一升等于多少毫升

1、1升=1000毫升。毫升是一个单位，跟立方厘米，容积单位的主单位是L）。1L=1000mL，1毫升=1立方厘米，1000毫升=1立方分米=1L。 2、毫升的单位换算：1L=1000mL1000毫升=1000立方厘米1000毫升=1立方分米，1毫升=1西西(cc).1毫升液态水=1立方厘米液态水，1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克。1毫升=1立方厘米。 3、升，容积单位。升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。升与其他容积单位的换算关系为：1L=1000mL=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米。

1、1升(l)=1000毫升(ml)。毫升是一个容积单位，跟立方厘米对应，容积单位的主单位是升（L）。 2、1L=1000mL ，1毫升=1立方厘米 ，1000毫升=1立方分米=1L。1L=1000mL 1000毫升=1000立方厘米 =1立方分米

1升(l)=1000毫升(ml)升，容量单位。升在国际单位制中表示为l，其次级单位为毫升（ml）。升与其他容量单位的换算关系为：1l=1000ml=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米

一升等于1000毫升

1200毫升

1升等于1000毫升升，容积单位。升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。升与毫升的换算关系为：1L=1000mL如图

解：一升等于（1000）毫升∵已知需求出一升等于多少毫升升符号为L；1.公制容量的主单位，1升等于1000毫升。跟立方分米对应毫升是一个容积单位，跟立方厘米对应，容积单位的主单位是升（L）。1L=1000mL，1毫升=1立方厘米，1000毫升=1立方分米=1L。1L=1000mL1000毫升=1000立方厘米=1立方分米1毫升=1西西(cc).1毫升液态水=1立方厘米液态水1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克。1毫升=1立方厘米∴1升(l)=1×1000=1000毫升(ml)答：一升等于1000毫升

1000

　　在生活中，我们经常会用升和毫升来表示液体，那有想过一升等于多少毫升吗?　　升是容积单位的主单位，在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升，符号为mL 。升与毫升的换算关系为：1L=1000mL 。另外，在韩国一升约等于1800毫升，在日本一升约等于1803.9毫升 。在秦汉时期，一升约180～220毫升，魏晋时期大幅增长 。至隋唐辽宋时期，一升约600～660毫升 。宋元时期继续增长，明初一升约1000毫升，此后也有增大现象 。

1升等于1000毫升。升，容积单位，升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。民间也有一种以“升”为计量单位的方法，一升是一斗的十分之一，一升米就是4000克，也就是8市斤（16两=1斤）。过去人在没有标准度量衡的基础上，发明了这种以容量来测量稻谷的方法，还是很好用的。有很多文学作品中揭露了地主放高利贷采取了小升（斗）出，大升（斗）进的手段欺诈农民。反映了封建社会的剥削制度。扩展资料：毫升是一个容积单位，跟立方厘米对应，容积单位的主单位是升（L）。1L=1000mL ，1毫升=1立方厘米 ，1000毫升=1立方分米=1L。1L=1000mL 1000毫升=1000立方厘米 1000毫升=1立方分米1毫升=1西西(cc).1毫升液态水=1立方厘米液态水1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克。1毫升=1立方厘米

1升等于1000毫升

1、1升=1000毫升。毫升是一个单位，跟立方厘米，容积单位的主单位是L）。1L=1000mL ，1毫升=1立方厘米 ，1000毫升=1立方分米=1L。 2、毫升的单位换算：1L=1000mL 1000毫升=1000立方厘米 1000毫升=1立方分米，1毫升=1西西(cc).1毫升液态水=1立方厘米液态水，1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克。1毫升=1立方厘米。 3、升，容积单位。升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。升与其他容积单位的换算关系为：1L=1000mL=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米。

