瑞瑞爱吃桃-
你好，儿童多动症又称为轻微脑功能障碍，患儿的行为表现为活动过度、注意困难、行为冲动等症状单个存在或多个同时存在，也就是说明身体及精神上都过分地不休息，注意力只能集中短暂时间，孩子冲动任性，容易大发脾气，具有明显束缚不住的倾向，只需要很少睡眠，活动过度，不该活动时控制不住，且多伴有学习困难，走神，其中以注意力不集中最突出。多动症会导致孩子有负面情绪。
很多家长都有这个思想，觉得孩子患多动症没关系，等长大后自然就会痊愈。但现实是很多孩子由于受多动症的影响，智力逐渐下降，与同学不能融洽相处，自信心丧失等各种严重的危害都一一发生。专家表示，多动症不及时治疗引发的后果就是儿童前途的失败。不能等孩子自然恢复健康，疾病必须及时检查治疗。
有关资料调查显示，多动症孩子成年之后很少从事工作性质复杂、要求文化水平技术能力较高的职业，而大多从事一般性技术工作，这些与多动症孩子的病情和所受文化教育有一定的关系。专家指出，家长要对多动症有一个正确的认识，并要及时采取治疗，不要让其自由发展下去，一般来说会影响孩子的学习和生活，严重的会影响孩子的一生，所以，对于多动症要早发现早治疗，不能存在侥幸心理，要做到防患于未然。
多动症孩子在课堂上注意力不集中，自控能力差，小动作多，容易分神，因而他们的学习成绩不佳，出现学习困难，有很多孩子甚至会出现厌学、逃学的现象，这会严重影响到孩子的文化程度。多动症如果不经治疗，延续到成年期的话，有一部分孩子基本上是能够适应社会的，他们可以像常人那样工作和生活，但仍然有少数脾气暴躁，容易冲动的患者，难以很好地处理同事关系和家庭关系，难以与周围的人融洽相处。
多动症孩子由于自控能力差，情绪不稳定，容易被激怒，常常和周围的同学或伙伴发生冲突，并且遭到批评的常是他们。所以，这些孩子就产生了悲观的情绪，认为自己是个坏孩子，没人疼、没人爱。甚至有些孩子会为此陷入抑郁的状态。谈话对孩子的心理方面问题有良好的治疗效果，经常和孩子交谈会使其多动症状有所缓解。
多数多动症孩子十岁以后，行为就变得稳重了，但是在他们的心里，已经积累了很多次失败的体验和来自周围的孤立以及生活上的困难和障碍等等。他们也会因此感觉到不安和精神上的紧张，而且很多孩子还自暴自弃，对生活和未来失去了希望。所以，家长要改变家庭教育方式和态度，对孩子进行鼓励式教育，并对其进行引导和帮助，这样才能帮助孩子改善不良的行为习惯。老师要对孩子给予理解和同情，给予他们更多的关爱。在学习上，对孩子进行辅导和关注，以增强他们的自信心。
多动症如果不及时治疗的话，到了成人后，不但仍然存在遗留症状，随着孩子年龄的增长，还会引发一些共患病，比如说抽动症、抑郁症、品行障碍等，而且因其反抗性，有时还会并发反抗障碍和行为障碍。因此，儿童多动症一定要早发现早治疗，做到防患于未然。
温馨提示：家长一定不要忽视孩子发生多动症，治疗多动症需要家长、老师和医生的共同配合，才会更加有效的帮孩子赢得健康、赢得未来。
北境漫步-
多动症的定义
多动症（ADHD）是一种神经发育障碍。
多动症的核心症状为：注意力缺陷、多动、冲动。
诊断标准A：一种持续的注意力缺陷和/或多动—冲动行为，干扰了功能或发育，具有如下特征：
多动症的诊断标准
注意障碍和/或多动/冲动的6项（或更多）症状持续至少6个月，且达到与发育水平不相符的程度，并直接负性地影响社会和学业/职业活动
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l 诊断标准B：若干注意障碍或多动-冲动症状在12岁之前就已存在
l 诊断标准C：若干注意障碍或多动-冲动症状存在于两个或更多场合
l 诊断标准D：有明确的证据显示这些症状干扰或降低了社交/学业或职业功能的质量
