第107期【课题研究】课题《学生创新能力培养》中期研究工作总结

课题中期报告书写如下：写课题由来、课题界定、研究目标、课题研究内容。按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况，有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么做的。客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况，简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么，介绍产生的客观效果。概括性地叙述已形成的研究成果，具体罗列主要的研究成果，具体明白地提出研究过程中遭遇的问题，实事求是地提出研究工作中面临的困难，前段应做而没有完成的工作如何补救，课题组面临的疑难困惑如何解决，后段研究思路有何调整，后段主要研究活动怎么安排，主要成果资料内容，有特色有影响的研究活动资料。撰写课题思路中期检查报告最重要的作用和目的是对前期研究进行反思，没有反思写不出来有深度的中期检查报告，反思要直指开题时设计的研究目标，为了目标的达成，做了哪些工作，得出了哪些重要观点，形成了哪些阶段性的成果等。阶段性成果建议和研究进展分开写，阶段性成果中不仅要写出成果形式，更要写出成果内容。实践性成果要注意用证据来印证，比如用数据、案例等来阐述发生的变化、产生的效果等。理性成果要注意提炼，比如发表论文的核心观点是什么，一个案例体现的核心思想是什么等等。

课题中期报告的写法如下：课题简介：课题由来、课题界定、研究目标、研究内容。u2002培养学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目标。培养学生实际问题数学化的能力具有发展学生数学应用意识，改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的能力的重要意义。研究情况：按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况；有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么做的。u2002在理论学习中更新教育观念。编制调查问卷，进行调查研究。采用“走出去，请进来”的方法，构建课题交流平台u2002。阶段成果：客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况；简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介绍产生的客观效果和社会影响；概括性地叙述已形成的研究成果（体例、数量、影响等）；具体罗列主要的研究成果（作者、名称、体例、发表或获奖情况等）。u2002疑难困惑：具体明白地提出研究过程中遭遇的问题（课题研究本身）；实事求是地提出研究工作中面临的困难（课题研究的外部环境和客观条件）。u2002课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但放得不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。u2002后段设想：前段应做而没有完成的工作如何补救；课题组面临的疑难困惑如何解决；后段研究思路有何调整；后段主要研究活动怎么安排。u2002继续抓好理论学习,改变教师的教学观念。切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。

规范、合格的课题阶段研究报告，需要回答三个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究”，即这项课题是在怎样的背景下提出来的，其理论意义和现实意义怎样；二是“这项课题是怎样进行研究的”，着重讲清研究的理论依据、目标内容、方法步骤及主要过程，中途研究进行了哪些调整；三是“课题研究取得哪些研究成果”。规范的应用性研究课题阶段研究报告，包括以下几个部分：1、课题提出的背景和意义；2、课题研究的理论依据；3、课题研究的目标与主要内容；4、课题研究的方法与步骤；5、课题研究的主要过程；6、课题研究成果；7、课题研究存在的主要问题及今后的设想。从第2-5部分回答 “这项课题是怎样进行研究的”。课题阶段研究报告的前4个部分，在原课题方案和开题报告中都有要求，内容基本相同。在撰写课题阶段研究报告时，只须作适当修改就可以了，但不能完全照抄。第5-7是重点部分，花费的笔墨较多，需要进行回顾梳理、归纳提炼，重新撰写。二、阶段研究报告的要求1、要根据课题实际，规范小标题的表述。我们的课题属于开发应用性研究课题。文中小标题的表述要规范，做到前后一致。 “假设”是实验性研究课题的重要部分，开发应用性课题一般没有“假设”。2、要扣紧关键词撰写阶段研究报告。要围绕课题的标题，尤其是扣紧题目中的关键词写好研究报告。这也是填写课题立项申报表、制定课题研究方案和撰写开题报告，组织课题研究的基本要求。3、阶段研究报告的结构要完整。要按照上面7个部分的基本结构要求来撰写阶段研究报告，做到结构完整。阶段研究报告的格式不同于论文，不要在报告的前头增设“内容提要”、“关键词”等。4、语言文字表达要规范。阶段研究报告运用的语言应是陈述性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言；二要准确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘重复。三、报告各部分的具体要求1、课题提出的背景和意义背景部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的如有必要，可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作一个说明。 课题研究的意义包括理论意义和现实意义，也可单独作为一段来陈述陈述。2、课题研究的理论依据理论依据是课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。3、课题研究的目标和主要内容课题目标体现的是本课题研究的方向，是本课题所要最终达到的目的。目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。要注意研究报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格与否，能不能通过验收，就看研究成果，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。4、课题研究的方法与步骤课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。 “课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。5、课题研究的主要过程“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。撰写“研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。6、课题研究成果“课题研究成果”这个部分是整篇课题阶段研究报告中最为重要的部分。一个课题阶段研究报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇课题阶段研究报告的三分之一以上。 我们课题的成果应该是比较多的：教师研究水平和教学水平的提高，他们的专业成长；学校数学资源网站和教师个人博客建设；教学资源包的开发；教学资源的有效利用研究；学校个性化的研究成果等等。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个课题阶段研究报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的研究报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课观摩课，获得那一级奖，在刊物上发表了多少篇论文，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是研究成果，但仅是属于实践成果。一篇课题阶段研究报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。也就是说，我不搞课题也能取得这些成果。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的人认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇论文。这些论文，就是课题研究的部分主要成果。在研究报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在课题阶段研究报告中，就不要陈述这两个方面的内容。7、存在的主要问题及今后的设想这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何进行推广性研究等。

论文中期报告是用来检查学生论文完成情况的报告，写明自己目前的研究状况接可以了。论文中期报告主要填写的内容为：1、研究的课题简介：研究目标，研究内容。2、前期研究的概述：按照时间顺序，有详有略，主次分明的陈述之前完成过的论文写作工作。3、已解决的问题和解决方法：客观的描述小组目前的课题研究到什么样的阶段，研究有了怎样的进展，并列举成果。4、准备解决的问题和方法：对小组接下来将会遇到的难题做好预习功课，实事求是的认识后续研究的困难之处。5、后续的研究安排：要对前期不足之处进行补救，要对后期可能会遇到的苦难进行预防，总结前期优缺点，调整后期研究方针。中期报告写作中的注意事项1、中期报告不可以挑挑拣拣的写，应该按照全文的逻辑结构进行写作，环环相扣，有理有据，要做到可以回应老师的提问。2、中期报告是可以修改的，只要跟老师说明，在后期的写作中还是可以修改的，如果是仓促上交的，后期还可以修改，这点不用担心。3、既然要写中期报告，就要知道在中期报告中要体现哪些要点，要是中期报告不合格，那下一步的研究工作也会受到影响。4、写中期报告的时候，大家可以将全文的框架以及思路都写进去，这样子能使文章完整，而且能够保证写的内容不会太少。

中期报告是对课题进展情况的一次总结和评估，应该包括以下内容：1. 研究背景和目的：简要介绍课题研究的背景和目的，说明研究的重要性和意义。2. 研究方法和进展：详细描述课题的研究方法和进展情况，包括文献调研、实地调研、数据收集与分析等方面的内容。同时，分析研究中所遇到的问题和困难，并说明解决方案。3. 研究成果和评估：介绍课题研究的成果，包括论文、报告、调查问卷等方面的内容。对研究成果进行评估，说明优缺点和不足之处，并提出下一步的改进措施。4. 展望未来：根据前期研究成果，展望未来研究的方向和重点，并提出可行性建议。总之，中期报告要对课题研究的进展情况进行全面的评估和总结，同时要提出下一步的改进措施和展望未来的研究方向。

1. 如何提高高中生的作文素养课题中期报告 一、发挥阅读优势，以读促写二、指导学生写好日记三、进行作文教学中度的训练四、重视作文讲评以提高教学质量一、发挥阅读优势，以读促写。 读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，将阅读和写作教学有机地结合起来，能很好地提高学生的写作水平，即通过指导学生阅读，帮助学生理解文章内容、写作特点等，使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。首先，要利用解题，指导学生审题。 因为题目是文章的眼睛，要想写作好作文，其次，在阅读教学中，要指导学生通过讨论分析、归纳段意、概括中心等来理解作必须审好题。在阅读教学中，要引导学生弄清题目的意思，分析作者怎样立意、怎样紧扣题目来写的，通过分析解题，得出结论；审题时要抓住题目中的关键词语，让学生学会了解题目，并从中学习审题的方法。 了解写作意图和所要表达的思想感情，使他们更加深入细致地理解课文内容，学习作者写作技巧。另外，还要指导学生分析课文的层次结构、段落关系以及开头、结尾的写法和方法的运用等，从中学习表达的技巧。 阅读是吸收，写作是倾吐。在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高作文能力。 二、指导学生写好日记。写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。 通过写日记，可从中培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过：观察是智慧的主要能源。 学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己所观察、思考的写成日记，从而不断地积累素材，提高自己的表达能力三、进行作文教学中度的训练。 作文训练除一般的审题、选材等基础练习外，还应进行一些度的训练，以提高作文教学的整体水平。首先是速度训练，有不少中学生的写作速度很慢，主要是由于写作时思想不集中，思维处于抑制状态、缺乏紧迫感和时间观念等造成的，可以通过让学生在限定的时间内写出一定字数的作文来克服惰性思维，增加紧迫感，从而加快写作速度。 有些中学生作文总是写得不具体，专写短文，进行一定的长度训练有助于学生把作文写得具体生动。可以通过以下几种方法来训练学生的能力：把一般短文扩充成较长的文章；充分发挥想象力，给简单的短文添上许多细节使之具体形象；3、把古诗改成具体生动的记叙文。 学生作文中离题、偏题、立意不当、详略失当的现象时有发生，这就需要进行限度训练，即限定一定范围，限定主题等。通过经常性的练习，可使学生确立中心、围绕中心选材的能力大大加强。 还可以根据作文的不同要求，限定大概的字数，使学生的作文篇幅既不太长，也不太短，同时还能避免产生详略失当的弊病。另外，还要进行精度训练。 中学生作文常见的毛病是错字、别字、偏字、标点不当、病句、比喻不当、夸张失度等，精确度不高。针对这种现象，教师可以将几段含有各种错误的短文让学生修改，指导学生：一看中心是否明确，删去与中心无关的字、句；二看布局是否合理，作适当调整；三是修改病句、错字、别字等，还要注意标点符号是否正确，改错补漏。 四、重视作文讲评以提高教学质量作文讲评是指导工作的升华，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，通过讲评可以让学生总结写作的经验，并从中发现自己写作上的不足之处，从而在今后的写作中扬长避短，提高写作能力。首先，教师讲评作文不可能面面俱到，要针对教学实际，把讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上。 通过讲评让学生认识写作规律，提高写作技巧。其次，要注意讲评的方式。 讲评的主要方式有常规讲评、重点讲评和集体讲评。在常规讲评前，教师先出示本次作文训练的要求，让学生将自己的作文和教师的批注认真看一遍，引导学生进行自我评议，寻找优缺点。 然后根据作文的情况，对带有普遍性的问题进行分析、讲评。教师要选准本次作文中的主要优缺点作为讲评重点。 选取主要优点作讲评，帮助学生总结经验，以继续提高、发展；选主要缺点作讲评，是为帮助学生总结教训，分析原因，在今后的写作中努力克服。教师还可根据作文训练要求，选出一两篇有代表性的作文印发给大家讨论，在共同讨论过程，教师要发挥主导作用，把握重点，启发引导学生进行分析、比较，并结合自己的作文找差距，互相学习，取长补短。 2. 如何培养中高年级学生解决问题的能力中期报告 《提高中年级学生习作能力的策略研究》 中期评估报告为了探索习作教学的新方法，切实提高中年级学生的习作兴趣和习作能力，并以文载道，在习作教学中求创新，求发展，使兴趣与能力在习作教学中优化互补。 《提高中年级学生习作能力的策略研究》课题组通过实践、观察、调查、对比等方法，取得了具有阶段性的研究成果。现报告如下：一、课题简介1、课题背景习作教学一直是小学语文教学中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，影响了小学语文教学效率的提高。 习作教学脱离了学生的实际，造成了学生自己真正想说的话找不到语言来表达，不想说的却非得说出来的怪现象。因此，学生说出来的、写出来的往往是空话、套话、假话。 如此，习作成了蒙蔽老师和自己的帷幕，而不是自己所需要的东西，学生对习作自然兴味索然了。随着小学语文教学的改革，这些问题有所缓和。 但许多学生仍然存在着习作畏难情绪，依然视习作为“苦事”。这些问题令人忧虑，也激发我们进一步去学习、探索和研究。 2 、课题的界定长久以来，在作文教学研究领域，一直侧重于“写前指导”的研究，对作文的“批改与评价”却忽略了。教师在作文评改中耗费时间与精力却收效甚微。 主要原因是作文评改多采用单一的“教师指导”的形式，作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外。也就是只重视了教师的教，而忽视了学生的学；未能从知识与技能获得的过程培养学生的学习能力；未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣。 以致于学生对作文的评改视若无睹，评价的反馈作用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的，没有了写好作文的内在动力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。 课程改革强调学生学会学习、主动学习。作文的批改与评价必须从“指令性、接受式”向以人为本、民主、互动、发展的教学观转变，向激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式转变。 重视作文的批改与评价，创新评改方法，让学生学会对自己与他人的习作进行评价、欣赏与修改，实际上就是教学生学会学习、主动学习。提出本课题，就是为了探索一条落实有效的作文评改之路，让学生对自己与他人的作文学会评价、欣赏与修改，使“写好作文”成为学生的内在需求，全面提高学生的作文水平，为学生的终身发展奠定基础。 二 课题研究的实验假设与理论依据（一）实验假设 几乎每一个学生的每一篇习作都有闪光点。这闪光点可能是一句话、一个词、一处标点甚至是格式、行文布局、字迹等等。 只要学生经过了努力，在原有的基础上，哪怕从一个很小的方面接近或达到他的“最近发展区域”，这个“闪光点”就会显现。及时肯定学生的“闪光点”，欣赏学生并引导学生发现、欣赏自己的优点，能增强学生习作的信心，激发习作的动力与兴趣，不断促使学生向着新的“最近发展区域”迈进。 每一个学生的每一次习作都可以通过修改达到更高的水平，得到更理想的成绩。在教师对学生作文进行批改的同时，更注重学生的自行修改和学生在教师的指导下进行修改，以使学生了解自己的学习状况，解决问题、改进学习，明确努力的方向，形成良好的学习态度和学习习惯，提高作文水平与能力。 让学生对自己与他人的习作进行欣赏、评价与修改，能增进学生相互间的了解与交流，合作、探究学习，促进全体共同提高。（二）理论依据1.成功教育理论 成功教育理论认为：每一个学生都有成功的潜能；每一个学生都有成功的愿望和需要；通过教育每一个学生都可以在原有基础上获得成功，取得发展。 成功教育强调通过教育的改善，促使学生改变消极的自我概念，触发学生形成自我学习、自我教育的学习内部动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者。发现学生的“闪光点”，并引导每一个学生发现、欣赏自己与他人习作中的优点，即成功教育。 成功教育对于作文教学的极其重要的意义便是保护学生的学习积极性，帮助学生树立和增强作文的信心，使学生产生自我期望和要求，自我激励，争取成功。2《建立具有中国特色的基础教育课程体系》对于新课程的评价强调：“评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结性转向过程性、发展性；更加关注学生的个别差异……”3《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”理念。 《语文课程标准》对于“习作”的阶段目标有“增强习作的信心”，“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”，“学习修改习作中有明显错误的词句”，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”等要求。4朱作仁《小学语文教学心理学》指出：“平时作文，教师很少提自我修改的要求，学生往往懒于修改。 如果教师对学生的作文只提笼统意见（如内容不具体，语句不形象等），学生也不愿修改。如果提出具体的要求，划出需修改的词句，或朗读了班中同。 3. 如何培养中高年级学生解决问题的能力中期报告 《提高中年级学生习作能力的策略研究》 中期评估报告为了探索习作教学的新方法，切实提高中年级学生的习作兴趣和习作能力，并以文载道，在习作教学中求创新，求发展，使兴趣与能力在习作教学中优化互补。 《提高中年级学生习作能力的策略研究》课题组通过实践、观察、调查、对比等方法，取得了具有阶段性的研究成果。现报告如下：一、课题简介1、课题背景习作教学一直是小学语文教学中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，影响了小学语文教学效率的提高。 习作教学脱离了学生的实际，造成了学生自己真正想说的话找不到语言来表达，不想说的却非得说出来的怪现象。因此，学生说出来的、写出来的往往是空话、套话、假话。 如此，习作成了蒙蔽老师和自己的帷幕，而不是自己所需要的东西，学生对习作自然兴味索然了。随着小学语文教学的改革，这些问题有所缓和。 但许多学生仍然存在着习作畏难情绪，依然视习作为“苦事”。这些问题令人忧虑，也激发我们进一步去学习、探索和研究。 2 、课题的界定长久以来，在作文教学研究领域，一直侧重于“写前指导”的研究，对作文的“批改与评价”却忽略了。教师在作文评改中耗费时间与精力却收效甚微。 主要原因是作文评改多采用单一的“教师指导”的形式，作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外。也就是只重视了教师的教，而忽视了学生的学；未能从知识与技能获得的过程培养学生的学习能力；未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣。 以致于学生对作文的评改视若无睹，评价的反馈作用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的，没有了写好作文的内在动力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。 课程改革强调学生学会学习、主动学习。作文的批改与评价必须从“指令性、接受式”向以人为本、民主、互动、发展的教学观转变，向激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式转变。 重视作文的批改与评价，创新评改方法，让学生学会对自己与他人的习作进行评价、欣赏与修改，实际上就是教学生学会学习、主动学习。提出本课题，就是为了探索一条落实有效的作文评改之路，让学生对自己与他人的作文学会评价、欣赏与修改，使“写好作文”成为学生的内在需求，全面提高学生的作文水平，为学生的终身发展奠定基础。 二 课题研究的实验假设与理论依据（一）实验假设 几乎每一个学生的每一篇习作都有闪光点。这闪光点可能是一句话、一个词、一处标点甚至是格式、行文布局、字迹等等。 只要学生经过了努力，在原有的基础上，哪怕从一个很小的方面接近或达到他的“最近发展区域”，这个“闪光点”就会显现。及时肯定学生的“闪光点”，欣赏学生并引导学生发现、欣赏自己的优点，能增强学生习作的信心，激发习作的动力与兴趣，不断促使学生向着新的“最近发展区域”迈进。 每一个学生的每一次习作都可以通过修改达到更高的水平，得到更理想的成绩。在教师对学生作文进行批改的同时，更注重学生的自行修改和学生在教师的指导下进行修改，以使学生了解自己的学习状况，解决问题、改进学习，明确努力的方向，形成良好的学习态度和学习习惯，提高作文水平与能力。 让学生对自己与他人的习作进行欣赏、评价与修改，能增进学生相互间的了解与交流，合作、探究学习，促进全体共同提高。（二）理论依据1.成功教育理论 成功教育理论认为：每一个学生都有成功的潜能；每一个学生都有成功的愿望和需要；通过教育每一个学生都可以在原有基础上获得成功，取得发展。 成功教育强调通过教育的改善，促使学生改变消极的自我概念，触发学生形成自我学习、自我教育的学习内部动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者。发现学生的“闪光点”，并引导每一个学生发现、欣赏自己与他人习作中的优点，即成功教育。 成功教育对于作文教学的极其重要的意义便是保护学生的学习积极性，帮助学生树立和增强作文的信心，使学生产生自我期望和要求，自我激励，争取成功。2《建立具有中国特色的基础教育课程体系》对于新课程的评价强调：“评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结性转向过程性、发展性；更加关注学生的个别差异……”3《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”理念。 《语文课程标准》对于“习作”的阶段目标有“增强习作的信心”，“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”，“学习修改习作中有明显错误的词句”，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”等要求。4朱作仁《小学语文教学心理学》指出：“平时作文，教师很少提自我修改的要求，学生往往懒于修改。 如果教师对学生的作文只提笼统意见（如内容不具体，语句不形象等），学生也不愿修改。如果提出具体的要求，划出需修改的词句，或朗读了班中同学的优秀作。 4. 如何提高农村高中生的作文素养课题中期报告 强大。 情景曲折跌宕的讲诉主人公鲁宾逊，克罗索所乘的船在航行的过程中不幸触礁，船上的人全部遇难，只有鲁宾逊一人存活。海浪把他卷上海滩，克服种种绝望后，凭借顽强的毅力与大自然展开搏斗，他只身漂流在一个或无人烟的小岛上，为了生存他将沉船的桅杆做了木筏，一次一次把船上的衣服，工具运到岸上，并制造了一个小木屋，自己创造了生活环境，经不懈努力后，有了牧场，有了种植园，有了家具，在如此生活艰难的情况下还能有这样的生活条件是多么不容易啊！这全是他一个人所努力换来的辛勤成果。 他曾经说过：“我会尽力而为，就不肯倒下…”他没有经验没工具，连做一块木板都要花费42天，他做的很多都是白费力气，没有成功，但是他从没有灰心过，总是鼓起精神从新来过。辛勤的努力换来了成功，让他有了面包，陶器，种植园……还有一所"豪华“的住所。 这些都是他花了很大努力换来的，付出了很多，流过很多的汗水，克服困难换来的。鲁宾逊是多么伟大啊！ 其实，现在很多人都是很脆弱的啊！现在很多家庭都是独生子女，都是视子女为掌上明珠，不给子女锻炼一些生活的机会，总让他们学习，父母去帮他们做，读书固然重要，但是生活小事不能忽略啊！所以多让孩子去实践实践！ 读完《鲁宾逊漂流记》后，我明白了无论是穷人还是富人该学什么就要学什么，不能太溺爱子女，否则吃亏的将是我们，面对困难不能退缩，要以顽强意志面对，战胜一切困难。 5. 如何提高小学生的写作水平小课题的中期报告 注重学生质疑，帮学生找到阅读重点 古人说：学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。。有疑问，才有学习的驱动力。教师的课堂设计可以从设置疑问开始，先激发学生提出疑问，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，从而进行问题教学，激励学生自主探索学习，再引导学生自主阅读解决问题，这样阅读教学就能收到事半功倍的效果。比如《将相和》一文，学生根据题目就能提问：将是谁？相是谁？和字在课文里的意思是什么？ 其次，可就重点段提问。如《草船借箭》写借箭经过，教师可以提出问题：诸葛亮是在什么时候才去借箭，为什么说是借箭？为什么要选那个时候去借箭？为什么诸葛亮要将船头朝东船尾朝西后，为什么又调过来？此时，曹操的军队采取什么措施？让学生大胆想象，假如你是诸葛亮会选时候去借箭，为什么还可抓重点词句提问。总之，培养学生学会提问，善于提问，对调动学生的学习兴趣，提高他们的学习能力大有益处。 6. 小学生怕写作文课题研究过程中会遇到哪些困难 如何解决小学生怕写作文的问题 作文是学生语文能力的综合体现。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。如何提高学生整体作文水平，这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。这几年来，本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提到写作文，总不知如何下笔，如何解决这个问题呢？又如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈我的几点看法。 一、激发学生写作兴趣。 7. 怎样写课题中期报告 中期报告的写法：（一）课题中期报告的功能和结构 1、功能 课题中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究62616964757a686964616fe78988e69d8331333363383332工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。 课题中期报告的主要功能有： ①课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验； ②向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。 2、结构 课题中期报告由课题名称；课题概述（课题来源，起止时间，支持的经费等）；本阶段研究工作的内容、情况和存在问题；对本阶段研究进度的评价；下阶段研究工作的计划；参加这段工作的人员名单和报告时间等六部分构成。 （二）课题中期报告的写作 1、课题概述 一般第一次进度报告中写，后续的进度报告可以不写。主要写明课题来源，起止时间，支持经费以课题要求等。 2、本阶段研究工作的内容，情况和存在问题 写法上应按工作计划上规定本阶段任务条款或按上一次进度报“下一阶段工作的计划”的内容，逐条检查落实，注意写明完成情况，也同时写明存在问题，分析存问题的原因，如果不具备研究条件而未完成任务应作出说明。这部分写得如何，是衡量进度报告的质量关键所在。 3、下阶段研究工作计划 这部分写作既要参照课题工作计划写出下一阶段将进行的研究，又要针对上阶段工作的经验和存在的问题，将未完成的任务移至下一阶段去完成。如果研究工作计划有变动，应写明变动原因并作出新的安排。 4、课题中期报告的编写方法 对单一课题，可采用时序式编写，按任务完成时间的先后写。但重点放在本阶段研究工作的进展和结果上，避免写流水账。 对项目比较多的课题，如分有多个子课题，可采用任务分项式编写，一项一项地写。也可把时序或任务分项式结合起来编写。 5、内容真实，把握分寸 课题中期报告写作的重点应放在"研究计划完成情况"和"未能按计划完成的工作"两部分上。写作中应如实反映研究的客观实际，正确估价取得的成果；写成绩不要过分夸大，同时要写明存在困难和问题。 8. 怎样写课题中期报告 如年度报告（定期），进展汇报（不定期）。 科研进度报告的主要功能有： ①课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验； ②向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。 2、结构科研进度报告由课题名称；课题概述（课题来源，起止时间，支持的经费等）；本阶段研究工作的内容、情况和存在问题；对本阶段研究进度的评价；下阶段研究工作的计划；参加这段工作的人员名单和报告时间等六部分构成。 （二）科研进度报告的写作 1、课题概述一般第一次进度报告中写，后续的进度报告可以不写。主要写明课题来源，起止时间，支持经费以课题要求等。 2、本阶段研究工作的内容，情况和存在问题写法上应按工作计划上规定本阶段任务条款或按上一次进度报“下一阶段工作的计划”的内容，逐条检查落实，注意写明完成情况，也同时写明存在问题，分析存问题的原因，如果不具备研究条件而未完成任务应作出说明。这部分写得如何，是衡量进度报告的质量关键所在。 3、下阶段研究工作计划这部分写作既要参照课题工作计划写出下一阶段将进行的研究，又要针对上阶段工作的经验和存在的问题，将未完成的任务移至下一阶段去完成。如果研究工作计划有变动，应写明变动原因并作出新的安排。 4、科研进度报告的编写方法对单一课题，可采用时序式编写，按任务完成时间的先后写。但重点放在本阶段研究工作的进展和结果上，避免写流水账。 对项目比较多的课题，如分有多个子课题，可采用任务分项式编写，一项一项地写。也可把时序或任务分项式结合起来编写。 5、内容真实，把握分寸科研进度报告写作的重点应放在"研究计划完成情况"和"未能按计划完成的工作"两部分上。写作中应如实反映研究的客观实际，正确估价取得的成果；写成绩不要过分夸大，同时要写明存在困难和问题。

课题成果形式是多样的，多以文章、著作、专利、产品或研究报告等形式展示出来。根据查询相关信息得知，课题不同带来的研究成果也是不一样的，诚然所产生的影响也是各异的，且影响力有大有小，在撰写课题成果影响的时候要实事求是的撰写，撰写时要先写课题所产生的成果是以什么形式展示的，然后再后面注明所产生的影响。

中期检查报告的范文一、目前已完成任务：1、收集整理资料，包括中日文的文献，对论文命题有了初步认识。2、与指导老师进行商榷讨论，结合已有的研究资料，确定论文题目。3、透过研究各项资料和与指导老师的探讨，对论文列出大致提纲，经指导老师改正指点，大致确定论文的基本思路。4、透过文献研究和实践研究，对论文命题有了较为全面的理解后，结合前人的研究成果，完成论文初稿的撰写。二、尚须完成的任务：1、日文文献资料不够充实。2、论文思路不够严谨清晰，需要调整。3、初稿还没彻底修改正确。4、在修改初稿的基础上，完成第二、三稿，并尽快完成终稿。三、存在的问题：1、提纲有些凌乱，有些地方条理不够清晰。2、有关该研究的日文资料比较少，较难找，图书馆内相关文献少。3、用词不当，出现语法错误。4、论文要求格式较复杂，格式出现错误。四、拟采取的办法：1、结合指导教师意见，透过与同学进行讨论，调整结构。2、继续查阅相关资料，完善论文资料。3、找出错词、语法不当之处，进行修改，并对论文语言进行润色。4、找出格式错误，进行修改。写中期检查报告的方法：1、写研究的进展研究的进展是中期检查报告的重点部分，主要写明自课题实施以来，课题承担者所做的主要工作及其对课题研究的推动。可以对照申报书来写，研究的进展可以分阶段写，也可以按照取得进展的情况来写。2、写阶段性成果阶段性成果可以从实践性成果、理性成果、技术性成果等方面来写。实践性成果主要是课题实施以后对教育教学实践的改变，如师生的变化情况等。理论性成果主要是课题研究中相关量表、工具、技术手段等的开发、使用情况等。

