高三化学教学反思

初三第一学期化学教学反思5篇 化学，是初三学生初次接触的一门课程，也是每一位化学教师必须研究的课题。那么初三第一学期化学教学反思怎么写呢？下面是我给大家整理的初三第一学期化学教学反思，希望大家喜欢！ 初三第一学期化学教学反思篇1 新课标指出教学要立足于学生素质的全面发展，从学生生活的原型出发，激发学生的求知欲，引导学生地去分析、探究事物及其科学规律。正是基于这样的理念，笔者经过认真思考，决定从以下两方面进行设计《酸碱盐》这一课。 一、在生活中充分挖掘探究素材 新课程教学可以通过各种教材来落实教学目标，也就是说教师用教材教，而不被教材束缚，去教教材，要拓宽教学思路，打破常规，寻求身边的教学资源。因此，在设计《生活中的酸碱盐》一课时，我努力使课堂教学走进学生的生活，把厨房中醋酸和食盐的妙用引进课堂，大大激发了学生自主学习的欲望。进而拓展视野，创设“假盐”这一生活情境，给学生营造鉴别物质真伪的探究氛围。在生活中学，在学中学生亲身体验了鉴别物质的一般方法，有助于他们进一步去利用这种方法鉴别身边不同的物质，树立起学以致用的观点。 二、在实验中转变学生的学习方式 学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变传统教学以教师讲授为主，学生被动接受式的学习方式，积极引导学生通过自己的活动与实践来获得知识，获得到发展，发挥学生主体性的学习是这场教学改革的核心任务。因此，在《生活中的酸碱盐》一课中，我着眼于学生的“学”为设计中心，结合化学学科的特点，在课堂中让学生参与到探究学习的过程中。在厨房中钠盐的鉴别和氢氧化钠是否变质并除杂的实验活动中，学生可以通过小组合作，共同交流和讨论实验方案，并在实验中认真观察和记录，得出自己的结论。在动手、动口、动脑的过程中学生体验了探究的过程，增强了学生间的合作意识，提高了实验探究的能力，培养了严谨的科学探究精神。 但是，由于我实践新课程的时间较短，尽管在教学设计和实施上作了努力尝试，并取得了一定的成效。但认真反思自己的教学，还存在以下的不足之处：一是教学关注“预设”还是“生成”的问题。由于教学课时紧、内容丰富，在教学过程中更多的关注教学任务的执行与完成，即关注“预设”的目标。而对于课堂中“生成”性的目标、内容则挖掘不够。二是如何有效处理学生活动与提高教学效益的问题。本节教学设计和具体的教学实践中，虽然已经注意到引导学生参与教学活动，发挥学生的主体性问题。但是，由于教学理念还没有完全转化，还未能完全适应新课改的要求，因此在学生活动的设计上，过于关注活动的频度，而没有充分关注学生活动的效度问题，从而影响了课堂教学效益的提高。 通过本节课的研讨，我深感认真学习课程标准理念，把握新课程改革背景下的教学要求，把课堂教学融入到生活中，在生活中体验探究，这样的化学教学才会更有价值和魅力。 初三第一学期化学教学反思篇2 21世纪是知识经济的时代，是知识不断创新的时代。在这样一个时代中，教育传递人类知识的功能必然更多的为信息系统所替代，教育的根本意义和价值进而落在了培养创新能力上，因此旧的教学模式已不能适应当前的时代要求，我们不得不改革、创新，进入了新课改阶段，我们面对的是新教材，新教法的挑战，如何迎接这场新挑战，给课堂教学带来新的活力。经过大半学期的教学实践，我做如下的教学反思： 1.认真学习课程标准，努力更新教育观念;充分利用课改机遇，促进教师自身发展 (1)改善知识结构，提高专业素养。新课程的开放性特征对教师提出新的要求，教师不仅应有广博的化学科学知识，还应广泛涉猎其他学科知识，改善自己的知识结构并同时掌握一些新的技能，学习新的技术。 (2)改变师生关系，转变工作方式。新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间、师生之间应更加紧密地合作。 (3)重建教学方式，重构课堂教学。教师要重新认识教学、认识课堂、认识教科书，不断探索新的课堂教学模式，在新型师生互动关系中重建自己的角色。化学教学要重视“两实一过程”。所谓“两实”，一是指化学教学要联系生产、生活实际，尤其是学生能够感受到的生活实际;二是指化学教学中必须加强实验教学，要充分开发化学实验的各种教学功能。所谓“过程”是指重视知识的产生和形成的过程，要根据教学内容恰当地设计课堂中学生各种学习活动(例如思考、讨论、练习、实验等)使学生参与知识的形成过程，自主建构知识。 (4)教学方法多样化、最优化。化学教学中有多种方法，如讲授法、实验法、讨论法、探究法、问题解决法、自学法、归纳法、演绎法……在各种教学方法中，教师均应注意渗透启发式教学的思想。把握课型特征进行课堂教学优化，中学化学知识从其内容和教学形式上可分为不同的课型。不同的课型由于其知识的内在逻辑顺序和学生的认知顺序不同，知识的呈现方式也就要求不同，这种不同就构成了不同课型的特征。教学中把握了课型特征，就能有目的有规律地优化课堂教学行为，提高课堂教学效率。实施高中化学新课程后，中学化学教学的课型与课型特征虽然有了一些变化，但最基本的课型没变，每种课型教学设计的基本规律没有变，所以，新课程的实验与我们过去的教学研究，是一种继承与发展的关系。 2.加强教学研究活动，交流合作，共同提高 由于新课程在多方面发生了很大的变化，在教学实施的过程中，必然会遇到许多的困难和问题，这就需要通过教师之间的合作研究、实践思考来解决这些问题。备课的质量是提高课堂教学质量的关键因素，集体备课是提高备课质量的有效手段，是教学研究的重要形式之一，也是解决教学中存在问题的重要途径。集体备课能促进教师整体专业素质的提高，其作用不容小视。集体备课时，老师们及时交流，分享资料，相互启发，集思广益。通过集体备课、说课、听课、评课等，使每一位老师在上课之前，对教材、教法等都能做到心中有数，针对不同形式的教学内容，采用不同的教学方法。 3.全面了解教科书体系，准确把握教学要求 教师应全面了解高中必修、选修课程的内容，了解各模块的知识结构以及相互联系，了解各部分教学内容及教学要求，准确把握教科书的深广度，提高自己对教科书的驾驭能力。高中必修内容既是会考的重要内容，也是将来化学学科高考的主要内容，必须准确把握，认真落实，打好基础。在必修内容的教学中，不仅要在知识内容上为将来选修内容的学习打好基础，更要在学生的学习习惯、学习方法和学科思想上打好基础。 4.以教科书为基础，开发多样化的课程资源 教科书是基本的课程资源，除此以外，充分开发和利用其他课程资源，丰富化学课程内容。重视教辅资料的选用，科学合理的安排学生的训练活动。 比如其中的“金属的化学性质”，教材包括三部分内容：金属与氧气的反应、金属与水的反应、铝与氢氧化钠溶液的反应。在“金属与氧气反应”中，在学习了钠与氧气、铝与氧气反应的性质后一定要结合初中知识，对整个金属活动顺序表中的金属与氧气的反应进行归纳，形成整体知识。在“金属与水的反应”中，教材重点介绍的是钠与水和铁与水两个反应，在教学上，就应充分利用“金属的活动性不同，与水反应的难易程度不同”这条主线，引导学生在比较中学习。教材安排了“设计铁粉与水蒸气反应装置”的科学探究活动，其实冲淡了这一主线，况且前面已有观察方法的训练(钠与水反应)，同一堂课中进行两个这么高难度的实验训练，时间紧，探究学习难以充分展开。因此可考虑重组教学内容，调整教学顺序，把“钠与水反应和铁与水反应”与“铝与氢氧化钠溶液反应”放在第一课时，将“设计铁粉与水蒸气反应装置”的科学探究活动与实验操作放在第二课时，这样既突出了知识主线，又保证了科学探究的完整性和充分性。 总之，化学是一门重要的自然科学，它以大量的实验为基础，形成了坚实的理论体系，然后应用于广阔的科技空间。虽然化学属于理科，它有着很大的文科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论，有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性，说“化学就是第二外语”，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子。相当一部分学生觉得化学枯燥、难学，虽花了大量时间，但收效甚微，对学习缺乏自信心，但与此同时，化学是一门实用性和趣味性很强的学科，因此在化学教学中，我们应该多联系实际生活，增强学生学习化学的兴趣，这对他们学习信心地树立，成绩的提高至关重要。 初三第一学期化学教学反思篇3 历届学生对于《酸碱盐》知识部分的学习，都显得比较困难；每一次上完这部分，我都感到效果很不好。 今天先在二班上完《碱的化学性质》，按照教材的设计思路，第一部分先通过做NaOH、Ca(OH)2与Fe2O3、Na2CO3、CuCl2的反应实验，然后总结出碱与部分非金属氧化物CO2、SO2、SO3，部分盐，酸的反应情况；第二部分学习复分解反应的发生，教材意图是通过酸和碱的化学性质总结出什么是复分解反应，学生在下册第六章中再详细学习复分解反应发生的条件。 这种认知，符合化学学科的特点，即通过实验得出结论。但是学生对于理解NaOH、Ca(OH)2同样是碱，为什么前者不能和Na2CO3反应，后者却能够发生反应；也不能在深层次上理解Fe2O3为什么不能与它们发生反应。于是将在下节一班的课做了调整：先抽学生书写稀盐酸与Mg、Fe2O3、CaCO3、AgNO3、NaOH的反应方程式，然后以此引出什么是复分解反应，并初略讲解复分解反应发生的条件；接下来学习碱的化学性质，先通过理论分析，预测判断反应是否能够发生，再通过实验验证，完成了这部分知识的学习；然后我还引申了酸和碱与其他一些化合物的反应，判断其是否可以发生。 通过我对两个班学生的了解，以及学生的作业情况来看，一班的学生觉得这样的方式比较容易接受，效果也要好得多。后来我进一步分析教材第五、六章，我认为这样调整是十分必要的，而且还应该再提前讲解，的是在学习完本章第二节《中和反应及其应用》之后，就详细学习复分解反应的概念以及发生的条件，我的理由是： 一、适度调整优化教科书中的素材，是创造性的使用教材的关键。 教科书不是静态的，它经过老师在大脑中的再理解、整合之后，结合学生实际，就有了教师心得解读，赋予了新的灵魂。酸碱盐的知识本身就具有容量大、系统性强的特点。前边已经学习了O2、CO2的化学性质，探讨的方式是通过该物质与金属单质、非金属单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反映状况来总结其化学性质。基本反应类型，已经接触了分解反应和化合反应。那么，中和反应应该属于那一类呢？如果不及时加以归类，学生在分类方面就会混淆。换句话说，提出中和反应的时候不得不提到复分解反应。氧化物、酸、碱、盐之间的反应大多又是复分解反应，因此，学习了中和反应之后，就有必要理解这种反应形式。 二、实验可以推出结论，也可以验证结论。 鲁教版的特色之一，就是用化学实验让学生得出相关结论。酸的化学性质部分，编者意图是通过稀盐酸与Mg、Fe2O3、CaCO3、AgNO3、NaOH的反应得出结论，这里除了与Mg的反应外，都是复分解反应；而碱的学习方式也大致相同。如果在中和反应完成之后，学习了复分解反应，学生在掌握了这种反应形式的特点以及发生的条件的基础上，就可以先通过理论判断，再用实验验证，印象会更加深刻。 三、要深刻领悟课程标准的要求。 在课标上，要求“知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性”。如果只是局限于教材的稀盐酸和稀硫酸，氢氧化钠与氢氧化钙这几种物质的话，不去以此为代表进行总结酸碱的通性，学生的思维得不到训练，举一不能反三。在解决系统性较强的推断性习题的时候，就会无从下手了。 四、这样调整是提高学生进一步学习能力的需要。 从某种意义上，初中化学相当于一种启蒙学科，给接受义务教育的学生普及一些最基础的知识，以及获得化学知识的基本方法——实验。但是酸、碱、盐的学习集中在教材的五、六、七章，占据了教材的三分之一的容量，同时在各类考试中，这部分的比重远远超过三分之一。为此，如果不加强系统性知识的训练，是不利于学生的后续学习的。 初三第一学期化学教学反思篇4 一、合理安排教学内容 我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排顺序都是科学的，但编委专家不可能把使用教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑，这就要求使用教材的教师灵活应用教材。根据所教班级学生特点，备课时，不仅备教材，还需要备学生。内容要符合学生年龄特点和接受能力，科学合理安排教学内容。 科学合理安排教学内容，并不是对教材作大的调整。如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，增加学生心理负担，也会给学生复习带来不便。当然，一节课需几课时完成，每课时内容分配，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可很据学生情况而定，不可强求一律。例如我们在讲授初中化学一、二单元的同时，可让学生每天适当记忆一些元素符号，以为后面化学式、化学方程式的学习打下一定的基础。 二、灵活应用教学方法 科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提高的更快。例如对于不同的内容，有的使用课件可能效果较好，但有的使用课件适得其反；对于化学演示实验，有的实验教师演示效果较好，但有的通过播放视频效果更好。 三、教学细节无小事 有了好的教法，但教学细节处理不当，必然会浪费时间，影响课堂效率。所以必须提高课堂的实效性。教师要引导学生要充分利用教材，合理运用教学手段，妥善处理教学细节，这就对我们教师提出了较高的要求。要求教师备课时，应考虑到教学的每一细节以及处理方法。课上一分钟，课下十日功。认真备课是提高课堂实效性的关键所在。 四、重视对学生的学法指导 教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂实效性是十分重要的。 指导学生预习方法。预习不是看一遍书即可，教师可列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课。 指导学生听课方法。要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清知识的来龙去脉；动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆；动手将重点内容做笔记以备复习。 指导复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数越来越长。 只要让学生掌握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。 五、正确对待学生的个体差异 人们常说，十个指头有长短，学生的个体差异是客观存在的，不应回避，但个体差异是可以改变的，只要教师采取有效手段，差生是可以转变的。向40分钟要效率，我们就必需在转化差生上多下功夫，对不同层次的学生应提出不同的要求，特别是在中考前的复习教学中分层教学更显重要。 六、善于激发学习兴趣 学生无兴趣的课绝对不会有效率，教师在课堂上要善于激发学习兴趣。喜爱才是的教师，高效率地提高课堂教学，向40分钟要效率，是我们每位教师终身所追求的.目标。 七、及时反思 教师对于每一节课的得失都应及时总结、反思，找出存在的问题和不足。“经验+反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。教学贵在反思，反思贵在坚持。教师应该经常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短。以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。 初三第一学期化学教学反思篇5 有一种差生，纯粹是因为他没有能力集中精神来理解一个完整的问题，或者说，要求他自主地持续10分钟关注一个问题，是一件十分困难的事。这种差生还有一个明显的特点，那就是他缺少主动自我纠正的能力，他没有纠正自己在学习上所出现的各种错误的动机，错了就错了，好象和他无关一样。 这个同学的学习能力、接受能力其实都很好，但学习十分被动。当我教会了他如何利用化学方程式进行简单计算后，要求他做一道类型题给我看，他总是显得有些不耐烦。当他每做完一步后，他总是要问你下一步如何做，总是不愿自己通过模仿刚刚做过的那道题来解决现在的问题。如果你不在看着他，他就不愿意做下去。 今天评讲第一次月考试卷，我发现，普通班的评讲效果很差，特别是九班。我早就料到很多中下生无心听评讲，所以十分注意提问，几乎每一题都做了提问，遗憾的是，还是发现很多人站起来后都不知道要回答第几题。也许应该减少评讲的题量，更多地进行个别辅导，并让考得好的学生参加对学生的辅导，在课堂上帮他们订正。另外，应该多出一分与试卷相关的练习，加强对中下生基础知识的强化。 中考化学对有效数字的考核常常表现在对量筒、托盘天平的使用上。在一开始介绍量筒的使用时，就应该把有效数字结合起来，进行练习训练。 不明白↑、↓的含义和使用，制二氧化碳的反应是，生成物不要写成碳酸，而应该写成水和二氧化碳。注意引导学生与实际反应相联系。反应物中不须使用这些箭头，这些箭头只能用大生成物中。 要会用正化合价原子与负化合价原子会相结合的规律来推导产物。会分辨反应类型。 点燃：一般有氧气参加。 高温：涉及C和煅烧石灰石。 初三（1）的课堂实在太噪了，但我发现，记他们朗读课文竟然会起到一定作用。这时候不想读书的人会考虑睡觉，一些人会跟着读，虽然他们并不知所读的是什么意思。 我发现，人在课堂，而心不在课堂的学生为数不少，如何使这些掌握一点最为基本的知识呢？到底什么样的课堂安排才能使他们学到一点点东西？4班有一个学生，你叫他阅读一段文字，他死都不看，你问他为什么不看，他又说他正在看，你捂住书本，问他最简单的问题，如什么是物理变化？或请举一个化学变化的例子来，他一定说不会。“不会”这两个字就是所有这一类学生的通常答案，他就总是不假思索说“不会”。这种答案从你开始上他的第一节课开始就是这样。所以这根本就不是说基础不好之故，这完全象是一种“习惯性学习放弃”。真不知东西才能触动他们的神经，使他们意识到要学点东西。他们所有的兴趣和注意力都放在哪里呢？

　　作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是我帮大家整理的初中化学单元教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 初中化学单元教学反思1 　　一、实验让化学课走向高效 　　激发学习兴趣是展现高效化学教学的目的化学实验能揭示物质世界的无穷奥秘，激起学习兴趣。如第一节化学课上，做一个小实验，向一张白纸上喷洒一种无色液体，纸上出现诸如“同学们！欢迎进入神奇的化学世界”等字样。“小魔术”不仅揭开了化学神秘的面纱，激发了学生的好奇心与求知欲，从而为学好化学，掌握创新方法等营建积极的学习氛围。联系生活实际是展现高效化学教学的途径学生有强烈的探索欲望，教师要激发学生学习动机，必须将化学学习与生活相结合，让学生感受到化学与生活息息相关，将学生对化学实验的兴趣转化成为学好化学的稳定动力，并具维持、调控作用。如我们在学习空气时，首先要讲清空气由哪一些气体组成，还要向学生介绍每周空气质量周报，指出大气污染物有哪些，如何治理等，使学生关注社会、关注生活。培养创新能力是展现高效化学教学的愿景化学实验教学既要重视实验基本操作，更要重视实验原理和思路，以引导学生进行思考和探索。要把实验教学与学生发展需要联系起来，让学生提出假设、设计方案、开展实验、得出结论。教师应不拘泥于教材演示实验的安排，合理地进行一些创新设计，把部分演示实验改为探究实验，从而使学生自主选择仪器、药品，自主设计方案、完成实验，充分发挥学生的主动性，激活创新意识。 　　二、化学实验的分类 　　趣味实验是实现高效化学教学的先导趣味实验的奇妙能激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，引发学生积极思考，为学生学好化学埋下了伏笔。如讲解“石灰石性质”时，以趣味实验“会游泳的鸡蛋”开头：在一个烧杯中倒入适量的稀盐酸，再放入一个鸡蛋通过一系列的实验，学生自然而然得出碳酸钙的有关性质，教学效果好，学习兴趣也高涨。演示实验是实现高效化学教学的基础演示实验操作简便、现象鲜明，有较强的直观性与示范性，能使学生在接受新知识的同时，了解仪器及试剂的正确使用方法和操作过程。教师要有意识地引导学生注意实验条件、环节和主要结果，明白操作过程的关键步骤。要引导学生积极思维，发现问题并解决问题，有意识地为他们创造一个良好的“研究”情境。如在演示实验室制取氧气时，可让学生思考除用排水法收集氧气外，能否用排空气法收集，怎样用简单的方法证明收集到的是氧气等问题。引导学生用学过的知识来解释实验现象和结果，消化、理解、巩固所学知识，培养学生的思维能力。探究实验是实现高效化学教学的根本探究实验能使学生在问题解决的过程中获得知识、培养能力、习得科学研究的方法，养成良好的科学态度。科学方法的训练和培养，能使学生知道所学知识“是什么”“为什么”“还有什么”，进而解决“做什么”“怎么做”。如做“酸的性质”探究实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅能观察到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，若盐酸过量，还能观察到铁钉表面有气泡出现的现象。切实加强化学实验教学，不仅能增强学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，而且能培养学生创新思维能力，养成学生参与、合作、求真、创新的精神与意识，使学生终身受益，从根本上改变传统的教学方式，让“三维目标”真正得以实现。 初中化学单元教学反思2 　　一、符合初中化学学科的特点 　　化学学科以化学实验为基础，各位化学教师无论运用何种教学方法，都要充分地考虑到这个方面，将实验教学的诸多优点充分发挥出来，借助实验教学法，让学生理解、掌握以及具备相应的化学知识与操作技能，还要激发学生动手实践的积极性，有效地培养他们分析问题思维能力，提升他们动手解决实际问题的化学意识和操作技能。要让学生高度重视理解化学理论和概念，要借助化学实验和相应的教学模型，让学生科学地理解和接受化学概念以及相关理论，要适度地运用讲授法，向学生耐心地解释化学概念和理论，借助形象具体的教学语言，发展和提升学生的抽象思维能力，开发学生在学习化学知识以及掌握操作技能的智力，如此才能更好地使学生掌握和理解复杂多变的化学理论和概念。 　　二、运用具有启发性的化学教学方法 　　在开展化学教学的过程中，广大化学教师要注重引领学生参与到教学和学习中去，让学生明确本节课的相关学习目标，如知识目标、能力目标以及态度、情感和价值观目标，启发学生积极思考的学习态度，培养他们在学习化学知识过程中的积极性和主动性，要在引导学生单独地分析、思考、概括以及判断等丰富多彩的思维活动，全方位地开发和训练学生的化学能力以及智力，更好地吻合新课标所提出的素质教育新要求。 　　三、要符合化学教材的内容和教学目的 　　对广大初中化学教师来说，无论采取何种教学方法，主要目标都是为了有效地完成化学教学任务，向学生传授相应的化学知识和理论体，所以化学教师在选择和运用具体的化学教学方法的过程中，要能够制定出符合本节课的相关教学目标和，以合理的方式向学生传授教学内容。初中化学教师要仔细地研究相关教学内容，让学生明确教学目标，以学生的实际学习状况为前提，在此基础上选取和运用针对性强的教学方法，这样才能更好地提升课堂教学实效性，顺利地实现新课标确定的相关教学目标。 　　四、要考虑学生的实际状况 　　教学是学生和教师同时参与、共同完成的知识活动，涵盖了教师的“教”以及作为教学活动主体的学生的“学”这两大方面，在此要意识到，学生的“学”占据着主体地位，教师的“教”要服务于学生的“学”。所以对各位初中化学教师来说，在选取和运用各种教学方法的过程中，要能够吻合学生当前的实际状况。首先要能够了解和把握学生在学习化学知识以及习得化学操作技能方面的真实水平，例如学生的认知特征、知识水平、实践操作能力以及接受能力等具体情况，之后按照他们的实际状况，选取和运用合理科学的、让学生理解和接受的教学方法，如此一来，才会最大限度地激发学生学好化学的积极性。 　　五、注重多种教学方法的灵活配合与运用 　　从事实上的化学教学来看，通常情况下会出现下列情况：教学涉及面比较广，或者知识比较复杂，单纯运用某种化学教学方法已不能有效地达到传授教学内容，完成教学任务的需要，化学教师在这种情况下要结合具体情况，巧妙地糅合多种教学方法，这样才能获得较好的教学效果。在化学课程的教学过程中，某种教学方法存在着较强的局限性，不能完美地展示相关的教学内容，也无法完成教学任务。在这种情况下，初中化学教师要配合若干种教学方法，使之能够很好地服务于化学教学。在各种教学方法间的彼此补充和科学结合下，进一步提升初中化学课程的教学实效性。在此过程中，化学教师也要掌握多种教学方法，真正意识到掌握化学教学方法的多元化的巨大优势，科学地理解有效糅合多种教学方法的重大意义以及可能性。他们在选择教学方法的过程中要注重灵活性、合理性以及目的性，坚决不能胡乱地混合教学方法，决不可为追求多元化的教学方法，让学生摸不着头脑，对提升教学实效性以及学习效率造成重大影响。 　　六、结束语 　　从上述分析来看，教学如何选择教学方法不但能够影响到学生的学习效果，而且也会影响教学实效性，所以，初中化学教师在备课时要充分考虑学生的实际情况，让学生明确教学目标，以多种方式传授教学内容，针对学生的实际状况，灵活选择合适的教学方法，学会运用教学方法之间的组合，启发学生的积极思维，激发学生学习化学的积极性和主动性，激起学生化学学习的兴趣，促进学生思维和智力的全面提升，提高学生的化学学习效率，圆满完成化学教学的任务。 初中化学单元教学反思3 　　一、支架式教学理论相关概述 　　1。支架式教学理论之含义 　　“支架”二字原本主要是指建筑业中所使用的脚手架，将其引申到教学领域则可以理解为一种教学的方式。这种教学方式是在构建主义的基础上提出，在当前学术界对其并未有统一定论。本文将支架式教学理论定义为以学习者的需要为基础，尽可能的为其提供帮助并在其能力得到增长之后及时撤去帮助[1]。 　　2。支架式教学理论之特征 　　第一，教学范围独具特征。支架式教学实际上就是在最近发展区内开展的教学活动，所谓最近发展区是一个虚拟的、潜在的空间，只有在建构与学习中相邻的挑战时才会凸显出来。也就是说，在利用支架式教学理论开展初中化学教学时，教师应当首先为学生提供一个有利于引起学生已经具备的认知发展水平的情境，并且对其现有的认知水平造成挑战，以此将新旧知识点之间的连接点、生长点凸现出来。第二，交流方式独具特征。支架式教学理论的最终目的是让学习者可以独立的开展学习活动，教师在其中扮演的只是过渡者、帮助者的角色。因此，教师在运用此教学理论进行教学时往往需要一种师生之间平等、公开的交流方式，对于初中化学课程而言这种交流方式可以是师生对话。这种对话应当是有效、互动的对话，通过对话的方式教师积极的给予学生引导和帮助，鼓励其自主探索、自主构建。 　　二、支架式教学理论对初中化学教学之意义 　　1。通过支架式教学，提升教师专业素养 　　在使用支架式教学理论进行化学课程教学的过程中，由于教师起到的是引导、帮助、促进、合作的作用，改变了传统教学中主宰者、灌输者的地位，在专业素养上可以说是一次挑战及提升[2]。 　　2。通过支架式教学，提升学生综合素养 　　在支架式化学教学过程中，一般步骤为师生探讨、研究方案、信息搜集、尝试解决问题最后得出结论。通过这一系列的活动，能够在建立起学习框架的过程中拓展学生的学习空间，并提供了一种学习者共同体的情境，让学生与教师一起把多种多样的知识技能融合在一起，不断地创新、尝试最后得出结论。这对于提升学生学习兴趣、创新思维等综合素养非常有帮助。 　　三、支架式教学理论在初中化学中的应用建议 　　1。利用举例子的方式，巧妙搭建支架 　　支架的搭建方式较多，教师应当尽可能多的熟练掌握更多的搭建方式，结合学生实际情况择优选择。利用举例子的方式搭建支架是较为常用的一种。举例子搭建支架可以简称为范例支架，其往往是使用学习中最具有代表性、最为典型的例子进行。例如，在学习“氧气的性质”这一知识点时，教师应当首先意识到对于学生来说这是首次对O2这种物质展开完整的认识，并且至此开始今后会继续出现通过O2认识到某一类物质的知识点，如，P、S、C等物质。教师在进行教学时候就要注意有效支架的构建，首先教师可以从O2的物理性质、化学性质入手对学生进行引导，通过举出现实生活中一些常见的例子增强学生的"体验。接着，通过实验的方式，引导学生对燃烧现象进行观察并描述，并得出O2和其他物质的符号表达式，如，4P+5O2？？？点燃2P2O5，注意尽量让学生体会到科学探究的一般步骤。在教师一步步的引导过程中构建其支架，为之后的“二氧化碳制取的探究”提供支架。在利用举例子的方式搭建支架的过程中需要注意例子的选择，尽量选取来自生活实际、贴近学生生活的例子。 　　2。利用提建议的方式，构建支架 　　提建议构建支架的方式主要在学生进行独立探究、合作性学习的时候运用，一般是在学生遇到困难、瓶颈的情况下，教师将设问的语气转变为陈述的语气，从感觉上来看更加直截了当。例如，在学习“氧气的实验室制取与性质”这一知识点时，学生在进行实验的过程中可能由于操作失误、粗心大意等原因导致实验的成功率普遍较低，无法观察到相应的现象自然也就得出不了结论。针对这种情况，教师应事先对容易致使试验出现失误的关键操作环节、注意事项等做出归纳，在实验开始之前给予建议。比如，需要注意使用的铁丝表面是否有锈迹，如果已有锈迹则必须使用砂纸将其打磨掉；使用的铁丝形状不可为直线型，而应当使其绕成螺旋状等。通过这些建议的提出，构建学习支架，让学生更好的完成实验，提升学习化学的兴趣和热情。总而言之，支架式教学理论由来已久并且在化学学科中作用较为明显。作为一名初中化学教师，应当在不断地实践过程中总结、反思、归纳，更好的利用支架式教学理论。 　　参考文献： 　　[1]张炳林，宁攀。支架式教学法及其在高中化学教学中的应用[J]。中学化学教学参考，20xx（4）：98。 　　[2]陈必云。支架式化学教学设计及案例分析[J]。科技信息，20xx（24）：72。 初中化学单元教学反思4 　　一、灵活运用教学方法 　　在明确教学目标后，教师就要运用各种有效的教学方法来达到教学目标。选择教学方法时，教师要结合学科特点和学生特点来综合考虑，既要让学科知识被学生吸收，又要在学生的接受范围之内。初中化学是学生学习化学的基础，有些概念需要学生去理解和记忆，教师在课堂上要准确描述概念的含义，把一些有关系的或相似的概念放在一起进行对比讲解，如混合物和纯净物，化合物、氧化物和单质等，明确各个概念的关键，掌握它们之间的区别和联系。讲解时结合实例特别是生活中的实例效果会更佳，如在讲解营养素知识时，教师可把生活中我们常吃的一些食物列举出来，让学生说出这些食物主要含有哪些营养物质，或把一些食物随意搭配，让他们说出这种搭配是否营养均衡，在活动中学生学会了知识，也对化学与生活的联系有了进一步的了解。化学是一门以实验为主的学科，大部分理论都来自于实验，实验是化学的重要组成部分，教师要重视对学生实验能力的培养。化学实验现象是丰富多彩的，能引起学生的好奇，激发学生的兴趣，教师要多利用不同且新奇有趣的实验现象来吸引学生的眼球，让学生产生探究的欲望。学生学习的最终目的是解决实际问题，所以我们在讲授知识的同时也要给学生留出练习的时间，让学到的知识与实际相结合，将化学知识转化为自身的技能。社会科技的迅速发展也影响到了学校教育机制的改革，教学方法随之发生了变化，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。化学的世界是多彩的，用色彩鲜明的图片制作多媒体课件，更能培养学生学习的兴趣，让学生见识到化学的魅力。有些危险或有毒的化学实验，也可以用多媒体来展示，完善学生的化学知识。教学有法但无定法，在明确学生主体的基础上，灵活运用各种教学方法是每个教师所努力的目标。 　　二、关注全体学生 　　学生是教学的主体，每一位学生都是性格鲜明的个体，在教学中我们要关注全体学生。他们化学的学习成绩可能会有所区别，但都有其发光点，我们要通过各种途径了解每位孩子的特长，在教学中充分运用这种特长来提高他们的成绩，增强他们的自信心，让他们产生“我能行”的强烈意识。在化学的教学中，教师要把学生作为关注的焦点，以学生为中心展开教学，充分发展每一位学生的潜能，要特别关注学习有困难的学生，在他们遇到阻碍时要及时伸出援手，引导他们解决困难，改正他们欠佳的学习方式。为使学生参与到教学活动中，课堂提问是必要的，教师在设计问题时要分清层次，不同程度的学生回答不同层次的问题，给“后进生”表现的机会，使他们也能感受成功的喜悦。 　　三、注意考前指导 　　中考不仅考学生的知识，还要考学生的素质，有的考生虽然平时学得很好，基础知识也扎实，却因为其他因素而导致考试失常，令人惋惜不已。因此，教师不仅要传授学生化学知识和技能，还要指导学生如何在中考的考场上正常或超常发挥自己储存的化学知识。首先，考前不要主动给学生增加负担，只要进行正常的练习即可，帮助他们放松心情，不过度重视中考；其次，让学生掌握正确的做题顺序，拿到试卷后要先通览全卷，把握卷子的总体构成，不漏做试题，大概了解题目设置的难易程度，然后按照先难后易的顺序解题，把有把握的试题收入囊中，最后集中攻克难度较大的试题；再次，解题时要严格审题、规范答题，灵活应用解题技巧，化学一门严谨的科学，化学用语是国际通用，答题中不可错写或漏写，语言的叙述要少而精，严格按照规范的格式答题，减少不必要的失分；最后，答题结束后要认真复查。 　　四、总结 　　总之，在初中化学教学中，教师要依据化学学科的特点和学生本身的个性，制定出合适的教学方法，使学生正确认识化学，初步形成化学思想，掌握合理科学的学习方法，养成严谨的学习习惯。

　　导语：2017高三化学教学反思怎么写？教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。教育最终是为了人的发展，而愉快的学习体验是人健康发展，特别是终身学习、持续发展必不可少的。高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、 优化思维、 提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响到高考成绩。 　　2017高三化学教学反思怎么写 　　一、做新课程的有效执行者和建设者 　　(一)凸显“以人为本”的价值观。 　　1.把“生活世界”作为化学课程内容的范围。给学生呈现人类群体的生活经验，并把它纳入到学生的生活世界加以组织，使化学”进入学生的“生活经验”和“亲历情境”。例如，学生提出为何擦亮了的铝饭盒蒸几次饭后又会变暗?通过热烈的讨论，学生深刻理解了金属发生的缓慢氧化。 　　2.通过学生反思性、创造性实践建构人生意义。因为课程所提供的内容是与人类群体的生活经历，以及学生个体的“生活经验”和“亲历情境”相关的内容。这些内容往往不能通过灌输而获得，而需要通过反思人类的生存状态，以及个体生活方式来理解。因此，我在平时的教学中不把课程仅仅理解为有关教育内容的东西或文本，而是把课程动态地理解为学生反思性和创造性实践来探寻人生意义的活动及其过程。例如，通过对燃烧条件和燃烧现象的探究，学生学习化学的兴趣浓了，对化学知识的理解和应用更深刻了，懂得了如何让可燃物充分燃烧，如何安全用火和灭火，大大提升了学习化学知识的品位。 　　3.以理解、体验、反思、探究和创造为根本，实施课堂教学。在平时的化学教学中我们不把学生视为书本知识的接受者，而是关注学生与课程之间的关系，注意理解、体验、反思、探究和创造等基本的活动方式。例如，学生通过社会调查和走访，了解了当地近三十年来水资源的变化情况，获得当地水资源从“很好—被工业化生产所污染—正在被综合治理”的第一手资料，反思人与自然如何和谐相处，反思人类的生存状态，自觉地做水资源的保护者和宣传员。“为了每个学生的发展”“让每一个学生个性获得充分发展”这是当前十分重要的课程理念，是一名化学，教师进行课堂设计和实施课堂教学的根本落脚点。 　　(二)倡导学习方式的改变—积极推行“自主、探究与合作”式学习。 　　在教学中我们改变了原有的按教材内容灌输的教学方式，加强实验教学，积极创造条件让学生开展化学实验和探究活动，强调自主、探究与合作学习。把学习过程中发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。例如，学生进行了一周的课外自主探究活动，比较了铁制品在不同介质中锈蚀速度的快慢，然后进行广泛的交流和讨论，得出了影响铁制品锈蚀快慢的因素，寻找防止和减缓铁制品锈蚀的方法和措施。学生学习知识更加灵活，理解知识更加深刻。 　　(三)尝试运用新的评价—注重评价的“发展性”和“多元化”。 　　在教学中我们鼓励学生个人思考，尝试运用学生成长档案袋、小论文、答辩、各式各样的小制作等多元化的评价形式。重视受评人的积极参与及其自我评价，并让受评人学会自我评价。更加重视对评价本身的再评价，使评价成为一种开放式的、持续的行为，确保了评价的自身不断完善。例如，组织学生举办化学晚会，每个学生表演一个趣味小实验，学生当评委，使学生有成就感，能享受成功的喜悦。 　　二、教师教学行为有了很大的变化 　　(一)教学观念：由统一规格教育向差异性教育转变—树立个性教育意识。 　　在教学上我致力于“打好基础，促进发展”。促进学生发展，并非让每个学生、每个方面都按统一规格平均发展。如备课不用一种模式，课可用不同的方法，考试不用一把尺子，评价不用一种标准。树立了有差异而无差生的素质教育基本观点。对待学生的差异，不是完美主义地只用一种尺度去衡量学生，更不是要求学生处处学老师那样，没有失误。而是了解学生的个体差异，把握学生的个性特点，进行因材施教。 　　(二)教学目标：由传授知识为中心向能力发展为中心转变—树立课程目标意识。 　　教学设计由“给出知识”转向“引起活动”。使学生在学习中获得自信、科学态度和理性精神。彻底改变了以往课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，树立了课程目标意识，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。 　　(三)教学关系：由“以教定学”向“以学定教”转变—树立了主体意识。 　　1.学生课堂上有充分的时间参与训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动，使学生人人动脑、动口、动手，参与实质性教学活动。 　　2.创设问题情境，要让学生带着问题主动去探索，在教师的引导、启发、点拨下悟出道理，得出结论。 　　3.鼓励学生独立思考，敢于和善于质疑问难，自求解答，培养学生主体精神和社会责任感。 　　(四)认知活动：重视结果教学向重视教学过程转变——树立了训练意识。 　　学生的学习活动往往经历“(具体)感知—(抽象)概括—(实际)应用”的认识过程。因此我在教学设计中尽量揭示知识的发生过程，暴露知识思维过程。例如，我和学生一道学习空气的组成时，引用了大量的化学史料来展示发现空气组成的探究过程。 　　2017高三化学教学反思怎么写 　　一、高三化学复习课的普遍现状 　　高中三年，以两年时间完成新授课，花高三一年时间复习，是国内各中学现阶段普遍的做法。通常一学年的化学复习分成三个阶段。第一阶段按课本顺序回顾整理知识点(大约4至5个月)，第二阶段就高中化学的重点、难点进行小专题复习(大约2个月)，第三阶段综合练习、模拟训练(大约1个月)。每个阶段都会辅以大量练习与测试，基中不少是重复性练习。 　　在这三个阶段中，耗时最长的是第一阶段。而以“炒冷饭”的方式进行一轮复习是常见的做法。在这轮复习中，教师通常会帮助学生梳理已学知识，课堂上教师讲解知识点、讲解例题、组织化学方程式的默写、测验等，学生听课、填写讲学案、做练习等。这样的课堂往往没有真正的师生互动，没有化学实验，没有真实生动的“情境”。 　　二、对高三化学复习效率的几点质疑 　　以上复习的现状特别是一轮复习的现状，是师生们都觉得枯燥无趣的，但 许多老师“无奈 ”而“认真”地做着，因为觉得那是“有效”的、“必须”的。下面是几点普遍的看法及笔者的质疑。 　　1. 掌握基础知识是综合应用的前提，所以梳理知识点是必须的。 　　在掌握基本知识点的基础上才有综合应用这并没有错，但有几点值得思考：①教师对知识点的梳理、归纳能替代学生的复习吗?学生仅是填写讲学案和默写化学方程式就能有效地促进他对基础知识的理解性回顾了吗?从众多高三化学复习课堂的现状看，通常是教师准备得辛苦、讲得卖力，而学生无精打彩，多凭意志力在维持学习。教师讲得高效并不等同于学生学习的高效。学习是他人无法替代的事，学生的积极性没有调动起来，一切的高效都是“零”。②梳理回顾知识点的工作一定要在课堂上由教师帮助完成吗?作为十七八岁的高三学生，所有知识点都是学过的，完全有能力自己整理、回顾，而整理的过程也是理解知识框架及知识间联系的过程。由教师替代学生完成，看似省时高效，实则剥夺了学生思考的机会。师生共同学习的课堂，应当用于完成更有挑战性、更有价值的学习任务。 　　2.高中化学新课程设置的三维目标在高三复习课中是空洞的，至少知识与技能的目标应占有绝对的主导地位。 　　纸笔测试并配有标准答案这一评价形式确实使得强化知识点、强化习题训练的方式是有效的。但学习的主体是学生，如果没有情感的调动，没有积极的参与，何以达成知识与技能的目标呢?我们化学复习的现状是不是更多地关注了知识本身，如知识点的回顾和知识体系的完整，而忽略了学习者本身?知识本位的复习课是否该转变成人本位的复习课? 　　三、改善高三复习课效率的几点策略 　　1. 保持复习课的新鲜感——话题式教学设计 　　复习课的新鲜感来自于对复习内容的重组与整合，不适宜再如新授课那样按模块分开复习，如何整合?寻找一个话题，设置一系列涉及到各模块的问题应当是可行的做法。例如，复习了钠的性质后，设计如下问题：将金属钠放入盛有下列溶液的小烧杯内，既有气体，又有沉淀产生的是：A硫酸镁溶液B氯化钠溶液C硫酸钠溶液D饱和澄清石灰水E碳酸氢钙溶液。通过该题，可得到钠与可溶性盐溶液的反思：盐溶液中投入钠，先考虑钠与水的反应，再从一下几方面考虑1、水的减少对溶剂质量的.影响;2、生成的氢氧化钠与盐对否反应;3、生成的氢气对装置的要求;4、反应放热，对实验环境的影响或对溶质的溶解度的影响。在这里，涉及到对反应体系中反应实质的认识，对反应中反应热，溶解度受温度的影响，溶质与溶剂的关系的认识。 　　2. 复习课应超越对具体事实的认识——进行概念性思维 　　化学学科的具体事实十分繁杂，这也是中学生对化学学科感到学习困难的原因。过去的复习，往往更多关注对事实(物质性质、具体反应、化学概念、化学原理等)的掌握，而忽视了培养学生超越对具体事实的认识，进行深层的概念性思维的能力。高效的化学复习课，应当将教学的重心从对事实的记忆转移到在事实基础上的深层概念理解上。因为深层的理解力是今后进一步学习和发展所必须的。 　　例如，复习了钠与水的反应后，设计如下问题：将一小块钠投入分别投入盛A水 B乙醇C稀硫酸的三个小烧杯内，反应速度由快到慢的顺序是?解释反应速率不同的原因?钠与上述三种物质反应的实质都是钠与H+间的置换反应，H+的浓度的大小决定了反应的快慢，由三种物质电离H+的能力可以知道H+浓度的大小，从而解答。真实的化学反应体系的情况是多么复杂啊!在这里，对反应体系中实质的认识，多因素地综合考虑复杂体系中的问题等都是超越了具体化学事实的深层思维，它对学生今后是否能处理未知的新问题有极大的影响，应当成为一种思维习惯。 　　2017高三化学教学反思怎么写 　　一 ，研究信息，看准方向。 　　怎么着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题。要解决好真个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习人物奠定基础。 　　1. 研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。 　　2. 关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、 课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化。 　　3. 熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想，考查内容、 试题类型、 深难度和比例以及考查能力的层次要求等。 　　4. 合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、 教材新课程标准，化学教学基本要求外，获得信息的途径，方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、 网络信息等。 　　二.抓纲务本， 摆正关系。 　　进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和经历，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力吃力好下面几种关系。 　　1. 教材和复习资料的关系。 　　精选一套复习资料作为主要参考书供整理知识、 练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。 　　2. 重视基础和培养能力的关系。 　　基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正应为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。 　　3. 化学学科和其他学科知识的关系。 　　化学是一门重要的基础自然科学，与数学 物理 生物乃至社会发展各个方面都有密切的关系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、 相似或者可以相互借鉴的地方。 　　4. 练习量和复习效率的关系。 　　通过练习要达到强化记忆、 熟练的掌握知识，找出存在的问题，弥补薄弱环节，扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。 　　三.多思善想，提高能力。 　　化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间李达到最佳的效果，只能采用科学的方法，在多思善想。 　　1. 精读教材，字斟句酌。 　　系统复习至始至终都应以教材为主，注意知识的全面性、 重点性、 精确性、 联系性和应用性。对中学化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识，进行反复阅读，深刻理解，以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、 使用和描述要科学、 准确和全面，如规范的使用化学用语，正确全面的表达实验现象和操作要点等;对知识之间的相互关系及前因后果。 　　2. 学会反思，提高能力。 　　在复习的过程中，特别是做题、 单元考试、 大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性的知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单的对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其它更好的解法吗?

