多感官

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张爱玲在我的天才梦里有这样一段话： 用六个短句，就让读者觉得张爱玲的确很能领略生活的艺术。 她这六个短句妙在哪里呢？ 1、多感官写作： 她用了视觉、听觉、触觉、体内感等感官。 2、案例的典型性： 古今中外的例子都有 作业： 仿写张爱玲的这段话，可以同样以“生活的艺术，有一部分我不是不能领略”开头，或者适当改写，如“生活的艰辛，我不是未尝领略过”，“搬到乡下住的好处，我不是没有体会过”等等，写出六个例子。 我的习作: 生活的艺术，有一部分我不是不能领略。

在数学教学过程中，教师如果能够有效地调动学生多种感官参与学习活动，让学生利用更多的大脑通路来处理学习信息，建立起对知识与技能的深刻记忆，成为学习的主人，就能促进学生提高学习效率。 在教学《认识圆》时，我以猜圆引入新课，令学生产生好奇的心理，使他们主动参与到探究圆的知识的过程中。教学例1时，我先让学生想办法画个圆，让他们直观感受圆的曲线特征；学生不难发现用圆规画出来的圆更规范，这又为后面教学用圆规画圆做了铺垫。在让学生用圆规画圆时，我引导学生在活动的参与中掌握了用圆规画圆的方法。在探究圆的基本特征时，让学生经历剪圆、摸圆、折圆、量圆、质疑解难、想一想等学习过程，促进他们勤动口、勤动手、勤用眼观察、用心倾听、勤动脑思考的习惯养成，增强他们多种感官的强度和敏锐度，让他们建立起对数学学习活动的深刻记忆，进而激起他们主动参与数学学习的热情，提高了课堂教学效率。 那么，教师在数学课堂教学中应该如何有效地调动学生的多种感官参与学习呢？我在平常的教学实践中采用的方法有很多，比如：让学生在“看一看”中学会认真观察；让学生在“读一读”中多动口；让学生在“听一听”中学会用心倾听；让学生在“做一做”中尝试解决问题；让学生在“议一议”中学会交流与合作；让学生在“想一想”中将所学的数学知识由感性认识转到理性认识，等等。 总之，在数学课堂教学中，如果教师能够有效地调动学生的多种感官主动参与学习，学生就会把数学学习变成一种自我需要，就会乐于参与课堂教学活动的。

外公的家乡是坐落在乾潭县一个依山傍水的小山村。虽然我已经离开那里 两三年了，可我仍思念那里的一草一木，更思念那迷人的小河。 小河真美啊。它清澈、恬静，令人神往，远看它绿得像一条翡翠色的绸带，蜿蜒曲折地绕着小山村；近看它清得可见河底的鱼虾。夜晚，弯完的月牙儿倒映在清澈的小河上，是那样的美丽，又是那样的温柔，此时的小河更显的迷人。 春姑娘那沙沙的脚步声近了。田野上那无限明媚的春色，把小河打扮得更加妖娆。岸边的小草不只什么时候偷偷地从土里钻出来，爱春风的吹拂下轻盈舞动。草地在阳光照耀下像一块碧绿的绒毯，我门们在上面坐着，躺着，打滚。成群的牛羊在河边吃草、饮水、小羊在河边叫唤着母亲。河岸边，一排排垂柳长出嫩绿的枝芽。枝条伸进清凉的小河，好似在跟小河亲切地握手。布谷鸟、吸喜鹊在枝头蹦跳，唱出清脆、婉转、优美的歌。那活泼可爱的小燕子不时掠过波光粼粼的水面。一阵微风吹过，水面荡起一阵涟漪。映在水里的青山绿水，一会儿扩大，一会儿缩小，一会儿聚拢。一会儿散开。 夏天，小河成了我们的乐园。下午放学了，小朋友们边脱边跑，到了河边，就一头扎进去。有的打‘狗刨"有的‘大肠漂扬"有的像泥鳅一样在河 里穿梭来往。河里溅起朵朵雪白的浪花......小伙伴的欢声笑语和击水的哗哗声交织在一起，就像一曲动听的田园交响曲每当这时我快乐极了。迷人的小河，你给我的童年带来了多少欢乐。 到了凉爽的秋天，河里的鱼虾肥了，我们总是到河里筑坝捉鱼。每次回来，我们的篮子都装满了活蹦乱跳的鱼虾。这时，我们心里有多高兴。远处金黄的稻子也好像被着喜悦声所陶醉，在频频地点头招手。 冬天的小河，随着雨量大小，时而宽，时而窄，时而深，时而浅。河水仍不息地流向远方。 小河，我知道你明白自己很渺小，比不首钢那些名川大河雄伟壮观，你也明白自己对人类的贡献比不上长江、黄河那样大。可你不自卑，总是默默地流向远方。，你那自强不息的精神值得我敬佩。从你身上，我获得了奋进的勇气和力量。 啊，我爱你--迷人的小河。

一场春雨过后，碧蓝碧蓝的天空似一望无际的大海，上面零星飘着几朵白色的云朵,好似那苍茫大海上的一艘艘小船随意地来回飘荡。路两边的高大的树木挺拔地立在那里，枝头冒出了嫩绿的新芽,一阵温暖的春风吹过,它们随风摇曳。仔细嗅嗅，风中还带有小草、小花的甜香味。听，小鸟也快乐地在枝头歌唱。啊!好一个欢乐的春天啊!

多感官通道学习，记忆比单一通道这效果好是正确的。因为多感官通道学习的记忆，它是从多个方面去记忆，那么记忆的总体效果比单一通道渠道要广，那么记忆的宽度要宽，所以效果会好。

错。多感官观察是视觉观察是错的。多感官观察，指的是用多种感觉器官进行观察，人的感官有视觉，听觉，嗅觉，味觉和触觉。

人体的每一个器官都有它存在的价值。眼睛能看，耳朵能听，鼻子能闻味，舌头能尝味，身体能感觉世界。观察往往需要通过人的各种器官进行，比如,月亮是圆是缺需要用眼睛去观察;温度是高是低需要用身体去感受;声音是大是小需要用耳朵去听;花儿是香是臭需要用鼻子去闻;苹果是酸是甜则需要用舌头去尝。 多感官观察就是借助人的各种感官去观察事物的一种方法。人的感官一般有视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。观察的时候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去闻，用舌头去尝，这都将有助于对事物进行全面的了解，训练观察的全面性，同时，也会加深该事物在头脑中的印象。多感官观察包括视觉观察，所以说多感官观察是视觉观察是错。

1.美丽的泰山大自然真是鬼斧神功,造就了那么多名山名水,而泰山就是大自然的伟大杰作之一.　隐约约看见周围有许多奇峰峻岭都高耸入云.一阵凉风拂来夹杂着山林里独有的清鲜空气沁人心脾.树木被风儿吹的左摇晃仿佛在为叮咚作响的山泉伴舞,这真是大自然的画呀 !　　　　　　 到了十八盘更是陡峭得好似“天梯”啊!不得以我们买了一根拐杖一步一拐往 　 到了泰山我们在附近的宾馆 住下了,到了晚上一点我被妈妈叫醒了原来是要登山了.我们坐车到了中天门开始了登山之旅,我们拿着手电筒一步一步往上登.我隐上走.石梯两边的郁郁苍苍的树木就像一个个穿着军装的战士守卫着泰山,走到了没有梯子的地方,我仰头一看上面写着‘“南天门”三个大字.我们又走了一段路终于到了玉顶蜂,一块巨石上写着“五岳独尊”四个大字真有帝王风范. 天空云缠雾饶灰蒙蒙的一片,可惜那时是阴天看不到日出,只能看到缕缕红霞蒙蒙胧胧的.我们怀着遗憾的心情下山,到了半山腰抬头看也是雾,低头看也是雾,感觉置身于仙境之中都看不清泰山的真面目了.使我不禁想到苏轼的诗“不识庐山真面目,只缘身在此山中.” 　 泰山用树木青草作衣裙,用朵朵白云作头巾用清澈的山泉洗脸,用缕缕红霞作胭脂打扮的雄伟壮丽.我爱你泰山!我爱你祖国!

多感官教学法是意大利教育家玛莉亚·蒙台梭利提出的,其精髓在于充分的发挥学生学习的主动性和探索性,让学生的视觉、听觉、感觉、触觉等功能实现充分的发挥,并进行有效的协调,让学生在学习的过程中能够将眼、耳、手等感官一起调动起来,以尽可能地提高学习的有效性。

生动

不行，太辣鸡

感官句子 (1) 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶赵儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 (2) 花里带着甜味 ; 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿! (3) 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和著。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 (4) 吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。 (5) 打完球后，喝一口冰凉的水，真是畅快淋漓! 参考: @@＊＊＊＊@@

最佳答案看天，秋高气爽，太阳温暖、灿烂，天空一碧如洗，几片云朵飘飘悠悠，有的像……天风儿吹在身上很舒爽，头发和衣服在飘动，捡起一片落叶，摸摸上面的叶脉，轻拂粗糙的树干，找一片草地坐下野餐，感觉阳光和大地带来的温暖和踏实……天时，可以闻到阳光的味道，在草地上可以有野花的香味，走在落叶满地的林间，可以隐约闻到泥土的芳香，坐在草地上吃东西，那美味的食物必定会深深诱惑你的鼻子，并让你的味觉得到极大的满足。

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　　1　 教学设计 思路 　　 　　“生命活动的能量通货――ATP”是生物必修1的重点内容，但教材中该内容所占篇幅不多，由于内容比较抽象，结论性语句较多，因此，学生掌握有一定困难。鉴于此，在教学中教师可将教材内容进行探究化、直观化、生活化处理，变结论为探究，变抽象为直观。通过问题探究、实验探究、资料探究，帮助学生理解结论性语句，同时提高学生的科学素养和探究能力。通过联系生活实例、多媒体课件、模型构建等方式来调动学生多感官参与，提高学生学习积极性。 　　 　　2　教学目标设计 　　 　　《普通高中生物课程标准》对本节具体要求是“解释ATP在能量代谢中的作用”。“解释”属于理解水平的行为动词。 　　(1)知识目标： 　　简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的结构简式；解释ATP在能量代谢中的作用。 　　(2)能力目标： 　　尝试模拟探究，熟练掌握探究的一般过程，提高思维探究能力。 　　(3)情感、态度与价值观目标： 　　通过联系实际，培养学生关注生活的良好习惯；通过小组合作学习，培养合作意识。 　　 　　3　教学重点和难点 　　 　　重点：ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。 　　难点：ATP与ADP的相互转化。 　　 　　 　　4　教学策略(表1) 　　 　　5　课前准备 　　 　　(1)制作课件。 　　(2)搜集唐代诗人杜牧的《七夕》的朗诵和歌曲等视频资料； 　　(3)搜寻“囊萤夜读”小故事； 　　(4)搜集与ATP相关的探究资料和ATP应用的前沿资料； 　　(5)制作“ATP与ADP相互转化”建模卡。 　　 　　6　教学过程 　　 　　6.1情景导入 　　(1)课前播放歌曲“秋夕”，配Flash动画。一幅萤火虫图画和唐代诗人杜牧一首情景交融的诗歌“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”创设情景。 　　(2)学生齐声朗读古诗“秋夕”，接着教师介绍“囊萤夜读”故事。请学生在享受美的视觉同时感受诗句的优美，较好地实现激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。 　　(3)让学生提出问题：萤火虫发光的生物学意义是什么?萤火虫体内有特殊的发光物质吗?萤火虫发光的能量从何而来? 　　 　　6.2ATP是直接能源物质 　　(1)问题：细胞中的糖类、脂肪等有机物中都储存着大量稳定的化学能，生命活动需要的能量能直接利用它们吗? 　　(2)回顾：科学探究的一般步骤。 　　(3)实验设计：哪种物质给生命活动直接提供能量?(相互讨论) 　　(4)动画演示：萤火虫的荧光粉发光实验 　　实验操作：①用小刀将萤火虫的发光器割下，置入A、B、C三只试管中，分别各加入2mL蒸馏水； 　　现象：三只试管均有短时间的黄色荧光出现。 　　②待黄色荧光消失后，在A试管中加入2mL葡萄糖溶液，在B试管中加入2mL ATP溶液，在C试管中加入加入2mL生理盐水。 　　现象：A、C试管不发光，B试管发光。 　　教师提问：此实验可以得出什么结论?(学生阅读、观察实验过程和实验现象，思考、讨论回答实验中的问题。) 　　结论：ATP是各项生命活动的直接能源物质。 　　 　　6.3ATP的结构与名称 　　(1)由腺嘌呤核苷酸的结构逐步演变为ATP的结构。 　　(2)动画显示ATP结构，向学生介绍腺苷、磷酸基，讲授ATP的分子简式及断键方式，让学生了解高能磷酸键。 　　师生共同归纳：ATP的名称、简式、功能，形成对ATP的理性认识。 　　 　　6.4ATP和ADP可以相互转化 　　(1)资料1：人体每天进行正常活动所需的ATP量约等于他的体重，而细胞内ATP、ADP的总量仅有2～10mg。―个人在剧烈运动状态下，每分钟约有0.5kgATP分解释放能量，供运动所需。如果ADP不能再生成ATP会有什么结果? 　　(2)资料2：氰化钾就是阻止人体内新的ATP合成的毒药，人中毒后在3～6min内就会死亡。但一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg，在紧张活动的情况下，ATP的消耗可达0.5kg／min。 　　(3)问题：大家可以跟自己的体重比一下，能得出什么结论呢? 　　(通过师生互动，得出ATP的特性就是：含量少，转化快。这对于构成细胞内稳定的供能环境具有十分重要的意义。) 　　(4)联系：环法自行车赛冠军兰斯u30fb阿姆斯特朗，他在15岁时消耗氧气产生ATP的能力就达到了普通人的两倍。 　　(5)问题：ATP和ADP是怎样相互转化的? 　　学生阅读教材后作简要的回答，教师强调有机物分解时释放的能量可以被用来合成ATP；并通过动画形式播放ATP与ADP相互转化，图文转化提问，加强理解记忆，培养理解能力和表达能力。 　　(6)问题：ADP转化成ATP的过程中，所需要的能量由谁来提供呢? 　　由学生开动脑筋，找出ATP形成的途径，教师再作详细总结。 　　 　　6.5ATP的利用 　　(1)问题：本节课同学们动脑思考已经消耗了不少能量，ATP还用于哪些生理活动呢? 　　(2)利用精选图片介绍各种耗能活动(如肌肉收缩、大脑思考、发光发电、大分子合成、维持体温等)。 　　(3)生活中的应用：出示课前准备的ATP片剂，介绍其用途。 　　前沿知识：介绍ATP为动力的纳米发动机等生活实际和学生感兴趣的新科技内容，寓教于乐，形成ATP的感性认识，为进一步学习奠定基础。 　　 　　6.6总结 　　(1)ATP、糖类、脂肪三种能源物质的比较。 　　通过“零钱、活期存折、定期存折”(展示实物)的比喻，理解直接能源物质(ATP)与主要能源物质(糖类)、主要贮能物质(脂肪)的区别。 　　(2)填写ATP概念图。 　　(3)“ATP与ADP相互转化”的建模游戏。 　　以小组为单位，每组四张卡(能量卡、酶卡、ADP／Pi卡、ATP／ADP卡)，每张卡(以席卡代替)有正反两面，如酶卡正面是ATP合成酶，反面是ATP水解酶。要求：一人做裁判，其余每人各拿一个卡片。拿能量卡的先出示卡片，其余各人根据已学知识出示卡片正确的一面(每张卡片正反两面至少要使用一次)。学生一起分析有否出错卡，小组成员轮流交换卡片后，再次重复建模。 　　(4)每人小结一句话。 　　以“我学到了……”作为引导语，按座位顺序，每人一句话小结所学内容。 　　 　　7　 教学反思 　　 　　在本节教学中，笔者做了教学方式改进的尝试，如由古诗引入新课，加入探究性实验来突出ATP在能量代谢中的作用这一重点内容；开展建模游戏来加深对“ATP与ADP相互转化”的理解，完全改变了原来接受式的学习方式，更有利于学生构建自己的知识体系。 　　本节课给学生创造“动眼、动耳、动脑、动手、动口”的机会，通过多种信息、多种手段调动学生多感官参与，激发了学生的学习兴趣，在学生学习知识的同时培养学生的思维探究能力、合作能力，引导学生关注生活，养成联系实际的良好习惯，体现生物新课程的三维目标要求。

