北仑中河茗苑属于哪个社区

宁波市北仑区庐山中学，宁波市北仑区庐山中学等。根据查询北仑教育局官网查询得知，北仑好的初中有宁波市北仑区庐山中学，学校占地面积38215平方米，建筑面积26255.2平方米，教学环境好，现有36个教学班，在校学生1698人，教职员工150人师资力量大。宁波市北仑区庐山中学的师资力量雄厚，教师团队和教学水平高，老师教育质量好，管理严格。初级中学，简称初中，初中是中学的初级阶段，初中一般是指九年义务教育阶段，是向高中过渡的一个过程，属于初级中等教育的范围。

86%。根据查询北仑庐山中学官网得知，北仑庐山中学2022年参加高考考生1024人，其中有881名学生成功考入大学，升学率为86%。北仑庐山中学坐落在峰奇景秀的庐山，庐山中学始建于2006年的北仑区泰河学校初中部，学校的教学设施完善，有着成体系的学生管理制度。

题主是否想询问“四川省芦山中学收外地学生录取分数线”？2022年420分、2023年425分。根据查询芦山中学官网得知，2022年招收外地学生的录取分数线为420分、2023年招收外地学生的录取分数线为425分，2023年比2022年高5分。芦山中学坐落在四川芦山县青衣江与清源河夹角。

不好，学校基建不行，老师教育也不好，集体活动学生不听管教，老师也不管，垃圾

江西省九江市庐山市大林路。江西省庐山中学于1939年创办的庐光中学。该校位于江西省九江市庐山市大林路。2001年，该校被江西省教育厅授于"江西省现代教育技术示范学校。

86%。北仑庐山中学官网显示：2022年庐山中学升学率为86%，相比2021年增加了3.1%。江西省庐山中学，成立于2018年，位于江西省九江市，宗旨和业务范围是“教书育人”。

东至320省道，南至329国道，西至新大路，北至泰山路。根据北仑庐山中学官网查询显示，北仑庐山中学学区划分为，东至320省道，南至329国道，西至新大路，北至泰山路。

根据相关资料查询显示：东至320省道，南至329国道，西至新大路，北至泰山路。北仑庐山中学有新碶中学，庐山中学两所中学。

2022九江高中排名1、江西省九江第一中学2、武宁县外国语学校3、都昌县第二中学4、都昌县第一中学5、瑞昌市第一中学6、瑞昌市第二中学7、江西省九江市彭泽县第一中学8、九江市湖口县第二中学9、九江市湖口县城山中学10、都昌县蔡岭慈济中学11、江西省星子中学12、德安县第一中学13、江西省永修县第一中学14、修水一中15、武宁县第一中学16、九江学第七中学17、九江市第三中学18、九江市同文中学19、江西省庐山中学20、九江市庐山区第一中学

是的。新五中改名叫九江外国语中学，还是省重点，以下是江西省重点学校名单，九江一中，九江同文中学，九江三中，九江庐山中学，九江庐山区中学，九江外国语中学（原九江五中），九江学院浔阳附中，都昌一中，都昌二中，都昌蔡岭慈济中学，彭泽一中，彭泽第二高中，瑞昌一中，瑞昌二中学，湖口中学，湖口二中，九江县一中武宁一中，德安一中，永修一中，修水一中，星子中学。

城市绿洲小区。坐落在峰奇景秀的庐山。学校前身是庐山基督教会于1939年创办的庐光中学。聘任许秉源为校长，经过半年的准备，当年夏天庐山的第一所华人中学，在牯岭中二路的一座房子里举行了开学典。庐光中学初创时开设国文、英文、美术、音乐、体育、地理、历史等课程，并以诚勤、爱作为校训，培养了一批卓有成就的人才。现中国科学院原子研究所的著名科学家胡家伟，清华大学教授黄家琪、现南京工学院副教授王光宗都是该校毕业的佼佼者。还有相当一部分名人分布在港、澳、台地区。

1965年出生于江西庐山，祖籍湖北省。父亲为商店营业员，母亲为个体工商户，分别于83岁、75岁去逝。从小学四年级起成为优秀学生干部，班长，初中为省重点中学庐山中学尖子班班长、三好学生。后就读江西省建筑材料工业学校（江西现代职业技术学院），历年为学校优秀团员，出席江西省建筑材料局第一届共青团代表大会。毕业后就职江西平板玻璃厂，从事设备维修。后担任厂团委干事。1995年在中国人民大学中文系语言硕士学位班进修，并于前后完成汉语言文学专业大专和本科自学考试，获得学士学位。1997年左右与人合作先后出版《成功启示录》、《老板诡智》等著作。1998年进入中华新闻报，担任学术版等版面编辑、记者，曾被评为中国记者协会先进个人，报社先进分子，得到中宣部《内部通讯》表扬。所编辑一篇作品获中国新闻奖论文三等奖。2002年进入中新社香港《时代传媒》杂志，担任首席编辑，同时研究传媒的经营管理。2004年涉足管理咨询行业。2005年进入中国文化研究会企业文化专业委员会，担任项目部副部长。后为研究员、项目二部部长、学习型组织推进中心总监。参与撰写、主编并出版《企业文化教程》、《中外企业文化理念大全》。2007年创建北京仁慧东方管理咨询有限公司。2009年重新注册为北京兰道尔管理顾问有限责任公司。现为该公司总裁。

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9月10日江西铜鼓宣布从今年下半年开始，铜鼓县普通高中教育全部免交学费，已交的学费将全部退还，成为宜春市首个实行高中教育全部免学费的县。至此江西省已有很多地方推行了公办高中免交学费教育。德兴市从2010年秋季学期开始推行高中阶段免费教育，成为江西省第一个推行高中阶段免费教育的县市。 此后，高中阶段免费教育已在全省多地开花结果，湖口县、芦溪县等市县先后全面推行高中学生免学费制度。 庐山风景名胜区管理局也推行高中免费教育，辖区庐山中学和职业高中学生均可享受免学费政策。 萍乡市更是从2017年春季学期开始，全面实行高中学生免学费制度，成为江西省首个推行高中免费教育的设区市。 据了解，江西多市已将开始普及本地户籍的普高、职高就读的学生实施免费教育。 据了解，免费教育包括“六免一补”，即：对公办高中实行免除学杂费、电教实验费、搭膳费、水电费、危机上机费、课本费； 对民办高中、职业高中的学生实行助学金补助，市财政每年补助学生600元/人，其他收费项目和标准仍按相关部门规定的标准收取，减免的费用不能向学生重复收取； 高中贫困生及体彩公益补助金仍按现行贫困家庭学生补助标准执行。市财政每年增加教育投入700多万元。 江西省推行公办高中免学费教育，这项惠民政策能惠及全国更多学子吗？

在庐山上，庐山上很好，各项待遇好，大家都抢着去！

驾车路线：全程约673.7公里起点：宁波市1.宁波市内驾车方案1) 从起点向正西方向出发，沿县前街行驶110米，左转进入解放北路2) 沿解放北路行驶80米，过右侧的恒隆中心，直行3) 行驶10米，直行进入解放南路4) 沿解放南路行驶350米，过左侧的建筑大厦约210米后，右转进入柳汀街5) 沿柳汀街行驶1.5公里，过左侧的协作大厦约50米后，朝环城西路/海怡商务酒店方向，稍向右转进入柳汀街6) 沿柳汀街行驶1.1公里，左转进入环城西路7) 沿环城西路行驶2.3公里，过南苑立交桥，直行进入S2148) 沿S214行驶3.3公里，过石矸桥，右转进入鄞县大道9) 沿鄞县大道行驶3.3公里，直行进入横少线10) 沿横少线行驶2.6公里，左转11) 行驶10米，直行进入连接线2.沿连接线行驶3.6公里，直行进入G15123.沿G1512行驶185.8公里，朝温州/金华/衢州方向，稍向右转4.行驶1.1公里，在入口，进入G605.沿G60行驶139.9公里，在出口，6.行驶1.2公里，朝开化/婺源方向，稍向右转7.行驶300米，直行进入朱富线8.沿朱富线行驶1.3公里，直行进入徐村大桥9.沿徐村大桥行驶400米，过徐村大桥，直行进入朱富线10.沿朱富线行驶2.3公里，直行进入G20511.沿G205行驶14.7公里，稍向左转进入S31712.沿S317行驶40.4公里，左前方转弯进入S30813.沿S308行驶2.1公里，右后方转弯进入S2214.沿S22行驶32.5公里，朝景德镇/九江/咸宁/G56方向，稍向左转进入G5615.沿G56行驶201.0公里，直行进入环岛16.沿环岛行驶200米，在第3个出口，右前方转弯进入庐山大道17.沿庐山大道行驶7.9公里，稍向右转进入北山公路18.沿北山公路行驶21.4公里，直行进入小天池路19.沿小天池路行驶260米，右前方转弯20.九江市内驾车方案1) 行驶1.5公里，直行进入环岛2) 沿环岛行驶20米，在第1个出口，直行进入牯岭街3) 沿牯岭街行驶540米，左前方转弯进入大林路4) 沿大林路行驶440米，到达终点(在道路右侧)终点：江西省庐山中学