　　导语：怎么写高三化学的教学反思 ？在结构化学方面，由于电子的发现开始并确立的现代的有核原子模型，不仅丰富和深化了对元素周期表的认识，而且发展了分子理论。应用量子力学研究分子结构。近代物理的理论和技术、数学方法及计算机技术在化学中的应用，对现代化学的发展起了很大的推动作用。19世纪末，电子、X射线和放射性的发现为化学在20世纪的重大进展创造了条件。 　　高三化学的教学反思 　　全学年各阶段的教学安排：第一学期完成高三的教材新内容和适当的综合练习;第二学期全面开展复习，特别注意历年高考试题的分析和利用。 　　一年来的教学工作总结和反思： 　　一、研究信息，看准方向 　　怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。 　　1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则，XX年的高考卷也不例外。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。 　　2.关注新教材和新课程标准的变化。如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。 　　3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。 　　4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。 　　二、抓纲务本，摆正关系 　　进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。 　　1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料作为主要参考书供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。 　　2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。 　　3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。 　　4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。 　　三、多思善想，提高能力 　　化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的.方法，在多思善想。 　　1.精读教材，字斟句酌。 　　系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等;对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。 　　2.学会反思，提高能力。 　　能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。 　　教师的自我反思是教学创新的动力。教师需要聚焦课堂，反思自身的教学，细心体会，善于发现问题，耐心地与学生沟通，不断尝试改进，使学生成绩不断的得以提高。 　　高三化学的教学反思 　　高考试卷中越来越多的试题由知识型考查转向能力型考查时知识的要求难度降低，但能力要求更高，如抽象思维能力的要求逐渐提高，现在高考题中很少在知识难度上做文章，往往是把书上知识点与生产实际，日常生活，工业流程联系起来，通过几次测试发现学生对基础知识的掌握不够准确，不够深刻从而造成失误，下面就近一段的教学情况进行反思总结： 　　1.重视双基，强化细节。 　　夯实基础，提高能力，是我们教学必须坚持的原则，没有扎实的基础，知识是谈不上能力的提高，回归教材，遵循《考纲》，夯实化学基础知识是备考复习的很重要的一件事，然后在此基础上，要做一定数量的习题来巩固知识，提高解题技能，并在细节上不能出现问题，要规范化。 　　2.正确处理训练速度与培养能力的关系 　　“熟能生巧”的本意是熟练了就能产生巧办法或找到窍门，但一般只适合于机械性的操作活动。“熟能”只是一种技能特征，并不反映思维能力较高。解答化学问题的过程主要是动脑思维的过程，思维的重复可以加深记忆，解题的重复可以提高解决相似问题的速度。 　　培养学生的思维能力，的确有必要进行解题训练，但要让学生的思维能力在解题训练中得到提高，最重要的是能让学生的思维能真正展开，充分活动。为此，必须适当控制练习量，为学生切实减负，只有在一个相对宽松的氛围下，学生的学习兴趣，将理论应用于实际的欲望、寻求理论解释的意念才能真正确立起来，学生的创新精神才会得到培养。 　　3.正确处理综合教学与单科教学的关系 　　综合科目考试首先考查的是学科内的综合能力，其次是考查跨学科的综合能力。为了提高学生的跨学科综合能力，罗列各学科之间交叉的知识点，拼凑跨学科综合题，上综合课，甚至搞猜题、押题，这实际上又是往应试教育的老路上走。如果我们在本学科的基础还不够扎实，学科能力还不够强的情况下，去研究那些本身就比较粗糙的综合题，实在是没有必要。 　　跨学科综合题重点不在于考查跨学科的综合知识，而在于考查学生在综合运用各科知识解决实际问题时所表现出的综合能力。事实上这种能力不仅仅是可以在学习、应用综合知识时才可以培养。现如今在缺乏能熟练讲授综合知识的教师，而比较规范的综合题数量很少的情况下，上综合课将会冲击单科教学，造成本末倒置。因此，虽然我们面对的是“综合科目”考试，但我们还是要立足本学科，要以本学科知识为载体，注意有机渗透学科间的知识，拓宽视野，加强理论联系实际，以此培养学生的综合能力。 　　由于“综合科目”的考试仍有许多不确定因素，教师在教学中要教学对路，提高教学效率，有必要继续强化信息意识。 　　1.注意研究高考试题 　　高考试题无疑对中学教学起到一定的导向作用，因此高考试卷是一条首要的信息渠道。高考试题只有自己亲自做一做，才可能获得一定的感性认识，透过试题领会其潜在的导向，以致理性的升华，从而促进自身教学思想的转变，自觉矫正思路。 　　2.关注新大纲、新教材的导向 　　新大纲、新教材是教育改革的载体，高考命题也会受其影响。新大纲、新教材有了一些明显变化：第一增加实验比重;第二由只重视知识的传授向更重视知识传播过程中渗透化学思想、方法的教育;第三增加了研究性学习的内容。我们要根据新大纲、新教材的这些特点，注意调整高三化学教学的思路，合理安排各部分知识的复习时间，加强方法论指导，强化和优化学生的参与意识、研究意识、强化理论与实际的有机结合。 　　3.充分发挥各种信息的引导作用 　　除高考试卷、新大纲和新教材之外，其他的信息渠道还有名师讲座、专业杂志、名校试卷、互联网等，此外从大会交流、小组讨论活动中都可能获得有价值的信息。兼听则明，偏听则暗，只有注意广泛收集信息，才能站得高、看得远，才能尽快适应高考改革的需要。要真正发挥信息的指导作用，教师还必须加强自身的学习，加强研究，主动思考，提高在各种信息面前的判断能力，去伪存真，去粗取精，为我所用，切实使教学对路。 　　3+综合下的高三化学教学中值得思考的问题还较多，只要我们牢牢把握高考动态和方向，钻研《考纲》，注重基础就能够提高高考复习质量站。 　　高三化学的教学反思 　　高三一轮复习已经开始了，为了提高复习效率，让学生取得更快的进步，我对高三化学的教学进行了反思。我认为，在以后的教学中要做到以下几点： 　　一、课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。 　　高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来。高考知识体现课本内容，高考的最终落脚点是课本，复习过程中，不可盲目探测不确切的高考信息，把精力浪费在猜题上，不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法。要切实做到重视课本而不完全依赖课本，从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。 　　二、重视基本实验，形成技能创新。 　　实验是化学试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出现在实验题中，为此要高度重视对化学实验的复习高三化学教学反思精选3篇。 　　分析近几年来高考实验试题，发现均具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势;重视学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考查;试题考查方式体现由浅入深，从课本到创新;试题考查重点是考查学生实验的能力(观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等)，出现了开放性试题;;实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对以上特点，应努力做到：认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举一反三;复习实验要做实验，不要“在黑板上做实验”，也不要讲实验。只有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题，否则学生可能就答不对或答不准;培养学生实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。使学生在遇到新的实验情境时，要学会联想到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。在注重课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应考中从容应答。 　　三、课堂精讲，课后精练，提高复习效益。 　　讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲来启迪学生思维，“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”，“不给学步的孩子送拐杖”。不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。 　　练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的，但如果逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海。因此教师首先要跳出“题海”，先亲自逐题演练，“遍尝百草苦甘”。从而认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度;既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符全高考命题趋势和题型变化。帮助学生走出题海，通过演练，力争学生“答一会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”。 　　其实高考并不难，高考试题中难题还会超过20%，切不可讲得比练的难、练得比考的难、教辅比课本难。 　　四、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。 　　高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。 　　1、“一门知识的基础就是概念的积累。”在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理约有220多个，这么多知识点在高考中不可能面面具到，对知识的考查只能是对学生所学知识的抽样，能力考查也只能是高中学生所能达到的能力水平。但基本概念和原理不过关，后面的复习就会障碍重重。因此必须确实注意这一环节的复习，讲究方法、注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。对众多的知识点，要仔细比较，认真琢磨。 　　2、养成在解题后再思考的的习惯。每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘，以此培养学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。 　　3、及时归纳总结。每个单元或章节复习完后，要反思本单元或章节主要研究了哪些问题?重点是什么?用了哪些方法?与以前的知识有哪些联系?通过反思融汇同类知识而形成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。

　　高一化学必修二教学反思篇(三) 　　根据化学学科的特点和不同知识内容的特点，新课程标准下化学课的课堂教学可采取灵活多样的形式。如：探究——讨论式教学法、启发——讨论式教学法、发现 法、自学辅导法、实验探究法等多种形式并举。无论采用何种教学形式都是以“发现问题—探究问题—解决问题—概括整合—迁移应用”为主线。 　　一、培养学生发现问题的能力。 　　“学起于思，思源于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的，提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。善于提出问题或发现问题是学生自主学习和主动探索新 知识的开始，也是探求新知识的动力。实践证明：在质疑状态下的学生求知欲和好奇心强，他们都主动、积极地参与到学习中去，学习的兴趣高、效率也高。而这一 点正适应了当前基础教育课程改革的要求。因此，在教学过程中，我们必须对学生进行发现问题能力的培养。 　　1、要让学生发现问题，首先要让学生产生兴趣， 　　提供一个学生感兴趣的情景是学生积极发现问题的原动力。当学生对一个问题感兴趣后，将大大的提高他们的注意力，促使他们主动的参与探究过程。在教师适当的引导下，发现新问题就不难了。 　　2、建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。 　　创设良好的师生关系是培养学生自主发现问题能力的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的 基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习、从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动， “只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程(著名教育家巴班斯基)。” 　　3、爱护和培育学生的好奇心，肯定学生各种经思索的答案是培养学生发现问题能力的保证 　　在课堂教学中，我们要重视让学生多问、多想、多说，少给学生一个标准答案，肯定学生从各个角度来思考问题。允许学生保留自已独树一帜的观点，培养敢想、敢 说、敢做、敢争论的精神，使学生产生发现问题的欲望和激情。使学生体会到积极思考、质疑的成就感。同时，教师应鼓励学生对教材有自己独特的理解，对疑问有 与众不同的解释。如：我在讲授《必修Ⅱ》“饮食中的有机化合物—蛋白质”时，一位学生提出了这样的问题：“老师，蛋白质的变性是化学变化吗?如果是化学变 化，那么鸡蛋煮熟后还是蛋白质吗?”听到这个问题，我先是一愣，看着学生渴望知道的眼神，我马上回答：“这位同学问得很好，你的思考很全面，老师还没有考 虑到，下课后我们可以一起来探讨这个问题。”在课后，这个问题也引起了老师间的激烈讨论。 　　4.在巩固练习中不忘发现问题 　　有效的练习，是使学生掌握知识的重要途径，是对知识的加深。这时能以发现问题的态度去完成练习，不仅能深刻的理解知识，还能发现一些有意义的问题。如：在学习《必修Ⅱ》“化学反应的利用—原电池”时，课堂上我们认识到Zn/H2SO4/Cu原电池是以活泼金属锌作负极。学生容易形成这类简单的原电池都是以活泼金属锌作负极。但在练习中我们接触到这样的题目：铝、铜作电极,浸入浓HNO3溶 液中形成原电池，谁作负极?经思考得到是以铜作负极。从中学生可以发现在原电池中并不完全是以活泼金属作负极。有些学生还可以举出 其它 一些例子。如：镁、 铝作电极,浸入NaOH溶液中组成的原电池中是以铝作负极的。这里我们可以感受到在巩固练习时注重发现问题的重要作用。 　　二、培养学生探究问题的能力。 　　发现问题后如何来解决问题是关键。首先让学生自己进行探究，然后再组织学生讨论、交流，让学生各抒已见，相互启发，教师再巡回点拨，最后在广纳众议的基础 上得出结论。这种教学方法，活跃了课堂气氛，调动了学生参与教学的积极性，效果较好。在教学过程中，教师起着引导、指导、点拨、评价的主导作用。 　　1. 让学生成为探究的主体 　　通过教学使学生能独立的解决问题，能用学过的知识来解决未知的知识，发展自学能力是教学的目的。在探究问题过程中要让学生成为主体。 　　2. 进行正确的引导 　　首先，教师要信任学生。不要处处代办，甚至包办。同时，、教师要了解学生的心理和 思维方式 ，根据学生的水平，从独特的角度提出问题来引导学生。问题设置的 方式可以有多种。如(1)通过观察自然现象提出问题。(2)运用实验现象提出问题情境。(3)通过化学与实际生活的联系提出问题。(4)通过新旧知识的联 系提出问题。(5)通过分析相关数据的变化规律提出问题。这既能使学生的能力得到培养和发展，也能优化化学教学。 　　3.实验探究 　　化学教学中学生获取化学知识和能力的重要途径是实验。进行实验探究常采用小组实验的方式。有效的小组实验探究学习不但能互相促进，共同提高，而且真正培养 了学生团体的合作和竞争意识，发展了交往和审美能力，强调了合作动机和竞争意识，真正起到了合作学习的作用。实验过程提醒学生要明确实验的目的，内容，步 骤;实验中要注意的操作;要观察什么现像;要做好记录。 　　三、问题解决—对学生得出的结果进行正确的评价 　　在评价过程中先让学生交流他们得出的结果，对其中不正确的给予正确引导，得出正确知识。在引出知识过程中，对学生的回答还可以常用赞许的话语鼓励学生，如 “老师也有同样的想法”、“老师觉得你的观点有一定的道理”、“虽然说得不是特别得好，但你很勇敢”等等，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是 课堂中的主人。 　　四、概括整合 迁移应用 　　在形成正确知识后，还要进一步使知识系统化。通过概括整合对本节知识进行总结，回顾过程与方法，形成知识网络。通过例题、练习的训练，巩固所学知识，提高解题能力，达到知识的迁移应用。 　　教学中针对学生实际，结合新课程标准和新教材，以“发现问题—探究问题—解决问题—概括整合—迁移应用”为主线，采用多种教学形式，让学生在体验中学习。在课改的潮流中，以全新的思路，全新的方法投入到化学新课程改革中，使化学课堂成为学生喜闻乐见增长知识才于的所在。 看了高一化学必修二教学反思的人还看： 1. 高中化学教学心得体会 2. 高中化学教师教学反思 3. 九年级化学上学期教学反思 4. 人教版化学必修教学反思 5. 高一化学课后教学反思 6. 高中化学教学反思范文

化学教师要合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高学生的学习主动性和自觉性。亲爱的读者，我为您准备了一些化学 教学 工作 总结 ，请笑纳! 化学教学工作总结1 本人本学期担任高一1、2班化学教学，按照教学计划，以及新的课程标准，本人已经如期地完成了必修二 教育 教学工作，我觉得自己的教育理论水平、教学组织与调控能力、学科系统知识水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的深化或提高。 反思 自己的工作，仍然有很多值得改进的地方，为了总结 经验 ，寻找不足。现将一学期的工作总结如下： 一、完成的主要工作及成绩 1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况，找准学生的最进发展区，认真编写教学案，并不断归纳总结经验教训。每节课课前都做好充分的准备，并制作能吸引学生注意力的课件及模型，课后能及时做出总结，写好教学后记。 2、在一学期的课程实践中，我在尽力做到“沟通”与“合作”，即建立一种平等、互助、协商、接纳、汲取、共进的教学关系。充分发挥小组合作学习的作用，变学生被动学习为主动学习。提高学生学习兴趣，在知识学习的同时、注重科学态度与科学 方法 的探究，重视形成知识的过程体验。 3、注重课堂教学效果。坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重小组合作学习。增强教学技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体地位，注意精讲精炼，学生在课堂上尽量多动手多动口，让每个层次的学生都得到提高。 4、认真批改作业：布置作业要有针对性，层次性，力求每一次练习都在作业批改上，认真及时，做到全批全改，面批面改，并及时鼓励并帮助学生，及时谈心，帮助学生树立学习信心。 5、按计划进行三次单测，试题规范要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题;并要达到良好的预期效果。 6、加强实验教学、加强基础训练、加强学生的动手操作训练。尤其是高一实验演示实验较多，我们化学教师互助合作，顺利完成演示实验和分组实验。 二、工作中存在的问题 1、教法不够灵活，不能吸引全体学生学习，对学生的引导、启发不足。 2、学生的知识结构还不是很完整，对个别基础特差、甚至放弃了理化学习，缺少行之有效的 教学方法 。这些都有待于以后改进。 3、教学反思不够深刻。 三、下学期的努力方向 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想，更新教学观念。 2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。 3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4、加强转差培优力度，发挥小组长的模范带头作用。 5、加强教学反思，加大教学投入。 6、加强方法指导，对原有知识基础较好、 学习方法 得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。 7.自身的理论修养与业务能力的不断提高仍然是自己今后工作中的一个重要课题，养成终身学习习惯，不断向有特长的同事学习，使自己的工作逐步得到完善。 本学期即将结束，有成就也有不足，但我仍要努力工作，勤于奉献、创新方向，不断开拓进取，争取创下新辉煌。 化学教学工作总结2 本学期，我担任高二(1)、(2)、(8)班化学教学工作。现就一学期来的主要工作做以下总结： 高中化学课程目标是：提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力;在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操;引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度;培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。对于目前高二学生的教学策略来讲，我的思考是：以素质教育为前提，转变课程理念，积极进行教法与学法的探索与实践，联系学生生活实际，结合学科知识，使学生感受化学对促进社会发展和提高人类生活质量的看得见、模得着的事实，增强对化学学习的激情与原动力。在实践中疏理思路、寻求突破、挖掘本原、激活灵感、疏通链接、创建新起点。在一学期的课程实践中，我在尽力做到“沟通”与“合作”，即建立一种平等、互助、协商、接纳、汲取、共进的教学关系。探讨问题，以有利于学生发展为原则，不把自己的观点强加于学生，在知识学习的同时、注重科学态度与科学方法的探究，重形成知识的过程体验。 高二化学 要在本学年实施 毕业 会考考察，从课程实际出发，订立了合理、科学、可行的教学计划，按计划有条理的实施教学，是提高教学效率的基本前提，通过一学期的紧张而有秩序地学习，已经顺利完成了课程计划的各项指标。 备课：把握课程目标，使知识技能与学生生产生活实际及应用相结合;使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合;使化学在人类进步中的作用与学生立志化学研究为化学的发展而努力的志向相结合;逐步转变以知识教学为主的备课模式，实现教学观念的彻底变革。 教学：课堂教学作为实施课程目标的主要途径，在学生的发展与成长过程中起关键作用。建立一种平等、互助、协商、接纳、汲取、共进的教学关系，是新课程的基本要求。 教与学的关系：教学的关系从本质上讲，学为主体，教为客体。教如何实现客体适应于主体特点，从学生为本源的思维策略去实施教学，才是培养有特色、有创新、有发展的新人才观的根本要求。 知识与能力的关系：首先，人的能力是建立在一定知识、技能基础之上的，所以，学科知识与技能的学习与训练，仍然是教与学实践中必须面对的重要课题，怎样使学生在既和谐、轻松又积极、奋进的环境中，学习化学、体验化学、欣赏化学、献身化学。是我的教学追求，我会不断的努力和实践总结。在师生的共同活动中，实现共同成长。 化学教学工作总结3 教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。 一、循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。 注重 高一化学 的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的 复习方法 ，对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。 二、注重在课堂教学中培养学生能力。 充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。 三、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。 帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。 四、加强实验、深化概念。 高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。 五、抓住关键，精讲多练。 在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。 六、抓住典型，探索规律。 要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。 总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。 化学教学工作总结4 随着课程改革在全国范围的展开，一个学习新课程标准、研究新的教学理念的热潮正在兴起。不论是否在用课改实验教材，“用新的教学理念，指导教学实践”这是广大教师的一个基本共识。课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。那么作为一名教师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思考的问题。为此我结合教学谈谈在化学新课程教学中自己的一些实践体会。 一、以学生发展为本，改革课堂教学 化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高学生的素质是我们的目标，我们应以学生为本，发展学生的思维、培养学生的能力。而新型试题只是考查学生能力的一种形式，构建“以学生的发展为本”和培养学生的“创新精神、实践能力”的课堂模式，关键还要靠我们的教学主阵地——课堂。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究知识，去感悟知识的产生和形成过程。目前从听课中发现一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多，特别是毕业班的课。教师本来是一心为学生着想的，只担心漏讲知识或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被动听课状态，学生独立思维的空间太小，很难获取较大的学习效益。因此，要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。就要在平时教学和课外活动中，凡是能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。在教学中我们还主动投入到学生中，和他们谈理想、谈生活、谈兴趣、探究知识，尊重他们、呵护他们。 二、营造和谐的教学氛围，鼓励学生大胆质疑 新课程理念下的化学实验探究教学要求教师在创设问题情景的基础上，鼓励学生大胆想像、质疑、勇于求异，主动发现和提出问题。教师对敢于质疑的学生应给予及时肯定和表扬，努力建立一种平等、信任、理解的新型师生关系，营造一种民主、和谐、宽松、自由的课堂教学气氛，让学生消除思想障碍，敢于质疑。让问题成为学生感知和思维的对象，使学生在问题中求知，在问题中发展，不断提高发现和提出问题的能力。 科学创造贵质疑，创新往往是“质疑”的开始。因此教师在教学中要多鼓励学生善疑、多问、多思、多发现问题、解决问题，同时还要创设质疑情境。因此，教师在课堂提问时，要善于创设成功的情境。对学习基础教不太好的一些学生，提出一些简单应用性的问题，而将一些有深度和具有较强思考性的问题，留给学习基础好一些的学生，使他们都有发言的机会，同学们都经历过成功的体验，这样一来可以使他们在不同学习层次上都有进步。这对提高学习兴趣和培养创新精神有其积极作用。 三、在探究中学、学探究的方法 课程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明明确提出“将科学探究作为课程改革的突破口”，科学探究不仅仅是一种学习方式，而且是重要的学习内容。这里的过程包含学生的思维活动过程、实践互动过程等。但是，这并意味着在实际的教学中要先学科学探究，再学习其他的内容。换句话说，也就是要将科学探究的学习同其他内容的学习有机结合并统一起来。将这一思想贯彻到化学实验教学中，从化学实验内容的呈现来看，就是要鲜明、具体地按照科学探究的思想来叙述实验内容，使学生明确与具体的实验内容有关的科学探究的要求，做到在探究中学、学探究的方法。 四、联系生活实际，强化应用意识 贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，是化学新课程的一个重要理念,也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。在化学实验教学中要有效落实这一理念，就要求教师运用多种教学形式和手段，积极创设各种真实、具体、生动的化学实验教学情景，在学习化学科学知识的同时，体验化学与技术、社会的密切联系，感受化学对人类社会的进步和人民生活质量的提高所发挥的重要作用。 总而言之，在教学过程中，使用好新教材，实现教学理念的转变，改变传统的教学模式，改变居高临下的态度，走到学生中，以学生为中心，努力创造教学情景，成为学生学习的促进者。在全面推进素质教育，在贯彻新的课程理念，在使用新的教材，在落实新的课程标准的今天，对我们广大的教师和教育工作者提出了更新更高的要求，我们只有在继承昨天的优秀成果，补充新的教育理论的基础上，不断创新我们的教育才能适应时代的进步，我们培养的人才才能肩负起建设国家的重任。 化学教学工作总结5 本着教育事业即为“生命教育”的信念，在张坪中学从事教学工作这四个月以来，我努力地使自己尽快适应角色的转变，认真地备好每一节课、上好每一堂课;仔细批改每一份作业;并且尽可能地多听课，多与同组老师交流、学习。 在这几个月以来，收获不少，成长许多，但仍有不足之处第一月的教学工作对于每个新教师的角色转换及成长来说都是至关重要的。在这一点上我很庆幸自己来到了张坪中学，因为在这里每一个领导都很关心新教师的成长，每一个老师都很热心帮助、指导新教师，这一切对于我这几个月以来的教学工作及各方面的成长都有很大的帮助。学校给新教师提供了多方面的学习、成长机会，如与实验中学的结对辅导，使我们有更多的机会向一些优秀的老教师学习;还有本校的结对辅导，使我们获得更多的指导机会，教学误点得以及时解决，有更明确的努力方向;而学校定期组织的集体备课及教研活动则为我们提供了更多的成长空间。在这些活动中我学到了很多东西，感触颇深，现谈一谈自己的一些 心得体会 ： 首先是在结对的听、评课中感到上一节好课，应该作到以下三点： 一、知识把握准确; 二、充分调动学生的积极性; 三、教态、仪表等有示范作用。而作为一个新教师要上好一节课，需要我们作到以下几个方面： 一、不断学习，充实自我; 二、充分了解学生;三、熟悉各种教学策略、技巧;四、有应对能力、对突发事件的及时处理能力。初中化学教师的任务是：教会学生化学知识，用化学的眼光看问题，使学生形成化学思维的品质。而初中化学教师的功力体现为：一、流畅性，包括语言的流畅性、过程的流畅性、思维的流畅性、问题的流畅性;二、娴熟性，包括知识的准确性、知识的把握、对教堂的控制三、深刻性，要上一堂厚重的课。其次就是在集体备课中的感触：学习交流贵在“实”，集体备课贵在“实”，实行集体备课的目的在于张扬教师个性，挖掘集体智慧，真正实行“大脑资源共享”。在集体备课中努力做到“四统一”：1、统一思想、形成合力;统一进度、齐头并进; 2、取长补短;统一练习、高效轻负。3、分析教材、分析教学情况，特别是学生的学习情况。4、研究和精选习题，合理控制作业负担。在集体备课交流研究教法、学法的经验，提高备课质量，使每一次活动做到主题集中、任务明确、 措施 扎实、责任落实、效果实在。潜心研究课堂教学规律，关注课堂教学改革，积极撰写课堂教学心得。做好考试后的质量分析，排查教学薄弱环节，制定详细的拾遗补缺措施。备好课是教学工作中重要一环，是上好课的前提，每位教师都要全面掌握教学大纲，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分时写好教案。坚持集体备课制度，每周一次，集体备课同时要做好记录，在下次备课时结合教学实际，对前次备课作出简要的小结，备课记录本由备课组长保管，学期中和期末交教务处审阅和存档。 集体备课时还必须做到五议：议学生学习状况;议备课中疑难问题;议可供的教学方法、教学手段;议课后的心得体会;议教改动态、教改信息。要依据教学大纲、教材和学生实际，做到“五备”;备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求。在此基础上提出教学目的与要求，突破重点与难点的具体意见，提出落实“双基”、“双力”的具体办法。备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的 思维方式 及规律。备教法：在备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。 备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。备作业：围绕授课内容精选练习题，书上的练习题教师自己要先做一次。 正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目的和要求，体现教学全过程，内容一般包括：讲授课题、目的要求、重点难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置等基本要素，卷容整洁，格式规范，并注明上课日期，要写详案，杜绝无教案或持旧教案上课现象。提倡写电子教案。每课或每单元结束后，提倡写教学后记，总结本课或单元教学的得失最后是关于教研活动的感触：每次在教研组的评审活动中，我都能从听课评课活动中受到了很多启发，对照自己的日常教学，发现有些课没能很好的利用学生已有的生活经验，让学生体验到化学知识的学习就是对已有经验的再发现，激发学生学习化学的乐趣，这是我在教研活动后找到的差距。 结合认真学习了《新课程标准解读》这本书，我感触很深，让学生的经验与化学知识融为一体，感受化学学习的内在魅力是我们化学教师的责任。我们相互勉励，在学校为我们搭设的舞台上，合作探索，让学生真正经历、感受化学知识的发生、发展、形成和应用的过程，探索适合促进各层次学生可持续发展的有效途径。我深深地体会到：化学教学已不在是以“传授化学知识”为目的了，而是更加关注在化学教学过程中让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化。我们学校从日常教学研究着手，加强新课程理念的学习，把学到的心得和自己的感悟写入我的化学教案集里。根据学生的实际情况，充分挖掘和培养具有创新能力的学生。我在教研组内做到优势互补，探讨开放题的解题过程，把各自的解题方法拿出来讨论，确定最佳的解题方案。为学生们讲解最佳的解题方法，我在吸取大家的优势中，注重按一定的顺序、方向去培养学生展开思维，把思维的开放性与有序性结合起来，我自身的综合能力也得到了提升。 以上就是一年来本人教学工作的几个方面的心得体会，在学校创造的机会中、各位老师的帮助下及本人自身的努力，在这一年的教学工作中我取得了一定的成绩，但仍存在不足之处，我将在今后的教学工作中继续努力，从各方面不断提高自身的教学水平。 化学教学工作总结与反思2020年度总结5篇相关 文章 ： ★ 2020年初中化学教学工作总结范文5篇 ★ 2020最新化学教师工作总结范文5篇精选 ★ 2020最新高三化学教师教学工作总结5篇 ★ 2020年化学教学工作总结通用范文 ★ 化学教师个人教学工作总结精选5篇 ★ 化学教学工作总结与反思1000字最新精选2020 ★ 化学教师教学工作总结2020 ★ 2020化学教师个人教学工作总结优秀 ★ 化学教师个人工作总结2020优秀范文 ★ 2020年化学老师教学总结

　　教学反思是进一步充实自己，优化教学，关于九年级化学人类重要的营养物质的教学有哪些反思呢?接下来是我为大家带来的关于九年级化学人类重要的营养物质教学反思，希望会给大家带来帮助。 　　九年级化学人类重要的营养物质教学反思(一) 　　第二学期的组内公开课，师傅为了照顾我，让我在新授课的时候上。可能是我之前通知的不到位，上课的时候，只有我师父一人前往，多少有点失望。 　　《人类重要的营养物质》是人教版初中化学教材中，第十二单元课题一的内容。第十二单元的名字就叫做《化学与生活》，这是在新课标要求下，学生对于化学在实际生活中的运用做一个基本的了解，内容较多交杂，但是重点少、考点少。学生从寒假过来后，刚刚学习初中化学中最重要的酸碱盐部分的知识，精神上比较紧张，这部分的类容恰好起到一个调节的作用，学生的精神得以放松，一来可以好好回味第十、十一单元，二来对于即将到来的中考复习，可以做好充分的准备。 　　《人类重要的营养物质》课文很长，内容很多，要压缩在一节课内很有压力，这是不利的地方;也有有利的地方，学生在学习生物的时候，对于六大营养素还是比较熟悉的，再加上现在各种营养品广告的普及，学生对于本课的内容应该很亲切，其中一些应该很好上手。根据对课本、《评价手册》的研究，以及对《南京市初中化学教学建议》的参考，我确定了本课的教学目标和重难点，并制作了相应的学案和课件。 　　我首先在4班试上了一遍，结果发现时间不够，下来我反思了一下，主要是在蛋白质在生理活动中的作用这一块说的太细致了，这些并不是教学中的重点内容，没必要剖析的这么清楚，而且我明显意识到缺乏练习，空讲概念没有意义。对此，我对课件和教案做了大改动。 　　改动后的课程安排如下：首先通过【课前导学】中四个简单的生活问题，引入本课的内容。在课堂教学阶段，充分发挥小班化小组合作的优势，让学生以自学课本和小组讨论的形式，分4个阶段(蛋白质、糖类、油脂、维生素)，完成学案上【知识梳理】部分的内容。在阶段之间，穿插与生活实际联系紧密的习题，及时的巩固知识。最后小结阶段，用“中国营养膳食宝塔”和“孙家中学一日食谱”结束，和学生生活实际联系紧密。 　　授课的过程比较顺利，学生对这部分内容比较感兴趣，自作学生和师生互动都比较好。学生能够从课本中找到生活中实用的知识，内心还是很高兴的。 　　可下的作业情况让我不大满意，反映出了本节课中，在重难点方面强调的不够。最典型的例子，学生对于六大营养素这一重要的考点不是分清楚，也许是受电视影响，都以为“钙铁锌硒”这些元素也是营养素，元素和营养素都有“素”字，区分起来很是不方便。 　　我对自己本课的准备和表现基本满意，但其中暴露出的不足之处，是我接下来的工作中需要尽力解决的。 　　九年级化学人类重要的营养物质教学反思(二) 　　作为新课程改革中的一个重要的组成部分的初中化学新教材也在秋风中悄然而至。新的化学课程标准倡导以科学探究为课改的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生自主学习。由此，新课程标准还提出对学生的评价方式也应进行改革，强调要加强化学与社会实际和学生生活实际的联系，注重考查创新意识，引导培养学生的创新意识和能力。 　　本教学设计以建构主义的教学理论和元认知理论、自我发展教育理论、基于信息环境下的互动活动理论等相关理论为依据，运用学生自主探究学习模式拓宽学生的思维空间，更有效地提高学生解决化学开放性题目的能力，促进学生的自我发展。 　　《化学与生活》是以人教版新教材初三化学第十二单元的内容为依托，由本人设计的一节学生自主探究学习的教学课。新教材倡导以科学探究为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，使获得化学知识和技能的过程同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于的学生自主探究学习模式是一个以学生为主体的积极的信息加工、解释和综合的过程，有助于学生拓宽思维空间，便于创造性的发挥，能更有效地提高学生解决化学与生活的开放性题目的能力，促进学生的自我发展。 　　本课的教学设计当中，特别注重创设情境，让学生尽快融入对化学与生活之间联系的思考。同时，在课件的设计方面也要注意不采用太多与主题无关的花哨设计，在生动友好、图文并茂的前提下尽量使网页课件主题突出、内容简洁。 　　九年级化学人类重要的营养物质教学反思(三)

高中化学苯酚教学反思 　　苯酚这一节课的教学内容最大的特点就是通过性质（尤其是与苯、乙醇的对比教学）上表现出的差异反映出结构差异的作用，对于今后学生分析有机物结构预测有机物的性质有着重要的作用，它是体现有机物中结构与性质关系的一个很好的例证，同时，也是一个给学生很好的辩证法教育的例证，同一物质内不同结构间会有相互的影响，亦即事物是相互作用相互依存的。基于这个考虑我把苯酚的化学性质的教学放在突出的.位置，同时，引导学生通过对比这一科学学习方法从结构角度进行探讨。 　　在进行教学设计时，有几个地方是我特别考虑，值得推广的： 　　1、学习任务的引入，学习情景的创设方面我力图还原我们认识物质的本来程序。在生活中，当我们对某一陌生物质感兴趣时，我们会仔细研究有关它的文字说明，提出质疑，然后通过实验或找寻实证证明或解决问题，因此我设计了一个让学生阅读一块上海药皂的成分以及了解医院用的消毒药水来苏水来统领苯酚性质的教学，然后再引导学生从结构上进行分析。这样的安排还有一个想法，是希望借此给学生一个案例，让学生们在生活中多关注化学，把学到的化学知识应用到生活中，做到学以致用。 　　2、在教学中，物理性质的教学显得那么地不经意，比如，为了证实苯酚的酸性，我们要配溶液，就必须从试剂瓶中取出晶体，此时就可以观察它的物理性质了，因为要溶解成溶液，而常温下苯酚溶解情况不佳，就考虑加热条件下的溶解情况，关于溶解性的内容也就出来了，至于熔点的知识则是通过观看钠与苯酚反应的实验视频中体现出来。现在看来出发点应该是好的，这种学习方式应该是很自然的，不经意间就可以完成的，让学生在不经意间获得了知识。 　　3、学生分组实验很成功，对于学生来说，实验是一种幸福的体验过程。教师可以引导学生从实验中学会体验，同时也是对学生情感意志的锻炼，充分挖掘实验的教育功能，是我们实验学科教师要努力去做的工作。 　　现在回想一下这节课，也是有一些不足，比如因为是一班实验班的学生，所以我给学生拓展增加了一些内容，显得内容有些烦杂，增加了学生负担，而且这节课本身化学方程式难度比较大，需要学生记忆的东西比较多，可以适当删减一些内容，放在下一节课或者留做学生思考，这样这节课会更从容些。 ;

