适合3～6岁幼儿古诗精选30首

儿童诗集如下：1、《宿新市徐公店》【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。2、《清平乐u2022村居》【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。3、《池上》【唐】白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。4、《村居》【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。5、《所见》【清】袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。6、《小儿垂钓》【唐】胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。7、《牧童》【宋】黄庭坚骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。8、《观游鱼》【唐】白居易绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。

【 #能力训练# 导语】中国历史文化源远流长，中国古诗更是文化中的一绝，各类诗词不仅是诗人的生活经历，简短文字所赋予的内涵更体现了中国文字的博大精深。下面是 分享的简单3-6岁儿童古诗合集。欢迎阅读参考！ 1.简单3-6岁儿童古诗合集 　　独坐敬亭山 　　唐代诗人：李白 　　众鸟高飞尽，孤云独去闲。 　　相看两不厌，只有敬亭山。 　　赏析 　　此诗前两句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，看似写眼前之景，其实，把伤心之感写尽了：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”、“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静,尽既有消失的意思，又有慢慢消失在天际的感觉。闲，主要是为了表达闲适的感情，是以孤云的闲适衬托作者心境的闲适。这两个词对“独”有意境上的烘托作用。主要是为了写作者此刻独坐但情意悠然，很符合李白本人的仙道思想。 　　这两句的意象以“众星拱月”式并置，前句中心词“鸟”是中心意象，加上“飞”字形成一个复合意象，强化动态表现意义。“众鸟”原可以让读者联想到山中闲静宁谧的场景，群鸟儿在空山中婉转鸣啼，有一种格外的逸趣，而眼前，众鸟高飞，离人越来越远，“高”字起到一个拓展空间的作用，抬头仰望，空阔的蓝天上，鸟儿在远走高飞，直至看不见。一个“尽”字，增强了此句的表现力度，表现出李白此时的万般惆怅。后句“云”为中心词，与“去”复合，默默的云也在渐渐飘走。而云并非满天白云，原本就只是“孤云”无伴，偏偏还悠闲地慢慢地飘离。诗人以“闲”写出了孤云的状态，突出了离去的过程，让读者在品味孤云离去的状态时，感知诗人内心的不忍和无奈。 　　因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，能给读者以联想，并且暗示了诗人在敬亭山游览观望之久，勾画出他“独坐”出神的形象，为下联“相看两不厌”作了铺垫。 　　三、四两句“相看两不厌，只有敬亭山”用浪漫主义手法，将敬亭山人格化、个性化。尽管鸟飞云去，诗人仍没有回去，也不想回去，他久久地凝望着幽静秀丽的敬亭山，觉得敬亭山似乎也正含情脉脉地看着他自己。他们之间不必说什么话，已达到了感情上的交流。“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”、“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联系在一起，表现出强烈的感情。同时，“相看”也点出此时此刻唯有“山”和“我”的孤寂情景与“两”字相重，山与人的相依之情油然而生。结句中“只有”两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去对诗人来说不足挂齿。这两句诗所创造的意境仍然是“静”的，表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。 　　“众鸟”、“孤云”这种动的意象与“敬亭山”这种静的意象相反并置，时间和空间的维度里仅仅出现了量的变化，而心理的维度却产生着质的变化：有理想、有才能而在政治上遭受压抑的士大夫往往对“逝去”，对“消散”有着特殊的敏感，人事短暂，宇宙永恒，常常是他们不遇时发出的慨叹。诗人引恒久的山为知己，可能是“长安不得见”后，不得已而为之的一种方式了。就算长安招引他，他也不知道自己会不会随“众鸟高飞”而去。 　　诗人笔下，不见敬亭山秀丽的山色、溪水、小桥，并非敬亭山无物可写，因为敬亭山“东临宛溪，南俯城闉，烟市风帆，极目如画”。从诗中来看，无从知晓诗人相对于山的位置，或许是在山顶，或许在空阔地带，然而这些都不重要了。这首诗的写作目的不是赞美景物，而是借景抒情，借此地无言之景，抒内心无奈之情。诗人在被拟人化了的敬亭山中寻到慰藉，似乎少了一点孤独感。然而，恰恰在这里，诗人内心深处的孤独之情被表现得更加突出。人世间的深重的孤独之情，诗人人生悲剧的气氛充溢在整首诗中。全诗似乎全是景语，无一情语，然而，由于景是情所造，因而，虽句句是景，却句句是情，就像王夫之所说，是“情中景，景中情”。 2.简单3-6岁儿童古诗合集 　　悯农二首·其二 　　李绅〔唐代〕 　　锄禾日当午，汗滴禾下土。 　　谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？ 　　译文 　　盛夏中午，烈日炎炎，农民还在劳作，汗珠滴入泥土。 　　有谁想到，我们碗中的米饭，一粒一粒都是农民辛苦劳动得来的呀？ 　　注释 　　禾：谷类植物的统称。 　　餐：一作“飧”。熟食的通称。 　　赏析 　　首诗描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象，概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活，最后以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这样近似蕴意深远的格言，表达了诗人对农民真挚的同情之心。 　　一开头就描绘在烈日当空的正午，农民依然在田里劳作，那一滴滴的汗珠，洒在灼热的土地上。这就补叙出由“一粒粟”到“万颗子”，到“四海无闲田”，乃是千千万万个农民用血汗浇灌起来的；这也为下面“粒粒皆辛苦”撷取了最富有典型意义的形象，可谓一以当十。它概括地表现了农民不避严寒酷暑、雨雪风霜，终年辛勤劳动的生活。 　　“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，不是空洞的说教，不是无病的呻 吟；它近似蕴意深远的格言，但又不仅以它的说服力取胜，而且还由于在这一深沉的慨叹之中，凝聚了诗人无限的愤懑和真挚的同情。 　　诗人在阐明上述的内容时，不是空洞抽象地叙说和议论，而是采用鲜明的形象和深刻的对比来揭露问题和说明道理，这就使人很容易接受和理解。 　　作者在前两句并没有说农民种田怎样辛苦，庄稼的长成如何不易，只是把农民在烈日之下锄禾而汗流不止的情节作了一番形象的渲染，就使人把这种辛苦和不易品味得更加具体、深刻且真实。所以诗人最后用反问语气道出“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理就很有说服力。尤其是把粒粒粮食比作滴滴汗水，真是体微察细，形象而贴切。 3.简单3-6岁儿童古诗合集 　　舟夜书所见 　　查慎行〔清代〕 　　月黑见渔灯，孤光一点萤。 　　微微风簇浪，散作满河星。 　　译文 　　漆黑无月的夜里，河面上飘着一艘渔船，孤独的灯光像是一点萤火。 　　微风轻拂，吹起簇簇细浪，水面上的光点被吹散，如同满河星光。 　　注释 　　孤光：孤零零的灯光。 　　簇：拥起。 　　赏析 　　这首诗好似一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。 　　前两句是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，显得形象鲜明。 　　第一句“月黑见渔灯”中“月黑”指的是月亮没有出来，天特别黑，不是说月亮是黑的。见（读xiàn），显现。孤光，孤单的亮光。萤，萤火虫，光亮微弱。意思说：一个没有月亮的晚上，天是那样黑。只有渔船上一盏围灯，孤零零闪着萤火虫一样微弱的光。第一句用“月黑”突出“渔灯”。 　　第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪烁着，仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情 色彩。一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。 　　后两句为动态描写。不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。 　　第三句“微微风簇浪”簇，拥簇，簇动。风儿微微吹来，水面拥起细细的波纹，再看那倒映在水中的“孤光”，四下散乱开了，顿时化作满河的星星，闪烁不定，令人眼花缭乱。这两句由静入动，描绘出一个十分生动神奇的画面。风簇细浪，浪散灯光，灯光化星，层层展开，引人入胜。“簇”字用得准确形象，既写出了风微，又刻画了浪动。 　　第四句“散作满河星”犹如天外奇峰，劈空而来。那如萤的孤光，刹那间似乎变成万船灯火，点缀河中，又如风吹云散，满天明星，倒映水中，使这静谧的黑夜，单调的河面出现了意想不到的壮观。风吹浪起，簇起的每朵浪花，都把那如萤般的灯光摄进水中，有多少浪花，就有多少灯光。同时此句的描写为诗词增添了画面感，使枯燥无趣的文字能幻化出美丽浪漫带有一丝丝的安逸宁静的景象，使诗人流连其中。 　　诗人细腻的观察是由上到下，由静到动的，写来又是那样井然有序，明暗互衬，静动相间，用字传神，联想奇特，构成一幅独特而又令人神往的舟夜渔火图，使读者得到一种精神上的愉悦和满足。 4.简单3-6岁儿童古诗合集 　　清明 　　杜牧〔唐代〕 　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 　　借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 　　赏析 　　这一天正是清明节，诗人杜牧在路上行走，遇上了下雨。清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的时节，可也是气候容易发生变化的期间，常常赶上“闹天气”。远在梁代，就有人记载过：在清明前两天的寒食节，往往有“疾风甚雨”。若是正赶在清明这天下雨，还有个专名叫作“泼火雨”。诗人遇上的，正是这样一个日子。 　　诗人用“纷纷”两个字来形容那天的“泼火雨”，真是好极了。“纷纷”，若是形容下雪，那该是大雪。但是用来写雨，却是正相反，那种叫人感到“纷纷”的，绝不是大雨，而是细雨。这种细雨，也正就是春雨的特色。细雨纷纷，是那种“天街小雨润如酥”样的雨，它不同于夏天的倾盆暴雨，也和那种淅淅沥沥的秋雨绝不是一个味道。这“雨纷纷”，正抓住了清明“泼火雨”的精神，传达了那种“做冷欺花，将烟困柳”的凄迷而又美丽的境界。 　　这“纷纷”在此自然毫无疑问的是形容那春雨的意境；可是它又不止是如此而已，它还有一层特殊的作用，那就是，它实际上还在形容着那位雨中行路者的心情。 　　且看下面一句：“路上行人欲断魂”。“行人”，是出门在外的行旅之人，不是那些游春逛景的人。那么什么是“断魂”呢？在诗歌里，“魂”指的多半是精神、情绪方面的事情。“断魂”，是极力形容那一种十分强烈、可是又并非明白表现在外面的很深隐的感情，比方相爱相思、惆怅失意、暗愁深恨等等。当诗人有这类情绪的时候，就常常爱用“断魂”这一词语来表达他的心境。 　　清明这个节日，在古人感觉起来，和我们今天对它的观念不是完全一样的。在当时，清明节是个色彩情调都很浓郁的大节日，本该是家人团聚，或游玩观赏，或上坟扫墓，是主要的礼节风俗。除了那些贪花恋酒的王孙公子等人之外，有些头脑的，特别是感情丰富的诗人，他们心头的滋味是相当复杂的。倘若再赶上孤身行路，触景伤怀，那就更容易惹动了他的心事。偏偏又赶上细雨纷纷，春衫尽湿，这给行人就又增添了一层愁绪。这样来体会，才能理解为什么诗人在这当口儿要写“断魂”两个字；否则，下了一点小雨，就值得“断魂”，那不太没来由了吗？ 　　这样，我们就又可回到“纷纷”二字上来了。本来，佳节行路之人，已经有不少心事，再加上身在雨丝风片之中，纷纷洒洒，冒雨趱行，那心境更是加倍的凄迷纷乱了。所以说，纷纷是形容春雨，可也形容情绪；甚至不妨说，形容春雨，也就是为了形容情绪。这正是我国古典诗歌里寓情于景、情景交融的一种绝艺，一种胜境。 　　前二句交代了情景，问题也发生了。怎么办呢？须得寻求一个解决的途径。行人在这时不禁想到：往哪里找个小酒店才好呢？事情很明白：寻到一个小酒店，一来歇歇脚，避避雨；二来小饮三杯，解解料峭中人的春寒，暖暖被雨淋湿的衣服；最要紧的是，借此也能散散心头的愁绪。于是，向人问路了。 　　是向谁问的路呢？诗人在第三句里并没有告诉我们，妙莫妙于第四句：“牧童遥指杏花村”。在语法上讲，“牧童”是这一句的主语，可它实在又是上句“借问”的宾词——它补足了上句宾主问答的双方。牧童答话了吗？我们不得而知，但是以“行动”为答复，比答话还要鲜明有力。 　　“遥”，字面意义是远。但我们读诗的人，切不可处处拘守字面意义，认为杏花村一定离这里还有十分遥远的路程。这一指，已经使我们如同看到。若真的距离遥远，就难以发生艺术联系，若真的就在眼前，那又失去了含蓄无尽的兴味：妙就妙在不远不近之间。“杏花村”不一定是真村名，也不一定即指酒家。这只需要说明指往这个美丽的杏花深处的村庄就够了，不言而喻，那里是有一家小小的酒店在等候接待雨中行路的客人的。 　　诗里恰恰只写到“遥指杏花村”就戛然而止，再不多费一句话。剩下的，行人怎样地闻讯而喜，怎样地加把劲儿趱上前去，怎样地兴奋地找着了酒家，怎样地欣慰地获得了避雨、消愁两方面的满足和快意……，这些诗人就“不管”了。他把这些都含蓄在篇幅之外，付与读者的想象，由读者自去寻求领会。他只将读者引入一个诗的境界，他可并不负责导游全景；另一面，他却为读者展开了一处远比诗篇所显示的更为广阔得多的想象余地。这就是艺术的“有余不尽”。 　　这才是诗人和我们读者的共同享受，这才是艺术，这也是我国古典诗歌所特别擅长的地方。古人曾说过，好的诗，能够“状难写之景，如在目前；含不尽之意，在于言外”。拿这首《清明》绝句来说，在一定意义上，也是当之无愧的。 　　这首小诗，一个难字也没有，一个典故也不用，整篇是十分通俗的语言，写得自如之极，毫无经营造作之痕。音节十分和谐圆满，景象非常清新、生动，而又境界优美、兴味隐跃。诗由篇法讲也很自然，是顺序的写法。第一句交代情景、环境、气氛，是“起”；第二句是“承”，写出了人物，显示了人物的凄迷纷乱的心境；第三句是一“转”，然而也就提出了如何摆脱这种心境的办法；而这就直接逼出了第四句，成为整篇的精彩所在—“合”。在艺术上，这是由低而高、逐步上升、高 潮顶点放在最后的手法。所谓高 潮顶点，却又不是一览无余，索然兴尽，而是余韵邈然，耐人寻味。这些，都是诗人的高明之处，也是值得我们学习继承的地方！ 5.简单3-6岁儿童古诗合集 　　回乡偶书 　　贺知章〔唐代〕 　　少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 　　儿童相见不相识，笑问客从何处来。 　　译文 　　年少时离乡老年才归家，我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。 　　家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：你是从哪里来的呀？ 　　注释 　　偶书：随便写的诗。偶：说明诗写作得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。 　　少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。老大：年纪大了。贺知章回乡时已年逾八十。 　　乡音：家乡的口音。无改：没什么变化。一作“难改”。 　　鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。一作“面毛”。衰（cui）：现一些教材版本读“shuāi”。减少，疏落。鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。 　　相见：即看见我；相：带有指代性的副词。不相识：即不认识我。 　　笑问：一本作“却问”，一本作“借问”。 6.简单3-6岁儿童古诗合集 　　登鹳雀楼 　　王之涣〔唐代〕 　　白日依山尽，黄河入海流。 　　欲穷千里目，更上一层楼。 　　译文 　　站在高楼上，只见夕阳依傍着山峦慢慢沉落，滔滔黄河朝着大海汹涌奔流。 　　想要看到千里之外的风光，那就要再登上更高的一层楼。 　　注释 　　鹳（guàn）雀（què）楼：旧址在山西永济市，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。 　　白日：太阳。 　　依：依傍。 　　尽：消失。这句话是说太阳依傍山峦沉落。 　　欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。 　　穷：尽，使达到极点。 　　千里目：眼界宽阔。 　　更：再。 7.简单3-6岁儿童古诗合集 　　夜宿山寺 　　李白〔唐代〕 　　危楼高百尺，手可摘星辰。 　　不敢高声语，恐惊天上人。 　　译文 　　山上寺院好似有百丈之高，站在上边仿佛都能摘下星辰。 　　不敢高声说话，唯恐惊动了天上的仙人。 　　注释 　　宿：住，过夜。 　　危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。危：高。百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。 　　星辰：天上的星星统称。 　　语：说话。 　　恐：唯恐，害怕。惊：惊动。 　　赏析 　　这是一首纪游写景的短诗。诗的内容记录了李白夜游寺庙的有趣经历。全诗没有一个生僻字，从头到尾用“夸张”的手法，形象而又逼真地写出了山寺之奇高，星夜之奇妙。 　　“危楼高百尺，手可摘星辰。”这两句是写山寺之高。第一句正面描绘寺楼的峻峭挺拔、高耸入云。发端一个“危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧妙组合，就确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视寰宇的非凡气势淋漓尽致地描摹了出来。次句以极其夸张的技法来烘托山寺之高耸云霄。字字将读者的审美视线引向星汉灿烂的夜空，非但没有“高处不胜寒”的感慨，反给人旷阔感，以星夜的美丽引起人们对高耸入云的“危楼”的向往。 　　“不敢高声语，恐惊天上人。”两句，“不敢”写出了作者夜临“危楼”时的心理状态，从诗人“不敢”与深“怕”的心理中，读者完全可以想象到“山寺”与“天上人”的相距之近，这样，山寺之高也就不言自明了。 　　诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，诗人站在楼顶就可以用手摘下天上的星星。在这儿都不敢大声说话，唯恐惊动了天上的仙人。 　　此诗语言自然朴素，却形象逼真。全诗无一生僻字，却字字惊人，堪称“平字见奇”的绝世佳作。诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。摘星辰、惊天人，这些仿佛是童稚的想法，被诗人信手拈来，用入诗中，让人顿感情趣盎然，有返璞归真之妙。 　　李白的诗风豪放雄健，想象极其丰富，语言自然婉转，音律富于变化而又和谐统一，具有浓郁的浪漫主义色彩。此诗寥寥数笔，就酣畅淋漓地表现出了人在高处的愉悦、豪放、可爱、率直。 8.简单3-6岁儿童古诗合集 　　风 　　李峤〔唐代〕 　　解落三秋叶，能开二月花。 　　过江千尺浪，入竹万竿斜。 　　译文 　　风能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。 　　刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。 　　注释 　　解落：吹落，散落。解：解开，这里指吹。 　　三秋：秋季。一说指农历九月。 　　能：能够。二月：农历二月，指春季。 　　过：经过。 　　斜：倾斜。 9.简单3-6岁儿童古诗合集 　　村居 　　高鼎〔清代〕 　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 　　译文 　　农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。 　　村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。 　　注释 　　村居：在乡村里居住时见到的景象。 　　拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。 　　醉：迷醉，陶醉。 　　春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。 　　散学：放学。 　　纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。 10.简单3-6岁儿童古诗合集 　　敕勒歌 　　乐府诗集〔南北朝〕 　　敕勒川，阴山下。 　　天似穹庐，笼盖四野， 　　天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 　　赏析 　　这首民歌，勾勒出了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。 　　“敕勒川，阴山下”，说出敕勒川的地理位置。阴山是绵亘塞外的大山，草原以阴山为背景，给人以壮阔雄伟的印象。“天似穹庐，笼盖四野”，环顾四野，天空就像其大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来。“天苍苍，野茫茫”，天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。 　　“敕勒川，阴山下”，诗歌一开头就以高亢的音调，吟咏出北方的自然特点，无遮无拦，高远辽阔。这简洁的六个字，格调雄阔宏放，透显出敕勒民族雄强有力的性格。 　　“天似穹庐，笼盖四野”，这两句承上面的背景而来，极言画面之壮阔，天野之恢宏。同时，抓住了这一民族生活的最典型的特征，歌者以如椽之笔勾画了一幅北国风貌图。 　　诗的前六句写平川，写大山，写天空，写四野，涵盖上下四方，意境极其阔大恢宏。但是，诗人的描写全从宏观着眼，作总体的静态的勾画，没有什么具体描绘，使人不免有些空洞沉闷的感觉。但当读到末句――“风吹草低见牛羊”的进修，境界便顿然改观。草原是牧民的家乡，牛羊的世界，但由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿色的海洋里。只有当一阵清风吹过，草浪动荡起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。那黄的牛，白的羊，东一群，西一群，忽隐忽现，到处都是。于是，由静态转为动态，由表苍一色变为多彩多姿，整个草原充满勃勃生机，连那穹庐似的天空也为之生色。因此，人们把这最后一句称为点晴之笔，对于“吹”、“低”、“见”三个动词的主动者“风”字，备加欣赏。 　　这首歌具有鲜明的游牧民族的色彩，具有浓郁的草原气息。从语言到意境可谓浑然天成，它质直朴素、意韵真淳。语言无晦涩难懂之句，浅近明快、酣畅淋漓地抒写了游牧民族骁勇善战、彪悍豪迈的情怀。

