导入

先从招标网站下载文件 然后进行导入下载招标文件。登录网上的招标平台，找到要投标的项目，报名成功后，缴纳标书费，下载电子版招标文件。上传招标文件。安装并登录投标书编制软件，上传已下载的电子招标文件，“投标书编制软件”里会自动生成招标信息、投标文件主体结构。导入资格审查。上传资格审查所要求的资质文件，比如：营业执照、企业信用等级证书(可加分2-5分)、ISO三体系证书、安全生产许可证等，应将资质文件的扫描件转化成DOC格式的文件后再进行上传。制作投标文件。按“投标书编制软件”里生成的结构分别编制投标函、商务标、技术标等具体内容，并加盖电子印章。再导入进文件中即可电子投标书制作注意事项图片不能过大，投标文件的大小最好不要超过50M大小。目录结构不能太复杂，结构不能多于5层，避免导入招标机构系统时出现BUG。

放在你存资料的硬盘里就可以，比如D E盘或里面的文件夹，但文件夹名字不能有中文，但可以用数字和字母。

可以使用电脑管家手机助手连接电脑与手机。方法一：双击桌面图标“QQ手机管理for android”，进入QQ手机管理页面。方法二：打开电脑管家，点击的“QQ手机管理”图标，进入QQ手机管理页面。

smi是一种什么格式？如何下载？如何使用？ smi和srt一样，是文本字幕格式，可以用记事本或者ultraedit打开编辑，MediaPlayer 都支持。 你只需 1）事先安装字幕插件VobSub软件 2）再下载smi字幕， 3）并将剧集和字幕放在同一目录下，保持同名。 这样用media player看片时，VobSub会自动调用相应字幕。 例如：通过p2p软件下载到第513集后，将其名字改为513.avi。再到本站的字幕下载区下载中文字幕和英文字幕：513.chinese.smi和513.english.smi。 即可。 下载smi格式字幕时，如果自动弹出realplayer,请关掉realplayer，在下载按钮上点右键，“目标另存为”，即可。 另外，在屏幕右下的绿色箭头上右键单击，可在中英字幕间切换

这里有三种方法，第一种方法用内存卡，可以打开短信-选择设置-高级设置-管理SIM卡中信息，然后把短信复制到内存卡里，在新手机中导入短信文件即可。这里有三种方法，第一种方法用内存卡，可以打开短信-选择设置-高级设置-管理SIM卡中信息，然后把短信复制到内存卡里，在新手机中导入短信文件即可。这里有三种方法，第一种方法用内存卡，可以打开短信-选择设置-高级设置-管理SIM卡中信息，然后把短信复制到内存卡里，在新手机中导入短信文件即可。第二种方法，可以借助智能手机上的云备份将短信上传上去，然后在新手机上登录云账号下载自己上传的短信就可以了。第三种方法，借助第三方软件来进行短信的导出和保存，具体方法如下。1，将需要导出短信的手机连接到电脑上，打开手机设置中的“USB调试”模式，在电脑上下载安装“强力安卓恢复精灵”。2，打开安装好的软件，选择“一键恢复模式”，软件会扫描手机的基础信息。3，确认信息正确之后，选择“快速扫描”模式，点击“开始扫描”按钮。4，扫描完成后，选择界面左侧的“短信”选项，点击短信就可以查看具体内容，勾选短信点击“导出选中记录”按钮，就可以完成导出了。

有利于激发学习兴趣，有利于促进学生主动地学习。1、有利于激发学习兴趣。创设情境导入新课在情境中理解语言知识和内容能使难点化易，有利于激发学习兴趣。2、有利于促进学生主动地学习。在情境学习中，可以把学生带入到生活情境中，使学生置身在真实的言语运用活动中，有利于促进学生主动地学习。

公务员统计系统导入数据方法1、打开公务员统计系统后点击下方菜单栏的智能导入。2、上传Excel表格3、选择对应指标。4、选择对应常数。5、模版维护。6、数据导入。以上就是公务员统计系统导入数据方法。

1、成功进入系统可接收基本信息数据和报表数据了。依次点击数据交换基本信息、基本信息接收。打开基本信息接收。点打开文件导入下发的基本信息接收数据。2、选中上级组织下发的基本信息数据，打开即可导入基本信息数据。确认下发的基本信息中的组织数据名称、数据。选择接收的基本信息数据的组织。点击接收按钮，开始接收基本信息数据，这个时间根据数量和电脑速度，会等上不同的时间导入报表数据即可。

您说的 似乎只能是 会声会影的 不二选择了到时候不懂 我可以教你

1.请在你的安装目录下找到moodle——theme这个文件夹，然后把你的主题包解压到这里来；2.在你的moodle后台单击“通告”，刷新这个平台；3.在主题编辑器下就可以看到你新添加的主题了。

（1）需要导入jquery库，然后在需要用的地方引入jquery（2）注意在应用相关jquery插件时有个先后顺序，既然是jquery插件，就先得引入jquery库再引入jquery插件，要不然会没有相关的效果或者出现js错误。

解决了么？我也想问，感觉都没有问题，怎么就导入不进去

步骤一：向地图添加栅格数据时可使用两个主要选项：1.从“目录”、其他 ArcGIS 应用程序或 Windows 文件浏览器窗口中直接拖放。2.使用标准工具 工具条上的添加数据按钮。步骤二：通过添加数据 对话框或从“目录”窗口中添加栅格数据时，每个唯一的数据集类型都将以特定的图标进行显示。这将有助于您理解当前正在添加的数据的类型，以及添加栅格数据时可用的选项。向 ArcMap(ArcGlobe 或 ArcScene)中添加栅格数据集时，可以选择1.添加单波段栅格;2.添加包含多波段栅格;3.添加多波段栅格中的某一单波段;步骤三：某些栅格数据将显示为栅格产品。这将从与许多供应商产品(例如卫星影像 Landsat 7 或 QuickBird)相关的特定元数据文件中获取。栅格产品将包含一个或多个衍生出的可添加到地图中的栅格数据集。每个数据集的显示都将基于软件的设置。在下面的示例中，IKONOS Stereo 产品显示为栅格数据集的列表，同时又显示为可将影像显示为多光谱、全色或全色锐化栅格的栅格产品。步骤四：向 ArcMap 添加镶嵌数据集时，该数据集将以镶嵌图层的形式出现在内容列表中并显示为一个包含以下三种图层的特殊图层组：Boundary、Footprint 和 Image。其中的每个图层都有各自的图层属性和快捷菜单选项，具体取决于您与镶嵌数据集的交互方式。而向 ArcGlobe 中添加镶嵌数据集时，该数据集将只显示为一个图层 - 栅格图层。无法向 ArcScene 中添加镶嵌数据集。步骤五：栅格目录将通过下面所列出的图标形式进行显示：将作为单个图层添加到地图中。连接到 ArcGIS for Server 后，影像服务将以此图标的形式进行显示： 将作为单个图层添加到地图中。步骤:1.单击标准工具 工具条上的添加数据按钮。2.单击查找范围下拉箭头并导航至包含栅格数据的文件夹、数据库或服务器连接。3.如果需要添加多波段栅格数据集中的单个波段，可双击该栅格数据集以显示波段。4.要添加栅格产品中的某一衍生栅格数据集，可右键单击该栅格产品以显示内容。而如果要添加栅格产品，则使用默认设置。5.单击要添加的栅格数据项。6.单击添加。ArcMap 将在地图上创建一个引用栅格数据源的新图层。

步骤一：向地图添加栅格数据时可使用两个主要选项：1.从“目录”、其他 ArcGIS 应用程序或 Windows 文件浏览器窗口中直接拖放。2.使用标准工具 工具条上的添加数据按钮。步骤二：通过添加数据对话框或从“目录”窗口中添加栅格数据时，每个唯一的数据集类型都将以特定的图标进行显示。这将有助于您理解当前正在添加的数据的类型，以及添加栅格数据时可用的选项。向ArcMap(ArcGlobe 或 ArcScene)中添加栅格数据集时，可以选择1.添加单波段栅格;2.添加包含多波段栅格;3.添加多波段栅格中的某一单波段;步骤三：某些栅格数据将显示为栅格产品。这将从与许多供应商产品(例如卫星影像 Landsat 7 或QuickBird)相关的特定元数据文件中获取。栅格产品将包含一个或多个衍生出的可添加到地图中的栅格数据集。每个数据集的显示都将基于软件的设置。在下面的示例中，IKONOSStereo 产品显示为栅格数据集的列表，同时又显示为可将影像显示为多光谱、全色或全色锐化栅格的栅格产品。步骤四：向 ArcMap添加镶嵌数据集时，该数据集将以镶嵌图层的形式出现在内容列表中并显示为一个包含以下三种图层的特殊图层组：Boundary、Footprint 和Image。其中的每个图层都有各自的图层属性和快捷菜单选项，具体取决于您与镶嵌数据集的交互方式。而向 ArcGlobe中添加镶嵌数据集时，该数据集将只显示为一个图层 - 栅格图层。无法向 ArcScene 中添加镶嵌数据集。步骤五：栅格目录将通过下面所列出的图标形式进行显示：将作为单个图层添加到地图中。连接到 ArcGIS for Server 后，影像服务将以此图标的形式进行显示： 将作为单个图层添加到地图中。步骤:1.单击标准工具 工具条上的添加数据按钮。2.单击查找范围下拉箭头并导航至包含栅格数据的文件夹、数据库或服务器连接。3.如果需要添加多波段栅格数据集中的单个波段，可双击该栅格数据集以显示波段。4.要添加栅格产品中的某一衍生栅格数据集，可右键单击该栅格产品以显示内容。而如果要添加栅格产品，则使用默认设置。5.单击要添加的栅格数据项。6.单击添加。ArcMap 将在地图上创建一个引用栅格数据源的新图层。

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在客户端选择菜单-通信录-导入个人通信录，可将CSV或XLS格式的通信录文件导入。在大量导入通信录时，有可能会出现通信录显示信息不完全，这可能是网络延迟引起，稍后即可完全显示。了解更多服务优惠点击下方的“官方网址”客服217为你解答。

导出操作：用户在客户端选择“菜单”—“通信录”—“导出个人通信录”，即可导出CSV或XLS格式的通信录文件。导入操作：用户在客户端选择“菜单”—“通信录”—“导入个人通信录”，可将CSV或XLS格式的通信录文件导入。了解更多服务优惠点击下方的“官方网址”客服324为你解答。

原因：文件格式不正确。解决方法：正确的文件格式为.txt格式。在文本文件中，需要导入的号码格式应为：每一个占一行。请使用正确的格式模板导入。了解更多服务优惠点击下方的“官方网址”客服219为你解答。

iphone手机把其中的视频导入电脑中可以使用QQ电脑端和手机端同时登录的方法。把手机视频通过手机QQ发送到电脑QQ里即可。具体内容如下：1、以QQ为例，电脑手机同时登录QQ，进入QQ界面。2、点击“WindowsQQ已登录”。3、点击右边的文件夹图标。4、可以选择视频批量传输到电脑上即可。扩展资料：1、不通过网络苹果手机和电脑之间传输视频分为两种情况：一种是苹果手机和苹果电脑之间传输数据。一种是苹果手机和windows电脑之间传输数据。两者都需要通过USB连接线将iPhone与电脑连接，都需要先安装iTunes软件才能将视频导入到电脑中。通过使用iTools苹果管理工具，进行视频导出，首次运行该软件，会自动检查电脑环境，并安装缺少的驱动组件。2、使用QQ和微信都能通过网络将视频导入到电脑中，只是对视频文件格式大小有要求。文件过大会导致上传文件失败。

有几种方法可以将手机中的长视频传输到电脑上：1. 通过USB连接传输：使用USB数据线将连接到电脑，然后将手机设置为“传输文件”模式。电脑会自动识别手机，并在资源管理器中显示手机的文件夹。你可以在手机的文件夹中找到视频文件，然后将它们复制到电脑上。2. 通过云存储传输：使用云存储服务，如Google云端硬盘、Dropbox、OneDrive等，将视频上传到云存储中，然后在电脑上登录相同的云存储账户，下载视频文件到电脑上。3. 通过文件传输应用：使用第三方文件传输应用程序，如AirDroid、Xender、SHAREit等，在手机和电脑之间建立无线连接。下载并安装应用程序，然后根据应用程序的指示进行操作，将视频文件从手机发送到电脑。4. 通过电子邮件发送：将视频文件作为附件通过电子邮件发送到自己的电子邮件账户，然后在电脑上登录相同的电子邮件账户，下载并保存附件中的视频文件。无论使用哪种方法，记得确保手机和电脑的连接稳定，并留意视频文件的大小是否超过手机和电脑的存储空间。

AirDroid是一款免费跨平台的手机无线传输管理软件，能让你远程在浏览器中管理你的手机，传图传歌装软件发信息神马都行！不需在电脑端安装软件，就可以在手机与电脑、手机与手机之间轻松高速传文件、图片、文档、网址、视频等内容，无需数据线，即可高效率地完成文件无线传送共享和手机管理等一系列操作！手机传输文件电脑传输文件电脑管理手机文件它包括但不限无线文件传输、短信收发管理、应用程序安装/卸载、方便的管理工具(如设备状态/进程管理/SD卡控制等)、图片音乐等多媒体文件的浏览、搜索、备份等……而且还省去的插数据线的麻烦，真的相当的方便。这款软件功能还是非常丰富的，除了无线传文件/照片/视频的功能，除此之外AirDroid最方便的就是还能支持管理联系人和收发短信的功能，它能让你不必再在手机上苦逼地打字，就能愉快地跟妹子聊天了；或者手机丢在一边也能在电脑上收各种“验证码”了。【下载AirDroid体验】

可以通过“先展示一个关于金属钠的神奇的现象，然后提出疑问：为什么会产生这种现象呢？”这一类似过程来进行导入。示例如下：说明现象——创设问题情境：把一块新切的金属钠长期暴露在空气中，金属钠的表面会先变暗，然后变成液体，接着又变成了固体，最终又变成了白色粉末。这一神奇的现象产生的原因到底是什么呢？引导：神奇现象的产生是由金属钠的性质所导致，那么钠到底都有哪些性质呢？金属钠的作用又是什么？类似的金属钠的趣味导入还有很多，只要结合金属钠的相关化学反应去探寻就可以找到。

比例的意义精彩导入。(一)通过刚才的学习，我们对比已经有了一个初步的认识，下面我们再来看一个例子。(呈现例2)1、 想一想，我们怎样求两人的速度?2、 学生计算答案，汇报填表。3、明确：因为速度=路程÷时间，速度实际上表示了路程与时间的关系。我们也可以用比来表示路程与时间的关系。(出示：小军走的路程与时间的比是比是900∶15。)900∶15表示什么呢?(路程÷时间。)4、你能用比来表示小伟走的路程与时间的比吗?(出示：小伟走的路程与时间的比是比是900∶20)(二)理解比的意义1、刚才我们已经得出了不少的比，仔细观察一下例2中的比：900比15，900比20，以及例1中的2比3，3比2等等，你觉得比与什么有关?两个数的比表示什么呢?(板书：两个数的比 两个数相除)2、教师根据学生回答再引导：例1中的比表示两个数的倍数关系，例2中的比表示路程÷时间，不管是例1、例2还是练习中的比都表示两个数相除。所以两个数的比到底表示两个数的什么关系?(板书：一种相除关系)设计意图：例2通过教学两个不同类量的比，使学生进一步完善对比的认识。一方面通过题中的填表，使学生初步体会到速度是路程与时间比较的结果，再通过用比表示这一关系重点启发学生用自己的话来说一说，在描述比的意义时重点强调了比与除法的关系，在通过学生与教师的互动互说，共同领悟中使学生对比的意义有一个本质的理解。(三)认识“比值”、及与“比”的区别：1、在900∶15这个比中，比的前项是几?后项是几?比的前项除以后项的商是几?我们把比的前项除以后项所得的商叫做比值。算算900∶15这个比的比值是几?2、想一想，900∶20这个比的比值是多少?这两个比值60、45也就表示什么?3、 你能说出例1中的各个比的比值分别是多少吗?4、 讨论：同学们觉得比与比值的区别在哪里?(比表示两个数相除的一种关系，由前项、比号、后项组成。比值表示比的前项除以后项所得的商，比值是一个数，可以是分数、小数或整数。)设计意图：比与比值是互相联系而又有区别的两个概念，在学生初步认识比值后就对这两个概念进行比较既有利于学生对两个概念的的理解和掌握，又为后继教学区分两种容易混淆的题型“化简比”和“求比值”奠定了基础。

