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实践证明,应用这种现代化的教学手段对我们的实际教学工作有巨大的推动作用,但是在实际操作过程中,处理好处理好信息技术与常规教学的关系,否则会给中学物理教学带来负面的影响。一、信息技术的使用与常规教学手段的关系 1、信息技术与常规教学手段的界定 本文中将信息技术的内涵限定在下面定义的范围内:信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像、视频、音频、语音信息以及网络化信息交流等信息技术的最主要的技术特征。传统的教学手段:使用粉笔、黑板、板画、挂图、录音机、VCD、电视机、幻灯、投影等为辅助手段进行的课堂教学。 2、信息技术与常规教学手段的关系 信息技术与传统教学手段之间的关系,是取而代之还是相辅相成、拾遗补缺、协调发展,这是利用信息技术如何提高课堂教学需认真研究的问题。 信息技术以其独有的魅力吸引着越来越多的教育工作者。但由此也产生了一种认识,即认为信息技术可以取代传统教学手段,片面追求感官效果,以至于一些本来三言两语就可以说清楚的问题,也要运用大量复杂的媒体形式来表现,这显然是不切实际的。正如电化教育的发展没有将粉笔和黑板排挤出课堂一样,信息技术也不可能完全取代传统的教学手段。所以我们要认真思考和探索两者的最佳结合,收到和谐、高效、简便的效果。信息技术作为提高课堂教学手段我们施教者应注意:适时、适度、适量、适龄等特点。要抓住利用信息技术突破教学关键点的时机;要适度地利用信息技术,因为这种技术给学生感官的刺激较大,颜色、音量、画面等若过度刺激会使学生疲倦和厌烦;适量地利用信息技术会大大提高学生的学习兴趣,过量会使学生吃不消;适龄即适合学生的认知度、心理年龄和生理年龄等。 3、信息技术和学生的思考的关系 教学活动中,必须发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段,刺激和调动学生思考的积极性,启发学生的思路,培养学生的发现问题、思考问题、解决问题的能力。因此,在应用多媒体进行教学的实践中,必须注意不能让电教媒体挤占学生的探索、分析、思考的时间,必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。不能以教师的活动代替学生的思考。 教育的最终目的不是传授已有的知识,而是要把人的创造力量诱导出来,将人的生命感、创新感“唤醒”。两种手段应用时应相辅相成、拾遗补缺、协调发展。二、信息技术的使用和物理实验教学关系 物理实验是进行物理学习和研究的一种基本方法。通过物理实验,学生能够动手动脑获得学习物理知识的感性材料,加深对学习物理知识和规律的理解,培养学生的实验能力,培养科学态度,培养创新精神和创造能力,培养良好的工作作风和优良的品德,并激发学生学习物理的兴趣。使学生成为学习的主体,充分发挥学生的主体作用,对提高物理教学的质量,培养创新人才,有着十分重要的意义。物理实验分为:演示实验,分组实验,课外实验。演示实验培养学生的观察能力,通过观察激发思维;分组实验可以让学生动手、动脑一丝不苟的实验习惯;课外实验可以充分发掘学生的兴趣,激起创新的火花。这些是信息技术无法比拟的。 而信息技术可以模拟现实实验很难实现的物理现象,可以放大微小现象,放小宏观的物理情景。并且可以不受时间地域随时呈现,十分灵活方便。对学生的复习课可以加大教学容量,清晰展示教学过程,贴近时代气息易于学生交流互动,体现了课堂是学生的主战场的使命。信息技术与物理实验的有效结合可以大大提高学生的学习效果,不能盲目利用。三、课件制作与使用的关系 课件制作有施教者亲手制作的、网上搜索的和专业机构开发的等。一般老师制作课件时按照自己对本课程的理解思路,进行安排。有些老师在制作过程中很少考虑学生的认知水平和接受的度量,以及其他同行使用的可行程度,并且在此过程中也很少考虑制作课件的投入和产出比的关系。在资源共享的大环境下,上网去搜索某课件,一般情况都会找到很多,但是当对这些课件进行分析时,很少有适合自己的课件。这说明我们老师在制作课件时很少考虑该课件的推广价值,绝大多数课件只是知识的简单罗列,不值得套用,但是我们可以借用其中的知识点,拷贝粘贴这样会节省很多时间,所以我们老师在制作课件时,不妨先搜索相关课题,再结合自己意图进行整合,这样会提高制作课件的投入和产出比。而专业机构开发的课件,主要缺乏针对性和费用较高,这种课件很美观操作性也很强,但制作者绝大多数是非任课老师,所以只考虑解释规律的可行性和可操作性,缺乏考虑师生间的学习过程、学生时机和学生间的差异等,这种课件我们一般只使用某一方面,降低了该课件的使用效率。 课件或媒体技术使用之后,我们使用者根据课堂上学生的反馈,对本课件或媒体技术进行改进,并建议其他同行使用并提出意见,这样逐步使该课件或媒体技术完善,使制作和使用过程相互促进和谐共生。四、信息技术对课堂教学正负效应的关系 1、正效应①利用信息技术创设丰富多彩的物理学习情境。 物理学的概念和规律是通过对大量事实及实验进行分析、归纳、推理而建立起来的。在物理教学中我们也要遵循这样的认知规律及研究方法,这在教学时就需要以学生的生活积累作为依托,但是,不可否认的是由于每个学生的生活阅历不同,感知周围事物的能力也不同的,要使他们在短短的几分钟内搜索他们头脑中积累的与教学相关的内容,确实比较困难。而信息技术的运用可以打破时间和空间的障碍,给学生提供大量的感性材料,丰富学生的感性认识,为他们的合理猜测、推理提供帮助。②运用信息技术,使知识形象化、动态化,有利于知识的理解。 在平时的教学中,我们会碰到有些知识比较抽象,受实验条件等影响用传统的教学手段和方法,难以达到我们施教者预设的教学效果。信息技术的合理运用可以将物理知识形象化、具体化,把抽象变为具体,静态化为动态,帮助学生对知识的理解。③信息技术与演示实验的整合,可以弥补演示实验的不足,增强学生的感性认识。 在做课堂演示实验时,由于受到教学时间、空间或现实条件的限制,实验的观察和操作有时无法达到教学要求,例如,物理现象微弱,呈现的时间不足,现象稍纵即逝,微观领域中的物理现象等,而如果借助信息技术的帮助,用摄像机把实验的现象录制下来,重放、慢放、或放大,甚至是模拟实验的关键部分,并依据需要,把长时间的过程缩短,或者把变化的瞬间拉长、展开,再现物理过程,能够帮助学生观察,从而弥补学生实验的不足,给学生产生不可磨灭的印象。④信息技术与黑板的有机结合,能够增大课堂的的信息容量。⑤信息技术与教学内容的整合,可以提高课堂教学效果。 ⑥信息技术可以激发学生学习兴趣,辅助教师引导,激活教学各环节,使学生成为学习的真正主人。网络化的教学环境可以丰富学生的视野,利于学生综合素质的培养。 2、负效应①对学生抽象思维发展的影响 高中物理教学的重点就在于帮助学生学到物理知识和技能的同时,形成有效的学习的方法和体验科学的过程,培养学生具有健康的情感,态度,价值观等。借助课件的形象化攻破教学难点,使学生减少思考之苦。但是,长期通过信息技术的直观、形象化的帮助,学生的抽象思维能力从哪儿来呢?学生的抽象逻辑思维能力是不是也会萎缩?学生思维的质的变化从何而来?这样为学生的学习能力的形成产生负效应。②对学生的创造思维受到约束。 由于信息技术课件比文字相直观形象,容易被学生所理解,所以学生无需开动脑筋,久而久之会造成思考问题的简单化,影响思维的深度,甚至使学生不会思考或懒得思考。另外,信息技术的使用一般是课前设计好了程序,这种定势容易削弱了学生思维的积极性、主动性,使学生陷于被动,并妨碍了学生创造能力的培养。③对学生想象力发展的影响 爱因斯坦赞誉想象力“比知识更重要”。今天,在大量直观视觉刺激的作用下,学生的想象力正在逐渐萎缩,用进废退是基本法则。恰恰正是这种“形象性”扼杀着学生的想象力。④对阅读获得信息的能力发展的影响 语言文字作为信息的一种重要载体,用语言文字叙述情景不具有可视性,但它的这一特点却能给学生留下广阔而自由的想象空间。语言文字是学生获取信息的主要渠道,是学生将来自学所必须具备的能力。让学生能领会抽象语言文字载体中的信息,并培养获得信息的能力是我们教学的目标之一。任何盲目的“形象化教学”都会适得其反。⑤对学生非智力因素的负效应 不恰当的制作和使用课件不利于激发学生的主动性。现在多数课件不能实现真正意义的交互和反馈,实质上还是教师按既定路子牵着学生走,没有充分体现出学生的主体作用,学生成了观众。经常如此,课件的新异性消失,学习动机、兴趣和热情岂不都会降温。而且,有些课件中的强烈多变的音像刺激,容易使学生产生心理疲劳,成为危害学生心理健康的因素。⑥对学生自控方面的负效应 网络学习环境进行虚拟远程教学,具有拓展教学时空,发挥人工智能技术的作用。但这与中学生的心理特点及自控能力不相匹配,这与中学生的探究意识不相匹配。高中生容易在网络诱惑下,接触一些消极的,甚至不健康的东西,会对学生世界观的形成产生负效性。 教师在利用信息技术与物理学科整合的过程中,发挥信息技术在教学中优势的同时,又要考虑减少给学生学习能力产生的负效应,使信息技术健康地学生的学习服务。五、正确处理好手段改革和教法改革的关系 进行课堂教学改革无非是从内容、方法、手段三个方面进行,这三个方面是紧密联系的有机整体,但三者在课堂教学又各自占有不同的地位和作用。其中教学内容是教学改革的重点,也是课堂教学的基础,教学方法则是课堂教学的关键,它直接决定课堂教学的质量的高低,而教学手段则是课堂教学的辅助因素,它服从、服务于教学内容和教学方法的改革。抛开教学内容不谈,就课堂教学方法和教学手段的关系看,教学方法的改革应处于主导地位。为此,进行教学改革要把着力点放在教学方法的改革上,而不应以手段改革冲淡或代替教法改革。但是,就目前的情况来看,由于多媒体浪潮的兴起,使有的老师把目光更多地投向课件制作,把着力点放在手段的改革上,甚至误认为教法改革主要是手段的改革,改革了教学手段也就冲突了传统教学方法的束缚,实现了由传统教法向现代教法的转变。因此,作为上级主管部门要正确处理好教学手段改革和教法改革的关系,要有正确的导向,不要偏听偏离了教学改革的着力点。 总之,把信息技术应用于教育领域是一种行之有效的手段和方法。但我们一定要从实际出发,适时、适量、适度和适龄地利用,要让信息技术真正为课堂服务,决不能造成“教师的教学为信息技术服务”这一怪现象。同时要发挥信息技术与常规教学手段的各自优势,相互促进、相互辅相成。促进教学手段向现代化的教学迈进,为提高学生学习能力,有效地帮助学生理解知识;为学生更有效地学习,起到促进学生有效思考的作用。让网络资源最大限度地为学校所利用,真正实现学校教育同现代化技术的整合。【参考文献】[1] 教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》
[2] 北师大 何克抗《信息技术与课程整合——深化学科教学改革的根本途径》[3] 王贤勇《探索信息技术与物理学科的整合》 [4] 续佩君、薛永红《文化视角下的高中物理新课程》[5] 袁金华 主编《课堂教学论》 .我们一定要从实际出发,适时、适量、适度和适龄地利用,要让信息技术真正为课堂服务,同时要发挥信息技术与常规教学手段的各自优势,相互促进、相互辅相成。促进教学手段向现代化的教学迈进,为提高学生学习能力,有效地帮助学生理解知识。【关键词】信息技术; 课堂;关系;负效应 信息技术与学科课程整合的一个重要标志是信息技术和网络通信技术进入课堂,并逐渐改变课堂教学模式,课程整合就是要把各种技术手段完美恰当地融合在教学活动当中去——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到“整合”的目标,教师不仅要熟练掌握技术手段,更重要的是要深刻了解教育的本质,了解本学科教育的根本目的,了解教学中的难点所在,了解传统教学的优点和局限性,结合信息技术更好地进行教学活动。人们把这一现象称作信息技术与教学整合,目前,利用信息技术与教学整合已成为所有教师的共识,在中学物理学科的教学中,由于物理学科本身具有的特点,信息技术的辅助作用体现的更为明显。
三年级下册信息技术课件【三篇】
【 #课件# 导语】课件在语文课堂教学中运用,它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用,为信息技术教学打开了更加广阔的新天地。下面是 整理分享的三年级下册信息技术课件,欢迎阅读与借鉴。 【 存画图作品 】 教学目标: 1、掌握文件名的组成以及能够保存文件和打开文件;2、能熟练掌握画图程序的基本操作;3、培养孩子们的观察能力、自主学习能力、独立操作的能力;4、激发孩子们从生活中发现美、感受美、创造美。 教学难点:保存作品的操作方法。 教学过程: 一、【引入课题】 播放课件:引入课题.。 师:用计算机来进行绘图,对屏幕上显示的作品,如果不加以保存,关机后可能就再也找不到了。那么如何保存这些作品?怎样给这些作品取名呢?今天我们一起来帮助小明,保存自己画图作品。板书:保存画图作品二、【文件名的组成】 师:把在计算机上制作的各种作品保存在磁盘上,就形成了“文件”。磁盘上可以保存许多文件,这些文件分别取了不同的名字,这些文件的名字我们统称为“文件名”。(打开“我的文档”展示预先存放的各种类型的文件) 师:同学们,我们的名字由姓和名组成,磁盘文件名由“主文件名”和“扩展名”组成,中间用一个点号隔开。 师:从这里我们可以看出,主文件名可以是字母或数字,也可以是汉字。不同类型的文件有不同的扩展名,用画图软件制作的作品,存盘时通常都用bmp或jpg做扩展名。 三、【保存画图作品】 (一)、操作示范 1、启动画图软件:开始按钮——程序——附件——画图 2、用简笔画的形式创作一幅风景画。 3、保存创作的图画 1)、单击菜单中的“文件”菜单,选择“另存为…(A)”或“保存(S)”; 2)、注意观察弹出的对话框:保存的位置——我的文档; 3)、给文件取名——输入文件名“taohua”; 4)、点击“保存”。 (二)、学生操作(教师巡视、指导) 四、【打开已存作品和保存修改后作品】 师:如果我们想对刚才创作的作品进行修改,首要的任务是打开创作的作品,怎样打开已存在的作品和怎样保存修改后的作品呢? (一)、分组操作(要求边演示边说操作步骤) (二)、教师总结归纳 1、启动“画图”程序;2、点击“文件”菜单中的“打开(O)”; 3、在“打开”对话框中,选中文件;4、点击“打开(O)”按钮; 5、修改作品;6、点击“文件”菜单中的“保存(S)”。 【总结】同学们,今天我们帮助小明学会了怎样保存画图作品,怎样给这些作品取名。今天学习内容是一种最简单的保存文件和打开文件的方法,今后会遇到比较复杂情况,再学习更复杂的方法。 【 描绘美丽的大自然 】 教学目标 认知目标——让学生充分理解“画图”软件中的绘画工具。 技能目标——进一步掌握“刷子”工具。学会利用“喷枪”“颜色填充”工具画图 情感目标——培养学生用计算机进行画画的兴趣,提高绘画能力。渗透美育教育。 教学重点与难点:“喷枪”和“颜色填充”工具的使用方法。 教学准备:1、计算机、网络及辅助教学软件。2、范图。 教学程序 一、新课导入 出示范图。提问:同学们知道图1是怎么画的吗? 请同学们尝试用画图软件中的工具将这些图形画出来。 学生尝试练习,教师巡视。 二、新课 要点:①如何选择“刷子”工具大小和样式。 ②“喷枪”工具色点大小、疏密的应用。 ③在使用“颜色填充”工具时会出现的问题。 讲述:为了使同学们的画更美,今天我们要学习一些基本图形的画法。 提问:请同学们想一想画(图1)的树干和树叶用工具箱中的那几种工具画好? 学生回答: 讲述:画树干用不同形状和宽窄的“刷子”工具画出。树叶可以用不同疏密色点的“喷枪”喷出。“喷枪”工具的色点大小、疏密是在工具栏下面的选择窗口中选择。色点越大“喷枪”喷出的色点越稀疏。要达到色点又大又密的效果可以在一个地方多喷几次。果实可用大小不同的“刷子”点出来,也可以用“椭圆”工具。(教师在讲述的同时进行演示) 学生尝试练习,同时要求学生练习完图1后,参照本课图5-3中所标示的顺序试一试,教师巡视。 教师单独出示图2 讲述:“颜色填充”工具只能够对完全封闭的区域进行填色。(教师在讲述时进行演示) 提问:那么没完全封闭的区域进行了填色会是怎么样呢?这种情况又如何复原到填充之前的样子呢? 学生尝试练习,找出答案。 教师评点: 教师出示图3、图4 请同学们利用刚学过的工具自己动手上机试一试。 学生尝试练习,教师巡视。 讲述:画小草的叶,可以用不同形状、不同宽窄的“刷子”来画,花瓣用大圆点“刷子”点出,也可以用较窄的“刷子”画花瓣,或用小椭圆小花瓣。 提问:同学们想一想云彩和远山的倒影应该怎么画? 巩固练习 让学生自自己选择练习课后“画一画”1、2的内容。 小结 教师讲评学生的练习情况,根据具体情况可以展示部分学生的优秀作品。 【 拼装图形 】 三维目标: 知识与技能:1.会使用画图工具“矩形选定”和“任意形状剪裁”。2.学会使用图块选定、移动的方法画组装图形。3.学会简单图形的复制,会发挥电脑绘画特点,运用复制的方法快捷地作图。 情感态度与价值观:学生初次感受用电脑轻而易举地用移动和复制的方法画图形,打破在纸上用传统方法画图的习惯和观念,体验到用电脑的神奇之处,进一步增加对学习电脑的兴趣。 教学准备:制作图6-3、图6-4、图6-7的准备图形,分别保存在学生机上,以备练习用。 教学过程: 【拼图游戏】: 一.引入课题: 教师在黑板出示图图6-1小房子图形,提问:你在纸上怎样画出这个图形?在电脑上以准备怎样画? 二.教师示范: 步骤1:打开画图程序。 步骤2:用工具栏中的矩形工具画一大一小两个矩形;用椭圆工具画圆,用“矩形选定”选取并删去半圆,再用直线工具补成半圆形。 步骤3:用“矩形选定”工具选中矩形图块,并移动到指定位置,组成一幅房子的图。 提问:用电脑画画是不是很方便、神奇?请同学们试着自己在电脑上用这种方法画房子! 三.学生练习: 1.按教师示范的方法和内容进行练习,作图6-2。 2.“练一练”:拼图游戏1、拼图游戏2 教师巡视并作个别指导,作简要的评比和小结。 【复制图块】 一.引入课题: 提问:你在纸上怎样画出这个图形?在电脑上又准备怎样去画? 二.教师示范 步骤1:打开画图程序。 步骤2:用铅笔工具画树干、树冠,只画1个果子。 步骤3:用复制方法画其余果子。 三.学生练习: 1.按教师示范的方法和内容进行练习,作图6-5大树。 2.“练一练”:用刚学的图块复制的方法完成图6-7和图6-8。 教师巡视并作个别指导,作简要的评比和小结。2023-09-08 12:08:141
三年级上册信息技术课件【三篇】
【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是 考 网整理的三年级上册信息技术课件,欢迎阅读与借鉴。 【 初识Windows98 】 教学目标: 1、学生初步认识Windows98、桌面和开始菜单。 2、学生掌握启动和退出Windows98的方法。 3、学生了解鼠标指针的含义,初步掌握鼠标器的五种基本操作。 4、培养学生学习Windows98的浓厚兴趣。 教学重点:学生初识Windows98,掌握启动和退出Windows98的方法。 教学难点:学生掌握鼠标器的操作,特别是双击操作。 教学准备:计算机、网络及辅助教学软件。 教学过程: 一、质疑导入 同学们,通过前一段时间的学习,你们对计算机有所了解了吗?把你知道的向同学们介绍一下。 那你们想不想学会使用计算机呢?今天老师就和同学们一起走进神奇的Windows98,探索其中的奥妙之处。教师板书课题:初识Windows98。 二、Windows98是什么 1、你知道怎样启动Windows98吗? 教师讲解启动Windows98的方法:先显示器,后主机。并请一生复述。 2、全体学生打开主机与显示器电源,观察Windows98启动:你是怎样开机的?你看到了什么?听到了什么? 指名回答,教师说明:计算机开机过程中,我们不要动其他设备。 3、学生讨论:Windows98是什么?你还能了解哪些与此相关的知识呢? 4、小组讨论汇报:通过刚才的上网查询与讨论解释:Windows98是什么?它的作用是什么?它的发展经过怎样呢? 5、小结:Windows98是美国微软(Microsoft)公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。 三、Windows98的启动 1、刚才,我们都启动了Windows98,可以看到显示器上有什么?你能给它们分别起个名字吗? 2、学生观察讨论。 3、小组汇报,教师对照画面小结:蓝底的画面叫Windows桌面,它如同我们所用的桌子,可以在桌面上摆放和移动物品;而桌面上摆放物品就是这种小图形,叫做“图标”;小箭头随着鼠标移动而移动,所以称其为鼠标指针,简称指针;这像个按钮,上面还有“开始”两个字,叫做“开始”按钮;Windows桌面最下面是一个灰色长条,它把计算机执行的任务都显示在上面,所以是任务栏。 4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后,教师用鼠标指针指到哪,学生说出所指物品的名称。 四、鼠标器的操作 1、Windows98的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器,它长什么样?用手握一握鼠标器,怎样握比较合适呢? 2、学生观察尝试后,指名回答。(教师不作直接评价) 3、他说得对吗?你还想进一步了解鼠标器吗?请同学们上网了解一下鼠标器的结构,学一学鼠标器的正确握法。 4、学生汇报:通过上网你了解到了什么?你还有别的发现吗? 5、学生边汇报,教师边小结:鼠标的结构、握法,鼠标的指针含义,鼠标的发展历程。 6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢?今天,我们请计算机陪着大家来学一学。 学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。 学生按照软件的描述性要求去操作。做对了,计算机提示“做对了!”,并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作;做错了,计算机提示“没有成功”并指出操作要点,电脑老师鼓励学生“加油啊,再试试!” 7、刚才,你学会了什么样的鼠标操作,是怎样操作的?操作时你有什么要提醒同学注意的?教师相机小结。 8、及时练:学生独立完成课本第17页试一试(1、2号同学轮流操作)。 五、Windows98的关闭 1、我们已经学习了怎样启动Windows98,那怎样关闭Windows98呢? 2、请同学们自学P.16“四、Windows98的关闭”第一小节。 看完书后,单击开始按钮,你看到了什么? 3、你学到了什么? 学生汇报,教师小结:开始菜单的内容和菜单命令的含义。 4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。 5、比一比:哪个小组最先关闭Windows98。等关机30秒后,让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好Windows98。 6、(在开机启动Windows98时进行交流)你是怎样关闭Windows98的? 六、教师小结: 1、单击开始按钮; 2、单击关闭系统; 3、单击关闭计算机; 4、单击“是”; 最后还要关显示器。 七、结束语 今天,我们一起探讨了什么内容?你有什么收获? 你还想知道什么?我们将会在以后的学习进一步研究Windows98。 【 鼠标 】 教学目标: 通过学习,使学生掌握鼠标的用法。 教学重点:鼠标的各个操作方法。 教学难点:鼠标的双击操作及拖动。 课前准备:计算机、网络 教学过程 一、新课导入 同学们看到过老鼠吗?那么老鼠长得是怎样的呢? 那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠?哪些地方像? 那我们知道鼠标有什么用吗?鼠标可以操作电脑,那么鼠标到底怎么用,接下来就请同学们认真听老师讲,如果认真的学的好的同学?老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。 二、新课教学 (一)教师讲解 大家来看,鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键:左边的一个我们把它叫做鼠标左键;那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗? 1、握鼠标的基本姿势 手握鼠标,不要太紧,就像把手放在自己的膝盖上一样,使鼠标的后半部分恰好在掌下,食指和中指分别轻放在左右按键上,拇指和无名指轻夹两侧。(先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下)。 2、用鼠标移动光标 在桌面上移动鼠标,您会看到,显示屏上有个箭头也在移动,你把鼠标往左移动,箭头就往左移动;你把鼠标往右移动,箭头就会往右移动;你把箭头往前移动,箭头就会往上移动;你把箭头往后移动,箭头就会往下移动,那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。 3、鼠标单击动作 用食指快速地按一下鼠标左键,马上松开,请注意观察,你会不会?现在请同学们试一试。 4、鼠标双击动作 不要移动鼠标,用食指快速地按两下鼠标左键,马上松开。 5、鼠标拖动动作先移动光标到对准对象,按下左键不要松开,通过移动鼠标将对象移到预定位置,然后松开左键,这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。 三、学生自由练习 教师巡视指导。 四、全课总结 【 认识Windows98窗口 】 教学目标: 1、认识Windows窗口,了解窗口的组成。 2、掌握窗口的基本操作。 3、初识菜单命令。 4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。 教学重难点: 1、重点:窗口的基础知识和基本操作。 2、难点:菜单命令。 教学准备: 1、计算机、网络及辅助教学软件。 2、自制的Powerpoint教学软件 教学过程 一、新课导入 同学们,上节课,陈老师和大家一起学生了Windows98的最基本知识,大家还记得我们讲了那些内容吗? 二、新课教学 (一)、窗口的组成 我们知道,在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的,关闭窗口,也就关闭了程序。 下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口,它具有Windows窗口的许多共同特点。(师给出一张“我的电脑”的图,同时就着图讲解,过程中注意突出化按钮和还原按钮的区别。 (二)、窗口的基本操作 1、最小化窗口 下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用(师做示范操作)。让学生自己练习一下,同时找学生做给其它学生看。 2、化(还原)窗口 让学生自己试,然后总结得出:单击“化”按钮,窗口会扩大到整个屏幕,此时“化”按钮变成了“还原”按钮;单击“还原”按钮,窗口恢复原状。 3、切换窗口 师打开两个窗口,请同学观察两个窗口的标题条有什么不同(生答),师给出当前窗口的概念:把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮,就可以切换为当前的窗口(师作操作)。学生自己试。 4、移动窗口 师作讲解:指针指向“我的电脑”窗口标题栏,进行拖动操作,可以移动窗口。 5、改变窗口的大小 下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的()。对,当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。 那么我们又怎么来改变窗口的高度呢?下面老师想请同学来完成这个任务。(请同学来操作)。 师把鼠标的指针形状变为,提问:有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小(生答,师总结,能同时改变高度和宽度。) 6、关闭窗口 有没有同学知道怎么关闭窗口(生答单击“关闭”按钮,窗口关闭。) (三)、菜单命令 打开“我的电脑”,以“我”命令为示范作讲解。(1)以颜色看;(2)以后面的符号看 (四)、窗口的滚动 三、教师做演示,学生自己练习。 四、课堂小结 这节课同学们学习了有关Windows98的知识。下面老师想请哪位同学来说一说,你这节课学习到的具体内容有那些。能熟练操作。2023-09-08 12:08:221
六年级信息技术课件
【 #课件# 导语】课件在信息技术课堂教学中运用,它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用,为信息技术教学打开了更加广阔的新天地。下面是 整理分享的六年级信息技术课件,欢迎阅读与借鉴。 【 《珍稀植物》 】 教学目标 1、知识目标: 能初步使用表格布局“珍稀植物”的网页结构; 学会使用书签,方便快速地浏览需要的网页信息; 学会使用图片缩略图,查看图片内容。 2、技能目标: 简单设计制作网页。 3、情感目标: 在搜集素材、制作网页的过程中进一步对一些珍稀植物的知识进行了解。 重难点学会使用书签,方便快速地浏览需要的网页信息 课前准备 教师准备:百科动物光盘 学生准备:阅读有关珍稀动物的书籍。 教法学法:自主探究法 课时 搜索有关珍稀植物的知识 一、导入新课:教师放映一个展示珍稀植物的演示文稿,引入本课。 二、学生上机操作: 利用百度搜索下面知识。 1.世界八大珍稀植物2.中国蕨(蕨类) 3.伯乐树(被子)4.光叶蕨(蕨类) 5.原始音座莲(蕨类)6.台湾蝶兰(被子) 7.喜树(被子)8.四川红杉(*子) 9.对开蕨(蕨类)10.桫椤(蕨类) 2、把得到的信息保存到D盘。 二、成果展示。 三、课后小结:大家利用网络收集到很多信息,在下课时间要阅读一些有关珍稀植物的书,下节课我们把收集的信息加工成网页。地球上有的珍稀植物有的已灭绝,我们通过网络搜集有关珍稀植物的知识,对它们有所了解,加强保护这些植物,有一定的意义。 现在面临的季节不很好,如果是春天,学生能走出去,到大自然去看一看,与综合实践活动结合,那会更好。 第二课时 学习有关网页修饰知识。 一、导入新课: 1、找学生讲这几天看到的珍稀植物知识的内容。 2、由故事导入:你们想把这些信息制作成网站吗?今天我们来学习网站的建立。 二、教师指导学习阅读书(P8—9) 三、师生合作,共同探究: 1、插入“项目符号”时,需要将光标定位在需要使用项目符号的文字前,注意区分编号和项目符号。 2、为了方便查看多幅图片内容,在本课设计了图片“自动缩略图”功能的使用。设置图片的自动缩略图后,在“预览”状态下单击该图片,可以看到原图,这个预览指的是在浏览器中预览。使用缩略图可以统一图片大小,增加页面的美观,让学生体会缩略图和原图的关系(缩略图是按比例缩小后的原图)。 3、在设置书签时,书签的名称应尽量避免使用汉字。 四、学生上机操作。 这部分计算机知识,学生理解有些困难,但是这里只是简单了解一下,在以后应用中,我们还要进一步探究。 第三课时 一、开门见山,直接导入:上两节课我们学习了网页的制作,同时又收集了有关珍稀植物的知识,这节课我们就一起制作《珍稀植物》网。 二、提出要求,进行制作: 要求: 可参考P4的结构图进行设计制作网页。 三、学生动手操作,制作网页。 把收集的信息进行加工,制作成网页,达到学以致用,与科学学科整合。 第四、五课时 学生制作网页,并把作品进行共享,交流与评析。 整体效果评价 通过本课的学习,既能增长技能,学会能初步使用表格布局“珍稀植物”的网页结构;学会使用书签,方便快速地浏览需要的网页信息;学会使用图片缩略图,查看图片内容。又能让我们保护珍稀植物,维护生态平衡。 课题三、有趣的食物链 教学目标 1、知识目标: 让学生学会使用自选图形布局网页,了解自选图形在制作网页中的作用; 通过自选图形的叠放次序,了解层的含义。 2、技能目标: 简单设计制作网页。 3、情感目标: 学生了解食物链、食物网的知识,激发学生探索自然规律的兴趣。 重难点 自选图形的叠放次序,了解层的含义。 课前准备 教师准备:准备一些有关食物链的书籍,和自然教师相联系,(自然书有这部分内容,使两学科相整合) 学生准备:自然书、自然基本功。 教法与学法 自主探究法 【 《有趣的食物链》 】 教学目标 1、知识目标: 让学生学会使用自选图形布局网页,了解自选图形在制作网页中的作用; 通过自选图形的叠放次序,了解层的含义。 2、技能目标: 简单设计制作网页。 3、情感目标: 学生了解食物链、食物网的知识,激发学生探索自然规律的兴趣。 重难点 自选图形的叠放次序,了解层的含义。 课前准备 教师准备:准备一些有关食物链的书籍,和自然教师相联系,(自然书有这部分内容,使两学科相整合) 学生准备:自然书、自然基本功。 教法与学法 自主探究法 教学过程 课时 搜索有关食物链的知识 一、导入新课: 食物链是自然界中生物之间由于食物关系形成的联系。设计制作“有趣的食物链”网页,使我们更好地了解食物链、食物网的知识。 二、学生上机操作: 1、利用百度搜索有关食物链的知识。 什么是食物链 (1)捕食食物链(2)碎食食物链 (3)寄生性食物链(4)腐生性食物链 食物网 2、把得到的信息保存到D盘。 二、成果展示。 三、课后小结:大家利用网络收集到很多信息,在下课时间要阅读一些有关食物链的书,下节课我们把收集的信息加工成网页。 这部分内容是小学六年级自然书内容,与自然教师相联系,两课同时上,既把自然矫进行扩展,又能更好理解本课内容。 第二课时 使用自选图形设计网页。 一、导入新课: 你们想把这些信息制作成网站吗?今天我们来学习网站的建立。 二、教师指导学习阅读书(P12—16) 三、师生合作,共同探究: “设计”中为学生提供了比较详细的网页内容和网页结构图,学生还可以上网搜集更多信息。 使用自选图形设计网页时,学生可以使用教材提供的自选图形,也可以自己选择其他图形。 使用“组合”可以将图形形成一个整体,移动位置时一起移动,不会错位。 四、学生上机操作。 这里我们既要给学生一定时间看书,又要留有大量的上机时间。 第三课时 制作珍稀植物网 一、开门见山,直接导入:上两节课我们学习了网页的制作,同时又收集了有关珍稀植物的知识,这节课我们就一起制作《珍稀植物》网。 二、提出要求,进行制作: 要求: 可参考P12的结构图进行设计制作网页。 三、学生动手操作,制作网页。 把收集的信息进行加工,制作成网页,达到学以致用,与科学学科整合。 第四、五课时 学生制作网页,并把作品进行共享,交流与评析。 整体效果评价 两学科同时进行讲授同一课,学生的理解能力、制作能力、创新能力都发生了变化,使他们更休会到学以致用,计算机工具性给他们带来的好处。2023-09-08 12:08:301
小学五年级信息技术课件
