大学政治

华南理工大学政治与公共管理学院管理人员招聘启事 我院因培训办公室工作需要，拟招聘管理人员1名。现公开进行招聘，岗位要求及待遇如下： （一）岗位职责 1、负责学院单考研究生班的教务管理工作； 2、负责MPA及培训管理办公室的日常管理工作； 3、学院交办的其它工作。 （二）招聘条件 1、需有“985”或“211”高校硕士学历，行政管理相关专业毕业及有办公室管理工作经验者优先。 2、爱岗敬业，责任心强，有较强的沟通与组织协调能力及团结协作精神。 3、 熟练操作计算机，有较好的语言表达与文字写作能力。 （三）待遇： 按华南理工大学新机制聘用的有关规定执行。 ( 四 )报名及应聘程序 1、报名截止日：2008年9月28日 。 2、招聘程序：符合条件的有意者请于近期内将个人简历及相关证明材料提交到政治与公共管理学院办公室或发到以下邮箱：qli@scut.edu.cn 。 3、提交材料：个人简历（须附彩色免冠近照）、学历学位证书复印件。（面试时交验原件） 。 4、面试：面试时间及面试地点另行通知。 5、聘任：经学院聘任领导小组集体评议，择优录用。 6、联系人：黎群 杨兆禧 7、联系电话： 020-87112840 87112858 8、地址：广州五山华南理工大学政治与公共管理学院办公室（五号楼209室） 政治与公共管理学院 二OO八年九月二十二日

政治学与行政学 四年制本科 授法学学士学位 专业简介：旨在培养学生敏锐的政治鉴别力、坚实的政治学与行政学理论知识、较高的政治与行政职业道德素质，为经济社会发展、国家和社会治理培养高层次、复合型、应用型的专门人才。本专业具有高级职称教师的比例高达67%。一半以上教师有海外留学背景，绝大多数教师能运用双语教学。本专业设有政治学一级学科硕士点，其包括政治学理论、中外政治制度、中共党史和马克思主义中国化研究4 个二级学科硕士点，为本科生毕业后继续升学深造提供广阔空间。 核心课程：政治学原理、行政学概论、管理学、中国政治思想史、西方政治思想史、中国政治制度、外国政治制度、国家公务员制度、当代中国政府与政治、当代中国政党与政治、政府经济学、比较政治学、公共政策学、行政伦理学、政治心理学、政治文化学、宪法学、行政法与行政诉讼法、政府与危机管理、现代国际关系史、当代世界经济与政治及中国历代政治与行政等课程。 专业特色: 不仅重视对学生的政治与行政理论知识和实践技能的培养，还注意在课堂与课余教学活动中通过各种方法来增强学生的创新与竞争意识。本专业有清晰的课程地图，把人才培养目标、核心能力培养与学生发展方向相互关联；注重学生科研能力培养，注重学生国际视野的培养，与美国、英国、挪威等国高等院校政治学专业建立交流关系。近三年来，本专业学生在校期间发表学术论文15 篇，申请到国家级省部级科研项目8 项，有8 名学生赴海外知名高校学习和交流。 就业方向：为党政机关、企事业单位、社会团体和基层培养专门人才，可以从事行政管理、党务党建、教育文化等工作。近年来，本专业毕业生直接就业至各级党政军机关（如北京外事办、北京市安全局、中国人民武装警察部队等），企事业单位（如新华社、中国社会科学院、中国人民抗日战争纪念馆、中国对外经济贸易信托有限公司、北京银建实业股份有限公司、中国银行等），学校（如北京市101 中学等）。同时，本专业考入国内外知名院校攻读研究生的学生占毕业生数比例较高，如考入北京大学、清华大学、中国人民大学及台湾大学、香港科技大学、新加坡南洋理工大学、英国伯明翰大学、英国巴斯大学、英国埃塞克斯大学及日本北海道大学等。

政治学与行政学 四年制本科 授法学学士学位 专业简介：旨在培养学生敏锐的政治鉴别力、坚实的政治学与行政学理论知识、较高的政治与行政职业道德素质，为经济社会发展、国家和社会治理培养高层次、复合型、应用型的专门人才。本专业具有高级职称教师的比例高达67%。一半以上教师有海外留学背景，绝大多数教师能运用双语教学。本专业设有政治学一级学科硕士点，其包括政治学理论、中外政治制度、中共党史和马克思主义中国化研究4 个二级学科硕士点，为本科生毕业后继续升学深造提供广阔空间。 核心课程：政治学原理、行政学概论、管理学、中国政治思想史、西方政治思想史、中国政治制度、外国政治制度、国家公务员制度、当代中国政府与政治、当代中国政党与政治、政府经济学、比较政治学、公共政策学、行政伦理学、政治心理学、政治文化学、宪法学、行政法与行政诉讼法、政府与危机管理、现代国际关系史、当代世界经济与政治及中国历代政治与行政等课程。 专业特色: 不仅重视对学生的政治与行政理论知识和实践技能的培养，还注意在课堂与课余教学活动中通过各种方法来增强学生的创新与竞争意识。本专业有清晰的课程地图，把人才培养目标、核心能力培养与学生发展方向相互关联；注重学生科研能力培养，注重学生国际视野的培养，与美国、英国、挪威等国高等院校政治学专业建立交流关系。近三年来，本专业学生在校期间发表学术论文15 篇，申请到国家级省部级科研项目8 项，有8 名学生赴海外知名高校学习和交流。 就业方向：为党政机关、企事业单位、社会团体和基层培养专门人才，可以从事行政管理、党务党建、教育文化等工作。近年来，本专业毕业生直接就业至各级党政军机关（如北京外事办、北京市安全局、中国人民武装警察部队等），企事业单位（如新华社、中国社会科学院、中国人民抗日战争纪念馆、中国对外经济贸易信托有限公司、北京银建实业股份有限公司、中国银行等），学校（如北京市101 中学等）。同时，本专业考入国内外知名院校攻读研究生的学生占毕业生数比例较高，如考入北京大学、清华大学、中国人民大学及台湾大学、香港科技大学、新加坡南洋理工大学、英国伯明翰大学、英国巴斯大学、英国埃塞克斯大学及日本北海道大学等。

政治学与行政学 四年制本科 授法学学士学位 专业简介：旨在培养学生敏锐的政治鉴别力、坚实的政治学与行政学理论知识、较高的政治与行政职业道德素质，为经济社会发展、国家和社会治理培养高层次、复合型、应用型的专门人才。本专业具有高级职称教师的比例高达67%。一半以上教师有海外留学背景，绝大多数教师能运用双语教学。本专业设有政治学一级学科硕士点，其包括政治学理论、中外政治制度、中共党史和马克思主义中国化研究4 个二级学科硕士点，为本科生毕业后继续升学深造提供广阔空间。 核心课程：政治学原理、行政学概论、管理学、中国政治思想史、西方政治思想史、中国政治制度、外国政治制度、国家公务员制度、当代中国政府与政治、当代中国政党与政治、政府经济学、比较政治学、公共政策学、行政伦理学、政治心理学、政治文化学、宪法学、行政法与行政诉讼法、政府与危机管理、现代国际关系史、当代世界经济与政治及中国历代政治与行政等课程。 专业特色: 不仅重视对学生的政治与行政理论知识和实践技能的培养，还注意在课堂与课余教学活动中通过各种方法来增强学生的创新与竞争意识。本专业有清晰的课程地图，把人才培养目标、核心能力培养与学生发展方向相互关联；注重学生科研能力培养，注重学生国际视野的培养，与美国、英国、挪威等国高等院校政治学专业建立交流关系。近三年来，本专业学生在校期间发表学术论文15 篇，申请到国家级省部级科研项目8 项，有8 名学生赴海外知名高校学习和交流。 就业方向：为党政机关、企事业单位、社会团体和基层培养专门人才，可以从事行政管理、党务党建、教育文化等工作。近年来，本专业毕业生直接就业至各级党政军机关（如北京外事办、北京市安全局、中国人民武装警察部队等），企事业单位（如新华社、中国社会科学院、中国人民抗日战争纪念馆、中国对外经济贸易信托有限公司、北京银建实业股份有限公司、中国银行等），学校（如北京市101 中学等）。同时，本专业考入国内外知名院校攻读研究生的学生占毕业生数比例较高，如考入北京大学、清华大学、中国人民大学及台湾大学、香港科技大学、新加坡南洋理工大学、英国伯明翰大学、英国巴斯大学、英国埃塞克斯大学及日本北海道大学等。

