五年级下册，长方体的认识.长方形长15，宽10，高12，右侧的周长是多少厘米

长方体是上、下底面为矩形的直平行六面体，一个长方体有6个面、8个顶点和12条棱，且相对的面完全相同，相对的棱长长度相等；相交于同一顶点的三条棱长的长度分别叫做长方体的长、宽、高，长方体的12条棱中有4条长、4条宽、4条高。长方体的基本概念：1、长方体的面围成封闭几何体的平面多边形称为多面体的面。长方体有6个面，其中每个面都是长方形（有可能有2个相对的面是正方形），有3对相对的面，相对的面形状相同、面积相等。2、长方体的棱多面体上两个面的公共边称为多面体的棱。长方体有12条棱，其中有3组相对的棱，每组相对的4条棱互相平行、长度相等（有可能有8条棱长度相等）。3、长方体的顶点长方体有8个顶点，相交于一个顶点的三条棱分别叫作长方体的长、宽，高。一般情况下，把底面中较长的一条棱叫作长，较短的一条棱叫作宽，垂直于底面的棱叫作高。4、长体的表面积长方体六个面面积的和，叫作长方体的表面积。5、长方体的体积长方体的体积是对长方体的一种度量，长方体的体积等长、宽、高之积。如果长方体的长、宽、高分别为a、b、h，则长方体的体积v=abh。

长方体和正方体的区别：长方体是由6个长方形特殊情况下有2个相对的面是正方形围成的立体图形，正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。1、长方体的特征：长方体是由6个长方形特殊情况下有2个相对的面是正方形围成的立体图形；一个长方形有6个面、8个定点和12条棱；相对的面完全相同，相对的棱长长度相等。2、长方体长、宽、高的含义：相交于同一定点的三条棱长的长度分别叫做长方体的长、宽、高。长方体的12条棱中有4条长、4条宽、4条高。3、正方体的特征：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。正方体有6个面、12条棱和8个顶点，6个面完全相同，12条棱的长度都相等。4、长方体和正方体的关系正方体是特殊的长方体。

长方体和正方体的区别：长方体是由6个长方形特殊情况下有2个相对的面是正方形围成的立体图形，正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。1、长方体的特征：长方体是由6个长方形特殊情况下有2个相对的面是正方形围成的立体图形；一个长方形有6个面、8个定点和12条棱；相对的面完全相同，相对的棱长长度相等。2、长方体长、宽、高的含义：相交于同一定点的三条棱长的长度分别叫做长方体的长、宽、高。长方体的12条棱中有4条长、4条宽、4条高。3、正方体的特征：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。正方体有6个面、12条棱和8个顶点，6个面完全相同，12条棱的长度都相等。4、长方体和正方体的关系正方体是特殊的长方体。

五年级1. 长方体和正方体的认识第一课 长方体的认识教学内容 教材27～29页例1、例2练习五第4题。教学目标知识与技能（1）理解和掌握长方体的特征，形成长方体的概念。（2）认识长方体各个部分的名称（3）发展学生的空间观念

在长方形中,通常是把较长的一条边称作长,较短的一条边称作宽.在一般的长方形中由于两条边不一样长,用长和宽区分它们,是有一定道理的,当长和宽相等时,再区分没有了意义,此时,我们就称其为边长.在这个名称的变化中,我们也能看出长方形和正方形的联系,及长方形与正方形的区别,可以更好地认识边在其中的重要地位. 长方体中,长、宽、高三度中的长和宽是延用了长方形的概念.在一般意义上放置的立方体,习惯上是将铅直方向的“棱“称为高,只要它们三度相等,便是正方体,否则便是长方体.无论是长方形中的长和宽,还是长方体中的长、宽、高,它们本质上没有区别,随着学习的深入,我们会知道,以后研究他们时统称棱长,没有再区分谁是长,谁是宽的必要.了解到这些,我想,我们就会避免在这样的非本质的问题上“深挖洞”.

大班数学立方体教案精选5篇 几何体的教学是大班数学很重要的教学内容，圆柱体、正方体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到。下面是我给大家整理的大班数学立方体教案，希望大家喜欢！ 大班数学立方体教案【篇1】 活动目标：1. 感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。 2. 体验数形关系，有一定的空间概念。 3. 让幼儿在活动中感受到成功的喜悦。 4. 引发幼儿学习图形的兴趣。 5. 引发幼儿学习的兴趣。 活动准备：多媒体、30个立方体、若干积木、笔、调查表以及操作纸。 活动过程：1. 复习几何形体。 教师出示正方体、长方体让幼儿进行辨认，并能说出它们的特征。（告诉幼儿这些图形有一个 2. 学习数立方体。 1）看图数立方体 要求幼儿看清图形，正确点数正方体。（小朋友之间进行校对；通过多媒体来进行校对。） 2）幼儿操作活动 把幼儿分成三组，用立体图形进行拼搭，要求幼儿说出“我用了几个立体图形拼搭了什么？” 3）运用多媒体让幼儿正确点数立方体，学会将隐藏部分给找出来。 通过此活动来提高小朋友学习的兴趣。 3.延伸活动：数高楼 运用调查表的形式让幼儿对小区内的高层楼房进行层次的统计，从中了解到我们的楼房也是通过一个个的立体图形而组成的。 活动反思： 充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的.活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。 大班数学立方体教案【篇2】 活动设计背景 几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。 活动目标 1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。 2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。 3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 教学重点、难点 1、重点认识长方体和正方体。 2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。 活动准备 1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。 3、同等大的长方形、圆形雪花片积木。 2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。 活动过程 一、幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。 师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。” 幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么?他们能滚动吗?(幼儿自由回答) 师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。 二、让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。 1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的?(幼儿自由回答)我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的?(幼儿回答) 师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗?这个长方形的玩具每个面一样大吗?幼：一样大，不一样大。(幼儿争执不下) 2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。 3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。 三、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。 1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。 2、请小朋友坐上我的汽车出发吧!哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。(幼儿玩积木后自由回答) 教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。 四、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验 1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。 2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么?商品有什么不一样的`地方?(幼儿自由回答) 教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。 五、幼儿分组用买的商品造型。 1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子?应该怎么做?(幼儿自由用买来的商品搭房子) 2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。 教学反思 畅想我们可以理解为在美术活动中的想象，既然活动的名字叫“蓝色畅想”，那幼儿的想象是很重要的，在活动中应该重点体现出来，教师为幼儿创设了大海、星空、海底世界三个情境，让幼儿在这三个情境中进行充分的畅想，说出自己的畅想，再将想的东西表现出来，拓展幼儿的思维，发展幼儿的想象力，是我们美术活动的重点。 大班数学立方体教案【篇3】 【活动目标】 1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。 2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。 3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。 【活动重点、难点】 1、重点认识长方体和正方体。 2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。 【活动准备】 1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。 2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。 3、剪刀、胶水、彩纸、调查表。 【活动流程】 一幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。 师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。” 幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么？他们能滚动吗？（幼儿自由回答） 师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。 二让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。 1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的？（幼儿自由回答）我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的？（幼儿回答） 师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗？这个长方形的玩具每个面一样大吗？幼：一样大，不一样大。（幼儿争执不下） 2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，得出结论。 3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。 三、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。 1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。 2、请小朋友坐上我的汽车出发吧！哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。（幼儿玩积木后自由回答） 教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。 四、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验 1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。 2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么？商品有什么不一样的地方？（幼儿自由回答） 教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。 五、幼儿分组用买的商品造型。 1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子？应该怎么做？（幼儿自由用买来的商品搭房子） 2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。 大班数学立方体教案【篇4】 活动目标： 1.认识正方体，并能说出名称及其特征。 2.仔细观察、乐意探索。 活动准备: 1.每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。 2.黑板，记录表一张；吸管、剪刀、笔、A4纸；磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。 3.长方体盒子一个。 活动过程： 一、巩固正方形特点。 1.师：出示一张正方形的纸。提问：你们看这张是什么形状的纸。 2.幼儿进行观察，说说是什么形状的纸。如：正方形的纸。 3.教师根据幼儿的回答，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢？ 4.幼儿说说。能用什么方法来证明它是正方形。如：看出来的，折一折、量一量等。 5.小结：四条边一样长的图形是正方形。 二、探索正方形特点。 1.教师出示正方体的盒子，提问：它们一样吗？哪里一样？哪里不一样？ 2.一样的，都是正方形。 师：你怎么知道它是正方形呢？谁有方法证明盒子的这个面是正方形？如：把正方形的纸贴在盒子上，与其中的一个面进行比较验证。 师：那另外的面呢，谁有办法能验证？ 3.不一样，盒子好像有几个正方形。一个是立体图形，一个是平面图形。 4.刚才有小朋友说盒子上有几个正方形？到底有几个正方形呢，我们一起来数数？ 5.集体交流。 A．你是用什么方法来数的？ B．教师事先准备若干正方体图形贴在黑板上，根据幼儿的回答方法进行小结，并用图示表示。如：按颜色、做记号、方位等。 6.教师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成。 7.那么盒子上的6个正方形大小一样吗？ 8.出示验证工具。这里有一些工具，请你们用这些工具来验证刚才的猜测，你们看有哪些工具呢？ 9.教师讲解要求：每位幼儿拿1个正方体选择位置坐下，3张桌子上分别放一个筐，里面有5只笔、5根吸管、5张A4纸、5把剪刀、磁力棒若干。幼儿可以运用这些工具进行验证，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪个小朋友能干，能用各种方法进行验证。 10.集体交流，说说验证方法。 A．你们有结果了吗》盒子上的6个正方形大小一样吗？ B．教师引导幼儿说说各自的结果。如：用重叠的方法、吸管、磁力棒平铺等方法进行验证。 11.出示记录表，总结盒子的特征。 12.总结：原来由6个一样大小的正方形组成的立体图形是正方体。你们手里拿的盒子都是正方体。 三、活动延伸。 1.我这里还有一个盒子，它是正方体的吗？ 2.拿现在我们回教师用今天学过的新本领来验证吧！ 大班数学立方体教案【篇5】 活动目标 1、能在游戏中感知平面图形与立方体的不同。 2、能探索、发现正方体、长方体的特征。 3、能认真细致的进行制作活动。 学具准备 1、操作卡P1、2 2、正方形毛巾一张、大正方体积木一块。 活动过程 一、活动观察：找不同 1、出示一张张方形毛巾和一大块正方体积木，引导幼儿观察，冰大胆谈论这两件东西的外形有什么相似?(毛巾是平面的，积木式立体的。) 2、看看活动室里那些东西和毛巾相似是平面的，那些东西和积木块相似是立体的? 3、图卡操作：请幼儿看操作卡第1页;说一说图中有些什么物品?哪些物品的外形与毛巾相似，哪些物品的外形与积木块相似?给它们画上连线。 二、数数看有几间房 引导幼儿观察并讨论操作卡第2页的两个动物房制作卡有什么相同和不同。 1、分一分。两个动物房里分别住着哪些动物?各有几个?分别属于哪一类?(野兽、禽类) 2、数一数。幼儿分别喂制作卡上的野兽动物房和禽类动物房填写上1~6的数字，给动物房编号，看看各有几间房? 3、看一看。野兽动物房和禽类动物房分别是由什么图形形成的;图形的大小怎样?各有几个? 4、说一说。野兽动物房是由6个一样大的正方形组成的;禽类动物房是由4个一样大的长方形和2个一样大的正方形组成的。 三、制作活动 1、猜一猜。剪下制作卡上的图形黏合后，会变成什么样? 2、做一做。请幼儿剪下制作卡上的图形黏合成立方体动物房。(也可请幼儿回家与爸爸妈妈一起制作。) 3、说一说。野兽动物房的形体叫什么名字?(正方体)像什么? 禽类动物房的形体叫什么名字？(长方体)像什么?

根据分析可知，长方体有 6个面，相对的面完全相同．有 12条棱，4的棱完全相等．有 8个顶点．正方体有 6个面，6个面完全相同．有 12条棱，所有棱长度相等．有 8个顶点．相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的 长、宽、高．正方体可以看成是 长、宽、高都相等的长方体．用集合图表示长方体和正方体的关系是： 故答案为：6，相对，12，4，8，6，6个，12，所有，8，长，宽，高，长、宽、高．

?

认识长方体评课优缺点如下：一、《圆的周长》这个教学内容是在学生学习长方形、正方形以及认识圆的基础上进行学习的，通过前面学习，学生已对长方形、正方形周长的认识，它们的周长就是围成它一周的长度，这为学生认识、概括、归纳圆的周长提供了知识技能基础。钟老师在教法上，以“复习铺垫——新知探究——新知应用”为主线，又在各个环节中设置由浅入深、由易到难的问题，引导学生通过操作、合作交流、独立思考，各个击破，呈现教学重点，突破了教学难点。在学情上，以学生为主体，发挥学生的能动性，经历探究、合用交流等方式自主构建知识。全课教学活动有以下几个亮点：二、从学生原有的知识和经验出发，创设问题情境。上课一开始，钟老师创设了李爷爷绕正方形散步的情境，让学生思考：李爷爷散步一圈走了多少米？这样的设计不仅复习了正方形周长的计算方法，进一步强化了正方形周长与它边长的关系，又能为学生发挥自主性研究圆周长作好了学习方法上准备。然后把正方形变成了圆形，导入了新课。让学习猜想：圆的周长与什么有关系？有怎样的关系？教师的提问结合课件的播放，既创设了生动的教学情境，激发了学生参与的兴趣，又为后继学习和深入探究埋下了伏笔。而且，动画的演示过程，很好的展示了圆周长的概念，并利用正方形周长概念进行知识迁移，使学生较为牢固地掌握圆周长的概念，为后继学生奠基了基础。这样的设计体现了：“数学教学活动建立在学生的认识发展水*和已有的知识经验基础上”的理念。激活了学生原有的经验和知识，使学生处于主动探索知识的最佳状态。三、在活动中实现有效学习。在学习圆周率这个教学环节中，钟老师出示实验报告单，并提出问题让学生思考：要完成这张报告单，首先要量出圆的周长，那么怎样量出圆的周长呢？教师接着引导学生结合具体实物思考采用什么方法量出圆的周长。然后通过大屏幕演示，归纳出用“绕绳法”和“滚动法”测量圆的周长，把这两种方法归纳为“化曲为直”法，有意识地渗透了数学的化归思想。然后再让学生通过动手测量、计算、合作、交流等方式，得出圆周长与直径的比值，并通过分析比较，最后得出圆周长与直径的比值是一个固定的数，从而构建出圆周率的概念。在整个教学过程中学生学习不仅用自己的脑子去想，并且用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操用，用身体经历，用心灵去感悟、体验。这样的教学符合新课程标准强调的体验性学生，其中一个重要的理念就是为学生提供“做”数学的机会，在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，突破了本节课的难点，实现了有效学习。结合教学内容对学生进行爱国主义教育：学生完成实验报告单以后，让学生汇报实验结果，教师在课件中录入结果后，让学生思考：从这次实验中你发现了什么？通过学生的思考和教师的分析，归纳出圆的.周长与直径的比值总是三倍多一些，但实验的结果并不是完全一样，这时学生一定产生疑问：是不是不同的圆，它的周长与直径的比值也不一样呢？为什么我们的计算结果都不一样呢？