1升等于1000毫升。升，容积单位，升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。民间也有一种以“升”为计量单位的方法，一升是一斗的十分之一，一升米就是4000克，也就是8市斤（16两=1斤）。过去人在没有标准度量衡的基础上，发明了这种以容量来测量稻谷的方法，还是很好用的。有很多文学作品中揭露了地主放高利贷采取了小升（斗）出，大升（斗）进的手段欺诈农民。反映了封建社会的剥削制度。扩展资料：毫升是一个容积单位，跟立方厘米对应，容积单位的主单位是升（L）。1L=1000mL ，1毫升=1立方厘米 ，1000毫升=1立方分米=1L。1L=1000mL 1000毫升=1000立方厘米 1000毫升=1立方分米1毫升=1西西(cc).1毫升液态水=1立方厘米液态水1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克。1毫升=1立方厘米

1、1升=1000毫升。毫升是一个单位，跟立方厘米，容积单位的主单位是L）。1L=1000mL，1毫升=1立方厘米，1000毫升=1立方分米=1L。 2、毫升的单位换算：1L=1000mL1000毫升=1000立方厘米1000毫升=1立方分米，1毫升=1西西(cc).1毫升液态水=1立方厘米液态水，1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克。1毫升=1立方厘米。 3、升，容积单位。升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。升与其他容积单位的换算关系为：1L=1000mL=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米。

1升(l)=1000毫升(ml)毫升是一个容积单位，跟立方厘米对应，容积单位的主单位是升（L）。1L=1000mL ，1毫升=1立方厘米 ，1000毫升=1立方分米=1L。升，容积单位。升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。在科学技术不够发达、标准度量衡不够大众化的时代，民间普遍以“升、斗”等容量单位来测量粮食的分量，这是时代的印记。在这种计量体系中，一升是一斗的十分之一，（清末民国）一升米就是2000克（也就是4市斤）左右。有很多文学作品中揭露了地主放高利贷采取了小升（斗）出，大升（斗）进的手段欺诈农民，反映了封建社会的剥削制度。扩展资料换算公式：1、一升=1000毫升，一加仑（美）≈3785.4毫升，一加仑（英）≈4546.1毫升。2、韩国一升约1800毫升，日本一升约1803.9毫升。3、交叉换算：一升≈0.264加仑（美），一升≈0.22加仑（英）。4、1L=1000mL 1000毫升=1000立方厘米 1000毫升=1立方分米5、1毫升=1西西(cc).6、1毫升液态水=1立方厘米液态水7、1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克。8、1毫升=1立方厘米

1、1升=1000毫升。毫升是一个单位，跟立方厘米，容积单位的主单位是L）。1L=1000mL，1毫升=1立方厘米，1000毫升=1立方分米=1L。 2、毫升的单位换算：1L=1000mL1000毫升=1000立方厘米1000毫升=1立方分米，1毫升=1西西(cc).1毫升液态水=1立方厘米液态水，1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克。1毫升=1立方厘米。 3、升，容积单位。升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。升与其他容积单位的换算关系为：1L=1000mL=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米。

1升等于1000毫升，没错，1升就是等于1000毫升。

一升等于2斤。1升=1000毫升=1千克=1公斤=2斤。由于升是体积单位，而斤是重量单位，所以两都之间并不存在直接对算的方式，但可以通过密度的换算来确定不同的物质一升等于多少斤。升作为容量单位，一升=1立方分米=1000立方厘米，而水作为重量单位，它的密度是1千克/立方分米，所以一升水=1千克=两斤水。相关内容解释：升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。升与其他容积单位的换算关系为：1L=1000mL=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米。1L=1dm*1dm*1dm=10cm*10cm*10cm。1mL=1立方厘米=1cc。1立方米= 1000升。

1000ml

1升水等于1000毫升。升解释升是体积单位，是我国的法定计量单位，是国家选定的非国际单位制的计量单位，1升等于10-3立方米，即1立方分米。毫升解释毫升是一个容积单位，跟立方厘米对应，容积单位的主单位是升(L)。1L=1000mL ，1000毫升=1000立方厘米 ，1000毫升=1立方分米。单位换算 1毫升=1西西(cc). 1毫升液态水=1立方厘米液态水 1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克。 1毫升=1立方厘米内容扩充单位oz oz即盎司(英语是Ounce，简写成oz)，这里指液量盎司，为容量计量单位。英美单位制都有这一单位，略有不同，英制1盎司为28.41mL;美制1盎司为29.57mL。16盎司折合1品脱(美制)。最早是饮用不同的酒，选用不同的酒杯。杯的容量是最为重要的，历史上用盎司作为酒的液量单位。美国不使用公制度量衡。一磅大约是454 克，相当于十六盎司。一磅约为一品脱(不到0.5升)水的重量，因此有这样的俗语"一品脱一磅，世界就是这样"。在美国度量衡中，一品脱包含十六盎司。在英制度量衡中，一品脱约合20盎司。

