初中生物

　　很多初中的同学在复习生物知识时，因为没有对之前的知识进行归纳整理，所以导致复习时的效率不高。下面是由我为大家整理的“初中生物重点知识点总结归纳”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　初中生物重点知识点总结归纳 　　1、影响生物的非生物和生物因素 　　非生物：光、温度、水和等 　　生物因素：影响某一生物生活的其他生物.如：捕食关系、竞争关系、合作关系等 　　2、生态系统的组成 　　植物——生产者 　　生物动物——消费者 　　细菌、真菌——分解者 　　非生物：空气、阳光、水等 　　3、食物链和食物网 　　食物链：生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系。 　　食物网：在一个生态系统中,有很多食物链。 　　生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 　　4、生态系统具有一定的自动调解能力，但调节能力具有一定的限度，当人为或自然因素的干扰超过这种限度时，生态系统会遭到严重破坏。 　　5、有害物质会通过食物链不断积累。因为一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且生物体无法排出，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级越高,生物体内积累的有毒物质越多。 　　6、多种多样的生态系统 　　种类有：森林生态系统——森林。 　　草原生态系统——草原。 　　海洋生态系统——海洋。 　　淡水生态系统——河流、湖泊、池塘。 　　湿地生态系统——沼泽。 　　农田生态系统——农田。 　　7、生物的特征 　　1)生物的生活需求营养：绝大多数植物经过光协作用制造有机物(自养);动物则从外界获取现成的营养(异养)。 　　2)生物能进行呼吸。 　　3)生物能排出身体内的废物。 　　动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 　　植物排出废物的方式：落叶。 　　4)生物能对外界抚慰做出反响——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对抚慰的反响。 　　5)生物能生长和繁衍。 　　6)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 　　8、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 　　9、生物圈为生物的生活提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、合适的温度和一定的生活空间。 　　10、染色体、DNA和基因的关系，基因是染色体上具有控制生物性状的DNA或基因是染色体上具有遗传效应的DNA。 　　11、DNA是主要的遗传物质，大多数生物的遗传物质是DNA,少数是RNA,如病毒。 　　12、基因的显性和隐性，显性：用大写字母表示;隐性：用对应的小写字母表示。 　　DD或Dd表现显性基因控制的性状;dd表示隐性基因控制的性状。 　　基因组成Dd的,虽然d控制的性状不表现,但d并没有受D影响,还会遗传下去。 　　13、近亲结婚的危害，近亲婚配,后代患遗传病的机会就会增加。 　　14、人的性别决定，男染色体数：22对+XY;女染色体数：22对+XX。生男生女有精子所携带的性染色体决定;生男生女的机率1：1。 　　15、生物的变异，亲代与子代以及子代与子代之间不同的性状成为变异。 　　16、生命的起源，原始大气(无机物)小分子有机物d大分子有机物原始生命诞生。 　　17、生物进化的总趋势：由简单到复杂;由水生到陆生;由低等到高等。 　　18、叶绿体的功能：能量装换器，光合作用的场所。线粒体的功能：能量装换器，呼吸作用的场所。 　　19、细胞核的功能：细胞的控制中心，控制着生物的发育和遗传。细胞核中有染色体，染色体中有遗传物质DNA，DNA上有生物的全部遗传信息。 　　20、动物、植物细胞相同点：都有细胞膜，细胞质，线粒体，细胞核。不同点：植物细胞都有细胞壁、有的有叶绿体、液泡。 　　21、细胞分裂使细胞数量增多。 细胞分化形成组织。 　　22、植物的结构层次：细胞→组织→器官→植物体;人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体。 　　23、人体组织：消化道上皮属于上皮组织;血液属于结缔组织;骨骼肌主要含肌肉组织;大脑主要含神经组织。 植物的组织：根尖分生区主要是分生组织;叶肉、果肉主要是营养组织、叶表皮、种皮主要是保护组织;导管、筛管属于输导组织。 　　24、生物与环境是不可分割的整体，生物的生命活动依赖环境。 　　25、环境中影响生物生活和分布的因素，包括生物因素和非生物因素。 　　26、生物既能适应环境，也能影响环境。 　　27、生态系统分为生物部分和非生物部分。生物部分主要有生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌)。 　　28、食物链一定是起始环节是生产者，箭头指向消费者。 　　29、生物圈是地球上最大的生态系统。生物圈的范围：大气圈的下层;整个水圈;岩石圈的上层。 　　30、体循环从左心室出发，流经主动脉，到全身其他部位毛细血管，经上腔、下腔静脉回到右心房;肺循环从右心室出发，流经肺动脉，到肺部毛细血管，经肺静脉回到左心房。 　　初中生物的学习方法 　　1、充分利用好错题本和积累本，将相关概念进行综合分析整理。 　　2、用心比较各种生物、现象之间的联系和差异，进行分类归纳，如此才能融会贯通。 　　3、生物学有非常丰富而且十分重要的图片资料，认真看图、分析图结构，可以使你迅速了解生物现象的来龙去脉。 　　4、上课专心听讲是学好生物学知识的关键。“听讲”是有技巧的，上课时要全神贯注，并思考教师提出的相关问题。 　　5、笔记是简化了的课文重点。听课时，将老师讲授的重点记录下来，可加深印象，减轻考试复习的负担。 　　6、生物学研究的东西都是活生生的。“活”的东西，重在理解，但是需要在能记住基本概念的基础上。生物是一门生活科学，来源于自然、源于生活。紧密地联系生活实际，知识就会“为我所用”

1、生物由小长大：细胞的分裂（细胞数量的增加）和细胞的生长（细胞体积的增大）。2、细胞的分裂过程：细胞核分裂→细胞质一分为二→中间形成新的细胞膜、细胞壁→细胞一分为二3、细胞分裂过程中染色体的变化最明显。染色体数量加倍，等分到两个新细胞中。新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。4、癌细胞最初是由正常细胞变化而来的——癌变。特点：分裂非常快；癌的转移。6、常见的单细胞生物：草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫。7、草履虫对刺激的反应：趋向有利刺激，逃避有害刺激。8、单细胞生物与人类的关系：有利：鱼类饵料、净化污水；有害：危害人体健康、形成赤潮。9、病毒的种类：以寄主不同分为：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）10、病毒结构：结构简单，没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。病毒不能独立生活，只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞里的物质，制造出新的病毒。11、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。12、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁、液泡和叶绿体，动物细胞没有。

遵循原则：1、指导儿童观察时要注意观察的方法和儿童良好观察习惯的培养；注意选择合理而适合内容和儿童认知特点的观察观察形式；设计观察类科学活动时要注意教师不是传授给儿童的知识，而是儿童自己探究、发现梳理观察的结果，培养儿童发现、探究精神。2、教师实验操作要注意面向全体儿童，使每个儿童清楚感知操作过程，体验实验的神奇与魅力；儿童操作时要注意选择的操作内容适合儿童的年龄阶段和安全，教师在儿童操作过程中一定要实施具体的指导。3、技术制作类科学活动重在培养儿童动手能力和丰富的想象能力，教师在组织活动时要注意选择的内容要适合儿童动手制作，让儿童亲历制作的过程，教师注意不要以成人的思维方式影响有二的制作过程，给儿童充分的制作空间。

　　初中生物教育叙事1 　　生物学是一门以实验为基础的自然科学。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。要组织好初中生物的实验教学，我认为必须始终坚持三客观、严谨、创新三个原则。其中我认为“创新”是提升学生能力重要一环。下面是我在教学中的一些心得。 　　一、增设实验，促进学生对知识理解。如在观察植物细胞结构的时候提醒学生创新思维：如果用洋葱的外表皮对实验有什么影响?这样在某些教学中一些激趣实验，既能激发学生学习兴趣，活跃课堂，又能帮助学生理解和掌握知识。 　　二、改进实验形式促进学生能力提高。教材中大量实验为老师演示实验，学生动手机会少，不利于技能的提高和对实验的理解，因此我们可以把某些实验让学生演示，例如植物的呼吸作用：可以让学生自己准备实验器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎紧，学生演示时老师要诱导，实验结束后，教师要即时点评，我们也可以把某些实验改为随堂分组实验，老师可以边讲解理论，边让学生进行分组实验，这既可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对知识的理解。 　　三、注重探究实验，促进创新意识提高。探究既是学习的目标，又是学生学习的方式 探究性实验中的实验仅仅是手段，是学生的认知工具，实验教学的根本目的在于培养创新精神和实践能力教材中的实验多为呈现性实验或验证性实验，如果处理不好，学生就最多学会“是什么”，而根本不懂“为什么”，更谈不上“创什么”，所以我们老师应放手让学生自己完成一些探究实验，不管结论是对与错，只要学生去做，我们就应当予以鼓励。 　　四、注重选材，这个材既指实验材料又指实验器材。初中生物实验特点是，大多数实验材料需要自己采集、培养、选定。许多实验由 　　于实验材料选择不当而告失败。在听课中可以充分体现这一点。例如在唾液对淀粉的消化作用，老师只用了一个酸石榴就取得了意想不到的效果。 　　生物实验教学时学生实践能力培养的一项重要课程。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。 　　单位：清远市清城区洲心街第一初级中学 姓名：罗兆卿 　　初中生物教育叙事2 　　一、初中生物教学的现状及其存在的问题 　　(一)初中生物教学理念落后 　　由于受到传统教学理念的影响，当前初中教育还是以提高升学率为目标，这种落后的教学理念可以说广泛地存在于师生的脑海中，严重影响了初中生物教学水平和教学质量的提高。初中生物因为在中考中所占的比例很小，是所谓的“副科”，导致学生对于生物学习缺乏动力和兴趣，学校对于生物教学也不够重视，加上教师对生物教学重要性的认识不足，没有积极改进教学模式，这样不仅降低了学生的学习热情，也使得生物课堂教学效果和整体教学质量严重下降。 　　(二)初中生物教学师资力量严重不足 　　任何教学活动都必须要有一支素质过硬、结构合理以及专业知识扎实的师资队伍作保证。教师在培养学生的学习兴趣和提高课堂教学的教学效果方面有着不可忽视的作用，初中生物教学也不例外。但是，在实际当中，由于社会和经济等因素，生物教师在各地区、各学校之间存在很大的不平衡。因为经济发展水平差距很大，导致广大的农村地区以及西部边远地区的师资队伍有着很大的缺口，而且对于生物教学的师资队伍的培养也没有形成一定的科学化、制度化，师资队伍的年龄结构也存在不合理，两极分化严重。 　　(三)缺乏教学设备 　　生物有着自身的学科特点，有着大量的实验教学内容，这就需要大量的教学实验设备以保证教学活动的实施。但是由于我国还是发展中国家，经济发展水平相对于发达国家还有很大的差距，加上我国经济发展极不平衡，很多地区还很落后，无法满足所有的初中生物教学的需要。另外，一些初中学校对于生物教学不够重视，对于教学所需的设备投入不足，导致很多教学活动无法开展，影响了教学效果。 　　(四)初中生物教学模式单一滞后 　　虽然随着我国教育新课改的不断深入，初中生物教学水平有了一定的提高，但还是避免不了以教师为中心的教学模式，教师在教学过程中有着主导地位，多数只是简单地对学生进行知识灌输，与学生之间缺乏必要的互动探讨。这种没有根据新课改的教学要求开展的教学，学生接受知识只是通过教师的讲解和自己的死记硬背，显然严重忽视了学生自主探索能力的培养，极不符合生物学科的学习规律。 　　二、改善初中生物教学的具体措施 　　生物教学是初中教学的重要组成部分，对于学生的全面发展有着重要的作用。针对上述初中生物教学中存在的问题，我将结合自身的工作实践提出一些应对措施，具体有以下几点: 　　(一)更新教学理念 　　针对传统的应试教育对初中生物教学带来的负面影响，初中学校和教师应该摒弃落后的教学理念，在新课标的指导下，坚持素质教育，教师应该积极按照新课改的标准和要求，积极改进教学模式，以学生为教学活动的主体和中心，提高学生的学习热情，提高教学质量。学生应该提高对于生物教学的认识，认真学习生物学科的知识内容，养成良好的学习习惯和学习方法，提高学习效率。 　　(二)不断优化初中生物教学的师资队伍 　　优化教学师资队伍是提高教学水平和教学质量的重要途径，在初中生物师资队伍建设上，需要根据当地的实际情况，合理配置师资规模，大力引进高水平的师资力量，建立必要的考评激励制度，提高生物教师的工作积极性。另外，作为生物教师需要不断加强自身学习，提高自身的专业文化知识和教学水平。 　　(三)加大对初中生物教学的资金投入 　　生物教学相对于其他学科有着自身的特殊性，教学的过程需要大量的实验教学设备，国家应该加大对初中生物教学的扶持力度，投入更多的资金来完善教学设施。而学校需要正确认识到初中生物教学的重要性，在分配教学资金时也要根据课程特点在资金安排上做到有侧重的均衡协调，以保障生物教学活动的顺利开展。 　　(四)不断创新初中生物教学模式和教学方法 　　在教学的过程中，不同的教学模式和教学方法会取得不同的教学效果，在选择教学模式或教学方法时要与所学课程相匹配，要符合教育原理和学科特点。初中生物教学有着实验性强、应用性强以及实践性强的特点，因此，在教学中必须要加强教师与学生之间的互动，充分体现学生的教学主体地位，通过教学实验，培养学生发现问题、探索问题以及解决问题的能力，教师在这一过程中要给予学生必要的帮助和指导，这不仅有利于建立良好的教学氛围，还可以提高学生的学习热情和课堂教学效率。 　　三、结语 　　综上所述，初中生物是初中教学的重要学科之一，在教学过程中教师要更新教学理念，学校要优化师资队伍、加大资金投入以及创新教学模式和方法，最终促进生物教学水平和教学质量的提高。 　　作者:周珊珊 单位:江苏省大丰市三龙初级中学 　　初中生物教育叙事3 　　《激素调节》生物教学叙事 　　我教过几年的生物，对于“激素的调节”这一节也上过多次，但在实施新课标之前，我们的教学一直都是按部就班，教师按照知识的逻辑关系进行归纳整理，学生被动地吸收、记忆，满足于对知识的记忆，少了对知识的探索、拓延，也甚少去主动联系实际进行深入的研究。 　　随着课程改革的深入,要求培养现代学生的“自主、合作、探究”精神。我们根据提出的发展性教学评价中的要求,决定在初一级开展“中学生物互动教学的探索与评价研究”课题。要完成这一课题，首先要解决的问题是：营造积极互动的课堂生活。 　　这是人民教育出版社出版的第七册(下)生物课本第四单元第四章第四节,课题是《激素调节》。在这节课之前，学生已经学习了神经系统和青春期等相关的内容。在技能方面，经过一个半多学期的学习和实践，学生已经初步掌握了观察、查找资料、分析资料、设计和实施探究实验等技能，再加上较长时间的分组讨论实践，学生的合作探究、讨论、交流能力也得到了锻炼。 　　这一节内容我用了两节课。第一节课让学生分组讨论、设计对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。然后各小组派代表在班上交流本组的实验设计，大家评出最佳实验设计和最有创意实验设计。最后布置学生以小组为单位，通过各种手段搜集有关内分泌系统疾病的资料和根据本组的实验设计做好实验，仔细观察、记录、分析、讨论结果。(这一节课应提前几周进行。) 　　第二节课是进行《激素调节》的正式教学。我让学生以小组为单位，围坐在一起，这样方便学生进行小组内的交流，也少了拘束，学生可以放得开来表述。让学生围坐在一起虽然是一个很小的改动，我预感会对教学的效果产生了很大的 　　影响。过去，我们总是让学生一排一排端端正正地面向黑板坐着，老师成了权威，一言九鼎;学生被老师灌输知识，被动地接受，体现不了主动、互动。现在，我让学生以小组为单位围坐在一起，同学之间有一种“我们是团结的集体，要共同奋斗”的心态，他们还可以互相监督，达到共同进步的目的。而且，也为我接下来的小组讨论提供了方便。 　　在新课伊始，我就让同小组的同学互相观察成员的身体特征，回忆《青春期》的知识，引出激素调节的课题。学生的反应不错，顺利引入课题。我再让学生根据自己收集的有关腺体的资料，通过观察和小组讨论，找出内、外分泌腺的区别，特别是能说出内分泌腺的特点，填写在黑板上我预先设计好的表格内。 　　由于有前一段时间的准备，学生很快就可以讨论得出结论。 　　在讲到内分泌腺的实例时，我让一个同学到讲台上，根据我的挂图和他获得的知识，在自己身体的大致位置指出各内分泌腺的位置。我只是想增加一点学生的认同感。因为，自己的同学做的演示，学生们一般都会比看老师的演示更感兴趣，有认同感。但令我很惊喜的是，所有的学生都跟着他揣摸自己身体的相应位置。我又让另一个学生站在自己的座位旁再演示一遍，没想到，他竟然不用看图片、文字，可以熟练地说出内分泌腺的名称，并指出相应的位置。看来，只要提起了学生主动学习探究的兴趣，要让学生掌握知识并不是一件艰难的事。 　　接下来要学习的是人体主要内分泌腺分泌的激素及其主要生理作用。主要讲三种重要的激素：生长激素、甲状腺激素、胰岛素，要求学生知道它们的分泌部位、主要生理作用、分泌过多或过少时的病症。为了引起学生对了解这些激素的生理作用的兴趣，我首先挂出了一组内分泌疾病的患者的外貌图。这些异于常人的患者的外貌特征引起了学生极大的兴趣，激发了它们想进一步探究的欲望。 　　这时，我趁热打铁，引导学生分别分析、讨论这些病症的起因，从而得出各种激素的作用。 　　在这一个环节，学生讨论得更加热烈，很热切地拿出自己收集到的有关内分泌系统疾病的资料，在小组内交流、共享，基本上能够把我预先在黑板上画出的有关激素的表格填好。特别是在讲到甲状腺激素的作用时，由于每一个小组在前一段时间都做了探究甲状腺激素是否有促进蝌蚪发育的作用的对照实验，因此，小组讨论时，学生特别热烈。在组与组之间的班内交流时，每一个组的发言都很精彩;同时，也拓展了许多有关激素的课外知识，这是最令我惊喜的。 　　一节课的时间就要过去了，当学生兴奋起来时，拓展的知识特别多，时间总是显得不够用。我赶紧让同学做了这一堂课的“我学到了什么”的自我小结。接下来的任务是让这节课学到的内分泌腺和激素的知识做一些相应的检查、巩固练习。 　　由于是自己主动、积极地获取到的知识，学生的当堂掌握很不错。我正暗暗庆幸一节课顺利完成，准备下课时，突然有学生举手发问：“老师，糖尿病被称为‘富贵病"，为什么有些很穷的人也患这种病呢?”“糖尿病的特征不是‘三多一少"吗，为什么有的人得了这种病，看上去还是很胖呢?”“为什么有些人怀孕会得糖尿病?”u201eu201e真是“一石激起千层浪”，小手一只一只地举了起来。看来，这些孩子对于《激素调节》这一章充满了极大的兴趣，课本上的知识也根本就满足不了他们的好奇心。但是，一节课的时间是有限的。我不可能一一为他们解答，而且，将来他们还会有更多想知道的东西，难道我都能一一帮他们解答吗?我们的新课标提倡的不正是学生的“自主、合作、探究”性的学习吗?于是， 　　我微笑地告诉孩子们：“知识的获得可以是多方面的，希望大家能相互合作，一起通过互联网、杂志、书籍等工具查找自己想获得的信息，然后大家交流、共享。” 　　正在这时，下课铃响了，我来不及过多地交代，就下课了。不过，我相信，这一节课一定会在孩子们的心里流下很深的印象，不在于知识的记忆有多少，而在于他们通过这一节课的学习和实践，多多少少掌握了一些自主探究问题的方法，并从中找到了满足和乐趣。 　　这一节课表现出了教师重视学生努力进行获取、形成、发现知识的过程，相信这一过程对学生的发展具有多方面的意义。德国教育家克拉夫基关于教学计划与教学关系的论述：“衡量一个教学计划是否具有教学论质量的标准，不是看实际进行的教学是否能尽可能与计划一致，而是看这个计划是否能够使教师在教学中采取教学论上可以论证的、灵活的行动，使学生创造性地进行学习，借以为发展他们的自学能力作出贡献——即使是有限的贡献。” 　　以《激素调节》一课为例，我们研究和实践的主题是：怎样在课堂教学过程中实现师生积极、有效和高质量的多向互动?也就是说，以“还”为基础，向上跨一台阶，达到“多向互动”。这里的多向，包括教师与全体、部分或个别学生之间的不同性质的互动，也包括学生个体间、个体与小组或全班、小组与小组间多边式和不同性质的互动。这种互动的要求不仅是关注“积极”，更要把握住有效(相对于形式的“动”、不产生实际效果和交互推进教学作用的“动”)和高质量(不仅是学科基础性知识、能力要达标，还要争取实现比各班、个人不同的学生初始状态高的成绩，更要提高教学从多方面促进每个学生主动发展的质量)。 　　因此，要营造积极互动的课堂气氛，让学生积极主动地获取知识，上课时，教师要学会倾听，把注意主要放在学生身上，要学会及时作出合适的应答(包括评价、追问、启发、判断、组织等)，通过多向交互作用，推进教学过程。教师在教学过程中的角色，不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”、纪律的“管理者”，更重要的是课堂教学过程中呈现出信息的“重组者”。学生动起来了，绝对不意味着教师无事可做了，而是意味着教师要在收集处理这些信息的水平上，只有也应该由教师来完成的更高水平的“动”，通过教师这一层面的“动”，形成新的、又具有连续性的兴奋点和教学步骤，使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质。要知道绝不是学生的主动活动就能自发推进教学过程，没有教师这个“重组者”角色的重要作用的主动发挥，就不能有高质量、有效的互动，学生将可能变成散沙一团，教学也失去了它的意义。 　　在中学生物教学中实现师生的互动教学，不但对学生的发展有利，也对教师的发展有利。因此，我们在教学中要注重营造积极互动的课堂气氛，更大地激发学生的思维和智慧。 　　初中生物教育叙事4 　　一、参与式教学法内涵解析 　　参与式教学法的核心是以学生为教学主体，吸引学生主动参与到教学活动中，强调学生主观能动性的发挥。参与式教学方式的内涵与我国的教育体制改革精神高度契合，是适合学生发展需要的重要创新教学方式。由于生物学科是一门信息涵盖量大、涉及范围广的综合性课程，并且该学科较为注重对学生动手能力的培养，传统的“填鸭式”教学法主要依靠生物教师一人在课堂上枯燥地进行知识讲授，学生难以理解晦涩难懂的课本理论知识，因而远远不能满足学生发展需要，不利于学生综合素质的提高。如果在初中生物教学中运用参与式教学法，可以为学生提供更多自主探究、自主学习的机会和空间，不仅大大提高了学生的参与积极性，而且也有助于提高生物教学效率及质量。 　　二、在初中生物课堂运用参与式教学法的原因分析 　　1.满足学生的学习需求根本途径 　　初中生物学科由于其要求学生具有高度的自主动手能力要求，非常符合初中学生的活泼好动的个性，因而受到了广大初中学生的欢迎。初中生物学科可以帮助学生了解到他们尚未去过的地区的动植物种类及特性、知晓地球本身的一些常识、探索人体内部的奥秘，从而帮助学生形成自己的正确的人生观、世界观和价值观。参与式教学法在初中生物教学中的应用后，可以充分调动学生的主观能动性，让学生从内心深处产生自主学习的想法，进而在无形中培养出探究事物的能力，并形成良好的学习习惯。 　　2.是适应教育体制课改和社会发展的重要举措 　　伴随着生物教学的不断发展，广大初中生物教师应当及时更新老旧教学思维、改变老旧教学方法，及时了解国家相关政策和法规，充分吸收国内外先进的生物教学经验。在理解消化的基础上，化为自己的知识，并通过多种形式传递给学生，以此提高学生的学习能力，增加他们的学习兴趣。由于伴随着我国社会经济的发展，人与自然的矛盾逐渐的突出，而在初中生物教学中，很多的教学内容涉及人与自然的相处问题。初中生可以通过参与式教学方法，了解大自然，建立相应的环保意识，使学生具有社会责任感，满足社会需求。 　　三、在初中生物课堂运用参与式教学法的基本原则 　　1.充分提高学生在初中生物课堂中的地位 　　传统的教学方式可以说成是一直教师独自发挥，经常是教师在讲台上喋喋不休的讲解、学生麻木地在座位上被动接受知识，这种教学方式完全违背了教育的初衷，不利于学生综合素质的提高。而参与式教学充分尊重学生的个性，采用此种教学方法可以积极地引导学生主动融入初中生物课堂教学，让学生在教师的引导下，主动地了解课本内容，并深入理解后化为自己的知识。 　　2.参与式教学要兼顾全体学生，同时也要注重学生的个体差异性 　　自古以来，作为教师都喜欢优秀的学生，而且教师的主观意识太强。随着时代的发展，在我国如火如荼的课程改革的大背景下，各初中对于学生的综合素质提出了更高的要求。由此也要求广大初中生物教师在教学活动中要兼顾全体学生，帮助他们全方面的发展。 　　3.合理运用启发性、循序渐进性进行教学，促进参与式教学效果 　　教师在教学过程中，要掌握一定的方法，要学会启发学生更好地学习，在教学中也要有针对性地向学生抛出难度适中的引导性问题。以便随时吸引学生的注意力，让学生带着好奇心去解决问题，对于提高初中生物课堂的教学效率提升极为明显。 　　四、在初中生物课堂运用参与式教学法的相关手段 　　1.营造良好的教学环境，开展讨论式教学 　　在初中生物教学中，教师应当改变传统的教学模式，时刻将提高学生个人综合素质摆在首要位置，为学生营造适合他们成长的环境。例如，教师可以充分利用学生活泼好动的个性和跳脱不羁的思维这个特点，在课堂教学过程中，适时开展对课本内容的讨论活动，以此提高学生的思维能力，增强学生的学习积极性。 　　2.组成小组合作，鼓励学生积极参与 　　在初中生物教学中，教师在应用参与式教学法进行教学中，可以将小组合作学习作为教学的载体。例如，教师可以根据学生学习能力的不同将学生分成若干个学习小组，并使每个小组中都有学习能力优良中差等不同水平的学生。以便学生之间可以互帮互助，共同进步，通过这种小组式的学习方式，可以充分调动学生的参与热情，进而有助于提高学生的学习水平。 　　3.开展实践活动，提高学生的参与意识 　　教学过程要课堂讲授为主，实践活动为辅。例如，广大初中生物教师可以多组织一些实践活动，在确保学生安全的情况下，带领学生到动物园、植物研究所等地方进行参观，让学生了解不同动植物生长所需的条件。初中生物教师通过这种实践教学的方式，可以将枯燥无味的课本理论知识变以直观形象的方式为学生所认知，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，促进学生学习上的进步。参与式教学法对于提高初中生物课堂教学效率、凸现学生学习主体地位具有重要的推动作用。广大初中生物教师应当在课堂上充分运用参与式教学法，以此吸引学生兴趣、增加学生学习能力，为全面提高学生素质而不懈努力。 　　作者:王丽娜 单位:本溪市桓仁满族自治县教师进修学校

晕，都这时候了还来得及吗？你们是不是初二生物就结业了

黄色

分给我吧，不会有人回答的

生物画图要用铅笔，关键注意画图时的明暗。细胞核一般呈圆形，细胞核里物质多，所以要多打些点，细胞质中有基质核细胞器，基质是溶液，所以基质也要打点。另外，画完了细胞后，要有结构标注和图的标题，标注一般用平行的直线统一标在图的左侧或右侧，图的标题一般写在图的底边。

分数不同，意义不同。1、深圳初中生物实验考试9分和10分，分数相差虽然只有一分，但是很多时候差一分就会落榜，所以分数不同。2、深圳初中生物实验考试9分和10分，10分是满分，证明学习的知识已经完全吃透，而九分却还有着提高的空间，所以意义不同。

七年级(下）探究活动51个(包括"观察与思考"、"资料分析"、"探究"、"模拟探究"、"进一步探究"、"实验"、"演示实验"、"调查"、"设计"、"拟定计划"、课外实践"、"等、"技能训练"等).其中：演示实验两个；分组实验四个八年级（下）探究活动26个（包括“观察与思考”、“资料分析”、“探究”、“模拟探究”、“调查”、“设计“技能训练”、“课外实践”等,共有探究4个）其中：分组实验和演示实验没有.只有合作式探究.

