河北保定外国语学校的优秀教师

好。1、郑州启思中学在教学方面注重素质教育，拥有优秀的师资力量和全面的教学资源。2、郑州启思中学重视学生的全面发展，开展丰富多样的课外活动。

不错，挺好。根据查询百度百科显示，郑州启思中学高中部是一所高标准、现代化的全日制民办高中，师资力量雄厚，关爱学生，师德高尚，敬业奉献，学校管理严格、成绩优异，教学质量稳步提升，办学水平不断提高，呈现出跨越式发展的良好态势。学校设施齐全，包括多媒体设备、餐厅、寝室、小操场、篮球场、排球场、羽毛球场等，为师生提供了良好的学习和生活环境。为了促进教学管理，学校开设了二个创新实验班，并实行小班化教学，同时对成绩优异的学生实行减免学费、发放奖学金、生活资助等奖励措施，旨在培养优秀的学生。此外，学校也注重校园文化建设，与郑州七十四中有着深度合作关系，定期举办军训、艺术节、运动会等活动。综上所述，郑州启思中学高中部在师资力量、教学质量、设施环境等方面都有不错的表现。

郑州启思中学高中部收费标准(学费)：学费11000/年，住宿费700/年。1.高中教育：介绍高中教育的概念和特点高中是中国教育体系中的重要阶段之一，属于中等教育范畴。高中阶段的学生在过去学的基础上继续深入，针对不同兴趣和职业方向进行普及或专门化的指导和培养，同时进一步扩大了知识面，增加了社会实践和实践能力的培养。2.郑州启思中学：介绍郑州启思中学的基本情况郑州启思中学坐落于河南省郑州市金水区郑汴路，创建于2002年，是一所以"爱、传承、改革"为办学方针的寄宿制学校。学校坚持“素质教育为核心、全人发展为目标”的办学宗旨，为广大学生提供丰富多样、优质高效的教育资源。3.收费标准：介绍收费项目、标准及可能变化的原因郑州启思中学高中部的收费项目主要包括学费、课外活动费、教科书费等。不同班级、年级、招生渠道及奖学金类别的不同，收费标准会有所差异。此外，每年学校可能会根据实际情况变更收费标准和项目，具体情况需向当地教育部门或学校咨询。4.缴纳方式：介绍缴费方式和时间对于郑州启思中学高中部的学生，在缴费时需要持相关证件，如本人身份证、父母身份证等。学生可以选择去校园进行缴费，也可以选择邮寄或网上缴费。学校通常会有缴费截止时间，逾期未交费者将被视为自动退学。总之，郑州启思中学高中部的收费是一项比较复杂的问题，受很多因素的影响，包括但不限于年度、班级、招生渠道等。想要了解当年的收费标准和缴费细节，建议及时咨询学校或当地教育部门，以便快速了解所有相关信息并准确完成缴费手续。

84.8%。根据查询郑州启思中学官网得知，截止2023年8月暂未查询到2022年郑州启思中学升学率是84.8%。参加高考300人，录取人数为237人，因此郑州启思中学升学率84.8%。

启思中学属于band第五类学校。1、启思中学（英文：CreativeSecondarySchool，简称CSS、启思或启中）位于香港将军澳蓬莱路3号，毗邻清水湾半岛，于2006年创校，于2009年2月被录取为国际文凭组织学校，是香港一家全日制男女中学。全体师生人数约770多人。2、启思中学是一所直资的国际文凭组织学校（国际文凭组织学校编号：003069），提供香港新高中课程及国际文凭组织IBMiddleYearsProgrammeIBDiploma课程，属于第五类学校。

郑州尚美中学，郑州启思中学。根据查询河南教育网得知。1、郑州尚美中学，创建于2013年，是郑州市教育局批准的全日制民办学校。2、郑州启思中学创办于2015年，位于嵩山路与丹青路交叉口西，是一所高标准、现代化的全日制民办高中。

是。根据查询郑州政府显示，郑州启思中学与郑州市第七十四中学学校共享师资力量雄厚，由正高级教师、特级教师、高级教师及优秀青年教师等组成，是一支关爱学生、师德高尚、敬业奉献、业务精湛、成绩卓著，深受家长好评和学生爱戴的师资团队。

貌似这个问题我回答过。。从学生素质上应该差不多，不过从师资来说实验应该更好一点，因为本分是可以流动的。而且实验机会会多一些，比如自主招生名额。既便是总校也有落榜的，七中即便是普通班也有名牌一本的。关键在于自己。

您好，您问的是郑州启思中学高中部怎么样吗？郑州启思中学高中部好。郑州启思中学高中部升学率是77%。郑州启思中学高中部教育教学落实大目标、快节奏、高效率、优质量的管理思路。郑州启思中学创办于2015年，位于嵩山路与丹青路交叉口西，是一所高标准、现代化的全日制民办高中。

很好。据郑州启思中学官方网站了解，该中学成立于2012年10月1号，位于西安市延安路口西南侧。截止到2022年7月15号已有10年历史，丰富的教学经验和全面的教学设施让其成为很好的学校，将读书之风，治学之风，做人之风，比作该学校的校风和灵魂，也该学校的立校之本。

郑州启思中学高中部挺好。郑州启思中学师资力量强，教学环境优美，教学设施全面。郑州启思中学创办于2015年，是一所高标准、现代化的全日制民办高中。学校位于嵩山路与丹青路交叉口向西100米路南。学校师资力量由正高级教师、特级教师、高级教师及优秀青年教师等组成，关爱学生、师德高尚、敬业奉献，是教师们的常态。

郑州启思中学。通过郑州市教育局发布的学区划片计划表显示，郑州亚星盛世雅居在郑州启思中学的划片范围内，因此郑州亚星盛世雅居分到郑州启思中学。 郑州市，简称“郑”，史谓“天地之中”，古称商都，今谓绿城，河南省辖地级市、省会、特大城市。

郑州市民办高中有：1、郑州新枫杨外国语学校；2、河南省实验文博学校；3、郑州市明新中学；4、郑州市京广实验学校；5、郑州市树人学校；6、郑州市为民高中；7、郑州市爱中中学；8、郑州市慧民外语中学；9、郑州市博爵国际学校；10、郑州市明德学校。11、郑州陇海中学；12、郑州市思齐实验学校；13、郑州启思中学；14、郑州市桃园中学；15、郑州华夏中学；16、郑州建业外国语中学；17、黄河科技学院附屋中学；18、郑州女子高中；19、郑州嵩阳中学；20、郑州二砂寄宿学校。郑州民办高中不像是公办高中，录取分数线是硬性的，差一分就不能上，民办高中的应该叫做录取参考线，如果孩子成绩低于学校公布的分数线，若不是相差太多，还是有机会被录取的。另外，在报考的时候，民办高中是只能报考一所的，如果最后报考的都没有被录取怎么办？那就拿着孩子的成绩单到就读高中去，成绩相差不多，基本都能录取，换而言之，孩子的成绩在建档线上，那就一定有学校上，这个不用担心。

将军澳附近很多中学。

中文名：周润发 外文名：Chow Yun fat 别 名：发哥、小马哥、赌神、香港之子 国 籍：中国香港民 族 汉族 星 座 金牛座 血 型 O型 身 高 182cm出生地 香港南丫岛 出生日期：1955年5月18日（闰三月二十七） 职 业：电影演员毕业院校香港廖创兴中学 代表作品：《上海滩》《英雄本色》《赌神》《卧虎藏龙》《喋血双雄》主要成就美国电影协会亚洲杰出演员奖法国杜维尔电影节终身成就奖AZN亚洲卓越大奖终身成就奖奋斗经历被列入启思中学语文课本香港特区政府颁发银紫荆星章主要成就美国电影协会亚洲杰出演员奖法国杜维尔电影节终身成就奖AZN亚洲卓越大奖终身成就奖奋斗经历被列入启思中学语文课本香港特区政府颁发银紫荆星章第30届亚太影展最佳男主角两届美国亚裔艾美奖最佳男主角三届香港电影金像奖最佳男主角两届台湾电影金马奖最佳男主角上海电影节华语电影杰出贡献奖华表奖优秀境外华裔男演员奖香港演艺学院授予“荣誉院士”城市大学授予荣誉文学博士学位中国电影百年百位优秀演员收起籍 贯：广东开平​ 生肖：羊 ​职称：国家一级演员曾从事职业推销员、酒店杂工、搬运工

你要是想找法国的个人资料，我觉得你可以上这个浏览器搜索周润发就可以。

周润发（Chow Yun fat），1955年5月18日出生在香港南丫岛，中国影视演员、摄影家，国家一级演员。[1] 1974年毕业于TVB艺员训练班，主演了《狂潮》、《上海滩》等20余部剧集。1976年初涉影坛，在80年代港片鼎盛时期开启了枪战片、赌片等类型片先河，成为香港“暴力美学”风格电影的代表人物。90年代与成龙、周星驰并称为“双周一成”。1995年远赴好莱坞发展。主演了《安娜与国王》、《防弹武僧》等多部不同风格的电影，[2] 曾两次担任奥斯卡颁奖嘉宾。1999年在洛杉矶中国城“中央广场”留下手印，2000年获法国多维尔亚洲电影节特别成就奖，2004年凭《喋血双雄》等影片中塑造的枪手形象成为全美最多人收藏其DVD的男演员前三名[3] 。2005年被香港网民评为“经典电视剧小生”第一名；2007年获美国AZN电视台 “亚洲卓越奖颁奖礼”终身成就奖[4] 。此外，周润发还热衷于公益事业，2000年被美国《时代》周刊选为七位“地球名人英雄”之一， 2003年获颁特区政府银紫荆星章[5] ，同年， 其奋斗历程被写入香港启思出版社出版的中学一年级语文课本[6] 。