　　以下是我为大家提供的“高二化学教学工作总结范文”，更多相关内容请访问工作总结栏目，内容仅供大家参考。欢迎大家阅读，更多文章在。 　　高二化学教学工作总结范文【一】 　　本学期,我担任高二xx、xx、xx三个班的化学教学工作,现就一学期来的主要化学教学工作做以下总结: 　　1、课前准备,备好课。 　　把握课程目标,使知识技能与学生生产生活实际及应用相结合;使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合;使化学在人类进步中的作用与学生立志化学研究为化学的发展而努力的志向相结合;逐步转变以知识教学为主的备课模式,实现教学观念的彻底变革。 　　2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充那些材料,怎样才能教好。 　　3、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新的知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。 　　4、考虑教法,解决如何把己经掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 　　教学的关系从本质上讲,学为主体,教为客体。教如何实现客体适应于主体特点,从学生为本源的思维策略去实施教学,才是培养有特色、有创新、有发展的新人才观的根本要求。 　　化学学科的特点是,对象为微观粒子,看不见,摸不着,学习中增加难度,从思维的角度看,对学生抽象思维要求很高,特别是高中教学,这种问题更加明显。如何建立形象思维与抽象思维的联结点,只有充分发挥实验的优势效应。在教学实践中,我主要抓了实验教学的实践与训练,除了教材中安排的演示实验保证高质量完成,还结合知识系统的具体情况,适当增加部分演示实验。实验中,随时引导学生养成节约、勤俭的良好习惯。在能源利用的教学中,指导学生对家庭燃料的构成、性能、价格、资源及对环境的影响进行实际调查、分析,提出自己对燃料利用的见解。 　　5、课堂上的情况 　　组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意。使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习化学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。 　　6、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作 　　学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这个问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始。比如,握握他的手,摸摸他的头,或者帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。 　　7、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学教法,博采众长,提高教学水平。 　　本学期,本人坚持进行个人教育理论与业务研修,积极参加学校组织的各种学习和培训,坚持向同行学习,听课 xx节,参加教研活动xx次,充分利用学校各种资源,不断提高自身的业务修养,教学中对于生成性的资源及时反思和积累。通过教学反思与教研活动的开展与积累,我觉得自己的教育理论水平、教学组织与调控能力、学科系统知识水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的深化或提高。 　　8、热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。 　　在高二化学的教学中,我取得了较好的成绩,但对少数学生的学习基础的提高做得还不到位,问题学生的学习效率的提高一直是自己一块心病,但措施还不够完善,需要进一步探索与实践。(本化学教学总结由查字典化学网整理提供) 　　高二化学教学工作总结范文【二】 　　本学期我任教高二xx、xx、xx班的化学，兼任化学教研组长和高二xx班主任工作，在工作中，我认真努力、扎实肯干，各方面都取得了较好的成绩。 　　 一、主持课题研究工作，成效显著。 　　本学期我担任化学教研组长工作，按学校的要求，以课题研究为核心，我以身作则带领全组教师认真开展课题研究工作，取得了丰富的成果。在课题研究结题中，我撰写了一篇高质量的论文《xxx》，另围绕研究课题制作了优秀课件，设计辅导一位老师讲授了一堂优质课并获得区优质课辅导奖， 　　教学工作计划 　　 二、课堂教育教学质量显著提高。 　　本学期以活化、优化、个性化为导向，我认真钻研教材教法，联系学情，不断改进教学方法，课堂教育教学质量有明显提高。在期末考试中，我任教的3个班级学生成绩人平分都超过了市统考平均分。 三、培优转差工作成效显著。 针对我校学生基础都较差的实际，而本学期我的工作任务又很繁重，尽管如此，我还是千方百计挤出时间辅导差生，使相当一部分差生得到了转化。在培优工作方面，我充分利用课余时间进行个别辅导，也取得了较好的效果。 四、积极参加区、校组织的各种活动，不断提高自己的教科研水平。 本学期我能积极参加各级教育部门以及学校组织的各种培训活动。通过有关培训以及自己的自学，我的教育教学能力和教科研能力都得到了新的提高，为进一步搞好今后的工作打下了坚实的基础。 总之，在各级领导的正确指导下，我兢兢业业工作，取得了一定的成绩，但也还存在一些缺点。在今后的工作中，我将更加严格要求自己，加强学习，勤奋工作，争取更大的成绩! 　　高二化学教学工作总结范文【三】 　　本学年我担任高二(xx、xx、xx)三个班的化学课(下学期教xx、xx班)，同时承担了高二备课组组长。在领导的指导、同事的帮助下，我顺利地完成了一年的工作任务，并带领高二化学组全体老师在会考中取得了良好的成绩。现总结如下： 　　一、备课组取得的成绩 　　1、高二化学备课组是团结奋进的集体，在20xx年春季会考中，我校化学科不及格的学生为xx人，及格率xx%，仅比二中低xx%，远远超过xx中学。我们相信只要化学组坚持集体备课，努力改革课堂教学模式，今后一定能够超过xx中学。 　　2、我精心指导高二化学组教师参加市、区两级举行的教学竞赛，把参赛当成全组的事情，教学设计上勇于创新，反复听课并修改。在“xx”教学实录比赛中，我组的成员积极参加，并取得了较好的成绩。在xx区基本功笔试中，全组成绩合格，xx老师还被选拔到区里参加培训，为参加市级比赛做准备。 　　 二、个人取得的教学成绩 　　1、在20xx年春季会考中，我所教的三个班(xx个实验班，xx个平行班)，取得了会考及格率xx的好成绩，得到了领导和老师们的好评。 　　2、20xx年xx月，在北京市化学会组织的高二化学竞赛中，我所教的学生xx获市级一等奖(xx、xxx获市级二等奖，xx、xxx健获市级三等奖。 　　3、一年来，我努力探索课堂教学的新模式，不断向名师、同事学习。在20xx年xx月xx日，我在阶梯教室上了一节“全校示范课”，教学设计、教学方法和教学效果等都得到了领导、老师的赞赏。 　　 二、教育进修、教育科研、社会工作、论文获奖 　　1、参加xx区名师工作室 　　我是第二届“xx区名师工作室”的一员，在赵向军老师的带领下，工作室的工作紧张、有序地进行着。这一年，我完成了高三二轮、冲刺题目的编写工作;完成了选修四第四章的教学设计任务。在名师的带动下，我学习了很多理论知识，进行了实践探究。我们听讲座、开研讨会、课堂设计和实践，虽然紧张忙碌，但是也非常充实，我的教学能力得到了大幅度提高。 　　2、参加xx区骨干班主任研修班 　　20xx年11月，我被选拔参加了xx大学与xx区联合举办的“骨干班主任研修班”，每周六都要参加研修培训。在众多专家和优秀班主任的引领下，我的教育观、学生观与时俱进，理念引导了方法，做学生思想工作时效果更好。 　　3、论文获奖： 　　20xx年4月，我撰写的教学设计《xxx》获第五届“xxx高中化学新课程实施成果”二等奖。 　　20xx年1月，我的文章《xxx》获xx论文评比一等奖。 　　20xx年六月，我被评为xx区xx先进教师。 　　这一年的工作快乐而又充实，点滴成绩的取得都离不开领导的支持和同事们的帮助。在今后的工作中我将更加努力，为xx中学的教育事业做更大的贡献。

1. 怎么写高三化学的教学反思 高三化学教学反思反思（1）-多研究：纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变，变中求新的原则。认真分析、研究07、08年高考试题，摸清高考试题涉及的知识点、热点、特点以及变化趋势，找出它们在教材中相应的知识点以及一系列有层次的题目，在编制教学案时将每个考点依次落实，对学生成绩的提高很有帮助。 考试说明（即考纲）是高考的依据。是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。对08、09考试大纲多对比，找出增删的内容，题型示例的变化，渗透到教学和学案中，让学生明确每一知识点在高考中的难度要求。 高三化学教学反思（2）-精选试题： 目前的复习资料不仅多而且杂，偏题、难题、怪题很容易挫伤考生的积极性，好的习题能激发兴趣，启迪思维并能加强学生对"双基"的理解，引导学生寻求解题规律，掌握解题技巧。故教师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，在复习选题时要有层次、有梯度，由易到难地选择，并根据考试大纲及学生的实际情况，编制合适的训练试题。 (1)选题原则 选编习题要以大纲和教材的内容及学生水平和认知规律为依据，要注意知识的整体性和相应能力培养的有机联系，一个题型要联系、消化一项基本内容，题型多样化，层次要分明。 (2)选题有明确的目标 高三以练为主，一轮复习训练更突出课本基础知识，学生易错知识点及高考的热点、难点。二轮复习期末考试结束后就要开始了。试题以查漏补缺，回归课本为主。试题的知识点分布是否合理，难度是否适中，能否反映出学生的一些问题，只有教师自己认真做了研究了才知道。试题应注重基础、突出能力考查。 2. 怎样进行高中文言文教学 背熟，会默写，；几种句式什么，倒装啦，定语后置啦，还有词的用法，什么使动，谓动。 常见字词的意思。这就够了。 高考全国一卷是五分的默写题书上的，送分题不能丢了。一篇文言文阅读，三四道选择题，考察句式语法，内容理解概括，通假字。 两句翻译，考察关键字词的翻译，还有语句通顺，这分就丢不了了。 还有就是练习了，高三的话每天做一篇文言文，效果很好滴文言文教学一直沿用“解题——背景介绍——串讲翻译——字句深析——背诵记忆”的传统模式，高耗低效。 那么，如何提高初中文言文教学的有效性呢？我根据自己的实践经验总结出以下几点教学策略： 一、“书读百遍，其义自见” 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。姚姬传也说：“大抵学古文者必须放声疾读，又缓读，只久之自悟。 若但能默看，即终生作外行也。”读的道理，就是通过诵读可以培养语感，熟悉词汇和句式，体会语言中的思想感情。 进而抓住作者的情趣、气势或神韵。从纠正句读到有节奏，最后抑扬顿挫地表达感情，这不仅是积累语言的过程，也是一次审美过程。 因此我认为在教学中，教师的范读或学生听多媒体朗读、学生的朗读和齐读是必不可少的。 诵读，首先要“明读音”。 文言文中有些字的读音，跟我们今天的现代汉语常见的读法不一样，这就需要我们教师的范读或学生听多媒体朗读，以加深学生的记忆。如《桃花源记》的“便要还家”一句中的“要”不读“yào”而应读“yāo”。 文言文中这些异音字的存在，使范读显得尤其重要。另外，还要“明句读”。 中学文言文教材都已断句、标点，句子停顿易于掌握，难的在于一些复杂的句子内部的语法停顿问题。例如《论语》中“温故而知新，可以为师矣。” 古文中一个字就是一个词。“可以”古义是：可以凭借，而“以为”中间省略了“之”。 因此这句应读为“温故∕而知新，可∕以为师矣。”而不可误读为“温故∕而知新，可以∕为师矣。” 通过范读，学生掌握了音节的停顿，读得朗朗上口。这时，教师再引导学生对照课文注释默读，在读懂的基础上，教师在教学中再指名朗读，组织齐读。 这样能激发学生学习的兴趣和信心，读多了，要求背诵就水到渠成，且能理解并体会语言中的思想感情。并且将朗读贯串于整个教学过程中，不可孤立地把它当作某一个教学环节。 其所谓“书读百遍，其义自见”。 二，激发兴趣。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”的确，兴趣是促进学生学习知识、发展创新思维的内驱力。 因此，教师在教学古言文时应首先调动学生学习的积极性，这样才能提高课堂的时效性。除了上面的朗读方法外，在引导、激发学生学习文言文的兴趣方面我还归纳以下几种方法： 1、适当的导入，创设情境，把学生领到文言文的课堂中来，让学生感到走进去的乐趣。 例如在学习《木兰诗》时，先把电影《花木兰》里面的精彩片段播放给学生看，以此激发起他们学习此文的兴趣。 2、在具体的课文教学中，精选或加播与课文或作者人物有关的故事，激发学生的学习兴趣。 例如在学习《孙权劝学》时，就适当的讲几个与孙权，吕蒙有关的历史小故事。在学习《论语》时，就简要讲孔子周游列国的故事。 使学生受到触动，活跃起来，提高课堂教学效果。 。 展开文言文教学一直沿用“解题——背景介绍——串讲翻译——字句深析——背诵记忆”的传统模式，高耗低效。那么，如何提高初中文言文教学的有效性呢？我根据自己的实践经验总结出以下几点教学策略： 一、“书读百遍，其义自见” 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。 姚姬传也说：“大抵学古文者必须放声疾读，又缓读，只久之自悟。若但能默看，即终生作外行也。” 读的道理，就是通过诵读可以培养语感，熟悉词汇和句式，体会语言中的思想感情。进而抓住作者的情趣、气势或神韵。 从纠正句读到有节奏，最后抑扬顿挫地表达感情，这不仅是积累语言的过程，也是一次审美过程。因此我认为在教学中，教师的范读或学生听多媒体朗读、学生的朗读和齐读是必不可少的。 诵读，首先要“明读音”。文言文中有些字的读音，跟我们今天的现代汉语常见的读法不一样，这就需要我们教师的范读或学生听多媒体朗读，以加深学生的记忆。 如《桃花源记》的“便要还家”一句中的“要”不读“yào”而应读“yāo”。文言文中这些异音字的存在，使范读显得尤其重要。 另外，还要“明句读”。中学文言文教材都已断句、标点，句子停顿易于掌握，难的在于一些复杂的句子内部的语法停顿问题。 例如《论语》中“温故而知新，可以为师矣。”古文中一个字就是一个词。 “可以”古义是：可以凭借，而“以为”中间省略了“之”。因此这句应读为“温故∕而知新，可∕以为师矣。” 而不可误读为“温故∕而知新，可以∕为师矣。”通过范读，学生掌握了音节的停顿，读得朗朗上口。 这时，教师再引导学生对照课文注释默读，在读懂的基础上，教师在教学中再指名朗读，组织齐读。这样能激发学生学习的兴趣和信心，读多了，要求背诵就水到渠成，且能理解并体会语言中的思想感情。 并且将朗读贯串于整个教学过。 3. 双语汉语课课后反思 小学汉语教案课后反思 语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位有时甚至已被列为主课之外。分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距，并且成绩往往与实际程度不符，导致学生不愿花力气是最主要的原因。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我则一直致力于寻找一条能将素质教育和应教育较好地结合的道路，在帮助学生提高其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。 一、夯实基础，奠定文学素养根基 （一）早下手，抓反复语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文学习上投入很多精力，所以，要在学生高一刚入学就抓紧具语文的学习。 高一刚开学，我在征求学生意见的情况下，给每个学生配备了《高中语文基础知识手册》一书，让学生对语文基础知识有系统了解，并要求学生在早读课，课余时间加以记忆，加以背诵。为了克服遗忘，我将这本书的内容分散在课堂测验，单元测试，朋考试卷，知识竞赛中出现，让学生在反复不断的复习中加强记忆，提高效率。 在文言文语法知识上，我采取的是一步到位的教学策略。即开始在教学文言文时就让学生彻底弄清文言文语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来，老师就可以和学生谈论文言文语法方面的体会了，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。 （二）用足教材，以“本”为本针对学生实行，我在充分利用教材的同时，也发挥读本的作用，我按照教材的事例，有步骤有计划地提高学生的能力，同时抓实读本中的文言文，总体上采取先慢后快，重点篇目慢非常重点篇目快，甚至让学生课外自读的原则，有变化地有侧重地实施教学。 这样，我们一方面抓实了对文本内容的理解，另一方面要求学生了解掌握课文的思路思维过程，并将这种思维过程中所用到的方法迁移到课外文章的阅读中去，扩大阅读量，提高其语文素养。 （三）分步前进，学写作文在作文教学上，我没有一蹴而就，而是根据教材编写体例，从话题作文开始，逐步训练学生的各种论力，纵的方面要求学生学会区别写作论点型议论文，论题型议论文，材料作文，诏题作文，横的方面，让学生先列并列式，层进式结构提纲，进而连缀成文。每一篇作文都认真评改，评改方式灵活变化。一是学生自评，二是学生互评，三是分组评改，四是教师评改。每一次评改之后，却令有充分的交流过程，让学生讨论、揣摩、感悟、找出得失，提升水平。这样，学生的写作能力也一步一步提升起来。 二、广泛拓展，提升语文能力语文课本是语文学习的基础，读本是其有益的补充，而课外语文学习则是提升语文能力必不可少的范畴。 （一）印发课文相关资料在学习一篇课文前，我收集印发同一作家的不同作品，同一体裁或题材的不同作品，把这当作导学的重要内容，引导学生课外阅读，扩大阅读量。 （二）充分发挥阅读课的作用语文的重要内容是阅读和写作，阅读是基础，为提高阅读水平，学校每周开设了一节阅读课，在上阅读课前，我给学生讲清阅读课的重要性，阅读的要求，并且经常检查学生的阅读摘抄本，促使学生不断阅读。 （三）拓展阅读课外文言语段文言文是高考的重要部分，要求长期积累，因而我非常重视这一方面，我通过不同方式补充课外文言文语段，为了调动学生积极性，我尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生去翻译并作为论据写入作文，使学生阅读，写作同时提高。 （四）坚持写随笔语文学习不能仅靠课堂，要利用课外，要利用生活，让学生去观察景物，叙述事情，抒写心理，流露心声，让学生记住“生活处处即语文”。同时，对学生随笔写作进行检查，选出优秀作文让全班同学交流，提高学生写作积极性。 教书育人是教师的天职，责任重大，责无旁贷，而语文教学是整个教学系统的基础，搞好语文教学不是一朝一夕就能实现的，也不是仅靠交流就能达到的，它要求我们去摸索，去深度，去拓展。 4. 语文考试的反思 不知道您是否是学生，希望下面的东西对您能有所帮助。 ====================================================教师版反思范例一期末考试结束后，按常理说，一学期的工作也基本上画上了句号。此时的老师，心中也该轻松轻松了。 但是，自从我看到了学生的试卷，发现我班平均分只有75.9后，心中却不是滋味，难以轻松起来。今天，我又拿着学生的试卷，看着那一个个鲜红“X"和“ V ”，反思起这次考试来。 一、试卷分析本次考试是全市统一出题的。试卷以现行教材为依托，注重基础知识，基本技能的考核，重视积累，照顾到绝大多数学生的实际，而且命题有难有易，难易的搭配顺序具有合理性和科学性。 再者题目容量适中，难度适中，无怪题，偏题。但是试卷也在此基础上适当地着眼于学生发展，让学生“跳一跳才能摘到果子”。 如：“扩词”和“选两个喜欢的词语，各造两个不同的句子”等题目就是这样的。再如“你能默写几首古诗呢？”这样的题目充满了灵活性、开放性，让每一个学生在保底的基础上得到充分自由地发挥，拓宽了学生的思维，使不同的素质得到了不同的表现。 二、基本情况分析本班学生共有63人参加考试，平均分为75.9，合格率为96.8%，优秀率为42.19%率，特差率为1.56%.三、学生答题情况及反映出来的问题分析一题：看拼音写词语。由于这一类型的题目是基本的、比较常见的。 我在平时也非常注重这一知识点，所以学生答题的情况相对来说还是比较令人满意的。但也有个别学生有字形写错的现象，比如说有的同学把“附近”的“附”，最右边的“寸”，写成“才”；有的同学把“傍晚”的“晚”，右边写成“兔”；还有的同学把“眼睛”写成“眼晴”等等。 这些情况可以证明我在平时，对学生字形的指导方面还存在欠缺。二题：给加点的字选择正确的读音。 这道题中其他的问题不大，错误最多的是“ *** ”的“股”是轻声，好多同学选择了第三声。回想平时的教学，我在字的轻声方面虽也提醒，但没有引导学生做这方面的专项训练，没有给学生足够的“说”与“写”的机会，没有特别重视这方面的积累。 第三题：比一比，组词。这道题中有个别人把“像”组词为“照像”，其余的基本上没有什么问题，而且在平时的教学中也注重这方面的训练和积累。 第四题：扩词。由于“观、演、影”这三个字比较常见，而且我在平时也注意引导学生积累这方面的知识，所以大部分学生没有什么难度，但也有个别学生把“观”的右边爱写成“贝”，提醒了好多次，仍有写错的现象。 造成这种现象的原因，一方面就是我在教学中没有特别重视和发挥“错字积累本”的作用，没有经常引导学生多翻翻，多看看；另一方面就是在引导学生纠正错别字的时候，没有给学生留下深刻的印象。第五题：填空组词语。 这道题其实就是把成语补充完整。有个别同学却答得不太理想。 在平时的教学中，我也经常引导学生积累成语，但是常常说的多，写的少，造成学生的记忆不牢固。第六题：写出近义词和反义词。 反义词给出了“破坏、暴躁、热闹”三个词，近义词给出了“忽然、美丽、非常”三个词，这六个词其实都是很常见的词，但许多同学都有不同程度的错。反思平时的教学，我虽然比较注重学生这方面的积累，但还是说的多，写的少，回头看的少，致使学生当时的确获得了许多，但过不了多久，就又“还给” 了老师。 第七题：在括号里填上合适的词语。这道题中有两道小题是教科书上的，另外两道小题，学生在生活中有相当的感性认识，所以做起来几乎没什么困难。 再者，在教学中，我也比较重视这方面的训练和积累，故而此题的得分率还是令人满意的。第八题：选两个喜欢的词语，各造两个不同的句子。 由于这道题一来有例子可仿，二来让学生从六个常见的词中选两个，给学生的空间比较大，所以大部分学生答得还是不错的。而且平时我也比较重视学生的说话和写话，甚至有时还鼓励学生一句话中用上好几个词，真的是有付出就有收获。 第九题：照原文填空。此题有两个小题，第一小题对原文没做什么改动，学生不费多大的力就能顺利完成。 第二小题在原文的基础上稍作了写改动，学生填写起来需要好好动动脑筋，但也没有太大的难度，有许多学生最后一个空填得不理想，还有个别学生有错别字现象以及对课文背得不太熟练。这些问题说明，我在平时的教学中没有充分地引导学生举一反三，活学内容，活用内容，对学困生的关注不够。 第十题：你能默写几首古诗呢？试试看。答卷中，最好的学生写出了6首诗，而且全对，最少的学生写了一首诗，其中还有错字。 这一方面说明我在教学中转化学困生的力度不够，另一方面也与我平时只注重背，不太注重写有关。第十一题：根据课文内容和你的生活经验填空。 这一题中第二小题有一定的难度，部分学生不能结合课文和生活实际加以思考，所以答得不太理想。回顾平时的阅读教学，部分学生还没有养成认真倾听、静思默想、肯动脑筋的习惯，甚至有些学生老师刚提出一个问题，他就信口说来，根本不加思考，当然答案是完全错误的。 同时强调的是：我在这方面的引导也还有欠缺。第十二。 5. 语文考试的反思 不知道您是否是学生，希望下面的东西对您能有所帮助。 ==================================================== 教师版反思 范例一 期末考试结束后，按常理说，一学期的工作也基本上画上了句号。此时的老师，心中也该轻松轻松了。 但是，自从我看到了学生的试卷，发现我班平均分只有75.9后，心中却不是滋味，难以轻松起来。今天，我又拿着学生的试卷，看着那一个个鲜红“X"和“ V ”，反思起这次考试来。 一、试卷分析 本次考试是全市统一出题的。试卷以现行教材为依托，注重基础知识，基本技能的考核，重视积累，照顾到绝大多数学生的实际，而且命题有难有易，难易的搭配顺序具有合理性和科学性。 再者题目容量适中，难度适中，无怪题，偏题。但是试卷也在此基础上适当地着眼于学生发展，让学生“跳一跳才能摘到果子”。 如：“扩词”和“选两个喜欢的词语，各造两个不同的句子”等题目就是这样的。再如“你能默写几首古诗呢？”这样的题目充满了灵活性、开放性，让每一个学生在保底的基础上得到充分自由地发挥，拓宽了学生的思维，使不同的素质得到了不同的表现。 二、基本情况分析 本班学生共有63人参加考试，平均分为75.9，合格率为96.8%，优秀率为42.19%率，特差率为1.56%.三、学生答题情况及反映出来的问题分析 一题：看拼音写词语。由于这一类型的题目是基本的、比较常见的。 我在平时也非常注重这一知识点，所以学生答题的情况相对来说还是比较令人满意的。但也有个别学生有字形写错的现象，比如说有的同学把“附近”的“附”，最右边的“寸”，写成“才”；有的同学把“傍晚”的“晚”，右边写成“兔”；还有的同学把“眼睛”写成“眼晴”等等。 这些情况可以证明我在平时，对学生字形的指导方面还存在欠缺。二题：给加点的字选择正确的读音。 这道题中其他的问题不大，错误最多的是“ *** ”的“股”是轻声，好多同学选择了第三声。回想平时的教学，我在字的轻声方面虽也提醒，但没有引导学生做这方面的专项训练，没有给学生足够的“说”与“写”的机会，没有特别重视这方面的积累。 第三题：比一比，组词。这道题中有个别人把“像”组词为“照像”，其余的基本上没有什么问题，而且在平时的教学中也注重这方面的训练和积累。 第四题：扩词。由于“观、演、影”这三个字比较常见，而且我在平时也注意引导学生积累这方面的知识，所以大部分学生没有什么难度，但也有个别学生把“观”的右边爱写成“贝”，提醒了好多次，仍有写错的现象。 造成这种现象的原因，一方面就是我在教学中没有特别重视和发挥“错字积累本”的作用，没有经常引导学生多翻翻，多看看；另一方面就是在引导学生纠正错别字的时候，没有给学生留下深刻的印象。第五题：填空组词语。 这道题其实就是把成语补充完整。有个别同学却答得不太理想。 在平时的教学中，我也经常引导学生积累成语，但是常常说的多，写的少，造成学生的记忆不牢固。第六题：写出近义词和反义词。 反义词给出了“破坏、暴躁、热闹”三个词，近义词给出了“忽然、美丽、非常”三个词，这六个词其实都是很常见的词，但许多同学都有不同程度的错。反思平时的教学，我虽然比较注重学生这方面的积累，但还是说的多，写的少，回头看的少，致使学生当时的确获得了许多，但过不了多久，就又“还给” 了老师。 第七题：在括号里填上合适的词语。这道题中有两道小题是教科书上的，另外两道小题，学生在生活中有相当的感性认识，所以做起来几乎没什么困难。 再者，在教学中，我也比较重视这方面的训练和积累，故而此题的得分率还是令人满意的。第八题：选两个喜欢的词语，各造两个不同的句子。 由于这道题一来有例子可仿，二来让学生从六个常见的词中选两个，给学生的空间比较大，所以大部分学生答得还是不错的。而且平时我也比较重视学生的说话和写话，甚至有时还鼓励学生一句话中用上好几个词，真的是有付出就有收获。 第九题：照原文填空。此题有两个小题，第一小题对原文没做什么改动，学生不费多大的力就能顺利完成。 第二小题在原文的基础上稍作了写改动，学生填写起来需要好好动动脑筋，但也没有太大的难度，有许多学生最后一个空填得不理想，还有个别学生有错别字现象以及对课文背得不太熟练。这些问题说明，我在平时的教学中没有充分地引导学生举一反三，活学内容，活用内容，对学困生的关注不够。 第十题：你能默写几首古诗呢？试试看。答卷中，最好的学生写出了6首诗，而且全对，最少的学生写了一首诗，其中还有错字。 这一方面说明我在教学中转化学困生的力度不够，另一方面也与我平时只注重背，不太注重写有关。第十一题：根据课文内容和你的生活经验填空。 这一题中第二小题有一定的难度，部分学生不能结合课文和生活实际加以思考，所以答得不太理想。回顾平时的阅读教学，部分学生还没有养成认真倾听、静思默想、肯动脑筋的习惯，甚至有些学生老师刚提出一个问题，他就信口说来，根本不加思考，当然答案是完全错误的。 同时强调的是：我在这方面的引导也还有欠缺。第。 6. 高三英语复习课教学反思有哪些 高三英语复习课教学反思的话，可以参考成都易读教育学校啊，学校还是有很多值得学习的地方，这反思上我觉得，可以给你一点建议：按期举办英语课外流动，如：圣诞节游艺晚会。 每周一至周五晚长进行15分钟的黄金背诵，每单元做一份双语报，及时巩固学生所学知识。 实践证实duty report是锻炼学生启齿的好方法。 适当让学生表演对话或课文内容。这一做法初中就常常采用，然而到了高中我仍旧坚持让学生继承做，针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂天色、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并答应他们随意挑选同学回答题目。 爱好，而且能充分调动学生启齿介入交际的积极性。详细是让当天值日生在讲台前向同学们先容当天日期、尽量坚持让学生作duty report。 这些流动不仅能够丰硕学生第二课堂，激发学生学习表演。

　　总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们抽出时间写写总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是我为大家整理的化学教师工作总结4篇，希望能够帮助到大家。 化学教师工作总结 篇1 　　这一学年，是丰收的一年。认真学习党的路线、方针、政策，贯彻落实学校下发的文件和学习资料，积极参加学校各项活动，如升旗仪式和各种会议。主动进行各方面的工作。忠诚党的教育事业，为教育教学工作不辞辛苦，努力工作。注重师德修养，团结同志，积极协调各有关人员之间的关系。使个人的教育教学工作、培养青年教师工作、教育科研工作、化学组的组务工作等方面均取得了突出成绩。 　　工作量较大。工作踏踏实实、勤勤恳恳。上半年，教高一的4个班（7、8、10、12），周课时12 节。下半年，教高一4个班（5、6、7、22），周课时12 节。星期六经常是一上就是4个小时，超负荷运转。这学期后阶段，在级部主任的安排下又增加了奥赛、培优班4个（没有收费，只是教学），没计报酬，辛勤工作。 　　教学业绩明显。教学中，认真备课。在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。教案，全为电子版的。每次上完课后，还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进行修改、完善。化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业安排的较灵活，有：作业本、《基础训练》、化学本、试卷1套、化学报、实验报告册等。这些作业我们都能全批全改，尽管本年级学生要“3＋x”大综合了，但是我们也不太放心，况且还要重点本科人数呢。但我们的作业负担并不重，因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。 　　对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在班里经常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。 　　本人是高级教师，是***化学中心组成员，是市化学教学会理事，是山东省优质课一等奖获得者。历年来，在评教评学中都获得了很高、很突出的好评，所教班级学生的化学素质较高，成绩突出。今年也不例外，经本人的努力，使教育教学工作成绩显著，所教班级成绩较好。 　　带好青年教师，应是很重要的一项工作。作为一名老教师，不但自己做好教学工作，还要指导青年教师。上学年，我任新教师王志民的指导老师。经过一年的共同努力，***老师成长很快，班级和教学成绩优异，被评为学校“教学新秀”。20xx～20xx学年，我任新教师***的指导老师，同时对新教师**也同样进行了大量的指导工作。这二位新教师勤奋好学，听课特别多。在学校期中考评时，刘晓华列第二名，荣林应第三名，这二位青年教师十分努力，对学生热情负责，个别谈话、辅导较多。经新、老教师的共同努力，二位成长较快，较早地推出了研究课。 　　教研组工作成绩突出。今年初，我结合学校提出的计划和要求提出了3项教研计划：各备课组实行中心发言人的备课制度；听课制度；各备课组向组内出一堂研究课。借此来推动全组的教研活动，促进教学水平的提高，促进教学质量的提高。在全组会上讨论后分工实施。我们的中心发言人活动，确实搞起来了，尤其是高三备课组搞得很好，很有成效。每个备课组向全组出一堂研究课活动，要求要实实在在，少搞花架子，重在提高学生学习效率、提高课堂教学质量。通过研究，老师们之间相互学习、相互交流、相互促进。我们的研究课和听课活动，在全校是有目共睹的。 　　由于我和大家的共同努力，化学组组风建设良好，团结向上齐心协力，各项工作可以说都是先进的。这也得到了同事们和学校领导的肯定：在期中时，王主任就表扬了我组。 　　我的科研工作也取得了优异成绩。我研究的“问题－讨论式教学模式”，恰逢今年济南市搞十大模式评比，我也申报了。在市里经过初选后，已经在济南一中进行了课堂展示比赛。我上的课《卤族元素》是很精彩的，受到了各方面专家和同行的赞扬。 化学教师工作总结 篇2 　　1999——20xx学年度第一学期就将结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一章至第六章以及实验部分的内容，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契配合。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题， 　　现总结如下： 　　 一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的 　　在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。 　　 二、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语 　　是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。 　　 三、重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要 　　为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。四、加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚；教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论。 化学教师工作总结 篇3 　　本学期，我担任高三(11、12)两个教学班的化学教学工作，过去的教学中我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。现简单总结如下： 　　 一.在备课方面。 　　由于第一学期做了详细的复习计划，所以在备课时参照复习计划，认真备课，根据学生的实际情况，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。 　　 二、在教学方面。 　　我以课堂教学为核心，课前认真的钻研教材，对教学内容做到心中有数。首先把第一轮复习进行完，对选修三和实验做了最后认真的复习，这部分知识高考占30分以上，所以安排在这学期复习，一轮结束后已经是四月中旬，由于时间关系，就没有采取二轮复习，直接进入模拟试题的环节。考试与讲解相结合，细致讲解学生在学习中的漏洞，让他们学会知识的应用和做题的方法与技巧，达到学以致用的目的。和同组的老师共同探讨教学中出现的难点，共同解决复习过程中出现的教学问题。在教学中，每一节课，给学生创设各种情境，激发学生学习兴趣。 　　 三、培养学生的学习习惯。 　　在学生的学习习惯培养中，我鼓励学生尽量独立完成作业，针对部分学生懒散、学习习惯差、没有学习兴趣，我鼓励他们通过独立完成章节测试题而取得一定的成绩而提高学习信心。同时做他们的思想工作，认识自己的不足，帮助他们改正生活和学习中的困惑，建立自信，提升自我。不做学习的懒人，对激发学生的学习兴趣取得了较好效果，在最后的几次模拟考试中，学生基本上能把自己正常水平发挥出来，也看到了他们对自己树立的信心。 　　 四.批改试卷方面 　　为了激发学的积极性，基本上对试卷做到全批全改，让学生树立信心继续做题，发现自己的不足并及时改正，同时做题时抽时间让他们在规定的时间内完成相应的题，这样可以锻炼他们的做题速度，经过几次练习，有一定的成效。 　　经过一学期的努力，虽然取得了一定的成绩，但还存在很多的不足，从学生的学习情况和考试成绩来看，还算有一点收获。在以后的教育教学工作中会不断克服自身的一些不足，争取取得比较好的成绩。 化学教师工作总结 篇4 　　高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三化学教学制定了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。 　　 一、研究信息，看准方向 　　怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是面临新高考，老师们必须要解决好的一个问题。因此，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。 　　1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来宁夏等课改先行高考形式，重点研究一下宁夏近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的`思路，制定相应的复习计划。 　　2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化已体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。 　　3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。 　　 二、强化“双基”，构建“网络”，突出主干知识的教学 　　主干知识：是学科知识树的树干部分。由核心概念、基本技能、主要规律和原理组成，是支持学科的脉络，约25条。 　　核心知识：考试大纲中对测试内容要求为理解(掌握)层次的知识。《考试大纲》里列出的化学核心知识占39.8%，其中基本概念和基本理论占21.2%，常见元素的单质及其重要化合物占6.8%，有机化学基础占3.4%，化学实验占2.5%，化学计算占5.9%。 　　高考无论怎样改，“双基”都是很重要的。加强“双基”教学是我们每年在高考之后都要强调的话题，而且是如何强调也不过分的。这就启示我们，高考复习备考时一定要降低重心，强化基础知识和基本技能的复习，不盲目追求考试“热点”。故在复习备考时，要注重学生知识的基础性和全面性，要把落实“双基”放在首位。首先，要认真引导学生阅读课本，依照考试说明的要求，对每一个知识点逐一落实，不留盲点，全方位复习。同时，要注意每年考试说明中的“变化点”，这些“变化点”在高考中一般都有所体现。其次，当学生把课本知识弄懂后，教师要及时引导学生注意知识点之间的联系，将基本概念、基本理论、元素化合物、有机物、化学实验等知识分别通过点、线、面连成知识网络，把零散的知识系统化、条理化、网络化。但要注意知识的归纳不局限于某一章节，要将整个中学阶段的相关知识融入其中，形成合理的知识结构。 　　 三、切实抓好三轮复习，夯实基础知识，提高综合应用能力 　　打好基础、落实基础是首轮复习的首要任务。进入第一轮复习前，学生对已学过的知识遗忘较大，这一轮花费的时间也最多，大约六个月左右。 　　第一轮：夯实基础，系统构建化学知识结构。 　　任务：以课本为中心，按照教材的结构体系，进行系统的单元复习。不仅要让学生认真阅读教材，掌握教材的编排体系，理清知识脉络，熟悉知识的落脚点，而且还要勤于动脑、动手，做一些各种类型的练习。 　　措施：回归教材，突出知识“全、联、活”，采取“查、讲、练、考”四环节进行。全：细致无漏，知识覆盖面要全。联：加强知识间的联系，把分散、零碎的知识要联系起来。活：专题训练，思维变通，灵活运用。查：检查课本基础知识的掌握情况，了解学情，教师对学生的薄弱之处做到心中有数。增强“讲、练、考”的针对性。讲：对知识点进行归纳整理，使知识规律化;练：每讲完一个专题，配以适当数量的练习;考：每考一次，及时对试卷进行分析、讲评，指出存在的问题，做好错误统计;教师自我反思、回顾、诊断、总结在教学中存在的不足，及时调整复习计划和复习方法。 　　第二轮：培养综合能力，提高化学综合素质。 　　任务：重点是知识的系统化、条理化、结构化和网络化。即将分散的知识点连成线、结成网。培养和提高学生对化学知识的综合能力、迁移能力、运用能力、探究能力、创新能力。同时也是查漏补缺的重要阶段。 　　第三轮：综合训练，提高实战能力。从知识、能力、心理上全面做好考试准备，提高学生对高考的适应性和应试能力。 　　 四、抓落实，向规范化训练要质量 　　学生的应试能力最终要落实到卷面上，在卷面上，不会做和会做做不对及会做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘诀是：会题做对。这种观点是很有道理的，怎样才能做到“会题做对”呢?这些可以通过规范训练、规范讲评，得到较好的解决。 　　1、要规范学生的学习行为，首先规范教师教学行为。从语言表达到化学用语的书写，教师要身体力行，做好表率。要重视自己的言行对学生潜移默化的影响。 　　2、要营造规范训练的氛围，将规范教育寓于常规训练之中。提出“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”等标语口号，时刻警示告诫学生。 　　3、限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训练。后期复习，训练很多，但要多搞定时训练，形式可不拘一格，可以是整套摸拟，也可以是专题训练某一题型，时间可以是一小时，也可以是一课时，也可以是10分钟、20分钟、30分钟等。 　　4、创设条件，让学生充分暴露思维过程，针对学生思维上的缺陷，对症下药，讲清错因，并辅以跟踪补偿训练，在纠错改错中达到规范训练的目的。 　　积极学习：党的方针政策，学习学校下发的文件和学习资料，积极参加学校各项活动，如升旗仪式和各种会议，主动进行各方面的工作。忠诚党的教育事业，为教育教学工作不辞辛苦，努力工作。注重师德修养，团结同志，积极协调各有关人员之间的关系。使个人的教育教学工作、培养青年教师工作、教育科研工作、化学组的组务工作等方面均取得了突出成绩。这一学年，是丰收的一年。 　　工作量较大，是超工作量的。工作踏踏实实、勤勤恳恳。上半年，教高一的4个班(7、8、10、12)，周课时12节。下半年，教高一4个班(5、6、7、22)，周课时12节。星期六经常是一上就是4个小时，超负荷运转。这学期后阶段，在级部主任的安排下又增加了奥赛、培优班4个(没有收费，只是教学)，没计报酬，辛勤工作。 　　教学业绩明显。教学中，认真备课。在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。教案，全为电子版的。每次上完课后，还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进行修改、完善。化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业安排的较灵活，有：作业本、《基础训练》、化学总结本、试卷1套、化学报、实验报告册等，这些作业我们都能全批全改，尽管本年级学生要“3+x”大综合了，但是我们也不太放心，况且还要重点本科人数呢。但我们的作业负担并不重，因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。 　　对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在班里经常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。

