李怡的学术论文

好投。贵州师范大学学报好投，1、态度方面，贵州师范大学学报编辑态度很好，很负责任很有耐心，校稿严谨，工作态度认真。2、录用方面，审稿速度快，录用时间短，录用较容易。《贵州师范大学学报》的前身是《贵阳师院学报》，创办于1960年，是贵州省创办时间最早的一家大学学报之一。

　　贵阳市教育局主要职责　　一、贯彻执行党和国家的教育方针、政策和法律、法规，拟定全市教育事业发展规划并指导、协调和监督实施。　　二、综合管理全市的基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育、学前教育、特殊教育、民族教育和扫除青壮年文盲工作；指导、协调各区（市、县）及各部门有关教育工作，实施教育督导与评估；负责所属学校教育教学行政管理；管理和指导社会力量办学工作。　　三、组织、协调全市教育体制和办学体制的改革，理顺教育内部和外部的关系。　　四、加强全市基础教育工作的统筹管理，以农村教育为重点，推进义务教育均衡发展，促进公共教育资源进一步向农村和民族地区倾斜，促进教育公平。　　五、全面实施素质教育，深入推进基础教育改革，切实减轻中小学生的课业负担，加强中小学德育，指导义务教育发展水平、质量的监测工作。　　六、大力发展职业教育，坚持以就业为导向，深化职业教育改革，提高职业院校的办学水平和质量，积极推进职业教育体制创新，进一步增强职业教育发展活力。　　七、协调和推动全市教育经费、教育投入的落实；负责所属单位的教育经费、基建建设和基建投资的管理指导和财务监督与审计，以及国有资产的监督管理。　　八、管理和指导全市教师工作，组织实施教师资格制度；规划、指导学校师资队伍的建设工作；制定全市中小学教师培养培训、继续教育计划并组织实施。　　九、指导全市学校的德育、体育、艺术、卫生教育工作和国防教育工作。　　十、编报市属普通高等学校和统招中学招生计划并组织实施；会同有关部门管理市属普通大、中专学校毕业生就业工作。　　十一、统筹管理全市教育系统的外事工作；负责协调同香港、澳门特别行政区和台湾地区的教育交流。　　十二、负责全市教育基本信息的统计、分析与发布。　　十三、加强民办教育的统筹规划、综合协调和指导管理，贯彻落实民办教育发展的政策措施，规范办学秩序，促进民办教育事业健康发展。　　十四、承担市人民政府教育督导室和市语言文字工作委员会的具体工作。　　十五、承办市委、市政府和上级业务部门交办的其他事项。

您好，贵阳市现在出版的期刊有：贵阳中医学院学报贵州师范大学学报(自然科学版)贵阳医学院学报贵阳学院学报(自然科学版)贵阳学院学报(社会科学版)贵阳市委党校学报贵阳文史

　　当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的;下面我给大家分享一些老师副教授职称论文，大家快来跟我一起欣赏吧。 　　老师副教授职称论文篇一 　　怎样做小学生活老师 　　摘 要：在针对于小学生的学校生活方面，主要由生活老师进行管理，而生活老师对小学生的管理方法直接关系到小学生在学校的生活质量。生活老师需要采取有效的策略做好对小学生的生活管理工作，确保小学生在学校能够快乐的生活，进而为小学生的学习做好服务工作。因此，本文主要针对于怎样做小学生活老师进行了分析，以进一步提高自身的工作能力，确保对小学生生活管理的质量。 　　关键词：小学;生活老师;发展 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2014)22-144-01 　　小学生活老师对学生的管理工作内容较为繁琐，在实际的工作中，如果老师没有科学的管理计划及有效的管理方法很难实现对学生的科学管理。因此，生活老师需要对自身工作的内容进行充分的了解，并且根据小学生的实际情况及实际特点实施管理工作，以进一步确保对学生的良好管理，使学生在学校能够更好的学习。 　　一、生活老师需提高自身的素质和能力 　　在小学生的生活管理工作中，老师要想做好对学生的管理工作，首先需要生活老师提高自身的素质和能力。由于小学生年龄较小，尤其是针对于一些低年级学生的管理，如果老师自身素质较低，将会影响到对小学生生活管理的质量，老师需要提高自身的责任意识，在管理中积极的发现小学生生活中存在着的困难，并且与小学生的班主任及家长进行及时的沟通，确保及时的解决小学生的困难，确保小学生在学校正常的生活和工作[1]。另外，生活老师还应该提高自身的管理能力，运用科学的管理方法做好对学生的生活管理工作，以进一步提高生活管理的质量。 　　二、做好学生的思想工作，引导学生健康成长 　　小学生活老师还需要做好小学生的思想工作，引导学生健康的成长。由于小学生刚刚进入到校园，脱离父母，对于校园环境、老师以及其他同学存在着很大的陌生感，甚至是存在着畏惧的心理，进而影响到小学生在学校的生活和学习。因此，针对于此种情况，生活老师应该做好学生的思想工作，了解学生在思想方面存在着的问题，并且进行正面的引导，及时的解决学生存在着的心理误区，确保学生在学校的正常生活和工作[2]。另外，在对学生进行思想引导的过程中，生活老师需要注意对于不同年龄段的学生应该采取不同引导的方式，像，针对于高年级的学生，老师可以直接告知学生存在着思想问题的利害关系，并且建议学生怎样解决思想问题。而针对于一些低年级的学生，很难理解老师讲述的道理，生活老师应该以鼓励的方式要求学生如何做，并且告知学生这样做的好处，而学生通过生活老师的引导，能够促进自身健康的成长。 　　三、与学生建立良好的师生关系 　　很多小学生对于生活老师存在着很强的畏惧感，导致生活老师无法充分的开展生活管理工作，进而也影响到学生。因此，老师应该与学生建立良好的师生关系。首先，在对学生的态度方面，老师应该平易近人，在与学生对话的时候，要注意说话的语气，并且应该注意倾听学生的心里话，使学生能够向老师打开心扉[3]。其次，生活老师还应该充分的尊重学生，每位学生都具有自尊心，而老师在对学生进行生活管理的过程中没有做到充分的尊重学生，那么不仅会影响到生活管理的质量，还会给学生造成不同程度的心理阴影，影响到学生的健康成长。因此，老师在对小学生进行生活管理的过程中，需要对学生进行充分的尊重。再次，注意管理学生的方式。在对学生进行生活管理的时候，很多老师采用的方式比较强硬，进而造成学生出现逆反心理，影响到师生关系的和谐。因此，老师在管理学生的时候，应该运用合适的方式进行管理，最重要的一点是需要做到以德服人。 　　四、建立规范的生活管理制度 　　在对小学生进行生活管理的过程中，还应该建立规范的生活管理制度。正所谓，无规矩不成方圆，要想做好一名生活老师，需要根据制定的相关生活管理制度实行，这样才能够确保生活管理的科学性和规范性。老师应该对现有的生活管理制度进行研究，寻找其不全面的地方，并且对其进行补充，确保管理制度的完善，进而在实际的生活管理中，通过有效的实施生活管理制度实现良好的生活管理质量，进一步规范学生的行为，确保学生正常的生活秩序和学习秩序。 　　五、对学生进行勤检查、多评比 　　由于生活管理的内容较多，像，内务管理、卫生管理等等，很多小学生由于自理能力差或者是存在着懒惰的心理，导致学生内务脏乱差。针对于此种情况，老师应该多进行检查，并且及时的发现学生在个人内务及卫生方面存在着的问题，并且及时的反馈到学生那里，使学生能够正视自身的问题，及时的进行改正。此外，小学生都具有较强的集体荣誉感，并且具有较强的竞争意识，通过对学生的个人内务和卫生等进行评比，能够激发学生的竞争意识，进一步做好内务，进而有助于提高对小学生生活管理的效率。 　　本文主要针对于怎样做好小学生活老师进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，对小学生的生活管理工作内容较多，且难度较大，由于小学生年龄较小，理解能力有限，加之一些外在因素的影响，导致对小学生的生活管理工作困难重重，小学生活老师需要充分的正视自身的工作，并且采取有效的管理方法，进一步做好对学生的生活管理工作。 　　参考文献： 　　[1] 刘 艺.义务教育区域均衡发展与农村寄宿制学校的生活管理[J].贵州师范学院学报，2014(03) 　　[2] 闫吉林.浅谈农村寄宿制小学生活管理存在的问题及解决策略[J].神州，2014(05) 　　[3] 张毅然.浅析寄宿制学校学生的生活管理――以奇台县x小学为例[J].新课程学习(中)，2013(09) 点击下页还有更多>>>老师副教授职称论文

吴俊教授主要从事美学、美育理论、西方文论研究，近年来，结合工作实际成功地开发出“修辞美学”、“语文美育”等新的研究领域，完成了贵州省教育厅立项的“美育与中学语文教学”等课题研究，先后发表了《从文学欣赏的角度看借代的两个作用》（《修辞学论文集》，云南教育出版社1989年版）、《<围城>幽默手法初控》（《四川师范大学学报》1993年4期）、《比喻的审美价值》（《贵州师范学院（原贵州教育学院）学报》1996年第3期）、《借代的审美价值》（《贵州师范学院（原贵州教育学院）学报》1997年第3期）、《移就的审美价值》（《修辞学习》1998年第2期）、《夸张的审美价值》（《贵州师范学院（原贵州教育学院）学报》1999年第4期）、《浅谈审美中的非理性因素》（《贵阳师专学报》2002年第4期）、《钱钟书对莱辛<拉奥孔>的超载》（《贵州师范学院（原贵州教育学院）学报》2002年第5期）、《中学语文美学解读示例》（《贵州师范大学学报》2003年第1期）、《拟人的审美价值》（《修辞学习》2003年第2期）等30余篇论文、其中数篇被《人大复印资料》等全国重要刊物转载，多篇荣获省级学会优秀论文奖。出版学术著作有《词语手册》（合编，成都科技大学出版社1993年版）、《多功能字词手册》（合编、四川人民出版社1995年版）、《古诗精华》（合著，巴蜀书社2000年版）、《美学理论与美育实践》（独著，贵州人民出版社2001年版。该书2002年获贵州省第五次哲学社会科学优秀成果三等奖，2004年获贵州省首届“高校科研论坛”优秀成果推介一等奖）。现为中国修辞学会会员，西南修辞学会会员，贵州美学学会理事。

问题一：造成了祥子的悲剧的主客观原因是什么? 主观原因是个人因素。祥子的不善言语，祥子的不懂人情以及祥子的不懂变通与那个社会不相符。客观原因是社会因素、婚姻因素、爱情因素。 问题二：分析《骆驼祥子》中“祥子”的形象以及造成祥子悲剧的原因 祥子是北京旧三十年代一位青年车夫，善良，正直，他的理想是车，拥有一辆属于自己的车。于是，他省吃俭用，起早摸黑。三年之后终于得偿所愿，但是那时是抗战时期，北平乱成一团，祥子稀里糊涂地被抓去打杂，更痛苦的是他的寄托―车，也被夺走了。千辛万苦逃了出来，回到“仁和厂子”继续拉车。但是痛苦还没结束：厂主刘四爷的女儿虎妞看上了祥子，并诱惑他，祥子上了当，不得不娶了虎妞，不多久虎妞就死于难产。虎妞死后，小福子又表示和他一起过，可是当祥子找到一份稳定工作后去找小福子时，才知道小福子已进了“白房子” 并上吊死了。 从此以后祥子就堕落了，以前的善良正直不见了，他憎恨任何人。拉车也不去了，吃喝嫖赌的恶习也染上了，他可以为金钱出卖朋友，彻底沦为了行尸走肉。 祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境产生的。小说，真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，如果不是他们的迫害，祥子也不会从充满希望走向堕落，一个曾经勤劳坚忍，有着自己目标的人最后却沦为了社会垃圾----这不就是可悲的人生吗？也许这才是现实，残酷、悲哀、无可奈何。 理想和现实总是充满了矛盾，它们往往不能调和，然而它们却又同时存在。社会是现实的，它不会为了一个人的理想而改变，也不会是完美无瑕的。对于骆驼祥子，我感到遗憾，感到惋惜，也感到无奈，但也感到敬佩，我佩服他从前的坚强，他的上进。然而他最终没能战胜自己，没能战胜社会，终究还是被打败了。 问题三：探寻祥子悲剧原因 从客观上来说：是把人变成鬼的旧社会的逼迫。祥子想买自己的一辆车的愿望，只不过是一个独立的劳动者的最低愿望，然而这一正当的愿望在那个社会里却似乎成了奢望。祥子历尽艰辛，三起三落。他不可能以一己力量与这个黑暗社会抗衡，而这个社会却把他从“人”变成了“鬼”――个人主义的末路鬼。虎妞的诱骗。祥子的生活理想与虎妞的生活理想截然不同，存在着尖锐的冲突。他们的婚姻是没有爱情“强扭的瓜”。这个一个资产者的丑女引诱与腐蚀无产者强男的悲剧。 从主观上来说：个人奋斗的理想。祥子没有能看清当时社会的本质，也没有认识到个人奋斗根本不是劳动者人民摆脱穷困的求生之路。祥子的悲剧在于他的长期“执迷不悟”。个人性格上，心理上的弱点。接踵而来的打击使祥子滋生了自暴自弃。他曾经全力反抗命运去最终屈从于命运的安排，他曾经对虎妞干预他的生活目的的企图有所 *** 却最终受制于她，最后在虎妞生亡而小福子又自尽以后，他的理性彻底泯灭。他的道德之柱彻底崩溃，终于自我放纵，跌入了流氓无产者之列。 问题四：造成祥子悲剧的社会原因 从军事 政治 经济三个方面分析 政治上：打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，使封建国家机制更加健全，中央集权制度的建设从此开始。 经济上：改变了旧有的生产关系，废井田开阡陌，从根本上确立了土地私有制。 军事上：奖励军功，达到了强兵的目的，极大的提高了军队的战斗力，为秦下一步的战略发展创造了有利的条件。 　　总的意义：商鞅变法是战国时期一次较为彻底的改革运动，大大推动了社会进步和历史的发展。通过改革，秦国废除了旧的制度，创立了适应社会经济发展的新制度。改革推动了秦国社会的进步，促进了经济的发展。同时，壮大了国力，实现了富国强兵。为以后秦统一全国奠定了基础，对中国历史的发展起到了重要的作用。 问题五：论述骆驼祥子人物形象及其悲剧原因? 祥子－－祥子来自农村，他老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。但最后，经历了三起三落，祥子已经失去了生活的信心。他已经变成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，自暴自弃的行尸走肉。一个曾经是那么要强的头等车夫，最后却还是没有挣扎出悲惨的命运。祥子是旧社会贫苦劳动人民的缩影，他反映了旧社会劳动人民生活苦难与无奈。 悲剧原因：一是把人变成鬼的旧社会的逼迫。祥子历尽艰辛，饱尝委屈，三起三落。人力车夫祥子只能成为这个病态社会的牺牲品。 二是车厂主女儿虎妞的诱骗。祥子的生活理想与虎妞的生活理想毫无共同之处，存在着尖锐的冲突。 问题六：哪些期刊论文对骆驼祥子祥子悲剧成因做过研究 魏家文 ：《骆驼祥子》悲剧成因新探[i]；北京社会科学；2005年04期； 王卫东;论老舍笔下祥子悲剧的深度和根源[J];北京联合大学学报;1996年01期； 谢加明;《骆驼祥子》的多重思想意蕴及其不同解读方法[J];绵阳师范高等专科学校学报;2001年04期； 丁卫广;;相似的经历 不同的结局――从祥子、王贵论进城农民的人生与出路[J];现代语文(学术综合版);2012年06期； 魏家文;叶文敏;;论“骆驼祥子”失败的文化根源[J];贵州师范学院学报;2011年07期； 孔颖丽;;奋斗者的悲歌――祥子和高加林之比较[J];青年文学家;2012年14期； 赵志民;农民工题材小说论[D];南京师范大学;2007年； 王金根；《骆驼祥子》的悲剧意义；安徽工业大学学报（社会科学版）；2006年04期； 曹恒删；赵建胜；《骆驼祥子》的悲剧意义；绍兴文理学院学报；2005年11期； 唐玲艳; 认同的悲剧――《骆驼祥子》中祥子悲剧成因分析；《沧桑》2009年第02期； 朱勇; 对《骆驼祥子》中祥子悲剧命运的深度探析；：《湖南冶金职业技术学院学报》2008年第01期； 孙亚；造成祥子悲剧命运原因的深层思考；《现代语文(学术综合版)》2009年第04期； 唐克龙；《骆驼祥子》:承认的悲剧；《河北大学学报(哲学社会科学版)》2004年第01期； 王坤; 论祥子悲剧命运之根源；《管理学刊》2007年第04期； 胡林；浅谈“骆驼祥子”的悲剧根源；语文周报u30fb高中教研版 2012年第12期 ； 刘苗；浅析《骆驼祥子》中祥子的悲剧因素；《宿州教育学院学报》2006年 第2期 问题七：探寻祥子悲剧的原因是什么 走南闯北是个难题，时光荏苒，岁月如梭，是个历史性结局。 问题八：骆驼祥子的悲剧原因是什么呢？ 1.旧社会的腐败与黑暗2。自身的堕落 问题九：祥子最后走向毁灭的命运悲剧原因是什么 情断了，绑不住，试着放手，走与不走，留与不留，我不想懂。 问题十：为什么造成祥子悲剧有两方面原因 一、黑暗的社会是造成祥子悲剧人生的主要原因 人是社会中的人，受社会的制约，他的人生道路，是由他所处的社会环境和社会地位，他与社会的各种联系决定的。祥子是社会中的人，而且所面对的那个“强大的、罪恶的、病态的社会”，正是这样的社会才是造成他人生悲剧的主要原因。 初到北平的祥子，如同乡野泥土中生长的“树”，“坚壮、沉默、而又有生气”。他年轻力壮，坚韧顽强，风雨里咬牙、茶饭里节省，按理说他通过自己的诚实劳动能够安稳与独立地生活，但客观上却失败了。造成祥子悲剧的主要原因正是把“人”变成“鬼”的社会。祥子想买一辆人力车的愿望，正像农民想拥有土地一样，只是一个劳动者的最低愿望，然而这一正当愿望在那个社会里却成了奢望。他历尽艰辛，三起三落，欲独立自主而终不可得，因为横在他面前的是军阀的乱兵、 *** 的侦探、车行的豪夺这样一个强大、罪恶、病态的社会，他不可能凭一个人的力量与这个社会抗衡，只能成为这个病态社会的牺牲品。 对于祥子的打击，首先来自反动派。第一辆车被北洋军阀的逃兵夺走，准备买第二辆车的积蓄又被 *** 的特务孙侦探敲诈去。这些事情突然发生，但是通过这些表现出来的，却是事态发展的必然趋势。 城外打仗的消息已经流传了十来天，为了贪图几个钱，祥子大着胆子拉车去西郊，刚出城门，就被逃兵连人带车都抢走了。作品写出了那是一个军阀混战的年代，打仗不断的骚扰着人们的生活，威胁着人们的安全。作品又提到逃兵如果被村中的人们捉住，至少是活埋，从人们对逃兵的深恶痛绝，透露出这些军队曾经如何残酷的蹂躏过人民，在这样动荡不安，反动军队给人民带来深重灾难的年代里，祥子的这场厄运不过是数连年战乱给人造成的浩劫中的一个小小插曲而已。 本来，孙侦探跟踪的是祥子的主人曹先生，与祥子毫无关系，敲诈祥子更不在他们的计划之内，可是既然碰到了，“祥子时运到了点上，活该！”祥子的社会地位，决定了任何打击都可能而且可以任意的落到他的头上，他们来的越是偶然，越能反映这样打击的必然。所以说祥子个人的悲剧也是社会的悲剧。 二、他人的影响也是造成祥子悲剧人生的另一原因 虎妞在祥子悲剧人生中无疑起到了一定的作用。“正如蝇不能逃出蛛网”，虎妞是网，祥子是蝇，他没有和任何人这样亲密接触过，虽然是突如其来，虽然是个骗诱，但他从中找到了快乐：生活竟然也可以如此！当他感觉到自己的堕落时，想挣扎已经来不及了，仿佛是碰在蛛网上的小虫。祥子被迫与虎妞结婚后，她变成了捉住祥子的精灵和毒物。祥子并不爱她，却又无可奈何地接受了她的“爱情”。他们的结合成了祥子个人奋斗过程中的一个新的打击。“他第一得先伺候老婆，那个红袄虎牙的东西，吸人精血的东西，他已不是人，而是一块肉。他没了自己，只在她的手中挣扎着，像猫叼住的一只小老鼠。”但这只狡猾的、贪婪的猫并不急于咬断它的脖根，她伸着沾满人精血的舌头，舔着小老鼠的伤口，还时不时狠狠地吸上一口，然后满足地按着它甜甜地睡去。而小老鼠在这种“无微不至”的关怀下终于渐渐麻木了，它竟然希望这只可爱的母猫会替它将伤口舔净，并使它愈合。它就是祥子。这是多么地悲哀啊！ 另一个对祥子产生重大影响的女人是小福子。祥子心里是顶喜欢小福子的，在他的观念中他们俩都是穷人，都是无产者，都是被人欺侮，他同情她，也同情自己，是上苍将他俩连在一起。所以他的理想就是有一辆属于自己的车和属于他自己的女人，然后用自己强壮的身体去拉车挣钱来养活他的女人。然而，这种个人主义的理想在他兴高采烈地走进白房子，听说了小福子的死后就完全破灭了。他甚至恨二强子当初为什么不把小福子嫁给他，他更恨这可恶的、肮脏的白房子吞噬......>>

