队列队形

回顾上次的队形队列比赛，我们班输了。这次一定要赢。　前几天，我们按照老师的各种要求训练了一段时间。大多都是广播操的训练!今天，比赛终于开始啦。我们来到操场。开学典礼听的我头大。我受不了了，我在心里大叫。呼，开学典礼终于结束了。杨主任说:"先去厕所，六年级准备。 我心里充满压力。我们竟然是第一个上?唉，没办法。只能硬着头皮上，看看六二班，统一白鞋，校服整齐。再看看我们，白鞋不统一，校服有的没有。唉，从气势上都压不过。尽管这样，我们还是上了，不上没办法呀。只能靠运气。希望六二班出错。　 一二一，一二一。 我们上了。走跑没问题，可做操还有问题。看到六二班就来气，仇人相见分外眼红在这时就一触即发。拼了。为了班级;为了荣誉;为了我自己。做操时就最后一部分没学好，完了我们班说不输了。没想到六二班多走了一圈，天助我也，哈哈哈哈。我们班一鼓作气，赢了。我想六一六一勇争第一，团结友爱永不言败。这个口号永远响亮!.　剩下的班级没有一个比我们班得分高的，我为我们班高兴。　比赛结束了，回到班级老师什么也没说，也不给点鼓励，我觉得老师好像不满意我们的表现。这就是我们的队形队列比赛!

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队列队形口号如下：1、爱我季延，立志成材，铁心拼搏，争创一流。2、激情澎湃，7班不败，斗志昂扬，7班最强!3、经济学院。魅力经院，激情无限，超越自我，勇往直前。4、脚踏实地，奋力拼搏，坚定不移，积极进取，团结一致，辉煌一生。5、八六八六，拼搏奋斗，九中校园，一枝独秀。6、基础医学院。百年同济，生生不息，基础医学，再创佳绩。7、九五九五，遥遥领先，鳌头独占，风采尽现。九五九五，神采飞舞，团结互助，唯我九五。8、土木工程与力学学院。发展体育运动，增强人民体质。爱我土木，振兴中华。9、卫鑫点灯，照亮我们的前程。10、九七九七，力争第一，健康向上，自强不息。11.九六九六，信心足够，六班并肩，永远领先。12.九年二班，展翅飞天，开拓创新，克服万难，九二无敌，勇夺第一，奋力拼搏，所向披靡。13.挑战自我、突破极限。14.机械学院。自强不息，团队精神，快速反应，尽职尽责。15.九四九四，雄膺展翅，团结一致，奋力冲刺。

运动会队列队形一般情况下队形多为方形，可以根据人数和你喜欢的类型设计为圆形、等腰梯形、心形、花瓣形、龙形等。运动会指体育运动的竞赛会，有奥运会等大型运动会，只是范围不同。最早的运动会就是古希腊的古代奥运会。运动会中，每人都能展现自己的光彩，迎接胜利的喝彩。

横向排成4排 每排6个，选出三个学生 领操。 分别站在队伍的 左边 右边 和前面。

幼儿早操的队列队形练习要简单易行，在小、中和大班，通过队列变化训练，可提高幼儿在团体中了解与认识自身与团体的关系，增进幼儿的团体意识让幼儿形成秩序感，并发展幼儿理解指令的能力；同时，队列变化与训练，也是热身运动的一种积极的延续，为幼儿的早操活动作好充分准备；队列与队形变化包括：速度的变化；切段分队走或左右分队走，如四路变二路，二路变四路；圆形等等。西周幼儿园现正火热招生中，欢迎上我们的了解看看

向右看齐，而自己倒数第二个，那应该看前面的那个部位位才齐？

队列队形的指导要点包括教师位置、口令运用、利用标志物、灵活教学。1、教师位置适当，示范时精神饱满，姿势规范。2、口令运用合理，注意预令和动令的运用节奏。可以适当使用形象化语言。3、利用标志物帮助幼儿学习队形变化。4、灵活设计教学形式，激发幼儿兴趣。队列的纪律：1、坚决执行命令，做到令行禁止。2、着装整齐，姿态端正，精神振作，严肃认真。3、按照规定的位置列队，注意听指挥员的口令，动作要迅速、准确、协调一致。4、奉命出列用齐步，入列用跑步（分队出、入列均用跑步），或按照指挥员指定的步法执行。5、因故出、入列要报告，经允许后可出、入队列。6、将学到的队列动作、自觉地用于训练和日常工作中，做到学用一致。

4路变3路：外面两排不动，中间两排1至3报数，报到3的人往靠外面的最近的一排插入，报到1、2的人互相插成一排。3路变2路：外面两排不动，中间一排1至2报数，报到1的人往左面一排插入，报到2的人往右面一排插入。

常用的队列队形口令：稍息、集合、蹲下、起立、停止间转法、向右（左）转，跑步、立定。一、动作要领及口令1、口令“立正”要领：足跟并拢，足尖外分，两足成60度，挺胸收腹，头正，颈拔，肩平，目正视，五指并拢，中指贴裤缝。2、口令“稍息”要领：站立左脚顺脚尖方向伸出约三分之二脚长的距离，体重应大部落于右脚；上作姿势同立正。着时间较长，可自行换脚。3、口令“向右（左）一一转”要领：以右（左）脚跟为轴和左（右）胸前掌同时用力，向右（左）转90 “，成立正。转体时应直膝，上体正直，中指贴裤缝。半面向右（左）转，按右（左）转的要领转体45 “。向后转，按向右转要领，转体180度。二、队列队形练习的作用队列练习，是学生按照一定的队形，做协同一致的动作。人形练习，是在队列练习的基础上，做各种队形和图形的变化。队形练习则是根据体育教学的特点和需要，学习一些基本的内容。队列队形练习，从概念上讲，有其各自的独立性。但我们在教学实践运用中，又很难把它们分得一清二楚。集体队列练习是以一定的队形为前提，包含着基本队形变化的因素；而队形练习的基础是队引动作。

以右翼排头为基准，向中看齐！

导语：口号是供口头呼喊的有纲领性和鼓动作用的简短句子。下面和我一起来看班级队列队形口号（精选50句），希望有所帮助！ 1、队名：六人行，口号：六人行，我最行！ 2、91班：脚踏实地，奋力拼搏，坚定不移，积极进取，团结一致，辉煌九一。 3、75班：七五七五，势如猛虎，团结一体，无人能比。 4、队名：队名：风之彩，口号：尽展青春炫彩。 5、74班：四班四班，非同一般，努力奋斗，全力夺冠。 6、队名：fighters（中文战斗士），口号：拼搏进取，创造奇迹！ 7、86班：八六八六，拼搏奋斗，九中校园，一枝独秀。 8、队名：梦之队，口号：坚持到底，我们让梦想越飞越高，跟着节奏勇敢地走。 9、77班：七七七七，战鹰出击，同心协力，争夺第一。 10、队名：实力队，口号：超越梦想一起飞，我们需要真心面对！ 11、99班：九九九九，精神不朽，意气风发，艰苦奋斗，积极进取，力争上游。 12、76班：七六七六，非常优秀，我为班狂，共创辉煌。 13、98班：九八九八，实力冲天，藏龙卧虎，样样领先。 14、队名：飞跃，口号：勇往直前，永不止步。 15、82班：二班二班，非同一般，扬起风帆，勇往直前。 16、81班：晴空骄阳，永放光芒，拼搏进取，争创佳绩。 17、79班：七九七九，英姿飒爽，胜利永久，不同凡响。 18、队名：野狼盟，口号：我能！ 19、队名：出单队，口号：我出单！我喜欢！ 20、队名：跃起动力，口号：让激情在动力中飞跃现在！ 21、队名：胜羽队，队名：胜利的羽毛永远归顺于我。 22、队名：无敌队，冬风吹，战鼓擂，无敌众将会俱谁！ 23、85班：八五八五，英姿飞舞，奋勇争先，辉煌八五。 24、队名：南粤纵队，口号：东风吹，战鼓擂，南粤纵队怕过谁！ 25、78班：七八健将，放飞理想，出师必胜，为班争光。 26、队名：无敌队，口号：领先不止一步。 27、93班：九三九三，水滴石穿，绳锯木断，气撼百川；九三九三，猛虎下山，强身健体，称霸初三。 28、83班：八三八三，众志如山，齐心协力，一飞冲天。 29、94班：九四九四，雄膺展翅，团结一致，奋力冲刺。 30、95班：九五九五，遥遥领先，鳌头独占，风采尽现；九五九五，神采飞舞，团结互助，唯我九五。 31、910班：九年十班，气势冲天，竭尽全力，勇于争先。 32、96班：九六九六，信心足够，六班并肩，永远领先。 33、队名：百事队，口号：出单无极限。 34、72班：七二七二，独一无二，激情勇进，胜利属我，奋勇冲锋，扬我班威。 35、97班：九七九七，力争第一，健康向上，自强不息。 36、710班：晴空骄阳，永放光芒，七十健将，展翅飞翔。 37、87班：八七八七，勇夺第一，雄膺展翅，一比高低。 38、队名：还击营，口号：还我奖杯，击溃敌队，营养均衡！ 39、73班：七三七三，猛虎下山，赛出风格，永远领先。 40、71班：七一学子，齐心协力，凌云赛场，超越梦想。 41、队号：永创第一，口号：披荆斩棘向前冲，永不退缩，力争第一。 42、队名：梦想队，口号：我的梦想我做主！ 43、84班：八四八四，奋力冲刺，战胜自我，再创佳绩。 44、队名：nike队，口号：just出it！ 45、92班：九年二班，展翅飞天，开拓创新，克服万难，九二无敌，勇夺第一，奋力拼搏，所向披靡。 46、九九九九，精神不朽，意气风发，艰苦奋斗，用心进取，力争上游。 47、八三八三，众志如山，齐心协力，一飞冲天。 48、79班：七九七九，英姿飒爽，胜利永久，不一样凡响。 49、七七七七，战鹰出击，同心协力，争夺第一。 50、七一学子，齐心协力，凌云赛场，超越梦想。

有创意的队列队形如下：（一）蛇行穿越1、方队的入场（进入主席台前面的表演区域）班级的方队行进至接近检阅台时先停顿下来再分组慢跑步至表演区，方法见上图。每小组通过蛇形线路跑进再组合后，把背向检阅台的几组学生用口令调动成统一的朝向。接下来的就是常规的内容——表演，接下来就是下一步的蛇形退出了。2、方队的退场（退出表演区域）先把队末“1——9号”的学生慢跑步移至队前，接着分别移“10——16号”“17—23号”“24——30 号" ……这样，以一组一组的学生都经过由最后绕队前，所走路线如蛇形般穿越。（二）“多次蜕化”式从完整的方队开始，加上几次简单的人员站位调整，每一次的“蜕化”只留下方块的最外层“■”形站位的学生，这样经过几次的变动就成了图"■"拉开后的造型，队伍的回收可一次性（通过一个口令队伍迅即回缩）的快速还原为方队。（三）"掏空"队形预先把原方队要移动的学生每人编个号，听到变化的指令后，按号移进外围与预定的空位中，一般经过2—3遍的演练就能明确所走的方位和路线了，为使队伍收放自如，可指派一名学生充当指挥员的角色。当然，队伍还可以是逆向的变化。在人数有差别时选用该法还要作出相应地调整。

　　从幼儿入园后就要进行练习。根据小、中、大班不同的队列队形要求进行。幼儿园队列队形口号，我整理，欢迎阅读! 　　1. 队名：nike队，口号：just出it! 　　2. 队名：百事队，口号：出单无极限。 　　3. 九班：九年十班，气势冲天，竭尽全力，勇于争先。 　　4. 七一班：七一学子，齐心协力，凌云赛场，超越梦想。 　　5. 七二班：七二七二，独一无二， *** 勇进，胜利属我，奋勇冲锋，扬我班威。 　　6. 七三班：七三七三，猛虎下山，赛出风格，永远领先。 　　7. 四班：四班四班，非同一般，努力奋斗，全力夺冠。 　　8. 八五班：八五八五，英姿飞舞，奋勇争先，辉煌八五。 　　9. 八六班：八六八六，拼搏奋斗，九小校园，一枝独秀。 　　10. 七二班：七二七二，独一无二， *** 勇进，胜利属我，奋勇冲锋，扬我班威。 　　11. 七三班：七三七三，猛虎下山，赛出风格，永远领先。 　　12. 七五班：七五七五，势如猛虎，团结一体，无人能比。 　　13. 七六班：七六七六，非常优秀，我为班狂，共创辉煌。 　　14. 七七班：七七七七，战鹰出击，同心协力，争夺第一。 　　15. 七八班：七八健将，放飞理想，出师必胜，为班争光。 　　16. 七九班：七九七九，英姿飒爽，胜利永久，不同凡响。 　　17. 八一班：晴空骄阳，永放光芒，拼搏进取，争创佳绩。 　　18. 八三班：八三八三，众志如山，齐心协力，一飞冲天。 　　19. 八四班：八四八四，奋力冲刺，战胜自我，再创佳绩。 　　20. 八七班：八七八七，勇夺第一，雄膺展翅，一比高低。 　　21. 九二班：九年二班，展翅飞天，开拓创新，克服万难，九二无敌，勇夺第一，奋力拼搏，所向披靡。 　　22. 九三班：九三九三，水滴石穿，绳锯木断，气撼百川;九三九三，猛虎下山，强身健体，称霸初三。 　　23. 九四班：九四九四，雄膺展翅，团结一致，奋力冲刺。 　　24. 九六班：xxxx，遥遥领先，鳌头独占，风采尽现;xxxx，神采飞舞，团结互助，唯我xx。 　　25. 九五班：九五九五，遥遥领先，鳌头独占，风采尽现;九五九五，神采飞舞，团结互助，唯我九五。 　　26. 九六班：九六九六，信心足够，六班并肩，永远领先。 　　27. 九七班：九七九七，力争第一，健康向上，自强不息。 　　28. 九八班：九八九八，实力冲天，藏龙卧虎，样样领先。 　　29. 九九班：九九九九，精神不朽，意气风发，艰苦奋斗，积极进取，力争上游。 　　30. 七一零班：晴空骄阳，永放光芒，七十健将，展翅飞翔。 　　31. 九班：九年十班，气势冲天，竭尽全力，勇于争先。 　　32. 队名：梦之队，口号：坚持到底，我们让梦想越飞越高，跟着节奏勇敢地走。 　　33. 队名：fighters(中文战斗士)，口号：拼搏进取，创造奇迹! 　　34. 队名：实力队，口号：超越梦想一起飞，我们需要真心面对!

