儿童文学

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选萃QQ群:175789001 邮编:100022 热线电话:（010）57526275 ， 57526601发行电话:（010）57526593，57526601电子信箱:etwa@ccppg.com.cn 《儿童文学》网站:www.etwx.com.cn 中少网站:www.ccppg.com.cn

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“儿童文学网”是一个汇集了各类儿童文学作品的网站，包括童话、小说、诗歌、睡前故事等。若要投稿，可以在网站首页找到“关于我们-联系我们”的入口，但需要注意，该网站的投稿地址可能不直接公布在网站上，需要联系客服或相关编辑获取具体投稿地址。此外，可以参考其他的儿童文学杂志或报纸的投稿地址，如《小学生时代》、《小学生天地》、《小学生世界》和《中国儿童报》等，可以在其官方网站上找到投稿信息和投稿邮箱。同时提醒您，在投稿前需要仔细阅读投稿须知和要求，按照规范的格式进行稿件的投递。

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2009年6期目录文学佳作005 鼹鼠的乌托邦迷宫（童话） 梁慧玲020 像鼹鼠一样梦想和创造（赏析）刘秀娟 第六届擂台赛 写实小说与幻想小说擂台赛024 烟·囱 汤 汤036 人造现实 范先慧051 招财进宝 余 雷061 鹰，今夜你住在哪里 李永天 中篇连载069 马齿苋的微笑（下） 孙亚敏 散文雅苑081 走向山外 吕 斌089 一路逃不掉你 安 宁 幻想文学095 女贞树的心愿 丁晨曦 诗路花雨101 春天的云朵（外二首） 高洪波 103 光秃秃的星期天下午 魏 捷105 如果有一天（外二首） 牧 笛109 我们的世界（外二首） 慈 琪 青春纪实112 逃 王巨成 异域文学128 祖孙两代情 [美]帕特·依干·戴克斯托著 李治修译 网络传真134 濯锈（下） 修 铭 文学新苗146 生如格桑 悄 吟 三地书158 读者来信选登 梁方媛等 望采纳O(∩_∩)O~~

投稿地址：《儿童文学》北京东四路12条21号 100708 主编：徐德霞地址与《儿童文学》一样:北京市朝阳区左家庄北里5号楼《儿童文学》杂志社公司名称：《儿童文学》杂志社　更多电话地　址：北京市.北京市辖区.朝阳区朝阳区左家庄北里5号楼邮　编：100028电　话：看看这个可以吗？

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儿童文学的刊号是多少《儿童文学》是由共青团中央和中国作家协会于1963年共同创办的杂志，被誉为“中国儿童文学的一面旗帜”。目前为月刊，月发行量110多万份。《儿童文学》杂志注重文学性与可读性的结合，让数百万少年读者为之痴迷，并在潜移默化中提高读写能力和综合素质，轻松阅读，无限受益。欢迎到邮局订阅《儿童文学》，邮发代号如下：经典版：2—156选萃版：80—400时尚版：80—746美绘版：80—747童年双本套（时尚版+美绘版）：80—327少年双本套（经典版+选萃版）：2—238

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报儿童文学百科知识是一本专门为儿童群体提供文学知识的百科全书。它涵盖了各种与儿童文学相关的主题，包括不同国家的经典儿童文学作品、著名儿童文学作家、儿童文学的历史背景等等。通过这本百科，孩子们可以了解到世界各地的儿童文学之美，增长他们的文学素养和阅读兴趣。谁是杂志？我认为你可能是在问关于儿童文学杂志中的某一个人物或者刊物。在儿童文学领域中，有许多值得关注的杂志。其中，中国的《儿童文学》杂志是一本非常有影响力的期刊，专门发表优秀的儿童文学作品和相关研究文章。该杂志的编辑团队由一批资深的文学专家组成，他们致力于推动儿童文学的发展和繁荣，同时也为广大读者提供了一扇了解儿童文学世界的窗口。[图片：儿童文学杂志封面]

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儿童文学的体裁主要有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童科学文艺、儿童戏剧等。一、儿歌儿歌又被称为童谣，是一种专为较小年龄的儿童创作的符合这一年龄阶段儿童的心理特点和欣赏趣味的、易读易记易唱的诗歌样式。儿歌的基本特征是：篇幅短小，结构简单；语言通俗，音乐性强；内容浅显，主题单一。儿歌的主要类型有摇篮曲、数数歌、问答歌、连锁调、游戏歌、绕口令、谜语歌、颠倒歌等。二、儿童诗儿童诗是为儿童创作的，以优美的韵律和凝练的语言抒写情趣和心声，并与儿童的理解水平，接受能力和心理特点相适应的诗歌形式。三、童话童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。从作品的产生和作者的角度看，可以分为民间童话（口述童话）、文学童话（艺术童话或创作童话）和现代童话三大类。四、寓言寓言的类型大约有两种：一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想；另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。

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儿童文学的体裁主要有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童科学文艺、儿童戏剧等。一、儿歌儿歌又被称为童谣，是一种专为较小年龄的儿童创作的符合这一年龄阶段儿童的心理特点和欣赏趣味的、易读易记易唱的诗歌样式。儿歌的基本特征是：篇幅短小，结构简单；语言通俗，音乐性强；内容浅显，主题单一。儿歌的主要类型有摇篮曲、数数歌、问答歌、连锁调、游戏歌、绕口令、谜语歌、颠倒歌等。二、儿童诗儿童诗是为儿童创作的，以优美的韵律和凝练的语言抒写情趣和心声，并与儿童的理解水平，接受能力和心理特点相适应的诗歌形式。三、童话童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。从作品的产生和作者的角度看，可以分为民间童话（口述童话）、文学童话（艺术童话或创作童话）和现代童话三大类。四、寓言寓言的类型大约有两种：一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想；另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。

儿童文学 children， literature for 专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不但要求作品的主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。按不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学和少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。 儿童文学是个比较年轻的文学门类，17世纪末、18世纪初是其萌发期，此前主要是口头创作和成人文学中为孩子所喜爱并能部分接受的作品，如《五卷书》、《一千零一夜》等。18世纪中叶，儿童文学有了进一步发展，最有代表性的作品是让·雅克·卢梭的儿童传记性小说《爱弥尔》。19世纪丹麦安徒生等童话问世，标志着世界儿童文学进入第一个繁荣期。20世纪英、苏、美、法、意、瑞典等国家大量优秀作品的涌现，则标志着世界儿童文学进入第二个繁荣期。中国由于几千年的封建统治，儿童及儿童教育问题长期不受重视，故儿童文学出现较迟。有史可考的专为孩子们创作的儿童诗、儿童小说、儿童戏剧等直到晚清才开始陆续问世。儿童文学成为一个独立的文学门类则始于20世纪初、五四新文化运动之后。中国现代儿童文学的奠基之作是叶圣陶创作 、发表于20年代初的童话《稻草人》和稍晚几年问世的冰心的书信体儿童散文《寄小读者》。30年代儿童文学的代表作家是张天翼，他的长篇童话《大林和小林》是中国儿童文学的杰作。40年代创作成就突出的有陈伯吹、贺宜、严文井、金近等，他们的创作活动多始于20、30年代 ，代表作分别为《阿丽思小姐》（陈伯吹）、《野小鬼》（贺宜）、《四季的风》（严文井）、《红鬼脸壳》（金近）。 中华人民共和国建立后的儿童文学称中国当代儿童文学。1949～1966年为第一个黄金时代，新老作家佳作迭出，如张天翼的小说《罗文应的故事》和童话《宝葫芦的秘密》，冰心的小说《小橘灯》，杲向真的小说《小胖和小松》，徐光耀的小说《小兵张嘎》，严文井的童话《唐小西在“下次开船港”》 ，贺宜的童话《小公鸡历险记》 ，陈伯吹的童话《一只想飞的猫》，金近的童话《狐狸打猎人的故事》，洪汛涛的童话《神笔马良》，孙幼军的童话《小布头奇遇记》，葛翠琳的童话《野葡萄》，阮章竞的童话《金色的海螺》，柯岩的儿童诗《小兵的故事》等。文化大革命10年中，儿童文学园地备受摧残，呈现一片凋零景象。1976年10月之后，中国儿童文学进入又一个黄金时代，称中国新时期儿童文学。至1992年的16年中，创作的数量和质量远远超过了中华人民共和国建立后的17年，各个年龄阶段读者的各种体裁儿童文学佳作大量涌现，比较突出的有郑渊洁、孙幼军、周锐等的童话，曹文轩、张之路、沈石溪等的儿童小说，金波、圣野等的儿童诗，郭风、吴然等的儿童散文，郑文光、叶永烈等的儿童科学文艺作品等。 供少年儿童阅读的文学作品的总称。包括童话、寓言、诗歌、戏剧、小说、科学幻想故事、历史故事等多种形式。内容和形式均适合不同年龄的少年儿童的特点。要求接近儿童心理，充满智慧和幻想，富于思想性、知识性、故事性和趣味性，有益于向少年儿童进行思想教育和知识教育。儿童文学常以少年儿童为描写对象，但也可以写成人。 儿童文学的写作有五方面的要求“1、教育性。儿童文学与成人文学有很大的不同，即它对教育性特别强调。儿童的可塑性很大，古人曾用素丝来作譬喻，说它：“染于苍则苍，染于黄则黄”。由于儿童的年龄特征，使其易受周围环境的影响，所以儿童文学特别注意教育性。2、形象性。抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的。对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象；儿童年龄越小，越依赖于形象化的手段。儿童小说要求和戏剧一样富于动作性，更多的以动作来表现人物的性格和心理活动。儿童诗需要更多的“比”、“兴”，以加强形象性。儿童文学作品的语言要有声有色，娓娓动听。儿童文学应调动一切艺术手段，创造出千姿百态的艺术形象来。3、趣味性。儿童知识、生活经验不丰富，理解力薄弱，对那些复杂的整理不易理解，对成人的生活经验和某些思想感情也难以体会。他们对于自己没有兴趣的内容就不喜欢看，甚至不看。优秀的儿童文学作品，就是在轻松愉快地说笑中，在有趣的故事情节中，潜移默化地给孩子们讲述一个深刻的道理或做一些有益的启示。4、故事性。儿童文学的故事情节，要求结构单纯，情节紧凑、生动。强调故事性，并不是单纯追求情节离奇，不从生活出发，不写人，只写事。儿童文学主要是写人，刻画人物的性格、心理、思想。它的主人公不一定都是人，也可以使其他动物、植物，甚至无生物。这些在作品中都是人格化了的。不论写人还是写其他东西，他们的思想、性格都要着重借助故事情节表现出来，不宜多用静止的冗长的环境描写和心理描写。5、知识性。儿童文学作品中应巧妙地穿插一些知识性的东西，以增加作品的艺术魅力，满足少年儿童的好奇心和求知欲。 儿童文学应为儿童所喜爱，对儿童有益。既要做到是和儿童的情趣易为儿童所接受，又要有助于儿童的成长。 参考资料：http://baike.baidu.com/view/27601.htm

稻草人．叶圣陶1922年发表的中国现代童话。马王

这个杂志陪我长大啊！里面的故事都很好看，有的是幽默的，有的带悬疑，有的讲究情怀，有的催人泪下。小时候看这个很有启蒙意义呢，里面有的故事过了好几年我都还记得~它教会人好多道理，培养人的思考力与想象力，真的是好书~