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“导入”就是指教师以教学内容为目标，在课堂教学的起始阶段用巧妙的 方法 集中学生的注意力，激发学生求知欲，帮助学生明确学习目的的引导，使学生积极地进入到课堂的学习上来的教学活动方式。下面，我给大家带来数学课堂情境导入研究的方法。 数学课堂情境导入研究的方法 采取 故事 形式导入，点燃兴趣火种 故事可以缓解学生的学习压力，促使学生的注意力集中，同时可以加深对教学内容的理解。在进行初中数学的教学过程中，一则融知识性、趣味性为一体的短小精悍的故事，常常是点燃学生学习兴趣的火种，也是增进师生情谊，启迪学生智慧心灵的兴奋剂。 如，在课堂开始的时候，老师可以介绍祖冲之、阿基米德、高斯、加罗华等数学大师。这些都是初中生经常讨论和崇拜的人物。老师也可以将哥德巴赫猜想这些数学史上的故事告诉给学生，虽然学生可能还不太懂，但是，有很多的思想方法在其中，学生对这些数学故事的了解，让学生们在不知不觉中接受这些数学思想。这不仅可以提高他们对数学学习的兴趣，还可以激发他们克服学习困难的信心和求知欲。在上课前对这些故事或者数学史的讲解，可以让学生更加投入到新课的听讲中去。 数学课堂情境导入研究的方法 以悬念形式进行导入，激发学生求知欲 学贵有疑，有疑才会有所思，有思必有所得。中学生有强烈的好奇心，提出疑问，设置悬念导入新课，可以最大限度地激发学生强烈的求知欲。 如，在一块长方形木板的四周镶上等宽的木条(教师给出图形)，得一新长方形，内外两个长方形相似吗?学生齐答：“相似!”产生这种错误的根源在于“负迁移”所致，学生把日常生活中的“相像”当作了数学中的相似。此时，当教师把学生认为“千真万确”的生活 经验 否定时，学生十分吃惊，思维马上被激活起来，注意力十分集中，由此，顺势导入了新课。这种导入方法不仅可以集中学生的注意力，而且有利于他们深刻理解所学知识，在头脑中打下深刻的烙印，更重要的是能使学生明白科学来不得半点马虎，某些结论在没有经过严谨的科学分析之前是粗浅的、片面的、甚至是错误的。这对培养学生严谨的科学态度十分有益。 课堂方法一 精彩故事，引发探究 根据中学生的心理特点来看，较之复杂的推理演算而言，他们更喜欢那些神奇的故事，我们如何让故事与知识有机联系起来呢，不妨在教学导入时从讲故事做起。 例如在学“有理数乘方”时我给学生讲了那个最经常听到的小故事：国王决定嘉奖“象棋”游戏的发明者，并且当众宣布要满足发明者的一个愿望。发明者谦卑地说：“我希望陛下赏我几粒米，只要在棋盘的第一格上放上一粒米，在第二格上加至两粒，第三格上加至四粒……依此类推，每一格均是前一格的两倍，直到放满棋盘为止。”粗心的国王想，几粒米何足珍贵，便满口答应。可结果呢，国王却不得不实言了，为什么呢，因为如果满足大臣的要求，国王的国库里应该有米约1844.67亿吨。学生们一听，大吃一惊，对乘方问题也产生了兴趣。心理上自然而然地接受了新知识的讲解。讲故事对数学学习起着搭建兴趣桥梁的作用，能很好地把学生引渡到知识的彼岸。 学科联系，横向导入 中学的每个学科的学习不是独立的，知识间有着许多内在联系。如果教师能把数学知识和其他学科知识联系在一起用，会产生一种别样的效果。 如在“讲授无理数”时：我一上课就像老夫子读书那样吟咏道：“天长地久有时尽，此“数”绵绵无绝期。同学们以为老师背错了，纠正说是“此恨绵绵无绝期”。强调说是，是此“数”。有的学生说老师不讲道理，背错了还不承认。我说不讲道理就是“无理”，我说的这个数就是“无理数”。趁着这个巧妙的改编带来的乐趣和对这种数的好奇，师生随即进入到课堂的学习中。其实，数学知识和语文、生物、物理等许多知识都有联系，教师找好联系点，能产生特别好的开篇效果。 课堂方法二 探索新的课堂组织形式 大课堂教学有利于教师为中心的讲解,但不利于以学生为中心的自主学习。要想真正把学生放在学习的中心地位,不改变长期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此,我们积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式,重点加强小组研讨的学习方式,相对削弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上,给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会,引导学生独立探索、相互研究,大胆发表创新见解。 在改革组织形式的探索过程中,我们深深体会到,培养学生探讨问题、动手实践和互相协作的能力是一项难度较大的工作。不仅要有教师的好心,还要有科学的引导方法,建立适应学生心理特点的激励机制和组织严密的管理 措施 。学生经过了较好的培养,就能充分发挥个人在小组中的学习潜力和管理才能。小组中的骨干成员不但能把同学很好地组织在一起,还能把握讨论问题的方向和深度,大大提高教学效率。 课堂组织形式的变化,教师的主导作用显得更加重要了。这主要表现在教学情景的设计要能调动起学生学习的积极性,学习过程中引导、点拨、释疑、理论升华的“火候”掌握要适时、适度。因此,给教师提出了很高的要求,不但要有扎实宽厚的基础知识,而且要有较高的教学机智、教学艺术和师德修养。我们也有这样的教训:教师做了大量工作,学生研讨问题的积极性调动起来了,提出这样、那样一大堆问题,教师不知该如何“收场”了,就出现了“短暂繁荣”和“华而不实”的现象。学生的学习越是开放,教师的主导作用越重要。教师主导作用发挥得如何,是关系到课堂教学改革成败的关键。 数学课堂情境导入研究的方法 思维发散法―开拓思维、问题引导 思维发散法即通过不同问题各方向的发散，对学生的思维进行开拓，并对问题进行引导，以思维发散促进开拓思维及问题的解答。思维发散法在运用中需要注意以下几点，即第一思维考察的问题数据不宜过多，过多的问题会让学生疲于应对，并且找不到解答的方向，分散注意力，不利于思维的培养。 第二是思维考察问题的难度不宜过难或过易，即提出的问题要适中，过难会打击其积极性，过易也会消解其积极性，让它认为过于简单，在适当问题引导中开拓其思维。第三是给足思考问题的时间与空间，思考问题不能操之过急，以免出现惰性思考的坏习惯，也不能太拖泥带水，以免出现拖拖拉拉的坏习惯，思维发散法即在开拓思维中引导学生，从而提升数学的学习能力与解决问题的能力。 课堂方法三 时尚 热点 ，生活导入 数学课堂如果能适时的植入一些新闻热点问题，与所学数学知识相联系，会让学生感受到数学的时代气息，会增加学习的兴趣。在上课之初，教师可以通过多媒体播放或把数学题的情境设置与目前的形势相结合来，刺激学生的兴奋点，提升学生学习的兴奋度。 例如学习概率问题时，可结合十一黄金周出游来导入：现在的家长更注重带孩子去“行万里路”，通过旅游去增长见识。如果家长给你报一个旅游团，这个团计划在3天内旅游3个景点A、B、C，每天只能游览其中的一个景点，如果采取抽签的方法决定游览顺序，那么(1)共有几种不同的方案?(2)第一天游览景点A，第二天游览景点B，第三天游览景点C的概率分别少?现在，家长带孩子出游日趋普遍，这很可能就是他们曾经经历或是正要经历的事儿，他们对生活中得这些问题还是很感兴趣的，于是学习起来兴致很高，掌握知识就很轻松。结合时尚生活热点导人需要教师关注时事，精心选择，创造性地使用教材，发挥教师的聪明才智，真正使教学相长。 逐步推行探索式、讨论式的 教学方法 真正树立学生是教学活动主体的思想。这句话作为一个 口号 来提是比较容易的,但真正落实在课堂上,并不是一件很容易的事。首先,教师必须转变角色,真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。我们经过了较长时间的实验、摸索、 总结 ,觉得要解决这个问题,应彻底改变传统的课堂教学结构,建立起一套新的课堂教学结构。实验班初步形成的教学思路是"问题情景--操作、探讨、交流--总结、应用、拓宽"。经反复实践,收到了较好的教学效果。例如,过去上复习课,老师系统整理知识,学生听完后,完成一些相应的习题,总结一下,就算是复习告终了。复习课的改革多年来一直是一个难点。 但在我们的实验班上大改过去的上法,知识的脉络由学生分小组独立整理,练习题在教师的引导下互相设计,交流练习。就拿分数应用题的一节复习课来说吧。学生用表格、树枝图、迷宫图、实物图等多种形式来表达自己的整理思路,不管那种形式,都把这一单元的知识联系、解题规律揭示得清清楚楚。在交流过程中,还允许同学们提出问题,进行答辩,关键的环节还能举例说明。特别是有一个小组设计了一棵彩色的大树图,用根、茎、枝、叶把有关分数乘、除法应用题在知识和解题方法上的内在联系、基本规律、把握本单元的知识基础,形象有趣地展现在大家面前,再加上巧妙的练习设计,赢得了老师和同学们的一致赞扬,使这节复习课上出了情趣,上出了深度。学生们在学习潜力和 学习方法 上的出色表现,深刻地 教育 了老师。 数学课堂情境导入研究的方法相关 文章 ： 1. 初中数学课堂导入方法和技巧 2. 小学数学教学中常用12种创设情境方法 3. 初中数学教学如何引入新课 4. 小学学生自主探究数学教学技巧 5. 小学数学常用教学方法 6. 如何创建小学数学教学情境 7. 小学老师数学教学技巧是什么 8. 高中数学课题导入方法 9. 初中数学如何创设教学情境 10. 小学数学老师课堂教学案例

将万能工具(ra3_tool.exe)放到红警3的根目录并用管理员权限打开它(右键万能工具有以管理员身份运行)修复注册表后单击地图文件夹。将你下载的地图解压到这个路径。【即用户(win系统默认是Adminstrator)→AppData→Roaming→RedAlert3→Maps】打开游戏，开始玩新地图吧。

如下是一个Excel工作薄中的两张表，分别为Sheet1和Sheet2，下面分别以表1和表2来代替。要把表2中的语文成绩导入到表1中，但是从图中可以看出表1和表2名字并不一一对应。2.选中表1，选中C2单元格，即语文项目中第一个要录入的成绩。选择“插入—函数”命令。3.在“或选择类别”中选择“查找与引用”。4.在对应的“选择函数”中选择“VLOOKUP”，点击确定。5.在出现的“函数参数”面板点击第一个选项箭头处的按钮。6.点击“张三”名字，即“A2”单元格，表示要查找“张三”的成绩，点击上面的按钮回到面板上。7.点击第二个选项箭头处的按钮。8.选中表2，同时选择A列和B列，然后点击上面的按钮。9.因为在表2中语文成绩在第二列，所以第三项填入数字“2”。10.第四项直接填入“0”即可，点击确定。11.看到表1中张三的语文成绩出现了数值，该数值与表2相同。12.选中C2单元格，用填充柄下拉，所有的语文成绩就从表2填入表1中去了。

普遍采用故事和游戏导入

1.知识导入、2.题目入手、3.编童话1.把本课学的知识导入课堂，营造知识气氛2.用生动地题目导入3.自己想

合易认为：合伙人制度的导入主要分为几个步骤首先要明确合伙人定位，也就是明确不同类型的人，在达到什么样的条件下是能够成为合伙人的，而且目前很多企业合伙人也是存在层级，也就是有的合伙人是分享利益不参与管理的，有的合伙人则是另种权利都有的。必须列清标准，否则将会在执行过程中产生意外。其次，合伙人制度中要有明确的退出制度，当合伙人在一定条件下，会被强制退出合伙人协议，如何进行股份交割等等条件，都是要有明确的说法。第三，公司治理，如果是合伙企业，就需要在合伙企业中明确公司日常管理的议事和决策原则。如果企业是有限责任公司，则需要在公司法下，形成一套企业独有的企业章程，用来作为公司日常管理中，议事和决策的原则。（公司章程和合伙协议是合伙人制度的重中之重）。第四，大量合伙人企业出现经营问题，都是因为投入和利益的分配存在分歧，因此在进行合伙人制度导入方面，投入和利益分配必须明确。最后，建议合伙人制度的投入收益采用的是增值部分，这主要是因为要保护原有投资人利益的基础上，让新增合伙人能够享有个人努力工作应有的回报 希望对您有帮助

工具在网上可以轻松搜到1】首先要用到的工具是【war3Iconshop_Version】或【图标制作器】，这里用的是前者。2】一般图标规格为【64x64】，使用【war3Iconshop_Version】导入图片。按下图操作，保存图片。3】再用【BLP转换精灵】批量转换成【BLP】格式。如第一图。4】将导出的BLP图片导入到WE的【输入管理器】，根据图片名更换相对的贴图路径，路径见下面的【附加】。以下是原技能修改的成品：可用状态(正常情况)不可用状态(当点击菜单时没有设置暗色图标会出现绿方框)自动技能开启和关闭【附加】假设保存文件名为*，首行系图标名称，次行系相关路径。[主动技能]BTN*.blpReplaceableTexturesCommandButtonsBTN*.blp[主动技能不可用状态]DISBTN*.blpReplaceableTexturesCommandButtonsDisabledDISBTN*.blp[被动技能]PASBTN*.blpReplaceableTexturesPassiveButtonsPASBTN*.blp[被动技能不可用状态]DISPASBTN*.blpReplaceableTexturesCommandButtonsDisabledDISPASBTN*.blp[自动技能]BTN*ON.blpReplaceableTexturesPassiveButtonsBTN*ON.blp[自动技能不可用状态]DISBTN*ON.blpReplaceableTexturesCommandButtonsDisabledDISBTN*ON.blp 明白了吗？

这个首先要知道转基因是如何操作的,一般都是通过外源的植物表达载体将外源基因整合到植物基因组中,一般用到的载体上都会带有抗生素标记,比如卡那霉素,潮霉素等等；另外,表达外源基因需要有一段外源加入的启动子序列,一般有35S启动子以及一些组织特异表达启动子比如napin启动子；根据以上特点,可设计多对针对不同抗生素序列以及启动子序列的引物,提取DNA后进行PCR反应,鉴定即可.

报纸印刷的图片应该在PHOTOSHOP软件里更改其分辨率，最小分辨率为300DPI，最大可能不能超过500DPI。刚导入进飞腾软件里的图片显示不清楚，选中图片，单击右键选择精确显示就可以看清楚了。

步1：数据作如下排列(excel)：provinceyeargdpfdi步2：全选后，打开stata中的dataeditor窗口，粘贴；步3：在命令框中输入tisyeariisprovince就可以了下来就可以用xtreg方法了

这个有点麻烦。第一步，建立一个panel文件，步骤：文件--新文件--工作文件，在工作文件类型选择balanced panel然后，输入起止年份，确定。第二步，新建立一个pool目标。第三步，输入截面单元名，以下划线开头，如_henan输入完毕，点sheet,输入变量名，以问题结尾，如x? y?确定，就可以了，如下图：

1、先在excle中把面板数据如图中这样排列好。2、打开eviews，创建新的工作文件，选择unstructured/undated（截面数据），observations填写总的样本数，即上表中总共的数据行数，点击OK。3、空白处点击右键创建new object。4、双击range，出现workfile structure对话框。5、选择dated panel，在cross section ID series项输入code，在date series项输入year，注意，右边点banlance选项的对勾要去掉。6、这时可以发现多了一项dateid，这是重新编排好的平衡面板数据。7、做完上述步骤后，就可以正常录入数据了，在输入栏输入data dps payout h1 h2 h10，按回车，从excle中复制过来数据即可。这样便在eviews中完成了面板数据的录入。

分数的意义导入小故事如下：小猪佩奇一家其乐融融地生活在一起。猪爸爸总是特别爱吃东西。他经常会找出一些好吃的东西，然后分给全家人一块儿吃。比如，他会找出20个土豆，然后问佩奇：“这儿一共有20个土豆，分给咱们一家四口，每人能吃多少个土豆呢？”而聪明的佩奇也总是非常熟练地回答：“20÷4＝5（个）”。这一天，猪妈妈烙了一张大饼。猪爸爸口水都流了出来。他又问佩奇：“猪妈妈烙饼一张，分给咱们一家四口，每人吃几张饼？”一张饼分给四个人，这不够分啊！不过，聪明的佩奇还是想出了办法：“把一张饼平均分成4份，每人拿一份吃就好了。”“那，每人能吃到多少张饼呢？”猪爸爸又问。“把一张饼看成单位1，平均分成四份，每份就是其中的1/4，也就是1/4张饼。”佩奇说到。猪爸爸把一张饼切成四份。乔治已经等不及了，拿起其中一份就吃。“乔治，你拿了多少张饼啊？”猪爸爸要考考乔治。“把一张饼平均分成四份，我拿了其中一份，就是1/4张。”乔治也很聪明哦。猪妈妈也饿了，拿起一份饼，说到：“这一张饼是单位1，把它切成了四份，我也吃了其中一份，也是1/4哟。”猪爸爸和佩奇也分别吃了这张饼的1/4。吃饱了，佩奇一家在门口晒太阳。猪爸爸说到：“我们今天学习了分数的意义。分数其实就是分东西的意思。1/4的意思就是把单位1平均分成4份，表示其中的一份。”“那，1/2表示什么意思？”佩奇提问了。“1/2的意义：把单位1平均分成2份，表示其中的一份。”乔治也学会了。“2/7表示什么意思呢？”猪妈妈问。“2/7的意义：把单位1平均分成7份，表示其中的两份。”猪爸爸回答。

导入词：是谁，让我们丰衣足食？是谁，给了我们一个幸福的家？是我们的祖国妈妈！又是谁，让祖国妈妈发了高烧却难以降温？又是谁，撕破了祖国妈妈的绿衫使她的皮肤受伤？是我们这群不懂事的孩子！全文：是谁，让我们丰衣足食？是谁，给了我们一个幸福的家？是我们的祖国妈妈！又是谁，让祖国妈妈发了高烧却难以降温？又是谁，撕破了祖国妈妈的绿衫使她的皮肤受伤？是我们这群不懂事的孩子！ 不知你是否还记得十年前，祖国那山净水秀的样子容貌？在那时，天空很蓝，蓝得很深邃、很清亮，天空中时常飘着一丝丝雪白的云朵。那时候的大气层，很干净、很漂亮，它像一层淡蓝色的薄雾牢牢包裹着地球，它使地球成为了茫茫宇宙中最漂亮的天体。由于它，地球上的生物才能呼吸到新鲜的空气，这些物种才能生存下往；由于它，地球才能保持一个恒定的温度，不会像月球上那样。在那时，水总是奔腾不息的，它是人们的生命之源，是使水稻生长的基本条件。在那时，我们不会看见垃圾漫天飞舞黄沙，我们看到到处都很干净。 你再看看现在的祖国，她已经变得面目全非了。现在的天空是昏暗的，没有了那种纯净的蓝色，天空中的云很厚很暗。现在的大气层已经衰落了，它已经没有足够的气力保护地球了，它连自身都难保了。现在，水资源十分紧缺，但是我们却不能没有水。现在的大地已经成了黄沙的天下了。还出现了很多现代化的污染。 到底是谁造成的这一切？是我们！我们的祖国妈妈已经危在旦夕了，难道人类还不觉悟吗！地球已经不止一次对人类发出警告了，我们应该伸出我们的双手，保护地球！祖国妈妈，我们爱您那蓝色的天空！

