LOL高端局常用哪些英雄？

1、盲生，网络流行词，用来代指一切有可能发现、get新消息的人。 2、词语来源：小说、影视剧里的经典角色大侦探福尔摩斯经常对伙伴华生说的一句话就是：华生，你发现了盲点（不被普通人注意到的、有助于破案的关键细节信息），是称赞华生的细心。B站弹幕“截图干嘛，愣着啊（本是看到好看的场景的一句常用提醒：愣着干嘛，截图啊）”的传统出圈（出了小圈子，进入大众视野）了，导致人们喜欢把句子中的字对调说话，所以网友更常说：盲生你发现了华点。

　　词语来源　　该句来源于《福尔摩斯探案集》，是福尔摩斯对于华生发现破案关键点时说的话，即“华生，你发现了盲点”的变种写法。在小说以及电视剧中，夏洛克才智过人，非常聪明，而华生作为一个普通人，夏洛克常会让华生复述一些案情观点，通过华生的视角找出大多数人迷惑的点，也就是事情逻辑的盲点即容易被忽视的点。　　发展经过　　华生，你发现了盲点”这句话被网友恶搞变成了“盲生，你发现了华点”　　引申义指的是发现了常人没有看到的东西、地方。

盲生用来指那些有可能，代表一切得到新消息的人。联合奥森公司小说和影视剧中的一个经典角色，大侦探福尔摩斯经常对搭档华生说：华生，你找到盲点了是赞美。华生的细心。b站弹幕“截图什么，我固执”“结果大家都喜欢跟句子里的文字说话，所以现在网友经常说你瞎发现华电了。盲生现在被发现了。侦探都这样？电视剧《神探狄仁杰》李迪徐人杰经常问助理李元芳：你觉得方圆怎么样？

需要。盲人看不见周围的环境，须努力给盲生营造积极、乐观的情境氛围，是需要环境的，能更好地适应社会环境社会生活，并具有良好的思想品质。盲人是指视觉有障碍的人。视障人士主要分为两类，一为失明或称全失明（即盲人），二为弱视（低于正常视力60%）。

应该会关注的稍微多一点，多照顾一点吧。

不是，是调侃的意思。出自《神探夏洛克》电影，原句为“华生，你发现了盲点”，后被网友改句成为“盲生，你发现了华点”用来形容那些发现了别人没有发现的东西的人，带有调侃的意思，不是贬义。《神探夏洛克》，是英国广播公司自2010年出品的电视系列剧，由史蒂文·莫法特、马克·加蒂斯主创，本尼迪克特·康伯巴奇、马丁·弗瑞曼搭档主演。

盲人这样学汉字 王春雨 盲人看不见，怎样学写汉字呢？一、独特的教学方式使盲生能用手来“看”字。 1、盲生看不见，手是他们认识事物的主要工具。在学写汉字的过程中，用手“触摸”与其它方法相结合，可以帮助盲生学写汉字。我们在教室的墙壁上布置了用自粘纸刻成的汉字（两层自粘纸的厚度比较适合），供盲生触摸后“临摹”。通过触摸汉字，盲生可以了解汉字笔画特征，然后根据自己的感知，在教师的指导下尝试书写这个新字。 2、盲生如何认识笔画顺序，如何认识字的结构？光靠徒手触摸有一定的困难，我们创制了一些辅助器帮助盲生用手“看”字。 （1） 一块绒布蒙在硬纸板上做底版，制作成一块识字辅助器。用“刺毛条”剪成各种笔画，把这些笔画贴在底版上组合成各种字。指导盲生学新字时， 按生字的笔画顺序出示笔画，一笔一笔组合成一个生字。例如：“山”，先出示“竖”，再出示“竖折”，最后出示“竖”。出示一笔，让盲生摸一笔。同时教师在一旁指导汉字的结构、比例。练习时，也可以由盲生自己动手用该辅助器来组合这个字。 (2)把橡皮泥摊成薄饼状，盲生用盲笔在橡皮泥上写字。这样写的字，字迹保留清晰、完整、不易移动，盲生能在橡皮泥上摸出自己写的字，找到字的缺点，有效地纠正错误。 二、合理地选择教学内容使盲生学写汉字更容易、更轻松。 1、在针对盲人的汉字教学中，我们独创了一种“推进式”(或称“联想式”)教学方法。 何为“推进式”汉字教学？即：学习第一个独体字后，以此字为基础，学习与此字相近似的独体字，层层推进，由简到繁。例如： 口 —— 日 —— 田 —— 由 —— 甲 —— 申 —— 电 石 —— 右 —— 左 —— 友 —— 有 —— 在 —— 存 一组字的笔画、结构相近似，前后联系，前面的字是后面字学习的基础，教师讲解起来容易，学生掌握起来较快。 2、当盲生有一定的汉字基础后，我们开始学写名言警句和诗歌，一来可以此激励学生，二来格言和诗歌中的字较简单，重复的字也较多。如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“ 一去二三里，山村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”这首诗中有“一——十”这十个字，即能复习旧学，又减少了学习的难度。盲生还学写祝福的话。如：祝你元旦开心！祝你新年快乐！祝你圣诞节快乐！每个同学都亲手写了贺卡，我们教师帮助他们寄给亲友，盲生的学习热情分外高涨。 三、独创的写字辅助工具帮助盲生写出一手好字。 1、 汉字书写辅助板 将普通的衬板抠出一个个排列整齐的方框，盲生在方框中写字。有了规矩和方圆，盲生的字整齐了，而且结构更为美观。 2、 信封格式板 盲生在生活中经常相互通信联系，虽然俩人之间的交流可以用盲文，但邮编和地址却一定要写汉字。所以，盲生每次写信都要请人帮忙，这多麻烦呀。现在，盲生学会了一些常用的汉字，又有了这特制的信封格式板。从此，我们盲生写信再也不用求人开信封了。以上转自百度文库，原文配有图片，更加详实易懂。下面是这篇文档的链接。http://wenku.baidu.com/link?url=FbJlznl1yJiueovm2NzKoxjjMB__s-9w-mcc0nf8NPJ1Q20vLu3OG84S3yKgH3lvH5KRHwdtawz62SogUkQjPRru37Ug-rWmH7-LMmu8Wcu

您好，盲僧作为常驻的神级打野，打野效率和gank能力都非常优秀，可以说是打野英雄中的代表人物。虽然说这个版本，盲僧有点不像以前那样好用，但是我认为盲僧在打野方面依然还是可以用的，英雄本身在前期也很强势，唯一缺点就是后期较为乏力。首先说说盲僧的基本技巧：1.线上GANK的时候，尽量不要用Q先手，最好接近敌人使用E减速后再接Q，这样命中率会高很多；2.Q技能的第二段伤害有个效果，就是敌人生命值越低伤害越高，因此一般作为最后一个技能使用，使用QRQ的连招可以瞬间造成大量伤害；3.盲僧W技能可以用在眼上，因此眼对盲僧来说是一件神器，可以做出各种神操作，最多的用法是拿来穿墙逃生，所以盲僧可以出眼石;4.职业选手盲僧技巧：二段Q接近敌人，在敌人身后放一个眼，然后使用W技能摸到眼上，对敌人使用R将其踢回己方人群，这一套需要比较高的手速，如果手速不够快的玩家可以在Q过去之后用E技能给敌人减速，再使用W摸眼踢回敌人，或者直接闪现到敌人身后大招也未尝不可。在游戏前中期，盲僧非常强势，有着两个位移技能，一个自带减速技能，因此gank能力非常强，Q的伤害也足够恐怖，可以根据比赛的情况选择到对面野区反野或者是线上GANK。若但是随着游戏时间的增加，盲僧的影响力是递减的，所以打野盲僧一定要在抓住前中期的黄金时间，利用自己的优势给对面线上的人制造压力，帮助己方英雄建立优势。到了游戏后期，盲僧应该做的事情有两件，保护己方输出英雄(用大招将对面突进英雄踢走)，或者骚扰对方输出英雄，熟练掌握盲僧之后可以将对面英雄踢回己方人群。大多数情况下，盲僧就是贴着对方的DPS，让他不能安心输出，这样才能充分发挥自己半肉英雄的作用。

原句是“华生，你找到盲点了。”从《夏洛克福尔摩斯》中国侦探夏洛克经常对他的搭档华生说。奥斯提在小说和电视剧中，夏洛克很聪明，非常聪明，而作为一个普通人，夏洛克经常让华生重复一些案例，发现大多数人都是通过华生的视角感到困惑的。逻辑的盲点很容易被忽略。后来这句话被粉丝和网友恶搞成了盲生。你找到华电了。华电，现在指的是不被注意的亮点和事物，意为“小细节”盲目地，用来指那些有可能发现和得到新消息的人。这两者的统一是发现与发现的关系。盲人胜你发现华典，网络流行词，原话是“华生，你发现盲点。”从《夏洛克福尔摩斯》中国侦探夏洛克经常对他的搭档华生说。变体的表达就是改词，本身没有梗。类似于小东西长出真实的东西

目前为止盲人在一定程度上能考清华北大。盲人能不能考清华和北大，这是一个非常复杂的问题。盲人在高校考试中应该是被禁止的，因为高校考试包含了要求学生看、读、写、计算等能力，盲人在其中较难顺利完成各种考试。但是，随着技术和设备的进步，盲人也逐渐有了考取名校的机会。大学招生考试的目的是选拔最优秀的学生，这些学生有独特的天赋和能力，其中是否包括盲人，应该根据他们的实际能力来决定。按照现有的法律和政策，高等院校应对低视力和听力以及其他残疾学生为其提供相应帮助，并为其提供必要的辅助技术和设备。对于盲人，一些在较好的高校研究所内设导盲犬、提供语音识别技术、电子书、讲义、采用触摸屏等页面辅助技术，为盲生的学习进入提供了无私的支持。因此，盲人也具有在名校的读书资格和机会。但是需要注意的是，高校招生考试是极具竞争性和高难度的，对于盲人来说，需要的耐心、毅力、天赋和智力水平也是非常高的。这就需要盲人学生自身有良好的自觉性和自律性。同时，盲人还需要克服一些实际困难，例如在考场中与其他学生拉开巨大的差距、在平时自修时技术支持的问题等等。我们应该积极鼓励盲人走向名校。尽管盲人面临许多不同的困难和障碍，在考取名校的路上也会遇到各种各样的困难和挫折，但如果盲人拥有自我肯定、过关斩将的决心和自我引领的能力，盲人也有机会在名校中取得一席之地。盲人高考的弊处1、额外的学习压力：盲人要想参加高考，需要额外花费大量的时间和精力学习，并且需要更多的辅助设备和资源。这会给盲人增加额外的学习压力，对他们的身心健康可能会产生负面影响。2、缺乏真实的考试体验：因为盲人在考试中需要使用特殊的技术和设备，与其他普通考生有很大的差别，所以他们不能像其他考生一样体验到真实的考试环境和过程。这可能会影响盲人的心理状态，在考试中表现不如意。3、可能出现不公平的情况：尽管盲人在考试中可以享受一定的特殊待遇，但在实际过程中，可能会出现因技术或设备故障而影响其考试成绩的情况。这可能会导致盲人的考试成绩无法反映其实际能力，产生不公平的结果。

盲人高考，专为参加高考的盲人安排，考试中所使用的试卷也是专用的盲文试卷。正式的盲人高考于2014年开始，李金生是第一位参加考试的考生。盲人高考的设立，为众多盲人平等分享教育资源提供了渠道，也给他们的未来增加了出路。

“华生，你发现了盲点。”出自《福尔摩斯探案集》中侦探夏洛克经常对他的伙伴华生说的话。在小说以及电视剧中，夏洛克才智过人，非常聪明。而华生作为一个普通人，夏洛克常会让华生复述一些案情观点，通过华生的视角找出大多数人迷惑的点，也就是事情逻辑的盲点，即容易被忽视的点。后来这句话被粉丝网友恶搞变成了“盲生，你发现了华点”。衍生词语1、盲生用来代指一切有可能发现、get新消息的人。2、华点指一般没有被注意到的亮点、事物，有“小细节”的意思。

原句是“华生，你发现了盲点。”出自《夏洛克·福尔摩斯》中侦探夏洛克经常对他的伙伴华生说的话。在小说以及电视剧中，夏洛克才智过人，非常聪明，而华生作为一个普通人，夏洛克常会让华生复述一些案情观点，通过华生的视角找出大多数人迷惑的点，也就是事情逻辑的盲点即容易被忽视的点。后来这句话被粉丝网友恶搞变成了盲生你发现了华点。

1、盲，读作máng。 2、有形容词词性，动词词性和名词词性。作形容词时有瞎，看不见东西，对事物不能辨认等意思。 3、汉字首尾分解: 亡目、汉字部件分解: 亡目、笔顺编号: 41525111、笔顺读写: 捺横折竖折横横横。

