各位大虾帮我说下这个图工作原理 开关电源原理

对于开关电源大家都不陌生，这种开关电源使用非常广，而且具有电压稳定可靠、功耗小、转换效率高等优点，是如今当下电子信息产业中不可缺少的一种电源方式。那么，开关电源原理是怎样的呢?接下来，就由我们为大家带来开关电源原理图，一起来了解一下吧。一、开关电源原理图---什么是开关电源1.开关电源是一种利用现代电力电子技术控制开关开关时间比例，保持稳定输出电压的电源。开关电源通常由脉冲宽度调制控制IC和MOSFET组成。与线性电源相比，两个开关电源的成本随输出功率而增加，但增长率会有所不同。2.普通电源一般是线性电源，线性电源，是指调节管处于线性状态的电源，开关电源是一种比较新型的电源。它效率高，重量轻，可升高，降压，输出功率大。开关电源的高频率是其发展的方向。高频使开关电源小型化，开关电源进入更广泛的应用。此外，开关电源的开发和应用在节能，资源节约和环境保护方面具有重要意义。3.开关电源是利用电子开关器件(如晶体管，FET，晶闸管晶闸管等)，通过控制电路，使电子开关器件不断“开”和“关”，让电子开关开关器件调制输入电压，实现DC/AC，DC/DC电压转换，可调输出电压和自动调节。4.开关电源一般有三种工作模式：:频率，脉冲宽度固定模式，频率固定，脉冲宽度可变模式，频率，脉冲宽度可变模式。它由四个主要部分组成：主电路，开关电源控制电路，检测电路和辅助电源。二、开关电源原理图---开关电源工作原理开关电源可以使功率晶体管在开和关状态下工作。实际上，输入DC电压幅度被转换成等于输入电压幅度的脉冲电压。其工作原理是应用于功率晶体管的伏安产物很小(在导通状态，电压低，电流大;在关断状态，电压高，电流小)，即功率晶体管产生的损耗很小。三、开关电源原理图---开关电源的工作条件除了上述开关电源的工作原理外，在开关电源工作原理运行的同时，开关电源也是一定的工作状态，如开关，工作时，它不是线性的国家，但在电子设备的工作。在DC的情况下，开关电源在工作时是DC，而不是AC;后者开关电源的高频在电子设备的工作状态下是高频，不接近工作的低频状态。在开关电源的工作原理中，这些工作条件是肯定的。四、开关电源原理图---开关电源的组成1.主电路浪涌电流限制：限制电源输入侧的浪涌电流。输入过滤器：用于过滤网格中的杂波，防止机器产生的杂波反馈到网格中。整流和滤波：直接将电网交流电整流为更平滑的直流电。逆变器：整流后的直流电源变为高频交流电，这是高频开关电源的核心部分输出整流和滤波：根据负载要求提供稳定可靠的直流电源。2.控制电路从输出采样，与设定值比较，然后控制逆变器，改变其脉冲宽度或脉冲频率，使输出稳定;根据测试电路提供的数据，识别出保护电路，并为各种电源提供控制电路。保障。3.检测电路提供保护电路运行的各种参数和各种仪表数据。4.辅助电源实现电源软件(远程)启动，保护电路和控制电路等工作电源。以上就是由我们为大家带来的关于开关电源原理图的相关介绍。

你是怎么上传图片的？我上传不了图片。

图片不清楚

百度文库里有几篇充电器原理介绍及维修的资料，看看就明白了

变压器和IC还有二极管跟Q1，C6一起构成一个升压电路。基本的工作原理是。220V交流电经过P1桥式整流滤波后，在经过电路分压给IC供电，IC工作后驱动Q1不断的做开关动作。其实就是一个DC/DC电路。

你连比较基础的晶体管电路的原理都没学明白，没法回答你啊，你看不懂的。先入门再说吧，

有清楚点的大点的图吗？

《梁祝新剧》 （情景音乐剧）主题：我们生活在21世纪，悲剧也能变喜剧 场次：共六场 第一场校园 出场人物：私塾先生、梁山伯、祝英台、伴读书童数人 场景：梁山伯、祝英台念书的私塾。 背景音乐：《梁祝》响起。 旁白：留连戏蝶时时舞，自在娇莺款款飞。千古恩情深深颂，山伯永恋祝英台。 场景一： 背景音乐《梁祝》骤停，转为《快乐崇拜》-张韶涵。（或《hao!han》-精灵小子） 祝英台上舞。众伴读书童上舞。（1分钟左右） 场景二：另一间教室。 先生（未见其人，只闻其声）：床前明月光，疑是地上霜、、、~ 梁山伯（以下简称梁）（与众书童）：床前明月光，疑是地上霜。（逆时针摇头，与众同学相反）。 先生：山伯，跟你说过多少遍，要顺时针摇头。 梁：了解，先生。 先生：、、、举头望明月，低头思故乡！ 梁（与众书童）：举头望明月，低头思故乡！ 先生：山伯，注意要顺时针摇头。 隔壁的《快乐崇拜》再度响起，压住了先生的念书声。 先生：山伯，去看看，到底是何人喧哗？ 梁：YES，SIR。 场景又回到祝英台的教室。（音乐在响舞继续。） 梁上：STOP！！ 众伴舞下。 祝英台（以下简称祝）停下（指着梁）：四眼老兄，不知道有什么指教？ 梁：不敢，娘娘腔老弟，怎么没有见过你？ 祝：这是我的名片。（递名片） 梁：（接名片念）祝英台，英文名：ROSE，（还女名呢！）18岁，居住地不详，处女座，性格活泼开朗，崇拜偶像：张曼玉、、、 祝：Andwhatisyourname? 梁：Mynameis梁山伯。祝兄的舞曲固然美妙，可是却不想惊扰了先生的讲课，还请祝兄跟我走一趟去向先生赔罪。（拉着英台向台下走） 祝：梁兄，好象方向错了、、、、、 梁：祝兄难道没有听说过地球是圆的吗？经这边走只不过绕个圆而已，正好请祝兄教我一些舞蹈知识。（继续拉着祝向台下走去）祝兄有所不知，其实我也是张曼玉的影迷，不知道她最近又出了什么新的片子啊？、、、（下场） （灯光暗下，第一场结束） 第二场真情 出场人物：梁、祝 场景：英台宿舍。 旁白：梁山伯与祝英台同窗共载，一直相安无事，但是，就在一个风雨交加的夜晚。 （打雷声响，还有闪电） 梁：今晚雨真大啊！不知祝兄对这件事有什么看法啊？ 祝：梁兄，正所谓“下雨天留人天留我不留”啊、、、 梁：如此雨天，祝兄竟有如此雅兴，真是难得，难得啊。咱俩不仿效法古人，秉烛夜谈，岂不是人生一大妙事？ 祝：也好，也好。 时钟滴答滴答地响，夜已经很深，俩人靠桌而眠，桌上烛光闪亮。 音乐响起《探戈舞曲》，二人相对起舞。（2分钟） 舞曲完，仍是烛光闪亮。 祝：山伯，你会永远爱我吗？ 梁：会的。 祝：那，你要娶我！ 梁：这？ 祝：怎么，你不愿意？ 梁：不。不是啊 祝：如果你真的爱我的，就赶快到我家提亲啊，我老爸思想很封建，没有他的同意是不行的。 （第二场完） 第三场求婚 出场人物：祝父、祝母、马管家、梁山伯、祝英台、马文才。 场景：祝家大厅 （祝父气冲冲地上，祝母紧跟在后） 祝母：老公，老公啊！（拉住祝父） 祝父：看谁更有“礼”再说吧！ 场外音：梁山伯梁公子求见。 祝父：马公子，你先坐会。请他进来！ 梁上。 梁：拜见伯父伯母。 祝父：请问梁公子光临鄙庄有何贵干啊？ 梁：小侄今日只为求婚而来，略备薄礼、、、（递上礼单） 祝母（接过礼单）：对不起。年轻人，马公子比你有礼、多了。我们已经决定把女儿许配给他。 祝上，丫鬟银心跟上。 祝：爸，我不嫁！ 祝父：什么？ 祝：现在是改革开放的时代了，21世纪，你不能操办我的婚事。 祝母：人家马公子有“才”又有“礼”。家财万贯，你跟他不会受罪的。 祝：要嫁你们嫁，反正我不嫁！ 祝父：婚姻大事，向来都是父母之命，媒妁之言，婚约已定了。不得多言！（拂袖而去） 祝：要我嫁除非我死！ 祝母：我还真的希望你去死呢！（拂袖而去） （第三场完） 第四场丫鬟献计 [备选片段：《楼台会》。梁山伯与祝英台各在一边内起舞。] 出场人物：祝英台、丫鬟银心、梁山伯、书童、祝父、祝母 场景一：祝家里。 祝坐靠着桌子发呆。 银心：小姐，在想什么呢？ 祝：比翼鸟都是成双对的，如果一只先去了，另一只还会苟活与世吗？ 银心：小姐，你可千万别想不开！ 祝：怎么办，银心，我到底该怎么办啊？ 银心：跟梁公子把事说清楚，请他想办法啊？ 祝：现在我连门口都不能出、、、 [银心：那就给梁公子打电话啊。 祝：可我的手机又被老爸没收了啊。 银心：小姐你看。移动MOZE，我的地盘随我动。 祝：啊，你也用移动电话啊？ 银心：是啊，信号好，话费便宜，我就用这个月的工资去办了一个。挺实惠，还能发彩信。给你。] 祝：银心，你说我该怎么办呢？ 银心：小姐，我倒有一计，就是不知道小姐敢不敢做？ 祝：都到这时候了，你就快说吧！ 银心凑上祝耳朵耳语。 场景二：梁家里。 音乐《梁祝》。凄凉、消极。灯光昏暗。 梁山伯躺在床上，书童上，倒了一碗药。 书童：公子，药熬好了。（山伯没动）公子，吃药了。公子？！ 公子，公、、、、子！！ 梁：我还没有死呢？叫什么，（伸了个懒腰）药呢？（接药碗喝）这么难吃，拿去喂旺才吧，它这两天不是闹肚子吗？为了我的英台妹我一定要好好活着！耶 电话想。 梁：喂，找哪位？、、、、、、（转对书童）是英台，是英台！！、、、好，好，好！恩，就在医学院的樱花大道上，我等你。 灯光暗下，复明，同场景一。 祝父、祝母快上，英台躺在床上。 祝母：英台，你怎么了啊？ 银心：自那天马公子与梁公子来求婚后，小姐就一直这样，怕是要闹出病来啊。 祝父：你们是怎么侍侯小姐的？ 银心：都是奴婢不好。请老爷降罪！ 祝：（梦呓般）山伯，山伯。 祝父：英台，你怎么病成这样啊，还发高烧呢！快，快去请王大夫来。 银心：请过了，大夫说，小姐这叫相思成疾，闷出的病呢。 祝母：这可怎么办啊？英台，女儿啊。 银心：如果让小姐见上梁公子一面，兴许能快些好起来、、、、、、 祝父：不行，绝对不行，英台马上就要嫁给马家了、、、 银心：老爷夫人，不是小的多嘴，如果小姐一直这样好不起来，就无法跟马公子成亲了。眼看婚期将至、、、、、、马家可是名门旺族，到时候他会同意吗？ 祝父：只有这一条路？ 银心：只有这一条路！ 祝父：没有别的选择？ 银心：没有别的选择！ 祝父：、、、、、、好吧！但要保密，不能让马家知道，明白吗？ 银心：是。老爷。 （第四场完） 第五场情定三生 出场人物：山伯、英台、银心 场景一：亭子内 银心：小姐，梁公子，你们先聊会，我给你们看着。（下） 梁：英台。（拉住祝手） 祝：山伯。带我走吧。我愿意陪你到天涯海角，山无棱，天地合，才敢与君决。 背景音乐《当》 祝：当山峰没有、、、（梁接唱：我还是不能和你分手！）两人唱：不能和你分手、、、。 梁：英台。“Onlyyou、、、”，（银心上） 银心：你们快别“Only、、、”了，快想办法吧。 旁白1：这时候的梁山伯与祝英台能有什么办法呢？ 旁白2：私奔哦！（一声雷响） 银心：快走吧！小姐。 祝：银心，再见！ 银心：小姐。保重！ （第五场完） 第六场神话 出场人物：祝父、马公子、梁山伯、祝英台、银心 场景：祝家大厅里。银心快步跑上。祝父与马公子齐坐 祝父：银心，什么事这么慌里慌张的？ 银心：老爷，大事不好了！小姐她，她、、、、、、 祝父：快说，小姐她怎么了？ 银心：小姐她。（看见马）、、、化成蝴蝶飞走了。 祝父：胡说！天下哪里有这种神话。（马：啊！！） 银心：老爷。小的亲眼所见，句句属实！ 祝父：哦？ 银心：你要是不信的话，可以问在场的观众嘛？梁山伯与祝英台最后是不是化成蝴蝶了？ 祝父：我的女儿啊！ 马：我的英台妹妹！我的三百万啊！ 灯光暗去。 银心旁白：老爷最后相信了我所说的，不管有还是没有，但老爷还是爱着他自己女儿的，他希望有一天能再看到自己的女儿。但始终没有见到，再后来，我写了一本《梁山伯与祝英台的前世今生》，书里面的小姐与梁公子前世只是一对无忧无虑的蝴蝶，因为有着尘世的向往才来到着世间经历劫数。

主要课程：普通心理学、发展心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、课程论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学、中小学语文或数学教学法等。主要实践性教学环节：教育见习、实习、社会调查、教育调查等，一般安排时间总数不少于20周。主干学科：教育学、心理学。扩展资料：教育学专业它包括教学论、课程论、小学教育和数学（语文）课程与教学等专业。其中，教学论是着重对教学方面的研究，它要探讨的基本问题既包括做好教学这件事的行事依据，又涉及如何提高教和学的合理性与有效性；而课程论的研究领域主要涉及学校课程设计、编制、实施和课程评价等的理论与实践。课程论与教学论难以说有明确的划分界限，至今有三种理解，教学论中包含课程论，课程论中包含教学论，教学论与课程论有交叉部分。所以一般这两个专业所学内容大致相同，有很多高校所开设的就是“课程与教学论”这一学科，不会分的如此详细。教学论与课程论适合本科有学科专业背景的学生来选择，可以帮助你在已有学科知识的基础上，多一些教学方面的理论，更好的帮你提高自己的教学能力。参考资料：百度百科——教育学类专业

北面中，Summit Series（巅峰系列）是北面的顶级产品，也是北面专业户外领域的招牌产品。

遗传算法的搜索策略和优化搜索方法是不依附于梯度信息及其它的辅助知识，而只需要影响搜索方向的目标函数和相应的适应度函数，所以遗传算法提供了一种求解复杂系统问题的通用框架，它不依赖于问题的具体领域，对问题的种类有很强的鲁棒性，所以广泛应用于许多科学。遗传算法的应用领域有很多，下面针对一些主要的应用领域做简单的介绍。1．函数优化：该领域是遗传算法得以应用的经典领域，同时它也是遗传算法进行性能评价的常用算例，许多人构造出了各种各样复杂形式的测试函数：连续函数和离散函数、凸函数和凹函数、低维函数和高维函数、单峰函数和多峰函数等。对于函数优化问题，如一些非线性、多模型、多目标等函数问题用遗传算法很容易得到较好的结果，而用其他算法则较难。2．组合优化：由于组合优化问题的搜索空间在不断地增大，有时用枚举法很难得到最优解。对这类复杂的问题，人们已经意识到应把主要精力放在寻求满意解上，而遗传算法是寻求这种满意解的最佳工具之一。实践证明，遗传算法对于组合优化中的NP问题非常有效。比如，在旅行商问题、装箱问题及图形划分等问题上，已经成功得以应用了遗传算法。

别学成汉语就不错了。

"Do warm up exercise" 意思是做热身运动。热身运动是在主要运动之前进行的低强度锻炼，旨在帮助身体逐渐适应即将进行的高强度运动，降低运动中受伤的风险，并为主要运动做好充分的准备。