　　人教版七年级体育与健康《队列队形》教案 　　学习目标： 　　积极参与各项活动，乐于进行反复练习，能与同学合作开展活动。 　　学习内容： 　　1、队列队形练习 　　2、游戏：快快集合 　　学习步骤： 　　一、 复习队列队形 　　教师活动： 　　1、集合学生，进行课堂常规教育，明确课堂要求。 　　2、排体育课队形，调整学生站位，并组织学生进行队列练习——稍息、立正、向右看齐。 　　3、学生注意力集中较短，在练习中穿插小游戏——集中注意力练习。 　　4、复习学过的稍息、立正、向右看齐，动作规范，注意力集中，反应快。 　　5、及时纠正练习中出现的错误，邀请学生上台展示动作，并点评。 　　6、教师及时鼓励学生，提高学生的积极性，对于个别学生耐心地指导。 　　学生活动： 　　1、集中注意力听讲，遵守课堂常规，不讲话打闹。 　　2、积极参与队列练习活动。 　　3、积极投入小游戏活动，明确游戏方法，思想集中，反应迅速。 　　4、能熟练做出稍息、立正、向右看齐的动作。 　　5、对自己充满信心，勇于纠正同学的错误动作。 　　6、学会坚持，加强自我控制能力。 　　组 织： 　　★★★★★★★ 　　★★★★★★★ 　　●●●●●●● 　　●●●●●●● 　　※ 　　二、 交流合作 　　教师活动： 　　1、组织学生分组自主练习队列(重点：原地踏步)，教师巡视指导。 　　2、组织学生进行队列展示，引导学生进行评价。 　　3、再次分组练习。 　　学生活动： 　　1、积极参与队列练习活动，能与队员和睦相处，相互配合，认真完成任务。 　　2、认真做好动作，大胆展示自己，能积极发言评价。 　　3、乐于反复练习，相互指导帮助。 　　组织：散点 　　三、快乐游戏：快快集合 　　教师活动： 　　1、游戏的规则要求讲清楚，让学生听明白。 　　2、组织学生投入到游戏活动中去。 　　3、对游戏中出现的问题，立即纠正。 　　4、引导学生正确参与游戏。 　　5、以小组进行相互比赛，评价优秀的小组，加以表扬，鼓励，提高学生的积极性。要求“快、静、齐”。 　　学生活动： 　　1、仔细听明白要求，按要求完成游戏。 　　2、积极参与，严格要求自己，进一步提高自我控制能力。 　　3、及时纠正自己错误。 　　4、培养团队意识，学会相互交流，体验集体活动和个人活动的区别。 　　组织：四列横队 四路纵队 　　四、 总结评价 教师活动： 　　1、对课堂进行整体评价，课中出现的问题，及时纠正，课堂常规强烈要求。 　　2、师生互动评价。 　　学生活动： 　　1、记住老师的要求。 　　2、师生互动评价。 　　组 织：四列横队 　　★★★★★★★ 　　★★★★★★★ 　　●●●●●●● 　　●●●●●●● 　　※

1. 体育课队列队形规范常识 体育课队列队形规范常识 1.体育教学中的队列队型的走法 单个军人徒手 队 列 动 作 江苏盛茂物业有限公司2004年7月1日 （训练之前先进行整队，如：向右看齐，向前看，稍息） 课目：单个军人徒手队列动作 内容：一、立正、稍息、跨立 二、停止间转法 三、敬礼、礼毕 四、行进与立定 一、首先我们对第一个内容立正、稍息、跨立进行训练：1、“立正”其动作要领为：两脚跟并拢靠齐，两脚尖外分60℃，两腿伸直并拢，提臀收腹挺胸，两肩要平，两臂自然下垂，四指并拢，拇指帖于食指的第二关节，中指贴于裤缝线，头要正，颈要直，两眼平视前方，口要闭，下额微收，身体重心微向前倾；2、“稍息”当听到“稍息”的口令后，左脚顺左脚尖方向伸出全脚掌的三分之二，上体保持不动，身体重心落于两腿之间；（稍息过久，可自行换脚）3、“跨立” 当听到“跨立”的口令后，左脚向左跨出一脚之长，约与肩同宽，同时左手抓握右手腕，右手四指卷握，拇指贴食指的第二关节，身体重心微向前倾，重心落于两腿之间。 二、接下来我们对第二个内容停止间转法进行训练：停止间转法分为向左转、向右转、向后转、半面向左转、半面向右转。1、“向左转”其口令为“向左―转”，当听到“向左转”的口令后，以左脚跟为轴，右脚掌的蹬力使身体向左转90℃，上体保持正直，而后右脚跟取捷径靠拢左脚，成立正姿势；2、“向右转”其口令为“向右―转”，当听到“向右转”的口令后，以右脚跟为轴，左脚掌的蹬力使身体向右转90℃，上体保持正直，而后左脚跟取捷径靠拢右脚，成立正姿势；3、“向后转”其口令为“向后―转”，当听到“向后转”的口令后，以右脚跟为轴，左脚掌的蹬力使身体向后转180℃，上体保持正直，而后左脚跟取捷径靠拢右脚，成立正姿势；4、“半面向左转”其口令为“半面向左--转”，当听到向“半面向左转”的口令后，以左脚跟为轴，右脚掌的蹬力使身体向左转45℃，上体保持正直，而后右脚跟取捷径靠拢左脚，成立正姿势；5、“半面向右转”其口令为“半面向右--转”，当听到“半面向右转”的口令后，以右脚跟为轴，左脚掌的蹬力使身体向右转45℃，上体保持正直，而后左脚跟取捷径靠拢右脚，成立正姿势。 三、接下来我们对第三个内容敬礼、礼毕进行训练：（注：人多时可调整队形进行训练，如半面向左转、人员间隔、距离拉大） 1、“敬礼”其口令为“敬礼”，当听到“敬礼”的口令后，右手大臂带动小臂，四指伸直，拇指紧贴于食指，手心外张45℃，戴贝蕾帽（和不戴帽）时，中指贴于太阳穴，大臂抬平，略与肩同高，身体保持正直； 2、“礼毕” 其口令为“礼毕”，当听到“礼毕”的口令后，右手取捷径放下成立正姿势。四、接下来我们对第四个内容行进与立定进行训练：行进与立定分为齐步行进与立定、跑步行进与立定、正步行进与立定。1、齐步行进与立定 （1）、“齐步走” 每分钟116―122步，其口令为“齐步―走”，当听到“齐步”的预令后，身体重心微向前倾；当听到“走”的动令后，左脚向前迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，右脚照此法动作；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，四指卷握，拇指贴于食指的第二关节，拇指跟部对准衣扣线，略于最下方第三个衣扣同高，手腕跟部距裤缝线约35厘米；向后摆臂时，拇指跟部距裤缝线约45厘米；（2）、“立定”其口令为“立―定”，当听到“立定”的口令后，左脚继续向前迈出大半部，右脚取捷径靠拢左脚的同时，两臂放下，成立正姿势。（注：下达所有“立定”的口令时，“立”在左脚，“定”在右脚）。 2、跑步行进与立定 （1）、“跑步走” 每分钟160―170步， 其口令为“跑步―走”，当听到“跑步”的预令后，两手迅速抱拳，提于腰系，四指卷握，拇指贴于食指和中指的第二关节，拳心向内，拳眼向上，肘部稍向里合，身体重心微向前倾；当听到“走”的动令后，左脚向前跃出约85厘米，按照先前脚掌后脚跟的顺序着地，右脚照此法动作；两臂前后自然摆动，向前不露出肘部，手臂稍向里合，（如两臂同时摆出，两拳间隔10厘米），向后摆动不露手，肘部稍向里合，要做到前不露肘、后不露手； （2）、“立定”其口令为“立―定”，当听到“立定”的口令后，继续向前跑三步，右脚取捷径靠拢左脚的同时，两臂放下，成立正姿势。3、正步行进与立定 （1）、“正步走”每分钟110―116步，其口令为“正步―走”，当听到“正步”的预令后，身体重心微向前倾；当听到“走”的动令后，左脚向前踢出约75厘米，腿伸直，脚尖下压，脚面离地约20厘米，全脚掌着地，右脚照此法动作；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂带动小臂，小臂端平，四指卷握，拇指贴于食指的第二关节，拇指跟部距衣扣线约10厘米，手心向内，向后摆臂时，拇指跟部距裤缝线约45厘米； （2）、“立定”其口令为“立―定”，当听到“立定”的口令后，左脚继续向前踢出大半部，右脚取捷径靠拢左脚的同时，两臂放下，成立正姿势。 五、整队、组织讲评 、带回。 2.常见排队队形有哪些 1队列队形的变换体现出一位教师的专业素养教师的专业素养、对课堂的驾驭能力，在队伍的调动、队形的安排中充分地表现出来。 一位有专业素养的教师一定能合理地安排队形进行讲解、示范。熟练地变换队列进行分组练习，且口令清楚、规范，学生也训练有素.这样无疑给课的整体风貌添色、使课的规格上一台阶。 相反，教师不能合理、熟练地运用队列队形变化.则可造成学生集体观念淡薄，行动多样.纪律松散。去年笔者观摩一堂球类课，教师在做一个示范时，为了让大家都能看得清楚.就下口令：“看不见的同学到前面来”，结果学生挤成~堆。 他不得不再下口令：“不要挤在一起，保持点问隔。”这对我们感觉到学生的注意力已经分散了，有的同学开始讲话同样还有一堂课.教师站于2列横队中间进行途中跑技术的示范、讲解。 应该说队形合理，讲解、示范也很到位，但他从2列横队变成6路纵队进行跑的练习时，花去较多的时间。等到练习跑时.学生对示范讲解的印象已经不深.跑的学习效果差，原因就是教师专业素养不过硬。 2如何进行合理的队列队形变换首先，教师要认清队列队形变换的重要性，将它视为教师的必备基本功。在课的准备部分有意安排一些队列队形练习，这样既充实了教学内容，又吸引学生注意力，又积累了队列队形变换的方法，为具体操作时打下基础。 其次，在编写教案过程中，一定要考虑到课的每个部分、每个练习的最合理队形，并根据课的密度要求，设计出各种队形之问的变换和变换的方法。从而达到思路清晰，胸有成竹。 最后，教师在接任1个班体育课的最先2节课里，必须让学生练习掌握几种符合教学内容特点的队列队形变换方法，初步形成双方的默契。体现出教学风格，才能使以后的课顺畅进行，节省时间，提高效率。 下面是队列队形变换的范倒：（1）1列横队变为2列相对站立的横队口令：“成2列相对横队——走”要领：先1至2报数，单数向左前走5步接着向后转与双数对齐。运用时机：教师需站308上海体育学院学报第23卷在2列横队之间进行讲解示范时；需要2人对练时。 （2）2列横队变为4列横队口令：“成4列横队——走”要领：先1至2报数。然后下口令：“成四列横队——走”。 听到动令后1数不动、2数向右方迈腿一大步与1数对齐（如全体右转90。成4路纵队）。 运用时机：2列横队集台后要变成4列做操时，或分4组练习时等（3）一列横队变为开口梯形队形口令：“以左右四位为斜边成梯形队形——走”（根据横队的长短，也可定为五六等。）要领：听清口令后，左右第4位同学向前走一步，第3位同学向前走2步，第2位同学向前走3步，头尾同学向前走4步（如定为5位，那么第5位向前一步开始，其他依次递增一步）。 运用时机，常见于示范，讲解时采用。（4）一q横队变为开口方形队形口令：“以左右四位同学为短边成开口方形队形——走。” 要领：基本同3，不同的是向队中央45。方向前迈较大的步子。 运用时机：示范、讲解时。（5）2列横队变为6路纵队口令：“成6路纵队——走”要领：二队1至3报数，然后下令：“向右转”，再下令：“成六路纵队——走”。 学生1数不动，在边2,3数向左前走至与1平行，右边2,3数向右前方走至与1数平行（如想成横队就“向左转”）。运用时机：人数较多的徒手操等练习时；想分成6组或6人一组，提高密度练习时。 （6）4列横队变为菱形队形口令：“成菱形队形——走”要领：听到动令后.第一列不动.第2~4列向左转，并向前走超过前列同学一个间距后向右转回。运用时机：武术、体操等项目、示范做时采用。 （7）1列横队变为圆形队形口令：“成圆形队形——走”要领：听到动令后手拉手围成一个圆动用时机：示范讲解时，某些游戏练习时（如贴膏药，跳杆等游戏）。 3.队列队形是什么 队列队形即队列行为准则中所规定各级部（分）队的行列组织结构与动作表现形式。《队列条令》明确规定了班、排、连、营、团的队列队形和队列动作，以及在大型礼仪场合的队列与动作规范。 队列的基本队形为横队、纵队、并列纵队。需要时，可以调整为其他队形。 队列人员之间的间隔（两肘之间）通常约10厘米，距离（前一名脚跟至后一名脚尖）约75厘米。需要时，可以调整队列人员之间的间隔和距离。 队形的基本形态都与建制组织内在人员结构有着严格的对应关系。队列队形表现为军队的每一级建制组织及其成员都有着严格的位序关系，以及确定的列队形式，对建制部（分）队队列动作的要求，就是队列队形的组织结构与组织成员之间的协作要求，其目的是一致的就是建立高度有序的组织。