有哪些金牛座是知名企业家？ 柳传志 你也想当企业家？ 属虎金牛座的企业家 王朔、黄光裕、柳传志、冯唐、荣毅仁、袁岳、肖烨、霍震寰、盛百椒、吴英、卢希莱、东方昱、邹节明、孙寅贵、俞国生等都是 为什么金牛座的革命家和政治家特别多，而天蝎座的企业家特别多，是不是他们性格使然？ 你可以让一个强迫症去做政治家，但你无法强迫一个革命家去搞企业。 想做企业家，但我是金牛座的男生，思维能力很慢，不知变通，我能做吗？ 能，相信自己 金牛座的一生 金牛座财运水晶--天然绿幽灵 踏实勤勉的金牛座向来以事业稳定而闻名，但总也缺少些广泛财运。而有财神水晶之称的天然绿幽灵则总是令人正偏财旺，它对财运有着不可思议的功效，不但使金牛座意志昂扬，更使得他们在事业上厚积薄发。最为重要的是绿幽灵可以使一向低调的金牛座更易获得受人注重的机遇，从而得到事业及财运方面的更好机缘。 金牛座的男人适合哪些职业? [编辑本段]金牛座 Taurus 4月21日 - 5月20日（准确日期） 吉 祥 物：圣甲虫像 吉祥金属：铜 吉 祥 日：星期五 吉祥颜色：蓝、绿色 幸运星期：星期五 诞生石：祖母绿（改运、避灾、增强学习力） 守护石：粉水晶（强化想象力、镇定情绪） 幸运宝石：蓝宝石 适合服饰：高雅、朴素、不做作、品味并重的『YSL』型 流行敏感度：实用性流行 每月最须注意的日期：1号、10号、19号 适合职业：服装设计师，大型企业，雕刻艺术，歌唱演员，企业家，政治家 适合定情饰品：项链 幸运数：6，15，24，33 吉祥植物：风信子，锦葵，紫罗兰，郁金香 有利条件：讨人喜欢 不利条件：不爱动 金牛座的符号，象征牛的头部，其守护星为金星，守护神为爱与美的女神-维纳斯。 [编辑本段]金牛座的理想出路及基本性格 你理想出路是农业、金融、财产管理、商业、食品、时装加工、大型企业、雕刻艺术、歌唱明星及演员明星或戏剧。 有哪些明星金牛座得 国的金牛座当红男明星。 中文名：周润发 外文名：Chow　Yun　fat 别　名：发哥、小马哥、赌神、香港之子 国　籍：中国香港 民　族：汉族 星　座：金牛座 血　型：O型 身　高：182cm 出生地香：港南丫岛 出生日期：1955年5月18日（闰三月二十七） 职　业：电影演员 毕业院校：香港廖创兴中学 代表作品：《上海滩》《英雄本色》《赌神》《卧虎藏龙》《喋血双雄》 主要成就： 美国电影协会亚洲杰出演员奖 法国杜维尔电影节终身成就奖 AZN亚洲卓越大奖终身成就奖 奋斗经历被列入启思中学语文课本 香港特区 *** 颁发银紫荆星章 籍　贯：广东开平 生　肖：羊 职　称：国家一级演员 曾从事职业：推销员、酒店杂工、搬运工 周润发，1955年5月18日出生于香港南丫岛，中国影视演员、摄影家，国家一级演员。1974年毕业于TVB艺员训练班，主演了《狂潮》、《上海滩》等20余部剧集，并以此在2005年被香港网民评为“经典电视剧小生”第一名；1976年初涉影坛，在80年代港片鼎盛时期开启了枪战片、赌片等类型片先河，成为香港“暴力美学”风格电影的代表人物，在《喋血双雄》等影片中塑造的枪手形象令其在2004年跻身全美最多人收藏其DVD的男演员前三名。90年代与成龙、周星驰并称为“双周一成”。 中文名：李连杰 外文名：Jet　Li 别　名：李阳中 国　籍：新加坡（持联合国护照） 民　族：汉 星　座：金牛座 出生地：北京 出生日期：1963年04月26日 职　业：演员，武术家，慈善家，企业家 毕业院校：北京什刹海体校 信　仰：佛教 主要成就： 获世界经济论坛达沃斯水晶奖 连续5届全国全能武术冠军 两次登上时代周刊封面 壹基金创始人 太极禅公司创始人 代表作品：少林寺、黄飞鸿、方世玉、 *** 保镖、英雄、霍元甲等 身　高：170cm 血　型：AB型 李连杰1963年生于北京，着名电影演员、功夫明星、武术家、慈善家、企业家。1975年至1979年连续五年获全国武术全能冠军，1982年主演电影《少林寺》轰动全球，1991年后的《黄飞鸿系列》开创了武侠电影风潮，同时塑造出方世玉、张三丰、霍元甲、陈真、令狐冲等经典角色，被国内外媒体誉为功夫皇帝。1997年后到美国好莱坞发展，期间主演了《致命罗密欧》、《龙之吻》、《敢死队1、2》等多部大片，跻身好莱坞一线动作明星，在全球各地拥有极高的知名度。2007年创办壹基金，成为中国第一家民办公募金会，因全世界公益方面的贡献被联合国授予联合国护照。2008年成为第27届香港电影金像奖影帝。2009年以“社会企业家”名义成为中国企业家俱乐部会员，同年担任世界卫生组织亲善大使　。2011年4月李连杰和马云一起创办太极禅国际文化发展有限公司，李连杰担任CEO。2013年获得“中华武术30年最具武术影响力人物　”称号。...>> 金牛座的优点 特点 口才好 口齿伶俐，思维异常敏捷，但是过于快速的思考常常使你烦躁不安、缺乏耐性。你会具有浪漫与讽刺的幽默感以及雄辩的才能。 善于沟通 拥有非常灵活委婉的沟通方式，有极为高明的外交手腕，说话让人感到愉悦。 思维跳跃 具有心智上的天赋以及创造力，有如闪电般快速的领悟力，逻辑推理性和学习能力较强。能够透过直觉的灵光洞察事物，而且常对神秘、科幻感兴趣。但是思维可能过于跳跃、兴趣多变，怪异不符合常理，有些缺乏耐性和定性。学习的时候蜻蜓点水， 捕风捉影 在与朋友关系，特别是男女关系中，缺乏耐心。这可能是由于对异性的不信任造成的。 性格 他们可能很固执，并且又有强烈的自制力，所以在一般不会影响他们价值观的判断上，他们大多不会与你做太强烈的争辩，而且运用他们的自制力去忍受你的异常观点。金牛座的女子是很浪漫的，她不喜欢失去她所拥有的事物。她有着相当敏锐的感官，真实自然的事物才会吸引她，她对塑胶花一点兴趣都没。 金牛座是也拥有双鱼座浅浅幻想的特质的星座。这个星座的男生十分可靠，而女生也很可爱，是可以托付终身的恋人。 金牛座的人对色彩、有设计感的东西和生活情调有很对的感觉。金牛座的人总是比较沉静的，其实他们也有疯狂活泼的一面。动静皆宜。金牛座的人一般笑起来都很甜，因为他们只会为真正值得快乐的事笑，而且他们内在就是给人很舒服，带一点点甜的感觉。他们表面看起来很镇定很坚强，但其实是心里是很柔软。金牛座女性很容易掉泪，很容易就融入情境。但她们都会努力掩饰，除非无法忍住，金牛座的女生只会把这一面表现在另一半面前。 金牛座喜欢那种像他们一样对美有品味的人，也喜欢像他们一样稳定而又有耐心和耐力的人。金牛对这种人总是友好、热爱、信任。 金牛座IQ指数 智商：110 金牛能冷静分析每件事的好与坏。他们很懂得保护自己，与第一次见面的人会保持距离，先观察一下对方有什么任何企图，确定了对方是安全无害后，才会放心与人沟通。想捉弄金牛都挺难的，除非你是捉弄人的专家。 金牛座的性格 金牛座的男性 金牛座的男人做事向来不急躁，个性实际、勤勉。一直以一种稳重大方的面目示人。 金牛座的男生对不喜欢的人就会十分冷淡，有的时候也会让人感觉到忽冷忽热。 从结婚的第一天开始，请不要再作风花雪月的爱情梦，金牛座的婚姻生活是稳定而实际的，请你要把时间花在为他准备一个温暖舒适的家，而不是作梦和闹情绪上面。 金牛座的女性 这是精力充沛，体态优美、生活欲望强烈的动人女性。很会按照女人的特点无忧无虑地生活。她们颇具魅力，八面玲珑的手段让你身边的人对你都有好感。 金牛座的女性还拥有高超的烹饪技术。此外，这一座的女性还非常热爱绿色植物和可爱的小动物，希望自己的生活环境比其你任何地方都生机盎然。她们的生活充满恬静的田园气息。 如果你决心娶一个金牛座的女孩回家，第一，她绝不会是个爱闹脾气的骄纵大小姐；第二，她绝不会是挥霍无度的少奶奶；第三，当你邀请上司或生意上的朋友到家里作客时，她肯定会给他们留下绝佳的印象；第四，当你受到挫折时，她会给你坚实的支持。 金牛座之最 最会吃，最怕改变，最爱好和平，最有艺术气质，最守秩序，最有耐心，最喜欢烹饪，最会利用时间，最爱钱，最细心，最喜欢好听的音乐。 最多女性娇小，最引人注目，最爱哭，最善良，最有想象力，最固执，最正经，最勤奋，最礼尚往来，最异性缘。 金牛座的理想出路及基本性格 你理想出路是农业、金融、财产管理、商业、食品、时装加工、大型企业、雕刻艺术......>> 2016年3月28号广州十大民族企业家候选人 阳历19965月15金牛座 【金牛座简介--新浪星座】 金牛座4月20-5月20 属性：土象星座 象征：稳重肯干实业家值依靠 佳配：魔羯座处座蝎座 性析：金牛座愿意毫意义说教缘故行失理智激强烈抑制精神思想总按定尺度运行… 金牛座是什么命,什么性格 金星是金牛座的守护星，金牛座是保守型的星座，不喜欢变动，安稳是他的生活态度。金牛座的人不会急躁冲动，只会忍耐，吃得苦中苦，方为人上人正是他们的写照，而且他们非常顽固，一旦决定的事，不愿意去作任何改变。 由于缺乏安全感，失业是金牛座最怕面对的问题，这代表他们失去生活的重心。金牛座男性有潜在的大男子主义倾向，在家中不会多发言，但对尊严非常重视；金牛座女性一方面讲实际，一方面也喜爱打扮自己。同时金牛座也会给人以“守财奴”的印象，因为守护神是财神克瑞斯的缘故，他们对于金钱的支出分配非常谨慎。他们通常属于慢热型，会花一段时间去适应一份感情，一份工作，一个环境，但适应之后，他们很少会改变自己，除非是迫不得已。 金牛座拥有艺术细胞，具有高度的艺术品味及鉴赏能力，也是天生美食家。 有利条件：讨人喜欢，聪明，品位高 不利条件：不爱动，固执 外型特征：身体比例匀称、线条优美；眼睛美丽；嘴唇性感 相对特征：多有一副好嗓子头颈较短 外型气质：眼神温和深远，有无法抵挡的魅力 相关病痛：大多有惧高症 喉部、头部、腿部、或慢性疾病 魅力区域：眼睛 性格特色：耐性强、观察力、占有欲、上进心、自尊心、自制力、责任感、计划性、现实考量、好奇心、自主性、圆通性、自我调理性 优点： 品味较高 耐性十足 一往情深 金牛座星空图 有艺术天分 脚踏实地 做事有计划坚持到底 生活有规律 值得信赖 缺点： 择善固执 占有欲太强，善妒 过于坚持自己 规矩太多 太过谨慎，缺乏求新求变的勇气 主要优点　　口才好 口齿伶俐，思维异常敏捷，但是过于快速的思考常常使你烦躁不安、缺乏耐性。你会具有浪漫与讽刺的幽默感以及雄辩的才能。 善于沟通 拥有非常灵活委婉的沟通方式，有极为高明的外交手腕，说话让人感到愉悦。 思维跳跃 具有心智上的天赋以及创造力，有如闪电般快速的领悟力，逻辑推理性和学习能力较强。能够透过直觉的灵光洞察事物，而且常对神秘、科幻感兴趣。 主要缺点　　思维过于跳跃 有时思维可能过于跳跃、兴趣多变，怪异不符合常理，有些缺乏耐性和定性。学习的时候蜻蜓点水。 捕风捉影 在与朋友关系，特别是男女关系中，缺乏耐心。这可能是由于对异性的不信任造成的。 性格要点　　金牛座的人常常被人说是忽冷忽热。但是平常都是温和待人的，当他们真生气的时候，绝对不会和任何人说原因。他们不愿勉强别人，也讨厌被勉强。他们在人前是一副憨憨的有点迟钝的模样，但其实他们很聪明，心思细密，所有的事情看在眼里其实心里都明白。他们很讨厌针对某件事情去解释或者争论，所以别人总是误以为金牛什么都不知道。牛牛们的性格看起来很奇怪,有时会突然爆发他的牛脾气,但是如果牛牛们对你发脾气,那么你就要自我反省了,牛牛每次发脾气,都是原谅你狠多次之后。 都说金牛座贪吃，但贪吃与追求美食是不同的。金牛座很挑剔，只喜欢精致美味的东西。喜欢出入高档餐厅，也对烹饪很有研究。而且在吃的方面，他们的洁癖就异常明显。 金牛座的人只会把钱花在他们认为值得花的方面，不该花的绝不花，所以总让人感觉他们很吝啬并且很爱钱。但是对于所爱的人他们却是相当大方的。 他们在人前永远快乐，可是在不经意间却又流露出悲伤的想法和眼神。坚强惹人疼；骄傲却又自卑；阳光却又充满忧郁。他们把世间的一切都看得太透，但依然情愿相信美......>>

不信谣不传谣。树立正确的世界观，价值观，道德观。

精心设计每一次导入环节，数学来源于生活，同时也为生活服务，无论是情景导入、故事导入还是温故知新导入等以贴近实际为原则，善于用提问问题方式引发学生思考，提高学生求知欲，适当时候引出新知，增强学生学习数学的兴趣。2. 在教材方面备课细致，平时认真研究教材，参阅各种资料，捕捉教材的重点和难点，力求每节课都能做到突出重点，突破难点。3. 研究学生方面，通过每日小练的方式深入、快速了解学生，根据学生认知水平针对性训练，由于学生之间认知差异的存在，在设计练习题时难度由易到难，以使不同阶段的学生都能得到发展。4. 在作业批改上，合理布置作业、每一次作业认真严格对待，不但强调学生作业的正确性，还强调其规范性。力求作业全批全改，及时批改、细心批改，以使每一位学生尽快获得反馈信息，及时改正学习过程中出现的错误。5. 营造宽松和谐的课堂氛围，提升课堂教学的效果。课堂中保持与学生互动，鼓励学生思考、探讨、踊跃发言，充分调动学生积极性，对正确回答的学生及时作出肯定反馈，对于回答有误的学生不批评，及时引导改正错误，帮助学生更好地理解知识点。

