教师怎样评课

听课评课就有一颗认真的心，只有认真投入在里面，才能感受到在听课中的知识，并且做出相应的评价

在听课以后，应对听课中观察到的课堂教学的目的、内容、方法、组织计划情况、教学效果等，综合起来进行全面分析，并要和教师一起评议，交换意见，共同研究改进教学的措施。评课要实事求是（1）以商量的态度和教师共同分析和评议，不要以检查者的身份自居，更不能把自己的观点强加于教师。以朋友式的态度关心教师的工作，和教师共同商量和讨论问题。（2）根据课堂教学的特点，从实际出发，实事求是地评价一节课。在听课之后，无需对每节课都做一次评定，更不宜轻易地下一个””成功课””或””失败课””的断语。但是，听了一些课之后，总得对某教师的讲课要有一个适当的评价，没有评价就无法确定哪些是成功的经验，哪些是存在的问题。一般说来，评价一节课主要是从教学目的出发，看学生的学习效果。但是，在评议时应该根据课堂教学的特点和学生的实际情况，实事求是做出评议。如果脱离实际情况，做出不切实际的评价，教师就会感到不公平，不服气，甚至影响工作情绪。（3）用典型事例做具体分析，听课后的评议，不能太笼统，要抓住具有代表性的典型事例进行具体分析。说某一堂课重点不突出，就应帮助教师认真了解教材中哪一部分是重点，为什么是重点，讲课时应该如何突出重点，突出重点对整个教学起什么作用。这样对教师才能真正有帮助。着重于教师教学思想的提高(1)教学工作中的任何成败，在一定程度上都反映了教师的教学思想水平和对教学规律掌握的情况。(2)通过听课，评课，只有帮助教师提高了教学思想，进一步掌握了规律，才能从根本上改进教学，提高质量。

观课议课与听课评课的联系和区别观课议课与听课评课之间有某种必然的联系：观课议课与听课评课都是从课堂教学出发，围绕课堂教学某些问题，引发思考，展开探讨，课堂教学本身成了研究的对象。通过观课听课教师与上课教师的共同参与，教师从不同的角度提出自己的思想和见解，形成共识，同时汲取他人的优点，从而提升教师自身的职业水准，达到预期教研目标的一种教育实践活动。对观课与听课进行比较：比较一：观课议课要求观课教师与上课教师就某一方面的问题进行交流，比如“学生数学应用题解题技巧与方法的指导是否到位等等”，观课教师带有明确的目的进行的；听课不要求教师提前和上课教师沟通的，不需要带着明确的目的去观察课堂。比较二：教师明确观课的目标后，观课教师要围绕观课目标，查阅有关资料，使自己对要观察的问题有一个全面的把握，进而在观课的过程中能发现有价值的问题，提高议课效果；听课往往老师是跟着感觉走，在走进课堂前还不明确要听什么。比较三：观课教师在观察课堂时必须精力高度集中，因为只有如此才能围绕观课目标发现问题，完成自己的任务；听课教师因为没有明确的目标和任务，所以在课堂上可以很放松。比较四：观课要求观课教师把自己当作学生，这样可以更好地从学生的视角发现问题，提出探讨问题；而听课教师则往往坐在学生后面。评课和议课也有区别：区别一：评课侧重对教学效果作出自己的判断；议课是围绕某一约好的问题所提出自己的看法。区别二：议课是参与者围绕共同的话题平等地交流，观课教师与上课教师地位是平等的，他们都要超越“谁说了算”的局面，上课教师可以就某一问题发表自己的见解，目的是使困惑的问题更明朗。评课活动主要目的是上课教师展示自己教学之后，听取听课教师不同的意见，汲取他人所长，改进自己的不足之处，以提高自己的教学水平。区别三：议课活动不怕上课老师出现问题，而且鼓励上课教师主动暴露问题，通过教师坐下来议课，以正确对待问题为价值取向，不断求得发展。评课则是听课教师在全面分析课堂教学的基础上，指出主要优点和不足，帮助上课教师发扬优点，克服缺点。区别四：议课强调集思广议，统一认识，平等交流，促进理解，把理论水平提高到一个新的层面。而评课是把教师看成等待帮助的客体，通过评课活动，促进上课教师的教学水平，同时也是听课教师与上课教师相互学习，取长补短，不断改进自己某些方面的不足，使自己快速成长起来。

评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学得失、成败进行评议的一种活动。评课时应该把握以下三点： 1、明确评课目的。 进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。一般情况下，所进行的教研活动，听课者所进行的听课活动，都围绕一定的目的进行。那么，评课时一定要围绕已确定的目的进行。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取长处，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。 2、把握评课内容。 （1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：教师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。 （2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评谇教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。 （3）评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。 （4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。 （5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。 （6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。 3.讲究评课技巧。 （1）要抓主要矛盾。一节好课，也不能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题能力的成功经验和存在的问题上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。 （2）要采用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。对于检查评估性听课、指导帮助性听课、经验总结性听课应采用单独形式评课，即听课者与执教者单独交换意见的形式进行。运用这种形式，灵活机动，可随时进行，并且能中肯地研究解决在公开场合不易解决的问题。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨的群体听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。 （3）要坚持激励原则。任何形式的评课必须坚持激励性原则。通过评课活动，起到调动教师教学研究的积极性作用。因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题又要注意语言的技巧、发言的分寸，评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。

教学工作中的听课与评课，强调相互学习、借鉴提高。作为新时代的合格教师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的主角。要不断提高自身素养，从实际出发，学习先进的理论知识，更新课堂教学观的同时，也要更新课堂教学评价观。下面是我为大家整理的听公开课 自我评价 五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 听公开课自我评价1 经过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自我有所收获的那份欣喜。下头是自我的一点收获，或者说是感想，写出来大家一齐分享。 第一、小学英语教师的基本功 作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，所以，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自我的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个 句子 没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，必须要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点资料，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。 第二、情境的设置 英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境，让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。 所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。 第三、注重基础，适当拓展延伸 这次的优质课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。 听公开课自我评价2 4月10日去__中学听课学习，其中刁一建教师的一节数学习题课给我留下了很深刻的印象，给我眼前一亮的感觉，原先数学课是这样上的，能够上的这么的简便和高效，它完全颠覆了我们平时的上课方式，让我受益匪浅，下头是我的一点体会和认识： 1.体现了把课堂还给学生。传统的课堂教学模式是教学过程中大多数学生很多时间就是听教师讲，或者听教师与其他同学一问一答的被动“听”课的局面，这显然不贴合当代教学要求，效果不佳。可是在这节课上，却是学生在唱主角，让学生上台当“小教师”，让学生参与小组讨论，让学生讲解他的解题思路和想法，允许学生大胆的质疑，让学生自我纠错与拓展，让学生自我点评，学生甚至能够抢过教师的教鞭讲解，体现了“把思维还给学生”，“把提问的权力还给学生”和“把评价的权力还给学生”，把“话语权”和“话筒”交给学生的理念。教师是旁观者，在看学生的表演;教师是导演，是这节课的组织者和安排者;教师是引导者和指路人，不时的给学生启发和纠错，让学生在其中尽尽兴的展示他们的才能。 2.把学生的时间、空间还给学生。把时间、空间还给学生，而不是送给学生，因为这部分时间、空间就是属于学生的，这是“转变学生学习方式”的基本要求。教师“满堂灌”“填鸭式”的教学行为被实践一再证明是不可取的，它扼杀了学生的思维和智慧。《课标》指出：学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证。在课堂上，教师要封住自我的嘴，让自我少说一点，留出时间和空间给学生。将时间还给学生，尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。学生经过自主学习，提出问题;对问题进行思考讨论，对问题的解决提出方案，对方案进行评价。在这节课上，教师的时间加起来都不足10分钟，其余时间都是学生自我在讨论、讲解、质疑、纠错和点评。如学生在讲解一个连等的方程时，得到了三个方程，可是最终学生只是选取了两个联立成方程组求解，这时教师上场了。提问：既然得到了三个，为什么不把三个一齐联立成方程组呢?教师提出问题后立刻就封住了自我的嘴，不再啰嗦，把时间、空间给了学生。学生提出了：啰嗦、麻烦、没必要、解不出来、没见过这样的方程组等等。(学生在热烈的争论、探讨、发言时，教师却退到了一边，静静的聆 听学生的发言)过了好一会儿，看看学生没其他的补充时，教师又出场了，给出解答，选取的两个方程成立，那么第三个就是一个无效的方程，一语点破玄机。学生成为课堂学习的主体，“兵练兵”“兵教兵”，课堂的绝大部分时间全是学生在探究在合作，在互动在生成，这样的课堂是真实的，灵动的，高效的，学生在课堂中懂得了学习，学会了学习，真正体现了学生在学。 3.体现了学生是学习的主体，教师是学习的组织者、指引者和合作者的思想。《课标》指出：教学活动是师生进取参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、指引者和合作者。本节课上，不是教师一个人的独角戏，而是把课堂、时间、空间都还给了学生，他们兴致勃勃的在讨论、讲解、质疑、纠错和点评，在课堂这舞台上演绎着他们的精彩，他们是课堂的主人，他们是学习的主体;同时教师也不再是课本知识的解释者和课堂的执行者，而是伴奏者，进取参与其中，不时的参与他们的讨论、倾听他们的讲解、点拨他们的疑问、纠正他们的错误，给他们鼓励和加油，是学生学习的指引者和合作者。如学生在讲解三元一次方程组的消元时，经过两个方程变形已经消去一个未知数，得到两个二元一次方程时，不是立刻的结束，而是让学生停下来，提出问题，还能够如何变形同样能到达消去未知数得到新的方程呢?说真的，我当时心里是一愣，还能怎样变形呢，学生都陷入了思考，各抒己见，和前面的 方法 基本是大同小异，这时教师来了个点金之笔，三个方程联动，①+②-③很快消去了字母Y，这种消元既简单又快捷，真的妙哉!课堂上构成了融融的学习氛围，学生与学生、学 生与教师平等交流，学生独特的感受、体验、理解得到尊重，建立起了平等的师生关系，师生和谐的关系得以巩固。 4.实现了让每个学生都有所发展，有所收获。《课标》指出：数学课程应致力于实现义务 教育 阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不一样的人在数学上得到不一样的发展。当今学生的认知水平与发展意向、学生的思维特点以及个性差别，就要求我们要分层次、有区别的对待，让他们都有机会去学习和发展，都有所收获。在这节课上，教师发动“兵练兵”“兵教兵”的模式，让好生和差生在不一样的层次上得到了不一样的发展。首先是组内讨论，好生负责把差生教会，然后每组推荐(组内轮流)一名学生上台讲解他的解题过程，好生这时给他进行补充或拓展，提出 其它 的更好、更巧妙、更便捷的解法，他们是在解题技巧和思维层面的讲解，这样差生和好生都有事情可干，都有成就感。实现了课标要求的机会平等，人人都发展，人人都收获的理念。 听公开课自我评价3 幼儿园教师的听课、评课活动从不一样的课型角度展示了在新纲要的引领下，教师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。 经验 丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御本事的考验及心理素质的考验，与其说坐在下头听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。 一次听观摩课是我园周晓教师上的《趣味的按摩》，经验丰富的周教师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，所有在坐的教师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们异常喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一齐表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们十分熟悉的课堂教学，也是我们每一天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。 周教师的课使我体会到以下几点： 1、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在团体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的资料和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自我的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，教师是权威的化身，教师总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自我的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自我的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构进取的师幼互动，真正实现教师 与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的研究，什么地方该说什么?该提问那些问题，这些每一位教师都应做到心中有数。 3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否，教具准备十分关键，如果你准备的教具，孩子感兴趣，愿意去了解它，认识它，那么你这节课就成功了一半。 以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周教师这样的骨干教师多多请教、不耻下问，课后及时 反思 评价经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。 听公开课自我评价4 __月__日我校组织部分教师到__考察学习，主要学习他们的新型管理和教学模式。作为一个数学教师，我想谈谈有关教学的问题，尤其是数学教学的一些问题。这次学习活动我没有参加，但从我校参加的两位数学教师的 学习心得 中，我还是看到了一些端倪。 他们那天听了一节展示课，课题是《二元一次方程组的解法》复习课，教学组织形式是小组合作学习，教学模式是导学案下的五环节教学：一自主回顾，二知识迁移，三合作交流与例题讲解，四拓展探究，最终是课堂评价与作业布置。在第四环节拓展探究中学习了有关三元一次方程组的解法知识，这部分资料是不在我省中考命题范围之内的，我校除了艺术班必要学习一下，普通班作为选学资料一般教师不作讲解。竹山中学毕竟是近期国内知名的学校，并且又是应对外省学校的考察学习，他们得有所展示，于是就在三元一次方程组的解法学习上大做 文章 ，这是能够理解的，从我校两位数学教师的心得中也能够看出这点。 对于基础不错的学生，利用导学案下的合作学习来学习三元一次方程组的解法知识，课堂气氛想必异常活跃，听课教师也会感觉有听的亮点，所以这节课是会给我校教师留下深刻印象的。就像二元一次方程组的一般解法有代入和加减消元两种，但加减法相对来说简单易行一样，三元一次方程组的解法一般也是加减法消元，只是三元方程组消起元来比较繁琐，基础差的学生很难过这道坎。从两篇心得来看，学生在运用加减法上还是进行了很深入的合作探究，探讨了两种常用的加减消元，即两道两道的加减消元和三道联动加减消元(简称为两两消元和三道联动消元)，这个三道联动消元要求学生必须具备很强的观察本事和 逻辑思维 本事，比两两消元难度更大，是学生充分展示自我的最佳时机，能够说有些想法教师也可能始料未及。 其实，解三元一次方程组时，不管代入消元还是加减消元，也不管两两消元还是三道联动消元，其根本目的还是由三元转化为二元。如果用信息论的观点来理解，三元一次方程组的三道方程是已知信息，从这些已知信息能够得出哪些新信息?并且所得这些新信息中哪些能够为我所用?具体来说，我们此刻需要消元，也就是需要从这三道方程得出两道能够组成二元一次方程组的方程，那么从这三道方程能够进行各种方式的消元，所得到的新信息难以计数，也就是能够充分激活各种思维途径，不能只局限于代入消元或两两加减消元，三道联动消元有时更简洁，这样我们再从中选择对我们来说是有用的新信息，得出最简解法或最优解法，从而体现了数学解题的解法美或思维美来。教学中如果能发挥学生的主体性，让他们进取思维，合作探究，充分讨论，必须能产生很多好方法，不仅仅学习兴趣被激发，并且学习效果也必须很令人满意。所以从信息观点来进行教学，利于三维目标的实现，尤其是过程目标和情感目标的实现，数学教学的艺术性就能体现。 听公开课自我评价5 这一周我们主要在盛泽镇能够小学听了几节十分精彩的数学课，让我感到收获很大。不仅仅领略了各位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下头就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。 一、扎实的基本功和驾驭课堂的本事感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。 二、课前准备过程很有特点，每位教师采取不一样的方式创设情境教学，这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张，并且还能够把学生的注意力从课间吸引到课堂中来，仅有集中的注意力才是学习的最佳状态。 三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都十分富有创意，引人入胜，并且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。 四、练习设计基础实效，新课过后的练习要及时巩固基础。仅有及时巩固才能更好的使学生牢记掌握所学知识。 五、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，教师对学生汇报进行汇总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和交流。 六、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出进取的评价，尤其凌燕教师的解决问题的策略，教师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们进取向上的鼓励使得整节课都充满着活力。 我想作为一名年青教师我们所欠缺的还有很多，仅有不断地学习、积累才能为教育事业而服务。 公开课听课自我评价五篇相关文章： ★ 公开课自我评价五篇大全 ★ 开课自我评价五篇 ★ 教研组工作自我评价五篇大全 ★ 年度个人教师自我评价五篇 ★ 教师个人年度期末自我评价五篇 ★ 教师述职自我评价模板五篇 ★ 小学值周自我评价五篇 ★ 2020小学数学研修自我评价5篇 ★ 教育实习生自我评价五篇 ★ 2020班级工作上的自我评价五篇

课堂听课评价 课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。六、记场地布置。如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。

听课 一、什么是听课 听课是听课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表）直接或间接从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习，评价及研究的教育教学方法。 二、听课的功能（1）、发现亮点，总结经验教训，借助别人的教法指导自己的教学；（2）、对自己的教学行为进行反思，相互学习交流，取长补短，共同提高。（3）、增进教师之间的了解，形成教学氛围，促进教研工作的有效开展。（4）、可以进一步丰富自己的教学理念，促进课堂教学理论的提高。 三、听课的原则 1、先进思想性原则（1）、教师学科素养培养，用先进的教育理念统领教学(“教而不研则浅，研而不教则空”教学的魅力在于如何将学生初始学习兴趣转移到课堂教学中来），提倡以学生在课堂中的状态即学习效果来评价课堂教学质量；（2）、信息技术教师要明确总体教学目标，培养学生信息素养为根本目的； 小学以兴趣为主，引导学生认识信息技术相关知识； 初中培养学生信息技术文化道德观念，尤其在网络环境中，加强自身素养作为中学教育重要内容； 高中，提倡深度学习，向学生传授技术层面的内容、思想、方法、原理等深层次东西。 培养学生信息素养就是抓好学生兴趣培养、能力培养和行为习惯的培养。在能力培养方面避免对学生单纯技术上的培训，侧重信息技术的综合运用，明确学习和探索软件的方法比掌握软件功能更重要的教育思想。（3）、教学过程活动化，学生活动是教学设计的重点内容。 2、发展性原则 以教师的发展为主，淡化听课的甄别功能，发挥听课的教育功能。 拒绝表演课，多上研究课。 3、科学性原则 制定中小学信息技术课堂评价标准，评价标准从“教学目标、教学内容、教学过程、教学效果”等基本维度评价教师的授课质量，评价标准应侧重学生的学习方式。 四、怎么听？ 教师手里有了课堂教学评价标准，才能依据量表确定听课的着眼点，大大减少听课的盲目性。（1）、听教学思想，感悟教师是否体现课改的精神和理念。（2）、教学内容 教学内容具有科学性、思想性、教育性，符合学生认知规律，心理特点，教学设计整体新颖，结构完整，重难点突出，教师活动、学生活动安排得当，注意课程整合。教学内容以目标为依据，灵活处理教材，教学内容生活化，培养学生应用信息技术处理实际问题的能力。（3）、关注教学活动过程 教学过程是解决怎样教，如何学的问题。包括：教学方法的设计、教学组织形式的设计，知识材料的设计。 当前新课程教育中，我们更加关注教师是否启发学生思维，是否给学生思考的空间和实践的机会，是否引导学生去观察、去发现、去思考，是否引导学生去归纳、总结或者老师帮助学生归纳、总结。（4）、关注学生活动 要关注学生活动是否有一定的深度，活动是否充分，活动内容是否具有针对性、可操作性，是否符合学生、教学内容实际，活动内容是否能调动全体学生的积极性，既做到全体参与，又要根据学生个体差异，分层提出要求，给以相应的指导，使各层次的学生都能学有所得，能力有所发展。 五、听课中注意的问题（1）、课前准备，带着问题去听课 1）、提前学习执教者提供的教学设计 2）、初步勾勒大体教学框架，思考自己在课堂教学中存在的问题（困惑）是什么。然后在听课中，特别留意执教者在这些问题上是否有成功之处可以借鉴，带着问题听课。 3）、角色转换教师一方面要充当学生角色，将自己置于“学”的境地中，另一方面， 我们更应该是“教师”的角色，将自己置于“教”的境地。（2）、认真做好听课记录，为教育思考积累素材采用边听，边记，边思考的方式，以听为主，记录有详有略，讲究一定的技巧。 在做听课记录过程中，进行对比研究；如果在记录过程中，出现记录速度跟不上教学节奏，可以以摘要形式，简单记录，待听完课后进行完善。比如有了感受、触动、立刻用简洁的语言予以批注。（3）、听课后整理记录、认真分析、总结整理听课记录，重新梳理记录要点，重现教学活动过程。做好课后分析，找出这节课的闪光点，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建设性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。 六、听课中的五个维度 观察教师的五个纬度： ①组织能力。包括教学内容的、教学语言、教学活动组织。 ②调控能力。能根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效的措施，调整教学环节，调控课堂教学，保证教学任务顺利进行。 ③教学机智。观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中有用的信息能力，是否灵活利用课堂生成出来的各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，从而激活课堂教学。 ④练习设计。能否根据学生个体的差异，设计具有弹性、开放性实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。 ⑤教学境界。一看教师是否依据教材内容做到用教材。二看教师能否做到引导学生自主学习。三看课堂上教师提供给学生的活动机会与时间有多少。 观察学生的五个维度： ①参与状态。观察学生是否全员参与，参与的面有多大。 ②交往状态。一看课堂上是否有多向信息的联系与反馈，二看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围，三看课堂上人际交往过程中是否能团结互助，合作学习，四看交往过程中是否有良好的合作技能。 ③思维状态。一看学生是否具有问题意识，二看学生提的问题是否有价值。三看学生探究解决问题是否积极主动，是否具有独创性。 ④情绪状态。一看学生是否有适度的紧张感和愉悦感，二看学生能否自我控制与调节学习情绪。 ⑤生成状态。一看课堂生成具有价值的教学资源，二看学生对学习是否充满信心，体验成功，三看学生是否受到道德教育，学会做人。 评课 一、什么是评课？ 评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。 二、评课时应该注意的问题 1、明确评课目的。评课是一种认真负责的教后反思活动，目前评课中存在一些问题：（1）、注重形式（2）、对课的评价缺乏深层次的颇析。 2、把握评课内容。根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。㈠、评教学思想。㈡、评教材处理。㈢、评教法运用。㈣、评学法指导。㈤、评教学过程。㈥、评教学效果。 以上六个方面可以归结为教学目标、教学内容、教学过程、教学效果4个方面来评价。 3、讲究评课的技巧。评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。因此，在评课的方法技巧上应该注意： ⑴要抓主要矛盾。 根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。 ⑵要采用多种形式。 ⑶要坚持激励原则。 4、评课中应该注意的几个问题：㈠、评课要有准备，切忌信口开河。㈡、评课要有重点，切忌吹毛求疵。㈢、评课要全面衡量，切忌以偏盖全。㈣、评课要因人而异，切忌程式化。①、要注意年龄差异。②、要注意教师的性格差异。 ③、要注意教师的素质差异。㈤、评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化 三、如何评课 1、评教学目标 1)教学目标确定：全面、具体、适宜制订教学目标, 有针对性、导向性。 全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 2)教学目标实施：教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。 2、评教材处理 知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，突出了重点，突破了难点，抓住了关键。精心组织、处理教材:根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。 3、评教学程序 (1)看教学思路设计 教学思路设计，符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好 (2)看课堂结构安排 课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 教学环节的时间分配与衔接恰当： a）、计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。 b）、计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。 c）、计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。 d）、计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。 e）、计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象 4、评教学方法和手段 1)、教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。量体裁衣，灵活运用。 2)、面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 3)、教学方法的改革与创新 看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 4)、看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。 5、评教师教学基本功 1)、看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 2)、看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。 3)、看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 4)、看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。 有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。 6、评学法指导 1）要看学法指导的目的要求是否明确 帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。 2）学法指导的内容是否熟悉并实施 7、评能力培养 评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中： 创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲； 挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励； 培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯； 培养学生善于观察的习惯和心理品质； 培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。 8、评师生关系 1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。 2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。 9、评教学效果 一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 二是学生受益面大，不同层次的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。 三是有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

