2018幼儿园大班观察记录【优秀篇】

【 #亲子教育# 导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。那么，下面 为您提供了幼儿园大班区域观察记录精选范例【四篇】供您参考。 　　幼儿园大班区域观察记录（一） 　　幼儿园大班观察记录：爱护小草 　　观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识 　　观察资料： 　　晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原先，是高懿洋和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原先，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊那样的话，我们就能够不用怕摔交了”“能够啊，我们一齐去拿吧!” 　　状况分析： 　　平时透过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。启示： 　　平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。 　　幼儿园大班区域观察记录（二） 　　爱护小草 　　观察对象：黄伟妍等 　　观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识 　　观察资料： 　　晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原先，是黄伟妍和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原先，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗？”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的话，我们就能够不用怕摔交了”“能够啊，我们一齐去拿吧！” 　　状况分析： 　　平时透过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。 　　启示： 　　平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。 　　幼儿园大班区域观察记录（三） 　　案例片断一： 　　吃点心的时候，老师端出了一盘草莓。老师问小朋友，你想要哪颗，小朋友争着说，要大的、要小的、要最红的。老师说，请要小的孩子举起手，然后把大的、红的草莓分发给了他们，却把小的草莓给了说要红的、要大的小朋友。在孩子们吃草莓的时候，老师说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能先想着自己。”老师看着盘子里剩下的几颗草莓说：“还有几颗，谁还要？”这次，只有五个小朋友说不要，其他小朋友都说要，结果，老师把余下的几颗给了说不要的孩子。但其中一个孩子说：“老师，我真的不要了。”老师很惊讶，一看，原先的那颗草莓也只吃了一半，估计他是真的不要了！其余四个说不要的小朋友则美滋滋地吃着老师给他们的最后几颗草莓。 　　案例片断二： 　　张佳怡的爸爸从厦门回来，给班上的小朋友带来了一些礼物，有玩的、有吃的，小朋友都争着要玩具，可玩具分给每一个孩子又不够了。于是，老师把玩具拿在手里说：“你们要是想得到它，就要参加一次比赛。每个孩子都来整理自己的床铺和衣装，谁整理得又快又好，玩具就给谁。”于是，一部分孩子得到了玩具，另一部分孩子得到了食物。老师还告诉孩子们，要想得到的，就务必做得。 　　反思： 　　两个例子，证明了一个教育原理，那就是教育要从人的本质需要出发，重视激励人的创造力，鼓励孩子争取第一，使孩子成长为一个用心进取的人，而不是无谓地抑制孩子的*，更不能鼓励说谎。正当、公平地去争取自己想要得到的，能激发孩子的创造力，调动孩子的主观能动性，把潜在的本能激发出来。 　　诚然，在我国的传统教育中，十分推崇谦让、利他、克己等品行修养。我们不否认中国传统美德对人成才立世的好处和作用，但是也应看到这种传统美德在培养孩子勃发的创造力等方面的负面影响。竞争的时代，要孩子因仁取让，孩子也许养成了谦让的品质，却可能变得无所作为。人的本能是追求的物质满足，如果正常的获取满足的方式被谦让代替，他就有可能变换方式去获取，这样容易导致孩子的双重人格。案例一中教师问“谁还要”，说不要的五个孩子中有一个是真的不要了，其他四个也许是用了“智取”的方式获取了想要的东西。教师的这种做法其实是在强化孩子做无谓的谦让，这四个孩子很有可能在这样的强化中学会了欺骗，学会了说谎，其他的孩子下一次也可能会用上“ 　　智取”的方式。教师明知孩子们都想吃草莓，为什么必须要孩子们说假话呢？即使有人真心谦让，从受益者方面看，是因他人谦让而轻易获得的，自己没有付出努力，对他们自身的发展也没有什么用心好处。教师真正就应做的是尊重幼儿，创设宽松平等的环境，满足他们的需要，高度重视幼儿的心理健康。 　　对孩子的教育应树立这样一种指导思想：正当竞争，发挥潜力的竞争，就是一种美德。品德培养不应独立于创造力培养之外。公平竞争、按劳取酬，既是美德，又是一种优秀素质，是一种智慧和潜力。我们就应让孩子在这样的努力进取中，德、能同步提高。 　　幼儿园大班区域观察记录（四） 　　观察资料：应对大班幼儿的告状行为 　　观察时间：20xx年3月24日 　　观察地点：活动室 　　观察对象：黄萍如 　　观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。 　　观察实例： 　　生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见蔡冰茜小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的黄萍如、张旭琨、张莹这些小伙伴。 　　这时我便听到黄萍如小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给张莹两张呢！(范文网)你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。这时黄萍如便跑到我面前对我说“老师，蔡冰茜带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！” 　　反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她期望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。 　　应对措施： 　　这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的状况则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。

　　观察笔记：吃饭 　　观察时间：201xx年xx月xx日 　　观察地点：小班教室 　　观察对象：石咏希 　　观察目的：通过观察分析来了解幼儿不愿吃饭的原因，并用合适的方式来鼓励幼儿吃饭，养成良好的吃饭习惯。 　　观察实录：小班幼儿经过一个多月的幼儿园生活，很多方面都慢慢的适应了，但是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要加强。石咏希小朋友在我们班上是吃饭还可以的，但是最近发现他吃饭时很爱发呆，还时不时地告诉我："老师，我不想吃了。"每次问他原因，他都不说。一次，无意见听到他说饭太多了，他吃不完。了解这个情况后，我告诉他："以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能骗老师，老师给你盛多少饭老师是知道你能吃完这些的，知道吗？""我知道了。"现在他吃饭都会给我看碗里还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。 　　分析措施： 　　1、不爱吃饭的原因可能是遇到自己不爱吃的菜，或者不是很饿，甚至是觉得碗里的饭太多，有一种胆怯的心理。 　　2、针对这一情况我鼓励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭。 　　观察效果： 　　幼儿是需要经常鼓励的，这样他们就会觉得自己是很棒的。最近一段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，尽管吃的很慢，但还是很有进步了。 　　【篇二】 　　观察笔记：同伴冲突 　　观察时间：20xx年x月 　　观察地点：托班教师 　　观察对象：张煜沈 　　观察目的：正确了解和解决幼儿之间的冲突，鼓励、引导幼儿正确与同伴交往。 　　观察实录： 　　不管是在教学活动中还是在游戏活动中，张煜沈小朋友都会频繁与其他小朋友发生冲突，而小朋友们也不愿意和他交往，在我的观察中，张煜沈其实特别喜欢和小朋友交往，也很乐意与他们一起玩，每次教学活动他也能积极参与，表现自己，但是他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事发生，也总是有小朋友告他的状。 　　分析与措施： 　　针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，与他交谈在与小朋友玩的时候遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要团结，要互相谦让，有玩具要大家一起玩，学会与小朋友共享快乐。张煜沈的绘画比较有创意，在美术活动时，我有意拿着他的画向小朋友展示，进行表扬。 　　"人之初，性本善。"每个孩子的内心世界都是纯洁的。善良的，调皮的孩子也不例外。 　　【篇三】 　　今天钱子昊小朋友自主选择到“美工区”去玩快乐涂色的游戏。来到了美工区，钱子昊这张看看那张看看，然后选择了一张玉米图片，然后去拿蜡笔，刚开始他拿了自己喜欢的蓝色蜡笔，但是在下笔涂色时，好像感觉到了什么不对，又把蓝蜡笔放进篮子，重新挑了一只*的蜡笔，就急急忙忙地在“玉米”上涂起颜色来。他拿起蜡笔使劲地上下涂涂，又左右涂涂，画图不仅有些空隙，而且部分颜色涂出了轮廓线。见状，我走过去蹲下来引导说：“昊昊，涂色时要内心一点，注意轮廓线，线条如果能朝一个方向涂，就可以把玉米涂得更漂亮了。”昊昊听了，放慢速度试了试，果真发现了没有颜色在突出轮廓线外，他高兴地对我说：“老师，你看，我现在没有涂开来哦！”我为他竖起大拇指说：“就这样，你会涂的更棒的！”听了我的鼓励，他笑着说：“嗯！我要涂个漂亮的大玉米。”等到他画好后，我重点表扬他：“说他涂色时很用心，几乎没有涂开来，涂色很均匀，玉米非常漂亮。”听了我的表扬，他开心的不得了。 　　分析： 　　1.钱子昊把喜欢的蓝色蜡笔换成*蜡笔，说明他对事物（玉米）有一定的认知能力，展现了自我引导与独立选择的能力。 　　2.他对涂画这些精致活动略为粗心，但经过教师的引导后，在涂色方面，他的耐心和坚持性有了增强，取得了一定的效果。 　　3.在教师的引导下能较好地完成作品，一旦完成了操作和受到教师表扬就兴奋不已，说明他的接受能力较强，获得了成就感。 　　对策： 　　1.了解需要，直接建议。教师应根据幼儿的具体情况，及时地了解其真正需要，帮助幼儿排除一些干扰，以直接建议的方式，让幼儿认识到自己的不足，加以改进。 　　2.教师要耐心的引导，蹲下来以朋友的身份与她交流，引导他耐心地完成作品，注重过程的情感体验。 　　3.适当的鼓励，使之较好地完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中获得成就感。

“幼儿园观察记录怎么写”导语：观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段，写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道，同时也是幼儿教师更好的了解孩子的重要途径。可是，如何观察？如何分析和记录？幼儿园观察记录都包括哪些方面的观察？每一种观察记录需要从哪方面来记录？……许多问题却常常困扰着老师们。以下为您介绍“幼儿园观察记录怎么写”：一、观察记录的性质和意义就教师局部的行为而言，有些观察显然是不需要做记录的――如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。而就教师全部的教学行为而言，从有意识的程度来排列，则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为，最后到以有记录的观察乃至以系统的长期观察记录为基础的教学行为。所以，从这个序列上来看，要建立教学活动的规范和科学的充分依据，仅仅知道要观察、观察什么和如何观察，是远远不够的。没有合适的记录工具的观察，就像没有反思和计划的教学一样，很难保证有切实的进步。（一）观察记录是一种有目的的行为记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。因此，常见的情况是，要观察什么，就要记什么。当然，从记录的过程中产生新的观察目的，也是很可能的。但这只是朝前看的目的，记录还有一个朝后看的目的，这就是，记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈。从功能上来看，它作为观察和反馈之间的中间环节而存在。教师的全部记录文本可以保存在一个特别的地方，但是记录内容本身是没有任何独立性的。如果一种行为和现象被记录下来之后，这些记录不在当时和以后得到利用、分析、整理，并从中获得有关启示，那么之前的记录是没有任何意义的。但是，由于记录本身的特点，是形成物质的、静止的文件，不是稍纵即逝的场景和观念，也不是某种用于一次性消耗的物品，所以它可以被重复利用，当然也就可以跳出单纯的教学流程之外，被派作别的用途，比如用于研究，用来和家长交流或进行汇报，用于同事之间的讨论，以及各种评价或评比活动。（二）观察记录是一种有计划的行为当我们说教育是一种有计划的行为的时候，并不排除偶然的、生成的和突发的情况。但是我们现在也已经知道，生成的灵活性，并不完全是计划性的例外，反而是要以一定的计划为基础、为根据的，或者有时候是作为计划的补充。同样道理，当我们说观察记录是一种有计划的行为时，并不排除少数情况下临时偶发的、或者某些一次性的记录，并且有些不成熟的计划是很容易发生变化的。观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面的规划，其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工具（包括表格和各种机器设备）的设计与使用、保存与整理，等等。（三）观察记录是一种有丰富意义的行为有规律的记录和良好的记录工具，不但本身具有十分重要的意义，而且能够产生许多附带的、有时候是不期而至的效益：1. 书面的记录比大脑的记忆，在客观性和真实性上更有保证，更不容易随着时间的推移而消退。2. 书面的记录可以进一步加深大脑的记忆。

幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当观察时间：20xx年12月28日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊"，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!”措施：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

观察记录是教师观察记录教育教学中真实情景，收集相关教育信息，反思教育行为，更新教育观念、升华经验理论的重要手段，也是幼儿教师必备的专业能力之一。在幼儿园，不管是有经验的教师，还是经验不足的教师，在其职业生涯中都将通过观察记录，客观地、全面地了解和评价幼儿，通过记录教育故事，体悟教育真滴，开展对教育现象的思考、教育问题的研究。个体与整体相结合。虽然观察记录关注的是某个儿童认识和能力发展的情况，但幼儿很少被单独、彼此分离地捕捉，他会与教师、其他幼儿发生互动，所以我们在记录时要考虑将周围的场景也考虑进去。记录与解释结合。观察记录所使用的工具可以是文字，也可以是照片，两者的结合更形象、更完善。对于记录的内容教师要进行专业的清晰的解释，恰当地分析儿童现有的发展水平以及未来发展的可能性。师幼结合。观察记录单纯记录幼儿的表现是不够的，面对幼儿的表现，教师是如何应对的，教师应记录下自己的想法和解决策略。

　　最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。我为大家整理了一篇关于小班观察记录：不爱上幼儿园的小朋友，仅供参考，更多文章尽在。 　　小班观察记录：不爱上幼儿园的小朋友 　　观察对象：杜佳欣 　　观察时间：20xx年5月25日——5月30日 　　观察资料： 　　欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。 　　25日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。接近下午3点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自己的想法，她很高兴，全家人正为她整天在家里这么待着为难呢! 　　我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。门开了，欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。欣欣见到我的第一句话就是：“我不上幼儿园，就不上幼儿园。”我向她转达了老师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢!但是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想，对欣欣说:“欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了!”这句话还真管用，她立刻从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。看样貌很开心。从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事个性重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：“我不上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。有时还会说：“我不让爸爸早晨打电脑!”如果没回应依然是哭上好半天。没想到她的心事这么重，我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的“西瓜变成土豆了”，的确很搞笑。 　　我告诉欣欣，她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园，期望她明天和妈妈去取回家。她说：“让妈妈去吧!”当我离开的时候，她高兴地说：“苹果姐姐再见!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她说：“也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，老师给您添麻烦了!”我笑了笑，心里想：这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园，而且在幼儿园的每一天都是快乐的，这就是我们感到最幸福的事了! 　　26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣高兴地走进教室，我给她搬了椅子，她开始认真地听课。 　　27日上午，我去参加比赛，中午才回到幼儿园，欣欣午睡醒来发现我，甜甜地笑了，并对我说：“我这天上主持人课了!” 　　28日上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都很高兴，欣欣也是个性的开心!　　29日欣欣依然没有哭，很高兴地到幼儿园来。晚上爸爸来接的很早，临走时，她对我说：“明天我还有上表演课呢!”　　30日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候，有人敲门，我还以为是迟到的小朋友，打开门一看，是欣欣，她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说：“苹果姐姐这是我给你带的!”看到欣欣离去的背影，我在想，欣欣，上幼儿园多好! 　　观察反思： 　　当孩子忽然间不喜欢上幼儿园时，老师要想出好办法帮忙她们重新建立对幼儿园的喜爱之情。家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。自从这次家访后，欣欣再一次高兴地到幼儿园来，这也为家长解决了后顾之忧，使他们能够全身心地投入自己的工作中，也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选取。

爸爸妈妈的观察记录大班写法如下：幼儿情况，连续几日我班整体午睡情况都较好。班级中的行为表现：叶景添是一名大班的幼儿，基本上中午睡不着，但是他会遵守幼儿园的规则，那就是_到睡觉时间他会乖乖的上床，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。这孩子脸没什么血色人也比较瘦，虽然这样但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩中午，这种玩不会影响任何一个孩子午睡只是他自己不睡而已，情况稍好的时候可以观察到到他睡了20分钟左右。

幼儿园小班观察记录与分析措施范文：观察分析：赵xx和范xx今天选择玩建构区《搭房子》。玩了一会儿，只见范xx喊了起来：“嗯，这是我的。”手里和赵xx抢着同一个露露罐。而没有喊，是脸憋的通红，一个劲儿地往怀里拽，死也不放。“这是我的，是我的。”说了两遍，赵xx这时也叫了一下，“我先拿的，老师??”此时，带了点哭腔，但看着范xx还是不放手，我就对她俩说：“看看，地下有这么多呢？为何抢那一个呢？”她们俩手还不放开露露罐，但都往地下看了看。过了10秒钟，范xx松开手后，捡地下其他的露露罐，然后两人又玩了起来。采取措施：抢玩具是小班年龄段幼儿经常出现的现象，而这也主要是与她们年龄段语言发展特点有关。她们的语言发展还不是很完善，语言表达能力较弱，自己的情感，或对想要的东西就会直接动手抢或拿，不会用语言说，表达想要的。因此，小班时就会常出现此类事情。作为小班老师就要多锻炼此阶段幼儿的语言表达，常让他们说和表达自己想要的，尽量减少肢体动作发生。因此，平时就培养幼儿表达自己情绪。获取成效：在建构过程中，幼儿处于主体地位，满足幼儿游戏体验，当幼儿出现争吵抢玩具时，教师应当介入指导。在本次活动中，幼儿一直在抢一个露露罐，老师适当地介入，告诉幼儿不要争抢。于是，孩子们的游戏又继续地进行了下去，他俩的“小房子”也很快搭建的非常成功。

