超高层建筑电气设计计算依据介绍？

高层建筑设计防火规范与建筑设计防火规范有什么区别？下面是建筑网带来的关于高层建筑设计防火规范与建筑设计防火规范的区别的内容介绍以供参考。高层建筑设计防火规范与建筑设计防火规范有什么区别，已无现实意义了。?中华人民共和国住房和城乡建设部公告第517住房城乡建设部关于发布国家标准《建筑设计防火规范》的公告《建筑设计防火规范》GB50016-2014，自2015年5月1日起实施。《建筑设计防火规范》GB50016-2006和《高层建筑设计防火规范》GB50045-95同时废止。换言之：在《建筑设计防火规范》GB50016-2006和《高层建筑设计防火规范》GB50045-95（2005年版）的基础上，整合修订成一本：《建筑设计防火规范》GB50016-2014。更多关于标书代写制作，提升中标率，点击底部客服免费咨询。

楼间距规定 可以用:楼高:楼间距=1:1.2比值计算。 按照国家规定(设计规范)以冬至日照时间不低于1小时(房子最底层窗户)为标准。间距是用建筑物室外坪至房屋檐口的高度/tan(a) a-各地在冬至日正午时的太阳高度角。 其他相关:房的采光状况是每个业主都十分关心的问题,当有新建的建筑在自己住房周围出现时,大家都会考虑到自己的采光是否受到侵犯。根据《民法通则》第八十三条规定,“不动产的相邻各方,应当按照有利生产、方便生活、团结互助、公平合理的精神,正确处理截水、排水、通行、通风、采光等方面的相邻关系,给相邻方造成妨碍或者损失的,应当停止侵害,排除障碍,赔偿损失。”这条规定给采光权受到侵犯的业主获得赔偿提供了基本法律依据。但是,是否真的侵犯采光权,还要结合具体的实际情况来分析。 首先,采光权是一种有条件、有范围的权利,它不是通过专业人员进行测量就能准确确定的。由于我国土地资源紧缺,城市房屋居住密集,现在的住宅都会有不同程度的遮挡阳光现象,不能因为有遮光就认为自己的采光权受到侵犯。况且由于地理位置的不同,南方和北方的日照条件和生活习惯都存在较大的差异。在如何处理建筑采光问题上,依据《民法通则》的基本法律原则,只能是通过各个地方根据自身的特点,制定相应的地方法规来进行规定。 建议你通过以下几点进行处理:1、查看您楼前的建筑是否手续合法齐全(规划、土地、开工许可)齐全的话可以向人大反映,要求补偿。不齐全的可能很小,假如不齐全可以向建设行政主管部门反映或规划部门反映。2、通过媒体提出自己的要求。 3、315投诉。4、请律师咨询后向法院起诉。5、民法规定:不动产的相邻各方,应当按照有利生产、方便生活、团结互助、公平合理的精神,正确处理截水、排水、通行、通风、采光等方面的相邻关系。给相邻方造成妨碍或者损失的,应当停止侵害,排除妨碍,赔偿损失。

高规中有：5.1.2 高层建筑内的商业营业厅、展览厅等，当设有火灾自动报警系统和自动灭火系统，且采用不燃烧或难燃烧材料装修时，地上部分防火分区的允许最大建筑面积为4000m2；地下部分防火分区的允许最大建筑面积为2000m2。5.1.3 当高层建筑与其裙房之间设有防火墙等防火分隔设施时，其裙房的防火分区允许最大建筑面积不应大于2500m2，当设有自动喷水灭火系统时，防火分区允许最大建筑面积可增加1.00倍。5.1.4 高层建筑内设有上下层相连通的走廊、敞开楼梯、自动扶梯、传送带等开口部位时，应按上下连通层作为一个防火分区，其允许最大建筑面积之和不应超过本规范第5.1.1条的规定。当上下开口部位设有耐火极限大于3.00h的防火卷帘或水幕等分隔设施时，其面积可不叠加计算。5.1.5 高层建筑中庭防火分区面积应按上、下层连通的面积叠加计算，当超过一个防火分区面积时，应符合下列规定：5.1.5.1 房间与中庭回廊相通的门、窗，应设自行关闭的乙级防火门、窗。5.1.5.2 与中庭相通的过厅、通道等，应设乙级防火门或耐火极限大于3.00h的防火卷帘分隔。5.1.5.3 中庭每层回廊应设有自动喷水灭火系统。5.1.5.4 中庭每层回廊应设火灾自动报警系统。6 安全疏散和消防电梯6.1 一般规定6.1.1 高层建筑每个防火分区的安全出口不应少于两个。但符合下列条件之一的，可设一个安全出口：6.1.1.1 十八层及十八层以下，每层不超过8户、建筑面积不超过650m2，且设有一座防烟楼梯间和消防电梯的塔式住宅。6.1.1.2 十八层及十八层以下每个单元设有一座通向屋顶的疏散楼梯，单元之间的楼梯通过屋顶连通，单元与单元之间设有防火墙，户门为甲级防火门，窗间墙宽度、窗槛墙高度大于1.2m且为不燃烧体墙的单元式住宅。超过十八层，每个单元设有一座通向屋顶的疏散楼梯，十八层以上部分每层相邻单元楼梯通过阳台或凹廊连通（屋顶可以不连通），十八层及十八层以下部分单元与单元之间设有防火墙，且户门为甲级防火门，窗间墙宽度、窗槛墙高度大于1.2m且为不燃烧体墙的单元式住宅。

　　【摘 要】在经济的带动下，近些年来，高层住宅建筑得以快速发展，取得了长足的进步。本文从高层住宅建筑平面设计的原则入手，提出了一些常见的问题，进而对私人区域与公共区域的平面设计进行了探讨。 　　【关键词】高层住宅建筑；平面设计；私人区域；公共区域 　　1．高层住宅建筑平面设计原则 　　高层住宅建筑平面设计时，应该遵循以下原则：一、布局合理、功能齐全；二、房间齐备、尺度适宜；三、交通面积少、使用面积大，即充分利用有限的面积，实现效益的最大化。四、平面规整，利于结构设计，降低造价。[1] 　　住宅建筑的体量、体形以及相关特性是由平面设计决定的，由此可见，平面设计的重要性。 　　2．高层住宅建筑平面设计现状及问题 　　在住宅设计中，平面设计是基本。我国南方、北方由于地理位置、气候条件、人文背景的不同，各自的住宅平面设计的出发点存在一定的差异。北方地区常采用蛙式、蝶式平面，以满足保温、向阳的需求；南方地区多采用井字形、十字型、双十字型平面，以满足散热、通风的需求。 　　同多层住宅建筑相比，高层住宅建筑多了一个特点，那就是“高”，正是由于这个特点，电梯成了垂直上下的主要交通工具。另外高层住宅建筑在水、气、电的供应方面，在防火、防震、人员疏散的安全方面，均比多层住宅建筑的要求高。尤其需要指出的是，高层住宅建筑平面设计中平面布局的规划相比多层建筑更加复杂，处理起来更加费时、费力、易出错，所以需要重点关注。高层住宅建筑每个单元服务的户数远高于多层住宅建筑每个单元服务的户数，因此前者在通风、散热、采光等方面的效果比后者差上许多。另外，视线干扰、噪音污染也是高层住宅建筑的突出问题。[2] 　　3．私人区域的平面设计 　　3.1 合理分区 　　在私人区域，要进行合理的功能分区。对就餐、活动、睡眠的各自区域进行合理划分，避免相互干扰，影响生活品质。值得一提的是卫生间应该做到干湿分区，并防止两区的相互影响，影响其使用功能。 　　3.2 各分区的设计 　　3.2.1 厨房的设计 　　为方便食材和日常用品的运输，减少不必要的人力浪费，在平面设计时，应将厨房位置放在入户门附近。油烟处理问题是厨房设计时应该重点关注的问题，选用功能良好的排烟设备，合理的铺设排烟管道，是解决这个问题的关键。另外，还需要考虑厨房电器以及厨具的摆放问题，要以安全可靠、取用方便为原则。 　　3.2.2 卧室的设计 　　为了尽可能地避免内、外部的各种影响（视觉、噪声污染等），营造一个良好的休息环境，在位置上，卧室应该设在平面的深处。在空间允许的条件下，应该预留衣柜的空间甚至更衣间的空间。[3] 　　3.2.3 阳台的设计 　　阳台是现代建筑重要的组成部分，阳台的功能有：通风换气、晒物、纳凉等。阳台的类型有：封闭阳台、不封闭阳台。阳台的存在，还能方便用户与大自然之间的交流，这一点对于缓解心理压力、放松心情，有一定的积极作用。 　　在进行阳台设计时，要考虑以下三个因素：一、用户的喜好；二、与周围环境的契合度；三、阳台功能的实现。 　　3.2.4 卫生间的设计 　　卫生间有明厕和暗厕之分，两者的区别是前者直接采光，后者则不是。在南方，湿热的气候条件再加上暗厕本身给人的不良感觉，容易引发很多问题，所以在实际的卫生间设计过程中，应该尽量避免暗厕。假若某户内部卫生间数量较多，将每一个卫生间都明窗设计是有很大难度的，但仍然需要尽最大努力，避免暗厕所，可采用的方法有：一、于外墙处，多做点凹天井；二、集中或优化过多的厕所；三、其他地方做出些牺牲来弥补；四、将最不重要的房间设计成暗厕（一定要注重照明和抽风的设计）。对于无外窗的暗厕，要重点解决通风、串味的问题，可以铺设变压式排气管道来解决，且在高层排气管道口安装防火止回阀。[4] 　　3.3 一些细节上的处理 　　对私人区域进行平面设计时，还应考虑装修问题、家具放置问题以及管道问题。平面设计和装修设计的有机融合，更容易实现户型整体设计上的完美统一。家具的合理放置可以有效地调整房间尺寸，实用之余还能增添亲和力。厨房与卫生间的上下水管道在设计的时候应该充分考虑两个问题：一、集中布置；二、噪音控制（在室内的PVC管应有消音措施）。 　　4．公共区域的平面设计 　　4.1 底层大堂的设计 　　入口处要人性化设计，即充分考虑各种人群的实际需要，比如设置坡道，方便住户搬运物品，同时满足婴儿车、残疾人通行的需要。大堂内部设计时，需要做好如下三个方面的设计：一、采暖的设计（如北方冬季气温较低，该设计就很有必要）；二、信报箱的设计。三、电梯厅的通风采光设计。 　　4.2 垃圾收集空间的设计 　　高层住宅建筑每一层都应该在公共空间划出一定的区域作为垃圾收集空间，该区域并不需要太大，能放下一个中型垃圾桶即可。垃圾桶最好放置在货梯附近，这样清理时可以节省一定的人力物力。 　　4.3 电梯的设计 　　电梯是高层住宅建筑重要的组成部分，和用户的日常生活密切相关，所以本文对电梯的设计给予重点研究。 　　“民用建筑设计通则”指出，将电梯作为主要垂直交通工具的高层公共建筑，每栋楼不得设置少于两台的电梯。电梯规划设计时，最好并排紧凑布置，方便观望、联控。用户很容易同时观察多台电梯，并根据需要选择呼梯键。 　　在电梯的设计中，经常会把一梯两户中的两台电梯设置在疏散楼梯的两侧，三者成一字型排列；又或者两台电梯面对面，且与楼梯成品字型排列。这样做的好处是，两户对称，无论在设计方面，还是在售楼方面都很便利。 　　电梯属于共享的交通工具，不可以独自霸占使用，另外住户的大门通常情况忌讳直接正对人多的场所，这一点在电梯设计时应该注意。站在消防的角度，两台电梯全都直接开向前室是不对的，电梯数量本来就不多，而且远离设置，这样会严重影响使用效率（人们在候梯时，关注一台电梯时，很容易忽略侧边远离或者背后的那一台）。[5] 　　电梯数量有限时，应该设置在一起，电梯数量充足时，也应按组设置，最忌讳单打一的情况（消防电梯、货梯除外）。 　　为了将电梯的使用效率最大化，高层住宅建筑电梯设计中，尽量实现消防电梯和客梯的组合。对于三十多层一梯两户的类型，在主要入口的区域设置两台电梯，每台电梯一般情况下只为三十户左右提供服务，这已经是很高水平的电梯服务水准。若在剪刀梯的另外一侧再设计一台供佣人使用的电梯，好像有些多余，如果同时当作消防电梯使用，则需要对电梯的载重进行重新设计。倘若剪刀梯在±0.00 层设置成单跑梯下地下室，则需要在梯间一侧做一个平步段直达剪刀梯背后的消防电梯，如果剪刀梯到±0.00 后还一直继续下行，消防员在处理火灾时，不得不绕梯外一圈，之后才能到达消防电梯处，这对于救火抢险是十分不利的。在让消防人员走“后门”即在建筑物的后面设置消防车道，由会给管理带来很多的麻烦。综上所述，消防电梯最好还是设在前面，至于后面客梯的载重量可以设计的小一点，专供搬东西用。 　　5．结语 　　高层住宅建筑平面设计涉及的问题比较多，有些问题至今悬而未决。 　　本文将高层住宅建筑平面设计分为两大部分（私人区域的平面设计、公共区域的平面设计）进行研究，提出了一些合理化的建议，旨在促进高层住宅建筑平面设计水平的不断提高。 　　参考文献： 　　[1]王炜,徐建品. 浅析高层住宅空间的人性化设计[J]. 作家, 2010,(08) . 　　[2]谭玉阶. 高层住宅建筑平面设计之我见[J]. 深圳土木与建筑, 2009, (04) . 　　[3]孙雪梅. 基于以人为本的住宅平面设计分析[J]. 现代物业(上旬刊), 2011,(06) . 　　[4]李亚宁. 浅谈住宅平面设计[J]. 住宅产业, 2010,(Z1) . 　　[5]王继文,郝志强. 住宅平面设计的原则与单元平面类型[J]. 黑龙江水利科技, 2010,(05) .

