加减法

33.2 和10.设两个未知数即可。9.98和-176.44. 也不容易，采纳了吧，还得我谢谢你。

小数加减法的计算法则如下：1、计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐。2、再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。总结：在计算小数加减法时，要将小数点对齐，也就是要将各个数位对齐。一、整数减法计算法则：相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。二、整数乘法计算法则：先用一个因数每一位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数，用因数哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就对齐哪一位，然后把各次乘得的数加起来。

小数加、减法的计算法则： 1）计算小数加、减法,先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐）, 2）再按照整数加、减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点. （得数的小数部分末尾有0,一般要把0去掉.）

小数加、减法的计算法则：1、计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐。（也就是把相同数位上的数对齐）2、再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 （得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉）相关计算题：1、42.56+3.124=45.6842、81﹣30.75=50.253、15.6十0.237=15.8374、148.2﹣25.62﹣24.38=98.25、4.52﹣0.74﹣0.26=3.526、0.42+5.4+1.58+2.6=107、5.9+28.65﹣16.57=17.988、57.5﹣3.25﹣16.75=37.59、6.02+3.6+1.98=11.610、1.29+3.7+2.71+6.3=1411、3.07﹣0.38﹣1.62=1.07

　　1、小数点要对齐，也就是相同数位要对齐；相同数位上的数才能相加减。 得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉，给小数化简。 　　2、小数加、减混合运算的运算顺序，与整数加、减混合运算的顺序相同。在没有括号的算式里，如果只有加、减法，就按从左往右的顺序计算；算式里有括号的，要先算括号里面的。 　　3、小数加、减法的简便运算，加法交换律、加法结合律和减法的性质，在小数运算中同样适用。

小数加减法的计算法则如下：1、计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐。2、再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。总结：在计算小数加减法时，要将小数点对齐，也就是要将各个数位对齐。一、整数减法计算法则：相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。二、整数乘法计算法则：先用一个因数每一位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数，用因数哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就对齐哪一位，然后把各次乘得的数加起来。

小数加减法的计算法则如下：1、计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐。2、再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。总结：在计算小数加减法时，要将小数点对齐，也就是要将各个数位对齐。一、整数减法计算法则：相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。二、整数乘法计算法则：先用一个因数每一位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数，用因数哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就对齐哪一位，然后把各次乘得的数加起来。

小数的加减法是：1）计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐）。2）再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。总结：在计算小数加减法时，要将小数点对齐，也就是要将各个数位对齐。小数加减法和整数加减法的法则是一样的。 小数加减只要把小数点对齐，小数点右边最后的0可以去掉，其它与整数加减没有区别。小数的性质：在小数部分的末尾添上或去掉任意个零，小数的大小不变。例如：0.4=0.400，0.060=0.06。把小数点分别向右（或向左）移动n位，则小数的值将会扩大（或缩小）基底的n次方倍。一个最简分数可以被化作十进制的有限小数当且仅当其分母只含有质因数2或5或两者。 类似的，一个最简分数可以被化作某正整数底数的有限小数当且仅当其分母之质因数为此基底质因数的子集。

隔壁急急急了12还来了1了1经历了1辣条

1=1

小数加减法就是把两个小数合并成一个小数运算。用竖式做小数加减法时，只要把小数对齐就行。计算中，得数小数分末尾有“0”可去掉。

1.59

小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算。小数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。小数加、减法的计算法则：1）计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），2）再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。（得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。）建议供参考，欢迎追问。

你好，很高兴为你解答。整数或小数的加减法意义完全相同，加法的意义：把两个数合并成一个数的运算,叫做加法. 减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的 运算,叫做减法.满意请采纳，谢谢。

计算小数加，减法，先把各数的小数点对齐，也就是把相同数位对齐，再按照整数加减法的法则进行计算，得数的末尾有零，一般要把零去掉。

小数加、减法与整数加、减法相同的要求是：相同单位的数才能相加减，也就是相同数位要对齐。在计算整数加、减法时，只要把末位也就是个位对齐了，其他的数位也就对齐了。1、小数的末位是不固定的，一个小数的末位可能是百分位，如13.25（它的末位数在百分位上，表示5个百分之一），也可能是在千分位上，如13.625（这个小数的末位数在千分位上，表示5个千分之一）。2、如果把这两个小数末位数对齐相加，显然是不行的，因为它们的数位不相同。如果把它们的小数点对齐，相同数位也就对齐了，这时就能正确地进行小数加、减法的计算。3、从竖式计算中也能看出小数点为什么要对齐。从竖式可以看出，小数点对齐，十位与十位，个位与个位等都对齐了，也就是相同数位都对齐了。4、小数点为什么要对齐，因为要确保精准准确无误，如果小数点不对齐的话，那么对于一串数字来说，可能会出现千变万化的结果，那么结局就大不一样了，有时候会酿成大错。

先乘除,后加减,有括号的先算括号里的.整数加、减计算法则： 1）要把相同数位对齐，再把相同计数单位上的数相加或相减； 2）哪一位满十就向前一位进。 2、小数加、减法的计算法则： 1）计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐）， 2）再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 （得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。） 3、分数加、减计算法则： 1）分母相同时，只把分子相加、减，分母不变； 2）分母不相同时，要先通分成同分母分数再相加、减。 4、整数乘法法则： 1）从右起，依次用第二个因数每位上的数去乘第一个因数，乘到哪一位，得数的末尾就和第二个因数的哪一位对个因数的哪一位对齐； 2）然后把几次乘得的数加起来。 （整数末尾有0的乘法：可以先把0前面的数相乘，然后看各因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。） 5、小数乘法法则： 1）按整数乘法的法则算出积； 2）再看因数中一共有几位小数，就从得数的右边起数出几位，点上小数点。 3）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。 6、分数乘法法则：把各个分数的分子乘起来作为分子，各个分数的分母相乘起来作为分母，（即乘上这个分数的倒数），然后再约分。 7、整数的除法法则 1）从被除数的商位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数； 2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商； 3）每次除后余下的数必须比除数小。 8、除数是整数的小数除法法则： 1）按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐； 2）如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面补零，再继续除。 9、除数是小数的小数除法法则： 1）先看除数中有几位小数，就把被除数的小数点向右移动几位，数位不够的用零补足； 2）然后按照除数是整数的小数除法来除 10、分数的除法法则： 1）用被除数的分子与除数的分母相乘作为分子； 2）用被除数的分母与除数的分子相乘作为分母参考：http://zhidao.baidu.com/question/24608778.html

相同点：对位加减，加法够10进1，减法不够借1当10不同点：整数是末位对齐，小数是以小数点对齐

你好，很高兴为你作答。小数的加减法和整数的加减法意义相同的。加法的意义：无论整数还是小数，已知两个数，求两数之和。减法的意义：无论整数还是小数，已知一个数和这个数与另一个数之和，求另一个数。满意请采纳，谢谢。

小数的加减法的竖式计算要对齐小数点。小数乘法的竖式计算要对齐末位数。小数除法的竖式计算要通过商不变法则将除数变为整数。

主要把小数点对齐(即相同位数对齐)

整数与小数加法竖式计算例子982+134.51解题思路:两个加数的个位对齐,再分别在相同计数单位上的数相加,相加结果满10则向高位进1,高位相加需要累加低位进1的结果。解题过程:步骤一:0+0.51=0.51 小数部分加法计算步骤二:2+4=6步骤三:8+3=1 向高位进1步骤四:9+1+1=1 向高位进1根据以上计算步骤组合计算结果为1116.51验算:1116.51-982=134.51扩展资料→验算结果:将减数与被减数个位对齐,再分别与对应计数单位上的数相减,不够减的需向高位借1,依次计算可以得出结果,减数小于被减数将两数调换相减最后结果加个负号；小数部分相减可参照整数相减步骤；解题过程:步骤一:0.51-0=0.51 小数部分减法计算步骤二:6-2=4步骤三:11-8=3 向高位借1步骤四:11-9-1=1 向高位借1步骤五:1-0-1=0根据以上计算步骤组合计算结果为134.51存疑请追问,满意请采纳

加法（整数或小数）的意义：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。减法（整数或小数）的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的 运算，叫做减法。

末位对齐呀请采纳。。。。

1.2+2.8=41.5+3.6=5.122.5+23=45.50.125+0.348=0.4730.65+2.35=34.27+3.15=7.423.24+1.157+0.163=4.540.12+3.16=3.280.124+3.15=3.27422.26+3.16=25.420.14+10.46=10.61.238+0.152=1.394.12+5.18=9.310.56+12.44=2310.2+0.8+10.58=21.580.23+0.37+12.35=12.95

反算一下，或多算记下

计算小数加减法1.相同数位对齐。2.按整数加减法法则计算。3.得数里的小数点和横线上面的小数点对齐。

小数加减法怎么算 按正常加减法运算就行啊，不够减借一，加满了往上填一 计算小数加减法要注意什么 在计算小数加减法时,先把数位对齐,也就是把小数点对齐,然后,再按照整数加减法的计算法则进行计算. 数学小数的加减法应该怎样计算 小数的加减法也要跟整数加减法一样，数位对齐，从最低位算起，最后要记得加上小数点。 小数加减法计算方法 小数加减法的方法是：小数点对齐＼再进行加减法＼但一定要对齐才能加减计算小数加减法和整数加减法计算方法 相同数位对齐 怎样计算小数加减法要文字的，不要数字 整数,小数加法,减法的计算方法是一样的.都是相同数位上的数字相加减,在竖式计算时,把相同数位对齐,小数就把小数点对齐,然后相同数位相另即可.