　　身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的水的组成教学反思，欢迎阅读与收藏。 水的组成教学反思1 　　实验是进行科学探究的重要手段。如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。《水的净化》是人教版九年级化学上册第三单元《自然界的水》的课题3，我在教学中做了初步尝试与课后调查，感触颇多。下面是我对《水的净化》的教学反思： 　　笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。 　　充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。 　　从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。 　　此外，教师在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。 　　不足之处：课时延长了10 min，原因是在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，仍是笔者需要调整。思考的问题。使我着重反思了以下几点： 　　1．贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法 　　贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。 　　因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。 　　2．把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提 　　从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。 　　3．加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径 　　本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我沉时介，以达到学生自我激励发展的目的。 水的组成教学反思2 　　知识目标：1、了解水的物理性质 　　2、通过电解水的`实验，了解水是由氢、氧两种无素组成的，它的化学式是H2O 　　科学素养目标：初步培养学生钻研精神和严谨的科学态度。 　　教学重点：根据电解水的实验确定组成水的成分元素，引出氢气实验器村，学生电源1只，霍夫曼水电解器1只，玻璃水槽1个，长导线2根，小试管两支，酒精灯1个，火柴1盒，木条1根。 　　教学过程： 　　设问导入：水是由哪些元素组成的？它属于纯净物还是混合物？是单质还是化合物？ 　　讲述：水在地球上分布很广，地球表面积的约3/4为水覆盖，地球从某种意义上来说，可以被称之为“水球”。水与我们人类的关系非常密切，例如，人体含水约占人体质量的2/3，这就需要我们搞清楚有关水的知识，今天，我们一起来研究水的组成。 　　板书课题：水的组成 　　讲述：下面大家一起来观察玻璃水槽中的水你能得出哪些有关水的物理性质？ 　　学生讨论：小组汇报 　　要点：1、无色无味液体 　　2、在/0/KPa时，凝固点是O℃沸点是100℃ 　　3、40℃时密度最大，为1g/cm3 　　4、水结成冰时，冰的密度小于水的密度 　　学生实验：研究水的组成（实验3-1） 　　经过实验，学生得到下列结论 　　给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1：2学生如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培养严谨的科学态度。 　　学生实验：（实验3-2）验证正负极气体的属性，判断是何种气体。 　　要点：正极气体具有助燃性，是氢气，负极气体能燃烧，是氢气 　　电解水的表达式：水通电，氧气+氢气属于分解反应，学生结合上述实验结论讨论水的组成。 　　要点：∵VH2：VO2=2：1H2：O2=0.899g/L：429g/L 　　∴mH2：mo2= 　　查相对原子质量，可知H-1，O-16 　　∴在水中，氢原子数：氧原子数=：=2：1 　　即在每个水分子牛，氢原子数，氧原子数2：1 　　所以水分子为HzO 　　引导学生观察书P49图3-4，让学生讨论图的科学含义： 　　要点：形象地说明了水的组成，进一步验证了在化学反应里，分子可以分裂成原子，而原子却不能再分巩固练习。 　　课堂小结：1、水的物理性质 　　2、水的组成H2O 　　布置作业：书P49习题1，2 　　《水的组成》课后反思及感想 　　在我的整体设计中，以通电分解水的微观过程为载体，渗透各个知识点：水的组成、水资源状况，分子、原子的相关知 　　 [1] [2]下一页 　　教学反思《水的组成的教学反思》 水的组成教学反思3 　　这节教材的内容主要是介绍水的化学组成。化学组成从宏观到微观，没有一定的知识储备是很难进行教学工作。这些知识储备包括对电解实验产生的氢气和氧气性质的了解和检验方法；氢气氧气的物质组成，氢气氧气的微观构成，等等，这些都是学习水的物质组成和微观构成的前提。 　　水电解实验在这节课的地位是什么？这是我首先要思考的。其实就是通过了解电解后的产物，来推断水的组成。这个思路建立起来，整堂课就会豁然开朗，不会是为了实验而实验，不是为了看一下实验现象而实验，而是应该把这个实验当做一个载体，起到引导思维的作用，去发现现象背后的实质。也应该是这种探究性科学课堂的主线。沿着这条主线，体现科学探究的思想，学习科学思维的方法，体验科学探究的过程，从而对科学家探究物质组成的过程有初步的接触。这种科学方法，也是科学实验课需要体现的，就是引导学生揭示实验背后的实质。 　　科学探究的过程和问题的解决，就要求学生能来主动参与。怎样能让学生乐于参与课堂，融入课堂，一起包含兴趣的参与解决问题呢？这个问题，我想了很久，在别人的启发和实践中，我发现一个关键点，就是要让这个问题来源于学生。问题从学生中来，让学生对这个问题有归属感，到学生中去的时候学生就会更加乐意去参与，能真正融入角色，像一名真正的科学家那样来充满好奇心和兴奋感，去解决问题。于是，我在自己提出的：你发现电极出现了什么现象，液面出现了什么变化，哪一极产生的气体多等这些简单的观察性问题后，对学生说，牛顿看到苹果落地，发现了万有引力。相信我们在坐的每个同学也有当科学家的潜质，只要你能学会发现，思考。希望今天是一个开始。水电解的实验演示到此，对你所看到的现象，有什么想知道的吗？然后让课代表记录同学们提出的问题，根据课堂的实际情况，邀请同学们一起来研究。这个时候学生提出了很多问题：比如，为什么阴极的气体比较多？被压下的水哪里去了？为什么气体能把液体往下压？这两种到底是什么气体？在问题的指引下，老师做一些指导演示和必要的知识铺垫，来解决问题。但是，主线和重点问题要由主导角色的老师把握好，以更好地来突破难点。而学生提出的这些问题都也正是这节课都需要解决的。按照一定的顺序，问题的递进关系。由是什么气体？这个气体怎么来的？为什么产生的是氢气和氧气？为什么氢气的体积比氧气大？按照这条线有序开展。 　　对于学生理解困难的问题，用类比法来引导是个不错的方法。比如用黑箱实验的思路。出来的是什么，我们可以知道，进去的是什么。出来的是氢元素和氧元素，那么进去的水肯定是由氢元素和氧元素组成的。通过模型的演示，认识水电解的微观过程，是水分子分裂成氢氧原子，然后氢氧原子的重新组合得到的。得到氢分子和氧分子分别由最小的微粒氢原子和氧原子构成，所以水分子是由更小的微粒氢原子和氧原子构成。从宏观到微观来揭示水的组成和化学变化的实质。 　　对于整堂课的思路设计，我觉得还是比较连贯的。用学生的问题来串联也体现了学生的课堂主体性，并且学生也乐于参与，课堂气氛活跃。只是有些语言的连贯性和科学性方面，语言的丰富性和师生的评价的方式等方面需要下更多的功夫。并且从水的宏观组成到微观组成过渡得不是很自然。还要再仔细思考和研究。感谢各位老师提出的宝贵意见！ 水的组成教学反思4 　　教学目标： 　　1、认识水的组成，培养学生观察归纳的能力。 　　2、理解单质、化合物的概念。 　　教学重点： 　　1、认识水的组成。 　　2、电解水所得出的结论。 　　3、了解化合物，单质的区别。. 　　4、初步学会从微观角度去分析问题。 　　难点：化合物，单质概念的理解.。对实验现象的解释。 　　教学过程： 　　1.强化学生的“现象论证－结论推理”的能力。 　　2.加深单质化合物概念的理解 　　3.要学生学会用微观的角度去分析物理变化和化学变化. 　　教学反思： 　　1.对实验现象的分析是学生普遍存在的一个薄弱环节,困此要加强培养学生在这方面的能力,实验的结论不能直接,牵强地告诉学生,而是要引导他们自已根据实验的现象去分析总结. 　　2.学生明白水电解的生成物是氧气和氢气后,提示他们去看P50页图3－12,可以帮助他们较快地,较直观理解水的元素组成.同时,帮助他们学会从微观的角度去分析问题. 　　3.要注意单质和化合概念的理解,有个前提,都必须是纯净物,不少同学会以为空气是一种化合物,因此,要加强在这方面的练习. 　　4.讲课的过程中加入化学性质和物理性质的实物练习,可以加深对前面所学知识的理解. 水的组成教学反思5 　　1、设计思路： 　　《水的组成》这节课我的设计是以电解水的实验为载体，通过对电解水实验中的现象观察、分析，得出水的元素组成，再从元素的初步认识中引出物质的简单分类。教学时，学生根据实验中的体积比、两种气体的检验方法和判断等探究过程，初步认识物质组成的微观世界，然后从元素的守恒这一规律中得出水的元素组成。同时让学生初步认识元素世界，进而从元素中引出物质的简单分类，掌握单质、化合物、氧化物的元素组成。 　　2、存在的不足： 　　但是，在实际的教学中，由于电解水装置陈旧落后，结果将近一节课的实验探究都没得到1/10只试管的气体体积，结果没有达到可是设计的预期效果。同时，学生对纯净物与混合物产生混淆，对元素的认识不清，结果练习与作业时出现许多错误。 　　3、改进设想： 　　①、把握好实验进度，控制好时间，注意教学重点的教学。 　　②、对物质的分类这一知识点要抓要点，指导学生阅读一些有关该知识的资料，多做些练习以及找些时间和同学们分组讨论，尽量弄清楚。 　　③、想办法利用课件动画演示代替长时间的电解等待，可能会更有利于本课时的优化教学。 水的组成教学反思6 　　本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，采用实验演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织。 　　注意培养学生观察、分析和解决问题的探究能力：在水电解实验中，电极的正负极学生很难直观的看出，而且哪里是电极、放出气泡的现象、试管里水位的高低变化、氢气燃烧的颜色后排的学生根本就看不清楚，这就是实验的教学效果大打折扣，而且会使一部分看不清实验的学生对化学实验失去兴趣。所以我在做演示实验时，利用多媒体将实验显示在屏幕上，等于将实验加以放大。实验过程中的上述每一个环节包括实验装置、步骤、现象都展现在每一个学生眼前，使实验效果更清晰、更直观，让每个学生都可以通过实验探究得出水是由氢、氧两种元素组成，突出了重点。 　　同时，由于水电解产生的氢气量不够，我无法通过现场收集氢气做爆鸣实验，结合水的组成发现史，通过现场制取氢气，点燃肥皂泡的实验，能非常直观的看到氢气与空气混合爆鸣现象，进而引入可燃性气体的验纯，最后点燃氢气。当学生直观的感受到了整个实验，其求知欲立马被激发出来，学习的兴趣又一次得到了满足，知识的获得也就是一件水到渠成的事情了。 　　充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用：过渡时提出一组富有探究性的问题（如氢气的燃烧能否证明水的组成？通过本节课你能总结出探究物质组成的方法吗？），给学生创造思维的良好环境，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察实验、思考、分析，最后探究得出结论。 　　在学生明白水电解的生成物是氧气和氢气后，通过20xx年我国科学家发现水分子的内部结构，进而展示水电解的微观动态图，这样可以帮助他们较快地，较直观理解水的微观构成，同时，帮助他们学会从微观的角度去分析问题，变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行模拟，用一种建模的方式，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。学生也会产生乐学情绪，激发了他们的探究欲望。 　　当然，如果进行分组实验，让学生亲自来完成水电解实验，也许更好，但由于学生学习化学实验时间较短，自主操作能力较弱，因此，演示实验更安全些。 水的组成教学反思7 　　从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者。引导者、合作者等作用。 　　此外，教师在处理因课前无法预计学生的知识点的迁移方式和思维深度而暴露的问题时，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。 水的组成教学反思8 　　在我的整体设计中，以通电分解水的微观过程为载体，渗透各个知识点：水的组成、水资源状况，分子、原子的相关知 　　识，物质的简单分类。其中，水的组成、水资源状况内容较少也较简单，可交由学生独立完成复习工作。本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识，并能帮助学生形成系统。学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆，也希望能通过这节课，使学生有个较为清晰的认识。同时，通过让学生总结归纳本单元的知识脉络，锻炼学生的归纳能力。 　　但在教学实施过程中，也碰到很多困难。由于是复习课，学生对知识有了一定认识，怎样提高学生学习兴趣，使学生在原有基础上有所提高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段考题引入后，引起学生共鸣。实施教学活动中，可以在复习完物质分类后再将此题提出，让学生解决问题。达到画龙点睛、首尾呼应的效果，加强课堂的完整性。 　　设置的习题应有一定的坡度，有个递进的缓冲，在处理习题时，对于学生普遍掌握的内容可以带过，而学生的共同问题应该深入剖析。做到有的放矢、查漏补缺。 　　在课堂中如何发挥学生的主体地位也是值得深思的。我以提问和课前学生的知识归纳为主要形式让学生来回顾知识，稍显单调。复习课应让学生更多的参与总结、归纳、对比，使学生在知识系统得到梳理的同时，学习能力也能得到锻炼和提高。 　　在复习内容的选择上，我选择的是第三单元《自然界的水》。我曾设想把本单元的分子、原子与第四单元的原子结构、离子等知识点整合上一堂复习课。为了解决学生的实际困难，在以后的复习中可以打破单元间的界线，把各单元相关知识点整合后进行复习，这样更有针对性，急学生之所急，使学生都能得到一定程度的提高。 　　在课堂上，也要适时地关注学生、鼓励学生，培养学生 　　的自信心。这方面做得不够，语言应更加具有人情味和鼓励性质，让学生体会到老师的关注。 　　在最后的环节，学生展示自己归纳的知识脉络。可以适当引导学生的发言，锻炼学生的归纳能力，并让学生谈谈这个单元学生自己的感受，还有那些疑问，有什么收获……。 　　在今后的教学过程中，我将不断的改进教育教学方法，在使学生获得最大收获的同时，自己也不断成长、提高。通过这次的课堂教学活动，我也有不少的体会和认识。在此，仅简单谈谈我的想法。我还有很多的疑惑，希望各位同行、专家不吝赐教！ 水的组成教学反思9 　　 水的组成教学反思 　　本节课总体看，基本上达到了新课程标准要求的预期三维目标，完成了本课的重点内容的教学任务，充分的利用了资源，发掘了教材，更好的使用了教材，在实际应用的过程中，促进了学生的发展，活跃了课堂，教师真正做到组织者、引导者、合作者等作用。注意采用体验性学习与探究学习的方式；教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设以及学生的生活实际；图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。 　　 本节课的几个亮点： 　　1、教师能够根据小组合作学习的特点，充分的做到一个组织者的作用，让学生在宽松愉快的环境下，学到化学知识。真正的做到重视个体向重合作学习，从而使全体学生共同进步。 　　2、教师对电解水试验的改进。以往我们做的实验完成的效果不是很理想，而且是教师演示的，学生的感受不够深，对化学的学习不能更好的体验。现在，学生能够自己动手，从探究的活动中学到化学知识，这样的学习是终身难忘的。 　　3、教师能够注意从学生熟悉的身边物质、身边的现象入手，寻找新的视角和切入点，引导学生感受身边的化学物质，增强了学习兴趣，发现问题展开探究从而获得知识和经验，加深对化学知识在生活中的应用认识。 　　 本节课也存在着一定的不足之处 　　1、就是在时间上没有把握的太好，时间分配上还有待改动。 　　2、学生在化学学习上已经积累了一些基本知识和基本实验技能，对水也有了一定程度上的了解，已经学习的一些基本化学知识和氧气的性质的一些内容，从而从氧气的学习进一步深入的学习水的知识。但是很多同学不知道元素的概念，对物质组成的知识的缺乏，并且对探究物质组成的实验方法还不了解，有待改进。

柳州市2008～2009学年度上学期高一期末检测综合质量分析柳州市教育科学研究所郑重声明：由于本次考试评卷是由各校自行组织的，评卷尺度把握宽严不一，因此，依据各校上报的成绩所作出的分析仅供参考，不可作为学校对外宣传资料，同时请做好保密工作。为了更好地落实教学工作中注重教学过程，加强教学研究，给各校改进高一教学提供科学的依据，从整体上提高我市高中教学质量。柳州市教育科学研究所与柳州市教育科研协会联合，于2009年1月上旬对全市高一年级进行期末检测，现以各校上报的数据为基础，参照2007－2008高一上有关数据，对有关数据进行简要的解读和分析，以期对各校教学工作有所指导。 一、本次考试的成功之处1．考试组织成功。市教科所、各个学校组织考试规范，考试时间统一，考试成绩真实，客观地反映各个学校高一年级的教学情况，为我市教育行政部门了解高中教学质量以及学校的教学调整提供真实可靠的依据。2．各校组织评卷、考后反馈及时。考后，各校及时组织评卷，并按时上报成绩，大部分学校及时提交了考试评价表，教科所及时进行汇总并反馈给各学校。3．试题保密工作做得好。命题要求严格、具体，命题过程规范，尤其是注意做好试题的保密工作。各科试卷均有详细的评分标准，评分的尺度统一为评价的公正性提供了保证。4．试题注重基础知识的考查，突出能力立意。试题突出了对学生运用所学知识解决实际问题能力的考查，对引导学生回归教材、督促教师在教学中加强能力训练起到了较好的导向作用。试题内容体现了课程改革的精神，选材贴近学生生活和现实生活的内容，引导学生关注现实、关注生活。二、考试的总体情况1．参加考试的学校、人数2008－2009学年度上学期参加全市高一期末检测学校有23所，参考人数为16217人（07-08上为16451）人，比07-08上减少-234人。08级高一与07级、06级高一参加考试人数对比表序号 学校 08级 07级 06级 08级比07级增减 08级比06级增减0 全市 16217（17217） 16451 15572 -234（766） 645（1645）1 柳州高中 1408 1313 1127 95 2812 市一中 895 861 822 34 733 市二中 650 761 648 -111 24 市三中 642 828 703 -186 -615 市六中 499 443 445 56 546 市外高 690 561 538 129 1527 四十中 794 737 732 57 628 铁二中 756 767 697 -11 599 市民高 724 650 561 74 16310 柳江中学 1095 1095 1087 0 811 柳城中学 714 619 731 95 -1712 鹿寨中学 808 785 782 23 2613 融安高中 842 869 820 -27 2214 融水中学 961 824 810 137 15115 三江中学 829 781 716 48 11316 柳江实验高 685 671 690 14 -520 柳城实验 625 524 301 101 32419 鹿寨二中 528 465 524 63 417 融安二中 626 516 451 110 17518 融水县二中 487 470 367 17 12022 三江民高 424 399 411 25 1321 中山中学 267 292 203 -25 6423 新世纪高中 268 261 398 7 -130注：括号内数据为增加铁一中约1000人后的实际在校高一学生数据。从上表可以看出，2008年高中规模进一步扩大，尽管参加考试的人数比上一年减少-234但实际在校学生人数08级比07级增加766人、比06级增加1646人。这一方面说明我我市高中教育进一步发展，享受高中教育的学生增多，我们高中学校为办柳州市人民满意的教育做出了更大的贡献另一方面，我们高中的教学任务将更为艰巨，教育责任更加重大。与07级相比，08级学生人数增加比较多的学校有柳高增95人，市外高增129人，融水中学增137人，柳城实验增101人，柳城中学增95人，融安二中增110人。由于校舍紧张或其它有一些原因，部分学校的高一为数比07级有所减少，人数减少较多的学校是市二中减111人，市三中减186人。 与06级相比，08级学生人数增加：柳高、铁一中、市一中、二中约共增加356人；三中、四十中、铁二中、市六中、市外高、市民高共增加429人；县级中学增加934人；民办高中减少66人。2．全市各学科的平均分及三率统计项目名 语文 数学 英语 物理 化学 政治 历史 地理 总分总人数 16203 16204 16195 16194 16199 16196 16200 16204 16217平均分 94.90 63.66 71.70 52.37 53.58 62.13 62.23 52.61 512.64及格率 65.99% 19.45% 24.77% 25.77% 27.67% 60.22% 57.38% 32.29% 27.35%优秀率 4.95% 3.16% 1.70% 7.84% 5.90% 10.20% 14.60% 3.89% 2.82%低分率 1.15% 48.09% 33.07% 47.97% 33.69% 5.51% 7.22% 19.32% 18.56%注：由于铁一中没有参加高一期末检测，这在一定程度上降低全市各学平的平均分。在考试的8个科目中，语文、政治、历史平均分达到命题要求的控制范围(难度控制：数学、物理0.60±0.05，其他学科0.65±0.05）。数学、物理、化学、地理4个科目的平均分低于命题要求的控制范围10分以上，优率低；数学、英语、物理、化学及格率低，低分率高，试题难度较大。 3. 全市08－09上与07－08上各学科平均分及三率比较项目名 学期 语文 数学 英语 物理 化学 政治 历史 地理 总分总人数 08－09 16203 16204 16195 16194 16199 16196 16200 16204 16217 07－08 16447 16426 16434 16430 16416 16439 16425 16442 16451平均分 08－09 94.89 63.66 71.70 52.37 53.58 62.13 62.23 52.61 512.64 07－08 97.39 84.72 79.44 62.48 62.48 68.89 62.23 63.81 580.81及格率 08－09 65.99% 19.45% 24.77% 25.77% 27.67% 60.22% 57.38% 32.29% 27.35% 07－08 72.94% 45.46% 35.34% 36.66% 45.48% 75.28% 60.13% 61.99% 48.17%优秀率 08－09 4.95% 3.16% 1.70% 7.84% 5.90% 10.20% 14.60% 3.89% 2.82% 07－08 5.31% 12.55% 3.54% 8.59% 14.82% 27.52% 15.79% 17.52% 6.10%低分率 08－09 1.15% 48.09% 33.07% 47.97% 33.69% 5.51% 7.22% 19.32% 18.56% 07－08 0.54% 20.14% 21.08% 27.65% 21.66% 3.77% 9.80% 5.81% 7.52%难度 08－09 0.63 0.42 0.48 0.44 0.49 0.62 0.62 0.53 0.52 07－08 0.65 0.56 0.53 0.52 0.57 0.69 0.62 0.64 0.61 由于试题难度不同，08－09上与07－08上考试成绩总平均分及部分学科的平均分有校大变化，08－09上总分平均分512.64分，与07－08上相比下降了68分，试题总体难增大。语文、政治、历史平均分比较接近，试题难度也比较稳定；数学、英语、物理、化学、地理的平均分分别下降了10分以上，及格率下降幅度大，低分率高增高，试题难度增大。一方面说明我们在把握命题的难度上需要进一步加强，高一上试题主要还是考查以基础知识为主，适当增加少量考查能力的综合题。对于高一学生，在命题过程中应适当降低中低档试题的难度，让学生考出信心。另一方面，在教学中，我们应从高一开始既要重基础知识的教学，也要重视能力的培养。4．全市各学科考试成绩分布图通过各学科成绩分布图，我们可直观看出08－09上高一年级期末检测试题的特点，今后我们命题调整的方向。 (1) 高一语文语文成绩分布图呈负偏态，峰值在94分左右，反映出试题比较适合我们学生的实际水平。 (2) 高一数学高分的人很少，与去年试题相比，试题难度偏大。今后试题调整可适当降低高、中、低档试题的难度。 (3) 高一英语 没有明显的峰值，人数集在中60－86这一分数段。高分的人很少，试题难度偏大。(4) 高一物理成绩分布呈正偏态，试题难度明显大，低分的人比上一届增多，今后试题调整应降低中低档试题的难度。(5) 高一化学呈正偏太，峰值在52分左右。与上一届相比，低分的增多，试题难度稍大。可考虑适当降低，中上、中低档度题难度。(6)高一政治政治成绩分布图呈正态，峰值在62分左右，试题难度、区分度都比较合适。 （7）高一历史与政治相似，基本上呈正太分布，分数集中在62左右。试题难度、区分度把握得比较好。（8）高一地理基本上呈正态分布，分数集中在50分左右之间，具有较好的区分度，试题难度较上一年增加。5.2008－2009学年度上学期期末检测高一各校平均分情况：（1）市属各高中平均分情况表1学校 语文 名次 数学 名次 英语 名次 物理 名次 化学 名次柳州高中 117.25 1 103.04 1 103.75 1 92.37 1 80.58 1市一中 99.41 5 85.09 2 93.58 2 73.80 2 69.06 2市二中 103.05 2 81.10 3 84.55 3 54.64 8 65.86 3市三中 94.10 10 54.85 12 67.76 10 46.10 12 54.68 8市六中 99.40 6 52.46 15 65.16 14 54.19 9 52.93 10市外高 87.17 18 45.61 19 62.16 15 31.42 20 41.53 18四十中 101.77 3 71.76 5 72.24 8 51.43 10 61.04 4铁二中 94.19 9 69.20 6 71.95 9 58.38 6 58.47 7市民高 91.89 13 53.48 14 65.31 13 40.85 17 41.79 17市属各高中平均分情况表2学校 政治 名次 历史 名次 地理 名次 总分 名次柳州高中 76.69 1 82.16 1 71.50 1 727.34 1市一中 71.20 2 75.30 2 60.36 3 627.81 2市二中 69.83 4 62.00 9 55.00 5 575.75 3市三中 57.83 15 62.67 8 50.19 12 487.89 13市六中 58.08 14 58.36 14 49.33 13 489.92 11市外高 55.90 17 51.73 20 39.18 21 413.94 19四十中 63.15 9 68.51 3 53.85 9 543.33 5铁二中 70.43 3 65.21 5 53.38 10 540.84 6市民高 58.20 13 60.52 10 46.27 14 457.63 15从总成绩来看，各校成绩均比较正常。柳高总分最高，市一中总分略高于市二中；四十中与铁二中、市三中与市六中总分非常接近。从学科成绩来看，大部分学校有自己的优势科目，也有自己相对薄弱的学科。柳高各学科均处于领先地位，语文、数学、英语、物理、化学优势明显。市一中各学科成绩比较均衡，市一中的英语、物理、历史、地理有校大的优势，语文需要进一步加强；市二中语文成绩突出，物理、历史有待强加；四十中语文、数学、英语、化学、历史成绩突出，物理学科有待进一步提高；铁二中的政治成绩居于前列，数学 、物理、历史比较好；市外高物理、地理、历史需要进一步加强。（2）各县中学各学科平均分表1学校 语文 名次 数学 名次 英语 名次 物理 名次 化学 名次柳江中学 100.23 4 72.28 4 80.20 4 61.11 4 59.52 6 柳城中学 87.74 16 58.28 11 74.10 6 44.32 14 54.36 9 鹿寨中学 92.54 12 68.07 7 72.72 7 58.54 5 60.34 5 融安高中 87.19 17 65.95 8 76.75 5 55.08 7 48.95 13 融水中学 95.94 8 61.07 9 67.59 11 47.66 11 48.26 14 三江中学 93.53 11 52.35 17 60.86 17 44.69 13 44.47 15 柳江实验 98.25 7 59.09 10 60.92 16 41.94 16 50.13 12 柳城实验 86.08 20 38.16 23 58.16 19 33.71 19 40.48 19 鹿寨二中 88.07 15 52.43 16 59.24 18 42.63 15 42.11 16 融安二中 82.44 21 38.59 22 49.56 21 28.21 22 35.25 22 融水二中 86.25 19 47.24 18 53.82 20 39.63 18 36.79 20 三江民高 88.98 14 54.04 13 67.32 12 61.50 3 50.85 11 各县中学各学科平均分表2学校 政治 名次 历史 名次 地理 名次 总分 名次柳江中学 68.65 5 67.94 4 64.07 2 573.80 4 柳城中学 56.11 16 58.99 11 54.18 7 488.01 12 鹿寨中学 58.66 12 65.05 6 51.76 11 527.06 7 融安高中 53.03 18 57.47 16 54.15 8 498.00 8 融水中学 63.59 8 57.95 15 56.04 4 496.98 9 三江中学 59.28 11 51.62 21 43.72 19 449.63 17 柳江实验 68.01 6 63.12 7 54.41 6 495.72 10 柳城实验 52.70 19 50.17 22 45.52 16 404.91 20 鹿寨二中 64.41 7 58.96 12 43.80 18 451.41 16 融安二中 48.44 23 52.83 19 41.12 20 375.76 21 融水二中 60.01 10 54.72 18 45.75 15 424.21 18 三江民高 51.48 22 58.87 13 45.12 17 477.88 14 柳江中总分居于前列，且与其它学校拉开较大的距离，优势明显；柳江实验中学、三江民高、鹿寨二中总分超过一些县中；柳江实验高中总分与融安高中、融水中学基本相同。柳江实验近年来提高很快，值得我们去研究、学习。柳江中学、柳江实验各学科发展比较平衡。柳江中学各学科成绩在县级中学均居于前列；鹿寨中学的物理、化学成绩突出；柳江实验的语文、政治、历史、地理，三江民高的物理，鹿寨二中的政治成绩突出。大部分学校都有自己相对薄弱的学科。同一层次学校大多学科的平均分相差在7分左右，属于正常；有些学校个别学科平均分与同一层次学校相差10分以上，尽管有各自评卷、评分要求不完全一致的因素，在教学、管理上也存在原因。三江中学、融安二中总分及大部分学科成绩与其他县中、二级中学比相差比较大，要引起重视，具体分析原因，采取措施。（3）民办高中各科平均分表1学校 语文 名次 数学 名次 英语 名次 物理 名次 化学 名次新世纪高 75.71 22 40.03 21 47.38 22 31.17 21 36.13 21 中山中学 73.01 23 41.95 20 46.71 23 22.04 23 27.25 23 民办高中各科平均分表2学校 政治 名次 历史 名次 地理 名次 总分 名次新世纪高 52.19 20 55.65 17 37.10 22 368.56 22 中山中学 51.84 21 44.87 23 36.95 23 344.18 23 柳江新世纪、中山中学大部分学科成绩接近，总分柳江新世纪高略高，历史成绩比突出。 6. 总分上线情况（参考近年我市的高考应届生一本上线率9.24%、二本上线率29.51%）划定上线人数） 分数段 全市 柳高 市一中 市二中 市三中 市六中 市外高 四十中 铁二中 市民高 柳江中学 柳城中学 鹿寨中学 融安高中一本 720以上 1157 830 144 18 4 2 19 21 5 70 2 7 6二本 590以上 4367 1292 640 288 70 80 18 208 245 111 512 76 199 174 参考人数 16223 1408 895 650 642 499 693 794 756 724 1095 714 808 842分数段 全市 融水中学 三江中学 柳江实验 融安二中 融水二中 鹿寨二中 柳城实验 三江民高 中山中学 新世纪高一本 720以上 1157 17 7 2 8 二本 590以上 4367 182 92 82 1 9 16 4 65 2 1 参考人数 16223 961 829 685 626 487 528 625 427 267 268注：满分980分。由于系统提供的数据有限，在此只能划到二本线。08－09上一二本上线人数与08年高考应届生实际上线人数比较 分数段 全市 柳高 市一中 市二中 市三中 市六中 市外高 四十中 铁二中 市民高 柳江中学 柳城中学 鹿寨中学 融安高中一本 08－09上 1157 830 144 18 4 2 19 21 5 70 2 7 6 08年高考 1000 576 155 35 1 12 2 14 20 13 53 17 12 26二本 08－09上 4367 1292 640 288 70 80 18 208 245 111 512 76 199 174 08年高考 3636 894 455 231 71 64 36 126 172 69 380 181 99 229 08－09上参考人数 16223 1408 895 650 642 499 693 794 756 724 1095 714 808 842 分数段 全市 融水中学 三江中学 柳江实验 融安二中 融水二中 鹿寨二中 柳城实验 三江民高 中山中学 新世纪高一本 08－09上 1157 17 7 2 8 08年高考 1000 22 28 1 0 2 0 1 9 1 0二本 08－09上 4367 182 92 82 1 9 16 4 65 2 1 08年高考 3636 159 170 80 49 50 29 15 36 12 10 08－09上参考数 16223 961 829 685 626 487 528 625 427 267 268注：全市上线人数是在扣出铁一中去年高考应届上线一本313人、二本559人；09级一本459人，二本820人的情况下计算的。高一没有分科，这里的总分划线主要是给各学校了解各层次学生在全市的总体情况，为确定一、二本培养目标提供一定的依据。与08年高考比较，柳高的一二本上线人数增长较多；市一中、二中一本上线人数减少，二本增多；四十中、铁二中、柳江中学一二本上线人数都增加；其它县中一本上线人数都有所减少。鹿寨中学、融水中学二本上线人数增加。高一没有分科，这里的总分划线不能完全代表学生高二分科后学生的实际情况，从08－09上一二本上线人数与08年高考应届生实际上线人数比较后以看出，一些学校一二本的上线人数有较大的出入，这为我们高二教学提供较大的调整空间。7．高分层学生情况高分层学生情况1分数段 全市 柳高 市一中 市二中 市三中 市六中 市外高 四十中 铁二中 市民高 柳江中学 柳城中学 鹿寨中学 融安高中最高分 922 922 826 814 758 763 710 817 801 751 841 738 760 784900以上 4 4 850以上 68 68 800以上 337 324 5 1 2 1 3 750以上 779 650 58 9 1 1 9 9 1 25 1 2高分层学生情况2分数段 全市 融水中学 三江中学 柳江实验 融安二中 融水二中 鹿寨二中 柳城实验 三江民高 中山中学 新世纪高最高分 922 809 782 716 595 683 663 647 750.5 645 591900以上 4 850以上 68 800以上 337 1 750以上 779 9 3 1 全市最高分922分，（07－08上929分）。900分以上，全市4人（07－0814人，柳高12人）。800分以上，全市337人，柳高324人,占，市一中5人、市二中1人，四十中2人，铁二中1人，柳江中学3人，融水中学1人。（07－08上825分以上，374人，柳高258人，铁一中69人，市一中36人，其它学校11人） 750分以上，779人，柳高650人，市一中58人，市二中9人，四十中9人，铁二中9人，柳江中学25人，融水中学9人，还有10人分布在其它学校。（07－08上795分以上，786人，柳高449人，铁一中189人，市一中103人，市二中12人，四十中6人，柳江中学6人，融水中学6人，其它学校14人）柳高在高分层学生中占绝对的优势，依次是市一中、柳江中学。这与高中实行按A、B、C、D等级招生后，生源特别是各科全面发展的优秀生源向具有优势教育资源的学校集中的情况相一至。08－09上柳高在高分层人数所占的人数比07－08上增多，说明柳高在高一年级抓优秀学生的学习上取得了一定的成绩。但这并不能说明今后高分的学生就一直这样分布，因为有部分学生在文理科方面发展不平衡，高二实行分科之后，理科或文科强的学生在文科、理科成绩将会突显出来，这些学生在全市的文科、理科的排名位置将会发生变化，因此，高分层次的学生将会有一定的分散。三、本次考试暴露的问题1．一些学科试题难度控制不是很到位。一些学科考试试题的难度、区分度控制还不是很到位。对于重点学校来说，试题难度比较合适，但对于大部分普通高中来说，试题难度较大，低分率高，这在一定程度影响了学生的学习信心。今后我们在命题质量上有待于进一步的改进和提高。命题老师应在认真看上一年学科质量分析报告，在了解上 一年度的试题难度，学生答题情况基础上进行命题，这样可更好地把握命题的难度和区分度。2．学生的基础知识掌握不牢，能力不强。文科表现在对重点知识的识记、准理解不到位，答题不规范，学生获取信息和解读信息的能力以及知识的综合应用能力较差。理科表现在对公式、定理的记忆模糊，掌握不牢，没有掌握解题方法；运算速度慢，准确率低。。课堂教学效率还有待于提高，我们的教学更要注意面向全体学生。3．学校各学科发展不平衡。每个学校都有自己相对薄弱的学科，这些学科的成绩在与同一层学校的成绩差距较大，影响了学校的整体成绩。4．质量分析、总结不全面。少数学校没有对试题和学生的答题情况进行全面、认真分析；有些学校的学科质量分析的撰写过于简单 ，学科质量分析的撰写质量有待加强。 四、对今后我市高中一年级教学的建议1．强化质量意识，提高管理质量。狠抓教学常规的落实，加强过程细节的管理，向管理要质量和效益。提高教师的学科质量意识，各学科要认真做好各学段的质量分析，全面分析学科具体教学情况，提出改进的措施，并落实到位。2．改进教学督导方式，提高视导效率。在校长、教导教务主任和其他管理者中倡导一种新型教学督导方式——唐妮课堂巡视法，该方法省时、高效、便于操作，它不同于传统的行政检查式督导，而是强调管理者的督导职能。管理者无须一次听完一整节课，而是要在较短的时间内走访许多课堂，在每个课堂进行3分钟左右的教学观察，管理者在真实的课堂情境中观察学生的课堂活动，收集关于课程、教学实践和教学决策的信息，快速的了解教师的教学模式和方法。在巡视后管理者与教师一起民主、平等地探讨课堂决策，引导教师教学反思，促进全校各学科课堂教学的全面优化。3．加强集体备课，提高备课质量。建立并完善集体备课制度，加强集体备课的检查，重视集体备课模式的研究，进行集体备课的评比，充分发挥备课组的集体力量，优化集体备课过程，努力提高课堂教学的质量和效率，切实减轻中学生课业负担，使学生学习的积极性和主动性进一步提高，各方面素质得到充分发展，学习能力得到充分发挥。4．增强课改意识，优化课堂教学。教师要通过理论学习、外出学习转变教学观念，创新教学方法，培养学生自主学习、自主探究的能力。课堂教学要因材施教，根据学生的能力层次来确定教学的侧重点以及教学的深浅度。教学过程中做到“三重”（重能力、重过程、重方法）、“三有”（有探究、有互动、有反思）、“三结合”（传授知识与培养能力相结合、启发引导与自主探究相结合、培养科学态度与形成高尚价值观相结合）。5. 强化学校的学科建设，加强对学科教学的指导。学校通过开展校内公开课、赛教课、示范课等活动，组织教师开展教学研究，交流教学经验，充分发挥优秀老师的示范作用；学校采取“结对子”、“ 指路子”、“ 压担子”、“ 搭台子”、“ 定尺子”等多项措施，重点培养一些教学新手，使青年教师快速成长。6.加强校本研究，促进教科研一体化。立足课堂有效教学，结合学校的教学实际，确立校本微型研究课题。一方面研究开发优势教学科目，总结推广校本教学经验；另一方面研究弱势科目，改进教学方式，提高教学效率。注重校本教研和校本培训，编写校本学案，促进教师专业化水平的自我提高。7.面向全体学生，开发学困生潜力。学生的潜力是无穷的，我们在关注优秀成绩学生的同时，更要关注中、低分层的学生，他们的增长空间最大，可塑性很强，做好这部分学生的工作，有利于稳定和提高学校的教学质量。我们教科所以梁所长为课题总负责人，已立项“新形势下学困生潜力开发实验研究”这一“十一五”自治区A类科研课题。我们希望和学校领导、老师一起探索对学困生的科学教育、教学方法。柳州市教育科学研究所 2009年2月21日

【 #一年级# 导语】《小诺贝尔》这篇课文通过写科学家小时候的一件事，来表现他从小爱动脑筋，聪明、机智、冷静的好品质。以下是 整理的小学一年级语文《小诺贝尔》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《小诺贝尔》原文 　　阿尔弗雷德·诺贝尔是瑞典的化学家。他从小就喜欢做一些小实验，是个爱动脑筋的孩子。 　　一次，小诺贝尔上街去买盐，回家路上，他和几个小伙伴在沙地上玩儿了起来。一个小伙伴不小心把盐包弄破了，盐撒了一地，他急得不知道怎么办才好。小诺贝尔想了想，说：“没关系，我有办法。”他一边说，一边把地上的盐收了起来。 　　回到家，小诺贝尔不慌不忙地把弄脏的盐倒进装了水的盆子里，让盐溶化。接着，他用纱布过滤盐水，让沙子留在沙布上。最后，他又把过滤干净的盐水放在锅里煮。水蒸发以后，锅底出现了白花花的盐。小伙伴们佩服地说：“阿尔弗雷德，你真行！” 【篇二】小学一年级语文《小诺贝尔》教案 　　一、教学目标： 　　1、认识12个生字，会写6个字，自主积累词语。 　　2、朗读课文。 　　3、结合课后思考题第二题，进行口语表达能力的训练。了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。 　　二、教学重点： 　　1、认识12个生字，会写6个字。 　　2、朗读课文。 　　三、教学难点： 　　了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。 　　四、教学准备： 　　1、字词卡片。 　　2、实物投影。 　　五、教学时数： 　　2课时。 　　第一课时 　　教学过程： 　　（出示诺贝尔的画像）同学们知道这是谁吗？ 　　教师介绍生平：诺贝尔是世界的科学家，他一生的发明极多，获得的专利就有225种，其中炸药就达129种。诺贝尔在遗嘱中指定把他的全部财产作为一笔基金，每年以其利息作为奖金，分配给那些在前一年中对人类做出贡献的人。奖金分成物理学、化学、生物学或医学、文学及和平事业等5份。为了纪念这位伟大的发明家，从1901年开始，每年在他去世的日子里，即12月10日颁发诺贝尔奖。 　　今天，我们要学习的这篇课文就是写大科学家诺贝尔的故事。（出示课题） 　　（二）初读课文，读准字音。 　　1、借助汉语拼音自读课文，要求读准字音。 　　2、边读边圈出生字，标出小节。 　　3、指名分小节朗读课文，纠正字音。 　　4、两人互读课文，不丢字不加字，读准字音。读书中的生字词，出示字卡。 　　5、读识字卡片。%看书上的生字表，同桌互相检查读生字，再组词，可以一人读完另一人再读。也可以交叉读，每人读一个。 　　（三）精读课文，理解感悟。 　　1、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 　　2、指名读第一自然段，其他同学思考，课文写的是谁？他小时候怎样？（爱动脑筋） 　　3、自读第二自然段，了解事情的起因，并能用自己的话说一说。 　　4、小组内学习课文的第三自然段，要通过读，了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。 　　5、反馈：知道基本步骤，并能说一说。 　　6、讨论这些步骤，作者是怎样把它们连在一起表达清楚的？体会作者用“接着”“最后”这些词，就能把句子说得又明白又清楚。 　　7、练习用上这些关联词语，介绍诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。 　　指导朗读。 　　（四）小结。 　　1、通过学习这篇课文，你知道了什么？ 　　2、你要向诺贝尔学习什么？（遇事不慌，肯动脑筋） 　　（五）作业。 　　把诺贝尔将脏盐变成干净盐的故事讲给爸爸妈妈听。 　　第二课时 　　教学过程： 　　（一）复习字词。 　　读识字卡片（包括会认字和会写字），口头组词，可以组成本课的词，也可以组成课外的词。 　　读“我的词语库”中的词语。 　　（二）检查朗读。 　　（三）学习会写字。 　　读一读本课中的词和字。 　　自学生字，在小组长的带领下学习生字。 　　反馈： 　　写字时注意“以”的笔顺：竖提、点、撇、点。 　　指导在田字格中规范书写。 　　（四）作业。 　　结合自己生活中所遇到的困难，想一想你是怎样解决的，并练习用“先……接着……然后……“这些关联词语，比较清楚地介绍出来。 【篇三】小学一年级语文《小诺贝尔》教学反思 　　《小诺贝尔》这篇课文通过写科学家小时候的一件事，来表现他从小爱动脑筋，聪明、机智、冷静的好品质。既然是用事件来突然人物性格，那么我们在学习的过程中就要从事件入手，带着学生从文字中去感悟体味人物形象。 　　栾老师这节课，有意识地通过抓关键词和对比的方法来使学生感受小诺贝尔的形象。如：不慌不忙，抓这个词是为了体现小诺贝尔的“冷静”。先是通过对比的手法，写小伙伴们惊慌失措的样子，然后再写小诺贝尔的做法，鲜明的对比。让学生在意识中感到他和其他小伙伴们的做法不同，然后再进一步用关键词来引导大家去体会。什么事不慌不忙？从字面上去理解就是遇到事情不紧张不着急，什么时候会不慌不忙？然后追问他为什么不着急，因为他冷静、机智。在教学设计的时候我觉得如果能把孩子带入情景中去思考也许效果会更好。比如：在了解什么叫不慌不忙之后可以让学生换位思考，如果是你平时遇到了这样的。困难，你的心情会怎么样？你还能冷静机智地去想办法吗？这里也可以更加衬托出小诺被尔与众不同的优秀品质，从而为最后让学生对小诺贝尔的优秀品质产生敬佩做出铺垫。 　　同时，本课还重点让学生体会“首先……接着……最后……”这样的词语能使我们在叙述一件事情的时候更加明晰，更有条理，并会加以利用。栾老师在这方面做得也很好。首先让学生用自己的话叙述小诺贝尔把盐变干净的过程，然后提炼出这些词使用的好处。并让学生试着在其他情景中也用到这些词，真正做到“学以致用”。