尺子那个一定要把尺子放回原位，演算纸扔掉 小鱼的一定要找到流动的血液 找不到来得及的话可以重做 不要动显微镜 动鱼就行了 总之 先操作 在画图 在整理 再交卷 注意露出鱼的口1.一进教室，现对老师说：老师好， 2.在考试卷上写上学校，姓名，县市区 3.根据卷子上的要求，往下做（注意！总共15分钟） 一般第一步检查仪器 观察小鱼尾鳍血液流动试验： 注意有一次换鱼的机会，用纱布包裹小鱼，只露出小鱼的嘴和尾鳍即可，还要在小鱼口部滴两滴清水，防止小鱼死亡，先做片，做完片，切记不要拖显微镜，用右手那镜壁，左手托镜座，注意转换器，物镜是否是低倍物镜，对光完后，转动粗准焦螺旋，将培养皿放入显微镜上，观察，可以移片观察完后，给老师看，转动粗准焦螺旋，将培养皿拿出，放生，画图，最后整理 洋葱表皮试验： 注意是内表皮，不是外表皮，注意不要有气泡，先给老师看，再画图 种子试验： 水分（注意“分”的写法） 注意试管口向下倾斜，试管夹从下往上，到3分之1即可，不要将种子烧糊，出现水珠即可，给老师看，在卷子上写上：“证明种子里含有水分” 无机盐 有铁丝或探针，插一粒湿小麦种子，烧到种子出现白色固体为止，在卷子上写：“证明种子里含有无机盐” 脂肪 将花生切成4份，去其中的一份，在纸上划，出现油迹，给老师看，在卷上写：“证明种子里有脂肪” 蛋白质 在烧杯中导入一般水就行了 扣分的地方： 1、显微镜应先对光在放片 2、画图用铅笔 3、按照卷子上的来做（切记不要打乱顺序） 4、给老师看显微镜的时候，一定要吧最清晰的视野给老师看 5、不要写错字 6、尺子试验，两人的数据一定得是一样的 7、画图要用铅笔画图，向右引线，要平行 8、整理时要把垃圾带走 9、画图要清晰，不要画错图 10、对老师要有礼貌，老师打分是不要乱说话，使老师产生反感

七年级(下）探究活动51个(包括"观察与思考"、"资料分析"、"探究"、"模拟探究"、"进一步探究"、"实验"、"演示实验"、"调查"、"设计"、"拟定计划"、课外实践"、"等、"技能训练"等)。其中：演示实验两个；分组实验四个八年级（下）探究活动26个（包括“观察与思考”、“资料分析”、“探究”、“模拟探究”、“调查”、“设计“技能训练”、“课外实践”等，共有探究4个）其中：分组实验和演示实验没有。只有合作式探究。

定性实验不能取平均值，定量的通常都要取。多次测量的原因：1、多次测量取平均值（多用于试验变量和数据均不变，多次测量）2、多次测量避免极值或观察规律（多用于控制唯一变量时，使变量按照一定规律变化，从而发现探究项目的变化规律）。所以还是具体情况具体分析，如果是同一组试验多次测量的，就是要取平均值，目的是减小误差。扩展资料：微生物实验注意事项：1、接种细菌时必须穿工作服、戴工作帽。2、进行接种所用的吸管，平皿及培养基等必须经消毒灭菌，打开包装未使用完的器皿，不能放置后再使用，金属用具应高压灭菌或用95%酒精点燃烧灼三次后使用。3、从包装中取出吸管时，吸管尖部不能触及外露部位，使用吸管接种于试管或平皿时，吸管尖不得触及试管或平皿边。4、接种环和针在接种细菌前应经火焰烧灼全部金属丝，必要时还要烧到环和针与杆的连接处，接种结核菌和烈性菌的接种环应在沸水中煮沸5min，再经火焰烧灼。参考资料来源：百度百科-平均值参考资料来源：百度百科-生物实验参考资料来源：百度百科-定性实验

生物课堂上开展演示实验主要有这样两个目的：一是作为 理论知识讲解的辅助工具；二是传授学生基本的实验设计、实 施技巧。这两个目的恰巧都是学生综合素养和能力的重要构 成，因此，演示实验教学自然成为推进素质教育目标实现的必 要手段。教师是课堂演示实验的设计者、组织者、实施者，要 想保证演示实验作用的有效发挥，教师在课堂上实施演示实验 的时候需要注意哪些问题呢？ 一、注意实验活动的教学目的性 演示实验活动是课堂教学活动的内容之一，它的设计和实 施当然要符合整体课堂教学目的的设置。因此，教师在选择实 验课题、实验内容、实验材料的时候，要紧紧抓住课堂教学目 的，围绕课堂教学的重点和难点知识进行实验的设计和实施。 通过演示实验教学的优势，教师可以更轻松地帮助学生突破难 点知识，使得整堂课的教学重点突出，结构分明，有利于学生 更好地掌握课堂教学内容。例如，在讲到光合作用这部分内容 时，就会涉及很多演示实验，但根据教学目标的不同，演示实 验的内容和目的也不尽相同，有的演示实验是为了说明在光合 作用的过程中，二氧化碳的参与情况，有的演示实验是为了证 明光合作用的过程中会产生氧气，还有的演示实验是为了说明 光合作用需要阳光，等等。除此以外，根据不同的实验目 的，实验材料的选择也会有所差异，有时需要整个植物植株， 有时仅需要一片叶子，还有的时候需要的是植物提取液。 总之，根据教学目的不同，演示实验的内容和方法也会有所差 异，教师在设计实施演示实验教学时，一定要保证演示实验活 动符合既定的教学目的。 二、注意实验操作的严谨性 生物学科作为一门自然学科，它所涉及的每个实验活动都 是一个极其严谨的科学活动过程，对于实验活动的操作者来 说，严谨性是保证实验活动顺利完成、实验目标顺利实现的首 要原则。对于教师来说，在演示实验过程中，传授给学生严谨 规范的实验操作方法也是演示实验教学的重要目的，因此教师 在进行实验操作的时候，每个实验环节都要做到严谨规范，这 样在保证实验结果准确，实现实验目标的同时，能让学生逐渐 养成严谨规范的科学素养。三、注意实验操作的简洁性 演示实验的目的就是把复杂的问题简单化，再加上课堂教 学时间有限，因此课堂上的演示实验操作越简洁越好，只要在 保证实验效果的前提下，实验操作越简单越好，这样占用的课 堂时间较少，学生容易掌握，也就越有利于提高课堂教学效 率。教师在设计演示实验之前，要尽量摒弃那些复杂的实验仪 器、繁复的实验操作方式，设计一些实验方案精巧，操作起来 简单方面的实验活动，这样，在有限的时间内，学生才有可能 熟练地掌握整个实验过程和方法，进而强化演示实验教学效 四、注意实验活动的趣味性在生物课堂上开展实验活动，除了能把实验作为分析讲解 生物理论知识的手段来用以外，吸引学生的注意力，培养学生 的学习兴趣也是演示实验活动的重要任务。为了完成这些任 务，教师在课堂上要尽量选择那些现象明显、趣味性较强的实 验。这种能够吸引学生眼球的实验可以在激发学生兴趣的同时 更好地完成演示实验活动的任务。例如，笔者在讲到“呼吸作 用”的时候，就在课堂上给学生做了这样一个有趣的演示实 验：将两支点燃的蜡烛分别放在装有萌发种子和煮熟种子的玻 璃瓶中，然后让学生仔细观察蜡烛在两个瓶子中的燃烧情况 。由于萌发的种子的呼吸作用，瓶子中的蜡烛会逐渐熄 灭，而伴随着熄灭的过程，学生的兴趣也开始不断提高，大家 纷纷想要对刚才有趣的实验现象一探究竟。就这样，学生在思 想上做好了充分准备，再进行接下来“呼吸作用”的知识讲 解，学生就更积极主动地投入到思考和探究中。 五、注意演示实验的探究性 如今大多数的生物演示实验都属于验证性的实验活动，这 些实验活动一味强调验证结果，而忽视探究过程，这样会影响 学生主动性思维和创新思维的培养。因此，努力改变演示实验 偏重验证而忽视探究的现状对于提高演示实验教学质量非常关 键。教师在设计和实施生物实验教学的时候，可以根据实际情 况，把一些具备探究价值的演示实验改为探究性实验，并鼓励 学生主动参与实验探究，例如，笔者在讲到“光合作用产生 氧”的实验时，就把原本的验证性实验经过改进变成了具有一 定探究性的实验，并且实验活动交由学生自己演示完成。在活 动前，笔者首先给出明确的实验目的，然后把学生分成几个实 验小组，并给他们提供一些材料和实验工具，接下来给学生一 些讨论时间，让每个小组讨论这样几个问题：你们准备选择哪 些实验装置？你们想要做的实验会不会受到阴雨天气的影响？ 选择什么样的水草实验效果最显著？这几个问题的提出使学生 的实验思路更明确。经过一轮的实验操作，最终有些小组的实 验非常成功，而有些小组的实验效果不太理想。面对不同的实 验结果，笔者进一步组织学生讨论刚才的实验活动，让成功的 小组和不成功的小组分别总结自己的经验和教训，经过这次探 究实验，学生的收获非常大。 与理论教学相比，实验活动过程往往需要教师在课前做更 多准备工作，在课中发挥更强的课堂把控能力，在课后做好实 验总结工作。由此可见，对于教师而言，演示实验教学对教师 各方面的素质和能力提出了更高要求，上好演示实验课对每个 教师来说都是一个不小的挑战，教师一定要从多方面提高自身 综合素质，更加符合生物学科素质教育改革提出的更高要求。

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一、 实验原理：酵母菌喜欢偏酸性且富含糖的环境中生长，酵母菌是兼性厌氧菌，在有氧和无氧的环境中酵母菌把糖分解成酒精和二氧化碳，在悠扬的情况下酵母菌生长繁殖速度快，把糖分解成二氧化碳和水。二、 材料用具：1、实验用具：玻璃瓶一个，小气球一个，玻璃三通管一个，6厘米长的胶管一段，玻璃管一个，温度计一支，试管一个，滴管一 个，夹子一个，水槽一个，比色板一个，粘胶带一个。2、实验材料：白糖100克，1小包干酵母（约30克），澄清石灰水，检测酒精的试剂——橙色的重铬酸钾溶液。3、实验装置的组装：空玻璃瓶一个，洗净后用锥子在塑料盖子上扎一个孔，用火预热三通玻璃管口后，迅速将玻璃管从孔中插入（约0.5厘米） ； 在玻璃三通管一端套上一个干瘪的小气球，另一端套上胶管，胶管再连接玻璃管；在胶管处夹上夹子 玻璃瓶口绕几层粘胶带，增强瓶子的气密性。

D绝对是你是初一的吧

切片：从生物体上切取的薄片制成.如,叶片横切 涂片：液体的生物材料涂抹制成.如,血细胞涂片 装片：从生物体上撕下或者挑取少量的材料制成.如,洋葱表皮临时装片! 2016年河南省中招生物实验考试题 一、A类实验操作练习题 1．用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞 实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、滴管、镊子、单面刀片、解剖针、小块木板、清水、稀碘液、洋葱鳞片叶、污物杯、擦镜纸。 实验要求： （1）制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片； （2）用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞。 2．用显微镜观察人的口腔上皮细胞 实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、滴管、镊子、消毒牙签（一端尖，一端钝）、一次性杯子、生理盐水（0.9%氯化钠溶液）、稀碘液、污物杯、擦镜纸。 实验要求： （1）制作人的口腔上皮细胞临时装片； （2）用显微镜观察人的口腔上皮细胞。 3．用显微镜观察人的口腔上皮细胞永久装片并绘制人的口腔上皮细胞结构图 实验器材：显微镜、人的口腔上皮细胞永久装片、铅笔、尺子、橡皮、擦镜纸。 实验要求： （1）用显微镜观察人的口腔上皮细胞永久装片； （2）绘制人的口腔上皮细胞结构图，并注明各部分结构的名称。 4.用显微镜观察叶片的下表皮细胞 实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、滴管、镊子、解剖针、清水、新鲜的植物叶片、污物杯、擦镜纸。 实验要求： （1）制作叶片的下表皮细胞临时装片； （2）用显微镜观察叶片的下表皮细胞。 5.用显微镜观察根尖的永久纵切片并指出各部分结构 实验器材：显微镜、根尖的永久纵切片、纱布、擦镜纸。 实验要求： （1）用显微镜观察根尖的永久纵切片； （2）指出根尖的各部分结构。 var script = document.createElement("script"); script.src = "http://static.pay.baidu.com/resource/baichuan/ns.js"; document.body.appendChild(script); 2 二、B类实验操作练习题 1．制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片 实验器材：载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、滴管、单面刀片、镊子、解剖针、小块木板、稀碘液、清水、洋葱鳞片叶、污物杯。 实验要求： 制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片。 2．制作番茄果肉细胞临时装片 实验器材：载玻片、盖玻片、纱布、滴管、镊子、解剖针、清水、番茄、污物杯。 实验要求： 制作番茄果肉细胞临时装片。 3．制作叶片下表皮细胞临时装片 实验器材：载玻片、盖玻片、纱布、滴管、镊子、解剖针、清水、新鲜的植物叶片、污物杯。 实验要求： 制作叶片下表皮细胞临时装片。 4．制作叶片横切面临时切片 实验器材：新鲜的植物叶片、载玻片、盖玻片、双面刀片（两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢）、纱布、滴管、镊子、吸水纸、盛有清水的培养皿、毛笔、小块木板。 实验要求： 制作叶片横切面临时切片。 5．制作人的口腔上皮细胞临时装片 实验器材：载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、滴管、镊子、生理盐水（0.9%氯化钠溶液）、稀碘液、消毒牙签（一端尖，一端钝）、一次性杯子、污物杯。 实验要求： 制作人的口腔上皮细胞临时装片。 6．观察双子叶植物种子的结构 实验器材：浸软的菜豆等双子叶植物种子、单面刀片、镊子、解剖针、培养皿、污物杯。 实验要求： 解剖菜豆等双子叶植物种子，并指示出胚的各部分结构。 7．观察花的结构 实验器材：新鲜的花（桃花、油菜花等其他完全花，或花的模型）、解剖针、 var script = document.createElement("script"); script.src = "http://static.pay.baidu.com/resource/baichuan/ns.js"; document.body.appendChild(script);3 镊子、培养皿、污物杯。 实验要求： 指出花的花柄、花托、萼片（花萼）、花瓣（花冠）、雄蕊、雌蕊。 8．观察鸡卵的结构 实验器材：新鲜的鸡卵、镊子、解剖针、培养皿、小块木板、污物杯。 实验要求： 磕打开鸡卵，将内容物倒入培养皿中，并指出鸡卵的卵壳、卵壳莫、系带、卵白、卵黄、污物杯。 9．探究种子中是否含有水分 实验器材：晒干的小麦种子、干燥的试管、试管夹、试管架、药匙、酒精灯、火柴、污物杯。 实验要求： 用上述材料用具，设计并实施实验，探究种子中是否含有水分。 10．探究种子中是否含有无机盐 实验器材：浸软的小麦种子、镊子、解剖针、酒精灯、火柴、污物杯。 实验要求： 用上述材料用具，设计并实施实验，探究种子中是否含有无机盐。 11.探究种子中是否含有淀粉 实验器材：浸软的玉米种子、单面刀片、镊子、培养皿、稀碘液、蓝墨水、小块木板、污物杯。 实验要求： 用上述材料用具，设计并实施实验，探究种子中是否含有淀粉。 12．探究人体呼出的气体中是否含有二氧化碳 实验器材：澄清的石灰水、试管、试管架、塑料吸管、试管刷。 实验要求： 用上述材料用具，设计并实施实验，探究人体呼出的气体中是否含有二氧化碳。 13．认识显微镜的结构 实验器材：显微镜。 实验要求： 能说出显微镜各部分结构的名称。 14.显微镜的放大倍数 实验器材：显微镜。 实验要求： 下载文档到电脑，查找使用更方便2下载券 7人已下载ue62d下载还剩1页未读，继续阅读

初一的生物书上有（沪教版）

初中生物还要答案，自己想！

细胞质壁分类..........就是加糖水那个..用显微镜观察效果

胰岛素的主要作用是调节糖的代谢，具体说，它能促进血糖（血液中的葡萄糖）合成糖元，加速血糖分解，从而降低血糖浓度．胰岛素分泌不足时，血糖合成糖元和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血糖浓度升高而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿。实验目的是要观察胰岛素对小鼠生长的作用，故要切除胰腺排除小鼠自身胰岛素对实验的影响，该实验是小鼠自身前后对照，即切除胰腺和注射激素后的对照

对小鼠的伤害还可以做试验，你要说对人体有什么伤害，总不可能以人作为实验材料吧？

会考貌似实验占20分

做什么实验

实验能力的高低、实验素质的好坏，是衡量一个学生学习生物水平的标准之一。初中生要想取得好成绩，必须要提高生物实验的能力。在日常教学中，我一直在探索如何提高学生生物实验能力。在积极推进和全面实施素质教育的今天，生物科学在中学教学中显得很重要。初中生物课的大部分知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的。实验是学好生物科的最有效的手段。动手实验可以激发学生热爱生物课程的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生生物科学素质。然而，实验不是让学生玩玩而已。那么，在初中生物课程教学中，如何提高学生的实验能力呢？本文尝试就如何提高初中生生物实验能力提提点滴看法，以求抛砖引玉。 一、明确培养初中生生物实验能力教学目标 常听有人嘲讽，中国学生的记忆能力是世界一流的，不管是什么考试，甚至是托福雅思等等，跟以英语为母语的国家的人比赛考试都不会输，但说到动手能力，实践能力却长期为人所诟病，那么如何提高我们学生的动手能力，实践能力呢？提高动手能力是需要实验室和实习基地的，但我国有些学校的实验室的建设相当滞后，看实验仪器的台套数就很明显的，众所周知,动手能力是从小就要培养的。所谓实验能力包括以下几个方面：①操作能力：熟练使用显微镜、解剖器、安装实验装置、自行设计各种实验步骤、采集制作植物叶子制作书签；②获得知识的能力：即在实验过程中通过聆听、观察、阅读、质疑、记录分析实验结果等途径获得知识的能力；③整理分析能力：通过表解、图释记录实验的结果，对实验现象进行分析整理，找出实验成败原因，并能解释实验现象，写出实验报告；④解决问题的能力：学生应用与实验有关的知识寻求解答问题的能力。在生物实验教学中，应该根据学生不同的年龄特征和心理特征，采取不同的组织形式，循序渐进地培养学生的实验能力。长期以来，农村中学实验教学仪器设备严重不足，科任教师不够重视。同时，受传统考试方法的制约，对学生实验能力很难考核，助长了学生不爱动手的习惯，生物实验教学中依然存在讲实验的现象，这忽视了学生动手能力的培养，使学生对生物学科逐渐丧失了学习兴趣，更不用说什么创新了。为此必须改革生物的实验教学，通过实验教学，激发学生的学习兴趣，培养初中生生物实验能力，培养学生的动手能力，使他们在快乐有趣的氛围中学习，从而提高初中学生学习生物学科的成绩。 二、加强初中生物实验教学中学生创新能力的培养 创新是一个民族进步的灵魂，没有创新就会失去生存的权利。创新的关键是人才的开发，创新人才的培养要从基础教育抓起，而中学阶段是创新教育的关键时期。基础教育中的创新，尤其是对初中学生来说，就是利用已有的知识（基本概念和规律），对面临的事物和问题，提出自己的新观点、新见解，提出解决问题的办法，甚至包括习题的解题法。这种创新和科学家、发明家“从无到有”，惊天动地的那种意义上的创新是有区别的，甚至是微不足道的，但这种创新，哪怕是一个小小的火花，它可以发展，可以壮大，可以燎原，这种创新和实践的内在功底，必将在日后的生活和工作中显示出巨大的作用。创新教育的任务就是运用科学的方法开发每一位学生的创造性资源，充分展示每一位学生的聪明才智，从而培养一大批富有开拓精神和创新能力的新型人才。许多国家对培养学生的创新实践能力的研究已进行了几十年，取得了一系列的研究成果，科技发达的美国有“创造基金会”为中小学生创造力和实践能力的培养开发提供援助。在日本，不是只有少数学校开展学生创新和实践能力培养的研究，而是步入大面积的普及阶段。二十世纪八十年代初，创新教育在我国已引起广泛重视，并有许多教育工作者先后开展了研究，20年来，取得了一定的成绩。 三、精心设计实验是培养学生实验能力的有效途径 初中生物实验大多是验证性实验，学生在前人的科研成果基础上，通过动手实验，进行探索，有利于学生更好地理解实验原理、进行创造性思维。教师在教学中要尽可能提出一些问题，让学生设计实验来解决问题，从而培养学生的创新能力，例如“如何测定洋葱表皮细胞的细胞液浓度？”“如何证明细胞膜是一层选择透过性膜？”“如何证明蛋白质不是遗传物质？”初中学生已具备一定解决问题的能力，只要教师善于引导，他们会提出许多解决方案。据了解，在国外，积极探索实验之风很浓，教师总是创造条件让学生独立思考，让学生自己设计实验方法。利用简便易行的小实验，就能在教学上起到很重要的作用。测量、统计、比较都是生物学上最常用的研究方法，这些方法都可以应用到实验中；用座标图形式表达结果，有利于培养学生的信息表达和交流能力；对实验结果的分析，有利于学生进一步理解自然选择理论，并且有利于培养学生的思维能力；实验中总有一些不能解决的问题，并不能通过实验得到答案，尚需学生设计新的实验，这又有利于培养学生的研究能力和创造能力。如果实验能一次成功当然很好，如果一次达不到预期的目的，教师则指导学生分析实验失败的原因，改变实验方

鼠妇最好，黄粉虫也可以。是探究非生物因素对某种动物的影响这个实验。鼠妇在菜地，花盆底都有，翻开就能抓到。黄粉虫就是面包虫可以到花鸟市场购买。

生物学是一门突出实验的自然科学，实验是生物学基本的研究方法。各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。实验课的效果直接影响着生物课的教学效果。那么，怎样才能提高实验课的教学效果呢?笔者就此问题谈谈自己的几点做法。一、激发兴趣，引导学生主动实验好奇与探索是人类固有的天性，中学生更是如此，总想了解某些现象的原因和因果联系，学生的这种好奇心、探究欲和创造力如果得不到教师的有效保护，很可能就会慢慢地枯萎。如在学习鸟卵的结构时，我是这样处理的，让学生打开鸡蛋，观察其内部结构，并以小组为单位展开讨论。结果，有一部分学生找到了“白点”——胚盘，然而，有一部分学生却怎么也找不到“白点”。老师作为引导者、促进者，准备好一些自然科学之类的书籍，随时和学生一起研究、查阅，就会激励孩子永远带着那种好奇心、进取心，去探求未知世界。实验不仅可提高学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力、观察能力及分析问题和解决问题的能力，形成严谨的科学态度。如在“洋葱头鳞片叶的临时玻片标本的制作”中，有些学生制作的标本在显微镜下竟然看不见，而同样的标本在一些同学的操作下却能观察得到，经过多次操作，学生实验成功，体会到了成功的喜悦，更加提高了实验的兴趣。激发学生的学习兴趣以及求知欲后，进一步引导他们去观察、去探索。我在讲课中主要是尽可能地介绍一些中学生可自己动手做的简易实验，引导他们通过对身边事物的观察揭示和了解某些基本规律。如讲完“叶的蒸腾”作用后，让学生做了一个用塑料袋罩在天竺葵叶干上的实验，启发他们想一想：塑料袋内壁上的水珠是哪里来的?这是什么作用?由于学生是带着问题去做的，因此实验时就格外认真，甚至做不成功不罢休。二、发挥学生主体作用，使学生积极实验学生是主体，教师是主导，在教学中体现学生的主体地位是新课程所倡导的理念，因此，在实验教学中，我运用“主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价”的教学原则，其中核心是主体——学生参与。有效的主体参与能提高学生自主活动的质量，充分发挥其自学能力，提高实验教学效果。如“绿叶在光下合成淀粉”的实验，需要学生自己准备材料才能做，须将其暗处理两天后的蔬菜其中的两片叶子遮住再光照，学生都积极地参与进行，在实验过程中，对独立实验不成功的学生，我注意引导他们开展合作试验，直到得出正确的实验结果，让学生在实验过程中认识到自主学习与合作学习的优势。三、激发争论，使学生主动实验在实验教学中，经常会遇到学生的实验出现多种结论，教师应引导学生充分发表意见、展开讨论、总结并得出正确的结论。如在“绿叶在光下产生淀粉”的实验中，有的出现蓝色，有的没有，这时教师让学生进行讨论和交流，这样通过正面交锋、争论、辩论和讨论，最终能获得实验的正确方法。此外，教师还要善于创造条件，使学生能做实验。新教材除在整个教学过程都渗透着探究学习的要求外，还独立设计了多个“探究活动”。因此结合我校学生人数和生物实验室易于开展探究实验的实际，我们在教学中尽量做到将能开的实验全都开齐、开全。四、试验课要注意的问题1． 明确实验目的心理学告诉我们， 目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初一、初二年级的学生好奇、好动，对实验感到陌生，有的学生认为实验课好玩，缺乏科学态度；有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除了要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用及实验步骤。实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词贯穿于实验步骤之中，可以收到较好的实验效果。反之则容易出现为了活动而活动，忽视学习目标的现象。2．允许学生打破常规的做法初中生物教材中有许多经典的实验，一定要求学生完全按照其中的步骤做吗?如在“制作洋葱表皮细胞临时装片”的实验中，有少数学生直接将碘液滴在洋葱表皮上，然后盖上盖玻片。在教学中，教师没有制止他们的这种做法，而是让他们将这两种方法进行比较，结果发现这样的染色方法比常规的做法速度快、效果好。我先肯定他们在实验中的探索精神，然后指出教材中的是常规的做法。应该用什么方法，需要通过实验来验证。因此如果教师一味地要求学生完全按照常规，可能就会使学生缩手缩脚，成为只会照搬课本的“书呆子”。3．鼓励学生探究与讨论教师在教学中要引导学生开口讲话，鼓励学生发表自己的独立见解，更应鼓励学生与同伴和教师交流讨论。个人的思考虽然有独到之处，但也存在着不足和偏见，虚心吸取别人思考的优势，也就是自己进步的开始。在平时做作业时，要学会问同学和给同学讲题目，在问和讲中互相交流、互相促进。“独学而无友，孤陋而寡闻。”创造性思维的火花

一、发挥实验教学的作用，激发学生的生物兴趣 在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿，教师要相信学生都能成功的完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。但在放手实验时，首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究，把知识从实验中体会出来，然后引导学生总结实验结论，这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。 二、掌握步骤，规范操作，认真观察实验现象 实验前先将实验步骤由繁化简，再指导学生在预习中抓住每一步的关键，并在每个实验步骤 中规范操作，这样才可以收到好的实验效果。如在学习使用显微镜时，如果用左眼观察，要注意纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯；转动转换器时，应及时纠正学生转换物镜的错误操作。这样学生就能很快对好光，观察到标本在视野中的图像。 同时，认真观察实验现象学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。例如，观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上，不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要适当。再如，在观察单子叶植物与双子叶植物的形态、结构时，首先向学生强调两种植物的显著区别，一是叶脉的结构：平行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层；三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。学生按照老师提出的要求去 观察，就能达到观察的目的。 三、运用简易方法，做好初中生物实验 （一）模拟生态法以少量活体生物完成量大的生物实验 教师在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前到灌木丛间铲取地表的潮湿、疏松、富含水分的枯腐落叶泥土装在较大号的黑色方便袋中装至半袋处。当学生捉到鼠妇交到实验室时，就将它们放入袋子里的泥土上面，袋口敞开，袋身竖起向上，这样鼠妇自然会好好的生活在袋子里面，不会跑出来也不容易饿死。每次实验后都将收回来的鼠妇放入袋中，若时间较长，泥土有发干的现象，则向泥土中洒入适当水分保持泥土和落叶始终呈湿润状态，这样采来的鼠妇可保存一个多月。运用此种方法，原本只够一个多班使用的鼠妇现在就可满足近十个班实验之用，且最后一个班级完成实验后还留下一活的鼠妇让学生放回适宜的生态环境中。 （二）替代法克服药品或器材差缺的困难 比如在使用北师大新世纪版《生物学》七年级下册的教材，其中的第一节课就要运用吲哚酚试剂检测维生素C，然而上级部门目前还没有为初中生物实验配发这种药品，市场上也无法购买到。于是在多次实践中，我总结出运用0.01%的高锰酸钾溶液或医院用来消毒的碘伏就可代替吲哚酚试剂而很好地完成褪色反应。高锰酸钾和碘伏在一般的药店或村的卫生室都能买到，且价钱便宜，用量也少。应用此法，几乎所有的学校都能很好地完成这个看似无法完成的实验。实践证明，对于条件较差的学校以下方法也是比较实用的：米汤代替《探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用》中所需要的淀粉浆糊；84消毒液代替《制作叶脉标本》中需要的漂白剂；野油菜花或红菜薹的花或白菜花代替冬季做《解剖和观察花的结构》实验中难以找到的桃花；米豆腐代替《研究细胞大小与物质扩散的关系》中所需要的不易购买到的琼脂；配制斐林试剂检测葡萄糖以取代使用现在还无法买到的尿糖试纸检测葡萄糖；做植物的呼吸作用实验时，用校园内的杂草或灌木叶取代小麦种子，能够在一次性做好多组对照实验的同时节省一定数目的实验经费；用嫩的紫花茉莉等植物的叶取代香蕉也能做好《DNA的粗提取》实验；用市场上销售的白醋代替稀盐酸清洗盛过石灰水的试管、烧杯等玻璃仪器其效果比较好，同时也比较安全。（三）通过实验教学，培养学生发现问题、解决问题的思维能力 （一）通过实验教学，提高学生分析问题和解决问题的能力 爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更加重要，因为后者仅仅是方法和实验过程，而提出一个问题则要找到问题的关键、要害。”发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程中的一种动力，它孕育着希望的光芒、美好的情景，我们在教学中要尽量鼓励学生积极开动脑筋，希望他们通过自己不懈的努力和辛勤的劳动去发现问题。例如，在研究“消化”的实验里所提出的假设： “细胞膜只能透过小分子物质，食物中的大分子物质必须先变成小分子物质才能透过细胞膜。”这个假设的理论根据是：（1）人和动物都是由细胞构成的；（2）生活的细胞需要从外界吸收营养物质；（3）营养物质是通过细胞膜进入细胞里的；（4）人和动物的营养物质来源于食物；（5）食物营养成分中有大分子物质。通过生物实验使学生理解科学研究的基本过程，经过反复训练，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 （二）合理安排和组织实验，培养学生理论联系实际的能力 根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来，学生在理解的基础上掌握，避免了死记硬背。例如： 观察根毛和根尖的结构时，学生先分别观察四个部分的外形及细胞特点，教师将课文讲授穿插于其中。当学生将实践上升到理论后，教师再次要求进一步观察，以发现四部分之间的动态联系： 生长点既受根冠保护，又为伸长区和根冠源源不断地提供新细胞； 伸长区的下部逐渐混同于生长点，其上部则趋向于根毛区。例如：学习“蝗虫”一节前，我布置给学生一个兴趣小实验，回家捉两只蝗虫，并将甲蝗虫的头部浸入水中，而将乙蝗虫的腹部浸入水中，请仔细观察哪只蝗虫先死，并思考造成这种结果的原因。通过这个实验，学生很快就对知识理解和掌握了，而且也记得牢，印象深刻。 四、结束语总之，在生物教学中，教师如果能采用各种生动有趣的实验，把“外在”的信息，即生物课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。更要理论联系实际，在实践中学知识、用知识。为生物学的研究、发展奠定坚实的基础。