　　观察目标 　　1、乐意参加探索沉与浮的小实验。通过操作，引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。 　　2、引导幼儿积极思考，大胆才做并尝试，培养幼儿的科学实践能力。 　　观察记录 　　又到了专室活动的时间，许葛瑞等几个孩子来到了一来到科发室就用盆子打好了水准备开始操作，沈乐萱看到我昂着头说：老师，这个实验太简单了，我早就会了，于是，我给他们出了个难题：今天老师想让你们尝试把浮的东西沉下去，让沉的东西浮起来，你们行吗？许葛瑞没等我说完就开始操作起来了，乒乓球，又找到了铁盒，把乒乓球放进了盒子里，装满了水，盖了起来，放到水里，果然沉了下去，他又找了颗弹珠，放在了塑料的盘子里，弹珠也浮了起来。这是大家都高兴的鼓掌欢呼。 　　分析评价 　　在这个游戏中，我们可以看出来，中班的孩子已经敢于尝试、探索了，挑战性的实验对于他们来说是是非常乐于接受的活动，小实验“改变物体的沉浮状态”引起了孩子们的极大关注，抓住了孩子们的兴趣，这个内容对孩子们来说是一个新的挑战，孩子们带着任务去尝试，去探索，有的孩子迁移运用了前面的实践方法，有的则自己创造，有的同伴，幼儿积极思考、操作，在分享交流中，根据孩子的特点及时调整与应对，在“抛接问题”中拓展孩子的思维。 　　支持策略 　　在科学探索之后，教师应鼓励幼儿表达自己在科学探究过程中的感受和发现，不仅能加深幼儿对科学的理解，也能使幼儿体验探索的乐趣和成功的喜悦，并与同伴交流，培养合作和分享的品质。教师要为幼儿探索的顺利开展提供主持和帮助，保证他们的探索行动不偏离方向。让幼儿主动探索，不是幼儿想要什么就给什么，想干什么就干什么，幼儿的探究式在老师的引领下探究。幼儿操作时，教师及时引导幼儿观察每个物体在水里的沉浮现象，思考如何想办法让这些物体沉或浮。幼儿操作时，教师及时引导幼儿观察每个物体探究的方法等都确保了幼儿探究活动的方向性。教师也不能因为幼儿的年龄小而让幼儿采取模仿模式，指令性的操作，从而剥夺幼儿主动探索的机会。只要幼儿明确了操作目标和要求，就可以放手让幼儿去摆弄材料，即使出错也没有关系，最重要的事幼儿获取知识过程的体验。 　　【篇二】 　　观察记录 　　第一次观察具体时间：10点10-13分 　　实录： 　　今天早操，小语带着鸭子，在梯上走过，突然看到前方有人搭好的跷跷板，于是带着鸭子来到了跷跷板上，当她把鸭子放在跷跷板，准备一起玩耍时发现，鸭子一放好，他用脚一翘，鸭子马上滑落下来，试了三次仍然失败。 　　第二次观察具体时间：10点17-20分 　　实录： 　　她发现用轮胎代替座位，在让鸭子坐上去前，俊俊放稳轮胎后，在跷跷板的一端颠了几下，发现轮胎掉不下来了以后，把鸭子放了上去，玩了一会儿，她也想给自己找个座位，于是，也找来了一个轮胎，自己坐了进去，翘了几下以后，他想让鸭子坐的再高一些，于是又开始重复第一次的尝试，但自己不再坐进轮胎中，站在跷跷板的一端和鸭子玩耍。 　　第三次观察具体时间：10点25-28分 　　实录： 　　小语在草地上玩植物大战僵尸的游戏，她把玩具摆成豌豆射手，这时候杨思睿说：“我们设个地刺吧。”小语说：“这是个好办法”。两个人开始摆地刺，地刺摆好以后，杨思睿说：“你怎么把豌豆射手摆在地刺后面了，这样怎么保护植物。”小语说；“我玩的游戏就是这样的，你根本不会玩，”并且告诉其他小朋友：“我们别和他玩了，他又不会。”杨思睿一听他这样说，对小语说：“我们拆了吧，重新摆，别玩了，谁让你说我不会玩。”杨思睿小朋友把玩具全部拆除，小语看到他这样也走开了，去和别的小朋友玩了。 　　分析与思考 　　在游戏中，小语把鸭子作为自己的一个好伙伴，从安居梯到跷跷板，时刻把它比做成一个有生命的个体。在玩跷跷板的时候，因为他对平衡的概念是不知道的，所以哪怕鸭子一直从跷跷板上滑落，他也要多次尝试不放弃，后来在老师的引导他，会立刻筛选出适合给鸭子的座位“轮胎”进行代替，在和鸭子玩耍之前，他还站在跷跷板的一端颠一下，发现稳固不滑落后再把鸭子放上去，可见他是一个多细心的孩子，随着他自身的生活经验的迁移，他发现自己也需要一个座位，因为跷跷板是有两个座位的，于是他再次找一个轮胎过来自己坐了进去，玩了一会后，他发现又想给鸭子的座位增高了，他会根据自己的游戏进程进行一些调整。 　　回应与调整 　　爱玩是孩子们地天性，对于胆子比较小的幼儿，教师应该予以鼓励，善于发现孩子们表现中的闪光点，及时的表扬，以增加孩子的自信心。 　　【篇三】 　　让幼儿成为老师得力的小助手 　　观察对象：张明 　　观察时间：20xx年2月17日 　　观察环境：教室 　　观察目的：让幼儿成为老师得力的小助手 　　观察实录： 　　张明是个能干的小姑娘，无论是学习知识还是游戏活动都表现的很棒，最重要的是她有很强的语言表达潜力，说还口齿清晰，干脆利落。经常带领小朋友们朗读古诗儿歌等，成了老师的得力小助手。 　　分析： 　　张明性格活泼开朗，父母的文化水平较高，也很重视家庭教育，未入园前其父母就教会她很多故事儿歌，还经常给她讲故事，锻炼了她的语言表达潜力，抓牢了幼儿语言学习的关键期，使张明成为了一个口齿伶俐的小姑娘。 　　措施： 　　1，让幼儿多参加演说活动，发展其长处 　　2，表扬有度，防止幼儿产生骄傲的心理

幼儿园个案观察记录与分析措施 　　在不断进步的时代，大家逐渐认识到措施的重要性，措施是针对情况采取的处理办法。那么什么样的措施才是有效的呢？以下是我精心整理的幼儿园个案观察记录与分析措施，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　观察对象：张志恒 　　性别：男 　　年龄：5岁 　　观察时间：20xx年10月10日 　　观察地点：本班教室 　　观察目的"：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。观察记录： 　　平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！” 　　观察分析： 　　经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。 　　教育措施： 　　这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。 　　幼儿园个案观察记录与分析措施 　　观察幼儿：张璐 　　观察时间：20xx.10.12 　　观察目的：帮忙幼儿多开口说话 　　观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。 　　观察一： 　　有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。 　　观察二： 　　午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。 　　措施： 　　1、创造条件，让她多开口说话。 　　2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。 　　效果： 　　经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长

中班幼儿观察记录（1）：　　观察时间：XXXX年X月X日　　观察地点：教师　　观察幼儿：嘉和　　观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。　　活动实录：　　中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。可是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位教师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，并且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。仅有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。　　案例分析：　　此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。所以，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。　　措施：　　1、鼓励孩子做餐前服务　　孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。　　2、避免进食前的剧烈运动　　3、制造进餐时的和谐氛围　　不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的欢乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食。　　4、给孩子用心的暗示　　吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。　　5、为孩子树立效仿的榜样　　孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而用心地效仿。

一、谈谈对儿童进行观察和记录的主要方法：幼儿园现行的观察记录大都是参考了档案记录法。为儿童活动记录或各项儿童活动整理记录，它是在自然条件下观察被研究对象，如实记录观察对象的行为表现，并对研究对象行为记录进行分析的基础上，发现问题、寻找原因、改进教育行为的一种方法。幼儿园的观察记录目的也在于教育者发现并存在的问题，逐步改进教育，最终促进儿童健康发展。因此结合档案记录，观察记录就不只是纯粹的活动记录了，它的使命是让教师在对每个儿童进行关注时，能更好的遵循新《纲要》的精神，让它更有利于针对每个儿童的教育和对特殊儿童的行为矫正，让教师自主、深入的去寻求掌握观察儿童的方法，提高观察的敏锐力，真正把“因材施教”落到了实处。所以它体现的是被观察对象的一系列发展进程，也体现了教师与观察互动、儿童与观察互动、家长与教师互动、是真正起到了师生互动、生生互动，从而提高教学质量。（一） 观察记录的方法与形式：我园开展了“幼儿成长手册”的记录工作，教师对每个幼儿每天一小记，每月一大记，期末一总记。主要是收集幼儿作品及相关资料，反映幼儿的兴趣、态度以及幼儿在特定领域中的发展情况。可以是活动过程中的客观记录与分析、可以是“童言稚语”或是思维的“异想天开”、可以是幼儿的作品、也可以是幼儿的“肺腑之言”。主要使用“过程式观察记录”的方法，它具体结合了随即式、叙述式、原始口述式三种观察记录形式，并进行系统的整理，把整个学习过程展现出来。（二） 观察记录的途径：1． 点滴记录：教师随机记录孩子在某一自然场景中表现出的有趣的、有意义的行为和语言，而这些点滴的记录同时也是幼儿个性发展、兴趣爱好、知识面广泛与否的真实写照，它可以以小见大。由于这些孩子有趣的回答，把原本复杂、残酷的战争表述得异常的简单与生动，也引起了其他幼儿对此事的关注。2． 成长记录：为即时记录孩子们在活动中的行为、语言，并同时与家长达到共识，我园自行设计的《成长手册》就是一本集全面、快速、有效、沟通为一体的成长档案册。在《成长手册》就是一本集全面、快速、沟通为一体的成长档案册。在《成长手册》中，我们分为三个年龄段，针对不同的年龄进行不同的教育观察侧重点。如在小班年龄段以打勾记录生活方面（如进餐、午睡、礼貌、情绪等）为主，有需要时则加入简短的文字记录；而中大班则以与同伴相处的合作性方面、解决困难的独立性方面、活动的参与性、主动性、创造性等方面着手进行文字记录。同时我园的《成长手册》还包括了孩子们每学期身体发展方面的各项测查记录，这样家长不仅可通过记录及时、全面的了解孩子当天的在园情况，还能系统性看到孩子生长发育的情况。3． 跟踪记录：中班幼儿已具有一定的自主性，他有自己的一套行为方式，会为达到他的目的拐弯抹角，想方设法，会连续几天来为之“努力”，情绪上反反复复。成人却有时无法了解到孩子真正的目的，所以成人要学会对孩子的话多留一个心眼。而这教育的契机正是因为有了跟踪记录，让老师也始料不及事态的发展状况。4． 作品记录：主要是记录幼儿的绘画作品、手工作品、及数学课上的分类记录练习等。促使孩子们更积极地参与各项活动了。二、运用这些方法时的经验和难点。观察记录的经验与体会：（一） 观察记录中的交流。教师凭借了详细的观察记录，得以真正走进幼儿的内心世界，最终准确、科学地分析、评价幼儿，找到适宜的教育对策。1． 与幼儿的交流：起先，孩子们对于我们的记录工作很是好奇，很想知道老师为什么整天拿支笔在记录，为什么拿相机拍他们？而每当我们冲他们对准镜头时，敏感的孩子会躲开镜头，大方的孩子却来摆个POS，让我们啼笑皆非！渐渐地，聪明的孩子们也感觉到我们的记录是与他们有关的，就会上前来问：“老师，你在写什么呀？”为满足孩子们的好奇心，消除他们的疑虑与不安，我们就把记录的读给孩子们听，把拍下的照片夹进他的档案袋给他看。师生交流就自然和谐的开展着。孩子们自从知晓了老师是在记录他们进步的地方，就更积极地投入活动，尽量把自己优秀的方面展现给老师看。而我们读记录的方式也受到幼儿的欢迎，每当宣读记录时，连平时最调皮的孩子也安静了下来，他们会为自己的出色而感到骄傲，也会为别人的进步而感到高兴，他们各自分享着各自的快乐，自信心在老师对他的关注下悄然升起。2． 与同班老师的交流：班上的两位老师，平时都各自记录各自发现的点滴，到一周末了，就会坐下来进行交流，根据记录进行各案分析，发现问题，找到原因，商讨对策，联系家长，共同教育，最关键的是反思再教育。例如：我班有个叫朱舒昊的男孩，一段时间内被告状率直线上升，每天都有不止一个的孩子来告他的状，我们也对他进行了说服教育，小男孩的态度也很虚心接受，但一段时间过后，告状率还是居高不下，这就引起我们两位老师的教育反思了。后来经过仔细的跟踪观察，发现原因是出在朱舒昊的交往方式上，他不善用语言去交流，而直接用行动去支配交往，这样其他孩子不懂他的方式，就经常误解他，以为朱舒昊欺人，最终形成了恶性循环，这才是为什么他的告状率高的原因所在了。于是，我们老师一方面教给他积极的交往方式，让他主动把自己的思想表达出来，要让别的幼儿知道你想干什么；另一方面，在班上也帮朱舒昊在大家面前澄清一些他的原始初衷，让其他幼儿谅解他，并主动和他玩，宽容的接受他。同时也与他的家长取得联系，达到教育的共识。后来该幼儿的告状就明显减少了，他的交往能力也逐渐提高了。

