一斤多少两呢

1、1斤=10两。2、两，又作_，是东亚传统的质量单位，中国在汉代之前已经出现，再传到日本、朝鲜半岛、越南等地，实际质量历代不同，传到各地后亦各自有所变化。传统的1斤等于16两，故有成语“半斤八两”。香港和澳门等地珠宝行所用的1两等于31.25克，与国内所用的1两等于50克不同。3、中国古代的银质钱币在使用时需要鉴定成色并称重以确定其价值，一般就以称重时的质量单位“两”为银质钱币的单位。

1. 1斤等于10两。 2.两，又作両，是东亚地区传统的质量单位。汉代以前在中国出现，后来传到日本、朝鲜半岛、越南等地。实际质量因世代而异，也因地而异。传统的一公斤等于十六两，所以有“半公斤八两”的成语。香港和澳门珠宝店使用的一亮等于312.5 g，与国内使用的不同。 3.在中国古代，银币在使用时需要进行鉴定和称重，以确定其价值。一般称时的质量单位“两”为银币的单位。

一斤等于10两。旧时1斤等于16两，故有成语半斤八两。斤、两、钱都是重量单位。斤是我国特定的计量单位，国际标准单位中没有斤，钱、两。 一斤等于10两。旧时1斤等于16两，故有成语半斤八两。斤、两、钱都是重量单位。斤是我国特定的计量单位，国际标准单位中没有斤，钱、两 是市制的重量单位。其他常用的重量单位有：公斤（千克）、克、吨、美国英国的磅等等。单位换算：1斤=10两=100钱；1钱=5克；1两=0.05千克=50克；1斤=10两；1斤=0.5千克=500克。

现代的「斤」按照各地使用习惯，与公制有如下换算：中国大陆1斤等于500克（g）香港澳门1斤约等于605（g）台湾1斤等于600克（g）现时香港法律规定一斤等于一百分之一担或者十六两，即604.78982克（g）台湾市集常用台制：1台斤=600克。但金门与马祖邻近福建省，不使用台斤，所谓的「斤」为1斤=500克。古代单位中国的重量单位，以见于彝器上的锊和匀为最早，但一锊是多少以及锊和匀的关系都无法知道，这两个单位在战国时期显然还在使用，秦汉间的文献对于锊的重量也没有一致的说法。中国的锊虽有轻重两种说法，大概通行的是重的一种，即三锊重二十两。这由毛公鼎铭中的"取三十锊"可以证明那里的锊不可能只有十一铢多重。在战国时期只有两种重量单位，即斤和镒，一斤为十六两；一镒为二十两。从当时文献中的记载看来，这两个单位是乱用的.。这两个单位同锊和匀似乎没有正式的联系，这是一件难以解释的事。虽然后来的人用铢两把这几个单位联系起来，四个单位都成为铢或两的倍数。可是在甲骨文和殷周间的金文中似乎并没有铢和两这两种单位。

二两？？不会吧

一两，计量单位。今以一斤的十分之一为一两，一两为十钱 [1] 。现代1两等于50克，1斤等于500克。按古制则1两=31.25g。计量单位古以二十四铢为一两，十六两为一斤。《淮南子·天文训》：“十二铢而当半两，衡有左右，因倍之，故二十四铢为一两。” 汉 刘向 《说苑·辨物》：“十六黍为一豆，六豆为一铢，二十四铢重一两，十六两为一斤。”《宋史·律历志一》：“一两者，合二十四铢为二千四百黍之重。”(2)古代布帛，以古尺二丈为一端二端为一两。　《左传·昭公二十六年》“以币锦二两，缚一如瑱，适 齐 师” 晋 杜预 注：“二丈为一端，二端为一两，匹也。”《周礼·地官·媒氏》“凡嫁子娶妻，入币纯帛，无过五两” 唐 贾公彦 疏：“古者二端相向卷之，共为一两。”

1、1斤等于多少克?。 2、古代1斤等于多少两。 3、0.1斤等于多少两。 4、白酒1斤等于多少两。1.一斤等于10两。 2.旧时1斤等于16两，故有成语半斤八两。 3.斤、两、钱都是重量单位。 4.斤是我国特定的计量单位，国际标准单位中没有斤，钱、两是市制的重量单位。 5.其他常用的重量单位有：公斤（千克）、克、吨、美国英国的磅等等。 6.单位换算：1斤=10两=100钱。 7.1钱=5克。 8.1两=0.05千克=50克。 9.1斤=10两。 10.1斤=0.5千克=500克。