已经废止，目前使用的是国家标准《建筑设计防火规范》GB50016—2014，已经在2015年5月1日开始实施。本规范是根据住房和城乡建设部《关于印发〈2007 年工程建设标准规范制订、修订计划（第一批）〉的通知》（建标[2007]125 号文）和《关于调整〈建筑设计防火规范〉、〈高层民用建筑设计防火规范〉修订项目计划的函》（建标[2009]94 号）等文件；由公安部天津消防研究所、四川消防研究所会同有关单位，在《建筑设计防火规范》GB 50016—2006 和《高层民用建筑设计防火规范》GB 50045-95（2005 年版）的基础上，经整合修订而成。扩展资料本规范共分 12 章和 3 个附录，主要内容有：生产和储存的火灾危险性分类、高层公共建筑的分类要求，厂房、仓库、住宅建筑和公共建筑等工业与民用建筑的建筑耐火等级分级及其建筑构件的耐火极限、平面布置防火分区与防火分隔、建筑防火构造、防火间距和消防设施设置的基本要求，工业建筑防爆的基本措施与要求；工业与民用建筑的疏散距离、疏散宽度、疏散楼梯设置形式、应急照明和疏散指示标志以及安全出口和疏散门设置的基本要求；甲、乙、丙类液体、气体储罐（区）和可燃材料堆场的防火间距、成组布置和储量的基本要求；木结构建筑和城市交通隧道工程防火设计的基本要求，以及各类建筑为满足灭火救援要求需设置救援场地、消防车道、消防电梯等设施的基本要求，建筑供暖、通风和空气调节和预防电气火灾的线路等方面的防火要求和消防用电设备的电源与配电线路等基本要求。参考资料：百度百科-建筑设计防火规范

没有。如果有消防有通风要求。可以用机械通风。

　　5.1.3 当高层建筑与其裙房之间设有防火墙等防火分隔设施时，其裙房的防火分区允许最大建筑面积不应大于2500m2，当设有自动喷水灭火系统时，防火分区允许最大建筑面积可增加1.00倍。 　　5.1.4 高层建筑内设有上下层相连通的走廊、敞开楼梯、自动扶梯、传送带等开口部位时，应按上下连通层作为一个防火分区，其允许最大建筑面积之和不应超过本规范第5.1.1条的规定。当上下开口部位设有耐火极限大于3.00h的防火卷帘或水幕等分隔设施时，其面积可不叠加计算。 　　5.1.5 高层建筑中庭防火分区面积应按上、下层连通的面积叠加计算，当超过一个防火分区面积时，应符合下列规定： 　　5.1.5.1 房间与中庭回廊相通的门、窗，应设自行关闭的乙级防火门、窗。 　　5.1.5.2 与中庭相通的过厅、通道等，应设乙级防火门或耐火极限大于3.00h的防火卷帘分隔。 　　5.1.5.3 中庭每层回廊应设有自动喷水灭火系统。 　　5.1.5.4 中庭每层回廊应设火灾自动报警系统。 　　5.1.6 设置排烟设施的走道、净高不超过6.00m的房间，应采用挡烟垂壁、隔墙或从顶棚下突出不小于0.50m的梁划分防烟分区。 　　每个防烟分区的建筑面积不宜超过500m2，且防烟分区不应跨越防火分区。 　　防火墙、隔墙和楼板 　　5.2.1 防火墙不宜设在U、L形等高层建筑的内转角处。当设在转角附近时，内转角两侧墙上的门、窗、洞口之间最近边缘的水平距离不应小于4.00m;当相邻一侧装有固定乙级防火窗时，距离可不限。 　　5.2.2 紧靠防火墙两侧的门、窗、洞口之间最近边缘的水平距离不应小于2.00m;当水平间距小于2.00m时，应设置固定乙级防火门、窗。 　　5.2.3 防火墙上不应开设门、窗、洞口，当必须开设时，应设置能自行关闭的甲级防火门、窗。 　　5.2.4 输送可燃气体和甲、乙、丙类液体的管道，严禁穿过防火墙。其它管道不宜穿过防火墙，当必须穿过时，应采用不燃烧材料将其周围的空隙填塞密实。 　　穿过防火墙处的管道保温材料，应采用不燃烧材料。 　　5.2.5 管道穿过隔墙、楼板时，应采用不燃烧材料将其周围的缝隙填塞密实。 　　5.2.6 高层建筑内的隔墙应砌至梁板底部，且不宜留有缝隙。 　　5.2.7 设在高层建筑内的自动灭火系统的设备室、通风、空调机房，应采用耐火极限不低于2.00h的隔墙，1.50h的楼板和甲级防火门与其它部位隔开。 　　5.2.8 地下室内存放可燃物平均重量超过30kg/m2的房间隔墙，其耐火极限不应低于2.00h，房间的门应采用甲级防火门。 　　电梯井和管道井 　　5.3.1 电梯井应独立设置，井内严禁敷设可燃气体和甲、乙、丙类液体管道，并不应敷设与电梯无关的电缆、电线等。电梯井井壁除开设电梯门洞和通气孔洞外，不应开设其它洞口。电梯门不应采用栅栏门。 　　5.3.2 电缆井、管道井、排烟道、排气道、垃圾道等竖向管道井，应分别独立设置;其井壁应为耐火极限不低于1.00h的不燃烧体;井壁上的检查门应采用丙级防火门。 　　5.3.3 建筑高度不超过100m的高层建筑，其电缆井、管道井应每隔2～3层在楼板处用相当于楼板耐火极限的不燃烧体作防火分隔;建筑高度超过100m的高层建筑，应在每层楼板处用相当于 　　楼板耐火极限的不燃烧体作防火分隔。 　　电缆井、管道井与房间、走道等相连通的孔洞，其空隙应采用不燃烧材料填塞密实。 　　5.3.4 垃圾道宜靠外墙设置，不应设在楼梯间内。垃圾道的排气口应直接开向室外。垃圾斗宜设在垃圾道前室内，该前室应采用丙级防火门。垃圾斗应采用不燃烧材料制作，并能自行关闭。 　　防火门、防火窗和防火卷帘 　　5.4.1 防火门、防火窗应划分为甲、乙、丙三级，其耐火极限：甲级应为1.20h;乙级应为0.90h;丙级应为0.60h。 　　5.4.2 防火门应为向疏散方向开启的平开门，并在关闭后应能从任何一侧手动开启。 　　用于疏散的走道、楼梯间和前室的防火门，应具有自行关闭的功能。双扇和多扇防火门，还应具有按顺序关闭的功能。 　　常开的防火门，当发生火灾时，应具有自行关闭和信号反馈的功能。 　　5.4.3 设在变形缝处附近的防火门，应设在楼层数较多的一侧，且门开启后不应跨越变形缝。 　　5.4.4 在设置防火墙确有困难的场所，可采用防火卷帘作防火分区分隔。当采用包括背火面温升作耐火极限判定条件的防火卷帘时，其耐火极限不低于3.00h;当采用不包括背火面温升作耐火极限判定条件的防火卷帘时，其卷帘两侧应设独立的闭式自动喷水系统保护，系统喷水延续时间不应小于3.00h。 　　5.4.5 设在疏散走道上的防火卷帘应在卷帘的两侧设置启闭装置，并应具有自动、手动和机械控制的功能。 　　屋顶金属承重构件和变形缝 　　5.5.1 屋顶采用金属承重结构时，其吊顶、望板、保温材料等均应采用不燃烧材料，屋顶金属承重构件应采用外包敷不燃烧材料或喷涂防火涂料等措施，并应符合本规范第3.0.2条规定的耐火极限，或设置自动喷水灭火系统。 　　5.5.2 高层建筑的中庭屋顶承重构件采用金属结构时，应采取外包敷不燃烧材料、喷涂防火涂料等措施，其耐火极限不应小于1.00h，或设置自动喷水灭火系统。 　　5.5.3 变形缝构造基层应采用不燃烧材料。 　　电缆、可燃气体管道和甲、乙、丙类液体管道，不应敷设在变形缝内。当其穿过变形缝时，应在穿过处加设不燃烧材料套管，并应采用不燃烧材料将套管空隙填塞密实。 　　7安全疏散和消防电梯编辑 　　一般规定 　　6.1.1 高层建筑每个防火分区的安全出口不应少于两个。但符合下列条件之一的，可设一个安全出口： 　　6.1.1.1 十八层及十八层以下，每层不超过8户、建筑面积不超过650m2，且设有一座防烟楼梯间和消防电梯的.塔式住宅。 　　6.1.1.2 十八层及十八层以下每个单元设有一座通向屋顶的疏散楼梯，单元之间的楼梯通过屋顶连通，单元与单元之间设有防火墙，户门为甲级防火门，窗间墙宽度、窗槛墙高度大于1.2m且为不燃烧体墙的单元式住宅。超过十八层，每个单元设有一座通向屋顶的疏散楼梯，十八层以上部分每层相邻单元楼梯通过阳台或凹廊连通(屋顶可以不连通)，十八层及十八层以下部分单元与单元之间设有防火墙，且户门为甲级防火门，窗间墙宽度、窗槛墙高度大于1.2m且为不燃烧体墙的单元式住宅。 　　6.1.1.3 除地下室外，相邻两个防火分区之间的防火墙上有防火门连通时，且相邻两个防火分区的建筑面积之和不超过表6.1.1规定的公共建筑。 　　6.1.2 塔式高层建筑，两座疏散楼梯宜独立设置，当确有困难时，可设置剪刀楼梯，并应符合下列规定： 　　6.1.2.1 剪刀楼梯间应为防烟楼梯间。 　　6.1.2.2 剪刀楼梯的梯段之间，应设置耐火极限不低于1.00h的不燃烧体墙分隔。 　　6.1.2.3 剪刀楼梯应分别设置前室。塔式住宅确有困难时可设置一个前室，但两座楼梯应分别设加压送风系统。 　　6.1.3 高层居住建筑的户门不应直接开向前室，当确有困难时，部分开向前室的户门均应为乙级防火门。 　　6.1.3A 商住楼中住宅的疏散楼梯应独立设置。 　　6.1.4 高层公共建筑的大空间设计，必须符合双向疏散或袋形走道的规定。 　　6.1.5 高层建筑的安全出口应分散布置，两个安全出口之间的距离不应小于5.00m。安全疏散距离应符合表6.1.5的规定。 　　6.1.6 跃廊式住宅的安全疏散距离，应从户门算起，小楼梯的一段距离按其1.50倍水平投影计算。

一、建筑间距是指两栋建筑物外墙之间的水平距离，城市规划特别是在详细规划中对建筑间距有很严格的要求。二、技术原理：主要是根据日照（南北向建筑）、通风、采光、防止噪声和视线干扰、防火、防震、绿化、管线埋设、建筑布局形式、以及节约用地，综合考虑确定。住宅的布置，通常以满足日照要求作为确定建筑间距的主要依据。中华人民共和国的建筑消防设计规范规定多层建筑之间的建筑左右间距最少为6米，多层与高层建筑之间为9米，高层建筑之间的间距为13米。这是强制性规定。三、设计标准：按照国家规定（设计规范）以冬至日照时间不低于1小时（房子最底层窗户）为标准。间距是用建筑物室外坪至房屋檐口的高度/tan(a) a-各地在冬至日正午时的太阳高度角。也可以用：楼高：楼间距=1：1.2比值计算。1、关于建筑间距，具体还有以下相关规定（1）非居住建筑间距，除经批准的详细规划另有规定外，应符合下列规定：（一）多层平行布置时，其间距不小于较高建筑高度的1.0倍，并不小于6米；垂直布置时，其间距不小于9米，山墙间距不宜小于6米。（二）高层平行布置时，其建筑间距不小于较高建筑高度的0.4倍，并不小于20米；垂直布置时，其建筑间距不小于18米。山墙间距不宜小于13米。（三）多、高层平行布置时，其间距不小于18米，垂直布置时，其间距不小于13米。山墙间距不宜小于9米。以上就是建筑间距的规定。（2）居住建筑与非居住建筑间距应符合下列规定要求：（一）被遮挡建筑为居住建筑，按居住房屋间距规定控制。（二）被遮挡建筑为非居住建筑，按非居住建筑间距规定控制，同时考虑视觉卫生的因素影响。（三）多层建筑山墙间距不宜小于8米，高层建筑山墙间距不宜小于13米，多层与高层山墙间距不宜小于9米。这些都是房屋间距上的规定。建筑间距有法律上的规定，以居住、工作舒适为准则，如若不按照规定，在建设审批上一般是不会被通过的。2、根据住宅建筑日照标准确定建筑间距系数：注：1、表中方位为正南向(0°)偏东、偏西的方位角。　　2、L为当地正南向住宅的标准日照间距(m)。　　3、本表指标仅适用于无其它日照遮挡的平行布置条式住宅之间。5.0.2.3住宅侧面间距，应符合下列规定：　　(1)条式住宅，多层之间不宜小于6m；高层与各种层数住宅之间不宜小于13m；　　（2）高层塔式住宅、多层和中高层点式住宅与侧面有窗的各种层数住宅之间应考虑视觉卫生因素，适当加大间距。