　　队列队形是小学体育教学的基本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的`基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。以下是我给大家整理的小学队列队形口号，喜欢的过来一起分享吧。 　　1、二班：二班二班，非同一般，扬起风帆，勇往直前。 　　2、山中猛虎，水中蛟龙，xxxxxx班，卧虎藏龙。 　　3、xx班一出，谁与争锋，横扫赛场，唯我称雄。 　　4、七一班：七一学子，齐心协力，凌云赛场，超越梦想。 　　5、龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。 　　6、团结拼搏，争创佳绩；飞跃梦想，超越刘翔；挑战自我，突破极限！ 　　7、四班：四班四班，非同一般，努力奋斗，全力夺冠。 　　8、八五班：八五八五，英姿飞舞，奋勇争先，辉煌八五。 　　9、八六班：八六八六，拼搏奋斗，九小校园，一枝独秀。 　　10、七二班：七二七二，独一无二，激情勇进，胜利属我，奋勇冲锋，扬我班威。 　　11、七三班：七三七三，猛虎下山，赛出风格，永远领先。 　　12、七五班：七五七五，势如猛虎，团结一体，无人能比。 　　13、七六班：七六七六，非常优秀，我为班狂，共创辉煌。 　　14、七七班：七七七七，战鹰出击，同心协力，争夺第一。 　　15、七八班：七八健将，放飞理想，出师必胜，为班争光。 　　16、七九班：七九七九，英姿飒爽，胜利永久，不同凡响。 　　17、亲密五班，合作无间，力挫群雄，舍我其谁。 　　18、八三班：八三八三，众志如山，齐心协力，一飞冲天。 　　19、八四班：八四八四，奋力冲刺，战胜自我，再创佳绩。 　　20、八七班：八七八七，勇夺第一，雄膺展翅，一比高低。 　　21、九二班：九年二班，展翅飞天，开拓创新，克服万难，九二无敌，勇夺第一，奋力拼搏，所向披靡。 　　22、九三班：九三九三，水滴石穿，绳锯木断，气撼百川；九三九三，猛虎下山，强身健体，称霸初三。 　　23、九四班：九四九四，雄膺展翅，团结一致，奋力冲刺。 　　24、九六班：xxxx，遥遥领先，鳌头独占，风采尽现；xxxx，神采飞舞，团结互助，唯我xx。 　　25、九五班：九五九五，遥遥领先，鳌头独占，风采尽现；九五九五，神采飞舞，团结互助，唯我九五。 　　26、九六班：九六九六，信心足够，六班并肩，永远领先。 　　27、九七班：九七九七，力争第一，健康向上，自强不息。 　　28、九八班：九八九八，实力冲天，藏龙卧虎，样样领先。 　　29、九九班：九九九九，精神不朽，意气风发，艰苦奋斗，积极进取，力争上游。 　　30、七一零班：晴空骄阳，永放光芒，七十健将，展翅飞翔。 　　31、九班：九年十班，气势冲天，竭尽全力，勇于争先。 　　32、队名：梦之队，口号：坚持到底，我们让梦想越飞越高，跟着节奏勇敢地走。 　　33、队名：fighters（中文战斗士），口号：拼搏进取，创造奇迹！ 　　34、队名：实力队，口号：超越梦想一起飞，我们需要真心面对！ 　　35、队名：飞跃，口号：勇往直前，永不止步。 　　36、二班：二班二班，非同一般，扬起风帆，勇往直前。 　　37、*班：晴空骄阳，永放光芒，拼搏进取，争创佳绩。 　　38、队名：野狼盟，口号：我能！ 　　39、队名：出单队，口号：我出单！我喜欢！ 　　40、队名：跃起动力，口号：让激情在动力中飞跃现在！ 　　41、队名：胜羽队，队名：胜利的羽毛永远归顺于我。 　　42、队名：无敌队，冬风吹，战鼓擂，无敌众将会俱谁！ 　　43、队名：南粤纵队，口号：东风吹，战鼓擂，南粤纵队怕过谁！ 　　44、队名：无敌队，口号：领先不止一步。 　　45、队名：百事队，口号：出单无极限。 　　46、队名：还击营，口号：还我奖杯，击溃敌队，营养均衡！ 　　47、队号：永创第一，口号：披荆斩棘向前冲，永不退缩，力争第一。 　　48、队名：梦想队，口号：我的梦想我做主！ 　　49、队名：nike队，口号：just出it！ 　　50、九一班：脚踏实地，奋力拼搏，坚定不移，积极进取，团结一致，辉煌九一。 　　51、风起云涌，出水蛟龙；唯我八班，傲视群雄！ 　　52、阳光少年，勇往直前；三年八班，永不言败！ 　　53、挥洒汗水，舞动青春；叱咤赛场，永争第一！ 　　54、文者称雄，武者称霸，xxxxxx班，雄霸天下。 　　55、扬帆起航，劈波斩浪，xx班一出，谁与争锋。 　　56、挥动激情，放飞梦想；青春无悔，激情荡漾；顽强拼搏，勇创第一！ 　　57、齐心协力，争创佳绩，勇夺三军，所向披靡。

人不太多,但仍可以组成三角形、心形等图案.

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的队列队形教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　队列队形教案1 　　 教 材 分 析 　　1、队列、队形是我们学习体育课的基础，能够使同学们学会并掌握队列、队形是下一步我们学习体育的第一步； 　　2、通过队列、队形的学习激发学生学习体育课的兴趣，充分发挥好学生的身体协调性，培养学生从小养成锻炼身体的习惯和增强美感的意识； 　　3、促进学生的身体的正常发育，形成正确的身体姿态和良好的形态，加强学生的组织纪律性，培养学生勇于进取的精神，团结紧张、严肃活泼的学习、生活环境。 　　 学 情 分 析 　　1、学习平时锻炼的时间不多，都有上体育课的迫切愿望，再加上农村的孩子体育知识掌握的很少，这节课是我们学习体育的基础，所以同学们要认真学好，为下一步打下基础； 　　2、学生现在对体育的认识仅仅限制在锻炼身体的层面上，而体育包含的内容很多，我们平时的一言一行、一举一动都是体育知识的组合； 　　3、平时我们走路的姿势都是不规范的，包括我们的站姿，现在同学们平时做的都很好，一上体育课忽然一切都不合格了，同学们感觉多少有些不能接受。这就需要我们进行教育，并不是我们走的不好，只是与我们的规范化还有距离。 　　 教 学 目 标 　　学习掌握立正、稍息、原地的四面转法、原地的队列变化教学内容。 　　 教 学 重 点 和 难 点 　　1、 立正的姿势要领的掌握； 　　2、 四面转法的动作要领； 　　3、原地队形变化的基本动作。 　　 教学过程 　　 一、 准备活动 　　1、场地准备工作； 　　 二、 课堂教学常规： 　　1、整队、清查人数、检查服装； 　　2、师生问好； 　　3、宣布课的内容及要求； 　　4、安排见习生。 　　 三、 基本部分 　　动作要领： 　　1、立正、两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约一脚长，两腿挺直，小腹微收，上体正直，两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，中指贴于两侧裤缝处，头要正，颈要直，口要闭，下额微收两眼平视前方。（顶平身正） 　　2、稍息：左脚，顺脚尖方向伸出大半脚的距离两脚自然伸直，上体保持立正姿势，稍息时间过长可以自然换脚。 　　3、原地的四面转法：首先教师做示范，把动作要领每一步分为两节，叫“一步两动”，组织四列队形： 　　XXXXXXXXXXXXXXXXXXX 　　XXXXXXXXXXXXXXXXXXX 　　XXXXXXXXXXXXXXXXXXX 　　XXXXXXXXXXXXXXXXXXX 　　4、原地队形变化： 　　①、由一（二）列横队变二（四）列横队及其还原。 　　口领：成二（四）列横队————走 　　动作要领：先报数（连续报数或者1至2报数）听到口令后，单数学生不动，双数学生右脚向右后方退一步，左脚向右脚靠拢，到单数同学的后面，前后对正看齐，根据需要双数学生左脚可先后退一步，右脚后撤不停顿地向右跨一步，左脚向右脚并拢，自动对正看齐。 　　②、由二（四）列横队还原成一（二）列横队 　　口领：成一（二）列横队————走 　　动作要领：听到“成一（二）列横队——走”的口令后，双数的学生左脚向左前方跨一步，右脚向左脚靠拢，然后自动看齐。 　　③、由一（二）路纵队变二（四）路纵队及其还原。 　　口令：成二（四）路纵队——走 　　动作要领：先报数（连续报数或者1至2报数）听到口令后，单数学生不动，双数学生右脚向右前方跨一步，左脚向右脚靠拢，到单数同学的右侧自动对正看齐。 　　由二（四）路纵队还原成一（二）路纵队的要领与上述要领相反。 　　队列队形教案2 　　 教材分析 　　队形队列是小学体育教学的基本内容之一，队形队列是对学生的身体姿态和空间体位感觉的基本训练方法，也是组织集体活动，培养组织纪律性和一切行动听指挥的重要手段。它能够帮助学生养成正确的身体姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对学生身体的全面发展具有良好的锻炼效果。 　　 学情分析 　　在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。可是这种空间感和本位感较强的动作，对小学生来说是很难达到的，而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。诸如此类似的高要求还有很多，如原地踏步时提腿的高度，集中训练时的动作同一性等，使学生望而生畏，产生排斥抵触的情绪。在教学中，面对这些难点，教师要降低运用难度，使学生易于做到。如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观就可以视作达到要求。学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学顺利进行。 　　 教学目标 　　让学生学会向左转走，提高注意力和整体动作协调一致的能力 　　 教学重点和难点 　　重点：预令和动令都在左脚上。 　　难点：动令下达后，右脚向前半步，脚尖内扣，重心在右脚，同时左转90度。 　　 教学过程 　　（一）游戏（组织一） 　　1、报数游戏 　　（二）向左转走 　　1、四列横队练习原地向左转走（组织二）（分解练习、完整练习） 　　2、散点练习原地向左转走（组织三） 　　3、四列横队练习行进间向左转走（组织四） 　　4、散点练习行进间向左转走（组织五） 　　5、再次四列横队练习行进间向左转走（组织六） 　　6、分组进行向左转走展示 　　队列队形教案3 　　 活动目标 　　（一）情感目标：愉悦的`身心，让幼儿喜欢参加体育活动，以达到增强幼儿的体质。 　　（二）认知目标：培养幼儿好奇探究、勇敢、乐观自信的品质。 　　（三）技能目标：发展幼儿队列队形的基本动作（立正、稍息、原地踏步、齐步走、跑步走、两列纵队变一列纵队），提高身体协调性和灵活性。 　　 活动准备 　　哨子、小音响、干净无障碍的场地 　　 活动过程 　　（一）开始部分： 　　1、简短的导入、引发幼儿上课的积极性。 　　2、热身运动：《 健身操 》 　　（二）基本部分： 　　1、交待活动的内容；（1）直接方法；工作示范（2）间接方法；运动探索、指导发现。 　　2、口令的教学； 　　（1）立正口令：“立正!” 　　要求：两脚跟靠拢并齐,两脚尖向外分开约60度,两腿挺直,小腹微收,自然挺胸,上体正直,微向前倾,两肩要平,稍向后张,两臂下垂自然伸直,手指并拢自然微屈,中指贴于裤缝,头正颈直,口要闭,下颚微收,两眼向前平视。 　　（2）稍息口令：“稍息!” 　　要求：左脚顺脚尖方向伸出大半脚,两腿自然伸直,上体保持立正姿势。稍息过久,可自行换脚,但应先恢复立正姿势,再换脚。稍息时,精神仍不能涣散,也不能随意相互说话。 　　（3）看齐口令：“向右（左）看——齐!” 　　要求：基准学生不动,其余学生向右（左）转头,眼睛看右（左）邻同学腮部,并通视全线。后列人员对正、看齐。队列之间的间隔（两肘之间）约10厘米，距离（前一名脚跟至后一名脚尖）约75厘米。 　　看齐时,身体姿势仍应保持正直。如发现自己的位置与基准同学不在一条线上,应立即以碎步调整。如是二列横队向右看齐时,第二列的基准学生,应取一臂之长的距离,向第一列基准学生对正,第二列其余学生动作同第一列。一般应是向右看齐整理队伍,必要时才用向左看齐, 　　口令：“向前——看!” 　　要求：基准学生不动,其余学生立即将头转正,恢复原来姿势。 　　（4）集合口令：“成二列横队或其它队形——集合!” 　　要求：指挥员应先发出预告或信号，如“全班同学注意”，然后站在预定队形的中央前，面向预定队形成立正姿势，下达口令。学生听到口令后，按口令所指示的队形，迅速地到指定位置面向指挥员集合，自行对正、看齐，成立正姿势 　　（5）解散口令:“解散!” 　　要求：听到“解散”口令后,迅速离开原位。 　　（6）各种步法和立定 　　口令：“齐步一一走!” 　　要求：左脚迈出约75厘米处着地,体重前移,右脚照此法行进,上体正直,微向前倾,手指轻轻握拢,两臂前后自然摆动,向前摆时,小臂稍向里合,手约与第五衣扣同高并不超过衣扣线,行进速度每分钟约120步。 　　口令：“跑步——走!” 　　要求：听到预令,两手迅速握拳提到腰际,拳心向内,肘部稍向里合。听到动令,上体微向前顷,两腿微屈,同时左脚利用右脚掌的弹力跃出约80厘米,前脚掌着地,体重前移,右脚照此法行进,两臂自然摆动,向前摆不露肘,小臂略平,稍向里合,两拳不超过衣扣线,向后摆不露手。行进速度每分钟约180步。 　　口令：“立——定!” 　　要求：齐步和正步都是左脚向前大半步,右脚靠拢左脚,成立正姿势。跑步时,继续跑两步,然后左脚向前大半步,右脚靠拢左脚,同时将手放下,成立正姿势。 　　3、游戏；《揪尾巴》用纸带作为尾巴，放到幼儿的裤腰，两名幼儿相距1、5米面对面站立，先揪下对方的尾巴为胜利者。 　　（三）结束部分:放松活动《baby tree》 　　通过一些放松身体的游戏或动作使幼儿肌肉放松，消除疲劳，让身体由兴奋状态逐渐恢复到平静状态。如深呼吸、原地挥臂踢腿、轻松有趣的模仿动作、运动量很小的游戏以及整理衣服等，使幼儿的情绪和各器官系统的工作逐渐趋于平静活动状态。 　　队列队形教案4 　　 一、活动目的： 　　通过训练，使学生强化组织纪律观念和集体主义观念，养成良好的行为规范，提高综合素质，促进德智体全面发展。 　　 二、组织机构： 　　成立以校长为组长，特检教官领队、主管德育副校长为副组长的队列训练领导小组，全体行政、少先队大队辅导员、品德组组长为领导小组成员。 　　组 长：张惠坤 　　副组长：孙建伟 李 崇 　　成 员：黄文珍 孙玉超 何友枢 邱志强 何纯翠 翁宏国 简 敏 　　李 敏 程晓勇 　　 三、参与队列训练组织指导的相关人员： 　　1、 各班正、副班主任。 　　2、 任该年级体育课的教师。 　　要求如下： 　　1、 班主任教师每天训练要求到位，认真组织好学生，将学生移交给负责本班训练的特检教官，不允许学生无故缺席、迟到、早退。做好学生的思想教育工作。当天军训结束后同样进行交接，掌握学生的思想动态，并作简单小结。填写《出勤及安全情况登记表》。 　　2、 体育老师要预先制定方案，安排好各班出队、归队路线以及各班位置，协助教官操练。 　　3、 训练时有该班课的教师要到场协助。 　　4、 各年级主管行政要参加到蹲点年级协助训练。 　　5、 全校师生要高度重视，以饱满的热情投入到训练中;参训学生要服从命令，听从指挥，认真体会动作要领，熟练掌握训练内容。 　　 四、具体安排： 　　1、 特检部队每班派出2名教官，共40名。 　　2、 全校除一年级体育课外，其余年级下午体育课暂停(由语、数、英老师上课或在室内上体育课)，以免影响训练。 　　3、 上午体育课照常。 　　 五、训练时间、内容： 　　第四周(9月19号——9月23号)每天下午2：30—4：05。 　　周一、周二(19号、20号)下午三、四年级(共8个班)。 　　周三(21号)下午二年级(共4个班)。 　　周四、周五(22号、23号)下午2：30—4：40五、六年级(共8个班)。 　　训练场地：学校操场，由体育组负责安排。 　　训练内容： 1、立正——稍息——向右看齐——向前看 　　2、向左、右、后转 　　3、原地踏步走——立定。齐步走——立定。齐步走——转弯。 　　4、以中间同学为基准呈体操队型散开——靠拢 　　5、坐下——起立 　　6、五、六年级要学正步走。 　　7、按早操出队要求进入早操场地，每天训练开始、结束都要唱一首爱国歌曲。 　　队列队形教案5 　　 教学时间： 　　一课时 　　 教学内容： 　　1、队列队形; 　　2、游戏:穿过小树林; 　　 教学目的： 　　1、通过本次课的学习,使学生进一步掌握队列队形的方法与技巧。 　　2、培养学生遵守课堂纪律,听从指挥的习惯,明确个人和集体的关系。 　　3、培养学生变向跑的能力和克服困难的精神。 　　 准备部分 　　一、课堂常规: 　　1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 　　2、宣布课的内容和任务。 　　二、准备活动: 　　1、小游戏; 　　"抓人" 　　2、小型徒手操。 　　三、列横队,体操队型 　　1、教师讲解课堂要求和任务。 　　3、教师带领学生一起做游戏。 　　3、教师讲解徒手操的动作和要求。 　　4、师生一同练习。 　　三、基本部分（队列队形） 　　1、集中注意力联系; (有效与无效) 　　2、快快集合; 　　3、稍息、立正、向右看齐; 　　5、变换队形; 　　1、教师讲动作方法和要领。 　　2、教师做正确的示范。 　　3、教师个别指导。 　　4、找好学生做表演。 　　1、学生认真听动作方法和要领。 　　2、学生练习。 　　3、分组练习。 　　4、动作一致,精神饱满 　　四、结束部分 　　1、放松; 　　2、小结; 　　3、下课 　　4、教师总结本次课的情况。 　　队列队形教案6 　　 学习目标： 　　积极参与各项活动，乐于进行反复练习，能与同学合作开展活动。 　　 学习内容： 　　队列队形练习 游戏：快快集合 　　 学习时间： 　　第一周 　　 学习步骤： 　　 一、复习队列队形 　　教师活动： 　　1、集合学生，进行课堂常规教育，明确课堂要求。 　　2、排体育课队形，调整学生站位，并组织学生进行队列练习——稍息、立正、向右看齐。 　　3、学生注意力集中较短，在练习中穿插小游戏——集中注意力练习。 　　4、复习学过的稍息、立正、向右看齐，动作规范，注意力集中，反应快。 　　5、及时纠正练习中出现的错误，邀请学生上台展示动作，并点评。 　　6、教师及时鼓励学生，提高学生的积极性，对于个别学生耐心地指导。 　　学生活动： 　　1、集中注意力听讲，遵守课堂常规，不讲话打闹。 　　2、积极参与队列练习活动。 　　3、积极投入小游戏活动，明确游戏方法，思想集中，反应迅速。 　　4、能熟练做出稍息、立正、向右看齐的动作。 　　5、对自己充满信心，勇于纠正同学的错误动作。 　　6、学会坚持，加强自我控制能力。 　　组 织： 　　oooooooooooo 　　oooooooooooo 　　xxxxxxxxxxxxx 　　xxxxxxxxxxxxx 　　 二、交流合作 　　教师活动： 　　1、组织学生分组自主练习队列（重点：原地踏步），教师巡视指导。 　　2、组织学生进行队列展示，引导学生进行评价。 　　3、再次分组练习。 　　学会活动： 　　1、积极参与队列练习活动，能与队员和睦相处，相互配合，认真完成任务。 　　2、认真做好动作，大胆展示自己，能积极发言评价。 　　3、乐于反复练习，相互指导帮助。 　　组织：散点 　　 三、快乐游戏：快快集合 　　教师活动： 　　1、游戏的规则要求讲清楚，让学生听明白。 　　2、组织学生投入到游戏活动中去。 　　3、对游戏中出现的问题，立即纠正。 　　4、引导学生正确参与游戏。 　　5、以小组进行相互比赛，评价优秀的小组，加以表扬，鼓励，提高学生的积极性。要求“快、静、齐”。 　　学生活动： 　　1、仔细听明白要求，按要求完成游戏。 　　2、积极参与，严格要求自己，进一步提高自我控制能力。 　　3、及时纠正自己错误。 　　4、培养团队意识，学会相互交流，体验集体活动和个人活动的区别。 　　组织：四列横队四路纵队 　　 四、总结评价 　　教师活动： 　　1、对课堂进行整体评价，课中出现的问题，及时纠正，课堂常规强烈要求。 　　2、师生互动评价。 　　学生活动： 　　1、记住老师的要求。 　　2、师生互动评价。 　　组 织：四列横队 　　oooooooooooo 　　oooooooooooo 　　xxxxxxxxxxxxx 　　xxxxxxxxxxxxx 　　队列队形教案7 　　 教案设计及要求解析 　　知识与技能：了解体操基本术语，80%同学能够初步掌握队形变化方法，20%同学流畅完成。 　　过程与方法：通过练习提高力量素质，发展学生协调性。 　　情感态度价值观：培养学生团结协作的意识，树立坚强勇敢的意志品质。 　　重点：支撑脚站位摆动腿摆动 　　难点：上下肢协调性 　　教学设计 　　 一、开始部分 　　1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 　　2、宣布课的内容和任务。 　　体委报告人数师生问好。 　　师：同学们今天整队的速度都非常快，精神饱满，我们给自己鼓鼓掌。 　　生：掌声。 　　师：同学们，想不想我们每次整队的时候更加快静齐，更加规范？今天跟着老师的步伐我们一起来学习基本体操中的队列队形，你们有信心学好吗？ 　　生：有信心。 　　师：队列队形要做到精神饱满、动作干净、遵守规则，大家有没有把握，看谁做的又快又好？ 　　师：那好我们从基本的队列做起。立正、稍息、报数。【点评学生动作：动作干净、声音响亮、个个都特别有精神。】 　　 二、准备部分 　　 三、基本部分 　　（一）队列练习 　　1、示范讲解动作方法。 　　2、进行分解教学，听到“分解动作向左（右）转---”的口令后，按照向左（右）转的动作方法，转向左（右）方；听到“二”的口令后，后脚迅速靠拢前脚成立正姿势。 　　3、集体完整练习，在统一口令下集体练习，及时纠正动作。 　　4、分组练习教学比赛，提高练习兴趣。 　　（1）立正 　　教学重点：①身体正直。②重心上提。③手臂位置正确。④眼有神。 　　（2）稍息 　　教学重点：①上体保持立正姿势。②出脚方向和距离正确。③重心在两脚之间。 　　（3）整齐：向右看—齐 　　 四、结束部分 　　1、整理放松 　　教师：一堂课很快就要过去了，下面请同学们一起来和老师做一下放松：首先两脚左右开立，上体稍前屈，五指分开放于股四头肌，左右快速晃动，越快越好；然后做蹬踢练习，同时向下甩臂；接着大腿抬起，小腿放松自然下垂，用两手小鱼际切击小腿肌肉，换腿。 　　2、小结： 　　教师：同学们在这堂课中大家表现的非常出色，每个人都把最好的一面展现给了大家，并且同学们都能以顽强的意志品质坚持到最后，在这里对所有同学提出表扬。希望在今后的学习当中同学们能够再接再厉！同学们再见！