　　幼儿 教育 是基础教育之基础,同时也是终身教育的奠基阶段。现阶段,探求教育公平的触角开始延伸至幼儿教育领域。下文是我为大家搜集整理的关于幼儿教育论文发表的内容，欢迎大家阅读参考!　　幼儿教育论文发表篇1 　　浅谈幼儿教育与幼儿生活的相互融合 　　摘要：幼儿在接受教育的群体中身份较为特殊，由于其年龄小且各个层面的发育都不成熟，因此， 文化 知识的硬性教学模式并不适合幼儿的发展。相比之下，幼儿成长和获取知识的过程更加依赖于其本身的生活，所以幼儿工作者应该在日常工作中将幼儿教育与生活进行相互融合。本文基于此，将通过幼儿教育与生活融合的重要性为出发点来简要论述实现幼儿教育与生活融合的具体途径。 　　关键词：幼儿教育;生活融合 　　幼儿作为接受教育的群体具有一定的特殊性，其年龄小，缺乏自我保护能力和生活 经验 ，且对于知识的接收能力也十分有限。在实际的幼儿教育过程中，多数幼儿园或是托儿所为了让家长满意并看到直接的教育成果，以一些小学知识为核心教育部分来向幼儿灌输。虽然短期看来幼儿确实学到了很多具体的知识，但是从孩子发展的长期角度而言，幼儿时期并不适合接受具体的文化知识，而应该让教育与其实际生活相结合，教会他们去从生活中获取知识并学会感知世界，激发自己的创造力。 　　一、幼儿教育与生活融合的重要性 　　教育本身就人们长期生活中获得的经验，幼儿时期可与人类原始时期相对应，成长的过程主要依赖于生活的启蒙作用。首先，幼儿本身就不具备基本的生活常识和经验，幼儿阶段的学习重点就是要去了解世界、了解生活，所以幼儿阶段的教育应该以服务生活为主。其次，教育与生活是相互促进的，从生命出生到生命终止这一时间段内，人们无时无刻不再接受教育，感受生活，对于幼儿同样也不例外。最后，幼儿时期对事物经验的学习主要通过感知和模仿，他们并没有足够的能力去学习具体的、抽象的文化知识，而是通过感知周围的事物、模仿身边人的行为来进行学习。此外，幼儿的可塑性相比青少年和成人来说都是最强的，所以他们就更容易受到外在事物的影响。因此，只有将幼儿教育与其生活进行融合，才能为幼儿的成长塑造一个良好的环境，才能对其人格的发展产生积极作用。 　　二、促进幼儿教育与幼儿生活融合的具体途径 　　1.实现教学主题的多样化。 　　在实际的幼儿教育中，教师要尤其注重教学主题的选择来实现教育活动的多样化。幼儿阶段的教育活动主要可以包括以下三类：劳动主题、游戏主题和家庭主题。就劳动主题而言，这是幼儿所必须接受的教育层面，劳动是每个人类必需的生存之道，也是社会发展的物质根基。尽管在幼儿阶段，我们不强求孩子能够在实际生活中学会劳动，帮助父母做家务事，但是孩子在成长阶段需要树立这种劳动意识，以便于在其成长至青少年的时候，能够意识到劳动的重要性并能投身其中。就游戏主题而言，这也是幼儿教育中最常见且最受孩子欢迎的主题。游戏主题活动开展的意义主要在于两个层面，首先，幼儿教育的游戏基本都带有一定的益智性质，幼儿可以在游戏的过程中激发自己的潜能并促进大脑的发育。其次，幼儿教育的游戏大多都是集体游戏，在大家共同玩耍的过程中，幼儿也慢慢学会了如何和同伴进行相互交流，如何和老师进行沟通，并学会了如何遵守规则。就家庭主题而言，这个过程主要是帮助幼儿梳理家庭关系，并帮助孩子明确自己对于父母的依赖是一种源于血缘的亲情，同时也帮助孩子学会“爱人”和“被爱”，并懂得一些基本的伦理常识。 　　2.实现教学内容的生活化。 　　要想促进幼儿教育与幼儿生活的相互融合，教学内容的选择必须要贴近生活。例如，在吃饭的时候，有的孩子浪费饭菜。针对这样的情况，大多数教师可能选择直接进行说教，虽然当时孩子可能会硬着头皮把饭菜吃掉，但不能从根本上解决这种现象。因此，最为适当的做法是要让孩子懂得粮食得来的不易和粮食的实际效用。教师可以通过给大家介绍粮食的 种植 和制作过程或者让班级里爱吃饭、身体强壮的同学作为表率，来让孩子了解到自己浪费粮食不仅仅是忽视了他人辛勤的劳动，更是对自己的成长不利。 　　3.实现教学沟通的家园化。 　　在幼儿教育阶段，与孩子们接触最多的不是教师，不是同学，而是父母。幼儿时期孩子没有独立意识，生活中很多事情需要依赖父母去完成，且自己基本的情感也通过父母去表达。显而易见，最了解孩子的就是父母。因此，要实现幼儿教育与幼儿生活的相互融合，教师应该在教育的过程中注意到与幼儿父母进行沟通的重要性，来不断实现教学沟通的家园化。例如，孩子在班上的表现突然与往常相异，整天都闷闷不乐。那么教师就应该及时和父母反映情况，与父母进行沟通，那么孩子不开心的原因就很容易获得解答，教师就能在幼儿教育中尽力去弥补孩子的失落。比如孩子因为家里宠物丢了很伤心，那么教师在进行教育的过程中，可以让这个孩子和大家袒露一下自己的心情，并鼓励全班同学在课余的时候帮他找到宠物。这样一来，孩子的心情得到释放，心中对于宠物的找寻又重新树立起了希望，并且还能让他体会到同伴的力量和班集体带来的温暖。总而言之，幼儿是每个家庭的希望，更是祖国的未来。幼儿工作者要始终把幼儿的教育和长远发展放在首位，切不可急功近利地只顾培养幼儿的文化知识素养，而忽视了其基于生活的人生观架构。幼儿工作者只有在日常工作中为幼儿教育保驾护航，注重其在认识世界过程中形成的生活意识和行为，将幼儿教育与生活相融合，才能更为理想地实现教育成果。 　　参考文献： 　　[1]秦若于.体验生活——现代幼儿健康生活方式教育[M].上海社会科学院出版社,2007. 　　[2]高华.幼儿艺术教育综合性的实践研究[D].东北师范大学,2005. 　　[3]杨双叶.浅谈 安全教育 与幼儿的一日生活常规的融合实践研究[J].科学中国人,2015(15). 　　幼儿教育论文发表篇2 　　浅谈农村幼儿教育教学资源 　　一个人品质的高低和行为习惯的养成大都是从幼年时期开始的，因此，从小培养良好的生活与学习习惯就显得尤为重要。在当今时代，农村社会经济的变革迅速发展，农村幼儿教育也具有广阔的发展前景，但也面临着很多的困难。农村幼儿园教师要充分挖掘农村可利用的丰富资源，对幼儿进行寓教于乐的感性教育，引导幼儿的全面发展，使农村幼儿教育朝着更好的方向发展。 　　一、充分挖掘利用农村自然材料，培养幼儿的美术表现力 　　 儿童 在幼年时期有很多广泛的 兴趣 爱好 ，怀着一颗好奇的心去探索未知的世界。美工活动是受到很多儿童欢迎的一项活动，它可以充分发挥幼儿的 想象力 和创造力，采用多种不同的天马行空的方式，来表现他们想要表达的效果。在美术课上，教师通常要为课堂的进行提前准备一些美术材料、美术用具，非常的浪费时间和精力。然而在农村幼儿园，就不必为此而烦恼了，因为你会发现丰富的农村资源为我们带来了取之不尽用之不竭的美工材料。 　　例如，春天的田野里开满了鲜花，长满了野草，大树也在枝繁叶茂的茁壮生长着，鸟儿叽叽喳喳的落在枝杈上唱着歌，泉水叮叮咚咚的在欢快流淌，到处一片生机勃勃、万物复苏的景象。教师要引导幼儿发现大自然的美丽，拥有一双发现美的眼睛。教师可以带领他们到幼儿园附近的田野中，收集采摘鲜花、野草、泥土和树叶等等，可以让幼儿们根据自己的兴趣爱好在大自然中进行收集和采摘。然后，回学校之后对植物进行擦洗和修剪，对泥土进行封装和保存。这样一来，幼儿们通过自己在大自然中的实践活动会感到受益匪浅，学到许多课堂上无法学到的知识，激发了儿童的创造想象能力，培养了儿童的审美情趣，丰富情感并且能够陶冶情操。 　　二、充分挖掘利用种植园地，培养幼儿的劳动能力 　　相比较于城市里的幼儿园，农村的幼儿园占地面积较大，场地显得更加宽阔，拥有更多的空地，这是一个很大的优势。农村幼儿园的教师可以充分利用多余的空地让孩子们自己去种植一些花草或者树木，学习一些基本的劳动技能，培养他们关爱和照顾植物的爱心与耐心，这是一个有意义的种植活动与体验劳动的过程。教师可以带领幼儿在适合播种的季节，举办一个有意义的种瓜点豆的亲身实践活动。先让孩子们种下黄瓜、丝瓜或者苦瓜之类瓜果的种子，按时施肥，浇适量的水，再教给孩子们一些基本的点豆的基本技巧，例如教给他们如何轻松的使用铲子，点豆之前要先挖好一个坑，每个坑放几粒种子更容易存活等等。 　　最后，让孩子们自己经历种植瓜果的过程，体验劳动与种植的乐趣。秋天是一个收获的季节，教师这个时候就可以带领孩子们来到之前播种的地方进行采摘啦。孩子们亲手把自己种植的瓜果采摘回来，回到家后让妈妈做成美味菜肴，品尝劳动后的成果，充分享受劳动的乐趣。在这个过程中，更多的使孩子们掌握了一些基本的劳动技能，培养了孩子们对劳动的热爱与兴趣，更加热爱劳动，勤奋勇敢。农村地区具有特有的丰富资源，在农村这样的特殊环境下，如果可以充分利用这些资源，就能够起到事半功倍的效果，既能让幼儿通过亲身经历学到书本上学不到的知识，又能节省时间减少精力获得资源，同时也能减少资源上的投资。 　　三、充分挖掘利用周边环境，培养幼儿的环保意识 　　随着工矿产业的发展，排放的有害气体越来越多，对环境造成的污染也越来越大，水污染和空气污染也愈发严重，大大降低了我们日常的生活质量。作为一名幼儿教师，应该在儿童幼年时期就多对他们灌输保护环境的观念，树立起环保意识，让儿童意识到保护环境的重要性。在夏天的田地里，经常会有麦草燃烧过的痕迹，对空气造成了很大的污染，这一现象应该引起我们的思考与重视。教师可以针对这些发生在身边的环境污染事件给孩子们开一次主题班会，或者开展保护环境的主题活动，让他们明白环境与我们的生活息息相关，有着密切的联系。教师先给他们讲解一些有关环境污染的知识，然后进行集体讨论，发表自己的看法，让他们明白农民不应该在田地里大面积的燃烧麦草，并且回家主动告诉自己的爷爷奶奶不要在田地里燃烧麦草，以免造成环境污染。 　　在幼儿学习的课本教材中，有一篇《清清小河水》的课文，教师可以围绕这个主题开展一次具有教育意义的活动。我们想要更好的发挥此次教育活动的作用，因此幼儿被我们带到了农村幼儿园附近的一条小河边。那条小河的污染特别严重，在河的中心以及周边漂浮着许多垃圾和树叶，阵阵令人恶心的臭味不时的散发出来。孩子们靠近小河的时候就开始发出不满的声音，都嫌弃这条又脏又臭的小河。这时候教师让孩子对看到的景象进行观察和讨论，并且发表自己的看法和感想。经过教师的引导，孩子们知道了造成小河污染的原因是由于人们经常随意在小河里丢弃垃圾，工厂大面积的排放废水等等。回到幼儿园之后，我让孩子们根据自己看到的景象，把这条被污染的小河用图画展现出来，然后进行讨论，提出自己的建议。他们画出的河水都是污浊不堪的，黑漆漆的一片，每个孩子都表现的十分积极。最后我又 总结 了造成河水污染的原因以及防范 措施 ，用浅显易懂的语言告诉孩子们保护环境，人人有责。 　　四、充分挖掘利用自然角，培养幼儿的观察能力 　　幼儿天生就有一颗好奇的心，具有无限的探索欲和求知欲，经常想去探索一些新奇的事物，具有浓厚的兴趣。针对幼儿的这些天性上的特点，组织一些亲近大自然的实践活动，让孩子们体会到无穷的乐趣。农村有着丰富的自然资源和物质资源，这是一笔大自然赠予的财富，我们要学会充分挖掘和利用。在农村，随处可见一户户人家的门前房后有小菜园，种植着许多常见的瓜果蔬菜。家长可以带着孩子种植蔬菜的小苗，拿小铲子锄土，给蔬菜小苗浇水施肥。我们也可以让孩子养一些花花草草，或者河里的小鱼小虾等小动物，多多进行一些接近大自然的观察体验活动。 　　孩子们与大自然进行亲密接触，通过亲身经历与实践活动，能够更清楚的了解到一些自然知识，体验到大自然的奥妙，还有更多来自实践的乐趣。在农村进行的各种自然活动具有重大的意义，不仅仅培养了幼儿敏锐的观察力，持久的意志力和审美情趣，还有对细微生命的呵护，同时也激发了幼儿浓厚的兴趣。农村自然资源丰富，有许许多多资源等待着我们的开发和利用，这需要教师善于挖掘，发挥引导作用，促进幼儿的全面发展。大自然是一个神奇的世界，我们要以开阔的眼界和广博的胸怀去面对大自然，探索其中的奥妙。农村恰恰有我们所需的这种自然资源，大大节约了教师寻找资源的时间和耗费的经历，减少投资。搞好幼儿时期的教育十分重要，我们要充分挖掘利用农村的幼儿教育教学资源，让儿童在幼年时期就养成良好的行为习惯，促进终身全面发展。 　　参考文献: 　　[1]高玉峰，高美婵.挖掘农村乡土资源优化幼儿素质教育[J].今日科苑，2007，(10):153-154. 　　[2]杜启明，江芳.西部农村幼儿园乡土教育资源的开发利用探究[J].贵州师范学院学报，2015，(04):71-75. 　　[3]程五一，杨明欢.基于中国 传统文化 的幼儿教育资源开发与应用研究[J].中国电化教育，2012，(08):97-101. 　　[4]王小兰.挖掘农村自然资源丰富幼儿户外活动[J].长春教育学院学报，2013，(03):158-159. 　　[5]何银花.以本土资源为载体，优化农村幼儿教育活动[J].学周刊，2016，(36):110-111. 猜你喜欢： 1. 关于幼儿教育的论文范文 2. 关于幼儿教育的论文范文 3. 幼儿教育小文章分享 4. 关于幼儿教育的小论文范文

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连续五年获中共贵州省委、贵州省政府、中央文明办、教育部、共青团中央、全国学年、省教育厅、省环保厅等全省勤政廉政先进集体、省党建工作优秀基层党组织、全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动“先进单位”、省精神文明建设工作先进单位、省级“安全文明校园”、省第一所“绿色大学”和第一所高校“环境教育基地”、第九届全国少数民族传统体育运动会先进集体等荣誉称号。 学校主办的《贵州教育学院学报》连续多年被评为全国优秀社科学报。

陈昌茂陈昌茂(1965.4.12—)，男，布依族，贵州长顺人，中共党员。“旅游美”理论创始人。中文名：陈昌茂国籍：中国民族：布依族出生日期：1965.4.12职业：教师毕业院校：北京师范大学主要成就：“旅游美”理论创始人代表作品：《风景这边独好》职称：青岛滨海学院商学院旅游管理副教授个人简介陈昌茂(1965.4.12—)，男，布依族，贵州长顺人，中共党员。1986年7月毕业于北京师范大学历史系，曾任贵州大学旅游美学和旅游管理学硕士研究生导师、贵州大学副教授，“旅游美”理论创始人。2014年离开贵州大学，任青岛滨海学院商学院旅游管理副教授。主要著述主要著作有《历史文化：旅游审美与旅游开发》（贵州人民出版社）、《风景这边独好》（贵州教育出版社）、《旅游美》（即将出版）、《和谐决定发展——贵州省风景名胜区发展观察》系列丛书（贵州人民出版社）等。主要论文有：《论<旅游美学>学科理论体系的重构》（长沙民政职业技术学院学报，2011年第04期）、《论旅游美的审美对象》（贵州师范学院学报，2012年第02期）、《论旅游美的美感经验》（长沙民政职业技术学院学报，2012年01期）、《历史文化的旅游审美初探》、《贵州民族节日文化的审美意蕴》、《历史文化的旅游审美初探》、《关于福泉市历史文化与旅游开发的思考》等多篇论文。科研课题先后主持完成贵州省水利厅科研课题《杜鹃湖国家水利风景区修建性详细规划》、贵州省建设厅科研课题《和谐决定发展——贵州省风景名胜区发展观察》、中共黔东南州党委宣传部科研课题《黔东南苗乡侗寨文化旅游发展纲要》、《贵州省独山县旅游发展总体规划》、《贵州省紫云县旅游发展总体规划》。主要贡献主要贡献在于提出、创建并完整地诠释了“旅游美”理论，使“旅游美”成为继“艺术美”、“自然美”、“技术美”之后，美学的又一大新领域。他指出：“旅游美”是游客在旅游活动中创生出来的一种美及美感；旅游美学的研究对象就是“旅游美”；“旅游美”在愿游、行游、居游、憩游、忆游等旅游五节点（逻辑结构）中创生；“旅游美”的审美对象是拟态景观、风景景观、环境景观、场所景观、旅游纪念品景观等五类旅游景观；“旅游美”的美感经验是神话诗性、抒情诗性、畅爽诗性、狂欢诗性、梦幻诗性等五种美感经验；硕士生印象昌茂老师常说：他有一个女儿，培养了20年，即将大学毕业并参加工作；他还有一个“儿子”，那就是“旅游美”，刚刚诞生，他将用全身心的力量来培养“儿子”的茁壮成长。从2003年离异享受单身待遇2013年共计十年的时间里，其中整整有六年睡在贵州大学区域文化与发展研究中心办公室的小钢丝床上，四年睡在他家中的木地板上，三千多个日日夜夜里，终于酝酿了“儿子”的诞生。

大学选什么专业好？这是很多学生都在考虑的问题。其实，选择专业并不是一件容易的事情。首先，要根据自己的兴趣爱好和能力来选择专业。其次，还要考虑就业前景和薪水水平。最后，还要根据自己的实际情况来决定。总之，选择专业是一个复杂的过程，需要考虑很多因素。希望这篇文章能够帮助到大家。 贵州师范大学联系方式地址：宝山校区：贵州省贵阳市云岩区宝山北路116号;花溪校区：贵州省贵阳市贵安新区花溪大学城 联系方式收集于网络，如果错误，联系本站修改 贵州师范大学概况贵州师范大学的前身——“国立贵阳师范学院”创建于1941年，是当时全国八所国立师范学院之一。建校之初，以王克仁、齐泮林、曾景、萧文灿、王佩芬、朱厚锟、尹炎武、李独清、李锐夫、杨宪益、姚奠中、夏元瑮、谢六逸、谭戒甫、向义、熊铭青、郝新吾、汤炳正、赵咸云、梁祖荫等为代表的一批知名学者来校任教。他们艰苦办学，传薪继火，为学校的进一步发展奠定了坚实基础。1950年10月更名为“贵阳师范学院”；1954年10月教育部委托贵州省人民政府管理贵阳师范学院，11月贵州省人民政府正式接管学院；1985年更名为“贵州师范大学”，1996年被贵州省人民政府确定为省属重点大学；2004年原贵州理工职业技术学院并入；2006年被列入教育部“对口支援西部高校计划”，与厦门大学结成对口支援关系；2013年7月正式获批博士学位授权单位；2015年成为教育部与贵州省人民政府共建的高等学校；2016年与兰州大学签署战略合作协议，开启双方深度合作与协同创新的新局面；2017年成为贵州目前唯一一所进入教育部/国家外专局“111计划”的高校。 学校地处有着“中国避暑之都”美誉的林城——贵州省省会贵阳市，现有三个校区，分别座落在云岩区、白云区（求是学院）和花溪区，占地面积2800余亩。有全日制在校学生3.6万人（含求是学院学生10755人、研究生3200余人）。设有24个学院、1所继续教育学院、1所独立学院（求是学院）。 学校注重对外学术交流与合作研究，先后与美国、英国、葡萄牙、俄罗斯、澳大利亚、日本、韩国、泰国、印度尼西亚、马来西亚、越南、柬埔寨等多个国家和台湾地区的大学与科研机构建立长期合作与交流关系，分别与美国、葡萄牙、俄罗斯、韩国、日本、泰国、印度尼西亚、马来西亚、瑞士等国家和台湾地区的多所大学开展有师生交流项目。开放办学力度进一步加大，是承担中国政府奖学金来华留学生培养任务院校之一，与英国苏格兰学历管理委员会合作举办有英国高等教育文凭项目（HND），与教育部留学服务中心合作开设有本科国际通识教育课程（IGEC），学校设有汉语水平考试（HSK）考点，可组织实施相关汉语水平考试。 学校历经七十七年风雨，代代贵师学人以振兴国家、民族为己任，修身治学，殚精竭虑，形成了特有的学人品质和学校品格，熔铸了“爱国、奉献、敬业、自强”的大学精神，凝练了“慎思笃行、博学致新”的校训，培养培训了26万余名各条战线的优秀人才，成为各项事业蓬勃发展、综合实力稳步提升、以教师教育为特色的多科性师范大学，为推动贵州经济社会发展尤其是基础教育的发展做出了积极贡献。 学校有1个国家工程技术研究中心、1个国家地方联合工程实验室、1个国家级大学科技园、1个国家级小微企业创业创新示范基地、1个国家级众创空间、1个教育部111引智基地、1个省部共建国家重点实验室培育基地、1个教育部科技创新人才团队、6个省高校人文社科研究基地、6个省级重点实验室、5个省级工程研究中心、6个省级工程实验室、1个国家遥感中心贵州分部、12个省级科技创新人才团队、4个省级协同创新中心，1个省级天文研究与教育中心，1个贵州省产学研结合示范基地（全省高校唯一），2个院士工作站。学校分析测试中心是贵州省司法厅首批批准的“物证司法鉴定所”、贵州省质量技术监督局批准的“贵州省化学试剂质量监督检验站”。出版有《贵州师范大学学报》（社会科学版）、《贵州师范大学学报》（自然科学版）和《贵州师范大学报》等报纸刊物，其中，《贵州师范大学学报》（社会科学版）是全国百强社科学报、中国人文社会科学核心期刊和贵州省一级期刊，《贵州师范大学学报》（自然科学版）是中国科技核心期刊。2011年以来，学校共承担省部级以上科研项目1336项，其中国家重点研发计划项目1项（含课题3项）、国家级科研项目355项、省部级科研项目981项，全校科研经费近5.2亿元；获省部级以上科研奖109项；获国家级教学成果奖2项、省级教学成果奖24项；国际级文艺奖2项；获批专利316项，出版学术著作339部。学术论文被SCIE、SSCI、SCI、EI、ISTP、ISSHP、CSSCI、CSCD收录4600余篇。 贵州师范大学部分专业：序号专业名称所属类别1旅游管理类管理学2环境科学工学3材料科学与工程工学4思想政治教育法学5机械类工学6物理学理学7武术与民族传统体育教育学8教育技术学教育学9法学法学10书法学艺术学11社会工作法学12学前教育教育学13政治学与行政学法学14舞蹈学艺术学15日语文学16汉语国际教育文学17电子商务管理学18物联网工程工学19英语文学20自然地理与资源环境理学自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

可以的！下面是学校的简介，你可以看一下。 贵州师范学院坐落于贵阳市乌当高新路115号，占地623亩，前身系创建于1978年的贵州教育学院，经国家教育部批准，2009年3月改制为全日制普通本科高校。 学院下设中文、外语、地理与旅游、教育管理、政治经济、数学与计算机科学、物理、化学、历史、体育等系和职业技术学院、公共课教学部、教育信息网络中心、附属实验中学；现有专任教师295人，其中教授31人，副教授85人，享受政府特殊津贴的专家8人，获博士、硕士学位的教师95人；暂设普高本科专业6个（将逐年增加），普高专科专业21个，成高本科专业23个，成高专科专业42个；建有实习实训基地48个，科学研究所（中心）13个；馆藏纸质图书 50.57万册，教学科研仪器设备总值达到2715万元；全日制在校生5025人。 近年来，学院承担厅级以上科研项目70余项，出版著作37部，发表学术论文626篇，获厅级以上（含厅级）科研、教学成果奖22项，形成了以人文学科、社会学科、理学为主，多学科协调发展的学科框架；是教育部西部地区中小学校长国家级培训基地、教育部全国中小学教师继续教育网贵州省总站、贵州省成人高考评卷基地、贵州省教育干部培训基地、贵州省普通话培训测试中心、贵州省中学教师继续教育省级培训中心、贵州省基础教育课程改革研究中心。学院主办的《贵州教育学院学报》连续多年被评为全国优秀社科学报。 走上新征程的贵州师范学院未来五年的发展目标已初步确定： 先进的办学理念——学生是根本、教师是主力军、教学是中心、质量是生命线、科研是助推器、特色是优势、干部是服务员、人人是建设者。 准确的办学定位——以普通师范本科教育为主，兼办非师范教育和中小学教师职后培训，成人高校教育和自学考试；积极发展研究生教育和留学生教育。 明确的培养目标——培养品德、知识、能力、素质全面发展的应用型、复合型、创新型中小学教师和其他应用型高级专门人才。 鲜明的办学特色——树德立人、育人为本、德育为先；重视教师教育技术和基础教育新课程掌握，重视职前职后一体化人才培养。 正确的价值观——拼精神、比实干、新观念、抢时间、勤学习、树正气、负责任、重细节。 独特的学院精神——人一之，我十之；不甘落后奋勇争先，锲而不舍百折不挠，齐心协力艰苦奋斗，真抓实干务求实效；咬定青山不放松，不达目的不罢休。 能打硬仗的教职工队伍——敢于拼搏、团结协作、甘于奉献，特别能吃苦、能战斗、能忍耐。 到2014年，学院普通全日制在校生规模将稳定在13000人，其中本科生8500人，专科生4500人。力争把乌当新校区建设成为一个功能齐全、分区合理、联系方便、平安和谐，彰显“人文化、生态化、数字化、节能化”的现代化大学园区。 贵州师范学院男生宿舍是六人一间，一间宿舍里有一个洗手间和一个卫生间。宿舍在贵州是最好的！还有有网线哟，可以上网。学校环境好，一切都是新的。

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1、《误读与回流：阿尔托跨文化戏剧实践及其影响》，《文艺研究》2011年第7期。2、《文学观、文学史观与学术史观之合一》，《天府新论》2010年第2期，《中国社会科学文摘》2010年第7期全文转载。3、《走出实践美学二元对立思维的误区》，《学术研究》2004年第11期。4、《阿尔托与残酷戏剧〈钦契〉》，《戏剧》2011年第3期。5、《自由之存在：萨特的哲学戏剧观》，《天府新论》2011年第1期。6、《〈窝头会馆〉：话剧的回归》，《文艺争鸣》2010年第5期。7、《柏拉图的身体-灵魂观考辨》，《湖北师范学院学报》2010年第2期。8、《游走在文化、商业与主旋律之间——“第五代”电影导演的尴尬之境》，第二作者，《影视文化》丛刊，中国电影出版社2010年。9、《理念论与黑格尔美学》，《天府新论》2005年第1期。10、《文化研究的哲学基础与文学研究的文化转向》，《社会科学研究》2002年第6期。11、《文化研究兴起的原因及存在的缺陷》，《学术论坛》2004年第1期。12、《二十世纪前期中国文学史的知识/权力结构之考辨》，《天府新论》2006年第4期。13、《古希腊悲剧审美心理过程论》，《船山学刊》2005年第1期。14、《释中西文明之动静说》，《湖北师范学院学报》2006年第2期。15、《主体的对象化与对象的主体化》，《贵州师范大学学报》2002年第5期。16、《论意象的创造与再创造》，《天府新论》2002年第3期。

1．《地方立法目的转变势在必行》，载《行政执法与行政审判》（最高人民法院），总第7辑，法律出版社。2．《中国大陆地方立法的走势》，载《法令月刊》（台湾），2004年第11期。3．《地方立法膨胀趋向的实证分析》，载《吉林大学社科学报》，2005年第5期。4．《地方立法膨胀趋向的实证分析》，《人大复印资料（宪法学、行政法学）》，2005年第12期。5．《论立法质量的科学性评价标准》，载《内蒙古民族大学学报》，2006年第1期。6．《地方立法质量提高的分析和探讨》，载《行政法学研究》，2006年第3期。7．《The analysis of the development tendency of local legislation in China》，《Pakistan Vision》，2006、7。8．《试论我国立法质量评价标准及其构建》，载《法律与中国－－法学理论前沿论坛》（第五卷），邓正来主编，中国政法大学出版社，2006年8月版。9．《地方立法质量的问题、原因及对策》，载《法治论坛》，广州市法学会，2006年第3辑。10．《地方立法发展趋势的回顾与展望》，《贵州师范大学学报》，2007年第2期。1064511．《我国地方立法自主性探析》，《上海政法学院学报》，2007年第2期。1133412．《我国地方立法观念的推陈出新》，《当代法学》，2007年第3期。1157613．《我国地方立法观念的推陈出新》，《人大复印资料（宪法学、行政法学）》，2007年第7期。1157614．《法国地方分权制度的变迁——从法国大革命到2003年修宪》，《行政法史论丛》，中国政法大学出版社2008年1月版。1098615．《试论地方立法抄袭》，《法商研究》2007年第5期。16.《论地方专属立法权》，《当代法学》2008年第2期。17.《立法权去中心化与立法模式转变》，《河北法学》2008年第8期。18.《试论地方行政强制设定权——以《行政强制法（草案）》为文本、兼与《行政处罚法》和《行政许可法》比较》，《长白学刊》2008年第5期。19．《论地方性事务——我国中央与地方关系法治化的新进展》，《法制与社会发展》2008年第5期。20.《中央与地方立法分权的宪政解读》，《河北法学》2009年第8期。21.《行政立法人性化趋势解读》，《长白学刊》2010年第1期。

1、《影响人类的40部中外名著经典》台湾德威国际文化事业有限公司 2004，8版2、《文学名著导读》南方出版社 2003，8版专业研究论文1、《谈汉语言文化教育中的中国历史课程》印度尼西亚《国际日报》2006，2，162、《华文教育如何发展》印度尼西亚《国际日报》2006，4，93、《谈汉语写作教学》印度尼西亚《国际日报》2006，6，114、《谈汉语写作教学》印度尼西亚《国际日报》2006，6，185、《从古代教育制度之弊端谈强化素质教育》《松辽学刊》2002年3期6、《电视接受心理的社会变异和电视接受热点的变迁》《牡丹江师范学院学报》2002年3期7、《从中国传统教育谈提高素质教育》《贵州师范大学学报》2002年3期8、《电视受众期待视野的多样性与受众的选择性》〈海南广播电视大学学报〉2002年2期9、〈电视受众在参与中得到自然完善〉〈绥化师专学报〉2000年3期10、〈文学观念的再造〉〈克山师专学报〉2000年2期11、〈海明威与存在主义〉〈克山师专学报〉1999年4期