个人档案生日：1955年5月18日 生肖：羊 星座：金牛座 籍贯：广东宝安 出生地：香港南丫 身高：180cm 最喜欢的人：妈妈 最喜欢的运动：潜水、帆板 家庭成员：母、一姐一妹 嗜好：逛什架摊买老爷表 中学：香港廖创兴中学

　　信息技术手段辅助教学中的几个原则：　　我们在应用信息技术手段进行辅助教学的同时，必须注意到信息技术只是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补传统教学手段功能的不足，只能是发挥教师的主导作用的必要的技术辅助。在其辅助教学的运用时，必须注意以下几个问题：　　一是不能“以辅代主”。在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，信息技术手段只是一种为达到更好的效果而使用的辅助手段。如果盲目地依赖于信息技术手段而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为信息技术手段的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。比如，美术课中的教师示范有时就具有不可替代性，若用多媒体予以代替，纵使表现效果好，但其所达到的教学效果仍然不如教师亲手示范来的直接和其所特有的感染力。　　二是不能“为用信息技术手段而用信息技术手段”。信息技术手段可以提供声、光、电等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。但是，如果不顾实际教学需要，盲目使用各种媒体，使课堂中的信息过多过滥，则会造成无效信息的泛滥，同样会分散学生的注意力，不仅不能辅助教学，反倒会影响教学目标的实现。　　三是不能“以模拟操作代替实际操作”。利用信息技术手段可以很方便地模拟现实，甚至模拟现实中难以实现的效果。但是，如果热衷于在计算机上模拟操作而忽视学生的实际操作，势必会不利于学生动手能力的培养。　　四是不能“以教师的活动代替学生的思考”。教学活动中，必须发挥学生的主体作用。信息技术辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生的发现问题、思考问题、解决问题的能力。因此，在应用信息技术进行教学的实践中，必须注意不能让电教媒体挤占学生的探索、分析、思考、甚至动手的时间，必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。　　五是不能“以人机对话代替师生对话”。教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息、情感的交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。如果盲目地依赖于计算机，只注重人机的对话，而忽略了师生之间的信息、情感的反馈，那么就会使教学活动处于一个单向的信息系统，且会给学生一种冷冰冰的机械操作的感受，而缺乏应有的课堂亲和感染力。　　总之，在美术教学过程中，只要我们巧妙地运用信息技术手段，充分发挥其作用，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又能丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣，培养他们的创新意识，创新精神，更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。

小学数学知识分为显性知识和隐性知识两个方面。小学数学教材是数学教学的显性知识系统，而数学思想方法是数学教学的隐性知识系统。在小学阶段数学学科最重要的知识莫过于数学思想方法的知识，它是学生未来能够适应社会和继续学习的一种能力。笛卡尔说过：“数学是使人变聪明的一门学科”。数学思想方法是数学的精髓，是数学精神和科学世界观的重要组成部分，需要长期培养，经常应用，潜移默化。小学数学常用的数学思想方法有：对应思想方法、假设思想方法、比较思想方法、符号化思想方法、类比思想方法、转化思想方法、分类思想方法、集合思想方法、数形结合思想方法、统计思想方法、极限思想方法、代换思想方法、可逆思想方法、化归思想方法、变中抓不变的思想方法等等。本文就自己在教学中的实践谈谈如何培养化归的思想方法。所谓“化归”，就是转化和归结。在解决数学问题时，人们常常将待解决的问题甲，通过某种转化过程，归结为一个已经解决或者比较容易解决的问题乙，然后通过对问题乙的解答返回去求得原问题甲的解答，这就是化归方法的基本思想。 化归思想的实质，是将新问题转化为已掌握的旧知识，然后进一步理解并解决新问题。它的基本形式有：化未知为已知，化新为旧，化难为易，化繁为简，化曲为直。一些学生平时学习很认真，可遇到新问题却无从下手，不知道从何开始解决问题，出现这种情况的根本原因就是不会灵活应用已学的数学思想方法去思考问题，实现问题的转化。那么如何在小学数学教学过程中培养学生掌握化归的数学思想方法呢？一、搭建新问题向已学知识化归的桥梁例1.计算 + ==？学生刚开始学习异分母分数加法，怎样求出它们的和？是一个所要解决的未知问题，为了解决这个问题。教师搭桥：我们没学过这样的分数加法，但我们已学过 + = 的加法。问：算式的含义是什么？你们能用平面图表示出算式的意义吗？能不能想办法把现在的新问题转化为已学过的问题，从而找出解决问题的途径呢？教师引导学生必须把 + =？化归为学生能解决的同分母分数相加的问题上来。即通过通分，把异分母分数加法化为同分母分数加法，使之达到原问题的解决。即：+ （新问题）=（转化为） + （旧问题）== （结论）当得出结论后，教师一定要追问：你们是怎么想的？是运用什么数学思想方法解决问题的？看似这平常的、简单的一问，其实化归的数学思想方法在这一问中，得到了升华、得到了加强、得到了巩固。二、归纳概括出化归思想方法在知识构建中的作用学完一种知识，比如小数加减法；或学完一类知识，比如，平面图形面积的计算；或学完阶段知识，比如，小学阶段的数学学习结束时，教师就要引导学生归纳概括出我们学习这些知识时，运用了哪些数学思想方法去解决的？从而进一步明确这些个数学思想方法在知识建构中的重要作用。比如：当学完平面图形时，教师可以引导学生归纳概括出小学阶段我们学过的平面图形的面积的计算公式都是如何推导出来的？即总结概括在同类知识结构中，化归思想方法在知识建构中的运用。设问：我们都学习过哪些平面图形的面积公式？总结：长方形、正方形、三角形、梯形、圆形。启思：同学们想想，这些平面图形的面积都是怎么推导出来的？运用的是什么方法？在给出充分的时间让学生独立思考、合作探究后，总结概括：正方形用数格子的方式，得出正方形的面积=边长×边长；长方形的面积，是用正方形和数格子的方法得出长方形的面积=长×宽；平行四边形的面积，是把平行四边形转化为长方形的图形，长方形的长就是平行四边形的长，长方形的宽就是平行四边形的高，长方形的面积=长×宽，那么，平行四边形的面积就等于长乘以高。从而推导出平行四边形的面积=底×高；三角形的面积，是把三角形转化为长方形或平行四边形（或正方形），从而推导出三角形的面积=底×高÷2；梯形（转化为）长方形（或正方形），从而推导出梯形的面积=（上底+下底）×高÷2圆的面积：我们用剪一剪、拼一拼、旋转、平移的方法，把圆形化归为一个近似于长方形的图形。发现：圆周长的一半相当于长方形的长，宽相当于圆的半径，平行四边形的面积等于长乘以宽，圆的面积就等于圆周长的一半乘以半径，那么，圆的面积=圆周长的一半×半径= ×r=π× r2 。所以得出圆的面积等于π× r2我们推导出的平面图形的面积计算公式，都是把一种新图形化归为已学过的图形，从而用已学过的面积公式推导出新图形的面积公式，把没有学过的知识转化为我们已经学过的知识来解决新问题，这种解决数学问题的方法就是——化归的数学思想方法。化归的数学思想方法，不仅仅在小学阶段学习占有重要的地位，同时，它也是中学、高中学习的一种重要的思想方法，更是我们终身学习的一种思想方法。当小学阶段学习结束时，教师还要引导学生归纳概括出：化归的数学思想方法在计算中的应用、在几何图形中的应用、在应用题中的应用，从而告诉学生学习数学知识最重要的是思想方法的学习，它是进一步学习知识的最重要的武器。

南阳市十一中。按照教学水平来说，还是十一中好些。学校创建60年来，栉风沐雨，薪火相传，形成了“诚朴、向善、和谐、卓越”的校风，“严谨、启思、探索、求是”的教风和“乐学、勤练、心悟、明辨”的学风。积淀了独有的文化背景和人文底蕴。始终走在时代发展的前列，充分发挥在宛北的示范辐射作用，带动了区域教育的整体发展。学校设施完善，师资精良。装备有标准的理化生实验室、多媒体教室、微机室、电子备课室等，建成校园网络并宽带接入国际互联网，图书、仪器、体育器材均达到规定标准。在岗教职工185人，其中专任教师177人，高中级教师66人，省、市级骨干教师23人，获得研究生学历及正在攻读研究生课程的17人，教师学历达标率在100%以上。南阳市第十一中学，原南阳县四中，又名张衡高中，现全称为“南阳市第十一中学”，是原南阳县创办的一所重点学校。952年开办于石桥夏村师家大院，1954年迁于鄂城寺北高地。2001年，学校开辟了独山校区。以前，学校由建校初师生人数不足200人、占地不足10亩，发展到现在的占地百余亩、师生近3000人的市级示范性高中。南阳市十一中，又名张衡高中，始建于1952年。现一校两址，占地面积78171m2，建筑面积26994m2，拥有37个教学班，在校师生近3000人。南校区位于风景秀丽的独山脚下，东靠森林公园，西临豫02线，得独山碧玉之润泽，实属风水宝地，使高一、高二学子砥砺品质，奋力拼搏，北校区地处河南省历史文化名镇石桥镇，毗邻张衡博物馆、平子读书台，国家级保护文物鄂城寺塔坐落在校园西南隅，校内绿树成荫、繁花似锦，古朴与现代相得益彰，沾科圣张衡之灵气，堪称一方沃土，激励高三学子备战高考，迎接挑战。学校文化积淀丰厚，环境优美宜人，是求学成才的理想场所。

河北万通技工学校是经河北省人力资源和社会保障厅批准成立的一所以汽车类专业为特色、涵盖计算机类、电商类、城轨类、形象设计类等专业的综合性职业教育技工学校，坐落于京畿重地—石家庄，学校与比亚迪、长城、上汽大众、京东、百度等多家企业相伴。学校以“国际标准、贴近市场、服务创就业”为原则，采用“目标激励式五段教学法”“360智能一体化”“项目工单式”“6S标准管理”等特色教学模式，注重实训实战，提高学生技能水平，让每一位学生都能学有所长、学有所专、学以致用。

郑州启思中学坐落于河南省郑州市金水区郑汴路。1.高中教育：介绍高中教育的概念和特点。高中是中国教育体系中的重要阶段之一，属于中等教育范畴。高中阶段的学生在过去学的基础上继续深入，针对不同兴趣和职业方向进行普及或专门化的指导和培养，同时进一步扩大了知识面，增加了社会实践和实践能力的培养。2.郑州启思中学：介绍郑州启思中学的基本情况。郑州启思中学坐落于河南省郑州市金水区郑汴路，创建于2002年，是一所以"爱、传承、改革"为办学方针的寄宿制学校。学校坚持“素质教育为核心、全人发展为目标”的办学宗旨，为广大学生提供丰富多样、优质高效的教育资源。3.收费标准：介绍收费项目、标准及可能变化的原因。郑州启思中学高中部的收费项目主要包括学费、课外活动费、教科书费等。不同班级、年级、招生渠道及奖学金类别的不同，收费标准会有所差异。此外，每年学校可能会根据实际情况变更收费标准和项目，具体情况需向当地教育部门或学校咨询。4.缴纳方式：介绍缴费方式和时间。对于郑州启思中学高中部的学生，在缴费时需要持相关证件，如本人身份证、父母身份证等。学生可以选择去校园进行缴费，也可以选择邮寄或网上缴费。学校通常会有缴费截止时间，逾期未交费者将被视为自动退学。总之，郑州启思中学高中部的收费是一项比较复杂的问题，受很多因素的影响，包括但不限于年度、班级、招生渠道等。想要了解当年的收费标准和缴费细节，建议及时咨询学校或当地教育部门，以便快速了解所有相关信息并准确完成缴费手续。