1、1升(l)=1000毫升(ml)。 2、毫升是一个容积单位,跟立方厘米对应,容积单位的主单位是升(L)。 3、1L=1000mL 1000毫升=1000立方厘米 =1立方分米。 4、1毫升=1西西(cc)。 5、1毫升液态水=1立方厘米液态水。 6、1毫升液态水在4摄氏度时的重量为1克。 7、1毫升=1立方厘米。

“升”是体积单位，“斤”是重量单位，二者之间换算的话需要知道液体的密度才能计算。如果液体是水的话，那么1升水=1公斤=2斤（市斤）；如果是油、酒等，比水的密度小，那么1升油<2斤；如果是盐水、牛奶等，比水的密度大，那么1升盐水>2斤。升在国际单位中表示为L，其次级单位为毫升（mL）。升与其他容积单位的换算关系为：1L=1000mL=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米1L=1dm*1dm*1dm=10cm*10cm*10cm1mL=1立方厘米=1cc1立方米= 1000升扩展资料；体积的换算1立方千米=1000000000立方米。1 立方米=1000 立方分米。1 立方分米=1000 立方厘米。1立方米=1000000立方厘米1 立方厘米=0.061 立方英寸。1 立方英寸=16.387 立方厘米。1 立方米=0.353 立方英尺。参考资料来源：百度百科-体积重量

一、升和毫升之间的换算为：1升等于1000毫升,1L=1000ml二、名词解释1.升是公制容量的主单位，符号为（L），1升等于1000毫升。跟立方分米对应。2.毫升是一个容积单位，符号为（ML）跟立方厘米对应。三、单位换算公式1升等于1000毫升,1L=1000mL 1升=1000毫升=1000立方厘米==1立方分米

现在的升和公升一样。 1、升  ①、公制容量单位：升在国际单位制中表示为L，其次级单位为毫升（mL）升与其他容量单位的换算关系为：1L=1000ml=0.001立方米=1立方分米=1000立方厘米1ml=1立方厘米=1cc   1 立方米= 1000L    ②、容量单位：10合等于1升，10升等于1斗。现用市升，1市升合公制1升，即1000毫升。2、公升公制的容积单位 ，在科学技术不够发达、标准度量衡不够大众化的时代，民间普遍以“升、斗”等容量单位来测量粮食的分量，这是时代的印记。在这种计量体系中，一升是一斗的十分之一，一升米就是2000克（也就是4市斤）左右。扩展资料：中国古代传统容积单位 "升" 和"公升"是完全不同的单位。此古升则是与"斗"和"石"为一制的粮食专用容积单位，古升的具体容积以当时时代封建政府规定的容器实物容量为标准。古代中国计量单位不同朝代又有换算上的差别，完全无法一口概括。有对古人粮食容积单位做研究的应该寻找考古方面资料。公升是东亚传统尺贯法的容量单位，源于中国，后传到日本、朝鲜半岛、越南等地。通常简称为升，是容量计量单位，符号为L。过去曾经采用小楷手写体ℓ为符号，但由于印刷不方便，所以改用大楷正体L。升是非国际，公升是国际单位，一公斤等于二斤这个没错，一公升等于二升如果大家这样想了，那就错了，一公升还是等于一升。

将各个分式的分母分解因式。取各分母系数的最小公倍数，凡出现的字母或含有字母的因式为底的幂的因式都要取，相同字母或含字母的因式的幂的因式取指数最大的，将上述取得的式子都乘起来，就得到了最简公分母，原来各分式的分子和分母同乘一个适当的整式，使各分式的分母都化为最简公分母。其实这与小学时做异分母分数相加减时一样，首先要找分母的最小公倍数。而对于分式来说，找分母的最小公倍数，同样的道理，首先要明白分母有哪些因式，这就需要明白各因式中的分母有哪些因式，求分母的最简公分母，类似于分数加减时求分母的最小公倍数。