就看一看 自己想一想

1）计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），2）再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。总结：在计算小数加减法时，要将小数点对齐，也就是要将各个数位对齐。扩展资料举个例子：小芳老师在超市买了一些苹果和橘子，苹果花了8.6元，橘子花了6.2元，请问一共花了多少元，8.6元就是8元6角，6.2元就是6元2角，8元+6元就是14元，6角+2角就是8角，也就是一共花了14元8角，即14.8元。所以8.6+6.2就等于14.8。所以，小数加法在列竖式计算时，要将各个数位对齐，也就是将小数点对齐。小数的减法同理。参考资料来源：百度百科-小数

1、小数点要对齐，也就是相同数位要对齐；相同数位上的数才能相加减。 得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉，给小数化简。 2、小数加、减混合运算的运算顺序，与整数加、减混合运算的顺序相同。在没有括号的算式里，如果只有加、减法，就按从左往右的顺序计算；算式里有括号的，要先算括号里面的。 3、小数加、减法的简便运算，加法交换律、加法结合律和减法的性质，在小数运算中同样适用。

把相同数位对齐，从最低位加（减）起，满十向前一位进一（如果不够减，向前一位借一还十加上原来的数再减）

小数的认识和加减法的知识要点：1、小数的意义：把一个整体平均分成10份，100份，1000份……这样的几份是十分之几，百分之几，千分之几……可以用小数表示。一位小数表示十分之几，二位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……2、小数比较大小的方法：先比较整数部分，再一一比较十分位，百分位，千分位……3、小数加减法的方法与乘法的区别：小数点对齐，相同数位相加减。而乘法是最右面对齐。所以小数加减法的对位一定要跟乘法区别开。4、小数加减混合运算：小数加减混合运算的方法是一般有加有减按照从左到右的顺序进行运算，有括号的先运算括号里的。碰到能简算的要简算。有这样四种情况能进行简算：（1）a＋b＋c，a和c能凑整，那么要用到加法的结合律使a、c结合。a＋b＋c＝a＋c＋b（2）a－（b＋c）或a－（b－c），a、b运算起来比较简单，那么这时就不一定要先运算括号里的，可以应用去括号变符号的方法，这样就可以先运算a－b而使题目变得简单。a－（b＋c）＝a－b－c或a－（b－c）＝a－b＋c。（3）a－b－c，b、c进行加法运算比较简单，这时要运用加括号变符号的方法进行运算。a－b－c＝a－（b＋c）。（4）a－b－c或a＋b－c，a、c运算起来比较简单，这时可以运用带着符号搬家的方法进行运算。a－b－c＝a－c－b或a＋b－c＝a－c＋b

以小数点为准对齐，其余和整数类似：先从右开始，加法逢十进一，减法不足退一，直到最左边。简介：加法心算：分裂再凑整数加法，比如；8+5＝13，先把“5”分裂成“2”和“3”，那么就是8+2+3＝10。减法心算：减凑整数再加上，比如，52－7＝45，这样算，把“7”变成“10-3”，那么，52-10+3＝45。小学数学加法心算技巧：1、分裂再凑整数加法：比如8+5＝13，先把“5”分裂成“2”和“3”；那么就是8+2+3＝10。2、比如：77+8＝85，先把“8”分裂成“3”和“5”；那么就是77+3+5＝85。3、变整数再减去：比如26+18＝44，把“18”变成“20-2”，那么就是26+20-2＝44。4、比如：387+983＝1370，把“983”变成“1000-17”，那么就是387+1000-17＝1370。

小数加减法的基本法则与整数加减法相同，但是需要注意小数点的位置和对齐。以下是小数加减法的一些基本法则：对齐小数点：在进行小数加减法时，需要先将小数点对齐，将小数点对齐后，数码的位置就可以一一对应。加减整数位：从最低位（小数点右侧）开始，将相应的数码加减起来。如果一个数位上的数字相加或相减后大于等于10，则将其进位到前一位。处理小数位：处理完整数位后，对小数位进行相应的加减操作。小数位对齐后，从最高位（小数点左侧）开始，将相应的数码相加或相减，如果小数位数不同，则在较短的小数后补零。对结果进行约简：最后，对结果进行约简，将结果写成最简形式（即约分或四舍五入等），如果需要，可以将结果转化为分数或百分数等形式。例如：0.5 + 0.25 = 0.75（将小数点对齐后，从最低位开始相加）2.1 - 1.5 = 0.6（将小数点对齐后，从最低位开始相减）

小数加减法简便运算将小数点对其，从个位算起，具体如下：1、小数加减法是数学中的基本算术运算之一，在实际生活和工作中有着广泛的应用。2、其计算过程相对于整数加减法来说，需要注意小数点的位置和小数位数的对齐，并且需要进行进位、借位等运算。下面详细分析小数加减法的计算方法：1、加法将小数点对齐，补足相同的小数位数。2、从个位开始，直接按照竖式加法的方法计算各个位上的数字。3、最后去掉多余的末尾0即可。减法：1、将小数点对齐，补足相同的小数位数。从个位开始，直接按照竖式减法的方法计算各个位上的数字。2、若被减数小于减数，则向高位借位，并将被减数加上10。最后去掉多余的末尾0即可。小数的其他算法：1、乘法和除法，小数乘法和除法也是基本的算术运算，在实际应用中有着广泛的应用。在乘法中，需要注意小数点的位置和位数，并根据规则对结果进行取舍；在除法中，则需要进行逐位计算、加0等操作。2、小数的应用，小数在日常生活和工作中有着广泛的应用，如货币计算、比率计算、百分数计算等。在实际应用中，需要根据不同的情境和需求选择合适的精度和取舍规则。3、分数与小数的转换，分数和小数之间可以互相转换，这种转换在实际应用中非常常见。例如，将一个小数转换为分数，可以将其改写成分子为小数点后面的数字，分母为10的幂次方；将一个分数转换为小数，可以直接进行除法运算或者使用长除法进行计算。

小数加减法是一道简单计算问题，在今后的生活中也十分重要。计算方法：（1）计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐）。（2）再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。加法法则：加法有几个重要的属性。它是可交换的，这意味着顺序并不重要，它又是相互关联的，这意味着当添加两个以上的数字时，执行加法的顺序并不重要，重复加1与计数相同，加0不改变结果，加法还遵循相关操作（如减法和乘法）。加法是最简单的数字任务之一，最基本的加法：1+1，可以由五个月的婴儿，甚至其他动物物种进行计算，在小学教育中，学生被教导在十进制系统中进行数字的叠加计算，从一位的数字开始，逐步解决更难的数字计算。

小数加减法的计算法则如下：1、计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐。2、再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。总结：在计算小数加减法时，要将小数点对齐，也就是要将各个数位对齐。一、整数减法计算法则：相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。二、整数乘法计算法则：先用一个因数每一位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数，用因数哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就对齐哪一位，然后把各次乘得的数加起来。

小数点加减法计算如下：小数加、减法的计算法则：1、计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐）。2、再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点（得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉）。小数乘除法计算1、小数乘法：将数字相乘，与整数乘法一样。相乘的因数小数点后有几位就在积从后往前数几位加小数点，没数了就用零补上。小数点后的位数是几个因数小数点后位数的和。2、小数除法：除数有几位小数就扩10的整数倍，直到小数变成整数。同时，被除数也扩大与除数相同的倍数。最后再按照整数除法的算法算出得数。如果被除数扩大之后仍然带着小数点，将被除数的小数点上移到商与被除数相同的位置。

小数的加减法是：1）计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐）。2）再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。总结：在计算小数加减法时，要将小数点对齐，也就是要将各个数位对齐。小数的性质：在小数部分的末尾添上或去掉任意个零，小数的大小不变。例如：0.4=0.400，0.060=0.06。把小数点分别向右（或向左）移动n位，则小数的值将会扩大（或缩小）基底的n次方倍。一个最简分数可以被化作十进制的有限小数当且仅当其分母只含有质因数2或5或两者。 类似的，一个最简分数可以被化作某正整数底数的有限小数当且仅当其分母之质因数为此基底质因数的子集。

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算早的了。孩子才刚刚上幼儿园大班，这个时候他什么还不懂，现在就教数学等，我觉得没有什么意义。

七年级 有理数计算题 有理数加法 （－9）+（－13） （－12）+27 （－28）+（－34） 67+（－92） (－27.8)+43.9 （－23）+7+（－152）+65 |+（－）| （－）+|―| 38+（－22）+（+62）+（－78） （－8）+（－10）+2+（－1） （－）+0+（+）+（－）+（－） （－8）+47+18+（－27） （－5）+21+（－95）+29 （－8.25）+8.25+（－0.25）+（－5.75）+（－7.5） 6+（－7）+（9）+2 72+65+（-105）+（－28） （－23）+|－63|+|－37|+（－77） 19+（－195）+47 （+18）+（－32）+（－16）+（+26） （－0.8）+（－1.2）+（－0.6）+（－2.4） （－8）+（－3）+2+（－）+12 5+（－5）+4+（－） （-6.37）+（－3）+6.37+2.75 有理数减法 7－9 ―7―9 0－(－9) (－25)－(－13) 8.2―(―6.3) (－3)－5 (－12.5)－(－7.5) (－26)―(－12)―12―18 ―1―(－)―(+) (－20)－(+5)－(－5)－(－12) (－23)―(－59)―(－3.5) |－32|―(－12)―72―(－5) (－)―（－）― （+）―（－）―（－）― （－）―3―（－3.2）―7 （+）―（－）― （+6.1）―（－4.3）―（－2.1）―5.1 （－）―(－1)―(－1)―(+1.75) (－3)―(－2)―(－1)―(－1.75) －8－5＋4－3 －4++(－)― 0.5+（－）－（－2.75）+ （+4.3）－（－4）+（－2.3）－（+4） （－0.5）－（－3）＋6.75－5 有理数乘法 （－9）× （－）×（－0.26） （－2）×31×（－0.5） ×（－5）＋×（－13） （－4）×（－10）×0.5×（－3） （－）××（－1.8） （－0.25）×（－）×4×（－7） （－）×（－）×（－） （－8）×4×（－）×（－0.75） 4×（－96）×（－0.25）× （－1+）×56 （――）×36 （－36）×（＋－） （－）×（8－－0.4） （－66）×〔1－（－）＋（－）〕 25×－（－25）×＋25× （+－＋）×72 ×(2－)×(－)×(－) 有理数除法 18÷（－3） （－24）÷6 （－57）÷（－3） （－）÷ （－42）÷（－6） （+）÷（－） （－）÷9 0.25÷（－） －36÷（－1）÷（－） （－1）÷（－4）÷ 3÷（－）×(－) 0÷［(－3)×(－7)］ －3÷（－） （－24）÷（－6） 2÷（5－18）× 1÷（－3）×（－） －×（－）÷（－） （－）÷（－） （－+）÷（－） －3.5 ×（－0.5）×÷ －1÷（－1）×1×（－7） ×（－－）÷ ÷（－2）－×－÷4 0.8×+4.8×（－）－2.2÷+0.8× 五、有理数混合运算 （－）×（－15×4） （－2.4） 2÷（－）×÷（－5） ［15－（1÷1＋3］÷（－1） ×（－5）÷（－）×5 －（－+－）÷（－） －13×－0.34×+×（－13）－×0.34 8－（－25）÷（－5） （－13）×（－134）××（－） （－4）－（－5）+（－4）－3 （－16－50+3）÷（－2） （－0.5）－（－3）+6.75－5 178－87.21+43+53－12.79 （－6）×(－4)+(－32)÷(－8)－3 －－(－)+|－1| （－9）×(－4)+ (－60)÷12 [(－)－1+]÷(－) －|－3|÷10－（－15）× －1×（－）÷2 （2－3+1）÷（－1）×（－7） －×（8－2－0.04） －2× －－ － －2× ÷ × ＋ ×× ×－ ＋＋ －×－ －+ 0－÷3× ×÷ －×－÷ ×(－＋1) ×0 6+× －10+8÷－4×3 －－ －（1－0.5）× ×× 4×+6 ××× －+2×+（－6）÷ ÷（-8）－×（-） ×（）× －2［－3×］÷ ÷9÷ 36× －｛｝ －+（1－0.5）××［2×］ －4×+ －－+×÷