　　作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的安全教学反思范文（精选6篇），欢迎大家分享。 　　安全教学反思1 　　我准备了五张图片，前四张分别是幼儿把头、手伸出窗外，反坐在座位上，在行驶的中间里行走，幼儿大多能结合生活经验指出图片中的行为是不对的，会有哪些危险。有的幼儿还说他坐车的时候想伸头看窗外，但是妈妈不允许，说那样很危险。但是在出示最后一张图片司机一只手开车，一只手打电话时，虽然幼儿能说一只手开车不安全，但是有小朋友说“我爸爸经常一只手打电话一只手开车”，有的小朋友说“我爸爸有时候一只手抽烟一只手打电话，烟抽完后用手扔出窗外再开车”。我根据这个情况让小朋友讨论怎么开车才安全，幼儿说了很多，我简单总结后让幼儿回家和爸爸讨论怎样开车更安全，希望幼儿能了解更多的乘车安全常识，也提醒下爸爸们开车的时候最好不要打电话、抽烟。 　　虽然本次活动还算顺利，幼儿大多知道了乘车时怎么做才安全，但是我通过本次活动我有一个比较深的感触，我们大人对孩子的教育往往只注重了言传，没有做到身教。我们用语言告诉孩子怎么做好，怎么做不好，但是有时候我们自己却做不到。这让孩子学他们看到的还是他们听到的呢?作为一个老师，一个成人，我觉得自己应该更加注意在孩子面前的举止，争取不让他们产生怎么老师说一套做一套的困惑! 　　安全教学反思2 　　随着社会的飞速发展，生活、工作节奏也愈来愈快，汽车成了人们的主要的交通工具，它给我们带来了前所未有的方便，在大家慨叹社会进步、享受社会进步的同时，它也给我们带来了灾难，一个个鲜活的生命消失在飞驰的车轮下，一个个幸福美满的家庭转眼破碎不堪。特别是那些还没有踏上社会的小学生，也遇到了这样的灾难，亲人哀伤的呼唤，留不住幼小的生命。我们能做些什么呢？普及交通安全教育，把交通事故降到最低。这是时代的呼唤！ 　　从学校的地理位置看，学校多数设在道路边上。这样，放学时，接送的家长、车辆把道路挤得满满的，道路拥挤不堪。有的学生上学、回家要横穿几条马路。学生的交通安全就成了学校的突出问题。 　　“安全第一”，这是大家的共识，一切漠视生命的态度和做法都是极端错误的，学校教育把安全放在头等位置也是必要的。“一切为了孩子，为了孩子的一切。”这句话对于我们老师来说，不只是挂在嘴边，而且深深刻在心上。 　　春天是个播种的季节，孕育着希望的开端，预示着未来的收获。青少年正值人生的春天，对中小学生开展安全教育，无疑如同在生命中播下了平安的种子。俗话说，春种一粒籽，秋收万颗粮。要切实提高全民的安全素质，抓好青少年的安全教育就显得尤为重要。 　　首先，晓之以理，从小事中培养学生的安全意识。 　　当老师的这样的体会：现在的学生难教。是的，现在的学生接触的事物并不比成人少，并易受社会习气的影响，导致学校教育常常在社会不良气氛中显得苍白无力。如何抵制这些消极影响呢？必须注重从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料。 　　1）从听到的小事提高学生的防范意识。 　　我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。如：教师组织学生平时注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，教师进行必要的点评，并张贴宣传，以提高安全警示教育。 　　2）从看到的小事进行安全防范教育。 　　眼睛是我们接受信息的重要途径，生活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。安全隐患不可根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防范于未然。组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。我们通过学生身边的小事唤醒了学生对安全事故的重视与防范。 　　其次，动之以情，在小事中提高学生自我保护能力。 　　有研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力。学生自我保护能力的培养，也要从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。 　　1）在小事中利用各种机会去丰富学生的自我保护体验。 　　有同学上体育课，不小心脚上擦破了皮，各种各样的大小问题全部找老师，学生已没有自己处理的意识。针对这一点，应倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决。同时在班中准备一些伤口消毒药水及一些包扎伤口用的物品，教学生尝试包扎一些轻微的小伤口。学生在校园中发生的一些小意外，可以自行简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。 　　2）在小事中创设各种情境培养学生自我保护的能力。 　　教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项内容。在创设的情境中，通过体验让学生学习自我保护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。一日，我发现一位学生违反班规，带了一盒火柴到学校里玩。我就利用这一次机会创设了教室里着火的情境（烧报纸，制造浓烟），这时大家慌了，纷纷利用已学的火灾逃生方法逃生。事后，我进行了说明，肯定了利用逃生知识逃生的同学，批评了玩火柴的同学。在这件小事中，学生体验了火场的紧张场面，提高了火场逃生能力，惩罚了违反纪律的学生，真是一举多得。 　　再次，导之以行，引导学生远离安全事故。 　　安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的区域活动；培养学生良好的行为习惯，使之远离安全事故。 　　大地苏醒，春风又绿。我们要把平安的种子撒播进青少年的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。 　　安全教学反思3 　　本节课从学生生活实际入手，体验合作、探究的乐趣，并能向周围的人提出安全用电建议，进行安全用电知识的宣传活动，养成科学、安全的生活意识。 　　开课伊始，先让学生谈电给人们的生活带来了那些好处后，接着引出用电不当还能给人们带来的危害以及观看我课前收集的有关新闻图片。从而引导学生根据这些图片和新闻，并结合自己课前收集的资料和生活经验，对电给人、财产造成的伤害和损失有一个感性的认识，触及学生的情感世界，引导学生自己去探求伤害事件产生的原因，给学生的自主探究营造充足的空间，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，保持学生对周围事物的好奇心，满足了学生的求知欲，培养了学生的问题意识。 　　其次，引导学生小组合作，讨论交流生活中常见的安全用电方面的常识。通过图片分类活动，使学生通过思考、动手操作深刻的意识到生活中还存在很多的安全用电方面的隐患问题，旨在引起学生的高度重视。但在此环节的教学中，我先让学生小组上台分类，而后接让学生讨论有意见的图片。到此处理得都比较好，但没有在此环节教学最后作应有的总结与强调。特别是一些经常遇到的安全用电常识，没有给学生着重的强调，从而使这一环节的教学效果大打折扣，使本节课的教学目标没有得到较好的落实。 　　最后，就是让学生在纸上写温馨提示。当初设计此环节，觉得学生可能通过一节课的学习会很好地了解安全用电常识，不用过多的时间去总结与整理。只需要选择自己认为要做到安全用电最值得注意的一条去写。但事与愿违，不但没有达到预期的效果，而且我感觉这一环节的"设计只是为了完成这一教学设计而存在，而且处理得有点仓促。如果能让学生把自己这节课学到的都写下来，然后再汇报、交流、补充，并最终得到一个比较全面的安全用的常识，我想会更好。 　　在准备、执教本节课的过程中，我得到了学校领导和老师的大力帮助，受益匪浅。我深深的体会到自己离一名合格的科学教师还有很大的差距，需要学习的地方还有很多很多。尤其是自己科学专业知识方面还有很大的欠缺。曾经听过这么一句话：老师想给学生一碗水，自己要有一桶水。作为科学老师，更是尤为重要。面对学生提出的一个个让自己意想不到的问题时，如果没有广博的指示，自己是无法面对学生、驾驭课堂的。记得去年讲有关电的一课时。令我意想不到的是，一个学生居然说出了有关“跨步电压”的知识。但我那时对此不是很清楚，一时间很难给与学生适当的总结和评价。只好简单的说“这位同学的课外知识真丰富！”，就让他坐下了。从而没有适时地、有效地抓住这一课堂难得的闪光点，做到真正的关注学生，更与我们学校倡导的“生命化课堂”相悖。下班后，我翻出了家里尘封已久的高中物理、化学书，找到了有关电的相关章节，细细的品读起来，电的产生、电的传播、电的应用……顿时间，我对白天的课又有了更深的理解与认识。心里迫不及待的想给孩子再讲一遍，把自己看到的知识全教给我的孩子们。 　　从那以后，我开始喜欢上了读书。喜欢看一些教育心里类的书籍，更喜欢看一些科普专业类的书籍。读书之后的我深深地明白，科学教师的思想意识与态度，将决定着我们的孩子会以什么样的心态去面对它所学习的科学课程。作为科学教师，我们更应该懂得在阅读中提升自己的科学知识，磨练出敏锐的思辨能力，引领孩子在课堂中演绎精彩。把艰深的科学知识变得“平易近人”、妙趣横生，把枯燥的内容演变的栩栩如生、脉脉含情。 　　一位博览群书的科学教师，才有可能让他的科学课堂彰显生动与智慧，给学生以水的载歌载舞。 　　安全教学反思4 　　1.1实验室资源匮乏：高中化学实验室是提高化学实验教学质量的基础，但是目前，仍有一部分高中的化学实验室得不到完善。主要由于学校领导及教师缺乏对化学实验的根本重视，投入的资金与精力较少，实验室的设备不足、仪器少，药品难以满足实验需要，如蒸馏、蒸发等基本实验操作存在难度，无法确保高中化学实验教学的顺利进行。 　　1.2高考指挥棒的影响：高中化学实验教师，多是由理论课程教师兼任，他们沿用传统的化学实验教学方法，在理论知识讲解之后，放任学生自由实验，不管学生的实验效果如何；还有一些教师为了将更多的时间留给学生做练习，以备高考，所以简化化学实验教学过程，这些都是不利于学生实验能力发展的。以我国现有的教育体制来看，无论是教师还是学生，都局限于“应试教育”，高考成为教学与学习的指挥棒，弱化了实验教学的功能，不利于学生思维能力、动手能力的培养。 　　1.3教师的重视程度不足：以当前高中化学实验教学来看，教师往往让学生读懂教材中的实验过程即可，以讲实验的办法代替了演示实验的过程。再加上多媒体的全面应用，教师又将实验课变成了多媒体课件演示的过程，虽然这种方法降低了实验消耗，但是却忽略了学生动手的过程培养，仅适用于化学实验的补充与扩展。实际上，化学实验是学生接触化学、认识化学的重要途径，也是进行科学探究的基础。在高中化学实验教学中，可极大激发学生的创新能力与实验动手能力，必须引起足够的重视，才能满足素质教育的人才培养需要。 　　安全教学反思5 　　一、实验室制备氯气的实验 　　化学必修1专题2在介绍氯气的生产原理时，安排用浓盐酸与二氧化锰加热反应制备氯气，用向上排空气法进行收集，用氢氧化钠溶液作尾气处理。 　　1、教材中的装置：发生装置用固液加热型，浓盐酸置于分液漏斗中，二氧化锰固体置于圆底烧瓶中，加热、收集装置用向上排空气法，氯气有毒，尾气处理通入盛有氢氧化钠溶液的烧杯中、由于浓盐酸具有挥发性，加热则加剧盐酸的挥发，故制得的氯气中含有氯化氢杂质，在收集装置前应加入饱和的食盐水来除杂。 　　2、改进装置：制备氯气应包括发生装置、除杂装置、收集装置、尾气处理装置、在发生装置和收集装置中间安排一个除杂装置，装有饱和食盐水的洗气瓶，以及装有浓硫酸的洗气瓶，可以除去氯气中的氯化氢杂质，得到较纯净的氯气。 　　3、研究结论：通过改进使气体制备装置更完整，更合理。 　　二、铜和浓硝酸反应的实验 　　必修1专题4，在介绍硝酸的性质时，安排了铜和浓硝酸在具支试管中进行反应的实验，由于反应体系中存在空气，并不能科学严密地证明反应生成的是二氧化而不是一氧化氮。 　　1、教材中的操作 　　“将铜片置于具支试管底部，通过分液漏斗加入2mL浓硝酸，将产生的气体通入倒置于水槽里充满水的集气瓶中，观察实验现象”、按此方法，由于反应体系中存在空气，理论上并不能证明反应生成的是二氧化氮而不是一氧化氮。 　　2、改进过程 　　（1）我们用分液漏斗做反应容器，将分液漏斗的塞子换成橡胶塞，橡胶塞插入一根弯成螺旋状的铜丝，烧杯盛满氢氧化钠浓溶液做承接容器和倒吸液、反应前反应体系中不存在空气，所以实验中产生的红棕色气体就是铜与浓硝酸生成的二氧化氮，反应后利用二氧化氮与氢氧化钠溶液反应产生的倒吸现象又可以证明二氧化氮与水反应生成了一氧化氮。 　　（2）分液漏斗里面装浓硝酸，关上旋塞，下端放入盛有氢氧化钠溶液的烧杯中、塞上橡胶塞，打开旋塞，令铜丝与浓硝酸开始反应，可以观察到分液漏斗中的液体颜色由无色转变为蓝色并且颜色不断加深逐渐转变为蓝绿色，分液漏斗中产生红棕色气体，分液漏斗中增大的气压使其中蓝绿色液体被压入烧杯中，液面降低，红棕色气体布满整个分液漏斗，随后液体又进入分液漏斗出现倒吸现象，气体颜色逐渐褪去，而液体未充满整个分液漏斗。 　　3、研究结论 　　反应迅速，分液漏斗中液体颜色由无色很快转变为蓝色，证明生成了硝酸铜，有红棕色气体生成，证明有二氧化氮生成，最后发生倒吸并且剩余气体为无色，则二氧化氮与水反应生成了硝酸和一氧化氮、改进后实验现象明显，并且绿色环保。 　　安全教学反思6 　　一、从生活实际出发进行实验教学，提高课堂教学的效率 　　理论知识都是从生活实际中提取出来的，教师在教学中不应该割裂教学内容和生活实际之间的关系。以往，教师在课堂实验教学主要局限于教材内容，教师让学生根据课本上的描述进行实验，基本上都能够完成实验过程。但是很显然这种“照葫芦画瓢”的方式存在一定的问题。学生在这一过程中并没有主动对实验过程和操作进行操作。针对这一问题，教师应该引入生活实例丰富实验教学，这样能够使学生自主对所学化学知识进行探究，提高自己的实验能力。比如在进行苏教版高中化学必修（1）专题2“从海水中获得的化学物质”中第一单元“氯、溴、碘及其化合物”这部分的知识点的学习的时候，教师应该从生活实际出发进行实验教学。该单元涉及到“氯气的性质”等内容，教师不妨结合生活实例进行讲解。教师可以这样提问：“氯气的泄露会给人类带来危险，但是为什么在我们的日常生活中，自来水的消毒处理通常会使用氯气进行？”从常见的生活实例出发，教师就可以引导学生对氯气性质进行思考。学生根据所学内容，就会涉及相关实验对氯气性质进行探究，这样既可以活跃学生的思维，同时也能够帮助学生加深对所学知识的印象。 　　二、引导学生观察实验过程，培养学生的化学探究能力 　　实验教学对于学生的实验观察能力有着直接的影响。教师应该注重实验教学，帮助学生通过观察实验过程把握实验原理。以往，教师在实验教学中往往自己进行实验，很少和学生进行互动，使得学生处于被动接受的地位。事实上，这种教学方式在一定程度上阻碍了学生的学习。针对这一问题，教师应该从学生的实际情况出发，引导学生观察化学实验的过程，让学生透过实验现象把握实验原理。学生只有主动观察实验内容，才能够有效提高化学探究能力。比如在进行苏教版高中化学选修（6）专题2“物质性质的探究”中第一单元“乙醇和苯酚的性质”这部分的知识点的学习的时候，教师应该引导学生观察实验过程。该单元涉及到对苯、乙烯、甲苯这三种液体的鉴别方法，教师可以以此为例进行实验教学。当然，有很多方式都可以鉴别三种液体。教师先让溴分别和这三种液体进行作用，然后让学生观察三种液体的变化。当然，学生在实验中很快就发现了鉴别方式，就是利用褪色的速度和是否褪色这两重标准进行判断。之后，教师再让学生利用高锰酸钾溶液进行试验。由于受到上场实验的启发，学生就会将观察到的知识应用到实验中，解决实际问题。

有化学实验操作，这是最直观的方法，然后多给学生看一些化学模型，给他们一些直观感受。还有楼主是新老师吧，问题问的太专业，用的是教育学上的话来提问，会让人看不懂的，还有建议你去问问老的化学老师，他们是经验最足的。

　　 【篇一】初中化学老师校本研修计划 　　作为一名青年化学教师，不断提高自身的理论水平和业务能力，增强知识更新能力和研修能力，从各个方面完善自己，提高自身综合素质，走专业化发展的道路，才能适应现代教育的发展需求，使自己的步伐与时俱进。为此，我特制定个人研修计划，内容如下： 　　一、自我分析： 　　我参加教育工作已经七年了，热爱教育事业，喜欢与学生们相处，性格活泼开朗，兴趣爱好广泛，和学生之间的关系非常和谐。工作态度认真，从不计较个人得失。善于学习，在教学工作中遇到不明白的地方，能虚心的向有经验的老师请教。 　　不足之处：在化学教学工作中，经验不足，还是处于不断的磨练中，如：高效课堂教学模式还是在摸索和实践当中;对初三化学已有教学经验，对知识吃的很透，但对课堂上教材的处理上还达不到炉火纯青、游刃有余的境界。 　　二、三年内发展规划总目标： 　　1.在平时教学中立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中 　　进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，如：改变教学模式，提高自己语言表达能力及幽默感，增强自己课堂表现力等来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。多向经验丰富的老教师学习，同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。 　　2.勤于学习，树立终身学习的观念。 　　坚持不懈地学。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习教育教学方法、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，学习并研究与学生沟通交流的方法，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代化学相关科技，关注化学与生活的联系，让学生学以致用，不断构建、丰富自己的知识结构。 　　3.时刻不忘调整心态，终生坚持以积极乐观的心态面对工作、面对学生、面对同事。 　　三、具体实施方案： 　　1.第一阶段的实施措施 　　(1)提升自身文化素养及化学专业水平，作为一名教师，必须有丰富的文化底蕴及宽广专业知识背景在工作中才能得以游刃有余，得心应手。 　　(2)向身边优秀的教师学习教学经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。 　　(3)养成“善于反思、勤于积累”的习惯。对自己的教育教学活动要及时进行反思，积累经验，把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。 　　(4)加强关于“四环八步”教学模式的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生计算能力的有效策略，并认真做好读书笔记。 　　(5)积极参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写关于在课堂教学中的有效讲解的教学设计、教学反思、论文。同时继续积积极参加校内校外的教研活动，对教学中的困惑及时与组内老师商讨解决方案，提升教学研究能力。 　　2.第二阶段的实施措施 　　(1)提升个人修养，做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，在工作中“多做”、“多想”、“多听”。 　　(2)做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。 　　(3)继续加强数学课堂的教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生学习动力的有效策略，并认真做好读书笔记。 　　(4)认真撰写有较高质量的教学论文和教学反思。 　　3.第三阶段的实施措施 　　(1)多渠道地学。要做学习的有心人，广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及化学相关专著，使自己具有综合的学科文化素质，掌握多层次，多元化的知识结构，进一步提高提高研读教材的能力，使自己能较科学地、系统地对教学内容进行规划。 　　(2)开展对“如何建立高效课堂”的研究，学习相关的教学论和学习论，掌握本研究专题的基本的教学规律，探索提高学生课堂学习效率的有效途径。 　　(3)将近两年的教学设计、教学反思、论文等资料整理出来反复修改以提升理论修养。 　　总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，轻松高效的课堂教学风格吸引学生，用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，做到言传身教。我规划自己，让工作有序高效;成人达已，达已为人。面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划继续这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，在研修中不断超越自己，促使自己尽快成长为一名出类拔萃的化学教师。 　　 【篇二】初中化学老师校本研修计划 　　化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。 　　一、尊重和满足学生发展需要，在教学中要依据课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。 　　另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生安排学习顺序给予指导。 　　二、合理选择教学策略和教学方式 　　转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。 　　三、创设情境，培养创新意识 　　作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。"兴趣是的老师"，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。 　　在教学中，教师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的知识来认识生产、生活中与化学有关的技术问题。 　　 【篇三】初中化学老师校本研修计划 　　为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人校本研修工作计划。 　　一、指导思想 　　以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展化学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。 　　二、研修目标 　　以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。 　　1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。 　　2、积极探索，参与课题研究，积极响应学校参加每次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。 　　三、研修内容 　　1、研读课标 　　研读《化学课程标准》中关于阅读阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段学习目标要求。 　　2、钻研教材 　　钻研本学段教材中实验内容，结合教学重难点及知识点之间的内在联系，从整体上把握教材。 　　3、课堂教学 　　结合自己的教研主题设计一节本年段的公开课。 　　4、案例分析 　　对自己课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对课堂的驾驭能力。 　　5、撰写经验 　　撰写关于课堂教学的经验论文，提高自己的反思总结能力和写作能力. 　　6、研修总结 　　在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。 　　四、保证措施 　　1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。 　　2、认真制定学科教学计划，平时要做到：用心备课、上课要有激情、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。 　　3、积极参加各级部门组织的各种教学教研活动，配合教导处做好每一周一次的教研组活动。 　　4、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。 　　5、积极主动地上好研讨课，认真开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。 　　6、虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足，本学期听课绝不少于20节。 　　7、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。 　　总之，我一定按计划认真学习，成为终身学习的先行者，不断更新教育教学、学习观念;认真反思，提高教育研修能力。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快成长起来。

用天平测出一只没有充气的篮球的质量,然后充气至特别足的程度（为能使天平的示数有较显著的变化）,再有天平测出质量.通过比较充气前后的篮球质量,你就可以得出空气有质量的结论.空气为什么有质量?觉得简单,回答起来觉得不知从何说起!实际上空气和我们见到的日常生活中的任何东西一样,都是真实存在的物质,尽管它看不见摸不到.比如说苹果是有质量的,因为苹果是真实存在的物质!你不会怀疑苹果有质量吧,空气也是!或者说,从物理学角度看,宇宙是物质构成的,物质是有分子或原子构成的.苹果是由许许多多的分子构成,空气也是,所以苹果有质量,空气也是.一立方厘米的空气重0.00129克 .但我们秤物体的重量通常都是在空气中,所秤物体的重量远大于同体积空气的重量,空气的重量被忽略.在空气中,秤空气的重量,所秤空气相当于沉没在外部空气中,其浮力等于空气的重量,两相抵消,所以我们秤不到.这就是有人老问“空气有重量吗?”这个问题的原因.

要想知道高中化学教师资格证考试怎么备考，首先我们要从了解高中化学考纲开始，考试一切出发点都是考纲，紧紧围绕着考纲备考学习，才是正道。接下来我们一起来看看高中化学考纲是什么：一、考试目标1.化学学科知识运用能力。掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法;掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用;了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态;准确理解《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。2.化学教学设计能力。能根据《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点;学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标;根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法;合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。3.化学教学实施能力。掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;掌握化学教学的组织形式和策略;创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能;理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的过程;注重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法;具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。具有较强的教学实施能力。4.化学教学评价能力。了解化学教学评价的基本类型及特点，掌握基本的评价方式;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够运用教学反思的基本方法改进教学。具有一定的教学评价能力。(一)学科知识运用1.化学专业知识(1)掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理。(2)掌握中学化学基础知识和基本技能，具有化学学科实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。(3)了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法、化学学科认识世界的视角及思维方法;了解化学发展史及化学发展动态。2.化学课程知识(1)理解高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。(2)熟悉《普通高中化学课程标准(实验)》所规定的模块结构、内容标准和要求。(3)理解高中化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。3.化学教学知识(1)了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识。(2)认识化学教学过程的基本特点及其规律，掌握中学元素化合物、基本概念和基础理论等核心知识教学的基本要求及教学方法。(3)知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、教学评价等基本环节，能根据学生身心发展规律组织化学教学活动。(二)教学设计1. 化学教材分析能力(1)根据《普通高中化学课程标准(实验)》及教材的编写思路和特点，掌握高中教材编写指导思想，确定课时内容在教材体系中的地位和作用。(2)了解化学教学内容与化学课程内容、化学教材内容和化学教学目标之间的关系，能对化学教学内容进行合理的选择和组织。(3)通过教材内容分析和学生已有的知识基础分析确立教学重点与难点，并阐述相应的教学解决方案。2. 确定化学教学目标(1)领会“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。(2)能够根据《普通高中化学课程标准(实验)》、教材和学生的认知特征确定具体课程内容的教学目标并准确表述。3. 选择教学策略和方法(1)根据化学学科的特点和高中学生认知特点分析学生的学习需要，确定学生的学习起点，选择合适的教学策略和教学方法。(2)能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。(3)了解化学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。4. 设计化学教学程序(1)理解化学教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。(2)通过研究典型的化学教学设计的案例，掌握教学设计的方法，评价教学案例的合理性。(3)能够在规定时间内按照化学课时教学设计的一般步骤完成所选教学内容的教案设计。(三)教学实施1. 课堂学习指导能力(1)了解化学情境创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。(2)知道中学生化学学习的基本特点，能够根据化学学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。2. 课堂组织调控能力(1)掌握化学教学组织的形式和策略，具有初步解决化学教学过程中各种冲突的能力。(2)了解对化学教学目标、教学任务、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。3. 实施有效教学能力(1)能依据化学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行化学课堂教学。(2)掌握化学实验教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。(3)能恰当选用教学媒体辅助化学教学，整合多种教学资源，提高化学教学效率。(四)教学评价1. 化学学习评价(1)了解化学教学评价的知识和方法，具有正确的评价观，能够对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的全面发展。(2)能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身化学学习的状况，调整学习策略和方法。2. 化学教学评价(1)能够依据《普通高中化学课程标准(实验)》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能。(2)了解教学反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。三、试卷结构四、题型示例同学们要根据考纲进行相应的学习

备课检查工作总结范文（精选7篇） 　　一段时间的工作在不经意间已经告一段落了，回首这段不平凡的时间，有欢笑，有泪水，有成长，有不足，让我们好好总结下，并记录在工作总结里。那么写工作总结真的很难吗？以下是我帮大家整理的备课检查工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　备课检查工作总结 篇1 　　学校顺利开展了教师备课检查活动，本次活动充分发扬民主，实行全员参与，各位教师分别按自评、互评的方式给予自己和教研组内其他教师的备课进行评价。校委会成员及教研组长给予校评。备课检查活动开展得有条不紊，各位老师在评价的过程中学习了先进，找出了不足，明确了定位。为更好地开展活动，对本次活动总结如下： 　　1、活动中充满着民主平等、认真公正的浓浓氛围。所有的教师或沉默不语，认真查看，或交谈几句心得体会，对每一位教师的备课，作出了公正的评价。 　　2、教师的备课质量越来越好。以前在备课检查中曾经出现的缺课时、不认真书写现象有所转变。 　　本次活动仍然存在着一些问题： 　　1、个别教师存在不认真现象。有些教师平时写字非常漂亮，但在备课中体现不出来，略显潦草。有些教师的备课却显得匆匆忙忙，内容简单。 　　2、环节有不齐全现象。多数教师授课时间、备课时间、单元备课没有填写完整，可能认为不是重要的环节就忽略了。还有个别教师教后记没有填写，没有对所教的课进行及时反思。 　　3、教后记、教学反思有待加强。多数教师的教后记寥寥几句，不能记录教学当中的成功之处和不足，没有真正起到反思教学的作用。 　　通过本次活动，看出学校在课堂教学改革中的步伐在前进，从备课做起，从反思自己的课堂做起，扎扎实实，严格要求，搞好学校的教育教学工作。 　　备课检查工作总结 篇2 　　20xx年9月12日，我所对承包的班级（三、四年）任课教师的备课进行了检查，现小结如下： 　　肯定和学习的地方： 　　1、大部分教师备课态度认真、清楚、美观，有的还用红色的笔标志处了不同的内容和需要突出的地方。如：高岩老师的四年综实备课、李文璐老师的3年美术备课。他们这样做，使得备课内容直观形象、一目了然。有创意，有想法。 　　2、大部分教师的教案都是在书上和现成教案上直接备课，都能够增加适合自己的具有操作性的教学方法，以及促进学生生成的学法，增删合理、科学，内容详尽，完善了教学环节及教学内容。以于秀梅老师的数学、语文的备课尤显突出。 　　3、个别教师反思写的特别好，全面而有针对性，真正吃透了叫教材，备好了学生。如范晓梅老师的语文备课反思。 　　4、有的老师需要备两科或者多科，但是都能够认真对待，按时完成教学进度，对备课非常重视。 　　需要改进的地方： 　　1、个别教师的备课基本是课本内容的提要和罗列，简单的重复，或是为了增加而增加，象征性的在旁白处写上那么几笔。缺少对教材内容的如何落实、实施的设计。教学环节中，师生活动预设没有充分体现教法、学法的呈现，看不出他所应用的教学模式和策略。教案过于简单，有的教师数学课每一节都未加目标，新授课没有板书。 　　2、对教学反思重视不够，有的还应用书上现成的。有的对反思理解不够透彻，没有针对性，只是重复了教学目标，没有把这节课的成功与失败的地方，一针见血地加以斟酌和分析。 　　3、特色教案少，除了于秀梅老师的教案，明确体现了对教材内容的落实和实施外，其他老师的教案，总是有些遗憾。 　　这次检查中，金翠兰老师的4年英语备课，朱凤杰老师的3年英语备课，王胜老师的4年美术备课，杨小波老师的4年科学备课，李艳茹老师的4年科学备课，都非常的优秀，值得借鉴和学习。 　　通过这次备课检查，使得我们看到了备课的必要性和重要性，同时也看到了备课中存在的不足，在以后的工作中，以待改进，使得我们铁北小学的备课更加精细化、规范化、科学化、合理化。 　　备课检查工作总结 篇3 　　一、检查时间： 　　20xx年6月20日。 　　二、检查项目： 　　备课、业务档案作业。 　　三、检查人： 　　xx。 　　四、优点： 　　1、备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用符合本年级学生的认知特点，能注重学法的指导。 　　2、有的教师的课后反思能体现对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。 　　3、对教学过程中的每一个环节认真思考，进行有针对性的复备，复备环节实用性强，能为课堂教学服务，并认真写好反思，反思既肯定教学的成功，更指出了课堂教学过程和教学效果中存在的问题。 　　4、而总体的共性问题是大多数老师的板书没有或过于简单，不能概括一节课的重难点，作业布置没有细化，反思缺少对存在问题的解决措施的分析，使反思不够深入，缺乏实际效果。 　　5、说课项目齐全，符合要求。 　　6、及时填写周反思，感悟深刻。 　　7、作业设置齐全、都能做到全批全改，批改认真，并有激励性批语。 　　五、存在问题： 　　1、单元达标学情分析欠，听评课建议少，集体备课欠措施。 　　2、作业个别学生书写欠认真。 　　六、改进措施： 　　1、加强集体备课提升教研水平。 　　2、单元达标及时填写对不达标学生要有具体措施。 　　3、听评课要实际及时填写建议及心得。 　　4、加强学生书写指导，使其规范认真。 　　备课检查工作总结 篇4 　　有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。9月15日，我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查。从工整的书写笔迹及规范的备课格式看出了老师们认真的备课态度；从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。通过本月的例行检查，我们欣喜地看到老师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长，更加快了我校英语教师队伍的不断成熟。 　　一、优秀之处 　　1、老师们备课态度认真，工作扎实。教案中的圈圈点点，把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成，只有课后深刻的反思，课堂才会有效的提高。如黄桂清老师虽然已50出头，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。 　　2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。一年级的备课有时效性，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，教师能够将自己融入课堂中，运用各种教学手段使活泼好动的小朋友们认真配合老师。 　　3、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王萍老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；陈可、蒋敏老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的.简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性；徐滢、刘苏红老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。 　　4、教师们书写认真工整。如王萍老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，反思深入，符合学情。蒋敏老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻 　　二、不足之处 　　1、设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。 　　2、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。 　　3、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。 　　三、建议 　　1、备课的课时要超前，必须有一周的提前量，应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务、改进教学。 　　2、教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。 　　备课检查工作总结 篇5 　　依据我校开学教学工作安排，教务处于xx月xx日下午组织教研组长对每位教师的教案进行了认真检查，当晚唐校长等又对教案进行抽查，现将检查情况汇报如下： 　　一、总体情况。 　　（一）上交及时，课时足。 　　本次检查绝大部分老师能及时上交教案，上交的教案中最多的9个，其次6个，一般都为3—4个，最少的是2个。 　　（二）本次教案质量。 　　总体书写认真，环节齐全，有计划。从教学目标、教学重难点、教学设计和教学过程体现出集体备课，绝大部分老师二次备课明显，三维目标明确，重点突出。有些老师将重难点用红色标出。 　　（三）不足。 　　1、有少部分老师没有及时上交教案；部分老师计划过于简单；电子教案中二次备课注重知识的较多，备活动、备学法、备教法的较少等。 　　2、允许老师可以借鉴以前带过同年级的教案，其实这也包含了这位老师的智慧和心血。不过借鉴一定要结合自身和学生实际，不断进行修改，要“拿来主义”而不是原封不动地照搬过来，甚至只用几分钟时间打印出来应付检查而已。如果能认真加以修改，这样会对自己的教学能力的提高有很大帮助的。 　　二、分学科情况。 　　（一）语文教案情况。 　　1、优点： 　　（1）共及时上交17份教案，有11位老师等第是优，他们是赵金凤、姚永红、骆海荣、何学荣、王为莲、钱锋娟、崔志娣、陈书影、彭士萍、徐开忠和刘建。6位老师等第为良。其中马虹、钱锋娟和吴雯雯老师是4个教案，其他老师是3个教案。 　　（2）教案有特色的老师有：姚永红老师二次备课详实，用红笔标注，非常醒目；王为莲老师将教法设计单独标出；崔志娣、徐开忠老师教学教法设计突出；陈书影老师备课认真，重难点均用红笔标注。 　　2、不足之处及改进意见。 　　有个别老师有套备课现象，没有按学校要求将教案按课时分开。有些老师缺乏授课时间和教后记环节。 　　（二）数学学科。 　　1、优点： 　　（1）共及时上交16份教案，后交一人，共有5人为优等第。他们是朱崇义、孙国飞、蒋演、张亚芹和王邢。孙国飞、孙杨建、徐子国、蒋演和顾彤4个教案，其余老师均是3个教案。 　　（2）教案有特色的老师有：朱崇义、孙国飞、孙杨建、张亚芹、蒋演、王中勤、朱时英等都备有课后预习学案。 　　2、不足之处及改进意见。 　　很多老师缺乏备课和上课时间。 　　（三）英语学科。 　　1、优点： 　　（1）及时上交教案xx人，教案数量均为xx个，全部为优等。 　　（2）教案有特色的老师有：七年级的英语老师、八年级的徐子红和宋敏老师计划详实，二次备课突出。九年级老师都是电子备课，集体备课体现突出，二次备课详实。 　　2、不足之处及改进意见。 　　有些老师计划过于简单，二次备课注重知识备课而备学生活动、学法和教法的较少。 　　（四）物理学科。 　　1、优点： 　　xx人都及时上交了教案。xx、xx、xx备4xx个教案，其余人都是xx个教案。xx人为优等第，他们是xx、xx、xx、xx、xx。 　　2、不足之处及改进意见。 　　有些老师教学过程过于简单。 　　（五）生、化学科。 　　及时上交xx人，xx、xx和xx备xx个，xx和xx备xx个，xx和xx备xx个。其中xx、xx、xx、xx和xx为优等。 　　（六）政、史、地学科。 　　及时上交xx人，程园跨头xx课时，其余均为xx课时。xx人周优等，他们是xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx和xx。 　　（七）音、体、美学科。 　　及时上交xx人，xx老师xx课时，其余均为xx课时，几乎都为优等。 　　教案有特色的老师：xx采用多种教学法；xx老师互动环节设计好。 　　另：开学教研组备课组材料在xx月xx日上交的有。 　　教研组：语文数学。 　　备课组：九年级语文化学。 　　对以上教研组、备课组给予表扬。 　　备课检查工作总结 篇6 　　一、优点 　　1、绝大多数教师能按规定备课，备课有超前意识。备课节次充足的教师有：XXX老师的语文，XXX老师的数学。 　　2、大部分老师能精心设计预习学案，突出对基础知识、基本内容的设计，做到难度适中，内容适量。如：陈冬青、黄守臣老师的语文，刘奎老师的数学。 　　3、部分老师的教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚、教学重点、难点突出，能重视学生学习主体性和教师的主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，比较突出的有XXX老师的语文，XXX老师的数学。 　　5、大部分使用电子备课的老师能根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，修改部分全部使用红笔手写。备课修改较细致的教师有：XXX老师的语文，XXX老师的数学。 　　4、个别老师能根据教学情况及时调整教案，并用红笔在旁边做好标注。较好的有：XXX老师的语文，XXX老师的数学。 　　6、部分老师的教学后记能真实地记录教学点滴，写得很实在，的的确确在反思自己的教学过程和行为，能有效促进教学能力的提高。反思深刻、及时的教师有：XXX老师的语文，XXX老师的数学。 　　二、不足之处 　　1、个别教师还有使用旧备课的情况。 　　2、个别教师备课数量不足。 　　3、个别教师的备课无预习学案，部分老师的数学备课学案为一单元一次。 　　4、个别老师的教学反思有一定的量，但欠挖掘自己本节课中的成功与不足，总是停留在表面问题上，反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。 　　三、改进措施 　　1、教师教案的设计还是应该更关注学生的实际，要有分层指导，体现新课程理念，为不同层次的学生服务。 　　2、语文应该一课一次学案，数学应该一小节一次学案。 　　3、教师要及时对自己的教学进行反思，教学后记要有针对性，对教学有较为现实的指导意义，这对积累教学经验，帮助自身成长有很大的作用。 　　备课检查工作总结 篇7 　　本次备课检查，从总体看，有很多值得肯定的地方，每位教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。现总结如下： 　　好的方面： 　　1、备课方面：绝大多数教师能认真备课，教学设计规范，过程详实，目标明确。能够将新课程理念融入到课堂教学设计中，备写教案时不仅仅关注教师的教，同时更多地转向了关注学生以及学生的学。在分析学情的前提下，能客观地依据不同层次学的需求，构思教学环节，凸现教学重难点，探求教学方法，突出学法指导，设计教学活动，条理性强，教学资料准备齐全。教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少。 　　2、课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，对后继教学有指导意义。 　　不足之处： 　　1、个别教师设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。 　　2、作业设计还需精心，形式多样，体现实效，能有效激发学生的学习兴趣。 　　3、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。 　　4、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，教师要在备课时花时间思考在教学过程中重点如何突出，难点怎样突破等这些问题。 　　总之，希望教师在今后备课中，要根据教师自身的教学特长，教学风格，根据自己班级学生的学习情况对集体备课的教案进行有机的调整，让备课能扎实有效。能更多的加入自己的思想见解，上出富有个性的课来，形成自己独特的教学特色。 ;