【 #亲子教育# 导语】幼儿园是每个孩子成长的王国，作为一名幼儿园教师，要想保证每个孩子健康快乐成长，就要通过日常的观察来发现每个孩子不同的习惯爱好以及思想动态，进而因材施教。以下内容是 的我亲情推荐的幼儿园精编版大班区域观察记录【三篇】，仅供参考，欢迎家长及时借鉴。 　　【篇一】 　　一、观察对象 　　AB两组共5名孩子。 　　A组2名男孩1号3号。 　　B组3名女孩分别是2号4号7号。 　　二、观察目标 　　1.在搭建活动中幼儿与同伴之间的交流、协商合作与分享情况。 　　2.幼儿在搭建过程中对数、量、形、比例立等概念的运用及材料选择的使用情况。 　　三、观察内容 　　A组：在老师还未开始介绍活动时，1、3号孩子就已经开始选择材料准备搭建。在引导和准备活动时2名幼儿在老师的引导下说出了搭建的想法和见解，并选对方为合作伙伴。3号一直在说“要搭建房子……”1号迅速的跑向材料区选择材料，每次都是两三块数量不多。两人交流不多，1号嗯嗯或是亲自操作摆弄，不停搬运材料。3号一直注意自己的建构物，偶尔看看别人的进度又继续开始搭建。在搭建过程中看到旁边的材料盒顺手去取材料却被旁边的2号说”拿了自己的材料，不准拿。两个小男孩都没有说什么，又去材料区取材料。 　　3号也开始和1号一起去选择材料，有木质的，还有纸盒、铁罐等不同材质的，回来后两人不停的尝试不同大小、材质的材料该如何摆放，一会进行叠加摆放，一会又分别拆开摆放很快完成了主要的建筑任务，1号选择了四块小地垫做为海洋馆，两人又选择了海豚章鱼等辅助材料布置其中，在最后的搭建围墙的过程中1号又拿了一个大纸箱和旁边的小女孩说“是搭建围墙的；3号说是车库，旁边的小女孩哈哈笑起来”哪有这么大的围墙。 　　B组刚开始2、4号就用长方形的积木进行摆放堆积，7号去区角进行材料的选择和搬运，在半路上别的小朋友想用一些积木，她大声的说“这是我们的，不能动”又继续将其运送到自己的位置上来。两个小朋友一起去取材料，三个人都在不停的尝试如何摆放，在摆放主体建筑时7号提出”在两个长方体上加上两个半圆弧形会倒掉的，介入指导将长方体进行平放改变摆放方式，在建构中三个小伙伴不停的用语言进行交流，有很多不同的见解。其中总是有两名伙伴不停的进行材料的取放。用各种颜色的塑料插塑做为花朵装饰四周，在取放材料过程中，4号哭了起来，没有小朋友理她，一直到结束还在难过。 　　四、原因分析与反思调整： 　　1.原因分析 　　（1）大班幼儿合作意识逐渐增强，但仍会有有自我中心意识，不愿分享。幼儿对建构兴趣极高，积极主动，创造*强烈都希望别人按照自己的要求去做，都想用最合适的材料搭建好的作品，所以有语言争执和不愿分享材料的现象。 　　（2）大班幼儿在合作中目的计划性增强，合作要求不明确，幼儿在引导和简单交流中有了一定目的性，也有合作共建的意识，但是有些不明确如何去更好的合作？有的会出现总是不停的选材料，缺少交流沟通，要求不明确有盲目性。 　　（3）大班幼儿动作灵活，运用建构概念、情绪和规则意识还有待提高能够灵活的运用双手运用平衡、数、量知识进行搭建，情绪和规则意识不稳定出现矛盾争吵和哭的现象。 　　（4）合作意识淡薄，缺乏集体合作观念需要介入指导，活动中出现矛盾争端，小女孩哭了没有一个小朋友主动去帮助她继续合作建构。 　　2.反思调整 　　（1）多提供丰富材料区域空间满足幼儿交流合做和创新的*。保证区域活动有充足的时间和空间，如表演、美工、建构等让孩子在交流和尝试中满足好奇心、满足求知的*，在交流合作中发展幼儿的合作意识和能力，摆脱自我为中心的意识。 　　（2）家园互动改变幼儿“独”的成长背景，加强合作意识和机会共同合作，创造更多的互动活动加强孩子的合作和交流，明确合作要求，建立健康的成长背景。如家长和孩子之间的郊游、采摘、运动会等为孩子们的合作和交流创造更多的平台。 　　（3）多关注了解幼儿进行有针对性的指导和教育。多去关注了解孩子的潜能和个别差异，能够及时根据孩子的特点和需求调整区域活动、调整介入方法和指导教育，给孩子一个自由的空间，做中教、做种学、做种求进步。 　　（4）增强幼儿的知识面加强幼儿抽象逻辑思维。多去引导幼儿搜集了解相关知识、扩大知识面，从而在合作中更加有自信和目的性，也能够增强交流协商，从而在操作中发展抽象逻辑思维。 　　【篇二】 　　随着孩子们年龄的增大，他们对周围很多的事物的观察能力明显提高，喜欢用自己的小手探究事物发展的秘密。喜欢说出自己发现的不同结果，有时对于家长和教师的话还要亲身试一试才肯相信。这一切都为孩子们尝试做观察记录奠定了一定的基础，今年我们班是科学活动试验班，在孩子们与活动区中各种材料进行互动地小实验中，有一部分孩子能将自己的探索结果用各种形式表现出来，形成了简单的观察记录，班级为孩子们提供的良好的展示平台又促进了幼儿尽一步积极快乐参与其他的科学活动，形成了浓厚的科学探究的氛围。 　　一、活动区中应提供丰富地物质材料，激发幼儿的记录兴趣。 　　作为大班的科学活动区，我们为孩子们提供了丰富的操作材料。如用硬纸板回形针自制地天平，用来搭桥地塑料材质纸条，还有不同的花布，各种量杯，各种汽车模型等，看着就如同进入了一个科学的王国，孩子们不知不觉中都想来试一试，做一做。同时作为教师还应尊重幼儿的生活经验及年龄特点、发展水平，就能限度地接近幼儿的“最近发展区”。大班幼儿的年龄特点决定了他们具有强烈的好奇心、喜欢操作性探究活动，但注意力持续时间较短。所以在记录的选材方面，要注意选取现象变化明显、易于观察发现的、记录持续时间不须太长，且具有趣味性的科学活动。如，我们选取的《我是变色小高手》活动中，幼儿使用滴管把不同的颜料滴入水中，在片刻间幼儿惊奇地发现杯中的水变了颜色，而且不同的颜色混合会产生不同的色彩变化，这种强烈的震撼极大地激发了幼儿的记录兴趣；在《搭桥放积木》科学活动中，孩子们将纸条插放在塑料插板中，搭乘了一座座不同地桥，当教师有意将鲜艳的雪花片放不同的桥面时，结果有的桥倒了，有的非常好的放在桥面上，孩子们你言我语地议论开了，为什么天天地桥面结实？莉莉的桥就倒了呢？充满趣味性的挑战活动，调动了幼儿参与活动的积极性。孩子们发现桥越短，承重力越好。塑料插板越宽，上面的承重力也要好一些。教师又提出挑战性的问题，同样的塑料插板怎样拼制才能放更多的积木，幼儿很感兴趣，不停的动手实验，我鼓励他们将自己发现的差别用铅笔绘画出来，当一个“小小的搭桥专家”他们十分高兴，从而使记录成为幼儿自发的需要，调动了幼儿记录的积极性 　　二、注重幼儿记录的整个过程、力求尝试科学化的记录方法。 　　有了丰富多彩的材料，有轻松愉悦的自由探索过程，孩子们才乐于在“玩中学学中玩”。在幼儿的记录活动不应只追求记录的结果，即幼儿究竟记了些什么，更重要的是让幼儿体验探究记录的方法和过程。如我班幼儿小实验“看看谁落的慢”中，我们准备了绳子纸片橡皮棉花，将它们抛向天空，看看谁落得最慢，并将落下来的不同形态记录下来，并用表格的形式进行排列，孩子们在物体后面给上相应的名次，玩了几次以后，他们纷纷将记录送给我看，我点头表示赞许。一个星期后，我更换了活动材料，发现有的孩子面对材料很会玩，但是在记录时比较茫然，原来第一个实验是我们大家一起做的，有的幼儿带头先记录，后面的孩子就会跟着来，并没有通过自己的小脑进行思考，活动区的活动时间比较短暂，教师要巡回辅导，所以造成了很多的孩子人云亦云，遇到这种情况教师应耐心引导幼儿学会用眼观察，用心体会，用手记录，把自己想说给大家听的用数字，用图画，用多种形式表述出来，感受科学探究记录带给自己的快乐成功感，努力作孩子活动的支持者和欣赏者。“授之于鱼不如授之于渔”其实幼儿园科学教育的目的不在于让幼儿掌握多少科学知识，而在于激发幼儿的探究兴趣，发展幼儿动手操作探究解决问题的能力。当幼儿的操作结果与活动前的猜想记录一致时，就能给幼儿带来成功的愉悦，如果不一致也能引发幼儿进一步的探究和调适，培养幼儿尊重科学的科学态度。如在《融化》的探究活动中，幼儿根据他们的经验，事先猜想的记录是盐，白糖，果汁能融化在水中，而固体状的物体一般不能融化，我拿来了一快冰糖，请孩子们猜猜会怎样？他们展开了激烈的讨论，而当他们观察记录到实际结果时，一部分孩子发现原先的猜测是错误的，孩子们惊奇于意想不到的现象，激发了持续探究的*。 　　三、尊重孩子们的意愿，采用多种方式记录。 　　科学活动区我们会跟据主题活动，季节的变化更换不同的材料。各种操作材料内容丰富多彩，各有特点，因而记录方式要力求多样化，根据科学活动的内容选择适宜的记录方式。对一些现象变化明显、记录操作时间不太久的科学活动，幼儿的记录多采用绘画形式，如我班种植区的“黄豆宝宝发芽了”，王维嘉小朋友还给宝宝画上了小鼻子，小眼睛，可爱极了。有的采用纸工图片粘贴及实物呈现等方式，还可以配上简单的文字和表格。如在“天气预报”中，有的孩子绘画，有的孩子用简单的汉字表示，彭敏小朋友还从家中带来了药棉布置成了多云的画面，伟伟小朋友用半个乒乓球涂上红色表示太阳，多种方式体现，了孩子们想像力的丰富，愿意与大家一起分享的快乐。教师要善于鼓励幼儿的个性表现，大胆发觉孩子们的创造潜力，说不定小小发明家就会从中诞生。在我班活动区还有一些孩子们的系列观察记录本，如一些主题范围涉及较广的科学活动的记录。如《我看见的大树》需要孩子们看看九月到十二月中大树的变化，并用自己的形式进行记录，幼儿有的请爸爸妈妈帮自己记录自己看见了树叶的变化，幼儿有的用图画的形式表现，还有的家长帮忙用树叶的标本形式展示，由于这些现象的变化都不是即时的，需要较长的时间才能完整记录下来，孩子们观察的事物不一样就显得比较零碎。我们将幼儿作品收集在一起，整合起来的观察记录就像一本我班幼儿自制的图书，主题一样，内容丰富，是孩子们眼中的宝贝，每当有别人老师来参观时，他们纷纷就是讲解员。尊重了他们的意愿，也带给了他们成功的自豪感，变化多样的记录形式也促使了班级科学活动开展的红红火火。（附幼儿天气观察表） 　　四、教师要因势利导关注幼儿记录过程的价值。 　　科学活动区的活动丰富有趣，对于喜欢动手的孩子来说如鱼得水，但是孩子们是不一样的，胆小被动的孩子就显得弱一些了，往往是他看着你的眼神行动。这就要求教师能为幼儿的记录活动创设一个自由宽松的氛围。幼儿善于观察对易于活动得物体比较敏感，我们要多站在幼儿的角度看问题，多鼓励、肯定、接纳幼儿不同的意见、不同的记录方式和发现，如我请孩子们带来了不同的电动玩具，本想孩子认识电池并学会实际操作，结果他们对玩具玩法更感兴趣，看着接通电池后闪闪发光的十五的花灯，看着会前后翻动的翻斗车，以及可以遥控的跑车，会爬上楼梯的企鹅，他们玩的不亦乐乎。我临时决定请一名幼儿绘画上一个电池宝宝，下面有许多的小房间，看看电池宝宝会给那些玩具加加油，马上就有很多的小朋友积极参与进去。我有及时鼓励孩子们回忆在生活中还有什么地方用上电池，你今后还要发明怎样的电池，使整个活动沿着孩子们的兴趣向上延伸发展。并及时在活动区为他们的记录提供一个大的展板。重在引导幼儿互相交流，从中体验成功的喜悦，以激发幼儿记录的主动性，肯定幼儿创造性的记录方式。在指导过程中使幼儿感到：老师关注的不是活动的成败，而是记录过程的价值，使每一个幼儿喜欢观察记录，主动观察记录。 　　五、善于运用幼儿记录的结果，分享经验，丰富认知。 　　在中班开展的科学活动区中，重在幼儿能动手操作，感知事物的不同变化，对于大班幼儿能进行简单的记录，也可要求孩子们在一起讨论探究，共同分享积极参与科学试验的快乐。开展记录活动不能流于形式，教师需要引导幼儿不断看到同伴记录中的观点和经验的价值，避免做完记录后就束之高阁。可以在孩子们相互交换材料时看看别人的记录是否和自己的想象一样，为自己进行试验做一个假设。如在同样的瓶中装上不同量的水，敲击的声音会怎样？在活动结束后，教师可以组织大家说说自己听到的声音有什么变化，引导他们用准确、连贯的语言表达自己记录，同时要鼓励每位幼儿都要积极参与，可以分享大家的成功方法，对没有参与的孩子也能调动他们想去作的愿望，使幼儿有充分的时间和机会去交流分享记录的成果。同时，可将记录结果布置到科学活动区，既肯定了他们的学习成果，又引导他们进一步的探究。教师也可根据记录中反映出的信息，了解幼儿科学探究的情况，帮助幼儿梳理思路，及时帮助幼儿提升经验，进一步激发幼儿的记录兴趣，使教师的回应和推动能建立在幼儿当前的经验水平上。 　　其实很多的科学活动就在于我们平时生活中，这次在上海世博会中的德国场馆之所以受到孩子们的热捧，是因为他们可以参与“我是快乐小厨师”“花园的秘密”“神奇的动力之源”“自行车安全帽”等很多的互相游戏之中，如果我们的活动区也能跟上时代的步伐，在丰富的材料面前幼儿们能自由玩耍，探究，并能快乐的将发现的过程，结果较为真实的记录下来，不仅能够带给孩子们成功自豪感，还会极大的调动孩子们对的各种科学活动的浓厚兴趣，让我们用自己的力量为孩子们搭造出科学的成长空间吧。 　　【篇三】 　　XXX是个很爱动的孩子，平时做事没有长性。今天游戏时，他对我说：“老师，我想当售票员。”我问他：“售票员要坚守岗位，你能做到吗？”他很肯定地回答：“能。”“好，我同意你当售票员。”XXX高兴极了。 　　XXX一直站在门口售票，没有乱走，我看在眼里高兴在心里。我用报纸折了一顶帽子送给他，他戴上帽子真神气，一个劲地谢谢我。“老师，你进去看节目吧，可好看了。”我装出很着急的样子：“我没有票怎么看呢？”洋洋说：“今天是教师节，老师免票！”听他一说，我也乐了。 　　简单分析：每个孩子都有缺点，可每个孩子都有自己的闪光点。洋洋好动、闲不住，课今天在这项游戏活动中，他坚持在自己的岗位上一步不离，而且能作出售票员应有的角色行为，还很认真负责。策略

【 #亲子教育# 导语】幼儿园的宝贝个性迥异，因此要想进行针对的教育，就要进行实时观察宝贝的一举一动，那么，幼儿园小班观察记录该如何撰写呢？ 为您精心整理了幼儿园小班观察记录【精华版】，欢迎大家的关注和参考。 　　幼儿园小班观察记录（一） 　　观察对象王超 　　观察时间20xx 　　观察地点小四班活动室 　　这天，我们吃的是面条。王超小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤但是就是不吃面条。我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对！我们王超小朋友可棒了，此刻都自己吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自己吃。”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到 　　我面前大声说：“老师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，十分高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。 　　行为分析：从这天观察的状况看来，王超小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依靠性，这与他长期由奶奶喂养有必须关系。但是在这天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他十分高兴，说明奖励对他很有帮忙，今后要多多对他进行鼓励。 　　小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要用心配合老师的工作，引导孩子构成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮忙孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。 　　幼儿园小班观察记录（二） 　　观察对象：小班潘xx 　　观察记录：20xx年4月2日早晨，我正忙着接待来园的孩子，潘郅阳来了。他哭着对爷爷说：“爷爷，吃中饭来啊！”爷爷说：“好的，爷爷来。”我拉着他的手，摸摸他的头，对他说：“潘郅阳，你这几天没来幼儿园，老师可想你了。你看，小朋友都在叫你呢！”他看了看，情绪慢慢稳定了，在我的引导下参加到活动区了。分析状况：潘郅阳从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶十分他，孩子有什么要求都会满足他，而在幼儿园里，他在与同伴、老师的共同生活中，有时会与同伴发生矛盾，有时午睡睡不着被老师提醒不要动来动去幼儿园的生活让他不能象在家里那样呼风唤雨，情感和需要得不到充分地满足。因此，他来园的情绪就比较不稳定。 　　采取措施：1、得家长配合，不能一味地满足孩子的无理要求，做到严爱结合。2、坚持每一天让孩子来园，把孩子送到老师手里后，立刻离开。3、创设安全、愉快的氛围，引导同伴们和他做好朋友。 　　幼儿园小班观察记录（三） 　　观察资料：中午吃饭时，勋勋对我皱着眉头说：“老师，我不要吃这些菜！”我走过去一看，他已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些菠菜在碗没动过的样貌。我就对他说：“哦，这是青菜，青菜吃了会长高呢！”他听了勺了点饭放在嘴里，但是一副很不情愿的样貌。我又说：“青菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康更聪明呢！”说完，我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。没想到，他这次大口大口的吃起来，在我的陪伴下，他比较快的把青 　　菜吃完了，还得意的扬起碗对我说：“老师，你看，我全吃完了！”我高兴的表扬说：“勋勋真棒，你跟老师一样喜欢吃青菜，以后会跟老师一样高。” 　　分析与说明：当勋勋小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时，我采取了迂回作战，引导暗示的策略。我透过让他了解老师喜欢吃青菜，更明白吃青菜对身体健康有好处的道理，也利用小孩爱长高的心理进行教育诱导。