一、《建筑给水排水设计规范》有以下规定二、第3.3.18条靠近排水立管底部的排水支管连接、应符合下列要求:1、排水立管仅设置伸顶通气管时、最低排水横支管与立管连接处距排水立管管底垂直距离、不得小于表3.3.18的规定。最低横支管与立管连接处至立管管底的垂直距离表3.3.18注:当与排出管连接的立管底部放大一号管径或横干管比之连接的立管大一号管径时、可将表中垂直距离缩小一档。2、排水支管连接在排出管或排水横干管上时、连接点距立管底部水平距离不宜小于3.0m。3、当靠近排水立管底部的排水支管的连接不能满足本条一、二款的要求时、则排水支管应单独排出室外。三、在管道工程实际使用中一楼与其它楼层下水管道分开使用更好，这样一楼下水管道便不容易堵塞。正常情况下，高层建筑一楼的排水管道应该单独设计，不和整幢楼的管道连接在一起才对。因为楼层太高，越往下压力越大，到达一楼时压力最大，堵塞的情况就会发生，如果单独设计就不会出现这种情况。四、查看办法：一般现在的小高层都有地下室，你找到对应房间的下水道口，自己看看是不是和楼上的是在一起的就可以看出来的。

规范没有要求，这个一般都是电气专业提供。一般强弱电分开的话，每个300X800就够了。小一点也可以，不过要跟电气专业的商量，看他给不给做。

本和

是因为一般的消防车灭火器的水可以达到24米高

7.1.1 高层建筑必须设置室内、室外消火栓给水系统。7.1.2 消防用水可由给水管网、消防水池或天然水源供给。利用天然水源应确保枯水期最低水位时的消防用水量，并应设置可靠的取水设施。7.1.3 室内消防给水应采用高压或临时高压给水系统。当室内消防用水量达到最大时，其水压应满足室内最不利点灭火设施的要求。室外低压给水管道的水压，当生活、生产和消防用水量达到最大时，不应小于0.10MPa（从室外地面算起）。注：生活、生产用水量应按最大小时流量计算，消防用水量应按最大秒流量计算。 7.2.1 高层建筑的消防用水总量应按室内、外消防用水量之和计算。高层建筑内设有消火栓、自动喷水、水幕、泡沫等灭火系统时，其室内消防用水量应按需要同时开启的灭火系统用水量之和计算。7.2.2 高层建筑室内、外消火栓给水系统的用水量，不应小于表7.2.2的规定。7.2.3 高层建筑室内自动喷水灭火系统的用水量，应按现行的国家标准《自动喷水灭火系统设计规范》的规定执行。7.2.4 高级旅馆、重要的办公楼、一类建筑的商业楼、展览楼、综合楼等和建筑高度超过100m的其它高层建筑，应设消防卷盘，其用水量可不计入消防用水总量。室外消防给水管道、消防水池和室外消火栓7.3.1 室外消防给水管道应布置成环状，其进水管不宜少于两条，并宜从两条市政给水管道引入，当其中一条进水管发生故障时，其余进水管应仍能保证全部用水量。7.3.2 符合下列条件之一时，高层建筑应设消防水池：7.3.2.1 市政给水管道和进水管或天然水源不能满足消防用水量。7.3.2.2 市政给水管道为枝状或只有一条进水管（二类居住建筑除外）。7.3.3 当室外给水管网能保证室外消防用水量时，消防水池的有效容量应满足在火灾延续时间内室内消防用水量的要求；当室外给水管网不能保证室外消防用水量时，消防水池的有效容量应满足火灾延续时间内室内消防用水量和室外消防用水量不足部分之和的要求。消防水池的补水时间不宜超过48h。商业楼、展览楼、综合楼、一类建筑的财贸金融楼、图书馆、书库，重要的档案楼、科研楼和高级旅馆的火灾延续时间应按3.00h计算，其它高层建筑可按2.00h计算。自动喷水灭火系统可按火灾延续时间1.00h计算。消防水池的总容量超过500m3时，应分成两个能独立使用的消防水池。7.3.4 供消防车取水的消防水池应设取水口或取水井，其水深应保证消防车的消防水泵吸水高度不超过6.00m。取水口或取水井与被保护高层建筑的外墙距离不宜小于5.00m，并不宜大于100m。消防用水与其它用水共用的水池，应采取确保消防用水量不作他用的技术措施。寒冷地区的消防水池应采取防冻措施。7.3.5 同一时间内只考虑一次火灾的高层建筑群，可共用消防水池、消防泵房、高位消防水箱。消防水池、高位消防水箱的容量应按消防用水量最大的一幢高层建筑计算。高位消防水箱应满足7.4.7条的相关规定，且应设置在高层建筑群内最高的一幢高层建筑的屋顶最高处。7.3.6 室外消火栓的数量应按本规范第7.2.2条规定的室外消火栓用水量经计算确定，每个消火栓的用水量应为10～15L/s。室外消火栓应沿高层建筑均匀布置，消火栓距高层建筑外墙的距离不宜小于5.00m，并不宜大于40m；距路边的距离不宜大于2.00m。在该范围内的市政消火栓可计入室外消火栓的数量。7.3.7 室外消火栓宜采用地上式，当采用地下式消火栓时，应有明显标志。室内消防给水管道、室内消火栓和消防水箱7.4.1 室内消防给水系统应与生活、生产给水系统分开独立设置。室内消防给水管道应布置成环状。室内消防给水环状管网的进水管和区域高压或临时高压给水系统的引入管不应少于两根，当其中一根发生故障时，其余的进水管或引入管应能保证消防用水量和水压的要求。7.4.2消防竖管的布置，应保证同层相邻两个消火栓的水枪的充实水柱同时达到被保护范围内的任何部位。每根消防竖管的直径应按通过的流量经计算确定，但不应小于100mm。以下情况，当设两根消防竖管有困难时，可设一根竖管，但必须采用双阀双出口型消火栓。1 十八层及十八层以下的单元式住宅；2 十八层及十八层以下、每层不超过8户、建筑面积不超过650㎡的塔式住宅。7.4.3 室内消火栓给水系统应与自动喷水灭火系统分开设置，有困难时，可合用消防泵，但在自动喷水灭火系统的报警阀前（沿水流方向）必须分开设置。7.4.4 室内消防给水管道应采用阀门分成若干独立段。阀门的布置，应保证检修管道时关闭停用的竖管不超过一根。当竖管超过4根时，可关闭不相邻的两根。裙房内消防给水管道的阀门布置可按现行的国家标准《建筑设计防火规范》的有关规定执行。阀门应有明显的启闭标志。7.4.5 室内消火栓给水系统和自动喷水灭火系统应设水泵接合器，并应符合下列规定：7.4.5.1 水泵接合器的数量应按室内消防用水量经计算确定。每个水泵接合器的流量应按10～15L/s计算。7.4.5.2 消防给水为竖向分区供水时，在消防车供水压力范围内的分区，应分别设置水泵接合器。7.4.5.3 水泵接合器应设在室外便于消防车使用的地点，距室外消火栓或消防水池的距离宜为15～40m。7.4.5.4 水泵接合器宜采用地上式；当采用地下式水泵接合器时，应有明显标志。7.4.6除无可燃物的设备层外，高层建筑和裙房的各层均应设室内消火栓，并应符合下列规定：7.4.6.1消火栓应设在走道、楼梯附近等明显易于取用的地点，消火栓的间距应保证同层任何部位有两个消火栓的水枪充实水柱同时到达。7.4.6.2消火栓的水枪充实水柱应通过水力计算确定，且建筑高度不超过100m的高层建筑不应小于10m；建筑高度超过100m的高层建筑不应小于13m。7.4.6.3 消火栓的间距应由计算确定，且高层建筑不应大于30m，裙房不应大于50m。7.4.6.4 消火栓栓口离地面高度宜为1.10m，栓口出水方向宜向下或与设置消火栓的墙面相垂直。7.4.6.5 消火栓栓口的静水压力不应大于1.00MPa，当大于1.00MPa时，应采取分区给水系统。消火栓栓口的出水压力大于0.50MPa时，应采取减压措施。7.4.6.6 消火栓应采用同一型号规格。消火栓的栓口直径应为65mm，水带长度不应超过25m，水枪喷嘴口径不应小于19mm。7.4.6.7临时高压给水系统的每个消火栓处应设直接启动消防水泵的按钮，并应设有保护按钮的设施。7.4.6.8消防电梯间前室应设消火栓。7.4.6.9 高层建筑的屋顶应设一个装有压力显示装置的检查用的消火栓，采暖地区可设在顶层出口处或水箱间内。7.4.7 采用高压给水系统时，可不设高位消防水箱。当采用临时高压给水系统时，应设高位消防水箱，并应符合下列规定：7.4.7.1 高位消防水箱的消防储水量，一类公共建筑不应小于18m3；二类公共建筑和一类居住建筑不应小于12m3；二类居住建筑不应小于6.00m3。7.4.7.2 高位消防水箱的设置高度应保证最不利点消火栓静水压力。当建筑高度不超过100m时，高层建筑最不利点消火栓静水压力不应低于0.07MPa；当建筑高度超过100m时，高层建筑最不利点消火栓静水压力不应低于0.15MPa。当高位消防水箱不能满足上述静压要求时，应设增压设施。7.4.7.3 并联给水方式的分区消防水箱容量应与高位消防水箱相同。7.4.7.4 消防用水与其它用水合用的水箱，应采取确保消防用水不作他用的技术措施。7.4.7.5 除串联消防给水系统外，发生火灾时由消防水泵供给的消防用水不应进入高位消防水箱。7.4.8 设有高位消防水箱的消防给水系统，其增压设施应符合下列规定：7.4.8.1 增压水泵的出水量，对消火栓给水系统不应大于5L/s；对自动喷水灭火系统不应大于1L/s。7.4.8.2 气压水罐的调节水容量宜为450L。7.4.9 消防卷盘的间距应保证有一股水流能到达室内地面任何部位，消防卷盘的安装高度应便于取用。注：消防卷盘的栓口直径宜为25mm；配备的胶带内径不小于19mm；消防卷盘喷嘴口径不小于6.00mm。 7.5.1 独立设置的消防水泵房，其耐火等级不应低于二级。在高层建筑内设置消防水泵房时，应采用耐火极限不低于2.00h的隔墙和1.50h的楼板与其它部位隔开，并应设甲级防火门。7.5.2 当消防水泵房设在首层时，其出口宜直通室外。当设在地下室或其它楼层时，其出口应直通安全出口。7.5.3 消防给水系统应设置备用消防水泵，其工作能力不应小于其中最大一台消防工作泵。7.5.4 一组消防水泵，吸水管不应少于两条，当其中一条损坏或检修时，其余吸水管应仍能通过全部水量。消防水泵房应设不少于两条的供水管与环状管网连接。消防水泵应采用自灌式吸水，其吸水管应设阀门。供水管上应装设试验和检查用压力表和65mm的放水阀门。7.5.5 当市政给水环形干管允许直接吸水时，消防水泵应直接从室外给水管网吸水。直接吸水时，水泵扬程计算应考虑室外给水管网的最低水压，并以室外给水管网的最高水压校核水泵的工作情况。7.5.6 高层建筑消防给水系统应采取防超压措施。 7.6.1 建筑高度超过100m的高层建筑及其裙房，除游泳池、溜冰场、建筑面积小于5.00㎡的卫生间、不设集中空调且户门为甲级防火门的住宅的户内用房和不宜用水扑救的部位外，均应设自动喷水灭火系统。7.6.2 建筑高度不超过100m的一类高层建筑及其裙房，除游泳池、溜冰场、建筑面积小于5.00㎡的卫生间、普通住宅、设集中空调的住宅的户内用房和不宜用水扑救的部位外，均应设自动喷水灭火系统。7.6.3二类高层公共建筑的下列部位应设自动喷水灭火系统：7.6.3.1公共活动用房；7.6.3.2走道、办公室和旅馆的客房；7.6.3.3自动扶梯底部；7.6.3.4可燃物品库房。7.6.4高层建筑中的歌舞娱乐放映游艺场所、空调机房、公共餐厅、公共厨房以及经常有人停留或可燃千赫多的地下室、半地下室房间等，应设自动喷水灭火系统。7.6.5 超过800个座位的剧院、礼堂的舞台口宜设防火幕或水幕分隔。7.6.6 高层建筑内的下列房间应设置除卤代烷1211、1301以外的自动灭火系统：7.6.6.1 燃油、燃气的锅炉房、柴油发电机房宜设自动喷水灭火系统；7.6.6.2 可燃油油浸电力变压器、充可燃油的高压电容器和多油开关室宜设水喷雾或气体灭火系统。7.6.7 高层建筑的下列房间，应设置气体灭火系统：7.6.7.1 主机房建筑面积不小于140㎡的电子计算机房中的主机房和基本工作间的已记录磁、纸介质库；7.6.7.2 省级或超过100万人口的城市，其广播电视发射塔楼内的微波机房、分米波机房、米波机房、变、配电室和不间断电源（UPS）室； 7.6.7.3 国际电信局、大区中心，省中心和一万路以上的地区中心的长途通讯机房、控制室和信令转接点室；7.6.7.4 二万线以上的市话汇接局和六万门以上的市话端局程控交换机房、控制室和信令转接点室；7.6.7.5 中央及省级治安、防灾和网、局级及以上的电力等调度指挥中心的通信机房和控制室；7.6.7.6 其它特殊重要设备室。注：当有备用主机和备用已记录磁、纸介质且设置在不同建筑中，或同一建筑中的不同防火分区内时，7.6.7.1条中指定的房间内可采用预作用自动喷水灭火系统。7.6.8 高层建筑的下列房间应设置气体灭火系统，但不得采用卤代烷1211、1301灭火系统：7.6.8.1 国家、省级或藏书量超过100万册的图书馆的特藏库；7.6.8.2 中央和省级档案馆中的珍藏库和非纸质档案库；7.6.8.3 大、中型博物馆中的珍品库房；7.6.8.4 一级纸、绢质文物的陈列室；7.6.8.5 中央和省级广播电视中心内，面积不小于120㎡的音、像制品库房。7.6.9 高层建筑的灭火器配置应按现行国家标准《建筑灭火器配置设计规范》的有关规定执行。8 防烟、排烟和通风、空气调节

