一些水果的英语单词

哈密瓜的英语是cantaloupe。短语词组：1、Cantaloupe Juice 哈密瓜汁。2、Melon Cantaloupe 网纹瓜。3、CANTALOUPE MELONS 网纹瓜；哈密瓜。4、C cantaloupe 哈密瓜。5、Peachy Cantaloupe 桃色哈密瓜。6、Aerospace Cantaloupe 太空诱变哈密瓜。7、Cantaloupe Island 康特鲁岛；回响之岛；哈密瓜岛。8、Cantaloupe Cup 香瓜盅鸡尾酒；香瓜盅。9、American cantaloupe 美国甜瓜。例句：1、Organic Cultivation Techniques for Cantaloupe in Green House with Plastic Film连栋塑料温室厚皮甜瓜有机栽培技术2、JERRY: I only eat cantaloupe at certain times.杰瑞：我只在特定的时间吃甜瓜。3、For example, just one of his cantaloupes filled the entire house with its sweet smell, and the taste was even sweeter.举个例子,他的一个哈密瓜就让整个屋子充满了甜味,而且尝起来更甜。4、Compare that to whole fruits. Strawberries, apricots, grapefruit, lemon, limes, cantaloupe, nectarines, oranges, pears, blueberries, peaches, plums, apples and pineapple have glycemic loads of 6 or less.以完整水果作对比，草莓、杏子、葡萄柚、柠檬、酸橙、哈密瓜、油桃、橙子、梨、蓝莓、桃子、李子、苹果和菠萝的血糖负荷指数不超过6。5、Effect of water-fertilizer coupling on yield of cantaloupes日光温室水肥耦合对甜瓜产量影响研究初探。

哈密瓜英语是cantaloupe。短语：Cantaloupe Juice哈密瓜汁；Cantaloupe Island康特鲁岛、回响之岛、哈密瓜岛；Hami cantaloupe哈密瓜；American cantaloupe美国甜瓜；Melon Cantaloupe网纹瓜。Cantaloupe Milk Tea哈密瓜奶茶；Cantaloupe Aqua哈密瓜水族；Cantaloupe melon香瓜；Cantaloupe Milk Shake哈密瓜奶昔。同义词：hami melon/honey—dew melon.Cantaloupe的例句：1、In the real world,what we should be eating is spinach,brussels sprouts and cantaloupe—not as compelling for many of us.在现实生活中，我们应该吃的是菠菜，抱子甘蓝和哈密瓜——这对我们很多人来说不是那么有吸引力。2、You could probably make this drink with watermelon or any other sweet melon,but I"ve only tried honeydew and cantaloupe.你可以用西瓜或甜瓜做这道饮品，不过我只试过用蜜瓜和哈密瓜做。3、I start to cut the cantaloupe for my sons"breakfast and stop.我准备切哈密瓜给儿子当早餐，刚开始又停了下来。4、In China,Xinjiang,there is a very well-known as a fruit,that is cantaloupe.在我国新疆，有一种非常出名的水果，那就是哈密瓜。

Hami melon

哈密瓜 [词典] Cucumis melo var. saccharinus; Hami melon (a variety of muskmelon) （甜瓜的一个变种， 主要产于新疆哈密等...; [名] cantaloupe; [例句]进行了不同砧木嫁接对哈密瓜相关性状的影响比较试验。Effect of different grafting rootstock on the characters of Cantaloup was studied.

哈密瓜的英语怎么读：[u02c8hu028cmimelu0259n]。哈密瓜介绍：哈密瓜是一种美味的水果，它的名字来源于古代波斯语，意为“甜瓜”。哈密瓜原产于非洲，后来传播到亚洲和其他地区。果肉非常甜美可口，呈黄色或橘色，里面有许多小籽。在阿拉伯文化中，哈密瓜被视为象征友谊和热情好客。还可以将哈密瓜切成薄片，放在蛋糕或面包上，增加口感和美味度。如果您有糖尿病或其他慢性疾病，请根据医生建议适量食用。总之，哈密瓜是一种美味、健康和营养丰富的水果，它有很多好处和吃法。如果您喜欢这种水果，可以尝试不同的食用方法，体验它的美味和营养价值。哈密瓜是一种美味的水果，它的名字来源于古代波斯语，意为“甜瓜”。哈密瓜原产于非洲，后来传播到亚洲和其他地区。果肉非常甜美可口，呈黄色或橘色，里面有许多小籽。在阿拉伯文化中，哈密瓜被视为象征友谊和热情好客。还可以将哈密瓜切成薄片，放在蛋糕或面包上，增加口感和美味度。如果您有糖尿病或其他慢性疾病，请根据医生建议适量食用。总之，哈密瓜是一种美味、健康和营养丰富的水果，它有很多好处和吃法。如果您喜欢这种水果，可以尝试不同的食用方法，体验它的美味和营养价值。此外，哈密瓜还有许多药用价值。在中医中，哈密瓜被认为有生津止渴、除烦热、防暑气、预防心脏病等功效。在现代医学中，哈密瓜也被认为具有抗氧化、抗炎、抗菌等多种生物活性。特别是对于预防尿路感染、皮肤癌、乳腺癌等疾病有一定的预防作用。如果您喜欢这种水果，可以尝试不同的食用方法，了解它的营养和药用价值。如果您想种植哈密瓜，也可以了解相关的种植技术，掌握它的生长环境和要求，以获得更好的收成和品质。