蒙太奇，是电影构成形式和构成方法的总称。 蒙太奇——是法语montage的译音，原是法语建筑学上的一个术语，意为构成和装配。后被借用过来，引申用在电影上就是剪辑和组合，表示镜头的组接。简要地说，蒙太奇就是根据影片所要表达的内容，和观众的心理顺序，将一部影片分别拍摄成许多镜头，然后再按照原定的构思组接起来。一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的镜头组接起来的手段。由此可知，蒙太奇就是将摄影机拍摄下来的镜头，按照生活逻辑，推理顺序、作者的观点倾向及其美学原则联结起来的手段。首先，它是使用摄影机的手段，然后是使用剪刀的手段。当然。电影的蒙太奇，主要是通过导演、摄影师和剪辑师的再创造来实现的。电影的编剧为未来的电影设计蓝图，电影的导演在这个蓝图的基础上运用蒙太奇进行再创造，最后由摄影师运用影片的造型表现力具体体现出来。在电影的制作中，导演按照剧本或影片的主题思想，分别拍成许多镜头，然后再按原定的创作构思，把这些不同的镜头有机地、艺术地组织、剪辑在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托悬念等联系以及快慢不同的节奏，从而有选择地组成一部反映一定的社会生活和思想感情、为广大观众所理解和喜爱的影片，这些构成形式与构成手段，就叫蒙太奇。综上所述，可见电影的基本元素是镜头，而连接镜头的主要方式、手段是蒙太奇，而且可以说，蒙太奇是电影艺术的独特的表现手段。既然一部影片的最小单位是镜头，那么，这电影的基本元素——镜头，究竟是什么呢？它和蒙太奇又有什么关系呢7我们知道，镜头就是从不同的角度、以不同的焦距、用不同的时间一次拍摄下来，并经过不同处理的一段胶片。实际上，从镜头的摄制开始，就已经征使用蒙太奇手法了。就以镜头来说，从不同的角度拍摄，自然有着不同的艺术效果。如正拍、仰柏、俯拍、侧拍、逆光、滤光等，其效果显然不同。就以本同焦距拍摄的镜头来说，效果也不一样。比如远景、全景、中景、近景、特写、大特写等，其效果就不一样。再者，经过不同的处理以后的镜头，也会产生不同的艺术效果。加之，由于空格、缩格、升格等手法的运用，还带来种种不同的特定的艺术效果。再说，由于拍摄时所用的时问不同，又产生了长镜头和短镜头，镜头的长短也会造成不同的效果的。同时，在连接镜头场面和段落时，根据不同的变化幅度、不同的节奏和不同的情绪需要，可以选择使用不同的联接力法，例如谈、化、划、切、圈、掐、推、拉等。总而言之，拍摄什么样的镜头，将什么样的镜头排列在一起。用什么样的方法连接排列在一起的镜头，影片摄制者解决这一系列问题的方法和手段，就是蒙大奇。如果说画面和音响是电影导演与观众交流的“语汇”，那么，把画面、音响构成镜头和用镜头的组接来构成影片的规律所运用的蒙太奇手段，那就是导演的“语法”了。对于一个电影导演来说，掌握了这些基本原理并不等于精通了“语法”，蒙太奇在每一部影片中的特定内容和美学追求中往往呈现着千姿百态的面貌。蒙太奇对于观众来说，是从分到分。对于导演来说，蒙太奇则先是由合到分，再分切，然后又由分到合，即组合。分切的最小单位是镜头，因此导演应写出分镜头剧本。作为观众，应当怎样从蒙太奇的角度来鉴赏导演的艺术呢？说到底，蒙太奇是导演用来讲故事的一种方法；听的人总希望故事讲得顺扬、生动，富有感染力又能调动起观众的联想，引起观众的兴趣，这些要求完全适用于蒙太奇。观众不仅仅满足于弄清剧情校概。或一般地领悟到影片的思想意念，而是要求清晰而流畅地感知影片叙述流程的每一个环节和细部，—部影片的蒙太奇首先应让观众看懂。现在，一部当代的故事影片，一般要由五百至一千个左右的镜头组成。每一个镜头的景别、角度、长度，运动形式，以及画面与音响组合的方式，都包含着蒙太奇的因素。可以说，从镜头开始就已经在使用蒙太奇了。与此同时，在对镜头的角度、焦距、长短的处理中，就已经包含着摄制者的意志、情绪、褒贬、匠心了。在镜头间的排列、组合和联接中，摄制者的主观意图就体现得更加清楚。因为每一个镜头部不是孤立存在的，它对形态必然和与它相连的上下镜头发生关系，而不同的关系就产生出连贯、跳跃、加强、减弱，排比、反衬等不同的艺术效果。另一方团，镜头的组接不仅起着生动叙述镜头内容的作用，而且会产生各个孤立的镜头本身未必能表达的新含义来。格里菲斯在电影史上第一次把蒙太奇用于表现的尝试，就是将一个因在荒岛上的男人的镜头和一个等待在家中的妻子的面部特写组接在一起的实验，经过如此“组接”，观众感到了“等待”和“离愁”，产生了一种新的、特殊的想象。o又加，把一组短镜头诽列在一起，用快切的方法来连接，其艺术效果，同一组的镜头排列在一起，用“淡”或“化”的方法来连接，就大不一样了。再如，把以下A、B、C三个镜头，以不同的次序连接起来，就会出现不同的内容与意义。A，一个人在笑； B、一把手枪直指着；C、同一的人脸上露出惊俱的样子。这三个特写镜头，结观众什么样的印象呢？如果用A—B—C次序连接，会使观众感到那个入是个懦夫、胆小鬼。现在，镜头不变，我们只要把上述的镜头的顺序改变一下，则会得出与此相反的结论。C、一个人的脸上露出院俱的样子，B、一把手枪直指着；A、同一的人在笑。这样用C—B—A的次序连接，则这个人的脸上露出了惊惧的样子，是因为有一把手枪指着他。可是，当他考虑了一下，觉得没有什么了不起，于是，他笑了——在死神面前笑了。因此，他结观众的印象是一个勇敢的人。如此这样，改变一个场面中镜头的次序，而不用改变每个镜头本身，就完全改变了一个场面的意义，得出与之截然相反的结论，收到完全不同的效果。这种连贯起来的组织相排列，就是运用电影艺术独特的蒙太奇手段，也就是我们所讲的影片的结构问题。从上面的例子，我们可以看出这种排列和组合的结构的重要性，它是把材料组织在一起表达影片的思想的重要手段。同时。由于排列组合的不同，也就产生了正、反，深、钱，强、弱等不同的艺术效果。苏联电影大师爱森斯坦认为，A镜头加B镜头，不是A和B两个镜头的简单综合，而会成为C镜头的崭新内容和概念。他明确地指出：“两个蒙太奇镜头的对列不是二数之和，而更象二数之积——这一事实，以前是正确的，今天看来仍然是正确的。它之所以更象二数之积而不是二数之和，就在于对排列的结果在质上（如果愿意用数学术语，那就是在”次元“上）水远有别于各个单独的组成因素。我们再回到上述的例子。妇人——这是一个画面，妇人身上的丧服——这也是一个画面；这两个画面都是可以用实物表现出来的。而由这两个画面的对列所产生的‘寡妇"，则已经不是用实物所能表现出来的东西了，而是一种新的表象，新的概念，新的形象。”由此可见，运用蒙太奇手法可以使镜头的衔接产生新的意义，这就大大地丰富了电影艺术的表现力，从而增强了电影艺术的感染力。关于这个向题，我们还可以从物理学上的一个现象得到极大的启发：众所周知，炭和金刚石这两种物质。就其分子组成来讲是的相同的。但一个出奇的松脆，一个则无比的坚硬，为什么附科学家研究的结果证明：是因为分子排列（品格结构）不同而造成的。这就是说，同样的材料，由于排列不同，可能产生如此截然相反的结果，这实在发人深思了。匈牙利电影理论家贝拉。巴拉兹也同样指出：“上—个镜头一经连接，原来潜在于各个镜头里的异常丰富的含义使象电火花似地发射出来。”可见这种“电火花”似的含义是单个镜头所“潜在”的为人们所未察觉的，非要在“组接”之后，才能让入们产生一种新的、特殊的想象。我们所讲的蒙太奇，首先是指的这种镜头与镜头的组接关系，也包括时间和空间、音响和画面、画面和色彩等相互间的组合关系。以及由这些组接关系所产生的意义与作用等。总之，“蒙太奇就是影片的连接法，整部片子有结构，每一章、每一大段、每一小段也要有结构，在电影上，把这种连接的方法叫做蒙太奇。实际上，也就是将一个个的镜头组成一个段，再把一个个的小段组成一大段，再把一个个的大段组织成为一部电影，这中间并没有什么神秘，也没有什么诀窍，合乎理性和感性的逻辑，合乎生活和视觉的逻辑，看上去‘顺当"、‘合理"、有节奏感、舒服，这就是高明的蒙太奇，反之，就是不高明的蒙太奇了。”再没有如此深入浅出、通俗易懂地对蒙太奇的说明与阐述了。

遗传算法［56，53］研究的兴起是在20世纪80年代末和90年代初期，但它的历史起源可追溯到20世纪60年代初期。早期的研究大多以对自然遗传系统的计算机模拟为主。早期遗传算法的研究特点是侧重于对一些复杂的操作的研究。虽然其中像自动博弈、生物系统模拟、模式识别和函数优化等给人以深刻的印象，但总的来说这是一个无明确目标的发展时期，缺乏带有指导性的理论和计算工具的开拓。这种现象直到20世纪70年代中期由于Holland和De Jong的创造性研究成果的发表才得到改观。当然，早期的研究成果对于遗传算法的发展仍然有一定的影响，尤其是其中一些有代表性的技术和方法已为当前的遗传算法所吸收和发展。在遗传算法作为搜索方法用于人工智能系统中之前，已有不少生物学家用计算机来模拟自然遗传系统。尤其是Fraser的模拟研究，他于1962年提出了和现在的遗传算法十分相似的概念和思想。但是，Fraser和其他一些学者并未认识到自然遗传算法可以转化为人工遗传算法。Holland教授及其学生不久就认识到这一转化的重要性，Holland认为比起寻找这种或那种具体的求解问题的方法来说，开拓一种能模拟自然选择遗传机制的带有一般性的理论和方法更有意义。在这一时期，Holland不但发现了基于适应度的人工遗传选择的基本作用，而且还对群体操作等进行了认真的研究。1965年，他首次提出了人工遗传操作的重要性，并把这些应用于自然系统和人工系统中。1967年，Bagley在他的论文中首次提出了遗传算法（genetic algorithm）这一术语，并讨论了遗传算法在自动博弈中的应用。他所提出的包括选择、交叉和变异的操作已与目前遗传算法中的相应操作十分接近。尤其是他对选择操作做了十分有意义的研究。他认识到，在遗传进化过程的前期和后期，选择概率应合适地变动。为此，他引入了适应度定标（scaling）概念，这是目前遗传算法中常用的技术。同时，他也首次提出了遗传算法自我调整概念，即把交叉和变异的概率融于染色体本身的编码中，从而可实现算法自我调整优化。尽管Bagley没有对此进行计算机模拟实验，但这些思想对于后来遗传算法的发展所起的作用是十分明显的。在同一时期，Rosenberg也对遗传算法进行了研究，他的研究依然是以模拟生物进化为主，但他在遗传操作方面提出了不少独特的设想。1970年Cavicchio把遗传算法应用于模式识别中。实际上他并未直接涉及到模式识别，而仅用遗传算法设计一组用于识别的检测器。Cavicchio对于遗传操作以及遗传算法的自我调整也做了不少有特色的研究。Weinberg于1971年发表了题为《活细胞的计算机模拟》的论文。由于他和Rosenberg一样注意于生物遗传的模拟，所以他对遗传算法的贡献有时被忽略。实际上，他提出的多层次或多级遗传算法至今仍给人以深刻的印象。第一个把遗传算法用于函数优化的是Hollstien。1971年他在论文《计算机控制系统中的人工遗传自适应方法》中阐述了遗传算法用于数字反馈控制的方法。实际上，他主要是讨论了对于二变量函数的优化问题。其中，对于优势基因控制、交叉和变异以及各种编码技术进行了深入的研究。1975年在遗传算法研究的历史上是十分重要的一年。这一年，Holland出版了他的著名专著《自然系统和人工系统的适配》。该书系统地阐述了遗传算法的基本理论和方法，并提出了对遗传算法的理论研究和发展极为重要的模式理论（schemata theory）。该理论首次确认了结构重组遗传操作对于获得隐并行性的重要性。直到这时才知道遗传操作到底在干什么，为什么又干得那么出色，这对于以后陆续开发出来的遗传操作具有不可估量的指导作用。同年，De Jong完成了他的重要论文《遗传自适应系统的行为分析》。他在该论文中所做的研究工作可看作是遗传算法发展进程中的一个里程碑，这是因为他把Holland的模式理论与他的计算实验结合起来。尽管De Jong和Hollstien一样主要侧重于函数优化的应用研究，但他将选择、交叉和变异操作进一步完善和系统化，同时又提出了诸如代沟（generation gap）等新的遗传操作技术。可以认为，De Jong的研究工作为遗传算法及其应用打下了坚实的基础，他所得出的许多结论迄今仍具有普遍的指导意义。进入20世纪80年代，遗传算法迎来了兴盛发展时期，无论是理论研究还是应用研究都成了十分热门的课题。尤其是遗传算法的应用研究显得格外活跃，不但它的应用领域扩大，而且利用遗传算法进行优化和规则学习的能力也显著提高，同时产业应用方面的研究也在摸索之中。此外一些新的理论和方法在应用研究中亦得到了迅速的发展，这些无疑均给遗传算法增添了新的活力。随着应用领域的扩展，遗传算法的研究出现了几个引人注目的新动向：一是基于遗传算法的机器学习（Genetic Base Machine Learning），这一新的研究课题把遗传算法从历来离散的搜索空间的优化搜索算法扩展到具有独特的规则生成功能的崭新的机器学习算法。这一新的学习机制对于解决人工智能中知识获取和知识优化精炼的瓶颈难题带来了希望。二是遗传算法正日益和神经网络、模糊推理以及混沌理论等其他智能计算方法相互渗透和结合，这对开拓21世纪中新的智能计算技术将具有重要的意义。三是并行处理的遗传算法的研究十分活跃。这一研究不仅对遗传算法本身的发展，而且对于新一代智能计算机体系结构的研究都是十分重要的。四是遗传算法和另一个称为人工生命的崭新研究领域正不断渗透。所谓人工生命即是用计算机模拟自然界丰富多彩的生命现象，其中生物的自适应、进化和免疫等现象是人工生命的重要研究对象，而遗传算法在这方面将会发挥一定的作用。五是遗传算法和进化规划（Evolution Programming，EP）以及进化策略（Evolution Strategy，ES）等进化计算理论日益结合。EP和ES几乎是和遗传算法同时独立发展起来的，同遗传算法一样，它们也是模拟自然界生物进化机制的智能计算方法，既同遗传算法具有相同之处，也有各自的特点。随着遗传算法研究和应用的不断深入和发展，一系列以遗传算法为主题的国际会议十分活跃。从1985年开始，国际遗传算法会议，即ICGA（International Conference on Genetic Algorithm）每两年举行一次。在欧洲，从1990年开始也每隔一年举办一次类似的会议，即 PPSN（Parallel Problem Solving from Nature）会议。除了遗传算法外，大部分有关ES和EP的学术论文也出现在PPSN中。另外，以遗传算法的理论基础为中心的学术会议有FOGA（Foundation of Genetic Algorithm）。它也是从1990年开始，隔年召开一次。这些国际学术会议论文集中反映了遗传算法近些年来的最新发展和动向。

我也是皮革行业的，你是哪里的皮革厂？废水是什么类型？是蓝湿皮加工废水还是榔皮加工后产生的废水？有做涂饰吗？这些都是污水处理的基本知识，你应该知道的，酸化池是水解酸化段反应，厌氧池主要靠厌氧菌来降低废水中的COD和BOD，好氧池是通过好氧微生物来降低废水中的污染物质,二沉池是用於固液分离，以得到清澈的排放水，这些你可以找一些环保类的书看一下，都是最基本的知识