郑州启思中学高中部收费标准(学费)：学费11000/年，住宿费700/年。1.高中教育：介绍高中教育的概念和特点高中是中国教育体系中的重要阶段之一，属于中等教育范畴。高中阶段的学生在过去学的基础上继续深入，针对不同兴趣和职业方向进行普及或专门化的指导和培养，同时进一步扩大了知识面，增加了社会实践和实践能力的培养。2.郑州启思中学：介绍郑州启思中学的基本情况郑州启思中学坐落于河南省郑州市金水区郑汴路，创建于2002年，是一所以"爱、传承、改革"为办学方针的寄宿制学校。学校坚持“素质教育为核心、全人发展为目标”的办学宗旨，为广大学生提供丰富多样、优质高效的教育资源。3.收费标准：介绍收费项目、标准及可能变化的原因郑州启思中学高中部的收费项目主要包括学费、课外活动费、教科书费等。不同班级、年级、招生渠道及奖学金类别的不同，收费标准会有所差异。此外，每年学校可能会根据实际情况变更收费标准和项目，具体情况需向当地教育部门或学校咨询。4.缴纳方式：介绍缴费方式和时间对于郑州启思中学高中部的学生，在缴费时需要持相关证件，如本人身份证、父母身份证等。学生可以选择去校园进行缴费，也可以选择邮寄或网上缴费。学校通常会有缴费截止时间，逾期未交费者将被视为自动退学。总之，郑州启思中学高中部的收费是一项比较复杂的问题，受很多因素的影响，包括但不限于年度、班级、招生渠道等。想要了解当年的收费标准和缴费细节，建议及时咨询学校或当地教育部门，以便快速了解所有相关信息并准确完成缴费手续。

严。根据查询百搜狐网得知，郑州启思中学高中部是一所高标准、现代化的全日制民办高中，师资力量雄厚，关爱学生，师德高尚，敬业奉献，学校管理严格、成绩优异，教学质量稳步提升，办学水平不断提高。学校设施齐全，包括多媒体设备、餐厅、寝室、小操场、篮球场、排球场、羽毛球场等，为师生提供了良好的学习和生活环境。

郑州启思中学高中部收费标准(学费)：学费11000/年，住宿费700/年。1.高中教育：介绍高中教育的概念和特点高中是中国教育体系中的重要阶段之一，属于中等教育范畴。高中阶段的学生在过去学的基础上继续深入，针对不同兴趣和职业方向进行普及或专门化的指导和培养，同时进一步扩大了知识面，增加了社会实践和实践能力的培养。2.郑州启思中学：介绍郑州启思中学的基本情况郑州启思中学坐落于河南省郑州市金水区郑汴路，创建于2002年，是一所以"爱、传承、改革"为办学方针的寄宿制学校。学校坚持“素质教育为核心、全人发展为目标”的办学宗旨，为广大学生提供丰富多样、优质高效的教育资源。3.收费标准：介绍收费项目、标准及可能变化的原因郑州启思中学高中部的收费项目主要包括学费、课外活动费、教科书费等。不同班级、年级、招生渠道及奖学金类别的不同，收费标准会有所差异。此外，每年学校可能会根据实际情况变更收费标准和项目，具体情况需向当地教育部门或学校咨询。4.缴纳方式：介绍缴费方式和时间对于郑州启思中学高中部的学生，在缴费时需要持相关证件，如本人身份证、父母身份证等。学生可以选择去校园进行缴费，也可以选择邮寄或网上缴费。学校通常会有缴费截止时间，逾期未交费者将被视为自动退学。总之，郑州启思中学高中部的收费是一项比较复杂的问题，受很多因素的影响，包括但不限于年度、班级、招生渠道等。想要了解当年的收费标准和缴费细节，建议及时咨询学校或当地教育部门，以便快速了解所有相关信息并准确完成缴费手续。

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郑州启思中学高中部收费标准(学费)：学费11000/年，住宿费700/年。1.高中教育：介绍高中教育的概念和特点高中是中国教育体系中的重要阶段之一，属于中等教育范畴。高中阶段的学生在过去学的基础上继续深入，针对不同兴趣和职业方向进行普及或专门化的指导和培养，同时进一步扩大了知识面，增加了社会实践和实践能力的培养。2.郑州启思中学：介绍郑州启思中学的基本情况郑州启思中学坐落于河南省郑州市金水区郑汴路，创建于2002年，是一所以"爱、传承、改革"为办学方针的寄宿制学校。学校坚持“素质教育为核心、全人发展为目标”的办学宗旨，为广大学生提供丰富多样、优质高效的教育资源。3.收费标准：介绍收费项目、标准及可能变化的原因郑州启思中学高中部的收费项目主要包括学费、课外活动费、教科书费等。不同班级、年级、招生渠道及奖学金类别的不同，收费标准会有所差异。此外，每年学校可能会根据实际情况变更收费标准和项目，具体情况需向当地教育部门或学校咨询。4.缴纳方式：介绍缴费方式和时间对于郑州启思中学高中部的学生，在缴费时需要持相关证件，如本人身份证、父母身份证等。学生可以选择去校园进行缴费，也可以选择邮寄或网上缴费。学校通常会有缴费截止时间，逾期未交费者将被视为自动退学。总之，郑州启思中学高中部的收费是一项比较复杂的问题，受很多因素的影响，包括但不限于年度、班级、招生渠道等。想要了解当年的收费标准和缴费细节，建议及时咨询学校或当地教育部门，以便快速了解所有相关信息并准确完成缴费手续。

不错。改变传统意义上高中分校的定位，教育教学落实大目标、快节奏、高效率、优质量的管理思路。郑州启思中学创办于2015年，位于嵩山路与丹青路交叉口西，是一所高标准、现代化的全日制民办高中。2020年7月，被教育部认定为2019年全国青少年校园网球特色学校。

郑州启思中学、郑州市第四十二中。1、郑州启思中学：距离亚星盛世家园541米，在河南省郑州市二七区丹青路1。亚星盛世家园在郑州启思中学的学区内。2、郑州市第四十二中：距离亚星盛世家园2521米，在河南省郑州市中原区桐柏南路102。亚星盛世家园在郑州市第四十二中的学区内。

NO.36 郑州市基石学校学费：19,000元/生/学年（不含住宿、课本等杂费）；NO.37 河南嵩阳中学学费：17,000元/生/学年（不含住宿、课本等杂费）；NO.38 郑州市金水区新栋外国语学校学费：15,000元/生/学年（不含住宿、课本等杂费）；NO.39 郑州二砂寄宿学校学费：14,000元/生/学年（不含住宿、课本等杂费）；NO.39 郑州启思中学学费：14,000元/生/学年（不含住宿、课本等杂费）。根据上述郑州市民办中学的学费情况，作出如下总体占比分析：（1）其中：超过5万元/生/学年的民办中学只有1所，占比2.5%；（2）其中：超过3万元/生/学年的民办中学共有13所，占比32.5%；（3）其中：超过2万元/生/学年的民办中学共有35所，占比87.5%；（4）其中：最低学费为1.4万元/生/学年，没有低于1万元以下的学费。

没有周润发外文名Chow Yun Fat别 名发哥，小马哥，赌神，香港之子国 籍中国民 族汉族星 座金牛座血 型O型身 高182cm出生地香港南丫岛出生日期1955年（乙未年）5月18日（闰三月二十七）职 业影视演员 艺人 明星毕业院校香港廖创兴中学代表作品《上海滩》《英雄本色》《赌神》《喋血双雄》《监狱风云》 《秋天的童话》《卧虎藏龙》主要成就美国电影协会亚洲杰出演员奖 法国杜维尔电影节终身成就奖 AZN亚洲卓越大奖终身成就奖 奋斗经历被列入启思中学语文课本 香港特区政府颁发银紫荆星章

周润发，毕业于香港廖创兴中学。发哥的的童年是在香港的贫民窟度过的，初中时就读香港廖创兴中学，但是没毕业便辍学了。周润发从小帮母亲打零工贴补家用，生活清苦，却也乐在其中。1965年，即周润发10岁时，全家搬到九龙，读中学的3年里，周润发每个暑假都去电子厂打工，也因此视力不好。中学毕业后，父亲病重，周润发没有选择升学，开始做临时工赚钱养家。为了生计，他曾经当过杂工、邮差和售货员等等。在底层社会的艰难打拼和历练，丰富了周润发的人生经验，也让他日后的表演生涯从中受益。1973年，18岁的周润发在报纸上看到无线电视演员训练班（TVB）的征人广告，便与朋友一同去应征，幸得考官之一的钟景辉赏识。成为了荧幕中那个梳着大背头，帅的不可一世的发哥。1974年毕业于TVB艺员训练班，主演了《网中人》、《亲情》、《上海滩》等20余部剧集。1976年初涉影坛，在80年代凭《英雄本色》、《监狱风云》、《赌神》等电影成为香港“暴力美学”风格电影的代表人物之一。90年代与成龙、周星驰并称为“双周一成”。1995年远赴好莱坞发展。主演了《安娜与国王》、《卧虎藏龙》等多部不同风格的电影，曾两次担任奥斯卡颁奖嘉宾。1999年在洛杉矶中国城“中央广场”留下手印，2000年获法国多维尔亚洲电影节特别成就奖，2004年凭《喋血双雄》等影片中塑造的枪手形象成为全美最多人收藏其DVD的男演员前三名。2005年被香港网民评为“经典电视剧小生”第一名；2007年获美国AZN电视台 “亚洲卓越奖颁奖礼”终身成就奖。此外，周润发还热衷于公益事业，2000年被美国《时代》周刊选为七位“地球名人英雄”之一， 2003年获颁特区政府银紫荆星章，同年其奋斗历程被写入香港启思出版社出版的中学一年级语文课本，成为首位被列入中学教科书的演艺界人士。

每个人都有喜欢的明星演员，有的明星演员凭借着帅气美丽的长相俘获了大众的喜爱，而有的是靠着出色的表演深得民心。亚洲演员评选，你喜欢的演员是否榜上有名呢？那么，接下来就让我们跟着星座明星一起来了解下亚洲十大演员之周润发。周润发简介：周润发，1955年5月18日出生在香港南丫岛，籍贯广东开平，中国影视演员、摄影家，国家一级演员。1974年毕业于TVB艺员训练班，主演了《网中人》、《亲情》、《上海滩》等20余部剧集。1976年初涉影坛，在80年代凭《英雄本色》、《监狱风云》、《赌神》等电影成为香港暴力美学风格电影的代表人物之一。90年代与成龙、周星驰并称为双周一成。1995年远赴好莱坞发展。主演了《安娜与国王》、《卧虎藏龙》等多部不同风格的电影，曾两次担任奥斯卡颁奖嘉宾。1999年在洛杉矶中国城中央广场留下手印，2000年获法国多维尔亚洲电影节特别成就奖，2004年凭《喋血双雄》等影片中塑造的枪手形象成为全美最多人收藏其DVD的男演员前三名。2005年被香港网民评为经典电视剧小生第一名；2007年获美国AZN电视台亚洲卓越奖颁奖礼终身成就奖。此外，周润发还热衷于公益事业，2000年被美国《时代》周刊选为七位地球名人英雄之一，2003年获颁特区政府银紫荆星章，同年其奋斗历程被写入香港启思出版社出版的中学一年级语文课本，成为首位被列入中学教科书的演艺界人士。周润发出生于农村家庭，从小帮母亲打零工贴补家用，生活清苦，却也乐在其中。1965年，即周润发10岁时，全家搬到九龙，读中学的3年里，周润发每个暑假都去电子厂打工，也因此视力不好。中学毕业后，父亲病重，周润发没有选择升学，开始做临时工赚钱养家。在底层社会的艰难打拼和历练，丰富了周润发的人生经验，也让他日后的表演生涯从中受益。1973年，18岁的周润发在报纸上看到无线电视演员训练班（TVB）的征人广告，便与朋友一同去应征，幸得考官之一的钟景辉赏识。1976年周润发承认因拍《狂潮》爱上剧中的对手缪骞人，却苦无结果。1979年，周润发和无线电视台另一位知名女艺人陈玉莲相恋，后于1983年终告分手。周润发一生有过两段婚姻，一段是与前妻余安安，1983年2月8日，与陈玉莲分手不久的周润发传出和女艺人余安安闪电结婚的消息，但这段婚姻仅仅维持了9个月。翌年，周润发和现任妻子陈荟莲（当时名为陈蕙莲）恋情曝光，两人在1987年6月5日共结连理。周润发和陈荟莲结婚27年，膝下无子嗣，承诺在自己死后把99%的财产捐赠给公益事业。