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什么？

庐山市 江西省 九江市庐山高考考点,如指庐山市,则只有两个:江西省庐山市第一中学(原星子中学) 庐山中学。可询问庐山市教育局。庐山市教育局的说法解释是最权威的。

中河华庭是浙江省宁波市的楼盘，位于坝头东路700号。

1949年庐山中学和全山人民一起，迎来了东方的黎明，庐山军管会接管公立庐山中学，此后几经变迁，最终定址于庐山大林路至今。建国后，经过二十多年的努力，成为一所颇具实力的省重点中学。77年恢复高考后，该校积极开展教学教研活动，为北京大学、清华大学等全国重点大学和庐山的建设输送了一大批优秀的人才。学校在社会主义建设中取得了优异的成绩，受到省政府的嘉奖。 1980年，我国著名科学家周培原、钱学森、钱伟长等人到校给全校师生作学习科学献身四化的专题报告；1986年，联合国教科文组织亚太地区官员克鲁兹博士和蒋珍妮女士，专程访问了庐山中学，并对庐山中学的教学设施和环境十分赞赏。 1992年6月国家教委主任李铁映同志莅临庐山中学视察，并同全校教职工合影留念。 1993年教育部长何东昌同志莅临庐山中学并题词希望庐山中学优化教育环境，提高教育质量，迎接开放改革。

你好！质量在庐山区还是蛮不错的!当然还要看自己努力呀!祝楼主好运!如有疑问，请追问。

有高中。么有大学。高中和初中是在一起的。--庐山还有有个小学。还有个职高

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物理课外探索活动的尝试www.aspsky.net 2003-4-25 动网先锋新的《物理》书又取名为《探索物理》。这就是说探索不仅在课堂上进行，更多地还是在课外。这里我就谈一谈课改后如何开展学生课外探索，以获得更好的教学效果。一、课外探索与课内物理教学是相辅相成的课外探索能起到加强与扩大学生学习物理知识的作用；而且它的活动范围非常广泛，可以不受大纲与教材的约束，直接与有关的现代生产技术的信息相联系；也摆脱了传统教学程式的约束，不受学校现有条件的限制，能充分利用社会上各种可利用的条件，以达到充分发挥学生聪明才智的潜在能力，激发学生的学习热情和提高课堂学习的自觉性。促进学生专心听讲，认真完成作业，主动地找教师探讨疑难问题，达成共识，增进相互了解，实现教学相长，密切了师生之间的情感，进一步推动物理课的教学。二、课外探索活动的特点1.课外探索有小型灵活的特点由于课外探索都是在课外完成的，所以它不受时间空间的限制，时间可长可短，地点可以在学校，也可以在家里或在户外。2.课外探索能培养学生独立工作能力，培养学生善于发现问题的能力。课外物理探索主要是依靠学生自己独立完成，可以培养学生仔细观察，学会自己动手，善于发现问题解决问题的能力。例如《新标准》的第一节物理课中的几个小实验：会跳舞的小人；自行车从平路驶到坡上，要想省力，后轴的齿轮应该换用较小的还是较大的?冰棍“冒出”的“白气”向上还是向下?等等问题的探索。3.课外探索可以增进学生之间的团结协作，相互友爱。有的课外探索必须要有几个同学共同完成，学生在探索过程中必须形成一个融洽的小集体，互相友爱，取长补短，既能各尽所能，又能虚心好问，切磋琢磨互相学习。例如《新标准》中的研究晶体和非晶体熔化过程温度随时间的变化关系的探究活动等。三、学生课外探索的形式1.家庭物理探索学生可以在家中利用家庭日常生活用品来取代物理仪器，独立完成或模仿课堂物理实验进一步探索。如《新标准》中的用凸透镜(或老花眼镜)看近处或远处的物体；新鲜鸡蛋在水中会下沉，陆续向水中加盐并轻轻搅拌，鸡蛋会浮起来；用易拉罐和棉线制作土电话；自作水瓶琴；用茶杯和纸板做一个覆杯实验，等等。事实说明，在经过一段时间模仿后，学生能想象设计出一些很好的家庭物理实验。2.课外开放实验室的探索有些探索在没有正规物理器材的帮助下是不可能达到的，所以要进行一些课外开放实验室的探索。例如在讲到密度计时，可让学生用木条和铁丝自制一个简单的密度计。由于密度计上的刻度很难标出，实验室可以在课外开放，取几种密度不同的液体，如：水银、硫酸、盐水、水、酒精、汽油等。让学生根据自制密度计在不同液体中所处的深度不同进行标度。又如，在探索声音的传播需要物质，真空不能传播声音时，除了老师在课堂上做的演示实验外，还可以让学生在课外实验室做下面的实验：把小铃铛拴在线上，线的上端穿出橡皮塞(如图甲所示)，再照图乙那样，反橡皮塞塞到烧瓶上，然后摇动烧瓶，听小铃铛发出的响声。取下橡皮塞，向烧瓶中倒少许水，给烧瓶加热，使烧瓶中的水沸腾，大量水蒸气涌出后停止加热，并迅速照图乙那样塞紧橡皮塞。冷却一会儿，待烧瓶中水蒸气大部分凝结，瓶中气体稀薄时再摇动烧瓶，听小铃铛此时的响声。比较两次铃铛响声的强弱，可以明显地感觉到气体稀薄时响声弱。由此可以推得，真空不能传播声音。3.开展课外兴趣小组进行探索课外兴趣小组形式更为灵活，内容更加丰富多彩，以自愿为原则，实行因材施教。因为这是应用所学的物理知识对个别专业领域的钻研，有的学生对此可能有浓厚的兴趣，有的学生却不一定有兴趣。而且，这类探索更需要较强的组织能力，以及一定的科研能力。学生通过课外的探索可以更加巩固所学的物理知识，发现问题，解决问题，经过不懈的努力可以领略物理知识的奥妙和乐趣，养成良好的探索精神，甚至可以影响学生的一生。例如，在户外测声音的传播速度；利用声速测水的深度；怎样用照相机拍近处和远处的物体的照片；开展航空、航海模型小组，无线电小组等等。4.指导学生课外阅读有关物理的科技读物教学资源有很多种，可以选用各种不同的相关的参考书籍来进行教学，扩大学生的视野知识面。当然，教师有责任培养学生爱好科学，经常阅读科学书籍的习惯，使学生把书籍看作获得科学知识的主要源泉。同时教师应当和图书馆取得密切的联系，正确恰当地选择课外读物，把它们有计划地分批介绍给学生传阅。并且在学生广泛开展课外书籍阅读的基础上，定期地召开座谈会，交流心得体会，指导和解答一些疑难问题。5.组织学生进行调查访问在《新课程标准》中调查访问也处在一个重要的位置，许多章节中都有要求学生进行调查访问的内容。如：向有经验的人请教有关立体声的知识；向成人了解近年来助听器的普及情况；问问印刷行业的技术人员有关颜料的三原色是什么?怎样配制成各种颜色?评估某些物质如塑料、化肥、农药等对人和环境的积极和消极影响；调整访问有关环境保护、资源利用、电冰箱内外的温度差与所耗电能的关系等等。这些调查访问也可以使学生学会从经济、环保和社会发展等方面进行综合评价，得到全面发展。总之，《新课程标准》的目标和课程内容与以往有所不同，从以往的重视结果向重视过程转变，着眼于学生的发展，使学生真正成为学习的主人，强调学生学习的主动性，鼓励学生大胆地探索猜想，主动地向老师提问，发表独立见解，特别是别出心裁的见解。教师应当把学生的目光引到课本以外的知识世界中去，真正做到从生活走向物理，从物理走向社会，逐步树立科学的人生观、价值观、世界观。这也正体现了学生课外探索的重要意义。原作者：葛应飞 (无锡市中桥中学)来 源：2003年第3期