【 #课件# 导语】课件,即课文教学时的开场白,教师一走上讲台,就用一篇课件引入课文教学,就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计,往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是 整理分享的小学五年级信息技术课件,欢迎阅读与借鉴。 【 下雪了 】 教学目标: 综合使用引导线和影 片剪辑元件制作出有关下雪情境的简单动画片。 教学重点:巩固引导线的使用 教学时间:两课时 教学过程: 一、动画导入: 学生欣赏动画片《雪孩子》的片段,调动学生的积极性,提高兴趣。 二、动画制作: 1、制作背景: A、学生自学课本P42“我来做”第一节“背景” B、学生动手操作 要求绘制或者导入一幅背景图,这是学生发挥发散思维的一部分,可调动学生的想像力绘制不同的下雪背景图,可以山峰为背景,也可以小房子、树木、河流等等,由学生去自由发挥。 C、教师巡视 2、制作一片飘落的雪花: A、学生自学课本P43“我来做”第二节“制作一片飘落的雪花” B、学生动手操作 要求:雪花的形状形态各异,不统一,关于雪花的颜色也可由学生任意发挥,鼓励创作,鼓励创新,建议让学生陈述自己想法。一个引导层上只画一条引导线,雪花的运动路线可有很大曲折度,但引导线不要交叉,上一节课太阳的运动是单一的曲线运动,可以让学生比较一下雪花与太阳运动的不同。 C、教师巡视 三、制作漫天飞舞的雪花: A、讨论:交流如何制作出更多雪花飘落的动画: 可以添加更多的层,分别制作;可以逐帧画出更多雪花飘飘洒洒降落的过程等等。教材中是双击“雪花”元件,进入元件我状态,绘制更多的雪花。为确定每个雪花所在的位置,需要多次试验,以达到更好的动画效果。 B、学生自学课本P43“我来做”第三节“制作漫天飞舞的雪花” C、学生动手操作 D、教师巡视 四、制作眨动眼睛的雪人 A、学生自学课本P43“我来做”第四节“制作眨动眼睛的雪人” B、学生动手操作 涉及到了影 片剪辑元件的制作(这里用逐帧动画做影 片剪辑元件)以及使用。 C、教师巡视 点拔:要注意雪人的眼睛与雪人脸部协调搭配。 五、播放影 片。影 片剪辑元件虽然只有四帧,但却可以贯穿整个影 片的播放过程,并不受主影 片时间轴的限制,这个时候可以让学生很好的体会影 片剪辑元件的特点。 六、全体同时播放,学生可下位欣赏。 七、小结:今天我们学习了什么? 【 水中倒影 】 教学目标: 知识目标: 灵活使用遮罩实现水波动画的效果; 学会调整舞台大小的方法; 能力目标: 合理安排各元件在舞台中的位置,使动画优美流畅,培养学生创作美的能力。 情感目标: 热爱祖国大好河山的爱国主义教育。 教学重点: 合理安排各元件在舞台中的位置 教学过程: 一、听音乐,导入课题: 师:远处青山层林尽染,近处绿水微波荡漾,远山近影,相映成趣。(边放音乐高山流水),下面我们一起动手制作动画《水中倒影》 二、制作动画,新授新知。 1.网上搜索一张美丽的图片。 图片可以选择群山,也可以学生喜欢的小动物、花草,或者是自己的绘画作品。 2.播放一段水中倒影视频或图片,观察其特点。 水中的倒影有什么特点? 2、制作倒影画面: A.导入图片: 图片导入到舞台中,有很多需要进行大小调整才能与舞台相符。但是有些小图片在放大之后可能会变形或者不清晰,这时可引导学生去调节舞台大小:在舞台工作区右击选择“文档属性”,可通过调节“尺寸”所对应的“高”和“宽”的数值来改变舞台的大小;也可以将图片移到舞台的左上角,在“文档属性”对话框中“匹配”所对应的三个选项中选择“内容”(也可由学生尝试比较三个选项对舞台大小的影响,自主选择调整方法),此时舞台大小就是图片的大小,可提出问题“舞台这么大够用吗?倒影图片放在哪呢?还需要怎么调节呢?”,引导学生在此基础上将“高”的设置值放大2倍。 舞台大小的调整也可在将“群山1”和“群山2”及“倒影”层中的元件的位置调整好之后再进行。 B.制作倒影图片 教师可组织学生讨论将“群山2”中元件缩小高度,Alpha值设为90%的原因(因为水波流动,水中倒影看起来就会比实物的实际高度低一些,改变Alpha值是增强水波的明亮感),使学生了解一些水中倒影形成的原理,倒影与实际事物的区别。 “倒影”层中的元件下移5个像素的操作方法,可以通过方向健,下移5次即可;也可以使用工具栏中的“选择工具”,将元件选中,下移5个像素(根据图形属性面板中的Y值可确定移动位置)。 3、设置水中倒影的水波效果: A.教师演示: 提示:第1帧处,“水波”元件的底端不能高于“倒影”图层中元件的底端,第40帧处,“水波”元件的顶端不能低于“倒影”图层中元件的顶端。因为“倒影”中元件是被遮罩物,要求“水波”元件由使至终的运动都必须达到将倒影完全遮住,但不一定要求两个元件对齐。 B、学生动手操作: 三、小组合作,完成作品 四、交流:如何利用遮罩制作更加真实的水波效果 制作结束之后,可组织学生谈一谈水纹波动的快慢和什么因素有关(栅格的宽度、帧频等),栅格的颜色是否影响波纹效果(不影响),第二个关键帧位置的改变将如何改变水波效果(第二个关键帧帧数越大,水波波动越缓慢)。 五、共同欣赏优秀作品。 六、课堂小结:今天我们学习了什么动画知识?2023-09-08 12:08:401
[初中八年级信息技术课件【三篇】]八年级信息技术课件
课件网权威发布初中八年级信息技术课件【三篇】,更多初中八年级信息技术课件【三篇】相关信息请访问课件网。 【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是大范文网整理的初中八年级信息技术课件,欢迎阅读与借鉴。 一、教学目标 1.知识与技能:了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法;养成良好的习惯。 2.过程与方法:通过学生分组讨论、讲述亲历,共同体验信息获取的过程、经历、经验,教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 3.情感态度价值观:用切合实际的亲历,引导学生深入理解获取信息的相关内容,并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分。 二、内容分析 本节课内容是整本书的基础理论知识部分,为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。 三、学生分析 授课对象为初一年级的学生,他们大多数在小学已经学过信息技术课程,并且很多同学家里也都有电脑,对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且已经介绍过了关于信息的相关知识,为本章节的学习也打下了一定的基础,加上同学们对本章节内容又十分感兴趣,基础知识掌握的也很扎实,所以教师在授课过程学生应该可以接受。 四、教学方法 讲授法、讨论法 五、教学重、难点: 信息获取过程的分析和确定信息获取方案。 六、教学过程 1复习:复习上节课所学内容。 2.导入新课 (一)、从书中小故事引入,如何有效的获取信息。 (二)、列举生活中一个简单的例子来分析信息获取的一般过程。 (三)、让同学们看书上的例子,总结此例中信息获取的过程。 (四)、评价获取信息的过程。 (五)、剖析信息获取的各个环节。 ①定位信息需求:信息的时间范围、信息的地域范围、信息的内容范围 即:获取什么时间什么地点的什么样的信息。 ②选择信息来源:文献型信息源、口头型信息源、电子型信息源、实物型信息源 分别比较各种信息来源的类型,例子,以及优缺点。 ③确定信息获取方法:信息来源不同,获取的方法也不同。 ④评价信息: 评价的依据:信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。 (注:如果没有成功获取信息,则调整过程重新获取。) (六)、实践 分析书上一个比较复杂的例子,更加熟练掌握获取信息的各个环节。 (七)、综合实践 实践1:以课后习题作为范例,描述整个信息获取的过程。 实践2:结合自己生活中的一件事,讲述自己具体获取信息的过程,学生讨论评价、改进。 (八)、总结 总结本节课学习的内容,布置课下作业。 七、 教学反思 通过本节课的学习学生要掌握了获取信息的一般过程,这对以后信息技术课程的学习起着非常重要的作用,所以教学过程中学生能真正参与到课程中,结合生活实例掌握信息获取的过程,能较好的完成学习任务。 一、教学目标 (一)知识与技能: 1、掌握艺术字的插入方法,熟练编辑艺术字:移动、字符间距、删除、环绕、旋转 2、知道文本框的作用;会进行横、竖排文本框的插入;会进行文本框的编辑:移动、改变大小、删除、复制;灵活设臵文本框格式:颜色和线条、边框与底纹设臵 3、熟练掌握插入图片的方法,以达到用图来修饰和点缀整个版面 4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容。 (二)过程与方法 1、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。 2、培养学生观察问题和思考问题能力。 3、通过交流和欣赏,培养学生自主学习、相互评价的能力。 (三)情感态度价值观 通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面,初步培养学生的审美观。 二、教学重点 1、利用艺术字制作标题; 2、利用文本框设计版面。 三、教学难点 设置文本框的属性。 四、教学手段 机房、多媒体网络广播系统 五、教学方法 任务驱动法、演示讲解法、实验学习法。 六、教学过程 (一)复习 1.复习上节课所学内容 2.检查讲解上节课所布置作业 (二)导入新课 1.用基本知识来考考大家:请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢? 2.出示课题:制作目录 (三)讲解新课 1.初步了解目录:什么是目录?为什么要有目录?有什么作用? 2.感性认识目录:①展示各种目录样式②观察课本的目录和课本所给目录示例 ③通过对比修饰与没有修饰过的目录,激发学生自己动手操作 (四)动手制作目录 1.为了实现图与文字的完美结合,今天我们首先来学习“文本框”。 方法一:插入——文本框——横排或竖排 方法二:调出绘图工具(视图——工具栏) 2、文字的“复制与粘贴” 选定——Ctrl+C(复制)——Ctrl+V(粘贴) 3、应用u201a项目符号和编号 4、插入艺术字 5、插入图片 6、整体美化 (五)课堂小结 1.总结本节课内容:本节课学习了作文选中目录的制作,主要学习了应用u201a项目符号和编号的u201b的使用,以及艺术字、图片等的插入,美化文本。 2.布置课下作业。 七、课后反思 这节课学习了目录的制作,学生在前几节课已经对WORD运用较为熟练,因此,本节课学习难度不高,学生基本都能完成任务。 一、教学目标 1、知识与技能:了解书籍封面的组成和布局,掌握封面设计作品制作的基本方法。 2、过程和方法:学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法,能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义;能以自主或合作的方法进行设计和制作。 3、情感态度和价值观:能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程,形成以创意为重点的设计意识;提高对书籍封面设计的审美能力,形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯;培养学生的审美眼光以及学生的操作能力,让学生在实践中创造美,体验美。 二、教学重点 引导学生能运用以前学习的美术知识,灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素,将需要传达的内容与作品的形式完美统一。 三、教学难点 学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法,能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。 四、教学准备 1、教师准备:多媒体课件,优秀封面设计作品等。 2、学生准备:学生构思自我设计作品等。 五、教学方法 演示讲解法、实验学习法、学生讨论法。 六、教学过程 (一)复习 1.复习上节课所学内容 2.检查讲解上节课所布置作业 (二)创设情境并导入新课 1、情景设计 师:PPT课件展示图片(封面和封底) 师:封面、封底一般包括哪些元素? 生:…… 2、导入新课 三大要素:文字、图像、色彩. 师:书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的,不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎,本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。(以文字为主、图文结合) (三)任务探究,自主学习 封面背景制作 (1)同学们观看课本上例题,小组合作探究讨论,自主学习封面背景制作。 (学生小组探究、合作学习、实践操作,教师巡回指导。) (2)学生展示自我,演示封面背景制作,老师鼓励,给予评价。 (3)教师演示绘制自选图形椭圆,修饰图形(填充颜色、旋转和翻转、叠放次序) (4)学生观摩后,实践练习课后简单习题。 (四)设计步骤小结 1、构思 考虑几种设计方案,从中选择最满意的,或将几个方案中的优点加以综合。 2、定稿 确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。 3、制作 图形的设色或制作,运用学过的各种绘画技法(自选图形的修饰等)。 (五)课程总结,布置课后作业。 七、课程总结 今天,通过大家的努力和精心制作,同学们出色地完成了一幅幅精美的作品,充分展示了自己的才华,发挥了创造精神,学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品,感受到了封面设计的艺术,很好的完成了2023-09-08 12:08:471
初一信息技术课件【三篇】
【 课时一信息与信息技术——信息 】 一、教学内容分析和设计: “信息及其特征”是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析: 知识的获取者是刚刚升入初中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标: 1、知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点: 1、信息特征的认识。 五、教学难点: 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。 教学过程 谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?(举例) 生1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。 生2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4:在报纸上可以了解国内外的信息。 ……师:同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围,同样可以在我们身体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。 师:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗? 生:(讨论)我们的体重依附于身体,CD音乐依附于光盘,…… 师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢? 生:(讨论)找不到。 师:这说明了什么? 生:(齐)信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体多种多样。 师:通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去,供更多的人分享,而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师:(课件演示) 1、载体依附性 (1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体; (2)同一个信息可以依附于不同的媒体。 (3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能给大家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息,他们的存在能给我们带来怎样的作用呢? 生:(齐)信息的存在有一定的价值性。 师:(课件演示) 2.信息的价值性。 (1)信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面: ①能满足人们精神生活的需要; ②信息可以促进物质、能量的生产和使用; (2)信息可以增值; (3)信息只有被人们利用,才有价值。 生1:(疑问)信息可以增值,怎么理解呢? 生2:(回答)人们在加工信息的过程中,经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更多的信息,使原有信息增值。 师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后他们会大量生产该产品,说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。 师:台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在,有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用,但是现在对我们还有用吗? 生:(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如:今天来讲,神六的*成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖,…… 生:(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗? 师:如果是理论知识几乎不会贬值,但如果是技术知识同样会随时间而变化,但所花的时间会比一般的信息长很多。 师:(课件演示) 3.信息的时效性 (1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。 (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。 师:(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值,那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。 师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗? 生:(齐)不是。 师:大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的? 生:(讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、…… 看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知。 师:(课件演示) 4.信息可以共享 萧伯纳名言 (1)信息资源共享。 (2)信息可以被一次、多次、同时利用。 (3)信息共享不会丢失、改变。 思考: 1、师:同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考:信息除了上面的特征之外还有没有其它特征? (传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等) 2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独有的?(共享性) 实践题:课本第5页,作完后把答案上交到教师机:网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。 教学反思 这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看,学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神,也激发学生的学习兴趣,让他们感觉到新课程改革理念的变化,不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课,所以是很关键的一节课,如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。 【 课时二信息与信息技术——信息技术 】 一、教学目标分析: “信息与信息技术”是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》模块第一章内容。作为本书的第一章,在学生已有知识的基础上,对信息和信息技术做进一步的提高,目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术,并形成整体认识,为后面的学习提供必要的准备。通过学习,要求学生能够列举出身边的各种信息,感受信息的丰富性;能举例说明信息的一般特征;能够说出信息技术的五次革命;能够了解信息技术的发展历史;能够体会信息技术的发展趋势,体验信息技术发展的变化,认识到信息技术与人们的生活密切相关。 二、教学内容分析: 本章主要包括两大块:1、丰富多彩的信息和信息的一般特征,前者是铺垫性内容,与学生们的学习、生活紧密联系,简单易懂,学生比较容易接受;后者是重点内容,理论性较强,是教学的难点;2、信息技术的悠久历史,主要是描述信息技术的五次革命;信息技术的发展趋势,则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化,将技术的发展寓于信息文化的发展之中;合理的使用信息技术,主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑,如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点,后两者的内容也是本章的难点。 三、学生学习状态分析: 初中一年级的学生,已经初步具备了一定的自学能力,对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的,而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃,能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感,关注信息技术在生活及其周边的影响。 四、教学重点: 1、信息技术的悠久历史 2、信息技术的发展趋势 3、合理的使用信息技术 五、教学难点: 1、信息技术的发展趋势 2、合理的使用信息技术 六、教学方法: 本节课主要采用以下方法:讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法,师生一起小结等等。 七、教学过程: 复习:提问:信息的四个特征? 新课导入 教师活动: 1、同学们,今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。首先,请大家阅读本节开头的一则新闻: 问题:上面的故事说明了什么? 信息及其信息技术对我们人类的重要性。 (一)信息技术的发展历史 教师活动: IT(InformationTechnology) 信息技术:一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术,在人类历发生过了五次的信息技术革命: 教师活动:给学生3分钟看书第6页,要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。 第一次:语言的使用 第二次:文字的创造 第三次:印刷术的发明 第四次:电报,电话,广播,电视的发明和普及 第五次:计算机技术和现代通信技术的普及应用 (二)信息技术的发展趋势: (只选择两点来讲解,其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习) 1、越来越友好的人机界面 教师活动:越来越友好的人机界面,实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。(简单介绍) DOS: DOS实际上是DiskOperationSystem(磁盘操作系统)的简称。顾名思义,这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的,靠输入命令来进行人机对话,并通过命令的形式把指令传给计算机,让计算机实现操作的。因此,作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令,那样才能用好计算机。 WINDOWS:用的是GUI——鼠标/图形用户界面 人机交互图形化用户界面设计,以可视化的图形方式来呈现交互。 举例子:查看文件,复制文件,删除文件 (1)WINDOWS如何实现(学生演示) (2)DOS下如何实现(教师演示) 通过讲解、分析,让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。 ①虚拟现实技术 应用:建筑领域、外科医生、军事领域 ②语音技术 语音识别技术,语音合成技术 应用:语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。 ③智能代理技术 OFFICE助手 可通过网络进一步了解相关概念 2、越来越个性化的功能设计 壁纸、个性化签名(QQ)、个性化铃声 认真看书上第九页资料 3、越来越高的性价比 教师活动:请同学注意观察教材第九页的表。 学生活动:认真看书上的表 教师活动:从本张表你看出了什么问题? 学生1:…… 学生2:…… 学生3:…… 师生小结: 年份越来越来大,性能越来越来好,价格越来越来低。 (三)合理使用信息技术 辩论:信息技术的利与弊 解释三种观点: (1)做作业时,我从网上拷贝别人文章,不就是自己的了吗? (2)上网就是聊天、灌水,还能做些什么? (3)在网上,谁也不会知道我是谁?我说什么或做什么都无关紧要。 实践: 利用因特网,查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料,下节课提问。 八、教学反思: 1、教材所涉及面广,内容多,如果不进行取舍,就会出现这样一种情况:老师滔滔不绝,学生不知所云。因此,精心的备课,有目的的取舍。对老师而言,不会疲惫于没完没了的讲解,学生也不会有那么大的压力,这是两全其美的事情,何乐而不为?例如,在涉及到“信息技术的发展趋势”时,我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比”,而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。 2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来?在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容,我将全班同学分成两组,以辩论的形式,分别列举信息技术(网络,电视)的优,缺点,学生能将大部分的优,缺点叙述出来,但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非,真正合理使用信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。 【 课时三信息与信息技术——信息的编码 】 教学目标:了解数制的基本概念了解二进制的基本特点与应用 认识知识的重要性 教学重点:掌握二进制的原理 教学难点:二进制的运算和原理 教学方法:讲解法,分组谈论学习法等 教学过程: 一、导入 教师在黑板上写出“11”(或者用ppt中的幻灯片展示),要求学生回答这是多少。 学生可能会回答:11或者3。 老师:同学们的答案都是正确的,事实上,学习了今天的课程,你们会发现它可能是11,可能是3,可能是17,也可能是61。到底是怎么回事呢?留个小疑问,我们来学习这学期的第一课:计算机与二进制。(板书:第一课计算机与二进制) 二、新课讲解 (一)十进制与二进制 1.十进制的由来及其数制表示方法和进位方式 老师:我们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是11,这表明了日常生活中,我们最常用的是十进制数。那么,有同学知道十进制的由来吗? 学生自由回答,教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解释:教师讲解逢十进一的时候,可以利用一个小磁石来表示十,把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排,表示十进制中不同的位。(讲解完,将其保留在小黑板上。或者,教师可以将这个设想用ppt做出来。) …(10个1)=(代表10) 千位百位十位个位 老师:十进制是由0~9这10个数构成的,的数字是9。大家都知道十进制的进位方式是:“逢十进一,借一当十”。 2.二进制及其运算规则 老师:其实,除了我们常用的十进制,我们还用到了其他的进位方法,像古代斤两用十六进制、现代的钟表采用六十进制,计算机采用二进制等。那同学们知道它们的数字的表示方法和进位方式吗? 教师用ppt展示幻灯片: 十进制————“逢十进一,借一当十”的数字是:9 十六进制————?的数字是:? 六十进制————?的数字是:? 二进制————?的数字是:? 答案在学生思考回答之后分条列出。 “逢十六进一,借一当十六”15 “逢六十进一,借一当六十”59 “逢二进一,借一当二”1 熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则,下面老师要考考大家。请同学们看以下的题目: 用ppt展示题目:0+0=0+1=1+0=1+1=0×0=0×1=1×0=1×1= (二)数制的表示 老师:现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了吗?对了,都是不同的数制惹的祸。该怎么解决呢?这就牵涉到我们要学习的另一个内容:数制的表示。 教师用ppt展示数制的表示方法: 一般用“()角标”来表示不同的进制。所以,(11)2和(11)10就区别开来了。 在计算机中,一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。 B——二进制 D——十进制 O——八进制 H——十六进制 老师:所以(11)2也可以表示为(11)B;而(11)10可以表示为(11)D。 (三)计算机与二进制 教师用ppt展示莱布尼茨和冯u2022诺依曼的图片,引出有关计算机与二进制的讲解。 老师:莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数,“现代计算机之父”——冯u2022诺依曼最早在计算机中采用了二进制。目前计算机都采用二进制。那么,为什么计算机要使用二进制而不是我们平常最习惯使用的十进制呢? 学生分组讨论,再由小组代表发言,小组之间相互挑刺,以促进学生对知识和相关原理的理解。教师对学生讨论的结果进行总结,使学生获得总结性知识: 开关的“接通”与“断开”控制电灯的“亮”与“灭” 利用二进制的“0”和“1”状态来表示计算机中的电路的通与断,电子元件的开与关等,非常简单、稳定,而且会大大地简化计算机的结构,提高计算机的性能和可靠性。 三、课堂活动 讨论:如果计算机采用十进制,会是怎样的呢? 教学后记:现代计算机技术和网络通信技术的不断发展,使得信息的获取和处理变得更加快捷,人们可以方便地获取来自全球的各种信息,也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学习,因此学好信息学这门学科般的更加的重要。2023-09-08 12:08:551
小学四年级上册信息技术课件
【 #课件# 导语】信息技术教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境,让学生自己创设情境,也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半,”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话,要恰到好处,形式活泼,吸引人,打动人,让听课者回味无穷。下面是 无 整理分享的小学四年级上册信息技术课件,欢迎阅读与借鉴。 【 参观动物的家 】 教学目标: 1、初步了解超级链接的含义。 2、会设置演示文稿内部的超级链接。 3、激发学生的学习兴趣。 教学重点: 学会在幻灯片中设置超级链接。 教学难点: 理解超级链接的含义。 课前准备: 1、演示文稿范例。 2、上次制作的演示文稿“动物的家”。 课时安排:1课时 教学过程: 一、激趣导入 同学们,你们点过菜吗?想吃什么就点什么,一会儿想吃的菜就端上来了。你信不信在电脑上也可以“点菜”,当然这“菜”你只能看不能吃。我们一起来看,在这一张幻灯片里,有四种动物,想看什么就点什么,它马上会出现在你眼前。想知道这是怎么回事吗?我们一起来学习。 二、新课教学 1、新建一张新幻灯片(师演示) ⑴启动Powerpoint,打开上次保存的“动物的家”。 ⑵在第一张和第二张幻灯片之间新建一张空白的幻灯片,然后双击它,进入幻灯片视图。 ⑶拖出文本框,输入四种动物的名称,为了让它更美观,可以在这张幻灯片里插入一张剪贴画或其他图片,还可以给幻灯片加入一个标注框,并在标注框里输入一段话,告诉使用者怎么使用这组幻灯片:嗨!知道怎么用吗?想看什么动物只要单击它的名称就可以了。哈…… 2、超级链接(师示范) ⑴我们在看书时,要查看书上的一个内容,一般先到目录里 找到这部分内容在哪一页,然后再翻到那一页去看,而在电脑里,只要单击这部分内容名称,需要的内容就会很快呈现在眼前,这就是超级链接。 ⑵想单击一下新幻灯片里的猴子就进入介绍猴子的幻灯片,可以这样做:将“猴子”两个字选中,选择[幻灯片放映]菜单中的[动作设置]命令,弹出“动作设置”对话框; 在“单击鼠标时的动作”一栏里选择[超级链接]一项,单击[下一张幻灯片],弹出“超级链接幻灯片”对话框,从“幻灯片标题”一栏中选择介绍猴子的幻灯片,单击[确定],最后单击“动作设置”对话框中的[确定]按钮。回到幻灯片视图后,你会发现猴子文本框发生了变化,这表明超级链接已经制作完成了。进入幻灯片放映视图,将指针指向猴子,你会发现鼠标指针变成了手型,单击一下,你发现了什么? ⑶进入幻灯片视图,找到介绍猴子的幻灯片,在幻灯片的空白区域拖放一个基本图形,把它移到适当位置。右键单击它,从快捷菜单中选择[动作设置]命令,从[单击鼠标时的动作]一栏选择[超级链接到],单击[下一张幻灯片],选择[幻灯片],再从“超级链接到幻灯片”对话框中选择[幻灯片2],单击[确定]按钮,回到“动作设置”对话框中选择[幻灯片2],单击[确定]按钮,;回到“动作设置”对话框后再单击[确定]按钮。为了使大象、海龟和鳄鱼三张幻灯片也能超级链接到“幻灯片2”,可以把基本图形复制一下,然后分别粘贴到其他三张幻灯片中。 三、展示学生作品 学生对所观看的作品发表议论。 四、教师总结 超级链接是幻灯片中一个很大的功能,大家可以把自己的作品和同学们的连接在一起。 【 我的作品 】 教学目标: 1、学会整理自己的文件,能把自己的文件分类保存。 2、学会设置对象与文件之间的超级链接。 3、养成经常整理文件的好习惯。 教学重点: 设置对象与文件之间的超级链接。 教学难点: 整理自己的文件。 课前准备: 1、学生作品:自己画的图片、Word文档、PowerPoint演示文稿。 2、演示文稿范例。 教学过程: 一、激发兴趣 我们现在已经能够在PowerPoint里轻松地实现幻灯片与幻灯片之间的超级链接了,其实,在PowerPoint里同样能实现文件与文件之间的超级链接。现在,我们来制作一张幻灯片,上面列出我的作品名称,有Word里写的作文,有画笔里画的图画,还有PowerPoint里做的幻灯片。放映时,只要单击作品名称就可以打开相应的作品。 二、整理我的作品(师演示) 1、启动资源管理器,新建“我的作品”文件夹,在新文件里 再新建作文、图画和幻灯片三个文件夹,然后分别将在Word里写 的作文、用“画图”画的作品和在Powerpoint里完成的幻灯片放 到对应的三个文件夹里。 2、新建一张幻灯片 启动Powerpoint后,选择一个自己喜欢的模板,并选择空白版式,新建一张空幻灯片。 3、幻灯片增加文本对象 在幻灯片里新建四个文本框,在这四个文本框里分别输入“我的作品”、“作文”、“图画”和“幻灯片”。其中“我的作品”是幻灯片的标题。 4、设置超级链接 将“作文”选中,从右键快捷菜单中选择[动作设置]命令。这时,会弹出一个“MicrosoftPowerpoint”对话框,询问你是否要保存这个文件,单击[是],并把这个文件取名为“我的作品”。弹出“动作设置”对话框后,在[单击鼠标时的动作]一栏选择[超级链接到],单击[下一张幻灯片]下拉框,拖动滚动条选择[其 他文件]。在“超级链接到其他文件”对话框里改变查找范围,依次找到“我的作品”文件夹、“作文”文件夹,从文件列表中选择一篇自己满意的作文后,例如一支破旧的钢笔,单击[确定]按钮,回到“动作设置”对话框后,再单击[确定]按钮。三、 三、学生交流作品 将自己的作品(文章、画图)和幻灯片之间做好链接。 四、教师总结 我们已经学习完幻灯片的基本知识,大家可以在日常生活中充分发挥电脑的优势,将自己学得的本领亮给大家看看。2023-09-08 12:09:031