【 #亲子教育# 导语】对幼儿的活动进行观察记录可以让教师看到幼儿发展潜能、深入了解幼儿，便于教师认识和关注幼儿的个体差异，不断调整教学策略，使其更适合幼儿的发展需求，让幼儿在自由、自主、创新的活动空间里体验成功、感受快乐与满足。以下是 考 网为您精心整理的2018幼儿园小班观察记录范本精选【三篇】，欢迎大家的关注和参考。 　　【篇一】 　　观察记录 　　观察时间：11.6 　　观察对象：全班幼儿 　　观察资料： 　　晨间活动时，孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。等到大部分孩子都来了后，我说:"小朋友，我们准备走圈圈了"同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐只见孩子们很快的到了走线的开始处我走在了前面，一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面构成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈孩子们开心极了。之后，我们进行谈话活动，这天我们的题目是开心的事我先说了起来，之后让孩子们挨着坐的顺序起来说，观察了这天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说:"我喜欢你"孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声的说，但很快的就大方起来许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱，连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说:"杨老师，我喜欢你"这是些多么可爱的孩子呀! 　　观察反思： 　　作为老师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每一天都在成长，都在进步在这天的活动中，每一个说的孩子都那么认真，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴，虽然想玩，但还是默默的站在后面看着等待，这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么！这给了孩子们一个表达爱的机会，向同伴、向老师表达自己的爱。 　　【篇二】 　　案例背景： 　　洁洁是一个文静内向的小女孩，还稍稍有些胆小，不光怕生人，甚至连老师家长都害怕。可能是由于爸爸妈妈工作比较忙，平时由奶奶扶养。奶奶性格比较急躁，经常惹得孩子不敢大声说话的缘故吧。 　　案例描述： 　　早上来园时，奶奶着急地对我说：“昨天，洁洁的铅笔只剩两支了，其它的都被昊昊拿走了。”说完，便把洁洁推到老师前面，“你怎么这么笨啊，铅笔也会让别人拿走。”只见洁洁想说又不敢说，眼睛里装满了泪水，牙齿咬着嘴唇，无奈地拉着自己的衣角。 　　奶奶走后，我把洁洁叫到我面前，耐心地询问她昨天的事情。她开始低着头，见我信任地看着她，就小声地说：“昨天我看见昊昊的铅笔没带，就借了一支给他，他夸我的铅笔很漂亮，我想我家里还有很多，就送了两支给他。”“是吗？原来是这样，那奶奶为什么会认为是昊昊把你拿走了呢？你告诉奶奶是你送给昊昊的吗？”我微笑地追问她。洁洁委屈地说：“奶奶发现我的铅笔少了两支，就说我是笨蛋，我说给昊昊了，她就说是昊昊自己拿走了。” 　　和洁洁谈完之后，我又问了昊昊，和洁洁说的一样，这两支铅笔是洁洁送给他的。昊昊还特地带了另外两支铅笔，交到了洁洁的手上：“你送给了我两去铅笔，我告诉了妈妈，妈妈也买了两支，让我送给你。妈妈还说，这叫礼上往来，嘿嘿！” 　　分析和反思： 　　大班的孩子已经具备了较强的交往能力，见同伴的文具没带，就能相互借用。当同伴夸自己的文具漂亮时，就想到了赠送和分享。这其实是孩子之间有价值的交往行为，洁洁的奶奶没有很好地理解孩子的心理。洁洁尽管很内向，但她的内心渴望交朋友，并拥有同情心和分享意识，这是一种难能可贵的品质。当奶奶发现洁洁的铅笔少了两支时，直接认为是洁洁没有保管好文具，一味地责怪孩子，没有给孩子解释的机会，甚至误解孩子。 　　晚上离园时，我将我了解到事实的*告诉了洁洁的奶奶。并将两个孩子叫了过来，把事情的经过和洁洁的奶奶说了一遍。我对她说：“洁洁是一个非常懂事的孩子，她看到小朋友没带铅笔，就想到了帮助别人，真的很乖！我们要一起鼓励她！瞧，昊昊今天也送了两支给洁洁，孩子们已经懂得礼上往来了呢！” 　　洁洁的奶奶觉得我说的话有道理，就对洁洁说：“那你怎么不说呢，说了奶奶就明白了。”洁洁重重地点了点头，她的眼里又涌上了泪花，我想，这一定是得到理解后幸福的眼泪。 　　【篇三】 　　[实录一]： 　　圆圆是个非常可爱而又调皮的小男孩，他特别爱玩水。一天晚上，大家都在作睡前准备——小便、喝水、洗脸。不一会儿，孩子们全到了卧室，我看了一下，发现圆圆还没进来，走到厕所一看，不得了，圆圆正站在水池边，一手按住水池的出水口，一手拿着拧下的圆形物舀水，并往自己身上头上洒。我赶紧走上前，说：“圆圆，你在干什么？”“我在洗澡”他回答得振振有辞。我说：“你是不是很喜欢洗澡？可我们洗澡都是用热水洗的呀，冷水洗澡容易生病的，是吗？”他点了点头，依依不舍地进了教室。 　　[实录二] 　　最近，圆圆老喊嘴干要喝水，一有空就到外面喝水。这天，游戏活动结束后，圆圆又去喝水了，过了好一会儿，他还在外面，我正要出去看一下，有个小朋友进来告诉我：“杨老师，圆圆没喝水，他把杯子里的水全倒掉了。”我远远地看过去，发现他正在水桶边放开水，喝一口然后全倒掉了，再放水，喝一口，又到掉了。我说；“圆圆，你怎么把水都到掉了？”“我喝不完”。“下次喝不完就少盛一点，行吗？”“好的”。到了晚上，我要喝水了，水桶里却没水了，我赶紧把这个消息告诉大家，并问：“为什么别班的水桶里有水，而我们班的水桶里没水？里面的水到哪儿去了？是喝掉的吗？”有个小朋友说都是给圆圆到掉的。我说：“你是不是很喜欢水？”“是的”其他小朋友马上说“我也喜欢水”“我也喜欢水”“那好，我们明天到浴室去玩水，怎么样？”“好！”孩子们一下子欢呼起来。 　　第二天，我和洗澡的老师商量，在洗澡前，浴室里放五、六个水盆，让大家玩会儿水再洗澡。孩子们围着放满水的水盆，有的将塑料积木放入，有的那杯子在不停地舀水，有的将塑料小动物小娃娃放入水中洗澡，还有的索性拍水，玩得很畅快。洗完澡，回到教室我看到个个孩子的脸上都露出愉悦痛快的表情。因天热，我们又玩过几次水。而圆圆再也没有发生过利用喝水而玩水的事情了。 　　[分析] 　　三岁幼儿是好动好奇的时期，他们对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。圆圆的二件事情其实就是想玩水，我们何不创设条件，提供充裕的时间，让他们从事喜欢的活动，鼓励探索，满足其好奇心呢。 　　由于我们有目的地玩了几次水，既满足了其好奇心——玩水的*，又培养了良好的生活卫生习惯，圆圆再也没有瞎玩水了。从圆圆的玩水中给了我一个启示：幼儿的生活经验的内容可以从幼儿生活中来，顺应孩子的需要，而又在满足孩子需要的基础上，推动孩子感受生活、理解生活、养成良好的生活习惯。

　　《宝葫芦的秘密》讲的是，一个叫王葆的孩子，在一天得到了一件宝贝——宝葫芦，从此他想要什么，就有什么，一切都来得那么容易，让他吃不了、用不完、玩不尽。可王葆却没有因此感到幸福和快乐，而感到很苦恼，终于有一天，他想把宝葫芦扔掉、砸掉、烧掉，再也不想要它。下面是我为您整理的《宝葫芦的秘密》读后感，欢迎阅读。 　　《宝葫芦的秘密》读后感_350字 　　你知道宝葫芦吗?那是一种你想要什么就来什么的宝贝。故事中的王葆从小就听妈妈讲宝葫芦，后来他做梦梦到钓上一个宝葫芦，过上了“要什么来什么，想什么有什么”的快乐生活。 　　但是好景不长，宝葫芦分不出指令的意思，例如上次象棋比赛，王葆为了赢，悄悄地对宝葫芦说：“吃车!吃象!宝葫芦糊里糊涂就把棋子喂到了王葆嘴里。还有一次他数学考试想作弊考一百分就委托宝葫芦帮忙，可它却等别人写完后搬了过来，受到了老师的训斥，一气之下他把宝葫芦扔到了湖里。 　　文中有一地方令我深爱启发：当王葆扔掉宝葫芦之后，他刻苦学习，按时完成作业，积极参加课外活动，成了校内数一数二的好学生。 　　虽然宝葫芦有无穷无尽的魔法，但它没有自己的想法，别人叫它做什么它就做什么，根本不理解这件事的目的。其实人身上也有“魔法“，那就是潜能，只是有些人不去挖掘它而已。 　　文中有两句话使我终生难忘。王葆老师常说“天上不会掉馅饼，只有自己靠自己”;王葆爸爸常说“不要把小心眼放在做坏事上，要放在学习上，学习成绩肯定会提高。” 　　自己的事情自己做_观看《宝葫芦的秘密》有感_400字 　　“自己的事情自己做”是我上幼儿园时就会了的一句话。那天下午，我和弟弟一起在电脑的风行网上看了《宝葫芦的秘密》这部电影。 　　影片中，主人公王葆在一次偶然的意外中“钓”到了宝葫芦。于是，宝葫芦“帮助”王葆完成了许多事情，可是每次都违背了王葆的心愿。为此，宝葫芦自己也是心存愧疚，不过，他是真心希望主人能够高兴的。 　　宝葫芦帮王葆“偷”答案，害的王葆被刘老师批评;宝葫芦帮王葆钓鱼，结果让同学们不相信这些鱼是王葆自己钓的;王葆和同学比赛下象棋，宝葫芦帮助王葆“吃棋”;王葆很喜欢模型玩具，宝葫芦将所有的玩具都送到了王葆的家里;宝葫芦帮助王葆制作了一个模型，让同学觉得这是王葆买的……等等。宝葫芦给王葆帮倒忙的事情数不胜数。最后，王葆通过自己的不懈努力，在游泳锦标赛中为学校荣获了冠军。 　　这个故事让我明白：世界上是没有天上掉馅饼的事情，也没有不劳而获的事情。所有的成功都是要靠自己不懈的努力所争取的。比如那些伟人，他们成功的背后，是要付出一定的代价的。正是因为他们付出的汗水和艰辛要比我们多，所以他们才会如此的伟大，被人们称赞的。 　　以后，我要好好学习，奋发向上，争取取得一个优异的好成绩! 　　《宝葫芦的秘密》读后感_150字 　　今天，我终于把宝葫芦的秘密看完了。 　　《宝葫芦的秘密》讲的是，一个叫王葆的孩子，在一天得到了一件宝贝——宝葫芦，从此他想要什么，就有什么，一切都来得那么容易，让他吃不了、用不完、玩不尽。可王葆却没有因此感到幸福和快乐，而感到很苦恼，终于有一天，他想把宝葫芦扔掉、砸掉、烧掉，再也不想要它。 　　这本书告诉我们一个道理，世上没有异想天开、不劳而获的事情，只有踏踏实实、辛苦努力，才会有快乐和收获。 　　《宝葫芦的秘密》是张天翼老爷爷在1956年创作的童话作品，几十年以来，深受小朋友们喜欢，经久不衰。 　　《宝葫芦的秘密》观后感_600字 　　暑假，我看了一部令我难以忘怀的电影《宝葫芦的秘密》。电影里有个叫王葆的小男孩，很爱做梦。一天回家，他做着作业便伏在桌上沉沉地睡去，梦见了……。 　　王葆推着单车去钓鱼。当他走入一片竹林时，很神奇的，有小鸟为他指路，青蛙把他引到湖边。放下钓竿、水桶，想起数学没有预习，上课又会回答不出问题，同学们又会笑他，不由得对着湖面大喊起来：“我要比他们优秀，最好不要费劲”。话音刚落，王葆居然钓到了一个万能的宝葫芦，从此，王葆便成了宝葫芦的主人。宝葫芦帮了王葆很多忙，特别是很多“倒忙”。 　　令我印象深刻的是“象棋对弈”。王葆边下棋边说：“我要吃掉你的马。”“我要吃掉你的炮。”……躲在树上助阵的宝葫芦听见了，赶紧念起“咒语”，使一颗颗棋子直飞进王葆的嘴里，还纳闷的问：“主人，这东西好吃吗?”王葆边吐着棋子边难受的说：“这棋子不能吃。”这短短的几分钟，我一直都在哈哈大笑。 　　王葆在玩具店看到许多玩具，十分喜欢。宝葫芦便满足了主人的愿望，将玩具店里的所有玩具都浩浩荡荡地送到王葆家里，王葆不但没有高兴，反而生气地将宝葫芦骂了一顿。王葆的爸爸回家了，送给了王葆一辆山地车，王葆兴奋得手舞足蹈。宝葫芦看在眼里，失落极了。 　　数学考试了，王葆不想费劲，却想考全班第一，只有找宝葫芦帮忙。宝葫芦使用魔法，将考得最好的苏鸣凤的答案全部转移到王葆的试卷上，可是连同苏鸣凤的名字也一同转移了过去，让王葆在老师和同学面前更加出丑了。在这一次“倒忙”之后，王葆狠心地离开了宝葫芦，决心要依靠自己的努力。告别了宝葫芦，依靠自己的勤奋练习，王葆终于在游泳比赛中获得了冠军。 　　看了《宝葫芦的秘密》，我明白了：世界上没有不劳而获的事。只有一点一滴地不懈努力，才能收获最美最甜的果实。正如刘老师所说的“天下没有掉馅饼的事，凡事都需要努力。” 　　我也想做一个梦，能和宝葫芦坐着飞机在天空翱翔，能坐着飞船游向太空，那是多么畅快的事啊!不过，还是得自己努力哦! 　　观《宝葫芦的秘密》有感_800字 　　今天学校组织观看了教育电影：《宝葫芦的秘密》，这场电影让同学们欢乐声不停，但又让我们在欢乐声中学到了许多。 　　故事讲述小学生王葆，当他在学习上碰到困难的时候，或在课余生活中遇到不顺利的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地实现目标。一天，王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，他想要什么宝葫芦都能信手拈来。宝葫芦帮王葆钓到鱼、做成高级的模型、完成回家作业，真是要什么有什么，想什么就成什么。有了这个宝葫芦后，他在学校的表现是突飞猛进，让同学们大为惊诧。宝葫芦更帮助他在泳池中大显神威，轻易获得了参加校队的机会。 　　可是，王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，因此屡令王葆哭笑不得，最后更令王葆在数学考试中铸成大错!到最后他终于明白了：“一分耕耘，一分收获”的道理，并用自己的能力赢得了市的游泳比赛。 　　这部电影里，其中有两句话令我印象深刻，那就是王葆老师常说的“天下没有掉馅饼的事，只能靠自己努力。”是啊，这句话是真对，天下没有掉馅饼的事，凡事只有靠自己的努力啊。就像以前的我总不爱复习，抱着晓幸的心理，认为不会考到了，结果还是考到了，这时没办法，只能偷照同学的，把同学的答案抄到自己的试卷上。一次又一次，我的举动被火眼金睛的老师发现了，并及时教育了我，让我认识错误，并改正。有就是王葆爸爸说的“不要把自己的小心眼和小聪明用到干坏事去，如果把这些精力都用到学习上去，那么学习一定会好的。”也对啊，为什么不把精力放到学习上去呢?把精力放到干坏事上去，不但没有表扬，还会受到批评，而相反你认真学习，你一定会得到表扬，何乐而不为呢? 　　电影虽有趣，引人发笑，却不失深刻寓意，告诉了我们：做事必须老老实实，投机取巧的心态是成功的绊脚石。只有努力不懈，自强不息，才能成功。俗话说的好：“一分耕耘，一分收获。”这是一条铁规则。很多人都拥有自己的梦想，但很多人却都没有实现，是因为他们没有进行让梦想变成现实的努力，老是坐在那里等天上掉下来的馅饼。总之，千言万语汇成一句话：“世界上没有不劳而获得东西，天上掉下的馅饼往往隐藏着对人不利的东西。 　　 我精心推荐

大长今

不能，虽然ISO22000和HACCP体系都归属于食品安全管理行列，但是在适用范围上有所区分：ISO22000体系适用于食品及其相关行业，而HACCP体系只能适用于食品及紧密相关的操作环节。