哈密瓜Hami-melon

a

哈密瓜读hami melon

Hami melon

水果的英语称呼有很多种，包括一些我们经常吃到的水果。以下是各类水果的英语名称，总计超过600个单词。1.柑橘类水果Orange（橙子）Mandarin（柑子）Tangerine（橘子）Grapefruit（西柚）2.热带水果Pineapple（菠萝）Mango（芒果）Papaya（木瓜）Guava（番石榴）3.包含坚果的水果Coconut（椰子）Avocado（鳄梨）Olive（橄榄）Date（枣）4.软果类水果Berries（浆果）Strawberry（草莓）Raspberry（覆盆子）Blueberry（蓝莓）5.硬果类水果Apple（苹果）Pear（梨）Quince（木瓜果）Peach（桃子）6.非洲水果Kiwi（奇异果）Baobab（猴面包树果）Marula（马鲁拉果）Cape Gooseberry（金银花果）7.拉丁美洲水果Banana（香蕉）Cashew（腰果）Passion Fruit（百香果）Acai Berry（巴西莓）8.欧洲水果Pear（梨子）Apple（苹果）Cherry（樱桃）Plum（李子）9.亚洲水果Mango（芒果）Durian（榴莲）Lychee（荔枝）Dragon Fruit（火龙果）10.海南特产Coconut（椰子）Wampee（黄皮果）Banana（香蕉）Pineapple（菠萝）11.其他常见水果Watermelon（西瓜）Cantaloupe（香瓜）Honeydew（哈密瓜）Kiwi Fruit（奇异果）12.少见水果Ackee（艾克果）Starfruit（杨桃）Ugli Fruit（丑角果）Feijoa（南非菲惹果）总结：除了前面提到的水果，还有欧洲水果、亚洲水果、海南特产、其他常见水果、少见水果、韩国、日本和台湾等地的水果。在学习的过程中，可以根据自己所处的地域和需求来选择学习相关的水果名称，提高语言能力的同时也多了解一些文化和地理知识。

strawberry 草莓 pear 梨 lichee 荔枝 cherry 樱桃 fig 无花果 muskmelon 香瓜watermelon 西瓜 mango 芒果 honeydew melon哈密瓜peach 桃子 pineapple菠萝orange 橙 apple 苹果 banana香蕉 lemon柠檬celery 芹菜 spinach 菠菜 eggplant茄瓜 greens 生菜 leek 韭菜 green pepper 灯笼椒 hot pepper 辣椒 corn 玉米 tomato 西红柿 potato 土豆 onion 洋葱 taro 芋头 cauliflower 椰菜花 turnip 白萝卜 carrot 红萝卜请采纳如果你认可我的回答，敬请及时采纳，~如果你认可我的回答，请及时点击【采纳为满意回答】按钮~~手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可。~你的采纳是我前进的动力~~O(∩_∩)O，记得好评和采纳，互相帮助