是。2002年，上海市杨园中学被纳入新区22所需重点改造学校，是区重点。上海市杨园中学是一所初级中学，创建于1958年，地处浦东新区高东镇杨园，占地面积30亩。

不是。上海市杨园中学是一所初级中学，创建于1958年，地处浦东新区高东镇杨园，占地面积30亩。校园环境优美，教学设备齐全，是一所不错的学校。

现在刚好是去是草莓的季节，天气不错的周末，大家可以选择去摘草莓，在南京就有不少地方是可以去摘草莓的，如果你想要在周末的时候去摘草莓，那就一起往下看吧。溧水傅家边草莓园号称中国草莓之乡的傅家边，是很多南京人最常去的草莓园，这里的草莓园够大够多，草莓品种也多，附近有天生桥景区、无想寺山水风光，摘完草莓还能顺便游玩一下!公共交通：乘坐南京-溧水的长途大巴，坐溧水1路、3路车至交警大队站，同站换乘23路至草莓公司下地址：溧水区洪蓝镇傅家边大队草莓园(草莓园往里走100米左右)高淳区桠溪国际慢城自地铁S9号线开通后，去高淳方便了，高淳桠溪国际慢城也成为采摘好去处，今年还引进了非常少见的香蕉牛奶口味的草莓，摘完草莓，可以悠闲地在高淳老街逛逛，感受下慢城的独特风情~公共交通：乘坐地铁S9号线(高淳方向)至高淳站下车，乘高淳203路(桠溪方向)至穆家庄路口站，步行1.3公里到达地址：南京市高淳区老桠路-草莓园八卦洲生态农庄八卦洲有很多农业园的草莓已经熟透，这里的草莓大多是有机肥种植的，而且，八卦洲这里不仅可以摘草莓，还可以挖野菜，感受农家的乐趣，顺便领略八卦洲的田园风光。公共交通：地铁1号线至迈皋桥站下，在迈皋桥广场站乘坐567路公交地址：八卦洲生态农庄汤山街道锁石村锁石村现在也是草莓最好的采摘时期，不过相对来说，这里的人没有那么多，草莓园附近还有温泉泡汤，采摘完草莓去附近泡汤也是不错的选择。公共交通：乘地铁2号线至马群站，转乘121路公交到达锁石生态园站下车周边景点：阳山碑材、汤山风景区、猿人洞风景区江宁区湖熟草莓园湖熟作为南京的“鱼米之乡”，这里良田众多，空气清新环境优美，草莓园最主要的品种是奶油草莓，一家人周末上这里摘个草莓，散散心，也是非常惬意~公共交通：地铁1号线在中国药科大学站(2号口)下车，再乘826路公交至河南社区站，下车步行24分钟左右地址：湖熟镇三界村湖熟小学附近句容白兔镇句容白兔镇距离南京60多公里，在这里你基本上不用寻找，很多农户家都种了草莓，摘完草莓，正好去附近逛逛美景。公共交通：地铁2号线-宁句线-句容101路白兔专线周边景点：宝华山国家森林公园栖霞区红杜鹃生态农业园作为一个资深的水果种植基地，红杜鹃草莓基地大棚里的草莓，一直坚持有机种植，一排一排的草莓长得甚是喜人，放眼望去，个个诱人。公共交通：地铁1号线迈皋桥站下(3号出)，在迈皋桥东公交站换乘523路至中桥中学站下，步行1.4公里到红杜鹃生态农业园地址：栖霞区中心路外沙村横溪街道草莓园横溪镇除了是远近闻名的西瓜乡，这里的草莓园也是很有名气的，目前，绝大多数草莓都已经成熟，颜值很高，多汁味甜~公共交通：地铁S1号线(机场线)至翔宇路南站下，再乘坐861路公交车至吴楚东路站下车周围景区：附近有南京“小九寨沟”之称的石塘竹海

上海杨园中学是重点，上海市杨园中学是一所初级中学，创建于1958年，地处浦东新区高东镇杨园，占地面积30亩。学校现有教学班18个，预备年级五个班，初二五个班,初三四个班，初一四个班。学校有教职工49人，其中高级教师6人，一级教师30人，二级教师3人，本科学历37人，占教职工总数90%。学校拥有特级教师1名，新区学科带头人1名，区骨干教师4名，校级骨干教师12名。学校相关：2002年，学校被纳入新区22所需重点改造学校，启动第二期改造，新建1600 m2综合办公楼及专用教室，1000 m2风雨操场，建成室内篮球场。学校配备音、美、劳技、电教、理化生实验室等专用教室；配备多媒体、语音室、电子备课室、电脑房等电化教室。以上内容参考：百度百科--上海市杨园中学

现在正是草莓季节。在一个美好的周末，你可以选择采摘草莓。南京有很多地方可以摘草莓。如果周末想摘草莓，那就来看看吧。溧水傅家边草莓园被称为中国草莓之乡的傅家边，是很多南京人最常去的草莓园。这里的草莓园足够大，草莓的品种也很多。附近有天生桥景区和无相寺，摘完草莓可以去逛一逛！公共交通：乘坐宁溧长途汽车，乘坐溧水1路、3路公交车到交警大队站，在同站换乘23路公交车到草莓公司下车。地址：溧水区洪兰镇傅家边大队草莓园(距离草莓园约100米)高淳区桠溪国际慢城自从地铁S9号线开通后，去高淳很方便，高淳雅西国际慢城也成了挑的好地方。今年推出了非常罕见的香蕉牛奶味草莓。摘完草莓，可以悠闲地逛逛高淳老街，感受慢城的独特风情~公共交通：乘坐地铁S9号线(高淳方向)在高淳站下车，然后乘坐高淳路203(雅溪方向)到穆家庄路口站，步行1.3公里。地址：南京市高淳区老鸦路草莓园八卦洲生态农庄八卦洲很多农业园的草莓都成熟了，大部分都是靠有机肥种植的。而且在八卦洲这里，不仅可以摘草莓，还可以挖野菜，感受农民的乐趣，顺便欣赏八卦洲的田园风光。公共交通：地铁1号线到迈皋桥站下车，在迈皋桥广场站乘坐567路公交车。地址：八卦洲生态农场汤山街道锁石村石村也是采摘草莓的最佳时间，但相对来说，这里没有那么多人，草莓园附近还有温泉。摘完草莓去附近的浴场也是不错的选择。公共交通：乘坐地铁2号线至马群站，换乘121路公交车，在索市生态园站下车。周边景点：阳山纪念碑、汤山景区、猿猴洞景区。江宁区湖熟草莓园湖熟是南京的“鱼米之乡”，这里土地肥沃，空气清新，环境优美。草莓园最重要的品种是奶油草莓。周末一家人在这里摘一颗草莓也是很惬意的~公共交通：地铁1号线中国药科大学站(2号出口)下车，然后乘坐826路公交车到河南社区站，步行约24分钟。地址：湖熟镇三街村湖熟小学附近句容白兔镇句容白土离南京60多公里，这里基本不用找了。很多农民都种了草莓，摘完之后只是去逛逛附近的美景。公共交通：地铁2号线-宁居线-句容101白土线周边景点：宝华山国家森林公园栖霞区红杜鹃生态农业园作为资深水果种植基地，红杜鹃草莓基地的大棚草莓一直都是有机种植的。一排排的草莓长得很喜人，环顾四周都很诱人。公共交通：地铁1号线迈皋桥站下车(3路下车)，迈皋桥汽车东站换乘523路，中桥中学站下车，步行1.4公里到洪都居生态农业园。地址：栖霞区中心路外沙村横溪街道草莓园横溪镇除了是著名的西瓜之乡，还以草莓园闻名。目前大部分草莓已经成熟，价值高，汁多味甜~公共交通：地铁S1线(机场线)翔宇路南站下车，然后乘坐861路公交车到吴楚东路站。周边景点：附近是被誉为南京“小九寨沟”的石塘竹海。

无锡市金星中学好。无锡金星中学是2004年9月由原中桥中学和芦庄中学合并而成的一所公办初中，学校教育教学水平高、质量好，教师教学经验丰富，并不烂，学校很好。无锡金星学校教育环境好，教学设备齐全。

可以。福州文博中学是福州市区唯一获评福建省二级达标校高中的民办中学，是鼓楼区唯一有寄宿条件的中学，可以报考福州高中。

栖霞市臧家庄镇东杏山完全小学栖霞市臧家庄镇东林完全小学栖霞市臧家庄镇中心小学栖霞市臧家庄镇中桥中学栖霞市臧家庄镇中桥完全小学栖霞市臧家庄镇北洛汤完全小学栖霞市臧家庄镇吴家完全小学栖霞市臧家庄镇大栾家完全小学栖霞市臧家庄镇姜格庄完全小学栖霞市臧家庄镇寨里中学栖霞市臧家庄镇寨里完全小学栖霞市臧家庄镇店子观完全小学栖霞市臧家庄镇泊子完全小学栖霞市臧家庄镇燕地完全小学栖霞市臧家庄镇臧家庄中学