l 诊断标准E：这些症状不能仅仅出现在精神分裂或其他精神病性障碍的病程中，也不能用其他精神障碍来更好地解释
不同年龄的患者，ADHD表现有所不同，当出现以下主诉问题时，应考虑到ADHD的可能
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多动症的共病
多数ADHD患者易共病神经障碍，共病常见神经疾病比例如下：
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多动症的诊断
专家指出，我国ADHD患病率高，患病群体庞大，ADHD儿童和青少年总体患病率中国达到6.26%，全世界达到5.84%，ADHD儿童和青少年约2300万人。但ADHD的诊断率不高，这有几个原因，一是很多家长没有引起重视，不接受孩子的问题；二是医生在诊断的过程时间不够，主要依靠家长访谈，家长访谈很多时候带有主观性。
那怎样才能更好的诊断多动症呢？首先专家指出，在诊断前需要做全面的评估，除与家长访谈外，还需要做专业评估，如韦氏智力测验，ADHD诊断的前提是智力处于正常范围，排除智力障碍，当前对ADHD有较好识别作用的是韦氏智力测验第四版，能够根据儿童工作记忆以及加工速度的情况提供儿童是否是ADHD的依据。（港川三益目前有做韦氏第四版的测验，有需要可以联系）
多动症的治疗
目前对多动症的干预采取药物治疗和行为管理。学龄前儿童和轻度多动症只需采取行为管理，中度学龄多动症儿童，先采取行为干预，行为管理无效的情况下配合药物治疗，重度学龄多动症儿童首先需要药物治疗，然后配合行为管理。
1. 药物治疗
当前多动症的一线药物为哌甲酯，哌甲酯治疗6周后若无效可考虑二甲磺酸赖右苯丙胺/右旋安非他明。所有用药需遵循医嘱，不可擅自停药或加药。
2. 行为管理
行为管理建立在全面评估的基础上
行为管理需要学校/家庭共同配合
Ø 家庭环境调整：
物理环境：设置不同功能分区，提供视觉提示，物品分类等
养育着精神健康
家庭关系
生活方式：设置作息时刻表，多运动，有规律的生活
Ø 学校环境的调整
老师的认知：老师认识多动症，明白多动症的处理方式
师生关系：老师需要与儿童建立良好的师生关系，以便儿童遵从老师 指令
座位安排：座位靠近老师，老师可随时提醒
教育策略
行为管理的主题包括孩子和家长
如何向儿童青少年解释ADHD吃药的问题？
学龄前的儿童不需说明，关注儿童积极正面的行为，采取行为管理
学龄孩子：可以用打比方的方式，以童真的方式让儿童接受
中学生：直接解释ADHD的机制
行为管理策略
Ø 行为规则明确
Ø 指令简单即时
Ø 视觉提醒
结构化时间活动安排
Ø 阳性强化
Ø 非语言交流
Ø 发脾气时按照行为分析的方法解决
Ø 暂时隔离法
总结
1. 多动症是一种神经发育问题。
2. 多动症的干预是持续长期的过程，需要持之以恒。
3. 我国多动症患病群体庞大，ADHD损害严重，但若早期干预，诊断合理，其具有很好的可治疗性，早发现，早干预。
4. 多动症根据情况的严重程度决定是否采取药物治疗，用药停药需遵医嘱，家长切不可擅自停药或加减药，也不要惧怕药物的副作用，要根据孩子的需要做出决定。
5. 多动症的共病较多，需要关注多动症本身，也需要关注共病，如焦虑/抑郁，必要时介入心理干预。
6.多动症的干预需要家庭的配合，家长学习干预的策略十分重要。
7.学龄前儿童多动症的干预以行为管理为主，早期干预得当，能够得到很好的可治疗性，如果有学龄前的多动症儿童家长应引起重视，在早期进行科学合理的干预，能将孩子的功能发挥到最好。
tt白-