提出问题：不同蔬菜中维生素C含量有没有差别呢？作出假设：不同蔬菜中维生素C含量是不同的。实验步骤：维生素C的水溶液能够使紫色的高锰酸钾溶液褪色，并且维生素C溶液越浓，用量就越少。1、榨汁。取相同重量的新鲜的辣椒和番茄，将它们分别用研钵或榨汁机挤出汁液。将汁液分别倒入两个洁净、干燥的烧杯中。2、取高锰酸钾溶液。向两支干燥、洁净的试管内分别注入同一浓度的高锰酸钾溶液2ml.3、滴汁。用一洁净、干燥的滴管吸取辣椒汁滴入试管中，边滴边振荡，直至高锰酸钾溶液完全褪色为止，记录下汁液的滴数。用上述方法 ，用同一个滴管滴加番茄液，记录下汁液的滴数。4、比较。利用测得的数据可以发现，滴加的辣椒汁的滴数要比滴加的番茄液的滴数少，可见相同重量的辣椒比番茄含的维生素C多（结论）。

课前做好准备，必要时可以先自己试做一次，保证实验能成功，其次组织好学生课堂教学秩序。

初一课本上有调查法 观察法 实验法 测量法

注意一些基本的事项就可以了，这个考试是很简单的

我来补充一下：还有测试植物的叶绿体通过光合作用产生淀粉是否需要光照测验植物茎的导管运输物质的方向

实验方法是整个实验设计的精髓,是做好实验设计的关键所在.现将与中学实验有关的一些最常见的经典的实验方法汇总如下：(1)化学物质的检测方法：①淀粉——碘液②还原糖——斐林试剂、班氏试剂③CO2——Ca(OH)2溶液或酸碱指示剂④乳酸——pH试纸⑤O2——余烬复燃⑥无O2——火焰熄灭⑦蛋白质——双缩脲试剂⑧染色体——龙胆紫、醋酸洋红溶液⑨DNA——二苯胺试剂⑩脂肪——苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液(2)实验结果的显示方法：①光合速率——O2释放量或CO2吸收量或淀粉产生量②呼吸速率——O2吸收量或CO2释放量或淀粉减少量③原子途径——放射性同位素示踪法④细胞液浓度大小——质壁分离⑤细胞是否死亡——质壁分离⑥甲状腺激素作用——动物耗氧量,发育速度等⑦生长激素作用——生长速度(体重变化,身高变化)⑧胰岛素作用——动物活动状态⑨菌量——菌落数或亚甲基蓝溶液褪色程度⑩大肠杆菌——伊红—美蓝琼脂培养基(3)实验条件的控制方法：①增加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿色植物②减少水中氧气——容器密封或油膜覆盖或用凉开水③除去容器中CO2——NaOH溶液④除去叶片中原有淀粉——置于黑暗环境⑤除去叶片中叶绿素——酒精隔水加热⑥除去光合作用对呼吸作用的干扰——给植株遮光⑦如何得到单色光——棱镜色散或彩色薄膜滤光⑧血液抗凝——加入柠檬酸钠⑨线粒体提取——细胞匀浆离心⑩骨的脱钙——盐酸溶液⑾灭菌方法——微生物培养的关键在于灭菌,对不同材料,灭菌方法不同：培养基用高压蒸气灭菌；接种环用火焰灼烧灭菌；双手用肥皂洗净,擦干后用75％酒精消毒；整个接种过程都在实验室无菌区进行.(4)实验中控制温度的方法：①还原糖鉴定：水浴煮沸加热②酶促反应：水浴保温③用酒精溶解叶中的叶绿素：酒精要隔水加热④DNA的鉴定：水浴煮沸加热⑤细胞和组织培养以及微生物培养：恒温培养

貌似是细胞。蚯蚓den..

探究光照强弱对植物生长的影响设置无光、弱光、强光对植物生长的影响，其它条件都相同且适宜，观察植物生长状况结果：无光不生长，弱光生长缓慢，强光生长快。

　　实验课是人类认识和研究生物科学的重要手段，也是生物学教学的一种重要手段。生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备，按照指定的条件去进行的生物实践活动。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生学习的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发学生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度。实验是生物学教学的重要组成部分，是提高生物教学质量的重要环节，上好一节生物实验课要扎实做好以下几个方面。　　 一、精心准备 　　 （一）、教师准备：首先要精心设计好实验教学程序。教师在设计实验教学程序时，应认真构思好学生观察过程中的每一个环节和符合学生实际的教学方法，对实验中出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多设置几个“为什么”，以激发学生思维。要科学合理地安排时间避免出现学生无事可做的时间空挡，以提高教学质量。其次要适时地科学地准备好实验材料，确保试验成功。 　　 （二）、学生准备：预习好实验内容，明确实验过程 　　 只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。 　　(三)、加强组织纪律教育. 　　“没有规矩，不成方圆”。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。要关心爱护教学仪器，节省实验材料，实验结束要自觉整理清洁实验仪器。总之，要养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风，并始终保持实验室清洁。 　　二、明确实验目的,激发学生学习动机。 　　心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动,对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时,问：“你想看看自己的细胞是怎样的吗？”今天学会了显微镜的操作就可以看到，激发学习兴趣。同时提出医生对炎症的诊断,要化验血,就是用显微镜、电子显微镜等对病人的血细胞进行检查,才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊,严重时会危及生命,造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发学生学习动机,树立科学态度,提高学习兴趣,这样有利于克服组织教学难的问题。 　　三 、教师做好示范。 　　教师实验操作的基本功如何？直接影响实验的效果。因此，每个实验教学前，教师应按课本的实验要求，认真做，使自己的实验操作规范、熟练。在演练中还要研究和摸索学生可能发生的问题和实验成败的关键，做到心中有数，以便在实验中及时提醒学生，确保每个学生都成功。 　　四、指导学生掌握实验步骤的方法,规范操作。 　　实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如显微镜使用过程中的“三个一”:一、安放距桌边一掌;二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线,光强用平面镜,光弱用凹面镜;三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米,视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位,微调粗旋镜升降,细旋校象清晰,找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步,边讲该步的注意事项,边让学生模仿操作一步,教师巡视,及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作,如用左眼观察时,纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯，用完显微镜擦干净外表。转动转换器,把物镜偏两旁,放回镜箱原处。制作临时装片的实验,先将擦→滴→取→展→盖→染的实验步骤写在黑板上,让学生看书了解每一步的涵义,圈上关键的词语,教师再讲每一步的涵义及注意的问题,边操作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出现气泡。取材薄而透明透光易观察,展平防重叠,轻盖防气泡。气泡与细胞的区别,气泡圆边厚黑,中间亮白,轻压变形。这样学生很快掌握步骤、要领,在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞,认识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁,在光镜下看不见),然后绘出细胞结构图。这样学生就达到了实验的目的要求,兴奋不已,终生难忘。 　　五、指导学生观察分析实验现象。 　　学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础,而对实验现象的认真观察,是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验

一 创设情景 兴趣是教育的最有效途径，是学生尤其是中学生进行学习的不竭动力，因此，培养学生兴趣这种带有情绪色彩的意向活动，与教学中的情境创设是分不开的。 1. 精心设疑，运用促人深省的实验现象，创设问题情境。 所谓设置问题的情境，就是从学生熟悉的或感兴趣的社会现象、自然现象和日常生活中揭示一些有科学研究价值的问题，让学生分析解决，以引发学生的认知需要，使他们产生强烈的求知欲。例如，讲“血液成分”这一节时，可先演示一个实验，取A、B两支试管，分别加入等量的新鲜血液，在A试管的血液中不加入抗凝剂，B试管的血液中加入抗凝剂，让学生分别观察A、B试管内的液体。静置一会儿后，A支试管中的血液凝结成了血块，B支试管的血液则出现了分层现象，学生很惊讶：两支试管内都是血液，为什么会出现两种不同的现象？这说明什么？这一系列的问题，使学生产生了强烈地好奇心，学习的积极性被调动了起来，从而为讲解“血液成分”这一课奠定了基础。 有些生物知识比较难懂，然而生活中不少有关生物方面的实验却具有深入浅出、启迪思维、引人入胜的作用，若教师在课堂上恰当地加以运用，则能吸引学生，活跃气氛，强化讲授效果。例如，在介绍“细胞吸水和失水原理”时，可让学生现场做一盘凉拌黄瓜，即将切成块的黄瓜用盐拌一下，放置几分钟后，让学生观察：盘子里出现了水，黄瓜块变软、变小。将腌好的黄瓜取出，挤去水后，再用糖、醋、酱油拌一下，让学生品尝，显然，黄瓜块里有了佐料的味道。这时教师提出：①黄瓜用盐拌时为什么会出水，水从哪里来？②黄瓜块在拌上佐料之前为什么还要用手进一步把黄瓜里的水挤掉？学生对这个平时习以为常的生活现象，一时无法得出答案，这样就一下子紧紧抓住了学生，激起他们了解其中原理的兴趣。 2 运用妙趣横生的实验“游戏”，创设“和谐”情境。 谈到游戏，很多人以为只是玩玩乐乐，其实则不然。以“基因在遗传中是如何分离”的实验为例。取4个大小一样的空烧杯，从左到右依次编号为1、2、3、4，分别摆在自己面前，1号杯里装入50粒黑豆，2号杯里装入黑豆和白豆各25粒混匀，然后闭上眼睛，双手分别伸入1、2号杯中各取出1粒豆，再睁开眼睛，若取出的是2粒黑豆则放入3号空杯中，若取出的是一黑一白，则放入4号杯中，当所有的豆都取出后，计算一下3号杯中有多少对黑豆？4号杯中有多少对黑、白豆？两者的比例是多少？在实验中，豆代表什么？烧杯代表什么？为什么取豆时要闭上眼睛？该实验与书上的哪幅遗传图相类似？在什么情况下该实验与实际情况不符？关于“基因在遗传中分离”的问题，对一个初中生来说是非常抽象难懂的生物现象，而这个为该教学设计的游戏式实验给了我们很多启迪，学生在游戏中了解科学研究方法，启发自身的思维，提高了理解力，同时使学生从动手参与，到他们在和谐愉快的课堂气氛中感到学习是一种乐趣，符合初中生的心理需要，使其学习兴趣倍增。 3 运用举一反三的方法，创设迁移情境。 如“种子成分探索”这一实验，为了培养学生的各种能力而设计了以下思考题：①在燃烧种子鉴别无机盐存在时，请记录下种子的一系列变化。②用试管加热种子鉴别水分存在时，你认为应该注意什么事项？③在滴加碘液验证淀粉的存在时，通过实验总结出加几滴碘液才使颜色变化为正常？④找出切小麦胚的科学方法。从以上的思考题中，不仅可以培养学生的观察能力，还能培养学生的分析和综合能力。如此处理教材，调动了学生的动脑、动口、动手的积极性，达到教者轻松，学者有趣，深化了种子成分的感性认识，从而引导学生利用迁移规律，触类旁通地悟出未知，使学生终身受益。 二 发挥比喻的作用，激发学生认同的兴趣 例如，在教学中讲解“反射弧的结构”时，如何让学生理解神经冲动传导方向和掌握反射弧的组成是教学中的难点，考虑到学生对“膝跳反射实验”已有感性认识，我在教学时就将“反射弧的结构”与学生熟知的电脑进行比较，将“感受器”比作“键盘或鼠标”，“神经中枢”比作“UPS”，“效应器”比作“屏幕”，由于学生对电脑极感兴趣且认识较深，所以通过巧设比喻收到了预期的良好效果。 不过，值得注意的是，在信息时代，学生见多识广，教师在设计比喻时，应密切联系现代学生的生活实际，抓住两类不同事物之间的相似点，精心构思，力求比喻贴切易懂，新奇有趣，才能吸引学生的注意力，唤起认同感。 三 加强探索性实验，激发学生的创造兴趣 在实验教学中，能否培养学生的创造兴趣，主要取决于对学生这个教学主题的主动性、积极性的调动和发挥上，要打破向学生“灌实验”的陈旧观念，大胆地让学生动手操作，使学生通过主动探索和思维获取结论，唤醒学生的主体意识，鼓励学生克服学习上的困难，变苦为乐，化难为易。只要不断加强学生的心理培养，发展创造个性必备的心理品质，就能激发学生的创造兴趣。 1以探索性实验代替验证验。 学生是实验教学的主体，教师应引导学生观察实验以激发学习兴趣，自觉产生解。但教材中的常规演示实验和学生分组实验都是经过反复验证了的，这些实验的安排往往处于概念、理论的依附地位，学生的兴趣会渐渐消退。因此，教师应尽量把验证性实验改为探索性实验。如“呼吸作用”一节中“种子在呼吸作用中释放CO2”的演示实验，可改为学生实验，大部分学生按照课本上的装置及方法，验证了萌发的种子在呼吸时使澄清的石灰水变浑浊，但由于学生没有这方面的知识基础，因此我就提示能否用学生已知道的CO2气体使澄清的石灰水变浑浊来探究呢？学生的兴趣一下子被调动起来，积极思考后，许多学生想到用口吹气的方法，通过比较，自然地理解了种子呼吸时，放出了与人呼出的气体中一样的成分即CO2。让学生参与教学活动，了解学习过程，学会思考，怎样学习，这样能很快提高学生的学习兴趣。 2 加强学生实验设计能力的培养。 根据实验内容设计出不同于教材的完整实验，对初中学生来说并非易事，这是由于他们的思维往往具有较大的局限性所决定的，但只要教师积极加以启发和引导也并非不可。因为学生感兴趣的问题常常能激发他们的创新意识。因此，加强学生实验设计能力的培养，以此作为打开学生新思路的钥匙，让学生自己提出想探索的问题，然后为他们提供必要的条件和器材，放手让他们自己寻求解决问题的思路，自己拟定实验方案，独立完成实验操作、现象记录、分析结果，最终自己得出结论。例如，在讲述“植物得失水分与外界溶液浓度大小之间的关系”内容时，让学生以小组为单位，独立完成探究活动，根据他们日常生活的经验和已有的生物学知识，自己提出问题假设，各实验小组自己选择所需的实验用具，独立进行实验设计、实验操作，观察得出结论。这种富有挑战性的学习方式大大激发学生的好奇心，训练了学生思维的发散性和深刻性，使学生产生兴趣并在探索中不断地得到加强和巩固。再如，“绿叶在光下制造淀粉”的实验，先引导学生思考以下几个问题：①绿叶在光下，若水分供应充足或者不足，会对制造淀粉有何影响？②绿叶在光下，若周围有少量、没有或者有大量CO2对制造淀粉有什么影响？学生为了探索这些问题，会精心地设计各种各样的探索方式来寻求问题的解决，并有所发现和创新。设计实验是建立在学生熟悉教材内容和观察思考问题的基础上引出的，属于探究能力的较高层次，它的成功可大大调动学生参与和探索活动的积极性，能有效地促使学生拓展思维空间，活跃思想，主动探究实践，为今后探索生物奥秘创造条件。 总之，实验教学是生物学教学必不可少的辅助教学，在今后的教学中，我们应该尽最大努力开展好，以此提高学生的生物学习兴趣

面太广了，您自己买本习题做吧。

多参照高中和大学的实验，必定有启发

　　实验教学是初中生物学科教学的组成部分，是培养学生实践、创新能力及提高生物科学素养的重要途径。然而，目前的初中生物实验教学的现状令人堪忧，很多实验由于实验材料选择不当、实验方法不够合理、实验教学的组织管理不够到位，使得初中生物实验教学多年来始终在低效的水平上徘徊。近年来我们组织本区初中生物教师对苏教版中部分初中生物实验教学进行了认真研究和实践，积极改进，大胆创新，提高了生物实验教学的有效性。 　　 　　1　实验材料的改进 　　 　　1.1观察种子的结构 　　问题分析：教材选用大豆种子作为观察种子结构的材料，由于大豆种子较小，胚芽、胚轴、胚根不易观察到；子叶中淀粉含量较少，用碘液鉴定淀粉时，实验效果不明显。 　　改进材料：选取颗粒比较大的芸豆种子替代大豆种子，观察前将芸豆种子浸泡24h，让芸豆种子种皮变软，胚芽稍稍萌发。在观察种子内部结构时，肉眼即可清晰地观察到胚芽、胚轴、胚根等结构，在教学中可让学生用不同颜色的水笔对观察到的胚芽、胚轴、胚根进行着色标记，以便教师检测学生观察的结果是否正确。用碘液对子叶中的淀粉进行鉴定时，淀粉遇碘变蓝现象明显。 　　 　　1.2外界溶液浓度影响细胞吸水的实验 　　问题分析：教材中选用的实验材料为两对以上叶的豆类幼苗，将其分别放在清水和10％的盐水中，观察幼苗吸水挺直、失水萎蔫的现象，一般需要20多分钟时间，由于不能及时观察到实验现象，影响了教学的顺利开展，且培养两对以上叶的豆类幼苗需要数天的时间。 　　改进材料：可选用黄豆芽或绿豆芽代替两对以上叶的豆类幼苗进行实验，把豆芽分别放在清水和10％的盐水中，2min后就会出现放在清水中的豆芽保持硬挺，放在盐水中的豆芽发生萎蔫的现象。教师可及时利用实验现象引导学生分析原因。且豆芽是人们常食用的食物，课前教师可以在菜场或超市购买到，方便快捷。 　　 　　1.3观察叶片的结构 　　问题分析：该实验一般选用菠菜叶做叶横切，观察叶片结构，但菠菜叶容易失水萎蔫，早晨买来的菠菜上午做实验时就萎蔫了，叶子卷成卷，很不好切。如用水将菠菜泡起来，叶子易变脆，切的切片多不完整，导致上表皮或下表皮缺失。 　　改进材料：可用绿萝的叶替代菠菜叶，这种叶很容易切出完整的叶横切片，而且不怕萎蔫，摘下来放置两天依然能做出理想的切片。绿萝在花卉市场很容易买到。 　　 　　1.4观察茎输导功能实验 　　 　　问题分析：“观察茎输导功能”实验中，一般选用杨树带叶的枝条进行实验，但是根据课时进度，在进行该实验时南京地区已经是深秋，杨树的形成层已经停止活动，树皮很难剥，即韧皮部和木质部分不开，实验效果不佳。 　　改进材料：可用大叶黄杨代替杨树，大叶黄杨是一种常绿植物，即使在深秋，它的形成层也在活动，树皮也很容易与木质部分离；用大叶黄杨做实验材料，把带叶枝条浸入稀释的红墨水中，至于阳光下，一昼夜红墨水即可上升到叶脉处，剥下树皮，可以明显看到木质部变红而韧皮部不变红，说明红墨水是从木质部向上运输的。 　　 　　2　实验方法的改进 　　 　　2.1探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快 　　问题分析：根据教材的提示，一般该实验的设计是将一条粗壮的蚯蚓先后放在不同的物体(如玻璃、硬纸板)表面上，观察哪种表面比较适合蚯蚓移动?实验后发现：蚯蚓在玻璃上移动快，在硬纸板上移动慢，与预测的结果正好相反。其原因可能是由于硬纸板吸收了蚯蚓身上的黏液，与蚯蚓粘在了一起，不利于蚯蚓的移动，或者蚯蚓身上黏液减少，呼吸减弱，产生能量少，活动力降低。 　　改进方法：准备两块长方形玻璃板，将一块打磨，另一块保持光滑。为了确保蚯蚓在玻璃板上直线运动，可用两根玻璃棒作为直线的轨道，让其在轨道中运动。 　　 　　2.2植物呼吸作用产生二氧化碳 　　问题分析：教材中该实验的设计如下： 　　①实验前一天，分别将100g新鲜和烫过的蔬菜分别装入不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管，不加标记。 　　②随机取一袋蔬菜，将软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地积压挤压塑料袋，观察石灰水有无变化，推测袋中装的蔬菜是新鲜的还是烫过的。 　　但在实际操作中，软管和止水夹一般要到化学实验室去借，软管在扎塑料袋口的时不易处理，过紧实验时气体不容易排出，过松会漏气。初一的学生第一次接触止水夹，使用不熟练，易导致气体泄漏，最后皮管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，因二氧化碳气体不足导致实验效果不明显。 　　改进方法：可利用较硬的塑料吸管代替软管插入黑塑料袋中，便于扎紧袋口；用凡士林替代止水夹封住吸管口，验证气体时，可将吸管口涂有凡士林的部分剪去，然后插入盛有澄清石灰水的瓶中。改进后的实验不仅取材方便，操作简便，而且效果更明显，有效突破了教学难点。 　　 　　2.3植物呼吸作用消耗氧气 　　问题分析：教材中的实验步骤如下： 　　①取等量新鲜的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥型瓶中，在黑暗中放置一昼夜。 　　②将燃烧的小棒伸入放有新鲜的植物的锥形瓶中，小棒的火苗立即熄灭，放到烫过的植物的锥型瓶中依然燃烧。 　　结论：烫过的植物已经死亡，不能进行呼吸作用，不消耗氧气；小棒继续燃烧。新鲜的植物进行呼吸作用，消耗掉了瓶内的氧气，小棒在无氧的条件下不能燃烧。该实验的设计不够严谨，因为新鲜植物进行呼吸作用消耗氧气的同时，也释放出二氧化碳，二氧化碳的浓度达到一定程度时，燃烧的小棒也会熄灭。因此实验时应考虑排除二氧化碳产生的干扰。 　　改进方法：准备两个小试管，分别装入少量的20％NaOH溶液，将两个小试管分别放入两个锥形瓶内，其他的步骤与教材上的一样。NaOH溶液可以吸收植物呼吸作用产生的二氧化碳，从而排除二氧化碳的干扰。实验现象和上述的一样，说明植物的呼吸作用消耗氧气。这样设计实验更科学、严谨。 　　 　　2.4观察草履虫的形态结构、探究其对刺激的反应 　　问题分析：草履虫活泼好动，在显微镜下观察，很快会逃出视野，即使偶尔看到，由于它各部位都是透明的，也难以分辨。实验效果不理想。 　　改进方法：在载玻片的草履虫培养液中铺几条棉花纤维，以限制草履虫的活动范围；或制作装片时，在盖上盖玻片后，用吸水纸将多余的水从盖玻片的边缘吸走，使草履虫的活动变得困难，速度变缓；或在载玻片的草履虫培养液中滴一滴蛋清液，以增加培养液的粘稠度，使草履虫的运动速度减慢。以上操作均利于在显微镜下充分观察到草履虫的形态结构和运动状况。在临时装片的盖玻片一侧滴少许稀释的红墨水，几分钟后可将草履虫的食物泡着色，同样方法用2％的冰醋酸或甲基绿溶液可使草履虫的细胞核着色，以利观察时看清草履虫的结构。 　　 　　3　实验创新 　　 　　教材中有关吸烟危害人体健康的内容只是提供了一些文字说明，如“香烟燃烧产生的烟雾中含有3 000多种有害的化学物质”等文字信息，学生阅读后对吸烟的危害并没有很深刻的印象，教学中教师自创的吸烟有害的模拟实验，让学生对吸烟的危害感受更直观，印象更深刻。 　　试验设计：用一个u型管，在u型管的一侧插上香烟，另一侧放人一些棉花。点燃香烟，用洗耳球在另一侧吸气(图1)。 　　本模拟实验中，棉花模拟人的肺，洗耳球模拟人吸食香烟。为了不让教室内充满烟雾，可将洗耳球吸来的烟雾吹入装有水的试管里，减少香烟燃烧的烟雾对学生健康的危害。在用洗耳球吸10次以后，取出u型管里的棉花，会发现棉花变成黄色，从而模拟证明香烟燃烧后产生的化学物质会使肺发黄变黑，危害身体健康。

不要有压力，这个很简单。都是这样过来的。不会很严的

实验课教学是初中生物教学中不可缺少的重要组成部分，是培养学生观察生命现象，吸引学生注意力，唤起学习兴趣，培养学生多种能力的有效途经，同时也是帮助学生理解生物学基本概念，基本原理的有效途经。通过实验课的教学提高学生探究能力与实践能力。在新课标生物教学中，实验课所占比例比以前增多了，不仅有演示实验，而且更注重学生的分组实验，所以实验课考核是期末考核的一个重要部分，那么怎样有效地开展生物课实验教学，发挥实验课的特有作用就显得尤为重要。因此，我在长期的生物教学中，作了如下尝试。 　　一、在实验课前编制实验小组 　　1.实验小组的意义不仅仅是共同使用一套实验用具，还是实验教学与管理的小单位，是评定实验成绩的基本单位，小组成员的所作所为，纪律约束，小组成员的配合都是实验小组成功与否的关键。因此，在实验课前，根据实验内容，将全班按好、中、差搭配分成若干实验小组，并相对固定座位，每4人一组，由一名组长负责小组的讨论与交流，一名纪律委员负责维持本组的秩序，一名记录员负责记录实验现象和小组成员讨论与交流的个人情况，并给组员评分，这样分工又合作的方式，避免了群龙无首，一哄而起，各负其职，充分使用课堂有效时间，从而收到实验课堂教学效果。 　　2.课前提前培训组长。包括对实验所用材料的采集与制备，药品的准备与配制，整个实验过程的了解，明确实验要领及注意事项，常见问题的解释与处理等的培训，对难度大的实验可督促预先让组长试做，这样既可减轻老师的工作量，又有利于课堂中老师的巡视和指导，还可培养和锻炼学生的动手能力。 　　3.课前制定评定方案。在实验课前根据实验目的和步骤及有关注意事项，制定出本课明确而详细的评分细则，但不能过多过细，关键便于课堂实施。我采用了A、B、C、D四个等级来评定小组实验情况的方法，如在“观察种子的结构”一课。我制定了五项评分细则： 　　（1）观察菜豆种子时，各小组成员能对照教材图解，认清种子各部分结构者得D级。 　　（2）在观察玉米种子时，能参照教材解剖方法进行解剖者升为C级。 　　（3）能完成讨论题，并填写答案，经老师检查合格者升为B级。 　　（4）认真填写了实验报告，记录了菜豆与玉米种子不同点与相同点者升为A级。