《传统文化与初中语文教育的研究》课题中期报告 嘉定区南苑中学 贺红梅 一 课题研究的背景及意义： 我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。然而，面对西方外来文化汹涌而至的波涛，我们既不能因为曾有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大，更不能因急功近利而盲从。因此，中共十六大报告指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。” 根据我们的调查，大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。享乐主义思想有所表现，如怕苦怕累，浪费现象严重。极端个人主义思潮有所滋长，集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，讲索取多，讲奉献少，道德意识有待加强。如没有责任感、同学间缺乏友爱精神等。这些现象虽然是苗头倾向，但如任其发展，后果不堪设想。 《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族传统文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。作为语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化天空中翱翔，使中华文化传统得以光大。我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，“只有民族的，才是世界的。”所以，我们认为，即使是到了21世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。基于以上思考，我提出了“传统文化与初中语文教育的研究”的课题。 二、拟解决关键问题： 充分发挥中国传统文化中的内在价值，通过二期课改教材体系与新课程实施策略的构建等途径，将传统美德与时代精神相融合的民族文化精髓内化为青少年的精神素质，培养与提升青少年的民族意识，形成具有民族气派与时代精神的理想人格；提高学生的语文素养，培养学生成长为“一个生活在和谐世界中的完美的人”，成长为21世纪承担复兴民族大业、为人类作出更大贡 献的栋梁之材。 三、国内外关于同类课题的研究综述： 国内对“传统文化”的研究，其中影响较大的如“中国传统文化研究中心”，该中心是设在武汉大学的国家级人文科学重点研究基地，中心为跨学科研究中国文化的机构，涉及历史、哲学、文学等学科，下设中国社会变迁与文化转型研究室、中国思想文化研究室、楚文化与楚地出土文献研究室等机构，办有《人文论丛》年刊。它发挥武汉大学文、史、哲、外语、图书馆各学科的传统优势，长期以来在学术上相互渗透，形成了以中国传统文化研究为中心的学术交流和协作关系。并且在中国传统哲学、楚文化、明清文化、明清社会经济等研究领域形成了优势和特色。现任中心主任为著名文化史专家冯天瑜教授。国内对“初中语文教育”的研究很多，而把初中语文教育与传统文化有机地联系在一起进行研究还不多见，这就为本课题展开深入研究提供了广阔的空间。 参考文献：《语文新课程标准》、李慎之《中国文化传统与现代化》、王松泉等主编《语文教学概论》北京高等教育出版社 四、课题研究预期目标： 通过《传统文化与初中语文教育的研究》课题的开展，提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。 1使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力。 2传承传统文化过程中学生逐步形成的丰厚的文化积淀，会使学生对语文产生浓厚的感情，正好弥补枯燥的标准化考试使学生对语文产生的距离感，弥补我们语文教学的缺陷，促进完善我们的语文教学。 3在教会学生认识和掌握本民族的语言文字的同时，使学生学会运用多种阅读方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文，具有一定的语言和文化经典名篇的积累和文化底蕴。 4以“语文教学跟生活实践相结合，实现课内外衔接”为指导思想，初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略。 5在二期课改新理念的指导下，使广大语文教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能 力和科研能力。 五、研究对象：本校全体学生。 六、研究内容： “传统文化与初中语文教育的研究”，它首先应该是“二期课改新理念下”的一种研究，在整个研究的过程中，它必须是以二期课改理念作统帅，把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。从中学生的特点出发，确定研究的价值取向。其次，我们要因地制宜，立足新教材，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，以如何宣扬初中语文教材所蕴涵的传统美德（诸如积极进取的人生态度，各族一家、协和万邦的宽容精神，忧国忧民、献身祖国的爱国精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀等等这些中华民族精神的精华。）以及如何品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍为研究重点，结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学习的机会，从而来寻求弘扬民族传统文化的途径和策略。 七、课题研究的主要方法： 1、调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据； 2、实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。通过一系列课内外语文的实践活动（如走近古诗文经典、走近传统节日、古诗文背诵大赛、写字比赛、成语故事演讲比赛、设计名人名言卡，课本剧表演、观看有关民族文化的影视录象等）寻求中学语文教育与传统民族文化之间联系的桥梁，研究一条适合新形势下语文教学的途径。 3、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。 八、课题研究的展开和初步成果 (1)、走进古诗文，增加传统文化的积淀，吸收经典营养。 把走近古诗文，增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀就成为我们课题研究的突破口之一，同时也提高了学生语文的应试能力。 a整理新教材有关体现中华民族传统文化的课文，制订教学方案。 b根据《课程标准》推荐的目录和老师根据班级实际补充课外阅读内容，并制订“走近古诗文”方案—— 1）指导思想 充分利用好我国的文化遗产，拓宽学生知识面，提高学生思想道德素质和科学文化素质，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，加强优秀文化熏陶，促进学生可持续发展。 2）教育 口号 与圣贤为友，与经典同行 活动的具体途径和原则 3）三个原则： 重视面向全体学生，坚持全程参与，对学生进行分层次要求；对所背诵的古诗文能达到朦胧理解即可，即本着“直面经典，不求甚解，但求背熟，终生受益”的方针指导学生读经诵典；坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式。 4）六条途径： 听，即听录音，利用课前时间，班级播放古诗文录音，让学生听。 看，教室里布置一些古诗文，课间学生可以随时观看。 读，学生可以在课前2分钟，和睡前10分钟进行朗读吟诵。 讲，教师可以在学生背诵的基础上，让学生讲解诗文大意。 创，班级和学校组织学生根据诗文，进行诗配画活动，进行再创造。 赛，根据不同年级组织不同级别的古诗文比赛，选拔出明星班级和个人。 c整理编辑了《诗歌鉴赏》—— 古诗词鉴赏是近几年来考核考查的重点项目，在语文教材中占有一定的分量，而且古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分。无论从教材角度，从考试角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，成为每一个语文教师刻不容缓的任务。 所谓鉴赏是指读者阅读作品时的一种审美认识活动。读者通过语言的媒介，获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验，引起思想感情上强烈反应，得到美的享受，从而领略作品所包含的思想内容及艺术特色。古诗词鉴赏，对众多的学生而言都觉得有点难。那么，如何培养学生古诗词的鉴赏能力呢？关键是要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。正所谓授人以鱼，不如授之以渔。要鉴赏诗歌可以先从了解有关诗歌的一些常识，如：古诗的不同传统、风格、流派等开始。 第一讲：诗歌的传统之一 ——现实主义传统 第二讲：诗歌传统之二——浪漫主义传统 第三讲：诗歌风格 第四讲：陶渊明及其诗歌 第五讲：唐代的边塞诗人——高适 第六讲：唐代的边塞诗人——岑参 第七讲：唐代的山水田园诗人——王维 第八讲：唐代的山水田园诗人——孟浩然 第九讲：鉴赏诗歌的方法一 ——知人论世 第十讲：鉴赏诗歌的方法二 ——体味意境 第十一讲：鉴赏诗歌的方法三——咀嚼字词 第十二讲：鉴赏诗歌的方法四——了解典故 第十三讲：鉴赏诗歌的方法五——明辨手法 第十四讲：鉴赏诗歌的方法六——注意作者的“逻辑思维”。 第十五讲：如何提高鉴赏能力及训练题 d 举办《诵读经典诗文，弘扬传统文化》古诗文朗诵会 e 依托学校的“毽舞飞扬”活动，举办了征文比赛，弘扬民族文化。 （2）、营造语文课堂的文化氛围，领略民族文化风采，接受人文熏陶。 语文本来就是“文化”的最基本、最重要的载体，历来是一个人文化水准的最外在、最鲜明的标识。因此，它本来就该满贮着文化的精华来到课堂。我们要努力营造语文课堂的文化氛围，力求语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到“文化”应有的甜味与魅力。初步拟定文化课堂教学模式，整理完善研究方案。 九 课题实践意义与成效 “传统文化与初中语文教育的研究”以课程改革为背景，以学生的主体发展为根本点和出发点，从理论上拓展和丰富了学科教学方法研究的内涵和领域，总结了新课改理念下语文学科的教学方法；从实践上提高了教师的教学素质，增强了课堂教学的文化氛围，把传统文化和语文教学有机地结合了起来，激发了学生的学习兴趣。使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力。使学生学会运用多种阅读方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略。 通过课题这个平台,使广大语文教师具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。课题组成员经过一段时间的探索和实践，也取得了一些成绩。贺红梅老师、吴林老师、王艳丽老师荣获上海市第四届古诗文论文大赛三等奖。学生也在古诗文大赛中取得了优异的成绩：陈嘉兰同学荣获上海市第六届 中学生古诗文阅读大赛嘉定赛区一等奖,夏梦同学荣获上海市第六届中学生古诗文阅读大赛嘉定赛区二等奖。陆佳莹同学荣获上海市第六届中学生古诗文阅读大赛嘉定赛区三等奖。 十、课题研究的展望 1 坚持把引导学生阅读中华传统文化的经典文本视做语文教学可以肩负的一项重任。如开展《论语》每日一读等活动。各研究教师可以因材施教，发挥所长，大胆摸索适合自己和学情的教学新思路、新方法。在此基础上，力争达到提高学生文学鉴赏力，知识和能力，学识和德行能得到和谐发展的目标。 2 关注该课题的发展动向，广泛虚心学习，认真深入研究，探寻最科学的语文教法和学法，竭力提高课堂效益。各参与研究的教师负责完成一份能体现课题研究思想的优秀论文或案例或录像课。力争有作品在公开发行的报刊上发表。 3 各语文课题研究教师应秉承、大力弘扬中华传统文化，充分发挥语文学习在学生终身学习、发展方面的重要作用和影响。

规范、合格的课题阶段研究报告，需要回答三个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究”，即这项课题是在怎样的背景下提出来的，其理论意义和现实意义怎样；二是“这项课题是怎样进行研究的”，着重讲清研究的理论依据、目标内容、方法步骤及主要过程，中途研究进行了哪些调整；三是“课题研究取得哪些研究成果”。规范的应用性研究课题阶段研究报告，包括以下几个部分：1、课题提出的背景和意义；2、课题研究的理论依据；3、课题研究的目标与主要内容；4、课题研究的方法与步骤；5、课题研究的主要过程；6、课题研究成果；7、课题研究存在的主要问题及今后的设想。从第2-5部分回答 “这项课题是怎样进行研究的”。课题阶段研究报告的前4个部分，在原课题方案和开题报告中都有要求，内容基本相同。在撰写课题阶段研究报告时，只须作适当修改就可以了，但不能完全照抄。第5-7是重点部分，花费的笔墨较多，需要进行回顾梳理、归纳提炼，重新撰写。二、阶段研究报告的要求1、要根据课题实际，规范小标题的表述。我们的课题属于开发应用性研究课题。文中小标题的表述要规范，做到前后一致。 “假设”是实验性研究课题的重要部分，开发应用性课题一般没有“假设”。2、要扣紧关键词撰写阶段研究报告。要围绕课题的标题，尤其是扣紧题目中的关键词写好研究报告。这也是填写课题立项申报表、制定课题研究方案和撰写开题报告，组织课题研究的基本要求。3、阶段研究报告的结构要完整。要按照上面7个部分的基本结构要求来撰写阶段研究报告，做到结构完整。阶段研究报告的格式不同于论文，不要在报告的前头增设“内容提要”、“关键词”等。4、语言文字表达要规范。阶段研究报告运用的语言应是陈述性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言；二要准确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘重复。三、报告各部分的具体要求1、课题提出的背景和意义背景部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的如有必要，可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作一个说明。 课题研究的意义包括理论意义和现实意义，也可单独作为一段来陈述陈述。2、课题研究的理论依据理论依据是课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。3、课题研究的目标和主要内容课题目标体现的是本课题研究的方向，是本课题所要最终达到的目的。目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。要注意研究报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格与否，能不能通过验收，就看研究成果，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。4、课题研究的方法与步骤课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。 “课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。5、课题研究的主要过程“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。撰写“研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。6、课题研究成果“课题研究成果”这个部分是整篇课题阶段研究报告中最为重要的部分。一个课题阶段研究报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇课题阶段研究报告的三分之一以上。 我们课题的成果应该是比较多的：教师研究水平和教学水平的提高，他们的专业成长；学校数学资源网站和教师个人博客建设；教学资源包的开发；教学资源的有效利用研究；学校个性化的研究成果等等。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个课题阶段研究报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的研究报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课观摩课，获得那一级奖，在刊物上发表了多少篇论文，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是研究成果，但仅是属于实践成果。一篇课题阶段研究报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。也就是说，我不搞课题也能取得这些成果。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的人认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇论文。这些论文，就是课题研究的部分主要成果。在研究报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在课题阶段研究报告中，就不要陈述这两个方面的内容。7、存在的主要问题及今后的设想这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何进行推广性研究等。

“幼儿在园自由活动研究”课题研究中期报告 一、课题的提出研究的背景1．今天的幼儿，是二十一世纪的主人，他们面临的未来是知识瞬息万变、科学技术高度发达的新世界，面对新世界新技术革命的挑战，从未来社会对人的素质要求出发，面向未来，我们更要注重培养幼儿学习的兴趣、态度和主动探索的精神，为孩子提供充分的自由活动机会，让他们在独立活动中得到锻炼和健康发展。2．幼儿自由活动是幼儿一日生活的重要环节，在现实的教育过程中，教师存在着认识和行为上的不和谐，如很多教师知道创设幼儿自由活动空间的重要，但究竟该如何实施却心中无数，很难把握一个“度”；又如在把握“自由”和“常规”这一辩证关系时缺乏应对的教育策略。因此在对待幼儿自由活动问题上，存在着很多值得研究的问题。3．我园幼儿在园自由活动一直不太受老师的重视，活动内容缺乏系统性，存在随意性；教师的观察和指导不到位，缺乏目的性。在活动中，幼儿表现散漫，规则意识不强，因此此课题研究具有较强的实践意义。国内外研究现状国内：在查找文献资料中我们发现，近几年国内幼儿园在自由活动领域中对分区活动、户外体育活动以及民间游戏的研究较多，且成果显著，但缺乏“幼儿在园自由活动”方面的专题研究。国外：美国著名女导演克莱尔?西蒙在1992年拍摄了最著名的纪录影片“课间休息”，在这部影片里表现了幼儿园的生活片段：随着下课的铃声，孩子们像鸟儿一样冲出教室，寂静的院子里顿时喧闹无比……在西蒙的镜头里，生机昂然的孩童世界，绝对不是玫瑰色的童话世界，课堂上老师教给孩子们的是秩序和理智，课间休息时孩子们表现出来的却是混乱、暴力甚至疯狂。从这部影片中我们可以看出那时的美国教育已经关注到了幼儿在园的自由活动。同时也充分反映了在幼儿的自由活动中存在着很多值得研究的问题。课题的价值实践意义：在研究中进一步促进教师专业化成长，提高教师的教育技能，科学合理地组织好幼儿的自由活动，给幼儿真正意义上的自由，更好地促进幼儿自律、自控和自主能力的提高，使个性得到健康和谐发展。理论价值：形成有一定指导意义的幼儿自由活动的理论观点。二、课题的涵义和理论支撑课题的涵义自由活动又可称自主和自选活动，是指在一日活动中除教师组织的集体活动以外的活动，幼儿在园自由活动包括幼儿每天从进园开始的晨间来园活动、课间自由活动、餐后活动、午间户外活动、离园活动等，是幼儿一日活动中的重要组成部分。在这些活动中幼儿按自己的意愿选择玩具、材料和对象，自由地结伴、自由地交谈、自由地娱乐和游戏。由于这些活动不受教师的指令和约束，是幼儿自己选择、自己决定玩什么、怎么玩的活动，因而具有自由性、丰富性和真实性的特点，也是幼儿感到玩得最开心、最痛快、最满足的活动。理论支撑1．《幼儿园工作规程》中指出：幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动；组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感官作用，灵活地运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。2．早在1927年，著名儿童教育家陶行知先生在创建我国第一个农村幼儿园时提出的“六个解放”的思想，即：解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴、解放空间、解放时间。强调要打破传统教育对幼儿的束缚，干一点他们高兴干的事情。陶行知先生的思想对于目前幼儿教育改革仍有着十分重要的指导意义。 3．《纲要》中指出：提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。要科学合理地安排和组织一日生活，时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异；教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。 三、课题研究的目标1．幼儿发展目标 （1）在自由活动中建立科学合理的常规，增强规则意识，理解基本的社会行为规范，懂得自律和尊重他人。（2）在自由活动中调动幼儿的主动性，能自主选择活动内容和方法，培养幼儿的自主能力和主动探索的精神。 （3）在自由活动中促进幼儿大胆、主动与同伴交往，体验交往的乐趣，养成对同伴、社会亲近、合作的态度，学会初步的人际交往技能。 2．教师发展目标 （1）提高教师一日活动的组织能力和教育技能，正确把握“自由”和“规则”的辩证关系，促进幼儿个性得到健康和谐发展。（2）能充分挖掘各种有效教育资源，为幼儿开展自由活动提供丰富、恰当的材料，为幼儿创设一种宽松、愉快的自由活动的空间。（3）在研究中不断学习、反思、总结，探索出科学的幼儿自由活动指导策略。四、课题研究的内容1．探索幼儿在园自由活动环境、材料的创设。幼儿的活动和认识是在自身与周围环境、材料交互作用的过程中逐步得到调整、扩展和深化的，如何有效发挥现有活动空间的作用？如何科学合理地投放材料？让环境和材料在幼儿自由活动中发挥应有的效应和价值。2．探索幼儿在园自由活动中各种资源的开发和利用。《纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在幼儿自由活动中，如何合理开发、利用家长、社区中的有利资源，取得他们的支持与配合，需要教师的挖掘、探索与有机整合。3．探索幼儿在园自由活动中的活动原则。给幼儿自由，是允许幼儿在活动中自由参与、自主选择，但这种自由不等于放任，而是在一定规则基础上的自主，也只有在一定规则的规范下，幼儿才能有序地、有效地进行自由的学习和活动。俗话说：“没有规矩不成方圆”，但这“规矩”该如何建立，则是一门学问。因此幼儿在园自由活动中的活动原则的建立是必不可少的。4．探索各年龄段幼儿在园自由活动的活动内容。不同年龄段幼儿具有不同的认知特点，各年龄段幼儿的动作发展水平也不一，只有适合幼儿的才是最好的。在研究中，教师要在了解、掌握各年龄段幼儿自由活动特点的基础上，不断探索出适合他们的活动内容。5．探索幼儿自由活动中教师的指导策略。幼儿需要宽松的环境、自主的活动、自由的表达。但如果离开了老师的引导，这种“自由”就有可能变成一种无序的、盲目的活动，因此，教师在幼儿自由活动中的指导策略就显得尤为重要。五、课题研究的方法1．文献资料法：在课题研究的准备及实施阶段，借助有关幼儿一日活动、幼儿自由活动的相关理论和经验总结指导本课题开展研究。2．观察法：在自然条件下，对幼儿在自由活动中的具体表现进行观察、记录、分析和反思。3．个案研究法：课题组成员对幼儿在自由活动中的各种表现及教师的组织指导策略进行个案跟踪、记录、分析，从而得出科学合理的组织指导策略。4．经验总结法：在广泛积累的基础上，运用相关的教育、教学理论和科学研究方法，按阶段进行课题研究回顾、整理分析，总结出具有一定指导意义和推广价值的课题成果。5．行动研究法：在本课题研究目标的指引下，通过现状分析、提出问题、收集与讨论信息、拟订具体计划、行动、评价总结，解决幼儿在园自由活动中存在的问题。

可以。在论文撰写过程中，研究背景和目标一般都是保持一致的，中期报告中的研究背景和目标的主体内容可以和开题报告一样。开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。

11月30日。 2021年11月30日， 科研部组织了市级项目中期、开题报告会， 会议由科研部部长林国富主持。学校党委书记林业强、党委专职副书记吴月明、副校长龙瑞兰出席了报告会。参加会议的还有专家评委、各项目成员。会上，17个市级课题主持人作了中期、开题报告，相关评委进行了点评。 林业强在总结发言上提出：第一，科研是培养优秀人才的重要方法。为了适应社会发展，人才必须具备“五种能力”，即：自学的能力、研究的能力、思维的能力、表达的能力、组织管理的能力。第二，科研是提高高校师资队伍素质的重要途径。在造就学校水平较高且具有“综合能力”的教师队伍方面，科学研究是极其重要的途径。究其原因，是由于科学研究使他们的知识能得到不断地更新和各种能力得到提高。第三，科研是高等学校发展和传播科学文化的重要办法。因此，我们要以科研为抓手，推进学校向高质量发展。

算是学术活动。课题中期报告是对研究的阶段性主要进展及成果展示，.中期报告是课题研究过程中的一个必要环节，是对课题开展工作的总结与反思，它起到了一个承上启下的作用，既可以为研究性学习课题或规划的开展指明方向，也可以对课题或规划的正确实施提出建设性的意见或建议。

一、研究背景教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉〉健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。而户外体育活动，则是达到这一目标的有效途径之一。从我园户外体育活动开展的现状来看，户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一，积极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展。而且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。但在我们实际的工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高。同时教师对体育活动的重要性和意义存在认识上的偏差：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。因此，不论是指导教师正确理解、实施新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，还是正确安排幼儿的一日活动内容与时间，我们都应将户外体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。从幼儿发展的角度上来看，体育运动是幼儿的本能，是直接受他们的生理心理发育的规律所支配。那些身体活动能力较强的孩子，会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中，逐渐形成肯定"自我"的概念，从而促使他们建立较强的自信心，能不依靠他人帮助而独立尝试新的活动；同时，从幼儿心理发展的角度看，参加运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。但在当今家庭育儿方式上却存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。因此，不断优化幼儿园户外体育活动，进一步提高家园双方对幼儿户外体育活动重要性的认识，从而增强幼儿户外体育锻炼的实效性，真正促进幼儿身心和谐的发展。二、理论依据有关概念的界定：（一）教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉〉指出：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用u201e”因此，我们所界定的“因地制宜”的内涵包括以下两个方面：*合理安排幼儿户外活动时间，有效利用有限的场地及器械组织幼儿开展锻炼，从而发 2 挥其最大的利用价值；* 针对教师队伍的实际水平（中年教师多，理念更新相对于年轻教师较慢）等现状，积极开展各类户外体育活动，同时以研促教，通过“走出去、请进来”等方式使教师共同观摩研讨、自我学习，不断更新理念，最终获得幼儿与教师的共同发展。（二）户外体育活动是指在户外开展的幼儿园体育活动。（三）优化幼儿园户外体育活动具体体现在以下三个方面*环境的优化，《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，我园在开展幼儿户外体育活动中，十分重视幼儿的安全、创设适宜的户外活动场地、愉快氛围，牢牢吸引孩子的心；*户外体育活动器械及材料的优化：具体表现在有效利用废旧材料制作小型体育玩具；充分挖掘体育器械的潜力，以物代物、一物多玩等方面；*教师指导策略的优化，如开展丰富的户外体育活动形式、选择有序的体育活动内容等方法。在本课题的研究和实施过程中，我园将根据场地、器械以及教师队伍的实际状况，进行总体设计。从环境、器械和材料、教师的指导等三个方面进行优化，逐渐形成我园户外体育活动的样式，使我园的幼儿户外体育活动更有特色。三、研究目标1、通过课题研究，培养幼儿对户外体育活动的兴趣，引导幼儿体验活动的乐趣，进一步促进幼儿体能、体格的发展；2、通过课题研究，形成本园特色的幼儿户外体育活动样式。3、通过实验，形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍，提高教师的科研能力。四、研究内容1、优化户外体育活动的环境，包括创设良好的户外活动环境、愉悦的心理氛围，良好的家庭环境。2 、优化户外体育活动器械以及材料：因地制宜，为幼儿选择合适的体育器材；探索创新，一物多玩；自力更生，收集废旧材料以及辅助材料制作体育器材。3、优化教师的指导策略：建立合理的户外体育活动目标；丰富体育活动形式；积极开展体育研究课活动。五、研究对象及研究方法1. 研究对象：朝阳幼儿园幼儿园大、中、小班四个班级的全体幼儿。2. 研究方法：*行动研究法：教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方 3 案与计划，用以指导教育活动，并根据我园实际，总体设计，分阶段进行总结活动效果。*观察研究法：在自由活动、集体活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展事实（动作、言语、性格、感知等）进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律。*个案研究法:建立个案研究制度，并进行追踪记录。*文献研究法：从书籍、互联网、以及各种途径学习理论经验，实现资源共享六、课题研究的时间及步骤1、研究时间：（2004.9——2006.12）2、研究过程：* 准备阶段（2004.9——2005.1）教师认真学习有关创新教育、素质教育等方面的理论，提高自身对实验方案的认识和开展实验的水平。建立课题组，论证、修改方案，申报课题立项。确定实验班级，制订课题计划。* 实施阶段（2005.3——2006.6）全面实施本课题研究计划，进行实验班幼儿的体质、能力发展情况的测查并统计资料等系列研究活动，及时积累研究资料，不断总结、完善。* 总结阶段（2006.6——2006.12）完成本课题研究报告以及有关的专题论文等，鉴定实验成果，完成结束工作。七、实施保障：幼儿园非常重视本课题的研究工作，成立了以园长为主持人的课题组，对课题组实行监控管理，定期学习充实其理论素养，并保障课题研究的经费投入。参加课题研究的教师有丰富的教育教学经验，业务能力强，有市骨干教师、区优秀教师，所撰写论文多次在市、区级获奖。并根据课题的需要，制定各项研究制度，围绕课题方案，制定进度，有计划地开展实验。邀请有关专家来园检查指导。建立课题档案、资料库，有专人负责。八、成果形式1. 有关论文及经验总结2. 户外体育活动、游戏设计案例十、课题实施情况（一）优化户外体育活动环境1、创设良好的活动环境，保障课题的正常实施我园在开展幼儿户外体育活动中，十分重视幼儿园的环境创设。我们面对幼儿园的现状，

在小学数学教学中，我们经常因为学生“计算错误”而困惑。题做了不少，错误率却居高不下，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生的学习的质量。那么，出现这种情况的原因是什么？如何培养小学生的计算能力呢？我认为应从以下几方面入手：一、 原因分析1、不看清楚题目下笔。 小学生尤其是中低年级学生感知事物比较笼统，不具体，往往只注意到一些感觉上的、孤立的现象，不去仔细观察事物之间的特征和联系。所以在抄写数字、符号的时候，没有看清楚就下笔，抄写的数字就会出现牛头不对马嘴的情况，比如：把“3”写成“8”，将“26”写成“62”；把“+”写成“×”等。在很多时候，脱式计算中上一行的数字到下一行就写错了，或者将不同的数字写成同一个数字。2、容易被假想迷惑。有些运算顺序尤其是简便运算方法的错误，除上述的原因外，还非常容易出现被假想迷惑的情况，以为能够进行简便计算，将运算顺序搞错。比如在进行小数简算的过程中，32.78-（8.9+2.78）可以变成分别减去后两个数，而类似的32.78-（8.9-2.78）就不能简算，去括号后要变成32.78-8.9+2.78。3、多受负迁移的影响。 学生在学习的过程中容易受到已学知识的影响，即学习中的迁移。如果已学的知识促进知识的掌握，就是正迁移，反之即负迁移。计算学习过程中，学生容易受到负迁移的干扰，影响计算的准确性。比如：计算乘法的时候，不少的孩子就经常出现加法的计算情况。二、措施方法1、教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。比如在本册中学习小数的加减法，就要求对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚。数字间的间隔要适宜，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐。2、培养良好的学习习惯。 （1）培养学生打草稿的习惯。学生在计算时，不喜欢打草稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。针对这一情况，我要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，同时我在课堂上经常要走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地会养成这一良好习惯。 （2） 培养学生检查、验算的习惯。我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对答案，审题的方法是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算，避免将 15+5 ×（1 －0.5），错误地算成20×（1 －0.5）。3、分步入手，提高综合计算能力。（1）、从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。 学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，在我的数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，每天十道口算题，这些口算题我经常以卡片、听算、做口算练习册等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，然后由我计时,看该组学生答完十道题一共用了多少时间。一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多，并且答十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。 （2）、笔算是关键，利用每周十题的训练提高学生的计算正确率。 笔算是计算的关键，本学期主要学习小数加法和减法的计算和简算，这部分一内容是学生们特别容易出错的，稍微不细心，就有可能打错一个小数点、少写或多写一个零等等这些错误。针对这一问题，我在班里开展利用隔天一次的专项计算比赛训练学生的笔算能力。训练时间为半小时，训练任务是完成3道笔算题，3道简算题。学生们在规定的半小时里完成，如果每次全对，累积五次，将给予学生一定的奖励。这样的训练前两次的训练效果不尽人意，满分的不多，但后两次的训练结果让我很明显地感觉到，学生们的笔算能力有了突飞猛进的提高，正确率也提高了很多，从满分寥寥无几上升到一个班有三十几名学生都取得了满分的成绩，这样惊人的效果，让我感到非常的惊喜和快乐。由此证明，学生们的这种笔算训练是非常有效，也是切实可行的。 （3）、增强简算意识，提高计算的灵活性。 简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。在本段数学教学里，主要运用加法和减法的交换律、结合律等进行简算。因此，在本段学习中我特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这些运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。 （4）、培养学生的估算能力，强化估算意识。 　 培养学生的估算意识主要从两个方面入手。一方面，在教学过程有意识地渗透估算思想，让学生用估算对数学规律进行猜想，用估算法检验解题思路，用估算法检验解题结果等，将估算思想贯穿教学始终，使学生在潜移默化中强化估算的意识。另一方面，让学生尽可能地运用估算解决一些与生活密切相连的问题，根据生活中的实际情况进行估算。　 总之，计算能力不是一朝一夕就能培养形成的，而是一个长期和连续的过程。在教学中要减少学生计算的错误，提高计算的正确率，就应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教。而计算能力的初步形成后，也还需要在今后应用中得到巩固、发展和深化,才能逐步提高。

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综述，其中综是综合，述，更多的不是叙述，而是评述和述评。只评述还不够，还要就观点、材料和方法进行综述。“综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。总之，文献综述是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文， 它是科学文献的一种。文献综述是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议。它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。学写综述，至少有以下好处：①通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉科学文献的查找方法和资料的积累方法；在查找的过程中同时也扩大了知识面；②查找文献资料、写文献综述是科研选题及进行科研的第一步，因此学习文献综述的撰写也是为今后科研活动打基础的过程；③通过综述的写作过程，能提高归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高；④文献综述选题范围广，题目可大可小，可难可易。第二部分 综述的类型文献综述有两种，一种是“大综述”，就一个领域的文献的总结。另一种是“小综述”。这个综述的目的主要不是为了向其他人介绍前沿，而是为了推出自己的论述和模型，是以述带论，就是说明现有的研究状况如何，缺在哪里，我准备做的贡献是什么。所以，这种综述并不强求非常全面细致，而应该侧重介绍与自己的研究直接相关的文献。第三部分 综述的写作过程和方法一、选题和搜集阅读文献撰写文献综述通常出于某种需要，如为某学术会议的专题、从事某项科研、为某方面积累文献资料等等，所以，文献综述的选题，作者一般是明确的，不象科研课题选题那么困难。文献综述选题范围广，题目可大可小，大到一个领域、一个学科，小到一种算法、一个方法、一个理论，可根据自己的需要而定。选定题目后，则要围绕题目进行搜集与文题有关的文献。关于搜集文献的有关方法，可以如看专著、年鉴法、浏览法、滚雪球法、检索法等等。搜集文献要求越全越好，因而最常用的方法是用检索法。搜集好与文题有关的参考文献后，就要对这些参考文献进行阅读、归纳、整理，如何从这些文献中选出具有代表性、科学性和可靠性大的单篇研究文献十分重要，从某种意义上讲，所阅读和选择的文献的质量高低，直接影响文献综述的水平。因此在阅读文献时，要写好“读书笔记”、“读书心得”和做好“文献摘录卡片”。用自己的语言写下阅读时得到的启示、体会和想法，将文献的精髓摘录下来，不仅为撰写综述时提供有用的资料，而且对于训练自己的表达能力，阅读水平都有好处，特别是将文献整理成文献摘录卡片，对撰写综述极为有利。二、格式与写法文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写。前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题，有研究经验的作者，最好能提出自己的见解。

，厚谱教育（访问学者申请领跑者）资深顾问为你解答。访问学者研修计划书应包含以下内容：选择申请该导师进行访学的原因;2.出国访学目的、预期目标、计划、实施方法及所需时间;3.研究课题在国内外研究情况及水平和应用情况;4.达到本次出国访学预期目标的可行性;5.学成归国后的工作和学习计划。在这些内容中，又以研修计划课题选取最为重要，因为导师最看重的还是你的研修课题。在选择研修计划的课题时，要关注国外导师目前正在研究的方向，选取导师感兴趣的课题。课题选取角度要面向全球，不要拘泥国内的热点问题，要关注研究课题的国内国外研究情况和水平，以及该项目的应用情况。课题选取切忌过于宏观或宽泛。如果选取课题过于宏观和宽泛，国外导师就很难搞清楚你的研究重点，也不会认为你的课题值得进一步研究。在研修计划中，要实事求是地陈述个人擅长的研究领域和已经完成的科研成果，展现个人创新观点和研究亮点，说明通过预计达到的研究目标，切忌夸大其词。课题选取的内容要有意义。要将个人赴国外研究此课题的意义重点突出，使国外导师认可此项课题在国外进行进一步研究的必要性。让导师看到你们合作研究的意义所在。申请者要尽量注意研修计划书写格式是否规范、观点是否明确、层次是否清晰、语言是否精炼，言简意赅的阐明自己的学术观点、学习预期目标、科研方法及科研工作时间安排等，并恰到好处地表达出希望国外导师给予指导的愿望。研修计划字数不宜过多，以一页到两页为宜。长篇大论的叙述并不能给自己的研修计划加分，反而会使导师无法对你的研究目的、研究重点一目了然，甚至放弃继续阅读你的申请材料，起到适得其反的作用，另外，研修计划的英文书写要语法规范，词语使用恰当并符合国外的语言习惯。严谨、准确的英文表达是你的研修计划获得国外导师青睐的保障之一。研修计划中还应充分体现个人的英语水平。英语水平是申请者在有限的国外研究期间，能否顺利完成研究目标的重要因素之一。国外导师在选取博士研究生时，除考察申请者个人的专业知识、研究水平外，大都倾向于选取英语水平相对高的学生进行指导。以上回答希望对你有帮助。

