环境工程

生态工程(ecological engineering) 定义1： 模拟自然生态的整体、协同、循环、自生原理， 并运用系统工程方法去分析、设计、规划和调控人工生态系统的结构要素、工艺流程、信息反馈关系及控制机构， 疏通物质、能量、信息流通渠道， 开拓未被有效利用的生态位，使人与自然双双受益的系统工程技术。定义2：　生态工程是指人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而促进人类社会和自然环境的和谐发展。生态工程主要针对被破坏的生态系统。举例：退耕还林工程，遏制水土流失和土地沙漠化；“三北”防护林体系建设工程；京津风沙源治理工程。环境工程定义： 环境工程是研究和从事防治环境污染和提高环境质量的科学技术。环境工程同生物学中的生态学、医学中的环境卫生学和环境医学，以及环境物理学和环境化学有关。由于环境工程处在初创阶段，学科的领域还在发展，但其核心是环境污染源的治理。环境工程主要针对污染源。举例：废水处理工程；废气治理工程；噪音控制工程；城市垃圾综合处理工程。生物工程，完全是另外一件事。 利用有生命物质作为手段来参于改造自然现象的过程，对象可以是无生命物质，例如发酵工程、酶工程等等；或以生物为对象，人为地改造生命现象的过程，例如医学工程、农业工程、细胞工程、基因工程等等。

物理吸收主要是通过物质在溶剂的溶解度，如果两相溶解度很低，化学吸收就能很好解决啊

是从反应速率随时间的关系来说的,自催化反应的特点是反应速率先是随时间增大的,这是因为产物催化作用可加速这个反应,然后是随时间减小的,是因为反应进行到后来,反应物少了,

【专升本快速报名和免费咨询：https://www.87dh.com/xl/ 】河北环境工程学院专升本专业介绍：物联网工程专业已经公布，从培养目标、专业特色、主要课程及就业去向几个方面分别做了详细的讲解，详情如下：河北环境工程学院专升本专业介绍：物联网工程专业点击查看：河北统招专升本视频课程点击查看：河北统招专升本题库试题物联网工程专业面向区域经济建设和发展需要，面向物联网新兴产业对工程技术人才的需求，培养适应"互联网+行动计划"和"中国制造2025"国家战略需要，具有良好的科学素养，系统掌握物联网的基本理论，熟练掌握物联网的应用知识，初步掌握计算机软硬件系统的基础理论和应用知识，具备物联网系统的规划、分析、设计、开发、实施和运维等基本技能，具有较强的实践能力、一定的创新能力和良好的职业素养，适应从事计算机网络、物联网系统设计、分析与开发等工作的学科基础厚实、专业技能突出的高素质应用型人才。主干课程：电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、数据结构、计算机组成原理、操作系统、程序设计基础、计算机网络、通信原理、传感器技术及应用、单片机原理与应用技术等专业基础课程;RFID原理及应用、无线传感器网络、物联网应用系统设计、嵌入式系统等专业方向课程，以及网络工程与布线技术、Linux驱动开发技术、大数据分析技术等专业拓展课程。就业方向：毕业生能在与物联网相关的环境、通信、物流、运输、生产企业、建筑、现代农业、公共服务等企事业单位，从事物联网技术研究、智能化技术研究、物联网系统设计、开发、测试、实施、技术支持与维护、物联网产品应用与营销推广等工作，或继续攻读研究生学位。河北环境工程学院专升本专业介绍：物联网工程专业已经公布，更多河北统招专升本资讯，请关注河北统招专升本栏目页面。相关阅读：2023年各省专升本报名指南专升本有疑问、不知道如何总结专升本考点内容、不清楚专升本报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

沈阳化工大学

　　两者是不同的专业，学习课程，培养目标都有不同。　　建筑环境与设备工程　　专业主要培养具有室内环境系统与设备及建筑公共设施系统的设计、安装调试、运行管理及国民经济各部门所需的特殊建筑环境研究开发的基础理论知识及能力，能在建筑环境与设备的设计研究、制造安装、物业管理等部门及相关的科研、生产、教学等单位从事工作的高级工程技术人才。　　环境工程　　专业学生主要学习普通化学、工程力学、测量学、工程制图、环境微生物学、水力学、电工学、环境监测、环境工程学科的基本理论和基本知识，受到外语、计算机技术及绘图、污染物监测和分析、工程设计、管理及规划方面的基本训练，具有环境科学技术和给水排水工程领域的科学研究、工程设计和管理规划方面的基本能力。

不错，有博士点，录取人数也比较多。2009年该专业硕士招生有报考人数284 录取87人， 最低分305

维拓环境 十万伏特团队为你解答。污水处理 A2O 工艺：本质上是一个混合菌群，在人为控制的不同反应条件下发挥各自的作用。菌群可简单分为普通异养微生物（OHOs，吃COD，活性污泥法里常见的菌）、聚磷菌（PAOs）、反硝化菌、和硝化菌（又可分为氨氧化菌和亚硝酸盐氧化菌）。第一个厌氧池里，理论上没有硝酸盐和氧气（Anaerobic），聚磷菌将COD(主要是VFAs)和能量储存在聚磷化合物(PHAs)里，同时释放出磷酸根，其他细菌基本不作用，这个过程基本没有细菌生长。降低COD，为除磷做准备（亦可直接在这个阶段化学除磷）第二个缺氧池里，有硝酸盐无氧气（Anoxic），反硝化菌利用COD还原硝酸盐为氮气，释放碱，自身获得能量用于生长。降低COD和硝态氮。第三个好氧池里，曝气（Oxic），硝化菌将氨氮氧化为硝态氮，消耗碱度和氧气，PAOs大量吸收磷，利用PHAs中的能量合成聚磷，OHOs继续去除COD，这个过程中PAOs、OHOs、硝化菌都获得生长。降低COD、氨氮和磷。OHOs在去除COD的同时，还能去除少部分N(合成蛋白质等)、P(合成DNA、RNA)等，约按C:N:P=100:5:1的比例去除。

环境工程专业好。环境工程是一门研究和应用化学、物理、生物和其他自然科学知识，以及这些知识在环境保护中的应用的学科。这个专业的研究领域包括水污染控制、空气污染控制、固体废物处理、土壤修复、环境生物技术等。环境工程专业的就业前景广阔。随着全球环境问题的日益严重，对环境工程专业人才的需求也在不断增加。据统计，预计未来几年，环境工程师的需求将以每年10%的速度增长。环境工程专业也面临一些挑战。首先，这个领域的知识和技能需要长时间的学习和实践才能掌握。其次，由于环保问题的重要性，这个领域的工作往往需要高度的责任心和专业知识。最后，环保政策的变化可能会影响到这个领域的就业和发展。环境工程是一个具有挑战性和机遇的专业。对于那些对环保有热情，愿意为保护地球环境做出贡献的人来说，这个专业是一个很好的选择。环境工程专业的就业方向有政府机构、环保科研院所、环保咨询与评估机构1、政府机构：政府对环境保护的需求逐渐增加，因此，环境工程专业毕业生可以在环保部门、城市规划部门、环境监测站等政府机构就业，从事环境影响评价、环境监测与治理、环境规划等工作。2、环保科研院所：环境工程专业毕业生可以选择在科研院所从事环境科学与工程研究工作，参与环境技术的开发与创新，解决环境问题和挑战。3、环保咨询与评估机构：随着环境保护法规的不断完善和企业对环境影响评估的需求增加，环保咨询与评估机构的发展迅速，环境工程专业毕业生可以从事环境影响评估、环境管理体系认证等工作。

环境工程专业的主要课程有计算机基础及应用、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、工程力学、流体力学、环境工程原理、环境监测、环境评价、环境规划与管理等。该专业传统的就业方向屈指可数：环保部门、设计院、高校等。环境工程属于一个朝阳行业，而且是典型的“越老越值钱”行业。如果你能熬过开始起步阶段的低薪期，慢慢积累经验和提高自己的能力，相信这个行业和你都会有一个美好的前程。前景不错

院校专业：基本学制：四年 | 招生对象： | 学历：中专 | 专业代码：082502培养目标培养目标培养目标：本专业培养具备可持续发展理念，掌握污染防治和环境规划和资源保护等方面的 知识，具有进行污染控制工程的设计及运营管理、制定环境规划和进行环境管理的能力，具有从 事环境工程方面的新理论、新工艺和新设备的研究和开发能力，能在政府部门、规划部门、经济管 理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、管理、教育和研究开发 方面工作的环境工程高级应用型人才。培养要求：本专业学生主要学习数学、物理学、化学、生命科学等方面的基本理论和基本知 识，学习工程技术基本理论和基本知识，学习环境生物学、环境工程原理等专业基础基本理论和 基本知识，学习污染控制工程方面的专业基本理论和基本知识，掌握分析与解决环境问题的基本 能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握环境工程的基本理论和基本知识；2．掌握水污染控制、大气污染控制、固体废物处理与处置、物理性污染控制、生态工程等工 艺及工程的设计方法，掌握环境影响评价、环境规划、环境管理的基本方法，掌握环境监测技术；3．具有良好的外语能力、工程设计及表达能力、综合运用知识解决问题能力、综合实验能 力、工程实践及工程综合、自学能力等基本能力；4．熟悉环境保护的方针、政策、法律法规、环境质量和污染物排放规范；5．了解环境科学与工程的理论前沿、污染控制理论与技术的应用前景及发展动态、环境保 护产业发展的需求，了解清洁生产的基本原理及方法，了解环境保护设备的设计与开发，了解污 染控制设施运营及管理；6．具有初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的创新能力和批判性思维能力。主干学科：土木工程、化工与制药工程、生物工程。核心知识领域：环境监测、环境生物学、环境工程原理、水污染控制工程、大气污染控制工程、 固体废物处理与处置、物理性污染控制工程、环境评价、环境规划和管理。核心课程示例：示例一（按每16学时折合1学分）：环境学导论（32学时）、环境监测（48学时）、环境工程微 生物学（48学时）、环境工程原理（64学时）、水处理工程（80学时）、固体废物处理处置工程( 64 学时)、大气污染控制工程（64学时）、环境数据处理与数学模型（64学时）、环境物理性污染与控 制（32学时）、环境评价与工业环境管理（32学时）。示例二（按每16学时折合1学分）：环境学（32学时）、环境工程微生物学（48学时）、环境工 程原理（48学时）、土壤学（32学时）、环境监测（32学时）、大气污染控制工程（32学时）、固体废 弃物处理与处置（32学时）、水污染控制工程（64学时）、物理性污染控制（32学时）、环境影响评 价（32学时）。示例三（按每16学时折合1学分）：环境工程原理（96学时）、环境监测（32学时）、环境工程 微生物学（32学时）、环境化学（32学时）、化学反应工程（48学时）、水污染控制工程（96学时）、 大气污染控制工程（96学时）、固体废物处理与处置（32学时）、物理性污染控制（32学时）、环境 影响评价（32学时）、环境规划与管理(80学时)。主要实践性教学环节：专业认识实习、专业生产实习、毕业实习、水污染工程课程设计、大气 污染控制课程设计、固体废物处理与处置课程设计、环境影响评价、毕业设计（论文）等。主要专业实验：环境工程原理（化学工程原理）实验、环境分析化学实验、环境监测实验、环 境生物学实验、水污染控制实验、大气污染控制实验、固体废物处理与处置实验、物理性污染控制 实验等。修业年限：四年。授予学位：工学学士。 职业能力要求职业能力要求 专业教学主要内容专业教学主要内容《工程测量学》、《环境毒理学》、《土壤污染修复技术》、《微生物学基础》、《环境工程微生物》、《钢筋混凝土结构设计》、《环保机械与设备》、《环境工程监测》、《土壤环境学》、《环境分子生物学》 部分高校按以下专业方向培养：海洋环境工程、海洋油气资源、环境检测与质量评价。专业（技能）方向专业（技能）方向工程类企业：给排水工程、固体废弃物处理工程； 化工类企业：环保产品的研发、生产制造； 政府、事业类单位：环境规划、资源保护、环境监测、环境质量评价、污染物监测、污染防治。职业资格证书举例职业资格证书举例 继续学习专业举例 就业方向就业方向 就业方向：毕业后能够在政府部门、规划部门、经济管理部门、环境保护各部门、环境工程设计单位、工矿企业、相关科研单位、火力发电厂等，从事规划、设计、管理、教育、研究开发、电厂化学等方面工作。 对应职业（岗位）对应职业（岗位） 其他信息：是什么 环境工程主要研究自然资源的保护和合理利用、环境污染问题的改善和防治、环境质量的提高等方面的基本知识和技能，进行环境工程建设、环境监测、污染防治等。例如：饮用水的过滤和消毒等水处理工程的规划，空气、水资源污染物的监测和分析，土壤污染、水污染问题的改善和防治等。与环境科学相比，更侧重于工程设计和污染防治等方面。 关键词：环境 工程 水资源 污染 学什么 《工程测量学》、《环境毒理学》、《土壤污染修复技术》、《微生物学基础》、《环境工程微生物》、《钢筋混凝土结构设计》、《环保机械与设备》、《环境工程监测》、《土壤环境学》、《环境分子生物学》 部分高校按以下专业方向培养：海洋环境工程、海洋油气资源、环境检测与质量评价。 干什么 工程类企业：给排水工程、固体废弃物处理工程； 化工类企业：环保产品的研发、生产制造； 政府、事业类单位：环境规划、资源保护、环境监测、环境质量评价、污染物监测、污染防治。 环境工程专业就业方向 毕业后能够在政府部门、规划部门、经济管理部门、环境保护各部门、环境工程设计单位、工矿企业、相关科研单位、火力发电厂等，从事规划、设计、管理、教育、研究开发、电厂化学等方面工作。

环境工程(本科 理工) 环境工程专业隶属于环境科学与技术学科。1993年开始招生。 专业定位：本专业及其所属学科主要为西部的城市及企业环境治理和地质环境保护培养多层次的高级专门人才的人才培养基地和为全校进行可持续发展素质教育的教学资源服务中心。 培养目标：本专业培养具备城市和城镇水、气、声、固体废弃物等污染控制和城市给排水工程，环保设备设计与应用，固体废弃物资源化与核环境治理，水污染控制规划和水资源保护等方面的知识和能力的环境工程学科高级工程技术人才。 本专业为西南科技大学第一批建设的五个品牌专业之一，于2009年成为国家级特色专业，现有固体废弃物处理与资源化教育部重点实验室、环境工程自控技术省级重点实验室及集产学研一体的水处理及污染控制实验中心。具有硕士学位授予权。 主要课程：无机与分析化学、有机化学、物理化学、环境工程微生物、工程力学、流体力学与流体机械、环境工程原理、环境监测、水污染控制、空气污染控制、固体废弃物处理、噪声控制等。学生毕业后应掌握环境工程的基本理论和基本方法;掌握水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声污染控制工程、固体废弃物处理与资源化工程的基本原理和设计方法;具有污染物监测和分析、环境监测、环境质量评价、环境规划与管理的初步能力;掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。 招生：面向全国招收本科生和硕士研究生。 就业方向 ：毕业生能适应在政府部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、核设施与退役部门、科研单位、学校等从事规划、设计、施工、管理、教育和研究开发方面的工作。 实践教学条件：省、校重点实验室3个，先后与绵阳市环境监测站、中物院环保工程研究中心、中物院神工实业总公司、中科城科技股份有限公司等企事业单位筹建了环境监测、环境等离子体、固体废物处理等联合实验室及校外实习基地，完全满足培养本科生及研究生的需要，有力地推动了本专业教学和科研工作的开展，保证了实践教学的质量。 专业方向： ◆水处理与污染控制:本方向培养学生城市生活污水与工业废水处理及其给排水系统设计、施工与管理能力。毕业生可从事废水处理及建筑给排水系统的研究、设计、制造与施工管理等工作。 ◆环保设备设计：本方向培养学生环保设备设计与应用能力。毕业生可从事环保工程与设备的研究、设计、制造与施工管理等工作。 ◆核环境治理：本方向培养学生核环境及核污染的处理、处置工程的设计、施工与管理能力。毕业生可从事核污染控制及处置方面的设计、施工及管理等工作。 教学科研：近年来，完成了包括国家自然科学基金、863子项目及省重点项目并有一批项目获奖，在资源综合利用、固体废物处理、燃煤烟气脱硫、膜处理技术、超微粉制备及环保设备的自动控制等方面取得了一定的科研成果，初步形成了具有我院特色的教学科研体系。发表学术论文近百篇，另与新西兰林肯大学正在合作ASIAN2000项目，先后共有多名年轻教师前往国外进修和合作研究。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