【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的小学五年级数学下册《长方体和正方体》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　 【篇一】小学五年级数学下册《长方体和正方体》课件 　　教学目标： 　　1、通过实物认识长、正方体，通过学生的观察、对比、小组讨论，了解长、正方体的特点。 　　2、在操作中认识长、宽、高和正方体的棱长。 　　3、培养学生的空间想象能力和空间观念。 　　教学重难点： 　　通过实物认识长、正方体，了解长(正)方体的特征。 　　教学过程： 　　一、复习提问 　　请同学们回忆一下，我们已经学过哪些平面图形?长方形和正方形各有什么特征?这两种平面图形之间有什么关系?我们以前学过的这些图形都是平面图形，今天我们要认识两种立体图形——长方体和正方体。(板书课题：长方体和正方体的认识) 　　二、探究新知 　　(一)新课引入：指着各种形体的教具提问，哪些物体的形体是长方体?请学生把长方体挑出来。在日常的生活中你还见过哪些物体的形状是长方体的?学生举例。我们为什么把这些形状称做长方体呢?长方体有什么特征呢?下面我们一起来研究。 　　(二)认识长方体。 　　1.教师拿出火柴盒的模型，说明面、棱和顶点。 　　2.学生拿学具小组讨论，并出示小组讨论提纲，同时讨论后填写操作实验报告。 　　面棱顶点长方体数量形状大小数量长度数量位置 　　(1)探究完成实验报告。 　　(2)汇报讨论结果。 　　(3)认识长方体的长、宽、高。 　　4.引导学生指出自己手中学具的长、宽、高，改变学具的位置，在指出长、宽、高。向学生说明长、宽、高根据长方体所摆的位置不同而改变。 　　5.练习：要求根据特征判断下面图形是不是长方体?并说出长方体立体图形的长、宽、高是多少厘米。 　　(教具) 　　(三)认识正方体 　　学生找出正方体实物来独立观察，观察后按提提纲独立回答问题，独立填写实验操作报告。独立观察提纲： 　　(1)数一数，正方体有几个面?每个面是什么形状?相对的面的形状、大小有什么特点? 　　(2)摸一摸，正方体有多少条棱?它们的长度相等吗? 　　(3)找一找，正方体有几个顶点?独立填写实验操作报告：面棱顶点正方体数量形状大小数量长度数量位置1.班集体讨论，订正学生独立完成的实验报告，并完成教师板书，注意启发学生自己总结正方体的特征2.比较长方体和正方体有何异同?相同点：6个面、12条棱、8个顶点。不同点：形状、大小、长短不同，正方体有6个面都是正方形，面积都相等，12个棱长都相等。3.引导学生认识长、正方体的关系： 　　(四)新课小结 　　这结课我们学习了什么内容?你还有什么问题? 　　三、看书质疑(略) 　　四、巩固练习 　　(1)长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。() 　　(2)长方体的六个面都是长方形。() 　　(3)正方体是由六个正方形组成的图形。() 　　(4)正方体是特殊的长方体。() 　　 【篇二】小学五年级数学下册《长方体和正方体》课件 　　教学目标： 　　1.掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。 　　2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 　　3.渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 　　教学重点： 　　1.长方体和正方体的特征; 　　2.立体图形的识图。 　　教学难点： 　　1.长方体和正方体的特征; 　　2.立体图形的识图。 　　教具准备： 　　教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等;投影片;动画。学具：长方体和正方体纸盒。 　　教学设计： 　　一、复习准备 　　1.请同学们自己画一个已经学习过的平面图形;再请每位同学用手摸一摸画出的图形;老师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。 　　2.教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。教师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗?(不是)教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形。 　　3.引入：今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征。 　　教师板书：长方体的认识 　　二、学习新课 　　(一)长方体的特征 　　1.请同学取出自己准备的长方体。教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的?请用手摸一摸两个面相交处有什么?请摸一模三条棱相交处有什么? 　　教师板书：面、棱、顶点 　　2.参考讨论提纲来研究长方体的特征。 　　【演示动画“长方体的特征”】 　　讨论提纲： 　　①长方体有几个面?面的位置和大小有什么关系? 　　②长方体有多少条棱?棱的位置、长短有什么关系? 　　③长方体有多少个顶点? 　　教师板书：长方体： 　　面：6个，长方形(也可能有两个相对的面是正方形)，相对的面完全相同。 　　棱：12条，相对的4条棱长度相等。 　　顶点：8个。 　　教师：请完整地说一说长方体的特征。 　　3.比较立体图形与平面图形的区别。 　　老师提问：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢?请观察，你能看到几个面?哪几个面?你能看见几条棱?哪几条棱? 　　教师介绍长方体的画法：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。 　　4.出示长方体框架观察。 　　教师提问：框架上的12条棱可以分几组?怎样分?相交于一个顶点的三条棱长度相等吗? 　　教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 　　(二)正方体特征 　　1.【演示动画“正方体的特征”】 　　教师提问：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化?(长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体) 　　2.对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。学生讨论、归纳后， 　　教师板书：正方体： 　　面：6个完全相同的正方形。 　　棱：12条棱长度都相等。 　　顶：8个。 　　3.学生讨论比较长方体和正方体的特征。 　　相同点：面、棱、顶点的数量上都相同; 　　不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。 　　教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有?试说一说长方体和正方体的关系。 　　(正方体是特殊的长方体) 　　 【篇三】小学五年级数学下册《长方体和正方体》课件 　　教学目标： 　　1.使学生进一步体会长方体和正方体的特征，以及体积(容积)及其计量单位的意义;进一步理解并掌握长方体、正方体的表面积和体积的计算方法，能合理、正确地解决实际问题。 　　2.使学生在复习过程中提高归纳整理能力，感悟数学思想方法，进一步发展空间观念，提高解决实际问题的能力。 　　3.使学生在整理和复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，积累空间和图形领域内容的学习经验。 　　教学重点： 　　整理掌握长方体和正方体的特征、并能解决相关的实际问题。 　　教学难点： 　　学生对知识进行自我梳理，灵活运用知识解决实际问题。 　　教学过程： 　　一、复习导入。 　　绘制长方体和正方体(利用电子白板》 　　提问:这是什么图形? 　　学生:长方体、正方体 　　今天我们来共同复习长方体和正方体有关知识。(板书课题) 　　二、自主探究。 　　1.之前让大家对这部分内容进行了整理，请同学们六人一小组对照一下，看看哪些知识其他同学整理出来而我们忘记了，哪些知识我们整理出来而其他同学忘记了。然后各小组推荐认为较好的作品，说明推荐理由并由设计者介绍自己的作品。(小组展示推荐作品，说明推荐理由并介绍自己的想法。) 　　2.提问:同学们，结合自己的整理卡来说一说这个单元的知识包括哪几方面? 　　学生:包括长方体的认识、特征;长方体的表面积;长方体的体积(利用白板绘制知识结构图)。 　　在交流“特征”时，引导比较长方体、正方体的相同点和不同点，得出关系:正方体是特殊的长方体，可以用图表示。 　　3.长方体、正方体表面积、体积和棱长总和复习计算公式： 　　计算公式： 　　长方体：S=(abah十bh)X2 　　V=abh=Sh 　　C=(abh)X4 　　正方体：S=6XaXa 　　V=aXaXa=Sh 　　C=12a 　　4.即时巩固。 　　完成练习二十八第11题关于长方体和正方体的表面积和体积的计算公式。 　　三、巩固练习。 　　教科书练习二十八第12~14题。 　　四、课堂小结： 　　通过这节课的学习，你有什么收获?

正方体的每个面都是正方形

那就说女同学有x人，那么男同学就是x+6，然后列方程又可以是1/2的，X加6，再加上六个人又会等于x那就是1x/2+3+6=x，1/2的x=9，X=18，这就是女同学的男同学的就是18+6=24人

问题一：长方体长宽高应如何定义 我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，把水平方向的棱的长度作为长，把前后方向棱的长度作为宽，竖着的棱的长度作为高。 这种方式比较直观，而且比较有用，因为以后学习过程中都采用这种方式。 而且经常会出现这样的情况：竖方向的棱大于水平方向的棱，你不能让学生还要费力想象，把水平方向当作长方体的高 问题二：这个季节去哪里旅游比较好？ 北方地区推荐青岛大连。 问题三：长方体的长和宽的定义 长、宽、高的和是：36÷4＝9厘米 长加宽的和是：9-4＝5厘米 根据： 长方体的表面积 ＝（长×宽+长×高+宽×高）×2 ＝[长×宽+（长+宽）×高]×2 ＝[长×宽+5×4]×2 ＝57 得：长×宽＝57÷2-5×4=28.5-20=8.5 所以长方体的体积是:8.5×4=34立方厘米 问题四：长方体的长、宽、高如何界定 本周开始我们讲第三单元《长方体和正方体》，在讲长方体的认识的时候又出现了一个问题，呢？关于这一点，我们五年级的两个数学老师又有了一点点不同的看法。 我查看了资料，关于这个问题，有多种说法，如下： 说法一（前长侧宽）：按摆放的位置，前面水平方向的棱是长方体的长，侧面指向观察者的棱是宽，上下方向的棱是高。 说法二（长长宽短）：当长方体的摆放位置固定以后，我们习惯于把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。 说法三（可长可宽）：按摆放位置，上下方向的棱是高，底面相邻的两条边，如果认为其中一条边长是长，另 一边长就是宽。说法四（不定论）：不必固定什么是长，什么是宽，什么是高，只要是相交于一个顶点的三条棱都可以叫长、宽、高。 这四个说法看得我有点迷糊了，到底我们该给学生讲哪一个呢？我按照自己的学习经历，给学生讲的是第一种说法，而另一位老师给学生讲的是第二种说法。那么，如果到了考试，涉及到这样的问题，哪一个才是最好的说法呢？我想这个问题又要去探讨一番。毕竟现在教的是小学生，他们会把老师讲的牢牢记在心里，我按照说法一讲了以后，那么，他们会否定说法二，而按说法二讲的话，他们会否定说法一。我不想让学生们形成思维定式，所以，这样的问题，说出来，希望能够有同行共同探讨。 问题五：长方体长宽高的意义是什么 从正面看 与水平线平行的叫长 垂直的叫高 另一边就是宽 问题六：正面是正方形的长方体的长宽高怎么定义 正面的正方形的边长分别为长方体的长和宽，另一边为高

在帮助孩子认识正方体、长方体和圆柱体时，通常有这样一些共同的方法： 第一，让孩子有机会充分地运用多种感官感知几何体的特征。以认识圆柱体为例，先给孩子一个圆柱体的饮料罐，或别的物品，让孩子自由地观察、触摸和摆放，并思考它是什么样子的？像我们见到过的什么物体？摸上去有什么感觉？从不同的方向把它放在桌子上会怎样？它的两端是什么形状？它叫什么名字？等问题。然后，和孩子一起边观察边讨论，使孩子认识到像饮料罐这样，两端有两个一样大小的圆形，中间一样粗细，在桌面上只可以在一个方向（或前后或左右方向）滚动，看上去像一根柱子的形状就叫做圆柱体。 第二，可以在比较平面图形与几何体以及几何体之间的相同点和不同点的过程中来帮助孩子认识几何体的特征。如还以圆柱体为例，在认识圆柱体时，可以把圆柱体与球体作一比较。给孩子提供圆柱体与球体的两个玩具，让孩子随意摆弄，思考圆柱体是不是球体？孩子可能会说不是，也可能会说是的，然后家长要启发孩子从不同的方向看圆柱体和球体，看它们看到的形状是否一样，孩子会发现无论从哪边看球体，看到的都是圆形，而圆柱体则不是哪边都是圆形；启发孩子观察球体与圆柱体滚动的方向，引导孩子发现球体可以向任一方向滚动，而圆柱体放平之后就不能滚动了。经过这样的比较，孩子会发现球体与圆柱体的异同，从而加深对圆柱体特征的了解。 第三，通过操作探索几何体的特征。让孩子亲手制作一些几何体，在制作的过程中具体形象地感知几何体的特征，再用语言概括地表达出来。如家长可以为孩子准备两个一样大小的硬圆片纸，一张长方形的颜色纸，先让孩子看看手上有些什么图形，比比两个圆的大小等，然后请孩子把它们粘成圆柱体，粘成后，再来分析一下圆柱体的特征。 第四，可以在日常生活中和各种游戏中巩固对几何形体的特征。如妈妈在做面条时，可以给孩子一块面团，要孩子捏出各种形状的物体；孩子在玩积木时，会感知到几何体之间的不同，球体无论从哪个方向都垒不起来，圆柱体在一个方向上可以垒起来，正方体和长方体在任一方向上都可以垒起来，等等。 对其它各种几何体的认识，也都可以采用以上的方法。

·长方体和正方体的认识 教案设计 长方体和正方体的认识 教案设计 教具准备 教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；动画。 学具：长方体和正方体纸盒。 教学设计 一、复习准备。 1、请同学们自己画一个已经学习过.....·《长方体和正方体》 教学设计 《长方体和正方体》 教学设计 教学目标 1、能比较熟练地计算长方体和立方体的表面积。2、能根据实际情况，灵活地运用所学知识，解决实际问题。 教学重点、难点 重点：长方体、正方体表面积的计算方法。 难点： 教具、学具准备 教 学过程 备 注 一、 复习旧知： 1、长方体和...·长方体和正方体的表面积，长方体表面积的计算 教学设.. 长方体和正方体的表面积，长方体表面积的计算 教学设计 教学要求①使学生理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。②在引导学生理解和推导长方体表面积计算方法的过程中，培养学生的抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同时发展他们的空间观念。 ...·长方体和正方体的体积计算2 教案 长方体和正方体的体积计算2 教案 教学目标： 1．强化对长方体和正方体的体积计算的认识，进一步巩固所学知识 2．能运用长、正方体的体积计算解决一些简单的实际问题． 3．培养学生归纳推理，抽象概括的能力． 教学重点 长.....·长方体和正方体的表面积 说课稿 长方体和正方体的表面积 说课稿 说教材： 一）说课内容：长方体和正方体的表面积是人教版教材第十册第五单元中的第二节课。 二）本节课的地位和作用：这部分内容是在学生学习了长方形和正方形的面积的计算方法，学生对长方体和正方体的表象有了充分的认识并掌握了长方体和正...·《长方体和正方体的表面积》说课 《长方体和正方体的表面积》说课 一、 学情分析 1、教材分析： 浙教版小学数学第十册第一单元《长方体和立方体的表面积》是本单元的第三课时。 长方体和正方体 这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课时主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。