问题一：大学政治公共课有哪些 你好，我是在校大学生，对这个问题很了解，大学政治理论课一共有4门，分别是《马克思主义哲学原理》、《中国近现代史纲要》、《思想道德与法律基础》、《 *** 思想与中国特色社会主义理论》，全国统一用的是高等教育出版社的。 问题二：请问大学中哪些课属于政治课啊？ 马克思主义基本原理 *** 思想概论， *** 理论和 *** 重要思想概论（现在加了科学发展观，即 *** 思想和中国特色社会主义原理） 思想道德修养 法律基础 中国近现代史纲要 当代政治和形势 这些课大学本科都要开的，也是现在中国考研政治要考的内容 问题三：大学政治课学哪些教材？ 大学政治理论课一共有4门，分别是《马克思主义哲学原理》、《中国近现代史纲要》、《思想道德与法律基础》、《 *** 思想和中国特色社会主义理论体系概论》，全国统一用的是高等教育出版社的，作者就是本书编委会。 问题四：大学政治系 学什么什么课程 外语，马克思主义哲学，西方哲学史，中国哲学史，中外政治制度比较，当代中国政治制度，外国政治制度，中国政治思想史，西方政治思想史，当代中国国家制度，当代西方制度史，法律常识， *** 理论概论和 *** ， *** 思想，社会学，逻辑学，法理学，可能还有一些国别的政治制度或者政治思绪等等，计算机，体育－－这是我们大学学习的课程，大致就记住这些，就是你所说的政治系的学习课程。 有些还是很有意思的！！ 问题五：大学生选修课政治相关都有哪些 《思想道德修养与法律基础》，简称“思修”、《马克思主义基本原理概论》，简称“马原”、《中国近代史纲要》，简称“近代史”、《 *** 思想和中国特色社会主义理论体系概论》，简称“毛概”，应该就是这4个 问题六：政治系包括哪些课程？ 这是中国海洋大学政治学的课程设置 项 目 准予毕业 本科通识教育层面 学科基础教育层面 专业知识教育层面 工作技能教育层面 要求学分 169.5 63.5 48 31 27 五、课程设置 1、本科通识教育层面 最低要求学分：63.5学分。 其中：必选 52学分；限选 11.5学分 修课要求 课程编号 课程名称 学分 学时 先修课程 建议选修学期 讲授 实践 必选 008101101009 思想道德修养 1.5 24 12 1或2 008101101011 法律基础 2 30 6 008101101005 *** 思想概论 2.5 36 18 008101101001 马克思主义哲学原理 3 54 008101101007 *** 理论和“ *** ”重要思想概论 2.5 36 18 合并开设 008101101003 马克思主义政治经济学基本原理 1.5 24 008101101013 形势与政策Ⅰ 0.5 18 008101101015 形势与政策Ⅱ 0.5 18 008101101017 当代世界经济与政治 2 36 008301101031 大学英语预备级 2 72 18 修满16学分 008301101033 大学英语Ⅰ 4 72 18 008301101035 大学英语Ⅱ 4 72 18 008301101037 大学英语Ⅲ 4 72 18 008301101039 大学英语Ⅳ 4 72 18 008301101041 大学英语Ⅴ 4 72 18 008301101043 大学英语Ⅵ 4 72 18 或另外一种外语的各个等级课程 16 008201103019 体育Ⅰ 1 4 32 四年不断线 008201103021 体育Ⅱ 1 4 32 008201103023 体育Ⅲ 1 4 32 008201103025 体育Ⅳ 1 4 32 008201101027 军事科学概论 2 36 008201101029 军事训练 2周 1 008401101065 高等数学Ⅲ-1 4 72 008401101067 高等数学Ⅲ-2 4 72 008501101069 计算机操作基础与Internet实用技术 3 36 36 008501101075 C程序设计 3 36 36 限选 至少修满11.5学分的本科通识教育限选课程本专业学生禁选本科通识教育限选课程中的法学类课程 2、学科基础教育层面 最低要求学分：48 其中：必选27学分；限选 21 学分 修课要求 课程编号 课程名称 学分 学时 先修课程 建议选修学期 讲授 实践 必选 030302101201 政治学 5 90 1 030302101203 行政管理学 4 72 3 030302101205 公共经济学 3 54 行政管理学 6 030302101207 中国政治制度史 4 72 政治学 2 030302101209 中国政治思想史 4 72 政治学 中国政治制度史 3 030302101211 西方政治思想史 4 72 政治学 中国政治思想史 4 030302101213 宪法学 3 54 政治学 1 限选 030302201215 管理学原理 4 72 2 030302201217 法理学 4 72 2 03......>> 问题七：大学政治系有哪些科目，作政治家学什么系 大学没有政治系，只能说有政治专业。与之相关的专业有法学、行政、公共关系等，既然你这么有志气，直接去考阀国政法大学吧 问题八：上大学可以选的政治专业有哪些 根据教育部颁布的普通高等学校本科专业目录，政治学类有五个本科专业： 0302政治学类 030201政治学与行政学 030202国际政治 030203外交学 030204T国际事务与国际关系 030205T政治学、经济学与哲学 问题九：大学本科政治学类有哪些专业及课程就业前景介绍 同类专业： 火灾勘查专业课程 政治学、经济学与哲学专业课程 国际事务与国际关系专业课程 警务指挥与战术专业课程 边防指挥专业课程 边防管理专业课程 科学社会主义专业课程 知识产权专业课程 思想政治教育专业课程 警犬技术专业课程 消防指挥专业课程 社会工作专业课程 公安管理学专业课程 监狱学专业课程 公安情报学专业课程 外交学专业课程 涉外警务专业课程 社会学专业课程 国际政治专业课程 人类学专业课程 问题十：大学思想政治包括什么教材 包括四本：《储想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《 *** 思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》