中国海洋大学（Ocean University of China，OUC），位于山东省青岛市，是一所海洋和水产学科特色显著、学科门类齐全的教育部直属重点综合性大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设的高校，2017年9月入选国家“世界一流大学建设高校”（A类）。学校创建于1924年，历经私立青岛大学、国立青岛大学、国立山东大学、山东大学等办学时期，于1959年发展成为山东海洋学院，1960年被国家确定为全国13所重点综合性大学之一，1988年更名为青岛海洋大学，2002年更名为中国海洋大学。培养目标：本专业培养具备可持续发展理念，掌握污染防治和环境规划和资源保护等方面的 知识，具有进行污染控制工程的设计及运营管理、制定环境规划和进行环境管理的能力，具有从 事环境工程方面的新理论、新工艺和新设备的研究和开发能力，能在政府部门、规划部门、经济管 理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、管理、教育和研究开发 方面工作的环境工程高级应用型人才。培养要求：本专业学生主要学习数学、物理学、化学、生命科学等方面的基本理论和基本知 识，学习工程技术基本理论和基本知识，学习环境生物学、环境工程原理等专业基础基本理论和 基本知识，学习污染控制工程方面的专业基本理论和基本知识，掌握分析与解决环境问题的基本 能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握环境工程的基本理论和基本知识；2．掌握水污染控制、大气污染控制、固体废物处理与处置、物理性污染控制、生态工程等工 艺及工程的设计方法，掌握环境影响评价、环境规划、环境管理的基本方法，掌握环境监测技术；3．具有良好的外语能力、工程设计及表达能力、综合运用知识解决问题能力、综合实验能 力、工程实践及工程综合、自学能力等基本能力；4．熟悉环境保护的方针、政策、法律法规、环境质量和污染物排放规范；5．了解环境科学与工程的理论前沿、污染控制理论与技术的应用前景及发展动态、环境保 护产业发展的需求，了解清洁生产的基本原理及方法，了解环境保护设备的设计与开发，了解污 染控制设施运营及管理；6．具有初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的创新能力和批判性思维能力。主干学科：土木工程、化工与制药工程、生物工程。核心知识领域：环境监测、环境生物学、环境工程原理、水污染控制工程、大气污染控制工程、 固体废物处理与处置、物理性污染控制工程、环境评价、环境规划和管理。核心课程示例：示例一（按每16学时折合1学分）：环境学导论（32学时）、环境监测（48学时）、环境工程微 生物学（48学时）、环境工程原理（64学时）、水处理工程（80学时）、固体废物处理处置工程( 64 学时)、大气污染控制工程（64学时）、环境数据处理与数学模型（64学时）、环境物理性污染与控 制（32学时）、环境评价与工业环境管理（32学时）。示例二（按每16学时折合1学分）：环境学（32学时）、环境工程微生物学（48学时）、环境工 程原理（48学时）、土壤学（32学时）、环境监测（32学时）、大气污染控制工程（32学时）、固体废 弃物处理与处置（32学时）、水污染控制工程（64学时）、物理性污染控制（32学时）、环境影响评 价（32学时）。示例三（按每16学时折合1学分）：环境工程原理（96学时）、环境监测（32学时）、环境工程 微生物学（32学时）、环境化学（32学时）、化学反应工程（48学时）、水污染控制工程（96学时）、 大气污染控制工程（96学时）、固体废物处理与处置（32学时）、物理性污染控制（32学时）、环境 影响评价（32学时）、环境规划与管理(80学时)。主要实践性教学环节：专业认识实习、专业生产实习、毕业实习、水污染工程课程设计、大气 污染控制课程设计、固体废物处理与处置课程设计、环境影响评价、毕业设计（论文）等。主要专业实验：环境工程原理（化学工程原理）实验、环境分析化学实验、环境监测实验、环 境生物学实验、水污染控制实验、大气污染控制实验、固体废物处理与处置实验、物理性污染控制 实验等。修业年限：四年。授予学位：工学学士。对与考研的第一步就是择校问题。首先是在选择学校上面，中国学位与研究生教育信息网发布有环境工程的一个学科评估，通常对于学科评估B+以上院校的专业都是非常受认可的，中国海洋大学的学科评估为B+，因此海大的环境专业是一个很好的专业。学校的招生计划、招生简章、专业课目录等都会在九月中旬左右发布，通常情况下专业课科目都是不变的，但是也有个别情况。比如大连理工大学的环工前面是水控和物化二选一的，去年改革了以后就变成考水控了，所以大家在开专业课之前要多去了解了解相关的信息。另外，海大是985，那么对于双非有歧视吗？海大虽然是985，但是对于双非人十分友好，不存在歧视情况，并且海大是很保护一志愿的，也不存在故意压分的情况，所以双非人可以放心冲！然后是海大环工和环科的专业方向，海大学硕有环工和环科两个专业，环工通常是十几个名额环科的话是四十个名额左右的样子。专硕的话海大有环境保护与修复、环境保护与修复（三亚）和海洋功能材料与防护技术（三亚），专硕名额挺多的，环境保护与修复是在青岛崂山校区，统考有四十多名额；环境保护与修复（三亚）和海洋功能材料与防护技术（三亚）都是在三亚海洋研究院，这两个专业方向有二十五个名额。在前年时候，如果复试被刷下来了是有希望调剂到三亚方向的，但是2022三亚方向的名额报满了，因此没有三亚的调剂机会了，以后大概率也不会有了。海大环工的录取比大概是五比一左右；三亚方向的竞争小一点，2022年是进复试的全部录取。2022年环工学硕复试线为306，环境保护与修复是331，环境保护与修复（三亚）和海洋功能材料与防护技术（三亚）分别为276和280。然后2021年环工学硕的复试线为340，环境保护与修复是321，环境保护与修复（三亚）为263，三亚方向只有一人进复试，剩下全部为调剂，2021年没有海洋功能材料与防护技术（三亚）专业，这个方向是2022年新增的。总体来说学硕的复试线波动稍大。具体的统招名额会在十月发布在官网，就是推免结束之后。接下来是我对于初试的一个建议。海大的环工（学硕、专硕以及三亚方向）都考的是英语一、政治、数学二和专业课，专业课包括环境化学和微生物，专业课的大纲在海大的研招官网上发布有。英语一：英语和数学的战线是最长的，海大不是自主划线院校，是不卡单科的，因此对于英语不好的小伙伴是十分友好的。现在的话已经七月下旬了，我建议最晚九月要开始真题。单词首先是每天都要坚持，不能间断，英语的学习主要还是英语，如果单词认识的话，大概意思是能明白的。现在这个时候可以做一下做阅读前的准备工作，建议听一下唐迟的《阅读的逻辑》，然后九月份开始阅读部分的真题练习，每天的话1-2篇就可，根据自己情况。英语一真题有《考研真相》和《黄皮书》，这两本书都很好，都足够用。英语最重要的部分就是阅读理解（40分）和作文（25分，小作文10，大作文20），英语作文的话可以听石雷鹏老师的（有相应讲义），书的话可以用《高分写作》。对于英语薄弱的人十分友好，建议最晚十一月份开始，然后每天听完课背几篇。对与完形填空（可以听宋逸轩老师）、阅读中新题型（可以听刘琦老师）和翻译（可以听董仲蠡老师），这几部分内容可以适当听几节课，做做练习就好。数学二：数学可能是考研科目里面最容易拉开差距的，高的110分以上，稍低的60多、70多也很多，这个的话跟考试时候做题的感觉和往常做题的思路联系很大，一句话就是看发挥，跟以前做了多少题真的没有很大联系。数学进入到七月底的话已经可以开始听武忠祥的强化课了，搭配教材《高等数学辅导讲义》效果更显著。线代李永乐yyds，，线代教材用《线性代数辅导讲义》如果时间充足的话可以搭配《330》、《660》做一些练习题。在十月份的话就可以开始做真题了，做相应的总结等，建议卡一下时间，看看自己三个小时能做多少题，然后没做完的题可以自己在思考一下，实在不会了再看答案。最后的押题卷可以做一下李林的《考前冲刺6套卷》和《考前预测4套卷》，这个时候主要是练习一下速度和感觉，不用过分在意得分。对于数学的答题技巧方面，我建议不会的都先空下，最后剩部分时间检查和重新计算，因为数学靠感觉，有时候刚开始做题没有感觉，做不出来，最后进入感觉的话前面不会的也都迎刃而解了。政治：对于政治主要分两部分选择（50分）和大题（50分），大题部分主要就是十二月份背肖四，其余的时间主要也都是为选择做准备。我的建议是7-8月听徐涛老师强化课，书用《核心考案》，然后做肖秀荣老师的《1000题》，9-10月听腿姐技巧班（腿姐的大题讲解部分很好），然后每天跟着腿姐带背读一读腿姐的《冲刺背诵手册》，11月份还是每天读背诵手册，读熟，然后做各个政治老师的押题卷，主要做选择，练一下感觉。政治方面的答题技巧：把握好时间，大题的篇幅是很长的，在背肖四的时候可能考点一样，但是题目开的内容是不一样的，如果只是把肖四上面的照搬过来的话，可能得分不高，要结合题目给的材料。腿姐的课有关于大题这一方面的练习，强烈建议听一下！专业课：环境化学（总分100分，计算部分30分）+微生物（50分），对于环境专业的专业课其实主要都是背，越熟越好，因为专业课的题型原因，除了计算基本就是默写。专业课如果想考高分的话，其实现在就可以开始了。官网发布有大纲，真的特别细，每一个点对应着背就行，对于课本和PPT的话，有时间看，没时间就不看，这个关系不大。专业课可以自学，也可以找学姐带。我的建议是自学的话，买一份往年考上的学长学姐的资料，里面有背诵痕迹，真的会给自己省很多时间。专业课考试难度不大，出题也不偏，主要看自己背的熟不熟，因为都是手写内容，很容易最后时间不够。背就完了！专业课的答题技巧：专业课写的篇幅也很长，可能时间不会那么充足，因此专业课的内容要背的很熟。对于计算题，海大的计算题很多都是原题，略简单，建议考前练习一下，看题自己算。复试：海大复试科目是水控+固废+水文地质学，也是背就完了。进复试人数是1：1.3，初复试占比是五五开，因此复试的表现十分重要。复试专业课是抽一份题，里面有三道题，任选其二回答。复试部分的中文介绍十分重要，首先就是对于你的一个印象分了，然后每句话都要有迹可循，不要老师问到你介绍里面的内容，自己又答不出来。院系复试全部结束后的1-2天就会出结果，没有录取的小伙伴也不用气馁，因为海大有补录的政策，每年都会有几个补录名额，真的很好。海大环工考研的情况大概就是这样，篇幅有点长，内容可能比较杂乱，希望大家见谅。最后祝愿大家都能够一战成硕！

朝阳专业。但这类专业的尴尬就在于：前景很美好，钱景很凄凉。

环境监测与治理，工业分析与检验，食品营养与监测···唉，我就是环境工程专业的，反正有很多分科，不知道你要哪一种

1、差别：我考研的方向是环境科学专业，这两个专业研究的侧重点不同，环境科学更偏向理科也就是理论方面的研究，而环境工程更注重工科也就是实际方面的应用。2、是否考数学：不同学校有不同的要求，有的学校要求考、有的学校不要求。我考的学校是厦门大学，09年改革成要考数学，所以应该来说普遍是要考数学。环境工程因为偏向工科所以一般要求考数学。

环境工程专业就业前景和就业方向：环境工程是一门应用性很强的专业。可以在各级环境部门从事环境管埋，也可以在大型企业和公司从事环境产品和技术的研发。在研究所和大学从事科研、设计和教学，或者进一步学习。随着环保理念的深入，人们的环保意识不断增强，该专业学生就业前景广阔。环境工程专业是环境科学与工程的重要专业之一，主要利用环境科学、工程等相关学科的理论和方法，研究合理保护和利用自然资源，控制和控制环境污染，提高环境质量，促进人与自然协调发展的工程技术学科；专业培养从事工矿企业、城镇、区域、流域水、气、噪声、固体废物等污染控制、处理、 管理的高级工程技术人才。就业方向：毕业后，环境工程专业学生可在政府部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、设计单位工矿企业、科研单位、学校从事规划设计、施工、管理、教育、研发。知识与技能：1、掌握普通化学、分析化学、物理化学、工程力学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监测与评价、环境工程学科的基本理论、基本知识。2、掌握水污染控制工程、空气污染控制工程、噪声污染控制工程、固体废物处理处置与资源化工程的基本原理和设计方法。3、具有污染物监测和分析、环境监测、环境质量评价、环境规划与管理的初步能力。4、 了解环境科学与技术的理论前沿和发展动态。5、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

主干学科：环境科学与工程　 　主干课程：物理化学、工程流体力学、环境工程微生物学、环境生态学、环境工程原理、环境影响评价、水污染控制、固体废物处理与处置、大气污染控制　　主要实践性教学环节：测量实习、工程制图、计算机应用及上机实习、水力学实验、微生物实验、环境监测实验、水处理实验、空气污染控制实验等，一般安排40周左右。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力　　1．掌握普通化学、分析化学、物理化学、工程力学、测量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监测与评价、环境工程学科的基本理论、基本知识；　　2．掌握水污染控制工程、空气污染控制工程、噪声污染控制工程、固体废物处理处置与资源化工程的基本原理和设计方法；　　3．具有污染物监测和分析、环境监测、环境质量评价、环境规划与管理的初步能力；　　4．了解环境科学与技术的理论前沿和发展动态；　　5．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。 相近专业　　环境工程安全工程灾害防治工程水质科学与技术给水排水工程地下水科学与工程风能与动力工程环境科学与工程城市规划辐射防护与环境工程

一、专业简介1、生物专业设置：生物专业一般指的是以下专业（仅列举部分）：生物科学类（理学）：生物科学、生物技术、生物信息学生物医学工程类（工学）：生物医学工程生物工程类（工学）：生物工程、生物制药课程设置：以各大类的核心专业举例：生物科学：《生物大分子晶体学基础》《物理化学》《病毒与蛋白质结构》...生物医学工程：《解剖生理学》《生物医学信号与影像》《生物材料》...生物工程：《生物分离工程》《基因工程》《生化反应工程》《微生物工程》...总体来说，生物类专业的学科专业性是很强的，课程难度较大。本科毕业生直接从事科研方面的工作可能性不大，这确实是一个问题。本科生如果要直接就业，选择面确实是比较窄，大多选择和生物相关的行业，比如医药、食品、环保等部门。2、化学专业设置：化学专业一般指的是以下专业（仅列举部分）：化学类（理学）：化学、应用化学、化学生物学、能源化学、分子科学与工程化工与制药类（工学）：化学工程与工艺、制药工程、能源化学工程课程设置：以各大类的核心专业举例：化学：《高分子化学》《中级物理化学》《中级有机化学》《中级分析化学》...化学工程与工艺：《化工机械基础》《化工设计》《化工热力学》...制药工程：《生物技术制药》《药物分析实验》《酶工程与蛋白质工程》...总体来说，化学专业培养具备化学的基础知识、理论和技能，在化学及与化学相关的领域从事科研、教学以及相关管理工作的专业人才。毕业生可在化学化工相关领域从事产品研发、生产、分析测试、工艺和设备设计、技术管理和市场营销等工作；也可在科研院所、大中专院校的实验室或学校从事化学方面的科研或教学工作。3、环境专业设置：环境专业一般指的是：环境科学与工程类（工学）：环境科学与工程、环境工程、环境科学、环境生态工程、环保设备工程、资源环境科学、水质科学与技术，共7个专业课程设置：环境科学与工程：《环境科学实验》《环境工程原理》《环境毒理学》《水处理工程》...总体来说，环境专业的课程设置一般都与环境保护有关。毕业生具体可进入的单位包括政府机构相关职能部门、高等院校、科研院所及行业内相关企业和公司，从事与资源环境相关的政策研究、科研和教学、技术研发、工程管理、环境监测与影响评价、污染治理及废弃物处理等工作。4、材料专业设置：材料专业一般指的是（仅列举部分）：材料类（工学）：材料科学与工程、材料物理、材料化学、冶金工程、金属材料工程、高分子材料与工程、无机非金属材料工程、复合材料与工程、粉体材料科学与工程课程设置：以核心专业举例：材料科学与工程：《材料物理》《材料热力学》《高分子化学》《材料力学性能》...冶金工程：《冶金工程概论》《金属学原理》《冶金物理化学》《钢铁冶金学》...总体来说，材料类的专业大多是涉及材料学、工程学和化学等方面的较宽口径专业，学生毕业后可以到相关企业从事生产、销售工作，也可以到高等学校、科研单位从事科学研究与教学工作，还可以到政府部门从事行政管理、质量监督等工作。二、坑在哪里一、专业现状1、专业泛滥，存在扩招。 “生化环材”作为前沿学科，理工类和文科类院校都开设了相关专业。就拿生物大类专业来说，这个专业可以细分为生物工程、生物技术、生物科学等多个方向，专业泛滥已经到了瞠目结舌的地步，并且每年都在巨量扩招，毕业人数众多。2、学校教学与就业需求不匹配。部分学校的教学模式比较落后，实验设备老旧，不易出成果，比较容易出故障，很多同学都不敢上手尝试。基于这些情况，大部分毕业生根本无法满足社会需求，而且国内好多相关产业还处在低端，也无法吸纳更多的毕业生来做研究，逼得许多同学只能选择考研深造或转行，内卷严重。二、就业情况1、就业方向及薪资待遇。“生化环材”这4个专业的“高端玩家（top 1%）”大都选择走科研这条路，在实验室搞点小研究，性价比是最高的，不过这个方向的竞争也很激烈，需要一路打怪升级，提升科研水平。而“普通玩家"很多只能考公或找对口工作，工作待遇比较一般，大都3千多起步，很多同学越工作越迷茫，路也越走越窄。2、工作环境差是“生化环材”学生吐槽最多的。因为工厂大都开在郊区或更偏僻的地方，若毕业去工厂做一名技术员，必然会经常与机器轰鸣声、各种粉尘油渍打交道，工作环境恶劣，危险系数高，这是很多同学无法忍受的。即便是在学校里做科研工作，也会有许多潜在危险。比如：18年的北交大污水处理试验爆炸事故，直接造成3名参与实验的学生死亡。三、未来发展尽管全网都在劝退“生化环材”，但也不能一概而论，毕竟这4个大类专业是国家大力发展的学科，待“生化环材”的相关产业发展起来，就业环境得到改善，到那时或许就能脱坑。当然在目前的互联网大环境下，还是计算机类专业更占优势，对于“生化环材”专业，还是建议谨慎报考。