一、作者作品介绍 夏衍先生原名沈端先（1900——1995），优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期而多方面从事创作实践。著名的电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本。解放后任文化部副部长。 《包身工》发表于1936年6月上海《光明》月刊创刊号，是作者仅有的一篇报告文学作品，但在我国报告文学发展史上有较大的影响。文学在我国是三十年代新兴的一种文学样式。它以散文手法报导真人真事，它的特点是新闻性与文学性的有机结合。它的新闻性表现为严格的真实性、报导的时间性以及内容的倾向性，它的文学性主要在于语言优美形象生动。 《包身工》之前的报告文学往往存在偏重事实报导而缺乏艺术加工的弊病，而夏衍先生提炼生活中材料真实而生动，富有鼓动性，成为名副其实的报告文学作品，并产生了很大的社会影响。 作者夏衍先生当时为了写《包身工》这篇文章，选择一家日本工厂，名叫“三井系”，当时作者靠厂里一位朋友帮忙，以“外头工人”的身份混进工厂，并且对包身工的生活进行观察。他每天早上四点半左右出发，从上海郊县步行至三井系工厂。在这样的情况下，由于他总在工房周围兜来兜去引起带工头的注意，认为他是“挑乱”来了，戒备很森严，夏衍先生只好中止对包身工的观察。 二、分析课文 1、 了解包身工的生活 一）住房：“七尺阔，十二尺深”，约为9个平方多。 “在不到十个平方的房间里”住着十六七个人； 平均居住面积是0.6个平方 房间除了作寝室外，还作“吃喝拉撒”用，生活如猪猡。 二）生活安排：作者描写了包身工起订时的混乱情景，紧张忙乱。她们为何这么紧张，可以慢点吗？ 作息时间：四点一刻：起床 要做多少事？其忙乱程度可想而知 五点上工 中餐及午休一小时 下午六点收工 除了十二小时强劳动，还有工房和老板家庭的义务服务，而她们的年龄与在座的同学的年龄差不多。恶劣的生活条件，繁重的体力劳动，严重摧残着这些未成年少女的身心健康。在这样的环境里，她们变得麻木，像机器一样。差不多失去了作为女性最起码的羞耻感。 三）生活条件 “穿”——穿着短衣，上面是褪了色的油脏了的湖绿乃到青莲的短衫，下面是无色或是柳条的裤子。长头发，很多还梳着辫子。破脏的粗布鞋，缠过而未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子， “吃”——早晚吃粥，中午干饭。中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥，它的成分并不和一般通用的意义一样。在南方，碎米和豆渣根本就是猪食。 “住”——每间工房七尺宽，十二尺长——面积约9.32平方米。要容十六、七个人，吃喝拉撒睡都在这里。 “行”——她们没有自由，只能在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点一线。 可见所谓“供给住食”用“饲养”一词更符合实际——猪狗不如的生活。 3、 带工老板如何压榨包身工的？ 一）“两年来带工老板从‘芦柴棒"身上实际已收入二百三十元钱了。” 第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算，并且就算是“芦柴棒”一年仅干340天，带工老板三年从她身上的收入是359块，除去包身费二十块，带工老板从“芦柴棒”身上至少榨取了纯利润339块。 每个带工老板带三十、王十甚至一百五十以上的包身工，三年至少可赚10170块钱！多者可赚50850块钱以上。 全上海当年 有24000以上的包身工，她们仅在三年之内至少被带工老板榨取了8136000块钱以上。 包身工身受日本资本家和带工老板双重剥削的，日本资本家获得会更多。 第二课时 一、复习 1、夏衍，原名沈端先，他是我国著名的剧作家。其中有电影剧作《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，改编鲁迅的《祝福》、茅盾的《林家铺子》。《包身工》是一篇我国新闻史上具有重大影响的报告文学。全文的线索是什么？ 二、在上节课中我们分析了包身工们的实际年龄、生活环境、工作环境和被剥削程度。 1：作者为什么要描写那个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子？被他连踢带骂吆喝起床的“猪猡”为什么如此“懒惰”？ A、豪华的不合时宜的穿着，揭示了那个男子的身份、地位和内心世界，与包身工们“衣服破烂”形成鲜明对比。 B、在恶劣的劳动环境（音响、尘埃和湿气）的威胁下，经党挨打受罚而又只有两粥一饭的包身工们，每天从事繁重的工作长达十二小时，因而身体衰弱、精疲力竭，而“清晨四点一刻”那么早就又得起床，难免一些人一时起不来。但这不能说明包身工们懒惰，反而和包身工们所受的非人折磨和牛马般的生活，充分暴露出包身工制度的黑暗。 2：包身工们的“女性所有的那种害羞的感觉”为什么“似乎已经迟钝了”？她十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。为什么朝夕相处两年多的同伴却“很少有人知道她的姓名？”这合不合情理？ A：这些都是一些反常的现象，是当时包身工们被压近得麻木不仁的悲惨生活的写照，完全合乎当时特定的“情理”。 3：她们是如何沦落到这种地步的？ A：在家乡无法活命，又受骗签下了“包身契据”，所心“她们的身体”“包给 了叫做‘带工"的老板”，成了“替带工赚钱的‘机器"”。在“包身契”上早已写明“生死疾病，一听天命”。当女孩子真的有事时，她们真的没脸见人了吗？ 4：“包身工”制度是如何造成的？它形成的政治经济原因是什么？ 6-8 由包工头“招工”的实例指出包身工制度的起因 12-17 由“芒柴棒”等人的实例分析包身工制度得以发展的三个原因。 24、25 以大量确凿的数据阐明包身工制度发展的实况。 19-23 以包身工所受的三大威胁和三大罚规为例揭露包身工制度的罪恶。 我们包身工的悲惨遭遇、包身工制度的形成原因及本质有了一个全面、概括地的了解，那么对于具体的例子也就是书上所说的点面结合的中典型人物“芦柴棒”、“小福子”遭遇：烧火、生病、抄身、挨罚。这样写的作用是：具体形象的面上的材料使课文的内容充分，典型突出的点上的材料使课文内容深刻鲜明。点面结合，相得益彰，增强了课文的说服力和感染力。 夏衍先生在1959年《从“包身工”引起的回忆》中写道：“对现在的年青工人来说，大概这些都已经是历史上的‘陈迹"了，在那个悲惨的时代，今天的青年人还没有出世。那么，我想，回头来知道一点过去的事情，应付更深刻地感到作为一个毛泽东时代工人的幸福。人吃人的社会，已经一去不复返了，工人给资本家当牛马，当虫豸的时代，已经一去不复返了，可是我们得记住：要赶走帝国主义，要推翻人吃人的社会制度，人们的先人曾会出了无数的生命、血汗与眼泪。幸福不是无代价可以得来的。为了今天的幸福，为了更幸福的将来：爱党、爱社会主义。为社会主义—共产主义的新中国而贡献出自己的力量，应该是我们青年一代的责任。” 中华人民共和国国歌》是聂耳先生谱曲、；田汉先生填词的，当时有人提出说中华人民共和国已经成立，如果选用这首歌，是不是感觉上太悲壮了。当时议论纷纷，最后周恩来总理说了一句话：“我们要居安思危嘛！”我们现在学习这些作品，其中最大的意义就是懂得我们现在的生活是多么地来之不易的。

学历学位 硕士　　职称 副教授　　职务 编辑出版学专业负责人　　主讲课程 新闻学概论、传播学概论、传播学研究方法、中西新闻理论比较、新闻心理学 1、《苗村观察:村落调查者与当地村民间的交换分析??兼论人类学田野调查对少数民族社区的影响》 独撰,《社会:社会学丛刊》(CSSCI源刊/全国中文核心期刊)2008.2　　2、《大众传媒在民族地区农村政治生活中的作用》 独撰,《学术论坛》(CSSCI源刊/全国中文核心期刊)2007.12　　3、《传媒力量与乡土社会：一个土家村落的日常生活考察》 独撰,《中国传媒报告》(全球华文新闻与传播研究十大著名学术期刊)2007.2　　4、《土家族丧葬习俗的传播学分析》第一,《贵州师范大学学报(教育科学版)》2004.3　　5、《现代传媒与村落中的消费主义:以鄂西南一个民族村落为参照》独撰,《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》2005.3（2005年中国传播学论坛会议交流论文）　　6、《关于乡村传播研究中“民族志”方法的一些思考》独撰,《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》2006.5(人大报刊复印资料《文化研究》2007年索引)　　7、《大众传播与少数民族社区的文化建构:对现代传媒影响下的村落变迁的反思》独撰,《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》2007.1(人大报刊复印资料《民族问题研究》2007年索引)　　8、《现代传媒渗透并影响土家族社区的变迁分析》独撰,《湖南大众传媒学院学报》2007.4(中国人民大学报刊复印资料《新闻与传播》2007年索引)　　9、《社会阶层结构定型化背景下的媒介阶层代言》独撰,《湖北民族学院学报(哲学与社会科学版)》2008.1　　10、《现代传媒对民族地区农村社会交往转型的影响:鄂西南民族地区农村受众调查的启示》独撰,《今传媒》2008.6 (第十届中国传播学大会会议交流论文)

一、学术论文：1.英国低碳国家转型国策的法制化特征及启示，《科技进步与对策》，（中文核心及CSSCI来源期刊）2012.1,独著。2.中国租房法律问题探讨，《中国软科学》，（校定C刊，中文核心及CSSCI来源期刊）2012.1,二人合著。3.澳大利亚“碳捕获与封存”立法对我国的启示，《现代法学》，（中文核心及CSSCI来源期刊）2011.12,独著。4.我国破产企业知识产权保护探析，《理论与改革》（中文核心及CSSCI来源期刊），2011.4，独著。5.美国破产企业的环境清理责任及其启示，《重庆社会科学》（CSSCI扩展来源期刊），2011. 4，独著。6.加拿大同性婚姻立法发展研究，《环球法律评论》（校定C刊，中文核心及CSSCI来源期刊），2010.5，独著。7.美国反性骚扰司法的发展，《人民法院报》，2005.12.2,二人合著。8.语言教学中的言语配置及其策略研究，《贵州师范大学学报》，2004.7，独著。9.词汇习得及汉语对第二语言词汇习得的影响，《西华师范大学学报》，2004.7，独著。10.论言语配置在语言教学中的重要性，《云南师范大学学报》，2004.5，独著。11.论第二语言习得中的概念流利，《贵州师范大学学报》，2004.4，独著。12.母语为汉语的第二语言词汇习得研究，《山东师范大学外国语学院学报》，2004.3，独著。13.论语言教学中的言语配置，《西南政法大学学报》，2004.1独著。14.汉语对第二语言词汇习得的影响，《西南政法大学学报》，2003.5，独著。15.论情感因素及其在语言学习中的作用，《山东师范大学外国语学院学报》，2003.3，独著。16.顺应新形势的大学英语教学价值取向，《四川师范学院学报》，2002.12，独著。17.似是而非的“gate”——英语构词趣谈，《英语知识》，2002.12，独著。18.反担保适用中的法律问题探讨，《现代法学》，2002.10，独著。19.词的理据与英汉外来语的差异，《北方论丛》，2002.11，独著。20.从英语新词谈英语构词的变化，《山东社会科学》，2002.11，独著。21.五花八门的gate，《大学英语》，2002.11，独著。22.语言能力与大学英语教学，《西南政法大学学报》，2002.9，独著。23.论国有资产的法律保护，《天津政法管理干部学院学报》，2001.6，二人合著，第一作者。24.从词的理据看英汉外来语的差异，《西南师范大学学报》，2001.6，独著。25.刑事诉讼“非法证据”的效力研究，《上海公安高等专科学校学报》，2001.2，二人合著，第一作者。26.英语构词：合成法，《外语教学研究论文精选》，科学技术文献出版社，1999.4，独著。二、主要科研项目：1．现代英汉法律大辞典，2011年国家社会科学基金项目（重点项目），主研人。2.基于“概念流利”的大学英语听说教学改革，2010年重庆市高等教育教学改革研究项目（一般项目），主持人。三、著作：1.《法律英语高级教程》，中国人民大学出版社，2012年，参编。2.《自言自语大声说英语》，国防工业出版社，2010年，主编。3.《法律英语教程》，重庆大学出版社，2009年，主编。4.《高分加油站·六级阅读》，重庆大学出版社，2007年，主编。5.《大学英语六级考试阅读技巧》，重庆大学出版社，2000.9，参编。6.《大学英语自学教程（下）疑难详释与题解》，重庆大学出版社，2000.3，参编。7.《大学英语自学教程（上）疑难详释与题解》，重庆大学出版社，1999.11，副主编。

◆教育背景1994年7月贵州大学中文系汉语言文学专业毕业，获文学学士学位；1997年7月贵州大学中文系汉语史专业毕业，获文学硕士学位，导师王锳教授；2001年7月浙江大学中文系汉语言文字学专业毕业，获文学博士学位，导师方一新教授。◆工作经历2001年8月至2005年1月，在浙江大学古籍研究所从事教学科研工作，兼任所长助理，期间为教育部人文社科重点研究基地“浙江大学汉语史研究中心”专职研究人员。2005年1月起调至贵州师范大学文学院工作。◆开设课程研究生：训诂学、中古汉语研究、传统文化专题研究本科生：古代汉语、中国文化概论、古籍整理◆研究领域训诂学、汉语词汇史、中国文化史◆论著目录著作：《荀子直解》（合著），浙江文艺出版社，2000年10月。论文：1、从《齐民要术》看汉语大词典编纂方面存在的问题，《东南学术》1998年第5期；2、《齐民要术》偏正式复音词初探，《广播电视大学学报》1999年第1期；3、《古代军语研究导论》简评，《古汉语研究》2001年第3期；4、中古时期“妻称夫为卿”用法补证，《古汉语研究》2002年第4期；5、也说“不听”，《唐都学刊》2003年第3期；6、论东汉汉译佛经与汉语成语溯源，《雪泥鸿爪——浙江大学古籍研究所建所二十周年纪 念论文集》，中华书局，2003年8月；7、谈早期汉译佛经在大型语文辞书编纂方面的价值，《浙江学刊》2003年第5期；8、常用词“矢、箭”的历时更替考，《汉语史学报》2004年第4辑；9、二十世纪八十年代以来中古汉语词汇研究的回顾与反思，《福州大学学报》2004第3期；10、常用词“焚、燔、烧”历时更替考《古汉语研究》2004年第1期；11、东汉汉译佛经词汇例释二则，《古汉语研究》2004年第3期；12、从语言角度判定《伅真陀罗所问如来三昧经》非支谶所译，《汉语史学报》2005年第 5辑；13、东汉汉译佛经词语例释 《贵州师范大学学报》2006年第6期；14、东汉汉译佛经考论,《阜阳师范学院学报》2007年第1期；15、温州图书馆藏孙诒让批校本《齐民要术》述略，《孙诒让研究论文集》；16、从语言角度看《大方便佛报恩经》的翻译时代，《古汉语研究》2009年第3期；17、“乙密”补释 《贵州文史丛刊》2011年第4期；18、《大方便佛报恩经》文献学考察 《古籍整理研究学刊》2011年第5期；19、“出家”一词的来源及其意义演变 《山西师大学报》2011年第6期；20、信瑞《净土三部经音义集》在语言研究方面的价值 《中国社会科学院研究生院学报》2012年第4期。21、《大明度经》译者考，《湖南科技大学学报》2013年第2期；22、《说文逸字》在说文学研究方面的文献学价值，《古籍整理研究学刊》2015年第3期。◆科研项目2002—2003年，主持浙江省教育厅项目“中古汉语常用词研究”；2002—2003年，主持浙江大学“董氏”文史哲基金项目“中古汉语常用词演变研究”；2003—2004年，主持浙江大学2003年“曙光”青年项目“东汉汉译佛经语言研究”；2001—2005年，参加教育部十五规划项目“孙诒让整理研究文库”，任编委；2002—2006年，参加教育部基地重点项目“中古汉语语词典” 编写；2004—2007年，参加国家社科基金项目“魏晋南北朝隋唐五代词源学史研究”；2005—2007年，主持贵州省教育厅项目“东汉三国时期异译经词汇对比研究”；2005—2008年，主持贵州省高层次人才基金项目“汉文重译佛经词汇比较研究”；2006—2008年，主持国家社科基金项目“东汉-唐汉文重译佛经词汇比较研究”；2011—2013年，主持贵州省优秀科技人才省长基金项目“西南大儒郑珍学术成就研究”；2011-2013年， 主持教育部后期资助项目“东汉佛经词汇研究”。2012—2015年，主持全国高校古籍整理工作委员会项目“《维摩诘经》合校”；◆获奖情况1997年贵州大学华藏奖学金；1998年浙江大学董氏文史哲基金三等奖；1999年浙江大学光华奖；2003年浙江大学丁邦新语言学奖一等奖；2007年《从语言角度判定<伅真陀罗所问如来三昧经>非支谶所译 》一文获贵州省第七次哲学社会科学优秀成果奖三等奖；2010年被省人民政府授予“贵州省先进工作者”荣誉称号。2012年《从语言角度看《大方便佛报恩经》的翻译时代》一文获贵州省第九次哲学社会科学优秀成果奖三等奖；2013年入选贵州省甲秀文化人才（宣传文化系统“四个一批”人才）；2013年《东汉-唐汉文重译佛经词汇比较研究》获贵州省第十次哲学社会科学优秀成果奖一等奖。

1. 当前中国侵权法草案之比较研究，《现代法学》2010年第1期，第2作者2.论“驴友”遇险事件的民事责任，《重庆工商大学学报》2010年第1期，独著3.对《侵权法草案（8月稿）》的修改意见，《重庆行政》2009年第5期，独著4.侯国跃：“中国侵权法应当规定‘震惊损害"赔偿责任”，载《重庆法制报》2009年12月2日5.《侵权责任法》的现实意义，载《重庆法制报》2009年12月30日6.中国侵权法应有的体系结构，载《第六届法官与学者对话论坛暨侵权责任法立法学术研讨会论文集》（2009年）7.论建筑物致害责任——兼评侵权法二审稿的相关规定，载《第六届法官与学者对话论坛暨侵权责任法立法学术研讨会论文集》（2009年）8关于《侵权法司法解释草案》的修改意见，载《2010年博鳌法学论坛暨第七届法官与学者对话民商法论坛论文集》（2010年）9.论不动产预告登记，载《河北法学》2011年第2期10.我国遗嘱执行人制度的立法构想，《法学杂志》2010年第6期11.继承法原则体系的构建，载《贵州师范大学学报》2004年第5期12. 婚生子女推定与否认探析，载《人民司法》2010第20期13. 德国附随义务理论诞生的社会背景，载《法学杂志》2010第11期14.论被继承人生前债务的清偿，《民商法论丛》第44卷，法律出版社2009年版，第1作者15.中国侵权法应当规定震惊损害赔偿责任”，载《重庆法制报》2009年11月25日，独著16.“物理隔离”：防治司法不公的“维他命D”？，《检察风云》2010年第3期，独著17.论关联企业破产财产统一分配应慎行，《中国律师》2009年第3期，独著18.物权法：制度审核与制度创新，《探索》，2007年第3期，独著19.《物权法》的基本立场，《重庆行政》，2007年第3期，独著20.环境法：科学发展观的基本制度保障，《重庆大学学报》2007年第4期，独著21.论商品房广告的合同法规制，《民事律师实务》论文集，法律出版社2007年版，独著22.商品房竣工验收及交付的法律分析，《重庆行政》2007年第6期，第1作者23.从华为“辞职门”看法律解释方法，《检察风云》2007年第12期，独著24..教师职业道德不能承受之重，《检察风云》2008年第14期，独著25.关于契约附随义务的典型案例与评析，《民事律师实务》论文集，法律出版社2007年版，独著26.论环境侵权行为，《渝洲大学学报》（社科版）2002年第1期，第1作者27.新视觉下的法律平等，《重庆大学学报》2001年专刊，第2作者28.驰名商标及其法律保护比较研究，《渝洲大学学报》2001年第2期，第1作者29.论我国公司内部监督的模式选择与制度完善，《经济体制改革》2004年第1期，第2作者30.经济分析法学的方法论意义及局限，《探索》2004年第3期，独著31.“夫妻相互忠实”的伦理评价与法理分析，《东北亚论坛》2004年7月，第2作者32.时效的理念，《重庆律师》2004年第4期，独著33.完善融资租赁立法三题，《特区经济》 2005年第12期，独著34.试论合同履行原则的唯一性，《重庆大学学报》2005年第5期，独著35.关于合同法理论界定的思考，《山东社会科学》2005年第5期，第2作者36.试论股份合作制企业组织机构的设置原则，《法制与社会》2006年第3期，第1作者37.论继承法上的赠与冲算制度，《安阳师范学院学报》2006年第1期，独著38.试论物权法基本原则的确定，《安徽大学学报》2006年第3期，独著39.合同类型化的诸多误解及澄清，《法律书评》第三辑，法律出版社2006年版，独著40. 法律、职业道德与范跑跑事件，载《检察风云》2008年第14期41. “驴友”遇险事件民事责任思考 ，《中国律师》2009年第9期42.银行对失卡储户的附随义务，《重庆行政》2010年第6期（12月号）43.个案中契约附随义务的认定，《法学杂志》2011年第6期

1985年考入贵州教育学院中文系完成本科学历，1987年毕业后返回安顺师专工作。1992年至1993年在四川师范大学汉语研究所“汉语史”专业助教班进修，学习硕士研究生主要课程。1998年评为副教授，2003年晋升为教授。吴俊教授现任贵州师范学院（原贵州教育学院）文学院院长，担任《美学》、《美育》、《西方文论》、《文艺心理学》等课程的教学。2001年被教育部授予“全国优秀教师”称号，同年被评为贵州教育学院首批中青年骨干教师，2004年被评为贵州教育学院学科带头人。2008年被评为“贵州高校教学名师”。吴俊教授主要从事美学、美育理论、西方文论研究，近年来，结合工作实际成功地开发出“修辞美学”、“语文美育”等新的研究领域，完成了贵州省教育厅立项的“美育与中学语文教学”等课题研究，数篇论文被《人大复印资料》等全国重要刊物转载，多篇荣获省级学会优秀论文奖。主要论著有：1、《从文学欣赏的角度看借代的两个作用》（《修辞学论文集》，云南教育出版社1989年版）2、《<围城>幽默手法初控》（《四川师范大学学报》1993年4期）3、《比喻的审美价值》（《贵州教育学院学报》1996年第3期）4、《借代的审美价值》（《贵州教育学院学报》1997年第3期）5、《移就的审美价值》（《修辞学习》1998年第2期）6、《夸张的审美价值》（《贵州教育学院学报》1999年第4期）7、《浅谈审美中的非理性因素》（《贵阳师专学报》2002年第4期）8、《钱钟书对莱辛<拉奥孔>的超载》（《贵州教育学院学报》2002年第5期）9、《中学语文美学解读示例》（《贵州师范大学学报》2003年第1期）10、《拟人的审美价值》（《修辞学习》2003年第2期）11、《浅析文学的形而上本质——以中学语文教材中的诗歌为例》（《贵州教育学院学报》2005年第6期）12、 《意境分析与诗歌教学》（《贵州教育学院学报》2006年第6期）13、《美学理论与美育实践》（独著，贵州人民出版社2001年版。该书2002年获贵州省第五次哲学社会科学优秀成果三等奖，2004年获贵州省首届“高校科研论坛”优秀成果推介一等奖）14、《多功能字词手册》（合编、四川人民出版社1995年版）15、《古诗精华》（合著，巴蜀书社2000年版）16、《词语手册》（合编，成都科技大学出版社1993年版）现为中国修辞学会会员，西南修辞学会会员，贵州美学学会理事。

专著《中国文学的代际》，商务印书馆，2013年版。专著《中国的修养》，经济科学出版社，2013年版。专著《国学通论》，北京大学出版社，2008年版。专著《从汉风到唐音:中古文学演进论稿》，中国社会科学出版社，2007年版。专著《汉赋与汉代制度:以都城、校猎、礼仪为例》，北京大学出版社，2006年版。主编《汉赋与汉代文明》，东北师范大学出版社，2009年版。合译《六韬鬼谷子译注》，中华书局，2007年版。主要论文：《心源论与中国文艺美学的本原建构》，《哲学与文化》（A&HCI），2013年第3期。《由聘礼仪程论季札观乐的性质》，《黄钟》，2013年第1期。《中国传统文化的当代重构》，《中原文化研究》，2013年第1期。《社会认知与明清小说的理论转关》，《明清小说研究》，2012年第4期。《理感说与中古诗学的突破》，《文史哲》，2012年第2期（《高等学校文科学报文摘》，2012年第3期转载）。《元明宗唐论与师心说的理论省思》，《西南交通大学学报》，2012年第5期。《古典松动与明清诗论的内在突破》，《古代文学理论研究》第34辑，华东师范大学出版社，2012年版。《文化自觉的前提批判》，《吉林大学社会科学学报》，2012年第1期。《陶渊明与东晋玄学之新变》，《中国文学研究》2012年第1期。《文化家国与元明诗文之演进》，《古代文明》，2012年第1期。《士的演进与殷周文化之转型》，《浙江师范大学学报》，2012年第1期。《当前道德困境与文化的社会属性》，《长白学刊》2012年第1期。《列士献诗与变风变雅》，《洛阳理工学院学报》2012年第1期。《角色、脚色离合与戏曲叙述策略的形成》，《戏剧》，2011年第2期《师心论与唐音说的理论演进 》，《南京师范大学文学院学报》，2011年第3期，（人大复印资料《古代文学、近代文学研究》2012年第1期全文转载）《上古礼学的内在层级与逻辑结构》，《河南科技大学学报》，2011年第4，5期《中晚唐商禁松弛与庶民文化的兴起》，《洛阳师范学院学报》，2011年第4期《“文字为意”与唐宋诗文的理论反思》，《大连理工大学学报》，2011年第4期《反玄虚思潮与两晋文风之变迁》，《浙江师范大学学报》，2010年第1期《论两汉玄学思潮的萌芽》，《古代文明》，2010年第1期《<河伯>“以女妻河”考》，《古籍整理研究学刊》，2010年第2期《论唐教坊的历史渊源及属性》，《河南科技大学学报》，2010年第5期《性情论之变迁与“诗缘情”的形成》，《贵州师范大学学报》，2010年第3期《中晚唐“开教坊”与曲子词的繁荣》，《中国诗歌研究》第7辑《论宋词的俗化》，《贵州师范大学学报》，2009年第1期《由先秦情志说论“诗言志”之本义》，《文艺理论研究》，2009年第3期《金融危机背景下中国治道之反思》，《江海学刊》，2009年第5期。(《中国社会科学报》2009年10月22日 、《新远见》2009年第12期转摘）《论汉晋间“诗缘事”说的形成与消解》，《文史哲》，2008年第1期《先秦诸子性命论及其价值取向》，《南都学刊》，2008年第5期《湘君湘夫人的神格与原型》，《国学研究》第二十一卷《云中君为“岁星”考》，《民族文学研究》，2007年第2期《论晚唐宵禁制度的松弛及其文化影响》，《学术研究》，2007年第7期（《中国社会科学文摘》，2007年第6期转摘）。《论先秦天人意识的形成及其演进》，《上海交通大学学报》，2007年第3期。（《美术观察》2008年第3期论点摘编。）《文明的总结与文明史的书写》，《北京大学学报》，2006年第5期；《中国社会科学文摘》2007年第 1 期转载。《论中国古典诗歌的叙述特质》，《中国文学研究》，2006年第第4期。《骚体新变与汉魏文体的演进》，《古代文明》，2008年第1期。《云中君为岁星考》，《民族文学研究》，2007年第2期。《先秦诸子天论的形成及其演变》，《古代文明》，2007年第1期。《论〈天问〉的原创意图》，《云梦学刊》，2006年第4期。《文摘报》2006年8月20 日论点摘编。《东亚文化之特质及其在全球化语境下的出路》，《长白学刊》，2006年第1期。《论元杂剧叙述口吻的确立与成型》，《山西师范大学学报》，2005年第6期；《新华文摘》2006年第 3 期列入“中国文化”要目辑览。《东汉迁都之争与京都赋的创作》，《国学研究》第十五卷，北京大学出版社，2005年版。《赋法流播与汉魏文人诗的兴起》，《中国诗歌研究》第三辑，中华书局，2005年版。《鬻子考索》，《文学遗产》，2000年第2期。《论古典诗歌叙述口吻的模糊性》，《齐鲁学刊》，2000年第2期，（《高等学校文科学报摘要》2002年第3期转载）。《论〈古诗十九首〉的浑雅之美》，《兰州大学学报》，2000年第5期。