这个是规定出来的吧 1N=1Kg*1m/s^2

分母6.9.10的最小公倍数为2×3×3×5=90，因此三数化成同分母各是：1/6=15/90，2/9=20/90，3/10=27/90。

【答案】CD【答案解析】试题分析：物体所受到的合外力与物体的质量无关，加速度与物体所受到的合外力成正比，与物体的质量成反比，质量是物体的属性，与加速度和合外力均无关，CD正确考点：考查牛顿第二定律的理解点评：难度较小，在F=ma中要明确哪是因变量哪是从变量，不能根据公式的正反比关系简单理解

1300mg=1.3克g

4×0点g三等于1点2g。根据查询相关公开信息显示，1g等于1000mg，所以0.3g是等于300mg，0.4×0.3=0.12。

1.A.(X^2)/X=X或-XB.(X-2)/(X+1),是最简分式C.X/(X-1)是最简分式D.(2X+2)/(4X)=(X+1)/(2X)你是不是写错了？B和C都是最简分式2.A.(M^2-N^2)/(M^2+N^2),是最简分式B.(M^2+3M)/(M^2-9)=[M(M+3)]/[(M+3)(M-3)]=M/(M-3)C.(X^2-Y^2)/(X+Y)^3=[(X+Y)(X-Y)]/(X+Y)^3=(X-Y)/(X+Y)^2D.(M-N)^2/(M^2-N^2)=(M-N)^2/[(M+N)(M-N)]=(M-N)/(M+N)所以选A是最简分式3.A.x^6/x^3,应该=x^3B.(3x^-4)^-2=(1/9)x^8,你的题应该是[3x^(-4)]^(-2)=3^(-2)*x^[(-4)(-2)]=(1/9)*x^8,所以是对的C.a^-2*a^-3=a^6，[a^(-2)]*[a^(-3)]=a^(-2-3)=a^(-5)D.（2+x)^0=1,有个前提条件是x不等于-2所以选B正确4.240/X,(X+1)/2,(39X-2)/X,AB/派，(2A^2)/AX是未知数，所以整式为：AB/派，(2A^2)/A，(X+1)/2分式有：240/X,,(39X-2)/X

12×300mg＝3600mg=3.6g.

电源两端的电压U乘以流进电源的电流I等于电路中的总功率。电功率计算公式：P等于W除以t等于UI；在纯电阻电路中，根据欧姆定律U等于IR代入P等于UI中还可以得到：P等于I2R等于U2除以R在动力学中，功率计算公式：P等于W除以t，平均功率。P等于FV；P等于Fvcosα，瞬时功率，因为W等于F，F力×S，s位移，功的定义式，所以求功率的公式也可推导出P等于F乘以v：P等于W除以t等于F乘以S除以t等于F乘以V，此公式适用于物体做匀速直线运动，公式中的P表示功率，单位是“瓦特”，简称“瓦”，符号是W。W表示功。单位是“焦耳”，简称“焦”，符号是J。T表示时间，单位是“秒”，符号是"s"。电压与电流之间的相位差(Φ)的余弦叫做功率因数，用符号cosΦ表示，在数值上，功率因数是有功功率和视在功率的比值，即cosΦ=P/S。三种功率和功率因素cosΦ是一个直角功率三角形关系：两个直角边是有功功率、无功功率，斜边是视在功率。有功功率平方+无功功率平方=视在功率平方。三相负荷中，任何时候这三种功率总是同时存在：1、三相有功功率：P=1.732*U*I*cosφ。2、三相无功功率：P=1.732*U*I*sinφ。3、视在功率S=1.732UI。