1. 关于感官的诗句 关于感官的诗句 1. 校园作文用多感官描写 文章的写作可以调动多种感觉描写景物，也可以不用视觉。 人的感官包括：嗅觉——鼻子、视觉——眼、味觉——口和舌、听觉——耳、触觉——身体的诸多部位。如此说来，除去视觉，还有诸多感觉，也可以写出美妙的文章。比如，柳宗元的《秋声赋》描写景物基本上是付诸听觉。李肇《李牟夜吹笛》“李牟秋夜吹笛于瓜洲，舟楫甚隘。初发调，群众皆息。及数奏，微风飒然而至。又俄顷，舟人贾客皆怨叹悲泣之声。”这里的景物，皆付诸听觉。 盲诗人周嘉堤，失去了明亮的眼睛，却把这个世界看得更透彻。 在文学创作中，作家、诗人的思维是异常活跃的。人的各种感觉互相借用、互为沟通。诗人的感觉器官在诗中应该上互相开放的沟通的。正像刘勰所说，“诗人感物，联类无穷”。诗人在感情奔涌的时候，他的听觉、嗅觉、视觉、味觉、触觉的联系变得十分紧密与灵敏。于是，在诗人神游的世界里声音有了形状，花朵有了歌唱，香味有了颜色…… 在修辞学里被称为“移觉”或为“通感” 。例如：春风又绿江南岸”（王安石：《泊船瓜洲》）作者变触觉到的春风为视觉“绿”的形象，使人强烈地感受到春光的妩媚。 “像知了坐在森林中的一棵树上，/倾泻下百合花似的声音。”（《荷马史诗》）声音变形为流动的有百合花香味的液体，诗人为状写声音之美妙借助了视觉形象。如果不是借助其他感官的感觉，使诗歌的形象变形，声音简直是不可名状的。 2. 有关感觉器官的诗词 视觉：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄.——白居易《钱塘湖春行》 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.——杜牧《山行》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风——杜牧《江南春》 夜来风雨声，花落知多少.——孟浩然《春晓》 触觉：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风.——志南《绝句》 嗅觉：瘦影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏.——林和靖《山园小梅》 视觉、嗅觉、听觉： 翠叶藏莺，朱帘隔燕，炉香静逐游丝转.一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院. ——晏殊《蝶恋花》 3. 请从运用感官描写的角度说说诗句是如何描泞景物的 在我们家乡的早春，盛开着粉红色的迎春花。 在诗人中留传着“岁寒三友”，是松、竹、梅。梅花漂亮而耐寒，虽然我的家乡没有梅花，但是有一种可爱的花儿可以与南方的梅花媲美。这种花儿就叫达子香，因为她是所有花中最先开放的，所以就有一个很可爱的名字——迎春花。 三月末，冰雪刚刚消融。在这个时候，迎春花开放了，挂满枝头的紫红色的小花蕾似紫水晶般耀眼，在万木萧疏之中显得特别俏丽，为这刚刚冰雪消融的世界添了一抹暖暖的色彩。盛开的花朵是粉红色，蕊也是粉红色的，而蕊的顶部却是黑色的，叶子是紫红色的。 到了四月份，迎春花开得十分茂盛。远看，黄土色的山岗被一片粉红覆盖，好像披上了一条粉红色盖头的新娘，为这了无生机的初春带来了生命的欢愉和绚丽的美。 近看，高高的树丛上找不到叶子，只能看见一簇族粉红的花，春风吹开花千树。相比周围枯萎的树和花，只有这一抹粉红向我们呈现出了生命的色彩，那是一种让人喜出望外的感觉。 家乡的迎春花为什么叫做“达子香”呢？因为在以前，我们称蒙古人为达子，他们来到这里，看见了这种花，便采了一大束握在手里，当地的居民看见了，便把这种花称做“达子香”。 迎春花的品质是高贵的，初春时节，咋暖还寒，而迎春花不畏春寒料峭，傲寒怒放。她的这种迎春怒放，不畏寒冷的品质值得我们学习。初春的阳光是极其珍贵的，迎春花十分珍惜阳光，吸收热量，努力成长。我们难道不应该学习她这种品质吗？ 迎春花开了，告诉我们寒冬已经过去和生活这般美好，开出了她那美丽的心灵和卓然超群的勇敢，使我们的生命美了起来并焕发出一种精神。 迎春花开了，开在春天，开在生活中，开在我们的心里。 4. 多重感官相结合的句子 1、我们像是表面上的针，不停的转动，一面转，一面看着时间匆匆离去，却无能为力。 2、或许，最美的事不是留住时光，而是留住记忆，如最初相识的感觉一样，哪怕一个不经意的笑容，便是我们最怀念的故事。但愿，时光，如初见。 3、时间没有等我，是你忘了带我走，我左手过目不忘的的萤火，右手里是十年一个漫长的打坐。 4、当你真正爱一样东西的时候你就会发现语言多么的脆弱和无力。 文字与感觉永远有隔阂。 5、我忘了哪年哪月的哪一日我在哪面墙上刻下一张脸一张微笑着忧伤着凝望我的脸。 6、如果难过，就努力抬头望天空吧，望着望着就忘了……它那么大，一定可以包容你的所有委屈。 7、我哒哒的马蹄是个美丽的错误，我只是过客，不是归人。 8、要理想不要幻想，要激情不要矫情。凡事知足常乐。 9、我的眼泪留了下来，灌溉了下面柔软的小草，不知道来年，会不会开出一地的记忆和忧愁。 10、在一起久了，两个人的性格会逐渐互补，爱得多的那个脾气会越来越好、越来越迁就；被爱的那个则会越来越霸道。 总有一个人会改变自己，放下底线来迎合纵容你。不是天生好脾气，只是怕失去你，才宁愿把你越宠越坏，困在怀里。 所谓性格不合，只是不爱的借口。 11、很多时候，心里明明不是那样想的，却控制不了自己而说出相反的话。 12、恋人是会在一起吃饭聊天，讲故事和吵架的人。会在一起到头发变白，天气好的时候牵着手一起出去走走的人。 13、牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。 14、生活就是做出选择，一旦你做出了你的选择，你就必须活在你的决定中。 15、如果可以和你在一起，我宁愿让天空所有的星光全部损落，因为你的眼睛，是我生命里最亮的光芒。 16、真正的失败不是你没有做成事，而是你甘心于失败。 17、原来有些你自以为很重要的人，你不联系他，他就真的永远不会联系你。 18、听好了，人都会有讨厌的、烦恼的、在意的事，不要去想它们。 这种事只要一思考，就会变得更严重。如果只是放在心上，就不会那么沉重，用脑袋去想的话就完了。 19、如果有一天， 让你心动的再也感动不了你，让你愤怒的再也激怒不了你，让你悲伤的再也不能让你流泪，你便知道这时光，这生活给了你什么，你为了成长，付出了什么。 20、一切都会好起来的，即使不是在今天，总有一天会的。 21、人累了，就休息；心累了，就淡定。长大了，成熟了，这个社会就看透了。 累了，难过了，就蹲下来，给自己一个拥抱。因为这个世界上没有人能同情你，怜悯你。 你哭了，眼泪是你自己的；你痛了，没有人能体会到。那么你只有流着泪去微笑。 22、很多我们以为一辈子都不会忘掉的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。 23、人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 24、爱情是世界上最美好的东西，即使它伤了你的心，也要笑着忘却，然后开始下一段旅程。 25、如果只是相遇，而不能相守，人生最好不相见。 26、“我一直以为山是水的故事，云是风的故事，你是我的故事，可是却不知道，我是不是你的故事”。 27、长大后，这个社会教会了我，没心没肺，没感觉，不痒不疼，不在乎。 28、一个人愿意等待，另一个人才愿意出现 。一个人愿意出现，另一个人才愿意奋不顾身 。 一个人愿意奋不顾身，另一个人才愿意托付终身。 29、没有什么是永远，也没有什么会很久。 找个借口，谁都可以先走。 30、记忆想是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。 31、躲在某一时间，想念一段时光的掌纹；躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。 32、当你觉得某人很神秘时，才会被吸引；当你觉得某人浪漫时，才会爱上；然而这都转瞬即逝。 只有当你觉得某人成为习惯时，生活才开始。 33、想你的人自然会来见你，爱你的人会想尽一切办法来到你身边。 34、有些人，一旦遇见，便一眼万年；有些心动，一旦开始，便覆水难收。 35、每个人，都有一个世界，安静而孤独。 36、我站得太久说的太久了我自己都累了，你怎么还是听不懂？我写的太多了写得太久了我自己都累了，你怎么还是看不懂？ 37、喜欢某人，并不一定要成为恋人，有时候，能做朋友就已足够。朋友是一辈子的事。 38、如果回忆象钢铁般坚硬那么我是该微笑还是哭泣，如果钢铁象记忆般腐蚀那这里是欢城还是废墟？ 39、我们必须接受失望，因为它是有限的，但千万不可失去希望，因为它是无穷的。 40、我捧你的时候你是杯子，松手的时候你就是个玻璃碴子。 ——给那些不懂珍惜的人。 41、如果我们都是孩子，就可以留在时光的原地，坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首。 42、这个城市没有草长莺飞的传说，它永远活在现实里面，快速的鼓点，匆忙的身影，麻木的眼神，虚假的笑容，而我正在被同化。 43、有时候，你的一句话可以让我回味几天。 有时候，你的一句话也可以让我失望几天。这就是在乎。 44、大提琴的声音就象一条河，左岸是我无法忘却的回忆，右岸是我值得紧握的。

看天,秋高气爽,太阳温暖、灿烂,天空一碧如洗,几片云朵飘飘悠悠,有的像……天风儿吹在身上很舒爽,头发和衣服在飘动,捡起一片落叶,摸摸上面的叶脉,轻拂粗糙的树干,找一片草地坐下野餐,感觉阳光和大地带来的温暖和踏实……天时,可以闻到阳光的味道,在草地上可以有野花的香味,走在落叶满地的林间,可以隐约闻到泥土的芳香,坐在草地上吃东西,那美味的食物必定会深深诱惑你的鼻子,并让你的味觉得到极大的满足.

看天,秋高气爽,太阳温暖、灿烂,天空一碧如洗,几片云朵飘飘悠悠,有的像…… 天风儿吹在身上很舒爽,头发和衣服在飘动,捡起一片落叶,摸摸上面的叶脉,轻拂粗糙的树干,找一片草地坐下野餐,感觉阳光和大地带来的温暖和踏实…… 天时,可以闻到阳光的味道,在草地上可以有野花的香味,走在落叶满地的林间,可以隐约闻到泥土的芳香,坐在草地上吃东西,那美味的食物必定会深深诱惑你的鼻子,并让你的味觉得到极大的满足.

我生了病，医生说要打针。那时，我心里就觉得害怕极了，眼泪在我眼眶里打转，我抱着医院的柱子，说：“我不要打针，屁股会痛!”我一边喊一边哭。这可把父亲吓坏了。于是，他便微笑着对我说：“乖!来，雯雯，爸爸带你去吃东西，吃完了再打就不会痛了。”我相信了，因为爸爸不会骗我的，我乖乖地放开了柱子，和爸爸吃完了东西针也打好了，屁股真的没有痛。不知是吃掉的东西起了作用，还是爸爸的微笑起了作用，心里暖暖的。 父亲就这样微笑着看着我，让我无比温暖。 我的父亲是一口井。 因为我是一个女生，而且也不太和别人说话，于是，我就经常被别人欺负。我每次被人欺负后，就会回家和爸爸说，说完后心情就会很好，所以我每一天都很快乐。 我的父亲是一口井，让我诉说痛苦，取出甘甜的泉水，让我快乐。 我的父亲是一把伞。 因为我的家离学校比较远，所以每次上学都急急忙忙地。一天，我忘记带伞就出门上学了，可谁又会想到，天竟然下起了倾盆大雨，天气也跟着变冷

一抹夕阳，千万种愁绪。斜晖映照长廊。我，独自一人，校内彷徨。一股莫名情绪踊于心房，迷惘、惆怅。蓦然发现：家乡的山，是最巍峨壮观的山；家乡的水，是最清澈明亮的水；家乡的人，是最有人情味的人。拾一片落叶，我嗅到了母亲做菜时飘出的香味；望飞雁掠过，我似乎看见了父亲田地辛苦劳作的背影。秋风瑟瑟，激起我对家乡的想念。余光中的《乡愁》就是我此时此刻的心情最好的写照。从没体会过背井离乡的滋味，也曾在心底偷偷嘲笑那些思乡的人。直到今天我才知道离开家乡是一种怎样的痛苦与无奈。我又何曾不像他们一样，感概生活的不如意，但感叹之后的我并非从此一蹶不振，而是重拾信心，继续过我的生活。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”。马致远这首《天静沙.秋思》，把思乡情怀表达的淋漓尽致，多少身在异乡很少回家的游子，每读此诗有哪个不潸然泪下。是啊！谁又能阻止那一股思乡情怀呢？斜辉渐渐隐去，我忽觉时间不早了，是时候该“回家”了，我似乎又看见了家家户户炊烟袅袅，大人们门前长椅上高谈阔论的情景，门前小孩子们嬉戏玩耍的欢笑声，老人们榕树下点着灯火下象棋的吵闹声，家禽们的叫声，各种声音汇聚在一起，构成了一曲优美和谐的旋律。夜幕降临，黑夜繁星点点，是时候该收起思乡愁绪了。

看天,秋高气爽,太阳温暖、灿烂,天空一碧如洗,几片云朵飘飘悠悠,有的像……天风儿吹在身上很舒爽,头发和衣服在飘动,捡起一片落叶,摸摸上面的叶脉,轻拂粗糙的树干,找一片草地坐下野餐,感觉阳光和大地带来的温暖和踏实……天时,可以闻到阳光的味道,在草地上可以有野花的香味,走在落叶满地的林间,可以隐约闻到泥土的芳香,坐在草地上吃东西,那美味的食物必定会深深诱惑你的鼻子,并让你的味觉得到极大的满足.

1、描写的感官角度有：视觉描写，听觉描写，嗅觉描写，触觉描写，味觉描写。 2、视觉是一个生理学词汇。光作用于视觉器官，使其感受细胞兴奋，其信息经视觉神经系统加工后便产生视觉（vision）。通过视觉，人和动物感知外界物体的大小、明暗、颜色、动静，获得对机体生存具有重要意义的各种信息，至少有80%以上的外界信息经视觉获得，视觉是人和动物最重要的感觉。 3、听觉器官在声波的作用下产生的对声音特性的感觉。其适宜刺激物是声波。声波是由物体的振动所激起的空气的周期性压缩和稀疏。听觉器官是耳。耳分为外耳、中耳和内耳三部分。听感受器是内耳蜗管里基底膜上由听觉细胞组成的科蒂氏器官。 4、嗅觉是一种感觉。它由两感觉系统参与，即嗅神经系统和鼻三叉神经系统。嗅觉和味觉会整合和互相作用。嗅觉是外激素通讯实现的前提。 嗅觉是一种远感，意思是说，它是通过长距离感受化学刺激的感觉。相比之下，味觉是一种近感。 5、皮肤触觉感受器接触机械刺激产生的感觉，称为触觉。皮肤表面散布着触点，触点的大小不尽相同，分布不规则，一般情况下指腹最多，其次是头部，背部和小腿最少，所以指腹的触觉最灵敏，而小腿和背部的触觉则比较迟钝。 6、味觉是指食物在人的口腔内对味觉器官化学感受系统的刺激并产生的一种感觉。最基本的味觉有甜、酸、苦、咸四种，我们平常尝到的各种味道，都是这四种味觉混合的结果。舌面的不同部位对这四种基本味觉刺激的感受性是不同的，舌尖对甜、舌边前部对咸、舌边后部对酸、舌根对苦最敏感。