【 #能力训练# 导语】古诗是很好的幼儿语言教学资源，有助于提高幼儿的语言能力。幼儿学习古诗，一方面可以锻炼口齿清楚伶俐、吐音准确流畅，另一方面能大量积累词汇，能丰富自身的文学语言。下面是 分享的经典适合3～6岁幼儿古诗大全。欢迎阅读参考！ 1.经典适合3～6岁幼儿古诗大全 　　村居 　　朝代：清朝|作者：高鼎 　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 　　古诗简介 　　《村居》是清代诗人高鼎的诗作。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 　　翻译/译文 　　农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般的凝集着。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 　　注释 　　村居：在乡村里居住时见到的景象。 　　拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般水汽。 　　散学：放学。 　　纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢（yuān）：老鹰。 　　赏析/鉴赏 　　农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般的凝集着。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 2.经典适合3～6岁幼儿古诗大全 　　江雪 　　朝代：唐朝|作者：柳宗元 　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。 　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 　　古诗简介 　　《江雪》是唐代诗人柳宗元的一首五言山水诗，描述了一幅冰天雪地寒江，没有行人、飞鸟，只有一位老翁独处孤舟，默然垂钓。这是一幅江乡雪景图。山山是雪，路路皆白。飞鸟绝迹，人踪湮没。遐景苍茫，迩景孤冷。意境幽僻，情调凄寂。渔翁形象，精雕细琢，清晰明朗，完整突出。诗采用入声韵，韵促味永，刚劲有力。历代诗人无不交口称绝。千古丹青妙手，也争相以此为题，绘出不少动人的江天雪景图。被誉为唐人五言绝句者。这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。表达了作者高尚的情操。 　　翻译/译文 　　所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。 　　江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。 　　注释 　　绝：无，没有。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。 　　千山鸟飞绝：千山万岭不见飞鸟的踪影。 　　万径：虚指，指千万条路。 　　人踪灭：没有人的踪影。 　　孤：孤零零。 　　舟：小船。 　　蓑笠：蓑衣和斗笠“蓑”的意思是古代用来防雨的衣服；“笠”的意思是古代用来防雨的帽子。 　　独：独自。 　　钓：钓鱼。 3.经典适合3～6岁幼儿古诗大全 　　登幽州台歌 　　朝代：唐朝|作者：陈子昂 　　前不见古人，后不见来者。 　　念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 　　古诗简介 　　《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品。这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。 　　诗人具有政治见识和政治才能，他直言敢谏，但没有被武则天所采纳，屡受打击，心情郁郁悲愤。诗写登上幽州的蓟北楼远望，悲从中来，并以“山河依旧，人物不同”来抒发了时空无穷，人生有限，壮志难酬之情，发出自己“生不逢辰”的哀叹。 　　翻译/译文 　　见不到往昔招贤的英王,看不到后世求才的明君。想到历的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！ 　　注释 　　幽州：古十二州之一，现今在北京市。幽州台；即黄金台，又称蓟北楼，故址在今北京市大兴县，是燕昭王为招纳天下贤士而建造的。 　　前：过去。 　　古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。 　　后：后来 　　来者：后世那些重视人才的贤明君主。 　　念：想到。 　　悠悠：形容时间的久远和空间的广大。 　　怆（chuàng）然：悲伤，凄恻的样子。 　　涕：眼泪。 4.经典适合3～6岁幼儿古诗大全 　　游子吟 　　朝代：唐朝|作者：孟郊 　　慈母手中线，游子身上衣。 　　临行密密缝，意恐迟迟归。 　　谁言寸草心，报得三春晖。 　　古诗简介 　　《游子吟》是唐代诗人孟郊的诗作。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。此诗情感真挚自然，千百年来广为传诵。 　　翻译/译文 　　慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。 　　临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。 　　有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？ 　　注释 　　游子：古代称远游旅居的人。 　　吟：诗体名称。 　　游子：指诗人自己，以及各个离乡的游子。 　　临：将要。 　　意恐：担心。 　　归：回来，回家。 　　言：说。 　　寸草：小草。这里比喻子女。 　　心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。 　　报得：报答。 　　三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。 5.经典适合3～6岁幼儿古诗大全 　　出塞 　　朝代：唐朝|作者：王昌龄 　　秦时明月汉时关，万里长征人未还。 　　但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 　　古诗简介 　　《出塞》，王昌龄的名篇，是边塞诗的著 名题目，被誉为“唐绝第一”，“唐绝压卷之作”。诗人王昌龄被誉为：七绝圣手。这首诗视野开阔。由秦而汉，由汉而唐，时间纵越千年。空间横跨万里。气象苍凉雄浑。诗中感悟到诗人对于时空永恒，人生短暂，以及个人无法主宰自我命运的慨叹；而在历史与现实的比照与反观中，更蕴含着诗人的深沉痛诉：无休止的战争啊！使多少征人抛亲离乡，暴尸边疆。 　　翻译/译文 　　依旧是秦时的明月汉时的边关， 　　征战长久延续万里征夫不回还。 　　倘若龙城的飞将李广而今健在， 　　绝不许匈奴南下牧马度过阴山。 　　注释 　　1、沈德潜《《说诗晬语》》：防边筑城起于秦汉，明月属秦关属汉，诗中互文。 　　2、龙城飞将：《汉书·卫青霍去病传》载，元光六年（前129年），卫青为车骑将军，出上谷，至笼城，斩首虏数百。笼城，颜师古注曰：“笼”与“龙”同。《史记·李将军列传》:"（李）广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军"。 　　3、阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是我国北方的屏障。 6.经典适合3～6岁幼儿古诗大全 　　金缕衣 　　朝代：唐朝|作者：杜秋娘 　　劝君莫惜金缕衣， 　　劝君惜取少年时。 　　花开堪折直须折， 　　莫待无花空折枝。 　　古诗简介 　　这是中唐时的一首流行歌词。据说元和时镇海节度使李锜酷爱此词，常命侍妾杜秋娘在酒宴上演唱。此诗含意很单纯，可以用“莫负好时光”一言以蔽之。 　　翻译/译文 　　【韵译】 　　我劝你不要顾惜华贵的金缕衣， 　　我劝你一定要珍惜青春少年时。 　　花开宜折的时候就要抓紧去折， 　　不要等到花谢时只折了个空枝。 　　【译文】 　　不要爱惜荣华富贵，一定要爱惜少年时光。就像那盛开枝头的鲜花，要及时采摘。如果采摘不及时，等到春残花落之时，就只能折取花枝了。 　　注释 　　⑴金缕衣：缀有金线的衣服，比喻荣华富贵。 　　⑵堪：可以，能够。 　　⑶直须：不必犹豫。直：直接，爽快。 　　⑷莫待：不要等到。 7.经典适合3～6岁幼儿古诗大全 　　马嵬坡 　　朝代：唐朝|作者：郑畋 　　玄宗回马杨妃死，云雨难忘日月新。 　　终是圣明天子事，景阳宫井又何人。 　　古诗简介 　　《马嵬坡》是唐代诗人郑畋的作品。此诗以“马嵬事变”作为背景。前两句写唐玄宗回马长安，杨贵妃却已死。尽管山河依旧，然而却难忘旧情。“云雨难忘”与“日月新”对举，表达玄宗欣喜与长恨兼有的复杂心理。后两句以南朝陈后主偕宠妃躲在景阳宫井中，终为隋兵所虏的事，对比唐玄宗马嵬坡赐杨贵妃自缢的举动，对玄宗既有体谅，也有婉讽。 　　翻译/译文 　　玄宗返回长安杨贵妃早已死，旧时恩爱难忘国家开始振兴。 　　处死杨妃也是玄宗英明决策，不然就会步陈后主亡国后尘。 　　注释 　　⑴马嵬（wéi）坡：即马嵬驿，因晋代名将马嵬曾在此筑城而得名，在今陕西兴平市西，为杨贵妃缢死的地方。 　　⑵回马：指唐玄宗由蜀还长安。 　　⑶云雨：出自宋玉《高唐赋》“旦为朝云，暮为行雨”，后引申为男女欢爱。此句意谓玄宗、贵妃之间的恩爱虽难忘却，而国家却已一新。 　　⑷景阳宫井：故址在今江苏省南京市玄武湖边。南朝的昏昧陈后主陈叔宝听说隋兵已经攻进城来，就和宠妃张丽华、孙贵嫔躲在景阳宫井中，结果还是被隋兵俘虏。 8.经典适合3～6岁幼儿古诗大全 　　敕勒歌 　　朝代：南北朝 　　敕勒川，阴山下。 　　天似穹庐，笼盖四野。 　　天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 　　古诗简介 　　《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，一般认为是由鲜卑语译成汉语的。民歌歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。开头两句交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。最后三句描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。有静有动，有形象，有色彩。 　　翻译/译文 　　阴山脚下啊，有敕勒族生活的大平原。 　　敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连， 　　看起来好像牧民们居住的毡帐一般。 　　蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波澜， 　　那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。 　　注释 　　①《敕勒歌》：敕勒（chìlè）：种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。 　　②敕勒川：川：平川、平原。敕勒族居住的地方，在现在的山西、内蒙一带。北魏时期把今河套平原至土默川一带称为敕勒川。 　　③阴山：在今内蒙古自治区北部。 　　④穹庐（qiónglú）：用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。 　　⑤笼盖四野（yǎ）：笼盖，另有版本作“笼罩”（洪迈《容斋随笔》卷一和胡仔《苕溪渔隐丛话》后集卷三十一）；四野，草原的四面八方。 　　⑥天苍苍：苍苍：青色。苍，青，天苍苍，天蓝蓝的。 　　⑦茫茫：辽阔无边的样子。 　　⑧见（xiàn）：同“现”，显露。 9.经典适合3～6岁幼儿古诗大全 　　绝句 　　杜甫〔唐代〕 　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 　　译文 　　两只黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭直冲向蔚蓝的天空。 　　坐在窗前可以看见西岭千年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。 　　注释 　　西岭：西岭雪山。 　　千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。 　　泊：停泊。 　　东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。 　　万里船：不远万里开来的船只。 　　杜甫简介 　　杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。 10.经典适合3～6岁幼儿古诗大全 　　早发白帝城 　　朝代：唐朝|作者：李白 　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 　　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 　　古诗简介 　　《早发白帝城》是唐代伟大诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句，是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗无不夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，但又不假雕琢，随心所欲，自然天成。 　　翻译/译文 　　清晨我告别高入云霄的白帝城；江陵远在千里船行只一日时间。 　　两岸猿声还在耳边不停地啼叫；不知不觉轻舟已穿过万重青山。 　　注释 　　发：启程。白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。 　　朝：早晨。辞：告别。彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。 　　白帝：今四川省奉节。 　　江陵：今湖北荆州市。 　　一日还：一天就可以到达；还：归；返回。 　　猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。 　　万重山：层层叠叠的山，形容有许多。

1.描写景物的儿童诗歌 木舟树 作者：金本 它被锯倒了， 它是一棵粗壮的柳树。 它的心被挖空了， 它成了一叶独木舟。 但它的灵魂犹在， 那是一个绿的英灵。 在这一片树海之中， 它也曾是一面绿色的旗帜！ 晚上，它被停靠在岸边， ——一片泥塘的岸边。 它突然感到大地又在爱抚它。 向它发出生命的呼唤。 若干天后，主人惊呆了， 他的独木舟不复存在了。 它上面又生出绿色的叶芽， 它，仍是一棵树！ 作者简介： 金本 本名李金本。1942年生，山东省龙口市人。先后在内蒙古。北京读书，分别毕业于北京第二师范学校、中国人民大学新闻系。做过教师、记者、编辑。1969年开始发表作品。1978年调中国少年报社工作，现为该报编辑部主任。曾任中国和平出版社副总编辑。中国作家协会会员。出版有儿童诗集《小溪，小溪》《木舟树》《金本童话·诗选》《告诉你》，童话集《小花狗打工》《我是一条鱼》等。作词的儿童歌曲《大海再见》《绿水湖边来钓鱼》《明天再说》曾在文化部主办的全国优秀少年儿童歌曲评奖中获奖。 窗前，一株紫丁香 作者：滕毓旭 踮起脚尖儿 走进浓绿的小院， 我们把一株紫丁香， 栽在老师窗前。 老师，老师， 就让它绿色的枝叶， 伸进你的窗口， 夜夜和你做伴。 你听，你听， 绿叶儿在风里沙沙， 那是我们给你唱歌， 帮你解除一大的疲倦。 你看，你看， 满树盛开的小花， 那是我们的笑脸， 感谢你时时把我们挂牵。 夜深了，星星困得眨眼， 老师，快放下教案吧， 让花香飘进你的梦里， 那梦呀，准是又香又甜。 小雨滴 作者： 金建民 顽皮的小雨滴 一个接一个 从云里跳下来 跳到屋顶上 被屋顶踢下来 可怜的小雨滴 一个接一个 从屋顶跌下来 跌到树叶上 2.描写风景的儿童诗 春姑娘，飞过来，叫醒大地老爷爷。桃花开，梨花白，杨树柳树把头抬。 ——《春姑娘》 风儿，风儿，你真调皮。一下闯入房间里，一会出，一会入，一会飞入云霄里。 ——《风》 夜静悄悄的 河水 是一个乖孩子 听月亮妈妈的话 睡觉了 渔夫点亮了渔火 河水 就像睁开了眼睛 在说着梦话 ——《渔火》 天在头上顶， 海在脚下踩， 我把它两个， 拉着连起来。 不信远处看， 你能分出： 哪是天， 哪是海？ ——《天和海》 风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里 ，大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她睡熟的鼾声。 海上的风， 海上的风是花神， 她一来， 就绽开万朵浪花…… ——《大海睡了》 3.描写景物的儿童诗歌 木舟树 作者：金本 它被锯倒了， 它是一棵粗壮的柳树。 它的心被挖空了， 它成了一叶独木舟。 但它的灵魂犹在， 那是一个绿的英灵。 在这一片树海之中， 它也曾是一面绿色的旗帜！ 晚上，它被停靠在岸边， ——一片泥塘的岸边。 它突然感到大地又在爱抚它。 向它发出生命的呼唤。 若干天后，主人惊呆了， 他的独木舟不复存在了。 它上面又生出绿色的叶芽， 它，仍是一棵树！ 作者简介： 金本 本名李金本。1942年生，山东省龙口市人。 先后在内蒙古。北京读书，分别毕业于北京第二师范学校、中国人民大学新闻系。 做过教师、记者、编辑。1969年开始发表作品。 1978年调中国少年报社工作，现为该报编辑部主任。曾任中国和平出版社副总编辑。 中国作家协会会员。出版有儿童诗集《小溪，小溪》《木舟树》《金本童话·诗选》《告诉你》，童话集《小花狗打工》《我是一条鱼》等。 作词的儿童歌曲《大海再见》《绿水湖边来钓鱼》《明天再说》曾在文化部主办的全国优秀少年儿童歌曲评奖中获奖。 窗前，一株紫丁香 作者：滕毓旭 踮起脚尖儿 走进浓绿的小院， 我们把一株紫丁香， 栽在老师窗前。 老师，老师， 就让它绿色的枝叶， 伸进你的窗口， 夜夜和你做伴。 你听，你听， 绿叶儿在风里沙沙， 那是我们给你唱歌， 帮你解除一大的疲倦。 你看，你看， 满树盛开的小花， 那是我们的笑脸， 感谢你时时把我们挂牵。 夜深了，星星困得眨眼， 老师，快放下教案吧， 让花香飘进你的梦里， 那梦呀，准是又香又甜。 小雨滴 作者： 金建民 顽皮的小雨滴 一个接一个 从云里跳下来 跳到屋顶上 被屋顶踢下来 可怜的小雨滴 一个接一个 从屋顶跌下来 跌到树叶上。 4.关于景物的诗句大全 描写景色的古诗 1、《望天门山》 唐·李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 2、《望庐山瀑布》 唐·李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 3、《早发白帝城》 唐·李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 4、《峨眉山月歌》 唐·李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 5、《春思》 唐·李白 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 当君怀归日，是妾断肠时。 春风不相识，何事入罗帏？ 6、《望岳》 唐·杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 7、《望洞庭》 唐·刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 8、《江南春》 唐·杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 9、《四时田园杂兴》 宋·范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。 10、《惠崇春江晚景》 宋·苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 11、《渔歌子》 唐·张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 12、《钱塘湖春行》 唐·白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 13、《小池》 宋·杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 14、《村夜》 唐·白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。 15、《游山西村》 宋·陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 16、《过故人庄》 唐·孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 17、《绝句》 唐·杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 18、《山居秋瞑》 唐·王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 19、《早春》 唐·白居易 雪消冰又释，景和风复暄。 满庭田地湿，荠叶生墙根。 官舍悄无事，日西斜掩门。 不开庄老卷，欲与何人言。 20、《春题湖上》 唐·白居易 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半句留是此湖。 5.关于风景的诗词大全有哪些 一、描写祖国风光的古诗： 《望天门山》【唐】 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 《望庐山瀑布》 【唐】 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《早发白帝城》 【唐】 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 《峨眉山月歌》 【唐】 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 二、描写风景名胜的古诗文 《望海潮》作者： 柳永 烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠岳清嘉。 有三秋桂子，十里荷花。 羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。 异日图将好景，归去凤池夸。 《望庐山瀑布》李白 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《黄鹤楼 》崔颢 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 三、描写景物的诗句 春到三分暖。 春天三日晴。 春雨贵如油。 一年四季春为首。 一年之计在于春。 春风不刮，草芽不发。 春天孩子面，一日三变脸。 肥不过春雨，苦不过秋霜。 季节不等人，春日胜黄金。 春天人们起得早，秋后人马吃得饱。 春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。 十年老不了一个人，一天误掉了一个春。 6.描写儿童在迷人风光中嬉戏的诗句 1、《宿新市徐公店》【宋】杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 2、《清平乐u2022村居》【宋】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼， 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 3、《池上》【唐】白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 4、《村居》【清】高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 5、《所见》【清】袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 6、《小儿垂钓》【唐】胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 7、《牧童》【宋】黄庭坚 骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。 多少长安名利客，机关用尽不如君。 8、《观游鱼》【唐】白居易 绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。 一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。 9、《田家》【宋】范成大 昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 10、《花影》【宋】苏轼 重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。 刚被太阳收拾去，却教明月送将来。 7.写景儿童诗 湖滩上，有一对天鹅 蓝天上飞着 一对雪白的天鹅； 湖心里飘着 两片美丽的云朵。 云朵驮着天鹅， 天鹅衔着云朵， 轻轻地，轻轻地在湖滩上降落。 天鹅踏着乐点翩翩起舞， 摇动起苗条美丽的长脖， 圆亮的眼睛一闪一闪， 四处寻觅着什么？ 护鸟的孩子格格地笑了， 天鹅跟着唱起欢乐的歌。 春雨丝丝缕缕的春雨，是个温存的孩子，轻轻地吻着大地妈妈，诉说着久别之情，于是大地舒展开了笑脸，——小草儿发芽了，鲜花儿开放了。点点滴滴的春雨，是个调皮的孩子，一头扎向大地妈妈，喧哗着欢跃之情，于是大地敞开了胸怀，——万物生长了，一片生机勃勃。 8.关于春天风景的古诗大全 一夕轻雷落万丝， 霁光浮瓦碧参差。 有情芍药含春泪， 无力蔷薇卧晓枝。 这是北宋诗人秦观的《春日》。这首诗写雨后春景。瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。这里有近景有远景，有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。全诗运思绵密，描摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。 朝来庭树有鸣禽， 红绿扶春上远林。 忽有好诗生眼底， 安排句法已难寻。 这是宋代诗人陈与义的《春日》。这首诗写春天早晨之景。耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥诱人。诗人寥寥几笔，一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前，然后，诗人索性止笔，不再描写春景，转而抒情。春意浓郁，灵感忽生，但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己去感受春意，这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。 远目随天去， 斜阳着树明。 犬知何处吠？ 人在半山行。 这是南宋诗人杨万里的《春日》。这首诗写春天傍晚之景。斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。这首诗自然贴切，常中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开胸襟，尽情欢歌。 春水初生乳燕飞， 黄蜂小尾扑花归。 窗含远色通书幌， 鱼拥香钩近石矶。 这是唐代诗人李贺的《南园》。南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已。这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。 古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 这是南宋和尚僧志南的《绝句》。这是一首描写春游的绝句。春光明媚，勾起了出家人的游兴，于是走出庙宇，观赏春光。驾着小篷船出游，将船停泊在古树下，拄着藜杖桥东漫步。虽是平铺直叙，但古木阴中停泊着小船，这个画面很雅，很古朴，颇如一帧中国古代的文人画。后两句准确精练地表现了春天杏花盛开，小雨纷纷，杨柳飘舞，东风和暖的美丽而宜人的景象，是传诵千古的名句。这首诗情与景汇，物与心谐，诗人抓住春风春雨的特点，略加渲染，便透露出内心的喜悦和对大自然的热爱。 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 这是清代诗人高鼎的《村居》。一、二句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。 阴阴溪曲绿交加， 小雨翻萍上浅沙。 鹅鸭不知春去尽， 争随流水趁桃花。 这是宋代诗人晁冲之的《春日》。这是一首寓情于景的惜春诗。全诗四句四景，小溪明净，细雨翻萍，鹅鸭嬉戏，桃花逐水，画面十分鲜明，历历如在目前，令人悠然神往。诗人以鹅鸭“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去尽，鹅鸭不知，故欢叫追逐，无忧无虑，而人却不同，既知春来，又知春去，落花虽可追，光阴不可回，诗人的惜春之情，溢于言表.