好。1、学校教室、宿舍有空调，学生有舒适的学习、休息环境。2、师资力量雄厚，老师与学生之间和谐相处，绿化面积大，因此修武县文博实验高级中学好。

应该不是重点上海市杨园中学是一所初级中学，创建于1958年，地处浦东新区高东镇杨园，占地面积30亩。学校现有教学班15个，预备年级六个班，初二、初三各三个班，初一四个班。学校有教职工49人，其中高级教师6人，一级教师30人，二级教师3人，本科学历37人，占教职工总数90%。学校拥有特级教师1名，新区学科带头人1名，区骨干教师4名，校级骨干教师12名。 2002年，学校被纳入新区22所需重点改造学校，启动第二期改造，新建1600 m2综合办公楼及专用教室，1000 m2风雨操场，建成室内篮球场。对3600 m2的绿化重新进行布置、种绿。校园环境优美。学校配备音、美、劳技、电教、理化生实验室等专用教室；配备多媒体、语音室、电子备课室、电脑房等电化教室。 学校以“以人为本，规范管理，营造氛围，主体发展”为基本办学理念。以“三全三不”为目标：全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高学生素质；不放弃一门学科，不放弃一个班级，不放弃一个学生。 总体办学思路为“一正二争三提高” ：校风正；争创行为规范示范校，争创文明单位；提高硬件设施、教学教育质量、学校声誉。 校风：团结、诚信、创新 教风：严谨、真诚、协作 学风：求真、勤奋、探索

80%。武汉市杨园学校，前身是武汉市四十七中学创建于1966年，2001年与武汉市第二棉纺织厂子弟学校合并后更名为武汉市杨园学校，其此学校的升学率为80%，在2021年，武汉市杨园学校共有450人参加中考，其中有360人成功升学，升学率维持历年水平，在80%左右。

1、首先从龙池乘坐地铁一号线至迈皋桥站下。2、其次在迈皋桥东站转乘523路至中桥中学下。3、最后向北步行200米即可到达终点。陌上花渡。

福州文博中学2022年录取分数线：（市区）中考统招录取分数线为643分（一志愿）；645.5分（二志愿）；653分（三志愿）。福州文博中学是福建金帝集团·仁文公司独资举办的全日制完全中学，2006年4月经福州市教育局批准成立，2006年9月落成开学。学校原名“福建师范大学文博附属中学”，2010年5月按法规要求更名为“福州文博中学”。2012年4月经福建省教育厅确认为福建省三级达标高中，2014年2月获评福州市义务教育标准化学校，2016年4月经确认为福建省二级达标高中，2018年2月获评福建省义务教育管理标准化学校。学校座落福州市鼓楼区金牛山北麓“福道”旁，校园占地面积53360平方米。学校特色学校占地80亩，校舍建筑4万多平米，有普通教室60间，各科实验室、专用教室、计算机教室共37间，均安装有多媒体教学设备；图书馆阅览室3500平方米，藏书4万多册、报刊260余种；教学设施配置标准高，功能齐全。校内有300米环形6道的塑胶田径场，5个塑胶篮、排球场、游泳池、攀岩区等体育场地；有男、女生宿舍楼各一栋，配空调、供热水；食堂餐厅双层3000平米；教学区走廊墙上张挂“国学”修身、明理、劝学名句60幅，校园中央有1万多平米的植物园景观区，树木成荫、环境优美；树有名人塑像10尊，文化氛围浓郁、布局自然和谐，是师生学习生活的理想场所。以上内容参考百度百科-福州文博中学

公交线路：481路 → 524路，全程约23.4公里1、从陌上花渡步行约370米,到达红杜鹃生态农业园站2、乘坐481路,经过8站, 到达小城镇西站3、乘坐524路,经过21站, 到达依云溪谷站4、步行约1.0公里,到达仙林中心

深圳市罗湖区。根据查询百度地图显示，位于深圳市罗湖区泥岗西路1068号。深圳文博中学是一故此，文化艺术为特色的高中，学校注重培养学生的人文素养和创新精神，开设了很多文化艺术类专业。

有些大的考试小学在自己的打印室打印，由自己的老师出题。大部分是从教育局得到市级考的试卷，小考一般是向书店买一整套的考卷。浦东新区杨园中心小学创建于，原来在上海市杨园中学旁，1996年5月迁入杨园新村的新校舍（园一路199号）。故又名杨园新村第一小学。学校，共有教学班20个，学生近千名，在编教职工73人。学校有一支团结奉献、求真务实、勇于实践的干部队伍，更有一批“品正、业精、扎实、求新”的中国青年教师，坚持以学生发展为本，注重培养学生良好的行为习惯和法制观念。近三年中，学校先后被评为区行为规范二星级示范学校，新区法制示范学校,少先队（四星级）大队部、新区优秀家长学校、拥军优属先进单位、为民服务先进集体、科普教育活动先进集体等荣誉称号。学生500多人次在全国、市 、新区各类比赛中获奖。

秋天到了，南京的天气也变得格外凉爽了起来，落日余晖，橙黄橘绿，在南京有哪些地方比较适合秋天游玩的呢？下面小编也为大家推荐了不少好去处，感兴趣的朋友们一起来看看吧！1、江心洲一入金秋十月，江心洲便成了一座“网红岛”。眼下，江堤路的粉黛乱子草成为摄影爱好者们必打卡的景点。随风飞扬的粉黛乱子草们，像是一片粉色绒毯，如烟似雾，朦朦胧胧，让人心动。一旁金灿灿的向日葵花海，同样吸引眼球!在花海中漫步，就像走进了梵高的向日葵画中，按下快门的瞬间，你我便成画中人。距离粉黛不远的迷雾森林，千万别错过哦!沿栈道走进林中，斑驳的树影投射下点点光斑，四周全是茂密的池杉，头顶有声声鸟鸣，仿佛闯入了小森林中。这里面积不大，但处处皆可取景，无论从哪个角度拍，出片率满分!趁景色正好，邀上好友、带上家人一起来吧。 门票：免费地址：建邺区梅子洲路与龙恩街交叉口交通：地铁10号线至江心洲站下，换乘公交486路/553路至洲岛和园·和平苑站下2、陌上花渡适合秋游的日子里，小游给你推荐一处暖暖的小地，赏遍秋色的同时也能体验等待已久丰收的快乐。“农民丰收”馆、“农业黑科技”馆、豆豆王国、智慧农业馆、“瓜王争霸”展馆??让你在和各式果蔬亲密接触的同时，感受农业产业百花齐放的繁荣景象。小游最喜欢这里的农趣馆。在这里，不仅能领略中华农耕文明，还能体验稻谷脱粒、古法榨油等趣味游戏。逛展馆之余，罗曼花海记得去打卡哦!粉黛乱子草、鼠尾草、马鞭草、向日葵花海??影片中出现的唯美场景，这里也能找到。烧烤、各地美食、游船、采摘、DIY??这里还有超多好玩好吃的等着你!不管你是喜欢静谧中的休闲，还是喜欢人间烟火气的热闹，这里通通都能满足你!门票：40元/人(挂牌价)地址：栖霞区中心路118号交通：地铁1号线至迈皋桥站下，换乘公交523路至中桥中学站下;地铁3号线至天润城站下，换乘公交566路至中桥中学站下 3、桦墅村桦墅村，是栖霞区一处宝藏精致村庄，白墙黑瓦透着干净与自然，步入村中，仿佛步入漫画中的小村落。秋天来到这里，一定要去金灿灿的稻田看看。秋风中，水稻掀起层层金色麦浪，在阳光下闪耀生辉。收集了千万个关于秋天的文案，也不及奔向田野闻一闻水稻的清香。割稻子、晒秋天，这是秋天最有仪式感的事情呀!门票：免费地址：栖霞区西岗街道桦墅村交通：地铁2号线至经天路站下，换乘329路定时巴士至周村站下4、佛手湖郊野公园 佛手湖大坝下的狼尾草，恣意昂扬地盛开着。温柔的阳光撒在狼尾草上，微风拂过，如絮般随风摇摆，尽显秋日魅力。漫步阳光草甸，空气中弥漫着自然的青草香，微风在耳边轻轻吹过，留下惬意的、静止的美好时光。选一艘船泛舟湖上，迎着拂面湖风，远眺群山连绵不绝，惬意满满~在这山与水之间，还藏着一座孩子们最爱的儿童游乐园。旋转木马、嘟嘟火车、越丛林探险、蹦床??在这童话般的世界里，可以尽情撒欢!自带或现场租一顶帐篷，远离城市的喧嚣，回归自然。傍晚时，躺在草地上，赏一赏落日红霞。入了夜，在篝火晚会和烧烤中，感受人间烟火味。吃饱喝足后看一场露天电影，伴着大自然的虫鸣，宁静悠远、静谧温馨。门票：免费(部分体验项目需收费)地址：浦口区沿山大道佛手湖郊野公园交通：地铁3号线至东大成贤学院站下，换乘公交605路至佛手湖公园东站下