直观演示。课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，帮助学生理清头绪，从而有效地学习教材。所谓教学重点是某知识单元的核心或是后继学习的基石或有广泛应用等知识点，所谓教学难点是指“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。” 一、如何突出重点？1．设计动手操作活动突出重点。学生对自己亲自动手做的活动印象会格外深刻，动手有利于加深对学生对重点问题的记忆。例如，填表、实验、收集资料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知识。2.板书突出法。一般说来，写在黑板上的都是重要的。根据教学重点来设计板书，能让人一目了然。老师在课堂上指导学生根据板书学会记笔记，或利用板书小结本课重点，都可以让学生加深记忆。3.练习法。练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。选题很重要，应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克重点。二、如何讲清难点？难点有两种情况：一是教材本身内容的难度大；二是由学生知识基础和认知能力决定的难点。1．从教学难点出发，以生活为源泉，善于创设情景。物理学和实际生活集合紧密，首先要寻找一个能引起学生共鸣和兴趣的话题作为难点的切入点。然后采用阶梯设疑法，即设计问题有梯度，由浅入深，由易而难，步步推进地解决问题。也可以用分解整合法，把一个问题从不同层次和不同角度分解成几个小问题来讲，然后再加以概括归纳，这样就容易把问题讲清楚。2.利用游戏活动法，激发学生的兴趣，让学生产生主动探究的欲望。教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用中学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动和实验，寓教于乐。 竞赛性活动也是学生乐此不疲的形式，可以让重难点操练变得非常有趣。在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。3．合理运用多媒体软件，增强学生的直观感受计算机多媒体软件具有画面清晰、色彩亮丽、动态感强的特点，能化静为动，化抽象为直观，化难为易。在多媒体教学中，学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，这是消化吸收知识的最佳选择。多媒体教学方式容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的情感体验中、在情感与思维交融中和谐自然地进入积极的思维状态，由感性到理性、由理性到实践循环往复，实现认识的不断飞跃。因此，在教学过程中要，发挥计算机多媒体软件的优势，突破教学难点。4.教师的有效指导是突破教学难点的关键初中教材中的难点很多是由于学生认知水平造成的。因此，教师主导作用发挥的好坏，直接关系到学生学习效果的优劣。这就要求教师在备课中应做好充分准备，备学生、备问题、备错误等，将课堂可能出现的各种反应做好充分准备，才能更有效地指导学生，突破教学难点。5.针对难点，预设错误，设计练习。教材的难点，往往是学生在学完知识后的针对练习中容易出错的地方，教师在备课时，就要能预设学生将要发生的错误而进行重点准备。但仅仅靠反复强调、讲解是不够的，我们可以将可能出现的错误呈现出来，让学生通过专门进行“尝试错误”的活动，引导他们比较、思辨。从而在“错误”中寻找真理。

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的大班数学教案：认识正方体，欢迎大家分享。 大班数学教案：认识正方体1 　　 设计意图： 　　几何体的数学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体、长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在孩子们已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。通过让孩子们在自主探索的过程中，了解正方体的特征，比较正方体和正方形的异同，发展孩子们的多方面的学习能力。 　　 活动目标： 　　1.认识正方体，并能说出名称及其特征。 　　2.仔细观察、乐意探索。 　　 活动准备: 　　1.每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。 　　2.黑板，记录表一张;吸管、剪刀、笔、A4纸;磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。 　　3.长方体盒子一个。 　　 活动过程： 　　一、巩固正方形特点。 　　1.师：出示一张正方形的纸。提问：你们看这张是什么形状的纸。 　　2.幼儿进行观察，说说是什么形状的纸。如：正方形的纸。 　　3.教师根据幼儿的回答，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢? 　　4.幼儿说说。能用什么方法来证明它是正方形。如：看出来的，折一折、量一量等。 　　5.小结：四条边一样长的图形是正方形。 　　二、探索正方形特点。 　　1.教师出示正方体的盒子，提问：它们一样吗?哪里一样?哪里不一样? 　　2.A、幼：一样的，都是正方形。 　　师：你怎么知道它是正方形呢?谁有方法证明盒子的这个面是正方形?如：把正方形的纸贴在盒子上，与其中的一个面进行比较验证。 　　师：那另外的面呢，谁有办法能验证? 　　3.B、不一样，盒子好像有几个正方形。一个是立体图形，一个是平面图形。 　　4.刚才有小朋友说盒子上有几个正方形?到底有几个正方形呢，我们一起来数数? 　　5.集体交流。 　　A.你是用什么方法来数的? 　　B.教师事先准备若干正方体图形贴在黑板上，根据幼儿的回答方法进行小结，并用图示表示。如：按颜色、做记号、方位等。 　　6.教师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成。 　　7.那么盒子上的6个正方形大小一样吗? 　　8.出示验证工具。这里有一些工具，请你们用这些工具来验证刚才的猜测，你们看有哪些工具呢? 　　9.教师讲解要求：每位幼儿拿1个正方体选择位置坐下，3张桌子上分别放一个筐，里面有5只笔、5根吸管、5张A4纸、5把剪刀、磁力棒若干。幼儿可以运用这些工具进行验证，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪个小朋友能干，能用各种方法进行验证。 　　10.集体交流，说说验证方法。 　　A.你们有结果了吗》盒子上的6个正方形大小一样吗? 　　B.教师引导幼儿说说各自的结果。如：用重叠的方法、吸管、磁力棒平铺等方法进行验证。 　　11.出示记录表，总结盒子的特征。 　　12.总结：原来由6个一样大小的正方形组成的立体图形是正方体。你们手里拿的盒子都是正方体。 　　三、活动延伸。 　　1.我这里还有一个盒子，它是正方体的吗? 　　2.拿现在我们回教师用今天学过的新本领来验证吧! 　　整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。 　　 教学反思： 　　本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。 大班数学教案：认识正方体2 　　教材分析 　　（重点与难点） 　　本次活动的核心价值是：形与体的不同概念。正方体在幼儿生活中随处可见，如骰子、药盒、牛奶盒等，然而幼儿对正方体的认识却是模糊的。对大班孩子来说，已经具备了初步的动手操作、逻辑推理能力，因此在幼儿认识正方形的基础上，这节数学活动通过幼儿的自由探索将数学教育游戏化、生活化，从而激发幼儿对立体造型的兴趣。活动重点是在观察比较中了解形与体的不同，认识正方体。难点是在自主探索中感知正方体的基本特征。 　　幼儿基础分析 　　（能力、经验基础） 　　幼儿的有：在中班的时候已认识了正方形和长方形等平面图形，但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。大班的孩子已具有初步的抽象逻辑思维。 　　幼儿的无：形与体的概念还不了解。 　　提升点：从认识正方体开始逐步建构有关立体图形的经验体系，这符合他们的认知发展规律。 　　活动目标 　　1、在观察比较中了解形与体的不同，在初步的探索中感知正方体的基本特征。 　　2、对立体图形感兴趣，在探索中发展空间知觉能力。 　　活动准备 　　（材料、环境、知识准备） 　　1、知识准备：幼儿认识了正方形和长方形等平面图形。 　　2、物质准备：磁力片人手7个。 　　活动过程 　　一、初步感知立体图形和平面图形的不同。 　　1、出示磁力片：这是什么？ 　　2、那正方形的磁力片能拼成正方体吗？ 　　我们玩棋扔的骰子（盒子）。 　　一张正方形的纸。一张纸不能做骰子。 　　设计意图：利用磁力片导入，唤醒对立体图形和平面图形的已有经验。 　　二、自主组合正方体，观察、比较正方形与正方体的特征。 　　1、比较正方体和正方形的相同与不同。 　　材料：人手7块方形磁力片。 　　要求：比一比磁力片的每一面与正方体一样大吗？ 　　数一数几个磁力片组成一个正方体，把你的发现记录下来。 　　幼儿会用手去摸一摸磁力片，用正方形纸片重叠在磁力片每个面上比比是否一样大。 　　共同去数一数磁力片有几个正方形的面。 　　设计意图：将立体图形和平面图形分发到小组内，便于幼儿自主探索的同时也可以通过同伴互学的一种经验来了解形与体的不同特征。 　　2、师幼共同验证。 　　小结：像这样用6个一样大的正方形围成的立体图形我们叫正方体。 　　观察教师手中每个面颜色都不同的正方体，数一数一共有几个正方形组成。 　　设计意图：利用平面图形的组合和拆开，让幼儿形象地感知正方体的基本特征。 　　三、生活中的正方体。 　　1、交流：生活中你还见到过哪些正方体的东西？ 　　2、图片分享：找找正方体。 　　我家里的积木，玩过的魔方…… 　　设计意图：观看一些生活中的正方体，获取更多立体图形的经验。 大班数学教案：认识正方体3 　　 活动设计背景 　　《纲要》指出：“能从生活和游戏中获得有关物体形状、数量等方面的感性经验，并尝试运用已有的知识经验解决日常生活和游戏中某些简单的问题”。因此我认为无论是教育内容还是教育方式，只要能激发幼儿对数学的兴趣，并能与生活息息相关，有益于幼儿发展就值得去尝试。正方体在幼儿生活中随处可见，如药盒、牛奶盒等，然而幼儿对正方体的认识却是模糊的，对大班孩子来说，已经具备了初步的动手操作、逻辑推理能力，因此在幼儿认识正方形的基础上，我设计了这节数学活动，通过幼儿的自由探索将数学教育游戏化、生活化，从而激发幼儿对立体造型的兴趣。 　　 活动目标 　　1、复习巩固正方形，运用观察比较的方法感受平面形与立体的区别。 　　2、初步感知正方体，知道它的名称和最显著特征。 　　3、培养动手动脑能力，体验帮助别人的快乐。 　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 　　5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。 　　 教学重点、难点 　　1、重点认识正方体，知道它的显著特征。 　　2、难点学习按形体的明显特征分类，提高分析、比较、概括的能力。 　　 活动准备 　　包装盒、正方形卡片、正方体展开图、剪刀、彩笔、胶棒(人手一份)、各种装饰材料 　　 活动过程 　　一、导入部分： 　　故事《喜羊羊的礼物》引题，教师讲述故事引起幼儿的兴趣。让我们一起看看喜羊羊的礼物是什么呢?(出示包装盒)里面会有什么呢?一起探索包装盒里的"秘密? 　　二、基本部分： 　　1、自由探索：和周围的小朋友比较自己的包装盒与别人比有何不同? 　　2、探索秘密包装盒里的物品(正方形卡纸)，复习巩固正方形的特征 　　3、比较正方形和包装盒有什么相同和不同点?让幼儿自由讨论，教师参与讨论。师幼共同总结正方形是平的，包装盒是有棱角的，而且每个面都是正方形，正方形有一个面，包装盒有六个面。 　　4、小实验：让幼儿自由想办法，看看包装盒的六个面是否一样大。 　　5、教师小结，告诉幼儿他们手中的包装盒是正方体的，巩固正方体的特征。 　　6、制作数字魔方：师幼共同观察正方体展开图，看一看有几个正方形组成?讨论制作方法，幼儿操作教师观察并及时给与指导。 　　7、游戏：抛数字魔方(教师抛魔方停下时，看魔方面上是数字几，幼儿就拍几下手或跺几次脚) 　　8、出示各种包装盒，请幼儿说出哪些是正方体的，哪些不是，为什么? 　　9、请幼儿说说生活中哪些物体是正方体的。 　　三、结束部分 　　1、装饰数字魔方，提醒幼儿注意安全。 　　2、展示作品。把魔方送给自己的好朋友并说一句祝福的话。 　　 教学反思 　　本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。 大班数学教案：认识正方体4 　　 活动目标： 　　1．初步认识正方体，知道正方体的一些基本特征。 　　2．在操作活动中，努力学会独立完成制作正方体的任务。 　　3．体验参与数学活动的快乐。 　　 活动准备： 　　教具：正方体 正方形 学具：《幼儿用书》各种长方体及正方体的物品 　　 活动过程： 　　一、初步认识正方体 　　师：老师这有一个大魔方，请你看一看它是什么形状的？ 　　幼：正方形（正方体）教师把正方形和正方体进行比较。 　　（1）师：请你看一看这个魔方的面是什么形状的？（正方形）， 所有的面都是正方形吗？ 　　（2）再来比一比，这么多面它们的大小都一样吗？ 　　（3）数一数，这个魔方有多少个面？（6个） 　　师：像这样的形状就叫正方体。 　　小结：正方体有6个面，每个面都是一样大的正方形。 　　二、巩固学习 　　师：老师为你们准备了很多东西，请你去找一找，哪些东西是正方体（验证） 　　三、操作练习 　　制作正方体。 　　四、抛骰子游戏 大班数学教案：认识正方体5 　　 活动目标： 　　1.认识长方体与正方体，能区分长方体与正方体。 　　2.感受行与体的不同，发展空间知觉。 　　3.培养动手动脑及合作的能力。 　　4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 　　5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 　　 活动准备： 　　1.长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干;2.正方体、长方体物品若干;3.幻灯片。 　　 活动过程： 　　一、认识长方体 　　1.观察桌面上的操作材料小朋友们，你们看看桌子上有什么呀?今天老师要请小朋友用这些东西来玩个"找朋友"的游戏。 　　2.教师讲解操作要求这个纸盒老师给它们穿上了漂亮的衣服，等会儿请小朋友们先将纸盒的衣服"脱"下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友，然后请你把这对好朋友身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。 　　3.幼儿操作，教师指导。 　　4.分析幼儿操作结果 　　(1)将每组幼儿的长方体展示在上面，教师与幼儿一起来观察。 　　(2)刚才我们小朋友都将纸盒的衣服"脱"下来过了，你们说它有几件衣服呀?(6件)我们来看看到底是不是6件。教师逐一将衣服"脱"下展示在黑板上。那你们说这个纸盒有几个面啊? 　　(3)你们看看这6个面谁和谁是好朋友?也就是它俩的大小是一样的?(教师将6个面是一对的两两放在一起) 　　(4)现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面…… 　　(5)上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。 　　5.教师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体(出示字体：长方体) 　　二、认识正方体 　　1.(教师出示正方体)小朋友们，你们看这个是长方体吗?是的请举手。 　　2.那它倒底是不是呢?我们来看看，一起数数它有几个面?(6个)，它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一样，像这样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的大小都一样，这样的形体我们叫正方体(出示正方体字体)，正方体也是长方体。 　　三、区分正方体和长方体 　　1.小朋友们，刚才我们认识了长方体和正方体，老师在后面为小朋友们准备了很多的物体，请你到后面去挑选一个长方体或是正方体，看哪个小朋友能又快又好的挑来回到自己的座位上来。 　　2.提问个别小朋友他挑了什么，是什么体? 　　3.请幼儿将手中的长方体和正方体分别放入两筐子。 　　四、寻找生活中长方体和正方体 　　1.在生活中你还见过哪些物体也是长方体或者是正方体? 　　2.观看放映幻灯片。 　　五、延伸活动(教师出示有两个面是正方形的长方体)老师这里还有一个长方体，这个长方体它这两个面是正方形，请小朋友回去后可以为它也去穿穿衣服，你也会发现一个秘密。 　　 教学反思： 　　本活动的知识点多，都是概念性的，巩固学习时，幼儿易产生厌倦情绪，为此，教者改变了传统方式，根据教学目标另行设计了以幼儿熟识的实物为载体，使幼儿在看一看、摸一摸、动一动及游戏中，不知不觉地得到了发展。通过学习长方体和正方体，可以使幼儿更好地以数学的眼光观察、了解周围的世界，形成初步的空间观念;从而对周围的事物产生好奇心，培养幼儿愿意探索的习惯。 大班数学教案：认识正方体6 　　 活动目标： 　　1、在活动中认识正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的基本特征。 　　2、能找出生活中正方体的物品，感知立体图形。 　　3、培养幼儿的观察能力和空间知觉能力。 　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 　　5、让幼儿学习简单的数学题目。 　　 活动准备： 　　1、教具准备：骰子、正方体图形纸、课件 　　2、学具准备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒 　　 活动过程： 　　一、预备活动。 　　1.师幼问候2.情景导入"今天我要带小朋友前往神秘的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神秘的魔术之旅了，请小朋友和我一起做。"《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新房，小朋友们请进去，都夸房子真漂亮! 　　二、集体活动。 　　(1)观察图形幼儿观看课件师："图形纸上有什么图形?有几个?它们一样大吗?"师："这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么?" 　　(2)操作活动教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。 　　师："今天变成的这个新图形叫正方体。"小朋友们也来试试吧。 　　(3)认识形体请幼儿观察正方体师："正方体由几个面组成?"(请小朋友用彩笔点数)师："每个面都是什么图形?每个图形一样大吗?"小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。 　　(4)师幼互动师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。 　　三、游戏活动： 　　1.游戏名称"掷骰子"游戏 　　2.游戏规则请一名幼儿掷骰子，幼儿根据骰子的数字回答问题。回答正确的小朋友上台掷骰子。(骰子上标注问题) 　　数字1：正方体有几个面? 　　数字2：正方体的六个面一样大吗? 　　数字3：生活中有哪些正方体的东西? 　　数字4：生活中有哪些正方形的东西? 　　数字5：正方体的六个面是什么图形? 　　数字6：再掷一次骰子。 　　3.活动小结 　　 教学反思： 　　本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。 大班数学教案：认识正方体7 　　大班数学：认识长方体、正方体 　　活动一：认识长方体、正方体 　　活动目的： 　　1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。 　　2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。 　　活动准备： 　　长方体、正方体积木、纸盒 　　正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大 　　活动过程： 　　1、复习巩固认识正方形和长方形。 　　教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。 　　2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。 　　3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。 　　4、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。 　　5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。 大班数学教案：认识正方体8 　　 活动目标 　　1.了解正方体的基本特征，体验数学活动的乐趣。 　　2.学习观察、比较与合作，发展思维的灵活性。 　 　活动准备 　　毛线、纸、水彩笔、正方体若干、立方体若干、大小不同的泡沫板。 　　 活动过程 　　1.导入环节 　　用礼物的形式引出认识的对象——正方体，初步认识正方体。 　　2.基本部分 　　(1)玩一玩：幼儿进行第一次探索。 　　幼儿观察正方体的特征，自由拼搭。 　　教师总结：正方体是由6个大小相同的正方形组成的。正方体有6个面。请幼儿进行验证。 　　(2)搭一搭：幼儿进行二次拼搭。 　　在第一次拼搭的基础上进行二次拼搭，要求6人一组合作搭出正方体。 　　总结：幼儿在拼搭的时候要找大小相同的六个正方形泡沫板才能拼搭出一个正方体。少一个正方形和六个大小不一的正方形都不能拼成一个正方体。 　　(3)量一量：找出正方体 　　利用提供的工具量一量找出正方体。 　　总结:突出个别的，把不正确的进行讲解。 　　3.结束：找一找 　　小朋友真棒，在我们幼儿园中也有好多的正方体，我们出去找找吧。