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　一、要明确大纲与新课程标准的差别　　新课程标准与老大纲有许多区别。新课程标准从学生发展的角度出发，对学习内容做了最基本的、最低的要求，这些要求是绝大多数学生经过努力都能够达到的。新课程标准不强调知识的先后顺序，对教材编排体系、教学顺序等问题没有硬性的规定，这给学生的学习和教师教学的灵活性、创造性提供了一定的空间。在这里举几个例子说明：例1：对“物态变化”部分内容的要求　　我们可以通过下面的对比看出课程标准与教学大纲存在的差别。知识点教学大纲课程标准温度和温度计知道温度表示物体的冷热程度；知道摄氏温度。能说出生活环境中常见的温度值；了解液体温度计的工作原理；尝试对环境温度问题发表自己的见解。熔化和凝固知道熔化和凝固现象；知道晶体的熔点；知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来。沸腾知道沸腾现象；理解沸点、沸点与压强的关系；知道沸腾过程中吸热。尝试将自然界中的一些现象与物质的沸点联系起来。　　课程标准的这种宽泛要求和教学大纲的刚性要求形成明显的对比，可以看到教学大纲对教学内容的规定是刚性的，对每个知识点都有具体的教学要求。因此我们按照大纲的要求教学觉得容易些。例2：对“物质属性”的要求　　能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中的物质的用途联系起来。　　知识范围的宽泛体现在物质的“属性”上，可以在弹性、硬度、导电性、导热性、磁性等属性里灵活选择。层次要求的宽泛体现在“尝试”上，学生能将物质属性和物质的用途联系到什么程度，没有明确要求。例3：不过分追求严密性　　现代儿童在生活中已经潜在地认识了能量，教学中只要列举实际的事例，学生完全可以形成能量的初步概念，以后在不断的学习中再逐渐加深对这个概念的认识。　　再如，允许让学生通过探究直接认识动滑轮的省力作用，而不是先学杠杆，然后把滑轮作为一种特殊的杠杆来处理。　　重视学生在学习科学知识时生活经验的作用，有些概念可以在不给严格定义的情况下拿来先用，不过分强调学科的体系和知识的严密性，不要求严格按照知识在科学中的逻辑关系进行教学，这是改变学科本位的体现。例4：对“电能和电功”的要求　　对“电能和电功”这一知识点，按原来的教学大纲的要求是“知道电功及其单位；理解电功的公式”，我们在以往都会把这里当成中考的重点；课程标准的要求是“从能量转化的角度认识用电器的作用”。　　教学大纲对电功的概念和公式计算要求较高，关注的是知识体系和概念的严密，而淡化了电功本质的学习和研究。实际上，初中学生在日常生活中接触更多的是能量概念，因此，课程标准关注的是能量转化，从学生比较熟悉的能量引入电功的概念，对电功概念和计算要求不高，这样做更符合学生的认知特点。例5：对“电压”的要求　　对“电压”这一知识点，教学大纲的要求是：知道电压及其单位；知道干电池、家庭电路的电压值；理解串联电路中的总电压等于各部分电路上的电压之和；理解并联电路中各支路上的电压相等。考虑到这部分内容很容易出偏难的题目，课程标准淡化了这部分知识本身的要求，而注重过程和方法，因此课程标准的要求是：通过实验探究电流、电压和电阻的关系。　　对于串、并联电路中电流、电压的关系，课程标准没有提出定量的要求，其目的主要是进一步避免让学生死记硬背规律和公式，让学生把主要精力放在进行连接电路和使用电流表、电压表的训练上。电压的概念对初中学生来说也较难理解，课程标准也降低了要求，不过分追求概念的准确性和严密性，不要求学生知道电压的概念。例6：关于音调的探究　　在教学大纲中，有关声音的知识以往考得最多的是发声体都在振动，其他的很难引起学生和教师的重视。但是，声音每时每刻都充斥在我们的周围，几乎每项活动都是和声音息息相关的，学生对声音的感性认识十分丰富，进一步了解声音应该是每一个学生需求。因此，新课程将声音放到了它应有的位置，提出“通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。”虽然这是一节物理课，教材却抓住了音乐所具有的独特的情感教育功能，让学生在优美乐曲的陶冶中，探究、获取知识。根据以上几个例子看出，大纲与标准是有很大区别的。　　二、要正确理解物理新课程标准1、“科学探究”学习的理解　　《标准》指出：“物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，……而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养”、“将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化”。由此可以清楚地看出，《标准》将科学探究列入内容标准的目的是要做到知识的传承与知识的探究并重。人类历史发展到现在，人类对物质世界的认识已经到了相当深刻的程度，这是人类的巨大文化财富，若是把这些东西都扔了，什么问题都来探究，人类几千年文明史的科研成果又岂是一个人几十年所能探究解决得了的？关键在于让学生掌握探究方法，能在以后的工作、学习中进行应用。　　对于初中学生、特别是八年级的学生而言，许多探究是需要在教师的指导下完成的，否则一节课45分钟，总是觉得时间不够用。例如在凸透镜成像规律的教学中，学生对什么是凸透镜所成的像、什么是物距、什么是像距等物理概念都不甚明了的情况下就要求学生探究凸透镜成像规律，这相对八年级学生来说就比较困难了。若把该教学活动设计为知识传授和教师指导下的学生探究相结合的方式，在学生建立了凸透镜成像的概念和大致了解凸透镜成像性质与物距有关的前提下，设计实验、采集多组原始数据并在教师指导下分析论证找到规律，效果就好得多。这样，学生既学到了知识，又得到了科学思维和方法的熏陶。成功的愉悦使学生的终身学习愿望、对自然科学的亲和力等情感态度都受到潜移默化的培养，学生心智方面也可得到培养。物理课程的价值得到了充分的体现。　　对初中学生而言，科学探究活动是一件新事物，在教学过程中应遵循由浅入深的原则。起始阶段应当以讲授的知识点为载体，设置各种问题情景，以经历一些科学家的探究过程为主，从中渗透科学探究的基本要素，同时可选取较简单的题材让学生进行一些只包括部分要素（可适当安排突出不同环节）的探究活动，以后随着学生知识的积累及各方面能力的增强，再有意识地指导学生自主设计一些没有确定答案（初中物理课程内容以外的知识点）的包含所有探究要素的开放性探究课题，真正实现提高学生科学素养的目标。2、正确理解“不过分强调学科的体系和知识的严密性”　　《标准》指出：“重视学生在学习科学知识时生活经验的作用，不过分强调学科的体系和知识的严密性”。有很多人断章取义的认为“课改后的物理教学不强调知识的严密性了”，这完全曲解了新课标精神。仔细阅读《标准》可以看出，“不过分强调知识的严密性”是指在特定的环境和条件下，况且《标准》是说“不过分强调”而不是说“不强调”。所以要正确理解“不过分强调”的真正涵义。　　三、要正确把握新课程标准进行教学　　总的原则是以学生的实际出发，从本地实际出发，重视基础知识的落实，重视基本的物理态度、物理方法的养成教育，不断提高学生应用知识解决实际问题的能力。1、基本功的训练必不可少　　作为还是十几岁的孩子，视野并不开阔，如果我们忽视了基础的落实，就谈不上学生今后的发展。同时，从中考试题来看，基础部分的分值都在50%以上。　　课程改革不是对以前的物理课程及教育方式的全盘否定。我们不能从一个极端走向另一个极端。在物理教学中，一些基本的原理、技能和方法永远是物理教学的核心之一。基础不牢，直接影响到学生以后的进一步学习。“双基”本身就是我们优秀的传统，抛弃了它就谈不上丰富学生的科学文化素质。所以课堂教学首先要落实好知识与能力目标。落实这个目标要展开三个层次：　　⑴情境创设：情境应贯穿课堂教学的始终。在引发主动学习的启动环节，其基本功能和作用表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学习的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动；二是通过特定的情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。　　⑵新知探究：解决两个问题：一是实现知识内化，即通过解决是什么（陈述性知识）和为什么（建立知识间的联系）的问题，把握知识规律；二是形成学科技能，即通过知识的应用，把握知识应用规律。　　⑶知识应用：在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。所以要精心设计训练题，题型要多样化，注意精练性和典型性，要有一定的智力坡度。为此应该设置智力台阶：基础性应用即与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识；综合性应用有两个维度，一是本堂课内所学知识点的综合，二是本堂课内所学知识与已学的相关知识的综合；发展性应用：有四个维度，一是一题多解，二是多题一思路，三是一题多变，四是学科综合。　　其次要落实四项训练：在课堂教学中要始终贯穿训练，即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的训练。以四项训练为载体，培养学生的思维能力。　　（二）对学生独立获取知识能力的培养不能成为口号　　学生独立获取知识能力的培养就涉及到过程与方法目标的落实。在课堂教学中，教师应不断改变教学方式方法，重视对学生学习方法的指导。　　学生学习新知识的过程，是通过师生的多向交流活动，使学生掌握基础知识、基本技能和学科基本思想方法的过程，是学科知识结构和学生认知结构有机结合的过程，这是实现学生在教学中认识主体作用的一次质的转化，也是教师的积极引导和学生积极思维的结果。这里“教”是条件，“学”是关键。从认知程序看，教师是从整体到局部，而学生是从局部到整体，教学过程正是在新知识这个认知连接点上实现认知的转化，即由教变学的转化。在新知学习过程中，一要强调学生的自主探索。这是主动学习的实质性的环节。二要重视学生的合作学习。这是主动学习的拓展性的环节。学生群体在教师的组织和参与下交流、讨论自主探索的学习成果，批判性地考察所提出的各种理论、观点、假说、思路、方法等，内化为个体的智慧，拓展个体知识视野。要给学生留出发挥自主性、积极性和创造性的空间，要给学生提供在不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会，要让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学习能力。　　三、基本的物理态度、物理方法和分析解决问题能力的培养不能松　　纵观近几年的中考试题不难发现，试题对学生的基本物理方法和分析解决问题的能力考查是重点之一。　　四、重视学生的课外探究　　在现行教材后面的习题中，要求学生课外探究（包括调查）的题目占有很大比例，如果不让学生去探究，他什么也不知道。例如：探究能量转化的，探究玻璃瓶子形变的等等。学生在课外探究中，有许多需要教师帮助的地方，但一定要克服学生不做而由老师来讲，这样会让学生养成懒惰的习惯。　　五、课堂三维目标的落实不能彼此孤立，而应相互融合相互促进　　知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现；过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现；情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，就像一个长方体的长、宽、高，不能分割开来。　　总之，在教学中正确把握新课程标准进行教学，要正确理解新课程标准的涵义，要明确新课程标准的要求，要明确新课程标准与老大纲的区别，要把新课程标准的理念转化为实际教学行为，要用正确的方式方法组织物理教学活动。

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问题一：关于美食的英语单词 实用食品用语(西餐/料理) menu 菜单 French cuisine 法国菜 today"s special 今日特餐 chef"s special 主厨特餐 buffet 自助餐 fast food 快餐 specialty 招牌菜 continental cuisine 欧式西餐 aperitif 饭前酒 dim sum 点心 French fires 炸薯... 问题二：吃美食要用四个单词来表达怎么写 吃东西比较地道的表达是have。可以说have some delicious food 问题三：品尝的英语单词怎么写 taste 英 [te?st] 美 [test] n. 滋味;味觉;体验;风味 vt.& vi. 尝，品尝 vt. 吃;喝;浅尝 vi. 尝味;略进（饮食）;（少量地）吃;有某种味道 We have a taste of the white wine he"s brought. 我们尝了尝他带来的白葡萄酒。 问题四：关于美食的一系列单词 string bean 四季豆 bean sprout 豆芽 cabbage 包心菜; 大白菜 celery 芹菜 leek 韭菜 caraway 香菜 spinach 菠菜 carrot 胡萝卜 loofah 丝瓜 pumpkin 南瓜 bitter gourd 苦瓜 cucumber 黄瓜 white gourd 冬瓜 needle mushroom 金针菇 tomato 番茄 eggplant 茄子 potato, 马铃薯 lotus root 莲藕 agaric 木耳 vinegar 醋 peanut oil 花生油 soy sauce 酱油 ginger 生姜 scallion,青葱 green pepper 青椒 pea 豌豆 bamboo shoot 竹笋 seasoning 调味品 green soy bean 毛豆 soybean sprout 黄豆芽 mung bean sprout 绿豆芽 kale 甘蓝菜 broccoli 花椰菜 mater convolvulus 空心菜 dried lily flower 金针菜 mustard leaf 芥菜 tarragon 蒿菜 beetroot 甜菜根 lettuce 生菜 preserved szechuan pickle 榨菜 salted vegetable 雪里红 lettuce 莴苣 asparagus 芦荟 apple苹果 banana 香蕉 问题五：美食的英文 great delicacy cate delicious/fine food