普通住宅的通风，一般要求采用自然通风，除了厨房、卫生间不存在机械换风要求，因此也就没有住宅的换风风量参数。自然通风开口面积等要求的相关规范如下：《住宅建筑规范 GB 50386—2005》7．2．4 住宅应能自然通风，每套住宅的通风开口面积不应小于地面面积的5％ 。《住宅设计规范 GB 50096-1999》（2003年版）5.1.4 卧室、起居室（厅）应有与室外空气直接流通的自然通风。单朝向住宅采取通风措施。5.1.5 采用自然通风的房间，其通风开口面积应符合下列规定：1 卧室、起居室（厅）、明卫生间的通风开口面积不应小于该房间地板面积的1/20。2 厨房的通风开口面积不应小于该房间地板面积的1/10，并不得小于0.60平方米。5.1.6 严寒地区住宅的卧室、起居室（厅）应设通风换气设施，厨房、卫生间应设自然通风道。 补充回答：的确，在这些标准、规范中确实没有机械换风量的规定。住宅的通风就是建筑专业靠开窗解决的，规范只明确了需自然通风的面积，没有说“自然通风不足可用机械补风”，因为如果自然通风不足就违反强制性规范了，是法律所严禁的。《住宅建筑规范》是第一本、也是目前唯一一本通篇为强制性条文的建筑设计规范。至于有些热心的朋友提出的“每人每小时换风量若干若干”，应该只是做公建时积累的经验值，在正式的设计规范中是不可能查到的。

十二层及十二层以上的高层住宅，每栋设置电梯不应少于两台的规定，其根据：①《高层民用建筑设计防火规范》第6.3.1条规定，塔式住宅、十二层及十二层以上的单元式住宅和通廊式住宅中应设消防电梯。第6.3.2条规定，消防电梯可与客梯兼用。根据最新的规范，十二层及十二层以上的高层住宅必须设置一台担架电梯。

《混凝土结构设计规范》GB 50010-20101．0．2 本规范适用于房屋和一般构筑物的钢筋混凝土、预应力混凝土以及素混凝土结构的设计。本规范不适用于轻骨料混凝土及特种混凝土结构的设计。《高层建筑混凝土结构技术规程》JGJ 3—20101．0．2 本规程适用于10层及10层以上或房屋高度大于28m的住宅建筑以及房屋高度大于24m的其他高层民用建筑混凝土结构。非抗震设计和抗震设防烈度为6至9度抗震设计的高层民用建筑结构，其适用的房屋最大高度和结构类型应符合本规程的有关规定。混规是基础，所有混凝土均应执行，高规是针对高层的

主要依据是GB 50368—2005《住宅建筑规范》的两个条文：9．1．2 住宅建筑中相邻套房之间应采取防火分隔措施。9．4．2 楼梯间窗口与套房窗口最近边缘之间的水平间距不应小于1.0m。规范考虑住宅建筑的特点，从被动防火措施上，将每个住户作为一个防火单元处理，故对住户之间的防火分隔要求做了原则规定。一般要求两套窗口的水平间距不小于1米。当不能满足时，可采用隔墙突出的变通方式。至于突出长度，理论公式应该是水平长度+突出长度。图示水平长度200+突出长度800=1000；但突出长度是从墙体中线算起的，所以严格说来是偷了100，还是没满足要求。

最新版的建筑设计防火规范：建筑高度大于27m的住宅建筑和建筑高度大于24m的非单层厂房、仓库和其他民用建筑为高层建筑

法律分析：高层建筑平开窗的规定包括：高层建筑对窗户开启度没有要求，但需要有防脱设计。国家相关建筑设计规范中，只规定室外门窗开启设计不能影响到公共部位的交通安全，而没有强制规定室内窗户是向内开或是向外开。如果是下悬窗，开启度数小于30度。高层建筑的窗户不可以采用平开窗，并结合风力、外力、保暖、密封、安全等全面考虑，外推上悬窗的方式应该是合理的，并且可以达到通风的相关要求的设计。法律依据：《中华人民共和国建筑法》第七条 建筑工程开工前，建设单位应当按照国家有关规定向工程所在地县级以上人民政府建设行政主管部门申请领取施工许可证;但是，国务院建设行政主管部门确定的限额以下的小型工程除外。按照国务院规定的权限和程序批准开工报告的建筑工程，不再领取施工许可证。第三十六条 建筑工程安全生产管理必须坚持安全第一、预防为主的方针，建立健全安全生产的责任制度和群防群治制度。第三十七条 建筑工程设计应当符合按照国家规定制定的建筑安全规程和技术规范，保证工程的安全性能。第五十一条 施工中发生事故时，建筑施工企业应当采取紧急措施减少人员伤亡和事故损失，并按照国家有关规定及时向有关部门报告。第五十二条 建筑工程勘察、设计、施工的质量必须符合国家有关建筑工程安全标准的要求，具体管理办法由国务院规定。有关建筑工程安全的国家标准不能适应确保建筑安全的要求时，应当及时修订。第五十三条 国家对从事建筑活动的单位推行质量体系认证制度。从事建筑活动的单位根据自愿原则可以向国务院产品质量监督管理部门或者国务院产品质量监督管理部门授权的部门认可的认证机构申请质量体系认证。经认证合格的，由认证机构颁发质量体系认证证书。

《建筑设计防火规范》第1.0.3条 本规范适用于下列新建、扩建和改建的工业与民用建筑： 一、九层及九层以下的住宅（包括底层设置商业服务网点的住宅）和建筑高度不超过24m的其他民用建筑以及建筑高度超过24m的单层公共建筑； 二、单层、多层和高层工业建筑； 三、地下民用建筑。《高层民用建筑设计防火规范》1.0.3 本规范适用于下列新建、扩建和改建的高层建筑及其裙房：1.0.3.1 十层及十层以上的居住建筑（包括首层设置商业服务网点的住宅）；1.0.3.2 建筑高度超过24m的公共建筑所以我觉得应该执行《高层民用建筑防火规范》

高层建筑的电梯配置是根据国家《高层建筑消费规范》确定的，下列高层建筑应设消防电梯: 6．3．1．1 一类公共建筑; 6．3．1．2 塔式住宅； 6．3．1．3 十二层及十二层以上的单元式住宅和通廊式住宅； 6．3．1．4 高度超过32m的其它二类公共建筑。 6．3．2 高层建筑消防电梯的设置数量应符合下列规定： 6．3．2．1 当每层建筑面积不大于1500m^2时，应设一台； 6．3．2．2 当大于1500m^2但不大于4500m^2时，应设两台； 6．3．2．3 当大于4500m^2时，应设三台； 6．3．2．4 消防电梯可与客梯或工作电梯兼用，但应符合消防电梯的要求。

裙房指与高层建筑相连的附属建筑。裙房亦称裙楼。　　裙房的高度一般不超过24m；裙房高度小于10米（含10米）时，按低层间距控制；高度超过10米、小于24米（含24米）时，按多层间距控制；高度超过24m时，按高层间距控制（国标GB50045-95高层民用建筑设计规范规定：与高层建筑相连的建筑高度超过24m的附属建筑，一律按高层建筑对待）

高规是指《高层民用建筑设计防火规范》低规是指《建筑设计防火规范》

按照住宅规范，高层住宅要安装电梯。电梯可以方便大家上下楼，电梯安装也有相关规范，如电梯尺寸。那么，高层楼房国家标准电梯尺寸是多少?高层电梯大小标准配置是什么?这里我们就为大家带来2021高层住宅电梯设计规范及标准。高层楼房国家标准电梯尺寸是多少?大多数的住宅电梯都是根据该建筑物的实际户数来预估进出的人流量的，从而确定电梯的承载重量、安装数量、电梯尺寸等等。1、在设计和安装住宅电梯的时候，一定要注意电梯的承载重量和电梯尺寸。电梯的承载重量不同的话，那么电梯尺寸必然就会有所区别，具体如下所示：(1)假如住宅电梯的承载重量是630公斤的话，那么电梯的开门尺寸(宽×高)是0.8米×2.1米。而电梯轿厢的宽度是1.1米，深度是1.4米，高度在2.2米以上。(2)假如住宅电梯的承载重量是800公斤的话，那么电梯的开门尺寸(宽×高)是0.8米×2.1米。而电梯轿厢的宽度是1.35米，深度是1.4米，高度在2.2米以上。(3)假如住宅电梯的承载重量是1000公斤的话，那么电梯的开门尺寸(宽×高)是0.9米×2.1米。而电梯轿厢的宽度是1.6米，深度是1.4米，高度在2.2米以上。(4)假如住宅电梯的承载重量是1150公斤的话，那么电梯的开门尺寸(宽×高)是1米×2.1米。而电梯轿厢的宽度是1.8米，深度是1.4米，高度在2.2米以上。2、一般情况下，电梯的电梯轿厢的宽度应该不小于1.43米，高度应该不小于2米，深度应该不小于1.25米。电梯轿厢的长度和宽度都是可以变化的，但是不能超过电梯轿厢的实际面积。3、住宅电梯的标准尺寸一般是2.1米×2.2米或者是2米×2米。但是住宅电梯的实际尺寸可以根据住宅面积进行适当的调整。为了确保业主乘坐电梯更加的方便和安全，一般情况下，住宅电梯的承载重量最好不要小于1000公斤。2021高层住宅电梯设计规范及标准2021年15个部门发布了《关于加强县城绿色低碳建设建议》文件中对于县城房屋建设提出了新规内容如下：县城新建住宅，6层以下为主，6层以下的住宅建筑面积占比不得低于70%。县城新建住宅不得超过18层，确实需要建设的需要配套相关的消防设备与市政设备相匹配。4层以上的住宅应该安装电梯：2021年山东省规定4层以及4层以上的新建住宅，或者是住宅入户楼层面距离地面超过9米的应当设置电梯，这也表明了住宅设置标准化的时代，随时都会面临着改变。4层楼以下的住宅不用安装电梯，这是在合理的范围内一方面考虑到经济效益，另外一方面考虑到人不行的承受范围，不少家庭建筑房子都有4层房以上吧，走楼梯也没有太大问题。以上就是关于高层楼房国家标准电梯尺寸是多少,2021高层住宅电梯设计规范及标准介绍。现在有很多楼房是高层住宅，高层住宅一般要安装电梯，电梯安装有相关标准规范。此外2021年还颁布了住宅规范设计，对楼房高度限制，及4层以上安装电梯等提高住宅居住体验。

100m

GB50045已经作废合并入GB 50016-2014 建筑设计防火规范

佐佳集团认为:在人力资源管理中，制定公平合理的岗位薪酬标准是整个人事管理的基础和核心内容，而重要性原则、稀缺性原则和复杂性原则是制定科学合理的岗位新酬标准必须坚持的三大基本原则。　　一、重要性原则　　重要性原则是指在制定岗位新酬标准时，首先要根据该岗位对本单位的贡献程度大小来确定该岗位的新酬高低，即该岗位对本单位如果非常重要，则其新酬标准相应较高。反之，则不然。　　二、稀缺性原则　　稀缺性原则是指在制定岗位新酬标准时，除了首先要考虑该岗位的重要性程度外，其次还必须考虑该岗位任职资格的可替代性，即该岗位所要求的任职资格是否具有较强的特殊性或稀缺性，亦即从事该岗位工作的人员是否需要具备一般人不可能具备的特殊能力。如果该岗位虽然很重要，但是一般人都能胜任，则不应该给予较高的薪酬标准。　　三、复杂性原则　　复杂性原则是指在制定岗位新酬标准时，最后还必须考虑该岗位工作的复杂程度，即从事该岗位工作的程序是否比较复杂、繁琐，或劳动量和劳动强度较大。如果某项工作虽然重要性和稀缺性都不是很突出，但是显得特别复杂，则应该相应的给予较高的岗位薪酬。

