教育本质

杜威对教育本质的论述是教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备，他说生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活，教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，“教育即生活”和“学校即社会”。杜威认为，教育过程在它的自身以外无目的，教育的目的就在教育的过程之中。学校作为一种特殊的环境，应该具有3个比较重要的功能。

是的。我觉得还没有到上学年龄时，就要让孩子健康成长，没必要过早让他们学习。

(1)杜威教育本质论的内容，详见知识点二。(2)杜威教育本质论的现实意义①积极意义杜威教育本质论着意要解决三个重要问题即教育与社会的脱离、教育与儿童的脱离及理论和实践的脱离。杜威的教育本质论要求加强教育、学校与社会生活的联系，使学校不只是消极地适应社会的变化，而是积极参与社会生活的优化；要求加强理论与实践的联系，使理论在实践中指导实践并使自身受到检验和发展等观点至今依然有重大的启发意义。同时他的教育本质论所反映的教育要克服个人与社会的对立，要培养一种新型的人以适应世界的变化，要求将教育的工具价值和内在价值结合起来，要求克服教学论中知识与行为、知识与道德、理智与情感、感性与理性等方面的对立等，对我们今天的教育改革也具有重大的理论价值和实际意义。②不足之处杜威教育本质论也体现出他的改良主义唯心史观，他对教育抱有过高的期望，企图通过教育、通过改变每个人的心智来达到变革社会的目的，这是有一定局限性的。他认为民主的目标应以民主的方式去达成，反对暴力革命，反对以暴制暴。他认为智慧的方法教暴力的方法是一个更佳选择，其中改良主义性质十分明显。这也导致了他的一些教育理论不能在教育实践中有效发挥作用，一些问题解决方案存在不切实际的弊端。杜威论教育的本质