小学信息技术《Scratch教学》课件
链接:https://pan.baidu.com/s/11OD7j7u-FPbkl9pUlMY3QQ 提取码:dc81scratch创意教程客 入门篇and进阶。网上进阶教程比较少,大多数停留在初级入门教程。在这里分享给大家,希望能够提升大家的scratch编程水平,给大家带来欢乐。课程目录:scratch教程macscratch教程programme1ascratch教程programme1bscratch进阶Lesson11scratch进阶Lesson12......2023-09-08 12:10:021
七年级信息技术教学课件
七年级信息技术教学课件怎么写?相信很多人都想知道吧?以下是我为您整理的七年级信息技术教学课件相关资料,欢迎阅读! 七年级信息技术教学课件 教学要求: 1、使学生了解信息和信息技术的基本概念。 2、了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响。 教学的重点和难点 1、理解信息和信息技术的概念。 2、了解信息技术的快速发展、强化信息意识。 教学器材:演示用计算机。 授课地点:电教室 教学过程 1、引言 本章是教材的第一章,这章的内容对学习信息技术会起到举足轻重的作用,通过学习使学生有较强的信息意识。了解和掌握信息技术的发展及其对现代社会的影响,计算机的组成,硬件和软件知识,计算机的安全与病毒防治以及计算机的发展概况。 中学信息技术课程的主要任务是:培养同学们对中学信息技术的兴趣和意识,让同学了解和掌握信息技术的基本知识和技能。 这节课我们学习第一节信息与信息技术。 2、什么是信息? 自从有了人类,在人们的生活和生产活动中,就有了信息交流。它伴随着人类社会的发展而发展。到20世纪后叶我们把信息与信息技术交流作为一门专门的学科来研究。 (举例)有关信息、信息技术的巨大作用。 所谓信息,通常是指对人们有用的消息。 3、什么是信息技术 一般说来,信息技术是指获取信息、处理信息、存储信息、传输信息的技术。 人们获取信息的途径有很多,可以直接从生产、生活、科研活动中收集和获取信息,也可以从网络、电视、广播、报刊杂志等获取间接的 信息。其中计算机网络上收集和获取信息是极其重要的一条途径。 请阅读P2—P4。 (实例演示) 从信息学的角度,从为了解1990年到1999年十年中,我国普通高等学校本科、专科生和硕士研究生的招生情况,分析相应的教育发展情况作为例子,使学生了解信息技术在现代社会中的作用。示例告诉我们信息世界里,必须学习和掌握计算机信息技术。 操作步骤:A、连接上网, B、搜索框中输入关键词。 C、检验结果: D、依次选取“中国教育概况”“中国教育科研网” E、从中找到数据输入到电子表格中, F、再把数据以图表的形式表示。 4、信息技术的发展 计算机网络技术是由计算机技术和通信技术结合而成的。计算机网络对人类的影响,已经超出了它的技术范畴。信息资源已成为同物质资源同样重要的社会资源。信息只有通过交流才能实现资源共享。随着信息高速公路的建立。信息成为所有人可共享的社会资源。 5、归纳、总结: (1)信息与信息技术的概念。 (2)信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。 6、讨论思考 (1)什么是信息技术? (2)人们获取信息的途径主要有那些途径? 归纳总结: (1)信息与信息技术的概念。 (2)信息技术在各个领域中的应用以及信息技术的飞速发展的情况。 布置作业: 1、什么是信息技术? 2、人们获取信息有哪些主要途径? 板书设计 课后总结: 这一节内容在教学方法和教学手段上,根据我学校教学设备的具体情况,采用了在多媒体电教室上课,展示图片、多媒体演示课件、观看录像片、光盘演示的形式,收到了良好的效果。激发了学生学习信息技术的热情。 课题: 第二节 计算机的组成 教学要求: 1、通过本节课的学习,使学生了解计算机硬件和软件的"基本概念。 2、使学生了解计算机的基本工作原理。 教学重点 1、要求学生掌握计算机五个基本组成部分。 2、要求学生掌握他们之间的关联。 教学难点: 计算机的基本工作原理 教学器材: 演示用计算机。 授课地点: 多媒体网络教室 教学过程: 这节课为理论课,我们先打开书P6和大家一起学习计算机的硬件和软件的组成。 (电子板书)1、计算机硬件 计算机硬件由五大部分组成: A、输入设备 B、输出设备, C、存储设备, 存储器可分为:内存储器(简称内存)和外存储器 其中,内存储器包括两类:一类是只读存储器ROM。 另一类是随机存储器RAM。 外存储器种类:目前计算机上使用的外存主要是磁盘和光盘。其 中磁盘又分为软磁盘和硬磁盘两种。 存储器的容量单位是: “字节”(BYTE,B),千字节(KILOBYTE,KB),兆字节(MB), 吉字节(GB),AND SO ON。 1KB=1024B, 1MB=1024KB 1GB=1024MB D、运算器。 E、控制器。 一般将运算器和控制器合称为中央处理器(Central Processing unit,简称 CPU)。 (讲解)下面我分别给大家做介绍。 我们现在打开一台计算机让同学们看看,理论联系实际,现在把五大部件和大家看到的硬件联系起来理解。(介绍主板、硬盘、软盘、CPU、显示卡、扩展槽、电源以及插接口等) 回到P5图1-5我们一起来看冯.诺依曼结构。仔细观察数据信息流向和控制信息流向。分析结果,这就是计算机的基本工作原理。 (电子板书)2、计算机软件 如果计算机仅有硬件,我们称之为裸机,裸机是不能进行信息处理的,必须为计算机编制各种程序。程序和有关文档资料统称为软件。软件可分为:系统软件(system software)和应用软件(Application software)常用的系统软件有以下几种 (1)操作系统 OS主要目标是管理计算机资源,便于我们使用计算机。 常用的有:DOS、UNIX、LINUX、WINDOWS等。 (2)数据库管理系统 (3)各种程序设计语言翻译程序 (讲解)应用软件是为某一应用目的而编制的软件, 经常使用的有以下几种: (1)计算机辅助教学 (2)计算机辅助设计 (3)文字处理 (4)信息管理 (5)自动化控制 归纳总结: (1)计算机的硬件组成。 (2)计算机的基本工作原理。 布置作业: 1、计算机处理信息的顺序是什么? 2、计算机系统由哪两个部分组成? 3、什么叫软件? 4、只读存储器与随机存储器有什么区别?2023-09-08 12:10:481
如何制作初中信息技术相关内容的教学课件
电脑上都会有幻灯片软件的,打开自己做吧,很简单2023-09-08 12:11:282
信息技术能力点培训课件
为什么要进行信息技术能力点培训 在现代社会,信息技术应用已经贯穿了我们生活和工作的各个方面,尤其在数字化、智能化的趋势下,信息技术已经成为企业和机构具备竞争力不可或缺的一部分。因此,无论是企业还是个人,都需要不断提升信息技术能力,以适应信息化时代的发展。信息技术能力点培训的意义 信息技术能力点培训是一种帮助企业和个人提升信息技术能力的有效方式,它可以帮助我们学习新的技术知识和应用技巧,提高我们的技术能力和工作效率,从而更好地适应信息化时代的发展。此外,信息技术能力点培训还可以提高我们的职业竞争力和市场价值,为我们的职业发展和个人成长提供保障。信息技术能力点培训的内容和形式 信息技术能力点培训的内容通常包括各种专业软件的使用技巧、网络安全知识、项目管理等方面。培训形式可以通过面对面授课、网络直播、在线视频等多种形式进行,可以根据实际情况选择最适合自己的方式进行学习。一些企业和机构也会提供在线自学的平台,使得学员可以根据个人时间和需要进行自主学习。不过,需要注意的是,培训内容和形式都需要根据个人实际情况进行选择和调整,要确保自己学到真正有用的技能和知识。如何选择信息技术能力点培训机构 在选择信息技术能力点培训机构时,需要注意以下几点:1.机构的资质和师资力量。要选择有资质的机构,并了解机构的师资力量,确保学习的内容和方法都能够得到专业的指导。2.机构的学习资源。要了解机构的教材和学习资源是否齐全、更新及时,能否满足个人的学习需求。3.机构的培训方式和实效性。要选择适合自己的培训方式,并查证过往学员的培训效果,以确保培训的实效性。信息技术能力点培训的价值 信息技术能力点培训可以帮助个人在职场上更好地适应信息化时代的发展,提高自身的职业竞争力和市场价值。对于企业而言,通过培训员工的信息技能,可以提高企业的工作效率和竞争力,推动企业的发展。因此,信息技术能力点培训是一种具有极高价值的技能提升方式。无论是企业还是个人,在信息化时代,都需要不断学习和提升信息技术能力,只有这样才能在市场竞争中保持优势。因此,信息技术能力点培训是一种非常必要的培训方式,有利于企业和个人实现更高效的发展和更广阔的发展空间。2023-09-08 12:11:581
怎样运用信息技术做好ppt课件
你可以利用幻灯制作工具做好PPT课件,Focusky是简单易用的幻灯片制作工具,它操作简单,自带大量精美模板素材,可以在短时间做好PPT课件。在制作过程中,你可以添加各种图像、视频、链接、动画等多媒体元素,让做出来的PPT课件呈现更生动有趣。用Focusky制作PPT课件,一般有两种方式,你可以选择自定义创建幻灯片内容,也可以直接套用模板来做,看个人喜好,做好之后,保存输出就可以了。用Focusky做出来的PPT课件效果都挺不错的,感兴趣的可以去了解一下。2023-09-08 12:12:222
课件制作属于信息技2.0的哪一个能力点
课件制作属于信息技2.0的应用能力点。课件制作属于信息技2.0的应用能力点有熟练利用信息技术2.0的A2能力点在网上搜索相关的图片、资料、视频、微课等,熟练利用A3能力点在希沃5中制作课件。2023-09-08 12:13:031
合理利用信息技术 培养学生语文素养_信息技术与青少年ppt
随着现代信息技术日新月异的发展,以信息技术为主体的现代教育技术被越来越广泛地运用到课堂教学中,深入课堂教学的每一个环节,使学生获取知识的渠道更为广泛,学习内容和方式变得多元化。学生根据自己的兴趣爱好更主动地获取知识成为现实可能。因此,充分发挥以信息技术为主体的现代教育技术的独特优势,使学生语文素养的全面提高得到直接的技术支持,让语文课堂教学柳暗花明。 一、运用信息技术创设情境,激发学生的兴趣 现代教育技术的发展及应用,为拓展语文教学空间,激发学生的兴趣,提供了一个先进的操作平台。我们可以以栩栩如生的形象来反映客观事物,用图文并茂的三维方式生动地呈现教学内容,极大地满足了学生的视听感官要求,充分地刺激学生的视觉、听觉,激起学习的兴趣。如我在用课件执教朱自清先生的《春》时,既设计了配乐配画课文朗读,又有从网上下载的作者资料、图片,还有用FLASH动画制成的春景图,再加上实景拍摄的春色图,让学生陶醉于课文所描写的情境之中。上课时,学生眼睛看着,耳朵听着,心灵感受着,多感官的刺激,声、形、图并茂的形式,把学生带入了生机勃勃的春天,学生在生动、形象的直观感受中,加深了理解和记忆。 二、运用信息技术丰富学生的阅读感受,推进创新发展 我们知道,在愉快、和谐的情境中,人的智力能得到有效的发挥。现代多媒体教学手段,有利于营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,求得最佳创新状态,淋漓尽致地发挥学生的创新能力。我在教学《黔之驴》一课中,灵活运用多媒体技术,取得了理想的效果。其做法如下:运用多媒体出示幻灯片――猛虎下山,就是这百兽之王也有惧怕驴的时候,继而引出“惧驴”“识驴”“戏驴”“吃驴”一系列画面,看着这一幅幅画面,学生完全沉浸于课文情境之中,接着,教师抛出点拨式质疑:如果你是导演,你将如何改变驴子的命运?学生马上被这一有创意的设计吸引过来,展开大胆而有创造性的想像:有的说驴子应保守一些,不要露出它的可怜的技能;有的说驴子应该知趣,早一点逃之夭夭;还有的说驴子应发挥自己的聪明才智以智取胜。这些富有创见性的见解,无疑得益于教师充分利用多媒体教学营造的良好教学氛围。 三、利用现代教育技术提高学生的语文信息处理能力 语文与生活是密切相关的。生活信息在一定程度上讲,也就是语文信息,多且杂。学生读书写文章,实质上就是一个信息处理的过程。这种信息处理的能力提高了,语文能力才会水涨船高。同时,在现代信息社会中,知识也被认为是一种信息。从教学的角度来看,教学的过程就是促进信息资源的共享与增值。学生要在有限的学习时间里对信息进行收集、辨别、储存、运用,借助于现代教育技术可以起到事半功倍的效果。多媒体网络提供了各种资源,能快捷地为学生提供各种信息。在教学中,如能够将网络资源与学生的语文学习活动有机地结合起来,必将大大提高学生的分析处理信息的能力,并在处理的过程中让学生切实感受到:生活处处皆语文,增长见识和才干。现行的语文教材中,经常有意识地引导学生利用网络资源,收集处理相关信息。语文教师一定要很好利用这一切人点,充分发挥现代教育技术的优势,培养学生的信息意识和处理能力。 四、利用现代教育技术培养语文学习习惯 语文教学要特别重视语文学习习惯的养成,尤其是收集语文材料的习惯和进行语文实践的习惯。要充分利用现代教育技术,培养这种习惯。教学时有意识地引导学生从网络上收集素材,开阔视野,丰富体验。同时利用这一技术,给学生更直接的语文实践体验,充实语文文化积累。结合文本的特色,让学生多实践,多体验。学完《白雪歌送武判官归京》后,我要求学生一是收集古诗词中写雪的句子,二是查找有关送别的诗、词、曲,并说说自己的体会。这样学生在学会收集素材的同时,又在实践中获得新体验,逐渐形成良好的语文学习习惯,必将促进学生全面发展。 在新的环境下,把先进的现代教育技术与语文课堂教学结合起来,发挥其整合优势,既是因势而动的行为,也是语文教师不可推卸的责任。充分利用其优势,也许能达到“野渡无人舟自横”的教学新境界。2023-09-08 12:13:131
求云南省8年级下册信息技术教案和说课稿
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=440初中信息技术说课稿合编[初中信息技术说课]初中信息技术教师说课稿合编《视频编辑—方法与工具》说课稿一、说教材的地位和作用本节内容主要介绍了视频编辑的三种常用方法,以及6种常用的视频编辑软件。内容的实用性是连接信息知识运用和学生接受操作的纽带,有利于培养学生的感知能力,动手能力,本节知识设置合理,内容丰富,具有很强的实用性和可操作性。在整个信息教学中有重要的地位和作用。二、说教学目标(一)知识目标:了...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-04-30 10:17:06 中学信息技术说课稿合集 华中科技大学出版社/清华大学出版社[初中信息技术说课]《PowerPoint中动画效果的设置》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!我今天说课的题目是《PowerPoint中动画效果的设置》。我将分四个阶段完成说课:一、教材分析;二、教学目标分析;三、教法和学法设定;四、教学过程分析。一、教材分析1、教材地位和作用本节课选自于清华大学出版社初中版信息技术第二册第三单元的第三节课。本单元主要学习用PowerPoin...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-04-30 10:15:44 初中信息技术说课稿合编 重庆大学出版社[初中信息技术说课]初中信息技术教师说课稿合编《视频编辑—方法与工具》说课稿一、说教材的地位和作用本节内容主要介绍了视频编辑的三种常用方法,以及6种常用的视频编辑软件。内容的实用性是连接信息知识运用和学生接受操作的纽带,有利于培养学生的感知能力,动手能力,本节知识设置合理,内容丰富,具有很强的实用性和可操作性。在整个信息教学中有重要的地位和作用。二、说教学目标(一)知识目标:了...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-08-05 10:41:47 浙教版初中信息技术说课稿 《运筹帷幄》[初中信息技术说课]《运筹帷幄》说课稿各位评委老师:大家好!今天我说课的课题是《运筹帷幄》。一、教材分析《运筹帷幄》是浙江省教育出版社出版的初中信息技术教材(八年级下册)第18课中的内容,教学对象是八年级初中生。它是教材关于多媒体作品制作的作品合成阶段的一节课。本学期的教学内容主要是多媒体作品的制作,培养学生的利用信息技术解决学习和生活中的实际问题的能力。本课是在学生基本熟悉E...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-08-03 10:37:34 《网络的简单应用》 说课稿[初中信息技术说课]一、说教材:本课为省教版小学信息技术教材第47课的教学内容,也是《网络的简单应用》这一模块中的第六课。本课的实施,是在学生已掌握了前五课中Internet的基本操作,如利用浏览器浏览网页、信息的检索和信息的下载等操作的基础上设置的高层次的学习任务,目标是让学生利用网络免费资源获取免费电子邮箱,为下一课学习《收发电子邮件》作铺垫。《信息技术课程指导纲要》明确指...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-08-01 14:25:08 《运筹帷幄》说课稿 初中信息技术说课稿[初中信息技术说课]初中信息技术说课稿:运筹帷幄各位老师,大家好!我说课的内容是《运筹帷幄》.我将通过教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程和教学反思五个部分,阐述本课的教学设计.一、【教材分析】1.教学内容《运筹帷幄》是初中信息技术教材“第四单元科学史话”中的第十八节内容。它是前面两节课的内容——《数据先锋》,《合纵连横》的延伸,并贯穿了EXCEL的整个教学,是学生能够顺利...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-07-21 12:16:37 用几何画板画几何图形说课 初二信息技术说课[初中信息技术说课]用几何画板画几何图形(一)说课材料义务教育初级中学课本《初中信息技术》第二册 P99-P103一、说教学目标本课学习是在学习了《认识几何画板》的基础上进行的,通过引导学生回忆学过的各种几何图形(四边形、正方形、三角形、圆形)和对几何画板中工具的运用来制定目标:让学生掌握简单几何图形的画法。二、说教学内容及重难点本课教学中通过引导、演示和大量动手操作使学生学会...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-07-15 11:26:14 《网上查找信息―网罗潮汕风情》说课稿[初中信息技术说课]《网上查找信息―网罗潮汕风情》说课稿尊敬的各位领导、专家、同行大家好!我是汕头金禧中学的一名信息技术教师,今天我说课的题目是《网上查找信息――网罗潮汕风情》。本次说课分6个部分:分别是教材分析、学情分析、教学方法、媒体运用、教学过程、及教学反思。一、教材分析(一)教材地位及作用本节课选用的教材是广东省初级中学《信息技术》第一册第三章第四节内容,经过前面章节的...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-07-07 08:30:45 初中信息技术说课 进入WindowsXP世界(说课稿)[初中信息技术说课]进入WindowsXP世界(说课稿)【第一部分:教材分析】一、内容分析1、教材位置和教学内容:《进入WindowsXP世界》是湖南大众传媒技术学院和中国素质教育网合编的初中第一册(上)第二章第一节的内容。这一节用1个课时进行教学,教学开机进入windows、认识windows的桌面和鼠标的基本操作,退出windows。教学时可结合时间和日期以及显示属性对话框...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-07-07 08:28:14 《Flash动画制作》说课稿[初中信息技术说课]《Flash动画制作》说课稿 一、教材与课件1、教材在本单元所处的位置 《Flash动画制作》是初三年级信息技术课中的一个重要部分,通过FLASH的学习,让学生更加深刻的了解电脑动画的魅力,增加学生对信息技术的兴趣。 2、教材的教学目标和重点难点的确立(1)知识目标:掌握基本的FLASH制作的技巧(2)能力目标:具备制作简单FLASH动画的能力(3)情...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-07-07 08:22:36 《二分查找》说课稿[初中信息技术说课]《二分查找》说课稿一、说教材分析(一)教学内容:二分查找的概念、二分查找的算法思想、二分查找的流程图、二分查找的程序实现(二)学生已经学习了数组的基本知识和顺序查找,已经掌握了查找的相关知识,二分查找是查找的另一种实现方法,是学习查找算法的升华二、说教学目标知识目标:理解二分查找的概念,掌握二分查找的算法思想,能用二分查找编写程序能力目标:在寻找算法中培养学...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-07-02 08:50:55 《计算机的基本操作》说课[初中信息技术说课]初中《信息技术》第一册说课:《计算机的基本操作》说课教案一、教材分析《计算机的基本操作》是选取中国档案出版社出版的初中《信息技术》第一册第二章《信息处理的主要工具》的第三节。这一节的主要内容是如何使用鼠标、键盘以及如何在记事本中输入中英文。它是在学生初步接触了鼠标和键盘,很自然的会产生渴求学习计算机的操作的前提下,以贴近生活的实例—人如何获取信息作为切如点,...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-06-27 08:09:16 《搜索引擎的使用》说课 初一信息技术说课[初中信息技术说课]网络是一个丰富的资源宝库,要使学生充分利用因特网为自己服务,需要教师积极的引导,更需要掌握信息搜索的基本方法,为此,我精心安排了“搜索引擎的使用”这节课,希望学生真正学到搜索信息的方法和技巧,能享用到自己终身受益的信息。一、教材分析教材的作用和地位在信息社会,面对纷繁复杂的信息,高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作,是新世纪青少年学生必须具备的信息素养...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-05-13 10:17:44 北师大版《你眼中的母校》说课稿[初中信息技术说课]北师大版初中信息技术说课稿《你眼中的母校》教学设计说课稿——Word中表格插入学习的实例应用课一、分析教材内容及对教材内容的重新调整:本节课是北师大出版的信息技术第一册中第二十七节——《表格插入》,掌握表格插入就可在Word中很方便地生成各种表格,轻松实现图、文、表共存的效果。但内容略有单调,不易使学生产生兴趣。于是我为本节课提供了本校主页上的校史资料给同学...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-04-07 16:20:03 吉教版信息技术说课稿《让世界充满爱》[初中信息技术说课]《让世界充满爱》说课稿大家好!我说课的内容是《让世界充满爱》。一、教材分析《让世界充满爱》是选取吉林教育出版社出版的初中《信息技术》第一册第七单元。本节课是采用PowerPoint制作多媒体作品的第三个课时,在学习本节课之前,学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力,这节课可以说,是原有基础上的一个再提高,即使静态的演示作品变为动态...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-03-29 18:58:58 文本框的应用说课稿[初中信息技术说课]《由日记到板报——文本框的应用》说课稿一、教材分析《由日记到板报—文本框的应用》是华中师范大学出版社出版的初中《信息技术》教材(第二册)第三章第4节的内容,教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸,并且贯穿着以后整个WORD知识的综合应用。二、教学目标知识与技能:让学生学会根据板报的大小对页面进行设置及规划,熟练掌握横排和竖排文本框的插入和属性的...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-03-29 18:58:15 《机器人不再神秘》说课教案[初中信息技术说课]《机器人不再神秘》说课教案一、说教材:1、教材内容:《机器人不再神秘》是九年义务教育初中二年级下册第一章第二节的内容。本节教材对学生进一步学习机器人的组成结构特点及工作原理具有非常重要意义。2、编排意图:智能机器人是人类20世纪最伟大的发明之一,它是在机械、电子、信息技术基础上发展起来的,把智能机器人课程包含在信息技术课程计划中,说明它与信息技术课程的关系是...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-03-29 18:57:33 《节日贺卡自己做》说课稿[初中信息技术说课]《节日贺卡自己做》说课稿【一、紧扣特点说教材】选用教材:初级中学信息技术教材华科大版一年级下。教材特点:专题编排为主。强调集团性、趣味性。本节教材整合了语文、美术等诸学科元素。在图像信息处理相关内容中起承上启下的作用。是word教学中非常重要的一课。教材处理:除保留图片的插入及其设置外,增补“文字绕排方式”及图文的美化协调为主要教学内容。【二、凸显主体说学情...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-03-29 18:56:46 “显示”属性的设置 说课稿[初中信息技术说课]《装饰你的“桌面”》说课稿 ——“显示”属性的设置尊敬的各位评委,你们好!我今天说课的题目是《装饰你的“桌面”――“显示”属性的设置》,下面我将从以下几个方面来说说对这节课的整体设计。一、说教材《“显示”属性的设置》这节课是华中师范大学出版社的初级中学教科书《信息技术》七年级第一册第六章第一节的内容,这节课是学习Windows操作系统中最基本的部分,通过学习...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-03-29 18:56:05 《在WORD文档中插入图片》说课稿[初中信息技术说课]我为省运会添光彩——《在WORD文档中插入图片》说课稿尊敬的各位评委各位老师:大家好!今天我说课的题目是《我为省运会添光彩》,它是华师版的《信息技术》第二册第一章第七节的内容。教学的对象是七年级学生。本节课我将从以下六个方面加以说明:一、教材分析本课是WORD排版知识的延伸和拓展,通过本课学习,使同学们了解到WORD作为一个优秀的办公软件,不仅可对文字进行2023-09-08 12:13:271
初一信息技术说课稿优秀范文例子
初一信息技术说课稿优秀范文例子 信息老师可以采用图解、视频、游戏等方式,使抽象难懂的教学内容,进行直观的演示和简洁的归纳;通过层层设问,引入过渡到各教学环节,并充分激发学生的求知欲和学习积极性。以下是我整理的初一信息技术说课稿,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 初一信息技术说课稿范文一:计算机的工作原理 教学目标: 1、知道二进制的概念; 2、理解采用二进制的原因; 3、了解计算机程序的概念; 4、了解机器语言程序与高级语言程序的特点; 5、掌握计算机硬件的组成部分及其关系。 教学方法: 让学生通过阅读课本,观看视频,体验计算机采用二进制表示信息的事例,感受计算机处理信息的基本过程。 教学重点: 二进制的概念和采用原因 教学难点: 计算机硬件的组成部分及其关系。 教学理念: 采用图解、视频、游戏等方式,使抽象难懂的教学内容,进行直观的演示和简洁的归纳;通过层层设问,引入过渡到各教学环节,并充分激发学生的求知欲和学习积极性。 教学资源: 《计算机系统的基本工作原理》课件及《计算机二进制工作原理》视频。 课时安排:1课时。 教学过程: 一、冯诺依曼结构及工作原理 计算机系统由硬件和软件两部分组成,那么其中的硬件有哪五个组成部分?看书后回答:输入设备、运算器、控制器、存储器、输出设备。引入设疑:那么,当我们在键盘敲一下“A”键,显示器马上显示一个“A”字母,计算机要完成这个分析、处理过程,大家想象一下硬件这五个组成部分之间的工作流程是怎样的呢?学生想象,并发表猜想。设疑过渡到本节课新知识的学习,激发学生的学习兴趣。计算机硬件五大组成部分之间的联系(P242-1-1图)使用课件,动画演示“计算机硬件的组成部分及其关系”,并讲解其工作流程。 (学生认真听老师讲解,并对照书本加深理解。通过课件使知识简单直观化。)呈现课件中的练习游戏:拖拉五个部件名到相应位置。学生愉快地在各自的电脑中完成练习游戏。通过游戏提高学生的参与兴趣。请有能力的同学尝试复述计算机硬件五个部件的工作流程。个别同学尝试复述,其他同学补充完善。通过复述,加深对知识的理解。 二、二进制与计算机 对照图2-1-1,设疑我们知道,当我们从图中最左边通过输入设备键盘输进一个“A”,那么在图中的最右边通过输出设备显示器则输出一个“A”,现在请大家再猜想一下,这个“A”在图中内部流程中,是始终以“A”的形式存在还是变成其它什么形式呢?学生讨论并猜想答案。设疑激发学生进一步学习的欲望。 提示:请大家观看一段视频《计算机二进制工作原理》,答案就在其中,看完后请同学回答。学生认真观看录像后回答:“A”在计算机内部是二进制代码流通。设疑:我们知道我们日常生活用的是十进制,那么为什么电脑内部工作要用二进制呢?请大家看书P22—23,看谁能最快找到答案。 阅读教材内容,找出问题答案。培养学生看书自学的能力。 教师归纳: 1、计算机只能识别二进制,即由0和1组成的编码。 2、采用二进制的原因: (1)容易表示;通过课件分析实例:采用二进制代码控制“中”字在电子屏中显示的原理。 (2)运算法则简单。对比十进制的“九九乘法表”进行分析。认真听老师讲解,并对照书本作标记,加深理解。直观形象地讲解重难点。 (补充材料:程序与计算机)设问:大家认为是人聪明还是电脑聪明?展开讨论,答案不一。 引入过渡。 引导归纳:看范畴而定,在运算速度、记忆容量、工作强度等方面人的确不及电脑,但是毕竟电脑是人发明创造的。 设问:那么我们人是怎样让电脑为我们工作的呢?回答:让电脑运行相关软件。 反问:那么软件何来?回答:软件是人编写出来的程序。 课堂小结: 1、计算机程序的概念:控制计算机工作的一系列命令。 2、常见的编程语言有:机器语言与高级语言。 3、通过程序段截图,让学生对比两种语言的特点,并指出其转换方法。 4、认真听老师讲解,思考老师提出的问题,并对照书本作标记,加深理解。 初一信息技术说课稿范文二:迈入网络世界 教学目标: 1、知识目标: 通过本课教学,使学生进一步认识因特网,了解网站地址,掌握IE浏览器的基本使用方法,能够利用IE浏览器浏览Web页,文明上网和安全上网。 2、能力目标: ①通过探索,培养学生的观察力和实践能力,加强学生信息素的培养; ②通过参与,引导学生用现代信息技术进行学习,同时,培养他们的综合认识能力、发现问题和解决问题的能力以及审美能力和创新能力。 3、情感目标: 通过教学探索,激发学生探求未知,认识新知的愿望,提高学生学习的积极性和主动性,培养学生积极独立思考及相互合作的意识。 教学方法: 本课在教法上采用“任务驱动”“探索式”教学法,即在“任务”、(浏览K12中国中小学教育教学网)的驱动及教师的指导下,先由学生进行自主、探索式学习、操作,然后由教师讲授总结有关概念。 教学重点: IE浏览器的使用 教学难点:超链接。 课前准备:课件 教学过程: 一、导入新课 师:同学们,二十一世纪是一个信息时代,我们无时无刻不在获取各种各样的信息。获取信息的方式也是多种多样的。而上网成为我们获取大量信息的理想方式。你上过网吗?上过网的同学请举手!你上网都做些什么呢? 生:查资料、看动画、听音乐等。 师:原来上网可以做这么多有意思的事情,真是太好了。今天这节课我们就一起揭开网络神奇的面纱。(出示课题——迈入网络世界) 二、学习新知:启动计算机 先打开外部设备电源,再打开主机电源 1、网上浏览(1)学习电脑网络和互联网: (任务一) 师:导入,什么是电脑网络和互联网?它的用途是什么?请同学们看显示器观看互联网示意图,思考并看书完成老师给你的学习任务。(出示任务一) (2)学习网址: (任务二) 师:因特网上的信息浩如烟海,怎么才能快捷地找到所需要的信息呢?办法之一就是通过网址浏览网站。那么,什么是网址?IP地址和主机名有什么作用?请同学们看显示器,完成老师给你的第二个学习任务。(出示任务二) (3)在互联网上能干什么?: (任务三) 师:同学们你们想不想上网试试呢?生:想。那么怎么样上网?请同学们先自学上网步骤。(出示任务三)。 根据这个步骤,自已试一试能不能登录K12中国中小学教育教学网。 生:操作、讨论。 师:巡视、辅导。 请生演示浏览K12中国中小学教育教学网。 师:浏览网页的两种方法: 1、输入网址; 2、通过超级链接。 (4)文明上网、遵纪守法: (任务四) 师:同学们,互联网丰富多彩,给我们带来了很多学习资源和快乐的生活,但是,网上有精华也有糟粕。面对花花绿绿的虚拟世界,我们小学生应该自觉抵御不良信息网站,文明上网、遵纪守法。(出示任务四)。 出示《全国青少年网络文明公约》 3、练习 出示练习:学生操作,老师指导。关闭计算机开始-关机-关闭计算机 课堂小结 谁来说一说这节课你有什么收获? 生:这节课我们每个同学都通过上网这种方式,获取了知识,获得了快乐,因特网就像一座宝藏,等待着我们去发掘。 初一信息技术说课稿范文三:信息处理与计算机 教学目的和要求 1、了解什么是信息; 2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术; 3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术; 4、了解信息高速公路;教学重点与难点:信息的各种心态及其本质含义。 教学方法: 1、从感性认识到理性认识,启发学生对问题深入思考。 2、电脑动画课件教学。 教学准备: 1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。 2、课前打开电脑。 教学过程 一、新课引入 1、什么是信息?你知道吗?(学生回答)简单地说,信息就是指对人么有用的数据、消息。(有用,即有价值。信息具有价值) 2、信息无处不在,无时不有。(举例启发后,请学生自己举例)只要我们留意一下周围世界,就会发现信息无处不在,无时不有。十字路口的信号灯……教室里的板书,挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……[可用幻灯片展示以上图片] 二、新课教学 解释: 一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。科学角度研究的信息主要指:一是经过计算机技术处理的资料和数据,如文字、图形、影像、声音等;二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来,而这些符号通常人们用数据来记录它。 二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术,计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术] 1、信息的获取 人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的;电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备,扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。 2、信息的传递 信息只有通过交流才能发挥效益。烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞—>报纸、电报、电话、广播—>微波、光缆、卫星、计算机网络。 3、信息的处理信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算,加工成某种要求的数据形式,如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。 三、信息社会 人类进入20世纪以后,科学技术的发展速度越来越快,当今信息同物质、能源一样重要,是人类生存和社会发展的三大基本资源之一,是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。“信息社会是以信息生产为中心,促进政治和经济迅速发展起来的社会。”信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。 信息高速公路?信息高速公路?是一个计算机技术和通讯技术为基础,以光导纤维(也叫光缆)为干线,集电脑、电视、电话为一体,以各种图、文、声、像等信息为?货物?,覆盖面广(遍布全球)的高速传输的信息网。[利用电脑展示什么是信息高速公路] 全课总结 1、什么是信息? 2、信息技术包括哪些重要的技术? 3、为什么有人称现代社会为信息社会呢? 4、什么是信息高速公路?2023-09-08 12:13:401