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去找慈琪的诗在……少年文艺上（2008年10期）

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1. 泰戈尔关于婴儿的诗句 泰戈尔关于婴儿的诗句 1.泰戈尔写的儿童诗 序 出生 游戏 孩子 偷睡眠的小偷 坏名声 机灵 无动于衷 为何甜美 孩子的王国 内外 问题 同情 各种愿望 老师 聪明的哥哥 急切 小大人 批评者 英雄 国王的王宫 水手 远航 假日 我敢住在森林里 天文学家 科学家 母爱 捉迷藏 礼品 永别 噼里啪啦下大雨 笑容 羽毛 过节穿的衣服 宝贝 纸船 花的历史 热切的呼唤 老榕树 祝福 儿童的生活 棕榈树 月亮里的老太婆 星期天 钟敲十下不走了 想念 砸碎泥娃娃 笨小子 骑飞马 天文学家 忘记游戏 迷路 疑问 国王和王后 远方 游方僧 谁最淘气 如意河 另一个妈妈 失宠的王后 泥瓦匠 睡眠的理论 两个我 凡人 对话 大自然为什么抢走孩子 海滨聚会 婴儿的睡眠 我的孩子 番荔枝的种子 药西瓜 天灯 鲜花 两副模样 小船 飞翔 天晴以后 奇怪的梦 编后记 2.请问有没有一些关于泰戈尔的儿童诗 金色花 假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴， 走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香， 却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》。 那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 “你到哪里去了， 你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。 纸 船 泰戈尔 我每天把纸船放在急流的溪中。 我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。 我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁。 我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！ 夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子。 3.带有宝宝的诗句 关于宝宝的诗歌（1） 这是一帧 我要用全部生命珍重的照片 永远的吻 宝宝的甜蜜，我的陶醉 是那样的温柔的爱 把一生定格在瞬间 轻轻地，纯纯地 完成今生的欢畅，抱紧我们的幸福 让雪化为水 让泪化为微笑，静静地盛开 自由呼吸着 爱的空气 关于宝宝的诗歌（2） 还得水去涧吗 我们站在那高高的崖壁前 相拥激动 把那一刻 永远地留在心灵的底片 你蓝底白花的头巾 成为我痴守的浪漫 你柔软的身躯 成为我小心护着的依恋 你沸腾的目光 成为我一生归宿的港湾 宝宝，水去涧可以为我们作证 那记忆的深刻和真实 关于宝宝的诗歌（3） 怎么来爱你呢 让我的心化作漫天花雨 让花瓣为你铺作柔塌 让我的血化为可爱天使 在清朗的月色下和你共舞 直到世界走到尽头 直到你下一个生命的轮回 关于宝宝的诗（4） 我要为你写一生的诗 永远把你 珍藏在心中，让你的爱 一生陪伴 我要为你写一生的诗 在一个的时光里 摆出你的照片，向你微笑 轻谈内心 我要为你写一生的诗 独自低吟 打开记忆，让曾经的爱情 悄悄蔓延 关于宝宝的诗歌（5） 宝宝我把你的照片 存储在手机的屏幕上 清晨在打开第一时间 会先看到你 并亲切地向你问候 “宝宝，早晨好” 然后，带上你的笑容 踏上每天的路 关于宝宝的诗（6） 风吹起你的长发 宝宝，我们一起赏秋，一起踏进爱的风景 满园的树木、花草 鸟儿在枝头 心互相缠绕，你羞涩的笑容 如杜鹃花开 我默默地拥抱你 阳光灿烂 请带上我一起盛开吧 你醉了 我醉了 身后是一大片枫红 关于宝宝的诗（7） 十月的艰辛 漫漫 幻化成一个美丽的精灵 甜蜜的爱溢自你的嘴角 悸动着我的心灵 宝贝 你是我心湖绽放的莲花 在绽放中 告诉我 生命是不是一个大于我的存在 关于宝宝的诗歌（8） 我躲在生活的背后 倾诉褪色的日子，在诗意的雪花中 静静地守护着诺言 孤单但不脆弱，影子印在地上 等待一阵风吹起 自由地、执着地飘向 自私的爱情 4.泰戈尔有关童心和母爱的诗 玩 具 孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍着折下来的小树枝儿。 我微笑地看你在那里耍着那根折下来的小树枝儿。 我正忙着算帐，一小时一小时在那里加叠数字。 也许你在看我，想道：这种好没趣的游戏，竟把你的一早晨的好时间浪费掉了！ 孩子，我忘了聚精会神玩耍树枝与泥饼的方法了。 我寻求贵重的玩具，收集金块与银块。 你呢，无论找到什么便去做你的快乐的游戏，我呢，却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上。 我在我的脆薄的独木船里挣扎着要航过欲望之海，意忘了我也是在那里做游戏了。 天文家 我不过说：“当傍晚圆圆的满月挂在迦昙波①的枝头时，有人能去捉住它么？” 哥哥却对我笑道：“孩子呀，你真是我所见到的顶顶傻的孩子。月亮离我们这样远，谁能去捉住它呢？” 我说：“哥哥，你真傻！当妈妈向窗外探望，微笑着往下看我们游戏时，你也能说她远么？” 哥哥还是说：“你这个傻孩子！但是，孩子，你到哪里去找一个大得能逮住月亮的网呢？” 我说：“你自然可以用双手去捉住它呀。” 但是哥哥还是笑着说：“你真是我所见到的顶顶傻的孩子！如果月亮走近了，你便知道它是多么大了。” 我说：“哥哥，你们学校里所教的，真是没有用呀！当妈妈低下脸儿跟我们亲嘴时，她的脸看来也是很大的么？”但是哥哥还是说：“你真是一个傻孩子。” 云与波 妈妈，住在云端的人对我唤道 “我们从醒的时候游戏到白日终止。 “我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。” 我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？” 他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。” “我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？” 于是他们微笑着浮游而去。 但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。 我做云，你做月亮。 我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。 住在波浪上的人对我唤道 “我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。” 我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？” 他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。” 我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里枣我怎么能离开她而去呢！” 于是他们微笑着，跳舞着奔流过去。 但是我知道一件比这个更好的游戏。 我是波浪，你是陌生的岸。 我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。 世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方 5.泰戈尔的优美诗句都有哪些 泰戈尔优美诗句大全 1、枯竭的河床，并不感谢它的过去。 2、人是一个初生的孩子，他的力量，就是生长的力量。 3、跳舞着的流水呀，在你途中的泥沙，要求你的歌声，你的流动呢。你肯挟瘸足的泥沙而俱下 4、静静地听，我的心呀，听那世界的低语，这是它对你求爱的表示呀。 5、我的存在，对我是一个永久的神奇，这就是生活。 6、这些微（风思），是树叶的簌簌之声呀；它们在我的心里欢悦地微语着。 7、你看不见你自己，你所看见的只是你的影子。 8、神呀，我的那些愿望真是愚傻呀，它们杂在你的歌声中喧叫着呢。让我只是静听着吧。 9、那些把灯背在背上的人，把他们的影子投到了自己前面。 10、我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨。你是谁呢，那样的沉默着？”“我不过是一朵花。” 11、神希望我们酬答他，在于他送给我们的花朵，而不在于太阳和土地。 12、光明如一个裸体的孩子，快快活活地在绿叶当中游戏，它不知道人是会欺诈的。 13、啊，美呀，在爱中找你自己吧，不要到你镜子的谄谀去找寻。 14、月儿呀，你在等候什么呢？”“向我将让位给他的太阳致敬. 15、绿树长到了我的窗前，仿佛是喑哑的大地发出的渴望的声音。 16、神自己的清晨，在他自己看来也是新奇的。 17、世界对着它的爱人，把它浩翰的面具揭下了。它变小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻， 18、是大地的泪点，使她的微笑保持着青春不谢。 19、无垠的沙漠热烈追求一叶绿草的爱，她摇摇头笑着飞开了. 20、如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了. 21、瀑布歌唱道：“我得到自由时便有了歌声了。” 6.泰戈尔诗集中《孩子的世界》这首诗歌的赏欣怎么写 这些早已熟稔的文字，和那广为流传的诗句，就像一杯杯的香茗，品上一口便久久萦绕在心头。 读了《泰戈尔诗选》，仿佛带我们走近泰戈尔，他的精神是那般深邃，那般丰赡，又那么细腻，一章章诗篇，或小巧玲珑，或灿烂辉宏。泰戈尔用他的哲学和世界给了世人许多智慧，许多启迪。 轻轻地翻，闲闲地逡巡。蓦然间，便会有一篇篇地美文闯入你的眼帘。 第一次读完他的诗篇，我陷入了迷茫之中，拿起书来，感到内心砰砰直跳，便敢紧将它放下。可又不知怎的，心里头却有一种莫名的冲动，想打开它去“一读方休”，走近他，去欣赏大师的风采。 洗尽铅华的《吉檀迦利》、抒情浪漫的《园丁集》，精致达理的《流萤集》，哲理智慧的《飞鸟集》，审视生命的《死亡之翼》……泰戈尔将这些清新的、隽永的财富奉献在我们面前，不含半点的杂质。 那是一个植根于印度哲学思潮，成长在印度文学的海洋又徘徊在印度艺术的月华之中，深受西方文化影响的诗人的肺腑之言。 是泰戈尔对生活的认识，对宇宙的思考，对生命的遐想……在这些诗中发现了一种极其普通的情感，使人想起在我们生活着的烦恼之中、在城市的喧嚣之中，在粗制滥造的文艺作品尖叫之中，以及广告的漩涡之中常常被忽视的许许多多东西…… “毒蛇/处处吐出剧毒的气息，/讲的是温文尔雅的和平，/听起来活像是嘲弄。/因此，在我去世之前，/让我对各处正在准备/向恶魔作战的人们，/致以我生平最后的敬礼。” ---- 泰戈尔这样写着，他笔峰犀利，讽刺尖刻而辛辣地砰击了在中欧趾高气昂，不可一世的希物勒。全诗慷慨激昂，包含了爱国主义的深切情怀以及国际人道主义精神。 让我们真切感受到诗人反法西斯，反帝国主义的，反殖民统治的正义感。他遇见到二战的即将到来，追求和平与光明，热情鼓舞全世界各国人民的解放事业而不懈奋斗。 -----这是泰戈尔作品“金刚怒目”的一面。 当然诗人也有自己“光风霁月”的一面， “ 你爱怎么说他说怎么说吧，可是我倒知道我的孩子的弱点的。 我爱他，并不因为他好，而是因为他是我的幼稚的孩子。 …… 当我非惩罚他不可的时候，他就变得越发是我的一部分了。 当我使他流泪的时候，我的心和他一同哭泣。 …… ”它多么地贴近你我的生活。 天下哪一位父亲，哪一位母亲不这般深深地爱着自己的孩子。当一位父亲或一位母亲责罚孩子的时候，最难过的就是他们自己，因为孩子就是父母的心头肉啊！ 也许，我们不能理解那些研究泰戈尔诗作的学者们所提示的思想“梵我合一，我与非我合一，和协与协调”，看看上文的两首诗作吧，我们要做的，就是要有一颗平常心，与这些富有韵律的抒情小诗，与作者心与心，零距离地来沟通，来接触。 那些广袤的智慧语句，无论“光风霁月”的，亦或是“金刚怒目”的，好像一首首宛转动听的小夜曲，又好似山涧的溪水潺潺。它们涵养了人生的哲理，描绘了恬静的生活，譬喻精湛，排比凝炼，意境悠远，回味无穷…… 泰戈尔的诗，没有普希金的雄健壮阔，没有海湿的甜蜜梦幻，没有拜伦的气悍心魂，也没有雪莱的浪漫如风。 他的诗是优美的画，无声无息，水乳交融。他艺术的魅力和思想的广阔，不是一般人可以达到的境界。 作为诗人，同时又是小说家、艺术家，社会活动家的泰戈尔。他的每一首诗，都燃放着炽热的精神火花，照亮读者的心。 让世俗世界中，这些奔波与功利、名望，甚至被嫉妒与金钱附身了的人们，心臻得以触脱和净化。“光风霁月”，“金刚怒目”，泰戈尔的诗篇如春潮泻地，生机勃勃，充满活力。 虽然诗人的一身经历了许多坎坷与痛楚，但他的哲学和思想是光辉的，是快乐的，是博爱的。常常品茗泰戈尔的诗，走近泰戈尔，我们会更智慧。 心里就不知不觉暖洋洋，亮光光。读完《泰戈尔诗选》，受益非浅！ 泰戈尔是印度人民最崇拜最热爱的诗人，他参加领导了印度的文艺复兴活动，他排除了他周围的纷乱室塞的，多少含有殖民地区奴化的，从英国传来的西方文化，而深入研究印度自己的悠久优秀的文化，他深入民间，听取神话、歌谣、民间故事，用最朴素的语言写出散文和诗歌。 这本书无意中将泰戈尔介绍给了我，读完了他的传略和诗文，心中不作他想，只觉得有一些澄澈，像拨开一层朦胧的雾，又像擦亮了眼睛，将这世界看得如此透彻。 从这一百零三首诗中，我们可以深深地体会到这位伟大的印度诗人是怎样的热爱自己的有着悠久优秀文化的国家，热爱这国家里爱和平爱民主的劳动人民，热爱这国家的雄伟美丽的山川，从这些首诗的字里行间，我们看到了提灯顶罐，巾飘扬的印度妇女；田间路上流汗辛苦的印度工人和农民，园中渡口弹琴吹笛的印度音乐家，海边岸上和波涛一同跳跃喧笑的印度孩子，以及热带地方的郁雷急雨，丛树繁花……我们似乎听到那繁密的雨点，闻得到那浓郁的花香。 泰戈尔是一个爱国者，哲人和诗人，他的诗中喷溢着他对于祖国的热恋，对于妇女的同情和对于孩子的喜爱，有了强烈的爱就会有强烈的恨，当他所爱的一切受到侵犯的时候，他就会发出强烈的怒吼，他的爱和恨像海波一样，荡漾开来，遍及了全世界。 印度人说泰戈尔是诞生在歌鸟之巢中的孩子。 7.泰戈尔儿童诗的体会和收获 《花儿学校》是一首节选自泰戈尔《新月集》里的儿童诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。 每一个孩子，天然地就是一首诗。他们的一举一动，无不洋溢着浓浓的诗意。在他们的眼里，大树是年长的爷爷，月亮是美丽的姐姐，他们会同情整天呆在天上的太阳，会担心小鱼夜里睡在哪里。。所以好的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路。毫不夸张地说，一首契合童心的好诗可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记，带来一种节奏。” 儿童的生活中处处都含有童诗的基因。只要平时做个有心人，留意观察，童诗的神思便会在心海里游荡。从生活中获取童诗表象的最大好处是更有真情实感。而真实的情感是诗歌能打动人的灵魂。儿童生活中的各种种样的感受，快乐、悲观、生气、伤心等等，都是真实的感受。所谓“愤怒出诗人”，讲的就是先有真实的情感，然后才急于寻找表达的路径。儿童生活中并不缺少诗意，只是缺少发现的眼睛。而且机会只对有准备的人才成立。儿童自己又往往不知道自己经历的生活中竟然有个诗意的矿藏，所以需要教师的点拨和鼓励。 8.泰戈尔《孩子之道》 先说我自己的看法吧. 孩子的想象无穷，借代其本身，说孩子飞上天并无不妥. 孩子说的话有时看似幼稚，事实上却很有深刻的意味，不知道你有没有看过火影忍者，其中鸣人说的许多话都很耐人寻味.还有宫崎峻的动画，其中深奥的道理连成人都不一定能够明白. 孩子的哭泣是纯粹的哭泣，可能是因为没有买到心爱的玩具，也可能是亲人的离开.而不像在成人世界，哭泣有时是带有不可告人的目的的.而本诗中的哭泣应该是指成人世界的哭泣，所以泰戈尔会这样说. 读罢此诗，内心有一种纯粹的情感释放.从孩子走向成人，我获得了成熟，却失去了内心的纯洁和平静，卷入世俗的旋涡中，我们难以自拔.由此，不禁佩服泰戈尔的所作所为.公元1913年一个晴朗的日子，印度有位诗人领着一群孩子刚从森林里玩耍归来，邮递员递给他一份电报，他看了一眼就插进了口袋。这可不是一份普通的电报，这是瑞典文学院发给他的一个通知，告诉他获得了本年度即1913年世界文学最高奖——诺贝尔文学奖。他是获得此项殊荣的第一个东方人。这位诗人并没有去瑞典参加盛大的授奖庆典，并且把他获得的诺贝尔奖金全部捐给了一所学校。这位诗人就是印度最伟大的诗人、印度诗圣——罗宾德拉纳特·泰戈尔。 下面的来自 在泰戈尔众多的作品中，有一部诗集被称为“世界最优秀的儿童诗集”，这就是《新月集》。《孩童之道》即选自其中。反复吟咏《孩童之道》，我们会感到它蕴涵丰厚。虽然是儿童诗，但并不是儿童都能读懂的。我们试着解读这首诗。 “只要孩子愿意，他此刻便可飞上天去。”为什么孩子只要愿意就能飞上天去？原来，在泰戈尔看来，每个孩子都是有神性的，都是小天使。天使在西方文学艺术中是生了双翅的小孩形象。既然孩子是天使，当然能飞上天。可是孩子为什么不呢？诗的第三句做出了回答：“他爱把他的头倚在妈妈的胸间，他即使是一刻不见她，也是不行的。”孩子之所以不飞上天去，是因为不愿意离开妈妈。对孩子来说，母爱具有像磁石一样的吸引力。 如果说孩子“此刻便可飞上天去”表现了孩子的无所不能，那么第二节诗中“孩子知道各式各样的聪明话”，便是写出了孩子的无所不知。实际上孩子也是知道许多聪明话的。我曾听过一个两岁半的孩子抱一个大枕头抱不动时对枕头说：“你为什么长得这么胖？”一个小学生写字时说：“我的圆珠笔在纸上快乐的蹭痒痒。”这难道不是孩子们的聪明话吗？当然，孩子们的聪明话常常是成人所想不到的，因而并不是成人都懂的，或者并不是成人所屑于懂的。所以泰戈尔说“世间的人很少懂得这些话的意义”。 诗的第三节第一句“孩子有成堆的黄金与珠子”，怎么理解呢？我想，这是泰戈尔在写孩子的无所不有。古语有云：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”金银珠宝是人们疯狂地甚至是不择手段地追求的东西，而在泰戈尔看来，“孩子有成堆的黄金与珠子”，可他们来到这个世界时什么样？赤条条而来，“像一个乞丐”。他们为什么要放弃金银珠宝呢？原来，他们“想要乞求妈妈的爱的财富”。在孩子眼中，妈妈的爱是一笔巨大财富，胜过“黄金与珠子”。 诗的第四、五节的开头句子“孩子在纤小的新月的世界里，是一切束缚都没有的”和“孩子永不知道如何哭泣，他所住的是完全的乐土”是在写孩子的无拘无束和无忧无虑。“纤小的新月的世界”可以理解为天上或摇篮。孩子“在纤小的新月的世界里”有绝对的自由，有“完全的乐土”，然而孩子们都放弃了，原因只有一个，还是为了无与伦比的母爱。孩子们深深地懂得：他们微笑能让妈妈高兴，而他们哭泣却能得到妈妈的爱抚。泰戈尔是多么惟妙惟肖的描摹了孩子的心理啊！ 在泰戈尔笔下，孩子是无所不能、无所不知、无所不有、无拘无束和无忧无虑的，可是孩子把这些都心甘情愿的抛弃了，为的就是能得到妈妈的爱——这就是所谓“孩童之道”。这首诗赞颂了母爱永久的神秘与美丽，表现了孩子纯朴无邪的童真。当你反复吟咏，细细捕捉，你会感到余味无穷，美不胜收。

种树老人

儿童诗的欣赏及其写作　　一、什么是儿童诗　　儿童诗是诗的一个分支，是以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式。包括成人创作的儿童诗以及儿童创作创作的诗歌。　　儿童诗的作用主要是培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发儿童的的想象力、思维能力，提高儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。　　二、儿童诗的特征　　（一）童心童趣　　由于读者对象的特殊性，儿童诗必须逼真地传达出孩子们美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。　　儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。……”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动渲泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。　　应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。　　（二）儿童式想象　　儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云彩的南面，／那遥远的地方，／有一群树叶说:我们想／像花一样开放。／有一群花朵说:我们想／像鸟一样飞翔。／有一群孔雀说:我们想／像树一样成长。……”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受　　（三）构思新颖巧妙　　儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却依然是同类题材作品的典范之作。其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的构思模式，达成了别具一格的表达效果。又如舒兰的《虫和鸟》:“我把妈妈洗好的袜子，／一只一只夹在绳子上，／绳子就变成了一只多足虫，／在阳光中爬来爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一条一条夹在绳子上，／绳子就变成一群白鹭鸶，／在微风中飞舞，飞舞。”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。　　（四）语言天真而精粹　　诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》:“风儿不闹了，／浪儿不笑了。／深夜里，／大海睡觉了。／她抱着明月，／她背着星星。／那轻轻的潮声啊，／是它睡熟的鼾声。”寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“背着”、“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美的体态。经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。　　儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”（《朱光潜美学文学论文选集》）　　儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。例如，《让我们荡起双桨》和《春天在哪里》等诗歌中那鲜明的节奏感，都给人以读诗如唱的明快感觉，使儿童激动之余获得美感。　　（五）意境童稚而优美　　感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是儿童诗应该刻意创造的，而且应以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这种儿童诗才具有童稚而优美的意境，也才能感动儿童。如刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。”在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，在精巧的构思中，创造出一群小鱼儿戏水观月的优美意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。　　三、儿童诗的分类　　在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态:　　（一）抒情诗　　抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。　　（二）叙事诗　　叙事诗是运用诗歌的语言、，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。　　叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、《小弟和小猫》　　金近的《天目山上好猎手》等等，可称是叙事诗中的代表作。　　（三）童话诗　　童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是童诗特有的样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”（张秋生）　　童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗，像阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等；也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》等等。　　在黄昏的时候 （泰戈尔）　　在黄昏的时候，我的幼小的女孩听到她的同伴在窗子下面唤她。　　她手里掌着一盏灯，用她的面纱遮着，怯怯的走下漆黑的楼梯。　　在三月的星夜，我正在平台上，突然听到一声哭喊，我连忙跑过去看。　　她的灯儿已经在盘旋的楼梯上熄灭了。我问她，“孩子，你为什么哭？”　　她在下面苦恼地回答说：“爸爸，我把自己丢失了！”　　当我回到平台，在三月的星夜下，仰视着天空，我仿佛看见有一个孩子在天空行走，　　她的面纱后面掩藏着一盏盏明灯。假若这些灯光熄灭了，她也许会突然停下步子，而天际也许会传播着一声哭喊：爸爸，我把自己丢失了！"　　（四）寓言诗　　寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是有代表性的佳作。　　蜗牛和兔子 （张秋生）　　蜗牛行动缓慢　　兔子快得一溜烟　　在一次偶然中　　兔子和蜗牛　　在一棵老树下　　想见　　时间虽短，他们　　却谈得十分投缘　　分别时刻　　兔子说　　我会记住你的　　不论我跑得多远　　蜗牛说　　我也会思念你的　　虽然我　　总是走得那么缓慢　　在这世界中，也许　　兔子和蜗牛　　再也　　无法见面　　但你相信吗，一旦　　成了难忘的朋友　　不管在哪里　　他们都会彼此思念　　（五）讽刺诗　　讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。如任溶溶的讽刺诗《强强穿衣服》，以极度的夸张，描绘强强穿衣服动作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。它讽刺嘲笑了某些儿童边做事边玩耍的习惯。　　儿童讽刺诗和一般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽刺对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木三分，甚至没有回旋余地的讽刺。　　（六）散文诗　　散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。如郭风的《我们来唱白云、银河……》就是一组精美的散文诗。另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等等。　　金色花 （泰戈尔）　　假如我变了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？　　你要是叫道："孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。　　我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。　　当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。　　当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。　　但你会猜得出这就是你孩子的小小影子么？　　当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。　　"你到哪儿去了，你这坏孩子？"　　"我不告诉你，妈妈。"这就是你同我那时所要说的话了。　　（七）科学诗　　科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。如高士其的《大阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。　　（八）朗诵诗　　它以适合少年儿童朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。如余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。　　乡愁（余光中）　　小时候　　乡愁是一枚小小的邮票　　我在这头　　母亲在那头　　长大后　　乡愁是一张窄窄的船票　　我在这头　　新娘在那头　　后来啊　　乡愁是一方矮矮的坟墓　　我在外头　　母亲在里头　　而现在　　乡愁是一湾浅浅的海峡　　我在这头　　大陆在那头　　（九）题画诗　　题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。　　《海的女儿》　　我原来以为大海　　全是碧蓝碧蓝的颜色，　　可安徒生爷爷告诉我：　　海的女儿那灰色的寂寞……　　几千年了，海的女儿，　　你还在岩石上哭么？　　让我把人间的颜色都倒进海里，　　带给你我们的歌和欢乐……　　《春天的消息》　　不要，不要跑得那么急，　　你，多心的小狐狸！　　没有狮子，也没有老虎，　　有的只是我，是我呀———　　轻轻的雪，细细的雨，　　给你送来了，送来了　　春天的消息……　　四、儿童诗与儿歌的区别　　儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。　　（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。　　（二）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。　　《小弟和小猫》 柯岩　　我家有个小弟弟，／聪明又淘气，／每天爬高又爬低，／满头满脸都是泥。／妈妈叫他来洗脸，／装没听见他就跑；／爸爸拿镜子把他照，／他闭上眼睛格格地笑。／姐姐抱来个小花猫，／拍拍爪子舔舔毛，／两眼一眯“妙，妙，妙，／谁跟我玩，谁把我抱？”／弟弟伸出小黑手，／小猫连忙往后跳，／胡子一撅头一摇，／“不妙不妙！太脏太脏我不要！”／姐姐听见哈哈笑，／爸爸妈妈皱眉毛，／小弟听了真害臊:／“妈！妈！快给我洗个澡！”　　这首诗通过对小弟弟不讲卫生，不仅大人不喜欢，甚至连小猫都不和他玩的情节的描述，形象生动地把主题表现出来了。　　《洗手》：“哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁的最干净。”在这首儿歌中，以“洗洗小手讲卫生”、“最干净”等词句，把所要表现的主题，说得清清楚楚，儿童一听就会明白，不需做更多的思考。　　（三）从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。　　（四）从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。