我觉得一些童话和寓言故事都算是儿童文学，一般指的是为孩子们创作的文学作品

专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不但要求作品的主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。按不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学和少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。 儿童文学是个比较年轻的文学门类，17世纪末、18世纪初是其萌发期，此前主要是口头创作和成人文学中为孩子所喜爱并能部分接受的作品，如《五卷书》、《一千零一夜》等。18世纪中叶，儿童文学有了进一步发展，最有代表性的作品是让·雅克·卢梭的儿童传记性小说《爱弥尔》。19世纪丹麦安徒生等童话问世，标志着世界儿童文学进入第一个繁荣期。20世纪英、苏、美、法、意、瑞典等国家大量优秀作品的涌现，则标志着世界儿童文学进入第二个繁荣期。中国由于几千年的封建统治，儿童及儿童教育问题长期不受重视，故儿童文学出现较迟。有史可考的专为孩子们创作的儿童诗、儿童小说、儿童戏剧等直到晚清才开始陆续问世。儿童文学成为一个独立的文学门类则始于20世纪初、五四新文化运动之后。中国现代儿童文学的奠基之作是叶圣陶创作 、发表于20年代初的童话《稻草人》和稍晚几年问世的冰心的书信体儿童散文《寄小读者》。30年代儿童文学的代表作家是张天翼，他的长篇童话《大林和小林》是中国儿童文学的杰作。40年代创作成就突出的有陈伯吹、贺宜、严文井、金近等，他们的创作活动多始于20、30年代 ，代表作分别为《阿丽思小姐》（陈伯吹）、《野小鬼》（贺宜）、《四季的风》（严文井）、《红鬼脸壳》（金近）。 中华人民共和国建立后的儿童文学称中国当代儿童文学。1949～1966年为第一个黄金时代，新老作家佳作迭出，如张天翼的小说《罗文应的故事》和童话《宝葫芦的秘密》，冰心的小说《小橘灯》，杲向真的小说《小胖和小松》，徐光耀的小说《小兵张嘎》，严文井的童话《唐小西在“下次开船港”》 ，贺宜的童话《小公鸡历险记》 ，陈伯吹的童话《一只想飞的猫》，金近的童话《狐狸打猎人的故事》，洪汛涛的童话《神笔马良》，孙幼军的童话《小布头奇遇记》，葛翠琳的童话《野葡萄》，阮章竞的童话《金色的海螺》，柯岩的儿童诗《小兵的故事》等。文化大革命10年中，儿童文学园地备受摧残，呈现一片凋零景象。1976年10月之后，中国儿童文学进入又一个黄金时代，称中国新时期儿童文学。至1992年的16年中，创作的数量和质量远远超过了中华人民共和国建立后的17年，各个年龄阶段读者的各种体裁儿童文学佳作大量涌现，比较突出的有郑渊洁、孙幼军、周锐等的童话，曹文轩、张之路、沈石溪等的儿童小说，金波、圣野等的儿童诗，郭风、吴然等的儿童散文，郑文光、叶永烈等的儿童科学文艺作品等。 供少年儿童阅读的文学作品的总称。包括童话、寓言、诗歌、戏剧、小说、科学幻想故事、历史故事等多种形式。内容和形式均适合不同年龄的少年儿童的特点。要求接近儿童心理，充满智慧和幻想，富于思想性、知识性、故事性和趣味性，有益于向少年儿童进行思想教育和知识教育。儿童文学常以少年儿童为描写对象，但也可以写成人。 儿童文学的写作有五方面的要求“1、教育性。儿童文学与成人文学有很大的不同，即它对教育性特别强调。儿童的可塑性很大，古人曾用素丝来作譬喻，说它：“染于苍则苍，染于黄则黄”。由于儿童的年龄特征，使其易受周围环境的影响，所以儿童文学特别注意教育性。2、形象性。抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的。对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象；儿童年龄越小，越依赖于形象化的手段。儿童小说要求和戏剧一样富于动作性，更多的以动作来表现人物的性格和心理活动。儿童诗需要更多的“比”、“兴”，以加强形象性。儿童文学作品的语言要有声有色，娓娓动听。儿童文学应调动一切艺术手段，创造出千姿百态的艺术形象来。3、趣味性。儿童知识、生活经验不丰富，理解力薄弱，对那些复杂的整理不易理解，对成人的生活经验和某些思想感情也难以体会。他们对于自己没有兴趣的内容就不喜欢看，甚至不看。优秀的儿童文学作品，就是在轻松愉快地说笑中，在有趣的故事情节中，潜移默化地给孩子们讲述一个深刻的道理或做一些有益的启示。4、故事性。儿童文学的故事情节，要求结构单纯，情节紧凑、生动。强调故事性，并不是单纯追求情节离奇，不从生活出发，不写人，只写事。儿童文学主要是写人，刻画人物的性格、心理、思想。它的主人公不一定都是人，也可以使其他动物、植物，甚至无生物。这些在作品中都是人格化了的。不论写人还是写其他东西，他们的思想、性格都要着重借助故事情节表现出来，不宜多用静止的冗长的环境描写和心理描写。5、知识性。儿童文学作品中应巧妙地穿插一些知识性的东西，以增加作品的艺术魅力，满足少年儿童的好奇心和求知欲。 儿童文学应为儿童所喜爱，对儿童有益。既要做到是和儿童的情趣易为儿童所接受，又要有助于儿童的成长。参考资料：http://baike.baidu.com/view/27601.htm

儿童类出版社有以下几个：安徽少年儿童出版社、二十一世纪出版社、江苏少年儿童出版社、接力出版社、明天出版社、浙江少年儿童出版社、长江少年儿童出版社有限公司。儿童文学作品的定义，是指以儿童为阅读对象的文学作品。儿童文学在世上已有很长久的历史，尽管最初的儿童文学并非休闲读物，早期许多儿童文学由成人作品改编，但若不适合孩子或未针对儿童而改编，不能算作儿童文学的作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。

儿童文学children，literaturefor专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动...按不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学和少年文学，

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1、《爱的教育》——意大利作家，埃迪蒙托·德·亚米契斯。《爱的教育》是一本日记体的小说，写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，期间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。 2、《绿山墙的安妮》——加拿大作家，露西·莫德·蒙格马利。《绿山墙的安妮》讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，11岁时被绿山墙的马修和玛丽拉兄妹领养，但她个性鲜明，富于幻想，而且自尊自强，凭借自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的关心和友谊。 3、《皇帝的新装》——丹麦童话作家，安徒生。这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。 4、《稻草人》——中国作家，叶圣陶。《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。茅盾这样评价叶圣陶：你要从他作品中寻找惊人的事，不一定有；然而即在初无惊人处，有他那种净化升华人的品性的力量。 5、《木偶奇遇记》——意大利作家，卡洛·科洛迪。作品讲述当仁慈木匠皮帕诺睡觉的时候，梦见一位蓝色的天使赋予他最心爱的木偶皮诺曹生命，于是小木偶开始了他的冒险。如果他要成为真正的男孩，他必须通过勇气、忠心以及诚实的考验。在历险中，他因贪玩而逃学，因贪心而受骗，还因此变成了驴子。最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中，意外与皮帕诺相逢经过这次历险，皮诺曹终于长大了，他变得诚实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。

儿童文学的概念有广义和狭义之分。广义的儿童文学是指以3-18岁少年儿童为读者对象，为吸引、提升他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的并适合儿童审美精神需求的文学。按照不同年龄阶段的儿童的思维特征、社会化特征以及生理、心理发展的特征，儿童文学又可分为幼年文学、童年文学、少年文学三个层次。狭义的儿童文学则专指三个层次中的童年文学。

1、《爱的教育》——意大利作家，埃迪蒙托·德·亚米契斯。《爱的教育》是一本日记体的小说，写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，期间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。 2、《绿山墙的安妮》——加拿大作家，露西·莫德·蒙格马利。《绿山墙的安妮》讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，11岁时被绿山墙的马修和玛丽拉兄妹领养，但她个性鲜明，富于幻想，而且自尊自强，凭借自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的关心和友谊。 3、《皇帝的新装》——丹麦童话作家，安徒生。这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。 4、《稻草人》——中国作家，叶圣陶。《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。茅盾这样评价叶圣陶：你要从他作品中寻找惊人的事，不一定有；然而即在初无惊人处，有他那种净化升华人的品性的力量。 5、《木偶奇遇记》——意大利作家，卡洛·科洛迪。作品讲述当仁慈木匠皮帕诺睡觉的时候，梦见一位蓝色的天使赋予他最心爱的木偶皮诺曹生命，于是小木偶开始了他的冒险。如果他要成为真正的男孩，他必须通过勇气、忠心以及诚实的考验。在历险中，他因贪玩而逃学，因贪心而受骗，还因此变成了驴子。最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中，意外与皮帕诺相逢经过这次历险，皮诺曹终于长大了，他变得诚实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。

《小王子》本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。《稻草人》以稻草人的眼目，观照惨痛的世情：可怜的农妇、可怜的渔妇、可怜的自杀者、可怜的鲫鱼等等。然而对于人世间的悲剧，稻草人什么都挽救不了、改变不了。最终，在内疚感与无力感之间纠结的稻草人“倒在田地中间”，与悲剧同眠。鲁迅：“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。被雕刻成英雄像的大石块受到人们的敬仰，骄傲起来，看不起垫在它底下的小石块；石像终归倒下来摔成碎石，被人们铺成一条有用的小路。在风雨飘摇的时代，目睹人们的悲惨生活，心如刀割的稻草人拼命拍打着手中的扇子；多少年来，稻草人那无声的呼喊回荡在一代又一代中国人的心中。

攀登小读着的周易

儿童文学作品的定义，是指以儿童为阅读对象的文学作品。儿童文学在世上已有很长久的历史，尽管最初的儿童文学并非休闲读物，早期许多儿童文学由成人作品改编，但若不适合孩子或未针对儿童而改编，不能算作儿童文学的作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼，容易被儿童的认知水平所接受。