第一节校园伤害事故的界定研究校园伤害事故，首先必须实事求是地界定校园伤害事故的范围，这不仅是我们研究校园伤害事故，明确各方承担事故责任的性质，并就正确处理及预防校园伤害事故的发生提出积极的建议的前提，而且对保护在校未成年学生的合法权益，维护学校正常的教育工作秩序以及构建和谐校园，都具有十分重要的现实意义。目前，人们对校园人身伤害事故的认识众说纷纭。有人将其界定为：“校园伤害事故就是在学校期间发生的人身过失伤害事故”；还有人认为是“校园伤害事故就是在学校管理下的学生所发生的事故”；也有人认为，“校园伤害事故就是学生在校园内发生的人身伤害事故”。事实上，上述种种界定，不是在事故主观方面失之狭窄，就是在受伤害主体方面失之宽泛，抑或对校园空间的理解过于狭隘，对校园伤害事故的内涵和外延缺乏准确的把握。一、校园伤害事故的内涵判断一起事故是否属于校园伤害事故，关键在于看事故本身与学校教育教学活动有无关联。如果事故的发生与学校教育教学活动有关联，即使发生在校外，如学校组织学生外出实习，也应属于校园人身伤害事故；反之，如果事故的发生与学校教育教学活动无关联，如放假后学生在路途中发生人身伤害事故等，则不属此例。概括而言，校园伤害事故，是指因过失行为造成的与学校教育教学活动有关联的学生人身伤害事故。它所侵害的是受害人的健康权和生命权。其基本内涵是：一是事故必须是发生于中小学生接受学校教育期间；二是受害人为未成年在校受教育者；三是行为人已经对受害者造成了伤害的结果；四是伤害结果的发生与学校的教育教学活动有关系；五是学校对伤害结果的发生如果有过错的，对此要承担部分或全部责任。二、校园伤害事故的外延要全面准确地界定校园学生伤害事故，还必须明确校园伤害事故的外延范围，包括学生的范围、校园伤害事故发生的范围以及事故的种类。(一)学生的范围正确界定学生的范围，是界定校园伤害事故的重要一环。学生，必须是在校学习的学生。法律确定校园伤害事故的概念，其立意不是在于保护一般的学生，而是着意于保护在校学习的未成年人，以及被在校学习的未成年人侵害权利的其他人。因此，校园伤害事故，必须是在校就读的学生所发生的人身伤害事故。主要是指在中小学就读的未成年学生；幼儿园的儿童虽然不是学生，但由于其是未成年人，应当视为学校学生；中小学校以及成年的学生，不是学生伤害事故的主体，但考虑到学生伤害事故以及中小学生的特点，可以准用确定学生伤害事故处理原则的有关规定。至于大学生，既不是义务教育的对象，又大多是成年人，没有特别加以保护的必要，一般不应包括在校园伤害事故的概念范围之中。学校的基本活动，就是教育和教学活动，所以，校园伤害事故发生的范围，应当限于中小学校(包括幼儿园，下同)的教育、教学活动之中。这种教育教学活动一般发生在校园，但在学校外组织的这类活动，也应当包括在内。可见，“校园伤害事故”既是一个时间的概念，又是一个空间的概念。即这种伤害事故既可能发生在校园内，也可能发生在校园外；既可能发生在上课及上学期间，也可能发生在放学及下课期间；既可能发生在学期、学年常规教学时间内，也可能发生在寒暑假期间。不能把“校园伤害事故”仅仅理解为一个地理概念或时间概念，而应综合校园伤害事故的内涵和外延来认识和理解，将幼儿及未成年学生在校园伤害事故与事故发生的时间、场所及学校组织的活动相联系。如果事故的发生与学校教育教学活动有关联，即使发生在校外，如学校组织的春游、扫墓、社会实践、社会公益活动、校际体育竞赛、参观访问、学生教学实习等，也属于校园学生伤害事故。反之，如果事故的发生与学校教育教学活动无任何的关联，如周末或寒暑假期间，学生擅自在校园内打闹嬉戏而造成的伤害等，即使伤害事故是在校园内发生，也不属于校园学生伤害事故。应该注意的是，有学校或者幼儿园的班车接送的，应当以班车的车门为限，包括上下车时的安全保护。(二)事故的种类包括学生本人的人身伤害事故和死亡事故，以及学生造成他人的人身伤害事故和死亡事故，既包括学生本人及他人的身体伤害事故和死亡事故，也包括精神伤害事故。三、校园伤害事故的特征根据上述分析，依据2006年6月25日教育部颁布的部门行政规章《学生伤害事故处理办法》(以下简称《办法》)第2条，可以，校园伤害事故是指中小学校在校学生以及幼儿园在读儿童在学校或者幼儿园就读期间，参加学校或者幼儿园组织的校内外教育教学活动中，或者在学校负有管理责任的校舍场地、其他教育教学设施、生活设施内，受到人身伤害或者死亡，以及致他人人身或者死亡的事故。其基本特征是：（一）主体的特定性校园伤害事故的受害者主要是在幼儿园、学校生活、学习的未成年人；加害者则可能是在校学生、学校教师或者是校外第三人。（二）时间的特定性校园伤害事故的伤害行为或者伤害结果必须有其一或者同时发生在幼儿园、学校对幼儿、学生负有教育、管理、指导、保护等职责的期间。如寄宿生从走进校门一直到放假或者法定节假日走出校f]的期间；走读生从进校门一直到走出校门期间，即“门至门”的原则；幼儿从由其家长将其交给幼儿园教师到家长将其从幼儿园领走期间；学校组织的活动从学生到指定的集合地点到活动结束离开地点期间等等。(三)地点的特定性校园伤害事故的伤害行为或者伤害结果必须有其一或者同时发生在幼儿园、学校对幼儿、学生负有教育、管理、指导、保护等职责的地域范围内，以及发生在幼儿园、学校组织活动的场所内，如学校组织活动的体育场、礼堂等。（四）主观方面的特定性校园伤害事故既可能因故意引发，也可能因过失引发，还包括没有过错方的意外事件。但总体而言，当事人对事故的发生，多数是出自疏忽大意、过失、渎职，很少出自故意，且受害者本身往往也有过错。(五)结果的特定性校园伤害事故必然造成了幼儿、中小学生等受害者的人身伤害事实。而这种人身伤害，包括身体伤害和精神伤害。精神伤害通常是由于学生的人格尊严、隐私等方面的人身权利受到侵犯而导致；身体伤害则主要用于暴力或者其他意外事故而造成。精神伤害和身体伤害有时又可能同时发生，亦即在有的案例中，同一个侵权行为，既可能对幼儿、中小学生造成严重的精神伤害，又可能对他们的身体构成严重伤害。第二节校园伤害事故的类型校园伤害事故，根据不同的分类标准，可以有不同的分类。但是，当前很多分类仅仅停留在简单的现象罗列上，缺乏进一步的规律性总结和对学校相应法律责任的分析；也有一些分类逻辑混乱，不利于找寻事故的原因并做好事故防范工作。在校园伤害事故的归类上，应从教育的特定环境出发，以民法的归责原则为基础，以有利于分清法律责任和防范类似事故的发生为目的，根据校园伤害中致害主体的不同，将校园伤害案件划分为学校责任事故、学生及其监护人责任事故、第三人责任事故以及受害人和第三人存在共同过错的责任事故等四种类型。一、学校责任事故学校责任事故，是指学校由于过错，违反教育法律法规及其有定，未对在校就读的未成年学生尽到教育、管理、保护的职责，校园学生伤害事故，学校应当承担事故的侵害赔偿责任。通现为教师、学校员工在对学生进行教育管理的过程中采取体其他不当方式致学生受到人身伤害，也可表现为学校之物对造成身体上的伤害，还可表现为学校未尽到法定教育、管理、义务而致学生伤害。学校责任事故，又可以根据校方的过错分为校方有故意和校方有过失两类。(一)校方有故意的校园伤害事故1．因校方直接故意引发的校园伤害事故直接故意，指行为人明知其行为会发生危害社会的结果，却希望结果发生的主观心理态度。该类事故大多因校方人员对学意的人身伤害(如伤及学生身心健康的体罚行为等)而引发。1999年11月10日，吉林省吉林市某小学二年级六班学生胡某与女同学倪某在课堂上发生口角，胡用磕碎的汽水瓶威胁倪某，班主任苗某某在处理此事时多次打胡的脸部，苗某某打胡某最后一个耳光时，胡称耳朵听不见了。经鉴定，胡右耳膜外伤性穿孔，系轻伤。苗某某被法院以故意伤害罪判处管制1年。2．因校方间接故意引发的校园伤害事故间接故意，指行为人明知其行为会发生危害社会的结果，却放任这种结果发生的主观心理态度。该类事故大多因校方人员对于危及学生身心健康的行为采取放任的态度而引发。1999年4月，湖北省宜昌市采花乡宋家河中心小学决定修筑围墙。由于资金不足，校长简某在未向建筑部门申请设计图纸的情况下，雇请该村没有建筑知识的农民陈某组织人员施工修建。因围墙结构不符合国家技术标准，在受外侧沙石料的挤压下，于6月3日出现裂缝并向校内倾斜。此后，简某、陈某对此仅作了简单处理，在裂缝处构筑水泥柱予以加固后继续施工。1999年6月14日下午3时10分，当该校学生在尚未交付使用的围墙内侧平整操场时，围墙突然倒塌，当场死亡4人、重伤3人、轻伤16人、轻微伤14人。后简某、陈某均被法院以工程重大安全事故罪判处有期徒刑5年。(二)校方有过失的校园伤害事故在校方有过错的校园伤害事故中，校方的过错以“过失”居多，而较少“故意”。因校方疏忽大意或过于自信引发的学校事故，校方负有教育、管理、保护上的过失责任。1．因校舍或者学校附属设施安全隐患引发的伤害事故根据相关报道，当前全国中小学危房1300万平方米，成为重大安全隐患。校舍存在安全隐患，学校领导和其他直接责任人员又疏于管理，学生的人身安全就很容易受到侵害。2000年1月11日下午，浙江温州乐清市后横小学学生郑某与同学在学校二楼教室外通道上玩耍时，不小心坠落楼下。郑父以法定代理人的身份将学校告上法院。乐清市人民法院认为，该小学教学楼外栏杆高度为92厘米，通道宽度为137厘米，未达到《中小学校建筑设计规范》规定的标准，存在安全隐患；同时，学校对郑某等人在通道上做游戏未予制止，在管理上存在明显过错，应对事故负主要责任；郑某系限制民事行为能力人，对自己行为的危险性未予预见，也应负次要责任。最后，判令学校赔偿郑某损失7．3万元。2．因教育教学设施安全隐患引发的伤害事故学校运动器械、实验器材等教育教学设施因质量不合格或者年久失修存在隐患，也极易引发学生的人身伤害事故。1999年5月11日下午放学后，广州某中学学生小梁在校踢足球。小梁在球门下跳起，双手吊住球门横梁玩耍，没想到可拆卸式移动球门架突然倒下，挂在架上的小梁摔倒在地，被球门架砸中头部，导致颅脑骨折、重型颅脑损伤。3．因学校对楼道、照明、取暖等设施管理过失引发的伤害2000年11月18日，教育部发出紧急通报指出，从2000年9月中旬至11月中旬，河南驻马店市新蔡县涧头乡中学、河南省许值县椹涧乡一中、山东省临沂市平邑县武台镇中学、陕西省长安县炜曲镇中心小学在课间或下晚自习时相继发生踩死踩伤学生事。这充分暴露出一些学校在安全工作和学校管理中存在的严重问题4．因教师课堂管理过失引发的伤害事故该类事故极易发生在体育、实验、劳动等课堂中，也会发生在文化课课堂中。徐某与蔡某系浙江温州市双岙小学同班同学。1998年12月17日下午第2节课上，徐某与蔡某互做小动作，正在上课的校长潘某未予制止。坐在前排的蔡某转身将手中的圆珠笔扔向徐某，击中徐某右眼。徐的同桌当即向潘某报告，潘某在询问情况后仅要求双方遵守课堂纪律，却不去了解徐某受伤的情况。课后，在该校代课的徐某母亲将徐某送医院治疗。经鉴定，徐某右眼穿孔伤，视力下降为O．3，属10级伤残。法院认为学校在课堂管理上存在明显过错，并未及时采取适当的救治措施，遂判决学校承担30％(即16930元)的损害赔偿责任。5．因学校在课间等学生自由活动时间管理过失引发的伤害事故1996年5月12日，广东东莞市某小学课间休息时间，五年级学生廖某与张某追逐游戏，廖某看张某快要追上自己，就向阅览室跑去，猛推阅览室玻璃门，将门上玻璃撞破，廖某左手和手臂被玻璃划伤，左手食指部位韧带被划断，食指功能丧失。法院认为，学生长时间追逐打闹，学校未予制止，有教育管理过失。6．因学校对组织的大型活动或户外活动管理过失引发的校园伤害事故在学校组织的运动会、文艺演出等大型活动中，因组织管理不当，迎宾气球爆炸伤人、学生踩踏伤人等恶性伤害事故层出不穷；在学校组织的春游、秋游、参观等户外活动中，因组织管理不当，很容易出现翻车、翻船、坠崖等事故，有时还出现死伤几十人的特大伤亡事故。2000年5月28日下午4时，陕北佳县一辆满载中学生的面包车因严重超载坠人悬崖，当场死亡23人，另有2人在抢救途中死亡，其余学生大多重伤。7．因学校门卫安全、医疗卫生、食堂卫生等管理过失引发的伤害事故2000年3月14日，重庆市观音桥中学15岁的女学生小颖，因举报一伙社会青年以大欺小的暴力行为遭到报复，在学校教学楼内被歹徒用西瓜刀在双臂上割了64刀。2000年4月27日，四川省射洪县洋溪区新溪乡武显岩村、铜鼓山村、蒲家浩村等村小学及一些幼儿园私自组织儿童注射流脑多糖菌苗。此后，数百名儿童出现恶心、呕吐、头昏乏力、高烧、腹痛等症状，并有多名儿童死亡。1999年4月15日，浙江建德擅村镇初中里叶分校发生一起严重的学生食物中毒事件，初二学生叶某中毒死亡，还有部分学生虽无生命危险，但身，已、健康受到不同程度的损害。需要注意的是，校方有过错的校园伤害事故，容易在社会上引起较大的消极影响。对于该类事故，校方理应承担相应的刑事、行政和民事法律责任。校方有关责任人的刑事、行政和民事法律责任也都比较容易确定。当然，该类事故在实践中是完全可以防范和避免的。因此，对校方有过错的学校事故，应该深入研究，加强防范，努力营造一个安全、有序、健康、和谐的教育教学环境。二、学生及其监护人责任事故学生及其监护人责任事故，是指校园伤害事故的发生，学校没过错，而是由于学生自己的过失或过错，或者是由于其监护人没尽到监护责任而造成的伤害，应当由自己承担法律责任的事故。学生自身的情况看，该类事故的发生原因大概有如下几种情况：斗殴，如学生之间互相打架，造成一方伤亡；自尊心强，心理承受能力差，如学生受到老师的批评后，自认为无脸见人而服毒自；学生体质特殊或者患有疾病，如学生在校就读期间突犯急病抢无效死亡的事故；安全意识不强，防范能力差，如学生违反学校律与规章制度，从事危险性行为或游戏造成的校园伤害事故等。此类事故的发生，大多源于受害人辨认和控制自己行为能力的欠、道德品质和心理素质的缺陷、安全防范意识的淡薄等因素。此事故发生后，学校的教育教学秩序经常受到较大程度的冲击。要是由于事故责任不清、受害人亲属难以接受事实等所致。对这类事故，通过加强教育改革，加强对学生的思想道德教育、心建康教育、安全教育等，可以在较大程度上予以防范。扩展阅读：【保险】怎么买，哪个好，手把手教你避开保险的这些"坑"

