反对袁世凯称帝；支持过五四运动。同时梁启超还是富有才华的大文豪，自己出版过文集《饮冰室合集》，是20世纪最为著名的清华四大国学大家，他的弟子中更是有军事方面的“护国将军”蔡锷，大名鼎鼎的徐志摩。这样的人生简直就是开挂了，梁启超也算得上人中龙凤了。从上面的传奇人生来看，梁启超参与了近代史中的重大事件，自己的一生也是非常的传奇了，可以这样说，他的一生没有白活啊。直到今天，梁启超先生的《少年中国说》还在流传，“少年强则中国强”激励了多少的青年啊。所以，当我们谈起梁启超时，不能忽略他是一个伟大的教育家的事实，因为他用自己的亲身实践证明了这一点。人们常常羡慕到“一门三院士，九子皆栋梁”，就是在赞扬梁启超的教育水平。梁启超自己是非常出色的人物，可是自己的孩子也是非常的优秀。今天我们就来介绍一下梁启超杰出的子女吧。梁启超一生中结过三次婚，共生育过九个子女，从数量上来说，父亲的教育责任非常的重大。然而梁启超把他们都培养成了人才，这让现代社会很多的父母羡慕不已。梁启超的长女名为梁思顺，毕业于日本女子师范学校，是外交官周希哲的夫人，担任过北京的政协委员。在父亲的影响下，她很快喜欢上了诗词，自己也很精通诗词歌赋的研究，自己编写过一本诗词的研究书籍《艺蘅馆词选》。长子是人们很熟悉的梁思成，世人眼中，他和林徽因的爱情故事令人动容。梁思成在日本东京长大，回国后就读于清华学校，也就是清华大学的前身。毕业之后和林徽因一起到美国学习建筑，研究建筑史。新中国成立之后，提倡保护中国古建筑，在北京旧城墙的拆除时，和妻子一起大力反对，提倡保护旧城墙。可惜地是，城墙还是被拆除。梁思成还牵头创办了清华大学建筑系，任职中国科学院哲学社会科学学部委员（两院院士），被称作是“中国近代建筑学之父”。梁思永是梁启超的次子，成就也是非常的大。梁思永清华毕业后选择留美哈佛，攻读考古学和人类学。毕业之后选择回国，参加考古工作。在这里我不得不敬佩梁启超的教育理念，在那个年代，祖国苦难之际，他的孩子在留学之后都选择回到祖国，为祖国做贡献，这是非常值得敬佩的。梁思永主持的后冈遗址发掘中，实现了中国考古地层学的成熟，被人们称作“中国考古地层学之父”。可惜的就是他50岁就离开了这个世界。第三个儿子是梁思忠，与其他的兄弟姐妹不同的是，梁思忠人如其名，选择当兵报效祖国这条道路。在清华大学毕业之后，进入美国著名的西点军校进行深造。回国之后进入军队，要不说，是金子在哪都是会发光的，很快梁思忠担任军炮兵少校。同样令人可惜的是，作为一名军人，梁思忠还没有建功立业，就患病去世，年仅25岁，正是青春年华，大展拳脚的时候，离开人世令人惋惜。梁启超的第二个女儿是梁思庄，毕业于哥伦比亚大学，回国之后从事图书工作，担任了中国图书馆学会副理事长、北京大学图书馆副馆长。第四个儿子名叫梁思达，毕业于南开大学经济专业，最高学历是硕士，一生从事经济研究。梁思懿是梁启超的三女儿，就读于燕京大学医学专业。担任过全国政协委员等多个职位。第四个女儿名为梁思宁，就读于南开大学，加入了中国共产党，成为了新四军。梁思礼，是梁启超接近50岁生下的儿子，最为老幺，要说他实现的成就，一点也不比大哥少。曾就读于美国的普渡大学电机工程系，一直读到了博士学位，和哥哥姐姐一样，选择回国建设。梁思礼是中国航天的元老级人物，于1993年当选为中国科学院院士。梁思礼也是兄弟几个中唯一一个学习理科的孩子，其他的可能还是受到梁启超的影响，都选择了文科专业。看完梁启超所有的子女，全部培养成人才，这是多么的不容易啊，想想现在，家中一两个孩子都难以成才，让人感叹。梁启超对于教育的观点是，兴趣是最好的老师，尊重每一个孩子内心的想法和选择。我们从他九个子女的经历来看，每个人选择的行业都不同，最终也都实现了很大的成就。基本上都就读于中国的顶尖大学，留学过美国，这些不可不算是梁启超的教育方法的独特。如今社会的父母也应该从中吸取一点经验，在培养自己的孩子时尽量发掘孩子的兴趣，督促学习，才有可能实现更大成就。

小学信息技术》教学参考(一)中小学信息技术课程指导纲要(试行)(说明:摘录小学部分内容)一,课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类**常生活和科学技术的深刻影响.通过信息技术课程使学生具有获取信息,传输信息,处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化,伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习,工作和生活打下必要的基础.信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求.小学,初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力.努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力.各学段的教学目标是:小学阶段1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式.2.建立对计算机的感性认识,了解信息技术在**常生活中的应用,培养学生学习,使用计算机的兴趣和意识.3.在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习.4.能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息,与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣.5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识.二,教学内容和课时安排中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主(教学内容附后).教学内容分为基本模块和拓展模块(带*号),各地区可根据教学目标和当地的实际情况在两类模块中选取适当的教学内容.课时安排:小学阶段信息技术课程,一般不少于68学时;上机课时不应少于总学时的70%.三,教学评价教学评价必须以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行.教学评价要重视教学效果的及时反馈,评价的方式要灵活多样,要鼓励学生创新,主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式.2011/2/20 13:04:10 举报 | |

正义的人能区分正义和不正义，而不正义的人，会认为这个世界原本就没有正义。-柏拉图。柏拉图的教育理念。小孩应该穷养还是富养？专家说：男孩子要穷养，女孩子要富养；专家说：不管是男孩女孩都应该富养；教育博主：没有去看过全世界，就没有好的世界观。那应该穷养还是富养？很多父母是希望小孩从小见多识广，见识多了，尤其是女孩子就不会轻易受到诱惑，被人骗。但这种思维方式其实是以大人的视角来对待小孩，因为只有大人才能分辨善恶好坏，小孩子并没有这样的辨别和理解能力，他们只会模仿；很多家长为了让小孩能见多识广，甚至带小孩去酒吧，饭局等成年人的场所，以为这样可以扩大小孩子的见识。他们以为小孩子可以通过观察，然后反思；但他们忘记了，小孩子最擅长的学习方式是模仿。见多识广可以让人精明，但不一定能让人向善；只有见识到的美好的事物足够多，才足以让他们拥有美好的心灵。-柏拉图。柏拉图的教育理念。要让儿童和小孩尽早接触，尽可能多的美好的事物，尽早让在儿童心灵中种下“美的种子”和“善的种子”；柏拉图把它称之为“好的原型”或者“好的理念”，绝对不能让儿童从小看到邪恶的、不正义或者不好的东西。柏拉图说：最荒唐的莫过于把最伟大的神描写得丑陋不堪。不能让儿童看到成年人之间的尔虞我诈和各种痛苦，因而儿童的心灵还不具备辨别善恶好坏的能力，必须要灌输美好的东西给他们，以免误导和毒化儿童的心灵；正义的人能区分正义和不正义，而不正义的人，会认为这个世界原本就没有正义。孔子的教育理念。孔子：“《诗》三百，一言以蔽之，日：‘思无邪””古代思想家孔子的教育理念和柏拉图是一致的，《诗经》作为我国古代博雅教育的重要内容，而所谓“思无邪”就是让人心灵没有邪念，从小在小孩子心灵中种下“善的种子”。有一天王阳明的弟子黄省问王阳明，为什么“思无邪”就能概况《诗经》的三百篇呢？王阳明说，何止是《诗经》，包括《六经》和古代圣贤的话，如果要用一句话来概括的话，也就是：“思无邪”。