随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始注重节能环保，随着这种观念的蔓延，人们开始在各方面都提倡节能环保。人们不仅仅在食用方面提倡绿色环保，而且在物品等各方面都开始提倡节能环保。就像我们今天要谈论的节能门窗。由此可见人们的节能环保意识已经越来越成熟，竟然连我们居住的环境都想到了节能环保。有人说要什么节能门窗，那不是闲着没事找事吗，又不是比普通门窗便宜，普通门窗用着就不错，买什么节能门窗啊。有那时间还不如休息一下呢。相信有一部分人都会有这样的想法，为了让那些人了解一下节能门窗，今天就由我给大家讲一下它的优点，看看节能门窗是不是你们想的那么没用。节能门窗的优点1：节能首先节能门窗嘛，从它的字面上看我们也知道它的最大特点就是节能环保，有人说只说他节能环保，它从哪里显示出它节能环保的特点呢。它的第一个特点就是它的就够特点，由于他的结构提倡方便轻巧，所以它的占地面积小，为我们省去很多装饰门窗的原材料，这是它节能环保的特点之一。还有就是它良好的通风效果。由于它良好的通风效果，所以我们的室内总是充满新鲜的空气。有了它这一个特点我们就不用再去买换气机来保持室内清新的空气了，有了它我们不用再买换气机，省去了买换气机的费用，而且还省去了驱动换气机的电力系统，又为我们省去了很多的电亮，又为我们节省了一小笔费用。以上几点都是它节能环保的特点。节能门窗的优点2：美化装饰除了它的节能环保特点，它还具有美化装饰的作用。由于它独特的造型和结构特点，它对我们的居住环境起到了美化的作用。节能门窗因为它的奇特构型，为我们的房子增添了不少色彩，给人们一种眼前一亮的感觉，有了它的美化我们的心情也舒适不少，我们为您做起事来也是事半功倍，给我们省了大量的精力和。节能门窗的优点3：实用节能门窗还具有实用性的优点，由于它的材料和结构，使它的使用年限比普通门窗使用的时间长了不少。这也算为我们节能了，至少我们少买了许多不需要的东西。经过这篇文章的介绍，大家知道了节能门窗的优点了吧。大家在以后可以考虑使用节能门窗啊。

昆虫记老象虫主要写了法布尔通过对古币学的研究引起主题——化石，而引出化石中的主角——老象虫家族。运用了白描的的手法，交代了老象虫家族外部及内在的特点，和内在的价值。

这本书告诉我们一个道理，世上没有异想天开、不劳而获的事情，只有踏踏实实、辛苦努力，才会有快乐和收获。

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一楼和二楼打的结合就差不多了，你看看。

止水帷幕没有打入不透水层，这样的帷幕叫悬挂式止水帷幕

小学生日常行为规范》是依据国家正式颁发的《小学生守则》制定的，是国家对小学生日常行为的最基本的要求。其目的在于加强对小学生的文明礼貌教育和行为训练，以促使他们从小养成良好的行为习惯。1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。 　　2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。 　　3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。 　　4、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。 　　5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。 　　6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。 　　7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。 　　8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。 　　9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。 　　10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加时先请假。 　　11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。 　　12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。 　　13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。 　　14、认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。 　　15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还失主或交公。 　　16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。 　　17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。 　　18、遵守公共秩序，在公共场所时不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。 　　19、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。 　　20、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动向老师报告。

遮阳托架要用膨胀螺栓紧固在墙体的工艺过程

系统工程，不能有道德约束，必须用法律来制约。

1. 地球是太阳系八大行星之一，在离太阳的距离上排名第三。它也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，距离太阳1.5亿公里。地球自西向东旋转，同时绕着太阳公转。目前，它有40亿到46亿年的历史。它有一颗天然卫星——月球，这两颗卫星形成了一个天体系统——地月系统。它起源于46亿年前的原始太阳星云。 2. 地球的赤道半径为6378.137公里，极半径为6356.752公里，平均半径约为6371公里，赤道周长约为40076公里。它是一个不规则的椭球体，两极略平，赤道略凸起。地球的表面积是5.1亿平方公里，其中71%是海洋，29%是陆地。从太空上看，地球是蓝色的。 3.在地球演化过程中，会发生一些天文和地质事件，其发生的时间称为地质期。在各个地质时期，在与地球、太阳系和地球有关的空间中发生的重大事件，都在地球本身、地壳运动、地层、岩石、构造、古生物学、古地磁、冰川、古气候等多方面留下了记录。在不同的地质时期，地质作用和地质特征是不同的。

大学体育课的体能训练是包括力量训练、速度训练、耐力训练、柔韧训练、协调训练等内容。 体育课的体能训练是什么 一、力量 1、上肢：俯撑、单杠垂体引体向上、双杠支撑臂屈伸。 2、躯干：仰卧起坐、俯卧挺身、侧卧起坐。 3、下肢：蛙跳、单脚跳、深蹲。 二、速度 短距离跑、快速俯撑、听声音跑或是做出反应。 三、耐力 长跑、持久的运动。 四、柔韧 各种关节的压横叉、下腰、俯腰。 五、协调 急跑急停、蛇形跑、折返跑、垫上运动。 体育课的体能训练的意义 （一）工作和生活不可缺少的基本运动能力 人的身体里有数百块肌肉。人们靠这些肌肉走、跑、跳、提、带、背、扛，靠它们把食物送进人的消化系统，并帮助我们把食物消化、吸收和排泄出去；人们靠它们把新鲜的空气吸入肺中并把废气呼出；依靠它们把血液送到遍布全身的血管系统中以及使血管收缩或扩张。要使自己保持健壮的身体，首先就应该让自身的全部肌肉都强壮有力，否则，你得身体就不易胜任工作、学习、劳动、娱乐等多方面的要求。人要持久地工作，需要心血管耐力和肌肉耐力；要搬动重物或对抗阻力，需要肌肉力量；要做活动幅度较大的动作，需要关节的灵活及肌肉、韧带的伸展力强等等。 （二）利于掌握复杂的技术动作和提高运动成效 运动的一个重要特征是要求运动者掌握基本且先进的技术，不断提高运动技术水平。因此，作为运动能力主要素质的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等身体运动能力的发展水平，对一些基本技术和足部掌握先进技术，提高运动成效起着决定作用。有人曾就体能与运动技术、战术及成绩的关系，做过这样形象的比喻：运动成绩犹如高楼大厦，技术、战术则似构筑高楼大厦的钢筋水泥，而体能就是高楼的地基。楼房首先要打牢基础，若地基不牢，钢筋水泥竖不起来，高楼大厦也就成了空中楼阁。不同运动项目对运动者的体能有不同程度的要求，只有体能提高了，运动水平的提高才有可能。 （三）有利于承受大负荷训练和高强度运动 如果你想要不断地提高自己的运动成绩，不断的超越自己，就必须通过大负荷的运动训练。然而，只有良好的体能能力才能保证机体适应大负荷训练的需要，否则，训练后的酸痛和疲劳是可不是与一般人能忍受的，而且也不易恢复，严重的以致损伤机体的健康，极大地影响运动效果。

工作任务分工表是对工作内容的划分；事情谁来做的意思管理职能分工表是对他人所做的工作进行统筹管理的分工，一般在领导层。也就是谁来管某件事情的意思。一个是职工层面，一个是管理层面。

尝试太多了。电采暖、地热交换式采暖、天然气替换燃煤采暖等等，不过在高寒地区好像还是煤炭占采暖的大头。

小学生日常行为规范三字歌： 升国旗，要敬礼；唱国歌，要肃立； 尊长辈，爱幼小；孝父母，遵教导； 会使用，文明语；遇外宾，要知礼； 帮残疾，乐助人；不打架，不骂人。 要诚实，不说谎；损公物，要赔偿； 捡东西，要上交；借东西，要归还； 不挑吃，不挑穿；惜粮物，节水电； 爱整洁，常洗澡；勤刷牙，习惯好。 不旷课，不迟到；对老师，有礼貌； 上课时，用品齐；敢发言，多动脑； 做作

1、体能训练是通过力量、速度、耐力、协调、柔韧、灵敏等运动素质表现出来的人体基本的运动能力，是运动员竞技能力的重要构成因素。体能水平的高低与人体的形态学特征以及人体的机能特征有着密切的关系。 2、依据体能在不同人群中的表现和作用，可将体能分为健康体能和竞技体能两个层次。健康体能是指任何人群都必需的器官系统的机能能力，是竞技体能的基础。竞技体能是在健康体能的基础上，进一步发展的竞技比赛所需的身体机能能力。发展运动员的竞技体能受着多种因素的影响。先天性的体能通过遗传效应而获得，后天性的体能则主要经由有效的体能训练而得到提高，同时，在适宜的地理环境和良好的社会环境中也可得到相应的发展。体能训练的直接任务是根据各个项目竞赛的需要，提高运动员的运动素质。为此，亦须改善运动员的机能状况，并力求使得运动员的身体形态适合运动项目的要求。

靠近边境一带居住的人中有一个精通术数的人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都前来慰问他。那个老人说：“这怎么就不能是一件好事呢？”过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他们一家。那个老人说：“这怎么就不能是一件坏事呢？”他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔得大腿骨折。人们都前来安慰他们一家。那个老人说：“这怎么就不能是一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边境一带，壮年男子都拿起弓箭去作战。靠近边境一带的人，绝大部分都死了。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以保全生命。

食品安全管理体系 4.1 总要求 组织应按本标准的要求建立有效的食品安全管理体系，并形成文件，加以实施和保持，必要时进行更新。组织应确定食品安全管理体系的范围。该范围应规定食品安全管理体系中所涉及的产品或产品类别、过程和生产场地。 组织应： a） 确保在体系范围内合理预期发生的、与产品相关的食品安全危害得到识别、评价和控制，以避免组织的产品直接或间接伤害消费者； b）在整个食品链内沟通与产品安全有关的适宜信息； c） 在组织内就有关食品安全管理体系建立、实施和更新进行必要的信息沟通，以满足本标准的要求，确保食品安全； d）定期评价食品安全管理体系，必要时更新，以确保体系反映组织的活动并包含需控制的食品安全危害的最新信息。 组织应确保控制所选择的任何可能影响终产品符合性且源于外部的过程，并应在食品安全管理体系中加以识别，形成文件。 4.2 文件要求 4.2.1 总则 食品安全管理体系文件应包括： a） 形成文件的食品安全方针和相关目标的声明（见5.2）； b）本标准要求的形成文件的程序和记录； c） 组织为确保食品安全管理体系有效建立、实施和更新所需的文件。 4.2.2 文件控制 食品安全管理体系所要求的文件应予以控制。记录是一种特殊类型的文件，应依据4.2.3 的要求进行控制。 文件控制应确保所有提出的更改在实施前加以评审，以明确其对食品安全的效果以及对食品安全管理体系的影响。 应编制形成文件的程序，以规定以下方面所需的控制： a） 文件发布前得到批准，以确保文件是充分与适宜的； b）必要时对文件进行评审与更新，并再次批准； c） 确保文件的更改和现行修订状态得到识别； d）确保在使用处获得适用文件的有关版本； e） 确保文件保持清晰、易于识别； f） 确保相关的外来文件得到识别，并控制其分发； g）防止作废文件的非预期使用，若因任何原因而保留作废文件时，确保对这些文件进行适当的标识； 4.2.3 记录控制 应建立并保持记录，以提供符合要求和食品安全管理体系有效运行的证据。记录应保持清晰、易于识别和检索。应编制形成文件的程序，以规定记录的标识、贮存、保护、检索、保存期限和处理所需的控制。 5 管理职责 5.1 管理承诺 最高管理者应通过以下活动，对其建立、实施食品安全管理体系并持续改进其有效性的承诺提供证据。 a）表明组织的经营目标支持食品安全； b）向组织传达满足与食品安全相关的法律法规、本标准以及顾客要求的重要性； c）制定食品安全方针； d）进行管理评审； e）确保资源的获得。 5.2 食品安全方针 最高管理者应制定食品安全方针，形成文件并对其进行沟通。 最高管理者应确保食品安全方针： a） 与组织在食品链中的作用相适宜； b）既符合法律法规的要求，又符合与顾客商定的对食品安全的要求； c） 在组织的各层次进行沟通、实施并保持； d）在持续适宜性方面得到评审（5.8）; e） 充分体现沟通（5.6）； f） 由可测量的目标来支持。 5.3 食品安全管理体系策划 最高管理者应确保： a）对食品安全管理体系进行策划，以满足 4.1 的要求，同时实现支持食品安全的组织目标； b）在对食品安全管理体系的变更进行策划和实施时，保持体系的完整性。 5.4 职责和权限 最高管理者应确保规定各项职责和权限并在组织内进行沟通，以确保食品安全管理体系有效运行和保持。 所有员工有责任向指定人员报告与食品安全管理体系有关的问题。指定人员应有明确的职责和权限，以采取措施并予以记录。 5.5 食品安全小组组长 组织的最高管理者应任命食品安全小组组长，无论其在其他方面的职责如何，应具有以下方面的职责和权限： a） 管理食品安全小组（7.3.2），并组织其工作； b）确保食品安全小组成员的相关培训和教育； c） 确保建立、实施、保持和更新食品安全管理体系； d）向组织的最高管理者报告食品安全管理体系的有效性和适宜性； 注：食品安全小组组长的职责可包括与食品安全管理体系有关事宜的外部联络。 5.6 沟通 5.6.1 外部沟通 为确保在整个食品链中能够获得充分的食品安全方面的信息，组织应制定、实施和保持有效的措施，以便与下列各方进行沟通： a） 供方和承包方； b）顾客或消费者，特别是在产品信息（包括预期用途、特定贮存要求以及保质期等信息的说明）、问询、合同或订单处理及其修改，以及顾客反馈信息（包括抱 怨）等方面进行沟通； c） 立法和监管部门； d）对食品安全管理体系的有效性或更新具有影响或将受其影响的其他组织。 外部沟通应提供组织的产品在食品安全方面的信息，这些信息可能与食品链中其他组织相关。这种沟通尤其适用于那些需要由食品链中其他组织控制的已知的食品安全危害。沟通记录应予以保持。 应获得来自顾客和立法与监管部门的食品安全要求。 指定人员应具有规定的职责和权限以进行有关食品安全信息的对外沟通。通过外部沟通获得的信息应作为体系更新（见 8.5.2）和管理评审（见 5.8.2）的输入。 5.6.2 内部沟通 组织应制订、实施和保持有效的安排，以便与有关人员就影响食品安全的事项进行沟通。 为保持食品安全管理体系的有效性，组织应确保食品安全小组及时获得变更的信息，包括但不限于以下方面： a） 产品或新产品； b）原料、辅料和服务； c） 生产系统和设备； d）生产场所，设备位置，周边环境； e） 清洁和消毒程序； f） 包装、贮存和分销系统； g）人员资格水平和（或）职责及权限分配； h）法律法规及有关标准要求； i） 与食品安全危害和控制措施有关的知识； j） 组织遵守的顾客、行业和其他要求； k）来自外部相关方的有关问询； l） 表明与产品有关的食品安全危害的抱怨； m）影响食品安全的其他条件。 食品安全小组应确保食品安全管理体系的更新（见8.2.5）包括上述信息。最高管理者应确保将相关信息作为管理评审的输入（见8.2.5）。 5.7 应急准备和响应 最高管理者应建立、实施并保持程序，以管理能影响食品安全的潜在紧急情况和事故，并应与组织在食品链中的作用相适宜。 5.8 管理评审 5.8.1 总则 最高管理者应按策划的时间间隔评审食品安全管理体系，以确保其持续的适宜性、充分性和有效性。评审应包括评价食品安全管理体系改进的机会和变更的需求，包括食品安全方针。 管理评审的记录应予以保持（见4.2.3）。 5.8.2 评审输入 管理评审输入应包括但不限于以下信息： a） 以往管理评审的跟踪措施； b）验证活动结果的分析（见 8.4.3）； c） 可能影响食品安全的环境变化（见5.6.2）； d）紧急情况、事故（见 5.7）和撤回（见7.10.4）； e） 体系更新活动的评审结果（见 8.5.2）； f） 包括顾客反馈的沟通活动的评审（见5.6.1）； g）外部审核或检验。 注：撤回包括召回。 提交给最高管理者的资料的形式，应能使其理解所含信息与已声明的食品安全管理体系目标之间的关系。 5.8.3 评审输出 管理评审输出的决定和措施应与以下方面有关： a） 食品安全保证（见4.1）； b）食品安全管理体系有效性的改进（见8.5）； c） 资源需求（见6.1）； d）组织食品安全方针和相关目标的修订（见5.2）。