队列队形的作用： 1．培养学生的组织性、纪律性。在队列队形的练习中，学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。2．影响到学校的校容校貌和学生的精神面貌。从学校的广播体操、升旗、路队、体育课集合时学生队列做到快、静、齐精神饱满不仅可以看出一所学校学生的组织性和纪律性。同时也体现了一所学校内部管理的严格规范。因此队列的整齐与否直接关系到学校的形象。 队列和队形是指全体学生按照统一的口令、一定的队形进行各种简单的协同一致的动作，以及在原地或行进中所做的各种队形和图形的变化。

根据“队列条令”规定和体操教学的需要，常用的队列队形练习一般有下列内容：一、队列练习内容（一）单人动作。包括立正、稍息、原地转法（向左、右、后转，半面向左、右转）；行进（齐步、正步、跑步、便步、踏步、移动和步法变换）、立定、行进门转法以及坐下、蹲下和起立等。（二）班（队）动作。包括集合、解散、看齐、报数以及队列变换、行进间队列变换等等。二、队形练习（一）原地队形。有横队、纵队、方队、弧形、梯形、圆形、三角形等。（二）行进间队形。有横队、纵队、疗队及其队形变化。一路纵队的行进间练习有：绕场行进、对角城行进、蛇形行进、锯齿形行进、圆形行进、“8”字形行进及螺旋形行进等。二路纵队的行进间练习有：分队、合队、井队、裂队、交叉行进、错肩行进等。