说过：“兴趣比天才重要”。实践证明：在影响个人生涯规划与发展的众多主观因素中，兴趣就像一双无形的手，所起的作用最大。那么，什么是兴趣？兴趣是人们力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向；或者说，兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向。兴趣根据起因不同有直接兴趣和间接兴趣之分，直接兴趣是由于某些事物或活动带来情绪感染而引人入胜所直接引起的，间接兴趣是由于事物所导致的结果具有意义而发生的。直接兴趣和间接兴趣可以互相转化，也可以相互结合，从而更有效地调动你的积极性。在学习中两种兴趣缺一不可，缺乏直接兴趣，学习就会枯燥无味，没有间接兴趣，学习无法长久持续。这两种兴趣达到有机结合，是促进学生主动学习的前提条件。对于小学生而言，教师把教材中的问题编成生动形象，富有情趣，接近于生活的情境更能有效地调动学生积极参与到数学学习活动中。一、创设学习情感，激发学习兴趣从儿童心理发展的年龄特征来看，6~12 岁虽然是具体形象思维和抽象逻辑思维发展的重要时期，但却是以具体形象思维为主，而数学却是一个抽象、系统、逻辑性强的学科，所以对于小学生来说，直接展示给他抽象的数学知识，他们难以接受，以至于丧失对数学的兴趣。但数学本源于生活，它植根于生活，只要教师善于开发、引导学生观察生活。根据所学知识，创设生活情境，就可激发学生学习兴趣。比如在教学“分数的初步认识”时，利用两个小朋友分月饼，先平均分给两个小朋友一人两个月饼，请其他同学用数字来表示每人分的个数。同学写“2”；重新平均分给两个小朋友一人一个月饼，请其他同学用数字来表示每人分的个数。同学写“1”；重新把一个月饼平均分给两个小朋友，请其他同学用数字来表示。这时学生开始出现争议，有同学说“一半”有同学说“半”……等等，形形色色、各种各样，不知不觉中学生就已经进入了学习状态，激发起了学生的学习的兴趣。二、抓住契机，引导合作，为长久兴趣奠定基础现代教育理念认为，一个人今天在学校的学习方式，应与他明天的社会生存方式保持内在的一致性，而合作学习正是这种一致性的切入点。合作学习是新课标倡导的一种有效地教学策略，在小学数学教学中，从小培养合作学习的精神和能力，学会在合作中自主探究、创造性地解决问题，有利于学生素质全面提高和人格的完整。为了培养学生的团体意识，教师要有意识地抓住时机，引导学生参与讨论，至于四人讨论，两人讨论，到不可限制，根据问题的需要，学生可自由选择组内成员，甚至于全班一起讨论。例在教学小学第五册数学“有余数除法”时，有这样一道习题：我们班44 人，玩激流勇进每船坐5人，如果我们班都玩“激流勇进”应该租几条船》？方法学生都知道，用除法做，但在解答时就出现了问题：有同学提出：“老师，44÷5=8（条）……4（人），租8 条船，还余4 人，不能全班都玩呀，”我就及时抓住这个问题，首先肯定这位同学大胆质疑地勇气，附带教育大家：“无论生活，还是学习，甚至于以后的工作中我们都会遇到各种各样的问题，有的选择逃避，有的选择勇敢面对，像这位同学就属于后者，发现了问题，及时提出来，这本身就是学习。”这样无形中就鼓励了同学积极发现问题，及时提出问题的能力。“当然发现了问题，我们还要解决问题。这个问题我们该怎样解决呢”？这时，同学情绪高涨，一位学生说：“老师，就租8 条船，剩下的4 人不去玩。”“不行。”另一位同学说：“要你留下来，你愿意吗？这是我们班集体的活动，大家都要去。”又一位同学说：“要不行，挤挤，把这4 人分在这8 条船上”。“也不行，那就超载了，很容易出事故，现在有很多因为超载出得事故，死伤了那么多人，教训还不够吗”？大家陷入沉默。“要不再加一条船！”又有一位同学站起来犹犹豫豫地说。“大家认为呢”？我及时提出问题。一番思索之后，虽然有同学认为有些浪费，因为只剩下4 人，一条船坐不满，但却找不到比这更好的意见，也就以这条方案为最佳方案。最终一致形成决议，在8 条船的基础上再加一条船。我个人认为，这次讨论不仅使学生获得了发现问题，提出问题并最终通过各种途径解决问题的能力，又使学生不自觉中履行了一次交通法规，可谓一举多得。这样久而外之使学生形成爱数学，学数学，用数学的好习惯。三、提高自学能力，培养长期学习兴趣提高学生的自学能力，是我们小学数学中的一个非常重要的问题。它不仅直接关系到小学生在校所学知识的掌握，而且关系到今后知识的增长和未来人才的成长。它既是教育改革中的一个重要的教学理论问题，又是具体教学中的一个重要的实际问题。长期以来，由于传统教学思想的影响，在实际的教学中人们只注意强调传授知识，偏重于“满堂灌”，满足于对知识的死记硬背，而对开发学生的智力、培养学生的自学能力是很不重视的。党的十一届三中全会以来，随着我国现代化建设的不断发展和加速培养未来人才的需要。在教育改革不断深入的条件下，人们对开发学生的智力、培养学生的自学能力，开始予以重视，进行这方面试验的老师也愈来愈多。这对研究和探索开发学生智力、培养学生自学能力的形成规律以及具体的途径和方法等是很有意义的，也是很有必要的。掌握一定的基础知识和技能技巧，是小学生进行创造性再次学习的基础条件。创造性再次学习，实际上是在旧有知识的基础上，取得更深层次的提高。创造是需要灵感的，但所谓“灵感”，不过是知识、技能和技巧长期积累的一种突破。知识、技能，尤其是基础知识和基本技能，是进行再次学习的基础。学生的任何深入学习，都是在掌握一定知识和技能的基础上开始的。不掌握一定的基础知识和基本技能再次讲学习也就缺乏依托的基础。这就如同建筑高楼大厦一样，没有基石、钢筋、水泥、砖瓦等基本的物质条件和建筑工程人员的娴熟的技能技巧，任何高楼大厦都是建筑不起来的。缺乏基本的基础知识和技能技巧，就等于缺乏再次学习的基础条件，没有这个基础条件的坚实，何来数学学习兴趣的提高，更无法进行创造性的再次学习了。一般说来，基础知识学习掌握得愈扎实，基本技能技巧愈熟练，思维就愈灵活，思路就愈开阔，创造和发现能力就越强，学习的兴趣就越浓厚。四、开放作业形式，巩固学生学习数学的兴趣《数学课程标准（实验稿）》指出：发展学生的应用意识主要表现在：让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略；强调数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够应用这些知识解决简单的实际问题。只有将学习的内容放到具体生活情境中去，让学生在具体的、丰富多彩的生活中去学数学，解决问题，体验数学与日常生活的密切联系。只有这样，才能让学生把所学的知识得以巩固，激起学生的创新激情，促使学生向更高目标挑战。为此我们不必把作业作为一种形式，把学生作为做题机器。学数学就是为了用数学，如果换种方式也许会让学生更加愉悦的接受，更圆满地完成任务。例如：在学完“平均数”时，我给学生留下一个这样的作业：“请比较我们班六个组的平均身高，找出哪一个组高一些，它比最低组高多少？”这个作业表面看似是一个简单求平均数的问题，可实际操作中要测量出每个人的身高，而且一个人往往完不成，还要多人合作测量。但这是他们身边的事，他们也想知道，这就激起了学生完成这个作业的兴趣。也许这比空洞地对学生说：要多做题，才能把数学学好，多验算才能更准确等等老声长谈更能取得好的效果。

《小学数学高效课堂教学策略研究》中期报告结合我校进一步推进、深化课程改革和全力打造高效课堂的实际需要，根据省教育学会和教育科学研究院的要求，现就课题的研究情况汇报如下。一、问题的提出新课程改革实验在我校已进行十多年来，小学数学教学经历了一次巨大的教育理念、教学方式、学习方式等方面的洗礼，数学教学焕发着新的活力。但在调研中我们发现，受少数民族地区教育经济文化的影响。我校小学数学的教与学还存在以下问题：第一，小学数学教师“教教材”，而不是“用教材”的现象比较普遍。第二、教师的教学方式、教学方法，还未得到根本改变，教学过程仍然以教师控制为主，学生参与率较低，课堂教学目标达成度不高，高耗低效，缺乏策略，成为教与学的阻碍。第三，学生在课堂上听的多，练的多，动手操作的机会较少，展现思维与产生思维碰撞的机会较少，参与面狭窄，不是真正意义上的学习主人。第四，学生的学习潜力是无限的，但没能被有效激活。课堂教学是学校实施素质教育和新课程改革的主阵地。课堂教学的高效率，既能减轻学生的负担，同时也能减轻教师的工作压力，是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶，是每一个老师不断追求的目标。《小学数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应激发学生的学习兴趣，向学生充分提供从事学习数学活动的机会，通过动手实践、探索与合作交流等方式使学生更好地学习数学知识”。可见小学数学课堂的高效是在教师的启发引导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。高效课堂是每个教师追求的最高教学境界。只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们终身可持续发展奠定坚实的基础。小学数学高效课堂教学策略研究，确立“以生为本”，“以学定教”，彻底改变传统的接受性学习方式，通过引导学生自主学习，合作学习、展示交流使所有学生能有效地学习，以实现高效课堂的目标，这正是本课题的理论和实践上具有研究价值的地方。我校作为湘西地区的窗口实验小学，也必将有力地推进湘西少数民族地区课堂教学改革的步伐，让湘西的孩子真正的沐浴素质教育。二、国内外研究综述国外的有效教学思想较为系统，表现为重视教学效率和寻求有效教学方法（模式）与途径。以杜威为代表的“进步教育派”应运而生，提出了以“学生”、“经验”、“活动”为中心的“指导——发现”教学模式。随着科技的发展和社会的进步，人们逐步改变过去传统的“二维对立”——非好即坏的思维方式，开始重新审视教育史上对立的两派教育主张，在看到它们观点对立的一面的同时，更多的研究和发现它们相通、交融的一面。所以二十世纪五十年代以来的教改理论和实践，都是摒弃极端，博采众长。反映在有效教学的研究上，表现为有效教学模式的研究出现了多样化、综合化的发展态势。现在影响较大的有效教学模式主要有：斯金纳的程序教学模式，赞科夫的教学与发展实验模式，布鲁姆的掌握学习模式，瓦根舍因的范例教学模式，洛扎诺夫的暗示教学模式，奥苏贝尔的“认知——同化”模式、罗杰斯的“非指导性”教学模式，阿莫纳什维利的“合作教学”模式等。 改革开放以来，我国教育工作者在借鉴国外教学模式和总结自己经验的基础上，对教学模式的研究和探索付出了艰辛的努力，吸取外国教学模式之所长又具有我国特色的教学模式，可谓雨后春笋。其中影响较大的有效教学模式有：“指导——自学”教学模式、“引导——发现”教学模式、“目标——导控”教学模式、“情境——陶冶”教学模式等。此时的有效教学开始朝着建构多元化、情境化、个性化教学模式的方向发展。人们更加关注教学实践的丰富性和教学模式的灵活应用。 目前国内影响较大的、能体现学生的主体地位的课堂教学模式有杜郎口中学的“三三六”模式，洋思中学“先学后教、当堂训练”高效课堂等模式。综上，无论是理论研究，还是实践探索，都为我们的高效课堂实践研究提供了很好的范式和借鉴。高效课堂是双向的行为，要达到高效，教师和学生各需付出怎样的努力才能真正达到高效性。这是本课题研究意义之所在。三、课题的界定高效课堂：指以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。教学策略:本课题是指从评价策略、导学案、班组文化建设、课堂模式4个方面开展实践研究，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式。四、理论依据1．建构主义学习理论。强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。2．发展性教学理论。发展性教学的核心思想就是要建立能促进儿童一般发展要求的教学。以最好的教学效果，促进学生全面和谐发展。3．发现教学理论。在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。从儿童的心理特点出发，在教师引导下，依靠教师和教材提供的材料，让学生自己去发现问题，回答和解决问题，使他们成为知识的发现者。4．有效教学理论。 "学习中心论"是有效教学的基础和核心，强调教师主导作用与学生主体作用有机结合，辩证统一在学生的学习和发展上。它强调：激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提供和创设适宜的教学条件，以促使学生形成有效的学习，促进学生发展。五、研究目标　　1．通过本课题的研究，探索和总结出一套适应学生身心发展需求的小学数学有效教学策略。2．通过本课题的研究，切实转变学生的学习方式，使学生愿学、想学、乐学，真切地感受到学习数学的价值，提高学生的自主意识和有效学习的能力。3．通过本课题的研究，促使教师切实转变教育教学观念和教学方式，提高教师的专业化水平，最终提高小学数学教学效率。六、研究内容1、评价策略高效课堂教学评价、“智慧学习”成长评价、“智慧学生”成长评价、小组评价2、高效课堂模式：自学、展示、反馈。3、导学案编写。4、班组文化建设。七、研究方法1、行动研究法：在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习，边实践，边总结。2、调查研究法：通过问卷等方式，有目的、有计划、系统的收集有关问题或现状的资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。3、经验总结法。通过对平时实验过程中的资料和积累的经验不断分析、总结、提炼升华，归纳成文。八、研究过程及阶段成果（一）成立了高效课堂督查考评组课堂督察考评组由校长任组长，分管年级副校长为年级组第一责任人，校中层领导、学科教研组长、年级组长为成员，每天到课堂检查、听课、指导、反馈。（二）班组文化建设1.班班配备先进的“汉王交互式多媒体”学校多方筹措资金150余万元为全校50间教室安装了先进的“汉王交互式多媒体电子白板”和四面移动式黑板，为学生创建科学便捷的展示交流互动平台。2. 加强班级文化和小组文化建设撤消讲台，让教师走下讲台，成为名符其实的参与者、合作者。学生座位由秧田式变为小组式，面对而坐。全校每个班都有班名、班徽、班规；小组有组名、组徽、组训。各学习小组分有助教、学科组长、纪律组长等，每个学生都有自己的职责。3.学习小组建设①组建小组，落实小组合作学习的操作小组合作学习的操作主要是两方面的操作，一是形式上的操作，主要责任人是班主任。二是内容上的操作，主要责任人是任课教师。②小组合作学习形式上的操作我们在实践中探究出了适合附小大班额下小组人数是6——8人一组最好。组数太多，不易交流和考核。组内人数太多，组内距离感较大，不宜组内交流讨论。按学习能力划分为A、B、C三个层次，坚持A教B、B教C、A拓展的分层次学习理念。各组同学面对面坐成两排，朝北朝南坐，而不宜朝前朝后坐。这能更好利用两头黑板，便于学生观看。各个小组自成一块，相对独立，各个小组自成一块，有组的形式，有组的感觉，有组的范围。同时小组间有距离，易于学生走动交流。每个小组要按优中差、男女生合理搭配，分配均匀。具体位置坐法是2个差生夹在中间面对面，2个优生和2个中生呈对角线坐。这样做，一给2个差生有同类感，亲近感，而减少距离感、层次感和自卑感。二给差生以包围式温暖，四周式帮扶。三给优中学生以合作提高的机会。每个小组确定一位成绩好、责任心强、有管理能力的担任组长，管理本组全部事务。给小组以独立感、责任感和荣誉感，而不是随大流，跟着走。每个小组确定组名，组训，口号。便于考评、管理和交流。每个小组的成员在定期考核后可以调整重组，在以后时机成熟时，组长可以组内选举，三类学生可以分类，分档自由组合。

进行课题中期论证主要意图是论证你所研究的课题在进行了一个阶段的研究后，其可行性如何？还遇到了那些新的问题和困难，对研究工作是否作重新调整，已取得了哪些阶段性成果？按此进程研究能否顺利结题，完成本课题的研究。要做的工作应是写出中期研究论证报告，并提交阶段性研究成果。

您好，课题研究分为小课题和大课题，小课题和大课题的区别也影响着中期报告字数的规定。一般来说，小课题中期报告是不低于3000字，大课题的字数会更多一些，比如不低于5000字。即一般课题研究中期报告多少字，因课题而异，一般须在3000字以上，具体要看本课题的规定。

说到孩子语言的表达能力，很多家长可能会发现，同龄孩子当中有些孩子语言表达流利，阐述的事情非常有条不紊，非常明了，脱囗而出的词汇呢都是具有文学性，用词非常准确，着实令我们惊讶.而有的孩子则相反说话是支支吾吾的，表达不流利.家长可能认为，每个孩子语言发展不一样，迟早的问题。存在个体的差异也正常。我们如果深究下去，其实就不难发现，会造成个体差异的原因，其实就是孩子所处的语言环境不同.语言表达能力好的孩子一般都是在丰富语言环境下成长，不善于表达的孩子呢大多是在相对贫乏的语言环境下长大的.孩子只有浸泡在丰富的人类语言环境中，听的多了，听够了，才会说的出，说的好。没有语言的环境就没有语言的发展，就如同狼孩一样，只会狼的嚎叫，不会人类的语言。相对家人之间简单的谈话、电视等电子机械化的声音，绘本文学性的词语是不是更为丰富呢，一定是的.绘本里面的词语虽简短，却都是作家精心提炼出来的，贝备文学性！语言是人类交流的重要工具.亲子阅读要像早教一样做在最前面，因为它对幼儿语言发展起到了至关重要的作用。

7月7日，由江安县大妙镇中心小学校、江安县大妙镇初级中学校、江安县大妙镇中心幼儿园、夕佳山镇中心小学校等四所校园承研的2020年度四川省乡村教育发展专项课题《新时代背景下乡村学校“五育”并举实践研究》中期报告会在江安县橙乡幼儿园成功召开。四川省教育科学研究院科研管理所所长王真东、副所长杨贤科，宜宾市教科所发展改革室主任黄绪富，江安县教师培训与研究中心教科室主任、正高级教师罗益成，江安县教师培训与研究中心主任郭章荣等专家莅临指导。 汇报开始，课题负责人陈开伍从课题研究缘起、阶段研究目标及内容、主要研究策略及进展、阶段成果、研究推广应用等方面进行了阐述。其中，特别介绍了课题组取得的阶段成果：1 套乡村学校“五育”并举育人体系，8 种提升乡村学校“五育”并举工作成效的方法，4 种乡村学校“五育”并举评价策略，3 套新时代“ 五好”学生评选表彰标准，3 个“立德树人，五育并举（融合）”实践创新案例，1份《新时代背景下乡村小学“五育”开展情况调研报告》作了详细介绍。随后，专家组通过观看专题片深入了解了四所参研校园积极开展课题研究，努力做到德育铸魂、智育提质、体育强身、美育熏陶、劳育淬炼的“五育”并举实践情况。 汇报结束后，现场专家对课题中期研究工作进行评议，并提出意见和建议。四川省教育科学研究院科研管理所王真东所长给予课题充分肯定和高度评价：本课题研究是开放的研究，直接对接省级学术、科研机构，获得大量的技术支持和指导；是联合的研究，联合了四所校园参与研究，研究活动充分，带动了四所校园的整体发展；是务实的研究，研究过程开展了大量的工作，中期报告成果、案例、心得、优秀论文丰富，创建了近6000平米的综合实践基地；是正确的研究，准确把握五育并举研究方向，与国家立德树人、全面发展的教育方针高度契合，定位准确。此外，专家组还指出，本课题研究任务明确，研究措施针对性强，丰富有效；研究思路条理清晰，设计合理；研究成果丰富实用，效果明显；研究形成了有创新性的认识性成果，提炼出很有实践和指导意义的操作性成果性措，具有较好的推广应用性。 最后，专家组建议课题组根据时代发展特点，将“新时代”改为“乡村振兴”，并对接新课标，进一步提高课题站位。五育并举评价难度大，建议课题组回归义务教育课标，构建更为科学的评价体系，提炼改进阶段操作成果“五度”表述，并在开足开齐课程的基础上，着眼于开好课程，进一步挖掘各类课程的综合育人功能，构建跨学科和学科内的综合性活动课程。 专家组高屋建瓴的指导，让课题组找准了课题研究的下一阶段方向和着眼点，厘清了“五育”并举与“五育”融合的关系，对下一步的研究起到了拨云见日的作用。