福尔摩斯说的华生，你发现了盲点！的恶搞

快乐教学是一种建立在激发盲生兴趣的基础上,让盲生会学、爱学、乐学数学的方法。这种数学教学方法,以凸现盲生主体为指导思想,以激发盲生学习兴趣为导向,以追求学习快乐成功为主线,在教师的组织和引导下,让盲生有机会亲历数学的探究过程,使盲生在快乐学习过程中,不仅体验数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,而且使盲生确立了自己是学习的主人,使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。如何营造快乐的课堂氛围,让盲生爱上数学课,笔者提出下面几点与大家交流探讨:一、博学幽默,快乐的教与学快乐教学是一种新型理念的教学,这种理念的发动就在于教师的“他乐”上,因为“他乐”是让盲生快乐地学习,快乐地活动,快乐地发展所不可或缺的条件。“他乐”就是教师抓住盲生学习心理冲突这个最关键问题,设计好激发方案,以自己富有激情的快乐教学,帮助感染盲生建立学习心理适应模式的结构,使他们能运用自己的兴趣、能力解决数学学习问题的学习过程。而快乐教学要真正把“他乐”带给盲生,教师的自身素质是指导盲生进行数学学习心理快乐的必要条件。1、盲生吸收信息主要依靠听觉,一个教师的教学语言是否具有吸引力、煽动性,是否丰富有趣,这都是影响盲生上课的积极性和注意力的重要因素。因此数学老师要把数学课上得生动活泼,使盲生爱上数学课,就要求教师要博览群书,扩大知识面,注意积累社会生活中的所见所闻,将有用的材料、信息,系统地进行编码,贮存起来,随时可用。同时还要求数学教师要具备深厚的语言功底,广采百家语言之长,要向哲学学习语言的深刻;向逻辑学学习语言的严谨;向语言学学习语言的规范;向相声学习语言的幽默;向群众学习语言的通俗,这样才能把抽象的理论知识讲活,具有吸引力,使盲生兴致浓厚。2、教师必须树立先进教学理念,对新知识进行有效整合,并能将先进教学理念贯彻到教学实践中去,做到艺术性的、创造性的教,使课堂充满新与奇,激起盲生学习、探索的欲望。同时,要善于理解、鉴赏、保护和激励盲生的创造精神,哪怕仅有一分的智慧,也要给予十分的肯定和鼓励,从而达到持续发展他们的兴趣和爱好的目的。如对盲生回答问题的评价时,即使他的回答是全部错误的,老师也要给予表扬,肯定他积极的思考和发言,尤其是对班上的“后进生”更应如此。3、盲生——尤其是低年级盲生对一个老师的评价主观性很强,他们评价一个老师美不美不是通过外貌,而是通过老师的语言魅力来判断,一旦认可某个老师,爱屋及乌,也就会喜欢上该老师的课。因此数学老师要学会幽默,幽默是教师人格魅力的展示,没有幽默感的老师,是一尊雕像;没有幽默的生活,则是一潭死水,恰如其分地运用幽默,会使师生关系倍加融洽,会使教学锦上添花。风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力,能激发盲生的学习兴趣,让盲生在开怀大笑中接受知识,在轻松、活泼、充满愉快的气氛中学到知识,增长才干。二、设疑启思,在互动探索中感受快乐教师的作用就在于为盲生提供充分的从事数学活动的时间和空间,创设问题情境,启发、指导盲生拓展思维,学会思维,以思导学,使盲生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中解除困惑,并有机会分享自己和他人的想法,在亲自体验和操作中认识数学,体验探索的乐趣和合作成功的快乐。盲生积极的思维活动是保持注意稳定性的重要条件之一,教师应在课堂上采取多向交流式的教学,促使盲生对问题作多角度、多层次的思考分析,鼓励、引导盲生以主人翁姿态积极参与教学过程:1.加强师生互动、生生互动,引导盲生自主探索。“不好的教师传授真理,好的教师让盲生发现真理”。有效的数学学习过程不能单纯的依赖模仿与记忆,教师应引导盲生主动地从事观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。课堂教学中,盲生的学习活动缺少了视觉的参与,教师应引导盲生积极参与到教学活动中来,充分发挥他们其他感官的补偿效应,赋予盲生以最多的思考、动手和交流的机会,使盲生在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中,学会倾听、质疑、说服、推广而直至豁然开朗。以此培养他们的“合作交流,自主探索”的学习品质,使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。如教学“长方形周长"时,我给盲生专用的软尺和直尺,让他们分组合作测量盲文书的周长,经过激烈的讨论、测量、计算,他们对长方形周长的计算方法已了然于胸,虽然课堂有点“吵和乱”,但从他们的表情可以知道他们是快乐的。2.把盲生置于问题情景中,营造一个激励每个盲生探索和团结协作、发挥集体智慧的氛围。虽然盲校学生受到入学年龄、生理和心理方面的影响,导致一个班学生的学习能力、学习层次存在较大的差异,但每个盲生都具有发现的潜能,都会有各自的思维方式和解决问题的策略,作为一名盲校教师,应树立现代教育新现念,贯彻全员参与的原则,提倡盲生上讲台,提倡七嘴八舌;允许盲生提意见,允许盲生讲错改错,允许盲生提出与教师不同的见解,允许盲生保留自己的观点;鼓励盲生不迷信自己和课本,更不迷信资料,敢向课本说“不”,敢向资料说“不”,敢向老师说“不”,把学习活动看成是一种既紧张又愉快活泼的求知增能活动,让他们沉浸在生生互动、师生互动的融洽氛围中感受学习数学的快乐。要达到上述效果,教师应积极营造、创设教学氛围,如在课堂中适当穿插一些数学小品、数学游戏、数学小擂台等,由此引出疑问或点明一个知识点,让盲生去讨论,去思索。三、激发兴趣,享受生活数学的乐趣学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的必要的日常生活的工具”。盲生接触社会的的机会相对较少,对于把抽象数学知识和现实社会的理论性联系的理解能力较差,因此数学课堂要尽量教给盲生“有用”的数学知识,即引导盲生把所学知识联系、运用于相对现实的生活实际,来促进盲生的探索意识和创新意识的形成,培养盲生初步的数学实践能力。我们的生活中到处都充满着数学,教师在教学中要善于将盲生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点,从盲生的生活中抽象数学问题,盲生能迅速进入思维发展的“最近区”,掌握学习的主动权。为此,教师在上课伊始,要围绕教学目标精心设计,把盲生感兴趣的生活素材以丰富多彩、生动有趣的形式展现给盲生,引发学习兴趣,激发学习情感,唤起学习动机,明确学习目标,让盲生从上课前处于自由活动状态,转向集中注意,聚精会神,兴味盎然地投入学习活动。如在教学“认识人民币”这一内容时,我在课上创设了“小小商店,让学生经历买东西和卖东西”这一生活情境,让他们在此情境中初步学会了付钱、找钱,让学生通过自己亲身实践,体验到数学知识在生活中的实际应用,从而提高学习的热情。盲生长期处在同一间教室听同一个老师上同一种课,久之必产生厌烦情绪,我们应该根据适当的内容,不时的变换一下课堂地点,给盲生以“新鲜感”,持续激发他们的兴趣。如教学平行四边形时,我把课堂设在学校的推拉门旁;教学“米和千米”时,我把课堂搬到校外的道路上,让他们亲身感受生活中“1千米”的路程等。四、创新教法,营造快乐教学情境教学是一门科学,又是一门艺术。要创设快乐教学情境,就要在创设快乐教学情境的方法上大胆创新和改革。教学方法单一化、模式化、公式化,是很多数学教师的通病,“幽兰之草,久闻不知其香”。任何一位盲校教师,对于即使自己擅长的教法,也不宜一直使用、一成不变,这是由盲生靠听觉接受信息等生理、心理特征决定的,若导入他们耳朵的是一成不变的、枯燥乏味的语言和教法,久之就容易产生听觉疲劳,出现超然于课外的游离状态。“变”才容易引起人的注意,引起人的兴趣。因此,数学教师要根据教材的不同内容和盲生的实际,经常变换教法,不能常常一个样,力求做到宜讲则讲,宜问则问,宜议则议,宜练则练,把“独唱”变为“合唱”。要充分发挥盲生其他感官的补偿效应,多采用多媒体、直观教具、生活场景等直观辅助教学手段来提高盲生对教学过程的敏感度,从而保持较稳定的注意力。因此,盲校的数学教师不应墨守成规,而是要勇于创新、总结、提高,在遵循教学规律的基础上不断地优化、创造新的教学方法,让盲生能经常处在“标新立异”的快乐情景中感受学习数学的乐趣。数学是一门生动有趣、充满魅力的学科。教学中,我们数学教师应根据盲生特点艺术的教,努力使他们轻松的感受到这些乐趣和美,让盲生在和谐的氛围中快乐的学习,高兴的成功,让他们真正的爱上数学课

和呼呼哈嘿一样啊，只是喊了一声而已罢了

华生你找到了盲点这个梗出自《福尔摩斯探案集》，是福尔摩斯经常对他的伙伴华生说的话。在小说以及电视剧中，福尔摩斯才智过人，非常聪明，而华生作为一个普通人，福尔摩斯就会让华生复述一些案情观点，通过华生的视角找出大多数人迷惑的点，也就是事情逻辑的盲点即容易被忽视的点。后来这句话被粉丝网友恶搞变成了盲生你找到了华点。

盲文是通过食指触摸六点盲文摸出来的，盲文里的字是用拼音拼出来的，比如汉语拼音里的b在盲文里就是一二点，p就是一二三四点。盲文专为盲人设计、属于靠触觉感知的文字。透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。 它是由法国盲人路易·布莱尔于1824年创造的，故国际上通称盲文为“布莱尔（Braille）”。相关信息：盲生的课本，用放大的凸版的普通字母印刷而成，又重又笨，摸起来很慢，书写更困难，而且课本的数量很少，大部分课程靠口授。布莱叶学习刻苦、成绩好、求知欲强，但没有可供阅读的书籍。他由此意识到，必须创造一种容易摸读和书写的盲文，才能打开知识宝库的大门。1821年，有一天学校校长请来退休海军军官查尔斯·巴比埃，给学生们讲授和示范一种“发音”法，或叫“夜间书写”法符号，它是一种用两行各6个凸点的符号来表示各种音标的方法， 是专为夜间作战时传递命令和加强联络而创造的。年仅12岁的布莱叶听完这个报告后，激动地对巴比埃说：“以凸点代替线条的方法肯定可以创造新的盲文。”此后，布莱叶专心致志地研究这种盲文。

三年前，盲人李金生在工作人员的帮助下进入高考考场。“失败无所谓，就想体验一次。”“学法律，是想给更多的残疾人争取权利，改善残疾人的生活。”———李金生直到三年后，高考这个特殊的日子再次迫近之际，盲人李金生仿佛还能感受到当时自己坐在考场内的隐隐压力。“都是盲文！”李金生回忆起那份全国首份高考盲文考卷时，满是遗憾。他自称自己的盲文水平不够高，无法辨别阿拉伯数字和英文，就连复习的时候都是通过电脑，还以为考试时用的也将是电子试卷。李金生的那次高考，两科交了白卷。但那并不是故事的结尾，事后他总结了经验，向教育部门反馈并提出建议。这些建议逐渐变为现实，并惠及后来的盲人考生。直至今日，李金生还完好保存着当时的准考证。“这是我的准考证，也是后来者的通行证。”李金生对南都记者说。2001年3月6日，李金生来到驻马店市自考办申请考试，被告知河南没有盲人参加自考的先例。而根据2008年修订的《残疾人保障法》第五十四条规定，“国家举办的各类升学考试、职业资格考试和任职考试，有盲人参加的，应当为盲人提供盲文试卷、电子试卷或者由专门的工作人员予以协助”。“失败无所谓，就想体验一次”李金生还是想求学，“失败无所谓，就想体验一次。”李金生认为，如果盲人无法参加高考，将失去很多改变自身的机会。“提到盲人，大家只想到按摩这个出路，实际上如果盲人有更多的选择，就可以选择更好的出路。”几天后，教育部、驻马店和确山县教育局派人到他家了解情况。高考报名截止时间是12月18日。这天下午，李金生接到教育局电话，电话里，对方劝说他同时报名针对招残疾人学生的“单招单考”以及普通高考。考虑到单招单考仅限少数几个专业，且考试时间在高考之前，李金生直接拒绝，“我想参加普通高考。”半个小时后，李金生被告知，“可以”。2014年3月底，教育部在年度招生工作文件中首次提出要为盲人考生参加考试提供便利。此前，全国高等教育一直采取为残疾人单招单考的模式，有三所高校专门面向残疾人招生。就这样，李金生成了中国第一位参考高考的盲人考生。“如果是电子试卷，我不会交白卷”2014年6月，李金生在近十位盲人朋友以及确山县残联工作人员的陪同下来到考场。门口有人拉起横幅，上面写着———“热烈庆祝盲人李金生参加高考”。李金生有点紧张。“毕竟是第一个嘛，考不好心里不好受。”临考前一天，他才被告知，考卷用的是盲文试卷，而非电子试卷。李金生是半路失明，盲文水平并不好。“盲文我都是自学的，水平很烂，更别说用来答题。”李金生有些忐忑。第一科是语文。谁也没想到，李金生一道题也没答出来。由于对阿拉伯数字不熟悉，他在“注意事项”上就花了接近大部分的时间，“很多人后来说我没必要在这里花时间，但我第一次考，肯定要摸清楚。”李金生说，摸完注意事项，只读完第一道选择题一句话，考试就结束了。第二科是数学。李金生依然交了白卷。“我复习数学都是在电脑上，谁会用盲文摸读出方程式？”一天考试下来，李金生备受压力。次日的考试李金生全力以赴。“文综都是靠实力作答。”最终他的文综拿了50分。然而，在英语考试中，他依然无法摸读盲文英文字母，“最后都是瞎猜。”英语这科，他只拿了8分。李金生认为自己考试失利有两个原因：一是自己的知识水平不够，但更多是因为没有电子试卷，自己不熟悉盲文，摸起来太慢。李金生在报考前申请的是电子试卷，但相关部门答复电子试卷还不是很成熟，所以给他提供的是盲文试卷。“如果是电子试卷，我不会交白卷，怎么也能答上几道题”。当年的建议慢慢成为现实查到高考成绩后，李金生特地给教育部和教育部考试中心写了一封长信。信里表达了对教育部依法准许盲人参加高考的感谢，另外还附上了向教育部门反馈考试过程中的问题和建议，比如尽快落实电子试卷，允许盲人自带盲文手写板、盲文笔等。2015年，教育部发布文件，详细规定参加高考的残障考生申请合理便利措施的内容及程序。这一年，全国盲人首次大范围参加普通高考，有8个省份为盲生提供了盲文试卷。李金生当年提出的建议正慢慢成为现实。今年4月28日，教育部、中国残联联合印发《残疾人参加普通高等学校招生全国统一考试管理规定》，其中就包括“允许视力残疾考生携带答题所需的盲文笔、盲文手写板……等辅助器具或设备”。如今的李金生，每年都会关注盲人参加高考的新闻。他还记得高考结束时，监考老师的一句话———“你做得很好，一人敢为天下先。”“我觉得很受鼓舞。”李金生说，等盲人高考电子试卷出来后，他还想再考一次。“想活好就必须拼搏。”