多动症是儿童期常见的行为问题。本症有两大主要症状，即注意障碍和活动过度，可伴有行为冲动和学习困难。通常起病于６岁以前，学龄期症状明显，随年龄增大逐渐好转。部分病例可延续到成年。表现为： (1)注意障碍（又称注意缺陷障碍）：注意障碍为本症最主要的表现之一。患儿主动注意减退，被动注意增强，表现为注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心。注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。做作业时不能全神贯注，做做玩玩，粗心草率。做事有始无终，常半途而废或频繁地转换。做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断，做作业时间明显延长。有些患儿表现为凝视一处，走神，发呆，眼望着老师，但脑子里不知想些什么。老师提问时常不知道提问的内容。注意障碍是本症必须具备的症状。 (2)活动过度：活动过度为另一常见的主要症状。表现为明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室。话多，喧闹，插嘴，惹事生非，影响课堂纪律，以引起别人注意。喜观玩危险的游戏，常常丢失东西。多动有两种类型：一是持续性多动。患儿的多动性行为见于学校、家中等任何场合，常较严重。二是境遇性多动。多动行为仅在某种场合（多数在学校），而在另外场合（家中）不出现，各种功能受损较轻。 (3)冲动性：情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力差。易受外界刺激而过度兴奋，易受挫折。行为不考虑后果，出现危险或破坏性行为，事后不会吸取教训。 (4)学习困难：主要表现为学习成绩低下。多动症患儿智力是正常或基本正常的，学习困难的原因与注意力不集中、多动有关。出现学习困难的时间，决定于智力水平及多动症的轻重程度。智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难。智力水平较高、多动症状较轻的，可在初中阶段才出现学习困难。 (5)神经系统发育障碍：有半数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走，闭目难立，指鼻试验阳性，精细运动不灵活，部分患儿可有视觉－运动障碍、空间位置觉障碍等。 儿童多动症又称注意力缺陷多动症 (ADHD), 或脑功能轻微失调综合征 , 是一种常见的儿童为异常疾病 . 这类患儿的智力正常或基本正常 , 但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。
满意请采纳
牛云-
多动症的两个突出表现：活动过多和注意力分散。多动症的孩子从小就比较难带。有的母亲回忆，孩子在胎儿时期胎动就很历害，出生以后更显得活泼，不安宁，手脚乱动甚至在吃奶时候也不安静，喂养困难，老哭，难以入睡。睡着以后又易醒， 早晨醒的又特别早；有的则是睡的很死，难以唤醒。但醒来就立即要起床。学走路时也是慌张跌倒。老是翻弄可能得到的东西，不是拆坏玩具就是打翻碗盆。 大人一不留神他就已做出了一些让人想不到的事情。与此同时他们的注意力停留在一个事物的时间很短，很容易被外界的声响等刺激所分散，而这种注意力分散是不自觉的，不能控制的。这些孩子做游戏时不能全神贯注，常常半途而废；往往不经思考就行动，非常冲动。没有耐心，在做集体游戏时，常常会突然跑上前去进行破坏。他们的情绪很不稳定，会突然大哭，又会在几分钟以后象没事人一样又说又笑。
造成多动症的原因多种多样。专家认为，多动症是一种行为障碍，它又被称为轻微脑功能障碍或轻度脑损伤。可能造成孩子多动症的原因有内、外因两种。