◆教育背景1994年7月贵州大学中文系汉语言文学专业毕业，获文学学士学位；1997年7月贵州大学中文系汉语史专业毕业，获文学硕士学位，导师王锳教授；2001年7月浙江大学中文系汉语言文字学专业毕业，获文学博士学位，导师方一新教授。◆工作经历2001年8月至2005年1月，在浙江大学古籍研究所从事教学科研工作，兼任所长助理，期间为教育部人文社科重点研究基地“浙江大学汉语史研究中心”专职研究人员。2005年1月起调至贵州师范大学文学院工作。◆开设课程研究生：训诂学、中古汉语研究、传统文化专题研究本科生：古代汉语、中国文化概论、古籍整理◆研究领域训诂学、汉语词汇史、中国文化史◆论著目录著作：《荀子直解》（合著），浙江文艺出版社，2000年10月。论文：1、从《齐民要术》看汉语大词典编纂方面存在的问题，《东南学术》1998年第5期；2、《齐民要术》偏正式复音词初探，《广播电视大学学报》1999年第1期；3、《古代军语研究导论》简评，《古汉语研究》2001年第3期；4、中古时期“妻称夫为卿”用法补证，《古汉语研究》2002年第4期；5、也说“不听”，《唐都学刊》2003年第3期；6、论东汉汉译佛经与汉语成语溯源，《雪泥鸿爪——浙江大学古籍研究所建所二十周年纪 念论文集》，中华书局，2003年8月；7、谈早期汉译佛经在大型语文辞书编纂方面的价值，《浙江学刊》2003年第5期；8、常用词“矢、箭”的历时更替考，《汉语史学报》2004年第4辑；9、二十世纪八十年代以来中古汉语词汇研究的回顾与反思，《福州大学学报》2004第3期；10、常用词“焚、燔、烧”历时更替考《古汉语研究》2004年第1期；11、东汉汉译佛经词汇例释二则，《古汉语研究》2004年第3期；12、从语言角度判定《伅真陀罗所问如来三昧经》非支谶所译，《汉语史学报》2005年第 5辑；13、东汉汉译佛经词语例释 《贵州师范大学学报》2006年第6期；14、东汉汉译佛经考论,《阜阳师范学院学报》2007年第1期；15、温州图书馆藏孙诒让批校本《齐民要术》述略，《孙诒让研究论文集》；16、从语言角度看《大方便佛报恩经》的翻译时代，《古汉语研究》2009年第3期；17、“乙密”补释 《贵州文史丛刊》2011年第4期；18、《大方便佛报恩经》文献学考察 《古籍整理研究学刊》2011年第5期；19、“出家”一词的来源及其意义演变 《山西师大学报》2011年第6期；20、信瑞《净土三部经音义集》在语言研究方面的价值 《中国社会科学院研究生院学报》2012年第4期。21、《大明度经》译者考，《湖南科技大学学报》2013年第2期；22、《说文逸字》在说文学研究方面的文献学价值，《古籍整理研究学刊》2015年第3期。◆科研项目2002—2003年，主持浙江省教育厅项目“中古汉语常用词研究”；2002—2003年，主持浙江大学“董氏”文史哲基金项目“中古汉语常用词演变研究”；2003—2004年，主持浙江大学2003年“曙光”青年项目“东汉汉译佛经语言研究”；2001—2005年，参加教育部十五规划项目“孙诒让整理研究文库”，任编委；2002—2006年，参加教育部基地重点项目“中古汉语语词典” 编写；2004—2007年，参加国家社科基金项目“魏晋南北朝隋唐五代词源学史研究”；2005—2007年，主持贵州省教育厅项目“东汉三国时期异译经词汇对比研究”；2005—2008年，主持贵州省高层次人才基金项目“汉文重译佛经词汇比较研究”；2006—2008年，主持国家社科基金项目“东汉-唐汉文重译佛经词汇比较研究”；2011—2013年，主持贵州省优秀科技人才省长基金项目“西南大儒郑珍学术成就研究”；2011-2013年， 主持教育部后期资助项目“东汉佛经词汇研究”。2012—2015年，主持全国高校古籍整理工作委员会项目“《维摩诘经》合校”；◆获奖情况1997年贵州大学华藏奖学金；1998年浙江大学董氏文史哲基金三等奖；1999年浙江大学光华奖；2003年浙江大学丁邦新语言学奖一等奖；2007年《从语言角度判定<伅真陀罗所问如来三昧经>非支谶所译 》一文获贵州省第七次哲学社会科学优秀成果奖三等奖；2010年被省人民政府授予“贵州省先进工作者”荣誉称号。2012年《从语言角度看《大方便佛报恩经》的翻译时代》一文获贵州省第九次哲学社会科学优秀成果奖三等奖；2013年入选贵州省甲秀文化人才（宣传文化系统“四个一批”人才）；2013年《东汉-唐汉文重译佛经词汇比较研究》获贵州省第十次哲学社会科学优秀成果奖一等奖。

1、《论我国新刑法中的无限防卫权》，载《法商研究》1998年第1期，被人大复印资料《刑事法学》1998年第8期、《刑法问题与争鸣》第2辑全文转载；获武汉大学第2届自强杯大学生学术成果3等奖，湖北省第2届汇凯杯大学生学术成果2等奖；2、《浅析〈唐律〉中过失犯罪的法律用语》，载《法学评论》1998年第2期；3、《试论转化犯的概念与基本特征》，载《国家检察官学院学报》1999年第1期，被人大复印资料《刑事法学》1999年第8期全文转载（第二作者）；4、《试论伪造罪的概念和范围》，载《法制与社会发展》2000年第6期；5、《简论破坏计划生育罪》，载《法商研究》2000年第2期；6、《浅析交通肇事罪的范围》，载《国家检察官学院学报》2000年第6期；7、《论刑事立法的合理性原则》，载《国家检察官学院学报》2001年第3期，被人大复印资料《刑事法学》2002年第1期全文转载；8、《伪造罪论纲》，载陈兴良主编《刑事法评论》（第九卷），中国政法大学出版社2001年版；9、《日本刑法中逃逸行为的判例与理论介评》，载《法学家》2001年第6期；10、《也论谦抑性原则——以刑事立法活动为视野》，载《珞珈法学论坛》第2卷，武汉大学出版社2002年版；11、《浅析〈唐律〉中赃罪的处罚原则》，载《法学评论》2002年第1期，被人大复印资料《法学》文摘卡2002年第2期摘录；12、《论刑法中的伪造》，载《法商研究》2002年第3期，人大复印资料《刑事法学》2002年第9期全文转载；13、《刘海洋伤熊行为无罪之辨析》，载《法学》2002年第5期；14、《论伪造罪的犯罪形态》，载《国家检察官学院学报》2002年第5期；15、《论刑事立法的科学性》，载《中南大学学报（社会科学版）》2003年第1期，人大复印资料《刑事法学》2003年第6期全文转载；16、《解读自然法意义上的刑法哲学——兼评陈兴良著<刑法的人性基础>》，载《中南大学学报（社会科学版）》2003年第3期，湘潭大学法学院主编：《湘江法律评论》第5卷，湖南人民出版社2002年版；17、《论刑法对社会同一性的自我确认》，载《湖南省公安高等专科学校学报》2003年第6期，人大复印资料《刑事法学》2004年第4期全文转载；18、《论公司、企业人员受贿罪的客观特征》，载《时代法学》2003年第2期；19、《紧急避险若干问题研究》，载于志刚主编：《刑法问题与争鸣》第9辑，中国方正出版社2004年1月版；20、《论刑讯逼供致人伤残、死亡的性质》（第一作者），载《中南大学学报（社会科学版）》2004年第2期；21、《行政犯概念比较研究》，载于志刚主编：《刑法问题与争鸣》第10辑，中国方正出版社2004年6月版；22、《对“黑哨”法律规制问题的NGO语境解读》，载《云南大学学报：法学版》2004年第4期（第一作者）；23、《德国有关行政犯性质的学说及其评析》，载赵秉志主编《刑法评论》第5卷，法律出版社2004年版，人大复印资料《刑事法学》2004年第11期全文转载；24、《也论行政犯的性质及其对行政刑法定位的影响》，载《现代法学》2004年第5期；25、《我国有关行政犯性质的学说及其评析》，载《国家检察官学院学报》2004年第6期；26、《日本有关行政犯性质的学说及其评析》，载《政治与法律》2004年第6期（第二作者）；27、《论伪造罪客体》，载《贵州师范大学学报》2005年第1期；28、《论紧急避险的概念与本质属性》，载《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2005年第2期；29、《有关行政犯立法的反思与重构》，载刘明祥主编：《马克昌教授八十华诞祝贺文集》，中国方正出版社2005年版；30、《论犯罪过失的几个基本问题》，载刘明祥主编：《武大刑事法论坛》（第二卷），中国人民公安大学出版社2005年版；31、《行政犯立法构想新论》（1.2万字），载《政治与法律》2005年第6期（第一作者）；32、《刑法控制不会抑制财富增长》，载《检察日报》2006年1月19日第3版；33、《论绝对确定的死刑及其替代措施》，载《湘潭大学学报（哲社版）》2006年第3期；34、《“处刑较轻”应从罪与刑两方面权衡》，载《检察日报》2006年9月7日第3版；35、《论我国刑法中“徇私”的含义》，载《法学家》2006年第5期，人大复印资料《刑事法学》2007年第3期全文转载；36、《论刑事政策的人性化》（第一作者），载谢望原、张小虎主编：《中国刑事政策报告》（第1辑），中国法制出版社，2007年1月版；37、《论刑事责任年龄的若干问题》，载刘明祥、田宏杰主编：《刑事法探究》（第1卷），中国人民公安大学出版社2007年5月版；38、《怀柔刑事政策之提倡与刑罚结构维新》，载《云南大学学报（法学版）》2007年第5期（第一作者）；39、《刑事司法解释的溯及力辨析》，载《时代法学》2007年第6期；40、《论限时刑法》，载《法商研究》2008年第1期；41、《论行政刑法规范的适用与罪刑法定原则》，载《法律科学》2009年第3期；42、《论死缓制度的人道性》，载《湘潭大学学报（哲社版）》2010年第2期；43、《论刑法的修改形式》，载《法学论坛》2011年第3期；44、《论伪造罪的体系与类型》，载《山东警察学院学报》2011年第6期；45、《虐童行为入罪及路径选择》，载《湘潭大学学报（哲社版）》2013年第5期（第一作者）、等。

六盘水师范学院好不好评价怎么样 六盘水师范学院好不好评价怎么样 高考 是 人生 的转折点， 填报志愿 时六盘水师范学院好不好评价怎么样和六盘水师范学院好不好，就成了广大考生和家长朋友十分关心的问题。 那么，到底六盘水师范学院好不好评价怎么样呢？下面是快车教育网综合多方面资源信息整理的有关六盘水师范学院的评价，相信您看完以下评价，心里一定有数了。 首先，我们来看一下六盘水师范学院官方给出的自我评价 六盘水师范学院是一所地方全日制普通本科院校。学院地处享有“中国凉都”美誉的贵州省六盘水市，与明湖国家湿地公园融为一体。校园占地面积1310亩，建筑面积36万㎡（其中20万㎡在建），是贵州最美丽的校园之一；教学仪器设备资产总值3803万元；图 书 馆舍面积15750平方米，馆藏文献97万多册，其中纸质图书藏书73万册，电子图书24万册，2015年中文纸质期刊1037种，中文纸质报刊58种，阅览室座位数1810个。 目前，拥有2个国家自然科学基金项目、3个国家哲学社会科学基金项目；拥有省级重点学科1个（采矿工程），省级重点支持学科2个（动物学、植物学），省级特色重点实验室1个（煤系固体废弃物资源化利用实验室），省级科研试验平台1个（贵州煤炭清洁高效利用科研实验平台），省级科技创新人才团队1个（贵州省煤炭绿色开采及矿区生态环境保护科技创新人才团队）。与钟山经济开发区、六盘水市农科院、“贵州花世界”、盘县“哒啦仙谷”等企事业单位建立了产学研合作关系，组建了贵州科学院六盘水分院、乌蒙山发展研究院和贵州再生资源循环利用研究工程中心等研究机构。举办的学术期刊为《六盘水师范学院学报》。 目前，学院在水城矿业（集团）有限责任公司、首钢水城钢铁（集团）有限责任公司等企业以及玉舍国家森林公园、六盘水市中小学建有实习实训基地73个。采矿工程专业为国家级专业综合改革试点项目、省级特色专业，植物生理学、植物学为省级精品课程。升本以来，学院承担省部级教学改革项目6项，国家级大学生实践创新训练计划5项。 往往六盘水师范学院官方给出的.自我评价会掩盖缺点、突出优点而美化自己，要识庐山真面目，那我们一定得认真看下面来自生活 学习 在六盘水师范学院里学长学姐最真实的心声。 不可否认六盘水师范学院既有好的方面，也有不好的方面，我们还是先上好评，后上差评。 好评 从环境看来 还是很好的，旁边就是一个湿地公园，到处是格桑花。学习环境相当好，当然也是约会 恋爱 的 好地方。学校教学也还可以。 就业 率，还行吧。因为是师范院校，大多都是到学校就职。 好评 就业率很高，待遇也不错，就是有点辛苦，来的同学做好吃苦的心理准备。——过来人 好评 读书选专业绝对的好不好，只有适不适合。就目前看，矿山地质及相近专业的就业率都是在95%以上。 好评 我觉得还可以吧，六盘水毕竟是以煤炭开采和钢铁冶炼发展起来的，现在贵州西南的煤炭也还很多可以开发区，不过这种专业可能有点苦，看自己的喜好了 好评 标准公寓还不错哦。而且环境很好。水师院后面是个水库。有森林≤漂亮的。空气清新哦。 好评 那个热心网友说得不错啊，女生的公寓比大部分男生都好，六人一间，但现在也在修男生公寓了，这个学校有一个好，就是它去年升本了，你来这个学畜，在 大二 就可以考专升本了，我就这个学校 毕业 的 好评 学校真的不错，正在发展中，政府新投入10个亿，新建了一个体育场，还有很多建筑正在快速建设中！ 好评 现在以经升成为 二本 学校，正在发展中，学校还是可以的，曾是贵州师范大学的一个附属分校，校址在六盘水市区，明湖路。 好评 现在都是忘记式学习，不过目前及以后计算机专业，应该还是可以的，在学校还是要靠自己去专研才行。 好评 六盘水俗称中国凉都，夏季平均气温不超过20度，从河北来此避暑倒是不错的选择，至于学校怎样，看你怎么看待了。

冉苒，1956年11月生，贵州松桃人，大学文化，贵州铜仁师范高等专科学校教育科研室主任，心理学教授，省政协铜仁地区工委委员，铜仁市政协委员。先后毕业于贵州师范大学数学系、西南师范大学教育系、贵州教育学院教育系。为本、专科学生开设过《心理学》、《教育学》、《管理心理学》、《教育心理统计学》、《教育测量与评价》等课程；已出版学术著作《教育探索与思考》、《取名与心理》、《大学生的自我意识与自我完善》3部。计70余万字；担任《中国书院辞典》、《新编心理学教程》等7部著述的副主编、总纂、编审；发表学术论文40余篇。他还是钢仁地区有突出贡献的专业技术拔尖人才和地区直管专家。2004年调到江苏技术师范学院（在江苏省常州市），现为中国心理学会会员，江苏省心理学会基础心理学专业委员会委员；江苏技术师范学院教学指导委员会专家，《江苏技术师范学院学报》编委，校重点建设学科应用心理学的方向带头人。

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浅谈对外汉语教学中的汉字教学论文 　　 摘要： 　　本文分析了留学生在学习汉字时的思维特点和容易遇到的困难，并建议对外汉语的汉字教学应该根据学生的特点，适当选择“先语后文”和“语文并进”的教学法，遵循“由简入繁”“、由易到难”的原则，循序渐进地进行教学。 　　 关键词： 对外汉语 汉字教学 　　汉字的教学，在对外汉语教学中，是重点，也是难点。对于日本、韩国等国的留学生来说，由于他们在本国语言中接触过一些汉字，有比较好的“字感”，汉字的学习和识记相对容易一些。对于那些母语是拼音文字的学生来说，汉字的学习就相对困难了，他们的头脑中没有建立处理形象符号的机制。在他们看来，汉子就是一个个神秘的、无规律的图形，想要通过识别图形来唤起语音和语义，是十分困难的。 　　对外汉语教师，应该了解不同国家学生的汉字学习特点，有针对性地安排汉字的教学。教师要让学生意识到汉字学习的重要性，让学生对汉字产生兴趣，并要合理的安排汉字教学的进度，不能让学生短时间内记忆大量的汉字，产生畏难情绪；也不能在教学中过于重视语音和口语的教学，忽视了汉字读写能力的`培养。 　　 一、根据学生的特点，适当选择“先语后文”和“语文并进”的汉字教学法。 　　所谓“先语后文”是指在汉语教学的初期，先利用拼音进行教学，等学生掌握了一定的词汇、句型之后，对汉语有了初步认识，再集中引入汉字。这种方法可以使学生在汉语学习的初期，更快地进入汉语语境，对母语是拼音文字的留学生来说，更容易接受和掌握。因此，对这样的初学者，教师可以考虑在最初的一个月或者更长的时间，利用拼音进行教学，让学生迅速掌握更多的词汇，还可以巩固和规范拼音的使用，为以后的学习打好基础。教师在采用这样的教学方法的时候，也要适当向学生介绍汉字，不要让学生对汉字产生排斥心理，可以引入一些简单的象形字，逐渐培养学生的兴趣，为进一步的汉字教学做好铺垫。 　　“语文并进”的教学方法是在语言学习的初期就开始汉字的教学，语音和汉字的学习同时进行，让学生同时掌握汉字的音、形、义。这样的教学方法虽然给学生记忆汉字和词汇带来了一定的难度，但对于汉语的学习是大有帮助的。由于汉语有大量的同音字，如果单纯进行语音的教学，学生会产生许多关于字义和词义的困惑，单凭字音很难区分。“语文并进”的方法可以让学生更好地了解汉字的特点和汉语言的词汇规律，更早建立汉字识别的语言机制。对于有一定汉字基础的学生，比如韩日的留学生，教师可以采取“语文并进”的教学方法；对于没有汉字基础的学生，教师也可以适当尝试“语文并进”，以帮助学生尽早跨越汉字学习的障碍。 　　 二、汉字教学要遵循“由简入繁”、“由易到难”的原则，循序渐进地进行。 　　根据人的思维特点，简单、形象的汉字更容易被接受。对于没有汉字基础的留学生，教师应该先选择一些简单的象形字和独体字进行教学，并可以结合图片，进行形象化的汉字导入；教师还可以适当介绍汉字的演变和形成，让学生对汉字有感性的认识，增加学生汉字学习的兴趣。 　　在进一步的汉字教学时，教师可以借助汉字形声字众多的特点，引导学生识别汉字偏旁，了解汉字偏旁表意的功能，以及形声字的构字特点等，逐步引导学生形成对汉字结构的理性认识，注意利用规律识别和记忆汉字。 　　教师在进行汉字结构的解读时，要注意解释的科学性，不能主观臆断，更不能胡乱联系，以免误导学生。另外，由于汉字的构成及演变过程十分复杂，许多声旁和形旁已经失去了原有的功能，字音和字义已经发生了很大的变化，因此，教师不要让学生过度依赖汉字形声字的表音功能，也不要让学生对字形的形成过程过分追究，以免舍本逐末。 　　 参考文献： 　　[1]彭万勇。教学对外汉语汉字字源教学法论略[J]。重庆文理学院学报：社会科学版，2008（06）。 　　[2]马艳辉。对外汉语教学的汉字与词语教学法[J]。湘潭师范学院学报：社会科学版，2009（05）。 　　[3]胥宇虹。汉字教学是对外汉语教学的重中之重[J]。贵州民族学院学报：哲学社会科学版，2009（04）。 　　[4]李莉。汉字文化与对外汉语汉字教学[J]。甘肃广播电视大学学报，2009（02）。 　　[5]张海燕。对外汉语教学中汉字的教学研究[J]。理论界，2009（06）。 　　[6]赵明德。汉字易学与对外汉语教学新路子[J]。汉字文化，2009（02）。 ;

王光荣王光荣，彝族，1944年3月生于广西那坡。1967年7毕业于中南民族大学中文系。历任中学教员、县文工团领导、县人大办和县委党史办秘书、县志办主任。1985年3月，调入南宁师范大学民族民间文学研究所（今民族民间文化研究所）工作。1992年获副高职称，1997年获正高职称，为研究员兼汉语言文学教授。曾任广西师范学院民族民间文化研究所所长。现为广西师范学院师园学院中文系主任。中文名：王光荣国籍：中国民族：彝族出生地：广西那坡出生日期：1944年3月职业：教师毕业院校：中南民族大学代表作品：彝族歌谣探微职称：教授个人简介现为南宁师范大学硕士研究生导师，兼任中国民俗学会理事、中国西南民族学会常务理事、广西民间文艺家协会副主席，广西民俗学会副会长。学术简历1967年7月毕业于中南民族大学中文系。1967年9月至1973年19月任中学教师。1973年10月至1985年3月在基层文化部门和行政机关工作。1985年3月自县政府机关调入广西师范学院民族民间文化研究所从事教学和研究工作至今。1997年12月获正高职称。2002年12月获硕士研究生导师资格。目前兼任广西民俗学会会长，广西民族学会副会长，中国民俗学会理事，中国西南民族学会常务理事。曾任第五届广西民间文艺家协会副主席研究方向民族民间文化研究；民间歌谣研究。主要课程(1)本科课程：《民间文学概论》、《歌谣学》、《民俗学概论》、《现代文秘写作》、《应用写作》、《涉外秘书学概论》。(2)研究生课程：《中国民俗学史》、《南方习俗与现代化选题研究》、《民俗风情审美》、《民间宗教概论》、《少数民族宗教》人物经历15岁开始涉足民族文化领域。截至2011年12月，已出版《彝族歌谣探微》、《歌谣的魅力》等12部独著和9部合编合著，发表学术论文120篇。发表诗歌、散文和民间文学作品64件。出版和发表文稿共420万字。录像片《那坡彝族跳弓节》获1990年全国舞蹈集成录像比赛三等奖，并由广西电视台播放；著作《彝族歌谣探微》获广西第二届民间文学优秀成果二等奖，广西高校优秀成果三等奖，《中国广西彝族文化摭论》获广西1997年“夏星杯”民间文学优秀成果一等奖。所出版著作，在社会上产生一定的影响：第一部专著《彝族歌谣探微》出版后，香港《文汇报》即载文评介，《南方文坛》杂志及《广西日报》等发表专家评论文章，充分肯定论著独到之处。第二部专作《通天人之际的彝巫“腊摩”》出版后，日本某高校教授来函索要该书，并请求合作对中国彝族和日本民族文化进行比较研究。2002年与人合作录制的反映本人主持民俗活动电视记录片《家乡小记》（又名《回乡》），由广西电视台连续多次播放，并送往卖国、加拿大、澳大利亚和新加坡等国家对外宣传。20世纪80年代以来，先后承担并完成《中国歌谣集成广西卷》、《中国舞蹈集成广西卷》、《中国故事集成广西卷》及《中国少数民族大辞典系列彝族卷》等个国家艺术科学研究项目编纂工作。个人兴趣爱好广泛，熟识本民族民间音乐、舞蹈、器乐、，擅长二胡、小提琴和手风琴演奏。熟识本民族经词，会唱本民族山歌、酒歌。科研成果要目截至2011年12月，正式出版独著12部，合编合著15部,在省级以上刊物上发表学术论文120篇。发表文稿共420万字。主要著作彝族歌谣探微广西人民出版社1991年8月出版仡佬民间文学探索广西人民出版社1993年12月出版通天人之际的彝巫“腊摩”云南人民出版社1994年3月出版中国广西彝族文化摭论香港天马图书有限公司1996年8月出版民族民间文学原理（合作）广西师范大学出版社1997年6月第二次出版《歌谣的魅力》北京中国文史出版社2005年5月版《卡桑内和蜜翁塞米（长诗）》中国戏剧出版社2009年9月版《现代民族出版社（合作）》云南大学出版社2009年2月版（二）较有影响的论文（按发表先后为序）：从侬智高起兵反宋看壮族人民的崇高气质《广西民族研究》1983年年刊广西彝族支系浅析《广西民族学院学报》1983年第四期广西彝族民间舞蹈《民族文化》（云南）1984年第二期彝族舞蹈的盛会——跳弓节《舞蹈》（中央）1984年第五期民间文学与民俗活动《三月三》1986年10月号铜鼓歌的启示《民族艺术》1987年第一期从民族民间文化看彝族谱牒家支《贵州民族研究》1991年第三期民族宗教舞蹈流变管窥《舞蹈艺术》（中央）1992年第三期试论宗教与民间文学的亲缘关系《广西师范学院学报》1991年第四期论仡佬族民间文学的潜在意识《广西民族学院学报》1998年增刊少数民族婚姻家庭文化与现代化意识调控《广西师范学院学报》1999年增刊红水河流域民族文化交融现状与趋势《红水河文化研究》，广西人民出版社2001年2月出版刘三姐文化与广西少数民族女性形象《刘三姐文化品牌研究》，广西人民出版社2002年4月出版中越两国民族文化交融历史的思索广西右江民族师专学报2002年4月探环北部湾中民族文化交融溯根流《广西环北部湾文化研究》，广西人民出版社2002年9月出版中国加入Two后民俗学学科建设的思考《广西师范学院学报》2003年第一期已完成项目〈中国民间歌谣集成广西卷〉（1985——1990年，国家艺术科学重点项目）〈中国民间故事集成广西卷〉（1990——1998年，国家艺术科学重点项目）〈中国民间舞蹈集成广西卷〉（1986——1992年，国家艺术科学重点项目）〈广西通志民族志〉（1989——1995年，广西区政府）共8项，其中与人合作5项，个人单独完成3项。在研项目《中越边境民族文化经济振兴与政策比较研究》（美国福特基今，子课题负责人）《佛教与因明发展研究》（国家社会科学基金，第二负责人）《广西千里边疆民族文化长廊构建研究》（广西教育厅，第二负责人）