1. 多感官描写景物的作文600 吹一支柳笛，把春天含在嘴里，一曲欢快清爽的歌声，从骑着黄牛牧童的嘴中，渲染出一份淋漓尽致的悠扬，随风，轻巧地穿过竹林，开始蔓延，到世界的每一个角落，仿如老友重逢，一切都变得姹紫嫣红般明媚了起来，于是，春天便不约而至。 你看，一簇簇、一串串嫩黄色的迎春花正眉开眼笑地趴在墙头，张着喇叭一样妩媚的脸儿，仿佛是调皮的孩子，料峭几分活泼，几分可爱，那团团紧蹙的，可是一首绚烂了整个春天的乐章？ 你再看那一朵朵盘绕在半山腰间的那一抹粉红、淡色的杜鹃，绽立枝头，也悄悄地娇艳了红妆无数，像一位整装待嫁的新娘，满目含羞，掩齿而笑地轻解美丽，为春天无声地增添了许多生动的亮丽。 春风不解风情，引来了一只只翩翩盛妆的彩蝶儿，你追着我，我赶着你，赶趟儿似地围绕在花丛中欢悦起舞，向春天毫无吝啬地炫耀着自己的美丽，哦！他们可是那传说中美丽的精灵，春天的舞者？ 春天，是一场吹出来的美丽！ 春天，是一份未曾预约的美丽！ 握一杆画笔，把春天嵌入书卷，点点染染中，装点春天的颜色，看，远处的山，青葱如黛；清澈的水，琳琅湛蓝；无须太多的丹青笔墨，便能勾勒出一个春天。因为春天就这么简单。总是在我们不经意的时候，悄然而至！ 一阵微风，便能定格剪出袅袅绕绕的柳丝，低垂着的柔美，无尽婉约；洁净的天空，映衬了那一池湖水，飘柔着清清粼粼的明朗。 此时，挽一缕清风，采一束春光，走在田野里，把春天的花冠，戴在头上，相信你的心情一定是美美的；撒一串欢笑，踏一路清香， *** 诵吟春天的诗行，装订一页鸟语花香的赞歌。还有什么比这个更为欢快的呢？ 大声欢呼起来吧：“春天来了！春天来了！"把我们的兴奋化为歌儿，传遍春天的每一个角落！ 不说那呢喃的燕儿、热闹的花儿、沙沙的春雨、细语的春风、恣意欢笑的儿童们，单就那踏青寻春的恋人笑语低眉时的窃窃私语，满脸春色，便能肆无忌弹地开出生机一片。 哦！春天，是一幅渲染情趣的彩色图片！ 春天，我们不曾预约，因为她时刻在我们身边，在我们的心中！ 2. 《秋》 600字作文要有多感官描写 《秋》——历尘 太阳那火爆的脾气，发了一夏的火，在秋风的劝慰下，不再执拗任性.喜欢看热闹的知了，依然躲在树荫下，但失去了煽风点火的那股劲气.——是呀，鼓动了一个夏季，太阳累了，知了也该寻思如何全身而退了. 农村的初秋，就像成长中的小伙子，有着温情的浪漫和对生命火一样的热情.原野里，被浓浓的碧绿铺成广袤的地毯，点缀在沟陇和路边那一朵朵金色的野菊花在风中争相竞艳，成熟的丰姿，引得美丽多情的蝴蝶翩翩起舞，——这位舞池中的花心舞帝，风流的多情种，时不时停下优美的舞步，深吻着他所钟情的某朵花儿，轻轻低语，似乎相约来生的承诺.成片的庄稼地中那些不同的农作物，似乎均想在主人面前为自己赢得好声誉，于是他们尽情的舒张着枝叶，沐浴在火热的阳光中，坚挺在风雨中，如饥似渴地吸收着大地的营养，来坚实自己的种子；精神抖擞地为即将到来的产量竞技大赛做着最后的准备. 微风送来凉意，太阳也变得温顺，一向喧闹狡猾的知了，不知不觉地失去了踪迹.中秋该是忙于收获播种的季节.田野里，失去了往昔的宁静，到处是忙碌的身影.那种收获硕果的喜悦心情，洋溢在人们的笑语声中，伴随着农机具的轰鸣，弥漫了整个神霄玉宇.在晴朗的日子里，平房顶，屋檐下，大路边，这儿一片金黄的玉米，那儿一片尚带泥土气息的花生，三五个芝麻个儿挨挤着脑袋，凑成一座座塔顶，间或几个顽皮的小孩，在大人虚张声势的吆喝驱赶声中，从塔顶拉出一根芝麻，嘻嘻地笑着，跑开，然后几个小家伙各自眉开眼笑的撇下一个芝麻稍，小手把它分作两半，熟练地把一半放在嘴边，似乎“啪”的一声，十几颗雪白的芝麻籽就炸进了嘴里，偶尔一两个芝麻籽儿粘在了嘴角，定会惹得伙伴们嘻嘻哈哈的取笑..天阴了——浓浓的积雨云，伴着微寒的风，漫步走来，天也似乎矮了一大截，这使得人们突然间紧张起来；木锨，扫把，簸箕，能用的都用上了，经过一番忙碌，把这一片，那一片的种子堆积成一个个小小的山丘，然后用花花绿绿的雨布或乳白的塑料薄膜把它们盖起来，形成了一朵朵美丽的大蘑菇.雨滴滴下来了，打在五颜六色的蘑菇上，啪啪的作响，像是在演奏一首轻音乐，来平息人们那紧张的心情.雨滴渐渐地稠密了，一会儿功夫，地面上就汇集成一条条小河，绕过朵朵蘑菇，顺着低洼的地方，竞相涌进路边的水沟里去了. 随着秋收的结束，尚来不及歇息的农民，又开始忙碌起来.久违的旋耕机开始呼呼的冒着黑气，在广袤的农田里兴奋地唱着，一二十天的工夫，整个农田枯黄萧瑟的衣装不见了，换上了一件淡黄色轻纱，变得丰满，柔和，脚踩上去，便是一个深深的脚印.“寒露至霜降，种麦不慌张”尚陶醉在秋收喜悦中的农民把希望的种子随着时令播出，又把梦想寄托在这片肥袄的土地上. 暮秋是诗人的季节，他的美在于意境，在于凄凉.天高云淡，水也渐渐变得清澈，曾经繁茂璧翠的树叶如今竟成了稀疏的几片枯涩，大地曾经铺着的绿莹莹的璧毯，也被西风吹得斑驳，除了麦田里淡出的绿意给予大地丁点的生机，这个世界竟是一片繁华后的萧瑟，清冷.这一切给多愁善感的诗人，带来的是一种凄然的愁绪，一种孤独的沉思，一种"欲说还休".。 3. 多感官描写家乡的小河600字初二作文 外公的家乡是坐落在乾潭县一个依山傍水的小山村。 虽然我已经离开那里 两三年了，可我仍思念那里的一草一木，更思念那迷人的小河。 小河真美啊。 它清澈、恬静，令人神往，远看它绿得像一条翡翠色的绸带，蜿蜒曲折地绕着小山村；近看它清得可见河底的鱼虾。夜晚，弯完的月牙儿倒映在清澈的小河上，是那样的美丽，又是那样的温柔，此时的小河更显的迷人。 春姑娘那沙沙的脚步声近了。田野上那无限明媚的春色，把小河打扮得更加妖娆。 岸边的小草不只什么时候偷偷地从土里钻出来，爱春风的吹拂下轻盈舞动。草地在阳光照耀下像一块碧绿的绒毯，我门们在上面坐着，躺着，打滚。 成群的牛羊在河边吃草、饮水、小羊在河边叫唤着母亲。河岸边，一排排垂柳长出嫩绿的枝芽。 枝条伸进清凉的小河，好似在跟小河亲切地握手。布谷鸟、吸喜鹊在枝头蹦跳，唱出清脆、婉转、优美的歌。 那活泼可爱的小燕子不时掠过波光粼粼的水面。一阵微风吹过，水面荡起一阵涟漪。 映在水里的青山绿水，一会儿扩大，一会儿缩小，一会儿聚拢。一会儿散开。 夏天，小河成了我们的乐园。下午放学了，小朋友们边脱边跑，到了河边，就一头扎进去。 有的打‘狗刨"有的‘大肠漂扬"有的像泥鳅一样在河 里穿梭来往。河里溅起朵朵雪白的浪花。 小伙伴的欢声笑语和击水的哗哗声交织在一起，就像一曲动听的田园交响曲每当这时我快乐极了。 迷人的小河，你给我的童年带来了多少欢乐。 到了凉爽的秋天，河里的鱼虾肥了，我们总是到河里筑坝捉鱼。 每次回来，我们的篮子都装满了活蹦乱跳的鱼虾。这时，我们心里有多高兴。 远处金黄的稻子也好像被着喜悦声所陶醉，在频频地点头招手。 冬天的小河，随着雨量大小，时而宽，时而窄，时而深，时而浅。 河水仍不息地流向远方。 小河，我知道你明白自己很渺小，比不首钢那些名川大河雄伟壮观，你也明白自己对人类的贡献比不上长江、黄河那样大。 可你不自卑，总是默默地流向远方。，你那自强不息的精神值得我敬佩。 从你身上，我获得了奋进的勇气和力量。 啊，我爱你--迷人的小河。 4. 多感官描写家乡的小河600字初二作文 外公的家乡是坐落在乾潭县一个依山傍水的小山村。虽然我已经离开那里 两三年了，可我仍思念那里的一草一木，更思念那迷人的小河。 小河真美啊。它清澈、恬静，令人神往，远看它绿得像一条翡翠色的绸带，蜿蜒曲折地绕着小山村；近看它清得可见河底的鱼虾。夜晚，弯完的月牙儿倒映在清澈的小河上，是那样的美丽，又是那样的温柔，此时的小河更显的迷人。 春姑娘那沙沙的脚步声近了。田野上那无限明媚的春色，把小河打扮得更加妖娆。岸边的小草不只什么时候偷偷地从土里钻出来，爱春风的吹拂下轻盈舞动。草地在阳光照耀下像一块碧绿的绒毯，我门们在上面坐着，躺着，打滚。成群的牛羊在河边吃草、饮水、小羊在河边叫唤着母亲。河岸边，一排排垂柳长出嫩绿的枝芽。枝条伸进清凉的小河，好似在跟小河亲切地握手。布谷鸟、吸喜鹊在枝头蹦跳，唱出清脆、婉转、优美的歌。那活泼可爱的小燕子不时掠过波光粼粼的水面。一阵微风吹过，水面荡起一阵涟漪。映在水里的青山绿水，一会儿扩大，一会儿缩小，一会儿聚拢。一会儿散开。 夏天，小河成了我们的乐园。下午放学了，小朋友们边脱边跑，到了河边，就一头扎进去。有的打‘狗刨"有的‘大肠漂扬"有的像泥鳅一样在河 里穿梭来往。河里溅起朵朵雪白的浪花。。小伙伴的欢声笑语和击水的哗哗声交织在一起，就像一曲动听的田园交响曲每当这时我快乐极了。迷人的小河，你给我的童年带来了多少欢乐。 到了凉爽的秋天，河里的鱼虾肥了，我们总是到河里筑坝捉鱼。每次回来，我们的篮子都装满了活蹦乱跳的鱼虾。这时，我们心里有多高兴。远处金黄的稻子也好像被着喜悦声所陶醉，在频频地点头招手。 冬天的小河，随着雨量大小，时而宽，时而窄，时而深，时而浅。河水仍不息地流向远方。 小河，我知道你明白自己很渺小，比不首钢那些名川大河雄伟壮观，你也明白自己对人类的贡献比不上长江、黄河那样大。可你不自卑，总是默默地流向远方。，你那自强不息的精神值得我敬佩。从你身上，我获得了奋进的勇气和力量。 啊，我爱你--迷人的小河。 5. 初中难忘的团圆饭作文600字,运用多种动作描写和感官描写 过年，对我们孩子来说是一件很高兴的事，可以拿得到一份丰厚的压岁钱，还能吃到丰盛的年夜饭。 吃年夜饭，是除夕家家户户最热闹愉快的时候。大年夜.丰盛的年菜摆满一桌，阖家团聚，围坐桌旁，共吃团圆饭，心头的充实感真是难以言喻。人们既是享受满桌的佳肴盛馔，也是享受那份快乐的气氛。 今天就是除夕，平日里，大人们忙于工作，孩子们整日上学，亲朋好友相聚的机会实在太少，大年三十那顿温馨的年夜饭就显得非常难得。除夕之夜，无论相隔多远，工作有多忙，人们总希望回到自己家中，吃一顿团团圆圆的年夜饭。今年，在外地上班的叔叔回来了，远在德州上班的爸爸妈妈也回来了。当我们购买年画回来的时候，一进门就看见了奶奶在厨房里忙活了起来，桌子上摆满了各种美味佳肴，有鸡，鸭，鱼，肉，还有许多色香味俱全的菜肴，爷爷还拿出了两瓶茅台。 爸爸妈妈赶紧放下手中的东西，到厨房给奶奶帮忙。指针刚刚指向八点的时候，我们家的年夜饭就开始了，长辈们在饭桌上举杯祝福，谈天说地，我和妹妹则津津有味地吃着那些可口的饭菜。我们学着大人的样子，举着饮料祝福爷爷奶奶身体健康、万事如意，还给爷爷奶奶倒酒，爷爷奶奶饱经沧桑的脸上溢满了幸福的笑容。后来，爷爷奶奶谈着谈着，就说到了他们小时候的事情。爷爷说，他小的时候，家里很穷，平常顿顿吃糠咽菜，只有到过年的时候，才能吃到一小块肉。哪像我们现在，顿顿吃的都是富含营养的饭菜，过年的时候还等吃到如此丰盛的年夜饭。我听了，心中不禁感慨万分：是啊，我们生活在这个时代是多么幸福啊！我们应该好好学习，长大了报效祖国，让祖国的明天更加美好。 我们一边吃着年夜饭，一边看着春节联欢晚会，一阵阵笑声不时从我们家里传出，这真是一顿难忘的年夜饭。 6. 每一个感官一篇作文 小学生的作文常常给人干涩、空洞的感觉.于是，老师就要求他们多读书，多动笔练习，而这两点却不容易做到.小学生具有孩子应有的天性，他们的心智是成人难以理解的.老师除了读写的训练之外，还应该教会孩子在现有的知识基础上，运用一些写作技巧来增加作文的可观性.这样，可以增加孩子写作的兴趣和减少写作过程的痛苦. 常人都有视、听、嗅、触、味五种感觉方式.让学生利用这五种感觉来写作会有比较好的效果.小学作文多为命题作文，不外乎：记事、写人、写景这三类. 以作文《秋游》为例.小学生喜欢玩，喜欢新鲜事物，喜欢那些平时难得一见的自然景观.他们喜欢大喊大叫、疯狂奔跑，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子嗅，动手去采摘，心里一定会美滋滋的.老师只需要教会他们安排作文结构就可以了. 作文开头用视觉：看天，秋高气爽，太阳温暖、灿烂，天空一碧如洗，几片云朵飘飘悠悠，有的像…… 接着用听觉：听野地里的风声，听风吹过树林的声音，听风卷树叶的声音，听鸟儿的歌唱，听小脚丫踩在枯草、落叶上的声响，听大家的欢声笑语…… 再来触觉：秋天风儿吹在身上很舒爽，头发和衣服在飘动，捡起一片落叶，摸摸上面的叶脉，轻拂粗糙的树干，找一片草地坐下野餐，感觉阳光和大地带来的温暖和踏实…… 文中嗅觉、味觉不必多，出现的时机也很自由.看天时，可以闻到阳光的味道，在草地上可以有野花的香味，走在落叶满地的林间，可以隐约闻到泥土的芳香，坐在草地上吃东西，那美味的食物必定会深深诱惑你的鼻子，并让你的味觉得到极大的满足. 感官在记事和写人的文章里也有很大的用武之地.“听人言、观人行、说自己的话、想自己的事”，这都需要调动小作者的五官. 记事的文章多要用视觉和听觉.眼睛见证事情的发展，耳朵记载他人的言语，加上心理活动的描写，作文就不会太生硬. 写人要注意细节，细节出自观察，用眼睛看，用耳朵听，用心去感觉，用脑袋去思考这是怎样的一个人. 总结一下，不是每一篇文章都要动用所有的五种感觉，五种感觉的出现顺序也不是固定的，感觉可以是真实的，也可以是虚幻的（通过大脑加工而产生的心理作品，如：用鼻子嗅到阳光的香味）. 教小学生用感官来写作会减少他们的抵触情绪. 多一种技术，多一份精彩嘛。 7. 【跪求一篇作文,要求：运用视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写的手 秋天的银杏叶 秋姑娘快乐地跳着优美的华尔兹来了.树叶渐渐地褪去了苍翠的光泽，在不知不觉中换上了金黄色的礼服. 我摘下一片来，放到手中细细地抚摸.它不算细滑，但也不粗糙.秋风带走了它的水分，有点硬硬的.叶子中间裂开一条小缝，就像有人一不小心撕开了.我把叶子朝着太阳看去，叶子上一条条经脉清晰地显示了出来，多像人的血管啊！我把叶片放在鼻子前深深吸了一口气，淡淡的清香悠悠地进入肺腑，那是大自然的味道.满树的叶子像一把把展开的小扇子，又像一只只美丽的蝴蝶，静静地在枝头休息.春天叶子嫩绿，夏天叶子肥美，到了秋天，银杏的叶子颜色可多了，有的绿中带黄，有的半黄半绿，还有的全黄了.阳光洒了进来，树叶迎着阳光被照得耀眼，仿佛可爱的生命在枝丫间跃动；没被阳光照到的叶子，也不甘示弱地在枝头摇曳.风一来，它们就会趁机靠近，“沙沙”地窃窃私语，有的恋恋不舍地离开树的怀抱，飘飘悠悠地在半空中翻舞、坠落……风过了，又恢复了平静，似乎沉浸在自己的遐想当中，沉默不语. 这些银杏叶既不知道什么叫死亡，也不知道春天会重新到来.它们为大树而生，无数的叶子做着同样的工作——把生命的乳汁奉献给大树.这些叶子很朴素，活得默默无闻，毫不张扬.然而，这不起眼的叶子能向人们报告春天的消息，带给人们希望和喜悦；还能在烈日炎炎之际，给人们提供休息的绿阴；当秋天到来时，它甘愿牺牲自己，回归到大树的根基，重回大地的怀抱. 秋天的银杏叶，远没有春夏的叶子那样生机勃勃，但它是一种饱满的成熟！它因为懂得了奉献，才如现在这般，为了生命的轮回，无私地默默奉献. 冷风拂过，金黄色的银杏叶飘落而下，像在诉说一个美丽的故事……。 8. 校园作文用多感官描写 文章的写作可以调动多种感觉描写景物，也可以不用视觉。 人的感官包括：嗅觉——鼻子、视觉——眼、味觉——口和舌、听觉——耳、触觉——身体的诸多部位。如此说来，除去视觉，还有诸多感觉，也可以写出美妙的文章。比如，柳宗元的《秋声赋》描写景物基本上是付诸听觉。李肇《李牟夜吹笛》“李牟秋夜吹笛于瓜洲，舟楫甚隘。初发调，群众皆息。及数奏，微风飒然而至。又俄顷，舟人贾客皆怨叹悲泣之声。”这里的景物，皆付诸听觉。 盲诗人周嘉堤，失去了明亮的眼睛，却把这个世界看得更透彻。 在文学创作中，作家、诗人的思维是异常活跃的。人的各种感觉互相借用、互为沟通。诗人的感觉器官在诗中应该上互相开放的沟通的。正像刘勰所说，“诗人感物，联类无穷”。诗人在感情奔涌的时候，他的听觉、嗅觉、视觉、味觉、触觉的联系变得十分紧密与灵敏。于是，在诗人神游的世界里声音有了形状，花朵有了歌唱，香味有了颜色…… 在修辞学里被称为“移觉”或为“通感” 。例如：春风又绿江南岸”（王安石：《泊船瓜洲》）作者变触觉到的春风为视觉“绿”的形象，使人强烈地感受到春光的妩媚。 “像知了坐在森林中的一棵树上，/倾泻下百合花似的声音。”（《荷马史诗》）声音变形为流动的有百合花香味的液体，诗人为状写声音之美妙借助了视觉形象。如果不是借助其他感官的感觉，使诗歌的形象变形，声音简直是不可名状的。

1. 运用多感官描写的200字作文题目为回家的路上 父亲 是缘分将茫茫红尘中的一些人用血缘联接在一起，从此他们用欢声笑语和酸甜苦辣一起谱写他们的生活。 父亲是一个严肃的人，从来不会说一句软话，对于父亲我更多的是敬畏。中等身材，看上去很魁梧，即使是再调皮的孩子见到父亲沉稳的仪态都不由的有一点害怕。父亲出来不会表达对我的关爱，即使他为此付出了很多。 有一次，我发高烧，甚至有点意识模糊了，父亲守了我一夜，等我醒来的时候，看着父亲那双满是血丝的眼睛，心中充满了万分的感动。父亲看见我醒了什么也没说，慢慢的走开了。 一个从来不说爱的人，一直做着最爱你的事 2. 运用多感官描写的200字作文题目为回家的路上 父亲 是缘分将茫茫红尘中的一些人用血缘联接在一起，从此他们用欢声笑语和酸甜苦辣一起谱写他们的生活。 父亲是一个严肃的人，从来不会说一句软话，对于父亲我更多的是敬畏。中等身材，看上去很魁梧，即使是再调皮的孩子见到父亲沉稳的仪态都不由的有一点害怕。 父亲出来不会表达对我的关爱，即使他为此付出了很多。 有一次，我发高烧，甚至有点意识模糊了，父亲守了我一夜，等我醒来的时候，看着父亲那双满是血丝的眼睛，心中充满了万分的感动。 父亲看见我醒了什么也没说，慢慢的走开了。 一个从来不说爱的人，一直做着最爱你的事。 3. 写一段话,运用多种感官,不少于两百字 当温柔的春风轻抚我的脸颊时，我很快乐；当调皮的春雨打湿我的脚丫时，我很快乐；当威武的春雷震动我的耳朵时，我很快乐…… 春，四季最美的季节，生命从这里开始，单调的世界从这里开始上色。 今年的春天来得很早，我安静了一个寒假的心开始变得不安分起来。当我闻到了青草泥土的香味，便更加按耐不住了，迫不及待的想探出脑袋去瞧瞧今年的春姑娘。 怀着激动的心情，我走出了家门。一个股凉凉的轻轻的风吹动了我几根发丝。 仔细用鼻子闻一闻，会闻到风中还夹着新生命的气息。我不禁沉浸在其中，仿佛所有的喧嚣在此刻都变得安静了起来。 心里有洋溢着一种不可名状的快乐。往前走，走向茂密的树林里。 啊，春天在我的眼前清晰起来了。大树褪去了原来灰棕色的树衣，穿上了一件绿色的衣服，竟然变得年轻起来，活像一个小伙子。 嫩嫩的小叶芽东一点西一点的缠在细长的枝条上，焕发出生命的气息。蹲下身来，我发现从泥土里居然冒出了一个个小尖脑袋。 仿佛就要脱土而出了似的，让我忍俊不禁。藏在草丛中几朵小野花，若隐若现像一个害羞的小姑娘。 拨开草丛，仔细瞧瞧这花。花苞还未完全盛开，藏着几颗晶莹剔透的露珠。 这不就是春天最美的点缀吗？。 4. 关于写秋天的风的作文200字（多感官） 秋天的风，像一把？匙，趁你没有注意的时候，把秋天的大门打开了。 秋天的风，似一支五彩缤纷的画笔，只要往田野里轻轻一撇，田野变黄了，庄稼成熟了；往了苹果树上轻轻一抹，果子变红了，脸蛋害羞了；往石榴树上轻轻一画，石榴变色了，裂嘴笑开了。秋天的风，藏着非常好闻的味道。 石榴甜甜的，桃子香香的，尖椒辣辣的，葡萄酸酸的，豆角的香味挂在枝头下。秋天的风，吹起了小喇叭，她告诉人类和动物，冬天快要来了。 蛇在赶忙挖洞，燕子向南方迁徙，松鼠在寻找松果往树洞储藏，人们渐渐穿的厚了。秋天的风，藏着非常美妙的音乐。 大树“唰唰”的响，是黄叶要和她的朋友们告别；小鸟“叽叽”的叫，是鸟儿要和她的好日子秋天告别。秋天的风，是多彩的，香甜的，美妙的。 5. 【跪求一篇作文,要求：运用视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写的手 秋天的银杏叶 秋姑娘快乐地跳着优美的华尔兹来了.树叶渐渐地褪去了苍翠的光泽，在不知不觉中换上了金黄色的礼服. 我摘下一片来，放到手中细细地抚摸.它不算细滑，但也不粗糙.秋风带走了它的水分，有点硬硬的.叶子中间裂开一条小缝，就像有人一不小心撕开了.我把叶子朝着太阳看去，叶子上一条条经脉清晰地显示了出来，多像人的血管啊！我把叶片放在鼻子前深深吸了一口气，淡淡的清香悠悠地进入肺腑，那是大自然的味道.满树的叶子像一把把展开的小扇子，又像一只只美丽的蝴蝶，静静地在枝头休息.春天叶子嫩绿，夏天叶子肥美，到了秋天，银杏的叶子颜色可多了，有的绿中带黄，有的半黄半绿，还有的全黄了.阳光洒了进来，树叶迎着阳光被照得耀眼，仿佛可爱的生命在枝丫间跃动；没被阳光照到的叶子，也不甘示弱地在枝头摇曳.风一来，它们就会趁机靠近，“沙沙”地窃窃私语，有的恋恋不舍地离开树的怀抱，飘飘悠悠地在半空中翻舞、坠落……风过了，又恢复了平静，似乎沉浸在自己的遐想当中，沉默不语. 这些银杏叶既不知道什么叫死亡，也不知道春天会重新到来.它们为大树而生，无数的叶子做着同样的工作——把生命的乳汁奉献给大树.这些叶子很朴素，活得默默无闻，毫不张扬.然而，这不起眼的叶子能向人们报告春天的消息，带给人们希望和喜悦；还能在烈日炎炎之际，给人们提供休息的绿阴；当秋天到来时，它甘愿牺牲自己，回归到大树的根基，重回大地的怀抱. 秋天的银杏叶，远没有春夏的叶子那样生机勃勃，但它是一种饱满的成熟！它因为懂得了奉献，才如现在这般，为了生命的轮回，无私地默默奉献. 冷风拂过，金黄色的银杏叶飘落而下，像在诉说一个美丽的故事……。 6. 每一个感官一篇作文 小学生的作文常常给人干涩、空洞的感觉.于是，老师就要求他们多读书，多动笔练习，而这两点却不容易做到.小学生具有孩子应有的天性，他们的心智是成人难以理解的.老师除了读写的训练之外，还应该教会孩子在现有的知识基础上，运用一些写作技巧来增加作文的可观性.这样，可以增加孩子写作的兴趣和减少写作过程的痛苦. 常人都有视、听、嗅、触、味五种感觉方式.让学生利用这五种感觉来写作会有比较好的效果.小学作文多为命题作文，不外乎：记事、写人、写景这三类. 以作文《秋游》为例.小学生喜欢玩，喜欢新鲜事物，喜欢那些平时难得一见的自然景观.他们喜欢大喊大叫、疯狂奔跑，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子嗅，动手去采摘，心里一定会美滋滋的.老师只需要教会他们安排作文结构就可以了. 作文开头用视觉：看天，秋高气爽，太阳温暖、灿烂，天空一碧如洗，几片云朵飘飘悠悠，有的像…… 接着用听觉：听野地里的风声，听风吹过树林的声音，听风卷树叶的声音，听鸟儿的歌唱，听小脚丫踩在枯草、落叶上的声响，听大家的欢声笑语…… 再来触觉：秋天风儿吹在身上很舒爽，头发和衣服在飘动，捡起一片落叶，摸摸上面的叶脉，轻拂粗糙的树干，找一片草地坐下野餐，感觉阳光和大地带来的温暖和踏实…… 文中嗅觉、味觉不必多，出现的时机也很自由.看天时，可以闻到阳光的味道，在草地上可以有野花的香味，走在落叶满地的林间，可以隐约闻到泥土的芳香，坐在草地上吃东西，那美味的食物必定会深深诱惑你的鼻子，并让你的味觉得到极大的满足. 感官在记事和写人的文章里也有很大的用武之地.“听人言、观人行、说自己的话、想自己的事”，这都需要调动小作者的五官. 记事的文章多要用视觉和听觉.眼睛见证事情的发展，耳朵记载他人的言语，加上心理活动的描写，作文就不会太生硬. 写人要注意细节，细节出自观察，用眼睛看，用耳朵听，用心去感觉，用脑袋去思考这是怎样的一个人. 总结一下，不是每一篇文章都要动用所有的五种感觉，五种感觉的出现顺序也不是固定的，感觉可以是真实的，也可以是虚幻的（通过大脑加工而产生的心理作品，如：用鼻子嗅到阳光的香味）. 教小学生用感官来写作会减少他们的抵触情绪. 多一种技术，多一份精彩嘛。