“我爱上幼儿园”这个主题可以使用以下三种不同形式的导入活动来适应小班：1. 音乐活动：通过播放和唱歌“我爱上幼儿园”的歌曲，让孩子们跟随着旋律做出相应的动作，如拍手、跳舞等。这样不仅可以激发孩子们的兴趣，还可以帮助他们记住这个主题。2. 视觉活动：将“我爱上幼儿园”这个主题贴在墙上，让孩子们看到并进行展示。例如，可以在墙上贴上一些与幼儿园相关的图片，如娃娃、玩具等，然后让孩子们进行解释，为什么他们喜欢上幼儿园、喜欢玩具等。3. 游戏活动：通过和孩子们一起参与游戏，让他们体验到在幼儿园的快乐。例如，在游戏中可以扮演老师和学生的角色，然后向孩子们介绍幼儿园的各种设施和规则，如椅子、桌子、玩具等，以此来引导他们更好地适应幼儿园生活。这三种不同形式的导入活动都可以帮助孩子们更好地体验到上幼儿园的快乐，并且逐渐适应幼儿园的生活。

推荐入场音乐用班得瑞的，颁奖背景音乐用理查德克莱德曼的，这些用起来都很不错。

具体而言常有以下几种方法：(一)情境型 指教师根据文本的意境,创设一种情境,激发学生的学习情趣,让学生想象优美的意境,体验美好的情感。简言之，通过导入引导学生进入作品描写的情境。在教学中教师如果能够创设并引导学生进入教材所描绘的情境，无疑对优化课堂教学起着重要作用。古人云：“感人心者，莫先乎情。”要让学生通过对课文的学习加深对文本的理解，从中受到感染，教师就要善于挖掘课文中的情感因素，引导学生“披文以入情”，产生心理上的共鸣。在阅读课的导入中时常是通过营造出一种气氛，或再现一个场面，从而把课文描绘的意境再现出来，把学生潜在的审美意识和追求美的情趣激发出来，使学生在耳濡目染中与作者在情感上产生共鸣，顺利进入到课文学习中去。1、看图导入 义务教育课程标准实验教科书的每一课都安排了意境优美、色彩鲜艳的情景图，配有教学挂图，通过网络资料还可查阅到更多的与课文内容相关的图片。它们作为直观教材，比形象的语言更具有说服力和真切感，可以使学生获得较深的印象，可以化抽象为具体，给学生提供丰富的感性经验，鲜明地揭示事物之间的关系。教师在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生理解课文内容，提高学习的兴趣，收到良好的效果。2、 借助媒体导入 随着人类社会的日益进步,多媒体教学的日趋完善,现代的课堂趋向于“声情并茂”。在课堂导入时教师根据需要结合声、色、图，甚至是影视片段来辅助我们的教学,能增强教学的直观性和可感性，能让学生产生丰富的联想，激发学生学习的兴趣，能创设一个让学生积极思考的氛围，唤起他们的情感体验，达到语言所难以企及的效果。3、意境导入 也称激情导入，在教学文质兼美、情文并茂的名篇佳作时,教师如能创设出一个与课文相符合的情境,能让学生在最短时间内进入角色, 使学生入情、移情、冶情,从而产生身临其境之感,将会对提高课堂教学效率有着重要的作用。许多名师在教学优美的文学作品,尤其是诗歌和抒情散文时,常常用一段富有诗情画意的导语,将学生带入课文的那种优美的意境,使学生处于一种良性的情感准备状态。如孙双金老师在教《春望》一诗时的导入：“同学们，今天孙老师和大家一起走进历史的隧道，去感受历史上一位苦难诗人、人民诗人、伟大诗人——杜甫的心理历程。(课件出示《春望》全诗)大家知道唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是到了公元755年发生了‘安史之乱"，叛军攻入长安城后烧杀抢掠，把繁华的都城糟蹋得几乎成了一片废墟。在第二年的春天杜甫来到长安街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。”接着配上音乐，教师有感情地朗读《春望》。孙老师用短短的几句话作为导语，却震撼了全班学生的心灵，同时在媒体的辅助下，学生很快进入诗情诗境。(二) 质疑型 教师在导入新课时，运用提问质疑的方法，能够有效地激发学生的求知欲望和学习兴趣。教师通过质疑激起了学生的探索兴趣，达到以趣促思的目的。在质疑的同时，适当运用悬念，还能激起孩子们的好奇心。问题是思维的开端，一个恰当的问题，能一石激起千层浪，使课堂气氛活跃起来。南宋时的教育家陆九渊云：“为学患无疑，疑则有进”“小疑则小进，大疑则大进。”巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都是问号。” 1、提问导入 它是通过教师精心设计的问题来进入课堂。教师可对学习内容进行提问,通过设立一个疑点激发学生的思考，也可以单刀直入,直接提出问题,使学生在积极思考中迅速进入新课。如邱老师在教《海底世界》一课时，一走进教室就用兴奋的目光扫视学生，然后问：“同学们，你们喜欢大海吗？”学生说：“喜欢”邱老师兴致勃勃地说：“我也喜欢大海，大海是那样的辽阔美丽，望着这美丽的大海，我忽然产生一个想法：这大海的深处是什么样子呢？当学生说也想知道时，邱老师相机诱导说：“好!今天我们学习一篇新课文《海底世界》，它将向我们介绍海底深处许多新鲜、有趣的事，那么海底究竟什么样呢？让我们来细心读课文吧!”在本案例中，邱老师一进课堂便向学生提问，激发起学生的兴趣和强烈的求知欲，调动着学生的思维能力，诱导着学生由疑而思。亚里士多德说:“思维是从疑问和惊奇开始的,常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。” 2、悬念导入 俗话说:“好奇之心,人皆有之”,小学生好奇心更强，教师可根据教材内容，设置悬念激发好奇,吊起学生的胃口,往往会收到事半功倍的效果。如上例中邱老师设置的“大海的深处是什么样子？海底究竟什么样呢？”激发起学生急于探索海底世界的兴趣，造成学生渴望、追求的心理状态。古人云：“学起于思，思源于疑。”语文教师要针对教材的关键、重点和难点，巧设悬念，把学生的注意、兴趣、思维吸引到悬念上来，激发学生的求知欲，从而为整堂课的教学奠定良好的基础。(三) 激趣型 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”布鲁纳指出：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”一堂生动的语文课离不开学生浓厚的兴趣,兴趣作为学生学习的内驱力,对维护学生学习动机,达成教学目的具有重要意义。托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的先导,有了兴趣才会入迷,入迷才能钻进课文中,才能转化成巨大的动力。在教学中,可以用生动活泼的故事、寓言、谜语等,激发学生的兴趣。1、讲故事导入 精彩的故事能引人入胜、扣人心弦，令人回味无穷，对学生而言，则更能引起他们的浓厚兴趣和强烈的倾听欲望，因为喜欢听故事是人类的天性，从儿童时期到少年、青年、老年，故事一直陪伴在我们左右，人们沉醉其中、乐在其中。小学生更爱听故事，抓住小学生这个心理特征，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。例如，《太阳》一课可用“后羿射日”的故事导入，激发学生探寻自然奥秘的愿望。《将相和》一文用“和氏璧”的故事导入，利于学生更好地学习课文。所以，语文老师应该独具慧眼，善于发现课文中的相关故事题材，或与课文题目相关、或与作品的主人公有关、或与课文中介绍的某一山川景物有关的故事，都可以作为“课堂导入”先行讲述，讲述时，在语言上应注意做到形象生动，做到声情并茂，更能吸引学生的注意力。当然，由于小学生注意力容易分散，持久性差，因此，所讲故事要短小精悍，人物事件要高度集中，而且还要融知识性、趣味性、启迪性于一炉，这样才能最大限度地发挥故事的魅力。2、谜语(游戏)导入 猜谜语是小学生特别喜爱的一项游戏内容。教学时教师可以根据小学生的这一心理特征，把与教学内容有关的某一知识点编成谜语而导入新课。如袁晓君老师上《青蛙》一课，先让学生猜青蛙的谜语，当学生猜对时，老师在黑板上画青蛙简笔画并板书课题“26 青蛙”。这样的导入自然有趣，既可以调动儿童学习的兴趣，又可以培养他们的思维能力。(四) 知识型1、启动原有认知导入（复习导入） 即教师引导学生回忆已学过的知识或联系学生的生活经验来导入新课的方式。例如学习《新型玻璃》这一课可以这样导入：玻璃是日常生活中常见的东西，同学们知道玻璃有哪些种类以及各有什么用处吗?让学生自由回答后揭示课题。启动原有认知导入新课不仅为学生学习新知识做了铺垫，而且可以吸引学生主动去探求新知。语文课本是一个博大的知识体系,前后的知识点、题材内容、艺术风格等都有千丝万缕的联系，因此复习、联系旧课或已有知识可以作为学习新课的开始, 以旧启新、以故引新、温故知新，有时既能巩固旧知克服遗忘，又能让学生自信百倍地去学习新知。从已知到未知,也符合人们的认识规律。苏霍姆林斯基说：“在我看来，教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。” 2、简介背景、作者导入 对于那些社会背景距现在较远，寓意含蓄，学生不易理解的课文，而了解写作背景又有助于学生理解课文内容。对于这类课文，可先直接介绍与课文内容相关的作者或背景，然后再帮助学生阅读课文，加深理解。中国历来有“知人论世”的传统，并且课文中的许多作者无论是文章还是人品都堪称学生学习的典范,导语以此为切入点,必使学生对作者肃然起敬,从而愿意走进作者,渴望读他的文章。如《春望》的导入，孙老师通过诗人、背景的简介，即创设了情境，激起学生学诗的热情，又为学生理解诗意，体会诗情做了铺垫。所以,在教学中通过背景材料层层铺垫,相关材料互相渗透,有时学生会很容易理解到文章的精髓，语文课堂也会变得更加丰富多彩。(五) 释题型 释题，就是引导学生从分析理解课文题目入手，由题目生发开去，这是我们语文老师常用的一种导入方法。题目是文章的“眼睛”，有的概括文章的主要内容，有的揭示文章的主旨，有的能引起联想，内涵极为丰富，具有统摄全篇的作用。如《只有一个地球》《草船借箭》等课文的课题往往是文章的重点，具有广博的含义。教师可以先板书课题,从探讨题意入手,通过抓住课文题目的关键词语,进行“借题发挥”,引导学生分析课题,从而导入新课。从课题导入课文，一般能让学生迅速地抓住重点，把握中心，起到牵一发而动全身的作用。(六) 直观型 即运用实物实景导入。这种导入方法适合于讲授直观的、能看到差别的教学内容。如《蓝树叶》《荔枝》等课文以实物导入，能吸引学生的视线，可使学生感到自然、亲切、真实可信。实物还能增强教学的直观性和形象性，在学习课文前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，便于理解。(七) 直入型 也称开门见山导入，就是直接阐明学习目标和要求，说明新课的主要内容和教学程序。如教师进入课堂后就板书课题,告诉学生今天上哪篇课文,请打开教材多少页。这类直白式的导语多用在所上新课与前面的课文联系不紧或受时间限制不宜过多讲解时采用。这种导入可使学生思维迅速定向,很快进入对中心问题的探求，但启发性、趣味性不强.

具体而言常有以下几种方法： (一)情境型 指教师根据文本的意境,创设一种情境,激发学生的学习情趣,让学生想象优美的意境,体验美好的情感。简言之，通过导入引导学生进入作品描写的情境。在教学中教师如果能够创设并引导学生进入教材所描绘的情境，无疑对优化课堂教学起着重要作用。古人云：“感人心者，莫先乎情。”要让学生通过对课文的学习加深对文本的理解，从中受到感染，教师就要善于挖掘课文中的情感因素，引导学生“披文以入情”，产生心理上的共鸣。在阅读课的导入中时常是通过营造出一种气氛，或再现一个场面，从而把课文描绘的意境再现出来，把学生潜在的审美意识和追求美的情趣激发出来，使学生在耳濡目染中与作者在情感上产生共鸣，顺利进入到课文学习中去。 1、看图导入 义务教育课程标准实验教科书的每一课都安排了意境优美、色彩鲜艳的情景图，配有教学挂图，通过网络资料还可查阅到更多的与课文内容相关的图片。它们作为直观教材，比形象的语言更具有说服力和真切感，可以使学生获得较深的印象，可以化抽象为具体，给学生提供丰富的感性经验，鲜明地揭示事物之间的关系。教师在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生理解课文内容，提高学习的兴趣，收到良好的效果。 2、 借助媒体导入 随着人类社会的日益进步,多媒体教学的日趋完善,现代的课堂趋向于“声情并茂”。在课堂导入时教师根据需要结合声、色、图，甚至是影视片段来辅助我们的教学,能增强教学的直观性和可感性，能让学生产生丰富的联想，激发学生学习的兴趣，能创设一个让学生积极思考的氛围，唤起他们的情感体验，达到语言所难以企及的效果。 3、意境导入 也称激情导入，在教学文质兼美、情文并茂的名篇佳作时,教师如能创设出一个与课文相符合的情境,能让学生在最短时间内进入角色, 使学生入情、移情、冶情,从而产生身临其境之感,将会对提高课堂教学效率有着重要的作用。许多名师在教学优美的文学作品,尤其是诗歌和抒情散文时,常常用一段富有诗情画意的导语,将学生带入课文的那种优美的意境,使学生处于一种良性的情感准备状态。如孙双金老师在教《春望》一诗时的导入：“同学们，今天孙老师和大家一起走进历史的隧道，去感受历史上一位苦难诗人、人民诗人、伟大诗人——杜甫的心理历程。(课件出示《春望》全诗)大家知道唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是到了公元755年发生了‘安史之乱"，叛军攻入长安城后烧杀抢掠，把繁华的都城糟蹋得几乎成了一片废墟。在第二年的春天杜甫来到长安街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。”接着配上音乐，教师有感情地朗读《春望》。孙老师用短短的几句话作为导语，却震撼了全班学生的心灵，同时在媒体的辅助下，学生很快进入诗情诗境。 (二) 质疑型 教师在导入新课时，运用提问质疑的方法，能够有效地激发学生的求知欲望和学习兴趣。教师通过质疑激起了学生的探索兴趣，达到以趣促思的目的。在质疑的同时，适当运用悬念，还能激起孩子们的好奇心。问题是思维的开端，一个恰当的问题，能一石激起千层浪，使课堂气氛活跃起来。南宋时的教育家陆九渊云：“为学患无疑，疑则有进”“小疑则小进，大疑则大进。”巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都是问号。” 1、提问导入 它是通过教师精心设计的问题来进入课堂。教师可对学习内容进行提问,通过设立一个疑点激发学生的思考，也可以单刀直入,直接提出问题,使学生在积极思考中迅速进入新课。如邱老师在教《海底世界》一课时，一走进教室就用兴奋的目光扫视学生，然后问：“同学们，你们喜欢大海吗？”学生说：“喜欢”邱老师兴致勃勃地说：“我也喜欢大海，大海是那样的辽阔美丽，望着这美丽的大海，我忽然产生一个想法：这大海的深处是什么样子呢？当学生说也想知道时，邱老师相机诱导说：“好!今天我们学习一篇新课文《海底世界》，它将向我们介绍海底深处许多新鲜、有趣的事，那么海底究竟什么样呢？让我们来细心读课文吧!”在本案例中，邱老师一进课堂便向学生提问，激发起学生的兴趣和强烈的求知欲，调动着学生的思维能力，诱导着学生由疑而思。亚里士多德说:“思维是从疑问和惊奇开始的,常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。” 2、悬念导入 俗话说:“好奇之心,人皆有之”,小学生好奇心更强，教师可根据教材内容，设置悬念激发好奇,吊起学生的胃口,往往会收到事半功倍的效果。如上例中邱老师设置的“大海的深处是什么样子？海底究竟什么样呢？”激发起学生急于探索海底世界的兴趣，造成学生渴望、追求的心理状态。古人云：“学起于思，思源于疑。”语文教师要针对教材的关键、重点和难点，巧设悬念，把学生的注意、兴趣、思维吸引到悬念上来，激发学生的求知欲，从而为整堂课的教学奠定良好的基础。 (三) 激趣型 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”布鲁纳指出：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”一堂生动的语文课离不开学生浓厚的兴趣,兴趣作为学生学习的内驱力,对维护学生学习动机,达成教学目的具有重要意义。托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的先导,有了兴趣才会入迷,入迷才能钻进课文中,才能转化成巨大的动力。在教学中,可以用生动活泼的故事、寓言、谜语等,激发学生的兴趣。 1、讲故事导入 精彩的故事能引人入胜、扣人心弦，令人回味无穷，对学生而言，则更能引起他们的浓厚兴趣和强烈的倾听欲望，因为喜欢听故事是人类的天性，从儿童时期到少年、青年、老年，故事一直陪伴在我们左右，人们沉醉其中、乐在其中。小学生更爱听故事，抓住小学生这个心理特征，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。例如，《太阳》一课可用“后羿射日”的故事导入，激发学生探寻自然奥秘的愿望。《将相和》一文用“和氏璧”的故事导入，利于学生更好地学习课文。所以， 语文老师应该独具慧眼，善于发现课文中的相关故事题材，或与课文题目相关、或与作品的主人公有关、或与课文中介绍的某一山川景物有关的故事，都可以作为“课堂导入”先行讲述，讲述时，在语言上应注意做到形象生动，做到声情并茂，更能吸引学生的注意力。当然，由于小学生注意力容易分散，持久性差，因此，所讲故事要短小精悍，人物事件要高度集中，而且还要融知识性、趣味性、启迪性于一炉，这样才能最大限度地发挥故事的魅力。 2、谜语(游戏)导入 猜谜语是小学生特别喜爱的一项游戏内容。教学时教师可以根据小学生的这一心理特征，把与教学内容有关的某一知识点编成谜语而导入新课。如袁晓君老师上《青蛙》一课，先让学生猜青蛙的谜语，当学生猜对时，老师在黑板上画青蛙简笔画并板书课题“26 青蛙”。这样的导入自然有趣，既可以调动儿童学习的兴趣，又可以培养他们的思维能力。 (四) 知识型 1、启动原有认知导入（复习导入） 即教师引导学生回忆已学过的知识或联系学生的生活经验来导入新课的方式。例如学习《新型玻璃》这一课可以这样导入：玻璃是日常生活中常见的东西，同学们知道玻璃有哪些种类以及各有什么用处吗?让学生自由回答后揭示课题。启动原有认知导入新课不仅为学生学习新知识做了铺垫，而且可以吸引学生主动去探求新知。 语文课本是一个博大的知识体系,前后的知识点、题材内容、艺术风格等都有千丝万缕的联系，因此复习、联系旧课或已有知识可以作为学习新课的开始, 以旧启新、以故引新、温故知新，有时既能巩固旧知克服遗忘，又能让学生自信百倍地去学习新知。从已知到未知,也符合人们的认识规律。苏霍姆林斯基说：“在我看来，教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。” 2、简介背景、作者导入 对于那些社会背景距现在较远，寓意含蓄，学生不易理解的课文，而了解写作背景又有助于学生理解课文内容。对于这类课文，可先直接介绍与课文内容相关的作者或背景，然后再帮助学生阅读课文，加深理解。中国历来有“知人论世”的传统，并且课文中的许多作者无论是文章还是人品都堪称学生学习的典范,导语以此为切入点,必使学生对作者肃然起敬,从而愿意走进作者,渴望读他的文章。如《春望》的导入，孙老师通过诗人、背景的简介，即创设了情境，激起学生学诗的热情，又为学生理解诗意，体会诗情做了铺垫。所以,在教学中通过背景材料层层铺垫,相关材料互相渗透,有时学生会很容易理解到文章的精髓，语文课堂也会变得更加丰富多彩。 (五) 释题型 释题，就是引导学生从分析理解课文题目入手，由题目生发开去，这是我们语文老师常用的一种导入方法。题目是文章的“眼睛”，有的概括文章的主要内容，有的揭示文章的主旨，有的能引起联想，内涵极为丰富，具有统摄全篇的作用。如《只有一个地球》《草船借箭》等课文的课题往往是文章的重点，具有广博的含义。教师可以先板书课题,从探讨题意入手,通过抓住课文题目的关键词语,进行“借题发挥”,引导学生分析课题,从而导入新课。从课题导入课文，一般能让学生迅速地抓住重点，把握中心，起到牵一发而动全身的作用。 (六) 直观型 即运用实物实景导入。这种导入方法适合于讲授直观的、能看到差别的教学内容。如《蓝树叶》《荔枝》等课文以实物导入，能吸引学生的视线，可使学生感到自然、亲切、真实可信。实物还能增强教学的直观性和形象性，在学习课文前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，便于理解。 (七) 直入型 也称开门见山导入，就是直接阐明学习目标和要求，说明新课的主要内容和教学程序。如教师进入课堂后就板书课题,告诉学生今天上哪篇课文,请打开教材多少页。这类直白式的导语多用在所上新课与前面的课文联系不紧或受时间限制不宜过多讲解时采用。这种导入可使学生思维迅速定向,很快进入对中心问题的探求，但启发性、趣味性不强。