盲童是视力残疾最为严重者，即指优眼矫正视力小于0．05或者视野半径小于10°，根据调查资料显示，我国大陆18．1万0－14岁的视力残疾儿童中有49．2％为盲童，6－14岁学龄阶段的盲童有7．81万人。因此研究这类儿童的人格特点及其教育对策不容忽略。 　　一、盲童的人格特点 　　对盲童的人格研究无论是国内还是国外都不算太多，我国的教科书在涉及这一问题时大多数是轻描淡写地一带而过。如台湾省的某教科书概括为：6－10岁的男盲童缺少安全感、缺乏自信心、自我意识强、无归属感、心思不专一；女盲童消沉、缺乏自信、自我意识强、无归属感、心思不专一。11-15岁的男盲童猜忌心强、成就感偏低、缺乏自信及归属感、对爱的需求强烈；女盲童消沉、成就动机低落、缺乏自信及归属感、有的心思不专。大陆某权威专著概括为：盲童性格内向、不易与别人融洽相处、容易有自卑心理、对生活态度消极、对自己的缺陷很敏感等。结合过去我国研究的成果和本人近年来在北京盲校的观察与研究，盲童的人格特点可以概括为以下几个方面： 　　1．气质方面 　　根据大量观察，发现盲童的气质倾向以粘液质和抑郁质类型的局多，而多血质和胆汁质类型的人数较少。某盲校通过对观察食堂开饭晚了之后学校盲生的气质表现，统计出胆汁质类型的占11％、多血质类型的占13％、粘液质类型的48％、抑郁质类型的占28％。 　　2．能力方面 盲童的能力发展从质的角度来看，与普通儿童存在着一定的差异，其听觉分辨能力、触觉能方比普通儿童高些，但他们普遍存在着应变能力尤其是应变新环境的能力差、定向行走能力差、操作能力差等现象；其能力发展从量的角度来看，国内外均有智商测查结果表明：盲童与普通儿童之间存在着一定的差距，从皮亚杰发展阶段论角度来看盲童每个阶段的发展要比普通儿童缓1一2年左右，其生活、劳动、运动等能力的形成和发展都比普通儿童晚而且慢，生活适应能力较差；其能力从发展的角度来看，大多数盲童的发展在16岁前后都存在着一个“快速赶上”期，使其与普通儿童之间的差距迅速缩小。 　　3．兴趣方面 盲童的兴趣发展受个体心理过程的影响很大，常年以耳代目和以手代目．使得他们对听觉信息和触觉信息更感兴趣；就兴趣品质而言，盲童与普通儿童相比在兴趣的广度方面尤其在视觉刺激信息方面显得不够广阔。但在兴趣的稳定性方面则比普通儿童稍强。 　　4．性格方面 　　与普通儿童相比大多数盲童在性格方面也颇具特点：他们中多数在对社会、集体、他人的态度上，表现出自私、漠不关心、缺乏同情心、冷酷无情、孤僻、不善于与人相处的性格倾向；大多数盲生对待学习表现得非常认真、踏实，而对待体力劳动则表现得懒惰；在对自己的态度方面通常表现为异常的自尊、自负或自卑、缺乏自信心。盲童在性格的意志特征方面主要表现为依赖性、不果断性和坚韧；在性格的情绪特征方面主要表现为情绪困扰、情绪不稳定（占41％）、更为敏感（占47％）、消沉、抑郁、焦虑者占多数，爱钻中角尖。 　　二、影响因素的探索 　　人格并非是与生俱来的，也就是说并不是每个盲童一出生时就注定了其人格都和上述描述完全相同，现实生活中盲童的人格并非千人一面，这是因为人格的构建受各种先天和后天因素综合影响。 　　1．目盲导致的认知局限性的影响 　　盲童在认知方面其认知途径发生了变化．原本应由视觉来感知的外部信息只好转道通过其他感觉来感知了，听觉和触觉成为他们感知信息的主要途径；个体认知的广度受到限制，因为视力残疾影响了个体活动与感知的范围，而且有许多外界信息是无法通过其他感觉来代偿感知的：如颜色、亮度、二维体、光学艺术、气状物体、太小的物体、太大的物体、太遥远的物体、太娇嫩的物体等；心理学研究认为目盲会影响个体认知的深度、速度等。 　　盲童的心理发展过程在遵循普通儿童心理发展基今规律的同时又具有一些特殊性：盲童在刺激“需要”产生的动力方面，因外界施加者的降低要求和个体自身未能接受外界刺激或信息接受不清晰或接受不完全而“打了折扣”；在“需要”产生的途径方面，因代偿感知觉无法代偿感知一些非由视觉途径感知不可的外界信息而受到影响；在“需要‘，产生的量方面，因认知广度、速度、深度的局限而明显不及普通儿童：在“需要”的水平方面，因起点低而影响向纵深方向发展；在新旧“需要”更替的速率方面因认知发展速度和“积极活动”水平低落而比普通儿童低；在“需要”的表现形式上其动机、目的、兴趣、理想等方面都因视力残疾而受到影响。 　　没有心理过程就根本谈不上个性心理活动、心理过程特别是个体的认知过程和心理发展过程对个体人格的形成和发展的影响至关重要，个性心理特性在心理过程中形成，又反过来影响着心理过程的形成；同样个体的个性倾向性制约着人的所有心理活动、心理状态，制约着心理过程。这些盘根错节的关系说明个性倾向性、心理过程、个性心理特性、心理状态之间相互依赖相互制约，任何某一个方面出现问题都会影响着其它因素的发展，因此目盲带给个体的不仅仅是认知发展的影响，同时目盲还直接或不直接地影响了个体人格的形成和发展。 　　2．早期生活环境的影响 　　盲童早期的生活环境对其人格的构建影响十分重大，绝大多数盲童入学前都是在家庭里成长的，因此父母和家庭成员对盲童的态度就显得尤为重要。 　　盲童因失去占个体感知信息量80％的视觉感知优势而显得外界刺激匿乏，由于宣传和社会教育不够．许多父母此时还不知道应该及时采取措施或对采取什么措施仍束手无策，在听觉还没有完全赋予意义时，个体发展的需要从外界因素来说并未得到充分的满足，盲童在外界刺激得不到满足时极有可能在自己身体上寻求刺激，从而许多盲童慢慢地形成了自我刺激性行为（self-stimularion behavior），这种行为一旦成为习惯性癖性行为，将影响个体积极探索外界环境、害怕并拒绝接受新事物，影响个体能力的形成和发展以及个体对社会、对集体S寸他人正确态度的形成。 　　幼年的视力残疾儿童常因看不到父母的微笑而不能回报以微笑，父母常因此而失望，致使孩子缺乏儿童发展所必须的抱、亲、宠、逗等情感刺激，孩子寡欢、抑郁、消沉、焦虑，父母更为失望，如此恶性循环由不良的亲子关系造就盲童性格的情绪特征方面许多负面特征；或者有的父母走向另外一个极端，因为孩子的目盲而过分溺爱，造就了有的盲童依赖、自卑、焦虑、自私等不良人格；再加上一些不良社会因素的影响，在经受若干次挫折之后，有的视力残疾儿童经受不了打击，不能正确处理好有关事情，于是在情绪情感发展方面通常出现异常。 　　有的盲童如果早期教育不力，常常因活动范围有限、活动欠量或家庭环境过于保护等因素，特别是一些家长害怕自己有残疾的孩子被别人欺负，限制盲童与外界接触的机会，导致有的盲童在对外交往、接触同伴、接触社会等方面产生障碍。 　　3．社会生活环境的影响 　　由于社会人群的绝大多数都是明眼人，社会的许多环境都是按照视觉的标准而构建的，盲童以无视觉的孱弱之躯来适应视觉社会必然会踌躇得不知所措、失却安全感等，在许多情况下会感到无能为力而常常焦虑。自卑、缺乏自信及归属感。 　　盲童所生活的社会环境也会影响盲童人格的构建：传统社会对目盲的迷信解释上对盲人的种种偏见、无知者对盲人不公或不善甚至于歧视的态度，以及社会坏境中各种并未考虑到盲人需要的房屋建筑、公共设施、交通道路等，这些都会影响盲童人格的正常发展：缺乏自信心、自卑、缺乏伙伴作用而失去交往机会、参加社会活动不便，很难就业、连累家人…… 　　4．盲童自身对目盲接纳情况的影响 　　盲童自身对目盲的接纳情况是盲童人格构建的情况的内部影响因素，所谓对目盲的接纳就是儿童建立对目盲的客观正确的认识，意识到自己与普通人的不同、目盲时自己各方面的限制和影响、能做什么以及不能做什么、目盲的补偿。目盲的康复、建立恰当的自我概念等等。其中以盲童对目盲接纳的程度和对目直接纳时间的早晚影响。 　　三、教育对策 　　教育的功能与目的除了促进个体全面发展以外．还包括促进个体个性的发展的建构个体健康的人格，面对盲童因种种因素而导致的一些人格问题，盲教工作者并非束手无策。 　　1．加强早期干预与指导 　　既然盲童早期生活环境对盲童人格的影响很大，因而等到盲童入学以后才开始建构与矫正明显已为时太晚了。作为盲童教育工作者应设法从改进盲童早期生活环境入手，指导盲童教给家长对盲童应持的正确态度、应使用的正确的抚养方式、如何适时适量地提供各种适当的刺激、如何帮助盲童及早地学会控制身体和走路、如何训练盲童有效地利用其他感官、如何安排并鼓励盲童积极正确地与小朋友交往、如何帮助盲童接触了解社会……国外的无数实践经验证明，对盲童早期干预越早、越得力，其身体发展、智力发展、人格发展就越接近于普通同龄儿童。 　　2．引导盲童正确认识目盲 　　目前我国试行的《全日制盲校课程计划》比较注重对盲童进行认识身身残疾的教育，在某些学科要求中作了明确的说明，要求学生能正确对待视力残疾的影响（初中生物），具有实事求是的唯物主义科学态度（初中物理、化学、生物）；培养学生热爱生活、乐观开朗、不怕困难、积极向上的进取精神（小学思想品德）；培养学主自尊、自信、自强、自立、战胜伤残、立志成材的精神（初中思想政治）；结合残疾人的先进事迹进行思想教育以增强学生的集体现念、组织观念和主人翁责任感，增强与伤残做斗争的信心和勇气〔班团队活动人培养热爱劳动人民、热爱社会的感情，增强社会责任感和社会交往能力（社会实践活动）。这说明我们在盲童人格建构方面已迈出了可喜的一步，但在具体学科的教学中如何具体操作等细节方面尚有待纵深发展；上述内容固然重要，但使学生了解目盲的原因、目前视力的状况、预后、如何克眼目盲的不良影响、目前自己的优势、如何充分利用自己的优势、目盲了我还可能做什么等内容对构建盲童的人格也非常重要。 　　3．指目盲童学会与社会环境互动 　　盲童与社会环境的互动应该包括一方面盲童通过学习，使自己不断地适应自己周围的社会环境；另一方面盲童可以通过各种社会活动如参观访问、社会服务、与普通学校联谊等接触和了解社会，扩大与健全人之间的沟通和交流，亲身感受社会对残疾人的关怀。培养热爱劳动人民、热爱社会的感情，增强社会责任感和社会交往能力，这实质上也是让社会了解盲童、了解盲人的过程。盲童不断参与社会生活使社会意识到了盲童（人）的存在，不断地了解了他们的需要，进而理解这一群体、关心这一群体、帮助这一群体，从而使“盲童成长的社会环境得到”了改进，有利于构建盲童健康的人格。 　　4．加强盲校心理卫生个别辅导 　　盲校学生个体间差异很大，盲童有的来自城市、有的来自农村；有的家庭注意到了早期干预、有的什么也没做；有的先天失明、有的中途失明；有的尚有光感、有的眼前一片漆黑；有的入学时八九岁甚至更大、有的还不到七岁；有的非常聪明、有的有明显的智力问题；有的就是单纯的视力残疾、有的兼有其他的残疾甚至好几种；有的人格方面问题大多、有的则几乎近于正常；有的人格在这方面有问题、有的则在那方面有问题……这些林林种种的差异告诉人们，目前我国所推行的班级集体授课制是无法满足全体学生人格发展需要的，它要求盲校在集体教学之外必须有针对各个视力残疾儿童的特殊需要而适当地补充个别教学或小组教学。盲校可以在《个别矫正》活动课程中安排心理卫生个别辅导。针对不同盲生的不同人格问题作针对性的心理咨询、辅导与治疗。

云顶显示海克斯盲生卡牌这些在旁边可以进行以下步骤：1、打开云顶之弈游戏客户端，并进入游戏。2、在游戏界面的左下角，会看到一栏显示的卡牌名称和数量。点击其中的海克斯盲生卡牌（或其他卡牌）。3、点击后，会弹出一个窗口或面板显示该卡牌的详细信息，包括卡牌属性、技能效果和适用的联盟等。4、可以在这个窗口中查看卡牌的属性、特性和技能说明，并根据需要调整战术策略。《云顶之弈》是游戏《英雄联盟》中的一个回合制策略游戏模式。

不能，要去救助残疾人的学校。

盲人使用读屏软件主要是靠键盘中快捷指令，调动电脑的语音，告诉他屏幕上的操作。

黑瞎子嘛，龙虾的炫彩皮肤呀，不过这都是独立皮肤来的这个，都挺难拿得到的

防gank，防偷怪，两步一下是怪的BUG怪打不着你！

盲人高考有专门的盲文普通高考卷，考试流程与正常高考一样。全国针对盲生的专业只有针灸按摩和音乐表演，多数盲生从事的职业就是推拿按摩，学习成绩好坏对未来就业影响不大，盲生学习动力有限，包括家长的培养动力，老师的教学质量也会打折扣。 而有些盲人在其他学科上有天赋，但他们一出生就被告知，将来只能学按摩，开店养家，成为对天性的扼杀。 允许盲人高考，就是给小学、初中、高中的盲生们以希望。有了上普通高校的机会，他们会发挥天赋，学校也会因材施教。在此背景下，能和普通考生一样参加高考，成为众多盲人的梦想。

可以回复说那我们就应该主动的去探索这里的区域，只有认真的发挥自己积极探索兴趣爱好的态度，才能对盲点找到正确的答案研究它才是自己唯一的选择，当对方说你发现盲点，说明对自己有一种内心上非常兴奋的感觉，应该主动的告诉他具体的地方，只有大家共同的去发掘了解其中的内容，彼此之间才能共同有兴趣爱好的共鸣。