第一条是“博”，要文理相通。钱学森先生说过：重要发明首先来自形象思维，然后才有逻辑思维，唯有这样，才能有显著的创造。在“博”的方面，大陆过去几年好多学校开始摸索实践，包括北京大学、复旦大学等。现在更普遍的提法是“通识教育”。我认为，通识教育是重要的，但通识教育不能代替博雅教育，这两个概念还是不同的。　　“通识”体现的是博雅教育中的“博”，而博雅教育还有其他一些要素。第二条就是“雅”。“雅”就是做人第一、修业第二，这是以科技闻名的斯坦福大学明确提出来的。第三条是以学生为中心，以教书育人为本。第四条是小班课为主的第一课堂，鼓励学生提问题，培养质疑精神，这点我认为非常重要。第五条是参加社团、社会实践及科研活动等丰富的第二课堂。

　　3.师生之间要树立新型的交往观，平等对话 　　“对话”需要树立的新型师生观是把教师和学生当作两个平等的生命个体的人来对待。在“对话”过程中，“教师只是一个背景材料的提供者，交谈环境的创设者，对话教学的引导者，儿童表达独特见解的倾听者，是学生游戏的伙伴和可信赖的朋友”。而学生作为具有自我意识和主体意识的个体，能够自由地与教师交换意见，更充分、更坦率地发表自己的见解，发挥自己的能动性，在批判、借鉴、吸收教师与同学的见解中推翻或强化、整合或充实、形成或重建自我见解。对话过程“具有极大的随机性与开放性，要求教师必须具有广博的文化素养、机智灵活的反应能力、兼容并包和海纳百川的胸襟与气度，承认自己的无知与错误”。这就要求教师应将自身角色定位为学习者、探究者，不断提高自身的职业素质。只有这样，教师才能不断反思自己的观念、态度、策略、行为等，并加以改进，才能既平等地理解与接受学生的见解，又高屋建瓴地指导学生推进学习进程，才能与学生一起分享对话中蕴藏的巨大财富，汲取生存的力量而活出生命的意义。 　　4.思政教育要回归生活世界，注重人文熏陶 　　现代教学与生活世界的疏离直接导致教育与人的疏离，师生之间除了知识授受外情感的交流与沟通很少。教师的对话意愿常因为学生缺少对话意识而不得不中止。而现代教育与人文世界的疏离直接导致学生对话能力的匮乏，体现为问题的发现力、批驳力、自我反思能力等的缺乏。这就要求我们的思想政治教育必须回归生活世界，并注重人文熏陶。是要多关心学生的生活世界，主动与学生接触交流，用真实的情感、真诚的话语作为钥匙开启学生的心扉，要有意识地指导学生关注身边的生活世界，培养他们对生活的感知力，激发他们与人沟通交流的欲望，只有这样，才能逐渐培养起学生与人沟通对话意识的能力，使每一个学生都从一个没有什么对话意识和对话能力的潜在对话者成为一个现实的卓有成效的对话者。 　　四、结语 　　总之，高校的思想政治教育从传统“独白式”向“对话式”转变，是应时代要求而发生的，适应于当前信息高度发达的社会特点，同时也体现对人这一主体的尊重，能有效解决当前大学生思想政治教育的困境。通过师生的对话沟通，促进教育者与受教育者的相互了解，为高校思想政治教育提供最直接的现实依据、奠定最可靠的基础；通过双方的对话交流，直接帮助师生之间发现自身认知的不足，实现超越。当然，应用到高校思想政治教育中的理念还有很多，“对话”只是其中之一。思想政治教育只有根据现实情况的发展变化，回归生活本身，把握教育的特点和规律，才能取得实效。 　　参考文献： 　　[1]金生.理解与教育[M].北京：教育科学出版社，1997. 　　[2]亚斯贝尔斯.什么是教育[M].北京：三联书店，1991. 　　[3]王松涛.教育中的对话：内涵与实质[J].河南教育，2006，（2）. 　　[4]王.语言：师生心灵之约[J].教育研究，2002，（2）. 　　[5]冯建军.当代 主题教育 论[M].南京：江苏教育出版社，2001. 　　本文从浙江理工大学的中外合作办学项目的实践经验入手，探讨了中外合作办学项目中的学生特点、加强学生管理工作的，特别是学生的政治思想教育、爱国主义教育等工作的思路。笔者认为抓好中外合作办学项目中的学生管理工作，对构建和谐校园，培养跨世纪的中国特色社会主义事业接班人有着深远的意义。 　　中外合作办学 学生管理 政治思想教育 爱国主义教育 　　一、引言 　　随着高校对外开放领域的不断扩大以及教育改革的不断深入，中外合作办学这种办学模式越来越受到社会各界的广泛关注。浙江理工大学在10年的办学过程中，发现由于我国的高等教育与西方先进国家的高等教育在办学体制、教育理念、教学管理等方面存在较大差异，对中外合作办学项目中学生的管理是一个巨大挑战。本文结合笔者多年实际工作经验、调研和思考，就如何做好中外合作办学项目中学生管理工作做了一些探讨。 　　二、中外合作办学学生的特点 　　1.目前浙江理工大学的2个中外合作办学项目的录取分数线较高，生源质量逐步提高，非常有利于学生工作的顺利开展和良性循环。 　　2.由于中外合作办学项目收费较高，致使最终被录取的学生绝大多数来自条件较优越的家庭，且90%是独生子女，学生自我管理和约束能力相对较差。 　　3.由于中外合作办学项目在办学宗旨、课程设置、教学大纲等方面与美方学校对接，且部分专业课程由美方学校选派的优秀专业教师承担。在这种国际化的大环境中，学生的人生观、价值观呈多元化发展，且自我意识较强。 　　4.基于特殊的办学模式，学生不出国门就能接受到西方发达国家的先进教育，部分学生还有机会赴美方学校交流学习半年或一年。这使他们处在社会主义思想和资本主义思想碰撞的最前沿，既是中华民族文化的传播者，也是西方文化价值观的被动承受者。我们不得不看到，西方国家的经济文化、道德观念、生活方式和资产阶级的“民主、自由”思潮，必然对他们产生某种潜移默化的影响。 　　三、中外合作办学项目学生管理工作的思路及办法 　　1.从学生角度来看，应加强以下三点管理工作： 　　（1）加强学生的政治思想、爱国主义和心理教育，提高学生的政治素养。 　　针对中外合作办学体制下的大学生存在形形色色的思想倾向，对于他们的教育要特别强调理论联系实际，针对他们所关切的实际问题，因势利导。改变我们只讲空洞理论的传统政治教育模式，把思想政治教育融入到文化教育活动中去，组织学生参与爱国主义教育的真切实践活动，激发学生的民族自尊性和自信心。 　　