X+2≠0X≠-2(X^2-x-5)/(x+2)=(X-3)(X+2)/(X+2)=X-3无最小值

底面周长乘以高度

最小公倍数（LeastCommonMultiple，缩写L.C.M.），如果有一个自然数a能被自然数b整除，则称a为b的倍数，b为a的约数，对于两个正整数来说，指该两数共有倍数中最小的一个。计算最小公倍数时，通常会借助最大公约数来辅助计算。例如，十天干和十二地支混合称呼一阴历年，干支循环回归同一名称的所需时间，就是12和10的最小公倍数，即是60——一个“甲子”。对分数进行加减运算时，要求两数的分母相同才能计算，故需要通分；假如令两个分数的分母通分成最小公倍数，计算量便最低。方法1：短除法步骤：一、找出两数的最小公约数，列短除式，用最小约倍数去除这两个数，得二商；二、找出二商的最小公约数，用最小公约数去除二商，得新一级二商；三、以此类推，直到二商为互质数；四、将所有的公约数及最后的二商相乘，所得积就是原二数的最小公倍数。例：求48和42的最小公倍数解：48与42的最小公约数为248/2=24；42/2=21；24与21的最大公约数为324/3=8；21/3=7；8和7互为质数2*3*8*7=336方法2：质因数分解举例：12和27的最小公倍数12=2*2×327=3*3*3必须用里面数字中的最大次方者，像本题有3和3的立方，所以必须使用3的立方(也就是3*3*3)，不能使用3所以：2*2×3*3*3=4×27=108两数的最小公倍数是108方法3：借助最大公约数求最小公倍数步骤：一、利用辗除法或其它方法求得最大公约数；二、最小公倍数等于两数之积除以最大公约数。举例：12和8的最大公约数为412*8/4=24两数的最小公倍数是24注：公约数又称公因数。

1g=1000mg=1000000µg300µg=0.0003g

1g=1000mg 所以呢300mg=0.3g>0.25g!!

k就是反映f和a成正比关系的一个常数，多少都行，只不过简单起见，选了个1 k的单位是由fma导出的，k=f/ma=N/（Kg.m/s²）=Ns²/Kgm

300mg=0.3g,0.2g的要一粒半,你说的一般药品说明书上常见.

自由落体公式是从牛顿第二定律与匀加紧速运动规律得出来的

1克=1000毫克300豪克=0.3克0.3/0.2=1.5（粒）

公式要经实验验证，不信的话可以自己验证，这又不难

300mg=0.3g 每粒0.2g 成人口服每12小时300mg 就是间隔12小时 服用1粒再3分之一粒！ 简单的说就是一天服用两次 一次服用1又三分之一粒 明白了吗

解:1g=1000mg(毫克),300毫克=300/1000=0.3g(克)