1、1斤=10两。 2、斤（拼音：jīn）是汉语通用规范一级字（常用字）。此字初文见于商代甲骨文，产生时间可能更早，其古字形像曲柄的斧头，斤的本义就是这一类的木工工具。斤字在现代多用于重量单位名称，一斤等于十两，旧制为十六两，合二分之一千克。 3、两，又作両，是东亚传统的质量单位，中国在汉代之前已经出现，再传到日本、朝鲜半岛、越南等地，实际质量历代不同，传到各地后亦各自有所变化。传统的1斤等于16两，故有成语“半斤八两”。香港和澳门等地珠宝行所用的1两等于31.25克，与国内所用的1两等于50克不同。 4、传说木杆秤是鲁班运用杠杆原理发明的，再根据北斗七星和南斗六星在杆秤上刻制13颗星花，定为13两一斤。秦始皇统一六国后，添加“福禄寿”三星，改成16 两一斤。

1两＝0．1斤＝0．05公斤一两，计量单位。今以一斤的十分之一为一两，一两为十钱。现代1两等于50克，1斤等于500克。按古制则1两＝31．25g。重量单位，有着悠久的历史，在古代，各国就有自己的计量单位，中国古代的重量单位，钧：三十斤是一钧；十圭重一铢，二十四铢重一两，十六两重一斤。扩展资料我国其他重量单位：很早以来，铢、两、斤、钧、石五者都用作重量的单位。但古时对重量单位的说法复杂不一。自《汉书·律历志》把铢、两、斤、钧、石这五个单位命名为五权之后，名称开始统一起来，一直持续到唐代。其进位方法是：二十四铢为两，十六两为斤，三十斤为钧，四钧为石。自唐代起开始把“钱”当作重量单位，并且规定十钱为一两。自宋代开始定为钱的十退小单位。宋代权衡的改制废弃了铢、絫、黍等名称，其重量单位名称自大到小依次为石、钧、斤、两、钱、分、厘、毫、丝、忽。宋制衡量一直沿用至元明清。

古代都是十六进制。

1公斤=1000公克=0.001公吨=35.27396195盎司=2.204622622磅

1、1斤等于多少两等于多少克。 2、古代1斤等于多少两。 3、1.1斤等于多少两。 4、0.1斤等于多少两。1.一斤等于10两。 2.旧时1斤等于16两，故有成语半斤八两。 3.斤、两、钱都是重量单位。 4.斤是我国特定的计量单位，国际标准单位中没有斤，钱、两是市制的重量单位。 5.其他常用的重量单位有：公斤（千克）、克、吨、美国英国的磅等等。 6.单位换算：1斤=10两=100钱。 7.1钱=5克。 8.1两=0.05千克=50克。 9.1斤=10两。 10.1斤=0.5千克=500克。

一斤等于10两。一斤是数量词，原十六两制，后改为十两制。汉唐制度，一石=120斤，一斤=16两，一两=24铢（宋代废铢，一两=10钱），明清沿袭宋制。 一斤换算公式 一市斤=500克，一公斤=1000克，一磅（lb）≈453.6克。 港澳台、日本、新加坡、马来西亚、越南等地沿用旧制，一斤约600克。 交叉换算：1公斤≈2.2磅。 六国旧制：一斤十六两 关于秦朝制定斤两的十六进位制，还有个传说：秦始皇统一六国之后，负责制定度量衡标准的是丞相李斯。李斯很顺利地制定了钱币、长度等方面的标准，但在重量方面没了主意，他实在想不出到底要把多少两定为一斤才比较好，于是向秦始皇请示。 秦始皇写下了四个字的批示：“天下公平”（秦始皇统一后用小篆），算是给出了制定的标准，但并没有确切的数目。李斯为了避免以后在实行中出问题而遭到罪责，决定把“天下公平”这四个字的笔画数作为标准，于是定出了一斤等于十六两。谁知这一标准在此后两千多年一直被沿用。此传说应出近代人之手。