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诗集：《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》、《绿色的太阳》、《红苹果》、《雨铃铛》、《在我和你之间》、《金波儿童诗集》、《林中月夜》、《风中的树》、《我们去看海》(十四行儿童诗集)童话集《小树叶童话》、《窗外飘进一朵云》、《踢拖踢拖小红鞋》、《金波童话》、《眼睛树》、《金海螺小屋》、《影子人》歌词集《林中的鸟声》、《金波诗词歌曲集》散文集《妈妈的爱》

《如果我是一片雪花》 金波 　　如果我是一片雪花， 　　我飘落什么地方去呢？ 　　飘到小河里， 　　变成一滴水， 　　和小鱼小虾游戏? 　　飘到广场上， 　　去堆雪人， 　　望着你笑眯眯？ 　　亲亲她， 　　然后就快乐地融化。 　　…… 　　《爸爸的鼾声》 　　就像是山上的小火车， 　　它使我想起， 　　美丽的森林。 　　爸爸的鼾声， 　　总是断断续续的， 　　使我担心火车会出了轨。 　　咦？ 　　爸爸的鼾声停了， 　　是不是火车到站了？ 　　《致老鼠》 　　我喜欢你们—— 　　一双机灵的眼睛， 　　粉红的耳朵 。 　　虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。 　　如果我到了你们的王国， 　　一定要你们， 　　洗脸、洗手、洗澡、刷牙。 　　还要教会你们， 　　自己劳动， 　　做事不要偷偷摸摸。 　　我还要给你们， 　　介绍个朋友—— 　　它的名字叫猫。 　　《 其实我是 ……》 　　其实我是一朵云， 　　当我在天空 ， 　　自由的飘动时， 　　我想这样告诉你。 　　其实我是一只蝴蝶， 　　当我在花尖飞舞着， 　　看见了很多昆虫， 　　我想这样告诉你。 　　其实我是一片黄叶， 　　当我从树上飘落了， 　　把大地染成金色时， 　　我想这样告诉你。 　　《坐火车》 　　爸爸带我坐火车， 　　火车开动的时候， 　　窗外的东西就动了起来； 　　山开始往后退， 　　树也往后退， 　　房子也往后退…… 　　哇！什么东西都往后退， 　　好怪好快啊， 　　我们都不用走路， 　　一下子就到了台北。 　　《秋姑姑》 　　我们 　　想起秋姑姑 　　就想起收获 　　我没有见过秋姑姑 　　但我猜秋姑姑的脸儿 　　是红红的 　　圆圆的 　　胖乎乎的 　　我没有看见过秋姑姑 　　但我猜秋姑姑 　　是一个画家 　　秋姑姑一来 　　就给果树和庄稼 　　抹上了金黄的 　　火红的颜色 　　秋姑姑啊 　　忙着呢 　　——她给所有的 　　箩筐和麻袋 　　都装上了 　　饱满的粒子 　　沉甸甸的果子 　　果子爱嘟着嘴巴 　　提个意见说： 　　罗筐太小 　　装不下！ 　　秋姑姑啊 　　她真好 　　她给我们送来了 　　一阵阵凉风 　　使得那 　　给村里看场院的 　　小弟弟、老奶奶们 　　把手上的蒲扇 　　一把，一把收起来 　　秋姑姑啊 　　披着露珠来到 　　踩着霜花 　　悄悄地走了 　　她给我们留下了 　　又一个丰收的喜悦 　　《捉月亮的网 》希尔沃斯坦（美） 　　我做了一个捉月亮的网， 　　今晚就要外出捕猎。 　　我要飞跑着把它抛向天空， 　　一定要套住那轮巨大的明月。 　　第二天，假如天上不见了月亮， 　　你完全可以这样想： 　　我已捕到了我的猎物， 　　把它装进了捉月亮的网。 　　万一月亮还在发光， 　　不妨瞧瞧下面，你会看清， 　　我正在天空自在地打着秋千， 　　网里的猎物却是个星星。 　　莫利斯·卡列姆(1899--1978),比利时诗人。一生出版了50多部诗集，获得多种文学奖。1972年在巴黎获得“诗坛宗主”的称号。主要作品有诗集《母亲》（1935），《神灯》（1947），《最可爱的人》（1967）等。 　　《我学写字》 　　当我学着写“小绵羊”， 　　一下子，树呀，房子呀，栅栏呀， 　　凡是我眼睛看到的一切， 　　就都弯卷起来，像羊毛一样。 　　当我拿笔把“河流”， 　　写上我的小练习本， 　　我的眼前就溅起一片水花， 　　还从水底升起一座宫殿。 　　当我的笔写好了“草地”， 　　我就看见在花间忙碌的蜜蜂， 　　两只蝴蝶旋舞着， 　　我挥手就能把它们全兜进网中。 　　要是我写上“我的爸爸”， 　　我立刻就想唱唱歌儿蹦几下， 　　我个儿最高，身体最棒， 　　什麽事我全能干得顶呱呱。 　　《我的风筝》 　　把我带去吧，我的风筝， 　　快快把我带上蓝天！ 　　我要在天上飞行， 　　我要在天上盘旋， 　　我要像鸟儿那样飞呀飞， 　　飞过大海哟 ，飞过大洋。 　　把我带去吧，我的风筝， 　　快快把我带上蓝天！ 　　在天空看看世界有多棒， 　　去看全世界的小朋友有多好， 　　我要同他们手拉手， 　　我要同他们一起欢笑。 　　把我带去吧，我的风筝， 　　快快把我带上蓝天！ 　　《善良》 　　要是苹果只有一个， 　　它准装不满大家的提篮。 　　要是苹果树只有一个， 　　挂苹果的树杈也准覆不满一园。 　　然而一个人，要是他把 　　心灵的善良分给大家， 　　那就到处都会有明丽的光， 　　就像甜甜的果儿挂满了果园 　　《妈妈 》 　　我一定要说出来， 　　说出你给我的 　　一片感激之情。 　　你给我这麽多我喜欢的树， 　　你给我这麽多我喜欢的鸟， 　　你给我这麽多张开花瓣的星星， 　　你给我这麽多写诗作歌用的词语， 　　你给我这麽多向我敞开的心灵， 　　你给我这麽多歌喉甜润的少女， 　　你给我这麽多供我紧握的亲善的手， 　　还给了我这颗童稚的心—— 　　它对生活无所企求， 　　就只希望有一阵阵风， 　　把我理想的风筝送上蓝天。 　　绿原（中）：介绍见新诗库。 　　《小时候》 　　小时候 　　我不认识字， 　　妈妈就是图书馆。 　　我读着妈妈—— 　　有一天， 　　这世界太平了： 　　人会飞…… 　　小麦从雪地里出来…… 　　钱都没有用…… 　　金子用来做房屋的砖， 　　钞票用来糊纸鹞， 　　银币用来飘水纹…… 　　我要做一个流浪的少年， 　　带着一只镀金的苹果， 　　一只银发的蜡烛 　　和一只从埃及国飞来的红鹤， 　　旅行童话王国， 　　去向糖果城的公主求婚…… 　　但是，妈妈说： 　　“你现在必须工作。” 　　几米（中）：台湾连环画作者，他给连环画配的诗很有情趣。 　　《角色互换》 　　说好的，角色互换。 　　今天你当爸爸，我当宝宝。 　　你推我走进公园,我咬着奶嘴一脸的无辜。 　　我哇哇哭闹，你严厉叫骂。 　　路人依旧赞叹你的可爱，谴责我的荒谬。 　　他们忘了我们的约定， 　　今天我是宝宝，你是爸爸。 　　《 蜗牛》 杨唤 　　我驮着我的小房子走路， 　　我驮着我的小房子爬树， 　　慢慢地，慢慢地， 　　不急也不慌 　　我驮着我的小房子旅行， 　　到处去拜访， 　　拜访那和花朵和小草们亲嘴的太阳 　　我要问问他： 　　为什么他不来照一照 　　我们的那样又湿又脏的鬼地方？ 　　米尔恩（1882--1956），英国著名剧作家，小说家，童话作家和儿童诗人。毕业于英国剑桥大学 。一生主要童话有《小熊温尼。菩》（1926），《菩角小屋》（1928）等；儿童诗集《当我们还很小的时候》（1924），《我们已经6岁了》（1927）等。轻喜剧《皮姆先生过去了》，《迈克尔和玛丽》；儿童剧《假象》。此外还有侦探小说《红房子的秘密》等。 　　《 窗前》 米尔恩 　　我的两个小雨点， 　　等在玻璃上面。 　　我在等着看它们， 　　哪个赛跑得冠军。 　　两个雨点俩名字， 　　一个叫约翰，一个叫詹姆斯。 　　詹姆斯先开了步， 　　我的心里望它输。 　　约翰怎麽还在等？ 　　我的心里望它赢。 　　詹姆斯跑的渐渐慢， 　　约翰像是阻拦。 　　约翰终于跑起来， 　　詹姆斯的步子又加快。 　　约翰冲下窗子一溜烟， 　　詹姆斯的速度又在减。 　　詹姆斯它碰到一点灰， 　　约翰在后面紧紧追。 　　约翰能不能追上？ 　　（詹姆斯可给灰把路挡。） 　　约翰一下追过它。 　　（詹姆斯跟苍蝇在拉呱。） 　　约翰到了，第一名！ 　　瞧吧，窗上太阳亮晶晶！ 　　《跳》 　　有只知更鸟去了， 　　跳呀 ，跳呀， 　　跳呀 ，跳呀，跳。 　　无论如何我要告诉它： 　　走路别这麽跳呀跳。它 　　说它不能停止跳， 　　如果它停止跳， 　　它就啥地方也去不了。 　　可爱的知更鸟， 　　那就啥地方也去不了。。。。。。 　　这就是为啥它走路 　　总是跳呀，跳呀，跳呀， 　　跳呀，跳呀， 　　跳呀， 　　跳。 　　铁甲骑士 　　我是个铁甲骑士 　　我紧紧扣上我的甲胄 　　然后我打量着四周 　　我，最爱冲锋陷阵援助战友 　　最爱到魔鬼的巢穴里去搭救战友 　　这就得同魔鬼们发生一场恶斗 　　有时候战斗刚刚开始 　　我就担忧也许魔鬼会取得胜利。。。。。。 　　然而我想我决不能失败 　　毕竟他们是魔鬼而我是铁甲骑士 　　《小山上的风 》 　　没有一个人知道， 　　没有一个人能告诉我： 　　风从什麽地方来， 　　风到什麽地方去。 　　它从某个地方飞来， 　　以它最快最快的速度， 　　我总是没法儿留住它， 　　我拼命跑也赶不上它的脚步！ 　　如果我放掉手中 　　那系在风筝上的绳索， 　　那麽风筝就会随着风 　　飘上一天一夜也难说。 　　我将去寻找风筝， 　　看它停落在哪个山坡； 　　我知道那就是风 　　曾经在那儿留下脚步。 　　因此我就能告诉大家： 　　风到什麽地方去过。 　　但风是从什麽地方来的， 　　还是没有谁能说个清楚。。。。。。 　　《我喜欢你，狐狸》 　　作者：高洪波 　　你是一只小狐狸 　　聪明有心计， 　　从乌鸦嘴里骗肉吃 　　多么可爱的主意！ 　　活该，谁叫乌鸦爱唱歌， 　　呱呱呱自我吹嘘！ 　　再说肉是他偷的， 　　你吃他吃都可以。 　　也许你吃了这块肉 　　会变得漂亮无比！ 　　尾巴像红红的火苗 　　风一样掠过绿草地。 　　我喜欢你，狐狸， 　　你的狡猾是机智， 　　你的欺骗是有趣。 　　不管大人怎么说， 　　我，喜欢你。 　　《就差一点》 　　作者：聪聪 　　他平时有个口头语： 　　“就差一点儿，没关系……” 　　他吃饭，爱剩碗底儿， 　　奶奶说他他爱答不理： 　　“就差一点儿， 　　没关系……” 　　他上学，经常迟到， 　　总是追着老师进课堂去： 　　“就差一点儿， 　　没关系……” 　　去游园，集合坐汽车， 　　汽车开动了他才赶去： 　　“就差一点儿， 　　没关系……” 　　啊，一眨眼他就长大了， 　　总算当了个工程师。 　　他来到自动化餐厅， 　　想吃“兔肉”，却写成“免肉”哩， 　　结果机器人把饭送来， 　　叫他吃了一顿素的； 　　就差一点儿，没关系！ 　　他带着图纸来到工地， 　　把1.5米写成15米， 　　嚄！结果大楼门旁的窗户， 　　从一楼一直盖到六层楼去； 　　就差一点儿，没关系！ 　　他飞到一个星球去考察， 　　应准时乘飞船离开那里。 　　结果他仍然迟到了， 　　飞船把他一个人留在了那里…… 　　就差一点儿，没关系！ 　　也许，这个故事讲得不够准确， 　　啊，但愿这并不是真的。 　　《雨后》 　　作者：冰心 　　嫩绿的树梢闪着金光， 　　广场上成了一片海洋！ 　　水里一群赤脚的孩子， 　　快乐得好像神仙一样。 　　小哥哥使劲地踩着水， 　　把水花儿溅起多高。 　　他喊：“妹，小心，滑！” 　　说着自己就滑了一交！ 　　他拍拍水淋淋的泥裤子， 　　嘴里说：“糟糕——糟糕！” 　　而他通红欢喜的脸上， 　　却发射出兴奋和骄傲。 　　小妹妹撅着两条短粗的小辫， 　　紧紧地跟在这泥裤子后面， 　　她咬着唇儿， 　　提着裙儿， 　　轻轻地小心地跑， 　　心里却希望自己 　　也摔这么痛快的一跤！ 　　1959年6月23日 　　《雨》——金波 　　窗外， 　　已经下起了雨。 　　可是，妈妈， 　　你不要阻拦我呀， 　　我要到雨中去。 　　我戴上草帽。 　　我跑到雨里。 　　我变成一把伞。 　　伞在风雨里飞着， 　　给没带伞的行人遮雨。 　　当雨停了， 　　我就又飞走了， 　　飞进雨后翠绿的树林里。 　　妈妈，也许你不见了女儿， 　　你很着急， 　　你怕我淋湿了雨。 　　你跑到街上， 　　问雨后的风， 　　问天上的虹， 　　问每个行人： 　　我的女儿，她在哪里？ 　　你来到林中， 　　问小鸟， 　　问花朵， 　　问叶子上滴落的雨滴： 　　我的女儿，她在哪里？ 　　它们都说： 　　那可是个淘气的小姑娘呀， 　　她又在和我们捉迷藏吧， 　　谁知道她会藏到哪儿呢！ 　　雨后。 　　林中。 　　蘑菇洒了一地。 　　它们最喜欢在雨后游戏。 　　妈妈，当你伸手刚要采下那个最白， 　　最胖的蘑菇时， 　　忽然， 　　它变了， 　　变成了你的女儿， 　　她眨巴着眼睛， 　　笑眯眯地望着你 　　——妈妈，我又回来了！ 　　你看，我仍戴着草帽呀， 　　草帽上还挂着彩色的雨滴。 　　《狗尾草》——金波 　　那些红的野花。 　　紫的野花。 　　蓝的野花， 　　都没有了。 　　这儿，只剩下一片青草。 　　别人都采到了花儿， 　　老师，我呢？ 　　怎么，您就给我揪一把狗尾草？ 　　我撅着嘴， 　　望着那一把狗尾草， 　　只见它在老师的手里， 　　扑棱棱， 　　摇一摇， 　　扑棱棱， 　　跳一跳， 　　一会儿， 　　变成了一只小狗， 　　送给我， 　　我抿嘴笑了； 　　一会儿， 　　变成了一只小猫， 　　送给我， 　　我拍手跳了； 　　一会儿， 　　又变成了一只毛茸茸的小鸟， 　　送给我， 　　我举着它到处飞跑！ 　　……从那天起， 　　我们也都喜欢狗尾草， 　　因为我们的小手呀， 　　也变得和老师的手一样灵巧！ 　　《带雨的花》——金波 　　我是您不听话的孩子， 　　我偷偷地跑出了家。 　　穿过树林， 　　走过小桥， 　　在明亮的湖岸上， 　　我尽情地玩耍。 　　我忘记了您， 　　也忘记了家， 　　请原谅我，妈妈。 　　我去追赶蝴蝶， 　　它飞进了树林， 　　躲进了一朵小花。 　　我不愿再去捉它， 　　因为那朵小花， 　　就是它香甜的家。 　　我在湖边， 　　看一位叔叔钓鱼， 　　一条条青绿的小鱼真像鲜嫩的豆荚。 　　我还看那位老爷爷， 　　用一根羊骨头做诱饵， 　　就网上来那么多蹦蹦跳跳的小虾！ 　　我向叔叔要一条小鱼， 　　我向老爷爷要一只小虾。 　　我说， 　　我保证不会吃掉它， 　　我家有个大鱼缸， 　　给它们做家， 　　让它们在那儿长大。 　　忽然， 　　下起了雨， 　　雨点儿又急又大， 　　打在脸颊上， 　　又疼，又麻。 　　人们都在跑， 　　这时，我才想起了家， 　　想起了妈妈。 　　望着雨天， 　　我想起了妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花。 　　我在雨中， 　　采着野花， 　　采了一把， 　　又一把。 　　我那么高兴， 　　因为我能送给妈妈一束带水珠儿的鲜花！ 　　我往家走。 　　我又有些害怕。 　　我是个不听话的孩子， 　　刚才，我真不该偷偷地跑出了家。 　　也许就因为这个我会挨妈妈一顿骂， 　　甚至一顿打？ 　　望着手中带雨的花， 　　我在想， 　　妈妈，您会吗？ 　　《红蜻蜓》 　　低低地飞， 　　低低地飞， 　　你这红靖蜒， 　　你丢失了什么？ 　　飞得这样低， 　　飞得这样低。 　　草坪里， 　　铺着嫩绿。 　　花丛里， 　　漫着香气。 　　湖面上， 　　闪着涟漪。 　　红蜻蜓， 　　你丢失了什么？ 　　是被晒干的露水， 　　还是雨天的记忆？ 　　你也许没有找到你丢失的东西， 　　你飞得倦了， 　　伏在我家的竹篱上， 　　静静地休息。 　　我悄悄地悄悄地走近了你， 　　一把捏住了你透明的双翼。 　　天， 　　下起了小雨， 　　一滴，一滴， 　　提醒着我， 　　快快回家去！ 　　当我刚刚跑回家， 　　窗外就下起了大雨。 　　我把红蜻蜓， 　　放在绿纱窗上， 　　它望着窗外迷迷蒙蒙的天地。 　　难道它还在寻找寻找它丢失的东西？ 　　妈妈， 　　是您告诉了我， 　　它在寻找丢失的爱， 　　那世间最珍贵的东西。 　　雨过天晴。 　　我推开窗子， 　　放走了那红蜻蜓， 　　让它飞向晴朗的天空和开花的土地…… 　　也是蜜！ 　　刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。” 　　《云》 　　云像一个忙碌的画家 　　在天空中画出一幅又一幅的图画 　　云像一个贪玩的小捣蛋 　　常常忘了回家 　　《猴子》 　　猴子像个顽皮的小丑 　　整天在树上荡来荡去 　　一会儿拉拉榕树公公的胡子 　　一会拔掉桃树阿姨的装饰品 　　二、暗喻法—表现丰富的联想 　　不说出比喻的事物，读者自己联想 　　例： 　　《妈妈 》 　　妈妈是一个闹钟 　　每天早晨叫我起床 　　《妈妈的手》 　　妈妈的手 　　可以把白净的米 　　变成香喷喷的饭 　　三、阅兵法—表现景物的层次 　　《树》 　　春天的树 　　是花儿们选美的舞台 　　夏天的树 　　是蝉儿们唱歌的教室 　　秋天的树 　　是水果们睡觉的摇篮 　　冬天的树 　　是风儿们赛跑的运动场 　　《爸爸》 　　爸爸高兴的时候 　　说话特别大声 　　天花板都会震动 　　爸爸伤心的时候 　　眼睛呆呆的 　　好象一个木头人 　　爸爸生气的时候 　　好象火山爆发 　　谁碰到了 　　谁就倒霉 　　四、排比法—表现节奏，加深印象 　　用同一个词或同一种句型描写一件事物 　　例： 　　《风》 　　风儿 微笑 　　在树上荡秋千 　　在草原上赛跑 　　在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 　　《微笑》 　　微笑是开在脸上的花朵 　　微笑是挂在嘴上的蜜糖 　　微笑比糖更甜 　　微笑比花更香 　　(在＋地方＋事情) (微笑＋名词＋名词) 　　(微笑比＜名词＞更＜形容词＞) 　　五、拟人法—活泼可爱、有趣 　　把事物比拟成人，做人的事 　　例：1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。 　　2.太阳睡觉以后，灯就起床了。 　　3.月亮害羞的跑到云里躲起来了。 　　4.露珠儿看见太阳出来 　　就高兴的笑了。 　　《汽水》 　　跟你握握手 　　你就冒气 　　请你脱脱帽 　　你就生气 　　干干脆脆 　　一口把你喝下去 　　看你还 　　神不神气 　　六、摹声法—增加趣味 　　模仿自然万物的声音 　　例： 　　《风 》 　　风最讨厌了 　　每次都偷偷的掀起我的裙子 　　然后在旁边大叫 　　羞！羞！羞！ 　　真是气死我了 　　《老祖母的牙齿》 　　时间真是恶作剧 　　爱在祖母的牙齿开山洞 　　风儿更顽皮 　　在那山洞里钻来钻去 　　嘘！嘘！嘘！ 　　老祖母话儿半天才说一句 　　去！去！去！ 　　逗得我们笑嘻嘻