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2022建团百年主题宣传片《共青春》观后感及心得【10篇】 观后感由观而引出感，这开头部分就好比一条醒目的标语或引子一样，先交待清楚看了什么影片，有什么感想。以下是我整理的2022建团百年主题宣传片《共青春》观后感及心得，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 2022建团百年主题宣传片《共青春》观后感及心得(一) 一直以来，我们深知中国是从沉睡中觉醒的雄狮，经历许多的磨难与困难，历程建党 101 年的时间，让全世界看到了它在慢慢变得强大。因为党的不畏风雨，坚定不移的步伐与无比坚定的目光，努力奋斗了数百年之后，让我们看到了如今的盛世。 而在中国共产主义青年团成立100周年，光荣且伟大的日子，身为共青团的一员的我是如此的骄傲。因为我深知这100年的路程，兼顾着不只是困难，更是无数个五四青年革命先烈们开创出来的一条自强不息，繁荣昌盛的道路。 而我深知作为共青团的一员，身上的责任与使命是什么?古人有云："花有重开日，人无再少年"。正当美好的青春之时，我应当身怀抱负，把梦想与祖国的未来紧密相连，不断地努力学习，好好沉淀自身的能力，历练一身的真本领。 与此同时，还要紧跟祖国的步伐，做一个有国家情怀，为人民谋福利，自强不息的共青团团员，遵守团的纪律，服从团的安排，强化个人的能力，同时还要不断地向优秀的人学习，慢慢成长为一名合格且优秀的共青团团员，以表示迎接中国共产主义青年团成立100周年。 2022建团百年主题宣传片《共青春》观后感及心得(二) 一百年前，中国的青年们站出来，团结力量，为共青团事业英勇献身。这一百年里，火红的团旗浸满了无数的鲜血，展示着如火如荼的艰苦岁月，宣告着中国的胜利，作为青年的我们感到无比的自豪。 我们要担当起当代青春的使命，就要知道青春的使命是什么?坚定不移的信仰，点亮生命的荣光。当然，今天的学习也是为以后打下坚实的基础。作为新时代的青年，我们应肩负起历史赋予我们的使命，承担我们该承担的责任与义务，注入活力让青春焕发光彩。 在加入共青团后，我会勇敢肩负起时代赋予的重任，脚踏实地，放飞青春理想梦。我会更加严格要求自己努力学习，科学的规划好自己的职业生涯，不断提高学习成绩和个人觉悟，提高自己的自制力，为大家小家奉献出自己力量，自觉并严格遵守团规、维护团的利益，虚心向他人学习，在他人需要帮助的时候及时伸出援手，这也是每一位新时代青年肩负的责任与使命。 未来是属于我们青年的，不负众望砥砺前行，用青春之力承载起国家和民族的光明未来。 2022建团百年主题宣传片《共青春》观后感及心得(三) 2022年是中国共产主义青年团建团成立100周年，铭记历史是为了更好地前进，重温五四运动宝贵精神财富，就是为了让广大青年人能从历史中汲取前行发展的行动力量。作为青少年更要了解并学习青年运动的关辉历程，营造热烈浓厚的团史学习氛围。 青春，是多么华丽的字眼;青春，令让流连忘返;青春，是一支激昂歌。青春是一去不复返的我们要珍惜美好的时光，在最美的青春绽放光彩。新时代需要有志新青年，新时代离不开青年的责任与担当。作为共青团的一份子，我深刻知道自己在社会团体中的身份和地位，严格遵守团章，把共青团员尚的一面展现给社会，体现出团员严谨、认真、朴实、积极向上的本质特点，为身边的同志做好榜样，共同进步。 100年前，在中国处于战争年代，在国家关怀和领导下，中国共产主义青年团宣告成立。青年强则国家强，21世纪中国革命史和青年运动史的一件大事，也是中国青年运动蓬勃发展的必然结果。100多年来，一代又一代青年站在时代的前列，不计较得失，实现伟大的为献礼建团100周年，青年重温百年团史，传承红色基因，勇担青春使命! 2022建团百年主题宣传片《共青春》观后感及心得(四) 时光匆匆，今年是共产主义青年团成立100周年。100载春华秋实，100载砥砺前行，一代又一代的青年团员在平凡的岗位上默默耕耘，为中华之崛起而奋发图强，与祖国同在，实现人生价值。中国共产主义青年团是青年的先进组织，要成为一名优秀的共青团员，我们必须严格执行团员的章程和规则，为青年带好头，处处领先，争当青年团员的模范。 身为新时代的青年，我们要有使命感，肩负起时代赋予的使命，争做时代先锋。今年的建团100周年，对每一位青年而言，或许都会有着不一样的意义。不过，最重要的是，我们要继续保持不屈的意志，坚定自己的理念，饱满激情，迎接一轮又一轮的新挑战和创新;面对困难时，更要迎难而上，克服困难，继续扬帆起航，开阔新天地。 建团100周年，意义非凡。作为一名合格的共青团员，我们应该不断的提高自己的能力，提高品德，勇于为梦想奋斗不忘初心，同时也要积极向团组织靠拢，实现自己最大的价值，收获理想的人生。建团100周年，100年的风风雨雨，共青团作为党的助手和后备军，承载着党的高度信任与殷切期望，使命光荣，责任重大。作为生逢盛世，肩负时代重任的青年，更加要立鸿鹄之志，坚定理想信念，勇敢担起时代的使命，勇往直前，为人民服务，奋发图强，让祖国的明天更加美好! 2022建团百年主题宣传片《共青春》观后感及心得(五) 2022年是我们共产主义青年团建团100周年，作为一名青年，我一直在为自己的梦想而奋斗。作为一个中国人，我更坚信，我的梦想应该与祖国的梦想结合起来，以国家为主个人为辅，唱响青春之歌。 一百年前，中国的青年们英勇站出来，在党的领导下，为中国事业奉献自己的青春。这一百年里，火红的团旗浸满了无数的鲜血，是一代又一代的青年换来的，当宣告着中国共青团的胜利的时刻，象征着青年一代迈向新的奋斗征程。今天，在这中国共青团一百周年诞辰，我们也应拿出最好的状态和最高的热情，为中国共青团庆生。 还记得，我入团的那一天，带着红领巾，风轻吹，鲜艳的团旗像一团红色的火焰在空中燃烧。我们举起右拳，庄严的誓言，一直刻在我的心里，从那天起也成为我做人做事的标准。因为从那一刻开始我终于成为了一名真正的团员，成为了中国未来的接班人，这是一种荣誉，是一种责任，也是对自己的一种考验和磨砺，前途是光明的，书写属于我们青春的新篇章。 青春是耀眼的关环，青春是待放的蓓蕾，青春是新鲜的血液，在这共青团100周岁纪念日里，让我们一起祝愿共青团节日快乐! 2022建团百年主题宣传片《共青春》观后感及心得(六) 今天是中国共青团成立的100周年了，100年的艰辛历程，我们祖国正向伟大的民族复兴而奋斗着，而在实现民族复兴的路上，我们可以看到许许多多地中国青年，近代 1919的五四运动，当代的”雷锋精神”、“两弹一星”。 青年是祖国的未来，民族的希望，国家的繁荣富强离不开一代一代的中国青年的努力奋斗，作为新时代的青年人,要牢记人民和祖国的希望和担当。我们是“五四青年”，我们有理想，我们有使命感，我们有自信，在理想的土壤中，破土而出，扎根发芽，茁壮成长，成为国家的栋梁之材，要有用于建设祖国的使命感，自信积极向上。 我们生于红旗下，长在在春风里，人民有信仰，国家有力量，民族有希望;作为新时代青年，我们有责任共同建设祖国，为民族复兴贡献一份力量;时代赋予我们担当的是使命，对国家，我们都应该有一颗担当地心。 吾辈青年定将成为祖国的骄傲，新时代的大旗早已传入我们的手中，中华民族伟大复兴的”中国梦”也将在一代青年的接力中成为现实。今天中国共青团成立的100周年的纪念日，祝愿祖国越来越强大。 2022建团百年主题宣传片《共青春》观后感及心得(七) 五月，一个充满青春和活力的月份，我们将以来历史性的一刻——中国共产主义青年团建团100周年。 100年的栉风沐雨，共青团突破了百年历史桎梏，在这百年共青团始终坚定不移跟随党的步伐请进，团结带领共青团员和广大有志青年前赴后继，书写了属于青年奋斗与理想的华章。 回首往昔，1919年爆发的五四爱国运动，一场影响深远的伟大的爱国运动,也是 一场深刻的思想解放的运动和新文化运动。103前，一群青年人扛起救国大旗。103年后，一群青年人扬起强国之帆。 作为新时代新青年的我们，更要继承和发扬崇高的五四爱国主义精神，要肩负起历史赋予我们的使命和责任。为将来祖国的建设做出贡献 ! 青年强则国强!我们是新时代有志青少年，是祖国的未来的花朵，是祖国的未来希望。在青春年华里我们要奋斗、要拼搏，摒弃一切坏习惯，拒绝一切外来诱惑， 刻苦努力的学习，为实现中华民族伟大复兴梦而读书。 在建团100周年纪念日里，如今我们正处在祖国繁荣富强的好时代，在享受着时代带来的美好和便利同时，我们要肩负的时代赋予的责任和使命，在这我号召要努力学习、共同的奋斗，在祖国宏伟蓝图上留下最灿烂的一笔，披荆斩棘实现中华民族的伟大复兴之梦! 最后，我祝福中国共产主义青年团建团100周岁快乐! 2022建团百年主题宣传片《共青春》观后感及心得(八) 100年的风雨，100年的桎梏，今天是中国共青团建团100周年，100年来，青年的身影活跃在每一次国家民族的重大历史进程，从“抗日战争”到“反侵略战争”，从“雷锋精神”到“两弹一星”，中国青年在各个领域发光发热，为祖国的强大复兴默默贡献力量，青年已然是国家振兴，民族崛起的重要力量之一，更是把五四精神融入新时代。 青年人就该做青年人的事，努力学习，贡献力量实现伟大的“中国梦”，我们是祖国的接班人，也是五四精神的传承者，更是民族复兴重要力量之一，青年的梦想要和“中国梦”紧密联系，不负时代的和人民期望和重托。 少年强则国强，我们要担当起青年的使命，就要知道青年的使命是什么，确立青春的使命。1919年的“五四远动”青年的保卫国土的决心到如今的“抗疫战”，此次抗疫战，我们可以看到不少“00 后”、“90 后”的身影，我们不是垮掉的一代，是有担当的一代，相信我们会打赢这场“抗疫战”。中国青年就要明确自己的使命，为实现“中国梦”努力奋斗，为祖国的建设做出贡献，哪怕我们是微小的一小个。 2022建团百年主题宣传片《共青春》观后感及心得(九) 2022年是一个特别的一年，它是中国共青团建团100周年!作为新时代的青年，我们必须树立好远大的理想为己任，为我们国家做自己力所能及的事情。 首先我觉得我们都是平凡的一个人，或许我们很平凡，但是这不是借口，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，或许一个人的力量很小，但如果每个人都团结在一起呢?众志成城呢?是吧，结果就很显而易见了。 其次作为共青团团员真的值得一件很骄傲的事情，近几年来，我们国家真的很给力，无论是河南水灾，还是玉树地震，还是疫情等等，我们国家的援助都很及时，全国人民上下一心，试问，能这样做到的没有几个吧。说明了我们国家才是切切实实的人民当家作主，以人为本。特别在疫情期间，居家隔离，配合好疫情防控工作，全国人民共同共同抗疫。这些都是真真切切的。 我们是新时代的青年，我希望祖国有大好河山，人民安家乐业。大家一起都过上好日子。作为新时代的青年，我们要承担好我们角色的责任，为实现中华民族伟大复兴而努力，让中华民族屹立于世界民族之林。加油吧，让我们一起好好努力，为实现这个目标而奋斗。 天行健君子以自强不息!为了更好地明天我们责无旁贷。 2022建团百年主题宣传片《共青春》观后感及心得(十) 的风雨同舟，100年荣耀征程，一代又一代的中国青年在党的领导下，积极投身实现民族伟大复兴的“中国梦”中，每一代的中国青年有每一代的使命，实现民族伟大复兴的“中国梦”的大旗交赋到每一代的青年手中，谱写出一曲曲壮丽的青春之歌。 广大青年要坚定理想信念，勤于学习，不为浮躁所扰，从历史和实践中，珍惜青春美好年华，树立正确的学习理念，努力做到学以立德，学以立志，学以明道，争做国家栋梁之才，要做到“君子坐而论道，少年起而行之”，不要夸夸其谈，从实践中明以立志，用自身行动让五四精神更加夺目闪耀。更要以“五四精神”为鞭策，承担起传承和实践“五四精神”的旗帜，弘扬五四精神。 青年是民族的脊梁，新时代青年定要有顽强拼搏的精神，我们这一代青年，条件优越，往往缺少艰苦的历练，所以我们要做敢于担当，勇于负责。当代青年更要心怀天下，正所谓“天下是兴亡，匹夫有责”，我们现在的幸福生活是先辈们用热血筑成的，我们的平安是先烈们创造的，1919年的五四爱国运动的先辈们，他们在强权面前不低头，觉醒保卫祖国完整的心，是我们学习榜样，新时代的美好生活通过一代又一代爱国青年创造的，从“雷锋精神”到“两弹一星”，从“中国飞人”到“中国女排”，作为一名中国青年我们不能忘记历史，不能忘记生活的来之不易，我们可敢忘记? 中国青年就要铸造一颗不怕艰难，积极向上的“中国心”，在政治上和思想上保持和党中央一致，紧跟时代的步伐，创造出更美好的幸福生活。

随着人力资源管理理论发展，人们对“薪酬”的认识逐渐发生了变化。薪酬不再仅仅是对员工付出的回报，而成为了激励手段。有效的薪酬激励可以吸引优秀人才进入组织，可以使核心员工留在组织，可以使员工高效工作。薪酬激励是经济学和管理学研究的重点问题。经济学视角下，比较有影响的薪酬激励理论有：委托代理理论、人力资本理论、按贡献分配理论、分享经济理论、知识价值理论。这些理论从不同侧面说明了薪酬，特别是绩效工资，是一种直接有效的激励手段。相比于经济学“理性人”假设，管理学认为现实中的个体是“社会人”，更具现实意义。尽管各种管理学激励理论阐述重点不同，使用的概念也并不一致，但有一个共同点就是都承认以薪酬为代表的物质激励是激励机制的基础。相关理论主要有需要层次理论、双因素理论、期望理论和激励过程综合理论。 马斯洛（Maslow）的需要层次理论是最著名、最经典的激励基础理论。该理论有两个基本观点。①人的行为由需要推动，一旦需要满足即失去“动力”，只有需要还未满足时才有激励作用。②人的需要分五个层次，它们依次为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要和自我实现需要。只有低一层次的需要得到满足时，才能产生高一层次的需要。阿德弗（Alderfer）重组了马斯洛的需要层次理论，并进行了实证研究提出ERG理论。他认为，人有三种核心需要：生存需要（E）、关联需要（R）和成长需要（G）。多种需要可以同时存在。如果高层次需要不能得到满足，那么满足低层次需要的愿望会更强烈。因此，多种需要可以同时作为激励因素。但由于个人偏好不同，具体的需要层次结构也会呈现多样性的特征。需求层次结构也会随所处的社会环境和人生状态变化而变化。此外，麦克里兰（McClelland）在批判吸收马斯洛理论的基础上，于1961年提出成就激励理论，将人的社会性需要归纳为三个层次，即成就需要、权力需要与合群需要。员工由薪酬而产生的心理感受均会影响这三种需要的满足需要层次理论告诉我们，薪酬在满足员工低层次需要的同时，有助于员工追求高层次需要，具有良好激励效果。基本工资必须设定在足够高的水平，为满足员工的基本生活需要提供经济支持。过高的风险工资会阻碍员工满足自己低层次需要，因此激励作用有限。同时，也应注意薪酬对于员工高层次需要满足的意义。 双因素理论是赫茨伯格（Herzberg）于1959年在对企业调研的基础上首先提出的。双因素是指激励因素和保健因素，当这些因素恶化到可以接受水平以下时，就会产生“不满意”。激励因素与工作本身相关，保健因素与工作条件和工作关系相关。缺乏保健因素将阻碍员工表现组织期望的行为，但具备保健因素也不能保证员工会表现这种行为。激励因素才是激励员工的主要手段。赫兹伯格的双因素理论与马斯洛的需要层次理论有兼容之处，保健因素和激励因素都可以在马斯洛提出的五种需要中找到对应。双因素理论对于薪酬激励同样具有指导意义。员工基本工资和福利属于保健因素，应当相对稳定，保障员工基本生活，原则上只升不降。否则会导致员工不满，影响其工作积极性。员工绩效工资属于激励因素，必须在考核的基础上保持其在总薪酬中占据一定比例，才能激发员工工作动力，提高工作绩效。 期望理论（Expectancy Theory）是行为科学家弗隆（Vroom）于1964年在其名著《工作与激励》中首先提出来的。其理论可以用公式表示为：激发力量 = 期望×效价。其基本观点是：一个人把目标的价值看得越大，估计其能实现的概率越高，激励作用就越强。期望理论说明，激励效果取决于奖酬和潜在绩效之间的关系。绩效奖励的水平越高，激励效果越好。组织应当明确工作的任务与职责并且将薪酬与绩效联系。与此同时，员工对自身能力的评价也很重要。组织应该有意识地提供相应的培训和资源，使员工相信自己可以达到绩效标准。基于期望理论，企业向员工提供的奖励必须是对员工有吸引力的、可达到的。应该注意，不同员工的效价范围和权重取值不同，企业应尽可能采用大多数员工认为效价最大的奖励。适当调整期望概率与实际概率的差距以及达成目标的难易程度。拉开企业期望与非期望行为间的差异，也有助于增强激励效果。 波特（Porter L. W.）和劳勒（Lawler E. F.）于1968年在期望理论的基础上，导出一种更加完备的激励过程，被称为激励过程综合理论。该理论认为，工作绩效是一个多维变量，受以下5个因素的影响：①个人能力和素质；②外在的工作条件与环境；③个人对组织期望意图的感悟和理解；④对奖酬公平性的感知；⑤个人努力程度。个人工作努力程度的大小取决于对内在外在薪酬价值（特别是内在奖酬价值）的主观评价，以及对努力—绩效关系（即期望值）和绩效—奖酬关系（即工具值）的感知情况。激励过程理论表明，激励是一个环环相扣的复杂管理过程。企业制定薪酬激励策略时要注意：绩效评价必须与期望的绩效目标紧密衔接，基于绩效的回报一定要紧随已产生的绩效。绩效目标要富有挑战性并且详细具体，奖励金额要与完成目标的难易程度相匹配。同时，企业要重视薪酬体系的公平性。员工对内在外在薪酬价值的主观评价和对产生分配结果的过程的主观评价对激励效果起着非常重要的影响。

美国信息高速公路计划 NSFNET(美国国家科学基金会科研网) 成为 Internet 的主干网之后， Internet 的规模日益扩大，引起美国政界朝野及民间私营企业的极大关注。他们一致看好这一新生事物的巨大发展潜力及其对进一步壮大美国实力不可替代的作用，纷纷提出加速发展信息事业的宏伟设想和建议。1991 年，后来成为美国副总统的戈尔( Al Gore ) 首先在一份名为“高性能计算法案”的建议初稿中提出了全国性的数据高速公路的概念，稍后参议员莫勒( Moeller )也于 1993 年提出了同一动议。其基本要点是将美国各地的超级计算中心连接到一个高速网络上，并使其它部门的工作也进入高性能计算领域。通过建立一条信息高速公路来刺激美国经济的主张成为民主党的竞选纲领之一，后来亦成为美国民主党政府的经济改革政策的重要组成部分。另一方面， 1993 年初，美国 13 家主要计算机公司的执行总裁们联合起来进行游说，鼓吹美国现有的国家研究与教育网络 NREN ( National Research and Education Network )应当超越政府部门和大学的界限，进入遍及全国的办公室和家庭。作为计算机系统政策设计委员会( Computer Systems Policy Project )的成员，这些“老总”们提议建设一个国家信息基础设施体系 NII ( National Information Infrastructure )，即一个宽带数字网络。他们并建议政府为 NII 开发一项公共信息计划，使政府的数据能够对公众更加开放。1993 年 4 月，美国众议院收到国会议员巴歇( Boucher )对 1991 年制定的“高性能计算计划”HPCA 的一项修正案，建议将所有的学校、支撑机构>图书出版>文献情报中心 onclick=WinOpen("/index/0R/21/22/11/Index.htm") >图书馆和地方政府的办公室都连接到 Internet 上，并使所有局域网上的用户也能使用信息高速公路。在上述背景下，美国副总统戈尔和商业部长荣.布朗( Ron Brown )于 1993 年 9 月宣正式布了“国家信息基础设施 ”( National Information Infrastructure ，简称 NII )计划，人们将其通俗地称为“信息高速公路”计划。从此，发展信息高速公路成为美国联邦政府的一项国策。克林顿政府并不把建设美国信息高速公路单纯看成是计算机行业或电信行业一、两个行业的事，而是把“国家信息基础设施(NII)”视为未来美国新型社会资本的核心，把研究和建设信息高速公路作为美国科技战略的关键部分和国家最优先的任务，就如同当年的政府把上世纪跨越北美的铁路建设，和本世纪50年代美国高速公路网的建设作为抑制萧条、刺激经济增长的战略举措一样，克林顿政府也在冷战结束以后，在诸如“星球大战”以及大功率正负电子对撞机等带冷战背景的大型科研项目停顿或收缩的形势下，选择建设信息高速公路作为刺激国内经济发展、增加就业机会、保持和夺回美国在重大关键技术领域一度削弱的国际领先地位，从而增强美国经济竞争实力的重大战略部署。值得注意的是，克林顿及其政府虽然积极宣传和推动“信息高速公路”计划，但在具体操作上却坚持“民建民有民享”的原则。对于这样一项需要投资几万亿美元的宏伟工程，政府并不直接加入，而是依靠民间企业的投资。政府的作用主要表现在：(1)支持通信网的标准化；(2)支持网络间相互连接；(3)排除遇到的各种障碍；(4)促进千兆位等尖端项目的研究和开发。由于贯彻了“民建民有民享”的方针，因此从1993年至1998年6年间，政府用于这一头号战略举措的预算总共才4.89亿美元。而众多的美国企业由于看到信息高速公路的巨大市场前景，都纷纷投身到这一事业中。根据美国官方有关 NII 的一系列文件， NII 旨在提供一个”硬件、软件和技术的集成环境，使人们能够通过计算机和大量的信息资源服务方便而经济地彼此交往。NII 将是一个“由通讯网络，计算机，电视，电话和卫星无缝地连接起来的网络。”这一无缝网络将彻底地改变美国人的“生活、学习，工作和与国内外进行通讯的方式”，“满足美国公民对信息的需要”。NII 计划的基本原则是：鼓励私人投资，促进并保护竞争，为消费者和信息服务者提供对 NII 的公开访问，确保全方位服务的可靠性和灵活性，使信息系统能够跟上技术和市场的飞速发展。NII 的目标是：建成一个连接到各社会机构、团体和每个家庭的宽带( Gigabits )高速网络，为全社会提供丰富多彩的信息，开展多样化的高级信息服务，全面满足人们在生产、工作、生活和人际交往中的信息需求。具体说来，包括：电子购物、电子货币将实现从制造到流通的网络信息一体化。未来的 EDI ( Electronic Data Interchange ，即电子数据交换)、多媒体电子邮件、视频会议、远程办公( Telework )、计算机支持下的合作办公( CSCW )，将为异地、异时或同时的协同办公提供可能，个人通讯系统( PCS )和个人数据助理( PDA )可以使在旅途和走动的情况下信息流动保持畅通。信息亭、电子公告牌等将提供方便的信息查询。通过信息网络实现按需教育( EOD )、远程课堂( Teleclass )，将提供最好的教师和教材，以及虚拟的实验环境。远程医疗专家会诊、个人保健电子跟踪和辅助咨询等医疗电子化手段将提供及时的个人保健服务。虚拟支撑机构>图书出版>文献情报中心 onclick=WinOpen("/index/0R/21/22/11/Index.htm") >图书馆、虚拟博物馆、电子报刊、网上游戏、视频点播、交互式电视等将提供方便的休闲娱乐。促进新技术的创新和应用。 NII 将为科学家们提供一个面向 21 实际的科研网络环境，在这个环境中可进行远程可视化超级计算机交互式合作研究，远程地共享科学信息科学信息资源和仪器设备资源，最大限度地发挥个人的专长和潜力。提高劳动生产率和工作效率，刺激经济高速发展。 NII 的实现可望使劳动生产率 10 年内增长 20% ，缓解交通客流量，降低能耗，为私营企业创造 400 万个就业机会。预计到 2000 年美国总投入为 2000 亿美元左右，积累的总收入将达 3 万亿美元。到目前为止， NII 所规划的宏伟蓝图已经部分实现或正在实现。据美国得克萨斯大学电子商务研究中心最近发表的一份研究报告称，美国与因特网有关的企业 1999 年创造的产值将超过 5070 亿美元，大大高于1998年的 3010 亿美元。因特网产业将首次超过其它传统产业，成为美国第一大产业。

中医基础知识【身体不同部位冷凉说明了什么】1、麻:表明气能过来,而血过不来；2、木:麻得厉害了,就是木,是血和气都过不来了；3、酸:表明经络是通的,但是气血不足；4、胀:表明气很足,此类人是爱生气的体质，若体内的气出不去就胀；5、痛:经络堵住,经血下行不畅,单纯性的痛则是因为有血淤；6、痒:表明气和血正在过来;伤口愈合的时候都会发痒。但这与全身发痒不同；7、疲:气血不足,疲多从外在表现出来；8、乏:气血不足,乏多为身体内在的感。肚脐下冷凉一宫寒；肚脐上冷凉一胃寒；腰上冷凉一带脉寒；肩上冷凉一胆不通；颈部冷凉一膀胱虚；手臂冷凉一肺气虚；手背冷凉一气不足；大腿冷凉一脾胃虚；大腿冷凉一肠胃虚。入睡难-肝功能下降；睡觉轻一肾功能下降；脸色发白一肺不好；脸色发红一心脏不好；脸色发青一肝不好；脸色发黑一肾不好；脸色发黄一脾胃虚弱；睡觉流口水一脾虚湿盛；前额白发一脾胃失调；头发在两鬓白一肾气亏虚；在后脑勺头发白一肾气不足。

一、辨析如下:1、在社会科学研究里，内容分析法属于定量研究范畴，是工具导向的，借由数理统计对传播内容进行量化的分析与描述，其产出结果通常为为数据及其说明。2、内容分析法具有系统性、客观性和定量性等特点；在大众传播研究领域最早见于学者对报纸报道的分类研究，后来逐渐被运用至电视、广播、图片、杂志、信件、日记、谈话、互联网等领域，此外，广义上的内容分析法还包括对非语言传播的研究，譬如音乐、美术、舞蹈、地图、艺术品等。该方法针对明显的传播内容进行客观的、系统的定量分析与描述，目的在于研究信息中某些可测量的变量，得出经验性的数据与结论。3、内容分析法不需要接触和影响研究对象，研究者对信息内容进行分析，具体的做法是将文本简化为数字，即计算文本中某些元素出现的次数。内容分析法在大众传播研究中的应用主要体现在以下几个方面：描述传播内容的倾向性或特征、从信息内容推测信息传播者的态度、研究媒介内容的真实性、从媒介内容推论传播效果、建立媒介效果研究的起点等。二、内容分析法的研究步骤为：1、选择研究主题（研究问题或假设），2、确定研究范围，3、抽样（从研究范围内抽样或进行普查）、4、定义要计算的概念，确定分析单元，5、建立分析内容的类别、6、制作编码表，7、训练编码员和实验性编码，8、测量编码可信度（如果编码员只有一个的话，该步骤可以略过），9、分析数据，10得出结果。

1、港焙西点面包蛋糕学校港焙国际西点学校 一家技术研发、烘焙培训、开店指导为一体的培训机构，主要培训项目有西点、烘焙、蛋糕、咖啡、奶茶、甜品等。情境化教学，专业的硬件设备，经验丰富的名师教学，店铺式培训和实践操作，全面的售后服务支持。2、南昌港焙西点蛋糕学校南昌港焙西点蛋糕学校一直致力于西点培训、咖啡师培训、蛋糕培训、西餐教育培训及研发，主要培训项目有西点培训、烘焙培训、蛋糕培训、咖啡培训、甜品培训、奶茶培训。3、台湾萌货国际烘焙广州培训中心台湾萌货国际烘焙广州培训学院位于四季如春的美丽花城--广州,坐落于繁华的天河区,有著名的天河城、广州百货、中信广场等著名的广州地标,东边紧临黄埔区,有素以“海上丝绸之路。4、广东东南蛋糕培训学校东南蛋糕培训学校专业提供厨师培训、西餐培训、西点培训、蛋糕培训、烘焙培训、面包培训、面点培训、粤菜培训、川菜培训、湘菜培训、小吃培训、裱花培训5、法南西蛋糕培训学校法南西是一所正规民办培训学校,专注西点培训多年,开设生日蛋糕培训班、法式西点培训班、面包烘焙培训班、翻糖蛋糕培训班等,6、山东蓝翔蛋糕学校山东蓝翔蛋糕学院拥有七大专业60多个工种,学校拥有一流的先进设施,雄厚的师资力量,广阔的就业前景。7、合肥港焙蛋糕培训学校合肥港焙蛋糕烘焙学校成立于2000年，是一所专业传授面点、面包制作技术、蛋糕裱花技术为主的培训学校，8、港焙西点蛋糕培训学校开设生日蛋糕培训班、法式西点培训班、面包烘焙培训班、翻糖蛋糕培训班等,9、深圳市森派职业培训学校森派职业培训学校是专业传授西点、面包制作技术及蛋糕裱花技术为主的培训学校10、墨涵蛋糕培训学校墨涵艺术蛋糕设计有限公司 ,墨涵蛋糕成立于2009年,是专业西点培训、蛋糕培训、面包培训,糕点培训,烘焙培训,生日蛋糕

管涉及安全方面的方方面面

问题一：社会公共安全都包括哪些 根据全新的国家安全观，社会公共安全不仅包括传统意义上的社会治安，还包括越来越重要的 社会环境， 社会次序等等。 问题二：当今社会存在的安全隐患有哪些 前面说的吸入二手烟、幼儿园安全、心理不健康、医疗福利不普遍、社会矛盾尖锐。不止这些。过去老居民楼质量以及管道电线（如煤气管道第一批使用的老化，电线老化），过去新生电器的老海（如最近的电梯事故等），还有吸毒问题，特别时蔓延到青少年吸毒，他们大部分可是独生子，好多人精神目标没有，没有满足感，成就感，被承认感，存在极严重的心里不健康等等 问题三：当今中国面临的十大社会问题是什么？ 改革开放三十多年来，所取得的成绩举目共睹。与此同时，各种各样的社会问题也如影随形，走到哪里跟随到哪里。其中有十大问题，值得执政党反思其执政思路，因为这些问题不解决好，将极大地困惑我们的社会。这十大问题，就是食品安全、房价、物价、腐败、教育、裸官和投资移民、恶性车祸、环境保护、事故、强拆。中国面临的第一个社会问题――食品安全近来引起了 *** 高层密切关注的食品安全，应该是目前中国面临最大的社会问题了。可以说，食品安全是一些带着脸谱的无差别恐怖活动。这样的恐怕活动，不分男女、贫富、地位、城乡等人群，见一个杀一个，借用一句国歌里的唱词，叫“中国民族到了最危机的时刻”了，因为在这样的食品安全恐怕活动中，人的身体素质和精神素质，都在大幅度的下降。毫无疑问，食品安全给中国社会所带来的创伤，比鸦片有过之而无不及。中国面临的第二个社会问题――房价和食品安全一样引出了温总理的怒喝：“你们专业工作者身上有无道德的血液”的地产商，他们所恶意炒高的房价，是目前中国的第二大社会问题。许多地方 *** 喜欢用推高地价的手段来增加GDP收入，其实通过推高房价来增加GDP收入，不过是在饮鸠止渴罢了，因为房价的飞速上涨，全面推高了物价的飞升，地方 *** 在看到了直升天空的GDP之后，很快就将被飞速上涨的物价弄得焦头烂额。中国面临的第三个社会问题――物价物价的上涨，既和食品安全密切相关，也和房价牵连在一起。诡异的是，物价当然不仅仅是在上涨。最近媒体广泛报道的“卖菜难”，也是物价上涨的伸延问题。 *** 对房价调控制乏力，对一般农副产品的调控却相当给力，但因为太给力了，隔山打牛，受伤的几乎都是最底层的老百姓。一方面是农民深感“卖菜难”，另一方面是城市普通居民感到“买菜贵”。卖与买的不和谐声音，是物价上涨之后的必然会出现的问题。中国面临的第四个社会问题――腐败腐败虽然是一小部分特权官员的特殊表现，但腐败所引发的社会问题，却从多个方面印证了时代的特色。没有房价和物价的飞升，腐败的官员也许就不会这么大无畏地前赴后继。房价和物价所引发的社会不安定因数，加速了腐败分子的滋生。虽然造成腐败的土壤，是因为太多有了缺乏民主监督的集权的自留地。不受约束的特权，和未来社会的物质条件的不安定因素，是催生腐败的温床。中国面临的第五个社会问题――教育对未来社会的不信赖因素，是教育走向了急功近利的歧途。教育为了钱，为了钱而接受教育，是教育彻底的变味了。最近一个音乐学院的大学生，疯狂得杀害了一个车祸的受害者，让很多人感觉到了非理性教育的可怕。以前我们常常把一些恶性犯罪归纳为“罪犯没有受过良好的教育”，但现在很多恶性的犯罪，罪犯恰恰都受过精英般的高等教育。学子的疯狂，其实是教育本身的疯狂的一个侧面反映。中国面临的第六个社会问题――裸官和投资移民腐败和教育的问题，又派生了“裸官和投资移民”这样的社会问题。表面上看，裸官和投资移民是两个极端不相等的问题，但它们几乎一致的地方，都是把在国内积累的社会财富转移到国外。裸官把财产转移到国外，是为了避免腐败的下场。投资移民，是因为对国内的未来社会投了不信任的一票。裸官和投资移民更相一致的地方，是他们因为都找到了一条可靠的后路，从而对目前的聚富手段非理性和非合法性完全没有过虑。因此，使得前述的社会问题，比如食品安全、房价物价以及腐败等问题更加特出。中国面临的第七个社会问题――恶性车祸以上的这些社会问题，归纳成一点社会伦理后，就是“有钱的人是爷爷，没钱的人是孙子”。爷爷和孙子的辈分，取决于每个人的钱包之厚度。在这样的社会思潮中，恶性车祸就集中地爆发了这个社会所抱有的一系列社会问题。几......>> 问题四：社会治安存在哪些隐患 有些隐患目前是没办法解决的，例如火灾，等119来了能烧的全都烧完了，该损失的全都损失了，重点还是防患 还有我在百度上看到一个帖子，讲一个学生威胁老师，偿要把找他麻烦，报警吧 现在还什么也没发生，等那个学生真的付出行动的时候在报警也晚了，只能直接打120了。这种情况只能提前教育好。现在好多犯罪都是这样的，都造成不可挽回的损失了，最好的办法是避免，提高全民的素质 问题五：当今社会有什么社会治安问题，并有哪些对策 摄像头的配置已经让治安得到了好转，只要加强对它的利用，就能解决一切的治安问题。 问题六：女生在生活和社会中应该注意那些自身安全问题 女生安全防范知识 女性在我们的社会中处于比较弱势的地位，特别是学校女生由于社会经验缺乏，胆小怕事，更容易受到伤害，因此作为女生懂得一点安全防范知识，学会自我保护，尤为重要。 一、女生住宿安全注意事项 1、 经常进行安全检查。如发现门窗损坏，及时报告学校有关部门修理。 2、 就寝前要关好门窗，在天热时也不例外。防止犯罪分子趁自己熟睡时翻爬门窗。 3、夜间如有人敲门，要问清是谁再开门。不要不问是谁，或想当然认为是熟人，乱开门。 4、 周末或节假日，其他同学回家或外出，独自一人住宿，要留心门窗是否关闭，防止有犯罪分子潜伏伺机作案。 无论一人或多人在宿舍，当犯罪分子来侵害时，你都要保持冷静的态度，做好临危不惧，遇事而不乱。室内同学要大声呼救，并做好齐心协力反抗的准备。须知:坏人作贼心虚,肯定会吓跑; 5、千万不要随便留宿外来人员。对形迹可疑的陌生人应提高警惕，要大胆上前主动询问，并记住其相貌特征，及时向宿管老师报告。女生寝室不可能有男性，特别是查房，也是女老师，所以如果有异性混进寝室一定要及时向宿管老师反映。 财产安全 6、不要将钥匙借给他人，以防止失窃。 7、宿舍中不要存放现金，数额较大的更要及时存入银行，并保管好手机等贵重物品。 二、在学校交往中应注意哪些安全问题 校园内的人际关系，包括正式的关系和非正式的关系，一般是通过交往形成的。在学生中间，有同学关系、师生关系，也存在着情投意合的朋友关系或其他关系。这里仅从安全的角度谈谈交往中应注意的几个问题： 1、 明确最基本的交往关系――同学关系和师生关系 俗话说“在家靠父母，出门靠朋友，在校靠同学。”特别是同寝室的，亲如姐妹，如果相互能好好相处这是一辈子的情意。生活中难免会有一些磕磕碰碰，同学之间更要相互理解，矛盾自己解决不了的，可以找老师，千万不要小姐妹出头，甚至所谓的“哥哥”、“男朋友”帮忙摆平。和异 *** 往不当更会酿成大错。 2、 不要用感情代替理智，交往要有选择 《网上交友不慎 引来杀身之祸》该案件启发：加强学生的自我保护的安全防范意识和提高自立、自强、自爱、自尊的能力，学会如何做人、交友，如何保护自己。 特别是要学会区别对待不同类型的人 （1）对于熟人或朋友介绍的人，要学会“听、观、辨”，即听其言、观其色、辨其行。态度诚恳而不失轻浮，不要“一个是朋友，他身边的都是朋友”。不明是非，滥交所谓的朋友并不是一件好事。 （2）对于“初相识”的朋友，要谨慎，在不了解对方的时候，不要轻易露出自身的底细，如给他手机号码，家庭地址等。所谓“画虎画皮难画骨，知人知面不知心”。 （3）对于那些“来如风雨，去似微尘”的上门客，他们的态度越热情，我们处置时越要小心。要避免单独行事，必要时可在集体环境中接待。 三、什么样的女孩容易受骗 （1）思想不成熟，缺乏主见，容易轻信人的女孩。 （2）爱慕虚荣的女孩。 （3）想入非非，贪图金钱与物质享受的女孩。 首先，少女思想不成熟，心地善良单纯，容易轻信人，而又缺乏主见。还有的打着“关心”的幌子，以帮助学习、关怀健康为名，行欺骗之实。 其次，爱慕虚荣，会使少女在谎言的引诱下受骗上当。谎言使一些女孩飘飘然，被骗去了感情甚至被伤害和羞辱。 最后，想入非非，贪图金钱物质上的享受。一些冒牌的“大款”、“高干”就乘虚而入。当这些轻浮无知的少女沉浸在轻而易举的“梦幻成真”的喜悦之日......>> 问题七：关于常见的社会问题 多的去，首先是教育问题：学校出于升学率、家长出于好强而强迫学生服从他们的安排每天没日没夜读书或把差生赶到技术学校念书，也不管差生是否有其他科目上的优势；然后就是医疗问题、社会安全问题，尤其是社会安全问题，为什么青少年成了中国犯罪群体里越来越多的人群，很大一方面就是家长缺乏以身作则的精神（死板地认为自己一不违法二不犯罪，子女只要读好书就行，其他的也不管），由此可知未成年人保护法没有落实家长的责任（连社会也是如此，就比如说网络上那么多不良腐败内容，一不删除二不控制，什么都不做还美其名曰。。。。。。！）。 问题八：下列属于社会安全事件的是（） 需要选上。 森林火灾的发生是危害社会安全的问题。 所以属于社会安全事件

有关第二部、第三部图书的内容请见《大故宫2》、《大故宫3》词条。 第01讲 永乐迁都一、燕王装疯二、血色诏书三、白日噩梦第02讲 天下之中一、哪吒传说二、北京心脏三、北京脊梁第03讲 宫前气象一、承天之门二、大明国门三、正阳之门第04讲 午门凤翔一、午门雄姿二、午门廷杖三、午门献俘第05讲 太和之门一、常朝御门二、于谦定乱三、刘瑾闹剧第06讲 太和大殿一、四大特色二、四遭大火三、四次重建第07讲 太和大典一、皇家大典二、举荐贤能三、殿试赐宴第08讲 中和方殿一、殿中奇葩二、多元功能三、中和理念第09讲 保和宫殿一、保和规制二、亦宫亦殿三、平台召对第10讲 保和殿试一、殿试会士二、金榜题名三、钦点翰林第11讲 文华经筵一、殿区格局二、明清经筵三、经筵之争第12讲 文渊书阁一、永乐大典二、图书集成三、四库全书第13讲 武英修书一、武英过客二、武英沉浮三、武英避难第14讲 内阁大堂一、内阁变迁二、陈氏父子三、宰相之子第15讲 父子宰相一、张氏父子二、刘氏父子三、翁氏父子第16讲 乾清宫门一、重要决策二、重要人才三、重要信号第17讲 康熙书房一、书房创立二、书房翰林三、书房之外第18讲 乾清三案一、永乐宫案二、嘉靖宫案三、天启宫案第19讲 乾清三宴一、康熙大宴二、乾隆大宴三、嘉庆大宴第20讲 乾清三悲一、童年之悲二、刚愎之悲三、末日之悲 第21讲 正大光明一、匾的来历二、匾后故事三、匾外思考第22讲 交泰乾坤一、交泰特色二、交泰报时三、交泰宝玺第23讲 坤宁大婚一、大婚皇帝二、大婚准备三、大婚典礼第24讲 坤宁不安一、正统皇后二、嘉靖皇后三、同治皇后第25讲 坤宁不宁一、明宫皇后二、清宫皇后三、坤宁之镜第26讲 坤宁张后一、皇后挑选二、皇后命运三、皇后悲局第27讲 坤宁萨满一、坤宁改建二、坤宁神杆三、坤宁祭祀第28讲 养心帝居一、雍正搬家二、殿区格局三、帝后寝宫第29讲 养心新政一、雍正风暴二、设军机处三、解放贱民第30讲 养心惩贪一、高恒之案二、王亶望案三、国泰之案第31讲 养心三希一、堂名三希二、书坛三杰三、法书三绝第32讲 养心挽歌一、四位幼帝二、三位太后三、两位亲王第33讲 东西六宫一、六宫布局二、选妃选秀三、后妃管理第34讲 景仁祸福一、燕姞梦兰二、不幸后妃三、顺治佟妃第35讲 承乾宠妃一、崇祯宠妃二、顺治宠妃三、道光宠妃第36讲 钟粹悬案一、崇祯太子二、道光贬妃三、慈安之死第37讲 延禧永和一、延禧水宫二、雍正生母三、翠玉白菜第38讲 景阳咸福一、马后练衣二、王妃冷宫三、宫廷藏宝第39讲 永寿之宫一、万妃奇缘二、纪妃奇遇三、静妃奇冤第40讲 启祥长春一、启祥故事二、咸丰改建三、长春慈禧第41讲 翊坤储秀一、翊坤郑妃二、两宫一体三、储秀慈禧第42讲 慈禧西逃一、仓惶出逃二、废大阿哥三、图新憾晚 ---（由于电视节目编排，删除了25集和26集，未能播出，但收录在第二部新书中，现已出版。） 第43讲 太上皇宫一、宁寿布局二、宁寿花园三、宁寿故事第44讲 明宫太后一、宣德母后二、成化母后三、万历母后第45讲 清宫太后一、皇太后宫二、孝庄太后三、崇庆太后第46讲 皇家外戚一、明清外戚二、明宫外戚三、清宫外戚第47讲 天潢贵胄一、明朝皇子二、清朝皇子三、后人思考第48讲 理亲王府一、康熙始建二、雍正分府三、乾隆毁迹第49讲 诚亲王府一、诚王允祉二、新旧两府三、熙春花园第50讲 恭亲王府一、王府变迁二、和孝公主三、恭王奕欣u4723第51讲 金枝玉叶一、公主人生二、明朝公主三、恪靖公主第52讲 宫廷太监一、太监群像二、太监之奸三、太监之贤第53讲 宫女闺怨一、宫女制度二、苏麻喇姑三、五妞自杀第54讲 宫廷御膳一、宫廷膳食二、宫廷进膳三、宫廷节令第55讲 宫廷造办一、内府造办二、小臣赵昌三、唐英烧瓷第56讲 御医御药一、皇家医院二、明宫御医三、清宫御医第57讲 皇家敬畏一、敬天敬祖二、奉佛奉道三、斋宫斋戒第58讲 庙学联珠一、三大殿堂二、三大国师三、三大石刻第59讲 宫外三宫一、正统南宫二、正德豹房三、嘉靖西宫第60讲 西苑三海一、南海之悲二、中海之雄三、北海之秀第61讲 宫外三堂一、万历南堂二、康熙北堂三、乾隆东堂第62讲 京畿苑囿一、京南围猎二、三山五园三、清漪颐和第63讲 避暑山庄一、木兰围场二、避暑山庄三、庄外八庙第64讲 沈阳故宫一、清初三宫二、清宫三案三、清宫三宝第65讲 国宝南迁一、从宫到院二、从北到南三、从分到合第66讲 大哉故宫一、一脉相承二、百川归海三、兆民共享