　　评课是最常见的教研活动，它对体育教师之间互相切磋教艺，增强教学能力，提高教学质量，推动教研、教改和素质教育起着重要作用。下面我就如何评课这一问题谈谈几点见解。 　　 一、听课前的准备工作 　　1、准备好听课内容。听课者要听某一教师某次课内容的时候，自己必须先钻研教材，把握教材的基本结构、框架以及本次课所授内容在教材整体中所处的地位、明确教学目的、重点和难点以及选择教学的方法等，以利在听课时准确地了解授课教师与授课特点。 　　2、要做好物质上的准备，听课教师必须带好听课笔记本、测量心率用的秒表，心及运动量、强度、密度、脉搏测定等各种表格，以利看课后做出科学的数据分析。 　　3、要做好心理上的准备。每位听课教师要把听课、评课看成是向他人学习、提高自己的教学能力、水平的好机会，谦虚谨慎，自始至终地保持高敏度听(看)课，听、看、记、想全神贯注，以利最大限度地捕捉到授课者教学的闪光点，达到取人之长的效果。另外，听课教师应注意仪表，衣着必须整洁大方，最好是穿运动服，这样易使授课者和听课者的距离拉近，便于沟通，切忌穿过分艳丽的服装以及刻意地妆扮，以免影响和分散学生的注意力，妨碍上课，更不能迟到、早退或高声喧哗。 　　 二、听课应关注的内容 　　1、听教师报告本课任务时讲述要准确，这样才能使学生明确学习目的，从而增强信心，提高学生兴趣和练习的积极性，按要求完成学习任务。 　　2、听讲课技术要领的正确性、术语规范化程度，知识讲授时语言表达是否确切。 　　3、听讲述完成教学任务方法的可行性、合理性、听讲述纠正错误动作的方法和要点是否正确。 　　4、听教师教学时声音是否宏亮、清晰、准确、果断、有力，讲解时有条不紊。 　　5、听课后小结是否简明扼要、总结到位。 　　6、听课的类型、教材安排、教材处理以及不同类型教材的搭配是否合理。 　　7、看听课的结构、开始部分、准备部分、基本部分、结束部分几个环节的完整性以及自然过渡的连贯性。 　　8、看示范技术动作正确规范程度，熟练、协调程度以及示范的方法、位置、时机是否合理。看如何布置场地器材，队形的调动是否合理，如何导入新课。看怎样激发学生的学习动机，保持学生的学练积极性。看选择了哪些练习或辅助练习手段，在教学过程中怎样启发学生的。 　　9、看教师的教态、非语言行为和应变能力。通过测定看练习所达到的密度和强度大小以及运动负荷大小。 　　10、看教学达到的实际效果、学生掌握“三基”的情况和施教者如何处理“主体”和主导的关系，是否充分发挥了教师的主导作用。 　　 三、体育课，听评什么 　　在很多学校的体育课程听课评课中，往往只从教师一方面进行分析、评价，忽视了以学生为主体，场地器材的合理运用等方面的分析评价，这样很难准确、科学、全面地对一堂体育课进行衡量。如果不注意这一点，既可能影响听课评课的效果，还可能对都是教师产生一些误导，影响教学质量的提高。那么，在体育课的听课评课过程中，首先就应明确体育课，到底应该听评什么，也就是说，听课评课的内容包括哪些方面。 　　(一)教师方面 　　1首先看教师的教学目的是否明确，是否符合课程标准和教材的要求，教案的编写是否清楚，是否切合学生生理和心理的实际，是否将传授体育知识、技能、技巧、启迪思维以及进行思想品德教育三者有机的结合起来。 　　2其次看教学方法的运用，是否灵活合理，课的结构安排是否恰到好处，此外教学过程中的讲解与示范、保护与帮助、防止与纠正错误动作、运动量和运动密度的控制，都应是分析评价体育课的内容。 　　3再次应看教师的仪表和行为。教师是否服饰整洁大方、举止从容镇定，语言表达生动形象，吐字清楚、准确、富有启发性，是否具有鲜明的个性特征;上课是否充满信心，是否正确运用口令和手势;一位好的教师要能做到严而不死、活而不乱，既能让学生感到教师的威严，又能体会到教师的亲切。 　　4教师驾驭一节课的基本功，还应落实在“基本”二字上，主要包括二个方面。第一，讲解基本功。要求能够流畅地运用普通话进行教学讲解，语言规范、精炼，用词准确，讲解通俗易懂，能够讲清动作的重点、难点。第二，示范基本功。要求能够正确地给学生进行技术动作示范，根据不同内容，注意示范的面、次数和时机，便于学生模仿，建立正确的动作概念。第三，教态。要求教态自然、亲切、感情饱满，举止端庄。 　　(二)学生方面 　　学生是学习活动的主体。教学效果的优劣，主要看课堂上是否充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主体作用。评课时必须给予高度的重视。 　　首先应看学生上课过程中是否有浓厚的学习兴趣。这可从学生的精神是否振奋、精力是否集中、学习氛围是否活跃、是否遵守纪律、听从教师指挥等方面进行听课和评课。 　　其次要看学生课堂中是否积极思维、主动思考和探寻问题的答案。学生与教师之间的关系是否融洽，学生之间是否团结协作，再要看学生掌握“三基”的程度。 　　(三)教学内容方面 　　体育课的教学，通过教师的教、学生的学，以达到启发学生的思维、娱乐学生身心的目的。但要使学生按受知识、积极思考、自觉练习教学中所传递的内容也是十分重要的。一堂好的体育课，所传授的体育基础知识必须是先进的，科学切合学生实际的教材的搭配组合、教学内容的选择与安排必须以教学大纲为指南。组织的好的教材内容，不仅能发展学生的思维，而且学生学起来也容易理解、掌握和应用。 　　1、教材的处理是否恰当 　　恰当地处理好教材是教好一节体育课的关键。对教材的处理是否恰当，反映了教师的教学能力和教学水平。对教材的处理，主要指对教学内容、重点、难点的处理，以及据此设计的基本教学思路。对教材的处理主要包含以下方面。 　　2、对教材的理解是否正确 　　理解教材是教好一节体育课的基础。教师对教材性质及其具备的教材功能以及对教学要求、教材重点和难点的把握，对教材的性质、特点的理解是否正确，反映了教师的体育学科水平和能力。明确教学要求，把握重点、难点，这是正确理解教材的前提和基础。教学要求定准，重点、难点要找准，这仍是教师钻研教材的基本功，也是注重提高一节体育课实效性的关键。也就是说，在体现以学生发展为本的教育理念下，通过一节体育课，学生真正学到了什么?在哪些方面得到了发展?在提倡教学形式多种多样的同时，切忌形式与目标的背离。 　　3、教学内容的取舍是否合理 　　如：足球教学内容，从足球技术的角度来讲，包含多种多样的技术，每一种技术又包含多种练习方法，在有限的教学时间内，应该选取主要技术和关键技术，以此来带动其他技术的学习和掌握，这是非常重要的。而掌握了这些主要的和关键的技术就能使学生参与到这项运动中来，就能够参加比赛和游戏，享受在运动中所带来的快乐和兴趣。这就要求教师对足球教学内容进行合理的取舍与重新构建，使之符合这项运动的特点和学生的实际。 　　4、教学的重点、难点应突出 　　就每一项教学内容而言，从掌握技术的层面来讲，每一项技术都有其教学的重点和难点，而重点和难点的掌握和突破，也是达成教学目标的重要方面。当通过了教学，学生掌握了技术的重点，突破了技术的难点，从某种意义上来说，也就基本掌握了这项技术，提高了运动技能。因此，在教学设计上和教学中应突出重点和难点。 　　5、要善于从教材所具备的功能和学生的实际出发 　　设计出即符合教材特点又能激发学生学习兴趣的教学思路，教学既要根据教材的特点，又要考虑学生的实际。首先教学思路不是凭空而来的，是根据教材和学生的实际设计的，要根据变化了的情况(主要是指“学”的一方出现了新的情况，如学生对原设计的重点、难点较容易掌握，就不必多费工夫)，调整教学设计，使之更加适合教学的需要。 　　(四)场地器材方面 　　许多听课评课在这方面更是不够重视，或者根本就忽略了这方面。诚然，不少学校场地器材已基本完善，但是也有大量的农村学校的场地器材无论是数量还是质量都还远不能达到要求，在这种条件下进行听课和课后评课，更应视这方面的分析评价，主要应看教师因地、因时制宜，充分运用现有场地器材的能力，以最大的可能发挥有限场地器材的作用，学生分组轮换，器材分配是否合理，还要看教师使用器材替代物的情况如何。只有这样才能鼓励教师想方设法在场地器材不完善的情况下，发挥自己的主观能动性，积极创造条件，搞好体育教学。 　　(五)教学过程是否体现了现代教育理念 　　1、正确处理教与学的关系。看一节体育课是否处理好教与学的关系，主要看在体育教学过程中教师的主导作用与学生的主体性结合得怎样。具体来说，包括四个方面：一看教师是否发扬教学民主，尊重学生：二看是否真正调动了学生学习的主动性、积极性，体现了学生自主的学习;三看是否体现了教师的引导和学生的积极探索;四看是否重视学习方法的渗透，朝着能够“自学、自练、自评”的方向努力。 　　2、学生应有足够的身体实践活动，主要指充分体现了教、学、练、讲解、示范、模仿等体育学科的特点，把身体活动贯穿于教学的全过程。 　　3、正确处理传授知识与培养能力、发展体能的关系。特别强调教师在重视发展体能的同时，也要重视学生的创新意识和实践能力的培养。 　　4、 要讲求实效。讲求实效，就是要反对形式主义，反对毫无意义的走过场，也反对看似热热闹闹，生动活泼，实际上学生在学、练上收效不大的现象。 　　综上所述，笔者认为要科学地听好、评好一堂体育课，既要看教师的主导作用与学生的主体作用，也要看课的内容安排是否适度，课的结构是否合理，是否能够充分运用场地与器材，以及一堂课练习密度、运动量大小等方面。以引导参与听课评课的教师通过听课评课去发现一堂课的成败得失，使教师能不断改进教学，提高教师的教学水平和课堂教学质量。

教师应该怎样听课和评课一 教师听评课的目的1．听评课是学校教学研究的一种重要活动，主要的目是帮助教师提高教学设计和组织水平，提高课堂教学实效。2．“听课”或“看课”,是对课堂教学活动的观察、分析和研究。课堂教学，学生是学习的主体，观察分析、研究的对象当然不能离开主体。但教师是课堂教学是设计组织者，观察分析、研究的对象当然也不能忽视教师的教学行为。教学是教师教和学生学的辨证统一。离开教师的教学行为分析来考察学生在课堂上的学习行为和效果，对研究教学是没有意义的。3．听评课要以学评教。观察学生在课堂上的学习情绪、学习行为表现、学习的效果，对照教师的教学行为，考察教师对教学内容的理解、把握，评价教师的课堂设计、组织能力和教学基本功。只有综合分析学生的学习行为表现和教师的教学行为，才能正确判断课堂教学是否激发、调动了学生的学习积极性，教学策略、方法、手段的运用是否适合于学生的学习基础和心理特征，学习活动的设计、组织是否有效促进了学生的学习。从学生的学习行为着眼，把学生在课堂上学习行为和教师的教学行为联系起来分析研究，这才是听、评课的要义。二 一堂好课的标准：一节好课的基本要求是什么？华东师范大学终身教授叶澜女士的看法是：（1）一堂好课应是有意义的课，是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。学生在课中，要学到新的知识，进一步提高了学习和运用知识、分析解决问题的能力；产生进一步学习的强烈要求，；对今后的发展有良好的、积极的情感体验；越来越会主动地投入到学习中去。学生上课，“进去以前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有没有变化就没有意义。如果教师讲的东西学生已经知道了，何必再上？（2）一堂好课应是有效率的课，是充实的课，有内容的课。有没有效率要看：课对全班多少学生是有效的？好的，中间的，困难的，有多大效率？效率的高低怎样？课必须是充实的，在整个过程中，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。（3）一堂好课应是有生成性的课，是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。课不完全是预先设计好的而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成。（4）一堂好课应是常态下的课，是平实的课。教师要做到心中只有学生。不少教师一旦开课，容易出现准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上都拿着准备好了的东西来表演，再没有新的东西呈现。课前准备有肋于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的讨论，最后在这个过程中师生相互生成许多新的知识。课应该是平实（平平常常，实实在在）的，是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。（5）一堂好课应是真实的课，是有缺憾的课。课不可能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课，观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预计的指标本身就是错误的。三．怎样听课？教师听课一般包括三个过程。1、课前准备。听课忌盲目性。教师听课前应准备那些工作呢？A．熟悉教材，明确这节课教学的三维目标，领悟课标或大纲对本节内容的具体要求。了解编者意图，弄清新旧知识内在联系，分析教学内容的重、难点；B．自己思考、设计课堂教学初步方案，勾勒粗线条的教学框架，存在的困惑与问题；C．大致了解所听课的班级的类型（文、理科；物化、政史班等）或学生的成绩水平的情况；D．了解什么样的课是一堂好课，因为这样才好对所听的课有一个大致的定性。 2、观察和记录。听课是复杂的脑力劳动，听课需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与，从以下方面观察、记录：听课时间、学科、班级、执教者、课题（课时）等；教学过程，包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法、主板书；各个教学环节的时间安排；学生学习活动情况（合作、交流、探究）；教学效果。在观察记录中，要注意考察以下几个方面的问题：教学内容的科学性；教材处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想。3、听课 思考和整理。听完课后应进行思考和整理。比如回顾听课记录，与执教者交谈，将几节“互相牵连”的课作比较，写“听课一得”，或者吸取执教者的优点用于自己的教学。要注意分析、比较，准确地评价各种教学方法的长处和短处，注意长处，改进自己的教学；要注意分析执教者课外的功夫，关注执教者的教学基本功和课前准备情况。四．听课需要注意的两个问题1．不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：对于教师的教，听课时重点应该关注的是：（1）课堂的教学目标（学哪些？学到什么程度？情感如何？）。目标在何时采用何种方式呈现；（2）新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动；（3）创设怎样的教学情境？采用哪些教学方法和教学手段？（5）设计了哪些教学活动？培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？渗透哪些情感价值观教育？（6）知识的系统化、复习巩固和提高的内容、方法。（7）课堂教学氛围如何。

听课评课优点和不足点：1、课堂上细节讲解不够。2、对学生的带动性不够。3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。5、教师示范少，学生没机会展示。6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。7、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。8、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);9、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;11、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力;②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，③可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;④创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;⑤备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)

评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学得失、成败进行评议的一种活动。评课时应该把握以下三点： 1、明确评课目的。 进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。一般情况下，所进行的教研活动，听课者所进行的听课活动，都围绕一定的目的进行。那么，评课时一定要围绕已确定的目的进行。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取长处，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。 2、把握评课内容。 （1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：教师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。 （2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评谇教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。 （3）评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。 （4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。 （5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。 （6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。 3.讲究评课技巧。 （1）要抓主要矛盾。一节好课，也不能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题能力的成功经验和存在的问题上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。 （2）要采用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。对于检查评估性听课、指导帮助性听课、经验总结性听课应采用单独形式评课，即听课者与执教者单独交换意见的形式进行。运用这种形式，灵活机动，可随时进行，并且能中肯地研究解决在公开场合不易解决的问题。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨的群体听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。 （3）要坚持激励原则。任何形式的评课必须坚持激励性原则。通过评课活动，起到调动教师教学研究的积极性作用。因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题又要注意语言的技巧、发言的分寸，评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。

　　基础教育课程改革的主战场在中小学的课堂教学中。要推进课堂教学改革，使新课程改革的各项要求落到实处，开展多种形式的听课、评课活动是一种有效的途径。 　　传统的听评课制度多带有甄别和奖惩的功能，听评课的结果多与评先表优、提职、晋级等联系起来。因此，参与听评课的人多把目光集中在教师身上。看教师的导语设计，看教师的讲授、提问，看教师的教学流程，看教师的教学基本功和课堂组织能力……而学生的表现则常常被忽视。现在，在新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了，我们听评课时关注的重点也要改变。 　　关注学生的课堂表现 　　“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想。因此，在听评课时应从重点关注教师的教转向关注师生互动、关注学生的学情，以学生在课堂教学中呈现的几种状态作为评定课堂教学质量的重要依据。听评课时应重点关注学生的以下几种状态。 　　学生的情绪状态。观察教师能否激发学生的学习动机和兴趣，学生能否以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能否保持较长的注意，是否具有好奇心和强烈的求知欲。在听课中，我们经常发现一些上课教师自己讲得激情洋溢、如痴如醉，而讲台下学生却昏昏欲睡，这样的课不是关注学生学习的课，不是好课。 　　关注学生是否全员、全程和全身心地参与教与学活动。有经验的教师从不把学生看作容器，而是看作期待点燃的火把。新课程改革实施以来，许多教师都意识到课堂上不能再一味地包办代替，不能再唱独角戏了，要想法为学生的参与提供时间和空间。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。可在听课中我们发现，有些课还停留在表面形式上的热热闹闹，教学活动设计有温度、无深度，学生思维缺乏深度和广度，多数学生人云亦云，缺少独到的见解和精彩的生成。要提高课堂教学质量，教师就要面向全体学生，要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 　　关注学生的交往状态。教学是教师与学生交往互动的过程。因此听评课时要关注教师能否有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。看学生在学习过程中能否科学合理地进行分工合作，是否会倾听别人的意见，是否能够自由表达自己的观点，遇到困难能否与其他同学合作、交流，共同解决问题。 　　关注教学目标的达成 　　好课的一个重要标志就是课堂教学目标达成度高。新课程改革提倡课堂教学目标要把知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者真正统一起来，使学生在获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。因此，在听评课时，听课者要关注教师能否按照课程标准和教学内容的体系进行有序教 学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。任何割裂三维目标的做法都是不可取的。在听评课过程中，我们发现一些教师只关注知识的授受和技能的训练，或为活动而活动以及贴标签式的情感、态度与价值观教育，这些都不利于促进学生的全面可持续发展。 　　关注课程资源的开发 　　过去，“教科书是学生的世界”，教师也常把“教教材”做为教学的重点，认为只要把教材中涉及的知识点讲全、讲深、讲透、讲细就行。新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。因此，在听评课时，听课者要关注教师是否善于用教材去教，能否依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。过去仅凭一本教科书、两支粉笔就可以走上讲台的做法显然已经行不通了。当然，任何事情单方面走过了头都是可怕的。在听评课过程中，我们发现有的课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓，一节语文课可能会被上成艺术课、生物课，等等。显然，这种做法也是不行的。 　　关注教学策略的选择 　　自主性教学策略。关注教师的自主性教学策略主要看：学生能够自学的内容，教师是否让学生自学；学生能够自己表达的，教师是否鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师是否放手让学生去做；在课堂上教师能否不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 　　探究性策略。新课程提出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。因此，在听评课时要关注教师是否能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 　　激励性教学策略。关注激励性教学策略主要看教师能否对学生的学习过程及情感、态度及时给予有价值的反馈，发挥课堂评价对学生学习的导向、激励、诊断和反思提高的作用。对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，也要及时以恰当的方式指出纠正。(河南省新密市教师进修学校 张淑伟)

在听课的过程中，我们不仅要看老师如何教，但要看学生如何学，评课的时候要看学生的参与程度。

听课评课，属于一种对课堂进行仔细观察的活动。能提高教师素质。以下是我整理的小学听课评课评语大全，欢迎阅读！能抓住课本重难点，对生态系统的组成和营养结构作详细讲解，课堂气氛活跃，教态自然，语言响亮。 思路清晰，知识点讲解概括性强，但无过渡。师生互动较好，课堂气氛活跃。 图文并茂，吸引学生学习兴趣。重难点不突出。教态自然，学生精神饱满。 课堂概括能力强，讲课有条理。内容可能讲得有点多，学生难以消化。 对知识点的把握较准，重难点知识讲解清楚。时间安排不够合理，授课内容过多，使重难点知识不够突出。 课堂内容丰富，广泛，重难点不突出。老师课堂控制力强，节奏紧凑。学生学习兴趣浓厚，气氛活跃。师生交流互动较少。 备课充分，知识呈现条理清晰，师生互动有效，学生学习状态良好，多媒体应用有效，重难点明显，时间分配比较合理，教学有效。学生思维发展较好，师生关系和谐。 这节课利用多媒体结合上课，学生学习兴趣高、气氛好。课后还能利用一些选择题进行强化训练。语言清晰，语速平缓。学生能清楚地知道所学知识的重点和难点。 教师准备充分，备课深入，知识内容丰富，活泼，生动，应用动画，积极调动学生的视觉感受，教学过程清晰，有条理。重难点突出，课堂气氛良好，及时进行练习巩固知识，但时间安排不足，练习不够时间完成，做练习时没有展开全屏，后面比较难看清楚。 语言清晰，知识点明了。图文并茂，色彩多样。激情不大，适合好学生，基础较差的学生可能听听就开小差了。 课件制作的非常有创意。学生占有的时间较少，没有很好的做到师生间有效互动，课堂的交流方式显得很单一。 图片很适合本节课，展示的很好。重难点不够突出。生态系统的成分以及相互关系是重点，应花点时间讲透、讲懂。留点时间给学生思考。做题时，先让学生做，在进行分析。教态自然，语言清晰，有亲和力。 课件图片展示生动形象，充分激发学生的兴趣。教学内容充实，能够引导学生思考分析生态系统的成分。教师讲得多了点，师生互动少了点。 ppt的动画部分做的很漂亮，教态自然，语言清晰，但要精神饱满。 图片展示很好，能形象直观展示内容。讲课过于紧凑，学生缺乏思考讨论的空间。师生互动不够灵活。生态系统成分之间关系的那个图没有把它们各成分联系起来解释，缺乏整体性，讲的不够透彻。 课件图片丰富，能有效地激发学生的兴趣，有利于吸引学生的注意力。幻灯片可以做的更简化些。教师的.精神状态会直接影响到学生的学习状态，可以在这方面注意些。 教师熟悉教学内容，能适当的扩展教学内容。语言表达清晰，但语调单一，未能调动学生的积极性。教学内容丰富，动画生动有趣，但不能很好的利用材料有效的激发学生的学习兴趣和创设学生参与的机会。 基础知识扎实，运用多媒体上课，对教学重难点的突破有较好的效果。讲练结合。师生互动不够，特别是学生出去写“生态系统之间的关系”时，没有处理好讲评，不肯定学生的成果。没有很好的体现探究学习和自主学习，老师讲授太多，学生思考太少。 教态自然，学生与教师双边活动一般。“生态系统的结构模型”靠课本讲，未能充分利用多媒体技术。联系巩固，及时反映教学质量。知识点较全面。教师讲授为主。 精神饱满教态自然。课件图文并茂，颜色搭配合理，美中不足有个图显示不出。在某些知识的解释不够详细，没说明白就跳过。在“生态系统的成分”这个知识里不能写成“生态系统”。 导入联系实际，贴近生活，多媒体应用较好，时间分配合理，讲练结合，师生互动有效，教学体现了设计的思路，注意引导学生。讲授为主。 这节课利用多媒体结合课本知识上课，思路清晰，讲练结合，语速较快，但清晰。学生能够掌握课本的重难点，训练效果很好。 教态自然，精神饱满，语言清晰，有亲和力。教学内容丰富，图片生动，能够吸引学生的兴趣，但文字过多，字体红色很难看清。板书时的粉笔颜色很难看清。讲课过快，部分内容不能讲清，如：“生态系统各成分之间的关系图”应引导学生分析并掌握图解，讲解清晰，新课最重要的是将内容讲清楚，使学生掌握知识，内容再多，学生不能理解掌握也没效率。 教师语言清晰，教态自然。知识点的把握较为全面，但教法比较单一，以学生讲授为主，学生的参与度不够。 教师备课充分，深入，讲练结合，气氛活跃。充分调动学生积极性，但语速较快，时间较为充分。 精心设计教学程序，知识拓展不错。课堂的调控，学生的情绪的把握快，探究性和自主性应更加重视。 导入好，用图画和动画激发兴趣，学生兴趣高涨。每提一个知识点，都做练习挺好的。多媒体运用能力强，除字有点小外，其他都很好。讲得太快了，学生很忙。 教师教态自然，精神饱满，能很好的感染学生，使学生积极投入学习中。授课节奏太快，应多给些时间让学生消化。内容讲解过多。 教师精神饱满，语言清晰，教学过程中讲授各知识点内容过于简单，应考虑学生的掌握情况，让学生有思考的时间。 黑板与多媒体结合很好。ppt做的很好，清晰。太快了，学生能在短时间内接受，但理解上运用上可能跟不上。 教态自然，语言清晰。内容较多，讲得很快，学生没有思考时间。重难点不够突出。师生交流较少。 教学目标明确，熟悉教学内容及课件，语言非常顺畅。语速较快课堂节奏快。教师讲得多了点，学生互动交流少。能较好概括知识，过度自然。穿插练习，巩固知识。 教师精心准备了课件，设计好了课堂，并在重点内容插入了习题。不足之处：速度过快，重点内容没有停留给学生理解，而且没有拓展开。应该把重点知识板书出来，如：1、成分，尤其要强调特例，问细菌可能属于哪个成分呢？2、食物链。学生上讲台写并不代表其他同学也会。 能抓住课本重难点，通过例子形象说明了生态系统的成分和结构组成。运用提问的方法逐步引导学生进行理解和记忆，不同层次的学生都有收获。教态自然，语言清晰。 教学内容过于简约，重难点没有很好的突破。讲练结合，讲得多，学生思考的过少。 突出重点，讲练结合的很好！师生互动很好！ 知识整合较好，体现了多媒体辅助教学，注重学生思维的锻炼，体现了教学设计的理念，整体内容丰富，时间分配紧凑，速度略快！ 课堂气氛活跃，教师教态自然，有亲和力。课件制作不够准确。知识的纵横联系不够。 以视频导入，引入食物链概念，提高学生学习兴趣。师生互动强，双边活动活跃。幻灯片字体繁多，字体小，学生难易消化吸收。

美术课听课评语优点不足建议如下：一、优点。1、讲课生动自然，形式多样，图片，资料。2、讲解清晰，比喻恰当，能很好的带动学生思路。3、教师学生之间互动积极且生动。4、课堂的组织和上课的课程控制都很准确。5、课堂的强调和总结都很不错。二、不足之处。1、所讲解的地方有些不太清楚。比如：清晰的色彩这一环节。2、讲课是声音可少大声点。3、注意一下下课前的总结。三、建议。1、放开自己，放手去讲。2、我要注意和学生的互动。3、多加些形式，丰富自己的课堂。4、注意课程的把握。所谓评课，顾名思义即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。在美术学习过程中，以学生发展为本，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。因此在期末美术评价时，弱化评价的甄别与选拔功能，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系，从而促进学生的全面发展。