（2）坚持用科学发展观来加强学生的管理工作，树立学生科学的世界观和人生观。 　　鉴于中外合作办学体制下的大学生受到两种不同思想的冲突，且处于意气风发、容易迷失自我的阶段，我们必须采用正确的方法来关心和引导学生，鼓励学生了解时事，用科学的眼光来看待我国的各项重大建设与发展，用理性辩证的思维去应对国际社会对中国的各项评论，并用科学发展观来指导学生的学习实践活动。另外，我们还应关注学生的各种思想动态，防止资本主义的不良思潮对学生的侵蚀，帮助学生树立正确的世界观和人生观。 　　（3）加强学生队伍中的党组织建设 　　鉴于中外合作办学体制下的学生党组织建设和管理的不同之处，以浙江理工大学的中外合作办学项目的学生为例，其主要的不同点表现在部分学生会到美方学校交流学习一个学期或一学年。学生在美学习期间的各项党组织工作和活动如何有效进行，目前没有相关的制度，也没有现成的模式和经验可以借鉴。在此情况下，急需我们通过正确的定位，积极的创新、探索出一条合理有效，适应其特点的党组织建设和工作管理办法，充分发挥好学生基层党组织的核心作用和党员的先进性作用，以此来更好地进行学生管理工作。 　　在这里，本人谈几点想法。首先，我们应转变观念，开拓创新，积极地开展各项工作；其次，在满足成立基层党支部的条件下，在派往美方交流学习的学生中设立临时学生党支部，明确学生支部书记、组织委员、宣传委员等职务的人选，搭建好组织结构，为日后党组织工作建好平台、打下基础；最后，对不满足成立基层党支部的，则要求在学生所属的党支部中确定专门的辅导员或相关教师与学生保持联系。同样对已成立临时学生党支部的学生，更要确定专门的辅导员或相关教师负责与他们联系，以便日后开展正常的党组织工作和活动，发展入党积极分子和党员，及时了解学生的思想动态等。这样既把思想积极、要求进步的学生吸引到党组织中来，保证了党员队伍的发展壮大，又增强了海外学生的凝聚力、向心力和对党组织的归属感。 　　2.从教师和辅导员的角度来看，应加强以下两点管理工作 　　（1）鉴于中外合作办学特殊的办学性质，对辅导员不仅要求政治觉悟强、业务精、纪律严、作风正，最好还要具有一定英语听、说、读、写能力。一方面，辅导员可以在平时学习上给予学生相应的指导；另一方面，还可以利用自己的英语优势积极联系外教和相关外籍专业教师，帮助学生与他们沟通。 　　（2）加强教师和辅导员的道德品质、政治思想和爱国主义教育，提高他们的自身修养和政治觉悟。 　　我们在大力主抓学生的政治思想和爱国主义教育时，往往容易忽视教师和辅导员在这方面的教育。教师和辅导员的个人道德素质是至关重要的教育因素和教育力量。如果教师自身具有良好的道德品质，体现出良好、健康的道德风貌，必然会对学生产生潜移默化的正向影响。但对外籍教师和国内教师的管理上，我们应区别开来，对外籍教师要因势利导，对他们在德育方面的有益做法予以鼓励和支持，而对一些不健康、不积极地做法予以劝阻和限制；对国内教师则要加强思想政治教育，组织教师、辅导员参加政治学习，自觉抵制资产阶级腐朽思想的侵蚀，守好德育这块重要阵地。 　　四、结语 　　中外合作办学是我国教育改革的重要内容之一，如何正确认识和把握中外合作办学教育主权、如何处理开放和限制的关系，防止西方的价值观、意识形态和生活方式浸染甚至腐蚀我们师生的思想文化、价值观和世界观已成为一个日趋重要的问题。如何做好中外合作办学项目学生的管理工作，特别是做好学生的思想政治教育工作，不仅对构建和谐校园有着非常重要的意义，对培养“四有”新人，培养跨世纪的有中国特色社会主义事业的建设者和接班人同样有着深远意义。因此，我们必须把这项工作列入到我们工作的重点之中，做好中外合作办学项目中的学生管理工作。 　　参考文献： 　　[1]龚思怡.高校中外合作办学模式与运行机制的研究[M].上海大学出版社，2007，9. 　　[2]邓洪健.关于高校中外合作办学学生爱国主义教育的思考[J].思想政治教育研究，2007，(4)：113-114. 　　[3]吴志先.探索党组织在中外合作办学学生管理工作中的作用[J].新课程研究，2008，(10)：186-187.

1．提出了明确的课程目标，突出了历史课程在学生素质教育中的地位与作用。 2．革新了课程内容，以学习主题的形式构建了新的初中历史课程体系。 新《标准》与历史教学大纲相比，加大了课程内容的革新。其变化突出地体现在两个方面：一是基本解除了传统历史学科对中学教学的束缚，以学习主题的形式构建了初中历史课程体系；二是基本消除了现行历史课程中存在的“难、繁、偏、旧”现象，较大幅度地减少了繁杂的知识点，减轻了学生学习负担，降低了课程难度。 3．倡导探究式学习方式。 《标准》注重学生的学习过程，强调了学生参与教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动，倡导学生自主性学习和探究式的学习方法。为此，《标准》提出了形式多样的“活动建议”，鼓励开展多种形式的教学活动，鼓励学生勇于从不同的角度提出问题，学习通过多种途径探索解决历史问题。 4．倡导教学方法的更新。 《标准》通过各种形式的“教学案例”和“教学建议”，倡导新的教学观念，鼓励教师改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情。 5．为课程实施留有较大的空间。 《标准》与教学大纲相比，对历史知识点不作过多、过细的要求，为教师的教学和学生的学习，以及教科书的编写留有充分发挥的空间。 6．提出了具体的评价建议。 《标准》与教学大纲相比，增加了教学评价部分。《标准》要求运用各种评价方法评价历史教学过程和教学成果，并且强调在历史教学评价中要以学生为中心，不仅要考察学生历史知识、历史技能的掌握以及情感态度与价值观的变化等方面是否达到要求，还要考察学生学习历史的过程与方法，避免将历史知识的掌握程度作为惟一的评价内容。评价方法强调科学性、灵活性和实践性的统一，避免将考试作为惟一的评价手段。要引导学生参与评价过程，让学生了解《标准》的要求以及评价方法与过程，充分发挥学生的主体作用。 总之，《标准》力图改变原有课程中“繁、难、多、旧”的现象，转变学生的学习方式，真正落实义务教育和素质教育的目标。