七年信息技术课本中那些是智能机器人
七年级信息技术《认识机器人》学案第7课认识机器人【教学目标】.知识与技能u2666了解什么是机器人,对即将要学习的机器人有一个感 性的认识;u2666学习机器人的分类以及教学机器人的各部件功能;u2666了解机器人的编程软件。.过程与方法第 1 页u2666通过视频播放,让学生初步了解机器人世界的秘密;u2666图片演示机器人的分类及各部分组成;u2666让学生自己动手上网查询机器人的发展概况,并通过 讨论的方式把自己的所见所闻讲述出来,最后以丰富的视 频、图片资料帮助学生对教学机器人建立一个感性的认识。.情感态度与价值观u2666通过给机器人各部分起名字以及想像机器人能为自 己做些什么,培养学生的想像力;展开全文App内免费读全文前往文库APP签到领畅读卡,免费读七年级信息技术《...全文北京百度网讯科技有限公司 版本号8.0.70 隐私政策 权限说明版权说明:本文档由用户提供并上传,收益专属归内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领第 2 页为您精选七年级信息技术《...会员文档986篇六年级信息技术初识智能机器人课件1062人阅读初中八年级信息技术《认识机器人》教学设计1213人阅读小学信息技术六年级下 第6课 认识机器人2858人阅读人教版-信息技术-六年级下册-《认识机器人》课件1748人阅读获取全部文档7349人在看基于你的浏览为你整理资料合集七年级信息技术《认识机器人》学案文件夹初中九年级信息技术 活动1 初识智能机器人 - 百度文库3.9分1046阅读信息技术-机器人教案 - 百度文库4.1分8222阅读热度TOP2022学年高中信息技术教科版必修1课件-5-2-探秘人工智能 - 百度文库3.1分1167阅读85%用户都在看剩余10篇精选文档前往APP一键获取全部合集相关文档六年级信息技术初识智能机器人课件免费获取全文初中八年级信息技术《认识机器人》教学设计免费获取全文小学信息技术六年级下 第6课 认识机器人免费获取全文人教版-信息技术-六年级下册-《认识机器人》课件免费获取全文六年级上册信息技术课件第8课 机器人机械手∣苏科版新版 (共11张PPT)1754人已阅读绝绝子七年级信息技术《认识机器人》学案2800人已阅读热度文档最新整理初中信息技术七年级信息技术《认识机器人》学案.docx1000人已阅读人教版-信息技术-六年级下册-《认识机器人》参考教案1382人已阅读最新整理小学信息技术六年级下册信息技术《走近机器人》备课教案.docx1000人已阅读苏科版-信息技术-六年级下册-《认识机器人》ppt课件1904人已阅读小学信息技术六年级下册第10课认识机器人PPT教学课件1000人已阅读小学六年级《信息技术》 01《认识机器人》教学设计1000人已阅读最新-六年级信息技术下册 第10课 认识机器人教案1 浙1272人已阅读六年级下册信息技术-2.11认识机器人1000人已阅读人教版-信息技术-六年级下册-《认识机器人》教学设计1220人已阅读查看更多推荐文档集(32篇)2023-09-08 12:13:581
如何有效的进行数学教学和信息技术的整合
随着计算机与网络技术的普及,信息技术作为一种现代教育技术手段已经被广泛应用于各学科课堂教学中,并且越来越发挥出重要的作用。教师运用信息技术可以创造出一个个图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境,可以将抽象、枯燥的概念,复杂、曲折的思维过程以直观形象的教学信息展现在学生面前,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的多种感官,积极主动地收集、感知多媒体展示出来的教学信息,主动地在原有知识的基础上进行加工、处理、改造、重组,建构起对新知识的认知,从而使学生真正成为学习的主体,真正体验到学习的快乐。因此,加强信息技术与学科的“整合”,对于实施素质教育,培养创新型人才具有重要意义。那么,如何实现小学数学学科与信息技术的整合呢?我在教学实践中采用了以下作法: 一、利用信息技术创设问题情景,激发学生学习兴趣。 兴趣是引领学生自主探索、发现新知识的最好动力。小学生活泼好动,有意注意时间比较短,喜欢多变的 教学环境。传统的用粉笔、 黑板、图片展示信息的展示方式,只能静态地展示信息,学生容易感到枯燥、乏味,没有生活情趣,因此,上课注意力不集中,思想容易开小差,致使教学达不到理想的效果。而利用信息技术创设的集声音、图象、动画与一体的信息展示形式,学生喜闻乐见,其亮丽的色彩、动态的画面和悦耳的音乐紧紧吸引住学生的注意力, 使学生置身于多媒体展示的故事情景或生活情景中,不断接受新信息的刺激,大脑始终保持兴奋状态,从而激发了强烈的学习欲望,增强了学习兴趣。 例如,教学小学三年级下册中认识分数《分一分》一课时,用信息技术课件逐一展示《西游记》中悟空和猪八戒平均分4个、2个、1个桃子的画面,结合教师的讲述,给学生呈现出一个鲜活的故事情景,深深地吸引了学生去观察、思考每次怎么分分得结果怎样,从而一步步进入怎么用分数表示平均分的结果的问题情景,引起学生了解、认识分数的欲望。 又例如,在教学三年级下册《一平移和旋转》一课时,教师用多媒体播放才出儿童游乐场的画面:行驶中的小汽车,激流勇进中的小船,旋转的木马、飞机等画面。然后让学生按运动方式的不同,给画面中的几种运动分类,这些富有童趣、学生熟悉的生活画面,会引起学生探索隐藏再其中的数学问题的兴趣,学生会根据自己的生活体验积极思考问题的答案。 用多媒体与信息技术创设的情境,以其生动有趣、贴近学生生活的优点,激发起学生强烈的求知欲,为课堂教学中新知识的学习打下了基础。 二、用信息技术将抽象的知识形象化,帮助学生实现从形象思维到抽象思维的飞跃。 小学生的思维正处在以形象思维为主的阶段,这与数学学科内容的抽象性形成了矛盾。利用信息技术能将抽象的数学知识具体化、形象化 ,使学生通过观察与思考,能深刻地体会到数学来源于生活这一本质,能从众多具体现象中发现并概括出抽象的数学知识,使学生轻松实现从形象思维到抽象思维的飞跃。 三、用信息技术揭示新旧知识之间的联系,动态地展示知识的转化形成过程。 数学新知识的学习,是在学生原有知识的基础上利用知识的迁移、转化等方法实现的,在教学中教师利用信息技术,揭示新旧知识之间的联系,动态地展示知识的转化形成过程,能够使学生体会转化这种数学思考方法,理解和掌握所学知识。 例如,在教学 平行四边形面积计算方法时,先让学生动手将准备好的平行四边形纸想办法剪拼成以前学过的图形,待学生将平行四边形纸剪拼成长方形后,教师用多媒体将剪拼的过程用动画展示出来,并将剪拼前后的两个图形同时保留在屏幕上,让学生观察对比剪拼前后的两个图形,发现它们面积相等,拼成的长方形的长等于平行四边形的底,拼成的长方形的宽等于平行四边形的高,引导学生利用转化、代换等数学思考方法,概括出平行四边形面积计算公式:平行四边形面积等于底乘高。教学过程中,利用信息技术,揭示新旧知识之间的联系,动态地展示知识的转化形成过程,使学生主动参与新知识的探索、发现过程,作到了知其然,也知其所以然,理解并掌握所学知识。 四、利用信息技术创设形式多样的变式练习,拓展练习内容,提高课堂教学效率。 数学新知识由学习到掌握,要经历一定数量的练习,但简单重复、形式单调的练习容易使学生感到枯燥和厌烦,教学中利用信息技术创设形式多样的变式练习,拓展练习内容,能够以不同的题目“面孔”吸引学生的注意,使学生保持浓厚的练习兴趣,实现知识的巩固和掌握。 例如,教学认识分数“分一分”一课时,可以利用计算机网将练习设计为闯关游戏,按练习的难度把题目分为几关:第一关,送分数宝宝回家,即从给出的分数中选出能表示图中涂色部分的分数;第二关,火眼金睛判断对错,看表示图中涂色部分的分数是否正确;第三关,看分数给图涂色……设置了只有闯过第一关才能闯第二关,关关都有鼓励的程序,学生在动口、动手、动脑完成习题的过程中体验到正确解答问题,顺利过关的愉悦,达到了练习巩固掌握新知的目的。用信息技术设计变式练习便于保存和展示,又可以在增加练习量的同时,用其新颖的呈现方式,使学生不易厌烦,积极投身到练习中,体验利用所学知识解决问题的愉悦。 五、数学课堂教学中要合理、正确、恰当地利用信息技术。 首先,信息技术运用于课堂教学,改变了传统的教学手段,为教学提供了很多方便,提高了教学效率,但并不是每一节课都要用信息技术教学,该用的用,可以不用的不要勉强使用。如教学“长方体、正方体的认识”时,学生身边有很多这样的实物:书本、文具盒等,观察实物认识这些立体图形的特征一目了然,如果制成课件让学生从屏幕上观察物体,认识特征,学生会因为看不见其背面,会出现找错特征的现象。所以像这种认识立体图形特征的教学内容,就宜直接观察实物,认识特征。其次,信息技术课件不要太花哨,而要主次分明。利用信息技术与课程整合,多媒体只是一种教学手段,目的是为教学服务,因此在利用信息技术手段教学时,应该从教学内容出发,根据内容确定形式,要优先考虑教学的实用性,在实用的基础上再考虑美观性,课件的花边及装饰不宜太花哨,色彩不要太艳丽,声音要柔和悦耳,不要刺耳,否则会分散学生注意力,影响教学效果。另外用多媒体技术教学,不要丢了课堂板书。板书不是无情物,板书可以简明扼要的展示出本节课的教学内容,能直观地传递教学信息,还可以给学生留有思考的空间,使所学内容在学生头脑中进一步发酵。 信息技术与小学数学学科的整合是数学教学改革中一种有益的变革,对于所有小学数学教师而言,是一种正在探究的实践,随着信息技术的发展与课程整合的深入,信息技术教学手段在数学教学中,必将发挥更加重要的作用。在教学中我们要不断探索信息技术和数学学科整合的方法,努力使用信息技术提高数学课堂教学效率,促进学生更好地理解掌握数学知识,促进学生数学素养的提高。2023-09-08 12:14:141
八年级下册信息技术《数据表的操作》教案
一、教学设计 (一)教学目标 知识与能力 1、掌握两种工作表的插入和删除方法及工作表的重命名。 2、熟练掌握行和列的插入、删除方法。 3、熟练掌握两种行高和列宽的调整方法,并理解两种方法的优缺点。 4、掌握两种单元格的合并和拆分方法 过程与方法、 1、任务驱动及课件展示,引导学生边看书边进行操作。 2、老师通过巡回指导、积极鼓励,张扬学生的个性,提高学生的学习兴趣。 3、通过学生的交流,相互之间取长补短,共同进步。 4、通过教学评价,使学生本节课所掌握的知识点得以固巩和强化。 情感态度与价值观 1、培养学生独立思考及相互合作的意识。 2、逐渐培养学生动手操作的能力及发现问题、解决问题的能力。 (二)内容分析 《数据表的操作》是在学生掌握了Excel的启动、退出、窗口的组成、文件的打开和保存,认识了工作表、单元格,学会了数据表格的选择之后,进一步深入学习对工作表、单元格进行操作的一节内容,主要分为三部分:一是对工作表的操作;二是对行、列的操作;三是对单元格的操作。 结合自己多年的教学实际和八年级学生的认知水平,经常遇到的问题有以下几方面:一是重命名工作表时,一部分学生选择重命名操作后,不是直接输入新的工作表名称,而是先删除原先的工作表名,使之为空,但却没有及时输入新的工作表名称,而是进行下一个操作,就会出现问题提示,有些学生不注意观察,操作就没有办法继续进行;二是在插入行和列时,有些学生不清楚到底应该插在指定行的.上下或者指定列的的左右;三是在进行单元格的合并和拆分时,有些学生不能根据内容进行操作,以致于内容丢失或者合并或拆分后的单元格不规范。 只要本节课能突破以上三个问题,就为以后深入学习Excel扫清障碍,做好了铺店,用电子表格处理数据就能做到得心应手,方便快捷的解决学生现实生活中的相关问题,从而激发学生的学习兴趣。 根据以上内容,确定本节课的教学重点、难点如下: 重点 1、重命名工作表 2、行和列的操作 3、单元格的合并和拆分 难点 1、行和列的插入 2、根据内容对单元格进行合理的合并或拆分 (三)学生分析 八年级学生经过七年级一年计算机基础知识的学习,对计算机的简单操作已基本掌握,特别是对第一节《初识Excel》的学习,已经具备了Excel方面的基础知识,特别是对Excel的强大功能有了进一步的了解,这就更加激发了他们的学习兴趣。 八年级是学生身体发育的旺盛、思维活跃的阶级,他们的好奇心强,学习、探索运用知识的欲望高。因此,我在教学过程中充分抓住学生这些特点,设置任务,积极引导,激发兴趣,启发思维,巡回指导,积极鼓励,张扬人性,增强自信,培养学生自主、合作、探究学习的能力。 (四)教学策略设计 1.教学方法设计 这节课依据“面向全体学生,提高信息科学素养,倡导探索性学习”的新课改理念,充分体现学生在课堂上的主体作用,在多媒体教学课件的引导下,以任务驱动贯穿始终,培养学生自主、合作、探究的学习能力,让课堂成为知识产生和建构的阵地,让学生作为学习的主体,积极主动的去学习,提高课堂教学质量。 在这节课的教学时,当学生按照课本上的方法,掌握了工作表的的插入和删除后,为了培养学生探究学习的能力,再提问谁能找到工作表插入的第二种方法,有些同学就会通过删除工作表的方法找到答案(右键单击相应工作表,就会出现快捷菜单,单击“插入”即可)。 为了激发学生学习兴趣,提出问题:那一位同学能把一个工作薄中的所有工作表删除完(其实删不完,至少要有一个工作表)。为了能完成教学内容,增大课堂容量,将“学生情况表”提前通过电子教室发到每台电脑指定的位置中,这样节省了大量的输入数据的时间,顺利的完成教学。 这样授课内容灵活机动,遇到问题解决问题,并不严格依照课本教学内容行事。另外,每节课适当安排游戏上网的时间,提高学生的学习兴趣,扩展知识面。 2.学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况 (1)学生在任务的驱动和课件的引导下,通过自学、探究、合作掌握对工作表、行和列、单元格的熟练操作。在对行和列、单元格进行操作时学生得到的数据是八年级学生情况始数据,通过对此表的操作,掌握对行、列的删除及调整和单元格的合并与拆分。 教师在巡回指导时,应注意提倡学生自主、合作学习,开展学生间的互助。鼓励做得快的学生帮助做得慢的学生,相互学习,共同进步,张扬他们的个性;鼓励学生在探究过程中进行的不断的尝试操作,即使是错误的方法,最后明白为什么错;注意观察学生在操作中出现的具有普遍性的不良操作习惯和错误操作方法,及时给予纠正,对有新意的,进行表扬。 (2) 在微机室进行教学,单人单机,并配有大屏幕;教学软件采用传奇电子教室,该软件可以实现广播教学、信息发布、单独辅导、学生演示等功能;软件资源:excel,还需要一个excel文件,将文件通过电子教室传到每台电脑;课件。2023-09-08 12:14:351
2020年三年级信息技术说课稿范文模板
2020年三年级信息技术说课稿范文模板 信息的获取和储存:人类可以通过各种方式获取信息,最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝;另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息。以下是我整理的三年级信息技术说课稿,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 三年级信息技术说课稿范文一:计算机的认识 教学目标: 知识和能力目标: 1、了解计算机的基本组成,认识计算机主要部件的作用。 2、掌握开关机的正确方法。 3、掌握鼠标单击和滑动基本操作。 4、对Window桌面有初步的感性认识 情感和价值目标: 1、意识到正确开关机的重要性。 2、意识到要有效利用计算机,就必须养成良好的应用习惯的重要性。 教学重点:计算机的正确开关机的操作顺序 教学难点:鼠标单击操作 教学过程: 一、导入新课 上节课,我们认识了计算机,而且知道了计算机本领很大。在现代社会中,计算机无处不在,它改变着人们的生活和工作方式。今天,我们就来学习计算机基本组成,正式开始接触计算机。 二、计算机的组成 在我们接触计算机之前,先了解一下计算机都由哪些部分组成,以帮助我们以后能正确地使用计算机。(以多媒体课件和实际设备辅助讲解) 老师已经把计算机的组成介绍给大家了,现在就让我们来玩一个开火车游戏,小朋友要说出老师指的是计算机的哪个部件。好,我们现在开始! (以一列为一个小组,让各小组学生顺序回答部件的名称。对回答流畅的小组,让全班同学击掌鼓励。如果发现学生对各部件掌握得不是很好,就让相邻小组学生充当提问教师,全班同学做裁判,以进一步巩固学生对计算机组成部件的认识;如果发现学生已经掌握得较好,则用一些其他外型的计算机如笔记本和掌上型计算机来提问学生。) 三、开机操作 好了,现在是时候让计算机来认识我们了。可是大家前面的计算机现在还没有启动,也就是说,还没有开机呢,所以我们从显示器上看不到任何东西。怎么办呢?大家注意看老师的操作!(边讲解边操作) 第一步是让计算机“睁开眼睛”,办法就是按下显示器电源开关,接通显示器的电源。(同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化) 第二步是让计算机的“大脑”开动起来,办法就是按下主机箱的电源开关,接通主机箱的电源。(同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化) (让学生操作) 计算机“睁开了眼睛”,而且开动了“大脑”,这个时候我们看到了什么? (引导学生关注Windows 2000 professional和Windows XP的用户登录界面) 这是计算机想认识你的第一步。 (教师引导学生总结开机步骤) 四、鼠标滑动和单击操作 (边讲解边演示):开机后,大家会看到计算机的“桌面”。桌面上有什么呢?(学生自由回答) (边讲解边演示):桌面上有很多下面有文字的图案,叫做图标。在桌面底部有一个长条,是任务栏。任务栏左边有个开始按钮。另外,桌面上还有一个箭头形状,我们叫它“鼠标指针”。这个指针的位置可以用鼠标来控制它。鼠标是我们与计算机进行交流的重要设备,通常有左键和右键。正确的使用鼠标方式是:食指放在左键上,中指放在右键上,大拇指、无名指和小拇指握住鼠标。请大家用正确的方式握住鼠标,然后让它在电脑桌上滑动,看看计算机的屏幕上有什么变化? (学生练习,巡视并指导和点评,纠正错误的鼠标使用方式) (边讲解边演示):将鼠标指针移到“开始按钮”上,按一下左键后,立即松开,看看有什么变化?鼠标单击就表示按一下鼠标左键。 (运行Windows XP附件的计算器应用程序,练习单击操作) 操作步骤 (1)单击“开始”按钮,弹出“开始”菜单; (2)单击菜单中的“程序”选项,弹出程序子菜单; (3)单击子菜单中的“附件”选项,弹出附件子菜单; (4)单击子菜单中的“计算器”选项,弹出如图所示的计算器窗口。 (5)出一套简单的四则运算试卷,让同学们来比一比,“看谁算得快”。 五、关机操作 刚才的游戏很热烈,同学们表现都不错。不过,计算机也累了,应该让它休息一下了。怎么让计算机休息呢?大家注意看老师的操作!(边讲解边操作): 第一步单击“开始按钮”,弹出“开始”菜单。 第二步单击“开始”菜单中“关机”选项。 第三步单击“关闭Windows”对话框里的“确定”按钮。 第四步计算机自动切断主机电源。 第五步切断显示器电源(提醒学生:关机时一定记住最后关掉显示器,千万不要让计算机“睁着眼睛”休息)。 (学生练习关机操作,巡视并作指导和点评) 六、正确开关机的重要性 (引导学生回忆开关机的步骤,并提醒学生开关机的一些重要注意事项。) 七、课时小结 在学习了本课计算机的有关知识后,我们在开关计算机时应该注意哪些问题?(提示学生关注P.18的“你知道吗”里面的三项。) 三年级信息技术说课稿范文二:信息技术 教学目的: 知识和能力目标: 1、了解什么是信息;什么是信息技术。 2、感受生活中的信息现象,认识到信息是普遍存在的。 3、初步了解计算机的应用。 情感态度价值目标: 1、了解信息技术在日常生活中的运用,对人类社会的影响。 2、激发学生的学习兴趣,增强学生学好信息技术课的信心。 教学重点:信息、信息处理工具;信息技术对人类社会的影响。 教学难点:对信息和信息技术两个概念的理解。 教学过程: 一、导入 新课 现在,请同学们一起观察老师,说说老师有什么特征?(学生对老师的发型、衣服的颜色,脸型、姿势等等特征讨论回答)。 同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息,可见,信息就在我们的生活中,在我们的身边,在你我的身上,在世界的每一个角落里。那么,信息究竟是什么呢?这就是我们今天要学习的内容。(课题:第1课 信息和信息技术) 二、新课讲解 1、什么是信息 ? 每天我们通过实物、广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息,我们把这些对我们有用的消息就叫做信息。 (总结:总而言之,信息无处不在,无时不在。简单地说:信息就是用语言、文字、符号、图像、数字、声音、情景等所表示的内容。) 2、什么是信息技术? (1)信息的获取和储存:人类可以通过各种方式获取信息,最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝;另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息。例如,用望远镜我们可以看得更远,用显微镜可以观察微观世界……我们的身边有大量的信息,不是所有的信息都是对我们有用的。因此,我们要对获取的信息进行处理。首先是获取信息,然后再处理信息,最后才输出信息。 (2)信息的传递:电话可以传递我们的声音,表达各种感情;交通灯的灯光传递着是否通行的信息;信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子) (3)信息的处理: (讨论信息的处理方式)人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官就能直接获取外界的各种信息,经过大脑的分析、归纳、综合、比较、判断等处理后,能产生更有价值的信息,并且采用说话、写字、动作、表情等方式输出信息。其实,在很多时候人们不是,不仅仅依靠自己的感觉器官来处理信息,而是利用各种设备帮助我们进行信息的处理。就如人们用算盘来计算……。在计算机被发明以后,人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完成,用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息,既快又好,所以,人们也将计算机叫做信息处理机。 计算机是如何进行信息的输入、处理、输出的呢?(教师打开电脑边讲解边演示)计算机是利用各种输入设备将信息输入的(键盘、鼠标、扫描仪等等都是输入设备)再经过信息处理的硬件和软件设备(主机),对信息进行储存和加工处理,在从各种输出设备把处理的结果输出出来(显示器、打印机等等)。 例如气象工作者借助于计算机处理卫星发回的大量数据,绘制出气象云图,可以及时地运报出近期的天气趋势;再如我们用计算机计算1+1=?,首先将题目信息从键盘输入,计算机计算处理出结果,再在屏幕上输出结果1+1=2等等。 小结:信息技术主要是指人们获取、储存、传递、处理信息的各种技术。 三、课堂练习 (结合“想一想”和“继续探究”教学,主要是通过具体事例,让学生明白什么是信息,什么是信息技术。) 1、讨论回答:信息和计算机有什么联系?举几个信息的例子 。 2、口述:人类处理信息的过程,举几个利用计算机处理信息的例子。 四、教学小结 现代计算机技术和网络通信技术的不断发展,使得信息的获取和处理变得更加快捷,人们可以方便地获取来自全球的各种信息,也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学习,因此学好信息技术这门学课就更加的重要了。 五、布置作业 完成P.11“我的收获”。 三年级信息技术说课稿范文三:图形的保存和读取 教学目标 1、掌握保存和读取图形的方法; 2、认识计算机磁盘、光盘等存储介质。 教学重难点 图形的保存和读取 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 小明想把画好的房子保存起来,该怎么办呢? 教师介绍:需要长期保存的信息通常保存在磁盘和光盘中。磁盘包括软盘和硬盘(展示软盘和硬盘),它们都是通过磁盘驱动器存储或读取信息的(展示软盘驱动器和硬盘驱动器)。我们常用的3.5英寸软盘的容量为1.44MB(兆字节),大约可以存储七十多万个汉字。硬盘通常都密封在硬盘驱动器中,它的容量比软盘大得多,存储和读取信息的速度也较快。大量的信息还可以保存在光盘中(展示光盘)。一张光盘的容量是普通软盘的四百多倍。普通的光盘驱动器只能读取光盘上的信息(展示光盘驱动器),光盘刻录机则既能读取光盘上的信息,又能将信息“刻录”到光盘上(展示光盘刻录机)。 注意:使用磁盘时要注意防热、防潮、防磁,硬盘还要放震动,不要用手触摸软盘薄膜以及光盘的读写面。 教师:现在小明知道了“房子”这个图形可以保存在哪些地方了。那究竟该怎么来做呢? 二.新课讲授 1.图形的保存 操作步骤: (教师演示、讲解) ①单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令,弹出“另存为”对话框。 ②选择“全拼输入法 版本4.0”,在“文件名(N)”框中输入汉字“房子”。 这一步可让学生来完成。 ③单击“保存(S)”按钮。 当然我们也可以把图画存在其它文件夹中,只需在“另存为”对话框的“保存在(I)”框中选择其它保存位置即可。 图形保存后,还可以继续画图或修改,画图完成后,再次单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令。 [练一练] 学生练习图形保存。 现在小明修改好了第一幅画,又要修改第二幅画了,那怎样把第二幅画给调用出来呢? 2.图形的读取(教师演示、讲解) ①单击“文件(F)”菜单中的“打开(O)u201e”命令,弹出“打开”对话框。 ②在列表框中单击图形文件名“房子”。 ③单击“打开(O)”按钮。[练一练] 学生练习读取图形 教师:大家现在可以比较一下读取文件和保存文件的相同与不同之处:两个命令都在“文件(F)”菜单中;读取文件和保存文件一样,一般情况下,Windows XP会首先打开硬盘驱动器C盘的“我的文档”文件夹;在操作中都需要选定文件存放的位置、文件名和文件类型,再分别单击“打开(O)” 按钮或“保存(S)”按钮。(可让学生通过几次练习自己得出结论) 三、巩固练习 完成上述例子,并分别读取和保存“我的文档”下其它图形文件;完成教材后的“练一练”习题。 四、 小结 今天我们一起学习了如何保存和读取图形的方法,并通过保存和读取图形来对图形进行了一些修改。2023-09-08 12:15:011
小学班级管理金点子ppt [信息技术在班级管理中的运用初探]
我们正处在信息技术高速发展的时期,信息技术为我们创造了一个全新的德育时代。作为班主任如何才能跟上时代的步伐,将信息技术有效地与班级管理结合起来,是值得我们思考的问题。带着这种思索,我提出了一些设想,并根据实际条件做了一些班级管理方面的尝试。 信息技术在班会课中的应用 过去的班会课,学生始终处于一种被动的状态,没有参与的欲望,积极性不高,教育效果也不好。而将信息技术引入之后,班会课新颖多样的形式一下子吸引住了学生的注意力,增强了他们对班会课的兴趣。下面是这种新型班会课的具体操作方式: 首先由班主任提供易于学生操作的主题范围。比如:如何爱护环境、时事热点分析,以及对某些新的社会现象的认识等一些可以找到图片或视频资料的主题。这样既拓宽了学生的视野,又培养了学生独立处理事情的能力。 其次由学生利用网络资源,自己组织班会课。学生按座位分为几个小组,每次班会课的前一周,事先确定好几个主题,由下周班会负责小组选定一个,并在一周内做好准备;同时,将主题告知班级内的其他同学。这样,这个小组的同学可以在一周的时间内各自准备,有的负责从网上搜集资料,有的负责将资料分类整理,还有的同学负责将所需要的资料进行多媒体制作。 最后由这一组同学按照自己的思路将班会课内容用幻灯片的形式呈现在同学们面前。面对由自己同学所组织的班会,同学们将充满期待,注意力也会集中在这上面,以此为基础进行各种讨论,班主任再不失时机地进行点评与引导,学生们受到的教育将会非常深刻。 信息技术在日常管理中的应用 1.引入生活中正确或者错误的影视片断,进行日常教育 日常教育最典型的就是安全问题,老师可以制作一些动画或搜集一些关于安全方面的影视片段,比如上下楼梯时的不安全行为,上学放学路上的安全隐患等。这样的画面比老师的语言更具有吸引力,同时也更直观、更具有说服力。 2.借助网络工具做学生思想工作 每个班主任都有做学生思想工作的经历,通常最传统的方式就是把学生叫到办公室,然后进行面对面的交流。但是,当你面对一些特别内向,平时不爱说话的学生时,这种教育方式就不灵了,你问他什么,他都一概不作回答。这就是面对面交流的缺陷,因为学生不愿意把自己彻底展现出来,当然班主任就无法了解他们了。 而对于这些学生,我们就可以使用QQ或者电子邮件进行一对一的交流。因为在网络上,学生就会把他的另一面展现出来,他会把你当成他的网友来进行交流,这样与他交流的目的也就达到了。 3.穿越时空,为班级献计献策 借助网络,班委会成员可以将他们对班级建设的建议,通过电子邮件发给班主任;学生个人也可以把平时一些不好当面讲的话通过这种方式与班主任进行交流,通过及时的沟通,问题会在最快的时间内解决。 4.让网络班级成为展现学生风采的舞台 做好网络班级,把它建设成为展示学生的大舞台。把学生们平时参加各种活动的获奖情况发表在上面,附上照片,展示给大家,这样既鼓励了获奖同学,又作为榜样进行了宣传。学生们可以在上面发表文章、绘画作品、手工作品,使得每一位同学都有展示自己才华的机会。 5.数码影像记录学生美好成长历程 作为班主任我们留心观察一下身边学生,就会发现他们有许许多多值得我们去收藏的画面,把这些美好的片段记录下来,加以整理、保存,对于我们和学生都将是弥足珍贵、非常有记念意义的。 总之,我们应该清楚地认识到,现代化的教育技术是现代社会发展和社会经济建设所必需的,它使学生可以通过各种途径走进知识的世界,从而大大提高学生对现代社会的适应性。作为班主任,只要我们恰当地运用信息技术,让新的教育理念通过现代化的教育技术展现出来,就能够使我们的班主任工作更有成效。2023-09-08 12:15:131
[高分]求[信息技术]说课稿,老师请进!