1025

+4+(-8)+9+7+(-9)-(-5)

再发点

有理数的加法（一）两有理数做加法，同号异号要清楚。两数ab去相加，数a对应点寻出。看成原点找b家，终点对应是和数。同号两数相加原点出发同方向，顺次去走两段路。同号相加不变号，绝对值加要记住。异号两数相加原点出发变方向，顺次走完两段路。异号相加大定号，绝对值减要记住。

(1) (-9)-(-13)+(-20)+(-2)(2) 3+13-(-7)/6(3) (-2)-8-14-13(4) (-7)*(-1)/7+8(5) (-11)*4-(-18)/18(6) 4+(-11)-1/(-3)(7) (-17)-6-16/(-18)(8) 5/7+(-1)-(-8)(9) (-1)*(-1)+15+1(10) 3-(-5)*3/(-15)(11) 6*(-14)-(-14)+(-13)(12) (-15)*(-13)-(-17)-(-4)(13) (-20)/13/(-7)+11(14) 8+(-1)/7+(-4)(15) (-13)-(-9)*16*(-12)(16) (-1)+4*19+(-2)(17) (-17)*(-9)-20+(-6)(18) (-5)/12-(-16)*(-15)(19) (-3)-13*(-5)*13(20) 5+(-7)+17-10(21) (-10)-(-16)-13*(-16)(22) (-14)+4-19-12(23) 5*13/14/(-10)(24) 3*1*17/(-10)(25) 6+(-12)+15-(-15)(26) 15/9/13+(-7)(27) 2/(-10)*1-(-8)(28) 11/(-19)+(-14)-5(29) 19-16+18/(-11)(30) (-1)/19+(-5)+1(31) (-5)+19/10*(-5)(32) 11/(-17)*(-13)*12(33) (-8)+(-10)/8*17(34) 7-(-12)/(-1)+(-12)(35) 12+12-19+20(36) (-13)*(-11)*20+(-4)(37) 17/(-2)-2*(-19)(38) 1-12*(-16)+(-9)(39) 13*(-14)-15/20(40) (-15)*(-13)-6/(-9)(41) 15*(-1)/12+7(42) (-13)+(-16)+(-14)-(-6)(43) 14*12*(-20)*(-13)(44) 17-9-20+(-10)(45) 12/(-14)+(-14)+(-2)(46) (-15)-12/(-17)-(-3)(47) 6-3/9/(-8)(48) (-20)*(-15)*10*(-4)(49) 7/(-2)*(-3)/(-14)(50) 13/2*18*(-7)

题是挺多,可是看不着啊```

shthshrysj

[-|98|+76+(-87)]*23[56+(-75)-(7)]-(8+4+3) 5+21*8/2-6-59 68/21-8-11*8+61 -2/9-7/9-56 4.6-(-3/4+1.6-4-3/4) 1/2+3+5/6-7/12 [2/3-4-1/4*(-0.4)]/1/3+2 22+(-4)+(-2)+4*3 -2*8-8*1/2+8/1/8 (2/3+1/2)/(-1/12)*(-12) (-28)/(-6+4)+(-1) 2/(-2)+0/7-(-8)*(-2) (1/4-5/6+1/3+2/3)/1/2 18-6/(-3)*(-2) (5+3/8*8/30/(-2)-3 (-84)/2*(-3)/(-6) 1/2*(-4/15)/2/3 -3x+2y-5x-7y 有理数的加减混合运算 【【同步达纲练习】 1．选择题： （1）把-2-（+3）-（-5）+（-4）+（+3）写成省略括号和的形式，正确的是（ ） A．-2-3-5-4+3 B．-2+3+5-4+3 C．-2-3+5-4+3 D．-2-3-5+4+3 （2）计算（-5）-（+3）+（-9）-（-7）+ 所得结果正确的是（ ） A．-10 B．-9 C．8 D．-23 （3）-7，-12，+2的代数和比它们的绝对值的和小（ ） A．-38 B．-4 C．4 D．38 （4）若 +（b+3）2=0,则b-a- 的值是（ ） A．-4 B．-2 C．-1 D．1 （5）下列说法正确的是（ ） A．两个负数相减，等于绝对值相减 B．两个负数的差一定大于零 C．正数减去负数，实际是两个正数的代数和 D．负数减去正数，等于负数加上正数的绝对值 （6）算式-3-5不能读作（ ） A．-3与5的差 B．-3与-5的和 C．-3与-5的差 D．-3减去5 2．填空题：（4′×4=16′） （1）-4+7-9=- - + ； （2）6-11+4+2=- + - + ； （3）（-5）+（+8）-（+2）-（-3）= + - + ； （4）5-（-3 ）-（+7）-2 =5+ - - + - . 3．把下列各式写成省略括号的和的形式，并说出它们的两种读法：（8′×2=16′） （1）（-21）+（+16）-（-13）-（+7）+（-6）； （2）-2 -（- ）+（-0.5）+(+2)-(+ )-2. 4.计算题(6′×4=24′) (1)-1+2-3+4-5+6-7; (2)-50-28+(-24)-(-22); (3)-19.8-(-20.3)-(+20.2)-10.8; (4)0.25- +(-1 )-(+3 ). 5.当x=-3.7,y=-1.8,z=-1.5时,求下列代数式的值(5′×4=20′) (1)x+y-z; (2)-x-y+z; (3)-x+y+z; (4)x-y-z. 【素质优化训练】 (1) (-7)-(+5)+(+3)-(-9)=-7 5 3 9; (2)-(+2 )-(-1 )-(+3 )+(- ) =( 2 )+( 1 )+( 3 )+( ); (3)-14 5 (-3)=-12; (4)-12 (-7) (-5) (-6)=-16; (5)b-a-(+c)+(-d)= a b c d; 2.当x= ,y=- ,z=- 时,分别求出下列代数式的值; (1)x-(-y)+(-z); (2)x+(-y)-(+z); (3)-(-x)-y+z; (4)-x-(-y)+z. 3.就下列给的三组数,验证等式： a-(b-c+d)=a-b+c-d是否成立. (1)a=-2,b=-1,c=3,d=5; (2)a=23 ,b=-8,c=-1 ,d=1 . 4.计算题 (1)-1-23.33-(+76.76); (2)1-2*2*2*2; (3)(-6-24.3)-(-12+9.1)+(0-2.1); (4)-1+8-7 【生活实际运用】 某水利勘察队,第一天向上游走5 千米,第二天又向上游走5 ,第三天向下游走4 千米,第四天又向下游走4.5千米,这时勘察队在出发点的哪里?相距多少千米? 参考答案： 【同步达纲练习】 1.(1)C;(2)B;(3)D;(4)A;(5)C;(6)C 2.(1)4,(-7),(-9) (2)(-6),(-11),(-4),2; (3)-5,8,2,3; (4)3,7,2; 3.略4.(1)-4; (2)-80; (3)-30.5 (4)-5 5.(1)-4; (2)4; (3)0.4; (4)-0.4. 【素质优化训练】 1.(1)-,+,+; (2)-,+,-,-; (3)+,+; (4)-,+,+; (5)-,+,-,-. 2.(1) (2) (3) (4)- 3.(1) (2)都成立. 4.(1)- (2) (3)-29.5 (4)-1 第(4)题注意同号的数、互为相反数先分别结合。

[-1]+[-1/2]+3/4+[-1/4]= -1 [-7/2]+5/6+[-0.5]+4/5+19/6= 1.25 [-26.54]+[-6.14]+18.54+6.14= -8