中国舞蹈家协会教育理念是快乐、健康、科学、人文。中国舞蹈家协会“中国舞考级”以推动中国舞蹈教育事业的健康发展为己任，倡导“快乐、健康、科学、人文”的舞蹈教育理念，为我国舞蹈美育教育的普及做出应有贡献。中国舞蹈家协会拥有雄厚的组织优势和专业优势，相继编创出版了多版“中国舞考级”专业辅导教材。根据《社会艺术水平考级管理办法》的规定，与全国各省（区、市）具有相关资质的单位建立合作关系，在全国各区域依法依规依约开展舞蹈考级具体工作。项目培训模式采用线上录播培训课程，采用线上考核方式，学员在完成线上培训课程后，统一参加线上考试。相关舞蹈比赛1987年5月，中国舞蹈家协会在北京主办了“第一届中国杯国际标准交谊舞比赛”。1992年7月，中国舞蹈家协会主办的“全国首届企业舞蹈比赛”在太原举行。2001年7月，由中国舞蹈家协会举办的“飞向未来——全国首届大学生舞蹈比赛”在海口举行。2008年1月，由中国舞蹈家协会协办的“中国国际标准舞蹈艺术表演赛”在深圳举办，这是自国标舞引进中国21年来首次举行的国际标准舞的艺术表演赛。

　舞蹈训练在促进幼儿骨骼发育、提高孩子们的生理素质及身体素质方面的作用　幼儿由于其年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱较嫩，可塑性强。从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。再有，舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术。一个舞蹈通常需要身体各个部位协调动作，经常性的舞蹈训练就跟有计划的体育运动一样，有助于幼儿的身体健康发育，有效地提高他们的速度，耐力和灵敏度，并增强体质。因而，舞蹈教育有利于幼儿生理素质的提高是显而易见的。　舞蹈教育在培养幼儿良好的综合心理素质方面的作用　1.个性心理素质方面的作用　舞蹈训练除了能促进孩子们的身体健康发展，还有利于他们气质、仪表等方面的健康发展。舞蹈教育能培养幼儿良好的个性心理素质，使之成为心灵美的人。舞蹈教育锻炼了孩子的意志，增强了孩子们的吃苦耐劳的精神，培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性。　2.在鼓励幼儿自我表达、培养自信心方面的作用　首先，笔者认为可以结合“自信心训练法”开展舞蹈欣赏。实践证明，这样训练幼儿直接表达自己的情感态度和想法，可以有效地培养信心。其次，舞蹈是一种用动作表达情感的艺术活动，笔者在舞蹈教育中着眼于让幼儿学习用动作表现情景。再次，我们应尽可能为幼儿创造展现自己才能的机会。孩子得到的肯定多了，无疑有助于自信心的培养，形成活泼大方开朗的性格。　确立目标、培养坚持性　坚持性是指一个人在行动中坚定不移，坚持不懈地克服一切困难和障碍完成既定目的的品质。结合舞蹈教育，我们应引导幼儿确立这样一个目标：争取参加演出活动。这样的目标对幼儿来说是直观的，为此，孩子们会迫切地要求进步，努力地学习舞蹈。在这个过程中教师的引导作用很重要。第一，我们要根据幼儿舞蹈水平和坚持性差异，为幼儿制定出更具体的目标。第二，密切关注幼儿学习的过程，尤其是注意帮助能力较弱的孩子。最后，对幼儿的学习结果，要及时反馈。　发展社会性　舞台舞蹈必须按既定的先后顺序出场、退场，孩子们可以从中学会等待和轮流;换演出服装常常需要别人的帮助，孩子们可以从中学会如何请求等待和轮流。所以，将舞蹈中的潜在因素挖掘出来，对幼儿表现出的社会性行为给予充分发展，幼儿的社会性帮助他们学会合作、分享等技能。　舞蹈教育在开发幼儿潜能、促进智力发展方面的作用　首先，舞蹈学习实质是右脑在做“体操”，右脑开发的作用是显而易见的。其次，舞蹈艺术为人提供丰富想象力的广阔天地并给予了孩子们的“知觉促动”。遵循这一原理舞蹈教学应克服单纯传授技巧，而应把舞蹈教学过程变为幼儿自己的探索活动。此外，舞蹈教师的评价应突出培养创新性的要求，充分尊重幼儿个性表达和创造自由。　舞蹈教育在培养儿童的理解力、想象力和创造力方面的作用　幼儿有着奇特而丰富的想象力，甚至乍看起来不合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。我们有机地结合这一特点采用科学的教育方式——赏识教育，充分协调幼儿的心理最活跃的因素，由被动变主动地探索、创新。有了敏锐的观察力和较强的理解力，就会对幼儿的想象及创造力起着重要的推动作用。　舞蹈艺术特有的感染力能够培养幼儿良好的思想道德品质、集体观念与竞争精神。

新教育理念：1、核心理念之一：为了一切的人，为了人的一切。 2、核心理念之二：教给学生一生有用的东西。 3、核心理念之三：重视精神状态，倡导成功体验。 4、核心理念之四：强调个性发展，注重特色教育。5、核心理念之五：让师生与人类崇高精神对话。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。新教育实验是中国规模最大的草根教育行动。新教育实验自2000年萌动，其理论和实践让无数教师感动、感奋，显示出非凡的感召力，让诸多身处应试重压下疲于应付的教师们找到了努力的方向，看到了真切的希望。新教育吸引了全国各地2000多所学校、200多万师生投身其中，已成燎原之势。什么是新教育?怎样了解和加入新教育?本书涵盖新教育实验最全最新的资讯，是新教育实验的入门指导书，是新教育实验的经验总结，更是教师改变生活方式、发现自我、创造价值的行动指南，全方位阐释新教育实验的理念和观点，方法和步骤，展示美好愿景，解答疑难问题。