内因包括遗传的作用——因为学者们发现患儿的亲属中患多动症的人要比其它家庭的人多。还有些孩子在出生时或母亲怀孕时出现过宫内感染、缺氧，出生时的窒息等，可能造成了大脑的损害。外因也很多：父母关系不好，孩子学习困难、或学习压力过重等都可减弱脑的调节功能，促使多动症的发生和持续。还有剖腹产的孩子容易出现多动症，出生后营养过度也会导致多动症，其他还有铅中毒等原因。多动症的具体原因目前还不是很清楚。
如何区别孩子是多动症还是只是好动？
〈1〉注意力与兴趣的关系：多动症儿童无一兴趣爱好,无论何时何地,不能较长时间地集中注意力,具有注意力缺损症状。而好动的孩子做他所喜欢的事能专心致志地去做,并讨厌别人的干涉和影响,他上课及做功课时表现不安宁,主要是因为对学习缺乏兴趣。
〈2〉行动的目的性、计划性及系统性：好动的孩子的行动常具有一定目的,并有计划及安排。多功症患儿的行动常呈冲动式、杂乱,有始无终。
〈3〉自制能力：好动的孩子在严肃的、陌生的环境中,有自我控制能力,安分守己不再胡乱吵闹。多动症患儿却无此能力,常被指责为"不识相"。
专家提示：六岁以后的孩子才能够诊断为多动症，当然0-6岁的阶段孩子有一些细节也可以提醒家长提早关注。多动症的孩子如果不及时纠正，影响学习成绩和社会的适应能力。
对6岁以下的孩子大多数医生都不会将其诊断为多动症，因为几乎所有的学龄前儿童都或多或少有类似的症状。即使是再大一点的孩子，要确诊为多动症也具有一定的难度。医生在一定程度上要参考家长和老师的评价，而他们的评价也经常会存在分歧：一个多动症孩子也许在家里可以几个小时地沉迷于电子游戏，而在拼写课堂却无法坐稳十分钟。另外，多动症还可细分为三种情况：极度活跃型、粗心大意型和两者的结合型。而有一些多动症的孩子可能从来都不会出现极度活跃的状况。
如果你认为自己的孩子存在注意力方面的问题，最好向医生咨询，他们可以通过研究症状的细微之处来区别是多动症还是其他类型的精神紊乱等问题。
3、真正的脑紊乱
最新的扫描技术令医生可以更深地了解多动症的生理因素-大脑发育紊乱。在20世纪90年代后期，详细的大脑分析图发现多动症孩子在大脑特定领域对外界刺激的反应相对较弱。最近的一项调查还发现多动症孩子的大脑要比其他孩子小了4%。其他研究还发现多动症在调节多巴胺和去甲肾上腺素方面存在困难，这两者对集中注意力和控制冲动方面起着重要作用。
看电视也在一定程度上影响着注意力的发展。最近西雅图儿童医院和地区医疗中心进行的一项调查发现多动症与早期看电视的行为之间存在一定的联系。研究显示如果1-3的孩子每天收看电视一小时，那么在他到了7岁时，对注意力的反面影响就会增加将近10%。
4、多动症的发生无性别之分
一些传统的说法认为男孩子更容易患上多动症，他们患此病的几率是女孩的7倍之多。但最近的调查显示这个比例实际上只有3比1 。专家认为，这并不是说有越来越多的女孩开始换上多动症，而是因为精神病学家发现多动症在不同性别的孩子身上所体现出的特征存在细微的差别。例如，女孩的破坏性相对较小，更多的体现为爱幻想或爱聊天。她们的多动症更多地属于粗心大意型，而不是极度活跃型。
5、良好的药物治疗记录
治疗多动症的常用药包括甲强龙氢氯化物(利他林)，以及右旋安非他命硫酸盐。至于这些药物在减轻多动症症状方面的具体疗效还无法确定，但研究者相信它们可以调节多巴胺和去甲肾上腺素水平，使孩子注意力集中，减少冲动。
当然这些药都存在或多或少的副作用，包括缺少食欲、暂时性的身高增长缓慢、痉挛以及睡眠问题等。但专家还是认为好处要远远超过该药带来的副作用。在结合药物和治疗的孩子中，68%被认为恢复正常；只单纯服用药物的孩子中这个数值达到56%；而只进行治疗和医师护理的孩子，恢复率分别为三分之一和四分之一。
6、治疗是必要的