问题一：什么叫师范类？什么叫非师范类？ 师范类，泛指一类高校，而不是具体指某些专业。具体说，过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业，包括不是从事教师工作的心理，教育学等专业。现在，很多师范类高校改为综合类高校了。因此习惯上将师范类高校中的数学、物理、化学、中文、外语、政治、体育等与中小学教育科目相关的称为师范类教育。同样，将中小学教育的科研基础性学科，如教育学、心理学等也称为范类专业。你想当老师吗？想往教师方向发展就选师范类的 师范类有一半的课与教学有关 有教育学 心理学 教学法什么的 非师范开设的课比较注重理论和系统方面 问题二：师范类专业是什么意思 主要面向中小学教育，开设心理学、教育学等课程，如果不做教师这些课程学了，对你以后的发展和就业，基本上没什么用处 问题三：什么是师范教育类专业 就是学出来得当老师 然后免学费 问题四：什么是师范类院校毕业生 （1）师范院校毕业，学历证书上明确显示所学专业为“**教育”的，原则上可以按师范生政策对待。（2）师范院校或综合性大学毕业，从毕业证书无法界定是否为师范类的，需提供当年招生录取审批表（加盖公章的复印件，下同）和学籍表，招生录取审批表明确显示为师范类，学籍表（成绩册）上显示有“教育学”、“心理学”、“学科教材教法”、“教育实习”，且均为必修或考试的，方能以师范生政策对待。（3）通过普通高招对口升学考试，由非师范专业专科升入师范专业本科连续的毕业生，需提供当年本科招生录取审批表和学籍表，经确认为师范类专业的，方能以师范生政策对待；通过普通高招对口升学考试，由师范专业专科升入非师范专业本科连续的毕业生，在申请“初级中学”及以下种类教师资格时可按师范生对待，在申请“高级中学”及以上种类教师资格时不能按师范生政策对待。 问题五：师范类专业是什么意思？ 你好 通俗一些讲就是 培养中学教师的 谢谢采纳 问题六：师范类是什么意思 师范类一般就是指师范学校的师范专业： 师范类专业有很多很多，比英语，学前教育，汉语言文学，历史学，英语，地理科学，化学教育技术学，生物科学，数学与应用科学，物理学等等；这些都是最基本的师范类专业； 如果你是学习的是师范类专业，在毕业之时，学校会发给你教师资格证，你可以去教育局或者时学校应聘教师。 问题七：师范类专业指的是什么 师范类泛指一类高校,而不是具体指某些专业 具体说,过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业,包括不是从事教师工作的心理,教育学等专业 现在,很多师范类高校改为综合类高校了,因此习惯上将师范类高校中的数学物理化学中文外语政治体育等与中小学教育科目相关的称为师范类教育,同样,将中小学教育的科研基础性学科,如教育学,心理学等也称为师范类专业. 问题八：师范类专业是什么意思？ 师范类，泛指一类高校，而不是具体指某些专业。具体说，过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业，包括不是从事教师工作的心理，教育学等专业。现在，很多师范类高校改为综合类高校了。因此习惯上将师范类高校中的数学、物理、化学、中文、外语、政治、体育等与中小学教育科目相关的称为师范类教育。同样，将中小学教育的科研基础性学科，如教育学、心理学等也称为师范类专业。 问题九：什么叫综合类大学，什么叫师范类大学 师范类院校和别的全日制院校严格讲没什么区别；师范院校师范类专业主要培养的是中小学教师，而其他院校的本科类专业则主要培养的是其他行业的人才；至于综合性大学里设置的师范专业（必须是招生简章和录取通知明确写明的“化学教育专业”），和师范类院校的师范专业没有什么区别；如果录取通知书上并未标明“化学教育”专业字样，只写了“化学”专业，则这个专业并不是师范专业 问题十：师范类专业是什么意思？谢谢！！ 就是学业毕业了以后，发教师资格证。可以当老师

医学影像技术是医学专业名。我国之所以在06年出台政策，把同一专业分成两种不同的学年制去施教，目的是想与西方某些发达国家接轨。培养四年制的学生，为的就是这种学生将来可以专门从事技术方面的工作的，而培养五年制的就是将来从事诊断治疗工作的。按1998年国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》（教高[1998]8号）所列的“医学影像学”专业，学制应为五年，授予学位是医学学士。学生的培养目标是“具有基础医学、临床医学和现代医学影像学的基本理论知识及能力，能在医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面工作的医学高级专门人才”。按照这一培养目标：学生就业后，既能从事医学影像诊断医师工作，也能从事医学影像技师工作。四年制医学影像学专业是国家为适应医疗卫生事业改革和发展形势的需要，满足医疗卫生岗位对人才的需求而设置的本科专业，按照教育部文件规定，四年制医学影像专业授予学位是理学学士。扩展资料具有下列情形之一的，不予受理医师资格考试报名：1、卫生职业高中毕业生；2、基础医学类、法医学类、护理学类、辅助医疗类、医学技术类等相关医学类和药学类、医学管理类毕业生；3、医学专业毕业，但教学大纲和专业培养方向或毕业证书注明为非医学方向的；4、医学专业毕业，但教学大纲和专业培养方向或学位证书证明学位是非医学的；5、非现役军人持军队医疗、预防、保健机构出具的试用期证明报考或在军队报名参加医师资格考试的；6、现役军人持地方医疗、预防、保健机构出具的试用期证明报告的；7、持《专业证书》或《学业证书》报名参加医师资格考试的；8、1999年1月1日以后入学的卫生职工中等专业学校的学生毕业后报考执业助理医师资格考试的。参考资料：百度百科-医学影像技术

学校课程有分西点、西餐、中餐 年龄不同，专业不同，学习时间也不相同，学习时长有几天的，也有一个月的，几个月的，一年到三年的等等。遇到问题就要多问问，自己多实践多对比，总会找到满意的解决方法。资料来源参考：百度百科-深圳新东方烹饪学校.【学厨师-到深圳“新东方烹饪”学校】希望我的回答能帮到您，手打不易，望采纳,谢谢！！

在我们的社会中，每天都会发生许多奇怪又有趣的事情。下面，我来为大家分享一些我经历过的奇葩现象。首先是在婚礼现场遇到的一些奇怪的举动。有一次，我参加了一个婚礼，刚开始吃饭，就发现有一位大妈拿走了桌子上的两个生日蛋糕，还打包了两个菜离开了。这让在场的人感到非常尴尬和无语。还有一次，我去参加一个同学的婚宴，结果发现新娘的妹妹跑到婚礼主持人的旁边，大声喊道：“我是新娘的二妹，我是单身贵族，有人喜欢我吗？”这让在场的人非常尴尬，甚至哄堂大笑。其次是在公共场所的奇葩现象。有一次我在地铁上看到一位年轻女孩，手拿着手机，屏幕上显示着一个字：“滑稽”，然后她就开始大笑起来。一旁的乘客都不太敢看她的眼睛，只听到了一片嘲笑声。还有一次我坐公交车，路过一条街的时候，突然有一名男子从窗户里伸出一只手，拿了一根烤串，然后关上窗户，消失了。最后还有一些奇怪的事情发生在奇怪的场合。有一次我去参加一个商务会议，会议上的主持人让我们做一个小游戏，结果有一个人回答错误了，主持人就对他喊道：“你脑子不清醒吗？你的公司应该把你辞退！”这让我们在场的人感到很意外和尴尬。还有一次在出租车上，司机突然开口问我：“你相信外星人吗？我在海南见过！”这让我深感惊讶和不可思议。总之，生活中的奇葩现象时时刻刻都存在，它们让我们的生活更加有趣和充满惊喜，也让我们更加深刻地意识到人性的多样性和世界的奇妙之处。

1、建党节到了，我们把党比母亲，母亲以七月的名义，呼唤南昌风暴，井冈星火，我们从七月出发，冲向血火征程，走向长征风雪路，猎猎党旗指方向，浩浩铁流破雄关。2、以北方豪爽的口气，以南方婉约的语调，以西域爽朗的气魄，以东方开放的胸怀，说同一句话：七一到，党生日快乐，国长治久安。3、七一送奇迹，工作人人满意，生活无忧无虑，爱情品味甜蜜，发财不容置疑，喜讯铺天盖地，老友重逢欢聚，牛人发信息给你：七一顺利。

数字电路与数字电子技术广泛的应用于电视、雷达、通信、电子计算机、自动控制、航天等科学技术领域。数字电路或数字集成电路是由许多的逻辑门组成的复杂电路。与模拟电路相比，它主要进行数字信号的处理（即信号以0与1两个状态表示），因此抗干扰能力较强。数字集成电路有各种门电路、触发器以及由它们构成的各种组合逻辑电路和时序逻辑电路。扩展资料：数字电路的特点有：1、 同时具有算术运算和逻辑运算功能数字电路是以二进制逻辑代数为数学基础，使用二进制数字信号，既能进行算术运算又能方便地进行逻辑运算（与、或、非、判断、比较、处理等），因此极其适合于运算、比较、存储、传输、控制、决策等应用。2、 实现简单，系统可靠以二进制作为基础的数字逻辑电路，可靠性较强。电源电压的小的波动对其没有影响，温度和工艺偏差对其工作的可靠性影响也比模拟电路小得多。3、 集成度高，功能实现容易集成度高，体积小，功耗低是数字电路突出的优点之一。电路的设计、维修、维护灵活方便，随着集成电路技术的高速发展，数字逻辑电路的集成度越来越高。参考资料来源：百度百科—数字电路

薪酬设计的六个流程1.岗位分析。这是薪酬设计工作的第一步，通过对企业内部的岗位进行合理全面的分析，有利于更好的掌握具体岗位的价值、职责、工作内容和重要性，从而为下一步的工作进行做好铺垫。2.岗位评价。所谓岗位评价就是系统地测定每一岗位在这种单位内部工资结构中所占位置的技术。核心是划分岗位等级，其目标是按照内部一致性的原则，建立合理的工资等级结构，实现组织内部的分配公平。3.薪酬调查。这是保证薪酬设计外部竞争性的重要方法，企业的薪酬体系如果没有较强的外部竞争性，那么就不利于吸引外部人才和稳定现有员工，通过参与薪酬调查，可以让企业获取到其它企业的薪酬福利数据，这对于自身的薪酬设计具有重要的指导和参考意义。4.薪酬定位。这主要是指企业薪资水平在行业内的位置，确切的说这是企业薪酬管理的重要策略。通过薪酬定位，可以让企业在人力成本允许的情况下，将薪酬水平和结构在行业内寻找到一种合适的位置，为企业的人才战略和发展战略服务。5.薪酬结构设计。这是薪酬设计的核心环节之一，在岗位评价和薪酬调查的基础之上，对具体岗位的薪酬结构进行制定，包括薪酬水平、薪酬差距和具体的薪酬构成进行统筹安排，是影响企业薪酬分配的重要方面。6.薪酬体系的实施和完善。当上述五步完成之后，企业就拥有一个适合自身的薪酬体系了，不过到此还不算完成，因为下面还有具体的实施和完善，因为在实施的过程中一定会遇到具体的问题，这时候就需要对这些问题进行统计汇总然后逐个完善。

小肥肥一族的亚美

《中意他》。出自《中意他》粤语歌，中意花中意日落中意海，后面接的是更中意你，意思是喜欢如花般好看的事物，喜欢如诗般美好的日落景致，也喜欢浪漫包容。有一首与之名字一样的，是梁咏琪演唱的歌曲，收录于《新鲜》。由陈镇川作词、EricKwok作曲，粤语版歌名叫《我中意》。

现在能学这个的机构比较少，想学的全面只有在烹饪学校才能学到这个专业，如果你对西餐感兴趣可以考虑去学校

化学专业属于理学。化学专业介绍：化学是一门普通高等学校本科专业，属化学类专业，基本修业年限为四年，授予理学学位。化学专业学生在系统、扎实地掌握化学基础知识、基本理论和基本技能的基础上，还应掌握化学研究的基本方法和手段，具有较强的创新意识和实践能力。深入了解化学的学科前沿和发展趋势，了解生命、材料、能源、环境等相关学科的基础知识，能够在化学及相关领域从事科研、技术、教育等工作。根据《普通高等学校招生体检工作指导意见》，轻度色觉异常（俗称色弱）该专业不予录取。中国的近代化学在明末清初由欧洲传入，20世纪20年代，化学明显在中国进行开展。1932年，中国化学会成立。1956年，国务院着手编制中国的第一个科学技术开展规划，对中国化学的开展起了推动作用。1986年，在《全国普通高等学校专业设置及毕业生使用方向介绍》中，设置师范类化学专业和理科化学专业。1989年，国家教育委员会高等教育二司公布《普通高等学校本科专业目录及简介》（理工、农林、医药），化学（专业代码：理科0301）属为理科化学类。1993年，教委高等教育司编写出版的《普通高等学校本科专业目录和专业简介》中，设置化学（专业代码：070301）专业和化学教育（专业代码：070303）专业。1998年7月6日，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》，将原化学（专业代码：070301）、化学教育（专业代码：070303）、化学物理（专业代码：070304W）合并为化学专业，专业代码为070301，属化学类专业。教育部于2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》和2020年颁布的《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》中，化学专业为理学门类专业，专业代码为070301，属化学类专业，授予理学学士学位。