最近我市对新教育理念进行了广泛地研讨和深入地学习，结合我校开展的“主体参与型课堂教学模式研究”课题，我对新教育理念的内涵和精髓有了更加深入地理解。新教育理念尤其“关注人的发展”，要“交给学生一生有用的东西”，要“改变学生的生存状况”……新教育的核心是：行动就有收获。那么，我们广大教师们，作为新教育理论的执行者，该如何化力量为行动，在我们的教育教学中努力践行新教育理念，使新教育思想在我们的教育教学工作中开花结果，从此踏上理想之国？本人认为应该从以下几个方面做起：一、理论是行为的先导，五大理论比六大行动更重要。新教育理念为我们描绘了五大核心理念和六大行动目标，朱永新认为“五大理念比六大行动更重要”，新教育不能只有理念，需要实践和操作；更重要的是不能埋头在过程的时候，忘记了我们的目标；起初，我对这话很不理解，经过与同事们和领导们反复研讨，并认真系统地学习了新教育理念及其他一些教育著作后，我才渐渐明白：理论是行为的先导，没有系统先进的理论做指导，行动就会陷入盲目，没有目标。新教育理论的五大核心理念是：无限相信学生与教师的潜力；交给孩子一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话等。要想层层落实这五大核心理念，广大教师们就要不断地学习，不断提高自己的专业素质和修养，及时的掌握新的教育理论和教育思想，时刻站在教育战线的前沿。二、大胆创新，积极实践，创造独特的自己。既然有了先进的教育理论和思想做指导，那下一步就是实实在在的行动了。新教育理念是一份理想，是一场运动，更是一项行动；新教育是一个发展的过程，是一个不断积累经验与丰富内涵的过程；新教育是有待生成的，不是预设的，需要每一个参与者的探索和创造；它是一种过程，是不断完善的，逐步深入的，永无止境的探索过程；为此，新教育理念为我们指出了六大行动目标：营造书香校园；师生共写随笔；构建理想课堂；聆听窗外声音；培养卓越口才；建设数码社区等。我认为广大教师们应从以下几方面做起：（1）教师要培育自己的教育智慧。教师的教育智慧乃教育之需，因为教育是一门智慧型的事业，“只有智慧的教育才能培育出智慧的人，只有智慧的老师，才能培育出有智慧的学生”。（2）自主思考并规划教育人生。社会发展、教育改革，为每个教师创造了多样化的发展机遇和可能，关键是每个教师是否做好了迎接这些机遇的准备。机遇从来只垂青那些有准备的有心人。缺乏生涯规划的教师，极容易生活在平静的绝望中，没有梦想，缺乏动力和方向。要实现教师自我的专业发展，必须提升教师自己的专业规划意识和能力。（3）努力探索有效的学习方式。有魅力的教学艺术是有效的教学。变革学习方式或教学方式，是体现教学艺术，展现教学魅力的根本前提。新课程特别强调超越单一的接受性学习，克服过于依赖知识传递的接受性的单一化弊端，主张在接受性学习的基础上，有效地渗透自主学习、探究学习和实践学习，也就是“主动参与、乐于探究、勤于动手”。学习方式最核心的是学生的思维方式、情感升华的方式以及价值观念的构建方式。要达成思维品质优化、情感升华、价值观构建等深层次目标，必须实现学习方式的整合与优化。（4）做个有思想、有信念的教师。信念是行动的指南，信念是支配行动的意志。教育是一个需要信念的活动，因为教育的对象是人。教师的信念是教育场景中应该坚守的基本教育观念、教育思想和教育理想。教师的信念首先是学生为本的观念，其次是全面发展的发展观，再次是教育本质观。作为一位有思想的教师，他必须有信念；作为一名有品位的教师，他必须坚定自己的教育信念。三、积极营造和谐的课堂气氛，为学生创造一片更加广阔的天空。新教育理论的核心是：为了人的发展，为了人的一切。为了培养和创造全面发展的人，教师们应该尽其所能为学生们的健康成长披荆斩棘、开辟道路。我们知道课堂是实施素质教育的主阵地，因此积极营造和谐的课堂气氛，为学生创造一片更加广阔的天空尤为重要。（1）尊重、关爱、激励学生。好孩子是夸出来的！尊重学生，关爱学生，激励学生，是具有人格魅力的教师必备的良好习惯。尊重学生的人格、尊重学生的需要、尊重学生的个性、尊重学生的地位，比刻板的要求和无端的指责更具有感动力和感化力。教师尊重学生，是有效地促进学生发展的起点，是学生自主发展的内在动力之一，也是师生合作的道德前提。（2）相信学生的潜能，不断地鼓励学生“我能行”！长久的社会暗示，自然形成一种评价定势。你想激励一个学生，就不断地对他说：你行你行你真行！这样，再差的学生也会变得越来越行。你想毁灭一个学生，就不断地说他“不行不行你真笨”，这样，再行的学生也会变得越来越笨。可见，只有自信，才能使学生的潜能充分开发，才华得到充分展示，从而获取“高峰体验”。潜能在有效开发并结出硕果之时，孩子们所感受到的绝对是一种前所未有的幸福。所以，教师非常重要的任务之一就是启动学生的心理自信系统，让学生在自信中不断地追求成功，设计成功，撞击成功。（3）培养学生的全球意识、国际视野和创新精神。新教育的目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。我们处在一个经济全球化的时代，人与人之间的交往、国家与国家合作与交流日益频繁。经济的全球化，客观地要求人们具有全球意识和国际视野。我们处在一个知识经济的时代，社会科技的发展和经济的增长，越来越依赖于具有创新价值的知识和人才。知识经济的时代是一个崇尚创新精神和创新能力的时代，它客观地要求每个社会成员具有创新意识和创新精神、探究能力、批判性思维能力。联合国科教文组织指出：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”是基础教育的四大支柱，而基础教育的根本目的应使学生获得“走向生活的通行证”。总之，新教育理念与以前所倡导的素质教育并不矛盾，是素质教育的延伸和发展，它为我们现阶段教师的专业成长和发展指明了方向，也为学校的职能做了明确的分工，更为学生一生的健康成长规划了宏伟的蓝图。祝我们新一轮的教育改革早日成功，愿我们早日享受到教育改革的硕果！

新教育理念 1、核心理念之一：为了一切的人，为了人的一切。 教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。新教育实验的目标是"追求理想，超越自我。他认为，参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。新教育实验的价值取向是，只要行动，就有收获。 2、核心理念之二：教给学生一生有用的东西。 目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键是，教一些学生一辈子真正有用的东西。朱永新说自己是苏州大学毕业的，但他并不认为自己比北大、清华的学生差。他说，他甚至可以到北大、清华去做教师、做教授。关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。 3、核心理念之三：重视精神状态，倡导成功体验。 朱永新对精神的作用高度重视，甚至有点儿夸大。他认为，死人与活人的最大区别就是死人的精神不再存在了。他说，有的人虽然活着，但精神不行，生不如死，与死人没有什么两样。这正应了诗人臧克家的一句诗："有的人活着，他已经死了。诗人虽然另有寓意，但朱永新却借此说明精神的重要性。重视精神，就要让人们不断地感受成功，从而不断地相信自我，不断地挑战自我，从一个成功走向另一个成功。 4、核心理念之四：强调个性发展，注重特色教育。特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。企业如此，学校如此，凡事莫不如此。去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是唯一入选的亚洲城市。那么，能说苏州就是亚洲最好的城市吗？当然不能。但苏州有它的特色，它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市，它有一体两翼的城市格局，又有2500多年的文化底蕴，是外商投资的聚集地。学校也是这样，没有自己的特色，是谈不上辉煌的。 5、核心理念之五：让师生与人类崇高精神对话。 朱永新认为，如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，却没有引起足够的关注。文明有可能在我们这一代人身上，或者说在我们这一代教育者的手里走向衰落。我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基。要想让我们的孩子、教师能够真正地融入社会，真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话。他认为，阅读中外名著是对话的最好途径之一。