　　在我们平凡的日常里，越来越多的事务都会使用到报告，不同的报告内容同样也是不同的。在写之前，可以先参考范文，下面是我整理的有关研究报告（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　研究报告 篇1 　　一、问题的提出 　　同学们，你们有过恒牙已经长出，乳牙却迟迟不掉的经历吗？我想大概60%的人都会回答：“有过。”我们班就有不少这样的例子，我也是其中的一个。每次出现这样的情况，我都会被妈妈拧着耳朵去拔牙，以至于我现在有严重的“拔牙恐惧症”，一提到拔牙，我就心惊胆战，不寒而栗，可是又不得不去，要不然恒牙就会畸形，这是怎么回事呢？为什么会出现这种症状呢？听妈妈说，他们小时候很少有人拔牙，她的乳牙都是自己掉下来的。我很奇怪，这是为什么呢？ 　　二、调查方法 　　1、上网查找有关乳牙滞留的原因。 　　2、询问医生，听爸爸妈妈的介绍。 　　3、观察拔掉的乳牙，认真分析，得出结论。 　　三、调查情况和资料整理 　　信息渠道 　　涉及方面 　　具体内容 　　网络 　　乳牙滞留 　　乳牙滞留在临床上很常见，主要是因为现在的儿童吃的食物偏软，起不到对乳牙牙根的刺激作用或作用很小 　　观察拔掉的乳牙 　　牙齿形状：牙根细长，上面有倒刺 　　牙根有些畸形，不容易松动，就算松动了，也不容易掉下来。 　　爸爸妈妈介绍 　　饮食结构 　　她们小时候不像现在有很多膨化食品、方便食品及半熟食品，他们当时的饮食结构是粗粮多、蔬菜多，生吃的食物较多，含有丰富的粗纤维和维生素，有利于锻炼牙齿。 　　我的发现 　　乳牙滞留的原因 　　我经常用来嚼东西的牙齿，牙根很短，不经常嚼东西的牙齿，牙根细长。 　　四、结论 　　1、我的这种症状叫乳牙滞留，主要时因为我吃的食物偏软，起不到对乳牙牙根的刺激作用或作用很小，所以牙齿不易松动，有些牙的牙根还有些畸形，细长而且上面长有倒刺，就更不容易松动了。而平时经常嚼东西的牙齿牙根就短，没有倒刺，易活动也易掉。 　　2、妈妈的牙齿容易掉的原因是：以前农村生活十分艰苦，没有牛奶、巧克力，没有蛋糕、饼干……基本以粗粮为主，蔬菜和生的食物吃得较多，牙齿却因此“饱受锻炼”更加健康，所以他们那一代人乳牙容易自然脱落，很少拔牙。 　　3、研究完了乳牙滞留的原因，我懂得了要想不受拔牙之苦，就要多吃粗粮，多吃蔬菜，这样才能让牙齿更健康，换牙时才能“水到渠成”、自然脱落。 　　研究报告 篇2 　　一、提出问题。 　　现在低视力的越来越多，我们班有很多同学年纪轻轻，竟戴上了眼镜成为了一个个“小搏士生” ，我感到不解，于是我对此奇怪的现状展开了调查。 　　二、调查方法。 　　1、直接调查本班情况。 　　2、网络查询。 　　3、走入社会交谈。 　　4、与老师合作。 　　三、信息隧道（整理材料） 　　1、目前中国学生近视眼中小学生近视率已达34。69，高中近视率已达70%，患者已达6000万，因近视致盲人数达30万人。 　　2、我们班一共39人，16人视率41%，5人100度，4人150度，3人200度，2人300度，1人150度，老师1人250度。 　　3、调查起因；遗传因素导致低龄近视3人，写字姿势不正确导致近视6人，长时间看电视，频繁上网导致近视2人。 　　四、结论。 　　1、写字看书姿势不正确，导致视力不断下降。 　　2、饮食结构不合理，导致营养不均衡，诱发视力下降。 　　3、长时间看电视、上网，导致眼睛疲劳，引起视力近视。 　　4、蒙头打手电筒看书，光线不足，眼睛长期处于这种状态下，视力下降。 　　五、建议。 　　1、写字姿势一定要端正。眼睛离书本一尺远，桌子离胸一拳，手离笔尖一寸。 　　2、要注意饮食，不要吃太辣的食物，要形成良好的饮食习惯，让营养全面均衡地发展。 　　3、认真做眼保健操，坚持正确地做眼保健操，改善视力。 　　4、看书时间长了，向远处望一望，防止视力疲劳，常看绿色植物。眼镜是心灵的窗户，切误令心灵的窗户受到损害，所以，养成良好的用眼习惯和保护视力的重点。 　　研究报告 篇3 　　“闯红灯”是一种违反交通法规的行为。在十字路口，有很多人都会闯红灯。我最近进行了一次调查。下面就是我的调查报告。 　　调查的对象和问题 　　我调查了三个人，一个是急性子的妈妈，一个是老实的爸爸，还有一个是温柔的姐姐。她刚从长沙工作回来。 　　我准备了四个问题： 　　第一个：你闯过红灯吗？ 　　第二个：你为什么闯红灯？ 　　第三个：你闯红灯后是什么感受？ 　　第四个：你知道红灯的害处吗？ 　　每个问题的回答 　　妈妈对问题的回答：妈妈说只闯过三次红灯，而且闯红灯的时间都是晚上九十点钟左右。而且都是因为一个原因，那就是因为我妈是一个急性子，看到没有车辆经过就着急地闯了红灯。 　　爸爸对问题的回答：爸爸说他没有闯过红灯，基本上很守交通规则，不会违反。 　　姐姐对问题的回答：姐姐跟爸爸一样，也很守交通规则，但是姐姐有一种非常不好的习惯，就是喜欢一边走路，一边玩手机，有时过马路的时候也是这样。这样很不安全。 　　我的结论和建议 　　我觉得：“闯红灯”这种行为可以体现出一个人的品德和素质。 　　我有两条建议： 　　1、尽量延长行人绿灯的时间。 　　2、如果是第一次闯红灯，只进行批评教育；如果屡教不改，学生处罚10个青蛙跳，成年人罚10元钱和10个青蛙跳；老年人就进行教育和处罚两次不能坐公交车。 　　希望人人都不要闯红灯，因为一秒钟的车祸，会毁掉一辈子的幸福。 　　研究报告 篇4 　　一、问题提出 　　眼睛是人类身体中最重要的一部分，也是看世界最重要的器官。但是现在随着生活水平的高，我们班近视的人越来越多，我也是其中一位。为了我们班不再有更多人近视，我决定做一次调查。 　　二、调查方法 　　1.查阅有关保护眼睛的知识合什么是近视眼的资料。 　　2.调查近视人数，及访问近视原因。 　　三、调查情况和资料整理 　　信息渠道涉及方面具体内容 　　书籍上网什么是近视眼近视眼是i视力缺陷中的一种，能够看清远处的东西，却看不近处的都系。调查近视人数我班有51人，近视人数11人，大概占我们班的四分之一。 　　采访他们为什么近视 　　1.看电视太多。人数3人。 　　2.躺着看书。人数3人。 　　3书写姿势不正确。人数3人。 　　4.不爱做眼保健操。人数1人。 　　5.玩电脑游戏。人数2人 　　四、结论 　　1.不注意用眼睛和长时间用眼，就很容易造成眼睛近视。如：看电视太多，躺着看书，书写姿势不正确，不爱做眼保健操，玩电脑游戏，等等。 　　2.近视眼是可以避免的，但要做到“二要”“二不要”是：1。读书写字姿势要端正，眼睛和书本距离要保持一市尺。2。连续看书一小时左右要休息片刻，或者向远处眺望一会儿;“二不要”是1。不要在光线昏暗和直射阳光下看书，写字。2。不要躺在床上和走路时看书或在动荡的车厢里看书。 　　研究报告 篇5 　　大熊猫的生活习性和特点 　　熊猫体型较大，外形似熊，头较圆像猫，因而得名。大熊猫体长1.2～1.5米，体重50～80千克，体毛以白色为主，但四肢与肩胛部有连片的黑色毛区，眼区有形似眼镜的黑斑，耳、鼻端和尾端也皆为黑色。 　　因其毛色黑白相间，主要栖息于山高、谷深、树高、竹密。茂密的竹林既是它们的食料基地，又是其藏身和繁育后代的场所。别看大熊猫个体肥胖，爬树却是能手，这是他们食肉祖先的本能 　　有利捕食，也能躲避敌害。大熊猫虽属食肉类，却喜素食，偶尔亦吃动物，但主要食物为少数几种细小的箭竹类的笋和较青嫩的"茎、叶，俗称花熊和竹熊，是中国特产。 　　大熊猫的食谱 　　竹子是大熊猫最爱吃的食物，约占食物总量的99%，每天约食竹子25公斤。其中被吸收的仅17%。目前大熊猫栖息地内，大熊猫主食竹类达9属40余种。 在圈养条件下，为保证大熊猫的营养需求，还会为其提供适量的精饲料、水果、蔬菜等。野生大熊猫偶尔还会捕食竹鼠一类的小动物。 　　大熊猫的手掌 　　大熊猫的前掌有五只手指及一只由腕骨演化而成的伪拇指，这有助于灵巧而紧紧地抓住竹子。 　　大熊猫的牙齿 　　当大熊猫慢慢长到7月龄时就开始换牙齿，它的臼齿大小约是我们的七倍，具有宽阔表面，强而有力的颌骨及坚固的牙齿，有助压碎磨碾竹子。 　　大熊猫特殊的消化系统 　　大熊猫具有典型是肉动物的消化道，单室胃，没有盲肠。大熊猫以竹子为生，除了能够消化，吸收竹子细胞内含物质外，由于缺乏微生物的消化能力，只能利 　　用一部分半纤维素，排出竹节外形几乎没有什么变化的分辨。这种独一无二的消化营养方式，无论是食肉动物还是草食类动物都很难见到。竹子是低营养食物，为了维持正常的生长发育和养殖，大熊猫具备了吃得多，排泄快，选食优竹，不冬眠以及少运动、少消耗等特征。 　　排粘 　　排粘是大熊猫一种特殊的生理现象。大熊猫的消化道壁上有大量的粘液腺，当大熊猫的竹子采食量减少时，胃肠道正常分泌的粘液也会减少，多余的粘液滞留、粘附在肠壁达到一定数量时 　　就会通过肠管的急剧运动，将连同部分坏死、脱落的肠粘膜细胞一起排出题外。粘膜能够使竹便成形，减少消化道内的摩擦，起到保护作用。在排粘期间，大熊猫会表现出精神萎靡不振，食欲下降以及倦卧等现象。 　　疾病 　　在自然界生活的大熊猫因受到气候环境条件、采食方式和营养状况的影响，容易患很多疾病，其中寄生虫感染列第一位，消化道疾病列第二位，呼吸道疾病第三。此外还有外科病、脏器疾病等等。 　　比如长期咀嚼质地坚硬的竹子造成牙齿磨损较快，十多年后，大熊猫的臼齿就残缺不全，导致体况下降；蛔虫病、肠套叠等疾病也时有发生。 　　由于大熊猫生存于高山峡谷地带，每年的二三月，由于气候寒冷，积雪深厚，食物短缺，大熊猫需要下至低海拔地区觅食，导致年老体弱大熊猫发病率增高，所以二三月是大熊猫生病死亡率最高的季节。 　　研究报告 篇6 　　一、 问题的提出 　　我们现在才刚刚上小学。可我发现我们班戴眼镜的同学很多，有的同学的视力甚至低于了4.5，这也许会给他们以后的生活、学习以及工作带来诸多不便。所以，我想借助这次机会，去研究一下小 学生的视力下降主要涉及到了哪几个因素。 　　二、调查方法 　　1、查阅有关视力下降的原因的书籍、报刊、网站等，了解小学生视力下降的主要原因。 　　2、派发“调查问卷”，了解小学生视力下降的自身原因与人数。 　　3、通过多种途径，搜集有关视力下降导致的后果。 　　三、调查情况和资料整理 　　信息渠道: 电视、网络、书刊等。 　　涉及的方面:关于近视形成的相关因素。 　　具体内容: 　　书籍报刊:近视眼的来源,近视是屈光不正的一种网络:第一位治疗近视眼的医生,1985年美国医生,网络:世界上有多少近视眼,占世界人数的33%杂志:世界上近视度数最高,最高3000度 　　四、结论 　　1、根据研究表明，造成近视或视力下降的原因有： 　　⑴做作业时的姿势不良。 　　⑵每天花在上网、看电视上的时间比较多。 　　⑶做眼保健操时不够认真，时不时要睁开眼睛。 　　⑷经常躺在床上看书的人数超过八成。 　　所以，养成良好的用眼习惯是保护视力的重点，切勿令心灵的窗户受到损害。 　　2、下面是针对没有养成良好用眼习惯的同学的建议： 　　⑴尽量不要在傍晚5点30分以后不开电灯看书或做作业。 　　⑵做作业时要严格做到“一拳一尺一寸”的目标。 　　⑶晚上看电视、或者使用电脑，尽量不要关灯，因为这是导致视力下降的一个重点。 　　⑷不要长时间坐在电视、电脑前，更不要长时间玩游戏。 　　⑸每天回家自己叫口令，做一遍眼保健操。 　　⑹不要轻易去戴其它同学的眼镜，这样对自己没有好处，反倒会使自己的视力慢慢下降。 　　3、目前中国学生近视眼中小学生近视率已达34.6%，高中生近视率已达70%，患者人数超过六千万， 因近视致盲人数达三十万人。视力下降直接影响了我们的学习成绩和升学、就业，并对我们的生理、心理造成不同程度的妨碍。据卫生部、教育部联合调查，目前我国学生近视发生率接近60%，居世界第一位 　　研究报告 篇7 　　一、研究背景 　　1、有关概念 　　2、本课题的研究精神和研究定位 　　3、研究的背景和意义 　　二、研究的目标的内容 　　1、研究的目标 　　2、研究的内容 　　三、研究过程与措施 　　1、立项以来的研究过程 　　本部分是中期研究报告的重点，就是要告诉评审专家立项以来你们课题组做了哪些事情，是如何做的。最好分时间段一样一样的讲清楚。 　　2、措施保障 　　为使研究过程顺利开展，你们采取了哪些措施保障。简写即可。 　　四、研究重点与成果 　　1、研究重点 　　指立项以来的研究重点。 　　2、研究成果 　　（1）公开发表或获奖的论文 　　一定要和课题研究高度相关的才算，且要是在课题立项以后发表的。 　　只需说明什么文章在什么时间发表在在什么档次的在期刊上即可 　　（2）形成的理论性认识 　　此认识若已经公开发表，则只需要写出简要即可。 　　（3）总结的实践经验 　　3、研究成效分析 　　课题研究取得了什么样的效果，对教师、对学生、对学校等等。 　　五、今后的研究计划 　　1、存在的问题和改进措施 　　2、下一阶段的研究重点 　　3、下阶段的研究难点 　　4、下阶段需要加强的工作 　　5、下阶段的活动安排（时间计划） 　　研究报告 篇8 　　《七年级数学课前预习习惯养成的研究》是延安市20xx年度立项的微型课题，从立项至今已历时4个月，在4个月的时间里，我采用文献研究法、调查法、行动研究法、个案研究法、经验总结法等方法，对我班学生数学有效课堂练习策略进行了研究，现将研究结果报告如下。 　　一、七年级数学课前预习的现状 　　1、现在我校七年级学生大多没有预习的习惯，只是依赖于课堂上教师的传授。 　　2、学生自己选择学习内容、自己制定学习目标，实行流动学习群体，已经成为近年来欧美许多国家普通教育的一种新趋势。许多教改实践也都证明，以发展的眼光来审视自主学习方式的教育效益，都可以明显地看到，学生学习的潜能得到了较好的开发。 　　3、特别是近年来，从行为习惯培养入手来研究少年儿童，也已开始受到国内教育界的关注，学者在多项相关研究中，已经取得了许多成果，提出了许多新思想和新理念。 　　二、七年级学生没有预习习惯的原因 　　当前，很多教师很重视语文课前的预习，很少关注数学学科的课前预习，甚至根本不安排学生学习新的概念，去预习新的理念，去发现新的规律。这样势必影响课堂教学效率的提高，影响学生自我素质的不断完善，影响学生自学习惯的养成及自学能力的提高。 　　三、研究结果 　　近四个多月的课题研究，使学生、家长、老师都受益匪浅，我自己也获得了大量珍贵的一手资料。经过对这些资料的分析，我按照去粗取精，去伪存真的科学原则，努力排除其中的不确定因素，结合我自己的教学实际，从以下几方面总结我的结论： 　　1．学生多方面素质的提高，首先要归因于学生良好学习习惯的养成。 　　要培养学生自主学习和终身学习的能力，首先要培养其自主学习的良好习惯，激发其自主学习的意识，好习惯会使一个人受益终身。 　　2．培养学生的好习惯，要从学生的兴趣入手。 　　新课标中指出：兴趣是学生最好的老师，要使学生有高效的学习方法，科学的学习态度，要从学生的兴趣出发。生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲。课题实施过程中，许多家长和老师的观念都发生了很大的改变。 　　3．对不同性格的学生要实施不同的方案。 　　对不同的学生进行不同的方法引导是我们在实验中得出的重要结论之一。经过我的实验表明，大多数孩子在使用正强化方法时都或多或少地产生了良好的效果，但仍有极少数同学在实验过程中对该方法效果不明显。我适当地使用批评和惩罚来刺激其良好预习习惯的养成。实施实验的过程中我应对学生的世界有较多的了解，方可跟上学生的思路，只有了解学生，你才能帮助学生。 　　4．学生多方面素质的提高，更要归因于教师综合素质的提高及家长与学校的密切配合。 　　学生主动学习的能力不是生来就有的，是在自主学习实践活动中逐渐形成和发展起来的。而现在学生的自主学习活动，主要还要靠老师和家长的激励及指导，要看老师和家长是否给学生创造了自主学习活动的空间，以及如何激励和指导学生的自主学习活动，我在课题研究中逐步提高自身素质，从而正确科学地指导学生自主学习，促进学生多方面素质的提高。 　　虽然我在课题研究中取得了一定的成果，学生主动预习习惯基本养成，但对学生的培养是一个复杂的综合性问题，由于时间所限，还有许多方面需要进一步研究。 　　1．学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。 　　2．良好的学习习惯不是单一的预习习惯，还包括质疑以及课后拓展等，下一步要继续研究，培养学生在学习和生活中的各种良好习惯。 　　研究报告 篇9 　　一、介绍 　　海豚大家都很熟悉，它是体形较小的鲸类。它生活在温暖的海域，是海洋哺乳类动物中进化程度最高的一种。它的智慧可与黑猩猩相比。正因为如此，人们把它训练成杂技演员，有的还被训练成潜水员，专门帮助人们打捞沉入海底的器物。 　　二、海豚为什么救人 　　海豚救人从古至今都有这样的事。至于海豚为什么救人，有人认为，海豚的智慧接近人类，可与黑猩猩媲美，具有救人的意识。但是，据海洋生物学家长期观察研究，认为海豚救人于他的固有行为有密切关系。幼海豚出生后，母海豚会将它托出水面，甚至可达几小时、数天之久海豚彼此之间也常常互助，特别是帮助某个生病或负伤的同伴。海豚性喜爱玩耍，经常推动海面的飘浮物体游戏，而且它们对人很友好，甚至会主动找人玩耍。因为海豚具有这些固有行为，所以当他们遇到一个溺水的人时，会误以为是一个漂浮的物体，本能地将其托起，并推到岸上去，从而使人得救。 　　三、海豚为什么能高速游泳 　　海豚的速度是无人能比的，它的时速可达100千米，因而有人称它为“游泳健将” 　　重于体重之比才能更地反映客观事实，这个比值在人类中是1.93%，马是0.154%，大猩猩是0.31%，而大西洋瓶鼻海豚居然是0.6%，显然，海豚在这方面比大猩猩和猕猴更优越。面对这么聪明的动物朋友，人类非常想与之沟通，了解它的语言和行为，可惜的是，海豚使用的声音频率大多在200~350千赫的超声波区域内，而人类通常只能听到16赫~20千赫的声音频率，好在我们可以借助科学仪器来记录海豚发出的声音，不过，如果要在声音和行为之间找出一些规律的东西来，肯定还有大量的工作要做。 　　最近，美国医学界和心理学界在治疗儿童自闭症的时候，想到了海豚这样一位善解人意的好朋友，他们让患者的儿童和海豚一起做游戏，结果令人十分鼓舞：海豚使这些儿童找回了自信。这一现象再次证明，海豚确实是一类不同寻常的智慧动物。 　　五、整体评价 　　海豚真是鲸类的“救人冠军”、“游泳健将”和“智慧动物”，连人们都连连伸出大拇指，夸它善解人意，是动物界的“大明星”啊！ 　　研究报告 篇10 　　一、问题的提出 　　每当我看到花的时候，就有一个疑问：花与生活又什么关系？ 　　二、研究的过程与方法 　　1、确定有代表性的花做为具体研究对象。 　　2、搜集与这些花有关的资料。 　　3、整理与归纳搜集到的资料。 　　以下是我整理后的研究情况： 　　昙花 具有软便去毒、清热疗喘的功效、主治大肠热症、便秘便血、肿疮、肺炎、痰中有血丝、哮喘等症、花具有强健的功效，兼治高血压及血脂肪过高等、用法：可煮水或炖赤肉服食，也可用鲜品导制调蜂蜜饮服、炖赤肉通常加米酒，与清水各半；或调加生地、淮山及决明子共享、月季 中医认为，月季味甘、性温，入肝经，有活血调经、消肿解毒之功效。由于月季花的祛瘀、行气、止痛作用明显，故常被用于治疗月经不调、痛经等病症。 　　三、研究结果。 　　花不仅只是香味宜人，外观动人，作用还很多。掌握花的特性可以让它们服务人类。

1. 如何提高初中文言文教学的有效性课题研究方法 提供参考： 1. 论文：浅谈如何提高初中文言文教学的有效性 2. 作者：董乾芳 3. 摘要：《初中语文新课程标准》规定：初中语文教学要让学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文。因此，在初中语文教学中，要提高文言文课堂教学的实效性，教师要引导学生课前充分预习，提高学习文言文的兴趣；要注重课堂教学积极引导，体现学生学习的主动性，还要布置适当的课后练习，温故而知新。 4. 出版源：《中学时代》， 2014(14):141-141 2. 如何提高初中文言文教学的有效性思考 文言文历经了几千年时间的洗礼，积淀了中华五千年文化的精华，承载着极其璀璨的人文精神，是我国传统文化的重要载体。 但在新课程改革的背景下，文言文教学效率低下仍是不争的事实，大致可用“苦慢差费”四个字来形容，即：教得累、学得苦、进程慢、效果差。一句话，投入与产出严重失衡。 在教学中，如何使文言文的教学更有效，这是摆在全体语文教师面前的一个重要课题。文言文教学从表面上看：一般教师愿教，学生也似乎愿学，因为花了功夫可以在成绩上有提高。 但实际上，从最近几年历次统考中和自己教学实践反馈而来的信息表明，初中学生一般并不喜欢读文言文，借助工具书阅读文言文的能力也并没有得到保证，进一步探究学习的兴趣更谈不上，换言之，我们初中的文言文教学不能说是成功的。 看来我们的初中起始阶段的文言文教学存在着误区。 1.学生阅读面过窄阅读量太少。调查表明学生由于做大量练习，自然减少了阅读量，减少了背默。 教师只把上课讲解的文章限定在一些必考篇目上，凡是所谓“重点篇目”则反复分析、肢解，背默，设计出各种练习。然后，教师将重点词语选出来，根据不同义项，列出不同例句，叫学生死背加点词词义，少则五六句，多则十余句。 其实每个词都是在具体的语句中习得的，对语义的理解决不可脱离上下文。脱离了具体语境，孤立地死记加点词解释，既枯燥乏味，又没有效率。 但是，我们不少语文教师缺乏这种认识。2、课文朗读有气无力，敷衍塞责。 我们常在电影中看到这样的镜头：小学生在私塾先生的教鞭下，摇头晃脑，津津有味地背着书，书声朗朗，铿锵有力。 而在如今的文言文教学课堂上，则很少见到这样的情境。 除了文言文背诵篇目，学生大多不愿多读。又由于不懂得古人句读的要领，读起课文，有的结结巴巴，有气无力；有的胡乱停顿，前言不搭后语，让人听起来费神费力，甚至忍俊不禁。 如果让学生给古文断句加标点，更是乱点“鸳鸯谱”，一段美文被活生生地拆得七零八落，惨不忍睹。 3。 课堂教学重“言”轻“文”或重“文”轻“言”。传统文言文教学重“言”轻“文”的做法忽视了文言文是一篇文质兼美、蕴含着作者思想和情思的文章，而只把它看成了由古文字堆积而成的语言材料，更无从发现渗透在文章中的博大精深的古代文化了。 如果说文言文教学重“言”轻“文”与语文教学工具性盛行关联紧密，那么在今天人文性空前高涨的时候，文言文教学又滑向了另外一面：重“文”轻“言”。 在这种目标的指引下，文言文教学的重点也转移到了文章层面，重视文章篇章技巧的解读和文化内涵的体悟。 应该说这种目标定位和内容选择是适当的，但问题是又忽视了文言文的本体特点，即文言文毕竟是用古汉语写成的文章，要解读、体悟文章必须突破古汉语语言本身的隔膜。 如果忽视古汉语基础知识的积累，那文章的解读只会是空中楼阁，临空蹈虚，这种做法的危害甚至比前者更可怕。 4.教师迷信“标准答案”。学习文言文单元时有别的班级学生问我加点词语解释，我解答出二、三个答案后，学生们很吃惊，说老师说的其中有的答案不对。 看来平时训练，教师过于迷信“标准答案”，以至于到了不知权变的地步。 在一节教学公开课上，教师请学生解释“往来无白丁”的“白丁”，“白丁”在这里标准答案为“平民”，学生答“无文化的老百姓”也算错。 这种现象决不是个别的，学生在做题时必须一字不易地照搬课文注释或“标准答案”，于是课堂上除了串讲、背诵、默写以外，便是不断地做题、订正，再做题再订正。 学生的主动学习没有了，探究更谈不上。 学生学文言文舍本逐末，课本里的注解不读，遇难字不查工具书。认真者上课听教师讲解，然后逐句写下来，古文课变成听写课；不认真的学生干脆搞一本课外文言文翻译，背背应付考试罢了。 而人手一册或几册的文言文翻译解释读本又助长了这种读书风气。 于是该背默的原文不背默，背默的都是一些译文和“标准答案”，等到考完以后，这些词语、知识点要不了多久即忘得一干二净。 在新课程的大背景下，如何改善我们初中的文言文教学？教师作为学习活动的组织者和引导者，应想方设法激发学生的学习兴趣，改善教学方法，把学生从死记硬背中解放出来。 而改善教法就是提倡有效的“学法”。 什么是有效学法？我以为新课标提出的阅读要求很重要：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”。 以此为纲，在文言文教学中我努力从以下几个方面进行尝试：一。重视导入，激发学习兴趣于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。 ”前苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基认为，好的导入是激发学生学习动机的“第一源泉，第一颗火星”。要激发学生学习文言文的兴趣，教师导入新课的艺术是非常关键的。 教师上新课前，若能通过某种精心设计，运用巧妙的导入手段，创设出与新课相适应的学习情景与氛围，就能调动起学生的学习兴趣，激起学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，并把学生的注意力很快吸引。 3. 浅谈如何对文言文进行有效教学 一、明确目的，合理串讲，多多鼓励和引导。新大纲要求初中生能“熟读、背诵”一些文言文的篇章和段落，要求高中生能“借助工具书阅读浅易的文言文”，规定体现了中学文言文的根本要求。规定的科学性在于要求初中作为积累感性材料的阶段，通过大量的熟读和背诵，熟悉各种文言文的语言现象，丰富古代汉语知识，积累词汇和句式知识，培养语感，而高中在这一坚实的基础之上通过反复实践，逐渐形成阅读浅易文言文的能力。 二、讲解剖析要准确简明，翻译断句要深入浅出学生的主体性要求过去一直没有摆上突前的位置，而在目前越来越得到重视、倡导和培养，因此今后在学习文言文的过程中，要充分注重学生自主学习的要求，重在培养学生的自主阅读理解能力与应用能力等素质，破去传统教学的一些不良因素，让学生逐渐地成为真正的学习主体。学生能够理解掌握的、有较清楚注释的，比如年号、地名、人名、某些特有词汇的，可以让学生自己查找识记或讨论，有争议和无法确定的，教师再予以指导、排除疑难。 三、指导学生学会归纳积累是银，掌握规律是金，融会贯通是点石成金。上课专心认真与教师互动，努力听讲和笔记，当然是学生的本分，不过单靠勤奋并不能完成学习的实质任务目标，特别是学习文言文，还需要指导学生举一反三，归纳所学，掌握规律，最终达到融会贯通、自主学习的境界与层次。归纳积累是银，掌握规律是金，融会贯通是点石成金。 4. 小学语文高效阅读教学研究课题中期报告怎么写 小学语文阅读教学有效性课题中期报告一、课题的提出小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，由于课外阅读具有开放性、广泛性，不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，个体的独特性，使得对课题的研究与管理增加了一定的难度。 如何有效深入开展，是我们探究并需加以解决的研究课题。教师也不注重对学生阅读兴趣的培养等。 基于问题、分析问题、解决问题，我提出小学语文阅读教学有效性课题研究。二、课题的界定教学过程中，小学语文阅读教学有效性策略是指通过激发学生阅读兴趣，教给孩子阅读方法，让学生能够潜心读书，能够投入情感，并具有一定的情感体验，创造性地整合、使用教材，构建有效课堂。 提升学生的阅读能力，培养学生良好阅读习惯的形成，使阅读习惯逐渐内化为学生的自觉行为。促使学生的语文素养得到最大限度的提高。 从实质上把握小学语文高年级阅读教学的教学规律。 三、研究的目标和原则目标：探索出提高小学高年级语文阅读教学有效性的途径与方法。 形成小学高年级语文课堂教学有效性研究的氛围，提升高年级语文教育教学质量。通过研究提升高年级学生的语文素养。 原则：遵循自主性原则、探究性原则、创造性原则和合作性原则。四、课题研究的对象和内容（一）研究对象：小学五、六年级学生。 （二）课题研究的主要内容：将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学高年级语文阅读教学的有效性。五、课题研究的思路和方法（一）研究的思路：以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出小学高年级语文阅读教学有效性的途径与方法。 （二）研究的方法：在《小学语文课堂有效教学策略的研究》的总课题的指导下开展研究，以行动研究法为主，以经验总结法、文献法等为辅。在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合。 在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。通过深入课堂，从中发现问题，有针对性地研究。 以期达到最佳研究实效。通过对本课题研究过程中较有效的研究工作进行及时的总结提炼，形成成果，促进本课题研究的进一步深化研究。 收集有关文献资料作为课题研究的理论指导实施材料。六、课题研究进展 （一）加强理论学习，更新阅读教学理念。 理论是实践的基础。新课程改革在阅读教学方面提出了许多新思想、新理念，我们很有必要进行思考与探索。 自课题立项来，重新解读学习了新课标对习作教学的理念，正确解读、全面把握这些新理念的精神实质，是我们端正阅读教学指导思想、全面更新习作教学观念、探索科学的阅读教学策略方法的前提和基础。（二）开展阅读教学研讨活动，阅读教学比赛活动。 遵循课题研究提出的“以读为本”的主旨，注重阅读线、生活线、情景线三线结合，加强实践自主性，制定有效策略，使活动有序进行。对实践活动进行记录，及时作出阶段性评价。 （三）加强阅读方法指导，让学生循序渐进地掌握阅读方法。以语文教学依托，加强学生阅读方法的指导，能够把文中的一些好词好句进行摘抄背诵。 其次，利用班级各种活动，带领孩子亲身体验，以亲身感受为依托，指导学生阅读。七、课题研究的阶段成果（一）激发了学生的阅读兴趣，学生阅读兴趣浓厚。 （二）学生养成了一定的阅读习惯，并能根据自己的阅读兴趣对阅读内容进行筛选。（三）举行阅读小能手评选，提高了学生的阅读热情，班内涌现出一批阅读小能手。 （四）关注学生的需要，开展各种活动，丰富学生体验，有效指导学生阅读。八、课题研究中存在问题和困惑课题实施以来，虽然关注到了学生的个别差异，但在实际教学中，仍然难以操作，能够有效的关注到每一不同层次学生的发展。 其次，如何检测学生的阅读效果，既关注学生阅读水平的差异，又兼顾到学生情感需求，让不同水平的学生得到提高，这一点是我在教学及研究中遇到的困惑，也是下一步我努力研究的方向。九、努力方向我将在下阶段的研究中，继续遵循最初的课题研究思路，围绕前阶段遇到的问题开展研究。 继续加强自身理论学习，通过指导与练习，结合学生的社会生活时间，使学生对阅读产生兴趣，乐于阅读，并在此过程中享受阅读的快乐，增长见识，真正做到快乐阅读。

一、课题的由来、研究目标和内容 课题由来：美国教育家杜威最早在教育学意义上运用“情境”一词，他提出“思维起于直接经验的情境”，并把情境列为教学法的首要因素。作为一种教学法，情境教学从20世纪20年代开始产生于英国的一种以口语能力的培养为基础、通过强调有意义的情境进行目的语言基本结构链的教学法。小学英语课堂教学中，通过创设情境来优化教学效果是教师经常采用的教学策略。但在创设课堂情境的过程中，有些仅为了创设情境而创设情境，或者只是简单地把教师主观认为比较好的情境让学生去感受、会话，无视学生的体会；有些情境设计过于虚假，教师在情境设计时没有从现实生活中去观察、发现、摄取适当的场景，而是人为地编制了虚假不实的情境等。一味片面地认为只要创设了情境，就体现了新课标的理念，那是错误的观点。在教学中所创设的情境应考虑是否适当、有效，是否真实、自然、贴近学生生活，只有有效的课堂情境，才能给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，从而使课堂成效突显。 研究目标：通过有效情境的创设，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际性活动，从而有效地培养学生用英语进行交流的能力和兴趣，能主动参与课堂活动，学会主动探索、主动思考和主动实践，以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。 研究内容：1．用实物或模型创设情境的实践研究 2．利用图片或简笔画创设情境的实践研究　 3．用动作创设情境的实践研究 4．用音乐歌曲创设情境的实践研究　 5．用多媒体创设情境的实践研究 6．借助问题创设情境的实践研究　 7．生活经历再现情境的实践研究二、开题以来的进展情况本课题组于2011年4月以《小学英语有效教学情境创设的研究》为题向市教育学会提出申请，2012年9月被市教育学会正式立项。（1）2012年9月11日下午,课题组所有成员在校英语研讨室集中，集体剖析本课题的内涵，讨论课题实施的具体规划，进一步明确各成员研究方向以及在课题中承担的任务，为课题开题做充分的准备。课题组主持人就课题理论学习、开题报告撰写、协同研究以及课题计划的具体落实做了详细指导。进行课题成员分工，明确课题组成员职责，探讨课题研究思路，精心制定研究计划。（2）2012年10月17日上午，全体课题组成员在校英语讨室集中，课题主持人卢彦杰带领大家认真研读了李吉林编写的《情境课程的操作与案例》，就小学英语课堂教学情境创设的现状和特点、具体操作等多方面作了探讨,进一步明确了该课题研究的现实价值和意义。（3）2012年10月24日下午，在校英语研讨室内，课题组成员集体评析了鲁国华老师的课题研讨课《Ben"s birthday》，课题组成员黄海东、常雪霞、崔欣欣、丁静谈了听课感想，大家不仅肯定了鲁老师课堂的亮点纷呈，也提出了他们认为值得商榷的地方。（4）2012年11月7日下午，在校五楼小会议室，全体课题组成员进行课题教研沙龙,研讨主题为《简笔画在小学英语创设有效情境中的运用》，本课题主持人卢彦杰老师作为沙龙主持人组织了活动，活动中常雪霞、孙贞兰、黄海东等老师就自己课堂教学实践中的体会做了主题发言，其他与会老师也积极展开了对话交流。大家觉得在小学英语课堂教学中，适时利用简笔画创设情境，生动、形象、并富有成效，同时也是小学英语教师的基本技能之一。它能更好的激发学生的学习兴趣，促进课堂效率的提高。（5）2012年11月15日下午，在校英语研讨室，课题组成员陈婷婷、鲁国华、卢彦杰几位老师和大家交流了黄海东、丁静两位老师的课题研讨课《My bag》、《Clean the table, please》的感想。通过此次研讨，大家对小学英语有效教学情境的理解更加深刻了，对做有效教学情境的创设更加清晰了。（6）2012年11月23日下午，所有课题组成员在学校五楼小会议室集中，主持人卢彦杰老师和课题组成员继续认真研读了《情境课程的操作与案例》，就小学英语课堂教学中的有效情境创设作了深入探讨，大家畅所欲言，集思广益，对课题开题报告的修改提出了自己的看法，并进一步对开题报告进行修改加工，课题组活动开展、研究时间投入、课题内成员研究互动等明确要求。（7）2012年12月6日下午，校英语研究室内，课题组全体成员集体学习了王蔷主编的《小学英语教学法教程》，与会人员对在英语课堂教学中创造情境的细节，展开了热烈的讨论，一致认为这些情境创设的细节决定了学生的学习效率和教师的各项能力的提高，有助于我们更好的提高英语的有效教学的质量。（8）2012年12月18日下午，所有课题组成员在学校英语研讨室集中，课题主持人组织大家观看了教学视频: 苏州吴丹老师《The king"s new clothes》，然后课题组成员研讨学习心得，对有效教学情境的创设有了进一步的认识。（9）2012年12月25日下午，在校五楼小会议室内进行课题研讨沙龙，课题组成员常雪霞作《有效情况创设之我见》主题发言，其他成员也各抒己见，最终形成了小学英语教学有效情况创设的几个原则：循序渐进的原则、简单易行的原则、真实性的原则、整体性的原则。（10）2013年1月11日下午，课题组全体成员在学校英语研讨室集中，主持人卢彦杰推荐研读书目，要求课题组成员作为寒假期间完成相关读书笔记。（11）2013年2月28日，在校英语研讨室，全体课题组成员交流寒假期间读书心得，并积极讨论。大家树立了坚定的信念，在今后的教学工作中，以有效教学为目标，为学生的终身发展而努力。（12）2013年3月7日，在校五楼小会议室，全体课题组成员评析了课题组成员崔欣欣《At the zoo》的课题研讨课，大家纷纷谈了听课感想，并对研讨课进行了进一步的深化探究。（13）2013年3月23日，全体课题组成员集中校英语研讨室，课题主持人卢彦杰老师主持学习了陈清容主编的《小学英语新课程教学法》，大家一致认识到：要切实的转变自己的教育观念，将课程改革真正的落到实处。掌握学生的认知发展规律和学习心理的变化，使学生不仅掌握知识，也要养成良好的品质，要为社会培养德才兼备的复合型人才。（15）2013年4月11 日，校英语研讨室，全体课题组成员集中学习冯卫东，王亦晴所著《情境教学策略》，大家热烈讨论，发表各自的观点、看法。（16）2013年4月19日上午在校五楼小会议室，全体课题组成员评析了课题组成员陈婷婷《My nice ruler》的课题研讨课，大家纷纷谈了听课感想，并对研讨课进行了进一步的深化探究。（17）2013年5月10日上午，在校英语研讨室，课题组成员常雪霞执教的课题研讨课《Doing housework》，课题组成员对这节课作了深入研讨，并重点探讨了有效情境在高年级英语课堂中的应用。（18）2013年5月29 日下午，在校五楼小会议室，课题组全体成员聆听市教研员有关小学英语情境创设的专题讲座。（19）2013年6月4 日下午，校英语研讨室开展课题研讨沙龙，课题组成员陈婷婷作主题《让我们的课堂情境教学更有效》的报告，课题组成员纷纷进行交流，讨论研究这一课题。（20）2013年6月7日上午，在校英语研讨室，课题组成员孙贞兰执教的课题研讨课《At Christmas》，课题组成员对这节课作了深入研讨，对孙老师在生活化情境创设的环节给予的高度肯定，并对其提出了进一步的探究。（21）2013年7月3日下午校英语研讨室内，课题组全体成员利用暑期时间进行一次课题研究的交流，主持人卢彦杰老师对暑期读书要求作了进一步的明确。（22）2013年 8月 29 日下午，校五楼小会议室，课题组全体成员交流暑期读书心得，介绍各自读书的体会。（23）2013年9 月11日上午，校英语研讨室，课题组成员任佳执教课题研讨课《A new term》，课后课题组全体成员对任老师的进行点评分析，对其多媒体的情境创设进行了肯定，并提出了进一步的修改提高意见。（24）2013年9月26日下午，校英语研讨室，主持人卢彦杰带领大家一起学习了张玉民著《有效教学情境创设方法》一书，并结合小学英语课堂实际，课题组全体成员进行讨论。（25）2013年10月17日上午，校英语研讨室，课题组成员邹月华执教课题研讨课《It was there》，课后课题组全体成员对该课进行了点评分析，对其中一些有效情境创设做法进行了肯定。（26）2013年10月30日下午，校五楼小会议室，课题组全体成员进行课题研讨沙龙，课题组成员任佳作了主题为《谈小学英语有效情境创设》的报告，课题组成员进行了热烈的讨论。（27）2013年11月8日上午，校英语研讨室，课题组成员任悦执教课题研讨课《After school》，课后课题组全体成员对任老师的进行点评分析，对其课堂中借助问题创设情境给予了肯定，并作了进一步探讨。（28）2013年11月27 日下午，全体课题组成员集中校英语研讨室，进行课题研讨沙龙活动，课题主持人卢彦杰作主题为《对当前小学英语课堂有效情境创设的思考》讲座，会后大家进行了研讨探究。（29）2013年12月10日，课题主持人卢彦杰执教课题研讨课《Unit 8 Happy New Year》一课，课后全体课题组成员进行点评分析。（30）2013年12月27日全体课题组成员集中校英语研讨室，进行课题研讨沙龙活动，课题组成员邹月华作主题为《课外延伸，拓展情境》报告，课题组全体成员进行讨论探究。（31）2014年2月20 日，在校英语研讨室，全体课题组成员总结课题开题以来的收获、成果。三、成果：开题以来取得的研究成果对照课题开题论证会提出的研究目标，已经完成：①小学英语有效情境创设研讨课（11节）；②小学英语有效情境创设研活沙龙活动（15次）；③小学英语有效情境创设研讨课教案集（11篇）；④教学研讨活动讲座稿（6篇）；⑤课题教研交流论文（11篇）四、课题研究的成果本课题的研究自2012年9月立项以来，本课题组全体成员按原定计划操作，实实在在，不断地修改，完善课题研究方案，在实际操作中，我们通过不断的学习、实践、研究和思考，获得一些初浅的感想，取得一些初浅的经验，并注重以理论指导实践，以实践促进思考、认识，收到一定的研究效果。我们正逐步建立起有效教学情境的教学模式，有力地推动着我校小学英语课堂教学改革。通过创设有效的情境，发挥学生的学习主体性，激活学生的学习兴趣，强化学生的学习动力，减轻学生学习英语的焦虑，并通过真实语境，真实语用功能和真实语义的输入，让学生在学习中形成输出真实英语的能力。教师在教学中创设的情境贴近学生的生活、学习经历和社会实际，能引起学生的共鸣，并能激发学生的积极参与的欲望，在课堂上教师善于巧妙地设置情境丰富了教学活动，把英语教学和生活实际密切地联系了起来，为学生创造了运用语言的机会，营造出了浓郁温馨的英语语言气氛，激发了说的动机、交流的欲望，使学生能够灵活地掌握所学习的英语交际用语孩子们学有所用能够自然大方准确地与老师和同学交流，使学生在一定的语言环境中进行经常性地英语运用与交际，从而培养学生的综合语言能力和交际能力，使学生获得全面发展。