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如何设计信息技术课堂的教学过程
如何设计信息技术课堂的教学过程随着科学技术的不断发展,信息技术在课堂 教学中的应用已越来越普遍。它具有一定的发展水平,它能突破时间和空间以及逻辑思维的限制,以直观或间接形象的图案、真实的人物、真实的色彩,逼真的声音适宜的光照直接或间接的展现客观事物,给学生提供完美的视觉美、形象美,从而调动学生学习的积极性,培养学生观察、思维、想象、创造等各种能力的培养,以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都能参与学习活动并使之相互结合,形成心理最佳状态。同时,丰富多彩的荧屏,不断变化的事物,以及言简意赅的解说,优美动听的音乐增添了课堂 教学的气氛。那么,如何运用信息技术来改进优化课堂 效果。一、利用信息技术,激发学习兴趣。兴趣能使学生萌发强烈的求知欲望,直接调动学生学习的积极性。因此在课堂 教学中,教师要根据教材的要求,运用信息技术展示一些与教材相关的内容,创造丰富的教学情境,满足学生的好奇心,吸引学生的注意力,激发学生思维的主动性和积极性,以此来引发学生学习兴趣。如《秋天的图画》一文描写秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽,想象秋天的图画,来表达的喜爱与赞美的情感。因此教师可以运用信息技术制作声像并茂的电脑课件,向学生来展示,在学生兴致盎然之时,设问:此情此景该用什么语言来表达呢?这样就激发了学生学习的兴趣。二、利用信息技术,培养质疑心理学研究表明,人的思维都是从问题开始的,学生在学习知识的过程中,只有大脑在积极思维,才能解决问题。所以说从某种意义上讲,提出一个有价值的问题往往比解决一个问题更重要。运动信息技术就能更好的培养学生的质疑能力。如教学 《挑山工》一课时,可以运用信息技术制作一幅图:“矮个子,脸儿黑生生的,眉毛很浓,大约四十来岁,敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心”;“扁担一头拴着几张木凳子,另一头捆着五六个青皮西瓜”。教师先指导学生仔细观察这幅图,再引导学生有感情地朗读课文中描写这一部分情节,边读边想。读后学生纷纷举手提出疑问:为什么挑山工身担重物、走的路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢呢?挑山工“不声不响”、“悄悄”走到前头,他当时是怎么想的?请同学们再读课文后结合当时的情境进行这样的设想:游人是来游览的,哪里好玩就在哪里停,目标散乱;挑山工有任务,要按时把货物送到山顶,目标专一,所以得一个劲儿往前走通过这样的质疑学生揭示了一个意味深长的哲理:无论做什么事,只要坚持不懈地朝着一个目标,脚踏实地地做下去,就一定能达到目的。三、利用信息技术,突破教学难点在课堂 教学中,许多学生因缺乏与教学内容相关的感兴趣的材料而难以开展抽象的思维活动,从而影响了对课堂 教学难点更深入的理解和准确的掌握。利用信息技术能为学生展示多方位、多角度、多层次的观察空间,创造真实的情境,让学生凭着真切的形象去感受、体验比较抽象的事物,从而突破教学难点,这样才能有效的提高教学质量、教学效果。如教学《海上日出》一课,文章中 有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云里射下来,直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。这一段也是教学难点。如何才能够突破和解决教学的难点呢?我们可以利用信息技术观看一些动感连续的画面了解海上日出的过程和景色,体会日出时的伟大奇观。学生看着这一幅幅生动直观的画面,听着教师动情的朗读,深刻领悟了教学内容,突破了教学难点。四、利用信息技术,促进学生自主学习要想使学生真正成为学习的人体,真正学会学习,教师应努力把教学目标和学生的学习愿望有机地结合起来,使学生感到只有自己主动、积极的参与学习才能很好的完成学习任务。如教学《长征》时,我们先指导学生通过,网络收集有关的图片和资料,1934年10月,中国共产党的中央苏区在国民党第五次“围剿”中陷落,红军第一方面军(中央红军)主力被迫开始长征。10月上旬,各军团分别集结陆续出发,中共中央和红一方面军8万多人离开江西瑞金踏上征程。我们还通过网络上的音、视屏观看那真切的红军在长征路途中爬雪山,过草地,那是用语言所无法形容的,通过在战争时期对长征的了解与我们现在美好生活的对照,激发了学生对学生的爱国主义教育和对侵略者强盗行径的仇恨。同时,学生能够在收集、制作过程中积极参与,由被动接受知识的地位推到了主动获取知识的沿线上,学生能真正感受到了积极参与的乐趣与获得成功的喜悦,有效地促进学生自主学习。总之,利用信息技术,师生共同参与教学的全过程,取代了课堂 上教师繁琐的课堂 分析,减少了一问一笔式的教学模式,能使学生处于一种动手尝试、探求发现的境界之中,全身心地投入到教学情景之中,主体作用得到充分、有效的发挥,课堂 教学得到最优化。2023-09-08 12:16:071
本人下个月要面试说课,急需一篇高中信息技术说课稿。
时间自行调整!一、说教材1、地位:本章节采用是浙江教育出版社、高级中学课本(必修)——信息技术教材。资源管理器这节是学习Windows98操作系统中最基本部分,真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手,同时作为电脑使用者,必须合理安排和有序组织自己的软硬资源。2、教学目标a、资源管理器功能——管理Windows98系统全部软硬件资源作用——方便对文件、文件夹进行操作和管理反应——Windows98系统文件和文件夹采用树形结构b、在资源管理器中利用多种方法熟悉等3、教学重点——对资源管理器的理解——学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法教学难点——区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异二、说教学方法1、教法:教师在占用课堂时间较少,采用演示法、讲解法、指导法,以任务驱动模式达到教学效果。同时,老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点,老师教的知识在一定时间内会过时,必须要教会学生学习计算机的方法,让学生学会思考和观察。(如Windows98系统采用资源管理器管理软硬件,那么Windows2000、XP等采用什么软件进行管理软硬件呢?或者学了资源管理器这张节后,大家回去了解一下自己的电脑被你管理的怎么样,是不是合理?)2、学法:从学生上机时间占总课时的70%出发,采用练习法、发现法、观察法等,本人利用“小组制”,目的是考虑整个班级水平差异,分4小组,在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等;这样更能让学生当堂掌握知识,并且有问题可以及时解决,学生更能发挥主体作用,老师负责组织教学、检查总体、指导个别等,这样调动课堂气氛,形成竞争氛围,激发学生热情和对电脑的兴趣。三、说媒体1、多媒体网络教室2、把资源管理器窗口制作成课件进行介绍,及多种方法进行对文件、文件夹操作以板书形式进行归纳,让学生有直观认识3、对象:高一学生、时间:45分钟四、教学思路和过程<分成六步骤>(一)介绍资源管理器——时间8分——以课件形式——老师活动a、操作系统作为计算机系统资源管理者,既要管理计算机硬件又要管理计算机软件,Windows系统又是利用什么来管理资源——资源管理器b、打开资源管理器的多种方法c、资源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夹,同时对自己硬件的了解d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点:左边子窗口——体现树型结构,右边子窗口——展示内容(二)在资源管理器中对文件和文件夹建立、重命名、移动和复制(采用鼠标右键)——时间4分——老师演示、学生观察a、文件和文件夹建立、重命名(采用鼠标右键)b、文件和文件夹移动、复制(区别、鼠标右键方法)(三)发挥学生主体作用——时间15分a、(老师指导个别差生)资源管理器打开多种方法及功能和作用利用右键完成新建、重命名、复制和移动操作b、发挥小组作用(每组一个任务)①新建多种方法(如何把文件的扩展名显示和隐藏)②重命名多种方法③移动多种方法④复制多种方法c、让学生演示(充当小老师角色,每组一个代表)(四)总结学生演示内容并补充讲解——时间8分——采用板书归纳法a、归纳法,尤其要对教学难点进行讲解,并得出结论b、同一盘符左键拖曳是移动,不同盘符左键拖曳是复制(让学生学会观察)c、对同盘、异盘左键拖曳,都是针对数据文件,而程序文件出现什么情况让学生自己动手?d、文件、文件夹删除、还原、彻底删除的讲解(采用形象的比喻方法)(五)布置课堂任务——时间8分——小组长检查——老师个别指导题目要带有阅卷功能,并且具有奖励(采用不同形式的flash动画进行奖励)(六)总结/思考——时间2分a、每位同学回家之后,根据今天学习内容,把自己家里的电脑整理一下,如某某软件要安装在D:什么目录下?音乐要放在哪个目录下?图片要放在哪个目录下?等等b、同一盘符左键拖曳是复制能实现吗?不同盘符左键拖曳是移动能实现吗?c、快捷方式作用、如何建立?2023-09-08 12:16:171
初中信息技术课件:计算机基础知识
【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是 整理的初中信息技术课件:计算机基础知识,欢迎阅读与借鉴。 教学目的与要求: 通过本章的学习,使学生了解电子计算机的发展及趋势;计算机与信息社会,计算机的基本组成和基本操作 第一节计算机发展简史及时发展趋势 一、发展简史 1946年,在美国宾夕法尼亚大学诞生了世界上第一台电子数字计算机,名字叫“埃尼阿克”(ENIAC) 二、发展趋势 1、巨型化2、微型化3、网络化4、多媒体化 第二节计算机与信息社会 一、信息 我们这里所说的信息,是指对人们有用的消息。 二、计算机处理信息的过程 一般来说,计算机处理信息的顺序是:信息的输入→信息的存储→信息的处理→信息的输出。 在计算机内部的信息均可采用二进制代码来表示 美国信息交换标准码,简称ASCII码,共有128个字符。 第三节计算机的基本组成和基本操作 冯.诺依曼计算机有五个基本部分,即输入设备、运算器、存储器、控制器和输出设备 一、计算机系统简介 计算机系统由硬件和软件两大部分组成 1、计算机硬件 计算机的硬件主要由输入设备、输出设备、存储器、运算器、控制器五大部分组成 (1)输入设备:常用设备有键盘,鼠标,扫描仪,光标,话筒等 (2)输出设备:常用设备有显示器,打印机,绘图仪等, 打印机可分为针式打印机,喷墨打印机,激光打印机。 (3)存储器:分为内存储器(内存)和外存储器(外存) 最小存储单位为字节(BYTE),1K=1024字节,1M=1024K 目前电脑的内存容量为几十兆到几百兆之间 内存分为:随机存储器(RAM)和只读存储器(ROM) 外存储器有软盘(1.44M),硬盘(3.2G),光盘(650M)等 (4)运算器和控制器合称为中央处理器(CPU) 2、计算机软件 计算机软件分为系统软件和应用软件两大类 系统软件有: (1)操作系统(DOS,XENIX,UNIX,WINDOWS) (2)数据库管理系统(FOXBASE,FOXPRO等) (3)各种程序设计语言的翻译程序 应用软件是为某一应用目的而编制的软件。有,WPS,WORD,EXCEL,PHOTOSHOP,FRANGPAGE等 二、计算机的基本操作 1、开机:先开显示器,打印机等外设部件,再开主机 我校的计算机开机时还要注意输入用户名、密码等,要联机进入校园网 2、关机:先关主机电源,再关显示器,打印机等外设部件 3、键盘:分为三个区 Enter回车键 Backspace退格键删除光标左边的字符 Del删除键删除光标右边的字符 第四节计算机病毒的防治 计算机病毒是一种人为编制的计算机程序,病毒通常有以下几个特点: (1)隐蔽性(2)传染性(3)潜伏性(4)可激发性(5)破坏性2023-09-08 12:16:481
小学三年级信息技术课课件【三篇】
【 #课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是 整理的小学三年级信息技术课课件,欢迎阅读与借鉴。 【 第一课信息的输入和输出 】 教学目标: 1、知识与技能:让学生知道信息无时不有,无处不在;让学生初步了解计算机中信息的传递;让学生了解计算机的常用输入、输出 设备; 2、过程与方法:在教学过程中教师主要起引导作用,运用讲解、 任务驱动法、情景教学法、激励法。学生合作、交流完成。 3、情感、态度与价值观:激发学生对信息传递的兴趣学生主动地去探索思考,培养正确的信息价值观以及对新知识的热情与渴求。 教学重点难点:信息的输入与输出;计算机的输入、输出设备的认识。 教学准备:1、计算机、网络。2、学生的美术作品。3、扫描仪、数码相机、VCD等。 教学过程: 一、导入新课 1、教师向学生展示各种信息材料:(教师的表情给学生感觉好 像很神秘) (1)学生的美术作品、学生的作业等。(2)让学生观看VCD 2、展示信息材料后教师问学生:你们看到什么?听到了什么?还想知道什么?从而引出:信息与我们非常密切,信息无时不有,无 处不在。 3、教师问学生:我们使用计算机能做些什么事情?学生回答如:玩游戏、看电影、听音乐、绘画、写文章、收发电子邮件等等。(在此让学生充分发挥一下,激发学生的兴趣) 二、教学新课 1、计算机中信息的传递 ⑴让学生观察书上的熊猫“咪 咪”利用计算机做事的四幅画面,同桌的同学讨论回答:以下几个问题: 熊猫“咪 咪”是通过什么设备用计算机绘画的?是通过什么设备看到自己正在画的画?是通过什么设备用计算机写字?是通过什么设备传声音?用计算机画的画、写的作文能够印在纸上吗?如何实现?(对回答的学生教师加以鼓励。教师注意自己的引导作用) ⑵由学生讨论回答:哪些是计算机接收了我们给它的信息; ⑶让学生讨论回答:哪些是计算机向我们输出的信息。 ⑷由学生的回答而总结出:我们在使用计算机时,随时都在向计算机输入信息,而计算机也随时向我们输出信息。 ⑸除了计算机还有网络也可以接收发送信息,还可以用扫描仪将照片或画面原样输入计算机内,也可将数码相机、数码摄像机拍摄到的景物输入到计算机内等等。(在此向学生展示数码相机) 2、输入设备和输出设备 ⑴由信息的输入与输出,都需要相应的设备而引入到输入、输出设备。 ⑵教师出示幻灯片:学生讨论并在书上连线,学生练习、交流,分析为什么? ⑶最后请学生在教师机上连线。同桌的同学互相批改。 三、学生做教材后的想一想、练一练。(通过练习巩固、提高能力) 四、全课总结:我们学习了计算机中信息的传递,了解了计算机常用的输入、输出设备,回家后就可以正确地告诉自己的爸爸妈妈计算机中哪些是输入设备,哪些是输出设备。小朋友们都能正确区别,你们真是聪明,希望小朋友们再接再厉,学好以后的内容。 【 第二课学习画图新本领 】 教学目标: 认知目标:进一步了解画图软件工具箱中各处各种工具的名称及功能。 技能目标:掌握画图软件几种常用工具的操作方法,培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。 情意目标:让学生大胆尝试,观察现象,发现规律。培养学生积极向上的思想。 教学重点与难点: 认识并使用工具箱中几种常用工具是本课的教学重点,而“撤消、清除图象”的菜单操作是本课教学的难点。 教学具准备:大屏幕或多媒体教学平台计算机复习用的得意简单课件 教学程序: 一、复习画图软件 1、我们过去曾经和画图软件交过朋友,你们还记得吗?哪位同学能把它请出来? 请一位同学示范启动画图软件 教师对其操作给予肯定,并要全班同学启动画图软件。 2、教师出示简单的课件(就是将画图软件窗口的几个部分用红边框闪现,让学生说出其名称) 你们还认识它们吗? 3、回到画图软件窗口,认识工具箱中各工具的名称 有谁知道工具箱中各工具的名称?你怎么知道的? 4、你们还记得怎样设置画图颜色吗? 请同学示范设置红色、蓝色和黄色的铅笔。 二、自学课文,尝试操作,学生示范讲解,教师适当点拨 1、自学课文试一试中的“试一试矩形工具”。 ⑴打开课本,翻到第6页,默看“1、试一试矩形工具”(教师提示矩形就是长方形和正方形的总称)。要求学生对照进行尝试操作。相邻同学可讨论、交流 (巡视观察,个别指导) ⑵谁来示范一下自己是怎么操作的?(适当点拨) 2、按上面的方法,学习“椭圆、刷子、喷枪、直线”工具(略) 三、学画课本7页上的图2-3中的几种图形,根据学生出现的问题或教师设置问题,进行“橡皮擦、撤消、清除图象”的教学 1、学生仔细观察图2-3。 请学生在教师机上示范画图2-3中的几种图形(白云、太阳、树、汽车、“学画”两个字。要求学生先说说用什么工具,再进行操作。 2、学生在画画过程中出现问题(如多画了或工具使用不对画错了等等)教师也可故意设置此类问题,让学生去探索,从而掌握“橡皮擦、撤消、清除图象”的使用方法。教师要注意强调“撤消”的顺序及“撤消”几步。 整个过程让学生自己来完成,教师只加以引导、点拨。 四、学生练习 课本9页上的做一做1或2或让学生自由发挥,想画什么就画什么。 下课前5分钟,让学生自由参观,推荐画得好的作品在大屏幕或多媒体教学平台上展示。 【 第三课电脑简笔画 】 教学目标: 知识与技能:熟练使用“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具画简笔画。 过程与方法:学生自主探究合作学习。 情感与态度:1、鼓励学生主动学习未知的知识。2、利用画笔来描绘自己内心,表达出自己的审美观,在交流中加强人与人的沟通,增进情感。3、激发学生学习利用电脑的情感。 教学重点:正确使用画图工具画简笔画。 教学难点:利用画图工具有比例地作出要画的简笔画。 教具准备:制作一个网页课件,把使用“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具进行画图的过程制作成动画演示,既可以教师使用,也可以学生使用。 教学活动设计: 一、创设情景引入新课 1、同学们,通过前面课程的学习,我们已经学习了“画图”软件的基本绘画工具,这节课我们来学习如何运用这些工具来绘制电脑简笔画。 2、创设情境,引领学生参加“电脑简笔画画图比赛”。 教师操作配乐课件,演示利用铅笔、刷子、直线和椭圆画出花、鸟、数字、人物动作、物品等简笔画。 二、自主学习探究新知 1、教师随意演示用椭圆画茶壶的步骤,介绍课件的基本使用方法与步骤。 2、让学生自学教材P10—P13,选定自己感兴趣的一幅简笔画利用课件进行学习。 3、让学生自主操作课件,一边浏览与自己选择要画的简笔画相关的资料,一边进行工具的使用学习和绘画创作构思。 4、让学生分2~4人小组,交流心得。 三、动手尝试教师随机辅导 1、学生根据自己的兴趣自由画简笔画。 2、同桌互相讨论自己的创作心得,并进行相互评价,提出改进意见。 3、学生根据交流所得再继续创作,修改自己的作品。 四、师生互评体验成功 1、让学生分2~4人小组进行讨论,选出小组内的作品,并进行协作完善。 2、将小组评选出的作品再通过全班投票选出班级优秀作品并给予奖励。 3、师生互评评选出的优秀作品。 五、拓展延伸深化主题 1、小结: 通过前面的学习,大家已经掌握了画图中“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具的使用,并且用这些工具画出了非常漂亮的简笔画。 2、利用本课学习的方法,先构思,创作一幅自己满意的简笔画。(课后练习第二题) 3、教师在教师机上播放欢快的乐曲。2023-09-08 12:16:581
【七年级信息技术课件【三篇】】七年级信息技术课件ppt
课件网权威发布七年级信息技术课件【三篇】,更多七年级信息技术课件【三篇】相关信息请访问课件网。 【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是大范文网整理的七年级信息技术课件,欢迎阅读与借鉴。 一、教学目标 1.知识与技能:了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法;养成良好的习惯。 2.过程与方法:通过学生分组讨论、讲述亲历,共同体验信息获取的过程、经历、经验,教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 3.情感态度价值观:用切合实际的亲历,引导学生深入理解获取信息的相关内容,并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分。 二、内容分析 本节课内容是整本书的基础理论知识部分,为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。 三、学生分析 授课对象为初一年级的学生,他们大多数在小学已经学过信息技术课程,并且很多同学家里也都有电脑,对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且已经介绍过了关于信息的相关知识,为本章节的学习也打下了一定的基础,加上同学们对本章节内容又十分感兴趣,基础知识掌握的也很扎实,所以教师在授课过程学生应该可以接受。 四、教学方法 讲授法、讨论法 五、教学重、难点: 信息获取过程的分析和确定信息获取方案。 六、教学过程 1复习:复习上节课所学内容。 2.导入新课 (一)、从书中小故事引入,如何有效的获取信息。 (二)、列举生活中一个简单的例子来分析信息获取的一般过程。 (三)、让同学们看书上的例子,总结此例中信息获取的过程。 (四)、评价获取信息的过程。 (五)、剖析信息获取的各个环节。 ①定位信息需求:信息的时间范围、信息的地域范围、信息的内容范围 即:获取什么时间什么地点的什么样的信息。 ②选择信息来源:文献型信息源、口头型信息源、电子型信息源、实物型信息源 分别比较各种信息来源的类型,例子,以及优缺点。 ③确定信息获取方法:信息来源不同,获取的方法也不同。 ④评价信息: 评价的依据:信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。 (注:如果没有成功获取信息,则调整过程重新获取。) (六)、实践 分析书上一个比较复杂的例子,更加熟练掌握获取信息的各个环节。 (七)、综合实践 实践1:以课后习题作为范例,描述整个信息获取的过程。 实践2:结合自己生活中的一件事,讲述自己具体获取信息的过程,学生讨论评价、改进。 (八)、总结 总结本节课学习的内容,布置课下作业。 七、 教学反思 通过本节课的学习学生要掌握了获取信息的一般过程,这对以后信息技术课程的学习起着非常重要的作用,所以教学过程中学生能真正参与到课程中,结合生活实例掌握信息获取的过程,能较好的完成学习任务。 一、教学目标 (一)知识与技能: 1、掌握艺术字的插入方法,熟练编辑艺术字:移动、字符间距、删除、环绕、旋转 2、知道文本框的作用;会进行横、竖排文本框的插入;会进行文本框的编辑:移动、改变大小、删除、复制;灵活设臵文本框格式:颜色和线条、边框与底纹设臵 3、熟练掌握插入图片的方法,以达到用图来修饰和点缀整个版面 4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容。 (二)过程与方法 1、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。 2、培养学生观察问题和思考问题能力。 3、通过交流和欣赏,培养学生自主学习、相互评价的能力。 (三)情感态度价值观 通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面,初步培养学生的审美观。 二、教学重点 1、利用艺术字制作标题; 2、利用文本框设计版面。 三、教学难点 设置文本框的属性。 四、教学手段 机房、多媒体网络广播系统 五、教学方法 任务驱动法、演示讲解法、实验学习法。 六、教学过程 (一)复习 1.复习上节课所学内容 2.检查讲解上节课所布置作业 (二)导入新课 1.用基本知识来考考大家:请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢? 2.出示课题:制作目录 (三)讲解新课 1.初步了解目录:什么是目录?为什么要有目录?有什么作用? 2.感性认识目录:①展示各种目录样式②观察课本的目录和课本所给目录示例 ③通过对比修饰与没有修饰过的目录,激发学生自己动手操作 (四)动手制作目录 1.为了实现图与文字的完美结合,今天我们首先来学习“文本框”。 方法一:插入——文本框——横排或竖排 方法二:调出绘图工具(视图——工具栏) 2、文字的“复制与粘贴” 选定——Ctrl+C(复制)——Ctrl+V(粘贴) 3、应用u201a项目符号和编号 4、插入艺术字 5、插入图片 6、整体美化 (五)课堂小结 1.总结本节课内容:本节课学习了作文选中目录的制作,主要学习了应用u201a项目符号和编号的u201b的使用,以及艺术字、图片等的插入,美化文本。 2.布置课下作业。 七、课后反思 这节课学习了目录的制作,学生在前几节课已经对WORD运用较为熟练,因此,本节课学习难度不高,学生基本都能完成任务。 一、教学目标 1、知识与技能:了解书籍封面的组成和布局,掌握封面设计作品制作的基本方法。 2、过程和方法:学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法,能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义;能以自主或合作的方法进行设计和制作。 3、情感态度和价值观:能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程,形成以创意为重点的设计意识;提高对书籍封面设计的审美能力,形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯;培养学生的审美眼光以及学生的操作能力,让学生在实践中创造美,体验美。 二、教学重点 引导学生能运用以前学习的美术知识,灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素,将需要传达的内容与作品的形式完美统一。 三、教学难点 学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法,能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。 四、教学准备 1、教师准备:多媒体课件,优秀封面设计作品等。 2、学生准备:学生构思自我设计作品等。 五、教学方法 演示讲解法、实验学习法、学生讨论法。 六、教学过程 (一)复习 1.复习上节课所学内容 2.检查讲解上节课所布置作业 (二)创设情境并导入新课 1、情景设计 师:PPT课件展示图片(封面和封底) 师:封面、封底一般包括哪些元素? 生:…… 2、导入新课 三大要素:文字、图像、色彩. 师:书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的,不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎,本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。(以文字为主、图文结合) (三)任务探究,自主学习 封面背景制作 (1)同学们观看课本上例题,小组合作探究讨论,自主学习封面背景制作。 (学生小组探究、合作学习、实践操作,教师巡回指导。) (2)学生展示自我,演示封面背景制作,老师鼓励,给予评价。 (3)教师演示绘制自选图形椭圆,修饰图形(填充颜色、旋转和翻转、叠放次序) (4)学生观摩后,实践练习课后简单习题。 (四)设计步骤小结 1、构思 考虑几种设计方案,从中选择最满意的,或将几个方案中的优点加以综合。 2、定稿 确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。 3、制作 图形的设色或制作,运用学过的各种绘画技法(自选图形的修饰等)。 (五)课程总结,布置课后作业。 七、课程总结 今天,通过大家的努力和精心制作,同学们出色地完成了一幅幅精美的作品,充分展示了自己的才华,发挥了创造精神,学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品,感受到了封面设计的艺术,很好的完成了2023-09-08 12:17:051
初中信息技术FLASH基础知识ppt课件
1、首先,打开Photoshop软件。2、点击PS左上角的“文件”;然后再点击一下“打开”。(直接按下快捷键“CtrlO”也是可以的)3、在打开窗口中选中想要转换成JPG格式的图片的PDF文件;然后点击一下“打开”。4、在导入PDF窗口中选择需要转成图片的PDF的页面(点击页面就可以选中,按下“Shift”或“Ctrl”可以多选);选好之后点击一下“确定”。5、将PDF的页面导入到Photoshop之后,点击一下“文件”;然后再点击“另存为”(当然,直接按下快捷键“ShiftCtrlS”也可以达到一样的效果)。6、在另存为窗口中选择图片的存放位置;(设置好图片的文件名;)然后点击一下“保存类型”后的长条,点击选中“JPEG(*.JPG;*.JPEG;*.JPE)”。最后再点击“保存”。7、在出现的JPEG选项设置中调整一下图片的品质(若对图片大小没有要求,可以把品质设置成“最佳”)。2023-09-08 12:17:171
怎样做好教育信息技术课题研究工作详解.ppt
信息技术革命引发了社会一系列的变革,催生了教育的信息化促进的教育现代化。教育信息化的发展,带来了教育形式和学习方式的重大变革,但是我县的教育信息化因多种原因严重滞后。然而,在以唐局长为核心的新一届教育局领导班子的正确领导下,正以崭新的改革创新精神开创我县教育新局面,高度重视我县教育的信息化,又恰逢逗班班通地工程在我县的全面铺开,标志着学校教育信息化的核心价值在我县真正实现。在此背景下,针对我县实际,如何让逗班班通地能逗有效用地,如何合理有效利用信息技术为课堂教服务,开展本次调研。 调研方法:实地走访、问卷调查、电话采访等形式 基本情况: 现状: (1)硬件设备严重溃泛 我县基础教育网络建设历程中有两项工程,分别是逗校校通地工程、逗农远工程地。逗2005年农村远程教育工程中,许多学校配置了卫星接收系统,但是,电脑配置十分低下、安装调试十分复杂且不稳定、资源十分有限、使用十分复杂等因素,其效果不佳。 2007年校校通工程中,全县现有15所农村初中,有13所配备了一间多媒体教室,其中高坪初中和龙坪初中因没有专用教室没有配置。 全县69所完小中只有9所乡镇直小学和实验小学有一个多媒体教室。68所(个)村小或教学点没有条件用上多媒体。 只有乡镇直学校和城区学校通过有线宽带上网,其他乡下学校都只能通过无线上网,主要用于传送上级部门的文件和数据。无线上网网速慢、费用高,学校的财力根本不允许其服务于课堂教学。 值得一提的是,大堰中学和官店民族中学、三里初中三所学校领导思想观念先进,挤出资金另外添置了一套多媒体教学设备,即这三所学校有两间多媒体教室。但就学校无论班级数的多少,有一二间多媒体教室,依然是逗远水近渴地。 (2)教师技术水平普遍落后: 全县学校35岁以上教师占87.2%,教师年龄普遍偏高,大部分教师的成长过程没有经历过对电脑的专业学习,已经习惯了传统的教学方法,固守于老一套的粉笔加黑板的方式,对计算机这样的先进技术还存在着某种恐惧感。 基于上述原因,试想一个教学内容,多年来都是用粉笔加黑板模式完成,任课教师去请别人制作课件、去找教务处批准使用多媒体教室、去找管理员准备,非常麻烦,而且其他同事还认为这样上课是在逗作秀地。因而信息技术运用于课堂教学仅是稍年轻点的教师在公开课、表演课上的点缀。 欣喜: (1)局领导高度重视。今年暑期的教师培训,李争局长、李克主任创新培训模式和内容,借用建始一中的网络教室,开展了一期课件制作培训,我担任班主任,培训过程中看到许多教师看上去还年轻,但电脑基础还停留在启蒙阶段,他们对培训的热情十分高涨,可惜培训时间只有两天,无法满足他们的需求。 (2)今年秋季逗班班通地工程在我县全面铺开,现在正在安装调试阶段,标志着学校教育信息化的核心价值能够在我县真正实现,软硬件设施为全面实现我县教育的信息化迈出坚实的一步。 (3)也是今年秋天,我县新招聘了200余名优秀大学毕业生进入教师队伍,他们具备较好的信息技术素质,而且分布在全县的每一个角落,将成为推进我县教育信息化的生力军。 (4)建始县民族实验中学2007年开始使用班班通,有一套完美的使用和管理经验,值得借鉴推广。 建议与对策 针对上述调研情况,如何真正让逗班班通地能逗有效用地,如何合理有效利用信息技术为课堂教服务,我认为应该从以下两方面入手,即宏观方面上级主管部门的加强管理和创造条件让老师们能用、会用;从微观上即教师个人加强学习、提高认识、走出误区,用活用精。 一、宏观方面,上级主管部门加强管理、创造条件,让老师们 逗能用、会用、想用地 信息技术于课堂教学 (一)加强领导、转变观念,是确保教师使用信息技术为课堂教学服务的关键 加强领导,广泛宣传,形成氛围,让全体教育工作者真正认识到,教育信息化是时代发展的必然趋势,把信息技术作为支撑新课程实施的重要条件来认识,把信息技术作为信息时代每个人生活、工作、生存的基本素质来认识,把信息技术作为教师教与学的基本能力来抓落实。 校长是学校的最高领导者、决策者和指挥者,对外代表学校,对内主持学校的日常工作,始终处于行政管理、教育教学、后勤服务的核心地位、决策地位和主导地位,因而校长的观念和意识更是有效利用信息技术服务于课堂教学的决定因素。 (二)加强硬件建设,是利用教师使用信息技术为课堂教学服务的根本 (1)教师办公室需装备必要的软硬件设施 有效将信息技术服务于课堂教学的主宰者是教师,学校要形成教师逗学习、研究、运用地信息技术服务于课堂教学的氛围,教师进行电子备课、互相交流及资源共享等工作都需要教师在办公室完成。所以除了在教室安装逗班班通地外,还要在教师办公室安装足够数量的电2023-09-08 12:17:261
如何利用信息技术开发数学资源