播音主持一类院校：中国传媒大学、浙江传媒学院；中央戏剧学院；上海戏剧学院。还有很多，各省都有，还有深圳大学，暨南大学，广州大学…

感觉是不是应该从史官的诞生谈起呢？？找点原始社会生活方面的书或许会有

1、常州的江苏技术师范学院怎么样?能给我介绍下吗?2、江苏技术师范学院3、1999年江苏技术师范学院录取分数线4、江苏技术师范学院现在叫什么5、师范类大学985有几所常州的江苏技术师范学院怎么样?能给我介绍下吗?江苏技术师范学院座落于素有“三吴重镇”、“八邑名都”之美誉的江南历史文化名城——江苏省常州市。是江苏省惟一一所以工科专业为主、具有职业教育特色的省属本科师范院校，是全国职业教育师资培训重点建设基地，是江苏省职教师资和管理干部培训中心、职教科研和信息中心。 江苏技术师范学院的前身是创建于1984年的常州职业技术师范学院；1987年，经原国家教委同意，正式成立常州技术师范学院；2002年10月，经国家教育部批准，更名为江苏技术师范学院。学校占地1456亩，建筑面积达33万余平方米，学校拥有教学仪器设备总值达8000多万元。经过20多年的建设和发展，学校的办学规模不断扩大，教育质量、办学水平不断提高，各项事业快速发展。 学校设有机械与汽车工程、电气信息工程、化学化工、计算机科学与技术、经济管理、外国语、艺术设计、教育、人文社科、财经职业技术、东方（公有民办）、中德国际、继续教育等13个二级学院，还设有基础课部、体育部、江苏省职业技术教育科学研究中心等教学科研单位。学校现有本科专业及专业方向50多个，涵盖了工、文、教、管、经、理、哲等7大学科门类，形成了从全日制本专科教育到成人教育的人才培养、培训体系。学校已了启动研究生层次的人才培养工作，参与东南大学、河海大学、南京师范大学等重点高校研究生培养工作。学校正在积极申报硕士学位授予单位。 学校现有全日制在校学生14000余人，教职工1100余人，其中专任教师近700人。高级职称340余人，其中正高80余人，博士、在读博士生100余人，硕士、在读硕士生300余人。中青年教师中有多人入选江苏省新世纪科学技术带头人“333工程”第三层次培养人癣江苏拾青蓝工程”学术带头人培养人癣“青蓝工程”三期优秀青年骨干教师培养人选，有多人享受政府特殊津贴，有1人被评为有突出贡献的中青年专家。另外，学校还聘请了包括两院院士在内的多位海内外知名学者为名誉教授或兼职教授。学校建有贵金属深加工技术及其应用、汽车维修、电视节目制作、数字图像与处理、通讯、网络、现代制造技术、EDA实验室、摄影技术、艺术设计CAD工作室等各类实验室、工作室50多个，其中贵金属深加工技术及其应用实验室是江苏省高校重点建设实验室。学校拥有教学仪器设备总值达8000多万元，图书及文献100多万册，中外期刊1200多种，电子文献数据库10个，数据光盘2万多张。学校还建有校外教育实习基地50多个，校外生产实习基地30多个，生源基地100多个。 江苏技术师范学院前身为常州技术师范学院，2002年10月更名为现校名。是以工科为主，具有职教特色的本科师范院校。学院现设机械工程、电气信息工程、经济管理、艺术设计、计算机科学与技术、化学化工、外国语言文学、教育等8个系，28个专业。现有专任教师500余人，其中教授、副教授约200人。图书馆藏书50万册。 师资力量： 教职工900余人，其中专任教师近600人。高级职称270余人，其中正高50余人，博士、在读博士生40余人，硕士、在读硕士生200余人 学校成果： 江苏技术师范学院大力加强学科建设，先后确立了职业技术教育学、企业管理、电路与系统、机械制造及其自动化、设计艺术学、应用化学、计算机应用技术7个院重点建设学科，其中职业技术教育学为江苏省重点建设学科。学院积极组织专家教授下企业为地方经济建设服务，收益非浅。学院创办的“博士论坛”、“教授沙龙”、“博士沙龙”产生了广泛影响，收到了明显成效。学院还建有江苏省职业技术教育科学研究中心，全省首家成立的民营经济研究所等各类专业研究所9个，所办的《江苏技术师范学院学报》和《职教通讯》的质量不断提高，社会影响、学术影响不断扩大。近五年来，学院教师出版著作100余部，公开发表论文近3000篇，承担各级各类科研项目课题380余项，其中国家级课题13项，省级科研项目16项，2004年科研经费达1200余万元。 发展愿景： 百尺竿头再努力，不需扬鞭自奋蹄。沐浴着新世纪阳光的江苏技术师范学院将在省委、省政府的正确领导下，在常州市委、市政府及社会各界的大力支持下团结奋进、开拓进取，为江苏实现“两个率先”，为全国建设小康社会做出应有的贡献，为早日把我院建设成为特色鲜明的综合性的现代化技术师范大学而不断奋斗。　江苏技术师范学院江苏技术师范学院坐落在江南历史文化古城、美丽富饶的长江金三角腹地——江苏省常州市江苏技术师范学院，1984年经教育部批准建立江苏技术师范学院，是江苏省唯一一所以工科专业为主江苏技术师范学院，具有职业教育特色的省属本科师范学院。1992年学校获得学士学位授予权江苏技术师范学院，1999年被教育部确立为首批全国职业教育师资培训重点建设基地。学校设有14个二级学院和60多个本科专业和专业方向，涵盖工学、教育学、管理学、经济学、理学、文学、法学等七大学科门类，有全日制在校学生15000多人。校园占地1500亩，校舍总面积40多万平方米。图书馆藏书120多万册，中外文期刊1761种，电子图书56万种，中外文数据库24种。教学仪器设备总值超亿元，拥有国家级特色专业、省级重点建设实验室和工程中心、省级基础课实验教学示范中心等良好的教学和科研条件。学校现有教职工1200多人，有专任教师700多人，其中高级职称教师400多人，具有博士、硕士学位者近500人，有49人被东南大学、江苏大学等国内知名高校聘为博导、硕导或兼职教授，8人享受国务院政府津贴，1人被评为“全国优秀教师”，还聘请邱定蕃院士等50多名知名专家、学者担任学校特聘教授、全职教授或兼职教授。学校与挪威、德国、英国等国家的高校联合培养硕士研究生，与德国国立梅泽堡应用科学大学进行“2+2”跨国本科人才培养。近5年来，学校承担 “十一五” 国家科技支撑计划重点项目等国家和省部级科研项目60多项，获得国家发明专利34项，获得国家和省部级科研成果奖10多项。作为首批全国职教师资培训重点建设基地，“十五”以来，培训职业学校校长、管理干部和专业骨干教师一万多人，还承担江苏技术师范学院了培训国外职教师资的任务。建校20多年来，学校始终坚持“学校有特色、专业有特点、学生有特长”的办学理念，实施毕业证书、专业技术等级证书、教师职业基本技能证书“三证书”毕业制，形成了学术性、技术性、师范性“三性”和谐统一，培养既能从事理论教学，又能从事实践教学的“双能型”职教师资和应用型高级专门人才的办学特色。近年来，学校本科毕业生就业率一直保持在98%以上。学校先后获得全国语言文字工作先进集体、全国大学生暑期社会实践活动先进单位、江苏省文明单位、江苏省高校大学生思想政治教育工作先进集体、江苏省高校毕业生就业工作先进集体等多项荣誉称号，2008年以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估。 当前，全校师生员工正在全面深入贯彻落实党的十七大精神，以科学发展观统揽工作全局，坚持“立足江苏、辐射全国、面向职教、服务经济”的服务面向，扎根职业教育这块生态沃土，团结一致，开拓创新，为早日把学校建成国内知名的现代化技术师范大学而努力奋斗。1999年江苏技术师范学院录取分数线1999年江苏技术师范学院录取分数线是399。江苏理工学院（Jiangsu University of Technology），简称“江苏理工”，位于江苏省常州市，是教育部本科教学工作水平评估优秀单位、“服务国家特殊需求人才培养项目”硕士专业学位研究生培养试点工作单位、首批全国职教师资培训重点建设基地和江苏省首批决策咨询研究基地，入选数据中国“百校工程”。学校前身是1984年创办的常州职业师范学院，1987年升格为本科院校并更名常州技术师范学院，2002年更名为江苏技术师范学院，2012年定名为江苏理工学院。截至2021年9月，校舍建筑面积近60万平方米，教学仪器设备总值超过3亿元，中外文藏书190万余册；设有21个教学科研单位，开设62个本科专业；现有教职工1500余人，专任教师1200余人，其中高级职称教师近600人、硕士学位以上教师近1100人，博硕研究生导师200余人；有全日制在校本科生19000余人（含留学生）、硕士研究生700余人。江苏技术师范学院现在叫什么江苏技术师范学院，于2012年11月更名为江苏理工学院。江师环境总体来说是不错的，绿化面积大，空气清新学校的图书馆非常漂亮，内部设施完备、阅览室干净整洁，学习氛围也不错，图书馆后面是凌波湖，有很多同学在那边背书，那边常年有不怕人的猫，学习累了可以下去走走，也可以去撸猫。图书馆前面经常有练舞、拍视频的小姐姐，滑板社的小哥哥小姐姐也经常在下面练习。学习环境怎么样呢？其实上了大学，学习这件事完全就靠自己的主动性了，不过学习氛围还是挺浓厚的，首先就表现在图书馆的座位，你要是去的晚了肯定是抢不到座的，每天都有上万人次进图书馆学习，还有教室方面，只要没有上课的教室，你进去总会看到一些人在里面坐着学习，要是遇上考研的，他们还会写小纸条提前占座，所以学习氛围其实还是挺不错的。毕竟教室和图书馆都有空调，热水供应。学校总体来说还可以，符合普通本二高校的水准，图书馆不错。学习氛围OK，很容易找到组织。校园环境整洁干净，江南水乡，比较惬意。生活条件也不用多说，毕竟是苏南。师范类大学985有几所其他信息：师范类学校有：1、北京师范大学。2、重庆师范大学。3、衡阳师范学院。4、周口师范学院。5、华东师范大学。6、 浙江师范大学。7、绍兴文理学院。8、咸阳师范学院。9、华中师范大学。10、贵州师范大学。11、湖北师范学院。12、伊犁师范学院。13、东北师范大学。14、徐州师范大学。15、广西师范学院。16、玉溪师范学院。17、南京师范大学。18、 山西师范大学。19 、天水师范学院。20、渭南师范学院。21、首都师范大学。22、洛阳师范学院。23、 楚雄师范学院。24、江苏技术师范学院。25、陕西师范大学。26、天津师范大学。27、太原师范学院。28、 华南师范大学。29、内江师范学院。30、泉州师范学院 。31、韩山师范学院 。32、湖南师范大学。33、温州师范学院 。34、广东技术师范学院 。35、安阳师范学院。36、西南师范大学。37、廊坊师范学院。38、漳州师范学院。39、淮南师范学院 。

马家骏马家骏，男，汉族，1929年10月生于河北省清苑县农村一中医世家，1938年随家流亡来陕西，在汉中读完中小学。1949年上大学，1953年7月毕业于西北大学师范学院（今陕西师范大学）中文系。二年级时，在1951年6月17日《群众日报》上发表评论文章《评介<前进，美国的人民！>》这是他第一次正式发表文章。1951年12月至1952年4月，他随中文系师生去洛南县洛源乡参加土地改革运动。在运动中他写了长达300行的长诗《洛源谣》，给群众朗诵，起了鼓舞作用。该诗在48年后发表在1998年第1期《商洛师范专科学校学报》上。中文名：马家骏别名：男国籍：中国民族：汉族出生地：河北省清苑县出生日期：1929年10月职业：教师毕业院校：北京师范大学苏联文学主要成就：《中华诗人大辞典》、《当代中华诗词家大辞典》《当代中国社会科学学者大辞典》、《中国作家大辞典》美国《世界名人录》剑桥《国际传记辞典》代表作品：《俄罗斯苏联文学》《俄国文学史略》职称：陕西师范大学中文系教授人物生平1953年毕业后，他被留校，任中文系助教，经李玉岐先生指导，开设《现代散文选及习作》课二年半。1954年西北大学师范学院独立为西安师范学院，1956年2月经中文系主任高元白先生推荐和学校领导批准，又经北师大考试通过，去北京师范大学苏联文学进修班，随苏联专家娜杰什达·格拉西莫娃和维克多·柯尔尊教授学习俄罗斯苏联文学，二年半后于1958年8月结业。在进修期间，西安《延河》文学月刊发表了他翻译的苏联三首诗，这是他第一次正式发表翻译作品。同时他与另二人主编《十九世纪俄罗斯及苏维埃文学》和参加主编三卷本《俄罗斯苏联文学讲义》，均由北京师范大学出版社出版，为全国高校使用。返回西安师院后，他对本科高年级学生开设俄罗斯苏联文学课，自编了铅印讲义《俄罗斯苏联文学》（上、下）、《十九世纪俄罗斯文学作品选》（内中有多首自译诗）、《俄国文学史略》。1959年初，学校派他与另外两名青年教师和100名1957-1961年级的同学去汉中的镇巴、西乡等地原川陕苏维埃根据地收集红色山歌。1959年3月12日《镇巴日报》发表了他写的传统诗词《忆江南·过巴山》，这是他第一次正式发表旧体诗词。至于那万首红色山歌，经众师生筛选，最后由他从几百首中编定203首，并写了序言，由东风文艺出版社1960年4月出版了《陕南红色山歌》第二集。他据此及其他，又写了《谈陕南老根据地的红色歌谣》发表在1959年第4期《人文杂志》上。这篇1万6千多字的文章是他第一次发表的长篇论文。从1959年到1965年，他在《延河》、《文汇报》、《陕西日报》、《西安日报》、《西安晚报》、陕西人民广播电台等报刊上发表长短文章100余篇；此外，由省作家协会、市工会、电影发行公司等组织，他在市内一些剧院、工人俱乐部作各种文学报告数十场，西安文艺界开始知道他名字。1960年学校改名陕西师范大学，1963年马家骏在任10年助教之后，晋升为讲师。1963年中苏关系破裂，教学改革中，取消苏联文学，他改教《欧美文学》。1965年又改革，取消一切外国文学，他改教《文学评论》、《文艺理论》（毛泽东文艺思想）。1966年初，他被学校派出参加3位教师及20名学生组成的调查组去陕南镇巴调查“让步政策”，大家写了一部《坪落调查》刻印成册，也不得出版，不了了之。回校不久就爆发了“文化大革命”1966年“文革”开始，因为马家骏曾是传播毛泽东文艺思想的，没有受大冲击。但到了1968年，却被误认为反对派“井冈山分子”，受派性冲击二日，为郭鹏等主持正义的红卫兵大学生所营救。“文革”中他先后被派到泾阳、凤翔、宝鸡、周至等地参加办地方师资培训班，教学除外国文学之外的其他文学课。1972年学校招收工农兵学员后，他开设《毛主席诗词》课，并不断随学员下厂下乡，开门办学，与师生们编“儒法文艺思想斗争史”（灞桥、兴平）、宣讲“一号文件”（第三次去镇巴）、农业学大寨（华县）、写革命故事（高陵）、写公社史（礼泉）等。又与二教师编出了《群众文艺创作概论》讲义。一直到1977年才得从乡下安生回校。“文革”十年，也写了一些文章，尤其1972年中文系办了《中学语文教学》，在那上面他发表了一些中学课本上外国文学课文的分析文章。新时期以来，环境与条件优越了，他焕发了青春，1980年晋升为副教授，1983年加入了中国共产党，次年转正，1986年晋升为教授。马家骏工作顺利，在各方面都有所前进。教学领域他一直负责外国文学教研室工作，1987年由副主任改为正主任直至1995年退休。他除了给本科生上课，又一直给成人教育学院讲课。1980年，教育部委托陕西师大办了全国高校外国文学教师进修班，他是主要教学人员，1982年他任硕士生导师，1988年又任国内访问学者（副教授或优秀讲师）导师，给各类学生先后开设了《俄罗斯苏联文学》、《欧美文学》、《亚非文学》、《比较文学》、《俄国戏剧史》、《俄国诗歌史》、《俄国小说史》、《俄国文学批评史》、《奥斯特罗夫斯基戏剧研究》、《屠格涅夫研究》、《高尔基创作研究》、《当代苏联文学》、《西方现代派文学》、《西洋戏剧史》、《西洋诗歌》、《西洋名著》等等课程（除《欧美文学》为一年课程外，其余均为一学期课程）。其教学受到学生欢迎，他得过陕西师大数次教学质量优秀奖，又在1984年获得陕西省委科教部、高教局、省教育工会的“陕西省教书育人先进教师”奖励。1979年，他被邀请去北京广播学院讲课一个月，之后，在西安交通大学、西北工业大学等校作外国文学讲演多次。因此1982年出席了教育部在北大召开的“共产主义思想教育座谈会”，他在会上是主要发言者之一（发言《怎样欣赏外国文学作品》为教育部编、北京出版社1983年出版的《播下共产主义真理的种子》一书收入），并进中南海汇报，为中央电视台、中央人民广播电台的新闻联播节目以及新华社、《人民日报》等报道，《中国教育报》、《陕西日报》另有对马家骏的专题报道。中央电教馆与陕西电教馆用半年多时间拍了长达20分钟的马家骏“尽职尽责，教书育人”的录像带（经全校领导审查后，现存中央电教馆）。几年来他在北京大学、清华大学、北京外语学院、河北大学、河南大学、兰州大学、上海师范大学、山东师范大学、江西师范大学、广西师范大学、贵州师范大学等18省市一百多所高校作外国文学讲演300余场。1983年获陕西省委与陕西省人民政府授予的“陕西省建设社会主义精神文明先进个人”奖状，年底被评为千分之二晋升奖励工资一级，1991年又享受国务院突出贡献专家特殊津贴。1995年退休后至今只给本校继续教育学院上课。科研方面他在《光明日报》、《文艺报》、《陕西日报》、《西安日报》等报刊上发表文章百余篇、诗词与译外国诗二百余首。老学生郭鹏为之编印《马家骏诗词选》（其中部分为数十种“诗词大典”之类采用），马家骏题写自己诗的书法作品，刻碑立于周至楼观台、白水仓颉庙等处。香港新华彩印出版社2002年出版了他的散文集《菊姐走了》。他在《外国文学评论》（中国社会科学院）、《国外文学》（北京大学）、《外国文学研究》（华中师范大学）及一些大学学报及其它刊物上发表学术论文近百篇，其中《中国人民大学报刊复印资料》全文转载的十多篇，转载者还有《新华文摘》、《高校学报文摘》，美国《莎士比亚季刊》英文提要转载他在《陕西师大学报》上的《莎士比亚商籁体论略》。他出版的学术著作有个人独著的《外国文学作品选讲》（陕西人民出版社1981年）、《十九世纪俄罗斯文学》（陕西师范大学出版社1992年）、《美学史的新阶段》（陕西人民教育出版社1993年）；退休后的《诗歌探艺》（中国社会出版社2002年）、《马家骏序评集》（作家出版社2005年）、《文艺乱云》（中国文史出版社2005年）；与女儿马晓_合著的有：《域外小说撷英》（陕西人民出版社1993年）、《西洋戏剧史》（陕西师范大学出版社1998年）、《世界文学真髓》（中国社会科学出版社2002年）、《俄国文学史略》（中国社会科学出版社2004年）；个人或与另外一、二人主编有：《外国文学》（教育部颁专科教材，山西人民出版社1985）、《外国文学自学教程》（2卷，陕西师范大学出版社1987年）、《世界文学史》（3卷，高等教育出版社1991年）、《世界文学名著选读》（5卷，教育部推荐“面向21世纪教材”，高等教育出版社1991年）、《当代苏联文学》（2卷，河南大学出版社1989年）、《高尔基创作研究》（陕西人民出版社1989年）、《外国文学史纲》（北京出版社1990年）；编辑的有：《欧美现代派文学30讲》（贵州人民出版社1982年）、《外国诗文选读》（2卷，《陕西青年》杂志社1982年）；参编合著的有：《马列文论百题》、《俄国文学史》、《文化学研究方法》、《东方文学50讲》、《海涅研究》、《屠格涅夫研究》、《二十世纪西方文学》、《现当代现实主义文学40讲》等等40多种。因之多次获学校的科研奖，又连获第一届至第四届“陕西省社会科学研究优秀成果奖”。已完成而待出版的书有《域外诗文剧》、《域外文谈》、《文艺杂俎》、《骛迹集》等，正写作的是《在那十年》（回忆录）。其他相关由于他的成绩，他被吸收加入了一些文艺与学术团体，有的还担任领导职务。1978年出席陕西省作家协会会员代表大会，1982年加入中国作家协会；1983年加入陕西省电影家协会，1985年加入中国电影家协会；1980年至1995年担任陕西省戏剧家协会第二、三届理事；1980年任陕西省外国文学学会副会长兼秘书长，1984到2000年任会长；1982年至2000年任中国外国文学学会二至五届理事；1979年至1999年任中国俄罗斯文学研究会一至五届理事；还曾经担任全国高等学校外国文学教学研究会常务理事（后为名誉理事），陕西省社会科学学会联合会常务理事，陕西省诗词学会常务理事，陕西省电影电视评论学会常务理事，陕西省作家协会理论批评委员会委员，陕西省民间文艺家协会理论组顾问，陕西省比较文学学会顾问，陕西省毛泽东诗词研究会顾问，西安诗词学会顾问等等。马家骏是陕西省外国文学学会名誉会长、陕西省高等学校戏曲研究会会长、陕西诗词学会顾问。此外，他还担任过校与省上的有关高教、社科、文艺等各种评委。他的事迹已列入《中国作家大辞典》、《中华诗人大辞典》、《陕西百年文艺经典》、《当代中华诗词家大辞典》、《当代中国社会科学学者大辞典》、《世界华人文学艺术家大辞典》、美国《世界名人录》（华文版）、英国剑桥《国际传记辞典》（英文第27版）等等50余种。前苏联科学院高尔基世界文学研究所索要过他的俄文小传，以入《国外俄文学者词典》（因苏联解体而情况不明）。学术讲座《欧洲浪漫主义》