通过美术教育可以培养孩子的综合素质能力、社会意识，因为少儿美术会锻炼孩子的想象力、创造力、色彩认知、空间感、动手能力、眼手脑协调能力、耐心，通过考级获得认可以及证书，还能锻炼孩子的自信心。而通过老师带动全班同学的互动，安排班长、纪律委员，分组PK，上台介绍自己的作品等教学动作，可以进一步锻炼孩子的自信、口才、表达能力，以及社会意识。也可以促进心灵成长以及拓展孩子的创造力，进一步提高孩子综合能力，也能够开发孩子潜意识的想象力和创造力。

通过美术教育可以培养孩子的综合素质能力、社会意识，因为少儿美术会锻炼孩子的想象力、创造力、色彩认知、空间感、动手能力、眼手脑协调能力、耐心，通过考级获得认可以及证书，还能锻炼孩子的自信心。而通过老师带动全班同学的互动，安排班长、纪律委员，分组PK，上台介绍自己的作品等教学动作，可以进一步锻炼孩子的自信、口才、表达能力，以及社会意识。也可以促进心灵成长以及拓展孩子的创造力，进一步提高孩子综合能力，也能够开发孩子潜意识的想象力和创造力。

摘要：随着素质教育的普及，人们也越来越重视儿童美食教育。儿童美术教育的理念是美术中的“美”字。同时，掌握教学方法也很重要，儿童美术教育的方法有示范教学法、音乐教学法、举例教学法、比赛法以及引导教学法。接下来本文将简单介绍儿童美术教育理念是什么以及儿童美术教育的方法有哪些，一起到文中来看看吧！一、儿童美术教育理念是什么社会在进步，人们的思想在转变，所有的事物好像都在“成长”教育也一样。2020年教育部宣布争取实现美育中考计分全覆盖，这次革新，让所有家长们都明白素质教育的重要性。其实我们在平时生活中也能够发现，“别人家的孩子”往往也都有自己的兴趣爱好，画画、书法、打球、唱歌等等，学霸往往文化课好，在艺术和体育方面也会有一两项特长，这几乎是学霸的标配。今天我们来说说儿童美术教育的理念：现代化的少儿美术教育理念，美术两字和“术”字关系在削弱，这不同于熟能生巧的传统美术教育。少儿美术更加注重的是美术中的“美”字，是一种理念是一种思想而不是种技能。二、儿童美术教育的方法有哪些儿童美术教育受到越来越多家长的重视，美术培训行业也吸引了不少优秀教师的不断加入。好的教学方法能够激发儿童的学习热情，调动儿童的学习积极性，提高教学质量和课堂效率。1、示范教学法儿童美术教育中的示范教学法是教师通过一边讲解，一边做示范的方式，教给学生课程相关的知识内容和绘画步骤的教学方法。2、音乐教学法音乐教学法是指在少儿美术教学中融入音乐，通过在课堂上播放不同类型的音乐，增强教学和美术活动的趣味性，调动儿童听觉和联想，激发创作灵感的教学方式。例如，在讲授圣诞课题的内容时，可以播放圣诞相关的歌曲，让儿童在轻松愉快的氛围里产生更多联想和想象，创作出独一无二的美术作品。3、举例教学法举例教学法在儿童美术教育中使用较为普遍，教师将画的好的学生作品拿到讲台上和大家一起分享展示。举例教学法的运用可以帮助学生建立信心，消除畏难心理，增加学习的积极性。作品被展示的学生会产生自信心和自豪感，其他学生也能够从中获得激励。4、比赛法比赛法就是定期组织学生参与国家级、省级、市级或校级等各类少儿书画相关的大赛的方法。比赛法能够激发儿童的学习热情，对儿童进行美术创作指导，让儿童通过参加比赛进行美术学习交流，提升自身的绘画能力。5、引导教学法儿童美术教育要尊重学生的主体地位，教师更多的是扮演引导者的角色。引导教学法往往采用开放性的课题，让儿童可以尽情发挥自己的想象力和创造力，画出心中想要表达的事物。引导教学法中教师要为儿童准备丰富多样的绘画工具和创作材料，借助多媒体教学工具播放课程相关的视频、音频等，全面激发儿童的创作灵感和想象力，引导儿童自由表达。

1．提出了明确的课程目标,突出了历史课程在学生素质教育中的地位与作用. 2．革新了课程内容,以学习主题的形式构建了新的初中历史课程体系. 新《标准》与历史教学大纲相比,加大了课程内容的革新.其变化突出地体现在两个方面：一是基本解除了传统历史学科对中学教学的束缚,以学习主题的形式构建了初中历史课程体系；二是基本消除了现行历史课程中存在的“难、繁、偏、旧”现象,较大幅度地减少了繁杂的知识点,减轻了学生学习负担,降低了课程难度. 3．倡导探究式学习方式. 《标准》注重学生的学习过程,强调了学生参与教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动,倡导学生自主性学习和探究式的学习方法.为此,《标准》提出了形式多样的“活动建议”,鼓励开展多种形式的教学活动,鼓励学生勇于从不同的角度提出问题,学习通过多种途径探索解决历史问题. 4．倡导教学方法的更新. 《标准》通过各种形式的“教学案例”和“教学建议”,倡导新的教学观念,鼓励教师改进教学方式和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣和热情. 5．为课程实施留有较大的空间. 《标准》与教学大纲相比,对历史知识点不作过多、过细的要求,为教师的教学和学生的学习,以及教科书的编写留有充分发挥的空间. 6．提出了具体的评价建议. 《标准》与教学大纲相比,增加了教学评价部分.《标准》要求运用各种评价方法评价历史教学过程和教学成果,并且强调在历史教学评价中要以学生为中心,不仅要考察学生历史知识、历史技能的掌握以及情感态度与价值观的变化等方面是否达到要求,还要考察学生学习历史的过程与方法,避免将历史知识的掌握程度作为惟一的评价内容.评价方法强调科学性、灵活性和实践性的统一,避免将考试作为惟一的评价手段.要引导学生参与评价过程,让学生了解《标准》的要求以及评价方法与过程,充分发挥学生的主体作用. 总之,《标准》力图改变原有课程中“繁、难、多、旧”的现象,转变学生的学习方式,真正落实义务教育和素质教育的目标.