大学政治课堂自主互助式教学研究开题报告范本 　　 一、课题研究的目的和意义 　　 （一）课题研究的背景 　　当前人类已进入知识经济社会，一个国家高素质人才的比例，将体现该国家的综合国力和国家、民族发展的后劲，国家间的竞争成为人才的竞争，人才的竞争就是承担培养和开发人才重任的教育的竞争。21世纪，中国的教育将面向世界，面向未来，面临巨大的挑战。作为为高校输送人才的基础教育，也已经完成了新的一轮课程改革。北京的新课程改革在2007年全面展开，随着新课程的不断改革和完善，贯穿本轮课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。为了实现这一理念，高中新课程的方案明确提出“要创设有利于学生主动学习的课程实施环境、提高学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力”。要求新课程下教师在课程观、教师观、学生观、教学观及评价观等方面的更新，从而实现教学方式、学习方式的转变。而教学模式作为联结教学思想和教学实践的桥梁一直在充分发挥着它特有的作用，因此与之相对应地越来越多的新的教学方式方法在课堂中出现，而以“自主学习、乐于探究、交流合作”为主要特征的“小组合作学习”法是目前国内比较流行的课堂教学组织形式之一。合作学习的组织形式多样，小组学习是合作学习的一种具体组织形式，也是最常用、最有效的。但这种学习法并非在每个教师的课堂教学中都能得到很好的运用，也并非适合每所学校，学习效果不明显。 　　为了实现教师行为的转变，达到真正培养学生人文和科学素养，创新精神和实践能力的目标，通过几年来的学习和研究及对发达地区教育的考察，首都师范大学附属密云中学赵向东校长结合我校学生的实际，在“小组合作学习”法的基础上，将山东潍坊地区的高效课堂模式作为我校课堂教学改革的蓝本，形成了我校自主互肋式课堂教学模式。 　　 （二）课题研究的原因 　　思想政治课承担着培养学生对完整、健全人格的追求及形成科学的世界观、人生观、价值观的重任和培养人文精神的重任。因此我们必须体现教学课程的国家意志，必须落实国家对于青少年的基本要求。但长期以来，在追求升学率的“应试教育”思想的驱使下。我国思想政治课教学的德育功能和价值在相当一部分就是为了应付升学考试的需要。对思想政治课教学的评价常常借助于水平性考试如期末考试或会考和具有选拔性考试功能的高考上，这种测试的结果显然无法全面反映学生的情感态度和思想道德状态，也达不到思想政治课课程性质所要达到的目标。在具体的教学实践过程中，由于受到中考政治不是通考科目和高中文理分科后，文科生所占的比例较小的学科特点影响，很大一部分学生在思想观念上不重视政治这门学科，一直把它当作副科来看待。由此就要求政治教师更要采取多样化的教学模式来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，达到提高课堂教学活动的实效性从而改善政治学科的尴尬地位。因此，作为高中思想政治学科教师必须研究教学模式，构建出符合学校校情、师情、生情的教学模式，从而才能更好实施教学，完成课程任务，达成课程目标。这无论是对提高我们高中思想政治学科教师自身素质，还是促进学生的全面发展都有重要意义。 　　 （三）课题研究的现状 　　根据北京市新课程改革的要求，在高中教学中，自主学习、合作学习、研究性学习三种更能体现新课程理念的学习方式。自主学习强调的是培养学生主动、独立的学习能力，为学生自主发展和适应社会奠定基础。研究性学习强调培养学生探究未知世界的能力，为学生能够创造出更多的新的思维产品奠定基础。 　　目前关于新课程改革的研究中，绝大部分是关于合作学习研究。小组互助合作学习，20世纪70年代兴起于美国，并于80年代后在世界范围内成为备受关注的一种教学理论与策略体系。作为一种新型学习方式的合作学习，在80年代被介绍到了我国，合作学习是90年代在一些学校中开始采用，但真正在我国引起重视还是在新世纪国家基础教育课程改革启动之后。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。《基础教育课程改革纲要 (试行)》中也指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习。”这次改革促使国内越来越多的教育人士关注合作学习, 中小学的教师和学生几乎都能对合作学习有比较准确的认识, 课堂中越来越多的师生从合作学习中受益。国内外许多专家学者对合作学习进行了大量而广泛的理论与实践的探讨与研究，关注为什么小组互助合作学习会发挥知情一体化培育作用，用什么样的理论观点来阐释或者从经验中加以概括小组互助合作学习的运作机理。许多研究对合作学习的理论与实践予以一致的认可，并证明它在改善课堂内的心理气氛，大面积提高学生学业成绩，促进学生良好的社会化进程等方面实效显著，是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。随着我国新课程改革的不断推进和完善。随着课程改革的深入，合作学习发挥出越来越重要的作用。在中国期刊网以“合作学习”为关键词搜索到1979 年至今的论文近五千余篇, 可见其影响的广泛。我们再对最近十年的研究论文进行分析，可以发现，国内关于合作学习的研究范围涵盖了西方合作学习研究译介、合作学习理论基础、合作学习在各学科教学中的应用实践、合作学习在各学龄段的实践探索、合作学习研究与实践的历史、现状及展望、合作学习的操作反思、合作学习中的人际关系和交往、合作学习的目标及意义等内容。可以说国内对合作学习的研究范围相当广泛，相当细致，在所有研究中，关于合作学习在学科教学中的应用所占比重最大，但是对合作学习的系统研究较少，而且对合作学习的模式构建很少。在国内，关于合作学习的具体模式，在全国所有学校中，涌现出了一批全国新课改的先进校，这些学校它们能够大胆的进行教学实践的改革，走在了前列，取得了丰硕的成果，分别为杜郎口中学、昌乐二中、兖州一中、江苏灌南新知学校、河北围场天卉中学、辽宁沈阳立人学校、江西武宁宁达中学、河南郑州第102中学、安徽铜陵铜都双语学校，这些是高效课堂的课改的领头兵学校，形成了九大教学模式，获得了较好的社会声誉。 　　我校将结合本校实际，以山东潍坊地区的高效课堂模式，作为我们课堂教学改革的蓝本。在此基础上，形成我校独特的“361”自主互助式课堂教学模式。本课题主要结合思想政治学科课程实际，研究自主互助式课堂教学模式在高中政治课堂应用的情况，通过对自主互助式课堂教学模式的实践，尤其是在项目实施过程中的几个重要问题的处理状况，如导学案的编制及使用、导学案与教案的关系、导学案与课堂笔记及课后作业之间的关系的协调处理、学生基础知识落实的方式方法、教学上重难点问题的突破方式等，从而努力探索和完善课改操作中的方法，不断总结课改的成果和经验，达到自主互助式课堂教学模式与高中思想政治课的完美结合的目标。 　　 （四）课题的理论和学术价值 　　教学模式指在一定教学思想或理论指导下，为组织教学活动而设计的各种类型教学活动的基本结构。教学模式的功能最主要的是起着教学理论和教学实践之间的中介作用。教学模式一旦形成，就能在更大范围内起着指导实践的作用。自主互助式课堂教学模式是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。它注重学生独立活动，着重于学生创造性思维能力和沟通合作交流能力的培养。它把全班学生按一定的方法平均分成若干个“组间同质、组内异质”或“组间异质、组内同质”的小组。教学过程的大部分环节都以小组活动为核心，要求学生互助合作尝试探索知识，并以小组的总体成绩以及全体的表现作为评价和奖励的依据。自主互助式学习将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作、组间竞争”的"关系，将传统的教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流。政治课的教学本身作为学生的一门德育课程，有很多学生感觉枯燥无为，因此丧失了学习的兴趣和积极性，如何调动学生学习政治的积极性和学习热情，显然已经成为高中政治课程改革需要关注的的一个核心问题。只有学生乐意学，主动的去学，学习才会有更好的效果。心理学研究表明一个人能够掌握他读过信息的10%，听到信息的20%，说出信息的70%，经历过事情的90%，讲过一遍掌握100%。自主互助式课堂教学模式的基本思想就是减少教师的讲与学生的听，通过导学案引导下的学生自主学习、同伴互助学习、小组合作探究、展示学习成果来实现，从而增加学生的说与做，增加了学生自主学习主动探究的时间和机会。 　　核心是学生自主学习、同伴互助、合作探究，从而提升学生的自学能力，使学生学会学习。这就在理论上突破了政治课堂上如何激发学生主动学习的积极性这个难点。教学模式会随着教学理论和教学实践的发展而不断修正和完善。自主互助式学习，能够激发学生的学习热情和积极性，但同时也存在一些问题。思想政治课在创新教育理念的指导下，在采用信息技术手段的条件下，需要我们在教学实践中不断摸索。因此本课题组试对有关高中政治课上如何贯彻自主互助式学习做一些初步的探讨，以期在思想政治课的课堂上实现突破，构建出具有操作性的课堂教学模式，以此为契机来提高我们的教学实效性。 　　 二、课题研究的目标 　　本课题根据教育教学改革自身的发展方向和新课程改革的要求，借鉴已有的小组合作学习理论和实践的研究成果，抓住高中思想政治课学科特点，研究自主互助式课堂教学模式在高中政治课堂应用的情况。通过对自主互助式课堂教学模式的实践，在实际教学过程中探索出行之有效的自主互助式课堂教学模式的具体形式。目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，帮助学生检视和反思自我，并按学生自己的兴趣得到尽可能充分的发展，达到自主互助式课堂教学模式与高中思想政治课的完美结合的目标。从而提高学生学业成绩，培养学生的综合素质，尤其是合作意识和能力，以顺应教育社会化，培养社会所需人才，适应未来的合作化、信息化社会。 　　 三、课题研究的基本内容 　　1．学习自主互助式课堂教学的核心理念和理论依据； 　　2．研究自主互助式课堂教学模式的基本环节：自主学习—小组探究—课堂展示—学生点评—教师总结、提升；3．进行调查和理论研究，高中政治课教学如何运用自主互助式教学模式； 　　4．总结在自主互助式课堂教学模式中存在的问题5．给出自主互助式课堂教学模式的改进措施和合理化建议。 　　 四、课题研究的方法 　　采用行动研究法、观察法、实验法、文献研究法；采用各类观察手段、设计调查问卷、案例分析、现代多媒体技术等，进行定量分析，及时进行阶段性总结、整理成果集、撰写论文等。 　　 五、课题研究的步骤和计划 　　第一步：研究制订课题实施方案：制定研究工作计划和工作制度，明确要求，落实人员分工； 　　第二步：调查法，设计调查问卷，全面了解学生的学习习惯、方法以及高中政治课中运用自主互助式课堂教学模式实效性的评价； 　　第三步：实验法，分组实验，选择不同角度组合成不同的合作小组，如可以针对不同教学内容灵活多样的组合； 　　第四步：定量分析法，定期进行定性定量对比分析，检测学习效果，包括学习状态和学习成绩等因素； 　　第五步：研究总结法，通过和学生座谈，请相应的专家进行指导，不断学习和进行反思；第六步：根据课题调研搜集的材料进行整理总结，拟写课题研究报告、论文； 　　第七步：申请进行课题研究成果的鉴定。 　　 六、课题研究的成果与表现形式 　　1．2012年4月 录像课 　　2．2012年7—8月 研究报告 　　3．2012年9月 论文 　　 七、课题研究的组织机构和人员分工 　　通过对本课题的研究，构建了以学习者为中心，以学生为主体的宽松、合作、互助、开放、高效、激励上进的课堂教育模式，增强了学生的自主学习意识和实践能力。申请人在长期的教育教学工作中，积累了丰富的工作经验具有一定的组织协调能力。制定了具体详细、操作性强的实验方案和明确的研究目标，且研究内容明确，方法合理，这是完成本课题的重要保证。参加课题研究者在多年教学实践中，具有大量教学方法和实践经验，而且教师年龄结构比较年轻，探索和研究能力较强，具有先进的教育理念和开拓精神，有强烈的研究好课题的愿望，其中多人论文在省、市级中获奖，以上这些是完成本课题研究的前提。 　　具体分工如下： 　　1．2011年10月在组长带领下，课题组商讨并制定课题实施计划，并由纪丽撰写开题报告 　　2．2011年11月—2012年1月由纪丽、郭延栋和索辉三位老师编写有关小组建设方面的调查问卷，全高一、二两个年级发放，各班的政治老师负责填卷说明。3．2012年2月—2012年3月 由政治组全体成员对收上来的问卷进行分析，并进行记录。 　　4．2012年4月由陈伟利老师做一节自主互助式学习的示范课，课题组成员集体备课并研讨课堂效果。5．2012年5月—2012年6月由刘海凤和王立新两位老师对调查的材料进行整理和总结。 　　6．2012年7月—2011年8月在课题组长带领下利用备课组活动时间探讨并分析自主互助式课堂教学模式中存在的问题，并研究出解决方案。 　　7．2012年9月-2012年10月 由陈伟利老师撰写调查报告和论文。 　　 八、课题研究的经费及设备条件需要 　　本课题的资料设备：资料收集整理有专门的教师负责，与课题相关的文献内容充足。每位教师在上课时都使用多媒体电教设备。 　　 九、参考文献目录 　　[1]文涛;论有效的课堂小组合作学习[J];教育理论与实践;2002年12期[2]柯政;论研究性学习中的小组合作研究[J];教育发展研究;2003年06期 　　[3]杨莉;课改背景下教师合作教学探微[J];中国科教创新导刊;2008年07期[4]王游,李明,徐凌;理论课案例教学探索[J];广州大学学报(社会科学版);2002年05期 　　[5]汪华;“小组合作学习”在英语教学中的运用[J];贵州民族学院学报(哲学社会科学版);2007年04期[6]秦久玲;小学教学中小组合作学习的问题与思考[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（综合二专辑）[C];2006年 　　[7]常志华;潘彦;对小组合作学习的实践与思考[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年[8]王坦.合作学习的理念和实践 [M].北京：中国人事出版社 ,2002 . 　　[9] 王坦.合作学习——原理与策略 [M]. 北京：学苑出版社,2001.5[10] 裴娣娜.发展性教学 [M]. 沈阳：辽宁人民出版社,1998.1 　　[11] 吴向丽.新课程倡导的十种教学策略丛书：合作学习 [M] .青岛出版社，2006.8[12] 沈权.现代合作学习的理论基础探索 [J] .中国教育学刊 ，2003. 7 　　[13] 王坦.合作学习的理论基础简析 [J]. 课程· 教材 ·教法 2005.1[14] 曾琦.合作学习研究的反思与展望 [J ] 教育理论与实践 ,2002 , (3) 　　[15] 裴娣娜.合作学习的教学策略——发展性教学实验室研究报告之二 [J] .学科教育，2000.2[16] 史铭之.中美合作学习的对比研究 [M] 四川：四川师范大学出版社，2006 　　[17] 黄政杰 .合作学习[M] .五南图书出版公司 , 2004.[18] [美]R.E.斯莱文. 王坦译. 合作学习的研究:国际展望 [J]. 山东教育科研,1994,(1) 　　[19] 庞国斌、王冬凌.合作学习的理论与实践 [M]. 北京：开明出版社,2003.[20] 丁桂凤.合作学习研究的基本走势 [J]. 南京师范大学学报（社科版）,2005,(7) 　　[21] 李家黎、谢芳.合作学习：历史发展、现状及展望 [J]. 湖北教育学院学报，2005,(11)[22]《中学政治教学参考》，陕西师范大学杂志社2005年第十期 　　[23]《合作学习》马兰编著 高等教育出版社2005年版。[24]《合作学习的理论与实施》王坦著 中国人事出版社2002年版 　　[25]《合作学习》郑金洲主编 福建教育出版社2005年版。[26]《合作教学的基本理念》王坦《中国教育报》1995年12月29日 　　[27]《合作学习导论》王坦 教育科学出版社1994年版[28]《合作学习课堂教学中的应用研究》陈燕 杭州大学教育系1997年 　　[29]《合作教学理念的科学创意初探》王坦、高艳 《教育探索》1996年第4期 ;