常言道“万事开头难”，要想上好一堂好的语文课，好的导入十分重要。生动有趣、引人入胜的导入，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，把学生调整到最佳状态。并有效构建愉悦、和谐的教学氛围，为一节课的顺利进行奠定了良好的基础。那么，小学语文课堂教学中何导入新课呢？下面浅谈本人的几点体会：一、新课导入应遵循的原则1、针对性原则教师依据小学生心理特征，针对不同教学内容选择不同方法，充分调动学生已有的知识经验，让教与学相统一。不要离题万里，只图表面热闹。2、简要性原则教师要利用极短的时间，巧妙吸引学生的注意力，不要喧宾夺主、罗里罗嗦，占用过多的教学时间。3、趣味性原则学生对所学的知识产生了兴趣，才会积极主动的乐于受教，只有新颖别致，妙趣横生的教学情境才能牢牢地吸引学生的注意力。4、现实性原则要尽量贴近孩子的生活，只有这样孩子才能联系已有的经验与教师产生共鸣。5、思考性原则导语不仅要生动有趣，还要具有思考性，这样才能让学生积极开动脑筋，把他们的思维引向新知。6、时代性原则时代在发展进步，孩子们的视野了日渐开阔，教师在设计导语时只有高瞻远瞩，才能真正打动学生的心。二、常见的导入方法1、故事导入法针对学生爱听奇闻趣事的心理特点，用与教学内容相关的小故事开头，使学生思路开阔，兴趣浓厚。例如在教学《赠汪伦》时可以这样开头：《赠汪伦》这首诗的作者是同学们非常熟悉的唐代诗人李白。汪伦是有名的歌手，隐居在桃花潭畔，他对李白的诗佩服得五体投地，他知道李白喜欢喝酒，便亲自酿酒，邀请李白前来做客，但又怕李白不肯来，于是给李白他修书一封，上写：“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白欣然来访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“桃花者，一潭之名也，万家者，店主人姓万也。"”李白方知上当，却哈哈大说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”ue5c5此后汪伦每日以美酒佳肴相待，二人成了好朋友，临别时李白即兴定下了这首诗。2、感情渲染导入法教师就课文中的人、事、物、景等，用深情的语言进行描述，迅速给学生一个较深刻的印象，打动学生的心，形成一个情感交融的教学氛围。例如导入新课《十里长街送总理》时可以这样开头：“在1976年1月的一天，北京上空乌云密布，天气又阴又冷，长安街两侧，挤满了男女老少……望着望着”教师怀着悲伤的感情，以缓慢的语速读，使学生沉浸在人们的悲痛中，与作者感情产生共鸣。3、直观导入法小学生形象思维比较发达，在教学中教师可以借助挂图、模型、课件、录音等直观的东西，把枯燥的说教变得生动，不但可以吸引学生注意力还能帮助学生理解课文，培养学生的观察能力。例如在教学《月光曲》时可以这样开头：播放《月光曲》，学生自由听后谈感受。刚才我们听的这首曲子叫《用光曲》，是首钢琴曲，是由德国著名音乐家贝多芬谱写的，这首月光曲在创作之前有段动人的故事，那它是怎么诞生的呢？今天，我们就来学习课文《月光曲》。4、设置悬念导入法在导入新课时，教师利用小学生好奇心强的特点，在导语中提出疑问，制造悬念，从而激发学生求解愿望，启动思维，积极思考问题。例如在教学《鱼游到了纸上》时可以这样导入课文：同学们，我们知道鱼生活在水里，有时会跳出水面，你们听说过鱼游到了纸上吗？鱼是怎样游到纸上的呢？这里有一个十分感人的故事。今天，我们学习新课《鱼游到了纸上》。5、复习导入法旧知是新知的发展和深入，从复习旧知识手，并结合课文内容引入新课，使新旧知识自然连接，循序渐进，温故知新。例如在教学《我的伯父鲁迅先生》时可以设计以下导语：在本单元的第一课《十六年前的回忆》一文中，我们学习了用前后照应的写作方法，把所写的一个人的几件事前后联系起来，使文章线索脉络清晰，浑然一体，刻画了一个形象完整的人物形象，今天，我们继续使用前后照应的方法，阅读一篇课文《我的伯父鲁迅先生》。6、直接导入法教师讲新课前，直接向学生出示新的课题，引领学生思维走向。例如在教学《桂林山水》时可以这样导入：我们的祖国幅员辽阔，有一望无际的海洋，有连绵起伏的高山，桂林以山清水秀赢得“桂林山水甲天下”的美誉，现在我们一同领略桂林的风光。7、解题导入法从解题入手，导入新课，既可帮助学生理解课题与内容的联系，培养学生的　审题能力，又可引发情趣，提高学生的思维能力。例如在教授《将相和》时可以这样导入课文：今天我们学习《将相和》这篇课文（板书课题）大家看课题中的“将”指谁？（廉颇）“相”指谁？（蔺相如）“和”又是什么意思？（和好）。《将相和》这篇课文以“和”字为线索，讲述了将相由和到不和，后又和的动人故事。下面我们一起学习新课。8、介绍导入法介绍新课的作者、写作过程或背景资料，然后引入新课学习，帮助学生全面深刻理解课文。例如在导入新课《挑山工》时可以用以下导语：今天我们学习《挑山工》这篇课文，这一课的作者是画家冯骥才。有一次，他和几个画家到泰山写生，他被挑山工那坚韧不舍，一直向前的质朴奋斗精神深深感动，于是画了一张挑山工的画，并写下这篇课文。9、探究导入法指出一些现象或引出一个情境，引导学生去阅读思考和归纳，从而掌握知识，发现规律。例如在教学《五彩池》时可以这样导入：大家知道水是无色无味透明的液体，可是在四川的藏龙山上，那满山遍野的水池，在阳光的闪烁着各种颜色。不同的水池颜色也不同，同一个水池里上层下层颜色不同，左边右边颜色不同，舀起来看什么颜色都没有，真是怪事。今天，我们学习新课《五彩池》。10、提问导入法心理学家认为思维过程往往是从解决问题开始。用提问的方法导入新课，容易唤起学生的自学思维，便于注意力集中，目标明确。一旦所提问题解决了，新授内容的理解也就完成了。例如在教学《太阳》时可以这样开头：太阳天天从东方升起，有了太阳，我们就有了光明；有了太阳，我们就有了温暖。可是，你们知道太阳到底有多大，温度有多高吗？如果没有太阳，地球和人类将会怎样呢？今天要学习的《太阳》一文，将会告诉我们一切。12、联系生活导入法教师根据课文内容，联系学生生活实际，从学生身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。例如在教学《草》时可以这样开头：教师先板书课题，大家认识这个字吗？读一读。那么草摸起来有什么感觉，闻起来有什么气味？学生自由谈。小草和你们一样可爱，难怪大诗人白居易也为小草写了一首诗，我们来读一读这首诗。当然导入新课的方法很多，有时可以几种方法结合起来用。在教学时，我们要根据教学大纲要求、文体类型、作品内容及特定的环境而灵活运用。

不需要。老教师写教案就没必要面面俱到，主要体现教学目标明确，教学重点突出，教学方法和手段不断更新，打造与高效课堂相匹配的精案即可。

A、iPS细胞和胚胎干细胞一样具有发育的全能性，A正确；B、iPS细胞在医学领域可能具有广阔的应用前景，可用于治疗人类的某些顽症，如帕金森综合症、老年痴呆症等疾病，B正确；C、与经典的胚胎干细胞技术相比，iPS技术不使用胚胎，因此不涉及伦理问题，C正确；D、利用iPS技术可以用病人自己的体细胞制备专用的干细胞，所以不会有免疫排斥的问题．然而，iPS的研究还只是刚刚起步，有许多技术难题还有待解决．例如，现在的iPS技术主要采用病毒载体引入细胞因子，这些病毒随机插进基因组后存在着激活致癌基因或抑制抑癌基因的可能性，D错误．故选：D．

你好，蓝牙连接方法大体详细步骤都是打开手机蓝牙搜索设备匹对，不管你是链接到电脑网络，手机，无线麦克风等等任何设备都是先打开设备再打开手机蓝牙链接，再搜索匹配就好了，车载蓝牙相对复杂一些，下面我重点讲的是车载蓝牙的使用步骤：1、首先手机、车载蓝牙设备要建立配对关系。分别开启手机、车载蓝牙设备的蓝牙功能，并将手机蓝牙设置中设为所有人可见。2、然后在手机中搜索蓝牙设备，查找到之后选中进行配对连接，配对密码为：0000，完成配对后则连接成功。3、车载蓝牙与手机蓝牙配对连接成功后，可以拨打和接听电话；在手机上播放音乐，可在车载蓝牙设备上欣赏音乐。4、找到音频项找到蓝牙音频再按就是蓝牙音频装置列表，此时用手机一搜就见MB Bluetooth 了。扩展资料：车载蓝牙只是以无线蓝牙技术为基础而设计研发的车内无线免提系统，主要功能是为在正常行驶中用蓝牙技术与手机连接进行免提通话，以达到解放双手、降低交通肇事隐患的目的。

通过生活照片直观演示引导幼儿观察了解三角形在生活中的应用请点击输入图片描述通过教师示范创意三角形，引导3.通过希沃白板以游戏的方式，复习和巩固对三角形的认识。游戏一: 通过七巧板拼成的图片，让幼儿找出图片中藏起来的三角形宝宝。引导语:请小朋友小眼睛认真观察并找出下面图片中藏着的三角形宝宝。游戏二: 通过蒙层擦除，让幼儿分别辨别三角形，最后出示完整小动物。游戏三:帮助三角形找家。游戏四:比比谁能够快速的找到三角形宝宝引导语: 大家说说日常生活中我们看见过哪些像三角形的东西?引导幼儿观察、找出三角形的特征。游戏五: 在各种图形中找出三角形。幼儿边唱边绘画。

1.首先将要导入的手机和原手机的蓝牙都开启，然后进入将要导入手机的主页面，在主页面下方找到通讯录的图标，点如图所示。2.进入将要导入的通讯录以后在页面中点击【导入联系人】，如图所示。3.然后，会出现一个“导入联系人”的列表，在列表中点击选择【其他手机】，要从原手机上导入联系人，如图所示。4.进入导入联系人页面之后，在页面中选择点击第一项【通过蓝牙】，然后在页面下方点击【下一步】即可，如图所示。5.页面跳转后，会跳转至蓝牙设备选择页面，经过几十秒的搜索，在可用设备栏目下方就会出现你原有手机的名称，点击该名称。6.然后页面就会发出“蓝牙配对请求”的提示，在页面下方点击选择【配对】。7.配对成功后，进入通讯录根据提示，直接从页面通过蓝牙导入联系人即可，如图所示。