　　作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的小班说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小班说课稿 篇1 　　 一、说教材 　　3—4岁的孩子喜爱图画书，爱想象，他们的想象是一个美好而又不可及的地方，那里充满了新奇与幻想，有时也有担心与恐惧——害怕一个人在家里，不敢独自入睡。在他们的童年生活中想象占有很大的空间。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。“以及要”鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。为了有效地促进幼儿语言的发展，同时帮助孩子克服恐惧的心理，我选择了此次教学活动小班绘本阅读《啊呜》。 　　 二、说活动准备： 　　制作了精美的课件，结合恰当的声音效果，帮助幼儿进一步了解了故事的内容，充分感受到小动物的心理变化。 　　 三、说活动目标： 　　目标一：能大胆想象并表述自己的看法。这是活动的重点也是难点。目标二：感受故事人物的心理变化，知道要勇敢。这是情感目标。 　　 四、说教法 　　通过绘本故事借助音效加深幼儿对文学作品思想的理解，从听到的语言通向看到的语言，这是听说向看的转变过程。从幼儿的心理角度、认知特点出发采用了以下教学教法： 　　1、情景教学法：活动尝试打破以往仅用图片进行绘本故事教学的传统模式，而是根据故事人物心理配合相应的音效，根据绘本的主题构建带有情节色彩的阅读空间，从视觉和听觉上激发孩子的阅读兴趣和挖掘孩子的丰富想象。以故事情节为活动情节，幼儿就仿佛置身于真实的情景中，加深幼儿对故事的理解。幼儿有了情感的体验，联想也就丰富了。 　　2、观察法：通过引导幼儿对画面的观察，从而体会故事人物的心理特点。如：小兔的表情是怎样的？ 　　3、提问法：在教学中秋妹老师以多样性、启发式、开放式的模式进行提问。如还有什么又大又圆？小熊怎么不出来了？可能发生了什么事？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。 　　 五、说活动过程： 　　每个活动的教学过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学的过程分三个环节来完成。 　　1、第一个环节是引题部分，激发幼儿阅读的兴趣。 　　“兴趣是最好的教师”。这一环节听声音，请幼儿听听、猜猜啊呜会是什么？森林里有一间小房子，里面是黑呼呼的，还发出啊呜的声音。那啊呜到底是什么呢？简单明了，直接进入主题，引起了幼儿的兴趣，孩子们阅读时更加认真，有目的性。 　　2、第二个环节引导幼儿逐幅观察图画，在绘本与背景音效情景中讨论情节，理解故事内容。这一环节通过提问、观察，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，让幼儿在轻松、愉快的气氛中提高自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 　　观察第一幅图：你在图片上看到了谁呢？四个小动物都很想知道“黑乎乎”的房子里会有什么？引导幼儿根据生活经验讲述。 　　观察第二幅图，师引导幼儿观察小兔的表情变化，在背景音乐衬托下讲述故事：小兔说：“让我看看。”“不得了，桌子上有个啊呜，脑袋又大又圆！” 　　——小兔看到了什么？是什么样子的？并引发幼儿思考讨论：还有什么东西又大又圆?并引导幼儿用让我看看，啊呜是……”这样能帮助幼儿将自己的想象运用到这样的句式中，提高他们的语言表达能力。 　　观察第三幅图，讲述故事：小猴说：“让我看看，啊呜的脸雪白雪白的！ 　　——请幼儿模仿小猴的表情讲述，体验小动物当时的感受。并引发幼儿思考：还有什么东西是雪白雪白的?引导幼儿用让我看看，啊呜是……”让想象和语言表达一起发展。 　　观察第四幅图，讲述故事：小猫说：“让我看看。”“嗬，啊呜的眼睛鲜红鲜红的！” 　　——小猫看到了什么？他是怎么说的，我们一起学一学！ 　　还有什么东西是鲜红鲜红的。小兔、猴子和小猫三个小动物都用同样的动作、同样的表情、类似的答案描述了“啊呜”，但他们的答案却一个比一个糊涂，这样激起孩子无限的探求欲望。 　　观察第五、六、七幅图，引导幼儿观察小熊的表情讲述故事：大家纷纷说：“啊呜，啊呜真吓人！”小熊听了后说：“我不怕，进去看看。”说着就一脚把房门踢开，走了进去。等了很长时间，他还是没有出来。大家有些担心了：“咦，小熊怎么不出来了？” 　　这在故事中发生了一个停顿。到底发生了什么事情？这一停顿让人有无限的想象。这时老师引发幼儿思考：——小熊怎么不出来了？可能发生了什么事情？ 　　观察第八幅图（小熊正在一个人吃蛋糕）。 　　——小熊正在干什么？桌子上放着什么？原来“啊呜”是什么？ 　　——蛋糕上有什么？ 　　——刚才小兔说的又圆又大是什么? 　　——小猴说的“雪白雪白”是什么？ 　　——小猫说的“鲜红鲜红”是什么? 　　3、第三个环节游戏：找“啊呜” 　　小班的孩子爱想、能想、敢想，所以活动游戏：找“啊呜”能引发幼儿共同的生活经历，让幼儿产生共鸣。是让爱想象的孩子们了解和感受黑暗，引导孩子走出害怕黑暗的恐惧，做一个勇敢的孩子。孩子们通过分享、交流和实践，体验、感受黑暗，克服怕黑的情绪。 　　 六、活动反思： 　　在活动过程中，能够尊重幼儿的活动兴趣，巧妙地运用绘本故事让幼儿在积极互动的活动氛围中进行活动，并尝试打破以往仅用图片进行绘本故事教学的传统模式，而是根据故事人物心理配合相应的音效，根据绘本的主题构建带有情节色彩的阅读空间，从视觉和听觉上激发孩子的阅读兴趣和挖掘孩子的丰富想象。以故事情节为活动情节，幼儿就仿佛置身于真实的情景中，加深幼儿对故事的理解。幼儿有了情感的体验，联想也就丰富了。 　　在教学中，尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如还有什么又圆又大？小熊怎么不出来了？可能发生了什么事？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。 　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。 小班说课稿 篇2 　　 一、说设计意图 　　洞洞随处可见，家里，学校，马路上，公园，自己身上通过这个活动让小班的孩子们用眼睛多观察自己周围的一些东西，引起他对周围现象的兴趣，帮孩子略微的梳理一下这些洞洞，虽然大小，形状不同，但是都是有用处的。这个环节活动是一个探索，蚂蚁的洞，老虎的洞，不同的动物有不同的洞，有一种趣味在里面，然后进行一个探索。 　　 二、说教学目标 　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为： 　　1.讲讲自己发现的各种洞洞，体验和老师、同伴一起找洞的乐趣。 　　2.培养思维的发散能力。 　　3.初步尝试能够合作解决问题。 　　根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：认识身边的洞洞。为此，我作了以下的准备：袜子，皮球、纸、剪刀。 　　 三、说教学方法 　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有： 　　1、演示法 　　通过小魔术，让幼儿通过老师剪刀的简单的操作直观的感受洞洞。 　　2、发现探究法 　　它是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，我安排了两次尝试，第一次让幼儿寻找，那些地方有洞洞，培养幼儿的观察习惯；第二次超级变变变，让幼儿想办法让小球钻过，培养幼儿的创造能力。 　　3、游戏法 　　小班的幼儿精力集中的时间较短，好动是他们的突出特点，通过超级变变变游戏让幼儿在游戏中体会快乐。 　　 四、说学法 　　陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。 　　让幼儿不断的观察发现，寻找解决问题的办法，与此同时让幼儿学会与小伙伴们合作。 　　 五、教学过程 　　我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 　　导入活动——发现身边的洞洞——和洞洞做游戏。 　　1．导入活动 　　“兴趣是最好的教师”。在活动的最开始我使用变魔术的形式，激发幼儿的学习东东的兴趣，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。 　　2．学习活动。 　　通过自主探索，说一说，主要认识身体让的各种洞洞，简单了解每个洞洞都有自己的作用。 　　3、游戏活动。 　　《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。”在超级变变变中，让幼儿一边游戏，一边利用自己身体变化出各种洞洞。 　　 六、说活动评价 　　纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕洞洞来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受洞洞的乐趣。 小班说课稿 篇3 　　一、说教材 　　这是一篇非常适合幼儿学习的阅读故事。作品中人物形象鲜明，故事以熊哥哥和黑猪弟弟请客的对话来练习幼儿的合作表演能力，非常适合幼儿学习复述故事。 　　二、说教学目标 　　1、学故事，掌握故事的主要情节，能复述故事中的对话。 　　2、学故事表演，能大方、自然、较准确地表现角色的语言及心理，提高幼儿表演的兴趣。 　　3、理解故事的含义，我觉得教学重点应放在理解故事内容，学习故事角色之间的对话，感受角色情感上；难点应放在故事表演中如何准确地体现角色的语言和心理上。 　　三、说教法 　　结合语言活动自身的特点，依据纲要的精神，我主要运用了欣赏感知法和模仿教学法 　　第一种是欣赏感知法，就是教师通过图片展示、教具演示讲解故事；采用提问的方式启发幼儿思考和想象；以谈话法指导幼儿故事表演。 　　第二种模仿教学法，活动中教师引导幼儿通过观察图片的内容结构、运用激励性的语言，再根据幼儿思维直观性特点和容易被新鲜事物吸引心理，准备了头饰、 挂图、幻灯片，调动幼儿的多种感官参与，使其积极主动地学习。 　　四、说学法 　　语言教学目的是发展幼儿智力，培养语言和认知能力，因此发挥幼儿主体性，结合教材特点，我应教给幼儿一些学习方法。 　　1、以比较法分析作品中人物形象，培养幼儿的合作表演能力。 　　2、学会根据故事情节、角色形象及语境特点，表演故事，培养幼儿 表演能力。 　　五、教学流程 　　（一）、导入 　　首先，我出示教具中的动物形象小兔头饰，说：“小朋友们，你们认识这是谁，引起 　　幼儿的好奇心立即被激发，注意力集中起来，从而帮助幼儿进入学习状态。 　　（二）、引导幼儿看挂图、了解故事内容，了解几种动物的外形特征。 　　1．观察图片，引导幼儿讲述故事中各种食物 　　小熊小猪今天要到草地上去玩，看他们都准备了那些好吃的食物，要请谁吃呢？（引导幼儿说出画面中的食物） 　　2．逐图讲述故事，理解故事含义。 　　片段一：观察画面，理解画面内容（熊哥哥在吃什么样的水果）我们一起来说一说：红红的苹果。 　　——是谁来了呀？（黑猪弟弟） 　　熊哥哥见到了黑猪弟弟可能会说什么呀？（幼儿自由说完后，师小结：） 黑猪弟弟又会怎么说？（幼儿自由说完后，师小结） 　　小结：熊哥哥和黑猪弟弟真懂礼貌，见面了会互相问好和分享食物。 　　片段二：观察画面，理解画面内容（黑猪弟弟在吃什么样的饮料）我们一起来说 1 　　一说：甜甜的可乐。 　　——是谁来了呀？（熊哥哥来了） 　　黑猪弟弟见到了熊哥哥可能会说什么呀？（幼儿自由说完后，师小结：） 熊哥哥又会怎么说？（幼儿自由说完后，师小结） 　　小结：黑猪弟弟和熊哥哥真懂礼貌，见面了会互相问好和分享食物。 　　（三）、分角色表演表演故事，学说礼貌用语。发散幼儿思维 　　1、教师请几名幼儿戴上动物头饰，分别扮演故事中的角色。 　　2、教师讲故事，鼓励幼儿模仿小动物进行对话，加强语言能力，提醒幼儿在表演时注意礼貌对话。 　　3、幼儿自由选择角色，师生一起表演黑猪弟弟和熊哥哥请客的情景。 　　4、幼儿自由选择角色，幼儿合作表演黑猪弟弟和熊哥哥请客的情景。 　　5、鼓励幼儿进行扩展性表演 小班说课稿 篇4 　　小班幼儿年龄小，对于鞋子的反正总有不少幼儿分不清楚，每次午睡起床后老师总是一个个帮他们纠正，但效果不很理想，总有不少幼儿还是穿不对。为了让小班幼儿能很快并正确地分清反正，学会自己穿鞋。我们设计了“鞋宝宝找朋友”这一活动，让幼儿在游戏中学会区分鞋子的反正，并能自己穿鞋。 　　根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我在活动形式的安排中，注重幼儿的感知体验，注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动，通过看、说、摸、做等形式，让幼儿充分感知、观察、比较、体会鞋子的特点，从游戏中引申出找朋友，从而激发幼儿对鞋子的热情。 　　 活动目标： 　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。具体、明确、适合本班幼儿的目标是活动成功的一半。根据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑，我定出了一下目标： 　　1能分清鞋的左右，学会自己穿鞋。 　　2、培养幼儿的观察、操作能力。 　　活动准备： 　　1、 鞋宝宝木偶、音乐《找朋友》。 　　2、 每人一张操作鞋，地垫。 　　 活动方法： 　　活动方法是为了实现活动目标而选择的，我根据本次活动的目标，内容还有小班幼儿的年龄特点，采用以下方法： 　　1、感知体验法：小班幼儿的思维以具体动作为主，让幼儿看一看、摸一摸、做一做，让幼儿具体感知，幼儿兴趣黯然，且学习效率较高。 　　2、谈话法：提供充足时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高幼儿的言语表达能力。 　　3、情境法：通过创设真实的活动情境，让幼儿亲自体验，能更好唤起幼儿已有的生活经验，点燃幼儿思维的火苗。 　　 活动过程： 　　一、导入部分，找朋友，。 　　二、欣赏木偶剧鞋宝宝>，感知鞋的正反。 　　三、引导幼儿进一步辨别鞋的正反 　　1、观察操作鞋的正反，引导幼儿发现鞋子的特点。 　　2、音乐游戏“碰一碰” 　　四、找鞋穿鞋，让幼儿实践自己穿鞋。 小班说课稿 篇5 　　一、说学生 　　一年级的学生，生性活泼好动，由于他们自身条件的限制，他们对音乐的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根据低视生与全盲生的不同特点，采用多种教学方法，充分调动他们学习的积极性和主动性，在学习的过程中给学生提供一定的自由空间，充分发挥他们的想象力和创造力。 　　二、说教材 　　1、教材分析 　　《蝴蝶花》选自人民教育出版社出版的小学一年级音乐课本下册第六单元的第四课，通过准备分析我对本课有以下了解： 　　（1） 基本的节奏练习 　　（2） 学唱歌曲《蝴蝶花》，同时进行情景表演培养学生的创造能力。 　　2．《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地选择自己喜欢的角色进行模唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对《螃蟹歌》的认识，培养学生热爱民族音乐的情感。 　　音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课完成的教学目标有以下几方面： 　　（1）知识目标 　　a) 学唱歌曲《蝴蝶花》 　　b) 通过乐器伴奏、歌表演等形式来表现歌曲。 　　（2）能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力?. 　　（3）德育目标：使学生懂的花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，教育学生要爱护花草树木，让空气更加清新，让环境分外美好，做一个爱护环境的小卫士。 　　3、教学重点与难点： 　　教学重点：学唱歌曲《蝴蝶花》 　　教学难点：歌曲节奏 　　三、说教法 　　学生是教学活动的主体，在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、的.环境中学习这首歌曲。采用现代教学手段，本着“为了每一个学生的”宗旨，让学生选择适合自己的方式来展示自己，给学生提供展示个性才能的机会，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，感受和体现歌曲的美，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对音乐的兴趣。 　　本教材采用讲授法、情景教学法、分类教学法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中愉快的进行教学。 　　四、说学法 　　1、 运用多媒体辅助教学，使弱视生通过观看画面，增加一定的直观性和趣味性。全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。 　　2、在教学中，注重后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识。 　　五、说教学程序： 　　（一）导入： 　　1．同学们今天我来到美丽的泰安盲校，能和小朋友们一起来上课，心里非常高兴，你们愿意和我合作吗？那么我们用拍手、跺脚表示一下我们愉快的心情。 　　（通过问答的形式拉近与学生的距离，通过拍手、跺脚进行一定的节奏训练，为歌曲的学习打下良好的基础。） 　　2．同学们你们知道一年分几个季节吗，现在是什么季节呢？（春天）春天来了，万物复苏，你能说说在春天都发生哪些变化吗？身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。（蝴蝶） 　　展示课件：太阳高高挂在天空，白云在天空中飘来飘去，美丽的花儿露出灿烂的笑脸，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美吗？在春天你们喜欢花蝴蝶吗，你们捕捉过花蝴蝶吗？有位小朋友非常喜欢蝴蝶，有一次在上学的路上，她看到路旁的花丛中有一只美丽的花蝴蝶，她轻轻的走过去，想要捉住它，可蝴蝶一点都不害怕，仔细一看，原来不是蝴蝶，那它是什么呢？请大家从歌曲中寻找答案。 　　（教师情态语言的运用，通过情景教学法充分调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力。 　　（二）学唱歌曲 　　1、 初听歌曲，使学生感受歌曲的情绪。 　　师：小朋友捉到蝴蝶了吗？她看到了什么呢？ 　　师：你知道蝴蝶花的种类吗？ 　　2．按歌曲的节奏朗读歌词。 　　3．复听歌曲，小声学唱。 　　4．教师弹琴大声演唱，学生小声的哼唱。 　　5．听音乐伴奏进行演唱。 　　6．歌曲处理：（小朋友们很高兴的到花园去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕惊吓的，听到声音它们会马上跑掉，所以小朋友去捉它时，应该怎样呢？恩，轻轻的，悄悄的，说的很好，那你觉得第二句我们应该怎样唱才不能吓跑小蝴蝶？对，是轻声唱。谁能来唱一下？（抽生唱）是不是应该这样唱：师轻声唱，我 　　? ? （小朋友们小心翼翼的、轻轻的走过去捉蝴蝶，但最后却发现蝴蝶不并不害怕？还一动不动的站在那？为什么蝴蝶不害怕呢？最后他们恍然大悟，终于明白原来是一朵朵美丽的蝴蝶花。那最后一句？哟，原来是一朵美丽的蝴蝶花？你说应该用什么样的声音唱才好听呢？谁能唱一下试试看？（抽生唱）。如生唱不出，教师：是不是应该这样唱：............！老师的声音最后怎么怎么样了？对是，声音很强。你能试试看吗？恩，很好。 　　7、让学生给歌曲取名字。 　　8、采用个人唱、小组唱等形式来加以巩固。 　　（三）创编活动 　　1、 让学生改编歌词唱一唱。 　　（你看那边有一只可爱的小花猫，我轻轻地走过去，想要捉住它，为什么，小猫不害怕？为什么小猫不害怕？吆！原来是一只可爱的玩具猫） 　　2、 低视生与全盲生分组合作表演歌曲。 　　（低视生根据音乐做动作，盲生用打击乐器自己编节奏为歌曲伴奏，的合作组织分组表演，我及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。?） 　　3、教师弹琴，部分学生唱歌曲，部分学生用乐器伴奏，部分学生根据音乐表演动作，师生合作表演歌曲。组织分组表演，我及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。? 　　通过这个童话告诉我们一个道理|：团结起来，机智勇敢的去战斗，就会战胜凶恶的敌人。同学们在以后的生活中如果遇到这样的情况，就要团结起来勇敢的去面对就会胜利。 　　4、、布置作业：把所学的这首交响童话讲给低年级的同学听。 　　使学生通过讲授故事更深刻的理解乐曲，同时提高其运用知识能力。 小班说课稿 篇6 　　 一、说教材 　　《想妈妈》是老教材小托班上学期中的一个教学活动。 　　现在的家庭中一般都是独生孩子，父母长辈都非常的疼爱。由于父母大多在外工作，减少了与孩子在一起的时间，为了弥补孩子会买一些玩具当礼物送给孩子，但是那种父母亲与孩子之间的亲情一直连接着父母与孩子，使得孩子经常想起工作在外的父母。这首儿歌就是描写了这样的一个情景：宝宝在家一个人，想妈妈时抓起来旁边的积木，学着平时打人打电话的样子给妈妈打电话，让妈妈快点回家。本首儿歌内容短小，语言浅显，通俗易懂，在字句中充分的体现了宝宝对妈妈的思念。 　　 二、说目标 　　本次活动灵活性强，不受时间、季节、环境的限制，根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确立本次活动的目标为： 　　1、据画面理解儿歌内容，学念儿歌。 　　2、通过念儿歌表达自己对妈妈的情感。 　　 三、说重难点及活动准备 　　为了更好的完成活动教学目标，把活动的重点定为：说“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。 　　《纲要》指出，幼儿语言的发展与经验等密切相关，因此我们让幼儿在原有语言经验基础上来学说语言“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。活动的难点为：引导幼儿用动作来表达对妈妈的思念之情。 　　为了更好的服务于本次活动：我的准备如下：玩具电话机、积木、挂图。对于托班幼儿来说，由于生活经验相对较少，因此他们的想像力也受到了一定的局限，在活动中让幼儿把积木当成电话能帮助幼儿理解儿歌内容。 　　 四、说教法 　　1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。托班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿，所以在活动中处采用模仿游戏：抓积木当电话，在游戏中使幼儿自然的理解儿歌内容。 　　2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，通过师幼之间的谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