资本主义扩大再生产(capitalist reproduction on extended scale) 是指资本家不是把剩余价值全部用于个人消费，而是把其中一部分剩余价值转化为新的资本，用来购买追加的生产资料和劳动力，使生产在扩大的基础上重复进行。资本主义扩大再生产的目的是获取更多的剩余价值。所以，资本积累既是剥削工人的结果，又是进一步扩大对工人剥削的手段。扩大再生产就是大于原有规模的再生产在资本主义扩大再生产的情况下，资本家把剥削来的剩余价值不是全部用于个人消费，而是把其中的一部分合并到他原有资本中去，用来购买追加的生产资料和劳动力，使生产在扩大的规模上进行。资产阶级及其代言人经常向人们宣扬说，资本家的资本是靠他们自己或其祖先的“辛勤劳动”而积攒起来的。这完全是骗人的鬼话。马克思明确指出，追加资本“从它的起源看，它没有包含一个价值原子不是由别人的没有报酬的劳动生出。”①我们并不否认有些资本家的原始资本即起初拿来从事资本主义剥削活动的资本，可能包含有某些个人劳动的因素（譬如，他以前是一个小手工业者），但是，这一部分资本同以后在扩大再生产过程中依靠剥削剩余价值而积累起来的资本相比，其数量是微不足道的，以致是可以舍掉不计的。况且，即使是这么一点儿原始资本，由于资本家的个人消费，也早就被他吃光用尽了。劳动力买卖关系的实质问题如果我们仅从简单再生产的角度看问题，似乎劳动力的买卖完全是依照商品交换的规律，依照等价交换的原则来进行的。资本家给工人以工资，工人则给资本家以劳动力，双方的关系似乎是一种平等的买卖关系。但是，分析了资本主义的扩大再生产就可以明白，这种所谓“等价交换”、“平等的买卖关系”只不过是一个形式，一种假象。因为，资本家这一次用来购买劳动力的资本，不过是他们上一次从工人身上榨取来的剩余价值的一部分，他们是用从工人那里剥削来的钱，再来购买工人的劳动力，资本家什么东西也没有拿出来。因此，这种所谓的平等交换，是根本不平等的，它实际上是强占，是无偿占有。问题还不仅如此。这种“买卖关系”还有这样一个特点，就是资本家用由剩余价值转化的资本来购买劳动力时，这部分价值不但要由工人在劳动过程中把它补偿起来，而且同时还要工人给它加添上新的剩余价值。也就是说，资本家不仅无偿地占有工人过去所创造的剩余价值，而且还不断地利用这种剩余价值从工人身上榨取更多的新的剩余价值。所以，马克思指出：“劳动力的不断买卖，只是形式。其内容，是资本家用他不给等价即实行不断占有的别人的已经物质化的劳动一部分，不断再和较大量别人的活的劳动相交换。”②资本主义生产关系随着扩大再生产在资本主义扩大再生产的条件下，资本主义生产关系也在扩大的规模上再生产着。通过剩余价值转化为资本，一方面，在资本家手中集中了越来越多的生产资料和资本财富，另一方面则有越来越多的社会人口转变成靠出卖劳动力为生的雇佣劳动者，他们在资本家的残酷剥削下，生活状况越来越贫困化。随着资本主义扩大再生产的进行，工人阶级和资产阶级之间的矛盾在日益加深。满意请采纳哦~

其实,写政治课的感受很简单,无非就是问你政治课上讲的知识重点,从这一课中你学到了什么知识,只要从书上寻找答案就可以了.比如这一学期一本书中学了,法律的知识,那么你在感受中就要写到什么是法律?法律的作用是什么?你了解法律后认为法律是怎样的一门知识.做政治的东西,就有一个公式,文章要写"xx",那么就要写什么是X?X的作用是什么?你从X中知道了什么?这样,就可以写出一章好的政治感受了.政治其实是一科有口语表达能力强的人的强项,它和语文一样,都是口语能力的锻炼!现在的政治课都结合了新课改的理念，不再是以前那种要求学生记背等等，而是通过精彩的导入，和精彩的话题，引起学生的兴趣，然后抛出问题，让学生思考，从而得出理论。总之，就是让学生自己思考，最后得出答案。..............

政治学与行政学四年制本科 授法学学士学位专业简介：旨在培养学生敏锐的政治鉴别力、坚实的政治学与行政学理论知识、较高的政治与行政职业道德素质，为经济社会发展、国家和社会治理培养高层次、复合型、应用型的专门人才。本专业具有高级职称教师的比例高达67%。一半以上教师有海外留学背景，绝大多数教师能运用双语教学。本专业设有政治学一级学科硕士点，其包括政治学理论、中外政治制度、中共党史和马克思主义中国化研究4 个二级学科硕士点，为本科生毕业后继续升学深造提供广阔空间。核心课程：政治学原理、行政学概论、管理学、中国政治思想史、西方政治思想史、中国政治制度、外国政治制度、国家公务员制度、当代中国政府与政治、当代中国政党与政治、政府经济学、比较政治学、公共政策学、行政伦理学、政治心理学、政治文化学、宪法学、行政法与行政诉讼法、政府与危机管理、现代国际关系史、当代世界经济与政治及中国历代政治与行政等课程。专业特色: 不仅重视对学生的政治与行政理论知识和实践技能的培养，还注意在课堂与课余教学活动中通过各种方法来增强学生的创新与竞争意识。本专业有清晰的课程地图，把人才培养目标、核心能力培养与学生发展方向相互关联；注重学生科研能力培养，注重学生国际视野的培养，与美国、英国、挪威等国高等院校政治学专业建立交流关系。近三年来，本专业学生在校期间发表学术论文15 篇，申请到国家级省部级科研项目8 项，有8 名学生赴海外知名高校学习和交流。就业方向：为党政机关、企事业单位、社会团体和基层培养专门人才，可以从事行政管理、党务党建、教育文化等工作。近年来，本专业毕业生直接就业至各级党政军机关（如北京外事办、北京市安全局、中国人民武装警察部队等），企事业单位（如新华社、中国社会科学院、中国人民抗日战争纪念馆、中国对外经济贸易信托有限公司、北京银建实业股份有限公司、中国银行等），学校（如北京市101 中学等）。同时，本专业考入国内外知名院校攻读研究生的学生占毕业生数比例较高，如考入北京大学、清华大学、中国人民大学及台湾大学、香港科技大学、新加坡南洋理工大学、英国伯明翰大学、英国巴斯大学、英国埃塞克斯大学及日本北海道大学等。

ruci

1、完成规定课程和学分：政治学博士研究生需要完成学校规定的必修课程和选修课程，并获得相应的学分，其中包括公共必修课、专业必修课和专业选修课。具体要求可以参考学校颁布的《天津师范大学政治学博士研究生培养方案》。2、经过论文答辩：政治学博士研究生还需要完成一篇创新性、有学术价值的博士论文，并通过答辩。在论文答辩前，学生需要先提交博士学位论文开题报告、中期检查报告等材料进行审核。3、满足其它要求：在完成上述两个方面的要求之外，政治学博士研究生还需要满足其他学校的相关要求，例如学术活动、实践考察、科研项目等。