城市：上海楼盘名称：上海高行银杏苑规划信息：其占地面积为80000平方米，容积率，绿化率35%，共0栋楼，停车位停车位： 地上300个 周边配套：幼儿园：东方剑桥幼儿园、东旭幼儿园、新行幼儿园、华高幼儿园 中小学： 龚路中心小学东靖办学点、高行小学、上海市高行中学、华高小学、杨园中学、高行中学、浦兴中学、金苹果幼儿园、金苹果学校、外国语小学等 大学：上海英华美学院 上海第二工业大学、上海金融学院 商场：沃尔玛(东靖路店)、农工商(高行店)、易初莲花杨高北路站、家乐福巨峰店、联华高行店 医院：复美大药房、上海第七人民医院、金高医院 邮局：高行邮政所 银行：中国建设银行上海分行俱进路支行、中国农业银行上海分行高行镇万安路自助银行 其他：沙县小吃、联华超市、永乐生活电器、森兰绿地、高行商业步行街、五洲农批市场、高东生态园。 小区内部配套：停车位（所载信息仅供参考，最终以售楼处信息为准。）买新房，就上搜狐焦点网

2023年春节期间，南京八卦洲陌上花渡可以放烟花。注意事项如下：1、指定燃放点，文明燃放烟花，注意安全燃放。2、请正规渠道燃放烟花，现场购买请预留小票。3、陌上花渡现场开通烟花销售点，可提前线上下单。活动地点：南京市八卦洲陌上花渡园区（栖霞区八卦洲街道中心路）。公交出行：乘坐523、566、481、483、484公交至中桥中学站，步行500米即可到达园区。自驾：导航至陌上花渡园区，跟着推荐路线走即可。八卦洲简介：八卦洲街道隶属于南京市栖霞区，位于栖霞区西北部，与六合区、浦口区组成南京江北新区，面积55.62平方千米，是长江中的第三大岛，有“江中绿岛”和“中国芦蒿第一乡”之称。八卦洲保持着农业经济占主导地位的自然田园特色，和周围繁华嘈杂的城市化地区相比，绿色植被多、空气清新、环境幽静，洲内水系纵横，是南京都市圈中一块难得的“世外桃源”。八卦洲西南洲头与江南的幕府山、燕子矶隔江相望，向上游可远眺南京长江大桥，近可观南京长江二桥。2015年被国家农业部列为“全国一村一品示范村镇”。