万人迷，治愈系笑容，极品性格，爱国亲民

高中学费收费标准如下:高中学费一学期多少钱是不固定的，正规高中，一般收费都不太高，大部分高中都1000-2000元一年，差别不大。民办高中，这个收费就高多了，几千元甚至几万元的都有。高中学费一般多少钱高中学费一学期一般多少钱正规高中，一般收费都不太高，大部分高中都1000-2000元一年，差别不大。民办高中，这个收费就高多了，几千元甚至几万元的都有。相对来讲，大部分高中收费都不是极贵。只要不是极困难的家庭，都能供应能高中生的。而且现在不少地方已经开始普及十二年义务教育，让家长的负担轻了不少。相信以后会有越来越多的高中，会实行高中也免费。在国余戚卜外发达很多国家，都是实行的十二年义务教育，相信我们国家不久也会全面实现的。高中需要收学费。国家的高中教育为非义务教育，学生就读须交纳仔雀必要学费与其它费用。国家已经针对部分贫困地区进行高中免学费政策。高中是国家九竖穗年义务教育结束后更高一级的教育机

你说的是高进吧，赌神电影中的主要角色，剧中并没有高兴这个角色。高进 演员 周润发角色简介：自出道以来,屡战屡胜，从未赌输一局，从不出千，因赌术精湛闻名于世界。本人在香港、纽约、拉斯维加斯、巴黎、新加坡、澳洲、各有一幢豪华别墅，价值一千六百万亿美金。平时喜欢吃Feodora的苦味巧克力。他能够听骰子、变牌等等。从山上跌落，智商因而退化到与孩童无异（失忆症）。电影剧情：《赌神》讲述了这样一个故事：高进乃世界闻名的赌神，他接受了日本黑帮名人上山的邀请，和新加坡有赌王之称的陈金城在牌桌上决战，决战前他无意中踏入一个陷阱跌下山坡变成失忆。高进失忆后住在小流氓刀仔家里，刀仔女友阿珍对他很是照顾。刀仔从失忆的高进的赌术中得过好处亦吃过苦头。高进堂弟高义醉酒闯进高进的女友Janet的房间，对其有非分之想却失手误杀Janet，烧毁了录音带，还派人杀害高进，幸得上山的保镖龙五救了他。在脱险时他被汽车撞伤又恢复了记忆。高进和陈金城决战的时间终于来临，他比陈技高一筹，利用陈在扑克上的记号，将计就计地战胜了陈。同时也靠烧毁的录音带的残骸揭穿了高义的丑恶面目，在龙五的帮助下，战胜了反派，替上山报了世仇，最后便和刀仔周游世界博彩去了。角色简介：周润发（Chow Yun Fat），1955年5月18日出生在香港南丫岛，籍贯广东开平，中国影视演员、摄影家，国家一级演员。1974年毕业于TVB艺员训练班，主演了《网中人》、《亲情》、《上海滩》等20余部剧集。1976年初涉影坛，在80年代凭《英雄本色》、《监狱风云》、《赌神》等电影成为香港“暴力美学”风格电影的代表人物之一。90年代与成龙、周星驰并称为“双周一成”。1995年远赴好莱坞发展。主演了《安娜与国王》、《卧虎藏龙》等多部不同风格的电影，曾两次担任奥斯卡颁奖嘉宾。1999年在洛杉矶中国城“中央广场”留下手印，2000年获法国多维尔亚洲电影节特别成就奖，2004年凭《喋血双雄》等影片中塑造的枪手形象成为全美最多人收藏其DVD的男演员前三名。2005年被香港网民评为“经典电视剧小生”第一名；2007年获美国AZN电视台 “亚洲卓越奖颁奖礼”终身成就奖。此外，周润发还热衷于公益事业，2000年被美国《时代》周刊选为七位“地球名人英雄”之一， 2003年获颁特区政府银紫荆星章，同年其奋斗历程被写入香港启思出版社出版的中学一年级语文课本，成为首位被列入中学教科书的演艺界人士。

周润发（Chow Yun Fat），1955年5月18日出生在香港南丫岛，籍贯广东开平，中国影视演员、摄影家，国家一级演员。1974年毕业于TVB艺员训练班，主演了《网中人》、《亲情》、《上海滩》等20余部剧集。1976年初涉影坛，在80年代凭《英雄本色》、《监狱风云》、《赌神》等电影成为香港“暴力美学”风格电影的代表人物之一。90年代与成龙、周星驰并称为“双周一成”。1995年远赴好莱坞发展。主演了《安娜与国王》、《卧虎藏龙》等多部不同风格的电影，曾两次担任奥斯卡颁奖嘉宾。1999年在洛杉矶中国城“中央广场”留下手印，2000年获法国多维尔亚洲电影节特别成就奖，2004年凭《喋血双雄》等影片中塑造的枪手形象成为全美最多人收藏其DVD的男演员前三名。2005年被香港网民评为“经典电视剧小生”第一名；2007年获美国AZN电视台 “亚洲卓越奖颁奖礼”终身成就奖。此外，周润发还热衷于公益事业，2000年被美国《时代》周刊选为七位“地球名人英雄”之一， 2003年获颁特区政府银紫荆星章，同年其奋斗历程被写入香港启思出版社出版的中学一年级语文课本，成为首位被列入中学教科书的演艺界人士。

无锡市硕放中学 周文莲 音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。它是音乐教学的一个重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力的重要途径与手段。同时它还具有发展想象力，培养创造力，丰富感情、陶冶情操等作用。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。因而引导学生养成良好的音乐欣赏习惯尤为重要，它的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。本人在长期的教学实践中对如何上好音乐欣赏课作了一些探索和尝试，下面具体谈谈自己在这方面的做法与体会。 一、音乐欣赏应由表及里，由浅入深地进行教学 音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的渐进过程。我们的音乐前辈黄自先生认为在音乐欣赏时，欣赏者须经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。所以在进行欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏方面发展。这样既符合学生心理反映过程，也有利于欣赏教学。 其次，在曲目的安排上，可由小到大，由易到难，由有歌词到无歌词，这样做既符合中学生心理特点，同时也有助于提高学生的认知能力。 二、音乐欣赏应进行对比教学，灵活多变地设计不同课型 将题材，演唱（奏）形式、作品曲式、题裁等异同点明显，易于对比的作品有意识地安排在一起进行教学。这样既能使学生比较准确地感受领会不同音乐作品所表达的不同思想感情，同时还能使学生更为深入地理解音乐，并在音乐欣赏的过程中了解音乐表现的一些规律。 1、以题材为中心设计课型 。以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、器乐作品组合在一起，进行音乐欣赏教学。如以“茉莉花”为中心的欣赏课，就可将江苏、东北地区的民歌《茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”部分、钢琴演奏的《茉莉花》等相同题材，不同表演形式的音乐、器乐作品组合起来进行教学。这种课型内容统一，能使学生从不同表演形式的音乐作品欣赏中，集中体会，理解音乐家是如何运用不同的手段来表现共同的音乐与主题的。 2，以演唱（奏）形式为中心设计课型 。 这一课型可将同一音乐表演形式，而内容、主题不同的音乐作品组合在一起开展音乐欣赏教学。如以“独唱”为中心的音乐欣赏课，就可将男声、女声、童声等不同声，不同历史时期，不同风格等形式的独唱曲组合起来进行教学。这样有利于学生学习，了解不同表演形式的经典音乐作品，拓宽音乐视野。 3、以作品曲式与体裁为中心设计课型 。 这一课型将同一曲式结构或乐曲体裁的音乐作品组合在一起进行教学。如以“一段体”为中心或以“进行曲”、“变奏曲”等为中心开展音乐欣赏教学。这样做有助于学生了解曲式、体裁等有关的音乐知识，同时还可以使学生充分了解到音乐内容与音乐表现形式的相互关系，让学生充分感受到音乐的形式美。 三、音乐欣赏教学时应精讲多听 音乐是听觉的艺术，因而，倾听自然是欣赏音乐的主要方式。美国的艾伦—科普兰曾说过：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐”。欣赏教学的根本方法就是倾听。要使学生真正理解音乐作品，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力，达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成。言语上的介绍和引导固不可少，但是语言替代不了音乐，无法表现作品，因为音乐作品可以从不同高度、角度和深度去领悟。我们知道，即使是同一作品，同一观众（听众）在不同的场合，不同的心境之下对作品的感受也会有所不同。所以在教学教学过程的每个环节都离不开听，初听、有目的地分段听、有分析评论地听、复听等，都是以听为本。音乐艺术及欣赏教学的本质规律决定了欣赏中，不能离开音乐的艺术形象而去作繁琐冗长的讲述，讲述过多，必然把学生的注意力分散，同时也防碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应力求精练并富有启发性，目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来，通过师生间的讨论，听赏等共同活动，达到使学生深入体会作品的思想内容的目的。 四、音乐欣赏教学时要充分调动学生的想象力。 调动学生的想象力是欣赏音乐不可缺少的重要手段。音乐是抽象的艺术，这一点是它与绘画、雕塑等艺术门类最大的区别，但并不是说音乐是不可感知的，它可以通过想象和联想把各种音乐要素联系起来，从而使模糊的东西具体化。所以在音乐欣赏教学中，应不失时机地启发和培养学生对音乐的想象力，鼓励学生自由想象，发挥他们的主观能动性和创造性思维，比如可以让学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。这种方法有利于培养学生的联想、想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力。采用这种方法，一定要精心引导，而且还要有较充裕的时间。另外，在注意启发学生的想象、联想的同时，又不能忽略教师的指导作用。由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异，这就需要教师的精心指导和有意识引导，具体做法是：既不能让学生漫无边际地想象、联想，也不能让学生按图数骥地从音乐中衍化出一段情节或一个故事，而要有分寸地启发学生，在不脱离音乐的前提下，感受音乐，展开想象与联想，最终达到自主地理解音乐的目的。 五、在音乐欣赏中培养学生的创新和实践能力 培养学生的创新和实践能力，积极引导学生参与音乐实践活动，这是音乐课程标准的基本要求。因此，音乐欣赏教学中应运用各种方法和手段，鼓励学生在欣赏中发现，在活动中探究，在探究中创新。1、创设问题情景，激励学生善于发现。在教学实践中，许多学生总觉得没有问题可问，因而盲目地、被动地接受老师“指挥”，这主要是因他们不知道怎样去发现问题并提出问题。因此，教师要“授之以渔”，教给学生科学的思维方式，让他们会问、能问。如在上民族器乐曲欣赏时，我先让学生欣赏一首曲子，然后叫他们边看演奏者的演奏动作边注意其音色的变化，之后再分组进行讨论，把自己的疑问、发现的问题一一列举出来，并以小组为单位展开竞赛。这样学生的积极性和参与热情空前高涨，“问题”也就蜂拥而至，如：“都是弦做的为什么二胡和古筝的音色和演奏方法会不同？弦粗的和弦细的音高怎么会不同？”“和弦的材料、松紧有关吗？”“都是吹管的为什么笛子和唢呐的音色会有如此大的差别？”“都是敲打的，同一种乐器大的和小的敲出来音高怎么不一样？”……而后同样可以竞赛的形式集体来解答这些问题，答对时答方得分，否则问方得分。竞赛的形式把课堂气氛引向了高潮。学生的积极性、主动性也被充分地调动起来，他们从被动的接受、服从、执行，变成了主动的研究、发现。课后还可以让学生分组根据这堂课学到的东西回家自制一件乐器在下节课进行展示。在这一过程中，发现问题的喜悦感、解决问题的成就感相互交融，成为了激发学生自主学习的强大动力。2、激发学习动机，促使学生尝试创新。学习动机是引起学生学习行为的内趋力。初中学生正值青春少年，富有理想和追求，学习音乐的动机也会是多种多样的：有的想当歌星、有的想当舞蹈家、有的是自己的爱好、有的是父母之命、有的是受明星效应的影响、有的则是希望得到老师的褒奖和学生的称赞……面对学生如此多层次的音乐学习动机，教师应该根据学生不同的心理需求，采用灵活多样的教学方法、轻松活泼的教学模式，激发其学习兴趣。首先，以情激趣，唤起学习动机。音乐课中的基础知识部分比较枯燥，作为教师可有意识地营造探究过程中的兴趣情景、问题情景，以景激趣，以情启思。如：在讲授欣赏课柴可夫斯基的《天鹅湖》选曲时，为了让学生在欣赏中感受速度、力度、音色等在音乐表现中的作用，我播放了舞剧《天鹅湖》的录象片段，然后鼓励学生模仿天鹅的行走、跑动和翩翩起舞的姿态，仿效恶魔诡秘、奸诈和不怀好意的神情，并根据自己的理解诠释《天鹅湖》的音乐特质以及所包含的丰富意境。在这种边听边舞的活动中，生动的情感体验和主动的参与意识，使学生有一种身临其境的感受，从而自然地沉浸其中，陶醉于心。其次，科学评价，激发创新动机。在教学过程中，我一方面以掌声和“高见”、“见解独特”等简短而由衷的表扬给予肯定，另一方面，用延迟评价的办法，给学生一个再认识、再理解、再实践的时间和空间。因为过早、过急的评价都会抑制学生思维、扼杀创造。对每一个问题的研究、每首歌曲的欣赏，我都给予充分的时间让学生发表见解、提出设想，即使是思维有偏差、观点有歧义的也给予鼓励、谅解，并以欣赏的眼光看待，宽容、期待的态度处之，使其有获得成功的情感体验、感受到音乐的无穷魅力。这样既符合青少年“求得尊重，得到认可，充满自信，渴望成功”的心理特点，又能极大地激发了学习热情，增强了学习信心，享受成功的喜悦，进而诱导学生发挥想象、释放潜能、尝试创新。社会音乐风气反映一个国家和民族的文化修养，如果多数人都具有较高尚的音乐趣味和较强的审美能力，对人类历史上的音乐财富有较多的了解，那么他们对音乐的选择、反应、评价和追求就会形成一种良好的风气，最终作用于社会，使那些能够代表人类优秀文化的经典名作和具有深刻社会意义，又有高度审美价值的音乐作品成为社会精神生活的主要食粮。当然这种作用是缓慢的，根本的做法是首先实施有效的音乐教育，培养高素养的一代新人，这正是我们的希望所在。