蒙太奇是法文montage的音译，原为建筑学术语，意为构成、装配。 蒙太奇是电影创作的主要叙述手段和表现手段之一,即将一系列在不同地点，从不同距离和角度，以不同方法拍摄的镜头排列组合（即剪辑）起来，叙述情节，刻画人物。 凭借蒙太奇的作用，电影享有了时空上的极大自由，甚至可以构成与实际生活中的时间空间并不一致的电影时间和电影空间。 蒙太奇可以产生演员动作和摄影机动作之外的“第三种动作”，从而影响影片的节奏和叙事方式。 所谓的蒙太奇理论最初是由艾森斯坦为首的俄国导演所提出，主张以一连串分割镜头的重组方式，来创造新的意义，例如艾森斯坦在《波坦金战舰》里，将一头石狮子与群众暴动重复交叉剪辑在一起，制造出无产阶级起义的暗示性意义。 蒙太奇具有叙事和表意两大功能,据此,我们可以把蒙太奇划分为三种最基本的类型:叙事蒙太奇,表现蒙太奇,理性蒙太奇。前一种是叙事手段,后两类主要用以表意。在此基础上还可以进行第二级划分,具体如下: 叙事蒙太奇 这种蒙太奇由美国电影大师格里菲斯等人首创,是影视片中最常用的一种叙事方法,它的特征是以交代情节、展示事件为主旨,按照情节发展的时间流程、因果关系来分切组合镜头、场面和段落,从而引导观众理解剧情。这种蒙太奇组接脉络清楚,逻辑连贯,明白易懂。 叙事蒙太奇又包含下述几种具体技巧： 1.平行蒙太奇 这种蒙太奇常以不同时空(或同时异地)发生的两条或两条以上的情节线并列表现,分头叙述而统一在一个完整的结构之中。 格里菲斯、希区柯克都是极善于运用这种蒙太奇的大师。平行蒙太奇应用广泛,首先因为用它处理剧情,可以删节过程以利于概括集中,节省篇幅,扩大影片的信息量,并加强影片的节奏;其次,由 于这种手法是几条线索平列表现,相互烘托,形成对比,易于产生强烈的艺术感染效果。如影片《南征北战》中,导演用平行蒙太奇表现敌我双方抢占摩天岭的场面,造成了紧张的节奏扣人心弦。 2.交叉蒙太奇 又称交替蒙太奇,它将同一时间不同地域发生的两条或数条情节线迅速而频繁地交替剪接在一起,其中一条线索的发展往往影响另外线索,各条线索相互依存,最后汇合在一起。这种剪辑技巧极易引起悬念,造成紧张激烈的气氛,加强矛盾冲突的尖锐性, 是掌握观众情绪的有力手法,惊险片、恐怖片和战争片常用此法造 成追逐和惊险的场面。如《南征北战》中抢渡大沙河一段,将我军和敌军急行军奔赴大沙河以及游击队炸水坝三条线索交替剪接在一起,表现了那场惊心动魄的战斗。 3.重复蒙太奇 它相当于文学中的复叙方式或重复手法,在这种蒙太奇结构中,具有一定寓意的镜头在关键时刻反复出现,以达到刻划人物, 深化主题的目的。如《战舰波将金号》中的夹鼻眼镜和那面像征革命的红旗,都曾在影片中重复出现,使影片结构更为完整。 4.连续蒙太奇 这种蒙太奇不象平行蒙太奇或交叉蒙太奇那样多线索地发展,而是沿着一条单一的情节线索,按照事件的逻辑顺序,有节奏地连续叙事。这种叙事自然流畅,朴实平顺,但由于缺乏时空与场面的变换,无法直接展示同时发生的情节,难于突出各条情节线之间的对列关系,不利于概括,易有拖沓冗长,平铺直叙之感。因此, 在一部影片中绝少单独使用,多与平行、交叉蒙太奇手交混使用,相辅相成。 表现蒙太奇 表现蒙太奇是以镜头对列为基础,通过相连镜头在形式或内容上相互对照、冲击,从而产生单个镜头本身所不具有的丰富涵义,以表达某种情绪或思想。其目的在于激发现众的联想,启迪观众的思考。 1、抒情蒙太奇 是一种在保证叙事和描写的连贯性的同时,表现超越剧情之上的思想和情感。让·米特里指出:它的本意既是叙述故事,亦是绘声绘色的渲染,并且更偏重于后者。意义重大的事件被分解成一系列近景或特写,从不同的侧面和角度捕捉事物的本质含义,渲染事物的特征。 最常见,最易被观众感受到的抒情蒙太奇,往往在一段叙事场面之后,恰当地切入象征情绪情感的空镜头。如苏联影片《乡村女教师》中，瓦尔瓦拉和马尔蒂诺夫相爱了,马尔蒂诺夫试探地问她是否永远等待他。她一往深情地答道:"永远!"紧接着画面中切入两个盛开的花枝的镜头。它本与剧情并无直接关系,但却恰当地抒发了作者与人物的情感。 2.心理蒙太奇 是人物心理描写的重要手段,它通过画面镜头组接或声画有机结合,形象生动地展示出人物的内心世界,常用于表现人物的梦境、回忆、闪念,幻觉、遐想、思索等精神活动。这种蒙太奇在剪接技巧上多用交叉穿插等手怯,其特点是画面和声音形象的片断性、 叙述的不连贯性和节奏的跳跃性,声画形象带有剧中人强烈的主观性。 3.隐喻蒙太奇 通过镜头或场面的对列进行类比,含蓄而形象地表达创作者的某种寓意。这种手法往往将不同事物之间某种相似的特征突现出来,以引起观众的联想,领会导演的寓意和领略事件的情绪色彩。如普多夫金在《母亲》一片中将工人示威游行的镜头与春天冰河水解冻的镜头组接在一起,用以比喻革命运动势不可挡。 隐喻蒙太奇将巨大的概括力和极度简洁的表现手法相结合, 往往具有强烈的情绪感染力。不过,运用这种手怯应当谨慎,隐喻与叙述应有机结合,避免生硬牵强。 4.对比蒙太奇 类似文学中的对比描写,即通过镜头或场面之间在内容(如贫与富、苦与乐、生与死,高尚与卑下,胜利与失败等)或形式(如景别大小、色彩冷暖,声音强弱、动静等)的强烈对比,产生相互冲突的作用,以表达创作者的某种寓意或强化所表现的内容和思想。 理性蒙太奇 让·米特里给理性蒙太奇下的定义是:它是通过画面之间的关系,而不是通过单纯的一环接一坏的连贯性叙事表情达意。理性蒙太奇与连贯性叙事的区别在于,即使它的画面属于实际经历过的事实,按这种蒙太奇组合在一起的事实总是主观视像。这类蒙本奇是苏联学派主要代表人物爱森斯坦创立,主要包含： 1、杂耍蒙太奇 爱森斯坦给杂耍蒙太奇的定义是:杂耍是一个特殊的时刻,其间一切元素都是为了促使把导演打算传达给观众的思想灌输到他们的意识中,使观众进入引起这一思想的精神状况或心理状态中, 以造成情感的冲击。这种手榕在内容上可以随意选择,不受原剧情约束,促使造成最终能说明主题的效果。 与表现蒙太奇相比,这是一种更注重理性、更抽象的蒙太奇形式。为了表达某种抽象的理性观念,往往硬摇进某些与剧情完全不相干的镜头,譬如,影片《十月》中表现孟什维克代表居心叵测的发言时,插入了弹竖琴的手的镜头,以说明其"老调重弹,迷惑听众"。 对于爱森斯坦来说,蒙太奇的重耍性无论如何不限于造成艺术效果的特殊方式,而是表达意图的风格,传输思想的方式:通过两个镜头的撞击确立一个思想,一系列思想造成一种情感状态,尔后,借助这种被激发起来的情感,使观众对导演打算传输给他们的思想产生共鸣。这样,观众不由自主地卷入这个过程中,甘心情愿 地去附和这一过程的总的倾向、总的含义。这就是这位伟大导演的原则。 1928年以后,爱森斯坦进一步把杂耍蒙太奇推进为"电影辩证形式",以视觉形象的象征性和内在含义的逻辑性为根本,而忽略了被表现的内容,以至陷入纯理论的迷津,同时也带来创作的失误。后人吸取了他的教训,现代电影中杂耍蒙太奇使用较为慎重。 2.反射蒙太奇 它不象杂耍蒙太奇那样为表达抽象概念随意生硬地插入与剧情内容毫无相关的象征画面,而是所描述的事物和用来做比喻的事物同处一个空间,它们互为依存:或是为了与该事件形成对照, 或是为了确定组接在一起的事物之间的反应,或是为了通过反射联想揭示剧情中包含的类似事件,以此作用于观众的感宫和意识。譬如《十月》中,克伦斯基在部长们簇拥下来到冬宫,一个仰拍 镜头表现他头顶上方的一根画柱,柱头上有一个雕饰,它仿佛是罩在克伦斯基头上的光坏,使独裁者显得无上尊荣。这个镜头之所以不显生硬,是因为爱森斯坦利用的是实实在在的布景中的一个雕饰,存在于真实的戏剧空间中的一件实物,他进行了加工处理, 但没有把与剧情不相干的物像吸引人。 3.思想蒙太奇 这是维尔托夫创造的,方法是利用新闻影片中的文献资料重加编排表达一个思想。这种蒙太奇形式是一种抽象的形式,因为它只表现一系列思想和被理智所激发的情感。观众冷眼旁观,在银幕和他们之间造成一定的"间离效果",其参与完全是理性的。 罗姆导演的《普通法西斯》是典型之作。

遗传算法（Genetic Algorithm）是模拟达尔文生物进化论的自然选择和遗传学机理的生物进化过程的计算模型，是一种通过模拟自然进化过程搜索最优解的方法。因为它采用概率化的寻优方法，能自动获取和指导优化的搜索空间，自适应地调整搜索方向，不需要确定的规则。遗传算法的这些性质，已被人们广泛地应用于组合优化、机器学习、信号处理、自适应控制和人工生命等领域。

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《教学设计》是浙江大学教育学院教授盛群力的代表性著作。它是一部系统阐述教学设计理论与方法的教师教育教材。全书依据“适配内外条件，指导分类教学，深层理解意义”的编写原则，注重介绍当代国际先进的教学设计理论、方法和程序，注重探讨学与教的过程，以帮助读者提高教学设计能力，适应课程与教学改革中促进教师专业发展的需要。主要内容包括：教学设计概说、学习结果分类、教学任务分析、学与教的过程、分类教学指导、教学评价等。盛教授在书中提到的很多观点和概念都给人以耳目一新的感觉。他认为，教学设计不仅要基于学科的知识内容和逻辑，更应从本质上，由学习任务的类型（认知、情感和心理动作）来进行设计。不同的教学任务和内容，不仅有学科知识上的要求，更需要不同智力成分的参与。不同人所擅长的智力成分不同，只有适当平衡的智力发展才是成功的学习。作者没有像有些教学设计著作那样将评价的重点放在教学产品是否可靠有效的形成性评价和总结性评价等各种评价程序上，而是将重点放在课堂教学中教师如何把握教学效果的各种具体途径与做法上。这也是该书值得一看的因素之一。二、分述作者在书中提到，其中涉及到了三种学习观、学习的过程（信息加工）、三维教学目标、教学过程（步骤）、如何系统备课、学与教的关系等等，可以说非常的详细。而盛教授也深入的介绍了国际上对于这些教学设计的一些先进理念，这里我就不详细介绍了。盛教授对于教学设计的理解，让我非常的佩服，可以说我们国家大部分教师在人云亦云的状态下，很少有人自己的去研究教学设计。读了之后，我更深入地了解了有关教学设计的许多概念与内涵，明白了许多在日常教学设计和教学课堂中经常采用的一些教学手段的深层理论依据。以前在课堂上知道：“这么做很有效！”却不明白：“为什么这么做才有效？”正所谓：知其然而不知其所以然。经过盛教授的书解，我如同拨云见日一般恍然大悟：“原来是这样！”不仅解决了：“为什么这么做才有效？”的问题，还知道了：“应该怎样做才更好？”三、读后心得体会通过教学理论的学习和自己的教学实践相结合，不断地反思、总结发觉《教学设计》的不少作用。1、有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长。现在的课堂只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见，而是更加关注学生主体性的发挥，关注现代教育技术的运用，这给有着丰富经验的教师也带来了新挑战，不论是老教师还是年青教师都需要教育观念的更新、提高教学技能，通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术，可促使教学工作的科学化，也为师资队伍的培养提供了一条有效的途径。2、有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力。教师利用教学设计优化学习的过程中，一方面要善于发现教学中的问题，并用科学的方法分析问题，谋求解决的方案，另一方面需要不断地在设计、试行过程反思解决方案，在这个过程中科学思维得以有效的培养，发现、解决教学问题的能力也会逐步提高。此外，这种解决问题的方法、技术和思维方式具有很强的迁移性，可用于其他相似的问题情境和实际问题。因此，教学设计所带来的不仅仅是教学设计的基本原理和必要的知识，更重要的是老师从中领会到的解决问题的思维方式和科学态度，他将从中学会创造性地解决问题的原理和方法。3、有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展。教学设计是一门将教育技术理论和思想方法运用于教学实践中的新学问，它有利于现代教育技术应用的不断深化，同时也使教育技术理论在总结实践经验的基础上得到升华与完善，从而促进教育技术的深入发展。其中最感兴趣的则是作者在书中介绍当代著名教学设计理论家梅里尔新近极力倡导的教学模式——“五星教学模式”。 五星教学模式的核心主张是：在“聚焦解决问题”的教学宗旨下，教学应该由不断重复的四阶段循环圈——“激活原有知识”、“展示论证新知”、“尝试应用练习”和“融会贯通掌握”等构成，共有15个要素。当然，实施这一模式还应辅以“指引方向”、“动机激发”、“协同合作”和“多向互动”四个教学环境因素的配合。五星教学模式的实质是：具体的教学任务（教事实、概念、程序或原理等）应被置于循序渐进的实际问题解决情境中来完成，即先向学习者呈现问题，然后针对各项具体任务展开教学，接着再展示如何将学到的具体知识运用到解决问题或完成整体任务中去。只有达到了这样的要求，才是符合学习过程（由“结构——指导——辅导——反思”构成的循环圈）和学习者心理发展要求的优质高效的教学。五星教学模式有其独特的魅力和优势,是因为它将一组知识技能的掌握置于完整的任务中,既见整体,又精局部,将系统化设计的理念发挥得淋漓尽致。自己反复地体会五星教学模式的真正价值，在教学实践中勇于尝试，不怕失误，用心反思与总结。曾在语文课中数次试教，自己都觉得似乎无所适从了，但就是在这样看似彷徨和徘徊的过程中，慢慢体会到了五星教学模式所可能蕴含的真谛。正是这样的磨合，使得我能够较快地发现五星教学模式应用的尺度，力求提高数学课堂的教学实效。说到这，也想谈一点我在读这本书是对于写作方式的看法。《教学设计》用最近几年最为流行的教学理念轰炸了读者的眼球。集理论之大成，略为泛泛，因跨学科和年级时空过多，只能是作一种认识上的灌输假动作。我并没有批评盛群力教授，以上纯是个人观点，可能不成熟，但是至少我反思过了，呵呵，所以还是值得高兴的。四、结束语“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有做学习型的教师才能超越自我，永远充满激情和富有诗意。教学设计沟通教学理论与教学实践的桥梁，让自己的每一堂数学课都留下一行美丽的足印。

蒙太奇表现手法： 一种电影的镜头组合理论及手法，是俄国导演发展出来的理论，是由普多夫金根据美国电影之父格里菲斯的剪辑手法延伸出来，然后艾森斯坦也提出了相关性的看法。普氏认为两个镜头的并列意义大于单个镜头的意义，甚至将电影认为是镜头与镜头构筑并列的艺术。至少用远景且用大量特写的连接造成心理，情绪，与抽象意念的结果。艾森斯坦则受俄国辩证性哲学思维的影响，认为镜头间的并列甚至激烈冲突将造成第三种新的意义。当我们在描述一个主题时，我们可以将一连串相关或不相关的镜头放在一起，以产生暗喻的作用，这就是蒙太奇。