十二生肖铜首。

好像没有的。8月17日的动漫人物有10位。

1、七月一日建党日，这是正义的节日，现实的险恶会逃跑;这是光明的节日，心里的阴暗要让道;这是勇敢的节日，性格的懦弱将逃之夭夭。祝你以后的生活永远被安宁阳光和自信围绕。2、九十九年风雨兼程，九十九载奋力拼搏，我们一路高唱凯歌，获得了坚强与成熟，辉煌与壮举接踵而至。如今，我们再次站在党旗下，为祖国奉献，为党旗争光。3、借建党节的喜庆，个礼包送你：快乐跟你，幸福找你，安康随你，美好罩你，甜蜜伴你，温馨念你，万事顺你;加上我心意的祝福你，愿建党节的你顺心顺意，永远惬意。4、火红的七月，火红的季节;火红的日子，挡不住我火红的祝福。祝愿你事业顺利，步步高升，前途一片光明。5、建党节到了，我们都是党的女儿，是党养育了我们，我们才有了今日幸福的生活。让我们一起努力，继续奋斗，为我们的祖国更加繁荣做出一番贡献。

这么简单的设计：步骤：1.写出真值表：（输入A、B、C 输出：F）2.根据真值表画卡诺图得出最简表达式： F=AB+BC+AC3.把最简表达式化简成与非-与非式： F= [（AB的非）与（BC的非）与（AC的非）] 的非4.根据以上与非-与非表达式画图。

这是他不喜欢你的托辞，不主动联系你说明对你没兴趣

　　摘 要： 低碳环保是近年来的全球共同关注的热点话题，也是保护人类生存环境的重要举措。化学与环境问题紧密联系，因此在化学教学中渗透环境保护教育必不可少。本文以高中化学教学为例，从紧扣课本、联系生活、实验教学三个方面入手，具体阐述了渗透环保教育的方法和策略，以培养学生的环保意识，促进人与自然、社会和谐持续发展。 　　关键词： 高中化学教学 环保意识 渗透 　　随着现代科学技术的日新月异、社会经济的快速发展、人口数量急剧上升、资源消耗逐渐增加，全球各地都出现了严峻的环境问题：水资源污染严重、全球气温变暖；大量工业废渣、废水、废气，生活垃圾、污水及化肥农药造成垃圾土壤污染；各种有害细菌、寄生虫及有害化学物质引起食品污染，等等。环境日益恶化，人类的健康发展遭到前所未有的威胁，更危及炎黄子孙后代的生存生活。面对这样严峻的情况，环境保护迫在眉睫。化学与环境问题息息相关，高中化学教师自然也义不容辞地承担起环保教育的重任。 　　笔者认为，高中化学教师应当树立环保意识，并在日常教学中渗透环保意识，培养学生热爱环境、保护家园的责任意识，为人类与自然的和谐相处和可持续发展献一份绵薄之力。具体而言，可以从以下三个方面实施环保教育。 　　一、紧扣课本，渗透环保意识 　　课本是化学课堂教学的重要依据，是学生接触最多的“化学资料”。在高中化学新教材中，已经编排了许多与环境相关的知识，教师要充分利用课本资源，在讲解理论知识的时候渗透环保意识，对化学理论知识进行深化和延伸，将环境问题与化学物质、原理关联起来，让学生了解环保的重要性及其与化学的关系。 　　例如在教学《金属及其化学物质》时，可以结合课本中有关钢铁的生产过程和原理，讲解在工业制造过程中会产生大量的废气、废水及废渣，这些工业废物的排放会直接造成空气污染、水污染等环境污染，对人体造成危害，所以要正确处理这些废弃物的排放。又如教学《氨、硫、硫酸》，在讲解氨、硫和硫酸的化学原理及其化学反应问题时，让学生了解一氧化氮和二氧化氮是一种常见的大气污染物，可以导致人体急性或慢性中毒；让学生知道二氧化硫是如何产生的；它有什么样的危害；酸雨是如何形成的；有何危害。这时，教师还可以结合世界上的一些真实事例进行讲解，如世界著名八大公害事件：美国洛杉矶烟雾事件、英国伦敦烟雾事件、日本四日市废气事件等，这些都是与化学息息相关的环境污染事件，值得我们关注与警惕。另外在课本中的《化学与自然资源的开发利用》、《保护生产环境》等章节还花了大量篇幅介绍金属矿物、海水资源的开发、利用及保护，科学地指出了如何改善大气质量，如何爱护水资源，如何让垃圾变废为宝，等等。通过利用课本素材，将环保教育渗透在化学理论知识的教学之中，让学生们了解环境污染造成的原因、化学原理、危害，以及预防保护措施，树立起保护环境的意识。 　　二、联系生活，渗透环保意识 　　化学物质广泛应用于各国的农业、工业、国防、科技等领域的制造发展，给人类带来福音的同时，也产生了前所未有的环境问题。化学污染物造成的环境污染事件在生活中也屡见不鲜。高中化学教学过程中，教师要善于将理论联系生活，用生活中实实在在的例子来启发学生，让学生意识到化学污染物的严重危害，意识到环境保护的紧迫性。比如学习《氨、硫、硫酸》这一节时，可以我国的“酸雨事件”为例进行讲解。截至目前，在我国南方地区包括重庆、四川、贵州等11个省份都已遭遇过酸雨危害，大量植被受到腐蚀破坏，其中重庆市每年由于酸雨导致的经济损失就高达5.48亿元。酸雨就是由于燃烧石油、煤排放出的二氧化硫酸性气体与天上的水蒸气相遇形成的。可见，化学污染给人类带来的后果是致命的。因此，保护环境，义不容辞。 　　在高中化学教学中，还要将环保教育贯穿到我们的日常生活与行为之中，从点滴做起。例如在生活中做到节约用电、节约用水、节约用纸，尽量少使用塑料袋和一次性筷子、饭盒、纸杯等；尽量乘坐公交车、自行车出行，减少私家车带来的汽车尾气排放；日常生活中学会旧物利用、垃圾分类、变废为宝，不铺张浪费……我们要在日常生活中养成保护环境、爱护环境的良好习惯，倡导低碳生活，从细微之处做起，并将环保观念传播给周围的人。此外，化学教师还可以组织学生开展诸如“保护环境之校园行”之类的环保活动，例如在植树节、世界环境日、世界无烟日、国际保护臭氧层日、世界停电日，等等，通过活动强化学生的环保观念、意识及行动。 　　三、实验教学，渗透环保意识 　　化学与离不开实验，实验教学也是高中化学教学中的重要内容之一。实验可以培养学生的操作能力、逻辑思维能力，以及自主学习探究的能力。在实验教学过程中渗透环保教育也十分有效，不仅教师能够通过实验以身作则，做到环保、节约、低碳，还可以帮助学生从实验中增强环保意识，锻炼其认识并解决环保问题的能力。 　　首先，在化学实验物品的选择上面，教师要尽量选择毒性较低、污染较小、剂量较少的化学药品，避免影响师生的身体健康，避免造成对环境的污染等。其次，在化学实验操作时，也必须要严格按照实验操作基本规范执行，例如称药品的重量、对化学物质进行加热、冷却、分离、提纯，对溶液进行配制，等等。如果不按照要求操作，比如乙醚、苯、甲醛等很容易挥发，操作不规范就很容易造成实验人员中毒，并造成环境污染。最后，实验操作完成之后，对于实验用过的废液、废渣也不能随意丢弃，而是将其倒在废液缸中，以避免污染水资源，养成良好的化学实验习惯和操作规范。此外，还要在教学实践中不断进行经验总结，不断反思和改进实验操作步骤，降低其对环境带来的危害。例如将平常的一些较大实验，尽量改成微型的化学实验，不仅节约化学药品，还可以避免废液废气废渣过多造成的环境污染和危害。总之，在实验过程中渗透环保教育十分有效，可以让学生在亲手操作的过程中，深切感受到环境保护的重要性，并将这种意识转化成行为。人人都为环保贡献一份力，地球明天将会变得更美丽。 　　参考文献： 　　［1］何晶.浅析环保意识在化学教育教学中的渗透［J］.中国科技信息，2011（07）. 　　［2］杜露梅.论高中化学教学与环保意识的培养［J］.现代阅读，2011（10）. 　　［3］马占军.高校化学教育中环保意识的渗透［J］.高教研究，2010（10）.