关键词：新课程理念 小学英语课堂教学 听课 评课 引言：听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。因此，听课、评课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力有效途径。同时也是学校工作的一个重要环节。那么，在新课程理念下教师应该怎样听课评课呢？ 听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。听课评课是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的关键，抓住了这个关键就能促进整个教学改革向前发展。对一堂课的评价，虽然没有一个完全公认的标准，但是按照新课程的理念和要求，应该用发展的观点去评价。 首先，在听课之前，我们应该做到以下几点。 （一）课前要有一定的准备工作。 俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵懵懂懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。 （二）听课要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面。根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。 （三）听课后要思考和整理 教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几片电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课做番比较，或写一篇“听课心得” ，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。在分析总结他人课时要注意比较，研究，取长补短。每个教师在长期的教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者的课外工夫，看老师的教学基本功底和课前备课情况。这种情况对自己也会有很大的帮助。 其次，为了有效地开展评课活动，我们必须遵循一些评课的基本原则。最基本的评课原则有以下几条：1）实事求是原则：公正、实事求是；2）零距离原则：让执教者在春风化雨般的评语中得到信心、学会反思，让每位听课者都敢于发表自己的看法；3）激励性原则：帮助和激励执教老师；4）针对性原则：就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，充分肯定特色，大胆提出改进，不主张罗列太多，只要一两点就够了；5）差异性原则：善于抓住不同执教者的不同特点，不要强求一致；6）就课论课原则：不要由评课到评人，更不能因一节课而否定其全部工作。 在掌握了评课的基本原则后，我们还要注意以下几点，做到有的放矢。 (1)、评课要有准备，切忌信口开河。评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料进行细致的分析综合，使之上升为理性的东西。听课时往往会发现一些问题或经验，评课时要对这些看起来似乎是各自独立的问题加以仔细的分析研究，发现他们之间的本质联系，还必须注意揭示那些被表面现象所掩盖着的本质问题。 (2)、评课要有重点，切忌吹毛求疵。评课的重点应主要围绕教学任务的完成情况、课堂教学的组织结构、课堂信息的传递结构、学生思维活动的密度和质量、教师的基本功等方面进行，因此不要在琐碎问题上吹毛求疵。有的同志在听课时往往抓不住课堂教学中的要害问题，总喜欢对教学中出现的偶发性错误抓住不放，这是一种舍本逐末的做法，应该尽量避免。因为这样做，不但不能帮助教师提高教学水平，反而会严重地伤害教师的自尊心。比如教学任务的完成情况，首先要谈教学目标的确定是否合理，其标准是否可行。课堂教学目标，一般由三个方面组成：Ⅰ. 知识目标Ⅱ. 能力目标Ⅲ. (3)、评课要全面衡量，切忌以偏盖全。日常评课活动中，我们在听课中往往会发现有些教师在某一方面有十分突出的优点，令人赞叹不已。例如粉笔字写的很漂亮，或者板图画的非常漂亮等等。这些突出的优点往往会使听课的人产生一种愉快的心境。相反，有时候也会因为授课教师存在某一方面的缺陷，给听课者带来一些沮丧失望的心境。心理学研究表明, 不管任何性质的心境都具有强烈的弥散性. 也就是说, 这种愉快和失望的心境使人们在其他问题上也会带上同样的感***彩, 产生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感觉。因此，如果在听课时发生这种情形，那么在评课时要特别注意防止感情用事，以偏盖全。如可以评一评教学的整体结构是否完整有序，体现这一完整性的各个要素的排列是否有序，这个顺序是否符合教学规律，是否符合学生的实际，是否符合课型特点等。 评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。否则就会失去评课的意义，起不到应有的作用。因此，评课也是有技巧的。以下几点是成功评课的关键：⑴要抓主要矛盾。一节好课，也不可能尽善尽美。评课中，更不可能面面俱到。因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力的成功经验和存在的不足上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。⑵要采用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。⑶要坚持激励原则。任何形式的评课必须要坚持激励性原则。通过评课活动，起到调动教师参与教学、研究的积极性作用。因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题，又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。 结束语：“三人行，必有我师焉”

如何听课评课更有效如下：1、重听轻评，敷衍了事。一些学校人为规定教师每周的听课节数，教师为了完成任务，只重视听课，有些该评的课不评，一方面因执教者心里没底，另一方面评课的作用没得以发挥，听课也就失去了意义。即使有的课评了，有碍情面，评课敷衍了事，走过场。评课大部分是虚假的评议，只唱赞歌，不讲缺点。评议会上，发言人少，评议只有三言两语，评课冷冷清清。2、平淡肤浅，面面俱到。有的听课者听得不认真，一节课后，也看不出什么问题，笔记上没写什么，当然也提不出意见和建议；有的评课者虽提了不少意见，但多半是枝节问题，泛泛而谈，触及不到问题，难怪有些教师感叹这样的评议没啥意思。3、用老眼光看新课堂。上课者观念变了，努力探索新课标，实践新课标，而评价者的思想观念却没有多大转变，还停留在传统的评价观念上，意识中仍然抱定教师中心这一观念，这势必给上课者的改革实践带来消极影响。4、表面热闹，不重实效。一直以来，气氛热烈的课堂是上课成功的标志之一。只要学生“小手高举”的课就认为是一堂好课，没有了解学习的实际效果。这就成了只看表面，不看效果，这就成了形式主义，能收到多少实效呢?5、把师生看得过高，脱离实际。在评课过程中，评价者过高估计教师和学生的水平，潜意识里认为教师的课堂教学应该是十全十美的，学生的理解应该很到位。如果教师在课堂上出了一点差错，就是一堂失败的课；如果学生回答问题不到位，就是教师引导不得力。

一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行。 (一)课前要有一定的准备工作。 俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。 教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。 (二)听课中要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。 教师要一边听．一边观察思考。既要看教，皋要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。 (三)听课后要思考和整理 俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。 在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看 老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。 二、教师如何评课 (一)、从教学目标上分析 目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 (二)、从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 三、从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。 (一)看教学思路设计 作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。 (二)看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多，内容松散，后面时间少， 内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。 2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。 3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。 4．计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。 5．计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 四、从教学方法和手段上分析 评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。 (一)看是不是量体裁衣，优选活用 我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。 (二)看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 (三)看教学方法的改革与创新 评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 (四)看现代化教学手段的运用 现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。当前在教学方法的问题上还存在“四个一”现象，这应该在听课评课中得到解决。这“四个一”是： 1、一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，教师“讲”“灌”包打天下。 2、一练到底，满堂练。由一个极端，走向另一个极端。教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案，怪不得学生说： “不是灌就是串，要不就是满堂练。” 3、一看到底，满堂看。有的教师上课便叫学生看书，没有指导，没有提示，没有具体要求，没有检查，没有反馈。名为“自学式”， 实为“自由式”。 4、一问到底，满堂问。有的教师把“满堂灌""变成了“满堂问”，而提的问题，缺少精心设计，提问走形式。 五、从教师教学基本功上分析 教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。 1．看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 2．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 3．看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 4．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。 六、从教学效果上分析 巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。 综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。

在实际的教学评价中，对语文教师的课堂评价往往存在着很多误区，笔者认为主要表现为以下几方面。一、一棍子打死。也许是出于“文人相轻”，但又谈不上文人，只能就是出出气。许多语文教师听完某老师课后，得出的结论只有一句话，就是“这是一节糟糕透顶的课”，将上课老师一棍子打死，意思是这位上课老师一无是处，周身是病，全无语文教师素养。这样，这位老师被打击了积极性，原先上课的激情全无，要么自责，要么想着下次听别的老师上课后也嘲笑一番。这样一来，教学的风气就乱了，教师之间你攻击我我攻击你，全无为学生服务之心。教师之间关系紧张起来，有百害而无一利。我认为，作为语文老师，不该将别人课堂一根子打死，任何人都会有缺点，也都有自己的优点，没有必要说任何老师一无是处。二、过于赞美。有老师在听完别人课后，总在给别人赞美之辞，即所谓的“唱赞歌”。这种做法不是帮助别人进步，而是害了别人。因为别人发现不了自己的缺点，从而对教学也就没有任何帮助，也就失去了听课评课的作用。这样唱赞歌的目的，我认为有两个原因，一是听课者水平实在太低，根本就没有发现别人课堂中的优缺点，所以不能对一堂课作出中肯的评价；二是听课者出于某种目的，不想得罪上课老师。可以这样说，这两种人都是要不得的，他们只会在语文教学中误人子弟。教师之间要互相学习，取长补短，才会有进步。评课需要的是真实的声音，其他评课老师需要的是看看自己的评价与别人有多大差距。三、过于模糊。有的老师在听课后，评课时喜欢用模糊语言，让其他老师听了如坠五里雾中，啥都不知道。这样，评了课也和没有评一样，好处是既不害人也不害己。当然，语文老师诗化的语言本无错误，但评课过程中，这种朦胧语言没有好处，总给人一种琢磨不透的感觉。评课教师用语应简单明白，表述清楚有力。四、主观心理因素过重。有的老师在听完一堂课后，受主观思想的影响，与听课老师关系好，就一味赞美，与该上课老师关系差，就一味的谈人家的缺点。这种人首先存在职业道德问题。作为一个语文老师，应该有一颗公平的心对己对人。教师作为教育人的人，你的不公平会影响到学生的不公平，这样整个班的学生就会因为你而受不良影响。教师不仅是知识的传播者，也是道德的引路人、一个教师不仅影响一代人，甚至影响几代人，可见教师工作的重要性。因此，教师应保持客观公正的心，对学生公正，对同事公正，对他人公正，这样才能达到社会的公正。五、折中主义。有的语文老师一般不先评价，而且等其他老师都评完后，才对前面的老师的观点加以综合，不融进自己的半点想法。当然，这种老师有其聪明之处，既学了别人，又不表现自我，但是这种人同样要不得，因为他没有帮助同行进步，没有尽到一个语文老师的责任。语文老师不仅要教学生，也要帮助同行。当然，以上只是个人的几点浅见，但它代表了小学语文教学评价中的几种声音。

在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到评语吧，评语能够帮助被评价对象不断地接近于目标、达到目标，使取向目标的行为得到强化，背离目标的行为得到弱化。相信很多朋友都对写评语感到非常苦恼吧，下面是我收集整理的小学听课评课评语大全，仅供参考，欢迎大家阅读。 听课评课，属于一种对课堂进行仔细观察的活动。能提高教师素质。以下是我整理的小学听课评课评语大全，欢迎阅读！ 能抓住课本重难点，对生态系统的组成和营养结构作详细讲解，课堂气氛活跃，教态自然，语言响亮。 思路清晰，知识点讲解概括性强，但无过渡。师生互动较好，课堂气氛活跃。 图文并茂，吸引学生学习兴趣。重难点不突出。教态自然，学生精神饱满。 课堂概括能力强，讲课有条理。内容可能讲得有点多，学生难以消化。 对知识点的把握较准，重难点知识讲解清楚。时间安排不够合理，授课内容过多，使重难点知识不够突出。 课堂内容丰富，广泛，重难点不突出。老师课堂控制力强，节奏紧凑。学生学习兴趣浓厚，气氛活跃。师生交流互动较少。 备课充分，知识呈现条理清晰，师生互动有效，学生学习状态良好，多媒体应用有效，重难点明显，时间分配比较合理，教学有效。学生思维发展较好，师生关系和谐。 这节课利用多媒体结合上课，学生学习兴趣高、气氛好。课后还能利用一些选择题进行强化训练。语言清晰，语速平缓。学生能清楚地知道所学知识的重点和难点。 教师准备充分，备课深入，知识内容丰富，活泼，生动，应用动画，积极调动学生的视觉感受，教学过程清晰，有条理。重难点突出，课堂气氛良好，及时进行练习巩固知识，但时间安排不足，练习不够时间完成，做练习时没有展开全屏，后面比较难看清楚。 语言清晰，知识点明了。图文并茂，色彩多样。激情不大，适合好学生，基础较差的学生可能听听就开小差了。 课件制作的非常有创意。学生占有的时间较少，没有很好的做到师生间有效互动，课堂的交流方式显得很单一。 图片很适合本节课，展示的很好。重难点不够突出。生态系统的成分以及相互关系是重点，应花点时间讲透、讲懂。留点时间给学生思考。做题时，先让学生做，在进行分析。教态自然，语言清晰，有亲和力。 课件图片展示生动形象，充分激发学生的兴趣。教学内容充实，能够引导学生思考分析生态系统的成分。教师讲得多了点，师生互动少了点。 ppt的动画部分做的很漂亮，教态自然，语言清晰，但要精神饱满。 图片展示很好，能形象直观展示内容。讲课过于紧凑，学生缺乏思考讨论的"空间。师生互动不够灵活。生态系统成分之间关系的那个图没有把它们各成分联系起来解释，缺乏整体性，讲的不够透彻。 课件图片丰富，能有效地激发学生的兴趣，有利于吸引学生的注意力。幻灯片可以做的更简化些。教师的精神状态会直接影响到学生的学习状态，可以在这方面注意些。 教师熟悉教学内容，能适当的扩展教学内容。语言表达清晰，但语调单一，未能调动学生的积极性。教学内容丰富，动画生动有趣，但不能很好的利用材料有效的激发学生的学习兴趣和创设学生参与的机会。 基础知识扎实，运用多媒体上课，对教学重难点的突破有较好的效果。讲练结合。师生互动不够，特别是学生出去写“生态系统之间的关系”时，没有处理好讲评，不肯定学生的成果。没有很好的体现探究学习和自主学习，老师讲授太多，学生思考太少。 教态自然，学生与教师双边活动一般。“生态系统的结构模型”靠课本讲，未能充分利用多媒体技术。联系巩固，及时反映教学质量。知识点较全面。教师讲授为主。 精神饱满教态自然。课件图文并茂，颜色搭配合理，美中不足有个图显示不出。在某些知识的解释不够详细，没说明白就跳过。在“生态系统的成分”这个知识里不能写成“生态系统”。 导入联系实际，贴近生活，多媒体应用较好，时间分配合理，讲练结合，师生互动有效，教学体现了设计的思路，注意引导学生。讲授为主。 这节课利用多媒体结合课本知识上课，思路清晰，讲练结合，语速较快，但清晰。学生能够掌握课本的重难点，训练效果很好。 教态自然，精神饱满，语言清晰，有亲和力。教学内容丰富，图片生动，能够吸引学生的兴趣，但文字过多，字体红色很难看清。板书时的粉笔颜色很难看清。讲课过快，部分内容不能讲清，如：“生态系统各成分之间的关系图”应引导学生分析并掌握图解，讲解清晰，新课最重要的是将内容讲清楚，使学生掌握知识，内容再多，学生不能理解掌握也没效率。 教师语言清晰，教态自然。知识点的把握较为全面，但教法比较单一，以学生讲授为主，学生的参与度不够。 教师备课充分，深入，讲练结合，气氛活跃。充分调动学生积极性，但语速较快，时间较为充分。 精心设计教学程序，知识拓展不错。课堂的调控，学生的情绪的把握快，探究性和自主性应更加重视。 导入好，用图画和动画激发兴趣，学生兴趣高涨。每提一个知识点，都做练习挺好的。多媒体运用能力强，除字有点小外，其他都很好。讲得太快了，学生很忙。 教师教态自然，精神饱满，能很好的感染学生，使学生积极投入学习中。授课节奏太快，应多给些时间让学生消化。内容讲解过多。 教师精神饱满，语言清晰，教学过程中讲授各知识点内容过于简单，应考虑学生的掌握情况，让学生有思考的时间。 黑板与多媒体结合很好。ppt做的很好，清晰。太快了，学生能在短时间内接受，但理解上运用上可能跟不上。 教态自然，语言清晰。内容较多，讲得很快，学生没有思考时间。重难点不够突出。师生交流较少。 教学目标明确，熟悉教学内容及课件，语言非常顺畅。语速较快课堂节奏快。教师讲得多了点，学生互动交流少。能较好概括知识，过度自然。穿插练习，巩固知识。 教师精心准备了课件，设计好了课堂，并在重点内容插入了习题。不足之处：速度过快，重点内容没有停留给学生理解，而且没有拓展开。应该把重点知识板书出来，如：1、成分，尤其要强调特例，问细菌可能属于哪个成分呢？2、食物链。学生上讲台写并不代表其他同学也会。 能抓住课本重难点，通过例子形象说明了生态系统的成分和结构组成。运用提问的方法逐步引导学生进行理解和记忆，不同层次的学生都有收获。教态自然，语言清晰。 教学内容过于简约，重难点没有很好的突破。讲练结合，讲得多，学生思考的过少。 突出重点，讲练结合的很好！师生互动很好！ 知识整合较好，体现了多媒体辅助教学，注重学生思维的锻炼，体现了教学设计的理念，整体内容丰富，时间分配紧凑，速度略快！ 课堂气氛活跃，教师教态自然，有亲和力。课件制作不够准确。知识的纵横联系不够。 以视频导入，引入食物链概念，提高学生学习兴趣。师生互动强，双边活动活跃。幻灯片字体繁多，字体小，学生难易消化吸收。

　　听课是提高教师素质、提升教学质量、推进课堂改革的重要方式。评课是在听课结束后对教学活动的延伸与提升，同时也是加强教学常规管理、开展教育科研活动、深化课堂教学改革、促进学生发展、推进教师专业水平提高的重要手段。那么，如何有效进行听课评课活动呢？ 　　 　　一、听课中的“二看” 　　 　　课堂教学是教师与学生的共同活动，其中教师起主导作用，学生是活动的主体。一节课是否为好课，不仅是看教师教得怎样，更重要的是看学生学得如何。 　　（一）看学生 　　1.看学生是否清楚所要学习的目标与内容，能否在规定的时间里完成目标，目标的实现采用什么方式。 　　2.看学生是否参与小组讨论，讨论的目标是否明确，讨论过程中是否能提出有价值的问题，学生是否愿意表达不同的意见，是否有学生没有参与。 　　3.看学生是否达到了自学、互学、群学，对学习内容是否有兴趣，有多少学生在认真倾听老师的发言，有多少学生认真倾听同学的发言，是否能复述、补充或纠正同学的发言，学生在倾听时有哪些辅助行为。 　　4.看学生自主学习的方式有哪些，有哪些互动行为，互动的情况怎样，表现出了哪些学习习惯。 　　5.看学生讨论和回答时是否自信，站姿是否标准，声音是否宏亮，语言是否流利，能否对新课内容和已有的知识进行整合，练习时能否动手、动脑将所学知识进行迁移巩固。 　　（二）看教师 　　1.看教师在一堂课的教学中怎样创设情境引导学生自学。 　　2.看教师给学习小组分配的任务是否明确，分工是否合理，创设教学情境时采取了哪些教学手段，问题设计是否能让学生进行合理的探究，探究步骤如何。 　　3.看学习内容和过程采用什么方法进行指导，课堂教学目标是否贴近学生实际，重点是否突出，详略是否得当。 　　4.看教师是否以问题驱动教学，怎样指导学生独立思考，怎样对待学生思考中的错误，如何实施学习方法的指导，哪些环节体现了教师对学生的引领和提升，效果如何。 　　 　　二、听课应把握好几种行为 　　 　　1.态度端正。必须本着向别人学习，相互促进、共同解决难题的心理去听课。应避免出现以下的听课状态：听开场，课刚开始，一见有机可乘，主动让座，脚底抹油开溜；听中场，中途退出或中途加入；听全场，整个过程人在心不在，或改作业，或看书读报，或闭目养神，只求在听课记录上涂鸦，等待下课走人。这样不仅浪费了时间，一无所获，而且不尊重上课师生的劳动，与人于己都无益。 　　2.准备充分。听课是教师业务提高的一部分，所以要有计划有目的、有准备。准备好听谁的课，这是什么样的课，学情如何，打算什么时候听，听课是为了什么目的。不能随心所欲，有时间就去听，没时间就不去听。要在学校的统一安排下，结合自己的实际情况作周密计划。 　　3.观察和记录。要以观察为主，把注意力集中到听和思考上，不能把精力集中到记录上。记录要有重点，要详略得当，教学过程作简要记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在的不足作较详细记载，并加批注。 　　4.整理总结。听课后要对记录内容进行整理总结思考。一段时间后，听课笔记要进行整理分析，总结出一些规律性的东西来。听课后要及时与任课老师交换经过思考后的意见。 　　 　　三、评课的几个角度 　　 　　评课是寻找教学中存在问题的有效途径，也是发掘教师教学闪光点的最佳方法。以“评”促“教”，更有利于教师形成自己独特的教学个性，促进教师创造性地开展教学。 　　1.评教学思想和教育理念。看任课教师在一节课中是否能体现以学生为本，真正让学生有所收获，是否面向全体学生，培养学生的各种能力，提高学生的整体素质，突出学生主体地位与教师的主导作用。 　　2.评教材的把握与处理。从教学内容的角度来看，评对教材的体系和知识点把握是否精确，教学重点是否突出，难点是否突破，课堂容量是否合理适当。 　　3.评教法运用与学法指导。评教师在课堂中是否能用符合学生心理特点的方法教学，这些方法是否能起到培养学生的能力、调动学生学习积极性的作用。评教师能否对学生的理解、记忆、评价等方面给予学法上的指导。 　　4.评教学流程。评教学环节是否合理，教学组织是否具有科学性，结构安排是否严密，课堂节奏是否适当。 　　5.评教学效果与目标达成。评教师的教学内容完成情况如何，学生对知识的掌握如何，学生能力的锻炼程度如何。 　　 　　四、评课的注意事项 　　 　　1.根据课堂教学和学科特点以及班级学生情况，公正地评价一节课，切忌带有个人倾向性。评价语言的使用要精准得当。评课是为了教师的教学水平得以提高，而不是找碴，跟谁过不去，可以采用交谈式的评课方式。当评不足时，评课者的语态要恰当，要易于对方接受。 　　2.评课时重点要突出，问题要集中。评议研究时不能面面俱到，泛泛而谈。评课者应该将研读文本、了解学生作为基础，站在被评课者的立场，与之互动，减少因泛泛的点评而产生的疏漏。 　　3.教师是发展的个体，也是在不断成长的，评课也要跟得上教师发展的脚步。评课不是为了把教师分成三六九等，而是为了帮助教师反思、总结和分析自己在教育教学中的优缺点，探讨克服缺陷、发扬优势的方法，从而不断改进和提高教师的教育教学水平。 　　(责任编辑 武之华)

听课、评课是有效进行教堂教学研究的重要方法和手段。调研中我们发现，很多听课、评课活动都流于形式，教师在听课评课时存在一些误区。例如，在听课环节，或者只记载知识步骤，忽视教学过程和课堂活动；或者记载简略，缺乏对自身教学的启迪；或者只凭感觉，不管课堂要素与学生达成效果。在评课环节，或者怕评的重了得罪人，或者随大流，看别人先怎么说；或者停留于感性认识，缺乏一定的理论层次；或者泛泛而谈，缺乏对课堂教学亮点的提炼；或者就事论事，没有可供借鉴的建议。兼职教研员在听课、评课时应怎样起引领作用呢？ 听课前应准备什么？盲目听课与有所准备听课，效果大不一样。首先应以学习的身份来听课。听课时要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。听课前应做好如下准备：①熟悉教材，了解这节课编者的意图和教学的重难点。②明确这节课教学的三维目标。③勾勒出这节课大体的教学框架，为评课提供参照体系。④回忆自己是否教过/听过这节课，有什么困惑与问题。听课时应侧重什么？一节课成功与否，不仅在教师讲了多少，更在学生学会了多少。听课应从单一听教师“教”，变为同时看学生“学”。做到边听边看。听教师是否讲到点子上，重点是否突出，详略是否得当，学生的回答是否全面等；看教师主导作用及学生主体作用发挥得如何。上得好的课，应该看出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程。老师的功夫就在学生答错时能加以引导，答得不完整时能加以启发。听课时应关注四个方面：①关注教学环节设计。听课时要注意思考，为什么这样安排课堂教学环节?怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际?什么时候引导学生探究？什么时候学生交流练习？什么时候质疑讨论归纳？②关注重点难点突破。听课时要关注教师怎样运用学生已有知识再现纵横联系?是否采用举例引导、直观演示等手段？如何运用比较、分析等方式帮助学生突破难点？③关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样与学生积极互动?怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系?④关注辅助手段的应用与板书设计。听课时要琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合？如何设计板书?听课后应做些什么？①整理好听课记录。按先后程序提纲挈领地记录。记录各环节所用时间、教师教的时间、学生学的时间。记录教法学法的选择、记录情境的创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法和组织活动的方式等。②做好课后分析。听完课后应及时分析这节课的特点，明确对自己有启迪、能学会的方面。并针对这节课的实际情况，提出建设性的意见与合理化的建议，与执教教师交流切磋。评课时应注意什么？①要抓住主要矛盾。在分析一节课或一位教师的优缺点时，要评出好在哪里，差的原因和怎样改进。遇到优点少缺点多的课时，可适当归类，抓主要的说，或点出缺点的根源，具体意见宜在下面交换。②要采用多种形式。通过语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，起到推动教学的作用。集体评议时，善于从不同侧面看问题。有经验的评课人都注意“点出特色”，对教师产生激励作用。③要有理有据。要有重点，切忌吹毛求疵。要全面衡量，切忌以偏盖全。要实事求是，切忌片面性和庸俗化。想让老师对你的评课心悦诚服，可以通过分析教学片段或细节的现象，找到问题的结症所在，指出理论依据，然后给出好的建议，让人豁然开朗。④要区别对象。注意教师的年龄和心理承受。对年长的或心理承受能力弱的教师应含蓄、客气；对年轻的或心理承受能力强的教师则可坦率、真诚；对新教师，第一次评课要以鼓励为主。