城市的排水体制主要有两种，一为合流制，二为分流制。厂区内若使用合流制排水系统，在管道工程造价上必然会比分流制经济许多，但下雨时，雨水与生活污水与生产废水混合进入污水处理站，水量随之变多，污染物来源变得更复杂，必然会对原先的污水处理系统造成冲击，使系统负荷增大，处理后的出水水质未必能够达标，达到回用的标准。倘若采用分流制，雨水通过新建雨水管道系统收集排到厂区外的市政雨水系统，生活污水和生产废水共用一套排水系统进入污水处理站，二者混合可增加生产废水的可生化性，流量也稳定，不会因为天气变化而对污水处理系统造成冲击，在出水的水质保障上更加可靠。虽然此方案在排水系统上增加了一套管道，但管径相对合流制小，且在污水处理站的处理效率和出水保证上更加可靠，工艺选择上也较合流制简单，运营成本会比合流制经济许多。从长期发展上比较，分流制更加合理也更加灵活，故决定在电器厂内采用分流制的排水体制，雨水通过雨水管道收集排往市政管网，生活污水和生产废水共用另一套排水系统排入污水处理站内处理。2.1.3管网定线排水管道系统定线，指在平面图上确定排水管道的位置和走向。正确定线决定了排水管道系统的合理性、经济性，也决定了整个管道工程的工程量。电器厂的整体地势高度上呈现了东北方向高，向西南方向逐步倾斜。雨水管道的设计敷设方式主要有2种，一是厂区内部雨水管网最终汇集从厂区入口处排出到万宝北路的现状雨水管渠，二是雨水管网汇集后从厂区南部的万宝南街排出。由厂区的自然坡度出发考虑，若厂区雨水管网从厂区入口处排出，为逆坡排水，厂区的雨水管网在北部的埋深会加深很多，最终排出口不一定能接入现状雨水管渠，甚至要建提升泵站，在施工和排水难易程度来说都加大了建设、造价投资。故本工艺的雨水系统决定采用顺坡排水，雨水排出与现状厂区外道路的连接口有3个，其中一个在西北角接入万宝中二街现状雨水系统，另外2个接入厂区南部的万宝南街现状雨水管道。这样可以保证管道埋深不至于太深，也使管径比较平均，节省造价。污水系统主要收集的是来自员工宿舍和食堂的生活污水，以及来自电木车间、铝加工车间、五金车间的工业废水，从降低管网复杂程度和与其他管线的交叉数量，如图所设计。厂内雨水管道主要敷设在道路西北方向距路边1.5~2.0m的位置，管径范围为DN400~800；污水管道主要敷设在道路东南端距路边2.0m的位置，管径范围DN300~400。

院校专业：基本学制：四年 | 招生对象： | 学历：中专 | 专业代码：082502培养目标培养目标培养目标：本专业培养具备可持续发展理念，掌握污染防治和环境规划和资源保护等方面的 知识，具有进行污染控制工程的设计及运营管理、制定环境规划和进行环境管理的能力，具有从 事环境工程方面的新理论、新工艺和新设备的研究和开发能力，能在政府部门、规划部门、经济管 理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、管理、教育和研究开发 方面工作的环境工程高级应用型人才。培养要求：本专业学生主要学习数学、物理学、化学、生命科学等方面的基本理论和基本知 识，学习工程技术基本理论和基本知识，学习环境生物学、环境工程原理等专业基础基本理论和 基本知识，学习污染控制工程方面的专业基本理论和基本知识，掌握分析与解决环境问题的基本 能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握环境工程的基本理论和基本知识；2．掌握水污染控制、大气污染控制、固体废物处理与处置、物理性污染控制、生态工程等工 艺及工程的设计方法，掌握环境影响评价、环境规划、环境管理的基本方法，掌握环境监测技术；3．具有良好的外语能力、工程设计及表达能力、综合运用知识解决问题能力、综合实验能 力、工程实践及工程综合、自学能力等基本能力；4．熟悉环境保护的方针、政策、法律法规、环境质量和污染物排放规范；5．了解环境科学与工程的理论前沿、污染控制理论与技术的应用前景及发展动态、环境保 护产业发展的需求，了解清洁生产的基本原理及方法，了解环境保护设备的设计与开发，了解污 染控制设施运营及管理；6．具有初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的创新能力和批判性思维能力。主干学科：土木工程、化工与制药工程、生物工程。核心知识领域：环境监测、环境生物学、环境工程原理、水污染控制工程、大气污染控制工程、 固体废物处理与处置、物理性污染控制工程、环境评价、环境规划和管理。核心课程示例：示例一（按每16学时折合1学分）：环境学导论（32学时）、环境监测（48学时）、环境工程微 生物学（48学时）、环境工程原理（64学时）、水处理工程（80学时）、固体废物处理处置工程( 64 学时)、大气污染控制工程（64学时）、环境数据处理与数学模型（64学时）、环境物理性污染与控 制（32学时）、环境评价与工业环境管理（32学时）。示例二（按每16学时折合1学分）：环境学（32学时）、环境工程微生物学（48学时）、环境工 程原理（48学时）、土壤学（32学时）、环境监测（32学时）、大气污染控制工程（32学时）、固体废 弃物处理与处置（32学时）、水污染控制工程（64学时）、物理性污染控制（32学时）、环境影响评 价（32学时）。示例三（按每16学时折合1学分）：环境工程原理（96学时）、环境监测（32学时）、环境工程 微生物学（32学时）、环境化学（32学时）、化学反应工程（48学时）、水污染控制工程（96学时）、 大气污染控制工程（96学时）、固体废物处理与处置（32学时）、物理性污染控制（32学时）、环境 影响评价（32学时）、环境规划与管理(80学时)。主要实践性教学环节：专业认识实习、专业生产实习、毕业实习、水污染工程课程设计、大气 污染控制课程设计、固体废物处理与处置课程设计、环境影响评价、毕业设计（论文）等。主要专业实验：环境工程原理（化学工程原理）实验、环境分析化学实验、环境监测实验、环 境生物学实验、水污染控制实验、大气污染控制实验、固体废物处理与处置实验、物理性污染控制 实验等。修业年限：四年。授予学位：工学学士。 职业能力要求职业能力要求 专业教学主要内容专业教学主要内容《工程测量学》、《环境毒理学》、《土壤污染修复技术》、《微生物学基础》、《环境工程微生物》、《钢筋混凝土结构设计》、《环保机械与设备》、《环境工程监测》、《土壤环境学》、《环境分子生物学》 部分高校按以下专业方向培养：海洋环境工程、海洋油气资源、环境检测与质量评价。专业（技能）方向专业（技能）方向工程类企业：给排水工程、固体废弃物处理工程； 化工类企业：环保产品的研发、生产制造； 政府、事业类单位：环境规划、资源保护、环境监测、环境质量评价、污染物监测、污染防治。职业资格证书举例职业资格证书举例 继续学习专业举例 就业方向就业方向 就业方向：毕业后能够在政府部门、规划部门、经济管理部门、环境保护各部门、环境工程设计单位、工矿企业、相关科研单位、火力发电厂等，从事规划、设计、管理、教育、研究开发、电厂化学等方面工作。 对应职业（岗位）对应职业（岗位） 其他信息：1环保工程师2水处理工程师3给排水工程师 4 项目经理 5 环境工程师 6 污水处理工程师 7 给排水设计师

深层目的是为以后的污染物扩散提供计算依据

环境工程结合选考科目范围综合考虑，自主确定选考科目合肥工业大学宣城校区环境工程的培养目标，合肥工业大学宣城校区环境工程的研究方向汇总。合肥工业大学宣城校区环境工程学位课程及部分选修课，对于一个初次了解合肥工业大学宣城校区会计专业的高考学生及高考家长面临的问题是合肥工业大学宣城校区都有哪些专业？合肥工业大学宣城校区的会计专业学什么，学了合肥工业大学宣城校区会计这个专业将来能做什么等等，一起来看合肥工业大学宣城校区环境工程介绍及环境工程专业排名信息。培养目标：本专业培养具备可持续发展理念，掌握污染防治和环境规划和资源保护等方面的知识，具有进行污染控制工程的设计及运营管理、制定环境规划和进行环境管理的能力，具有从事环境工程方面的新理论、新工艺和新设备的研究和开发能力，能在政府部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、管理、教育和研究开发方面工作的环境工程高级应用型人才。培养要求：本专业学生主要学习数学、物理学、化学、生命科学等方面的基本理论和基本知识，学习工程技术基本理论和基本知识，学习环境生物学、环境工程原理等专业基础基本理论和基本知识，学习污染控制工程方面的专业基本理论和基本知识，掌握分析与解决环境问题的基本能力。

优点是混合均匀交换充分，缺点是耗能高

作/译者：胡洪营 出版社：高等教育出版社出版日期：2005年08月ISBN：9787040173987 [十位:7040173980]页数：591 重约：0.707KG定价：￥42.70

习题解答部分对《环境工程原理》教材中的习题进行了较为详细的解答,其主要目的是训练学生的基本设计计算能力并为学生自学提供参考;思考题部分的主要目的是加强学生对基本概念、基本原理和基本过程的理解;综合习题部分的主要目的是训练学生对知识的综合应用能力和解决问题的能力。本书适用于环境工程、环境科学、给水排水工程以及其他相关专业本科生,也可作为相关专业研究生参考书。

输送设备对流体所提供的压头（m)环境工程原理中伯努利方程表达存在He,表示输送设备对流体所提供的压头（m)伯努利方程意义：不可压缩的流体在经过任意界面时，假设没有能量损失，根据能量守恒定理，则流体在任意截面处的能量之和处处相等。伯努利方程的应用：1,、确定输送设备的有效功率。2、确定设备间的相对位置。3、确定管道中流体 的流量。4、确定管路中流体的压力。

1、环境工程专业学生主要学习普通化学、工程力学、工程制图、环境微生物学、生物化学、水力学、电工学、环境监测、环境工程学科的基本理论和基本知识，受到外语、计算机技术及绘图、污染物监测和分析、工程设计、管理及规划方面的基本训练，具有环境科学技术和给水排水工程领域的科学研究、工程设计和管理规划方面的基本能力。 2、主干学科：土木工程、化工与制药工程、生物工程。核心知识领域：环境监测、环境生物学、环境工程原理、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、物理性污染控制工程、环境评价、环境规划和管理。

防止环境污染，保护和改善人类居住环境。环境工程原理是一门环境学科的基础课程，主要研究工业及生活排污治理技术中各单元过程的基本原理等，对环境污染处理的作用是防止环境污染，保护和改善人类居住环境，改善环境。环境工程是研究和从事防治环境污染和提高环境质量的科学技术。

系统阐述环境工程原理的基本方法如下：环境工程原理是一门环境学科的基础课程，主要研究工业及生活排污治理技术中各单元过程的基本原理、典型设备的构造与操作原理，以及各单元过程的设计计算，需要高等数学、物理学及物理化学等课程的基础知识 。环境工程原理特点：环境工程原理不仅广泛应用于环境治理工程中，而且还广泛应用于化工、冶金、电子、医药、轻工、航空等行业和部门，其内容是从上述行业当中许多具体的生产过程中抽象概括出来的。目的是应用这些一般性的基本原理、基本概念和知识，针对不同场合和不同生产对象具体解决某个特定的实际过程所涉及的单元操作、流程、设备的选择。这些问题具有很强的工程性。（1）过程影响因素多，对于每一个单元操作其影响因素可分为以下三类。① 物性因素 同一类分离设备可用于不同的物系，物料的物理性质和化学性质必然对过程发生影响。② 操作因素 设备的各种操作条件，如温度、压力、流量、流速、物料组成等，在工业实际过程中，它们经常发生变化并影响过程的结果。③ 结构因素 设备内部与物料接触的各种构件的形状、尺寸和相对位置等因素，它们影响并改变物料的流动状态，直接或间接地影响过程的结果。（2） 过程制约条件多，在工业上要实现一个具体的生产过程，客观上存在许多制约条件，如原料的来源、设备的结构、材料的质量和规格等。同时没备在流程中的位置也制约了设备的进出口条件。（3） 安全因素要考虑生产过程是否安全，设备安装、维修是否方便等也对过程提出要求。（4） 效益是评价工程合理性的最终判据，进行工业过程的目的是为了最大限度地取得经济效益和社会效益，这是合理地组织一个工业过程的出发点，也是评价过程是否成功的标志

环境工程原理环境工程原理是一门环境学科的基础课程，主要研究工业及生活排污治理技术中各单元过程的基本原理、典型设备的构造与操作原理，以及各单元过程的设计计算，需要高等数学、物理学及物理化学等课程的基础知识 。环境工程特点环境工程原理不仅广泛应用于环境治理工程中，而且还广泛应用于化工、冶金、电子、医药、轻工、航空等行业和部门，其内容是从上述行业当中许多具体的生产过程中抽象概括出来的。目的是应用这些一般性的基本原理、基本概念和知识，针对不同场合和不同生产对象具体解决某个特定的实际过程所涉及的单元操作、流程、设备的选择。这些问题具有很强的工程性。

帮助人们处理好和环境的关系，更加合理的规划环境的使用

环境工程都包括哪方面！不太清楚！但是电厂的保温材料！都是采用的岩棉和硅酸铝！温度太高必须混合用！

你找个学校看看他的教学大纲就知道了，就业的地方就只有环境监测站还有环保公司，总体来说就业面狭窄

环境工程包括哪些专业？环境工程中国普通高等学校本科专业本词条是多义词，共3个义项环境工程专业学生主要学习普通化学、工程力学、工程制图、环境微生物学、生物化学、水力学、电工学、环境监测、环境工程学科的基本理论和基本知识，受到外语、计算机技术及绘图、污染物监测和分析、工程设计、管理及规划方面的基本训练，具有环境科学技术和给水排水工程领域的科学研究、工程设计和管理规划方面的基本能力。中文名环境工程外文名Environment Engineering授予学位工学学士修学年限四年专业代码082502【百科专业甄选】 pick国内高校更多热门专业进入专题快速导航培养目标设置背景专业排名知识技能专业特色相近专业重点学科开设院校资格考试发展前景主干课程主干学科：土木工程、化工与制药工程、生物工程。核心知识领域：环境监测、环境生物学、环境工程原理、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、物理性污染控制工程、环境评价、环境规划和管理。[1]培养目标本专业培养具备可持续发展理念，掌握污染防治和环境规划和资源保护等方面的知识，具有进行污染控制工程的设计及运营管理、制定环境规划和进行环境管理的能力，具有从事环境工程方面的新理论、新工艺和新设备的研究和开发能力，能在政府部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、管理、教育和研究开发方面工作的环境工程高级应用型人才。[1]设置背景环境工程专业培养具备城市和现代工业环境保护方面的水、气、声、固体废物污染防治、环境规划、资源保护、环境影响评价等方面的基础知识，能够在环保部门、工矿企业、科研单位、火力发电厂等从事规划、设计、管理和研究开发工作的高级应用型人才。专业排名根据教育部学位与研究生教育发展中心公布的2012年学科评估结果，环境科学与工程学科评估结果如下[2]：学校代码及名称 学科整体水平得分10003 清华大学 9710213 哈尔滨工业大学 9010247 同济大学 86

环境工程原理分析问题的基本方法包括（） A.头脑风暴B.物料与能量衡算C.微观过程解析D.变化速率的数学表达正确答案：物料与能量衡算微观过程解析变化速率的数学表达

第一章 绪论第一篇 环境工程原理基础第二章 质量衡算与能量衡算第一节 常用物理量第二节 质量衡算第三节 能量衡算思考题与习题本章主要符号说明第三章 流体流动第一节 管流系统的衡算方程第二节 流体流动的内摩察力第三节 边界层理论第四节 流体流动的阻力损失第五节 管路计算第六节 流体测量思考题与习题本章主要符号说明第四章 热量传递第一节 热量传递的方式第二节 热传导第三节 对流传热第四节 辐射传热第五节 换热器思考题与习题本章主要符号说明第五章 质量传递第一节 环境工程中的传质过程第二节 质量传递的基本原理第三节 分子传质第四节 对流传质思考题与习题本章主要符号说明第二篇 分离过程原理第六章 沉降第七章 过滤第八章 吸收第九章 吸附第十章 其他分离过程第三篇 反应工程原理第十一章 反应动力学基础第十二章 反应动力学的解析方法第十三章 均相化学反应器第十四章 非均相化学反应器第十五章 微生物反应器参考文献附录

工科，我今年就要考环境科学与工程的研究生呢，据我所知，环境科学与工程比环境工程更偏文一点，如果你想以后往环境评价这方面发展可以考虑看看。望采纳

一般来讲有以下的课程，但每个学校的情况不一：高等数学、无机化学、工程制图与识图、大学英语、计算机文化基础、大学体育、思想道德修养与法律基础，等等的，还有很多的课程，我也只是简单的说了些。