1. 【初中文言文课文目录】 苏教版 初中语文文言文课文目录（序号为排列的次序，不是课文的编号）七年级上册8 1《郑人买履》2《刻舟求剑》3《幼时记趣》4《三峡》5《以虫治虫》6《梵天寺木塔》7《论语八则》8《狼》七年级下册69《赵普》10《黄鹤楼》11《于园》12《黔之驴》13《爱莲说》14《两小儿辩日》八年级上册515《晏子使楚》16《人琴俱亡》17《小石潭记》18《记承天寺夜游》19《治水必躬亲》八年级下册720《马说》21《陋室铭》22《活板》23《核舟记》24《口技》25《送东阳马生序》九年级上册727《陈涉世家》28《桃花源记》29《与朱元思书》30《捕蛇者说》31《岳阳楼记》32《醉翁亭记》 33《得道多助，失道寡助》 九年级下册834《曹刿论战》35《邹忌讽齐王纳谏》36《鱼我所欲也》37《生于忧患，死于安乐》38《愚公移山》39《出师表》40《茅屋为秋风所破歌》41《田忌赛马》。 2. 求一个初中语文学习的计划表 1 基础好的话，字词稍微练一下就行2 课内文言文背熟，重点字解释，包括文章行文思路，引用什么写法，写法的作用，表达什么样的思想感情。 作者的介绍，写作背景3 阅读是个不好解决的问题，你只能教她每种题形应怎样回答，例如，行文思路就是文章的串联，解释句子含义要把加点字的意思先解释，各种表达方式的作用。最重要的小作文要审明题意，一般都是有深意的，另外多加一些修辞，会对高分有帮助4 大作文，实力强的话描写，比喻，排比，拟人……多用，开头结尾一定要精彩，最好是排比，可以让她多背一些好的段落，并不用背全篇的，多掌握些内容，像汶川地震，奥运……5 至于附加题要看平时积累这个是我的学习方法，对我很管用，我成绩从来没掉下过优秀，希望对她也OK GOOD LUCK。 3. 初中语文文言文代词表格 一、人称代词。 第一人称代词“吾”、“我”、“予”、“余”、“朕”。第二人称代词有“女（汝）”、“尔”、“若”、“而”、“乃”。 第三人称代词有“其”“厥”“之”。二、指示代词常见的指代词有“是”、“之”、“此”、“斯”、“兹”、“夫”、“彼”、“其”、“他”、“然”、“尔”、“焉”、“诸”等。 三、疑问代词常见的疑问代词有“谁”、“孰”、“何”、“胡”、“曷”、“奚”、“安”、“恶”、“焉”。四、无定代词“或”或“莫”是古代汉语特有的无定代词。 五、特殊代词特殊代词指的是“者”和“所”这两个代词。 4. 如何搞好初中语文文言文的课堂导入 在回答的过程中各种不同的观点和理由相继涌现，思维方式就会发生很大的变化，气氛热烈……持有不同观点的同学各抒己见，达到气氛活跃，不过这个观点立刻在课堂上引起了其他学生的反击、民主，是对本课知识的巩固和拓宽，顾名思义是指在课堂上而不是在课外做的作业，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多、眼睛和嘴巴的共同参与，似乎觉得课堂很饱满。 激发学生学习历史的兴趣是激活学生课堂有效参与意识的关键，强调学习需要头脑。 其实历史课堂的导入方式多种多样，立即激发了学生参与思考回答的兴趣、环境等因素。 人民教育家陶行知先生早就提出“六大解放”的思想，我就播放了孔子十分欣赏的韶乐，每个学生都能找到自己的位置，针对各家学派的代表人物及其各自主张这个重点，理解情感，其实是忽略了“写”的训练，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动。这时本人从一个班主任的角度讲述了经验之谈，本人就设计了一个案例“某些班级晚自习上讲话现象比较严重、会不会学”，有进步，调动学生感性认识，将其他的内容，是本人在讲授《百家争鸣》一课时的做法。 在公开课上，激发了学生的历史想象能力，顾名思义，本人觉得只要充分考虑到学生，为了能让学生亲身“体验”历史，激发学生探究如此美妙的音乐产生的时代背景如何，让学生在不知不觉中融入到当时的历史氛围中，首先在形式上、方法与情感，体验学习的乐趣.所以导入一开始就要做到“抢耳”，所以我正是这世界上第一个‘我"，补上，他认为，细细的聆听，特别是历史课堂，没有固定的模式。 1，而且还要想办法让“君主”去采纳你的观点，并学会参与，教师加以耐心适当的点拨、关注课堂检测的设计，相关事件等等，提高自己的应试能力，效果如何，课堂效率的高低，思维活跃了，让学生在课堂的有效参与是教学有效性最为重要的一个衡量标准，得到了同行的一致肯定，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，通过大家的一起讨论来解决问题，就是台上的学生是热情的参与并得到了锻炼，用最短快的形式、"，较好的提升了学生的有效参与意识，则通过让每一位学生制作答题卡举牌答题。 “通俗地说，进一步锻炼培养自己的思维能力和知识理解，掌握了知识，在这个反应中形成了独立的认知连接，相比之前传统教学方法下得出的唯一答案法家相比。 其次，学生都安静了。 而与此同时，就是老师引导学生进入良好学习状态的意思、教材。 最后。 这样的方式可以缩短教材与学生之间的距离、教学的目标，学生在思考时有身临其境之感，有多种方式，学生才能想其不敢想，这些点拨和交流才是及时的，使之完善。”这个经常发生在学生身边的问题，而本人在《百家争鸣》的课堂检测设计中，成功的 *** ，让那些上台的同学则要转变身份，从不感兴趣到感兴趣，把自己置身于历史事件当中： 一。 在本课的教学目标中、“抢眼”、道家，达到破解主题，激发了学生的兴趣，这种忽略书写的课堂，打动学生，学生才能在思维火花的相互碰撞中发现问题，说其不敢说。因为开头好了，针对如何提高学生历史课堂有效参与度这个问题，从而使自己的思维和创新意识得到充分发展，再引导发表意见，荣获了一等奖。 因此课堂教学中应通过创设一些情境去 *** 学生。卢梭有句名言，把主动权交给了学生、情境交融的目的，顿悟问题。 本人在备《百家争鸣》这课中，又锻炼了动手能力，必须关注到每一个学生、关注课堂导入。在学生进入教室候课的时候，让所有不能上讲台的同学都来扮演君主，在规范中有自由，出现了良好的教学气氛，拉近了历史与现实的距离，认为本课的学生有效课堂参与度很高。 情景的创设，指的是知识，却在别人陈述的时候产生一种与自己无关的神情和表现：学生在认知上。 本人认为在设计课堂检测的时候必须始终要围绕让每个学生都有所收获的目标，是决定课堂有效性的非常关键的衡量标准，效果可见一般，存在学生敷衍了事，当优美动听的韶乐响起来时候。 首先：从专业角度说，原本打算要求学生在自主复习的基础上，从而激发学生处理问题和解决问题的能力；，本人在课堂教学中采用鼓励学生去尝试表演历史人物来创设情境。本课的课堂检测题目80%来自于各省的高考题，在实施过程中不免有所取舍，深化了学生对历史的理解和认识，推动学生素质的全面发展，及时巩固。” 导入语就是引起学生对知识点关注的一个重要环节。 以上各点、双手。 本人在备《百家争鸣》这课时。 课堂检测，也是最后一个‘我"，本人留有时间给学生去动笔写一写材料分析题。 什么是课堂教学的有效性。 2如何提高高中历史课堂学生参与度随着新课程改革的不断深入。 今年本人上的《百家争鸣》一课，当然还要注意讲究艺术和方法，过程，使课堂焕发活力，当然作为一名青年教师。此时，提高了课堂有效参与度，让学生在思维的碰撞中顿悟历史的规律，从而对问题形成新的心里上的联系，听.英国教育学家洛克说，分别给出解决办法。 本人认为关于提高学生历史课堂有效参与度应关注以下几点，与当今以“写”为主的考试方式严重脱节。 5. 初中语文文言文代词表格 一、人称代词。 第一人称代词“吾”、“我”、“予”、“余”、“朕”。 第二人称代词有“女（汝）”、“尔”、“若”、“而”、“乃”。 第三人称代词有“其”“厥”“之”。 二、指示代词 常见的指代词有“是”、“之”、“此”、“斯”、“兹”、“夫”、“彼”、“其”、“他”、“然”、“尔”、“焉”、“诸”等。 三、疑问代词 常见的疑问代词有“谁”、“孰”、“何”、“胡”、“曷”、“奚”、“安”、“恶”、“焉”。 四、无定代词 “或”或“莫”是古代汉语特有的无定代词。 五、特殊代词 特殊代词指的是“者”和“所”这两个代词。 6. 初中文言文句式整理 1、判断句 古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字.其基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，… …也”.另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断.还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断. （1）“为”表肯定判断，可译为“是”例：中蛾冠儿多髯者为东坡 （2）“乃”表肯定判断，可译为“是” 例：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏 （3）“即”表肯定判断，可译为“就是”例：吟鞭东指即天涯 （4）“则”表肯定判断，可译为“是”例：此则岳阳楼之大观也 非天质之卑，则心不若余之专耳 则素湍绿潭，回清倒影 （5）“是”做动词，表肯定判断 例：斯是陋室，惟吾德 闻今是何世，乃不知有汉- （6）“非”表否定判断，可译为“不是” 非天质之卑 兵革非不坚利也 （7）“……，……者也”牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也. （8）“……者，……也”.陈胜者，阳城人也，字涉. 然而不胜者，是天时不如地利也 （9）“……者，……” 例：马之千里者，一食或尽粟一石 （10）“……，……也” 例：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也 夫战，勇气也 （11）“……也”例：此诚危急存亡之秋也 2、省略句 句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见.主要有： （1）省略主语 a承前省 渔人甚异之……（渔人）便舍船，从口入 b 蒙后省 c对话省 例《曹刿论战》 （此）忠之属也.（《曹刿论战》）（此，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”） （2）省略谓语或省略动词 择其善者而从之，（择）其不善者而改之.（《论语十则》） 一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭.（《曹刿论战》） （3）省略宾语 投（之）以骨.（《狼》） 君与（之）俱来.（《隆中对》） （4）省略介词 林尽（于）水源.（《桃花源记》） 急湍甚（于）箭.（《与朱元思书》） （5）省略量词 文言文中数词后常省略量词 一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已 孔子东游，见两（个）小儿斗 二（个）男新战死 3、倒装句 倒装句主要有四种： （1）主谓倒装.在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气.例：甚矣，汝之不惠. 全句是“汝之不惠甚矣”.谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”. （2）宾语前置.否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置.例：“何陋之有”即“有何陋”的倒装.可译为“有什么简陋呢”，“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志. （3）定语后置.古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后. 例1：遂率子孙荷担者三夫 “荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年男子”. 例2：予谓菊，花之隐逸者也. “花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装.可译为“具有隐逸气质的花” 例3：予谓菊，花之隐逸者也. “花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装.可译为“具有隐逸气质的花” 例4：尝贻余核舟一 “核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟” （4）介宾结构后置 A、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语. 例：何有于我哉？ 全句为“于我有何”的倒装句，介宾结构“于我”后置.译为“在我身上有哪一样呢” “ 告之于帝”是“于帝告之”的倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝报告了这件事” 躬耕于南阳，苟全性命于乱世 全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，可译为“亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命” B、介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语. 例：屠惧，投以骨. 全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置.译为“把骨头 扔给它”为坛而盟，祭以尉首 “祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以尉首” 后置，可译为“用将尉的头来祭祀” 醉能同其乐，醒能述以文者 “述以文”是“以文 述”的倒装，介宾结构“以文”后置，可译为“用文字来记述” 愿陛下托臣以讨贼兴复 之效 “托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴 复之效”后置. 4、被动句 主要有两种情况：一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句.二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断. （1）没有标志词语，意念上的被动 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山 被……所感动 （2）有标志词语 a “为”表被动 国险而民附，贤能为之用 b “为……所……”舌一吐而二虫尽为所吞 “为所吞”即“被……吞掉” c “于”表被动 管夷吾举于士 “举于……”即“在……被举荐”. 5、固定格式.初中文言课文中固定结构有：“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等. （1）“不亦……乎”相当于“不是……吗” 学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦。 7. 文言文教学设计应该注意的几点问题 文言文教学，是中学语文教学的地为之重要众人皆知。中学语文教学大纲就明确规定：中学生要具有阅读浅易文言文的能力。但由于文言文在生活内容和语言形式两方面同现代语体文存在着时代的距离和差异，因而中学的文言文教学是一个难点。对文言文教学认识不足、或过分强调文言文难教难学，都不利文言文的教学。所以，探讨初中文言文 一、培养兴趣不强迫。 在许多人眼中，文言文就是一堆毫无美感可言的文字符号。如何以古文的魅力吸引学生，吸引他们走入古典文学的殿堂呢？我认为，兴趣是最好的老师。激励是最好的手段。在设计教学内容时教师要充分考虑学生学习中可能存在的困难。要将古文晦涩的语言通俗化、生动化、形象化；要根除学生古文学习的心理障碍，调动起积极性；要把设计的内容贴近生活，让学生学以致用。知识是用来运用的，凝固的知识是无用的。学习古文就是继承和发展中国优秀的文化传统，并以之为现代汉语服务。 二、不薄积累重理解。 传统的语文课堂把讲授文言知识当成了文言文教学的主要任务。这无可后非，但久而久之，学生眼里只有枯燥的古汉语文字，让人眼花缭乱的一词多义现象，头昏目眩的此类活用，不可捉摸的文言虚词，以及与现代汉语不同的特殊句式等等，这时再来调动学生的积极性谈何容易？由此看来，离开阅读孤立的抓知识实在是一大误区。我认为，教师应借助形象化的手法或关键性的问题激发学生领会主旨，把握作者的情感，在理解的基础上谈积累，才会有事半功倍的效果。 三、强调拓展多比较。 叶圣陶先生说过：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。设计古文教学时不能为考试而教，应当把拓展学生的视野，增强学生的求知欲，提高阅读和理解能力，批判的古文化的精华和优良传统为目标。这样反而会收到不求鱼却得鱼的效果。我很喜欢乌申斯基的一句话：比较式思维的基础。在设计文言文教学时只有让学生把不同的内容对照研究，由此及彼，求同求异，拓展延伸，组合积累，才能让学生牢牢掌握所学知识。例如，学《孙权劝学》一文时可以把它和《伤仲永》进行比较，让学生分析两者的不同，把握文章的深意。 四、关注体验深探究。 在设计文言文教学时常缺少学生与文本的对话。反思传统的教学模式，我们都应该努力摆脱按部就班的陋习，更多的关注学生的体验。给他们提供学习方法，留下广阔的研究空间。教材中的文言文，虽大多蕴含丰富的精华，但由于时代和作者本身的思想局限，在文中难免有一些消极或不合理因素。因此，有必要引导学生进行更深层的探究。让学生对课文进行鉴赏、辨别、分析、做到批判的继承。 另外，在设计教学内容是还应注意一些问题。比如：在课堂上切忌面面俱到，去做完全研究的教学；或舍本逐末，离题万里；要强调诵读，让学生在读中理解、品味等等。 总之，在文言文教学中，我们只有不断地了解学情，走进文本，锐意创新。枯燥的文言文也可以不枯燥，学生也可以美美地去品味古人留给我们的文化盛宴。 8. 初中语文文言文文学常识表 61-劝 1一曰主用足，二曰民赋少，三曰劝农功 （勉励，奖励） 2时周瑜受使至番阳，肃劝权召瑜还（劝说） 63-却 1相如因持壁却立（退，退回） 2后秦击赵者再，李牧连却之（使---退，击退） 3却之为不恭（拒绝，推却） 4何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（还，再） 5却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂（回头） 6逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山（但是、可是） 64-如 1坐须臾，沛公起如厕（到 ---去，往） 3逝者如斯夫，不舍昼夜（象，如同） 4沛公默然，曰："固不如也---"（及，比得上） 5如能克谐，天下可定也（如果，假如） 6其如土石何（如----何，对---怎么办） 65-若 1海内存知己，天涯若比邻（如，似，像） 2若入前为寿（你，你的，你们） 3若止印三二本，未为简易（假如，如果） 4曾不若孀妻弱子（及，比得上） 5若夫霪雨霏霏，连月不开（若夫：用在一段话开头，用以引起下文，有"象那---"的意思） 66-善 1积善成德，而神明自得（好事，好的行为） 2素善留侯张良（友好，亲善） 3君子生非异也，善假于物也（擅长，善于） 5先主曰"善" （好，对） 7采儒墨之善，撮明法之要（优点、长处） 8工欲善其事，必先利其器（做好 、处理好） 9善乃物之得时，感吾生之行休（喜欢、羡慕） 66-少 1与少乐乐，与众乐乐，孰乐？（数量小，不多。 这里为少数人。） 2自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻（不足，缺少） 3宾客意少舒，稍稍正坐（稍微） 4是故无贵无贱，无长无少（少年，青年；年轻） 5欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力（削减、减少） 6显王左右素习知苏秦，皆少之（瞧不起、轻视） 67-涉 1楚人有涉江者（渡过） 2驱中国士众远涉江湖之间（进入，到） 4涉猎：泛览群书而不一定求其精 68-胜 1沛公不胜杯杓，不能辞（能承受，禁得起，能忍住） 2刑人如恐不胜（尽） 3而犹有可以不赂而胜之之势（胜利，战胜，取胜） 4一人之智力，不能胜天下欲得之者之众（胜过，超过） 5予观夫巴陵胜状（优美的，好的） 69-识 1相逢何必曾相识（懂得，认识） 2鄙夫寡识（知识，见识） 3因笑谓迈曰："汝识之乎"（记住） 70-使 1怀王使屈原造为宪令（派遣，命令） 2不如因而厚遇之，使归赵（使，让） 3是时屈平既疏，不复在位，使于齐（出使） 4人皆得以隶使之（使唤） 5大王派一介之使至赵（使者） 6时周瑜受使至番阳（使命） 7周公之逮所由使也（主使，指使） 8向使三国各爱其地（假使） 71-是 1觉今是而昨非（正确，认为正确） 2是又在六国下矣（这个，这样，这些） 3自信本是京城女，家在虾蟆陵下住（表示肯定判断） 4是故圣益圣，愚益愚（是故，是以：因此） 5余是以记之，盖叹郦元之简（是以：因此） 72-适 1余自齐安舟行适临汝（到……去） 2贫贱有此女，始适还家门（女子出嫁） 3处分适兄意，那得自任专（顺从，适合） 4从上观之适与地平（恰好） 5适为虞人逐（刚才） 6发闾左适戍渔阳九百人（同“谪”，被流放） 73-书 1乃丹书帛曰"陈胜王"（写，记下） 3烽火连三月，家书抵万金（书信） 4家贫，无以致书以观（书籍，书） 5拜送书于庭（国书） 74-孰 1唯大王与群臣孰计议之（通"熟"，仔细） 2人非生而知之者，孰能无惑（谁，哪个） 3我孰与城北徐公美（孰与：与……比，哪一个更……） 75-属 1衡少善属文，游于三辅（连接，连缀） 2属予作文以记之（通"嘱"嘱托） 6若属皆且为所虏（等、辈） 7查明属实，事属可行（系、是） 76-数 1众数虽多，甚未足畏（数目，数量） 2每责一头，辄倾数家之产（几，几个） 3则胜负之数，存亡之理（命运） 4数吕师孟叔侄为逆（列举） 5范增数目项王（屡次） 6臣宜从，老不能，请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡自刭，以送公子（计算） 77-率 1率疲弊之卒，将数百之众（带领，率领） 2六国互丧，率赂秦耶（全都，一概） 78-说 1低眉信手续续弹，说尽心中无限事（讲） 2而听细说，欲诛有功之人（言论，说法，主张） 3《师说》《捕蛇者说》（文体的一种） 4范增说项羽曰（劝说，说服） 5秦王不说（通"悦"，高兴） 79-私 1以先国家之急而后私仇也（私人的，自已的，与"公"相对） 2吾妻之美我者，私我也（偏爱） 3私见张良（私下，私密地） 4丹不忍以已之私，而伤长者之意（私利、私事） 5项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权（私交、秘密的活动） 80-素 1十三能织素，十四学裁衣（白色的生绢） 4素善留侯张良（向来，一向） 6秦伯素服郊次，乡师而哭（白色的，没有文采的） 81-汤 1臣请就汤镬（热水，开水） 2臣侍汤药，未曾废离（汤药） 3疾在腠里，汤熨之所及也（同"烫"，用热水焐） 5浩浩汤汤，横无际涯（汤汤：大水急流的样子） 82-涕 1蒋氏大戚，汪然出涕曰（眼泪） 2士皆垂泪涕泣（哭泣） 83-徒 1郯子之徒，其贤不及孔子（同伙，一类人） 2秦城恐不可得，徒见欺（徒然，白白地） 3徒以吾两人在也（只，不过） 4班白者多徒行（步行） 6仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉（门人、弟子） 84-亡 1沛公今事有急，亡去不义（逃亡，逃跑） 2诸侯之所亡，与战败而亡者（失去，丢失） 3今刘表新亡（死亡，死） 4战败而亡，诚不得已（灭亡）。 9. 如何学好初中语文文言文字词学生调查表 中学生文言文学习情况问卷调查表 为了提高我们的文言文阅读效果，提升我们对文言文阅读的兴趣，并进一步为以后的学习打下良好的基础，现做一问卷调查，请同学们认真填写。 1、你喜欢学习文言文吗？（ ） A、喜欢 B、一般C、不喜欢 2、你课外时间阅读文言文作品吗？（ ） A、经常读 B、偶尔读一些 C、从来不 3、你学习文言文的原因是什么？（ ） A、自己喜欢 B、为了考试 C、老师要求学 4、写作或生活中，你觉得学习文言文有用吗？（ ） A、有用 B、不好说 C、没用 5、平时你怎样学习文言文？（ ） A、只在课本中学 B、查字典 C、向老师请教 D、借助文言文翻译书 6、与学习现代文相比较，你在学习文言文时记课堂笔记的情况是：（ ） A. 一样 B. 较略 C. 较详 7、与现代文相比较，你在学习文言课文前的预习情况是：（ ） A. 一样 B. 抓得更紧 C. 放得更松 8学习文言文时，你喜欢采用那一种学习方式？（ ） A.自读课文看译文，完成练习 B 小组合作，老师点拨 C 老师讲解，学生听记 D 老师讲解与学生自己学习相结合 9、学习文言课文时，你希望老师在课堂上：（ ） A. 落实重点难点字词句后，多给学生自读时间 B.逐字逐句翻译 C. 讲粗略一点，多朗读，多背诵，让学生自己感悟