安卓手机可以将通讯录中的联系人选中 选择通过蓝牙发送 苹果手机可以通过airdrop发送至另一台苹果设备

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一、课题背景及界定 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。可见，一堂课良好的开头是多么的重要！的确，课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，也是课堂教学艺术的重要组成部分。良好的课堂导入语，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生很自然地进入最佳的学习状态。同时，良好的课堂导入更是展示教师教学艺术的“窗口”，是教师对教学过程通盘考虑周密安排的集中体现，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格。因此，合理而新颖地导入新课，可有效地开启学生思维的“闸门”，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。 从目前农村学校调查显示，目前许多小学教师在新课导入语的设计上存在着不合理现象，不注重导入环节，只是一味地抓课堂练习。有些教师虽然也很关注导入语的设计，但也只是一带而过，流于形式。例如：许多教师为了提高教学质量，不重视教学中“导入”环节，认为导入太浪费时间，不如抓紧时间教书本知识或加强练习；有些教师虽然也很关注导入，可形式过于单一且呆板，譬如：回顾己学过的相关知识和内容，并从这些预备知识中转入本节课的学习；还也有些教师一直都很注重课堂导入，但是“事倍功半”的现象却屡见不鲜。因此，为了探索适应课程改革需要的新的教学设计，以提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展如何合理地、新颖地设计课堂导入语，更好地为新课教学服务，取得“事半功倍”的效果，已成为我们农村教师迫切需要研究和解决的问题 二、理论依据及意义 1、认知理论认为，任何事物的发展都必须经历着初级到高级的阶段。一节课从开始到结束，最能吸引学生眼球的地方也就是一节课的开端。 2、在新的教育观念指导下，教师积极提供学习的策略，改变传统的学习方式和教师角色。倡导自主学习、合作学习、探究学习，是学生真正成为学习的主体，面向全体，因材施教，努力创建出轻松，愉快的教学环境，使学生生动活泼地学习和整体和谐地发展，为提高教学质量和学生素质，为培养出大批合格的跨世纪人才而努力。 3、教学方法上，突出情感、态度、价值观目标的地位。以情感、态度价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。教师指导学生为自己的人生确立正确的价值判断。能力目标、知识目标。教师指导学生为自己的人生确立正确的价值判断。 三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程 1、研究目标 为了改变以往的教学模式，倡导自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体，改变在教学中不注重导入环节，只是一味地抓课堂练习这种现象。让学生能在有趣、有效、有利的课堂导入环节中，激发骑行却、提高学习数学的兴趣，特将数学课堂导入设计，作为自己的课题进行深入研究。 2、研究内容 灵活设计并巧妙运用导入语；通过创设符合教学内容要求的课堂教学导入情景，激发学生求知的兴趣，优化课堂教学；通过形式多样的新课引入方式，使学生学习思路清晰，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，提高学习效益。 3、研究方法 ①文献法：查阅、收集与本研究课题有关专著、论文和资料。通过查阅书籍、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。 ②内容分析法：大量收集小学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。 ③行动研究法：通过课题组教师结合自身和对其他课堂教学实例的反思分析，实施对比教学，边研究边实践，将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。促进导入语的完善。 ④经验总结法：在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，让课题能够得以推广。 4、研究过程 分为三个阶段 ①阅读书籍、深挖教材、分析课型。 ②、深入分析学生，合理分组，在每种课型中选取一课设计有效的导入方法。 ③课堂实施教学，课后小结和反思。撰写课题论文。 四、研究结果与成效 在课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到小学教学中，引领学生进入文本情境,使学生由苦学变为乐学。 1、激发了学生的学习兴趣。 引人入胜的开头，能强烈地激发学生的学习热情，其主要原因是使学生对教学内容产生了特殊的认识倾向，即发生了兴趣。兴趣是人们从事各项活动的内驱力之一，它会明显地提高人的活动效能。由于学生饱尝欢乐，心情舒畅，当然就会使他们的学习兴趣不断发展，使认识逐渐深化。 2、促进学生智能的发展 用附合和满足学生的需求的“刺激”作为课的起始，能增加学生欢乐之感的情绪体验，能鼓舞学生深化学习，是一种强大的推动力。教师能通过寓教于乐，发挥情感的调节功能，直接促进学生的智能发展。一方面，从掌握知识、技能与发展智能的关系上看。掌握知识、技能，并获得高学习效率，需要智能的较好发挥，而在发挥智能，掌握知识、技能，获得高学习效率的过程中，又进一步发展了原有的智能水平。另一方面，从个性发展的过程上看。智能与其他个性心理一样，也是通过心理过程和心理状态逐渐形成和发展的。当一个人经常处在快乐——兴趣情绪下，不断发挥自己智能操作的潜力，使感知、记忆、思维等认知过程优化，也会由量变到质变，促进智能水平的逐级提高。另外，教师能通过寓教于乐和师生情感交融，发挥情感的动力功能，提高积极性，为智能发展提供更多的实践机会。 3、起到承上启下的作用 如果课的起始就使学生注意力高度集中，就为全节课的顺利进行打下良好的基础。并能在此基础上，使教学内容进一步展开、发展、开拓，把课的进程不断向高潮推进，产生良好、积极的“连锁反应”。 4、提高了学生的美感 小学教学是一种美，通过教师的指引让学生感受美是达不到预期的效果的，要真正展现小学内在的美。通过多媒体是一种很好的方式和手段，它能很直观地为学生提供小学美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦。 在这次的研究中运用到了很多导入方法： 1、讲故事导入　　学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。小学数学有一部分内容，利用讲历史，讲故事导入容易，而且能够激发学生学习的热情和兴趣。讲授新课时，结合课题内容先适当引入一些数学史，数学家的故事，或者讲述一些生动的典故。例如在：“讲圆时”可以讲述我国古代数学家刘徽，祖冲之为圆周率做的贡献，从3.1415926精确到3.1415927之间，培养学生热爱祖国，热爱民族的高尚情操。在讲“素数、合数”时将我国数学家陈景润“哥德巴赫猜想”的故事等。　 2、实物直观导入 这是小学低年级数学最常用的导入法。可以通过让学生观察一些实物，诱发其直观思维，进入新课。如一年级数学下册第五章认识人民币的第一节“元，角，分的认识”，可以采用实物直观导入法。首先教师先拿出几张人民币和几枚硬币给学生看，再开始教学。在小学数学中几何的初步认识，像正方形，长方形，三角形，圆，扇形，长方体，正方体，等都可以采用实物直观导入法，这样可以让学生一目了然。　 3、创设情境导入 有些概念，性质等基础知识比较抽象，不易理解。教师利用创设情境，使学生产生直观形象的感性认识。情境创设不仅在课堂问题设置，授课过程有价值，在导入新课时不可缺少。例如教学“行程问题”时，可以这样导入。（具体问学生，你们喜欢看表演节目吗？然后把课前准备好的“相遇节目”课件给学生看。同时，叫两名同学站教室两端相对而行，此时让学生观察他们所走的方向，相遇后问“现在出现什么情况？他们走的路程是多少？”通过看表演，自然对同时，相向，相遇几个概念有了初步了解，而后进入新课。　 4、实践操作导入 动手操作符合小学生好动的特点，可吸引小学生 将注意力集中到有意义的教学活动中来。“实践是创新的源泉”，学生具有活动实践的天性和创造成功的欲望，教师应该大胆放手让学生“多动”，尽量让他们在“做中想，想中学”，亲身经历各种探索活动。在充分准备的前提下，教师精心组织学生凭借已有知识操作学具来导入新课。例如教学“认识等腰三角形”时，可组织学生小组活动进行实践操作（测量几种不同三角形的每条边，并做好记录），尽量让学生自己去讨论与发现各自测量的结果有什么特点教师便因势利导，逐步引入新课，同时还起到变抽象为直观和化难为易的具体作用。 5、巧设游戏导入 英国教育家米卓德．斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法”。爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易和减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。比如教学“20以内的进位加法”，在课前可设计用“凑十法”找朋友的游戏，组织学生在游戏中自由交流、自由活动、自由表达，所带来的会是兴趣、欢乐和自由，并营造了学习氛围和突破了教学难点。 6、实际表演导入 《标准》中提到：尽量向学生提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。能在课堂上让学生上台施加表演，更为学生探索数学模型创设了贴近生活的情景，也能将单纯的符号、繁琐的公式、抽象的原理形象具体直观化。如教学“相遇问题”时，教师可先组织学生上台实际表演，充分地让学生形象直观地理解“两地”、“相向”、“同时”、“相遇”等术语，然后导入新课就显得非常自然了。 7、借助媒体导入 课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。比如教学“平行四边形的面积计算”时，采用多媒体创设一种动画情景，渗透“割补法”将其转变成学生熟悉的长方形，进而导入新课，引导学生合作交流，探究新知。“教无定法，贵在得法”。小学数学课堂导入的方法很多，形式多样。教师应在新标准新理念的指导下，因地制宜，精心设计科学的新方法，以期提高我们的教育教学质量和全面育人的水平。 五、存在问题及改进 在教学中一些导入具有趣味性和发散性，学生兴趣比较高，所以在教学中有时会出现，放出去收不回来的感觉，学生见识比较多，又遇到自己感兴趣的话题，可能会在课前交流比较激烈，耽误新课的学习时间，。，有些学生会说着说着偏离了本节课的内容。这就需要教师在教学中，该出手时就出手，不能只是一个旁观者，要随时引导学生，让他们的交流内容符合本节课的内容。

一、课题背景及界定俗话说：“良好的开端是成功的一半”，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。可见，一堂课良好的开头是多么的重要！的确，课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，也是课堂教学艺术的重要组成部分。良好的课堂导入语，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生很自然地进入最佳的学习状态。同时，良好的课堂导入更是展示教师教学艺术的“窗口”，是教师对教学过程通盘考虑周密安排的集中体现，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格。因此，合理而新颖地导入新课，可有效地开启学生思维的“闸门”，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。从目前农村学校调查显示，目前许多小学教师在新课导入语的设计上存在着不合理现象，不注重导入环节，只是一味地抓课堂练习。有些教师虽然也很关注导入语的设计，但也只是一带而过，流于形式。例如：许多教师为了提高教学质量，不重视教学中“导入”环节，认为导入太浪费时间，不如抓紧时间教书本知识或加强练习；有些教师虽然也很关注导入，可形式过于单一且呆板，譬如：回顾己学过的相关知识和内容，并从这些预备知识中转入本节课的学习；还也有些教师一直都很注重课堂导入，但是“事倍功半”的现象却屡见不鲜。因此，为了探索适应课程改革需要的新的教学设计，以提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展如何合理地、新颖地设计课堂导入语，更好地为新课教学服务，取得“事半功倍”的效果，已成为我们农村教师迫切需要研究和解决的问题二、理论依据及意义1、认知理论认为，任何事物的发展都必须经历着初级到高级的阶段。一节课从开始到结束，最能吸引学生眼球的地方也就是一节课的开端。2、在新的教育观念指导下，教师积极提供学习的策略，改变传统的学习方式和教师角色。倡导自主学习、合作学习、探究学习，是学生真正成为学习的主体，面向全体，因材施教，努力创建出轻松，愉快的教学环境，使学生生动活泼地学习和整体和谐地发展，为提高教学质量和学生素质，为培养出大批合格的跨世纪人才而努力。3、教学方法上，突出情感、态度、价值观目标的地位。以情感、态度价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。教师指导学生为自己的人生确立正确的价值判断。能力目标、知识目标。教师指导学生为自己的人生确立正确的价值判断。三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程1、研究目标为了改变以往的教学模式，倡导自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体，改变在教学中不注重导入环节，只是一味地抓课堂练习这种现象。让学生能在有趣、有效、有利的课堂导入环节中，激发骑行却、提高学习数学的兴趣，特将数学课堂导入设计，作为自己的课题进行深入研究。2、研究内容灵活设计并巧妙运用导入语；通过创设符合教学内容要求的课堂教学导入情景，激发学生求知的兴趣，优化课堂教学；通过形式多样的新课引入方式，使学生学习思路清晰，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，提高学习效益。3、研究方法①文献法：查阅、收集与本研究课题有关专著、论文和资料。通过查阅书籍、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。②内容分析法：大量收集小学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。③行动研究法：通过课题组教师结合自身和对其他课堂教学实例的反思分析，实施对比教学，边研究边实践，将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。促进导入语的完善。④经验总结法：在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，让课题能够得以推广。4、研究过程分为三个阶段①阅读书籍、深挖教材、分析课型。②、深入分析学生，合理分组，在每种课型中选取一课设计有效的导入方法。③课堂实施教学，课后小结和反思。撰写课题论文。四、研究结果与成效在课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到小学教学中，引领学生进入文本情境,使学生由苦学变为乐学。1、激发了学生的学习兴趣。引人入胜的开头，能强烈地激发学生的学习热情，其主要原因是使学生对教学内容产生了特殊的认识倾向，即发生了兴趣。兴趣是人们从事各项活动的内驱力之一，它会明显地提高人的活动效能。由于学生饱尝欢乐，心情舒畅，当然就会使他们的学习兴趣不断发展，使认识逐渐深化。2、促进学生智能的发展用附合和满足学生的需求的“刺激”作为课的起始，能增加学生欢乐之感的情绪体验，能鼓舞学生深化学习，是一种强大的推动力。教师能通过寓教于乐，发挥情感的调节功能，直接促进学生的智能发展。一方面，从掌握知识、技能与发展智能的关系上看。掌握知识、技能，并获得高学习效率，需要智能的较好发挥，而在发挥智能，掌握知识、技能，获得高学习效率的过程中，又进一步发展了原有的智能水平。另一方面，从个性发展的过程上看。智能与其他个性心理一样，也是通过心理过程和心理状态逐渐形成和发展的。当一个人经常处在快乐——兴趣情绪下，不断发挥自己智能操作的潜力，使感知、记忆、思维等认知过程优化，也会由量变到质变，促进智能水平的逐级提高。另外，教师能通过寓教于乐和师生情感交融，发挥情感的动力功能，提高积极性，为智能发展提供更多的实践机会。3、起到承上启下的作用如果课的起始就使学生注意力高度集中，就为全节课的顺利进行打下良好的基础。并能在此基础上，使教学内容进一步展开、发展、开拓，把课的进程不断向高潮推进，产生良好、积极的“连锁反应”。4、提高了学生的美感小学教学是一种美，通过教师的指引让学生感受美是达不到预期的效果的，要真正展现小学内在的美。通过多媒体是一种很好的方式和手段，它能很直观地为学生提供小学美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦。在这次的研究中运用到了很多导入方法：1、讲故事导入　　学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。小学数学有一部分内容，利用讲历史，讲故事导入容易，而且能够激发学生学习的热情和兴趣。讲授新课时，结合课题内容先适当引入一些数学史，数学家的故事，或者讲述一些生动的典故。例如在：“讲圆时”可以讲述我国古代数学家刘徽，祖冲之为圆周率做的贡献，从3.1415926精确到3.1415927之间，培养学生热爱祖国，热爱民族的高尚情操。在讲“素数、合数”时将我国数学家陈景润“哥德巴赫猜想”的故事等。　2、实物直观导入这是小学低年级数学最常用的导入法。可以通过让学生观察一些实物，诱发其直观思维，进入新课。如一年级数学下册第五章认识人民币的第一节“元，角，分的认识”，可以采用实物直观导入法。首先教师先拿出几张人民币和几枚硬币给学生看，再开始教学。在小学数学中几何的初步认识，像正方形，长方形，三角形，圆，扇形，长方体，正方体，等都可以采用实物直观导入法，这样可以让学生一目了然。　3、创设情境导入有些概念，性质等基础知识比较抽象，不易理解。教师利用创设情境，使学生产生直观形象的感性认识。情境创设不仅在课堂问题设置，授课过程有价值，在导入新课时不可缺少。例如教学“行程问题”时，可以这样导入。（具体问学生，你们喜欢看表演节目吗？然后把课前准备好的“相遇节目”课件给学生看。同时，叫两名同学站教室两端相对而行，此时让学生观察他们所走的方向，相遇后问“现在出现什么情况？他们走的路程是多少？”通过看表演，自然对同时，相向，相遇几个概念有了初步了解，而后进入新课。　4、实践操作导入动手操作符合小学生好动的特点，可吸引小学生 将注意力集中到有意义的教学活动中来。“实践是创新的源泉”，学生具有活动实践的天性和创造成功的欲望，教师应该大胆放手让学生“多动”，尽量让他们在“做中想，想中学”，亲身经历各种探索活动。在充分准备的前提下，教师精心组织学生凭借已有知识操作学具来导入新课。例如教学“认识等腰三角形”时，可组织学生小组活动进行实践操作（测量几种不同三角形的每条边，并做好记录），尽量让学生自己去讨论与发现各自测量的结果有什么特点教师便因势利导，逐步引入新课，同时还起到变抽象为直观和化难为易的具体作用。5、巧设游戏导入英国教育家米卓德．斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法”。爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易和减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。比如教学“20以内的进位加法”，在课前可设计用“凑十法”找朋友的游戏，组织学生在游戏中自由交流、自由活动、自由表达，所带来的会是兴趣、欢乐和自由，并营造了学习氛围和突破了教学难点。6、实际表演导入《标准》中提到：尽量向学生提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。能在课堂上让学生上台施加表演，更为学生探索数学模型创设了贴近生活的情景，也能将单纯的符号、繁琐的公式、抽象的原理形象具体直观化。如教学“相遇问题”时，教师可先组织学生上台实际表演，充分地让学生形象直观地理解“两地”、“相向”、“同时”、“相遇”等术语，然后导入新课就显得非常自然了。7、借助媒体导入课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。比如教学“平行四边形的面积计算”时，采用多媒体创设一种动画情景，渗透“割补法”将其转变成学生熟悉的长方形，进而导入新课，引导学生合作交流，探究新知。“教无定法，贵在得法”。小学数学课堂导入的方法很多，形式多样。教师应在新标准新理念的指导下，因地制宜，精心设计科学的新方法，以期提高我们的教育教学质量和全面育人的水平。五、存在问题及改进在教学中一些导入具有趣味性和发散性，学生兴趣比较高，所以在教学中有时会出现，放出去收不回来的感觉，学生见识比较多，又遇到自己感兴趣的话题，可能会在课前交流比较激烈，耽误新课的学习时间，。，有些学生会说着说着偏离了本节课的内容。这就需要教师在教学中，该出手时就出手，不能只是一个旁观者，要随时引导学生，让他们的交流内容符合本节课的内容。

《地震中的父与子》教学设计教学目标：1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。课时安排：2课时课前准备：把相关的句子制作成课件。教学过程： 第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。二、初读课文，自学生字新词1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。2、小组合作：学习并互相检测生字。3、教师检测学生生字的掌握情况。4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。三、再读课文，感知文章内容1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。三、精读课文，朗读感悟，体会情感1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。四、布置作业，预留问题 1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。 2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”板书设计： 17 地震中的父与子 了不起不论发生什么，我知道你总会和我在一起 第二课时一、复习引入1、回顾课文内容。2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。（板书课题）二、品读体验1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说一说自己对这句话的理解。2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。父亲的了不起：（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。）（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道："谁愿意帮助我?”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?）（3）“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：……”（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?）儿子的了不起：（1）挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?）（2）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（指导学生读出兴奋的语气。）“不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” 三．感悟写法，读写结合 1．引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。 2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！