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⑴ 求《声乐基础理论》电子书下载 《声乐基础理论》教学大纲 课程名称：声乐基础理论 课程编号：05513019 适用专业：音乐表演两年制 课程类别：专业基础 课程性质：必修课 课程总学时：64 理论学时数：40 实训（实验）学时数：24 课程总学分： 理论学分： 实训（实验学分）： 实训次目数： 一、课程的性质与任务 《声乐基础理论》课是音乐院校声乐学习过程中一门基础课程，是音乐表演专业声乐方向的基础课程。它旨在为学生的专业学习及今后的艺术实践打下良好的专业素质基础。本课程立足于歌唱发声的基本原理对歌唱的心理、生理、语言咬字作品风格及审美要求等基本要素，进行较系统的阐述和研究，使学生掌握声乐艺术的基本规律，尤其注重探索歌唱创造性思维的科学意义，内在规律和鲜明特色。分析具有世界影响的美声唱法在不同历史阶段的演唱风格流派特点，同时观照我国对美声唱法的引进和发展、重点论述推动声乐、技术发展的代表性理论发果。以戏曲和美声唱法为参照对象，探讨中国民族声乐继承民族传统和借鉴西欧美声唱法所形成的演唱特点和审美趋向。重点分析古代声乐（戏曲）审美思想所具有的重要理论意义。 二、课程的内容与基本要求 1、理论教学内容 ①歌唱的思维； ②歌唱的审美特征； ③歌唱的生理基础； ④声音的分类； ⑤歌唱的语言基础； ⑥歌唱的心理基础； 1/3页 ⑦歌唱的二度创作； ⑧歌唱与钢琴伴奏； ⑨歌唱的卫生与健康； ⑩影响深远的西欧美声唱法； 11美声唱法在中国的引进与发展； ○ 12源远流长的中国民族声乐； ○ 2、实验教学 ①歌唱语言训练； ②歌唱二度创作训练； ③歌唱与钢琴伴奏训练； ④歌唱综合性训练； ⑤基础发言训练； 3、基本要求 ①通过比较全面系统的学习要求掌握必要的声乐理论知识，提高对声乐科学规律的认识和一定的分析能力、培养正确的声音审美观点。 ②按照实践——认识——再实践的认识规律，充分发挥声乐理论与歌唱实践和声乐教育紧密和结合的作用、培养学生理论联系实际的思想方法。 ③本课程的学习重点在于关注声乐教育对学生正确歌唱思维和积极、健康的歌唱心理的培养，有利于造就适应时代发展的优秀人才。 三、学时分配 理论教学 实验教学 四、课程实施说明 1、理论教学 2/3页 前面所列各种理论教学内容是穿插于各节课之中分散进行的，其中学时约占授课的2/3，课时26。 2、实验教学 本课的实验教学是贯穿于整个教学过程中，其课时量约占总量的1/3约10课时。 五、教学方法与教学手段说明 本课采用集体教学与个别指点和结合的授课方法。重视发挥教育主体的主动性和参与作用，努力采用教师引导学生自学为主开展讨论分析等多种授课方式，加强对学生辩证思维培养。 六、教学年限 修业年限为一年，每年每周一学时，共36学时。 七、教材与主要参考书目 教 材：《声乐基础理论》彭晓玲 参考书目：《歌唱中的平衡》（彭晓玲）（音乐舞蹈研究）1993年第6期 《声乐基础》（周小燕）（等等教育少版社）1992年 《歌唱的艺术》（薛良）（中国文联出版公司）1998年 《声乐教程》（汪明洁）（人民音乐出版社）1995年 八、考核方式与标准 考核方式采取、考查与考试和结合方式评，分采用百分制，平时学习出勤，笔记等占30%，考试占70%。 执笔人：王智忠 二00年八月二十日 ⑵ 歌唱课教学方法有哪些 按照新课程的标准，高中音乐分为《音乐鉴赏》、《歌唱》、《演奏》、《回创作》、《音乐与舞蹈》、《音答乐与戏剧表演》等六个学习模块，其中《歌唱》课程在中学音乐教育中占主体地位，它也是激发学生对音乐的学习兴趣以及提高学生音乐素质的重要手段。在新课程改革深入推进的今天，学校音乐教学的设施在逐步配置完善，歌唱领域的开课率也在逐步提高。在高中歌唱教学中，如何巧妙地转换教学方式，使学生更好地歌唱作品，这是许多教师长期以来不断探索的一个课题。我认为，除了领会教学大纲精神，明确教学目的之外，最为关键的就是在教学准备和实施过程中，尽力依照教材的特点及学生的知识能力，精心设计行之有效的教学方法。 ⑶ 唱歌需要学习吗 声音真的能改变吗 唱歌需要学习吗？ 声音真的能改变吗？--星熠音乐 有些人认为流行歌曲不需要学习，自己多唱唱自然会越唱越好，其实没有专业的方法支持，有些瓶颈是个人无法突破的；流行歌曲也有一套完整系统的学习方法。 还有些人认为自己声音条件不好，就算喜欢唱歌也觉得自己学不会学不好，其实不然，只要有正确的方法指引，打破心理障碍，还是可以把歌唱好的。 也有些人知道自己五音不全，但是本身是很喜欢唱歌的或者碍于工作必须要开口唱歌，也认为自己属于无药可救的一类，其实有了对的方法还是可以纠正这种问题的。 总之系统的声乐学习只会让我们的声音越变越好听，让音乐走进我们的心里。每个人的声音都是不一样的，需要的不是模仿，而是找出自己声音的特点。如今，唱歌已经变成一种基本的社交技能，它对我们的生活、工作、学习的影响也越来越大，一种新的沟通方式，无处不在。 如果你是热爱流行音乐的初中生、高中生，那么经过声乐培训还可以参加各高校高考中的艺术特长生招生考试。俱乐部很多学员通过艺术特长考取了理想院校、很多人在考级中取得优异成绩，赶快加入成为我们其中的一员吧。 想为你的男（女）朋友在生日或者节日的当天送上一份可以永远留存，又具时尚的礼物吗？星熠音乐来为你实现，你可以将你的声音存入一张CD，比如录制一首深情的歌曲，或一段唯美的独白，制作成一张精美的CD送给他（她）。 为了配合声乐课程的教学，俱乐部建立了自己的录音棚。我们建议你这样来进行课程：在进行声乐课程之前把声音录制下来，每期课程结束后都再录制一次。这样就可以客观的通过声音上的变化来检验自己的学习成果，也更了解自己的声音。同时，对于热爱音乐的你来说，通过录音棚录音既能学唱歌又能拥有一张属于自己的CD哦。 星熠音乐开设班程： 声乐类：K歌无忧班 声线设计班+歌曲录制 少儿兴趣班 嗓音美化班 亲子学习班 普通话学习班 音乐理论类：视唱练耳班 乐理学习班 录制创作类：歌曲录制 音乐编曲 电视配乐 原创+音乐编曲广告音乐制作 歌曲伴奏带升降调 ⑷ 唱歌如何找到发声点 1、先深吸一口气，可以想象平时呼吸会让肚子鼓起来，可是这次不能那样，需要把气从肚子往内上吸，如果您觉得容吸这口气能让上身慢慢挺起来的话（吸得过程中）。 (4)歌唱课程扩展阅读 发声练习 发声练习是歌唱发声的一种综合性基本技能的训练，学习唱歌必须以最基本的发声练习开始。 1、做获得气息支点的练习，体会吸与声的配合，利用科学的哼唱方法，体会并调节自己的歌唱共鸣。 2、学会张开嘴巴唱歌，上下齿松开，有下巴松松的“掉下来的感觉”舌尖松松地抵下牙。 3、唱八度音程时，从低到高，母音不断裂连起来唱，口咽腔同时从小到大张开。 4、气息通畅的配合，发出圆润通畅自如的声音。 ⑸ 亲，银都艺员进修学校的歌唱专业都有哪些课程呢 综合训练。声乐是主课。 ⑹ 歌唱教学应包括哪些内容在这些内容里应注意哪些问题 该课程内容体系结构共分为两个大的部分： 1、声乐实践性课程：此课程着重于技能方面的训练，对学生歌唱的呼吸、共鸣、语言以及情感表达等进行切实有效的训练，针对学生的声音特点，选出适合其演唱的歌曲进行训练，让学生明确自己发展的方向，以达到自如歌唱的目的。 2、声乐理论课程：此课程包括音乐史、声乐史、美学史等。通过理论课的学习，进一步充实学生的理论知识，使学生了解声乐作品、创作背景、作曲家生平以及历史事件等，为学生打下坚实的理论基础。 在学习声乐的过程中，学生要阅读大量的声乐书籍、包括声乐理论、声乐史、歌唱家、声乐教育家、声乐作品等，要让学生清楚地认识到歌唱是一种全身心的运动，是全面知识大融合的一种体现，学习声乐需要深厚的文化底蕴来积淀。因此，在教学过程中，必须使教师和学生配合默契，身心愉快，才能达到预期的效果。如果急功近利，急于求成，则将一事无成。 在教学过程中，必须做到： ①教师、学生在课前对所唱作品进行认真地分析研究，对其作品的风格、语言以及创作背景都要深入地了解分析，并能熟唱作品。 ②学生在上课时，教师应充分地掌握学生的心理状态，给予准确地点评，在技巧、情感等方面给予耐心地指导。 ③多给学生上台观摩演出的机会，让学生能自如地在舞台上进行艺术实践。 ④进一步从理论上给予指导帮助，鼓励学生多读书，涉猎面广，从各种知识中吸取养料，拓宽知识面，为具备一个合格的音乐教师素质而努力。 具体教法： 心理教学法 使用这种教学法的教师们认为，最好和最成功的教学法是训练歌手的智慧而不是声音；是耳朵而不是生理机能。他们不谈歌唱技巧，如姿势、呼吸方法、发声机理或共鸣腔体的调节等，而是强调主观上的一些细节，如音的记忆、心理的概念、感情和信心。他们相信完形心理学，认为歌唱是一种全面反应。他们并不试图迫使发声器官按所需的方式配合在一起，而是相信人的本能将会完成这一切。 机理教学法 与心理教学法相反，它强调对发声中各有关的生理机能进行自觉的操纵与控制，通过反复的练习，使学生对肌肉有意识的控制逐渐成为下意识。主张这种教学法的教师不断探索、掌握有关歌唱技巧与声乐科学的原理。他们不反对歌唱是一种总体反应,但在这种总体反应外还应加上一些可以改进它的东西。这种附加的东西在开始时可能包括“不自然”的“局部努力”，而这种局部努力一旦成为习惯时，就将成为下意识的和“自然”的了。机理教学法存在的困难是：今日人们对发声器官的认识仍极肤浅。很多问题仍有待今后科学技术的发展，而使人们有可能用更先进的研究手段去揭示。 示范教学法 通过教师的示范使学生了解哪种发声方式是可取的或不可取的。这种教学法为能够示范的教师所常用，但也常为某些教师所反对。他们认为这种方法有导致盲目模仿的危险。但是歌唱心理学中非常奥妙的一点，就是耳朵起调节作用，发声器官受它控制。也可以说发声训练是一种特殊的练耳。它既注意音高，更注意音色。人类的语言能力就是靠自幼的语音模仿学来的。 语音教学法 古老的教学法之一。主张要像讲话那样来歌唱。意大利美唱学派认为歌唱与语言有相同的发音。他们的主张是：在歌唱中找到一点语言，在语言中找到一点歌唱。语音教学法的实践要求不断区分讲话的发音与歌唱的发声，因为前者更多是一种共鸣功能，只要发音共鸣体的形状正确，就可发出准确的语音；但发声却同时要求振动体的正确调节。 比喻教学法 在声乐教学中常常使用一些比喻来启发学生。如意大利人用“把声音喝下去”或“把嗓音吸进去”的比喻作为启发学生“打开”喉咙的手段；著名声乐家L.勒曼在教学中常使用的“梨形母音”的说法，就是为使学生获得一种既明亮又圆润的母音的比喻性用语。 歌曲教学法 使用这种教学法的教师认为：应以全面而不是局部的方法教授声乐。应把局部的动作技巧限于最小程度，而大量使用涉及生理机能全面协调的歌曲。这是一种总体反应的完形心理学的方法。教师常在每一课开始时唱一点练习之后就开始唱歌曲，并试图在唱歌曲的过程中把技巧建立起来。 ⑺ 17岁零基础学唱歌找声乐班音乐培训机构什么的学一个寒假能进步多少 除了为声乐专业准备专业歌唱课程外，应该准备的具体课程包括视唱练耳和耳朵训练（包括视唱练耳），音乐理论，表演，舞蹈。其中，音乐理论是两门综合而且很重要的课程。学声乐的时间至少要三个月，重要的还是要找到一个适合自己的声乐培训班，找到好的老师来教学。 ⑻ 北京现代音乐学院 爵士系或者欧美演唱系课程表 周一 10：30 民族音乐鉴赏 周二 8：30 节奏 10：30 台词 1：30 语文 3：30英语 周三 1：30 乐理 周四 1：30 政治 3：30试唱 周五 8：30 计算机 1：30 舞蹈 周六 8：30 流行鉴赏 专业课时间根据不同专业老师时间是不同的 我问我同学了 都放假了 下学期也不用这个课表了 就没有电子版的了 这个是爵士1班的 课表 ⑼ 哪里教唱歌最专业 声乐专业课（流行音乐唱法通俗唱法） 课程名称：流行音乐唱法声乐专业课程 首选乐之海艺术培训学校，免费试听，免费测试音准、节奏等问题，保证教会唱歌，更多优惠正在进行中…… 招生对象：热爱唱歌、参加比赛、参加考试、当歌手或想从事声乐专业的人。 课程介绍：从80年代开始，流行音乐、通俗歌曲渗透到中国以来，发展速度之快让人应接不暇。流行演唱方法，主要是以富有 *** 和即兴的表演方式来体现。同时，承继了严肃音乐一部分的发声状态。比如真假声转换，高音华彩部分、跳跃技巧，连续跨越八度音区的声音展现。如果不具备相当纯熟的演唱方法，根本无法完成有一定难度的作品。当然，技巧也不是流行声乐演唱的关键所在。在近年举行的GRAMMY颁奖晚会上，获得者经常是以清纯、自然唱非的风格。那么流行唱法也就是说有很多种类、风格各不相同。但在我们课堂所讲的，还是赞赏科学的发声方法，去演唱流行音乐作品。南京音乐培训去哪好，南京声乐培训去哪好 首选乐之海艺术培训学校艺术培训学校，免费试听，免费测试音准、节奏等问题，保证教会唱歌，更多优惠正在进行中…… 流行演唱方法，还会经常采用哑音、呐喊、装饰音、滑音、抽泣、假声包括一些气声的特殊运用，来演绎歌曲的忧伤、悲泣、真挚、委婉、 *** 等等。南京音乐培训去哪好，南京声乐培训去哪好 首选乐之海艺术培训学校，免费试听，免费测试音准、节奏等问题，保证教会唱歌，更多优惠正在进行中…… 利用肢体语言融合节奏的表现形式，运用混声、和声、不规则人声，进行有声或无伴奏伴唱，使一些并不复杂的旋律，变得富有色彩，具有极强的感染力。加上一些歌手创造出高度炫技性演唱形式，使通俗歌手能在舞台上产生震撼人心的艺术魅力，在表演艺术上达到较高的造诣。南京音乐培训去哪好，南京声乐培训去哪好 声乐专业课（流行音乐唱法通俗唱法）是面向以下几类人群： 1、 如果你非常热爱唱歌，对自身演唱要求较高，希望自己的演唱可以达到专业水平，在平日的各类聚会中可以做专业的歌唱表演。 2、 如果你认为自己在唱歌方面有天分，想成为专业歌手或参加各类歌唱选秀比赛，希望有正规的专业训练来达到专业歌手的水平或者在比赛的舞台上展现自信与歌唱魅力。 中心另开设：流行演唱系统速成、音乐素养、声乐、钢琴、舞蹈、吉他、小提琴、萨克斯 详细地址：南京市白下区太平南路2号日月大厦701室（大行宫2号线地铁口）

26个字母代表的爱的含义 a——accept（接受） “世上没有十全十美的人。”记着，你爱他，就必须接受他的一切，甚至缺点。 b——belieaf（信任） 不信任对方，经常以怀疑的口吻盘问对方，这种互相猜度的爱情就只有分手下场。 c——care（关心） 关心的程度正好表现你对对方的重视程度，间或打个电话给对方关心地问候一句：工作辛苦吗？ d——digest（理解） 我们不是圣人，总有情绪起伏的时候，若对方是“凸”的时候，你何不做“凹”去忍耐一下他，安慰一下他呢？ e——enjoy（欣赏） 你应该欣赏对方的一切，欣赏这段爱情带给你的开心、幸福．这样，你便会爱得更愉快，不要史懂埋怨，在鸡蛋里挑骨头。 f——free（自由） 纵然已婚，也应给予对方应有自由及保持秘密的权利．你的另一半不是你的终生奴隶，不要让他认为跟你结婚就等于被困笼中。 g——give（付出） 爱情这样东西不一定是你付出“一”，便会收回“一．但不付出，便一定没有收获。对你的爱人，应有如对自己一样，毫无保留地付出，这才算得上真爱。 h——heart(心) 爱情最重要的道具是心，你必须真心对待，用心去爱。没有心，又怎称得上真心相爱？ i——independence（独立） 甜言蜜语的人会说：“我是为了你而生。”其实，每个人都有自己的生存意义，不应过分依赖对方，成为对方的人生负担，甚至累赘。 j——jealousy（妒忌） 适当的妒忌，吃醋能表示你对对方的重视，但切记是合情合理的吃醋；反之，毫不讲理，大发雷霆地吃醋，必惹人反感。 k——kiss（吻） 一吻胜过千言万语，轻轻的一吻已能代表你珍惜他，爱护他，所以请不要吝啬你的红唇。 l——love（爱） 都说是爱情，没有爱又怎会有情呢？爱跟喜欢不同，爱一个人，你必须愿意为他做任何事，这是最高的境界。闲时不妨跟对方说句“i love you”担保比任何礼物来得甜蜜开心。 m——mature（成熟） 为什么一般人的初恋总会无声无息地惨败，因为年轻人都恋爱得较幼稚。况且，没有一个人会喜欢对方长年没头没脑地蹦蹦跳跳。人成熟一点，你的爱情亦会早熟一点，直至开花结果。 n——natural（自然） 很多人初拍拖时都会把一切缺点隐藏起来，变成另一个人。日子久了，缺点才一箩箩地出现，令对方吃不消。其实，不做作，流于自然的爱情才是细水长流的。 o——observe（观察） 经常细心观察爱侣的喜好，不但能更了解对方，更能给他惊喜。那份心意必定比礼物来得珍贵。 p——protect（保护） 做男朋友的当然要保护女朋友，但做女朋友的亦要保护对方的尊严，不应容许别人中伤、侮辱你的另一半。 q——quarter(宽大) 宽大是基本的要诀，对爱侣的错误，你应以宽大的态度原谅他，因为你是最爱他的人。 r——receive（接收） 对于爱侣为你所做的，请不要表现得无动于衷，令他气馁。他付出，你便应以欣赏的态度去接受，这才能令感情更进一步。 s——share（分享） 若你爱他，就必能与他分享他的喜与哀，这是作为一个伴侣最简单的责任。 t——tender（温柔） 爱人当然要温柔地爱，因为男人女人缺乏温柔都不可爱。 u——understand（明白） 不明白对方的想法，对方跟你说话，你永远只独自发呆，那就是一段缺乏沟通的爱情。多站在对方立场，将心比心地想，必定能更了解你的另一半。 v——veracity（诚实） 对爱情，必须一百倍的诚实，你也不想你的另一半是个“大话精”吧！时常互相欺骗的感情又怎能天长地久呢？ w——wait（等待) b哥也说结婚多年用了三分之一的时间去等b嫂，可见等是维系一段感情的基本元素。最重要的是你要与他 x——"x"（乘法符号） 把你对他的爱每天以倍数地乘上去，爱情自然变成无限大，爱情走也走不掉。 y——yearn（想念） 工作或不在一起时，不妨多想念对方，间或致电或传呼他说一句：我很挂念你。必能令对方甜在心头，更起劲地工作。 z——zest（热情） 像小龙女般虽然貌若天仙，却冷若冰霜的情人，除了杨过，相信都没有人愿意跟她一生一世。所以，适当的热情能加添不少乐趣，但切忌过分热情。

