南yi-
《西风的话》教学设计教学内容：歌曲《西风的话》教学目标1、让学生学会有感情的演唱《西风的话》2、通过聆听、模拟、音乐对比、和声训练，让学生了解音乐要素对表现音乐的作用。3、通过学习让学生懂得珍惜时光，热爱生活。教学准备：多媒体课件、电钢琴等。教学方法：听唱法、示范法、启发发、讲解法、探究法、练习法等。教学课时：一课时教学过程：组织教学：把全班学生按异质分组法分为四个组，每组选出一位组长，集中围坐。一．“我是风”激趣导入1．秋天是一个收获的季节、丰收的季节。今天，让我们一起走进金色的秋天。2．模仿。听，秋风来了。“wu－”。风有不同程度和方式的表现，如果，是温柔的吹（p），强劲的吹（f），中弱的吹（mp）,渐强地吹＜，渐弱的吹＞,向上吹↗，向下吹↘,我们一起来模仿。（启发学生通过此方式练声，并调动学生积极性）。3．模拟。风又是怎样的形象呢?谁来模仿一下风？温柔的风，强劲的风．（启发学生用自己的双手或者身体表现风的不同形象）4．那么，风到底想要告诉我们什么呢？让我们一起去聆听《西风的话》，学习歌曲《西风的话》。师生共同认知学习目标。二．“望闻问切”四步法学习歌曲《西风的话》1．“望风”。初步感受歌曲，学习4/4拍相关知识技能。A．初听歌曲。思考：歌曲是几拍子的，速度、情绪情感又是怎样的？B．探究讨论。4/4拍子的强弱规律、指挥图示。如何用双手打出其强弱规律。2．“闻风”。复听歌曲，探究歌曲节奏特点，朗读有节奏的歌词。A．复听歌曲，随音乐划指挥图示或打拍子，观察歌曲的节奏特点，同时小声跟唱。B．探究歌曲的节奏特点。师生集体练习双手打节奏，朗读有节奏的歌词。C．设问：为什么简单而又规律的节奏写成的歌曲听来却不枯燥、不单一？3．“问风”。观察分析歌曲的旋律线。A．再听歌曲，用手随音高的变化划出旋律线，感受旋律的变化。B．课件展示旋律线。教师点拨，在上下流动的级进中插入音程大跳 ，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。
C．观察旋律，分析歌曲的创作方法：鱼咬尾。4．“切风”。自学基础上小组间互帮互助克服学习中的难点。A．随范唱音乐学唱歌曲，找出学习中的难点。B．各小组说出学习中的难点，其他组帮助解决。集体强化学习一字多音处、休止符处、力度记号处旋律。C．细听合唱部分的范唱，感受合唱的魅力，并进行二声部练习。一部分同学学唱二声部后，师弹一声部，生唱二声部，后反之进行。最后，教师指挥唱。D．通过变化演绎这首歌的拍子感受不同拍子的歌曲的特点。由慢速变为快速即变为二拍子、再变为三拍子。读改动后的节奏词，再随琴唱词感受。E．这么好听的歌曲，作曲家是谁呢？学生了解作曲家黄自。三、采风1．今天我们通过“望风、闻风、问风、切风”从不同方面更多的了解了《西风的话》这首歌曲。接下来让我们一起去采风。用你自己的方式方法，去表现对歌曲的感受和了解，去尽兴的表现歌曲。我们以小组的方式进行采风。希望组长能够让每个组员发挥其特长，并都能有不同程度的学习和提高。请各小组尽快商量出自己的方案，抓紧排练，我们会逐一展示。2．小组活动，教师巡回点拨、指导。3．小组展示。4．学生谈感受。教师检测所学习的力度记号等知识，并激发热爱大自然，珍惜时光，热爱生活，热爱祖国的音乐艺术，相信一份汗水一份收获。学情分析七年级的学生是小学迈向初中的新阶段，他们注意力容易分散，学习习惯、行为习惯未定型。因为音乐与升学无关，所以学生只想在音乐课上休闲娱乐，不能真正从学习态度上、学习行为上做到学习音乐，也就基本不具备最基本的音乐常识。作为老师，因为班级多，每周课时又少，很难熟悉学生，也不好管理学生。为了能够把握好课堂，需要想办法调动学生的积极性。因此，将学生分块编成四个组，留出足够的空间能随时与学生近距离接触和开展活动。而每组通过选出负责人并采取竞争机制，让有音乐特长的学生带动全体学生共同参与活动。效果分析1. 以音乐为本，以学生为本。本节课中通过“望闻问切”步步深入，让学生不同要求的去感知歌曲，真正体现了“音乐是听觉艺术，是审美的艺术，是情感的艺术。”立足学生的学情，步步为营，循序渐进。以音乐育人，以音乐美人，潜移默化感染学生，热爱生活，热爱音乐。