很多心理学家都认为单纯的药物并不能完全根除孩子的问题，相应的治疗是必要的。通过治疗帮助孩子解决不善于结交朋友的问题、缺乏自信心的问题，还可以加强孩子的组织能力。由于多动症往往会影响到整个家庭，所以最好让多动症孩子和他的父母或其他家庭成员一起配合治疗。
7、多动症也许会伴随孩子一生
医生通常会认为随着孩子长大，注意力分散的现象会随之消失，但事实上多动症的影响远远超出了孩童时代。最近研究发现，多动症孩子在进入青春期后有40-80%的人仍然存在各种不同症状，还有50%的人会持续发展到成人时期。
当然，随着年龄的增长其症状也有不同的变化。20岁的人可能不会再坐立不安，但仍旧不能聚精会神坚持听完一堂课或完成一份冗长的案头工作。总的说来，外在表现出的极度活跃的情况好像消失了(或者演化为其他大众化的行为如锻炼身体或运动等)，代替它的是随着年龄增长而愈来愈严重的粗心大意。而内在的遗传现象还存在。一项最近的调查发现家有多动症孩子的父母出现类似情况的几率要比没有的高出24倍之多。
TIPS：如何帮助“好动”的孩子
1、帮助孩子集中注意力。着眼孩子喜欢的东西，和他一起游戏，调动孩子学习的兴趣，使他的注意时间加长。比如当孩子喜欢画画时，你应该给他充足的空间，甚至可以和他一起画。
2、充实孩子的生活内容。爸爸妈妈尽量把孩子的生活安排得丰富多彩，让他有机会宣泄过剩的精力。比如让他参加适当运动，如平衡木、跳床等。
3、避免含铅食物。铅中毒是引发多动症得原因之一，不给孩子吃铅食物，如皮蛋、爆米花等。不给孩子用铝制器皿。
4、多鼓励孩子，给孩子减少压力。给孩子适当的鼓励和肯定，让他学会坚持。不要因为他不会数数、不会弹琴就把他说成“笨小孩”，不给孩子压力，让他轻松成长。
5、不在孩子面前吵架。父母关系不好也是引发多动症得原因之一，要给孩子一个好榜样，教给他冲动和吵闹不是解决问题得方法。
小菜G-
多动症是儿童期轻微脑功能失调性疾病，患儿表现为注意力分散，魂有能力学习，但总是心神不定，即便看起来像是在思考问题，实际上脑子已经神游天外。因此，多动症对学龄儿童的危害是比较大的。那么，有人就问了，儿童多动症不治疗会怎样呢？我们来看看多动症不治疗后果后多严重？
1.对家庭的危害：多动症儿童学习不仅成绩较差，还厌学、逃学，扰乱课堂秩序，因此家长常常被老师叫去批评，使家长又羞愧又恼火，回家后便对孩子进行责骂、棍棒教育，使孩子对家长产生对抗、仇恨情绪，影响家庭和睦。
2.对个人的危害：轻微多动症儿童只是在学习上不能专心，不能主动去学，造成学习成绩下降;在行为上不能自控，表现为不服管束，被人歧视。重症多动症儿童则学习成绩明显下降，不能跟班，难以读完小学及初中。在行为上惹是生非，干扰他人。随着年龄增长，因无法自控易受不良影响和引诱，可发生打架斗殴、说谎偷窃，甚至走上犯罪道路。
3.对学校的危害：在学校里，多动症儿童经常扰乱课堂秩序，影响他人，打架斗殴，偷窃破坏，成绩低下，即使老师花很大精力也收效甚微。如果一个班多几个这样的孩子，则教学质量必然受到影响，使老师特别恼火，总想让他们留级，甚至把他们开除。
4.对社会的危害：多动症儿童如不及时治疗，到成人后由于自控能力差，冲动，好逸恶劳，贪图享受，成人后犯罪率较高，并屡教不改成为惯犯，影响社会安定及人民人身和财产安全。
结论是，多动症不及时治疗将严重影响孩子身心成长，耽误孩子大好人生，而多动症通过早期治疗是可以完全康复的。
希望我的建议会对你有所帮助，祝您生活愉快，望采纳，谢谢！
snjk-
多动症如果不进行积极的治疗，会对家庭学校和社会造成伤害的，多动症患者如果表现不佳，孩子经常会感到沮丧，如果受到批评或者是受到责罚，孩子的自尊心自信心会逐渐的丧失，性格会变得孤僻，如果多动症的孩子在没有及时的治疗的话，在成年就会出现工作不稳定。