　　牛津大学政治与国际关系系是一个国际知名的教学和研究卓越中心。牛津大学对这些学科的研究历史悠久，而且该系现已成为英国最大的学科之一。接下来，我将为您详细介绍该专业的申请条件是怎样的，欢迎阅读。 　　重点摘要： 1.课程介绍 2.申请条件 3.审查机制 4.其他信息 　　一、课程介绍 　　该学院的大型学术团队在全球范围内拓展地理范围的研究领域，涵盖历史和当代资源，并解决超出DPIR的网络中的技术，实践和哲学问题。研究生可以在政府和政治，政治理论和国际研究领域获得无与伦比的专业知识和活动。教学以最严格的当代奖学金为基础，学生接受最高标准的批判性分析，以及对严谨研究方法和技术的理解和运用。 　　该系的研究生课程包括教授硕士学位(一年研究准备硕士学位和两年制硕士学位)和三至四年博士研究生学位。然而，所有授课程度都涉及一个研究要素，所有研究学位都涉及一些教学内容，包括研究方法。目前，DPIR研究生社区的人数约为350人，其中150名学生学习政治学硕士课程，大约200名学生进行博士研究。政治学硕士是一个高级的两年制研究生学位，提供研究技术和方法的培训，使您能够获得该学科这个子领域的实质性知识。如果您希望以后开始进行博士研究，这也是合适的。 　　政治学硕士从区域特定和比较的角度强调以政府为主导的政府和政治制度研究，并在各种学习环境中提供一系列教育经验，以发展您的书面和口头沟通技巧。作为其他技术技能。政治学硕士将为您提供广泛的职业基础，包括学术、专业、商业、外交和政府职位，是国际公认的比较政府和经验政治科学教学和研究的领先中心，其成员中包括该学科中的一些公认权威。 　　在第一年的课程中，您必须完成比较政府的核心课程和辅导以及研究方法培训计划，其中包括统计和研究设计以及专业选修课程的核心课程。在第一年的课程结束时，您将参加核心科目的三小时笔试，并提交研究设计方案作为政治学硕士论文的准备。第二年课程的进展取决于第一年课程的令人满意的表现。在你的第二年的课程中，你必须写一篇论文并完成两篇专业的可选论文。 　　在课程结束时，您需要在您选择的可选论文中进行两次三小时的笔试，并提交不超过30,000字的论文。 　　就业前景：政治专业的研究生的工作将为你在牛津或其他地方的学术领域的学术生涯做好准备，该学位的毕业生在政府，外交服务和私营部门的高级职位上工作。 　　二、申请 　　我们建议您在申请之前查看学术人员的资料，因为成功的申请总是取决于DPIR提供适当监督的能力。但是，在申请之前，您无需联系学术人员。您应随申请一起发送到本课程的文件集应包括以下内容： 　　 1.正式成绩单 　　你的成绩单应该提供迄今为止在你的大学学历资格中获得的个人成绩的详细信息。您只应上传您所在机构签发的官方文件，任何非英文成绩单都应附有经过认证的翻译件。有关成绩单要求的更多信息，请参阅“ 申请指南”。 　　2.CV /简历 　　所有申请者都必须提供提供自己的简历。长度的要求一到两页的文件，突出其学术成就和任何相关的专业经验。 　　3.申请目的陈述 　　字数要求至少1000字或两页的文字，您的陈述应以英文撰写，并说明您申请牛津大学课程的动机，您的相关经验和教育以及您和/或您打算专注的特定领域。请同时说明你想要的研究项目，当然，上述的建议的文章长度仅供参考，您可以超过该要求。这将根据您申请此特定政治学硕士计划的原因进行评估; 对拟议研究领域的动机和理解的证据; 以英语呈现合理案件的能力; 您将为该课程带来的学术属性; 你希望从政治学硕士获得的技能; 对这个问题的承诺; 以及政治学硕士与您未来职业发展计划的相关性。 　　您的陈述应该关注您的学术目标和宗旨，而不是个人成就，兴趣和愿望。在您调查证据和学习其课程时，您的想法随后会在某些方面发生变化，这是正常的。尽管如此，您仍应尽最大努力证明此时您的研究问题、来源和方法的范围。 　　 4.论文要求 　　两篇文章，每篇2000字，您应该提交关于政治学科内任何主题或主题的学术论文，但最好是与您提议的研究领域相关的论文。论文可以专门为申请书写，也可能是出于其他目的而制作的，例如在以前的学位课程中提交的课程作业。包含较长片段的摘录或摘录部分的论文是可以接受的，但应在前面加上简短的注释，将它们置于上下文中。所有书面作业都应该是应用英文写的的。任何参考书目或简短的脚注都不算做字数。这将用于评估对申请人研究领域的理解; 了解该地区的问题; 构建和辩护论证的能力; 分析能力; 和表达的力量。 　　5.推荐信 　　我们希望您提交三封推荐信，要求这三封推荐信详解的介绍了您的学术能力，如果遇到了特殊情况，那么可先提交两封，我们便开始审查您的申请，最后一封最后补齐即可。 　　三、审查机制 　　1.学术能力 　　我们要求申请该学位的申请人已经或者即将获得一流大学或较好的二等本科学位，并获得荣誉(或同等国际资格)学位，至少在政治学或国际关系或经济学等相关学科、历史、哲学、社会学或法律相关专业已经考取了相应的学位。尽管如此，每个申请都将根据其自身的优点进行评估，因此具有不相关学科学位的候选人应证明其学术背景与其提议的学科或研究课题的相关性。入学竞争非常激烈，大多数成功申请者都拥有一等学位或同等学历。对于获得美国学位的申请人，最低GPA要求为3.7(满分为4.0分)。 　　2.支持文件 　　您需要在申请时提供证明文件，包括参考资料和正式成绩单。 　　3.面试： 不需要。 　　4.出版物 　　不期望申请人提交出版物，但政治科学或相关学科中的同行评审出版物可能被视为研究能力的初步证据。其他资格，卓越证据和相关经验与您的拟议研究相关的研究或工作经验可以进一步证明您的学术潜力。 　　5.英语语言要求 　　如果你来自英语不是母语的国家，那么你需要提交托福或者雅思等英语成绩的证明、 　　3.设施及场所介绍 　　政治和国际关系学院为您选择的工作领域提供适当的监督、研究机会、教学和设施的能力，必要时提供监督服务应遵守以下几点： 　　研究生监督的分配是政治和国际关系部的责任，并不总是能够满足即将到来的研究生与特定工作人员一起工作的偏好，在特殊情况下，可以在政治和国际关系部门外找到你负责的主管。在可能的情况下，您的学术主管在课程期间不会更改。但是，可能有必要在学习期间或注册前指派新的学术主管，原因可能包括休假、产假或就业的变化。

任教授的论文。教授的用词还是比较严谨的，甚至有科学家令人惊奇地声称，根据有待确证的证据，都说明他后续沿引的证据可能是真的，可能是假的。他将后续论点建立在这种或真或假的论据之上，已经说明他是在做“带有一定想象或假设意义上的讨论。就好比现在很多论文喜欢讨论人工智能对未来20年世界的影响一样，只不过任教授的讨论的可能是100年以后的世界。基本信息不论是哪一种心态，都可以说是旧中国改革至今留下的必然后遗症，都是新中国必须直面的群众统治者共有的心态问题，若是不得到及时解决，它必然影响中国在新的世界体制下的发展脚步。清华大学政治学教授任剑涛提出，中国人深藏一种中国与西方势不两立、你死我活的文化。他认为，中国人应该告别晚清战争带来的受害者的心态，以及强行排外的战狼式爱国。这两种心态都直接导致中国无论是文化还是政治领域，都与西方相抗衡，格格不入，使得中西两种文化没有办法平等发展下去。

2003年，经国家人事部批准，学院成立政治学博士后科研流动站； 2005年，经国务院学位委员会批准，学院拥有了政治学一级学科博士学位授予权和政治学一级学科硕士学位授予权；2007年，学科建设取得重大突破，政治学理论学科被评为国家重点学科。设有政治文化研究中心、社会主义研究所、中共党史与党建研究所、行政管理研究所、廉政建设研究中心、社会管理与发展研究中心等6个科研机构。 其中，政治文化研究中心是天津市人文社会科学重点研究基地。学院拥有一支结构合理、教学科研水平高、爱岗敬业、团结合作、在全国学界享有较高声誉的师资队伍。学院现有教职工53人，专任教师41人，其中教授13人、副教授14人；教师中具有硕士以上学位的36人，其中具有博士学位的20人。教师中有社科基金评议组专家1名；教育部教学指导委员会委员2名；全国一级学会顾问1名，副会长1名，全国一级学会常务理事3名；中央马克思主义理论工程专家5名，其中首席专家3名；教师中既有我国著名政治学家、资深教授徐大同先生，又有在全国学界拥有较高知名度的中青年学者。同时还为各专业聘请高水平兼职教授14名。学院设“政治学专业图书馆”，拥有各类中外期刊300多种，合订期刊8000余册，中文藏书近70000册，外文藏书5000册，设有专门网站，建立了多项数据库，是全校两大专业图书馆之一。拥有虚拟政府、办公自动化、社会工作、案例教学、计算机网络应用和MPA专业实验室等6个实验室，办学条件优良。学院现有包括本科生、硕士生、博士生和专业硕士生在内的各类在校学生818名，并设有高自考与成人教育本科专业，办学种类与层次齐全。学院以教学质量为立院之本，以专业学科为强院之路，以科学研究为发展动力，以人才培养为发展目标。目前全院上下正齐心协力为“把学院建成规模适宜、学科专业设置合理、结构优化、特色鲜明的高水平‘教学研究型"学院，使学院的地位在全国政治学类学院中进入一流层次”而努力。学院现有3个系：政治学系、行政管理学系、应用社会学系；有政治学与行政学、行政管理学、社会工作3个专业；其中政治学与行政学专业是国家级特色专业和天津市品牌专业，行政管理学专业是天津师大的特色专业。学院有6个科研机构：政治文化与政治文明建设研究院、社会主义研究所、中共党史与党建研究所、公共管理研究所、社会管理与发展研究所、廉政建设研究中心，其中政治文化与政治文明建设研究院是天津市首批建设的人文社会科学重点研究基地。学院拥有政治学博士后科研流动站，政治学一级学科（包括政治学理论、科学社会主义与国际共产主义运动、中共党史与党建、国际政治、中外政治制度等二级学科）博士、硕士授权点；另有社会学一级学科硕士授权点、行政管理硕士点和公共管理（MPA）、政治学理论、科学社会主义与国际共产主义运动3个专业硕士授权点。政治学理论学科是国家级重点学科，该学科的西方政治思想研究居国内领先地位。2003年，政治学理论专业的一篇博士论文获全国百篇优秀博士学位论文奖；2004年、2005年该专业又有两篇博士论文获全国百篇优秀博士学位论文提名。学院的本科生在全国和天津市的挑战杯等比赛中获得过各种奖励。学院拥有一支力量雄厚、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。现有教职工65人，其中教授18名（其中资深教授1名），副教授17名，博士生导师13名，并聘请多位国内外著名专家、学者为本院兼职教授；学院教师科研与教学成果丰硕。新学院建院以来主持承担国家重大科研项目2项，国家社科基金项目15项，教育部重大项目一项。其他项目60多项，发表论文700余篇，专著、译著60多部，先后获得省部级以上科研奖励14项。在教学方面，教学成果丰硕，先后出版国家级等各种教材10余部，建成国家级精品课程1门、天津市精品课程3门、校级精品课程5门，校级优秀课程14门。学院有市级教学名师2名，校级教学名师3名，青年教师亦多次获得基本功竞赛的奖项。政治与行政学院有政治学与行政学、行政管理、社会工作等三个本科专业，其中，政治学与行政学是国家特色专业、行政管理是校特色专业。政治学与行政学专业政治学与行政学专业是拥有政治学理论国家级重点学科、政治学博士后流动站、政治学博士、硕士一级学科学位授予权的国家级特色专业和天津市品牌专业。该专业拥有雄厚的师资力量和丰富的教学经验，在国内享有盛誉。本专业重点培养具有深厚政治理论基础和较强科学研究能力、能进一步攻读硕、博士学位的研究人才，同时培养具有良好的思想理论素养、较强的政治管理和行政管理能力的高级专门人才。就业方向：各级政府中的国家公务员职位，理论研究、政策研究、宣传教育工作，各级党政机关、教育文化卫生等公共服务部门、社会团体和其他企事业单位中的管理工作等。行政管理专业行政管理专业是我校具有硕士学位授予权、以公共人力资源管理为特色的特色专业。本专业培养具有良好的思想理论素养，德、智、体、美全面发展，具备行政学、管理学、政治学、法学等方面的知识，熟悉党和国家的方针政策和行政法规，拥有行政管理的基本技能，能够在党政机关、企事业单位、社会团体、城市社区从事行政管理工作以及科研工作的高级专门人才。就业方向：各级政府中的国家公务员职位，社会事业单位及第三部门的行政、人事管理工作，企业中的行政、人事管理工作，行政管理的教学与研究工作等。社会工作专业社会工作专业是我校以社会学一级学科硕士授予点为支撑，以培养社工人才为特色的专业。本专业培养具有良好的政治与道德素质，系统掌握社会学与社会工作基本理论和实践技能，具有一定的社会管理和社会工作能力，了解转变中的中国社会及社会问题，熟悉国家的社会政策和福利制度，学会社会研究方法，掌握社会工作策划、服务、管理等方面的知识与技巧，并学会将这些知识运用在协助个人、团体及社区解决问题，改善生活质量的高级专门人才。就业方向：政府的社会事务机关、城乡社区机构、国家社会福利与社会保障机构、各类群众团体以及医疗、教育等部门从事社会行政管理、社会政策研究、社会服务及咨询等工作。