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我也不会

　　队列是指全体学生按照一定的队形，做协同一致的动作。队列操练必须严格按照中国人民解放军队列条令进行。下面是我整理的.初一队列队形口号，欢迎来参考！ 　　1、85班：八五八五，英姿飞舞，奋勇争先，辉煌八五。 　　2、910班：九年十班，气势冲天，竭尽全力，勇于争先。 　　3、队名：百事队，口号：出单无极限。 　　4、七二七二，独一无二，激情勇进，胜利属我，奋勇冲锋，扬我XX班威。 　　5、九七九七，力争第一，健康向上，自强不息。 　　6、84班：八四八四，奋力冲刺，战胜自我，再创佳绩。 　　7、队名：队名：风之彩，口号：尽展青春炫彩。 　　8、86班：八六八六，拼搏奋斗，九中校园，一枝独秀。 　　9、队名：飞跃，口号：勇往直前，永不止步。 　　10、96班：九六九六，信心足够，六班并肩，永远领先。 　　11、晴空骄阳，永放光芒，七十健将，展翅飞翔。 　　12、队名：梦想队，口号：我的梦想我做主！ 　　13、97班：九七九七，力争第一，健康向上，自强不息。 　　14、亲密五班，合作无间，力挫群雄，舍我其谁。 　　15、坚持到底，我们让梦想越飞越高，跟着节奏勇敢地走。 　　16、81班：晴空骄阳，永放光芒，拼搏进取，争创佳绩。 　　17、九八九八，实力冲天，藏龙卧虎，样样领先。 　　18、95班：xxxx，遥遥领先，鳌头独占，风采尽现；xxxx，神采飞舞，团结互助，唯我xx。 　　19、93班：九三九三，水滴石穿，绳锯木断，气撼百川；九三九三，猛虎下山，强身健体，称霸初三。 　　20、95班：九五九五，遥遥领先，鳌头独占，风采尽现;九五九五，神采飞舞，团结互助，唯我九五。 　　21、74班：四班四班，非同一般，努力奋斗，全力夺冠。 　　22、98班：九八九八，实力冲天，藏龙卧虎，样样领先。 　　23、83班：八三八三，众志如山，齐心协力，一飞冲天。 　　24、还我奖杯，击溃敌队，营养均衡! 　　25、92班：九年二班，展翅飞天，开拓创新，克服万难，九二无敌，勇夺第一，奋力拼搏，所向披靡。 　　26、阳光少年，勇往直前;三年八班，永不言败! 　　27、87班：八七八七，勇夺第一，雄膺展翅，一比高低。 　　28、三年八班，超越一般;挑战自我，勇夺桂冠! 　　29、xxxx，遥遥领先，鳌头独占，风采尽现;xxxx，神采飞舞，团结互助，唯我xx。 　　30、晴空骄阳，永放光芒，拼搏进取，争创佳绩。 　　31、勇往直前，永不止步。 　　32、74班：四班四班，非同一般，努力奋斗，全力夺冠。 　　33、超越梦想一齐飞，我们需要真心应对! 　　34、710班：晴空骄阳，永放光芒，七十健将，展翅飞翔。 　　35、97班：九七九七，力争第一，健康向上，自强不息。 　　36、71班：七一学子，齐心协力，凌云赛场，超越梦想。 　　37、队号：永创第一，口号：披荆斩棘向前冲，永不退缩，力争第一。 　　38、英明神武，勇冠江山,史上最强,xxxxxx班。 　　39、71班：七一学子，齐心协力，凌云赛场，超越梦想。 　　40、78班：七八健将，放飞理想，出师必胜，为班争光。 　　41、81班：晴空骄阳，永放光芒，拼搏进取，争创佳绩。 　　42、八七八七，勇夺第一，雄膺展翅，一比高低。 　　43、77班：七七七七，战鹰出击，同心协力，争夺第一。 　　44、八四八四，奋力冲刺，战胜自我，再创佳绩。 　　45、xx班一出，谁与争锋，横扫赛场，唯我称雄。 　　46、九九九九，精神不朽，意气风发，艰苦奋斗，用心进取，力争上游。 　　47、扬帆起航，劈波斩浪，xx班一出，谁与争锋。 　　48、87班：八七八七，勇夺第一，雄膺展翅，一比高低。 　　49、七七七七，战鹰出击，同心协力，争夺第一。 　　50、75班：七五七五，势如猛虎，团结一体，无人能比。 　　51、86班：八六八六，拼搏奋斗，九中校园，一枝独秀。 　　52、九年十XX班，气势冲天，竭尽全力，勇于争先。 　　53、七三七三，猛虎下山，赛出风格，永远领先。 　　54、领先不止一步。 　　55、九年二XX班，展翅飞天，开拓创新，克服万难，九二无敌，勇夺第一，奋力拼搏，所向披靡。 　　56、八三八三，众志如山，齐心协力，一飞冲天。 　　57、83班：八三八三，众志如山，齐心协力，一飞冲天。 　　58、73班：七三七三，猛虎下山，赛出风格，永远领先。 　　59、96班：九六九六，信心足够，六班并肩，永远领先。 　　60、七六七六，十分优秀，我为XX班狂，共创辉煌。 　　61、队名：还击营，口号：还我奖杯，击溃敌队，营养均衡！ 　　62、队名：野狼盟，口号：我能！ 　　63、72班：七二七二，独一无二，激情勇进，胜利属我，奋勇冲锋，扬我班威。 　　64、四XX班四XX班，非同一般，努力奋斗，全力夺冠。 　　65、73班：七三七三，猛虎下山，赛出风格，永远领先。 　　66、92班：九年二班，展翅飞天，开拓创新，克服万难，九二无敌，勇夺第一，奋力拼搏，所向披靡。 　　67、82班：二班二班，非同一般，扬起风帆，勇往直前。 　　68、队名：无敌队，冬风吹，战鼓擂，无敌众将会俱谁！ 　　69、队名：nike队，口号：just出it! 　　70、披荆斩棘向前冲，永不退缩，力争第一。 　　71、79班：七九七九，英姿飒爽，胜利永久，不一样凡响。 　　72、队名：南粤纵队，口号：东风吹，战鼓擂，南粤纵队怕过谁！ 　　73、七一学子，齐心协力，凌云赛场，超越梦想。 　　74、齐心协力，争创佳绩，勇夺三军，所向披靡。 　　75、七九七九，英姿飒爽，胜利永久，不一样凡响。 　　76、拼搏进取，创造奇迹! 　　77、910班：九年十班，气势冲天，竭尽全力，勇于争先。 　　78、挥洒汗水，舞动青春;叱咤赛场，永争第一! 　　79、七五七五，势如猛虎，团结一体，无人能比。 　　80、93班：九三九三，水滴石穿，绳锯木断，气撼百川;九三九三，猛虎下山，强身健体，称霸初三。 　　81、二XX班二XX班，非同一般，扬起风帆，勇往直前。 　　82、91班：脚踏实地，奋力拼搏，坚定不移，用心进取，团结一致，辉煌九一。 　　83、九四九四，雄膺展翅，团结一致，奋力冲刺。 　　84、七八健将，放飞理想，出师必胜，为XX班争光。 　　85、龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。 　　86、八五八五，英姿飞舞，奋勇争先，辉煌八五。 　　87、风起云涌，出水蛟龙;唯我八班，傲视群雄! 　　88、文者称雄，武者称霸，xxxxxx班，雄霸天下。 　　89、队名：梦之队，口号：坚持到底，我们让梦想越飞越高，跟着节奏勇敢地走。 　　90、队名：胜羽队，队名：胜利的羽毛永远归顺于我。 　　91、79班：七九七九，英姿飒爽，胜利永久，不一样凡响。 　　92、龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。 　　93、91班：脚踏实地，奋力拼搏，坚定不移，用心进取，团结一致，辉煌九一。 　　94、76班：七六七六，十分优秀，我为班狂，共创辉煌。 　　95、队名：实力队，口号：超越梦想一齐飞，我们需要真心应对！ 　　96、98班：九八九八，实力冲天，藏龙卧虎，样样领先。 　　97、山中猛虎，水中蛟龙，xxxxxx班，卧虎藏龙。 　　98、99班：九九九九，精神不朽，意气风发，艰苦奋斗，用心进取，力争上游。 　　99、八六八六，拼搏奋斗，九中校园，一枝独秀。 　　100、队名：六人行，口号：六人行，我最行！ 　　101、脚踏实地，奋力拼搏，坚定不移，用心进取，团结一致，辉煌九一。 　　102、九六九六，信心足够，六XX班并肩，永远领先。 　　103、77班：七七七七，战鹰出击，同心协力，争夺第一。 　　104、710班：晴空骄阳，永放光芒，七十健将，展翅飞翔。 　　105、84班：八四八四，奋力冲刺，战胜自我，再创佳绩。 　　106、六人行，我最行! 　　107、99班：九九九九，精神不朽，意气风发，艰苦奋斗，用心进取，力争上游。 　　108、队名：出单队，口号：我出单！我喜欢！ 　　109、76班：七六七六，十分优秀，我为班狂，共创辉煌。 　　110、78班：七八健将，放飞理想，出师必胜，为班争光。 　　111、75班：七五七五，势如猛虎，团结一体，无人能比。 　　112、九三九三，水滴石穿，绳锯木断，气撼百川;九三九三，猛虎下山，强身健体，称霸初三。 　　113、82班：二班二班，非同一般，扬起风帆，勇往直前。 　　114、94班：九四九四，雄膺展翅，团结一致，奋力冲刺。 　　115、队名：无敌队，口号：领先不止一步。 　　116、94班：九四九四，雄膺展翅，团结一致，奋力冲刺。 　　117、东风吹，战鼓擂，南粤纵队怕过谁! 　　118、72班：七二七二，独一无二，激情勇进，胜利属我，奋勇冲锋，扬我班威。 　　119、队名：fighters（中文战斗士），口号：拼搏进取，创造奇迹！ 　　120、队名：跃起动力，口号：让激情在动力中飞跃此刻！ 　　121、85班：八五八五，英姿飞舞，奋勇争先，辉煌八五。

一个向右看，一个向左看。没有什么区别。向左（右）看齐，是调整队列队型的一个基本动作，其要领是：身体在立正的基础上，头向左（右）摆动60度，脚用小碎步前后左右移动至与左（右）者看齐，要求能够看到隔一个人的腮部，且看不到其后人，不能低头或仰头。在听到停止口令“向前——看”中“向前——”音结束时，脚下小碎步停止（在此之前小遂步不停止，小碎步最好三动一个节奏），站立位置不再变化，听到“看”口令时，头回正，成立正姿势。扩展资料班的队形班的基本队形，分为横队和纵队。需要时，可以成二列横队或者二路纵队。1、摩托化步兵班的队形摩托化步兵班通常按照班长、机枪射手、机枪副射手、自动步枪手或者狙击步枪手、火箭筒射手、火箭筒副射手、副班长的顺序列队，必要时也可以按照身高列队。2、装甲步兵班的队形装甲步兵班通常按照班长、机枪射手、机枪副射手、自动步枪手、火箭筒射手、火箭筒副射手、驾驶员、副驾驶员或者射手、副班长的顺序列队，必要时也可以按照身高列队。排的队形排的基本队形，分为横队和纵队。1、摩托化步兵排的队形、装甲步兵排的队形排横队，由各班的班横队依次向后排列组成。排纵队，由各班的班纵队依次向右并列组成。2、排长的列队位置横队时，在第一列基准兵右侧；纵队时，在队列中央前。营的队形营的基本队形，分为横队、纵队和并列纵队。1、摩托化步兵营的队形、装甲步兵营的队形营横队，由各连的并列纵队依次向左并列组成。营纵队，由各连的连纵队依次向后排列组成。营并列纵队，由各连的连纵队依次向左并列组成。营部将所属单位人员，编为三列（路）队形，按照编制序列列队。营属炮兵连或者机枪连，参照摩托化步兵连的基本队形，按照编制序列列队。2、营指挥员的列队位置横队、并列纵队时，位于营部右侧，前列为营长、副营长，后列为政治教导员（编有副政治教导员时，为政治教导员、副政治教导员）；纵队时，位于营部前，前列为营长、政治教导员，后列中央为副营长（编有副政治教导员时，后列为副营长、副政治教导员）。

生进一步掌握队列队形的方法与技巧。2、培养学生遵守课堂纪律，听从指挥的习惯，明确个人和集体的关系。3、培养学生变向跑的能力和克服困难的精神。顺序 教学内容 场 地 教师活动 学生活动 数 时 强准备部分 一、课堂常规：1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。2、宣布课的内容和任务。二、准备活动：1、小游戏；“抓人”2、小型徒手操。3、专项准备活动。 组织：××××××××××××××××××××◎四列横队，体操队型 1、教师语言要清晰。2、教师讲解课堂要求和任务。3、教师带领学生一起做游戏。4、教师讲解徒手操的动作和要求。5、师生一同练习。1、学生站成四列横队。2、学生和教师一同做游戏。3、学生认真听讲看示范。4、学生精神饱满。112110小基本部分 一、队列队形：1、集中注意力联系；（有效与无效）2、快快集合；3、稍息、立正、向右看齐；5、变换队形； 1、 教师讲动作方法和要领。2、 教师做正确的示范。3、 教师个别指导。4、 找好学生做表演。 1、学生认真听动作方法和要领。2、学生练习。3、分组练习。4、动作一致，精神饱满。3－418中顺序 教学内容 场 地 教师活动 学生活动 数 时 强重点：动作自然，协凋准确。难点：重心前后稳定，节奏一致。二、游戏：穿过小树林；规则：1、 必须站在起跑线后，拍手后才能起跑。2、 不得碰到下树，如碰到扶起后才能其跑。1、教师讲解游戏方法和规则。2、教师做正确示范。3、教师做正确评定胜负。1、学生认真听游戏方法和规则。2、学生练习和比赛。3、分组比赛。2－310中结束部分 一、放松；二、小结；三、下课 1、教师总结本次课的情况。2、下课。 1、认真听讲情绪饱满。2、下课。12小场地设计八个小木柱；四个标志物； 教学回顾

有创意的队列队形如下：（一）蛇行穿越1、方队的入场（进入主席台前面的表演区域）班级的方队行进至接近检阅台时先停顿下来再分组慢跑步至表演区，方法见上图。每小组通过蛇形线路跑进再组合后，把背向检阅台的几组学生用口令调动成统一的朝向。接下来的就是常规的内容——表演，接下来就是下一步的蛇形退出了。2、方队的退场（退出表演区域）先把队末“1——9号”的学生慢跑步移至队前，接着分别移“10——16号”“17—23号”“24——30 号" ??这样，以一组一组的学生都经过由最后绕队前，所走路线如蛇形般穿越。（二）“多次蜕化”式从完整的方队开始，加上几次简单的人员站位调整，每一次的“蜕化”只留下方块的最外层“■”形站位的学生，这样经过几次的变动就成了图"■"拉开后的造型，队伍的回收可一次性（通过一个口令队伍迅即回缩）的快速还原为方队。（三）"掏空"队形预先把原方队要移动的学生每人编个号，听到变化的指令后，按号移进外围与预定的空位中，一般经过2—3遍的演练就能明确所走的方位和路线了，为使队伍收放自如，可指派一名学生充当指挥员的角色。当然，队伍还可以是逆向的变化。在人数有差别时选用该法还要作出相应地调整。

2列，23行；散点式队形；第一排2个，后面4行11列；第一排1个，后面5行9列；第一排4个，后面6行7列；第一排1个，后面3行15列；第一排6个，后面5行8列；两侧各1，中间11行4列；两侧各2，中间6行7列；两侧各3，中间5行8列；八字形队形，分成两列；弧线形队形，分成两列；圆形队形；花瓣形队形；四个圆形队形。基本队形：队列的基本队形为横队、纵队、并列纵队。需要时，可以调整为其他队形。站队规则：人员之间的间隔（两肘之间）通常约10厘米，距离（前一名脚跟至后一名脚尖）约75厘米。需要时，可以调整队列人员之间的间隔和距离。站队意义：队形的基本形态都与建制组织内在人员结构有着严格的对应关系。队列队形表现为军队的每一级建制组织及其成员都有着严格的位序关系，以及确定的列队形式，对建制部（分）队队列动作的要求，就是队列队形的组织结构与组织成员之间的协作要求，其目的是一致的就是建立高度有序的组织。

班的基本队形，分为横队和纵队。需要时，可以成二列横队或者二路纵队。1、摩托化步兵班的队形摩托化步兵班通常按照班长、机枪射手、机枪副射手、自动步枪手或者狙击步枪手、火箭筒射手、火箭筒副射手、副班长的顺序列队，必要时也可以按照身高列队。2、装甲步兵班的队形装甲步兵班通常按照班长、机枪射手、机枪副射手、自动步枪手、火箭筒射手、火箭筒副射手、驾驶员、副驾驶员或者射手、副班长的顺序列队，必要时也可以按照身高列队。 排的基本队形，分为横队和纵队。1、摩托化步兵排的队形、装甲步兵排的队形排横队，由各班的班横队依次向后排列组成。排纵队，由各班的班纵队依次向右并列组成。2、排长的列队位置横队时，在第一列基准兵右侧；纵队时，在队列中央前。 营的基本队形，分为横队、纵队和并列纵队。1、摩托化步兵营的队形、装甲步兵营的队形营横队，由各连的并列纵队依次向左并列组成。营纵队，由各连的连纵队依次向后排列组成。营并列纵队，由各连的连纵队依次向左并列组成。营部将所属单位人员，编为三列（路）队形，按照编制序列列队。营属炮兵连或者机枪连，参照摩托化步兵连的基本队形，按照编制序列列队。2、营指挥员的列队位置横队、并列纵队时，位于营部右侧，前列为营长、副营长，后列为政治教导员（编有副政治教导员时，为政治教导员、副政治教导员）；纵队时，位于营部前，前列为营长、政治教导员，后列中央为副营长（编有副政治教导员时，后列为副营长、副政治教导员）。 团的基本队形，分为营横队的团横队、营并列纵队的团横队和团纵队。1、摩托化步兵团的队形、机械化步兵团的队形营横队的团横队，由各营的营横队依次向左并列组成。营并列纵队的团横队，由各营的营并列纵队依次向左并列组成。团纵队，由各营的营纵队依次向后排列组成。团机关按照司令部、政治处、后勤处、装备处的序列，根据团队形性质，司令部编为三列（路），政治处和后勤处各编为二列（路），装备处编为一列（路）队形列队。团属炮兵（坦克）营、连和直属各连，应当采用同摩托化（装甲）步兵营、连相应的队形，按照编制序列列队；团后勤分队和装备分队，以建制为基础，根据团队形性质，按照三列（路）队形进行编组，位于本团队尾。2、团指挥员的列队位置各种队形中，团指挥员成二路。横队时，位于团机关右侧，右路为团长、副团长（编有副政治委员时，为团长、副团长、参谋长），左路为政治委员、参谋长（编有副政治委员时，为政治委员、副政治委员）；纵队时，位于团机关前，左路为团长、副团长（编有副政治委员时，为团长、副团长、参谋长），右路为政治委员、参谋长（编有副政治委员时，为政治委员、副政治委员）。3、军旗位置掌旗员和护旗兵成一列。横队时，在团指挥员右侧；纵队时，在团指挥员前。其他分队、部队的队形，参照本章规定执行。