等于7-5+4+10等于14

(32)+56-68 1.125+[-17/5]-[-1/8]+[-0.6]= (－32）＋68＋（－29）＋（－68）＝ 39+[-23]+0-[-16]= [-4/9]+[-3/5]-[+11/8]+[+5/9]+[-1/8]+[-0.4]= （－21）-251＋21＋（－151）＝ [-18]-58+[-52]+60= [-3]+[-2]+[-1]-89+1+2= (-8)-(-1)+85 45+(-30)-45-30=15 -1.5-(-11.5)+(-1.5)+11.5 -1/4-(-1/2) -1/4+1/2+5/2 15-[1-(20-4)]15-(1-16)-15-(-15)-15+15-40-28-(-19)+(-24)+(-40)-28+19-24 22.54+(-4.4)+(-12.54)+4.4=22.54-4.4-12.54+4.4 [-|98|+76+(-87)]+23[56+(-75)-(7)]-(8+4+3) -2/9-7/9-56 4.6-(-3/4+1.6-4-3/4) 1/2+3+5/6-7/12 [2/3-4-1/4-(-0.4)]/1/3+2 22+(-4)+(-2)+4+3 -2-8-8+1/2+8/1/8 (2/3+1/2)/(-1/12)+(-12) (-28)/(-6+4)+(-1) 2/(-2)+0/7-(-8)+(-2) (1/4-5/6+1/3+2/3)/1/2 18-6/(-3)-(-2) (5+3)-8+8/30/(-2)-3 (-84)/2-(-3)/(-6) 1/2-(-4/15)/2/3 -1-23.33-(+76.76); 1-2+2+2-2; (-6-24.3)-(-12+9.1)+(0-2.1); -1+8-7 -20+(-14)+(-2)+19 66+(-21)-(-21)+15 41-6+（-51） -9+2-3 1/7+5/6+（-1/7） 13+（-5）+（-6）+（+34） -5+6+9-7 1/8+（-1/4）+（-6） -17+8+9+（-14） 25+（-18）+（-17）+（-22） [-|98|+76+(-87)]-23[56+(-75)-(7)]-(8+4+3) 5+21+8/2-6-59 68/21-8-11-8+61 -2/9-7/9-56 4.6-(-3/4+1.6-4-3/4) 1/2+3+5/6-7/12 [2/3-4-1/4-(-0.4)]/1/3+2 22+(-4)+(-2)+4+3 -28-8-1/2+8/1/2 (2/3+1/2)/(-1/12)+(-12) (-28)/(-6+4)+(-1) 2/(-2)+0/7-(-8)-(-2) (1/4-5/6+1/3+2/3)/1/2 18-6/(-3)-(-2) (5+3/8+8/30/(-2)-3 (-84)/2-(-3)/(-6) 1/2+(-4/15)/2/3 -1-23.33-(+76.76); 1-2+2-2-2; (-6-24.3)-(-12+9.1)+(0-2.1); -1+8-7 -20+(-14)+(-2)+19 66+(-21)-(-21)+15 41-6+（-51） -9+2-3 1/7+5/6+（-1/7） 13+（-5）+（-6）+（+34） -5+6+9-7 1/8+（-1/4）+（-6） -17+8+9+（-14） 25+（-18）+（-17）+（-22） 注：/都是分数线 只要你满意,找多少资料都行 二〇〇九年九月二十七日星期日

异分母加减需要先通分转换到同分母，利用分数的基本性质

25分钟以内属于及格。一分钟4道为合格。 其中减法是四则运算之一，从一个数中减去另一个数的运算叫做减法； 已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。表示减法的符号是“-”，读作减号。 另外多在实践中练习，每天时间不宜过长，练习40分钟就好，时间过长不但起不到效果，很可能给孩子造成厌学的习惯。

通常是20分钟以上。不同的孩子运算的速度不一样，所以使用的时间也不一样。大班的孩子刚开始接触加减法是比较慢的，可以保证准确率就可以了。一般孩子们到了一年级才会系统的学习加减法，练习的多了速度就会跟上去。

我想说我也成年了，我心算能力也很差。。每次算术拿手机算不就好了吗。。。。

这个问题涉及到一种基础的数学技能，即不进位不退位的加减法，它在很多国家的小学课程中都是一个必须掌握的内容。不进位不退位的加减法是指在进行加减法运算时，只计算每一位上的数字，不考虑进位或者退位的情况。这种方法在一些特殊情况下可以快速计算出结果，特别是对于小于100的数字。在很多国家，学生在小学时都需要掌握100以内不进位不退位的加减法。这些技能对于理解更高级的数学概念和解决日常问题非常重要。通过这些技能的练习，学生可以提高他们的数字意识和算术能力。背景上可能会出现一些数字和计算符号，让学生能够快速地记住这些数字和符号，并通过练习来熟悉这些技能。此外，还可以通过与学生进行互动式学习，例如使用卡片或游戏来加深他们的理解。

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新人教版三年级的教材中，在万以内加减法中穿插了估算的应用，让学生对计算又有了新的认识。教材安排了两个问题：“收银员收多少钱？”和“爸爸要带多少钱？”这就考查学生对估算与精算的理解与应用。这个也让我想起吴正宪老师的《估算》，在课尾处，她设计了一个问题：“我们大约带50元钱，那我们就付50元钱吗？”产生分歧后明确：付多少钱要准确算，这与我们生活是紧密联系的，而新教材正式建立与这样的生活经验之上，对估算进行了改编，让学生结合题意，在方法上进行取舍。基于这样的教材背景，我在课堂上设计了这样的练习①5元②18元③54元④128元（1）买②和④，要带多少钱？要付多少钱？（2）满100元送购物袋，你打算买那几样？（3）满150元送布娃娃，你打算买哪两样？（4）如果满200元才送布娃娃，你又会选择哪两样？追问:增加⑤号，它最小是几元？【意图】第一题只是起到巩固精算和估算的作用；第二题渗透了“精打细算”的生活经验，对于这种“满多少送东西”的问题，独辟蹊径，选择最优解；第三题是对估算的合理利用；第四题增加了区间问题，让⑤号最小，那我选择的另一件商品应该是最贵的，然后让两件总价格等于200。【反思】课堂上我让学生角色扮演，一个当买家，一个当收银员，其余学生提供策略。学生积极性很强，尤其是第（2）题，当大部分学生在两件商品间徘徊时，有几个同学说只用买④号就行，于是立即评价学生：“你真会精打细算！”而第（4）题对于⑤号的估价，学生反应也非常快，理由充足。通过这几题的训练，让学生切实感受到学习数学并不是毫无用处，而是要善于利用自己的数学知识，学会精打细算，做生活的小能手！

想让孩子明白5以内的加减法，可以让孩子通过使用手指或者是其他的物品来记忆。很多家长在孩子很小的时候，就开始教孩子基本的加减法了。但是，很多家长不会教孩子一些基本的方法，而是让孩子直接学习固定的方法，或是一些太过高深的方法，这样的话，很多孩子就学不会，这就让很多家长感到很着急。在孩子学习加减法的时候，家长对于孩子不能太过于死板，也就是不能只通过做题来让孩子学习。在孩子学习加减法的时候，应该让孩子通过动手或者是开动大脑来对加减法进行学习。家长要让孩子掌握正确的方法去学习加减法。同时，要让孩子养成多动脑的习惯，要培养孩子学习的兴趣。在教学的时候，可以列举一些事物，来让孩子的加减法进行学习。这样做的话，孩子就会对加减法有深刻的印象。学算数的步骤：第一阶段1、认数。认数能力与孩子的记忆力有关。代表孩子认识了这个数字。此项技能代表孩子认识了1-10的“数”。2、数数。孩子学会自己数出1-10。此项技能代表孩子认识了1-10的“量”。3、理解总数。孩子在理解了认数与数数以后，问「一共有多少」时，能立马回答出正确的数字。当孩子能根据数好的物品数量找出正确的数字后，就能进行数字与数量的匹配，也就是根据数字安排对应数量的物品。第二阶段1、按数取物。即根据数字找出对应数量的物品。2、以物配数。即根据数好的物品数量找出正确的数字。