第一，需要整体实际的设计。一堂好的数学课是整个单元乃至整门课程的组成部分。教师需要把握整体，才能看清楚局部，正如一座大楼，必须和周围的环境协调。一节好数学课必须，需要和以前的课相衔接，又要为后续的课做准备。例如，在一元二次求解的过程中，在提到判别式小于零时，一般总是说无解。有的教师说：在实数范围内无解。个别老师说：这时候没有实数解，只有解，复数是高中要学的内容。那一种好？个人应该考虑，做出选择。 　　第二，需要分析教学内容的难点和重点。教学的目标确立起来后，具体实行的方法是必须抓住重点解决主要的矛盾。同时，又要分析这些教学内容的重点和难点，并要克服。这些难点是理解上的难点，例如无理数，复数、指数、对应等等。还有以下是技巧上的难点，例如因式分解，三角函数的变换等等。所有的教案中都重点和难点这一栏，是教学中教案设计的常规部分。着一部分主要靠教师的教学能力加以把握。 　　　　　　一般的，在学习中那些教学内容的贯穿全局，带动全面，应用广泛，对学生的任职过程起到了核心作用，在进一步说话的过程中学习起到了基础和纽带作用的内容是教学内容的关键。他有教材在知识中所起的地位和作用来确定。教材中所确定的公式，定理，法则数学思想方法，基本技能的训练，都是教学内容的重点。 　　例如，平面几何中三角形是基本的直线形，其它平面直线形大多数可以转化为三角形来研究，三角形在以后的章节和生产实践中应用广泛，而且对培养学生的逻辑思维能力、推理论证能力起着重要作用，因此三角形是整个几何教学的内容重点。 　　　　　　教学中的难点是指学生接受起来比较困难的知识点，确定重点内容的意义在于从知识的内在联系上着眼，去深究新旧知识的连接点，并认识其地位和作用。重点内容的确定不可能按照某种固定方法去套出来。重要的是掌握它的特征，并根据特征，从教材的全局到部分，再从部分到全局的分析研究中把它悟出来。分析教学难点是一个相当复杂的工作，教师要从教材本身的特点，教学过程中的矛盾，学生学习心理等的各种角度分析进行各种综合考虑和分析。 　　　　关键点的掌握是指对关键点让学生观察到真实可信的实验现象，并能够分析不同实验处理条件所产生的不同结果本质原因。 　　　　　　第三，分析学生的状况。教师在按照教案进行教学后，及时根据上课的实际情况，对该教案和课堂教学状况做出的客观评价与总结，并附写在该...学生是教学的对象，也是教学活动的主体，教师在教学过程中通过提问，根据学生回答问题的情况，观察学生的表情变化和接受情况。注意有多少优秀生和后进生，并且密切关注他们的特殊需求。 　　　　以上三点，是常规检验的考虑，设计意图必须要符合这种基本的要求有了这种基本的要求后，教学设计进入关键阶段：构思阶段。教师的创新能力在这里有了充分体现。让我们看一些优秀的创意。 　　　　创意一巨人的手（弗赖登塔尔） 　　在引进相似概念的时候，荷兰的数学家和数学教育家弗赖登塔尔提出了数学教学的“再创造”方法。他说：“将数学作为一种活动来进行解释和.……有人说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。”　　　　　　大家知道引入相似概念，是用照片放大和地图比例尺等等的背景。学习数学正确的方法是让学生进行再创造。"也就是由学生本人把要学...因此，在新旧知识的连接点，在形成概念、总结法则的关键处，在相似易混的知识点，让学生展开小组讨论，能碰撞出创新，数学实质上是人们常识的系统化，每个学生都可能在一定的指导下，通过自己的实践来获得这些知识。这样的设计和构思能够激起学生的求知欲望。 　　我们在学习的同时也可以进行变通处理，进行第二次创造。 　　　　　　创意二球的体积 　　老师L拿来三件东西：无盖的正方体盒、球和一壶水。L说：“正方体盒的棱长等于球的直径。我将球放在正方体盒内，向盒中注满水。然后取出球。测得盒中的水是盒子容积的一半。”我们见证了这个过程，他做得很小心，取球时溢出的水也倒回了盒子里。根据这个实验过程，L推证：设盒子的棱长是2R，则盒子的容积是8R3，故球的体积是4R3。 　　　　即　　V球=4R3，而不是V球=（4/3）R3，。 　　我们坚信球的体积公式V球=（4/3）R3，，认为L的探求是错误的。那么： 　　对于问题（２），我们要求：在说服L时，要能表现出教研工作者的责任、宽容和机智。 　　　　这样的创意构成了课堂教学设计的灵魂。显示出数学设计者的匠心，另人赏心悦目，闪耀者智慧的光芒。这需要有一个不断学习，长期积累的过程，但也绝不是不可能的。

应该是会意字. 首先步字的象形字有两种,一种是行+两个止,另一种是两个止 因此属于合体字 所以可能是形声字或会意字 又因为步字的象形字没有表音的部分 所以不是形声字,而是会意字