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公交线路：995路 → 815路，全程约18.5公里1、从上海市杨园中学步行约220米,到达赵高公路上钦路站2、乘坐995路,经过9站, 到达金高路行泰路站3、乘坐815路,经过20站, 到达锦带路迎春路站4、步行约40米,到达浦东新区

在新课程标准下如何培养学生的终身体育锻练意识 一、前言课改提出的"以学生发展为本"、"健康第一，终身体育"的教育理念，为我们学校体育教学的深化改革提供了一个可持续发展的平台。课程标准能真正体现以学生发展为本，注重培养学生的创新精神和实践能力及终身体育锻炼的能力；学生有更多的选择性，使学生能在有限的时空中尽可能发展自己的潜能；学生始终是学习活动的主体，而教师则是指导学生学习的主体，是一种师生互动的"双主体教学"格局；在全面实施素质教育的进程中，涉及的领域问题很多，情况也比较复杂，我们既要有全面系统的政策舆论导向，又要紧紧抓住核心问题和关键环节，采取相对的有力措施，力争取得突破性进展。体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣，如何培养学生终身体育锻炼意识是我们广大教育工作者值得深思的。二、关键词：新课程 培养 终身体育意识1、营造学校体育氛围，提高学生体育意识构建校园体育文化氛围是贯彻全民健身计划，实施"素质教育"培养学生终身体育意识和完成学校体育任务的重要的途径，校园体育文化具有丰富的体育知识和运动文化，培养爱国主义的集体主义精神，树立和提高全民健身和终身体育意识，以及促进教学质量的提高。学校是进行终身体育教育的最有利的场所，要使学生树立牢固的体育意识，体育宣传是实现培养学生自觉参加课外锻炼的重要手段，充分利用黑板报、橱窗、广播、多媒体等宣传阵地，扩大学生的体育知识面，增强学生体育锻炼的自觉性，激发学生锻炼的热情，定期开展各种活动，营造体育文化氛围，使学生加深对体育的理解，提高学生的体育意识，例如我校下半年举行文体周，以文体活动周为契机，积极开展各类体育竞赛（全校广播操比赛、冬季踢毽子、跳长绳、跳短绳比赛、初一年级拔河比赛、初二年级篮球联赛、初三年级体育对抗赛），举办体育手抄报展览，体育摄影奖，评选体育积极分子。上半年以校中学生田径运动会为主线，成立各班体育兴趣小组，举办体育知识系列讲座、体育观赏、举办体育积极分子的培训活动，通过这一等系列的活动，学校的体育氛围慢慢形成，师生自觉参加体育锻炼的人数逐渐增多。学校体育不能只局限于使学生在校期间有一个强健的体魄，还应注意培养学生毕业后坚持终身锻炼的习惯，而体育理论知识的教学能使学生全面、科学地认识体育现象，形成正确的体育价值观，对学生坚持终身锻炼的思想有着重要的作用，在教学中应采用针对性强的教材、注意理论传授与实际锻炼相结合，改变单一的理论教学形式，以多渠道向学生传授体育知识体育理论课突出以学生终身受用的体育知识的传授，使学生感到有知识可学，用得上，有兴趣，愿意学，并切实指导他们在实践中加以运用，借以提高终身体育的意识。2、培养学生自主锻炼能力 学校体育不只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生锻炼的方法，培养自觉锻炼的习惯和自学自练的能力，培养学生的自我锻炼能力是学校体育教育的重要内容之一，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力，自主锻炼的过程是知、情、意、行的学习过程，也是学生坚持自主锻炼的必备条件，只有激发他们强烈的学习动机，树立远大的志向和抱负，才能有志气，有恒心坚持自主锻炼，并养成良好的独立自主的练习习惯。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关体育知识（1）教师要重视学生传授自主锻炼的知识与方法，（2）教师在体育教学中应创设一定的有利于发挥学生自主锻炼活动的教学环境和条件如体育教学过程中教师有意识采取"放"的方法，让学生独立自主地练习采取设点锻炼、分组锻炼、兴趣锻炼、自由锻炼等形式，指导学生掌握自主锻炼的能力（3）布置课外与家庭体育作业，有利于调动学生自主锻炼的积极性、主动性，但体育作业应以安全卫生、简便易行，少用或不用器材为好。3、重视对学生体育兴趣培养学生的体育兴趣是学生力求认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向。它既是学生学习体育的内在动力，也是学生个体能力发展的起点与依据，激发与培养学生的体育兴趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用，随着终身体育和全民健身活动的深入开展，体育兴趣的培养问题更加突出。（1）培养融洽的师生情感点燃体育兴趣。"兴趣是最好的老师" 只有兴趣，才能使人有坚持的自觉性在体育教学中师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件，体育教师应在教学中注意关心学生、热爱学生。（2）采取形式多样的教学方法，引起学生学习兴趣。在体育教学中要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式与手段来激发学生的体育兴趣，如按兴趣分组教学，结合体育教材内容点，在体育教学中老师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏，在快速跑教学中可采用追逐跑，迎面接力跑比赛，十字接力跑比赛等。（3）加强学习目标的教育，通过培养动机来培养学生的学习兴趣。（4）让学生尝到成功的喜悦，激发体育兴趣。（5）要善于发现学生的"闪光点"，发挥其优势，激发其主动性。在学生受到挫折时，在及时给予关心、帮助和鼓励，以增强他们的自信心，由此，激发学生的兴趣和主动性。）4、重视体育教师能力的培养在体育教学过程中，教师作为教学活动的主导者，在学生中起着良好的表率作用。所以，体育教师应有良好的职业道德和乐于奉献的精神。要不断学习更新知识，在积累总结教学经验的同时，努力修正和提高自己的业务素质，要教书育人，为人师表。不但要教会学生掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，更重要的是有针对性地教给学生科学锻炼身体的方法。要以不同的教学方法去提高学生参与体育运动的兴趣，增强学生的体育能力和体育意识，以自己良好的言行去影响更多的受教育者自觉地加入全民健身终身体育的行列之。作为教师，首先要转变传统的体育教学观念，树立健康第一的指导思想，面向全体学生，要有终身体育教学思想。过去不少体育教师把教学的任务都局限在传授运动技术与锻炼学生体质上随着学校体育改革的深入发展，要求体育教师要转变传统的体育教学观念，树立为学生终身体育打基础的思想，把对学生进行思想品德教育，向学生传授"三基"锻炼学生的体质与学生终身体育打基础有机地联系和结合起来。作为教师要做学生的榜样，以自己丰富的知识、熟练的运动技术、技能、严谨的治学态度，来激发学生学习的欲望，同时要广泛宣传终身体育的深远意义。在教学方法上要勇于创新，通过多种教学手段与措施激发他们的学习积极性，教会学生掌握科学的自我锻炼方法和独立参与体育锻炼的能力。所以体育教师能力的培养和自我提高，对培养学生终身体育意识起着很重要的作用。5、重视体育课外活动的开展开展丰富多彩的群体性体育活动，课外体育活动是体育课的有机补充和廷续，它与体育教学相辅相成，并与体育教学的最终目的一致，它有强烈的教育性、情感性和自由性以及丰富多彩的趣味性，加强课外体育活动、早操、课间操的组织管理，举办多种层次竞赛活动，能满足不同运动水平的学生需求，使课外体育活动以丰富多彩，形式生动活泼，活动独具一格等来吸引众多学生成为学校活动不可缺少的组成部分，提高学生对体育的兴趣，激发锻炼的积极性。，体育教师是各项竞赛的组织者，不仅要组织校内各项比赛，如，篮球、排球、足球、拔河、乒乓球、跳绳等等各项比赛；还要组织学生走出去，向外单位学习先进和经验，扩大学生的视野；还要组织请进来比赛，让学生们增长见识，通过较内、校外的各项比赛，使学生们思想上重视，行动上主动，逐步培养学生们锻炼的主动性、独立性、持久性，培养他们终身体育意识。在当今现代科技不断发展的同时,我们迎来了新的挑战，在这一背景下，深化教育改革，全面推进素质教育，便成为教育改革与发展的主旋律。众所周知，学校课程是把教育理想转化为教育现实的纽带，因而课程改革就是现阶段全面推进素质教育的主题。如何使素质教育的实施能够有效地推进并力争取得突破性进展，这是我们每个教育工作者关注和探索的问题。为了中华民族的伟大复兴，为了每个学生的主动全面发展，学校体育课程的改革对全面推进素质教育更有其重要的意义。而"体育"教育是真正能体现"以人为本"的学科教育，体育学科不再是学校教育的"可利用课程"。