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自己找吧，我也无能为力

<<雪花>> 雪花 是小天使扯着枕头 抖落下来的鹅毛 撒得满地都是 雪花 是天空妈妈 租给大地的棉絮 好让它做温暖的被子 雪花 是圣诞老人 送给我们的礼物 祝每一个少年儿童健康快乐 儿童诗的特点: （一）饱满的儿童情感 抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。 儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。……”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动渲泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。 应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。 （二）儿童式的丰富想象 儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云彩的南面，／那遥远的地方，／有一群树叶说:我们想／像花一样开放。／有一群花朵说:我们想／像鸟一样飞翔。／有一群孔雀说:我们想／像树一样成长。……”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受 （三）新颖巧妙的构思 儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却依然是同类题材作品的典范之作。其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的构思模式，达成了别具一格的表达效果。又如舒兰的《虫和鸟》:“我把妈妈洗好的袜子，／一只一只夹在绳子上，／绳子就变成了一只多足虫，／在阳光中爬来爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一条一条夹在绳子上，／绳子就变成一群白鹭鸶，／在微风中飞舞，飞舞。”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。 （四）天真而精粹的语言 诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》:“风儿不闹了，／浪儿不笑了。／深夜里，／大海睡觉了。／她抱着明月，／她背着星星。／那轻轻的潮声啊，／是它睡熟的鼾声。”寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“背着”、“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美的体态。经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。 儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”（《朱光潜美学文学论文选集》） 儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。例如，以幼儿为主要读者对象的《小熊过桥》（蒋应武），用“ao”韵一韵到底；望安的《嘀哩，嘀哩》和鲁兵的《下巴上的洞洞》等诗歌中那鲜明的节奏感，都给人以读诗如唱的明快感觉，使儿童激动之余获得美感。 （五）童稚而优美的意境 感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是儿童诗应该刻意创造的，而且应以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这种儿童诗才具有童稚而优美的意境，也才能感动儿童。如刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。”在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，在精巧的构思中，创造出一群小鱼儿戏水观月的优美意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。 儿童诗的写法: 一、明喻法—描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象 〃甲〃好象〃乙〃 直接比喻 例如： 《云》 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 《猴子》 猴子像个顽皮的小丑 整天在树上荡来荡去 一会儿拉拉榕树公公的胡子 一会拔掉桃树阿姨的装饰品 二、暗喻法—表现丰富的联想 不说出比喻的事物，读者自己联想 例： 《妈妈 》 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 《妈妈的手》 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭 三、阅兵法—表现景物的层次 《树》 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场 《爸爸》 爸爸高兴的时候 说话特别大声 天花板都会震动 爸爸伤心的时候 眼睛呆呆的 好象一个木头人 爸爸生气的时候 好象火山爆发 谁碰到了 谁就倒霉 四、排比法—表现节奏，加深印象 用同一个词或同一种句型描写一件事物 例： 《风》 风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 《微笑》 微笑是开在脸上的花朵 微笑是挂在嘴上的蜜糖 微笑比糖更甜 微笑比花更香 (在＋地方＋事情) (微笑＋名词＋名词) (微笑比＜名词＞更＜形容词＞) 五、拟人法—活泼可爱、有趣 把事物比拟成人，做人的事 例：1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。 2.太阳睡觉以后，灯就起床了。 3.月亮害羞的跑到云里躲起来了。 4.露珠儿看见太阳出来 就高兴的笑了。 《汽水》 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气 六、摹声法—增加趣味 模仿自然万物的声音 例： 《风 》 风最讨厌了 每次都偷偷的掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 《老祖母的牙齿》 时间真是恶作剧 爱在祖母的牙齿开山洞 风儿更顽皮 在那山洞里钻来钻去 嘘！嘘！嘘！ 老祖母话儿半天才说一句 去！去！去！ 逗得我们笑嘻嘻 七、假设法—写出美丽的希望和想象 使用"假如"、"果"假设语句抒发自己的希望和想象 例：如果我变了风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 《如果》 如果我是老师 我要常常上体育课 免得学生失望 如果我是爸爸 我一定要戒酒 免得妈妈常常伤心流泪 如果我是上帝 我要使人类只会笑不会哭 因为 每一个人笑起来都很可笑 八、夸张法—制造特别效果、加深印象 以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写 《交通警察》 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有「气功」 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了 九、疑问法—引起兴趣，深入思考 《螃蟹》 螃蟹！螃蟹！ 你为什么嘴巴吐白沫？ 是不是刚刚吃过午餐， 正在刷牙漱口？ 是不是在流口水， 妈妈 想吃我手里的大苹果？ 《皱纹》 老人的脸上， 有一条一条的皱纹； 大海的脸上， 也有一波一波的皱纹； 大海是不是也老了呢？ 十、重叠法—诗的〃心跳〃—节奏，注意节奏要和情感一致 白鹭鸶 飞 飞 飞 飞到牛背上 ， 歇歇脚 风来了！ 飞 飞 飞 飞到田野上 泡泡水 飞 飞 飞 飞到稻草边 捉迷藏 《扇子》 祖母手上的扇子， 画了一只鸟 祖母搧呀搧！ 鸟也飞呀飞！ 祖母睡着了， 鸟也睡着了。 十一、故事诗—将故事写成诗 例： 《葡萄架》 葡萄架，高又高， 上边吊着紫葡萄。 紫葡萄，大又圆， 个的个儿，香又甜。 狐狸看见往上跳， 跳了半天构不到。 靠不到，心不甘， 不说自己笨， 倒说葡萄酸。 十二、呼告法—不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动 例： 《换新装》 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿著新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！ 十三、对话法—平易近人，如在眼前耳边，易接受 例： 《游戏》 小弟弟 我们来游戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做。 我看—— 让她当校长算了 十四、对比法—突显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比... 《私房钱》 爸爸的私房钱， 藏在工作帽上； 妈妈的私房钱， 藏在皮鞋下； 我的私房钱， 藏在肚子里。 《路灯》 白天 路灯是一棵棵的树 晚上 就变成一朵朵的花

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雨兰两首童诗《月亮是一张古老的唱片》《看爸爸写毛笔字》收入《世界最美童诗集》中国卷，该书由上海大学文学院教授、著名评论家、诗人谭旭东先生主编，漓江出版社出版。本书是著名诗人谭旭东主编的中国儿童诗教丛书中的一本，集结了圣野、金波、樊发稼、高洪波、王宜振等新世纪以来我国三四代诗人的佳作，力作。这些诗人有的是中国诗坛的泰山北斗；有的是继往开来，将儿童诗发扬光大的诗坛顶梁柱；还有的是前途不可限量的诗坛新星。全书近300首童诗共分15辑，诗人们以童年、梦想、哲理、自然、生命、快乐等为主题，真诚挥洒笔墨，每一首诗歌都蕴含着美与爱，生命与希望的气息，意境之美，情感之真，令人回味无穷。本书既是送给孩子的诗歌经典，又是儿童诗研究的珍贵范本！

花的海洋花的海洋，花的海洋，一个美丽的世界，我吸吮着花的蜜，而我酿出来的，是人们甜蜜的笑。花的海洋，花的海洋，制造了人的幸福。

古诗70首

雨后 冰心 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好象神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上 却发射出兴奋的骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快地一跤！

《世界最美儿童诗集(中国卷)》里并没有收录《大海的梦》这首儿童诗。其中《还没醒来的海》的作者是：林小锋

世界最美儿童诗集中国卷的诗歌如下：《中国最美的童诗·谭旭东卷:夏天的水果梦》是谭旭东写给孩子的儿童诗。这些诗擅长以儿童的视角描写童心童趣，诗人笔下的大自然绚丽多彩，温馨迷人，儿童在大自然里恣意地张扬着生命的活力。语言清新空灵，节奏感、音乐感强，是儿童诗中的精品。谭旭东，湖南安仁人。著名儿童文学作家、诗人、评论家。已出版童诗集《夏天的水果梦》、《跳格格的日子》，散文集《翻开春天这本书》，童话集《森林里的路灯》、《七星瓢虫的歌》等六十多本儿童文学作品集，获得了冰心儿童文学新作奖、冰心图书奖、中国童书金奖和中国寓言文学金骆驼奖等奖项。还出版了《童年再现与儿童文学重构》、《享受亲子阅读的快乐》等十多部儿童文学理论著作，多部被列为国家重点图书出版项目和国家社科出版基金资助项目，成为同内目前唯一获得鲁迅文学奖的儿童文学作家、评论家。《中国最美的童诗·谭旭东卷:夏天的水果梦》绘画作者在少儿图书插画界很有影响力，插画准确地用意象表达出了孩子们充满生命力的童年生活，诗中有画，画中有诗。

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每天，我们全家人都看电视， 我家看电视，真有些奇妙—— 爸爸明明是个足球迷， 却把一场精彩的球赛关掉。 不知为啥换成了京剧， 咿咿呀呀的，唱个没完没了。 只有奶奶听得入了迷， 我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶啥时换了频道？ 球员们正在场上飞跑。 “好球，好球，快射门！” 我和爸爸乐得直叫。 奶奶不看电视只看我们， 和我们一起拍手欢笑。 妈妈从书房走了出来， 她在修改最近写的文稿。 看着妈妈一脸的疲劳， 我们都提议不再看球赛， 让妈妈听听音乐，看看舞蹈。 每天，我们全家人都看电视， 我家看电视，可真有些奇妙！ 每个人心里都装着一个秘密， 到底是啥？不说你也知道。

就写红色的证书

如果我是一片雪花》 金波 如果我是一片雪花， 我飘落什么地方去呢？ 飘到小河里， 变成一滴水， 和小鱼小虾游戏?飘到广场上，去堆雪人， 望着你笑眯眯？亲亲她，然后就快乐地融化。……《爸爸的鼾声》就像是山上的小火车， 它使我想起， 美丽的森林。 爸爸的鼾声， 总是断断续续的， 使我担心火车会出了轨。 咦？ 爸爸的鼾声停了， 是不是火车到站了？《致老鼠》 我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛， 粉红的耳朵 。 虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。 如果我到了你们的王国， 一定要你们， 洗脸、洗手、洗澡、刷牙。 还要教会你们， 自己劳动， 做事不要偷偷摸摸。 我还要给你们， 介绍个朋友—— 它的名字叫猫。 《 其实我是 ……》其实我是一朵云， 当我在天空 ，自由的飘动时，我想这样告诉你。其实我是一只蝴蝶，当我在花尖飞舞着，看见了很多昆虫，我想这样告诉你。其实我是一片黄叶，当我从树上飘落了，把大地染成金色时， 我想这样告诉你。《坐火车》爸爸带我坐火车， 火车开动的时候， 窗外的东西就动了起来； 山开始往后退， 树也往后退， 房子也往后退…… 哇！什么东西都往后退， 好怪好快啊， 我们都不用走路， 一下子就到了台北。 《秋姑姑》我们 想起秋姑姑 就想起收获 我没有见过秋姑姑 但我猜秋姑姑的脸儿 是红红的 圆圆的 胖乎乎的 我没有看见过秋姑姑 但我猜秋姑姑 是一个画家 秋姑姑一来 就给果树和庄稼 抹上了金黄的 火红的颜色 秋姑姑啊 忙着呢 ——她给所有的 箩筐和麻袋 都装上了 饱满的粒子 沉甸甸的果子 果子爱嘟着嘴巴 提个意见说： 罗筐太小 装不下！ 秋姑姑啊 她真好 她给我们送来了 一阵阵凉风 使得那 给村里看场院的 小弟弟、老奶奶们 把手上的蒲扇 一把，一把收起来 秋姑姑啊 披着露珠来到 踩着霜花 悄悄地走了 她给我们留下了 又一个丰收的喜悦 《捉月亮的网 》希尔沃斯坦（美）我做了一个捉月亮的网， 今晚就要外出捕猎。 我要飞跑着把它抛向天空， 一定要套住那轮巨大的明月。 第二天，假如天上不见了月亮， 你完全可以这样想： 我已捕到了我的猎物， 把它装进了捉月亮的网。 万一月亮还在发光， 不妨瞧瞧下面，你会看清， 我正在天空自在地打着秋千， 网里的猎物却是个星星。 莫利斯·卡列姆(1899--1978),比利时诗人。一生出版了50多部诗集，获得多种文学奖。1972年在巴黎获得“诗坛宗主”的称号。主要作品有诗集《母亲》（1935），《神灯》（1947），《最可爱的人》（1967）等。 《我学写字》当我学着写“小绵羊”， 一下子，树呀，房子呀，栅栏呀， 凡是我眼睛看到的一切， 就都弯卷起来，像羊毛一样。 当我拿笔把“河流”， 写上我的小练习本， 我的眼前就溅起一片水花， 还从水底升起一座宫殿。 当我的笔写好了“草地”， 我就看见在花间忙碌的蜜蜂， 两只蝴蝶旋舞着， 我挥手就能把它们全兜进网中。 要是我写上“我的爸爸”， 我立刻就想唱唱歌儿蹦几下， 我个儿最高，身体最棒， 什麽事我全能干得顶呱呱。 《我的风筝》 把我带去吧，我的风筝， 快快把我带上蓝天！ 我要在天上飞行， 我要在天上盘旋， 我要像鸟儿那样飞呀飞， 飞过大海哟 ，飞过大洋。 把我带去吧，我的风筝， 快快把我带上蓝天！ 在天空看看世界有多棒， 去看全世界的小朋友有多好， 我要同他们手拉手， 我要同他们一起欢笑。 把我带去吧，我的风筝， 快快把我带上蓝天！ 《善良》 要是苹果只有一个， 它准装不满大家的提篮。 要是苹果树只有一个， 挂苹果的树杈也准覆不满一园。 然而一个人，要是他把 心灵的善良分给大家， 那就到处都会有明丽的光， 就像甜甜的果儿挂满了果园 《妈妈 》我一定要说出来， 说出你给我的 一片感激之情。 你给我这麽多我喜欢的树， 你给我这麽多我喜欢的鸟， 你给我这麽多张开花瓣的星星， 你给我这麽多写诗作歌用的词语， 你给我这麽多向我敞开的心灵， 你给我这麽多歌喉甜润的少女， 你给我这麽多供我紧握的亲善的手， 还给了我这颗童稚的心—— 它对生活无所企求， 就只希望有一阵阵风， 把我理想的风筝送上蓝天。 绿原（中）：介绍见新诗库。《小时候》小时候我不认识字，妈妈就是图书馆。我读着妈妈——有一天，这世界太平了：人会飞……小麦从雪地里出来……钱都没有用……金子用来做房屋的砖，钞票用来糊纸鹞，银币用来飘水纹……我要做一个流浪的少年，带着一只镀金的苹果，一只银发的蜡烛和一只从埃及国飞来的红鹤，旅行童话王国，去向糖果城的公主求婚……但是，妈妈说：“你现在必须工作。”几米（中）：台湾连环画作者，他给连环画配的诗很有情趣。《角色互换》说好的，角色互换。今天你当爸爸，我当宝宝。你推我走进公园,我咬着奶嘴一脸的无辜。我哇哇哭闹，你严厉叫骂。路人依旧赞叹你的可爱，谴责我的荒谬。他们忘了我们的约定，今天我是宝宝，你是爸爸。《 蜗牛》 杨唤我驮着我的小房子走路，我驮着我的小房子爬树，慢慢地，慢慢地，不急也不慌我驮着我的小房子旅行，到处去拜访，拜访那和花朵和小草们亲嘴的太阳我要问问他：为什么他不来照一照我们的那样又湿又脏的鬼地方？ 米尔恩（1882--1956），英国著名剧作家，小说家，童话作家和儿童诗人。毕业于英国剑桥大学 。一生主要童话有《小熊温尼。菩》（1926），《菩角小屋》（1928）等；儿童诗集《当我们还很小的时候》（1924），《我们已经6岁了》（1927）等。轻喜剧《皮姆先生过去了》，《迈克尔和玛丽》；儿童剧《假象》。此外还有侦探小说《红房子的秘密》等。 《 窗前》 米尔恩 我的两个小雨点， 等在玻璃上面。 我在等着看它们， 哪个赛跑得冠军。 两个雨点俩名字， 一个叫约翰，一个叫詹姆斯。 詹姆斯先开了步， 我的心里望它输。 约翰怎麽还在等？ 我的心里望它赢。 詹姆斯跑的渐渐慢， 约翰像是阻拦。 约翰终于跑起来， 詹姆斯的步子又加快。 约翰冲下窗子一溜烟， 詹姆斯的速度又在减。 詹姆斯它碰到一点灰， 约翰在后面紧紧追。 约翰能不能追上？ （詹姆斯可给灰把路挡。） 约翰一下追过它。 （詹姆斯跟苍蝇在拉呱。） 约翰到了，第一名！ 瞧吧，窗上太阳亮晶晶！ 《跳》 有只知更鸟去了， 跳呀 ，跳呀， 跳呀 ，跳呀，跳。 无论如何我要告诉它： 走路别这麽跳呀跳。它 说它不能停止跳， 如果它停止跳， 它就啥地方也去不了。 可爱的知更鸟， 那就啥地方也去不了。。。。。。 这就是为啥它走路 总是跳呀，跳呀，跳呀， 跳呀，跳呀， 跳呀， 跳。 铁甲骑士 我是个铁甲骑士 我紧紧扣上我的甲胄 然后我打量着四周 我，最爱冲锋陷阵援助战友 最爱到魔鬼的巢穴里去搭救战友 这就得同魔鬼们发生一场恶斗 有时候战斗刚刚开始 我就担忧也许魔鬼会取得胜利。。。。。。 然而我想我决不能失败 毕竟他们是魔鬼而我是铁甲骑士 《小山上的风 》没有一个人知道， 没有一个人能告诉我： 风从什麽地方来， 风到什麽地方去。 它从某个地方飞来， 以它最快最快的速度， 我总是没法儿留住它， 我拼命跑也赶不上它的脚步！ 如果我放掉手中 那系在风筝上的绳索， 那麽风筝就会随着风 飘上一天一夜也难说。 我将去寻找风筝， 看它停落在哪个山坡； 我知道那就是风 曾经在那儿留下脚步。 因此我就能告诉大家： 风到什麽地方去过。 但风是从什麽地方来的， 还是没有谁能说个清楚。。。。。。 《我喜欢你，狐狸》 作者：高洪波你是一只小狐狸 聪明有心计， 从乌鸦嘴里骗肉吃 多么可爱的主意！ 活该，谁叫乌鸦爱唱歌， 呱呱呱自我吹嘘！ 再说肉是他偷的， 你吃他吃都可以。 也许你吃了这块肉 会变得漂亮无比！ 尾巴像红红的火苗 风一样掠过绿草地。 我喜欢你，狐狸， 你的狡猾是机智， 你的欺骗是有趣。 不管大人怎么说， 我，喜欢你。 《就差一点》作者：聪聪他平时有个口头语： “就差一点儿，没关系……” 他吃饭，爱剩碗底儿， 奶奶说他他爱答不理： “就差一点儿， 没关系……” 他上学，经常迟到， 总是追着老师进课堂去： “就差一点儿， 没关系……” 去游园，集合坐汽车， 汽车开动了他才赶去： “就差一点儿， 没关系……” 啊，一眨眼他就长大了， 总算当了个工程师。 他来到自动化餐厅， 想吃“兔肉”，却写成“免肉”哩， 结果机器人把饭送来， 叫他吃了一顿素的； 就差一点儿，没关系！ 他带着图纸来到工地， 把1.5米写成15米， 嚄！结果大楼门旁的窗户， 从一楼一直盖到六层楼去； 就差一点儿，没关系！ 他飞到一个星球去考察， 应准时乘飞船离开那里。 结果他仍然迟到了， 飞船把他一个人留在了那里…… 就差一点儿，没关系！ 也许，这个故事讲得不够准确， 啊，但愿这并不是真的。 《雨后》 作者：冰心嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一交！ 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！ 1959年6月23日《雨》——金波窗外，已经下起了雨。可是，妈妈，你不要阻拦我呀，我要到雨中去。我戴上草帽。我跑到雨里。我变成一把伞。伞在风雨里飞着，给没带伞的行人遮雨。当雨停了，我就又飞走了，飞进雨后翠绿的树林里。妈妈，也许你不见了女儿，你很着急，你怕我淋湿了雨。你跑到街上，问雨后的风，问天上的虹，问每个行人：我的女儿，她在哪里？你来到林中，问小鸟，问花朵，问叶子上滴落的雨滴：我的女儿，她在哪里？它们都说：那可是个淘气的小姑娘呀，她又在和我们捉迷藏吧，谁知道她会藏到哪儿呢！雨后。林中。蘑菇洒了一地。它们最喜欢在雨后游戏。妈妈，当你伸手刚要采下那个最白，最胖的蘑菇时，忽然，它变了，变成了你的女儿，她眨巴着眼睛，笑眯眯地望着你——妈妈，我又回来了！你看，我仍戴着草帽呀，草帽上还挂着彩色的雨滴。《狗尾草》——金波那些红的野花。紫的野花。蓝的野花，都没有了。这儿，只剩下一片青草。别人都采到了花儿，老师，我呢？怎么，您就给我揪一把狗尾草？我撅着嘴，望着那一把狗尾草，只见它在老师的手里，扑棱棱，摇一摇，扑棱棱，跳一跳，一会儿，变成了一只小狗，送给我，我抿嘴笑了；一会儿，变成了一只小猫，送给我，我拍手跳了；一会儿，又变成了一只毛茸茸的小鸟，送给我，我举着它到处飞跑！……从那天起，我们也都喜欢狗尾草，因为我们的小手呀，也变得和老师的手一样灵巧！《带雨的花》——金波我是您不听话的孩子，我偷偷地跑出了家。穿过树林，走过小桥，在明亮的湖岸上，我尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家，请原谅我，妈妈。我去追赶蝴蝶，它飞进了树林，躲进了一朵小花。我不愿再去捉它，因为那朵小花，就是它香甜的家。我在湖边，看一位叔叔钓鱼，一条条青绿的小鱼真像鲜嫩的豆荚。我还看那位老爷爷，用一根羊骨头做诱饵，就网上来那么多蹦蹦跳跳的小虾！我向叔叔要一条小鱼，我向老爷爷要一只小虾。我说，我保证不会吃掉它，我家有个大鱼缸，给它们做家，让它们在那儿长大。忽然，下起了雨，雨点儿又急又大，打在脸颊上，又疼，又麻。人们都在跑，这时，我才想起了家，想起了妈妈。望着雨天，我想起了妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花。我在雨中，采着野花，采了一把，又一把。我那么高兴，因为我能送给妈妈一束带水珠儿的鲜花！我往家走。我又有些害怕。我是个不听话的孩子，刚才，我真不该偷偷地跑出了家。也许就因为这个我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打？望着手中带雨的花，我在想，妈妈，您会吗？