随着计算机与网络技术的普及,信息技术作为一种现代教育技术手段已经被广泛应用于各学科课堂教学中,并且越来越发挥出重要的作用。教师运用信息技术可以创造出一个个图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境,可以将抽象、枯燥的概念,复杂、曲折的思维过程以直观形象的教学信息展现在学生面前,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的多种感官,积极主动地收集、感知多媒体展示出来的教学信息,主动地在原有知识的基础上进行加工、处理、改造、重组,建构起对新知识的认知,从而使学生真正成为学习的主体,真正体验到学习的快乐。因此,加强信息技术与学科的“整合”,对于实施素质教育,培养创新型人才具有重要意义。那么,如何实现小学数学学科与信息技术的整合呢?我在教学实践中采用了以下作法:一、利用信息技术创设问题情景,激发学生学习兴趣。兴趣是引领学生自主探索、发现新知识的最好动力。小学生活泼好动,有意注意时间比较短,喜欢多变的 教学环境。传统的用粉笔、 黑板、图片展示信息的展示方式,只能静态地展示信息,学生容易感到枯燥、乏味,没有生活情趣,因此,上课注意力不集中,思想容易开小差,致使教学达不到理想的效果。而利用信息技术创设的集声音、图象、动画与一体的信息展示形式,学生喜闻乐见,其亮丽的色彩、动态的画面和悦耳的音乐紧紧吸引住学生的注意力, 使学生置身于多媒体展示的故事情景或生活情景中,不断接受新信息的刺激,大脑始终保持兴奋状态,从而激发了强烈的学习欲望,增强了学习兴趣。例如,教学小学三年级下册中认识分数《分一分》一课时,用信息技术课件逐一展示《西游记》中悟空和猪八戒平均分4个、2个、1个桃子的画面,结合教师的讲述,给学生呈现出一个鲜活的故事情景,深深地吸引了学生去观察、思考每次怎么分分得结果怎样,从而一步步进入怎么用分数表示平均分的结果的问题情景,引起学生了解、认识分数的欲望。又例如,在教学三年级下册《一平移和旋转》一课时,教师用多媒体播放才出儿童游乐场的画面:行驶中的小汽车,激流勇进中的小船,旋转的木马、飞机等画面。然后让学生按运动方式的不同,给画面中的几种运动分类,这些富有童趣、学生熟悉的生活画面,会引起学生探索隐藏再其中的数学问题的兴趣,学生会根据自己的生活体验积极思考问题的答案。用多媒体与信息技术创设的情境,以其生动有趣、贴近学生生活的优点,激发起学生强烈的求知欲,为课堂教学中新知识的学习打下了基础。二、用信息技术将抽象的知识形象化,帮助学生实现从形象思维到抽象思维的飞跃。小学生的思维正处在以形象思维为主的阶段,这与数学学科内容的抽象性形成了矛盾。利用信息技术能将抽象的数学知识具体化、形象化 ,使学生通过观察与思考,能深刻地体会到数学来源于生活这一本质,能从众多具体现象中发现并概括出抽象的数学知识,使学生轻松实现从形象思维到抽象思维的飞跃。三、用信息技术揭示新旧知识之间的联系,动态地展示知识的转化形成过程。数学新知识的学习,是在学生原有知识的基础上利用知识的迁移、转化等方法实现的,在教学中教师利用信息技术,揭示新旧知识之间的联系,动态地展示知识的转化形成过程,能够使学生体会转化这种数学思考方法,理解和掌握所学知识。例如,在教学 平行四边形面积计算方法时,先让学生动手将准备好的平行四边形纸想办法剪拼成以前学过的图形,待学生将平行四边形纸剪拼成长方形后,教师用多媒体将剪拼的过程用动画展示出来,并将剪拼前后的两个图形同时保留在屏幕上,让学生观察对比剪拼前后的两个图形,发现它们面积相等,拼成的长方形的长等于平行四边形的底,拼成的长方形的宽等于平行四边形的高,引导学生利用转化、代换等数学思考方法,概括出平行四边形面积计算公式:平行四边形面积等于底乘高。教学过程中,利用信息技术,揭示新旧知识之间的联系,动态地展示知识的转化形成过程,使学生主动参与新知识的探索、发现过程,作到了知其然,也知其所以然,理解并掌握所学知识。四、利用信息技术创设形式多样的变式练习,拓展练习内容,提高课堂教学效率。数学新知识由学习到掌握,要经历一定数量的练习,但简单重复、形式单调的练习容易使学生感到枯燥和厌烦,教学中利用信息技术创设形式多样的变式练习,拓展练习内容,能够以不同的题目“面孔”吸引学生的注意,使学生保持浓厚的练习兴趣,实现知识的巩固和掌握。例如,教学认识分数“分一分”一课时,可以利用计算机网将练习设计为闯关游戏,按练习的难度把题目分为几关:第一关,送分数宝宝回家,即从给出的分数中选出能表示图中涂色部分的分数;第二关,火眼金睛判断对错,看表示图中涂色部分的分数是否正确;第三关,看分数给图涂色……设置了只有闯过第一关才能闯第二关,关关都有鼓励的程序,学生在动口、动手、动脑完成习题的过程中体验到正确解答问题,顺利过关的愉悦,达到了练习巩固掌握新知的目的。用信息技术设计变式练习便于保存和展示,又可以在增加练习量的同时,用其新颖的呈现方式,使学生不易厌烦,积极投身到练习中,体验利用所学知识解决问题的愉悦。五、数学课堂教学中要合理、正确、恰当地利用信息技术。首先,信息技术运用于课堂教学,改变了传统的教学手段,为教学提供了很多方便,提高了教学效率,但并不是每一节课都要用信息技术教学,该用的用,可以不用的不要勉强使用。如教学“长方体、正方体的认识”时,学生身边有很多这样的实物:书本、文具盒等,观察实物认识这些立体图形的特征一目了然,如果制成课件让学生从屏幕上观察物体,认识特征,学生会因为看不见其背面,会出现找错特征的现象。所以像这种认识立体图形特征的教学内容,就宜直接观察实物,认识特征。其次,信息技术课件不要太花哨,而要主次分明。利用信息技术与课程整合,多媒体只是一种教学手段,目的是为教学服务,因此在利用信息技术手段教学时,应该从教学内容出发,根据内容确定形式,要优先考虑教学的实用性,在实用的基础上再考虑美观性,课件的花边及装饰不宜太花哨,色彩不要太艳丽,声音要柔和悦耳,不要刺耳,否则会分散学生注意力,影响教学效果。另外用多媒体技术教学,不要丢了课堂板书。板书不是无情物,板书可以简明扼要的展示出本节课的教学内容,能直观地传递教学信息,还可以给学生留有思考的空间,使所学内容在学生头脑中进一步发酵。信息技术与小学数学学科的整合是数学教学改革中一种有益的变革,对于所有小学数学教师而言,是一种正在探究的实践,随着信息技术的发展与课程整合的深入,信息技术教学手段在数学教学中,必将发挥更加重要的作用。在教学中我们要不断探索信息技术和数学学科整合的方法,努力使用信息技术提高数学课堂教学效率,促进学生更好地理解掌握数学知识,促进学生数学素养的提高。2023-09-08 12:17:361
如何实现信息技术与数学学科的资源整合
随着计算机与网络技术的普及,信息技术作为一种现代教育技术手段已经被广泛应用于各学科课堂教学中,并且越来越发挥出重要的作用。教师运用信息技术可以创造出一个个图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境,可以将抽象、枯燥的概念,复杂、曲折的思维过程以直观形象的教学信息展现在学生面前,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的多种感官,积极主动地收集、感知多媒体展示出来的教学信息,主动地在原有知识的基础上进行加工、处理、改造、重组,建构起对新知识的认知,从而使学生真正成为学习的主体,真正体验到学习的快乐。因此,加强信息技术与学科的“整合”,对于实施素质教育,培养创新型人才具有重要意义。那么,如何实现小学数学学科与信息技术的整合呢?我在教学实践中采用了以下作法:一、利用信息技术创设问题情景,激发学生学习兴趣。兴趣是引领学生自主探索、发现新知识的最好动力。小学生活泼好动,有意注意时间比较短,喜欢多变的 教学环境。传统的用粉笔、 黑板、图片展示信息的展示方式,只能静态地展示信息,学生容易感到枯燥、乏味,没有生活情趣,因此,上课注意力不集中,思想容易开小差,致使教学达不到理想的效果。而利用信息技术创设的集声音、图象、动画与一体的信息展示形式,学生喜闻乐见,其亮丽的色彩、动态的画面和悦耳的音乐紧紧吸引住学生的注意力, 使学生置身于多媒体展示的故事情景或生活情景中,不断接受新信息的刺激,大脑始终保持兴奋状态,从而激发了强烈的学习欲望,增强了学习兴趣。例如,教学小学三年级下册中认识分数《分一分》一课时,用信息技术课件逐一展示《西游记》中悟空和猪八戒平均分4个、2个、1个桃子的画面,结合教师的讲述,给学生呈现出一个鲜活的故事情景,深深地吸引了学生去观察、思考每次怎么分分得结果怎样,从而一步步进入怎么用分数表示平均分的结果的问题情景,引起学生了解、认识分数的欲望。又例如,在教学三年级下册《一平移和旋转》一课时,教师用多媒体播放才出儿童游乐场的画面:行驶中的小汽车,激流勇进中的小船,旋转的木马、飞机等画面。然后让学生按运动方式的不同,给画面中的几种运动分类,这些富有童趣、学生熟悉的生活画面,会引起学生探索隐藏再其中的数学问题的兴趣,学生会根据自己的生活体验积极思考问题的答案。用多媒体与信息技术创设的情境,以其生动有趣、贴近学生生活的优点,激发起学生强烈的求知欲,为课堂教学中新知识的学习打下了基础。二、用信息技术将抽象的知识形象化,帮助学生实现从形象思维到抽象思维的飞跃。小学生的思维正处在以形象思维为主的阶段,这与数学学科内容的抽象性形成了矛盾。利用信息技术能将抽象的数学知识具体化、形象化 ,使学生通过观察与思考,能深刻地体会到数学来源于生活这一本质,能从众多具体现象中发现并概括出抽象的数学知识,使学生轻松实现从形象思维到抽象思维的飞跃。三、用信息技术揭示新旧知识之间的联系,动态地展示知识的转化形成过程。数学新知识的学习,是在学生原有知识的基础上利用知识的迁移、转化等方法实现的,在教学中教师利用信息技术,揭示新旧知识之间的联系,动态地展示知识的转化形成过程,能够使学生体会转化这种数学思考方法,理解和掌握所学知识。例如,在教学 平行四边形面积计算方法时,先让学生动手将准备好的平行四边形纸想办法剪拼成以前学过的图形,待学生将平行四边形纸剪拼成长方形后,教师用多媒体将剪拼的过程用动画展示出来,并将剪拼前后的两个图形同时保留在屏幕上,让学生观察对比剪拼前后的两个图形,发现它们面积相等,拼成的长方形的长等于平行四边形的底,拼成的长方形的宽等于平行四边形的高,引导学生利用转化、代换等数学思考方法,概括出平行四边形面积计算公式:平行四边形面积等于底乘高。教学过程中,利用信息技术,揭示新旧知识之间的联系,动态地展示知识的转化形成过程,使学生主动参与新知识的探索、发现过程,作到了知其然,也知其所以然,理解并掌握所学知识。四、利用信息技术创设形式多样的变式练习,拓展练习内容,提高课堂教学效率。数学新知识由学习到掌握,要经历一定数量的练习,但简单重复、形式单调的练习容易使学生感到枯燥和厌烦,教学中利用信息技术创设形式多样的变式练习,拓展练习内容,能够以不同的题目“面孔”吸引学生的注意,使学生保持浓厚的练习兴趣,实现知识的巩固和掌握。例如,教学认识分数“分一分”一课时,可以利用计算机网将练习设计为闯关游戏,按练习的难度把题目分为几关:第一关,送分数宝宝回家,即从给出的分数中选出能表示图中涂色部分的分数;第二关,火眼金睛判断对错,看表示图中涂色部分的分数是否正确;第三关,看分数给图涂色……设置了只有闯过第一关才能闯第二关,关关都有鼓励的程序,学生在动口、动手、动脑完成习题的过程中体验到正确解答问题,顺利过关的愉悦,达到了练习巩固掌握新知的目的。用信息技术设计变式练习便于保存和展示,又可以在增加练习量的同时,用其新颖的呈现方式,使学生不易厌烦,积极投身到练习中,体验利用所学知识解决问题的愉悦。五、数学课堂教学中要合理、正确、恰当地利用信息技术。首先,信息技术运用于课堂教学,改变了传统的教学手段,为教学提供了很多方便,提高了教学效率,但并不是每一节课都要用信息技术教学,该用的用,可以不用的不要勉强使用。如教学“长方体、正方体的认识”时,学生身边有很多这样的实物:书本、文具盒等,观察实物认识这些立体图形的特征一目了然,如果制成课件让学生从屏幕上观察物体,认识特征,学生会因为看不见其背面,会出现找错特征的现象。所以像这种认识立体图形特征的教学内容,就宜直接观察实物,认识特征。其次,信息技术课件不要太花哨,而要主次分明。利用信息技术与课程整合,多媒体只是一种教学手段,目的是为教学服务,因此在利用信息技术手段教学时,应该从教学内容出发,根据内容确定形式,要优先考虑教学的实用性,在实用的基础上再考虑美观性,课件的花边及装饰不宜太花哨,色彩不要太艳丽,声音要柔和悦耳,不要刺耳,否则会分散学生注意力,影响教学效果。另外用多媒体技术教学,不要丢了课堂板书。板书不是无情物,板书可以简明扼要的展示出本节课的教学内容,能直观地传递教学信息,还可以给学生留有思考的空间,使所学内容在学生头脑中进一步发酵。信息技术与小学数学学科的整合是数学教学改革中一种有益的变革,对于所有小学数学教师而言,是一种正在探究的实践,随着信息技术的发展与课程整合的深入,信息技术教学手段在数学教学中,必将发挥更加重要的作用。在教学中我们要不断探索信息技术和数学学科整合的方法,努力使用信息技术提高数学课堂教学效率,促进学生更好地理解掌握数学知识,促进学生数学素养的提高。2023-09-08 12:17:521
如何实现小学数学学科与信息技术的整合
一、利用信息技术创设问题情景,激发学生学习兴趣。兴趣是引领学生自主探索、发现新知识的最好动力。小学生活泼好动,有意注意时间比较短,喜欢多变的 教学环境。传统的用粉笔、 黑板、图片展示信息的展示方式,只能静态地展示信息,学生容易感到枯燥、乏味,没有生活情趣,因此,上课注意力不集中,思想容易开小差,致使教学达不到理想的效果。而利用信息技术创设的集声音、图象、动画与一体的信息展示形式,学生喜闻乐见,其亮丽的色彩、动态的画面和悦耳的音乐紧紧吸引住学生的注意力, 使学生置身于多媒体展示的故事情景或生活情景中,不断接受新信息的刺激,大脑始终保持兴奋状态,从而激发了强烈的学习欲望,增强了学习兴趣。例如,教学小学三年级下册中认识分数《分一分》一课时,用信息技术课件逐一展示《西游记》中悟空和猪八戒平均分4个、2个、1个桃子的画面,结合教师的讲述,给学生呈现出一个鲜活的故事情景,深深地吸引了学生去观察、思考每次怎么分分得结果怎样,从而一步步进入怎么用分数表示平均分的结果的问题情景,引起学生了解、认识分数的欲望。又例如,在教学三年级下册《一平移和旋转》一课时,教师用多媒体播放才出儿童游乐场的画面:行驶中的小汽车,激流勇进中的小船,旋转的木马、飞机等画面。然后让学生按运动方式的不同,给画面中的几种运动分类,这些富有童趣、学生熟悉的生活画面,会引起学生探索隐藏再其中的数学问题的兴趣,学生会根据自己的生活体验积极思考问题的答案。用多媒体与信息技术创设的情境,以其生动有趣、贴近学生生活的优点,激发起学生强烈的求知欲,为课堂教学中新知识的学习打下了基础。二、用信息技术将抽象的知识形象化,帮助学生实现从形象思维到抽象思维的飞跃。小学生的思维正处在以形象思维为主的阶段,这与数学学科内容的抽象性形成了矛盾。利用信息技术能将抽象的数学知识具体化、形象化 ,使学生通过观察与思考,能深刻地体会到数学来源于生活这一本质,能从众多具体现象中发现并概括出抽象的数学知识,使学生轻松实现从形象思维到抽象思维的飞跃。三、用信息技术揭示新旧知识之间的联系,动态地展示知识的转化形成过程。数学新知识的学习,是在学生原有知识的基础上利用知识的迁移、转化等方法实现的,在教学中教师利用信息技术,揭示新旧知识之间的联系,动态地展示知识的转化形成过程,能够使学生体会转化这种数学思考方法,理解和掌握所学知识。例如,在教学 平行四边形面积计算方法时,先让学生动手将准备好的平行四边形纸想办法剪拼成以前学过的图形,待学生将平行四边形纸剪拼成长方形后,教师用多媒体将剪拼的过程用动画展示出来,并将剪拼前后的两个图形同时保留在屏幕上,让学生观察对比剪拼前后的两个图形,发现它们面积相等,拼成的长方形的长等于平行四边形的底,拼成的长方形的宽等于平行四边形的高,引导学生利用转化、代换等数学思考方法,概括出平行四边形面积计算公式:平行四边形面积等于底乘高。教学过程中,利用信息技术,揭示新旧知识之间的联系,动态地展示知识的转化形成过程,使学生主动参与新知识的探索、发现过程,作到了知其然,也知其所以然,理解并掌握所学知识。四、利用信息技术创设形式多样的变式练习,拓展练习内容,提高课堂教学效率。数学新知识由学习到掌握,要经历一定数量的练习,但简单重复、形式单调的练习容易使学生感到枯燥和厌烦,教学中利用信息技术创设形式多样的变式练习,拓展练习内容,能够以不同的题目“面孔”吸引学生的注意,使学生保持浓厚的练习兴趣,实现知识的巩固和掌握。例如,教学认识分数“分一分”一课时,可以利用计算机网将练习设计为闯关游戏,按练习的难度把题目分为几关:第一关,送分数宝宝回家,即从给出的分数中选出能表示图中涂色部分的分数;第二关,火眼金睛判断对错,看表示图中涂色部分的分数是否正确;第三关,看分数给图涂色……设置了只有闯过第一关才能闯第二关,关关都有鼓励的程序,学生在动口、动手、动脑完成习题的过程中体验到正确解答问题,顺利过关的愉悦,达到了练习巩固掌握新知的目的。用信息技术设计变式练习便于保存和展示,又可以在增加练习量的同时,用其新颖的呈现方式,使学生不易厌烦,积极投身到练习中,体验利用所学知识解决问题的愉悦。五、数学课堂教学中要合理、正确、恰当地利用信息技术。首先,信息技术运用于课堂教学,改变了传统的教学手段,为教学提供了很多方便,提高了教学效率,但并不是每一节课都要用信息技术教学,该用的用,可以不用的不要勉强使用。如教学“长方体、正方体的认识”时,学生身边有很多这样的实物:书本、文具盒等,观察实物认识这些立体图形的特征一目了然,如果制成课件让学生从屏幕上观察物体,认识特征,学生会因为看不见其背面,会出现找错特征的现象。所以像这种认识立体图形特征的教学内容,就宜直接观察实物,认识特征。其次,信息技术课件不要太花哨,而要主次分明。利用信息技术与课程整合,多媒体只是一种教学手段,目的是为教学服务,因此在利用信息技术手段教学时,应该从教学内容出发,根据内容确定形式,要优先考虑教学的实用性,在实用的基础上再考虑美观性,课件的花边及装饰不宜太花哨,色彩不要太艳丽,声音要柔和悦耳,不要刺耳,否则会分散学生注意力,影响教学效果。另外用多媒体技术教学,不要丢了课堂板书。板书不是无情物,板书可以简明扼要的展示出本节课的教学内容,能直观地传递教学信息,还可以给学生留有思考的空间,使所学内容在学生头脑中进一步发酵。信息技术与小学数学学科的整合是数学教学改革中一种有益的变革,对于所有小学数学教师而言,是一种正在探究的实践,随着信息技术的发展与课程整合的深入,信息技术教学手段在数学教学中,必将发挥更加重要的作用。在教学中我们要不断探索信息技术和数学学科整合的方法,努力使用信息技术提高数学课堂教学效率,促进学生更好地理解掌握数学知识,促进学生数学素养的提高。2023-09-08 12:18:052
应用信息技术优化课堂教学"系列课程设什么主题
以多媒体、网络、智能化为主要特征的现代化信息技术在课堂教学中的运用,既可激发学生的学习兴趣,又利于学生对教学内容的理解和掌握,将有效地培养学生的自主探索能力,对课程改革和优化课堂教学有着具大的推进作用。一、运用现代信息技术,激发学生的探究兴趣兴趣是学生最好的老师,新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时,更加注重学生情感态度价值的培养,这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲,挖掘学生的情感因素,教学中,教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅,思维活跃,教师对学生的充分信任、鼓励,会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题,解决问题。运用现代信息技术,精心设计与教学内容相吻合的情境,合理组织画面,配以动感,不仅可以传播大量的教学信息,而且可以变静为动,激发学生的探究兴趣。例如在教学长方形、正方形周长这一部分知识,教师制作课件时,可以设计一拟人化的小动物,咬着一根绳把它围成一个长9厘米,宽5厘米的长方形,问学生:这个长方形的周长是多少?利用计算机动画和丰富的色彩,使它灵活地展示在学生眼前,刺激学生的多种感官,充分感知,让学生体会到周长的概念,知道长方形和正方形的周长是四条边的总和,此时,计算机屏幕上的小动物咬着绳子,把围好的图形重新展开,正方形或长方形的周长的确是这四条边的总和。二、运用现代信息技术,突破教学重点难点在教学过程中运用现代信息技术,能突破教学的重点和难点,化难为易。学生学习一个知识,一般都要经历“感知──理解──积累──运用”这样的一个过程。信息技术在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理,生动形象地展现在学生的面前。例如在教学《圆的面积》时,学生对圆的面积计算公式的推导不易理解,关于圆的面积公式的推导,教材虽然采用了实验的方法,但实验过程比较复杂,难于操作,学生很难理解,在教学过程中,充分运用信息技术,教师做一多媒体课件,利用动态展示圆的面积公式推导过程,使抽象化为具体,化难为易,以达到最佳效果。再如:在《角的初步认识》的教学中,我设计了找角、摸角、折角、画角、玩角五个环节,从引导学生观察实物开始,逐步抽象出所学几何图形。其中在画角这一环节中,我改变了以往的教学形式,老师不示范画角的步骤,而是设计了这样一个动画课件,先出示一点,接着点闪烁几下,出示“顶点”两字,然后动画演示两条边的画法,边再闪烁两下,出示“边”,这样主要是在感知的基础上清楚明了地抽象出角的图形,接下来,再让学生自己画一个好看的角,效果就较好。三、运用现代信息技术,实现教学方式的变革现代信息技术已广泛地用于教育教学过程,如多媒体显示技术及应用软件辅助教学等,这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者,教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素,运用现代信息技术,创造富有变化、能激发新异感的学习情境,充分利用学生的好奇心,引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题,研究问题,解决问题,实现教学方式的变革。例如学生学完《长方形面积的计算》后,教师出示这样一道题:“学校操场长80米,宽50米,为了满足学生活动需要,操场的长增加30米,宽增加20米,求操场的面积增加了多少平方米?”我们首先让学生自己想一想,画一画,尝试着算一算。学生在解题时出现了这样的错误解法:30×20=600(平方米)。这时,我们按题意在屏幕上先出示长80米、宽50米的长方形,再延长长方形的长与宽,形成扩大后的长方形,并把面积扩大的部分涂色,就能直观地看出扩大的部分并不是长30米,宽20米的长方形,再让学生看图思考、讨论增加的面积应该怎样求,在可视图形的帮助下,学生很快用多种方法解答出来。四、运用现代信息技术,改变学生的学习方式我们过去教学的一大问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。故新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手,强调在掌握基本知识和基本技能的同时,形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。在传统教育中,教师教教材、学生学教材、考试考教材,教师和教材自然就成为信息的载体,除此之外很少有别的信息来源。这在一定程度上就造成了教师是知识的权威,教师的话都是对的,学生对教师的讲解总是言听计从,缺少质疑,创造性自然差。而在信息条件下,学生可以通过信息技术获得大量的相关信息,教师和教材再也不是唯一的知识来源,他们的知识广了,视野宽了,自然疑问也多了,对教师的话他们开始思考、辩别、考证和质疑。在这种情况下,教师应正确对待,及时转变观念,充分利用信息技术提供的丰富资源,引导学生主动学习。教师可根据教学需要,提出教学要求和问题,让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息,然后进行讨论、总结交流。通过这种方式,学生既学到了知识,又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。运用现代信息技术,可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境,能设计让学生动手做的数学实验环境,能灵活自如地进行变式教学;运用现代信息技术,能更有效地使学生领悟教学思想和教学方法,启发学生更积极的思维活动,引导学生自己发现和探索,以此来提高小学生的思维能力,优化课堂教学,推进教学改革。2023-09-08 12:18:322
在教学中使用多媒体课件是不是信息技术与课程整合
如果是根据教材内容自己重新编制出的教学过程就是;如果只截取了其中的某一个片段或部分就不是。可作参考,共同切磋。2023-09-08 12:18:543
信息技术教学应用的几种主要形式
一、运用CAI课件辅助课堂教学1.CAI课件计算机辅助教学(Computed Assisted Instruction——CAI)是一种现代化教学方式。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。随着CAI的逐渐推广和应用,多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。但是,多媒体课件由于它自身的特点,决定了其制作过程的特殊性。课件制作过程大致可以分为以下几个步骤:(1)选择教学课题,确定教学目标 在教育领域中,无论哪门学科,一般都可以实施多媒体辅助教学,但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容,就没有必要使用计算机来进行辅助教学,因为那样只能造成人力、财力的浪费;而对于那些课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等,在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。概括而言,选题应根据教学内容、学习者特征、教学条件等,确定CAI的必要性和可行性。选题的同时,还必须分析和确定课题实施所能达到的目标,应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长,根据教学内容的特点,精心设计、制作多媒体素材,集图、文、声、像的综合表现功能,有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性,提高学习效率。(2)研究教材内容,创作设计脚本 教材是教学的基本依据,也是CAI课件设计的蓝本,只有把握好教材内容,深刻理解教材的知识结构和内容体系,才能实施有效的教学。因此,在选择好课题后,应仔细分析和研究教学内容,理解重点、难点问题,对教学内容作教学化处理后,根据教学需要确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。脚本设计是制作CAI课件的重要环节,需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密地考虑和细致地安排。它的作用相当于影视剧本。(3)搜集媒体素材,制作课件“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。也就是多媒体课件中用于表达一定思想的各种元素,它包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材应根据脚本的需要来进行,素材的取得可以通过多种途径,如利用扫描仪采集图像,利用动画制作软件生成动画,用话筒输入语音,或从各种多媒体素材光盘中取得。多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程,将各种多媒体素材编辑起来,制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的CAI课件。这是技术性很强的工作,好在现在的多媒体编辑软件的操作使用越来越简单易学,为教师亲自动手制作课件提供了前提。(4)修改调试、应用于课堂教学 课件制作完成后,要经过多次调试、试用、修改、完善,才能趋于成熟。这也是很重要的一个环节,是确保课件质量的最后一关。如果存在某些问题,应继续修改,直到满意为止。总之,多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程。优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体,这样才能最大限度地发挥学习者的潜能,强化教学效果,提高教学质量。2.CAI课件的使用合理地使用多媒体CAI课件,使得教学内容的表达方式较传统的教学方式有了本质的改变。计算机不仅具有存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能,而且还可以把语言、文字、声音、图形、动画、视频图像等多种媒体有机地集成一体,充分利用当代认知心理学原理,使学生通过多个感觉器官来获取相关信息,提高教学信息传播效率,增强教学的积极性、生动性和创造性。同时由于多媒体CAI采用图形交互界面、窗口交互操作,使人机交互能力大大提高,能够及时跟踪和反馈学习情况,真正做到教学信息的双向交流,因材施教,实现个别化教学的目的。根据教学内容需要,选用最恰当的表现手段。例如:在数学课上解方程、物理课上推导物理公式等,用多媒体CAI教学就不如教师边讲解边板书好。但是,对于基本理论的形成与理解、仪器设备的结构、工作原理和控制原理等,采用多媒体CAI方法比采用传统教学方法和一般电化教学手段就有明显的优势。传统教学中,教师以含有情感的启发式语言向学生传授知识,以表情、姿态、板书等对教学效果产生影响,能适应学生变化,督促学生学习,言传身教,但是教学信息量不够,不能及时有效地跟踪和客观评价学习情况,不能真正做到因材施教,个别辅导。而多媒体 CAI课件以大量视听信息,高科技表现手段冲击学生的思维兴奋点,加上虚拟现实技术和图形、图像、三维动画使教学内容表现得丰富多彩、形象生动,使认知理论原理中情境学习理论和问题辅助学习理论等在教学中得到充分的体现;使学员变被动学习为主动学习、创造性地学习,进一步提高教学质量和学生的综合素质。因此,只有各种教学手段取长补短,结合使用,才能真正提高整体教学效益。二、多媒体教学光盘辅助教学利用教育专家和优秀教师的教学光盘辅助教学,可以说教学目标和教学设计部分(甚至其中的大部分内容)是由教育专家来完成的。这在很大程度上保证了课堂教学的质量,也减轻了教师备课的难度,课堂上教师可以把更多的精力放在教学活动的组织、学生学习活动的指导以及课堂学习气氛的调节等工作上面。在我国,根据农村学校的师生实际情况,由教育专家和优秀教师为这些教学点专门开发制作的教学光盘很多。为了让这些教学光盘发挥最大的作用,使广大农村的学生们享受到优质的教学资源,农村教师们必须首先要掌握光盘教学的特点。以我国农村远程教育光盘为例,简单说明光盘教学方式的特点。这套光盘比较适合农村的小班教学。小班教学光盘覆盖了各学科所有重要的教学内容,遵守学生的认知规律,包含了重要的教学环节,在体现新课程标准的同时,强调了基础知识的掌握和基本技能的训练。在师资严重缺乏、教师培训工作比较落后的学校,教师可以用播放光盘的形式来帮助讲课,学生跟着教学光盘中的教学设计、教学进程来完成课堂学习任务。在教师数量和教师的教学能力相对较好的学校,教师可以根据自己的实际教学需要,以自己的教学设计为主线,利用教学光盘提供的优质教学资源,在恰当的时候选择恰当的光盘资源去创设教学情景或组织学生的活动等等。三、基于网络的远程教学在远程教育中,尽管强调以学生自学为主,但并不意味着没有教师的参与,只是教师的角色常常会发生变化,一般来说,是从讲台上的“讲授者”变成了学习材料的设计与组织者、学习的辅导者和学习过程的评估者,其过程仍然是一个教学过程。并且在必要的时候,教师仍然可以成为一个屏幕上的适时、非实时的讲授者。教学过程的各个因素相互作用形成教学模式,则基于网络的远程教学模式也是由网络环境下的教学过程中多个因素相互联系、相互制约,完整地构成一种稳定的、系统化和理论化的教学范型。在网络环境下的教学过程中包含四个因素:教师、学生、网络教学材料和网络学习环境。在网络的支持下,教学也可以面向个体的、小组的和班级的(甚至大群体的)三种组织形式。而与传统教学过程不同的是,网络环境下的教学过程具有许多鲜明的特点:①教师和学生处于网络的两端,碰不着面,但教师通过网络对学生进行指导,学生利用网络向教师或学习伙伴咨询;②网络教学材料也不同于传统的印刷教材,一方面是来自于Internet上的浩瀚的资源,另一方面可以是由教师按照不同的教学要求组织起来并放置在特定服务器上的网络课程等多媒体形式的交互式教材;③网络学习环境也成为了虚拟的空间,学生可以在任何地方、任何时间获取来自世界各地的不同人士的帮助。学生也从很大程度上能够积极主动地参与网络化学习,并且能自主管理其学习过程。这些特点是网络环境下的教学过程所特有的,也反映了网络教学环境中教学过程的各个因素之间的相互作用,从而提供了一个思路来归类现有的远程教学模式。四、网络虚拟课堂的远程自主学习自主是指学习者对学习过程的自我控制,远程学习应该是一种高度自主性的独立的学习,学习者要具有高度的学习责任感和自我控制学习的能力。传统的教学方法忽视了学生的自主性,在很大程度上忽略了学生是有主观能动性、有创造思维的活生生的人。网络虚拟课堂教学实质上是一种基于网络环境,让学生自主学习的新型教学方式。在网络环境下,教师和学生更加注重学习的过程,注重引导学生发现问题、提出问题、利用网络庞大的信息资源进行开放学习和协作学习,从不同领域、不同层面、不同角度获取信息,筛选出有效的可利用信息来解决问题。网络给学生提供了一个良好的学习环境和交流平台,为学生展示了一个充分发挥自我创造性的无限广阔的空间。它图、文、声、像并茂,可激发学生兴趣;良好的交互环境,可调动学生参与的积极性;丰富的信息资源,可扩大学生知识面。学生可以利用网络自身的开放性、交互性等特点,在老师提供的完全自主学习的空间里自由地对知识进行选择与搜索、分析与理解,然后通过网络的交互性与同学、老师进行讨论、交流。在这样开放式、自由化的环境中更好地激发学生投入到自主学习中。1.网络提供激发学生学习兴趣的环境网络以鲜明可感的形象,悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩,刺激学生的大脑皮层,引导中枢神经的兴奋,集中学生的注意力,从而产生和提高学习兴趣。如在学习《月球之谜》时让学生观察有关月球的各种图片:月球与地球、太阳的位置关系图、月球地表概貌组图、人类登月组图,这些奇妙的图片很快就吸引了学生,这样学生很快进入学习情境中,内心产生探索欲望,情绪上受到感染,情感上产生共鸣,从而使学生轻松自如地集中注意力,积极主动地参与学习。2.网络提供学生自主探究的环境课堂上学生的主体地位体现在以下三个方面:(1)自主选择学习内容 学生点击网络上的相关资料,自主学习,教师则充分尊重学生的主体地位,适时加入学生的讨论,解答学生的疑难,把这种选择的权利交给学生是培养学生自主学习的重要方法。(2)自主选择学习伙伴 学习是学生自己的事情,让学生自主选择学习、交流的伙伴,互相启发共同探究是实现有效学习的重要方式。这种方式便于信息的多向传递,在参与过程中,学生体验到学习的快乐,学有所得。(3)自主选择学习方式 学生的兴趣爱好、知识储备、理解能力、经验背景迥异,而传统的语文课堂教学的统一进度,统一要求,统一教学内容,必然导致课堂教学“高度同步”化,这样极大地制约学生个体的发展。有的学生喜欢一个人独立学习,有的则喜欢找几个伙伴共同学习。有的学生在老师没有监督的情况下能自觉按照要求的进度学习,有的则需要老师的指导才能顺利完成学习任务。利用网络信息技术,让学生选择适合自己的学习方式,使课堂真正实现了尊重学生个体差异、因材施教的过程。3.网络环境下突出学生主体地位在传统教学中,群体活动开展较少,而在网络环境下,可以很方便地开展丰富多彩的群体活动来培养学生的群体意识、群体活动能力及竞争合作能力,他们利用网络来传递声音、文本、图像等各种符号,以此达到在有限的时间里同步传递信息,加强相互交流的目的,突出学生的主体地位。协作学习,是网络虚拟课堂的一种重要学习方式。在协作学习中,学习者借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,实现学生之间的双向互动,并利用必要的共享学习资料,充分发挥其主动性和积极性,进行意义建构,获得事物的性质、规律以及事物之间的内在联系,强调学习者的创造性、自主性和互动性,能充分体现学生在学习活动中的主体地位。2023-09-08 12:19:051
英语教学中可以运用哪些信息技术
【摘要】:在现代化信息技术高速发展的今天,将先进技术运用于教学的呼声已越来越高,也成了英语教育改革的必然趋势。传统英语教学存在着什么弊端,如何使信息技术与英语教学相融合,信息技术在英语教学中会遇到什么问题,如何解决,等都是有待于细致调查分析,研究解决的重点。: 在现代化信息技术高速发展的今天,将先进技术运用于教学的呼声已越来越高,也成了英语教育改革的必然趋势。信息技术教学又称多媒体教学(主要是录音机、电视媒体和计算机媒体)既丰富了英语教学的内容,提高了英语教学的水平,取得了良.好.的教学效果,又大大地改变了传统的英语教学2023-09-08 12:19:172