1、描写的感官角度有：视觉描写，听觉描写，嗅觉描写，触觉描写，味觉描写。2、视觉是一个生理学词汇。光作用于视觉器官，使其感受细胞兴奋，其信息经视觉神经系统加工后便产生视觉（vision）。通过视觉，人和动物感知外界物体的大小、明暗、颜色、动静，获得对机体生存具有重要意义的各种信息，至少有80%以上的外界信息经视觉获得，视觉是人和动物最重要的感觉。3、听觉器官在声波的作用下产生的对声音特性的感觉。其适宜刺激物是声波。声波是由物体的振动所激起的空气的周期性压缩和稀疏。听觉器官是耳。耳分为外耳、中耳和内耳三部分。听感受器是内耳蜗管里基底膜上由听觉细胞组成的科蒂氏器官。4、嗅觉是一种感觉。它由两感觉系统参与，即嗅神经系统和鼻三叉神经系统。嗅觉和味觉会整合和互相作用。嗅觉是外激素通讯实现的前提。嗅觉是一种远感，意思是说，它是通过长距离感受化学刺激的感觉。相比之下，味觉是一种近感。5、皮肤触觉感受器接触机械刺激产生的感觉，称为触觉。皮肤表面散布着触点，触点的大小不尽相同，分布不规则，一般情况下指腹最多，其次是头部，背部和小腿最少，所以指腹的触觉最灵敏，而小腿和背部的触觉则比较迟钝。6、味觉是指食物在人的口腔内对味觉器官化学感受系统的刺激并产生的一种感觉。最基本的味觉有甜、酸、苦、咸四种，我们平常尝到的各种味道，都是这四种味觉混合的结果。舌面的不同部位对这四种基本味觉刺激的感受性是不同的，舌尖对甜、舌边前部对咸、舌边后部对酸、舌根对苦最敏感。

多感官训练强调在学习过程中应该调动身体各个器官，全方位地激发兴趣，全身心地为学习服务。为有学习需要的特殊学生体验视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官刺激，减缓不正常张力变化、减低学生焦虑不安的情绪，削弱不适应性行为、提升注意力、加强人际互动等。

1、描写的感官角度有：视觉描写，听觉描写，嗅觉描写，触觉描写，味觉描写。2、视觉是一个生理学词汇。光作用于视觉器官，使其感受细胞兴奋，其信息经视觉神经系统加工后便产生视觉（vision）。通过视觉，人和动物感知外界物体的大小、明暗、颜色、动静，获得对机体生存具有重要意义的各种信息，至少有80%以上的外界信息经视觉获得，视觉是人和动物最重要的感觉。3、听觉器官在声波的作用下产生的对声音特性的感觉。其适宜刺激物是声波。声波是由物体的振动所激起的空气的周期性压缩和稀疏。听觉器官是耳。耳分为外耳、中耳和内耳三部分。听感受器是内耳蜗管里基底膜上由听觉细胞组成的科蒂氏器官。4、嗅觉是一种感觉。它由两感觉系统参与，即嗅神经系统和鼻三叉神经系统。嗅觉和味觉会整合和互相作用。嗅觉是外激素通讯实现的前提。嗅觉是一种远感，意思是说，它是通过长距离感受化学刺激的感觉。相比之下，味觉是一种近感。5、皮肤触觉感受器接触机械刺激产生的感觉，称为触觉。皮肤表面散布着触点，触点的大小不尽相同，分布不规则，一般情况下指腹最多，其次是头部，背部和小腿最少，所以指腹的触觉最灵敏，而小腿和背部的触觉则比较迟钝。6、味觉是指食物在人的口腔内对味觉器官化学感受系统的刺激并产生的一种感觉。最基本的味觉有甜、酸、苦、咸四种，我们平常尝到的各种味道，都是这四种味觉混合的结果。舌面的不同部位对这四种基本味觉刺激的感受性是不同的，舌尖对甜、舌边前部对咸、舌边后部对酸、舌根对苦最敏感。

1、描写的感官角度有：视觉描写，听觉描写，嗅觉描写，触觉描写，味觉描写。 2、视觉是一个生理学词汇。光作用于视觉器官，使其感受细胞兴奋，其信息经视觉神经系统加工后便产生视觉（vision）。通过视觉，人和动物感知外界物体的大小、明暗、颜色、动静，获得对机体生存具有重要意义的各种信息，至少有80%以上的外界信息经视觉获得，视觉是人和动物最重要的感觉。 3、听觉器官在声波的作用下产生的对声音特性的感觉。其适宜刺激物是声波。声波是由物体的振动所激起的空气的周期性压缩和稀疏。听觉器官是耳。耳分为外耳、中耳和内耳三部分。听感受器是内耳蜗管里基底膜上由听觉细胞组成的科蒂氏器官。 4、嗅觉是一种感觉。它由两感觉系统参与，即嗅神经系统和鼻三叉神经系统。嗅觉和味觉会整合和互相作用。嗅觉是外激素通讯实现的前提。 嗅觉是一种远感，意思是说，它是通过长距离感受化学刺激的感觉。相比之下，味觉是一种近感。 5、皮肤触觉感受器接触机械刺激产生的感觉，称为触觉。皮肤表面散布着触点，触点的大小不尽相同，分布不规则，一般情况下指腹最多，其次是头部，背部和小腿最少，所以指腹的触觉最灵敏，而小腿和背部的触觉则比较迟钝。 6、味觉是指食物在人的口腔内对味觉器官化学感受系统的刺激并产生的一种感觉。最基本的味觉有甜、酸、苦、咸四种，我们平常尝到的各种味道，都是这四种味觉混合的结果。舌面的不同部位对这四种基本味觉刺激的感受性是不同的，舌尖对甜、舌边前部对咸、舌边后部对酸、舌根对苦最敏感。

我们可以说来到花园里首先看到了一大批的话，嗯，然后再闻到了花的香味，诶，触摸写花的半是那么的柔软

（转）超实用的多感官训练方法 多感官训练强调在学习过程中应该调动身体各个器官，全方位地激发兴趣，全身心地为学习服务。为有学习需要的特殊学生体验视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官刺激，减缓不正常张力变化、减低学生焦虑不安的情绪，削弱不适应性行为、提升注意力、加强人际互动等。 1、视觉的训练 　　自闭症儿童注意力短暂，特别是目光对视有困难，追视能力弱等，我们在训练中进行：(1)看固定物品，如玩具、图片、实物等。 　　(2)看移动物品，如滚动的球、飞行中的彩蝶、移动的灯光等。 　　(3)看复杂图案，从图中寻找指定物，从图中找相同与不同之处等。 　　(4)目光对视，双手挟着孩子的头，亲切地叫他的名字，深情地看他，拿出他喜欢的物品给他看时，马上拿开物品改为目光追着孩子看等。 2、听觉的训练 　　(1)听喜欢的歌，声音。(2)听简单的声音。(3)听简单的指令。(4)听、找移动的声源。(5)模仿声音，如自然界发出的声音，小动物叫声等。 3、味觉的训练 　　采用味觉瓶，让学生品尝各种味道。(1)辨别单纯味道，如酸、甜、苦、辣、咸的调味品。(2)辨别两种以上味道。品尝锅巴、鱼片、炒菜、拌菜等。 4、 嗅觉的训练 　　孤独症儿童对嗅觉常常反应比较迟钝，我们在训练中，用嗅觉瓶来练习，如嗅一嗅香油、酱油、醋和酒等。当烹煮鱼、肉时，也提示他们嗅一嗅什么味道等等。 5、触觉的训练 　　利用身体和手与外界物体的接触，使儿童去感觉客观事物的存在与变化。(1)手的触摸，分辨物体的大小、多少、形状、软硬、干湿、轻重、粗糙与光滑等。(2)肢体的接触，通过对人体的抓、拍、 打、掐、捏、挤、压、刷、绑及按摩等方法，使孤独症儿童在身体接触中体会痛，痒和舒服等感觉。 6、口部活动的训练 　　口部活动的训练是语言训练的一部分，使没有语言的孤独症儿童学会发音、说话。我校由曹静老师为主编，创编了语言训练操，对儿童的口部训练有明显的帮助，并深受家长、老师和孩子们的欢迎。语言训练操共分五个部分：(1)口部运动，有噘起嘴、咧开嘴、鼓起腮和咂咂唇四节。(2)舌部运动，有伸收舌、舔嘴唇、舔嘴角、弹响舌、舔绕唇和顶两腮六节。(3)下颌运动有四节，张口闭口、左右移动、前后移动和上下扣齿。(4)发音儿歌，根据发音时舌的位置编写了一首儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音等。(5)口部按摩有六节，抹口轮、捏下颜、擦下巴、弹颧腮、揉面颊和轻拍面部。 　　在口部训练时，除了语言训练操外，我们还常常带孩子们一起吹泡泡、吹蜡烛、吹毛毛、吹飘带、用吸管喝水、伸舌舔口边的糖汁等方法。 7、肢体活动的训练 　　对孤独症儿童进行肢体活动能力的训练，就是大家常说的粗大运动与精细运动能力的训练。在我们开展的感觉运动训练中，是指运动觉的训练，它在训练中占主要部分。 　　(1)手部精细动作的训练包括：拿、放、捡、穿、插、捏、拧、摆、写、画、撕、拔及使用剪刀、锤子、启子等简单工具的使用。 　　(2)上肢力量及协调的训练有：抱、拍、打、投、接、传、抛、推、拉、拽、扛等能力。 　　(3)下肢力量及平衡能力的训练有：站立、行走、跳跃、跑步、跳打物品、上下楼梯等。 　　(4)全身运动能力的训练有：爬、钻、翻滚、身体移动、攀高、摇荡、旋转、滑动、球浴、沙浴、水浴等。 上一页下一页 回复

写出紫藤萝瀑布的勃勃生机。运用通感修辞将无形的香气化为可见的紫色，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，巧妙的把人带入一种新的瀑布境地。写出了紫藤萝开的茂盛和花的勃勃生机表达了作者精神的宁静和生的喜悦。

描写感官的叫做多感官描写描写多种感官的叫做通感，是一种修辞手法希望可以帮到你。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏.正面写了孩子嬉戏，侧面写了春草给人带来的欢乐。（2）树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。侧面烘托春雨滋润万物，细密绵长闪烁的特点。（3）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。写出了春天特有的芳香。

叶子开始飘落；当枫叶红得似火；当阵阵凉风吹进人们心田时，秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边。 瞧！西湖旁，似金的落叶铺成的小道上，行人纷纷停下脚步，倾听着，秋姑娘那优美的歌声；凝视着秋天的图画。迎面扑来的阵阵秋风，不时掺杂着丝丝桂花的清香、菊花的清香和秋天的清香。 秋天的美是理智的——它不像春那么抚媚，夏那么火热，冬那么含蓄。每当秋风吹过人们脸颊时中间所掺杂的那种香气向四周散发，人们都会深吸一口气，似乎想把岁月的精气全部吸光。 秋天的美是成熟的——它不像春那么羞涩，夏那么袒露，冬那么内向。秋霜是它重要代表物，许多诗人都将笔墨花在描写秋霜或秋景上，以表达内心深处的深深思念和孤独的情怀。 秋天的美是成熟的——它不像春那么羞涩，夏那么袒露，冬那么内向。秋霜是它重要代表物，许多诗人都将笔墨花在描写秋霜或秋景上，以表达内心深处的深深思念和孤独的情怀。 秋天是一首诗，它轻声说着一串感人的故事。秋天是一位伟大的美术家，他画出一张张无法用金钱换来的画。 秋天很美，美在于清澈。一条条纵横交错的小溪唱着歌、跳着舞，缓缓流过。秋天很麦，美在于景色。一片片颜色不一、形状多样的树叶从树枝上飘落下来，轻轻地拍打着大地妈妈那细嫩的皮肤。 “落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”秋天的景色美不胜收。秋天的景色不仅仅在于那美丽的风景，更在于那幅忙忙碌碌丰收的景象。硕大的果实，艳丽地挂在枝头上，让人一见到就爱慕之心、垂涎三尺。 秋，收获的季节，金黄的季节——同春一样可爱，同夏一样热情，同冬一样迷人 秋天的天空 秋天，是个风高气爽的季节，是个丰收、丹桂飘香的季节，当然，也是个美丽的季节。 秋天的天空最美。早上，天空静悄悄的，颜色像大海那么蔚蓝，一碧如洗，太阳这才“起床”，从东边升起，太阳光不太猛，照到人身上，让人感到十分温暖。到了正午，太阳光极其猛烈，像个发怒的大叔，照到人身上特别地热，但是空中还有几只小鸟在自由自在地飞翔，不时发出“叽叽喳喳，叽叽喳喳”的声音，好像在说：“好热好热，好热好热！”一道下午，太阳光减弱了许多，在没有太多太阳光的照射下，人们可以模糊地看到天上的云，它们有的像兔子在进食，有的像豹子在奔跑，还有的像一只大龙在腾飞虽然太阳光射着眼睛，看得不清楚，但是能看到，已经很满足了！傍晚时刻，太阳已经不像中午那么灿烂了，蓝色的天像喝醉酒似的，变成了淡红色，太阳逐渐地脱下了橙色的外衣，换上了红色的，周围一切也是那么红，它慢慢地回到西山的怀抱里，光芒微弱了，好像快要熄灭的火柴。它落山了，留下了一片红霞，好像仙女的衣裳从天上掉到凡间，周围非常安静。人们沐浴在霞光中，是那么的惬意呀！晚上，天空漆黑一片，就像玉帝写字时不小心翻倒了墨盒，天上闪烁着数不胜数的星星，好像天上的眼睛，又大又圆的月亮照亮黑夜，照亮了贪玩的孩子回家的路，像黑夜的照明灯。而我，躺在爷爷怀里，听着爷爷讲关于月亮的故事

有人说，阅读就是安静地看书，重在看的过程。其实不然，光靠看，并不能让孩子看出什么名堂，也不利于阅读知识的转化。最好的阅读方式应该是包含眼、脑、心、口、手等感官协同中进行的，孩子所调动的感官越多越有利于阅读知识的转化，才能把学到的知识变成孩子的智慧。 1.用眼看，可以看见书中的精彩世界。 阅读的第一步当然是要看书，只有认真看了，孩子才能进入到书中的精彩世界。眼看，是最直观的阅读方式。书中一字一句所描绘的场景首先进入我们的眼帘，那种美妙的感觉让人欲罢不能，回味无穷。 这就是很多人看小说，看得入迷的原因之一，书中的情节充满引力，诱惑着我们不停前往。一旦进入到书中的世界，我们的眼睛就在不断地追寻着自己想要的那份精彩，乐此不彼。 但如果光靠眼睛看，看完没多久我们就会把看过的东西忘得一干二净，书本的知识犹如水过鸭背一般，过去了就什么都没有留下。我们当然不希望孩子看书的时候也是这种效果，所以，阅读我们还得调动其他的感官同时进行。 2.开动脑筋，可以拓展书中的内容，提升孩子的想象力。 我们做一件事情，如果不动脑筋去思考，所开展的行为很可能只是机械性地重复，意义不大，收获甚少。 在阅读的过程中，如果孩子能够调动脑子，边看边思考，阅读效果倍增。思考的过程，自然会结合书中的内容进行，经过思考的二次加工，所看所学的内容无形中就得到了进一步拓展。 就好比我们平时看完一则新闻，如果没有结合自己的思考，看完也就停留在了事件本身上，只是知道了这回事，闲聊时多了一条八卦信息罢了。 而喜欢思考的人，看完则会有许多感悟，会有很多自己的见解，他不会停留在事件本身，而会自动延伸出许多想法，会引以为戒，从中会有收获有所成长。 阅读也一样，不动脑思考，孩子的思维仅仅停留在书本表面知识上，看完就完，难以有所收获，想象力也无从激发。 爱思考的人，看完一个故事，读完一个片段，都会延伸出另外的世界，想象力得到了很好的发挥。就像我闺女看完一个故事，她就能针对故事提出各种问题来问我，比如看完《跳跳兔迷路了》，她会问我为什么跳跳兔会迷路，为什么小兔子要看树的年轮，还要看树叶等问题。 通过思考提问，孩子在阅读的过程中就可以学到很多相关的知识，而不是仅仅停留在故事本身。 看到跳跳兔的妈妈守在门口等跳跳兔回家，闺女说它的妈妈是不是很难过，会不会哭，这些都是孩子结合实际通过想象延伸出来的细节。 3.用心去做，可以提升孩子的专注力。 如果孩子看书不用心，他很难投入其中。 同事家的大儿子读六年级，每次写作业都各种理由拖拉，一会上厕所，一会要喝水，一会说哪哪不舒服，天天作业写到晚上十一点还搞不定。有几次，同事看着孩子三心二意的样子实在受不了，忍不住就打了孩子，结果孩子拿妈妈没办法，事后就拿弟弟出气，动不动把弟弟欺负到哭。 同事家的大儿子就是典型的不用心，他很难专注于一件事，坐也坐不住，做作业没一会心思就不在作业上了。对这样的孩子而言，学习时一件特别痛苦的事，几乎是一种折磨。 而用心的孩子，不管做什么都踏踏实实的，专注力很强。用心看书的孩子，往往捧着书本就沉浸其中，乐此不彼。 4.用嘴说出来，可以提高孩子的表达能力。 我闺女看完一本书，听完一个故事，就喜欢叽叽喳喳说个不停，有时提出各种问题，有时一遍遍地重复书中的故事情节，我每次都和孩子积极互动。不是回答孩子的问题，就顺着孩子的思维往下问她，一切都很自然，就像平时对话一样。 以前在大凉山支教时，我也是用同样的方式来引导学前班的孩子，每讲完一个故事，都有不少孩子能够用自己的语言来讲述一遍，原先最内向的孩子，在故事课里也变得活跃了起来，让我特别感动。 孩子的表达能力都是靠练出来的，说得多了，语言组织等方面也就不用愁了。我闺女的语言表达能力就很棒，一岁六七个月就能够和我们对话自如，其他同龄孩子只会说两三个字时，她就会说一整句了。 5.用手去写，可以把美妙的感受记录升华。 我自己平时看书，很喜欢把个人感悟及喜欢的观点或句子写下来，过后再看看自己的笔记进行复盘，感觉收获很大。 其实，记录本身就是思想的一种升华，把所见所闻所想记下来，这个过程其实也是成长的一个过程。 我闺女虽然小，看完书讲完故事我没有要求她太多，但孩子自己有自己的记录方式，就是喜欢用彩色笔画出书中的动物或者她想到的一些东西，自己不会画的就叫我帮助她。 记得有一次，她看完一本关于警察叔叔的书，她说她想要画一个粉色的警察叔叔，然后自己去拿彩色笔过来让我教她画。我握着她的手画了一个画像，与她所想象的不一样，她还叫我重新画，告诉我帽子应该是什么样的才对，我尽量按她描述的那样画出来，反反复复好几次才画出她满意的样子。我觉得这个过程就特别有意思，不仅闺女心里所想的记录了下来，阅读这件事本身也提升了一个层次。 对于大一点的孩子，看完书可以引导孩子自己做笔记，或者以日记的形式记录自己的阅读感受。 阅读这件事的美妙之处，不单单是书本内容本身。只要孩子调动了多感官进行，知识转化不但提高了，阅读的乐趣也得到了进一步的丰富。 还记得前段时间，我在看《零零后》纪录片，里边有个场景就特别让我有所感触：几个孩子在家里，分角色扮演三国。以游戏化的形式来体现故事情节，孩子玩得很嗨。 通过玩中学习的方式，无意中就调动了孩子多种感官，阅读转化在不经意间就实现了，这也是一个很好的很值得借鉴的方法。