<Please Tell Me Why>Free Style的`不是英文是韩语的组合Free style由两位成员组成分别是：mino、zio。这首歌还邀请了女歌手sabi一起演唱 歌词：Y (Please Tell Me Why); - ud504ub9acuc2a4ud0c0uc77c MY BABY~I LOVE YOU SO MUCH FOREVER YOU AND I I LOVE YOU OH~I LOVE YOU SO MUCH FOREVER YOU AND AND I MY BABY I LOVE YOU SO MUCH FOREVER YOU AND I I LOVE YOU OH~ I LOVE YOU SO MUCH FOREVER YOU AND I uc9c0ub098uac04 uc2dcuac04ub4e4uc744 ubaa8ub450 ub2e4 ub418ub3ccub9b4 uc21c uc5c6uaca0uc8e0 ud558ub098 ub458 uc313uc5ecuac00ub294 uac71uc815ub3c4 ubaa8ub450 ub0b4 ud0d3uc774uaca0uc9c0 ud558ub8e8uac00 uc9c0ub098uac00uace0 uc774ud2c0 uc544ubb34uc758ubbf8uac00 uc5c6uc5b4 ub108uc5c6ub294 uc774uc21cuac04uc774 ub0b4uac8cub294 uc544ubb34 ub290ub08cub3c4 uc5c6uc5b4 TELL ME~ CHORUS2)PLEASE TELL ME WHY~ uc65c ub098ub97c ub5a0ub098 uac14uc5b4~ PLEASE TELL ME WHY~ uc0acub791ud558ub294 ub098ub97c ub450uace0~ TELL ME PLEASE TELL ME WHY~ub0b4uac8c ub2e4uc2dc ub3ccuc544uc640uc918~ uc9c0ub09c uc544ud508 uae30uc5b5ub4e4uc740 ubaa8ub450 uc78auace0uc11c uc6b0ub9ac ub2e4uc2dc uc2dcuc791ud574BABY~ CHORUS 1)ubc18ubcf5 RAP)YO. X GIRL FRIEND HOW HAVE YOU BEEN uc5b4ub5bbuac8c uc9c0ub0b4 ub108ub3c4 ub9d1uc544uc9c4 ub0b4uac00 ubc14ubcf4uac19uc740 ub0a8uc790ub77cuace0 ubb34uc5b8uac00ub97c uc783uc5b4ubc84ub9b0uac83 ucc98ub7fc uc6b0ub9acuc548uc5d0 uadf8uc548uc5d0 uac00uc2b4uc5d0 uad6cuba4duc774 ub09cuac83ucc98ub7fc ud5c8uc804ud574 uc5ecuc804ud574 ud55cubc88 uc2dcuc791ub41c ub208ubb3cuc740 ub300uccb4 ub9c8ub974uc9c0uac00 uc54auc544 uc5ecud0dc ud639uc2dcub098 ub9c8uc8fcuce60uae4c ub2c8uac00 uc790uc8fcuac77ub294 uac70ub9acub97c ub450ub9acubc88ub450ub9acubc88 uac70ub9bcuc744 ud558uace0uac00ub294 ub0b4ubaa8uc2b5uc744 ubcf4uba74 ub108ub54cubb38uc778uac78 MY GIRL ud55cubc88ucbe4uc740 ub108 uc5educ2dc ub10c ub098uc640 ud568uaed8 uac14ub358 uadf8uacf3uc744 ucc3euc544uac00ub294uc9c0ub3c4 ubab0ub77c ub2e4uc2dcub0b4uac8c ub3ccuc544uc640uc918 my sweet heart chorus 1)ubc18ubcf5 chorus2)ubc18ubcf5 please tell me why~ uc65c ub098ub97c ub5a0ub098uac14uc5b4~ please tell me why~ uc0acub791ud558ub294 ub098ub97c ub450uace0 tell me please tell me why~ ub0b4uac8c ub2e4uc2dc ub3ccuc544uc640uc918 uc9c0ub09c uc544ud508 uae30uc5b5ub4e4uc740 ubaa8ub450 uc78auace0uc11c uc6b0ub9ac ub2e4uc2dc uc2dcuc791ud574 baby~ chorus1)ubc18ubcf5 ub09c uc9c0uae08 uc5ecuae30 uc788ub294ub370 ub110 ud56duc0c1 uae30ub2e4ub9acub294ub370~ uc5b4ub5bbuac8c ud574uc57c ud558ub294uc9c0 ub418ub3ccub9b4 uc21c uc5c6ub294uc9c0 ub2e4uc2dc ub0b4uac8c ub3ccuc544uc640uc918~ chorus1)ubc18ubcf5

应用很多，基本上可以用在所有求最优解的问题中。

水解（酸化）-好氧处理工艺中的水解（酸化）段与厌氧消化是两种不同的处理方法。水解（酸化）-好氧处理系统中的水解（酸化）段的目的，对于城市污水是将原水中的非溶解态有机物截留并逐步转变为溶解态有机物；对于工业废水处理，主要是将其中难生物降解物质转变为易生物降解物质，提高废水的可生化性，以利于后续的好氧生物处理。而连续厌氧过程中水解、酸化的目的是为混合厌氧消化过程中的甲烷化阶段提供基质。在两相厌氧消化中的产酸段（产酸相）是将混合厌氧消化中的产酸段和产甲烷段分开，以便形成各自的最佳环境。

1、解毒消炎芦荟含酚类、芦荟素、芦荟酊、有机酸等成分，对细菌、真菌、病毒都有一定杀灭作用，对呼吸道、消化道炎症有良好的治疗效果，上呼吸道感染、肺炎、肠炎、痢疾等病也可以考虑用芦荟治疗。2、健胃通便芦荟有增强胃肠功能，增加食欲作用。食欲不振、消化不良者可以吃芦荟，以改善胃肠功能，增强体质。芦荟还可以泻下通便。中老年人易患便秘，便秘易加重心脑血管病，造成自身中毒，这时可以吃点芦荟。芦荟素能增加消化液分泌，促进肠蠕动，一般服后8-12小时即可排便。3、扶正祛邪。增强免疫芦荟中的粘多糖类物质，有很好的扶正祛邪作用，能提高机体免疫力，增强人体免疫功能。肿瘤、高血脂、糖尿病、乙型肝炎、肾炎、红斑狼疮等病，适当吃点芦荟大有好处。芦荟还有抗衰老、抗过敏、强心、利尿作用，有利于老年人健康。4、美容护肤芦荟中含的多糖和多种维生素对人体皮肤有良好的营养、滋润、增白作用；芦荟中含的胶质能使皮肤、肌肉细胞收缩，能保护水分，恢复弹性，消除皱纹。芦荟对面部痤疮、粉刺有良好的治疗作用，不论内服、外用都有效果。

教育的起源说： 1. 利托尔诺 & 桑代克 & 沛西·能： 生物起源论的代表人物。认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。 2. 孟禄：心理起源论的代表人物。认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 教育学的发展：萌芽阶段 1. 孔子： 教育对象上强调有教无类；注重学、思、行并重；提出启发诱导、因材施教和谦虚笃实的教学原则和教学方法。 2. 《学记》：人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。常考的名句：“君子如欲化民成俗，其必由学乎；建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。“君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 体现了启发式教学思想；“幼者听而弗问，学不躐也” 与循序渐进的教学原则一致。 3. 苏格拉底： “产婆术” 4. 柏拉图：《理想国》，最早提倡“寓学习于游戏”。 5. 亚里士多德：首次提出“教育遵循自然”的原则。他是古希腊百科全书式的哲学家。最早提出了自由教育（文雅教育）。 6. 昆体良：是西方教育史上第一个专门论述教育的教育家。他的《雄辩术原理》又称为《论演说家的教育》）是西方第一本教育专著，被誉为“欧洲古代教育论发展最高成就”。 独立形态阶段： 1. 培根：首次提出把教育学作为一门独立学科。 2. 夸美纽斯：“教育学之父”。1632年发表的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志。 3. 卢梭：《爱弥儿》中宣扬了他的自然主义教育。被认为“最先发现了儿童”。 4. 康德： 最早将教育学最为一门课程在大学里讲授。 5. 裴斯泰洛齐：首次明确提出了“教育心理学化”的口号。 6. 洛克：《教育漫话》，提出“白板说”，主张绅士教育。 7. 赫尔布特：“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的特点。提出四阶段教学理论，提出教育性教学原理。 多样化阶段： 1. 斯宾塞：提出教育的任务是为完满生活做准备；反对形式教育，重视实科教育。 2. 杜威：实用主义教育学的代表人物之一。代表作《民族主义与教育》。提出“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。 3. 凯洛夫：主编的《教育学》被公认为是世界上第一部马克思主义的教育学著作。 4. 杨贤江：以李浩吾为化名编写的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。 5. 蔡元培：提出“五育并举”，毛泽东评价他为“学界泰斗，人世楷模”。 6. 陶行知：提出生活即教育；社会即学校；教学做合一。毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家” 理论深化阶段： 1. 布卢姆：《教育目标分类学》，把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 2. 布鲁纳：《教育过程》，强调学科结构，提出结构主义教学理论；重视学生能力的培养，提倡发现学习。 3. 赞可夫：《教学与发展》理论核心是：以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平。提出了发展性教育理论的五条教学原则。 4.瓦根舍因：《范例教学原理》，创立了范例教学理论。 5.苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》《把整个心灵先给孩子》《帕夫雷什中学》等著作，系统论述了他的“全面和谐”教育思想。他的著作被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”。 6. 巴班斯基：《教学过程最优化》，提出教育过程最优化理论。

遗传算法的搜索策略和优化搜索方法是不依附于梯度信息及其它的辅助知识，而只需要影响搜索方向的目标函数和相应的适应度函数，所以遗传算法提供了一种求解复杂系统问题的通用框架，它不依赖于问题的具体领域，对问题的种类有很强的鲁棒性，所以广泛应用于许多科学。遗传算法的应用领域有很多，下面针对一些主要的应用领域做简单的介绍。1．函数优化：该领域是遗传算法得以应用的经典领域，同时它也是遗传算法进行性能评价的常用算例，许多人构造出了各种各样复杂形式的测试函数：连续函数和离散函数、凸函数和凹函数、低维函数和高维函数、单峰函数和多峰函数等。对于函数优化问题，如一些非线性、多模型、多目标等函数问题用遗传算法很容易得到较好的结果，而用其他算法则较难。2．组合优化：由于组合优化问题的搜索空间在不断地增大，有时用枚举法很难得到最优解。对这类复杂的问题，人们已经意识到应把主要精力放在寻求满意解上，而遗传算法是寻求这种满意解的最佳工具之一。实践证明，遗传算法对于组合优化中的NP问题非常有效。比如，在旅行商问题、装箱问题及图形划分等问题上，已经成功得以应用了遗传算法。