答，1斤铁丝多少两现在公制称是十两为一斤，一斤等于十两，所以一斤铁丝就等于十两铁丝。

是2斤是20两

一斤＝十两，一两＝50g

1斤=10两 1公斤=2斤 1公斤=20两

通常来说，一公斤等于两市斤，也就是说一斤等于500克，一两等于50克，一钱等于5克，查询《现代汉语词典》，“计量单位表”中，斤、两、钱的换算关系就是这样的。1959年6月25日国务院发布《关于统一计量制度的命令》，确定米制为中国基本计量单位，在全国推广使用，保留市制，“市制原定十六两为一斤，因为折算麻烦，应当一律改为十两为一斤。”中药计量仍袭旧制不变。 从1979年1月1日起，中药计量单位也改用了米制，用“克、毫克、升、毫升”，不用“两、钱、分”等。

50Ml

平行四边形的周长的计算公式=2（长边+短边），平行四边形的面积的计算公式=底边x底边相对应的高。 周长与面积公式 平行四边形周长公式：2（底1+底2） 如用“a”表示底1，“b”表示底2，“C”表示平行四边形周长，则平行四边的周长C=2(a+b)。 平行四边形的面积公式：底×高 如用“h”表示高，“a”表示底边，“S”表示平行四边形面积，则平行四边的面积S=ah。 平行四边形定义 在同一个二维平面内，由两组平行线段组成的闭合图形，称为平行四边形。平行四边形一般用图形名称加四个顶点依次命名。（在用字母表示四边形时，一定要按顺时针或逆时针方向注明各顶点） 平行四边形的性质 平行四边形的性质为两组对边平行且相等；两组对角大小相等；相邻的两个角互补；对角线互相平分；对于平面上任何一点，都存在一条能将平行四边形平分为两个面积相等图形、并穿过该点的线；四边边长的平方和等于两条对角线的平方和。

波长是波传播路线上具有相同振动相位的相邻两点之间的线性距离，通常用nm作为单位。波数即在1cm长度内波的数目。当波长单位为厘米时，波数=1/波长，如果波长是其它单位的话，换算一下就可以 另：纳米（nm）， 1nm=1乘以10的-9次方m