当初是Hulsegge和Verheul（1987）为Hartenburg教养院内重度及多重障碍的住宿者所设计的，目的是使其休闲场所更有变化，‘Snoezelen"这个词，用来形容这个人工化的设计场所，希望把放松及刺激的经验透过多感官环境的布置传送出去（Hulsegge &Verheul, 1987）。‘Snoezelen"流传到英国后，英国人取其意义以‘多感官环境"（Multi-Sensory Environment）来称呼，并将其应用于特殊教育中(Davies, 2002）。

体适能训练和感统训练有什么区别？AIoT互动科技2022-04-21 18:02关注体适能和感统都是近几年来兴起的概念。在为孩子报名的时候，相信许多家长都有类似的疑问：“感统训练是不是就是体适能训练？”“感统训练和体适能训练有什么差别？”“我家孩子报了感统训练，还需要报体适能训练吗？”下面小编就来为大家解答体适能和感统训练有哪些区别。首先是定义的不同：感统训练主要针对感统失调的孩子，感统失调包括五个类型，第一种是前庭觉失调，像平衡性差、晕车等；第二种是本体觉失调，比如说不会系鞋带、协调性、灵敏偏弱等；第三种是触觉失调，比如语言发育迟缓、不爱表达、不愿意和别人一起玩等；第四种是听觉失调，比如丢三落四、听而不见等；第五种是视觉失调，表现为空间感不强等。感统训练是帮助改善孩子大脑与身体各部分的协调能力，从而改善孩子的学习能力与生活能力。而体适能则是指身体有足够的精力和体力进行日常事务, 而不会有过度疲倦, 并且有足够的精力享受休闲活动和应付突发事件的能力。

“史露西伦”理论指出，感官经验是人类赖以生存、学习、认识自我和环境的必须条件。如果缺乏感官经验不仅阻碍对自身的认识和肌能的发展，同时在对外界环境的认知和感知上面也会发生困难。 “史露西伦”强调给予有感官障碍和学习困难者一个悠闲和舒适的空间环境，并由照顾者为他们安排一个充满感官刺激的环境。他们不用依从别人的指定活动，也不需要运用太高层次的智力，轻易地控制简单的器材，使环境产生多种变化，并于活动中得到感官刺激经验。 除了单独接触和操作器材外，使用者可以透过参与小组活动及游戏，与人沟通，建立人际关系。由于他们是在一个愉快和自主的气氛下活动，信任和成功能因而建立。使用者除可以独自探索环境之外，也可向照顾者请求帮助，从而得到舒闲，得到探索环境的机会。当他向别人提出请求时，已表现主动表达自己的动机。使用者的各种主动行为表现，诱发“史露西伦”的多感官室的研究。根据巴洛伽的发现，视觉刺激训练能提高严重弱视儿童的视力活动，而且越早训练，效果越见显著。“史露西伦”室的其中一个主要功能就是提供视觉感官刺激，例如在室内移动的幻彩灯光，能引导学生视线随影像移动、追踪和扫描。室内器材可把投射影像放大或缩小，作出颜色变化与动感效果，这有助提高弱视儿童的视觉专注，而光线投射于特别质感的对象上可引起触物的动机。研究还发现，多感官室活动能够改善问题行为。以自我刺激行为为例，学生作出这些行为，目的也许是籍此得到感官满足，吸引别人注意或逃避不喜欢的事物。而多感官室中的感官刺激活动，提供学生控制环境的机会，令其宣泄情绪，减少自我刺激的行为，通过多感官室的活动帮助中度弱智或严重弱智儿童减少心理压力，培养他们的良好行为习惯。多感官室训练也可以增加多重弱能者的专注力和对事物的反应，对中度学习困难者的沟通能力发展和增进人际关系方面都具有积极的影响。很多的研究除了肯定多感官室对治疗弱智人仕的作用外，也开始指出多感官室的教育功能，在特殊学校，教师不单利用多感官室为严重弱智学生提供舒闲的环境，同时运用到更多教育性范畴上，籍此协助开发学生的潜能。

现在的广告，一般会调动视觉感官，比如找各大流量明星代言人，拍摄精美的海报。除此之外，在广告中还可以调动什么感官呢？第一、触觉。这一类广告中的代表应该就是德芙了。巧克力变成丝巾在明星身上滑来滑去的，配合上广告词：“德芙，此刻尽丝滑”，视觉＋触觉，强调了德芙巧克力的丝滑触感。第二、听觉。在很多年前，步步高音乐手机拍了一个广告，代言人是宋慧乔。宋慧乔身着优雅的米色连衣裙，从车上走下来，手里拿着步步高的手机，播放着《我在那一角落患过伤风》，歌曲名大家可能不熟悉，但旋律绝对脱口就出。这一广告成功到这么多年后提起步步高音乐手机，宋慧乔的优雅形象和音乐悦耳的旋律就能浮现在脑海。第三、味觉。雪碧广告上的冰块让人“透心凉，心飞扬”；炫迈口香糖的甜“根本停不下来”；老坛酸菜泡面的酸味……产品的酸甜苦辣咸，能够在广告中传达出来，就能够调动味觉的体验了。一定程度上讲，《舌尖上的中国》是非常优秀的味觉广告。第四、嗅觉。南方黑芝麻糊的广告中，有一个小孩循着黑芝麻糊的香气来找到了做芝麻糊的奶奶；除了电视上的广告，实体店里更容易运用这一点。电影院里弥漫的爆米花的香气，面包房里刚出炉的戚风蛋糕的味道，香水柜台各式花果、海洋的香调，仿佛就在告诉顾客“来买我吧”。

时光不停地向前流去，天气渐渐地凉爽起来，吵人的蝉声被秋天吹散了，代替它的是晚间阶下石板缝里蟋蟀的悲鸣。啊！那可爱的秋天终于来了。 秋天，比春天更有欣欣向荣的景象，花木灿烂的春天固然美丽，然而，硕果累累的秋色却透着丰收的喜悦；秋天，比夏天更有五彩缤纷的景象，枝叶茂密的夏天虽然迷人，可是，金叶满树的秋色却更爽气宜人；秋天，比冬天更有生机勃勃的景象，白雪皑皑的冬天固然可爱，但是，瓜果飘香的金秋却更富有灿烂绚丽的色彩。秋天来到了树林里，从远处看，黄叶纷落好似成群结对的金色的蝴蝶，它们飞累了，落到了我的肩膀上、头上、脚上。把我的思绪从绿色的夏日带到了金色的秋季。我一转身，一片桃叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，细细地端详，好特别地一片秋叶呀！它还没来得急完全退去绿色，仍散发着一股浓浓的香气。秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠了一个躬就压得枝头快要折断了，荔枝妹妹太胖了，撑破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩，或豪放。秋姑娘来到农田里，玉米可高兴了，它特意换了一件金色的新衣，咧开嘴笑了，露出满口金黄的牙齿；西红柿为了让自己更漂亮，便把口红涂在了脸上；土豆的兴奋也许太高了，把它那绿色的嘴巴笑破了，露出了黄色的舌头。秋天来到了花园里，这儿成了菊花的乐园。它们也许是喜欢这沉甸甸的金色，才选择在秋天里绽放自己的美丽。菊花的颜色真不少：黄色、粉红色、白色......那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一个卷发的小姑娘。流连菊园或独自欣赏一盆艳菊，慢慢地陶醉在那股股清香里。 秋天，给大地带来一片金黄，给蓝天送去棉花似的云朵。秋风，清凉如水，带着一丝寒意染黄了世界。

1、风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”“单脚燕”“蜻蜓”“金鱼”“蝴蝶”“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。　　2、到了上午，菜市场的人越来越多了，摩肩接踵。各种叫卖声，讨价还价声，交织在一起，为菜市场增添了热闹的气息。那边的男子熟练地从大鱼缸里抓出一条草鱼，问了价钱后，又熟练地从口袋里掏出钱，提着鱼走了，左边的那位女士，在摊上挑苦瓜本来挑到两根，突然发现一根更好，就把前面的一根换上另一根更好的。虽然贵一些，但她还是笑盈盈的。　　3、这时我抬头一看，只见打沙包的人变多了，比赛的同学更多了，啊，中间的同学好可怜啊，在里面噼噼啪啪地挨打呀。篮球场上，大家聚在了一起，围着拿着篮球的那个人，等着他往外传球。跷跷板上有很多人都来帮忙，大家用尽了全身的力量。秋千上好像换了几个人，她们笑得异常开心。滑梯下面的队伍乱哄哄，都围住了整个滑梯。　　4、不一会儿，班级里传来了阵阵笑声，同学们干的热火朝天，有的搬桌子，有的收拾讲台，还有的男生正卖力地拖地。扫地的女生似乎出了点儿“故障”，总是不能齐心协力的将垃圾赶出教室，却在滑稽的摆弄那些扫帚。雷老师看见这情景便大发雷霆，眉头紧皱，眉毛眼睛挤在了一块儿，鼻子皱得像一层层楼梯可以直通头顶。她那线条秀丽的双唇高高撅起，足足可以挂上一个油壶了。雷老师忙招呼他的“爱将”--刘梦霞。嘿！“姜还是老的辣”，没过多久，一些垃圾就被他收拾得服服帖帖。　　5、一楼是食品专区，一样样令人垂涎三尺的零食甜点蔬菜水产品水果都摆放在货架上。我兴奋得跑到水果区去拿我最喜爱吃金灿灿的橙子，圆溜溜的葡萄，又大又圆的西瓜，毫不犹豫地填满我的购物车。妈妈看地目瞪口呆。哈！我对妈妈眨眨眼，吐吐舌头，谁叫妈妈今天答应一切由我做主呢。妈妈装出无可奈何的样子摇摇头。接着我们来到了蔬菜区和肉类区，那里的白菜又鲜又嫩，菠菜翠绿欲滴，红菜苔霞光灿烂，红辣椒鲜艳无比，诱人的色彩促使你停下脚步，于是我又毫不留情地在菜篮子里装满各种颜色的蔬菜。最后我们来到服装区，哪里的服装也可谓是姿态万千。有的英姿飒爽地站着，有的彬彬有礼地，还有的已经撒娇似的趴在新主人的怀里。这次我可什么都没有买，因为我的新衣服妈妈已经给我买好了。　　6、下午的时候碰到了牛牛，我们席地而坐聊得前仰后合。毕竟自从分班以后大家就没有多少机会说知心话了，于是我们的聊天壮大起来，最后发展成了小型会议。我们互相说笑话八卦朝座谈学习近况，反正是我们这个年龄说的不是我们这个年龄说得我们都聊到了。大家在震耳的进行曲的音乐下度过了一个愉快的下午。　　7、老师一说完，同学们就一窝蜂似的向清洁用具存放处跑去拿清洁用具。大家拿着自己需要用的工具就开始热火朝天地干了起来。拖地的同学在我们扫地的时候就去洗拖把了。当我们刚扫完地时，拖地的同学又回来了。他们一个个手里拿着的拖把滴出的水晶莹透亮。　　8、街上人流如潮，人人笑容满面。年轻人三个一伙，五个一群地走在大街上。他们戴着MP3，听着音乐，情不自禁地跟着音乐唱了起来。也有的年轻人在说说笑笑，街上一直回荡着他们的笑声。老年人拄着拐杖，静静地坐在长椅子上，沐浴着那温暖的阳光，真是舒服极了！孩子们蹦蹦跳跳的，特别贪吃，只要听到边上有人喊：“羊肉串！羊肉串！”，闻到那诱人的香味，就忍不住叫爸爸妈妈买一串，我也跟着要了一串呢！　　9、当然，最壮观的还是晚上放的烟花。有的烟花放上天像一朵盛开的菊花，有的烟花放上天先是一个小圆圈，接着像水波一样一圈一圈地放大，而且每一个圆圈的颜色都不一样呢！有的烟花放上天就像喷泉一样“哗”地散落下来……各种五颜六色的烟花交织在一起，此起彼伏，五光十色，把夜空妆扮得如同灯火辉煌的宫殿一样，十分美丽……　　10、所谓“山中无老虎，猴子称大王”。此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，但美中不足的是没设备，一切都显得简陋。任君杰拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了，他清了清嗓子，预示着为他伴奏的铁哥们准备。你看那老韩像鬼魂一样悠然飘来飘去。“在你的心上，自由的飞翔……”呵，还真是神气十足，老韩的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个酷酷的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，喝彩声起哄声把课间十分钟推向了高潮。

走进秋天 我们走进秋天，那稻穗儿、向日葵、苹果、葡萄、玉米、高粱，都成熟了，那美丽的野菊花也香了那一条条田间的羊肠小路。 稻穗儿成熟了，那金黄的脸儿犹如一颗颗美丽的金子，在阳光下闪耀着光芒。 向日葵成熟了，个个低头弯腰，仿佛像一个个老爷爷正弯着背行走。 苹果被秋风吹凉了，个个都穿上了一件红色的棉袄，仿佛一盏盏红灯笼挂满了每个枝头。了每个枝头。 葡萄也被秋风吹凉了，个个都披上了一件紫袍，仿佛葡萄也被秋风吹凉了，个个都披上了一件紫袍，仿佛一颗颗美丽的紫珍珠一样，一串串的多美啊！ 玉米举着红缨儿开心的合不拢嘴，似乎忘掉了一个夏天的烦恼。 高粱红着脸笑了，似乎被别人表扬过一样高兴的合不拢嘴儿。 秋天野菊花也香了，我走在田间羊肠小道上，轻轻一闻那野菊花的香味，好比一朵朵玫瑰、金银花、喇叭花、仙人掌花一样好看，一样美丽。 秋天，有那金黄的稻穗儿，秋天，有那金黄的稻穗儿，油黄的向日葵，火红的苹果，紫色的葡萄，黄色的玉米，红彤彤的高粱，是这样的美丽！ 啊！秋天是多么五彩缤纷！你是多么光彩啊！你是多么崇高啊！你不仅是美丽的季节，而且还是一个丰收的季节。我要感谢秋天，因为秋天给我们带来了食物，给这个世界充满了美丽。 啊！秋天，你是多么的伟大！

我生了病，医生说要打针。那时，我心里就觉得害怕极了，眼泪在我眼眶里打转，我抱着医院的柱子，说：“我不要打针，屁股会痛!”我一边喊一边哭。这可把父亲吓坏了。于是，他便微笑着对我说：“乖!来，雯雯，爸爸带你去吃东西，吃完了再打就不会痛了。”我相信了，因为爸爸不会骗我的，我乖乖地放开了柱子，和爸爸吃完了东西针也打好了，屁股真的没有痛。不知是吃掉的东西起了作用，还是爸爸的微笑起了作用，心里暖暖的。 父亲就这样微笑着看着我，让我无比温暖。 我的父亲是一口井。 因为我是一个女生，而且也不太和别人说话，于是，我就经常被别人欺负。我每次被人欺负后，就会回家和爸爸说，说完后心情就会很好，所以我每一天都很快乐。 我的父亲是一口井，让我诉说痛苦，取出甘甜的泉水，让我快乐。 我的父亲是一把伞。 因为我的家离学校比较远，所以每次上学都急急忙忙地。一天，我忘记带伞就出门上学了，可谁又会想到，天竟然下起了倾盆大雨，天气也跟着变冷

看天,秋高气爽,太阳温暖、灿烂,天空一碧如洗,几片云朵飘飘悠悠,有的像…… 天风儿吹在身上很舒爽,头发和衣服在飘动,捡起一片落叶,摸摸上面的叶脉,轻拂粗糙的树干,找一片草地坐下野餐,感觉阳光和大地带来的温暖和踏实…… 天时,可以闻到阳光的味道,在草地上可以有野花的香味,走在落叶满地的林间,可以隐约闻到泥土的芳香,坐在草地上吃东西,那美味的食物必定会深深诱惑你的鼻子,并让你的味觉得到极大的满足.