【专升本快速报名和免费咨询：https://www.87dh.com/xl/ 】兰州资源环境职业技术大学统招专升本生态环境工程技术专业介绍已经公布，从专业简介、特色优势、师资队伍、主要课程及就业方向等几个方面做了详细讲解。详情如下：兰州资源环境职业技术大学专升本生态环境工程技术专业介绍点击查看：甘肃专升本在线题库专业名称：生态环境工程技术培养目标：生态环境工程技术专业为资源环境与安全大类中环境保护类下的职业本科层次专业。旨在培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和精益求精的工匠精神，掌握较为系统的生态环境工程学科基本理论知识和技术技能，具有一定的工艺设计、技术实践能力，能从事科技成果、实验成果转化，胜任生产加工中高端产品、提供中高端服务、解决较复杂问题、进行较复杂操作，具备较强的创新创业能力和可持续发展能力，面向生态环境保护、环境治理修复等生态环境工程领域（行业），能够从事生态环境监测、污染控制、工艺设计、环保设备安装调试等工作的高层次技术技能人才。主要专业课程：无机化学、无机化学实验、有机化学、环境工程制图与CAD、分析化学、分析化学实验、生态学导论、环境工程原理、土壤环境学、仪器分析等专业基础课程；环境监测、固体废物处理与资源化、水污染控制工程、大气污染控制工程、土壤污染与防治、环保设施运营与管理、生态恢复与生态工程技术、物理性污染与防治、环境工程微生物学等专业核心课程；环境化学、可编程控制技术、环境评价与规划、环境工程专业英语课程等专业拓展课程及有关实践性教学环节。兰州资源环境职业技术大学统招专升本专业介绍：生态环境工程技术专业已经公布，更多甘肃专升本资讯，请关注甘肃专升本栏目页面。相关阅读：兰州资源环境职业技术大学专升本专业介绍汇总专升本有疑问、不知道如何总结专升本考点内容、不清楚专升本报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

两个都是不错的专业。1、差别：这两个专业研究的侧重点不同，环境科学更偏向理科也就是理论方面的研究，而环境工程更注重工科也就是实际方面的应用。2、是否考数学：不同学校有不同的要求，有的学校要求考、有的学校不要求。我考的学校是厦门大学，09年改革成要考数学，所以应该来说普遍是要考数学。环境工程因为偏向工科所以一般要求考数学。课程体系《环境监测技术》、《环境毒理学》、《环境土壤学》、《环境影响评价与环境规划》、《GIS与环境信息系统》、《固体废物处理及资源化》、《水处理工程》。《环境工程原理》、《大气污染治理》、《环境管理与规划》 部分高校按以下专业方向培养：监测与评价、景观规划设计、环境工程与管理。

环境工程专业还是有出路的拓展资料:环境工程是中国普通高等学校本科专业，属环境科学与工程类专业，基本修业年限为四年，授予工学学士学位.该专业学生在校期间，除公共基础课外，还将学习力学、化学系列课程、环境微生物学、环境工程原理等系列专业基础课及实践课程。毕业后或报考环境工程、环境科学、市政工程等专业的研究生深造，还可从事与环境相关的科研教学、规划设计、咨询评估、监察管理、施工运营、产品销售等多项工作。课程体系和课程设置应能支持培养目标和各项毕业要求的有效达成。课程体系设计应有行业或企业专家参与。各高校应根据人才培养目标，将核心知识领域的知识单元组合成核心课程。将这些核心课程根据学科的内在逻辑顺序和学生知识、素质能力形成的规律组织编排，并适当增加自己学校研究或应用特色内容，形成专业核心课程体系。环境工程专业人文社会科学类通识教育课程占总学分的比例不低于15%，数学和自然科学类课程占总学分的比例不低于15%，专业类基础知识和专业知识课程占总学分的比例不低于30%；实践类课程和教学环节占总学分的比例不低于20%。涵盖马克思主义基本原理概念、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势与政策、外语、人文社会科学、计算机与信息技术等基础理论和知识，涉及创新创业方面的知识，具体内容由各高校根据办学定位和人才培养目标确定。环境工程专业的基础知识应覆盖数学、物理学、化学（无机化学、分析化学、有机化学、物理化学）、生态学、环境学、地质学、环境化学、环境微生物学（或生物学）等的核心概念、基本原理、基本技术和方法，具体内容由各高校根据办学定位和人才培养目标确定。

环境工程原理稳态系统可以在东莞理工学院学。根据相关信息显示，用物理量及其表示方法，掌握稳态系统、非稳态系统，封闭系统与开放系统的区别及联系，熟练掌握稳态反应系统物料衡算及能量衡算。

请问你要问环境工程原理与环境工程的关系是什么吗？环境工程原理与环境工程是包含和被包含的关系。环境工程原理是环境工程研究学当中的一项原理。

掌握了基本环境工程原理，在环评污染防治设施可行性分析中，你就不发愁了。

蓝线是雷诺数60000，红线为相对粗糙度0.06，这里只能大概估计相对粗糙度曲线的走势，曲线比较平直，稍向右下倾斜。 蓝线和红线的交点，去对应左边的纵坐标，即为摩擦系数，我求的是0.08 不同的人，结果可能会不同，但基本就是0.08左右。也可以认为，相对粗糙度为0.06 处于完全湍流区，摩擦系数只与相对粗糙度有关，与雷诺数无关。由相对粗糙度为0.06，直接确定摩擦系数为0.08

移个项：（输出系统的物料的总能量）+（对外界所作的功）＋（系统内能量的积累）＝（系统从外界吸收的热量）+（输入系统的物料的总能量）。会好理解一点。希望对你有所帮助！

环境工程原理:是指我们实施环境工程，保护环境所遵循的道理。环境工程实验:为了学习环境，了解环境所做的验证实验。

环工原理和化工原理还是有区别的，应用方面和学习内容都不同，环工的原理应用在环境污染治理（物理化学生物各种治理方法等等都有），化工原理多用于化工厂生产化工产品（如分离提纯、传热等等跟物理化学比较接近），不会涉及生物生态这些内容

广西大学1506环境工程原理考研复试参考书：胡洪营《环境工程原理》。《环境工程原理》是“十五”国家级规划教材《环境工程原理》的配套教材，内容包括习题解答、思考题和综合练习题三部分。习题解答部分对《环境工程原理》教材中的习题进行了较为详细的解答，其主要目的是训练学生的基本设计计算能力并为学生自学提供参考；思考题部分的主要目的是加强学生对基本概念、基本原理和基本过程的理解；综合习题部分的主要目的是训练学生对知识的综合应用能力和解决问题的能力。

环境工程专业的论文 　　导语：针对环境工程这一专业，大家会写出什么样的论文呢？下面是我收集整理的环境工程专业论文，供各位阅读和参考。 　　论文一：环境工程磁性固定化技术研究 　 　摘要： 　　磁性固化技术凭借自身的特点与优势在环境工程利用中得到了广泛地应用，并且从其应有效果来看，其具有不错的应用前景。该文在介绍磁性固化技术种类的基础上，对其在环境工程领域中的应用进行了介绍，仅供参考。 　 　关键词： 　　磁性固化；环境工程；废气处理 　　磁性固化技术通过物理或化学方法将酶或微生物定位于磁性固化载体，待固化反应完后，通过外部磁场完成对其的分离处理，同时使酶或微生物能够保持活性，并且可以进行多次固化，具有不错的应用前景。 　　 1磁性载体的固化分类 　　磁性纳米球是磁性固化过程中的常用载体，对其进行分类大体可以分为以下几种。 　　（1）吸附法，利用物理吸附方法，将酶固定在琼脂糖或多孔玻璃等载体上。该固定方法具有固定条件温和、工艺简单等诸多优点，同时其载体具有较为广泛的选择空间，既可以选择人工合成的高分子材料，也可以选择天然的高分子材料，在吸附过程中可以实现固定化和纯化，失活的酶能够再次活化，而应用的载体也能够实现再生。 　　（2）共价法，支持物反映基团和分子功能基形成共价键，粘合十分牢固，在应用过程中具有较高的稳定性，并且很少会发生酶脱落的情况。该方法在应用过程中的主要缺点是固化和载体活化起来相对比较复杂，并且反应发生所需要的环境也十分剧烈，因此要想获取活力较好的固定化酶，必须要对反应条件进行严格地控制。 　　（3）包埋法，在聚合物材料的微囊或格子结构中固定酶，通过这种方式有效地避免了酶蛋白释放，而在实际操作中，在微囊或格子中仍然可以有底物落入与酶发生接触。该方法的最大优点是操作起来相对比较容易，只是将酶分子包埋起来，不会对生物活性造成较为严重地破坏，但是该方法并不是适用于分子较大的底物。（4）交联法，对试剂进行应用，完成蛋白酶之间交联，从而使多功能试剂与酶分子之间形成共价键，最终形成三向交联网结构，酶分子不仅存在外交联，而且也存在内交联。在实际操作过程中添加材料上的差异会使产生的固化酶具有不同的物理性质。 　　 2环境工程对磁性固化技术的应用 　　2.1环境检测 　　免疫磁性分离技术在生物学和医学中的应用已经十分成熟，近几年其也被应用到环境检测中。通过对免疫磁分离技术的应用可以从样品中将目标微生物分离，如果在检验过程中与荧光免疫分析、多聚酶链式反应等方法合理地结合在一起，可以提高检测极限和分离效率。在检测废水大肠杆菌的含量时，可以结合三磷酸腺苷为生活和免疫磁性分离技术相结合，实验结果显示，检测的整个环节时间低于60min，并且检测结果具有较高的精准度，因此是一种快速有效的检测方法。部分学者在研究过程中在分离金属离子过程中利用了一种表面被改性后的磁性纳米微生物球，实验结果显示，在浓度为10ng/ml，pH=4的溶液中,Cu、Co、Pb等离子能够依照顺序被提出，并且提取效率超过了90%，是一种不错的方法。 　　2.2废气处理 　　磁性固定化技术因为具有反应速度块、密度高、产物易分离、抗毒性较强等等优点，被广泛地应用到废气治理领域中。宣群等研究人员利用海藻酸钠进行固化实验，在对氧化亚硫酸铁的降解率超过了97%，得到不错的应用效果。马艳玲等研究人员利用海藻酸钙制定固定微生物颗粒实现对硫化氢等废气的净化，通过实验发现，硫化氢的排除率超过了90%，排除效果良好。此外，马艳玲通过对活性炭的应用，对假单胞菌进行吸附降解油烟废气，通过实验结果发现，当气流速低于8L/h，油烟浓度未超过100mg/L，容积负荷处于2.5～19.0g/m3h，油烟的滞留时间超过30s时，生活反应器对讲解油烟的效率超过了95%，降解效果十分明显，对油烟的处理效果明显，并且以活性炭为填充料的反应器具有较强的抗冲击能力，这也确保了其应用的合理性。 　　2.3废水处理 　　部分学者在尝试在污水处理过程中将磁性技术与固化技术结合，将磁性物质作为酶或微生物在固化过程中的载体，通过其具有的磁场和高效分离等特点对微生物和污水进行处理，这弥补了传统废水处理中难以对微生物进行处理，难以将水与微生物进行分离的弊端，探索出一条处理废水的新途径。在对磁性纳米球进行一系列地处理后，可以使其携带功能基团，这在一定程度上提高了载体对微生物的固载量。固定微生物附着在磁性载体上可以使其在废水处理上的效率、速度得到提高，同时在污水处理过程中还具备磁处理所具有的优势，也就是在存在外磁场的情况下，具有较强的磁响应，因此很容易从反应体系中将载体分离出来，具有良好的处理效果。 　　部分学者在磁性微球上固定辣根过氧化物酶，在固定酶过程中，酶最大固载量可以达到3.35mg/g，在反应器中利用其对废水（含有酚酞）进行处理，在实验过程中对废水的成分进行处理，通过测量，游离酶的动力学参数Km为224μmol/L，固定化酶动力学参数Vmax为371μmol/L；也有学者对磁活性污泥进行应用对奶厂生产过程中产生的废水进行处理，主要处理废水中的氨氮和有机物，相关实验表明，处理率分别可以达到98%和92%，并且随着科技的发展，处理率还会进一步提高，可见其是一种高效的处理方法；部分学者也针对功能化硅包覆介孔磁性载体固定细菌效果进行了研究，主要针对pH值、处理时间、处理温度等因素进行分析，同时在研究过程中需要将结果与其他载体固菌效果对比。实验结果显示在30℃环境中，摇床中的振动速度为200r/min，对固菌进行24h培养效果最佳，在城市污水处理过程中对固菌后载体进行应用，处理24h，主要处理过程中应当在pH=7，投加量为0.5g的最佳情况下开展，在该环境下，去除COD的量能够超过83%，利用pH=2的HCL溶液完成酸洗后的再生载体，将其应用到城市污水处理中，处理效果仍然可以超过76%。 　　将磁性载体固化酶放入磁场稳定流动床反应器中，可以简化整个体系在反应过程中的操作环节，比较适合规模化生产。通过对外部磁场的应用可以对磁性材料固定酶的运动方向和方式进行适当控制，通过该方式顶替传统机械搅拌的方式，可以使搅拌变得更加合理，使固定化酶的催化效率得到了进一步提高。 　　部分学者利用纳米磁粉磁化菌生物肥对屠宰场的废水进行处理，处理结果显示，通过对该工艺的应用，可以快速地分离磁性生物絮凝泥水混合液，在处理过程中仅需要15min便可以完成沉淀，磁粉和磁场能够促进微生物的新陈代谢，提高了污泥活性以及处理废水的效果，通过大量的实验结果进行统计分析，可以发现，利用其对屠宰场的废水处理，对SS、COD、NH3-N3种化学物质的.去除效率分别可以达到92%、96%、87%，通过处理后的排除的水的水质远高于排放标准，并且该工艺具有很强的抗冲击负荷能力，具有不错的应用前景。 　　3结语 　　磁性固化技术因为其自身具有的特点和优势,被广泛地应用到生物学、医学等多个领域中，并且对其的应用也已经逐渐趋于成熟，但是对其环境工程领域中的应用还处于发展阶段。因此，加强对磁性固化技术在环境工程领域中的应用的研究，扩大其应用范围，并且要将研究结果由实验阶段逐渐向应用阶段发展，进一步改善我国的环境。 　　论文二：环境工程专业化学污染教学改革 　　化学污染与生态是研究生态环境中的污染物与周围的生态环境之间相互影响的规律的科学，是环境工程专业的一门重要的专业课。化学污染与生态课程是一门综合性课程，同时又具有较强的现实性和实践性特点。针对化学污染与生态课程教学，我们在多年课程教学改革和实践中进行了一些探索并形成了一些想法。 　　一、课程特点分析 　　化学污染与生态课程是为环境工程专业三年级学生开设的一门综合性专业课程，这门课程涉及内容和范围比较广泛，因此在学习本课程之前学生需要具备与该课程相关的基础知识，学生不但要对有机化学和无机化学具有较深的理解，而且还应当深入了解生态学和环境学等方面的知识。在这门课程的学习过程中，学生在以前所学的相关知识的基础上进一步掌握化学污染物与生态环境的相互作用规律，并且能够根据所学的知识对实际污染过程进行分析并提出具体的防治措施。在这门课程的学习过程中，学生不但要学习各种理论知识，还应当能够进行相关的验证性和设计性实验，达到理论与实践的结合。同时，通过对该课程的学习，可以激发学生们的学习兴趣并且扩展他们的视野，为进一步学习环境工程专业的其他课程打下一定的基础。 　　 二、教学内容的设计 　　化学污染与生态课程的主要研究内容是化学污染物与生态环境之间的相互作用，对实际污染过程进行分析并提出具体的防治措施。该课程的一个重要特点是内容涉及多学科交叉，包括化学，环境学和生态学等学科的基本概念和基本原理。该课程涉及内容较多但课程学时数又有所限制，因此在课程教学内容的设计过程中要考虑到这些实际情况，防止该课程所讲述的内容与其他相关课程的内容产生重复现象，重点讲述本课程的核心内容。该课程的主要内容是以生态学的基本原理为基础，以化学和生态学理论相结合的观点探讨生态系统的结构和功能，详细研究非金属污染物，重金属污染物，有机污染物的来源，分布，循环，迁移转化规律以及对生态系统的作用和防治方法等。同时在教学过程中还要通过文字和影音图片资料介绍学科发展的前沿最新动态，让学生了解到最新的研究成果，这样可以使教学内容更丰富和充实。 　 　三、教学过程中教学方法的运用 　　在这门课程讲授过程中发现完全的以教师讲授教学内容的方法，很难适应学生能力培养的要求。这种教学方法不利于发挥学生的主观能动性，也不利于培养学生的创新思维。因此教学改革中需要改善教学模式，在课程讲授过程中既能发挥教师的主导作用又能调动学生学习的积极性，从而提高教学效果。同时在教学过程中不同的章节其具体的内容也不一样，可以针对不同的内容采用不同的教学方法，提高教学效率。在化学污染与生态课程的教学过程中运用了如下所述的多种教学方法。第一种方法是讲授法，讲授法是教学过程中最基本的方法，这种方法主要用于基本原理和基本概念的讲述。讲授过程中教师除了讲授课程中的内容以外，还可以结合自己的科研过程，把一些相关的内容进行讲述，使学生能够更多地掌握本学科的知识。第二种方法是课堂提问法，课堂提问可以活跃课堂气氛，同时还可以调动学生对问题积极思考的能力，通过主动思考学生对课程重点和难点的认识得以强化，使分析问题的过程思路清晰并且条理化。同时通过对以前所学知识进行课堂提问也可以巩固学生对所学知识的掌握。第三种方法是课堂讨论，课堂讨论是一种较好的教学方法，随着素质教育的深入，课堂讨论也被越来越多地使用，这种方法可以活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，有利于培养学生学习过程中的主观能动性，学生可以在课堂讨论过程中发现问题，然后通过讨论解决问题，是一种合作学习的过程，通过这种分析归纳总结的思维过程，可以让学生体会自主探究的过程，充分展示学生的个性。采用课堂讨论的方法的过程中，为了达到较好的教学效果，学生需要对问题进行充分的思考，为了使学生有充分的独立思考的时间，可以提前介绍下节课的主要内容以及提出的问题，上课时在教师的指导下通过课堂讨论的方式进行课程内容的学习。第四种方法是案例教学法，教师在课程讲述过程中要注意运用案例进行教学，通过实际案例对一些环境污染问题和事件进行探讨，可以使学生学会应用基本原理对实际情况进行分析，加深对所学知识的理解和掌握，同时还可以使学生及时了解这方面的研究热点以及最新科研成果。 　 　四、多媒体教学的应用 　　多媒体教学法是随着计算机多媒体技术的发展而产生的一种新的教学方法，是传统板书教学法的重要的辅助手段。多媒体教学法和板书教学法各有优点和缺点，根据环境污染与生态课程的特点，结合环境工程专业的特点，本课程采用多媒体教学法结合板书教学法进行课堂教学。在多媒体教学过程中，可以在很大程度上增加课堂教学的信息量，例如一些图表可以通过图片方式快速显示出来，这样就能把更多的时间放到对图表的分析上。同时，利用多媒体技术可以把一些抽象的理论和概念直观地显示出来，达到感性认识和理性认识的有机结合，例如可以通过动画讲述一些比较抽象的概念和过程。因此采用多媒体教学法可以提高学生学习这门课程的学习兴趣，有利于学生对课堂所学知识的理解和掌握，从而提高课堂教学的效果。当然，多媒体教学方法只是一种辅助教学手段，传统的板数教学方法仍有很强的灵活性和实用性，例如教师在黑板上对公式进行逐步推演要比多媒体教学法更符合学生的认知规律，在多媒体教学方法的应用过程中，要与传统的板书教学法相结合，这样才能达到更好的教学效果。 　 　五、适当增加实践性内容 　　化学污染与生态课程具有很强的现实性和实践性，因此应当开展实践教学活动，首先学生应当能够进行验证性实验的操作，在教师的指导下应用实验设备进行独立的操作，在实验过程中通过观察各种实验现象从而进一步加深对所学理论知识的理解和掌握。此外还鼓励学生进行创新性和设计性实践项目，例如让学生从一些环境污染问题中提出研究题目，查阅国内外与此研究题目相关的文献资料，然后进行讨论确定研究方案，在教师的指导下进行实验，通过这种具体的科研实践活动可以提高学生理论联系实际的能力，同时也巩固了在课堂上所学的知识。 　 　六、改变课程成绩评定方式 　　成绩的评定是化学污染与生态课程教学改革的一个重要方面，在成绩评定过程中需要要注重四个方面，第一个方面是对学生所学课程理论基础知识的成绩评定，这项评定通过笔试试卷考试的方式进行，考试过程采用教考分离的方法，防止任课教师试卷出题过程中的倾向性，这样能更客观地评价教学过程中教师的教学效果以及学生的学习成绩，同时试卷阅卷过程采用流水阅卷方式，在此过程中可以让每位教师对学生的答题情况进行分析，这样可以更客观地评估教学成效；第二个方面是对学生出勤和平时作业的成绩评定，第三个方面是学生在实践环节中的表现，最后是成绩评定过程中还要注重学生对化学污染与生态学科发展的认识，以及对所学的一些基本原理在自己专业领域中的应用的认识。 ;