　　转眼之间，一年就这样过去了，又到写 年终 工作 总结 的时候了，现在来回想一下你这一年的工作吧，有没有完成自己的目标?有没有清晰的定位?下面由我给大家带来初三班主任下学期工作总结精选5篇，一起来看看吧! 　 　初三班主任下学期工作总结 范文 (一) 　　转眼间，下学期的工作结束了。本学期，本人担任初三(xx)班的班主任工作。作为 毕业 班的一名班主任，看到学生的快速成长，看到学生一点一滴的进步，我始终回味着苦与乐并存着的感觉。 　　首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成 教育 ，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。 　　作为初三下学期，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名 班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。 　　其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生的学习兴趣，掌握科学的 学习 方法 ，提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书 报告 会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，并结合语文学科的特点及时的让学生在写出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。 　　与此同时，在课堂提问、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。 　　第三，积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题。本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的 经验 ，取得了较好的效果。 　　与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。尤其是在期中考试以后，借鉴了其他班级的方法，采用电脑短信以及量化评比汇报单的形式积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时的了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。 　　第四，完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的手法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权利下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间，积极提高学生的能力。 　　第五，至于成绩方面，一是班级形成较强的凝聚力，组织、纪律性较好;二是期中考试、月考、质检等总评总能稳居第一，并且在政教处、团委组织的其他活动中也取得了优异的成绩。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。 　　当然也有问题存在：在管理方面，还欠缺更加科学、民主的管理方法;学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位。在今后的工作中，我将继续努力，取得更优异的成绩。 　 　初三班主任下学期工作总结范文(二) 　　随着中考的结束，一学期的班主任工作终于接近尾声。回首半年的工作，忙碌而充实，紧张而兴奋，疲惫又乐在其中。因为面临着毕业，面临着中考，学生和教师所承担的压力都非常大，看着自己三年的学生，平安快乐地走出校园，奔向新的起点，几许欣慰，几许失落。 　　在这一学期中，我按照 学校 工作计划 ，坚持以思想道德教育为核心，以教学为中心，开展班级管理工作。切实做到以德育人，全面发展，努力使全体同学在初中的最后一个学期内学有所成，学有所获。 　　现把具体工作总结如下： 　　一、抓好学生的思想政治工作，力求学习目标明确 　　本学期时间短，任务重，活动多。因此在开学之初，我就着力抓好学生的思想工作，和他们一起算时间，算任务，及时稳定了全班学生的心理，使每个同学都明白自己的奋斗目标，在心中有了一个大略的计划。在随后的几个月里，我都及时注意学生的思想动向，和学生谈心，了解他们的想法，做好他们的思想稳定工作。出现了人心思稳，人人向上的可喜局面。不少学生的成绩都有了较大幅度的提高，同学们对前途有信心，学习有干劲。 　　二、面向全体，不对每一个学生轻言放弃 　　本学期是初中的最后一学期，对于每一个学生来说，都是人生的关键。高中虽不是唯一的道路，但中考的成败却会影响到他们今后的人生。面对中考，他们或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自弃，或随波逐流，因此最重要的是要点燃他们心中的希望，相信自己，我能行。学期初的每一次班会，我告诉他们，只要努力，每一个人都能顺利升入高中，实现自己的梦想。当然高中的大门只会为勤奋的人打开，天下没有免费的午餐，因此在学期初一定要制定自己的 学习计划 ，并且一定要坚持到底，永不放弃。每次月考之后，针对学生中的进步、懈怠，及时激励先进、鞭策后进，让每一次考试都成为一针强心剂，一个加油站。 　　三、指导学习，采用全场盯防战略 　　毋庸回避，现在学生的自我管理能力很差，也许，他们都想努力学习，但很少有人能靠自己的毅力来坚持，所以就要采取一定的 措施 ，才能保证学生的学习时间和学习质量。首先，制定详细的时间表，合理安排学生的学习、活动、休息时间;然后，全程监控，不给学生放纵自己的机会。也许，这样做不利于学生的自我管理能力的提高，但是没办法，非常时期，就得有非常策略。 　　四、赏罚有度，既不骄纵也不苛刻 　　我认为，九年级班主任工作最容易走进两个误区，一是放纵型，觉得已经是最后一学期了，学生马上离校，已经接近成年人了，所以对一些小错误也就视而不见，得过且过;此种策略最不可取，千里之堤，溃于蚁穴，小错不戒，必铸大错。二是苛刻型，遇事从严从重，上纲上线，不顾忌学生的感受，一棒子打死。因为学生从心理上和生理上已经是准成年人，内心渴望别人把自己当作一个成年人来看待，这样容易激起学生的逆反情绪，从而在工作中造成被动。我的原则是：①进步的、优秀的一定要鼓励表扬，而做错了则一定要罚，决不姑息，要让学生懂得，为自己的行为负责;②就事论事，事后清零。无论对错，事情过后，就重新开始，大家还是一样的，错误不该累计。事实验证，这种做法，还是可行的，学生既不会无所顾忌，胡作非为，也不会一失足成千古恨，给学生的心理带来阴影。 　　五、抓好学生日常行为规范，及时发现并解决问题 　　九年级，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。我们对班级的每一个同学都以《中学生行为规范》严格要求，加强道德规范宣传教育，从小事做起、从自我教育做起，从对自己负责做起，养成爱他人、爱集体、爱学习、爱劳动、爱护公共财物的良好行为习惯，做一个遵纪守法的好公民。 　　三年 长跑 到了终点，总之，我要和这段属于激情的日子说再见了，就像上课总要做个小结一样，那我就用四个字做为我这篇总结，也是三年班主任工作的结束语吧，那就是——无愧无悔。 　　 初三班主任下学期工作总结范文(三) 　　一、工作情况 　　1.班主任到岗及时，不论是两操还是有活动任务，班主任都做到了及时靠班，发现问题及时解决。特别是早上7：40和下午1：45之前，都能到教室认真的管理班级，和学生一起打扫卫生，整顿课前秩序。 　　2.班主任工作更加细节化。从劳动工具的摆放，到课下卫生的保持，从各种标牌的张贴，到窗台上花盆的摆放，从朝阳书箱充足的书源及图书的摆放到窗帘的清洗及悬挂时的具体要求，班主任们都一丝不苟的完成，从细节入手，干好本职工作，譬如窗帘的悬挂，要求窗帘环不能脱落，不用时，拉到两边，用夹子统一固定，且高度一致。 　　3.各班学习气氛更浓了。班里学生的课桌上都贴上了励志标签，学生在标签上写上了自己的格言和自己奋斗的中考目标。每个班都开始了中考倒计时，学生比以往更加懂得珍惜时间了。 　　4.班主任定期进行金点子交流，老师们互相借鉴，受益匪浅。如xx老师的小组*管理法，xx老师的每日一谈，顺藤摸瓜，xx老师的师生平等谈话法，xx老师的勤管加严管，台X丽老师的事必躬亲、感染学生，xx老师的权力下放、责任到人，xx老师的早来晚走、课间观察，段X臻老师的与家长沟通的妙招，xx老师的和学生打成一片以及班级银行的建设，秦X莲老师的善取他人之经再进行升级，王X同老师的搞好师生关系、严爱并使，蔡X兵老师的在教室办公听课法。初三一部的班主任们确实用自己的行动做到了一人有高招，班班都受益。 　　二、存在的问题 　　1.随着课程的结束，初三已经进入全面复习阶段，学生的知识水平已经基本定型，个别考学无望的学生根本听不进去，干脆就睡大觉，极个别的扰乱课堂秩序。 　　2.个别学生好吃零食，又不讲究卫生，有时有乱扔食品袋的现象。 　　3.个别学生经常长时间不到校，还是家长给请的假，家长对学生的纵容，给班主任的班级管理带来很大难度。 　　4.学生仍旧有带手机的现象，家长会班主任都讲了，因为家长不合作，所以带手机现象屡禁不止。个别学生留怪发型，穿奇装异服，还有个别女学生穿吊带衫，家长自己就管不了，还纵容，班主任束手无策，也是屡禁不止。 　　 初三班主任下学期工作总结范文(四) 　　一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。现在就把一学期的工作情况总结一下。 　　一、所做的主要工作 　　现在恰逢素质教育新政的实施，对于毕业升学，开学初学生在精神上不如以往，大多数的学生在这个时期显得有些懈怠，松散。怎样让学生尽快适应新政策的变化，顺利度过这一时期，这是摆在我眼前的首要任务。 　　1.是尊重每一个学生，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的学习环境，并在此环境中感受到中考的压力。 　　2.是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的杨墨同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但有时考虑问题过于偏激，好钻牛角尖。针对这一点，我找他谈心，帮他分析遇到的问题并鼓励他男孩子要大气。随后再遇到问题我先找他帮我分析一下，经过数次锻炼，他的偏激想法得到了很好的矫正。 　　3.是狠抓课堂纪律。课堂纪律不好会直接导致学习成绩的下降，所以我一直以来都非常强调要保持好课堂纪律。这个学期我就准备继续加大监管力度，不但要班干部认真做好记录，还要求各科任老师配合，我平时也多到班上看一看，了解好班里的纪律情况。 　　4.是加强中下生的辅导转化工作。注重对学生的学法指导。这是提高全班成绩的关键所在，所以这个学期一定要抓好对中下生的辅导和转化工作，制定好计划，在班中全面铺开，平时尽量多下班，了解中下生的学习困难，尽可地提高中下生的学习成绩，从而进一步提高全班总体成绩。 　　5.是进一步提高卫生、两操水平。卫生、两操是良好班风的体现。因此，每一个班都必须提高对这两项工作的重视程度。我在这个学期一开始就制定出有关这两方面的更加详细的奖罚措施，在以后对学生的管理中做到有章可循、有案可依，使这两项工作在新的学期里再上一个台阶。 　　6.是加大 安全教育 力度。安全是学校一切工作的重中之重。新的学期里，我将继续坚决执行学校制定的安全事故防范措施，经常性地深入学生间了解情况、发现问题，加强学生在诸如教室、校园、回家途中甚至在家中等地点的安全防范意识，消除学生在日常生活中存在的一切不安全因素。 　　二、存在的问题 　　班级管理工作有条不紊，还得加一个严字。对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这一点上，但我要求的还不很严。在班内虽实行了几次严打，但只是雷声大，雨点小。在这一点上，还需要向各位老师请教。 　　以上仅是我在班级工作中所做的一些尝试和努力，回首这半年的工作，几多感慨，这其中有经验，然而更多的是教训。如果问我当班主任的感受的话，我会说，是很累，但很充实。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我可能不会取得太大的成功，但面对学生，我可以说一句：你们的老师面对过去，无怨无悔!我知道，在班主任工作上我做的还远远不够，与领导的要求以及和优秀班主任相比还有差距，但我永不放弃。 　 　初三班主任下学期工作总结范文(五) 　　班主任是班级管理的核心，是组织和协调校内外各种教育力量，发挥整体教育的关键。本学期，我担任xx班的班主任，我结合学校提出的要求和本班的实际情况，开展班级工作，努力提高学生的素质，使学生能得到全面的发展。我主要做了以下的工作： 　　一、从规范入手，端正学生的 学习态度 　　由于我是新教师，我为了更快，更透彻地了解学生，做到勤下班级，与学生接触，细心地观察他们的 言行举止 。我发现班中存在一批纪律，生活散慢，不爱学习。集体观念差的同学，买零食的现象也相当严重，造成班内不清洁。我利用班会课组织学生学习《中学生日常行为规范》，结合贯彻学校的各项常规教育，分析本班的特点，制订本班在学习、纪律、卫生等行为规范要求。结合规范开展文明学生评比，利用一切机会表扬遵守纪律、勤好学，关心集体，乐于助人的文明学生，为全班学生树立积极的榜样对象。如每周把评比的结果公布，连续几次做得好的同学表扬。通过这样做，促使学生良好的行为养成。加强课前，课外纪律，发现问题，立即指出，耐心诱导。 　　二，制订学习目标 　　学期初，我让每个学生制订好本学期的学习目标，时刻用目标来衡量，约束学生。如徐某，对集体很关心，但上课经常说话，与同学闹不团结，于是我找他谈话，肯定他的优点，经常与他制订的目标结合教育，学习态度也有了很大的转变，学习很积极。每次犯了错误，我都耐心地教导，使之认识自己的错误，还懂得同学之间要谦让，互相团结合作，要形成一个好集体，必须从自己做起。 　　本学期，我继续担任xx班的班主任。本学期班级工作的重点是继续做好班常规的管理工作。同时抓好升学考试的成绩，做好提前录取的有关工作等等。本学期我主要做了如下几方面的工作： 　　1、制定班纪文明公约，安全文明公约，抓好班级常规管理.以前也制定过班纪文明公约，但在安全方面缺乏一个具体的约定，针对这种情况，我地制定班纪文明公约的同时，也制定了安全文明公约。制定以后，在班上宣读宣讲，使每一个同学都有一个具体的认识，而不是以前的模糊不清。宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期在街为规范的扣分方面，比以前有了大幅度的减少。 　　2、加强班墙室的建设，营造良好的学习氛围. 　　以前班墙室的建设几乎是一片空白，既起不到对同学们学习的促进作用，也达不到对同学们进行宣传教育的结果。本学期我在班后面的墙壁上，开创了两块学习园地，学习园地四个用剪纸剪出来，四周再贴上彩纸边框，起到一个美化的效果。学习园地里面的内容定斯更新，如先后举办过"升考专题"和"法制专题"的墙报。同学们对这种做法非常欢迎，下课后大家都主动涌到后面去看，起到了很好的宣传教育的作用。 　　三、进行卫生改革，加强班级的卫生管理 　　以前的值日工作存在着很的缺陷，经常出现有同学不扫地的现象，罚也起不到较好的作用.本学期我进行了很大的改革.首先党小组成员的组成由同学们自己自由组合，不再是以前的硬性规定的组来扫地，这样就避免了同学内部之间的不合作关系.组定下来之后，由原来的每组值日制改为现在的每组值周制..每一周的值周成绩由学生会公布出来之后，达到学校的第一名，本组成员奖励 笔记本 一个，如果过不到本周学校的平均分，该组要重扫一个星期，由于奖惩有具体的依据可循，同学们值周的积极性比以前有了一个质的飞跃。很多同学一大早就回来扫地了，包括那些平时偷懒的同学，这时也变得特别勤快起来。由于卫生工作得力，本学期学校十项评比的流动红旗，我班几乎每个星期都拿到。 　　四、抓好提前录取工作和升学考试的有关工作 　　本学期，部分学生可以不用参加升学考试，而直接报名去那间学校去读就可以了。为了做好提前录取的工作，我在班上进行了认真的调查和了解，掌握了部分学生的情况，稳定他们的情绪，使他们不会因为提前录取而影响了自己的期末复习，在正式确定录取之前，我班参加提前录取工作的部分学生的情绪是相当稳定的。同时，对于参加升中考试的部分学生，我也及时地做好他们的思想工作，使他们不会因为有些同学参加提前录取而影响了他们的学习.提前录取和升中考试的工作复杂而繁多，但在学校领导的统一协调下，我都能服从安排，圆满地完成了自己的工作任务。 　　以上是我本学期在班级工作中所做的一些工作，虽然没有出现什么失误，但在工作中还存在一些不足之处，但我会尽我的努力，在以后的工作中把工作做得更好. 相关 文章 ： 1. 2019初三班主任下学期工作总结5篇 2. 初三班主任工作总结最新范文5篇 3. 初三班主任工作总结第二学期5篇 4. 2019九年级班主任下学期工作总结 5. 初三班主任工作总结个人5篇

『壹』 医学影像学那些课程比较重要 人体解剖、断层解剖、医学影像诊断技术、医学影像诊断学、医学影像检查技术、放射物理与防护 『贰』 医学影像和医学影像技术有什么区别 医学影像学专业 业务培养目标：本专业培养具有基础医学、临床医学和现代医学影像学的基本理论知识及能力，能在医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面工作的医学高级专门人才。 业务培养要求：本专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，受到常规放射学、CT、磁共振、超声学、DSA、核医学影像学等操作技能的基本训练，具有常见病的影像诊断和介入放射学操作基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握基础医学、临床医学、电子学的基本理论、基本知识； 2．掌握医学影像学范畴内各项技术(包括常规放射学、CT、核磁共振、DSA、超声学、核医学、影像学等)及计算机的基本理论和操作技能； 3．具有运用各种影像诊断技术进行疾病诊断的能力； 4．熟悉有关放射防护的方针，政策和方法，熟悉相关的医学伦理学； 5．了解医学影像学各专业分支的理论前沿和发展动态； 6．掌握文献检索、资料查询、计算机应用的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 主干课程： 主干学科：基础医学、临床医学、医学影像学。 主要课程：物理学、电子学基础、计算机原理与接口、影像设备结构与维修、医学成像技术、摄影学、人体解剖学、诊断学、内科学、影像诊断学、介入放射学。 修业年限：五年 授予学位：医学学士 **** **** 医学影像学专业毕业后可以从事诊断或技术工作，而医学影像技术的话工作一般就是技师 **** **** 以下为引用： 提问：“医学影像技术专业的学生可以报考助理医师资格考试吗？” 回答：“从你的描叙来看，你应该是专科。医学影像技术专业是不可以考助理医师的。影像技术专业只能考技士、技师、主管技师之类的职称考试。不过中国的人情大于规定，如果你有相当厉害的人际关系，可以想办法报考，我身边的是绝大多数不能报考，但是我偏偏就有了一个朋友学技术的报进去了。 你的专业有势也有弱。有利的是你的专科文凭也可以进大型如三甲以上的医院，三甲医院对医生的档次现在一般都是研究生以上。不过大型医院技术待遇会比诊断医师稍差，但是如果你好好努力成为技术组的主管，待遇也仅仅只在影像科主任之后。且找工作也一般只能在大型医院，小型一点的技术诊断一起搞的会认为你不能考证而受影响。 如果你确实想考执业医师的话，只能专升本，考上医学影像学或影像诊断的本科才能考执业医师。但是你要注意的是，你只能是专升本的，学校直升的那种，通过函授或者成教之类的本科，考证是不承认的。 ” 『叁』 事业单位A类B类C类D类E类有什么区别都考啥 事业单位笔试科目分为五个类别： 综合管理类(A类)、社会科学专技类(B类)、自然科学专技类(C类)、中小学教师类(D类)、医疗卫生类(E类)。 1.综合管理类(A类) 《职业能力倾向测验》主要测查应试人员从事管理工作密切相关的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理和资料分析等;《综合应用能力》主要测查应试人员的管理角色意识、分析判断能力、计划与控制能力、沟通协调能力和文字表达能力。 2.社会科学专技类(B类) 《职业能力倾向测验》主要测查与事业单位人文社科类专业技术岗位密切相关的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语运用、数量分析、判断推理、综合分析等;《综合应用能力》主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、调查研究能力、文字表达能力。 3.自然科学专技类(C类) 《职业能力倾向测验》主要测查与事业单位自然科学类专业技术岗位密切相关的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、综合分析等;《综合应用能力》主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、数据加工能力、文字表达能力。考生作答时可能需要直尺(应为无计算、存储或通信功能的普通直尺)，请考生携带以备使用。 4.中小学教师类(D类) 包括中小学、幼儿园、特殊教育学校教师类，考试内容为教育综合基础理论和学科专业知识。 5.医疗卫生类(E类) 划分为中医临床、西医临床(含口腔、医学检验、康复)、药剂、护理、医学技术(含医学影像)、公共卫生管理(含卫生检验)六个类别。《职业能力倾向测验》主要测查与医疗卫生专业技术岗位密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等;《综合应用能力》主要测查应试人员综合运用医疗卫生相关知识和技能，分析、解决问题的能力。应试人员应根据报考岗位选做相应类别的试题。 (3)医学影像专业基础知识扩展阅读： 一、考试流程 招考公告一般情况下发布在省,地级市的人事厅局所属的人事考试中心的网站上，笔试和面试基本上各占一半，分数有的46开，一般无最低分数线。 1.个人报名 报名人员登陆指定的报名网站（各地人事考试信息网），如实填写、提交相关个人信息资料。应聘人员在资格初审前多次登录填交报名信息的，后一次填报自动替换前一次填报信息。报名资格一经招聘单位初审通过，不能更改。报考人员不能用新、旧两个身份证号同时报名，报名与考试时使用的身份证必须一致。 注：部分地区采取现场报名。 2.单位初审 招聘单位指定专人负责资格初审工作，在报名期间查看本单位的网上报名情况，根据应聘人员提交的信息资料，对前一天的报名人员进行资格初审，并在网上公布初审结果。如果招聘单位在几个工作日内（各地方规定不同），未对报名人员信息进行处理，则视为初审通过。网上报名期间，招聘单位会公布咨询电话并安排专人值班，提供咨询服务。对通过资格初审的人员，招聘单位应留存应聘人员的报名信息，以供资格审查时参考。 报名人员在网上提交报考信息后，可在第二天至查询时间截止之日前登录网站，查询报名资格初审结果。通过资格初审的人员，要于规定日期前登录当地人事考试信息网，进行网上缴费，逾期不办理网上缴费手续的，视作放弃。缴费成功后，下载打印准考证（准考证一般在考前一周可以打印）。 3.资格审查 事业单位公开招聘工作人员的资格审查工作，贯穿招聘工作的全过程。进入面试的应聘人员，在面试人员名单确定之后，需按招聘信息公布的要求，向招聘单位提交本人相关证明材料。取得面试资格的应聘人员在面试前3天仍未向招聘单位提交有关材料的，则视为弃权。经审查不具备报考条件的，经主管机关核准后，取消其面试资格。因弃权或取消资格造成的空缺，按笔试成绩依次递补。 4.笔试 笔试考试采用百分制计算应聘人员的成绩。笔试设定最低合格分数线，由省事业单位公开招聘主管机关根据应聘人数和考试情况确定。 5.面试 面试在事业单位公开招聘主管机关的指导下，由招聘单位或其主管部门按备案的面试方案组织实施，面试方案的备案应在面试前一周完成。达到笔试 合格分数线的应聘人员，根据招聘计划和招聘岗位由高分到低分按比例依次确定面试人选。笔试合格人数出现空缺的岗位，取消招聘计划；达不到规定招聘比例的，按实有合格人数确定。面试人选确定后，由招聘单位张榜公布并通知本人。 面试结束后，按笔试成绩和面试成绩计算应聘人员考试总成绩。笔试成绩、面试成绩、考试总成绩均计算到小数点后两位数，尾数四舍五入。根据考试总成绩，确定进入考核体检范围人选。 二、笔试考试科目 公务员考试笔试北京市和国家均只考行测、申论，个别省有公共基础和专业课，警察加心理测验和体能测试；事业单位考试一般考行测（多数包含公共基础）、申论，或行测、公共基础，个别考公文写作，部分加专业测试 。 三、分数计算方法 公务员考试笔试和面试基本上各占一半，有的46开，少数37开。一般设置总分最低线，个别设单科最低线；事业单位考试笔试和面试基本上各占一半，有的46开，一般无最低分数线。 四、人事编制 公务员考试录用后有公务员编制；事业单位考试录用后是事业单位编制，须参加公务员考试并被录用后，方可转为公务员编制。 五、方式 公务员考试由国务院、人事部会通用人单位，北京考：市人事局公务员管理处命题并组织实施（非考试中心）；事业单位考试由事业单位在人事机构指导下自己组织。 『肆』 医学影像工程的知识领域 毕业copy生应当具有以下基本能力和知识： 1．具有较广泛的工科基础知识和一般医学知识； 2．掌握电子学、计算机科学软硬件基础理论、基本知识和基本操作技能； 3．掌握医学影象设备及技术的基础理论、基本知识和基本技能； 4．掌握生物医学信息采集、分析和信息处理的技能，具有从事医学信息采集和处理研究的初步能力； 5．能熟练地运用所学知识，从事医学影像设备为主的涉及其他医学仪器的应用、维修和管理； 6．了解放射诊断、超声诊断、核素诊断等各种影像诊断技术进行疾病诊断和基本理论、方法和技能。 『伍』 影像专业考编考专业基础知识五类的哪一类 该专业培养具有基础医学、临床医学和现代医学影像学的基本理论知识及能力，能在医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面工作的医学高级专门人才。 该专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，受到常规放射学、CT、磁共振、超声学、DSA、核医学影像学等操作技能的基本训练，具有常见病的影像诊断和介入放射学操作基本能力。 『陆』 垣曲县县人民医院医学基础知识题和医学影像专业的题，急急，谢谢啊 没有，既然要考你，肯定不可能被你知道，你还是踏踏实实好好看看书吧，要么在网上调点题练习练习，到爱医网上就有 『柒』 医学影像技术可以考研究生吗急急急！！！ 医学影像技术可以考研。 专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，接受常规放射学、CT、核磁共振、超声医学、DSA、核医学等操作技能的基本训练，具有以影像诊断学和介入医学作为手段，进行诊治疾病的能力。 考试科目： （1）101思想政治理论 （2）201英语一 （3）306西医综合或307中医综合任选一 复试科目：医学影像学 说明：医学影像的考研科目和临床方面是一样的，包括以下几本书的内容《生理学》《病理学》《生物化学》《诊断学》《内科学》《外科学》。影像方面的内容像断解，影像技术或者诊断方面是不会考的。但是在研究生复试时应该会考到影像专业方面的知识，各校不尽相同。 全国共有20所开设医学影像技术专业的大学参与了医学影像技术专业大学排名，其中排名第一的是东南大学，排名第二的是重庆医科大学，排名第三的是四川大学。 依据《中华人民共和国执业医师法》相关规定，内容如下： 第九条 具有下列条件之一的，可以参加执业医师资格考试： （一）具有高等学校医学专业本科以上学历，在执业医师指导下，在医疗、预防、保健机构中试用期满一年的； （二）取得执业助理医师执业证书后，具有高等学校医学专科学历，在医疗、预防、保健机构中工作满二年；具有中等专业学校医学专业学历，在医疗、预防、保健机构中工作满五年的。 (7)医学影像专业基础知识扩展阅读 医学影像技术专业考研方向 1、影像医学与核医学 影像医学与核医学专业分为放射学(包括X线、CT、磁共振和介入放射学)、超声医学及核医学三部分。 2、外科学： 外科学是临床医学的基础性学科，包括普外、骨外、泌尿外、胸心外、神外、整形、烧伤、野战外等几个模块，现代外科学不但包括上述疾病的诊断、预防及治疗的知识和技能，而且还包括对疾病发生和发展规律的研究。 不同的模块又细分为很多研究方向。 3、放射医学： “放射医学”是“基础医学”一级学科的二级学科，本学科是研究电离辐射对机体的生物效应及其防护的边缘交叉学科。 『捌』 医学影像分析与处理需要哪些基础知识 主干学科和主要课程 主干学科：基础医学、临床医学、医学影像学。主要课程版：高等数学、权普通物理学、电工学、模拟电子技术、数字电子技术、系统解剖学、生理学、断面解剖学、微机原理与应用、病理学、诊断学、内科学、外科学、放射物理与防护、医学影像成像理论、医学影像设备学、医学影像检查技术、医学影像诊断学、超声诊断学、医学影像质量管理与保证、放射治疗剂量学、肿瘤治疗学、介入放射学 你自己掂量一下，跨度是不是很大 『玖』 山东省属事业单位招聘考试，我是学医学影像的，专业基础知识是考的和临床的一样还是影像的有单独题都考 您好，中公教copy育为您服务。 您好，山东省事业单位医疗卫生类的试题一般是： 考试内容为公共基础知识和医药卫生专业基础知识两部分，分别占整个试题分数的30%和70%，专业基础知识部分按医疗、药学、检验、中医、护理五类分别命题; 像您的医学影像专业一般不会单独出题。具体需要看公告和职位表的要求。 如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。 『拾』 医疗卫生系统招聘 医学影像专业 要求考医学基础知识和专业相关知识 想问该用什么资料 1.卫生系统的事业单位考试根据专业不同，考试的内容不同。医疗卫生系统考试内容包括公共科目与专业科目 公共科目：医学基础知识：生理、病理、药理、诊断、解剖、生化、生物学等;护理基础知识：护理技术及内科、外科、妇科、儿科相应知识。 专业科目：医学影像、麻醉学、药剂学等。 2.(一)临床医学专业 临床医学专业的命题方式一般是医学基础知识+临床课。医学基础知识中又以解剖、生理、病理、药理、诊断这几科为重点。临床课即内、外、妇、儿。近年来，医患关系的问题越来越受到社会的关注，故对于医生的职业道德和卫生法律法规的考查也越来越受到命题者的青睐。 (二)中医学专业 中医学专业的命题，各地差异很大。有些地区只考四门基础课，即中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学。有些地区会侧重考查临床课，即中医内科学、中医外科学、中医儿科学和中医妇科学，甚至还会涉及针灸和四大经典。但总的来说，中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学这五门课是重中之重。 (三)护理学专业 《基础护理学》占有绝对重要的位置。无论考核的内容是以客观题的形式出现，还是以主观题的形式出现，《基础护理学》这门科目所占的分值相对来说都比较多。尤其是基本护理操作、护理诊断和护理措施，几乎穿插于其它四门科目各个系统疾病中，考察的内容注重临床实践，考核的疾病基本上都是临床常见的疾病。所以，虽然参加事业单位考试的同学大多都是毕业有些年份了，但是由于在临床中都曾在各个科室转过，所以，在这方面还是比较占优势的。 (四)药学专业 大学时期学习的重要专业课，药事管理学。 (五)医技专业 医技专业如影像、检验之类

加菲猫 流氓兔 卡卡西 机器猫 凌波丽寒羽良杀生丸 米老鼠 唐老鸭 跳跳虎 阿童木 皮卡丘史努比 皮诺曹 兔八哥卡卡西 史瑞克三井寿 流川枫 擎天柱 威震天 补天士 惊破天孙悟空 贝吉塔明日香 雪代巴 斑点狗 犬夜叉阿拉蕾喜羊羊美羊羊懒羊羊沸羊羊慢羊羊暖洋洋灰太狼红太狼焦太郎小灰灰黑魔导麻仓叶我爱罗堪九郎玖兰枢锥生零再不斩桃城武楼主，我暂时只想到这么多，希望能帮到楼主！

《游子吟》【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝， 意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

1.工程资料的收集、整理、立卷、归档、保管工作； 2.施工过程中各种质量保证资料的收集、检查、汇总等； 3.施工中各种会议的记录、整理、会签、复印、分发等； 4.施工中各种试块、试件的取样、送检、结果回索、上报、分类保管等； 5.各种工程信息的收集、传递、反馈，必要时及时向领导汇报等。

赞颂母亲的诗：慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》母称儿干卧，儿屎母湿眠。《劝孝歌》母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。字严世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。字严成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。郑振铎哀哀父母，生我劬劳。《诗经》无父何怙，无母何恃？《诗经》父之美德，儿之遗产。字严父母德高；子女良教。《格言对联》有子且勿喜，无子固勿叹。〖唐〗韩愈人见生男生女好，不知男女催人老。〖唐〗王建天下无不是的父母；世间最难得者兄弟。《格言联璧》为人父母天下至善；为人子女天下大孝。《格言联璧》父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我，顾我，复我。《诗经》父不慈则子不孝；兄不友则弟不恭；夫不义则妇不顺也。〖南北朝〗颜之推人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。〖宋〗吕公著父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之。《格言联璧》在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。费孝通停车茫茫顾，困我成楚囚。感伤从中起，悲泪哽在喉。慈母方病重，欲将名医投。车接今在急，天竟情不留！母爱无所报，人生更何求！《送母回乡》思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。白居易《燕诗示刘叟》选白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。韩愈《谁氏子》选将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇，南北总关心。王安石《十五》搴帏拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。黄景仁《别老母》爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。蒋士铨《岁暮到家》霜陨芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。舆恭《思母》河广难航莫我过,未知安否近如何。暗中时滴思亲泪,只恐思儿泪更多!倪瑞璿《忆母》

（1）社会问题是一种客观条件。尽管两个不同地区的客观条件完全相同，但这种客观条件可能仅在一个地区会形成社会问题。比如，离婚在一些地区是一个社会问题，而在另一些地区则不一定是。（2）社会问题是一种主观定义。社会问题主要还是由人们加以定义的，如果某种状态并不为身处其中的人们认定为社会问题，那么对于这些人来说，这种状态就不会构成社会问题，尽管有时候在旁观者或其他人眼中，这种情况可能的确是社会问题。（3）社会问题受价值判断的影响。有人说，经济的发展往往会经历一个从要钱不要命到要钱也要命，再到要命不要钱的观念变化过程，环境污染开始可能并不是什么问题，没有人去注意它，但越到后来环境保护及可持续发展的问题就显得越加重要。这从一个层面反映出价值观对社会问题的影响。（4）社会问题是一个关系到大多数人的问题。如果某个问题只涉及到个别人或少数人的利益，往往不能形成社会焦点，也难以引起人们的普遍重视，因而一般构不成社会问题。比如，某个工厂倒闭，一部分人失业，那只是他们个人的问题，但由社会经济动荡而造成的许多人的失业就会形成社会问题。（5）社会问题的形成往往具有一个发展过程。社会问题有一个从小到大、从潜到显、从一般到突出、从小范围到大范围的变化过程。以北京市民过节燃放鞭炮的习俗为例，这种活动已逐渐成为一个社会问题。每年春节因燃放烟花爆竹都会有人员伤亡，引起的火灾造成巨大的损失，这个问题开始成为市政府决策的一项重要议题。（6）社会问题往往是系统性的问题。任何一个社会问题都不是孤立存在的，它往往是整个社会问题系统中的一个有机组成部分。比如城市自行车被盗问题，必然会牵扯到城市治安问题，由此又涉及流动人口问题、户籍制度问题、公房出租问题等等。

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资料员岗位职责精选15篇 　　在学习、工作、生活中，岗位职责对人们来说越来越重要，制定岗位职责可以最大限度地实现劳动用工的科学配置。制定岗位职责需要注意哪些问题呢？以下是我整理的资料员岗位职责，仅供参考，欢迎大家阅读。 资料员岗位职责1 　　岗位职责: 　　1、配合上级领导安排,搞好原材料组织的供应,满足施工需要; 　　2、认真执行材料进场计划,组织各种工程材料,随时掌握现场动态情况,做好材料供应工作; 　　3、负责市场材料调研,以便提供优良材料,保证工程质量; 　　4、认真做好材料设备保管维护工作;有情况及时和上级领导报告; 　　任职要求: 　　1、工程相关专业; 　　2、工作责任心强,认真仔细,具有很强的执行力; 　　3、能较快适应公司的管理制度及工作流程; 　　4、会开车,有驾驶经验二年以上。 资料员岗位职责2 　　1、负责所有工程合同、资料图纸、洽商记录、来往函件的及时接收、整理、发放、借出、保存以及工程图纸变更等各项工作。 　　2、随工程的开展进行同步收集和整理有关工程项目资料。 　　3、对需要变更的文件和设计方案，应对其进行编号登记，及时、有效地传达到工程技术文件使用者手中。 　　4、收集和整理工程准备阶段、竣工验收阶段形成的文件，并尽快着手进行立卷归档。 　　5、参与本公司工程竣工图的整理和移交。 资料员岗位职责3 　　1、负责工程项目施工中工程资料的制作、收集及整理归档; 　　2、负责工程项目施工过程中对甲方、监理、总包及相关协作单位资料的收发; 　　3、负责工程竣工结算资料的收集、编制、整理及移交; 　　4、做好现场签证、设计变更资料的流转工作。 　　5、负责工程部档案资料、图纸的管理及文件的处理; 　　6、负责会议纪要、周工作计划、月度工作简报等公文整理; 　　7、完成上级交办的其他任务。 资料员岗位职责4 　　1.负责做好文件收发、归档工作，负责公司成员考勤管理和公司日常行政管理等经费报销工作。 　　2.对项目经理交来竣工工程档案整理、归档、保管、便于有关部门查阅调用。 　　3.负责公司文字及有关表格等打印。 　　4.做好与有关部门及外来人员的联络接待工作。 　　5.保管公司合同印章，对工程合同盖章登记，并对工程合同留存一分备案。 　　6.完成交办的其它任务。 资料员岗位职责5 　　 职位描述： 　　1、能熟练做好施工资料的编制、整理及归档工作，并较好处理好各项公共关系（包括业主、监理、政府部门等），并能协助各项目做好工程报建、报验、备案工作； 　　2、负责指导、协助、管理各工程资料员的管理工作； 　　3、负责对各工程施工过程资料的跟踪工作，督促和指导各工程项目资料员及时收集整理施工资料，保持与实际施工进度同步，及时办理工程竣工验收工作。 　　 任职资格： 　　1、大专以上学历，水利水电工程、市政工程等相关专业； 　　2、具备较强的沟通、协调和统筹能力，能独立完成和指导工程项目全过程的施工资料编制、整理等项工作； 　　3、熟悉图纸，能熟练运用CAD等相关软件；并具备较好的文案撰写技能； 　　4、具备良好的团队合作精神、耐心和责任心； 　　5、完成两个以上项目全过程竣工验收资料备案工作。 　　6、工作有条理，有较强协调能力。 资料员岗位职责6 　　岗位职责： 　　1、负责运营商维护相关资料整理归档等。 　　2、协助相关领导做些资料方面的沟通与协调工作。 　　3、完成上级交办的其他任务。 　　职位要求： 　　1、中专及以上学历，专业不限，通信专业优先考虑。 　　2、熟练使用WORD、EXCEL办公软件。 资料员岗位职责7 　　1、负责部门所有工程图纸、资料、文件（图集、规范、标准等）、合同的整理、归类、收发、登记、存档、保管； 　　2、负责工程施工过程中各类技术资料的收集、整理，并检查确保资料的完整性； 　　3、负责部门各类文件、资料的打印； 　　4、负责部门印章的保管，严格按程序使用； 　　5、负责部门各类例会、协调会的会议纪要的整理； 　　6、负责每月工程进度照片等工程影像资料的拍摄、收集、整理和上报； 　　7、负责每月总办会材料的编制，按时上报部门领导审核； 　　8、负责客户投诉单的登记、下发和反馈； 　　9、负责部门日常费用的报销登记； 　　10、负责部门各类信息、通知的下发和传达； 资料员岗位职责8 　　岗位职责： 　　1、负责成本部档案资料归档、合同发起及归档、付款跟进处理、各项签证跟踪处理、撰写成本部例会会议会纪要或总结报告、根据工作计划完成相关督办工作； 　　2、辅助成本经理做好团队建设及员工关爱管理； 　　3、负责成本部一切内务工作。1、负责项目各项资料包括合同档案、证件资料、设计图纸、设计变更、以及各类文件、文档、规范规定、书籍等的收集、整理与保管； 　　2、按工程项目建立成本控制台账，对计划情况进行检查，及时反映成本实际发生情况； 　　3、协助部门完成部分预算工作； 　　4，完成上级领导所交办的其他工作； 　　任职要求： 　　1、中专以上，可招应届毕业生，具备房地产公司档案管理经验优先 　　2、熟悉办公软件； 　　3、有良好的文字基础、口头表达、沟通能力强、乐于协助同事开张工作； 　　4、具备较好的职业素质，良好的工作态度、认真、细致、踏实、稳定； 　　5、具有良好的团队精神。岗位职责： 　　1、成本资料收集、整理及文档管理工作。 　　2、成本档案资料的建立、修改及整理工作； 　　3、负责成本内部相关会议纪要的记录及整理； 资料员岗位职责9 　　(1)贯彻和执行上级主管部门关于水利水电工程资料管理的各项规定。 　　(2)负责所有工程合同、资料图纸、洽商记录、来往函件的及时接收、整理、发放、借出、保存以及工程图纸变更等各项工作。 　　(3)随工程的开展进行同步收集和整理有关工程项目资料。 　　(4)对需要变更的文件和设计方案，应对其进行编号登记，及时、有效地传达到工程技术文件使用者手中。 　　(5)收集和整理工程准备阶段、竣工验收阶段形成的文件，并尽快着手进行立卷归档。 　　(6)归档文件必须齐全、完整、系统、准确。 　　(7)归档文件材料必须层次分明，符合其形成规律。 　　(8)归档文件必须准确地反映生产、科研、基建和经营管理等各项活动的真实内容和历史过程。 　　(9)严格执行资料工作的要求，加强资料的日常管理和保护工作，定期检查，发现问题及时向分管经理汇报，采取有效措施，保证资料安全。 　　(10)按照资料保管期限定期鉴定资料。 　　(11)维护项目工程资料的完善与安全，对违反本制度或不正确使用的行为，拒绝提供使用。 　　(12)参与本公司工程竣工图的整理和移交。 资料员岗位职责10 　　 1.岗位职责 　　1)负责施工单位内部及与建设单位、勘察单位、设计单位、监理单位材料及设备供应单位、分包单位、其他有关部门之间的文件及资料的收发、传达、管理等工作，应进行规范管理，做到及时收发、认真传达、妥善管理、准确无误。 　　2)负责所涉及到的工程图纸的收发、登记、传阅、借阅、整理、组卷、保管、移交、归档。 　　3)参与施工生产管理，做好各类文件资料的及时收集、核查、登记、传阅、借阅、整理、保管等工作。 　　4)负责施工资料的分类、组卷、归档、移交工作。 　　5)及时检索和查询、收集、整理、传阅、保存有关工程管理方面的信息。 　　6)处理好各种公共关系。 　　 2.收集工程资料的原则 　　1)及时参与原责。施工单位文件资源的收集、管理工作必需纳入整个工程项目管理的全过程，资料员应该参加有关工程的技术、质量、安全、协调等各方面的会议，并应经常深入施工工程现场，了解施工动态，及时准确地掌握工程施工管理方面全面信息，便于施工资源的及时收集、整理和核对。 　　2)保持同步原责。资源的收集工作与工程施工的每一道工序密切相关，必须与工程的施工同步进行，以保证文件资源的准确性和时效性。 　　3)认真把关原责。与项目经理、施工技术负责人密切配合，严把文件资源的质量关。无论是对企业内部，还是对相关单位之间往来的文件资源都应认真核查、校对，发现问题，及时纠正。 　　 3.文件资料的管理工作 　　1)整理分类。施工资源必须及时整理、分类，其分类的方法的很多。 　　(1)按资料的来源不同。如分为属于建设单位的、勘察单位、设计单位、监理单位的、材料设备供应单位的、施工总包单位的、分包单位的、有关部门的等等。 　　(2)按资料归档的对象不同分类。如属于建设单位的、施工单位的、城建档案馆的等等。 　　(3)按资料的专业性质不同分类。如属于建筑结构工程的、建筑装饰装修工程的、建筑给水排水及采暖工程的、通风与空调工程的、建筑电气工程的、建筑智能工程的、电梯工程的等等。 　　(4)按资料的内容不同分类。如属于施工管理资料的`、施工技术资料的、施工物质资料的、施工测量记录的、施工记录的、隐蔽工程检查验收记录的、施工检测资料的、施工质量验收记录的、工程竣工验收资料的等 　　(5)按资料形成先后顺序分类。对同一类型的资料应其形成时间的先后顺序进行排序。 　　2)存放保管。施工单位及项目经理部应配置适当的房间、器具(如文件筐、文件夹、文件盒、文件柜)等来存放文件资料。并加强管理和增强防范意识，做好“防火、防盗、防露、防虫、防光、防尘”等工作。 　　3)严格履行借阅手续。应建立建健全完善的关于文件及资料的收集、分类、整理、保存、传阅、借阅、查阅等制度，严格按照规定的程序办理，避免文件资料的丢失和损坏。在工作中，收文应记录文件名、文件摘要、发放部门、文件编号、收文日期、收文人员应签字;借阅或传阅应注明借阅或传阅的日期，借阅人名，传阅责任人，传阅范围及期限，借阅或传阅人应当签字认可，到期应及时归还;借阅或传阅文件借(传)出后，应在文件夹的内附目录中做上标记。 　　4)及时组卷、保管、移交、归档。整理后的文件应及时组卷，按照合同和有关规定，及时把需要建设单位、施工单位、城建档案馆保存收藏的竣工资料，分别进行移交，完好归档。 　　 4.处理好各种公共关系 　　1)处理好与项目经理之间责任承包关系。 　　2)处理好与技术负责人之间的业务直接领导与被领导关系。 　　3)处理好与技术员、施工员、材料员、质量员、安全员、造价员等之间的关系。 　　4)处理好与与项目经理部及公司主管部门之间的局部与整体之间的关系。 　　5)处理好与勘察单位、设计单位、之间的业务往来关系。 　　6)处理好与监理单位之间的监理与被监理的关系。 　　7)处理好与城建档案管理部门之间的监督、指导与被监督、指导的关系。 资料员岗位职责11 　　职责描述: 　　1、负责工程项目资料、图纸等档案的收集、整理、归档、借阅; 　　2、及时收集整理工程技术和验收资料,施工过程中所有技术变更、洽商记录、会议纪要资料; 　　3、负责收文与发文工作,建立收发文台账; 　　4、负责工程合同及其他合同的收集和归档,建立合同台账; 　　5、负责项目考勤、后勤以及日常行政工作; 　　6、负责对施工部位、产值完成情况汇总、申报,按月编制施工统计报表; 　　7、负责备案资料的填写、会签、整理、报送、归档; 　　8、在规定的时限内,负责竣工资料的整理、移交及归档工作; 　　9、领导交办的其他工作。 　　任职要求: 　　1、3年以上建筑企业资料员经验,整理过2个以上完整土建(安装)资料; 　　2、大专及以上学历; 　　3、熟悉施工规范、安全规范、标准图集、资料编制规范,执行建筑法律法规及公司规章制度; 　　4、持资料员证,持建造师或工程师证书优先; 　　5、年龄:24-40岁; 　　6、面试通过可选择年前到岗也可以年后到岗。 资料员岗位职责12 　　1. 负责工程项目的所有图纸的接收、清点、登记、发放、归档、管理工作： 　　2. 收集整理施工过程中所有技术变更、洽商记录、会议纪要等资料并归档： 　　3. 负责备案资料的填写、会签、整理、报送、归档： 　　4. 监督检查施工单位施工资料的编制、管理，做到完整、及时，与工程进度同步： 　　5. 按时向集团档案室移交：在工程竣工后，负责将文件资料、工程资料立卷移交公司。 　　6. 负责向市城建档案馆的档案移交工作： 　　7. 指导工程技术人员对施工技术资料（包括设备进场开箱资料）的保管： 　　8. 负责对施工部位、产值完成情况的汇总、申报，按月编制施工统计报表： 　　9. 负责与项目有关的各类合同的档案管理： 　　10. 负责向销售策划提供工程主要形象进度信息： 　　11.负责工程项目的内业管理工作 　　12. 协助项目经理做好对外协调、接待工作： 　　13. 负责工程项目的内业管理工作： 　　14. 负责工程项目的后勤保障工作： 　　15. 完成工程部经理交办的其他任务 资料员岗位职责13 　　1、负责工程部的工程资料编制，竣工结算资料的编制和装订出版，资料交付的流程手续办理; 　　2、负责工程资料、图纸的编制和汇总收集管理; 　　3、负责会议纪要、周工作计划、月度总结等文件的整理; 　　4、完成上级交办的其他任务。 资料员岗位职责14 　　 岗位职责： 　　1、负责工程项目资料、图纸等档案的收集、整理、归档、管理、借阅； 　　2、收集整理施工过程中所有技术变更、洽商记录、会议纪要等资料并归档； 　　3、负责备案资料的填写、会签、整理、报送、归档； 　　4、负责对施工部位、产值完成情况的汇总、申报，按月编制施工统计报表； 　　5、负责工程合同及其他合同的收集和存档，建立合同台帐； 　　6、完成领导交办的其他任务。 　　 任职资格： 　　1、大专以上学历，建筑工程类相关专业； 　　2、持有资料员上岗证书； 　　3、熟悉建筑工程资料管理规程； 　　4、熟悉建筑业的档案管理体系、工程资料的收集、整理、编目和组卷工作； 　　5、熟练使用资料专用软件，擅长分析整理汇总； 　　6、品德优秀，敬业爱岗，吃苦耐劳。 　　7、能接受异地出差 资料员岗位职责15 　　岗位职责: 　　1、执行采购订单和采购合同,落实具体采购流程; 　　2、负责采购订单制作、确认、安排发货及跟踪到货日期; 　　3、执行并完善成本降低及控制方案; 　　4、开发、评审、管理供应商,维护与其关系; 　　5、填写有关采购表格,提交采购分析和总结报告; 　　6、完成采购主管安排的其它工作。 　　任职资格: 　　1、中专及以上学历,xx类相关专业; 　　2、xx行业1年以上相关工作经验; 　　3、熟悉采购流程,良好的沟通能力、谈判能力和成本意识; 　　4、工作细致认真,责任心强,思维敏捷,具有较强的团队合作精神,英语能力强者优先考虑; 　　5、有良好的职业道德和素养,能承受一定工作压力。 ;