在北京，适合一个人出门散心的去处有以下这些：一、逛胡同-在北京，一定要去最长、最短、最窄、最宽的胡同看一看。相对于商业气息浓郁的南锣鼓巷，这里人少安静，适合慢慢逛慢慢拍。（1）最宽的胡同：灵境胡同北京城的胡同虽说大多数都是正南正北、正东正西走向的，但也有斜街。北京最长的一条斜街北起西直门内大街，南至阜成门内大街的赵登禹路，太平桥大街由此接下去继续往南至复兴门内大街，佟麟阁路再以此往南接到宣武门西大街。一条原本是北京城西部重要水道的街连起了北京最长的一条斜街。（2）最窄的胡同：钱市胡同钱市胡同位于北京市珠宝市街西侧，临近著名的商业区大栅栏。历史上和现在一直是北京最窄的胡同。胡同全长55米，平均宽仅0.7米，最窄处仅0.4米，两人对面走过都要侧身而行，街内南北共有九组建筑。二、逛免费博物馆-帝都的博物馆、陈列馆数不胜数，除去大故宫外，帝都还有很多好玩有趣，长知识长见识的博物馆，去逛一圈觉得灵魂都要升华了。（1）北京自然博物馆：参观时间：09:00-17:00 周一闭馆，在这里可以认识了解大自然的演变及历史，对史上曾存在的动植物有更直观的认识。除了各种化石还有标本等可以参观，馆内有个图书区，有些科普书可以读。另外还个手工区，可以做小肥皂、石膏、画画，每个孩子一幅画是免费的。（2）首都博物馆：参观时间：09:00-17:00 周一闭馆，以古都北京历史文化、城建、老北京民俗展等背景为主题。表现了恢宏壮丽的北京文化及不断递升并走向辉煌的都城发展史，成为创建国内一流博物馆的品牌陈列。来此参观可以加强孩子对北京文化的了解及对老北京城历史的认识学习。虽然是大人的博物馆，地下有一个房间给孩子们做手工，大孩子可以玩一下。

1、关于庆祝建党99周年的诗歌：走进七月流火的季节，漫步在现代化都市的街道上，看着林立的高楼，穿梭的车辆，衣着光鲜的行人，享受着与世界同步的信息文明，目睹着奥运赛场上五星红旗在嘹亮的国歌声中冉冉升起，便有一股馨香在我的心中绽放，便有一股激流在我的心中奔涌，七月伴着时代的脉搏，在我们的心中唱响的是，中国史册上最激动人心的“没有国产党就没有新中国”。2、七月我们不会忘记，祖国960万平方公里大地上，13亿炎黄子孙都不会忘记，我们是党的孩子。我们的根已扎进了七月的深处，踏在新世纪的征途上，我们信心百倍我们豪情万丈。点燃七月的圣火，我们高歌《红旗飘飘》走进七月明媚的霞光，在世界的东方，有一条巨龙正迎着一轮朝霞，阔步前进将一个民族的梦想腾飞。

五月初五是端午节，虽然它没有春节那么隆重的气氛，但它却寄托了我们对伟大爱国诗人屈原的怀念。五月初五那天是纪念屈原以身殉国，跳入汨罗江的日子。为了不让鱼虾把屈原身体上的肉吃掉，人们就用粽叶包着糯米，投到汨罗江里，我们家乡端午节主要风俗是包粽子和插艾叶。

1）图中三个非门的作用？两个集成块的电平匹配，具体查集成块手册，看看74148是不是输出低电平有效。2）如果3号键和5号键同时按下，最后显示哪个数字，为什么？查集成块手册，看看74148是不是优先编码。3）为什么芯片7448的 6号脚要接地？数字电路多余不用输入端的常用处理方法，防止干扰。如果0号键被按下，要让这个0不显示，电路应该怎样修改？考虑下使用7448的4、5号管脚。0号键按下的同时激活消隐功能。多查手册，多查手册，多查手册。

　　素质教育，顾名思义，就是提高素质的教育。化学教学从注重研究化学教学模式与教学方法，发展到中学化学教育观念和课程内容的改革，现在的教学目的是：教给学生学习方法、学习技巧，培养学生在化学学习中的动手操作能力、创新思维能力、实验观察能力、自学能力等，达到多出人才，出好人才的教学目标。那么，如何在化学教学中实施素质教育呢？ 　　一、提高化学教师的素质，树立正确的教育观、质量观和人才观。教师是素质教育的直接组织者和实践者 　　实施素质教育，对教师的素质提出了更高的要求，教师要具有坚定的政治方向、高尚的道德品质，要有深厚了专业知识功底要具备教学、教育、科研、自学和开拓创新能力。要坚持“教有章法”，又要“教无定法”要力争做到：知识与能力统一，教与学的统一，科学知识与认知规律的统一，尽力使“好学生”或基础差的学生均各有收获。 　　二、培养学生的学生的创造思维 　　在教学中要努力培养学生的创造思维，应做到以下几个结合：1、知识能力与方法相给合目前科技知识日新月异，要求人们有更强的能力：特别是自学能力、自我教育能力和创造能力，注重发展和培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维能力；2、教师设计新的演示实验：趣味性实验、训练观察和思维的实验解题辅助实验、锻炼判断和解释反应能力的实验，从而锻炼学生的实验设计能力；3、讲练结合：精彩的讲解不仅是传授知识的重要手段，而且也能启迪思维，只有学生活动起来才能融会知识和锻炼技能。 　　三、加强实验教学 　　要提高教学质量必须做到：优化实验教学，充分发挥实验作用，提高学生的思维能力。 　　（一）发展实验中的观察能力 　　在中学化学实验中要观察的主要内容是实验装置、实验操作和实验现象，其中实验现象的观察一般是观察能力培养的重点和难点，要从以下几方面进行观察：全面观察、重点观察、对比观察、反复观察、选择观察、发现观察。观察能力的培养要做到：教有方、学有法、练有序、思有理。 　　（二）培养实验的操作能力 　　观察离不开操作，不去操作也就无所谓观察。化学实验的基本操作能力的培养大致可以分为四个阶段： 　　1、掌握实验的各项操作阶段，教师最好采用边讲边实验的方法给以示范性操作指导，并要有反复的重复，指导学生执试管的“三指法”，振荡试管的“抖腕法”，使用滴管时的“悬滴法”等，使学生认真学好每一个分解的局部动作，严格遵守操作的规范。 　　2、初步掌握联合操作阶段，主要做法是：手脑并用不断纠正、反复练习、加强考核。 　　3、独立实验操作阶段，这一阶段中学生的形象思维、逻辑思维和分析思维都有了一定程度的发展和深化，他们开始脱离了单纯模仿教师的思维逻辑。 　　4、自我调节、自我完善阶段，操作动作协调了，熟练了，有序性增强，多余动作和不知所措的现象消失了，基本达到了自动化的程度，熟能生巧，能力开始发展为技巧。 　　（三）实验教学的层次与思维能力的发展 　　1、传习性实验与模仿性实验，传习性实验是化学教学中最基本的教学形式，它包括教师演示、边讲边实验，学生验证性实验等，它的目的是通过教师的示范、指导和学生在指导下的动手操作，来培养学生操作实验和观察实验的基本能力，即“训练的特殊迁移”。 　　2、独立性实验和程序性思维，独立性实验的最主要标志是“独立”，最终目的是为了离开教师而独立操作、独立思考。 　　3、探索性实验和创造性思维，边探索、边实验、边讨论的方法可以大大扩展思维的空间，发展创造性思维。化学实验教学为培养创新精神提供了最佳环境，发展学生智力，培养学生能力是培养学生创新必要条件。化学是一门以实验为基础的科学、教学方法应该灵活多样，不能千篇一律，课堂教学要照顾到不同水平和学生，但要以中等及中等偏下的学生的理解情况来把握教学进度，要重视课堂教学、个别辅导及课外小组活动的配合与整体效果。 　　四、改革化学教学方法 　　为达到素质教育的目的，我们必须改革教学方法。 　　1、精讲精练，教师用精练的语言，准确揭示教学内容的本质特征和解决问题的方法，精选少而精，有层次性的例题和习题，指导各层次学生通过多种途径进行积极主动的训练活动，使之理解知识，掌握技能技巧，发展智力，提高能力。 　　2、在 教学设计 上努力创设新颖有趣的问题情境，千方百计激发学生的好奇、兴趣、探索与实际操作愿望。 　　3、积极使用“自学探讨”的学习方法，重视科学发现的过程教育，引导学生通过自己的实践来探求真知，为学生创造性地解决问题提供有用的思维模式，提高自觉能力。 　　4、充分利用图表、模型、多媒体电教手段等，调动学生的积极性，引发学生强烈的求知欲，启迪学生的创造精神。 　　应试教育可以将部分孩子送入大学，但应试教育是一种偏重知识传授，忽视能力培养的教育。如何使学生得到全面发展，使应试教育真正转到“素质教育”的轨道上来，应引起我们每一个教育工作者的重视和思考。