(18+15)*4=132 (180-132)/4=12

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的幼儿园大班立方体教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 幼儿园大班立方体教案1 　　 活动设计背景 　　几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，我们尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。 　　 活动目标 　　1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。 　　2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。 　　3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。 　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 　　5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 　　 教学重点、难点 　　1、重点认识长方体和正方体。 　　2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。 　　 活动准备 　　1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。 　　3、同等大的长方形、圆形雪花片积木。 　　2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。 　　 活动过程 　　一幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。 　　师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。” 　　幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么?他们能滚动吗?(幼儿自由回答) 　　师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。 　　二让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。 　　1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的?(幼儿自由回答)我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的?(幼儿回答) 　　师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗?这个长方形的玩具每个面一样大吗?幼：一样大，不一样大。(幼儿争执不下) 　　2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。 　　3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。 　　三、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。 　　1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。 　　2、请小朋友坐上我的汽车出发吧!哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。(幼儿玩积木后自由回答) 　　教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。 　　四、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验 　　1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。 　　2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么?商品有什么不一样的地方?(幼儿自由回答) 　　教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。 　　五、幼儿分组用买的商品造型。 　　1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的`房子?应该怎么做?(幼儿自由用买来的商品搭房子) 　　2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。 　　 教学反思 　　畅想我们可以理解为在美术活动中的想象，既然活动的名字叫“蓝色畅想”，那幼儿的想象是很重要的，在活动中应该重点体现出来，教师为幼儿创设了大海、星空、海底世界三个情境，让幼儿在这三个情境中进行充分的畅想，说出自己的畅想，再将想的东西表现出来，拓展幼儿的思维，发展幼儿的想象力，是我们美术活动的重点。 幼儿园大班立方体教案2 　　 活动目标： 　　1、认识长方体和圆柱体，简单了解他们和长方形、圆形之间的关系。 　　2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品。 　　3、发展幼儿现象思维能力和动手搭建能力。 　　 活动重点： 　　认识长方体和圆柱体。 　　 活动难点： 　　简单了解长方体、圆柱体和长方形、圆形之间的关系。 　　 活动准备： 　　活动区内事先摆放牙膏盒、易拉罐、羽毛球桶、铅笔、橡皮等；装有若干奶盒、药盒、易拉罐的大纸袋，火柴盒、扑克牌、光盘、硬币、魔法师面具。 　　 活动过程： 　　 一、魔术引入，激发兴趣教师戴面具出场，扮演魔法师表演火柴盒变硬币的魔术。 　　请幼儿思考并回答火柴盒和硬币是什么形状的？（引入正题） 　　 二、认识长方体和圆柱体。 　　（魔法师的口袋里还有好多的宝贝呢，想不想知道是什么？）1、分类出示牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、等材料，请幼儿摆弄，试一试哪些能滚动哪些不能滚动，将材料分类。并说一说为什么有的能滚有的却不能。 　　2、摸一摸，数一数a、长方体有几个面？上下两个面一样大吗？每个面是什么形状的？小结长方体的定义。 　　b、 圆柱体上下两个面是什么形状的？上下一样粗吗？两个圆面大小相等吗？小结圆柱体定义3、找一找在活动区内还有那些玩具、物品是长方体和圆柱体？ 　　4、请幼儿说一说：日常生活中还有那些物品是长方体和圆柱体的？ 　　 三、了解长方体和长方形、圆柱体和圆形之间的关系。 　　1、教师出示一张扑克牌和许多张扑克牌演示长方形和长方体之间的关系，让幼儿了解长方体是由许多个长方形组成的。 　　2、教师再出示一枚硬币和许多硬币演示圆形和圆柱体之间的关系。帮助幼儿了解圆柱体是由许多许多个圆形组成的。 　　3、请幼儿用扑克牌和光盘分组演示，亲自感受长方形、圆形和长方体圆柱体之间的关系。 　　 四、形体搭建 　　1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐等材料可以做什么样的房子？该怎么做？ 　　2、请幼儿自由选择材料进行制作，教师指导帮助。 幼儿园大班立方体教案3 　　【活动目标】 　　1.认识正方体、长方体，感知它们的特征。 　　2.比较正方形和正方体、长方形和长方体之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。 　　3.在活动中体验帮助别人、合作游戏的快乐。 　　【活动准备】 　　1.搜集长方体和正方体的盒子及物品。 　　2.神秘袋一个，内装有正方体1个、长方形体2个(一个是6个面都是长方形;一个2个面是正方形，4个面是长方形)。 　　3.幼儿操作用小正方体、长方形体。 　　【活动过程】 　　一、通过小故事，引起幼儿的兴趣 　　师：今天老师接到一个电话，前几天森林里刮大风，把小兔子家的房子吹倒了，小兔子非常着急，怎么办呢?(小朋友帮助小兔搭房子)。 　　教师：小兔子有要求，搭建房子必须用指定的形体，我们要想帮助小兔子搭建房子，就先来认识一下用什么样的形体。 　　二、认识正方体、长方体 　　1.认识正方体的特征 　　(1)利用神秘袋导入活动。 　　放入6张一样大小、不同颜色的正方形，取出一个正方体，认识正方体的特征(正方体有6个面)。 　　(2)幼儿取一个小正方体，自己操作探索(如：利用比一比、画一画等方法)验证正方体的6个面一样大。 　　小结：正方体不仅有6个面，而且6个面是一样大的正方形。 　　2.认识长方体的特征。 　　(1)教师放入神秘袋中6张不同颜色的长方形(分别两两相同大小)，变出6个面都是长方形的长方体，引导幼儿比较长方体和正方体的不同。 　　长方体和正方体看上去都是方方的，都有六个面。不过正方体的6个面一样大，长方体的6个面不都是一样大。 　　(2)幼儿取一个小长方体(6个都是长方形)，仔细观察发现，说出6个面是什么形状的。 　　小结：长方体有6个面，而且都是长方形的。 　　(3)教师从神秘袋中变出4个面是长方形、2个面是正方形的长方体。提问帮助幼儿认识这种长方体的特征。 　　这个形体有几个面?这些面都是什么形状的? 　　小结：有6个面，4个面是长方形的，2个面是正方形。 　　(4)幼儿取一个小长方体(4个面是长方形、2个面是正方形)，仔细观察发现，说出6个面是什么形状的。 　　小结：这样有4个面是长方形、2个面是正方形的形体也是长方体。 　　3.请幼儿分成两组做游戏，帮小兔子搭房子，巩固对长方体和正方体的认识。 　　教师：我们认识了为小兔子搭建房子的正方体和长方体，下面就开始为小兔子搭建房子。 　　(1)请两组幼儿分别到老师前面的筐子里只选择长方体或正方体的物品，共同合作搭建一座房子。 　　(2)相互检查各组选择的形体对不对，若有选错的及时纠正。 　　4.活动延伸。 　　请幼儿课后在幼儿园、回家里找一找，有哪些东西也是正方体和长方体的，然后告诉小朋友和老师。 幼儿园大班立方体教案4 　　活动目标： 　　1、认识长方体和圆柱体，简单了解他们和长方形、圆形之间的关系。 　　2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品。 　　活动重点： 　　认识长方体和圆柱体。 　　活动难点： 　　简单了解他们和长方形、圆形之间的关系。 　　活动准备： 　　牛奶盒、药盒、牙膏盒、易拉罐、茶叶桶、扑克牌、光盘若干。 　　活动过程： 　　一、开始部分 　　请幼儿认识长方体和圆柱体。 　　1、出示牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、茶叶桶等材料，请幼儿摆弄，说一说他们是什么样子的。知道牛奶盒和牙膏盒是长方体，易拉罐和茶叶桶是圆柱体。 　　2、请幼儿摸一摸，数一数： 　　a、长方体有几个面?上下两个面一样大吗?每个面是什么形状的?小结长方体的定义。 　　b、圆柱体上下两个面是什么形状的?上下一样粗吗?两个圆面大小相等吗?能不能滚动?小结圆柱体定义。 　　3、请幼儿在活动室找一找：还有那些玩具、物品是长方体和圆柱体? 　　4、请幼儿说一说：家庭中还有那些物品是长方体和圆柱体? 　　二、基本部分 　　了解长方体和长方形、圆柱体和圆形之间的关系。 　　1、教师出示一张扑克牌和许多张扑克牌演示长方形和长方体之间的关系，让幼儿了解长方体是由许多个长方形组成的。 　　2、教师再出示一张光盘和许多光盘演示圆形和圆柱体之间的关系。帮助幼儿了解圆柱体是由许多许多个圆形组成的。 　　三、结束部分 幼儿园大班立方体教案5 　　活动目标： 　　1.感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。 　　2.体验数形关系，有一定的空间概念。 　　3.让幼儿在活动中感受到成功的喜悦。 　　活动准备： 　　多媒体、30个立方体、若干积木、笔、调查表以及操作纸。 　　活动过程： 　　1.复习几何形体。 　　教师出示正方体、长方体让幼儿进行辨认，并能说出它们的特征。(告诉幼儿这些图形有一个统一的名字叫“立方体”。) 　　2.学习数立方体。 　　1)看图数立方体 　　要求幼儿看清图形，正确点数正方体。(小朋友之间进行校对;通过多媒体来进行校对。) 　　2)幼儿操作活动 　　把幼儿分成三组，用立体图形进行拼搭，要求幼儿说出“我用了几个立体图形拼搭了什么?” 　　3)运用多媒体让幼儿正确点数立方体，学会将隐藏部分给找出来。 　　通过此活动来提高小朋友学习的兴趣。 　　3.延伸活动：数高楼 　　运用调查表的形式让幼儿对小区内的高层楼房进行层次的统计，从中了解到我们的楼房也是通过一个个的立体图形而组成的。 幼儿园大班立方体教案6 　　活动目标 　　1.认识正方体和长方体，了解其基本特征。 　　2.比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。 　　活动准备 　　PPT《图形找朋友》、正方体、长方体、九宫格操作板 　　活动过程 　　1.创设情境，引导幼儿探索由形到体的变化过程。 　　正方形和它的朋友们被大风吹散了，需要它们团结起来。请你帮助图形朋友，让它们手拉手，肩并肩，紧紧靠在一起，试试会变成什么? 　　小结：6个正方形可以变成一个正方体，正方体有6个面。 　　2.引导幼儿通过比较、探索，得出正方体6个面一样大的特征。 　　提问：你觉得正方体的6个面一样大吗?你是怎么比较的? 　　小结：正方体的6个面一样大。正方是由6个大小相同的正方形组成的。 　　3.创设情境，引导幼儿探索长方体的组成 　　(1)正方体的朋友，需要找到6个密码才能出现。请你记住九宫格里闪动的图形和它的位置，找出密码。 　　(2)提问：密码是什么?一共有几个图形?几个长方形?几个正方形?请你们拼出新朋友。 　　(3)认识新朋友---长方体。 　　提问:长方体的身体里藏着哪些图形? 　　小结：有4个面是长方形，2个面是正方形的形体是长方体。 　　(4)认识6个面都是长方形的长方体。 　　有一个朋友也要和大家见面。你们认识它吗?它的身体里藏着什么图形?也请它们排排队。数数有几个?它们一样大吗? 　　小结：6个面都是长方形的形体也是长方体。 　　4.游戏《送朋友回家》，巩固认识正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同。 　　正方体和正方形、长方体和长方形朋友找不到家了，请按照地图上的位置帮它们找到家。(教师用语言引导幼儿将各种形、体摆放在幼儿操作板上) 　　5.活动延伸 　　今天我们认识了正方体和长方体，生活中有许多东西是正方体和长方体，我们一起去找找吧。 幼儿园大班立方体教案7 　　活动目标： 　　1.认识正方体和长方体，了解其基本特征。 　　2.比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。 　　活动准备： 　　正方体一个，长方形两个，跟每个面一样大小的纸卡，小正方体的物品等于总人数，立方珠八块，其他的形体若干;魔法箱一个，放着纸，彩笔、尺子、毛线绳的盘子三个。 　　活动过程： 　　一、与图形纸片做游戏，激发幼儿的好奇心和探索欲望 　　1.老师给小朋友带了图形卡片，谁能让自己的图形卡片立起来?为什么正方形和长方形立不起来呢? 　　2.分组说一说：你们组有什么图形?找到朋友了吗?你们是怎么测量的?举起来让大家看一看。 　　二、通过操作探究、观察、比较，认识正方体的基本特征 　　1.变魔术，引起幼儿兴趣。 　　师：老师给大家带来了一个魔法箱，请小朋友把手里的图形卡片放到魔法箱里，看看魔法箱会变出什么宝贝? 　　2.认识正方体。 　　师：魔法箱里变出来什么宝贝?这个宝贝是哪一组的图形卡片变成的?为什么说是你们组的?你们组的都是正方形，正方形有一个面，这个应该有六个面，我们来数一数，这是第一个，要按顺序数，是有六个正方形的面，六个正方形一样大吗?怎么来测量一下?这个宝贝有六个一样大的正方形，他叫正方体。 　　3.出示正方形跟正方体比较。 　　正方形跟正方体有什么不一样?(正方形有一个面，正方体有六个面) 　　4.通过找正方体的玩具，巩固对正方体的认识。 　　请小朋友每人找一个正方体的玩具，回到座位上，一起验证一下是不是正方体?分类把玩具放到篮子里。 　　三、通过观察认识六个面都是长方形的长方体 　　1.认识六个面都是长方形的长方体。 　　哪一组的图形卡片没变出来?你们组放的是什么图形?他们会变成什么样子? 　　2.与正方体比较。这个长方体跟正方体有什么相同的地方?有什么不同的地方? 　　四、认识两个面是正方形的长方体 　　1.师：魔法箱里又变出来什么宝贝?这个宝贝是哪一组的图形卡片变成的?为什么说是你们组的?你们放了什么样的图形?我们一起来验证一下，长方形的面有四个，看上去一样大，正方形的面有两个，看上去也一样大。四个面加上两个面是六个面，这个宝贝叫长方体。 　　2.与六个面都是长方形的长方体比较。 　　长方体跟前一个长方体有什么相同的地方? 　　有什么不一样的地方? 　　3.联系生活：生活中你看到过什么东西是长方体的? 　　五、正方体大变身的游戏，让幼儿用筐内八个正方体积木变数目不同的长方体和一个大正方体。通过用正方体来拼摆大的正方体和长方体初步理解形体之间的关系，激发幼儿对正方体和长方体的兴趣。 　　1.拼大一点的正方体 　　2.拼不同的长方体。 　　六、延伸活动：我们刚才用正方体拼成了正方体和不同的长方体，如果用长方体会拼成什么呢?请小朋友回到班里到区角里去尝试一下，把你的发现记录下来，大家互相交流一下，好吗?