政治学权力,以权力为切入点,介绍国家,政党,. 内容包括十个方面：政治与政治学、公共权力与公民权利、国家、国家与民族、政党与政治社团、政治决策、政治参与、政治文化、政治发展、国际政治.

　　大学生的政治社会化具有整体性、可塑性、辐射性、连续性等鲜明的个性特征，且对我国政治体系、大学生自身和我国政治 文化 都具有功能。 下面是我整理的大学政治论文2000字论文，希望你能从中得到感悟! 　　大学政治论文2000字论文篇一 　　浅析大学生政治社会化 　　摘 要：大学生政治社会化就是国家主要通过高校向大学生传播社会主义的主导文化，使其成为政治上合格的社会主义建设者。大学生的政治社会化具有整体性、可塑性、辐射性、连续性等鲜明的个性特征，且对我国政治体系、大学生自身和我国政治文化都具有功能。 　　关键词：大学生政治社会化;本质;特征;功能 　　一、大学生政治社会化的本质(一)大学生政治社会化的内涵 　　政治社会化理论是从个体和社会这两个视角进行研究的，从个体方面来看，政治社会化研究个体如何接受政治文化，逐步形成自己的政治观念和行为，即研究个体“政治自我”的形成和发展;从社会方面来看，它研究社会如何传播政治文化。因此，对于政治社会化的概念，也可以从两个方面加以理解，从个体的角度看，政治社会化是个人获得各种政治倾向所经历的那些发展过程，从社会的角度看，政治社会化是社会组织、群体对该社会的个体成员进行政治 教育 和灌输的过程，即统治阶级维护、改变以及创造其政治文化的过程。 　　当代大学生的政治社会化是整个社会成员政治社会化工程的重要组成部分，首先，从大学生自身来说，政治社会化促进他们政治自我的形成，进一步使大学生从自然人走向社会人再到政治人(政治上成为社会所需要的人)。其次，从社会的角度讲[5]，大学生政治社会化是国家政治教育和政治实践的高层次阶段，具有一定的强制性和灌输性，是一个国家政府实现政治目的的一种手段。再次，从个体与社会两方面来看，大学生政治社会化的过程也就是大学生与社会的互动过程，即为国家的要求和大学生自主接受性的统一过程。所以，大学生政治社会化主要是指负责高等思想政治教育的机构对大学生进行政治知识、政治价值观和政治实践的反复的教育与训练，以及大学生内化政治文化的互动过程。 　　(二)大学生政治社会化的本质 　　政治社会化的本质就是一定的统治阶级为维护其统治，通过一定的途径和方式将政治文化传播给社会成员，使其成为统治阶级需要的政治人和合格的社会公民的过程。政治社会化所要传播的并不是人类社会所需的普遍意义上的知识技能、行为规范和道德准则，而是有关特定统治阶级的特定政治制度的信仰体系以及关系政治活动的政治运行模式的认识体系，因此任何社会的政治社会化过程都代表统治阶级的利益。 　　“资产阶级把人们当作政治控制的客体，其政治社会化的目的是传播资产阶级的政治文化，控制人们的思想，使人们认可现存的政治秩序，自觉服从资产阶级的统治。资本主义国家对大学生的政治文化教育包括：资本主义及其优越性的教育、公民权利与义务的教育、国民精神的教育—这四个方面的教育做到了毫不动摇，从不含糊。”我国是社会主义国家，社会的主导文化是社会主义政治文化，大学生政治社会化是在社会主义民主制度下的政治社会化，是人民当家作主的政治社会化，高校的培养目标又是培养社会主义建设事业的合格人才，所以，大学生政治社会化的本质就是国家主要通过高校坚实而有力地向大学生传播社会主义的主导文化，教育大学生认识社会主义的本质，加强爱国主义、集体主义和社会主义的政治修养，以抵制资产阶级政治文化的侵袭，使其成为政治上合格的社会主义建设者。 　　二、大学生政治社会化的特征 　　大学生是社会成员中的一个特殊群体，他们的政治社会化与其他社会成员相比，既具有全体社会成员政治社会化的共性，又具有其鲜明的个性特征。 　　(一)整体性 　　大学生一进校就置身于较为正式的、系统的政治社会化 渠道 中，接受各种正式的和非正式的、直接的和间接的、明示的和暗示的政治教化。首先，通过思想政治理论教育课向大学生灌输社会主义的主导政治文化，通过这种直接的政治教育方式规范大学生的政治情感、政治态度和政治价值观。同时还举办形势政策教育和社情 报告 会、学术讲座，加强大学生与社会的沟通和联系，增加他们对社会的了解，提高他们的政治认知水平，促进大学生的政治社会化程度不断提高。其次，大学生的政治生活是依托于一定的组织系统来开展的，如党支部、团组织、学生会等，这些组织对社会主导政治文化的灌输与传播起着支撑和强化作用。另外，大学校园内丰富的校园文化也处处渗透着政治教育的目的，对大学生具有明确的导向作用，他们既不是单向灌输，也不是纪律约束，而是借助校园文化活动形成的文化环境和文化氛围，直接或间接地影响着大学生的政治价值观、政治思想品德乃至生活方式的选择。所以，大学生政治社会化具有整体性特征。 　　(二)可塑性 　　“人的可塑性在某种意义上讲，就是指人的先天结构、先验能力的特点，它实质上表现为一种主体塑造。”政治社会化是一个贯穿人一生的过程，大学阶段是一个人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，当代大学生大都处在青年时期，在生理和心理上都处于由不成熟走向成熟的阶段，他们的成长环境宽松，思想活跃，好奇心强，对新的思想和新的观念认同和接受的速度快，不易受到传统思想的束缚，具有探索和创新的特性。在政治化过程中，大学生表现出了特有的自主性和主体能动性，因此，大学生的政治社会化，更具有很强的可塑性。 　　(三)辐射性 　　大学生的主要任务是学习，承担的社会政治责任没有其他社会成员那样直接，他们对社会政治问题的关注角度、关注程度也与其他社会成员不同，对政治问题也有更多的探讨机会，并且这种探讨常伴有理论上的寻求。由于大学生群体有相似的居住环境、文化层次、社会兴趣，有一致的群体意识和群体归属感，同时还有独特的有别于主导文化的亚文化，所以，大学生政治社会化处于同学群体的较大影响下，易受到同学群体的相互感染。大学校园把大量分散的有知识的青年集中为群体，必然使大学生群体的政治影响扩大化，在群体感染下，属于大学生能接受的政治思想和政治行为方式容易被迅速传递和相互强化，大学生群体对大学生政治态度的改变和政治行为的走向有很大的影响。大学生 毕业 后，经过社会的实践锻炼，很快就会成为各行各业的骨干和接班人，他们不仅在科学文化知识水平方面，而且在政治素质及人格魅力等方面对社会和其他社会群体都会产生积极而重大的影响，具有极强和极大的社会辐射性。这种大学生相互之间的感染及其对其他社会成员的辐射性影响是非常巨大的。 　　(四)连续性 　　大学生政治社会化过程具有紧密的连续性。高校思想政治教育是大学生政治社会化的集中实现形式，高校的每一项政治教育活动，都是常抓不懈的，高等学校通过开设思想政治理论课有计划、有步骤、有目的地向学生传播主导文化，一般可以分为三个层次：基础文明教育，以荣辱观为主线，主要进行爱国主义教育、社会公德教育、民主法制教育和纪律教育;职业文明教育，主要进行学习目的和 学习态度 教育、职业道德教育;社会主义主流文明教育，主要进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论教育、党的基本路线教育和社会主义人生观、道德观教育。 　　在大学几年里，整体性、可塑性、辐射性与连续性等特征有机的结合在每一个大学生具体的政治社会化过程中。 　　三、大学生政治社会化的功能 　　(一)大学生政治社会化对我国政治体系的功能 　　对社会本身，或者说对于统治阶级本身来说，社会成员或社会政治团体成员的政治社会化水平，将直接影响该社会或政治团体的稳定与巩固，关系到它的存续。对于某一政治制度来说，如果人们对它不信任、不支持、甚至反对，它就失去了有效进行统治的权威性，人们就会产生政治不服从行为，给社会带来动荡不安。我国还处于社会主义初级阶段，由于国际国内多种因素的影响，仍然还存在各种政治斗争，我国仍然还是一个政治社会。我国高等教育规模在逐步扩大，高校招生人数在逐步增加，将有越来越多的大学生参与到建设中国特色社会主义事业中去，成为社会主义建设的主力军，所以，大学生政治社会化，关系到我国社会的政治稳定，如果大学生政治社会化出了问题，就会关系到国家政治体系的有序性和政治发展的持续性问题，而有序性和持续性是政治稳定的本质特征。 　　通过调控大学生政治社会化来塑造自己的合格接班人，促使大学生形成对社会有利的、稳定的政治态度和政治信念，形成具有连续性的政治文化，能够促进社会政治的稳定和发展，保证政治统治阶级的统治，所以，大学生政治社会化具有稳定我国政治体系的功能。 　　(二)大学生政治社会化对大学生自身的功能 　　在政治社会里，人不仅是社会动物，而且也是“最名符其实的政治动物”。[3]每个社会成员，都同政治体系发生着各种各样的联系，这是不以任何人的主观意志为转移的客观事实。作为一名社会主义国家的大学生，应该主动关心和参与到政治生活中去，才能体现 出国 家主人翁的态度，“从个体角度看，正确的思想政治观念对建立个体的本体感有好处。如果当代大学生不能形成恰当的本体感，他就会变成一个孤立的、怪癖的、人格有问题的人，或者说，他的人格发生了异化。”[4]如果大学生不能顺利完成政治社会化，就容易对社会政治生活产生不适应感或逆反心理，因此，政治社会化是大学生提高心理适应水平和社会适应能力，培养健全政治人格，参与社会政治生活的重要途径。大学生政治社会化的最终结果，就是培养出符合特定政治社会要求即社会主义“四有”新人的大学生，帮助大学生进入、适应和参与社会政治生活，使大学生适应角色的转移，大学生在对政治系统、系统内的各种参与角色、角色扮演者有较系统认识的基础上，促使自己在学习和实践中不断提高政治意识、政治认知和政治素养，有目的地提高自己的思想道德水平，实现由自然人向政治人的转化，进而满足社会对大学生政治思想道德素质的需求。 　　