基本要求：1、有准备活动；2、分组训练；3、练后放松。

　　当品读完一部作品后，你有什么总结呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是我收集整理的《宝葫芦的秘密》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《宝葫芦的秘密》读后感1 　　这几天我读了一本书叫做宝葫芦的秘密，书上的主人公叫王葆，是作者张天翼用第一人称写的。 　　王葆喜欢听奶奶讲宝葫芦的故事，一天在一个星期日，王葆真的捡到了宝葫芦，王葆很高兴，因为得到宝葫芦可以想要什么就有什么，但是要保守宝葫芦的秘密，不能告诉别人自己有一个宝葫芦，于是他让宝葫芦变了一桶鱼，他又变了很多很多他想要的东西，但是他并不快乐，因为父母问他这是怎么来的，他只能撒谎，这样谁都不会快乐的！撒谎心里会很不快乐，可是他只能这样。 　　直到有一天，他知道宝葫芦给他的东西都是偷来的，他很生气，他要把宝葫芦丢掉，可是他怎么也丢不掉宝葫芦，如果丢了宝葫芦宝葫芦就会重新进入你的裤兜，不管砍烧也没用，最后他把宝葫芦的秘密全部告诉了大家。 　　任何东西只有自已获取才能取得快乐，如果你偷到了多好的东西你自己也不会快乐的。 《宝葫芦的秘密》读后感2 　　暑假里，老师推荐我们读《青铜葵花》，《小英雄雨来》《灰尘的旅行》……到令我印象最深的还是《宝葫芦的秘密》。 　　这本书主要写了小主人公王葆经常听奶奶说宝葫芦的故事，也想要一个宝葫芦。有一次他在河边钓鱼，钓着钓着，居然也钓上来一个宝葫芦，于是王葆过上了心想事成的日子他开心极了，但有时它也会曲解王葆的意思。 　　一天，王葆在和同学下棋，两人正打的激烈时，王葆心想：哼！看我怎么吃掉你这挡路的车，结果宝葫芦以为王葆想“吃”了“车”，于是便把车送到王葆的肚子里了，大家都笑王葆。 　　还有一次，王葆想考一百分，就委托宝葫芦帮忙，没想到宝葫芦把别人的试卷偷了过来，被老师发现了，王葆火冒三丈，一气之下把宝葫芦扔了。 　　读了这本书，我知道了一份耕耘一份收获，世界上没有免费的午餐，只有自己努力，才能收获最甜的果实。 《宝葫芦的秘密》读后感3 　　寒假期间，我读了《宝葫芦的秘密》，故事的主人公叫王宝。他想拥有一个堡垒有一天，一个偶然的机会使他抓住了堡垒，他很高兴。从那以后，他的生活发生了很大的变化。王饿了，堡做很多好吃的，王渴了就有喝的。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，希望如此)宝玉在考试中偷了答案，王宝被老师严厉批评，宝玉误解了王宝的意思，让王宝吃了围棋，最后王后生气地扔了一颗宝玉。 　　王波意识到光靠堡垒是不行的，他振作起来，自己做自己能做的事，努力学习，按时完成作业，取得了好成绩。 　　这本书告诉我们，世界上没有愚蠢的孩子，只有懒惰的孩子，天上不会掉馅饼，每个人都要依靠自己的努力才能成功。 《宝葫芦的秘密》读后感4 　　本人主人公王葆在学习和参加的各个活动中都表现的不是很出色，他就特别想得到一件宝贝，能改变他的现状。 　　有一次他去钓鱼，钓上了一个宝葫芦，宝葫芦给他带来了很多快乐，给他带来了很多好处，给了他很多钱、给了他很多花盆，参加比赛你让他得第一名，这一个个的惊喜后，别人开始怀疑他，不再和他一起比赛，不再和他玩，这个宝葫芦既给王葆带来了快乐也给王葆带来了苦恼，然后就不想要宝葫芦了，第一次王葆把它踢入水中，第二次用刀砍它，第三次用火烧它。但是宝葫芦都完好无损，等王葆醒来的时候发现这只是一个梦。 　　通过这个故事想到了人不能贪图便宜，而吃大亏，而要通过自己的努力实现自己的理想，就像我们平时考试不好，并不能埋怨试题太难，而是平时自己不努力的结果。 　　所以，生活中我们要勇敢的面对现实，通过自己的努力实现自己的梦想。 《宝葫芦的秘密》读后感5 　　王葆在班级成绩很不好，上课总是走神儿，经常被同学嘲笑，心里很不舒服。 　　有一次，王葆去河边钓鱼，等了很久都没有钓到鱼。突然，他看见鱼竿在动了，马上把鱼竿提起来，发现了一个葫芦，这葫芦可神奇了！它会说话、做动作，想要什么就有什么。葫芦长得圆头圆脑的，可爱得很。王葆说：“我想要一桶鱼。”说完，宝葫芦手一挥，成千上万条鱼腾空而起，王葆想要哪条就拿哪条。然后，给他的同学去看，同学们都纷纷赞扬他。 　　还有一次，王葆来到电影院，要看电影，可是电影院里的座位已经满了。王葆说：“我要到电影院里去！”宝葫芦又手一挥，王葆进入电影里了，和恐龙绝斗，吓得撒腿就跑，宝葫芦说：“我来救你！”然后把恐龙变成化石，逃出去了。“都怪你！把我害了！我不要你！”王葆说着，把宝葫芦扔进河中。 　　最后，王葆靠自己的努力获得了游泳冠军。 　　王葆恍然大悟，说：“天下没有免费的午餐呀！” 　　 《宝葫芦的秘密》读后感6 　　《宝葫芦的秘密》是著名作家张天翼写的，故事的主人公是王葆。 　　王葆经常听奶奶给他讲宝葫芦的故事，自己非常想拥有一只宝葫芦。 　　有一天，王葆去钓鱼，结果钓到了自己梦中都想要得宝葫芦，开始王宝还不相信世界上真的有宝葫芦，但是宝葫芦给他变了一桶鱼便相信了。王葆有了宝葫芦，在学校饿了就向宝葫芦要吃的，渴了就向宝葫芦要喝的，没有了钱就向宝葫芦要钱。真是衣食丰足，无忧无虑。但是，宝葫芦也有坏的一面王葆欺骗了自己亲爱的爸爸和奶奶。到最后，王葆才知道，宝葫芦根本就没有超能量，其实他是偷的。 　　看完这本书，我懂得了，天上不会掉馅饼的，只有靠自己的努力，才会成功。幸好这只是王葆的一个梦。 《宝葫芦的秘密》读后感7 　　这个假期我看了很多书，但让我感悟最深的当属《宝葫芦的秘密》。 　　书里讲述的是一位名叫王葆的小男孩，他做什么事都要讲条件、不爱动脑筋，每当遇到“拦路虎”时，他就想着如果自己要是有一个宝葫芦，可以不费吹灰之力就能获得一切那该多好呀！可是当他真的得到了宝葫芦时，却发现宝葫芦虽然帮他解决了问题，但同时也带来了很多麻烦，搅乱了他原本平静的生活。值得庆幸的是，发生在王葆身上的一切都只是一个梦而已，梦醒了王葆也认识到了人生的真正意义。世间本没有不劳而获，一份耕耘才有一分收获，只有靠自己的努力得到的才是最有意义的。 　　我不禁想起以前的`自己，贪玩、不爱学习、浪费光阴，现在十分后悔。以后的我，要努力学习，用行动去耕耘自己的宝葫芦！ 《宝葫芦的秘密》读后感8 　　最近，我读了一本书，叫《宝葫芦的秘密》。这本书是张天翼爷爷写的。他用做梦中的故事巧妙的写出了这本书。 　　故事里的主人公王葆，一天，他和同学出去钓鱼，同学钓了一桶的鱼，他什么也没钓到，却意外捞到了一个宝葫芦。宝葫芦对他说：“只要你答应我不把我的秘密说出去，我就答应你实现你从今日开始的所有愿望。”王葆答应了它。于是，他想要什么就有什么；作业不用他写；模型不用他做；连试卷都只要他写上名字就够了。但之后，他渐渐对这种生活失去了信心。最终有一天，他把宝葫芦的秘密说了出来。突然，他从这场“美”梦中醒了，开始了平凡的生活。 　　读完这本书，我明白了表面上的完美终会害人一生。我们千万不要被它所迷惑了，王葆就是一个这样的受害者。世界上没有不劳而获的东西，如果有，那必须是偷盗而得来的。任何东西都需要我们的双手获得的。所以，我们要脚踏实地，用我们辛勤的劳动来换取一次次的收获。 《宝葫芦的秘密》读后感9 　　不久前，在郑老师的推荐下，我看了一本叫《宝葫芦的秘密》这本书。 　　这本书里的主人公是一个叫王葆的小学生，他天真烂漫却有些懒惰任性。一次偶然的机会，他得到了一个宝葫芦。宝葫芦帮他变吃变喝，还给他做模型、换试卷…… 　　但，世界上没有完美的事情，麻烦接二连三的到来着。他一次次出丑、尴尬，身边的人也一次次误解着他。 　　最后他对宝葫芦厌恶极了，把宝葫芦给抛弃了，结果他发现这只是一场梦。 　　其实生活中我们也总会这样想着：如果考试题有人替我做多好，如果作业有答案可以看多好，如果我不用学习就能考上大学该多好……但这种偷偷摸摸的便宜，只会像故事中的王葆一样不敢见人，骗得了别人，骗不了自己。我们不应该有这种不劳而获的想法。 　　这也让我想起来克雷洛夫说的：才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所获。 　　以后，我一定要做一个踏踏实实、勤勤恳恳的人。 《宝葫芦的秘密》读后感10 　　全书从奶奶讲了一个关于宝葫芦的故事作为开端，故事讲的是拥有宝葫芦的人可以无所不能。王葆听到这个故事，很想得到一个宝葫芦，这样，他就可以不费力气得到一切。一天他在梦里钓鱼到了一只宝葫芦，这只宝葫芦能帮他实现任何愿望，只要王葆不说出宝葫芦的秘密。可是，宝葫芦不但没给他带来幸福和快乐，反而把他的生活搞得一团糟。 　　《宝葫芦的秘密宝》是一本充满机智和幽默的好书。作者是想通过这个故事告诉读者，世界上没有不劳而获的事，如果事事依赖别人，生活和学习只会变得更糟。 《宝葫芦的秘密》读后感11 　　最近，我看了一本蕴涵深刻哲理的书，是一本张天翼爷爷写的作品，名字叫做宝葫芦的秘密。 　　我刚刚看到这本书时，我就被这本书深深吸引了，他有很好的故事线，故事主角王葆是一个少先队员，可是有一天，他去河边钓鱼时，却钓出了一个可以实现他愿望的宝葫芦。宝葫芦说：我可以实现你的愿望，可王葆发现，每当他获得了一个动西时，另一个东西就会少一个。这时，王葆才发现。原因是一天，王葆在玩具店转悠和同学说他都想要这些玩具，宝葫芦就把这些玩具都给了王葆可王葆让宝葫芦还回去，宝葫芦只好送回去。而王葆的爸爸给了王保一个自行车，王葆却高兴的不得了，宝葫芦说：害，不知道王葆心里到底想的什么？我把嫩么多玩具都给了王葆，可王葆却不喜欢，而他爸爸给了他一辆自行车，他却高兴了？ 　　通过这本书，我努力抛弃自己的“宝葫芦”，不做说谎的小人和不劳而获的寄生虫，而是通过自己的努力，长大以后，争当祖国的栋梁！ 《宝葫芦的秘密》读后感12 　　朋友们，你看过这本书吗？ 　　这本书的主人公——王博从小就喜欢听故事。有一天，王宝瑶奶奶听了宝葫芦的故事。有一天，王宝去钓鱼的时候，王宝得到了一个堡垒，王宝想要什么都有。(另一方面)。 　　读到这里，大家一定知道这本书的名字。是的，就是《宝葫芦的秘密》。 　　最终，王博发现自己得到的东西都是从别人那里拿来的，拿走别人的东西是不值得的。最后，他把堡垒的秘密都告诉了同学，并承认了错误。(另一方面)。 　　读完这本书后，我发现世界上没有不劳而获的东西。只有劳动或付出才能得到我想要的。 　　这本书给我的暑假带来了快乐，我喜欢他。 《宝葫芦的秘密》读后感13 　　王葆的奶奶每天都给王葆讲宝葫芦的故事，他就幻想着能拥有一个有神奇功能的宝葫芦，有一天宝葫芦走进了他的梦中，王葆拥有了它，王葆想要什么，宝葫芦就给他变出什么，王葆高兴极了，在同学们面前很有面子。 　　可是，王葆慢慢发现宝葫芦做事没有自己的想法，让它怎么做它就怎么做，给王葆增添了很多麻烦，王葆就不想要宝葫芦了，他觉得做任何事情都要靠自己，不能靠别人，我也一直被故事情节牵动着，看到宝葫芦的神奇力量羡慕不已，读到结尾我发现要想不劳而获是不可能的，万事要靠自己的努力才行。在新的学期我要好好学习，多读书，丰富自己的知识。 《宝葫芦的秘密》读后感14 　　《宝葫芦的秘密》这部电影的主人公是一个叫王葆的学生，他特别讨厌数学要么没预习功课，要么考试不及格，经常拉小组里的后腿，小组里的同学都不喜欢他。 　　王葆特别爱做梦，有一次他做梦梦到了他奶奶经常给他讲的宝葫芦。宝葫芦说：“他可以满足王葆的任何要求。”王葆总是想干一些不劳而获的事情，宝葫芦总是帮他的忙，但总是帮倒忙，总是闹出很多的笑话，大家总是嘲笑他、讽刺他，搞得他苦笑不得。渐渐得他懂得了没有天上掉馅饼的事，凡事都要靠自己的努力去争取，才能取得进步、取得成功。最后他靠自己的努力，顽强拼搏，终于在游泳比赛中为他们小组赢得胜利，夺取了冠军。 　　通过观看这部影片，使我懂得了凡事不可能不劳而获，天上不可能掉馅饼。我们在生活和学习中一定要脚踏实地一步一个脚印，靠耍小聪明、投机取巧是不行的，终究会害人又害己。 《宝葫芦的秘密》读后感15 　　我很喜欢《宝葫芦的秘密》这本书，书里面描述了宝葫芦的神态和王葆的神态，还有他们俩的对话，也有他们心里想什么，说什么。我觉得宝葫芦特别善良，王葆想要什么，宝葫芦就给他什么，王葆特别喜欢宝葫芦，因为他认为得到了宝葫芦，那他自己想要什么就可以得到什么，王葆说的每一句话宝葫芦就会按照王葆说的去做，所以王葆就感觉自己越来越骄傲，感觉自己就像大富翁一样，宝葫芦就越来越听王葆的话，有时宝葫芦就会给他特别多的奖状、奖杯和奖章，宝葫芦就想：我应该让王葆过个更幸福，更快乐，有时候王葆往坏的做，宝葫芦也往坏的做，有时候王葆往好的做，宝葫芦也往好的做，最后，等王葆从床上醒来的时候，查明了真相，原来宝葫芦是不存在的。

进行财务报表分析能发挥的重要作用有能合理评价企业经营者的经营业绩，是企业经营者实现理财目标的重要手段，为报表使用者作出决策提供有效依据，为国家行政部制定宏观政策提供依据。1、财务报表分析能合理评价企业经营者的经营业绩。通过财务报表分析，企业经营者合理地评价自己的经营业绩，并促进管理水平的提高。2、财务报表分析是企业经营者实现理财目标的重要手段。企业生存和发展的根本目的是实现企业价值最大化，企业经营者通过财务报表分析，能促进自身日标的实现。3、财务报表分析能为报表使用者作出决策提供有效依据。财务报表分析能帮助报表使用者正确评价企业的过去，全面了解企业现状，并有效地预测企业的未来发展。4、财务报表分析能为国家行政部制定宏观政策提供依据。通过对统计部门核算出的整个国民经济的财务数据进行分析后，可以有效地了解目前经济的发展趋势，促进整个国民经济的平稳发展。财务报表的作用：1、全面系统地揭示企业一定时期的财务状况、经营果和现金流量，有利于经营管理人员者了解本单位各项任务指标的完成情况，评价管理人员的经营业绩，以便及时发现问题，调整经营方向，制定措施改善经营管理水平，提高经济效益，为经济预测和决策提供依据。2、有利于国家经济管理部门了解国民经济的运行状况。通过对各单位提供的财务报表资料进行汇总和分析，了解和掌握各行业、各地区经济的经济发展情况，以便宏观调控经济运行，优化资源配置，保证国民经济稳定持续发展。3、有利于投资者、债权人和其他有关各方掌握企业的财务状况、经营成果和现金流量情况，进而分析企业的盈利能力、偿债能力、投资收益、发展前景等，为他们投资、贷款和贸易提供决策依据。4、有利于满足财政、税务、工商、审计等部门监督企业经营管理。通财务报表可以检查、监督各企业是否遵守国家的各项法律、法规和制度，有无偷税漏税的行为。