写家长教育理念可以像下面这样：1、隔代教育需要资格。2、培养孩子成材有多种渠道。3、好习惯是孩子一生的财富。4、家长的言行是孩子成长的教科书。5、倡导孩子之间互相欣赏。互相关爱！6、投资孩子的现在,而不是未来的补救。7、永远对孩子有信心。不管他现在怎样？8、教师和家长的魅力是吸引学生终身学习。9、像保护孩子的眼睛一样保护孩子的好奇心。10、应该帮助孩子成长，而不是代替孩子成长。11、要引导孩子战胜压力，不可一味地施加压力。12、强迫孩子学习等于拟制孩子的大脑发育。13、对孩子的要求说“不”。懂得拒绝孩子的需求！14、要鼓励孩子勇敢，不可扼杀孩子的冒险意识。15、要想让孩子好好学习，父母必须天天向上！16、教师和家长的水平越高，分数的分量越低。17、多带孩子走近大自然。接近大自然，从大自然中吸取营养！18、在孩子的兴趣点上做文章。兴趣是最好的老师！19、和谐的夫妻关系是培养孩子最好的土壤。20、要培养孩子分享意识，不可让孩子独享生活果实。

1、培养孩子的独立性和自信心是最重要的，要让孩子学会自我管理和解决问题的能力，同时也要给予他们足够的爱和关注。2、家长应该注重孩子的全面发展，不仅要关注学习成绩，还要关注孩子的兴趣爱好和人际交往能力。同时，要在教育孩子的过程中注重情感沟通和互动。3、家长应该以身作则，成为孩子的榜样，教育孩子要有耐心和包容心，要让孩子在自由和安全的环境中成长，同时要注重培养孩子的品德和价值观。

优秀家长对孩子的教育理念 优秀家长对孩子的教育理念。孩子是妈妈们的心尖，家长是需要肩负起孩子的教育问题的，想要教育好孩子，家长就得知道对孩子的教育理念。接下来就由我带大家了解下优秀家长对孩子的教育理念的相关内容。 优秀家长对孩子的教育理念1 1、良好的体魄是其它一切的基础。日常注重对孩子的安全教育，在饮食方面我们注意营养搭配均衡，养成不挑食的好习惯。周末我们尽量和他打打羽毛球，或是乒乓球，并且允许玩一两小时的电脑游戏，让孩子适度放松。但平常只允许看一会儿适宜的电视节目，学习间隙看看课外书或是下棋。 2、注重情感表达，爱意与尊重同在。要让孩子确信，父母在任何情况下，都是深爱自己的。尤其是在孩子面临挫折时，一个温暖的拥抱胜过千言万语。这里我要特别指出，在孩子惹得你快要爆发时，放缓自己的语速或是用牙齿咬住舌头。尽量避免不受控制地迸出伤孩子自尊的话语，这是一个不错的方法，试试看吧！ 3、注重言传身教，做到言出必行。在平时的家庭生活中，父母的言行对孩子有潜移默化的影响。要孩子做到的，自己首先要做到。对孩子的承诺要及时兑现，实在是因故延迟，必须向孩子做出解释和道歉。不要怕道歉会降低自己的威信，任何人都会犯错，正视错误是勇敢的行为。 4、注重奖罚并重，突出激励效应。首先奖罚是要针对具体的行为，让孩子明白自己是因为什么受到了奖励或是惩罚。这就需要家长仔细观察，善于发现。当然奖励总体上要多过惩罚，这样孩子才有干劲，才会有自信。我认为奖励的方法多样，但以口头表扬为主，物质刺激不宜过大，这样容易把孩子的注意力由行为本身转移到物质上。在我家有一张孩子的行为考核表，好的表现可以得到数量不等的红花，比如讲礼貌，心中有他人，仔细认真；而学习态度不端正，不讲卫生等画黑三角。红花减去黑三角的数值达到10，孩子就可以满足一个小心愿。这个过程基本上在一个月完成。 5、学习态度决定一切，注重方法的使用。如果态度不端正，是不可能长期安心学习的，但方法也很重要。孩子作业我们基本上都要检查，做到心中有数，发现问题和他一起分析。如果确实没有掌握，我们采用启发的方法让他脑筋转过弯来。若有难度，及时跟老师沟通。比如语文的学习，阅读是很重要的方面，这就要养成孩子阅读的习惯。这也是一个循序渐进的过程。孩子小的时候，我们基本上每天都会读故事给他听，慢慢让他看一些有趣的图画书，再是没有什么装饰的书籍。现在他每天都要看至少半小时的课外书，对作文的构思布局也有了自己的见解。 6、换位思维，做孩子的知心朋友。我们家长很容易犯的一个错误就是说得多，听得少。其实教育是一个双向的过程，我们要能低下身子，静下心来，倾听孩子的话，从中感受孩子的心声。面对孩子的苦恼，我们首先是接受，然后通过老师，同学，和他们的家长尽量客观全面的了解情况，然后找出解决的办法。这样，家长就能走进孩子的内心，从精神层面上关心他们。我们真正帮助到孩子，他们就愿意把心里话讲出来，我们家长就能更好地施教和疏导。 7、价值观内化，树立远大理想。我们尽可能的把学习内容和日常生活联系起来。比如我们散步的时候，经常会玩不同的游戏。成语或是单词的词语接龙游戏；大家轮流报数，但某几个数字的倍数是要跳过的等等。但不可否认，学习有时是枯燥无味的，那孩子靠什么一直学下去？那就是价值观在起作用。我们的做法是把自己的价值观明确地告诉孩子，长此以往，那就变成了他的，也就是内化了。一个人有了理想才能有前进的动力，平时我们经常和孩子讨论一些有成就的人的奋斗史，让他明白唯有不懈的努力才能成功。 优秀家长对孩子的教育理念2 优秀家长必备的教育观 1、信任原则 每一个孩子都具备无限的潜能。美国哈佛大学多元智能教育理论告诉我们每一位家长只要能够对孩子充分信任、科学教育，每一个孩子至少会在某一个方面取得很大的成就，在某一个领域成为一个优秀的人物。多元智能理论打破了父母头脑中传统的"教子观念，让天下所有的父母增强了教育孩子的信心。 2、尊重原则 尊重是一种态度，是一种情绪。父母通常观念中认为，孩子是自己的，可以随便对待他们，报怨、指责、训斥甚至打骂等不良教育方式，严重损害了孩子的心灵。 孩子的心灵非常敏感，能够很准确地感觉到父母言行中的态度、情绪。缺乏尊重是导致亲子关系恶化，造成孩子自我心像低下以及人格发育不健全的重要原因。 庄稼最需要的养料才是最好的养料，顾客最满意的商品才是最好的商品，孩子最喜欢的方法才是最好的方法。尊重孩子的方法才是培养优秀孩子的方法。 3、理解原则 理解就是换位思考，换位思考既是一种科学的教育观念，也是一种成功的教育方法。家长对在教育孩子过程中出现的问题百思不解，如果能换位思考，家长站在孩子的角度去想问题，问题就会迎刃而解。 信任、尊重、理解三大观念，决定了父母对待孩子的态度，同时也决定了父母能否培养出具有健康心理的孩子。 4、激励原则 汽车奔跑需要加油，孩子成长需要激励。激励是把眼光集中在孩子的优点、长处上，这样会强化、巩固孩子的好行为，还能帮助孩子树立自信心，有助于生命的健康成长。 一个成功的家长必须具备一双善于发现、捕捉孩子身上闪光点的“火眼金睛”，并能够对孩子闪光点进行扩大、拓展，才能让孩子更加优秀。 5、宽容原则 孩子的健康成长需要宽松和谐的环境，家长过高、过严甚至苛刻的要求，严重违反了孩子生命成长的规律。 宽容意味着先接纳，后升华，在孩子成长过程中出现的每一个错误或挫折，家长都能把它看作孩子成长或学习的机会，就会让孩子的生命更加丰富。 “冰冻三尺非一日之寒”，“冰化三尺亦非一日之暖”。特别是对待孩子的缺点、错误或者不良习惯，父母应以宽容的心态学会等待，应当了解孩子改正缺点及不良习惯的规律是：在前进中反复，在反复中前进。 6、提醒原则 提醒是理性的批评，而不是情绪的发泄。在孩子有了缺点、犯了错误的时候，有很多的父母不顾孩子的自尊心，毫无情面地训斥、指责、辱骂等，严重地伤害了孩子，造成了孩子的逆反、抗拒心理及行为。 父母教育孩子，批评要讲技巧，“友情提醒”是生命的珍贵礼物，孩子会以感激的心态乐于接受这份礼物。 激励、宽容、提醒三大观念，决定了父母教育孩子的方式方法，提升了父母对孩子的教育能力。 优秀家长谈教育孩子的心得体会 教育孩子的心得体会一：不必给孩子定太高的规定 大家平常要给孩子一点随意发展趋势的室内空间，不必给他定太高的规定，另外多掌握孩子的精神实质必须和多观查孩子的优点和不够，最终再释放正确引导，学好用赏析的眼光对待自身的孩子，擅于捕获她的身上的亮点，使孩子感受到大家的赞扬和激励，进而提升孩子的信心。 教育孩子的心得体会二：塑造孩子各个方面的兴趣 以便宽阔孩子的视线，大家应当多塑造孩子各个方面的兴趣，例如在业余时间，给他报考一些他感兴趣的兴趣班，那样孩子才会在兴趣的基本上获得优异成绩。 教育孩子的心得体会三：多报名参加一些锻炼身体 因为孩子的本性是爱跑爱跳，因而大家平常应当多使他锻练，由于那样既能够增强体质，又可以愉快情绪，不妨一试呢？ 教育孩子的心得体会四：出示孩子手工材料 绝大多数的孩子都喜爱一些手工制做，大家就尽量给他出示原材料和协助。当见到他强聒不舍地制成一个“著作”时，神色中是填满引以为豪的，因而，大家务必要让孩子勇于动手能力，在手工制做的全过程中获得开心。 教育孩子的心得体会五：塑造孩子良好习惯 一个良好习惯培养对孩子是十分必需的，而家是孩子们关键的活动场地，因此教育孩子的第一步便是构建一个优良的气氛，另外言传身教，让孩子培养优良的作息时间习惯性和读书习惯，一旦见到孩子做出了勤奋，大家就需要高度肯定。 孩子的心底是比较敏感的，洒下哪些的种子便会给出什么样的花果，因而，我真心诚意期待父母们能够随遇而安、因人施教，让孩子快乐成长。