儿童文学的意义和作用是指它的社会作用，也称“儿童文学的社会功能”。它是依靠儿童对作品的阅读、欣赏、接受，在心理上得到愉悦的满足，精神上受到美的熏陶，对其思想感情和精神面貌产生积极的影响，从而转化为物质力量的一种作用。通常也称为儿童文学的审美教育作用。它可以归结为：认识作用、教育作用、美感作用、娱乐作用。　　一、儿童文学的认识意义和作用　　儿童文学的认识作用是指具有较高思想性和艺术性的儿童文学作品在帮助儿童认识社会、认识历史、丰富生活经验、增长知识、启迪心智时所发挥的作用。比如，儿童通过阅读都德的小说《最后一课》，就可以了解普法战争时期法国被迫割让亚尔萨斯和洛林两省而丧权辱国的历史；通过阅读比安基的科学童话《尾巴》，就会获得关于动物尾巴功能的知识等等。由此可见，儿童文学的认识作用是多方面的。孔子曾说，“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨”，也可以“多识于鸟虫草木之名”（（论语·阳货篇》）。儿童文学也是如此。　　但儿童文学的认识作用必须以作家反映生活的真实性为前提，以作品中艺术形象的生动性为条件。因为儿童文学形象本身既保存了生活本身的生动性、丰富性的特点，又在一定程度上反映了生活的某些本质，并顺应儿童的心理需要。像《卖火柴的小女孩》揭露的是19世纪中叶丹麦社会贫富悬殊的黑暗现实，但作品中是以一个可怜的小女孩四次美丽的幻想和悲惨生活、悲剧命运的强烈对比来反映的，易于儿童读者接受。因此，对于儿童来讲，儿童文学的认识价值是独到的，不仅会使儿童拓展认识领域、提高认识能力，还能给他们留下生动而难忘的记忆。　　二、儿童文学的教育意义和作用　　儿童文学的教育作用在于帮助儿童健康成长，使儿童在阅读、欣赏儿童文学作品的过程中，潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响。　　凡优秀的儿童文学作品都具有强大的教育感染力量。别林斯基说过：“文学有巨大的意义，它是社会的家庭教师。”（《别林斯基选集》第二卷）潜水艇的创制者西蒙·莱克在自传中所写的第一句话是：“儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导。”许多卓有成就的杰出人物在谈及童年往事的时候，都非常感谢文学给他们人生道路的启迪。像《钢铁是怎样炼成的》中那个一心为共产主义事业而坚强不息的革命战士保尔·柯察金这个艺术形象，就曾鼓舞和教育了我国整整几代人，从普通的农垦战士到杰出的吴运择、张海迪等，而且它还必将影响和教育后来人。这是儿童文学的目的。　　儿童文学的教育作用是以认识作用为基础的。当读者从儿童文学作品中获得某种认识之后，必然在一定程度上引起情感、情绪的变化，即由认识而动情，再由动情而移性，在不知不觉中，性格情操得到陶冶，思想感情得到净化，道德行为得到规范。因为，儿童文学作家在反映社会生活的时候，绝不是纯客观的反映，他所创造的艺术形象，必然包含着他对生活的评价、对真理的追求，包含着他的爱和憎。作家不仅为儿童描绘一幅幅真实的生活画面，而且让儿童懂得纷繁复杂的生活中真善美与假恶丑的区别。　　儿童文学教育作用的大小，取决于作品中思想性与艺术性相统一的程度，它寄寓于美感作用之中，并通过美感作用来实现。只有这样，儿童文学才能有力地促进儿童快速健康地成长。　　三、儿童文学的美感意义和作用　　亦称“审美作用”或“审美享受”。儿童文学和成人文学一样，既是生活的真实反映，也是生活的审美反映。它集中表现了生活美、自然美，并创造了艺术美。优秀的儿童文学作品总是以其丰富的美感使儿童产生感情上的激动，获得精神上的愉悦和满足，同时也以此陶冶他们的思想情操，培养他们欣赏美、创造美的能力。　　凡文学都应该是美的，没有美就没有文学。它作为人类审美的最高形式之一，尤其应遵循美的规律进行创作。儿童文学也是这样。马克思曾经说过：“人也是按照美的规律来造成东西的。”（《1844年经济学——哲学手稿》）儿童文学作家在进步世界观的指导下，将生活中较粗糙、分散、处于自然形态的美的事物，形象地概括提炼为更强烈、更丰满和更理想的艺术美，以影响儿童的思想感情，陶冶和培养儿童健康的生活情趣，发展其欣赏能力，敏锐地加深他们对现实中美的感受和领悟。像王尔德笔下的《快乐王子》，尽管主人公的结局是悲惨的，但他在读者的心里所激起的感情却愈来愈纯洁，愈来愈高尚，使读者从中获得了美的享受。同样，生活中的丑在作家笔下亦能变成具有审美价值的艺术形象。像安徒生的《皇帝的新装》，就可以使读者在讥笑、否定丑恶的同时，更加神往生活中崇高的美的力量。　　儿童文学的美感作用绝非抽象、空洞的东西。它与认识作用、教育作用同时产生，而又直接影响到认识作用、教育作用的发挥。高尔基指出：“儿童固有的天性是追求光辉的不平凡的事物。”这种天性和追求，正是“决定用正确思想、英雄人物进行教育的基础”（《把文学给予儿童》）。杰出的儿童文学家都竭力利用这个基础，以适合儿童的优美形式和高度的艺术技巧，生动形象地描绘出一定时期社会生活的真实面貌，使作品具有强烈的艺术感染力，并经得起时间的考验，不断地给一代代人以美的享受。　　四、儿童文学的娱乐意义和作用　　儿童文学的娱乐作用，是指通过具体的儿童文学作品让儿童得到愉悦和消遣，以及通过娱乐包藏较深的思想认识和道德教育的内容，寓教于乐。　　快乐是人们共同的需要，游戏则是儿童的天性。别林斯基曾呼唤儿童文学应给孩子以欢娱，“给他们快乐，而不是沉闷，给他们故事，而不是说教”。儿童文学读者对象的特殊性决定了它必须具有娱乐性而且读者的年龄愈小，相对应的作品的娱乐性愈强。例如，以儿歌、小诗、图画故事、生活小故事、连环画、短小的童话等为主的幼儿文学的娱乐性就比以儿童故事、童话、寓言、儿童诗、儿童科学文艺、儿童影视剧等为主的童年文学的娱乐性强。像儿歌类中的绕口令、问答调、游戏歌、谜语歌等充盈于幼儿的日常生活中，常伴以儿童的群体游戏，充满了娱乐性。　　儿童文学的娱乐作用是和认识作用、教育作用、美感作用有机结合并统一于作品之中的，并非独立存在。例如，世界儿童文学中娱乐主义的鼻祖卡罗尔（英国）的童话名著《艾丽丝漫游奇境记》，隐藏在表面的荒诞不经的滑稽热闹下面的是对英国维多利亚时代广泛的社会透视。又如当代世界娱乐主义童话大师瑞典的阿·林格伦的童话与小说，人们从中既可以看到作品中所描绘出的儿童的种种淘气行径与恶作剧的游戏活动，同时也可以看到作品中所表述出的作家对儿童人格的某种深刻独到的理解和对旧的教育观念的不满等等，而且林格伦这些作品的内涵及其深远的社会意义也决非“娱乐”便可以全部囊括的了。由此可见，儿童文学的娱乐作用绝非逗乐凑趣，而是作家所开掘的内涵丰富的儿童生活的情趣和意蕴的物化形式，是作家通过艺术创造给儿童以欢乐，并使他们在欢乐中感悟人生的一种作用。 儿童文学 （literature for children），是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。偏于文学，适合9至99岁阅读，老少均可品味。

儿童节是主要以儿童为描述对象的文学作品和题材，这样的文学作品和题材主要是为了对儿童的成长和发展历程进行描述。

世界名著 《 天方夜谭 》 (阿拉伯) 《 莎士比亚全集 》 《 圣经故事 》 《 基督山恩仇记 》 (法国)大仲马 《 格林童话 》 (德国)格林兄弟 《 老人与海 》 (美国)海明威 《 简·爱 》 (英)夏洛蒂·勃朗特 《 钢铁是怎样炼成的 》 (苏联)奥斯特洛夫斯基 《 悲惨世界 》 (法国)雨果 《 红与黑 》 (法国)司汤达 《 孤星血泪 》 (英国)狄更斯 《 战争与和平 》 (俄)列夫u2022托尔斯泰 《 飘 》 (美国)玛格丽特u2022米歇尔 《 唐·吉诃德 》 (西班牙)塞万提斯 《 牛虻 》 (爱尔兰)艾塞尔u2022丽莲u2022伏尼契 《 三剑客 》 (法国)大仲马 《 福尔摩斯探案集 》 (英国)柯南道尔 《 安娜·卡列尼娜 》 (俄)列夫u2022托尔斯泰 《 漂亮朋友 》 (法)居伊u2022德u2022莫泊桑 《 呼啸山庄 》 (英国)艾米莉u2022勃朗特 《 复活 》 (俄)列夫u2022托尔斯泰 《 雾都孤儿 》 (英国)狄更斯 《 古希腊罗马神话故事 》 《 名利场 》 (英)萨克雷 《 罗生门 》 (日本)芥川龙之介 《 磨坊书简 》 (法)都德 《 包法利夫人 》 (法国)福楼拜 《 你往何处去 》 (波兰)亨利克u2022显克微支 《 白痴 》 (俄)陀思妥耶夫斯基 《 欧也尼·葛朗台 》 (法国)巴尔扎克 《 我的大学 》 (苏联)高尔基 《 巴黎圣母院 》 (法国)雨果 《 唐璜 》 (英国)拜伦 《 十日谈 》 (意)卜迦丘 《 汤姆·索亚历险记 》 (美)马克u2022吐温 《 猎人笔记 》 (俄)屠格涅夫 《 安徒生童话 》 (丹麦)安徒生 《 绿林侠客罗宾汉 》 (英国) 《 窈窕淑女 》 (英)肖伯纳 《 傲慢与偏见 》 (英国)琼u2022奥斯汀 《 荒野的呼唤 》 (美)杰克u2022伦敦 《 圣女贞德 》 (英)肖伯纳 《 鲁宾逊漂流记 》 (英)丹尼尔u2022笛福 《 环游世界八十天 》 《 高老头 》 (法国)巴尔扎克 《 蝴蝶梦 》 (英国)达芙妮u2022杜穆里埃 《 驿站长 》 (俄)普希金 《 好兵帅克 》 (捷克)雅罗斯拉夫u2022哈谢克 《 被侮辱与被损害的 》 (俄)陀思妥耶夫斯基 《 一个陌生女人的来信 》 (奥地利)斯u2022茨威格 《 双城记 》 (英)狄更斯 《 奥勃洛莫夫 》 (俄)冈察洛夫 《 约翰·克利斯朵夫 》 (法)罗曼u2022罗兰 《 茶花女 》 (法国)小仲马 《 夏伯阳 》 (苏联)富尔曼诺夫 《 巴马修道院 》 (法国)司汤达 《 在人间 》 (苏联)高尔基 《 白鲸 》 《 百万英磅 》 (美)马克u2022吐温 《 这里的黎明静悄悄 》 (前苏)鲍u2022瓦西里耶夫 《 大卫·科波菲尔 》 (英)狄更斯 《 吝啬鬼 》 (法)莫里哀 《 父与子 》 (俄)屠格涅夫 《 上尉的女儿 》 (俄)普希金 《 童年 》 (苏联)高尔基 《 罪与罚 》 (俄)陀思妥耶夫斯基 《 西线无战事 》 (德国)雷马克 《 羊脂球 》 (法国)莫泊桑 《 苔丝 》 （英）哈代 《 绿野仙踪 》 (美)鲍姆 《 母亲 》 (苏联)高尔基 《 钦差大臣 》 (俄)果戈理 《 愤怒的葡萄 》 (美国)约翰u2022斯坦培克 《 情感的迷惘 》 (奥地利)茨威格 《 情感教育 》 (法)福楼拜 《 木偶奇遇记 》 (意大利)科洛u2022科诺弟 《 贵族之家 》 (俄)屠格涅夫 《 黑桃皇后 》 (俄)普希金 《 前夜 》 (俄)屠格涅夫 《 红字 》 (美)霍桑 《 小妇人 》 (美国)露易莎u2022梅u2022爱尔科特 《 两个新嫁娘 》 (法)巴尔扎克 《 格列佛游记 》 (英)乔纳森u2022斯威夫特 《 娜娜 》 (法)左拉 《 白夜 》 (俄)陀思妥耶夫斯基 《 斯巴达克思 》 (意大利)拉u2022乔万尼奥里 《 费加罗的婚礼 》 (法)博马舍 《 嘉尔曼（卡门） 》 (法)梅里美 《 化身博士·金银岛 》 (英国)史蒂文森 《 伊豆的舞女 》 (日本)川端康成 《 幽谷百合 》 (法)巴尔扎克 《 邦斯舅舅 》 (法)巴尔扎克 《 克莱采奏鸣曲 》 (俄)列夫u2022托尔斯泰 《 死魂灵 》 (俄)果戈理 《 跳来跳去的女人 》 (俄)契诃夫 《 爱玛 》 (英国)简u2022奥斯汀 《 罗亭 》 (俄)屠格涅夫 《 木木 》 (俄)屠格涅夫 《 艾丽丝漫游奇境记 》 (英国)卡洛尔 《 第四十一 》 (前苏)拉夫列尼耶夫