主要可以分外基础课程和专业课程:基础课程包括:物理化学，无机化学，有机化学，分析化学，化工原理，大学物理，高等数学，线性代数，工程制图等等专业课程:水污染控制工程，大气污染控制工程，物理性污染控制工程，固体废弃物污染控制工程，环境监测，环境影响评价，环境法律法规等

输送设备对流体所提供的压头（m)环境工程原理中伯努利方程表达存在He,表示输送设备对流体所提供的压头（m)伯努利方程意义：不可压缩的流体在经过任意界面时，假设没有能量损失，根据能量守恒定理，则流体在任意截面处的能量之和处处相等。伯努利方程的应用：1,、确定输送设备的有效功率。2、确定设备间的相对位置。3、确定管道中流体 的流量。4、确定管路中流体的压力。

环境监测站的水质分析主要应用的学科是分析化学、应用化学、工业分析、有机无机化学、以及和化工分析有关的专业。原来的环境监测专业现在也都统称为环境工程了，你的专业是化学教育，应该也属于化学类的专业，可能主要着重于化学理论方面，实际操作方面少些吧，但监测站业务中尤其是水质分析化验都具有它每个项目的操作规范，从原理到药品的配制、分析步骤、仪器操作、计算、数据录入都有操作规程，只要具有些化学基础的人在经过一段时间的学习和适应，加上老人的带领，做到独立操作拿项目应该一点问题没有。 现在监测站对于技术分析化验人员需求很高，主要是这个岗位比较有技术含量，好人不爱干、一般人干不了；但对于那些多年从事这方面工作的人来说，每个项目都做到了了然于心，没有想象中那么难，只要能踏实下心，其中也有很多乐趣，也能孰能生巧。 你先从侧面打听一下，谁还没几个熟人呢。许多事情都是可以变通的，我要是招聘人士的话 就录用你了，在中国，什么“原则上怎么怎么的”的话，都是有余地的。原则上招分析化学。。。。多自己争取吧。

环境工程原理的内容体系：环境工程原理以环境工程学中所采用的一些物理过程（也称单元操作）为研究对象，研究这些物理过程的原理、基本概念、基本理论、典型设备、典型工艺以及在环境工程中的应用。

何红升主编的《环境工程原理(全国高职高专教育十一五规划教材)》是全国高职高专教育“十一五”规划教材。 本书主要内容有流体流动、流体输送机械、沉降与过滤、吸收、吸附、萃取等，分别讲述各单元操作的基本理论、典型设备、相关计算及其在环境工程巾的应用。本书将学习环境工程原理所需要的基础课程“物理化学”中必需的知识点，整合到各章内容中，化解了学习难点，另外在结构上突出各单元操作在环境工程治理中的应用，充分体现高职高专教育以“必需、够用”为度的特色。 本书可作为应用性、技能型人才培养各类教育环境专业及相关专业教学用书，也可供从事环境保护、化学工程等相关科学研究、生产管理等工作的人员参考。本书是“十五”国家级规划教材《环境工程原理》的配套教材,内容包括习题解答、思考题和综合练习题三部分。习题解答部分对《环境工程原理》教材中的习题进行了较为详细的解答,其主要目的是训练学生的基本设计计算能力并为学生自学提供参考;思考题部分的主要目的是加强学生对基本概念、基本原理和基本过程的理解;综合习题部分的主要目的是训练学生对知识的综合应用能力和解决问题的能力。本书适用于环境工程、环境科学、给水排水工程以及其他相关专业本科生,也可作为相关专业研究生参考书。

研究单元操作过程的基本原理、基本理论和应用。环境工程原理的主要任务是研究单元操作过程的基本原理、基本理论和应用。环境工程是中国普通高等学校本科专业，属环境科学与工程类专业，基本修业年限为四年，授予工学学士学位。

“物料与能量衡算”、“微观过程解析”和“变化速率的数学表达”是环境工程原理分析问题的基本方法。“环境工程原理”分析问题的思路和基本方法及其关联：(1)物料衡算与能量衡算物料衡算是指利用质量守恒原理，对某一-环境 系统内各种物质的输入、输出、积累和不同物质间的转化关系进行质量平衡关系分析和定量计算的一种方法:能量衡算是指利用能量守恒原理，对某一环境系统内 的能量输入、输出和转化平衡关系进行分析和定量计算的一种方法。(2)微观过程解析微观过程解析是指对某一宏观现象 (过程),如吸附、吸收等分离过程和固相催化反应等转化过程进行剖析，揭示宏观现象(机理)的产生机制和微观步骤(微观过程)。(3)变化速率的数学表达目的是实现宏观过程的定量计算，它是工程设计计算的基础。客观分析和掌握各个微观过程往往是建立数学表达的前提，但通常需要对微观过程进行科学、合理的简化，才能得到具体的数学表达式，同时大幅度简化计算过程，提高设计计算效率我希望对你的问题有所帮助。

这个不好说。得具体到哪个环境工程原理。比如说物力原理、化学原理、微生物原理，这些都是环境工程的基本原理。毕竟污水处理分为物理化学法、生物化学法，一般都是兼而有之的。物理化学法分为去除COD以及悬浮物的气体浮上理论：一般使用加压溶气式气浮（DAF）以及弥散式气浮；去除石油类的重力分离法、斜板分离法，以及破乳剂和反向破乳剂理论，并且不包含“水包油”的“奶油面包圈”理论。而在生物化学里，包括厌氧分解理论，好氧分解理论，缺氧分解理论；包括氧化沟，A/O法，SBR法等等；其实主要分为生物膜法、生物塘法、活性污泥法。所以在水处理中，涉及到的太多，只能以一般理论进行说明。

自然环境工程和环境科学是并列关系，都属于自然科学的一类

环境工程原理的基本方法介绍如下：环境工程原理是一门环境学科的基础课程，主要研究工业及生活排污治理技术中各单元过程的基本原理、典型设备的构造与操作原理，以及各单元过程的设计计算，需要高等数学、物理学及物理化学等课程的基础知识 。环境工程特点环境工程原理不仅广泛应用于环境治理工程中，而且还广泛应用于化工、冶金、电子、医药、轻工、航空等行业和部门，其内容是从上述行业当中许多具体的生产过程中抽象概括出来的。目的是应用这些一般性的基本原理、基本概念和知识，针对不同场合和不同生产对象具体解决某个特定的实际过程所涉及的单元操作、流程、设备的选择。这些问题具有很强的工程性。实验研究方法环境工程的过程往往十分复杂，涉及的影响因素很多，各种影响因素不能用迄今已掌握的物理、化学和数学等基本原理定量地分析预测，必须通过实验来解决。为了有效地进行实验研究和整理实验数据，通常应用量纲分析和相似理论的方法。这两种方法的共同点是把各种因素的影响表示成为由若干个有关因素组成的、具有一定物理意义且量纲为1的数群（或称准数），如雷诺数Re。在本课程的学习过程中将会经常遇到以量纲为1的数群表示的关系式。对于较复杂的环境工程过程，应用一般的方法不能解决放大问题，则只能采用逐级放大的方法，即先在小型装置上进行实验，确定各种因素的影响规律和适宜的工艺条件，然后进行稍大规模的实验，最后进行大装置的设计。逐级放大的级数或每级的放大倍数根据情况而异，主要依靠理论分析与实践经验确定。数学模型方法用数学模型方法研究环境工程过程时，首先要分析过程的机理，在充分认识过程机理的基础上，对过程机理进行合理简化，得出基本能反映过程机理的物理模型。然后，用数学方法来描述此物理模型得到数学模型，再用适当的数学方法求解数学模型，所得结果一般包括反映过程特性的参数，即模型参数，最后通过实验求出模型参数。数学模型可用于过程和设备的设计及计算。这种方法是在理论指导下得出数学模型，同时又通过实验求出模型参数并检验模型的可靠性，所以是半理论半经验的方法。由于数学模型方法有理论的指导，而且计算技术，特别是计算机的发展，又使复杂数学模型的求解成为可能，所以已逐步成为主要的研究学习方法。

环境工程原里课后思考题没有答案的。环境工程的过程往往十分复杂，涉及的影响因素很多，各种影响因素不能用迄今已掌握的物理，化学和数学等基本原理定量地分析预测，必须通过实验来解决，环境工程原理是一门环境学科的基础课程，主要研究工业及生活排污治理技术中各单元过程的基本原理，典型设备的构造与操作原理，以及各单元过程的设计计算，需要高等数学，物理学及物理化学等课程的基础知识。能正确理解单元操作的基本原理，了解典型没备的构造、性能和操作方法，根据各单元操作在技术和经济上的特点进行，过程和没备的选择，以经济有效地满足特定生产过程的要求。能根据生产的不同要求进行操作和调整，对操作中发生的故障，能够作出正确的判断。有选择适宜操作条件、探索强化过程的途径和提高设备效能的初步能力。有用工程观念分析解决单元操作中的一般问题的能力。环境工程原理不仅广泛应用于环境治理工程中，而且还广泛应用于化工，冶金，电子，医药，轻工，航空等行业和部门，其内容是从上述行业当中许多具体的生产过程中抽象概括出来的，目的是应用这些一般性的基本原理，基本概念和知识，针对不同场合和不同生产对象具体解决某个特定的实际过程所涉及的单元操作，流程，设备的选择。这些问题具有很强的工程性。

dQ=h(T-Tw)dAdQ=λ / δ（Tw-tw）dAm得热损失58.28W/m，A B界面的温度68.15℃

智慧树知到《环境工程原理（青岛理工大学）》见面课答案 1、吸附负荷曲线包含的区域有 A.饱和区 B.传质区 C.未用区 D.死层区 正确答案：饱和区#传质区#未用区 2、测定吸附负荷曲线时，取样口在床层底部出口处。 A.正确 B.错误 正确答案：B 3、吸附过程中，传质阻力越小，传质区高度越短 A.正确 B.错误 正确答案：A 4、当出口污染物浓度达到进口浓度的（）时，即认为达到了实际耗竭点。 A.90%~95% B.95%~99% C.80%~85% D.85%~90% 正确答案：90%~95% 5、实际穿透点是指在吸附柱出口开始有污染物漏出。 A.正确 B.错误 正确答案：B 1、安装高度Hg2、启动前灌液可以防气缚 A.正确 B.错误 正确答案：A 3、启动前关闭出口阀——N=Nmin A.正确 B.错误 正确答案：A 4、停泵前关闭出口阀可以防倒冲使叶轮受损 A.正确 B.错误 正确答案：A 5、冬天停泵排尽液体可防冻裂 A.正确 B.错误 正确答案：A 1、三组分部分互溶物系萃取过程中，萃取相和萃余相均含有3种组分 A.正确 B.错误 正确答案：A 2、萃取相图的两相区是萃取的可操作性范围 A.正确 B.错误 正确答案：A 3、萃取相E和萃取液Eu2019的关系，表达正确的是 A.E-S=Eu2019#B.S-Eu2019=E C.E+S=Eu2019#D.S+Eu2019=E 正确答案：E-S=Eu2019#S+Eu2019=E 4、液液萃取中，规定的污染物排放标准即是 A.Ru2019#B.R C.E D.Eu2019#正确答案：Ru2019#5、关于操作点Q，以下表达式正确的是 A.E1-F=Q B.S-Rn=Q C.E3-R2=Q D.E2-R3=Q 正确答案：E1-F=Q#S-Rn=Q#E3-R2=Q