六朝乐府与民歌 上海文艺联合出版社1955年7月版。乐府诗论丛 古典文学出版社1958年4月版。汉魏六朝唐代文学论丛 上海古籍出版社1981年10月版。文心雕龙探索 上海古籍出版社1986年4月版。中国古代文论管窥 齐鲁书社1987年3月版。魏晋南北朝文学批评史（与杨明合著） 上海古籍出版社1989年6月版。隋唐五代文学批评史（与杨明合著） 上海古籍出版社1994年10月版。乐府诗述论（含《六朝乐府与民歌》、《乐府诗论丛》、《乐府诗再论》3种）上海古籍出版社1996年6月版。望海楼笔记 东方出版中心1999年4月版。当代学者自选文库王运熙卷 安徽教育出版社1998年12月版。 李白诗选（署复旦大学古典文学教研组编）人民文学出版社1961年8月版。李白研究 作家出版社1962年6月版。古代诗歌选（4册，与顾易生、徐鹏合编，署名王易鹏）少年儿童出版社1961-62年版中国文学批评史（3卷本，与顾易生共同主编） 上海古籍出版社1964年8月、1981年11月、1985年7月版。中国文学批评通史 （7卷本，与顾易生共同主编）上海古籍出版社于1989年6月至1996年6月间陆续出版。历代诗歌浅解 （与顾易生、徐鹏合编，此为60年代初《古代诗歌选》的修订本） 复旦大学出版社1999年9月版。《文心雕龙》译注 （与周锋合编） 上海古籍出版社1998年4月版 1、《乐府前溪歌杂考》，《国文月刊》75期，1949年2、《离合诗考》，《国文月刊》79期，1949年3、《论六朝清商曲中之和送声》，《国文月刊》81期，1949年4、《伟大的诗人屈原及其作品》，《解放日报》1953年6月15日5、《说黄门鼓吹乐》，《光明日报·文学遗产》第6期，1954年5月10日6、《汉代的俗乐和民歌》，《复旦学报》1955年第2期7、《吴声、西曲中的扬州》，《文学遗产增刊》第1辑，1955年8、《七言诗形式的发展和形成》，《复旦学报》1956年第2期9、《论〈孔雀东南飞〉的产生时代、思想、艺术及其问题》，《语文教学》1956年第12期10、《从诗论看我国古代叙事诗不发达的一种原因》，《光明日报·文学遗产》第87期，1956年1月8 日11、《汉代鼓吹曲考》，《复旦学报》1957年第1期12、《南北朝乐府中的民歌》，《语文教学》1957年第9期13、《释〈河岳英灵集序〉论盛唐诗歌》，《复旦学报》1957年第2期14、《陈子昂和他的作品》，《文学遗产增刊》第4辑，1957年15、《谈李白的〈蜀道难〉》，《光明日报·文学遗产》第144期，1957年2月17日16、《试论唐传奇与古文运动的关系》，《光明日报·文学遗产》第182期，1957年11月10日17、《读〈柳毅传〉》，《语文教学》1957年第3期18、《〈虬髯客传〉的作者问题》，《光明日报·文学遗产》第198期，1958年3月2日19、《乐府民歌和作家作品的关系》，《文汇报》1959年7月7日20、《蔡琰与〈胡笳十八拍〉》，《光明日报·文学遗产》第268期，1959年7月5日21、《略谈〈长恨歌〉内容的构成》，《复旦学报》1959年第七期22、《略谈李白〈蜀道难〉的思想和艺术》，《语文教学》1960年第4期23、《谈高适的〈燕歌行〉》，《光明日报·文学遗产》第315期，1960年5月29日24、《陶渊明诗歌的语言特色和当时诗风的关系》，《光明日报·文学遗产》第362期，1961年5月7日25、《王维和他的诗》，上海古籍出版社1961年出版《王右丞集笺注》代序26、《孔稚圭的〈北山移文〉》，《文汇报》1961年7月29日27、《萧统的文学思想和〈文选〉》，同上副刊第378期，1961年8月27日28、《李白为什么景仰谢朓》，《文汇报》1962年7月28日29、《杜甫的文学思想》，文汇报》1962年4月11日30、《王昌龄的籍贯及其〈失题〉诗的问题》，《光明日报·文学遗产》第403期，1962年2月25日31、《范晔〈后汉书〉的序和论》，《文学遗产增刊》第10辑，1962年32、《读杜甫〈同元使君舂陵行〉》，《山东文学》1962年第6期33、《曹丕〈典论论文〉的时代精神》，《文汇报》1962年1月27日34、《〈文心雕龙〉风骨论诠释》，《学术月刊》1963年第2期35、《刘勰为何把〈辨骚〉列入“文之枢纽”?》，《光明日报·文学遗产》第475期，1964年8月23日36、《略谈严羽和他的诗歌创作》，《光明日报·文学遗产》第520期，1965年8月15日37、《元结〈箧中集〉和唐代中期诗歌的复古潮流》，《复旦学报》1978年第2期38、《中国古代文论中的比兴说》，《文艺论丛》第4辑，1978年39、《略谈乐府诗的曲名、本事与思想内容的关系》，《河南师大学报》1979年第6期40、《论建安文学的新面貌》，《郑州大学学报》1979年第4期41、《陶渊明田园诗的内容局限及其历史原因》，《山西师院学报》1979年第4期，收入同上书。42、《李白的生活理想和政治理想》，《社会科学战线》1979年第1期，收入同上书43、《刘勰论文学的作用和思想政治标准》，《广西师大学报》1979年第4期。收入《文心雕龙探索》44、《略谈李白的文学思想》，《语文学习丛刊》第6期，1978年11月45、《刘勰对汉魏六朝骈体文学的评价》，《文学遗产》1980年第1期46、《从〈文心雕龙·风骨〉谈到建安风骨》，《文史》第9辑，1980年47、《钟嵘〈诗品〉陶诗源出应璩解》，《文学评论》1980年第5期48、《李白诗歌简论》，上海古籍出版社1980年出版《李白集校注》前言49、《寒山子诗歌的创作年代》，《中华文史论丛》1980年第4辑50、《魏晋南北朝和唐代文学批评中的文质论》，《文艺理论研究》1980年第2期51、《钟嵘〈诗品〉与时代风气》，《文学评论丛刊》第9辑，1981年52、《〈文心雕龙〉的宗旨、结构和基本思想》，《复旦学报》1981年第l期53、《全面地认识和评价〈沧浪诗话〉》，《古典文学论丛》第2辑，齐鲁书社1981年54、《<河岳英灵集>的编集年代和选诗标准》，《唐代文学论丛》陕西人民出版社1982年第7期55、《唐代诗歌与小说的关系》，《文学遗产》1983年第1期56、《并庄屈以为心》，《苏州大学学报》1983年第3期57、《〈文心雕龙·原道〉和玄学思想的关系》，《文学评论丛刊》第18辑，1983年58、《从〈乐府〉〈谐隐〉看刘勰对民间文学和通俗文学的态度》，《柳泉》1983年第l期59、《〈文心雕龙·风骨〉笺释》，《中华文史论丛》1983年第2辑60、《刘勰的文学历史发展观》，《文心雕龙学刊》第l辑，1983年61、《〈物色〉篇在〈文心雕龙〉中的位置问题》，《文史哲》1983年第2期62、《从〈文选〉选录史书的赞论序述谈起》，《光明日报·文学遗产》1983年11月1日63、《刘勰论宋齐文风》，《复旦学报》1983年第5期64、《中国古代文论中的文气说》，《文史知识》1984年第4期65、《从文论看南朝人心目中的文学正宗》，《文学遗产》1984年第4期66、《读〈虬髯客传〉札记》，《学林漫录》第11集，1984年67、《谈谈中国古代文论的研究方法》，《复旦学报》1984年第5期68、《〈文心雕龙〉产生的历史条件》，《文史》第22辑，1984年69、《〈文心雕龙·序志〉“先哲之诰”解》，《复旦学报》1985年第l期70、《读〈文心雕龙·神思〉札记》，《文艺理论研究》1985年第l期71、《刘勰论文学作品的范围、艺术特征和艺术标准》，《文心雕龙学刊》第3辑，1986年72、《钟嵘〈诗品〉论奇》，《光明日报·文学遗产》1986年7月29日73、《说盛唐气象》，《上海社会科学院学术季刊》1986年第3期74、《汉魏六朝的四言体通俗韵文》，《中国古典文学论丛》第4辑，齐鲁书社1986年。收入《汉魏六朝唐代文学论丛》增补本75、《应当重视对〈文选〉的研究》，《江海学刊》1988年第5期76、《〈文选〉选录作品的范围和标准》，《复旦学报》1988年第6期77、《中国古代文论中的“体”》，《中国文艺思想史论丛》第3辑，北京大学出版社潮1988年78、《李白<古风·其一>篇中的两个问题》，《天府新论》1988年第1期。79、《刘桢评传》，《中国历代著名文学家评传》续编第l卷，山东教育出版社1989年80、《谈前人对刘桢诗的评价》，《古代文学理论研究丛刊》第14辑，1989年81、《杜句“羯胡事主终无赖”解》，《杜甫研究学刊》1989年第4期82、《刘勰文学理论的折中倾向》，《暨南学报》1989年第1期83、《论李白的平交王侯思想》，《中国李白研究》1990年集(上)，1990年84、《刘勰对东汉文学的评价》，《文心同雕集》，成都出版社1990年85、《谢惠连体和<西洲曲>》，《江海学刊》1991年第1期86、《<旧唐书·元稹自居易传论>、<新唐书·白居易传赞>笺释》，《中国语言文学研究的现代思考》，复旦大学出版社1991年87、《讽喻诗与新乐府诗的关系和区别》，《复旦学报》1991年第6期88、《释·‘楚艳汉侈，流弊不还”》，《文心雕龙国际学术研讨会论文集》，台湾文史哲出版社1992年89、《相和歌、清商三调、清商曲》，《文史》第34辑，1992年90、《杜甫诗论的时代精神》，《杜甫研究学刊》1992年第2期91、《读司空图<注愍征赋述>、<注愍征赋后述>》，《中国文化》第8期，1993年92、《唐代诗文古今体之争和<旧唐书>的文学观》，《文学遗产》1993年第5期93、《<文选>简论》，贵州人民出版社1994年出版《文选全译》前言94、《唐人的诗体分类》，《中国文化》第12辑，1995年95、《读汉乐府相和、杂曲札记》，《中华文史论丛》第55辑，1995年96、《杜甫<咏怀古迹>诗的题义和写作时间》，《杜甫研究学刊》1995年第1期97、《王渔洋论唐代乐府诗》，《上海大学学报》1995年第5期98、《说<文心雕龙·序志>的一段话》，《文心雕龙研究》第1辑，北京大学出版社1995年99、《简论唐传奇和汉魏六朝杂传的关系》，《中西学术》第2集，复旦大学出版社1996年100、《李白诗歌的两种思想倾向和后人评价》，《文学遗产》1997年第l期101、《<文选>所选论文的文学性》，《古籍研究》1997年第7期102、《<二十四诗品>真伪问题我见》，《中国诗学》第5辑，南京大学出版社1997年103、《元白诗在晚唐五代的反响》，《文学研究》第5辑，南京大学出版社1997年104、《郭茂倩与<乐府诗集>》，《学术集林》第14辑，上海远东出版社1998年105、《古文论研究应当重视作家作品的评论》，《江海学刊》1998年第3期106、《谈<文心雕龙>的<风骨>、<通变>》，《文史》第49辑，1999年107、《读司空图<与李生论诗书>》，《学林漫录》1999年108、《鲁迅小说细节描写与域外小说的关系》，《海上论丛》第3辑，复旦大学出版社2000年109、《研究〈文心雕龙〉应全面了解其作家作品评价》，《论刘勰及其文心雕龙》，学苑出版社2000年110、《〈文心雕龙〉为何不论述汉魏六朝小说》，《庆祝王元化教授八十岁论文集》，华东师范大学出版社2001年111、《刘宋王室与吴声、西曲的发展》，《文史》第60辑，2002年112、《谢庄作品简论》，《南阳师范学院学报》2002年第3期113、《文质论与中国中古文学批评》，《文学遗产》2002年第5期114、《我研究古典文学的情况和体会》，《贵州文史丛刊》2003年第1期115、《白居易诗歌的几个问题》，《学术研究》2003年第5期116、《李白文学思想的复古色彩》，《沈阳师范大学学报》2003年第2期117、《关于唐代骈文、古文的几个问题》，同上刊2004年第1期

　　大学生挫折心理论文3000字篇三 　　《浅谈大学生挫折心理的成因》 　　当代大学生正处于激烈竞争的国内外环境中，面临的挑战和承受的压力比以往任何时期都多。由于主观和客观的原因致使大学生在生活中遇到多种多样的困难和挫折，身心都受到巨大的打击，产生严重的挫折感。当今大学生不同程度地遭遇过的挫折主要表现在学习、交往、适应、恋爱、情绪、健康、就业、家庭和学校等方面，而且遭遇挫折的频率高、反应强、影响深、类型多、应对难。挫折源是指阻碍个体实现目标、满足需要的情境和事物，也称挫折情境，同时也是挫折心理的成因。大学生的挫折源既有客观因素，又有主观因素。在实际生活中，大学生的挫折来源于以下多方面的因素： 　　一、 客观环境因素 　　(一)学校环境和建设不完善。 　　1、所在学校和专业不如意。我国的高等学校存在着重点院校和非重点院校、本科和专科的差别，高校专业设置存在相对热门和非热门的差别。理想和现实的差距，使这些没能进满意学校或没学满意专业的学生感到失望、惆怅，表现出对现实的强烈不满和对以后生活的担忧。 　　2、设备方面。有些大学教育也存在资金紧张、设备陈旧等问题。如体育馆设施陈旧，一些学生喜欢的运动项目无法开展;图书馆藏书量不大且更新缓慢，学生想读的书借不到;一些实验课由于实验室条件有限而不能开设;电脑和网络使用上有诸多不便等。所有这些受制于设备方面的问题，都可以使学生感到不满，对学生造成挫折。 　　3、教师方面。大部分高校学生理想中的大学教师是学识渊博、风度翩翩、能言善辩、平易近人的专家学者。而通过一段时间的了解和接触后，才发现大学教师和中学教师一样，也是平常之人。学识方面，也存在欠缺，并不能解答所有的疑惑和问题。由于教师自身及教育方法等原因，学生开始烦躁、郁闷。究其根本， 这一方面与高等教育本身的特点有关，另一方面也与现今一部分高校教师水平相对较低有关。 　　4、管理方式落后。目前，我国多数高校的学生管理方式重课程轻管理，轻目标管理，学生自由发展的空间较小，这在很大程度上限制了大学生的个性发展。继续沿用过去那种“我说你听”、“我牵你走”的单向线性传统管理模式，不仅违背了大学生走向成年的生理、心理特点，也必然挫伤他们的自尊心和积极性，降低他的挫折承受力。 　　5、生活习惯的变化。 　　(二)经济紧张困难。 　　由于大学实行缴费制度、物价上涨、互相攀比而追求高消费等原因，大学生的经济负担普遍加重。有调查资料表明，高校中35%左右的大学生来自农村，其中不少学生是贫困学生，来自城镇的大学生低收入家庭也不在少数。据统计，每年全国有16%的大学生交不起学费，13.5%的大学生甚至连生活费都有问题。[2] 贫困生中，有的因为借贷款交学费背着沉重的经济包袱而产生巨大的心理压力;有的为衣食无着落而日夜焦虑不安;有的因为经济困难、穿戴不如别人而产生自惭、自卑心理。 　　(三)择业就业困难。 　　由于传统就业模式的变革， 毕业 生分配制度、分配政策的变化，毕业生人数的增多及就业市场不规范带来的不公平竞争，求职艰难已成为公认的现实。不容乐观的就业形势，使在校大学生不可避免地产生情绪上的波动。例如：有的大学生求职受挫便一蹶不振，垂头丧气，陷入失望、焦虑、苦闷的情境之中，有的甚至出现社会适应恐惧症状。[3] 大学生就业挫折原因主要有以下五点：一是对自己所学专业的社会意义不明确，担心将来选择余地小。二是对社会不正之风忧虑，担心毕业时受学校名气的影响、专业所学的限制，找不到理想的职业;女大学生则还要担心遭到性别歧视，不能平等竞争。三是对将来所从事的职业和任务缺乏认识，怕将来不能很好地适应所从事的工作。四是对自己的工作能力和社交能力缺乏信心，担心将来难以度过适应期、难以胜任此工作。五是竞争机制影响了大学生的出路，国内、国际的竞争机制已深入到各个领域，择业的高期望值与社会需求发生了强烈的冲击，优胜劣汰法则及择业难的现象使很多大学生失去心理平衡，从而产生不良情绪。 　　(四)其他事件引起的挫折 　　1、对重大丧失不适应。在大学阶段，学生有面对各种意外事件的可能，当这些事件对个体意义特别重大(客观上或主观上)并且未能被妥善应对时，就会对他们的各方面产生严重的不良影响，继而出现心理问题。例如严重的外伤或疾病、亲人重病或亡故、家乡遭受重大灾害、经济状况严重不良、丧失重要的机遇等。这些意外事件的发生通常让大学生不知所措，产生悲伤、苦闷等消极情绪，对大学生产生非常严重的挫折。 　　2、早年灾害性体验(早期不良精力)带来的不适应。部分大学生在幼年、童年甚至青少年时期的生活环境中，曾经历过不幸的事件、境遇，造成严重的伤害性体验，以至于对他们的行为模式、对生活的态度，甚至对个体产生了不良影响。进入大学新环境后，他们仍会以仇恨、多疑、逃避、攻击、不合作等模式对待周围的一切，其结果可造成他们社会适应不良，并影响自我的发展。这些造成伤害性体验的不幸境遇有：父母离异或家庭严重不和，父母有严重不良人格特质，教养态度严重偏离，被遗弃或被收养，家庭中有人长期处于被严重压抑的环境，长期被伤害或迫害而缺乏被爱与同情，家庭经济状况长期困难等。 　　3、偶发事件引起的挫折。有的大学生在学习期间家庭突然遭受不幸;有的突然患重病不能继续上学;有的与异性谈上恋爱，可对方突然提出分手;由于非人为力量造成的时空限制、天灾地变、环境污染等偶发事件都会引起挫折心理的产生。 　　二、 主观条件因素 　　(一)人生信念弱化。所谓信念是指主体对某种理论、思想、见解、行为准则有规范、坚定不移的看法，以及诚心诚意去实践的愿望，是人们对自己所追求的理想目标表现出来的孜孜以求、不懈努力的意志力。人的世界观、人生观、价值观等都有各种各样的信念组成的复杂系统，人生信念的弱化导致个体缺乏精神动力，对目标的追求缺乏顽强的毅力，挫折承受力也必然随之下降。 　　(二)归因不当。归因是指从外部行为及其结果推测行为原因的过程，包括对他人和自己行为的原因加以解释和推测。很多挫折都与行为原因的认识有关。如果一个人对其所遭受的不愉快的事情作出不适当的归因，就会在其心理上产生消极的影响，严重的时候就造成心理上的紧张、焦虑、抑郁甚至愤懑，结果导致心理和行为的异常，导致严重的挫折。在这种情况下，挫折并不是由消极事件本身引起的，而是由对产生该事件原因的主观知觉造成的。例如，有的大学生把考试失败归因于自己的无能，把成绩下降归因于自己的无能，把成绩下降归因于教师的刁难，把朋友的离去看作是自己没有吸引力，自己没食欲却归因于饭菜味道不好等等。 　　(三)学习挫折。大学阶段的管理方式、培养目标、学习内容和 教学方法 与中学相比发生了重大变化。一方面是学习条件变化。许多大学生在如学前是学习的尖子，老师、家长对其宠爱备至，在同学中备受尊重，自我感觉良好，信心十足。但在集中了各地优等生的新环境中，他们可能不再是校园中的宠儿，学习上也不再是佼佼者了，如果对现实不能恰当地接受和对待，就可能表现为自信心降低和强烈的自卑感，甚至会出现强烈的嫉妒心和攻击行为，从而更难顺应现实。另一方面是 学习方法 不当造成的学习困难，比如在对新的大学课程仍采用已不适用的中学学习方法，结果造成学习成绩不理想，但又缺乏对学习方法的探讨，在学习上疲于被动应付，心理上承受较大压力。 　　(四)人际关系。在大学阶段，个体独立地步入了准社会群体的交际圈，大学生尝试 人际交往 并试图发展这方面的能力及对此作出的评估，为将来进入成人社会做准备。生活中的每个人都处在各种各样的社会关系之中，人际关系的好坏不仅仅是一个人的心理健康水平、社会适应能力的综合体现，而且在很大程度上影响一个人的生活质量和事业的拓展。在人际关系过程中，部分大学生由于性格差异、志向不同、性情不和等原因会遭受挫折，或表现为自我否定而陷入苦闷与焦虑，或企图对抗而陷入困境，由此产生了心理健康问题。 　　(五)情感挫折。随着性机能的成熟、性意识的觉醒以及性心理的发展，青年大学生正逐渐由性接近阶段向恋爱阶段过渡。一旦出现了适应的环境条件，爱情意识会迅速转入恋爱实践。大学生的恋爱观念日益开放，据一项调查显示，在回答“大学期间谈恋爱主要是为了什么?”这一问题时，有65.9%的大学生选择“为了体验爱情”和“为了充实大学生活”，只有11%的大学生选择“将来结婚成家”，还有9.8%的选择“为了赶恋爱时髦”和13.3%的选择“不知为了什么”[4] 可见，大学生谈恋爱注重的是过程，而不是结果。这种恋爱动机使恋爱受挫成为普遍现象。对恋爱挫折，有80%以上的大学生能够采取理智态度，宽容地对待自己和对方，尊重对方的选择。但有一部分却因此一蹶不振、沉沦自弃、悲观厌世，还有一部分大学生因失恋而失志、失德甚至自杀，虽为少数，但必须重视。 　　(六)日常行为表现差。一些在校不能严格要求自己，行为表现很差。有的大学生把学校的 规章制度 根本不放在心上，纪律观念淡薄，上课迟到、早退甚至旷课、逃学，考试作弊、找人替考，考试科目不及格;有的大学生行为懒散，打架行凶，偷盗他人财物;有的大学生恋爱越轨、同居，因而受到学校的警告、留查、退学等处分，导致挫折心理产生。 　　(七)个人利益得不到满足。大学内部现行的学分制度、奖学金及德育、智育综合测评制度，助长了一部分大学生的利己观念，在强烈追求而又得不到满足的情况下，大学生的情绪和心理会受到很大的影响。例如，有的大学生平时一贯学习非常刻苦，各方面表现良好，争取拿奖学金，一旦最终没拿到奖学金就会产生严重的挫折心理，感到失望和郁闷。有些抗挫折能力差的学生很容易产生消极行为：惟利是图，不顾集体或他人的利益，片面追求名利。 　　(八)身体疾病或心理缺陷。人的身体有疾病或生理上有缺陷，本属正常现象。但有的大学生因生理上有些缺陷，如身材较矮、较胖、较瘦，相貌不佳等，而自信心不足，自卑感极强，总觉得自己低人一等，不愿参加集体活动，更不愿同别人交往，沉默寡言，闷闷不乐。这样长时间个性压抑的结果，进一步加重了自卑心理，很容易形成一种卑微人格或畸形心态。还有的大学生因为身上患有某些疾病而心理负荷加重，疑神疑鬼，担心患上顽症不可治愈而积郁成疾，有的甚至精神崩溃，走上自毁的道路。 　　(九)心理因素引起的挫折。大学生心理因素引起的挫折，一般是指大学生的个人知识、经验、思想意识、技能与方法等不能适应学习、工作和生活的要求或客观现实所引起的在态度、情感、动机、性格上的情绪反应。大学生心理因素引起的挫折很复杂，诸如期望值过高，目标选择不当;自我意识过强，情感脆弱;多种动机冲突，难以取舍等等。 　　通过以上客观环境因素与主观环境因素可见，大学生遭遇挫折、形成挫折心理的原因是多方面的。对大学生进行挫折教育是新时期思想政治教育的重要内容之一，以陶冶人生、激励人生、磨练人生、指导人生为目标，从而指导大学生挖掘自身潜力去战胜挫折。只有正确分析大学生挫折心理的成因，才能够对症下药，提高大学生对未来生活的适应性和调节周围环境的素质能力，在祖国的现代化建设事业中发挥应有的作用，实现自我价值。 　　参考文献： 　　[1] 张梅兰.张永芝. 高校特困生现象初探.高等教育.1998年第4期. 　　[2] 洪建标. 大学生心理问题浅探.福建广播电视大学学报.2004年第3期. 　　[3] 黄希庭. 大学生心理健康与咨询. 北京：高等教育出版社.2002. 　　[4] 丁小龙.大学生恋爱的特点.重庆工程学院学报.2001年第3期. 　　大学生挫折心理论文3000字篇四 　　《试谈大学生挫折心理教育策略》 　　所有人在不同时期都要面对不同课题，而挫折心理也是每个人都会产生的一种情绪。而大学生正式从青少年转向成年人，大学时期是比较特殊的阶段，大学生的心理还没有成熟，而在当今改革深化、竞争激烈的社会背景下，会让大学生产生挫折感，这种情绪会一定程度的影响学生的学习和生活。所以，时刻掌握大学生挫折产生的原因，并采取适当的解决 措施 ，激发学生积极向上的良好心态，将挫折心理打消，这已经成为我国各大高校心理教育的重要探讨课题。 　　一、大学生挫折心理教育策略探讨 　　1.加强大学生树立正确的挫折观。大学生的抗挫折的能力不是受智力影响，挫折心理教育要结合不同年级的大学生心理特点进行制定： 　　大一新生抗挫能力培养，考虑到大一学生是新入学的新生，所以首先要从情感着手，让学生建立极强的自信心，但是大一学生多数是刚刚脱离家长的看护，独立生活和学习可能造成学生无法适应，此时就要建立适当的心理培养，让其正视可能会遇到的挫折。可以通过心理测试的方法对大一新生的生活和心理进行了解，大一学生面临的最主要的挫折是如何从中学生转变到大学生，不仅是从教室、专业还是环境等，对此很多学生的新生指南能够有一定帮助。 　　大二学生已经逐渐消除了大一时的稚嫩，因此要从教育方面着手，重点培养学生抗挫的能力和东西，从生活、学习和情感等多方面入手，针对大二学生可能面临的问题，最典型的是面对考试时的态度，要对考试失败正确理解，虽然不及格代表失败，但是低分及格也不是成功，对此既可以努力改善，也可以从其他各个方面进行弥补。 　　大三学生也可以成为老生，所以要从发现自我着手，培养学生的实践能力。大三学生最主要的问题就是对未来和前途的迷茫，如何迈入社会是他们忧虑的问题。所以在大三这一阶段，学校要尽可能创造机会让学生融入社会，并对普遍存在的问题进行引导和教育。 　　大四学生是面临毕业的学生，最重要的是实现自我，不仅要提高自身的设计能力，还要正确的为自己定位。他们普遍存在的问题是自己适合哪类工作，如何面临 面试 的失败，其实这些就是理想和现实的差距，所以，对大四学生来说，就业指导的强化训练是比较重要的。 　　2.强化家庭、学生和社会间的协调作用。大学生挫折心理的教育只从学生方面入手，是很难达到预期效果的，要发挥家庭、学生及社会间的协调作用，尤其是家庭对大学生挫折心理教育的助推作用：首先，要重视学生身心健康，不能一度溺爱，要知道孩子已经长大了，要提供孩子适当的空间锻炼自主和坚强的意志力，增强抗挫能力，同时家长可以适当了解心理学知识，这对于解决大学生抗挫心理问题有很大帮助;其次，家长要改变教育方法，不能一味地想让孩子有更大的出息，而一直给孩子压力，以致孩子出现逆反心理;最后，家长要以身作则，在家庭这个小型社会中建立相互尊重、理解和民主的气氛，让孩子有良好的心态，这样家庭挫折教育才能真正发挥作用。 　　3.改善环境，强化渗透性教育。培养人才是高等教育的重要职责，但是所谓人才更需要身心健康。因此实现这个任务就需要社会、家庭及学生对大学生挫折心理教育进行重视，对大学生人生重要时期可能遇到的挫折和困难进行关注，逐步引导学生正确面对挫折。社会要对贫困大学生的贷款制度进行扶持，同时对优秀的贫困大学生制定奖励制度，还可以提供大学生就业和创业的机会，建立积极向上、健康的环境，让大学生感到社会是对他们关心的，这样对大学生心理挫折感也会有所疏导。高校要重视对学生进行思想教育、心理教育，同时建立心理辅导课、心理健康宣传活动、心理咨询服务，发挥指导员和班主任的作用。大学生不仅要具备挫折心理的理论知识，还要了解抗挫的方法，这样能够在遇到挫折时及时找到适当的方法进行解决。实际上家庭心理教育是大学生挫折心理教育的最基础环节，大学生的家长也要对学生生活、学习及工作状况进行关注，可以选择网络、电话或者去学校直接探望的形式和学生交流并沟通，如果发现大学生有困难或者处于挫折带来的消极情绪中，要及时平稳大学生的心情，进行适当的指导和安慰。当然，大学生自我教育也是挫折心理教育的重要环节，自我教育是大学生自身结合社会需求和发展进行自我教育，自我教育是自我意识的最高级别的表现，是学生实现自我价值的最重要的方法。在学习和生活中，大学生进行自我认识，养成良好的学习习惯和生活习惯，在学习和工作过程中磨炼自己，养成积极向上的健康心理，这就大学生面临挫折有很大的促进作用。 　　4.强化心理咨询工作。各大高校要积极站靠心理教育工作，在大学课程中设立心理健康课程，根据大学生身体和心理的发展情况具备的特点，适当的通过校园网、演出、演讲、电视、广播宣传或专题讲座等形式，对大学生心理健康的知识进行教育和宣传，保证大学生对自身身心发展情况进行掌握，并且了解心态调整的方法，逐渐培养大学生较强的心理素质和综合品质。而提高大学生心理素质，促进心理健康发展的又一个重要手段是心理咨询，心理咨询不仅能够发挥预防作用，对大学生的抗挫折能力和心理素质进行一定调整和改善，一定程度的缓解大学生的挫折感，还能通过心理咨询的形式对大学生存在的心理问题和挫折感原因进行分析，有目的的引导大学生脱离挫折心理，并找到解决问题的方法，让大学生缓解心理压力，保证平衡的心态。如果有学生承受很大的挫折或者挫折感比较沉重，那么就需要及时开导，知道学生选择适当的方法对自身心理进行调整，尽早脱离挫折带来的消极情绪。例如挫折防御心态方法，此方法就是引导学生向积极向上的方面考虑，如学生考试成绩不好，就激励学生努力学习，如果经济条件不好，则告诫学生逆境是培养人才的必备条件;还可以采用宣泄方法，找朋友倾诉、大哭或者大喊，前提是不影响他人正常生活。这些方法主要是让学生以乐观的心态面对挫折，提高心理承受能力。 　　二、结论 　　大学生挫折心理这个问题是值得关注和重视的，大学生不仅要对挫折心理有正确的认识，还有掌握适当的方法解决问题，各大高校要对学生进行挫折心理教育，避免学生在此遇到挫折后而对心理造成极大伤害。大学生挫折心理教育不仅能够缓解学生心理压力，也是对学生德智体美劳全面发展做出贡献。 　　参考文献： 　　[1]陈炎. 大学生挫折心理教育探析. 华东师范大学 硕士论文，2009年. 　　[2]蒙艳.当代大学生挫折心理教育研究现状之探究. 《法制与社会》， 2011年第33期. 　　[3]卢飞. 大学生挫折心理与挫折教育研究.贵州师范大学 硕士论文， 2009年. 猜你喜欢： 1. 大学生挫折心理探索论文 2. 浅议大学生挫折心理的论文2000字 3. 大学生挫折心理浅析论文1500字 4. 大学生挫折心理教育论文