大班数学立方体教案7篇 圆柱体、正方体、长方体是常见的几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，几何体的教学是大班很重要的内容，下面是我给大家整理的大班数学立方体教案，希望大家喜欢！ 大班数学立方体教案（篇1） 活动目标 1、能在游戏中感知平面图形与立方体的不同。 2、能探索、发现正方体、长方体的特征。 3、能认真细致的进行制作活动。 学具准备 1、操作卡P1、2 2、正方形毛巾一张、大正方体积木一块。 活动过程 一、活动观察：找不同 1、出示一张张方形毛巾和一大块正方体积木，引导幼儿观察，冰大胆谈论这两件东西的外形有什么相似?(毛巾是平面的，积木式立体的。) 2、看看活动室里那些东西和毛巾相似是平面的，那些东西和积木块相似是立体的? 3、图卡操作：请幼儿看操作卡第1页;说一说图中有些什么物品?哪些物品的外形与毛巾相似，哪些物品的外形与积木块相似?给它们画上连线。 二、数数看有几间房 引导幼儿观察并讨论操作卡第2页的两个动物房制作卡有什么相同和不同。 1、分一分。两个动物房里分别住着哪些动物?各有几个?分别属于哪一类?(野兽、禽类) 2、数一数。幼儿分别喂制作卡上的野兽动物房和禽类动物房填写上1~6的数字，给动物房编号，看看各有几间房? 3、看一看。野兽动物房和禽类动物房分别是由什么图形形成的;图形的大小怎样?各有几个? 4、说一说。野兽动物房是由6个一样大的正方形组成的;禽类动物房是由4个一样大的长方形和2个一样大的正方形组成的。 三、制作活动 1、猜一猜。剪下制作卡上的图形黏合后，会变成什么样? 2、做一做。请幼儿剪下制作卡上的图形黏合成立方体动物房。(也可请幼儿回家与爸爸妈妈一起制作。) 3、说一说。野兽动物房的形体叫什么名字?(正方体)像什么? 禽类动物房的形体叫什么名字？(长方体)像什么? 大班数学立方体教案（篇2） 活动目标： 1．初步认识正方体，知道正方体的一些基本特征。 2．在操作活动中，努力学会独立完成制作正方体的任务。 3．体验参与数学活动的快乐。 活动准备： 教具：正方体正方形 学具：《幼儿用书》各种长方体及正方体的物品 活动过程： 一、初步认识正方体 师：老师这有一个大魔方，请你看一看它是什么形状的？ 幼：正方形（正方体）教师把正方形和正方体进行比较。 （1）师：请你看一看这个魔方的面是什么形状的？（正方形），所有的面都是正方形吗？ （2）再来比一比，这么多面它们的大小都一样吗？ （3）数一数，这个魔方有多少个面？（6个） 师：像这样的形状就叫正方体。 小结：正方体有6个面，每个面都是一样大的正方形。 二、巩固学习 师：老师为你们准备了很多东西，请你去找一找，哪些东西是正方体（验证） 三、操作练习 制作正方体。 四、抛骰子游戏 大班数学立方体教案（篇3） 活动目标： 1、在活动中认识正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的基本特征。 2、能找出生活中正方体的物品，感知立体图形。 3、培养幼儿的.观察能力和空间知觉能力。 活动准备： 1、教具准备：骰子、正方体图形纸、课件2、学具准备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒活动过程： 一、预备活动。 1.师幼问候 2.情景导入"今天我要带小朋友前往神秘的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神秘的魔术之旅了，请小朋友和我一起做。"《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新房，小朋友们请进去，都夸房子真漂亮！ 二、集体活动。 (1)观察图形幼儿观看课件师："图形纸上有什么图形?有几个?它们一样大吗?"师："这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么?"(2)操作活动教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。 师："今天变成的这个新图形叫正方体。"小朋友们也来试试吧。 (3)认识形体请幼儿观察正方体师："正方体由几个面组成?"（请小朋友用彩笔点数）师："每个面都是什么图形?每个图形一样大吗?"小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。 （4）师幼互动师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。 三、游戏活动： 1.游戏名称"掷骰子"游戏 2.游戏规则请一名幼儿掷骰子，幼儿根据骰子的数字回答问题。回答正确的小朋友上台掷骰子。（骰子上标注问题） 数字1：正方体有几个面？ 数字2：正方体的六个面一样大吗？ 数字3：生活中有哪些正方体的东西？ 数字4：生活中有哪些正方形的东西？ 数字5：正方体的六个面是什么图形？ 数字6：再掷一次骰子。 3.活动小结 大班数学立方体教案（篇4） 教学目标： 1、认识立方体的特征及其各部分名称。 2、发展学生的空间观念。 教学重点： 掌握立方体的特征。 教学难点： 培养学生的空间观念。 教学过程： 1、导入。 我们已经认识了长方体，但生活中有一些特殊的长方体（实物出示），我们把这类长方体叫做正方体，也叫立方体。今天我们就来认识立方体.（板书） 2、认识立方体的特征： （屏幕演示）把长方体的高和宽延伸，得到一个长宽高都相等的长方体。长宽高都相等的长方体我们叫它正方体。（也叫做立方体）（板书） 请学生观察自己的正方体，然后也从面、棱、顶点三方面来研究正方体的特征。 提问： (1)正方形有几个面？每个面都是什么图形？每个面面积大小怎样？ (2)正方形有几条棱？每条棱长度怎样？ (3)正方形有几个顶点？ （板书：正方体每个面都是面积相等的正方形，每条棱长度相等） 问：正方体和长方体有什么关系？ 师：我们用这样的图来表示正方体与长方体的关系。 （屏幕显示） 3、小结：你学会了什么？有什么收获？ 4、板书设计： 正方体(立方体) 面：6个面每个都是面积相等的正方形 棱：12条棱每条棱长度相等 顶点：8个顶点 第2篇：小学五年级数学教案长方体的认识教学设计 教学要求：通过观察实物和动手__作等教学活动，使学生掌握长方体的特征，形成长方体的概念，发展学生的空间观念。 教学重点：长方体的特征。 教学用具：①教师准备：教材第27页图中的各个实物，铁丝制作的长方体框架、投影仪。②学生准备：收集一些长方体开头的小纸盒，并将教材第145页的长方体展开图剪下来贴在硬纸板上备用。 大班数学立方体教案（篇5） 一、创设情境 1、观察后回答：①我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？ ②根据学生的回答有意归类并板书。 平面图形立体图形 ③指着左边问：这些都是什么图形？（并在上面板书：平面图形） ④指着右边问：这又都是什么图形？（并在上面板书：立体图形） 2．实验 用两个同样大小的量筒装600毫升的水。然后往其中一只里放入一块石头，让学生观察，这只量筒里水面的变化情况？小组讨论一下为什么会出现这种情况？更好地帮助学生理解“空间”这一概念。 从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题。 二、探索实践 1．让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。 （1）认识长方体的面。（让学生分组讨论） ①用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察） ②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形） ③哪些面完全相等？（演示给学生看） 再根据学生的发言用投影归纳出： 长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相(转载于:smhaida海达范文网:长方体认识教学设计)对的面的形状、大小完全相同。 （2）认识长方体的棱。 让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸）。这些地方我们给它起个什么名字呢？（学生按自己的想法来做，最后统一为“棱”） 再让学生分小组去数和量： ①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） ②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）根据学生的发言归纳出：（投影显示） 长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。 （3）认识长方体的顶点。 让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：①你们知道它叫什么吗？（顶点） ②长方体有几个顶点？（8个） （4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察。 最多能看到几个面？（3个面） 讲：所以我们通常把长方体画成这样。 （投影出示） （5）用填空的形式小结长方体的特征。（投影显示） 长方体是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的图形。在一个长方体中，相对的两个面相等，相对的棱的长度相等。 2、教学长方体的长、宽、高。 让学生分组讨论如下的两个问题： （1）它的12条棱可以分成几组？怎样分？ （2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ 找几名代表将测量结果告诉大家。 想一想： （1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高） （2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？（投影显示出几个长、宽、高不同的长方体） 结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。 三、课堂实践 1．量一量教科书的长、宽、高。 2．练习五的第2题。 3．练习五的第3题。 四、课堂小结:由学生小结今天学习的内容。口诀：长方体立体形，8顶6面十二棱；棱分长、宽、高，每组四条要记好；6个面对着放，对应面都一样。 大班数学立方体教案（篇6） 【活动目标】 1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。 2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。 3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。 【活动重点、难点】 1、重点认识长方体和正方体。 2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。 【活动准备】 1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。 2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。 3、剪刀、胶水、彩纸、调查表。 【活动流程】 一幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。 师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。” 幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么？他们能滚动吗？（幼儿自由回答） 师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。 二让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。 1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的？（幼儿自由回答）我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的？（幼儿回答） 师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗？这个长方形的玩具每个面一样大吗？幼：一样大，不一样大。（幼儿争执不下） 2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，得出结论。 3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。 三、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。 1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。 2、请小朋友坐上我的汽车出发吧！哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。（幼儿玩积木后自由回答） 教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。 四、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验 1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。 2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么？商品有什么不一样的地方？（幼儿自由回答） 教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。 五、幼儿分组用买的商品造型。 1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子？应该怎么做？（幼儿自由用买来的商品搭房子） 2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。 大班数学立方体教案（篇7） 活动目标： 1.认识正方体，并能说出名称及其特征。 2.仔细观察、乐意探索。 活动准备: 1.每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。 2.黑板，记录表一张；吸管、剪刀、笔、A4纸；磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。 3.长方体盒子一个。 活动过程： 一、巩固正方形特点。 1.师：出示一张正方形的纸。提问：你们看这张是什么形状的纸。 2.幼儿进行观察，说说是什么形状的纸。如：正方形的纸。 3.教师根据幼儿的回答，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢？ 4.幼儿说说。能用什么方法来证明它是正方形。如：看出来的，折一折、量一量等。 5.小结：四条边一样长的图形是正方形。 二、探索正方形特点。 1.教师出示正方体的盒子，提问：它们一样吗？哪里一样？哪里不一样？ 2.一样的，都是正方形。 师：你怎么知道它是正方形呢？谁有方法证明盒子的这个面是正方形？如：把正方形的纸贴在盒子上，与其中的一个面进行比较验证。 师：那另外的面呢，谁有办法能验证？ 3.不一样，盒子好像有几个正方形。一个是立体图形，一个是平面图形。 4.刚才有小朋友说盒子上有几个正方形？到底有几个正方形呢，我们一起来数数？ 5.集体交流。 A．你是用什么方法来数的？ B．教师事先准备若干正方体图形贴在黑板上，根据幼儿的回答方法进行小结，并用图示表示。如：按颜色、做记号、方位等。 6.教师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成。 7.那么盒子上的6个正方形大小一样吗？ 8.出示验证工具。这里有一些工具，请你们用这些工具来验证刚才的猜测，你们看有哪些工具呢？ 9.教师讲解要求：每位幼儿拿1个正方体选择位置坐下，3张桌子上分别放一个筐，里面有5只笔、5根吸管、5张A4纸、5把剪刀、磁力棒若干。幼儿可以运用这些工具进行验证，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪个小朋友能干，能用各种方法进行验证。 10.集体交流，说说验证方法。 A．你们有结果了吗》盒子上的6个正方形大小一样吗？ B．教师引导幼儿说说各自的结果。如：用重叠的方法、吸管、磁力棒平铺等方法进行验证。 11.出示记录表，总结盒子的特征。 12.总结：原来由6个一样大小的正方形组成的立体图形是正方体。你们手里拿的盒子都是正方体。 三、活动延伸。 1.我这里还有一个盒子，它是正方体的吗？ 2.拿现在我们回教师用今天学过的新本领来验证吧！