　　如果想让孩子真正的理解加减的意义，那么，就要让孩子操作实物，不断的练习，从练习中理解。下面我收集了一些关于 教育 孩子加减法的 方法 ，希望对你有帮助　　教育孩子加减法方法篇一 　　1 先易后难 　　算术是比较复杂的，而对孩子来说，如果一开始就让他们学习较难的算术，很难让他们接受。家长可以将生活融入到孩子的数学学习中，例如去超市买苹果，让孩子自己挑选，并数出数量，等到回到家的时候，家长可以让孩子洗两个苹果，一人一个吃掉后，问孩子还有多少个苹果。通过这种方式，让孩子在生活中不知不觉的接触数学并学习数学，可以提高孩子对数学的兴趣，而且也能够帮助孩子理解数学在生活中的重要性。 　　2 运用分解技巧 　　从分解组合开始教孩子，一边分，一边用语言表述，一定要用嘴巴说出来，能说出来的孩子，表示她自己真的掌握了。从5以内的开始。先从分解2开始。每次分开后表述完，要记得在合起来。 　　3 大数记心里，小数上下加减 　　加法：大数记心里，小数往上数，如4+2= 把4记在心里，往上数两个数，5、6, 之后得出结果4+2=6 减法：大数记在心里，小数往下数，如6-3= 把6记在心里，往下数三个数，5、4、3， 之后得出结果6-3=3 家长需配合每日为宝贝出30道10以内加减法，提升幼儿的算术能力，注意不要让孩子数指头，养成习惯不好改，培养心算能力。 　　4 需要幼儿掌握的一些识记的东西 　　第一个需要识记的是：10加几就等于10几，例如：10+1=11 10+2=12，一直加到9，第二个需要识记的就是1+1=2 2+2=4 3+3=6 4+4=8 5+5=10 6+6=12 7+7=14 8+8=16 9+9=18 10+10=20，这样记住了以后，进行20以外的加减法运算，对孩子来说，就不会很难学; 　　5 巩固成果 　　家长要经常给孩子出题目，只要有空闲时间就提问，而且问的时候语速要快，要给孩子一种紧迫感，这样可以锻炼孩子思维的效率，而且多次练习能够让孩子的思维能力不断增强，从而提高算术能力。如果家长在问的时候孩子能够快速的答出来，家长需要对孩子进行表扬，例如“真棒!”，“真厉害!”这些话语，会激发孩子的积极性，让孩子有一定的成就感，对数学算术产生兴趣，认为学习数学是一件很好玩的事情。 　　6 辅导技巧 　　要想提高幼儿数学加减法能力，一定要让孩子对十以内的加减法熟练，最好要达到脱口而出的效果，家长在教育孩子的时候千万不能心急，要告诉孩子加减法是一个互补的关系，这样有助于孩子的理解。对于二十以内的加减法，需要建立在孩子熟练掌握十以内加减法之上才行，家长可以找一个横格的本子，在十页纸上随机为孩子出题，将20以内的数字的任何一个组合都顾及到，帮助孩子更深刻记忆。 通过幼儿数学加减法的学习，能够锻炼孩子的感知和思维，为将来的学习打好初步基础，家长可以参考以上讲解的三个方面，增强孩子学算术的兴趣，调动孩子的积极性，并让他们将学到的知识运用到生活中去。 　　教育孩子加减法方法篇二 　　一、教孩子学加减法学习兴趣 　　孩子的特性各不相同，有人喜欢古文古诗，有人热爱书法绘画，对于数学的教育，家长重在培养兴趣，因材施教。如果孩子有可能、有需要学，就应该施教，若孩子有困难、有反感，就不要强加于孩子。 　　二、教孩子学加减法学习年龄 　　对于学前 儿童 ，很多家长希望在这个阶段让孩子唐诗宋词，加减乘除，样样成竹在胸，追求学习难度，希望在起跑时就赢过他人，你可知学的过多，学的过深，并没有太大好处，在学前阶段，对孩子进行运算的启蒙更加关键。让孩子对计算有兴趣，活化头脑，发展思维对日后的数学学习都能打下基础。 　　三、教孩子学加减法学习具体方法 　　练习10以内的运算，是数学的基础。数学的学习重在 总结 归纳，只需熟练掌握一部分知识，就可以以此类推，10以内的运算足够让孩子了解进位退位的运算法则，家长应该给予重视。 　　在孩子完全掌握10以内运算后，深入至两位数运算，不可操之过急，首先让孩子认识两位数数字的结构，分辨“十位”和“个位”，例如“14”，包含一个“10”，一个“4”，特别是十位的“1”，要明白它是代表“10”，这样才能保证孩子不会搞混。 　　在弄清个十位关系后，适合将“横式”与“竖式”结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些“术语”，而是让孩子通过感性理解。家长给孩子做出示范，让孩子寻找规律。若成效不大，可以通过一些实物做出辅助运算，学前儿童的思维是很具体的，要让孩子在需要的时候，运用“实物”这个“拐棍”，有助于提高运算能力。 　　教育孩子加减法方法篇三 　　1、学数数 　　学计算之前先学数数，这谁都知道，但是利用多种数数形式来为计算打基础，却被相当多的父母所忽视。不少父母在孩子会唱读1～100之后就认为孩子已学会了数数，而可以教计算了，但实际上孩子并没有真正建立数的概念，也没有真正掌握计数的技巧。 　　数数的内容其实很多，除了要建立数的一对一的概念以外，还要包括多种数数的技能，主要形式有： 　　①N加1，即按递增1的顺序正着数，这是学N加1计算的基础; 　　②N减1，即按递减1的顺序倒着数，这是学N减1计算的基础; 　　③数单数，建立奇数概念; 　　④数双数，建立偶数概念; 　　⑤逢10数，建立进位概念; 　　⑥逢5数，将5作为一个基本单元，这是一个很重要的数数技能，因为在提高数数和计算技能方面，5的重要性仅次于10。 　　2、计算N加1，凡是能正着依次数数并理解其含义是依次递增1个的幼儿，都能轻而易举地学会计算N加1，包括10加1、20加1、99加1乃至100加1。 　　3、计算N减1，凡是能倒着数数并理解其含义是依次递减1个的幼儿都能学会计算N减1的题，包括11减1，21减1、100减1乃至101减1。 　　4、整10相加或相减，如10加10、20加10、u2026u202690加10，凡是会逢10数数并理解其含义是依次递增或递减10个的幼儿都能很容易地学会。 　　5、整5相加或相减，如0加5、5加5、10加5乃至95加5，凡是会逢5数数并理解其含义是递增或递减5个的幼儿，掌握起来并不难。 　　6、计算10加N，包括10加1、10加2u2026u202610加9，幼儿一旦理解10加几就等于十几，不仅能快速运算10加N，还能推广至20加N、30加N乃至90加N。 　　7、两个相同数相加，包括1加1、2加2u2026u20269加9，对于会数双数的幼儿，当发现两个相同的数相加后的结果都是双数时，便会很容易地学会运算这类题。教学实践发现，幼儿普遍对两个相同数相加的题有自发的关注与兴趣，因而幼儿对这组题的掌握往往要先于10以内非N加1的题。 　　8、计算两数之和等于10的题，包括1加9、2加8、3加7、4加6及5加5，这组题的熟练与否对于进行10以上的运算是至关重要的。 　　9、口算(20以内)，当幼儿已掌握了上述技能之后，就可以做20以内的口算题了。父母应注意提醒幼儿学会运用已掌握的计算技能来推算 其它 题，如由2加2等于4而推知2加3等于5，由3加7等于10而推知3加6等于9，9加9等于18而推知9加8等于17，等等。

如何教孩子学加减法，是很多家长头疼的问题，主要是没有了解孩子的自身情况和如何教孩子加减法的好方法。本文以一个家长如何教孩子学加减法的经验之谈，来帮助家长解决如何教孩子学加减法的问题。 下面请细读：如何教孩子学加减法的经验之谈——轻松搞定如何教孩子学加减法。 几个月以前，我也是一位迷茫的妈妈，如何教孩子数学，成了让我很头疼的事，一直以为这是老师的事，孩子上学前班可以跟老师学，可是这是个对数学极其敏感的孩子，似乎等不及让老师来教她，四岁一过，跟着阶梯数学进入了加减运算的世界。 首先学加减法的基础，必须学会1—100的数数，100—1的倒数，至少二十以内的点数取物。这些东西孩子小朋友四岁时就全部完成了，特别是倒数，让我很意外很惊讶，因为我从没教过她。所以我常说这个孩子对数字很敏感。 十以内的加法小朋友很顺利，但是减法小朋友开始时一定要看到实物才算得出来，特别是10-9之类的，我们看起来很容易，孩子算起来却觉得很难，想这类大数减大数，孩子最初算是老是出错，我只是点了孩子一句话，“10-9=,其实就是10比9多多少？”一句话，小朋友的十以内减法就此过关。 如何教孩子学加减法？——基础加减法 想着今年孩子才上大班，觉得会这些已经足够了，不想偶然之间发现，小家伙已经会进位了，虽然我知道是在心里数出来的，还是让我很惊讶，于是，我开始到处找学习进位的方法，在孩子买的口算书上，我找到了，现在很流行的二十一内进位加法的算法就是----凑十法。后来我问过上学前班的孩子家长，也得到了证实。 所谓凑十法，举例来说比如8+7= ，用凑十法来算就是8+7=8+2+5=15，16—9= 16—6—3=7.这个算法要求孩子是以内加减法熟练，10的组成熟悉。 起初以为孩子不容易学会，我用摆蘑菇丁（小颗粒玩具）来让孩子体会，熟悉，几次以后我也淡忘了，事实是，再后来做题时，孩子清晰的说出了思路，用的就是凑十法，才发现其实孩子还是理解了。 到了任意两位数加一位数的进位加法时，小朋友还是用凑十法，但是根据题型的不同，有时凑前面有时凑后面，我发现这时很容易出错。像这样58+6=，和23+9=，好在这个时候小家伙的二十以内加减法已经很熟练了，所以我思考后提出这样的算法58+6=50+（8+6）=50+14=64。小朋友很容易就接受了。 再遇到借位减法时，我第一次向小朋友讲述了借位的概念，因为只是涉及到两位数减一位数，所以理解起来并不困难。 跟着新思维的数学训练，很快就涉及到两位数的加减法，整数加减很容易，但是两个数都不是整数，孩子就开始出错，我发现其实是孩子没有数的概念，拿来蘑菇丁，我们一起摆来做题，很快孩子就明白了数的的关系，我也发现了口算的好处，口算24就读做二十四，2是表示二十，读出口立即就明白了，这远比学前班教的列竖式数位对齐，在十位是表示十，比这个好理解多了。而且我一直不赞成太小的孩子用竖式教孩子计算，理解的孩子好些，没有理解的孩子就只是做机械的二十以内的加减运算了，即使会做，但没有明白数的关系和量的概念。而且会了口算再学竖式计算，只会更容易，所以孩子的竖式计算我是不会教她的，留给学前班的老师教吧。 如何教孩子学加减法？——两位加两位进位的加法和退位的减法 最难的是两位加两位进位的加法和退位的减法，我一直在思考怎么和孩子讲，从开始学加减法，一直是我跟在孩子的后面，她会做了我在教，到最后这个时期才是我主动先思考，但是等我想好了怎么教，小家伙不知不觉中又跑到了我的前面。 十二月的某天，当我心血来潮教孩子怎么做加法时，我写下了27+14=，小朋友立即制止了我，：“妈妈，你不用教我，我会算。”思考了一会，小朋友脱口而出：“41”我惊讶的问：“你怎么算的？”小朋友的算法27+14=27+10+4=37+4=41，思维很正确，但是和我的想法不同，我的方法是27+14=20+10+7+4=30+11=41,这样思路更清晰一些，错我率会更低，小朋友还是听从了我的算法。 两位减两位借位减法是我一次先教的，54—28=，我的思路54—28，先用50—20等于30，4—8不够减，从30中借10，那么三十就变成20，后面14—8=6，20+6=26，一遍讲过，觉得小朋友似懂非懂，就没再重复讲，之后的几天一直在想是不是还有更容易让孩子理解的好方法？那知小朋友自己已经在悄悄的消化着，几天过后，我又问起时，小朋友已经在我开口之前算出了正确答案。 孩子的加减法都是在口算状态下完成的，小朋友有兴趣加上对数字敏感，所以进步的很快，这一点就连我也很意外。 整个过程中我认为最重要的就是培养孩子数的概念，这一点阶梯数学和新思维数学训练做的都很好，省了我不少时间，再加上摆放蘑菇丁，更明确了数的概念，让孩子更容易理解。 因为我的教授过程大都是在孩子自己会做题之后，所以孩子接受的时间很短，我觉得孩子自己体会也很重要，就算是用最笨的方法，她能算出来，就说明她明白这个数字关系。我们所能做的就是让孩子更容易理解，运算起来更简便。 子女教育网扩展阅读： 如何教孩子学加减法——如何教20以内进退位加减法 对于孩子学运算，提醒注意两点： 其一，学前儿童学计算，在于启蒙，主要是让孩子对计算有兴趣，活化头脑，发展思维，不在于要学得多，学得深，所以，不要追求运算的难度； 其二，要根据孩子的可能与需要施教，孩子们学数学是存在差异的，如果孩子有可能、有需要学，就应该施教，若孩子有困难、有反感，就不要强加于孩子。 关于学习进退位运算的做法，提供家长一些参考： 1、要练习10以内的运算，这是进位退位运算的基础，10以内的运算清楚了就好办，不然，10以后的运算就会糊涂。 2、要让孩子认识两位数数字的结构，分辨“十位”和“个位”，例如“14”，包含一个“10”，一个“4”，特别是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受两位数的运算。 3、两位数的运算，适合将“横式”与“竖式”结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些“术语”，而是让孩子通过感性理解。 4、若孩子运算有困难，就提供小物品让孩子边摆弄边运算，例如，14减5不会算，就让孩子取14颗蚕豆辅助运算，学前儿童的思维是很具体的，要让孩子在需要的时候，运用“实物”这个“拐棍”，有助于提高运算能力。 5、运算的进程要分步走，先练习20以内不进位不退位的加减，搞清楚了以后，再进行进位和退位的运算。进位和退位的难度是较大的，不要着急。