勘察设计注册环保工程师资格考试基础考试大纲2007年05月14日 星期一 18:50一、高等数学 1.1 空间解析几何 向量代数 直线 平面 柱面 旋转曲面 二次曲面 空间曲线 1.2 微分学 极限 连续 导数 微分 偏导数 全微分 导数与微分的应用 1.3 积分学 不定积分 定积分 广义积分 二重积分 三重积分 平面曲线积分 积分应用 1.4 无穷级数 数项级数 幂级数 泰勒级数 傅里叶级数 1.5 常微分方程 可分离变量方程 一阶线性方程 可降阶方程 常系数线性方程 1.6 概率与数理统计 随机事件与概率 古典概型 一维随机变量的分布和数字特征 数理统计的基本概念 参数估计 假设检验 方差分析 一元回归分析 1.7 向量分析 1.8 线性代数 行列式 矩阵 n维向量 线性方程组 矩阵的特征值与特征向量二次型 二、普通物理 2.1 热学 气体状态参量 平衡态 理想气体状态方程 理想气体的压力和温度的统计解释 能量按自由度均分原理 理想气体内能 平均碰撞次数和平均自由程 麦克斯韦速率分布律 功 热量 内能 热力学第一定律及其对理想气体等值过程和绝热过程的应用 气体的摩尔热容 循环过程 热机效率 热力学第二定律及其统计意义 可逆过程和不可逆过程 熵 2.2 波动学 机械波的产生和传播 简谐波表达式 波的能量 驻波 声速 超声波 次声波 多普勒效应 2.3 光学 相干光的获得 杨氏双缝干涉 光程 薄膜干涉 迈克尔干涉仪 惠更斯一菲涅耳原理 单缝衍射 光学仪器分辨本领 x射线衍射 自然光和偏振光 布儒斯特定律 马吕斯定律 双折射现象 偏振光的干涉 人工双折射及应用 三、普通化学 3.1 物质结构与物质状态 原子核外电子分布 原子、离子的电子结构式 原子轨道和电子云 离子键特征共价键特征及类型 分子结构式 杂化轨道及分子空间构型 极性分子与非极性分子 分子间力与氢键 分压定律及计算 液体蒸气压 沸点 汽化热 晶体类型与物质性质的关系 3.2 溶液 溶液的浓度及计算 非电解质稀溶液通性及计算 渗透压 电解质溶液的电离平衡 电离常数及计算 同离子效应和缓冲溶液 水的离子积及pH值 盐类水解平衡及溶液的酸碱性 多相离子平衡 溶度积常数 溶解度计算 3.3 周期表 周期表结构 周期 族 原子结构与周期表关系 元素性质 氧化物及其水化物的酸碱性递变规律 3.4 化学反应方程式 化学反应速率与化学平衡 化学反应方程式写法及计算 反应热 热化学反应方程式写法 化学反应速率表示方法 浓度、温度对反应速率的影响 速率常数与反应级数 活化能及催化剂 化学平衡特征及平衡常数表达式 化学平衡移动原理及计算 压力熵与化学反应方向判断 3.5 氧化还原与电化学 氧化剂与还原剂 氧化还原反应方程式写法及配平 原电池组成及符号 电极反应与电池反应 标准电极电势 能斯特方程及电极电势的应用 电解与金属腐蚀 3.6 有机化学 有机物特点、分类及命名 官能团及分子结构式 有机物的重要化学反应：加成 取代 消去 氧化 加聚与缩聚 典型有机物的分子式、性质及用途：甲烷 乙炔 苯 甲苯 乙醇 酚乙醛 乙酸 乙酯 乙胺 苯胺 聚氯乙烯 聚乙烯 聚丙烯酸 酯类 工程塑料(ABS) 橡胶 尼龙66 四、理论力学 4.1 静力学 平衡 刚体 力 约束 静力学公理 受力分析 力对点之矩 力对轴之矩 力偶理论 力系的简化 主矢 主矩 力系的平衡 物体系统(含平面静定桁架)的平衡 滑动摩擦 摩擦角 自锁 考虑滑动摩擦时物体系统的平衡 重心 4.2 运动学 点的运动方程 轨迹 速度和加速度 刚体的平动 刚体的定轴转动 转动方程 角速度和角加速度 刚体内任一点的速度和加速度 4.3 动力学 动力学基本定律 质点运动微分方程 动量 冲量 动量定理 动量守恒的条件 质心 质心运动定理 质心运动守恒的条件 动量矩 动量矩定理 动量矩守恒的条件 刚体的定轴转动微分方程 转动惯量 回转半径 转动惯量的平行轴定理 功 动能 势能 动能定理 机械能守恒 惯性力 刚体惯性力系的简化 达朗伯原理 单自由度系统线性振动的微分方程 振动周期 频率和振幅 约束 自由度 广义坐标 虚位移 理想约束 虚位移原理 五、材料力学 5.1 轴力和轴力图 拉、压杆横截面和斜截面上的应力 强度条件 虎克定律和位移计算 应变能计算 5.2 剪切和挤压的实用计算 剪切虎克定律 切(剪)应力互等定理 5.3 外力偶矩的计算 扭矩和扭矩图 圆轴扭转切(剪)应力及强度条件 扭转角计算及刚度条件 扭转应变能计算 5.4 静矩和形心 惯性矩和惯性积 平行移轴公式 形心主惯性矩 5.5 梁的内力方程 切(剪)力图和弯矩图 分布载荷、剪力、弯矩之间的微分关系 正应力强度条件 切(剪)应力强度条件 梁的合理截面 弯曲中心概念 求梁变形的积分法 叠加法和卡氏第二定理 5.6 平面应力状态分析的数值解法和图解法 一点应力状态的主应力和最大切(剪)应力 广义虎克定律 四个常用的强度理论 5.7 斜弯曲 偏心压缩(或拉伸) 拉—弯或压—弯组合 扭—弯组合 5.8 细长压杆的临界力公式 欧拉公式的适用范围 临界应力总图和经验公式 压杆的稳定校核 六、流体力学 6.1 流体的主要物理性质 6.2 流体静力学 流体静压强 重力作用下静水压强的分布规律 总压力的计算 6.3 流体动力学基础 以流场为对象描述流动 流体运动的总流分析 恒定总流连续性方程、能量方程和动量方程 6.4 流动阻力和水头损失 实际流体的两种流态—层流和紊流 圆管中层流运动、紊流运动的特征 沿程水头损失和局部水头损失 边界层附面层基本概念和绕流阻力 6.5 孔口、管嘴出流 有压管道恒定流 6.6 明渠恒定均匀流 6.7 渗流定律 井和集水廊道 6.8 相似原理和量纲分析 6.9 流体运动参数(流速、流量、压强)的测量 七、计算机应用技术 7.1 计算机应用技术 硬件的组成及功能 软件的组成及功能 数制转换 7.2 Windows操作系统 基本知识、系统启动 有关目录、文件、磁盘及其它操作 网络功能 注：以Windows 98为基础 7.3 计算机程序设计语言 程序结构与基本规定 数据 变量 数组 指针 赋值语句 输入输出的语句 转移语句 条件语句 选择语句 循环语句 函数 子程序(或称过程) 顺序文件 随机文件 注：鉴于目前情况，暂采用FORTRAN语言 八、电工电子技术 8.1 电场与磁场 库仑定律 高斯定理 环路定律 电磁感应定律 8.2 直流电路 电路基本元件 欧姆定律 基尔霍夫定律 叠加原理 戴维南定理 8.3 正弦交流电路 正弦量三要素 有效值 复阻抗 单相和三相电路计算 功率及功率因数 串联与并联谐振 安全用电常识 8.4 RC和RL电路暂态过程 三要素分析法 8.5 变压器与电动机 变压器的电压、电流和阻抗变换 三相异步电动机的使用 常用继电—接触器控制电路 8.6 二极管及整流、滤波、稳压电路 8.7 三极管及单管放大电路 8.8 运算放大器 理想运放组成的比例 加、减和积分运算电路 8.9 门电路和触发器 基本门电路 RS、D、JK触发器 九、工程经济 9.1 现金流量构成与资金等值计算 现金流量 投资 资产 固定资产折旧 成本 经营成本 销售收入 利润 工程项目投资涉及的主要税种 资金等值计算的常用公式及应用 复利系数表的用法 9.2 投资经济效果评价方法和参数 净现值 内部收益率 净年值 费用现值 费用年值 差额内部收益率 投资回收期 基准折现率 备选方案的类型 寿命相等方案与寿命不等方案的比选 9.3 不确定性分析 盈亏平衡分析 盈亏平衡点 固定成本 变动成本 单因素敏感性分析 敏感因素 9.4 投资项目的财务评价 工业投资项目可行性研究的基本内容 投资项目财务评价的目标与工作内容 赢利能力分析 资金筹措的主要方式 资金成本 债务偿还的主要方式 基础财务报表 全投资经济效果与自有资金经济效果 全投资现金流量表与自有资金现金流量表 财务效果计算 偿债能力分析 改扩建和技术改造投资项目财务评价的特点(相对新建项目) 9.5 价值工程 价值工程的内容与实施步骤 功能分析 十、工程流体力学与流体机械 10.1 流体动力学 恒定流动与非恒定流动 理想流体的运动方程式 实际流体的运动方程式 柏努利方程式及其使用条件 总水头线和测压管水头线 总压线和全压线 10.2 流体阻力 层流与紊流、雷诺数 流动阻力分类 层流和紊流沿程阻力系数的计算 局部阻力产生的原因和计算方法 减少局部阻力的措施 10.3 管道计算 孔口（或管嘴）的变水头出流 简单管路的计算 串联管路的计算 并联管路的计算 10.4 明渠均匀流和非均匀流 明渠均匀流的计算公式 明渠水力最优断面和允许流速 明渠均匀流水力计算的基本问题 断面单位能量临界水深 缓流、急流、临界流及其判别准则 明渠恒定非均匀渐变流基本微分方程 10.5 紊流射流与紊流扩散 紊流射流的基本特征 圆断面射流 平面射流 10.6 气体动力学基础 压力波传播和音速概念 可压缩流体一元稳定流动的基本方程 渐缩喷管与拉伐管的特点 实际喷管的性能 10.7 相似原理和模型实验方法 流动相似 相似准则 方程和因次分析法 流体力学模型研究方法 实验数据处理方法 10.8 泵与风机 泵与风机的工作原理及性能参数 泵与风机的基本方程 泵与风机的特性曲线 管路系统特性曲线 管路系统中泵与风机的工作点 离心式泵或风机的工况调节 离心式泵或风机的选择 气蚀 安装要求 十一、环境工程微生物学 11.1 微生物学基础 微生物的分类、命名、特点 病毒的特点、分类和繁殖过程 病毒的去除 细菌的形态、细胞结构、生理功能和生长繁殖 原生动物及后生动物的分类、结构和生理功能 11.2 微生物生理 酶的催化特性 影响酶活力的因素 营养类型的划分 呼吸类型 微生物的生长曲线 11.3 微生物生态 土壤微生物生态 空气微生物生态 水体微生物生态 水体自净过程 污染水体的微生物生态 11.4 微生物与物质循环 碳循环 氮循环 硫循环 磷循环 11.5 污染物质的生物处理 好氧活性污泥 好氧生物膜 厌氧消化 原生动物及微型后生动物在污水生物处理过程中的作用 十二、环境监测与分析 12.1 环境监测过程的质量保证 监测方法的选择 监测项目的确定 监测点的设置 采样与样品保存 分析测试误差和监测结果表述 质量控制方法 12.2 水和废水监测与分析 重点污染因子（悬浮物、溶解氧、化学需氧量、高锰酸盐指数、生化需氧量、氨氮、磷酸盐、石油类、挥发酚、重金属等）的监测与分析方法原理 12.3 大气和废气监测与分析 气态和蒸汽态污染物质的监测 颗粒物的测定 固定污染源监测 12.4 固体废弃物监测与分析 固体废弃物有害特性监测 生活垃圾特性分析 12.5 噪声监测与测量 声源测量和声环境噪声测量 十三、环境评价与环境规划 13.1 环境与生态评价 环境与环境系统 环境质量与环境价值 环境背景值环境目标 环境容量 环境污染与生态破环 环境质量指数 13.2 环境影响评价 环境影响评价的程序和管理 环境影响识别和工程分析 环境影响预测与影响评价 环境影响报告书编制和审批原则 13.3 环境与生态规划 环境规划原则和规划方法 环境规划目标和指标体系 环境功能区划 环境预测内容、预测方法 环境规划的制定的程序 我国环境管理的三大政策及八项制度 十四、污染防治技术 14.1 水污染防治技术 水质指标 水体与水体自净 水环境容量 物理化学处理方法 生物化学处理方法 水处理厂污泥处理方法 废水的深度处理方法 14.2 大气污染防治技术 气象要素、大气结构和组成 大气污染物的种类和来源 大气污染物浓度的估算方法 烟气抬升高度与烟囱高度计算 燃烧与大气污染 颗粒污染物防治方法 气态污染物防治方法 14.3 固体废弃物处理处置技术 固体废弃物产生与管理 固体废物对环境的危害 固体废物预处理技术 固体废物生物处理 固体废物热处理 固体废物的最终处置 固体废物资源化与综合利用 14.4 物理污染防治技术 噪声污染防治技术 振动防治技术 电磁辐射和放射性污染治理技术 十五、职业法规 15.1 环境与基本建设相关的法规 中华人民共和国环境保护法 中华人民共和国水污染防治法 中华人民共和国大气污染防治法 中华人民共和国噪声污染防治法 中华人民共和国固体废物污染环境防治法 中华人民共和国海洋污染防治法 中华人民共和国环境影响评价法 建设项目环境保护管理条例 中华人民共和国建筑法 建设工程勘察设计条例 15.2 环境质量与污染物排放标准 地表水环境质量标准 地下水质量标准 污水综合排放标准 城镇污水厂污染物排放标准 环境空气质量标准 大气污染物综合排放标准 城市区域环境噪声标准 生活垃圾填埋污染物控制标准 15.3 工程技术人员的职业道德与行为准则 勘察设计注册环保工程师资格考试基础考试 分科题量、时间、分数分配说明 上午段： 高等数学 24题 流体力学 12题 普通物理 12题 计算机应用技术 10题 普通化学 12题 电工电子技术 12题 理论力学 13题 工程经济 10题 材料力学 15题 合计120题，每题1分。考试时间为4小时。 下午段： 工程流体力学与流体机械 10题 环境工程微生物学 6题 环境监测与分析 8题 环境评价与环境规划 8题 污染防治技术 22题 职业法规 6题 合计60题，每题2分。考试时间为4小时。 上、下午总计180题，满分为240分。考试时间总计为8小时。

生态工程(ecological engineering) 定义1： 模拟自然生态的整体、协同、循环、自生原理， 并运用系统工程方法去分析、设计、规划和调控人工生态系统的结构要素、工艺流程、信息反馈关系及控制机构， 疏通物质、能量、信息流通渠道， 开拓未被有效利用的生态位，使人与自然双双受益的系统工程技术。定义2：　生态工程是指人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而促进人类社会和自然环境的和谐发展。生态工程主要针对被破坏的生态系统。举例：退耕还林工程，遏制水土流失和土地沙漠化；“三北”防护林体系建设工程；京津风沙源治理工程。环境工程定义： 环境工程是研究和从事防治环境污染和提高环境质量的科学技术。环境工程同生物学中的生态学、医学中的环境卫生学和环境医学，以及环境物理学和环境化学有关。由于环境工程处在初创阶段，学科的领域还在发展，但其核心是环境污染源的治理。环境工程主要针对污染源。举例：废水处理工程；废气治理工程；噪音控制工程；城市垃圾综合处理工程。生物工程，完全是另外一件事。 利用有生命物质作为手段来参于改造自然现象的过程，对象可以是无生命物质，例如发酵工程、酶工程等等；或以生物为对象，人为地改造生命现象的过程，例如医学工程、农业工程、细胞工程、基因工程等等。

不知道。。。。大概是植树造林比较好0 0

环境工程专业，是目前的新兴专业，课程内容涉猎广泛，开设院校不多，一共大概33个院校左右。其中因为环境工程属于工科类专业，所以以工科见长的学校环境工程专业排名一般都不错。目前以工科见长的综合性院校具体包括：清华大学、北京大学、哈尔滨工业大学、浙江大学、上海交通大学、复旦大学、同济大学等等。抛开985学校不提，如果只看211院校的话，北京工业大学的环境工程专业性价比很高。首先，北京工业大学属于211院校，属于市属中学，科研经费非常多，因此更有助于科研人科研道路的发展。此外，北京工业大学地处北京，非常繁华，实习和工作机会都很多。最后，北京工业大学对于北京学生而言还有一个很优惠的政策就是双培生政策，尤其是北京工业大学，每年向外校输送双培生300人，可能输送到中国农业大学、北京理工大学、北京航空航天大学以及北京师范大学等等。所谓的双培政策我再解释一下，就是大学一共四年，前两年或者前三年在双培院校（一般为985院校）学习知识，最后两年或者最后一年回到本校继续学习，最后拿着两个学校给的学位证书，两个学校均承认你的校友身份。因此，毕业找工作可能会比原来一个学校上四年的要有学历优势。对于外地考生而言，北京工业大学环境工程专业性价比也很高，首先分数不高，其次环境工程专业竞争也小。除了这个性价比很高的211学校以外，如果有能力，还是去考985院校吧。以后考研调剂985院校的学生也好去调剂。而且现在很多公司招聘都写着双985学历。最后，祝愿大家都高考报名时都能去一所自己喜欢的大学和自己喜欢的专业，尽情在大学最美好的年纪展现自我，开出美丽的花。