　　我国基础教育课程改革与更新正轰轰烈烈地展开。新课程、新课标、新教材、新时代要求我们广大教师更新观念，赶上课改步伐。因此，如何组织教学，激发学生学习兴趣，使学生愉快地进入新课程的学习具有重要意义。常言道，“好的开头是成功的一半”。一堂数学课设计一个好的开头，有事半功倍之效。导入新课是小学数学新授课必不可少的环节，是一节课的开始。良好的新课导入，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。同时，良好的新课导入更是展示教师教学艺术的“窗口”，是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格。下面就我在数学教学中的反思，谈谈几种常用的新课导入方式。 　　一、创设动画情境，引入新知 　　创设情境，导入新课，使学生在身临其境的感觉中，迅速、自觉地进入到新课学习的最佳境地。在动画情境中提出问题，激发学生探究新知的兴趣，产生强烈的求知欲望，进入新知识的学习，会增强教学的效果.小学生特别是低年级学生注意力集中时间短，对动画事物、鲜艳色彩兴趣浓厚，教师可充分发挥多媒体课件作用，展示动画美丽画面，学生感兴趣的故事情节，吸引学生，由此引入新课，学生会以一种积极心态进入新课的学习。如：在教学小学二年级数学退位减法时，课件展示： 数学门诊来了好多动物小朋友，看看我们的小朋友今天谁能当小大夫为他们治病，（出示有“毛病”的题，如本段末）那就要学习好今天的知识。这样声像并茂，学生激情高涨，很自然地引入了新课。 　　例： 　　50 73 　　-26 -45 　　——— ——— 　　30 38 　　二、巧用旧知，探究新知 　　数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。根据认知心理学的同化理论，学生原有认知结构中起固定作用的知识和观念，教师可以把它当成新知的引子，这样营造“启”、“发”氛围，学生有了学习新知的欲望，还怕没有学习新知的兴趣？ 　　三、童话故事，进入新知 　　教师把数学知识编成童话故事、寓言故事等，使学生随着故事情节产生喜怒哀乐的情感变化。学生身心投入了，注意力自然就集中，这时引入新课，水到渠成。如：在进行“厘米的认识”教学时，口述或课件展示这样的一则故事片：将厘米的认识放在蚂蚁王国中进行。通过帮助小蚂蚁修理断桥，这样小蚂蚁的身子与厘米之间的关系，小蚂蚁的身子与整个桥的关系，自然地进入了认识“厘米”、“米”新课的学习，同时还对学生进行了德育渗透，这不是两全其美吗？ 　　四、巧设悬念，导入新知 　　学生学习新知是一种特殊的情、知相伴的认知过程，这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感，它是学生智力发展的内驱力。在导入新课时，需要教者巧设悬念，精心设疑，使学生有了强烈的求知欲望，这必然促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。如在小学二年级的学生刚刚接触乘法时，教师可先写一个加法算式“2+2+2+2+2=”出示给学生，并问“你们能迅速地算出得数么”？由于加数小，学生能迅速地算出，紧接着，教师再出示一个加法算式“6+6+6+6+6+6+6=”这样学生就要算几秒钟，老师告诉学生不用加法计算能一下计算出答案。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师，也急于想知道计算方法。甚至有的学生给老师出了好多这类似的算式，我快速准确地算出，学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑：“你们自己不用加法计算，能准确地很快算出这样的算式吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。学生们急着想知道老师是咋算的，此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望，自然地进入了乘法新课的教学。 　　五、激发兴趣，导入新知 　　孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”只有激发小学生的学习兴趣，才能唤起他们强烈的求知欲望，才能调动他们的学习积极性和主动性。例如：在教学小学数学第七册《神奇的莫比乌丝环》时，教师先出示白纸带，口述：“小朋友们很喜欢看魔术表演是不是？今天老师就给大家表演一个魔术，”然后演示，学生看了后，急于知道老师是怎么做的，自己也想表演表演。这样也就激起学生对新知识学习的浓厚兴趣，便于进入新课学习。 　　六、联系实际生活现象，导入新知 　　数学知识源于生活，应用于生活.而传统的数学教学将学生限制在狭隘的教室里，反复从事着机械的模仿性训练，隔绝了数学与生活的联系，这样就在很大程度上抑制了学生的创新热情，扼杀了学生的创新天赋。因此，引入新课尽可能的选取一些富有时代气息的、贴近学生生活实际、为学生所喜闻乐见的学习材料，把学生熟悉和感兴趣的实例作为认识的背景材料，在新课导入时有意识地把数学问题生活化，这样就有利于激发学生的学习兴趣，使学生更加明白学习的现实意义.例如，教学“圆的认识”这一节内容时，教师首先让学生回想我们生活中的：自行车、手推车、汽车……他们的轮子是什么形状的？然后利用多媒体，让学生看到自行车、手推车、汽车等车轮都是圆形的，看看这时他们的运动速度怎样；接着再将它们的轮子换成长方形或三角形等形状，结果是自行车、手推车、汽车要么是不动，要么是运动地很慢，这样学生个个笑得前仰后翻，连连摆头；最后换成椭圆形的，同学们都说：“也不行，没法坐。”再问“平常我们小朋友玩的滚铁环游戏，如果将铁环换成方形的或三角形的，能滚动么？滚的快么？”教师接着说：“为什么圆的轮子就行呢？而其他形状的不行呢？或其他形状的滚的慢呢”？“这节课我们就来研究这个问题。” 一石激起千层浪，短短几句话，同学们的积极性调动起来了，兴趣达到高潮，寻求知识的兴趣空前高涨，这时 ，教师再讲新课，效果很好. 　　总之，在小学数学教学中，新课前的导入方法是多种多样的，在重视新课程教材编排顺序的前提下，根据重点、难点和学生实际，还可以对教材的顺序和教学容量进行合理的调整和取舍，使之更突出重点、分散难点，教学过程更趋向合理，更符合学生的认知规律和接受能力。最大限度地发挥教师课前“导”的作用，使学生充分发挥自己的潜能，激发创新意识，成为学习的主人。创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的教学情境，将“要我学”变为“我要学”，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙的导入，有利于激发学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，是进入新课学习的关键。

基础沙龙操作的“八大护理流程”在一次次、一代代的培训传授中，出现不同程度的丢失，于是，把核心内容分八篇文章，分别记录在这里，希望可以让接触到此内容的同行运用的更有成效。 沙龙操作的八大护理流程具体内容包括： 卸妆、洁面、平衡、活化、精华、按摩、敷面、整合 本篇分享——“精华”的具体内容。 在讲解具体内容之前，还是有必要强调一下一次优质的沙龙护理流程能给美容院带来多少好处。 可以毫不夸张的说：一次到位的沙龙护理流程，不但能让顾客看到明显的效果，还能体现操作者的专业度，更能彰显一个美容院细致到位的整体服务品质及人员素质。让老顾客舍不得离开，新顾客很容易留下来。 在沙龙护理流程中的每一步都有细致入微的操作要求，及对客人体贴的谆谆教诲。沙龙护理流程是每一个美容师最常操作的专业护理项目，也是店内最基本的项目，做到并做好这些，不仅客人看到效果，同时更是在锻造着美业人的匠人精神。 在这样一个最常规的专业护理过程中，其实在教会客人如何同步养成并做好日护理，以确保良好的效果来自双方的配合。 好产品+专业指导与操作+好习惯=好效果 通过一次次的沙龙护理基础操作过程，无论从当下效果还是皮肤调理后的延续效果；无论从美容师的细致操作还是持续的贴心关怀，客人都能产生一个印象——我的这份钱花的值，因为这份专注与关爱，再加上好的操作效果，让客人愿意在疲惫时、干燥时、倦怠时，想到这个温馨的港湾，顺便又能有卓越的抗衰老效果，让自己的心情与面子都得到呵护。那么进店的频率一定会提升，店内的客流一定会增长。 我们一起来看看八大护理流程的 “精华” 如何做到以上的效果。 根据产品特性，目前市面上的“精华”由于成分特质的不同，进入皮肤致使达到最佳吸收效果的方式或途径各有不同，以下图例中的内容是我们经营了十八年的老品牌，这一点可以变通。 同时要强调的是，本步骤的操作一定要遵循“精华”成分本身的需要，比如绝大多数精华成分是“怕热”的，所以，一定避免在操作过程中使仪器或其他介质温度过高。 而精华导入皮肤，大多数操作时间不宜太长（严格根据具体成分要求而定），所以在操作本步骤前，要提前将用品准备就绪，避免“精华”用品过长时间暴露在空气中，导致氧化。 在本步骤在对客人的话术讲解中，需要重点强调皮肤细胞内环境良好的作用。这是大多数女性容易由于忙碌而忽略的。也有一些消费者认为用用水和乳液或者霜就可以了，针对这种认识盲区，必须要在此步骤说明白皮肤细胞内外环境的维护同等重要。 这一方向的沟通在于教会客人如何分辨好的、适合自己皮肤阶段性需要的精华用品。不是推销，而是销售导向！为什么要导向于此，正是客人的需要所致。所以，专业的美容师与客人的沟通一定是有导向的，而这个导向的重要来源正是来自于当下对客人需要的诊断。 “精华导入”这个步骤在整个皮肤质感提升和问题解决方面都起着至关重要的决定性作用。所以，用品的选择及用法，很大程度决定了精华成分本身的吸收率，而此步骤到位的客户教育，更能决定皮肤细胞内环境，在家居护理中是否能得到周到的料理。 显然，一个客人通常的按时进店，不过只是七天一次，另外六天时间都要靠自己在家里良好的护肤习惯。如果家居护理习惯不够良性，甚至缺乏认知，那么首先是专业美容师对客户的引导教育做到不到位。

试题导入非常方便的，；试题导入有多种方式：单题添加，在试题量不大的情况下，管理员可通过单题添加的方式添加试题；Excel批量导入，参照Excel导入模板，将试题整理好后，通过Excel可批量导入；Word批量导入，参照Word格式要求，整理好试题，并通过Excel批量导入试题内容不仅支持文字，还支持图片、表格、公式、音视频等，图文并茂

美丽的小兴安岭导入语范文如下：范文一：同学们，上节课，我们游览了南海的西沙群岛，领略了那里优美的风景和丰富的物产，这节课，老师和大家一起到东北的小兴安岭，感受一下小兴安岭的美丽的景色。让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。范文二：同学们，在我国的东北有一座山脉，那里几百里全是森林。春天生机勃勃，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天雪花飞舞，一年四季景色 人，这就是美丽的小兴安岭。范文三：同学们，晋江在我们祖国的南方，只是一座小小的县级市，我们的祖国地大物博。有奔腾的江河、澎湃的大海、有辽阔的草原、茂密的森林；青峰秀林比比皆是。谁来说说你去过哪些地方让你觉得留恋的呢？听了同学们的介绍让人忍不住也想去啊！今天，就让我们一起去游览一下人间仙境——美丽的小兴安岭衫基。通过观看家乡的视频，让学生直观感受家乡的变化与美丽，初步激发学生热爱家乡的情怀。

　　科学课教学设计导入的目的是为了激活学生学习科学的兴趣，而兴趣在科学学习过程中的作用是至关重要的。生动有趣，引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。　　导入方法：1、开门见山。2、巧设悬疑导入。3、游戏导入。4、实物演示导入。5、联系生活导入。

谈外语教学中文化导入的必要性和重要意义 　　学习外语不仅仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。那么，外语教学中文化导入的必要性和重要意义是? 　　论文关键词：文化导入　语言教学　跨文化交际能力 　　论文摘要 ：文化教学在第二语言学习中的应用得到了越来越多的关注。外语教学的根本目的就是一种文化教育，所以在实施这种语言文化教育的同时就不能仅仅向学生传输语言本身的知识，而要结合国情和实际进行文化的传播，这样才能更好地促进外语学习的成效。 　　语言是文化的载体，也是文化的一个重要组成部分。语言教学不可脱离文化教学，文化教学也时时刻刻贯穿于语言教学之中。了解和积累英语国家的文化知识有利于学生准确理解和得体地运用语言，有利于提高其跨文化交际的意识和能力，有利于培养其世界意识和人文精神，使其厚积薄发，最终弘扬祖国文化。 　　一、必要性分析 　　语言教学是一门综合的学科，它不单指对外语词汇语法的记忆、掌握和运用，还需要对文化背景知识的了解和掌握。如同一个人拥有骨骼肌肉的同时，还必须有血脉联络整体，文化就像血脉激活了生命。文化的内涵高深广博，无所不包。精通掌握语言的人，必定是一位充分了解东西方文化历史背景、社会风俗习惯和人文礼仪的人。谈到语言的学习，就必须有文化作为肥沃的土壤为语言这棵苗木提供营养。外语教学的最终目的是运用语言达到交际的目的，而学习语外知识、掌握外语技能、提高应用外语的能力是与熟悉外语国家的文化密不可分的。 　　美国著名语言学家萨皮尔曾说过：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。”(萨皮尔《语言论》商务出版社，1985)外语教学不仅要求学生具有“语言能力”(linguistic competence)而且还要具备“交际能力”(communicative competence)。英语不仅要作为知识来掌握，更要作为一种语言，一种交流工具来使用，这就要求学生在学习运用英语时，不仅要“合乎语法”(grammaticality)，而且要恰当、得体(appropriateness)，可以为人接受(acceptability)，同时也要求教师除了传授正确的语音、语调、语法知识，也不可忽视语言背景，文化的渗透。 　　语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言。英语专家胡文仲教授曾说过：“语言和文化有密切关系，学习外语不仅仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。”因此，英语教学是语言教学，但离不开文化教育。我们要培养具有跨文化交际能力的英语人才，就需要在英语教学中融入文化知识教学和文化理解教学。 　　《国家英语课程标准》强调：英语教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等的全面素质教育，了解文化差异、增强跨文化交际能力、增强全球意识是其中的重要组成部分。这和过去教学大纲的不同点之一就是第一次把文化意识列入了国家级的教学文件里，这充分说明文化意识教学在外语教学中的重要性。英语教师在平时的`教学中除了教授语言外，还应导入相关的目的语文化背景知识，培养学生的跨文化意识，这符合二期课改的英语教育理念。 　　二、重要性 　　我们提倡跨文化的外语教育，目的在于培养和加强外语学习者跨文化交际能力和文化适应能力，因此有着非常重要的意义，具体体现在以下几个方面： 　　1. 有助于提高学习兴趣，调动学生的学习积极性。把文化教学贯穿于外语教学当中便能使整个教学过程变得丰富多彩，有助于激发学生学习英语的兴趣，进一步增强英语语言感受能力。英语教学往往把一篇课文分成几个部分，概括大意，分段讲授单词、词组、句型结构以及相关语法等，让学生记笔记，背笔记，课堂内容枯燥，学生学到的只是机械化的、公式化的语言。学生的书面作文常常是语句生硬、别扭，前后不连贯，语意不清晰。一个典型的问题：用汉语的句式套装英语的词汇，写得不伦不类，即常说的“中国式英语”。因此，大学英语教师应当把文化教学列入教学范畴，培养学生的英语思维能力。英语课内容选材丰富，内容涉及历史、地理、社会、人文和价值观社会观念等。在讲解课文的时候介绍相关背景知识可以帮助学生更好地理解课文，加深印象。例如，在英语教学中结合与颜色，动物等相关的事物，典故等，一方面可以让学生更好地理解课文，加深印象。另一方面可以调动起学生的兴趣和积极性，从而活跃课堂气氛，使英语教学变成学生愿意接受并乐于接受的过程。众所周知，学习兴趣是学生非智力因素中最可利用的有效因素，在英语教学中加入文化教学正是很好地利用了这一有效因素为教学服务。 　　2. 有利于培养学生的交际能力。语言的基本功能是交际。一个成功的英语教学过程是要帮助学习者培养良好的交际能力。在英语教学中加入对文化的导入，能够培养学生对西方文化差异的敏感性，提高语言能力和交际能力，避免中国式英语在对外交流中产生误会，甚至冲突。因为语言错误至多是语不达意，无法把心里要说的清楚地表达出来，而文化错误往往是本族人育有异族人之间产生严重误会，甚至敌意。这常是由于中国人的思维加上英语的表达方式影响了交际，无法实现知识能力与语言能力的平行发展。因此，教师应加强文化意识同时注重对学生文化知识的传授，在英语教学过程中，一定要注重语言和文化的关系。要注意英汉两种语言及文化的对比，要注意挖掘课本中的文化因素，提高学生的跨文化意识，不断提高学生对中西文化差异的适应性和认同感，消除文化差异带来的文化交际障碍。同时，教师也要不断补充新知识，注重对文化背景知识的了解和学习，注重自身英语文化的提高，从而可以不失时机地向学生灌输相关的背景文化知识，使学生在实际交流中具备多元化的包容性，更好地掌握和运用所学知识进行不同语言文化间的交流和沟通，使学生真正掌握英语，不断提高他们的跨文化交际能力。 　　3. 有利于促进学生的自身发展。在英语教学中融合文化教学，有利于学生打开眼界、开拓思路，借鉴西方优秀行为习惯，提高学生自身素质和修养，使其得到一定的艺术修养和中外文化精髓的熏陶。例如介绍西方人守时的习惯，有利于培养学生珍惜时间的好习惯;介绍西方青少年的独立意识，有利于培养学生的胆识、勇气，增强他们的独立意识。这些都是我们可以通过文化教学进行提高和改善的。同时文化教学还可以满足学习者调整自身知识结构的要求，为今后进一步的文化学习和研究打下基础。帮助学习者适应学业结束后职业岗位的要求，如翻译、旅游接待、宾馆服务等都需要掌握外族文化。英语学习不仅仅只是单一学科知识，它涉及到方方面面，因此注重跨文化意识的培养，适应文化融合的需要，可以促进学习者的全面发展。 　　我们提倡跨文化交际的外语教育，目的在于培养和加强外语学习者的跨文化交际能力和文化适应能力。未来社会对人才的需求更重视外语教学中的文化渗透，未来社会的外语人才，不仅仅是具有外语语言的自如运用能力和外语交际能力，同时还要求是具有较高的人文素质的国际外语人才。如今，文化教学在外语教学中的应用已经得到了广泛的关注和认同。越来越多的学校开始注重改善教学环境，同时，教师也在努力提高教学方法，另外学习资料缺乏，文化教学的有效性等问题也是许多外语教师在文化教学中所面临的难题，这就需要广大的教育工作者在实践中不断的总结经验并思考。 　　参考文献： 　　[1] 戴文杰.对中国英语文化教学的反思及建议[d][w用1].中国海洋大学.2004，11. 　　[2] 何欣.常规关系指导下的大学英语文化教学[d].吉林大学.2007，04. 　　[3] 马冬虹.外语教学中文化因素研究[d].上海外国语大学.2007，12. 　　[4] 吴炜.论文化导入对高职英语教学的现实意义 [d].首都师范大学.2009，05. 　　[5] 周正平.大学英语教学中的文化导入[d].中国海洋大学.2009，05. ;

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产品的导入期的广告诉求主要是告知性,以介绍产品的功能为主;成长期的广告诉求策...成熟期的广告诉求策略主要是竞争性,以品牌形象广告为重点;

方法如下：1、打开《时空旅途》进入之后，你会发现界面上会有一个“玩”字的图标，点击后会展开“截图”和“存档”的图标。2、点击存档后会有三个分类，分别是“热门存档”，“我的备份”，“我的下载”。3、此时点击我的备份，这时候我们需要登录自己的拇指玩账号，如果你还没有需要先注册一个，登录之后就可以自由备份你的游戏存档。时空旅途官方介绍：时空旅途(Lost Journey)是DreamSky开发的一款休闲类游戏。 时空旅途(Lost Journey)的官方介绍 失去了记忆的女孩Jennifer ，即将步入天堂 在弥留之际，天堂使者“蝴蝶”引领她进入了寻找回忆的奇妙旅途 在不同的时空中穿梭 在颠倒的世界中探索 重重的试炼在等待着Jennifer 她努力的寻找着自己记忆的碎片 然而在她渐渐找回那些遗失的记忆时，故事背后的真相渐渐浮现。