初中生物的实验方法有以下这些：（1）显微观察法,如观察植物细胞有丝分裂、观察叶绿体和细胞质流动、观察植物细胞质壁分离和复原实验等.（2）观色法,如观察动物毛色和植物花色的遗传等.（3）原子示综法,如噬菌体浸染细菌的实验,用18O2和14CO2追踪光合作用中氧原子和碳原子转移途径的实验等.（4）等组实验法,如小麦淀粉酶催化淀粉水解的实验,发现生长素的燕麦胚芽鞘实验等.（5）加法创意法,如用饲喂法研究甲状腺激素,用注射法研究动物胰岛素和生长激素,用移植法研究性激素等.（6）减法创意法,如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺激素和生长激素的实验,雌蕊受粉后除去正在发育着的种子等.（7）杂交实验法,如孟德尔发现遗传定律的植物杂交、测交的实验,小麦的杂交等.（8）化学分析法,如番茄和水稻对Ca和Si选择性吸收,叶绿体中色素的提取和分离实验等.（9）理论分析法,如大、小两种草履虫竞争的实验,植物根向地生长、茎背地生长的实验,植物向光性实验等.（10）模拟实验法,如渗透作用的实验装置,分离定律的模拟实验等

其实初中的生物实验超级简单，没有高中的那么抽象化。主要就是考试切片这一块然后加碘酒，我想这一块再怎么不说你也会，因为就是自己动手，想想以前课上做的步骤，什么都想起来了，难点在显微镜这一块，你可以参考以下方法看看。临时装片法 植物学实验中常需借助显微镜来观察、研究一些新鲜植物材料的细胞、组织和器官的微细结构。对于这些只要求临时观察的内容，通常是先以徒手切片法将这些植物材料切成薄片，再用临时装片标本法制成临时装片，以便在显微镜下观察。而对于一些小的或扁平的材料（如单细胞、丝状或叶状的藻类、菌类、蕨类的原叶体和孢子囊、纤细的苔藓植物等等），则可以直接制成临时玻片标本加以贯彻。以上方法的使用，既简单又快捷，同时可以保持材料的生活状态和天然的色彩。 1. 清洁玻片： 将载玻片和盖玻片用清水洗净，再用纱布擦干。擦玻片时用左手食指和拇指夹住玻片的两边，右手食指和拇指包住纱布，同时擦到的玻片的两面，用力要均匀。 注意：盖玻片薄脆易碎，擦拭时要特别小心，用力要轻而均匀。2. 放置材料： 将载玻片平放在桌面上，中央加一滴蒸馏水或稀甘油，然后用镊子镊取或吸管吸取少量植物材料，放在水滴或甘油中，再用镊子和解剖针将材料小心的展平或分散开，避免材料折叠或干燥。 3. 盖片： 大拇指和食指拿着盖玻片的两个角或用镊子夹住其一端，使盖玻片的一边先与载玻片上的水滴边缘接触 ，而后徐徐放下另一边，当盖玻片被夹持的一边将贴近载玻片时，则可放手或抽出镊子，使其自然轻轻复盖，这样可以挤出盖玻片下的空气，避免产生气泡。 注意：载玻片中央的液滴量要适中，使其恰好充满盖玻片下方。盖玻片的上面及载玻片的其他区域必须保持干燥。液滴量如果不够，易产生气泡，可用吸管小心地从盖玻片的边上再滴入一小滴水，使它和盖玻片下面的水相接触；如果水太多，溢出盖玻片，会使盖玻片浮动或从盖片下外溢，此时可用吸水纸吸去。4. 染色： 如需染色，临时水装片做好后直接在盖玻片的一侧加一滴染液，用吸水纸条在盖玻片的另一侧吸水，引入染液，静置片刻，以使盖片下的材料均匀着色。 5. 镜检。 注意：用以临时观察，不欲久留的装片均可用水封片，制成水装片；需要提前半天或一天就备出的装片或者观察后须保留一定时间的装片，则适宜制成甘油装片，以防止水分蒸发，出现材料收缩现象。用甘油封片时，保留时间短者，可用10%甘油水溶液，保留时间长者则须从10%甘油中再转入50%甘油水溶液中，或浸后再转入纯甘油中封片。甘油装片的不仅可使封片保留较长的时间，且有加强材料透明的作用。 如装片效果理想，也可根据需要选择适宜的染料染色，制成永久制片或用某些化学试剂作组织化学反应。

上课多练回家多想

实验法的一般方法步骤：①发现并提出问题；②收集与问题相关的信息；③作出假设；④设计实验方案；⑤实施实验并记录；⑥分析实验现象；⑦得出结论．

提出问题：不同蔬菜中维生素C含量有没有差别呢？作出假设：不同蔬菜中维生素C含量是不同的。实验步骤：维生素C的水溶液能够使紫色的高锰酸钾溶液褪色，并且维生素C溶液越浓，用量就越少。1、榨汁。取相同重量的新鲜的辣椒和番茄，将它们分别用研钵或榨汁机挤出汁液。将汁液分别倒入两个洁净、干燥的烧杯中。2、取高锰酸钾溶液。向两支干燥、洁净的试管内分别注入同一浓度的高锰酸钾溶液2ml.3、滴汁。用一洁净、干燥的滴管吸取辣椒汁滴入试管中，边滴边振荡，直至高锰酸钾溶液完全褪色为止，记录下汁液的滴数。用上述方法 ，用同一个滴管滴加番茄液，记录下汁液的滴数。4、比较。利用测得的数据可以发现，滴加的辣椒汁的滴数要比滴加的番茄液的滴数少，可见相同重量的辣椒比番茄含的维生素C多（结论）。

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首先准备好2B铅笔,这个选择题用,记得准考证就OK了。

　　1　理解“探究”与“探究实验” 　　 　　探究即探索研究，针对学生学习的方式来说，也可称为发现学习，是学生在学习情境中通过观察、阅读发现问题，搜索数据形成解释，获得答案并进行交流、检验。探究实验是本着上述原理，在不知道某一具体现象原因的前提下，先对该现象的产生作出合理的假设，然后设计一系列实验来验证假设。 　　 　　2　探究实验的一般步骤 　　 　　(1)提出问题：根据题目所提供材料提出相关的问题。 　　(2)作出假设：应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。 　　(3)实验：①制定计划：拟定探究计划，列出所需材料用具、选出控制变量、设计对照实验。②实施计划：严格按照探究方案做实验，仔细观察实验现象，认真详实地记录实验结果。 　　(4)得出结论：在充分分析实验现象的基础上进行概括，得出正确的结论。 　　(5)表达与交流：撰写探究报告，交流探究过程和结论。 　　【例1】(提出问题、作出假设、设置对照与实验变量)种子的萌发需要一定的外界条件。表1是某校生物 　　 兴趣小组为探究“光对莴苣种子萌发的影响”设计的实验。 　　请你根据实验设计回答有关问题： 　　(1)他们提出的问题是：____________? 　　(2)他们作出的假设是：____________。 　　(3)上述实验中的对照组是____________，实验组是____________。实验变量是____________。 　　答案：(1)光对莴苣种子的萌发有影响吗(2)光对莴苣种子的萌发有影响(3)1号　2号　有无光照 　　【例2】(例证作出假设与设置对照)某饭店里有一道菜叫“西施舌(一种贝类)炒九层塔(一种香料植物)”，有媒体报道九层塔含有黄樟素。(甲)小明猜测微量黄樟素会导致癌症；(乙)于是，他准备了两组老鼠，一组长期喂含微量黄樟素的食物，另一组喂正常食物；(丙)一年后，两组老鼠都没有患癌症。 　　(1)文中(甲)属于科学探究的一般方法中的____________。 　　(2)步骤____________采用的是探究活动中常用的对照实验。 　　答案：(1)作出假设(2)乙 　　 　　3　探究实验知识梳理 　　 　　 　　3.1对照实验的概念 　　在研究一种条件对探究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。 　　 　　3.2实验变量 　　简称变量，即对照实验中不同的条件。两组对照实验中一般只能设计一个变量。简单地说，就是要做到两组对照装置中，只有一个条件不同。 　　 　　3.3变量的设计 　　要紧紧围绕提出的问题和做出的假设，要具有可对比性，除了变量以外，其他实验条件都应该相同。 　　【例3】某生物兴趣小组为探究“非生物因素对马铃薯生长发育的影响”，做了如下实验： 　　①取6个同样大小的小花盆，分别装满同样的沙土，并编号。 　　②将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同样大小的6块，每块马铃薯上都有一个芽眼。将这6块马铃薯分别埋进6个小花盆的沙土中5cm深。 　　③把6个花盆按照表2的要求分别培养，并观察、记录实验结果。 　　(1)该实验探究____________非生物因素对马铃薯生长发育的影响。其中1号和3号花盆组合可用来探究____________对马铃薯生长发育的影响，____________是这组实验的变量。 　　(2)你认为该实验设计____________(“存在”或“不存在”)缺陷?理由是：____________。 　　答案：(1)光、温度、水、空气温度温度(2)存在每种条件下只提供一个材料，很容易因其他因素而影响实验结果。 　　 　　 　　3.4关于对照实验申的对照组和实验组 　　(1)两组对照实验中一般只能设计一个变量(实验组是接受实验变量处理的一组；对照组对实验假设而言，是不接受实验变量处理的一组)。 　　(2)如果是多重对照实验，要先找出实验组，即与假设相一致的组，然后将各对照组逐一与实验组对比，找出各自的变量，再进行分析思考。 　　【例4】某生物兴趣小组的几个同学，为了探究“种子萌发所需要的外界条件”，设计了以下实验装置(图1)。 　　现在请你和他们一起来分析： 　　这四个装置可形成____________对照实验。请写出其中的一组：____________。该组的惟一变量是____________。 　　答案：三组　A和B或B和C或B和D 　　水或空气或温度 　　 　　3.5探究实验方案的设计评价及修正 　　(1)探究实验方案设计的评价。 　　①实验材料的选择：生物学材料选择是否得当，实验器材选择是否合理，药剂选择使用是否准确。②步骤设计及操作：步骤是否合理、是否完整，具体操作有无违反生物学基本原理，具体操作中是否做到了诸如加热、搅拌、光照、消毒等的操作。③实验设计遵循的原则：本步承接上一步而来，看实验设计中是否遵循对照原则、单一变量原则、随机性原则、平行重复原则。对照实验设计是消除无关变量影响的有效方法，只有设计对照实验，才能有效地排除其他因素的干扰。 　　(2)探究实验方案设计的修正：实验最后要得出结果是做实验的最终目的，不同的实验小组得出的结果会有差别，甚至截然相反。可以从以下几个方面进行点评或指导： 　　①实验结果与预期是否吻合；②是否支持所作的假设；③正确分析实验变量与结果之间的逻辑关系；④引导不同的实验小组在探究的问题、过程、结果和结论等方面与其他小组交流，听取学生的质疑并进行科学解释；⑤引导不同的实验小组对存疑的实验结果做进一步探究。 　　【例5】在“探究水对种子萌发的影响”时，A、B两组同学分别进行了实验设计，主要实验设计如下图所示： 　　(1)本实验的变量是____________。 　　(2)你认为A、B两组同学的设计是否科学?请简要说明理由 　　答：A组____________。 　　答：B组____________。 　　(3)除上述的探究问题，就“影响种子萌发的外部条件”你还能够提出其他可以探究的问题吗? 　　答：____________。 　　答案：A组不科学。理由是对照组与实验组中种子的数量不相等B组也不科学，理由是没有设置对照组____温度对种子的萌发有影响吗?或土壤对种子的萌发有影响吗?或空气对种子的萌发有影响吗?_____或阳光对种子的萌发有影响吗?等等 　　【例6】将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图3所示装置好后，光照2～3h。取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验。 　　(1)该实验设计探究的问题是：植物进行光合作用需要____________作原料。 　　(2)实验中，A组对B组起____________作用。 　　(3)用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是____________，说明它没有进行____________作用。 　　答案：二氧化碳　对照　A　光合

共性处理实验材料，均等分组并编号；遵循单因子变量原则，对照处理各组材料；相同条件培养；观察记录实验结果。1、共性处理实验材料，均等分组并编号。选择实验材料时要注意应用一些表示等量的描述性语言。2、遵循单因子变量原则，对照处理各组材料。方法为一组为对照组(往往为处于正常生理状态的)，其余为实验组。3、相同条件培养。饲养、保温和相同时间。4、观察记录实验结果。实验结果的预测(预期)，首先要根据题目判断该题是验证性实验还是探究性实验。

　　想要工作有条理，工作计划不可少。工作计划在工作中给予很多思路，和很多目标的主要文种。但如何写好工作计划呢?为您提供以下文章“初中生物实验教学计划范文精选”作为参考，希望对您有所帮助。 　初中生物实验教学计划范文精选(一) 　　生物实验教学是整个教学活动的重要环节。是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，做好实验教学工作就显得至关重要。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下： 　　一、指导思想 　　通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。 　　二、教学要求 　　1.演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验。 　　2.学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。 　　三、实验课的教学方法 　　实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法;加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。 　　四、实验教学的准备工作 　　1.仪器设备购置，落实上年仪器设备购置计划，完成实验室的更新提高，加强实验室的仪器设备的完好率。做好本年度仪器设备购置，坚持结合实际，适当超前，防止低水平重复和积压浪费发生。 　　2.制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。 　　3.任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。 　　五、将德育工作渗透于教学中 　　1.让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。 　　2.要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。 　　3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。 　　4.培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台。 　　六、实验效果检查和成绩评定 　　1.学期教学结束后，对学生的实验效果进行检查，了解学生的实验技能。 　　2.检查内容：学生对实验的原理、装置、药品、注意事项等方面的熟练程度。 　　3.实验结束后要填写好实验报告册，教师当场检查学生的实验结果。 　　七、做好实验室工作文件建立管理工作 　　为实验室的评估合格，做好实验室的教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各种工作文件的归类、归档、整理工作。 　　注:加黑体的六个实验要对学生进行重点的训练, 加强学生对实验的原理、装置、药品、注意事项等方面的熟练程度。各班的实验课的情况参照实验课按排表。 　　八、实验教学管理 　　1、 课前认真预习有关实验内容，写出预习报告，上课前由组长收齐并于上课时上交，没有预习报告的同学不准参加本次实验; 　　2、 实验课过程中，注意用电安全，严格按规定程序操作设备，并填写实验记录表，记录所用设备的型号及运行状况。设备出现故障，应及时跟老师联系，不能擅自处理; 　　3、 实验结束，应先报告老师，检查实验结果无误后，清点整理设备完毕，方可离开; 　　4、 课后，根据实验记录，认真书写实验报告。 　　初中生物实验教学计划范文精选(二) 　　生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下： 　　一、指导思想 　　通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。 　　二、教学要求 　　1.演示实验必须按课标要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。 　　2.学生分组实验，也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。 　　3.在开放实验室方面，为了调动学生的积极性得到广大学生的欢迎，查找与教学内容相关并且学生感兴趣的实验内容，提前列出实验配档共学生们参考和选择。每次开放实验室之前精心准备实验材料、并且对实验进行预做，使教学能够得心应手。通过开放实验室活动，让学生的动手能力和实验操作能力有所提高，并且激发学生生物学的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。 　　三、实验课的教学方法 　　实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法;加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。 　　四、实验教学的准备工作 　　五、将德育工作渗透于教学中 　　1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。 　　2.要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。 　　3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。 　　4.培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。 　　六、本学期实验教学进度表(略) 　　初中生物实验教学计划范文精选(三) 　　生物实验教学是整个教学活动的重要环节，有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力，是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，做好实验教学工作就显得至关重要。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下： 　　一、指导思想 　　通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。 　　二、基本情况分析 　　1 、学生情况分析 　　学生刚从小学进来，对生物学科还比较陌生，这是比较好的，因为可以利用孩子的好厅心更好的激发孩子们的学习积极性。我所任教的班，孩子总体学习状态不是很好，习惯也较差，所以在课堂上就稍作调整，更加注重孩子行为习惯的培养，学习兴趣的培养，关注他们的学习和生活，特别是课堂学习的态度，学习的兴趣，来他们的学习，从而提高学习成绩。争取班里学生能不同程度的提高学习成绩，从而提高整个班的平均分、合格率、优秀率，不拉年级的后腿。 　　2、教材分析 　　本套教材瞄准新课程改革发展的趋势，贯彻《生物课程标准》的先进思想和基本思想，以‘生物与环境的密切关系”为核心构建的，一方面充分它充分体现了“人与生物圈”为主线的， 另一方面又从“人—生物—环境”的角度更加突出了生物与环境相互影响、相互制约、共同和谐发展的密切关系。确定这样的知识体现后，在组织知识内容时又考虑到学生认知发展的规律，有学生自身或身边的问题、现象开始，通过学生的探究、思维、信息加工整理、扩展应用过程，逐步形成比较完整的知识体现。 　　三、教学目标 　　(一)知识与技能目标 　　1、初步学会生物实验基本操作 　　2、学会显微镜的使用。 　　3、通过实验，学会装片的制作。 　　4、验证光合作用、呼吸作用、蒸腾作用 　　5、观察各植物器官的具体。 　　(二)、能力目标 　　1、培养学生动手动脑，观察思维能力 　　2、学会通过观察实验现象，分析原因、作出结论。理论实验结合。 　　(三)情感态度与价值观： 　　培养学生事实求是、认真操作的科学态度。 　　四、方法与教学措施 　　以实验为载体，让学生认知、理解，培养学生的思维，拓展视野，锻炼能力，强化认知，达成目标。成立科技兴趣小组，开展生物课外活动的空间运用多媒体电化教学。 　　在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。 　　应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。 　　(1)实验探究法：明确探究课题-->引导探究-->获得结论-->测试反馈 　　(2)理论联系实际的学习方法： 　　指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。 　　(3)识图学习法： 　　新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。 　　(4)比较、归纳学习法： 　　通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。 　　(5)综合学习法： 　　引导学生运用相关学科(如物理、化学)的知识来解决生物学问题 　　五、周活动安排 　　初中生物实验教学计划范文精选(四) 　　七年级生物实验教学计划(20xx---20xx学年度第一学期)生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下： 　　一、指导思想通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。 　　二、教学要求 　　1.演示实验必须按课标要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。 　　2.学生分组实验，也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。3.在开放实验室方面，为了调动学生的积极性得到广大学生的欢迎，查找与教学内容相关并且学生感兴趣的实验内容，提前列出实验配档共学生们参考和选择。每次开放实验室之前精心准备实验材料、并且对实验进行预做，使教学能够得心应手。通过开放实验室活动，让学生的动手能力和实验操作能力有所提高，并且激发学生生物学的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。 　　三、实验课的教学方法实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法;加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。 　　四、实验教学的准备工作 　　1.制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。 　　2.任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。 　　五、将德育工作渗透于教学中 　　1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。 　　2.要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。 　　3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。 　　4.培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。 　　六、本学期实验教学进度表 　　七年级生物实验教学计划 周 次 分组实验 演示实验 　　第三周 练习使用显微镜 　　第四周 观察动植物细胞的结构观察草履虫的生命活动 　　第七周 观察水绵 蚯蚓对土壤的翻耕 　　第八周 观察植物的蒸腾现象观察叶片的结构 　　第九周 绿叶在光下制造淀粉 光合作用产生氧气 第 　　第十周 观察种子的呼吸现象 　　第十二周 观察蝗虫观察鲫鱼的形态结构观察家鸽 　　第十三周 观察动物的绕道取食行为 观察关节的结构 　　第十七周 观察细菌的形态 　　第十八周 观察酵母菌和霉菌

实验室里有： 观察洋葱上表皮细胞和动物的口腔上皮细胞（用显微镜） 观察鱼的尾鳍（用显微镜） 观察血细胞（用显微镜） 实验室外： 观察鼠妇生活习性 观察蚯蚓的爬行 观察一些动物的应激性（如：草履虫） 心脏工作原理（灌水试验) 观察洋葱上表皮细胞 目的：说明植物体是由细胞组成的。 材料：显微镜、洋葱、镊子、滴管、水、载玻片、针、盖被片、吸水纸、纱布。 方法： （1）用纱布将载玻片、盖玻片擦干净。 （2）用液管在载玻片上滴一滴清水。 （3）用镊子在洋葱鳞片叶上撕下一小片表皮。 （4）将撕下的表皮放入载玻片上的水滴中，用针将其展开。 （5）用镊子夹住盖玻片，先将一边接触载玻片的水滴边经再慢慢把盖玻片放平，制成临时切片。 （6）将临时切片放到显微镜上，调整显微镜与临时切片位置，调好后组织学生顺序观察。 注意： （1）要尽力选薄一些的洋葱表皮，制成临时切片。 （2）为了看得清楚，可用红墨水染色。方法是将一滴红墨水滴到盖玻片的边上。用吸水纸在另一侧吸水。红墨水就被吸了过去，表皮就被染色了。 （3）由于洋葱表皮临时切片，要在课前制成，故要经常补充水分，保持盖玻片下面有足够的水分。 观察小鱼尾鳍内的血液流动： 1.在鱼尾鳍的哪一处最容易找到毛细管？说出识别毛细管的标志. 尾尖端部分最容易找到毛细管. 识别毛细管的标志:(由鱼身体一侧流向另一侧)管径极窄,只能容红细胞单行通过. 2.毛细管的管壁最薄，这样的结构有什么意义？ 有助于血液和组织细胞进行气体与物质的交换 下面是实验 观察鱼尾鳍的血液流动 预习与辅导 心脏收缩时血液在血管中定向流动，从动脉流向毛细血管，再由毛细血管流向静脉。在显微镜下观察小鱼尾鳍（用蛙蹼、蛙肠系膜也可以）内血液的流动方向和速度。 根据血管壁的厚薄，血管的粗细和血液流动的方向、速度，可以在纵横交错的血管中识别动脉、静脉和毛细血管。识别的方法可参考下表： 实验报告 目的要求 初步学会观察血液在血管内的流动现象。 材料用具 活小鱼、蛙蹼或蛙的肠系膜、脱指棉、纱布、培养皿、显微镜、烧杯、清水。 方法步骤 1．用湿脱脂棉将小鱼包住，只露出尾鳍。 2．将包好的小鱼放在培养皿中，使尾鳍平展，贴在培养皿底部。 3．将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察尾鳍的血管和在血管内血液的流动。 4．识别小动脉、毛细血管和小静脉。 做此实验教师要提醒学生，将脱脂棉浸湿，并在靠近鳃部的脱脂棉上滴水，保持湿润，以维持小鱼的呼吸作用。小鱼能正常呼吸，就能更好的观察血液的流动，同时一个班做实验以后，将小鱼放入水中，还可继续使用。如用蛙蹼做实验材料，要将蛙全身和三肢包紧，只留一个肢的蹼即可，防止蛙在玻璃片上活动。无论是小鱼尾鳍还是蛙蹼都必须平展在视野之内。

第一，是洋葱表皮细胞。第二是制作口腔上皮细胞。第三个是观察大豆或玉米种子的结构。第四观察叶片的结构。第五个酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响。第六就是测量食物中的能量

物理的：托盘天平、刻度尺、量筒、量杯、温度计、烧杯、（机械或电子）停表、铁架台、弹簧秤、玻璃棒、压强计、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、导线、电键、万用电表、放大镜、三棱镜、光具座、石棉网、酒精灯、小灯泡、电阻。化学的：（重复的不再累述）试管、蒸发皿、表面皿、坩埚、泥三角、PH试纸、紫色石蕊试液、酚酞试液、标准比色卡、集气瓶、玻璃管、电解水实验装置，漏斗、滤纸、酒精喷灯、玻璃塞、橡胶塞、镊子想到的就这些了，有些不常用

观察叶绿素吧

学生实验有：练习使用显微镜；观察植物细胞：观察人的口腔上皮细胞；观察人体的基本组织；观察草履虫；观察种子的结构；观察叶片的结构；绿叶在光下制造有机物；测测量胸围差；用显微镜观察人血的永久涂片；观察小鱼尾鳍内血液的流动；膝跳反射；饲养和观察蚯蚓等12个实验。演示实验有；种子在萌发过程中发生了能量变化；种子在萌发过程中放出了二氧化碳；种子在萌发过程中吸收氧；光合作用产生氧气；胆汁对食物的消化作用；呼吸运动与膈的运动关系；发酵现象。共6 个演示实验。

　　初中生物的实验方法如下： 　　1、显微观察法，如观察植物细胞有丝分裂，观察叶绿体和细胞质流动，观察植物细胞质壁分离和复原实验。 　　2、观色法，如观察动物毛色和植物花色的遗传。 　　3、原子示综法，如噬菌体浸染细菌的实验，碳原子转移途径的实验。 　　4、等组实验法，如小麦淀粉酶催化淀粉水解的实验，发现生长素的燕麦胚芽鞘实验。 　　5、加法创意法，如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素实验。 　　6、减法创意法，如用阉割法，摘除法研究性激素，甲状腺激素和生长激素的实验。 　　7、杂交实验法，如孟德尔发现遗传定律的植物杂交，测交的实验。 　　8、化学分析法，如番茄和水稻对钙和硅选择性吸收，叶绿体中色素的提取和分离实验。

一、发挥实验教学的作用，激发学生的生物兴趣 在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿，教师要相信学生都能成功的完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功，要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。但在放手实验时，首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究，把知识从实验中体会出来，然后引导学生总结实验结论，这样既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。 二、掌握步骤，规范操作，认真观察实验现象 实验前先将实验步骤由繁化简，再指导学生在预习中抓住每一步的关键，并在每个实验步骤 中规范操作，这样才可以收到好的实验效果。如在学习使用显微镜时，如果用左眼观察，要注意纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯；转动转换器时，应及时纠正学生转换物镜的错误操作。这样学生就能很快对好光，观察到标本在视野中的图像。 同时，认真观察实验现象学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。例如，观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上，不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要适当。再如，在观察单子叶植物与双子叶植物的形态、结构时，首先向学生强调两种植物的显著区别，一是叶脉的结构：平行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层；三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。学生按照老师提出的要求去 观察，就能达到观察的目的。 三、运用简易方法，做好初中生物实验 （一）模拟生态法以少量活体生物完成量大的生物实验 教师在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前到灌木丛间铲取地表的潮湿、疏松、富含水分的枯腐落叶泥土装在较大号的黑色方便袋中装至半袋处。当学生捉到鼠妇交到实验室时，就将它们放入袋子里的泥土上面，袋口敞开，袋身竖起向上，这样鼠妇自然会好好的生活在袋子里面，不会跑出来也不容易饿死。每次实验后都将收回来的鼠妇放入袋中，若时间较长，泥土有发干的现象，则向泥土中洒入适当水分保持泥土和落叶始终呈湿润状态，这样采来的鼠妇可保存一个多月。运用此种方法，原本只够一个多班使用的鼠妇现在就可满足近十个班实验之用，且最后一个班级完成实验后还留下一活的鼠妇让学生放回适宜的生态环境中。 （二）替代法克服药品或器材差缺的困难 比如在使用北师大新世纪版《生物学》七年级下册的教材，其中的第一节课就要运用吲哚酚试剂检测维生素C，然而上级部门目前还没有为初中生物实验配发这种药品，市场上也无法购买到。于是在多次实践中，我总结出运用0.01%的高锰酸钾溶液或医院用来消毒的碘伏就可代替吲哚酚试剂而很好地完成褪色反应。高锰酸钾和碘伏在一般的药店或村的卫生室都能买到，且价钱便宜，用量也少。应用此法，几乎所有的学校都能很好地完成这个看似无法完成的实验。实践证明，对于条件较差的学校以下方法也是比较实用的：米汤代替《探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用》中所需要的淀粉浆糊；84消毒液代替《制作叶脉标本》中需要的漂白剂；野油菜花或红菜薹的花或白菜花代替冬季做《解剖和观察花的结构》实验中难以找到的桃花；米豆腐代替《研究细胞大小与物质扩散的关系》中所需要的不易购买到的琼脂；配制斐林试剂检测葡萄糖以取代使用现在还无法买到的尿糖试纸检测葡萄糖；做植物的呼吸作用实验时，用校园内的杂草或灌木叶取代小麦种子，能够在一次性做好多组对照实验的同时节省一定数目的实验经费；用嫩的紫花茉莉等植物的叶取代香蕉也能做好《DNA的粗提取》实验；用市场上销售的白醋代替稀盐酸清洗盛过石灰水的试管、烧杯等玻璃仪器其效果比较好，同时也比较安全。（三）通过实验教学，培养学生发现问题、解决问题的思维能力 （一）通过实验教学，提高学生分析问题和解决问题的能力 爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更加重要，因为后者仅仅是方法和实验过程，而提出一个问题则要找到问题的关键、要害。”发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程中的一种动力，它孕育着希望的光芒、美好的情景，我们在教学中要尽量鼓励学生积极开动脑筋，希望他们通过自己不懈的努力和辛勤的劳动去发现问题。例如，在研究“消化”的实验里所提出的假设： “细胞膜只能透过小分子物质，食物中的大分子物质必须先变成小分子物质才能透过细胞膜。”这个假设的理论根据是：（1）人和动物都是由细胞构成的；（2）生活的细胞需要从外界吸收营养物质；（3）营养物质是通过细胞膜进入细胞里的；（4）人和动物的营养物质来源于食物；（5）食物营养成分中有大分子物质。通过生物实验使学生理解科学研究的基本过程，经过反复训练，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 （二）合理安排和组织实验，培养学生理论联系实际的能力 根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来，学生在理解的基础上掌握，避免了死记硬背。例如： 观察根毛和根尖的结构时，学生先分别观察四个部分的外形及细胞特点，教师将课文讲授穿插于其中。当学生将实践上升到理论后，教师再次要求进一步观察，以发现四部分之间的动态联系： 生长点既受根冠保护，又为伸长区和根冠源源不断地提供新细胞； 伸长区的下部逐渐混同于生长点，其上部则趋向于根毛区。例如：学习“蝗虫”一节前，我布置给学生一个兴趣小实验，回家捉两只蝗虫，并将甲蝗虫的头部浸入水中，而将乙蝗虫的腹部浸入水中，请仔细观察哪只蝗虫先死，并思考造成这种结果的原因。通过这个实验，学生很快就对知识理解和掌握了，而且也记得牢，印象深刻。 四、结束语总之，在生物教学中，教师如果能采用各种生动有趣的实验，把“外在”的信息，即生物课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。更要理论联系实际，在实践中学知识、用知识。为生物学的研究、发展奠定坚实的基础。