1、该项研究目标清晰，方法适当，工作扎实，管理规范，资料翔实，成效明显/显著，完成了预期研究任务，同意结题。2、该项研究的主要特点。3、课题选题具有较强的实践价值。4、课题研究的组织管理工作扎实有效。5、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。6、课题资料全面、详实、丰富。

1. 素养类有关如何写论文中期报告,关于怎样写好作文 学习作文口诀：作文并不难，生活是源泉；观察勤思考，留心最关键；多读多积累，素材和语言；开心就多练，兴趣第一关；观察百日功，文章一朝成；常说嘴不笨，常写手必顺；文章要写好，腿脚要多跑；文章不怕改，就怕难割爱；写作莫偷懒，勤写天天练；技法帮助您，会写美妙篇。 写作不怕根基浅，勤学苦练能过关；百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。实话三言和两语，胜过虚话千万言；千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。 话不在多而在精，文不在多而在新；敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。无情未必真豪杰，有情文章才绣锦；恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。 2. 【作文期中有感】 [作文 期中有感] 今天是一个重要的日子，因为我们这些劳动者的收获日，作文 期中有感.但是，我的成果多吗？我满意吗？我一无所知.我静静等待命运的宣告神来宣告我的命运. 时光的闹钟在不停的摆动，转眼间那神圣的时刻来了.只间那宣告神走上讲台，那瞬间我有一种不祥的预感，这是为什么呢？果然不出我所料，语文，数学……等科目的分数像利剑一般刺痛我的心，我顿时傻了眼.难道这就是我半学期的成果吗？我哭泣，我嚎叫，却无用. 命运之神是公平的，它只会降幅于那些有准备的人，于是我开始搜寻我的过错---那上课的玩乐，下课的玩乐，我拼命在寻找我的学习景象却寥寥无几，初中二年级作文《作文 期中有感》.我想这就是我田里的害虫，就是它啃食了我的成果.但这是我自找的. 经过这次考试我对学习大彻大悟----此刻打吨，你将做梦；此刻学习，你将圆梦.今天不走，明天就要跑. 虽然这次我考差了，但我却找到了病因.有位名人曾经说过---人非圣贤；人的罪恶不是放错，而是做错了事却不知道错在哪里. 有首歌唱的好：阳光总在风雨后.我相信经过这次期中考试的大雨，一定会迎来我期末的阳光，让我向阳光起航.湖北荆州监利县赤卫中学初二：朱凯。 3. 怎样写课题中期报告 规范、合格的课题阶段研究报告，需要回答三个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究”，即这项课题是在怎样的背景下提出来的，其理论意义和现实意义怎样；二是“这项课题是怎样进行研究的”，着重讲清研究的理论依据、目标内容、方法步骤及主要过程，中途研究进行了哪些调整；三是“课题研究取得哪些研究成果”。 规范的应用性研究课题阶段研究报告，包括以下几个部分：1、课题提出的背景和意义；2、课题研究的理论依据；3、课题研究的目标与主要内容；4、课题研究的方法与步骤；5、课题研究的主要过程；6、课题研究成果；7、课题研究存在的主要问题及今后的设想。从第2-5部分回答 “这项课题是怎样进行研究的”。 课题阶段研究报告的前4个部分，在原课题方案和开题报告中都有要求，内容基本相同。在撰写课题阶段研究报告时，只须作适当修改就可以了，但不能完全照抄。 第5-7是重点部分，花费的笔墨较多，需要进行回顾梳理、归纳提炼，重新撰写。二、阶段研究报告的要求1、要根据课题实际，规范小标题的表述。 我们的课题属于开发应用性研究课题。文中小标题的表述要规范，做到前后一致。 “假设”是实验性研究课题的重要部分，开发应用性课题一般没有“假设”。2、要扣紧关键词撰写阶段研究报告。 要围绕课题的标题，尤其是扣紧题目中的关键词写好研究报告。这也是填写课题立项申报表、制定课题研究方案和撰写开题报告，组织课题研究的基本要求。 3、阶段研究报告的结构要完整。要按照上面7个部分的基本结构要求来撰写阶段研究报告，做到结构完整。 阶段研究报告的格式不同于论文，不要在报告的前头增设“内容提要”、“关键词”等。4、语言文字表达要规范。 阶段研究报告运用的语言应是陈述性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言；二要准确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘重复。 三、报告各部分的具体要求1、课题提出的背景和意义背景部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的如有必要，可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作一个说明。 课题研究的意义包括理论意义和现实意义，也可单独作为一段来陈述陈述。2、课题研究的理论依据理论依据是课题研究的理论指导。 课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。 3、课题研究的目标和主要内容课题目标体现的是本课题研究的方向，是本课题所要最终达到的目的。目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。 要注意研究报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的目标，最终必须落实到研究成果中去。 看一个课题的研究合格与否，能不能通过验收，就看研究成果，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。 否则，会令人感到这个课题研究并不成功。课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。 对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。 必须注意的是，课题研究的主要内容与研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。4、课题研究的方法与步骤课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。 一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。 这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。 “课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。 一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。 5、课题研究的主要过程“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。 撰写“研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。6、课题研究成果“课题研究成果”这个部分是整篇课题阶段研究报告中最为重要的部分。 一个课题阶段研究报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇课题阶段研究报告的三分之一以上。 我们课题的成果应该是比较多的：教师研究水平和教学水平的提高，他。 4. 毕设中期报告怎么写 毕业设计设计的写作一般分为开题报告，中期报告，毕业设计，毕业论文，答辩演示。 中期报告是毕业设计写作过程中的一个必要环节，主要是向老师汇报毕业设计的进度和已经完成的内容。起到抽查的作用。 1、功能 科研进度报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。如年度报告（定期），进展汇报（不定期）。 科研进度报告的主要功能有： ①课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验； ②向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。 接下来谈谈中期报告的结构和格式 2、结构 科研进度报告由课题名称；课题概述（课题来源，起止时间，支持的经费等）；本阶段研究工作的内容、情况和存在问题；对本阶段研究进度的评价；下阶段研究工作的计划；参加这段工作的人员名单和报告时间等六部分构成。 然后就是中期报告的写作方法，我们怎么样才能把中期报告写好。 1、课题概述 一般第一次进度报告中写，后续的进度报告可以不写。 主要写明课题来源，起止时间，支持经费以课题要求等。 2、本阶段研究工作的内容，情况和存在问题 写法上应按工作计划上规定本阶段任务条款或按上一次进度报“下一阶段工作的计划”的内容，逐条检查落实，注意写明完成情况，也同时写明存在问题，分析存问题的原因，如果不具备研究条件而未完成任务应作出说明。 这部分写得如何，是衡量进度报告的质量关键所在。 3、下阶段研究工作计划 这部分写作既要参照课题工作计划写出下一阶段将进行的研究，又要针对上阶段工作的经验和存在的问题，将未完成的任务移至下一阶段去完成。 如果研究工作计划有变动，应写明变动原因并作出新的安排。 4、科研进度报告的编写方法 对单一课题，可采用时序式编写，按任务完成时间的先后写。 但重点放在本阶段研究工作的进展和结果上，避免写流水账。对项目比较多的课题，如分有多个子课题，可采用任务分项式编写，一项一项地写。 也可把时序或任务分项式结合起来编写。 5、内容真实，把握分寸 科研进度报告写作的重点应放在"研究计划完成情况"和"未能按计划完成的工作"两部分上。 写作中应如实反映研究的客观实际，正确估价取得的成果；写成绩不要过分夸大，同时要写明存在困难和问题。 5. 我的这份毕业论文中期报告该怎么写啊 从毕业论文开始以来，我严格按照指导老师的要求，采用一丝不苟的学习态度，从图书馆从因特网详细查找了与消费心理、消费行为以及广告策略相关的文献资料，设计制作了调查问卷并进行实地调查，并以论文任务书和开题报告为立足点，按部就班，已初步完成设计的大部分工作，以下是具体进展情况。 1.毕业设计（论文）工作任务的进展情况（1）提交开题报告，参加开题答辩。（已完成）（2）编写调查问卷，进行调研活动。 （已完成）。（3）撰写论文初稿。 （已完成）（4）修改论文初稿，完成正稿。（进行中）已经认真写好开题报告，并在规定日期交给张俊老师。 已经完成调研活动，主要以调查问卷为主，实印刷50份调查问卷，随机发放给本校学生，实收回48份。经过对数据的整理分析，总结出当代大学生消费特点、消费倾向、消费存在的问题，分析了形成这些现象的主观原因及客观原因。 已经完成论文的初稿撰写。研究本题目的意义：大学生的消费行为，与其他消费者一样，也要经历认识过程、情感过程和意志过程。 大学生所受教育的经历和所处的特殊的校园环境，使得他们成为社会上一个比较特殊的消费群体，产生了与其他消费者不同的消费需求，具有比较特殊的消费心理，外观为不同的消费行为。如果能够充分认识大学生的消费心理以及由此而进行的消费行为特征，便可以为商家进行针对大学的广告策略提供有力的理论指导和实际数据依据。 大学生消费的方面：主要有基本生活消费、学习消费、休闲娱乐消费、人际交往消费等几个方面。大学生消费特征：包换潮汐性、独特性与普遍性共存、符号性、情感指导性。 大学生的消费容易出现潮汐现象。即一个新事物、新品牌在大学生市场的渗透会在某一个节点出现突然的高峰。 原因可以从多角度解释，但根源在于：大学生高度一致的群体认同感。当代大学生追求个性，希望自己被视为有独特风格的人。 于是，他们追求独特、新奇、时髦的产品。但与此同时，特特、新奇带来的往往是流行、普及，从个体消费走向普遍消费，有时过程并不复杂。 商品除了使用价值和交换价值以外，还具有另外一种价值属性，那就是符号价值。一件商品，越是能够体现消费者的社会地位和社会声望，越是能够将消费者与其他人区别开来，它的符号价值也就越高。 这种“重视商品所传达的社会和个人信息的消费行为，就叫做符号消费”。于是，大学生们选择和消费的产品或品牌成了自我表现、体现个性的工具，成为社会群体文化的符号象征，成了人与人之间相互认同获取分的标记。 大学生是一个特殊的消费阶层，其消费行为体现出追求新潮、时尚、情趣的特点，相对其他群体而言则带有更多的情感因素。因为他们不仅希望商品能够在实用性方面满足人的需要，还希望商品能让人在使用和观赏中获得精神的愉悦与心理的满足。 大学生消费心理主要包括：求知求存心理、追求时尚心理、好奇心理、模仿心理、发泄心理等。影响大学生消费的主要因素：修改心理的影响，社会环境的影响，家庭的影响，同龄群体的影响，相关教育的薄弱。 当代大学生消费心理和消费行为对广告策略的影响：对广告表现策略的影响：立体式全方位包围大学生的生活，以张扬个性、凸显自我为主的传播核心。对广告媒体策略的影响：传统与现代传播渠道并进，使大学生无时无刻不生活在广告的冲击中。 对广告推进策略的影响：以折价广告，赠品广告，兑奖广告为主要推进手段，使大学生相信自己在购买中获得了额外收益。对广告实施策略的影响：赋予大学生生必要的特权，利用名人的影响力，保证大学生群体的自我优越感， *** 他们的购买欲。 结论：只有充分了解和掌握了当代大学生的生活习惯和消费趋势，才能有效的改善产品自身的不足，满足消费者的心理需要；才能迎合当代大学生的欣赏口味，制定出专属于他们的广告营销策略，才能在这个商品飞速发展的时代里，使企事业立于不败之地。2.工作中所遇到的问题在论文撰写的过程中，对论文的结构与逻辑的控制能力不够强，后期写作时，出现了偏离。 没有及时与指导教师进行相关的沟通，导致论文内容与题目不符，需要大篇幅的修改。在撰写时对论文中涉及到的相关概念理论没有及时学习掌握，导致论文写作出现停滞，需要花费时间进行相关学习。 3.下一步工作打算在导师的指导下，对初稿进行系统的修正：仔细查找论文中存在的问题，思考每一个字每一句话是否得体；完善论文的逻辑与结构，把握论文整体；删除多余的内容，对内容进行提炼；按要求上交论文成稿，准时参加答辩。另外，我还应该多加强自己的语言表达能力，应该再加强与指导老师的交流和沟通，更深层次的认识论文的写作宗旨。 总之，我相信自己会保持积极的态度，在指导老师的悉心点拨下，能够快速有效展开接下来的论文流程，顺利完成毕业论文的撰写工作。希望能帮上忙。 你的论文准备往什么方向写，选题老师审核通过了没，有没有列个大纲让老师看一下写作方向？ 老师有没有和你说论文往哪个方向写比较好？写论文之前，一定要写个大纲，这样老师，好确定了框架，避免以后论文修改过程中出现大改的情况。 6. 毕设中期报告怎么写 毕业设计设计的写作一般分为开题报告，中期报告，毕业设计，毕业论文，答辩演示。 中期报告是毕业设计写作过程中的一个必要环节，主要是向老师汇报毕业设计的进度和已经完成的内容。起到抽查的作用。 1、功能 科研进度报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。如年度报告（定期），进展汇报（不定期）。 科研进度报告的主要功能有： ①课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验； ②向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。 接下来谈谈中期报告的结构和格式 2、结构 科研进度报告由课题名称；课题概述（课题来源，起止时间，支持的经费等）；本阶段研究工作的内容、情况和存在问题；对本阶段研究进度的评价；下阶段研究工作的计划；参加这段工作的人员名单和报告时间等六部分构成。 然后就是中期报告的写作方法，我们怎么样才能把中期报告写好。 1、课题概述 一般第一次进度报告中写，后续的进度报告可以不写。 主要写明课题来源，起止时间，支持经费以课题要求等。 2、本阶段研究工作的内容，情况和存在问题 写法上应按工作计划上规定本阶段任务条款或按上一次进度报“下一阶段工作的计划”的内容，逐条检查落实，注意写明完成情况，也同时写明存在问题，分析存问题的原因，如果不具备研究条件而未完成任务应作出说明。 这部分写得如何，是衡量进度报告的质量关键所在。 3、下阶段研究工作计划 这部分写作既要参照课题工作计划写出下一阶段将进行的研究，又要针对上阶段工作的经验和存在的问题，将未完成的任务移至下一阶段去完成。 如果研究工作计划有变动，应写明变动原因并作出新的安排。 4、科研进度报告的编写方法 对单一课题，可采用时序式编写，按任务完成时间的先后写。 但重点放在本阶段研究工作的进展和结果上，避免写流水账。对项目比较多的课题，如分有多个子课题，可采用任务分项式编写，一项一项地写。 也可把时序或任务分项式结合起来编写。 5、内容真实，把握分寸 科研进度报告写作的重点应放在"研究计划完成情况"和"未能按计划完成的工作"两部分上。 写作中应如实反映研究的客观实际，正确估价取得的成果；写成绩不要过分夸大，同时要写明存在困难和问题。 7. 毕业论文中期报告怎么写 论文初稿终于定型了，虽然公式和图都还没有自己编辑，但已经大体完工了，昨晚把初稿发给了导师，看看可有什么不妥或要修改的地方，今天早上接到电话说看到了我发的邮件，还没看完，但那些图还是要自己手绘，又一个庞大的工程…… 总结开学到现在的论文情况，发现了自己的很多问题，典型之一，比如从选题开始，热情很高，开始的一段时间，从图书馆借资料，天天泡图书管里，一本三百多页的书两三个星期就解决了，五千字的外文资料翻译也就一整天给灭了，接下来的问题就出现了，看着身边的人都很悠哉，自己的 *** 也没多少了，开始泡宿舍上网了、回家、外出，再来已没什么兴趣弄论文了，就这样一直拖着，直到老师开始提醒，时间不多了，大家要开始做题了，才发现时间真的不多了自己还没准备什么，被迫开始…… 想想这已经不是初犯了，回头看看，似乎自己一直就有这样的毛病，什么事情一开始都很高情绪，很认真，然而在还没有达到终点时就开始怠慢了，这是一个很严重的问题，古人的话就是不能善始善终，俗话说：江山易改本性难移，就要开始工作，是要开始改改的时候了，现在正在克服，从小事开始…… 问题还有——第一次发现自己开始变的懒了起来、虚荣、想法很多却不够踏实、有些不现实等等，具体就不说了，自己感觉都不少，在养成习惯之前改正还是有可能的，都从现在开始吧，因为现在有时间。 一次论文让发现了自己的很多问题，也算是有所得了……。

【 #报告# 导语】通过总结报告，深知过去工作的成绩与失误及其原因，吸取经验教训，指导将来的工作，使今后少犯错误，取得更大的成绩。以下是 考 网整理的课题开题心得总结报告模板，欢迎阅读！ 1.课题开题心得总结报告模板 　　20xx年11月25日，在一年一度的课题中期评估、结题工作即将到来之际，教研员陈老师贴心地为我们安排了一次课题学习培训。全市20多位政治教师齐聚光华高中燕山校区三楼会议室，展开了热烈的讨论和学习。为了进一步提高课题组成员的研究水平，陈老师特别邀请了江苏省特级教师、第二实验小学苏瑜校长针对即将参加中期评估和结题工作的三位老师的课题汇报进行专业的点评和指导。会议室外寒风凛冽，会议室内老师们听得聚精会神、热情高涨。学习完之后，让我这个课研新手感受深刻、收获良多。 　　一、课题研究要用心 　　活动中参与展示的上沛中学的xx老师、南渡高中的刘嘉老师、平桥中学的钱敏慧老师，他们的课件制作非常精美，但我更多地感受到的是他们在课件制作背后的辛勤与汗水。特别是钱老师的汇报，从一张张学生成果的照片、一段段拍摄的视频、一份份撰写的反思与体悟、一个个精心创设的课堂情境，无不体现出钱老师在课题研究中的用心。更让我惊叹的是苏校长的点评，她用了很短的时间，一针见血地指出目前在课题研究中存在的问题并给予了正确的指导。如：课题研究的内容、目标、措施及成果应该密切联系、前后呼应；要用一个个细化的问题指引每一次的课研等等。这些精准的指导，让我们醍醐灌顶。我想如果我们每个课研人都能够向他们一样用心，课题怎么可能做不好？ 　　二、课题研究要用问题引导 　　苏校长用两则小学数学教学中的实例告诉我们：问题即课题，课题研究的问题存在于实际的教学情境中。这就要求我们从事教学实际的老师时时用心关注自己每一天的教学，寻找课题与教学相关的具体问题，用这些问题指引自己的课题研究，激发自己的研究意识。面对研究的问题不断追问：我的研究要达到什么样的目标？要实现目标可以通过什么途径？其他途径能不能更好地实现目标？我需要在教学中做哪些相关的调整？这些调整有什么依据吗？这种层层递进提出的接地气的问题，更容易地为我们的课题找到研究的抓手，增强研究的可操作性。 　　三、课题研究者要学会不断地思考 　　不断地积累经验和思考，可以让老师获得更快的专业成长。陈老师和苏校长的总结和点评，让我惊讶于他们对于自己工作的投入与思考。这种智慧的闪光点迸发出的火花是多么的耀眼，足以照亮课研人的幸福之路。我想反思就是教师的一块“后花园”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念和行为，不断捕捉教育问题，追问问题，反思问题有没有解决，还能不能解决的更好。只有这样不断思考，才能不断深化自己的认识，修正自己的研究策略，从而获得更大地进步。 　　今年我们社渚中学的课题《初中思想品德课教学情境设计的策略研究》也即将参加中期评估。通过这一次的课题培训，我发现我们的研究仍然存在一些不足，接下来我们一定会抓紧这最后的时间，对课题进行再一次的细化、补充、完善，力争按陈老师的要求成功通过。 2.课题开题心得总结报告模板 　　在20xx年9月26日我有幸参加了汉阴县教研室关于全县广大教师申报小课题研究的培训学习，我受益匪浅。作为一名教师，要有终身学习的态度，才能不断地提升自己。听取了张主任和刘康花老师在大会上作了精彩的报告，使我更清楚地认识到，教育教研是教育事业的需要，是提高广大教师自身素养的需要，更是推进一个地方教育发展的需要。 　　首先我懂得了课题就是一个问题、愿景、主题，课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。我们就行课题研究是学校发展的需要，教师成长的需要。课题的原则一共有8个，那就是：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、结题鉴定。 　　课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面： 　　1、从日常的教学实践中发现问题。 　　2、从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。 　　3、从先进的经验和方法中提出问题。 　　4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题注意事项一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预测，是课题确定的深化。 　　刘老师强调：做一个小课题需要有一个业务能力强，组织能力强的团队，踏踏实实干事的人。课题负责人就是一个核心人物，、组织者。我的小课《小学低段数学教学中学生动手实践的有效性研究》已立项通过。既高兴又有压力，我也同样坚信认识比行动更重要，我们要进行课题研究， 　　首先，认识到课题研究的重要性，从思想上改变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思考，不断尝试新的挑战。我们要建立一个规范的团队，不断学习，要科学、有一定的策略。 　　刘老师的报告使我知道了教育应该是一种幸福而完整的生活，我们要让课堂焕发生命的活力。一堂好课那就是：有意义、有效率、有生成型、为学生为孩子上课，做到扎实、充实、真实，就组成了一堂好课。让我明白了不要教给学生现成答案，一定要让学生经历学习的过程，要让学生爱上自己的课堂。我们要给孩子学习的动力，教师自身就是一种教学资源，看你如何去挖掘孩子的潜力。要面带微笑、满怀激情的上好每一堂课。我们课堂现在存在的问题主要是重结果轻过程，教学时千万不要急于求成，一定让学生去经历亲自动手、实践操作、大胆探究，更要尊重孩子的个性发展，让学生在实践动手操作中学得轻松愉快。 　　其次，我梳理了做小课题研究的过程及必要的方法和理论指导。完成了选题，明确了研究的方向。接下来就是如何制定小课题实施计划，撰写开题报告？如何实施课题，进行怎样安排与管理？这些疑惑，教研室刘老师以职教中心赖老师如何做市级和省级优秀课题为例，我们的指导老师——邓良红老师再三鼓励，给我们认真细致地讲解实施方案和研究过程，他的一句：有困难随时打电话联系并一一指导。为我们扫除心理障碍，在一个轻松愉悦的环境中给了我积极向上的动力。 　　通过学习，我再一次审视自己的课题，对照自己的想法与后期安排，内容不够充实，操作方法简单。我会带领好我的小团队，加强学习，努力提高自己的教育教学水平，及时有效的反思研究的收获与不足，酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。最后把简单的事做好，持之以恒进行课题研究，力争做到真实有效的课题。 3.课题开题心得总结报告模板 　　20xx年10月29日，以“学科转化”为主题的经验交流现场会在红城中学进行，在这次活动中我受益匪浅，感触很多： 　　1、领导的讲话为今后的课题研究工作指明方向。 　　领导的讲话，从客观存在的思维角度分析了学困生研究课题中的突出问题，深入浅出地阐明事理，严肃认真地作了要求，为所有课题研究者注入一剂强兴剂。 　　2、学习各基地学校课题研究先进的理念。 　　在培训时，不仅亲眼目睹红城中学的档案资料的管理成效，还听取了八所基地学校的经验介绍。从经验介绍来看，各基地学校的课题研究工作是实事求是、锐意进取的，用自身的工作践行着学困生课题研究的理念。 　　3、围绕“三维目标”，深入开发工作。 　　从观摩课、教师的教案设计、学生的学业成绩，无不体现出红城中学在学生的培养方面，紧扣“三维目标”开展工作，从档案资料的展示，发人深省，值得借鉴。 4.课题开题心得总结报告模板 　　20xx年3月我参加江苏省教育学会“十二五”课题负责人培训会议，培训时间共16个课时。这次培训我深刻认识到课题的重要性，深入了解到课题的研究步骤，并将更加积极地投入的课题研究中。 　　一、课题是提升教学能力和水平的抓手 　　与会领导介绍许多学校在这一省级课题的带动下，积极营造教育科研氛围，使我县教育科研工作又有了很大的发展，各级各类学校教育科研意识强，积极开展了各种各样的教育科研活动，尤其重视教育科研课题的`研究，开创了教育科研工作的新局面。这些课题涉及到教育教学教改的各个方面。省级课改基地校以课题为抓手，以专题研究为研究平台，不断提升教师教育教学水平。针对各校承担的研究课题，加强管理和指导，并积极规划新思路、新措施，切实把课题研究落到实处，促进课题研究的顺利进行。教育科研促进了教师的专业化发展，形成了一支相对稳定的教科研队伍，使一批教师脱颖而出，有些教师通过课题研究成为了研究型名 师、学科带头人、骨干教师。 　　二、中小学教师课题研究的现状不容乐观 　　教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程。它是学校内涵发展的必然要求，是教师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善教师生活的重要途径。然而，在现实的中小学校里面，教师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神秘，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。具体说来，中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的现状：其一，重申报，轻研究。很多教师很重视申报课题，但不重视研究，甚至没有研究，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”（只有申报与结题），没有研究过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章；有的则是“有头无尾”，不了了之。所以，很多教师从来就没有真正体验过自己策划、设计、查阅文献、收集资料、调查访谈、归纳探究、交流分享及结题展示等课题研究过程带来的快乐。究其原因，有的是因为他们申报课题原本就不是为了研究，只是为了职称评审或者应付任务，而非为了改进自己的教学实践；有的是因为工作繁忙，没有时间和精力进行课题研究。其二，缺乏课题研究的动力。有些教师缺乏问题意识，没有研究问题、解决问题的紧迫感；有些教师出现“职业倦怠”，缺乏专业发展的"积极性，缺乏课题研究的内驱力；有些教师则缺乏课题研究的兴趣，没有尝过科研能够改进教学、发展自我及提升生活质量的甜头；还有些教师则缺乏与他人分享教育智慧的愿望和胸怀。其三，很多教师没有机会做课题研究。这一点很多人还没有意识到。由于过分强调统一“规划”课题，过分强调“集体”研究，所以，课题研究变成只是少数人的事情，变成学校领导和部分骨干的“专利”。于是，一部分人始终拥有着话语的“霸权”，而更多的人则长期“被压迫”着、被“边缘化”。事实上，个别化的课题研究，才是人人平等参与的，才是深刻的、有实效的和可行的。 　　三、如何选题及如何开展课题研究 　　1、如何选题 　　课题是结合当前的教育教学研究前沿，来源于教师的教育、教学实践，是从教师在教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化而来的。首先教师要善于在自己的教育、教学实践中发现问题，在教育、教学中有问题意识。 　　当然在具体操作时，还要注意下列要求： 　　①课题的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合开展研究。 　　②加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。 　　③充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。 　　④课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。 　　⑤课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。 　　2、课题研究的过程 　　（1）问题阶段要明确发现“有哪些实践问题需要解决”。 　　（2）设计阶段要回答“应该怎样解决所面临的问题”，即提出解决方案，明确采取什么行动措施将得到什么效果；寻找解决问题的方法。 　　（3）行动阶段要保证“是否按解决方案采取了有效的行动措施”；采用措施去解决问题。 　　（4）评价阶段要分析总结“所采取的行动措施是否达到了预期的效果”、“解决问题的情形及还有什么问题”等。然后，根据评价的结果开展下一步研究。 　　3、注重在研究过程中积累资料 　　每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、计划、总结、教育叙事、案例、课例、研究日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录研究过程。这些记录过程的资料也是撰写课题研究报告的依据和展现课题成果的主要内容。 　　4、常用研究方法 　　主要采取行动研究的方式，同时，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适合教师开展的方法开展研究。由于所取样本小，其结果一般不用数量统计处理，只作定性的分析、比较。 　　同时在研究中也要学习一些教育科研方法，并在自己的研究中去应用。特别是一些调查的方式、方法，例如，怎样编制问卷，怎样与学生谈话和通过谈话达到对学生的了解，在这些方面都是有一定技巧的，弄不好了解的情况就会不真实，这样一来，研究得出的结果就不会真实，研究就没有意义了。 　　5、课题的研究结果的陈述方式 　　中小学课题研究的成果主要是学生和教师的成长和发展，这个成果可以用多种形式来表述，如课题研究报告、教育叙事、教育案例、教学课例以及学生和教师的作品和反映研究过程的各种资料。 　　要注重中小学教育科研课题成果表现形式的特殊性。可以是报告式，也可以是叙事式。 　　报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容：题目；研究目的；研究对象（样本选取）；研究过程（简述）；研究结果的分析；结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。 　　叙事式的研究结果有两种，一种是叙事研究，另一种是个案研究。它们都是叙述式的，其主要结构如下： 　　题目——题目要简洁，要点明主题。 　　引子——说明研究的起因。 　　背景——说明事情的背景。 　　事件——说明事件的经过或调查了解的结果。 　　结果的分析和反思——包括如何在教育、教学实践中改进和应用。 5.课题开题心得总结报告模板 　　昨天，几位师兄开题，作为一旁听者，聆听各位老师的点评，颇为受益，现记心得体会如下，以供日后参考： 　　1.问题意识。 　　选题要有针对性，无论是理论性的还是制度性的，都要有一个问题意识。论文写作的目的在于解决问题，不能为了论而论。 　　2.选题自信。 　　选题者要对自己的选题有自信，有信心。 　　3.主线思路。 　　论文的结构要突出主线或核心。主线是一把直指问题的利剑，必须反复打磨，深入论证。主线确立后，思路要打开，要周延，没有一个相对成熟的思路，就没有完整的论文结构。 　　4.研究方法。 　　关于研究方法，是贯穿于论文文本之中的，不能为突出方法而设专章，这是颠倒了目的和手段。以实证主义方法为例，“调查分析”或“现实考察”并不必然设置专章描述，其中数据和资料大可融入相关章节。 　　5.范式提炼。 　　理论研究要提炼，制度研究讲对策。所谓提炼就是提炼范式、概念，社会科学之所以可能成为科学的关键一步就在于概念的精确度和涵摄力。 　　6.学科意识。 　　行文上要有学科意识，法学论文一定是法言法语。借鉴其他学科的内容时尤其要注意范式转换，不能陷入其他学科而不能自拔。 　　7.学术综述。 　　文献综述要区分制度和学术，综述的一定要是学术，而不能是制度。 　　8.综述目的。 　　在对其他学者进行综述后，不能述而不评，要有评析，指出其长短正误或空白，借以点名自己的创新之处或可能的贡献。 　　9.课题依托。 　　以中心课题为依托的开题，首先要深度把握所属团队的已有成果，并对其进行专门综述。这是整个论文的基础。 　　10.文献列举。 　　参考文献要注意相关度和新颖性。两种版本时，要使用最新版本。中外文献要区分，论文和专著要区分。同一种类要有一定的次序，或拼音，或笔画。