1注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)2能利用多媒体辅助教育，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书;3目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行4课堂容量大。紧紧围绕目标，夯基础，重延伸，重思考。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。课堂针对性强，知识能力兼顾。5能利用例引导学生积极参与课堂教育，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好亮点:能创设小活动 (不同同学用不同语速朗读) 让学生获得情感体会，6教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。7突出精讲精练，教学方法灵活多样，能熟练运用现代化教学手段，应变调控课堂能力强.8语速有点快9教育思路清晰，教育实施恰当，教育效果较好另外老师可以使用易查分来制作成绩查询系统来发布学生成绩，也非常好用！

由以下几点进行考察：条理性 知识含量多少 讲课氛围和方法

幼儿园教师听课评课是教育教学中的一种重要方式，它可以促进教师的专业成长和提高幼儿园教学质量。以下是听课评课的优缺点及建议：优点：1. 促进教师专业成长：听课评课可以让教师接触到不同的教学方法和经验，从而拓展自己的视野，提高自己的专业水平。2. 促进交流合作：听课评课可以让不同班级、不同年龄段的教师相互交流，分享自己的经验和心得，促进合作。3. 提高幼儿园教学质量：通过听课评课可以发现自己存在的问题并加以改进，从而提高幼儿园整体的教学质量。缺点：1. 时间成本较高：听课评课需要投入大量时间，可能会影响到其他工作。2. 可能存在主观性：由于每个人对于好坏、优劣等概念有不同理解，所以可能存在主观性。建议：1. 合理安排时间：在安排听课评课时应该考虑到其他工作的安排，尽量避免影响其他工作的正常进行。2. 建立评价标准：建立科学、客观的评价标准，避免主观性对评价结果产生影响。3. 加强教师培训：通过加强教师培训，提高教师的专业水平和评课能力，从而提高听课评课的效果。

(一)课前要积极准备、熟知内容。理论储备。掌握教学常规知识的基础上学习新课程标准，尽量了解本学科教研现状，熟悉新的教学理念和理论。明确听课性质与课型。课的性质可分为示范课、观摩课、研讨课、探索课、汇报课以及竞赛课（通常无缘听到）等，课型，以语文为例则通常有阅读课（记叙文、说明文、议论文、文言文、文学作品──诗歌、散文、小说、剧本）与写作课（写作指导、作文讲评）两大类。了解教学主客体。如果有可能，尽量了解（熟悉）授课者（教学风格及特色）、授课对象（层次、程度）以及授课内容（上什么内容，属于哪一单元，哪一册，单元教学要求是什么，本册教学内容结构安排状况如何）。熟悉授课客体。把授课内容找来预习一下，如果是阅读课，细细品读课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点，自己有没有独特感悟；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。俗话说，留心天下皆学问。要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。如果听课不做准备，匆忙走进教室，糊里糊涂地听，不了解教者和学生情况，不熟悉教材，就不会有较大的收获。教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。(二)听课中要做好观察记录、认真分析。在课堂教学阶段，听课老师应该集中精力，坚持“四到”：“耳到”──仔细聆听师生对话；“眼到”──认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；“心到”──边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；“手到”──记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。具体而言，在课堂上需要关注以下问题：1、如何以学情为依据分析和处理教材。主要包括对课文的理解和感悟，对学生学习现状和兴趣爱好等情况充分掌握的基础上所涉及的教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）的设置，教学重点的确立及解决，教学难点的设计及突破，教材作用的体现──是教教材还是用教材教。教材处理能力最能体现一个教师的基本功和教学思想（理念），只有对教材理解透彻，感悟独特，并对学生学情清楚了解，牢牢把握的执教者才会做到目标定位准确、恰当，重点、难点设计合理、合情；只有拥有先进的教学理念，才会把教材仅仅当作一个例子──才会用教材教而不仅仅是教教材。2、如何安排课堂教学结构，组织课堂教学。主要有导语设计、问题设计、板书设计、课堂练习设计、课后作业设计、拓展内容设计、时间分配、节奏控制、内容过渡等。在合理教材分析、处理基础上合理安排课堂教学结构并流畅过渡，从而使课堂教学有条有序地进行是教学的基本要求。

毋庸置疑，上课实践是新教师逐渐适应教学工作胜任教学任务的最直接途径，所以我们通常比较重视，认真准备教案，集体备课，再二次备课，预设课堂再集中机智生成，课堂反馈，课后反思写教后记，忙得不亦乐乎。而对听课评课，却远不够重视。随着新课程改革的发展，听评课活动已成为各门学科经常性的教研活动，本文旨在提高教师对于听课评课重要性的认识，反思听评课的现状，进而探讨如何正确对待听评课，为语文教师形成良好的教研习惯、提升教育教学水平发挥教师成长中重要作用。x0dx0a一、听课评课的重要性x0dx0a听课类型有随堂听课和公开听课两种。普通教师一般只能听公开课，而公开课都是精心准备之课，听评课过程通过对其他教师教学问题的和经验的思考和学习领会，认识和反思自己教学方面的长处和不足，从而丰富自己教学方法，提高自己的教学水平，提升课堂的教学效率。一个学校如果有良好的听课评课氛围，每名教师能够认真进行听课评课，那么对于促进学生成绩提高，提高学校教育质量也很有帮助。x0dx0a听课评课能提高教师的教学科研能力，因为每一项教科研成果都是通过听课评课来完善的。新课程活动开展时，往往邀请各门课程的专家参与听评课，指导评课，应该说为教师专业发展搭建了平台，为新的教育教学理念渗透、方法的运用提供了有效的专业辅导。教师之间、教师和学科专家之间通过直接观摩课程，学有所长，避其所短，形成自己的教学理念框架，发掘自己在教学上潜力，为教学科研打好基础，做好提升。x0dx0a一线教师是新课程理念的践行者，在平时的教学中有很多困惑和发现，通过听课研究新课程，同时共同收集和感受课堂实践，相互提供教学信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，对新课程教学的不断成熟发展也是有裨益的。x0dx0a 每个职业都有它的道德要求和必须遵循的原则，听课评课已经成为教师之间的一种文化，成为一种职业需求和分内工作。平时我们只能在校内开展听评课活动，而通过区内、市内、甚至跨市跨省教研活动，除了让我们能领略到不少优秀教师的风采，还能聆听到不少优秀的教师专业点评，这种听评课的儒雅之风对于教师师德师风的形成也发挥了作用。x0dx0a二、听课评课存在的误区及不足x0dx0a1.听课无准备，评课较虚假。x0dx0a很多教师听课前拿个听课本直接奔教室，课前没有任何的准备工作，这当然也和教研活动的安排有关系，因为一般只知道在哪听课而不清楚听谁的课，听什么内容，所以也无从做到提前看看教材、教参，假如我教这个内容，准备怎样教。老教师这方面也许无须太多准备应该数年的教学经验已经是心中有数，但对于刚走上工作岗位的新教师一定要做好听课前的准备，这样才能做到对开课教师尊重对自己负责。x0dx0a由于开课教师思想负担重、工作压力大，尽管每位听课评课的教师都会在听课评价表上打分写评语，但他们评课时碍于同行的情面，评价时说假话、空话、套话，不会坦诚交流，然而私下里对开课质量却大胆评价。也有情形是教师不敢向权威挑战，比如有时，对于一堂公开课，听课教师普遍认为课堂实效性出现了很大的问题，学生根本学不到什么知识，但由于专家们的一致认同，或者受第一个发言教师的影响，教师们的质疑就被保留在自己的心里面了，或者停留在表面现象，在讨论时就存在呢跟风现象。x0dx0a　　2.听课无目地，评课不专业x0dx0a听课教师仅仅只是为了完成学校布置的听课任务，听课节数是完成了可质量却上不去，谈自身提高很难实行。我们每天都会在教学实践中碰到一些新的问题，如重难点的把握，具有思考性的和有争议性的教学问题，如果能带着此类具体的问题和研究方向去听课，听课的目的性有了，收获自然大。x0dx0a有的老师是跨学科听课，若抱着学习之态当然无可厚非，可对这门课程根本不了解，带着强烈的盲目性，完全处于被动的地位，也就不能参与到课堂中去，这样的听课其实无效，而评课也是外行人看热闹。有的教师评课总是那么几评语“教师准备充分”“教学容量大”“学生积极参与，有效教学”，让人不仅质疑有没有用心听课。尤其是语文教师还要要注意评课时的专业性和语言艺术，其实能够评课也评得专业、评得精彩的教师，势必也是个在教学上积极进取的老师。x0dx0a3.听完走人散会，不做深入不研究x0dx0a如果没有评课，听课也就失去了意义。我们在校内的公开课，听课教师很有可能下节课就有课要上，听完课后立刻聚在一起评课比较困难。这可以要求每位教师写听后反思，等到每周备课组活动时，安排出固定的时间，进行反馈交流，评议得失。经过全备课组教师的集体评议，大家共同总结经验修正不足，探讨如何上好一堂课或者教学内容的具体教学上，对于执教者和听课者来说，都受益匪浅。x0dx0a专家点评了，同来的教师也评价了，评完了事，教研活动就这么结束了？想在教育事业上钻研的教师应当还有如同教后记般的后续工作，即深入研究，形成课堂体验感知。一般来说，比较容易完成的是研究某节课的一个片断或整节课，这样的研究就是案例研究，类似于大家写的教学反思和教学心得。还有一种我们常常忽略，是对某个课题进行研究，它需要花的时间多，可能需要几个人合力开展，这样的研究是若做得好将对很多教育前沿的老师具有重要指导意义。x0dx0a三．教师如何听课评课x0dx0a（一）如何听课x0dx0a1.听课教师需高瞻远瞩，有一定的专业技能x0dx0a有人认为，听课、评课虽然重要，但并不是很难。只要是带上听课记录本，走进教室认真听、认真评就是了。这样看待未免肤浅，听课评课虽然不必像上课那样精心策划，严密组织，但是要听出实质内容，抓住细节研究，评出水平，发挥出听课、评课的作用，并非易事。听课、评课是一门科学，也是一门技术，还是一门艺术。听课评课效果如何，不仅取决于整个教研活动安排的如何，还取决于听课评课者应该具备的学科知识以及教学理念，这是听好课、评好课的前提。只有用新的教育思想、观念、超前意识分析、透视每一节课，才能对课的优劣作出正确的判断，才能给授课教师正确的指导。因此，我们看到同样是听了一节课，有的评课老师拼凑几句话结束评课，而有的评课却没充满新意，富有创造性，抓住细节，听他的评课不仅弥补自己听课的不足，更学到不少教学知识教育理论，真可谓如沐春风。x0dx0a 2.听课前做好预习了解工作x0dx0a区内市内的教研往往只要求准时听课，而不知道听什么。我认为可以安排一节课时间让参加教研活动的老师先去了解授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点难点，甚至可以借助工具查查与教学内容相关的教学理念、教学理论。并且设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不熟悉教材，不理解开课教师的教学意图，这样的听课效果就要打折扣。 x0dx0a 　3.听课要听要看要思考x0dx0a（1）关注教师x0dx0a所谓听课，是源于教师的“讲”而言的。课堂上的课，不仅要听，也要看。一听开课教师的语言组织和语言艺术，是否简洁到位，起承转合自然，听着轻松，易于学生接受。还要听他对教材重点的处理、难点的突破、教法学法的设计。二看教师的教，要仔细捕捉讲课者的表情，板书的设计，多媒体的熟练使用，教学基本功的展示。x0dx0a（2）关注学生x0dx0a学生是否有参与课堂的激情，学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作，是否有良好的思考回答问题习惯，是否经常积极主动地提出问题等，这节课是堂表演课还是堂务实求实的真实课，思考学生究竟在本节课收获了什么，课堂的有效教学有几分，培养了学生哪些方面技能，达到了什么地步。x0dx0a　　4.听课后及时整理比较研究x0dx0a听课可以吸取别人的长处与经验，听完课后应对课堂进行反复的推敲分析。如：1.课堂教学确定怎样的教学目标，采用何种方式呈现。2. 新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动。3、创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际。4、采用了哪些教学方法和教学手段。5、设计了哪些教学活动步骤，巩固哪些知识。6、课堂教学氛围如何。世上没有完美的人也不能苛求有完美的课，听课老师要进行比较研究，用宽容的心态评价评价课堂教学。另外每位教师在平时长期教学活动中都已形成自己的一套的教学风格，势必会和听课老师在处理方法上有差别，大家应结合自己教学实践与实际情况，取长避短吸收他人的优势经验，从而改进自己的教学。x0dx0a　（二）如何评课x0dx0a 1.评教学目标是否完成x0dx0a教学目标是教学的出发点，它的正确制订和达成，是衡量公开课课成功与否的主要标准。所以评课时首先要分析教学目标。教学目地是否明确，教学要求是否适当，即是否符合大纲、教材的要求和学生年龄实际和认识规律。其次，从目标达成来看，全课是不是围绕教学目地进行教学。还要看课堂上是否将大部分时间用于重点难点内容挖掘，重点知识和技能是否得到巩固和强化。　　x0dx0a2.评教学思路是否清晰有序x0dx0a教学目标要在教学程序中完成，因此评课其中一个重要的环节就是要对教学思路评析。教学思路是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。我们评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。 x0dx0a　　3.评教学方法是否以学生为主体，符合学生学情x0dx0a教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的采取的活动方式的总称。它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。教学方法多种多样，譬如有的教师主张语文课一定要多读，读出声音，但是高中篇目的语文内容都很长，仅仅读就需要花费十多分钟时间，若是下午的课程，根本是有口无心，读了心不知道飞哪了。x0dx0a4.评课要参照学生反馈情况x0dx0a 一堂课的教学效果如何，学生最有发言权。教师开课后有必要进行课堂教学效果反馈，因此评课要有学生代表参与，因为教师永远无法从学生的角度对课堂进行评价，这也是教师和学生沟通交流的渠道之一。或者听课教师在课后可选择几名不同层次的学生进行调查，了解他们的感受，这有助于教师在评课时就会更加客观。x0dx0a 5.评开课教师的思想高度和道德水平x0dx0a评价一堂课，还要从授课者的思想境界和道德水平来看这节课。高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。课堂演绎的教师价值观最真实又最直接的展现。如同样听一节语文教师的开课川端康成的《父母的心》优秀的教师传达出的是浓浓的人性关怀，充满语文味。而听有的教师课多媒体准备充分教学思路也清晰，教学方法也有朗读讨论但总觉得课堂是架预设好的流水线，无色无味。两者区别，前者是为了传授语文，后者是为了开课任务。

内容如下：1、总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。4、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。5、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的--让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。6、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。7、传统课堂的特征是教师讲、学生听，教师说、学生记，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。8、学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示;学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。9、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!10、教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑学生再怎么主体，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。

风险管理是指如何在项目或者企业一个肯定有风险的环境里把风险可能造成的不良影响减至最低的管理过程。风险管理对现代企业而言十分重要。当企业面临市场开放、法规解禁、产品创新，均使变化波动程度提高，连带增加经营的风险性。良好的风险管理有助于降低决策错误几率、避免损失可能、相对提高企业本身附加价值。风险管理主要分为两类：经营管理型风险管理，主要研究政治、经济、社会变革等所有企业面临的风险的管理。保险型风险管理，主要以可保风险作为风险管理的对象，将保险管理放在核心地位，将安全管理作为补充手段。

1.灭火小知识 一、常用灭火方法 1、用水灭火。木材、纸张等着火都可以用水扑救。把水直接泼洒在可燃物上，熄灭火焰。用水把着火点附近的可燃物浇湿，使之降温； 2、用其它工具灭火。将沙士、淋湿的棉被、衣服等捂盖在燃烧物表面，使之隔绝空气而中止燃烧。同时，笤帚、衣服还可以用来当作灭小火的工具； 3、隔离灭火。把着火点附近的可燃物搬开，防止火势蔓延；4、用灭火器灭火。 二、常用灭火器 1、干粉灭火器。这种灭火器因筒体中充满干粉灭火剂而得名。它主要适用于扑救液体火灾、带电设备火灾、特别适用于扑救气体火灾，不宜用于扑救精密仪器火灾； 2、泡沫灭火器。用喷射泡沫进行灭火的灭火器，主要适用于扑救油品火灾，如汽油、煤油、植物油等初起火灾；也可用于扑救一般固体物质火灾，如木、棉、麻、竹等火灾及飞机、汽车事故引发的火灾；不适于扑救带电设备火灾及气体火灾； 3、二氧化碳灭火器。利用气化了的二氧化碳气体进行灭火。适用于扑灭图书档案资料、精密仪器、贵重设备火灾。由于其不导电，可扑救带电设备火灾。 三、当燃气灶具着火时 1、立即关闭进气阀门，切断气源； 2、液化石油气气瓶起火，可用湿毛巾或湿沫布盖住着火点，同时迅速关闭气瓶上的角阀； 3、关闭角阀时要防止烫伤； 4、灭火过程中不要把气瓶弄倒，以免造成更大危险； 5、可使用干粉灭火剂灭火。 扩展资料 灭火常识 发现火灾迅速拨打火警电话119。报警时要讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警人姓名及电话号码，并派人到路口迎候消防车。 家中一旦起火，不要惊慌失措，如果火势不大，应迅速利用家中备有的简易灭火器材，采取有效措施，控制和扑灭大火。 油锅着火，不能泼水灭火，应关闭炉灶燃气阀门，直接盖上锅盖或用湿抹布覆盖，令火窒息。还可向锅内放入切好的蔬菜冷却灭火。 燃气罐着火，要用浸湿的被褥衣物等捂盖灭火，并迅速关闭阀门。 家用电器或线路着火，要先切断电源，再用干粉或气体灭火器灭火，不可直接泼水灭火以防触电或电器爆炸伤人。 救火时不要冒然开窗，以免空气对流，加速火势蔓延。 参考资料：灭火-搜狗百科 2.汽车发动机熄火的原理是什么 应该是发动机熄火的原因是什么？ 上面几位回答都有道理，只是没有叙述全面。发动机熄火的主要原因就是汽车运行负载转矩（扭矩）大于了发动机输出的转矩，不管是在行驶中还是起步时。正如上面的某位先生所说，发动机工作包括四个冲程：吸气、压缩、爆发（做功）和排气，其中只有一个是输出转矩的（做功），其余三个冲程是依靠飞轮矩的惯性来运动的。当输出转矩小于负载转矩时，发动机被制动，无法进行四个冲程的循环工作，制动时间过长，没有了输出转矩，运动惯性消失，发动机自然就熄火了。 3.车辆熄火有哪些讲究 停车熄火前，应首先关闭音响、空调、车灯等附属电器设备，然后再熄火。 这样可以避免下次点火前，这些未关的电器在发动机未启动的状况下工作，增大电瓶负担，甚至使启动机的启动转速变慢，导致启动困难。另外这样不正常的开关机对电器件本身的影响也很大，好比普通家电，应先关闭开关再拔电源一样，直接断电会造成正在运转的机器“戛然停止”，影响电器件的使用寿命。 长途行车后停车，应让发动机怠速运转 2~3min，使发动机整体温度有所下降再关闭发动机，以防止发动机在高温下突然停机造成喷油嘴汽油结胶、涡轮增压器润滑不良等现象的产生。 4.关于汽车的小常识 汽车保养是一个非常重要的问题。 因为它事关车辆的使用寿命及司乘人员的人身安全，不可小瞧，而且这里面的学问可大了。隔一段时间就打开发动机盖查看一下各种液体的高度，这是延长汽车寿命要经常做的一件事。 无论是润滑油还是刹车液或者冷却液，太多或者太少都不是好现象。查看清楚了，就可以自己动手及时补救，以免酿成大错，影响行车安全。 1、刹车液 汽车刹车液盛放在主汽缸上方的塑料容器内，检查时与发动机的状况无关，换句话说或行或止或冷或热均可，看上一眼，就清楚明了。 正常情况 刹车液的高度要高于最低点，但不必达到最高点。 通常情况下刹车液的数量随刹车片的磨损程度做相应变化。 刹车液太多 刹车液加得太多并无妨碍。 不过假如你刚刚更换了新的刹车片就要注意。因为新的刹车片较厚，会使加得过满的刹车液溢出。 须知刹车液滴到车身油漆或底盘上有很大的腐蚀性。 ·建议 可用一个针头或者吸管将偏多的刹车液吸出。 刹车液太少 如刹车液的高度降到最低点以下，意味着该更换刹车片了。当然也有可能出现刹车液泄漏的情况。 一般情况下，即便刹车液偏少，并不影响刹车的效果，但如刹车液干枯，便会导致刹车踏板下降，刹车失效。 ·建议 假如刹车液的减少并非由刹车片磨损所致，而是由泄漏所致，必须立即补充刹车液，并请车行进行修理。 因为事关安全宏旨，不可疏乎大意。 刹车液应显示在最低点之上。 如已接近最低点，说明刹车片已磨损。 2、转向器润滑油 转向器内的润滑油一般不该有多少变化。 稍有泄漏就会很明显。很多汽车转向器润滑油的容器不同，有透明的，也有不透明的。 在发动机停止运转时看上一眼就明白了。 正常情况 只要转向器油液位于最高点与最低点之间就无妨。 也可以自己动手，采用ATF D2型号的专用液体，但须注意务必使用与自动变速箱的润滑油同一类型的液体，否则有害无益。 转向器润滑油太多 转向器润滑油太多不用操心，它会将过多部分自动排放掉。 转向器润滑油太少 当转向器润滑油发生泄漏，有过滤作用的油泵会干枯、发热，乃至磨坏，通常会伴随着发出刺耳的声音。在这种情况下，方向盘会变得非常沉重，但仍然不致影响转向的功能。 ·建议 应该及时填充润滑油，直至转向器重新变得轻松自如为止。但如有泄漏现象，最好请车行进行检查，并及时修理。 一般转向器无须特别保养。但查看转向器润滑液，可发现泄露现象。 3、机油 检查机油，须将车停在水平面上，并将发动机熄火5分钟以上，或等发动机冷却后。 正常情况机油高度留在标尺上的位置应该在最高点与最低点中间。 油位太高 如是汽油发动机，太多的机油会侵蚀汽缸垫。柴油机则危险更大，机油有可能混入汽缸体内共燃。 在这种情况下即便切断油门，发动机也无法停止运转，相反会不停地高速运转直到把全部机油耗尽为止，发动机往往因此而报废！ ·建议 遇此情况，要轻踩刹车让发动机低速运转。千万不要踩离合器也不要停车，那样事情会更糟。 如因更换机油时机油填充得过多，要立即将多余的机油放掉，然后重新起动。 油位太低 机油不足造成发动机在无润滑的情况下加重磨损。 所幸转弯或急刹车时相关显示器都会闪亮，提醒驾车者注意。 ·建议 要立即加机油，使其达到必要的高度。 且经常查看，倾听发动机的声音是否正常。必要时请车行做机油成份分析。 该标尺可清楚标明机油量。应显示在最高点和最低点之间。 4、冷却液 冷却液的多少很容易查看。但需等发动机停止运行，且完全冷却下来之后。 因为发动机运转时冷却液的水平会多少有些变化，不容易准确。 正常情况 冷却液的高度应在最高与最低点之间，如冷却液的颜色变暗浑浊，说明质量下降，需更换。 冷却液太多 假如冷却液异常地增多，反映出发动机有潜在的问题。 ·建议 可先将多余的冷却液排出，使其降至最高点之内。 然后要不断查看。假如冷却液仍不断地升高，便要立即找车行检查并进行修理。 冷却液太少 如冷却液的水平降到最低点以下，说明发动机缺水，会升温。在高温下，发动机的运转会导致汽缸变形，或汽缸垫被烧毁。 ·建议 若补充冷却液最好是厂家所规定的同品牌产品。当然在紧急情况下，也可加水。 冷却液应显示在标尺的最高点和最低点之间为好。 5、LHM 所谓LHM，是指一种特殊的绿色液体，用来保养悬挂、刹车和转向加力装置。 目前仅有雪铁龙品牌的Xa ntia,XM以及劳斯莱斯等少量车型使用这种液体。关键的问题在于，LHM液体绝不可与别的油类混合，只能单独使用。 正常情况 假如一切正常，显示液体高度的浮子会位于最高点与最低点之间。这样，只需定期查看即可，发现问题及时处理。 液体太多 毫无问题，LHM液体即便装得太满也不会有任何不良后果。 ·建议 愿意的话，也可以使用一颗大针头将多余的液体吸出，使其达到正常高度。 液体太少 假如液面降至最低点以下，说明有液体泄漏。这会导致刹车失效，乃至悬挂系统失常。 ·建议 只有在少量泄漏的情况下才可以通过补充液体加以补救，否则只好请车行解决。 6、自动变速箱润滑油 自动变速箱润滑油的多少是个非常复杂的问题，查看的方法也不尽。 5.怎么知道车辆是否熄火 判断车辆是否熄火最便捷的方法就是看汽车的转速表，如果转速表指针为零则汽车是熄火状态，如果不为零则为启动状态。 转速表是机械行业必备的仪器之一，用来测定电机的转速、线速度或频率。常用于电机、电扇、造纸、塑料、化纤、洗衣机、汽车、飞机、轮船等制造业。 大多常用的为手持离心式转速表。转速仪测量在国民经济的各个领域，都是必不可少的。 扩展资料 转速表一般设置在仪表板内，与车速里程表对称地放置在一起。转速表是按照磁性原理工作的，它接收点火线圈中初级电流中断时产生的脉冲信号，并将此信号转换为可显示的转速值。 发动机转速越快，点火线圈产生的脉冲次数越多，表上显示的转速值就越大。 轿车一般都是电子式转速表，有指针式和液晶数字显示式，表内有数字集成电路，它将点火线圈输送过来的电压脉冲经过计算后驱动指针移动或数字显示。 另外还有一种转速表是从发电机取出脉冲信号送到转速表电路解释后显示转速值，不过因受发电机皮带打滑等因素影响，数值不太精确。