儿童文学[ér tóng wén xué]专为少年儿童创作的文学作品本词条是多义词，共6个义项儿童文学 （literature for children），是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学、少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文和儿童科学文艺等。偏于文学，适合3至17岁阅读，老少均可品味。中文名儿童文学外文名literature for children体裁儿歌、儿童诗、童话、寓言等年龄适合9至99岁阅读儿童文学幽默大师周锐经典童话·口袋里的爸爸妈妈5551播放意大利童话集 ｜有声世界儿童文学10.0分5505播放伊朗童话集 ｜有声世界儿童文学8.8分4004播放荷兰童话集 ｜有声世界儿童文学10.0分3474播放巴西童话 ｜有声世界儿童文学10.0分2834播放原创儿童文学出版项目启动10月13日，为加强现实主义题材创作，推出更多反映现实的原创儿童文学精品力作，“多彩中国梦”原创儿童文学出版项目在京启动，并发布该项目首部作品、以脱贫攻坚为主题的儿童文学《驭蜂少年》。新华网2020-10-13快速导航中国概况概念文学范畴文学宗旨历史演进文学要求文学理论文学新格局经典书库历史概况世界儿童文学的发生世界儿童文学的发生背景主要表现在：第一、进步的儿童观催生儿童文学，第二、民间文学孕育儿童文学，第三、成人文学酝酿儿童文学，第四、浪漫主义为童话文学创立独特条件，第五、发端期起推动作用的重要人物<进步的儿童观>14--16世纪的欧洲文艺复兴运动对儿童的认识和发现起到了催生的作用。人文主义意识到应该谨慎地、细致地对待儿童，尊重儿童的人权，他们强调要注重儿童的人格，发展儿童的独立性，激发儿童的创造力，给儿童写的读物要对儿童有吸引力。1658年，斯拉夫教育家扬·阿·夸美纽斯（1592-1670）出版了第一本幼儿百科知识大全《世界图解》，预示着“儿童读物应属于一个特殊的级别，因为儿童不是缩小了的成人”（《简明大不列颠百科全书》）《世界图解》先后被许多欧洲国家采用当做培养儿童的教材，甚至俄罗斯于1768年以《宇宙概观》用俄语缩编出版定为民间学馆的教学必用书。《儿童文学》封面让·雅克·卢梭的儿童传记性小说《爱弥尔》。该作品写于1762年，是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说。西方认定18世纪末期为儿童文学的发端期。然而，卢梭认为以幻想方式构成的读物对孩子会产生有害影响的论断阻滞了 以贝洛、弗朗索瓦和博蒙夫人（代表作《美妞与怪兽》，1756年）为开端的幻想文学的发展<民间文学>童话探测研究中必须提到的《旧约》《五卷书》《卡里莱和笛木乃》《一千零一夜》等。《五卷书》为印度古代寓言集，六世纪中叶，该书阿拉伯译本产生，译者伊本·阿里·穆格发，这个译本另外添加新东西，连名字也修改了，叫《卡里莱和笛木乃》。穆格发是世界儿童文学史上最早声称自己的故事是为少年儿童创写、为儿童提供文学读物的作家。《一千零一夜》到15世纪基本定型。《伊索寓言》古希腊民间口头流传的寓言，公元前六世纪相传由一个萨默斯人的家奴伊索编集成的书。欧洲还有另外四部民间童话：法国的市民文学精粹《列那狐故事》，长篇传奇性动物史诗；德国民间硕果《敏豪生奇游记》，成书于1786年，因它的荒诞不经而被中国人译为《吹牛大王历险记》；法国作家沙尔·贝洛《鹅妈妈故事集》；约1500年出现一本《罗宾汉轶事》，之后以罗宾汉为主人公的故事层出不穷。<成人文学>16世纪法国作家拉伯雷《巨人传》；17世纪西班牙作家塞万提斯《堂·吉诃德》和英国作家班扬《天路历程》；18世纪英国作家笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列夫游记》、西班牙无名氏《小癞子》。<浪漫主义>阿德贝尔特·封·夏米索：1814《彼得·施莱密奇遇记》格林兄弟1812、1815出版两卷《儿童和家庭童话集》，1816-1818 增加一卷《德国民间传说集》。威廉·豪夫：1826出版《骆驼商队》，1827出版《亚历山大和他的奴隶》普希金：1833《渔夫与金鱼》彼得·叶尔肖夫：1834叙事诗《小驼马》夏尔·佩罗：《穿靴子的猫》霍桑：写过《红字》的作家，之前写过一部儿童文学类的书《奇书》<其他几个起过推动作用的人物>费纳龙·佛朗索瓦：法兰西作家《忒勒马科斯历险记》《年老的女王和年轻的农妇》《芙洛丽丝的故事》纽伯瑞：办起世界上第一个儿童图书出版社，纽伯瑞儿童文学图书奖自1922年颁起，是世界上最早、最正规的儿童文学奖。霍夫曼：德国作家《金罐》《侏儒查海斯》《咬核桃小人和老鼠国王》儿童文学自立门户

儿童文学的体裁主要有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童科学文艺、儿童戏剧等。一、儿歌儿歌又被称为童谣，是一种专为较小年龄的儿童创作的符合这一年龄阶段儿童的心理特点和欣赏趣味的、易读易记易唱的诗歌样式。儿歌的基本特征是：篇幅短小，结构简单；语言通俗，音乐性强；内容浅显，主题单一。儿歌的主要类型有摇篮曲、数数歌、问答歌、连锁调、游戏歌、绕口令、谜语歌、颠倒歌等。二、儿童诗儿童诗是为儿童创作的，以优美的韵律和凝练的语言抒写情趣和心声，并与儿童的理解水平，接受能力和心理特点相适应的诗歌形式。三、童话童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。从作品的产生和作者的角度看，可以分为民间童话（口述童话）、文学童话（艺术童话或创作童话）和现代童话三大类。四、寓言寓言的类型大约有两种：一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想；另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。

文学：还原孩子的天空 儿童文学，顾名思义，就是专为少年儿童创作的文学作品。它的一大特别要求就是通俗易懂，生动活泼。作品的主题要明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，而且其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点，容易为他们所接受。 新世纪儿童文学进入了一个多元化的时代，进入了一个实力团队纷争和实力作家竞技的状态。今天的儿童文学作家们追求市场效益，创作越来越商业化和娱乐化。今天儿童文学的著名作家越来越多了，但权威性在消失。新世纪儿童文学的格局变化，带来多方面的影响，也促使我们对儿童文学创作进行新的思考。我们必须重新审视儿童文学的价值、阅读市场、作家的创作姿态等问题。 儿童文学的价值包含以下方面：一是对儿童生命和生活的基本状态的呈现，这使儿童文学成为成年人了解儿童世界的窗口。二是对成人生命与生活的基本状态的适当表现，这使儿童文学成为儿童了解成年人世界的窗口。三是比如爱，比如合作，比如同情心和悲悯情怀等人类的基本情感。四是成年人的文化期待，包括成年人作为父母亲角色对儿童的呵护与关爱，以及父母亲对儿童的教育意愿和成长要求。五是对传统文化的尊重，对民族历史的理解。六是对母语意识的培养。儿童文学应该是很慎重的文学，值得我们不仅在文字上选用美的修辞，而且要在主题和内涵上进行母语文化的提炼和选择。 中国儿童文学拥有着世界上最大的阅读市场--3亿少年儿童。但是现在占据我们市场的多是国外的引进版儿童文学书籍。《哈利u2022波特》的市场包装、市场策划、市场运营都给中国儿童文学上了一课。它有书籍、电影、玩具、网站等一系列产品，彼此之间形成联动。相比之下，我国儿童文化商品市场的经营者和参与者在观念上都要转变，应该把儿童文学当作产业，按照市场运行规律来操作。我们觉得要制造本土的“哈利u2022波特”，就不能把电影、电视当作儿童文学的敌人，而应该利用所有的市场手段，五指成拳，整合中国的文化力量来发展儿童文学。 一个优秀的儿童文学作家，应该具备比一个优秀的成年人文学作家还要多一层东西，因为成年人文学要求文学性和思想性，儿童文学除了这些，还需要一个深入浅出的过程。要从表面纷繁复杂的人间世象中提炼出一个让少年儿童能够接受的表现形式，让他们喜欢看，这就是书写的角度的问题。儿童文学，要从内容上、角度上还原孩子的天空。

罗玲的魔力.笑猫日记.淘气包马小跳.我只记得这个了,我都过了看儿童文学的年纪了.

儿童文学 上 中 下

一、学前儿童文学的文体特点1、学前儿童文学作品的语言应浅显易懂,形式上多用名词、动词等具有形象内容的词语；句式多为短句；语体具有口头文学的特点.2、学前儿童文学作品的情节应生动有趣,要单纯,一个作品中只反映一个事件,涉及的人物不要太多,事件逻辑关系要简单；生动有趣,指情节发展迅速,事件过程富有趣味,能吸引婴幼儿注意.3、学前儿童文学作品的结构应条理清楚4、学前儿童文学作品的主题应具有教育性文学作品的教育作用,是指作家对生活的讨厌、认识、评价,乃至他的人生观、世界观所形成的某种倾向,经过左丕的表达而给予读者的影响.这种影响多是通过作品的主题思想和人物形象体现出来的,最容易在可塑性极强的小读者心目中发生良好作用.学前儿童文学是开启心智的启蒙文学,对婴幼儿心理成长可以起到引导作用,所以学前儿童文学的主题要富有教育性,应有益于婴幼儿在体、智、德、美各方面的发展,例如数数歌、绕口令、谜语,童话中关于勇敢、正直、同情心、友情等内容；学前儿童文学要遵循美的规律,使作品充满各种形式的美,多以美为描写对象和描写目的,更强调艺术的美,潜移默化地熏陶、影响、提升孩子的审美能力.5、学前儿童文学作品的内容应具有知识性二、学前儿童文学的审美特点1、学前儿童文学是快乐的文学,这种快乐之美常常通过洋溢着幽默、谐趣、笑趣的形式来表现的.如,安徒生童话《皇帝的新衣》.2、学前儿童文学是稚拙的文学,是婴幼儿固有的纯真心灵的流露.如,李想的故事《借生日》.3、学前儿童文学是质朴的文学,来源于婴幼儿天生就具有的一种不加修饰的自然淳朴的美.如,金波的幼儿诗《老爷爷和小娃娃》白描,幼儿自然模仿行为,孩子纯真、朴实的心灵.1、阅读《胡萝卜先生的胡子》,说明这一童话的形象类型,并分析评价这一童话的幻想特征及主要表现手法.答：拟人体童话；幻想奇特：一是把胡萝卜先生胡子的疯长归结到蘸上营养丰富的果酱；二是把胡萝卜先生的行走和胡子长长巧妙地结合在一起,极富创造性的思维,使童话具有一种非同寻常的奇妙效果；主要表现手法：拟人、夸张.

《爱丽丝漫游奇境》被公认为现代童话的奠基之作，作品在一个怪诞的故事里点燃机智和幽默。从爱丽丝掉进兔子洞那一刻起，美妙如梦的冒险随之展开，抽水烟的毛毛虫、坏脾气的老鼠、咧着嘴笑的猫脸让人过目难忘，怪诞与幽默的组合俘获一代代老少读者的心。其中的经典桥段、著名角色和词语早已融入文化史，常读常新，并不断为流行文化提供经典的养料。《安徒生童话》是至今世界上拥有读者最多的著名作品之一，全书以诗一般的语言、宛转曲折的情节和超越日常经验的想象力，为读者讲述了一个个精妙的童话故事：《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《坚定的锡兵》《夜莺》……这些故事蕴含着丰富的人类经验和纯美爱的情感，既让读者为奇异动人的故事神迷，也让读者省思广阔的世界和斑斓的人生。《不不园》在日本被誉为低幼儿童文学创作的典范。动漫大师宫崎骏对《不不园》给予极高评价，认为《不不园》最可贵的地方就是它的“无意义”：通常，大人式的童话，总是会写主人公外出冒险之后，如何成长如何收获智慧归来。但《不不园》这本童话里，没有这种大人式的智慧。《不不园》不追求大人们所认为的那些“有意义”，它就是一本符合儿童心理的纯粹童书，淘气、犯错甚至重复犯同样的错误——正是因为有这些，才构成孩子们难忘的童年。