【环境工程美国大学排名】1 斯坦福大学 [Stanford University] 综合排名:第4名 2 加州大学伯克利分校 [University of California–Berkeley] 综合排名:第21名 2 伊利诺伊大学厄本那—香槟分校 [University of Illinois–Urbana-Champaign] 综合排名:第38名 4 德克萨斯大学奥斯汀分校 [University of Texas–Austin] 综合排名:第44名 5 约翰霍普金斯大学 [Johns Hopkins University] 综合排名:第14名 6 佐治亚理工学院 [Georgia Institute of Technology] 综合排名:第35名 6 密歇根大学-安娜堡分校 [University of Michigan–Ann Arbor] 综合排名:第25名 8 加州理工学院 [California Institute of Technology] 综合排名:第5名 8 卡内基美隆大学 [Carnegie Mellon University] 综合排名:第22名 8 北卡罗来纳大学教堂山分校 [University of North Carolina–Chapel Hill] 综合排名:第28名 11 麻省理工学院 [Massachusetts Institute of Technology (MIT)] 综合排名:第7名 12 弗吉尼亚理工大学 [Virginia Tech] 综合排名:第71名 12 康乃尔大学 [Cornell University] 综合排名:第12名 12 加州大学戴维斯分校 [University of California–Davis] 综合排名:第42名 15 威斯康星大学麦迪逊分校 [University of Wisconsin–Madison] 综合排名:第38名 16 爱荷华大学 [University of Iowa] 综合排名:第64名 16 华盛顿大学 [University of Washington] 综合排名:第42名 16 普渡大学西拉法叶校区 [Purdue University,West Lafayette] 综合排名:第64名 19 西北大学 [Northwestern University] 综合排名:第14名 19 宾州州立帕克校区 [Pennsylvania State University–University Park] 综合排名:第48名 21 杜克大学 [Duke University] 综合排名:第8名 21 普林斯顿大学 [Princeton University] 综合排名:第1名 21 科罗拉多大学波尔得分校 [University of Colorado Boulder] 综合排名:第79名 24 耶鲁大学 [Yale University] 综合排名:第3名 25 密歇根理工大学 [Michigan Technological University] 综合排名:第124名 25 亚利桑那州立大学 [Arizona State University] 综合排名:第124名 25 克拉克森大学 [Clarkson University] 综合排名:第124名 25 莱斯大学 [Rice University] 综合排名:第17名 25 亚利桑那大学 [University of Arizona] 综合排名:第96名 25 辛辛那提大学 [University of Cincinnati] 三级国家大学 25 佛罗里达大学 [University of Florida] 综合排名:第49名 25 克莱姆森大学 [Clemson University] 综合排名:第67名 33 科罗拉多矿学院 [Colorado School of Mines] 综合排名:第75名 33 科罗拉多州立大学 [Colorado State University] 综合排名:第124名 33 哈佛大学 [Harvard University] 综合排名:第2名 33 加州大学欧文分校 [University of California–Irvine] 综合排名:第44名 33 马萨诸塞大学Amherst校区 [University of Massachusetts–Amherst] 综合排名:第96名 38 圣路易斯华盛顿大学 [Washington University in St. Louis] 综合排名:第12名 38 哥伦比亚大学 [Columbia University] 综合排名:第9名 38 密歇根州立大学 [Michigan State University] 综合排名:第71名 38 俄勒冈州州立大学 [Oregon State University] 三级国家大学 38 伦斯勒理工学院 [Rensselaer Polytechnic Institute] 综合排名:第44名 44 加州大学河滨分校 [University of California–Riverside] 综合排名:第96名 44 俄亥俄州立大学哥伦布分校 [Ohio State University–Columbus] 综合排名:第57名 44 罗格斯大学新伯朗士威校区 [Rutgers, the State University of New Jersey–New Brunswick] 综合排名:第59名 47 德雷塞尔大学 [Drexel University] 综合排名:第108名 47 塔夫斯大学 [Tufts University] 综合排名:第28名 47 纽约州立大学—水牛城分校 [University at Buffalo–SUNY] 综合排名:第118名 47 康涅狄格大学 [University of Connecticut] 综合排名:第64名 47 德拉华大学 [University of Delaware] 综合排名:第71名 52 德州农工大学 [Texas A&M University–College Station] 综合排名:第62名 52 南加州大学 [University of Southern California] 综合排名:第27名 52 范德堡大学 [Vanderbilt University] 综合排名:第19名 56 匹兹堡大学 [University of Pittsburgh] 综合排名:第59名 56 利哈伊大学 [Lehigh University] 综合排名:第31名 56 东北大学 [Northeastern University] 综合排名:第96名

因为那个题目中写了那个滤饼含水，并不是说把滤浆中的水的体积加上了，而是加上了滤饼本身含有的水。

环境工程专业 　　一、专业特色 　　环境工程专业培养国家环境保护事业发展所需要的高层次技术人员、科研人员和管理人员。该专业成立于1980年，是江苏省成立最早，也是国内同类院校中招生较早的环境工程专业之一。本专业以化学化工为基础，涉及的内容主要包括：污染治理与控制理论及工程化、废水处理与回用、大气污染控制、环境监测、废弃物资源化与循环利用、环境友好技术等。并已在多方面形成了鲜明的特色和较强的优势。在培养过程中注重加强基础，优化专业课程，提高学生的工程设计能力、动手能力和实践能力，同时拓宽知识面，适应社会需求。毕业生就业方向主要是设计单位、科研单位、政府部门、大专院校、工业企业的环保机构等。 　　本专业是江苏省特色专业，并有“环境工程”博士点和“环境工程”、“环境科学”硕士点及“环境工程”工程硕士培养领域的支撑。相应的环境工程学科是部级重点学科。 　　二、培养目标 　　本专业培养掌握扎实环境工程学科基础理论和系统的专业知识，具有化学、化工、生物等多学科素质、知识结构合理、思想素质良好的高级工程技术人才。具备城市、区域和企业水、气、噪声、固体废弃物等污染防治和给排水工程、水污染控制规划和水资源保护等方面的知识，具有较好的动手能力和实践能力，能够胜任环境工程污染治理的工程设计、环境监测、环境评价等方面的工作。 　　三、培养要求 　　本专业学生主要学习基础化学、化工原理、工程制图、仪器分析、环境监测、环境污染控制工程（包括水、气、固废、噪声）的基本理论、基本知识和基本技能。以废水、废气、固体废弃物、环境噪声和其它环境污染的监测、控制规划、工程设计、运行管理和科研开发为主要培养方向。使学生具备环境工程、环境监测和给水排水工程领域的科学研究、工程设计和管理规划方面的工作能力。 　　毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 　　1．掌握基础化学、仪器分析、工程制图、化工原理、水力学、电工学、环境监测与评价、环境化学、环境污染控制工程的基本理论和基本知识； 　　2．掌握水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声污染控制工程、固体废弃物处理处置与资源化工程的基本原理和工程设计方法，具备制定治理方案、进行工艺设计、污染防治设施运行管理以及初步的科学研究能力，并具有运用计算机进行工程设计的能力； 　　3．掌握污染物监测和分析、环境监测的基本原理和操作技能，具备环境监测和环境影响评价工作能力； 　　4．具有区域环境规划管理的技能； 　　5．了解环境科学与技术的理论前沿和发展动态。 　　四、学制与学位 　　标准学制：四年 　　修业年限：三至六年 　　授予学位：工学学士 　　五、主干学科、交叉学科 　　主干学科：环境科学与工程、化学工程交叉学科：化学 　　六、主要课程 　　无机化学、分析化学、物理化学、有机化学、化工原理、流体力学、环境仪器分析、环境微生物学、水污染控制工程、大气污染控制工程、环境噪声控制工程、固体废物处理工程、环境质量评价等。 　　七、集中实践性教学环节 　　军事训练、金工实习、VB课程设计、化工原理课程实习、化学综合实验、环境工程课程设计、环境监测课程设计、生产实习、毕业设计等。 　　八、其他 　　本学科专业有硕士、博士学位授予权。本专业所涉及学科“材料学”、“应用化学”为重点学科。

　　申请美国留学的学生越来越多，那么美国留学环境工程专业的个人陈述该怎么写呢?这是很多留学生比较感兴趣的话题。和一起来看看吧!下面是我整理的相关资讯，欢迎阅读。 　　美国留学环境工程专业个人陈述范文2篇 　　范文一 　　There was never any doubt that I would pick Environmental Science. 　　Studying at sixth form has made me realise that my favourite parts of each subject are based on the processes and sustainability of the environment. For my Product Design coursework, I was redesigning manufactured goods to be ‘greener"; making a lamp that was 80% more efficient and could also be broken down to be recycled. I prevailed in the organic module of AS Chemistry in which I learnt about the use of fossil fuels and pollutants. And in Maths, I concluded that the statistics module was the most rewarding because it showed me how the subject is integrated into almost everything; I was using methods from my statistics class to help me with my Geography coursework, in which I surveyed a river environment and how humans influence it – I took pleasure in wading through a river and the great sense of fulfilment to draw a conclusion from information I had gathered and processed myself. 　　I feel that this course will satisfy my curiosity about the world around us, and hope it will lead me to a career that aims to find ways to use the world"s resources in a sustainable way. 　　I have not missed an opportunity to get involved with extra-curricular activities; as I was walking through school to head home after some particular activities, I was often greeted by teachers making statements such as, ‘Are you still here?" but I kept coming back. 　　Being part of every girl"s team available, and captaining some select games, meant that I set aside a lot of time to the cause; but this was no chore, I love the social side of sports because everyone involved has so much enthusiasm, which they portray in such an energetic manner. I joined clubs out of school, representing the South Bucks hockey team in the Thames Valley games and playing in an under sixteen"s netball club let me meet many new people that I shared a common interest with. I also became part of a non-competitive hockey club for older hockey players, where the training was more vigorous and my team mates were a lot wiser – I often had to decline invitations to the pub, purely because I was too young - but the harder training routines improved my self discipline that lead me to having new skills. 　　For games such as netball and rounders it is essential to cooperate and follow instructions; you have to play your part in the game, doing this has not only taught me how to be part of a team, but how to lead one too. I am now part of the sports council, representing the sixth-form, we are currently working to encourage younger pupils to attend after school sports clubs and are organising a sports day for year seven. I also represent sixth form in the school council where we discuss how to make school a better environment for everybody; the latest proposal was to introduce paper recycling. 　　My school holds a summer awards evening every year for the lower school, I acquired awards for my work in various subjects and one for service, these made me feel like quite the specialist and encouraged me to put more effort in and lend a hand to others. I was made a prefect in year eleven and am now a senior student, I was very eager to help in the smooth running of the school to give back a little of what I have been given in extra-curricular time and resources. Last year I helped out in a year nine maths class once a week, I felt a sense of satisfaction when students were able to use concepts that I had explained to them. Also last year, when GCSEs were over, I started to teach myself guitar. Starting off, it took self-motivation to keep on learning as things got harder, and fingerprints started to wear off, but now I am part of a band and I know that it was undoubtedly worth the effort. 　　I have always loved learning new fields of knowledge and I am looking forward to exploring them in more depth at a higher level. I see university as an opportunity to utilise better facilities and expertise, and I understand that I must contribute all I can and rise to all the challenges put to me. 　　范文二 　　The tap water I drank for two years in England holds a hint of chlorine, 　　nevertheless, drinkable; its Swiss counterpart, crystal-clear and tastes divine. I have inhaled voraciously the air in Pullman, Washington, along with its scent of ripening wheat and temperate forests. I have swum into the Mediterranean Sea straight from the Barcelonata beach ten minutes away from downtown Barcelona. All the while travelling and studying aboard, I think about my home, China, about how none of these things can be done there. And the thought pains me. 　　Becoming an Environmental Engineer is not a mere whim resulted from my concerns for China"s pollution – it became a determination, when I spent a fruitful summer at Washington State University as a research student in Laboratory for Atmospheric Research. Under the guidance of Professor Serena Chung, Professor Brian Lamb and a doctoral student Rodrigo Gonzalez-Abraham, I conducted an analysis on the effect of wildfire 　　atmospheric emissions on regional air quality, using the current and future year simulations output by the WRF-SMOKE-CMAQ modeling framework. I discovered that wildfires account mainly for the particulate matters in the air, and that the increase in the precipitation in the future is likely to be responsible for a 60%-80% decrease in particulate matter"s concentrations. Not only have I improved my programming skill, data processing skill and the ability to 　　approach a task through my project, but also gained knowledge in the field of air monitoring and control through a series of “crash courses” equivalent to classes that an Environmental Engineering undergraduate would take. I 　　become enticed by the complexity and the interdisciplinarity of environmental modeling, and reaffirmed Environmental Engineering as my career path. At the time when several faculty members from the department were leaving for Tianjin, China for a project, and joked about the possibility of their accurate measuringequipments malfunctioning when operating in the megacity plagued by pollution, my heart sank, and instantly I knew that my best career option is to help converting the terrible situation. 　　As a Physics major and a Math minor, I make more efforts than a summer research to edge my way into Environmental Engineering. For senior year, I am taking a course entitled Water Quality and another one on Environmental Systems at Swarthmore College. In the former, I will work on a group project that aims to improve the pollution model of a local creek, developed by Professor AuthurMcGarity using Storm Water Management Model. If my schedule allows, the summer after my graduation will include taking basic engineering summer courses in preparation for graduate school. In addition, I 　　will be spending my fall break this year working at California Air Resources Board and learning how research results influence public policy making. In my one-month winter break, I will intern in the Bio-fuel research sector at the ENN Company, a Chinese energy company that plays a leading role in the development of oil extraction from algae cultures. 　　It took me a while to figure out that I want to use my specialty in the real world as an engineer. This is mainly because I am also fascinated with theories and abstract concepts that Physics and Mathematics offer. Immersed in the 　　atmosphere of a liberal arts college, I embrace the idea that a kid should study what fascinates him/her the most in college. Armed with enthusiasm, I did a month-long Theoretical Physics research during the summer of freshman year, on the question of whether our universe has a “preferred” handedness and whether it is detectable in the large-angle anisotropy of Cosmic Background Radiation. As it turns out, it takes more than a month for a freshman to tackle Theoretical Physics, for I spent most of the time teaching myself General Relativity through a thick textbook written by John Wheeler, instead of doing anything remotely original. While I enjoy leaving the research with a mindful of abstract ideas about the origin of the universe, I settled with myself on the contention of whether to pursue pure theories throughout my life. 　　The decision is no. As a result, my second research in Physics, the one started in the fall of 2009 and evolves into my senior project, differs significantly from the first one. The project in the Non-linear Physics Lab at Haverford College looks at the behaviors of swimming microorganisms in a quasi-2D fluid. The project was especially challenging at the beginning, because of the universally known fact that you cannot let a Physicist take care of living organisms. I had to figure out a systematic procedure to culture algae cells, to keep them motile, to add fluorescent tracers without disturbing their normal metabolism, and to take accurate measurements. Looking back at those days, I realized that the most valuable lesson I have learned is neither the lab procedures nor the 　　modeling skill, but an effective approach to a new project and the step-by-step elimination of experimental difficulties. This was also a time during which I encountered frustrations and joys down the path of an objective research, and tried to handle them professionally. They say doing research is about how you do it, not what you do. And I hope to incorporate my Physics research experiences and perspectives into the future research in Environmental Engineering. 　　As my transcript indicates, I intend to finish my undergraduate in three years. Although Bryn Mawr and Haverford equip me with a broad spectrum of 　　knowledge in Math, Physics, Economics and Art History, the absence of an Engineering department results in my eagerness to move on to a 　　comprehensive university with more Engineering resources and peers, a university like Columbia. 　　It is impossible not to be impressed by the Carbon Sequestration research going on in Columbia for someone like me who reads every issue of Scientific American. Although I may lack the knowledge in Engineering Design, I am 　　confident to enter this new field under the guidance of Professor Klaus Lackner; more importantly, I have already developed a strong passion for Carbon Sequestration through reading various literatures. Also, Professor 　　UpmanuLall"s specialty appeals to me because of his projects related to 　　hydro-climate modeling and policy-making tools. Having visited SEAS and the department twice, I fell in love with the department"s friendly atmosphere and its “international flavor”. I would like to believe that I will be an asset to the department in return. My education background spans from China, Oxford to Philadelphia; from fifty kids per classroom in middle school, ten teenagers from five different countries per classroom in high school, to twenty brilliant young women and no men per classroom in college (see resume). I find equally great pleasure in two seemingly contrary activities: scientific research and 　　philanthropy. It is my career goal to become a world citizen who, on one hand, savors the withdrawal of research, and on the other hand, advocates for a better environment when not at the desk. I am to be an Environmental 　　Engineer, for my own pleasure, for the sake of my homeland, and for the sake of this globe we are all living in. And Columbia holds the same belief.