【 #课件# 导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是 考 网整理分享的高二语文公开课课件：《咬文嚼字》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　一、【教学目的】 　　1、理解作品所说的“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲” 　　2、学习前人如何咬文嚼字，推敲语言的，进一步领会品味语言的重要性 　　3、增强学生推敲文字的意识，关注文字语言使用规范的问题 　　二、【教学重点】 　　以本篇为单元阅读小结，加深对品味语言的理解与运用 　　三、【教学过程】 　　1、导入课文 　　语言是思想交流的工具，在人类文明历，许多传世和不朽的名篇有着震撼人心，催人奋进的力量。在生活中如果采用好的词语，不仅准确表达含义，而且使听者读者产生兴趣，达到好的效果。 　　比如，《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻，标题是： 　　（展示）论坛开讲“福”临上海（实物展示） 　　报道的是世界的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。（发问）标题中，哪个字最吸引你呢？ 　　学生可能回答：是“福” 　　教师：最吸引我的目光的也是这个“福”字，因为这个“福”不仅扣住了“福布斯论坛”这个名词，而且，全球重要的商界、政界、学界人士聚集我们上海，讨论经济发展问题、为经济把脉，这对正值经济大发展的上海来说，可不是福分吗？这一个“福“字用真是生动。 　　我们古人也讲“吟安一个字，捻短数径须。”看来“咬文嚼字”不一定总是贬义。（引入课文） 　　2、解题：咬文嚼字的原意对文字的过分计较。作者使用它来作为题目，显然另有一番用意。 　　3、学生理解文章，思考：作者为把“咬文嚼字”的道理讲的生动具体，举了哪些例子？ 　　{学生阅读课文后回答} 　　教师归纳：共三个例子，一个例子说明了一层意思。一是郭沫若改字（板书），二是王若虚改文（板书）三是贾岛吟诗（板书）到底这些文字改动之后，发生了什么变化呢？我们也来品味品味。 　　{学生小声自读，体会文字，自由发言。} 　　教师明确：第一个例子，“你这”在婵娟骂宋玉时，表达了她的极端憎恶之情，而在《红楼梦》，里，用是有了讽刺的意味。说明不同情况下改“是”为“这”，情感变化是不同的。（板书） 　　第二个例子：王若虚删去一些重要字句，文章失去了原来味道，李广将军神勇无比的形象难以体现了。（板书） 　　第三个例子：贾岛吟诗，朱光潜认为“推”要“敲”字用的好，同学刚才也表达了不同意见，无论怎样，正如文章所说的，问题不在那一个更恰当，而在于哪一种表现出的境界是当时所要的，而且与全诗相调和。（板书） 　　进一步追问：这三个例子共同证明了一个什么道理？用书上原话。 　　明确：“咬文嚼字实际上是调整思想感情。” 　　4、课外拓展。继续学用咬文嚼字来品味语言 　　活动：师生共同品味三首诗句，交流感受。 　　《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（敲字以声衬静，写夜晚宁静） 　　《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸。（绿字作动词，拟人手法生动再现春到江南景象） 　　5、关注生活中语言现象 　　生活中也有另外一种咬文嚼字，刻意夸大，改换成语中的字来哗众取宠。如洗衣机的广告“闲妻良母”，摩托车广告“骑乐无穷”网络上也常出现类似“哇塞”的语言。有人说，这样很生活化，很轻松幽默，你认为呢？ 　　学生自由交流发言 　　6、结语：语言文字是传播文明的工具，许许多多辉煌灿烂的文化正因为文字的存在而至今为人们传诵。作为中国人，应当对我们国家语言文字产生自豪，维护语言文字的规范性，纯洁性；对那些低俗的乱用语言的现象要坚决抵制，这种“咬文嚼字”是垃圾，是庸俗的。 　　我们应当记住：“没有字斟句酌，精雕细刻的锤炼，永远达不到‘信手拈来，浑然天成"的境界。 　　附板书设计： 　　郭沫若改字是改这感情变化 　　王若虚改文增与减意味全改 　　贾岛作诗推与敲意境有别 　　 【 篇二 】 　　一、教学三维目标 　　1.分析评价课文的观点。 　　2.从课文内容和写法上获得一些启示。 　　3.了解咬文嚼字的基本方法和作用。 　　二、教学重点与难点 　　教学重点：分析评价课文的观点。 　　教学难点：写作技巧(将简单的内容表现得摇曳多姿)。 　　三、教学方法 　　教学方法：评价讨论法。 　　四、教学安排 　　2课时 　　第一课时 　　一.介绍作者： 　　朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育学;1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教;1925年入英国爱丁堡大学学习;1929年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位;1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学研究的先锋。 　　解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。文化*中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。 　　朱光潜脚踏着中西文化，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而深奥的大书。我们对他的理解，只限于现在阅读的《咬文嚼字》，相信通过今天的阅读，同学们一定回收益匪浅。 　　二.解题： 　　“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或买弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。 　　三.分析课文： 　　(一)分析第一层(1、2段)：更替文字意味不同。 　　1.用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别?有什么启示? 　　明确：①“你这没有骨气的文人”。——语气坚决。 　　②六个“你这……”。——感情强烈。→启示：A.思想感情不同 　　③“你是个好小子。”——表假定语气。 　　④“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。→启示：B.结构不同，不合逻辑 　　→启示：C.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。 　　2.作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式?作用何在? 　　明确：对比;正误比较分析，使之更有说服力。 　　3.所句举例子的共同点是什么?给我们怎样的启示? 　　明确：例子来源于名家名篇。启示：要注意资料的积累、梳理。本文的材料丰富，无论是记忆中的，还是资料中的，都得有资料。如文中的《红楼梦》、《水浒》、《屈原》、《史记》等。积累知识的方式：笔记、卡片、索引等。 　　(二)分析第二层(3、4段)：说明文字一增一减意味不同。 　　1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可? 　　明确：文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。 　　2.修改后的句子为什么不好?给你怎样的启示? 　　明确：①原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。②原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。 　　启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。 　　3.由此例改文得到怎样的启示? 　　明确：修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。 　　(三)分析第三层(5段)：不同的字眼不同的意境。 　　1.用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么? 　　明确：推——步月归寺——冷寂场合 　　敲——月夜访友——热闹场合 　　2.世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致?你从中得到怎样的启示? 　　明确：A.世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。 　　B.钱钟书不迷信，不盲从，独抒新见。他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪一个字。 　　启示：品味语言要独立思考，只要言之成理(合情合理)就行。 　　3.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字? 　　明确：从文字表达的意境。总之反复强调：文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟着思想感情走的，更动了文字就同时更动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。 　　四.总结：第一部分举三个例子说明文字和思想感情有密切关系。 　　第二课时 　　一.复习第一部分的写作特点： 　　即举事例，讲道理。不举例子，道理是空的;例子不典型，道理也不到位;例子解说不好，道理也讲不好;例子不充分，道理也不充分。本文例多，又分析精辟，令人心悦诚服。 　　例子是具体的，具体的例子可以给人以丰富的启发。 　　二.分析第二部分：讲文字联想意义的使用，有正负两面。 　　1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。 　　A.正面：点石成金。B.负面：陈词滥调。 　　2.什么叫直指的意义?什么叫联想的意义?各有什么特点?各用什么修辞格?(略) 　　3.科学的文字与文学的文字的区别是什么?(略) 　　4.合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题： 　　①诗中人物所处的环境是(夜晚，月影朦胧，山间泉水旁) 　　②诗中人物所进行的活动是(品茶，赏月) 　　③诗中表达的是诗人(独处清净，安享自然，怡然自乐)的情趣。 　　④这两句诗运用了(比喻，对偶)的修辞。 　　5.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序?为什么? 　　不行。前句与“联想”衔接，后句与“熟路”衔接。换后，就不衔接连贯了。 　　6.作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在? 　　表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。 　　7.产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面? 　　①作者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。 　　8.作者认为人们为什么容易产生“套板反应”?怎样才能克服“套板反应”? 　　①套板较省力(人生来有惰性);②遇事往深一层想。 　　9.最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西? 　　A.运用文字应有谨严的精神。.B.必须勤奋。C.推陈出新，时时求思想感情和语言的精练相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。 　　三.归纳总结： 　　1.全文的线索是什么? 　　文字和思想感情有密切的关系。 　　2.写作目的：让读者明白①咬文嚼字的目标(逐渐达到艺术的完美)②咬文嚼字的要求(求思想感情和语言的精练的吻合)③咬文嚼字的方法：以谨严的态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新。 　　四.造句：活用词语，推陈出新的句子。 　　初来乍到→初学乍练。 　　五.作业：课后练习。

我的理想每个人都有自己的理想，有的人想成为老师，因为他们觉得老师像蜡烛燃烧了别人却照亮了自己，而我的理想是成为一名医生小时候，妈妈带我去医院，站在走廊上，总是听得见小孩的哭声，那仿佛是种撕心裂肺的疼，所以，我要成为一个医生，让小孩子去医院的时候不再哭泣，医院里的每一扇门，都有每一扇门里的喜怒哀乐，生老病死，虽然是人之常情，可是人生还是少点悲伤比较好，所以，我想成为一名医生，让每一个人都快乐的微笑，让每一扇门都是微笑，没有悲伤。在这片蓝天下，我会努力，直到实现我梦想的那一天

欧姆定律（包括：全电路欧姆定律），串并联电路计算公式，电磁感应定律，楞次定律，左手定则，右手定则，安培定则，金属电阻率公式，焦耳定律，基尔霍夫定律（方程），等效电源定理，叠加原理,戴唯宁定理。公式符号这里不支持，所以上不了，见谅！

这也是属于管理岗的吧不一定要科长才是属于管理的一般科室科员应该也是属于管理岗的

俗话说：不孝有三，无后为大，有了孩子才能传宗接代，孩子却不是说有就有的。母亲怀胎十月才能生下一个小孩，而怀孕过程却不是一定安全的，孕期可能遇见各种各样的事情导致流产，哪怕是在生产过程中，也可能因为别的原因导致生产失败。所以有的人会选择一个合适的日子进行生育。11月生子黄道吉日有哪几天？　　 　　 11月生子黄道吉日 　　11月04日，农历九月（大）廿七，星期日，冲马（甲午）煞南 　　11月07日，农历九月（大）三十，星期三，冲鸡（丁酉）煞西 　　11月11日，农历十月（小）初四，星期日，冲牛（辛丑）煞西 　　11月13日，农历十月（小）初六，星期二，冲兔（癸卯）煞东 　　11月14日，农历十月（小）初七，星期三，冲龙（甲辰）煞北 　　11月16日，农历十月（小）初九，星期五，冲马（丙午）煞南 　　11月17日，农历十月（小）初十，星期六，冲羊（丁未）煞东 　　11月18日，农历十月（小）十一，星期日，冲猴（戊申）煞北 　　11月19日，农历十月（小）十二，星期一，冲鸡（己酉）煞西 　　11月22日，农历十月（小）十五，星期四，冲鼠（壬子）煞北 　　11月23日，农历十月（小）十六，星期五，冲牛（癸丑）煞西 　　11月25日，农历十月（小）十八，星期日，冲兔（乙卯）煞东 　　11月26日，农历十月（小）十九，星期一，冲龙（丙辰）煞北 　　11月28日，农历十月（小）廿一，星期三，冲马（戊午）煞南 　　11月29日，农历十月（小）廿二，星期四，冲羊（己未）煞东 　　 11月生子吉日宜忌 　　11月04日，农历九月（大）廿七，星期日 　　冲马（甲午）煞南 　　【宜】栽种　词讼　启钻　除服　斋醮　求嗣　解除　纳畜　牧养　裁衣 　　【忌】结婚　归宁　出行　经络　安葬　祭祀　祈福　上梁　竖柱　安门　盖屋　作灶　入宅　装修　动土　破土　筑堤　放水　赴任　订婚　开工　求财　搬家　纳财　嫁娶　纳采　修造　开张　开业　开市　移徙 　　11月07日，农历九月（大）三十，星期三 　　冲鸡（丁酉）煞西 　　【宜】祈福　结婚　装修　动土　搬家　赴任　破土　启钻　修坟　安葬　订婚　招赘　纳婿　入宅　除服　斋醮　祭祀　求嗣　解除　竖柱　上梁　栽种　纳畜　入学　裁衣　求财　冠笄　嫁娶　纳采　修造　移徙 　　【忌】词讼　开仓　开工　立券　纳财　出货　出行　出师　求医　开张　开业　开市 　　11月11日，农历十月（小）初四，星期日 　　冲牛（辛丑）煞西 　　【宜】破土　启钻　修坟　安葬　祭祀　求嗣　入宅　求财　订婚　招赘　纳婿　开工　盖屋　装修　竖柱　上梁　纳财　出行　搬家　开仓　入学　裁衣　立券　纳畜　栽种　置产　纳采　修造　开张　开业　开市　移徙 　　【忌】斋醮　祈福　动土　求医　赴任　结婚　乘船　词讼　嫁娶 　　11月13日，农历十月（小）初六，星期二 　　冲兔（癸卯）煞东 　　【宜】祈福　结婚　搬家　纳财　启钻　修坟　祭祀　斋醮　装修　求嗣　求医　赴任　栽种　入学　立券　出行　开仓　嫁娶　修造　移徙 　　【忌】安床　伐木　上梁　纳畜　竖柱　安门　盖屋　作灶　订婚　入宅　分居　安葬　破土　动土　开工　求财　纳采　开张　开业　开市 　　11月14日，农历十月（小）初七，星期三 　　冲龙（甲辰）煞北 　　【宜】祈福　结婚　纳财　开工　安床　作灶　斋醮　赴任　装修　订婚　求嗣　安葬　上梁　栽种　求医　祭祀　行丧　塞穴　立券　筑堤　嫁娶　纳采　修造　开张　开业　开市 　　【忌】开仓　针灸　纳畜　置产　出行　动土　搬家　入宅　竖柱　盖屋　移徙 　　11月16日，农历十月（小）初九，星期五 　　冲马（丙午）煞南 　　【宜】入宅　启钻　除服　祈福　斋醮　纳财　求嗣　竖柱　栽种　纳畜　祭祀　解除　出行　开工　立券　求财　牧养　开光　开张　开业　开市 　　【忌】分居　结婚　搬家　上梁　安葬　置产　装修　动土　乘船　赴任　破土　行丧　求医　订婚　嫁娶　纳采　修造　移徙 　　11月17日，农历十月（小）初十，星期六 　　冲羊（丁未）煞东 　　【宜】结婚　订婚　斋醮　求嗣　竖柱　上梁　纳畜　解除　开仓　牧养　裁衣　经络　嫁娶　纳采 　　【忌】搬家　入宅　安香　栽种　安床　归宁　出行　开工　求财　装修　破土　行丧　安葬　祭祀　祈福　动土　筑堤　放水　赴任　置产　乘船　盖屋　纳财　修造　开张　开业　开市　移徙 　　11月18日，农历十月（小）十一，星期日 　　冲猴（戊申）煞北 　　【宜】祈福　结婚　搬家　纳财　开工　安床　作灶　订婚　安葬　破土　启钻　除服　祭祀　求嗣　动土　赴任　纳畜　立券　平治道涂　嫁娶　纳采　开张　开业　开市　移徙 　　【忌】盖屋　经络　上梁　竖柱　栽种　开渠　放水　入宅　装修　造桥　筑堤　开仓　解除　求医　修造 　　11月19日，农历十月（小）十二，星期一 　　冲鸡（己酉）煞西 　　【宜】祈福　结婚　搬家　纳财　入宅　开工　作灶　订婚　招赘　纳婿　除服　盖屋　竖柱　上梁　祭祀　求嗣　解除　赴任　栽种　纳畜　斋醮　入学　裁衣　求财　冠笄　嫁娶　纳采　开张　开业　开市　移徙 　　【忌】词讼　安床　装修　动土　入殓　移柩　破土　启钻　安葬　出行　出师　求医　修造 　　11月22日，农历十月（小）十五，星期四 　　冲鼠（壬子）煞北 　　【宜】祈福　结婚　装修　动土　出行　搬家　赴任　祭祀　订婚　求嗣　解除　纳财　竖柱　上梁　栽种　斋醮　入宅　捕捉　取渔　立券　嫁娶　纳采　修造　移徙 　　【忌】安床　造床　开仓　纳畜　乘船　伐木 　　11月23日，农历十月（小）十六，星期五 　　冲牛（癸丑）煞西 　　【宜】结婚　搬家　纳财　入宅　开工　安床　作灶　祭祀　求嗣　求财　安葬　订婚　盖屋　装修　竖柱　上梁　出行　开仓　入学　裁衣　立券　纳畜　栽种　置产　嫁娶　纳采　修造　开张　开业　开市　移徙 　　【忌】斋醮　祈福　动土　求医　赴任　乘船　词讼 　　11月25日，农历十月（小）十八，星期日 　　冲兔（乙卯）煞东 　　【宜】修坟　结婚　祭祀　斋醮　祈福　搬家　装修　求嗣　求医　入学　纳财　栽种　立券　开仓　嫁娶　修造　移徙 　　【忌】安床　伐木　上梁　纳畜　开工　交易　出行　竖柱　安门　盖屋　作灶　订婚　入宅　分居　安葬　破土　动土　求财　纳采　开张　开业　开市 　　11月26日，农历十月（小）十九，星期一 　　冲龙（丙辰）煞北 　　【宜】斋醮　赴任　装修　开工　订婚　结婚　求嗣　祭祀　祈福　解除　纳财　上梁　栽种　求医　塞穴　立券　筑堤　嫁娶　纳采　修造　开张　开业　开市 　　【忌】搬家　入宅　安香　开仓　针灸　纳畜　置产　破土　安葬　行丧　出行　动土　竖柱　盖屋　移徙 　　11月28日，农历十月（小）廿一，星期三 　　冲马（戊午）煞南 　　【宜】祈福　结婚　搬家　纳财　开工　安床　作灶　赴任　装修　祭祀　求嗣　解除　动土　安葬　竖柱　上梁　栽种　纳畜　斋醮　出行　立券　求财　牧养　求医　开光　嫁娶　修造　开张　开业　开市　移徙 　　【忌】分居　入宅　安门　设醮　鸣鼓　订婚　纳采 　　11月29日，农历十月（小）廿二，星期四 　　冲羊（己未）煞东 　　【宜】结婚　作灶　订婚　求嗣　解除　竖柱　上梁　纳畜　斋醮　开仓　牧养　裁衣　经络　嫁娶　纳采 　　【忌】栽种　安床　归宁　出行　开工　求财　装修　破土　行丧　安葬　祭祀　祈福　入宅　动土　筑堤　放水　置产　乘船　盖屋　搬家　纳财　赴任　修造　开张　开业　开市　移徙 　　 产后注意事项 　　1、产后4~6小时之内一定要解小便，要当任务完成，即使你没有感觉。因为在孕期你的宝宝一直顶着膀胱，一旦宝宝出生，膀胱压力一下减小，它就会毫无知觉地膨胀，等你有感觉想尿尿，却会因为压力太大排不出来，如果一直排不出来就要导尿，会给自己增加不必要的麻烦。 　　2.恶露 产后2周后会越来越少，如果量没有减少，要看医生。 　　3.伤口 顺产都有2公分左右的侧切，一般在左边，所以和孕期相反，要向伤口的另一边，即右侧睡，有助伤口恢复。(剖产没说) 　　4.屁屁坐浴 恶露干净后用开水凉后温度在40~50度，倒在干净的专门用来洗PP盆里，把PP悬在水中，不要坐到底。如果盆大，就把腿分开些，反之盆小的话就把腿并拢。坐20分钟，如果期间水变凉了要加热开水保持温度。并在水中坐提肛，收缩会阴的动作7~8次。据说对痔疮和保持会阴弹性有好处。(我觉得先要把外阴和肛门先洗一下，否则水还是脏的。) 　　5.产妇房间要通风，至少每天上午9：00左右，太阳出来的时候，下午3~4点。每天至少2次，每次30分钟。通风的时候产妇和婴儿可以换一个房间呆着，或者避风，不要对着风吹。 　　6. 产妇容易出汗，每天要擦身，分四部分进行，上衣脱去左边就擦这半边，擦完后要立即穿上，然后是右半边，左腿，右腿。不可以一下把衣服全脱掉，否则容易着凉。洗澡要等伤口好了才可以，一定是淋浴，室温不能太低。一定要刷牙，不过因为牙龈的问题要用儿童小牙刷(软毛的)。 　　7. 坐月子不是躺月子，顺产后6~8小时，剖腹48小时要起来活动，自己小便，走动，注意不要做弯腰的动作，给宝宝换尿布要坐着，否则腰部会有损伤。 　　8. 吃 原则：均衡全面 　　2) 产妇一定要吃热的蔬菜.热的水果(放在热水里温一下) 　　4) 红肉(猪，牛羊)白肉(鸡鸭虾)交替吃，红肉补铁，白肉主要是蛋白质，鸡蛋一天最多2个。 　　5) 喝汤一定不要忘了吃里面的肉，汤里营养最多25%，其余都在肉里。 　　9. 保护乳房 　　1) 用专用的小毛巾擦乳房，此毛巾的清洁不能用洗衣粉或肥皂，因为你一天要擦多次，肥皂的碱性会对乳头有刺激，多用了容易裂。要用开水烫好后擦乳房。不要用纱布，有毛絮会残留在乳头上，容易堵。擦完后最多用食用油擦一点在乳头上，保护乳晕。 　　2) 小孩吸吮要让他含住大部分乳晕，光吸乳头是吸不出多少的，而且对你的乳头会有伤害，把他小下巴往下轻轻拉一下，让他嘴张大些含住大部分乳晕。 　　10. 顺产2个月，剖腹3个月后才能有性生活，并注意避孕，刚生完小孩再去刮宫对子宫伤害很大，弄不好感染了要切除子宫的。 　　11.头发 医生建议要剪短，因为产后激素水平下降很快，会成把掉发，头发长的话肯定比短发要看起来掉得多。再者，产后7~10天才能洗头，加上大量出汗，头发长捂着肯定难受。产妇头发可以梳，但是要选宽齿的，轻轻地按摩一下头皮。 　　12.补充一下，乳垫要及时更换，不要等乳垫硬了再换，胸罩也一样，原则是不让有硬的东西刺激乳头，否则容易破。另外擦身是躺在床上，擦的地方露在外面，其余都要盖好被子，保暖是最重要的，产后体虚感冒了不容易恢复。产后避孕只能用套套。