开题报告相对固定的结构和写法：1.研究意义 研究意义可以从现实需求方面去论述，说明在教有实践中确实存在这样的问题，需要去研究和解决，这就是“问题的提出”；然后阐述这个问题的解决对学校、教师和学生的可持续发展有什么促进作用，对本校、本地区的教有教学工作会产生什么影响，对整个教育改革和发展又会有什么贡献。 中小学教师的课题研究更多地趋向于应用研究，指向操作层面，因此都有重要的现实意义和实践意义。但是一般情况下，又往往难以在理论意义上开创新的领域、填补学术空白，比较可行的研究就是对某一相关理论起到细化、充实、验证，甚至推动其发展的作用。因此，关于课题研究的实践意义可以详述，理论意义可以简述但二者不可偏废。即使不能提出新理论，也一定要在科学理论的指导下开展课题研究，盲目的教育教学实践往往劳民伤财、徒劳无功。 2.研究目标 研究目标就是通过研究要解决哪些具体问题，要达到什么样的目的。在确定研究目标时，要注意紧扣课题，用词准确简练。在课题研究中，研究目标必须明确而具体。 例如课题“低年级小学生良好学习习惯培养的策略研究”是这样确定研究目标的： (1)探索出一套适合培养我校低年级小学生良好学习习惯的策略和方法。 (2)改变我校低年级学生的不良行为，使学生从小养成认真书写、专心听讲、积极动脑、接时完成学习任务、主动预习复习等良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。 (3)让每位教师通过不断地实践、探究、反思，探索出一套培养小学生良好学习习惯的有效做法，以提高自身的教学水平和课程实拖水平。 研究目标的第一项提出探索出一套策略、方法，是总体目标。第二项是学生目标，第三项是教师目标，即通过本课题研究，预计在学生、教师层面分别达到怎样的要求 3.研究内容 研究内容是开题报告的重点内容，是课题研究目标的落脚点，因此要根据研究目标来确定研究的内容。需要注意的是，研究内容要与研究课题相吻合，与研究目标相照应。要明确回答研究的问题是什么，研究的是问题的哪些方面。这就要求我们把课题所提出的研究内容进一步细化为若干小问题，然后用简明的标题式语句列出，并具体论述其观点和操作办法。也可以在课题大框架下以子课题的形式出现。 总的来说，研究内容是开题报告的重头戏，它关系到整个研究过程是对今后开展课题研究的基本思路和撰写研究报告及有关研究论文的基本框架的描述。因此，研究内容的表述一定要具体、明确，具有可操作性。 如由南阳市第十五小学常春环同志主持的河南省教育科学“十二五”规划2012年度重点课题“‘以学定教"理念下的高效课堂教学模式研究”(编号：2012)- JKGHBB-0370)是这样确定研究内容的： 本课题研究的中心是从切实转变教师教学方式和学生学习方式入手先学后导，以学定教，全力打造“预习探究一展示质疑一评价反馈”的“三环六步”高效课堂教学模式，构建以学生“自学一对学一群学”为主体的“三学”课堂。 具体内容包括下列三个方面： (1)转变教师教育教学观念。改变部分教师过去那种高耗低效的落后的教学方式和教学行为。提高教师的教育理论水平、教育科研水平和教育教学能力，引导教师由教书型向科研型转。 充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维品质。让学生掌握正确的学习方法，学会学习；具备良好的团队意识，学会合作；养成刻苦钻研精神，学会探究。从而使学生真正成为课堂学习的主人。 (2)根据小学生身心发展和语文、数学学科的学习特点，倡导自主、合作探究的学习方式，积极构建先学后导，以学定教的“三环六步”高效课堂教学模式。“三环”，是指自学探究、展示质疑、评价反馈三个学习环节；“六步”，则是指预习探究、展示、质疑、评价、反馈等六个学习步骤。 (3)根据小学各年级学生的身心发展特点和语文、数学学科的教学要求，对小学各年级语文、数学学科中学生认知、情感等领域的素质发展进行详细的目标规定，从而建立小学各年级语文、数学学科的高效课堂教学目标和评价体系。 4.研究的重点、难点、创新点 对课题研究重点、难点、创新点的定位是否准确，直接影响着课题研究的深度、广度和价值。 研究重点是指在本课题研究内容中哪个方面是研究的重点。前述课题“‘以学定教"理念下的高效课堂教学模式研究”确定的研究重点有两项： ①构建先学后导，以学定教的“三环六步”高效课堂教学模式。 ②建立小学各年级语文、数学学科的高效课堂教学目标和评价体系。 研究难点是指从研究内容、研究过程或研究者水平等方面看，困难比较大的方面。仍以前述课题为例，研究者对课题研究的难点确定为两个方面： ①关于转变观念问题。 这里说的观念，主要指教师是否相信学生能力的问题。高效课堂的核心是人本思想，即相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，这也是高效课堂的灵魂。过去由于观念作怪，致使我们的不少改革半途而废。因此，要进行高效课堂改革，必须首先转变教育观念，树立正确的教育观和学生观。 ②关于合作学习问题。 合作学习，在高效课堂改革中起看至关重要的作用。但我们一些教师对此缺乏足够的认识，他们往往只是把学生分成小组，把简单的小组讨论看成是合作学习。而真正的合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本组织形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。因此，进行高效课堂改革，首先必须在构建小组合作学习模式方面下大功夫。如果合作学习流于形式，课堂教学绝不可能实现高效。 创新点是指本课题的研究有哪些方面的创新，这也是课题研究最突出的价值和意义所在。我们常常听说某课题或项目填补了国内、国际什么领域的空白，其实就是指它的创新点。 仍以前述课题为例，研究者对课题研究的创新点确定为要在改变传统教学模式的基础上，最终实现“三个突破”： ①彻底改变教师讲学生听、老师问学生答的学生被动学习局面，在学生的主体参与、自主学习、合作探究方面实现突破。 ②彻底改变少数教师参与课堂教学改革的局面，在整体参与、形成群众性课改局面上实现突破。 ③彻底改变课堂教学改革“一阵风”的局面，在高效课堂教学模式的实践、推广和常态化上实现突破。 5.研究方法这里的研究方法，是指在课题研究中要采用的科学研究方法，并需要说明在本课题研究中如何运用这一种或几种方法，而不是对这些研究方法进行概念解释。在中小学课题研究中，一般常用的方法有问卷调查法、文献研究法、行动研究法、实验研究法、个案研究法等。如你采用的是问卷调查法，你还要说明一下你所用的问卷是沿用前人的还是自制的。 有些人在介绍研究方法时，常常会罗列出很多研究方法，以显示自己学识广博，结果却适得其反。因为在内行人看来，这正是研究者思路不清、水平不高的表现。 好的研究常常不需要太多方法，方法太多恰是没有方法、不懂方法的表现。所以，在写研究方法时，只写主要的研究方法,1-3种即可，不要大量罗列充门面。 6.研究进度安排与预期成果 研究进度，就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般划分为三个阶段： 前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段从什么时间开始，至什么时间结束每一阶段的工作任务和要求是什么，课题组成员各负责完成什么工作，都要落实到书面计划中。从而保证研究过程有条不紊、循序渐进，研究任务保质保量、按时完成。 课题硏究的目的就是获得一定的教科研成果。课题研究预期的阶段性成果有哪些，最终成果是什么，这些成果以什么成果形式(如开题报告、中期报告、研究报告、研究论文、校本教材、专著、软件、课件等)出现，由谁来负责完成，都必须交代清楚。否则研究工作就会陷入盲目状态，并使成果的验收、鉴定无法进行，甚至导致整个研究工作落空。 7.主要参考文献 在撰写开题报告时，如果引用了他人的文章、材料、论点、数据等，要按要求注明出处。这不但是尊重他人劳动成果的体现，而且也反映出课题组严肃认真的科学态度，是开题报告的科学依据。 在写主要参考文献时，格式要规范。其顺序可以按作者、论文或专著题目文献类型标识、出版地、出版者及出版时间来标注。另外，每部分的标点符号也要符合规则。 (三)向有关专家提交开题报告 课题主持人在举行开题报告会之前，应按照开题报告的格式将撰写好的开题报告初稿提前送交到上级科研管理部门和有关专家手中，以便他们有较充足的时间对开题报告进行认真审阅。同时要向上级科研管理部门领导和有关专家发出邀请函，通知他们召开课题报告会的具体时间、地点等相关事宜。 值得注意的是，你所邀请的评议专家，应该是本地区、本学科、本研究领域内的知名专家，一般不少于3人，并且本学科专家不少于一半。有些高规格课题，还需要跨地区邀请全国著名专家参加。

这本书一共有五个章节，对教师做课题有40个教育科研建议，每个建议各有不同，把课题的大问题分解成了无数个小课题，我想这是我喜欢这本书的原因，很符合数学老师的思维。再有就是课题这个东西显得有点大，只能通过无数个小的问题一点一点的学习。 目前，我已经读完了前三章，还剩下两章内容。虽然功力没有见大增，但对课题还是多了几层的理解，原来课题没有想象的那么难。入职五年来，也在踉踉跄跄的跟着老教师们参与过两次课题申报，但都和书上写的这些大相径庭，毕竟理论和实践还是很有差距的。 读本书前，我认为“课题”这两个字，压根就不会和我有交集，因为我根本就不知道课题是什么东西，干什么用，如何做就更不用提了。之前申报的第一次，是在农村学校，只记得参与过一次，就是第一次填写申报书时，课题负责人拉着我一中午搞定了申报表，随后我调到其他学校，下次再谈课题就是她给我结题证书了。第二次课题申报是我们几个碰头想要申报课题，因为都要晋职称了，多个证书是个证书，我们想着第一次碰头起码想个题目，最终大家没有商量好，各回各家，在微信群里商量出来个题目，然后随后就是结题时，大家在群里分工，然后就这样又一次结题了。我在想，可能这个过程我参与的少，因为有其他成员一直在努力。对于课题来说，我是小白中的战斗机——超级小白，啥也不懂。 这本书就从最基本的开始讲起，让人有种特别想做课题的冲动。首先是讲解了教育教学和教科研课题的关系，他们是相辅相成的，可以说是互相离不开的。教科研是为教育教学服务的，教学也为教科研提供了研究的场所。 这本书还从课题名称的确定，到课题中各个环节如何设置，如何去写，朝哪个方面重点写，中期报告如何呈现，课题研究目标如何写，研究路径等等都做了通俗易懂的介绍，包括了课题研究的方方面面。而且，书中还有大量的实例，当讲到某个环节时，以免读者不理解，就用实例来引导读写能够轻松读懂。我想，这也是这本书的一大亮点。 我读这本书的感受也有些变化。读之前，可以说是感觉一窍不通，刚开始读之后略微有些明白了，过了一段时间，简直可以说是恍然大悟，原来课题里面的这些环节或者说内容都是这样思考过来的，而今天又一次读了几个“建议”，感觉又一次回到了懵懂的状态。 读这样的书，适合静下心来，有大块的时间去细读，精读，要不然很难理解了书籍中的精髓。这样的书，如果可以找到一个小团队共读，并且隔一段时间进行一次分享会更好，也许那样会更能理解书中的观点。如果能有人高人带着读，当然更好。如果都没有，那就慢慢地读吧。

借条格式正确，内容不违法，借款人签字或者盖章就具有法律效力。借条，是表明债权债务关系的书面凭证，一般由债务人书写并签章，表明债务人已经欠下债权人借条注明金额的债务。只要借条内容齐全并且违背法律，借款人签字或者盖章就具有法律效力。律师不在场一样具有法律效力。正规的借条，应当具有法律效力，应具备如下内容：1、应写清楚借款人和放款人的法定全名;2、应写清楚借款金额，包括大写和小写的金额;3、应写清楚借款时间期限，包括借款的起止年月日和明确的借款期限;4、应写清楚还款的具体年月日;5、应写清楚借款的利息，应有明确的年利率或月利率，最终应支付的借款利息总额(包括大写和小写金额)等约定;6、应写清楚借款本息偿还的年月日时间及付款方式;7、应有借款本人亲自签章、手印或亲笔书写的签字。

1. 关于鞭炮的诗句6 2. 关于鞭炮的诗句 关于鞭炮的诗句6 1.关于爆竹的诗句 唐 来鹄 早春 新历才将半纸开，小庭犹聚爆竿灰。 偏憎杨柳难钤辖，又惹东风意绪来。 宋 王安石 元日 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 清 谢文翘 《教门新年词》 通宵爆竹一声声，烟火由来盛帝京。 宝炬银花喧夜半，六街歌管乐升平。 红楼梦 元春 爆竹 能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。 一声震得人方恐，回首相看已化灰。 （由学区房拍卖提供） 2.关于鞭炮的诗大全 唐 来鹄 早春 新历才将半纸开，小庭犹聚爆竿灰。 偏憎杨柳难钤辖，又惹东风意绪来。 宋 王安石 元日 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 清 谢文翘 《教门新年词》 通宵爆竹一声声，烟火由来盛帝京。 宝炬银花喧夜半，六街歌管乐升平。 红楼梦 元春 爆竹 能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。 一声震得人方恐，回首相看已化灰。 现代诗 咏炮花 是璀灿的珠宝溢光流彩， 是闪光的花瓣落英缤纷， 真想不到呀， 小小的纸筒里， 有着那么美的灵魂？ 火一般的热烈， 花一样的迷人， 它把迅息的一生， 献给了新春……。 3.描写烟花的诗词诗句 1、东风夜放花千树。更吹落、星如雨。 出处：宋·辛弃疾《青玉案·元夕》 释义：像东风吹散千树繁花一样，又吹得烟火纷纷，乱落如雨。 2、火树银花合，星桥铁锁开。 出处：唐·苏味道《正月十五日夜》 释义：明灯错落，园林深处映射出灿烂绚丽的灯光和焰火，有如娇艳的花朵一般；由于四处都可通行，所以城门的铁锁也打开了。 3、火树银花触目红，揭天鼓吹闹春风。 出处：宋·朱淑真《元夜》 释义：满天的烟花目之所及全是鲜艳的红色，人们吹着乐器敲着锣鼓响声震天来迎接春风。 4、宝烟飞焰万花浓。 出处：宋·辛弃疾《虞美人·翠屏罗幕遮前后》 释义：燃起烟花爆竹烟雾弥漫，焰火飞上天空像千万朵花一样色彩浓艳。 5、百枝然火龙衔烛，七采络缨凤吐花。 出处：明·刘绘《元夕同杂宾里中观放烟火》 释义：烟花燃放时像是成千上百枝的火龙含着烛火飞上天空，色彩斑斓的烟花像是美丽的缨络，犹如凤凰吐出五彩的火花。 拓展资料： 烟花又称花炮、烟火、焰火，中国劳动人民较早发明，常用于盛大的典礼或表演中，而现代全中国以及到全世界唯一能在同天同活动里施放烟花的活动则为跨年（除夕夜）活动。 烟花其实和爆竹的结构类似，其结构都包含黑火药和药引。为了达到好的表演效果，焰火和礼花弹中填充了大量用于发射以及爆炸的火药，例如，一个直径为20厘米的礼花弹在发射后，要上升到大概200米的高空才会爆炸，而这些星星点点覆盖的半径大约可以有80米左右。 4.关于放鞭炮的句子 我先点燃了“地转”，“哧哧哧”，导火线冒起了火花，导火索一点又一点地“隐退”，终于到了底.“咦，咋还没转！”我正准备走上前去，只见“地转”突然开始冒出经色的火花，并且以“光速”向我袭来，我一跳，躲开了，而它却不停地向前跑，像一个忠诚的士兵，直直地往前跑，只能进，不能退.更刺激地还在后头，只见“地转”加速跑了一些路后，突然腾空而起.嘿，“地转”竟然变成了“天转”.“天转”在天空中忽上忽下，绿色的光芒消失了，取而代之的是一片片碧绿的叶子.而地转的生命也似乎在此刻终止了，在这安祥而又宁静的气氛中，“啪”的一声从天空中掉落了下来.我捡起它仔细一看，发现它的“尸体”只不过是一个小小的圆柱体. 我又放了一个“鸣轮花”，只见它先尖着嗓音叫了一声，然后也旋转起来，不住地喷花，这花什么样子都有，但还以“菊花”为多数.喷到最后，中间突然蹦出一个大彩球，又在大彩球里蹦球…… 5.关于烟花的诗词 唐人苏味道《正月十五日》：火树银花合，星桥铁锁开。 明人瞿佑的《烟火戏》：天花无数月中开，五采祥云绕绛台。堕地忽惊星彩散，飞空旋作雨声来。怒撞玉斗翻晴雪，勇踏金轮起疾雷。更漏已深人渐散，闹竿挑得彩灯回。 宋词人辛弃疾《青玉案·元夕》：东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻它千百度。蓦回首，那人却在灯火阑珊处 元人赵孟頫的千古名诗《赠放烟火者》：人间巧艺夺天工，炼药燃灯清昼同。柳絮飞残铺地白， 桃花落尽满阶红。后夜再翻花上锦，不愁零乱向东风。关于鞭炮的诗句 1. 有关爆竹的诗句 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏. 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符. ——宋代王安石《元日》 身如束帛气如雷， 能使妖魔胆尽催. 一声震得人方恐， 回头相看已化灰. ——《红楼梦》第22回元春制的灯谜 食残豆粥扫尘罢， 截筒五尺煨以薪， 节间汗流火力透， 健仆取将仍疾走. 儿童却立避其锋， 当阶击地雷霆吼. 一声两声百鬼惊， 三声四声鬼巢倾. 十声连百神道宁， 八方上下皆和平. 却拾焦头叠床底， 犹有余威可驱疠. ——明朝范成大《爆竹行》.《爆竹行》写得最详细，诗中写的是除夕夜燃放爆竹的过程，如果用来描绘现代人迎新春时的喧闹景象和内心祈祷，也无不可. 2. 描写鞭炮的古诗 青玉案 元夕 年代：【宋】 作者：【辛弃疾】 体裁：【词】 类别：【】 东风夜放花千树， 更吹落，星如雨。 宝马雕车香满路。 凤箫声动，玉壶光转， 一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕， 笑语盈盈暗香去。 众里寻他千百度， 蓦然回首，那人却在， 灯火阑珊处。 元日 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏， 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 【年代】：唐 【作者】：苏味道——《正月十五日夜》 【内容】 火树银花合， 星桥铁锁开。 暗尘随马去， 明月逐人来。 游妓皆秾李， 行歌尽落梅。 金吾不禁夜， 玉漏莫相催。 3. 与“爆竹”有关的诗句都有哪些 1、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——宋代王安石《元日》 2、一声震得人方恐，回头相看已化灰。——《红楼梦》第22回元春制的灯谜 3、儿童却立避其锋，当阶击地雷霆。——明朝范成大《爆竹行》 与“爆竹”有关的诗句： 1、《元日》 （宋）王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏； 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 赏析： 歌颂春节的诗很多。王安石这首抓住放鞭炮、喝屠苏酒、新桃换旧符三件传统习俗来渲染春节祥和欢乐的气氛。这样写，精炼、典型、概括力强。诗中流露出的欢快气氛，与作者开始推行新法、实行改革、希望获得成功的心情是相一致的。现在贴桃符的人少了，多数人把桃符换成了春联，但过年放鞭炮、喝酒的习俗还在民间广为流传达室。这也从一个侧面说明我们中华民族的文化传统是非常悠久的。这首诗也就具有传统美的品格。当然，现在大城市人太多，从空气的清洁和防火等方面考虑，并不提倡鞭炮。 2、《拜年》 （明）文征明 不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐。 我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚。 赏析： “拜年”，是过年时最隆重、最热烈的一项礼仪活动。投送拜贴这一风俗始于宋代，到了明清越演越烈，交换个“名片”，表示礼数到了。表个心意，既礼貌，又雅致。礼到人不怪，只是略嫌简陋。而拜贴也就相当于今天的送贺年卡。 3、《爆竹行》 明朝范成大 食残豆粥扫尘罢， 截筒五尺煨以薪。 节间汗流火力透， 健仆取将仍疾走。 儿童却立避其锋， 当阶击地雷霆吼。 一声两声百鬼惊， 三声四声鬼巢倾。 十声连百神道宁， 八方上下皆和平。 却拾焦头叠床底， 犹有余威可驱疠。 赏析： 大年初一的早上爆竹船又来了，要在苏杭一带停五天。一大早吃完早饭，取来竹竿分截成五尺长短的竹筒放到火中烤烧，当火力足够时，竹节间水分像流汗一样渗透出来，这时卜人急忙取走，孩童们纷纷躲在远处站立一旁。竹筒在门庭的阶梯上撞落，噔时响起雷霆大吼。一声两声百鬼惊怕，三声四声把鬼怪吓的倾巢逃去，十声百声牛鬼蛇神全都吓跑了，八方六合都安平下来。从床下拾起的焦碳中还存有可驱赶厉鬼的余威。现在可以把药汤都存放一边改换酒杯了，尽日的游玩终于可安稳睡一觉了。这首诗描绘的是春节的早晨，主人公在家中安排燃烧爆竹的事，表达了诗人新年愉悦欢畅的心情，寄托了诗人对居家平安的美好愿望。

谈到外墙保温雨季施工方案？一份合理的外墙保温雨季施工方案中，主要包括什么内容？基本情况怎么样？以下是中达咨询小编整理外墙保温雨季施工方案专业建筑术语相关内容，基本情况如下：小编通过建筑行业百科网站——建筑网建筑知识专栏进行查询，整理外墙保温雨季施工方案相关内容，主要内容包括：（1）工程概况（2）施工部署（3）技术要求及施工条件（4）施工准备（5）施工工艺等相关内容，其中外墙保温雨季施工工艺情况如下：外墙保温雨季施工工艺：1、基层检查、处理2、配专用粘接剂预粘翻包网格布3、粘聚苯保温板4、钻孔及安装固定件5、保温板面打磨、找平6、配聚合物砂浆7、抹底层聚合物砂浆8、埋帖网格布9、抹面层聚合物砂浆10、验收外墙保温雨季施工安全注意事项：1、对施工现场所有工作人员加强安全教育培训工作，尤其是细节方面容易忽视的地方，让安全施工深入每一个工人心中。2、安全检查必须到位。对建筑物主体、脚手架、吊篮、施工用电进行经常性检查，第一时间发现问题并及时排除，对破损处及时修复，把问题处理在萌芽状态。为了保证施工顺利进行，做出优质工程。希望各施工单位和代理商朋友们做好预防措施，合理安排施工，避免材料浪费。更多关于标书代写制作，提升中标率，点击底部客服免费咨询。

跳皮筋分为单人跳和集体跳两种。单人跳由二人拉着约3至4米长的皮筋，在皮筋的中间单人跳或多人依次轮流跳，集体跳是将数条皮筋拉成各种图案，如三角形、四方形、五角形、多边形、菱形、斜线形、人字形、八字形、波浪形、扇面形等。由许多人同时参加。跳皮筋的动作花样是由若干基本动作组成的联合动作。一个联合动作跳2×8拍，在儿歌或音乐伴奏下进行跳跃，跳橡皮筋是在两脚交替跑跳中完成各种动作的全身运动。扩展资料：跳皮筋比赛要求选手必须在三个不同高度上做出三组不同的动作，每组动作不得少于2-3个。整套动作要求准确熟练、连贯协调、舒展活泼、自然大方。比赛时间因年龄而异。儿童组1min30s-2min30s，少年组2min30s-3min30。正式比赛要配以健康活泼、节奏感强的音乐，跳皮筋的动作要和音乐节拍协调同步。比赛最高10分。分配比例：高度占3分，动作数量占5分，动作质量与音乐占2分。跳皮筋难易程度是由皮筋的高低决定的，最高的时候是以牵皮筋者踮起脚尖、高举一臂为准，这就是“珠穆朗玛峰”了。这时谁个儿最高谁就被派去牵绳。

公务员公示结束会通知本人结果。公务员招录的公示期结束后，招录机关会在一个较短的时间内进行考察和审核工作，并最终确定录用人选。如果您是被录用的人选，那么通常会有相关部门通过电话、邮件或其他方式与您联系并告知结果。但如果您没有被录用，则可能不会受到任何通知。需要注意的是，不同地区、不同招录机关对于通知方式和时间安排可能存在差异，请您以当地具体情况为准。如果您长时间未收到通知，可以主动联系相关部门咨询录用情况。