止水帷幕没有打入不透水层，这样的帷幕叫悬挂式止水帷幕，止水帷幕（外文名Check the water curtain）指的是一个概念，是工程主体外围止水系列的总称。用于阻止或减少基坑侧壁及基坑底地下水流入基坑而采取的连续止水体。有些不是很深大的基坑，它的基坑围护分3个部分。第一部分是挡土桩部分，其主要的起到挡土墙的作用，形式可能有钢筋混凝土灌注桩或其它形式的桩，桩与桩之间有一定的空隙，但是能挡土。第二部分是止水帷幕部分，其作用是使挡土墙后的土体固结，阻断基坑内外的水层交流，形式可能是水泥土搅拌桩或者压密注浆。第三部分是支撑。而地下连续墙是基坑围护的另一种形式，多用于深大的基坑。扩展资料截水帷幕是用以阻隔或减少地下水通过基坑侧壁与坑底流入基坑和控制基坑外地下水位下降的幕墙状竖向截水体。截水帷幕的渗透系数宜小于1.0*10负6次方cm/s。截水帷幕目前常用高压喷射注浆、地下连续墙、小齿口钢板桩、深层水泥土搅拌桩等。地下基坑防水设施 比如：连续搅拌桩（水泥土搅拌桩等），单管、三管旋喷桩形成的止水墙称为止水帷幕。 止水帷幕是一个概念，是工程主体外围止水系列的总称。 有些不是很深大的基坑，它的基坑围护分3个部分。一部分是挡土桩部分，其作用主要的起到挡土墙的作用，形式可能有钢筋混凝土灌注桩或其它形式的桩，桩与桩之间有一定的空隙，但是能挡土。二部分是止水帷幕部分，其作用是使挡土墙后的土体固结，阻断基坑内外的水层交流，形式可能是水泥土搅拌桩或者压密注浆。三部分是支撑。参考资料来源：百度百科-截水帷幕参考资料来源：百度百科-止水帷幕

计算机程序设计语言分为四类 为了让计算机解决实际问题，人们从一开始就不断地开展程序设计工作，这里的“程序”就是计算机能够执行的指令代码（机器码和其它代码）。程序设计人员还必须在一个被称为“计算机程序设计语言（也可以称为编译或解释性语言）”的环境中开展编程。 计算机程序设计语言 是指程序设计人员和计算机都可以识别的程序代码（包括0和1机器代码）规则，是人与计算机进行交流的工具，可以把程序设计语言分为以下四类。 1.机器语言 机器语言是一种CPU指令系统， 被称为CPU的机器语言， 它是CPU可以识别的一组由0和1序列构成的指令码。用机器语言编程序， 就是从所使用的CPU的指令系统中挑选合适的指令，组成一个指令序列。这种程序可以被机器直接理解并执行，速度很快，但由于不直观、难记、难以理解、不易查错、开发周期长，很难推广应用下去，因此，只有专业人员在编制对于执行速度有很高要求的程序时才采用这种代码。 2.汇编语言 为了减轻编程者的劳动强度，人们使用一些用于帮助记忆的符号来代替机器语言中的0、1机器指令代码序列，使得编程效率和质量得到极大的提高。把这些助记符组成的指令系统称为汇编语言。汇编语言是指令与机器语言指令基本上是一一对应的。由于这些助记符号不能被机器直接识别，所以汇编语言代码程序必须被编译成机器语言程序才能被机器理解和执行。编译之前的程序被称为“源程序”，编译之后的被称为“目标程序”。 汇编语言与机器语言都是因CPU的不同而不同， 所以统称为“面向机器的语言”。使用这类语言，可以编出效率极高的程序，但对程序设计人员的要求也很高。他们不仅要考虑解题思路，还要熟悉机器的内部结构，一般的人很难掌握这类程序设计语言，还是不能大范围推广应用。 3.面向过程的语言 面向过程思想是一种以过程为中心的编程思想，是以什么正在发生为主要目标进行编程。面向过程就是分析出解决问题所需要的步骤，然后用函数把这些步骤一步一步实现，使用的时候一个一个依次调用就可以了。 把解题的过程看做是数据被加工的过程，这种程序设计语言称为面向过程的程序设计语言。常用的面向过程的语言有C、Fortran、Basic、Pascal等。使用这类编程语言，程序设计者可以不关心机器的内部结构甚至工作原理，把主要精力集中在解决问题的思路和方法上。这类摆脱了硬件束缚的程序设计语言被统称为高级语言。高级语言的出现大大地提高了编程效率，使人们能够开发出越来越大、功能越来越强的程序。要运行使用面向过程语言编制的程序，一般有两种方法：(1)解释型，(2)编译型。 解释型语言在程序编制完成之后，按照程序编排的顺序一条条地把指令语句转换为机器代码然后执行。因为每次运行中每条语句都要进行转换和执行这两个步骤，所以解释型语言的执行速度不快，并且每次执行都离不开语言环境。 编译型语言在程序设计完成之后，使用语言本身提供的编译(Compile)程序与连接(Link)程序把源程序编译连接成为可执行文件(扩展名一般为“.exe”)。可执行文件就能脱离语言设计环境独立运行了。当前比较流行的程序设计语言多数是编译型的。也有些语言既可以解释型地运行程序，也可以对程序进行编译连接。 解释型运行往往用在程序的调试过程中，而设计完成之后就可以把它编译成为独立的可执行文件。 计算机只能识别0、1，并不能能识别其他的语言。程序员在开发的时候，可以使用很多种语言，如c语言，java，python。使用不同的语言开发出来的程序，如果想要执行，那么最终必须要变成机器语言才能执行。那怎么样变成机器语言，我们大家可以找一个翻译。这个翻译就专门负责把编写的代码翻译成机器能够识别的机器语言，叫做编译器，不同的编译器，就负责把不同的语言翻译成计算机能够识别的机器语言来，这个就是编译器的作用。 根据编译器对源代码翻译的方式不同，编译器分成两种类型，一种类型叫编译器。而另一种类型叫做解释器。 使用编译器编译的语言，通常称为编译性语言，而使用解释器解释的语言叫做解释性语什么又是编译性语言，什么又是解释性语言？ 这两种语言到底是怎么工作的？最典型的代表就是C语言、C 这种语言都叫做编译性语言。编译性语言是怎么工作的，人们来看c语言或者C 的程序在自己的开发环境内来编写代码。那当程序开发完成之后，成员就把开发完成的源代码统一交给编译器。编译器对所有源代码进行翻译。翻译成机器语言，并且最终保存成一个可执行的文件，当我们需要执行这个文件的时候，在windows下最常见的操作就是双击一下可执行文件的图标，就可以把这个文件交给CPU去执行。编译性语言的特点，程序员在自己的开发环境内开发程序开发完成之后，统一交给编译器。编译器统一进行翻译，并且最终生成一个独立的可执行文件。用户在需要的时候，就可以执行可执行文件看到最终的效果。 解释性语言的特点，python语言就是一个解释性语言，那解释性语言在开发的时候，跟编译性语言并没有太大的区别，成员仍然是在自己的开发环境内来编写代码。假设现在写了三行代码，那这三行代码怎么运行啊？要想运行解释性语言，我们就把这个源程序丢给解释器。解释器拿到源程序之后，会按照从上向下的方式逐一读取代码中央解释器称一行一行来翻译的。首先读出第一行代码，就立刻翻译成机器码。翻译完成之后，就丢给CPU去执行CPU在执行的过程中，解释器在读取第二行代码进行翻译。翻译完成之后，再交给CPU去执行，然后依次类推，从上到下一次读取每行代码读取一行。翻译一行执行一行。 编译性语言是统一编译一次性执行。 解释性语言是一行一行代码进行翻译，翻译一行执行一行，编译性语言最终产生的文件执行速度快，解释性语言执行速度慢。因为最终生成的可执行文件中不需要任何的介入。 解释性语言不同。解释语言在执行的时候，必须是翻译一行执行一行。解释性语言的执行速度就相对慢一些，需要考虑的因素就所谓跨平台，就是我们开发完成的程序，既可以在windows上运行，也可以在linux上运行，还可以在MAC上运行一次编写在任何一个平台上都能运行，这种方式就叫做跨平台。 如果我们使用的编译器是在windows平台上编译的程序，那么最终生成的可执行文件只能在windows平台上运行，它并不能够在linux上运行，并不能也不能在MAC上运行，这个是编译性语言的特点。如果使用某一个操作系统的编译器，那么，这个编译器最终生成的可执行文件就只能在这个操作系统上运行，而不能在其他操作系统上运行。 解释性语言相对来说就简单了，程序员仍按照习惯的方式来编写代码，程序编写完成之后，如果想要执行，如果是windows，就在windows上安装一套windows的解释器，如果想在linux上执行呢，就在linux上安装一套linux的解释器，就是在不同的操作系统上安装不同的解释器。既然在每个操作系统上都已经安装了解释器，那源代码就不需要任何的修改。这个就是解释性语言在跨平台上的优势。至于程序的执行是解释器的工作，只需要在不同操作系统中安装不同的解释器同一份代码就可以在不同操作系统中执行了。 开发完成的源程序要想执行，就必须找一个翻译性语言要找的翻译叫做编译器，解释性语言要找的翻译叫做解释器，而从执行效率上讲，编译性语言执行效率要比解释性语言执行效率高，但是从跨平台来讲解释性语言跨平台能力要比边形语言跨平台能力要强好。 4.面向对象的程序设计语言 随着像Windows这样具有图形用户界面的操作系统的广泛使用，人们又形成了一种面向对象的程序设计思想。这种思想把整个现实世界或是其一部分看做是由不同种类对象(Object)组成的有机整体。同一类型的对象既有共同点，又有各自不同的特性。各种类型的对象之间通过发送消息进行联系，消息能够激发对象做出相应的反应，从而构成了一个运动的整体。采用了面向对象思想的程序设计语言就是面向对象的程序设计语言，当前使用较多的面向对象语言有Visual_Basic、C++、Java等。 面向对象语言：是一类以对象作为基本程序结构单位的程序设计语言，指用于描述的设计是以对象为核心，而对象是程序运行时刻的基本成分。面向对象语言：系统中的基本构件可识认为一组可识别的离散对象，在基本层次关系的不同类中共享数据和操作。 Python是一个完全面向对象的语言，那什么又是面向对象？ 面向对象是一种思维方式，同时也是一门程序设计技术。程序员每天的工作是使用自己熟悉的语言来解决一个又一个问题，那在解决问题的时候，有两种方式，第一种方式要解决这个问题，自己一步一步把这个问题解决掉，自己来逐步的解决一个问题。第二种方式就是面向对象的这种解决问题的方法，用面向对象来解决一个问题的时候，通常我们要首先考虑由谁（这里指对象，而其具备解决该问题能力）来做。找一个别人来帮助自己做事情，而我们找到了这个对象，已经具备了解决这个问题的能力。这个对象做完之后，问题也同样得到了解决。这个就是面向对象的解决方法。 第一种方式自己逐步来解决问题的每一个步骤，第二种方式我们来找一个对象替自己做事情，对象又具有做这件事情的能力。 如果开发程序，当然更倾向于第二种方式。找个对象来完成，这个思路就是面向对象的思维方式。在做事情的时候，找一个具有能力的对象，帮我们把问题解决掉就好了。这个就是从思维方式角度所谓面向对象的概念。 python是一个完全面向对象的语言。在python中，无论是函数，模块，数字以及字符串等等等等，全部都是对象。在python中所有的东西都是对象，python这门语言中已经提供有各种各样，具有很强大能力的对象。在工作中遇到不同的问题，就找不同的对象来帮我们解决问题就可以。这个是python面向对象语言的一个特点，同时大家在看第二个特点。Python应用一个强大的标准库，所以强大的标准库在python这门语言中已经内置有非常非常多，是具有强大能力的对象。当在开发时遇到不同的问题，可以在标准库中来找不同的对象，帮我们把问题解决掉就好，在python的标准库中提供有类似于系统管理，网络文本处理等，它的功能还是非常强大的。第三个特点：Python社区提供了大量的第三方模块，什么又是第三方模块？所谓第三方模块就是跟标准库类似的一个库，但是第三方模块并不是由官方来开发的，而是由网络上非常非常多python爱好者来开发的。那这些爱好者为什么要开发第三方模块原因很简单，因为标准估虽然很强大，但是标准库的力量有限，而全世界有非常多的python爱好者以及开发团队或者公司。针对当今市场上最主流的一些应用技术开发有非常多的模块，把自己开发好的这些模块开源出来。这些模块都涉及到哪些领域，分别包括有科学计算，人工智能机器学习，以及web开发大数据等。在python社区中有大量的第三方模块，而这些第三方模块在使用的，基本的方式是跟标准库类似的，python这门语言既有一个能力非常强大的标准库，又有一个非常非常丰富的第三方模块。那么，作为python的成员在开发的时候是不就非常容易了。面向对象的思维方式，就是在做事情之前，先找一个具有能力的对象，帮我们来解决问题。而python的标准库也好。Python第三方模块也好，实际上内置有大量的具有强大能力的对象，我们在使用python进行日常开发时，只需要从标准库中或者第三方模块中找到。能够帮我们解决问题的对象，并且使用对象已经具有的能力，通常就可以快速的把我们日常开发中需要解决的问题搞定了，Python提供有强大的标准库和第三方模块。在开发时，只需要找到相应具有能力的对象，就可以解决日常工作中遇到的问题了。 程序设计语言的支持环境 操作系统是计算机最重要的一类软件，其他程序的运行都要在操作系统支持与控制下进行。设计者编制的源程序并不能直接操作计算机，而要在要具体的程序设计语言的支持下通过操作系统来完成。它们之间如何相互配合，因语言、操作系统、计算机硬件的不同而不同。大多数情况下，编程人员没必要关心程序每一个细节。

城市综合体是指由大型商业综合体、写字楼、住宅区、公共设施等多种功能相融合的城市建筑群体。由于城市综合体涉及到不同领域的投资者和开发商，因此每个城市的综合体并没有指定的开发商。一般来说，城市综合体的开发是由符合相关法律法规的开发企业或联合体进行的，包括开发商、投资商、房地产开发公司等各类企业或组织。大多数城市综合体的建设还需要相关政府部门的规划和审批，在建设过程中也需要遵循相关政策和标准，以确保城市综合体的安全和质量。

　　《塞翁失马》这篇文言文你还记得里面的内容吗？的我为大家收集整理了“《塞翁失马》原文及翻译”，供大家参考！希望可以帮帮助到大家！更多精彩内容请持续关注！ 《塞翁失马》原文及翻译 　　 原文 　　近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 　 　注释 　　（1）塞上：长城一带。塞，边塞。 　　（2）善术者：精通术数的人。善：擅长。术，术数，推测人事吉凶祸福的法术，如看相，占卜，算命等。 　　（3）故：缘故。亡：逃跑。 　　（4）吊：对其不幸表示安慰。 　　（5）何遽（jù）：怎么就，表示反问。 　　（6）居：过了。在表示时间的词语前面，指经过的时间。 　　（7）将：带领。 　　（8）为：是。 　　（9）富：很多。 　　（10）好：喜欢。 　　（11）堕：掉下来。 　　（11）髀（bì）：大腿骨。 　　（12）大：大举。 　　（13）引弦（xián）：拿起武器。 　　（14）近塞：靠近长城边境。 　　（15）十九：十分之九；指绝大部分。 　　（16）跛：名词，指腿脚不好，走路失去平衡，一拐一拐的；瘸腿。 　　（17）保：保全 　　（18）化：变化 　　（19）极：尽 　　 翻译 　　靠近边境一带居住的人中有一个精通术数的人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都前来慰问他。那个老人说：“这怎么就不能是一件好事呢？”过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他们一家。那个老人说：“这怎么就不能是一件坏事呢？”他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔得大腿骨折。人们都前来安慰他们一家。那个老人说：“这怎么就不能是一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边境一带，壮年男子都拿起弓箭去作战。靠近边境一带的人，绝大部分都死了。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以保全生命。 　 　赏析 　　《塞翁失马》通过一个循环往复极富戏剧性故事，阐述了祸与福的对立统一关系，揭示了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。如果单从哲学角度去看，这则寓言启发人们用发展的眼光辩证地去看问题：身处逆境不消沉，树立“柳暗花明”的乐观信念；身处顺境不迷醉，保持“死于安乐”的忧患意识。