教师授课时间课时1课题第二章 第一节 动物的运动课型新授课教学目的知识目标：1、能说明动物的运动依赖于一定的结构；2、能说出运动对动物生存的意义。能力目标：通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。情感目标：从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。教学重点1、知道运动系统的组成； 2、理解骨、关节和肌肉的协调配合关系； 3、理解动物的运动是依赖于一定的身体结构的道理；4、能说出运动对于动物生存的意义。教学难点1、理解运动系统的组成及其相互关系；2、理解运动的意义。步骤教学内容 二次备课（手写）周复习上节内容3-5分钟提问：1、空中飞行的动物包括哪几类？2、鸟适于飞行的特点有哪些？3、鸟类的主要特征是什么？4、昆虫的主要特征是什么？5、节肢动物的主要特征是什么？ 6、两栖动物的主要特征是什么？新课导入2-4分钟教师利用多媒体展示狮子奔跑、鱼的游泳、鸟的飞行等图像，引导学生思考问题：动物是如何完成这些动作的？动物的运动对动物的生存有什么影响？利用问题，激发学生研究学习的兴趣，导入新课。课堂预习检查5-10分钟预习课本28—30页，思考下列四个问题：1、什么是动物的行为？动物行为的表现形式是什么？2、运动系统的组成？3、关节包括几个组成？4、骨骼肌的组成包括哪两个部分？骨骼肌有什么特性？5、曲肘和伸肘时骨骼肌是如何运动的？6、运动的进行需要哪几个系统的配合？7、运动对于动物有什么意义？课程讲授10-15分钟一、运动系统的组成教师引导学生做伸肘和屈肘动作，思考如下问题：（PPT展示）1、这个动作的产生靠哪些结构完成？2、如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗？3、为什么发生骨折和肌肉拉伤后，相应部位不能正常运动？教师展示骨骼图及关节模式图，引导学生分析教材“观察与思考”，明确下列问题：（PPT展示）1、哺乳动物的运动系统由什么组成？2、关节的结构由哪部分组成/?3关节对运动的意义是什么？4、肌肉在骨骼上是怎样分布的？教师强调：脱臼：关节头从关节窝里滑脱出来的现象。二、骨、关节和肌肉的协调配合教师展示课件，学生观察并阅读书本30，思考如下问题：（PPT展示）1、 骨的运动是如何完成的？2、骨骼肌的组成及特征是什么？3、伸、屈肘动作是如何完成的？体现了骨骼肌之间在运动中存在什么关系？4、当你做剧烈运动时，身体会发生哪些变化？这说明了什么问题？学生思考、讨论回答，教师补充/。知识拓展：1、人手提重物上楼时，上肢肌肉处于什么状态？ 2、手臂自然下垂时，肌肉处于什么状态？教师强调：有些脑血栓病人下肢肌肉和骨骼并未受损，却会出现行走困难现象，这充分说明肌肉的活动受到神经的调节和控制。三、动物运动的意义 结合生活实际，探讨问题：对于动物来说，运动能力的强弱意味什么？ 对于动物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，运动能力越强，得到食物或避开敌人的机会就越多，生存能力就越强，这样的动物就会更适应于复杂的环境。课堂练习10-12分钟知识闯关1.哺动物的运动系统是由 和 肌肉组成。2.图 5-2-1为关节模式图，请在图中标出关节各部分的名称：图 5-2-1 关节模式图供选词：关节头、关节软骨、关节窝、关节囊、关节腔。3.骨骼肌中间较粗的部分叫 ，两端较细的呈乳白色的部分叫 。后者可绕过 连在不同的骨上。4.下面的骨各属于哪部分的骨骼：趾骨腓骨 前肢骨掌骨 后肢骨肱骨5.写出人体5个关节的名称： 、 、 、和 。慧眼识珠6.判断题(正确的请打“√”，错误的请打“×”)(1)没有骨骼肌协作关系，要完成一个准确动作是不可能的。( )(2)在人体内，骨骼肌所受到的刺激来自神经传来的兴奋。( )7.某人下肢肌肉萎缩，但这些肌肉并没有受过外伤，造成肌肉萎缩的原因可能是 。知识提升8.图5-2-2是肌肉与骨和关节的关系，请根据图回答下列问题。图 5-2-2 肌肉与骨、关节的关系示意图(1)请指出图中所标结构的名称：①是 ，②是 。(2)当伸肘时，图中的两块肌肉处于什么状态?(3)当屈肘时，图中的两块肌肉处于什么状态?小结（含讨论）2-5分钟动物的运动依赖一定的身体结构，哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。通过完成伸肘和屈肘两个动作，明确动物完成靠骨、关节和肌肉的共同协作，而参与此运动的肌肉主要是肱二头肌和肱三头肌。骨骼肌由肌腹和肌腱组成，一块骨骼肌两端的肌腱着生在至少两块骨上。骨骼肌的特性是受刺激而收缩。运动不仅靠运动系统完成，还需要消化系统、循环系统、呼吸系统等的配合。运动对动物的生存有着重要的意义。教师强调：在运动中，骨起着杠杆的作用；关节起着支点的作用；肌肉起着动力的作用。在神经系统的调控下，共同合作完成各种动作。科需要作业布置及疑难解答2~5分钟完成课后31页练习题1、2、3、4题和创新练习教学反思

　　还不清楚初中生物怎么学的小伙伴，赶紧来瞧瞧吧！下面由我为你精心准备了“初中生物怎么学才能学好”，本文仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的资讯！ 　　初中生物怎么学才能学好 　　一、做到生物课前预习 　　初一生物预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出初一生物预习笔记。通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象。 　　并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。对于在初一生物预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能力打下了良好的基础. 　　二、初一生物及时归纳、总结 　　在初一生物课下，经常对所学的知识进行归纳总结是必要的。在理解的基础上加深记忆，以便能够熟练运用，让老师所讲的内容真正被自己“同化”吸收。例如初一生物学习了细胞分裂，我会把一个细胞分裂周期中，染色体、DNA、染色单体的数目及关系罗列一下，列成表格，这对以后做题是很有帮助的。 　　三、善于观察和联想 　　初一生物课中名词观点较多，难记易混，是学习中的难点。正在阅读课文时碰到的观点要进行分析，弄清其内涵，还要晓得同类观点有哪些，学习时要前后联系相比，务必弄清。如完整与不完整；生殖回游、索饵回游与季节回游；留鸟与候鸟等。对这些同类观点，要注重经过相比，找出异同，从而构身明确、正确的观点。 　　四、生物学习要背 　　初中生物包括结构（细胞结构、细菌）必考，分值大。这部分主要靠背！功能（相适应），这部分注意比较、对比，理性记忆3。生物术语（比如什么叫节肢动物）严格弄懂他的内含、外延，考试会考选择，问下列四种那种是或不是。实验，初中生物是一门以实验为依据的学科。设置对照，无关变量即其他条件保持一样，这样才能得出科学的结论。靠着对生物的热爱去探索！不是靠背！记得再多还是会忘掉！只有亲身体验了自然，那种感觉会伴随你一生。 　　拓展阅读：初二生物会考答题有什么技巧 　　1、考前调整好心态 　　考前心态要调整好，相信自己：经过自己的努力学习，已经做好了充分的应考准备。反复暗示自己：“我有实力，我会成功，没有什么是做不到的，中考就是见证自己成功的时刻。给自己一个满意的答卷，没什么不可能。” 　　2、审清题意明确要求，注重细节 　　审题就是解题的开始，考生在开卷前领到生物试卷时，先对试卷进行整体感知，看看这份试卷共几页，总题量是多少，分哪几大部分，有哪几种题型。这样不仅可以防止试卷错误，尽早调换，避免不必要的的损失，而且通过这样对全卷作出整体把握，能尽早定下作战方案。 　　答题前，要认清答题卡正反面，发现答题卡字迹模糊、行列歪斜或缺印等现象，要立即向监考员报告。保持卡面清洁，不要将答题卡折叠，弄破，严禁在答题卡上的图像定位（黑方块）周围做任何涂写和标记。 　　3、解题时避免落于思维陷阱 　　做任何一道题，要得到正确的答案，考生们还需克服思维定式，防止“生路熟走”，落入“陷阱”，有些试题已知条件是命题者对考生平时做过的试题稍作改动后命制而成的，这类题最具欺骗性，乍看像“熟题”，实际上“改头换面了”，其目的在于检验考生是否具有敏锐的观察力以及准确获取信息的能力。 　　如果审题粗心大意，仅凭经验做题，就很容易犯思维定式的错误。因此，越是“熟题”，越要警觉细心审题，准确的获取信息，做到“熟路生走”，才能准确作答。答无定法，一道题有时使用一种方法，有时可以使用几种方法来解答。 　　4、完成选择题得分技巧 　　解答选择题常用的方法有以下几种：直接法、排除法、推理法、综合分析法。对于一些不易直接决断出正确答案的选择题，常要细心分折，严谨的推理，正确的判断，找准关键词，挖掘出隐含条件。试题的题干中常有一些关键词，如最、至少、主要、直接、基本、根本等。在读题时把关键词标注下来，有助于做题。考生们要善于从这些关键词中找出突破点，从而确定出正确的选项。 　　5、注重书写与表达技巧 　　据统计，中考非选择题是答题失分比较严重的一方面，体现在书写与表达这方面，所以考生要规范生物学专业术语作答等，注意规范书写，字迹要端正，不能漏字和写错别字，特别是涉及初中生物专用术语回答时，一定要用适合的专用术语，力求精确、全面。如“对照”不能写成“对比”、“呼吸作用”不能写成“呼吸运动”，“鳃”不能写成“腮”等。 　　6、预留检查时间 　　作答完毕后要预留少许时间，检查答案，检查答案的目的是复查答案是否写错，是否遗漏，是否有什么概念性、常识性错误，是否审题存在什么偏差等，防止由于无所谓的粗心失误而失分。 　　中考备考复习有什么技巧 　　一、难题先跳过手热好得分 　　考第一科时，常出现因为紧张的心情导致开考不顺，如果一开始的几道选择题拿不准，十几分钟后会越做越慌。这时候可以跳过这几题往后面做，等冷静下来了，思路打开了，答题就会顺利起来，我感觉脑袋也像机器，需要预热！ 　　二、开头最易错回头可救分 　　基础题得分和丢分都很容易，越容易的题越要仔细。一些考场的黑马能超常发挥，很大程度因为考试时基础题得分高，特别是理科综合和数学两门。做选填题时，无论题目多简单，都会保证做完后再检查一遍，确保能做的题目不出错。既然得不到难题分，一定要保证简单题不错。 　　三、时间很宝贵掐表做综合 　　对于综合考试的时间，一定要学会合理分配时间。算综合科目的答题没必要刻意按照统一的答题模式，但最好分科进行，不交叉答题。答题时，应先做自己最拿手的科目。 　　四、审题别偷懒用时别吝啬 　　不集中精力仔细审题，一不留神就丢分。不要小看题干中的每个隐含条件和细节，审题一定要非常仔细。要留意题目的所有条件，物理题有时会给出很多物理量。这时不妨把已知的物理量都圈起来，做题时如发现所给物理量没用，肯定是答题思路有问题，一定要重新思考。 　　文科综合更是重在审题。文科综合里的选择题干扰项特别多。复习阶段做了太多训练，考试时会遇到似曾相识的题，如不仔细看题就会按往日做过题的答案填写。考场答题就算遇到再熟悉的题目，也要把题目审完。 　　五、相信第一感改动需谨慎 　　对于部分试题尤其英语听力，第一感觉很重要。英语听力一般是一步到位，很难有机会检查，除非是自己完全瞎猜，否则不要轻易改动第一感觉选出的答。第一感觉答卷确实很重要，尤其是语文、英语两科。没有十足的把握，不要轻易改动。作文写作时，应该打草稿，一旦确定了基本框架和思路，就一路写下去，不要做大段修改。 　　六、步骤写清楚分分要计较 　　大考时数理化最后两道大题一般会很难，但按老师的要求，将自己能想到的解题思路和步骤都写了上去，虽然没有得出最后结果，最后也有机会得总分的一半以上。 　　七、答题看规则草稿要规范 　　理综科目做物理部分时一定要注意多选题部分。比如高考物理多选题的规则是错选不得分，选不全得部分分。因此，考生答题时一定要注意，选择的每个选项一定要自己有充分把握，否则宁可保一半的分，也不要强行冒险。 　　打草稿也应注意技巧，特别是理科考生打草稿千万不要马虎。最好也排好顺序并在草稿边写上题号，同时也要简单写下计算式和计算结果。这样检查时，考生能更快速检查答题思路。 　　八、字迹要工整 　　现代文阅读再懂也不要急。特别是文科考生，遇到难题不妨从出题角度去思考，稳定情绪仔细推敲，只要复习到位肯定能够判断出来。因为书写丢分最可惜。除了心态，书写也是最容易导致非智力失分的因素。特别是文科考生，答题书写量很大，有时字迹潦草不清，如果涉及到得分点，很可能因此而扣分。 　　九、积极暗示多发挥易超常 　　如果进入考场无法平静，一定要多做点放松式的心理暗示。有的同学担心自己会犯困，会上厕所，其实这都是紧张的＇表现，积极的心理暗示，并转移注意力，告诉自己，其他事都处理好了，惟一的事就是细心答卷。 　　遇到难题就告诉自己做过。经过平时的训练，其实你已对各种类型的题目做过反复准备。碰到难题时，先深呼吸三秒，可回忆平时有关的训练题，会有意想不到的收获。 　　十、保持好的心态平常心对待 　　平时考试很多，每一次的月考，模考都是一次学习情况的检验，临场不要慌乱，保持好的心态。用平常心对待最能正常发挥甚至超常发挥。

问题教学法是以问题的设计和解决为核心的课堂教学模式。在生物教学中，课堂提问是经常采用的一种方法，其目的是使学生产生疑问，积极思维。但要取得有效的思维成果，就必须给学生思维的动力，充实思维的材料，且要善于引导、疏通思路，教给学生思维的方法，提高驾驭知识的能力，为学生开展积极的思维活动铺路架桥。让学生获得思维的动力，占有充足而必要的具体材料，这仅是为了开展思维活动的条件，而要使学生的思维活动能积极开展，还有赖于教师的正确引导。这就要求教师要善于依据教材的内在联系和因果关系，科学地设置问题情境，有计划地提出问题，引导学生按一定的思路去分析、判断和推理，且及时地回收学生的反馈信息，了解学生学习困难的关键，立即反思，对症下药，改进教学。一、课堂教学中要善问问题具有启动学生思维和引导学生思维开展方向的重要作用，教师提出什么样的问题，意味着学生有选择地注意某一方面的信息，为了启动学生的思维，需要有效地运用提问。比如，《我们周围的生物》一节中先提容易的问题：坐在教室里，我们所看见的有哪些生物？（人、树、小鸟、蜜蜂等）哪些是非生物？（桌子、黑板、讲台、空气等），从学生熟悉的问题着手，启动思维，然后提问：珊瑚是生物吗？请说明理由。对于珊瑚相对没有那么熟悉，有些学生很容易将珊瑚和珊瑚虫混淆，激发学生的思维，最后，让学生观察大量的植物、动物的图片，提出问题：生物有哪些共同特征？学生通过观察、讨论总结归纳出生物的共同特征。善于对待学生发问的教师，就好象对待撞钟一样，如果学生问的是小问题就从小处回答，如果学生问的大问题就从大处回答。让学生从容领会，透彻理解，才算结束。二、对设计提问的思考提问本身并没有一套必须遵循的、严格的和固定的规则，但在提问时必须注意几个方面的问题。（1）问题的设计要适当。教师应对学生的水平有清楚的了解和正确的估计，提出的问题应适合学生思维的发展水平。也就是说，质量高的问题应该即使学生感到有困难的压力，又使学生感到有解决的信心。问题的难易程度正好介于学生的最近发展区，所谓使学生对问题解决的努力有“跳一跳，摘桃子”的效应。一般来说，教师在课堂所提的问题可以分为两大类：一种是事实的问题，另一种是思考的问题。事实的问题强调的是对具体的事实或信息的回忆，只需要用"是"或"否"来回答，比如，这位同学回答得对不对？草履虫是一个细胞构成的吗？等等。而思考的问题往往包括想象、判断、评价、推理等复杂的心理过程以及知识的重新组合等，比如，动物细胞和植物细胞有什么异同？为什么一般陆生植物的叶子上表皮比下表皮绿？为什么要将显微镜观察的材料处理得薄而透明？请你用教师提供的词语描述呼吸作用的过程吧？花的结构中哪部分最重要？为什么？等等问题都需要学生或判断、或归纳、或比较、或推理等一系列的思维活动。（2）问题的设计需结合学生的实际。每一个不同的问题，选择哪些学生进行回答，教师应事先有一个大概的意向。问题的难易程度和学生的发展水平之间存在一个适宜度的问题。选取思维发展水平高的学生回答太容易的问题与选取思维发展水平低的学生回答太难的问题一样，都不能达到提问的良好效果。另外，教师还需要考虑提问时问题的辐射面和提问对象的辐射面，不能总是提问难度过高或过低的问题，也不能总是提问少数的几个学生，对于那些胆小羞怯、反应不是很积极的学生，尤其需要注意引导。（3）让问题的设计具有可持续性。有价值的问题应该达到这样的目的：提问使问题能够持续地发展下去，提问成为学生继续讨论和不断追问的原动力。在一个提问所创设的特定情境中，学生的思维要"能够充分地从一点到另一点作连续的活动"，只有这样的提问，才能带领学生进入真正的、深刻的、有效的思维活动中。否则，如果问题本身不具备连续性和一定的深度，就会打断学生思维的连续性，影响思维向深度发展，使思维一方面陷入在紊乱无序的境地，另一方面又如浮光掠影，不能深入。例如，在《茎的输导功能》一节中，关于水分的运输途径这一部分内容，教师让学生观察了红墨水使枝条的叶脉变红的实验后提问：水是通过什么途径跑到叶片中的？促使学生要了解茎的结构，对茎的结构作进一步的思考和探究，使学生的思维能够持续下去。（4）对学生应答问题之后作必要的反馈。教师的态度直接影响到整个课堂的气氛。在课堂提问中，学生在大庭广众之下接受教师的评价，大多数心情比较紧张，教师应始终注意保护学生的自尊心和自信心，对勇于回答和回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予鼓励，一定要注意避免当众羞辱、嘲讽和挖苦学生。三、教学中提问方式的设计与运用（1）就知识本身展开提问。就知识本身进行提问的方式，具有简洁，明了，直奔主题的特点，这样使学生的思维一步到位，适合于比较简单，学生有基础的知识。例如，在《植物的开花和结果》一节教学中，教师提出问题：同学们见过许多不同的花的开放了，哪怎样才是开花呢？教师通过课件展示不同花的绽放过程，学生的思维也就结合所观察的直接思考，描述花的开放。（2）使用反问展开提问。使用反问，有利于培养学生的逆向思维。比如，在引入《神奇的微生物----病毒和细菌》一课时，学生接受的课文知识都是具有细胞结构的，最简单的都具有一个细胞，在此前提下，教师可以反问学生：有没有不具备细胞结构的生物呢？在《植物种子的萌发》一节中，学生在探究了种子萌发的环境条件之后，知道了种子萌发需要的外界条件是适宜的温度、一定的水分和充足的空气，教师提出：具备这些外界条件，种子就能萌发了吗？通过反问，使学生的思维有反思的过程：按理说具备了适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子应该萌发，可是为什么有时后种子会不萌发呢？引起更进一步的思考或探究：种子萌发还需要内在的条件。（3）结合实际展开提问。探究性学习往往贯穿于新教材的全部文字和设置的各个栏目之中的，因此教学过程的组织和实施，教师需要根据实际的情况设计问题引导学生探究。（4）设计系列问题。从纵向角度来说，问题的设置要注意相关性。先行问题的答案应是后继问题的前提，不同问题环环紧扣，形成对知识对象全过程考察的思维态势，构成问题链。

科学方法是指人们在探索事物客观规律过程中所采用的各种手段。科学方法可分为三个层次：一是最高层次的方法——哲学方法，众所周知，唯物辩证法既是宇宙观，又是认识论和方法论，它为一切认识活动提供了最根本的指导原则；二是中间层次的方法——科学研究的一般方法，如科学观察方法、科学实验方法和科学调查方法；三是基础层次的方法——适于某学科的特殊研究方法，如生命学科采用的制作玻片标本的方法、动植物解剖方法和生理实验的操作方法等。其中，科学研究的一般方法适用于生物、物理、化学、地学等所有自然学科。科学的思维方法，主要包括形象思维和逻辑思维。前者指通过事物的具体形象，使人的认识由感性阶段发展到理性阶段，进而达到对事物本质的把握。后者指借助比较、分类、判断、推理、分析和综合等，抽象出事物的根本特征，进而反映出事物的本质。返回页首 现行人教版义务教育初中生物教材，比较重视第一和第三层次的科学方法教育，同时也注意渗透科学思维方法教育，这些都是十分必要的，但是对于科学研究的一般方法教育，则显得比较薄弱，科学思维方法教育也多隐含在课文中，教师在教学中如不认真发掘和强调，学生不容易形成完整而深刻的印象，不容易形成相关的能力。内地一些省市的义务教育初中生物教材和综合理科教材，在加强科学研究的一般方法和思维方法教育方面进行了积极的探索和改革，新近的美国初中生物教材以及我国台湾省初中生物教材，也都很重视这些方面的教育，这些都值得我们认真研究和借鉴。为了研究和编写出面向21世纪的、适应全面推进素质教育要求的人教版义务教育初中生物新教材，编者应当进一步加强教育改革理论的学习，努力转变自身的教育质量观、人才观和价值观，认真分析研究国内外生物教材改革的有益做法，结合国内初中生物教学实际，迈出生物教材改革的新步伐，更全面、更有力地培养学生的科学方法和思维方法。 初中生物教材加强科学方法和思维方法教育，具有十分重要的意义。第一，这些内容都是学生感兴趣的，符合学生的学习心理和认知规律，属于基础性知识，它们对于学生的终身学习和发展具有很高的价值。事实上，科学方法和思维方法是科学认识客观世界所不可缺少的要素，它们对于学生今后在科学研究或其他各种行业中创造性地开展工作，能够起到十分重要的作用。第二，这些内容有助于培养学生主动获取知识的能力，有助于培养学生初步形成思维的独特性、新颖性等创造性思维品质，有助于培养学生逐步形成应用生物学基础知识解决一些实际问题的能力。第三，这些内容有助于树立学生的辩证唯物主义自然观、科学的世界观，以及实事求是的科学态度。第四，初一生物课是学生进入中学后接触到的第一门理科课程。学生从初一年级就开始比较系统地学习这些方面的知识，对于学好后续课程，很有益处。总之，加强科学方法和思维方法教育，有助于变革传统的教育观念、教学模式和教学方法，有助于培养学生的创新精神和实践能力，有助于全面推进素质教育。 返回页首 二、初中生物教材加强科学方法和思维方法教育应注意的几个问题 初中生物教材加强科学方法和思维方法教育，应当注意做到以下几点： 一是要统筹兼顾、合理编排，使初中生物教材在这些方面的教育形成一条以学科知识体系为依托的、由简单到复杂的、由单一到综合的、有序的体系。 二是教材中有关的叙述要简明扼要，并且要做到与学科知识有机结合，避免脱离开学科知识，孤立地、求全求细地阐述。 三是充分利用学生实验和实践活动等，努力培养学生的观察能力、实验操作能力、探究能力、获取课本以外生物学信息的能力，以及运用所学知识解决一些生物学实际问题的能力。 四是教材要鼓励教师积极改进教学方法和对学生学法的指导，提倡启发式和讨论式教学，帮助学生提高学习效果。 五是教材除了课文外，还可以通过“课外读”等形式进行介绍，力求生动活泼、便于学生理解。例如，“课外读”可以介绍科学家发现人染色体数目过程的有趣事例（有位科学家通过仔细观察，发现人的染色体数目是46条。但是，这位科学家慑服于某位“科学权威”有关人染色体数目是47条的错误论断，总是怀疑自己的观察力，最终停止了自己的研究，致使正确结论的确立被延误了许多年）。这个事例生动地说明科学观察必须实事求是，必须坚持客观性的原则。又如，通过“课外读”可以介绍科学家为了查明疟疾的病因，先后提出病因是发病地区的污水、是污水中孳生的蚊子、是蚊子胃中的微小生物等假说，进而逐一开展实验进行探究（冒着生命危险喝发病地区的污水，看是否患病；化验当地蚊子的血液和患者的血液，查找病因；让发病地区的蚊子刺吸志愿者，观察志愿者是否患疟疾等），最终得出疟疾的病因是发病地区蚊子体内疟原虫的科学结论。这个生动的事例说明了一个典型科学实验的基本过程。 返回页首 六是教材在进行这些方面教育的过程中，要注意渗透不怕艰难、勇于探索、客观求实、严谨细致，以及善于合作等思想情感方面的教育。 七是必须彻底改变“以学科为中心”的陈旧课程理念，正确处理学生发展、社会需要和学科知识的辩证关系，认真克服过分强调学科知识系统性与完整性的沉疴顽疾，真正做到精选生物学基础知识，以便给生物教学中加强科学方法和思维方法教育以切实的时间保证。 八是要处理好与小学自然以及中学物理、化学等课程的纵横向衔接与联系，避免不必要的重复，努力提高教学效率。 三、有关初中生物教材加强科学方法和思维方法教育的初步设想 下面，着重谈一谈笔者关于人教版新编义务教育初中生物教材进一步加强科学研究的一般方法和思维方法教育的初步设想。 1．初一年级生物绪论课中，可以结合浅显而典型的生物学实例，集中地简要介绍有关科学观察、科学实验、科学调查和科学思维方法的基本知识，可用1～2课时。这样编排的目的是在教材中突出这条体系，使这些方面的教育在初中生物教学的一开始就处于重要且醒目的位置，让学生在头脑中对有关的基础知识形成一个初步的整体认识。 （1）科学观察的基础知识，主要包括科学观察与一般观察的区别，直接观察（只用肉眼）与间接观察（使用观察工具），质的观察和量的观察（测量）。 科学实验的基础知识，主要包括科学实验的一般过程（即提出问题、做出假设、设计实验、提出预测、开展实验、收集和分析有关的数据和现象、得出结论），以及科学实验的重要特点枣实验的结果具有可重复性。所涉及的实验类型，可以简介初中生物教材中最常用到的对照实验。 科学调查的基础知识，主要包括科学调查的基本类型（直接调查和间接调查），以及调查材料和数据需要及时进行整理、统计和分析等。 （2）科学思维方法的基础知识，主要包括结合生物学实例，简述形象思维（如借助模式图、示意图等进行思维）和逻辑思维（包括比较、分类、判断、推理、分析、综合等思维方法）的基本含义。 返回页首 2．在后续的初中生物教材中，可以结合相关的生物学实例，进一步简介有关科学观察、科学实验、科学调查以及科学思维方法的基础知识，并培养学生在学生实验和实践活动等教学环节中综合运用这些知识的能力。 （1）关于科学观察，可以结合有关生物形态、结构、生理功能等典型实例，分别指出科学观察要有明确的目的性、客观性、全面性以及要积极思索。例如，教材在引导学生带着“动植物细胞的结构是否相同”这一疑问进行观察时，可以指出科学观察要有明确的目的；在引导学生叙述自己观察到的花的形态和组成特点时，可以指出科学观察一定要实事求是；在引导学生通过观察，分析“蝗虫、沼虾、蜘蛛和蜈蚣等在形态方面的主要相同点和不同点”时，可以指出科学观察要全面细致；在引导学生通过观察，分析“鱼类为什么适于水中生活”时，可以指出科学观察一定要开动脑筋、积极思考。 （2）关于科学实验，教材可以结合典型的实例（如学生做探究植物的生活是否需要无机盐的实验），引导学生分析科学实验的主要特点和基本过程；可以结合探究种子的成分或骨的成分等实验，引导学生分析定性实验的基本特点；可以结合探索枝条蒸腾作用强弱与吸收水分数量关系的实验，引导学生分析定量实验的基本特点。 （3）关于科学调查，教材可以结合典型的实例（如组织学生开展本社区生态环境保护现状的调查），引导学生分析科学调查的主要特点和基本过程。 （4）关于形象思维方法，教材可以结合“动植物进化系统树”和“食物链、食物网示意图”等实例，引导学生分析形象思维的主要特点。关于逻辑思维方法，可以结合具体实例分别讲述。例如，教材在引导学生比较单双子叶植物种子（或体循环与肺循环）的主要特点和区别时，归纳出“比较”的要点；在引导学生研究生物的分类方法（或动植物主要类群）的特点时，归纳出“分类”的要点；在引导学生判断某种被子植物（或脊椎动物）是否属于某个科（或纲）时，归纳出“判断”的要点；在引导学生探究鸟类化石的知识进而明确鸟类的起源时，归纳出“推理”的要点；在引导学生概括无脊椎动物的主要特征时，指出“归纳”的要点；在引导学生分析膝跳反射（或人体是由若干个系统、器官和组织构成）时，归纳出“分析”的要点；在引导学生认识人体是一个统一整体时，归纳出“综合”的要点。 3．初中生物教材中不仅要有验证性实验（如制作临时装片，昆虫标本的制作）和探究实验（如探究根的向性，探究一种动物的某种行为，探究条件反射的形成），还要有一定数量的实践活动（如参加灌溉、施肥和无土栽培活动；调查本地常见的寄生虫病；估算每天进食的总热量；分析和评价学校附近的环境保护状况，提出加强环境保护的书面建议）。显然，这些教学活动十分有利于调动学生的学习积极性，十分有利于培养学生的观察能力、实验操作能力、探究能力，以及分析和解决一些身边生物学问题的实践能力，十分有利于培养学生初步的创新精神。 4．在各册初中生物教材的结尾，可以设立专题性小结，对学生在该册教材中学习过的有关科学方法和思维方法基础知识，进行归纳和概括；应当编写适量的有关科学方法和思维方法的复习题，并在教学参考书中明确要求对这些方面的教学进行评价。 总之，初中生物教材进行上述编排，可以使有关科学方法和思维方法教育的体系清晰明确，贯穿全书，从而有助于学生学习这些基础知识，并且逐步学会综合运用。让女人尖叫的赚钱机会　开饰品店，月赚10万！　新闻营销，以软碰硬　用“软力”征服加盟商【归纳总结法】在复习完所有的知识点后，就开始进入实战演习阶段了。在这个过程中，很多同学会发现，书本上的知识已经明白了，但在做题的时候还是不会，为什么呢？是因为没有一种很常规的思路将书本上的知识应用到解题的过程中去，此时归纳总结法就显得很有必要了。比如，物理中有关动量和能量的题目，很多同学都感到头痛，而在高考中这一类题目也通常以压轴题的方式出现，所占分值很高，我们可以使用归纳总结法来理清解题的常规思路。首先是物理情景的分析，这一时刻到下一时刻发生了什么？或者在每一个特殊的时间点又发生了什么？碰撞发生的瞬间是能量守恒还是动量守恒？把这些问题分析清楚了，思路就会逐渐清晰。其次，将每一个过程所对应的物理规律以及公式写在旁边，这样就能很容易地发现动量过程和能量过程。最后，将所有的内容都串起来，形成一种常规的思路，等到再遇见这一类题时，你就可以很方便地上手。 【生物常识积累法】对于高二或将上高二的学生，学有余力者应该回头看看初中的生物书，因为高中生物课程是默认大家初中学过生物的，但初中时可能很多同学学得不是很认真，而高中生物的教材和一些题目都默认大家还记得初中的生物知识，并在此基础上进行深化。掌握各种“常识”的人(对于讲不出道理的生物题的简单解释常常是“这是常识！”)，做生物题时容易有优越感，而且不管题目怎样出，成绩通常都会稳定在不错的水平。而对于大部分人，因为各种并不常见的“常识”常常在题目中出现，如果有比较好的习题积累，到高三后期生物常识的掌握基本上也没问题了，但这需要你平时做有心人，随时随地积累，甚至反复记忆。其中许多是生物的基础知识，打基础就要不惜像学“文科”一样老老实实地背。当然在背诵积累的时候也要掌握技巧。【物理多解发散法】具体来讲便是精选一些习题(勿偏、勿过难、勿过易)，不求数量，在仔细审题后尽可能地发散思维，联想该题涉及的每个物理情景，将所学的知识点及解题方法融会贯通，从各种可能性中去寻找解题的“钥匙”，变被动解题为主动思考，培养“多变思维”。施行此法时重要的一点是要保持平和的心态，不急功近利。也许该题你并不能找到多解，但是这一思维过程绝对让你受益匪浅，表面上做题速度变慢，事实上你的知识点得到了巩固，思维创新能力得到了提升。尤其对于高考物理卷中的选择题部分(已由单选变为多选)，多解发散法更能表现出明显的优势。以今年高考理综物理卷倒数第二道解答题为例。对于题中涉及的始末能量关系处理，大多数人都是机械地套用机械能守恒定理，其实如果用两个过程能量之差恒定做解，简单明了，不仅不易出错，而且节省了宝贵的时间。 【化学图表图例法】刚上高中时，我的化学基础虽然比较好，但总感觉化学的知识点很庞杂，散乱地分布在课本中，各部分似乎没有什么联系，复习起来很困难，只能一遍遍地看教材，效果还不好。经过一段时间的学习，我慢慢发现，其实所有的知识点间或多或少都存在着联系，如果找出这些联系就有可能减轻我的复习负担。后来，我开始尝试将这些联系写出来、画出来，于是就形成了一张类似蜘蛛网的图表，我称这种方法为“图表图例法”。这张图表里可以包含很多分表，可以是某一个章节，也可以是一本书。表可大可小，内容可多可少，只要将相关知识点间的联系标识清楚即可。以有机化学表为例，它可由烷烃和芳香烃两个枝干展开。与烷烃相连的是卤代烷和烯烃，与烯烃相连的是炔烃和醇，醇再连接醛，醛再连接酸，而酸和醇连在一起又构成了脂。每一条线代表了一类反应，而在线与线之间，我会注明反应的条件和所需的催化剂。这些线便把有机化学中的一部分内容串联起来了。当然，这张表只是一个例子，并不完善。要是大家有精力的话，还可以串联更多的内容，比方说把和苯有关的一些物质，如苯甲酸、苯甲醇等都放进来，直到将整个有机化学的知识点都囊括进来。有了这样一张表在复习时就会很方便，很有条理性。