儿童文学的意义和作用是指它的社会作用，也称“儿童文学的社会功能”。它是依靠儿童对作品的阅读、欣赏、接受，在心理上得到愉悦的满足，精神上受到美的熏陶，对其思想感情和精神面貌产生积极的影响，从而转化为物质力量的一种作用。通常也称为儿童文学的审美教育作用。它可以归结为：认识作用、教育作用、美感作用、娱乐作用。　　一、儿童文学的认识意义和作用　　儿童文学的认识作用是指具有较高思想性和艺术性的儿童文学作品在帮助儿童认识社会、认识历史、丰富生活经验、增长知识、启迪心智时所发挥的作用。比如，儿童通过阅读都德的小说《最后一课》，就可以了解普法战争时期法国被迫割让亚尔萨斯和洛林两省而丧权辱国的历史；通过阅读比安基的科学童话《尾巴》，就会获得关于动物尾巴功能的知识等等。由此可见，儿童文学的认识作用是多方面的。孔子曾说，“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨”，也可以“多识于鸟虫草木之名”（（论语·阳货篇》）。儿童文学也是如此。　　但儿童文学的认识作用必须以作家反映生活的真实性为前提，以作品中艺术形象的生动性为条件。因为儿童文学形象本身既保存了生活本身的生动性、丰富性的特点，又在一定程度上反映了生活的某些本质，并顺应儿童的心理需要。像《卖火柴的小女孩》揭露的是19世纪中叶丹麦社会贫富悬殊的黑暗现实，但作品中是以一个可怜的小女孩四次美丽的幻想和悲惨生活、悲剧命运的强烈对比来反映的，易于儿童读者接受。因此，对于儿童来讲，儿童文学的认识价值是独到的，不仅会使儿童拓展认识领域、提高认识能力，还能给他们留下生动而难忘的记忆。　　二、儿童文学的教育意义和作用　　儿童文学的教育作用在于帮助儿童健康成长，使儿童在阅读、欣赏儿童文学作品的过程中，潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响。　　凡优秀的儿童文学作品都具有强大的教育感染力量。别林斯基说过：“文学有巨大的意义，它是社会的家庭教师。”（《别林斯基选集》第二卷）潜水艇的创制者西蒙·莱克在自传中所写的第一句话是：“儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导。”许多卓有成就的杰出人物在谈及童年往事的时候，都非常感谢文学给他们人生道路的启迪。像《钢铁是怎样炼成的》中那个一心为共产主义事业而坚强不息的革命战士保尔·柯察金这个艺术形象，就曾鼓舞和教育了我国整整几代人，从普通的农垦战士到杰出的吴运择、张海迪等，而且它还必将影响和教育后来人。这是儿童文学的目的。　　儿童文学的教育作用是以认识作用为基础的。当读者从儿童文学作品中获得某种认识之后，必然在一定程度上引起情感、情绪的变化，即由认识而动情，再由动情而移性，在不知不觉中，性格情操得到陶冶，思想感情得到净化，道德行为得到规范。因为，儿童文学作家在反映社会生活的时候，绝不是纯客观的反映，他所创造的艺术形象，必然包含着他对生活的评价、对真理的追求，包含着他的爱和憎。作家不仅为儿童描绘一幅幅真实的生活画面，而且让儿童懂得纷繁复杂的生活中真善美与假恶丑的区别。　　儿童文学教育作用的大小，取决于作品中思想性与艺术性相统一的程度，它寄寓于美感作用之中，并通过美感作用来实现。只有这样，儿童文学才能有力地促进儿童快速健康地成长。　　三、儿童文学的美感意义和作用　　亦称“审美作用”或“审美享受”。儿童文学和成人文学一样，既是生活的真实反映，也是生活的审美反映。它集中表现了生活美、自然美，并创造了艺术美。优秀的儿童文学作品总是以其丰富的美感使儿童产生感情上的激动，获得精神上的愉悦和满足，同时也以此陶冶他们的思想情操，培养他们欣赏美、创造美的能力。　　凡文学都应该是美的，没有美就没有文学。它作为人类审美的最高形式之一，尤其应遵循美的规律进行创作。儿童文学也是这样。马克思曾经说过：“人也是按照美的规律来造成东西的。”（《1844年经济学——哲学手稿》）儿童文学作家在进步世界观的指导下，将生活中较粗糙、分散、处于自然形态的美的事物，形象地概括提炼为更强烈、更丰满和更理想的艺术美，以影响儿童的思想感情，陶冶和培养儿童健康的生活情趣，发展其欣赏能力，敏锐地加深他们对现实中美的感受和领悟。像王尔德笔下的《快乐王子》，尽管主人公的结局是悲惨的，但他在读者的心里所激起的感情却愈来愈纯洁，愈来愈高尚，使读者从中获得了美的享受。同样，生活中的丑在作家笔下亦能变成具有审美价值的艺术形象。像安徒生的《皇帝的新装》，就可以使读者在讥笑、否定丑恶的同时，更加神往生活中崇高的美的力量。　　儿童文学的美感作用绝非抽象、空洞的东西。它与认识作用、教育作用同时产生，而又直接影响到认识作用、教育作用的发挥。高尔基指出：“儿童固有的天性是追求光辉的不平凡的事物。”这种天性和追求，正是“决定用正确思想、英雄人物进行教育的基础”（《把文学给予儿童》）。杰出的儿童文学家都竭力利用这个基础，以适合儿童的优美形式和高度的艺术技巧，生动形象地描绘出一定时期社会生活的真实面貌，使作品具有强烈的艺术感染力，并经得起时间的考验，不断地给一代代人以美的享受。　　四、儿童文学的娱乐意义和作用　　儿童文学的娱乐作用，是指通过具体的儿童文学作品让儿童得到愉悦和消遣，以及通过娱乐包藏较深的思想认识和道德教育的内容，寓教于乐。　　快乐是人们共同的需要，游戏则是儿童的天性。别林斯基曾呼唤儿童文学应给孩子以欢娱，“给他们快乐，而不是沉闷，给他们故事，而不是说教”。儿童文学读者对象的特殊性决定了它必须具有娱乐性而且读者的年龄愈小，相对应的作品的娱乐性愈强。例如，以儿歌、小诗、图画故事、生活小故事、连环画、短小的童话等为主的幼儿文学的娱乐性就比以儿童故事、童话、寓言、儿童诗、儿童科学文艺、儿童影视剧等为主的童年文学的娱乐性强。像儿歌类中的绕口令、问答调、游戏歌、谜语歌等充盈于幼儿的日常生活中，常伴以儿童的群体游戏，充满了娱乐性。　　儿童文学的娱乐作用是和认识作用、教育作用、美感作用有机结合并统一于作品之中的，并非独立存在。例如，世界儿童文学中娱乐主义的鼻祖卡罗尔（英国）的童话名著《艾丽丝漫游奇境记》，隐藏在表面的荒诞不经的滑稽热闹下面的是对英国维多利亚时代广泛的社会透视。又如当代世界娱乐主义童话大师瑞典的阿·林格伦的童话与小说，人们从中既可以看到作品中所描绘出的儿童的种种淘气行径与恶作剧的游戏活动，同时也可以看到作品中所表述出的作家对儿童人格的某种深刻独到的理解和对旧的教育观念的不满等等，而且林格伦这些作品的内涵及其深远的社会意义也决非“娱乐”便可以全部囊括的了。由此可见，儿童文学的娱乐作用绝非逗乐凑趣，而是作家所开掘的内涵丰富的儿童生活的情趣和意蕴的物化形式，是作家通过艺术创造给儿童以欢乐，并使他们在欢乐中感悟人生的一种作用。 儿童文学 （literature for children），是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。偏于文学，适合9至99岁阅读，老少均可品味。

儿童文学分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。

儿童文学奖。化学奖。

区别1、对纯真童心世界的想象 尚未充分社会化的儿童较少受到来自环境的不良影响，在心智特点上表现出纯净、真挚的特点。往往以好奇的眼光打量成人世界，以透亮的心灵感知周遭事物，并逐渐形成对世界的基本认识。2、儿童稚拙认知特点的艺术呈现 年幼儿童对世界的认知是懵懂的，尚未将自身从环境中分离出来，常常把自己的主观感受推及到周围的生命与非生命的事物上，形成自我中心的思维特点。 生活经验少、认知能力弱、逻辑思维尚未充分发展等，这些在发展心理学视野中被视为不足的要素，恰恰是儿童文学尤其是幼儿文学构成稚拙之美的基本条件。稚拙之美是一种傻得可爱的美，这种“傻”并不是智力水平的低下，而是儿童在认知能力发展过程中，处于似懂非懂状态下种种富有美感的表现。3、欢愉动感与幽默风趣的书写基调 年幼的孩子备受长辈的呵护，无需承担家庭与社会责任，有着更多闲暇的游戏时光，人们常用“快乐”“幸福”“浪漫”等富含诗意的言辞来描绘童年生活，为服务的儿童文学也因此被称为“快乐文学”。儿童文学的欢愉氛围常与孩子的身体动作相伴随，年幼儿童具有身心一元的心智特点，对事物的审美把握更多地依赖身体的参与，这是儿童与成人在审美方式上的一个显着差异。4、文学是语言的艺术，儿童文学独特的美学个性在很大程度上是由其语言所决定的。作为成年人的作家要驾驭有别于其主体精神特点，又能被稚嫩生命所接受的语言进行艺术创造，是一项不可小视的挑战。

郑渊洁

张牧笛的《走走停停>这算是校园文学很纯洁的张牧笛是著名的90后花季才女已经和中国少年儿童出版社签约了

儿童文学作品是指以儿童为阅读对象的文学作品。简介：儿童文学在世上已有很长久的历史，尽管最初的儿童文学并非休闲读物，早期许多儿童文学由成人作品改编，但若不适合孩子或未针对儿童而改编，不能算作儿童文学的作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文和儿童科学文艺等。偏于文学，适合9至99岁阅读，老少均可品味。

　　1、《窗边的小豆豆》黑柳彻子； 　　2、《沈石溪动物小说系列》沈石溪； 　　3、《狐狸的窗户》安房直子； 　　4、《王尔德童话》王尔德； 　　5、《淘气包马小跳》杨红樱； 　　6、《八十天环游世界》儒勒凡尔纳； 　　7、《昆虫记》法布尔； 　　8、《吹牛大王历险记》毕尔格； 　　9、《没头脑和不高兴》任溶溶； 　　10、《森林报》比安基。

儿童文学对孩子成长的意义和作用。一是可以提升孩子的文学素养，开阔视野。儿童文学钟很多文章都是有一些作家或者是编剧写的一些很好的文学作品，所以孩子读儿童文学就可以提升文学素养也可以了解许多知识。二是儿童文学可以帮助孩子形成正确的人生观和世界观。儿童文学中很多作品都具有教育意义和很深的含义，孩子读了之后可以有一定的启发和启迪便于在生活里分辨是非养成。正确的人生观和世界观。三是儿童文学还可以丰富孩子的生活，让孩子的精神世界非常的充足和丰富。

1、概念不同早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。一谈到阅读，家长们首先想到可能就是看书、识字。其实，对于学前期幼儿来说，阅读是一个相当宽泛的概念。儿童文学（literatureforchildren），是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。2、包括内容不同儿童文学包括童话、寓言、诗歌、戏剧、小说、科学幻想故事、历史故事等多种形式。内容和形式均适合不同年龄的少年儿童的特点。早期阅读包括文字外，图画、成人的语言、触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意见都是早期阅读的内容。3、文学意义儿童文学始终坚持以儿童为本位的原则，即：以儿童为中心、以儿童为主体，服务于儿童、陶冶儿童心性；坚持高品位、高格调、高质量的纯文学宗旨；坚持贴近生活、贴近时代、贴近读者，不断超越自我与时俱进。早期阅读不仅对幼儿的认知，包括语言能力、逻辑思维能力、想象力、注意力等有积极地促进作用，而且对幼儿的非智力因素也有直接的影响。开展早期阅读能够塑造幼儿健康的人格。4、所读书籍不同儿童文学包括：童话故事、寓言故事、神话故事、成语故事、谜语大全、民间故事、儿童故事、格林故事、幽默故事、儿童诗歌、儿童笑话、上下五千年早期阅读的对象通常是以图为主的，图文并茂的图书、画报、连环画、或是卡片等，体裁包括儿歌、谜语、童话、生活故事、科普小说等，但实际上，幼儿的兴趣集中在故事性强的、色彩鲜艳、生动有趣的图书上。参考资料搜狗百科-儿童文学参考资料搜狗百科-早期阅读

儿童文学包括：童话故事、寓言故事、神话故事、成语故事、谜语大全、民间故事、儿童故事、格林故事、幽默故事、儿童诗歌、儿童笑话以及上下五千年等。不同年龄阶段的读者对象，又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学、少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。

国外儿童文学作品有很多，比如《巨人传》（法国，拉伯雷）、《小癞子》（西班牙）、《鲁宾孙漂流记》（英国，迪福）、《格列佛游记》（英国，斯夫威特）、《雾都孤儿》（英国，狄更斯）、《汤姆叔叔的小屋》（美国，斯托夫人）《斯巴达克斯》（意大利，乔万尼奥里）、《汤姆.索亚历险记》（美国，马克吐温）、《海蒂》（瑞士，施比里）、《荒岛探宝记》（英国，斯蒂文生）等。一、《巨人传》《巨人传》原名《高康大和庞大固埃》，共五卷，是法国文艺复兴时期小说家拉伯雷创作的多传本长篇小说，出版于1532年-1564年。这是一部讽刺小说，讲述两个巨人国王高康大及其儿子庞大固埃的神奇事迹：高康大不同凡响的出生；庞大固埃在巴黎求学时的奇遇；庞大固埃和高康大对婚姻问题的探讨；庞大固埃远渡重洋，寻访智慧源泉——“神瓶”，并最终如愿以偿。二、《小癞子》《小癞子》原名《托美思河的小拉撒路》（LaVidadeLazarillodeTormes），作者不详，十六世纪中期于西班牙出版。《小癞子》描述一个卑贱穷苦孩子痛苦遭遇的故事。小癞子伺候一个又一个主人，亲身领略人世间种种艰苦，在不容他生存的社会里到处流浪，挣扎着生存下去，让人体会出在穷乏低微的生活历程中，癞子为求苟延残喘所散发出不为势屈的生命情调。《小癞子》，文字质朴简洁，故事精采生动，真实反映中世纪西班牙的社会状况，开启流浪汉小说（Lanovelapicaresca）先例，并成为同类作品鼻祖。三、《鲁宾孙漂流记》《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。该书首次出版于1719年4月25日。该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（RobinsonCrusoe）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过28年2个月零19天后得以返回故乡。四、《格列佛游记》《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特（又译为江奈生·斯威夫特）创作的一部长篇游记体讽刺小说，首次出版于1726年。作品以里梅尔·格列佛（又译为莱缪尔·格列佛）船长的口气叙述周游四国的经历。通过格列佛在利立浦特、布罗卜丁奈格、飞岛国、慧_国的奇遇，反映了18世纪前半期英国统治阶级的腐败和罪恶。还以较为完美的艺术形式表达了作者的思想观念，作者用了丰富的讽刺手法和虚构的幻想写出了荒诞而离奇的情节，深刻地反映了当时的英国议会中毫无意义的党派斗争。统治集团的昏庸腐朽和唯利是图，对殖民战争的残酷暴戾进行了揭露和批判；同时它在一定程度上歌颂了殖民地人民反抗统治者的英勇斗争。五、《雾都孤儿》《雾都孤儿》是英国作家狄更斯于1838年出版的长篇写实小说。该作以雾都伦敦为背景，讲述了一个孤儿悲惨的身世及遭遇。主人公奥利弗在孤儿院长大，经历学徒生涯，艰苦逃难，误入贼窝，又被迫与狠毒的凶徒为伍，历尽无数辛酸，最后在善良人的帮助下，查明身世并获得了幸福。参考资料：百度百科－巨人传百度百科－小癞子百度百科－鲁滨逊漂流记百度百科－格列佛游记百度百科－雾都孤儿