与ABFE DCGH

正负数

解，因为棱长比是5:8所以，面积比是:25:64。体积比是125:512。

12*4—44=4

　　作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的幼儿园大班科学《好玩的立方体》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园大班科学《好玩的立方体》教案1 　　 活动目标： 　　1.认识正方体和长方体，了解其基本特征。 　　2.比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。 　　 活动重点： 　　认识正方体和长方体及名称。 　　 活动难点： 　　了解正方体和正方形、长方体和长方形之间的关系。 　　 活动准备： 　　1.神秘盒一个，卡纸做的大正方体一个，一样大的不同颜色的正方形纸6张，小正方体每人一个。 　　2.卡纸做的大长方体2个，一个6个面都是长方形，一个4个面是长方形，2个面是正方形;同样形状的小长方体每人2个。 　　3.正方体和长方体废旧纸盒若干。 　　 活动过程： 　　1.利用“神秘盒子”导入活动，激发幼儿的好奇心和探究愿望。 　　(1)教师出示6张一样大的不同颜色的正方形纸，并一一放入神秘盒子中。 　　(2)教师从神秘盒子中取出一个正方体，激发幼儿的好奇心，并告诉幼儿正方体的名称。 　　2.通过操作探究、观察、比较，发现正方体的基本特征。 　　(1)教师出示一个正方形和一个正方体，请幼儿观察比较，发现正方形和正方体有什么不一样。 　　小结：正方形只有一个面，而正方体有很多个面。 　　(2)请每个幼儿取一个小正方体，用自己的方法数一数正方体有几个面。教师注意提醒幼儿：要记住开始数的那个面，按照一定的顺序数才能数对。 　　小结：正方体有6个面。 　　(3)通过探究操作发现正方体的6个面一样大正方形。教师提出问题：正方体的6个面一样大吗?()我们可以用什么方法验证?请幼儿用比一比、画一画等方法操作验证正方体6个面的大小，教师对幼儿的验证方法进行观察指导。 　　小结：正方体不仅有6个面，而且每个面都是一样大的正方形。 　　3.教师让幼儿从神秘盒子中变出长方体，引导幼儿比较长方体与正方体的不同。请幼儿将正方体和长方体放在一起作比较，说说它们的相同和不同。告诉幼儿新的几何形体的名称是长方体。 　　小结：正方体和长方体看下去都是方方的，都有6个面。不过正方体的6个面一样大，长方体的6个面不都是一样大。 　　4.引导幼儿每个拿一个6个面都是长方形的长方体仔细观察，并说说长方体的6个面是什么形状的。 　　小结：原来你们手里的长方体的6个面都是长方形的。 　　5.教师出示4个面是长方形、2个面是正方形的长方体，请幼儿仔细观察后提问：个形体有几个面?这些面是什么形状的?这样的形体也是长方体吗? 　　小结：这样有4个面是长方形、2个面是正方形的形体也是长方体。 　　6.请幼儿分成两组做游戏，巩固对正方体和长方体的认识。 　　(1)请两组幼儿分别到教师面前的筐子里只选择正方体或长方体的纸盒，共同合作搭建一座房子。 　　(2)相互检查各组选择的图形对不对，若有选错的及时纠正。 　　(3)视情况可以互换形体再玩一次游戏。 幼儿园大班科学《好玩的立方体》教案2 　　 活动目标： 　　1.认识正方体和长方体，了解其基本特征。 　　2.比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。 　　 活动准备： 　　正方体一个，长方形两个，跟每个面一样大小的纸卡，小正方体的物品等于总人数，立方珠八块，其他的形体若干;魔法箱一个，放着纸，彩笔、尺子、毛线绳的盘子三个。 　　 活动过程： 　　一、与图形纸片做游戏，激发幼儿的好奇心和探索欲望 　　1.老师给小朋友带了图形卡片，谁能让自己的图形卡片立起来?为什么正方形和长方形立不起来呢? 　　2.分组说一说：你们组有什么图形?找到朋友了吗?你们是怎么测量的?举起来让大家看一看。 　　二、通过操作探究、观察、比较，认识正方体的基本特征 　　1.变魔术，引起幼儿兴趣。 　　师：老师给大家带来了一个魔法箱，请小朋友把手里的图形卡片放到魔法箱里，看看魔法箱会变出什么宝贝? 　　2.认识正方体。 　　师：魔法箱里变出来什么宝贝?这个宝贝是哪一组的图形卡片变成的?为什么说是你们组的?你们组的都是正方形，正方形有一个面，这个应该有六个面，我们来数一数，这是第一个，要按顺序数，是有六个正方形的面，六个正方形一样大吗?怎么来测量一下?这个宝贝有六个一样大的正方形，他叫正方体。 　　3.出示正方形跟正方体比较。 　　正方形跟正方体有什么不一样?(正方形有一个面，正方体有六个面) 　　4.通过找正方体的玩具，巩固对正方体的.认识。 　　请小朋友每人找一个正方体的玩具，回到座位上，一起验证一下是不是正方体?分类把玩具放到篮子里。 　　三、通过观察认识六个面都是长方形的长方体 　　1.认识六个面都是长方形的长方体。 　　哪一组的图形卡片没变出来?你们组放的是什么图形?他们会变成什么样子? 　　2.与正方体比较。这个长方体跟正方体有什么相同的地方?有什么不同的地方? 　　四、认识两个面是正方形的长方体 　　1.师：魔法箱里又变出来什么宝贝?这个宝贝是哪一组的图形卡片变成的?为什么说是你们组的?你们放了什么样的图形?我们一起来验证一下，长方形的面有四个，看上去一样大，正方形的面有两个，看上去也一样大。四个面加上两个面是六个面，这个宝贝叫长方体。 　　2.与六个面都是长方形的长方体比较。 　　长方体跟前一个长方体有什么相同的地方? 　　有什么不一样的地方? 　　3.联系生活：生活中你看到过什么东西是长方体的? 　　五、正方体大变身的游戏，让幼儿用筐内八个正方体积木变数目不同的长方体和一个大正方体。通过用正方体来拼摆大的正方体和长方体初步理解形体之间的关系，激发幼儿对正方体和长方体的兴趣。 　　1.拼大一点的正方体 　　2.拼不同的长方体。 　　六、延伸活动：我们刚才用正方体拼成了正方体和不同的长方体，如果用长方体会拼成什么呢?请小朋友回到班里到区角里去尝试一下，把你的发现记录下来，大家互相交流一下，好吗? 幼儿园大班科学《好玩的立方体》教案3 　　 活动目标： 　　1、认识长方体和圆柱体，简单了解他们和长方形、圆形之间的关系。 　　2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品。 　　3、发展幼儿现象思维能力和动手搭建能力。 　　 活动重点： 　　认识长方体和圆柱体。 　　 活动难点： 　　简单了解长方体、圆柱体和长方形、圆形之间的关系。 　　 活动准备： 　　活动区内事先摆放牙膏盒、易拉罐、羽毛球桶、铅笔、橡皮等；装有若干奶盒、药盒、易拉罐的大纸袋，火柴盒、扑克牌、光盘、硬币、魔法师面具。 　　 活动过程： 　　 一、魔术引入，激发兴趣教师戴面具出场，扮演魔法师表演火柴盒变硬币的魔术。 　　请幼儿思考并回答火柴盒和硬币是什么形状的？（引入正题） 　　 二、认识长方体和圆柱体。 　　（魔法师的口袋里还有好多的宝贝呢，想不想知道是什么？）1、分类出示牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、等材料，请幼儿摆弄，试一试哪些能滚动哪些不能滚动，将材料分类。并说一说为什么有的能滚有的却不能。 　　2、摸一摸，数一数a、长方体有几个面？上下两个面一样大吗？每个面是什么形状的？小结长方体的定义。 　　b、 圆柱体上下两个面是什么形状的？上下一样粗吗？两个圆面大小相等吗？小结圆柱体定义3、找一找在活动区内还有那些玩具、物品是长方体和圆柱体？ 　　4、请幼儿说一说：日常生活中还有那些物品是长方体和圆柱体的？ 　　 三、了解长方体和长方形、圆柱体和圆形之间的关系。 　　1、教师出示一张扑克牌和许多张扑克牌演示长方形和长方体之间的关系，让幼儿了解长方体是由许多个长方形组成的。 　　2、教师再出示一枚硬币和许多硬币演示圆形和圆柱体之间的关系。帮助幼儿了解圆柱体是由许多许多个圆形组成的。 　　3、请幼儿用扑克牌和光盘分组演示，亲自感受长方形、圆形和长方体圆柱体之间的关系。 　　 四、形体搭建 　　1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐等材料可以做什么样的房子？该怎么做？ 　　2、请幼儿自由选择材料进行制作，教师指导帮助。

五年级所有单元手抄报 一单元：《分数乘法》分数乘法（一）知识点：1、理解分数乘整数的意义.分数乘整数的意义同整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算.2、分数乘整数的计算方法.分母不变,分子和整数相乘的积作分子.能约分的要约成最简分数.3、计算时,可以先约分在计算.分数乘法（二）知识点：1、结合具体情境,进一步探索并理解分数乘整数的意义,并能正确进行计算.2、能够求一个数的几分之几是多少.3、理解的含义.例如：九折,是指现价是原价的十分之九.分数乘法（三）知识点：1、分数乘分数的计算方法,并能正确进行计算.分子相乘做分子,分母相乘做分母,能约分的可以先约分.计算结果要求是最简分数.2、比较分数相乘的积与每一个乘数的大小.真分数相乘积小于任何一个乘数；真分数与假分数相乘积大于真分数小于假分数.二单元：《长方体（一）》长方体的认识知识点：1、认识长方体、正方体,了解各部分的名称.2、长方体、正方体各自的特点.顶 点 面 棱个 数 个 数 形 状 大小关系 条数 长度关系8 6 都是长方形,特殊的有两个相对的面是正方形,其余四个面是完全一样的长方形. 相对的面是完全一样的长方形. 12 可以分为三组,相对的棱平行且相等.8 6 都是正方形. 每个面都是正方形. 12 长度都相等.3、知道正方体是特殊的长方体.4、能计算长方体、正方体的棱长总和.长方体的棱长总和=（长+宽+高）*4或者是长*4+宽*4+高*4正方体的棱长总和=棱长*12灵活运用公式,能求出长方体的长、宽、高或是正方体的棱长.展开与折叠知识点：1、认识并了解长方体和正方体的平面展开图.2、了解正方体平面展开图的几种形式,并以此来判断.长方体的表面积知识点：1、理解表面积的意义.是指六个面的面积之和.2、长方体和正方体表面积的计算方法.3、能结合生活中的实际情况,计算图形的表面积.露在外面的面知识点：1、在观察中,通过不同的观察策略进行观察.如:一种是看每个纸箱露在外面的面,再加到一起；另一种是分别从正面、上面、侧面进行不同角度的观察,看每个角度都能看到多少个面,再加到一起.2、发现并找出堆放的正方体的个数与露在外面的面的面数的变化规律.三单元：《分数除法》倒数知识点：1、发现倒数的特征并理解倒数的意义.如果两个数的乘积是1,那么我们称其中一个数是另一个数的倒数.倒数是对两个数来说的,并不是孤立存在的.

在长方体中，每条棱可与2个面平行，每条棱可与2个面垂直，每个面可与4条棱平行，每个面可与4条棱垂直。

创新是素质的核心。创造性能不能教。著名教育家陶行知提出了“六大解放”，概括性的指出创新的前提是要解放人。 一、放儿童的头脑 　　许多人认为头脑长在学生身上，他想什么当然是他的自由。然而，就有这样的例子。有一位美国的母亲那一个圆圈问自己的女儿，这是什么？已经上一年级的女儿非常肯定的回答这是“o”(字母)而就是这个圆圈在上一年级前这位母亲问同样的时，女儿有 “是太阳、是葡萄、象乒乓球……”各种各样的答案。那么是什么禁锢了孩子的思维，这位母亲毅然与学对簿公堂，院判决学校败诉。同样的有学者那一张白纸分别向幼儿园的小朋友，小学生，中学生，大学生，提出“有什么用”的问题，结果也大大出人意料。幼儿园的小朋友想法最多：以擦桌子、擦皮鞋、擦鼻涕、冬天可以点燃纸取暖等等。而大学生只有一个回答“可以写字”这一点足以让我们无话可说。原来我们这些从事“太阳底下最光辉职业”仅仅是在让那些刚进校门时的“大问号”经过十年寒窗变成走出校门时的“大句号”。而且我们的老师、家长远没有那位美国母亲那样觉醒。把儿童的头脑从迷信、成见、曲解中解放出来。鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能， 二、放儿童的双手 　　现在的学生大多是独生子女，有爷爷、奶奶、外公、外婆，爸爸、妈妈围着转，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。 “小皇帝”是对的孩子很形象的描述。然而就在长辈为他们盛好每一次饭，洗好每一件衣服的时候，孩子损失了一次次锻炼的机会。于是，就出现了学生能考上大学却不会独立生活的怪事。中国出国留学的学生大多成绩很好，但是缺乏实验室操作的经验。所以，在现在的情形下提出解放学生的手显得尤为重要。什么事情都让学生自己动手去做一做。对于生活中的动手能力，陶行知直言“不会种菜，不是学生”。在教学也要创造条件让学生积极的动手。例如：在教学“克的认识”对于1克，500克等重量可以让学生用手掂一掂，这样的教学相信比老师讲十遍更有用。又如在推导 “长方体的认识”时，可以让学生动手画一画、剪一剪、拼一拼；自己做一个长方体的盒子，再说说长方体的特征，寓教育于动手之中，以动手促进动脑。1985年，我国年仅16岁的少年张今以一系列惊人的发明获青少年发明一等奖。张今的创造性就是得益于他的父母自幼为他动手动脑提供了良好的条件。在他幼年时期，父母注意为他购置感官、发展智力和创造力的玩具。在众多的玩具中，张今更偏爱可以任意拆拼的玩具和建构材料。他特别喜爱拼了拆、拆了拼，动手动脑拼出许多不同的东西来。 　　勤于动手对于学生能力的培养是十分重要的，因为人类的活动靠双手进行，不许学生动手会摧残创造力。培养学生的动手能力；不仅要学会已有的知识，而且要学会动手动脑搜集、加工知识，要消化、吸收知识，形成品格、道德，开阔视野，增长见识，转化为基本素养和实践能力。 三、解放儿童的眼睛 　　解放眼睛，让学生会看，会观察。达尔文在被问到他为什么能取得如此伟大的成就时说："我没有过人的机智，只是在精细观察的能力上，我可能在众人之上”由此可见，观察力是创造的起点，是聪明大脑的"眼睛"，教师、家长有责任解放学生的眼睛，帮助孩子把"眼睛"擦得更亮。引导学生掌握正确的观察。首先，要有明确的观察目的，在帮助孩子确定了观察对象之后，要鼓励孩子留心观察到底，不要轻易转移目标。第二要有顺序、有步骤地观察，如从上到下，从左到右，从外到里等。第三，要从多角度观察事物，培养孩子创造性的观察方法。第四，注重同一事物、不同事物的比较，提高学生观察能力。