马虎一般是由于缺乏专注了，可以练习速算，像玩游戏升级一样一步一步来，这样可以提高孩子的自信心，也有利于提升专注力。我在百度上看到一个大脑教育时代的网站，里面有有关于速算的学习这个群里242807177有许多相关的资料供你参考，还有珠心算，儿童听算都可以帮助孩子在数学上有很大的进步，还能在同学中脱颖而出增加自信。

每天练习 100 道 —— 熟 能生巧 勤 能补拙

二年级下册数学10一20的进位加减法是什么意思 小学数学 人教版 教学内容（知识体系）分布表 数与代数 空间与图形 统计与 概率 实践与综合运用 一年级上册 单元一：数一数（数数1到10） 单元二：比一比（比多少，比长短，比高矮） 单元三：1~5的认识和加减法，0的认识应用） 单元五：分类（分一分，怎么分，几种分法） 单元六：6~10的认识和加减法 6和7,8和9，10的认识，摆木棒，填数；连加，连减，加减混合） 单元七：11~20各数的认识（读直尺上的数，看图写数） 单元八：认识钟表（认识时针与分针，整时与半时） 单元九：20以内的进位加法（9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几） 单元四：认识物体与图形（归纳形状相同的，画自己喜欢的图形） 数学乐园（做游戏，数学接龙，走出迷宫，投球比赛） 我们的校园（算跳绳、踢球的人数，参加人数最多和最少的活动） 一年级下册 单元二：20以内的退位减法（数气球，数套中的圈） 单元四：100以内数的认识（数的组成，数小羊，数木棒，1~100；读数与写数；数的顺序，比较大小；整十数加一位数，相应的减法） 单元五：认识人民币（通过购物，储蓄，初步认识人民币；简单的计算） 单元六：100以内的加法和减法（一）（整十加，减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数） 单元七：认识时间（数一数，拨一拨时钟，一分一分地数到4时19分） 单元八：找规律（后面一个是什么？找规律，填数） 单元一：位置（认识上下、前后、左右，同学说自己的位置） 单元三：图形的拼组（做风车，拼图形，用长方形纸做圆筒） 单元九：统计（花的颜色，盆数，涂色，填数；调查喜欢的颜色，人数，计数，统计） 摆一摆，想一想（用2个圆点表示不同的数，个位，十位……） 小小商店 二年级上册 单元一：长度单位（用不同的测量工具量书本，用尺子来量物体的长度，1米长的绳子） 单元二：100以内的加法和减法(二)（两位数加两位数，不进位加，进位加；两位数减两位数，不退位减，退位减；连加，连减和加减混合，加减法估算） 单元四：表内乘法（一）（乘法的初步认识；2-6的乘法口诀） 单元六：表内乘法（二）（7-8的乘法口诀） 单元八：数学广角（用1和2摆两位数，可以有几个；每两个人握手，有几次；猜一猜） 单元三：角的初步认识（角的顶点和边，用尺子画角，认识直角） 单元五：观察物体（从不同角度看物体，对称倒影） 单元七：统计（找喜欢的卡片，统计人数，喜欢的运动，统计人数） 我长高了（量身高，测步伐，量伸开手臂的长度，窗户的宽，门的宽） 看一看，摆一摆（从后面和前面看车；旋转角度，把角变大；用纸条摆各种形状） 二年级下册 单元一：解决问题（分小组讨论，看戏有多少人；不同方法算出面包房还剩几个面包，解决问题） 单元二：表内除法（一）（除法的初步认识，平均分，除法；用2-6的乘法口诀求商） 单元四：表内除法（二）（用7~9的乘法口诀求商，解决问题） 单元五：万以内数的认识（1000以内数的认识；10000以内数的认识；整百，整千数加减法） 单元六：克和千克（表示物品有多重，可以用克或千克作单位） 单元七：万以内数的加法和减法（一）（去鸟岛，船限乘68人，有4班一起去，怎样安排） 单元九：找规律（看图案找规律，画一画有规律的图，在手帕上设计出有规律的图案） 单元三：图形与变换（锐角和钝角，平移和旋转） 单元八：统计（测量的体重情况，整理在同一个表里，统计一下） 剪一剪（把纸重叠在一起，画出图案） 有多重（称体重，估计书本、书包的重量） 三年级上册 单元一：测量（毫米、分米的认识，课本的测量，量量课桌有多长；千米的认识，1千米有多长，操场有多长；吨的认识，1吨有多重，生活中的数字） 单元二：万以内的数加法和减法（二）（加法，减法，加减法的验算） 单元四：有余数的除法（摆花盆，列竖式，联欢会，求余数，观察余数和除数） 单元五：时、分、秒（新年钟声倒计时，秒的认识，1分钟有多长，时间的计算） 单元六：多位数乘一位数（口算乘法，人数的计算，门票的计算；笔算乘法） 单元七分数的初步认识（几分之一，比一比，几分之几，涂一涂，比一比；分数的简单计算） 单元九：数学广角（衣服的不同穿法，摆数字，足球赛得场次，掷一掷） 单元三：四边形（四边形有什么特点，把图形分分类，平行四边形的认识，周长，长方形和正方形的周长，手帕的周长，估计） 单元八：可能性（欢庆元旦，摸棋子；判断一定、不可能、可能事件） 填一填，说一说（作息时间表） 掷一掷 三年级下册 单元二：除数是一位数的除法(口算除法；笔算除法) 单元四：年、月、日（ 观察日历，24小时计时法，这） 单元五：两位数乘两位数（口算乘法，笔算乘法） 单元七：小数的初步认识（认识小数，简单的小数加减法） 单元九：数学广角（集合，等量代换） 单元一：位置与方向（校园建筑物的位置，完成校园示意图，指南针，动物园导游图） 单元六：面积（面积和面积单位，长方形、正方形面积的计算，面积单位间的进率，公顷、平方千米） 单元三：统计（简单的资料分析，补充完整统计图；平均数，矿泉水瓶的平均数，两个队的平均身高） 制作年历（步骤，标注重要日子，小组交流其设计特点及用处） 设计校园（调查本校和其他学校都有什么？讨论学校应添设什么？设计新校园，展示各小组的设计） 四年级上册 单元一：大数的认识（亿以内数的认识，想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系；看计数器写数，比较两个数的大小，求各数的近似数；数的产生，记数符号、自然数；十进位制计数法；亿以上数的认识；计算工具的认识） 单元三：三位数乘两位数（口算乘法，笔算乘法，列竖式计算） 单元五：除数是两位数的除法（口算除法，笔算除法） 单元七：数学广角（烙饼时间，数学游戏：报数） 单元二：角的度量（直线、射线和角；角的度量，小组讨论：怎样测量两个角的度数，使用量角器；角的分类，锐角、钝角、平角和周角；画角） 单元四：平行四边形和梯形（垂直与平行，平行线，垂线，垂足，摆一摆；平行四边形和梯形，做一做，想一想，等腰梯形） 单元六：统计（根据统计表完成统计图，将两个统计图合成一个统计图；复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别 1亿有多大？ 你寄过贺卡吗？ 四年级下册 单元一：四则运算（冰雪天地，想一想：先算什么，再算什么，数学游戏：找数） 单元三：运算定律与简便计算（加法运算定律，加法结合律；乘法运算定律，种树，乘法分配律；简便计算） 单元四：小数的意义和性质（小数的产生和意义，小数的读法和写法，小数的数位顺序表，小数的性质和大小比较，小数点移动，数字卡片，生活中的小数，求一个小数的近似数） 单元六：小数的加法和减法（2004年雅典奥运会跳水比赛，环城脚踏车赛各赛资料一览表） 单元八：数学广角（种树，锯木头，赛跑，围棋，排队） 单元二：位置与方向（公园定向运动图，在平面图上标出校园内各建筑物的位置） 单元五：三角形（三角形的特性，三角形的分类，三角形的内角和，图形的拼组，生活中的数学） 单元七：统计（单式折线统计图，生活中的数学：北京市非典疫情新增确诊病例统计图） 营养午餐 小管家 五年级上册 单元一：小数乘法（小数乘整数，小数乘小数，积的近似数，连乘，乘加，乘减，整数乘法运算定律推广到小数） 单元二：小数除法（小数除以整数，一个数除以小数，商的近似数，回圈小数，用计算器探索规律，解决问题） 单元四：简易方程（用字母表示数；解简易方程：方程的意义，解方程，稍复杂的方程） 单元七：数学广角（编码来代替同学，以便区分；邮编来代替地区；每个人的身份证号码不同） 单元三：观察物体（从不同角度看长方体，看圆球和圆柱的组合体） 单元五：多边形的面积（平行四边形的面积，三角形的面积，梯形的面积，组合图形的面积） 单元六：统计与可能性（抛硬币决定开球，掷骰子决定谁先下棋，男女一样多，鼓声停，由谁表演，体现公平性与可能性） 量一量，找规律（做个简易称，逐量加书，观察皮筋长度和课本数的关系） 铺一铺（动手操作，看哪些图形可以密铺，设计图案，求所占面积） 