阅读提示高考近在咫尺，驻马店盲人按摩师李金生忙着备战。我省多所特殊教育学校的盲人学生们，则忙着在书海继续遨游。郑州盲聋哑学校214教室，5位学生端坐桌旁，翻开厚厚的盲文书，手指触摸间，知识入脑海。李金生要参加高考的消息，让很多盲人朋友感到高兴、激动，将来自己要不要参加高考？他们有的“还没想过”，有的坦言“困难大”。无论是否鼓足勇气感受“千军万马过独木桥”的激战，对我省盲人朋友来说，知识改变命运，已成越来越多人的共识。 　　走访 　　一个班5个盲人学生正准备考试 　　汉字两页半的卷子，翻译成盲文用了12张 　　昨天下午2点半，郑州盲聋哑学校214教室，5位学生端坐桌旁，准备即将开始的化学期末考试。教室不大，装饰很温馨，“青春你我同行”、“勤奋拼搏奋斗”，墙上的标语无法映入他们的眼，却可以鼓舞他们的心。 　　这5个人，是目前在该校就读的高中盲生的全部阵容，高一一个班，三女两男共5人。他们中有的全盲，有的视力弱到只能看清人的轮廓。 　　“他们学的教材，和普通高中生一样，就是翻译成了盲文。”盲教组赵老师说，这些学生学习也很勤奋，早上五六点起床，洗漱，吃早饭，晨读，上午4节课、下午3节课，晚上1个小时的晚自习…… 　　“听说了，我很替他高兴。”来自周口项城的男生小范，双眸黑亮却毫无光感，他和同学们听说盲人李金生今年参加高考的消息，心情都一样。女生张雅涵更是兴奋地说：“以后盲人读大学更普遍了，说不定还有盲人读清华北大呢。” 　　他们眼下要面对的，是期末考试。下午3点，老师进教室发卷子，“汉字两页半的卷子，翻译成盲文用了12张。”赵老师说，几年前学校还没有刻印机的时候，考试时都是老师先念卷子，学生写下来就要三四十分钟，然后再答题。如今有了刻印机，不用再抄题了。 　　期末考试题怎么出？老师说，该校高中盲生主要考学的方向是北京联合大学、长春大学等校的特殊教育学院，依据这些高校针对盲生“单招单考”时的考试大纲，学校任课老师自行出题，相对于普通高中的试卷要简单得多。卷子发到手，老师示意可以答题后，早已从抽屉里摸出盲文纸、盲文笔和盲文板的考生们，开始摸着读题，扎盲文纸答题。 　　声音 　　为李金生高兴，但不考虑参加高考 　　盲人心里装着求学梦，但更知道脚踏实地 　　同样是考试，5位参加期末考试的盲人高中生知道，和李金生即将参加的高考相比，差距有多大。将来会不会考虑参加高考？“我还没考虑。”曲晶说，这位因意外失去视力的女孩，失明前、后都很爱学习，2011年从南阳老家来这里就读。她想多学点儿知识，有一技之长，有文凭，将来能自食其力。她期待参加的考试，是每年4月几所高校特殊教育学院专门针对盲人的“单招单考”，“参加全国高考竞争力大，录取分数线高，肯定比单招单考难度大得多。”她说。 　　“我替参加高考的盲人大叔高兴，可我现在暂时不考虑。”男生小范坦言，能学什么专业？将来如何就业？是他最关心的问题。“如果参加全国高考，即使被录取了，高校没有适合我们的专业，学习几年就为‘体验大学生活"？”他笑着说，学习是为了更好地生活，“作为男人，考虑养家糊口也是必然的。” 　　期望 　　提供让盲人“不受限制”的环境 　　盲道、无障碍通道等只是必需的硬件 　　“最重要的是盲人能参加全国高考了，他最终能考多少分，已经不再重要。”郑州盲聋哑学校副校长周立新说。 　　在周立新看来，一位40岁的盲人考生经多方努力，要圆自己的高考梦，离不开社会经济的发展，也是社会更加文明进步的表现。如果一个人生计都成问题，谁还会想着高考呢？而且，残疾人的追求已从物质层面，上升到精神文化层面，并愿意通过自身努力，通过正当途径来维护法律赋予的权益。 　　人格平等、适度帮助——他结合多年工作，总结出和残疾人理想的相处之道，希望社会大众适度为残疾人群体提供帮助，逐步为他们建立起“不受限制的环境”。其中，盲道、无障碍通道等只是必需的硬件，还需要很多人文关怀细节，比如，电梯楼层设置语音提示、更多岗位接纳残疾人。在美国，很多盲人从事办公室文员、接线员、律师等职业。 　　现状 　　能进入高校深造的盲人学生很少 　　可选择的专业，主要是针灸按摩、音乐表演 　　2004年，郑州市盲聋哑学校被批准成为省内一所公开招收盲高中生的特教学校，有了我省第一个盲人高考班，至今，已走过10年。公开招收盲高中生10年来，在这里学习过的盲生，都去了哪儿？ 　　“学习一技之长后就业，从事推拿按摩的较多。”郑州盲聋哑学校副校长周立新说，当然，也有在高校深造后从事其他行业的，但主要是针灸按摩、音乐表演，可选择的余地并不大。 　　说到盲人教育，业内人士坦言，我国在这方面有些滞后，还有很大的提升空间。据不完全统计，目前我省开展盲人教育的特殊教育学校有十几所，分布在郑州、商丘、新乡、安阳、焦作、洛阳等地，规模有大有小。在郑州盲聋哑学校，在校生341人中，有盲生近90人。商丘特殊教育学校有盲人100多人，是目前我省、只招盲生的学校。该校校长曹昭义说，课程安排以文化课为基础，特长课为发展，职业课为保障。这些学生中入高校深造的，只是其中很少的一部分。 　　和健全人相比，高中盲生想深造，面临的困难也不小。“高中盲生遇到立体几何讲清楚都难，化学实验更是没法儿做”，周立新说。但当一个人在知识的殿堂充实自我后，变化也很明显，“整个人变得光鲜靓丽、积极向上了。”

　　先进集体主要事迹(一) 　　Xx小学位于Xx北岸的Xx开发区内,占地面积34000平方米，现有教职员工50人，27个教学班，近1700名学生。1999年建校，十年间Xx小学发生了翻天覆地的变化，学校曾获得：省级一类学校、中国陶行知研究学会颁发的教育综合改革实验学校;“幼小成教一体化”示范学校;市德育先进学校;市实验教学先进集体;市县美化香化标兵学校、市艺术特长教育先进学校、区大面积提高教学质量标兵学校等光荣称号，被省督导小组提为“Xx河畔一明珠”。 如今的Xx小学已成为Xx教育的一面旗帜。 　　近几年，学校在上级政府和教育局的正确领导和关心支持下，在社会各界的大力支持下，把“文化立校、生命关爱、促进成长、全面发展”作为办学治校的基本出发点，走出了一条具有Xx小学特色的教育之路。确立了“让教育充满阳光，让学生体验幸福成长过程”的办学理念，我校的阳光教育办学理念得到了省市领导的高度重视。2010年7月1日，在我校召开了“Xx市中小学特色学校创建与研究现场会”，会议得到了与会领导的一致好评，同时也对我校的阳光教育理念给予了充分肯定。 　　如今的Xx小学处处充盈着阳光般的温暖。 　　一、团结合作的领导班子。 　　几年来，学校领导班子成员带头讲团结、讲奉献、讲民主、讲科学、讲负责。一是身体力行，率先垂范，加强思想、道德修养，树立良好形象，廉洁自律，吃苦在前、享受在后，做到财务公开，校务公开，无论评优还是经济待遇，总是考虑一线教师，坚持民主生活制度，形成工作合力，二是转变工作作风，做教师的贴心人。深入课堂听课、了解情况，密切干群关系，关心他们的困难，及时排解教师的后顾之忧，班子的这种作风在全体教师中树立了良好的形象，形成了较强的凝聚力、战斗力，使广大教师焕发了“甘于清苦，乐于奉献”的工作热情和积极性。 　　二、实施素质教育，推进教育改革。 　　1、在学习中提高。 　　学校有一支勤业、乐业、敬业、专业的高素质教师队伍，这也是一支平均年龄只有二十九岁的年轻教师队伍。为了给年轻教师搭建一个成长、学习和交流的平台，学校多次组织全体教师到经纬、继红等名校参观学习。市教研院小学教研室李威主任带领13名教研员，在Xx小学听了22节课，对授课教师进行了面对面的指导，教师们感受颇多。我们学校实施“青蓝工程”，22名青年教师拜市教研员为学生，通过专业化引领，切实有效提高专业素养。南岗区跃进小学校长李万海和袁南南老师一行9人到我校，通过讲座和上示范课、评课、研讨的形式，引入 “学案式”课堂教学模式的实践，共同促进课堂教学改革。省语委办的专家、区进修校的领导也多次到校指导教学，使我校教师的整体水平有了质的飞跃。 　　学校还学校还通过百师讲坛、师德汇报会等活动，培养了一支甘于奉献的高素质班主任队伍，正是他们用爱心和责任心很好地诠释了教育是以心灵塑造、以精神铸就的伟大事业。 　　2、构建学习型组织。 　　Xx小学把“树根理论”作为提高“组织学习力”的有效途径，以岗位大练兵为契机，开展学年团队的集体备课、学科团队的教学研讨等活动，发挥团队力量，使教师们在团队中共同成长。2009年，学校语文团体代表Xx区参加全市岗位大练兵活动，得到了领导的一致好评。我校与继红、经纬、南马路、跃进、花园、大同、柳树、松北中心校、阿城继电小学结成教育联盟合作体，共同学习，共同提高。同时我校还与香港致富始南小学、韩国亚美小学建成友好学校，通过国际间的教育交往，开阔视野，汲取世界先进、前沿的教育思想，提高自己。 　　二、 坚持德育为首，抓特色、重实效。 　　按照“不断规范、力致精细、推进深化、努力创新、创造和谐”的管理目标，我校实施阳光化管理，坚持以德为先，培养热爱生活，尚进、尚书、尚美、尚善的阳光学生。学校开展“阳光学生”系列化主题活动，掀起了一股“争当阳光学生”的活动热潮。同时学校开展伦理教育、开展丰富多彩的校园文化活动，把伦理教育寓于活动之中;加强社会服务基地建设，开展社会公益活动，开展社区教育，构建学校、家庭、社会三位一体的育人格局。学校先后被评为Xx市教育系统先进集体、市特色少先队大队，艺术教育成果曾在黑龙江省电视台少儿频道展播。 　　三、以“人文”为内涵，充分发挥校园文化的作用。 　　校园文化是学校整体育人环境不可分割的一部分，在教育教学中起着不可替代的作用。对培养学生具有潜移默化的作用，能达到润物无声的效果。几年来我校初步形成了春开花，夏成荫，秋结果，冬看青的自然景观。今年又进行了文化长廊建设，走进Xx小学的校园，彰显校园文化的图像比比皆是，同时还为各班添置了书架，开辟图书角，使师生沐浴书海，香溢校园。各种校牌、标语时刻警示和约束着师生的言行，我们要把校园打造成为歌声、笑声、读书声声声入耳的乐园。 　　四、多方协调，努力改善办学条件。 　　Xx40余名友好人士及其子女，到Xx小学、到贫困生家里，为这些孩子送来了大米、豆油、水饺、书籍、衣物，并且负责四个品学兼优孩子从小学到大学的所有费用。Xx中的副校长Xx、团支部书记Xx和教师、学生，为Xx小学的贫困生送来了价值三万余元的学习和生活用品。2002年获得Xx乒乓球冠军的Xx先生，为贫困学生组建一只20人的乒乓球训练队，义务教练。学校现有韩国籍、台湾籍学生7名，7月中旬香港大学圣约翰学院计划组织香港青少年领袖训练团到Xx小学进行义务铺设操场的社会实践活动。 　　“展宏图于盛世，创伟业于当前”，Xx小学将继往开来、追求卓越，把学校建设成为高品位、有特色、有良好声誉的一流学校，走向新的成功，走向新的辉煌! 　　先进集体主要事迹(二) 　　慕尼黑奥运会惨剧发生之后，世界各国纷纷建立专门的特警以应对可能发生的恐怖袭击事件，中国也在20世纪80年代初期开始组建专职的特警以应对此类情况。然而与其他国家的情况有所不同，中国的特警具有自己的组织特色。 　　需要事先了解的是，中国在维护国内治安同时由公安警察和武装警察两个不同的纪律部队负责，外界往往无法理解这两种区别颇大的单位到底有何不同。 　　首先必须确定的是，真正具有侦查和逮捕权利的只有公安警察，公安警察的编制是完全的公务员编制，所有警员的职业皆为国家公务员。而武警的全称是中国人民武装警察部队，事实上，武警部队从法律上跟解放军没有任何区别，全部由按照国家兵役法服役的现役军人组成，与解放军部队只有分工的不同。所以武装警察部队并非警察身份，而是现役军人身份。 　　而在中国被称为特警的纪律部队，也分成两部分：隶属于公安警察系统的公安特警，隶属于武装警察部队系统的武警特警。 　　从上个世纪末开始，公安警察系统通过对各省原有处理突发事件的专门支援警力(如防暴队)进行改革，组建了各地的公安特警分队。然而，近年来公安特警的名称经常被滥用，很多原本的巡警和防暴警察也被冠以“特警”的名称，实际上真正达到特警标准的特警队非常少。在奥运特警的序列中，北京市公安局下辖的特警队是一支主要力量。 　　除公安特警之外，武警部队中也有专门的特警队。以前真正被武警总部认可的“特警队”只有武警特警学院的特警队和反劫机队，而在新闻中频繁曝光的“雪狼突击队”实际是北京武警总队下辖的13支队。原本的名称是特勤支队，近年来随着国内治安形势的变化，各省的武警总队纷纷改编成立直属的特警支队，以应对可能在区内发生的恐怖事件。雪狼突击队也可以被视为此次改编浪潮中的产物。 　　毫无疑问，在负责奥运会安保工作的特警队伍中，雪狼突击队是另一股重要力量。但是，武警特警学院的特警队级别更高，承担着更为高层次的任务。 　　先进集体主要事迹(三) 　　**市盲人学校创建于20世纪60年代，现位于**市**区南湖路**号，是**市唯一的一所盲校，为全市二十二万视障人群服务。**市盲人学校也是西南地区唯一的一所单列盲校。 　　先进集体事迹材料5篇先进集体事迹材料5篇1.确定“以人为本，育健康人”的办学理念。“以人为本”指以盲人的实际为本，以盲人自身发展为本。培养健康的心态，自然的社会人。为盲人的可持续发展奠定扎实的基础，着力培养生活自理、心智健康、有理想、有文化、有纪律、有一技之长，进而使盲生树立身残志坚，服务社会的人生信念，成为以知识立志，用技能自强的新型盲人。 　　2.建立完善的办学体系，增强办学功能，辐射早期盲童。我们在深化特殊教育的教育教学改革，全面推进素质教育的同时，大力加强劳动技能和职业技术教育，现在除建立起小学教育、初中教育、中等职业技术教育和成人教育的坚实的特殊办学体系。结合课题，我们还开办学前教育、多重残疾教育及低视力教育班，以让学校的教育体系更加完善。 　　3.加强内部管理促进盲生发展。学校以管理求高效，向管理要成绩。通过加强管理，大大提高学校的工作效率和教学质量。在2002、2004、2005年的高考中，共有33人考入长春大学特殊教育学院，创造了全国特殊教育界的奇迹。我们的职高学生更是供不应求，在全国各地以他们的专业知识回报社会，实现了他们“用知识立志，以技能自强”的奋斗目标。 　　4.整合社区资源，开展回归教育。学校抓住盲生的心理，生理特点，让盲生具备健康心理融入社会，回归社会，开展回归教育。学校与**市各大专院校保持着密切联系，让当代大学生的人生观、世界观熏陶盲生，找同龄人跳动的脉搏，做与命运抗争的勇士，建立生活的信心。同时，在区教委的大力支持下，与区内各中小学一起开展了形式多样的互动活动。这些活动在残疾人与健全人之间架起了一座友谊的桥梁。**区政府将**市盲人学校命名为“青少年爱心教育活动中心”。通过活动中心，我们“请进来，走出去”。通过残健的交流，让盲生“回归主流”，让普通学生受到爱心教育和自强不息精神的教育。为学校开展可持续发展教育拓宽了思路。 　　5.倡导绿色文化，促进盲校可持续发展。著名的早期特殊教育专家朱汇森说过：“自然给予人一分困难的同时也添给人一份智力和克难精神。”残疾人崇尚环保的过程就是向自然融合的过程，也是战胜自我困境的过程，最大限度的体现了以人为本的教育精神和环保精神。作为残疾人受教育的载体，**市盲人学校是全市唯一一所盲人学校。学校的办学宗旨是“残疾人应通过自己的努力回归主流社会，为社会尽自己的义务。”可持续发展教育正是“回归”教育中残疾人尊重自然、尊重自己的具体体现。人与自然本为一体，残疾人的可持续发展教育将推动特殊教育事业和环保事业的双重发展。我校率先向全国盲校和**市盲人发出倡议：回报社会，关爱自己，尊重自然。启动特殊教育中的可持续发展教育，让残疾人亮出生命的绿。我们将环境教育、环保活动、环境建设与学校的整体建设相互结合渗透，努力把我校创建成一个“绿色学校”。并以此带动全国创建出更多的特殊教育“绿色学校”。 　　6.发挥盲校资源，服务社会。我们曾为一个六旬盲人刘运素提供教育， 　　用我们现有的教学资源，服务于社会，实现了资源共享。我们派专人上门为其教学，制定了专门的教学计划，选用适合老年盲人的教学方法，让盲老太在六十高龄足不出户还能享受受教育的权利。这在全国的特殊教育学校中是绝无仅有的，取得了极好的社会效益。 　　7.打造盲人教师。我校积极完成残疾人就业任务，我校的残疾人占教师总数的15%。教师魏旭川，夫妻双方均为盲人，还有一个女儿，为解决残疾人家庭困难，我们将魏旭川的妻子郎红霞(长春大学特殊教育学院毕业)请到学校代课。我校盲人音乐教师张治平，被称为是“山城阿炳”，在学校的音乐教学中发挥了巨大的作用，学校将其作为特级教师候选人推荐出去，打造我校的名师。张治平老师已被评为特级教师。 　　8.加大对外宣传力度，引起社会广泛关注。中央电视台、凤凰卫视、湖南电视台、**市各电视台，**各大报社多次对我校的办学特色、办学成果、专题活动以及师生情况进行了宣传报道。2011年4月，中央电视台西部频道和教育频道专门两次派人到**为我校录制专题片，介绍**盲校，介绍**的特殊教育，播出后引起社会广泛关注，真正让**市盲人学校走向了全国。 　　9、深化改革，加快发展，残疾人工作成效显著。近年来，学校以创建文明单位、把学校办成全国特殊教育示范校、**市精神文明的窗口学校、西部地区盲教育科研的基地，挤身全国一流盲校行列为目标，统一思想，团结协作，开拓创新，各项工作取得较为满意的成绩：师生参加全国、省、市、区各级文艺调演获奖60余次;学生在全国、市残运会获奖30余次;张治平老师家庭被评为全国、市、区“五好精神文明家庭”，本人获得特级教师、“全国模范教师”光荣称号;李龙梅校长被评为“**市首届十佳爱心使者”，获得**市五四青年奖章;在2002、2004、2005年的高考中，共有33人考入长春大学特殊教育学院，创造了全国特殊教育界的奇迹;在“中国**第二届学生艺术节”上，我校学生与普教学生同台竞技，竖笛齐奏获金奖;学生创作的美工作品获得全国三等奖;教师在市级以上的征文比赛中获奖20余次，市级以上的各类报刊杂志上发表文章30余篇;学校年年在教育督导综合评比中获“特殊教育奖”(一等奖)，被命名为“小公民道德建设示范基地”、“青少年爱心教育活动中心”“教育科学研究基地”;学校先后被评为“**区德育先进学校”、“**区绿色学校”、“**区文明单位”、“**区教育系统信息工作先进集体”、区“优秀团支部” 、**市教科院“**市教育科研实验基地”等。 　　成绩属于过去，我们在今后的工作中，发挥盲校的资源优势，更好的为残疾人服务。