阆中东风中学 文春华 目前中学英语教学中存在的主要问题是一部分教师仍沿袭“一言堂，一锅煮”的传统教育教学模式，将课堂当成“背堂”，将上课当成“演课”，将学生当成“容器”。整节课满堂灌，加上大量机械重复的练习以及频繁的考试，使教学缺乏活力，教学效果欠佳。主要表现为以下几点： 1、 投入与产出不成正比。课堂上，教师花大量时间进行语法知识的分析讲解，轻视对学生综合运 用能力的培养。课堂上不能完成教学任务，就采取加班加点的办法。这种“费时低效”的教学方式，严重地影响了英语教学水平的提高。 2、 学生没有真正成为学习的主人。课堂上老师讲得多，学生练得少，教师不是带着教材走向学生， 就是带着学生走进教材，只注意进行一些机械操练，忽视学生能动性、自主性的发挥。学生自己活动时间少，没有真正成为学习的主人。 3．教学形式单调，学生学习热情不高，主动参与程度差。教学时老师唱主角，少数学生唱配角， 多数学生当观众。致使学生虽学外语多年，在使用语言时，不是听不懂，开不了口，就是读不快，不会写。这极大地影响了学生今后的继续学习，也很难满足社会发展对外语人才的需求。 中学英语课堂教学存在问题的原因，主要有以下几点。 1． 英语教师教学观念不新，创新意识不强。一部分教师把学生当作知识的容器，而不是学习的主 人，教学方法单调、呆板，只要求学生死记硬背和机械操练。 2． 片面追求升学率的影响。长期以来，由于受中考、高考指挥棒的影响，教师习惯于传统的课堂 3． 传统考查与评估的影响。教师的评优、晋级等与学生的考试分数挂钩，致使教师的课堂教学面 面俱到，生怕哪个内容没讲到，考试时失分。 主学习，自我发展”的主体性课堂教学模式，在课堂教学中充分发挥学生的主题作用，使学生自主学习，这是当前中学英语教学中的一个研究课题。笔者经过教学实践和研究认为，这种自主学习课堂教学模式的主要环节是：创境自情---引动自究----启思自悟---导训自调，即通过创设真实生动的情境，激发学生自我学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，使其进行积极的自主探究；通过有价值的提问，启发学生思考，使其自我领悟新知；通过指导多种训练，促使学生“动”起来。使课堂教学：活“起来。 （一）创设良好的氛围，激励学生自主学习 美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动 参与者。在英语教学中，教师要摒弃为考而教的观念，使学生由被动的、静态的学习转变为主动的、动态的学习；要尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生、让学生自主学习；要培养学生的主动精神、自主意识、给学生充分的学习时间，放手让学生自己读书，创设自主学习的氛围，使学生的学习主动性得到充分发挥。 首先，要激发学生学习英语的动机。 学习动机与学习结果有直接的联系。如果学生对自己从事的探索活动具有强列的欲望和追求，这 种动机就能把学生的积极性充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在英语教学中，要利用学生好奇心强的特点，通过创设情境，使学生置身于一种探索问题的情境中，从而产生对新知识的需要，并在兴趣的激励下形成探究动机。 其次，营造良好的课堂教学氛围，通过学生说，学生听、学生改，师生评，让学生自己获得答案， 获得成功，激发学生自主学习的动机，使学生想学。民主氛围的营造，可通过以下方法。 1． 主动汇报，交流学习。在学生自学后，教师应创造让学生交流学习所得的机

无锡市硕放中学 周文莲 音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。它是音乐教学的一个重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力的重要途径与手段。同时它还具有发展想象力，培养创造力，丰富感情、陶冶情操等作用。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。因而引导学生养成良好的音乐欣赏习惯尤为重要，它的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。本人在长期的教学实践中对如何上好音乐欣赏课作了一些探索和尝试，下面具体谈谈自己在这方面的做法与体会。 一、音乐欣赏应由表及里，由浅入深地进行教学 音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的渐进过程。我们的音乐前辈黄自先生认为在音乐欣赏时，欣赏者须经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。所以在进行欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏方面发展。这样既符合学生心理反映过程，也有利于欣赏教学。 其次，在曲目的安排上，可由小到大，由易到难，由有歌词到无歌词，这样做既符合中学生心理特点，同时也有助于提高学生的认知能力。 二、音乐欣赏应进行对比教学，灵活多变地设计不同课型 将题材，演唱（奏）形式、作品曲式、题裁等异同点明显，易于对比的作品有意识地安排在一起进行教学。这样既能使学生比较准确地感受领会不同音乐作品所表达的不同思想感情，同时还能使学生更为深入地理解音乐，并在音乐欣赏的过程中了解音乐表现的一些规律。 1、以题材为中心设计课型 。以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、器乐作品组合在一起，进行音乐欣赏教学。如以“茉莉花”为中心的欣赏课，就可将江苏、东北地区的民歌《茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”部分、钢琴演奏的《茉莉花》等相同题材，不同表演形式的音乐、器乐作品组合起来进行教学。这种课型内容统一，能使学生从不同表演形式的音乐作品欣赏中，集中体会，理解音乐家是如何运用不同的手段来表现共同的音乐与主题的。 2，以演唱（奏）形式为中心设计课型 。 这一课型可将同一音乐表演形式，而内容、主题不同的音乐作品组合在一起开展音乐欣赏教学。如以“独唱”为中心的音乐欣赏课，就可将男声、女声、童声等不同声，不同历史时期，不同风格等形式的独唱曲组合起来进行教学。这样有利于学生学习，了解不同表演形式的经典音乐作品，拓宽音乐视野。 3、以作品曲式与体裁为中心设计课型 。 这一课型将同一曲式结构或乐曲体裁的音乐作品组合在一起进行教学。如以“一段体”为中心或以“进行曲”、“变奏曲”等为中心开展音乐欣赏教学。这样做有助于学生了解曲式、体裁等有关的音乐知识，同时还可以使学生充分了解到音乐内容与音乐表现形式的相互关系，让学生充分感受到音乐的形式美。 三、音乐欣赏教学时应精讲多听 音乐是听觉的艺术，因而，倾听自然是欣赏音乐的主要方式。美国的艾伦—科普兰曾说过：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐”。欣赏教学的根本方法就是倾听。要使学生真正理解音乐作品，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力，达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成。言语上的介绍和引导固不可少，但是语言替代不了音乐，无法表现作品，因为音乐作品可以从不同高度、角度和深度去领悟。我们知道，即使是同一作品，同一观众（听众）在不同的场合，不同的心境之下对作品的感受也会有所不同。所以在教学教学过程的每个环节都离不开听，初听、有目的地分段听、有分析评论地听、复听等，都是以听为本。音乐艺术及欣赏教学的本质规律决定了欣赏中，不能离开音乐的艺术形象而去作繁琐冗长的讲述，讲述过多，必然把学生的注意力分散，同时也防碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应力求精练并富有启发性，目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来，通过师生间的讨论，听赏等共同活动，达到使学生深入体会作品的思想内容的目的。 四、音乐欣赏教学时要充分调动学生的想象力。 调动学生的想象力是欣赏音乐不可缺少的重要手段。音乐是抽象的艺术，这一点是它与绘画、雕塑等艺术门类最大的区别，但并不是说音乐是不可感知的，它可以通过想象和联想把各种音乐要素联系起来，从而使模糊的东西具体化。所以在音乐欣赏教学中，应不失时机地启发和培养学生对音乐的想象力，鼓励学生自由想象，发挥他们的主观能动性和创造性思维，比如可以让学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。这种方法有利于培养学生的联想、想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力。采用这种方法，一定要精心引导，而且还要有较充裕的时间。另外，在注意启发学生的想象、联想的同时，又不能忽略教师的指导作用。由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异，这就需要教师的精心指导和有意识引导，具体做法是：既不能让学生漫无边际地想象、联想，也不能让学生按图数骥地从音乐中衍化出一段情节或一个故事，而要有分寸地启发学生，在不脱离音乐的前提下，感受音乐，展开想象与联想，最终达到自主地理解音乐的目的。 五、在音乐欣赏中培养学生的创新和实践能力 培养学生的创新和实践能力，积极引导学生参与音乐实践活动，这是音乐课程标准的基本要求。因此，音乐欣赏教学中应运用各种方法和手段，鼓励学生在欣赏中发现，在活动中探究，在探究中创新。1、创设问题情景，激励学生善于发现。在教学实践中，许多学生总觉得没有问题可问，因而盲目地、被动地接受老师“指挥”，这主要是因他们不知道怎样去发现问题并提出问题。因此，教师要“授之以渔”，教给学生科学的思维方式，让他们会问、能问。如在上民族器乐曲欣赏时，我先让学生欣赏一首曲子，然后叫他们边看演奏者的演奏动作边注意其音色的变化，之后再分组进行讨论，把自己的疑问、发现的问题一一列举出来，并以小组为单位展开竞赛。这样学生的积极性和参与热情空前高涨，“问题”也就蜂拥而至，如：“都是弦做的为什么二胡和古筝的音色和演奏方法会不同？弦粗的和弦细的音高怎么会不同？”“和弦的材料、松紧有关吗？”“都是吹管的为什么笛子和唢呐的音色会有如此大的差别？”“都是敲打的，同一种乐器大的和小的敲出来音高怎么不一样？”……而后同样可以竞赛的形式集体来解答这些问题，答对时答方得分，否则问方得分。竞赛的形式把课堂气氛引向了高潮。学生的积极性、主动性也被充分地调动起来，他们从被动的接受、服从、执行，变成了主动的研究、发现。课后还可以让学生分组根据这堂课学到的东西回家自制一件乐器在下节课进行展示。在这一过程中，发现问题的喜悦感、解决问题的成就感相互交融，成为了激发学生自主学习的强大动力。2、激发学习动机，促使学生尝试创新。学习动机是引起学生学习行为的内趋力。初中学生正值青春少年，富有理想和追求，学习音乐的动机也会是多种多样的：有的想当歌星、有的想当舞蹈家、有的是自己的爱好、有的是父母之命、有的是受明星效应的影响、有的则是希望得到老师的褒奖和学生的称赞……面对学生如此多层次的音乐学习动机，教师应该根据学生不同的心理需求，采用灵活多样的教学方法、轻松活泼的教学模式，激发其学习兴趣。首先，以情激趣，唤起学习动机。音乐课中的基础知识部分比较枯燥，作为教师可有意识地营造探究过程中的兴趣情景、问题情景，以景激趣，以情启思。如：在讲授欣赏课柴可夫斯基的《天鹅湖》选曲时，为了让学生在欣赏中感受速度、力度、音色等在音乐表现中的作用，我播放了舞剧《天鹅湖》的录象片段，然后鼓励学生模仿天鹅的行走、跑动和翩翩起舞的姿态，仿效恶魔诡秘、奸诈和不怀好意的神情，并根据自己的理解诠释《天鹅湖》的音乐特质以及所包含的丰富意境。在这种边听边舞的活动中，生动的情感体验和主动的参与意识，使学生有一种身临其境的感受，从而自然地沉浸其中，陶醉于心。其次，科学评价，激发创新动机。在教学过程中，我一方面以掌声和“高见”、“见解独特”等简短而由衷的表扬给予肯定，另一方面，用延迟评价的办法，给学生一个再认识、再理解、再实践的时间和空间。因为过早、过急的评价都会抑制学生思维、扼杀创造。对每一个问题的研究、每首歌曲的欣赏，我都给予充分的时间让学生发表见解、提出设想，即使是思维有偏差、观点有歧义的也给予鼓励、谅解，并以欣赏的眼光看待，宽容、期待的态度处之，使其有获得成功的情感体验、感受到音乐的无穷魅力。这样既符合青少年“求得尊重，得到认可，充满自信，渴望成功”的心理特点，又能极大地激发了学习热情，增强了学习信心，享受成功的喜悦，进而诱导学生发挥想象、释放潜能、尝试创新。社会音乐风气反映一个国家和民族的文化修养，如果多数人都具有较高尚的音乐趣味和较强的审美能力，对人类历史上的音乐财富有较多的了解，那么他们对音乐的选择、反应、评价和追求就会形成一种良好的风气，最终作用于社会，使那些能够代表人类优秀文化的经典名作和具有深刻社会意义，又有高度审美价值的音乐作品成为社会精神生活的主要食粮。当然这种作用是缓慢的，根本的做法是首先实施有效的音乐教育，培养高素养的一代新人，这正是我们的希望所在。