没学

1g=1000mg300mg=0.3g

第一，需要整体实际的设计。一堂好的数学课是整个单元乃至整门课程的组成部分。教师需要把握整体，才能看清楚局部，正如一座大楼，必须和周围的环境协调。一节好数学课必须，需要和以前的课相衔接，又要为后续的课做准备。例如，在一元二次求解的过程中，在提到判别式小于零时，一般总是说无解。有的教师说：在实数范围内无解。个别老师说：这时候没有实数解，只有解，复数是高中要学的内容。那一种好？个人应该考虑，做出选择。 　　第二，需要分析教学内容的难点和重点。教学的目标确立起来后，具体实行的方法是必须抓住重点解决主要的矛盾。同时，又要分析这些教学内容的重点和难点，并要克服。这些难点是理解上的难点，例如无理数，复数、指数、对应等等。还有以下是技巧上的难点，例如因式分解，三角函数的变换等等。所有的教案中都重点和难点这一栏，是教学中教案设计的常规部分。着一部分主要靠教师的教学能力加以把握。 　　　　　　一般的，在学习中那些教学内容的贯穿全局，带动全面，应用广泛，对学生的任职过程起到了核心作用，在进一步说话的过程中学习起到了基础和纽带作用的内容是教学内容的关键。他有教材在知识中所起的地位和作用来确定。教材中所确定的公式，定理，法则数学思想方法，基本技能的训练，都是教学内容的重点。 　　例如，平面几何中三角形是基本的直线形，其它平面直线形大多数可以转化为三角形来研究，三角形在以后的章节和生产实践中应用广泛，而且对培养学生的逻辑思维能力、推理论证能力起着重要作用，因此三角形是整个几何教学的内容重点。 　　　　　　教学中的难点是指学生接受起来比较困难的知识点，确定重点内容的意义在于从知识的内在联系上着眼，去深究新旧知识的连接点，并认识其地位和作用。重点内容的确定不可能按照某种固定方法去套出来。重要的是掌握它的特征，并根据特征，从教材的全局到部分，再从部分到全局的分析研究中把它悟出来。分析教学难点是一个相当复杂的工作，教师要从教材本身的特点，教学过程中的矛盾，学生学习心理等的各种角度分析进行各种综合考虑和分析。 　　　　关键点的掌握是指对关键点让学生观察到真实可信的实验现象，并能够分析不同实验处理条件所产生的不同结果本质原因。 　　　　　　第三，分析学生的状况。教师在按照教案进行教学后，及时根据上课的实际情况，对该教案和课堂教学状况做出的客观评价与总结，并附写在该...学生是教学的对象，也是教学活动的主体，教师在教学过程中通过提问，根据学生回答问题的情况，观察学生的表情变化和接受情况。注意有多少优秀生和后进生，并且密切关注他们的特殊需求。 　　　　以上三点，是常规检验的考虑，设计意图必须要符合这种基本的要求有了这种基本的要求后，教学设计进入关键阶段：构思阶段。教师的创新能力在这里有了充分体现。让我们看一些优秀的创意。 　　　　创意一巨人的手（弗赖登塔尔） 　　在引进相似概念的时候，荷兰的数学家和数学教育家弗赖登塔尔提出了数学教学的“再创造”方法。他说：“将数学作为一种活动来进行解释和.……有人说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。”　　　　　　大家知道引入相似概念，是用照片放大和地图比例尺等等的背景。学习数学正确的方法是让学生进行再创造。"也就是由学生本人把要学...因此，在新旧知识的连接点，在形成概念、总结法则的关键处，在相似易混的知识点，让学生展开小组讨论，能碰撞出创新，数学实质上是人们常识的系统化，每个学生都可能在一定的指导下，通过自己的实践来获得这些知识。这样的设计和构思能够激起学生的求知欲望。 　　我们在学习的同时也可以进行变通处理，进行第二次创造。 　　　　　　创意二球的体积 　　老师L拿来三件东西：无盖的正方体盒、球和一壶水。L说：“正方体盒的棱长等于球的直径。我将球放在正方体盒内，向盒中注满水。然后取出球。测得盒中的水是盒子容积的一半。”我们见证了这个过程，他做得很小心，取球时溢出的水也倒回了盒子里。根据这个实验过程，L推证：设盒子的棱长是2R，则盒子的容积是8R3，故球的体积是4R3。 　　　　即　　V球=4R3，而不是V球=（4/3）R3，。 　　我们坚信球的体积公式V球=（4/3）R3，，认为L的探求是错误的。那么： 　　对于问题（２），我们要求：在说服L时，要能表现出教研工作者的责任、宽容和机智。 　　　　这样的创意构成了课堂教学设计的灵魂。显示出数学设计者的匠心，另人赏心悦目，闪耀者智慧的光芒。这需要有一个不断学习，长期积累的过程，但也绝不是不可能的。