倒数的认识谜语导入:1、指导思想与设计理念《小学数学课程标准》指出：教学的任务是引导和帮助学生主动去从事观察、 猜想、实验、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在设计本节课时，我力求为学生创造一个自主探索与合作交流的环境，通过学生观察、比较、交流、归纳等数学活动过程，体验数学问题的探索性和挑战性，使学生能够从情境中发现数学问题，然后再通过自己的探索去发现和归纳知识，体验过程，解决问题。2、教材与学情分析：教材把“倒数的认识”编组为分数乘法这一单元的最后独立一节，其意图就是突出这个知识点的地位和作用。因为倒数的概念是学习分数除法必须具备的基础知识，一个数除以分数的计算方法是乘这个数的倒数。教材还注意突出倒数是表示两数间的关系，是相互依存的。学生已经掌握了分数乘法的意义，通过的算式的观察，很容易掌握本课内容。

小数的初步认识导入语如下：一、说教材。1.说课内内容：九年义务教育六年制小学数学第七册P117-118例1和例2及“做一做题目，练习二十八的第1-3题。2.教学内容的地位和作用：小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。3.教材简析：本课教材的知识结构呈现为：（1）复习分数的初步知识，长度单位、货币单位间的进率。（2）通过把长度单位分米改写成用米表示的分数，把货币单位几角改写用元作单位的分数，说明这些分数还可用小数来表示。利用例1和例2使学生初步认识十分之几的分数都可改写成零点几的形式。（3）初步概括出整数、小数的概念，理解小数的含义，并掌握一位小数读、写法。本课题的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。

一名真正的共产党员必须要做到信仰不动摇、工作不落后、私利不伴手、群众不脱离、党纪不触犯。以下是我带来的入党为什么为党做什么心得体会，希望对你有帮助。 　　入党为什么为党做什么心得体会(一) 　　“入党为什么为党做什么”是我们开展党的群众路线教育实践活动中每一个党员必须认真思考并切实解决的问题。下面我谈谈自己对这一问题的一些认识和看法。 　　一、过去入党为什么 　　入党为什么?这是每一个共产党员都必须回答的问题，并且作为共产党员，不仅仅入党前需要把这个问题想深刻了，而且入党后乃至终身都应思考和回答好这一问题。 　　第一，入党是为了净化心灵。申请入党的过程实质就是认识党、热爱党、发展党和捍卫党的过程，不能存有任何私心杂念，更不能带有功利欲和虚伪心。同时，对于个人来说，形式上的入党一生只有一次，而思想上的入党则是一辈子的事。 　　第二，入党是为了提高觉悟。作为一名党员，在思想上和行动上必须始终与党中央保持高度一致，并通过工作和生活，团结、影响和带动身边的同志。 　　第三，入党是为了奉献人生。党的宗旨是全心全意为人民服务，因此，“先群众之忧而忧，后群众之乐而乐”是每个共产党员的起码品德。入党，就是要勇于奉献、甘于奉献、乐于奉献，为党的事业心甘情愿奉献自己的美好人生。 　　第四，入党是为了提升价值。举个例子：人骑自行车，1小时跑20公里;人开汽车，1小时跑100公里;人坐高铁，1小时跑300公里;人坐飞机，1小时跑1000公里。人还是那个人，同样的努力，不一样的平台和载体，结果就不一样了。现在是共产党执政，一个人在党内还是党外，他体现的人生价值还是有区别的。 　　二、现在为党做什么 　　先说个故事： 　　有人为了装修住房，要拆开一堵墙，这堵墙是用木条做个架子，两边再用木板密封，墙里面是空的。拆墙壁的时候，他发现一只壁虎困在墙里，一根从外面钉进来的钉子钉住了那只壁虎。那人见状，既觉得可怜又感到奇怪，他仔细看了看那根钉子，天啊!那根钉子竟然是十年前盖房子的时候钉的。 　　到底怎么回事?那只壁虎竟然困在墙壁里活了整整十年!黑暗中的墙壁里的十年，真不简单啊。不对呀?他继而寻思，它被钉住了，一个步子也跨不动的这只壁虎，到底靠什么撑过了这十年?他于是暂时停止了拆墙，看看它到底吃了什么。 　　过了不久，不知从哪里又钻出来一只壁虎，嘴里含着食物。 　　啊!他一时愣住了，这是什么样的情形啊，为了一只不能走动的壁虎，另一只壁虎竟然在十年的岁月里一直不停地衔取食物喂它。 　　他看了以后，深受感动，想像不岀两只壁虎之间的关系：是亲子?是朋友?是爱人? 　　他走出房间辞退了装修工，轻轻锁上房门，把这间房屋留给这两个懂情的生灵。 　　故事讲完了，我们不必探讨这个故事的真实性，其实故事的真假并不重要，而真正重要的是它的喻意。想想那只被困在墙壁中的壁虎，想想那只十年如一日给那只被困的同类喂食的壁虎，我们为它们那种爱、为它们那种永不嫌弃永不抛弃永不放弃对方的真挚情感所感动。 　　我把这个故事引申，那就是：我们既然选择了共产党，那我们就要永远维护共产党，永远拥戴共产党，永远热爱共产党，简单地说就是共产党员要为共产党干点事。 　　干点什么事?《中国共产党章程》第一句话是：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队。那就干点这个事，共产党是先锋队，我们每个党员就发挥先锋模范作用。怎样发挥先锋模范作用呢?概括的说，就是要立足本职岗位，做到平常工作能看出来，关键时刻能站出来，党员形象能树起来。具体一点，可以从以下几个方面做起。 　　1、要在坚定信念、为人师表上发挥先锋模范作用 　　首先要坚定对马克思主义的信仰、坚定对的信念。共产主义理想信念是人类历史上最为崇高的信仰和目标，是共产党员的精神支柱。新时期，我们共产党员要增强对改革开放的信心，增强对党和政府的信任，要把实现党的最高纲领和贯彻党在现阶段的基本理论、纲领、路线统一起来，既要树立共产主义远大理想，又要立足当前。 　　其次是带头加强师德修养，当为人师表的模范。一要严格自律，自觉用《党章》和《师德规范》来约束自己的言行;二要榜样激励，以焦裕禄、孔繁森等优秀共产党员为榜样，学习他们的先进事迹和崇高精神;三要身体力行，要求教师做到的，我们党员首先要做到，时时处处严格要求自己，在工作、学习和生活中发挥模范带头作用，成为教师学习的榜样。 　　2、要在加强学习、与时俱进上发挥先锋模范作用 　　首先要加强政治理论学习。加强政治学习，就是要用武装头脑。只有刻苦学习，掌握了理论的精神实质，正确理解和把握其立场、观点、方法，才能使理想信念和人生追求建立在坚实的基础之上，才能树立正确的世界观、人生观、价值观，这样我们才能在纷繁复杂的局势面前、在各种各样的诱惑面前保持清醒的头脑。 　　其次是要加强教育理论学习。当“学习型教师”，不断推进自身专业化发展，是我们每一个党员应当履行的义务。我们要结合正在进行的新课程改革和教育信息化建设，加强业务学习，掌握现代教育理论和教育技术，重视专业知识的不断更新和业务能力的提高，努力保持自己在理论上超前、业务上精湛、能力上领先的地位。只有这样，才能与时俱进、不愧于时代先锋的光荣称号。 　　3、要在乐于奉献、爱岗敬业上发挥先锋模范作用 　　我们党员要在乐于奉献、爱岗敬业上发挥先锋模范作用，就要具有崇高的理想和敬业精神，对事业有着永远激情的钟爱，对钟爱的事业有着不遗余力的投入，坚持为人民的利益而工作，为人民的利益而奉献，为人民的利益而献身。党员只有为国家、为社会、为民族、为集体的利益奋不顾身地工作着，毫无保留地贡献出自己的聪明才智，这样的人生才有真正的意义，才是光荣的人生、闪光的人生。我们每一个共产党员都要按照党章的要求，对照检查自己，不断增强党性意识，树立共产党员良好形象，用人格力量去鼓舞他人，争当“优秀”、“能手”、“骨干”，把工作做得有声有色，不负这个时代所赋予我们的神圣使命。 　　4、要在勇挑重担、促进发展上发挥先锋模范作用 　　首先要牢记党的宗旨。作为党员，要为人师表，爱岗敬业，要为教师作出榜样，努力创造一流的工作业绩。要做到份内的工作认真做，份外的工作乐意做。面对荣誉、利益、享受，要讲风格、讲谦让、讲奉献。 　　其次要立足本职，做好工作。也就是说党员要不断提高业务素质，争当骨干教师，在工作中勇挑重担，敢为人先，使党员的先锋模范作用在本职工作中得到具体体现。 　　第三要树立单位兴旺我光荣，单位衰落我耻辱的思想，要不断学习，努力进取，与时俱进，勇于创新，具有强烈的事业心和责任感，工作中充分发挥主观能动性，创造性地完成工作任务，引导和带领广大教师共创单位的辉煌业绩。 　　三、将来为党留什么 　　自古道：“人过留名，雁过留声”。我们虽然是普通的共产党员，不会永垂青史，也不会遗臭万年，但我们是为党的事业添砖加瓦、为党的声誉锦上添花，还是对党的事业挖墙脚、对党的声誉添污点呢，这也确实是值得我们思考的问题。人生就象匆匆过雁，肉体终会消失，但精神可以永存，所以我们要重视精神追求，要加强自身修养，要留下美好名声。衡量一个人的价值，并不是看这个人有多少物质财富，而是看这个人的精神有多崇高。正如著名诗人臧克家的杰作：“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着……”人生的价值在于奉献，只有为他人、为集体、为社会、为国家奉献的人，才是最有价值的人，也是被人民群众所追崇的人。 　　所以“为党留什么”，就是要留下共产党员的崇高形象，要留下共产党员的英勇气概，要留下共产党员的高尚品德，要留下共产党员的可贵精神。我们共产党员在今后的工作中，要从我做起，从现在做起，从点滴做起，树立好人生观、世界观、价值观，做到谨慎一点、谦虚一点、务实一点，牢记共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务，永远保持共产党的优良传统，做一个合格的共产党员，在人生之路上留下一串踏实的脚印。 　　入党为什么为党做什么心得体会(二) 　　如何积极响应党中央的号召，谨记*的教诲，自觉学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章，我认为必须加强党性修养，常思“入党为什么、在党图什么、为党做什么”的问题。 　　自1840年鸦片战争以来，许多列强妄想瓜分中国、奴役中国，而中国为什么不亡?鲁迅先生一针见血地指出，就是因为“我们自古以来，就有一批埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，他们是中国的脊梁”。而先生所指的“中国的脊梁”就是千千万万的光荣而伟大的中国共产党员，他们总是一不怕死、二不怕苦，为党和人民无私奉献，只至生命结束。中国共产党人无论过去、现在和将来，都是国家的中流砥柱，是人民和民族的先锋队，是中国的脊梁。 　　在战争年代，有多少仁人志士，他们入党就是为了实现共产主义，解放全人类。那个时候，革命先辈们入党的动机是单纯的，无数革命先烈抛头颅、撒热血为的是新中国的诞生;建国初期，优秀的人才为了建设新中国而入党，他们日以继夜、拼搏进取是为了早日建成新中国;而今天，我们党在建设富强民主文明和谐的国家时，全体党员不光面对执政考验、改革开放考验、市场经济考验和外部环境的考验，还要面对物欲横流、人情淡薄、各种歪风邪气如“浮云蔽日”般层出不穷社会的环境。因此，我们每一个共产党员应当坚定信仰，挺起脊梁，重塑理想，勇于担当。自觉学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章，加强党性修养，深刻反省并解答好自己当初入党为什么、图什么、做什么的问题，不断提升自己的思想境界，真正做到身入党、心入党。 　　一、常思入党为什么 　　为什么要入党。为什么要入党，这是每一名共产党员在入党前和入党后都要深刻反思的问题。正确的入党动机是思想上入党的根本问题，是激励人们入党的主观原因，它从根本上决定了每一个党员的素质和行为，是共产党员的世界观、人生观的集中反映。 　　树立正确的入党动机。我们共产党员不仅要在组织上入党，更要从思想上入党。入党或许是一时的事，但从思想上入党却是一世的事，一生的追求。所以，对党的追求一定要建立在一个纯正的动机上面。正确的入党动机是正确行动的精神动力，有了精神动力，做事才能矢志不渝;只有端正了入党动机，才能自觉接受党组织的培养和教育，不断增强党性锻炼，不断加深对党的认识。我们加入中国共产党的唯一的正确动机是：树立共产主义信念，为献身共产主义伟大事业而更好地为人民服务。 　　在这里我想起了一位真正中国共产党党员，他就是我们敬爱的周恩来总理。周总理逝世时，联合国降了半旗，这是联合国成立以来史无前例的，当时各国的代表聚集在联合国门前，抗议为什么不给他们国家业已去世的领导人也降半旗，而只给中国的一位总理如此“优待”。当时的联合国秘书长庄重地说到：“我们降半旗，是因为周恩来做到了两点：一是中国有广袤土地，丰富资源，而中国的总理却没有一分钱存款;二是中国有十亿人口，而他们的总理却没有一个子女。你们任何一个国家的领导人要是能做到这两点，在他去世时联合国同样也降半旗。”短短几句，勾勒出周恩来无私奉献的形象，一个真正的党员莫过于此!我们庆幸，中国人民有这样一位好儿子、这样一位好总理，共产党队伍有如此优秀的好党员!周总理是我们每一位共产党员学习的榜样，是我们成为一名合格的共产党员的最佳楷模和最佳标准!因此，我愿一生以周总理为榜样，全心全意为人民服务，做有共产主义觉悟的先锋战士。 　　我是1999年3月，在办公室正式加入中国共产党的，距我参加工作已经过去了整整11年。我为什么要入党?是因为我亲身感受到共产党的光荣伟大，看到了党员的先锋模范作用，我真心想成为这样的人——平常工作时脏活累活抢着干的是共产党员，危难时刻挺身而出的是共产党员……那一幕幕曾经只能在电影电视上看到的镜头，忽然如此逼真的发生在我的身边，我被深深地感动着，震撼着!我在他们身上看到一股正义的力量，使他们显得与众不同，那就是共产党员的先进性。他们大无畏的牺牲精神使他们成为民族的希望，中国的脊梁，中国共产党屹立于东方的基石，他们是******最可敬爱的人!他们对我一生的影响很大，我经过长期思考，做出的至今无悔的决定，我要加入这个优秀团体，成为优秀的人。所以，从那时起我就决定为了践行庄重的誓言和承诺努力，用尽一生成为一个优秀的人，真正成为中国共产党的优秀成员。 　　二、常思在党图什么 　　我们应当看到，时下，一些人认为党一些党员干部在工作中存在浮躁心态，认为为党奉献了半生，该放松一下、享受一下了，整天想的是自己、子女亲属，工作沉不下去，实不起来;有的干部没有被组织被提拔重用，或没有到心仪的岗位，便无精打采，消极怠工，应敷了事;有的干部今天提拔了，不想着工作如何干，而是算计着下步怎么办。这种浮躁心态形成的原因主要是，个别领导干部把名利看得太重，“官本位”意识太浓。甚至一些领导干部整天只想自己多占点、多拿点，比的是出没出国、坐没坐豪车、住没住豪宅、戴没戴名表、穿没穿名牌、吃没吃大餐、包没包情人等等，我们个别党员身上的“庸、懒、散、软、奢”，最终表现为精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败。以上种种，是一种可怕的“传染病”和“腐蚀剂”，是丢了“根”、忘了“本”、失了“魂”的表现，其实质是党员理想丧失、信仰动摇、党性不修、党性不纯、从政观念不正，价值观错位的表现。这种浮躁心态和风气对党的事业危害极大，如不加以克服，必将败坏党风政风，最终必将动摇党的公信力和执政基础。 　　今天，也许会有人问入党图什么，其实这就是如何实现个人价值的问题。而我回答就是脚踏实地、忠实履职，问心无愧地为党为人民做好每一件事，并得到组织和人民的认可。“金杯银杯不如老百姓的口碑”，这才是我们每位党员应当追求的内在价值。 　　每个人岗位不同，职责同样重要。每个岗位都是社会机体的细胞，每个岗位的工作都是党的事业的组成部分。在任何岗位上工作都要以群众答应不答应、满意不满意为标准。我们的一言一行、一举一动都代表着党和政府的形象，我们不合适的一句话，伤害的不是一个人，而是干群关系。我们一事尽不到责任，损失的不是一个单位的形象，而是党和政府的形象，是党和政府的信誉。“事情不在大小，都要善始善终”，绝不能因一穴而溃大堤。每一个干部要想的是多感恩、多奉献，不能无止境地追求职务的升迁而不踏实做事。只要时刻想着党的事业，时刻有着为民服务的意识，时刻保持为党的事业增光添彩的责任感和荣誉感，就一定能够体现人生价值。 　　要正确对待职务的升迁、岗位的变化。不要挑剔组织让自己“干什么”，而要潜心研究“怎么干”，时刻想着如何把工作干好，如何让群众满意。把干好本职工作作为内心深处的价值追求和自觉实践，在本职岗位上全心全力、兢兢业业，对得起组织的培养，对得起人民的信任。对应该做的事，顶着压力也要干，必须负的责，迎着风险也要担。只有这样，才能称得上是一个爱民、为民的好干部，才能不辜负党和人民的重托与厚望，让党和人民满意才是人生真价值。 　　三、必须常思为党做什么 　　为党做什么，在日常的工作行为中，党员要发挥自己的先锋模范作用。应当从一件件小事做起，从每一天的琐碎工作做起。用实际行动彰显我们广大共产党员的先进性与纯洁性。 　　一名真正的共产党员必须要做到信仰不动摇、工作不落后、私利不伴手、群众不脱离、党纪不触犯。 　　信仰不动摇。“中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。中国共产党党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员，除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。”一名共产党员当以“始终坚持党的领导，始终把党的宗旨——‘全心全意为人民服务"”作为人生的奋斗目标。 　　工作不落后。坚信“平凡的岗位干部不平凡的事业”。不怕苦、不怕累，工作上不求最好、只求更好，一步一个脚印地干好自己的本职工作。要选好参照物，向先进典型学习，不断激励自己在工作中进步。 　　私利不伴手。先进是牺牲、是奉献、是无私、是高尚，是走在时代的前列、做大众的表率和榜样。只有摒弃个人利益，一切听从党的指挥，做到大公无私，乐于奉献，那么，一名共产党员就走上了一条先进性和纯洁性的道路。 　　群众不脱离。我们身边很多值得学习的例子，焦裕禄、杨善洲、郭明义……无不是扎根在农村、扎堆在群众中，他们朴实无华，艰苦奋斗，为的就是那句话“从群众中来，到群众中去”，切实做到了“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。 　　党纪不触犯。党章规定的党员必须履行的八项义务和权力是做一名合格党员的具体要求。在实际工作中，一定要增强纪律观念，特别是自觉遵守党的政治纪律，组织纪律，工作纪律，经济纪律，做到下级服从上级，令行禁止，做遵章守纪的模范。 　　共产党在人民心目中的威信，是通过每一名共产党员的具体行动才获得的，每一名共产党员的行为，都和党的整体形象密切相连，所以我们每一名共产党员都必须学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章，按照党员的标准，在群众中起到先锋模范作用，这要从一点一滴的实事上做起，从一言一行上做起，从本职工作岗位上做起，从接触每一名群众中都要体现出党员的先进性来，自觉地为党旗增辉，只有这样才是一名真正从思想上、行动上入党的合格党员。 ;