信息技术2.0ppt怎么上传
首先你要把PPT做好之后保存。然后选择上传,选中你所PPT所在的文件夹,双击PPT点上传,就可以把PPT上传到指定的位置。2023-09-08 12:20:021
在平时的数学课堂教学中,都应用过哪些有关信息技术的手段
信息技术手段在数学课堂中的应用 现代化的信息技术设备(如:多媒体计算机、投影仪等)具有代数计算,数 据处理,几何作图,视频、音频及媒体播放等多种功能,特别是当多媒体计算机 配备了丰富的教学软件或教师结合教学内容利用 Flash、 Powerpoint、 几何画板等 软件制作诸如:概念教学、练习指导和学法辅导等课件,应用于数学课堂教学过 程中将大大提高教学质量。 (一) Flash 在数学课堂中的应用 初中数学中有些内容很难用传统的教学方法讲解和交流。 如: (1)在探究圆锥底面圆上一点 A 处一只蚂蚁绕圆锥爬一周后回到点 A, 怎么爬最近时, 利用多媒体动画将圆锥侧面展开,学生利用两点之间线段最短就 会发现怎么爬才会最近,这个难点突破后,后面的问题就引刃而解。 (2)在讲“变化的鱼”时,利用计算机制作动画区演示,是学生从课本静 态的画面中迅速转到课件的动态中,并且结合变化规律的教师讲解和讲题,使认 识在抽象→具体→抽象的过程中达到对 “纵变横不变、 横变纵不变、 横纵都在变” 的深刻理解。在“平移变换、旋转变换、对称(翻转)变换”的教学中,将这三 种变换制作成具有动画的课件, 在讲授相应的内容时进行演示,就能达到学生直 观理解的效果,也为以后的全等三角形的教学打下坚实的基础。 (3)讲“直线与圆的位置关系”时,借助计算机辅助教学展示“圆圆的落 日慢慢地沉入黄河之中”的动画图片,从而展现直线与圆的三种位置关系。学生 通过欣赏美伦美奂的景色,大胆猜想,掌握到更多的技能技巧。 同时,学生感 受到“生活处处不数学” ,从而在生活中主动发现问题加以解决,达到“乐学” 的目的。 (4)传统教学往往借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划讲解,结果 大部分学生还是一知半解。 如果说对截面是三角形、 正方形、 梯形、 矩形的情形, 学生还能理解的话,那么对截面是五边形或六边形的情形,学生就很难想象了。 我通过制作 FLASH 动画,利用计算机当场给学生演示。通过演示,学生能真切感 受截割的过程。 学生不仅能看出怎样截才能利用到五个面、六个面截出五边形和 六边形, 更能很快明白为什么截不出来七边形?假设改变平面的位置,也能从不 同的方位感受截面的形状了。这样一来,不光在教学中省时省力,使学生感到材 料新奇,而且也化解了本节的疑点和难点。 (二) 几何画板在数学课堂中的应用 《几何画板》最大的特色是“动态性” ,即:可以用鼠标拖动图形上的任一元 素(点、线、圆) ,而事先给定的所有几何关系(即图形的基本性质)都保持不 变。 (1)对于问题“顺次连结任意四边形的四边中点,围成一个中点四边形,则四 边形是什么四边形?试证明你的结论”的解决,我引导学生进行如下的探究:① 画图:学生利用“几何画板”制作一个任意的四边形(四个顶点可以任意拖动) 及其中点四边形;②探究:任意拖动四边形的一个顶点,以其改变它的形状,发 现四边形的形状也随之发生改变;③猜想:中点四边形的形状由原四边形的什么 性质决定?④验证并结论。 这样给学生留下更多的思考空间,让学生在已有的知 识基础上解决问题,并继续发现新问题,提出新结论,有助于培养学生的反思意 识和问题解决的能力。 (2) 《圆与圆的位置关系》可以说是最能体现信息化教学优势的一课。传统教学 方法或移动圆形纸片,或使用固定课件,或教师作图讲解,都不及“几何画板” 课件的可操作性高。只需在课件中度量出两圆半径 和圆心距 d,在保证圆 1 固 定的情况下将圆 2 向圆 1 缓慢移动,过程中观察 两者与圆心距 d 的关系,即可 得出满足外离、外切、相交、内切、内含的两圆位置关系的条件。之后更可以改 变两圆半径和位置关系, 隐藏圆心距进行求圆心距取值范围的一题多变练习。一 个课件贯穿概念、例题与习题的全过程,既保证了概念教学的有效性,又提高了 课堂的习题量和思维量,可谓一举多得。 (三) 电子表格在数学课堂中的应用 我们可以指导学生用电子表格画统计图,如调查某班学生最喜爱节目的人 数,并做出扇形统计图的操作过程是: (1 ) 、问卷调查喜欢各类节目的人数,并 作出统计; (2) 、打开 Excel 软件,按列或行输入数据并选中它们; ( 3) 、利用软 件图表功能,打开“图表向导”窗口; (4 ) 、在“标准类型”的“图表类型”中 选择“饼图” ,点击“下一步” ,出现窗口; ( 5) 、选择“列” ,点击“下一步” , 出现窗口; (6 ) 、在“数据标志”的“数据标签包括”中选择“百分比 (P)” ,并 点击完成,就可以作出扇形图。 利用电子表格不仅能画出扇形图,还可以画出其 他类型的统计图,还可以帮助我们求平均数、中位数、众数和方差等统计量。又 如在画一次函数图象探究性质时,一般采用描点连线法,描出的点越多,画出的 函数图象越准确。但是,仅靠手工作图,有时很难画出准确的图象,但用几何画 板就很容易解决这个难题,如画 y=5X-2 图象,启动几何画板绘制函数图象的功 能,输入函数 y=5x-2 的解析式,计算机便自动画出图象,学生通过观察能轻松 总结得出性质, 制图软件不但能帮助我们画出函数图象,而且能帮助我们研究函 数的性质,课堂效率也得到了很大的提高。 在教学实践中, 多次比较使用现代教学手段制作课件和利用传统教学手段进 行教学的效果, 感觉到对学生思维能力的提高,课堂效果的提高以及教学效率的 提高都有着不可比拟的作用, 也真正做到了“义务教育初中阶段的数学课程应充 分体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值 的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”这样的 课程目标。2023-09-08 12:20:131
如何加强信息技术与数学教学的整合
随着计算机与网络技术的普及,信息技术作为一种现代教育技术手段已经被广泛应用于各学科课堂教学中,并且越来越发挥出重要的作用。教师运用信息技术可以创造出一个个图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境,可以将抽象、枯燥的概念,复杂、曲折的思维过程以直观形象的教学信息展现在学生面前,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的多种感官,积极主动地收集、感知多媒体展示出来的教学信息,主动地在原有知识的基础上进行加工、处理、改造、重组,建构起对新知识的认知,从而使学生真正成为学习的主体,真正体验到学习的快乐。因此,加强信息技术与学科的“整合”,对于实施素质教育,培养创新型人才具有重要意义。那么,如何实现小学数学学科与信息技术的整合呢?我在教学实践中采用了以下作法:一、利用信息技术创设问题情景,激发学生学习兴趣。兴趣是引领学生自主探索、发现新知识的最好动力。小学生活泼好动,有意注意时间比较短,喜欢多变的 教学环境。传统的用粉笔、 黑板、图片展示信息的展示方式,只能静态地展示信息,学生容易感到枯燥、乏味,没有生活情趣,因此,上课注意力不集中,思想容易开小差,致使教学达不到理想的效果。而利用信息技术创设的集声音、图象、动画与一体的信息展示形式,学生喜闻乐见,其亮丽的色彩、动态的画面和悦耳的音乐紧紧吸引住学生的注意力, 使学生置身于多媒体展示的故事情景或生活情景中,不断接受新信息的刺激,大脑始终保持兴奋状态,从而激发了强烈的学习欲望,增强了学习兴趣。例如,教学小学三年级下册中认识分数《分一分》一课时,用信息技术课件逐一展示《西游记》中悟空和猪八戒平均分4个、2个、1个桃子的画面,结合教师的讲述,给学生呈现出一个鲜活的故事情景,深深地吸引了学生去观察、思考每次怎么分分得结果怎样,从而一步步进入怎么用分数表示平均分的结果的问题情景,引起学生了解、认识分数的欲望。又例如,在教学三年级下册《一平移和旋转》一课时,教师用多媒体播放才出儿童游乐场的画面:行驶中的小汽车,激流勇进中的小船,旋转的木马、飞机等画面。然后让学生按运动方式的不同,给画面中的几种运动分类,这些富有童趣、学生熟悉的生活画面,会引起学生探索隐藏再其中的数学问题的兴趣,学生会根据自己的生活体验积极思考问题的答案。用多媒体与信息技术创设的情境,以其生动有趣、贴近学生生活的优点,激发起学生强烈的求知欲,为课堂教学中新知识的学习打下了基础。二、用信息技术将抽象的知识形象化,帮助学生实现从形象思维到抽象思维的飞跃。小学生的思维正处在以形象思维为主的阶段,这与数学学科内容的抽象性形成了矛盾。利用信息技术能将抽象的数学知识具体化、形象化 ,使学生通过观察与思考,能深刻地体会到数学来源于生活这一本质,能从众多具体现象中发现并概括出抽象的数学知识,使学生轻松实现从形象思维到抽象思维的飞跃。三、用信息技术揭示新旧知识之间的联系,动态地展示知识的转化形成过程。数学新知识的学习,是在学生原有知识的基础上利用知识的迁移、转化等方法实现的,在教学中教师利用信息技术,揭示新旧知识之间的联系,动态地展示知识的转化形成过程,能够使学生体会转化这种数学思考方法,理解和掌握所学知识。例如,在教学 平行四边形面积计算方法时,先让学生动手将准备好的平行四边形纸想办法剪拼成以前学过的图形,待学生将平行四边形纸剪拼成长方形后,教师用多媒体将剪拼的过程用动画展示出来,并将剪拼前后的两个图形同时保留在屏幕上,让学生观察对比剪拼前后的两个图形,发现它们面积相等,拼成的长方形的长等于平行四边形的底,拼成的长方形的宽等于平行四边形的高,引导学生利用转化、代换等数学思考方法,概括出平行四边形面积计算公式:平行四边形面积等于底乘高。教学过程中,利用信息技术,揭示新旧知识之间的联系,动态地展示知识的转化形成过程,使学生主动参与新知识的探索、发现过程,作到了知其然,也知其所以然,理解并掌握所学知识。四、利用信息技术创设形式多样的变式练习,拓展练习内容,提高课堂教学效率。数学新知识由学习到掌握,要经历一定数量的练习,但简单重复、形式单调的练习容易使学生感到枯燥和厌烦,教学中利用信息技术创设形式多样的变式练习,拓展练习内容,能够以不同的题目“面孔”吸引学生的注意,使学生保持浓厚的练习兴趣,实现知识的巩固和掌握。例如,教学认识分数“分一分”一课时,可以利用计算机网将练习设计为闯关游戏,按练习的难度把题目分为几关:第一关,送分数宝宝回家,即从给出的分数中选出能表示图中涂色部分的分数;第二关,火眼金睛判断对错,看表示图中涂色部分的分数是否正确;第三关,看分数给图涂色……设置了只有闯过第一关才能闯第二关,关关都有鼓励的程序,学生在动口、动手、动脑完成习题的过程中体验到正确解答问题,顺利过关的愉悦,达到了练习巩固掌握新知的目的。用信息技术设计变式练习便于保存和展示,又可以在增加练习量的同时,用其新颖的呈现方式,使学生不易厌烦,积极投身到练习中,体验利用所学知识解决问题的愉悦。五、数学课堂教学中要合理、正确、恰当地利用信息技术。首先,信息技术运用于课堂教学,改变了传统的教学手段,为教学提供了很多方便,提高了教学效率,但并不是每一节课都要用信息技术教学,该用的用,可以不用的不要勉强使用。如教学“长方体、正方体的认识”时,学生身边有很多这样的实物:书本、文具盒等,观察实物认识这些立体图形的特征一目了然,如果制成课件让学生从屏幕上观察物体,认识特征,学生会因为看不见其背面,会出现找错特征的现象。所以像这种认识立体图形特征的教学内容,就宜直接观察实物,认识特征。其次,信息技术课件不要太花哨,而要主次分明。利用信息技术与课程整合,多媒体只是一种教学手段,目的是为教学服务,因此在利用信息技术手段教学时,应该从教学内容出发,根据内容确定形式,要优先考虑教学的实用性,在实用的基础上再考虑美观性,课件的花边及装饰不宜太花哨,色彩不要太艳丽,声音要柔和悦耳,不要刺耳,否则会分散学生注意力,影响教学效果。另外用多媒体技术教学,不要丢了课堂板书。板书不是无情物,板书可以简明扼要的展示出本节课的教学内容,能直观地传递教学信息,还可以给学生留有思考的空间,使所学内容在学生头脑中进一步发酵。信息技术与小学数学学科的整合是数学教学改革中一种有益的变革,对于所有小学数学教师而言,是一种正在探究的实践,随着信息技术的发展与课程整合的深入,信息技术教学手段在数学教学中,必将发挥更加重要的作用。在教学中我们要不断探索信息技术和数学学科整合的方法,努力使用信息技术提高数学课堂教学效率,促进学生更好地理解掌握数学知识,促进学生数学素养的提高。2023-09-08 12:20:221
如何开展初中信息化数学课堂教学
一、运用信息技术创造情景,激发学生学习兴趣。布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”在传统教学中教学内容的呈现方式多为单维性,即从抽象的数学文字到抽象的数学公式,显然不能有效提高学生的学习兴趣,不能调动学生的思维积极性,更不利于学生对知识的获取和记忆,在以往的小学数学教学活动中,人们只是强调抽象逻辑思维而往往忽视了形象思维的作用,在网络环境下数学的教学就能解决以上的矛盾。二、运用信息技术突出重点突破难点,提高教学效率。运用多媒体等现代信息技术,突破难点。多媒体充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点,所以恰当运用现代信息技术,可以化抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效实现精讲,突出重点,突破难点。三、利用信息技术合理利用时间,提高学生学习效率。在传统教学中,老师的板书、教具的演示、教学挂图的张贴等等,往往占用了一节课中不少的时间。一不小心,还会出现图片和小黑板从黑板上滑下来的尴尬局面。因此学生在课堂中作业完成不了,老师上课拖堂的现象也经常可以看到。而运用多媒体课件动态演示,可以把知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前。教师通过精心制作的课件,只要操作小小的鼠标,就可以让学生一边眼看精美的教学图片,一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静结合,轻松突破教学重点、难点,学生容易掌握其内在规律,完成知识的构建。四、结束语。总之,多媒体技术与小学数学课堂教学的整合,是数学教学改革中的一种新型教学手段,能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学氛围,充分调动学生的积极性,可以改变学生的学习方式,体现学生是学习的主人,让学生体验到学习数学的乐趣,使学生有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去,积极主动地学习有价值的数学。2023-09-08 12:20:472
信息技术的运用在英语教学中有什么样的重要性
1.信息技术的应用利于知识的获取 信息技术化英语教学形象、直观、效果好.它的动画效果是其它英语教学手段无法替代的.它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重点、淡化难点,易于学生掌握.其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来,充分调动学生的积极性.其动静结合的特点,能充分再现语言情景,并将知识诉诸画面,达到声、画交融.英语教学内容更具体、更生动,使人如身临其境,学得轻松愉快,有乐趣;理解更加深透,印象更加深刻.从而,使学生变“苦学”为“乐学”,原来枯燥的语言材料,不用费很大劲儿就能记住. 认知心理学对记忆率的研究发现:学习同样的材料,单用听觉,3小时后能记忆获知的70%,3天后降为10%;单用视觉,3小时后记忆中留存72%,3天后降为20%左右.如果视觉和听觉同时使用,则3小时后保存85%,3天后留存65%.可见在英语教学环境中广泛使用使学生视、听觉并用的英语教学媒体,就可以大幅度提高学习的效率和英语教学效果.这比单一地听英语教师讲课强得多.2.信息技术的应用有利于大幅度提高英语课堂教学效率 优质、高效的英语课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”.“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”,而“快节奏”指“在设计信息技术课件时,英语教学节奏明快,练习转换、环节交替紧凑.信息技术的应用有利于贮存大量信息,我们更能多创设情境,发挥学生主体作用,营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛,提高英语教学的质量和效果.英语教师应重视利用信息技术做好英语课堂教学的复习(revision)、呈现(presentation)、操练(drill)、自由交际(free communication)等工作,使信息技术所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用.3.信息技术的应用有利于拓展学生的思维空间 中学英语教学中信息技术手段应用的关键在于充分体现并充分调学生的学习积极性,从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高. 在利用信息技术创设良好的英语交际环境中,其工具性和交互性有利于呈现英语教学材料相结合,通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用,产生一种“身临其境”的感觉.在英语教师的引导下,学生得以进行大容量的仿真交际.在学生不断进步的过程中,其直接用英语思维的能力经常得到锻炼,因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力. 4.信息技术的应用有利于创设良好的英语交际环境 中学英语课堂教学的目的,主要是让学生在课堂上多进行交际.交际可以是书面的,亦可以而且主要是口头的.作为英语教师,一定要事先对话题、情景、训练项目(日常用语、词汇、语法等)进行精心的设计.课堂交际活动的目的,是要让学习者练习表达能力.优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机,让学习者有机会练习整体表达能力,有利于学习者自然学习语言.而要做到这一点,就要求英语教师注意创设良好的交际环境.离开情景交际是不现实的,课堂交际活动将课堂变成了一个“little sociaty(小社会)”,这样的语言训练更富有灵活性和挑战性.我们有很多办法创设良好的交际环境,而充分利用信息技术无疑是十分重要的手段.5.信息技术的应用利于认知主体作用的发挥 认知心理学的研究表明,人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的,其中88%通过视觉,12%通过听觉,可见,视觉器官是人类最重要的获知器官.信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要,它能以各自不同方式和进度来对图像化的信息进行个别化、理性化的筛选和理解.图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的多感官刺激,而单纯口授和板书是无法达到这一点的.只有信息技术英语教学系统才能充分调动学生的视听和其他感觉器官,从而获得最佳的认知效果.6. 信息技术的应用有利于英语教学的个性化 以英语教师为中心的传统英语教学,忽视学生的自主发展.课堂上,英语教师讲,学生记,相同的英语教学内容,统一的练习,学生个性培养被忽视,学生特长无从谈起.信息技术英语教学在同一空间营造出一个相对个性化的英语教学环境,使每个学生都可得到与英语教师充分交流的机会,使个性化英语教学成为可能. 如果有条件,在单机教室里,学生自行操作计算机,依次调出光盘中的各种信息,眼睛看着显示屏,耳朵听着其中的朗读、对话和文章,以及音乐等,实现了英语信息的表达和人机对话.学生可以根据自己的兴趣爱好,结合自己的知识能力水平,选择相应的英语教学程序学习.如果遇到疑难问题,可以通过计算机直接查询,尽快得到解决.学生还可以根据反馈的信息了解自己的学习情况.分析自己学习中的成败得失,改进学习方法,调整学习目标.智力超常、学习优秀的学生,还可以用信息技术软件超前学习,提前完成学业,升入高年级学习,学生的学习潜力得到充分开发.2023-09-08 12:21:271
现代教育教学技术中如何适应英语教育变革的发展
就是答学制改革的发展趋势,然后再自己扩展点就行了。五点,重视学前教育;提前入学年龄,延长义务教育年限;普通教育和职业教育相互渗透结合;高等教育出现多元化多类型多层次化发展;发展继续教育和终身教育。2023-09-08 12:21:372
如何把信息技术应用到生物课教学活动中
一、 信息技术使新课导入环节精彩纷呈。在新课导入环节,可以通过多媒体等信息技术的教学手段,展示给学生丰富多彩的生物世界画卷,以吸引学生注意力。激发他们强烈的求知欲,培养学生学习生物学的浓厚兴趣。这是因为教育心理学上指出:兴趣是获取知识、开阔眼界、丰富生活的最重要的推动力。例如,在教学苏教版八年级生物下册《生物多样性》一课中,在导入环节,笔者通过互联网,搜索到近20幅地球上珍稀的鸟类图片,经过精心动画设计,给学生呈现了一场视觉盛宴,然后介绍:这只是地球上9000多种鸟类的“九牛一毛”,从而引起学生的关注和探索生物多样性的浓厚兴趣和强烈意识。每一个人对自己感兴趣的事物,总有一种好奇,想方设法去认识、去研究、去探索。作为生物学科教师,要充分利用现代信息技术的优势,结合生物学科自身的特点,并且遵循着青少年身心发展的规律,从而能够有效地激发全体学生学习生物学的浓厚兴趣,带动全体学生参与到课堂教学活动中来,实现面向全体学生的教育新理念,真正做到以学生为主体的教学原则。如在教学苏教版七年级生物上册《植物的叶》一课时,在导入环节,笔者运用信息技术手段在课件中链接了一段描绘各种植物的叶子的视频。千姿百态的植物叶的世界仿佛将学生们带入到五彩缤纷的大自然中,无形中感受到自然的美好与神奇。从而激发了学生探索叶的奥秘的热情。在教学苏教版八年级生物上册《动物的行为的生理基础》一课时,在导入环节,笔者将课前录制好的展现动物多种多样的行为的视频运用信息技术手段,与网络素材资源整合到一起,让学生在身边所熟悉的动物行为中发现一些规律性的问题实质。由此,揭开进一步探索奥秘的序幕。二、 信息技术让重点、难点呈现与突破不再犹抱琵琶。在新课呈现环节中,充分利用教育信息技术手段解决重点、难点问题,可以降低学生理解新知识的难度。起到事半功倍的教学效果。例如,在教学苏教版八年级生物下册《现代生物技术的应用》一课时,根据学生现有的知识结构,要系统地理解现代生物技术的理论知识还有较大的难度。对于像“基因工程”、“克隆技术”、“转基因技术”、“细胞工程”等这些当今生物科学的尖端领域的知识,学生是陌生的,不明就里的。在当前农村教学条件还不足以给学生提供这一方面真实的实验、实践操作条件的背景下,运用信息技术手段,将“转基因技术”、“克隆技术”的操作流程用PPT里动态流程图形式给学生展示出来。配以适当的解说,既形象、生动,又逼真。使学生更加容易理解这些在现代社会中的高新生物技术。再如,在教学苏教版八年级生物下册《神奇的微生物》一课时,由于微生物的结构必须在显微镜下才能看到,与植物 、动物相比,微生物部分的知识会使学生感觉较为抽象。如何帮助学生更好地去了解细菌、病毒等微小生物的主要特征呢?笔者在互联网上搜索到一些真实的图片及动态的影像资料,插入到课件中,适时播放。配以图文并茂的解说,让学生对那些微小的生物类群有了更直观、清晰的认识。避免了“纸上谈兵”给学生带来的认识上的片面、浮浅和模糊。三、信息技术与学科内容的整合使学生乐学不疲新的课程理念要求倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。而今互联网的普及,给了广大学生主动参与的探究性学习的更广阔的空间。教材中很多的内容要求学生课外通过调查走访、实验研究、查阅资料等方式来完成。与其课堂上单调地接受知识,他们更愿意自己去实践。利用电脑等现代信息工具来完成自己想做却有一定难度的任务。并且,通过自己的实践,总结,分析,归纳得来的经验更会促进他们在生物课堂教学中发挥主观能动性,增强自己的表达、交流能力和分析、解决问题的综合能力等。还有的教材内容中,要求或建议学生登录相关学科知识的网站进行深入的了解、学习。拓宽自己在生物学科方面的视野。而网络这样一部内容丰富的、甚至包罗万象的电子书的神奇会极大地吸引住学生的注意力和兴趣,引导着他们向更深、更广、更远处探索。总之,现代信息技术在教学中得以应用,是现代教育的必然需求,应用现代信息技术来辅助生物课堂教学有着广阔的发展前景和实践应用的巨大价值。可以说,现代化信息技术在教学中的应用,是现代教育技术的重要标志。在信息技术飞速发展的今天,现代信息技术作为促进更高级学习的工具,一方面利用信息技术保证课程标准在课堂教学中的高效性;同时也创设和营造丰富多彩的学习环境,为学生将来在信息日益丰富的社会中的生存、学习和工作奠定基础。而同时,作为传播知识的使者——教师,不应该落伍于时代潮流之后,固步自封,而是应顺应时代和社会的要求,充分利用信息技术来不断提高自己的教育教学水平,丰富自己的教学方法、手段、策略,来提高课堂教学的质量。2023-09-08 12:21:491
信息技术演讲稿
演讲稿以发表意见,表达观点为主,是为演讲而事先准备好的文稿。在学习、工作生活中,我们可以使用演讲稿的机会越来越多,相信许多人会觉得演讲稿很难写吧,以下是我精心整理的信息技术演讲稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 信息技术演讲稿1 伴随着信息技术突飞猛进的发展,多媒体技术也开始“飞入寻常百姓家”,渐渐走进了我们的校园,成为了我们校园中一道亮丽的风景。 无庸质疑,多媒体技术是一种新兴的资源平台和教学手段,当把它应用到我们的日常教学中时,会让我们的教与学如虎添翼,教学相长,相得益彰。 在现代教育“以人为本”的教学理念下,多媒体技术日益频繁地运用到我们的教学活动中,为学生和老师打开了一扇心灵通向世界的窗口,透过这扇明亮的窗户,我们一起聆听鸟语花香;一起欣赏春花秋月;一起感受阳光的温暖;一起体味秋风的柔情。我们的课堂也因此而变得更加鲜活、真实而生动起来。 在教学活动中,学生永远是学习的主体,教师只是学生学习过程中的合作伙伴,是教学的组织者和引领者,而多媒体技术则是教师搭建在教与学之间一种有效的平台和载体。无论如何,合理地运用多媒体进行组织教学活动,其目的都是为了更加积极有效地推动和促进学生的自主、合作和探究的学习精神。如果我们忽略了这个前提,我们的教学则如无本之木、无源之水,表面的繁盛和热闹,却难以掩盖其教学本质的空洞与脆弱。 诚然,多媒体技术在教学中的合理运用,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,开阔了彼此视野,陶冶了师生情操,让学生能够更加直观、立体地参与并融入到教学之中,引领他们走进知识的殿堂,充分感受中华文化渊源流长的深刻内涵和博大精深的无穷魅力! 让多媒体这种先进的教学手段走进我们七彩的课堂,走进学生多元的学习,走进我们沸腾的生活。让每一个心灵都感受熏陶的喜悦,让每一个年轻的生命都拥有执著与高尚,我们真诚地期盼着,从课堂里走出去的孩子不在单薄与贫乏,不在浮躁与空虚,永远守望着一生的纯真、美好与善良 3年来,在市教研室的指导下、在区教研室的支持和在座各位老师的帮助下、我区中小学信息技术各项教研工作以市教研室年度工作要点以及区教育中心中学教研室三年规划为导向,以“深化课堂教学、加强课题研究、提高专业素质”为研究重点,以近期教研目标为阶梯,结合本区信息技术教师和教学实际情况,创新教研模式,不断推进日常教学研究、教学指导和教学建设等服务工作,顺利完成区中小学信息技术的各项教研工作。现将具体做法向大家汇报如下: 一、转变观念,积极探求新的教研理念。 首先,转变观念,作新教育理念的追随者。 基础教育改革首先是思想观念的变革,只有教育理念彻底转变了,才能自觉指导教学行为,实现课程改革的目地。而许多教师多年来形成的传统教育观念根深蒂固,转变观念决非易事。因此,我感到作为教研员就必需站在这次课程改革大潮的前沿,带头学习掌握现代教育理论,接受新的教育理念。平时经常阅读《信息技术教育》和《中小学信息技术教育》等专业杂志,经常到一些信息技术教学网站和论坛中去汲取新的理念、观点和案例等,并随时进行笔记摘抄,写下心得体会,同时将这些经验及时介绍给广大教师,充实、丰富老师们对新课程的了解,作基础教育课程改革中新教育理念的追随者。 其次,转变观念,作教师教研工作的合作者 在基础教育课程改革面前,深刻认识到教研员不是所谓“专家”、 “领导”,而是与广大教师站在同一起跑线上的“朋友”、“队员”。因此,平时通过深入学校听课调研,与一线教师进行平等对话,一起探讨问题,倾听他们的呼声,了解教师的思想状况,建立了我区信息技术学科教师档案袋库;同时,针对教学中存在的问题和困惑,与教师共同开展课题研究,一起切磋交流,共同探索适合的信息技术教学新模式。在指导教学中,和一线教师一起挖掘教材,创造性地使用教材,根据实际灵活设计任务和活动,帮助老师上出自己的课,这样在与教师的积极互动中,在共同的教学反思中一起进步成长,成为教师教学的合作者。 二、积极创新,开展形式多样的教研活动。 为了使教研活动能真正解决一线教师的实际问题,提高教研活动质量,每学期初在介绍学期工作计划时,都要开展征求教研意见活动,让老师们谈出自己对学科工作计划的看法,说出自己本学期迫切想解决的问题,最后分类汇总,在与大家共同讨论后确定该学期工作目标,使工作目标有针对性和可行性。此外,在学期末,请老师以无记名填写教研活动反馈表的方式,反馈他们对本学期教研工作开展情况的意见和建议,以便在对自己过去工作进行有效自查和评估的同时,及早地为下学期工作能收集到具有指导意义的第一手宝贵资料。 此外,在平时的教研活动中,紧紧围绕课堂教学中的问题开展教研,灵活开展了案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、分片交流等多种形式的教研活动,努力提高教学研究的针对性、实效性。同时,不断创新教研方式,使教研形式多样化、系列化。通过采用“对话、交流、互动”的模式,实现了从专题的理论介绍到教师亲身的实践上课、集体反思评议的一系列教研活动组织;将备课、说课培训以及上课评课、教学案例评比等教师基本功培训、考核过程完整化、系统化。通过这些系列化、专题化的教研活动,使教师之间的讲、听、评、交流的机会增多,教师从中汲取新知识的机会增多,从而实现了教师间的资源共享,促进了教学质量的提高和教师的成长。 三、认真钻研,实现以科研促教研,以教研促教学。 一方面科学、规范地开展课题实验工作,健全课题实验的管理制度;另一方面通过不同形式的教研活动,来完善和推进课题研究;同时注重以应用性研究为主,加强课题研究的总结和推广。曾经承担了市教研室课题培养学生创新精神和实践能力的研究,从选择学校建立课题组,到完成阶段性研究和结题工作,保证整个课题研究规范化、具体化和实效化,并与教研活动紧密联系,开展相关的理论学习、研究课、优秀教学设计、案例、小论文、阶段性总结等活动,不仅保证了课题的顺利结题,而且取得了点带面的作用。目前又参与了市级课题“中小学网络环境下教学设计资源库构建与优化研究”的研究工作。 四、加强骨干教师培养,以中心促全面。 由于学科特点,我区信息技术教师基本上都是青年教师,而且非专业、非师范的又占了近80%,教师教学设计、课堂教学实施和教学监控的能力很薄弱,计算机专业理论和实践能力较差,因此加强青年教师的队伍建设是当务之急。为了尽快地使青年教师成熟起来,一方面通过调研听课,及时发现优秀教师,建立高中、初中、小学中心组,让骨干教师直接参与教研活动的组织、研究课实施、评课以及反思教学等活动,达到锻炼能力、提高教学的目的;另一方面,通过让教学能力突出的青年骨干教师现身说教,更容易在一线教师中产生共鸣,使之取长补短,共同进步。例如在上学期由骨干教师们主持的“信息技术大讨论”,大家将自己在教学和计算机网络与机房维护中一些经验“共享”出来,使得在场的每一位老师都颇受启发,活动得到大家的好评。 五、构建网络、分级管理,建立网上教研新模式。 因为学科特点,大部分学校一般只有一位信息技术老师,平时缺少与同行教师的交流,不利于整体素质的提高,因此,我们建立“区————学片—————学校”三级教研网络,由中心组成员和骨干教师担当学片组长,对学片的教研活动进行组织、管理。而且,通过学科教研网络辐射到每一位教师,学片教师之间互相接成对子,大家互相帮助、共同探讨问题,推广优秀经验,使得教研活动打破了时间的限制。 在市教研室的倡议下,我们也建立了学科的网页,将教研通知、教研内容以及相关资料等补充到网页中,使得教研活动又打破了空间的限制,老师们可以随时通过网络掌握每一次教研活动的内容,同时网页中还对新课程理念、新课标解读、各省优秀教学设计以及专家理论等进行介绍,增加了老师们获取新的理念和经验的途径。 通过开展上述活动,取得以下点滴成绩:在两届中小学生电脑作品制作大赛中曾2人次获全国三等奖,1人次或全国优秀奖,4人次获市级一等奖,我区获市最佳组织奖;在信息学奥赛中2人次获市一等奖,本人撰写的3片论文获市级二等奖2篇,三等奖1篇。 以上是我区中小学信息技术教研工作的一点粗浅的经验和做法,如有不当之处,敬请指正。 最后我想补充一下,以上所说的`所谓“经验”,其实在座的许多老师都在做,而且经验比我更丰富,作为一名教研员,我很年轻,很不成熟,有许多需要学习的地方,也在工作中存在着许多问题。其实,在这里最后我要说的是3年来,我工作的最大动力是来源于市教研室各位老师和在座老师们对工作的执着与热爱,正是这种热爱激励我努力工作,我想我以后也会在这种激励下继续做好本职工作。 信息技术演讲稿2 同志们: 我局网络信息技术培训学习班今日正式开班了。本期培训学习在全年工作的冲刺阶段这个重要时期举行,具有非常重要的意义。此次培训学习旨在提高微机操作实际能力,实行公文网上传输、网上审批和个体执照网上办理,达到公文处理无纸化、办公自动化和管理网络信息化的目的。借此机会,我讲两点意见。 一、加强网络信息技术培训学习的重要意义 加强网络信息技术培训学习是落实上级精神和打造“电子工商”的需要。今年来,国家部局专门就各级工商行政管理机关打造“电子工商”制定了五年计划,作了总体部署。省局、孝感市局也在这方面提了相关要求。国家总局提出了实施“金信工程”,以建设电子工商为重点,提高工作效率,降低办事成本,按照“统一规划,因地制宜,分步实施,梯度推进”的原则和五年工作目标,有计划分步骤地抓好实施,完善企业信用分类监管系统、商标管理自动化系统、电子政务系统为重点,加强信息化建设。因此,加强网络信息技术培训学习是落实上级各部门关于建设“电子工商”的一个重要举措。 加强网络信息技术培训学习是我局实现管理网络信息化的需要。近年来,我局按照上级的要求,投入了大量的财力、物力,建立了红盾局域网,为机关各科室、直属分局和基层各单位配齐了微机和打印机,初步实现了办公自动化,为今后实现无纸化办公、网上市场监管打下坚实的基础。但是,我们应当清醒的看到,我局微机操作员的实际操作水平普遍不高,有的微机基础知识很差,有的只会一般的微机操作,离打造“电子工商”的要求还有很大的差距。因此,需要加强网络信息技术培训学习,进一步提高微机实际操作水平。 二、抓住参加培训学习班学习的机遇,认真刻苦学习,切实取得实际的效果。 为了办好本次培训学习班,市局进行了认真充分准备,专门成立了领导小组,并力所能及地为各位创造较好的学习条件。为了保证培训学习效果,我提三点要求: 一是要集中精力认真刻苦地学习。当前,正处于全年工作的冲刺阶段,任务重、压力大、时间紧,参加培训学习的同志大都是单位的报帐员,有的还分管一片工作,身上的担子不轻。现在市局专门拿出两天的时间把你们集中起来培训学习,局党组是下了很大决心的。希望各位珍惜这次学习机会,合理安排,正确处理工作与学习的关系,克服工作和学习的困难,集中精力投入学习。