1. 应用多种感官描写一个景物100字 秋姑娘快乐地跳着优美的华尔兹来了.树叶渐渐地褪去了苍翠的光泽，在不知不觉中换上了金黄色的礼服. 我摘下一片来，放到手中细细地抚摸.它不算细滑，但也不粗糙.秋风带走了它的水分，有点硬硬的.叶子中间裂开一条小缝，就像有人一不小心撕开了.我把叶子朝着太阳看去，叶子上一条条经脉清晰地显示了出来，多像人的血管啊！我把叶片放在鼻子前深深吸了一口气，淡淡的清香悠悠地进入肺腑，那是大自然的味道.满树的叶子像一把把展开的小扇子，又像一只只美丽的蝴蝶，静静地在枝头休息.春天叶子嫩绿，夏天叶子肥美，到了秋天，银杏的叶子颜色可多了，有的绿中带黄，有的半黄半绿，还有的全黄了.阳光洒了进来，树叶迎着阳光被照得耀眼，仿佛可爱的生命在枝丫间跃动；没被阳光照到的叶子，也不甘示弱地在枝头摇曳.风一来，它们就会趁机靠近，“沙沙”地窃窃私语，有的恋恋不舍地离开树的怀抱，飘飘悠悠地在半空中翻舞、坠落……风过了，又恢复了平静，似乎沉浸在自己的遐想当中，沉默不语. 这些银杏叶既不知道什么叫死亡，也不知道春天会重新到来.它们为大树而生，无数的叶子做着同样的工作——把生命的乳汁奉献给大树.这些叶子很朴素，活得默默无闻，毫不张扬.然而，这不起眼的叶子能向人们报告春天的消息，带给人们希望和喜悦；还能在烈日炎炎之际，给人们提供休息的绿阴；当秋天到来时，它甘愿牺牲自己，回归到大树的根基，重回大地的怀抱. 秋天的银杏叶，远没有春夏的叶子那样生机勃勃，但它是一种饱满的成熟！它因为懂得了奉献，才如现在这般，为了生命的轮回，无私地默默奉献. 冷风拂过，金黄色的银杏叶飘落而下，像在诉说一个美丽的故事…… 2. 多感官描写小短文100字 时光不停地向前流去，天气渐渐地凉爽起来，吵人的蝉声被秋天吹散了，代替它的是晚间阶下石板缝里蟋蟀的悲鸣。 啊！那可爱的秋天终于来了。 秋天，比春天更有欣欣向荣的景象，花木灿烂的春天固然美丽，然而，硕果累累的秋色却透着丰收的喜悦；秋天，比夏天更有五彩缤纷的景象，枝叶茂密的夏天虽然迷人，可是，金叶满树的秋色却更爽气宜人；秋天，比冬天更有生机勃勃的景象，白雪皑皑的冬天固然可爱，但是，瓜果飘香的金秋却更富有灿烂绚丽的色彩。 秋天来到了树林里，从远处看，黄叶纷落好似成群结对的金色的蝴蝶，它们飞累了，落到了我的肩膀上、头上、脚上。把我的思绪从绿色的夏日带到了金色的秋季。 我一转身，一片桃叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，细细地端详，好特别地一片秋叶呀！它还没来得急完全退去绿色，仍散发着一股浓浓的香气。秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠了一个躬就压得枝头快要折断了，荔枝妹妹太胖了，撑破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。 硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩，或豪放。秋姑娘来到农田里，玉米可高兴了，它特意换了一件金色的新衣，咧开嘴笑了，露出满口金黄的牙齿；西红柿为了让自己更漂亮，便把口红涂在了脸上；土豆的兴奋也许太高了，把它那绿色的嘴巴笑破了，露出了黄色的舌头。 秋天来到了花园里，这儿成了菊花的乐园。它们也许是喜欢这沉甸甸的金色，才选择在秋天里绽放自己的美丽。 菊花的颜色真不少：黄色、粉红色、白色。 那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一个卷发的小姑娘。流连菊园或独自欣赏一盆艳菊，慢慢地陶醉在那股股清香里。 秋天，给大地带来一片金黄，给蓝天送去棉花似的云朵。秋风，清凉如水，带着一丝寒意染黄了世界。 3. 【求作文：感官描写玉兰花,柳树（共两篇）200字以下100字以上.】 但梦想，一枝潇洒，黄昏斜照水……”依然的花香满枝头，依然的春风暖融融.在这个美妙的春天里，我站在玉兰树下，与花薄醉，与清香同浴……觉得时间过得好快呀，人老得好快呀，只有花儿年年依然美丽.记忆中，有谁记得玉兰花的清香？有谁明了玉兰花的思念？柔情千绕百缠，低眉数声呼唤：浮生孰共爱与乐？玉兰花间留清照.想起这样几句话：菩提本无树，明镜亦非台；本来无一物，何处惹尘埃.春赏玉兰，她的纯美洁丽，她的典雅高贵，是不是让你心归超然淡然的宁静？白玉兰是妩媚在江南水乡和黄浦江畔的花，它花繁而大，经久耐看，美观典雅，清香远溢，天生丽质，如云如雪，诗情画意.白玉兰由于花朵的洁白如玉，深受人们的喜爱，在文学作品中有很多描写白玉兰的诗句，如：“素面粉黛浓，玉盏擎碧空，何须琼浆液，醉倒赏花翁”等.白玉兰属木兰科，落叶乔木，树高二三丈，叶为倒卵形.早春先叶开花，花大瓣厚，六瓣或九瓣，瓣长二寸许，微似倒卵形，白色的花朵散发着玉色的光泽.细细端详，千枝万蕊的玉兰花莹洁清丽，朵朵向上，如削玉万片，晶莹夺目，散发着阵阵清新、淡雅的幽香，令人心旷神怡.白玉兰花是简单而又纯粹的花儿，它有着玉一般的质地和高雅.它高高的绽放在枝头上，没有绿叶，只是一朵朵白的有些清透的花瓣，在春阳下是如此的轻盈而又美好.阳春下，微风里，白玉兰树斜斜的伸展着枝干，无叶无绿，只是朵朵优雅宁静的绽放.那白的有些温润的花瓣，隐隐的带着些香气，虽不浓郁却也清新自然.我喜欢如此优雅的白玉兰，它的花姿仿佛就像阿娜多姿，飘逸不浮，如依柳而立的女子.它那眉目清澈透着玉色的质地，盈润饱满，似有满腔的心事，对着深蓝色的天空，低吟倾诉，那神情多少带有一些淡淡的愁怨.看着白玉兰花，我就会想象着一位身着旗袍的江南女子，优雅动人从古老的小巷移步而来，白色的衣服衬的她有些孤寂，细碎的步子轻柔的便醉了一地的风情.这个时候如果轻轻的走过她的身边，就能够感觉到有玉的温润和馨香，淡定而又清晰，让人不去看着阳光就感觉到了温暖.白玉兰花的绽放是那么的不显山不露水，纯粹得连叶都多余，在那秃枝上，洁白的花萼，圣洁的精灵，高雅地绽开亭亭玉立，袅袅身姿，风韵独特，每一个花瓣上都凝着一层淡淡的从容.白玉兰花是优雅的开，沉静的落，它的绽放是那么的安静，它宠辱不惊，但每一朵花都可以渲染一份心情，一份雅致而又寂静的心事.白玉兰花开了，开的如此的幽然美好.那是纯洁的花朵，恬静地开放，抹过一丁忽远忽近的淡淡的香.在冰冷的春寒中，高雅莹洁的白玉兰花开了，在这个季节里，总会有一些温暖藏在彼此的心中。 4. 一篇五百字的作文题目《秋》抓住景物特征,情景交融,运用多种修 秋风悄无声息的刮在这片土地上. 就这样，秋天来了.自己一个人漫步在校园里，一阵凉风拂过脸颊，夹带着花草的香气，是甜的？抬起头，树上的叶子也有些许枯黄，风卷着几片叶儿在空中飞舞，仿佛与秋风跳着回旋舞，那迷人的舞姿令人有无限的遐想，多少诗人曾为之沉醉，如今我亦为之倾倒.我没有诗人那样满腹文采，吟出“别是一般滋味在心头”，也不像音乐家，能因此构出无数动人的乐章.我只是一个普通人，只懂得欣赏这般略带悲伤的景色. 那些枯黄的叶儿，在漫天飞舞，终究却还是要落到地上，那一刻便是它生命的尽头，也许再也无人问津，也许，只能等到清洁工人把他们聚集在一起，最终化作滋养来年绿叶的肥料.我们的生命又何尝不是这样，前者为后者打下一片美好的景色，等待后者开出更璀璨的花.李清照曾经说过：“生当做人杰，死亦为鬼雄”.荡气回肠的诗句，最适合此情此景此物！ 往年的秋天，走在去往学校的小道上，寥寥几人，那种感觉是最适合秋天的，凄凉，而又深沉，那时总会想起那些文人墨客吟出的秋的千姿百态，赋予了秋的万种情愁.有亡国之君李后主的“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”的悲凉，也有豪气万丈的易安居士感慨“花自飘零水自流”的凄惨.无论是谁，面对秋时，总是会有一番情愫，述不完，也述不清.即使那是“佳节重阳”“东篱把酒”也终难挡秋的“帘卷西风，人比黄花瘦”.虽然如此，我却依旧深恋着她的那份执着，那份悲并快乐的与众不同. 秋天的快乐，缘自秋天也是一个丰收的季节，一年的辛勤劳作，在秋天收获丰收，对于我们，在那时，也可以放松自己，享受一年努力的结果！所以我觉得秋好像人生，有快乐，也有愁绪.如果一味单调，也是不完美的，而秋天完美的诠释了这一切！ 秋天，山上的枫叶红了，那句“霜叶红于二月花”是对秋最好的歌颂. 我在秋风里感受到了秋。 5. 调动多种感官,以精彩瞬间为题目 小作文100字左右 第一篇：精彩瞬间 运动会中，涌现了很多拼搏奉献的运动员。 而那个女孩冲线的瞬间，深深地刻在我的脑海中，久久不能消去。“六年级组，女子一百米短跑比赛 —— 呯！”一声枪声划破天空，跑道上的健儿们憋足了劲，涨红了脸，像箭一般射出跑道。 “快看，那是我们班的！”不知是谁带的头，全班同学冲到了跑道边。只见她：眉头紧锁，牙关紧咬，双臂摆动，脚下生风。 在六个女孩之中，她最矮，最瘦，也最轻盈。她头上的马尾辫飘得高高的，像一面黑色的风帆，推动她冲向终点！“六（四）班加油！六（四）班加油！” 我们挥舞着双手，不断比出胜利的“V”字形。 跑道上的她越发快了，快了，终点就在眼前！我们越发激动，一个个向跑道边挤，助威的声音盖过了一切！我的脸上发烫，一滴滴汗从额头上滴下来，双手紧紧地握着，双脚也不由自主地原地跑动着，就好像我自己在跑道上奔跑似的，恨不得冲上去推她一把。我目不转睛地盯着她身后的几个女孩，她们每一次加速，我都心跳不已；她们比她快了，哪怕只快了一点点，我也直捏了一把汗，生怕她们一下子冲上来，抢走了她的冠军。 其他人也像上足了发条似得，红着脸，扯着嗓子，声嘶力竭地喊着。看，没有谁能超过她，她离终点只有一步之遥了！看哪，她的左脚已经跨过了终点线！班里沸腾起来了！“耶！我们赢了！”的喊声此起彼伏，响彻天空。 再看她，脸上绷紧的线条一下子松了，整个人摇摇晃晃的，好像一下子失去了全身的力气，站也站不住。额头上的汗直往下淌，头发好像从水里捞起来似的。 她的双脚在惯性的作用下又向前跑了几步，然后停住了，停住了。她在机动员的陪同下回到了班级，一下子倒在了书包上。 任凭同学们围在她身边，向她祝贺，她却一句话也不说，只是大口大口地喘着气。我看到，我看到一丝微笑爬上了她的脸颊，在她的嘴角边绽放，绽放…… 这个瞬间，是同学奋勇拼搏的精神，是同学为班级荣誉做出的奉献！第二篇：精彩瞬间 生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。 生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美……但人间最美的，是爱。春天的公园里，小草在抽芽，小鸟在歌唱。 一个刚学会走路的小男孩蹦呀，跳呀，沉浸在无比的快乐中。一颗小石子绊倒了他，他趴在草丛中，爱的需要在他的眼眶中闪烁。 母亲走过来，轻轻地抱起小男孩，用爱的眼神鼓励他，用爱的抚摸赶走痛…… 这瞬间短暂，但母亲的爱却是永远的。一个黑暗的夜晚，天空没有一点光，没有一丝风。 在昏暗的烛光下，隐约晃动着两个一老一少的身影。白花花的头发下，有着一张饱经沧桑的脸，皱纹如老树皮一般。 这是一个卧病在床的老母亲，她噙着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿子左手端着一碗难闻的中药，右手盛起一勺汤，用嘴轻轻地吹着，然后缓缓地移向母亲。在接触母亲干裂的嘴唇时，滚烫的泪水滴在了儿子的手上，渗进了儿子的心里…… 这瞬间短暂，但儿子的爱早已升华。 喧闹的街道上，两旁的树木飞驰而过。一辆公交车载着乘客平稳地行驶，像往常一样，一切都那么平静、自然。 突然，司机的心脏猛然跳动了一下，他知道，这是心脏衰竭的前兆。此时，他没有慌张，缓缓转动方向盘，将车稳稳地开到路的右边，用脚踩着刹车，用尽最后一份力气拉起手刹。 车停了，他也走了，脸上浮现的，分明是一种欣慰。这瞬间短暂，但司机的爱却铭刻在每个人的心里。 爱在生活中绽放，简单而深刻，短暂却精彩。愿这份爱永远在你心里开花、留香！第三篇：在人生里各个年龄段里，都有着不同色彩，都形成了精彩的那一瞬间。 正如某一场球类比赛中进球的那一瞬间，是美好的。我珍藏着从小到大的瞬间，每一个都令我开心，怀念。 第一个瞬间，我来到了这令人向往的世界上。从母亲拍摄的时候来看，这张相片应该是在我一岁时拍得。 瞧！那眼睛闪烁着希望，小时候的天真无邪正在那时候悄然而生。听婆婆说，我小时候吃饭可真不安宁，闹得大家都跟着我跑，是婆婆用一条绳子再牵上事先用手做的小纸船，让我每天都牵着这只小船大街小巷到处逛，她说我那速度，比汽车还要快，所以在每个巷口的拐角处总站着一个人，不是爷爷就是妈妈，因为我身后的人如果跑累了，便该换人陪我跑了。 第二个瞬间，我在妈妈的逼迫下，来到了钢琴老师身旁学钢琴。那时候我上小学一年级，手指还比较灵活，因为父母嫌我没有一种兴趣，希望我能学成一样乐器。 当时啊！真是用一头牛也拖不走我走出家门口，因为我嫌那笨重的钢琴弹起来可真不省心。可谁也没有想到，在家人的强力支持下，我学成了！很长一段时间，我没日没夜地练，终于出效果了。 第三个瞬间，是我终于长高到了1.5米，在量尺旁站着，摆了一个极漂亮的动作！我总担父母的遗传会长不高，可在我的担心下，却长高了一大截。那次真把我高兴坏了。 在照相机的协作下，我这三个精彩瞬间都被摄下了。幼小时是粉红色的，它甜蜜。 儿童时，它是绿色的，充满活力。少年时，它是嫩蓝色的，。