(三)大学生政治社会化对我国政治文化的功能 　　大学生政治社会化的功能在其与政治文化的关系上体现在维持、变革、趋同政治体系的政治文化方面。民主政治是时代主潮，以民主为核心理念的公民文化构成了民主政治的文化基础，培育公民文化的过程也就是使之内化为全体人民共识的过程，这离不开一个大规模的深入持久的民主思想启蒙运动，因此有赖于一个有效的途径：政治社会化。政治社会化可分个体习得和社会传播两方面，培育公民文化作为一种社会传播的主导方面，这在我国体现为政治教育，正是这种传播，才使已有的政治文化得以延续和维持，大学生的政治社会化就是向大学生传播和灌输马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，使大学生掌握正确的理论和 方法 ，树立远大的共产主义理想和建设有中国特色社会主义事业的理想信念，为祖国的繁荣昌盛做出更大的贡献。 　　首先，大学生政治社会化具有维持我国政治文化的功能。这一功能的重要特征就是传递有关我国社会的政治价值、政治观点、政治信仰和政治规范时所表现出来的某种选择倾向性。其次，大学生政治社会化具有变革政治文化的功能。政治文化本身并不是停止不动的东西，面对日益变化发展的政治体系，政治文化也相应地在不断变化之中，“每当政治现实有了某种历史变革或政治选择时，政治体系便会通过政治社会化变革政治文化。”最后，“政治社会化具有趋同政治文化的功能。从政治社会化的出发点来看，它具有促进政治文化趋同功能。由于社会的、地域的、语言的等因素的影响，在同一政治文化体系中，形成不同结构的政治文化，即形形色色的亚政治文化。”大学生政治社会化促进诸多亚文化的趋同，也就是政治体系通过大学生政治社会化手段引导和促进各种与主导政治文化并存的亚文化向主导文化趋同，它趋同的结果是历史的进步和文化的创新。 　　参考文献：[1] 程颖.社会变革对青年学生政治社会化的影响[J].现代教育科学，2005年05期. 　　[2] 陈秉公.21世纪思想政治教育创新理论工作体系[M].吉林教育出版社，2000年版，第372页. 　　[3] 陈会昌.德育忧思[M].北京：华文出版社，1999年版，第207页. 　　[4] 马振清.中国公民政治社会化问题研究[M].龙江人民出版社，2001年版，第18页. 　　作者简介： 　　邱平静(1972-)，女，云南德宏师范高等专科学校思政部讲师。 　　大学政治论文2000字论文篇二 　　创新大学思想政治教育路径 　　摘 要：大学思想政治教育的发展离不开创新。大学思想政治教育具有多主体、多环节、多领域的创新发展特点。因此创新大学思想政治教育，就要培养创新观念、组织创新队伍、健全创新机制、构建创新平台，以促进大学思想政治教育很好发展。 　　关键词：大学;思想政治教育;创新;路径; 　　 文章 编号：1674-3520(2014)-11-00-02 　　大学思想政治教育是大学生培育的重要环节，是解决为谁服务的人生观问题。社会转型期，高等教育特别是大学生思想教育，机遇和挑战并存，因此，创新大学思想教育势在必行。 　　一、大学生思想政治教育创新的意义 　　当今时期，随着我国改革开放程度的日益加深，各式各样的社会矛盾逐渐显现出来。未来社会的发展建设离不开大学生这一群体，大学生思想政治水平的提高是促进社会和谐稳定发展的关键。身为青少年的大学生群体，比较易于吸收新鲜的事物以及观点，所以，创新大学生思想政治教育，使学生具备健全的人生观、价值观以及世界观具有非常重要的意义。 　　二、创新大学思想政治教育原因 　　创新大学思想政治教育首先要求清除大学生全面发展所有环节中遇到的各种问题，把大学思想政治教育中不具备创新精神的各种思想观念、培养机制等等进行变革。以下为具体原因： 　　(一)大学思想政治教育具有多参性和主体性。 　　创新大学思想政治教育的重要目的是建立一支高素质的大学思想政治教育团队，并且使得大学生能够得到健康全面的发展。大学生、高校思想政治教育人员和有关思想政治教育部门这三种参与主体在大学思想政治教育中扮演的角色和具有的职能均有所不同，它们之间互相依托，互相扶持，明显地表现出多参性和主体性。创新大学思想政治教育的主体是思想政治教育工作人员，大学思想政治教育工作人员的工作内容主要为针对大学生个性特点使用不同的思想政治教育方法、借助新的现代科学技术提升大学生的思想道德素质、心理素质和专业素质[1]。进行大学思想政治教育时，角色不同、职责不同的大学思想政治教育工作人员需要协同合作、一起努力才能够使每一个大学生的个性得以形成。在大学思想政治教育过程中，相关的思想政治教育部门起到宏观调控以及支持的地位，对保障人才质量方面的各种体系要予以完善，建立健全大学思想政治教育中的各项机制，或者提供多种服务给大学思想政治教育工作人员和大学生。创新大学思想政治教育参与最多、获益最大的是大学学生，大学学生主要承担的任务有：从相关部门和人员那里接受各种教育以及服务;与其他参与主体进行积极有效的互动;不断地对自己进行完善。 　　(二)大学思想政治教育具有多环节性。 　　大学思想政治教育包括目标、内容、手段、体系、评价等诸多环节。这些环节相互共生相互协同，大学思想政治教育的进行离不开这些环节之间的相互作用、促进以及发展。创新大学思想政治教育的目的和初衷就是使每个环节的功能得到最大的发挥并且能够相互协调[2]。首先，要使每个环节的功能都得到最大发挥，就必须把每个环节自身所具有的积极性全部调动起来，令他们的功能和优点在大学思想政治教育过程中全部发挥出来。然后通过建立健全协同机制，保障每个环节之间的协调合作有了依据。其次，要让大学思想政治教育的整体功能做到最大。使整体功能发挥出来，令整体表现出来的功能不是全部环节的功能总合而是在所有环节功能的基础上进行质的变化。这要求创新大学思想政治教育过程中，一定要对每个环节之间的关系进行思考，并建立健全一个既有利于每个环节自身的发展也有利于不同环节之间协调发展的机制 　　(三)大学思想政治教育具有多领域性。 　　创新大学思想政治教育包括创新思想政治教育方法、创新思想政治教育内容以及创新思想政治教育育人模式等多个领域。对这些领域的内部和它们之间的协同关系进行创新对创新大学思想政治教育有很大的推动作用。首先，要创新大学思想政治教育的育人模式。大学思想政治教育功能的发挥离不开育人模式，育人工作需要大学思想政治教育工作人员、有关思想政治教育部门、相关人员共同参与进来。这要求每个参与主体要协同创新，对大学思想政治教育育人模式进行全面支持。其次，要创新大学思想政治教育方法[3]。要把新技术、新方法引进大学思想政治教育方法之中。大学学校以及思想政治教育有关部门人员在采用方法时，要对大学生的实际需求进行考虑，使思想政治教育方法更加科学、更有针对性。再次，要创新大学思想政治教育内容。大学思想政治教育内容既要顺应时代发展也要满足大学生个性要求。坚持把社会的发展需要作为导向，把实现大学生的全面发展作为目标，选择的内容要符合大学生个性需求，为达到这个目的就要对各个方面的需求进行协调，积极创新思想政治教育内容。 　　三、创新大学思想政治教育路径 　　(一)观念的创新是创新大学思想政治教育的前提。 　　所有创新的前提是对于观念的创新。一直以来，在大学思想政治教育里，目标分歧、缺乏沟通等等问题存在于不同参与主体之间，这一因素对创新大学思想政治教育造成阻碍。所以，创新大学思想政治教育的前提就是树立创新观念。 　　(二)高素质的创新团队是创新大学思想政治教育的保障。 　　大学思想政治教育的创新需要一支强有力的创新团队来保障。创新大学思想政治教育要求各个参与主体要具有创新意识和战略眼光。大学思想政治教育创新队伍组建的重点在于提高各方创新能力、培养创新骨干，把那些具备创新精神的年轻干部以及优秀毕业生都吸收进大学思想政治教育的团队中来。这样一支创新团队就得以建立，为大学思想政治教育奠定了基础。 　　(三)完善的创新机制是创新大学思想政治教育的有力依据。 　　对体制机制进行创新是创新大学思想政治教育的关键。所谓机制是指，社会有机体中，各个部分的相互联系以及作用方式。采用特定的运作手段，促进系统中所包含的子系统能够向互协调运行，从而使系统的整体性作用能够更好地发挥出来，这就是机制的作用机理。建立大学思想政治教育创新机制，通过建立一套有效的运作方式和机制，以达到三种主要参与主体能够互相协调、促进并形成稳定有序的大学思想政治教育创新结构的目的。在这样健全完善的机制之下，大学思想政治教育的创新工作就能够得以顺利进行。 　　(四)良好的创新平台是创新大学思想政治教育的载体。 　　搭建良好的创新平台给大学思想政治教育提供载体。搭建创新平台不但能把大学思想政治教育的质量水平提升上去，也能让各个参与主体在这个平台中锻炼自己、把自己的创新能力提高上去，这样大学思想政治教育的创新就能更进一步。所以，要对校内外存在的各种资源进行统筹整理，搭建校内、校外创新平台，给创新大学思想政治教育提供一个良好的载体。例如，高校应该充分发挥其自身优势，加强与相关科研院所、当地政府以及企业之间的合作，对于大学学校自身以及社会等多方面的创新资源、创新力量进行整合。使学校教育同科学技术、经济发展结合起来，为大学思想政治教育的创新发展奠定坚实基础。 　　四、结束语 　　当前，仍有很多问题存在于大学思想政治教育过程中，所以对待大学思想政治教育工作要投以极大的重视，积极创新大学思想政治教育，找出大学思想政治教育的新方法、新手段，以实现促进大学思想政治教育的目的。 　　参考文献： 　　[1]赵理文.制度、体制、机制的区分及其对改革开放的方法论意义[J].中共中央党校学报，2011 　　[2]董学军.论高校思想政治教育评价机制[J].沈阳师范大学学报： 社会科学版，2012(8) 　　[3]王树国。加强协同创新，建设一流大学[J].大学： 学术版，2011，( 8)