一、落实《标准》　　从宜昌市近几年的生物会考来看，命题始终注意以《课标》为指南，以教材为依据，以《中考会考说明》为蓝本，不仅重视考查生物学基础知识、实验技能、探究能力等情况，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，关注学生的创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。这样减少了死记硬背的知识考查而突出能力和观念的考查，突出了生物科学的实验科学性质及探究思想，体现了情境态度与价值观、德育渗透及人文思想的考查，体现了探究能力、学习能力和解决问题的能力，看起来是减少了专业知识的考查，降低了生物会考的难度，但对于我们农村学生来说，无疑是增加了难度(由于农村中学的学生相应的知识面比较狭窄，理解力欠缺)。但这些对我们的教学具有不可替代导向作用。　　根据我市近几年生物会考情况，面临会考的教师必须既重视《课标》和《中考会考说明》的反复学习，明确复习的方向，又把握好教材的重点，做到胸有成竹，注重基础，贴近生活，突出能力，关注情感。在复习中时刻关注这些点，教学才更有针对性。我们手中的《中考会考说明》中知识的梳理与《课标》一致，可以通过《中考会考说明》指导学生明确中考知识的范围，明确知识的侧重点。这样教学就能有的放矢，落实到位，充分利用有限的时间，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。　　二、做好计划　　从生物学科在学校位置看：复习时间只能在课堂上。生物复习课实际上是很紧张的，要提高复习的有效性，必须做好周密的复习计划，既要有远期计划，又要有近期(课时)安排。大体上确定几轮复习：第一轮，梳理教材，阶段测评。利用课本及章节过关总复习对知识进行梳理归类，突出基础知识，强化基本技能的训练。第二轮，专题训练，强化突破。对照《中考会考说明》精选综合性习题，提高学生阅读、解题、探究能力，在理解、运用、探究、实践能力上做文章。第三轮，模拟演练，实战冲刺。利用宜昌市模拟题，进行定时、定量、规范的模拟训练，培养学生规范答题的习惯，同时培养学生进行信息的获取和处理，使学生具有一定的运用知识分析问题、解决问题的能力。要明确每一轮复习的具体时间和复习方法。有了计划，就合理地安排了复习时间，才不会出现前松后紧、打无准备之仗的情况。　　具体复习环节如下：　　1.回归教材　　复习时，一方面要紧紧围绕《课标》，另一方面从回归教材中落实双基。复习时要克服选题随意、题海战术、死记硬背的现象，这样才能真正做到回归教材，突出重点，突破难点，落实基础，减轻学生的负担，提高复习的效率。每年的中考题紧扣课标，非常规范，手头一定要备有近几年的中考试卷，仔细推敲。在复习每个单元时，也可以把涉及本单元的中考试题全部整理出来，对学生重点训练。总之，作为教师要做到心中有课标、手中有教材、眼中有学生。教师心中一定要掌握教材的编写体系，理清单元、章、节之间的联系。引导学生建立良好的知识结构是提高学习能力的根本所在。零碎的、支离破碎的知识难以深入理解和记忆，只有系统化、条理化的知识才有利于融会贯通，进而有效地应用知识。教师要引导学生构建知识网，尽量挖掘知识的内在联系，对知识进行串联，根据概念之间的包含关系、外延大小将一些有联系的知识连成一体，在构建知识体系的活动中培养学生的归纳总结能力，加深对知识的理解。如学习了植物体的组成，可以将“细胞→组织→器官→植物体”这些知识串联起来，而不是将这些知识单列出来，因为这些知识都不是孤立的，是有联系的。若不如此，尽管我们以前给学生上了新课，后又进行了复习，如果再问学生“植物体是怎样形成的”，学生仍会头脑一片空白，答不上来。　　2.关注生活　　宜昌市教科院中学生物教研员钟平老师在《宜昌教育》强调了初中生物课堂教学着力的方向。如：14年生物会考最大的一个变化是试卷的版面比以往增加了四分之一，版面大量增加最主要的原因就是提供了大量的素材，其目的是通过提供的实际情境丰富的信息，学生首先就要进行信息的获取与处理，并具有一定的分析问题、应用知识的能力才能正确理解，避免死记硬背，考查学生提取信息、分析和解决问题的能力，引导教学注重联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展。关注生活就找到了与学生的共鸣点，让学生感觉到生物科学就在身边，学习生物是有用的，从而更主动地接受它。当学生喜欢生物学科，取得好成绩便在情理之中了。例如体育锻炼对人体健康有什么影响(包括对运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等)，结合具体情境、生活中的常见实例，与循环、呼吸、消化、泌尿的知识巧妙结合起来，理论联系实际，学以致用。这样既符合《课标》理念，又有利于综合复习。同时作为生物教师一定要随时关注与生物科学相关的新闻事件、科学技术发展的成果，关心身边的生物科学，并及时把信息传递给学生。通过对信息的获取、处理和分析会使学生的知识面得以拓展，思维就打开了，对灵活答题很有帮助，尤其是现在的考试越来越重视能力的考查。　　3.活学活用　　众所周知，生物学科是一门以实验为基础的自然科学，《课标》中的10个一级主题首先就是强调科学探究。所以学生一定要有使用工具的能力 (如显微镜的正确使用)、探究能力(如正确提出问题、合理作出假设、科学得出结论等)、阅读材料中处理信息的能力(如资料分析)、应用能力(如解决生产生活问题)……我国大教育家叶圣陶先生主张“教是为了不教”，强调的就是注意学法、思维方式的培养。特别是我们的复习课教学要以知识为载体，突出学生的能力培养，即注重对知识的理解和应用，而不能就知识教知识，从而提高学生能力，活学活用。例如探究能力的培养，就要教给学生探究实验的基本思想，即设计对照实验、控制单一变量、实验材料的数量足够多、重复多次等，这就是方法指导，进而转化为学生的探究能力。这样，学生无论遇到什么样的问题，都会有科学的思维判断，进行探究性的学习。　　初中生物会考复习方法(二)　　1、要思想重视，态度端正　　认识是行动的指南，态度常常决定一切。无须讳言，由于中考这根无形又无情的指挥棒的作用，以前的初中生物结业会考曾经流于形式。在这样特定的现实中，谁还会踏踏实实、认认真真地复习呢?不过，随着新课程改革的深入实施，新教学理念的不断落实，本县虽然没有把生物列为中考科目，但是2005年的会考与以前相比有了截然的不同：会考前一学期，本县教育行政主管部门就明文初中有关学科结业会考的要求，从当年起，每个学生的结业会考成绩是否合格，不仅关系到他们能否顺利拿到初中毕业证书，而且关系到他们能否被三星级及三星级以上高中录取。结业会考和中考是同样的级别，同样的规模，同样的组织：全县统一试卷，不同学校的老师推磨监考，试卷都集中到县城批阅，结业会考成绩及时录入微机存档。本县教育主管部门如此重大而实在的举措，极大地加强了初中生物结业会考的公正性和权威性。因此，有关文件精神一传达，立刻引起了广泛而深刻的社会影响，特别是广大师生的精神为之一震，初中生物教学的热情空前高涨，因为人人心知肚明：真正的考试就是硬道理!为了自己的前程，只有埋头复习才是正道!　　2、要依纲扣本，夯实基础　　会考前约两个月，本县教研室出台了初中生物结业会考考试说明，对考试的性质、要求、形式、题型示例和考试内容等作了较为详细的说明。近年来，初中生物一直是非中考学科，学生的生物基础知识相当薄弱;结业会考考查的是整整初中生物四册课本的内容，范围较广泛;相对中考学科，生物的每周课时少得多，只有两节课，而新授课尚未结束，离会考仅剩两个月。这些客观情况，与初中生物结业会考的新要求极不和谐，形势陡然变得严峻起来，有些师生措手不及，手忙脚乱。其实，结业会考考试说明，不仅是每年结业会考命题的依据，也是组织、实施复习的依据。因此，笔者认真仔细地研读了考试说明，发现其中明确指出：结业会考试题中容易题：中等难度题：较难题约为7：2：1，也就是说有关基本知识和基本技能的考查比例在70%左右。同时，从近几年的结业会考试题来看，不少题目、内容都直接或间接来自课本，注重基础考查一直是结业会考的“主旋律”。因此，笔者组织学生把结业会考说明中所列的考试内容一一过目，并从课本中找到有关的具体内容，首先引导学生用口去朗读，用脑去思考;然后利用挂图、模型等直观教具，对复习的重点、难点，作适当讲解点拨;最后要求学生课后把这些内容加以整理，加深对基础知识的识记和理解。笔者还组织学生适当做小练习，不断检查、督促学生，这样把握复习的节奏，这样确保人人做好容易题，拿到基本分。　　3、要归纳总结，构造网络　　认知结构同化论认为：学生只有具备了系统化和结构化的知识，才能形成能力;合理的知识结构是能力形成和发展的土壤。可是，有的教师采取“放羊式”复习，虽然教室里经常书声琅琅，粗看起来学习气氛浓郁，但是学生一拿到试卷却愁眉不展，困难重重。究其原因，这种复习方式忽视了教师的指导作用，过度强调了学生的主体作用，结果学生往往抓不住复习的重点和难点，导致复习的效果大打折扣。其实，结业会考复习绝不是简单的重复，它的目的和任务就在于帮助学生对初中阶段所学的生物知识加以疏理、归类和总结，系统而科学地理解生物学科的基本知识、基本原理和基本技能，进而得到巩固和提高。因此，在复习中，教师适当的引导、点拔和归纳等，自然显得特别重要。在复习完一节或一章后，笔者不忘引导学生进行小结，归纳一下这一节或这一章讲了哪些问题，学习的重点是什么，难点有哪些，与前后的学习内容有什么联系。这样把学过的知识串成线，由线再织成相互联系的网络化、整体化的知识体系，使知识的信息量大大减少，便于学生的理解和记忆，又能把学过的内容融会贯通，升华知识。另外，对于学生极易混淆的概念，如非条件反射与条件反射、近视与远视、非特异性免疫与特异性免疫、植物的光合作用与呼吸作用等，利用一定的表格进行多角度、多层次的比较，从而加深对这些概念的理解，使各个知识点之间融会贯通，还激发了学生的思维，培养了学生知识迁移的能力。　　4、要适当精练，重在提高　　教育教学实践表明：适量的练习有助于增强学生对所复习知识的理解和掌握，提高他们的辨析、实际运用所学知识的能力。可是，有一些师生忽视练习的科学性，在复习期间他们热衷于题海战术，以做题代替复习，以练习代替讲解，深信“量的积累会引起质变”，甚至寄希望于同结业会考试题撞车。长此以往，不仅学生浪费了许多宝贵的时间和有限的精力，而且连课本中的一些最简单的识记知识也不会。因此，一方面，能力是建立在坚实的基础上的，知识是能力的载体，没有一定基础知识的积累，能力也只能是空中楼阁;另一方面，练习要适量，宜少忌多，宜精忌滥，宜巧忌偏，要通过做一题，达到“学一片、带一片”。针对目前初中生物教学的实际情况，笔者首先花主要精力引导学生识记、理解基础知识，真正抓实“双基”的复习和巩固;然后在此基础上选择近年的结业会考试题进行实战演练，让学生熟悉结业会考试题的题型、难度，对结业会考试题心中有数，不再感到陌生、恐惧;另外，笔者还及时认真批阅试卷，并通过对试卷上一些典型题目的评析，引导学生形成正确的解题思路，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的解题能力，使学生真正从题海中解放出来。对于那些学有余力的学生，笔者则提供一些他们从未见过的、构思巧妙的、富有新意的题目，让他们认真做，并引导他们对解题思路和解题方法进行反思、理解，要求他们决不能满足于得到某题的标准答案，而要分析得到答案的途径和方法，从而能举一反三，真正提高解题能力。笔者还要求学生专备一本错题集，对错题进行记录和整理，分析每次产生错误的原因，有哪些应当吸取的教训，如有可能，再找出类似的题目进行练习巩固。总之，复习中的练习不在多，而在精，重在有新的收获与体会，重在发现存在问题，重在查漏补缺。　　初中生物会考复习方法(三)　　1、课时紧，留给全面复习的时间少。初二下学期大约需20个课时讲解课文，按每周两节可算，需要10周时间，这样留给复习的时间约有7周-----14节课，这点时间要把整个初中生物过一遍,达到熟练的程度确实不易。　　2、由于学生对以往的知识多已生疏(学生掌握的知识点比较零乱，没有形成知识体系)，初中生物知识点多而零散，如不归纳总结，就找不到他们之间的联系和区别，进而解决问题时会出现偏差或遗漏。　　3、复习内容和方式的不确定。有的老师复习课本，让学生掌握课本中的基本知识点，有的老师则以讲解题的形式复习，意在让学生在解题过程中掌握知识点，但我们往往不知那种方法更好，更有效。　　针对以上在生物复习中存在的问题，这就需要有策略去解决这几个问题。　　首先教师应在初二第一学期时注意到课时紧张的问题，这方面有的教师用赶课的方式争取时间，即在第一学期讲解一部分第四册的内容，以便给复习时更多的时间，有的学校则采取加课时的这一方式解决这一问题，即在初二第二学期每周生物多加一节课，以便有更多的时间来复习。总之，时间是会考前复习的保证，要取得好成绩，则必须争取充足的复习时间。　　鉴于学生对前面内容生疏的情况，我的办法是先找出每册书的重要知识点，以点连线让学生把整个知识点过一遍，然后以专题形式将各册重点进行讲解。如植物的光合作用和呼吸作用，人体的消化呼吸、血液循环、神经系统、生物的遗传变异等,通过知识点串联和专题讲解使知识系统化、体系化。这样便可使学生更熟悉课本并对新内容做到心中有数。　　在生物复习中还要注意及时检查学生的掌握情况，为了让学生更快的，全面地把握全部内容，我将四册书中的重要知识点汇集起来，用小五字打印出来，经油印给每人一份，然后安排好一周的复习范围，要求在课后背诵、识记，在每节课前进行抽查，课上作一些对应的考题以再次检验和巩固，这样通过及时地检测和考查，比起先进行全面复习，再做考查来，学生学习的主动性和积极性会高一些。　　另外每复习一本书，我都要进行考试，考后不及格者要求单独听写或默写，达到督促学生学懂、熟练为止。　　最后做完几套模拟试题后，还要告知学生有关考试时的注意事、答题技巧等，以做到答题不慌不忙，认真答题。

【 #教案# 导语】生物是指具有动能的生命体，也是一个物体的集合。而个体生物指的是生物体，与非生物相对。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.初中生物教案范文 　　一、教学目标： 　　（一）知识目标： 　　1.通过实验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响； 　　2.了解水蚤的分类地位、生活环境、结构特点等； 　　3.掌握实验设计的一般原则； 　　（二）能力目标： 　　1.培养学生设计简单实验的能力； 　　2.通过实验，培养学生的操作技能和探究能力； 　　3.通过实验，培养学生分析和处理实验数据的能力； 　　（三）情感、态度和价值观目标： 　　1.通过实验，认识到酗酒对人体的危害； 　　2.懂得选择健康的生活方式； 　　二、教学理念： 　　在教学设计中，我始终强调“STS”教育思想，贯彻新课程教育理念，尽可能多地体现学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引线”的作用。具体做法如下： 　　1.遵循探究性学习的一般原则，引导学生在探索中前进：/ 　　实验方案指导着实验的进行并影响实验结果，因此，教学过程中，重点突出实验方案的设计。为了发挥学生学习的主动性，培养学生分工合作的意识，将学生分组，选出小组长，分组讨论本组的实验方案，小组之间再互评，在教师的点拨下，最终设计出完善可行的实验方案。这样，学生的主体地位得到了充分的体现，探究目标逐步实现。 　　2.重点培养学生处理和分析实验数据的能力： 　　在实验过程中注重引导学生通过对多组实验数据取平均值来减小实验误差，采取在平面直角坐标系中描点、连线等方法来处理实验数据、分析实验结果等，培养学生的生物科学素养。 　　3.培养学生科学严谨的学习态度，树立正确的情感、态度与价值观： 　　实验过程中教师充分发挥其引导作用，培养学生养成科学严谨的学习态度。例如设计实验方案时必须遵循的原则，解决水蚤的心率高（200次至300次/每分钟）、难计数、易产生误差等。 　　实验结束后，及时引导学生认识酗酒对人体健康的危害等，使学生对事物的认识由感性阶段上升到理性阶段。 　　三、教学过程： 　　（一）引入：人们常说：酗酒有害健康，这句话有没有科学依据呢？ 　　开门见山的引入，体现了关注社会，以人为本的思想。 　　（二）设计和完善实验方案： 　　学生讨论实验方案环节，教师稍作引导，突出发挥学生的自主意识，让学生畅所欲言，激发学生的探究兴趣，培养学生设计简单实验方案的能力。 　　完善实验方案环节，师生互动，强调设计实验必须遵循的单一变量原则和设置对照原则等，体现科学实验的严谨性，培养学生的科学素养。 　　（三）实施实验方案： 　　选取实验材料环节，创建“材料自选超市”，使学生能够按照自己设计的`方案按需取材，充分体现学生开展实验的自主性。 　　实施实验方案阶段：注重实验细节，力求使得实验更加科学、准确。 　　①使用凹玻片，确保酒精能够充分影响水蚤； 　　②针对学生在计数水蚤心率过程中遇到的水蚤心率过快，难以准确计数的问题，让学生开动脑筋，展开讨论。最终让学生自己提出了更为准确的“打点计数法”，大大提高了计数水蚤心率的准确度。 　　（四）整理、分析实验数据： 　　学生分组汇报实验数据，师生互动，共同分析实验误差。同时，针对数据较多难以直接得出结论的特点，引导学生通过绘制折线图，化繁为简，培养解决问题的能力。 　　（五）得出实验结论： 　　引导学生分析归纳，得出准确、科学的实验结论。 　　四、教学反思： 　　本堂课仍有很多不足之处。例如语言较为平淡，不够柔和；学生的讨论环节中教师的主导意识较强，一定程度上抑制了学生学习的自主性等等。 　　总之，我的这堂实验课只是对探究性实验教学的一点尝试，敬请各位领导、专家不吝赐教，批评指正。 2.初中生物教案范文 　　教学目标： 　　1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 　　2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 　　3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 　　教学重点和难点： 　　1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 　　2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 　　课前准备： 　　1．活体生物如：盆载的植物体1-2种； 　　2．动物标本1-2件； 　　3．珊瑚；小机器人；有关的投影片等。 　　教学设计： 　　教学过程设计 　　引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？ 　　盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。 　　引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 　　下面是讨论的大致内容： 　　1．生物的生活需要营养物质 　　（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物； 　　（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等； 　　（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等； 　　（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。 　　2．生物需要呼吸 　　（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。 　　（2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。 　　（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。 　　（4）鲸每15-20分钟就要从水中冒出呼吸一次。 　　（5）水生的爬行动物有专门适应水中进行气体交换的结构，如海龟它的肺能贮藏空气，它的泄殖腔内有肛 门囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鳖喉部有粘膜形成绒毛突起，其上毛细血管丰富，水中气体可由此进入，可以10小时在水中不出来。 　　（6）水生植物有气道如藕的茎中有气道；水稻的茎杆是中空的可通气。 　　3．生物体都能繁殖后代 　　（1）许多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。 　　（2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖； 　　（3）白薯、土豆能出芽。 　　（4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。 　　（5）细菌、草履虫等生物通过分 裂生殖，产生新个体。 　　（6）许多动物通过产崽繁殖后代。 　　4．生物能对外界刺激做出反应 　　（1）植物缺水会发蔫；水多了会涝。 　　（2）施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。 　　（3）含羞草受到外界刺激会做出反应；捕虫植物有特殊的捕虫作用。 　　（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。 　　（5）动物会捕捉食物逃避敌害等。 　　5．生物能将身体内产生的废物排出 　　（1）植物能够通过落叶带走一部分废物。 　　（2）人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。 　　6．生物能生长 　　（1）植物能由一粒种子长成一棵参天大树。 　　（2）小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩能够长成一个大人。等 　　7．生物还会生病、衰老、死亡 　　（1）植物有生有死，植物会生病。 　　（2）动物有生有死，动物也会生病。 　　8．除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。 3.初中生物教案范文 　　一、教学目标 　　(一)认知目标 　　1.理解蛇与生活习性相适应的外部形态、结构和生理等的特点。 　　2.了解其它爬行动物。 　　3.掌握爬行类的主要特征。 　　4.了解毒蛇与无毒蛇的区别。 　　(二)技能目标 　　1.通过对爬行动物的观察分析，培养学生的分析能力。 　　2.通过对爬行动物特征的总结，培养学生的归纳能力。 　　(三)情感目标 　　1.通过对爬行动物适应陆地生活特征的学习，培养学生树立生物与环境相适应的观点。 　　2.通过对珍稀爬行动物的介绍，提高学生保护动物的思想意识。 　　二、教学重点与难点 　　1.教学重点：爬行动物适应陆生生活的主要特征。 　　2.教学难点：归纳爬行动物的主要特征。 　　三、教学准备 　　蛇、龟、鳖的挂图或实物，蛇的浸制标本，扬子鳄模型(有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的录像)。 　　四、教学过程 　　两栖类已开始适应陆地生活，但由于生殖、发育等的特点，它们没有彻底摆脱水的环境，所以不是真正的陆生动物。 　　出示蛇的浸制标本，并告诉学生以蛇为代表的爬行类才是真正的陆生动物。今天我们以蛇为代表来探讨爬行类是真正陆生动物的原因。 　　(一)蛇 　　1.观察记录 　　展示蛇的标本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的录像，把观察的结果记录在表格内。 　　外部特征身上有鳞，有各种花纹，舌头分叉，两端细，中间粗，腹部一节节。 　　行走特点身体紧挨着地，弯弯曲曲地爬行，一边爬，一边不时地向前伸出分叉的舌。 　　你还知道哪些有趣的事?蛇会生蛋，即卵生，也有的卵胎生;蟒蛇会把人缠死;蛇吃青蛙、田鼠等小动物;蛇怕人伤害它，常生活在石堆、草丛等较隐蔽的地方;蛇肉可吃，很鲜美。 　　2.引导讨论 　　针对以下问题，展开讨论。蛇的身体覆盖角质鳞片，与陆地生活有关吗?蛇用什么呼吸?蛇卵的外面有什么?它与陆地生活有关吗?蛇怕冷吗?它如何过冬?教师提出与教学概念有关的问题，引起学生对刚才观察的结果作进一步地探讨。 　　3.师生共同归纳 　　①角质鳞片可防止体内水分的蒸发，并起保护作用。 　　②蛇终生用肺呼吸。 　　③蛇卵生，卵外有坚韧的卵壳保护，适应复杂多变的陆地环境。 　　④蛇变温，所以冬天要冬眠。 　　(二)龟、鳖、鳄 　　展示龟、鳖的挂图或实物，鳄的模型，让学生观察它们的外形特征，并进行相互交流，认识到它们的身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片或甲，都用肺呼吸，卵生。介绍我国特产的珍稀爬行动物—扬子鳄，为了使扬子鳄繁衍发展，采取了许多有效的措施，并获成功。最后归纳出爬行动物的主要特征。 　　(三)爬行类的主要特征 　　身体一般分头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片或甲，可防止体内水分蒸发，并起保护作用，用肺呼吸，多数在陆上生活，而且幼体的发育彻底摆脱了水的环境，成了真正的陆生动物。 　　(四)毒蛇与无毒蛇 　　展示毒蛇与无毒蛇的挂图或投影，重点观察外形特征，并记录。 　　毒蛇、无毒蛇 　　外形特征：头呈三角形，身体粗短，尾骤细。头椭圆形，身体较长，尾渐细。 　　其它特征：有毒牙和毒腺、无毒牙和毒腺 　　引导学生比较它们的特征，并得出：有无毒牙和毒腺是毒蛇和无毒蛇的本质区别。 　　讨论：毒蛇咬伤后如何处理? 　　学生阅读教学材料，结合平时的生活经验发表见解，教师适当补充。学生了解这些知识，有益自身保护。 　　简单介绍毒蛇养殖，让学生认识到动物与人类的密切关系。 　　教师简单小结。 4.初中生物教案范文 　　一、教学目标 　　①观察生物和非生物，比较它们的区别。 　　②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 　　③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 　　④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 　　二、难点和重点 　　重点： 　　①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 　　②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 　　难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 　　三、课前准备 　　教师： 　　①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。 　　②教师准备与课程相关的挂图。 　　学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物。 　　四、教学设计 　　1、什么是生物？ 　　观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。） 　　2、提出问题： 　　“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与） 　　展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法） 　　教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。 　　3、生物的特征： 　　实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。 　　观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。 　　集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。 　　启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。 　　指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。 　　4、巩固练习： 　　多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。 　　找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。 5.初中生物教案范文 　　教材分析： 　　本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。 　　教学目标： 　　本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。 　　课时准备： 　　1．了解初一新生的基本情况。 　　2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 　　3．磁带（如《校园的早晨》等）。 　　课时安排： 　　1课时 　　教学过程： 　　一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。 　　让学生在优美的音乐中阅读全文。 　　二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。 　　1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法？分析原因。 　　2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 　　3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 　　4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？ 　　5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？ 　　6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。 　　三、全班分小组交流、讨论 　　四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。 　　因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。 　　五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？ 　　六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补充） 　　七、结束语： 　　同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！