朝霞般美好的理想，在向你们召唤。你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里！自爱，使你端庄；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自强，使你奋发；自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。春天，耕耘播种的季节；青春，激情满怀的年华。愿你抓紧这季节，播种希望，收获成功！活到老，学到老。只有虚怀若谷，不断进取，才能成为“赢家”。成绩和劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分成绩。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来！最后，希望你们守望高尚。高尚关乎人的精神和品质。高尚是伟大的代名词，但也可以很普通，很简单。愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、没有窘迫的失败，就不会有自豪的成功；失败不可怕，只要能从失败中站起来！人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。点燃它吧，让它燃烧成熊熊的大火。假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟;假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。愿你是永远奔腾的千里马。你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强!愿你更自信!你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。三年的时光虽然很短暂,但回头看 看走过的路,有曲折的一段,更多 的是平坦. 舒畅感觉.人生路上有 成功.也有失败,请相信有志者事竞成 我不知道,有多少个星辰醉心其间,挥一挥手,又怎能抹去这不绝如缕的眷恋.哪怕今后的风景更美更好,我都无法轻抛过去.一展笑颜,尽管人生告别寻常事.真告别时,却又难说再见, 昔我来思，桃李累累；今我往矣，杨柳依依。动身的时刻到了，让我们走吧！不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。 如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊！那么，就让我们以沉默分手吧！要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别！理想和信念在这里交融，梦想与情感在这里汇合，一千个日日夜夜的埋头苦读、拼搏奋进的时光在这里定格。抚今追昔，物换星移。我们有过无数的情感相通，也有过许多的灵魂共鸣，但我还是十分担心自己能否在你们即将走出未成年人的保护、独立于社会之时画上点睛的一笔。同学们！身处顺境时，要好风凭借力，乘长风破万里浪；面临困境，不妨回校倾诉，莫愁前路无知己，开侨中学永远是你家！”将来不管是位居庙堂，还是身处江湖；不管是腰缠万贯，还是囊中羞涩，你没有理由沾沾自喜、孤芳自赏，也没有理由垂头丧气、自暴自弃。因为在潭江旁边的这块热土上我们曾留下了艰苦跋涉的痕迹，洒下忘我奋日的艰难求索，弥足珍贵。去日不可追，来日犹可期。这本同学录，将是我生活的影子，它真诚的记下我的所有值得回忆的事。 回首昨天，应问心无愧；面对今天，应信心百倍；展望未来，应倍加珍惜。 美丽人生是机遇和汗水的结合，是勇敢和智慧的结晶。 让生命的书页，永远记住点然过心灵的温暖阳光。 虽然这只是一张小小的纸片，但它凝聚着我无限的翔与着恋！即使我们只会拥有一个短暂的相遇和短暂的默契，有我们也便是永恒了。 平淡的时光，平淡的故事，只是不知这雨夜又该有多少紫色的落寞闪现于你的梦中。 美丽的相聚如期而至，那隽永的抒情挂在疲备的吉他上，往事成了一首悠远的歌，总在有夕阳的日子里浮现。 不论经历多少岁月，不论走过多远路途，我都深深怀念那条路，它曾经引导我与你相遇。朋友就像一把雨伞，无论晴天或雨天，都会永远陪伴在你身旁！ 思念是多情的海滩，将我丝丝思念化作暖暖的祝福，捎给远方的你 寄给你无限怀念，在每一个时刻，为了年轻，为了欢笑，让我们彼此祝福，彼此珍惜！！！离别不代表永久的分隔，离别只是一种追求的起点。在夕阳落下的地方，我们挥手说再会；在朝阳升起的平线，我们会再次惊喜的重聚！我想保留一段芳香的记忆，我想珍藏一页美丽的友谊，请你把这最诚挚的祝福带在身边，让幸福永远伴随你。 回忆总是选择最美的一页，那些未开的蓓蕾，只是青春的另一个注解，无怨无悔。参考资料作文网：http://www.zuowen.com/e/20160127/56a8738e68554.shtml

1、小孩子当然需要智力开发而且越早开发越好。 2、智力开发是指培养人的智力以提高劳动者素质的活动。基本内容是提高人的观察力、记忆力、想像力和思维能力。主要途径是通过教育。智力开发离不开必要的智力投资。 3、专家认为，孩子的智商不但受到遗传基因的影响，周围环境也起着至关重要的作用，而关爱加教育才是使宝宝得到高智商的关键所在。

风险管理是风险识别、风险估测、风险评价、选择风险管理技术和风险管理效果评价的循环过程。1、风险识别是风险管理的第一步，是指对所面临的以及潜在的风险加以判断、分类和鉴定风险性质的过程。对风险的识别一方面可以通过感性认识和经验进行判断，另一方面，也是更重要的，则必须依靠对各种客观的会计、统计资料进行分析、归纳和整理，发现各种风险的损害情况。2、风险评估是指在风险识别的基础上，通过对所收集的大量资料加以分析，运用概率论和数理统计，估计和预测风险发生的概率和损失幅度。 风险估测的重要性在于不仅使风险管理建立在科学的基础上，而且使风险分析定量化，为选择最佳管理技术提供较可靠的依据。3、风险控制是用某一尺度衡量风险的程度，以便确定风险是否需要处理和处理的程序，对风险处理，需发生一定的费用。若所发生的费用超过出于风险事故所造成的损失，这样的处理措施就不值得采取。4、根据风险调整，为实现风险管理目标，选择与实施最佳风险管理技术是风险管理的第四步。实际中，通常采用几种管理技术优化组合，使其达到最佳状态。 温馨提示：以上解释仅供参考，不作任何建议。应答时间：2021-11-04，最新业务变化请以平安银行官网公布为准。

上面的！偶顶一个！

（1）激励性赠言。如，分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。（2）祝愿性赠言。如，生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。（3）褒扬性赠言。如，你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。（4）怀念性赠言。如，我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。（5）鞭策性赠言。如，你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！2．风格独特。开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言。对此，教师可教给他们一些有鲜明风格的赠言形式，中学生作文《初中毕业赠言作文》。常见的有：（1）诗歌式。如，阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友谊/才是永恒。（2）抒情式。如，临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。

【 #课件# 导语】课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。下面是 给大家带来高中高二语文上册课件：《老人与海》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。 　　 【 篇一 】 　　教学目标： 　　1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。4、帮助学生认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。5、引导学生课外阅读，深入认识《老人与海》这一名著的价值。 　　教学用具：多媒体课件 　　教学安排：两课时 　　第一课时 　　（一）谈话导入。 　　在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片），阅读他的一部受人推崇的作品（先展示一《老人与海》的全文读本，后板书课题）。 　　（二）初读课文。 　　1、自由朗读，做到字音准确、句了通顺。 　　1、识字写字。 　　“崛”jué，与“发掘”的“掘”、的“倔强”的“倔”同音。 　　“骼”gé，与“个”“各”（gè）的声调不同：前为二声，后两字为四声。 　　2、可让学生比较下面各组字并组成词语： 　　店（）宾（）卑（）廉（） 　　惦（）滨（）啤（）镰（） 　　沙（）串（）各（）萧（） 　　鲨（）窜（）骼（）潇（） 　　3、词语解释。 　　惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。又如：惦念。 　　海滨：滨，水边，近水的地方。靠近海水的地方。 　　海岬：岬，岬角，是突入海中的尖形的陆地。本文中写非洲的“高耸的海岬”就是指海中的这种尖形的陆地。 　　崛起：一指（山峰等）突起，二指（某某）兴起。本文中指大海中岛顶的突起。 　　倚：本文中写“他弯下腰倚在船头上”，是“靠”的意思。 　　潇洒：（神情举止）自然大方，不呆板，不拘束。 　　磅：英美制重量单位。一磅合0.9072市斤。 　　蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 　　磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的作用所发的光。例如金刚石经日光照射后，在暗处会发出青绿色的光。 　　骨骼：人和动物体内或体外坚硬的组织。 　　（三）再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？ 　　这篇课文作为小说的缩写，全文只有13个自然段，可分为如下四个部分： 　　第一部分（第1—3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。 　　第二部分（第4—9自然段）：写在海上的情况——老人钩住了大马林莫，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。 　　第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。 　　第四部分（第11—13自然段）：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。 　　第二课时 　　一、导入： 　　今天，让我们细细品味美国作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。 　　二、深入细读，品味人物。 　　一确定探究内容。 　　请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生） 　　——①老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。 　　②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。 　　二学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。 　　1、（出示阅读提示） 　　①指名朗读学习提示。 　　②明确学习提示的步骤方法。 　　2、学生根据学习提示自主学习。 　　3、根据学生回答，重点交流： 　　“天还没大亮，……抵抗着大鱼给钩丝的拉力。” 　　⑴指名朗读。 　　⑵交流： 　　①鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。 　　水下一百英寸的深处 　　重得叫人不敢相信 　　渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流。 　　②老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。 　　⑶体会：老渔夫尽力与大马林鱼抵抗，而大马林鱼似乎不在乎老渔夫，不慌不忙地游着。 　　“四个钟头以后，……我到死也要跟你在一起。” 　　⑴交流： 　　①大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。 　　②老渔夫动作：拉住背在脊梁上的钢丝。 　　心理活动：鱼啊，我到死也要跟你在一起。 　　⑵体会：老渔夫要坚持到底，决不半途而废。 　　交流体会6、7、8自然段的内容。 　　（1）交流： 　　①老渔夫的动作：竭力拉紧钩丝；拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。 　　②大鱼的表现：一下子把老人拖到了船头那边——游起来慢多了——露出来了。 　　③大鱼的奇美形象：浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖 　　（2）朗读老渔夫高声说的三句话。 　　（3）理解句子：“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。” 　　联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，思考： 　　①什么是一个人能够办得到的？ 　　——虽然大马林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要*对手。 　　②什么是一个人忍受得住的？ 　　——坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素。 　　小结：从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。 　　（4）背诵精彩片段：“阳光下……尖得像一张细长的脸。” 　　总结过渡：老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，使出全身的力气，把渔叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。 　　（5）出示副板书： 　　天还没亮撒下鱼食大鱼上钩不慌不忙地游着 　　四个钟头以后大鱼仍旧拖着小船向海面游去 　　夜深了老渔夫倚在船头上 　　太阳升起来了与大鱼搏斗非常疲乏 　　又一个夜晚到来了继续搏斗右手受伤 　　第三天用尽力气搏斗，大鱼终于死了 　　（6）结合副板书交流体会：同学们，老渔夫孤身一人在浩渺的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说什么？出示插图，让学生畅所欲言。 　　三自学老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象。 　　1、运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法，自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容，完成下面的表格： 　　鲨鱼进攻顺序老渔夫的表现鲨鱼的表现 　　一条巨大的鲨鱼准备好渔叉，朝鲨鱼的头刺去。飞快的逼近船尾，张开大嘴，猛力朝那鱼的尾巴咬去。 　　又有两条鲨鱼拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼头刺；设法使鲨鱼露出来，一次，两次，终于用刀扎死了鲨鱼。一条死的时候还吞着它咬下的鱼肉； 　　另一条在船底下蹂躏着死鱼。 　　鲨鱼又成群窜来不顾一切地用棍棒劈； 　　拽下舵把，两手抱住，一次又一次劈下去。 　　鲨鱼还是从棍棒、舵把下撕咬下一块块死鱼肉。 　　2、结合表格所填内容，理解重点句。 　　出示句子： 　　“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。” 　　⑴朗读这句话，结合表格所填内容，谈谈你的理解。（学生交流） 　　——老人面对鲨鱼袭击、眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时，并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。 　　——如果因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。 　　——要做一个强者，就应当面对失败而不放弃追求。 　　⑵从中你看出老渔夫怎样的性格？ 　　——老渔夫，永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。 　　⑶朗读背诵这句话。 　　三、讨论交流，深化人物形象。 　　结合全文内容，参加讨论，各抒已见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。（学生交流） 　　——老渔夫是一个成功者，在他身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。 　　四、作业布置。 　　1、想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。 　　2、背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。 　　3、课外，请你把《老人与海》原著的全文本找来读一读，写一写读后的收获。 　　板书设计： 　　老人与海 　　捕捉马林鱼毫不畏惧 　　桑提亚哥 　　与鲨鱼搏斗敢于搏斗 　　 【 篇二 】 　　教学目标 　　知识目标： 　　了解海明威其人以及他的写作风格 　　能力目标： 　　1、梳理小说的脉络，并提炼主题 　　2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段 　　3、学习本文象征主义手法的运用 　　情感目标： 　　1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神 　　2、树立积极向上的乐观的人生观 　　教学重点：把握小说的主要内容，对重点段落和人物的内心独白进行解析 　　教学难点：小说的象征意味教学方法：小组合作学习、师生对话学习 　　教学课时：两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　当我们嬉闹于欢乐的童年，当我们高歌在懵懂的少年，生命的长河已经注定我们不仅仅要看到浪花的美丽，还有浪花下的凶险，于是我们的生活中多了一个词语“挫折”!既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生，生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而，海伦成功了，贝多芬也成功了，史铁生也成功了，挫折造就出的却是生命的音。什么使他们脆弱的躯体如此强悍?什么使他们敲响生命的强音?今天，让我们一同走进被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威的小说《老人与海》，他将用朴实无华的文字，阐释生命的意义。 　　二、走进作者： 　　请同学们自己谈收集到的有关海明威的资料，教师整理后梳理 　　海明威(1899～1961)，美国现代作家，20世纪美国文学最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉子”性格。 　　代表作：《永别了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等 　　三、梳理小说情节 　　教师：一个老人，一片大海，年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生? 　　请学生概括小说主要内容。 　　明确：老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老人决定第85次出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。 　　1.提问：小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量?对象都是什么? 　　学生回答：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗 　　教师补充：一方是孤独的老人，一方是强悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是强者，他们的较量，谁会胜利? 　　2.提问：老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器?结果怎样?老人的身体状况又怎样?大马林鱼状况怎样? 　　学生回答： 　　第一个回合：用鱼叉(丢)、绳子(断)老人手受伤大马林鱼被吃掉40磅 　　第二个回合：刀子(钝)、桨老人手伤严重鱼被吃掉四分之一 　　第三个回合：刀子(钝)、桨(断)受淌血半个身子被咬烂 　　第四个回合：短棍手痛得厉害 　　第五个回合：短棍(丢)、舵把(折)极疲乏仅剩残骸 　　教师补充： 　　通过以上比较，我们可以看出，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老人失败了，你认为老人到底是失败还是成功? 　　学生讨论后回答，发挥其自主性。 　　教师明确： 　　失败者，奋斗两天却一无所获;成功者，老人在不断的挑战中，战胜自我，精神上的胜利者。 　　第二课时 　　一、赏析 　　1、.提问：从小说情节中，概括老人的性格特征? 　　学生讨论回答：坚强、勇敢、无畏地面对痛苦的硬汉子的形象 　　刻画人物的艺术手段：在人物塑造上，小说采用了反衬法和内心独白等艺术手段，使老人的形象跃然纸上。 　　2、提问：学生找出对鲨鱼的描写并概括 　　回答：速度快、嗅觉灵敏、身子强健、战斗武器好 　　3、提问：如此精细的描写鲨鱼的特征有何作用? 　　回答：两者对比，反衬老人的勇敢、智慧 　　教师补充：何为反衬，借助于对立面之强来烘托主体性格之强。黑格尔说过：“人格的伟大和刚强的程度，只有借矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。”小说中，不少地方都极力描写鲨鱼的勇猛、凶狠，从而衬托出老人桑地亚哥的刚毅顽强。 　　4、提问：每一次搏斗之后，小说都写到了老人的心理，这在文中有何作用? 　　回答：战斗之后的一种缓冲，无数次心理的描写，让人看到老人的内心，从彷徨走向坚定，他有过后悔，但最终战胜自己，收获精神食量。 　　二、重要语句的理解 　　“可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可把它消灭掉，可就是打不败他。” 　　解析：这是老人第一次回合之后的内心独白，也是此小说的核心精神，充分体现了老人桑地亚哥的生命理念。整句话可以分为两部分来理解，前句告诉我们，人生活在自然与社会当中，必不可少要面临一些坎坷、磨难，这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消亡，这是人生命的脆弱性。后句，面对挫折，只要保持一种乐观的精神，拥有一颗坚强的心灵，那么，人类执着奋斗的精神将永不磨灭。 　　三、象征主义 　　题目是《老人与海》，而表明上，小说是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉子”的代表，大海则是生命旅途的象征，鲨鱼则是我们行走中的“强物”，厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。 　　四、教师小结 　　生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以，你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我，以的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去，让我们每一个人都不懈努力，以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。 　　板书设计： 　　老人与海 　　海明威 　　第一个回合：用鱼叉(丢)、绳子(断)老人手受伤大马林鱼被吃掉40磅 　　第二个回合：刀子(钝)、桨老人手伤严重鱼被吃掉四分之一 　　第三个回合：刀子(钝)、桨(断)受淌血半个身子被咬烂 　　第四个回合：短棍手痛得厉害 　　第五个回合：短棍(丢)、舵把(折)极疲乏仅剩残骸

1. 灭火常识（100字） “三近” 距起火点近的员工负责利用灭火器和室内消火栓灭火 距电话或火灾百报警度点近的员工负责报警 距安全通道或出口近的员工负责引导人员疏散“四熟悉”： 熟悉本单位疏散逃生路线 熟悉引导人员疏散程序 熟悉遇难逃生设施使用方法D类灭火器 熟悉火场逃生基本问知识 “六掌握” 消防安全责任人、消防安全管理人和员工要做到“六掌握” 掌握消防法答律法规专和安全操作规程 掌握本单位、属岗位火灾危险性和防火措施消防救生软梯 掌握报警、灭火及疏散逃生技能 掌握安全疏散线路及引导疏散的程序方法 掌握灭火应急疏散预案内容及操作程序 2. 灭火常识（100字以下） 1.冷却法。降低燃烧物的温度，使温度低于燃点，从而燃烧过程停止。如用水和二氧化碳直接喷射燃烧物，往火源附近未燃烧物上喷洒灭火剂，防止形成新的火点。 2.窒息法。减少燃烧区域的氧气量，阻止空气注入燃烧区域或用不燃烧物质冲淡空气，使火焰熄灭。如用不燃或难燃的石棉被、湿麻袋、湿棉被等捂盖燃烧物；用砂土埋没燃烧物；往着火空间内灌入惰性气体、蒸汽；往燃烧物上喷射氮气、二氧化碳等；封闭已着火的建筑物、设备的孔洞。 3.隔离法。使燃烧物和未燃烧物隔离，限制燃烧范围。如将火源附近的可燃、易燃、易爆和助燃物搬走；关闭可燃气体、液体管路的阀门，减少和阻止可燃物进入燃烧环境内；堵截流散的燃烧液体；拆除与火源毗连的易燃建筑和设备。 4.抑制法。使灭火剂参与到燃烧反应过程中去，中断燃烧的连锁反应。如往燃烧物上喷射干粉等灭火剂。 3. 灭火常识（100字以下） 1.冷却法。 降低燃烧物的温度，使温度低于燃点，从而燃烧过程停止。如用水和二氧化碳直接喷射燃烧物，往火源附近未燃烧物上喷洒灭火剂，防止形成新的火点。 2.窒息法。减少燃烧区域的氧气量，阻止空气注入燃烧区域或用不燃烧物质冲淡空气，使火焰熄灭。 如用不燃或难燃的石棉被、湿麻袋、湿棉被等捂盖燃烧物；用砂土埋没燃烧物；往着火空间内灌入惰性气体、蒸汽；往燃烧物上喷射氮气、二氧化碳等；封闭已着火的建筑物、设备的孔洞。 3.隔离法。 使燃烧物和未燃烧物隔离，限制燃烧范围。如将火源附近的可燃、易燃、易爆和助燃物搬走；关闭可燃气体、液体管路的阀门，减少和阻止可燃物进入燃烧环境内；堵截流散的燃烧液体；拆除与火源毗连的易燃建筑和设备。 4.抑制法。使灭火剂参与到燃烧反应过程中去，中断燃烧的连锁反应。 如往燃烧物上喷射干粉等灭火剂。 4. 灭火的常识灭火的常识 （一）冷却灭火 可燃物一旦达到着火点，就会燃烧或持续燃烧。 在一定条件下，将可燃物的温度降到着火点以下，燃烧即会停止。对于可燃固体，将其冷却在燃点以下；对于可燃液体，将其冷却在闪点以下，燃烧反应就可能会中止。 用水扑灭一般固体物质引起的火灾，主要是通过冷却作用来实现的，水具有较大的比热容和很高的汽化热，冷却性能很好。在用水灭火的过程中，水大量地吸收热量，使燃烧物的温度迅速降低，使火焰熄灭、火势得到控制、火灾终止。 水喷雾灭火系统的水雾，其水滴直径细小，比表面积大，和空气接触范围大，极易吸收热气流的热量，也能很快地降低温度，效果更为明显。（二）隔离灭火 在燃烧三要素中，可燃物是燃烧的主要因素。 将可燃物与氧气、火焰隔离，就可以中止燃烧、扑灭火灾。例如，自动喷水一泡沫联用系统在喷水的同时喷出泡沫，泡沫覆盖于燃烧液体或固体的表面，在发挥冷却作用的同时，将可燃物与空气隔开，从而可以灭火。 再如，在扑灭可燃液体或可燃气体火灾时，迅速关闭输送可燃液体或可燃气体管道的阀门，切断流向着火区的可燃液体或可燃气体的输送管道，同时打开可燃液体或可燃气体通向安全区域的阀门，使已经燃烧或即将燃烧或受到火势威胁的容器中的可燃液体、可燃气体转移。（三）窒息灭火 可燃物的燃烧是氧化作用，需要在最低氧浓度以上才能进行，低于最低氧浓度，燃烧不能进行，火灾即被扑灭。 一般氧浓度低于15%时，就不能维持燃烧。在着火场所内，可以通过灌注非助燃气体，如二氧化碳、氮气、蒸汽等，来降低空间的氧浓度，从而达到窒息灭火。 此外，水喷雾灭火系统工作时，喷出的水滴吸收热气流热量而转化成蒸汽，当空气中水蒸气浓度达到35%时，燃烧即停止，这也是窒息灭火的应用。（四）化学抑制灭火 由于有焰燃烧是通过链式反应进行的，如果能有效地抑制自由基的产生或降低火焰中的自由基浓度，即可使燃烧中止。 化学抑制灭火的常见灭火剂有干粉灭火剂和七氟丙烷灭火剂。化学抑制灭火速度快，使用得当可有效地扑灭初期火灾，减少人员伤亡和财产损失。 该方法对于有焰燃烧火灾效果好，而对深位火灾由于渗透性较差，灭火效果不理想。在条件许可的情况下，采用化学抑制灭火的灭火剂与水、泡沫等灭火剂联用会取得明显效果。 5. 救火常识有几种 (1)隔离灭火法； (2)窒息灭火法； (3)冷却灭火法； (4)抑制灭火法。 隔离灭火法 就是将火源处或其周围的可燃物质隔离或移开，燃烧会因缺少可燃物而停止。如将火源附近的可燃、易燃、易爆和助燃物品搬走；关闭可燃气体、液体管路的阀门，以减少和阻止可燃物质进入燃烧区；设法阻拦流散的液体；拆除与火源毗连的易燃建筑物等。 窒息灭火法 就是阻止空气流入燃烧区或用不燃物质冲淡空气，使燃烧物质得不到足够的氧气而熄灭。如用不燃或难燃物捂盖燃烧物；将水蒸气或情性气体灌注容器设备；封闭起火的建筑、设备的孔洞等。 冷却灭火法 就是将灭火剂直接喷射到燃烧物上，以增加散热量，降低燃烧物的温度于燃点以下，使燃烧停止；或者将灭火剂喷洒在火源附近的物体上，使其不受火焰辐射热的威胁，避免形成新的火。 抑制灭火法（化学灭火法） 就是使灭火剂参与到燃烧反应过程中去，使燃烧过程中产生游离基消失，而形成稳定分子或低活性的游离基，使燃烧反应因缺少游离基而停止。 6. 求消防小常识 请参考：消防常识“三字经”措施善 灭火器 会熟练 懂灭火 法全面 初期火 会全歼 打电话 1 1 9 须讲清 何地点 何物燃 何部位 火势悬 迎警车 路口边 消防队 不收钱 火场上 情万变 知情人 及时言 保现场 协作战 先控制 救人员 急重点 再一般 平日里 想安全 教育孩 火不玩 扔烟头 不随便 引火种 不乱散 装饰房 材料选 不易燃 不可燃 新改建 审批办 防火距 合规范 不损坏 不圈占 不埋压 消火栓 危险品 严管限 公场所 禁靠边 出门外 留心看 消防标 怎避患 遇情况 不慌乱 消防道 要通坦 消防事 关民安 见危害 人人管 生活中 火看严 危险物 不近前 燃气漏 阀门关 开门窗 禁火电 电线老 快修换 保险丝 用专件 铜铁代 不保险 不超荷 使用电 火灾来 迅疏散 钱物财 别贪恋 披湿物 穿浓烟 捂口鼻 贴地面 身着火 把滚翻 厚衣物 闷火焰 火封门 逃生难 湿被褥 门缝掩 泼冷水 呼救援 消防经 要常念 牢记住 益非浅 抓防火 保平安 万家欢。 7. 常见的火灾和灭火常识 消防安全20条1.父母、师长要教育儿童养成不玩火的好习惯。 任何单位不得组织未成年人扑救火灾。2.切莫乱扔烟头和火种。 3.室内装修装饰不宜采用易燃可燃材料。4.消火栓关系公共安全，切勿损坏、圈占或埋压。 5.爱护消防器材，掌握常用消防器材的使用方法。6.切勿携带易燃易爆物品进入公共场所、乘坐公共交通工具。 7.进入公共场所要注意观察消防标志，记住疏散方向。8.在任何情况下都要保持疏散通道畅通。 9.任何人发现危及公共消防安全的行为，都可向公安消防部门或值勤公安人员举报。10.生活用火要特别小心，火源附近不要放置可燃、易燃物品。 l1.发现煤气泄漏，速关阀门，打开门窗，切勿触动电器开关和使用明火。12.电器线路破旧老化要及时修理更换。 13.电路保险丝（片）熔断，切勿用铜线铁线代替。14.不能超负荷用电。 15.发现火灾速打报警电话 l19，消防队救火不收费。16.了解火场情况的人，应及时将火场内被围人员及易燃易爆物品情况告诉消防人员。 17.火灾袭来时要迅速疏散逃生，不要贪恋财物。18.必须穿过浓烟逃生时，应尽量用浸湿的衣物被裹身体，捂住口鼻，贴近地面。 19.身上着火，可就地打滚，或用厚重衣物覆盖压灭火苗。20.大火封门无法逃生时，可用浸湿的被褥、衣物等堵塞门缝、泼水降温，呼救待援。 逃生自救常识1、火灾袭来时要迅速逃生，不要贪恋财物。2、家庭成员平时就要了解掌握火灾逃生的基本方法，熟悉几条逃生路线。 3、受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。4、穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。 5、身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重衣物压灭火苗。6、遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。 7、室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火窜入室内。要用浸湿的被褥、衣物等堵塞门窗，并泼水降温。 8、若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送求救信号，等待救援。9、千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、排水管等逃生，或把床单、被套撕成条状连成绳索，紧栓在窗框、铁栏杆等固定物上，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境。 防火常识1、教育孩子不玩火，不玩弄电气设备。2、不乱丢烟头，不躺在床上吸烟。 3、不乱接乱拉电线，电路熔断器切勿用铜、铁丝代替。4、家中不可存放超过 0.5公升的汽油、酒精、天那水等易燃易爆物品。 5、明火照明时不离人，不要用明火照明寻找物品。6、离家或睡觉前要检查用电器具是否断电，燃气阀门是否关闭，明火是否熄灭。 7、切勿在走廊、楼梯口等处堆放杂物，要保证通道和安全出口的畅通。8、发现燃气泄漏，要迅速关闭气源阀门，打开门窗通风，切勿触动电器开关和使用明火，并迅速通知专业维修部门来处理。 9、不能随意倾倒液化气残液。灭火常识1、发现火灾迅速拨打火警电话119。 报警时要讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警人姓名及电话号码，并派人到路口迎候消防车。2、燃气罐着火，要用浸湿的被褥、衣物等捂盖灭火，并迅速关闭阀门。 3、家用电器或线路着火，要先切断电源，再用干粉或气体灭火器灭火，不可直接泼水灭火，以防触电或电器爆炸伤人。4、救火时不要贸然开门窗，以免空气对流，加速火势蔓延。 干粉灭火器使用方法1、使用前，先把灭火器摇动数次，使瓶内干粉松散；2、拔下保险销，对准火焰根部压下压把喷射；3、在灭火过程中，应始终保持直立状态，不得横卧或颠倒使用；4、灭火后防止复燃。