第十六章 分式 1. 分式的定义：如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子 叫做分式。分式有意义的条件是分母不为零，分式值为零的条件分子为零且分母不为零2.分式的基本性质：分式的分子与分母同乘或除以一个不等于0的整式，分式的值不变。3.分式的通分和约分：关键先是分解因式4.分式的运算：分式乘法法则：分式乘分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为分母。 分式除法法则：分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。 分式乘方法则： 分式乘方要把分子、分母分别乘方。 分式的加减法则：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减。异分母的分式相加减，先通分，变为同分母分式，然后再加减混合运算:运算顺序和以前一样。能用运算率简算的可用运算率简算。5. 任何一个不等于零的数的零次幂等于1， 即 ；当n为正整数时， 6.正整数指数幂运算性质也可以推广到整数指数幂．(m,n是整数)（1）同底数的幂的乘法： ；（2）幂的乘方： ;（3）积的乘方： ；（4）同底数的幂的除法： ( a≠0)；（5）商的乘方： ()；(b≠0)7. 分式方程：含分式，并且分母中含未知数的方程——分式方程。解分式方程的过程，实质上是将方程两边同乘以一个整式（最简公分母），把分式方程转化为整式方程。解分式方程时，方程两边同乘以最简公分母时，最简公分母有可能为0，这样就产生了增根，因此分式方程一定要验根。解分式方程的步骤 ：(1)能化简的先化简(2)方程两边同乘以最简公分母，化为整式方程；(3)解整式方程；(4)验根．　增根应满足两个条件：一是其值应使最简公分母为0，二是其值应是去分母后所的整式方程的根。 分式方程检验方法：将整式方程的解带入最简公分母，如果最简公分母的值不为0，则整式方程的解是原分式方程的解；否则，这个解不是原分式方程的解。 列方程应用题的步骤是什么？ (1)审；(2)设；(3)列；(4)解；(5)答．应用题有几种类型；基本公式是什么？基本上有五种： (1)行程问题：基本公式：路程=速度×时间而行程问题中又分相遇问题、追及问题． (2)数字问题 在数字问题中要掌握十进制数的表示法． (3)工程问题 基本公式：工作量=工时×工效． (4)顺水逆水问题 v顺水=v静水+v水． v逆水=v静水-v水．8.科学记数法：把一个数表示成 的形式（其中 ，n是整数）的记数方法叫做科学记数法．用科学记数法表示绝对值大于10的n位整数时，其中10的指数是 用科学记数法表示绝对值小于1的正小数时,其中10的指数是第一个非0数字前面0的个数(包括小数点前面的一个0)　　　　　　　第十七章 反比例函数 1.定义：2.图像：反比例函数的图像属于双曲线。反比例函数的图象既是轴对称图形又是中心对称图形。有两条对称轴：直线y=x和 y=-x。对称中心是：原点3.性质:当k＞0时双曲线的两支分别位于第一、第三象限，在每个象限内y值随x值的增大而减小； 　　 当k＜0时双曲线的两支分别位于第二、第四象限，在每个象限内y值随x值的增大而增大。 4.|k|的几何意义：表示反比例函数图像上的点向两坐标轴所作的垂线段与两坐标轴围成的矩形的面积。5.反比例函数双曲线，待定只需一个点，正k落在一三限，x增大y在减，图象上面任意点，矩形面积都不变，对称轴是角分线x、y的顺序可交换。　　 1、反比例函数的概念一般地，函数 （k是常数，k 0）叫做反比例函数。反比例函数的解析式也可以写成 的形式。自变量x的取值范围是x 0的一切实数，函数的取值范围也是一切非零实数。2、反比例函数的图像反比例函数的图像是双曲线，它有两个分支，这两个分支分别位于第一、三象限，或第二、四象限，它们关于原点对称。由于反比例函数中自变量x 0，函数y 0，所以，它的图像与x轴、y轴都没有交点，即双曲线的两个分支无限接近坐标轴，但永远达不到坐标轴。3、反比例函数的性质反比例函数 k的符号 k>0 k<0图像 yO xyO x性质 ①x的取值范围是x 0， y的取值范围是y 0；②当k>0时，函数图像的两个分支分别在第一、三象限。在每个象限内，y随x 的增大而减小。 ①x的取值范围是x 0， y的取值范围是y 0；②当k<0时，函数图像的两个分支分别在第二、四象限。在每个象限内，y随x 的增大而增大。4、反比例函数解析式的确定确定及诶是的方法仍是待定系数法。由于在反比例函数 中，只有一个待定系数，因此只需要一对对应值或图像上的一个点的坐标，即可求出k的值，从而确定其解析式。5、反比例函数中反比例系数的几何意义如下图，过反比例函数 图像上任一点P作x轴、y轴的垂线PM，PN，则所得的矩形PMON的面积S=PM PN= 。 。　　　　　　　第十七章 反比例函数 1.定义：形如y＝ （k为常数，k≠0）的函数称为反比例函数。其他形式xy=k 2.图像：反比例函数的图像属于双曲线。反比例函数的图象既是轴对称图形又是中心对称图形。有两条对称轴：直线y=x和 y=-x。对称中心是：原点3.性质:当k＞0时双曲线的两支分别位于第一、第三象限，在每个象限内y值随x值的增大而减小； 　　 当k＜0时双曲线的两支分别位于第二、第四象限，在每个象限内y值随x值的增大而增大。 4.|k|的几何意义：表示反比例函数图像上的点向两坐标轴所作的垂线段与两坐标轴围成的矩形的面积。

分母是100的直接读成百分之多少就可以。根据查询得知分母是100的分数读法，比如：79/100读成百分之79，36/78就读成78分之36分母是100的，直接读成百分之多少就可以，不是一百的，是多少就读多少。分式中写在分数线下面的数或代数式叫分母分母是已知数的分数叫整式，分母是未知数的分数叫分式，分母应该不能为零，分数（来自拉丁语，破碎）代表整体的一部分，或更一般地，任何数量相等的部分，当在日常英语中说话时，分数描述了一定大小的部分，例如半数，八分之五，四分之三，分子和分母也用于不常见的分数，包括复合分数，复数分数和混合数字，在一个繁分数里，最长的分数线叫做繁分数的主分数线，主分数线上下不管有多少个数或运算，都把它们分别看作是繁分数的分子和分母。

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分数比较大小没有好的方法，只有两种情况，要不通分分式的分母，要不然就通分分式的分子。方法一：通分分子，分子相等，分母大的分数大；3/5，5/7，7/8，转化为168/280，200/280，245/280，即3/5＜5/7﹤7/8。方法一：通分分母，分母相同，分子小的分数大；3/5，5/7，7/8，转化为105/175，105/147，105/120，即3/5＜5/7﹤7/8。望采纳，谢谢！