2．学习的方式是多种多样的。感知音乐，了解音乐，分析音乐，才能真正学习音乐。通过模仿、模拟、讨论、练习、对比、和声训练，种种不同的方式方法使学生体验着音乐，学习着音乐。在这个过程和方法中，学生经历着音乐。3．学会歌曲、唱好歌曲一直是我们音乐课的追求。反复聆听的听唱法，自我学习的探究法，互相学习的练习法，都应该对学生的学唱有很大帮助。实践证明，学生学会了歌曲，但在学习了二声部旋律之后，音准不再准确，目标达成度有了既出人意料又是必然的下降。是两个声部的学生都在默默的互学导致.也是学生还没真正的在熟知歌谱，没有在一定音高音准基础上建立起来的音乐素养所致。提高学生的音乐基本素养绝非半年之功，路漫漫其修远兮。教材分析本课内容选自人教版教材七年级上册第三单元。这一单元共设计了三个课时完成。通过欣赏、演唱、演奏表现秋天的音乐作品，引导学生在音乐作品中感受、体验大自然的美好。本节课主要围绕《西风的话》来教学。歌曲《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有兴趣。反映农村日常生活的镜头，颂扬少年儿童的美好心灵。全曲共八句，歌曲节奏平稳、对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌岩起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。这首歌为大调式，一段体。由四个乐句组成。这四个乐句都采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的特点，培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受，知道珍惜时光，热爱生活。 教学重点及难点： 指导学生有感情的演唱《西风的话》，并能通过聆听、模仿、和声训练、对比等方式对音乐要素进行分析和体会。本部分教学内容一课时，是以唱歌为主的综合课。评测练习1．按要求写出下面的符号或者含义。f mp 渐强 强
2．打出四四拍子的强弱规律，并划出指挥图示。3．根据给出的歌词唱出接下来的两句歌词。你们可记得――――――――。―――――――，课后反思一节课上下来，由原来的忐忑不安，变成如释重负。有了属于自己的欣喜，有了属于自己的无奈，更有了属于自己的茅塞顿开。欣喜着，自己设计的课堂教学环节都如愿以偿的完成，无奈着千万般方法设计无法一一在课堂上呈现，醒悟着课堂中的某一环节、某一个问题应该有更好的安排和解决。下面让我一一历数。1．教学设计。A．虽能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标，目标也明确、具体、可行，同时体现了学科、年段及学生认知特点。但是，目标表述仍不全面和到位。如：有感情的演唱歌曲，变为用所学过的力度记号有感情的背唱歌曲。还有情感态度与价值观目标改为，喜爱音乐，热爱祖国的音乐艺术。把情感培养提高到更高的境界。B.能够紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确理解和科学处理教材。内容安排合理，容量适当，重难点清晰。但是早已准备好的流行版本的《西风的话》和器乐版本的《西风的话》却没有派上用场非常可惜。通过用流行歌曲去拉近学生与艺术歌曲、器乐曲的距离实在可行，如何加入，在哪个时间段加入，又将把学生引向何处，值得落实和推敲。C.教学步骤清晰明了，“望闻问切采”皆是循序渐进。教学结构完整，方法多样，具有一定的的创新性，有利于促进学生主动参与和个性发展。但是学生的积极性仍不够，胆小、害羞困扰着学生，也折磨着老师。如果能更加深入的开展好小组合作竞争，会不会揭开了学生不积极的面纱，让老师看到学生真正的自我。如何开展小组合作，如何开展竞争，竞争的内容、方式、评价标准都要一一设计好。D．能够运用多媒体、电子白板或网络平台，以及直观教具等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。另外还应充分利用音乐器材，拉近学生与音乐的距离，让他们充分地接触音乐，熟悉进而懂得音乐。课件设计简明、扼要，有利于学生把握学习重点，突破难点，紧跟教学环节，主动学习。但是课件的设计仍有小细节上的粗糙。同样是聆听歌曲，是展示歌谱，还是画面，还是空白，都要本着实效，以音乐为本体，以学生为本去设计。另外对于课件的制作要虚心好学，敢于想，才会想着问，才会最终实现心中所愿。
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初中音乐_初中音乐7.3.1.1西风的话教学设计学情分析教材分析课后反思
《西风的话》教学设计
教学内容：歌曲《西风的话》
教学目标
1、让学生学会有感情的演唱《西风的话》
2、通过聆听、模拟、音乐对比、和声训练，让学生了解音乐要素对表现音乐的作用。
3、通过学习让学生懂得珍惜时光，热爱生活。
教学准备：多媒体课件、电钢琴等。
小教板-
七年级音乐教案（1）教学目标：1、通过音乐与画面的结合，了解影视音乐的特点，体会影视音乐在影片中的作用。2、了解电影《卧虎藏龙》的故事梗概。教学重点：在感受与鉴赏方面，要求学生通过影视音乐的欣赏，了解音乐在影视中的重要作用。