问题一：大学政治公共课有哪些 你好，我是在校大学生，对这个问题很了解，大学政治理论课一共有4门，分别是《马克思主义哲学原理》、《中国近现代史纲要》、《思想道德与法律基础》、《 *** 思想与中国特色社会主义理论》，全国统一用的是高等教育出版社的。 问题二：请问大学中哪些课属于政治课啊？ 马克思主义基本原理 *** 思想概论， *** 理论和 *** 重要思想概论（现在加了科学发展观，即 *** 思想和中国特色社会主义原理） 思想道德修养 法律基础 中国近现代史纲要 当代政治和形势 这些课大学本科都要开的，也是现在中国考研政治要考的内容 问题三：大学政治课学哪些教材？ 大学政治理论课一共有4门，分别是《马克思主义哲学原理》、《中国近现代史纲要》、《思想道德与法律基础》、《 *** 思想和中国特色社会主义理论体系概论》，全国统一用的是高等教育出版社的，作者就是本书编委会。 问题四：大学政治系 学什么什么课程 外语，马克思主义哲学，西方哲学史，中国哲学史，中外政治制度比较，当代中国政治制度，外国政治制度，中国政治思想史，西方政治思想史，当代中国国家制度，当代西方制度史，法律常识， *** 理论概论和 *** ， *** 思想，社会学，逻辑学，法理学，可能还有一些国别的政治制度或者政治思绪等等，计算机，体育－－这是我们大学学习的课程，大致就记住这些，就是你所说的政治系的学习课程。 有些还是很有意思的！！ 问题五：大学生选修课政治相关都有哪些 《思想道德修养与法律基础》，简称“思修”、《马克思主义基本原理概论》，简称“马原”、《中国近代史纲要》，简称“近代史”、《 *** 思想和中国特色社会主义理论体系概论》，简称“毛概”，应该就是这4个 问题六：政治系包括哪些课程？ 这是中国海洋大学政治学的课程设置 项 目 准予毕业 本科通识教育层面 学科基础教育层面 专业知识教育层面 工作技能教育层面 要求学分 169.5 63.5 48 31 27 五、课程设置 1、本科通识教育层面 最低要求学分：63.5学分。 其中：必选 52学分；限选 11.5学分 修课要求 课程编号 课程名称 学分 学时 先修课程 建议选修学期 讲授 实践 必选 008101101009 思想道德修养 1.5 24 12 1或2 008101101011 法律基础 2 30 6 008101101005 *** 思想概论 2.5 36 18 008101101001 马克思主义哲学原理 3 54 008101101007 *** 理论和“ *** ”重要思想概论 2.5 36 18 合并开设 008101101003 马克思主义政治经济学基本原理 1.5 24 008101101013 形势与政策Ⅰ 0.5 18 008101101015 形势与政策Ⅱ 0.5 18 008101101017 当代世界经济与政治 2 36 008301101031 大学英语预备级 2 72 18 修满16学分 008301101033 大学英语Ⅰ 4 72 18 008301101035 大学英语Ⅱ 4 72 18 008301101037 大学英语Ⅲ 4 72 18 008301101039 大学英语Ⅳ 4 72 18 008301101041 大学英语Ⅴ 4 72 18 008301101043 大学英语Ⅵ 4 72 18 或另外一种外语的各个等级课程 16 008201103019 体育Ⅰ 1 4 32 四年不断线 008201103021 体育Ⅱ 1 4 32 008201103023 体育Ⅲ 1 4 32 008201103025 体育Ⅳ 1 4 32 008201101027 军事科学概论 2 36 008201101029 军事训练 2周 1 008401101065 高等数学Ⅲ-1 4 72 008401101067 高等数学Ⅲ-2 4 72 008501101069 计算机操作基础与Internet实用技术 3 36 36 008501101075 C程序设计 3 36 36 限选 至少修满11.5学分的本科通识教育限选课程本专业学生禁选本科通识教育限选课程中的法学类课程 2、学科基础教育层面 最低要求学分：48 其中：必选27学分；限选 21 学分 修课要求 课程编号 课程名称 学分 学时 先修课程 建议选修学期 讲授 实践 必选 030302101201 政治学 5 90 1 030302101203 行政管理学 4 72 3 030302101205 公共经济学 3 54 行政管理学 6 030302101207 中国政治制度史 4 72 政治学 2 030302101209 中国政治思想史 4 72 政治学 中国政治制度史 3 030302101211 西方政治思想史 4 72 政治学 中国政治思想史 4 030302101213 宪法学 3 54 政治学 1 限选 030302201215 管理学原理 4 72 2 030302201217 法理学 4 72 2 03......>> 问题七：大学政治系有哪些科目，作政治家学什么系 大学没有政治系，只能说有政治专业。与之相关的专业有法学、行政、公共关系等，既然你这么有志气，直接去考阀国政法大学吧 问题八：上大学可以选的政治专业有哪些 根据教育部颁布的普通高等学校本科专业目录，政治学类有五个本科专业： 0302政治学类 030201政治学与行政学 030202国际政治 030203外交学 030204T国际事务与国际关系 030205T政治学、经济学与哲学 问题九：大学本科政治学类有哪些专业及课程就业前景介绍 同类专业： 火灾勘查专业课程 政治学、经济学与哲学专业课程 国际事务与国际关系专业课程 警务指挥与战术专业课程 边防指挥专业课程 边防管理专业课程 科学社会主义专业课程 知识产权专业课程 思想政治教育专业课程 警犬技术专业课程 消防指挥专业课程 社会工作专业课程 公安管理学专业课程 监狱学专业课程 公安情报学专业课程 外交学专业课程 涉外警务专业课程 社会学专业课程 国际政治专业课程 人类学专业课程 问题十：大学思想政治包括什么教材 包括四本：《储想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《 *** 思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》