金波又见石榴似火金波童诗

《 其实我是 ……》其实我是一朵云， 当我在天空 ，自由的飘动时，我想这样告诉你。其实我是一只蝴蝶，当我在花尖飞舞着，看见了很多昆虫，我想这样告诉你。其实我是一片黄叶，当我从树上飘落了，把大地染成金色时， 我想这样告诉你。《坐火车》爸爸带我坐火车， 火车开动的时候， 窗外的东西就动了起来； 山开始往后退， 树也往后退， 房子也往后退…… 哇！什么东西都往后退， 好怪好快啊， 我们都不用走路， 一下子就到了台北。 《秋姑姑》我们 想起秋姑姑 就想起收获 我没有见过秋姑姑 但我猜秋姑姑的脸儿 是红红的 圆圆的 胖乎乎的 我没有看见过秋姑姑 但我猜秋姑姑 是一个画家 秋姑姑一来 就给果树和庄稼 抹上了金黄的 火红的颜色 秋姑姑啊 忙着呢 ——她给所有的 箩筐和麻袋 都装上了 饱满的粒子 沉甸甸的果子 果子爱嘟着嘴巴 提个意见说： 罗筐太小 装不下！ 秋姑姑啊 她真好 她给我们送来了 一阵阵凉风 使得那 给村里看场院的 小弟弟、老奶奶们 把手上的蒲扇 一把，一把收起来 秋姑姑啊 披着露珠来到 踩着霜花 悄悄地走了 她给我们留下了 又一个丰收的喜悦 《捉月亮的网 》希尔沃斯坦（美）我做了一个捉月亮的网， 今晚就要外出捕猎。 我要飞跑着把它抛向天空， 一定要套住那轮巨大的明月。 第二天，假如天上不见了月亮， 你完全可以这样想： 我已捕到了我的猎物， 把它装进了捉月亮的网。 万一月亮还在发光， 不妨瞧瞧下面，你会看清， 我正在天空自在地打着秋千， 网里的猎物却是个星星。 莫利斯·卡列姆(1899--1978),比利时诗人。一生出版了50多部诗集，获得多种文学奖。1972年在巴黎获得“诗坛宗主”的称号。主要作品有诗集《母亲》（1935），《神灯》（1947），《最可爱的人》（1967）等。 《我学写字》当我学着写“小绵羊”， 一下子，树呀，房子呀，栅栏呀， 凡是我眼睛看到的一切， 就都弯卷起来，像羊毛一样。 当我拿笔把“河流”， 写上我的小练习本， 我的眼前就溅起一片水花， 还从水底升起一座宫殿。 当我的笔写好了“草地”， 我就看见在花间忙碌的蜜蜂， 两只蝴蝶旋舞着， 我挥手就能把它们全兜进网中。 要是我写上“我的爸爸”， 我立刻就想唱唱歌儿蹦几下， 我个儿最高，身体最棒， 什麽事我全能干得顶呱呱。 《我的风筝》 把我带去吧，我的风筝， 快快把我带上蓝天！ 我要在天上飞行， 我要在天上盘旋， 我要像鸟儿那样飞呀飞， 飞过大海哟 ，飞过大洋。 把我带去吧，我的风筝， 快快把我带上蓝天！ 在天空看看世界有多棒， 去看全世界的小朋友有多好， 我要同他们手拉手， 我要同他们一起欢笑。 把我带去吧，我的风筝， 快快把我带上蓝天！ 《善良》 要是苹果只有一个， 它准装不满大家的提篮。 要是苹果树只有一个， 挂苹果的树杈也准覆不满一园。 然而一个人，要是他把 心灵的善良分给大家， 那就到处都会有明丽的光， 就像甜甜的果儿挂满了果园 《妈妈 》我一定要说出来， 说出你给我的 一片感激之情。 你给我这麽多我喜欢的树， 你给我这麽多我喜欢的鸟， 你给我这麽多张开花瓣的星星， 你给我这麽多写诗作歌用的词语， 你给我这麽多向我敞开的心灵， 你给我这麽多歌喉甜润的少女， 你给我这麽多供我紧握的亲善的手， 还给了我这颗童稚的心—— 它对生活无所企求， 就只希望有一阵阵风， 把我理想的风筝送上蓝天。 绿原（中）：介绍见新诗库。《小时候》小时候我不认识字，妈妈就是图书馆。我读着妈妈——有一天，这世界太平了：人会飞……小麦从雪地里出来……钱都没有用……金子用来做房屋的砖，钞票用来糊纸鹞，银币用来飘水纹……我要做一个流浪的少年，带着一只镀金的苹果，一只银发的蜡烛和一只从埃及国飞来的红鹤，旅行童话王国，去向糖果城的公主求婚……但是，妈妈说：“你现在必须工作。”几米（中）：台湾连环画作者，他给连环画配的诗很有情趣。《角色互换》说好的，角色互换。今天你当爸爸，我当宝宝。你推我走进公园,我咬着奶嘴一脸的无辜。我哇哇哭闹，你严厉叫骂。路人依旧赞叹你的可爱，谴责我的荒谬。他们忘了我们的约定，今天我是宝宝，你是爸爸。《 蜗牛》 杨唤我驮着我的小房子走路，我驮着我的小房子爬树，慢慢地，慢慢地，不急也不慌我驮着我的小房子旅行，到处去拜访，拜访那和花朵和小草们亲嘴的太阳我要问问他：为什么他不来照一照我们的那样又湿又脏的鬼地方？ 米尔恩（1882--1956），英国著名剧作家，小说家，童话作家和儿童诗人。毕业于英国剑桥大学 。一生主要童话有《小熊温尼。菩》（1926），《菩角小屋》（1928）等；儿童诗集《当我们还很小的时候》（1924），《我们已经6岁了》（1927）等。轻喜剧《皮姆先生过去了》，《迈克尔和玛丽》；儿童剧《假象》。此外还有侦探小说《红房子的秘密》等。 《 窗前》 米尔恩 我的两个小雨点， 等在玻璃上面。 我在等着看它们， 哪个赛跑得冠军。 两个雨点俩名字， 一个叫约翰，一个叫詹姆斯。 詹姆斯先开了步， 我的心里望它输。 约翰怎麽还在等？ 我的心里望它赢。 詹姆斯跑的渐渐慢， 约翰像是阻拦。 约翰终于跑起来， 詹姆斯的步子又加快。 约翰冲下窗子一溜烟， 詹姆斯的速度又在减。 詹姆斯它碰到一点灰， 约翰在后面紧紧追。 约翰能不能追上？ （詹姆斯可给灰把路挡。） 约翰一下追过它。 （詹姆斯跟苍蝇在拉呱。） 约翰到了，第一名！ 瞧吧，窗上太阳亮晶晶！ 《跳》 有只知更鸟去了， 跳呀 ，跳呀， 跳呀 ，跳呀，跳。 无论如何我要告诉它： 走路别这麽跳呀跳。它 说它不能停止跳， 如果它停止跳， 它就啥地方也去不了。 可爱的知更鸟， 那就啥地方也去不了。。。。。。 这就是为啥它走路 总是跳呀，跳呀，跳呀， 跳呀，跳呀， 跳呀， 跳。 铁甲骑士 我是个铁甲骑士 我紧紧扣上我的甲胄 然后我打量着四周 我，最爱冲锋陷阵援助战友 最爱到魔鬼的巢穴里去搭救战友 这就得同魔鬼们发生一场恶斗 有时候战斗刚刚开始 我就担忧也许魔鬼会取得胜利。。。。。。 然而我想我决不能失败 毕竟他们是魔鬼而我是铁甲骑士

真稚的心灵

当太阳落下时，孩子们正在期待明天？当春天来时，孩子们正在期待夏天？

儿童写的诗

飞得更高 我想变成小鸟， 飞得很高， 与太阳玩耍， 飞得更高。 我想变成火箭， 飞得很高， 去看各种行星， 飞得更高。

月亮浸在溪水里如果把月亮浸在溪水里溪水里就像流淌着水银拥着一轮圆月向大海流去大海就有了一颗发光的心宁静的大海怀抱一轮圆月如花的鱼穿上了节日盛装珊瑚排起了整齐的队列海葵花也在月光里开放最凶悍的鲨鱼也变得温柔它在银色的波光里穿梭大鱼小鱼互相亲切的问候寂静的大海唱起快乐的歌从此月亮常常流进大海让大海变成欢乐的舞台春，我悄悄告诉你 春 我悄悄告诉你 你的礼物我收到了 那温暖而柔和的春风 春 我悄悄告诉你 你的信我收到了 那写满了生机的碧绿原野 春 我悄悄告诉你 你的照片我收到了 那浮现着你的笑脸的 鲜花与嫩芽

祖母手上的扇子， 画了一只鸟 祖母搧呀搧！ 鸟也飞呀飞！ 祖母睡着了， 鸟也睡着了。

用百度搜索一下就有了

：《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》、《绿色的太阳》、《红苹果》、《雨铃铛》、《在我和你之间》、《金波儿童诗集》、《林中月夜》、《风中的树》、

高洪波是诗人。我常常想，诗人最主要的情怀是什么？是一种童心，正如他评论著名儿童文学家金波所说的，一个返老还童的诗人。高洪波就是一个返老还童的诗人。这位诗心与童心兼美的诗人，不一定写诗，散文或儿童作品，乃至别的文学创作，其实，外表的形式并不重要，重要的是其精神的内蕴，却可以说，都是诗意的荡漾。说到底，高洪波本质上是很纯真的人。不管外边风云如何变化，他始终如一，守住初心，坚持以一种童真的眼光去看待世界。他相信美，儿童就是美的化身，美的生动表现。而因为儿童代表着未来，所以，他对明天也充满着乐观的情绪，于是，作品中自然也充溢着信心和欢乐。这是一种诗的情怀，也是他整个的文学世界里的一种温暖的色调。或者，你接触高洪波时，会觉得他永远快乐的。是的，这份满满快乐的情绪，会深深地感染着我们，让我们感动。他的儿童作品，是很受小读者们喜欢的。他不是居高临下的姿态，以教训的口气来说教，而是以亲切、恳挚的态度，跟小读者平等的态度，进入他们的心灵，让他们认识美，欣赏美，获得飞扬的快乐。不错，真善美永远是文学歌颂的对象，而让更多幼小心灵，健康茁壮成长，则也是儿童文学所要达到的终极目的。然而，说教却是要不得的。只有跟孩子成为朋友，让专注的爱心去呵护他们，才是一种温馨与幸福的润物细无声的美丽。我注意到高洪波为金波写下的这些文字：耳畔响起的是蝈蝈的鸣叫，我与金波先生同好，都爱饲养这种山野的翠绿色的歌者……他写蟋蟀、蝈蝈，写知了、豆娘，写草蛉、金铃子，甚至还写米虫、蝲蝲蛄、书虫，直到跟斗虫、蚁狮和屎壳郎，他在描写这些细小卑微的生命时，我能看到他专注而童稚的目光，欣喜又尊敬的姿态，这是一个返老还童的诗人用美妙的文字传递出的对大自然的热爱，用快乐的诗心吟唱给小读者的生命之歌——写的虽然是金波，但我觉得却也包含了他自己，这也是高洪波内心情怀的表现。这种快乐的诗心吟唱出生命之歌，却是每一位童心犹存作家的最高境界，也是他们儿童文学创作中美学思想的体现