故事的主人翁名字叫骆俊逸，今年21岁，1981年生于福建省厦门。小骆很不幸，生下来就双目失明，家境又不太好，妈妈早就被下岗，还有一个妹妹要上学，唯一只靠父亲的工资维持全家的生活。 而小骆又非常幸运，他生下来虽然双目失明，但上苍赋予他的音乐天赋；赋予他的勤奋；更赋予他生长在今天的社会环境里；和给予他一个好老师--好伯乐。小骆从小喜欢音乐。95年从泉州盲校中途退学后，开始学摸电子琴，没有老师教，他就在家自学；眼睛看不见，他就用耳朵听，用手摸，用脑子背下一曲曲的乐谱。他很争气，由于他勤奋好学，加以他对音乐有独特的天赋才华，功夫不负有心人，他--骆俊逸终于弹出了动听的曲子。更幸运的是，小骆遇上一个好老师，一个偶然的机会，他爸爸认识了湖滨中学的音乐老师陈晓旭。陈老师知道小骆家庭情况后，又和小骆接触后，发现他上进心很强，又勤奋好学，决定收俊逸为徒，考虑到他行动不方便，陈老师又主动提出上门授课。1998年起，小骆在陈老师指导下开始系统地学琴。1999年8月小骆就考取了电子琴六级水平。陈老师不但看到俊逸的进步，更看到他在听力方面有着比别人更强、更准的长处，表示要教俊逸学弹钢琴。小骆的爸爸为有这样好的老师十分感动，又东拼西借花1.5万元买了一架钢琴。小骆更加刻苦勤练了。社会多方的支持、关爱和培养，也是俊逸能成材的重要因素之一。厦门残联杨理事长，听了陈老师述说骆俊逸的事后，非常感动，多方联系，为小骆寻找适合发展的契机。经陈老师指点，厦门市残联的推荐，小骆被选送到广州市残联举办的"钢琴调律班"学习。2001年8月骆俊逸踏上了人生的一条崭新大道，他和母亲来到广州市残疾人职业培训中心参加"钢琴调律班"学习。这个勤奋好学的小伙子，异常珍惜这次学习机会，除上课规定时间外，他还想方设法、每天比别人多练1个半小时。钢琴调试，枯燥而单调，学习一个音符的调试，就要反复听上好几百遍。对于一名视障者，学习的困难，可想而知。钢琴有8000多个零件，2000多根琴弦，零件错综复杂，弦轴紧密排列，都要靠手去摸、先拆后装，拆还容易，难的是安装。在广州市残联培训中心的领导、老师、同学们与小骆父母一起，共同营造的自强、自立、自信、自爱、乐观的学习环境中，在他们伴随小骆学习，生活进度的一次又一次促膝谈心中，无数的爱温暖与激励着小骆，面对重重困难，小骆表现出超出常人的毅力与自律性，更加刻苦学习，进步很快，终于以优异成绩完成一年的学业，通过了广州市劳动和社会保障局职业技能考核鉴定，取得国家统一的初级钢琴调律的职业资格证书。在毕业鉴定上学校给予了热情洋溢的评价："该学员充分展示了一个视障青年的自强、自信和在音乐方面的独特才华与天赋，具有深厚的潜能"。回到厦门仅3个月的骆俊逸就已为客户调了50多架钢琴，得到当地社会的大力支持与肯定。今年10月20日骆俊逸--厦门首位盲人钢琴调律师，被选为厦门日报社第二届读者节"十大新闻人物"，荣获厦门市十大新闻人物荣誉证书。

是的，因为唐家三少想要展开神界的剧情，所以就将主神的人数缩减，这样描写起来更加简单。

1、盲僧发现了华点，这句话原来的句子是华生，你找到盲点了。 2、其中华生是一个人的名字，然后盲点这个就是说由于自身的原因，在思考问题的时候总是不按照套路来出牌。找到忙点就是说，完全打破了常规，突破了原有的思维最终解决了问题。

请教大家，山西省太原市有什么特殊教育学校，可以送智障孩子去上学？ 太原市聋人学校 地 址：太原市小店区王村北街9号 太原市盲童学校 地 址：太原市迎泽区新城南街5号 太原市迎泽区特殊教育中心学校 地 址：太原市迎泽区水西关街南一巷28号 太原市杏花岭区特殊教育中心学校 地 址：太原市杏花岭区解放路东头道巷中和里1号 太原市尖草坪区培智学校 地 址：太原市尖草坪区柴村街道办事处柴村希望西街 特殊学校都属于义务教育阶段，是完全免费的 太原市特殊教育学校,谁能告诉我 我是太原人，我家孩子因为成长问题我没有办法就帮他找了一家太原本地的特殊教育学校，学了三个月，一点用都没有，回来后还更变本加厉，我真的被他气疯了。后来我跟孩子他爸商量再给他找一家外省的，他可能会因为离家那么远的陌生环境会产生畏惧心理，所以我们最终选择了湖南湘阴的慧腾学校，这所学校是以女老师为主，各个方面可能会细心点，现在孩子已经又去了三个月了，再过几天我们打算去看看他，从每周他给我们写的信中看出来了他的诚恳和歉意，这点让我非常感动，所以我非常感谢慧腾学校，还是他们比较牛。 山西省有没有全托特殊教育学校 经查询，山西省全省注册的特殊教育学校有56所，但是是否是全托的是由各学校根据实际情况安排的，也不知你是哪个地市的，需要你查询地址，自己实地去看一看了！ 我家孩子有点弱智,请问该在那所特殊教育学校上学 面对现实 送孩子去特殊教育学校 你难道愿意自己 的孩子老被其他孩子欺负却无还手之力么？ 山东省滨州市特殊教育学校 滨州市特殊教育学校是鲁北地区最大的寄宿制特殊教育学校。学校成立于1999年8月，涉及盲教育、弱智教育、低视力教育、残疾人职业教育、脑瘫儿童康复训练等教学领域。学校校舍建筑面积10591平方米，建有教学办公大楼、学生公寓楼，设有微机室、语音室、电子琴室、多媒体教室、 *** 室、康复训练室等，是一所现代化特殊教育学校。 在上级部门的关怀下，学校实现了跨越式发展，荣获省、市“残疾人之家”、“规范化学校”，省“残疾人体育先进单位”、“依法治校师范校”、“会计基础工作先进单位”，市“文明单位”、“职工代表大会先进星单位”、“学校民主管理先进集体”、“师德建设年活动先进集体”、“工会工作先进单位”、“教师职业道德建设先进单位”、“教师教育工作先进集体”、“教学示范学校”、“现代技术教育示范学校”、“巾帼文明示范岗”、“校产维护管理先进单位”、“社会治安综合治理先进单位”、“先进基层党组织”等几十项荣誉。 学校现有在职教职工55人，其中专业技术人员38人，行政后勤人员17人。在专业技术人员中，大专以上学历37人，中级职称16人，高阶职称18人，省优秀教师2人，滨州市名师1人，市级教学能手2人，滨州市优秀园丁1人、市学科带头人2人。教师具有较高的学识水平，教师的论文在国际学术会议上交流，课件获省奖，参加优质课评选获省奖，几年来有百余篇论文在省内外发表并获奖；学校坚持科研兴校，承担国家、省、市七个教科研课题，是省心理健康教育实验基地。已有四个课题结题并通过省级鉴定，被评为优秀课题。教育教学成绩跨入全省特教先进行列。 学校在校生盲生60人（1-8年级、8个班），弱智学生43人（4个班）。通过实施特色立校，学生潜能得到充分发展，素质教育成效明显。学生们表演的文艺节目代表滨州市参加省第五届、第六届残疾人文艺会演获得六个奖项,并多次在省市电视台播放；在中国音乐学院组织的考级中，有25人次获得报考等级；学校盲人门球队首次代表滨州市参加省第五届残疾人运动会，取得第三名的好成绩；在省第六届残疾人运动会上，一举获得九枚金牌；在全国残疾人游泳锦标赛上获得两枚金牌、一枚银牌、一枚铜牌。 滨州市特殊教育学校是残疾儿童生活的乐园、知识的田园、成长的摇篮、信赖的家园。 学校网址：:sdbztx. 山东省特殊教育学校有那些？ 山东省特殊教育中等专业学校。 如果说是各种康复机构都很多了。各地有残联，还有很多民办的。太多了。不知道您想知道的是关于哪方面的 南宁市特殊教育学校在哪 我查出来三家，地点你参考一下：友爱东路1巷5号；八尺江路87号；中山路257号。 遂宁市船山区特殊教育学校 在清平街,乘2路3路大1路在三清街站下,或乘18路在德胜路口下 请问惠阳区有没有特殊教育学校？智力稍偏低的是不是要进特殊教育学校？ 惠州市里有。。。 如果医生没有这种建议为什么不上正常的学校 成都市特殊教育学校。垃圾 是不是哦

华生，你发现的盲点是人类进步的阶梯

盲生你发现了华点，网络流行词，原句是“华生，你发现了盲点。”出自《夏洛克·福尔摩斯》中侦探夏洛克经常对他的伙伴华生说的话。 后来这句话被粉丝网友恶搞变成了盲生你发现了华点。 在小说以及电视剧中，夏洛克才智过人，非常聪明，而华生作为一个普通人，夏洛克常会让华生复述一些案情观点，通过华生的视角找出大多数人迷惑的点，也就是事情逻辑的盲点即容易被忽视的点。

盲人这样学汉字 王春雨 盲人看不见，怎样学写汉字呢？一、独特的教学方式使盲生能用手来“看”字。 1、盲生看不见，手是他们认识事物的主要工具。在学写汉字的过程中，用手“触摸”与其它方法相结合，可以帮助盲生学写汉字。我们在教室的墙壁上布置了用自粘纸刻成的汉字（两层自粘纸的厚度比较适合），供盲生触摸后“临摹”。通过触摸汉字，盲生可以了解汉字笔画特征，然后根据自己的感知，在教师的指导下尝试书写这个新字。 2、盲生如何认识笔画顺序，如何认识字的结构？光靠徒手触摸有一定的困难，我们创制了一些辅助器帮助盲生用手“看”字。 （1） 一块绒布蒙在硬纸板上做底版，制作成一块识字辅助器。用“刺毛条”剪成各种笔画，把这些笔画贴在底版上组合成各种字。指导盲生学新字时， 按生字的笔画顺序出示笔画，一笔一笔组合成一个生字。例如：“山”，先出示“竖”，再出示“竖折”，最后出示“竖”。出示一笔，让盲生摸一笔。同时教师在一旁指导汉字的结构、比例。练习时，也可以由盲生自己动手用该辅助器来组合这个字。 (2)把橡皮泥摊成薄饼状，盲生用盲笔在橡皮泥上写字。这样写的字，字迹保留清晰、完整、不易移动，盲生能在橡皮泥上摸出自己写的字，找到字的缺点，有效地纠正错误。 二、合理地选择教学内容使盲生学写汉字更容易、更轻松。 1、在针对盲人的汉字教学中，我们独创了一种“推进式”(或称“联想式”)教学方法。 何为“推进式”汉字教学？即：学习第一个独体字后，以此字为基础，学习与此字相近似的独体字，层层推进，由简到繁。例如： 口 —— 日 —— 田 —— 由 —— 甲 —— 申 —— 电 石 —— 右 —— 左 —— 友 —— 有 —— 在 —— 存 一组字的笔画、结构相近似，前后联系，前面的字是后面字学习的基础，教师讲解起来容易，学生掌握起来较快。 2、当盲生有一定的汉字基础后，我们开始学写名言警句和诗歌，一来可以此激励学生，二来格言和诗歌中的字较简单，重复的字也较多。如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“ 一去二三里，山村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”这首诗中有“一——十”这十个字，即能复习旧学，又减少了学习的难度。盲生还学写祝福的话。如：祝你元旦开心！祝你新年快乐！祝你圣诞节快乐！每个同学都亲手写了贺卡，我们教师帮助他们寄给亲友，盲生的学习热情分外高涨。 三、独创的写字辅助工具帮助盲生写出一手好字。 1、 汉字书写辅助板 将普通的衬板抠出一个个排列整齐的方框，盲生在方框中写字。有了规矩和方圆，盲生的字整齐了，而且结构更为美观。 2、 信封格式板 盲生在生活中经常相互通信联系，虽然俩人之间的交流可以用盲文，但邮编和地址却一定要写汉字。所以，盲生每次写信都要请人帮忙，这多麻烦呀。现在，盲生学会了一些常用的汉字，又有了这特制的信封格式板。从此，我们盲生写信再也不用求人开信封了。以上转自百度文库，原文配有图片，更加详实易懂。下面是这篇文档的链接。http://wenku.baidu.com/link?url=FbJlznl1yJiueovm2NzKoxjjMB__s-9w-mcc0nf8NPJ1Q20vLu3OG84S3yKgH3lvH5KRHwdtawz62SogUkQjPRru37Ug-rWmH7-LMmu8Wcu