五年级下册 单元二：因数与倍数（因数和倍数；2、5、3的倍数特征；质数和合数） 单元四：分数的意义和性质（分数的意义：分数的产生、分数的意义，分数与除法；真分数和假分数；分数的基本性质；约分：最大公约数、约分；通分：最小公倍数、通分；分数和小数的互化） 单元五：分数的加法和减法（同分母分数加减法；异分母分数加减法；分数加减混合运算） 单元七：数学广角（称物体轻重） 单元一：图形的变换（轴对称，平移，旋转，设计欣赏） 单元三：长方体和正方体（长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，长方体和正方体的体积，体积单位间的进率，容积和容积单位） 单元六：统计（平均数，众数，中位数，复式折线统计图） 粉刷围墙（测量围墙的表面积，涂料的费用和人工费，做出粉饰围墙工程方案） 打电话（怎样用最少的时间通知到所有人） 六年级上册 单元二：分数乘法（分数乘法，解决问题，倒数的认识） 单元三：分数除法（分数除法，解决问题，比和比的应用：比的基本性质、比的应用） 单元五：百分数（百分数的意义和写法；百分数和分数、小数的互化；用百分数解决问题：折扣、纳税、利率） 单元七：数学广角（鸡兔同笼） 单元一：位置（指出班级同学所在的位置；指出生活中确定位置的例子；指出下列各点、并依次连成封闭图形，看看是什么图形） 单元四：圆（认识圆；圆的周长；圆的面积；圆的面积公式） 单元六：统计（扇形统计图（从图形中可以得知哪些资讯） 确定起跑线（为什么运动员站在不同的起跑线上） 合理存款（怎样存款收益最大） 六年级下册 单元一：负数（在哪些地方见过负数，负数怎样比大小） 单元三：比例（比例的意义和基本性质：比例的意义、比例的基本性质、解比例；正比例和反比例的意义；比例的应用：比例尺、图形的放大与缩小、用比例解决问题） 单元五：数学广角（抽屉原理） 单元六：整理与复习（数的认识、数的运算、式与方程、常见的量、比和比例、数学思考） 单元三：圆柱与圆锥（圆柱：圆柱的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积；圆锥：圆锥的认识、圆锥的体积） 单元六：整理和复习（图形的认识与测量，图形与变换，图形与位置） 单元四：统计（扇形统计图分析；折线统计图分析） 单元六：整理和复习（统计图表，平均数，中位数，众数，可能性） 脚踏车的数学 节约用水 邮票中的数学 单元六：整理和复习（有趣的平衡；设计运动场） 二年级奥数等式加减法是什么意思 就是等式两边同加减一个数 小学二年级的识字加减法是什么意思 就是用加减偏旁部首的方式来教小孩学习识字。 二年级下册数学笔算是什么意思 二年级下册数学 笔算，意思就是列竖式计算。 如何教二年级上册数学100以内加减法 先教10以内的加减法，这一步可运用苹果等具象的东西帮助孩子理解。然后教孩子9+1=10等等包含进位思想的式子。再进一步教孩子两位数的运算，十位相加得新的十位，个位相加得新的个位，若个位相加大于9，则向十位进位。 人教版二年级下册数学《口算整百,整千数的加减法》评课 本节计算教学的过程（流程）有共性的研究。从不同年级来看问题会有不同的见解。本次教学体现了扎实的教学技能，能抓住计算课的本质。先复习口算、数的组成。通过对数的计算来巩固数的组成。 1. 复习的内容恰当。复习的内容可以是上一节课的内容，也可以是与本节课有密切关系的内容。 2. 探究计算方法上，能让学生用已有经验去解决问题。 3. 探究之后有相应的小练习。第2个例题教学后，有对比。通过对比后让学生了解清楚知识间的区别与联络。 4. 重视直观教学，在板书上能体现思维过程。 5. 练习有清晰的层次、很有条理。 建议： 1. 在演算法多样化、优选方法的时候处理得不够灵活。学生说出1+2=3，所以1000+2000=3000实际上就是千位上是1+千位上是2，所以是3千，在千位上写3，在3的末尾补3个0. 2. 例题对比之后的语言归纳概括的方法要准确。例如，3100-700 1500+1000 要看数的特点去判断是把他们看成几个百还是几个千。 3. 在表达方面，要培养学生讲的兴趣。在数学方面也可以培养学生表达自己的机会。语句完整、有序。在练习的时候多让学生讲。 4. 在练习方面，时间没处理得好。买礼物的形式可以调动学生的积极性。但做得比较仓促。 5. 在给出一组数，让学生写出一个加法算式和一个减法算式：50+80=130 130-50=80这个形式可以用在其他练习中，不要急着体现加减法之间的关系。 6. 遇到3100-700= 1500+1000= 这些比例题难的时候，应该抽出来说说怎样想的？ 再一篇： 老师将教材作为一个背景，一个舞台来使用，把整个教学放手给学生，让学生在导学案指导的过程中，把学习兴趣发挥到了极致，使人人主动学习，自主探索，小组合作，全班共同交流，总结，提炼，整个过程中耿老师让各小组汇报自己的发现，这样既肯定了学生的发现，又达到表扬激励及榜样的作用。使每个同学都真正成了学习的主人，在不断发现，不断突破过程中获取新知识，从而实现自己学习上的最大价值，人人感到成功的快乐。有效调动全体学生敢于发现，善于发现，敢于发表自己想法，学会反思、修正自己的观点，特别是让学生当小老师。如教学例题500+800时，把例题变成了自主探索，给学生提供自主学习的机会，给学生充分思考的空间和时间，允许并鼓励他们有不同演算法，尊重他们的想法，哪怕是不合理的，甚至是错误的，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确算理。重点探究后，让学生汇报不同的想法，即而继续让学生研究800-500和960-800，学生在小组探索过程中发现整百和整十的加减法，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确算理。其实，课堂教学本身就是一种遗憾的艺术，老师也有少些不足。如：巩固练习时，应让全班学生参与，整堂课会很完美。 三位数加减法是什么意思 三位数加三位数 或者三位数减三位数 比如 564+174 或者821-475 二年级下册数学口算题除法不进位 1、熟悉基础知识、理解基础知识是解答数学问题的关键。 2、在学习过程中注意把握知识的内在联络，做到举一反三、融会贯通。要想掌握系统学习的方法，就要在平时的学习中，按照本章的内容，主动地去画体系图来梳理知识体系。 3、复习中解决完一个数学问题后，要经常反思这个问题的解题过程，如：该题考查到了几个知识点、考查到了什么数学思想方法，该题是否可以总结为与某个问题相似的题型，自己在解决这个问题中的得失是什么。只有这样才不会很快把所学的知识给遗忘了，在自己以后的学习与考试中就能很快地找到解决方法。 五年级下册数学分数加减法简算 1. 5/2 -（ 3/2 + 4/5 ） 2. 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ） 3. 5/6 + （ 1/2 + 2/3 ） 4. 9/7 - （ 2/7 - 10/21 ） 5. 3/7 + 49/9 + 4/7 6. 8/9 + 15/36 + 3/27 7. 5/2 - （ 3/2 + 4/5 ） 8. 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ） 9. 9/7 - （ 2/7 - 10/21 ） 10. 1/5 + （ 3/7 + 8/10 ） 11、13/8-(5/6+5/8) 12、5/7+6/11+2/7+3/11 13、3-3/7-4/7 14、7/8+3/8+1-1/3 15、3/7+1/6+4/7 16、7/9+5/8-1/9-1/8 17、1/3+5/8-1/8+2/3 18、1-5/8-3/8 19、4/5+4/7-4/5 20、1/4+1/3+3/4+2/3 两个分数的加减法： 1）同分母的两个分数相加减：结果是分母不变，分子为二分子相加减； 2）不同分母两个分数相加（减）：结果是新分母为二分母的乘积，新分子为 第一分子与第二分母的乘积与第二分子与第一分母乘积相加（相减）。 3）对于多个分数相加减，同样可以采用通分的办法进行简算。

1.我们可以找些漂亮的图片，边学边玩，让我们的孩子提高兴趣。2.画一些孩子喜欢的水果或小动物来增加孩子的兴趣，吸引孩子。3.用笔在纸上画些小树棒比较清楚明了。孩子也容易听懂。4.还可以让孩子用自己的手指头数，如6+4=？可以让孩子在心里记住6，然后伸出4个手指头，从6往后面开始数，就可以了。5.让孩子做算式，也就是凑10法。