一、整齐、报数。1按照队列要求进行整队。2通常由右至左依次报数。3整理着装。二、立正、跨立、稍息。1立正立正是军人的基本姿势，是队列动作的基础。军人在宣誓、接受命令、进见首长和向首长报告、回答首长问话、升降国旗、迎送军旗、奏唱国歌和军歌等严肃庄重的时机和场合，均应当立正。口令：立正。要领：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾;两肩要平，稍向后张;两臂下垂自然伸直，手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指。

1.横队手势：教师身体成立正姿势，左臂左侧屈，握拳，拳心向内；右臂侧平举，五指并拢、伸直，掌心向下。2.纵队手势：教师身体成立正姿势，左臂胸前向上曲臂，前臂与水平面垂直，左手按队列多少竖立手指，掌心向内；右手向前平举，五指并拢、伸直，掌心向下。3.集合手势：教师身体成自然站立姿势，右臂体前屈臂向上、握拳，拳心向内。教师在使用此手势方法时应与鸣哨结合使用。拓展资料：转弯手势：就是在学生行进过程中，教师通过手势引导学生转向行进的手势方法。具体动作方法是教师站在需要学生转向的方向上，双臂胸前向上曲臂，两手手指自然伸直，掌心向内。此法虽简单好用，但需给学生以一定的磨合时间。沿一定路线行进手势：就是在学生列队站立或行进过程中，教师通过手势引导学生沿一定的路线行进至目的位置的手势方法。具体动作是一手食指伸直，其它四指自然弯曲，用食指按顺序指向或划过相关的器械或线路，告诉学生行进的路线。手的姿势，通常称作手势。它指的是人在运用手臂时，所出现的具体动作与体位。它是人类最早使用的、至今仍被广泛运用的一种交际工具。在一般情况下，手势既有处于动态之中的，也有处于静态之中的。在长期的社会实践过程中，手势被赋予了种种特定的含义，具有丰富的表现力，加上手有指、腕、肘、肩等关节，活动幅度大，具有高度的灵活性，手势便成了人类表情达意的最有力的手段，在体态语言中占有最重要的地位。手势是指人类用语言中枢建立起来的一套用手掌和手指位置、形状构成的特定语言系统。其中包括通用的，如聋哑人使用的手语。还有在特定情况下的该种系统，如海军陆战队。手势-百度百科

队列的解释 [formation] 队伍的 行列 队列缓缓前进 详细解释 (1).队伍。 沙汀 《记贺龙》 三七：“ 群众 的进步也大呀！尤其北边、西边，现在都有了武装的队列，经常 配合 部队搞 侦察 工作。” (2).队伍的行列。京剧 《红色 娘子 军》 第六场：“不少 妇女 纷纷参加娘子军，一个接一个站到队列中去。” 徐怀中 《西线 轶事 》 一：“她倒不哭了，仰起头，站到队列里去了。” (3).军事术语。指队形及 步伐 变换。 《解放日报》 1984.6.13：“武警战士首先表演了刺杀和队列。战士们的刺杀和队列动作做得准 确有 力，整个方队步伐整齐，英姿勃勃。” 词语分解 队的解释 队 （队） ì 排得整齐的行列：队列。队形。 具有 某种 性质 的集体：队伍。 量词：一队大学生。 部首 ：阝； 列的解释 列 è 排成 一行 ： 罗列 。行（俷 ）列。队列。列岛。 名，众：列位。列强。列传（刵 ）。 摆出：列举。 安排 到某类事务之中：列席。 量词， 用于 成行 列的事物：一列火车。 类：不 在此 列。 姓。 古同“烈”，

队列队形训练内容分为：整理着装、向左向右看齐、立正稍息等。1、整理着装。听到“整理着装”的口令后，双手从帽子开始，自上而下，将着装整理好，必要时，也可以相互整理。2、向左向右看齐。听到“向右（左）看齐”的口令后，基准兵不动，其他人员向右转头，后列人员，先向前对正，后向右（左）看齐，听到“向前看”的口令，迅速将头转正，恢复立正姿势。然后从右至左以，短促洪亮的声音转头报数，最后一名不转头。3、立正。听到口令后，两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直；两肩要平稍向后张，两臂下垂自然伸直。两眼向前平视。听到“稍息”口令后，左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两腿自然伸直，上体保持立正姿势。队列队形：通常以条令的形式作出规定。包括基本队形和按编制序列组成的班、排、连、营、团、检阅队形或根据需要调整的其他队形，以及军种、兵种的特殊队形等。规范队列队形的目的是利于部队行动和队列生活。队列的发展：随着武器装备和作战样式的发展，特别是新的军种、兵种的出现，队列队形发生了重大变化。欧洲资产阶级革命时期，出现了线式队形和散兵线队形等，队列队形演化为作战形式的重要内容，直接成为各国军队广泛采用的进攻队形或防御队形。军种、兵种、团以下队形通常根据编制装备进行调整。队列生活中一些常用的队形，由指挥员根据需要临时调整，如阅兵式队形、分列式队形、会操队形、刺杀队形等。随着部队编制装备的发展，队列队形的种类和形式也会发生变化，以适应部队作战、训练、工作和生活的需要。

队列队形的动作要领有：（1）立正。立正是基本姿势，是队列动作的基础。要领：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂下垂自然伸直，手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颚微收，两眼向前平视。（2）解散。要领：队列人员迅速离开原列队位置。（3）集合。要领：集合时，指挥员应当先发出预告或者信号，如“全班注意”然后，站在预定队形的中央前，面向预定队形成立正姿势，下达“成四列横队——集合”的口令。所属人员听到口令预告或者信号，原地面向指挥员成立正姿势；听到口令，跑步到指定位置面向指挥员集合（在指挥员后侧的人员，应当从指挥员右侧绕过），自行对正，看齐，成立正姿势。（4）整齐。要领：基准学生不动，其余学生向右转头，眼睛看右邻同学腮部，前四名能通视基准学生，自第五名起，以能通视到本人，以右第三人为度，后列人员，先向前对正，向右看齐。听到“向前——看”的口令，迅速将头转正，恢复立正姿势。（5）报数。要领：横队从右到左（纵队由前向后）依次以短促洪亮的声音转头（纵队向左转头）报数，最后一名不转头。数列横队时，后列最后一名报“满伍”或者“缺×名”。（6）稍息。要领：左脚顺脚尖方向伸出全脚的约三分之一，两脚自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。稍息过久，可以自行换脚。

常用的队列队形术语如下：列：学生左右并列站成一排为列。路：学生前后重叠站成一行为路。横队：由“列”组成的队形叫横队。纵队：由“路”组成的队形叫纵队。翼：队形的两端叫翼。左端为左翼，右端为右翼。排头：位于横队右翼第一名或纵队之首的学员。排尾：位于横队左翼第一名或纵队最后的学员。基准学生：站在排头或教师指定的学生，作为看齐或行动的目标叫基准学生。间隔：相邻者左右之间的间隙叫间隔。个人之间的间隔，一般为一拳（10厘米）；成队之间的间隔，一般为两步。距离：相邻者前后之间的间隙叫距离。个人之间的距离，一般为一臂（75厘米）；成队之间的距离，一般为两步。队列是一种特殊的线性表，特殊之处在于它只允许在表的前端进行删除操作，而在表的后端进行插入操作，和栈一样，队列是一种操作受限制的线性表。进行插入操作的端称为队尾，进行删除操作的端称为队头。队列中没有元素时，称为空队列。队列的数据元素又称为队列元素。在队列中插入一个队列元素称为入队，从队列中删除一个队列元素称为出队。因为队列只允许在一端插入，在另一端删除，所以只有最早进入队列的元素才能最先从队列中删除，故队列又称为先进先出线性表。

中国人民解放军队列条令是中国人民解放军队列生活的准则和队列训练的基本依据。全体军人必须严格执行本条令，加强队列训练，培养良好的军姿、严整的军容、过硬的作风、严格的纪律性和协调一致的动作，落实全面从严治军要求，促进军队正规化建设，巩固和提高战斗力。 队列队形 第九条 基本队形 队列的基本队形为横队、纵队、并列纵队;需要时，可以调整为其他队形。 第十条 列队的间距 队列人员之间的间隔(两肘之间)通常约10厘米，距离(前一名脚跟至后一名脚尖)约75厘米;需要时，可以调整队列人员之间的间隔和距离。 第十一条 分队的队形 (一)班的队形 班的基本队形，分为横队和纵队;需要时，可以成二列横队或者二路纵队。 班通常按照身高列队，必要时按照战斗序列列队。 (二)排的队形 排的基本队形，分为横队和纵队。 排横队，由各班的班横队依次向后排列组成。 排纵队，由各班的班纵队依次向右并列组成。 排长的列队位置：横队时，在第一列基准兵右侧;纵队时，在队列中央前。 (三)连的队形 连的基本队形，分为横队、纵队和并列纵队。 连横队，由各排的排横队依次向左并列组成。 连纵队，由各排的排纵队依次向后排列组成。 连并列纵队，由各排的排纵队依次向左并列组成。 连部和炊事班等，以二列(路)或者三列(路)组成相应的队形，位于本连队尾。 连指挥员的列队位置：横队、并列纵队时，位于一排长右侧，前列为连长、副连长，后列为政治指导员、副政治指导员;纵队时，位于一排长前，前列为连长、政治指导员，后列为副连长、副政治指导员(未编有副政治指导员时，后列中央为副连长)。 (四)营的队形 营的基本队形，分为横队、纵队和并列纵队。 营横队，由各连的并列纵队依次向左并列组成。 营纵队，由各连的连纵队依次向后排列组成。 营并列纵队，由各连的连纵队依次向左并列组成。 营部所属人员编为三列(路)队形，按照编制序列列队。 营属其他分队，采用同连相应的队形，按照编制序列列队，位于本营队尾。 营指挥员的列队位置：横队、并列纵队时，位于营部右侧，前列为营长、副营长，后列为政治教导员(编有副政治教导员时，为政治教导员、副政治教导员);纵队时，位于营部前，前列为营长、政治教导员，后列中央为副营长(编有副政治教导员时，后列为副营长、副政治教导员)。 第十二条 旅的队形 旅的基本队形，分为营横队的旅横队、营并列纵队的旅横队和旅纵队。 营横队的旅横队，由各营的营横队依次向左并列组成。 营并列纵队的旅横队，由各营的营并列纵队依次向左并列组成。 旅纵队，由各营的营纵队依次向后排列组成。 旅机关按照编制序列以及旅队形性质，编成纵队或者横队，位于第一营前或者右侧。 旅属其他分队，应当采用同营、连相应的队形，按照编制序列列队，位于本旅队尾。 旅指挥员的列队位置：各种队形中，旅指挥员成二路。横队时，位于旅机关右侧，右路为旅长、副旅长、参谋长，左路为政治委员、副政治委员;纵队时，位于旅机关前，左路为旅长、副旅长、参谋长，右路为政治委员、副政治委员。 军旗位置：掌旗员和护旗兵成一列。横队时，在旅指挥员右侧;纵队时，在旅指挥员前。 第十三条 其他分队、部队的队形，参照本章规定执行。

队列队形的要求如下：1、基本队形和列队的间距队列的基本队形为横队、纵队、并列纵队。需要时，可以调整为其他队形。队列人员之间的间隔（两肘之间）通常约10厘米，距离（前一名脚跟至后一名脚尖）约75厘米。需要时，可以调整队列人员之间的间隔和距离。2、班的队形班的基本队形，分为横队和纵队。需要时，可以成二列横队或者二路纵队。摩托化步兵班的队形，摩托化步兵班通常按照班长、机枪射手、机枪副射手、自动步枪手或者狙击步枪手、火箭筒射手、火箭筒副射手、副班长的顺序列队，必要时也可以按照身高列队。3、排的队形排的基本队形，分为横队和纵队。摩托化步兵排的队形、装甲步兵排的队形；排横队，由各班的班横队依次向后排列组成。排纵队，由各班的班纵队依次向右并列组成。排长的列队位置：横队时，在第一列基准兵右侧；纵队时，在队列中央前。队列队形简介队列队形即队列行为准则中所规定各级部（分）队的行列组织结构与动作表现形式。《队列条令》明确规定了班、排、连、营、团的队列队形和队列动作，以及在大型礼仪场合的队列与动作规范。