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上大学读什么专业好？这是很多学生都在考虑的问题。其实，选择专业并不是一件容易的事情，因为每个专业都有自己的优势和劣势。如果你还没有下定决心，可以参考一下以下几点：首先，要根据自己的兴趣爱好来选择专业，因为只有选择自己感兴趣的专业，才能学得起来并且有激情。 贵州师范大学性质公办 贵州师范大学概况贵州师范大学的前身——“国立贵阳师范学院”创建于1941年，是当时全国八所国立师范学院之一。建校之初，以王克仁、齐泮林、曾景、萧文灿、王佩芬、朱厚锟、尹炎武、李独清、李锐夫、杨宪益、姚奠中、夏元瑮、谢六逸、谭戒甫、向义、熊铭青、郝新吾、汤炳正、赵咸云、梁祖荫等为代表的一批知名学者来校任教。他们艰苦办学，传薪继火，为学校的进一步发展奠定了坚实基础。1950年10月更名为“贵阳师范学院”；1954年10月教育部委托贵州省人民政府管理贵阳师范学院，11月贵州省人民政府正式接管学院；1985年更名为“贵州师范大学”，1996年被贵州省人民政府确定为省属重点大学；2004年原贵州理工职业技术学院并入；2006年被列入教育部“对口支援西部高校计划”，与厦门大学结成对口支援关系；2013年7月正式获批博士学位授权单位；2015年成为教育部与贵州省人民政府共建的高等学校；2016年与兰州大学签署战略合作协议，开启双方深度合作与协同创新的新局面；2017年成为贵州目前唯一一所进入教育部/国家外专局“111计划”的高校。 学校地处有着“中国避暑之都”美誉的林城——贵州省省会贵阳市，现有三个校区，分别座落在云岩区、白云区（求是学院）和花溪区，占地面积2800余亩。有全日制在校学生3.6万人（含求是学院学生10755人、研究生3200余人）。设有24个学院、1所继续教育学院、1所独立学院（求是学院）。 学校注重对外学术交流与合作研究，先后与美国、英国、葡萄牙、俄罗斯、澳大利亚、日本、韩国、泰国、印度尼西亚、马来西亚、越南、柬埔寨等多个国家和台湾地区的大学与科研机构建立长期合作与交流关系，分别与美国、葡萄牙、俄罗斯、韩国、日本、泰国、印度尼西亚、马来西亚、瑞士等国家和台湾地区的多所大学开展有师生交流项目。开放办学力度进一步加大，是承担中国政府奖学金来华留学生培养任务院校之一，与英国苏格兰学历管理委员会合作举办有英国高等教育文凭项目（HND），与教育部留学服务中心合作开设有本科国际通识教育课程（IGEC），学校设有汉语水平考试（HSK）考点，可组织实施相关汉语水平考试。 学校历经七十七年风雨，代代贵师学人以振兴国家、民族为己任，修身治学，殚精竭虑，形成了特有的学人品质和学校品格，熔铸了“爱国、奉献、敬业、自强”的大学精神，凝练了“慎思笃行、博学致新”的校训，培养培训了26万余名各条战线的优秀人才，成为各项事业蓬勃发展、综合实力稳步提升、以教师教育为特色的多科性师范大学，为推动贵州经济社会发展尤其是基础教育的发展做出了积极贡献。 学校有1个国家工程技术研究中心、1个国家地方联合工程实验室、1个国家级大学科技园、1个国家级小微企业创业创新示范基地、1个国家级众创空间、1个教育部111引智基地、1个省部共建国家重点实验室培育基地、1个教育部科技创新人才团队、6个省高校人文社科研究基地、6个省级重点实验室、5个省级工程研究中心、6个省级工程实验室、1个国家遥感中心贵州分部、12个省级科技创新人才团队、4个省级协同创新中心，1个省级天文研究与教育中心，1个贵州省产学研结合示范基地（全省高校唯一），2个院士工作站。学校分析测试中心是贵州省司法厅首批批准的“物证司法鉴定所”、贵州省质量技术监督局批准的“贵州省化学试剂质量监督检验站”。出版有《贵州师范大学学报》（社会科学版）、《贵州师范大学学报》（自然科学版）和《贵州师范大学报》等报纸刊物，其中，《贵州师范大学学报》（社会科学版）是全国百强社科学报、中国人文社会科学核心期刊和贵州省一级期刊，《贵州师范大学学报》（自然科学版）是中国科技核心期刊。2011年以来，学校共承担省部级以上科研项目1336项，其中国家重点研发计划项目1项（含课题3项）、国家级科研项目355项、省部级科研项目981项，全校科研经费近5.2亿元；获省部级以上科研奖109项；获国家级教学成果奖2项、省级教学成果奖24项；国际级文艺奖2项；获批专利316项，出版学术著作339部。学术论文被SCIE、SSCI、SCI、EI、ISTP、ISSHP、CSSCI、CSCD收录4600余篇。自考/成考有疑问、不知道如何总结自考/成考考点内容、不清楚自考/成考报名当地政策，点击底部咨询官网，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

谈谈企业财务资金管理措施 　　企业需要建立一套适应市场经济发展、适应社会需要、符合企业自身实际发展状况的财务资金管理体系。审计管理是强化企业财务资金管理的重要措施。在企业运行方面充分发挥着审计资金收支平衡的重要作用。 　　 摘要： 在企业的财务活动中，资金始终是一项值得高度重视的、高流动性的资产。资金管理是企业财务管理的核心内容。随着市场经济的不断发展和完善，企业将要面临的不仅是机遇，更多的是与之相伴的挑战。在这种形势下，创新成为了企业发展的重大课题。资金管理贯穿于企业生产经营的始末，同时也是企业管理工作的薄弱环节。因此，加强对资金的管理和控制意义深重。资金对于企业犹如血液对于人体，既循环往复又不断吐故纳新，与企业的生产经营相匹配。如何加强财务资金管理、创新财务资金管理方式、提高财务资金管理水平是继续研究和解决的关键问题。 　　 关键词：资金管理;关键问题;加强;解决 　　 一、加强企业财务资金管理的重要性 　　资金对于企业而言就如同新鲜的血液对于人体，维持着企业的正常运作。而企业的财务活动就是资金在公司内部的循环与周转的过程。财务资金管理是对企业资金运动过程进行决策、计划和控制的管理活动。要想提升企业的整体经济效益，我们必须控制企业资金管理、优化企业资金流动环节。下面，我们分三个方面来探讨加强企业财务资金管理的重要性。 　　（一）加强企业财务资金管理是提高资金使用率的重要条件 　　合理均衡的资金存量是一个企业稳定发展的前提，过多或过少的资金存量都会影响企业正常的运营与发展。如若企业的资金存量太少，那么这将难以维持企业的正常运营，无法保障企业的正常开支，不利于企业发展;反之，如若企业的资金存量过多，就会出现资源浪费、资金分配不合理的局面，这也无法保证企业的健康发展。所以，加强企业财务资金管理是提高资金使用率的重要条件，也是企业健康运营发展的重要保障。 　　（二）加强企业财务资金管理能够有效防止企业舞弊行为的出现 　　资金的涉及范围、应用范围极为广泛，也极易发生丢失、短缺和被盗窃等现象。在企业的运营和发展过程中容易被挤占和挪用，从而发生一系列的舞弊行为，引发各种贪财犯罪问题。要想减少和防止这些问题的出现，企业必须加强企业财务资金管理工作，建立健全完善的财务资金管理体制，保障资金的收支合理、合法化。所以说，加强企业财务资金管理能够有效地防止企业舞弊行为的发生。 　　 二、当前企业财务资金管理中的突出问题 　　（一）企业资金分散、利用率低 　　1、没有制定明确科学的资金使用计划。投资随意性大，资金流量分配不平衡。一些企业在资金使用中没有形成合力，没有根据自身和企业发展情况制定计划，而是盲目制定生产与发展计划，只热衷于开展新项目，造成企业计划与企业实际情况不相符。这不仅影响到企业投资的科学性，还造成企业资金收支不平衡，加重了企业资金的负担。 　　2、企业内部的资金分散现象严重。一些企业都设有子公司，企业内部各子公司分开户头、账户设置较多的现象比较普遍。这将使企业无法从整体上对资金进行管理造成管理分散，从而降低了企业资金的合理利用，资金难以集中，造成资金沉淀现象的发生。 　　（二）缺乏财务资金管理意识 　　1、企业管理者缺乏健康、科学的财务资金管理方法。在对财务资金管理过程中，没有明确的资金使用计划、缺乏详细的、合理的、完善的财务资金管理分析方法，在资金使用过程中具有盲目性。这将会导致资金的使用、分配不合理，不利于企业的进一步发展与扩大再生产，为企业发展带来负担。 　　2、企业财务资金管理人员对管理意识的缺乏。财务资金管理工作人员在资金管理工作过程中容易对财务资金不重视，疏忽各个环节的"管理，降低了资金的使用效率，造成资金流失与分散。给企业带来资金损失，阻碍企业的快速健康发展，同时也阻碍了企业财务资金的合理利用。 　　（三）财务资金管理不严格 　　有些企业平时对财务资金的管理不严格，在年底或者规定时间结算的时候，账面信息利润丰厚，而实际利润却出现反差，资金运转十分困难，有事甚至造成严重的收支失衡。这都是平时对财务资金管理、监控不严格造成的。现如今是信息时代，信息是当今社会发展的重要因素，同时也是企业发展的关键。信息的准确性对企业的发展起着至关重要的作用。但很多时候，企业管理人员对信息的把控不严格、监管不透明，造成虚假信息的横飞直入。这将越来越不利于监管与控制，最终误导决策者，成为企业健康稳定发展的绊脚石。 　　 三、有效加强企业财务资金管理的方式 　　（一）健全企业财务资金管理机制 　　1、针对企业资金分散、利用率低这类问题，企业必须不断优化资金的使用结构。企业要保持合理完善的资金流动结构，根据企业自身条件和情况制定符合自身的资金流动比例。 　　2、企业一定要防止资金循环的中断，在材料采购上严把质量、价格和数量关，有效防止资金的损失和浪费。3、合理科学的掌控资金使用量，根据企业自身的发展情况来确定流动资金在各个项目的比例，强化对资金流动的管理，建立完善合理的流动资金体系，使资金在使用中形成合力，起到推动企业健康稳定发展的积极作用。 　　（二）加强对企业财务资金的集中管理意识 　　在当代社会日益发展的大环境下，实施资金集中管理、加强全面预算是强化企业财务资金管理的的必要举措。预算作为企业控制机制的有效程序，是是实施企业财务资金集中管理的有效措施。严格遵守会计法律法规，形成健康完善的企业内部管理监督体制，树立正确的职业观、道德观，严格实施奖惩制度，奖罚分明，严格取缔各种会计行业造假行为。企业也需要积极配合各种外部监督与管理，邦正新会计准则严格实施与落实，保证会计信息的质量与明确。 　　（三）加强对企业财务资金的审计管理 　　审计管理是强化企业财务资金管理的重要措施。在企业运行方面充分发挥着审计资金收支平衡的重要作用。开展财务审计工作，进一步确保各项财务工作的有效实施。企业加强财务信息内部控制，管理人员加强对内部控制的认识，建立健全企业内部控制机制与环境。严格保障企业内部信息系统会计数据的安全和准确，有效防范各种病毒入侵，发现漏洞，有效控制。企业要合理科学的进行风险评估，降低资金运行风险，加快企业的健康稳定发展。 　　 四、结语 　　企业需要建立一套适应市场经济发展、适应社会需要、符合企业自身实际发展状况的财务资金管理体系。加强和改善企业财务资金管理工作，实现管理创新，推动企业财务资金管理水平，落实现代企业制度管理基本规范。做到优化企业资金结构、拓宽企业筹资渠道、盘活沉淀资金、提高资金的使用效率。只有真正地建立和完善企业财务资金管理的运行运行机制和信息网络，集中管理，动态监控，齐抓并管才能进一步加强企业对下属单位的财务监控力度，促进资金良心循环，最大限度的提高资本运营效率。能从资金的来源与资金的运用中来收获更大更多的利益，增强企业财务资金管理的合理性、科学性，让企业财务资金管理工作迈上新台阶。 　　 参考文献： 　　[1]赵莹。新会计准则下的企业财务管理变革[[J]。经济研究导刊，2010。 　　[2]郭玫。浅析有线电视网络企业财务管理中的成本核算[J]现代商业，2013。 ;

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程心得体会。思想政治课，是社会或社会群体用一定政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。是国家在军队以及国家教育系统中所进行的马克思列宁主义理论教育，党的路线、方针、政策教育，爱国主义、国际主义和革命传统教育，使学生了解并掌握中国特色社会主义理论的基本内容，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。思想政治课强调课程实施的实践性和开放性：本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。

问题一：蛋鸡吃什么下蛋多? 吃全价配合料，全面满足产蛋所需营罚,就会下蛋多. 这是我研制的配方,供你参用,保证产蛋多： 蛋鸡产蛋期料配方：鱼粉5%、豆粕12%、麸皮9%、王米55%、油枯2%、次粉6.5%、添加剂10.5%（包括每公斤料中加硫酸铜0.026克（6.1ppm铜元素）、硫酸亚铁0.259克（81毫元/公斤铁元素）、硫酸锌0.4克（90ppm锌）、硫酸锰0.194克（含锰60亳克/公斤）、碘化钾0.0008克（0.6ppm）、亚硒酸纳0.0011克(0.3ppm)、氯化钴0.00042克、盐1.3克、维生素0.2克、氯化胆碱1克、蛋氨酸1克、黄霉素5毫克、石粉8.8%（含钙量要达到3.2―3.74%才不会下软壳蛋）、磷酸氢钙1.28%。）本配方含代谢能2.65兆卡/公斤、粗蛋白16.9%、粗纤维3..5%、钙3.5%、磷0.6%。 西南大学荣昌校区退休教师 李思齐问题二：蛋鸡吃什么饲料 一、蛋雏鸡的饲料配方 1、玉米62%，麦麸3.2%，豆粕31%，磷酸氢钙1.3%，石粉1.2%，食盐0.3%，添加剂1%。2、玉米61.7%，麦麸4.5%，豆粕24%，鱼粉2%，菜粕4%，磷酸氢钙1.3%，石粉1.2%，食盐0.3%，添加剂1%。 3、玉米62.7%，麦麸4%，豆粕25%，鱼粉1.5%，菜粕3%，磷酸氢钙1.3%，石粉1.2%，食盐0.3%，添加剂1%。 二、蛋鸡育成鸡的饲料配方 1、玉米61.4%，麦麸14%，豆粕21%，磷酸氢钙1.2%，石粉1.1%，食盐0.3%，添加剂1%。 2、玉米60.4%，麦麸14%，豆粕17%，鱼粉1%，菜粕4%，磷酸氢钙1.2%，石粉1.1%，食盐0.3%，添加剂1%。 3、玉米61.9%，麦麸12%，豆粕15.5%，鱼粉1%，菜粕4%，棉粕2%，磷酸氢钙1.2%，石粉1.1%，食盐0.3%，添加剂1%。 三、产蛋鸡的饲料配方 1、玉米58.4%，麦麸3%，豆粕28%，磷酸氢钙1.3%，石粉8%，食盐0.3%，添加剂1%。 2、玉米57.9%，麦麸4%，豆粕21.5%，鱼粉2%，菜粕4%，磷酸氢钙1.3%，石粉8%，食盐0.3%，添加剂1%。 3、玉米57.4%，麦麸3%，豆粕20%，鱼粉2%，菜粕4%，棉粕3%，磷酸氢钙1.3%，石粉8%，食盐0.3%，添加剂1%。 注：以上的添加剂含氨基酸、维生素微量元素和生长促进剂。 如果想增加产蛋量的话，你可以弧用河南一方制药有限公司的宝尔多。但是在使用宝尔多的同时一定要给鸡做好全面的消炎措施。问题三：蛋鸡吃什么饲料蛋色黄 一、蛋雏鸡的饲料配方 1、玉米62%，麦麸3.2%，豆粕31%，磷酸氢钙1.3%，石粉1.2%，食盐0.3%，添加剂1%。 2、玉米61.7%，麦麸4.5%，豆粕24%，鱼粉2%，菜粕4%，磷酸氢钙1.3%，石粉1.2%，食盐0.3%，添加剂1%。 3、玉米62.7%，麦麸4%，豆粕25%，鱼粉1.5%，菜粕3%，磷酸氢钙1.3%，石粉1.2%，食盐0.3%，添加剂1%。 二、蛋鸡育成鸡的饲料配方 1、玉米61.4%，麦麸14%，豆粕21%，磷酸氢钙1.2%，石粉1.1%，食盐0.3%，添加剂1%。 2、玉米60.4%，麦麸14%，豆粕17%，鱼粉1%，菜粕4%，磷酸氢钙1.2%，石粉1.1%，食盐0.3%，添加剂1%。 3、玉米61.9%，麦麸12%，豆粕15.5%，鱼粉1%，菜粕4%，棉粕2%，磷酸氢钙1.2%，石粉1.1%，食盐0.3%，添加剂1%。 三、产蛋鸡的饲料配方 1、玉米58.4%，麦麸3%，豆粕28%，磷酸氢钙1.3%，石粉8%，食盐0.3%，添加剂1%。 2、玉米57.9%，麦麸4%，豆粕21.5%，鱼粉2%，菜粕4%，磷酸氢钙1.3%，石粉8%，食盐0.3%，添加剂1%。 3、玉米57.4%，麦麸3%，豆粕20%，鱼粉2%，菜粕4%，棉粕3%，磷酸氢钙1.3%，石粉8%，食盐0.3%，添加剂1%。 注：以上的添加剂含氨基酸、维生素微量元素和生长促进剂。 如果想增加产蛋量的话，你可以使用河南一方制药有限公司的宝尔多。但是在使用宝尔多的同时一定要给鸡做好全面的消炎措施。问题四：蛋鸡吃什么能生蛋快? 其实鸡不要给它吃饲料，这样的蛋和鸡肉都不会好吃，营养也不足，最好就吃每天你们的剩饭，你们吃什么他们吃什么，吃些虫子也才最好，这就是山鸡和野鸡珍贵的独特之处 问题五：蛋鸡吃什么样的饲料产蛋好？ 要产蛋率高，不仅仅是靠饲料，主要还是要带饲养管理上多加注意的，知道你养殖的是什么品种，要把握好，光照时间做好防病工作其实我也是新手，养了没多久。用的宝积预混料还可以的，主要他们家有兽医给技术指导，用他们教我的方法，产蛋量和蛋品质各方面都不错的。 问题六：好的蛋鸡应该吃什么，鸡蛋品质能提高上去 粮食，虫子，青菜不喂鸡饲料 问题七：小蛋鸡第一天吃什么 小鸡出壳，24小时内可以消化胃中的卵黄提供生长所需营养，24小时后就可以正常进食了，如果想小鸡长得快，可以喂些小鸡商品饲料。 问题八：蛋鸡吃什么饲料产蛋多 这个要根据你的养殖方式和饲养鸡群的品种来说 提高蛋鸡产蛋主要是从钙磷平衡方面着手 在冬季养殖，还需要注意能量饲料的添加 我一直用的宝积蛋鸡饲料 效果不错的问题九：蛋鸡吃什么可以补蛋白 吃五谷杂粮：例如：玉米、高粱、大米这些粗粮。 吃小虫子：专门饲养小蛆虫来为产蛋的鸡，营养丰富，鸡的产蛋量多。 注意：鸡的产蛋量不仅和食物有关，还有其他的因素影响：比如温度和光照的调控、饲料的配比以及饮水的控制等，最主要的是使用激素。问题十：鸡吃什么下蛋多 怎么延长蛋鸡产蛋 植物性蛋白质饲料中含有的必需氨基酸不全，氨基酸不全，鸡产蛋的高产性能就发挥不出来。在豆粕中主要缺少必需的蛋氨酸，而鱼粉中鸡所必需的氨基酸都含有，尤其豆粕中缺少的蛋氨酸在鱼粉中较多。 因此，在蛋鸡的日粮中加喂鱼粉，问题就解决了，鸡产蛋的效果就好。鱼粉品质好，氨基酸组成平衡，与鸡体需要更为接近，利用率高，钙磷比例适合，硒和维生素含量也高，对鸡的生长，产蛋，繁殖等都十分有利。是喂鸡最为理想的动物性蛋白质饲料，用有鱼粉的日粮喂鸡产蛋多，一年可产250个-260个蛋。 日前，多数鸡场为让鸡多下蛋，以取得更好的经济回报，还在沿用鱼粉喂蛋鸡的传统做法。殊不知，用鱼粉喂鸡，虽有用鱼粉喂鸡多产蛋的好处，但用鱼粉喂鸡的饲养成本太高，主要是鱼粉价格太贵，特别含有80%鱼肉和20%鱼骨的进口鱼粉价格更高，见到的回头钱少了，其经济效益反而低于没有鱼粉喂鸡的日粮。这在经济时代商品化饲养蛋鸡快速发展的今天，是很不相称的。所以，现在欧美许多国家大型养鸡场的饲料配方中，大多不再使用鱼粉(称为无鱼粉日粮)即是这个缘故。无鱼粉饲养蛋鸡日粮的制备也不难，主要针对植物性蛋白质豆粕中蛋氨酸不足，维生素B12及维生素A和B缺少的实际，在不用鱼粉配制日粮时，应在玉米-豆粕日粮中加喂蛋氨酸、维生素B12，用量应占日粮中的18%-20%，再加些多维。这样就能满足鸡对蛋白质的实际需要，可使氨基酸组成平衡，即可代替鱼粉喂蛋鸡，达到了使蛋鸡多产蛋的目的。一年也可产蛋245个-250个。这和用鱼粉喂蛋鸡产蛋数量相比，也只少产十几个蛋。喂鸡不用鱼粉，大大降低了鱼粉的开支，其经济效益远远高于用鱼粉喂蛋鸡的实际收入。因此，是大有账算的，还是不用鱼粉比用鱼粉喂鸡挣钱多。从而打破了动物性蛋白质是不能由其它物质所代替的说法。在无鱼粉日粮中，不添加蛋氨酸，用甜菜碱替代蛋氨酸也行。 甜菜碱替代日粮中50%或100%人工合成蛋氨酸饲喂蛋种鸡，产蛋率、蛋重、受精率、死淘率等指标，与对照组相比差异不显著。用甜菜碱盐酸盐替代日粮中50%或100%人工合成蛋氨酸，可减缓产蛋率下降，提高了饲料转化率。都说明用甜菜碱代替日粮中50%或100%人工合成的蛋氨酸，对产蛋性能和氮代谢无不良影响。也能达到多产蛋的目的，因此也是可行的。

我感觉自己编的红绳比小皮筋更有意义应该是希望你平安喜乐万事顺遂吧

法律分析：根据2015年12月27日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议《关于修改〈中华人民共和国人口与计划生育法〉的决定》修正。法律依据：《中华人民共和国人口与计划生育法》第六条 国务院计划生育行政部门负责全国计划生育工作和与计划生育有关的人口工作。县级以上地方各级人民政府计划生育行政部门负责本行政区域内的计划生育工作和与计划生育有关的人口工作。县级以上各级人民政府其他有关部门在各自的职责范围内，负责有关的人口与计划生育工作。第二十一条 实行计划生育的育龄夫妻免费享受国家规定的基本项目的计划生育技术服务。

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1、国家相关部门和机构，如国家市场监督管理总局、国家质检总局等。2、 地方政府有关部门，如工商行政管理部门、质量监督检验检疫部门。

黄小琥的《没那么 简单》还有啊，是“相爱没有那么容易”。这歌很好听啊O(∩_∩)O哈哈~

电机+风机，4个轴承位置如果支撑轴承是滑动轴承：每个轴承安装2个电涡流传感器测量轴振，一个键相测量，1个加速度传感器测量瓦振。总共2X4+1 =9个电涡流 传感器，4个加速度传感器。如果支撑轴承是滚动轴承：每个轴承安装2个加速度传感器，一个键相测量。总共8个加速度传感器和1个键相传感器。更多相关内容，查看 33CM 设备状态监测