汤姆索亚历险记，我一直当儿童文学看的

这是对特定时间段的儿童文学的提法，萌芽于晚清的“儿童文学活动”，自觉于20世纪初叶五四时期的“儿童文学运动”，而今已有一百年的历史了。 以1949年为界，前后分别属于现代与当代两个有着不同性质的儿童文学时代，以及以晚清儿童文学活动、五四儿童文学运动、20年代至40年代的战争儿童文学、50年代至60年代的新儿童文学运动、60年代至70年代的儿童文学荒芜期、80年代以来至今的新时期儿童文学等为特征的六个文学发展阶段。 一、晚清儿童文学活动——萌芽期 从1875年《小孩月报》创刊到1915年《新青年》创刊，大约20年的时间。在儿童诗歌方面，有梁启超、黄遵宪倡导并亲自实践的学堂乐歌。儿童小说方面，有梁启超、徐念慈等人的提倡，以及林琴南、包笑天等人的译述。童话方面，有孙毓修的编述和周作人的研究。理论方面，有梁启超、徐念慈、周作人、周树人等的拓荒与大力提倡。一批以儿童为主要读者对象的报刊纷纷创刊，如下： 《小孩月报》（1875） 《蒙学报》（1897） 《寓言报》（1901） 《童子世界》（1903） 《少年报》（1907） 《蒙学画报》（1908） 《少年丛刊》（1908） 《儿童教育画》（1909） 《童话丛刊》（1909） 《少年杂志》（1911） 《中华童子界》（1914） 《儿童画报》（1914）等 二、五四儿童文学运动——自觉期 从1915年《青年杂志》创刊到1923年叶圣陶的童话集《稻草人》出版，大约10年的时间。主要文学现象有：鲁迅、周作人、胡适、赵景深、郭沫若等对儿童文学的倡导。茅盾、郑振铎、叶圣陶、俞平伯、冰心等“文学研究会”成员发起了一场有声有色的“儿童文学运动”。创建的重要报刊或儿童文学园地如下： 《儿童世界》（1921） 《小说月报·儿童文学》（1921） 《小朋友》（1922） 《儿童文学》（1923） 《晨报副刊·儿童世界》（1923） 重要作品如下： 《稻草人》（童话） 《寄小读者》（散文） 《葡萄仙子》（歌舞剧） 理论著作如下： 周作人：《儿童的文学》（1920）、《关于儿童的书》（1923） 胡适：《国语运动与文学》（1921） 严既澄：《儿童文学泛论》（1920） 郭沫若：《儿童文学之管见》（1922） 魏寿镛、周侯予：《儿童文学概论》（1924） 凌冰：《儿童学概论》（1924）等 三、战争儿童文学——发展一期 从1923年《先驱》发表《儿童共产主义组织运动决议案》开始至1948年《小英雄雨来》出版，大约25的时间。主要作家有：叶圣陶、张天翼、陈伯吹、贺宜、仇重、苏苏、金近、郭沫若、沈从文、巴金、老舍、冰心、丰子恺、蒲风、郭风、陶行知、严文井、高士其、董纯才、茅盾、管桦、华山、张乐平、黄谷柳等。 重要作品如下： 《阿丽思中国游记》（1928） 《小坡的生日》（1929） 《儿童亲卫队》（1929） 《古代英雄的石像》（1931） 《阿丽思小姐》（1931） 《大林和小林》（1932） 《菌儿自传》（1936） 《奇怪的地方》（1936） 《野小鬼》（1939） 《南南和胡子伯伯》（1941） 《木偶戏》（1945） 《鸡毛信》（1945） 《红鬼脸壳》（1946） 《三毛流浪记》（1947） 《虾球传》（1947） 《凤蝶外传》（1948） 《小英雄雨来》（1948） 主要理论著作如下： 褚东效：《中国儿歌的研究》（1927） 茅盾：《关于“儿童文学”》（1935） 郑振铎：《中国儿童读物的分析》（1936） 许幸之：《论抗战中的儿童戏剧》（1938） 陈伯吹：《儿童文学的编著与供应》（1947） 赵景深：《童话评论》（1924）、《童话论集》（1927） 张圣瑜：《儿童文学研究》（1928） 周作人：《儿童文学小论》（1932） 陈伯吹：《儿童故事研究》（1932） 王人路：《儿童读物的研究》（1933）， 仇重、金近、贺宜：《儿童读物研究》（1948）等 四、新儿童文学运动——发展二期 从1949年中华全国文学艺术工作者第一次代表大会召开至1966年少年儿童出版社和中国少年儿童出版社停止出书，大约17年的时间。又称文革前17年。重要作家有：冰心、张天翼、高士其、秦兆阳、严文井、袁鹰、陈伯吹、贺宜、葛翠琳、金近、黄庆云、任大霖、徐光耀、刘饶民、柯岩、任溶溶、孙幼军、包蕾、洪汛涛、刘厚明、童恩正、鲁克等。 重要作品如下： 《小燕子万里飞行记》（1950） 《我们的土壤妈妈》（1951） 《揭穿小人国的秘密》（1951） 《罗文应的故事》（1952） 《我和小荣》（1953） 《海滨的孩子》（1954） 《金色的海螺》（1955） 《野葡萄》（1956） 《“小兵”的故事》（1956） 《神笔马良》（1956） 《宝葫芦的秘密》（1957） 《“下次开船”港》（1957） 《猪八戒吃西瓜》（1958） 《童年时代的朋友》（1958） 《小溪流的歌》（1959） 《小橘灯》（1960） 《小蝌蚪找妈妈》（1960） 《小布头奇遇记》（1961） 《小雁齐飞》（1962） 《小兵张嘎》（1962）等 重要理论著作如下： 陈伯吹：《儿童文学简论》（1957） 蒋风：《中国儿童文学讲话》（1959） 贺宜：《散论儿童文学》（1960） 茅盾：《60年少年儿童文学漫谈》（1961） 《1921—1937儿童文学选集》、《1911—1960儿童文学论文目录索引》、《1913—1949儿童文学论文选集》（少年儿童出版社编选，1961年）等 五、儿童文学荒芜期——发展三期 从上海、北京两家少年儿童出版社停业开始到1977年《儿童文学》、《少年文艺》分别在北京、上海复刊，大约10年的时间，即“文革”十年。重要作家有李心田、浩然、徐瑛、杨啸、高士其等。 重要作品如下： 《闪闪的红星》（1972） 《幼苗集》、《向阳院的故事》、《红雨》、《生命进行曲》（均为1973）等 重要文论如下： 林尽染：《紧紧掌握时代的脉搏》（1973） 姚青新：《精心的再创作，可喜的新收获》（1974） 谢佐、殿烈：《歌颂小英雄，表现大主题》（1975）等 六、新时期儿童文学——发展四期 从1977年一批儿童文学类刊物纷纷复刊至今，大约25年的时间。重要作家有：黄庆云、葛翠琳、任溶溶、郑文光、叶永烈、孙幼军、金波、樊发稼、高洪波、刘先平、圣野、任溶溶、尹世霖、张秋生、薛贤荣、曹文轩、秦文君、张之路、梅子涵、沈石溪、吴然、陈丹燕、黄蓓佳、金曾豪、常新港、谷应、周锐、班马、董宏猷、彭懿、郑渊洁、孙云晓、郑春华、谢华、汤素兰、杨红樱、杨鹏、张品成、彭学军、杨老黑、郁秀。 重要作品如下： 《小白杨要接班》（1977） 《神奇的窗子》（1978） 《珊瑚岛上的死光》（1978） 《飞向人马座》（1979） 《林中的鸟声》（1979） 《小灵通漫游未来》（1979） 《云海探奇》（1980） 《三个和尚》（1981） 《小狗的小房子》（1981） 《宋庆龄和孩子们》（1982） 《黑猫警长》（1982） 《骆驼寻宝记》（1982） 《神翼》（1984） 《第七条猎狗》（1985） 《千鸟谷追踪》（1985） 《中国少女》（1985） 《一百个中国孩子的梦》（1989） 《第三军团》（1991） 《青春口哨》（1993） 《女生贾梅》（1993） 《花季·雨季》（1996） 《草房子》（1997） 《鸽子树的传说》（1998） 《女儿的故事》（1999） 《我要做好孩子》（2000） 《非法智慧》（2001） 《男生日记》（2002） 冰波：《阿笨猫全传》（2002） 汤素兰：《阁楼精灵》（2002）等 重要理论著作如下： 贺宜：《小百花园丁杂说》（1979） 蒋风：《儿童文学概论》（1982） 《儿童文学概论》（五院校合编，1982年） 胡从经：《晚清儿童文学钩沉》（1982） 鲁兵：《教育儿童的文学》（1982） 韦苇：《世界儿童文学史概述》（1986） 蒋风（主编）：《中国现代儿童文学史》（1986）、《中国当代儿童文学史》（1991）、《世界儿童文学事典》（1992） 洪汛涛：《童话学》（1986） 王泉根：《现代儿童文学的先驱》（1987）、《中国现代儿童文学文论选（1902—1949）》（选编，1989）、《中国当代儿童文学文论选（1949—1994）》（评选，1996）、《现代中国儿童文学主潮》（2000） 汤锐：《比较儿童文学初探》（1990） 陈子君（主编）：《中国当代儿童文学史》（1991） 《儿童文学辞典》（四川少儿版，1991） 薛贤荣：《寓言学概论》（1991） 金燕玉：《中国童话史》（1992） 吴其南：《中国童话史》（1992） 张之伟：《中国现代儿童文学史稿》（1993） 方卫平：《中国儿童文学理论批评史》（1993） 孙建江：《20世纪中国儿童文学导论》（1995） 张美妮、巢扬（主编）：《中国新时期幼儿文学大系》（1996） 吴其南：《转型期少儿文学思潮史》（1997） 朱自强：《儿童文学的本质》（1997） 蒋风、韩进：《中国儿童文学史》（1998） 彭懿：《世界幻想儿童文学导读》（1998） 韩进：《中国儿童文学源流》（1999） 樊发稼：《追求儿童文学的永恒》（2000） 朱自强：《中国儿童文学与现代化进程》（2000） 梅子涵等：《中国儿童文学五人谈》（2001） 浦漫汀：《浦漫汀儿童文学论稿》（2002） 哈斯巴拉等：《蒙古族儿童文学概论》（2002） 束沛德：《守望与期待——束沛德儿童文学论集》（2003）等 （本文作者为安徽少年儿童出版社副总编）《中华读书报》2004年2月6日

儿童的文学

是专为少年儿童创作的文学作品.儿童文学特别要求通俗易懂,生动活泼.不同年龄阶段的读者对象,儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学,体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等.偏于文学,适合9至99岁阅读,老少均可品味.