小学体育队列队形教学反思(精选7篇) 　　身为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的小学体育队列队形教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学体育队列队形教学反思1 　　队列队形教学内容比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。特别是一年级学生。 　　在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”，例如:体育教师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”;根据学生能力，激发学生兴趣进行教学。例如:在进行原地踏步、立定的教学中，我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不理想。最近，我针对学生能分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的动力，教师要学会打破常规的束缚，例如:在报数教学中，提出记得摆头还原的重要性，并用幽默动作模仿出各个学生的动作，让学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好。 　　体育老师要关注体育教学中存在的点滴小细节，不放过小细节，完善小细节，挑战小细节，并在小细节中不断成熟! 　　通过以上实践，我觉得:在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的情境非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。 小学体育队列队形教学反思2 　　小学一年级的队列队形练习一直是让体育教师颇感头痛的教学任务，但这个教学任务又不得不完成，因为队列、队形教学是体育教学内容中不可缺少的一部分，只有完成好了队列队形的教学任务，才能更好地进行组织教学。然而，队列队形教学内容比较枯燥，特别是在进行原地踏步练习的教学中，要想使学生的动作协调一致，的确有一定的难度。表面看来，原地踏步动作很简单，不就是两手前后摆，两脚依次上下起落。但对于活泼好动，而且注意力又很难长时间集中的一年级学生来说难度就比较大了。先提哪只脚？先摆哪只手？……这些一直是困扰学生进行练好此动作的关键。我也在练习中反复地示范和强调，注意力比较集中的学生就容易模仿，而注意力不集中的学生就不会跟着老师的指挥棒走，做起动作来总是反的。但这种手和脚的动作的简单重复，让学生越练越没劲，老师教起来也感心烦。 　　我也尝试过很多方法，但效果不是很好。后来，我不断地走近学生，了解学生的实情，发现有些学生连左右都分不清，找到这个根源以后，我调整了我的教学方法。首先，让学生弄清身体的方位（左、右、前、后）；然后，将原地踏步动作进行分解教学，即先练脚的动作，后练手的动作。在练习脚的动作时，首先让每一个学生找准了自已的左脚，提脚时要先提起左脚既起动脚为左脚；然后，根据学生的年龄特征和心理特点，我还设计了一个小小的情景：假设我们现在站在一个很欠的池塘里，我们的脚下有许多泥鳅，你们想不想用脚去踩泥鳅？回答的声音里没有一个说“不”的，这时学生的情绪高昂了起来，脚也越踏越有劲了。并且在练习的过程中让学生喊着“1-2-1或左-右-左”的口号，这样不仅提高学生的注意力，而且将本来非常枯燥的脚的上下起落动作变得有趣起来，并结合“表扬”、“奖励游戏活动”、“个人或小组展示”等激励机制来调动学生的学习积极性。学生学起来更主动，效果就更明显。事实证明，以上训练方法，收到了事半功倍的效果。 　　通过队列队形的教学实践，我深深体会到：老师在对低年级学生进行队列队形练习时必须要有足够的耐心和细心，应多次反复地做示范，并在教学中对学生进行如何观察老师的示范动作加以指导，使学生学会观察；在示范位置上，教师也应考虑，应选择一个使全体学生都能看的见的位置进行示范，这样才能达到示范的目的和应有的`效果；在教学组织和教学方法，也应采用多变的形式，因为队列，队形教学不是一两节课就能学会和掌握，所以教师在教学中要多从教学形式上多加考虑，使学生有新鲜感，这样，才能克服队列、队形练习的乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到练习最佳的效果；同时，也要给学生一定的练习时间，并结合学生的年龄特征和心理特点，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”，让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，更进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和信心。 小学体育队列队形教学反思3 　　中高年级注意力有很多时候也是难以集中。特别是对于原地踏步和行进间踏步的复习中，很多学生出现错误比低年级更难纠正。先提哪只脚？先摆哪只手？……这些一直是困扰学生进行练好此动作的关键。我也在练习中反复地示范和强调，注意力比较集中的学生就容易模仿，而注意力不集中的学生就不会跟着老师的指挥棒走，做起动作来总是反的。但这种手和脚的动作的简单重复，让学生越练越没劲，老师教起来也感心烦。 　　一周来，我也尝试过很多方法，但对于个别固有习惯的学生效果不是很好。后来，我不断地走近学生，了解学生的实情，发现有些高年级学生连左右都分不清，找到这个根源以后，我调整了我的教学方法。首先，让学生弄清身体的方位（左、右、前、后）；然后，将原地踏步动作进行分解教学，即先练脚的动作，后练手的动作。在练习脚的动作时，首先让每一个学生找准了自已的左脚，提脚时要先提起左脚既起动脚为左脚；然后，根据学生的年龄特征和心理特点，我还设计了一个小小的情景：假设我们现在站在一个很欠的池塘里，我们的脚下有许多泥鳅，你们想不想用脚去踩泥鳅？回答的声音里没有一个说“不”的，这时学生的情绪高昂了起来，脚也越踏越有劲了。并且在练习的过程中让学生喊着“1-2-1或左-右-左”的口号，这样不仅提高学生的注意力，而且将本来非常枯燥的脚的上下起落动作变得有趣起来，并结合“表扬”、“奖励游戏活动”、“个人或小组展示”等激励机制来调动学生的学习积极性。学生学起来更主动，效果就更明显。事实证明，以上训练方法，收到了事半功倍的效果。 　　通过一周的队列队形教学实践，我深深体会到：老师在对中高年级学生进行队列队形复习时也必须要有足够的耐心和细心，同时，也要给学生一定的练习时间，并结合学生的年龄特征和心理特点，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，也更能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和信心。 小学体育队列队形教学反思4 　　队形、队列教学是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。 　　但是队列内容本身枯燥，没有情趣和兴趣；部分学生的意识不好，学生不能正确认识队列的意义；学生反应慢和在身体协调性上有差异。 　　鉴于以上原因，通过队列教学，我总结：细节决定成败。一些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好提高队列队形的教学效率，提高学生学练兴趣，这也反应出教师在教学上还有许多要提高的地方。比如：有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力。通常队列练习，教师喊什么口令，学生就做什么动作，反口令练习法是学生所做动作恰恰与教师口令相反。 　　首先，队列教学要循序渐进，让学生逐步理解和适应，并配合适当的强化，提高学生意识和认知能力，使学生明白队列的意义和作用。部分时候只注重学生队列动作的掌握，却忽视预令和动令知识的掌握，有时候体育委员和学生不知道什么时候用是预令和动令，造成学生不能对动作做出正确的判断。这样直接影响学生对队列动作的正确理解和掌握。导致动作脱节或变形。比如：在巧用队列口令中还有交替法，如学生在齐步走或跑步走时，教师把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反复强化，使学生逐渐形成一种定式，“一”落在左脚上，“二”落在右脚上， 　　其次，要提高学生喊口令能力的培养部分学生能掌握队列动作，但不会喊队列口令；部分体育委员喊口令也不够标准，所以教师要注重培养学生喊口令的能力。培养每一位学生自喊自练，分组展示和表演队列。这种练习方式，不仅活跃体育课堂气氛，使学生始终处于积极主动的学练之中，较快地提高学生喊口令的能力，还能转变部分学生怯场的心理，增强自信心！ 　　最后，加强队列的多元化和评价的多元化队列的学练远没有游戏那样吸引学生，枯燥无味的课堂，怎样让学生喜欢呢？往往是自己喊得很辛苦，学生却练得“无精打采”；教师教得很认真，学生却学得“无所谓”所以应该加强多元化的练习和多元化的评价。 小学体育队列队形教学反思5 　　从开学就开始队列队形教学，每天都会在体育课开始部分渗入。对于小学生来说队列队形的练习内容是比较枯燥的，有一部分学生还不太适应上课的节奏，注意力集中力时间短，部分学生的意识不好，学生不能正确认识队列的意义；学生反应慢和在身体协调性上有差异。教师对学生的要求也要考虑到这个事实，设计好体育课内容，尽可能增加趣味，表扬加激励，促进学生积极向上，融入体育课堂中来。 　　细节决定成败。一些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好提高队列队形的教学效率，提高学生学练兴趣，这也反应出教师在教学上还有许多要提高的地方。比如：有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力。通常队列练习，教师喊什么口令，学生就做什么动作，反口令练习法是学生所做动作恰恰与教师口令相反。 教师要注重培养学生喊口令的能力。培养每一位学生自喊自练，分组展示和表演队列。这种练习方式，不仅活跃体育课堂气氛，使学生始终处于积极主动的学练之中，较快地提高学生喊口令的能力，还能转变部分学生怯场的心理，增强自信心！在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。 　　关键是学生还学得很快乐。让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。 小学体育队列队形教学反思6 　　队形、队列教学是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而 　　动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力。通常队列练习，教师喊什么口令，学生就做什么动作，反口令练习法是学生所做动作恰恰与教师口令相反。如：做原地间队列动作，教师喊“稍息”学生做“立正”动作；口令“向左——转”学生做“向右——转”动作。运用反口令练习法能迅速集中学生注意力，提高该生快速反应和应变能力。此外在巧用队列口令中还有交替法，如学生在齐步走或跑步走时，教师把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反复强化，使学生逐渐形成一种定式，“一”落在左脚上，“二”落在右脚上，集体报数法：如做跑步立定动作，教师发出“立——定”口令后按动作要求学生继续向前跑四步，同时集体喊“一、二、三、四”口令，这样使学生所做动作节奏清楚、整齐一致，同时还能振奋精神、活跃练习气氛。同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用。 小学体育队列队形教学反思7 　　作为一名新老师，一年级的体育课我还是第一年教，学期开始感觉是最累的。队列队形、路队训练教学对于刚刚从幼儿园进入一年级的学生来说是比较困难的，内容比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣，学生都不太喜欢，一段时间的练习后，学生就感觉厌倦，不愿学习了。所以，要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体、训练有素的目的，有一定的难度。 　　在一年级进行原地踏步、稍息立正、三面转法的教学中。我尝试过很多方法，不知道是练习次数过多，还是学生烦了，方法都不太适合学生，总觉的教学效果不太理想。最近，学生能初步分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数，引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作。 　　在学生进行原地踏步、行进间踏步的教学中，我先让孩子们做好分解动作，通过1-2-1的口令，孩子们跟随老师节奏手臂前后摆动，脚步踏着节拍，左脚踩1，右脚踩2，嘴中默念口令，通过一段时间的练习，整体情况相比较以前要好很多。此外，对于班级比较调皮，学习动作较慢的学生，我通过单独指导与个别纠错的方式加以改进，学生的学习情况也明显有所好转。 　　通过以上实践，我觉得：在小学低年级的体育教学中，还是要根据学生的学习兴趣和年龄、心理特征，有针对性的进行课堂教学，可以编儿歌、编制口诀或者采用游戏的方式，让孩子们在玩中学，在学中玩，提高他们的学习兴趣，激发学生参与体育学习的热情，这样，孩子们愿意学，课堂上听话了，老师教学起来也更加省力省心，教学效果也一定会更加显著。 ;

小学体育《队列队形》教学反思5篇 　　身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的小学体育《队列队形》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学体育《队列队形》教学反思1 　　小学一年级的队列队形练习一直是让体育教师颇感头痛的教学任务，但这个教学任务又不得不完成，因为队列、队形教学是体育教学内容中不可缺少的一部分，只有完成好了队列队形的教学任务，才能更好地进行组织教学。然而，队列队形教学内容比较枯燥，特别是在进行原地踏步练习的教学中，要想使学生的动作协调一致，的确有一定的难度。表面看来，原地踏步动作很简单，不就是两手前后摆，两脚依次上下起落。但对于活泼好动，而且注意力又很难长时间集中的一年级学生来说难度就比较大了。先提哪只脚？先摆哪只手？……这些一直是困扰学生进行练好此动作的关键。我也在练习中反复地示范和强调，注意力比较集中的学生就容易模仿，而注意力不集中的学生就不会跟着老师的指挥棒走，做起动作来总是反的。但这种手和脚的动作的简单重复，让学生越练越没劲，老师教起来也感心烦。 　　我也尝试过很多方法，但效果不是很好。后来，我不断地走近学生，了解学生的实情，发现有些学生连左右都分不清，找到这个根源以后，我调整了我的教学方法。首先，让学生弄清身体的方位（左、右、前、后）；然后，将原地踏步动作进行分解教学，即先练脚的动作，后练手的动作。在练习脚的动作时，首先让每一个学生找准了自已的左脚，提脚时要先提起左脚既起动脚为左脚；然后，根据学生的年龄特征和心理特点，我还设计了一个小小的情景：假设我们现在站在一个很欠的池塘里，我们的脚下有许多泥鳅，你们想不想用脚去踩泥鳅？回答的声音里没有一个说“不”的，这时学生的情绪高昂了起来，脚也越踏越有劲了。并且在练习的过程中让学生喊着“1—2—1或左—右—左”的`口号，这样不仅提高学生的注意力，而且将本来非常枯燥的脚的上下起落动作变得有趣起来，并结合“表扬”、“奖励游戏活动”、“个人或小组展示”等激励机制来调动学生的学习积极性。学生学起来更主动，效果就更明显。事实证明，以上训练方法，收到了事半功倍的效果。 　　通过队列队形的教学实践，我深深体会到：老师在对低年级学生进行队列队形练习时必须要有足够的耐心和细心，应多次反复地做示范，并在教学中对学生进行如何观察老师的示范动作加以指导，使学生学会观察；在示范位置上，教师也应考虑，应选择一个使全体学生都能看的见的位置进行示范，这样才能达到示范的目的和应有的效果；在教学组织和教学方法，也应采用多变的形式，因为队列，队形教学不是一两节课就能学会和掌握，所以教师在教学中要多从教学形式上多加考虑，使学生有新鲜感，这样，才能克服队列、队形练习的乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到练习最佳的效果；同时，也要给学生一定的练习时间，并结合学生的年龄特征和心理特点，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”，让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，更进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和信心。 小学体育《队列队形》教学反思2 　　从开学就开始队列队形教学，每天都会在体育课开始部分渗入。对于小学生来说队列队形的练习内容是比较枯燥的，有一部分学生还不太适应上课的节奏，注意力集中力时间短，部分学生的意识不好，学生不能正确认识队列的意义；学生反应慢和在身体协调性上有差异。教师对学生的要求也要考虑到这个事实，设计好体育课内容，尽可能增加趣味，表扬加激励，促进学生积极向上，融入体育课堂中来。 　　细节决定成败。一些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好提高队列队形的教学效率，提高学生学练兴趣，这也反应出教师在教学上还有许多要提高的地方。比如：有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力。通常队列练习，教师喊什么口令，学生就做什么动作，反口令练习法是学生所做动作恰恰与教师口令相反。 　　教师要注重培养学生喊口令的能力。培养每一位学生自喊自练，分组展示和表演队列。这种练习方式，不仅活跃体育课堂气氛，使学生始终处于积极主动的学练之中，较快地提高学生喊口令的能力，还能转变部分学生怯场的心理，增强自信心！在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。 小学体育《队列队形》教学反思3 　　队形、队列教学是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而 　　动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力。通常队列练习，教师喊什么口令，学生就做什么动作，反口令练习法是学生所做动作恰恰与教师口令相反。如：做原地间队列动作，教师喊“稍息”学生做“立正”动作；口令“向左——转”学生做“向右——转”动作。运用反口令练习法能迅速集中学生注意力，提高该生快速反应和应变能力。此外在巧用队列口令中还有交替法，如学生在齐步走或跑步走时，教师把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反复强化，使学生逐渐形成一种定式，“一”落在左脚上，“二”落在右脚上，集体报数法：如做跑步立定动作，教师发出“立——定”口令后按动作要求学生继续向前跑四步，同时集体喊“一、二、三、四”口令，这样使学生所做动作节奏清楚、整齐一致，同时还能振奋精神、活跃练习气氛。同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用。 小学体育《队列队形》教学反思4 　　小学体育队列队形的教学一直是让体育教师颇感头痛的教学任务,队列队形是基础,只有完成队列队形的教学任务,才能更好地组织教学。 　　队列队形教学内容比较枯燥,很难调动学生的学习兴趣。所以,老师若要活跃课堂气氛,刺激学生潜在的天分用来提高练习效果,达到锻炼身体陶冶情操的目的,有一定的难度。 　　在队列队形教学中我除了关注学生练习以外,更关注学生展示,向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”,例如:体育教师教队列前,提前布置“任务”,教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下,全体学生会全神贯注地跟教师“学练”;根据学生能力,激发学生兴趣进行教学。 　　例如:在进行原地踏步、立定的教学中,我尝试过很多方法,不是练习次数多了,学生厌烦。就是方法不适合学生,总感觉教学效果不理想。最近,我针对学生能分辨左右方向的状况,引导学生从左右脚的交替时开始数数。 　　此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。评价是调动学生学练的有力“魔力棒”,教师要学会打破常规的束缚,巧用幽默、巧用鼓励,学生的学习劲头会倍增! 小学体育《队列队形》教学反思5 　　作为一名新老师，一年级的体育课我还是第一年教，学期开始感觉是最累的。队列队形、路队训练教学对于刚刚从幼儿园进入一年级的学生来说是比较困难的，内容比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣，学生都不太喜欢，一段时间的练习后，学生就感觉厌倦，不愿学习了。所以，要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体、训练有素的目的，有一定的难度。 　　在一年级进行原地踏步、稍息立正、三面转法的教学中。我尝试过很多方法，不知道是练习次数过多，还是学生烦了，方法都不太适合学生，总觉的教学效果不太理想。最近，学生能初步分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数，引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作。 　　在学生进行原地踏步、行进间踏步的教学中，我先让孩子们做好分解动作，通过1—2—1的口令，孩子们跟随老师节奏手臂前后摆动，脚步踏着节拍，左脚踩1，右脚踩2，嘴中默念口令，通过一段时间的练习，整体情况相比较以前要好很多。此外，对于班级比较调皮，学习动作较慢的学生，我通过单独指导与个别纠错的方式加以改进，学生的学习情况也明显有所好转。 　　通过以上实践，我觉得：在小学低年级的体育教学中，还是要根据学生的学习兴趣和年龄、心理特征，有针对性的进行课堂教学，可以编儿歌、编制口诀或者采用游戏的方式，让孩子们在玩中学，在学中玩，提高他们的学习兴趣，激发学生参与体育学习的热情，这样，孩子们愿意学，课堂上听话了，老师教学起来也更加省力省心，教学效果也一定会更加显著。 ;