无锡市硕放中学 周文莲 音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。它是音乐教学的一个重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力的重要途径与手段。同时它还具有发展想象力，培养创造力，丰富感情、陶冶情操等作用。音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。因而引导学生养成良好的音乐欣赏习惯尤为重要，它的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。本人在长期的教学实践中对如何上好音乐欣赏课作了一些探索和尝试，下面具体谈谈自己在这方面的做法与体会。 一、音乐欣赏应由表及里，由浅入深地进行教学 音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的渐进过程。我们的音乐前辈黄自先生认为在音乐欣赏时，欣赏者须经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。所以在进行欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏方面发展。这样既符合学生心理反映过程，也有利于欣赏教学。 其次，在曲目的安排上，可由小到大，由易到难，由有歌词到无歌词，这样做既符合中学生心理特点，同时也有助于提高学生的认知能力。 二、音乐欣赏应进行对比教学，灵活多变地设计不同课型 将题材，演唱（奏）形式、作品曲式、题裁等异同点明显，易于对比的作品有意识地安排在一起进行教学。这样既能使学生比较准确地感受领会不同音乐作品所表达的不同思想感情，同时还能使学生更为深入地理解音乐，并在音乐欣赏的过程中了解音乐表现的一些规律。 1、以题材为中心设计课型 。以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、器乐作品组合在一起，进行音乐欣赏教学。如以“茉莉花”为中心的欣赏课，就可将江苏、东北地区的民歌《茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”部分、钢琴演奏的《茉莉花》等相同题材，不同表演形式的音乐、器乐作品组合起来进行教学。这种课型内容统一，能使学生从不同表演形式的音乐作品欣赏中，集中体会，理解音乐家是如何运用不同的手段来表现共同的音乐与主题的。 2，以演唱（奏）形式为中心设计课型 。 这一课型可将同一音乐表演形式，而内容、主题不同的音乐作品组合在一起开展音乐欣赏教学。如以“独唱”为中心的音乐欣赏课，就可将男声、女声、童声等不同声，不同历史时期，不同风格等形式的独唱曲组合起来进行教学。这样有利于学生学习，了解不同表演形式的经典音乐作品，拓宽音乐视野。 3、以作品曲式与体裁为中心设计课型 。 这一课型将同一曲式结构或乐曲体裁的音乐作品组合在一起进行教学。如以“一段体”为中心或以“进行曲”、“变奏曲”等为中心开展音乐欣赏教学。这样做有助于学生了解曲式、体裁等有关的音乐知识，同时还可以使学生充分了解到音乐内容与音乐表现形式的相互关系，让学生充分感受到音乐的形式美。 三、音乐欣赏教学时应精讲多听 音乐是听觉的艺术，因而，倾听自然是欣赏音乐的主要方式。美国的艾伦—科普兰曾说过：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐”。欣赏教学的根本方法就是倾听。要使学生真正理解音乐作品，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力，达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成。言语上的介绍和引导固不可少，但是语言替代不了音乐，无法表现作品，因为音乐作品可以从不同高度、角度和深度去领悟。我们知道，即使是同一作品，同一观众（听众）在不同的场合，不同的心境之下对作品的感受也会有所不同。所以在教学教学过程的每个环节都离不开听，初听、有目的地分段听、有分析评论地听、复听等，都是以听为本。音乐艺术及欣赏教学的本质规律决定了欣赏中，不能离开音乐的艺术形象而去作繁琐冗长的讲述，讲述过多，必然把学生的注意力分散，同时也防碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应力求精练并富有启发性，目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来，通过师生间的讨论，听赏等共同活动，达到使学生深入体会作品的思想内容的目的。 四、音乐欣赏教学时要充分调动学生的想象力。 调动学生的想象力是欣赏音乐不可缺少的重要手段。音乐是抽象的艺术，这一点是它与绘画、雕塑等艺术门类最大的区别，但并不是说音乐是不可感知的，它可以通过想象和联想把各种音乐要素联系起来，从而使模糊的东西具体化。所以在音乐欣赏教学中，应不失时机地启发和培养学生对音乐的想象力，鼓励学生自由想象，发挥他们的主观能动性和创造性思维，比如可以让学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。这种方法有利于培养学生的联想、想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力。采用这种方法，一定要精心引导，而且还要有较充裕的时间。另外，在注意启发学生的想象、联想的同时，又不能忽略教师的指导作用。由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异，这就需要教师的精心指导和有意识引导，具体做法是：既不能让学生漫无边际地想象、联想，也不能让学生按图数骥地从音乐中衍化出一段情节或一个故事，而要有分寸地启发学生，在不脱离音乐的前提下，感受音乐，展开想象与联想，最终达到自主地理解音乐的目的。 五、在音乐欣赏中培养学生的创新和实践能力 培养学生的创新和实践能力，积极引导学生参与音乐实践活动，这是音乐课程标准的基本要求。因此，音乐欣赏教学中应运用各种方法和手段，鼓励学生在欣赏中发现，在活动中探究，在探究中创新。1、创设问题情景，激励学生善于发现。在教学实践中，许多学生总觉得没有问题可问，因而盲目地、被动地接受老师“指挥”，这主要是因他们不知道怎样去发现问题并提出问题。因此，教师要“授之以渔”，教给学生科学的思维方式，让他们会问、能问。如在上民族器乐曲欣赏时，我先让学生欣赏一首曲子，然后叫他们边看演奏者的演奏动作边注意其音色的变化，之后再分组进行讨论，把自己的疑问、发现的问题一一列举出来，并以小组为单位展开竞赛。这样学生的积极性和参与热情空前高涨，“问题”也就蜂拥而至，如：“都是弦做的为什么二胡和古筝的音色和演奏方法会不同？弦粗的和弦细的音高怎么会不同？”“和弦的材料、松紧有关吗？”“都是吹管的为什么笛子和唢呐的音色会有如此大的差别？”“都是敲打的，同一种乐器大的和小的敲出来音高怎么不一样？”……而后同样可以竞赛的形式集体来解答这些问题，答对时答方得分，否则问方得分。竞赛的形式把课堂气氛引向了高潮。学生的积极性、主动性也被充分地调动起来，他们从被动的接受、服从、执行，变成了主动的研究、发现。课后还可以让学生分组根据这堂课学到的东西回家自制一件乐器在下节课进行展示。在这一过程中，发现问题的喜悦感、解决问题的成就感相互交融，成为了激发学生自主学习的强大动力。2、激发学习动机，促使学生尝试创新。学习动机是引起学生学习行为的内趋力。初中学生正值青春少年，富有理想和追求，学习音乐的动机也会是多种多样的：有的想当歌星、有的想当舞蹈家、有的是自己的爱好、有的是父母之命、有的是受明星效应的影响、有的则是希望得到老师的褒奖和学生的称赞……面对学生如此多层次的音乐学习动机，教师应该根据学生不同的心理需求，采用灵活多样的教学方法、轻松活泼的教学模式，激发其学习兴趣。首先，以情激趣，唤起学习动机。音乐课中的基础知识部分比较枯燥，作为教师可有意识地营造探究过程中的兴趣情景、问题情景，以景激趣，以情启思。如：在讲授欣赏课柴可夫斯基的《天鹅湖》选曲时，为了让学生在欣赏中感受速度、力度、音色等在音乐表现中的作用，我播放了舞剧《天鹅湖》的录象片段，然后鼓励学生模仿天鹅的行走、跑动和翩翩起舞的姿态，仿效恶魔诡秘、奸诈和不怀好意的神情，并根据自己的理解诠释《天鹅湖》的音乐特质以及所包含的丰富意境。在这种边听边舞的活动中，生动的情感体验和主动的参与意识，使学生有一种身临其境的感受，从而自然地沉浸其中，陶醉于心。其次，科学评价，激发创新动机。在教学过程中，我一方面以掌声和“高见”、“见解独特”等简短而由衷的表扬给予肯定，另一方面，用延迟评价的办法，给学生一个再认识、再理解、再实践的时间和空间。因为过早、过急的评价都会抑制学生思维、扼杀创造。对每一个问题的研究、每首歌曲的欣赏，我都给予充分的时间让学生发表见解、提出设想，即使是思维有偏差、观点有歧义的也给予鼓励、谅解，并以欣赏的眼光看待，宽容、期待的态度处之，使其有获得成功的情感体验、感受到音乐的无穷魅力。这样既符合青少年“求得尊重，得到认可，充满自信，渴望成功”的心理特点，又能极大地激发了学习热情，增强了学习信心，享受成功的喜悦，进而诱导学生发挥想象、释放潜能、尝试创新。社会音乐风气反映一个国家和民族的文化修养，如果多数人都具有较高尚的音乐趣味和较强的审美能力，对人类历史上的音乐财富有较多的了解，那么他们对音乐的选择、反应、评价和追求就会形成一种良好的风气，最终作用于社会，使那些能够代表人类优秀文化的经典名作和具有深刻社会意义，又有高度审美价值的音乐作品成为社会精神生活的主要食粮。当然这种作用是缓慢的，根本的做法是首先实施有效的音乐教育，培养高素养的一代新人，这正是我们的希望所在。