　　这话原句是华生，你找到盲点了。华生，是人名。盲点，是由于自己本身的原因或思维定式等造成的思考问题时总是按照固有的套路而想不到的方面。 　　这句话出自福尔摩斯，现在这句话都是整句被套用，华生已经被引用指代交谈的对方，而不是之前的人名，找到盲点，也就是打破了常规的思考问题的思维模式从而解决了问题，所以这句话的意思是指打破了常规的思考问题的思维模式从而解决了问题。

如果你想让我接梗，请先告诉我你要我接哪个梗。

盲人这样学汉字 王春雨 盲人看不见，怎样学写汉字呢？一、独特的教学方式使盲生能用手来“看”字。 1、盲生看不见，手是他们认识事物的主要工具。在学写汉字的过程中，用手“触摸”与其它方法相结合，可以帮助盲生学写汉字。我们在教室的墙壁上布置了用自粘纸刻成的汉字（两层自粘纸的厚度比较适合），供盲生触摸后“临摹”。通过触摸汉字，盲生可以了解汉字笔画特征，然后根据自己的感知，在教师的指导下尝试书写这个新字。 2、盲生如何认识笔画顺序，如何认识字的结构？光靠徒手触摸有一定的困难，我们创制了一些辅助器帮助盲生用手“看”字。 （1） 一块绒布蒙在硬纸板上做底版，制作成一块识字辅助器。用“刺毛条”剪成各种笔画，把这些笔画贴在底版上组合成各种字。指导盲生学新字时， 按生字的笔画顺序出示笔画，一笔一笔组合成一个生字。例如：“山”，先出示“竖”，再出示“竖折”，最后出示“竖”。出示一笔，让盲生摸一笔。同时教师在一旁指导汉字的结构、比例。练习时，也可以由盲生自己动手用该辅助器来组合这个字。 (2)把橡皮泥摊成薄饼状，盲生用盲笔在橡皮泥上写字。这样写的字，字迹保留清晰、完整、不易移动，盲生能在橡皮泥上摸出自己写的字，找到字的缺点，有效地纠正错误。 二、合理地选择教学内容使盲生学写汉字更容易、更轻松。 1、在针对盲人的汉字教学中，我们独创了一种“推进式”(或称“联想式”)教学方法。 何为“推进式”汉字教学？即：学习第一个独体字后，以此字为基础，学习与此字相近似的独体字，层层推进，由简到繁。例如： 口 —— 日 —— 田 —— 由 —— 甲 —— 申 —— 电 石 —— 右 —— 左 —— 友 —— 有 —— 在 —— 存 一组字的笔画、结构相近似，前后联系，前面的字是后面字学习的基础，教师讲解起来容易，学生掌握起来较快。 2、当盲生有一定的汉字基础后，我们开始学写名言警句和诗歌，一来可以此激励学生，二来格言和诗歌中的字较简单，重复的字也较多。如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“ 一去二三里，山村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”这首诗中有“一——十”这十个字，即能复习旧学，又减少了学习的难度。盲生还学写祝福的话。如：祝你元旦开心！祝你新年快乐！祝你圣诞节快乐！每个同学都亲手写了贺卡，我们教师帮助他们寄给亲友，盲生的学习热情分外高涨。 三、独创的写字辅助工具帮助盲生写出一手好字。 1、 汉字书写辅助板 将普通的衬板抠出一个个排列整齐的方框，盲生在方框中写字。有了规矩和方圆，盲生的字整齐了，而且结构更为美观。 2、 信封格式板 盲生在生活中经常相互通信联系，虽然俩人之间的交流可以用盲文，但邮编和地址却一定要写汉字。所以，盲生每次写信都要请人帮忙，这多麻烦呀。现在，盲生学会了一些常用的汉字，又有了这特制的信封格式板。从此，我们盲生写信再也不用求人开信封了。以上转自百度文库，原文配有图片，更加详实易懂。下面是这篇文档的链接。http://wenku.baidu.com/link?url=FbJlznl1yJiueovm2NzKoxjjMB__s-9w-mcc0nf8NPJ1Q20vLu3OG84S3yKgH3lvH5KRHwdtawz62SogUkQjPRru37Ug-rWmH7-LMmu8Wcu

盲生你发现了华点， 网络流行词， 原句是“华生，你发现了盲点。”出自《夏洛克·福尔摩斯》中侦探夏洛克经常对他的伙伴华生说的话。?????????,变体的表述就是换字，本身也没有什么梗。 类似的如小别致长得真东西

原句是“华生，你发现了盲点。”出自《夏洛克·福尔摩斯》中侦探夏洛克经常对他的伙伴华生说的话。在小说以及电视剧中，夏洛克才智过人，非常聪明，而华生作为一个普通人，夏洛克常会让华生复述一些案情观点，通过华生的视角找出大多数人迷惑的点，也就是事情逻辑的盲点即容易被忽视的点。后来这句话被粉丝网友恶搞变成了盲生你发现了华点。

盲人这样学汉字 王春雨 盲人看不见，怎样学写汉字呢？一、独特的教学方式使盲生能用手来“看”字。 1、盲生看不见，手是他们认识事物的主要工具。在学写汉字的过程中，用手“触摸”与其它方法相结合，可以帮助盲生学写汉字。我们在教室的墙壁上布置了用自粘纸刻成的汉字（两层自粘纸的厚度比较适合），供盲生触摸后“临摹”。通过触摸汉字，盲生可以了解汉字笔画特征，然后根据自己的感知，在教师的指导下尝试书写这个新字。 2、盲生如何认识笔画顺序，如何认识字的结构？光靠徒手触摸有一定的困难，我们创制了一些辅助器帮助盲生用手“看”字。 （1） 一块绒布蒙在硬纸板上做底版，制作成一块识字辅助器。用“刺毛条”剪成各种笔画，把这些笔画贴在底版上组合成各种字。指导盲生学新字时， 按生字的笔画顺序出示笔画，一笔一笔组合成一个生字。例如：“山”，先出示“竖”，再出示“竖折”，最后出示“竖”。出示一笔，让盲生摸一笔。同时教师在一旁指导汉字的结构、比例。练习时，也可以由盲生自己动手用该辅助器来组合这个字。 (2)把橡皮泥摊成薄饼状，盲生用盲笔在橡皮泥上写字。这样写的字，字迹保留清晰、完整、不易移动，盲生能在橡皮泥上摸出自己写的字，找到字的缺点，有效地纠正错误。 二、合理地选择教学内容使盲生学写汉字更容易、更轻松。 1、在针对盲人的汉字教学中，我们独创了一种“推进式”(或称“联想式”)教学方法。 何为“推进式”汉字教学？即：学习第一个独体字后，以此字为基础，学习与此字相近似的独体字，层层推进，由简到繁。例如： 口 —— 日 —— 田 —— 由 —— 甲 —— 申 —— 电 石 —— 右 —— 左 —— 友 —— 有 —— 在 —— 存 一组字的笔画、结构相近似，前后联系，前面的字是后面字学习的基础，教师讲解起来容易，学生掌握起来较快。 2、当盲生有一定的汉字基础后，我们开始学写名言警句和诗歌，一来可以此激励学生，二来格言和诗歌中的字较简单，重复的字也较多。如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“ 一去二三里，山村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”这首诗中有“一——十”这十个字，即能复习旧学，又减少了学习的难度。盲生还学写祝福的话。如：祝你元旦开心！祝你新年快乐！祝你圣诞节快乐！每个同学都亲手写了贺卡，我们教师帮助他们寄给亲友，盲生的学习热情分外高涨。 三、独创的写字辅助工具帮助盲生写出一手好字。 1、 汉字书写辅助板 将普通的衬板抠出一个个排列整齐的方框，盲生在方框中写字。有了规矩和方圆，盲生的字整齐了，而且结构更为美观。 2、 信封格式板 盲生在生活中经常相互通信联系，虽然俩人之间的交流可以用盲文，但邮编和地址却一定要写汉字。所以，盲生每次写信都要请人帮忙，这多麻烦呀。现在，盲生学会了一些常用的汉字，又有了这特制的信封格式板。从此，我们盲生写信再也不用求人开信封了。以上转自百度文库，原文配有图片，更加详实易懂。下面是这篇文档的链接。http://wenku.baidu.com/link?url=FbJlznl1yJiueovm2NzKoxjjMB__s-9w-mcc0nf8NPJ1Q20vLu3OG84S3yKgH3lvH5KRHwdtawz62SogUkQjPRru37Ug-rWmH7-LMmu8Wcu

如何让学生爱上数学课堂的提问 让学生爱学习，那是痴人说梦。 就算明白事理的成年人，都做不到爱上学习，更何况不懂事的学生，尤其在诱惑繁多的这个年代。 如何让学生爱上数学课堂之我见 你的学生不可能爱上数学课堂 如何改进课堂教学让学生爱上数学 学教育的重点在于“以生为本，学为中心”，对于小学数学的教学同样不例外。所以提高课堂教学的教学效率，改变课堂教学的面貌，使学生有兴趣、自主、自愿地融入课堂教学，才是以学为中心最根本的体现。 如何让盲生爱上数学课 快乐教学是一种建立在激发盲生兴趣的基础上,让盲生会学、爱学、乐学数学的方法。这种数学教学方法,以凸现盲生主体为指导思想,以激发盲生学习兴趣为导向,以追求学习快乐成功为主线,在教师的组织和引导下,让盲生有机会亲历数学的探究过程,使盲生在快乐学习过程中,不仅体验数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,而且使盲生确立了自己是学习的主人,使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。如何营造快乐的课堂氛围,让盲生爱上数学课,笔者提出下面几点与大家交流探讨: 一、博学幽默,快乐的教与学 快乐教学是一种新型理念的教学,这种理念的发动就在于教师的“他乐”上,因为“他乐”是让盲生快乐地学习,快乐地活动,快乐地发展所不可或缺的条件。“他乐”就是教师抓住盲生学习心理冲突这个最关键问题,设计好激发方案,以自己富有 *** 的快乐教学,帮助感染盲生建立学习心理适应模式的结构,使他们能运用自己的兴趣、能力解决数学学习问题的学习过程。而快乐教学要真正把“他乐”带给盲生,教师的自身素质是指导盲生进行数学学习心理快乐的必要条件。 1、盲生吸收资讯主要依靠听觉,一个教师的教学语言是否具有吸引力、煽动性,是否丰富有趣,这都是影响盲生上课的积极性和注意力的重要因素。因此数学老师要把数学课上得生动活泼,使盲生爱上数学课,就要求教师要博览群书,扩大知识面,注意积累社会生活中的所见所闻,将有用的材料、资讯,系统地进行编码,贮存起来,随时可用。同时还要求数学教师要具备深厚的语言功底,广采百家语言之长,要向哲学学习语言的深刻;向逻辑学学习语言的严谨;向语言学学习语言的规范;向相声学习语言的幽默;向群众学习语言的通俗,这样才能把抽象的理论知识讲活,具有吸引力,使盲生兴致浓厚。 2、教师必须树立先进教学理念,对新知识进行有效整合,并能将先进教学理念贯彻到教学实践中去,做到艺术性的、创造性的教,使课堂充满新与奇,激起盲生学习、探索的欲望。同时,要善于理解、鉴赏、保护和激励盲生的创造精神,哪怕仅有一分的智慧,也要给予十分的肯定和鼓励,从而达到持续发展他们的兴趣和爱好的目的。如对盲生回答问题的评价时,即使他的回答是全部错误的,老师也要给予表扬,肯定他积极的思考和发言,尤其是对班上的“后进生”更应如此。 3、盲生——尤其是低年级盲生对一个老师的评价主观性很强,他们评价一个老师美不美不是通过外貌,而是通过老师的语言魅力来判断,一旦认可某个老师,爱屋及乌,也就会喜欢上该老师的课。因此数学老师要学会幽默,幽默是教师人格魅力的展示,没有幽默感的老师,是一尊雕像;没有幽默的生活,则是一潭死水,恰如其分地运用幽默,会使师生关系倍加融洽,会使教学锦上添花。风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力,能激发盲生的学习兴趣,让盲生在开怀大笑中接受知识,在轻松、活泼、充满愉快的气氛中学到知识,增长才干。 二、设疑启思,在互动探索中感受快乐 教师的作用就在于为盲生提供充分的从事数学活动的时间和空间,创设问题情境,启发、指导盲生拓展思维,学会思维,以思导学,使盲生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中解除困惑,并有机会分享自己和他人的想法,在亲自体验和操作中认识数学,体验探索的乐趣和合作成功的快乐。盲生积极的思维活动是保持注意稳定性的重要条件之一,教师应在课堂上采取多向交流式的教学,促使盲生对问题作多角度、多层次的思考分析,鼓励、引导盲生以主人翁姿态积极参与教学过程: 1.加强师生互动、生生互动,引导盲生自主探索。“不好的教师传授真理,好的教师让盲生发现真理”。有效的数学学习过程不能单纯的依赖模仿与记忆,教师应引导盲生主动地从事观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。课堂教学中,盲生的学习活动缺少了视觉的参与,教师应引导盲生积极参与到教学活动中来,充分发挥他们其他感官的补偿效应,赋予盲生以最多的思考、动手和交流的机会,使盲生在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中,学会倾听、质疑、说服、推广而直至豁然开朗。以此培养他们的“合作交流,自主探索”的学习品质,使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。如教学“长方形周长"时,我给盲生专用的软尺和直尺,让他们分组合作测量盲文书的周长,经过激烈的讨论、测量、计算,他们对长方形周长的计算方法已了然于胸,虽然课堂有点“吵和乱”,但从他们的表情可以知道他们是快乐的。 2.把盲生置于问题情景中,营造一个激励每个盲生探索和团结协作、发挥集体智慧的氛围。虽然盲校学生受到入学年龄、生理和心理方面的影响,导致一个班学生的学习能力、学习层次存在较大的差异,但每个盲生都具有发现的潜能,都会有各自的思维方式和解决问题的策略,作为一名盲校教师,应树立现代教育新现念,贯彻全员参与的原则,提倡盲生上讲台,提倡七嘴八舌;允许盲生提意见,允许盲生讲错改错,允许盲生提出与教师不同的见解,允许盲生保留自己的观点;鼓励盲生不迷信自己和课本,更不迷信资料,敢向课本说“不”,敢向资料说“不”,敢向老师说“不”,把学习活动看成是一种既紧张又愉快活泼的求知增能活动,让他们沉浸在生生互动、师生互动的融洽氛围中感受学习数学的快乐。要达到上述效果,教师应积极营造、创设教学氛围,如在课堂中适当穿插一些数学小品、数学游戏、数学小擂台等,由此引出疑问或点明一个知识点,让盲生去讨论,去思索。 三、激发兴趣,享受生活数学的乐趣 学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的必要的日常生活的工具”。盲生接触社会的的机会相对较少,对于把抽象数学知识和现实社会的理论性联络的理解能力较差,因此数学课堂要尽量教给盲生“有用”的数学知识,即引导盲生把所学知识联络、运用于相对现实的生活实际,来促进盲生的探索意识和创新意识的形成,培养盲生初步的数学实践能力。我们的生活中到处都充满着数学,教师在教学中要善于将盲生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点,从盲生的生活中抽象数学问题,盲生能迅速进入思维发展的“最近区”,掌握学习的主动权。为此,教师在上课伊始,要围绕教学目标精心设计,把盲生感兴趣的生活素材以丰富多彩、生动有趣的形式展现给盲生,引发学习兴趣,激发学习情感,唤起学习动机,明确学习目标,让盲生从上课前处于自由活动状态,转向集中注意,聚精会神,兴味盎然地投入学习活动。如在教学“认识人民币”这一内容时,我在课上创设了“小小商店,让学生经历买东西和卖东西”这一生活情境,让他们在此情境中初步学会了付钱、找钱,让学生通过自己亲身实践,体验到数学知识在生活中的实际应用,从而提高学习的热情。盲生长期处在同一间教室听同一个老师上同一种课,久之必产生厌烦情绪,我们应该根据适当的内容,不时的变换一下课堂地点,给盲生以“新鲜感”,持续激发他们的兴趣。如教学平行四边形时,我把课堂设在学校的推拉门旁;教学“米和千米”时,我把课堂搬到校外的道路上,让他们亲身感受生活中“1千米”的路程等。 四、创新教法,营造快乐教学情境 教学是一门科学,又是一门艺术。要创设快乐教学情境,就要在创设快乐教学情境的方法上大胆创新和改革。教学方法单一化、模式化、公式化,是很多数学教师的通病,“幽兰之草,久闻不知其香”。任何一位盲校教师,对于即使自己擅长的教法,也不宜一直使用、一成不变,这是由盲生靠听觉接受资讯等生理、心理特征决定的,若汇入他们耳朵的是一成不变的、枯燥乏味的语言和教法,久之就容易产生听觉疲劳,出现超然于课外的游离状态。“变”才容易引起人的注意,引起人的兴趣。因此,数学教师要根据教材的不同内容和盲生的实际,经常变换教法,不能常常一个样,力求做到宜讲则讲,宜问则问,宜议则议,宜练则练,把“独唱”变为“合唱”。要充分发挥盲生其他感官的补偿效应,多采用多媒体、直观教具、生活场景等直观辅助教学手段来提高盲生对教学过程的敏感度,从而保持较稳定的注意力。因此,盲校的数学教师不应墨守成规,而是要勇于创新、总结、提高,在遵循教学规律的基础上不断地优化、创造新的教学方法,让盲生能经常处在“标新立异”的快乐情景中感受学习数学的乐趣。 数学是一门生动有趣、充满魅力的学科。教学中,我们数学教师应根据盲生特点艺术的教,努力使他们轻松的感受到这些乐趣和美,让盲生在和谐的氛围中快乐的学习,高兴的成功,让他们真正的爱上数学课 如何让学生爱上数学练习课 87 如何让学生爱上数学练习课 如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程式，增强学生学习的兴趣。 浅谈如何让学生爱上你的课堂 亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，如果内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回房去打牌。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。 浅谈如何让学生爱上政治课堂 我认为应该是老师教的内容生动点，虽然政治很枯燥，但是老师可以改善老旧的方法，新颖的上课方式，这样学生不注意都难了 如何让数学教学贴近生活，让学生爱上数学 我觉得更重要在于换位思考，所谓知己知彼百战百胜，想象他们需要什么喜欢什么，这样很容易让对方满足。 浅谈如何让学生爱上英语课堂 英语这门学科是以循序渐进、潜移默化、多说多练的方式提高学习者的认知和思维水平的。正是由于这一特殊性,有很多学生在学习英语的过程中,由于语言环境等方面的因素,使得学生由刚开始的对英语的好奇而学,以致到后来的厌弃学英语。甚至编出像"我是中国人,何必学外文,不学ABC,照做接班人"这样的顺口溜替自己开脱,令老师啼笑皆非,也无可奈何。很多学生都说对英语实在是没有什么兴趣,这就让我们在教学中不得不反思,如何来提高英语课堂上学生的兴趣,怎么才能让学生爱上英语课堂。 怎样让职专学生爱上数学课39 首先要讲解一些趣味性数学故事，然后从简单的题目开始