主要就教育为主，传达上面的精神。做好思想工作，提高积极性。

网络编辑的工作职责, 网络编辑的工作职责是什么？ 网络编辑的主要职责： 1.采集素材，进行分类和加工； 2.对稿件内容进行编辑加工、审核及监控； 3.撰写稿件； 4.运用信息发布系统或相关软件进行网页制作； 5.组织网上调查及论坛管理； 6.进行网站专题、栏目、频道的策划及实施。 网络编辑是指利用相关专业知识及计算机和网络等现代信息技术，从事互联网网站内容建设的人员。网络编辑作为互联网时代的新兴职业，2006年首次被列入国家职业大典。网络编辑，是网站内容的设计师和建设者，通过网络对信息进行收集、分类、编辑、审核，然后通过网络向世界范围的网民进行发布，并且通过网络从网民那里接收反馈信息，产生互动。 网络编辑的工作 这些只是前台的一些东西.要想真正的有发展的话,光学这些我个人觉得还是不够的. 如果是做网站的话,学ASP.NET和JSP比较合适.现在好多公司都是用这些平台,相信你也清楚. 以上是个人观点,仅供参考. 网络视频编辑的日常工作职责？ 一、背景 互联网的普及引发了印刷术发明以来最伟大的传播革命，目前，互联网已经成为联系最广泛也最方便的信息传播平台，它以信息传播速度快、信息量大、不受时空限制、兼容多媒体信息等特性而日益受到人们的青睐，已经被公认为“第四媒体”。 二、新闻信息采编管理发布系统工作流程及技术需求 1－1、稿源库 目的：建立每日信息的全文数据库，方便新闻信息存储、管理、发布和信息产品加工。 1－2、技术需求 （1）建立稿源库，按照上述稿件来源分类入库，提供电稿分发程序、大样反解程序等信息预处理程序将稿件加工成为能够入库的格式，入库格式是国际标准的XML格式，其他数据格式可转换为XML入库。 （2）集成或外挂网络抓取软件，通过程序收集编辑指定的Web站点上的信息（文本、图像），并入稿源库。 ——灵活的搜索控制策略，可设置启动搜索功能的时间，以及重复搜索的时间间隔。 ——搜索路径、分类文件夹、搜索条件可由编辑任意设定。 ——搜索到的文件转换为纯文本格式入库，文章的标题、作者、日期、来源等信息保存完整。 ——高效率和高可靠性的搜索。 ——遍览所有链接的网页。 （3）对一些固定路径稿源通过分发程序自动入库，如由报社新闻采编系统管理的新华社电讯稿（文字、图片）、本报记者稿（文字、图片）自动分发入库。 （4）一些稿件需要经人工处理后加入到稿源库。 （5）与检索工具集成，便于查询数据。 （6）稿源库兼容多语种文字。 （7）稿件入库同时，自动建立作者数据库，方便检索作者信息，汇集作品，处理版权和稿费问题。 （8）稿源库有充分的安全性保证，并得到及时备份。 2－1、稿件编辑 （1）远程供稿：在新闻报道现场的记者、编辑可远程进入编辑库编辑稿件，然后提交后方编辑审核、签发稿件。 （1）稿件选用：编辑在稿源库中挑选新闻稿件，使该稿件进入编辑流程。 （2）稿件编辑：对稿件进行编辑，包括对稿件内容的编辑和稿件在网站上发布时的最终形式的编辑。 （3）属性编辑：引题、标题、副题、作者、时间等属性的编辑。 （4）分类处理：按最终发布的频道或栏目对稿件进行分类。 （5）传稿、审稿：将稿件在相关编辑之间进行传送，报上级审稿。 （6）关联处理：建立稿件之间的关联。一篇稿件可以同多篇稿件关联。 （7）允许建立并维护数据字典，对特定词汇作自动链接。 （8）编辑可设定某篇文字作为正文的参考资料，在文中指定位置特殊处理（加底色、改字号）。 （9）插件库：将可重用的背景、图表、投票等收入插件库，格式为flash、HTML或XML。该库可查询，可统计。 形式——位置 竖——右 横——下 插件库实行分组维护，数据共享，非原提交组不可更改，可引用，可参考重做。 插件命名力求具体、准确，便于查找。 （10）长篇文章自动提醒、可控分页功能。 （11）选登《人民日报》文章建立与该文章所在版面PDF版链接，方便读者了解文章版式位置。 （12）预留文章摘要编辑区域，可供手工完成。 （13）音视频文件选用：可以在音视频库中选用对象文件，并将文件链接到相关新闻中。 （14）支持表格数据发布。 （15）校对：对稿件内容进行校对。 （16）跨频道发布：一条稿件同时可以发布到多个具有管理权限的相关频道，以频道为单位生成每篇文章页面。 （17）稿件签发：对通过最后审稿的稿件进行签发，确认该稿件正式发布。 2－2、图片管理 （1）图片处理：按编辑设定尺寸、数据量大小自动批处理图片，包括压缩图片，生成小图、中图和大图三种尺寸。 尺寸要求：小图：180pixels宽（横图），180pixels高（竖图），用于文本层和图片频道；中图：200 pixels宽（横图），200pixels高（竖图），用于主页和各频道主页；大图：本报图片400 pixels宽（横图），400pixels高（竖图），新华社图片350 pixels宽（横图），350pixels高（竖图），用于弹出图片窗口。 （2）小图图片及说明自动链接大图图片及说明。 （3）可建与新闻专题相应的图片专题 2－3、技术需求 （1）多语种平台：中外文版全部移植到新系统编辑和发布。 （2）用户管理 提供严格的用户管理，系统管理员可以增加、删除和修改用户，并可以对用户进行权限设置，权限包括管理员权限、编辑权限、签发权限等。通过多种权限的设立，可以使不同工作性质的人员只能在被授权的范围内工作。只有具有签发权限的用户才能进行稿件的签发。通过用户组的方式区别用户权限。 （3）模板自动套用 根据设计规范设计多套模板供编辑选用，具有权限的用户可以增加或修改模板。编辑通常可以完全利用系统提供的模板自动生成页面，不需做任何干预。 （4）方便在HTML基础上对稿件进行“所见即所得”编辑 为满足编辑的特殊需要，集成“所见即所得”编辑工具，使编辑既可以对稿件内容进行编辑，还可以对稿件页面显示效果进行编辑。可以对稿件的标题、引题、副题、小标题进行编辑。可以随意安排图片在页面中的位置，支持文本绕图。可以嵌入音频和视频文件。 （5）稿件关联处理 在编辑稿件时可以进行稿件关联处理，用户可以根据标题、作者、日期等特征字段查询到相关稿件，选择与当前编辑的稿件关联的稿件，建立稿件关联关系，并在最终的页面上列出“相关报道”的标题，通过标题可以链接到相关稿件的内容。一篇稿件可以同多篇稿件关联。 （6）消息传递功能 集成消息传递功能，流程中各种信息（新稿件入库、稿件送审、稿件待签发等）都可实时通知相关人员，方便及时处理，提高工作效率。编辑可在线请示、讨论；给不在线用户留言；具有权限的部门负责人和领导可发布公告，提请编辑注意事项；开机进入流程首先显示留言和公告，编辑可及时开始工作。 （7）稿件监控 对选稿情况进行监控，了解稿件选用频率、去向。 （8）稿件查重 集成工具完成相同频道相同标题稿件（不设时间限制）的自动查重，避免重稿选用。 3－1、稿件发布 （1）编辑库中的稿件被签发后进入到发布库中，只有发布库中的稿件才能进行最终页面发布。 （2）编辑可对发布库中的稿件进行各项编辑操作，调整分类，制作栏目、专题，查看页面效果等。 （3）可选择生成用稿通知单，包括用稿标题、署名、真实姓名、发布日期、栏目、URL地址、字数、图片数等信息。 （4）实现静态数据和动态信息的相互调用。 （5）通过关键词设置，可让新闻快速归类发布到频道、专题中。 （6）每篇文章隐含计数器，方便自动生成新闻排行。 （7）发布库开放共享。 3－2、文本层页面功能 （1）专供打印页面选择 （2）向朋友E-mail或短信推荐 ——发E-mail ——发短信：默认标题和文章URL地址，读者可编辑短信，限定140个字符或70个汉字（包括标点）。 （3）读者留言板 （4）中外文文本相互链接 ——中文文本自动链接外文各译本，通过下拉菜单显示。 ——外文文本链接中文文本。 3－3、技术需求 （1）发布节点管理 对栏目、专题等按树状节点方式组织，可任意设定多个节点和任意增加节点层次。用户可以新建、删除和编辑节点，可以修改节点名称、类型，可以选用节点模板等。 （2）页面发布 稿件到发布库发布后，通过系统与模板合成自动生成HTML页面，也就完成了基于数据库的动态发布，同时发布程序能够将页面发布成为静态的HTML页面。静态页面的浏览效果同数据库动态发布效果完全一致。具有手工发布和定时发布的功能。定时发布只发布那些已更新的页面。 （3）新闻留言板管理 集成留言板功能方便读者对发布的稿件发表感想和评论，编辑可进行监控管理。（详见附件1：留言版功能需求） （4）稿费自动计算 集成工具自动完成应发稿费计算、税费扣除及稿费通知单制作，交财务人员发放稿费。（详见附件2：稿费登记计算需求） （5）工作量统计 用具体指标来衡量工作人员的工作量和工作成效。对具体工作人员写稿情况、稿件处理及编辑数量，具体频道、栏目稿件更新数量进行统计，记录数据。 （6）发布稿件统计 统计工具可自动将每日发布的新闻信息的标题、作者、字数、来源和页面URL信息生成统计汇总报表，报表可打印输出，便于向网络著作权集体管理部门提交。 4、特殊功能 新闻信息采编管理发布系统是一个满足大部分需求的通用系统，一些频道和部门还有一些特殊需求。 （1）现场直播发布：由单独设计的直播系统实现 ——远程文字、图片直播。 ——论坛与音视频直播在页面上的结合，即页面上方为固定的音视频直播窗口，下部为论坛窗口。 （2）各频道和部门特殊需求（详见附件4－9） 5、新闻信息流向示意图（详见附件10） 三、系统的辅助功能 1、投票、评分调查系统 输入几个字段，自动在网站上生成所需要的调查问卷。一次可允许调查多个问题。可通过IP地址限制过多重复的问卷填写，保证数据合理、精确。支持单选、多选。自动数据统计、分析，自动生成饼状和柱状图。某调查的动态系统可由不同频道调用，并可供历史回溯引用。调查动态结果可设置留言板，供读者评论。 2、统一的用户注册系统 用户在网上通过填表注册，并提供电子邮件反馈地址，直接记录入后台数据库，系统自动收集反馈信息，具有自动或手动回函确认功能。用户注册后，根据不同权限，可享受论坛、聊天室、新闻留言板、e-mail信箱、新闻邮件订阅、历史数据检索等不同层次的免费或收费服务。（详见附件3：用户注册系统需求） 四、系统的管理功能 1、基于浏览器的管理界面 编辑和管理界面基于IE5，用户无需安装客户端程序，可以在任何一台客户机上注册到服务器进行新闻编辑和提交，操作地点不受工作地域限制，只要能够上网即可工作。 2、用户信息管理 基于统一数据库的用户个人信息管理中心，为论坛、聊天室、新闻留言板、e-mail信箱、新闻邮件订阅、历史数据检索等提供用户注册、身份验证、订阅、浏览等全过程管理。实现收费会员的权限管理。 3、用户监控管理 对用户在论坛、聊天室、新闻留言板等所发表的信息进行监控管理。 4、访问量统计 提供网站被访问的整体数据，包括：单位时间内首页的访问人数、单位时间内各栏目的访问人数、访问者的来源分析、每条新闻的浏览量、自动生成网站和各频道新闻排行榜等等。 5、人员访问安全管理 通过授权管理确保工作人员只能接触到系统的工作界面，无法深入系统底层获取FTP密码，同时所有被授权的用户情况都可以列出详细资料，确保没有匿名用户使用系统。信息发布流程确保不会有未审批的信息被发布。 6、系统运行安全管理 系统提供日志记录和备份功能，任何对系统的修改都会被记录，一旦系统意外出错，维护人员可以依靠操作日志迅速找到问题所在，保证系统的正常运转。 五、编辑、管理人员角色划分和职责 1、录入员 （1）对原始稿件进行录入。 （2）经校对后提交稿件入库，提交时填写稿签。 （3）通过系统将稿件传送稿件原发编辑。 2、记者 （1） 本地及远程写稿。 （2）提交稿件入库，提交时填写稿签。 （3）通过系统将稿件直接传送部门主任审阅。 3、编辑 （1）从稿源库中选稿，利用检索系统搜集历史数据，使用网络抓取程序，设置收集Web站点信息的路径。 （2）编辑、校对稿件，文责自负。 （3）把稿件传给频道主编审阅。 4、频道主编 （1）协助部门主任主持频道编辑发布工作，管理和调度频道编辑。 （2）浏览稿源库稿件，进行选用，交编辑修改后签发。 （3）审阅、修改并签发编辑提交的一般稿件。稿件经签发后进入发布库，由频道编辑发布。 （4）决定稿件在页面发布的位置、次序。 （5）将需送审的稿件提交部门主任审阅。 5、部门主任（值班主任） （1） 审阅、修改并签发频道主编提交的送审稿件。 （2） 审阅、修改并签发记者提交的送审稿件。 （3）将需送审的稿件提交中心领导审阅。 6、中心领导 审阅、修改并签发部门主任（值班主任）提交的送审稿件。 六、其他相关系统 1、社区（论坛）系统 2、数据检索系统 3、信息产品发布系统 4、网上付费系统 5、用户邮件系统（包括邮件列表） 6、广告发布管理系统 7、短信发布平台 这些相关系统有的在技术上已经很成熟，需要注意把握的是它们与新闻信息采编管理发布系统之间相辅相成、互为补充的关系，重点解决好相互间的通信接口问题。 能的 谁知道编辑的工作职责吗 编辑工作职责 一、认真学习马列主义、 *** 思想、 *** 理论和“三个代表”重要思想，坚决贯彻执行党和国家的出版方针、政策，遵守出版工作的有关法规和制度； 二、担任有关学科专业的责任编辑，认真完成编辑工作任务； 三、积极参加有关专业学术活动，主动阅读相关专业书报刊，及时了解科研、教学动态，了解相关专业国内外研究现状及学科前沿； 四、根据学报编辑方针和计划，提出学科选题组稿计划，强化特色栏目的策划和组稿工作； 五、广泛联系校内外作者，加强作者队伍建设，努力发现和培养青年学术人才； 六、认真审阅文稿，提出初审意见； 七、认真做好拟用稿件的编辑和加工，努力提高文稿质量，使发排稿件达到“齐、清、定”； 八、做好校对工作，把差错率控制在国家规定的范围内； 九、收集国内外对本刊的反应，听取作者、读者的意见和建议，不断总结经验，改进工作； 十、进行专业知识和编辑业务的学习和进修，开展科学研究，积极撰写具有一定水平的论著，不断提高专业知识水平和编辑能力； 十一、承担编辑部安排的其他工作。 网站编辑的工作职责是什么？, 网站总编辑的工作职责与内容？ 1.负责网站的日常更新工作； 2.负责策划、制作、维护网站的相关专题； 3.负责网站相关的活动策划和推广； 4.负责新频道或栏目的策划、建站工作； 5.根据网站发展的总体方向，策划、建设所负责的栏目。 网站编辑的工作职责： 1、负责公司业务宣传和网站内容的收集、编辑、发布和优化。 2、完成网站信息的日常更新和内容策划。 3、配合网站美工和技术完成网站相应内容的编辑。 网络编辑作为互联网时代的新兴职业，他们躲在后台为互联网高速发展和网络媒体快速成长加油助力。作为一个合格的网站编辑，你需要掌握Photoshop、文章编辑器和各种平台的应用能力，所以胜任网站编辑这个岗位一定要不断的学习。 关于网络编辑的工作 dw 这块：会简单的网页制作，有时需要添加栏目、进入网站后台能大致看得懂代码或者代码块（asp、php等）方便改东西。 ps: 大致功能清楚，像常用的功能，组图，抠图，GIF动画制作等 就这么对！

主要有有轨电车、地铁、轻轨、单轨(独轨)、磁浮、自动导向交通系统和市域快速轨道系统等,尤其是以地铁和轻轨为主

1、消费税是价内税（计税依据中含消费税税额），增值税是价外税（计税依据中不含增值税税额）；两者都是流转税。2、消费税的绝大多数应税消费品只在货物出厂销售（或委托加工、进）环节一次性征收，以后的批发零售环节不再征收。增值税是在货物生产、流通各环节道道征收。对从价征收消费税的税应税消费品计征消费税和增值税额的税基是相同的，均为含消费税而不含增值税的销售额。3、消费税是增值税的配套税种，它是为适应建立以增值税为普遍调节税种，对生产经营环节实行普遍征收，辅之消费税作为特殊调剂税种，选择部分消费品（香烟，酒类，化妆品，高档轿车等），实行交叉征税的双层调节机制的流转税而设置的一个新税种。4、增值税是中央和地方共享的税种，中央收取75%，地方收取25%。但交增值税的时候是交到国税，然后由国税划拨25%给地税。消费税是中央税种，全部归中央所有。此回答由有钱花提供，有钱花是度小满金融旗下信贷平台，度小满金融将切实把国家支持小微企业渡过难关的号召落到实处，全面支持小微生产经营，大多数小微业主选择有钱花，满足小微经营周转需求。据悉，度小满金融的信贷用户中，有七成是小微企业主。截至目前，度小满金融携手数十家金融合作伙伴，累计为小微企业主发放数千亿元贷款，资金周转就找度小满金融，大品牌更安心。

我是一个美女。----明白?

　　例会开场白不会说，让我来教你吧! 　 　主例会开场白篇一： 　　各位尊敬公司领导，各位亲爱的来宾，女士们先生们大家下午好，欢迎大家来到香港名点生物科技美研集团招商会议，很开心和大家一起相聚在会议室能够跟大家一起学习和成长是我的荣幸，我是今次的会议主持，我叫李胜，木子，李，胜利的胜，来自广东肇庆，在此请允许我代表香港名点生物科技美研集团全体员工对所有来宾表示热烈的欢迎。 　　说到香港名点生物科技美研集团成立于1976年，已经走过37个春夏秋冬，凭借着尖端的生物科学技术，在全球已经拥有1650万多家庭用户的稳定消费群体， 　　在21世纪的今天人脉就是钱脉更是我们的命脉，同样也是我们的财脉，咱们国家总人口数已经接近14亿，一个这么宠大的消费群体当中，充满着无数个机会无数个财脉， 　　那广东就是一个充满着机遇的地方，很多朋友都来自五湖四海来到这里想成就自己的梦想成就自己的人生，追求积极阳光健康的生活。 　　那说到健康，在现代人当中每个人都希望自己健康，身体要健康皮肤也要健康，因此我们公司香港名点生物科技美研集团给我们带来了高品质的保健食品和美容产品， 　　让每一个人除了外表亮丽之外身体也得到健康，由内而外散发着健康气息，那我们相信在xx年大家对新的一年会有更美好的展望都作出了周密的计划， 　　让自己的人生更精彩更美丽，都说到美丽不同人有不同的观点，但是我相信自信的人是最美丽的 　　结束语 　　在此非常感谢每一个到场的领导和来宾明白了衷心祝大家在新的一年有更大的发展，拥有更多的人脉创造更多的财脉，共创美好的将来 　　例会开场白篇二： 　　一场精彩的宴会或活动，离不开精彩动人的主持人开场白及主持人台词。 　　那么如何获得一篇可以为精彩的活动添彩的主持人串词就是我们每一个活动策划者或者主持者迫切想要了解的问题，下面将由搜会网的专业文案人员为您指点精彩主持人开场白及主持人台词的获得及编写过程。 　　1、主持人开场白 　　主持人的开场一定要和活动的主题相契合，精彩的文案只有扣住主题思想才能发挥出最大的魅力所在。 　　例如，您的主题是跨越，是征服，是挑战，展现的是雄心和霸气，那么您的开场白就要用气势磅礴的语言和辞藻去鼓舞大家心中澎湃的热血。 　　豪迈与气势同存才能让您的员工慷慨激昂不畏前行。 　　那么主持人开场白可以写成： 　　跨越，分秒之内，或许颠覆一个世界。 　　勇恒，在每一个人的路上。 　　一棋，一天下，胜势在握。 　　更在意从心所欲的姿态 　　自然的大地与天空之间，企及颠峰的心性无所不至。 　　奇迹-从来只在我们手中。 　　例如，您的主题是携手、团结，突出团队精神的一类主题，那么您的开场白就要动人，争取去触动人们心里某些柔软且温暖的回忆。 　　一路有你、因为有你、携手同行……等等都是一些可以突出团队和个体关系的词语和字眼，那么主持人开场白就可以写成： 　　走过往昔，奋斗的汗水刚刚拭去 　　回首旅途，胜利的笑容正在蔓延 　　携手今宵，高歌这一路荣耀感动，展望明朝，伙伴们，让我们携手同行，一曲歌唱出心中挚爱，一段舞跳出热血豪迈，一首诗谱写出果敢坚毅一路有你。 　　，执着、梦想、追求、团结、我们共同燃心为香，巅峰领跃!梦想从不止步。 　　2、主持人台词、主持人串词、主持人台本 　　主持人台词有很多种称谓，但是归根结底就是贯穿在晚会整体的语言脉络，穿插在节目之间，可以承上启下，调节气氛，增加氛围，为您的活动或者晚会锦上添花。 　　好的主持人台词或主持人串词仍然是与主题及中心思想环环相扣，并在节目的名称和内容上发挥出语言特有的渲染之势。 　　可以让节目更加生动，活动更加完美。 　　在主持人台词及主持人串词的编写过程中，搜会网的专业人员建议您在无形中映射主题及开场中心思想。 　　例如：一个节目是武术表演。 　　武术所体现出的气息和关键字是：英武、强健、活力、热血澎湃，与企业及精神主旨相关联，我们自然就可以衍生出一个企业的斗志与活力，一个企业的豪迈与英姿飒爽。 　　那么我们贯穿在这个节目之前的主持人台词就可以写成： 　　一心有一份大海的气魄、一生有一份苍穹的广阔。 　　跨艰难而含笑，厉万险而傲然。 　　一路走来，正是凭借着内心深处这份果敢和英武，让我们不畏惧困境、不畏惧坎坷，迎难而上，谱写出一路高歌。 　　让我们一起来欣赏中华武术。 　　3、主持人收场，主持人结束语 　　一场活动的结束必须有精彩动人的主持人结束语才算画上完美的句号。 　　因此与主持人的开场白遥相呼应是必要的，对整个晚会的精彩及肯定是必要的，对美好的今宵赞颂及充满灿烂的明朝渴望也是必要的。 　　对于主办单位的祝愿也是必要的。 　　感谢之余，说一些可人温婉的话语，拉近所有人的距离之外，也让人对整个活动留下深深的回味。 　　现在您是否了解到一套成功精彩的主持人开场白及主持人台词是如何编写并与节目良 　　好的融合在一起了吧。 　　搜会网的几条建议只要您全部掌握就可以轻松写出一套完美的主持人台本哦。 　　那么您就是一本主持人开场白，主持人台词、主持人串词的大全了。 　　尊敬的各位嘉宾，亲爱的女士先生们，人见人爱的姑娘们以及现场的小朋友们：，大家晚上好! 　　今天，我们欢聚在一起，踏着新年宁静的钟声，共同迎来了一个平安、祥和、激情的夜晚， 　　首先我代表酒店的老总及全体员工向您的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!感谢您在这个特殊的节日里选择与我们一起共度，一起狂欢!今晚，我们一起狂欢，一起庆祝元旦这个美好的节日。 　　今夜，我们欢聚一堂、载歌载舞; 　　今夜，我们激情满怀、心潮澎湃; 　　今夜，我们送去我们的祝福; 　　带着祝愿、带着嘱托; 　　埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悦。 　　看，阳光灿烂，那是新年绚丽的色彩， 　　听，金钟朗朗，这是新年动人的旋律。 　　结束词： 　　今天，是节日的喜悦和欢乐让我们相聚在一起; 　　今天，是热情的缘聚和友情让我们相逢在一起;，同时，感谢所有的来宾和朋友们，一起来参加这个圣诞晚会，和我们共同度过这个快乐、祥和的夜晚。 　　让我们用歌声和祝福迎接圣诞的钟声;愿明天更加美好，让我们为明天的平安和幸福虔诚祈祷、祝愿!尽情地高歌狂欢。 　　伴着北国飞舞的雪花，伴着我们的欢声笑语，新年来了。 　　在这欢乐的节日气氛里，带着来年新春的祝福，带着对幸福美好的憧憬。 　　伴着新年的钟声，伴着元旦快乐的歌声，愿每一个虔诚祈祷和心愿，在来年都能够实现。 　　，你走来，我走来，我们走到一起来，带着新年的祝福，我们走到一起来。 　　愿我们的友谊地久天长。 　　愿大家笑口常开，歌声常伴，爱永相随; 　　祝愿大家在新的一年里万事如意，好运常在，平安快乐! 　　让我们举起杯，为美好的明天祝福!愿世界美好，生活更美好! 　　朋友们，带上此刻这份愉悦的心情，带上我们真挚的祝福，去迎接美好的明天吧!，因为相聚，让我们分享了这快乐的时光， 　　因为圣诞，让我们承载无尽的祝福。 　　让我们真心地祝愿：happy，new，year，!新年快乐!愿我们今晚许下的所有心愿来年都一一实现。 　　我们明年再见 　　表彰大会开场白 　　女1：尊敬的各位领导、各位同事 　　男1：在座的各位朋友们 　　合：大家晚上好 　　女2：银花火树迎金鼠，海味山珍列玉盘 　　男2：莺歌燕舞春添喜，豕去鼠来景涣新 　　女1：满怀激情与喜悦，带着飘香的硕果，我们送走20xx。 　　男1：刚刚过去的20xx年，我们海桥人开拓进取，高歌前进。 　　女2：喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛，遗憾激励奋斗，我们迈向20xx。 　　男2：伴随着20xx年的脚步，我们海桥人满怀憧憬、激情飞扬。 　　女1:昨日的耕耘已化作今天的希望。 　　男1：今天的汗水铸就了明天的辉煌。 　　女2：踏着新年的脚步，让我们相聚在这美好的时刻 　　男2:在这激动人心的时刻，xx公司20xx年总结表，彰联欢晚会 　　全合：正式开始 　　女1：今天我们有幸邀请了集团公司的领导…………….. 　　男1：让我们以最热烈的掌声，欢迎各位领导的光临。 　　男1：一年的风风雨雨我们共同走过 　　女1：一年的累累硕果我们一起分享 　　男2：我们怀着同一样的追求与梦想 　　女2：我们怀着同一样的奋斗与拼搏 　　女1：让我们携手同心、开拓梦想 　　男1：用我们坚实的臂膀，托起德建人的希望 　　女2：站在新的起跑线上，让我们共同祝愿 　　男2：集团公司事业兴旺、蒸蒸日上 　　女1：海桥公司20xx再创新的佳绩、再铸新的辉煌 　　男1：祝愿大家身体健康、万事如意、心想事成。 　　三、20xx年总结大会 　　男1：尊敬的各位领导! 　　女1：各位同事! 　　合：大家晚上好! 　　男2：欢欣鼓舞抒豪情， 　　女2：引吭高歌颂辉煌。 　　男1：过去的一年是我们硕果累累的一年。 　　女1：过去的一年是我们开拓创新的一年 　　男2：这一年，在集团领导的亲切关怀下，我们取得了不平凡的业绩。 　　女2：这一年，在全体职工的共同努力下，正以崭新的企业风貌驰聘于市场之中!，男1：今天，我们相约在这里，载歌载舞谱写青春的旋律 　　女1：今天，我们欢聚在这里，同心同德同唱明天的辉煌 　　男2：现在我宣布：xxxx年海桥公司新春联欢晚会 　　合：正式开始! 　　女2：首先我先介绍一下今天到场的各位领导： 　　让我们对各位领导的到来表示最热烈的欢迎和衷心的感谢 　　例会开场白篇三： 　　会议主持词是会议主持者主持会议时使用的带有指挥性、引导性的讲话。 　　一般大型或正规的会议都要有会议主持词，所以其使用频率较高。 　　主持词和其他公文一样，也有其特点，有其特有的写作套路，不熟悉它，不掌握它的写作规律，就难以得心应手，更难达极致。 　　因此，有必要对其进行研究和探讨，以便使写出的会议主持词更规范、更具体。 　　一、会议主持词的特点 　　有人把会议主持词比喻成音乐指挥、报幕员、导游，这不无道理，但严格地说，会议主持词要根据会议的安排，对有关内容和事项作出说明， 　　对一些重要问题进行强调，对领导讲话作出简明扼要的评价，并对会后如何贯彻落实会议精神提出要求、布置任务。 　　会议主持词有以下几个特点： 　　(一)地位附属 　　主持词是为领导讲话和其他重要文件服务的，其附属性表现在两个方面：从形式上看，主持词的结构是由会议议程所决定的，必须严格按照会议议程谋篇布局， 　　不能随意发挥;从内容上看，主持词的内容是由会议的内容所决定的，不能脱离会议内容。 　　主持词的附属性地位，决定了它只能起陪衬作用，不能喧宾夺主。 　　因此，在撰写主持词的过程中，从结构到内容乃至遣词造句、语言风格、讲话口气等，都要服从并服务于整个会议，与会议相协调，相一致。