1、加强师德教育，提高师德水平。学校设立了师德师风监督台，规范教师言行，实行师德行为一票否决制（评先、推优、晋职）,倡导“立师德、铸师魂、树师范”，开展“干部带党风、党风带师风，师风带学风”的活动。把尊重、平等作为今天教师工作的出发点，让学生喜欢老师的为人，让学生喜欢老师的课，努力使学习成为学生的第一需要。制定了《农五师中学师德标兵评选办法》,组织全体教职工认真学习《全国十杰教师先进事迹》、《给教师100条建议》、《师德启思录》、《中国师德论坛优秀报告集粹》、《新时期师德精神的颂歌》等师德教育读本。坚持每月一次集中政治学习，平时结合国内外重大时事捕捉学习契机，开展形式多样的教育学习活动，潜移默化地端正教师的世界观、人生观，提高教师的政治思想水平，要求每位教师在工作、学习、思想修养、仪表、待人接物等方面率先垂范。同时召开家长委员会，邀请学生代表、家长代表对教师进行师德评议，通过组织教师学习、报告会、自查等多种形式的教育，推动了全校教师师德水平的进一步提高。并涌现出了一批师级、校级“师德标兵”及“师德师风先进个人”。2、注重师资培训，提高业务水平。学校把教师的成功放在首位，努力创设一个既照亮别人又照亮自己，在奉献中成就自我的良好环境，以师级“学科带头人”、“骨干教师”为依托，打造一支名优教师队伍，并为他们的发展提供良好的机制、宽松的环境和活跃的教研氛围。牢固树立“教师的发展是学生发展的重要前提”的思想，实现教师、学生的可持续发展，从而实现学校的可持续发展。学校努力创造条件，积极组织教师参加各种业务培训活动，相继选派优秀教师200余人次赴青岛、珠海、南昌、广州、上海、北京、天津、重庆、武汉、昆明、成都、兰州、黄山、乌市、库尔勒、石河子、伊宁等地分别参加国家、省、师三级培训和优质课观摩；每学期都要请乌市名校教师带课到校指导、交流;每学期举行公开课比赛，举行课堂开放日，选送优质课参加兵团录像课评比，选派优秀教师送课下团场，每年培训费达10万余元。1名自治区特级教师、5名师级学科带头人、12名师级骨干教师、17名校级学科带头人、骨干教师脱颖而出，三十余位教师在国家、兵团级优质课、录像课评比中获奖。3、实施教师教学过程监控，改革完善评价机制。我们要求教师认真履行职责，做好本职工作。每位教师要撰写教师业务工作手册，班主任要写好班主任工作手册，记好班级日记。教导处、教研室坚持做好每月一次教学常规工作全面检查，学校不定期抽查监控。制订学校教师评价方案，每学期进行一次以德、能、勤、绩为评价内容，由学生评、家长评、学校评等多种评价形式的全方位评估，充分发挥评价的导向激励功能。调动教师工作的积极性和主动性。学校对教师的业务考核与奖励机制进行了反复修改、完善，建立了体现“多劳多得，优教优酬”原则的考核办法，落实违反师德、安全事故一票否决制。把教师的业务考核与评优、评师、校先进、职称晋升，外派培训等挂钩，体现公开、公平、公正。在考核机制的激励下，教师们充分展示业务水平，努力奋进，不断学习，同时也提升了老师们在学生、家长中的威望和知名度，为打造一支名师队伍奠定了基础，“为学校增荣誉，为个人添光彩”,已成为大多数教师的共识。4、采取系列措施，大力培养青年教师：①压担子，委以重任，让年青教师从起始年级开始任教，成才速度明显加快；②搭台子，通过积极开展各种练师活动，送教下乡、开展多媒体辅助教学展示等，给青年教师搭设展示各种教学技能的舞台；③做样子，一批优秀教师在教育、教学、教研诸方面不断提高自己，为青年教师树立学习的榜样；④架梯子，学校有一批中老年优秀教师甘为人梯，通过传帮带等形式，积极帮助青年教师解决教育、教学、教研中遇到的困难，同时对新分配的大学毕业生、民中实习教师进行帮扶，学校创造一切机会让教师参加各种培训和进修。

应该有的。就看是哪一方面的。如：洪灾，赈灾等

在中学化学教学中开发学生的创新潜能摘要：创新教育是二十一世纪教育发展的一种必然要求。化学是一门知识创新快、技术应用广的自然学科，蕴含着极其丰富的创新教育内容，是培养学生创新素质的极好载体。教学中可根据学科教学内容，努力培养学生创新意识、创新精神，开发学生创新潜能。关键词：化学教学、开发、创新潜能中学化学教学中的创新教育，不是一种单纯训练学生发明创造的教育，而是一种全方位的改造教育过程和学生成长过程的教育；也不是一种培养少数尖子学生的英才教育，而是一种面向全体学生的素质教育；更不是一种简单地摒弃知识的教育，而是一种使学生牢固、系统地掌握学科知识的同时培养学生的创新意识、创新精神，开发学生的创新潜能的教育。为此，笔者就中学化学教学中如何培养学生的创新意识、创新精神，从而开发学生的创新潜能谈谈自己的粗浅看法和做法，以求在此方面有所突破。1、以史铭志，激发创新欲望，培养创新意识创新意识是指一种愿意发现问题、积极去探求的心理取向，是创新的动力源泉。因此，培养学生的创新意识，是创新教育的首要问题。化学史本身是一部不断发展、不断创新的历史，应该是培养学生创新意识的很好的教材。在化学教学中，可抓住时机适当地穿插化学史的介绍。例如：教育学生要有耐心、要细心时，可穿插介绍法国化学家拉瓦锡通过连续12个日夜的加热实验才得到空气是由氧气和氮气组成的结论；在激发学生好奇心时，可介绍瓦特对蒸汽冲动壶盖好奇而发明了蒸汽机；在建立学生社会责任感时，可介绍中国化学工业的先驱者侯德榜出自民族自尊心和责任感，产生了“要创造出中国人的制碱法”的创新动机，经不懈努力研究，改进了索尔维制碱法，终于制造出“红三角”牌纯碱而获得美国费城万国博览会金奖；在培养学生顽强拼搏精神时，可介绍化学家诺贝尔的成功就是因其顽强拼搏的结果，他在制硝化甘油时，多次发生爆炸，他本人被炸伤，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他并没有放弃研究，终于成了大发明家；……。通过化学史的介绍可以教育学生，科学的发现过程也是创新的过程，科学成果往往属于有创新意识、创新精神和创新能力的人。从而使学生树立立志创新的精神境界，激发学生为祖国富强而奋发学习的社会性动机，使学生产生“我也要发明创造”的欲望，从而培养学生的创新意识。2、积极鼓励，培养学生敢于创新的精神培养学生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从书本、不迷信教师、不崇拜权威的思维品质。这就是创新教育中的创新精神。它是一种自觉的、勤奋的、实事求是的、不屈不饶的探求新知的精神。这种精神不是天生的，是靠后天训练养成的。要鼓励学生用批判性的眼光看问题。例如：对于现有课本实验经常想一想：实现这一原理能否改用其它试剂？现有试剂能否实现其它原理？现有实验方案或装置是否存在不足之处？如何使它变得更好？又如：学习乙烯性质时，教材上用乙烯使溴水褪色的实验来说明加成反应，为此，可向学生提问：既然实验是乙烯与溴水的反应，为什么方程式中只写乙烯与溴的加成？乙烯与溴的反应和乙烯与溴的加成反应是否相同？是否具有相同的产物？我不是直接给出答案，而是引导学生从加成反应的过程去讨论，自己得出答案，通过讨论使学生明白教材结论的局限性。通过这些问题的讨论，逐步培养学生敢于提出问题，表达自己的观点。对好的观点，特别是有创新性的观点，进行表扬和奖励，鼓励学生敢于创新，调动学生的创新积极性和主动性，从而培养学生的创新精神。3、创设问题情景，大胆质疑，活跃创新思维质疑是探索科学原理的向导，是催生学生积极思维的源泉。古人云：“疑者觉悟，觉悟之机也；一番觉悟，一番长进”。疑而启思，疑而生变。那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢？教师在教学中应根据教学的实际情况，创设问题情景，创设和谐的教学氛围，鼓励学生积极思考、自由交流、大胆质疑，从而唤起学生的创新意识，活跃学生的创新思维。实践中教师应多方设疑，创设富有启发性的问题情景。首先要分析教材内容和学生的知识层次，其次是疑问的隐藏性和梯度，不能与结论太直接，也不能太难，要让学生在解疑时有一定的切入点，顺藤摸瓜，才能顺理成章地解决疑问。例如：实验室制取二氧化碳。关于试剂的选用（选用碳酸钙和稀盐酸）可设问：（1）能否改用碳酸钙和稀硫酸反应？（反应生成微溶物覆盖在碳酸钙的表面，阻碍反应进行，不适宜实验室制取。）（2）能否改用碳酸钠和稀硫酸反应？（碳酸钠粉末状，反应速率太快。）（3）如果选用碳酸钠和稀硫酸反应，如何控制反应速率？（改用分液漏斗加液，以控制液体用量或使稀硫酸浓度尽可能更低。）又如：在学习氨的性质时，结合氨的喷泉实验，让学生之间开展讨论：（1）为什么水能从低处往高处流？（2）为什么滴有酚酞试剂的无色的水进入烧瓶会变成红色？在教师的指导下，学生很容易得出产生喷泉的原因是因为氨及易溶于水减少了瓶内压强而产生了压强差。溶液呈红色是因为氨溶于水电离出氢氧根离子使溶液呈碱性。紧接着，又让学生讨论：（1）若将氨改为二氧化碳，能不能做喷泉实验？（2）若用二氧化碳与氢氧化钠溶液，能不能做喷泉实验？（3）现在城市中人造喷泉及火山喷发的原理是什么？此时，学生的思维进一步激发，探索的欲望十分强烈。最后根据学生的回答，进行分析、比较，肯定最科学的观点，并让学生用实验验证。在这种气氛中将学生的思维层层引向深入，活跃了学生的思维，使学生的创新思维能力得到了培养。4、设计探索实验，培养创新思维能力化学是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力是有特别重要的意义。设计探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识的技能。设计探索性实验在激发学生的创新欲望、培养学生的创新意识、创新精神，开发学生的创新潜能等方面所具有的作用是其它常规实验无法比拟的。实践中，让学生先独立设计实验方案，后相互讨论，取长补短，相互提高，最后进行实验。在实验时，教师要有意留有“空白”和“开发区”，引导学生去观察发现、积极思维。例如：硫、磷等在氧气中的燃烧实验，在现有仪器条件下如何加工制成具有防毒气逸出的装置，使实验更安全。又如：在学习了“电解质溶液”知识后，我给学生布置了这样一个实验设计题：给你一个蓄电池，若干导线，两根碳棒，一张滤纸，试剂任选。请设计实验，利用碳棒在滤纸上“用电写字”。课后从学生上交的方案中可以发现有多种不同的方法：有的是用饱和食盐水和酚酞的混合液浸湿滤纸，用蓄电池、导线连接碳棒靠在滤纸上电解饱和食盐水，阴极的碳棒在滤纸上轻轻写字，碳棒所到之处，出现红色字迹；有的用碘化钾淀粉溶液和饱和食盐水浸湿滤纸，可见蓝色字迹；有的用硝酸钾、石蕊混合液浸湿滤纸，阴、阳极可分别写出蓝色、红色字。在化学实验设计时，要放手让学生去实践，要解除学生对失败的恐惧心理，强调从错误中学习。要鼓励学生善于联想，以发展学生的求异思维能力，增加思维的广度和深度，提高思维的灵活性。例如：讲到甲烷气体燃烧的焰色时，联想到氢气、一氧化碳气体燃烧的焰色也是淡蓝色；讲到甲烷气体的实验室制取时，联想到用这套装置还可以制取氧气、氨气；讲到硬水的软化时，联想到水壶为什么易起水垢；讲到浓硫酸的强腐蚀性时，联想到皮肤沾了浓硫酸时应该怎么处理。5、开展科技活动，展现创新实践能力创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动，因此，在教学中必须想方设法开展科技活动。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动基础，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。在教师的指导下，充分展现学生的创新实践能力，例如：成立化学兴趣小组、组织化学魔术晚会、举办化学专题讲座（如“环境与化学”、“食品与化学”等）。又如：雨水中PH值的测定、检验蛋壳的成分、除去热水瓶及水壶中的水垢、松花蛋的制作、家庭“甜酒酿”的酿制、利用发酵粉自制几个馒头等等都是课外科技活动的主要题材，并在科技活动中引导学生撰写科技小论文。通过这些活动，使学生在亲自动手、动脑的过程中，运用化学原理积极开展思维，逐步提高分析问题和解决问题的能力，充分锻炼创新实践能力。在科技活动中，要注意联系社会实际，可以让学生进行社会调查，到工厂、农村、商店等地进行参观、访问、调查，写出专题调查报告（如环境污染问题等），并联系社会实际，提出改进意见和措施。总之，在化学教学中，我们要把教学看着是启迪学生的智慧、开拓学生的思维、培养学生的能力、开发学生的潜能的过程，只要我们教育工作者转变教育观念，以主动学习、乐于探究、勤于动手的自主型学习方式为主，精心设计和组织教学过程，那么实施素质教育、培养创新人才就不是一句空话，到时候，一定会涌现出一大批祖国发展所需要的创新型人才。

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创办政府信任、学术认可、学生家长满意的教育；关注教育的公平，为学生沉淀成长的自信； 以生活启思教育，让教师享受事业的幸福；构建和谐校园，使学校成为师生依恋的家园。黄河人坚 持“一个学生对一个班级来说虽然只是几十分之一，但对于一个家庭来说确是百分之百”，学习暂 时困难的学生在这里将受到将受到来自同学、老师的关爱。小班化的课堂教学模式是能够有足够的 时间、精力关注到每一个学生，精细到每一个教学环节，有针对性地进行个别辅导，使每一个学生 的潜能得到充分的挖掘和开发。全封闭、全过程规范化管理将为学生提供安全舒适的学校生活。