由于高层建筑火灾隐患多，扑救难度大，因此，在建筑设计中应采取防火措施，以防火灾发生和减少火灾对生命财产的危害。建筑防火包括火灾前的预防和火灾时的措施两个方面，前者主要为确定耐火等级和耐火构造，控制可燃物数量及分隔易起火部位等；后者主要为进行防火分区，设置疏散设施及排烟、灭火设备等。针对高层建筑发生火灾的特点，国内外在防火设计上达成了共识，本文做出详细分析。一、保证建筑主体结构有足够的耐火稳定性目前国内外高楼多依赖钢结构，虽然它的整体性和稳定性都很好，但耐火性能很差。钢材的抗拉和承重等性能均会因温度的升高而急剧下降，通常在摄氏450～650度就会失去承载能力，发生变形，钢柱、钢梁弯曲，不能继续使用。一般情况下，不加保护的钢结构耐火极限只有15分钟。因此，建筑界和消防界在解决这个问题方面仍任重道远。（一）耐火等级和材料选择。中国按建筑常用结构类型的耐火能力划分为四个耐火等级（高层建筑必须为一或二级）。建筑的耐火能力取决于构件的耐火极限和燃烧性能，在不同耐火等级中对二者分别作了规定。构件的耐火极限主要是指构件从受火的作用起，到被破坏（如失去支承能力等）为止的这段时间（按小时计）。构件的材料依燃烧性能的不同有燃烧体（如木材等）、难燃烧体（如沥青混凝土、刨花板）和非燃烧体（如砖、石、金属等）之分。（二）建筑物应根据其耐火等级来选定构件材料和构造方式。如一级耐火等级的承重墙、柱须为耐火极限3小时的非燃烧体（如用砖或混凝土作成180毫米厚的墙或300×300毫米的柱），梁须为耐火极限2小时的非燃烧体，其钢筋保护层须厚30毫米以上。设计时须保证主体结构的耐火稳定性，以赢得足够的疏散时间，并使建筑物在火灾过后易于修复。隔墙和吊顶等应具有必要的耐火性能，内部装修和家具陈设应力求使用不燃或难燃材料，如采用经过防火处理的吊顶材料和地毯、窗帘等，以减少火灾发生和控制火势蔓延。二、做好防火分隔与安全通道设计高层建筑中，因有毒烟气窒息死亡的人员占死亡人数的70%左右，烟气是火灾中的隐形杀手。所以，要充分考虑在建筑内设置防排烟系统的重要性。烟气的水平流动速度为0.3、0.8m/s，垂直方向扩散速度为3.4m/s，当烟气无阻拦时，只需1min左右就可以扩散到几十层高的大楼。烟气的流动速度大大超过了人的疏散速度。楼梯间、电梯井及各种竖向管井是高层建筑火灾垂直方向蔓延的重要途径，易形成“烟囱效应”。而楼梯间及其前室或合用前室是火灾时人员临时避难、疏散的场所，消防电梯间及其前室是消防队员进入高层建筑灭火的主要通道。（一）防火间距：为防止火势通过辐射热等方式蔓延，建筑物之间应保持一定间距。一、二级耐火等级民用建筑物之间的防火间距不得小于6米，它们同三、四级耐火等级民用建筑物的防火距离分别为7米和9米。高层建筑因火灾时疏散困难，云梯车需要较大工作半径，所以高层主体同一、二级耐火等级建筑物的防火距离不得小于13米，同三、四级耐火等级建筑物的防火距离不得小于15和18米。厂房内易燃物较多，防火间距应加大，如一、二级耐火等级厂房之间或它们和民用建筑物之间的防火距离不得小于10米，三、四级耐火等级厂房和其他建筑物的防火距离不得小于12和14米。生产或贮存易燃易爆物品的厂房或库房，应远离建筑物。（二）防火分区：建筑中为阻止烟火蔓延必须进行防火分区，即采用防火墙等把建筑划为若干区域。一、二级耐火等级建筑长度超过150米要设防火墙，分区的最大允许面积为2500米2；三、四级耐火等级建筑的上述指标分别为100米、1200米2和60米、600米2.一、二级防火等级的高层建筑防火分区面积限制在1000米2或1500米2内，地下室则控制在500米以内。防火墙应为耐火极限4小时的非燃烧体，上面如有洞口应装设甲级防火门窗，各种管道均不宜穿过防火墙。不能设防火墙的可设防火卷帘，用水幕保护。（三）安全疏散通道出口：为减少火灾伤亡，建筑设计要考虑安全疏散。公共建筑的安全出口一般不能少于两个，影剧院、体育馆等观众密集的场所，要经过计算设置更多的出口。楼层的安全出口为楼梯，开敞的楼梯间易导致烟火蔓延，妨碍疏散，封闭的楼梯间能阻挡烟气，利于疏散。防烟楼梯间因设有前室，更有利于疏散。高层建筑须设封闭的或防烟的楼梯间，楼梯间应布置成有两个疏散方向。超高层建筑应增设暂时安全区或避难层，还可设屋顶直升飞机场，从空中疏散。疏散通路上应设紧急照明、疏散方向指示灯和安全出口灯。三、强化报警系统和灭火装置设置自动报警装置和自动灭火装置。前者的探测器有感温、感烟和感光等多种类型；后者主要为自动喷水设备，不宜用水灭火的部位可采用二氧化碳、干粉或卤化烷等自动灭火设备。设有自动报警装置和自动灭火装置的建筑应设消防控制中心，对报警、疏散、灭火、排烟及防火门窗、消防电梯、紧急照明等进行控制和指挥。考虑到高层建筑以自防自救为主，室内消防用水量比室外的要大些，室内消火栓用水量为40l/s（住宅楼为30l/s），即消火栓用水量70l/s（住宅楼为50l/s），是规范规定的建筑物消防用水的上限值。一般情况下，超高层建筑具备两种及两种以上使用功能。因此，其火灾延续时间为3.00h（住宅楼为2.00h），考虑到市政给水状况，由此可确定是否设置室外消防水池及其容量。（一）室内消火栓的设置范围：（1）高层建筑的主体及裙房内；（2）消防电梯前室或与防烟楼梯间的合用前室内，方便消防队员尽快利用消火栓向火灾发起进攻和开辟通道；（3）避难层内设置用于人员自救保护；（4）屋顶或直升飞机停机坪处，用于检查消火栓压力和防止火灾蔓延至顶层及保护人员的作用；（5）室内消火栓箱内应设消防卷盘，用于非消防专业人员扑救初起火灾。（二）室内消火栓设置的技术要求：（1）消火栓充实水柱需经水力计算，且不小于13m，以避免浓烟高热对灭火工作的影响，又能保证消防队员正常使用；（2）消火栓间距在高层内不大于30m，在裙房内不大于50m，保证两股充实水柱同时到达同层内任何部位；（3）采用分区给水系统，有串联供水和并联供水两种方式，当消火栓栓口处的出水压力大于0.5Mpa时，应设减压装置；（4）屋顶水箱。为了保证初起火灾时消防用水量和消防水压的要求，超高层建筑屋顶水箱设置高度应满足最不利点消火栓静水压力0.15Mpa.不能满足时，应设气压水罐或稳压泵等增压设施。如是并联给水方式，其分区消防水箱的容量应与高位消防水箱的容量相同，发生火灾时，消防水泵供给的消防用水应进入高位水箱，而串联给水方式中是允许的；（5）水泵接合器。在消防车供水压力范围内的各个分区均需分别设置水泵接合器。也就是说，根据现有或将有的消防车供水能力，确定各个分区是否应设水泵接合器；（6）消防管网采取防超压措施。常用的方法是采用流量—扬程曲线平缓的消防水泵，设置安全阀、泄水阀门等，避免超高压造成给水系统的破坏。查询建筑企业、中标业绩、建造师在建、企业荣誉、工商信息、法律诉讼等信息，请登陆中达咨询、建设通或关注中达咨询微信公众号进行查询。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

中医健康小知识 中医健康小知识，我们在合适的时候运动更有利于促进血液循环，运动可以使我们的身体更健康，合理安排运动时间，有氧运动可以增加大脑中的氧含量，和我一起看看中医健康小知识吧。 中医健康小知识1 1、俗话说，气为百病之母。怒伤肝，只有肝的疏泄功能正常，肝气升发，既不亢奋，也不抑郁，舒畅条达，则人就能较好地协调自身的精神情志活动，表现为精神愉快，心情舒畅，理智清朗，思维灵敏，气和志达，血气和平。若肝失疏泄，则易于引起人的精神情志活动异常。疏泄不及，则表现为抑郁寡欢、多愁善虑等。 2、大蒜是抗癌、杀菌“高手”。需注意的是，大蒜虽好，但不能多吃，尤其是对男性来说，摄入过多大蒜会损伤脾胃正气，而脾胃为全身提供充足营养，如果其功能受到损伤，必然出现食欲不振、倦怠、消瘦等症状，影响肾气，使得气血受损，最终导致男子精少不育。建议脾胃不佳的男性尽量不要生吃。 3、用中药漱口可缓解牙龈出血，让口腔清新。金银花：清热解毒，消散痈肿。可用于牙龈出血流脓等急症，抑菌、抗炎、解毒。15克金银花，100ml水，煮沸5分钟放凉使用。清洁口腔后，含20ml中药液，低头浸泡前牙牙龈，头向左、右侧偏浸泡左、右侧牙龈，头后仰浸泡后牙龈， 3分钟后吐出，每天3次。 4、足三里是“强壮穴”，有疏风散寒、扶正祛邪的作用，可调节机体免疫力，预防感冒。用一手食、中两指，用力点住同侧足三里穴，慢慢揉动数十次。再用另一只手点揉另一侧的足三里穴。每天做一遍，感冒流行时或自觉有感冒症状时，加做一遍，能起到防治感冒的目的。 5、宝宝鼻腔内的黏膜非常脆弱，干燥的空气容易引起鼻腔干燥而导致毛细血管破裂而流血。鼻子流血时，应马上让孩子坐下或者躺下，家长可用拇指和食指压住孩子鼻翼两侧，几分钟后轻轻松开手指，鼻血大多就可以止住。如果比较严重，应立即去医院处理。 中医健康小知识2 伤口修复迅速 如果伤口很容易好，说明血液凝固的能力、白细胞杀菌能力以及血管的健康状况都很好。如果小伤口、轻度烧伤需要长时间痊愈，或者轻微的压力导致难以解释的皮肤淤青，那就要看医生。 稳定的体重 中医认为，胖人多气虚，多痰湿；瘦人多阴虚，多火旺。这时候只要不是太胖或者太瘦，那就不必刻意的减肥或增肥。体重一种保持稳定，说明身体非常健康。 如果体重突然变化，就意味着不健康了，需要格外注意了！ 一夜睡眠充实 健康的睡眠状态是，睡眠梦少，起夜少，一觉睡到天亮。这是最健康的睡眠状态。 睡眠质量差，每晚起夜好几次，睡眠质量差，晚上梦多， 虽然睡了很久，但是大脑和器官真正得到休息的`时间，却非常短，这也是身体不健康的表现。 指甲红润无棱 指甲是与人体的脏腑经络有直接联系的，通过指甲就能充分的反映人体的健康变化。指甲的健康关乎身体的营养状态，维生素的摄入，以及排毒的稳固。指甲红润无棱说明气血足，不缺钙，也说明内分泌的正常。 并且肝主筋，指甲是筋的一部分，指甲健康也会侧面反映出肝脏的健康，肝脏有着“人体将军”之称，对人体的健康有着重要的作用，肝好一切都好！ 中医健康小知识3 心脏(小肠)：舌为心之苗。舌是心脏的表现，怎样通过舌来看，心脏好不好呢？如果舌头比较淡、白的话，是代表心血不足，供血不太好。如果心血瘀阻，舌头是暗紫色的。有人舌头溃烂是心火旺的表现。其华在脸，心脏正常的人脸色是白里透红的。有的人的脸惨白、淡而无光的是因心脏供血不足。脸呈暗紫色的，是心火太旺，有瘀阻的地方。情绪上是喜的，经常微笑，没人也笑，这是心脏不太好的一种表现。口感是爱吃苦的，苦瓜、杏仁、西柚汁等。脸色发红(紫红色)，特别是一些红光满面肥胖者，通常都有心血管方面的阻碍。 脾(胃)：开窍于口、唇，其华在肌肉。脾胃好的人嘴唇是淡红色，有光泽的，不好的呢是淡、白、萎黄，这种颜色让我们来判断脾胃好不好。胃不好的人容易有口气，特别是胃炎或溃疡的人。脾是负责四肢的，脾胃好，肌肉是轻健有力。否则，肌肉松驰、无力。情绪上是爱思的。总是皱着眉毛，好像比总理还操心，一点小事都想不开，这是脾胃不好而造成的。另外，口味是爱吃甜的(比一般人吃的甜度要高)，脸色发黄。是病态的蜡黄，无透明度、无光泽的黄色。 肺是开窍于鼻。鼻是用来呼吸的，吸入新鲜空气，排出废气。鼻不好的人，会影响体内正常的循环，会引发肺的疾病，呼吸系统的疾病也会诱发鼻腔的炎症。其华在皮毛，肺是给皮毛供应营养的，肺不好，皮毛就枯槁，不光滑，粗糙，汗毛生长方向杂乱，脸上的毛孔粗大。情绪是悲忧的。无事忧愁、爱哭。《红楼梦》里的林黛玉也就是一个例子，大家知道她有严重的肺结核，她的眼泪是从春流到秋、又从秋流到冬……口味爱吃辛(辣)的东西，脸色是发白的，脸无血色，象一张白纸一样。

1、抓好制度建设，明确各级责任；2、按照制度执行，开展日常安全监管工作；3、在重大节假日期间，加强安全监管工作；4、针对不稳定因素强化安全监管工作；5、做好工作总结，不断提升工作水平。

2023年初三班主任工作总结5篇 随着考试的结束，本学期的班主任工作终于接近尾声。回首这一学期，忙碌而充实，紧张而兴奋，疲惫又乐在其中。下面是我为大家整理的2023年初三班主任工作总结，希望能够帮助到大家! 2023年初三班主任工作总结【篇1】 本人x年6月大学毕业以后，于同年8月分配到敦厚中学，担任初三（3）班的班主任工作。按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，努力使他们成有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的好中学生。现对本学期开展的班主任工作总结如下： 一、调查研究、全面了解学生，建设好班、团组织机构。 刚接任初三（3）班的班主任工作，对学生的情况知之甚少，本人通过查阅学生档案以及和学生交谈等手段了解学生特点和基本情况，努力做到因材施教。学生基本情况了解以后，就着手组建本班班、团机构。例如：本人了解到，本班添新同学人很聪明，但纪律性较差，所以多次找他谈话，跟他谈厉害关系，并到其家家访，要求其家长配合学校严格要求，使他思想上转过弯来，认真学习，成绩不断提高；还有国辉同学此人成绩有下滑趋势，是因为其纪律性不强，自由散漫，但组织能力较强，了解到这些情况后，我选任他为本班班长，要求他要以班干部的身份带好头，并约束自己，使他的纪律和成绩都有很大的提高。 二、认真上好每一节班会课。 充分利用班会课的时间，正面教育、引导学生，对先进，给予表扬，树立榜样；对有违纪行为的学生，做到了循循善诱，以理服人，引导他们进行自我教育，使他们做到知错就改和主动承认错误。另外，还通过让学生自己开主题班会课，让他们自己相互交流经验，了解彼此，活跃学习气氛，激发他们的集体主义精神。例如：开学的第6周，我们班召开了以《说好普通话方便你、我、他》为主题的班会课，不但使学生了解到了普通话的作用和一些相关知识，而且活跃了本班的学习气氛，使他们感觉到了班集体的温暖。 三、积极和各科任了解本班学生情况。 为了更全面地了解学生和本班的情况，本人经常向各科任了解本班的情况，认真听取了各科任提出的一些存在问题，并向他们借鉴经验，及时采取措施，问题出现一个，就解决一个。例如：开学初，在座位的按排和打扫卫生方面，我都听取了各科任的意见，并通过实践证明都是很好的意见。 四、认真做好普访工作。 做到了学校教育和家庭教育相结合，及时了解学生在家的表现情况，并把学生在校的表现情况反馈给家长。例如：通过家访，本人了解了新梅同学在家喜欢看电视以后，我就找她谈话，跟她讲明道理，使她更认真学习，成绩不断提高；还有，了解到宁毅同学经常夜出以后，本人对他进行了批评教育，防止他走上不正之途。 五、热爱学生、尊重学生。 对学生严格要求，耐心帮助，热情关怀。对班上的学生一视同仁，不但在学习上关心他们，而且在生活上关心、照顾他们，做到一日为师，终身为父。对学生提出的意见和建议都认真考虑，对于好的、有利本班的就接受，对于不利的或无意义的也向提意见的学生讲明道理。例如：开学初，有一位同学向我提出，班上要实行值日制度，对违纪行为的学生每天给专人记录并汇报老师，我马上采纳了此建议，并收到了良好的效果。 六、以身作则、言传身教。 衣着整洁，不穿奇装异服。仪表端庄，行为得体；谈吞清楚，讲话文明；工作认真，做事负责。在思想、道德、文明行为等方面努力成为学生的表率。 七、认真做好每位学生的评定。 对《学生手册》的评语，本人本着实事求是的观点，客观地反映学生的情况，有什么优点写什么，有什么不足也如实反映，但也做到了尽量找出学生的闪光点，鼓励学生认真学习。 总之，作为班主任本人做到了：勤下班检查，勤做思想工作，多观察学生，多与学生交流，但由于本人刚毕业从未做过班主任工作，在经验等方面还有许多欠缺的地方，通过这些总结我得到了许多经验也认识到了自己的不足，今后本人会继续努力做好班主任工作，不求最好，但求更好。 2023年初三班主任工作总结【篇2】 紧张而又忙碌的初三生活在大家的共同配合与努力下画上了圆满的句号，回顾这一年最大的收获是：成熟！ 一、 业务上的成熟 1、从教学方法上，开始是打基础的准备阶段，初三总复习就是综合训练提高阶段。在备课与讲课形式与方法上有了改变，让自己在新课、复习课、试卷分析课的教法上有了明确的划分。经过紧张的备考阶段，能够在脑子中将知识系统化，思路更具清晰化。 2、从教学能力上，要备好学生。不再是统一的新课教学，而是区分开层次，在知识体系的难易上要与学生能力相对应。对学生做到心中有数，要把学生的知识水平的档次定好位，进行必要的分类指导。 3、从教学思想上，不单单鼓励学生学，而要时刻强调会学。教会学生抓分，会考试。我就在后期教学中对题型与题目的分析上，告诉学生哪些是需要得分的，会的就要抓住并且准确；哪些是需要舍弃的，你不会大家都不会，是拉不开档次与距离的。 4、要结合实际找到自己的教学独特点 a. 题不在多而在精，我会在课下找具有代表性的题型，对它进行系统的有深度的思考与分析。强调学生要学会学习，努力教到他们“小猫钓鱼的本领”。解题时让学生先要找到根，明白出题的人的目的，要考查什么知识点？之后，要学会对比，与学过的书中的知识找出相同点与不同点。要强调基础，要让学生注重基础。告诉学生时刻带课本，不会就重新翻书，让他们从第二遍的学习中能够从表层看到内在。这样能够引导学生注意题型的变换，避免死学硬套。最后要求细致的审题，进一步去挖掘出隐含条件。 b. 后期以中考题及一模、二模题为主，要求题型的精确度。分题型进行训练，给学生固定时间，实行考、判、讲相结合。这样能够让学生充分的活起来，用分数督促他们。趁着他们急着要分，急着改正之势，进行讲评。让他们能够从中找到自己的优势提出表扬，看到别人的劣势，以警示自己别给大家充当反面教材呀！在快乐与多样化中去鼓励学生学习。 二、 班主任工作的成熟 不经历过初三不叫做完美，从各个方面都是对自己的一种培养与锻炼，而且在整体上有一种提升。 1、看到学生奋进与追求的一面到了初三，学生们从自身认识到人生的第一次的抉择，他们能够从心底上意识到学习的重要性，这样才能静下心来学习。在指导思想上要鼓舞斗志增强战斗力。通过班日志与个别谈话的方式使学生明白所处在的关键时期。他们会在谈话的言语间透露出对进步的渴望，他们能够把取得突出进步的同学（胡颖、唐砚等）视为 学习的榜样。看到学生思想上的成熟是我精神上的巨大收获。 2、体育会考和中考报名体育会考他们第一次站在起跑线上，30分是接受体力考验的时刻。近一年的体育锻炼，学生们那天的表现却是喜少忧多。摔倒的，摔破的，晕倒的，打氧气的，跑不完的退下场的，……那种紧迫时期心情错综复杂：心疼、心痛、伤心、失望。想责备与埋怨又有许多的舍不得。过去的只能代表过去，只能装着无所谓鼓舞他们去拼战中考。报考，让学生更现实，更客观。家长及学生必须冷酷的面对学习的现况。为能帮助家长做好充分理论指导，帮助学生报考适合自己的学校，认真地分析了报考指南及去年各个学校的录取分数线，以及跟周围所有的老师学习报考经验。自己能够对全区的各个学校有了大体的了解，为学生和家长的报考服好务。在各个方面深知还存在着许多的不足之处，需要在今后的工作以及生活中去不断的学习与积累，逐步的完善自己！ 最后，我用我的第一批学生发来的短信结束我的初三总结，“感谢老师，我是个不善于表达的人，但写下这四个字时，我却发现，一种浓浓的感动充盈心扉。您无微不至的关心着我们每一个人。在这离别的季节，我深深地向您鞠一躬，老师您辛苦了！”我的心中充满着无数的感动，我舍不得他们！但正是这种感动在鼓舞着我，使我坚定着我的方向 。我回信息：“老师也感谢你们，是你们让我的工作中拥有幸福与快乐！” 2023年初三班主任工作总结【篇3】 __年即将，在学校及的勉励支持下，在自我加压下，圆满了本届初三班主任及语文教学任务，并且在德、勤、绩、能诸更的进步与。下面就几个总结： 一、在思想品德 我忠诚于教育事业，自觉抵制朽思想的，时时刻刻祖国命运和建设事业，热爱的工作岗位。服从与尊重学校的工作安排，自觉遵守法规与规章制度，与同事团结协作，共谋发展，一心为教育的新发展的。 二、在学习 把学习和实践先进的教育理念、科学的教学方法、先进的教学艺术，不甘于“只做一名教书匠”，争做一名“科研型专家”的职业追求;“教，是不教。”追求教育的境界。为此，在日常教学工作中，力求以人为本、因材施教，学习《新课程标准》，而又灵活的运用教学资源，灵活每个学生的主观能动性和聪明才智，培养学生的的实践能力和创新精神。“既教书，又育人。”如此，我把育人教育的要旨，把养成学生健康而有高尚的情操教学的要务。 三、在岗位职责 本年度我担任九年级班主任和两个班的语文教学、九年级语文集备组长的工作。我深知毕业班工作对学生前程、对学校声誉之重，是一名老班主任了，但从无掉以轻心，对班主任工作与细心，以“责任教育”为核心，以“班级责任制”为手段来细化班级管理，务必使班级事务管理既科学又，使9、5班是的，更是学生的，营造属于健康、向上的班级文化内涵，“班荣我荣，班衰我耻”的与风气。身为语文集备组长，引领九年级6位语文教师站在语文教学的最，学习并运用先进的法、学法，不但让会教，更的是让学生会学，把培养学生的的学习品质、方法和意志，教学的要务。为此，平时教学中一切从细节入手，备课、集备、听课、观摩;理论与方法交流;命题、讲评、馈，计划、总结;整体定位、辅导、馈;整体调研、调查问卷、面对面谈话，无一平时从量入手，以至于对教学的质产生了的，更的是对学生学习与情操的。正所谓“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。” 四、在工作 1、班主任工作：9、5班上下两个学期班级量化管理在全校38个班中位于前列，被推评为崂山区优秀班集体，两次被评为学校优秀班集体;我被评为崂山区十佳班主任;学生李贝贝被评为青岛市优秀学生干部，区级优秀学生3人次;班级被评为崂山区书香班集体，2人被评为读书好少年;校运会总全校;苏彬彬打破2项区级、校级记录。 2、语文教学：崂山区优秀课比赛二奖;的2名学生作文在崂山区首届中学生作文赛中一奖;语文集备组中何敬业老师出过崂山区公开课;语文组被评为街道优秀教研组。 2023年初三班主任工作总结【篇4】 三班是我初三新学期接管的。一路走来，从纠正一个个不良习惯到慢慢养成基本的常规进而形成良好的学风和班风，到上学期期末稳中上升地跃居级部前列，可以说努力付出并幸福收获着。 下学期几近学考，到了冲刺的关键时刻，所以不容丝毫懈怠。我从寒假前的家长会上的动员，建议，要求到整个寒假分阶段作业督促，检查，反馈都一丝不苟尽职尽责做好，这为接下来新学期开始的一轮复习奠定好基础。 近两个月的一轮复习是至关重要的，所以，首先让每个学生都制定好一模的的目标和切实可行的复习计划，然后监督激励他们去达成。期间充分发挥班委五个值日班长的作用。从每一天早早自习抓起，6:30之前到校的住宿生就进入有效的背诵学习，大屏幕励志语的警示，值日班长的监督，课代表的巡回检查都扎实有序。课堂上，严格纪律，要求每位同学都要专注，高效，努力营造积极向上学习氛围，这一点，我们三班的每一位科任老师都是很满意的。课下狠抓作业的独立，按时，认真完成。晚自习更是要做到保质保量。从这些看似琐碎的一日常规做起做好。同时，室内外张贴激励语和口号，从一进教室映入眼帘的：入室即静，入座即学到北面墙上赫然入目的：做一题会一题，一题成就终生；拼一分高一分，一分决定命运。还有百日誓师大会后室外悬挂的签有每个同学名字和目标的大红条幅，都让我们感觉到一个团结向上，积极奋进的三班。更关键的是作为班主任，我时时刻刻陪伴，呵护，让每个孩子都能感受到是集体在努力奋斗，所以赢得我们三班下学期历城区第一次模拟考试的最好成绩。但是，可能是一模过后的自满；也可能是奋斗过程中的懈怠，导致二模一半多孩子成绩下滑。我和孩子们痛苦，难过，焦虑，但痛定思痛，我们召开了“在沉郁中奋起”的主题班会，分析现状，查找原因，激发斗志，奋起直追，当时学生很受感动， 激情澎湃，在长达一个多小时的班会结束时一起起立，握紧拳头高呼：为自己而拼！为自己而战！努力再努力，奋进再奋进！战胜对手！超越自我！坚信自己！创造奇迹！效果非常好。乘着这种良好的气势走向考场，坚信一定能决胜中考。 临近毕业，班里的刘泽压力大，不知道怎样排解；娄靓辉，韦中山等几个学生感觉自己的成绩不理想想放弃；还有优等生赵瑞琦宋佳丽，感情细腻，情绪不稳等，了解到他们的这种状态，我利用午休时间不厌其烦跟他们谈心交流，使他们正确看待缓解压力，释放自己，重新燃起自信，振作精神，以昂扬的状态迎接最后的挑战。 始终坚信：功夫不负有心人！我们三班在今年的学考中全面取得优异成绩。 2023年初三班主任工作总结【篇5】 本学期，本人担任九年级三班的班主任工作。为了能够在下学期能够更好的工作，及时地总结经验、教训，现将本期工作总结如下： 一、继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题 到了初三，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。 二、积极培养学生的正确的人生观、价值观 针对中学生此阶段的心理状况，适时的了解学生中存在的问题，会同各位领导和任课教师多方面、多角度地开导激发学生。通过开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟学生谈心的方式，及时地让学生写出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。 三、完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中 班干部实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的手法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权利下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间，积极提高学生的能力。 当然也有问题存在：在管理方面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位。在今后的工作中，我将继续努力，取得更优异的成绩。

谢晖是中国已退役的足球运动员，司职前锋。2009年退役后他在上海申花担任助理教练兼新闻发言人。谢晖是上海申花迄今为止进球总数最多的球员，职业生涯期间还曾经效力过多支德国乙级球队。在1995-1999赛季效力于上海申花俱乐部期间，谢晖共为申花出场95次，其中66次首发上场，入球25个。三个赛季(1995、1996和1999)成为申花队中第二号射手。 　2000年谢晖代表亚琛队在德乙联赛中出场13次，共计1066分钟，共进6球，受到3张黄牌警告(其中全部首发出场，9场比赛打满全场)。2001年谢晖代表亚琛队出场24次，攻入14球，作为亚琛的头号射手曾一度角逐德乙射手榜的第一位。2002年，谢晖却郁郁不得志，出场13次，仅攻入1球，逐渐失去主力前锋的位置，为保持自己的状态，谢晖又被租借回申花队。2002年8月谢晖加盟德乙球队菲尔特，出场8次，仅攻入1球。2003年6月谢晖回国加盟重庆立帆俱乐部，但是在2004年年初力帆提前终止了与谢晖的合约，导致双方在薪金的支付上出现争议。经双方多次协商未果，2月5日，谢晖向重庆江北区劳动争议仲裁委员会申请进行劳动争议仲裁。4月30日，仲裁委员会作出裁决，裁决原力帆足球俱乐部应该向谢晖给付工资、补偿金、滞纳金等共计400万元。9月谢晖以私了的方式与力帆结束了这场纠纷，力帆支付了70万。但是因为这场官司，谢晖已经大半年没有系统训练了。2005年谢晖重返申花，在中超联赛中表现出色，打进14粒进球，当年重新入选朱广沪的国家队，并且帮助国家队获得东亚四强赛冠军。2008年1月1日从申花租借至德国乙级联赛威斯巴登俱乐部，合同期为一年半，直到2009年的6月31日。这也将是现年33岁的谢晖在职业生涯中第二次闯荡德国，后因为伤病原因在2008年底与球队解除合同。上海申花足球俱乐部于2009年2月28日下午14：00在上海虹口足球场举行“海岸联合杯”中澳足球对抗赛。申花俱乐部还将借助本场比赛为谢晖举行正式退役仪式，这位申花历史上进球最多的功勋球员将在当天出场比赛并由向现场球迷宣布正式退役，这也是申花历史上第一位拥有“退役仪式”待遇的球员，退役后的谢晖将在申花俱乐部出任助理教练兼新闻发言人。2012年谢晖加盟上海幸运星青少年足球俱乐部，担任97/98年龄段梯队的“孩子王”。从那时开始，谢晖正式成为俱乐部1997至1998年龄段的主教练。2014年11月上港集团足球俱乐部成立伊始，就曾对外宣布收购了幸运星足球俱乐部97/98和99/00两个年龄段的梯队。在过去几年里一直带这批原幸运星现上港梯队的97/98年龄段小队员，并且非常熟悉这批小队员的谢晖，加盟上港预备队教练团队，担任预备队教练工作。

1、慈母手中线，游子身上衣。孟郊《游子吟/迎母漂上作》2、人家见生男女好，不知男女催人老。——王建《短歌行》3、哀哀父母，生我劳瘁。——佚名《蓼莪》4、搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。——黄景仁《别老母》5、爱子心无尽，归家喜及辰。——蒋士铨《岁暮到家》6、谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟/迎母漂上作》7、父兮生我，母兮鞠我。——佚名《蓼莪》8、慈母倚门情，游子行路苦。——王冕《墨萱图·其一》9、见面怜清瘦，呼儿问苦辛。——蒋士铨《岁暮到家》10、霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。——与恭《思母》11、来时父母知隔生，重着衣裳如送死。——王建《渡辽水》12、雌雄空中鸣，声尽呼不归。——白居易《燕诗示刘叟》13、母别子，子别母，白日无光哭声苦。——白居易《母别子》14、辛勤三十日，母瘦雏渐肥。——白居易《燕诗示刘叟》15、明朝甑复空，母子相持哭。——陆游《十月二十八日风雨大作》16、老母与子别，呼天野草间。——李白《豫章行》17、喃喃教言语，一一刷毛衣。——白居易《燕诗示刘叟》18、思尔为雏日，高飞背母时。——白居易《燕诗示刘叟》19、有孙母未去，出入无完裙。——杜甫《石壕吏》20、十五彩衣年，承欢慈母前。——孟浩然《送张参明经举兼向泾州觐省》21、当时父母念，今日尔应知。——白居易《燕诗示刘叟》22、守节自誓，亲诲之学。——欧阳修《画地学书》23、提出西方白帝惊，嗷嗷鬼母秋郊哭。——李贺《春坊正字剑子歌》

描写端午的诗句：

高层建筑发展到今天已超过一个世纪。为了使高层建筑有一个较为统一的概念，在1972年召开的国际高层建筑会议上，提出了划分高层建筑的标准，一共分为4类：第一类高层建筑9～16层(最高50米)第二类高层建筑17～25层(最高75米)第三类高层建筑26～40层(最高100米)第四类超高层建筑40层以上(100米以上)这一标准除了确定层数外，还限定了楼层高度，因为建筑的层数和高度并不一致，每层的高度从2.5～5米，甚至更高都有可能。例如，马来西亚石油公司的双塔大厦高度是452米，超过过去世界最高建筑美国芝加哥的西尔斯大厦443米的高度，但前者是88层，后者却有110层，相差22层之多。分类标准考虑到了高层建筑设计中的主要因素——抗风，建议采用不同而合理的结构形式，用以针对各地不同风力大小的特殊性。在一般情况下，第一类高层建筑用框架结构就可以了；第二类高层建筑就要考虑采用剪力墙结构来抗风；达到第三类高层建筑的高度时，就要采用框架与剪力墙相结合的结构；第四类超高层建筑应考虑用筒体结构，包括单筒、筒中筒(或称套筒）和成束筒结构。

政治性社会问题、经济性社会问题、文化性社会问题和日常生活中的社会问题

不管学什么东西，能不能学会主要受两个因素的影响，一个是学校和老师，另一个则是学生自己。对于没有基础而又想学西餐的人来说，不妨多给自己一点自信，那些西餐主厨也不是生下来就会做西餐，他们也是经过一步一步的学习和训练才能有今天的成就。而且既然别人能够学会，自己也一定可以，你有了信心和目标，再去付诸实践，不愁学不会西餐。想要学习系统的西餐知识来辛缇西点培训！欢迎来咨询！

昆山深时数字地球研究项目是2019年3月2日开始建设的。根据查询相关公开信息显示：3月2日上午，深时数字地球国际卓越研究中心在昆山市高新区启动建设，标志着由中科院王成善院士团队倡议发起的深时数字地球国际大科学计划迈出关键一步。该研究中心将系统承载深时数字地球国际大科学计划，面向地球数字科学重大基础前沿，建立国际地球数字科学产学研协同生态链，推动地球信息产业链、创新链、服务链融合，促进地球信息产业研发应用集群化发展，推动昆山建成具有世界影响力的国家级科学中心。