1. 作文：春光多美300字 运用多感官描写 春天来了，春雨弟弟、春风妹妹都来到了大地，春姑娘给他们分别安排了许多任务。看！他们正忙得上气不接下气了！ 春雨弟弟把他的魔力粉撒向大地，土地开始变得柔软湿润，小草一下子从土里探出了绿油油的小脑袋，正睁大了眼睛，好奇地望着这片充满了生机和灵气的土地，他们还招呼正在熟睡中的伙伴们，要和他们一起来享受春天的美丽。农民伯伯们见了春雨弟弟也高兴了，因为春雨弟弟会带给他们一些有用的帮助，有的仰天说道：“这场雨，下得可真爽！”有的议论到：“这雨来得可真及时，好久都没下过雨了，是吧？”“嗯，到时候我们的庄稼，应该会有个好收成。”“嗯，是呀！我们就等着看那一片金黄的麦田吧！”春雨弟弟看农民伯伯们这么喜欢他，高兴极了！他又飞到小溪边挥洒魔力，溪水也顿时欢快起来，唱着欢乐的歌儿流向远方，还念念不舍地回头望望春雨弟弟，唱歌儿致谢。春雨弟弟看了自己又帮大家做了好事，变得高兴极了！他又来到了广阔的原野，大展身手，看！那积雪开始融化了，野草也恢复了生机，孩子们来到了原野，踢的踢足球，赛跑的赛跑，拍球的拍球，打闹的打闹······看孩子们玩得这么开心，春雨弟弟也笑了。 春风妹妹也忙得不亦乐乎。她也来到草地上，向小草撒了撒魔力，小草抖了抖身子，一下子往上窜了一大截，颜色变得更加鲜艳了。真不知春风怎么这么厉害，她竟然把大雁请了回来，小鸟也请了回来，小虫子也请了回来；大雁排成了“一”字和“人”字形在天空中翱翔，遇到春风时还要给她打招呼，感谢春风把它们带到了一个这么好的地方。小鸟也飞了起来，喳喳喳地叫着，它们的鸟界歌王-黄莺，看到了这么美丽的春天，也被这奇丽的景象吸引住了，情不自禁地在枝头上放声歌唱起来，人们也陶醉在了这动听的歌声中。小青虫在大地上缓缓地走着慢慢地欣赏着眼前这美丽的景色，还说：“哈哈，这么美丽的风景竟然不收门票，我真是赚到了！” 春雨弟弟和春风妹妹又一起努力，招来了色彩鲜艳的花朵，它们就像人间仙子，给大地的绿衣裳上添加了几份色彩。你看！花群中黄的胜金，红的似火，白的似雪······五彩缤纷的，真是让人目不暇接，美丽极了！勤劳的蜜蜂，绚丽的蝴蝶，都围绕着这群花仙子载歌载舞，久久不离。 春天是美好的，春天是温柔的，春天是艳丽的！ 2. 运用多种感官描写蒲公英的作文300 那一朵飞扬的蒲公英 远处的小树在轻风的抚摸下，恣意地跳跃着，仿佛是被别人挠了胳肢窝的孩子似的，活泼地欢跳着。突然，在我朦胧的视觉中划过了一朵遥曳着的蒲公英，毛茸茸的顶端如一把完美的伞似的张开，张开着，努力地朝着更高的地方飘去，越升越高，不知怎么的，它竟托出了我那早已沉淀的记忆…… 小时侯，我非常喜欢躺在草地上仰望着上方的天空。在那自由的时刻，我常常会浮现出爸爸妈妈对我所作的一切：衣来伸手，饭来张口。从不愁生活的忧虑，也从不过问生活的艰辛。这样的生活常常让我有了在同学们面前自豪的资本：怎么样，我妈妈又给我买来了特步的衣服，你们羡慕吧！而每当看着那些学习刻苦的同学，我总是这样对自己暗示道：没有事的，我的前途我的爸爸妈妈会给我铺好的，我何必要去操心我将来而把自己弄得痛苦不堪呢？直到那朵蒲公英的出现，这一切都改变了。 那是一个星期六的傍晚，妈妈带着我去郊外散步。我们独自漫步在家乡的小路间，路边的小花小草们不禁也为这幕所感动，不禁也翩翩起舞起来。安详宁静的环境下，我们任由清风轻抚我们的脸庞，任由金黄的阳光洒遍我们的全身。突然，一个金灿灿的小圆球迎面向我们这边飘过来。定睛一看，原来是一朵葡公英。 “哇，多美啊！”我不由得叫出了声。 3. 多感官描写冬天300字 刺骨的寒风丝毫不讲情面的刮去了人们丰收的喜悦，鹅毛大雪覆盖了一切喧嚣，同时也覆盖了晴朗的心情。 寒风中，“讨厌冬天”这个话题以风为载体传遍整个城市，也传到了冬天本人的耳朵里，但冬天并不伤感，她仍旧那么冷静、那么自然，她知道，时间一天天过去，她的孩子——春天，就快回家了。 故事中的冬天恰似现实生活中的幕后工作者，或者是舞台上表演“反面人物”的，他们甘愿受苦受累，只要演出顺利进行，他们会认为那汗水就是甘露；无论导演怎样将反面角色丑化，他们都认为成功反衬正面人物是自己的责任。 风光过后，人们往往记得台上哪位演员的表演出色，可谁又能说出这台晚会总策划的名字；电影结束，人们津津乐道的是英雄救美的动人场景，可谁又会关心“坏人”为拍摄“挨打”受了几处伤。 诚然，晚会的看点着实在明星的表演，电影的卖点的确在主角的英姿，可看过、笑过之后，别忘了稍带上幕后的演职人员，仅仅这样，那些“冬天”们就会很感动了。 冬天来了，春天还会远吗？简单的词藻蕴含着的哲理开导着一代又一代人，可总觉得这对冬天有点不公平，给人的感觉似乎在劝你：再熬两天吧！想想春暖花开，这该死的冬天就不那么难熬了！ 可你是否知道，没有大雪为土地保。刺骨的寒风丝毫不讲情面的刮去了人们丰收的喜悦，鹅毛大雪覆盖了一切喧嚣，同时也覆盖了晴朗的心情。 寒风中，“讨厌冬天”这个话题以风为载体传遍整个城市，也传到了冬天本人的耳朵里，但冬天并不伤感，她仍旧那么冷静、那么自然，她知道，时间一天天过去，她的孩子——春天，就快回家了。 故事中的冬天恰似现实生活中的幕后工作者，或者是舞台上表演“反面人物”的，他们甘愿受苦受累，只要演出顺利进行，他们会认为那汗水就是甘露；无论导演怎样将反面角色丑化，他们都认为成功反衬正面人物是自己的责任。 风光过后，人们往往记得台上哪位演员的表演出色，可谁又能说出这台晚会总策划的名字；电影结束，人们津津乐道的是英雄救美的动人场景，可谁又会关心“坏人”为拍摄“挨打”受了几处伤。 诚然，晚会的看点着实在明星的表演，电影的卖点的确在主角的英姿，可看过、笑过之后，别忘了稍带上幕后的演职人员，仅仅这样，那些“冬天”们就会很感动了。 冬天来了，春天还会远吗？简单的词藻蕴含着的哲理开导着一代又一代人，可总觉得这对冬天有点不公平，给人的感觉似乎在劝你：再熬两天吧！想想春暖花开，这该死的冬天就不那么难熬了！ 可你是否知道，没有大雪为土地保温，春天的播种会顺利吗？没有冬日的冻结，春季泥土会湿润吗？没有严冬的磨练，春姑娘的脚步会那么健康坚定吗？冬天是春天的母亲，这话一点没错。所以，不才的我想盗版一下雪莱他老人家的话：没有冬天的到来，就没有春天美丽的临近。 冬天是伟大的母亲。 春天固然绚丽，夏天着实热情，秋季的确丰满，大多数人都想像他们一样，清纯、阳光、稳重。 可我却喜欢冬天，不是我假装另类，不是故作个性，我真的爱冬天的那份冷静、那份无私、那份宽容。由我的性格取向，我以后很可能作一位幕后人，默默奉献的那种职业，我喜欢它，就像我喜欢冬天一样。 我会尽心尽力，虽然我不风光；我会踏实肯干，虽然我不耀眼。因为我认为： 作个“冬天”，更有魅力。 4. 运用多感官描写景物的方法描写一景物不少于3处不少于300字 走进秋天 我们走进秋天，那稻穗儿、向日葵、苹果、葡萄、玉米、高粱，都成熟了，那美丽的野菊花也香了那一条条田间的羊肠小路。 稻穗儿成熟了，那金黄的脸儿犹如一颗颗美丽的金子，在阳光下闪耀着光芒。 向日葵成熟了，个个低头弯腰，仿佛像一个个老爷爷正弯着背行走。 苹果被秋风吹凉了，个个都穿上了一件红色的棉袄，仿佛一盏盏红灯笼挂满了每个枝头。了每个枝头。 葡萄也被秋风吹凉了，个个都披上了一件紫袍，仿佛葡萄也被秋风吹凉了，个个都披上了一件紫袍，仿佛一颗颗美丽的紫珍珠一样，一串串的多美啊！ 玉米举着红缨儿开心的合不拢嘴，似乎忘掉了一个夏天的烦恼。 高粱红着脸笑了，似乎被别人表扬过一样高兴的合不拢嘴儿。 秋天野菊花也香了，我走在田间羊肠小道上，轻轻一闻那野菊花的香味，好比一朵朵玫瑰、金银花、喇叭花、仙人掌花一样好看，一样美丽。 秋天，有那金黄的稻穗儿，秋天，有那金黄的稻穗儿，油黄的向日葵，火红的苹果，紫色的葡萄，黄色的玉米，红彤彤的高粱，是这样的美丽！ 啊！秋天是多么五彩缤纷！你是多么光彩啊！你是多么崇高啊！你不仅是美丽的季节，而且还是一个丰收的季节。 我要感谢秋天，因为秋天给我们带来了食物，给这个世界充满了美丽。 啊！秋天，你是多么的伟大。 5. 中秋之夜300字作文运用多种感官描写 今天是一个月圆人团圆的日子——中秋 妈妈说：“中秋佳节，是团圆的日子，来，吃块月饼，团团圆圆。”我接过月饼，咬了一口，一股绵软的甜味立刻在我嘴里散开去。 此时，一个念头在我心里闪过。隔壁家的奶奶还好吗？邻居李奶奶是一个孤独的老人。据说，她的子女外出工 作已经有几年了，都没回来过几次。她平常很少出外，总是一个人静静的坐着。 今天是中秋节了，她是否和她的子女一起在过中秋？是否也在品尝月饼呢？一种莫名的感觉涌上心头，我再也不能吃得心安理得了。我问妈妈，能不能看一下旁边的奶奶呢，妈妈爽快地答应了。我们拿着一盒月饼悄悄来到奶奶家门前，只见奶奶正坐在沙发上看电视，不时用着纸巾擦眼泪，我的心一颤，呆呆地站在门前注视着房中的一切。 奶奶的家里到处是灰尘，东西摆得乱七八糟，电视机的屏幕明显已经老化了，墙上的白漆也即将脱落……一定是没人帮她打扫吧！我想进去，但又不知该如何说好。 妈妈打破了沉寂：“李奶奶，中秋节了，我们来看看你。”“哦……是你们啊……请进请进？”李奶奶急忙起身招呼我们进屋。“奶奶中秋节快乐，这是我妈妈给您的月饼”我抢着将月饼塞到奶奶手上。“谢谢，谢谢你们”奶奶抹了抹眼角。“唉……中秋了，可孩子的电话又打不通，我心里……着急哟！”“李奶奶，您孩子在外工作肯定忙，他们不会忘了您的。中秋佳节，团圆夜啊，孩子肯定也惦记您！您啊，要想开点，说不定他们忙完了，就给您打电话来了。”妈妈轻声的劝着李奶奶。 “就这样，我和妈妈陪着李奶奶一个晚上，听着她倾诉。我终于体会到了老人的心境是多么的悲哀。这个中秋节，我们虽然没有在家里团圆，但是能抚慰一颗孤独的心，跟妈妈说的一样，我们的心团圆了。 夜深了，我们起身离开。一轮明月当空悬挂，柔柔的光让人觉得温馨。刚走出门，身后响起了电话 *** ……妈妈笑着说：“团圆了！团圆了！” 6. 多感官描写秋景的随笔300字 叶子开始飘落；当枫叶红得似火；当阵阵凉风吹进人们心田时，秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边。 瞧！西湖旁，似金的落叶铺成的小道上，行人纷纷停下脚步，倾听着，秋姑娘那优美的歌声；凝视着秋天的图画。迎面扑来的阵阵秋风，不时掺杂着丝丝桂花的清香、菊花的清香和秋天的清香。 秋天的美是理智的——它不像春那么抚媚，夏那么火热，冬那么含蓄。每当秋风吹过人们脸颊时中间所掺杂的那种香气向四周散发，人们都会深吸一口气，似乎想把岁月的精气全部吸光。 秋天的美是成熟的——它不像春那么羞涩，夏那么袒露，冬那么内向。秋霜是它重要代表物，许多诗人都将笔墨花在描写秋霜或秋景上，以表达内心深处的深深思念和孤独的情怀。 秋天的美是成熟的——它不像春那么羞涩，夏那么袒露，冬那么内向。秋霜是它重要代表物，许多诗人都将笔墨花在描写秋霜或秋景上，以表达内心深处的深深思念和孤独的情怀。 秋天是一首诗，它轻声说着一串感人的故事。秋天是一位伟大的美术家，他画出一张张无法用金钱换来的画。 秋天很美，美在于清澈。一条条纵横交错的小溪唱着歌、跳着舞，缓缓流过。秋天很麦，美在于景色。一片片颜色不一、形状多样的树叶从树枝上飘落下来，轻轻地拍打着大地妈妈那细嫩的皮肤。 “落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”秋天的景色美不胜收。秋天的景色不仅仅在于那美丽的风景，更在于那幅忙忙碌碌丰收的景象。硕大的果实，艳丽地挂在枝头上，让人一见到就爱慕之心、垂涎三尺。 秋，收获的季节，金黄的季节——同春一样可爱，同夏一样热情，同冬一样迷人 秋天的天空 秋天，是个风高气爽的季节，是个丰收、丹桂飘香的季节，当然，也是个美丽的季节。 秋天的天空最美。早上，天空静悄悄的，颜色像大海那么蔚蓝，一碧如洗，太阳这才“起床”，从东边升起，太阳光不太猛，照到人身上，让人感到十分温暖。到了正午，太阳光极其猛烈，像个发怒的大叔，照到人身上特别地热，但是空中还有几只小鸟在自由自在地飞翔，不时发出“叽叽喳喳，叽叽喳喳”的声音，好像在说：“好热好热，好热好热！”一道下午，太阳光减弱了许多，在没有太多太阳光的照射下，人们可以模糊地看到天上的云，它们有的像兔子在进食，有的像豹子在奔跑，还有的像一只大龙在腾飞虽然太阳光射着眼睛，看得不清楚，但是能看到，已经很满足了！傍晚时刻，太阳已经不像中午那么灿烂了，蓝色的天像喝醉酒似的，变成了淡红色，太阳逐渐地脱下了橙色的外衣，换上了红色的，周围一切也是那么红，它慢慢地回到西山的怀抱里，光芒微弱了，好像快要熄灭的火柴。它落山了，留下了一片红霞，好像仙女的衣裳从天上掉到凡间，周围非常安静。人们沐浴在霞光中，是那么的惬意呀！晚上，天空漆黑一片，就像玉帝写字时不小心翻倒了墨盒，天上闪烁着数不胜数的星星，好像天上的眼睛，又大又圆的月亮照亮黑夜，照亮了贪玩的孩子回家的路，像黑夜的照明灯。而我，躺在爷爷怀里，听着爷爷讲关于月亮的故事 7. 每一个感官一篇作文 小学生的作文常常给人干涩、空洞的感觉.于是，老师就要求他们多读书，多动笔练习，而这两点却不容易做到.小学生具有孩子应有的天性，他们的心智是成人难以理解的.老师除了读写的训练之外，还应该教会孩子在现有的知识基础上，运用一些写作技巧来增加作文的可观性.这样，可以增加孩子写作的兴趣和减少写作过程的痛苦. 常人都有视、听、嗅、触、味五种感觉方式.让学生利用这五种感觉来写作会有比较好的效果.小学作文多为命题作文，不外乎：记事、写人、写景这三类. 以作文《秋游》为例.小学生喜欢玩，喜欢新鲜事物，喜欢那些平时难得一见的自然景观.他们喜欢大喊大叫、疯狂奔跑，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子嗅，动手去采摘，心里一定会美滋滋的.老师只需要教会他们安排作文结构就可以了. 作文开头用视觉：看天，秋高气爽，太阳温暖、灿烂，天空一碧如洗，几片云朵飘飘悠悠，有的像…… 接着用听觉：听野地里的风声，听风吹过树林的声音，听风卷树叶的声音，听鸟儿的歌唱，听小脚丫踩在枯草、落叶上的声响，听大家的欢声笑语…… 再来触觉：秋天风儿吹在身上很舒爽，头发和衣服在飘动，捡起一片落叶，摸摸上面的叶脉，轻拂粗糙的树干，找一片草地坐下野餐，感觉阳光和大地带来的温暖和踏实…… 文中嗅觉、味觉不必多，出现的时机也很自由.看天时，可以闻到阳光的味道，在草地上可以有野花的香味，走在落叶满地的林间，可以隐约闻到泥土的芳香，坐在草地上吃东西，那美味的食物必定会深深诱惑你的鼻子，并让你的味觉得到极大的满足. 感官在记事和写人的文章里也有很大的用武之地.“听人言、观人行、说自己的话、想自己的事”，这都需要调动小作者的五官. 记事的文章多要用视觉和听觉.眼睛见证事情的发展，耳朵记载他人的言语，加上心理活动的描写，作文就不会太生硬. 写人要注意细节，细节出自观察，用眼睛看，用耳朵听，用心去感觉，用脑袋去思考这是怎样的一个人. 总结一下，不是每一篇文章都要动用所有的五种感觉，五种感觉的出现顺序也不是固定的，感觉可以是真实的，也可以是虚幻的（通过大脑加工而产生的心理作品，如：用鼻子嗅到阳光的香味）. 教小学生用感官来写作会减少他们的抵触情绪. 多一种技术，多一份精彩嘛。 8. 【跪求一篇作文,要求：运用视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写的手 秋天的银杏叶 秋姑娘快乐地跳着优美的华尔兹来了.树叶渐渐地褪去了苍翠的光泽，在不知不觉中换上了金黄色的礼服. 我摘下一片来，放到手中细细地抚摸.它不算细滑，但也不粗糙.秋风带走了它的水分，有点硬硬的.叶子中间裂开一条小缝，就像有人一不小心撕开了.我把叶子朝着太阳看去，叶子上一条条经脉清晰地显示了出来，多像人的血管啊！我把叶片放在鼻子前深深吸了一口气，淡淡的清香悠悠地进入肺腑，那是大自然的味道.满树的叶子像一把把展开的小扇子，又像一只只美丽的蝴蝶，静静地在枝头休息.春天叶子嫩绿，夏天叶子肥美，到了秋天，银杏的叶子颜色可多了，有的绿中带黄，有的半黄半绿，还有的全黄了.阳光洒了进来，树叶迎着阳光被照得耀眼，仿佛可爱的生命在枝丫间跃动；没被阳光照到的叶子，也不甘示弱地在枝头摇曳.风一来，它们就会趁机靠近，“沙沙”地窃窃私语，有的恋恋不舍地离开树的怀抱，飘飘悠悠地在半空中翻舞、坠落……风过了，又恢复了平静，似乎沉浸在自己的遐想当中，沉默不语. 这些银杏叶既不知道什么叫死亡，也不知道春天会重新到来.它们为大树而生，无数的叶子做着同样的工作——把生命的乳汁奉献给大树.这些叶子很朴素，活得默默无闻，毫不张扬.然而，这不起眼的叶子能向人们报告春天的消息，带给人们希望和喜悦；还能在烈日炎炎之际，给人们提供休息的绿阴；当秋天到来时，它甘愿牺牲自己，回归到大树的根基，重回大地的怀抱. 秋天的银杏叶，远没有春夏的叶子那样生机勃勃，但它是一种饱满的成熟！它因为懂得了奉献，才如现在这般，为了生命的轮回，无私地默默奉献. 冷风拂过，金黄色的银杏叶飘落而下，像在诉说一个美丽的故事……。

运用多感官于教学中需掌握一些原则：1. 任何发展基础源于感觉系统的经验来学习的。2. 多感官的经验或学习是随时随地会发生的，无法被单独分离教导的。3. 任何的教学法是可以相结合的，不应局限于某种单一教学型态。4. 教学进行中，以提供幼儿亲自探索、操作、体验为导向。5. 活动设计需结合不同感官活动：视觉、触觉、听觉、本体觉等。6. 教学资源能多元化、多功能的被使用。7. 教材的准备要多样性、多变化。8．活动设计需考虑幼儿的发展能力和需要性。9．环境布置需考虑取材方便、耐用性、易被替代为主。10．教师要能接受幼儿以不同的游戏特质呈现。

听潮鲁彦使用多感官的手法，能够让旅游纪录片更加真实，其中包括增强体验感、更加真实、提高吸引力、丰富节目形式等。1、增强体验感：通过使用多感官的手法，能够让观众更加深入地体验到目的地的气息、味道、声音和视觉等方面的感受，从而增强观众的体验感。2、更加真实：多感官的手法可以让纪录片更加真实地呈现目的地的面貌，使观众能够更加真实地感受到当地的气息和文化底蕴。3、提高吸引力：使用多感官的手法可以提高纪录片的吸引力，使观众更加愿意观看和了解目的地的文化和风情。4、丰富节目形式：多感官的手法可以丰富节目形式，使旅游纪录片更加生动、有趣、有创意，从而更好地吸引观众的注意力。

写作思路：首先要理解多感官的意思，多感官包括视觉描写、听觉描写、嗅觉描写、触觉描、味觉描写。那么描写苔藓可以运用视觉描写和触觉描写，比如视觉描写可以写苔藓，它是多么渺小，多么不起眼，中午骄阳直照它，它不一会就枯萎了，蜷缩起来。比如触觉描写可以写人们踩在它柔软的身上，它马上直起了腰。正文：石头上，树上以及路上，人们都能看见许多葱绿的苔藓。苔藓，它是多么渺小，多么不起眼，明明就在眼前，可是人们却怎么也看不到它，一脚踩在它的身上。不过，它是那么坚强，被踩歪的苔藓，不一会儿，又挺直了腰，依然葱绿，散发出生命力。苔藓，虽渺小，却也异常伟大。人们踩在它柔软的身上，它马上直起了腰。中午骄阳直照它，它不一会就枯萎了，蜷缩起来。可是，它却依然活着，等待着。只要有一滴水，哪怕是很小的一滴，便可重新点燃它的生命之火，它便又变成原本模样，葱绿，散发生命力。洪水冲击着它，可是它却不怕，反而越发葱绿、充满生机，挺着腰，顽强矗立于洪水之中。苔藓，虽渺小，却大有作用。它能分泌出一种液体，加速岩石风化，为其它植物创造家园。苔藓，还可以作为土壤酸碱度指示牌。以前的苔藓，因为渺小，无人问津，现在，它却因为渺小而发光。生活中流行一种苔藓微型盆景，因为小、萌、绿，成为制作微型盆景的必需品。这真是奇妙的事情啊！

感官游戏的不同特征符合五种常识以及与平衡和本体感觉(身体位置和运动的感知或意识)相关的两种附加感官。1.触觉游戏当我们谈论感官游戏时这可能是您最有可能想到的游戏类型每当您看到孩子们用手探索物体时他们就是在使用触觉游戏。通过触觉游戏孩子们可以了解压力、温度、振动等等。2.前庭感官游戏翻滚、悬挂、摆动和跳跃都有助于孩子平衡能力的发展这是因为平衡感和运动感来自位于内耳的前庭系统。将孩子的头部放在尽可能多的不同位置，通过激活耳朵中的各种感受器来帮助加强前庭系统。3.本体感觉游戏想一想您如何能够在无需注视的情况下自由移动手臂和腿。这要归功于本体感觉。推、拉和跳跃都可以帮助您的孩子培养他们身体的空间意识通过本体感觉，孩子们可以了解他们在空间中的物理位置以及他们的四肢与身体其他部位的关系。4.听觉感官游戏砰，砰，碰撞!这可能不是您最喜欢的游戏类型但听觉游戏可以帮助您的孩子区分声音并发展他们的听力。给你的孩子一个木勺和一个平底锅你会看到他们如何通过游戏探索声音免责声明:这可能不会让您感到紧张5.视觉感官游戏视觉感官系统与听觉和前庭系统紧密相连视觉游戏有助于发展您孩子的视力和视力。想一想您的孩子在将“飞机勺子"送入他们嘴里时是如何观看的玩弄和识别颜色和图案是一种鼓励视觉感官游戏的有趣且引人入胜的方式。6嗅觉和味觉感官游戏嗅觉与嗅觉有关。它也与口味直接相关很难衡量孩子何时使用他们的嗅觉和味觉但明显的例子包括他们何时闻花香或测试全新积木的味道。孩子们可以通过鼓励嗅觉和味觉探索的游戏来发展这些感官

不是。大类都是表现手法。叠词是修辞长短是句式多感官是描写手法。感官描写，指描绘出人物的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，让读者在阅读时身临其境，如见其人，如闻其声，增强文学作品的表现力。

在文学创作中，作家、诗人的思维是异常活跃的。人的各种感觉互相借用、互为沟通。诗人的感觉器官在诗中应该上互相开放的沟通的。正像刘勰所说，“诗人感物，联类无穷”。诗人在感情奔涌的时候，他的听觉、嗅觉、视觉、味觉、触觉的联系变得十分紧密与灵敏。于是，在诗人神游的世界里声音有了形状，花朵有了歌唱，香味有了颜色……在修辞学里被称为“移觉”或为“通感” 。例如：春风又绿江南岸”（王安石：《泊船瓜洲》）作者变触觉到的春风为视觉“绿”的形象，使人强烈地感受到春光的妩媚。在古典诗歌中,作者描摹外界景物时,常调动多种感官,多层次,多角度的刻画描摹。正所谓传神写照。大家知道,人的感官可分为听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉,正是通过这些通道我们来感知了解周围的世界。而诗人在调动自己的感官时,自是与常人不同。诗人因有诗心,故独具慧眼,能在人们熟知的事物里挖掘出不同的或新的的内涵,使景物产生一种陌生的距离感,美就这样自然而然出现了。

人体的每一个器官都有它存在的价值。眼睛能看，耳朵能听，鼻子能闻味，舌头能尝味，身体能感觉世界。观察往往需要通过人的各种器官进行，比如,月亮是圆是缺需要用眼睛去观察;温度是高是低需要用身体去感受;声音是大是小需要用耳朵去听;花儿是香是臭需要用鼻子去闻;苹果是酸是甜则需要用舌头去尝。