教学难点：在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料参与音乐活动创编和表演，并能在活动中担任一定的角色，创造性地表现音乐。教学准备：多媒体课件。教学过程：1、导入。师：通过前两节课的学习，我们了解到，影视音乐的情感表达与内容有紧密联系的作用，主题音乐有统一影片风格的作用。
请同学们回忆下，影视音乐在影片中的作用。（学生回答，师鼓励。）2、场景音乐起烘托剧情、渲染气氛的作用。（1）聆听《穿越竹林》，想象是怎样一个画面？（2）这个场景音乐由人声吟唱、箫、弦乐器多层次交织所产生的意境，你是否听到了人声？（一听到人声就说出来。
）（3）考虑：场景音乐起什么作用？（烘托气氛、增强故事表现了的作用。）3、总结影视音乐的功能（作用）。（学生总结，师补充。）（1）突出主题，体现影片的主题思想。（2）抒情作用，塑造和刻画人物的性格和心理。
（3）描绘作用，烘托画面情绪和气氛，加强视觉形象的情绪和节奏。（4）背景气氛，为影片的局部或整体创造特定的基调和背景气氛。（5）深化主题，推动剧情发展。（6）概括剧情。（7）结构统一作用。4、欣赏电影《卧虎藏龙》主题音乐电影片段，并谈感受。
5、再次聆听歌曲《穿越竹林》，结束本课。七年级音乐教案（2）一、说教材：《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册第三单元的一篇课内自读课文。第三单元是名人故事单元，学习这类题材的课文，要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容，探寻人物的足迹，学习他们的精神，这样才有利于学生的健康成长。
本课叙述的是音乐巨人贝多芬，学习这篇课文，营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。
贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。二、说目标：根据课文内容与教学实际，我设计了本课的三维教学目标：【知识与能力】：1、学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”。
2、理清文章脉络，把握文章内容。【过程和方法】：1、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。2、引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。【情感态度价值观】：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
【教学重难点】：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。三、说过程：1、以贝多芬的《命运交响曲》激情导入，然后介绍他的生平。通过这个环节，让学生了解贝多芬的生平、作品及影响。
2、本单元的重点就是通过理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。为此我设计了第二个环节——学生自读课文，理清文章脉络。通过教师引导，学生对课文有一个整体的把握，这对精读品析课文做了有利的铺垫。
3、在整体阅读基础上，学生精读课文品析人物形象。为此我设计了一个问题：我从看出贝多芬是一个的人。学生通过教师引导对课文的信息进行细致的筛选，从而对人物形象也有了一个立体的感知。4、人物形象的感知如此的立体，这得益于作者对人物形象的精到的描绘，特别是对人物肖像的描写。
在教师的指引下，学生再读有关贝多芬的肖像描写的句子，总结描写的要点，并进行实践环节：请学生进行人物速写，选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时我适当点拨写法得失。
5、语文在于积累，教师要实时指导学生知识的迁移，为此我先设计了一个问题——你还知道哪些像贝多芬一样，身患疾病，不向命运低头，自强不息的强者?你了解他们多少故事?勾起他们探求这些人伟大事迹的渴望，并结合教学实际，我选取了《名人传》《假如给我三天光明》《我的世界——无声无光无语》《我的生活——海伦凯勒自传》《钢铁是怎样炼成的》等几篇励志书籍，让学生课外阅读。
四、说教法：1、根据张志公先生关于语文课“是以知识为先导，以实践为主体，并以实践能力的养成为依归的课”的思想，我确定了自己阅读教学的课型——“五步推进式”教学模式，即“资料助读-整体感知-精读研讨-学练巩固-积累迁移”。
这种教学模式遵循学生的认知规律，即对阅读材料由浅入深的理解过程。从教读过程来看，既是传授知识的过程，更是运用知识进行训练的过程。教师主导、学生主体地位也都得以体现。2、兴趣在教学中的积极作用。
特别是导入，教师利用鲜活的导语，引起学生的兴趣，自然的转移到教学的活动中，是一堂课顺利进行的前提保证。为此根据本课的特点，在课前播放贝多芬的代表作《命运》，一是激起学生对音乐的感知，二来也为学生探究本文做了心理准备。