　　蛋鸡场地选择　　(一)远离城镇、交通主干线，远离化工厂、屠宰厂、肉联厂、医院、居民区。　　(二)选择深山草地，没有传染病，空气好、地质好、水质好，杂草树木多，没有或很少农田，不用或几乎不用农业化肥，居住松散区域散养。　　(三)较平坦向阳有水原且出水畅通，能通车、通电，能铖害鸡的野生动物少。　　(四)育雏室建造地址：选地势高燥，向阳避水离成的鸡舍较远上风头。　　(五)成鸡舍建造地址：地势高燥，向阳避风。周围有较广阔的平坦地段。而且接近整个鸡觅食运动场的中间。(一般10-20亩场地养500只左右，建一个舍为一个饲养区为宜)　　(六)饲料室建造址：应在整个场址的入口，地势高燥，通风，出水畅通，交通方便的地方。　　(七)生活区要选在入口处，但必须与饲养区隔离开。　　二、育雏室成鸡舍的建造及其它设备　　(一)育雏室　　1、坐北朝南，南北宽内净数为5米，长按养鸡多少而定。高2.5米，有门，南而留有大窗户，北面留有小点窗户，门窗可以开关。　　2、四周墙为双12中间隔10厘米的空心34厘米的砖墙，房顶用空心板加保温和防漏材料，地面坚实并用水泥砂石照面打平，墙和顶用水泥或石灰抹平以利消毒。　　3、购现成育雏笼：南墙边、中间、北墙边各留走道一条，在两条走道中间背靠背放两行育雏笼共放四行(每平米笼面按20只雏鸡计算)　　4、平面网上育雏：南墙边，正中间、此墙边各留走道一条，每两条走道中间部分把小眼电焊网架起60-70厘米高，然后在网上用大眼电焊网(全占不出雏鸡即可)围成南北宽70-75厘米，东西长1米，高50-70厘米的小格即可。这种方法500 只鸡需8.5-9米长育雏室(雏鸡实用面积为25平方米)　　5、备料槽、水槽长度为3--5厘米/只鸡。　　6、育雏室走道上边离地2米高，每隔1.5米按一个灯口。　　7、育雏室内要有充分的取暖设备，保证在最冷的时间能达到35℃(注意防失火和烟薰及煤气中毒危害)　　8、备好添料、添水、清扫、消毒等用具。　　（二）青年鸡舍也可做成年鸡舍，要选在地势高燥，冬向阳，夏有树凉，出水畅通，10-20亩饲养区接近中间的地方。　　1、坐北朝南，南北宽净5米，长13-14米，可养500只左右鸡，高2.5米，留有人进出的门，南北墙留有较大的窗户能开关。地面上12厘米，东西每隔2米，当0.5米长，高30厘米鸡门口，门口的外面有能开关的出门，里面有能开关的铁砂门。　　2、其它同育雏室但在房顶南北宽中间留80-90厘米的天窗而且可开关，可防雨，防水寒。　　3、5米两边（南此墙根）各留一条走道，走道中间放两排结实的架，西架高50厘米，宽1.2米米长1.4米，每隔30厘米一根，直径2厘米粗的架梁，东西每1.5每1个西架，每年西架上边的舍顶有定滑轮，在清扫时可把西架吊起。　　4、在离门近的一头(东或西头)放2-3层产蛋箱，或用砖垒成的产蛋窝，在鸡舍外边周围建有间蛋窝，产蛋箱窝内光线要尽量黑暗。在青年鸡时要封闭好窝门。在开产时打开窝门并垫好柔软干净柴草。　　5、在舍内四周挨地靠墙放料槽，在料槽上按放水槽。　　6、在跑场周围，围有栏网，防跑失鸡。　　三、绿色食品散养鸡的饲养管理　　(一)品种选择：体质健壮，抗病力强，觅食力强，蛋质好，产蛋率高，而且粗饲，适应当地环境的本地鸡。　　（二）允许苗选择：1、在无疫区，无疫场，种鸡群健壮，化技术高化规范，消毒严密，雏鸡毛丰满，眼有神肚脐收宿愈合好，行动灵敏，无残，经兽医部门检查无疫病鸡。　　（三）雏鸡的饲养管理　　进雏时间：此方在2-4月份，育雏后气温暖，雨水少，日照充足，比较干燥，草本发芽，小虫繁殖渐多，适宜鸡在场内自由觅食的时间。　　育雏室准备：　　①笼、食水槽、铲、炉等设备用具放室内，加热试温达35℃以上。　　②40%癸甲氨铵与清水混和(1:600)或杀毒氨50g溶于100-200斤水中喷雾消毒，隔日用高锰酸钾、甲醛混合薰(每立方米30毫升甲醛/高锰酸钾15克)封闭1-2天，通风1天，再用进氧乙酸或碘酒消毒剂喷雾消毒室内和室外环境1-2次。准备进鸡，进鸡后每周消毒地面，墙壁、室外环境1-2次。　　③在笼底网上铺好干净无毒，无病源微生物的低。　　雏鸡的运输　　①运输车辆和雏鸡箱要用碘酒或杀毒氧消毒凉干，每箱雏数要适宜不要进密。　　②运输车辆要有保温设备，雏鸡所在处温度在33-35℃而且空气新鲜。　　③要有专人看护，检查温度空气新鲜度及其它情况　　④行速要慢特别是上下坡和不平的道路及开始和停车要慢。　　密度：接四鸡后，以每平方米笼面放50只左右，自上层往下放，平面网上养的自离热源近外往远处放，今后随鸡的生长逐步扩群。　　育雏温度：在保持室内空气新鲜的同时，要保持室内温度适宜。第一周33-35℃,以后每周降2℃,直至18℃或室外温度持平，停止供热。（注意失火，烟薰和煤气中毒）　　育雏室温度：1-6周相对温度55-60%，以后逐步适应自然温度。　　饮喂　　（1）鸡按排好后，让雌休息1--2小时，饮30--35℃含5--8%多维葡萄糖水或5--8%食糖加电解多维水；连用5--7天，以后改为饮清水。（水温要与室温相同）　　（2）饮水2小时后，喂煮的小米（沸水放米，再沸后即捞出）连用2--4天，改用料槽喂雏鸡料，14天后可在料中加适量新鲜优质、干净的碎青草、树叶或菜。喂料次数，开始每日6次，以后每周减一次，直到白天喂3次，达40--50日龄，转青年鸡料。　　（四）青年鸡（45--140日龄散养管理：　　1、备好青年鸡舍（也是今后的成年鸡舍）以每平方米饲养7--8只鸡，料槽、水槽、栖架、铁铲、扫帚等设备用具备好。　　2、消好毒（和育雏室的消毒相同）　　3、在转群前4天到转群后4天要在饮水中添加电解多维（减少转群应激）　　4、转群一般选择晴天的晚上，把鸡直接放在栖架之上。转群后2--3天内在舍饲喂，并训练鸡上栖架休息的习惯，过2--3天后鸡熟悉鸡舍环境后，放开鸡道，每日早晨一次在鸡舍周围放原料，和食槽和水槽添适量料和水，并逐步扩大原粮离鸡舍的距离，培养鸡在牧区内的觅食能力，以后逐步改为午、晚在食槽、水槽喂饮2次青年鸡料，要注意在每次喂饮时要吹口肖，使鸡形成条件反射，形成听口哨声回来吃食的习惯。　　（五）产蛋期的管理：　　1、及时打开舍内外产蛋容箱门口，并垫好柔软柴等。今后要及时清换。　　2、在舍周围放适当的补钙槽（贝砂和石灰石悄各半）。　　3、午、晚在食槽放蛋鸡料　　4、每日上下午各拾蛋一次，在开始产蛋一段时间，在拾蛋时可留一枚蛋做引蛋培养鸡到产蛋窝内产蛋的习惯。同时要到运动场寻找野产的蛋，及时收回并损坏适宜产蛋的环境，迫使到产蛋窝产并形成习惯。　　5、每日清扫鸡和洗刷料水槽一次，每周在清扫干净后彻底消毒舍、架和舍周围环境二次。　　6、经常观察鸡群的精神状态，吃料、饮水、产蛋、粪便情况，做发记录，发现问题及时查明原因及时解决。发现病理现象及时隔离治疗，如是可疑传染病及时报畜牧部门检查确诊。　　（六）预防用药：　　1、1--3日龄普百克饮水每日一次每次40只鸡10毫升（预防肠道细菌性疾病，提高饲料转化率，促进生长）。　　2、16--18日龄普百克饮水每日一次，每次30--40只鸡10毫升，连用3天。　　3、30--35日龄不丙沙星原粮70公斤水加5克/瓶，为广谱抗生素。　　4、38--42日龄地克珠利溶液饮水0.5--1g/瓶，连用3--5天。　　5、46日龄,阿维菌素0.2mg/公斤体重，拌料喂，隔7--10日再用一次（驱除体内外寄生虫）。　　6、57--59普百克饮水每日一次，每次30只鸡10毫升，连用3天。　　7、70--75日龄，硫氰酸红霉素粉125毫克/升，连用3--5天。（防止细菌、支原体引起的呼吸道、消化道疾病）。　　8、100--104日龄驱除球虫，用药同4。　　9、110--112日龄，用普百克饮水每日一次，每次20--25只鸡10毫升，连用3天。　　10、125日龄驱除体内外寄生虫一次用药同5。　　11、今后一般不再用药，如有特殊情况，必须按绿色食品兽药使用准则使用。　　（七）免疫技术：　　1、1日龄鸡马立克疫苗防疫（注射）　　2、7日龄新支二联（点眼鼻）　　3、14日龄法氏弗苗（点眼鼻）　　4、20日龄，禽流感油苗（注射）　　5、25日龄新支二联苗（点鼻眼）　　6、56日龄法氏弗苗（点眼鼻）　　7、63日龄新城疫I系苗（肌注）　　8、90日龄支气管炎H52（点眼鼻）　　9、100日龄肌注禽流感油苗　　10、110日龄新减二联油苗肌注　　11、120日龄刺鸡疫苗　　（八）饲料　　所有原料加工及成品符合绿色食品饲料和饲料添加剂使用准则规定，必须经县级以上绿色食品办考察审批后方可使用。　　1、雏鸡料：黄玉米60%，麸子105，槐呆粉（或苜宿草粉）5%，炒黄豆13%，花生仁饼10%，乳酸钙0.9%，益生素0.1%，氨化胆碱0.3%，金星维它0.04%，微量元素0.16%，食盐0.5%。　　2、青年鸡料：　　（1）夏季：黄玉米56%，麸子10%，槐叶粉（或苜蓿草粉）10%，炒黄豆10%，花生仁饼8%，乳酸钙0.9%，益生素0.2%，氯化胆碱0.2%，金星维它0.02%，微量元素0.18%，盐0.5%。　　（2）冬季：黄玉米60%，麸子10%，槐叶粉（或苜蓿草粉）10%，炒黄豆10%，花生仁饼8%，乳酸钙0.9%，益生素0.2%，氯化胆碱0.2%，金星维它0.03%，微量元素0.17%，盐0.5%。　　3、产蛋鸡料：　　（1）夏季：黄玉米57%，麸子5.8%，槐叶粉（或苜蓿草粉）8%，炒黄豆13%，花生仁饼10%，乳酸钙1.1%，益生素0.2%，氯化胆碱0.2%，金星维它0.03%，微量元素0.17%，盐0.5%,贝壳粉4%。　　（2）冬季：黄玉米60.8%，麸子3%，槐叶粉（或苜蓿草粉）8%，炒黄豆12%，花生仁饼10%，乳酸钙1.1%，益生素0.2%，氯化胆碱0.2%，金星维它0.04%，微量元素0.16%，盐0.5%,贝壳粉4%。　　(3)产蛋鸡不设沙槽（放石灰石硝）。　　四、饲养场的卫生管理　　（一）生产区与生产区严格隔离，人员、鸡和物质运转应单一流响。　　（二）环境质量要达NY/T388规定。场内污物处理符合国家环保要求。　　（三）疫病和残留监测应采用国家畜牧部门认证的疾病和残留监测方案，并接受当场畜牧部门的监督检查。　　（四）生产区门口处必须设有消毒更衣室，非工作人员禁止进入生产区，工作人员进入要在消毒严格消毒，并更换工作服方可进入。非生产区车辆及其它用具不得进入生产区使用。　　（五）设有专门蛋库，每次拾蛋后要立即清洁污物，并消毒方可入库。　　（六）健全并保管好各项记录资料，如禽群史登记情况，用药情况，生产数据等。这些资料在清群后保存两年以上。这些资料必须有目的地和发运地；生产性能、发病率、死亡率、发病和死亡原因，化验室结果，鸡来源地，蛋发运目的地。　　（七）鸡群执行“全进全出”制，出后须清洁、消毒、清群。　　（八）生产区不许饲养其它动物。

参加思想皮的课的听课活动，受益匪浅。本文是初中思想品德课听课的心得，欢迎阅读。 初中思想品德课听课心得一： 感谢学校给我提供了一次不可多得的学习机会，让我近距离的感受每位教师的教学风采及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习的地方。 这次参赛课呈现的亮点和优点： 一、能够突出主题。即对于教学目标把握定位准确，能正确认识和体现新课改的理念。表现为： (1)参赛课都体现以人为本，以学生发展为本，注重满足学生成长和发展的需求; (2)参赛教师能着力营造师生之间、生生之间的民主互动关系; (3)参赛教师积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习; (4)参赛课注重实践环节，践行法律和道德。 二、全面贯彻“三贴近”原则，教学设计新，提供的信息新，引入的情节新，贴近时代、社会、生活和学生的实际。 教学设计是教学过程实施的依据，是教学的载体。这次参赛课展现了选手们独具匠心的设计。教学环节丰富多样，可操作性强。如：小组讨论、 辩论 、现场采访、调查 报告 、你说我说大家说、诚信卡、实话实说、小品表演、漫画、小品AB剧、 才艺展示 等等。既增加了课堂容量，也增强了趣味性，学生的积极性被充分激发出来。学生展示了他们丰富的 想象力 和出众的才华，一个比一个精彩。让听课的老师和评委们都不由自主为他们鼓掌叫好! 三、注重了教师对学生的引导、评价和点拨。 有的教师评价自然而贴切，教师及时评价“你能一分为二的看待事物，很难能可贵!”对学生长时间的舞蹈展示评价“你的舞姿很美，因时间关系，我们课下再欣赏吧”。有的教师针对材料充分预设问题之后，又能针对学生的思路进行引导与点拨，让学生由具体事例形成理性的知识，水到渠成。 四、教学手段新颖。所有参赛教师无一例外地使用了多媒体辅助教学。 课件新颖活泼，动态精致，实用性强。本次优质课比赛有一个镜头印象非常深刻，那就是每当老师讲完课后便有很多人围上前去要这位老师的联系方式并复制课件以做参考。既体现出大家积极学习的劲头，更说明参评老师的课确实有过 人之处。课件充分结合学生生活实际，又与当前社会 热点 相连接，体现了思想品德课的特色。 五、注重了发挥学生的主体作用，引导学生自主合作学习。 爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。这次讲课，很多老师非常注重对学生的引导、启发，学生自主活动的时间增多了，在小组内、在班里有了机会大胆表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师期待的标准答案，课堂上就会出现不同的声音，引发争论，甚至还会出现一些教师意想不到的“奇谈怪论”。 当然，我也发现其中存在一些不足，略谈几点： 一、没有充分发挥教科书的引领功能，创造性的使用教材。 有的老师上课时，抛开课本上的经典事例不用，自己费尽周折找寻材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如专家所说的一定要走出一个误区，即抛开教材、课本的课才是好课。不要迎合时髦去随意添加内容。有的老师整堂课都侃侃而谈，环节一个接一个，事例、 故事 让人目不暇接，而课本却几乎没有时间让学生看。再有，事例的选取应多用正面材料，血淋淋的反面材料让学生触目惊心，反而是一种误导。 二、情景设计没有很好的进行优化,生成的东西少,预设的东西多,教学的探究性与开放性不够。 粗略统计，有的老师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥，有的视频故事很好，探究却没有充分展开，浅尝辄止。课件制作效果很好，却一闪而过，让人来不及反应。有的环节设置过于简单，却偏要学生讨论交流，白白浪费时间。再就是教师过于强调传统，强调课本知识点，对学生冒出的思维的火花视而不见，面对生成缺少理智点评，不能及时捕捉，没有做到“让预设与生成和谐共舞在思品的舞台上”。 三、没有合理运用评价机制，只是简单的重复。 评价要从态度上、价值方式上，通过评价给学生以激励鼓舞。不少老师让学生发言、活动不少,但学生表现后老师的评价却很让人失望。如有的活动小组讨论后，要学生 总结 ，学生总结的很经典，老师点评的却很失败，引来一片叹息。 再就是学生说的不怎么样，老师却给予高度评价，明显有失公平，让人听了很不舒服。还有就是不管学生怎么说，老师总是用“很好”、“ 不错”几个字敷衍过去，不利于学生积极性的发挥。再者通过老师评价学生也能很好的看出一名老师素质的高低。课、课件可以提前准备、话可以背过，但对学生的反映却不好提前准备，结果就出现评价不当的问题。老师在充分准备课的同时，也要提高自己的教学机智。师生真正互动，教学才会精彩。 四、忽略了学生的个性差异，学生参与活动的参与度与深刻度不够。 尊重学生，使每个学生都有不同程度的收获才是一堂好课.应该看到，有的课存在偏快、偏难现象。只有几个或少部分学生反映过来,老师便急忙处理，而大部分学生还没明白是怎么回事。长此以往，他们肯定会失去信心与兴趣。老师在设计时应充分考虑大部分学生能反映的程度，提问时注意给学生思考的时间，注意尽可能多的面向大多数学生，让每个学生都能找到自己的闪光点、树立自信。不要变成精英 教育 。张志勇厅长说过“要看学生的参与度与学生探究问题的深刻度”，形式是为内容服务的。 五，对问题的设定层次性不够，太笼统或模糊不清。 如：出示材料或视频后，问学生“你感悟到了什么”、“你认识到什么”等等，让学生不知道要回答什么或学习什么。还有的甚至出现了知识性错误。如有的老师“情趣”与兴趣、 爱好 都搞不清。有的老师把《依法保护人类共有的家园》一课上成了普通的环保课，没有紧扣“依法”二字，让法律发挥作用。有的课件非常粗糙，出现掉字、漏字、错别字，这些都是不应该出现的。以上观点只是我的粗浅认识，因水平有限，难免出现不当之处，请谅解! 总之，这次难得的机会犹如打开了一扇窗子，让我更充分认识到自身存在的不足，明确了努力的方向，对提高自己的业务能力是一个很好的指导。作为一名思想品德课教师，必须树立不断学习、时时创新的思想。我会努力，相信我会有更大的进步! 初中思想品德课听课心得二： 开卷考试已成为今后初中政治升学统一考试的方向和趋势，这一趋势对我们初中思品教师的教学观念和 教学 方法 都提出了更高的要求。 一.教学观念要更新，转变灌输式的课堂教学是思品课传统教学模式中的主流，这种教学方式的课堂里往往充满了严肃刻板沉寂的气氛，学生正襟危坐，不得随便乱动，不许私下谈论，由教师从头讲到尾，造成的结果是教师讲起来滔滔不绝，学生听起来索然无味，这种课堂教学的效果是显然易见的了。所以教师教学观念的转变应从下面几个方面入手。(一)：由应试教育向素质教育转变;(二)：由教师为中心向学生为主体转变;(三)：由维护“师道尊严”的观念向平等，民主的教学观念转变;(四)：由单一的教学目标向多元化的教学目标转变。而教学观念的转变，就具体的落实在课堂教学中。 二。教学方法上的尝试 下面，我就谈一谈在课堂教学中的几点体会。 (一)。通过提问，掌握基础知识，提高分析能力 “思维从问题始”，提问既包括教师的提问，也包括学生的提问。 1.教师提问 教师道德的核心是关心爱护每一位学生，尤其是成绩较差的学生。教师要面向全体，贯彻分层教学，分层要求的教学思想，针对不同层次的学生，设置不同难度的问题。特别要积极诱导和鼓励“差生”发言，对他们发言中的正确部分或闪光点，要及时给予肯定和表扬，以增强他们发言的自信心。 2.学生提问 古人云：“不耻下问”，自古以来，只有敢问敢求，善问善求之人才会有学业的进步，认知的丰富。在课堂教学活动中，要真正贯彻以学生为主体的教学思路，要求教师放下“师道尊严”，创设民主，和谐的教学环境。使的学生在学习过程中敢问，善问。学生的问题提出来后，先由其他学生或集体讨论来解答，学生解答不了的，再由教师来点拨，教师应作讲解和区别。通过双向提问使学生在理解了基础知识和基本理论的同时，提高了分析，解决问题的能力。 (二)，通过讨论、比较、帮助学生构建知识网络 思品课是综合性较强的学科，学科内的联系和学科间的联系，在开卷考试中较多，在平时教学中要围绕教学内容理解知识点之间的内在联系，尤其是相关或相近知识点之间的联系和区别，帮助学生构建相应的知识网络。使系统化和条理化，并进行比较综合理解运用，达到融会贯。通过比较、归类、综合等形式将分散在各章节，各学科中独立的内容串连成一个完整的知识体系，便于学生对知识由点到线、由线到面、由此及彼、由表及里的整体把握。 初中思想品德课听课心得三： 思想品德的课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在教育方式上，更要体现出以人为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标，摆正学生在教学中的主体地位，以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体，不断地诱发学生主动探究的动机。我根据一年来在政治新课程教材运用过中的经历，谈谈自己的一点体会。 一、应用中的感悟与收获 1、给学生提供了展示的机会，师生之间、学生之间的互动性也明显增强。课改前，课堂上我们以讲为主，使劲向学生灌输知识点，学生却不一定领情，老师也累得要命，费力不讨好。我也曾苦苦思索怎样改变面临的困境。新课改的试验和尝试，给了我极大的震动，赋予我比较全新的教学理念。只要把课设计好，给学生充分展示的机会，放手让他们去探讨，效率会明显提高。当然，老师要把握好课堂得控制力，并不是让学生放任自流。实践证明，学生是愿意表现自己的，他们需要更多的鼓励和引导。 2、融洽、和谐的课堂氛围初步形成课改前，教学内容知识性很强。课改后，发生了很大的变化。在新课程下，学生也掌握了一定的教学资源。从第一节课开始，我就对学生说品德课上积极参与的态度最重要。在上课交流的过程中，注意捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。学生讲得精彩的地方，我给予及时称赞。对于讲的不太好的学生也总是鼓励。学生在成长过程中不可避免地要犯错误，也会受社会上不良影响，反映在课堂上，想法有错误有偏激，这就需要教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。这就需要我们的老师在人格上要充分尊重学生，对他们的缺乏和错误要理解、宽容，很难想象一群互不尊重对方的人能将很好地互相合作的。和学生的交流，我有时有和朋友聊天的感觉。学生处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维也处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，可以为个性的发展提供最为广阔的空间。在宽松、民主的氛围中，学生才可以集中精力思考问题，形成自己独特的见解。这样，学生的个性才能得到较好的发展。教师要抛弃所谓的“师道尊严”，要把自己作为平等活动的主体，学生才可能在课堂上敞开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，学生才会把课堂当作吐露自己心声的场所，这样才能启动学生的积极性、自发性，使每一个学生都能够真情投入，有话说、想说话;真情流露，说真话，说心里话。教师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生，为每一位学生提供平等参与活动的机会。在我的思品课上，不管是什么层次的学生，都愿意起来交流自己的看法，课堂气氛也是轻松和谐的，我想这就是课改带来的新变化。 3、突出了理论联系实际这一指导原则 理论联系实际，学以致用是思想政治课的一大特点。 我坚持搞时事演讲活动。鉴于现在每节课只有40分钟，我在每节课的开始1分钟，学生都要进行时事演讲。政治内容基本都是围绕学生的成长来设置的。如果在教学过程中结合学生的实际来进行，能起到事半功倍的效果。 4、小组合作探究效果明显 以往的教学中，学生活动很少，有时也能让学生讨论一下，但那基本是教师提问题，学生顺着教师的思路想一想，学生被动式学习没有太大改观，在学校进行小组合作学习的大背景统一安排下，我根据政治课的特点，充分发挥小组学习的作用。我主要采取以下几种模式：一是小组间的互相检查。每节课前都拿出3分钟左右的时间由组长对调互查，检查上节课需要掌握的知识点，根据掌握程度给出一个分数，当场公布。掌握不好的小组要提出批评，由组长课后组织组员 反思 与改进。第二个模式是小组内的讨论合作。根据每节课内容，设计一些需要学生间讨论的环节问题，这是一个发挥学生主动性，培养自尊自信得过程。通过兵教兵的合作学习方式，可以最大限度的提高对知识的掌握程度。 5、灵活多样的活动形式调动了学生的积极性 现行教材内容与学生的日常生活和社会生活联系很大，课上通过对一些活动题的交流与合作，可以最大限度的引起学生的注意，如果让他们带着问题再去交流，有时候，会从学生身上得到意想不到的答案，尽管他们的语言不是那么丰富，条理也不是那么清晰，但能超出老师的预期效果。 二、遇到的困惑与不足 1、教师角色的转换需要更彻底。尽管尝试了一年的时间，想了很多办法，作了很多探索，但我自己觉得，在我的脑海里，仍然没有彻底摆脱我作为老师对学生的控制力，这种或隐或现的旧思想仍然时而影响着我，左右着我。有时候情不自禁的出现大包大揽的现象，始终不敢放手让开，生怕学生做不好，做不到，尽管我每节课后总要反思，但并没有从根本上改变这一垄断和霸道的现象，其实说到底，这是我自己思想观念没有很好更新的结果，不相信别人，其最终结果只能导致别人就不会有创新，不愿意为之突破，学习起来自然就不会发挥最大的主动性。新课程理念强调学生是学习的主动者，是知识的主人，是认知的主体。活泼好动的青少年——初中学生，求知欲较强，善于表现自己，因此作为我们教师在课堂中应根据学生的特点，给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间，鼓励、帮助、引导学生参与课堂探究、讨论、合作与交流活动，锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激活学生的思维，在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，老师做学生学习活动的参与者、合作者、促进者、引导者，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。 2、如何育人，这是教育的最终目的，也是我们评价学生的主要指标。在教学中，我始终坚持这一观点。重视对学生德育方面的引导和教育， 文化 成绩差一点不要紧，只要能养成一个良好的习惯就是一种进步。但在考试是指挥棒的影响下，从我个人的影响来说，是很难改变这一状况的。 3、如何采取更为有效的评价方法。目前以分数为主的量化评价方式重在学生个体评价和课堂评价，时间长了，会导致学生带有功利主义的错误趋向，甚至会出现重智育轻德育的苗头。我认为这是非常不好的现象。上学期我们在稷下中学听了一节展示课，课上老师的评价之一就是要给学生买笔芯。在评课的时候，有的老师就问，给学生买笔芯是谁买?这位老师说是自己掏钱，在肯定了这位老师这种舍己为人的品质之后，实验中学的一位老师就提出来这样做也不对，因为教育以育人为目的，既然是育人，就不能单纯以物质奖励为主，更要让学生知道学习的目的是什么，为谁而学，怎样学，懂得了这个道理，才会达到我们教育的真正目的。这位老师的这一看法，得到了所有评课老师的认可。但与会老师都对现在我们面临的这一困惑感到无奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到长效得激发学生，真正调动学生的积极性。 4、如何更为有效地创设适合教材内容也适合学生实际的情境，以及如何顾及到学生体验水平的个别差异，最大限度地帮助不同层次的学生达到深刻的体验，这也是一个难点。 5、导语和过渡语的设计比较困难 政治课是让学生明理的，而每一课的知识点又比较多，如何做到上下知识点的自然过渡，让学生能在上一个情境中进入到下一个知识点的学习，这对于我来说是个挑战，有好几次都是生吧吧的进入新知识的学习，学生接受起来有些生硬。 6、小组合作的困惑 小组合作是好事，但我发现了这么一个问题，就是“合而不作” 、“作而不合” 。要不就是光听别人的，自己主动不参与，只是假装在小组内合作，什么都不做，别人说啥他就是啥。另一种就是他也在作，只是自己独立做，不去与别人合作，我行我素。 7、如何与学生沟通，这是一个难题。人与人需要理解，师生之间更需要沟通。在校园中如果处理不好师生之间的关系，不但难以提高教学成绩，还有可能使师生关系走向对抗。现在的学生不好教育，说轻了不管用，他不当回事，无所谓的样子。说重了又说伤害了自尊心，弄不好会走向极端。给弄出个惊天动地来让我们难堪，这就需要管理的艺术和技巧，这一点我一直在寻找答案，力求提高自己，但鉴于我能力所限，实在难以做到尽善尽美。希望同行们能给与指导。 初中思想品德课听课心得3篇相关 文章 ： ★ 初中思想品德课听课心得3篇 ★ 初中思想品德听课心得3篇 ★ 思想品德教育教学学习心得3篇 ★ 德育课听课心得体会3篇 ★ 初二思品教学心得体会五篇 ★ 教师听课心得体会政治3篇 ★ 政治听课心得体会6篇 ★ 初中政治教学心得体会例文五篇 ★ 思想品德教学心得体会范文 ★ 思想品德培训学习心得体会6篇