经常听同学反映，上课的时候，老师所讲的内容自己都听懂了，可是课后做题时，发现对老师反复强调的公式、定理、重要的知识点等还匙象不深。这究竟是怎么回事呢?其实，究其原因，是因为课堂上没有充分调动多感官去听课、去记忆，所以才记得不准确、记得不牢固。 什么叫多感官呢?我们知道，人有很多感觉器官，包括嘴巴、耳朵、眼睛、手、心等，所谓多感官记忆，也叫“五到记忆法”，就是充分运用这些感觉器官，做到耳到、眼到、嘴到、手到、心到，多管齐下，加深对课堂知识的记忆。 五官的感受能力与记忆能力关系甚大。古书《学记》中有这样一句话：“学无当于五官，五官不得不治。意思就是学习与记忆若不能调动五官参与，那是学不好的，也是记不住的。这说明远在2000多年前，我们的祖先就已经认识到多感官记忆的重要性了。 我曾经在课堂上做过一个小实验、我用三种方法，让三组学生参与进来。我告诉第一组同学、我有十张画、并告诉他们画中的内容，但不让他们看画、只是说给他们听；然后，我把画给第二组学生看，但不跟他们解释画中的内容；最后、我将这十张画给第三组学生看，并给他们解释画中的内容。 两天后，我分别问这三组学生记住了多少画的内容。结果我发现、第一组学生记住得最少、只有50%的样子；第二组稍多一点，记住了70%的内容：第三组同学记住得最多、最牢、达到了90%。 这个实验说明了什么呢?说明了多感官参与记忆，记忆效果比只用一种感官去记忆好得多。如果把五种感官都用起来、那记忆效果岂不是更好?答案是肯定的。下面、我就来分别介绍五种感官： 耳到：用耳朵听，专心地听，听老师如何讲解课文，如何推导公式、定理，如何分析例题，如何归纳总结等，还要听同学的问与老师的答，看自己是否有所启发。 眼到：用眼睛看，在听讲的同时，要看课文、看老师的板书、看老师讲课的表情和演示动作等，这样可以加深记忆。 口到：动嘴巴，及时回应老师，跟读课文、举手发言、参与讨论。如果遇到不懂的问题，可以择机举手提问。 手到：动手做笔记、做记录，比如，在课本上画下老师强调的重点，标出自己认为重要的、疑惑的内容，随机写下自己的感想和见解。 心到：集中注意力，用心思考，用心听讲。可以说，心到是五到中最重要的一环，如果心思不在课堂上，前面四到是做不好的，即便表面上看似做得很好，也是没效果的。 如果你能做到上述“五到”，那么，每一堂课老师所讲的知识内容，你都会记忆深刻。课后稍加复习，肯定会取得很好的学习效果。有必要注意的是，在运用多感官记忆法时，有几点需要牢记： 有些同学不能让五官默契地配合，导致感官之间经常出现冲突，造成听课效率低下。比如，手上做笔记的时候，耳朵就忽视了听，眼睛的余光不知道看老师的板书或讲解；心在思考问题的时候，眼睛和耳朵就闭目塞听了；耳朵听的时候，眼睛不知道看等。 要想避免以上的问题，就要想办法协调好五官。五种感官就像篮球场上的五名队员，彼此之间需要默契地配合，才能打出高效的团队篮球。怎么协调呢?我给你支个招：用一个不太好听，但是很形象生动的比喻——听课就像做贼一样，既要小心地听，又要仔细地看，还要快速地思考、动手做笔记，生怕一点一滴的知识成为漏网之鱼。 也许一开始你做得不好，但试着慢慢调整自己，眼睛看的时候，心思要跟着老师；手里做笔记时，时不时用余光瞄一眼老师；看书的时候，记得听老师讲等，慢慢练习，你肯定能让五官协调地配合。 宋代学者朱熹曾说，读书要三到，分别是心到、眼到、口到。若心不在焉，那么眼睛就看不仔细；如果眼睛看不仔细，读书就只是漫无目的地朗读，是绝对记不住的，更不会记得久。三到之中，心到最重要，心若到了，眼睛和嘴巴还能不到?朱熹的观点证实了我上面说的“心到是五到中最重要的一环”，学习或其他一切活动，不用心绝对是做不好的。 要做到心到，不仅要用心听讲，积极思考，还要与一切干扰做斗争。一切的响动、一切令思想走神的苗头，都要靠你的心去控制，控制自己不去受到外界的干扰，不去开小差，全身心融入老师的讲课中去。只有这样，多感官记忆法才会生效。

多感官描写是运用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种感官对景物进行描绘，使读者能够更加生动地感受到场景的真实感。以下是一个关于海滩的多感官描写例子：远远看去，海滩上人头攒动，阳光的照耀下，沙滩闪闪发光，仿佛一片黄金海洋。踏上沙滩，细软的沙子在脚底下轻轻作响，让人感觉仿佛在走在一片柔软的棉花之上。微风吹过，带着海水的味道扑鼻而来，混合着被人类排放出的气息，让人感到一阵清新和舒适。向海边走去，海浪拍打着礁石，发出“咚咚”的声响，不时传来孩童的尖叫和欢笑声，让整个海滩都充满了欢乐和活力。站在海滩旁边，可以看到远处的海面上有几艘小船在缓缓地摇晃，好像在与大海玩耍一样。闭上眼睛，听海浪拍打着礁石的声音越来越清晰，那种威力感让人不禁心生敬畏。海水的味道越来越浓郁，仿佛可以品尝到海水中的盐分。同样的，阳光的温度也开始变得明显，晒得皮肤暖暖的，让人不由自主地想要伸展开四肢，享受这份温暖和舒适。这样的多感官描写，不仅能够让读者感受到场景的真实感，也能够让读者更加深入地了解作者对于场景的感受和情感。感官描写的作用感官描写是指通过运用各种感官来描述人、事、物等的外在形象和内在特征。感官描写可以使读者更深入地感受到文本中所描绘事物的真实感，同时也能够激发读者的感情和想象力。以下是感官描写的作用：1、增强真实感：感官描写可以通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种感官来描绘事物，让读者仿佛置身于场景之中，增强了阅读的真实感。2、激发感情：感官描写可以刺激读者的感官，从而引起读者的情感共鸣，增强了阅读的情感体验。3、增加生动性：感官描写可以通过丰富的描写语言和详细的描写方式来营造出更加具体、生动、精彩的场景，使得文本更具有吸引力。4、提高想象力：感官描写可以激发读者的想象力，让读者在脑海中构建出更加生动、具体的场景，这样能够使读者更好地理解作者的意图和表达。5、强调主题：感官描写可以通过对场景的描写，突出文章的主题和要素，进一步强化作者的观点和思想。

你好。艺术手法又称“表现手法”。是指作家、艺术家在文学艺术创作中塑造形象，反映生活、表达主题思想所运用的各种具体的表现方法。不同种类的文学艺术作品有不同的艺术手法，如文学手法、音乐手法、绘画手法等。创意写作最讲究的不是方法、理论或是技巧，而是感官体验。如果一个作者没有敏锐的感官，或者没有强烈的调动和使用感官的意愿，那他也就没办法算是一个真正的作者了。没有感觉，意味着没有办法创造形象。一个优秀的作者，会在小说里孕育出不同的形象，并且用形象去交流，读者也是通过形象来阅读的。(4)新时期小说的艺术表现方式丰富多样。：一是纵向继承我国古代文学的表现手段；二是横向继承和学习西方现代主义、后现代主义的表现技巧。比较而言，这一倾向更为突出，实践者最众，成就也最大，对于文学观念的解放和使我国文学适应改革开放的现代化历史进程，缩短和世界文学的差距有着不可低估的意义。尚需指出的是，新时期小说创作中的现实主义方法已经更趋开放，它通过对现代主义以至后现代主义某些艺术技巧的广泛吸纳获得了新的表现形态，具有更加旺盛的生命活力。电影对我来说，算是一种艺术熏陶了。我把它看作文学创作和艺术表达的结合，通过活灵活现的视觉呈现，给人们感官上的美妙享受。

“多感官学习法”，主要是指通过各种方式，对学生的包括听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官的刺激，同时通过创设良好的教学情境，有效地调动学生的视、听、味、嗅、触觉，使学生的多感官（眼、耳、口、鼻、肢体）受到信息的刺激，有助于学生用多感官的方式去吸收，去体验，从而全方位地开发包括“体能、识别、感官、音乐、语言、人格和社交”在内的七大潜能。

多感官训练强调在学习过程中应该调动身体各个器官，全方位地激发兴趣，全身心地为学习服务。为有学习需要的特殊学生体验视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官刺激，减缓不正常张力变化、减低学生焦虑不安的情绪，削弱不适应性行为、提升注意力、加强人际互动等。

多感官描写方法1、多感官描写方法主要有视觉描写、听觉描写，嗅觉描写、触觉描写、味觉描写等。比如，我们描写春天，从各个不同的感官角度来描写，会有不一样的感觉。从视觉的角度写花的娇艳，红得像火，粉的像霞，白得像雪。2、多感官描写方法从嗅觉的角度写春的气息风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。3、多感官描写方法从听觉的角度写风的柔和鸟儿在风中飞舞着，呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。4、多感官描写方法从味觉的角度写风的清新:“一阵风吹过，让人心里痒痒的，张开嘴巴，品味着风带来的甜味儿。5、多感官描写方法从触觉的角度写风的轻柔，风吹在脸上，就像母亲的手轻轻地抚摸着我们的脸庞。多感官描方法优点各种感官的调动，不是针对个别优等生，而是为面向各种性格和不同学习方法的学生有些同学他们能亲身运动，体验和实验时，会学得最好。可以让读者更深切地感觉到作者所描写的事物的特点,使写作对象更形象，生动,给人留下深刻的印象.

描写的感官角度有：视觉描写，听觉描写，嗅觉描写，触觉描写，味觉描写。1、视觉视觉是一个生理学词汇。光作用于视觉器官，使其感受细胞兴奋，其信息经视觉神经系统加工后便产生视觉（vision）。通过视觉，人和动物感知外界物体的大小、明暗、颜色、动静，获得对机体生存具有重要意义的各种信息，至少有80%以上的外界信息经视觉获得，视觉是人和动物最重要的感觉。2、听觉听觉器官在声波的作用下产生的对声音特性的感觉。其适宜刺激物是声波。声波是由物体的振动所激起的空气的周期性压缩和稀疏。听觉器官是耳。耳分为外耳、中耳和内耳三部分。听感受器是内耳蜗管里基底膜上由听觉细胞组成的科蒂氏器官。3、嗅觉嗅觉是一种感觉。它由两感觉系统参与，即嗅神经系统和鼻三叉神经系统。嗅觉和味觉会整合和互相作用。嗅觉是外激素通讯实现的前提。 嗅觉是一种远感，意思是说，它是通过长距离感受化学刺激的感觉。相比之下，味觉是一种近感。4、触觉皮肤触觉感受器接触机械刺激产生的感觉，称为触觉。皮肤表面散布着触点，触点的大小不尽相同，分布不规则，一般情况下指腹最多，其次是头部，背部和小腿最少，所以指腹的触觉最灵敏，而小腿和背部的触觉则比较迟钝。5、味觉味觉是指食物在人的口腔内对味觉器官化学感受系统的刺激并产生的一种感觉。最基本的味觉有甜、酸、苦、咸四种，我们平常尝到的各种味道，都是这四种味觉混合的结果。舌面的不同部位对这四种基本味觉刺激的感受性是不同的，舌尖对甜、舌边前部对咸、舌边后部对酸、舌根对苦最敏感。扩展资料：运用多感官的修辞手法，“什么”是听觉，“什么”是嗅觉，“什么”是视觉，“什么”是触觉，“什么”是尝觉，生动形象写出了事物+特点，使读者身临其境，更加真实。多感官描写的例子：1、春天到来，雪松又增加了一圈年轮。春暖花开，雪松在绿色丛中，显得更加的翠绿。那是它又积聚了一年的养分，使得自己更加灿烂。春风吹过，舞动着庞大的身躯，承受着如此大的力量，却从不弯腰，只是时刻向我们微微点头。它是如此的坚强。2、春天来了，很快迎来了第一批出游的人，看着遍地的绿色，他们感到回舒畅有活力，清答风吹拂中，使得他们时不时抽抽鼻子，嗅一嗅清新的气息。有些人轻抚暂露头角的树丫或嫩叶，表达对新绿的喜爱，更多的人在漫步，用心静听春的萌动。　3、夏天来临，花草树木开始垂头丧气，而雪松却更加地光彩夺人。它丝毫没有感受到太阳的毒辣，反而感到太阳是在助自己成长。太阳的光芒照在雪松上，泛着银色的光辉，显得更加的碧绿，像蓝宝石那样，并带着鲜艳夺目的光泽。这时，它还是挺拔地站着，没有向太阳屈服。它仍是如此的坚强。

　　取信息，加深对事物理解的教学课例。本课例研究经过了 教学设计 、分析改进，课后反思等阶段。改进后的课例在新课导入阶段，采用图片、视频、音乐来刺激学生的视听通道；在新知学习阶段，利用图片、影像、讨论、画图等方式来刺激视觉、听觉、动触觉通道；在课堂小结阶段，启用动触觉通道，调动学生参与学习过程；在课后延伸阶段，通过动手动脑等途径获得亲身体验。 　　关键词　多感官　教学　课例　设计　分析 　　中图分类号：G633.91　　文献标识码：A　　文章编号：1002-7661（2012）15-0098-02多种感官参与学习活动可刺激其大脑皮层并增强突触间的联系，从而加强理解和记忆。人类对客观事物的认识起点是感官对该事物的知觉，而人类对一个事物的感知，只有通过多种感官的反映才能产生关于该事物的全面认识。 　　一、课例主题 　　本课例以“多感官参与教学”为主题。多感官参与下的教学就是给学生创设“动眼、动耳、动脑、动手、动口”的机会，调动学生通过视觉、听觉、动觉及触觉等通道获取信息，从不同角度、不同层面感知事物，加深对事物的理解，从而提高学习效果的教学方式。该教学方式不仅通过多重刺激开发学生潜能，提高学习效果，还能满足不同类型学习者（如视觉、听觉、动觉、触觉学习者）的学习需要。 　　二、课例背景 　　高中生物必修3《稳态与环境》模块，课题为“免疫对人体稳态的维持”，笔者尝试采用多感官参与下的教学方式进行教学，受到良好效果。该课例在全国生物课改经验交流会上展示后给与会专家和教师留下了深刻印象，会后很多教师纷纷前来祝贺、交流感受或索要课件。 　　三、设计与分析 　　（一）新课导入，视听刺激 　　课前2分钟播放防治艾滋病宣传歌曲《飘动的红丝带》，并配防治艾滋病宣传的背景画面。 　　【分析】通过播放动听的音乐，展示生动的图片来刺激学生的视听通道，引发注意。 　　（二）新知学习，多感配合 　　1.免疫系统的组成 　　【看一看，比一比】投影免疫系统组成示意图，挑选两张学生预习时所画免疫系统概念图对比。概括免疫系统的组成如下图所示。 　　【分析】教师将免疫系统组成示意图和学生预习所画概念图呈现给学生，意在启动学生视觉通道，加强直观感受，增强了学生兴趣。 　　2.淋巴细胞的起源、分化和功能 　　初始设计： 　　【想一想，议一议】提供下列问题情境，供学生讨论交流。 　　用大剂量X射线照射去掉胸腺的小鼠，小鼠可失去全部特异性免疫功能。 　　（1）此时如果输给小鼠来自胸腺的淋巴细胞，特异性免疫功能虽得到恢复，但仍与正常小鼠不同，即不能产生抗体。为什么？ 　　学生通过讨论回答：因为大剂量X射线损坏了B淋巴细胞，而来自胸腺的T细胞不能产生抗体。 　　（2）如果在X射线照射后不输给小鼠来自胸腺的淋巴细胞，而输给来自骨髓的淋巴细胞，去胸腺小鼠的细胞免疫功能不能恢复，但产生抗体的功能却得到一定恢复。为什么？ 　　学生讨论后，得出结论：胸腺的淋巴细胞和骨髓中的淋巴细胞在免疫中起不同的作用，胸腺的T淋巴细胞参与细胞免疫。 　　（3）欲使大剂量X射线照射过的去掉胸腺小鼠恢复全部免疫功能，接下来应如何实验？ 　　学生根据上述两步实验，容易得到答案：同时给该小鼠输入来自胸腺和骨髓的淋巴细胞，小鼠就可恢复全部免疫功能。 　　【优点分析】B淋巴细胞和T淋巴细胞的功能是学生易混淆的知识点，通过设计问题情境供学生讨论分析，意在引导学生动脑动口，在理清其功能的同时锻炼学生的思维能力和口头表达能力。 　　【不足之处】缺少对B淋巴细胞和T淋巴细胞的功能的比较和对这一系列问题的总结归纳，学生印象不深。 　　改进设计：在学生上述问题的讨论交流后，再通过下表来总结归纳。 　　【改进分析】图表可以给学生更形象、直观的刺激，通过图表对比，学生对B淋巴细胞和T淋巴细胞的功能一目了然，印象更深刻。 　　3.体液免疫和细胞免疫 　　初始设计： 　　【读一读，看一看，听一听】学生先阅读教材中关于“体液免疫和细胞免疫的过程”的文字说明，再观看“体液免疫和细胞免疫”三维动画视频，边看边听教师的讲解。学生不理解，教师又重复讲解一遍。 　　【效果分析】由于体液免疫和细胞免疫是本节课的难点内容，教师往往采用让学生先阅读再反复讲解的方式以期突破难点，但效果并不理想，学生依旧似懂非懂。原因在于学生虽在教师指导下阅读、听讲，参与的感官以视觉、听觉为主，而动触觉参与少，且学生的主体作用并未得到发挥。 　　改进设计1： 　　【读一读，看一看，说一说】学生先阅读教材中关于“体液免疫和细胞免疫的过程”的文字说明，再观看“体液免疫和细胞免疫”三维动画视频，接着由学生对着视频组织语言描述体液免疫和细胞免疫的过程。 　　【效果分析】虽然给学生提供了动口机会，但由于学生对体液免疫和细胞免疫的过程非常陌生，又是第一次接触“体液免疫和细胞免疫”三维动画，根本看不懂视频呈现的过程，所以学生讲得“牛头不对马嘴”，笑话百出。尽管课堂气氛活跃了，但学习效果并不理想。 　　改进设计2： 　　【读一读，看一看，议一议，问一问，说一说】学生先阅读教材再观看动画视频（循环放映），接着以小组为单位对照视频所展现的过程尝试创新性配音，要求不发生科学性错误，有疑问可随时向老师提问，最后各组推选“最佳人选”到全班交流。 　　【配音片段】 　　学生1：（体液免疫）我是一个细菌，我突破了人体的两道防线，我来到了人体血液中，我自由地穿梭者，小心地潜伏着，但还是露出了马脚，被B淋巴细胞发现了，它追着我，突然分化成效应B细胞，它向我发出抗体，令我束手无策。我发现它还能变成记忆细胞，这种记忆细胞能记住我的模样，对付我的下次进攻。最后我被吞噬细胞吞了下去。（拟人化配音） 　　学生1：（体液免疫）秋风萧瑟的一天，有一个病菌（抗原）侵入到我的体内，它在我体内漫游，一会儿，它一变二，二变四，四变多。于是我生病了，B细胞接到警报，迅速前来救援，面对凶残的敌人，它毫不畏惧！立刻释放出大量抗体，抗体与抗原展开了激烈的对抗，经过一番激烈的交锋，抗原终于被抗体打败了！这时吞噬细胞液跑了过来，一口吞下了抗原。又一次，不甘失败的抗原兄弟卷土重来，可是在体内埋伏的记忆细胞记住了抗原的特征，迅速分化成效应B细胞，释放大量抗体前去战斗。不久，抗原全部被消灭。（情境式配音）