五年级数学怎么教如下：1、本册教科书一共安排了8个单元，其中数与代数领域有4个单元，主要内容有分数的加减法、分数乘法、分数除法、用方程解决问题；图形与几何领域有3个单元，主要有长方体一、长方体二和确定位置；统计与概率有1个单元，主要内容为数据的表示和分析；除此之外还有数学好玩、整理与复习和总复习。2、结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数加、减、乘、除法的意义；探索并掌握分数加、减、乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数加、减、乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。3、通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。4、能综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。5、提高复式条形、复式折线统计图的绘制方法与读图能力；理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。

鱼头10元一千克，鱼尾10元一千克。因为鱼价为10元一千克，那买半条鱼的价格也是10元一千克，不管是鱼头还是鱼尾都是这个价的。

　　教学目标：　　1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。　　2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。　　3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。　　教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。　　教学难点：初步建立空间关系。　　教具准备：投影8盒积木　　教学过程：　　一、情景激趣　　1、出示一组图片（各种积木搭成的建筑物），你看它漂亮吗？想不想也造一幢？（想）我们来做回小小建筑师，造你一做你喜欢的房子。　　2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，注意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊！　　3、展示作品并说说怎样才能把房子（城堡）搭的又漂亮又稳固啊　　（多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不出名称，只要那出积木就行。）　　它们为什么能放的平稳呢？（因为它们都有平平的面）　　同学们真了不起，你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。　　二、操作感知　　1、分一分，揭示概念。　　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。　　（2）小组汇报。　　问：你们是怎样分的？为什么这样分？　　（3）揭示概念。　　教师拿出大小不同、形状不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。　　2、摸一摸，感知特点。　　（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自己的感受和发现在小组内交流。　　学生一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面。　　（2）汇报交流　　大家都数出来了吗？你是怎样数的？　　（引导学生按照一定的顺序去数）　　三、联系实际　　小朋友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀？比比谁说得好！　　学生联系生活回答。　　看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球，如果你是一个有心人，会能更多的发现。　　四、分组活动，体验特征　　1."做一做"第1题。　　（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚，然后教师说明，圆柱可以滚动。　　2.游戏"看谁摸得准"。　　（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照"做一做"第2题）　　（2）教师说物体形状，学生摸。　　

分析：分4粒，多19粒；分5粒，多1粒。前后差18粒，而每份多分了一粒，所以，很容易推算出共18人。列式：（19-1）/（5-4）=18/1=18（人）18*5+1=90+1=91（粒）请采纳谢谢

25-18+25=32

32厘米

把6、7、8、9这四个数分别填在下面的囗中，一个算式中每个数只能用一次，使算式成立。囗＋囗＝囗十囗，解题如下：一、6+9=7+8二、9+6=8+7三、8+7=6+9四、7+8=9+6两边计算结果都等于15，即两边算式成立，排列顺序不同就有一个算式，不再一一列举。

在高中数学里，△（德尔塔），是一元二次方程，或者一元二次函数根的判别式。例如：当ax平方+bx+c＝0（a≠0） 则△＝b平方-4ac数学解题方法和技巧。中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。实物演示法利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。图示法借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。列表法运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。验证法你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。

这个三角形的三条边，只有左边是10个△，其他都右边和下边都是9个△。把左边中间的部分，拿掉一个△，由4个△变成三个△。这样每条边△的数量都是9个。数学解题方法和技巧。中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。实物演示法利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。图示法借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。列表法运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。验证法你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。

问：爸爸判了几年？

请简述幼儿主要的学习方式有哪些？答：幼儿主要的学习方式，从不同的角度有不同的划分方法：1．根据学习活动中主要感官的运用可分为：观察学习、操作学习和倾听学习；贯彻学习是幼儿学习的主要方式，幼儿善于观察事物的变化，幼儿通过感官直接接触学习，贯彻学习对其以后获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。2．根据学习的内容可分为：两维学习和三维学习；两维学习是指以符号或图画为内容的学习。如幼儿专心的看图书或画画；三维学习是指通过利用一定的工具和材料形成或改变物体的空间、形状和状态的学习。比如，幼儿的建构活动。3．根据学习的空间可分为：室内学习和户外学习；户外学习包括锻炼活动、养殖、种植活动、散步活动等。4．根据学习过程中儿童对学习材料的运用与安排可分为：同时学习和继时学习；同时学习在操作材料是时边拿边用，继时学习是准备好材料，幼儿就用这些准备好的材料来做东西。5．根据学习过程儿童与他人的关系可分为：交往学习、模仿学习、合作学习、冲突学习和同伴游戏中的学习。合作学习时两个或两个以上玩同一的游戏而且有分工；冲突学习：幼儿在对同一件事有不同的立场、看法不同，引起矛盾，在这个过程中，幼儿伴随着愤怒、忍让等情绪，作为专业的教师发现幼儿冲突时，应该想到发生冲突的幼儿原来是怎样的，我如何做才能支持幼儿，这件事对其他幼儿有什么教育意义等。

健康知识一：爱护我们的牙齿牙齿对一个人的作用不言而喻，尤其是对幼儿来说，有一口好牙才能吃得好，吃好了才能吸收足够的营养来帮助孩子成长。但是，幼儿时期也是最容易出现蛀牙的时候，所以这个时期保护牙齿非常重要。市立医院的医生结合PPT、牙齿磨具，从认识牙齿的结构、远离龋齿、如何正确刷牙等方面，为幼儿做了具体详细的讲解和演示，让幼儿进一步了解并掌握了保护牙齿的重要性和正确刷牙的方法，提高了幼儿的爱牙护牙意识。健康知识二：我们一起洗手手一双未清洗过的双手上最多能检出80万个病菌，这些病菌是引起急性胃肠炎、红眼病等疾病的病原体。新冠病毒、流感病毒等也可以通过手部接触，造成感染传播。新冠肺炎疫情防控常态化时期，要保持良好的卫生习惯，尤其是手卫生。在今天的健康课堂上，市立医院的医生结合七步洗手法，让幼儿又一次练习、巩固了正确的洗手方法。健康知识三：我会戴口罩戴口罩是预防呼吸道传染病的重要防护措施，可以降低新型冠状病毒感染风险。口罩不仅可以防止病人喷射飞沫，降低飞沫量和喷射速度，还可以阻挡含有病毒的飞沫核，防止佩戴者吸入。为提高幼儿的防护意识，增强防护能力，市立医院的医生为幼儿做了正确佩戴口罩的专业指导。幼儿阶段是养成良好卫生习惯的奠基时期，培养良好的生活卫生习惯是幼儿健康教育的重要目标。本次讲座增强了幼儿的健康意识，为幼儿成长增加了一道有力屏障。今后，我们将继续通过多种教育途径，提升幼儿对健康的认知水平，促使幼儿全面健康地成长。

改革开放以来特别是近几年来，在党和政府的正确领导下，通过大力开展形式多样的农村精神文明创建活动，大力发展农村科教文体及广播电视事业，农村的文明程度、农民的精神文化生活水平和整体素质得到了进一步提高。我国农村精神文明建设的深入开展，为农村经济社会发展提供了勃勃生机，给农民生活质量的提升注入了源源动力，为老百姓办了实事，办了好事，成就是巨大的。具体体现在：第一，大力创建文明生态村，走出了一条农村精神文明建设的新路子。第二，提高农民思想道德水平，促进了农村“三个文明”协调发展。第三，发展农村基层文化，推动农村全面建设小康社会的步伐。实践证明，只要精神文明建设与百姓精神文化需求相结合，就会受到农民的欢迎，取得看得见、摸得着的良好效果。目前农村精神文明建设的任务仍十分繁重，各地必须从加强党的基层执政能力建设的高度出发，积极探索农村精神文明建设的新路子，推动农村全面建设小康社会进程。

《石家庄市人大常委会关于促进全民阅读的决定》，规定今后的每年4月23日“世界读书日”定为“全民阅读日”,9月28日“孔子诞辰日”定为“中华经典诵读日”。孔子诞辰，全称孔子诞辰纪念日，是纪念孔子诞辰的节日，为鲁襄公二十二年夏正八月二十七，即鲁襄公二十二年十月庚子日（周正）或西历9月28日。

一、 需求与安全 信息——信息是资源，信息是财富。信息化的程度已经成为衡量一个国家，一个单位综合技术水平，综合能力的主要标志。从全球范围来看，发展信息技术和发展信息产业也是当今竞争的一个制高点。 计算机信息技术的焦点集中在网络技术，开放系统，小型化，多媒体这四大技术上。 安全——internet的发展将会对社会、经济、文化和科技带来巨大推动和冲击。但同时，internet在全世界迅速发展也引起了一系列问题。由于internet强调它的开放性和共享性，其采用的tcp/ip、snmp等技术的安全性很弱，本身并不为用户提供高度的安全保护，internet自身是一个开放系统，因此是一个不设防的网络空间。随着internet网上用户的日益增加，网上的犯罪行为也越来越引起人们的重视。 对信息安全的威胁主要包括： 内部泄密 内部工作人员将内部保密信息通过e－mail发送出去或用ftp的方式送出去。 “黑客”入侵 “黑客”入侵是指黑客通过非法连接、非授权访问、非法得到服务、病毒等方式直接攻入内部网，对其进行侵扰。这可直接破坏重要系统、文件、数据，造成系统崩溃、瘫痪，重要文件与数据被窃取或丢失等严重后果。 电子谍报 外部人员通过业务流分析、窃取，获得内部重要情报。这种攻击方式主要是通过一些日常社会交往获取有用信息，从而利用这些有用信息进行攻击。如通过窃听别人的谈话，通过看被攻击对象的公报等获取一些完整或不完整的有用信息，再进行攻击。 途中侵扰 外部人员在外部线路上进行信息篡改、销毁、欺骗、假冒。 差错、误操作与疏漏及自然灾害等。 信息战——信息系统面临的威胁大部分来源于上述原因。对于某些组织，其威胁可能有所变化。全球范围 内的竞争兴起，将我们带入了信息战时代。 现代文明越来越依赖于信息系统，但也更易遭受信息战。信息战是对以下方面数据的蓄意攻击： 机密性和占有性 完整性和真实性 可用性与占用性 信息战将危及个体、团体；政府部门和机构；国家和国家联盟组织。信息战是延伸进和经过cyberspace进行的战争新形式。 如果有必要的话，也要考虑到信息战对网络安全的威胁。一些外国政府和有组织的恐怖分子、间谍可能利用“信息战”技术来破坏指挥和控制系统、公用交换网和其它国防部依靠的系统和网络以达到破坏军事行动的目的。造成灾难性损失的可能性极大。从防御角度出发，不仅要考虑把安全策略制定好，而且也要考虑到信息基础设施应有必要的保护和恢复机制。 经费——是否投资和投资力度 信息系统是指社会赖以对信息进行管理、控制及应用的计算机与网络。其信息受损或丢失的后果将影响到社会各个方面。 在管理中常常视安全为一种保障措施，它是必要的，但又令人讨厌。保障措施被认为是一种开支而非一种投资。相反地，基于这样一个前提，即系统安全可以防止灾难。因此它应是一种投资，而不仅仅是为恢复所付出的代价。 二、 风险评估 建网定位的原则：国家利益，企业利益，个人利益。 信息安全的级别： 1.最高级为安全不用 2.秘密级：绝密，机密，秘密 3.内部 4.公开 建网的安全策略，应以建网定位的原则和信息安全级别选择的基础上制定。 网络安全策略是网络安全计划的说明，是设计和构造网络的安全性，以防御来自内部和外部入侵者的行动 计划及阻止网上泄密的行动计划。 保险是对费用和风险的一种均衡。首先，要清楚了解你的系统对你的价值有多大，信息值须从两方面考虑：它有多关键，它有多敏感。其次，你还须测定或者经常的猜测面临威胁的概率，才有可能合理地制定安全策略和进程。 风险分析法可分为两类：定量风险分析和定性风险分析。定量风险分析是建立在事件的测量和统计的基础上，形成概率模型。定量风险分析最难的部分是评估概率。我们不知道事件何时发生，我们不知道这些攻击的代价有多大或存在多少攻击；我们不知道外部人员造成的人为威胁的比重为多少。最近，利用适当的概率分布，应用monte carlo(蒙特卡罗)仿真技术进行模块风险分析。但实用性不强，较多的使用定性风险。 风险分析关心的是信息受到威胁、信息对外的暴露程度、信息的重要性及敏感度等因素，根据这些因素进行综合评价。 一般可将风险分析列成一个矩阵： 将以上权重组合，即： 得分 = ( 威胁 × 透明 ) ＋ ( 重要性 × 敏感度 ) = ( 3 × 3 ) ＋ ( 5 × 3) = 24 根据风险分析矩阵可得出风险等级为中风险。 网络安全策略开发必须从详尽分析敏感性和关键性上开始。风险分析，在信息战时代，人为因素也使风险分析变得更难了。 三、体系结构 应用系统工程的观点、方法来分析网络的安全，根据制定的安全策略，确定合理的网络安全体系结构。 网络划分： 1、公用网 2、专用网： （1）保密网 （2）内部网 建网的原则： 从原则上考虑：例如选取国家利益。 从安全级别上：1，最高级为安全不用，无论如何都是不可取的。2，3，4 全部要考虑。 因此按保密网、内部网和公用网或按专用网和公用网来建设，采用在物理上绝对分开，各自独立的体系结构。 四、公用网 举例说明（仅供参考），建网初期的原则： 1、任何内部及涉密信息不准上网。 2、以外用为主，获取最新相关的科技资料，跟踪前沿科技。 3、只开发e－mail，ftp，www功能，而telnet，bbs不开发，telnet特殊需要的经批准给予临时支持。说明一下，建网时，www功能还没有正常使用。 4、拨号上网严格控制，除领导，院士，专家外，一般不批准。原因是，拨号上网的随意性和方便性使得网络安全较难控制。 5、网络用户严格经领导、保密办及网络部三个部门审批上网。 6、单位上网机器与办公机器截然分开，定期检查。 7、签定上网保证书，确定是否非政治，非保密，非黄毒信息的上网，是否侵犯知识产权，是否严格守法。 8、对上网信息的内容进行审查、审批手续。 为了使更多的科技人员及其他需要的人员上网，采用逐步分阶段实施，在安全设施配齐后，再全面开放。 五、公用网络安全设施的考虑 1. 信息稽查：从国家利益考虑，对信息内容进行审查、审批手续。 信息截获，稽查后，再传输是最好的办法。由于机器速度慢，决定了不可能实时地进行信息交流，因而难于实时稽查。 信息复制再分析是可行的办法。把信件及文件复制下来，再按涉密等关键词组检索进行检查，防止无意识泄密时有据可查。起到威慑作用和取证作用。 2. 防火墙：常规的安全设施。 3. 网络安全漏洞检查：各种设备、操作系统、应用软件都存在安全漏洞，起到堵和防的两种作用。 4. 信息代理： （1）主要从保密上考虑。如果一站点的某一重要信息，被某一单位多人次的访问，按概率分析，是有必然的联系，因此是否暴露自己所从事的事业。 （2）可以提高信息的交换速度。 （3）可以解决ip地址不足的问题。 5. 入侵网络的安全检查设施，应该有。但是，由于事件和手法的多样性、随机性，难度很大，目前还不具备，只能使用常规办法，加上人员的分析。 六、 专用网络及单机安全设施的考虑，重点是保密网 1，专用屏蔽机房； 2，低信息辐射泄露网络； 3，低信息辐射泄露单机。 七、安全设备的选择原则 不能让外国人给我们守大门 1、按先进国家的经验，考虑不安全因素，网络接口设备选用本国的，不使用外国货。 2、网络安全设施使用国产品。 3、自行开发。 网络的拓扑结构：重要的是确定信息安全边界 1、一般结构：外部区、公共服务区、内部区。 2、考虑国家利益的结构：外部区、公共服务区、内部区及稽查系统和代理服务器定位。 3、重点考虑拨号上网的安全问题：远程访问服务器，放置在什么位置上，能满足安全的需求。 八、 技术和管理同时并举 为了从技术上保证网络的安全性，除对自身面临的威胁进行风险评估外，还应决定所需要的安全服务种类，并选择相应的安全机制，集成先进的安全技术。 归纳起来，考虑网络安全策略时，大致有以下步骤： 明确安全问题：明确目前和近期、远期的网络应用和需求； 进行风险分析，形成风险评估报告，决定投资力度； 制定网络安全策略； 主管安全部门审核； 制定网络安全方案，选择适当的网络安全设备，确定网络安全体系结构； 按实际使用情况，检查和完善网络安全方案。