小学体育队列队形教学反思7篇 　　作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？以下是我整理的小学体育队列队形教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小学体育队列队形教学反思1 　　队列队形教学内容比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。特别是一年级学生。 　　在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”，例如:体育教师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”;根据学生能力，激发学生兴趣进行教学。例如:在进行原地踏步、立定的教学中，我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不理想。最近，我针对学生能分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的动力，教师要学会打破常规的束缚，例如:在报数教学中，提出记得摆头还原的重要性，并用幽默动作模仿出各个学生的动作，让学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好。 　　体育老师要关注体育教学中存在的点滴小细节，不放过小细节，完善小细节，挑战小细节，并在小细节中不断成熟! 　　通过以上实践，我觉得:在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的情境非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。 小学体育队列队形教学反思2 　　小学一年级的队列队形练习一直是让体育教师颇感头痛的教学任务，但这个教学任务又不得不完成，因为队列、队形教学是体育教学内容中不可缺少的一部分，只有完成好了队列队形的教学任务，才能更好地进行组织教学。然而，队列队形教学内容比较枯燥，特别是在进行原地踏步练习的教学中，要想使学生的动作协调一致，的确有一定的难度。表面看来，原地踏步动作很简单，不就是两手前后摆，两脚依次上下起落。但对于活泼好动，而且注意力又很难长时间集中的一年级学生来说难度就比较大了。先提哪只脚？先摆哪只手？……这些一直是困扰学生进行练好此动作的关键。我也在练习中反复地示范和强调，注意力比较集中的学生就容易模仿，而注意力不集中的学生就不会跟着老师的指挥棒走，做起动作来总是反的。但这种手和脚的动作的简单重复，让学生越练越没劲，老师教起来也感心烦。 　　我也尝试过很多方法，但效果不是很好。后来，我不断地走近学生，了解学生的实情，发现有些学生连左右都分不清，找到这个根源以后，我调整了我的教学方法。首先，让学生弄清身体的方位（左、右、前、后）；然后，将原地踏步动作进行分解教学，即先练脚的动作，后练手的动作。在练习脚的动作时，首先让每一个学生找准了自已的左脚，提脚时要先提起左脚既起动脚为左脚；然后，根据学生的年龄特征和心理特点，我还设计了一个小小的情景：假设我们现在站在一个很欠的池塘里，我们的脚下有许多泥鳅，你们想不想用脚去踩泥鳅？回答的声音里没有一个说“不”的，这时学生的情绪高昂了起来，脚也越踏越有劲了。并且在练习的过程中让学生喊着“1-2-1或左-右-左”的口号，这样不仅提高学生的注意力，而且将本来非常枯燥的脚的上下起落动作变得有趣起来，并结合“表扬”、“奖励游戏活动”、“个人或小组展示”等激励机制来调动学生的学习积极性。学生学起来更主动，效果就更明显。事实证明，以上训练方法，收到了事半功倍的效果。 　　通过队列队形的教学实践，我深深体会到：老师在对低年级学生进行队列队形练习时必须要有足够的耐心和细心，应多次反复地做示范，并在教学中对学生进行如何观察老师的示范动作加以指导，使学生学会观察；在示范位置上，教师也应考虑，应选择一个使全体学生都能看的见的位置进行示范，这样才能达到示范的目的和应有的效果；在教学组织和教学方法，也应采用多变的形式，因为队列，队形教学不是一两节课就能学会和掌握，所以教师在教学中要多从教学形式上多加考虑，使学生有新鲜感，这样，才能克服队列、队形练习的乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到练习最佳的效果；同时，也要给学生一定的练习时间，并结合学生的年龄特征和心理特点，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”，让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，更进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和信心。 小学体育队列队形教学反思3 　　中高年级注意力有很多时候也是难以集中。特别是对于原地踏步和行进间踏步的复习中，很多学生出现错误比低年级更难纠正。先提哪只脚？先摆哪只手？……这些一直是困扰学生进行练好此动作的关键。我也在练习中反复地示范和强调，注意力比较集中的学生就容易模仿，而注意力不集中的学生就不会跟着老师的指挥棒走，做起动作来总是反的。但这种手和脚的动作的简单重复，让学生越练越没劲，老师教起来也感心烦。 　　一周来，我也尝试过很多方法，但对于个别固有习惯的学生效果不是很好。后来，我不断地走近学生，了解学生的实情，发现有些高年级学生连左右都分不清，找到这个根源以后，我调整了我的教学方法。首先，让学生弄清身体的方位（左、右、前、后）；然后，将原地踏步动作进行分解教学，即先练脚的动作，后练手的动作。在练习脚的动作时，首先让每一个学生找准了自已的左脚，提脚时要先提起左脚既起动脚为左脚；然后，根据学生的年龄特征和心理特点，我还设计了一个小小的情景：假设我们现在站在一个很欠的池塘里，我们的脚下有许多泥鳅，你们想不想用脚去踩泥鳅？回答的声音里没有一个说“不”的，这时学生的情绪高昂了起来，脚也越踏越有劲了。并且在练习的过程中让学生喊着“1-2-1或左-右-左”的口号，这样不仅提高学生的注意力，而且将本来非常枯燥的脚的上下起落动作变得有趣起来，并结合“表扬”、“奖励游戏活动”、“个人或小组展示”等激励机制来调动学生的学习积极性。学生学起来更主动，效果就更明显。事实证明，以上训练方法，收到了事半功倍的效果。 　　通过一周的队列队形教学实践，我深深体会到：老师在对中高年级学生进行队列队形复习时也必须要有足够的耐心和细心，同时，也要给学生一定的练习时间，并结合学生的年龄特征和心理特点，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，也更能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和信心。 小学体育队列队形教学反思4 　　作为一名新老师，一年级的体育课我还是第一年教，学期开始感觉是最累的。队列队形、路队训练教学对于刚刚从幼儿园进入一年级的学生来说是比较困难的，内容比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣，学生都不太喜欢，一段时间的练习后，学生就感觉厌倦，不愿学习了。所以，要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体、训练有素的目的，有一定的难度。 　　在一年级进行原地踏步、稍息立正、三面转法的教学中。我尝试过很多方法，不知道是练习次数过多，还是学生烦了，方法都不太适合学生，总觉的教学效果不太理想。最近，学生能初步分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数，引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作。 　　在学生进行原地踏步、行进间踏步的教学中，我先让孩子们做好分解动作，通过1-2-1的口令，孩子们跟随老师节奏手臂前后摆动，脚步踏着节拍，左脚踩1，右脚踩2，嘴中默念口令，通过一段时间的练习，整体情况相比较以前要好很多。此外，对于班级比较调皮，学习动作较慢的学生，我通过单独指导与个别纠错的`方式加以改进，学生的学习情况也明显有所好转。 　　通过以上实践，我觉得：在小学低年级的体育教学中，还是要根据学生的学习兴趣和年龄、心理特征，有针对性的进行课堂教学，可以编儿歌、编制口诀或者采用游戏的方式，让孩子们在玩中学，在学中玩，提高他们的学习兴趣，激发学生参与体育学习的热情，这样，孩子们愿意学，课堂上听话了，老师教学起来也更加省力省心，教学效果也一定会更加显著。 小学体育队列队形教学反思5 　　从开学就开始队列队形教学，每天都会在体育课开始部分渗入。对于小学生来说队列队形的练习内容是比较枯燥的，有一部分学生还不太适应上课的节奏，注意力集中力时间短，部分学生的意识不好，学生不能正确认识队列的意义；学生反应慢和在身体协调性上有差异。教师对学生的要求也要考虑到这个事实，设计好体育课内容，尽可能增加趣味，表扬加激励，促进学生积极向上，融入体育课堂中来。 　　细节决定成败。一些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好提高队列队形的教学效率，提高学生学练兴趣，这也反应出教师在教学上还有许多要提高的地方。比如：有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力。通常队列练习，教师喊什么口令，学生就做什么动作，反口令练习法是学生所做动作恰恰与教师口令相反。 教师要注重培养学生喊口令的能力。培养每一位学生自喊自练，分组展示和表演队列。这种练习方式，不仅活跃体育课堂气氛，使学生始终处于积极主动的学练之中，较快地提高学生喊口令的能力，还能转变部分学生怯场的心理，增强自信心！在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。 　　关键是学生还学得很快乐。让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。 小学体育队列队形教学反思6 　　队形、队列教学是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而 　　动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力。通常队列练习，教师喊什么口令，学生就做什么动作，反口令练习法是学生所做动作恰恰与教师口令相反。如：做原地间队列动作，教师喊“稍息”学生做“立正”动作；口令“向左——转”学生做“向右——转”动作。运用反口令练习法能迅速集中学生注意力，提高该生快速反应和应变能力。此外在巧用队列口令中还有交替法，如学生在齐步走或跑步走时，教师把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反复强化，使学生逐渐形成一种定式，“一”落在左脚上，“二”落在右脚上，集体报数法：如做跑步立定动作，教师发出“立——定”口令后按动作要求学生继续向前跑四步，同时集体喊“一、二、三、四”口令，这样使学生所做动作节奏清楚、整齐一致，同时还能振奋精神、活跃练习气氛。同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用。 小学体育队列队形教学反思7 　　队形、队列教学是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。 　　但是队列内容本身枯燥，没有情趣和兴趣；部分学生的意识不好，学生不能正确认识队列的意义；学生反应慢和在身体协调性上有差异。 　　鉴于以上原因，通过队列教学，我总结：细节决定成败。一些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好提高队列队形的教学效率，提高学生学练兴趣，这也反应出教师在教学上还有许多要提高的地方。比如：有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力。通常队列练习，教师喊什么口令，学生就做什么动作，反口令练习法是学生所做动作恰恰与教师口令相反。 　　首先，队列教学要循序渐进，让学生逐步理解和适应，并配合适当的强化，提高学生意识和认知能力，使学生明白队列的意义和作用。部分时候只注重学生队列动作的掌握，却忽视预令和动令知识的掌握，有时候体育委员和学生不知道什么时候用是预令和动令，造成学生不能对动作做出正确的判断。这样直接影响学生对队列动作的正确理解和掌握。导致动作脱节或变形。比如：在巧用队列口令中还有交替法，如学生在齐步走或跑步走时，教师把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反复强化，使学生逐渐形成一种定式，“一”落在左脚上，“二”落在右脚上， 　　其次，要提高学生喊口令能力的培养部分学生能掌握队列动作，但不会喊队列口令；部分体育委员喊口令也不够标准，所以教师要注重培养学生喊口令的能力。培养每一位学生自喊自练，分组展示和表演队列。这种练习方式，不仅活跃体育课堂气氛，使学生始终处于积极主动的学练之中，较快地提高学生喊口令的能力，还能转变部分学生怯场的心理，增强自信心！ 　　最后，加强队列的多元化和评价的多元化队列的学练远没有游戏那样吸引学生，枯燥无味的课堂，怎样让学生喜欢呢？往往是自己喊得很辛苦，学生却练得“无精打采”；教师教得很认真，学生却学得“无所谓”所以应该加强多元化的练习和多元化的评价。 ;