· 第一章 一元一次不等和一元一次不· 1、不等关系· 2、不等式的基本性质· 3、不等式的解集· 4、一元一次不等式· 5、一元一次不等式与一次函数· 6、一元一次不等式组· 第二章 分解因式· 1、提公因式法· 2、运用公式法· 第三章 分式· 1、分式的乘除法· 2、分式的加减法· 3、分式方程· 第四章 相似图形· 1、线段的比· 2、黄金分割· 3、形状相同的图形· 4、相似多边形· 5、相似三角形· 6、探索三角形相似的条件· 7、测量旗杆的高度· 8、相似多边形的周长比和面积比· 9、图形的放大与缩小· 第五章 数据的收集与处理· 1、每周干家务活的时间· 2、数据的收集· 3、频数与频率· 4、数据的波动· 5、证明(一)· 6、你能肯定吗· 7、定义与命题· 8、为什么它们平行· 9、如果两条直线平行· 10、三角形内角和定理的证明· 11、关注三角形的外角

这是由左手定则所决定的，F垂直B和I所决定的平面。实质是F=I×B电流矢量和磁感应强度矢量叉乘的结果。

（1） 973的平方-473的平方 =(973+473)(973-473)=1446*500=723000（2）99的平方+198+1=99²+2*99+1=(99+1)²=100²=10000 （3）-13／17×19-13／17×19=-13/17*(19-19)=0 (4)2011的平方-2010×2012=2011²-(2011-1)*(2011+1)=2011²-(2011²-1)=1

 