防盗门换锁芯多少钱—A类锁芯由于各种各样的原因，很多人都会想将原有的锁芯换掉，不过他们对于锁芯的价格都不太了解。现在市面上防盗门锁芯有很多，它们在防盗性能上各不相同。至于说防盗门换锁芯多少钱，是要按锁芯的品质、级别来看的。像一般普通的锁芯就属于A级类的，这类锁芯价格比较便宜，一般90-120元为大多数。防盗门换锁芯多少钱—B类锁芯A类锁芯的价格虽然便宜，不过其在防盗方面表现并不出色。如果您想让家变得更安全的话，建议您选择B级锁芯。B级的防盗门锁芯价格比较适中，所以也是被大多数人接受的，这种的话，防盗门换锁芯多少钱，一般是200元左右。防盗门换锁芯多少钱—C类锁芯如果您家里存放了很多贵重的物品的话，那么就最好选择C级锁芯了，这类锁芯安全等级更高，因此价格也更加的昂贵，一般在300元以上，大品牌的甚至要八九百元。所以说防盗门换锁芯多少钱，就得看大家各自的选择了。如果家中贵重物品不是很多，而且周围治安环境也不是很差，那么就像大多数人选择B级类锁芯那样就足够了吧。如何选购到放心的防盗门锁芯如果您想购买到一款放心锁芯,那就要掌握一些技巧。除了关注锁芯的级别，大家还要从一些细节方面着手：1、买锁看钥匙的“牙齿”。牙越多，齿越深，排列越复杂，开启难度越大，防盗性能越好。2、挑锁论斤称两，一比重量二看锁芯。重量越重，锁芯质量越好，锁芯内的珠子越多，防盗功能越好。3、选锁芯看颜色，比色泽看做工。质量好的锁芯采用电镀处理，表面光滑，色泽明亮。其中颜色深黄的是铜芯，防盗性能较好，锁芯色泽暗淡，比较坚固，颜色灰白有气泡的是锌合金，防盗性能一般。4、钥匙旋转插入锁芯被卡的防盗性能差，钥　为了居家安全，家里的窗户外一定要配一扇防盗铝合金门窗，以防贼人入侵。防盗窗的质量好坏可以直接影响到居家的安全，现在市面上常有铁质防盗窗、不锈钢防盗窗、铝合金防盗窗和隐形防盗窗，那么，铝合金门窗在市场上怎么样呢？具有什么样的特点呢？首先铝合金门窗相比塑钢窗来说，耐久性，稳定性，坚固程度更好。特别是封阳台，阳光房都是大面积的。塑钢的优点就是本身型材的传热系数比较低，保温性能很好，所以在北方使用的比较多。近些年，铝合金门窗的断桥隔热技术已经很成熟了，保温隔热性能也非常好了，所以现在主流市场是铝合金为主导的。塑钢主要还是占领了相对便宜的低端市场。一、、铝合金门窗的特点与钢木门窗相比，铝合金门窗具有以下优点：1、自重轻、强度高密度仅为钢材的l/3。2、密闭性能好密闭性能直接影响着门窗的使用功能和能源的消耗。某品牌门窗提示密闭性能包括有气密性、水密性、隔热性和隔声性等四个方面。3、耐久性好，使用维修方便铝合金门窗不锈蚀、不褪色、不脱落、几乎无需维修，零配件使用寿命极长。4、装饰效果优雅铝合金门窗表面都有人工氧化膜并着色形成复合膜层，这种复合膜不仅耐蚀、耐磨，有一定的防火力，而且光泽度极高。铝合金门窗由于自重轻，加工装配精密、准确，因而开闭轻便灵活，无噪声。二、铝合金门窗的分级铝合金门窗接风压强度、空气渗透(气密)和雨水渗透(水密)三项性能指标，将其划分为A(高性能门窗)、B(中性能门窗)、1C(低性能门窗)三类。按空气声隔声性能将其划分为四个等级，隔#声量)2sdB者为隔声门窗。按保温性能(隔热性能)分为三级，传二热阻值)0.25m"K/W者为保温门窗)铝合金门窗表面膜的处理方法，有阳极氧化法和阳极氧化;复合表膜法。三、铝合金门窗的搭配铝合金门窗产品标记规则用户选择铝合金门窗时，首先根据房间大小选择恰当的门窗。规格尺寸，根据使用要求，选择合适的门窗种类。其次根据门窗的使用部位(如内门、外门)确定门窗的各种性能要求值，如窗户和规门要求有一定的隔热、隔声、水密、气密性要求。最后用户根据自己的喜好和与其他装饰部位的搭配选择合适的门窗框颜色。匙半插入后，用5至7分力顺时针或者逆时针旋转并继续将钥匙压进锁口，被卡的钥匙说明锁芯防盗性能差，顺利在半旋转状态插进锁芯的说明防盗效果好。

不乱扔垃圾

斗鱼t5厶

楼主你好。 宝葫芦在我心中是一种能带给我们幸福的宝贝，我多么想要一个宝葫芦。可是在这本书中它却在一次数学考试时害了他的主人——王葆。这样，我开始讨厌宝葫芦了。这本书反映了青少年不劳而获的想法。一次，王葆在钓鱼时意外地钓到了一只万能的宝葫芦，从此，他就高枕无忧，让宝葫芦代他学习、写作业、做模型、考试……让同学们刮目相看，王葆更是整天乐滋滋的。可是宝葫芦渐渐让王葆有了一种依赖性。宝葫芦不但没有帮助王葆，反而让他学会了偷懒、学会了说谎。终于在一次数学考试时，宝葫芦使用魔法时不仅把苏鸣凤试卷上的答案全部转移到了王葆的空白试卷上，而且把试卷上的姓名也一起转移给了王葆，这让王葆受到了老师的严厉批评和同学们的嘲笑。幸好这只是一场梦！有些人认为王葆把宝葫芦丢掉是对的，而我认为王葆应该把宝葫芦的错误告诉它，而不该向它大吵大闹。看了这本书我知道了一个道理：一分耕耘，一分收获。我们应该做爱劳动、爱学习、不偷懒、不说谎的好孩子。王葆明白了，我也明白了：世界上没有不劳而获的东西。只有靠自己的努力，才能收获丰收的果实！

①强化心脏②增强肌肉③增加柔韧性④更好的适应生活、运动与环境（例如；温度、气候变化或病毒等因素）。⑤减少疲劳或力不从心的感觉。⑥提高灵敏、平衡、协调、速度、爆发力和反应时间等。

1、塞翁失马，汉语成语，意思是比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。出自《淮南鸿烈集解》。2、《塞翁失马》通过一个循环往复极富戏剧性故事，阐述了祸与福的对立统一关系，揭示了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。如果单从哲学角度去看，这则寓言启发人们用发展的眼光辩证地去看问题：身处逆境不消沉，树立“柳暗花明”的乐观信念；身处顺境不迷醉，保持“死于安乐”的忧患意识。在一定的条件下，好事和坏事是可以互相转换的，坏事可以变成好事，好事可以变成坏事。“塞翁失马”的故事在民间流传了千百年。无论遇到福还是祸，要调整自己的心态，要超越时间和空间去观察问题，要考虑到事物有可能出现的极端变化。

小户型的房子设计最重要的是考虑到实用功能。房子的居住功能，会客功能以及学习功能都要齐全。

文明礼貌的基本行为 文明礼貌的基本行为。文明是素质的体现，在现实生活中，我们都需要做一个讲文明懂礼貌的好公民。接下来就由我带大家详细的了解下文明礼貌的基本行为的相关内容。 文明礼貌的基本行为1 用语：＂请、你好、谢谢、对不起、再见＂。 文明礼貌行为：不在公共场合大声喧哗、不随地吐痰、不乱扔垃圾、不践踏草坪、自觉排队。 尊重他人的四种以上行为：看电影时不吵闹、上课不交头接耳、排队上车不插队、让老年人先走。 中国有着五千年悠久文明，是闻名世界的礼仪之邦。礼仪文明成为中国传统文化的重要组成部分，对人民生活和社会历史发展起到了广泛深远的影响。文明礼貌是通向社会和谐的桥梁，包含着对他人的尊重，对道德的敬畏，对个人、对社会都有十分重要的意义。 日常生活中的文明礼仪： 1、不乱丢垃圾、乱倒污水、随地吐痰。 2、不乱穿马路、闯红灯、翻交通护栏。 3、不乱停乱靠、乱鸣喇叭、随意掉头。 4、不说脏粗话、袒胸赤膊、随意吸烟。 5、不酒后驾车、驾驶时打电话、抽烟。 6、不占道经营、私搭滥建、乱牵乱挂。 7、不践踏花草、破坏绿化、损坏公物。 8、不在公共场所吵闹喧哗、插队抢座。 9、不乱涂乱贴乱画。 10、不抹牌赌博、酗酒滋事、扰乱治安。 文明礼貌的基本行为2 文明礼貌的具体要求是什么 文明礼貌的具体要求是：敬人的原则、自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一、自我对照、自我反省、自我要求、自我检点、自我约束，不能妄自尊大。 适度的原则，适度得体，掌握分寸；真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。从内容上有仪容、举止、表情、动作，语言，服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有礼仪、公共场所礼仪、待客与做客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。 扩展资料： 礼仪的主要功能有助于提高人们的自身修养；有助于美化自身、美化生活；有助于促进人们的社会交往，改善人们的人际关系；还有助于净化社会风气。从团体的角度来看，礼仪是企业文化、企业精神的重要内容，是企业形象的主要附着点。 但凡国际化的企业，对于礼仪都会有高标准的要求，企业礼仪培训工作尤为重视，要求把礼仪作为企业文化的重要内容，同时也是获得国际认证的重要软件。文明礼仪也就是:人们在社会中遵守的行为规范和准则。 文明礼貌的基本行为3 文明礼仪包括哪些方面 1、基本礼仪：仪容仪表，言谈礼仪，仪态举止； 2、见面礼仪：握手礼，鞠躬礼，致意； 3、公共礼仪：影剧院礼仪，图书馆阅览室礼仪，乘车礼仪，旅游观光礼仪。 【定义】 文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并以风俗、习惯和传统等方式固定下来的`。文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。 【基本原则】 1、敬人的原则； 2、自律的原则； 3、适度的原则； 4、真诚的原则。 【基本内容】 一、基本礼仪 1、仪容仪表 仪表是指人的容貌，是一个人 精神面貌的外观体现。一个人的卫生和 修养习惯。服饰、形象与保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。 ①个人卫生：卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多么标致，服饰多么华贵，若蓬头垢面，满身异味，那必然破坏一个人的外在形象。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早、晚饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理和勤更衣勤洗手等个人的卫生。不要在人面前打扫个人卫生。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓 泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离，声音最好不要太大，对人口沫四溅。 ②穿着服饰：服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面。 2、言谈礼仪 言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。 ①礼貌：态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳；尊重他人。 ②用语： 敬语，表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的“请”、“谢谢”、“对不起”等， 第二人称中的“您”字等。初次见面为“久仰”；很久不见为“久违”；请人批评为“指教”；麻烦别人称“打扰”；求给方便为“借光”；托人办事为“拜托”等等。要努力养成使用敬语的习惯。如今，我国提倡的 礼貌用语是十个字：“ 您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。 3、仪态举止 ①谈话姿势：谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。所以，交谈时，首先双方要互相正视、互相倾听、不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天，否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。 ②站姿：站立是人最基本的姿势，是一种静态的美。站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颌、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交叉，眼睛平视，面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做些小动作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。 ③坐姿：坐，也是一种静态造型。端庄优美的坐，会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。正确的坐姿应该：腰背挺直，肩放松。女性应两膝并拢或两膝合并倾斜；男性膝部可分开一些，但不要过大，一般不超过肩宽。双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。在正式场合，入座时要轻柔和缓，起座要端庄稳重，不可猛起猛坐，弄得桌椅乱响，造成尴尬气氛。不论何种坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“ 坐如钟”。若坚持这一点，那么不管怎样变换身体的姿态，都会优美、自然。 二、见面礼仪 1、握手礼 握手是一种沟通思想、交流感情、增进友谊的重要方式。与他人握手时，目光注视对方，微笑致意，不可心不在焉、 左顾右盼，不可戴帽子和手套与人握手。在正常情况下，握手的时间不宜超过3秒，必须站立握手，以示对他人的尊重、礼貌。 握手也讲究一定的顺序：一般讲究“尊者决定”，即待女士、长辈、已婚者、职位高者伸出手来之后，男士、晚辈、未婚者、职位低者方可伸出手去呼应。若一个人要与许多人握手，那么有礼貌的顺序是：先上级后下级，先长辈后晚辈，先主人，后客人。 2、鞠躬礼 鞠躬，意即弯身行礼，是对他人敬佩的一种礼节方式。鞠躬时必须立正、脱帽、行礼，或是边鞠躬边说好听的话。鞠躬前视对方，以表尊重的诚意。 3、致意 致意是一种不出声的问候礼节，常用于相识的人从各种场合打招呼。在社交场合里，人们往往采用招手致意、 欠身致意、脱帽致意等形式来表达友善之意。 三、公共礼仪 1、影剧院 观众应尽早入座。如果自己的座位在中间应当有礼貌的向已就座者示意，请其让自己通过，通过让座者时要与之正面相对，切勿让自己的臀部正对着人家的脸，这是很失礼的。应注意衣着整洁，即使天气炎热，也不要袒胸露腹。在影剧院千万不可大呼小叫，笑语喧哗，要把手机调成振动，也别把影院当成小吃店大吃大喝，演出结束后观众应有秩序地离开，不要推搡。 2、图书馆阅览室 图书馆、阅览室是公共的学习场所。 ①要注意整洁，遵守规则。不能穿汗衫和拖鞋入内。就座时，不要为别人预占位置，查阅目录卡片时，不可把卡片翻乱或撕坏，或用笔在卡片上涂抹划线。 ②要保持安静和卫生。走动时脚步要轻，不要高声谈话，不要吃有声或带有果壳的食物，这些都是有悖于文明礼貌的。 ③对图书馆、阅览室的图书桌椅板凳等等属于公共财产，也应该注意爱护，不要随意刻画，破坏。 3、乘车礼仪 ①骑自行车：要严格遵守交通规则。不闯红灯，骑车时不撑雨伞，不互相追逐或曲折竞驶，不骑车带人。遇到老弱病残者动作迟缓，要给予谅解，主动礼让。 ②乘火车、轮船：在候车室、候船室里，要保持安静，不要大声喊叫。上车、登船时要依次排队，不要乱挤乱撞。在车厢、轮船里，不要随地吐痰，不要乱丢纸屑果皮，也不要让小孩随地大小便。 ③乘公共汽车：车到站时应依次排队，对妇女、儿童、老年人及病残者要照顾谦让。上车后不要抢占座位，更不要把物品放到座位上替别人占座。遇到老弱病残孕及怀抱婴儿的乘客应主动让座。 4、旅游观光 ①游览观光：凡旅游观光者应爱护旅游观光地区的公共财物。对公共建筑、设施和文物古迹，甚至花草树木，都不能随意破坏；不能在柱、墙、碑等建筑物上乱写、乱画、乱刻；不要随地吐痰、随地大小便、污染环境；不要乱扔果皮纸屑、杂物。 ②宾馆住宿：旅客在任何宾馆居住都不要在房间里大声喧哗，以免影响其他客人。对服务员要以礼相待，对他们所提供的服务表示感谢。 ③饭店进餐：尊重服务员的劳动，对服务员应谦和有礼，当服务员忙不过来时，应耐心等待，不可敲击桌碗或喊叫。对于服务员工作上的失误，要善意提出，不可冷言冷语，加以讽刺。