电工口诀 1、单相电源插座接线的规定 单相插座有多种，常分两孔和三孔。 两孔并排分左右，三孔组成品字形。 接线孔旁标字母，L为火N为零。 三孔之中还有E，表示接地在正中。 面对插座定方向，各孔接线有规定。 左接零线右接火，保护地线接正中。 2、漏电保护器的选择 选择漏电保护器，供电方式为第一。 单相电源二百二，二线二级或单级。 三相三线三百八，选用三级保护器。 三相四线三百八，四线三级或四级。 “级”表示开关触点 “线”表示进、出线。 3、灯泡不亮的原因查找办法 灯泡不亮叫人烦，常见原因灯丝断。 透明灯泡看得着，否则可用电笔验。 合上开关点两端，都不发亮火线断。 一亮一灭灯丝断，两端都亮断零线。 4、埋地导线埋设前的断芯检查和断点确定方法 地埋导线埋设前，有无断芯盘盘检。 检查使用兆欧表，L一端接导线， 导线另端放水中，仪表E端照此办， 慢慢摇动兆欧表，针不到零是断线。 查找断点在何处，使用仪器DG3， 单相交流接一头，仪器贴附地埋线， 从头到尾慢移动，仪灯发光线未断， 若是仪器灯熄灭，此处就是断线点。 5、低压验电笔判断交流单相电路故障的方法 交流验电用电笔，亮为火线不亮地。 电路故障可检查，通电测量火和地。 亮灭正常查设备，电路断开不可疑。 若是两端都不亮，电源火线已脱离。 若是两端都发亮，零线断裂或脱离。 6、用指针式万用表测量直流电压的方法 测量之前先调零，量程选择要适中。 确定电路正负极，并联接线要搞清。 黑色表笔接负极，红色表笔要接正。 若是表针反向转，接线正负反极性。 7、用指针式万用表测量直流电流的方法 测量之前先调零，量程选择要适中。 确定电路正负极，串联接线要搞清。 黑色表笔接负极，红色表笔要接正。 若是表针反向转，接线正负反极性。 8、用指针式万用表测量导体直流电阻的方法 测量电阻选量程，选完量程再调零。 两笔短路看表针，不在零位要调整。 旋动欧姆调零钮，表针到零才算成。 旋钮到底仍有数，更换电池再调整。 接触一定要良好，阻大两手要悬空。 测量数值保准确，表针最好在格中。 测量完毕关电源，旋钮旋到电压中。 9、用指针式万用表判断电容器的好坏 电容好坏粗判断，万用电表可承担。 使用电阻乘K档，表笔各接一极端。 表针摆到接近零，然后慢慢往回返。 到达某处停下来，返回越多越健康。 到零不动有短路，返回较少有漏电。 开始测量表不走，电容内部线路断。 10、用充、放电法判断电容器的好坏 电容好坏粗判断，充放电法可承担。 电容两端接直流，少许时间就掐断。 导体点接两个极，有无火花注意看， 有火为好无火坏，同种火大更饱满。 11、已知三相异步电动机的额定容量和电压，求取额定电流的近似值 中小容量高低压，电流估算看千瓦。 给出关系为中值，容大减小容小加。 一个千瓦两安培，常用低压三百八。 高压电机三千伏，四个千瓦一安流。 电压更高六千伏，八个千瓦一安流。 额定电压到一万，十三千瓦为一安。 12、三相380V电动机改用单相220V电源供电时的接线方法和接入电容器的电容量计算 电机三相改单相，绕组接法按原状。 三端出线都有用，俩接电源一接容。 接容以后接电源，接零接火转向反。 电机三相改单相，并接电容的容量。 工作电容看接法，星接小来角接大。 百瓦电机微法数，角接为十星接六。 起动电容可同大，十瓦二至三微法。 电容耐压看电源，二百二电源三百三。 13、感性负载电路中电流和电压的相位关系 电感妙在一“感”字，感情来去皆需时。 刚一见面很陌生，心里的话儿难启齿。 一旦需要分手时，“藕断丝连”还相思。 电源一通电压加，电流一时难通达。 切断电源电压断，电流一时难切断。 上述比喻教通俗，电压在前流在后。 两者相差电角度，最大数值九十度。 14、每千米导线的重量估算 千米导线有多重，要看截面和品种， 截面单位毫米方，乘以系数值不同。 硬铝最轻二点八，纯铝次之把三乘。 钢芯铝绞乘以四，七点八铁比较重。 再重纯铜八点八，钢绞最重九点零。 考虑弧垂和绑扎，再把一点零三乘。 相关公式：质量＝密度X体积 体积＝底面积X高度 15、发电机原理和右手定则 导线切割磁力线，感应电磁生里面。 导线外接闭合路，就有电流流其间。 判断流向用右手，伸开右手成平面。 导线运动拇指向，手心面对N极端。 四指方向即电流，该端也是正极端。微信号技成培训，做最好的学习平台。 16、基尔霍夫第一定律、第二定律 基尔霍夫是名人，电路定律他发明。 节点电流为第一，流出、流入两相平。 回路电压为第二，压降、电势两相等。 17、整流电源输出直流电压与输入交流电压的关系以及整流二极管的反压 交流电压变直流，输出电压怎样求？ 输入电压为一百，单相半波为四五。 三相半波一一七，半波两倍全波数。 如若采用晶闸管，从零开始到上数。 管子反压要记住，单相三相不同数。 单相桥式一四一，三相桥式二三九。 注：输入电压应为相电压。 18、电阻串联和并联后总阻值的计算 电阻串联值增加，越串越长阻越大。 电阻并联值减小，相当截面在增大。 并联总阻较难求，各值先要求倒数。 倒数之和的倒数，就是并联后电阻。 并联只有俩电阻，总阻可用简式求。 两阻之积作分子，两阻之和作分母。 19、三相交流电源的两种接法和两种出线方式 三相接法有两种，一个三角一个星。 角接三相围一圈，三个顶点三相线。 星接三尾联一点，联点叫做中性点。 三首引出三相线，中点出线中性线。 相线俗称叫火线，中线俗称叫零线。 星接可出两种线，三相三线和四线。 三相三线无零线，三相四线有零线。 20、整流二极管正负极的判定方法 二极管有两个极，一个阳极一阴极。 分辨极性较简单，首先可看图表记。 三角一端极为阴，短杠一端为阳极。 没有图表看外形，较圆一端为阳极。 较大规格带螺丝，螺丝一端为阳极。 若不放心用表量，万用电表准备齐。 乘以一百电阻档，两笔分别接电极。 正反两次比阻值，一大一小记仔细。 阻值小时看表笔，红阳黑阴定电极。 21、桥式整流电路的连接方法以及阻容保护、整流二极管问题 单相桥式四个管，两两串联再并联。 并联两端出直流，两管连点进电源。 三相桥式六个管，两两串联再并联。 并联两端出直流，两管连点进电源。 阻容保护二极管，三种接法任你选。 一种并在交流侧，一种并在直流端。 还有一种较复杂，并在每支管两端。 感性负载反电势，并联持续二极管。 22、磁铁及磁铁的性质、磁场和磁力线 不管大小与粗细，磁铁均有两个极。 南极S北极N，两端最大磁场力。 同极相斥异极吸，万物都是同一理。 描述磁场磁力线，每条都是闭合线。 体外从N到S极，S到N体内穿。 线线相互不交叉，相对密集在两端。 23、为减小输出电流纹波而设置的滤波电路 要想得到稳定流，滤波电路接输出。 一个电容一个抗，接成一种T形路。 两个电容一电抗，名称叫做派电路。 还有一种较简单，两个电容一电阻。 24、刷偏离中性线的影响和调整方法 励磁接通再开断，同时要把仪表看。 仪表指针来回摆，摆幅较大电刷偏。 轻轻旋动电刷架，摆幅最小调整完。 电机通电正反转，两次转速来相减。 所得之差若较大，说明电刷比较偏。 轻轻旋动电刷架，相差最小调整完。 维修电工基础知识 1、什麽叫电路？ 电流所经过的路径叫电路。电路的组成一般由电源，负载和连接部分（导线，开关，熔断器）等组成。 2、什麽叫电源？ 电源是一种将非电能转换成电能的装置。 3、什麽叫负载？ 负载是取用电能的装置，也就是用电设备。 连接部分是用来连接电源与负载，构成电流通路的中间环节，是用来输送，分配和控制电能的。 4、电流的基本概念是什麽？ 电荷有规则的定向流动，就形成电流，习惯上规定正电荷移动的方向为电流的实际方向。电流方向不变的电路称为直流电路。 单位时间内通过导体任一横截面的电量叫电流（强度），用符号I表示。 电流（强度）的单位是安培（A），大电流单位常用千安（KA）表示，小电流单位常用毫安（mA）,微安(μA)表示。 1KA=1000A 1A=1000 mA 1 mA=1000μA 5、电压的基本性质？ 1） 两点间的电压具有惟一确定的数值。 2） 两点间的电压只与这两点的位置有关，与电荷移动的路径无关。 3） 电压有正，负之分，它与标志的参考电压方向有关。 4） 沿电路中任一闭合回路行走一圈，各段电压的和恒为零。 电压的单位是伏特（V），根据不同的需要，也用千伏（KV），毫伏（mV）和微伏（μV）为单位。 1KV=1000V 1V=1000 mV 1mV=1000μV 6、电阻的概念是什麽？ 导体对电流起阻碍作用的能力称为电阻，用符号R表示，当电压为1伏，电流为1安时，导体的电阻即为1欧姆（Ω），常用的单位千欧（KΩ），兆欧（MΩ）。 1 MΩ=1000 KΩ 1 KΩ=1000Ω 7、什么是部分电路的欧姆定律？ 流过电路的电流与电路两端的电压成正比，而与该电路的电阻成反比，这个关系叫做欧姆定律。用公式表示为I=U/R 式中：I——电流（A）；U——电压（V）；R——电阻（Ω）。 部分电路的欧姆定律反映了部分电路中电压，电流和电阻的相互关系，它是分析和计算部分电路的主要依据。 8、什麽是全电路的欧姆定律？ 全电路欧姆定律的数学表达式为： E=U+ U0=IR+I r0 式中电流I=E/（R+ r0） 式中:E——电源电势（V）；R——外电路电阻（Ω）；r0——电源内阻（Ω）。 全电路欧姆定律的定义是：在闭合回路中，电流的大小与电流的电动势成正比，而与整个电路的内外电阻之和成反比。 换句话讲，IR=E－I r0，即 U= E－I r0，该式表明电源两端的电压U要随电流的增加而下降。因为电流越大，电源内阻压降I r0也越大，所以电源两端输出的电压U就降低。电源都有内阻，内阻越大，随着电流的变化，电源输出电压的变化也越大。当电源的内阻很小（相对负载电阻而言）时，内阻压降可以忽略不计，则可认为U= E－I r0≈E，即电源的端电压近似等于电源的电动势。 9、交流电的三要素是什麽？ 最大值，周期（或频率），初相位。 10、提高功率因数的意义是什麽？ 提高供电设备的利用率。 提高输电效率。 改善电压质量。 11、什麽叫欠补偿？过补偿？完全补偿？ 欠补偿表示电流I滞后电压U，电路呈感性负载时的工作状态。此时电路功率因数低，需要进行补偿。 过补偿表示电流I超前电压U，电路呈容性负载时的工作状态。此时电路电压升高，需要减少补偿或退出补偿。 完全补偿表示电压U与电流I同相，电路呈阻性负载时的工作状态。由于负载情况比较复杂，电路不可能达到完全补偿。 申明：以上方法源于程序系统索引或网民分享提供，仅供您参考使用，不代表本网站的研究观点，证明有效，请注意甄别内容来源的真实性和权威性。

我的职业理想护士简短 　　我的职业理想护士简短，我们经常会被问到对自己的未来有没有什么规划，但很多的人都会滔滔不绝的讲述这自己对未来的憧憬，但也有人都未来的十分的迷茫的，以下是关于我的职业理想护士简短。 　　我的职业理想护士简短1 　　我从小志愿当一名护士，当一名合格的护士，用自己的爱心和汗水去关心呵护每一位病人，这就是我的理想。 　　我深深地记得，自己第一次喜欢上护士这一职业时，是在四岁的时候：那时正值深夜，我突然发起了高烧，爸妈连忙把我送进了医院。这时，医院只剩下了值班人员。一量我的体温——39.8度。爸妈赶紧把我带到了打针室，打退烧针。迷迷糊糊中，只见一名20多岁的漂亮的护士姐姐，拿着一根长长的针朝我屁股上刺去。 　　我立即明白要干什么了，马上反抗起来。结果，爸妈都拿我没办法。就在这时，那位护士姐姐对我说：“小朋友，打针并不疼的，你要做个勇敢的花木兰，打完针后，姐姐就去给你买糖吃，好吗？我一听有棒棒糖吃了，高兴极了，立马点头答应了，要开始打针了，我紧闭眼睛，不敢睁开，虽然有了棒棒糖的诱惑，心里还是很害怕。 　　针头开始刺进屁股了，很疼，我就在心里默默念着“我要做个勇敢的花木兰……”打完针后，护士姐姐立即兑现了承诺，出去买了棒棒糖给我。我吃着棒棒糖，心里甜甜的，还和护士姐姐做了好朋友呢…… 　　自那以后，我不再害怕打针了，也爱上了护士这个职业。然而，就在我的梦中出现了一个美丽的身影，她总是提着一盏有着微弱灯光的路灯，常常走在崎岖的小路上，走着走着……她究竟是谁呢？我百思不得其解。 　　终于有一天，我在课本上认识了她，她就是南丁格尔——提灯天使，护理教育的奠基人，南丁格尔，她总是用自己的爱心和汗水去关心呵护每一位病人，她的一生都在为护理教育做贡献。南丁格尔，她多么值得我们学习呀！ 　　然而，就在我的心中萌发了一颗理想的种子，志愿当一名的护士，当一名合格的护士，用自己的爱心和汗水去关心呵护每一位病人。 　　当然，要做一名合格的护士，就要从我做起，从小事做起，去关心身边的每一个人，每当身边的人有困难，我们就要施以援助之手…… 　　同学们，让我们用自己的汗水与眼泪去浇灌每一颗理想的种子，让理想的种子开出最绚烂的花！让理想之花开满我们希望的田野上吧！ 　　我的职业理想护士简短2 　　人们常常把护士称为白衣天使，因为天使是生命和爱的象征，护士所从事的就是天底下最高尚的职业，呵护健康、挽救生命，对待所有的病人不论地位高低、职业贵贱，都一视同仁，给了无微不至的关心和照顾。 　　人们说护士是天使，还因为护士从事着最平凡琐碎而繁忙的工作，不怕脏、不怕苦、不怕累、不惧感染的风险，时刻以救死扶伤，全心全意为人民服务为天职，不负国家的人民的"期望。非典期间，无数的白衣天使们，奋战在抗非的第一线，用青春和热血捍卫着人民的生命的健康。 　　护士是白衣天使，这是社会给予的荣誉，也是社会的期望。作为一名护士成为人们希望的白衣天使是我心中理想护士的一个方面。为此，一名优秀的护士，首先要能站在病人的立场，学会为他们着想，关心、体贴病人，用娴熟的技术和优良的服务为患者清除病痛。 　　每当那些受伤的，受疾病侵蚀而十分脆弱的生命需要呵护时，白衣天使总是第一个时间出现，用双手驱赶病魔，挽回生命。我想这个时候，所有优秀的护士都应该觉得自己是个天使，一个没有私心，勇于奉献，能为人们减少痛苦与烦恼，带来欢乐与幸福的使者。 　　此外，理想的护士应是医生的好助手。护士应认真协调医生的荼，仔细观察病情，及时向医生反映病情，在准确地完成医嘱的基础上，为医生提供更好的治疗、护理方案，及时满足他人的需求。 　　理想的护士是医院的好员工。每一名护士都是医院的一份子，应该具有较强的集体荣誉感和团队精神。平时，要加强学习，提高自身的专业技能和综合素质，注重医院的形象，团结同事，关心医院的建设和发展。 　　医院就是一个大家庭，一个好护士要知道爱这个家庭，除了要做好本职工作，更应该做好医院的主人翁，关心医院的利益，为这个大家庭的发展贡献自己的一点微薄力量。 　　我的职业理想护士简短3 　　做一名护士，是我的追求，我的向往。因为我牢记着：护士是圣洁的白衣天使。 　　我想起了南丁格尔。这位出身名门的女神，在那个战火纷飞的年代，提着一盏油灯，关爱着一个个生命，呵护着众多战士的健康。因为有了她，近代医学史上翻开了一页不朽的篇章，从此，全世界记住了她，从此后的5月12日，护理学的奠基人———南丁格尔女士的生日，定格成为了一个节日——国际护士节。 　　我想到：护士，这个平凡的职业，之所以被人们称为白衣天使，不仅仅因为你身着美丽的白衣，还因为你们凭着“燃烧自己，照亮别人”的坚韧信念，像春风，拂去人们的疾苦；用热血，温暖寒冷的心腹； 　　用爱的丝线，缝合病人身心的创伤……你不仅是技术上的顶尖人才，而且是最有爱心、最有耐心的。这爱心和耐心是上帝赐给天使的翅膀，是天使带给病人的礼物。 　　我幻想着：每当旭日唤醒黎明，上班的号角吹响生命的晨歌。一顶燕尾帽、一袭白战衣又开始了这项伟大而又神圣的使命：带着一份炽热的爱心，穿梭在那没有硝烟的战场上，拯救着那无助的呻吟与满脸的痛楚。 　　当我们日复一日地辛劳迎来了一张又一治愈康复笑脸盎然的脸庞，那一刻，我想到了什么？作为白衣战士，也许这便是我无限的自豪与骄傲，因为我的工作得到了肯定，我用勤劳的双手去挽救着生命，把满腔的激情奉献给护理事业，把爱心播撒到每一位患者的心里。在平凡和岗位上成就我们不凡的业绩。 　　若有人问我：“世界上谁最美”？我会自信地回答：“是护士”。护理工作没有轰轰烈烈的辉煌，却写满了简单而又平凡的爱，打针、发药、铺床、输液，我们在辛苦中呵护着生命；交班、接班、白天、黑夜，我们在劳累中把握着生命的轮回。 　　在很早以前，就有人提出了“三分治疗，七分护理"，这很鲜明的指出了护理工作的重要性，护士的一言一行，一举一动，都直接关系到病人的健康。南丁格尔说过，“护理工作是一门艺术，护士要有一颗同情的心和一双愿意工作的手”。 　　我们塑造新形象的护士，让病人得到更全面、更整体、更系统化的服务。以病人为中心，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为病人服务是我们的宗旨。 　　护士是生命的捍卫者，是健康的守护神。我们尽自己最大的能力和爱心帮助患者减轻痛苦，为他们支撑起无力的生命。他们就是我的最亲的亲人，是我可爱的兄弟姐妹。在这个属于护士的生活中，青涩的笔写不出华丽的词藻，千言万语汇聚成一句话：我的理想是护士。

钱可以买到武器，但买不到和平； 钱可以买到躯体，但买不到灵魂； 钱可以买到房屋，但买不到家； 钱可以买到珠宝，但买不到美； 钱可以买到药物，但买不到健康； 钱可以买到纸笔，但买不到文思； 钱可以买到书籍，但买不到智慧； 钱可以买到献媚，但买不到尊敬； 钱可以买到伙伴，但买不到朋友； 钱可以买到服从，但买不到忠诚； 钱可以买到权势，但买不到威望； 钱可以买到躯体，但买不到灵魂； 钱可以买到虚名，但买不到实学； 钱可以买到武器，但买不到和平； 钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。钱可以买到走狗,但买不到朋友. 钱可以买到女人,但买不到爱情. 钱可以买到任何想要的东西,但不能买到快乐. 钱可以买到食物,但不能买到健康.