因此，笔者认为要改变人们传统的观念，真正的全面实施素质教育，就必须在人们的头脑中确立一种全新的教育理念，积极投身于课程改革中去，一切为了学生的全面发展，努力去探索一种适合学生可持续发展的教学模式。在新课程标准下如何培养学生的终身体育锻练意识杨园中学高峰一、前言课改提出的"以学生发展为本"、"健康第一，终身体育"的教育理念，为我们学校体育教学的深化改革提供了一个可持续发展的平台。课程标准能真正体现以学生发展为本，注重培养学生的创新精神和实践能力及终身体育锻炼的能力；学生有更多的选择性，使学生能在有限的时空中尽可能发展自己的潜能；学生始终是学习活动的主体，而教师则是指导学生学习的主体，是一种师生互动的"双主体教学"格局；在全面实施素质教育的进程中，涉及的领域问题很多，情况也比较复杂，我们既要有全面系统的政策舆论导向，又要紧紧抓住核心问题和关键环节，采取相对的有力措施，力争取得突破性进展。体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣，如何培养学生终身体育锻炼意识是我们广大教育工作者值得深思的。二、关键词：新课程 培养 终身体育意识1、营造学校体育氛围，提高学生体育意识构建校园体育文化氛围是贯彻全民健身计划，实施"素质教育"培养学生终身体育意识和完成学校体育任务的重要的途径，校园体育文化具有丰富的体育知识和运动文化，培养爱国主义的集体主义精神，树立和提高全民健身和终身体育意识，以及促进教学质量的提高。学校是进行终身体育教育的最有利的场所，要使学生树立牢固的体育意识，体育宣传是实现培养学生自觉参加课外锻炼的重要手段，充分利用黑板报、橱窗、广播、多媒体等宣传阵地，扩大学生的体育知识面，增强学生体育锻炼的自觉性，激发学生锻炼的热情，定期开展各种活动，营造体育文化氛围，使学生加深对体育的理解，提高学生的体育意识，例如我校下半年举行文体周，以文体活动周为契机，积极开展各类体育竞赛（全校广播操比赛、冬季踢毽子、跳长绳、跳短绳比赛、初一年级拔河比赛、初二年级篮球联赛、初三年级体育对抗赛），举办体育手抄报展览，体育摄影奖，评选体育积极分子。上半年以校中学生田径运动会为主线，成立各班体育兴趣小组，举办体育知识系列讲座、体育观赏、举办体育积极分子的培训活动，通过这一等系列的活动，学校的体育氛围慢慢形成，师生自觉参加体育锻炼的人数逐渐增多。学校体育不能只局限于使学生在校期间有一个强健的体魄，还应注意培养学生毕业后坚持终身锻炼的习惯，而体育理论知识的教学能使学生全面、科学地认识体育现象，形成正确的体育价值观，对学生坚持终身锻炼的思想有着重要的作用，在教学中应采用针对性强的教材、注意理论传授与实际锻炼相结合，改变单一的理论教学形式，以多渠道向学生传授体育知识体育理论课突出以学生终身受用的体育知识的传授，使学生感到有知识可学，用得上，有兴趣，愿意学，并切实指导他们在实践中加以运用，借以提高终身体育的意识。2、培养学生自主锻炼能力 学校体育不只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生锻炼的方法，培养自觉锻炼的习惯和自学自练的能力，培养学生的自我锻炼能力是学校体育教育的重要内容之一，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力，自主锻炼的过程是知、情、意、行的学习过程，也是学生坚持自主锻炼的必备条件，只有激发他们强烈的学习动机，树立远大的志向和抱负，才能有志气，有恒心坚持自主锻炼，并养成良好的独立自主的练习习惯。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关体育知识（1）教师要重视学生传授自主锻炼的知识与方法，（2）教师在体育教学中应创设一定的有利于发挥学生自主锻炼活动的教学环境和条件如体育教学过程中教师有意识采取"放"的方法，让学生独立自主地练习采取设点锻炼、分组锻炼、兴趣锻炼、自由锻炼等形式，指导学生掌握自主锻炼的能力（3）布置课外与家庭体育作业，有利于调动学生自主锻炼的积极性、主动性，但体育作业应以安全卫生、简便易行，少用或不用器材为好。3、重视对学生体育兴趣培养学生的体育兴趣是学生力求认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向。它既是学生学习体育的内在动力，也是学生个体能力发展的起点与依据，激发与培养学生的体育兴趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用，随着终身体育和全民健身活动的深入开展，体育兴趣的培养问题更加突出。（1）培养融洽的师生情感点燃体育兴趣。"兴趣是最好的老师" 只有兴趣，才能使人有坚持的自觉性在体育教学中师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件，体育教师应在教学中注意关心学生、热爱学生。（2）采取形式多样的教学方法，引起学生学习兴趣。在体育教学中要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式与手段来激发学生的体育兴趣，如按兴趣分组教学，结合体育教材内容点，在体育教学中老师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏，在快速跑教学中可采用追逐跑，迎面接力跑比赛，十字接力跑比赛等。（3）加强学习目标的教育，通过培养动机来培养学生的学习兴趣。（4）让学生尝到成功的喜悦，激发体育兴趣。（5）要善于发现学生的"闪光点"，发挥其优势，激发其主动性。在学生受到挫折时，在及时给予关心、帮助和鼓励，以增强他们的自信心，由此，激发学生的兴趣和主动性。）4、重视体育教师能力的培养在体育教学过程中，教师作为教学活动的主导者，在学生中起着良好的表率作用。所以，体育教师应有良好的职业道德和乐于奉献的精神。要不断学习更新知识，在积累总结教学经验的同时，努力修正和提高自己的业务素质，要教书育人，为人师表。不但要教会学生掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，更重要的是有针对性地教给学生科学锻炼身体的方法。要以不同的教学方法去提高学生参与体育运动的兴趣，增强学生的体育能力和体育意识，以自己良好的言行去影响更多的受教育者自觉地加入全民健身终身体育的行列之。作为教师，首先要转变传统的体育教学观念，树立健康第一的指导思想，面向全体学生，要有终身体育教学思想。过去不少体育教师把教学的任务都局限在传授运动技术与锻炼学生体质上随着学校体育改革的深入发展，要求体育教师要转变传统的体育教学观念，树立为学生终身体育打基础的思想，把对学生进行思想品德教育，向学生传授"三基"锻炼学生的体质与学生终身体育打基础有机地联系和结合起来。作为教师要做学生的榜样，以自己丰富的知识、熟练的运动技术、技能、严谨的治学态度，来激发学生学习的欲望，同时要广泛宣传终身体育的深远意义。在教学方法上要勇于创新，通过多种教学手段与措施激发他们的学习积极性，教会学生掌握科学的自我锻炼方法和独立参与体育锻炼的能力。所以体育教师能力的培养和自我提高，对培养学生终身体育意识起着很重要的作用。5、重视体育课外活动的开展开展丰富多彩的群体性体育活动，课外体育活动是体育课的有机补充和廷续，它与体育教学相辅相成，并与体育教学的最终目的一致，它有强烈的教育性、情感性和自由性以及丰富多彩的趣味性，加强课外体育活动、早操、课间操的组织管理，举办多种层次竞赛活动，能满足不同运动水平的学生需求，使课外体育活动以丰富多彩，形式生动活泼，活动独具一格等来吸引众多学生成为学校活动不可缺少的组成部分，提高学生对体育的兴趣，激发锻炼的积极性。，体育教师是各项竞赛的组织者，不仅要组织校内各项比赛，如，篮球、排球、足球、拔河、乒乓球、跳绳等等各项比赛；还要组织学生走出去，向外单位学习先进和经验，扩大学生的视野；还要组织请进来比赛，让学生们增长见识，通过较内、校外的各项比赛，使学生们思想上重视，行动上主动，逐步培养学生们锻炼的主动性、独立性、持久性，培养他们终身体育意识。在当今现代科技不断发展的同时,我们迎来了新的挑战，在这一背景下，深化教育改革，全面推进素质教育，便成为教育改革与发展的主旋律。众所周知，学校课程是把教育理想转化为教育现实的纽带，因而课程改革就是现阶段全面推进素质教育的主题。如何使素质教育的实施能够有效地推进并力争取得突破性进展，这是我们每个教育工作者关注和探索的问题。为了中华民族的伟大复兴，为了每个学生的主动全面发展，学校体育课程的改革对全面推进素质教育更有其重要的意义。而"体育"教育是真正能体现"以人为本"的学科教育，体育学科不再是学校教育的"可利用课程"。因此，笔者认为要改变人们传统的观念，真正的全面实施素质教育，就必须在人们的头脑中确立一种全新的教育理念，积极投身于课程改革中去，一切为了学生的全面发展，努力去探索一种适合学生可持续发展的教学模式