100之内加减法口算不行？你多大啦

20以内加减法一般是小学一二年级的数学题，平均每题2秒。所以100题一般规范3-4分钟。如果学生是初学，可以考虑稍微延长做题时间到5分钟。

10以内口算练习（一） 班级：_________ 姓名：_________ 1+1= 2-1= 8+2= ( )+2=7 3+2= 1+4= 7-2= 3+( )=6 5-3= 10-3= 3+7= 8+( )=10 4+4= 1+4= 5+5= ( )+4=6 3+5= 6-1= 0+3= ( )+3=8 10-3= 8+1= 5-1= 9+( )=10 6+3= 10-4= 2+4= 5+( )=9 7+2= 5+0= 4+3= 2+2+4= 9-3= 10+0= 1+8= 3+3+1= 2+3= 5+4= 3+6= 7+2+1= 0+4= 2+2= 8-2= 5+0+3= 10-8= 5+1= 0-0= 4+3+2= 4-4= 7-6= 8-1= 1+6+3= 2+5= 6-5= 10-9= 6-4-0= 3+3= 5+3= 9-7= 10-3-6= 6+4= 7-5= 10-5= 8-1-3= 8-6= 3+1= 2+1= 10-4-4= 6-0= 10-1= 9+1= 9-5-4= 4-2= 7+0= 5+2= 8-5-3= 1+7= 9-5= 3+1= 7-6+1= 7-5= 4-1= 9-2= 2+6-4= 4+4= 0+1= 2+6= 10-5+2= 3-2= 1+8= 9-8= 4+3-2= 10-2= 5-4= 8+0= 7-3+4= 4+6= 9-1= 1+5= 4+5-3=10以内口算练习（二） 班级：_________ 姓名：_________ 2+1= 2-2= 8-2= ( )+3=7 3-2= 6+4= 7+2= 2+( )=6 4-3= 10-7= 3+7= 7+( )=10 2+4= 1+8= 5+3= ( )+4=8 1+5= 6+1= 3+3= ( )+1=8 10-4= 8-1= 5-1= 8+( )=10 6+2= 10-6= 6-4= 2+( )=9 7-2= 5-0= 9-3= 3+2+4= 8-3= 10-1= 1+7= 3+5+1= 2+3= 4+2= 9-6= 6+2+1= 0+3= 3+2= 8+2= 7+0+3= 9-8= 5+5= 0+0= 4+3+1= 5-4= 6-6= 8-4= 1+5+3= 2+5= 1+3= 10+0= 7-4-0= 3+4= 5-5= 9-7= 10-2-6= 6+3= 6-3= 10-8= 9-1-3= 10-6= 1+1= 2-1= 10-4-3= 0-0= 10-9= 9+1= 9-5-3= 9-2= 7+0= 5-2= 8-2-3= 1+9= 9-5= 3+5= 7-5+1= 7-5= 7+3= 8-2= 3+6-4= 4+4= 1+1= 2+6= 10-5+3= 3+2= 2+8= 9-7= 5+3-2= 10-3= 8-4= 6+0= 7-3+3= 10-5= 9-9= 4+5= 3+5-3=10以内口算练习（三） 班级：_________ 姓名：_________ 4+1= 2-0= 9-2= ( )+3=8 5-2= 6+3= 7-2= 2+( )=7 4+3= 10-3= 1+7= 6+( )=10 2+1= 2+8= 4+5= ( )+2=8 2+5= 6+2= 6+3= ( )+1=6 10-6= 8+1= 1-0= 2+( )=10 6-2= 9-4= 2+4= 2+( )=5 7+2= 6-0= 3-3= 1+2+4= 8-4= 10-1= 3+7= 3+6+1= 3+3= 2+4= 9-5= 5+2+1= 0+5= 5+2= 8-2= 6+0+3= 9-6= 9-1= 7+0= 3+3+1= 5+4= 7-6= 5-4= 2+5+3= 3+5= 2+3= 10-5= 7-4-1= 6+4= 8-8= 9-2= 10-2-5= 7+3= 8-3= 9-8= 9-3-3= 10-4= 9+1= 2-2= 10-4-2= 10-0= 10-1= 8+2= 8-5-3= 7-2= 3+0= 4-2= 9-2-3= 1+8= 8-4= 5+5= 7-2+1= 7-5= 6+3= 8-6= 4+6-4= 1+4= 5+5= 2+6= 10-5+2= 3-2= 2+7= 9-2= 6+3-2= 10-7= 9-4= 6+1= 7-3+5= 4+4= 9+0= 4+6= 4+5-3=10以内口算练习（四） 班级：_________ 姓名：_________ 3+1= 10-2= 5+1= ( )+3=10 5-2= 6-4= 7+2= 2+( )=6 4-4= 7-7= 3+6= 7+( )=9 1+4= 2+8= 5+5= ( )+2=8 2+5= 6+1= 3+0= ( )+1=7 9-4= 8+1= 5-5= 6+( )=10 6+3= 5-4= 4+6= 4+( )=9 10-6= 5+0= 4-1= 2+2+4= 9-3= 10-7= 1+9= 3+4+1= 3+3= 4+4= 8-7= 5+2+1= 0+9= 3-2= 8+2= 6+0+3= 9-1= 5+1= 0+0= 6+3+1= 7-4= 6-3= 8-4= 1+4+3= 3+5= 2+6= 10-5= 7-4-1= 6+4= 5-1= 9-7= 10-3-4= 7+3= 6-6= 10-8= 9-2-3= 10-5= 1-1= 2+1= 10-4-5= 3-0= 9-9= 9-8= 9-5-3= 6-5= 0+6= 7-2= 7-2-3= 1+7= 9-2= 2+3= 8-5+1= 8-5= 7-3= 8-2= 3+5-4= 5+4= 2+8= 2+7= 10-5+2= 3-2= 3+7= 10-3= 6+3-2= 5-3= 8-3= 6-0= 7-2+3= 4+3= 10-9= 5+5= 4+5-3=

看你孩子悟性

如何教孩子100以内加减法秘诀 熟记数字，了解使用物体体现数学方法要让孩子学会会算两位数以上，首先必须熟悉1-100的数，先让孩子熟悉用物体现数的换算，比如准备好小木棍，让孩子学会1+10＝11，用木棍体现出来。2/4熟记口诀只有熟悉了数的加减法口诀，要熟记于心，这样做两位算数时前后分别相加或相减，才不至于盲目。3/4熟记十进制规则在熟记口诀之时，还需明白十进制的算法，十个向前面进一个，这样孩子在做100以内数的加减法时不至于错误。4/4不断的操作练习如果条件允许的话，我们可以多买一些关于1-100加减法之内的练习册，加强孩子的记忆力，在孩子算错的时候不要责骂 ，要鼓励孩子大胆的去计算，运用木棍把它数出来，增强孩子的逻辑思维能力。100以内加减法如何才让小孩学得又快又好1人回答梦魇VJE2017-09-02TA获得超过2220个赞关注谢谢你的关注这段时间，一直在思考教儿子100以内加减法的快捷方法。儿子目前的基础是：20以内加减法较熟悉了，二位数竖式加减能算出来。但还不能口算。为了达到此目的，就一直想怎么样教才能让他很快达到口算。 100以内的数，可以把它分成几类，在儿子能接受的基础上分类较好，每类熟练后再教下一类。分类如下： 1、整十位数与一位数相加减。如10+1、20+3、30+9、80+7、65-5、72-2、36-6等 2、整十位与整十位数相加减。如10+10、10+20、20+30、30+40、50-10、60-20、90-70等 3、整十位数与一般两位数相加减。如10+15、10+16、20+14、30+27、67-20、89-10等 4、一般两位数与一位数相加减。如17+5、18+9、25+3、37+6、83-9、75-3等 5、在上面基础上，再进行一般两位数的加减。如11+14、15+21、31+17、25-14、35-11等 口算，其实就是在不断练习的基础上，养成一种算的习惯，这需要反复练习。如第三类练习即整十位数与一般两位数相加减，又可把它分成加、减，在练习加时，先练习整十位10，若整十位10熟练了，再进行20，然后进行30，这样以此类推。在练习加的过程中，若小孩熟练到一定程度，可以对等再练习减。每天作业练习20-40题就可了，若要增加作业量，可以在玩时“考考他”，让他得到复习和巩固。

10-6= 3+4= 9-6= 9-3= 5-1= 4+2= 10-5= 6+2= 8-5= 2+2= 4+1= 5-2= 4-2= 6-5= 3-1= 2-1= 6-3= 2+4= 8-6= 4+2= 2+6= 6-3= 2-1= 2+6= 10-5= 8-1= 6-1= 4+1= 10-2= 8-6= 10-7= 4+3= 6+2= 3-2= 2+1= 8-3= 10-1= 8-6= 1+3= 10-7= 1+3= 3+1= 6+2= 8-5= 2+7= 1+8= 3-1= 8+1= 6+4= 8-3= 2+3= 1+2= 7-3= 9-4= 3+2= 3+2= 4+1= 10-4= 3+6= 8+2= 7-4= 5-3= 7-4= 6-3= 6-1= 1+7= 8-2= 4-1= 9-7= 6+3= 9-5= 9-8= 6-3= 6-2= 3+6= 7+1= 2+7= 9-5= 2-1= 5+2= 10-4= 4+4=

这段时间，一直在思考教儿子100以内加减法的快捷方法。儿子目前的基础是：20以内加减法较熟悉了，二位数竖式加减能算出来。但还不能口算。为了达到此目的，就一直想怎么样教才能让他很快达到口算。 100以内的数，可以把它分成几类，在儿子能接受的基础上分类较好，每类熟练后再教下一类。分类如下： 1、整十位数与一位数相加减。如10+1、20+3、30+9、80+7、65-5、72-2、36-6等 2、整十位与整十位数相加减。如10+10、10+20、20+30、30+40、50-10、60-20、90-70等 3、整十位数与一般两位数相加减。如10+15、10+16、20+14、30+27、67-20、89-10等 4、一般两位数与一位数相加减。如17+5、18+9、25+3、37+6、83-9、75-3等 5、在上面基础上，再进行一般两位数的加减。如11+14、15+21、31+17、25-14、35-11等 口算，其实就是在不断练习的基础上，养成一种算的习惯，这需要反复练习。如第三类练习即整十位数与一般两位数相加减，又可把它分成加、减，在练习加时，先练习整十位10，若整十位10熟练了，再进行20，然后进行30，这样以此类推。在练习加的过程中，若小孩熟练到一定程度，可以对等再练习减。每天作业练习20-40题就可了，若要增加作业量，可以在玩时“考考他”，让他得到复习和巩固。

可能得四十五分钟，因为对于一年级的小朋友可能更需要多给他们一些时间，尽量做对做准确

一年级学生一百道100以内加减法，用时间在25分钟属于及格，20分钟以内都属于不错的成绩。 多在实践中练习，例如小学一年级下册中元角分的认识，实际也是在为100以内加减法做实际练习。因此看个人孩子悟性最少也要在1个月左右，每天时间不宜过长，40分钟就好，6岁儿童的精神注意力很有限，时间过长不但起不到效果，很可能给孩子造成厌学的习惯。 定义 加法：把两个数合并成一个数的运算。 减法：在已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。乘法：求两个数乘积的运算。 除法：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算

有进退位加减的话，目前我儿子可以做到一分钟30多题全对，我觉得15题以上就算及格的吧

不就是 35