继承法第十条 遗产按照下列顺序继承： 第一顺序：配偶、子女、父母。 第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。 继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继承的，由第二顺序继承人继承。 没有遗嘱的话 适用以上的法定继承儿子的遗产 （已剔除共同财产中的妻子的份额）由女儿 妻子 父母各继承1/4

加强建筑工人管理办法具体内容是什么，下面中达咨询为大家解答。1 我国建筑工人管理现状与存在问题1.1 现状建筑业是国民经济的支柱产业,肩负着国家基本建设的重任。建筑工人是建筑业的主要从业人员,承担着建筑施工一线繁重的建设任务。建筑工人为建筑业快速发展提供了人力资源的保障,为国家经济建设作出了不可磨灭的贡献。但由于施工企业对一线建筑工人缺乏有效的管理机制,经常出现劳资纠纷,很多劳资纠纷得不到及时的解决,纠纷逐步升级,演化为上访、围堵马路等恶性事件,不但影响了施工企业自身的发展,也阻碍了建筑行业快速发展,影响了和谐社会的构建。如何建立有效的建筑工人管理体系,提高工人素质,减少劳资纠纷的发生,是摆在政府、行业、企业面前的迫切问题。作为一线建筑工人的直接管理者———施工企业,更肩负着这项重任。新《劳动合同法》的实施对施工企业提出了更高的要求,促使施工企业必须规范和强化企业内部与劳动相关的规章制度,加快施工企业各项目工人考勤、工资支付、劳动争议在企业内部快速解决机制的建设。1.2 问题在以建筑工人为主的建筑劳务管理市场,客观存在着一些亟待解决的问题。主要有六:一是一些项目经理随意用工,管理混乱,违法转嫁经营风险,严重侵害建筑工人的合法权益,也阻碍了施工企业的发展;二是建筑工人职业技能培训严重不足,存在缺乏组织、难组织的问题,从业人员素质较低,直接给工程建设的安全和质量带来隐患;三是建筑工人队伍庞大松散,无序流动,给施工企业管理带来困难,增加了劳资纠纷的风险;四是某些企业以包代管,对分包失去控制,造成现场失控,安全、质量事故频发;五是部分分包老板不考虑队伍的建设和作业人员素质的提高,而大量使用价格低、缺乏从业经验的建筑工人,最大限度地去攫取人工费差价,安全、质量等方面很少或者基本不投入,导致部分工程项目施工如履薄冰。六是劳资纠纷频发严重阻碍了企业的发展和社会的和谐。2 当前国内劳务管理取得的成果概况针对如何建立有效的建筑工人管理体系,提高工人素质,减少劳资纠纷的发生,各地都想方设法解决此问题。特别是建筑行业的主管部门以文件的形式出台了许多行之有效的管理办法。如天津市建委以和谐发展为原则,规范劳务用工管理,推行和深化建筑业建筑工人实名制管理制度。他们要求所有项目工地都要建立建筑工人考勤电子台账,建立建筑工人实名制备案信息网络上传系统。要求各施工单位除临时用工外都要依法签订劳动合同。天津市建委的这套制度进一步强化了建筑工人工资支付保障机制,完善了建筑工人工资支付监控制度,依法打击了恶意拖欠建筑工人工资的行为。南方的珠海市、深圳市推行建筑工人平安卡管理办法,要求凡在建筑工地进行一线作业和现场管理的人员,包括建筑工人、施工现场管理人员、监理人员等,均应当经考核合格并取得"平安卡",凭平安卡打卡进入建筑工地。未取得平安卡的,不得进入建筑工地。建筑业企业、监理企业不得在建筑工地雇用未取得平安卡的人员;另外近年来,负有对20万建筑工人管理重任的青岛市建委建管局,也根据新形势下建筑工人的特点,积极探索建筑工人管理之道,建章立制,走出了一条由粗放到集约,由松散到规范的建规矩、成方圆之路。行政管理部门这些政策的出台说明主管部门认识到管理一线建筑工人的重要性、针对目前一线建筑工人管理存在的问题,制定了措施。但在实践操作中,这些政策的直接执行者是施工企业,只有施工企业真正意识到一线建筑工人管理的重要性才会下功夫、花力气来解决此问题,要不然徒有政策的监督,而不执行,施工企业只是应付上级了事,那这些政策也只会是空头文件。可见一线建筑工人的管理靠行政管理部门文件的制约是远远不够的,关键还是施工企业要结合自身的特点针对建筑工人管理制定一套行之有效的措施。3 如何建立有效的劳务管理办法作者所在单位厦门市建安集团有限公司系国家房屋建筑工程施工总承包一级、市政公用工程施工总承包一级企业。在施工过程中也常被工资发放、工伤理赔等劳资纠纷困扰,在一个个鲜活的纠纷案例中公司劳资部门意识到要解决劳资纠纷关键是预防纠纷的产生,在于加强基础管理。公司结合实际,从劳资管理规定出发,对一线建筑工人特点进行了深入分析,针对一线建筑工人的考勤、工资支付、劳动保护、劳动合同、安全技能培训等方面问题制定了一套有效的管理措施。并在实际操作中对企业规范用工、避免劳资纠纷的产生起到了很好的管理效果。3.1 规范企业用工行为,坚持实名制管理3.11 工地采用实名制管理是建筑业用工管理的重要基础工作。公司劳资部门从制度入手,制定了考勤制度。首先从用工开始把关,要求任何专业班组长在招用建筑劳动力时,必须认真审查其证件,不得使用证件不齐全的建筑劳动人员。所有新进场的工人要向项目部提供有效的合法身份证复印件及照片一张。项目部劳资管理员根据工人提供的资料3个工作日内办好考勤磁卡,考勤磁卡办好后由班组长负责通知其到项目部劳资管理员处领卡并签字,并开始采用磁卡考勤。打卡时间由项目部根据项目情况自己决定。如果工人中途离职或变更,班组长应提前一天上报项目部办理劳务注销或登记手续。临时工及未拿到磁卡的工人在临时工签到处签名考勤,并在摄像头前留影存根。此外,班组长须对本班组工人进行考勤,每月1日班组长须向项目部提交考勤表,由项目部劳资管理员负责与打卡考勤表进行核对,核对一致由班组长在考勤表上签字确认,若不一致,需重找原因,待核实无误后由班组长签字确认。打卡的记录、出勤的证明将作为每个月工资发放的依据。考勤打卡准确掌握了建筑工人进出场情况,再结合计算机管理手段提高实名制管理水平,实现了数据化、动态化管理。3.12 其次为了保证工人能及时足额领到工资,公司还特别制定了工资发放管理制度。工人进场时,班组长须向项目部提供该工人每日工资数额,计件工资按项目施工员核对的实际工程量计算。班组长须根据核对一致后的考勤表计算工人工资(若按计件计算的工资,单独列支),签字确认后于每月8日前提交项目部,项目部劳资管理员核对无误后张榜公告。工人对工资如有异议,须在公示后三日内提出,若未提出,视为认同工资数额。项目部张榜公告各班组领取工资的时间、地点。工资发放时,工人持本人身份证领取工资,并在工资表上签名盖手印。个别未到规定发工资日须退场的工人,班组长须提前一天告知项目部,三日后计发工资。工资发放管理制度能准确掌握建筑工人的劳务结算及工资支付情况。3.13 工人退场时须签订工资结清承诺书。同时工人签字领取考勤卡时,签订劳动合同。劳动合同期满、劳动工资结清、工程任务完成后,劳动关系自动终止。3.2 坚持施工队长(班组长)信用备案制度施工队长是队伍管理的关键人员,企业要采取有效措施杜绝信用评价不良的施工队长入场施工作业。施工企业自己开展信用考核评价,建立施工队准入合格队伍名录,建立本集团企业准入合格队伍名录,发挥本集团本企业使用成建制队伍的作用,用制度化管理减少和杜绝不规范用工和违章用工行为。首先,要严格执行对企业使用的施工作业队伍准入审批制度和进行年底信用等级评价考核制度,用制度把好企业用工关口;其次,要优先使用信誉好的施工队伍,施工总承包企业与信用好的劳务企业建立长期战略伙伴关系。再次、要坚决杜绝行业信用评价差或未经行业和企业信用评价的施工队伍入场。4 有效的劳务管理办法解决的关键问题4.1 实现以项目为轴心,以制度为抓手,加强农民工的一体化管理,规范企业用工,提升企业形象针对建筑工人喜欢到各工地打零工的现象,施工企业在建筑工地开展考勤制度,让一线建筑工人打卡上班,采用考勤制度规范了企业用工管理,也更清楚、明确地维护了建筑工人的权益。同时实现以项目为轴心,加强建筑工一体化管理的基本出发点,将分包纳入企业管理体系,从而真正强化企业对施工生产第一线的控制。一方面,对建筑工人的管理要严格、半军事化。对农民工作息制度必须依据相关法律法规作硬性规定。另一方面,对农民工的管理要处处体现人情味。在项目部为农民工营造环境布置优美,生活设施齐全,现场整洁文明温馨和睦的家。提升了企业形象。4.2 出现工伤、工资纠纷分清了企业的职责建筑工人的就业比较灵活,有时候这个工地上没活干的时候,就可能到附近其他工地兼职,但这样也造成了管理不便,甚至在出现事故的时候不好判定到底是哪家施工企业的责任。为了规范管理,也为了在出现事故时,用证据来分清职责,公司劳资管理人员想出了打卡上班的办法。有了打卡机,工人们几点在工地,几点离开,就有了明确的记录,施工企业就能掌握工人的进出、流动情况,避免了因管理不到位造成的损失。4.3 施工企业能全程监控各项目的工资发放过去,建筑工人千辛万苦赚得工资后,还经常被班组长或管理者截留一部分,或者有些班组长领钱后根本不发到工人手中。工资发放管理制度的建立保证了工资真正发到建筑工人手中。并在施工现场公示实发工资数额,保证了工资发放的公正性和真实性,施工企业还可统一到各项目建立民工维权告知栏,使农民工心中踏实,干得放心,有归宿感。为了保证管理不走样,施工企业还将实行月度工资发放监控制度。每月对建筑工人工资信息进行汇总分析,形成对每个建筑工人、工程项目工资发放监控信息。对发现拖欠工资行为予以及时处理。因为这套制度的推广规范了用工管理,组织分包管理层与操作层劳动竞赛也变得可行,可对优秀的分包队伍及个人进行表彰。并通过工期奖、质量奖、材料节约奖和文明工地奖,体现其优质优价之导向。同时,每年年底,淘汰10%管理不能达标的的分包班组。另吸收20%经审核管理达标的合格分包班组。这种激励、淘汰机制的运行,非常明晰地昭示建筑工人该怎么干,不该怎么干,工程的质量和安全自然得到提升。4.4 操作性强、成本低以上针对工人考勤、工资发放、劳动合同签订的每个环节都具有很强的操作性,而且在实际操作中用到的硬件设施打卡机、监控、考勤卡、卡架、电脑等成本较低,没有增加多少管理成本。但在实际操作中对企业规范用工、避免劳资纠纷产生起到了很好的管理效果,具有很强的操作性,而且一线工人也认可公司的规范化管理,在这样的管理下,他们更有保障,真正达到小花费、大收益的效果。4.5 让施工企业先进企业文化浸润建筑在规范用工基础上,施工企业可在各工程项目上开办民工业余学校,通过民工业余学校这一载体,既达到建筑工人教育培训的目的,又实现项目管理上的诸多要求,在确保企业目标实现的基础上,达到互利双赢。更多关于工程/服务/采购类的标书代写制作，提升中标率，您可以点击底部官网客服免费咨询：https://bid.lcyff.com/#/?source=bdzd

　　祭奠在我们中华传统文化内是一个很重要的日子，那么2022年11月祭奠黄道吉日有哪些？2022年11月哪天适合祭奠呢？2022年11月祭奠吉日共有21天，下面就一起跟我来看看2022年11月的祭奠吉日： 　　2022年11月1日 星期二 　　农历：二零二二年十月月初八 属虎 　　岁次：壬寅年 庚戌月 戊午日岁煞北 　　甲子五行：金十二神：成执位值神：天刑（黄道日） 　　彭祖百忌：戊不受田 午不苫盖 　　相冲：马日冲(壬子)鼠今日胎神：房床碓,外正东 　　喜神: 东南 福神: 东北 财神: 正北 阳贵神：东北 阴贵神：西南 　　今日所宜：嫁娶,祭祀,开市,开光,出行,入宅,移徙,出火,拆卸,修造,安床 　　今日所忌：纳畜,伐木,置产,作梁,行丧,安葬,修坟,立碑 　　今日卦象：火风鼎（鼎卦）鼎卦 稳重图变 中下卦 　　2022年11月2日 星期三 　　农历：二零二二年十月月初九 属虎 　　岁次：壬寅年 庚戌月 己未日岁煞西 　　甲子五行：金十二神：收执位值神：朱雀（黄道日） 　　彭祖百忌：己不破券 未不服药 　　相冲：羊日冲(癸丑)牛今日胎神：占门厕,外正东 　　喜神: 东北 福神: 正北 财神: 正北 阳贵神：正北 阴贵神：西南 　　今日所宜：嫁娶,祭祀,作灶,纳财 　　今日所忌：安葬,开市,修坟,立碑 　　今日卦象：地风升（升卦）升卦 柔顺谦虚 上上卦 　　2022年11月3日 星期四 　　农历：二零二二年十月月初十 属虎 　　岁次：壬寅年 庚戌月 庚申日岁煞南 　　甲子五行：金十二神：开执位值神：金匮（黄道日） 　　彭祖百忌：庚不经络 申不安床 　　相冲：猴日冲(甲寅)虎今日胎神：碓磨炉,外东南 　　喜神: 西北 福神: 西南 财神: 正东 阳贵神：东北 阴贵神：西南 　　今日所宜：嫁娶,祭祀,祈福,求嗣,开光,出行,解除,出火,进人口,开市,交易,立券,挂匾,纳财,入宅,移徙,栽种,破土,谢土 　　今日所忌：安床,安葬 　　今日卦象：坎为水（坎卦）坎卦 行险用险 下下卦 　　2022年11月4日 星期五 　　农历：二零二二年十月月十一 属虎 　　岁次：壬寅年 庚戌月 辛酉日岁煞东 　　甲子五行：金十二神：闭执位值神：天德（黄道日） 　　彭祖百忌：辛不合酱 酉不宴客 　　相冲：鸡日冲(乙卯)兔今日胎神：厨灶门,外东南 　　喜神: 西南 福神: 西北 财神: 正东 阳贵神：东北 阴贵神：正南 　　今日所宜：嫁娶,祭祀,祈福,求嗣,动土,安床,扫舍,入殓,移柩,破土,启钻,安葬,作灶,整手足甲,补垣,除服,成服 　　今日所忌：开光,栽种 　　今日卦象：雷山小过（小过卦）小过卦 行动有度 中上卦 　　2022年11月5日 星期六 　　农历：二零二二年十月月十二 属虎 　　岁次：壬寅年 庚戌月 壬戌日岁煞北 　　甲子五行：金十二神：建执位值神：白虎（黄道日） 　　彭祖百忌：壬不泱水 戌不吃犬 　　相冲：狗日冲(丙辰)龙今日胎神：仓库栖,外东南 　　喜神: 正南 福神: 东南 财神: 正南 阳贵神：正东 阴贵神：东南 　　今日所宜：祭祀,祈福,求嗣,开光,出行,解除,上梁,入宅,移徙,安床,安门,纳财,纳畜,造畜稠 　　今日所忌：伐木,行丧,破土,嫁娶,安葬,开渠 　　今日卦象：泽地萃（萃卦）萃卦 荟萃聚集 中上卦 　　2022年11月6日 星期天 　　农历：二零二二年十月月十三 属虎 　　岁次：壬寅年 庚戌月 癸亥日岁煞西 　　甲子五行：金十二神：除执位值神：玉堂（黄道日） 　　彭祖百忌：癸不词讼 亥不嫁娶 　　相冲：猪日冲(丁巳)蛇今日胎神：占房床,外东南 　　喜神: 东南 福神: 东北 财神: 正南 阳贵神：东南 阴贵神：正东 　　今日所宜：祭祀,开光,出行,解除,理发,伐木,出火,拆卸,上梁,合脊,安床,造畜稠 　　今日所忌：嫁娶,安葬,行丧,词讼,造桥,作灶,破土,动土 　　今日卦象：山地剥（剥卦）剥卦 顺势而止 中下卦 　　2022年11月7日 星期一 　　农历：二零二二年十月月十四 属虎 　　岁次：壬寅年 庚戌月 甲子日岁煞南 　　甲子五行：金十二神：除执位值神：白虎（黄道日） 　　彭祖百忌：甲不开仓 子不问卜 　　相冲：鼠日冲(戊午)马今日胎神：占门碓,外东南 　　喜神: 东北 福神: 正北 财神: 东北 阳贵神：西南 阴贵神：东北 　　今日所宜：祭祀,会亲友,嫁娶,沐浴,修造,动土,祈福,开光,塑绘,出行,订盟,纳采,裁衣,入殓,除服,成服,移柩,启钻,赴任,竖柱,上梁,纳财,扫舍,栽种,纳畜,伐木 　　今日所忌：入宅,作灶,安床,开仓 　　今日卦象：坤为地（坤卦）坤卦 柔顺伸展 上上卦 　　2022年11月9日 星期三 　　农历：二零二二年十月月十六 属虎 　　岁次：壬寅年 辛亥月 丙寅日岁煞北 　　甲子五行：金十二神：平执位值神：天牢（黄道日） 　　彭祖百忌：丙不修灶 寅不祭祀 　　相冲：虎日冲(庚申)猴今日胎神：厨灶炉,外正南 　　喜神: 西南 福神: 西北 财神: 西南 阳贵神：正西 阴贵神：西北 　　今日所宜：祭祀,祈福,订盟,纳采,裁衣,拆卸,修造,动土,起基,安床,移徙,入宅,安香,除服,成服,入殓,移柩,安葬,谢土,赴任,会亲友,进人口,出行,竖柱,上梁,经络,开市,交易,立券,纳财,开仓 　　今日所忌：作灶,治病,伐木,作梁 　　今日卦象：风火家人（家人卦）家人卦 诚威治业 下下卦 　　2022年11月10日 星期四 　　农历：二零二二年十月月十七 属虎 　　岁次：壬寅年 辛亥月 丁卯日岁煞西 　　甲子五行：金十二神：定执位值神：玄武（黄道日） 　　彭祖百忌：丁不剃头 卯不穿井 　　相冲：兔日冲(辛酉)鸡今日胎神：仓库门,外正南 　　喜神: 正南 福神: 东南 财神: 西南 阳贵神：西北 阴贵神：正西 　　今日所宜：祭祀,祈福,订盟,纳采,裁衣,拆卸,修造,动土,起基,安床,移徙,入宅,安香,入殓,移柩,安葬,谢土,赴任,进人口,会亲友 　　今日所忌：作灶,治病 　　今日卦象：山泽损（损卦）损卦 损益制衡 下下卦 　　2022年11月11日 星期五 　　农历：二零二二年十月月十八 属虎 　　岁次：壬寅年 辛亥月 戊辰日岁煞南 　　甲子五行：金十二神：执执位值神：司命（黄道日） 　　彭祖百忌：戊不受田 辰不哭泣 　　相冲：龙日冲(壬戌)狗今日胎神：房床栖,外正南 　　喜神: 东南 福神: 东北 财神: 正北 阳贵神：东北 阴贵神：西南 　　今日所宜：祭祀,塑绘,开光,订盟,纳采,嫁娶,安床,进人口,入殓,除服,成服,移柩,启钻,安葬,立碑 　　今日所忌：开市,交易,破土,作灶 　　今日卦象：天泽履（履卦）履卦 脚踏实地 中上卦 　　2022年11月12日 星期六 　　农历：二零二二年十月月十九 属虎 　　岁次：壬寅年 辛亥月 己巳日岁煞东 　　甲子五行：金十二神：破执位值神：勾陈（黄道日） 　　彭祖百忌：己不破券 巳不远行 　　相冲：蛇日冲(癸亥)猪今日胎神：占门床,外正南 　　喜神: 东北 福神: 正北 财神: 正北 阳贵神：正北 阴贵神：西南 　　今日所宜：祭祀,解除,破屋,坏垣 　　今日所忌：余事勿取 　　今日卦象：雷天大壮（大壮卦）大壮卦 壮勿妄动 中上卦 　　2022年11月13日 星期天 　　农历：二零二二年十月月廿十 属虎 　　岁次：壬寅年 辛亥月 庚午日岁煞北 　　甲子五行：金十二神：危执位值神：青龙（黄道日） 　　彭祖百忌：庚不经络 午不苫盖 　　相冲：马日冲(甲子)鼠今日胎神：占碓磑,外正南 　　喜神: 西北 福神: 西南 财神: 正东 阳贵神：东北 阴贵神：西南 　　今日所宜：祭祀,解除,祈福,开光,塑绘,斋醮,订盟,纳采,裁衣,冠笄,拆卸,修造,动土,入殓,除服,成服,移柩,启钻,安床,赴任,出行,移徙,竖柱,上梁,伐木,栽种,破土,安葬,纳畜 　　今日所忌：盖屋,治病 　　今日卦象：雷风恒（恒卦）恒卦 恒心有成 中上卦 　　2022年11月14日 星期一 　　农历：二零二二年十月月廿一 属虎 　　岁次：壬寅年 辛亥月 辛未日岁煞西 　　甲子五行：金十二神：成执位值神：明堂（黄道日） 　　彭祖百忌：辛不合酱 未不服药 　　相冲：羊日冲(乙丑)牛今日胎神：厕灶厨,外西南 　　喜神: 西南 福神: 西北 财神: 正东 阳贵神：东北 阴贵神：正南 　　今日所宜：祭祀,祈福,订盟,纳采,裁衣,合帐,冠笄,安机械,安床,造畜稠,入殓,移柩,启钻,安葬,谢土,除服,成服,会亲友,竖柱,上梁,经络,开市,交易,立券,纳财,纳畜,筑堤 　　今日所忌：嫁娶,入宅,治病,赴任 　　今日卦象：天水讼（讼卦）讼卦 慎争戒讼 中下卦 　　2022年11月18日 星期五 　　农历：二零二二年十月月廿五 属虎 　　岁次：壬寅年 辛亥月 乙亥日岁煞西 　　甲子五行：金十二神：建执位值神：天德（黄道日） 　　彭祖百忌：乙不栽植 亥不嫁娶 　　相冲：猪日冲(己巳)蛇今日胎神：碓房床,外西南 　　喜神: 西北 福神: 西南 财神: 东北 阳贵神：西南 阴贵神：正北 　　今日所宜：祭祀,沐浴,出行,冠笄,进人口,余事勿取 　　今日所忌：嫁娶,动土,安葬,作灶 　　今日卦象：火地晋（晋卦）晋卦 求进发展 中上卦 　　2022年11月19日 星期六 　　农历：二零二二年十月月廿六 属虎 　　岁次：壬寅年 辛亥月 丙子日岁煞南 　　甲子五行：金十二神：除执位值神：白虎（黄道日） 　　彭祖百忌：丙不修灶 子不问卜 　　相冲：鼠日冲(庚午)马今日胎神：厨灶碓,外西南 　　喜神: 西南 福神: 西北 财神: 西南 阳贵神：正西 阴贵神：西北 　　今日所宜：祭祀,祈福,斋醮,塑绘,开光,订盟,纳采,裁衣,冠笄,嫁娶,拆卸,入宅,安香,入殓,移柩,理发,安葬,修坟,谢土,赴任,移徙,沐浴,治病,破土,启钻,整手足甲,入学,作梁 　　今日所忌：开市 　　今日卦象：山雷颐（颐卦）颐卦 纯正以养 上上卦 　　2022年11月22日 星期二 　　农历：二零二二年十月月廿九 属虎 　　岁次：壬寅年 辛亥月 己卯日岁煞西 　　甲子五行：金十二神：定执位值神：玄武（黄道日） 　　彭祖百忌：己不破券 卯不穿井 　　相冲：兔日冲(癸酉)鸡今日胎神：占大门,外正西 　　喜神: 东北 福神: 正北 财神: 正北 阳贵神：正北 阴贵神：西南 　　今日所宜：嫁娶,祭祀,祈福,求嗣,开光,出行,解除,出火,拆卸,进人口,入宅,移徙,安床,栽种,动土,修造,纳畜,入殓,安葬,立碑,除服,成服 　　今日所忌：余事勿取 　　今日卦象：水泽节（节卦）节卦 万物有节 上上卦 　　2022年11月25日 星期五 　　农历：二零二二年十一月月初二 属虎 　　岁次：壬寅年 辛亥月 壬午日岁煞北 　　甲子五行：金十二神：危执位值神：青龙（黄道日） 　　彭祖百忌：壬不泱水 午不苫盖 　　相冲：马日冲(丙子)鼠今日胎神：仓库碓,外西北 　　喜神: 正南 福神: 东南 财神: 正南 阳贵神：正东 阴贵神：东南 　　今日所宜：嫁娶,祭祀,开光,出火,出行,拆卸,修造,动土,解除,开市,交易,立券,挂匾,纳财,入宅,移徙,安床,栽种,纳畜 　　今日所忌：探病,安葬 　　今日卦象：巽为风（风卦）风卦 谦逊受益 中上卦 　　2022年11月26日 星期六 　　农历：二零二二年十一月月初三 属虎 　　岁次：壬寅年 辛亥月 癸未日岁煞西 　　甲子五行：金十二神：成执位值神：明堂（黄道日） 　　彭祖百忌：癸不词讼 未不服药 　　相冲：羊日冲(丁丑)牛今日胎神：房床厕,外西北 　　喜神: 东南 福神: 东北 财神: 正南 阳贵神：东南 阴贵神：正东 　　今日所宜：祭祀,祈福,求嗣,开光,解除,理发,会亲友,栽种,纳畜,牧养,安葬,修坟,立碑,启钻 　　今日所忌：入宅,作灶,词讼,移徙,出行,赴任 　　今日卦象：泽水困（困卦）困卦 困境求通 中上卦 　　2022年11月27日 星期天 　　农历：二零二二年十一月月初四 属虎 　　岁次：壬寅年 辛亥月 甲申日岁煞南 　　甲子五行：金十二神：收执位值神：天刑（黄道日） 　　彭祖百忌：甲不开仓 申不安床 　　相冲：猴日冲(戊寅)虎今日胎神：占门炉,外西北 　　喜神: 东北 福神: 正北 财神: 东北 阳贵神：西南 阴贵神：东北 　　今日所宜：祭祀,沐浴,结网,移柩,入殓,除服,成服 　　今日所忌：安床,开市,交易,出货财,安葬,修坟,嫁娶,作灶 　　今日卦象：火水未济（未济卦）未济卦 事业未竟 中下卦 　　2022年11月29日 星期二 　　农历：二零二二年十一月月初六 属虎 　　岁次：壬寅年 辛亥月 丙戌日岁煞北 　　甲子五行：金十二神：闭执位值神：金匮（黄道日） 　　彭祖百忌：丙不修灶 戌不吃犬 　　相冲：狗日冲(庚辰)龙今日胎神：厨炉栖,外西北 　　喜神: 西南 福神: 西北 财神: 西南 阳贵神：正西 阴贵神：西北 　　今日所宜：安床,祭祀,开池,补垣,入殓,移柩,破土,启钻 　　今日所忌：入宅,移徙,嫁娶,掘井,作灶,出火,进人口,开市,开光 　　今日卦象：艮为山（山卦）山卦 动静适时 中下卦 　　2022年11月30日 星期三 　　农历：二零二二年十一月月初七 属虎 　　岁次：壬寅年 辛亥月 丁亥日岁煞西 　　甲子五行：金十二神：建执位值神：天德（黄道日） 　　彭祖百忌：丁不剃头 亥不嫁娶 　　相冲：猪日冲(辛巳)蛇今日胎神：仓库床,外西北 　　喜神: 正南 福神: 东南 财神: 西南 阳贵神：西北 阴贵神：正西 　　今日所宜：祭祀,沐浴 　　今日所忌：余事勿取 　　今日卦象：雷地豫（豫卦）豫卦 顺时依势 中中卦 　　上面就是我整理的2022年11月祭奠黄道吉日的详细信息，有打算在11月份祭奠的朋友可以参考以上推荐的黄道吉日。因为祭奠是非常重要的事情，所以一定要慎重挑选吉日，这样祭奠才能顺顺利利。

多带孩子认识事物 在生活中多看多听多讲

《 送别 》 汪国真 送你的时候 正是深秋 我的心向那秋树 无奈飘洒一地 只把寂寞挂在枝头 你的身影是帆 我的目光是河流 多少次 想挽留你 但终不能够 因为人世间 难得的是友情 宝贵的是自由。