一、课题背景及界定 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。可见，一堂课良好的开头是多么的重要！的确，课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，也是课堂教学艺术的重要组成部分。良好的课堂导入语，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生很自然地进入最佳的学习状态。同时，良好的课堂导入更是展示教师教学艺术的“窗口”，是教师对教学过程通盘考虑周密安排的集中体现，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格。因此，合理而新颖地导入新课，可有效地开启学生思维的“闸门”，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。 从目前农村学校调查显示，目前许多小学教师在新课导入语的设计上存在着不合理现象，不注重导入环节，只是一味地抓课堂练习。有些教师虽然也很关注导入语的设计，但也只是一带而过，流于形式。例如：许多教师为了提高教学质量，不重视教学中“导入”环节，认为导入太浪费时间，不如抓紧时间教书本知识或加强练习；有些教师虽然也很关注导入，可形式过于单一且呆板，譬如：回顾己学过的相关知识和内容，并从这些预备知识中转入本节课的学习；还也有些教师一直都很注重课堂导入，但是“事倍功半”的现象却屡见不鲜。因此，为了探索适应课程改革需要的新的教学设计，以提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展如何合理地、新颖地设计课堂导入语，更好地为新课教学服务，取得“事半功倍”的效果，已成为我们农村教师迫切需要研究和解决的问题 二、理论依据及意义 1、认知理论认为，任何事物的发展都必须经历着初级到高级的阶段。一节课从开始到结束，最能吸引学生眼球的地方也就是一节课的开端。 2、在新的教育观念指导下，教师积极提供学习的策略，改变传统的学习方式和教师角色。倡导自主学习、合作学习、探究学习，是学生真正成为学习的主体，面向全体，因材施教，努力创建出轻松，愉快的教学环境，使学生生动活泼地学习和整体和谐地发展，为提高教学质量和学生素质，为培养出大批合格的跨世纪人才而努力。 3、教学方法上，突出情感、态度、价值观目标的地位。以情感、态度价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。教师指导学生为自己的人生确立正确的价值判断。能力目标、知识目标。教师指导学生为自己的人生确立正确的价值判断。 三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程 1、研究目标 为了改变以往的教学模式，倡导自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体，改变在教学中不注重导入环节，只是一味地抓课堂练习这种现象。让学生能在有趣、有效、有利的课堂导入环节中，激发骑行却、提高学习数学的兴趣，特将数学课堂导入设计，作为自己的课题进行深入研究。 2、研究内容 灵活设计并巧妙运用导入语；通过创设符合教学内容要求的课堂教学导入情景，激发学生求知的兴趣，优化课堂教学；通过形式多样的新课引入方式，使学生学习思路清晰，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，提高学习效益。 3、研究方法 ①文献法：查阅、收集与本研究课题有关专著、论文和资料。通过查阅书籍、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。 ②内容分析法：大量收集小学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。 ③行动研究法：通过课题组教师结合自身和对其他课堂教学实例的反思分析，实施对比教学，边研究边实践，将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。促进导入语的完善。 ④经验总结法：在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，让课题能够得以推广。 4、研究过程 分为三个阶段 ①阅读书籍、深挖教材、分析课型。 ②、深入分析学生，合理分组，在每种课型中选取一课设计有效的导入方法。 ③课堂实施教学，课后小结和反思。撰写课题论文。 四、研究结果与成效 在课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到小学教学中，引领学生进入文本情境,使学生由苦学变为乐学。 1、激发了学生的学习兴趣。 引人入胜的开头，能强烈地激发学生的学习热情，其主要原因是使学生对教学内容产生了特殊的认识倾向，即发生了兴趣。兴趣是人们从事各项活动的内驱力之一，它会明显地提高人的活动效能。由于学生饱尝欢乐，心情舒畅，当然就会使他们的学习兴趣不断发展，使认识逐渐深化。 2、促进学生智能的发展 用附合和满足学生的需求的“刺激”作为课的起始，能增加学生欢乐之感的情绪体验，能鼓舞学生深化学习，是一种强大的推动力。教师能通过寓教于乐，发挥情感的调节功能，直接促进学生的智能发展。一方面，从掌握知识、技能与发展智能的关系上看。掌握知识、技能，并获得高学习效率，需要智能的较好发挥，而在发挥智能，掌握知识、技能，获得高学习效率的过程中，又进一步发展了原有的智能水平。另一方面，从个性发展的过程上看。智能与其他个性心理一样，也是通过心理过程和心理状态逐渐形成和发展的。当一个人经常处在快乐——兴趣情绪下，不断发挥自己智能操作的潜力，使感知、记忆、思维等认知过程优化，也会由量变到质变，促进智能水平的逐级提高。另外，教师能通过寓教于乐和师生情感交融，发挥情感的动力功能，提高积极性，为智能发展提供更多的实践机会。 3、起到承上启下的作用 如果课的起始就使学生注意力高度集中，就为全节课的顺利进行打下良好的基础。并能在此基础上，使教学内容进一步展开、发展、开拓，把课的进程不断向高潮推进，产生良好、积极的“连锁反应”。 4、提高了学生的美感 小学教学是一种美，通过教师的指引让学生感受美是达不到预期的效果的，要真正展现小学内在的美。通过多媒体是一种很好的方式和手段，它能很直观地为学生提供小学美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦。 在这次的研究中运用到了很多导入方法： 1、讲故事导入　　学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。小学数学有一部分内容，利用讲历史，讲故事导入容易，而且能够激发学生学习的热情和兴趣。讲授新课时，结合课题内容先适当引入一些数学史，数学家的故事，或者讲述一些生动的典故。例如在：“讲圆时”可以讲述我国古代数学家刘徽，祖冲之为圆周率做的贡献，从3.1415926精确到3.1415927之间，培养学生热爱祖国，热爱民族的高尚情操。在讲“素数、合数”时将我国数学家陈景润“哥德巴赫猜想”的故事等。　 2、实物直观导入 这是小学低年级数学最常用的导入法。可以通过让学生观察一些实物，诱发其直观思维，进入新课。如一年级数学下册第五章认识人民币的第一节“元，角，分的认识”，可以采用实物直观导入法。首先教师先拿出几张人民币和几枚硬币给学生看，再开始教学。在小学数学中几何的初步认识，像正方形，长方形，三角形，圆，扇形，长方体，正方体，等都可以采用实物直观导入法，这样可以让学生一目了然。　 3、创设情境导入 有些概念，性质等基础知识比较抽象，不易理解。教师利用创设情境，使学生产生直观形象的感性认识。情境创设不仅在课堂问题设置，授课过程有价值，在导入新课时不可缺少。例如教学“行程问题”时，可以这样导入。（具体问学生，你们喜欢看表演节目吗？然后把课前准备好的“相遇节目”课件给学生看。同时，叫两名同学站教室两端相对而行，此时让学生观察他们所走的方向，相遇后问“现在出现什么情况？他们走的路程是多少？”通过看表演，自然对同时，相向，相遇几个概念有了初步了解，而后进入新课。　 4、实践操作导入 动手操作符合小学生好动的特点，可吸引小学生 将注意力集中到有意义的教学活动中来。“实践是创新的源泉”，学生具有活动实践的天性和创造成功的欲望，教师应该大胆放手让学生“多动”，尽量让他们在“做中想，想中学”，亲身经历各种探索活动。在充分准备的前提下，教师精心组织学生凭借已有知识操作学具来导入新课。例如教学“认识等腰三角形”时，可组织学生小组活动进行实践操作（测量几种不同三角形的每条边，并做好记录），尽量让学生自己去讨论与发现各自测量的结果有什么特点教师便因势利导，逐步引入新课，同时还起到变抽象为直观和化难为易的具体作用。 5、巧设游戏导入 英国教育家米卓德．斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法”。爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易和减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。比如教学“20以内的进位加法”，在课前可设计用“凑十法”找朋友的游戏，组织学生在游戏中自由交流、自由活动、自由表达，所带来的会是兴趣、欢乐和自由，并营造了学习氛围和突破了教学难点。 6、实际表演导入 《标准》中提到：尽量向学生提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。能在课堂上让学生上台施加表演，更为学生探索数学模型创设了贴近生活的情景，也能将单纯的符号、繁琐的公式、抽象的原理形象具体直观化。如教学“相遇问题”时，教师可先组织学生上台实际表演，充分地让学生形象直观地理解“两地”、“相向”、“同时”、“相遇”等术语，然后导入新课就显得非常自然了。 7、借助媒体导入 课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。比如教学“平行四边形的面积计算”时，采用多媒体创设一种动画情景，渗透“割补法”将其转变成学生熟悉的长方形，进而导入新课，引导学生合作交流，探究新知。“教无定法，贵在得法”。小学数学课堂导入的方法很多，形式多样。教师应在新标准新理念的指导下，因地制宜，精心设计科学的新方法，以期提高我们的教育教学质量和全面育人的水平。 五、存在问题及改进 在教学中一些导入具有趣味性和发散性，学生兴趣比较高，所以在教学中有时会出现，放出去收不回来的感觉，学生见识比较多，又遇到自己感兴趣的话题，可能会在课前交流比较激烈，耽误新课的学习时间，。，有些学生会说着说着偏离了本节课的内容。这就需要教师在教学中，该出手时就出手，不能只是一个旁观者，要随时引导学生，让他们的交流内容符合本节课的内容。

它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具． 也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容

表达方法：导入法是教师最喜欢使用的导入方法之一，上课伊始即通过故事或典故导入，把学生的好奇心转化为学习的兴趣，促进其思维想像力的方法。如在讲述《勾股定理与平方根》这一节时，可以通过下面的故事导入本课：在1876年一个周末的傍晚，在美国首都华盛顿的郊外，有一位中年人正在散步，欣赏黄昏的美景，他就是当时美国俄亥俄州共和党议员伽菲尔德。他走着走着，突然发现附近的一个小石凳上，有两个小孩正在聚精会神地谈论着什么，时而大声争论，时而小声探讨。由于好奇心驱使伽菲尔德循声向两个小孩走去，想搞清楚两个小孩到底在干什么，只见一个小男孩正俯着身子用树枝在地上画着一个直角三角形。于是伽菲尔德便问他们在干什么？只见那个小男孩头也不抬地说：请问先生，如果直角三角形的两条直角边分别为3和4，那么斜边长为多少呢？伽菲尔德答到：是5呀。小男孩又问道：如果两条直角边分别为5和7，那么这个直角三角形的斜边长又是多少？伽菲尔德不假思索地回答到：那斜边的平方一定等于5的平方加上7的平方。小男孩又说道：先生，你能说出其中的道理吗？伽菲尔德一时语塞，无法解释了，心理很不是滋味，从而激发学生对勾股定理的学习兴趣。

课堂导入10种方法如下：1、直接导入：是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。直观导入：是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体设备对与教学内容相关信息的演示的一种导入方法。2、故事导入：是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。3、实验导入：是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。4、问题导入：是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生进一步思考和学习欲望的一种导入方法。5、情境导入：是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。6、温故导入：是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，温故而知新，从中找到新旧知识联系的节点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。7、悬念导入：是指在教学中，创设带有悬念性的问题来导入新的内容，使学生产生一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。8、设疑导入：教师以提出问题的方式导入教学内容，使学生在学习新知识前思想上产生一些疑惑，引起学生的回忆、联想、思考，从而达到激发学生学习兴趣、巩固所学知识、活跃课堂气氛的作用的一种导入方法。9、经验导入：是指教师以学生已有的生活、生产经验作为切入点，通过激活学生内心与将要学习的教学内容有关的亲身经历，引导学生学习新知识的一种导入方法。10、观念冲突导入：是指针对某一自然或社会现象，教师在一开始上课时就向学生呈现两种截然相反、相互矛盾的观点，使学生原本平静的大脑顿掀波澜，产生激烈的思想冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法。

用邮件合并1、先用excel或者word做一个姓名的表格，保存后作为数据源2、在word做统一格式的聘书3、在视图菜单下的工具栏选择邮件合并3、在工具栏中选数据源按钮，设置数据源4、点文档的相应位置在工具栏中选插入域5、现在可以查看每条记录的情况6、也在工具栏中选合并文档生成一个包括全部内容的新文件

使用【工具】-【信函与邮件】-【邮件合并】功能。

如果是手工录入客户资料这种方式肯定是很麻烦的。采用导入EXCEL表方式，就会快很多了，几秒钟能导入几百条消息。导入客户资料受权限控制，通常只有系统管理员权限的角色才能操作。以全管CRM 导入客户资料过程，操作演示一下。第一步：在系统管理模块下的数据管理中找到客户数据导入客户基础信息数据导入模版，系统自动生成，也可以根据企业常用字段名进行自定义修改。第二步：确定好导入的客户数据模版后，选择要导入的客户excel表，进行导入第三步：再确认一次导入操作第四步: 导入数据执行结果展示。如有数据没导入，可调整原始数据后，再导入。除了客户资料可以导入，客户互动联系记录、客户多个不同联系人、客户所在地区都可以导入。导入后客户数据也是支持导出到excel表的。

1、打开要转换的2D数模，同时把数模调整到正面。2、保存一个正面视图。3、点击新建文件，然后选择保存为“绘图”。4、接下来模板选择“空”，大小自由选择，如果要打印出来的，最好选A4。5、打开绘图界面后点击“一般”，然后在A4页面内空白处点击鼠标左键，再选择“正面”的视图。6、视图打开后，点击“投影”，然后沿着右边空白处点击鼠标左键，可以投放一个旋转90度的投影。7、用同样的操作方法，一般投放4个视图加一个侧面图就可以了，同时点击去掉虚线，让视图清晰。8、点击“消影”就可以看到3D的图形线框了。一般点击消影之后，都要放大或缩小一下页面才能看到转换后的线框，这个应该是页面刷新的问题，对转换没有影响。

在EndNote安装完成后，要想使用EndNote在论文中插入我们需要的参考文献，首先需要将对应参考文献的引文信息（这里的引文信息指的是包含一篇文献的作者，年份，标题，期刊等出版信息的文件，并不是我们下载下来阅读的PDF）导入到EndNote中。导入方法一共有四种，包括手动输入，联机下载，PDF识别导入，以及网络数据库导入。本篇文章主要介绍如何从PDF以及网络数据库导入我们所需要的引文信息。需要说明的是，EndNote对英文文献的支持较好，所以在接下来我主要使用英文文献进行演示。当然，EndNote也可以支持中英文献的混排，到EndNote的基本使用方法都讲完以后，我会专门出一期讲如何使用EndNote进行中英文献的混排。1、PDF识别导入PDF识别导入，是在我们有这篇文献的PDF原文时经常使用的导入方法。EndNote可以自动识别PDF中的引文信息，并生成相应的信息，存到EndNote的文献库中。注意通过PDF识别导入的时候，有点年份较早的文献可能会发生识别信息不全，甚至无法识别的情况，因此，通过PDF识别导入具有一定的局限性。操作方法：在EndNote菜单栏中依次选择“File—Import—File...”，在弹出的对话框窗口中，点击Choose，打开文件浏览窗口，找到PDF的存放位置；导入选项（Import Option）选择PDF，然后点导入（Import）按钮。这样这篇文献的引文信息就被成功导入。当我们需要导入的文献很多时，可以对不同的文献进行分组，以更方便地去查找和管理相应的文献。首先在“My Groups”上右键选择“Create Group”创建分组，然后将导入的文献直接拖拽至对应的分组即可。2、网络数据库导入网络数据库导入，是指从网络数据库中直接下载包含作者、年份、标题等引文信息的文件，并将其导入EndNote中。常见的文件格式包括ENW，RIS，CIW，TXT等。下载途径包括期刊官网，Web of Science，中国知网，百度学术或者谷歌学术。01期刊官网从期刊官网下载的最权威，信息最为准确。首先访问论文的官网地址，然后在网页中找到Citation或者是类似“引号”的按钮，点击下载对应的ENW文件或者RIS文件。下图分别为Springer官网和Elsevier官网的示范

RIS系统也叫放射信息管理系统，主要有登记预约、排队叫号、技师模块、报告模块、主任模块、采集模块等模块，患者文字信息导入是ris的采集模块。智能超表面（RIS）是一种具有实时可编程电磁特性的人工电磁表面结构，由超材料技术发展而来。

itunes就只支持wav跟自己的apple lossless所以我一般是这么着ape flac tak什么的无损全部用千千静听转成wav导进去然后因为wav不能添加封面什么的 再在itunes里面转成apple lossless最后统一加封面加信息什么的有点麻烦 不过弄出来比较整齐方便

可以MACD双线指标 KDJ三线指标 编入到MT4里，想要可以找我