儿童文学的体裁主要有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童科学文艺、儿童戏剧等。 一、儿歌 儿歌又被称为童谣，是一种专为较小年龄的儿童创作的符合这一年龄阶段儿童的心理特点和欣赏趣味的、易读易记易唱的诗歌样式。 儿歌的基本特征是：篇幅短小，结构简单；语言通俗，音乐性强；内容浅显，主题单一。儿歌的主要类型有摇篮曲、数数歌、问答歌、连锁调、游戏歌、绕口令、谜语歌、颠倒歌等。 二、儿童诗 儿童诗是为儿童创作的，以优美的韵律和凝练的语言抒写情趣和心声，并与儿童的理解水平，接受能力和心理特点相适应的诗歌形式。 三、童话 童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 从作品的产生和作者的角度看，可以分为民间童话（口述童话）、文学童话（艺术童话或创作童话）和现代童话三大类。 四、寓言 寓言的类型大约有两种：一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想；另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。

1、叶圣陶《稻草人》中国文学史上最早为儿童创作的文学作品之一，以稻草人的眼目，观照惨痛的世情。2、冰心《寄小读者》通讯散文，中国儿童文学的奠基之作，歌颂童真、歌颂母爱、歌颂自然、歌颂祖国。3、陈伯吹《一只想飞的猫》发表于1955年，是一篇针对建国初期某些娇生惯养的儿童骄傲自大、好逸恶劳等缺点所写的讽刺故事。4、张天翼《宝葫芦的秘密》讲述了王葆在偶然间获得了一个无所不能的宝葫芦，然后和宝葫芦的一系列兴奋或尴尬的经历。5、洪汛涛《神笔马良》二十世纪五十年代的中国影响最大的儿童文学作品，马良已经成为中国儿童智慧、勇敢和正义的化身。6、徐光耀《小兵张嘎》讲述了抗日小英雄张嘎子与敌人斗智斗勇的故事。7、任溶溶《没头脑和不高兴》“没头脑”不是不聪明，而是做事马虎，常常丢三落四；“不高兴”不是不会笑，而是固执任性，总不愿意与他人协调配合。

儿童文学的含义及层面详解如下一、儿童文学的含义关于儿童文学含义有几种说法：第一种是儿童本位的文学，产生于20世纪20年代，代表人物为鲁迅、周作人、郭沫若、郑振铎等。这种说法发现并强调了儿童作为生命主体的独特心理世界和精神需求，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动，但它忽视了成人作者的主体性地位，忽视了儿童与社会生活的联系。第二种是教育儿童的文学，产生于20世纪五六十年代，代表人物为贺宜、鲁宾等。这种说法的积极意义是把关注儿童健康成长放在第一位，强调儿童文学作家和理论家的社会责任感，但忽视了儿童文学的审美、娱乐等功能。第三种是解放儿童的文学，产生于21世纪初，代表人物为朱自强、王富仁等。这种说法的积极意义在于它是“儿童本位”论的继承和发展，核心是尊重、爱护、发展儿童的根本表现。由此，我们知道儿童文学概念不是用一句话能够概括妥当的，我们只能说明儿童文学包含的几层意思：从作品类别看，儿童文学是专为儿童创作的各类文学作品的总和；从审美特点看，儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；从读者对象看，儿童文学是适合儿童阅读并为儿童所喜爱的文学作品；从价值取向看，儿童文学不仅给儿童提供审美、认识、娱乐和教育等多种价值，而且给儿童提供积极乐观向上的人生价值。二、儿童文学的层次儿童是一个广义的概念。现代社会对儿童的年龄阶段的划分主要是参照儿童心理学关于儿童的年龄划分，为婴幼儿、儿童、少年几个不同的发展阶段，那么儿童文学也与年龄特征相对应地分为幼儿文学、儿童文学和少年文学。由于不同年龄阶段的儿童，在生理、心理上有不同的特点，决定了他们在审美趣味、欣赏习惯和接受能力上的差异，从而也就决定了不同年龄阶段儿童文学的差异。

“儿童文学”概念中的“儿童”主要不是狭义上的儿童，而是广义上的儿童。它指代包括婴儿、幼儿、狭义儿童、少年在内的所有未成年人。广义“儿童”的概念同样是一个模糊概念。有人认为它的年龄的上下限是“3至15岁”，“儿童文学主要是以三至十五岁的儿童少年为读者对象的文学。”还有的人认为它的年龄的上下限是1至18岁。凡是为这个年龄段的孩子创作的文学都可以叫儿童文学。寓言诗：有语言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述一个简短而生动的故事，并寄寓一定的道理、教训，从而引起读者的回味和思考，具有浓厚的教育意味和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，故事内容具有象征性的意义。拉封丹寓言：用诗歌体改造散文体寓言，使之富有音韵感和节奏感，便于朗诵和记忆，因而更富有艺术表现力，便于流传 科学童话：称知识童话、自然童话，是童话（广义的童话）的一个分支，它具备童话的各种特点。它和文学童话（狭义的童话）是一对孪生姐妹。但是与一般童话相比，科学童话具有一定的知识性，它是以科学知识为内容的,所表现的主题也与自然科学有关。科学童话与一般文学童话的区别在于,它把科学内涵和童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作为幻想的感性形象，既富于科学的启迪，又具有艺术的美感。科学童话所涉及的知识内容一般较为单纯，它并不负有普及科学的任务，但它能培养读者对自然科学的兴趣，启迪少年儿童的智慧。童话散文；　童话散文是童话与散文的结合，它借助童话的意境、童话的想像与幻想，用散文的形式来描写拟人化的童话形象。这类散文虽然也抒情，也渗透着各种知识，但它一般是有情节的，只是比一般的童话里的情节要简单、平淡得多。

童话、寓言、小说、散文、诗歌、散文诗等

①婴幻儿文学(O到6岁)注重娱乐,趣味。以图为主，图文并茂。多采用儿歌，儿童诗，低幼童话的形式表现。②童年文学(7到12岁)注重想象和认识。主要是文体童话，科学文艺，短篇小说为主。③少年文学(13到18岁)注重美育和引导。以长篇小说，寓言，散文。

　　1、《爱的教育》是一部儿童日记体小说，以一个意大利小学生恩利科的视角，讲述了他在四年级开学到学年结束期间的所见所闻、所思所感。全书按月份分为10个部分，由100篇文章组成，除了恩利科在日记里记录的感人小故事，还包括他的父母和姐姐西尔维娅写给他的带有劝诫意义和启发性的书信，此外还有老师在课堂上宣读的九则感人肺腑的“每月故事”。三个部分有机结合在一起，构成了一个洋溢着温情与美德的爱的世界。 　　2、《小王子》本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。 　　3、《稻草人》以稻草人的眼目，观照惨痛的世情：可怜的农妇、可怜的渔妇、可怜的自杀者、可怜的鲫鱼等等。然而对于人世间的悲剧，稻草人什么都挽救不了、改变不了。最终，在内疚感与无力感之间纠结的稻草人“倒在田地中间”，与悲剧同眠。鲁迅：“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。被雕刻成英雄像的大石块受到人们的敬仰，骄傲起来，看不起垫在它底下的小石块；石像终归倒下来摔成碎石，被人们铺成一条有用的小路。在风雨飘摇的时代，目睹人们的悲惨生活，心如刀割的稻草人拼命拍打着手中的扇子；多少年来，稻草人那无声的呼喊回荡在一代又一代中国人的心中。

行万里路，读万卷书。现在孩子教育任重而道远，孩子多读文学书籍，有利于作文水平的提高，个人目前最推荐的10本中文儿童文学书籍分享给大家。1. 《小王子》：圣·埃克苏佩里著 适读年龄3-6岁该书被誉为“20世纪法语图书”。这部法国儿童文学短篇童话是20世纪流传很广的关于“爱与责任”的童话，被翻译成108种语言流传于世界各地。用简单的语言描述了一个星球上的小王子和他的探险故事，富有哲理性和想象力。读后感：这是一本永恒经典的童话故事，可以启发孩子们对生命和人生的思考，也能帮助他们理解并接受不同的思想和文化。。来自凛冽世界的启示，绝境中的人性之光。2. 《糊粮酒·酒葫芦》，小河丁丁著，适读年龄：8-12 岁以《杀龙》和《醉演》为起点的“少年西峒”系列，让小镇西峒走入读者视野，小河丁丁也找到了独属于他的文学故乡。该书中，妈妈酿售糊粮酒的主线，串起了湘西南种种人情风物，其中有俗世高人的惊鸿一现，一切如诗画般清新明朗，韵味无穷。读后感：童年和故乡，成为解读小河丁丁的两个关键词。他笔下的“西峒”，既是自然化的，又是精神化的，是诗化的世界，理想的家园。“西峒”那清明透彻的自然风景，醇厚素朴的民俗风情，如同未被俗世经验所侵扰的明净童心。故乡与童年就这样实现了神奇的同构，两者都表征着单纯质朴的精神原乡，作家以诗化的乡土想象构建了他对童年的审美投射。3. 《蓝门》，张忠诚著，适读年龄：9-15 岁该书从儿童的日常生活入手，在双线并进的叙事线索中，现实与回忆交替。孤寡老人厚爷，失亲孤儿盐豆，无主义犬毛头，在即将消失的油坊街上相依相守，相濡以沫。油坊老街要拆迁改建了，邻里都搬走了，而厚爷的殷殷留守，是在等候走失的呆儿葫芦，是守护对已故老妻的承诺。作为一名剃头匠，虽然手工时代渐行渐远，不管有无顾客，他始终在街口摆摊。这是老人对自我价值的确立和坚守，尽管这份坚持带有几份时代落幕的苍凉。读后感：作者为处于社会边缘的小人物和儿童写下他们的故事。以富于感情的笔墨，将这油坊街的世事与民情，向小读者娓娓道来。作品真诚反映时代发展图景中的民间世相，反映社会发展变革中的生活图景和民间温情，挖掘人类灵魂中具有普遍性和永恒意义的东西。4. 《墨童》，冯与蓝著，适读年龄：9-15 岁妈妈的去世，让男孩梁墨童与父亲的生活陡然变得阴沉。一场暑期之旅，随着梁墨童对源自于妈妈身上墨香气味的寻觅、追踪与破解，“妈妈的味道”融合了情感和文化的双重意象，化解了男孩墨童对书法艺术的文化隔阂，又促成了孩子和父亲之间代际隔阂的消解。基于童年细节的细致入微的书写，探入青少年的内心深处，是冯与蓝作品成功的根本。她笔下的少年都有着细腻的心理活动，有着自己立体的灵魂，对自我生命意义的探索从未停止。读后感：冯与蓝作品在注重故事描述的曲折时，成长作为人生一个普遍而必经的阶段，具有很强的文化隐喻性。冯与蓝善于完成对青少年成长、文化和历史追因式的思索和审视，这一次，是在少年儿童身份探寻的道路上，追问自我的文化归属。5. 《牧歌》，董宏猷著，适读年龄：8-14 岁作品从一个小男孩参加合唱团的视角切入，讲述了一位新中国成立之前战斗在台湾隐蔽战线上的共产党员的英雄事迹，形成叙事和抒情上的变奏与共鸣，也体现了革命历史题材儿童小说的叙事创新。革命与生活，以复合体的形态呈现于小说中，两者之间价值向度的冲突，拓宽了小说的意蕴。日常生活叙事与国家民族的大叙事双线并存，宏大的历史推向了幕后，在个体的童年生命体验讲述中，重现了革命历史时代的理想主义的大旗高扬。读后感：作品中，这些普通人，也承担着革命的道义和日常的牺牲，作家以一种饱满温润的艺术质地去追求宏大叙事的承载。由此，作家对于革命历史题材儿童小说的叙事突破，在于他将宏大历史革命叙事转变为童年命运存在的叙事。6. 《你的眼睛能看多远：“天眼”巨匠南仁东的故事》，王宏甲、萧雨林著，适读年龄：8-14 岁这本书无疑是近年来面向儿童的一部优秀的传记文学。在生动讲述“天眼”之父南仁东的一生的同时，字里行间，我们能感受到澎湃于作家笔下的不可抑的情感。他写的是一代人的光荣与梦想，是一代科学家坚忍不拔，用理想和意志浇筑我们国家自主科学项目成功的历史进程。而支撑起这一滚滚历史洪流的，正是无数个“南仁东”的存在，这也凸显了个体生命存在的意义和价值。人物传记难写，是因为作家的想象力必须以材料的真实为前提，这是对传记文学的镣铐。当作家在传记中回望一个时代之际，也往往考量着作家对历史和事实进行思考和判断的功力。读后感：写作传记，往往有偏于历史性和偏于文学性之争，显然，给儿童的人物传记，必须以文学性为主。实际上，虚构叙事和传记叙事在本质上并无差别，都是借助语言的形式表达真实，当然前者是借助虚构的材料，后者借助是真实的材料。面对特殊的阅读对象——少年儿童时，该书以生动的故事性、艺术性和亲切的叙事艺术，牢牢抓住了他们的阅读目光。7. 《上学谣》，胡永红著，适读年龄：9-15 岁该书用灵动、诗意同时极富壮乡特色与生命张力的细节与文字，生动讲述了壮乡留守儿童火龙的成长历程，为边缘儿童生命的书写贡献了一个理想主体形象。没有怨怼，也不展示苦难。作家展示了生活的复杂性，人生的艰辛，奏响了一曲人生命运的交响乐，但她同时也是坚韧而温和的守护者，始终保持着对人性善与美的坚守，也承继了乡土叙事中“本色、本土、本真”的诗意化建构，作品始终洋溢着温厚又明亮的人性关怀。在中国快速的社会转型和城市化进程中，随着人口流动，农村出现了大量的留守儿童，他们是新生的弱势群体。读后感：本书从儿童的视角，表达对变革时代普通人性的关怀，审美观照普通人身上的韧劲和美德。克服传统的苦难叙事中对苦难线性叠加的叙事冲动，也是源自儿童天性的明亮脆色。8. 《我和小素》，黄春华著，适读年龄：8-15 岁作为身在武汉的作家，本书作者亲历了疫情的前后。作品采用儿童视角，展现了处于疫情中心的武汉人民在巨大的灾难和病痛之下丰富而有质感的社会生活。该著娓娓讲述了两个少女的生活日常：作为护士长的女儿，杨若溪对妈妈的情感经历了从叛逆到理解的过程；作为出租车司机的女儿，周小素则经历了亲人离世的苦痛。见证了朋友、亲人的努力、付出与牺牲后，两个女孩最终走出了恐慌与焦虑，也褪去了身上的稚气，实现了精神上的成长。该著在如水的时间流动中，在巨大的生活洪流中，复活了个体以及群体鲜活的体验，洋溢着浓浓的烟火气息；然而隐身于生活之后的价值判断并未退隐，折射了一个重大的时代事件，纪念的是在最艰难的时刻，民众如何众志成城、渡过苦难，重新召回和确立自己的尊严。读后感：许多或将被岁月所埋藏的时代细节，涓涓细流般在一个学生的记忆与回望中展开。作为一种地道的儿童文学书写，作品呈现出的是大时代中少女的成长故事，然而在直观这些与时代风云的现实相联系的日常生活时，厚重的历史感和时代感扑面而来。9. 《想心事的小字母》，陶天真/著，王祖民、王莺/图，适读年龄：3-7 岁一个字母，一个童心盎然的小故事。A是一座小小的粮仓，最后要记得把小木门关紧；B是没有箭的弓，因为箭被“我”藏起来了；C是唱歌的弯月亮，到处流淌的月光，就是它的歌声；D 是大树里奔跑的年轮，它跑得比蜗牛还要慢。清丽自然、童趣盎然的语言和想象，与稚拙可爱的水彩图画相得益彰。在儿童文学领域中，我们看到过太多刻意营造童趣的生硬文本，但这一本小小的图画书，轻轻松松就写出了童趣盎然的童真世界，这是一种天赋。相信作家的心灵也抱持着一种原生态的纯净，充满对世界的童真。那种透明、清澈，回到本真的审美本质和价值判断，正是童年给予我们的财富。童年生命保留着人类最原初最丰富的特征，儿童需要重获心灵上的愉悦和自由。读后感：张扬着童心童趣的儿童文学作品，对儿童而言，无疑是一种深切的人文关怀。他们需要在广阔自由的精神想象领域实现心理的投射和审美的释放。该书以一种审美化的艺术形式，为生命提供理想的范式和形态。小读者读到的是极致的美与纯净，而成人读者读到的，是以诗意对虚无与浮躁的对抗。10.《像植物一样幸福》，毛云尔著，适读年龄：9-15岁一本书写有情生灵万物、追忆童年故乡家园的散文集。那所有的草木鸡狗，都是自由的生命体，拥有着独立的生命尊严。作品散发着物我平等的纯真的生命气味，还有最初的生命欢乐感。父亲做的包子，母亲酿的米酒，村子里的手艺人，女孩和指甲花，一切的一切，源自作家对童年和故乡的无限怀想和眷念。孩童视野、乡土亲情和大地万物，组成了作家温暖亲切又宁静深邃的艺术世界。散文传递的是作家的性情，更表征着作家对生命价值、道德观念、大地伦理的理解。读后感：在该著中，作家以诗意凝练的语言、平静克制的叙事、开阔深远的时间和空间的视角，通过纯净平实又醇厚丰腴的文学形式，展现了丰饶的思想意味。作品以小见大，于平实间见奇崛。总结：以上10大儿童文学书籍适合3-15岁孩子阅读，这些书籍可以帮助孩子培养阅读兴趣，扩大知识面，同时也能够促进孩子的语言表达和思维能力的发展。是孩子成长道路上必不可少的优秀读物。