而是指不以赢利为目标、对他人是否有帮助等、可持续发展的模式，今后创客空间的专业化趋势在所难免“创客”一词来源于英文单词"，至于是否实现商业价值，创意来源也主要来自国外的开源网站，追求自身创意的实现;hacker"。除了个别创客空间属于综合性平台之外，不是他们的主要目的，目前还没有形成有显著特色的。而创客空间就是为这些创客们提供实现创意和交流创意思路及产品的线下和线上相结合、创新和交友相结合的社区平台。国内创客空间属于初创阶段。创客空间本身的商业模式和运行模式也是值得探讨和摸索的;，它并非指电脑领域的黑客，努力把各种创意转变为现实的人。创客是一群喜欢或者享受创新的人

传统文化学习和国画、书法一样，都是属于潜移默化影响我们的，技巧只是型，其实最主要的是由外而内的一种对内在的影响，特别对于孩子来说，从小接触国学理念，对人格的完善十分重要，现在也有国学国画书法于一体的课程，如今孩子电子产品接触得多，容易沉不下心，对于蒙养孩子心性很重要临风堂官网

中国传统文化对教育的影响，优秀的传统文化对教育的正面影响主要有三个方面：1、使学生能够逐步树立正确的人生观、道德观、价值观；2、使学生对当前一些不良的环境能具备一种抵抗能力，逐步确立正确的是非观；3、优秀传统文化影响教育首先应该是从老师开始，从老师和家长做起，才能起到身教的作用。重德教、重礼教才能使学生更尊重知识、尊重父母、尊重老师、尊重自己。

家长和孩子互相依赖；家长尊重孩子，理解孩子，在做事情的时候会考虑孩子的想法，不会贸然自己做决定，做事情的时候和孩子商量。

很多家长都望子成龙、望女成凤，这样的心理容易使我们的家庭教育偏离正确的轨迹与方向，家长对孩子过度的关心和照顾剥，其实剥夺了孩子们成长的自然空间，使孩子们产生了过度的焦虑与紧张，那么，我们身为小学家长应该有哪些教育理念呢？让我们一起看一看。1.让读书成为孩子的生活方式读书，是孩子们净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径。对于孩子的成长而言，主要任务就是读书。但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。凡是读书多的孩子，一般来说，其神野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。一个人的精神发展史，就是这个人的读书史。2.让日记伴随孩子成长写日记是个好习惯。通过写日记，可以让孩子对自己的学习、生活进行总结和深化思考；可以锻炼他们观察生活的能力和驾驶语言的能力，提高他们的写作水平；可以让子女倾诉自己的情感，调节自己的情绪；可以培养他独立的个性和独立处理事情的能力；可以锻炼他的意志，开阔他的心胸，净化他的心灵。不仅孩子写、老师写，父母也可以写，这方面成功的例子很多，有的甚至彻底改变了一个孩子、一位家长、一个学校的状态。因为要想写得精彩，就必须活得精彩，做得精彩。3.无限地相信孩子发展的潜力赏识导致成功，抱怨导致失败。先让我们从男孩、女孩身上说起吧。我们给女孩的玩具是布娃娃之类的，给男孩的玩具常是各种模型、而且是活动型的。那里面含着我们希望女孩温柔、文静，希望男孩勇敢、活泼的意思。女孩子打架的结果会是挨训：现在就这么疯，以后怎么办呀？男孩打架的结果是被赞赏：调皮的孩子聪明。孩子长大了，人们说：女孩到了中学就不行了，男孩子到了中学就好了。要知道谎言重复千遍成真理。女孩子受到的暗示是“不行”，男孩子受到的暗示是“行”，这就使他们产生了不同的状态，于是就如笔者在《享受幸福》中写的：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”倘若你要孩子行，那就要珍爱孩子每一次的成长机会，欣赏他们的成长，欣赏他们的言行；倘若你要孩子不行，那就抱怨，指责他们吧。