warm adj. 温暖的; 暖和的; 保暖的; 保温的; 温情的; 热心的; 友好的; v. (使)温暖，变暖和; (使)变得更友好，变得更温情

分类: 理工学科 解析: 芦荟：又名油葱，原产印度。喜温暖干燥和阳光充足环境。不耐寒，耐干旱和耐半阴。喜欢肥沃排水良好的沙壤土。冬季温度不低于5℃。常用分株和扦插繁殖。分株，3—4月换盆时，将母株周围密生的幼株取下盆栽。如幼株带根少，可先插于沙床，待生根后再上盆。扦插，在5—6月开花后进行，剪取顶端短茎10—15厘米，待剪窥晾干后再插于沙床，一般插后2周左右即能生根。芦荟在早春生长旺盛，必须充分浇水，并每半月施肥1次。夏季有较短的休眠期，应控制浇水，保持干燥为好。特别刚盆栽的幼株不耐高温和雨淋，宜略加遮阴。秋后搬入室内养护，宜放阳光充足和通风场所，严格控制浇水。 别名 百龙角、狼牙掌、象胆、油葱、蕃拉 科属 百合科，芦荟属。 同属的相似植物 同属的品种至少在270种以上。常见的有：斑纹芦 荟（亦称蛇皮芦荟）、木锉芦荟、 翠叶芦荟、花叶芦荟。 产地及习性 原产于非洲南部及地中海沿岸等地。性喜阳光、温暖、 湿润的环境，不耐寒，宜疏松、肥沃、排水良好的沙质土壤。 形态特征及用途 多年生肉质植物。叶肥厚，长披针形，簇生于茎上，呈螺旋状排列。叶缘常有刺状小齿，形态各异，姿态奇特，犹如虎齿狼牙。总状花序抽生于叶丛中，直立向上生长，小花密集，橙黄色而带有红色斑点。常不结实。 芦荟叶片肥厚，叶面光滑油润，四季葱翠碧绿，叶缘有刺状细齿，形状奇异，盆栽装饰厅堂、居室，给人以朴实无华的感觉。近年来，国内外掀起了一股“芦荟热”，因为芦荟的“灵丹妙药”的作用越来越引起人们的兴趣。现代医学研究表明：芦荟对肠胃病、肝病、糖尿病、心脏病、高血压、痔疮、湿疹、烫伤、刀伤、灼伤等均有不同程度的疗效。因此，近年来，芦荟已成为保健药物。此外，芦荟在美容方面也有奇妙功效。据报道，国外名贵化妆品中约有80%采用芦荟作原料。 栽培 芦荟喜光照，需要充足的阳光。阳光越充足，叶色越亮丽，花越繁茂。春秋季放在阳治上或室外接受阳光直射，夏季移至通风良好的半阴处，冬季放室内光照充足处。 生长温度20～30℃。室温保持在5℃以上即可完全越冬。 除夏季需充足浇水并经常向叶面上喷水外，其它季节都应控制浇水，否则盆土积水易造成茎叶腐烂。 芦荟生长较快，宜每年春季换一次盆。盆土可用河沙40%、园土30%、腐叶土30%混合配制，并在盆底施少量碎骨片作基肥，平时不需再追肥。 繁殖 可用分株或扦插繁殖。分株易结合春季换盆进行。扦插于4～5月份进行。从老株顶端剪取长约8cm的插穗晾晒2～3天，待切口干缩后再插入素沙中，约3周即可生根。 病虫害 病害有腐烂病、圆斑病、炭疽病。粉蚧和介壳虫会使芦荟受到干扰。 【种类】 芦荟种类繁多，变异多样，现在估计有400多个品种，但常用的仅有以下几种： 巴巴芦荟（库拉索芦荟） 又称翠叶芦荟，是目前利用最广泛的一种。这种芦荟在中美洲的库拉索岛和巴巴多斯岛有广泛分布，它有“沙漠百合”、“真芦荟”等美称。叶面在幼苗期，有白色斑纹，成株后的叶表白色斑纹消失。叶片肥厚多肉，翠绿色。叶缘有齿。长成的叶片长80厘米，味道较苦。 中华芦荟 也叫斑纹芦荟，又叫皂质芦荟。茎短，叶近簇生，幼苗叶成两列，叶面和叶背都有白色斑点，长成后，叶斑不褪。叶基部较宽，深绿色，叶表面无蜡质白色粉层，味淡，汁水分含量重，胶状质少。主要用于刀伤、烧伤、烫伤，无美容价值。我国南方许多地区有栽培。中华芦荟和巴巴芦荟十分相似，是巴巴芦荟传入我国后，经长期自然选择而形成的一个变种，对我国的气候条件有很强的适应性。 上农大叶芦荟 上农大叶芦荟是上海农学院植物科学遗传育种研究室从美国引入的巴巴芦荟选出的栽培变异类型，幼苗期叶背面和叶面均有白色斑点，成株后白斑消失。上农大叶芦荟生长速度快，具有极大的开发利用价值。在盆栽条件下，分蘖能力极弱，主茎不分枝，因此自然繁殖慢。 木立芦荟 主茎明显，外形象直立的树木，叶面无斑，叶缘齿刻明显，单叶较小，品种因由日本伊豆群岛引进，所以又叫日本木立芦荟，我国东北地区也有栽种。主要用于内服。味道较苦。 青鳄芦荟（开普芦荟） 青鳄芦荟原产非洲，也叫好望角芦荟。因为开普芦荟的干块为棕黑色，质地疏松，和库拉索芦荟干块不同，所以被称为新芦荟。 【英文名】 ALOE 【别名】奴荟 【来源】 《中国药典》－－本品为百合科植物库拉索芦荟Aloe barbadensis Miller、 好望角芦荟Aloe ferox Miller或其他同属近缘植物叶的汁液浓缩干燥物。库拉索芦荟习称“老芦荟”，好望角芦荟习称“新芦荟”。 《全国中草药汇编》－－为百合科芦荟属植物芦荟Aloe vera L.或斑叶芦荟A. vera L. var. chinensis （Haw） Berg.，以叶或叶的干浸膏入药。花亦供药用。四季可采，一般鲜用，或割取叶片收集流出的液汁蒸发到适当浓度，逐渐冷却硬固，即得干浸膏。 【制法】砍成小块。 【性状】 库拉索芦荟：呈不规则块状，常破裂为多角形，大小不一。表面呈暗红褐色或深褐色，无光泽。体轻，质硬，不易破碎，断面粗糙或显麻纹。富吸湿性。有特殊臭气，味极苦。 好望角芦荟：表面呈暗褐色，略显绿色，有光泽。体轻，质松，易碎，断面玻璃样而有层纹。 【鉴别】 （1） 取本品粉末0。5g，加水50ml，振摇，滤过，取滤液5ml，加硼砂0。2g，加热使溶解，取溶液数滴，加水30ml，摇匀，显绿色荧光，置紫外光灯（365nm） 下观察，显亮黄色荧光；再取滤液2ml，加硝酸2ml，摇匀，库拉索芦荟显棕红色，好望角芦荟显黄绿色；再取滤液2ml，加等量饱和溴水，生成黄色沉淀。 （2） 取本品粉末0。1g，加三氯化铁试液5ml 与稀盐酸5ml，振摇，置水浴中加热5 分钟，放冷，加四氯化碳10ml，缓缓振摇 1分钟，分取四氯化碳层6ml，加氨试液3ml，振摇，氨液层显玫瑰红色至樱红色。 （3） 取本品粉末0。5g，加甲醇20ml，置水浴上加热至沸，振摇数分钟，滤过，滤液作为供试品溶液。另取芦荟苷对照品，加甲醇制成每 1ml含5mg 的溶液，作为对照品溶液。照薄层色谱法（附录Ⅵ B）试验，吸取上述两种溶液各 5μl，分别点于同一硅胶G薄层板上，以醋酸乙酯－甲醇－水（100:17:13） 为展开剂，展开，取出，晾干，喷以10％氢氧化钾甲醇溶液，置紫外光灯（365nm） 下检视。供试品色谱中，在与对照品色谱相应的位置上，显相同颜色的荧光斑点。 【含量测定】 取库拉索芦荟粉未（过五号筛）约0。15g（或好望角芦荟粉末约0。2g），精密称定，置500ml 量瓶中，用甲醇 1ml湿润，加60℃水 5ml混匀，再加60℃水75ml，振摇30分钟，放冷，加水至刻度，振摇，滤过，精密量取续滤液10ml，置盛有60％三氯化铁溶液1ml 与盐酸6ml 的烧瓶中，加热回流 4小时，放冷，转移至分液漏斗中，用1mol/L氢氧化钠溶液4ml 和水4ml，依次洗涤烧瓶，洗液并入分液漏斗中，用四氯化碳提取3 次，每次20ml，合并四氯化碳液，用水洗涤2 次，每次10ml，弃去水液，提取液置100ml 量瓶中，加四氯化碳至刻度，摇匀，精密量取20ml，置水浴上小心蒸干，精密加入0。5％醋酸镁甲醇溶液10ml使溶解，照分光光度法（附录Ⅴ B），在512nm 的波长处测定吸收度，按芦荟苷（C21H22O9）的吸收系数（E1％ 1cm）240计算，即得。 本品按干燥品计算，含芦荟苷（C21H22O9）库拉索芦荟不得少于28。0％；好望角芦荟不得少于18。0％。 【性味归经】苦，寒。归肝、胃、大肠经。 【功能主治】 《中国药典》－－清肝热，通便。用于便秘，小儿疳积，惊风；外治湿癣。 《全国中草药汇编》－－叶、芦荟膏：肝经实热头晕、头痛、耳鸣、烦躁、便秘，小儿惊痫，疳积；叶外用治龋齿，疖痈肿毒，烧烫伤，湿癣。花：咳血，吐血，尿血。 【功效】 1、美容的作用 具有美容功效的仅有美国库拉索芦荟（又称翠叶芦荟）。其品种功效早在1981年就被美国食品药品管理局（FDA）确认。库拉索芦荟所含的芦荟甙，可成为皮肤的防晒剂，其它所含成份如多种糖类、氨基酸、活性酶、芦荟大黄素等，对人体皮肤有良好的滋润作用，能加速皮肤新陈代谢，增强皮肤弹性，使之显得柔软、光滑、丰满，还可以消除粉刺、雀斑、皲裂。芦荟新鲜汁液中，含有多种维生素，氨基酸和小分子营养物质，它们都可以直接被皮肤细胞吸收，达到滋养皮肤的作用。新鲜芦荟叶汁的护肤功效是非常明显的，只要坚持使用几天，就可见到效果。市场不少化妆品的含量表上都称有芦荟，具传国外80%的高级化妆品中含有芦荟，其实，新鲜、成熟的芦荟鲜叶中的营养成分最经济实用，而且使用方法简单。 2、药用 芦荟肥厚的叶片中含有丰富的胶粘液体，这种胶粘液体具有防治溃疡，促进伤口愈合， *** 细胞生长和止血的作用，也是一种天然的防腐剂和湿润剂。直接外敷芦荟叶的胶粘液体，可以有效地治疗常见的皮肤及体表的各种疾病。 家庭中养一盆芦荟，可以起到常备药的作用，如遇刀伤、烧伤、烫伤、扭伤或蚊虫叮咬，折取一段芦荟，涂抹在伤处，有治疗的作用。 3、翠叶芦荟减肥 由于芦荟所含的有机酸是脂肪和蛋白质代谢的中间产物，是进行碳水化合物、脂肪和蛋白质三者代谢联系的重要环节。所以每日取芦荟鲜叶15克泡水当茶饮用，长期坚持服用，对于肥胖患者有明显的作用。 芦荟的作用还有很多，对许多疾病多有治疗的功效，家庭中养一盆芦荟，可一举两得，即可美化居室，又可美容治病。 【用法用量】 《中国药典》－－2～5g。外用适量，研末敷患处。 《全国中草药汇编》－－叶3～5钱；芦荟膏：0.5～1钱，多入丸散剂服；外用适量，研粉敷患处。花3～5钱。 【贮藏】置阴凉干燥处。 【备注】 （1）治热结便秘、头晕目赤、烦躁失眠等症，可与茯苓、朱砂等配伍应用。治疗肝经实火的躁狂易怒、惊悸抽搐等症，常与龙胆草、黄芩、黄柏、黄连、大黄、当归等同用。对蛔虫腹痛，可与使君子、苦楝根皮等配合应用。此外，本品外用有杀虫之功，可用治癣疾。 【摘录】《中国药典》《全国中草药汇编》

　教学设计(Instructional Design，ID)是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它是以学习学、教育心理学、教育传播学等现代教育理论为指导，应用系统观念和方法，注重教学策略、现代教学方法、现代教育技术手段的选择应用，并利用信息反馈的原理，使教学达到最优化的一种操作程序。教学设计的一般模式如图1所示。 　　 　　图1也即教学设计的基本流程，其中，教学策略的制定和教学媒体的选择和利用对教学目标的实现起着决定性作用，通过评价来不断调整策略和媒体是实现教学最优化的关键所在。 　　(一)教学设计的两大流派和双主教学模式 　　教学设计理论自二十世纪六十年代后期至今，经过多年的研究，日趋成熟完善，已形成两大流派：一是以“教”为中心的教学设计理论(Teachng-cen-tered lnstructionalDeSUZn，TID)，二是以“学”为中心的教学设计理论(Learning-centered Instruc-tional Design，LID)。 　　既发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的教学模式，简称为“双主模式”。双主模式介于上述两种总模式之间，它既不是以教师为中心，也不完全是以学生为中心，而是既发挥教师的主导作用(不是像“教师中心模式”中那样发挥“主宰"作用——自始至终主宰课堂，完全由教师唱主角)又要充分体现学生的认知主体作用，即要把“教师中心”和“学生中心”两者的长处吸收过来，而把两者的消极因素加以避免。这就要求在基本保留“传递—接受”教学活动进程(在大班授课情况下，这有利于教师对教学的组织和主导作用的发挥)的条件下，要对这种“进程”加以认真的改造，即在此进程中要利用计算机为核心的教育技术，并在建构主义理论指导下通过人机交互让学生更多地去主动思考、主动探索、主动发现，从而形成一种新的教学活动进程的稳定结构形式。在整个进程中教师有时处于中心地位(以便起主导作用)，但并非自始至终，学生有时处于传递——接受学习状态，但更多的时候是在教师帮助下进行主动思考与探索：教学媒体有时作为辅助教学的工具，有时作为学生自主学习的认知工具，教材要素也各自有不同的作用，彼此之间有不同的联系，从而形成一种新的教学模式——“双主模式”。这种模式的理论基础既有“传递—接受”教学理论和行为主义学习理论，也有建构主义的教学理论和学习理论。 　　在成人非学历教育培训课程开发中，采用双主教学设计模式，尽可能的扬长避短，发挥他们各自的最大优势，为教学服务，以实现教学效果的最优化，最终达到教育培训解决实际问题、实现其本质目的的初衷。 　　(二)教学设计的层次 　　教学设计是一个解决问题的过程，根据教学中问题范围、大小的不同，教学设计也相应地具有不同的层次，教学设计的基本原理与方法可用于不同层次的教学系统。根据系统理论，教学设计可分为三个层次： 　　1、以系统为中心的层次——教学系统设计 　　教学系统设计属于宏观设计层次，它所设计的教学系统一般都比较大、比较综合和复杂，如个别化学习系统、一所学校或一个新专业的课程设置、职业教育中职工培训方案或一门课程的大纲和实施计划等。在成人教育培训课程设计时首先要根据社会和市场对人才的需求，制定培养目标：其次根据培养目标决定课程体系及教学安排，制定教学计划，第三步根据各门课程的知识结构及其在整个课程体系中的作用和地位，确定每门课程的课程标准(即教学大纲)。 　　2、以过程为中心的层次——教学过程设计 　　教学过程设计包括两种：(1)针对一门课程或单元的教学设计，(2)针对一节课或一个知识点的教学设计，前者一般称为课程教学设计，后者称为课堂教学设计。课程教学设计根据课程标准规定的总教学目标，对教学内容和教学对象进行认真分析，在此基础上得出每个章节、单元的教学目标和各知识点的学习目标，以及知识能力结构，形成完整的目标体系。课堂教学设计根据上述目标体系，选择教学策略和教学媒体，制定教学过程结构方案，进行教学实践检验，然后作出评价和修改。其设计工作的重点是充分利用已有的设施和选择或编辑现有的教学材料，设计出最佳的策略来帮助成人学生高效完成学习任务，以实现教育培训的最终目的。 　　3、以产品为中心的层次——教学产品设计 　　教学中需要使用的媒体、材料、教学包等都可以当作产品来设计，其类型、内容和教学功能通常是由教学设计人员和教师、学科专家共同确定的，由媒体技术人员进行开发、测试，媒体专家进行评价。 　　教学设计是一个完整的过程，其实，上面的三个层次是紧密相连的，上一个设计的结果，直接影响下一个设计的进行，可以看作一个完整的系统。整个系统的输入为社会需求，最后输出的是设计方案，对教学效果进行优化。每一个设计层次也是一个完整的系统。由于教学过程是整个教育活动的关键环节，因此教学过程设计在教学设计的三个层次中处于中心地位。在设计成人教育培训课程时，更要把该层次的设计作为重中之重。 　　 　　二、双主教学设计的思想和方法对成人教育培训课程开发的指导作用 　　 　　(一)课程开发必须以教学目标作为出发点，并且在整个开发过程(课程的设置、媒体的选择、教学策略的制定等)都要以目标为中心，以实现目标为目标。 　　(二)在课程开发中，必须充分考虑成人学习者已有的能力和知识结构，它们是进行成功设计的基础。只有充分了解学习者已有的能力和知识结构，以及生理和心理特点之后，才能设计出适合他们学习的课程来。 　　(三)在具体的活动设计中，要重视成人学生，一切活动都要以达到学生能够得到最好的学习效果为目的。 　　(四)在具体的策略制定中，要TID和LID并行使用，即采用双主教学设计模式，根据需要决定哪部分多，哪部分少。 　　(五)要重视教学包开发和学习支持设计，这在很大程度上影响教学效果和教学质量。 　　(六)要重视过程中的评价，以确保教学的顺利进行，同时也可以保证教学的质量。 　　 　　三、成人教育培训课程的双主教学设计 　　 　　任何良好的课程及教学都需要设计，成人教育培训课程更需要严密的设计。学习的发生是需要计划一个有效的教学。要更重视设计过程。教学设计是一个组织的系统化计划的过程。在此过程中，要全面考虑内容、学习者、教学策略、评估学习结果的方法等各个要素。 　　(一)成人教育培训课程教学设计中应考虑问题 　　计划和组织一个成人教育培训课程要牵涉到多个方面，必须设计好如何能达到预期的教学目的。为了捉高效率，培训课程设计者应考虑以下几个方面： 　　1、要最大限度地关注学习者的需求，根据实际需要重新组织原来在传统课堂中使用的课程，使之更加适应主动性学习和自学。教学的重点应落在更多的视觉表达，学习者和知识传授时间的精确控制上。 　　2、要修订和调整传统课堂使用的材料。作为教学重要的辅助工具，要将其制作为符合当前时代的材料，可考虑用举例说明方式呈现要表达的概念和主题，例如表格、图形、动画、音像或其他新型的视觉表达方式。 　　3、更多的关注交互活动，促进交互作用的活动要具体化。不仅要设计好教师和学生之间的交互，而且也要设计好学生和学生之间的交互活动。 　　4、要事先考虑好技术问题。教学中要用到什么技术，什么技术最可行和切实有效。如果首选设备失效，学生应该有独立于教师的项目和任务；遇到问题时，学生可选择教师提供的有效联系方法(例如：传真、电话、E-MAIL、BBS、MSN)与教师或其他同学保持畅通的联系。 　　此外，针对成人学习者的特点，还要考虑到教学实施中的其它相关方面，比如学生与分离的教师，部分或全部的学生之间的联系。在教学中，教师应该会使用大量视觉信息，比如学生的面部表情。课后在教室内与学生交谈，了解每个单元学生的接受和理解程度，以便快速调整课程的教学方法：获得各类教学综合信息，使教师课后处于思考的情境中，以便更好地为学生提供个性化教学，并确保所有学生的学习质量。同时教学评价的方法必须具体化，要与学历教育有根本的区别，如果教师忽略了这方面的因素，并计划按原来的以教为中心进行教学的话，培训的学生将会感到失望，极大地损伤其自我效能感，同时，学生会感到被疏远，并开始对学习和教师感到不满，最终教学效度值为零甚至负数。成人教育培训课程的开发应基于风格独特和学生的需要，并且与教学风格、课程目标和内容协调保持高度一致，强调教学过程中的交互作用，即大量运用双主教学模式，以此为指导，在每一个环节都要细化，达到学习效果最大化的根本目的。 　　(二)针对成人教育培训课程的具体设计模式

应该是可以，但是进日内萨米特工厂出现问题，有一批等级品换包装低价销售，要小心

打印机预热失败建议关掉打印机电源，重新启动打印机

法文montage的音译，原为建筑学术语，意为构成、装配。电影创作的主要叙述手段和表现手段之一。电影将一系列在不同地点，从不同距离和角度，以不同方法拍摄的镜头排列组合起来，叙述情节，刻画人物。但当不同的镜头组接在一起时，往往又会产生各个镜头单独存在时所不具有的含义。