安培力是洛伦兹力的宏观体现。。本质上都是磁场对运动电荷的作用力，安培力=ILB，洛伦兹力=qvB，由I=q/t就能互推

二次根式属于“数与代数”领域的内容,它是在学生学习了平方根、立方根等内容的基础上进行的,是对七年级上册“实数”“代数式”等内容的延伸和补充.二次根式的运算以整式的运算为基础,在进行二次根式的有关运算时,所使用的运算法则与整式、分式的相关法则类似；在进行二次根式的加减时,所采用的方法与合并同类项类似；在进行二次根式的乘除时,所使用的法则和公式与整式的乘法运算法则及乘法公式类似.这些都说明了前后知识之间的内在联系. 本章的主要内容有二次根式,二次根式的性质,二次根式的运算（根号内不含字母、不含分母有理化）. 一、教科书内容和教学目标 本章的教学要求. （1）了解二次根式的概念,了解简单二次根式的字母取值范围； （2）了解二次根式的性质； （3）了解二次根式的加、减、乘、除的运算法则； （4）会用二次根式的性质和运算法则进行有关实数的简单四则运算（不要求分母有理化）. 本章教材分析. 课本在回顾算术平方根的基础上,通过“合作学习”的三个问题引出二次根式的概念,并说明以前学的数的算术平方根也叫做二次根式.在例题和练习的安排上,着重体现三个方面的要求：一是求二次根式中字母的取值范围；二是求二次根式的值；三是用二次根式表示有关的问题. 对于二次根式的性质,课本利用第4页图1-2给出的.该图的含义是如果正方形的面积为,那么这个正方形的边长就是；反之,如果正方形的边长为,那么这个正方形的面积就是,因此就有.从而得出二次根式的第一个性质.至于第二个性质,可以通过学生的计算来发现,所以课本安排了一个“合作学习”,让学生自己去发现和归纳.该节第一课时的重点在于对这两个性质的理解和运用,例题和练习的设计就围绕这两个性质展开.第二课时是学习二次根式的另外两个性质,课本安排两组练习,意在让学生通过自己的尝试,与同学的合作交流来发现这两个性质.通过两个例题和一组练习,使学生知道运用二次根式的性质,可以简化实数的运算,也可以对结果是二次根式的式子进行化简.课本第9页的“探究活动”既是对二次根式的运用,更在于培养学生的一种探究能力,观察、发现、归纳等能力. 第1.3节二次根式的运算,包含了二次根式的加、减、乘、除四种运算以及简单应用,课本安排了3个课时,逐步推进,逐渐综合.第一课时侧重于两个（相当于两个单项式）二次根式的乘除,其法则是从二次根式的性质得到的,比较自然.例1是对两个运算法则的直接运用,让学生有一个对法则的熟悉和熟练过程；例2是一个结合实际问题的运用,其中有勾股定理和三角形的面积计算.第二课时是二次根式的加减和乘除混合运算,出现了类似单项式乘以多项式、多项式乘以多项式（包括乘法公式、乘方）、多项式除以单项式的运算.课本中没有出现“同类二次根式”的概念,只是提到“类似于合并同类项”“相同二次根式的项”,这种类比的方法,学生是能够理解的,也能够与整式一样进行运算.第三课时是二次根式运算的应用.例6的数字看上去比较复杂,其目的是为了二次根式的运算的应用；例7综合运用了直角三角形的有关知识、图形的分割、面积的计算等,其解答过程较长,也是对二次根式知识的综合运用. 二、本章编写特点 注重学生的观察、分析、归纳、探究等能力的培养. 在本章知识的呈现方式上,课本比较突出地体现了“问题情境——数学活动——概括——巩固、应用和拓展”的叙述模式,这种意图大多通过“合作学习” 来完成.“合作学习”为学生创设了从事观察、猜测、验证交流等数学活动的机会.如第5页先让学生计算三组与的具体数值,再议一议与的关系,然后得出二次根式的性质“=”.二次根式的其他几个性质,课本中也是采用类似的方法.在学习了二次根式的有关性质后,课本又设计了一个“探究活动”,通过化简有关的二次根式,让学生自己去发现规律、表示规律、验证规律,并与同伴交流.所有这些都是教材编写的一种导向,以引起教与学方式上的一些的改变. 注重数学知识与现实生活的联系. 教材力求克服传统观念上学习二次根式的枯燥性,避免大量纯式子的化简或计算,适当穿插实际应用或赋予式子一些实际意义.无论是学习二次根式的概念,还是学习二次根式的性质和运算,都尽可能把所学的知识与现实生活相联系,重视运用所学知识解决实际问题能力的培养.如二次根式概念的学习,课本通过三个实际问题来引入,其目的就是关注概念的实际背景与形成过程,克服机械记忆概念的学习方式.又如,课本第3页,用二次根式表示轮船航行的的距离,第11页求路标的面积,第21页花草的种植面积问题等.特别是在二次根式的运算中,专门安排了一节内容学习二次根式运算的应用,例6选取的背景是学生熟悉的滑梯,例7选取的背景是学生感兴趣的剪纸条,以及作业中的堤坝、快艇问题等等. 充分利用图形,使代数与几何有机结合. 对于数与代数的内容,教材重视有关内容的几何背景,运用几何直观帮助学生理解、解决有关代数问题,是教材的一个编写特点,也是对教学的一种导向.本章中,如二次根式与直角三角形有关边的计算密切相关,课本在这方面选取了一定量的问题,既丰富了勾股定理的运用,又学习了二次根式的计算.又如二次根式的引入,课本以图形作为条件,让学生通过计算给出二次根式的概念；在学习二次根式的性质时,课本通过让学生读图1-2,从正反两方面来理解其含义,得出二次根式的性质.例题中结合图形示意,帮助学生理解问题,解决问题；作业或课本练习中设计一些图形中有关线段长度的计算；通过方格、直角坐标系来画三角形、确定点的位置等等.课本在安排二次根式的运算在日常生活和生产实际中的应用时,所选取的问题也在于体现学生所学知识之间的联系,感受所学知识的整体性,不断丰富学生解决问题的策略,提高解决问题的能力. 三、教学建议 注意用好节前语. 本章的节前语不多,但都紧密结合本节学习的内容,提出一个具体的问题.教学中可以利用它们来创设问题情境,引入课题.如第1.1节“排球网的高AD为2.43米,CB为米,你能用代数式表示AC的长吗?”短短的几句话,既是一个学生熟悉的问题情境,又是一个看似熟悉但又具有一定的挑战怀,与数学学习相联系的问题,教师可以由此提出一个与本节课学习有关的问题.教学中不应忽视这种作用. 注意把握教学难度. 与以往的教材相比,二次根式已降低了要求.如运用二次根式的性质将二次根式化简,只要求简单的,不要出现过于复杂的式子,并且明确根号内不含字母.对二次根式的四则运算,也仅局限于简单的,根号内不含字母,教学中不需补充超出课本题目要求的问题.当然对不同层次的学生,应该体现一定的弹性.课本第15页的作业题中的第7,8题,还可以借助于计算器进行计算. 充分运用类比的方法. 二次根式的运算以整式的运算为基础,其法则、公式都与整式的类似,特别是二次根式的加减,课本没有提出同类二次根式的概念,完全参照合并同类项的方法；二次根式的乘除、乘方运算类似于整式的乘除、乘方运算.因此对于二次根式的四则运算的教学应充分运用类比的方法,让学生理解其算理和算法,提高运算能力. 第2章 一元二次方程 一、教科书内容和课程学习目标 （一）教科书内容 本章包括三节： 2．1 一元二次方程； 2．2一元二次方程的解法； 2．3一元二次方程的应用. 其中2．1节是全章的基础部分,2．2节是全章的重点内容,2．3节是知识应用和引申的内容.另外,阅读材料介绍了一元二次方程的发展,让学生了解数学的发展史. （三）课程目标 （1）了解一元二次方程的概念,会用直接开平方法解形如（b≥0）的方程； （2）理解配方法,会用配方法解数字系数的一元二次方程；掌握一元二次方程求根公式的推导,会用求根公式解一元二次方程；会用因式分解法解一元二次方程,使学生能够根据方程的特征,灵活运用一元二次方程的各种解法求方程的根. （3）体验用观察法、画图或计算器等手段估计方程的解的过程. （4）能够根据具体问题中的数量关系,能够列出一元二程方程解应用题,能够发现、提出日常生活、生产或其他学科中可利用一元二次方程来解决的实际问题,并正确地用语言表达问题及解决过程.体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型. （5）结合教学内容进一步培养学生逻辑思维能力,对学生进行辩证唯物主义观点的教育,通过一元二次方程的教学,使学生进一步获得对事物可以转化的认识. 二次根式、一元二次方程、命题的判断证明、四边形