专项法律服务合同书范本1 　　甲方： 　　法定代表人: 　　地址： 　　乙方： 　　地址： 　　电话： 　　甲方因维护自身利益的需要，根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国律师法》的有关规定，聘请乙方的律师作为甲方常年法律顾问。 　　甲乙双方按照诚实信用原则，经协商一致，立此合同，共同遵守。 　　第一条 乙方的服务范围 　　乙方律师的服务内容为协助甲方处理日常法律事务，包括： 　　1、解答法律咨询、依法提供建议或者出具律师意见书; 　　2、协助草拟、制订、审查或者修改合同、章程等法律文书; 　　3、应甲方要求，参与磋商、谈判，进行法律分析、论证; 　　4、受甲方委托，签署、送达或者接受法律文件; 　　5、应甲方要求，就甲方已经、面临或者可能发生的纠纷，进行法律论证，提出解决方案，出具律师函，发表律师意见，或者参与非诉讼谈判、协调、调解; 　　6、办理双方商定的其他法律事务。 　　经双方协商同意，乙方的服务范围不包括甲方下属单位、控股、参股的子公司、异地分支机构的法律事务。 　　未经双方协商同意，乙方的服务范围不包括甲方涉及经济、民事、知识产权、劳动、行政、刑事等必须进入诉讼或者仲裁法律程序的专案代理事务，也不包括甲方涉及长期投资、融资、企业改制、重组、购并、破产、股票发行、上市等专项法律顾问事务; 　　乙方的服务方式：1.日常咨询类及通过电子数据方式能够完成的工作采取电话、传真、电子邮件等方式进行;2.乙方根据工作需要及甲方要求前往甲方或甲方指定的地点提供服务。 　　第二条 乙方的义务 　　1、乙方委派 律师作为甲方常年法律顾问，甲方同意上述律师指派其他律师配合完成前述法律事务工作，但乙方更换律师担任甲方常年法律顾问应取得甲方认可; 　　2、乙方律师应当勤勉、尽责地完成第一条第一款所列法律事务工作; 　　3、乙方律师应当以其依据法律作出的判断，尽最大努力维护甲方利益; 　　4、乙方律师应当在取得甲方提供的文件资料后，及时完成委托事项，并应甲方要求通报工作进程; 　　5、乙方律师在担任常年法律顾问期间，不得为甲方员工个人提供任何不利于甲方的咨询意见; 　　6、乙方律师在涉及甲方的对抗性案件或者交易活动中，未经甲方同意，不得担任与甲方具有法律上利益冲突的另一方的法律顾问或者代理人; 　　7、乙方律师对其获知的甲方商业秘密负有保密责任，非由法律规定或者甲方同意，不得向任何第三方披露; 　　8、乙方对甲方业务应当单独建档，应当保存完整的工作记录，对涉及甲方的原始证据、法律文件和财物应当妥善保管。 　　第三条 甲方的义务 　　1、甲方应当全面、客观和及时地向乙方提供与法律事务有关的各种情况、文件、资料; 　　2、甲方应当为乙方律师办理法律事务提出明确、合理的要求; 　　3、甲方应当按时、足额向乙方支付法律顾问费和工作费用; 　　4、甲方指定 为常年法律顾问的联系人，负责转达甲方的指示和要求，提供文件和资料等，甲方更换联系人应当通知常年法律顾问; 　　5、甲方有责任对委托事项作出独立的判断、决策，甲方根据乙方律师提供的法律意见、建议、方案所作出的决定而导致的损失，非因乙方律师错误运用法律等失职行为造成的，由甲方自行承担。 　　第四条 法律顾问费 　　乙方法律顾问费为每年 元人民币(该费用包括正常的法律顾问费、市内交通费、市话费、以及为开展法律顾问工作必须具备其他费用)，自本合同生效后三日内支付。 　　甲方就第一条第三款所列的专案代理事务、专项法律顾问事务如果委托乙方办理，应向乙方另行支付费用，乙方应按照正常收费标准的70%收费。 　　第五条 工作费用 　　乙方律师办理甲方委托事项所发生的下列工作费用，应由甲方承担： 　　1、相关行政、司法、鉴定、公证等部门收取的费用; 　　2、 市外发生的差旅费、食宿费，翻译费，复印费，长途通讯费等; 　　3、征得甲方同意后支出的其它费用。 　　乙方律师应当本着节俭的原则合理使用工作费用。上述费用由甲方预支给乙方，乙方凭正式票据向甲方报销。 　　第六条 合同的解除 　　甲乙双方经协商同意，可以变更或者解除本合同。 　　乙方有下列情形之一的，甲方有权解除合同： 　　1、未经甲方同意，擅自更换作为甲方常年法律顾问的律师的; 　　2、因乙方律师工作延误、失职、失误导致甲方蒙受损失的; 　　3、违反第二条第5-7项规定的义务之一的。 　　甲方有下列情形之一的，乙方有权解除合同： 　　1、甲方的委托事项违反法律或者违反律师执业规范的; 　　2、甲方有捏造事实、伪造证据或者隐瞒重要情节等情形，致使乙方律师不能提供有效的法律服务的; 　　3、甲方逾期三十日仍不向乙方支付法律顾问费或者工作费用的。 　　第七条 违约责任 　　乙方无正当理由不提供第一条规定的法律服务或者违反第二条规定的义务造成严重后果的，甲方有权要求乙方退还部分或者全部已付的法律顾问费，对因乙方的工作失误而给甲方带来的经济损失，甲方有保持向乙方索赔的权利。 　　甲方无正当理由不支付法律顾问费或者工作费用，或者无故终止合同，乙方有权要求甲方支付未付的法律顾问费、未报销的工作费用以及延期支付的利息。 　　第八条 争议的解决 　　本合同适用中华人民共和国《合同法》、《律师法》等法律。 甲乙双方如果发生争议，应当友好协商解决。如协商不成，任何一方均有权向人民法院起诉 　　第九条 合同的生效 　　本合同正本一式两份，甲乙双方各执一份，由甲乙双方加盖公章(或签字)之日起生效。 　　第十条 合同的期限 　　本合同的期限为一年，自201 年 月 日——201 年 月 日。 　　除非任何一方在本合同履行期届满前一个月书面通知另一方不再续签本合同，本合同将自动延续一年执行，以后年度均按照此办法处理，法律顾问费用不变，甲方按照本合同支付法律顾问费的时间支付给乙方法律顾问费。 　　合同期满不再延续后，甲方交办的法律顾问工作延续进行的，甲方应酌情给付费用。 　　第十一条 通知和送达 　　甲乙双方因履行本合同而相互发出或者提供的所有通知、文件、资料，均以扉页所列明的地址、传真送达，一方如果迁址或者变更电话，应当书面(或电子邮件)的形式通知对方。 　　通过传真方式的，在发出传真时视为送达;以邮寄方式的，挂号寄出或者投邮当日视为送达。 　　甲方： 乙方： 　　代表： 代表： 　　年 月 日 专项法律服务合同书范本2 　　甲方(聘用方)： 　　乙方(受聘方)： 　　一.甲方是一家在中华人民共和国依中国法律批准，并经工商行政管理局注册登记成立的有限责任公司。 　　二. 是一家依中国法律设立的合伙制律师事务所。 　　三.甲方为使自己的企业行为合乎中国法律的规定，使自身的合法权益获得中国法律的保护，自愿聘请 的律师为其提供专项法律服务。经协商双方达成合同如下： 　　1 服务期限 　　根据甲方的要求乙方指派本所律师为甲方提供专项法律服务。期限自本合同签订后乙方为甲方提供该专项法律服务之日起，至该项目经乙方论证可行并提供相应的法律文件，或不可行并出具相关法律文书时止，但服务期限最长不超过 个月。 　　2 委托事由 　　甲方因“ ”一事而需要乙方律师提供专项法律服务。 　　3 工作内容 　　3.1 就该项目的法律问题提供咨询意见。 　　3.2 应甲方要求起草与该项目有关的各类法律文书，就该项目是否可行出具法律意见书。 　　3.3 应甲方要求审查与该项目有关的各类法律文书，提供修改意见。 　　3.4 应甲方要求参与与该项目有关的谈判。 　　4 双方的权利与义务 　　4.1 甲方有权要求乙方向其报告工作进展情况。 　　4.2 甲方应向乙方提供真实资料，不得虚假陈述;乙方亦有权要求甲方对其委托办理的法律事务提供真实、全面的.情况及材料。 　　4.3 甲方不得要求乙方律师进行违反国家现行法律、法规以及职业道德和执业纪律的活动。 　　4.4 甲方不得提前中止本合同，但乙方有重大过错除外。 　　4.5 乙方律师应当诚实信用，恪守职业道德、执业纪律，严密审慎，尽职尽责地为甲方提供法律服务。乙方应选派具备相应业务能力的律师为甲方提供法律服务。 　　4.6 乙方不得泄露在甲方受聘期间所接触的甲方商业机密、技术秘密，并不得利用甲方商业机密和技术秘密为自己或他人谋取利益。 　　4.7 乙方不得向甲方作无事实根据及法律依据的虚假承诺。 　　4.8 乙方必须在甲方授权范围内进行代理活动，不得超越代理权限。 　　4.9 乙方不得拒绝接受甲方符合本合同约定的委托办理法律事务的要求。但甲方为谋取非法利益、提供虚假材料的除外。 　　5 特别约定 　　5.1 乙方在不妨碍、不拖延甲方交办的法律事务的前提下，可承接他方的法律事务。 　　5.2 如在本合同期间，甲方发生合并、分立、名称变更等事项，则甲方的权利、义务承受者享有并履行本合同约定的甲方的权利和义务。 　　5.3 乙方律师及助手不享有甲方员工依据劳动法及劳动合同规定享有的各项权利，亦不承担甲方员工依据劳动法及其劳动合同应履行的义务。 　　6 相关责任 　　6.1 甲方无合法理由单方解除本协议，乙方已收取的律师费不予退还。并承担违约金壹万元。 　　6.2 乙方无合法理由单方解除本协议，无条件退还乙方已收取的全部律师费，并承担违约金壹万元。 　　6.3 甲方无合法理由逾期支付乙方律师酬金超过30日的，经乙方书面要求仍不予支付律师酬金的，视为甲方单方解除本协议。 　　6.4 乙方无合法理由拒绝为甲方提供法律服务超过30日的，经甲方书面要求仍不予提供服务，视为乙方单方解除本协议。 　　6.5 甲方有重大违法行为，严重损害中国国家利益、社会公共利益，经乙方律师提出书面异议拒不纠正，乙方有权中止履行本协议，此项中止行为，不视为违约，由此产生的后果概由甲方承担。 　　6.6 甲乙双方之任何一方如解除合同，应以书面形式阐明理由并通知对方。 　　7 律师费 　　该项目的专项律师服务费为：人民币 元正(￥ )，于本合同书签订之日起5日内一次性支付。 　　8 附 则 　　8.1 本合同附件所确定的通讯地址及收件人为甲乙双方认可的文件送达地址，如有变更，变更方有义务书面通知对方，否则向原地址、原收件人寄送的文件(以特快专递方式)在寄出后第三日即视为已送达。 　　8.2 由本合同引起的纠纷双方可协商解决，因履行本合同而发生的诉讼在本合同签署地人民法院管辖。 　　8.3 本合同文本为中文，共两份，甲乙双方各持一份，经双方签字盖章后生效。本合同于 年 月 日在 签订。 　　甲方： 　　乙方： 　　年月日： 专项法律服务合同书范本3 　　甲方： 乙方： 　　地址： 地址： 　　电话： 电话： 　　邮箱： 邮箱： 　　甲方因 事宜，为维护自身的合法权益，特聘请乙方提供专项法律服务，并代为办理该项工作中的有关法律事务。现依据我国《合同法》、《律师法》等相关法律法规，经双方协商一致签定本合同，以资各方诚信履行。 　　第一条 甲方委托乙方提供如下法律服务： 　　第二条 乙方的义务 　　1、乙方委派执业律师为甲方办理合同第一条所列服务事项; 　　2、乙方律师应当勤勉、尽责，尽最大努力维护甲方的合法权益; 　　3、乙方律师应当在取得甲方提供的文件资料后及时完成服务，并应甲方要求通报工作进展情况; 　　4、乙方律师在本合同期内，对涉及甲方的对抗性案件，不得担任与甲方具有法律上利益冲突的另一方的法律顾问或者代理人; 　　5、乙方律师对其获知的甲方个人隐私、商业秘密负有保密义务。 　　第三条 甲方的义务 　　1、甲方应当真实、完整、及时地向乙方提供与本次委托事项有关的各种情况、文件、资料; 　　2、甲方应当为乙方律师办理服务事项提出明确、合法合理的要求; 　　3、甲方应当按时、足额向乙方支付约定的律师费; 　　4、甲方指定 电话： 为乙方的联系人，负责转达甲方的指示和要求，提供文件和资料等，甲方更换联系人应当通知乙方律师; 　　第四条 律师费用及支付方式 　　根据《北京市律师服务收费管理实施办法(试行)》之规定，经双方协商同意采用计件收费□按比例收费□方式，甲方在签定本合同 日内应向乙方支付律师费 元人民币。 　　第五条 工作费用 　　乙方律师办理甲方委托事项所发生的下列工作费用，应由甲方承担： 　　1、相关行政、司法、鉴定、公证等部门收取的费用; 　　2、市外发生的差旅费、食宿费，翻译费、复印费、长途通讯费等; 　　3、乙方律师应当本着节俭的原则合理使用工作费用。 　　第六条 违约责任 　　乙方无正当理由不提供第一条规定的法律服务或者违反本合同规定的义务，甲方有权依据法律规定追究乙方的相应责任。 　　乙方不得无故解除本合同。甲方的委托事项违法、利用律师提供的服务从事违法活动、甲方故意隐瞒与案件有关的重要事实、甲方无正当理由拖欠律师费等情况除外。 　　甲方不支付律师费、工作费用，或者非因乙方律师过错要求变更、终止合同的，乙方已收取的律师费不予退还，且乙方有权要求甲方支付未付的律师费、未报销的工作费用，甲方还须按照逾期金额的20%向乙方支付违约金。 　　第七条 情势变更 　　乙方律师在办理委托事项的过程中，如发现案件的实际情况与本合同签订前甲方提供的信息以及材料不符，由此造成乙方律师的工作量增加，甲乙双方应当另行协商增加律师费。 　　第八条 争议的解决 　　甲乙双方如因本合同发生争议，应先行友好协商;如协商不成，任何一方均有权向北京市朝阳区人民法院起诉。 　　第九条 合同的生效 本合同一式两份，甲乙双方各执一份，由甲乙双方代表签字(或加盖公章)之日起生效，至委托事项完结为止。 　　第十条 通知和送达 　　甲乙双方因履行本合同而相互发出或者提供的所有通知、文件、资料，均以首页所列明的地址、传真送达，一方如果迁址或者变更电话，应当书面通知对方。 　　第十一条 补充条款 　　甲方： 乙方：北京市时代九和律师事务所 签约代表： 签约代表： 　　签约日期： 年 月 日 签约日期： 年 月 日

　　随着城市交通的迅猛发展、农村 教育 资源合并优化配置，校车成为了广大学生必不可少的交通载体。那么你对校车安全了解多少呢?以下是由我整理关于校车 安全知识 的内容，希望大家喜欢! 　　校车安全知识 　　一、校车不规范是威胁学生安全的重要原因 　　根据有关调查，社会上对校车的需求很大，具体体现在：在农村，由于学校布局调整，大量撤并校，学生上学路途变远，家长没空接送。一些地方通过建寄宿制学校解决这个问题。但幼儿园和小学阶段的孩子不适宜住校，而且住校的学生放假回家也需要校车，但校车的供给没有及时跟上。很多校车干脆是私人运营，没有资质，更有甚者用农用三轮车、摩托车接送孩子，很多时候，人多车少的矛盾得不到有效解决，各种校车超载现象就非常严重。家长即担心，也很无奈，明知这样的车不安全，但是没有正规的校车，只能让孩子冒风险。正规校车缺乏，造成了“黑校车”泛滥，超载等违规行为，给孩子安全埋下了巨大隐患。 　　二、落实政府责任是解决校车问题的核心 　　对于发展校车，政府责任不可缺位。校车的运营需要多方面的资源，比如通过立法保证校车的路权，还需要制定一系列国家标准等，这些资源只有政府能够提供。加之，校车运营的利润较低，责任重大，更多的是公益服务性质，对追求利润最大化的企业，吸引力不大。所以，政府应该在校车问题上发挥更大的作用，制定相关法规，监管日常运营，并给予适当的财政补贴。 　　对于校车的发展，政府应该承担主导责任，积极推动校车工程的实施，为普及校车提供资源，并对日常运营实施严格监管。政府还应推动相关立法，一方面让校车在行驶中享有一定“特权”，尽可能保证学生的安全，另一方面为监管校车运营提供依据。 　　我国没有专门的校车法，在义务教育法中也没有关于校车的规定，造成监管中无法可依。另外，一些统筹的工作也需要政府各部门互相协调来做，比如设计校车的行驶路线等，这些更加说明政府在校车安全问题上的重要性。 　　三、拓展工作思路是解决校车问题的关键 　　关于校车的运营，目前有政府主导、企业主导、政企合作等多种模式，对于具体的运营，有些地方尝试成立专门的校车公司，或者通过招投标形式把校车运营委托给客运公司;办校车不能是单纯的“慈善工程”，在校车的运营中，政府应该以适当补贴弥补其利润的不足。激发企业办校车、办好校车的积极性，只有从根本上努力，校车的缺乏，校车服务等相关问题才能得到有效解决。 　　当然，政府不一定要把购买、运营等具体事务一揽子包办，可以鼓励企业、学校来办校车。但是政府也不能完全不管，要切实做好立法、监管、统筹等工作。 　　四、各项配套 措施 跟上是解决校车问题的重点 　　当前校车安全该由哪个部门管，实践中，教育、公安、交通等各部门都沾边，可是责任没有明确界定，“都能管”可能就变成“都不管”。 　　很多学校不愿意办校车，主要是怕出了问题负不起责任。有的地方出了校车事故，就仅仅处分校长和教育部门的负责人，这是没有道理的。校车不是教育部门一个部门可以管的事情。校车是政府应该配套的义务教育基础资源，教育部门在其中只能起到一个配合的作用。这个问题需要由政府牵头，由发改委、交通、教育等部门互相配合，共同解决。因此，政府应该尽快把相关立法提上日程，通过立法来明确各方面权责。有了法律依据，校车的安全监管才能在实践中有法可依，公安部门、交通部门、教育部门的职责才能明晰，这样监管才能落到实处。比如说，公安部门要负起车辆和司机资质认证的责任，交通部门要负起交通运行监督的责任，教育部门要配合，对孩子进行 安全教育 ，对校车安全进行监督。只有形成合力，才能安全发展。 　　安全乘坐校车注意事项 　　一、学生不要坐在司机旁边的副驾驶座位上，其实这个位置是最危险的地方，一旦发生意外很容易受到伤害。乘车时不要将身体的任何部位伸出车外，因为这样容易被过往的车辆碰到。 　　二、乘坐校车时不要离开自己的座位，否则遇到急刹车时有可能会摔倒甚至被甩出。校车行驶过程中严禁打闹，校车在拐弯、刹车的情况下，惯性的作用非常大，要注意发生意外伤害。 　　三、切记要系好安全带。刹车的时候，由于惯性的作用人更容易向前倾倒碰撞。因此，乘车时一定要记得系好安全带。 　　四、不要在校车行驶过程中吃东西或喝饮料。避免行车中的颠簸和急刹车造成食物或饮料误入呼吸道，小朋友可能因为气管异物造成窒息。 　　五、在乘车时千万不要随意按动车上的任何按钮或者打开车窗。 　　六、上下车一定要等司机把车停放在安全的地方，然后有序地上下车，不要拥堵。 　　乘坐校车的安全知识 　　(一)等校车时的注意事项： 　　1、早晨上学时，要按照校车驾驶员定好的时间，按照你的校车司机或校区指示在指定的地方等候上车，不要站在车道(包括机动车道、非机动车道)上等车，不要太早，比校车预定的时间到提前五分钟到站，也不要迟到，你的迟到会影响其他同学的上课时间。在一个远离公路的安全的地方等待。等待校车的到来时不要奔跑和玩耍。等校车时不要坐在道路上。 　　2、在车站不和陌生人说话，或搭一个陌生人的车。如果一个陌生人试图跟你说话，或接近你，告诉你的父母，公交车司机，或其他负责任的成年人。 　　3、放学等车时，到指定的地点等车，要按照老师的管理来候车，在等车时不要追逐打闹，不要扔杂物，要爱护公共财物，不能私自乱走。等校车监管员来领取学生时，各位同学要排好队伍，不要拥挤，不要插队。 　　3、上下车时应注意等车停稳以后，因为在车子还没停稳，如果大家都去拦车的话，反而会让司机措手不及。如果上车都争先恐后的上，不巧被其他人挤倒，都可能发生事故，这样很危险，所以大家一定要记住，有序上车，不要争抢。 　　4、不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危险品带入车内。易燃易爆物品容易在挤压、碰撞、或车辆震动过程中引起燃烧和爆炸，严重危及大家的生命安全。也不要把锐利的用品，特别是管制刀具等带到车上，因为容易误伤到其他同学。 　　(二)上下车时： 　　1、 校车靠近时，当心红色的闪烁灯光和停止手臂的伸展。 　　2、校车停下来时，等待司机的信号，看过马路或上车是否安全。 　　3、当过马路时，要左右看。当司机的信号表明过马路是安全的时候，走到前面汽车司机能看到至少有12英尺的地方，再过马路。 　　4、 不要在校车后面步行。 　　5、不要追逐运行后的校车。 　　6、学生乘坐校车时要依次上车，按座位就坐，不可随便乱上车或乱坐位置。 上下车要抓好扶手。 　　7、上车直接到你的座位，在整个过程中坐好。 　　8、只在指定的车站下车。 　　9、 校车未停稳，学生不能上下车。一定要等校车停稳之后，在跟车老师的引领下才能依次上下校车 　　10、如果有东西掉在校车附近，告诉校车司机。切勿尝试首先把它捡起来，因为司机可能无法看到你。 　　11、 父母或 儿童 的监护人应该在早上和他们一块等车，下午在车站接他们。 　　(三)乘车时必须做到： 　　1、上车后往车厢里面走，站在车门口容易被人挤下车，拉好扶手。 　　2、车辆行驶的过程中保持手，手臂和头部在校车内，不要把头、手、胳膊伸出手窗外，以免发生意外;也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。在车上要服从校车驾驶员和老师的管理，不要打闹，不要起哄。 　　3、乘车时要坐稳，没有座位要把双脚自然分开，手紧握扶手，不要在车上打闹，也不要随意走动，更不能在车上写作业。 如果您的校车有安全带，每次都正确扣上。 　　4、注意坐在你的座位和服从司机、监管人员的安排。 学生在校车上的一切行动要听从跟车老师的安排和指挥，不能擅自要求司机中途停车或下车。记得一直都留在座位上，保持通道通畅 　　5、当校车来到一个铁路道口，停止说话，保持沉默，使司机可以听到火车 接近。 避免任何高声的或破坏性行为，防止分散校车司机的注意力。 　　6、 要有礼貌，尊重你的司机。因为对于司机来说，安全的接你上下学是一个巨大的责任。学生在乘坐校车时要文明礼貌、互相帮助、互相关心和照顾，发扬助人为乐的精神。 　　7、严禁在校车上喝饮料、吃零食、乱吐痰或乱扔垃圾，要保持车内环境的清洁卫生。 　　8、学生乘车时不许大声喧哗、走动、把手和头探出窗外，以免 　　发生意外。严禁大声喧哗、打架，更不允许以大欺小、威胁或恐吓年龄小的学生。 　　(四)下车时注意的问题： 　　1、等车停稳后再下。开门前，先看一下车周围有没有自行车或摩托车经过，要在没有车辆驶近的情况下再打开门，防止车门突然打开使后面跟上的自行车或摩托车撞上车门而发生意外。 　　2、下车时不要拥挤，不要争先恐后，要有序下车。 　　3、当车停稳下车后，不要从车前或车后横穿道路，应走离车前或车后20米以上，选择有红路灯的地方过马路。 　　4、学生在下车后要及时回家，不在路途中逗留，未经家长允许，不得以任何理由在外借宿。

1. 颜回好学阅读答案 译文 ①颜回二十九岁的时候，头发白了，很早就去世了.②孔子哭得极度悲伤，说道：“自从我有了颜回（ 这样好学的弟子） ，学生更加亲近（我）.”③鲁哀公问孔子：“你的弟子中谁最好学？”④孔子回答说：“有个叫颜回的学生最喜欢学习，他不把怒气发到别人头上，不重复犯错误.他不幸去世了，就再也没有听说有好学的人了.” 编辑本段注释 回⑴年二十九，发尽⑵白，蚤⑶死.孔子哭之恸⑷，曰：“自⑸吾有回，门人益亲⑹.”鲁哀公⑺问：“弟子孰⑻为⑼好⑽学？”孔子对⑾曰：“有颜回者好学，不迁怒⑿，不贰过⒀.不幸短命死矣，今⒂也则亡⒃.” ⑴回：颜回，又称颜渊，孔子弟子. ⑵尽：全部. ⑶蚤：通假字，通“早”. ⑷恸（tòng）：哀痛之至. ⑸自：自从. ⑹门人益亲：学生更加亲近.益：（副词）更；更加. ⑺鲁哀公：鲁国国君. ⑻孰：谁. ⑼为：最. ⑽好：喜好 爱好（组词法）. ⑾对：回答. ⑿不迁怒：不转移愤怒.迁：转移. ⒀不贰过：不重复犯一个错误.贰：重复.过：错误. ⒁短命死矣：命短死了. ⒂今：现在. ⒃亡：通假字，通“无”，没有.。 2. 颜回好学 古文翻译 回年二十九 ，发尽白，蚤死。 孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。 不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。” 颜回二十九岁，头发全白了，过早地去世了。 孔子哭得哀痛之至，说：“自从我有了颜回这个学生，学生们更加亲近我。”鲁国国君问孔子：“你的学生中谁是最爱学习的？”孔子回答说：“有个叫颜回的最爱学习，他从不把脾气发到别人的身上，也不重犯同样的错误。 不幸年纪轻轻死了，现在没有像颜回那样好学的人了。” （1）不迁怒：不转移怒气。 （2）不贰过：“贰”是重复、一再的意思。“过”是过错的意思。 这是说不犯同样的错误。 （3）短命死矣：颜回死时年仅29岁。 （4）亡：通“无”，没有。 （5）蚤：同“早”。 （6）回：颜回，又称颜渊。 （7）恸（tòng）：极度悲伤，十分痛苦。 （8）门人益亲：学生更加亲近。 （9）迁：转移。 （10）贰：重复。 （11）益：更加. （12）孰：谁，哪个人或哪些人。 （13）过：过错。 （14）尽：都，全。 （15）鲁哀公：鲁国国君 1）颜回：（前521~前481年）春秋末鲁国人。字子渊，亦颜渊， 孔子最得意弟子。 《雍也》说他“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。为人谦逊好学，“不迁怒，不贰过”。 他异常尊重老师，对孔子无事不从无言不悦。以德行著称，孔子称赞他“贤哉回也”，“回也，其心三月不违反、仁”（《雍也》）。 不幸早死。自汉代起，颜回被列为七十二贤之首，有时祭孔时独以颜回配享。 此后历代统治者不断追加谥号：唐太宗尊之为“先师”，唐玄宗尊之为“兖公”，宋真宗加封为“兖国公”，元文宗又尊为“兖国复圣公”。明嘉靖九年改称“复圣”。 山东曲阜还有“复圣庙”。 2）孔子 英文：Confucius, Confucious； 拼音： Kǒng zǐ ，公元前551年9月28日（农历八月廿七）~公元前479年4月11日（农历二月十一），名丘，字仲尼，汉族，春秋时期鲁国人。） 孔子是我国古代伟大的教育家、政治家和思想家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。据有关记载，孔子出生于鲁国陬邑昌平乡（今山东省曲阜市东南的南辛镇鲁源村）；孔子逝世时，享年73岁，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。 孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下来的典籍中。 据《史记·孔子世家》记载，孔子的祖先本是殷商后裔。 周灭商后，周武王封商纣王的庶兄，商朝忠正的名臣微子启于宋。 微子启死后，其弟微仲即位，微仲即为孔子的先祖。 自孔子的六世祖孔父嘉之后，后代子孙开始以孔为姓，其曾祖父孔防叔为了逃避宋国内乱，从宋国逃到了鲁国。孔子的父亲叔梁纥（叔梁为字，纥为名）是鲁国出名的勇士，叔梁纥先娶施氏曜英，生九女而无一子，其妾生一子孟皮，但有足疾。 在当时的情况下，女子和残疾的儿子都不宜继嗣。叔梁纥晚年与年轻女子颜征在生下孔子。 由于孔子的母亲曾去尼丘山祈祷，然后怀下孔子，又因孔子刚出生时头顶的中间凹下，像尼丘山；故起名为丘，字仲尼（仲为第二的意思，叔梁纥的长子为孟皮，孟为第一的意思）。孔子三岁的时候，叔梁纥病逝，之后，孔子的家境相当贫寒。 由于种种原因，孔子在政治上没有过大的作为，但在治理鲁国的三个月中，足见孔子无愧于杰出政治家的称号。政治上的不得意，使孔子可将很大一部分精力用在教育事业上。 孔子曾任鲁国司寇，后携弟子周游[1]列国，最终返回鲁国，专心执教。孔子打破了教育垄断，开创了私学先驱。 孔子弟子多达三千人，其中贤人七十二，其中有很多皆为各国高官栋梁。 孔子对后世影响深远，虽说他“述而不作”，但他在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”、“千古圣人”，是当时社会上最博学者之一。 后世并尊称他为“至圣”（圣人之中的圣人）、“万世师表”，认为他曾修《诗》《书》，定《礼》 《乐》，序《周易》，作《春秋》。《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。 它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》、《中庸》、《孟子》并称“四书”。 通行本《论语》共二十篇。《论语》的语言简洁精炼，含义深刻，其中有许多言论至今仍被世人视为至理。 美国诗人、哲学家爱默生认为“孔子是全世界各民族的光荣”[2] 1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎发表联合宣言，呼吁全世界“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前 孔子的智慧。感悟、阅读训练 我们自己有什么不顺心的事，不能发泄到别人身上，这是难以修成的涵养，而知错就改，不重复犯错，也是有很高修养的，能够做到这两点，也像是颜回那样的贤人了。 颜回好学具体表现在：不迁怒，不贰过。 【阅读训练】 1.指出下列句中的通假字。 ①发尽白，蚤死 ②今也则亡 2. 解释下列句中加点的字。 ①孔子哭之恸 ②门人益亲 ③弟子孰为好学 ④不贰过 3. 翻译下面的句子。 （1）“不迁怒，不贰过。” （2）“不幸短命死矣，今也则亡。” 译文： 4. 颜回好学具体表现在哪几个方面？（用原文回答） 。 3. 【文言文 【阅读训练】 1.指出下列句中的通假字. ①发尽白，蚤死 ②今也则亡 2. 解释下列句中加点的字. ①孔子哭之恸 ②门人益亲 ③弟子孰为好学 ④不贰过 3. 翻译下面的句子. （1）“不迁怒，不贰过.” （2）“不幸短命死矣，今也则亡.” 译文： 4. 颜回好学具体表现在哪几个方面？（用原文回答） 答： 最佳答案 1.蚤同早 亡通无 2.[孔子]（因为）[颜回的死][悲痛得][哭泣] [学生][更加][亲近]（我） [学生中][谁][称得上][好学] [不会]犯同样的过错 3.(1)不将脾气发到其他人身上，不犯同样的过错 （2）不幸年纪轻轻死了，现在没有像颜回这样好学的人了. 4.不迁怒不贰过（直接） 自吾有回，门人益亲。 4. 文言文 【阅读训练】 1.指出下列句中的通假字。 ①发尽白，蚤死 ②今也则亡 2. 解释下列句中加点的字。 ①孔子哭之恸 ②门人益亲 ③弟子孰为好学 ④不贰过 3. 翻译下面的句子。 (1)“不迁怒，不贰过。” (2)“不幸短命死矣，今也则亡。” 译文： 4. 颜回好学具体表现在哪几个方面？（用原文回答） 答： 最佳答案 1.蚤同早 亡通无 2.[孔子]（因为）[颜回的死][悲痛得][哭泣] [学生][更加][亲近]（我） [学生中][谁][称得上][好学] [不会]犯同样的过错 3.(1)不将脾气发到其他人身上，不犯同样的过错 (2)不幸年纪轻轻死了，现在没有像颜回这样好学的人了。 4.不迁怒不贰过（直接） 自吾有回，门人益亲 5. 颜回好学的译文,阅读答案 本文选自《史记.仲尼弟子列传》 原文 回年二十九 ，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。” 译文 颜回二十九岁，头发全白了，很早就去世了。孔子哭得哀痛之至，说：“自从我有了颜回这个学生，学生们就更加亲近我。”鲁哀公问孔子：“你的学生中谁是最好学的？”孔子回答说：“有个叫颜回的最好学，他从不把脾气发到别人的身上，也不重犯同样的错误。不幸年纪轻轻就死了。之后再没有发现好学的人了。”注释 (1)回：颜回，又称颜渊，孔子弟子。 （2）不迁怒：不转移怒气。 （3）不贰过：“贰”是重复、一再的意思。“过”是过错的意思。这是说不犯同样的错误。 （4）短命死矣：颜回死时有四十多岁了。 （5）亡：通“无”，没有。 （6）蚤：通“早”。 （7）恸（tòng）：哀痛之至。 （8）门人益亲：学生更加亲近。 （9）迁：转移。 （10）贰：重复。 （11）益：更加. （12）孰：谁。 （13）过：过错。 （14）尽：都，全。 （15）鲁哀公：鲁国国君 （16）为：最