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生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识，不断取得新的教学成果，也在教学过程中不断进行反思。思考在教学过程中存在哪些不足，有哪些地方是可以改进的，然后再应用到课堂教学中去。 第一、新课程标准的修订，需要老师重新了解掌握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在今后的教学中，可以尝试把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习氛围中掌握知识。 第二、传统的生物教学只是告诉学生“是什么”和“如何做”就行了。新的课程标准强调：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”。教师要从一个支配者的权威地位，向生物课堂活动的组织者、引导者、合作者的角色转换，表面上看似乎压缩了教师的“空间”，实际上是对教师提出了更高的要求，促进学生个性发展,使他们真正成为学习的主人。 第三、初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心的。在课堂教学的准备中，应该多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如：在讲呼吸系统结构——膈肌这个组织时，老师用当地猪的“肺边”进行类比，学生就好理解了。 第四：必须从教学实践出发，分析如何充分发挥学生的主体地位，学生学会合作学习，独立完成作业，让新课程理念下的生课堂充满生机活力，提高教学效率。生物课堂教学应以问题为主线，通过创设问题情境来调动学生思维的参与，激发其内在动力，使学生真正参与学习活动之中，达到掌握知识、训练思维的目的。众所周知，生物具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，被公认为“锻炼思维的体操”。因此，如何在生物教学活动中加强学生的思维训练，就成了生物教学改革的重要课题。在教学活动中，学生总是以“问题中心”的心理参与学习活动的，教学过程也就是解决有关问题的过程。通过创设有效的问题情境，一方面可以激发初中学生的学习兴趣，充分调动学习知识的积极性和主动性，产生学习的内在动力，使其智力活动达到最佳激活状态并主动参与教学活动；另一方面可以激发学生的思维活动、诱发思维、引导思路，交给学生如何思维的策略和方法，从而提高解决问题的能力。因此，教师必须认识学生是学习的主体。

　　生物学是初中教学中的一门必修课程，它以研究动植物日常生命活动规律和生命现象为目的的一门基础学科，又以动眼观察动手实验为基本研究方法的一门实验学科，在整个生物教学中实验教学越来越重要。我们在教学中应多以实验为教学基础，发挥实验的科学性、能动性，也为初中生物素质教学改革打基础，对学生实践动手能力的培养有很大帮助。如何培养学生实践动手能力呢？根据这几年的教学经验，我总结如下。 　　一、让学生亲自动手实验，培养学生课堂操作能力 　　生物实验在课堂教学中不仅吸引学生的注意力，能激发学生学习生物这门课程的兴趣，还可使学生的课堂动手能力和探究意识得到很大的发展。比如，让学生动手拆装显微镜；变化有些实验的设计步骤；去野外采集动、植物，自己制作标本；熟练操作显微镜；娴熟使用解剖刀等等。因此，在生物教学中要积极创设条件，将一些传统演示实验改变为让师生共同动手完成的实验，让学生勤动脑，勤动手，勤动口。我们要引导学生通过在实验过程中聆听、观察、阅读以及记录分析实验结果等途径，获得新知识。如，在做“绿叶在光下制造淀粉”实验时，让学生分组做实验。第一小组做天竺葵暗处理，挑选叶片并做遮光处理。在学生挑选叶面时，建议挑叶面平整易观察的叶片。学生还要亲自记录处理结果并对照课本，是否将叶片中的淀粉运走或消耗完善。第二小组做酒精脱色，清水漂洗，记录结果。观察是否是溶解叶绿素的结果。第三组做碘酒显影实验，检验淀粉是否存在，做好记录。最后观察变化,让学生写出实验报告。 　　二、把生物讲解实验改编为互动实验 　　我们在生物实验教学中，一般是教师讲解在先，学生实验在后，要么是教师自己操作实验，要么学生自己操作实验。我们要改变传统的实验教学，进行师生互动式的实验教学，有助于活跃气氛，把枯燥的实验课上得有声有色。教师在讲解过程中要对学生多启发，多鼓励，调动学生学习生物的兴趣。 　　三、把有些实验改为分段操作实验 　　学生在做实验时，大都是按课本操作，学生的主观能动性发挥不好，学习生物兴趣也调动不起来。为了改变生物实验教学中学生的机械操作，培养学生的创新意识和创新思维，我们要多鼓励学生改进实验方法、实验步骤、实验装置，多方面进行创新。例如，观察植物细胞的质壁分离与复原实验，可以分成两个实验来做，步骤如下：首先制作洋葱的鳞片叶表皮的临时装片，在显微镜下观察，我们可见表皮细胞中有个紫色液泡。原生质层紧贴细胞壁。然后把蔗糖溶液从一侧滴入，用吸水纸从另一侧吸水，多吸几次，蔗糖溶液就渗透到叶表皮中了。观察液泡，会发现紫色液泡在变小，细胞壁与原生质分离开了。第二段实验，用清水从盖玻片一侧滴入，用吸水纸从一侧吸水，多吸几次，洋葱鳞片叶表皮又重浸在水里了，从显微镜中可看到原生质层又膨胀至细胞壁。这两段实验说明：原生质层是细胞液、外界溶液发生渗透的必经通道。细胞溶液浓度小于外界溶液浓度时，植物细胞失水，就会表现为质壁分离现象；同理相反，当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，植物细胞就慢慢表现为从分离到质壁复原现象。 　　四、把讲解实验改为探究式实验 　　验证性实验是教学中常用的实验方法，尤其在生物实验中它可以使学生获得经验与结论成果，但不能调动学生的积极性。把讲解实验改为探究式实验，有助于调动学生的思维。探究式实验，可以让学生不由自主地去考虑为什么这样做？这样做得目的是什么？效果如何？对理解和深化课堂知识也是补充。例如，探究动物行为实的验，以蚂蚁觅为例： 　　1.提出问题，蚂蚁爱吃什么样的食物。 　　2.做出假设，蚂蚁可能爱吃甜食。 　　3.制定计划，在蚂蚁常出没的地方放少量甜味和沾有辣味的小食品。 　　4.观察结果。蚂蚁们全力搬运甜味小食品，而没有去搬运沾有辣味的小食品。 　　5.实验结论。蚂蚁喜欢甜味食品，蚂蚁具有觅食和社群行为。组织学生分析、讨论并作出回答。 　　五、在课堂上应加强设计型实验的训练 　　生物实验在生物教学中所占比例越来越大，尤其课改以来。生物实验要分析现象和一些相关数据，再综合考虑得出结论或结果。一个比较完整的生物实验设计方案一般包括以下内容：第一实验题目的确定；第二提出假设，即对可见现象提出一种推测或解释；第三实验即根据实验目的和提出的假说，设计出具体的实验方法和步骤；第四在检验一个假说之前，先提出实验的预期结果；第五观察实验现象和收集实验数据；最后分析实验数据、得出推理，师生交流,并作出评价。 　　在训练加强设计型实验时应注意的基本原则：首先，科学性是指在设计实验时必须有充分的科学根据。这就要求设计时要以前人的实验、理论或自己的实验为基础而不是凭空设想。其次，严谨性。欲使实验题中的问题回答得无懈可击，必须要注意实验设计中的严谨性。如在某个实验中要设计对照实验便于实验前后对比或组间对比，得出明确结论。最后，可重复性、随机性和可对照是保证实验结果正确性的三大原则。任何实验都必须有足够实验次数，才能判断结果的可靠性。因此，在平时的实验教学中，教师要有意识地选编一些实验习题让学生进行全方位的训练。 　　六、加强学生动手独立操作实验 　　在经过初一两学期锻炼后，教师应放手让学生自己完成实验，先让学生熟悉某个实验目的，实验的方法和步骤，该实验需要什么样材料、用具、药品，需注意事项，试验中要解决的问题、验证的结论。在实验过程中要遵循实验原理，实验原理决定着试验中主要实验步骤的设计。让学生独立操作，注意实验环节，发现共性问题，再让学生找出问题，并分析如何解决，教师不要先纠正，这样学生独立操作的兴趣会更大。自己出现问题，自己又解决了，学生就会有自豪感。实验是学生亲自动手完成的，他们将记忆深刻不会忘记，教师只管把实验报告收来再找不足。这时教师会发现实验报告学生写得很好，从而收到事半功倍的效果。 　　总之，教师要加强生物实验教学改革，把这门和我们生活息息相关的课程学好、应用好。生物技术是一门比较前沿的学科，实验起着非常重要的作用，所以初中生物实验就显得很重要。让学生亲自动手操作，有助于培养学生学习生物的兴趣，从而最终达到让学生掌握生物这门基础课程的目的。 　　（责编 闫祥）

1.2021初中生物教师年度考核工作总结 　　本学期教学工作已经顺利结束，通过对教案、试卷、课件资源的整理，先对本学期初一生物教学工作进行如下总结： 　　一、常规教学工作顺利进行。 　　本学期初一生物每周三课时，按照开学初制定的计划，教学任务基本完成。 　　二、利用小组合作学习模式进行了学生评价体系的设计和尝试工作。 　　在开学初，我对所教授的四个班在班级分组前提下进行了建组工作。然后利用课堂向学生解释小组合作学习的评价方式（去年尝试后经验总结），并与期末考评、学期成绩挂钩。评价内容包括学生的学习用具、作业、课堂表现、实验操作、复习反馈情况等；评价形式简单易行，以好、中、差三种符号，个人、小组相结合评比，科代表统一记录。在此前提下，学生的学习积极性高涨，小组意识、表达能力都得到一定提高。尤其是在期末复习阶段，课堂因为及时地奖励而热烈，学生没有感觉到复习课的枯燥。 　　三、加强了实验课的开设。 　　基于学校实验条件的改善，为了提高学生生物学素养，我尽力开设了一部分实验。同时制定了新的实验室规范要求，比如学生座位的安排和登记、实验课记录、实验室器具损坏登记和赔偿等。以保障实验课开展的顺利有序。 　　四、积极参加备课租活动。 　　共同商讨课时重难点及其突破技巧、检测要求等细节；将个人基本功大赛培训内容有重点地进行传授；确定组内献课的课题和展示内容。 　　五、参加了市基本功大赛选拔，接受了为期6个月的培训。 　　包括教育法、心理学、教育学、基本教学内容、教学设计、说课等专题培训。其中关于概念图、教学目标的制定、说课等问题都有专向联系，受益匪浅。 　　总的说来，这个学期的教学工作很忙碌也比较顺利，个人能力有了进一步提高，但是受到时间的限制，还有一些问题比如期末复习的个别生落实、小组合作学习的评价方式的改进和探索没有得到很好的研究。这也将成我下个学期工作的重点。 2.2021初中生物教师年度考核工作总结 　　生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，七年级、八年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本学年初中生物实验教学做如下总结： 　　一、尊重客观规律，坚持实事求是 　　在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。 　　二、认真完成实验环节，注重操作引导 　　在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。 　　1、备好实验课是上好实验课的首要条件 　　教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。 　　2、注重实验引导 　　知道学生实验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的材料。 　　3、注重实验结果的分析与小结 　　要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的。 　　此外，对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材原因、一起的功能等。 　　综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。 3.2021初中生物教师年度考核工作总结 　　一学期来，适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程理念，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及反思。 　　一、在教学方面 　　1、提高教学质量的关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 　　⑴课前准备：备好课。 　　①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教效果更好。 　　②了解学生原有的知识技能水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施等。 　　③考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 　　⑵课堂上的情况。 　　组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使学生保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习生物的兴趣。 　　2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。在讲授新课的同时，我着重抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，学生就有了学习生物的热心和动力了。 　　3、积极参与听课、评课。一学期来，我虚心向同事请教课堂教学中的每一个细节，力争在课堂教学中不出现不应有的失误。为此，我多次听课，多次请同学科的老师评我的课，让他们挑出我在课堂教学中的“刺”、择出我在课堂教学中的“瘪谷”，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。教学思路明了、教学模式先进了，学生更加喜欢上我的生物课了。 　　二、成绩与反思 　　在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。在学校组织的期中考试中大部分学生的成绩有了大幅度的提高。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 　　通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学能力得到了进一步的提高，争取到初一学业水平考试中取得了良好的成绩。 　　随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，以促进我的教学工作更上一层楼。 4.2021初中生物教师年度考核工作总结 　　为了使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对自己教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 　　在教学的过程中，如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够，要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。 　　首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。 　　其次，教育心理学研究表明：人的认识活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。丰富多彩的生物课活动符合学生的生理和心理成长规律，既扩大学生的知识视野，激发求知兴趣，也增强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外，为他们发展自己的爱好和特长提供了机会，通过发现、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用，更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向，有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。 　　再次，教育心理学的研究还告诉我们：具体的东西比抽象的.东西容易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，使用的感官越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。 　　通过两年的努力，我根据生物学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐，以生为本的课堂氛围，学生们都喜欢我的课，所教班级的生物考试成绩均能保持前列。同时，教学过程中，我善于总结经验，撰写学术论文，和同行进行交流，提高自己的专业知识，撰写的论文多次获奖。我积极地担任学校的生物公开课任务，积极参与市区交流活动、培训课程，提升自己的教学能力。 　　最后，工作中我取得了一定的成绩。但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分。尤其是后进生的转化工作方面作的不够，使他们学得不轻松，进步也较慢，兴趣和求知欲有待于增加。 5.2021初中生物教师年度考核工作总结 　　本学期任教八年级生物课，和学校政教工作紧张忙碌而收获多多。我能够认真执行学校教育教学工作计划，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责，现总结如下： 　　一、思想品德方面 　　我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加学校各项活动，认真搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。 　　二、教育教学方面 　　我能够认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。 　　认真实施学校推行的“自学互助，导学精练”的教学模式，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣，提高课堂教学质量。促进学生全面发展，及时反思和改进教学方法，关注学生对知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展； 　　总之本学期认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 　　三、业务学习方面 　　积极学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。及时组织教研活动，对学校实施的“自学互助，导学精练”教学模式进行交流探讨，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。 　　四、其它方面 　　本人结合学校的工作组织了学校的篮球赛、运动会、广播操比赛、并且每周都对学校的纪律、卫生进行检查、评比和总结。对学生习惯养成起到了推动作用。

【篇一】初中生物教师教研活动总结 　　学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。 　　一、政治思想素质 　　坚决拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真参加政治学习，认真贯彻党的教育方针。有良好的职业道德，做到教书育人，为人师表。热爱本职工作，责任性较强，并具有一定的钻研和创新精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受学校安排的常规和临时任务，并能认真及时地完成。严格遵守学校的劳动纪律、规章制度，工作积极、主动、讲究效率。 　　二、业务知识能力 　　在工作中，能根据需要有计划地学习政治理论、先进的教育教学理论和文化业务知识。 　　一是提高教学质量，做好课堂教育。在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理;创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲 望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展。 　　二是积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。三是与班主任、组长密切配合和约通。常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生;积极主动地向组长请教教学上碰到的问题，使自己的知识与学校的教育实践形式合务，共同做好教学工作。 　　以上是我今年教学工作大体情况，的不足就是对这些所有工作的具体操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中领导及老教师们能多多指点及帮助，自己争取尽到一名优秀教师应有的责任，也争取在教学方面取得更多的进步!一切都已过去，新的开始又已到来，希望在新的一年里，自己和学生都有进步，以求无愧于心、无愧于学生和无愧于学校。 【篇二】初中生物教师教研活动总结 　　又一学年结束了，对于这一年的工作，有喜有忧，为了总结经验，并从经验中取得进步，现将本学期的工作总结如下： 　　一、教学思想方面： 　　本人思想进步，积极向上，拥护中国共产党，以党的方针政策作为指导思想。注意团结同事，不做不利于学校发展或有损学校利益的任何事情。本人教育思想端正、关心、爱护每一个学生，尊重每一个学生，教书育人，具有良好的职业道德;认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，从不无故迟到或早退。本学期，为提高自己的教育教学水平，并能适应新时期教学工作的需要，本人从各方面都严格要求自己，勤勤恳恳，积极向各位教师请教，学习他们的优点，克服自己的不足。 　　二、教学工作与学习方面： 　　这一年我担任的教学任务是初二(13)班至(18)班的生物教学工作，每周课时18节，超工作量。虽然初中生物现作为会考科目，但我在工作中一样认真负责，认真对待每节课，上好每节课。在课堂上的学生管理也很好，在我的课上基本上没有搞乱课堂或睡觉的学生。 　　在教学上我的一贯作风是： 　　1、认真备好课，一方面钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，并能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样教才能更好。另一方面了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、他们的需要、他们的学习方法及他们的学习习惯，学习新知识可能会有哪些困难等等，在读透教材与学生后，及时采取相应的预防措施。制定符合学生的教学方法及教学内容。在课堂上激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。 　　2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。本学期的作业情况：本人在作业这一环节上也下了不少工夫。主要是以发给学生的试卷为主，共二十五份，认真批改的共16次。总之，抓住教学工作的主动性，作业布置得有针对性，有层次性。为做到这点，我经常到网上收集资料，对各种资料进行筛选，然后印发给学生。同时，关注国内及本地区敏感事件，认真钻研这些事件中与初中生物学知识有联系的知识，并引导学生掌握这些知识，以题目的形式来加强学生的印象。这样做，就有了很好的效果。 　　3、为提高自己教学质量，为上好课，我积极参加备课组的主备试讲活动。本学期我本人试讲了5次，每次都有很好的收获，我们组的老师给我提出的宝贵意见让我更上一层楼。听其他老师试讲共10次，也有很好的收获。总之，博采众长，弥补自己的不足，以提高教学水平。老师随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 　　三、取得的成绩及反思： 　　通过努力的工作，教学上也取得一定的成绩。上学期期末考试中我带的6个班中有5个班排在前十名。本学期生物作为会考科目，目前成绩还没有出来，但我相信努力过了肯定会有收获。另外上个学期写过一篇论文《在生物教学中如何渗透生态环境的保护》获三等奖。十一月份，与其他生物老师一起利用课外时间指导学生的实验操作，并在海南省第xx届中学生生物实验操作能力竞赛中获奖。下学期跟王新华老师编写整理了七年级上册的整套习题，这个工作让我们对课本及课标内容有了更深的理解，并丰富了我们的教学资源。 　　这一学年，我作为一个平凡的人，虽然没有很显著很耀眼的成果，但作为一名人民教师，我尽心尽力做完我该做的，做好我该做的，我无愧于我的学生，无愧于我的工作。 　　总之，严格遵守劳动纪律，一切以学生为主，一切为了学生的终身发展。为人师表，处处以身作则。 【篇三】初中生物教师教研活动总结 　　本学期我适应新时期的教学工作，认真学习教学工作。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学习实际情况。使教学工作有计划，有组织，有步骤的开展立足，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步。 　　一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法：内容及学生的实际，设计课的类型。认真写好教案，每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的教具，课后及时对该课作出总结。 　　二、增强上课技能，提高教学质量：在教学中，要使内容讲解更清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，层次要分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流。让学生学得容易，学得轻松。在课堂上尽量让学生多动口动手动脑。以及也要充分考虑每一个层次的学生学习能力。 　　三、虚心请教其他老师：在教学上有疑必问，多听其他老师的教学方法，学习别人的优点，克服自己的不足。 　　四、认真批改作业：布置作业做到精读精炼，要具有针对性，同时也要及时批改，认真分析学生作业的情况，他们在作业上出现的问题要及时讲解。在课后，要求学生认真复习课后练习，课前准备。 　　五、狠抓学风：在我所教的班级中，我上课要求比较严格，要求大部分学生必须专心听课，课后认真完成作业，但有少部分学生学习上存在的问题是不敢问，所以作业都是抄袭来完成任务。这样只会严重影响成绩的提高。对此，我要求学生在学校上要有一种提高的精神，遇到的问题要及时问，对抄袭作业的学生严厉的批评。这样才能提高自己的成绩。 　　六、成绩与反思：在教学中，大部分学生上课认真，学习积极，在考试中取得了好的成绩，少部分成绩偏差。也许是因为上课不认真听讲，不做作业，不思考问题的原因。只要认真听讲的、积极做作业的学生都考的比较理想。这也与本人有关，在教学上要认真做好课后辅导工作，严格要求学生听讲，使学生学有所得。这样才能不断被提高自己的教学水平和教学任务。 　　通过这一学期的努力，充分的调动学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣，学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的发展。

　　 篇一：生物教学工作总结 　　一学期的教学工作很快就结束了，一学期来担任初四的教学工作，在这其中我与孩子们在一起快乐的学习，我收获了很多，也学到了很多。现在将一学期的教学工作总结如下： 　 　一、课堂教学方面 　　初四是中学学习的最后阶段，也是关键阶段，而对于生物学科而言，要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 　　⑴课前准备：(备好课) 　　①认真钻研教材，准确把握考试重点、难点，对中考的考察方法、考察动向进行详细的了解，使每堂课的复习都能够做到准确高效。 　　②对学生进行详尽的了解，包括学生的学习状况、在学习上所面临的问题、所产生的兴趣等，使得教学能够做到有的放矢，充分调动学生的学习积极性。

　　工作总结要怎么写，很多人第一次写工作总结没有什么经验，那么在这里我给大家整理初中生物老师2022年终工作总结报告（精选5篇）需要的朋友就来看看吧！ 　　篇一：初中生物老师2022年终工作总结报告 　　这一学期就将结束了，本学期按照教学计划以及新的《生物课程标准》，已经如期完成了初一年级生物下册的教学任务，现在期末复习工作也正顺利进行。回顾这学期的教育教学工作，想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，现总结如下： 　　一、备课——周到细致，找准重点、难点 　　开学初，我能积极参加学校组织的各项教研活动，在教研组长的带领下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质，然后根据要求，提前一周备好课，写好教案。平时也坚持做到周前备课，备课时认真钻研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同学科老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。 　　为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，采用多媒体进行教学，以增强学生感受知识的能力。复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括和总结，给学生一个明确的学习思路。 　　二、上课——做到线索清晰，层次分明 　　上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找后进生回答。桌间巡视时，注意对学生进行面对面的辅导，上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处。 　　三、作业布置——有针对性和有层次性 　　为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解；对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。 　　四、辅导——面向全体，关注个别 　　在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。 　　在完成教学任务的同时，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件以及相关学科知识为教学服务，积极撰写教育教学论文，参加了学校校本课程的编写，通过各种途径努力提高自己的业务水平和理论水平；同时也帮助其他老师制作课件，上网查找资料等。 　　篇二：初中生物老师2022年终工作总结报告 　　生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的这天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改善教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。 　　一、求实——扎实严谨，联系实际 　　在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的构成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生透过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。 　　生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举超多的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的潜力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。 　　二、求活——方法科学、灵活多变 　　教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置资料特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，到达最佳教学效果。 　　知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。 　　三、求新——转变观念，创新教育 　　“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新潜力。 　　篇三：初中生物老师2022年终工作总结报告 　　在全面推行素质教育的今天，如何在目前初中生物教学不被重视的现实情况下，面向全体中学生，使他们学好生物学的基础知识，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得有趣、高效、获得成功和自信，探索好的教学方法和教学技能具有很重要的意义，生物教学要把素质教育落到实处，我们教师就得改进教学方法，培养创新的能力。新课程标准既要求教师的观念要更新，又要求教师的角色要转变，教学方法的更新换代是迫在眉睫。 　　教材的几经变更，要求教师的教和学生的学也跟随着改进。现行的新课程标准，可谓是要求更高，标准甚严。历经生物教学二十五载，饱尝生物教学的酸甜苦辣，也从中学到甚多， 为此把近三十年的生物教学过程中的一些体会出来，与大家共勉，还望各位同仁来帮助探讨和提升。 　　一、教师的角色要转型 　　新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程无法比拟的。与此同时，新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指导学生开展课题研究工作，我们教师必须转变角色，由 教书匠 转变为 研究型教师 。要培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的教师，要善于 反思 ，增加内涵，提高教师的学识和能力，提高教学的效果。 　　二、突出情感调节，提高学生的认知水平 　　情感往往直接影响认知水平。一个人在愉快时，就容易通过感知觉接受外界信息，一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信息，出现 视而不见 听而不闻 的情形。教师就要根据情绪对学生认知活动的影响，在教学过程中，充分利用正面情绪来促进学生的认知过程，提高教与学的效益。 　　例如，在学习 遗传与变异 时，关于细胞核、染色体、dna、基因的知识，学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握。如果教师在讲此知识之前，先讲个故事或谚语，比如说， 龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞 、 克隆 技术、 一母生九子，母子十个样 等，激发学生兴趣，使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状态下，再画出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核、染色体、dna、基因的关系，学生就会容易理解及掌握。因此，在课堂教学中注重应用情感调节，对提高教学质量是有很大帮助的。在应试教育向素质教育转变的过程中，科学素质的培养是生物教学的重要内容，由于我们学校处在农村，自然资源比较丰富，借助现有的一些设备和网络资源，尽可能让学生多做实验，上好实验课及实践课。例如，学习植物学类时带领学生到校内采集各类植物进行分类学习，既了解了植物形态特点及分布情况，又让学生明确它们的价值；又如我校成立了 保护环境，从我做起 的兴趣小组，培养大家都有保护环境的意识。通过这些活动，让学生真正体会到生物的奥妙所在，从而培养他们科学的认知态度和具有一定科学素质的能力。 　　三、突出师生互动，提高教学质量 　　随着课改实验的不断深入， 师生互动 在课堂教学中日益受到关注和重视。 　　师生互动 的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此， 师生互动 是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施 师生互动 ，作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力。这样，才能使学生进入积极思维的状态之中去。 　　例如，在学习 伸肘和屈肘 时，可事先激发学生进行科技制作 肘关节模型 。课堂上，教师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，同时演示自己的上肢，让学生一边实验一边分析，尔后产生共鸣。因此，教师可以综合运用情景激发，师生互动，直观演示，将模型、挂图及自己的上肢对照起来，逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称。 　　篇四：初中生物老师2022年终工作总结报告 　　本学期我适应新时期的教学工作，认真学习教学工作。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学习实际情况。使教学工作有计划，有组织，有步骤的开展立足，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步。 　　一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法：内容及学生的实际，设计课的类型。认真写好教案，每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的教具，课后及时对该课作出总结。 　　二、增强上课技能，提高教学质量：在教学中，要使内容讲解更清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，层次要分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流。让学生学得容易，学得轻松。在课堂上尽量让学生多动口动手动脑。以及也要充分考虑每一个层次的学生学习能力。 　　三、虚心请教其他老师：在教学上有疑必问，多听其他老师的教学方法，学习别人的优点，克服自己的不足。 　　四、认真批改作业：布置作业做到精读精炼，要具有针对性，同时也要及时批改，认真分析学生作业的情况，他们在作业上出现的问题要及时讲解。在课后，要求学生认真复习课后练习，课前准备。 　　五、狠抓学风：在我所教的班级中，我上课要求比较严格，要求大部分学生必须专心听课，课后认真完成作业，但有少部分学生学习上存在的问题是不敢问，所以作业都是抄袭来完成任务。这样只会严重影响成绩的提高。对此，我要求学生在学校上要有一种提高的精神，遇到的问题要及时问，对抄袭作业的学生严厉的批评。这样才能提高自己的成绩。 　　六、成绩与反思：在教学中，大部分学生上课认真，学习积极，在考试中取得了好的成绩，少部分成绩偏差。也许是因为上课不认真听讲，不做作业，不思考问题的原因。只要认真听讲的、积极做作业的学生都考的比较理想。这也与本人有关，在教学上要认真做好课后辅导工作，严格要求学生听讲，使学生学有所得。这样才能不断被提高自己的教学水平和教学任务。 　　通过这一学期的努力，充分的调动学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣，学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的发展。 　　篇五：初中生物老师2022年终工作总结报告 　　本学期，本人担任七年级的生物教学工作，教学工作已顺利结束。依照本学期制定的计划和学校的各项要求，教学任务基本完成。为了使今后的工作做到有的放矢，将生物教学工作总结以下： 　　一、认真备课 　　不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学进程的程序及时间安排都作了具体的记录，认真写好教案。每课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的有趣教具，同时利用课堂上的多媒体进行教学，使抽象的生物知识更加直观形象，课后及时对该课作出反思总结，写好教学后记，并认真归纳整理每节课课书的知识要点，使学生对所学知识更加条理化结构化网络化，牢固的掌握了本课时的重难点，夯实了基础知识。 　　二、增强上课技能、进步教学质量 　　为使讲授清楚化，条理化，正确化，情感化，生动趣味化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上注重调动学生的积极性，加强生生互动，师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻易，学得轻松，学得愉快，寓教于乐。在训练题上，我注重精讲精练，在课堂上老师讲得尽可能少，培养学生动口动手动脑能力；同时我把学生进行分层管理，跟踪管理，在每堂课上都充分考虑每个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到进步。现在学生普遍反映喜欢上生物课，就连之前极讨厌生物课的学生都乐于上课了。 　　三、虚心请教 　　在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，不但听生物的，也听其他科的。做到边听边学，学习他人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进自己的教学工作。积极投入到教改活动中，大胆尝试我校的高效课堂模式——七步教学法。收到了较好的教学效果。 　　四、认真批改试卷 　　布置练习做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生实施减负计划，为了做到这点，我对各种辅助资料进行筛选，力求每次练习都起到最大的效果。同时对学生的练习讲评及时、认真，分析并记录学生的学习情况，同时要求学生建立起错题本，将他们在学习进程中出现的题目记录下来，并作出分类总结，再进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 　　五、培优补差 　　要对双差生，有针对性的进行辅导。首先要解决他们心结，让他们意想到学习的重要性和必要性，使之对学习萌生爱好。要通过各种途径激起他们的求知欲和上进心，让他们意想到学习实在不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，落后生的转化，就由原来的简单粗鲁、强迫学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部份。在此基础上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。落后生通常存在很多知识断层，这些都是落后生转化进程中的拌脚石，在做好落后生的转化工作时，要特别留意给他们补缺，把他们之前学习的知识断层补充完全，这样，循序渐进，不断地循循善诱他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 　　六、面向全体、注重素质教育 　　目前的考试模式依然是应试教育，这就要求教师的教学模式要灵活运用，在素质教育的同时还应注重应试教育。为此，我在教学工作中注重学生能力的培养同时，并将其传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注重情感态度和价值观的培养。充分发挥了学生的创新意识和创新能力，使学生能全面发展。