要自觉遵守纪律,完成好培训学习任务。培训学习期间,不得迟到、早退,无极特殊情况,一律不得请假。 二是要强化实践,提高微机操作实际能力。我们培训学习的目的是提高微机操作能力。因此,各位要理论联系实际,多动手,多操作,努力提高熟练程度和工作效率,为实现公文处理无纸化、办公自动化和管理网络信息化打下基础。 三是要发挥“传、帮、带”的作用。由于时间紧、任务重,场地条件有限,市局不可能进行全员培训学习。因此,各位回去后,一个重要的任务是要当好单位的“老师”,把所学的知识传授给其他同志们,达到人人会电脑操作的目的,为我局电脑普及作贡献。 最后,预祝这次网络信息技术培训学习圆满成功。 谢谢各位 信息技术演讲稿3 伴随着信息技术突飞猛进的发展,多媒体技术也开始“飞入寻常百姓家”,渐渐走进了我们的校园,成为了我们校园中一道亮丽的风景。 无庸质疑,多媒体技术是一种新兴的资源平台和教学手段,当把它应用到我们的日常教学中时,会让我们的教与学如虎添翼,教学相长,相得益彰。 在现代教育“以人为本”的教学理念下,多媒体技术日益频繁地运用到我们的教学活动中,为学生和老师打开了一扇心灵通向世界的窗口,透过这扇明亮的窗户,我们一起聆听鸟语花香。一起欣赏春花秋月。一起感受阳光的温暖。一起体味秋风的柔情。我们的课堂也因此而变得更加鲜活、真实而生动起来。 在教学活动中,学生永远是学习的主体,教师只是学生学习过程中的合作伙伴,是教学的组织者和引领者,而多媒体技术则是教师搭建在教与学之间一种有效的平台和载体。无论如何,合理地运用多媒体进行组织教学活动,其目的都是为了更加积极有效地推动和促进学生的自主、合作和探究的学习精神。如果我们忽略了这个前提,我们的教学则如无本之木、无源之水,表面的繁盛和热闹,却难以掩盖其教学本质的空洞与脆弱。 诚然,多媒体技术在教学中的合理运用,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,开阔了彼此视野,陶冶了师生情操,让学生能够更加直观、立体地参与并融入到教学之中,引领他们走进知识的殿堂,充分感受中华文化渊源流长的深刻内涵和博大精深的无穷魅力! 让多媒体这种先进的教学手段走进我们七彩的课堂,走进学生多元的学习,走进我们沸腾的生活。让每一个心灵都感受熏陶的喜悦,让每一个年轻的生命都拥有执著与高尚,我们真诚地期盼着,从课堂里走出去的孩子不在单薄与贫乏,不在浮躁与空虚,永远守望着一生的纯真、美好与善良 3年来,在市教研室的指导下、在区教研室的支持和在座各位老师的帮助下、我区中小学信息技术各项教研工作以市教研室年度工作要点以及区教育中心中学教研室三年规划为导向,以“深化课堂教学、加强课题研究、提高专业素质”为研究重点,以近期教研目标为阶梯,结合本区信息技术教师和教学实际情况,创新教研模式,不断推进日常教学研究、教学指导和教学建设等服务工作,顺利完成区中小学信息技术的各项教研工作。现将具体做法向大家汇报如下: 首先,转变观念,作新教育理念的追随者。 基础教育改革首先是思想观念的变革,只有教育理念彻底转变了,才能自觉指导教学行为,实现课程改革的目地。而许多教师多年来形成的传统教育观念根深蒂固,转变观念决非易事。因此,我感到作为教研员就必需站在这次课程改革大潮的前沿,带头学习掌握现代教育理论,接受新的教育理念。平时经常阅读《信息技术教育》和《中小学信息技术教育》等专业杂志,经常到一些信息技术教学网站和论坛中去汲取新的理念、观点和案例等,并随时进行笔记摘抄,写下心得体会,同时将这些经验及时介绍给广大教师,充实、丰富老师们对新课程的了解,作基础教育课程改革中新教育理念的追随者。 其次,转变观念,作教师教研工作的合作者 在基础教育课程改革面前,深刻认识到教研员不是所谓“专家”、“领导”,而是与广大教师站在同一起跑线上的“朋友”、“队员”。因此,平时通过深入学校听课调研,与一线教师进行平等对话,一起探讨问题,倾听他们的呼声,了解教师的思想状况,建立了我区信息技术学科教师档案袋库。同时,针对教学中存在的问题和困惑,与教师共同开展课题研究,一起切磋交流,共同探索适合的信息技术教学新模式。在指导教学中,和一线教师一起挖掘教材,创造性地使用教材,根据实际灵活设计任务和活动,帮助老师上出自己的课,这样在与教师的积极互动中,在共同的教学反思中一起进步成长,成为教师教学的合作者。 信息技术演讲稿4 各位领导、同事们:大家好! 首先感谢学校给我提供了这次登台演讲,公开竞聘的机会。今天我要竞争的岗位是高中信息教研组组长。 首先,谈谈我的竞选优势: 1、有较为扎实的专业知识。 信息技术是一门发展迅速、技术革新快的学科,为了保证自己能跟上现代教育的节奏,适应新课程的教改步伐,我始终坚持努力学习,不断提高自身素质和业务水平。6年来,我兢兢业业、努力工作,取得了一定的成绩,先后连续6年被授予“先进电教工作者”、连续5年被评为“教科研能手”、1次被评为“竞赛辅导能手”,3次被评为“阜宁县优秀团干部”。 2、有一定的科研和写作能力。 教科研工作是一项理论含量高,科学性较强的工作,是需要一步一个脚印地付出艰苦劳动的工作。为了真正将学习作为自我发展的途径,平时利用空闲,悉心钻研教学规律,撰写教学论文。自03年以来,在《中国电脑教育报》、《信息技术与教育》、《网管员世界》、《大众网络报》、《中小学电脑报》等多家国家级、省级杂志发表各类文章70多篇。参与编写了电脑图书3部。05年8月与盐城市一中老师合编的《网管自动化操作一条龙》一书,在当时的电脑图书市场享有很高的知名度。此外,在上级教育部门组织的论文和教学设计评选中,3次获省二等奖,1次获市一等奖。课件评选中获省三等奖1次。 3、有一定的管理和合作能力。 一花独放不是春,我个人认为,一名合格的教研组长,自己成功,自己成名不算本事,最重要的,要能团结和带领全体组员创造性地开展工作,让每一个组员都能提高,都能受益。本人自进入阜中以来,有3年的学校团委工作经历,1年的电教处工作经历,我相信在教科处的指导下,在信息组11名同仁配合下,我有能力,也有信心把我们的教科工作也搞的卓有成效。 下面,我谈一下我的工作计划: 假如我今天能够竞聘成功的话,那么我会从以下几个方面努力: 1、做好领头羊。 教研组是一个集体,作为教研组长一定要明确自己的职责,要时刻想到自己是一名组长,是教研组的核心和带头人,遇到事情要提前准备,积极主动。面临任务时有目的的做好计划并敢于挑重担,决不后退。 2、立足教学,提高教师科研素质。 信息技术的教学工作是依靠组内教师集体来完成的,提高教师素质的工作应该把教师队伍整体素质的提高作为管理的主要目标,不定期的组织教师进行相互之间的业务素质交流,可以使教师相互取长补短,共同提高。在每周一次的教研活动中应做出效力,在新课程大背景下,应该着重放在新课程的理念与实践教学教育的转变,使每一位教师真正能够在教研中成长。 3、发挥学科特色,挖掘每一位教师的潜力。 根据信息学科的特点,强化集体合作、共同研究,注重发挥每个教师的内在潜力,要把每一个老师学习和思考的成果融会到教研组整体的成果里面。比如:在信息技术省会考中,我们会根据学生的特点和老师的专长,有计划的进行不同科目组的搭配,这样才能整体提高我校的信息技术会考合格率。另外,在信息技术竞赛方面,也要做出特色,要制定和出台一系列的竞赛辅导奖惩制度,充分调动教师和学生的积极性。 这里,我也坚信:我们每一位老师都是一枚果实,都有无穷的潜力,只有大家齐心协力,就一定能够硕果累累、花香四溢。 谢谢大家! 信息技术演讲稿5 教材分析 1.学习powerpoint的基本操作知识。本课为教材的重点。为以后学习打好入门基础。 2.用powerpoint制作有关“中国四大高原”的幻灯片。(本教材重点内容,为以后学习打好入门基础) 学情分析 1、学生学习计算机的兴趣浓厚,热情较高 2、学生的计算机基础知识掌握不够牢,搜集各种信息的能力较差。 3、部分学生上机行为不够规范 教学目标 知识方面: 1.使学生掌握使用空演示文稿创作幻灯片的方法。 2.使学生掌握如何向幻灯片中建立第二张幻灯片的方法。 技能方面: 1.培养学生表达能力。 2.培养学生自学能力。 情感方面: 1.培养学生宣传自我、展示自我的意识和能力。 2.培养学生的创新意识。 教学重点和难点 重点:制作幻灯片 难点:添加新幻灯片 教学过程 (一、导入课题 教师提出本节课的学习任务——利用PowerPoint演示文稿制作“中国四大高原”幻灯片。 二、新课 1.创建一个新幻灯片 教师一边讲解一边演示创建新幻灯片的操作: (1)启动PowerPoint后,在弹出的创建文稿对话框中选择“空演示文稿”。 (2)选择幻灯片版式,单击“确定”。 教师布置任务:创建“标题幻灯片版式”的演示文稿。 2.向幻灯片中添加文字 教师演示在标题处添加文字的方法。 教师布置任务:为“中国四大高原”幻灯片设计、添加标题和副标题。 3.建立第二张幻灯片 教师布置任务:上机实践,建立演示文稿,建立其他幻灯片 学生观看教师创建新幻灯片的操作。 学生上机实践,完成创建幻灯片的任务。 学生可以掌握创建一个新幻灯片的方法。 学生在实践中掌握知识,完成创建新幻灯片的任务。 学生可以设计出多种多样的标题。 给学生创造一个展示自我的环境。2023-09-08 12:21:581
信息技术能解决英语教学中什么问题
The relation between input and output.2023-09-08 12:22:113
小学信息技术拓展课有哪些
一、趣味学习法。兴趣无疑是最好的老师,无论是大人还是小孩,都会对自己感兴趣的事特别关注,只有关注了,你才会去主动探究学习。因此,我们在对低年级学生进行入门教学时,一定要注意培养学生的学习兴趣。我们可以让学生通过观看一些动画学习课件,让学生以观看卡通的方式去学习了解信息理论知识。学习鼠标的基本操作时,可以利用学生喜欢的小游戏进行教学。到了高年级也应如此,我们应利用教学艺术,例如趣味引课,活动竞赛激励等。始终让学生保持浓厚的学习兴趣,这样学生就会乐学,主动学,达到我们意想不到的效果。二、探究尝试法。信息技术是一门操作性较强的课程,课堂上讲半天,只看不练,不如让学生上机操作几分钟。相信对这一点,我们从事多年信息技术课教学的老师一定身有感触。对于操作系统和一些教学软件的操作小技巧和小常识,内容繁杂,达到同一种目的的方法往往不是唯一的,有多种方法,因此你不可能把每一种技巧和方法都教给学生。因此我主张,平时要教育学生,告诉他们,只要你上课时,除了不要用力敲击键盘、鼠标和不正常关机,不造成计算机硬件损坏外,在听清楚老师的讲解和要求后,你可以大胆探索、尝试操作。在实践教学的课堂中,我发现学生的这种学习方法,是最行之有效的。给同学们更多的自由空间,它可以让学生充分发挥自己的聪明才智,让学生自己学到很多课本中没有讲到的东西,甚至有些时候我们也会跟着学生学到意想不到的知识和技能,可谓教学相长。三、合作学习主题活动法。信息技术课不仅仅只是为了学习信息技术操作,往往是围绕着一个活动主题,在完成主题的过程中,去学习一定的信息知识与技能,提高学生的信息素养。合作学习主题活动法,不仅体现学科之间的整合,使学习活动生动有趣。学生在活动中不知不觉地完成了学习的内容,掌握了信息技能,还学会了与同学进行合作与交流,发展了学生的综合素质,提高了学生的多方面能力。例如:四年级学习《制作班报》,就可以通过小组合作进行主题活动学习,让学生分组活动,自己去确定主题,收集素材,进行布局,最后完成作品,展示作品,师生进行评价。在整个主题活动中,学生不仅提高了收集、处理信息的能力,而且还提高了语文、美术等方面的能力,提高了审美情趣,学会了交流与合作,调动了学生的学习积极性。四、观看演示讲练结合学习法。就是让学生观看教师或同学的演示操作后,再进行技能操作练习的一种学习方法。在多年的教学实践中,我觉得通过多媒体网络教室等教学软件进行教学演示,也是学生学习信息技术的一种行之有效的学习方法。这种方法可以提高学生的操作技能,它可以帮助我们很好的完成教学重点,突破教学难点,提高学生的学习效率。让学生观看同学的操作演示,可以让学生相互交流学习,给学生一个展示的机会,让学生体会成功的喜悦。例如,让学生看自己和伙伴的作品,进行相互评价,不仅可以提高学生的审美和鉴赏能力,还可以让学生取长补短,相互学习,激发学生的智慧火花。五、阅读自学法。对于书中的一些关于信息技术的小知识和一些比较简单的学习内容,我们可以让学生自己进行阅读学习。这样有利于培养学生的自学能力。在阅读教材时,学生可以结合自己的操作情况找出自己需要掌握的内容加以体会,更好地巩固操作方法。现代的文盲不是不识字的人,而是指不会学习的人。所以,我们不仅要让学生乐学,更要让学生会学。学生掌握了学习方法就如同有了点石成金的金手指,会学到课堂以外的很多知识。六、上网学习法。网络最大的魅力就是它的资源丰富,知识信息更新快速。现代人特别是学生更应学会利用网络收集信息,利用网络进行学习。互联网上提供了丰富的学习资源,作为教师我们应积极引导学生上网进行学习,丰富学生的知识,开拓学生的视野。在小学的信息课中,我们应让学生初步学会运用网络,掌握一定的网络知识,培养学生良好的上网习惯和网络道德,这是我们的课程要求。七、帮助式学习法。教师根据当堂所教内容,对于教学重点、难点知识部分或是预设的课堂上学生会遇到的学习困难,课前录制成演示讲解视频教程(可用屏幕录像专家或是电子教室的录屏功能进行录制),取名“学习帮助”,随同教学资源一同拷贝到每台学生机上。上课时,可让学生在实践操作过程中,遇到疑难问题或是学习困难时,让学生自己去观看学习帮助,主动去寻求问题答案。此学习方法,更加人性化和体现因材施教,更有利于学习有困难的同学课堂进行主动学习,目前被很多信息技术教师认可和采用。八、竞赛活动学习法。通过组织参加各种竞赛活动,充分调动学生对信息技术的学习兴趣,使学生在活动中得到锻炼和发展,提高处理信息的能力,体验成功的乐趣。例如,每年我都积极组织学生参加电脑作品制作和全国“六一”国际儿童节计算机表演赛。学生的电脑作品获得过省级三等奖,在计算机表演赛中,学生多次获得市级一、二、三等奖和省级三等奖、优秀奖。学生在活动中,提高了操作技能,丰富了知识。不仅提高了学生的综合素质,还极大地调动了学生的学习积极性。 学生学习信息技术的方法还有很多,不管是哪种方法,只要是有助于学生的发展,有助于学生能力和素质的提高,学生能够很好地掌握,并能运用到实践中去,就是最有效的学习方法。对于学生的学法研究,需要我们教师在教学实践过程中不断地去探索和尝试,在指导学生学习的过程中不断地总结、论证并得到完善。2023-09-08 12:22:211
信息技术在数学教学中有什么作用
一、运用多媒体信息技术,激发学生学习数学的兴趣,提高学生的学习积极性 “兴趣是最好的老师”,有良好的兴趣就有良好的学习动机,但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。老师应该根据教材内容、学生心理特点,运用现代信息技术供形象材料,激发学生的求知欲,调动学生思维兴趣,促进学生尽快以最好的心态进行学习,将枯燥乏味的数学知识趣味系统化。运用多媒体手段进行课件制作,集图像、文本、声音、图片、动画为一体,充分刺激学生的各种感官,便能有效地调动学生的积极性。我们知道,有些数学概念直接从现实生活中来,产生于具体的事物,教学概念时也应从具体开始。运用多媒体能很好的解决这一问题,使之具体化、条理化,使学生容易理解,便于掌握。如教学《棱锥》一课,一开始就出示各种现实生活中棱锥的图形,吸引学生的注意力,激发学生对棱锥概念的初步认识。把比较抽象的数学图形,通过现实生活中的实物,形象直观的展示在学生面前,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。又如教学《坐标平移公式》时,利用计算机制作动画,再现生活中平移常见的物体运动方式,比起看图直观形象多了。这样既加强了学生对抽象数学概念的理解,又使形象思维的发展得到了飞跃。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。 二、运用多媒体信息技术,有利于帮助学生进行探索和发现 心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。”学生学习信息技术知识是主动建构的过程,只有通过学生亲身的主动参与、自主探索,才能转化为学生自己的知识。因此,在学习新知识的过程中,教师的任务是创设良好的学习环境,给予学生充足的时间和广阔的思维空间,使学生带着积极的心态投入到探索知识的过程中去。于是,教师如何设计数学问题,选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境,因此,教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息,多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。例如:我在《三角函数的图象》及《三角函数的性质》的教学中,利用Powerpoint制作动态的三角函数的图象课件,学生通过探索,发现了三角函数的图象,深刻的理解了三角函数的性质。又如讲《空间四边形》这节课时,如果只利用模型让学生观察,在黑板上作出空间四边形的平面直观图,大部分学生在课后做作业的时候,总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交的。因此我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形,现场制作旋转运动的空间四边形图形,现场添加线条,在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象。培养学生的空间观察和思维能力,从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象。在解决其它有关问题时不致出错,同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念,为后面的《异面直线》的教学奠定了基础。由此可见,多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。 三、运用多媒体信息技术融于教学课堂,突破教学中的重难点,有助于减轻教师的教学工作量 教学过程中,不要把先进的技术当作成简单的直观演示的工具,而应以它作为学生提出问题、解决问题的手段,有效地突破教学中的重难点。更不能以先进的教育技术来不断的加大教学容量,忽视学生的思考、探索时间。上好一堂课,关键在于突破教学中的重难点,使学生轻松易懂,理解深透,印象深刻。但有些知识内容很难用语言和教具达到这个目的。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源,为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径,只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料,制作成课件, 大大节省了教师备课的时间。 随着计算机软件技术的飞速发展,远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现,让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识,决定下一步学习的方向,实现了个别辅导式教学。在此层次,计算机软件实现了教师职能的部分代替,如:出题、评定等,减轻了教师的负担。因此,教学的发生对技术有较强的依赖性,而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。但是我们不能片面强调多媒体的作用,而是要根据实际的教学需要,合理的使用多媒体。只有这样,我们的教学才能事半功倍,达到最好的效果。 四、运用多媒体信息技术融于教学课堂,有助于提高教师的业务水平和教学效率 由于信息技术在教学中的具体运用,这些现代科技通过教学展示,能有效地促使学生自觉探究现代科学技术的奥秘,激发其努力掌握现代化高科技文化知识的主动性。同时教师在制作、运用信息技术课件的过程中,无形的,但却是有益的压力促使教师本人走在学生的前面。对现代化的教育教学手段进行不断的学习、开发和探索,而这种学习不但使教师掌握了一门现代科学技术,而且随着教师知识、信息量的不断增加,也会大大促进教学水平和业务水平的提高。2023-09-08 12:22:311
如何在英语教学中应用信息技术
信息技术的应用利于知识的获取 信息技术化英语教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其它英语教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重点、淡化难点,易于学生掌握。其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来,充分调动学生的积极性。其动静结合的特点,能充分再现语言情景,并将知识诉诸画面,达到声、画交融。英语教学内容更具体、更生动,使人如身临其境,学得轻松愉快,有乐趣;理解更加深透,印象更加深刻。从而,使学生变“苦学”为“乐学”,原来枯燥的语言材料,不用费很大劲儿就能记住。 认知心理学对记忆率的研究发现:学习同样的材料,单用听觉,3小时后能记忆获知的70%,3天后降为10%;单用视觉,3小时后记忆中留存72%,3天后降为20%左右。如果视觉和听觉同时使用,则3小时后保存85%,3天后留存65%。可见在英语教学环境中广泛使用使学生视、听觉并用的英语教学媒体,就可以大幅度提高学习的效率和英语教学效果。这比单一地听英语教师讲课强得多。2.信息技术的应用有利于大幅度提高英语课堂教学效率 优质、高效的英语课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”,而“快节奏”指“在设计信息技术课件时,英语教学节奏明快,练习转换、环节交替紧凑。信息技术的应用有利于贮存大量信息,我们更能多创设情境,发挥学生主体作用,营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛,提高英语教学的质量和效果。英语教师应重视利用信息技术做好英语课堂教学的复习(revision)、呈现(presentation)、操练(drill)、自由交际(free communication)等工作,使信息技术所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。3.信息技术的应用有利于拓展学生的思维空间 中学英语教学中信息技术手段应用的关键在于充分体现并充分调学生的学习积极性,从而使学生的听说读写译的综合能力等到进一步提高。 在利用信息技术创设良好的英语交际环境中,其工具性和交互性有利于呈现英语教学材料相结合,通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用,产生一种“身临其境”的感觉。在英语教师的引导下,学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中,其直接用英语思维的能力经常得到锻炼,因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。2023-09-08 12:22:411
现代信息技术在英语课堂中的应用思考
现代信息技术在英语课堂中的应用思考 现代信息技术以多媒体课件为载体,辅以图文、音像交互的特点,极大地改变了中国英语教学的面貌,也给我们的英语教学带来了改革。教学因此变得直观形象,知识信息的传输效率大大提高。在新课标教程的几年教学中,多媒体技术已经突破传统教学方式的局限,从根本上改变了教学过程,导致了一场教育领域的革命。为了顺应时代的潮流,改变英语教学面貌,提高英语教学质量,我们已经在英语教学中引进多媒体技术,改革我们的英语教学,但其中发现的问题亦不少。因此,如何正确地应用现代信息整合技术,提高高中英语教学质量,就显得尤为重要。 首先,多媒体用于教学带来了许多明显的变化:多媒体可以将文字、图像、声音、动画、视频等多媒体信息融为一体,充分调动多种感官的处理功能,使原本抽象、枯燥的数据和内容用形象、动态的方式加以表达,从而大大提高教学的直观性,增强学生的学习兴趣。从这个意义上说,多媒体淡化了学习与娱乐之间的界线,改善了教与学的关系。另外,多媒体所具有的交互性和“超媒体”功能,可以为学生的学习提供多种选择,使学生根据自己的需要,自主地选择适合自己的学习内容、学习进度和学习方法,从而使其积极性和主动性充分发挥出来。多媒体不仅在信息载体上具有集成性,在媒体设备上同样具有集成性,可以将电视机、录音机、扩音机等媒体设备的功能集于一身,不仅节省了空间,降低了费用,而且使操作更加方便可靠。 其次,高中新课标英语教材取材颇为广泛,文章中包含了大量的英美国家的文化、历史、习俗以及政治、佛教、名胜等多种背景知识,还涉及到科学技术的某个分支,即一些专业知识和科普知识。阅读者若不具备这些知识,阅读中就容易出现理解困难。许多学生对这方面的知识了解甚少,为了更好地配合学生学习,这就要求在课件设计中呈现给学生一定的背景知识,使学生在课前对所学课文的背景有所认识,便于他们对教材有一个全面、明确而深入的了解。例如,在高中英语课程中,教师可以把地图复制到课件中,对各个国家的组成部分分别着色,用英语对各个不同地区的人文、语言、信仰作简要介绍,同时配放恬静和谐的乐曲,使学生对这一国家的构成、地理、人文景观有个大致了解,这对整篇文章的理解十分有益。 再次,为了激发学生的学习兴趣,对课文阅读理解有个感性认识,我们可以利用多媒制作的视频片断,以让学生看电影片断的方式导入新课。大家知道,全世界各地语言都不同,英语的发音也不同,但学生看后能马上领会什么是语言技巧,生活中如何应用英语口语交际。 这就集听、说、读于一体,学生人人参与,教师教得轻松,学生学得愉快。 以上所述都是多媒体教学带来的益处,但在实际的使用过程中,教师还应注意一些问题。 第一,教师设计的课件应使学生置身于音像、语音、文字所组成的三维空间,从词汇、语句、语篇进行直观教学,即使人体多种器官并用来感知信息,实现立体教学的.过程,改变以往程式化的教学模式,极大地吸引学生的注意力,给人的大脑以立体语言学习,为能力教学提供了先进的教学手段。大量直观而具有动态性且配有声音的英语课件,会直接将语言符号与情景相一致的信息输入给学生,变抽象为具体,突破难点,加深理解,比学生先听语言符号再想象情景作出反应,教学效果更好。 第二,在教育过程中,教师应从学生的角度出发,去感知教材,掌握单词,理解语篇和训练语言交际能力,以此来确定突破教学难点,强化教学重点和目标,并在多媒体设计中得以实现。另一方面,把学生置于教师的位置来设计课件,向学生提供内容丰富、难度适中的感性言语材料,使学生通过不断训练而理解掌握教材,进而运用。整个过程学生的直观感受是:他们自己似乎是课件的操作者、主人。这就充分调动了学生的自主性、能动性和创造性等个人主体性,教学效果不言而喻。 第三,寓思想教育于语言教育之中是教学的重要组成部分。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪人才是现代化教育的培养目标。教师既是授业者,又担负着培养学生具有良好品格、陶冶其高尚情操之重任。因此,在课件的设计上,教师头脑中时刻要有一种意识:即抽象出教材中有思想教育性的现实课题,加以延伸,既使习得的知识在交际运用中深化,又对现实生活富有深刻内涵。在操作过程中,学生受到思想教育,情操得以升华。 第四,教师在教学过程中,不能盲目地每节课都使用多媒体教学课件,以免造成一个弊端,即教师离开了多媒体就不会教学,学生离开了多媒体就不会记笔记。结果,课堂互动教学演变成了展示课件和摘抄笔记的教学模式,导致学生学习缺乏主动性,影响教学的效果。 因此,正确地利用多媒体手段进行高中英语教学,符合英语教学的客观规律,有助于强化英语教学过程,能在有限的教学时间内大幅度增加实践练习的机会,提高英语教学的质量和效率,使学生在乐中学、学中乐,使教师在快乐中教学,在教学中享受快乐。 ;2023-09-08 12:23:031
浅谈语文教学怎样借助信息技术把传统文化运用
语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"在新的《语文课程标准》中,明确的提出信息技术与学科教育的整合。信息技术与语文学科的整合,意义在于将各种、多样的现代化信息技术有效的运用于语文教学中,以便更好的达到语文课堂的目标。目前,随着信息技术在语文教学领域中运用范围和频率的扩大,它强大的生命力和感染力逐渐显现出来。一、现代多媒体信息技术有效运用于语文课堂教学的优势。1、信息技术的巧妙运用,激发学生的学习兴趣。多媒体信息技术课件具有图文、声像并茂的特点。它能够向学生提供各种各样的感性资料。如形象生动的画面,悦耳的音乐和各种有趣的视频、游戏都能激起学生的兴趣,让他们在课堂教学中愿学、乐学。例如:苏教版小学语文第十册《音乐之都维也纳》,这是一篇描述维也纳景色和文化的课文。课文大量的描述了音乐殿堂的宏伟建筑和金碧辉煌的装饰,如果让学生单凭想象或者是文章中的寥寥数张照片,很难让他们感受到“音乐之都”的魅力。为了弥补这一遗憾,笔者准备了全方位的有关维也纳城市的照片,在上课一开始,伴随着悠扬的音乐,播放了三分钟有关维也纳的视频,这样的设计一下子吸引了学生。教师趁热打铁:"这样的维也纳给你什么样的感觉?"学生小手林立,各抒己见,课堂气氛活跃。巧妙的运用信息技术优化导入,激发了学生在课堂中的学习兴趣,活跃了课堂。通过信息技术网络课件把传统的、静态的的语文课本转变成由文本、声音、视频等构成的动态教材,丰富并扩展了语文教学课堂,为学生创设了生动、直观的景象,加深学生印象。例如:苏教版六年级课文《烟台的海》,文中有一段这样的文字——"小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响。"对于这一段的朗读教学,笔者做了两种方式截然不同的方式。第一遍是通过学生想象,老师讲解的方式引导孩子感受汹涌澎湃的海水,传统方式指导后的朗读仅仅是在关键词上注意到了重读,整体朗读硬邦邦的。第二遍,教师播放了有关惊涛拍岸的视频,孩子们发出一阵阵感叹,海浪的怒吼声已经震撼了他们心灵。之后的朗读,效果震撼……让学生在情境中感受,在情境中思考,不断发展了思维,而且也得到了审美的愉悦和智慧的启迪。2、信息技术的巧妙运用,突破教学中的重难点。由于受年龄、生活经验等多方面的因素的制约,小学生的认知能力比较弱,尤其是对一些比较抽象的语言文字和比喻,让学生理解就更加困难了。这时就需要教师运用多媒体信息技术,为学生提供学习的"媒介",转化学生的学习内容,从而解决学生学习中的困难。例如:苏教版小学语文第六册《望庐山瀑布》,如何让学生体会到古诗语言之凝练,古诗之神韵呢?就要在让学生理解诗人的比喻,夸张写法,如果学生无法理解怎么办?果然,教学中有学生质疑:“为什么是‘遥看瀑布挂前川"?”这个情景让学生自己想,的确很难体会。此时运用有声有色的图像和视频是理解这难点的最好方法,随着图片的播放,该位学生茅塞顿开:“快速落下的瀑布,远看就像一条垂直的河水挂在悬崖上。太美了,李白的想象太神奇了!”直观的图片不仅帮助孩子理解了“挂”,也让学生体会到古诗用字之精妙。在教师讲授新知识,出现难点需要学生理解掌握时,如果只是光靠老师口若悬河地讲解,手舞足蹈的笔画等等手段是显然不行的。学生“启而不发,思维受阻”时,适时地运用多媒体信息技术帮助其充分的感知体验,转换固有的思维模式,提高思维的能动性和多元化,定能消除对难点的困惑心理,有效的突破重点。又例如:低年级的教学,以生字教学为主,而生字教学第一步是正确书写生字笔顺。仅仅是靠老师机械的、重复的讲授、范写,学生会疲倦,接受能力会降低。对于比较重要的笔顺教学,可以通过制作FLASH动画制作“笔画动画”,让学生跟着课件一笔一笔的书空。经研究表明,80%左右的知识获取是通过视觉观察,所以用这种看、听、写、忆为一体的全方位学习方式能更有效的让学生记住要学的知识点。3、信息技术的巧妙运用,丰富学生的课外知识《语文课程标准》提出:“应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用”、“语文课程资源包括教学资源和课外学习资源,如教科书、工具书、网络、图书馆……”然而信息技术则体现了强大的网络优势,它能收集到很多的信息资源,能将学生、教师、图书馆等各种教学资源和课外学习资源的信息有机结合在一起,大大增强教学的信息面,进一步开发了语文的教学资源。例如:苏教版小学语文第六册《习作5》的教学中,学生在预习中除了自学书本上给予的有关端午节的资料,还利用信息技术查找了更多有关端午节的资料,在一定程度上丰富了课本上的知识,最终将这些知识运用到写作中。在学生自我修改和加工整理后,一篇篇习作完美的转变为一份份“端午节”板报,并且互相传阅,让彼此了解更多有关中国传统文化,达到了教学目标。可见,信息技术给学生提供了丰富、快捷、生动的资源,这样既学到了课本上的知识,又将现有的知识进行了延伸,在这个过程中学生也受到了情感、态度、价值观的自我检验和教育。总之,在教学中巧妙的运用文字、图片、视频、动画等信息技术,将其与语文课堂教学有机整合运用到课堂教学过程中,改变传统的教学模式,更大程度的满足学生视、听等感官的需求,激发孩子的兴趣。它不仅能增强课堂上的趣味性、艺术性,还能有助于学生理解知识,深化感知,进一步地培养学生的创新思维,提高教学效率。二、现代多媒体信息技术与语文教学有效整合的些些问题。随着信息技术与课堂教学的整合越来越频繁,信息技术的辅助作用在一定程度上被过分的抬高。公开课上必须有多媒体教学设备的使用,好像不使用就是跟不上形式,没完成任务一样;有的课堂甚至用课件代替了教师的课堂教学。由于过于盲目的追求“信息技术与课堂教学的整合”,没有摆正信息技术在教学中的辅助地位,导致信息技术的使用与课堂教学的矛盾日趋突出。1、现代化信息技术固定了教学过程,控制了教师的教学路线,限制了学生思维的发散。 课堂教学过程应该是火花四溅的,老师应充分的引导学生谈感受,学生应该畅所欲言,不受限制。教师的语言、神态、动作等都可以是激发学生思维火花的着火点,教学的过程是需要师生情感的交流。可是现在有的教学课堂,课件贯穿整个教学流程。由于课件的制作是将教学过程分成若干个小步骤,再用固定的程序将其链接在一起,所以课件完成后在教学过程中很难更改其播放顺序,从而就控制了教师的教学思维,教师的思维只能跟着课件的顺序走,而不能随着学生的发言随机应变。实际上,课堂的活动的主体——学生和教师——都是有血有肉有灵魂的人,而不是机器和工件,课堂教学的过程也是千变万化的。一旦让机器控制了课堂,那么一个有生命的课堂也只能变得机械化,活跃的师生情感交流也只能变成呆板的“人机对话”。这样的课堂怎么能让学生感兴趣?又怎能使学生的品德受到熏陶呢?2、电脑艺术的运用反客为主。信息技术在获取资料上有很大的方便性,有些教师就将大量的信息糅合在一个课件中,上课无删减、无重点的全部抛授给学生,虽然这样是扩大了学生的课外知识,但是学生的接受能力毕竟是有限的,一旦过量就容易导致学生疲倦,甚至是不愿意在继续听课。另外,有些教师在课件中运用极其华丽的课件背景和装饰图案,不少都是与本课内容无关的插图、动画等。这样的课件刺激了学生的无意注意,导致了学生听课效率的急剧下滑,表面上学生积极踊跃,其实吸收到的知识本不如预期。3、课件制作浪费时间,减少了备课的深度。由于种种原因,很多老师对于课件的制作并不是非常的熟练,往往一篇课文的课件制作要花半天甚至是更多的时间和精力,因而不可能深入地钻研教材,分析了解学生的情况,设计教学方法,本末倒置,抑制了教师的创造性。综合以上的分析,笔者认为:现在信息技术逐步取代了传统课堂课本加粉笔的教学方式,成为转变课堂教学模式的有效手段。巧妙的运用现在信息技术能将教学中的重点化难为易,增强了课堂的直观性和艺术性,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性。但是,如果现代信息技术在课堂中的运用仅仅是为了展示技术的超高,哗众取宠的话,这样就会把整合课堂变成毫无生机的“人机对话”,使现代化的教学手段失去了原有的积极意义。2023-09-08 12:23:131