陕西省是6月17-18日

1. 关于雪的好兆头诗句 关于雪的好兆头诗句 1.带雪字美好寓意的诗句 1.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻.（王维《观猎》） 2.欲将轻骑逐，大雪满弓刀.（卢纶《塞下曲》） 3.遥知不是雪，为有暗香来.（王安石《梅花》） 4.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪.（柳宗元《江雪》） 5.柴门闻犬吠，风雪夜归人.（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》） 6.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关.（王昌龄《从军行七首其四》） 7.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山.（李白《行路难》） 8.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷.（高适《别董大》） 9.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船.（杜甫《绝句》） 10.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪.（岑参《白雪歌送武判官归京》）。 2.关于雪的俗语 诗句 雪的俗语 瑞雪兆丰年 霜前冷，雪后寒。 落雪勿冷，融雪冷。 冬有大雪是丰年。 冬有三白是丰年。 雪后易晴。 冬有三天雪，人道十年丰。 今年大雪飘，明年收成好。 雪姐久留住，明年好谷收。 冬雪消除四边草，来年肥多虫害少。 江南三足雪，米道十丰年。 雪落有晴天。 大雪半溶加一冰，明年虫害一扫空。 大雪兆丰年，无雪要遭殃。 雪的诗句 “画堂晨起，来报雪花飞坠。”李白《清平乐》 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 柳宗元 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花” 韩愈 “妆点万家清景，普绽琼花鲜丽” “暮雪助消峭，玉尘散林塘” “才喜门堆巷积，可惜迤逦消残” “江南雪，轻素减云端” “蝴蝶初翻帘绣，万玉女，齐回舞袖”…… “山南山北雪晴，千里万里月明” “谁剪轻琼作物华，春绕天涯，水绕天涯” “投宿侵征骑，飞雪满孤村” “乱山残雪夜，孤独异乡人” “燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台，”李白《北风行》 “黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁！” “战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风”。杜甫 “秦城岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。所营惟第宅，所务在追游……” “长安大雪天，鸟雀难相觅。” “春风千里动，榆塞雪方休” “江南江北雪漫漫，遥知易水寒” “瀚海百重波，阴山千里雪。” “雪暗凋旗画，风多杂鼓声，宁为百夫长，胜作一书生”…… 唐人有张打油，作《雪》诗云∶“江上一笼统，井上黑窟窿。黄狗身上白，白狗身上肿 。” 陆诗伯《雪》诗云∶“大雪洋洋下，柴米都长价。板凳当柴烧，吓得床儿怕。” 又 云∶“玉皇大帝卖私盐，一个苏州拖面煎。” 选自〔明〕冯梦龙《古今笑》 竹 诗 王祈有竹诗两句，最为得意，为东坡诵之，曰∶“叶垂千口剑，干耸万条枪。”苏 笑曰∶“好则好矣，只是十条竹竿共一片叶也。” 选自〔明〕冯梦龙《古今笑》 清代著名戏剧家洪升的《雪望》： 寒色孤村暮，悲风四野闻。 溪深难受雪，山冻不流云。 鸥鹭飞难辨，沙汀望莫分。 野桥梅几树，并是白纷纷。 唐代诗人高骈的《对雪》： 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 如今好上高楼望，盖尽人间恶路歧。 唐代柳宗元的《江雪》： 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 白居易的《夜雪》： 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 .孤舟蓑翁，独钓寒江雪。 2.遥知不是雪，为有暗香来 3.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷 4.晚来天欲雪，能饮一杯无？ 5.北风卷地百草折，胡天八月即飞雪 6.大雪满弓刀 7.柴门闻吠，风雪夜归人 8.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 9.晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒 10.寒川消积雪，冻浦渐通流 11.都城十日雪，庭户皓已盈 12.大雪纷纷何所有，明月与我何相见 13.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻 14.山回路转不见君，雪上空留马行处 15.夜深知雪骤，时闻折竹声 16.云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前 17.残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽 18.三巴春霁雪初消，百折千回向东去 19.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 20.燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台 21.大漠沙如雪，燕山月似钩 22.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 23.千里冰封，万里雪飘 3.关于雪的诗句和谚语 雪的谚语 雪地里埋不住尸体 瑞雪兆丰年 冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡 男也懒，女也懒，下雨落雪翻白眼。 狗仗人势，雪仗风势。 瑞雪兆丰年 清明断雪，谷雨断霜。 各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜 八月十五云遮月，正月十五雪打灯 瑞雪兆丰年 * 霜前冷，雪后寒。 * 落雪勿冷，融雪冷。 *冬有大雪是丰年。 * 冬有三白是丰年。 * 雪后易晴。 * 冬有三天雪，人道十年丰。 * 雪姐久留住，明年好谷收。 * 今年大雪飘，明年收成好。 * 江南三足雪，米道十丰年。 * 冬雪消除四边草，来年肥多虫害少 。 * 大雪半溶加一冰，明年虫害一扫空。 * 雪落有晴天。 * 大雪兆丰年，无雪要遭殃 4.描写雪的美好诗句 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 —— 岑参《白雪歌送武判官归京》 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 —— 柳宗元《江雪》 小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。 —— 温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 —— 杜甫《绝句》 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 —— 刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 晚来天欲雪，能饮一杯无。 —— 白居易《问刘十九》 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 —— 卢梅坡《雪梅·其一》 若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。 —— 纳兰性德《蝶恋花·辛苦最怜天上月》 5.关于雪的好段好句 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 （卢梅坡） 雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳（吕本中） 墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来（王安石） （这三句诗句，是巧妙地运用了雪与梅花在颜色、季节以及她们给人以春天来临的希望上，进行了相互村托的描写。我们也可以借鉴作者的手法，把自然界中很多相关的事物，通过自己的合理想象，利用映村的方法，把事物写具体逼真） 才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘；千峰笋石千株玉，万树松罗万朵云。 （元稹） 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝（高骈） （这两句诗的前半部分，描写的是典型的北方雪天的情景，"是典型的"千山鸟飞绝，万径人踪灭""的足不出户的恶劣天气。但是，诗句的后半部分，作者通过自然景色抒发的情感，却是积极向上的，作者通过"千株玉、万朵云、琼枝"，把北国的冬天变得温情脉脉，不在因雪而凌厉肃杀。 作者把自己热爱大自然、热爱生活的激情表达的具体贴切。从中我们可以得出结论，对自然景物的描写，必须与自己丰富的心理世界结合起来，才能真切感人。） 山回路转不见君，雪上空留马行处（岑参） 云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前（韩愈） 这两句诗是作者运用雪去表达人与人之间的真挚情感。这是典型的借景生情的表现手法，这种手法是借助对自然景色渲染，让读者在情感上产生共鸣。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参） 雪消门外千山绿，花发江边二月晴（欧阳修） 雪与春天，这是我们对诸多写雪的诗句最熟悉的。这两句诗，表达了作者饱满的热情和乐观的人生观。 作者利用诗句，为我们提供了一个万紫千红的春天画卷，提示我们联想春天的美丽，正是文学作品对人思想的启迪。 燕上雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。 地白风色寒，雪花大入手（李白） 这是李白直接描写大片雪花的诗句，我们可以直接引用来描写雪。我们要学习诗人通过细致观察、进行形象刻画的创作品质。 战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞（张元作） 这是作者经过大胆的想象，把雪写成是天上一场激战而飘下的龙鳞，赋予雪以侠客的性格。在环境氛围和心理感觉与之相适应时，可引用这比较独特诗句。 柳絮因风起（谢道蕴） 帘外雪初飘，翠幌香凝火未消。独坐夜寒人欲倦，迢迢，梦断更残倍寂寥。 （沈佩） 这是雪与人的静思之情的很好结合，是封建社会才女的寂寥，窗内窗外人与雪的情景交融，反映了一定的社会背景，这是文学作品与一定的社会背景有联系的典型例子。 年代：宋 作者：吴潜 作品：暗香 内容： 雪来比色。 对澹然一笑，休喧笙笛。莫怪广平，铁石心肠为伊折。 偏是三花两蕊，消万古、才人骚笔。尚记得，醉卧东园，天幕地为席。 回首，往事寂。正雨暗雾昏，万种愁积。 锦江路悄，媒聘音沈两空忆。终是茅檐竹户，难指望、凌烟金碧。 憔悴了、羌管里，怨谁始得。 --------------------- 年代：元 作者：元无名氏 作品：八声甘州 内容： 一团春雪，抛在玉炉中煎。 炎炎进火不住添。要晓得通红无焰烟。 须管莫亏折，斤两依然。如此三千。 锻炼待不摇不动，方可为禅。全真养命，只在恁么之间。 家园自有甘露泉。要浇灌黄芽长瑞莲。 ------------------- 年代：唐 作者：朱湾 作品：长安喜雪 内容： 千门万户雪花浮，点点无声落瓦沟。全似玉尘消更积， 半成冰片结还流。 光含晓色清天苑，轻逐微风绕御楼。 平地已沾盈尺润，年丰须荷富人侯。 ----------------------- 年代：唐 作者：卢纶 作品：出山逢耿湋 内容： 云雪离披山万里，别来曾住最高峰。 暂到人间归不得，长安陌上又相逢。 --------------- 年代：唐 作者：焦郁 作品：春雪 内容： 散漫天涯色，乘春四望平。不分残照影，何处断鸿声。 缭绕先经塞，霏微近过城。因风低未敛，带雨重还轻。 干吕知时泰，如膏候岁成。小儒同品物，无以答皇明。 春雪空蒙帘外斜，霏微半入野人家。 长天远树山山白，不辨梅花与柳花。 1、只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地立刻变得银装素裹。我不禁想起一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”真美呀！2、那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作！只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。 3、大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。4、雪让人的感觉只有一个字——冷。 大地一片银白，一片洁净，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鹅毛从天空飘飘洒洒。5、初下雪时，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮随风轻飘，随着风越吹越猛，雪越下越密，雪花也越来越大，像织成了一面白网，丈把远就什么也看不见了。 6、雪，盖满了屋顶，马路，压断了树枝，隐没了种种物体的外表，阻塞了道路与交通，漫天飞舞的雪片，使天地溶成了白色的一体。7、风越来越大了。 那朵小云变成了一片白色的浓云，慢慢地升了起来，扩大起来，渐渐遮满了天空。 6.关于雪的诗句 1.草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。（王维：《观猎》） 2.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（卢纶：《塞下曲》） 3.遥知不是雪，为有暗香来。（王安石：《梅花》） 4.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元：《江雪》） 5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。（刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人）） 6.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌龄：《从军行七首其四》） 7.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白：《行路难）） 8.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适：《别董大）） 9.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫：《绝句》） 10.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（岑参：《白雪歌送武判官归京》） 雪中吟 初阳当空霭色阴，狂雪呼啸下乾坤。 风打飞絮霜华乱，鹅毛旋舞沙中转。 十一月末苦寒天，横云大雪入神幻。 飘飘不知何所至，怅惘苍穹薄日溃。 年年最喜风雪时，放马长歌博一醉！ 雪 片片飞花霜染颜，水剪琼瑶醉蓬莱。 广寒冰阶犹觉冷，人间柳絮似春开。 几度梅枝赧低眉，一世沧海傲清白。 鸿鹄玲珑千叠羽，洞宾仙袂衣上采。 渔樵苦钓寒江雪，忽闻云边谪仙来。 翩翩更甚飞燕足，袅袅黯淡玉环态。 欲盛丝缕濯凡尘，恐惊风月无可奈。 数点漫作魂飞远，脉脉化作紫云钗。 良辰千年杳如烟，况是片刻何可待？ 芳魂依依洁如许，无端人间覆尘埃。 吟雪 夜寒翳冷渐严冬， 白雪飘零落人间。 此景不愿屋中做， 心中已是泪流痕。 千山鸟飞绝 万里人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 望采纳

颜回年仅二十九岁，头发全部白了，很早就去世了。孔子哀痛之至，说道：“自从我有了颜回这个弟子，我和学生们就更加亲近了。”鲁哀公问孔子：“你的弟子中谁最好学？”孔子回答说：“有个叫颜回的学生最喜欢学习，他从不对别人发脾气（转移自己的愤怒），不重复犯一个错误。不幸命短而死了，现在也就没了。我从此就再也没有听说有人喜欢读书了。

简短的致谢词如下：1、没有什么华丽的语言，没有什么豪言话语，但是我对你的感谢不会减少一分。2、你的友情，在我的生活里就像一盏灯，照亮了我的心灵，使我的生命有了光彩。3、在未来的日子里，希望您能继续支持和帮助我，也愿我们携手共进，共同进步。4、精彩人生无处不在，你的关怀怎能释怀，今生有你深情挚爱，感激之意心中永埋。5、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟，以希望为星光。6、一年又一年，风风雨雨。您为了我们呕心沥血，请接受我们对您深深的感谢和炽热的爱。7、真心感谢你，困难时陪我身旁，沮丧时给我希望，奋斗时添我力量，为我把风雨遮挡。8、感恩有时只需要一句问候，一束鲜花，一个拥抱，甚至一句话，就能传递亲情，表达心意。论文致谢词论文致谢词一般是用于实践报告、毕业论文的结尾处，主要作用是表对导师或者某些辅导的感谢之词。论文致谢词的作用主要是为了表示尊重所有合作者的劳动，它有利于促进形成相互帮助的社会风气。致谢提供的信息对读者判断论文的写作过程和价值也有一定的参考作用。

草拟合同应该包括的内容：1、合同的主要形式与种类甲乙双方当事人订立合同主要使用书面形式合同的主要种类有：买卖合同、供电、水、气、热力合同、赠与合同、借款合同、租赁合同、融资租赁合同、承揽合同、建设工程合同、运输合同、技术合同、保管合同、仓储合同、委托合同、行纪合同、居间合同。2、合同标题起草合同首先要对合同的性质进行确认或归类，也就是合同的标题即合同的名称，需要写明合同的性质，有的标题中还需要写明标的物等。3、双方当事人的名称或者姓名和住所书写签订合同双方当事人的名称，应当按营业执照上核准的名称写，要写全称，不能写简称，更不能写别人不了解的代称、代号。当事人的名称也不能简称甲方和乙方。另外要注明委托代理人、住所(自然人的户口所在地、经济组织的主要办事机构或主要经营场地)、电话、传真、银行账号等。4、合同的主要条款标的、数量、质量价款或酬金、履行期限地点和方式、违约责任风险、解决争议方法5、合同其他条款合同的类别不同，合同的性质自然也就不同。6、尾部合同的尾部一般包括：双方当事人签章;签订合同的日期;如果需要双方主管部门证明或需要公证、签证的，要由有关单位写明意见，并加盖公章;合同的正、副本份数及合同的有效期限。

如何解决校车安全问题 如何解决校车安全问题，我们都知道校车是接送小孩子上下学的交通工具，但是在网络上会看到关于校车的一些安全的问题，对于校车的安全问题是要重视并决解的，下面我分享如何解决校车安全问题，一起来看下吧。 如何解决校车安全问题1 一、要加强重视程度。 从已发生的多起校车事故来看，校车的质量如何并不、最重要的，只要符合一般用车的标准就可以，关键的原因、要高度重视安全问题，不要超载、违章。因此，解决校车问题，钱并不、最重要的"，最重要的、观念问题，、把幼儿园校车价格放在一个什么位置来考虑的问题。作为政府，在增加财政投入的同时，一定要加强各项配套措施的建设，如专门成立管理机构，推动立法等；作为学校，一定要严格校车司机的任用。司机必须具备相应驾驶执照，驾龄要在一定年限以上，近3年内没有违章记录。且要与司机签订责任书，行车时司机不得抽烟、聊天，不得允许闲杂人员上车，行驶速度不得高于每小时50公里，不许超车、必须主动避让，遇到坏人要挺身而出等；作为家长，在遇到诸如超载等问题的校车时，最好不要让孩子搭乘，并要及时与学校联系、协商。 二、要发展规范校车。 从目前情况来看，社会对校车的需求量较大，很多孩子上学远，家长没空接送，但校车的供给却没有及时跟上。正规校车的缺乏，造成“黑校车”的泛滥，从而给孩子安全埋下了巨大隐患。所以，要想避免校车事故的发生，首先要大量配置规范校车。这就需要政府出面，在加强对现有校车监管的同时，想方设法保质保量的配齐所缺校车。并制定相关法规，积极推动校车工程的实施，为普及校车提供资源，同时推动相关立法，一方面让校车在行驶中享有一定“特权”，尽可能保证学生的安全，另一方面为监管校车运营提供依据。 三、要加强监管力度。 目前，很多学校不愿意办校车的原因，除了财力达不到之外，最关键的还、怕出了问题负不起责任。所以，政府应该牵头，由发改委、财政、公安、交通、教育等部门互相配合，共同解决。政府应该尽快把相关立法提上日程，通过立法来明确各方面职责。有了法律依据，校车的安全监管才能在实践中有法可依，公安部门、交通部门、教育部门的职责才能明晰，监管才能落到实处。 如何解决校车安全问题2 如何确保校车安全 一、明确校车的监管职责。《校车安全管理条例》明确了县级以上地方人民政府对本行政区域内的校车安全管理工作负总责，统一领导、组织、协调本级人民政府有关部门履行校车安全管理职责。教育、公安、交通运输、工业和信息化、产品质量监督、安全生产监督管理等有关部门要依照法律、法规和本级人民政府规定的职责，各司其职、密切配合，共同做好校车安全管理的有关工作。配备校车的学校和为学校提供校车服务的单位、保证校车安全的责任主体，应当对校车的安全负责。 二、严格校车驾驶员的准入条件。要建立校车驾驶员资质审核与定期检查制度，严格校车驾驶员的资格条件。校车驾驶员的驾驶技术要优秀，并取得相应准驾车型驾驶资格3年以上，年龄不得超过60周岁；身体健康，无酗酒、吸毒行为记录，无传染性疾病，无癫痫、精神病等可能危及行车安全的病史。最近连续3个记分周期内没有满分记录；无致人死亡或者重伤的交通责任事故；无饮酒或者醉酒后驾驶记录，最近1年内无驾驶客运车辆超员、超速等严重交通违法行为；且无犯罪记录，无因违反治安管理行为受到拘留处罚的记录。 三、严格校车的驾驶行为。校车驾驶员驾驶校车上道路行驶前，应当对校车的制动、转向、轮胎、安全门、座位、安全带等车况、否符合安全技术要求进行检查，不得驾驶存在安全隐患的校车上道路行驶。校车驾驶员应当遵守道路交通安全法律法规，严格按照机动车道路通行规则和驾驶操作规范安全驾驶、文明驾驶。驾驶速度限定在时速60公里以下，遇到大雾冰雪、狂风暴雨等恶劣天气应谨慎驾驶。 四、加强校车安全管理。制定和完善校车安全管理制度，认真执行学生每次上下车交接制度，严格驾驶员和看护员的安全责任，选择责任心强的老师作为校车看护员。定期对校车驾驶员开展安全教育，组织他们学习交通安全法律法规，强化交通安全意识。开展以“关爱生命、平安出行”为主题的校车交通安全专题教育，增强学生的安全意识和自我保护能力。同时向学生家长宣传乘坐超员、超速及非法营运车辆的严重危害。学校在校车安全管理中必须及时掌握校车、驾驶员和校车行驶路线状况等情况，确保校车安全运行。

1.对子公司的个别财务报表进行调整（调整分录）。 （1）属于同一控制下企业合并中取得的子公司。对于属于同一控制下企业合并中取得的子公司的个别财务报表，如果不存在与母公司会计政策和会计期间不一致的情况，则不需要对该子公司的个别财务报表进行调整。 （2）属于非同一控制下企业合并中取得的子公司。对于属于非同一控制下企业合并中取得的子公司，除了存在与母公司会计政策和会计期间不一致的情况，需要对该子公司的个别财务报表进行调整外，还应当根据母公司为该子公司设置的备查簿的记录，以记录的该子公司的各项可辨认资产、负债及或有负债等在购买日的公允价值为基础，通过编制调整分录，对该子公司的个别财务报表进行调整，以使子公司的个别财务报表反映为在购买日公允价值基础上确定的可辨认资产、负债及或有负债在本期资产负债表日的金额。 第一年①将子公司的账面价值调整为公允价值， 借：固定资产、无形资产等 ， 贷：资本公积 ； ②计提累计折旧、累计摊销等， 借：管理费用 ， 贷：固定资产-累计折旧、无形资产-累计摊销等； 第二年 ， 借：固定资产、无形资产等， 贷：资本公积， 借：未分配利润-年初 ， 贷：固定资产-累计折旧、无形资产-累计摊销等 ， 借：管理费用， 贷：固定资产-累计折旧、无形资产-累计摊销等。 　　 2.将对子公司的长期股权投资调整为权益法（调整分录），按照权益法调整为子公司的长期股权投资，在合并工作底稿中应编制的调整分录为： （1）第一年，①对于应享有子公司当期实现净利润的份额， 借：长期股权投资， 贷：投资收益， 借：提取盈余公积 ， 贷：盈余公积，按照应承担子公司当期发生的亏损份额，做相反分录。 对于第2笔调整盈余公积的分录，教材上没有提及，但在连续编制的情况下，教材中调整了盈余公积，因此在当年应该也是要调整的。②对于当期子公司宣告分派的现金股利或利润 ， 借：投资收益 ， 贷：长期股权投资， 借：盈余公积， 贷：提取盈余公积 ； ③对于子公司除净损益以外所有者权益的其他变动，在持股比例不变的情况下，按母公司应享有或应承担的份额， 借：长期股权投资， 贷：资本公积， （2）第二年， ①对于应享有子公司上期实现净利润及净损益以外所有者权益的其他变动的份额， 借：长期股权投资， 贷：未分配利润-年初，盈余公积-年初 ，资本公积-其他资本公积； ②对于当期子公司实现净利润、宣告分派的现金股利或利润中母公司享有或承担的份额的处理与上年类似， ③对于子公司除净损益以外所有者权益的其他变动，在持股比例不变的情况下，按母公司应享有或应承担的份额做与上年类似的处理。 　　 3.编制合并报表时应抵销的项目（抵销分录）， （1）长期股权投资项目与子公司所有者权益项目的抵销。 借：实收资本（股本）（子公司） ，资本公积-年初（子公司）-本年（子公司） ，盈余公积-年初（子公司），-本年（子公司），未分配利润-年末（子公司） ，商誉（长期股权投资的金额大于享有子公司可辨认净资产公允价值份额的差额）， 贷：长期股权投资（母公司调整后的长期股权投资），少数股东权益（子公司所有者权益总额*少数股东持股比例），营业外收入（长期股权投资的金额小于享有子公司可辨认净资产公允价值份额的差额）， （2）母公司与子公司、子公司相互之前持有对方长期股权投资的投资收益的抵销处理。， 借：投资收益（子公司的净利润*母公司持股比例），少数股东权益（子公司的净利润*少数股东持股比例） ，未分配利润-年初（子公司年初未分配利润）， 贷：提取盈余公积（子公司当年提取的盈余公积），对所有者（或股东）的分配（子公司当年宣告股利），未分配利润-年末（子公司）， （3）内部应收账款与应付账款的抵销， ①初次编制合并财务报表时的抵销处理， 借：应付账款， 贷：应收账款， 借：应收账款-坏账准备， 贷：资产减值损失 ， ②连续编制合并财务报表时的抵销处理。 借：应收账款-坏账准备 ， 贷：未分配利润-年初， 借：应付账款 ， 贷：应收账款， 借：应收账款-坏账准备 ， 贷：资产减值损失或： 借：资产减值损失， 贷：应收账款-坏账准备，应收票据与应付票据、预付账款与预收账款等的抵销，比照上述方法处理。对于其他内部债权债务项目的抵销，应当比照应收账款与应付账款的相关规定处理。 （4）应付债券与持有至到期投资等金融资产的抵销。 借：应付债券（期末摊余成本）财务费用（借方差额）， 贷：持有至到期投资（期末摊余成本）投资收益（贷方差额） ， 借：投资收益（期末摊余成本*实际利率） ， 贷：财务费用，借：应付利息（面值*票面利率）， 贷：应收利息 。 （5）存货价值中包含的未实现内部销售利润的抵销。 ①当期内部购进商品的抵销处理。 借：营业收入 ， 贷：营业成本， 借：营业成本 ， 贷：存货 ， 借：存货-存货跌价准备， 贷：资产减值损失， 借：递延所得税资产， 贷：所得税费用 ； ②连续编制合并财务报表时的抵销处理。， 借：未分配利润-年初 ， 贷：营业成本， 借：营业收入 ， 贷：营业成本 ， 借：营业成本 ， 贷：存货 ， 借：存货-存货跌价准备， 贷：未分配利润-年初 ， 借：存货-存货跌价准备 ， 贷：资产减值损失，或做相反的抵销分录。 借：递延所得税资产， 贷：未分配利润-年初 ，借：递延所得税资产 ， 贷：所得税费用。 （6）固定资产原价中包含的未实现内部销售利润的抵销。 ①当期内部交易的管理用固定资产（假设销售方作为商品出售）的抵销处理。 借：营业收入， 贷：营业成本，固定资产-原价 ， 借：固定资产-累计折旧 ， 贷：管理费用；当期内部交易的管理用固定资产（假设销售方作为固定资产出售）的抵销处理： 借：营业外收入 ， 贷：固定资产-原价， 借：固定资产-累计折旧 ， 贷：管理费用。（拓展）当期内部交易的管理用无形资产（假设销售方作为无形资产出售）的抵销处理： 借：营业外收入， 贷：无形资产-原价， 借：无形资产-累计摊销， 贷：管理费用； ②连续编制合并财务报表时的抵销处理。 借：未分配利润-年初 ， 贷：固定资产-原价， 借：固定资产-累计折旧， 贷：未分配利润-年初 ， 借：固定资产-累计折旧 ， 贷：管理费用； ③内部交易管理用固定资产使用期限未满提前进行清理时的抵销处理。 借：未分配利润-年初， 贷：营业外收入（或营业外支出）， 借：营业外收入（或营业外支出）， 贷：未分配利润-年初， 借：营业外收入（或营业外支出）， 贷：管理费用。

1. 关于做鞭炮的诗句 2. 关于鞭炮的诗句 关于做鞭炮的诗句 1.关于爆竹的诗句 唐 来鹄 早春 新历才将半纸开，小庭犹聚爆竿灰。 偏憎杨柳难钤辖，又惹东风意绪来。 宋 王安石 元日 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 清 谢文翘 《教门新年词》 通宵爆竹一声声，烟火由来盛帝京。 宝炬银花喧夜半，六街歌管乐升平。 红楼梦 元春 爆竹 能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。 一声震得人方恐，回首相看已化灰。 （由学区房拍卖提供） 2.关于鞭炮的诗大全 唐 来鹄 早春 新历才将半纸开，小庭犹聚爆竿灰。 偏憎杨柳难钤辖，又惹东风意绪来。 宋 王安石 元日 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 清 谢文翘 《教门新年词》 通宵爆竹一声声，烟火由来盛帝京。 宝炬银花喧夜半，六街歌管乐升平。 红楼梦 元春 爆竹 能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。 一声震得人方恐，回首相看已化灰。 现代诗 咏炮花 是璀灿的珠宝溢光流彩， 是闪光的花瓣落英缤纷， 真想不到呀， 小小的纸筒里， 有着那么美的灵魂？ 火一般的热烈， 花一样的迷人， 它把迅息的一生， 献给了新春……。 3.描写鞭炮的古诗 青玉案 元夕 年代：【宋】 作者：【辛弃疾】 体裁：【词】 类别：【】 东风夜放花千树， 更吹落，星如雨。 宝马雕车香满路。 凤箫声动，玉壶光转， 一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕， 笑语盈盈暗香去。 众里寻他千百度， 蓦然回首，那人却在， 灯火阑珊处。 元日 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏， 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 【年代】：唐 【作者】：苏味道——《正月十五日夜》 【内容】 火树银花合， 星桥铁锁开。 暗尘随马去， 明月逐人来。 游妓皆秾李， 行歌尽落梅。 金吾不禁夜， 玉漏莫相催。 4.与“爆竹”有关的诗句都有哪些 1、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——宋代王安石《元日》 2、一声震得人方恐，回头相看已化灰。——《红楼梦》第22回元春制的灯谜 3、儿童却立避其锋，当阶击地雷霆。——明朝范成大《爆竹行》 与“爆竹”有关的诗句： 1、《元日》 （宋）王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏； 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 赏析： 歌颂春节的诗很多。王安石这首抓住放鞭炮、喝屠苏酒、新桃换旧符三件传统习俗来渲染春节祥和欢乐的气氛。这样写，精炼、典型、概括力强。诗中流露出的欢快气氛，与作者开始推行新法、实行改革、希望获得成功的心情是相一致的。现在贴桃符的人少了，多数人把桃符换成了春联，但过年放鞭炮、喝酒的习俗还在民间广为流传达室。这也从一个侧面说明我们中华民族的文化传统是非常悠久的。这首诗也就具有传统美的品格。当然，现在大城市人太多，从空气的清洁和防火等方面考虑，并不提倡鞭炮。 2、《拜年》 （明）文征明 不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐。 我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚。 赏析： “拜年”，是过年时最隆重、最热烈的一项礼仪活动。投送拜贴这一风俗始于宋代，到了明清越演越烈，交换个“名片”，表示礼数到了。表个心意，既礼貌，又雅致。礼到人不怪，只是略嫌简陋。而拜贴也就相当于今天的送贺年卡。 3、《爆竹行》 明朝范成大 食残豆粥扫尘罢， 截筒五尺煨以薪。 节间汗流火力透， 健仆取将仍疾走。 儿童却立避其锋， 当阶击地雷霆吼。 一声两声百鬼惊， 三声四声鬼巢倾。 十声连百神道宁， 八方上下皆和平。 却拾焦头叠床底， 犹有余威可驱疠。 赏析： 大年初一的早上爆竹船又来了，要在苏杭一带停五天。一大早吃完早饭，取来竹竿分截成五尺长短的竹筒放到火中烤烧，当火力足够时，竹节间水分像流汗一样渗透出来，这时卜人急忙取走，孩童们纷纷躲在远处站立一旁。竹筒在门庭的阶梯上撞落，噔时响起雷霆大吼。一声两声百鬼惊怕，三声四声把鬼怪吓的倾巢逃去，十声百声牛鬼蛇神全都吓跑了，八方六合都安平下来。从床下拾起的焦碳中还存有可驱赶厉鬼的余威。现在可以把药汤都存放一边改换酒杯了，尽日的游玩终于可安稳睡一觉了。这首诗描绘的是春节的早晨，主人公在家中安排燃烧爆竹的事，表达了诗人新年愉悦欢畅的心情，寄托了诗人对居家平安的美好愿望。关于鞭炮的诗句 1. 有关爆竹的诗句 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏. 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符. ——宋代王安石《元日》 身如束帛气如雷， 能使妖魔胆尽催. 一声震得人方恐， 回头相看已化灰. ——《红楼梦》第22回元春制的灯谜 食残豆粥扫尘罢， 截筒五尺煨以薪， 节间汗流火力透， 健仆取将仍疾走. 儿童却立避其锋， 当阶击地雷霆吼. 一声两声百鬼惊， 三声四声鬼巢倾. 十声连百神道宁， 八方上下皆和平. 却拾焦头叠床底， 犹有余威可驱疠. ——明朝范成大《爆竹行》.《爆竹行》写得最详细，诗中写的是除夕夜燃放爆竹的过程，如果用来描绘现代人迎新春时的喧闹景象和内心祈祷，也无不可. 2. 描写鞭炮的古诗 青玉案 元夕 年代：【宋】 作者：【辛弃疾】 体裁：【词】 类别：【】 东风夜放花千树， 更吹落，星如雨。 宝马雕车香满路。 凤箫声动，玉壶光转， 一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕， 笑语盈盈暗香去。 众里寻他千百度， 蓦然回首，那人却在， 灯火阑珊处。 元日 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏， 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 【年代】：唐 【作者】：苏味道——《正月十五日夜》 【内容】 火树银花合， 星桥铁锁开。 暗尘随马去， 明月逐人来。 游妓皆秾李， 行歌尽落梅。 金吾不禁夜， 玉漏莫相催。 3. 与“爆竹”有关的诗句都有哪些 1、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——宋代王安石《元日》 2、一声震得人方恐，回头相看已化灰。——《红楼梦》第22回元春制的灯谜 3、儿童却立避其锋，当阶击地雷霆。——明朝范成大《爆竹行》 与“爆竹”有关的诗句： 1、《元日》 （宋）王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏； 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 赏析： 歌颂春节的诗很多。王安石这首抓住放鞭炮、喝屠苏酒、新桃换旧符三件传统习俗来渲染春节祥和欢乐的气氛。这样写，精炼、典型、概括力强。诗中流露出的欢快气氛，与作者开始推行新法、实行改革、希望获得成功的心情是相一致的。现在贴桃符的人少了，多数人把桃符换成了春联，但过年放鞭炮、喝酒的习俗还在民间广为流传达室。这也从一个侧面说明我们中华民族的文化传统是非常悠久的。这首诗也就具有传统美的品格。当然，现在大城市人太多，从空气的清洁和防火等方面考虑，并不提倡鞭炮。 2、《拜年》 （明）文征明 不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐。 我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚。 赏析： “拜年”，是过年时最隆重、最热烈的一项礼仪活动。投送拜贴这一风俗始于宋代，到了明清越演越烈，交换个“名片”，表示礼数到了。表个心意，既礼貌，又雅致。礼到人不怪，只是略嫌简陋。而拜贴也就相当于今天的送贺年卡。 3、《爆竹行》 明朝范成大 食残豆粥扫尘罢， 截筒五尺煨以薪。 节间汗流火力透， 健仆取将仍疾走。 儿童却立避其锋， 当阶击地雷霆吼。 一声两声百鬼惊， 三声四声鬼巢倾。 十声连百神道宁， 八方上下皆和平。 却拾焦头叠床底， 犹有余威可驱疠。 赏析： 大年初一的早上爆竹船又来了，要在苏杭一带停五天。一大早吃完早饭，取来竹竿分截成五尺长短的竹筒放到火中烤烧，当火力足够时，竹节间水分像流汗一样渗透出来，这时卜人急忙取走，孩童们纷纷躲在远处站立一旁。竹筒在门庭的阶梯上撞落，噔时响起雷霆大吼。一声两声百鬼惊怕，三声四声把鬼怪吓的倾巢逃去，十声百声牛鬼蛇神全都吓跑了，八方六合都安平下来。从床下拾起的焦碳中还存有可驱赶厉鬼的余威。现在可以把药汤都存放一边改换酒杯了，尽日的游玩终于可安稳睡一觉了。这首诗描绘的是春节的早晨，主人公在家中安排燃烧爆竹的事，表达了诗人新年愉悦欢畅的心情，寄托了诗人对居家平安的美好愿望。

是啊，都是大家的梦