首先，茶具要清洁客人进屋后，先让坐，后备茶。冲茶之前，一定要把茶具洗干净，尤其是久置未用的茶具，难免沾上灰尘、污垢，更要细心地用清水洗刷一遍。在冲茶、倒茶之前最好用开水烫一下茶壶、茶杯。这样，既讲究卫生，又显得彬彬有礼。其次，茶水要适量先说茶叶，一般要适当。茶叶不宜过多，也不宜太少。茶叶过多，茶味过浓；茶叶太少，冲出的茶没啥味道。假如客人主动介绍自己喜欢喝浓茶或淡茶的习惯，那就按照客人的口胃把茶冲好。再说倒茶，无论是大杯小杯，都不宜倒得太满，太满了容易溢出，把桌子、凳子、地板弄湿。扩展资料：泡茶时不该出现的低级错误1、倒完水时泡茶时倒完水时一定要将茶壶、公道杯的口对准自己。因为这样一来是最客人的尊重，在一个就是刚到水时水会散发出水蒸气来，水蒸气慢慢消散，会让客人觉得是在赶他，是一种欺客的行为。2、奉茶礼仪奉茶时应当双手奉茶，右手拿着茶杯的中部，左手托着杯底，杯耳应朝向客人双手将茶递给客人同时要说“您请用茶”。上茶应讲究先后顺序，一般应为：先客后主；先女后男；先长后幼。参考资料来源：人民网-让茶艺师教你倒茶的礼仪技巧

会议主持简短开场白 会议主持简短开场白，一场精彩的会或者活动，是离不开精彩动人的主持人开场白的，这样的开场白能做到承上启下的作用，那么下面就为大家分享会议主持简短开场白吧。 会议主持简短开场白1 各位领导，老师，家长同学们： 大家好！ 非常感谢大家能在百忙之中抽空来参加这次会议，特别是家长同志们春天是你们最忙的季节，大家能抛开紧张的备耕工作同领导和教师，孩子坐下来一起商讨家校合作问题，在此代表全体教师和孩子对您的到来表示由衷的感谢，谢谢大家对我们教育工作的支持！ 这次家会议的主题是“家校携手，共建教育和谐”。 今天的教育是人的灵魂的教育，而并不是传统的知识和认知的积累。我们不只教给孩子一些知识，只重视文化学习，更应该给予人的培养，我们的最终目的是教会人战胜自我，使每个孩子天天有进步，逐渐向更优秀的方向发展。 由此可见，社会发展到今天，教育已经不只是学校的任务，家庭、学校、社会必须融为一体。从孩子自身发展也罢，从学校教育的需要也好，我们都需要家庭的紧密配合，需要家长的帮助。 希望通过此次会议各位家长能够经常和学校取得联系，经常来了解孩子的情况，经常和老师和其他家长研究探讨科学教育帮助孩子的方法，消除家长们在家庭教育中的无力感，大家一要消除轻视家庭教育的心里，二克服为难情绪，三认真的探讨家校合作的最佳途径，希望我们能够互相理解，互相配合，将教育做到极致，让您的孩子都能赢在起跑线上！首先请教师代表发言。 会议主持简短开场白2 各位老师们、同志们: 大家好!时间如白驹过隙，转瞬间已经开学6周了，原计划开学初召开的`教育教学会议，因诸多方面的原因推迟到了今天。今天会议的主要任务是进行上学年度教育质量分析，总结经验，正视不足;兑现各种奖励，通报情况，表彰先进;对本学年的教学工作进行安排部署，明确目标，力争今年的`整体工作再上新台阶，取得更大的成绩! 今天的会议议程共有七项: 下面，会议各项议程依次进行。 第一项:请*校长做教学工作报告 第二项:请*校长布置本学年教学工作重点 第三项:请*校长作教导工作报告 第四项:请*校长宣读学校创新班主任培养方案 第五项:颁奖:共有六个奖项: 第六项:请教师代表发言: 第七项:请杨校长讲话 请各位关闭通讯工具，或调至震动。认真听会，好好领会，认真记录，以便落实。 会议主持简短开场白3 会议主持词开场白 男：瞬息万变的天空浓缩了宇宙和人世的历史， 女：瞬间的幻灭，演示出千万年的动荡曲折。 男：中国的传说和外国的神话在星光浮动的天上融为一体， 女：中国的宝驹和希腊的神马在空中擦肩而过，马蹄和车轮的轰鸣惊天动地。 男：当发现了黑洞的霍金坐在轮椅上仰望星空时，他的目光像夜空一样深不可测， 女：他用失去了4/5知觉的身躯证明着生命的价值和科学的意义。 男：这就是我们的世界，这就是我们的地球， 女：这就是人类社会前进的轨迹。正是这样一个运动轨迹，带动我们走进了新的世纪，开始续写第三个千年纪元史册的光荣与梦想。 男：我们托起希望迎接明天， 女：我们的真诚和热情感天动地。 男：装上所有浪漫， 女：释放全部激情， 合：21世纪，我们的心仍然在一起！ 男：为新世纪编织新的税收诗篇！ 女：唱出你我心中同一首歌！ 合：鲜花曾告诉我你怎样走过，大地知道你心中的每一个角落，甜蜜地梦啊谁都不会错过，终于迎来这欢聚时刻！——见证新世纪文艺联欢会现在开始！

资产负债表的资产总计一定大于0 。 理由如下： 资产负债表是反映企业在某一特定日期（如月末、季末、年末）全部资产、负债和所有者权益情况的会计报表，是企业经营活动的静态体现，根据“资产=负债+所有者权益”这一平衡公式。 资产负债表中的资产反映由过去的交易、事项形成并由企业在某一特定日期所拥有或控制的、预期会给企业带来经济利益的资源。资产是企业自己的存在形式，而负债与所有者权益反映资金的来源的，即使企业资不抵债时，资产始终大于零。

前置 基于上面的场景，本文描述基于Junit+PowerMock+Mockito进行单元测试的方案中可能存在的小部分问题，PowerMock作为弥补Mockito无法mock类中静态、私有、final变量、方法及构造函数等不足的一扩展工具，在使用时还是可能会存在比较多坑： PowerMock与Mockito的版本需要对应起来(具体见官网)，否则可能出现：org.mockito.internal.handler.MockHandlerFactory.createMockHandler错误 缺点 junit本身不支持并行测试；工程中主要就Junit的如下4种场景的并行测试的实现进行描述： 单测试类的所有方法并行测试： 单测试类的单个方法并行测试： 多测试类的所有方法并行测试： 所有测试类一次执行 框架描述 主要是针对Junit框架、PowerMock框架以及部分其他三方工具进行整合创建的工具工程；囊括 通用基本数据类型check、shell命令执行、性能监控、测试结果统计、报告生成、邮件通知 等功能 工程目录结构如下： 备注：由于TestNG框架原生就支持并行、负载测试，所以在并发场景直接使用TestNG+Jmeter的框架 Junit5对应的pom依赖 针对支持并行测试的场景、监听终端日志捕获异常场景，需要添加如下pom： 其中net.sourceforge.groboutils下的groboutils-core-5.jar需要手动添加到Global Libraries目录下 Junit5相关注解说明，官网实例，参见 链接

朱逢博。《乡间的小路》又叫做《乡间的小路上》《走在乡间的小路上》，是台湾著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一。由内地著名女中音歌唱家朱逢博1980年引入大陆并唱响。《乡间的小路上》还被选入苏教版五年级教材中。扩展资料创作背景叶佳修，台湾校园民谣最重要的奠基人之一，他创作的青春校园歌曲，深受广大中小学生的喜爱，其中，《乡间的小路上》还被选入苏教版五年级教材中。这个在今天显得有些陌生的名字，却是曾为华语流行音乐做出了极大贡献的人，在台湾，叶佳修被称为“乡村田园歌谣始祖”，是上世纪80年代台湾“民歌运动”中的领军人物之一。原唱齐豫，后来被叶佳修、刘文正、朱逢博、张明敏、潘安邦、王洁实、蔡琴、卓依婷、刘清沨、锦绣二重唱等翻唱。1984年春节联欢晚会上，张明敏演唱了此曲。在台湾，叶佳修被称为“乡村田园歌谣始祖”，是20世纪80年代台湾“民歌运动”中的领军人物之一。参考资料来源：百度百科-乡间的小路

　　《挪威的森林》，一书的译者导语部分写到村上的作品大多都是与寂寞，孤独有关的，他不是注重描写寂寞，不注重营造寂寞的氛围，更多的是一种把玩，体味寂寞，以一种亲身体会的方式让读者有一种对人生，对爱情的寂寞。 　　 挪威的森林 读后感 1 　　读完《挪威的森林》后的感觉和读完《情人》一样：都是恍然若失四字。别人从中读出了“爱情”，我读出的却是“时间”。 　　“我已经老了。”杜拉斯在小说的第一句就把意思说了出来。其实井上反反复复说的也是这个。理解了这一点就能明白小说中许多似乎没有必要的闲笔了。 　　下面是我对《挪威的森林》里主要人物的几点看法： 　　1。直子是一意求死的。自从少时恋人死后，此人一直没有恢复过来，也是铭心刻骨的相思吧。精神应该没什么问题，只不过一直下不了死的决心，神志难免恍惚而已。 　　2。直子的少时恋人为什么要自杀，我始终没有搞懂。莫非是小日本变态的一种方式?还望有识之士见教。 　　3。绿子和所谓的男朋友关系不过泛泛。只是主人公老惦记着别人，她不得不时不时抬出个男友来，以免显得太寒碜了。 　　4。直子在精神病院的roommate其实倒是真正的精神病，虽然一直显得很委屈，不容于世。精神病都那样。 　　5。主人公是个无可无不可的人，他在当时对任何人都没有特别强烈的感情。只有这样才能解释为什么他最终没有和绿子走到一起，因为在书的最后，任何妨碍两人的外界因素都已消除了。 　　书中体现出的情绪那样忧伤，那样怅惘，只不过因为一切都已逝去，错过的无法挽回。回忆总有超过现实的美，是故遗憾更为痛切。正如我在开头说的，一切其实在于“时间”。 　　我认为《情人》比《挪威的森林》要精致的多。然而《挪威的森林》仍是第一流的文字。主人公们的生活方式与我们大相径庭，然而这篇作品却能打动我们，这才是真正的文学的魅力。 　 　挪威的森林读后感2 　　一直听人说起《挪威的森林》，但遗憾的是一直借不到，最近只好下了狠心买了本。 　　以前是漓江版的，得二十多块钱，这对我来说算贵了。毕竟是买一本小说看看，似乎没必要花这么多钱的。进入2001年后，不想该书版权由上译买走了，定价便宜了，译者也作了修改，而且装帧也非常不错。最后打了八折以十五元的价格，我终于买下了《挪》书的上译版。还没有看书，我就有种感觉--很值! 　　该书花了五、六天时间看完的(咱是学生得上课、自习啦等等)。总体觉得是不错，不仅村上写得不错，译者林少华也译得不错，写的序更是不错!很唯美，很清新，很自我。而译者说村上小说最大的特点是：把玩孤独，把玩无奈!因为，人，人生，在本质上是孤独的，无奈的。所以需要与人交往，以求相互理解。但是，寻求理解的努力是徒劳的，相互理解是不可能的。于是，与其勉强通过与任教往来消灭孤独，化解无奈，莫如退回来把玩孤独，把玩无奈。 　　小说是主人公渡边的回忆，回忆自己年轻时代读大学时发生的事情。而时下，我们都在读大学，跟主人公很相似。但我很羡慕渡边的自我、潇洒、随意。他生活中不会出现父母的影子，周围没有认识的人，唯有的是一个死去的朋友的恋人、一个住在同一幢宿舍楼的哥们，一个一起上过选修科的女孩子。就这样简单的生活，简单的日子，却让我向往。每周空闲时间打工以维持日常生活费用;抽空去各地走走，算是旅游;周日与死去的朋友的恋人轧马路，等等。 　　我很喜欢旅游，可是口袋里没有钱。想找份工作，没有说的过去的。何况中国地大物博，四处走的地方是多，可范围太大，而且没有日本新干线之类便捷的交通网络。而最根本的是，没有渡边的心情，一个人游历，是需要勇气与决心的，也需要与众不同的心境。我想我有也是在心里而以，所以只能徒自叹息。 　　看完书后的一个明显的印象是，日本人性观念的开放。以至于有人偏激地认为，村上是个性变态。我倒没有这种看法，同为男人，同为青春期的男人，试问谁没有那种想法或行为?除非你不是男人，或者自身有问题。 　 　挪威的森林读后感3 　　《挪威的森林》其实是一个普通得不能够再普通的 故事 。在译文版的封面上，写着的“孤独的都市少年，徘徊于两位少女之间”或者“一首感伤的青春恋曲”这样恶俗又画蛇添足的文字，没有看过的人大概也能够猜到。 　　第一次读这本书的时候，觉得它是阴冷的。木月的死。直子的姐姐的死。初美的死。这样的密集的自杀，却没有让人觉得一丝一毫的不自然。死亡带来对生更加深入的探知，同时也让生命断裂开一个出口，督促着幸存着的人们去探寻。然而对人生自始至终没有把握的感觉，对诸多人事的无能为力，以及深深的孤独，却是一直深深存在于渡边和我们各自的内心。 　　慢慢的我却也渐渐能够明白其间一些温情。很大一部分，是来自那个叫绿子的女孩子。这个直率天真的女孩子，深知世间的诸多规律和困苦，却始终像个孩子一样任性。她有俏皮的短发，穿着短裙走在渡边身边，会往下拉一拉裙摆。有时候想象她说话的声音，应该是清脆甜美的。这样的女孩子始终是叫人喜欢的。在书中的诸多出场的人物中。唯有绿子的人生是坚忍和完整的。其他人，不论是冷漠的永泽，高贵天真的初美，挣扎破碎的直子，还是落魄飘离的铃子，甚至是那个被当作笑料来讲述的敢死队，都只会让我想起来被撕裂的布匹。他们的生命是残缺的。 　　就如 文章 最开初，渡边最开始回想起直子时，所讲到的那口井。那口井就在草地不知道何处，我们小心翼翼地行走，但总免不了有一个不小心，掉落其中，从此暗无天日，独自挣扎。然而绿子有她一份没心没肺，一份假装盲目的天真。这个女孩子，是真正经历过生活琐碎的艰难的，从小得不到许多的疼爱，学校生活也并不如意，末了还要面对双亲逐个病逝。然而即便如此，她的内心却有着不可多得的笃定，对生本身有一股不顾一切的热切感情。想法单纯到只想要一个疼爱自己的男人，两个人在下雨天躲在被窝里面天南地北地聊天。 　　很多叙述都是寻常的，轻描淡写，从不过分执着于情绪，却像细细的针，没有声音地刺入内心的。这或许是村上最为打动我的地方。 　　从文字的最开始，他在飞机上，看见周遭陌生的人群，突然回想起来年少时候的恋人，那种感受，或许是需要一定的年岁来理解的。他说他渐渐难以想起直子的脸庞的时候，言语之间并没有太多着墨，却叫人内心跟随着他斗转星移。自己的身躯已经老去，记忆也早已经在时光和日后生活的琐碎时间里面被磨损和拼接，而故人也不再。即便当初再过深切的爱恋，也终究是枉然。 　　还有在阿美寮里面，同铃子在仓库里面吃葡萄，听她说起往事。其间有一些细节，也是真实的。而我曾经在某一段时间里，时常翻出小说的第八章来读。原因已经不是十分记得。但是会知道，这一章的开初，渡边的手被玻璃划破。 　　一些微小的地方，看起来似乎没有逻辑可循，然而读起来，却是叫人觉得自然而然，事情本就应该是这般发生。 　 　挪威的森林读后感4 　　事实上我还在做这种蠢事，这似乎已成了我生活的一部份。我指的是花两天的时间 　　看完它，然后坐下来写读后感这种蠢事，而不是别的。 　　从时间上说我接触到这部小说已算很迟了，但感受却从来都是很个人化的，不会受到任何的影响。 　　每读一本好书都是一趟美妙的精神之旅。其间包括每一种场境的仿如至身其中，每一段内心独白，精彩 　　对白，怪异情节。虽然可以清楚意识到思想与现实中的距离。但又愿意相信现实也可能如此这般。这就是小说的 　　魅力所在。有一些情节如果非要落于现实也并无不可的，但它最好还是存在于思想上算了。不然正如书中所说： 　　我们真是至身于这样奇妙的一个星球了。 　　读这本书所受到的内心触动是有迹可寻的。是精神牵连生理上的一些返应。没有必要让自己误会，我所指的生理 　　返应除了性方面的最主要的还是另外一种。正如书中亦有提到的灵魂深处的隐隐作痛。有好多次，大概不下六次吧。 　　虽然并非特别强烈却恰到好处地让自己的内心感受到了。这个不是精神的痛，而的的确确是生理上痛，心痛。心被挤 　　压，唤醒般抽痛。很奇妙的一种痛楚，让人有种不忍离开，想一直就这么痛下去。然而它却很短暂。这正是这种奇妙 　　的疼痛的魅力吧。很难得有这样的体验，如果在现实中更难。 　　渡边，绿子，直子，玲子，永泽，初美，甚至u2018敢死队u2019。每一个小说中的人物都有着吸引人的魅力，也有着反映 　　社会现实的功效。日本当时的社会风气已很让人感到有动荡出有糜烂的一面。对于生活的态度，性的开放多少有着颓废。 　　这是文明的一个阴暗面。只是通过文字的描述却有着吸引人的地方罢了。似乎所有的虚幻假设都令人向往。也有一些人 　　莫名其妙地死去，木月，直子的姐姐，直子，初美。每一种死亡都给人们悲哀和思考。年轻的生命，年老的生命。想活下 　　去的没有活下去，可以活下去的却选择了死亡。生命本来就是脆弱的，只要我们一动念头，它就会随风而逝。 　　自杀是种自私的行为吧，每个生命的离去都会给活着的人带来内心的伤害。有人对死亡感到恐惧，所以他活下去了， 　　有人对活着感到恐惧，所以他死了。 　　 挪威的森林读后感5 　　读完第一遍的第一感觉，此书是恋爱小说吗?似是而非，似非而是。成长的过程不只有爱情。爱情或许浓烈时如品一杯茶，时间久了总要变成白开水平淡无奇，而生活就是酿造的酒，随着年月的增添，心境的变迁，酸甜苦辣咸五味俱全。 　　先不管作者村上春树到底想要表达什么主题吧，谈谈书中让我印象深刻的几个人。第一个印象深刻的当属直子，一个情绪不稳患有精神病的女性。 　　在第一章节一开始就描述了直子告诉渡边的关于荒郊野外的一口水井。正如作者所说，是否实有其井不得而知，或许只是直子臆想中的一个符号。对于患上精神病的直子来说，最大的可能是代表着死亡的入口吧，不知道什么时候一脚踩空掉进去;亦或说是一个死亡的念头，在痛苦、迷茫、恐惧、未知、消极的精神状态和不能挣脱的负面情绪下，自杀的想法只要一冒头，就能要了她的命。我猜想，直子这个消极对待生命的种子来源于她的姐姐。当幼小的直子亲眼看到关系极其亲密的姐姐死在自己的面前，内心受到的冲击该是何等的震撼，加上在姐姐死后又听到父母说父亲弟弟自杀的事(第六章节)，我想那个时候直子的心底必然留下了极其深重的心理阴影。当“几乎从一降生就开始的青梅竹马之交”的恋人木月毫无征兆地突然自杀后，直子的精神世界再也撑不住打击，抑郁症终于势不可挡的爆发了。经过一段时间的治疗，后来直子还是选择自我结束了生命(第十章节提到直子自杀前的状态，第十一章节提到直子去世)。 　　想不透直子为什么一定要选择死，那么年轻的生命啊。除了叹息，直子的死让我对更加坚信： 　　心理环境对人的思想有很大影响。 　　想起“近朱者赤、近墨者黑”、“孟母三迁”的故事来。一个人身处什么样的心理环境，会形成什么样的心态，尤其对处于成长阶段的青少年来说，更是重要。思维影响人，环境造就人。举个最贴近生活的例子，原生家庭对一个人的影响有多大，我相信每一个人都有自己的深刻体会。卑怯的父母养不出自信的孩子，傲慢的父母会把孩子培养的更加野蛮无礼。但这不是绝对的，影响的好坏，其实是可以选择的。记住，你是个独立的人，有独立的思想，有辨别是非黑白的能力，有自由活动的四肢。即使在很难做决定的问题面前，你也有选择乐观和消极态度的权利。有的人在黑暗时选择拥抱光明，在冰冷时拥抱温暖，而有的人却选择让自己的内心更黑暗，让自己的心更冰寒。 　　在直子患病期间，住进了一所疗养院：阿美寮(第五章节直子的回信、第六章节)。我不是很喜欢阿美寮这个疗养所。不管在里面的生活有多么规律，有多么舒适，里面的人有多么让人感觉温暖和亲近，但是在这样刻意营造出来的环境里生活的久了，很容易让人丧失面对现实生活面对自我不完美的勇气和平常心。书中多次提到生活在阿美寮的人，每个人都知道自己是不健全的，生活在不健全的世界。我感觉有病才正常，黑暗与光明共存的世界才是真实的，有缺陷的人生才是圆满的。世外桃源只是人的理想罢了，追求美好是好的，只要美好就不对了。人生病、状态不佳很正常，保持一颗有病治病的平常心，不要把自己特殊化就好了(除非是传染病)。当你主动与人隔离的那一刻，你就脱离了集体，与现实社会脱轨了啊。就一句话， 　　人这辈子遇到什么都很正常，不正常的是自己对待事情的态度。