分子在上，分母在下。分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。在数学界里，分子表示分数中写在分数线上面的数。一般情况下，分子为整数，当分子不为整数时，需利用分数的基本性质将其化为整数。除法里的被除数即相当于分数中的分子。分式中写在分数线下面的数或代数式叫分母。分母是已知数的分数叫整式，分母是未知数的分数叫分式。分母应该不能为零。除法里的除数即相当于分数中的分母。分母表示一个总体的数值，分子表示占用分母比率。分式中，将写在分数线下面的数或代数式称为分母，它的意义是表示把单位1平均分成若干份。分母是已知数的分数叫整式，分母是未知数的分数叫分式。当分子与分母是互质数时，这个分数是最简分数。

对于单位体积F=BqvI=vqs代入F=BI/S=BIL安培力是推导的

（2b-5b)(a-b)

y=x的图像是一条直线，在第一第三象限，y=x属于一次函数。一次函数是函数中的一种，一般形如y=kx+b（k，b是常数，k≠0），其中x是自变量，y是因变量。特别地，当b=0时，y=kx（k为常数，k≠0），y叫做x的正比例函数。_淮魏捌渫枷笫浅踔写闹匾谌荩彩歉咧薪馕黾负蔚幕侵锌嫉闹氐憧疾槟谌荨?_┱棺柿希?_淮魏慕馕鍪轿?_渲_是斜率，不能为0；x表示自变量，b表示y轴截距。且m和b均为常数。_壬璩龊馕鍪剑俑萏跫范ń馕鍪街形粗男甭剩佣贸鼋馕鍪健8媒馕鍪嚼嗨朴谥毕叻匠讨械男苯厥健?

七画 没错！！

找到主分数线，把分数化为除法做。

佛字可以组成的词语：佛教、佛祖、佛爷、佛像、佛门、佛珠、佛堂、佛家等。

初中数学因式分解公式定理1 因式分解 11 因式 如果一个次数不低于一次的多项式因式,除这个多项式本身和非零常数外,再也没有其他的因式,那么这个因式(即该多项式)就叫做质因式 12 因式分解 把一个多项式写成几个质因式乘积形式的变形过程叫做多项式的因式分解 1 提取公因式法 2 运用公式法 3 分组分解法 4 十字相乘法 5 配方法 6 求根公式法 13 用待定系数法分解因式 2 余式定理及其应用 21 余式定理 f(x)除以(x-a)的余式是常数f(a) 如果f(a)=0,那么f(x)必定含有因式x-a;反过来,如果f(x)含有因式x-a,那么f(a)=0这个结论叫做因式定理 22 余式定理的应用 23 因式分解法解一元方程 24 根与系数的关系 如果x1,x2时二次三项式ax�0�5+bx+c(a不等于)0的两个根,那么x1+x2=-b/a,x1x2=c/a