3、以读为本，运用各种朗读法，欣赏品味文章。“读书百遍，其意自见”文章的语言比较地生动传神，也有一些含义比较深刻的话，不可能光靠着语言的传达给学生，在这种说不出、道不明的情况下，只有通过学生多次的朗读来引导他们自主地欣赏品味这些语言，教师灵活地运用快速阅读、默读、齐读来感受文章的语言美和其中的，在读中培养朗读能力。
4、重视学生能力的养成，文本就是例子，教师要善于运用这些例子对学生进行写作能力的指导，本课就利用学以致用这个环节，让学生得到“渔”。另外，语文在于积累，教师应依据所学知识，引导学生知识迁移，转化学生的智力和能力并进行思想教育。
让学生知道，不仅在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活中学语文。5、根据语文学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发他们的语文学习的兴趣。
教师采用激励语言引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。五、说评价：在教学过程中，教师应做到赏识学生、全员参与、共同发展的目标，为此，老师就必须发挥自己的主导作用，运用鼓励性的语言和手势调动他们的积极性，在教学过程中，对学生的提问和回答，教师始终给予积极性的评价，即使学生的答案不够准确甚至完全错误，教师也会面带微笑地鼓励他们，点评要适宜。
这样就能全员参与积极提高。事实上我的学生也真的让我刮目相看了。此外，还要鼓励学生全员参与学习活动，特别是我们班级中的学差生，让他们在一个宽松和谐的气氛下，勇敢地表现了自己。七年级音乐教案（3）教学目标：1、通过欣赏音乐作品笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》、钢琴曲《秋日私语》和抒情散文《秋》，了解，感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学过程中享受音乐审美的愉悦。
2、学会有表情的演唱《西风的话》，让学生了解并基本掌握歌曲当中基本的音乐知识。重点、难点：有表情的演唱《西风的话》，感知不同情绪的音乐如何描绘秋景。教学过程：一、导入新课。1）欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》和钢琴曲《秋日私语》，让学生从速度、情绪等方面感受乐曲，了解乐曲的主奏乐器。
2）听赏著名文学家池尹默的抒情散文《秋》，感受文学家笔下的秋天是什么样的。（此时播放幻灯片，让学生边看词边欣赏秋天的景色，让学生思考本篇抒情散文应配上什么情绪的音乐。师生讨论后，选用抒情的钢琴曲《秋日私语》。
然后边听边感受情绪。3）老师范读散文，朗读过程中提醒学生注意语调和语速。让学生根据老师朗读时的节奏有感情的朗读文章。中途纠正，插入歌唱发声的基本知识，提醒学生在朗读时注意呼吸通道的打开，强调集体朗读时声音的和谐，为接下来的歌唱做准备。
二、新授教学。1、请出一位同学读一下《西风的话》词曲作者。2、通过观察，从版面上看，同学们有没有什么不懂的音乐知识呢？请同学们听赏一下《西风的话》，带着问题感染它的音乐情绪，提出你的问题。（调式、强弱关系、力度关系…）根据学生问题，老师对《西风的话》进行音乐知识的解答
Chen-
《西风的话》这首儿童抒情歌曲是黄自创作于20世纪30年代，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。G大调、四四拍；音域为d1——e2。歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完善，富有诗意。
学习目标：
1、通过演唱歌曲《西风的话》,学会用连贯、优美的声音表现秋天的美景，引导学生懂得珍惜时间、热爱生活。
2、通过聆听、模拟、音乐对比、学生自主表现等,实现学习目标。
3、用自然、舒展、和谐的声音背唱歌曲《西风的话》。
核心素养描述 审美感知:培养学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。艺术表现:用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。创意实践:学习用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。
文化理解:唤起学生对音乐、对大自然秋天、对生活乐观积极的情感体验。
okok云-
了解，感知音乐如何描绘秋景，体味其抒情性，在教学过程中享受音乐审美的愉悦。 2学会有表情的演唱西..