内蒙古大学环境工程怎么样：很不错。内蒙古大学介绍如下：内蒙古大学（Inner Mongolia University），简称“内大”（IMU），坐落于内蒙古呼和浩特市，是教育部与内蒙古自治区人民政府部区合建的全国重点大学，是国家“双一流”建设高校、国家“211工程”建设高校、内蒙古自治区一流大学建设支持高校。中西部“一省一校”国家重点建设大学，入选国家建设高水平大学公派研究生项目、卓越法律人才教育培养计划、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、新工科研究与实践项目。全国首批深化创新创业教育改革示范高校、国家大学生文化素质教育基地、教育部来华留学示范基地，是接受中国政府奖学金、内蒙古自治区政府奖学金和孔子学院奖学金来华留学生高校，“一带一路”智库合作联盟理事单位。内蒙古大学创建于1957年，是一所综合性大学，1962年开始招收研究生；1978年被确定为全国重点大学；1997年成为国家“211工程”建设大学；2004年成为内蒙古自治区人民政府和教育部“省部共建”大学；2012年入选“国家中西部高校提升综合实力计划”高校。2016年被国务院确定为中西部“一省一校”重点支持建设高校；2017年入选国家“双一流”建设高校；2018年成为教育部与内蒙古自治区自治区人民政府“部区合建”高校。据2023年5月学校官网显示，学校占地面积4058.18亩，建筑面积88.42万平方米；校本部设有21个学院，开办83个本科专业；有各类在校生28317人，在编教职工1945人；有一级学科博士学位授权点13个、一级学科硕士学位授权点24个。

　　很多人会选择海外留学，那么环境工程类专业留学读研会选择哪些国家呢?这是很多出国人士比较关心的问题，和一起来看看吧!下面是我整理的相关资讯，欢迎阅读。 　　环境工程专业出国读研可以选择哪些院校 　　英国大学推荐 　　1.帝国理工学院(Imperial College) 　　帝国理工学院提供的环境工程专业设在土木工程与环境工程系下，提供以下三个硕士专业： 　　1.环境科学 　　2.环境科学与商务管理 　　3.环境科学与可持续发展 　　入学要求：英国本土二等上荣誉学位或相当水平的国际学生(中国学生211大学毕业四年平均成绩80%-85以上);雅思6.5，单项不低于6.0。 　　2.布里斯托大学(University of Bristol) 　　布里斯托大学始建于1876年，并于1909年得到皇家特许授权，与牛津、剑桥、伦敦大学学院一起，享有崇高的教学和研究声望。布里斯托大学的教学质量非常出色，在高等教育质量保障局进行的严格的评估中，该大学一向取得优异的成绩，是英国前五名名校之一。 　　布里斯托大学的环境工程相关的课程为：MSc in Water and Environmental Management 　　该课程的四个必修课为：环境管理;环境政策与法规;环境质量;环保系统 　　另外学生要在以下课程中选修四门，包括：海岸工程和海岸线管理;工业环境管理;业务管理和客户服务;饮用水处理工艺;河工程;可持续供水和卫生发展中国家;废物和污染土地管理;废水处理系统;水污染预防控制 　　入学要求：英国本土二等上荣誉学位或相当水平的国际学生(中国学生211大学毕业四年平均成绩80%以上，非211大学毕业四年平均成绩85%以上);雅思6.5，单项不低于6.0。 　　3.纽卡斯尔大学(Newcastle University) 　　纽卡斯尔大学是由成立于1834年的纽卡斯尔医学与外科学校不断发展而成的英国名牌大学之一，全英教育排名位居前茅。 　　教学模块包括：环境工程的核心概念，污水工程，空气污染，固体废物管理，水供应和处理，土地污染，污染地下水的修复工程，发展中国家的环境工程，综合环境工程设计项目等。 　　入学要求：英国本土至少二等下荣誉学位或相当水平的国际学生(中国学生211大学毕业四年平均成绩75%以上，非211大学毕业四年平均成绩80%以上);其他学历有相关专业经验也将予以考虑。语言要求：雅思6.5。 　　4.曼彻斯特大学(University of Manchester) 　　曼彻斯特大学是英国规模最大的单一校址大学，位于英国第二大城市曼彻斯特，是一所拥有光辉历史的国际一流大学。 　　曼彻斯特大学的环境工程硕士课程：Environment and Sustainable Technology MSc 　　该课程被化学工程师学会IChemE认可。该课程在提供高质量的教学的同时，由学术界和工业界各环保专家提供更贴近现实的实践课题。 　　主要的学习模块为：可持续发展，资源和废物(15学分) 　　Sustainable Development (15 credits)可持续发展(15学分) 　　The Water Resource and its Utilisation (15 credits)水资源及其使用情况(15学分) 　　Energy Generation Systems (15 credits)发电系统(15学分) 　　Waste-water Treatment Technology (15 credits)废水处理技术(15学分) 　　Distributed and Renewable Energy Systems (15 credits)分布式和可再生能源系统(15学分) 　　Research Technique and Methods (30 credits)研究技术与方法(30学分) 　　Dissertation Project (60 credits)论文项目(60学分) 　　美国环境工程专业院校推荐 　　#1加州大学伯克利校区 　　#2斯坦福大学 　　#3伊利诺伊大学香槟分校 　　#4德克萨斯大学-奥斯汀校区 　　#5Tie佐治亚理工学院 　　#5Tie密歇根大学安娜堡校区 　　#7Tie卡耐基梅隆大学 　　#7Tie弗吉尼亚理工大学 　　#9Tie约翰u2022霍普金斯大学 　　#9Tie麻省理工学院 　　#9Tie耶鲁大学 　　#12Tie加州理工学院 　　#12Tie康奈尔大学 　　#12Tie威斯康星大学-麦迪逊校区 　　#15Tie杜克大学 　　#15Tie加州大学-戴维斯校区 　　#15Tie华盛顿大学 　　#18Tie普渡大学西拉法叶校区 　　#18Tie爱荷华大学 　　#18Tie明尼苏达大学--双城校区 　　德国环境类专业院校推荐 　　德国森林的覆盖面积约为国土面积的三分之一，大片的森林和绿地能使空气净化，树木和绿地将汽车排出的废气吸收，非常有效地保护了自然环境，因此在德国留学呼吸的空气也是异常新鲜的。 　　1995年，德国制定了循环经济法，把整个消费和生产改造成为统一的循环经济系统。在德国平均每人每年产生351公斤垃圾，全国每年产生垃圾 2600万吨。主要处理方式是79%填埋，17%焚烧处理，1%压缩处理，3%采用其他方式。波鸿鲁尔大学造就了自己的一系列强项专业和特有专业，这些专业在教学和科研方面都在全国具有重要的地位。 　　德国在自然科学方面，环保研究是它公认的强项。环保研究目前有200多个研究项目在进行。奥尔登堡大学的突出特点是开放式探索新路，环保研究和能源研究已成为多学科研究重点。 　　其他此专业厉害的德国高校有亚琛工大，达姆施塔特工业大学，汉堡—哈尔堡科技大学，凯泽斯劳滕工业大学，卡塞尔大学，慕尼黑工大，斯图加特大学，魏玛大学。

水的软化石灰苏打水的软化会去掉铁和锰。如果采用裂化处理法，高锰酸钾可以在通过第一层石灰处理的时候氧化调水中的铁和锰。石灰苏打软水法在处理需要消除铁猛地硬水时的可能过程，应谨慎考虑。石灰苏打软水法一直被用于去除表层水中的原有铁锰化合物。安排为气化-凝结-石灰处理-沉淀-过滤的之一过程可以处理含有颜色、杂质和锰结核的表层水。（太专业了，仅供借鉴！）

广西大学环境工程专业是1997年新设置的本科专业，1997年开始招收专科学生，1998年开始招收本科学生，2002年开始招收硕士研究生，其就业前景较好，具体如下： 1、 师资力量：2001年获批环境工程硕士点，2004年获批环境工程专业硕士点，2011年获市政工程、环境生物技术两个二级博士点和环境科学与工程一级硕士点； 2、 学生特色：工作生动活泼，特色鲜明，成果显著，学院团委获2011年度广西高校“五四”红旗团组织称号，环境教育主题系列活动被评为学校精品活动，学院学生学风严谨，学习刻苦，本科毕业生考研率高，就业率高； 3、 专业设置：环境污染控制工程方向、给排水工程方向、环境监测与评价方向。

上世纪五十年代兰州铁道学院建校之初被国家中央政府列入原苏联重点援助项目，兰州交通大学作为交通大学的重要分支之一，历史渊源可以追溯到1896年，兰州交通大学位于甘肃省会兰州市，学校由中央部委投资创建，铁道部重点大学, 是甘肃省高水平大学建设院校，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”、“中西部高校基础能力建设工程”，教育部本科教学工作水平评估优秀高校、中国轨道交通职业教育联盟理事单位、中国人民解放军空军后备军官选拔培养院校、“中俄交通大学联盟”成员、”中国—东盟轨道交通教育培训联盟“成员高校、全国深化创新创业教育改革示范高校，中国轨道交通人才培养和科学技术研究的重要基地，是一所以工科为主，理学、经济学、管理学、文学和艺术学兼有的教学研究型大学， 具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生资格。1959年1月铁道部公布《1960—1967年铁路高校专业（全日制）学校发展规划草案》。4月铁道部在成都召开全路高等学校及中等专业学校教育工作会议，会议传达贯彻中共中央教育工作会议关于“整顿、巩固、提高”的工作方针，在总结1958年工作的基础上，提出1959年的工作任务和目标，着重讨论了关于加强学校统一管理、调整新建高等学校以及提高教育质量的措施等问题，确定了6条整顿的原则和具体方案，提出每省1所大学的布局；会议讨论了铁道部《关于加强全日制高等学校和中等专业学校统一管理问题的若干规定（草案）》、《关于整顿1958年新建高等学校意见》等文件。6月铁道部发文规范铁路高校校名和学制。规定：铁道部直属高校，均以“铁道学院”命名，并冠以该院校所在地名；各局、院、厂所属高等学校，均以“铁路学院”命名，并冠以该院校所在地名；铁道部直属高校本科为五年，其他的为四年，专科为三年或两年。1959年6月铁道部在全路高等学校内确定3所重点学校，为唐山铁道学院、北京铁道学院、兰州铁道学院。1961年3月铁道部在衡阳召开铁路高等和中等专业教育工作会议。会议讨论了贯彻中央“调整、巩固、充实、提高”八字方针问题，具体研究了：关于铁路高等学校及中等专业学校进行调整“四定”的初步方案；关于铁路高等学校及中等专业学校进行充实提高的初步方案；铁道部《关于设置全路重点高等学校和重点中等专业学校的决定（草案）》；《关于铁路高等学校及中等专业学校机构编制的暂行规定（草案）》；铁路高等及中等专业学校专业目录。4月铁道部确定5所全路重点高等院校：北京铁道学院、唐山铁道学院、兰州铁道学院、长沙铁道学院、南京铁道医学院。2005年，经过铁道部、教育部、甘肃省人民政府批准决定将铁道部重点中等专业学校兰州铁路机械学校和铁道部重点技工学校兰州铁路运输技术学校整体并入铁道部重点大学兰州交通大学。2003年，经国务院学位委员会审议通过，兰州交通大学成为博士学位授予单位。2020年2月中国国家铁路集团有限公司与甘肃省人民政府签署共建兰州交通大学协议。这标志着兰州交通大学正式迈入“省部共建”高校行列。根据协议，国铁集团将重点支持兰州交通大学加强科技创新、学科建设和人才培养。甘肃省政府将进一步加强对兰州交通大学组织领导和办学支持，在政策和资金上予以特别倾斜和扶持，促进学校高质量特色发展。共建双方将共同促进兰州交通大学建设发展，支持兰州交通大学成为我国西部地区高素质交通人才培养、高水平科学研究、高质量科技创新与成果转化的重要基地，成为工科优势鲜明、多学科协调发展的高水平教学研究型大学。

徐汇校区。1、华东理工大学环境工程研究生在徐汇校区，汇校区位于上海市徐汇区梅陇路130号。2、华东理工大学原名华东化工学院，1952年由交通大学、震旦大学、大同大学、东吴大学、江南大学等校化工系组建而成，1956年被定为全国首批招收研究生的学校之一；1960年被确定为教育部直属的全国重点大学，1993年改名华东理工大学；1996年成为国家“211工程”重点建设高校。

作　者：羌宁著 丛 书 名：环境工程专业英语出 版 社：化学工业出版社ISBN：9787502557713出版时间：2010-05-01版　次：1页　数：264装　帧：平装开　本：16开 《环境工程专业英语》旨在提高环境专业学生的专业文献阅读和应用水平，书中介绍了环境工程领域涉及的水、大气的污染与控制，固体废物的全过程管理，有害废物的处理处置，噪声及其控制，环境影响评价，环境立法，环境与可持续发展等内容，并简要介绍了当今环境保护方面的新科技。编者根据教学中学生易犯的错误在书中有重点地解释说明，具有很强的针对性。书后的单词表注有该词在正文中的首次出处，便于检索。《环境工程专业英语》适用于高等院校环境工程专业本科生作教材用，也可供环境工程专业研究生及相关专业人员使用。 Chapter 1 Environmental Issue1．1　Environmental Problems1．2 Living Sustainably1．3　Resources1．4 Pollution1．5 Solutions：Working with the EarthNotesChapter 2 Ecosystems2．1 The Concept of Ecosystem2．2　The Structure of Ecosystems2．3 Implications for HumansNotesChapter 3 Cycling of Mineral Nutrients3．1 The Carbon Cycle3．2 The Nitrogen Cycle3．3 The Phosphorus CycleChapter 4 Environmental Engineering and Engineer4．1 The Environmental Engineer4．2　Consultant Services4．3 Studies and Designs4．4　Construction4．5 Start—UP and TrainingNotesChapter 5 Air Pollution5．1 Definition of Air Pollution5．2 Sources of Air Pollutants5．3 General Effects of Air Pollution5．4　General Description of the Air Pollutants5．5 Major Air PollutantsNotesChapter 6 Air Pollution ControlmParticulate Controls6．1 Particulate Collection Mechanisms6．2 Particulate Control EquipmentNotesChapter 7 Air Pollution ControlmGaseous Pollutants Controls7．1 Absorption7．2　Adsorption7．3　Condensatlon7．4 Flaring7．5　Incineration7．6 Emerging TechniquesNotesChapter 8 Integrated Solid Waste Management8．1 The Concept of Solid Waste Management8．2 Functional Elements of a Waste Management System8．3 Integrated Solid Waste Management8．4 Operation of Solid Waste Management Systems8．5 Future Challenges and OpportunitiesNotesChapter 9 The Unit Operations and Processes Used for the Separation and Processing of Waste Materials9．1 Unit Operations9．2 Waste Transformation Through Combustion9．3　Waste Transformation Through Aerobic Composting9．4 Disposal of Solid Wastes and Residual MatterNotesChapter 10 Hazardous Chemical Waste Management10．1 Definition of Hazardous Waste10．2 Chemicals，Lifestyles，and the Environment10．3 Uncontrolled Sites10．4 Responsible Management10．5 Land Disposal Methods10．6 Alternatives to Land Disposal of Hazardous Waste10．7 Site RemediationNotesChapter II Introduction to Environmental Impact Assessment11．1 Terminology1 1．2　1 9 7 3 CEQ Guidelines for the Content of Environmental Impact Statements11．3 Expanded Scope of EIA11．4 Narrowed Scope of EIA11．5 SummaryNotesChapter 12 Environmental Impact Assessment12．1 Planning and Management of Impact Studies12．2　Simple Methods for Identification(Matrices，Networks，and Checklists)12．3 Description of Environmental Setting(Affected Environment)12．4 Indices and Indicators for Describing the Affected Environment12．5 Prediction and Assessment of Impacts on the Environmental Media12．6 Public Participation in Environmental Decision Making12．7 Environmental MonitoringNotesChapter 13 Noise and Noise Control13．1　Noise13．2　Noise ControlChapter 14 Environmental Law and Standards14．1 Environmental Legislation14．2　Features of the National Environmental Policy Act14．3　Federal Legislation and Regulations for Air and Surface Water14．4 International Environmental Law and DiplomacyChapter 15 Environmental Chemical Analysis15．1 The Role and Importance of Environmental Chemical Analysis15．2 Classical Methods15．3 Spectrophotometric Methods15．4 Electrochemical Methods of Analysis15．5 Gas Chromatography15．6 Mass SpectrometryChapter 16 WaterWater Cycle and Sustainable Management16．1 Water16．2 The Water Cycle16．3 Human Impacts on the Water Cycle16．4 Sustainability and Water ManagementChapter 17 Water Supply17．1 Groundwater Supplies17．2 Surface Water Supplies17．3 Water Transmission17．4 Pumps and Pumping17．5 Pump Characteristics Curves17．6 System Head Curves17．7 Operating Head and DischargeNotesChapter 18 Wastewater Collection Systems18．1 Storm Sewer System18．2 Sanitary Sewer System(1)18．3 Sanitary Sewer System(2)18．4 Sewer Pipes and Jointing18．5 Lift Stations in Wastewater CollectionNotesChapter 19 Waste Water Engineering19．1 Wastewater Treatment19．2 Wastewater Reclamation and Reuse19．3 Biosolids and Residuals ManagementNotesChapter 20　Wastewater Treatment Objectives，Methodsand Implementation Consideration20．1　Wastewater Treatment Objectives and Regulations20．2　Classification of Wastewater Treatment Methods20．3 Application of Treatment Methods20．4 Implementation of Wastewater Management ProgramsNotesChapter 21　Introduction to Wastewater Treatment Plant Design21．1 Impact of Flowrate and Mass—Loading Factors on Design21．2 Evaluation and Selection of Design Flowrates21．3 Evaluation and Selection of Design Mass Loadings21．4 Process Selection21．5 Elements of Conceptual Process DesignNotesChepter 22 Wastewater Treatment22．1 Physical Unit Operations22．2 Chemical Unit Processes22．3 Biological Unit ProcessesNotesChapter 23 Biological Nutrient Removal23．1 Nutrient Control Strategies23．2　Nutrient Removal ProcessesChapter 24 Advanced Wastewater Treatment24．1 Need for Advanced Wastewater Treatment24．2 Treatment Technologies Used for Advanced Wastewater Treatment24．3　Removal of Residual Suspended Solids bv Granular—Medium Filtration24．4　Removal of Residual Suspended Solids by Microscreening24．5　Removal of Toxic Compounds and Refractory Organics24．6 Removal of Dissolved Inorganic SubstancesChapter 25 Sludge Treatment and Disposal25．1 Sludge Treatment Flow Diagrams25．2 Preliminary Operations25．3 Thickening(C0ncentration)25．4　Stabilization25．5 Anaerobic Sludge Digestion25．6 Aerobic Sludge Digestion25．7 Composting25．8 Conditioning25．9 Disinfection25．10 Dewatering25．11 Heat Drying25．12 Thermal Reduction25．13 Land Application of Sludge25．14 Other Beneficial Uses of Sludge25．15 Final Sludge and Solids Conveyance，Storage，and DisposalGlossary主要参考文献