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一、 注重学习兴趣的培养古语云亲其师而信其道，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。喜欢一个老师就会认真听他的课，对某一学科有了兴趣就会有主动学习的积极性，进而发展成为最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平。现在很多学生没有明确的目的，学习生物的兴趣不浓，学习主动性和积极性不高，更有不少的学生认为生物学是次科而毫不加以重视。初中生物是初一才开始开设的学科，要引导学生重视对生物学习的兴趣和学习习惯的培养，使学生热爱学习、乐于学习。因此在教学过程中要精心设计生物实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在观察惊叹疑问中获得体验，感受生物世界的神奇。如：初一开学的第一节生物课我并不急于上新课，而是带学生到生物实验室，参观里面的各种生物标本和以前的学生自制的叶脉书签等。通过观察这些他们以前没有看到过的，从而达到激发他们对生物学感兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。二、 精心准备教学设计精心准备教学设计为提高课堂教学有效性提供了有力保障。集体备课是精心准备课堂教学设计方案的重要途径,通常按以下四个阶段进行集体备课：一）、集中备课。（1）引领：由备课中心发言人在教研活动会上以说课的形成发言。说教材、课标要求、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、课件准备、习题精选、教学理论等。（2）合作：讨论发言人的内容。（3）交流：由个人代表或小组代表发言交流。（4）整合：由备课组长整合大家意见，小结备课情况。二）、实施教学方案。统一时间组织本备课组教师听课，观察。让研究课真正回归到**常教学中来。三）、教学反思。执教教师执教后对教学观念、教学行为、学生表现以及教学的成功与不足进行理性分析，自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效果的重要途径。四）、形成新教案。由于生物教师一般都是任多个班的教学，因此同一教案多层次，多次上课。多次教学反思，反复讨论。结合不同班级的实情，最终讨论定稿。把上次研究积累的经验作为下一次实践的起点。长期以往，实现螺旋式上升。

在全面推进素质教育的今天，如何改变学生对生物学习激情不高，课堂学习气氛不浓的局面，是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中上必须解决的问题。而这首先要解决的是：向课堂教学要效益。因为课堂作为教学的主阵地，它的有效性直接关系到学生学习兴趣的激发与保持，知识、能力的提升。可见寻求课堂教学效率，提高课堂教学质量是我们生物教师教学活动中的根本目标，而有效课堂教学则是解决这一问题的关健。初中生物新课标的实施在中山已经是第六个年头了。从事生物课堂教学五年来，我虚心学习先进经验，联系自己的教学实践，结合生物新课程标准，我摸索出了一些提高生物课堂有效性的方法，并且取得了一定的效果，现结合教学实践谈谈自己的几点体会。一、 注重学习兴趣的培养古语云亲其师而信其道，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。喜欢一个老师就会认真听他的课，对某一学科有了兴趣就会有主动学习的积极性，进而发展成为最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平。现在很多学生没有明确的目的，学习生物的兴趣不浓，学习主动性和积极性不高，更有不少的学生认为生物学是次科而毫不加以重视。初中生物是初一才开始开设的学科，要引导学生重视对生物学习的兴趣和学习习惯的培养，使学生热爱学习、乐于学习。因此在教学过程中要精心设计生物实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在观察惊叹疑问中获得体验，感受生物世界的神奇。如：初一开学的第一节生物课我并不急于上新课，而是带学生到生物实验室，参观里面的各种生物标本和以前的学生自制的叶脉书签等。通过观察这些他们以前没有看到过的，从而达到激发他们对生物学感兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。二、 精心准备教学设计精心准备教学设计为提高课堂教学有效性提供了有力保障。集体备课是精心准备课堂教学设计方案的重要途径,通常按以下四个阶段进行集体备课：一）、集中备课。（1）引领：由备课中心发言人在教研活动会上以说课的形成发言。说教材、课标要求、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、课件准备、习题精选、教学理论等。（2）合作：讨论发言人的内容。（3）交流：由个人代表或小组代表发言交流。（4）整合：由备课组长整合大家意见，小结备课情况。二）、实施教学方案。统一时间组织本备课组教师听课，观察。让研究课真正回归到**常教学中来。三）、教学反思。执教教师执教后对教学观念、教学行为、学生表现以及教学的成功与不足进行理性分析，自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效果的重要途径。四）、形成新教案。由于生物教师一般都是任多个班的教学，因此同一教案多层次，多次上课。多次教学反思，反复讨论。结合不同班级的实情，最终讨论定稿。把上次研究积累的经验作为下一次实践的起点。长期以往，实现螺旋式上升。

教师要继续探究试教过程中新的教学模式，进取吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。以下是我整理的初中生物课程教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 初中生物课程教学计划范文一 一、指导思想： 经过课堂教学和课外实践活动，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生经过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究本事、学习本事和解决问题本事方面有更多的发展;能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高。能够拥有较高的应试本事，在东莞市组织的首届生物结业会考中考出好的成绩。同时为学生们将来参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。 二、教学任务： 1、本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》人教板。 三、学生情景： 本学期本人任教初中年级六个班，学生整体素质相对较好，但两极分化十分严重。刚接班，上课时，学生和教师的配合，课堂纪律都较好，有了好的开端，不怕没有好的结果。我准备尽快认识他们，关注他们的学习和生活，异常是课堂学习的态度，学习的兴趣，来促进他们的学习，从而提高学习成绩，提高各班的平均分、合格率、优秀率。 四、具体措施： 1、深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自我的课堂教学有所创新和提高。探究贴合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。进取参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学资料，采用多种不一样的教学策略和方法，达成课程目标。 2、为探究性学习创设情景。例如，供给相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生经过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。 3、激发学生学习兴趣。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。 4、对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。 五、教学要求： 1、重点提高学生的应试本事，实际动手本事，分析本事。 2、面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养，培养学生的创新精神和实践本事。 3、经过课堂教学使学生更清楚地明白生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会和谐发展、可持续发展;并懂得如何健康地生活。同时对学生进行唯物主义和爱国主义教育。 4、教学中要使学生在知识、本事、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。在传授知识的同时要异常注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合本事的培养。要经过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。 5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。教学中要有科研意识，以“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观，边实验、边研究，力争做一名科研型的教育工作者。 6、按学校要求进取组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。 初中生物课程教学计划范文二 一、教材分析： 九年义务教材初一生物上册，分为两个单元，四个课堂实验课。共六章。教材突出的两条主线，加强对生物资源与生态环境的保护;和强调“以学生的发展为本”的课程理念及加强学生进行科学素质的培养。进行全学年的整体教学。 九年级义务教材初二生物上册：本册教材共两章，分别探究生物圈中各种环境中的生物，动物的运动和行为，生物在生物圈中的作用，细菌和真菌的分布、形态结构、在生物圈中的作用。生物的多样性及其保护，给生物分类。教材基础性强，有利于学生主动学习、自主探究，突出探究本事的培养，重视科学态度、方法和科学价值观的教育。 二、学情分析： 初一是新生他们对生物学有着十分的好奇心和对知识的渴求心，同时他们对生物学的科学探究的本事也较差。初二的学生由于学科增加，学习压力较大，有好多学生对生物学有着可学可不学的态度，还有好多学生由于基础较差，学习的动力不够认为不学也罢。基于以上的原因我特定以下措施： 三、教学措施： 1、认真备课，刻苦钻研新课改新教材。备课不仅仅要备教材还要备学生，备教学方法。根据生物学科的资料特点以及学生的实际，设计好每一堂课，不上无准备的课。采用学生最易懂最易理解的教学方法，到达事半功倍的成效。对教学过程和课时安排都要备好。认真准备电子教案和平时教学教案。每一节课都要备精，不出现一点遗漏，涉及到的图例提前准备好。 2、在教学中要调动起学生学习的进取性，培养学生的学习兴趣，是学生都爱好生物这一学科。注意课堂信息的反馈，平时多与学生交流，这样才能走进学生的心里。进而了解学生的情景，做到心中有数。 3、教学中要不定期的进行提问、小测。一方面检查学生的知识掌握情景，另一方面培养学生良好的考试心理。 4、适当地布置一些实践型的作业。生物是一门自然科学，很多知识都是我们身边的事物就有的。初二生物更是涉及人体的很多器官及其功能、组成等。经过结合实际的学习，学生会明白很多日常生活中的情景及其成因。学生会从中获得很多知识，学会一些疾病的预防等，对日常的生活和学习都有帮忙，从而能够激励学生学好生物。 5、备课时要不断的进行设疑，之后给与合理的解答，从学生研究会有什么样的疑问。为应对好课堂教学中学生的质疑做好准备。 6、根据学生的情景，采用最为有效的教学方法。对于个别学生则根据其的特点采用个别教学法，因人制宜，挖掘每一个学生的潜能。平时对后进生多加以辅导，不让任何一个学生落后，辅导的同时更要做好学生的思想工作。 7、在教学过程中不断积累教学经验和教学方法，联系社会实际，锻炼学生的动手动脑本事，提高学生的学习兴趣，更提高学生发现问题、分析问题、解决问题的本事。 初中生物课程教学计划范文三 古人云：凡事预则立，不预则废。每项工作都需要有计划的进行，才能取得梦想的效果。为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据八年级生物学科的特点，特制订计划如下： 一、指导思想 在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育中生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式——变被动理解式学习为主动探究式学习为突破口。 二、教学任务 1、本学期讲授义务教育课程标准实验教材(人教版)——《生物学》(八年级上册)。 2、在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自我的课堂教学有所创新、有所突破。 3、继续探究试教过程中新的教学模式，进取吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。 三、学生情景分析： 生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生经过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备必须的实验本事，大部分对本科的学习兴趣浓厚。 四、教学总目标要求 经过义务教育阶段《生物》(八年级上册)课程的学习，学生将在以下几方面得到发展： 知识：1)认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。 2)明白动物的行为大多是经过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系 本事：1)增强动手本事和实验设计本事。 2)培养学生的实践本事：如进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不一样环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等实践性较强的活动。 五、主要措施： 1、重视提高学生的生物科学素养 2、倡导探究性学习 3、渗透“科学、技术、社会”的教育 4、改善教法，加强课堂教学 (1)提高贯彻课程目标的自觉性 初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、本事以及情感、态度、价值等方面的基本要求，是经过每节课或每项活动来逐步完成的。所以，在制定每节课(或活动)的教学目标时，要充分研究课程目标的体现和贯彻;研究到学生可持续发展的需要，异常要注意本事和情感、态度、价值等方面的要求。 (2)组织好学生进行探究性学习并提高其质量 教材资料的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的本事，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。 (3)加强和完善生物学实验教学。 5、注重学法指导，教会学生学习 在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生本事，提高学生素养有很大作用。 应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。 (1)实验探究法：明确探究课题—》引导探究—》获得结论—》测试反馈 (2)理论联系实际的学习方法： 指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。 (3)识图学习法： 新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅仅有利于教师把有关知识讲清楚，并且利于学生理解资料，便于记忆。 (4)比较、归纳学习法： 经过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。 (5)综合学习法： 引导学生运用相关学科(如物理、化学)的知识来解决生物学问题 6、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。 7、精心组织和策划好课堂教案。 8、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。 9、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。 10、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。 11、培养优生，转化后进生。 六、教学进度表另附

1. 研究生物多样性的教学方法和策略随着人类对自然环境的破坏和生物群体不断减少，生物多样性的保护变得越来越重要。这个话题可以涉及到生物多样性的定义和分类、生物多样性保护的重要性、生物多样性的植物和动物，等等。为了使学生更好地理解生物多样性，需要研究新的教学方法和策略。2. 探讨现代技术在生物学中的应用现代技术在生物学中的应用范围非常广泛，包括基因编辑、生物技术、仿生学、等等。我们可以选择其中的一些主题，介绍不同的技术原理、应用和前景。另外，这个话题也有助于引导学生思考科技与生物之间的关系。3. 分享优秀的科普读物和绘本科普读物和绘本是教学中不可缺少的资源之一。它们可以引起学生的兴趣并使其更好地理解生物知识。我们可以分享一些好的科普读物和绘本，并研究如何在教学过程中最有效地利用它们。4. 建立生物实验室生物实验室可以提供更多的实践机会，使学生更好地理解生物学知识和实践技能。我们可以研究实验室的建设、设计实验、常见的生物实验等等。同时，我们也需要研究如何在实践教学中保证学生的安全。5. 探究生态学的实践教学生态学是生物学的重要分支之一，它关注的是生物与环境之间的关系。我们可以在教学中引导学生研究生态系统、采集和分析数据、模拟实验等等。这可以帮助学生更好地理解生物学和环保的重要性。6. 设计生物课程的评估方法好的评估方法可以帮助教师更好地了解学生的学习成果，并指导下一步教学的方向。我们可以研究和设计生物学课程的评估方法，例如选择题、描述题、实验与项目考核等等。同时，我们也需要研究如何针对不同的年龄段和学习水平设计不同的评估方法。

【 #课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 整理分享的初中生物教学计划课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　 1.初中生物教学计划课件 　　一、指导思想： 　　经过课堂教学和课外实践活动，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生经过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究本事、学习本事和解决问题本事方面有更多的发展;能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高。能够拥有较高的应试本事，在东莞市组织的首届生物结业会考中考出好的成绩。同时为学生们将来参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。 　　二、教学任务： 　　本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》人教板。 　　三、学生情景：本学期本人任教初中年级六个班，学生整体素质相对较好，但两极分化十分严重。刚接班，上课时，学生和教师的配合，课堂纪律都较好，有了好的开端，不怕没有好的结果。我准备尽快认识他们，关注他们的学习和生活，异常是课堂学习的态度，学习的兴趣，来促进他们的学习，从而提高学习成绩，提高各班的平均分、合格率、优秀率。 　　四、具体措施： 　　1、深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自我的课堂教学有所创新和提高。探究贴合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。进取参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学资料，采用多种不一样的教学策略和方法，达成课程目标。 　　2、为探究性学习创设情景。例如，供给相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生经过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。 　　4、对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。 　　五、教学要求： 　　1、重点提高学生的应试本事，实际动手本事，分析本事。 　　2、面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养，培养学生的创新精神和实践本事。 　　3、经过课堂教学使学生更清楚地明白生物的生殖和发育，从而更有意识地保护 　　生物，促进社会和谐发展、可持续发展;并懂得如何健康地生活。同时对学生进行唯物主义和爱国主义教育。 　　4、教学中要使学生在知识、本事、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。在传授知识的同时要异常注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合本事的培养。要经过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。 　　5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。教学中要有科研意识，以“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观，边实验、边研究，力争做一名科研型的教育工作者。 　　6、按学校要求进取组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。 　　 2.初中生物教学计划课件 　　本套教科书在教学内容的处理上，是以生态学为主线，突出人与生物圈的关系；同时渗透了科学、技术、社会关系的教育，注意贴近学生的生活；还注重对学生能力的培养，构建了系统的、循序渐进的能力体系，强调对学生的观察、操作、探究、思维和应用等能力的培养。具体内容分为三个单元；第一单元是认识生命，这里总括地介绍了生命的世界里有形形色色的生物，生物与环境的相互影响；也简要的介绍了生物学的来历和学习生物学的基本方法。第二单元是生物体的结构层次，这单元具体介绍了细胞的基本结构和功能、细胞是生命活动的单位和细胞通过分 裂而增殖。同时用实验和演示的方法介绍了细胞分化形成组织，验证了生物体由器官和系统组成。这两单元内容不多，具有综合性，但必须要慎重对待，特别是要介绍本学科的重要性，和引导学生学习的趣味性要讲究方式方法，使同学们一下子进入学习生物学状态，而且对以后的学习产生浓厚兴趣。第三单元是生物圈中的绿色植物，本单元的内容较多，分三部份：第一部份是绿色开花植物的生活方式，它具体详细的介绍了绿色植物是怎样进行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸腾作用和运输作用。这部份是本单元的教学的难点。也是、本教书的重点和难点。教学中要多运用生活实例，让同学们在生活中学习生物学。第二部份是绿色开花植物的生活史，在这儿告诉我们了种子萌发形成幼苗、营养器官的生长和生 殖器官的生长。第三部份是绿色植物与生物圈，这部份是需要同学们多看课外资料，多观察生活环境，明确绿色植物与生物圈的关系，使他们认识到为什么要开展植树造林，绿化城市。 　　一、本课程标准的基本要求。 　　是关注大多数学生将来成为一个合格的公民在参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学素养，而不是只关注将来有希望成为生物学家的少数学生。因此在教学中要关注多数学生的需要，但同时也要注意因材施教，为每个学生的充分发展留有空间。所以在全书的探究活动中，教师可根据学生的实际能力安排他们参与科学探究过程，并鼓励同学之间合作交流。 　　二、教学措施及教学方法 　　在教法方面，课前充分备好课，包括教材、教参、相关教具及学生上节说学习状况。上课严肃纪律，首先自己不迟到，不早退，也不拖堂；上课有教学目标，突出教这重点，引导学生攻破难点。维持学生课堂秩序，保持大部分同学进入学习状态。适当活跃课堂气氛，让部分同学能对本科产生浓厚兴趣。在学法方面注意引导学生，探究生活中的生物知识。例如：可布置课外做实验、观察、调查等活动。让学生在活动中不但提高了能力，也获得了知识。同时注重训炼学生的自学能力，使他们能利用现有资源：教科书、课外书、网络资源获生物学知识。还注重学生运用知识解决生活中的问题，例如给学生开展研究性学习的的课题题目就是：校园绿化设计方案。本学科运用以探究为核心的多种教学方式，提倡以探究为核心的主动学习方式是本学科的教学改革研究主题。探究是生物学科学的基本特征之一，生物学教学应该在一定程度上体现生物学的这一特征，让学生经历探究的过程，使他们在主动学习的过程中领悟科学的特点，获取知识和能力，形成科学态度，本教材在每个单元中根据教学内容设计了不同选题的探究活动，本人就根据本校的实际条件，向学生提供尽可能多的机会，让学生亲自参与探究。这种有目的、有步骤的学生自主学习活动要求学生对生物及其相关事物进行认真的观察、记录、描述、提出问题、从各种信息渠道寻找相关信息、做出假设、设计实验、验证假设、收集数据、做出解释，并与他们协作和交流，探究性学习活动是重要的教学方式，但不应成为的教学方式。所以本人在教学中会运用多样化的教方式，根据不同的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达到课程目标。为了提高学生的学习兴趣和学习效果，本人根据教材内容、要求不同，计划采用以下教学方式：讲授与演示、模型制作，小组讨论、角色游戏等。另外本人将与其他老师结对子，进行互帮互助，使教学工作得到更大的进步。 　　三、布置作业和单元测试 　　配合教学进度按时完成教材课后设计的作业，不需要另外布置作业，以减轻学生负担。期中、期末之前各进行1次单元考试，第10周要进行期中复习。期中考试题不能出得太难，让好学的学生有较好的成绩。期末统考前要留有充分的复习时间。 　　四、课外兴趣活动 　　为了加深和巩固本学科的知识和丰富学生的课余生活，鼓励和倡导学生勘察本校园绿化状况，画出示意图，收集资料绘出设计校园绿化方案示意图。平时注意收集好作品，配合学校进行优秀作品展 　　 3.初中生物教学计划课件 　　在新的学期里本人将继续担任初一两个班生物教学工作，为了出色的完成本学期的工作，特将本学期的教学工作计划如下： 　　一、教学总体要求和教学目标 　　继续认真学习《生物课程标准》，该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据，教师应该在认真学习和领悟的基础上，结合学校和学生的实际情况，创造性的进行教学。生物课程的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个公民终身发展所需要的生物科学素养，同时在思想方面教育学生，使学生全面发展。 　　课程理念：面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展；提高学生的生物科学素养；倡导探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。 　　教学目标：通过义务教育阶段的生物教学，学生将在以下几个方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的"基础知识，了解这些知识并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用；初步具有生物实验的操作能力，一定的科学探究能力和实践能力，养成科学思维的习惯；理解人类与自然和谐发展的意义，提高环保意识。具体目标：知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。能力方面初步学会生物探究的一般方法，发展合作能力、实践能力和创新能力；情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的`情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。 　　二、教学内容及进度 　　初一生物下学期教学的内容主要是以“生物的延续和发展”“健康的生活”为中心展开的有关生物的生殖和发育、生物的遗传和变异、生物的进化以及健康的生活。进度详见教学进度表。 　　三、教学措施 　　教师通过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了一定的认识。在教学过程中需要为探究性学习创设情景；鼓励学生自己观察、思考、提问；注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究能力的评价、对学生情感态度与价值观的发展状况的评价。 　　四、教材及学生分析 　　教材的编写注重从生活实践出发，避免了从理论到理论；注重创设问题情景，引导学生探究；给学生更多的自主学习空间，学生生活情景图片化；进一步加强了可读性。 　　初二年级的学生上课注意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比较喜欢动手在教学中应增加学生实践内容。让学生初步具有良好的生物学习思维。 　　新的学期给我们的教学工作带来了更多的希望，在开始将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。 　　 4.初中生物教学计划课件 　　一、指导思想 　　经过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的本事及组员的协作精神。让学生经过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。 　　二、教学要求 　　1.演示实验必须按《课标》要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。经过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。 　　2.学生分组实验，也要按《课标》的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验到达操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达本事。 　　三、实验课的教学方法 　　实验课教学应根据教学目的、教学资料、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时，让学生经过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法;加强本事的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。 　　四、实验教学的准备工作 　　仪器设备购置，落实仪器设备购置计划，完成实验室的更新提高，加强实验室的仪器设备的完好率。做好本年度仪器设备购置，坚持结合实际，适当超前，防止低水平重复和积压浪费发生。 　　五、将德育工作渗透于教学中 　　1.让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结协作的精神。 　　2.要教育学生遵守实验规则，爱护财物，节俭用水、电、药品，从而养成勤俭节俭的美德。 　　3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。 　　4.培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台。 　　六、做好实验室文件建立管理工作 　　为实验室的评估合格，做好实验室的教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各种工作文件的归类、归档、整理工作。 　　七、实验教学管理 　　1.课前认真预习有关实验资料，写出预习报告，上课前由组长收齐并于上课时上交，没有预习报告的同学不准参加本次实验; 　　2.实验课过程中，注意安全，严格按规定程序操作设备，并填写实验记录表，记录所用设备的型号及运行状况。设备出现故障，应及时跟教师联系，不能擅自处理; 　　3.实验结束，应先报告教师，检查实验结果无误后，清点整理设备完毕，方可离开; 　　4.课后根据实验记录，认真书写实验报告。 　　 5.初中生物教学计划课件 　　生物实验教学可以给学生提供更广阔的活动空间和思维空间，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作、观察能力和协作精神，从而使学生受到科学方法的训练,因此，实验在整个生物领域起着举足轻重的作用。为了更好的培养学生动手、动脑、观察和分析的能力，巩固学生学习成果，充分发挥实验室在生物学科教学中的作用，特制定本计划： 　　一、指导思想 　　通过实验教学培养学生观察问题、思考问题、提出问题、分析和解决问题的能力及组员的协作精神。让学生学会透过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识. 　　二、进一步做好实验室常规管理工作 　　（一）进一步完善实验室管理制度，建立健全各种台账资料，进行科学化管理。做好仪器、药品的购入、调入、调出所应有的明细帐目；严格借物制度和赔偿制度；搞好仪器的保养、维修工作，做好防火、防潮、防尘、防腐蚀工作，保证实验的开展和顺利进行，保证实验安全，特别对有毒药品，做好防盗工作和管理工作。 　　(二）进一步加强组织纪律教育。 　　“没有规矩，不成方圆”实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性，保证实验室的安静和整洁。要求学生严格认真按照实验要求规范操作和使用实验仪器，做到耐心操作，细心观察，学会发现问题、提出问 　　题、分析和解决问题，培养他们严谨的科学态度。培养他们井然有序的工作习惯，做到实验结束后，自觉把仪器放回原处，整理好实验台,经老师检查得到允许后方可离开。 　　（三）做好实验室卫生工作。 　　实验仪器的保养，其中主要的一点就是要做好实验室的清洁卫生工作。要保持实验室地面的清洁、门窗的光亮、桌凳的整洁。对于仪器室及实验准备室，除了要做到前面的几点外，还要保证仪器存放柜光洁无尘、仪器的光亮如新。为此，每做完一次实验要及时打扫卫生，保证每月一次卫生大清查，并及时做好仪器的清理归类工作。 　　三、做好实验室工作文件建立管理工作 　　学期开始做好实验室工作计划，随着实验室工作的进展，如实填写各种表册，并督促任课教学期末做好归类、归档、整理工作，按时上报学校教务处。