When you wake up in the morning, set a goal that today you must bebetter than yesterday. Do it everyday, grow better! 早上醒来时，给自己定个目标：今天一定要比昨天好！每天坚持，一定会大有收获！

可数。exercise作名词有“练习”、“运动”、“训练”、“运用”等意思。当“保持健康或培养技能的）一套动作，训练活动，练习”、“习题；练习”、“（为达到特定结果的）活动”、“（士兵的）操练，演习，演练”讲时是可数名词。

歌曲: SWORD SUMMIT 歌手: T.M.Revolution 作词∶Akio Inoue作曲∶Daisuke Asakura专辑: 《Naked arms / ..》乱れ立つ梦の　互いの刃(やいば)が吠える苍い三日月　升る　风は红(あか)を缠(まと)って运命を待たぬ　华が织り成す土坛场で振り翳(かざ)す　真実の残响は儚い时代の顶(いただき)を　梦见るだけ待ったなし　刹那に呼ばれ热を喰う　ココロが痛い挑まれて　快感のまま锥揉(きりも)み状　奈落の底へ踊る闇　诱い诱われて今　乱れ立つ梦の　互いの刃が吠える苍い三日月　升る　风は红を缠って运命を待たぬ　华が织り成す闇云に飞び火する　情热の残光は移ろう时代の煌(きら)めきを　映しただけ微动だにしない　明日(あした)に攻め込んで　焔(ほのお)を挂けろ无残でも　抜き差しならない负け犬の　魂がある世は宴　交わす美酒ならばこの身を酔わすものに　野望という名をつける苍い三日月　升る　风は红を缠って运命を待たぬ　华が织り成す泡沫(うたかた)を揺れ惑い　烂漫を駆け抜ける雷鸣を抱(いだ)くこの胸は　何処に向かう？その乱れ立つ梦に　野望という名をつける苍い三日月　升る　风は红を缠って人が生きるのも　瞬き一つ土坛场で振り翳す　真実の残响は儚い时代の顶を　梦见るだけ我に続け!【 おわり 】团队简介：T.M.Revolution以西川贵教为主音，浅仓大介为制作人的音乐团队，于1996年5月13日以单曲《独裁-monopolize》出道。以主唱高亢有力的声音和编排复杂的电子摇滚为特色。但T.M.Revolution并非乐队。

遗传算法的基本原理是：遗传算法是一种基于自然选择和群体遗传机理的搜索算法,它模拟了自然选择和自然遗传过程中的繁殖、杂交和突变现象，在利用遗传算法求解问题时，问题的每一个可能解都被编码成一个"染色体",即个体，若干个个体构成了群体(所有可能解)。在遗传算法开始时总是随机的产生一些个体(即初始解)，根据预定的目标函数对每一个个体进行评估，给出一个适应度值，基于此适应度值,选择一些个体用来产生下一代,选择操作体现了适者生存的原理，”好“的个体被用来产生下代，“坏”的个体则被淘汰，然后选择出来的个体经过交叉和变异，算子进行再组合生成新的一代，这一代的个体由于继承了上代的一些优良性状，因而在性能上上要优于上一代，这样逐步朝着最优解的方向进化，因此，遗传算法可以看成是一个由可行解组成的群体初步进化的过程。

课程的类型是指课程设计的不同种类或方式。（一）学科课程和活动课程根据教学内容是重知识体系还是重生活经验来分类，可将课程分为学科课程和活动课程。这是课程的基本类型。1 ．学科课程亦称 “分科课程 ” 。它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排教学顺序、教学时数和期限。学科课程论认为各学科的逻辑体系，反映了客观事物和现象的本质，教学内容应以学科知识为中心，严格地按每门学科的逻辑体系组织教材。分科学习，能使学生正确地认识世界。学科课程的优点：* 重视每门科学知识的逻辑性、系统性和完整性；* 有助于学生学习和巩固基础知识，也易于教师教授。* 学科课程的缺点：* 不重视相互联系，造成和加深了学科的分离；* 不利于联系学生的生活实际和社会实践；* 更多地关心学习结果，获得现成知识，* 不关心学习过程、学习方法；* 不利于学生辩正思维的发展；不重视或忽视学生的兴趣和需要。2 ．活动课程* 活动课程是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。* 它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，锻炼能力。 亦称经验课程。* 特点：* 以儿童为中心，从儿童的动机、需要和个性出发设计课程，课程的组织不是多学科的分科并进，而是综合性的单一课程；* 课程顺序不考虑逻辑结构只强调心理结构；* 课程进度无严格规定，以学生的态度和兴趣的发展变化随意删定。* 活动课程以儿童的某些基本动机作为教学组织的中心，以代替学科作为课程的基础。* 一般认为学习者的动机可分四类：* （ 1 ）社会动机，即跟其他儿童一起活动的欲望；* （ 2 ）建设动机，即建造东西和加工原料的欲望；* （ 3 ）探索动机，即好奇的倾向以及实验的愿望；* （ 4 ）表演动机，即欣赏和创作各种文艺作品的愿望。* 活动课程的范围和教材的选择，就是围绕着这些动机来进行的。* 优点：* 重视课程要适合儿童的兴趣、需要和教材的心理，* 重视在活动中进行教学和教育，* 把教学从教的外在重心转移到学的内在重心上来，* 在促进儿童积极学习方面十分可取。* 缺点：* 夸大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习，只能使学生学到一些片断、零碎的知识，最终导致教学质量的降低。* 我国提倡的活动课程与杜威的活动课程的联系与区别：* 它吸取了实用主义活动课程的下列优点：* 密切联系社会生活，引导学生获取一定的直接经验；* 重视学生的需要和兴趣；* 发挥学生学习的主动性和自主性；* 注重学生智能的发展。* 新型活动课程同实用主义活动课程的质的区别在于：* （ 1 ）以辩证唯物主义认识论和课程结构的优化原理为理论基础，而不是以主观主义经验论为理论基础。* （ 2 ）坚持社会主义的教育方向，即在社会主义教育方针指引下，按照社会要求与学生需要相结合的准则，全面确定活动课程的目标、内容与活动方式，促进学生的基本素质充分而有特色的发展。 新型活动课程的设计虽充分重视学生的需要与兴趣，但并非只按照学生的兴趣爱好来确定活动项目与活动内容。* （ 3 ）在中小学课程设置中处于辅助地位。小学活动课程的课时最多不超过总课时的 10% 。各段活动课程的内容与学科课程的内容具有相辅相承关系。*（ 4 ）既有结构性，又有一定弹性。* （ 5 ）既有灵活性，又有一定计划性。这是我们提倡的新型活动课程的本质特征。综合课程和核心课程 * 1、综合课程 * 主张实行分科教学但又要克服学科课程分科过细的缺点，采用合并相邻领域的学科，以减少教学科目，把几门学科的教材组织在一门综合的学科中。* 根据学科课程综合的程度不同，可以把学科本位综合课程划分为“相关课程”、“融合课程”、“广域课程”三种形态。* 所谓“相关课程”，是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立。* 例如，物理、化学、数学在某些主题上的联系；历史、地理、公民在某些主题上的联系；语文、历史、音乐在某些主题上的关联等等。* 所谓“融合课程”，是将有关学科融合为一门新的学科，融合之后原来学科之间的界限不复存在。* 例如，历史、地理、公民融合为综合社会科，物理、化学、生物融合为综合理科，植物学、动物学、解剖学、生理学融合为生物学，西方历史、西方地理、西方音乐、西方文学可以融合为西方文明等等。* 所谓“广域课程”，是指能够涵盖整个知识领域的课程整体。* 广域课程与融合课程的相似：都是围绕一个所选择的组织核心而将分支学科组织为一个新的课程整体，而且被整合的每一门学科都将失去其独立性。* 广域课程与融合课程的区别：广域课程在范围上要比融合课程来得大。融合课程的范围主要限于与学科有关的领域，而广域课程则不仅包括与学科有关的领域，人类的所有知识与认知的领域都可以被整合起来。像“19世纪西移美洲的移民”这样的主题可以整合所有知识领域，而不只是相关学科，由此形成的课程即是广域课程。* 优点：* 减少课程设置中的分科数目，使教给学生的知识比较完整，更加接近生活。* 存在的问题：* 教科书的编写有一定难度；* 培养的师资专业划分过细，难以胜任综合课程的教学。* 2、核心课程：亦称“问题课程”。* 是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。* 旨在把独立的学科知识综合起来，并谋求与生活实际紧密结合。显性课程和隐性课程 * 从课程的表现形式或者说影响学生的方式来区分，课程可分为显性课程和隐性课程。 * 1 ．显性课程* 显性课程，亦称“正式课程”、“公开课程”“官方课程”。是指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。它按照编制的课表实施，是教材编辑、学校施教、学生学习和考核的依据之一。* 2 ．隐性课程* 隐性课程，又称“非正式课程”、“潜在课程”、“隐蔽课程”，与显性课程相对，是指学校通过教育环境（物质的、文化的和社会关系结构的），有意或无意地传递给学生的非公开性的教育影响。* 杰克逊1968年在其《课堂中的生活》一书中提出。* 学校校园中存在三类隐性课程：* 物质性隐性课程。学校建筑、人造自然环境、校园生活水准。* 制度性隐性课程。人际交往准则（师生、学术、朋友交往）* 心理性隐性课程。师生特有的心态、行为方式、价值观念。

多年前的一个傍晚，一个叫亨利的青年，站在河边发呆。这天是他30岁生日，可他不知道自己是否还有活下去的勇气。因为亨利从小在福利院长大，身材矮小，长相也不漂亮，讲话又带着浓重的乡土口音，所以一直自卑，连最普通的工作都不敢去应聘，没有工作也没有家。就在亨利徘徊于生死之间的时候，他的好友约翰兴冲冲地跑过来对他说：“亨利，告诉你一个好消息！我刚从收音机里听到一则消息，拿破仑曾经丢失了一个孙子。播音员描述的特征，与你毫不相差！”“真的吗？我竟然是拿破仑的孙子！“亨利一下子精神大振，联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥着千军万马，用带着泥土芳香的法语发出威严的命令，他顿感自己矮小的凶狠才同样充满力量，讲话时的法国口音也带着几高贵和威严。 就这样，凭着他是拿破仑的孙子这一“美丽的谎言”，凭着他要成为拿破仑的强烈欲望，30年后，他竟然成了一家大公司的总裁。后来，他请人查证了自己并非拿破仑的孙子，但这早已不重要了。“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。”就是指没有直接给予物质，而是教以方法或某种信念

　　 1. Do you like to do some work out? No, I want to play badminton 　　你想不想去作运动啊? 不, 我想打羽毛球. 　　大家想到运动, 可能第一个想到的就是 exercise, 但是你会发现在美国更常听到的是 work out 这个字. 所谓的 work out, 主要是指一些健身房的运动. 例如你去举重 (lift weight) 跑步机 (treadmill), 或是像是有氧运动 (aerobics) 都算是 work out. 当然美国现在很流行的 kickboxing (它真正的名字叫 "TaeBo", 源自于 Tae-kwon-do 跆拳道 以及拳击 Boxing) 也算是一种 work out. 但是如果是去打网球, 就不要说 work out, 一般就直接说 I am going to play tennis. 　　这个 kickboxing 是最近美国新兴的一种有氧舞蹈. 记得以前在电视上看到的有氧舞蹈都是那种 one more, two more. 但是那种跳起来不够激烈的 aerobics 是无法得到美国女人的青睐的. 所以现在的 kickboxing 都是 kick, kick, punch, punch. 它的动作很多都是从拳击中演变而来, 所以一场 kickboxing 跳下来绝对会让你满身大汗. 　　 2. Is a court available now? We want to book it now. 　　现在还有场地吗? 我们想要预约一个场地. 　　我自已常把 Is a court available? 讲成 Is there a court available? 后来也是老美纠正我, 只要讲 Is a court available? 就可以了. 一般的运动场地可分为二种, 一种是 first come, first serve. (先到先赢) 另一种就是需要 reserve 的`. 如果是需要 reserve 的场地, 可以打电话去说, I want to book a court from 3 to 4pm 就可以了, 或是说 I want to make a reservation from 3 to 4pm 也行. 　　 3. You are set. 　　你完成了. 　　就是做完一件事就叫 set. 像是每次我去器材组还球拍, 他们拿到球拍之后会检查看看, 如果都没问题, 他们就会跟我说, Everything is all right, you are set. 意思是说, 没问题, 你可以走了. 一般 set 是单指一件事, 如果不单只有一件事, 则用 all set. 例如说, 男女朋友要出去玩, 女孩子 吗! 总要打扮一番嘛! 要是你 (男生)等到不耐烦啦! 就可以以反问的语气说, all set? 又例如说,大家一起分工完成一些事情, 当leader问你完成了没, 而你也已经完成你负责部分的时候，就可以讲 all set, sir! 就是说全部完成了. 　　 4. Wow! It"s packed. 　　哇! 好多人啊. 　　感觉上刚从台湾来美国的人都只会说, It"s crowded. 其实还有很多类似的用法. 例如有一次我去领足球赛的票, 现场也是挤得水泄不通, 就听到老美说了一句 It"s swarmed. 还有另外一次是去高尔夫球练习场, 到了那边也是完全没有空位了, 我们的领队就说, Damn! It"s packed. 　　 5. That"s fine. Let"s warm up first. 　　没关系, 让我们先暖身. 　　没关系你可以简单地说, that"s all right, that"s OK 或是 that"s fine. 而 warm up 就是指作各种运动之前的暖身操. 例如有次我去学跳舞, 到了那老师就跟我说, Go grab a partner and warm up. 这句话现在听来是很简单, 可是当时还真是听不懂说. 　　 6. Good game. Man. You took me easily. 这是一场很棒的比赛, 你轻轻松松地击败我了. 　　Good game 这句话常见于打完球时, 通常我跟我的对手都会互相客套一下, It"s a good game. 要是我输了, 我就会这么说, Good game. Man. You took me easily. 表示出自己输得是心甘情愿. 要是真的输得很惨的话, 你还可以说, You really kicked my ass. 　　 7. You are better though. I am just lucky. 　　其实你比较好啦. 我只是幸运一点. 　　其实老美也是蛮虚伪的. 有一次跟一个老美打网球, 结果被痛宰. 没想到比赛完后, 他还很客气地对我说, You are better though. I am just lucky. 后来这句话我也学起来. 有一次我去看我同学赛球, 我同学输了, 我就安慰他说, You are better though, he is just lucky. 这样讲别人听来是不是觉得很舒服呢? 　　 8. Do you want a rematch? 　　要不要再赛一盘? 　　Rematch 字典上查到的意思是复赛, 可是老美这么对你说的时候是表示要不要再玩一盘. 每次我跟我室友打球要是他输了他就会一直说这一句. Do you want a rematch? 我当然是不会理他啦! 保持战果最重要了. 这句话也可以简单地说, Do you want to play again? 但是这二者都蛮常用的. 　　 9. No, I smell. I need to go home and take a shower. 　　不要了, 我身上有味道了, 我必须回家去洗个澡. 　　中文里的臭算是形容词, 但是英文里的臭却是动词, 这也是很多人一直搞不清楚的地方. 英文里的臭可以说成 smell 或 stink, 通常来说 stink 是比 smell 还要臭一点, smell 只是说有异味, 而 stink 则是指发臭. 　　记得有一次看电视影集 full house, 老爸问他儿子今天去动物园玩的如何? 没想到他儿子只回了他一句, Camel stink. (骆驼很臭) 真是好可爱的小孩啊. 　　 10. Let"s call it a day. 今天就到此为止吧. 　　这句话我常听老美说, 通常是一天辛苦的工作之后, 老美就会说 Let"s call it a day! 意思是今天就只到这里为止了, 这意谓著我们可以休息了! 又或者是你去打球时也一样, 当你打得很累不想打了, 你就可以跟你的队友说, "That"s enough for me. Let"s call it a day!"

Someone I miss you

龙爪和卢宇卢会笑功效一样吗？我觉得好像是不一样的，芦荟的功效比较好一些吧。