南yi-
多动症主要表现为与年龄不相符的活动过度。从不停的乱动,显得格外活泼,睡眠偏少,好喧闹、好翻物、好搞破坏。入学后,课堂上小动作不断,坐不稳,打扰周围同学听课,做作业时无法安心,拖拖拉拉,错误百出。孩子在课堂上注意力不集中,容易被无关紧要的声音吸引,常常是人在课堂上坐着,心思早就不知道跑到哪里去了,每次老师提问也是答非所问。即使是在游戏中也显得不专心,与他人交谈时眼神游离。适应新情景困难、易过度兴奋、做事欠考虑、行为冲动、不顾及后果,甚至伤害他人。突然大喊大叫、不守纪律、来回走动、做事急不可待、冒险行为多、容易产生过急反应、吵闹和破坏性强。
西柚不是西游-
1.注意缺陷。2.活动过度3.情绪不稳、冲动行为4.学习困难5.其他多动性障碍儿童可能经常受到老师批评和家长的打骂，患儿往往丧失自信和自尊，继发情绪、品行障碍，包括焦虑（约25%）、心境障碍（20%）、违拗性障碍（50%）、品行障碍（30%~50%）。
LuckySXyd-
小孩得了多动症，最好找中医老师调治。等进了小学以后你会发现孩子上课时没有注意力，老师讲什么根本听不进去，做作业的时候会右手写字，左手搞东西。严重的会把学习搞得一塌糊涂。多动症最好在学龄前医治效果要好些。几个月的孩子平躺在桌上他会把两只脚抬起来不停地来回敲打桌面，这种现象很可能是多动症。
meira-
【儿童多动症的危害有很多方面】：
1、
对家庭的危害：多动症儿童学习成绩不好，厌学、逃学，扰乱课堂秩序。家长因此常常被老师叫去，说家长教育不好，缺乏管教，没有尽到家长责任，使家长又羞愧又恼火，回家后便对孩子施行责骂、棍棒教育。
2、
对个人的危害：轻微多动症儿童只是学习上不能专心，不能主动学习，造成学习成绩下降；行为上不能自控，表现不服管束，被人歧视。重症多动症儿童则学习成绩明显下降，不能跟班，难以完成学业。行为上惹是生非，干扰他人，随着年龄的增长，因无自控力，易受不良影响和引诱，可发生打架斗殴、说谎偷窃，甚至走上犯罪道路。
3、
对学校的危害：在学校里，多动症儿童经常扰乱秩序，打架斗殴，偷窃破坏，成绩低下。即使老师花很大精力也收效甚微，教学质量必然受到影响，使老师特别恼火，总想让他们留级，甚至把他们开除。
4、
对社会的危害：严重的多动症儿童到青少年时期，因自控能力差，易受不良习气的引诱而走上犯罪道路。如不及时治疗，到成人后由于自控力差，冲动、好逸恶劳、贪图享受，往往犯罪率高，并屡教不改成为惯犯，影响社会的安定。
以上就是上海鸿慈专家介绍的关于儿童多动症的危害，希望家长们多关注孩子。
贝贝-
多动症如果没得到及时纠正和治疗，到了青春期，容易变成逆反青年或者出现品行障碍，多动症不是一种暂时现象，它会对孩子产生多种不良影响，所以一旦发现孩子有此倾向，家长应该尽早带其到正规儿科专科医院接受治疗。治疗包括家庭和学校互相配合，对孩子进行教育，再加适当的药物治疗，二者不可偏废，平时多关心孩子让其对治疗结果有信心。祝你早日康复！
cloud123-
您好，儿童多动症又称注意力缺陷多动症，患儿的智力正常或基本正常，但注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处。
里论外几-
北京天使儿童医院
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010-6122-6161
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小教板-
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陶小凡-
孩子学习能力差，脾气暴躁，人际关系处理不好