蝶恋花遥夜亭皋闲信步,乍过清明,渐觉伤春暮;数点雨声风约住,朦胧澹月云来去. 桃李依依春暗度,谁在秋千,笑里轻轻语.一片芳心千万绪,人间没个安排处.浪淘沙帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒.梦里不知身是客,一晌贪欢. 独自莫凭阑!无限江山,别时容易见时难.流水落花春去也,天上人间.相见欢桃花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风. 脂泪,相留醉,几时重?自是人生长恨水长东!相见欢无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋. 剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头.虞美人春花秋月何时了,往事知多少.小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中. 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流.子夜歌人生愁恨何能免？销魂独我情何限!故国梦重归，觉来双泪垂。高楼谁与上？长记秋晴望。往事已成空，还如一梦中。长相思一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。 鞠花开，鞠花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。乌夜啼昨夜风兼雨，帘帏飒飒秋声。烛残漏断频倚枕。起坐不能平。 世事漫随流水，算来一梦浮生。醉乡路稳宜频到，此外不堪行。破阵子四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈。 一旦归为臣虏，沉腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏离别歌。垂泪对宫娥。浪淘沙往事只堪哀，对景难排。秋风庭院藓侵阶。一任珠帘闲不卷，终日谁来？ 金剑已沉埋，壮气蒿莱。晚凉天净月华开。想得玉楼瑶殿影，空照秦淮！清平乐别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。 雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。浣溪纱转烛飘蓬一梦归，欲寻陈迹怅人非，天教心愿与身违。 待月池台空逝水，荫花楼阁谩斜晖，登临不惜更沾衣。谢新恩庭空客散人归后，画堂半掩珠帘.林风淅淅夜厌厌。小楼新月，回首自纤纤。春光镇在人空老，新愁往恨何穷?金窗力困起还慵。一声羌笛，惊起醉怡容。呈郑王十二弟东风吹水日衔山，春来长是闲。落花狼籍酒阑珊，笙歌醉梦间。 佩声悄，晚妆残，凭谁整翠鬟？留连光景惜朱颜，黄昏独倚阑。三台令不寐倦长更，披衣出户行。 月寒秋竹冷，风切夜窗声。虞美人风回小院庭芜绿，柳眼春相续。凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。 笙歌未散尊前在，池面冰初解。烛明香暗画楼深，满鬓清霜残雪思难任。浣溪沙红日已高三丈透，金炉次第添香兽，红锦地衣随步皱。 佳人舞点金钗溜，酒恶时拈花蕊嗅，别殿遥闻箫鼓奏。玉楼春晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。凤箫吹断水云闲，重按霓裳歌遍彻。 临风谁更飘香屑，醉拍阑干情味切。归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。更漏子金雀钗，红粉面，花里暂时相见。知我意，感君怜，此情须问天。 香作穗，蜡成泪，还似两人心意。珊枕腻，锦衾寒，觉来更漏残。菩萨蛮花明月黯笼轻雾，今霄好向郎边去！衩袜步香阶，手提金缕鞋。 画堂南畔见，一向偎人颤。奴为出来难，教君恣意怜。蓬莱院闭天台女，画堂昼寝人无语。抛枕翠云光，绣衣闻异香。 潜来珠锁动，惊觉银屏梦。脸慢笑盈盈，相看无限情。铜簧韵脆锵寒竹，新声慢奏移纤玉。眼色暗相钩，秋波横欲流。 雨云深绣户，来便谐衷素。宴罢又成空，魂迷春梦中。喜迁莺 晓月坠，宿云微，无语枕边倚。梦回芳草思依依，天远雁声稀。 啼莺散，余花乱，寂寞画堂深院。片红休扫尽从伊，留待舞人归子夜歌寻春须是先春早，看花莫待花枝老。缥色玉柔擎，醅浮盏面清。 何妨频笑粲，禁苑春归晚。同醉与闲平，诗随羯鼓成。柳枝风情渐老见春羞，到处芳魂感旧游；多谢长条似相识，强垂烟穗拂人头。后庭花破子玉树后庭前，瑶草妆镜前。去年花不老，今年月又圆。莫教偏，和月和花，天教长少年。渔父浪花有意千重雪，桃李无言一队春。一壶酒，一竿纶，世上如侬有几人？更漏子 柳丝长，春雨细，花外漏声迢递。惊塞雁，起城乌，画屏金鹧鸪。 香雾薄，透重幕，惆怅谢家池阁。红烛背，绣帏垂，梦长君不知。阮郎归 采桑子亭前春逐红英尽，舞态徘徊。细雨霏微，不放双眉时暂开。 绿窗冷静芳音断，香印成灰。可奈情怀，欲睡朦胧入梦来。捣练子云鬓乱，晚妆残，带恨眉儿远岫攒。斜托香腮春笋嫩，为谁和泪倚阑干？采桑子辘轳金井梧桐晚，几树惊秋。昼雨新愁。百尺虾须在玉钩。 琼窗春断双蛾皴，回首边头，欲寄鳞游，九曲寒波不溯流。长相思一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。 鞠花开，鞠花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。 谢新恩 秦楼不见吹箫女，空余上苑风光。粉英金蕊自低昂。东风恼我，才发一襟香。临江仙樱桃落尽春归去，蝶翻轻粉双飞。子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂。 别巷寂寥人散后，望残烟草低迷。炉香闲袅凤凰儿。空持罗带，回首恨依依。破阵子四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈。 一旦归为臣虏，沉腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏离别歌。垂泪对宫娥。望江南多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙；花月正春风！乌夜啼昨夜风兼雨，帘帏飒飒秋声。烛残漏断频倚枕。起坐不能平。 世事漫随流水，算来一梦浮生。醉乡路稳宜频到，此外不堪行。浣溪纱转烛飘蓬一梦归，欲寻陈迹怅人非，天教心愿与身违。 待月池台空逝水，荫花楼阁谩斜晖，登临不惜更沾衣。如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。庆清朝慢禁幄低张，雕栏巧护，就中独占残春。客华淡伫，绰约俱见天真。待得群花过後，一番风露晓妆新。妖娆艳态，妒风笑月，长［歹带］东君。东城边，南陌上，正日烘池馆，竞走香轮。绮筵散日，谁人可继芳尘？更好明光宫殿，几枝先近日边匀，金尊倒，拚了尽烛，不管黄昏。永遇乐落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓， 吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？来相召、香车宝马，谢他酒朋诗侣。中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，拈金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语。如梦令昨

表现了对人生和宇宙的探求的渴望

1、残疾人就业保障金不是必须缴纳。在贯彻实施《中华人民共和国残疾人保障法》的过程中，一些地方法规规定机关、团体、企业事业单位和城乡集体经济组织安排残疾人就业达不到一定比例的，要交纳残疾人保障金（以下简称“保障金”）。为了规范和加强“保障金”的管理，特制定本《规定》。2、残疾人就业保障金简称残保金，是指在实施分散按比例安排残疾人就业的地区，凡安排残疾人达不到省、自治区、直辖市人民政府规定比例的机关、团体、企业、事业单位和城乡集体经济组织，根据地方有关法规的规定，按照年度差额人数和上年度本地区职工年平均工资计算交纳用于残疾人就业的专项资金。用人单位遇不可抗力自然灾害、连续两年亏损、破产或其他突发事件遭受重大直接经济损失等原因需要减免或者缓缴保障金的，应在办理年审时，向负责本单位年审的残疾人就业服务机构申请减免或者缓缴保障金。用人单位申请时应提供书面申请报告、重大经济损失的相关证明，以及本单位审计报告和会计年报等相关材料。用人单位申请保障金的缓缴期限最长不得超过6个月；减缴数额不得超过1年的保障金应缴额；已进入破产程序或已办理歇业手续的用人单位，可申请免缴保障金。法律依据《残疾人保障法全文》第一条 为了维护残疾人的合法权益，发展残疾人事业，保障残疾人平等地充分参与社会生活，共享社会物质文化成果，根据宪法，制定本法。第二条 残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。残疾标准由国务院规定。

出自现代诗人卞之琳的《断章》，全诗为：你站在桥上看风景，看风景的内人在楼上看你。明月容装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。这首诗是卞之琳于1935年创作的一首现代诗歌，他是著名文学评论家、翻译家、新月派的代表诗人，诗《断章》是他的不朽代表作。他师从徐志摩，与沈从文交好，倾心于才女张充和。他一生写诗没有超过五千行，惜墨如金，被评价为中国诗坛的琢玉者。 扩展资料：《断章》全诗只有四句共34字，但其涵蕴的人生哲理却相当丰富，为人们的欣赏提供了诸多可能性。这首富有哲理的递进诗句，用简单、朴素的语言，展现了一幅清新的画面。诗人以短短四行“断章”，便充分表达出了人物内心绵绵的情思，同时又包含着深广的哲学象征意义。整首诗将一个相对性的世界融入在一幅精美的平方风景画中，有桥有月、有人有梦，和谐自然。读者在不同的境遇与迥异的心境下阅读这首诗会产生不同的体会与回响。据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。

1、负责公司办公设备的管理，计算机、传真机、签字长途电话、复印机的具体使用和登 记，名片印制等工作。2、负责公司邮件和报刊的收取、分发工作。3、负责公司电话小总机的接线工作。4、负责低值易耗办公用品的发放、使用登记和离职时的缴回。5、 负责各类办公用品仓库保管。6、按标准定额，做好添购办公用品的计划编制和申购手续工作，做到既不脱档又是不长期积存。7、完成各项勤杂、采购工作。8、负责公司办公场所舒适良好的工作氛围。9、负责下班时对整个办公区的巡视。扩展资料办公室文员的工作职责（负责会议、文书、印信、档案、接待、宣传栏、文件报纸收发);办公室文员要想在公司有更好的发展前景，应该做到以下几点：1、认真做好份内工作；2、处理好同上级及员工的关系；3、不断的提升自己的技能及谈判能力；4、对公司的产品和服务了解透彻；5、能及时并很好的处理平时的突发事件。公司所有的文档撰写、档案管理、组织会议、接待客户来访，以及公司人事，甚至兼任公司会计等。参考资料来源：百度百科-行政人员

一、水文与工程地质专业主要学什么 1．专业课程 土力学与地基基础、岩土室内测试技术、岩土工程勘察、水文地质勘察、地质灾害调查与评价、地质灾害调查评估与防治技术等。 2．实习实训 在校内进行基础地质认知、岩土测试、水文与工程地质测绘、工程测量、岩土工程勘察、水文地质勘察等实训。 在水文地质勘察院、工程地质勘察院、环境地质调查院等企事业单位实习。 二、水文与工程地质专业未来从事什么工作 主要面向地矿、国土、冶金、交通、水利水电及建筑等行业企业，在水文地质、工程地质、地质灾害评估与防治、岩土工程领域，从事水资源评价与管理、矿山水文地质、城乡供水工程、城市规划和环境保护、岩土工程勘察、施工、岩土测试、地质灾害调查与防治等工作。 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握水文与工程地质基本知识，具备水文与工程地质测绘、水文与工程地质勘察和评价、岩土测试、地质灾害调查与评价能力， 从事地下水勘察、开发利用和保护，岩土工程勘察、设计、施工与监理，环境地质调查与防治等岗位工作的高素质技术技能人才。

我不知道影迷是怎么回事，这么好看的恐怖片为什么说没意思，我是第一次被国产恐怖片给吓到了说实话，以前去电影院看恐怖片基本上都是快睡着了。说实话，它当然是比不上《咒怨》《午夜凶铃》《鬼来电》这些鬼片，但是我认为这是迄今为止国产恐怖片史上最吓人的恐怖片，要知道以前的国产恐怖片有多烂，以前的国产恐怖片我基本上都能看笑起来。我不知道国产的片子中还有什么片子比这更吓人的。真的很不错，虽然片子有点抄袭。不过我认为这是国产恐怖片一个好的开始，不说它演员怎么样，不说它剧情怎么样，不说它内容是否跟笔仙有关，不说它音效怎么样。但是它真的是一个能把观众吓到的国产恐怖片，什么叫恐怖片?把观众吓到的才叫恐怖片。