盲人这样学汉字 王春雨 盲人看不见，怎样学写汉字呢？一、独特的教学方式使盲生能用手来“看”字。 1、盲生看不见，手是他们认识事物的主要工具。在学写汉字的过程中，用手“触摸”与其它方法相结合，可以帮助盲生学写汉字。我们在教室的墙壁上布置了用自粘纸刻成的汉字（两层自粘纸的厚度比较适合），供盲生触摸后“临摹”。通过触摸汉字，盲生可以了解汉字笔画特征，然后根据自己的感知，在教师的指导下尝试书写这个新字。 2、盲生如何认识笔画顺序，如何认识字的结构？光靠徒手触摸有一定的困难，我们创制了一些辅助器帮助盲生用手“看”字。 （1） 一块绒布蒙在硬纸板上做底版，制作成一块识字辅助器。用“刺毛条”剪成各种笔画，把这些笔画贴在底版上组合成各种字。指导盲生学新字时， 按生字的笔画顺序出示笔画，一笔一笔组合成一个生字。例如：“山”，先出示“竖”，再出示“竖折”，最后出示“竖”。出示一笔，让盲生摸一笔。同时教师在一旁指导汉字的结构、比例。练习时，也可以由盲生自己动手用该辅助器来组合这个字。 (2)把橡皮泥摊成薄饼状，盲生用盲笔在橡皮泥上写字。这样写的字，字迹保留清晰、完整、不易移动，盲生能在橡皮泥上摸出自己写的字，找到字的缺点，有效地纠正错误。 二、合理地选择教学内容使盲生学写汉字更容易、更轻松。 1、在针对盲人的汉字教学中，我们独创了一种“推进式”(或称“联想式”)教学方法。 何为“推进式”汉字教学？即：学习第一个独体字后，以此字为基础，学习与此字相近似的独体字，层层推进，由简到繁。例如： 口 —— 日 —— 田 —— 由 —— 甲 —— 申 —— 电 石 —— 右 —— 左 —— 友 —— 有 —— 在 —— 存 一组字的笔画、结构相近似，前后联系，前面的字是后面字学习的基础，教师讲解起来容易，学生掌握起来较快。 2、当盲生有一定的汉字基础后，我们开始学写名言警句和诗歌，一来可以此激励学生，二来格言和诗歌中的字较简单，重复的字也较多。如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“ 一去二三里，山村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”这首诗中有“一——十”这十个字，即能复习旧学，又减少了学习的难度。盲生还学写祝福的话。如：祝你元旦开心！祝你新年快乐！祝你圣诞节快乐！每个同学都亲手写了贺卡，我们教师帮助他们寄给亲友，盲生的学习热情分外高涨。 三、独创的写字辅助工具帮助盲生写出一手好字。 1、 汉字书写辅助板 将普通的衬板抠出一个个排列整齐的方框，盲生在方框中写字。有了规矩和方圆，盲生的字整齐了，而且结构更为美观。 2、 信封格式板 盲生在生活中经常相互通信联系，虽然俩人之间的交流可以用盲文，但邮编和地址却一定要写汉字。所以，盲生每次写信都要请人帮忙，这多麻烦呀。现在，盲生学会了一些常用的汉字，又有了这特制的信封格式板。从此，我们盲生写信再也不用求人开信封了。以上转自百度文库，原文配有图片，更加详实易懂。下面是这篇文档的链接。http://wenku.baidu.com/link?url=FbJlznl1yJiueovm2NzKoxjjMB__s-9w-mcc0nf8NPJ1Q20vLu3OG84S3yKgH3lvH5KRHwdtawz62SogUkQjPRru37Ug-rWmH7-LMmu8Wcu

“华生，你发现了盲点”是网络流行词，源自《福尔摩斯探案集》。福尔摩斯在华生发现破案关键点时说过这句话，意思是华生发现了容易被忽视的点。这句话被网友恶搞后演变成了“盲生，你发现了华点”，意思是发现了常人没有注意到的东西。此外，“华点”也可以指一般没有被注意到的亮点、事物，有“小细节”的意思。

　　盲文发明者：路易·布莱尔（Louis Braille），也有人翻译为布莱叶。　　布莱叶1809年1月4日出生在法国一个贫苦的马具匠家里，他3岁时玩弄小刀不慎失手，刺伤了一只眼睛，不久又感染另一只眼睛，以致双目失明。　　布莱叶的父母没有放弃对这个盲孩子的培养。父亲在木板上用钉子组成字母，教他认字，后又送他到村里的小学读书。布莱叶学习既刻苦又聪明，深受老师和校长的喜爱。　　1819年，布莱叶被送进巴黎皇家盲人学校。盲生的课本，用放大的凸版的普通字母印刷而成，又重又笨，摸起来很慢，书写更困难，而且课本的数量很少，大部分课程靠口授。布莱叶学习刻苦、成绩好、求知欲强，但没有可供阅读的书籍。他由此意识到，必须创造一种容易摸读和书写的盲文，才能打开知识宝库的大门。　　1821年，有一天学校校长请来退休海军军官查尔斯·巴比埃，给学生们讲授和示范一种“发音”法，或叫“夜间书写”法符号，它是一种用两行各6个凸点的符号来表示各种音标的方法， 是专为夜间作战时传递命令和加强联络而创造的。年仅12岁的布莱叶听完这个报告后，激动地 对巴比埃说：“以凸点代替线条的方法肯定可以创造新的盲文……”　　此后，布莱叶专心致志地研究这种盲文：究竟需要多少凸点为最佳？怎样编排字母和其他符号？用什么样的写字工具？点距应多大……　　1824年，刚满16周岁的布莱叶从人的体形受到启发。他想，每个人都有两个肩膀、两臂和两个膝盖，在这些部位上若各加上一个凸点，不就成了放大了的6个凸点了吗？多么有意思的6个点啊！经过一番精心安排，一套以不同方式排列、有规律可循的法语字母方案拟定出来了。6个凸点，加上空白，共有64个变化。　　1829年，布莱叶在原方案基础上加入了数学符号和音乐符号。他把这个方案首次向皇家盲人学校全体师生宣读，要求校领导予以审查和推广。1837年正式定稿。次年，出版了世界上第一本布莱叶盲文读物。　　但是，布莱叶的6点制盲文遭到校领导的反对，他们坚持延用原来的盲文，不准布莱叶在学校传授和使用他的盲文。布莱叶又把修改后的盲文方案提交给法国学术研究院的教授们，请他们评价，但得到的回答仍是否定。　　布莱叶从盲人学校毕业后，一直留校任教。他曾担任过代数、几何、史地和音乐的教学工作。尽管他工作繁重，健康状况不佳，又遭遇很大挫折，但他并不气馁。由于他的盲文具有很大的 优越性，既便于摸读，又便于书写，深受学生们的欢迎。学校里不准学，他们就在校外偷偷地跟布莱叶学，并义务为他作宣传。　　1851年12月，这位年轻的发明家终于积劳成疾，一病不起。就在他去世的前几天，他的一个女学生在一次盛大的音乐会上演奏钢琴。这个双目失明的盲人，对音乐皇冠上的明珠———钢琴，竟有如此娴熟的演奏技巧，令观众大为惊叹！他们纷纷要求她介绍学习钢琴的经过，并传阅搁在钢琴上的盲文乐谱。而这位女学生则将自己的成就完全归功于老师布莱叶，她把他怎样创造盲文，又怎样耐心地教她，以及这种盲文至今尚未被学校当局所采用的情况一一讲了出来，大家深受感动。第二天，巴黎报纸上详细登载了这则消息。巴黎皇家盲人学校在社会舆论压力之下，不得不采用了布莱叶的盲文。　　1852年1月，消息传到布莱叶的病榻前，奄奄一息的他为自己的辛勤劳动成果终于被承认而感到欣慰。不久，他即去世，年仅43岁。　　布莱叶逝世后，他发明的6点制盲文逐渐为世人承认。1887年，布莱叶的盲文被国际公认为正式盲文。为了纪念这位卓越的创造者，1895年，人们将他的姓——布莱叶，作为盲文的国际通用名称。

4岁那年，她的视力出现了严重问题，眼前的景象变得越来越模糊。医生检查结果，她患有视网膜色素变性、黄斑变性、夜盲症、白内障等五种眼病。为了治疗女儿的眼疾，父母倾其所有，跑遍了湖南和北京的各大医院。但刘赛的视力却急剧下降，最终只能感受到一米以内模糊的光影，书本上的字连同所有的事物全都无法看清。

盲人这样学汉字 王春雨 盲人看不见，怎样学写汉字呢？一、独特的教学方式使盲生能用手来“看”字。 1、盲生看不见，手是他们认识事物的主要工具。在学写汉字的过程中，用手“触摸”与其它方法相结合，可以帮助盲生学写汉字。我们在教室的墙壁上布置了用自粘纸刻成的汉字（两层自粘纸的厚度比较适合），供盲生触摸后“临摹”。通过触摸汉字，盲生可以了解汉字笔画特征，然后根据自己的感知，在教师的指导下尝试书写这个新字。 2、盲生如何认识笔画顺序，如何认识字的结构？光靠徒手触摸有一定的困难，我们创制了一些辅助器帮助盲生用手“看”字。 （1） 一块绒布蒙在硬纸板上做底版，制作成一块识字辅助器。用“刺毛条”剪成各种笔画，把这些笔画贴在底版上组合成各种字。指导盲生学新字时， 按生字的笔画顺序出示笔画，一笔一笔组合成一个生字。例如：“山”，先出示“竖”，再出示“竖折”，最后出示“竖”。出示一笔，让盲生摸一笔。同时教师在一旁指导汉字的结构、比例。练习时，也可以由盲生自己动手用该辅助器来组合这个字。 (2)把橡皮泥摊成薄饼状，盲生用盲笔在橡皮泥上写字。这样写的字，字迹保留清晰、完整、不易移动，盲生能在橡皮泥上摸出自己写的字，找到字的缺点，有效地纠正错误。 二、合理地选择教学内容使盲生学写汉字更容易、更轻松。 1、在针对盲人的汉字教学中，我们独创了一种“推进式”(或称“联想式”)教学方法。 何为“推进式”汉字教学？即：学习第一个独体字后，以此字为基础，学习与此字相近似的独体字，层层推进，由简到繁。例如： 口 —— 日 —— 田 —— 由 —— 甲 —— 申 —— 电 石 —— 右 —— 左 —— 友 —— 有 —— 在 —— 存 一组字的笔画、结构相近似，前后联系，前面的字是后面字学习的基础，教师讲解起来容易，学生掌握起来较快。 2、当盲生有一定的汉字基础后，我们开始学写名言警句和诗歌，一来可以此激励学生，二来格言和诗歌中的字较简单，重复的字也较多。如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“ 一去二三里，山村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”这首诗中有“一——十”这十个字，即能复习旧学，又减少了学习的难度。盲生还学写祝福的话。如：祝你元旦开心！祝你新年快乐！祝你圣诞节快乐！每个同学都亲手写了贺卡，我们教师帮助他们寄给亲友，盲生的学习热情分外高涨。 三、独创的写字辅助工具帮助盲生写出一手好字。 1、 汉字书写辅助板 将普通的衬板抠出一个个排列整齐的方框，盲生在方框中写字。有了规矩和方圆，盲生的字整齐了，而且结构更为美观。 2、 信封格式板 盲生在生活中经常相互通信联系，虽然俩人之间的交流可以用盲文，但邮编和地址却一定要写汉字。所以，盲生每次写信都要请人帮忙，这多麻烦呀。现在，盲生学会了一些常用的汉字，又有了这特制的信封格式板。从此，我们盲生写信再也不用求人开信封了。以上转自百度文库，原文配有图片，更加详实易懂。下面是这篇文档的链接。http://wenku.baidu.com/link?url=FbJlznl1yJiueovm2NzKoxjjMB__s-9w-mcc0nf8NPJ1Q20vLu3OG84S3yKgH3lvH5KRHwdtawz62SogUkQjPRru37Ug-rWmH7-LMmu8Wcu