1、《爱的教育》——意大利作家，埃迪蒙托·德·亚米契斯。《爱的教育》是一本日记体的小说，写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，期间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。 2、《绿山墙的安妮》——加拿大作家，露西·莫德·蒙格马利。《绿山墙的安妮》讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，11岁时被绿山墙的马修和玛丽拉兄妹领养，但她个性鲜明，富于幻想，而且自尊自强，凭借自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的关心和友谊。 3、《皇帝的新装》——丹麦童话作家，安徒生。这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。 4、《稻草人》——中国作家，叶圣陶。《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。茅盾这样评价叶圣陶：你要从他作品中寻找惊人的事，不一定有；然而即在初无惊人处，有他那种净化升华人的品性的力量。 5、《木偶奇遇记》——意大利作家，卡洛·科洛迪。作品讲述当仁慈木匠皮帕诺睡觉的时候，梦见一位蓝色的天使赋予他最心爱的木偶皮诺曹生命，于是小木偶开始了他的冒险。如果他要成为真正的男孩，他必须通过勇气、忠心以及诚实的考验。在历险中，他因贪玩而逃学，因贪心而受骗，还因此变成了驴子。最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中，意外与皮帕诺相逢经过这次历险，皮诺曹终于长大了，他变得诚实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。

儿童文学分成三个层次:幼年文学、童年文学、少年文学。1、幼年文学（或称幼儿文学）是为3-7岁的学前儿童服务的文学，这一阶段的儿童身心刚开始发育，缺乏知识和生活经验，以游戏为主。幼儿文学特别注重趣味性和娱乐性，人物形象和情节结构都较为简单。幼儿文学是一种浅语言艺术，应注意语言的深入浅出，形象易懂，可诵易记。主要体裁有儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。2、童年文学（或称儿童文学，即狭义的儿童文学）是为6-12岁的儿童服务的文学。这一年龄阶段的儿童以学习为基本的活动，他们不再满足已知的事物，其心理特征是好幻想，爱探索，喜新奇。喜欢听一些故事性、趣味性强的作品。因此儿童文学应特别注重想像与认知，人物形象要鲜明生动。主要文学体裁有童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺。3、少年文学是为11-18岁的少年服务的文学。少年期的孩子们半幼稚，半成熟的时期。少年的基本活动是学习，但与童年期相比，其内容和性质有了新的特点。在心理上，少年正处于从幼稚期向青春期过渡的时期。情绪不稳定与性发育是其突出的特点。

1、儿童文学,启迪孩子的智慧,培养儿童的想象力和创造力.比如说格林童话,安徒生童话里面那些天马行空的故事.2、大人懂得欣赏美,孩子也同样有感知美的能力.文学作品可以给孩子美好的心灵体验.3、陶冶孩子的情操,提高孩子的表达能力.4、有很多好的文学作品对孩子有正面的教育意义,对孩子的善恶观、荣辱观有很大影响.比如说司马光砸缸的故事.类似的还有很多,希望可以帮到你

儿童文学是指适合于各年龄段儿童心理特点、审美要求以及接受能力的,有助于他们健康成长的文学。

文学：还原孩子的天空 儿童文学，顾名思义，就是专为少年儿童创作的文学作品。它的一大特别要求就是通俗易懂，生动活泼。作品的主题要明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，而且其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点，容易为他们所接受。 新世纪儿童文学进入了一个多元化的时代，进入了一个实力团队纷争和实力作家竞技的状态。今天的儿童文学作家们追求市场效益，创作越来越商业化和娱乐化。今天儿童文学的著名作家越来越多了，但权威性在消失。新世纪儿童文学的格局变化，带来多方面的影响，也促使我们对儿童文学创作进行新的思考。我们必须重新审视儿童文学的价值、阅读市场、作家的创作姿态等问题。 儿童文学的价值包含以下方面：一是对儿童生命和生活的基本状态的呈现，这使儿童文学成为成年人了解儿童世界的窗口。二是对成人生命与生活的基本状态的适当表现，这使儿童文学成为儿童了解成年人世界的窗口。三是比如爱，比如合作，比如同情心和悲悯情怀等人类的基本情感。四是成年人的文化期待，包括成年人作为父母亲角色对儿童的呵护与关爱，以及父母亲对儿童的教育意愿和成长要求。五是对传统文化的尊重，对民族历史的理解。六是对母语意识的培养。儿童文学应该是很慎重的文学，值得我们不仅在文字上选用美的修辞，而且要在主题和内涵上进行母语文化的提炼和选择。 中国儿童文学拥有着世界上最大的阅读市场--3亿少年儿童。但是现在占据我们市场的多是国外的引进版儿童文学书籍。《哈利u2022波特》的市场包装、市场策划、市场运营都给中国儿童文学上了一课。它有书籍、电影、玩具、网站等一系列产品，彼此之间形成联动。相比之下，我国儿童文化商品市场的经营者和参与者在观念上都要转变，应该把儿童文学当作产业，按照市场运行规律来操作。我们觉得要制造本土的“哈利u2022波特”，就不能把电影、电视当作儿童文学的敌人，而应该利用所有的市场手段，五指成拳，整合中国的文化力量来发展儿童文学。 一个优秀的儿童文学作家，应该具备比一个优秀的成年人文学作家还要多一层东西，因为成年人文学要求文学性和思想性，儿童文学除了这些，还需要一个深入浅出的过程。要从表面纷繁复杂的人间世象中提炼出一个让少年儿童能够接受的表现形式，让他们喜欢看，这就是书写的角度的问题。儿童文学，要从内容上、角度上还原孩子的天空。

1、叶圣陶《稻草人》中国文学史上最早为儿童创作的文学作品之一，以稻草人的眼目，观照惨痛的世情。2、冰心《寄小读者》通讯散文，中国儿童文学的奠基之作，歌颂童真、歌颂母爱、歌颂自然、歌颂祖国。3、陈伯吹《一只想飞的猫》发表于1955年，是一篇针对建国初期某些娇生惯养的儿童骄傲自大、好逸恶劳等缺点所写的讽刺故事。4、张天翼《宝葫芦的秘密》讲述了王葆在偶然间获得了一个无所不能的宝葫芦，然后和宝葫芦的一系列兴奋或尴尬的经历。5、洪汛涛《神笔马良》二十世纪五十年代的中国影响最大的儿童文学作品，马良已经成为中国儿童智慧、勇敢和正义的化身。6、徐光耀《小兵张嘎》讲述了抗日小英雄张嘎子与敌人斗智斗勇的故事。7、任溶溶《没头脑和不高兴》“没头脑”不是不聪明，而是做事马虎，常常丢三落四；“不高兴”不是不会笑，而是固执任性，总不愿意与他人协调配合。

儿童文学是指为少年儿童所理解、所喜爱,有利于他们身心健康发展的各类文学作品的总称。儿童文学是文学作品中最富有儿童情趣的那一部分。儿童文学包括婴幼儿文学、童年文学、少年文学三大层次。

儿童文学可分为哪几种，它们各自有那些特点？儿童文学包括：童话故事、寓言故事、神话故事、成语故事、谜语大全、民间故事、儿童故事、格林故事、幽默故事、儿童诗歌、儿童笑话

安徒生童话、格林童话、一千零一夜、冰心文集等