1mm=1000um,1um=1000nm故1nm=0.001um=0.000001mm微米简介微米是长度单位，符号：μm，μ读作[miu]。1微米相当于1米的一百万分之一。微：主单位的一百万分之一：~米|~安|~法拉。扩展资料换算1000000微米（μm）=1米（m）100000微米（μm）=1分米（dm）10000微米（μm）=1厘米（cm）1000微米（μm）=1毫米（mm）0.001微米（μm）=1纳米（nm）0.000001微米（μm）=1皮米（pm）

是的，，，中学学的都是一般的抛物线函数

佛的繁体字怎么写 ( 佛 | 佛 ) 佛的QQ繁体字是什么 ( 仏 | 佛 ) 佛的拼音/佛的音标 fó 佛的意思——→佛是什么意思→佛的意思是什么 (1)（名）佛陀。(2)（名）佛教徒称修行圆满的人：立地成～。(3)（名）佛教：～家｜～老（佛和老人；也指佛教和道教）。(4)（名）佛像：铜～。

1.解：∵248－1 其中26－1=63 26+1=65 ∴所求两个数分别为63,65 2。a^2 + b^2 ＋ c^2 - ab - bc - ca =2（a^2 + b^2 ＋ c^2 - ab - bc - ca ）/2=[(a-b)^2+(a-c)^2+(b-c)^2]/2=2133. 证明：设这四个连续自然数分别为n、n＋1、n＋2、n＋3．那么n（n＋1）（n＋2）（n＋3）＋1＝〔n（n＋3）〕〔（n＋1）（n＋2）〕＋1＝（n2＋3n）〔（n2＋3n）＋2〕＋1＝（n2＋3n）2＋2（n2＋3n）＋1＝（n2＋3n＋1）2．∵n是自然数，∴n2＋3n＋1是整数．故四个连续自然数的积与1的和，必是某一个整数的平方．

　　磁场力包括磁场对运动电荷作用的洛仑兹力和磁场对电流作用的安培力，安培力是洛仑兹力的宏观表现．　　1，洛仑兹力公式　　运动电荷在磁场中所受的力叫做洛伦兹力。洛伦兹力是因荷兰物理学者亨德里克·洛伦兹而命名。根据洛伦兹力定律，洛伦兹力可以用方程，称为洛伦兹力方程。洛伦兹力的方向可用左手定则来判断。伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌处于同一水平面，让磁感线从掌心进入，四指指向正电荷运动的方向，拇指指的方向及洛伦兹力力的方向。公式：F=Bqvsinθ　　　　　　2，安培力公式　　安培力是洛伦兹力的宏观表现，故从安培力大小公式，可以反推得洛伦兹力公式。　　安培力F=BIL　　电流I=Q/t　　代入上式F=BL(Q/t)=QvB(从宏观到微观)　　从微观到宏观　　F=BIL=BnqsvL=NBqv,　　即F（安培力）=Nf (f是洛伦兹力)　　3，磁场力现象中涉及3个物理量的方向：磁场方向、电荷运动方向、洛仑兹力方向；或磁场方向、电流方向、安培力方向．我们用左手定则说明3个物理量的方向时有一个前提，认为磁场方向垂直于电荷运动方向或磁场方向垂直于电流方向．不少同学认为，根据左手定则知道其中任意2个量的方向可求出第3个量的方向．一般说，这种看法是不正确的．

只有分子和分母都有同一个因式是才能约分,注意是因式,因式的意思就是相乘的关系,你的式子中一个是乘,一个是加,当然不能约分了,已经是最简了.问问老师就明白了. 下楼的朋友说的对,还能约个三,出此之外我说的就都对了.

因式分解是7年级的吧

1、fó 梵语“佛陀”，是对佛教创始人释迦牟尼的简称，亦是佛教徒对修行圆满的人的称呼 。浮屠在中国的简称，指的是印度佛教的创始人。词组：佛教、佛陀、佛寺、佛像、佛堂、佛法、佛经、 2、 fú 仿佛，见“仿”。副词，似乎;好像。例:他干起活来仿佛不知道什么是疲倦。动词，像;类似。古同“拂”、违背，违反。词组：仿佛、佛郁。 3、bì 古同“弼”，辅弼。《诗.周颂.敬之》:佛时仔肩，示我显德行。郑玄笺:佛，辅也。词组：佛狸。 4、bó 古同“勃”，兴起。《荀子》:怫然平世之俗起焉。词组：佛然。

y=x^5/3的图像与y=x^1/3类似如果不懂，请追问，祝学习愉快！