Which is the best place for a street stall？是特殊疑问句 结构是 疑问词+一般疑问句？所以不是陈述语序

向下移动水准管，可使水准管中的液面上升。

　　导语：将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。以下是关于英语课后教学反思怎么写的相关内容范文，欢迎大家借鉴参考! 　　语课后教学反思怎么写 　　在小学英语教学中，应让学生学会运用英语在真实的交际场景中进行语言的体验。这就要求英语教师在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设真实的生活场景，让学生通过口、眼、耳、手、脑等多种身体部位去感知所学语言;通过运用语言的经历来体验语言的意义和交际功能，以促进学生能轻松理解和掌握该语言，同时，还能培养学生的兴趣，活跃课堂气氛。 　　 一、精心设计教学活动，在体验学习中自然习得语言知识。 　　语言学家克鲁姆说："成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。"因此，我注意精心设计教学活动，充分利用多种媒体进行辅助教学，尽可能的创设逼真的活动背景，使学生在能够具体感知的语言环境中学习，激发学生交际的欲望，有助于学生在课堂学习中更多的体验语言，也有助于实现使学生在新的情景中自由地创造性地运用语蠀。 　　例如，在学习新版小学英语第三册《Elephant》一课中，我设计了游览泰国、观赏大象的情景，学生在多媒体课件的引导下，一边欣赏美丽的异国风景，一边体验语言知识：Look at the elephant. It”s so big . It has big ears .etc.这种身临其境般的体验加快了学生习得语言的速度，也加深了学生对语言知识的理解，接着，随着游览画面的深入和学生对语言知识掌握程度的加深，他们在情景中运用并扩展了语言，创造性地说出：Look at those trees. They are very tall. And look at the temple. It”s so beautiful. etc这样的教学活动充分发挥了语言学习的交际功能，达到了较好的教学效果。 　　 二、组织英语实践活动，在体验性学习中活化语言知识。 　　语课后教学反思怎么写 　　经过一个半学期的学习、实践，我对英语教学有了更加深刻的认识同时也发现了自己在备课，授课等方面的不足。以下就是我对这一阶段教学活动的反思、总结。 　　 一、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识 　　1. 面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说"Very good"，如果回答错误我也会说"Thank you all the same. It doesn”t matter."这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。 　　2. 创造宽松、和谐的气氛 。 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。我尽量安排每个单元上一次多媒体，让同学们在图片，视频，音频中慢慢掌握英语，这样的学习气氛学生也乐于接受。同时我也鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。 　　 二、 温故知新，克服遗忘 　　注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习、复习、再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。在上课之前我也会提问学生上节课的知识点，造句，或是读读课文来检查他们的复习后所掌握的知识程度。 　　 三、 注意培养自学能力 　　"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。 　　⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。 　　⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习。 　　⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。 　　⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。 　　⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。 　　⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。 ⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。 　　 四、 狠抓基础，注意容量 　　一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学"时态"这个既是重点也是难点时，通过设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的.状态，多利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。 　　教学是一种需要不停探索的东西，我希望自己今后，在不停的摸索和实践中，自己的水平能更加提高。在困惑是正常的，我们会不断探索，不断学习，不断完善教学方法，争取达到"新课标" 的要求，使自己成为一名合格的教师。 　　语课后教学反思怎么写 　　英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。所以在英语教学中，我就有了以下的反思。 　　 一、反思学习的环境 　　在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压卷感，自然而然学起来就轻松很多了。 　　 二、反思学生 　　教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。 　　 三、反思教材 　　在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。 　　 英语教学反思相关文章： 　　1.高中英语教学反思怎么写 　　2.初中英语教学反思怎么写 　　3.小学英语教学反思 　　4.七年级英语教学反思 　　5.小学英语教学反思笔记 　　6.小学英语教学反思集怎么写

Eta-squared (η2) 埃塔平方，是在方差分析中应用的一种效应值估量。

SS是日本次时代游戏主机《世嘉土星》的英文缩写，SSF (土星模拟器)不是游戏，是SS主机的模拟器，也就是说在电脑上模拟SS主机，从而运行SS的游戏光盘和光盘镜像.ISO。所以，你下载了SSF模拟器以后，还要下载SS游戏镜像，比如：《恶魔城月下夜想曲》《VR战警》《VR战士》等等，曾经在1994前后年风靡全球的游戏！还有一款使土星玩家久久不能释怀的游戏《VR影棚》！1994年同年，索尼推出PS主机，之后的5年世嘉公司走向末路！日本世嘉游戏公司曾经是游戏业界的老大！霸主！早期的游戏天下就是世嘉和任天堂两个巨头，后来索尼和任天堂合作失败后独自开发主机及其软件名为：“PS”！目前的世界首富“比尔盖茨”先生，为了抢占游戏市场，与索尼争夺游戏天下。推出了“XBOX”和：“XBOX360”，迫使索尼提前推出了“PS3”!当今的电脑配置很高了，不仅可以模拟世嘉SS主机，还可以模拟索尼PS,松下3DO,世嘉DC，128位主机，索尼PS2，128位主机，和XBOX。PS3模拟器正在研发，但是目前的电脑还无法完美模拟运行PS3游戏。这些游戏是专业游戏，虽然和电脑游戏相比画面要差一些，（因为电视游戏的分辨率是640X480）所以拿到电脑上自然像素不够，感觉不清晰。但是游戏度绝对优秀！必定是早期的东西，怀念一下绝对值得！如果有兴趣玩模拟器，推荐：SS模拟器：SSF推荐游戏：《恶魔城月下夜想曲》《VR影棚》！PS模拟器：epsxe1.70推荐游戏：《FF9》《铁拳3》《皇牌空战3》《寄生前夜2》.....相当多！DC模拟器：nullDC推荐游戏：《斑鸠》《死或生3》PS2模拟器：PCSX2 0.9.6目前还有个PCSX2 0.160推荐游戏：《FF10》《铁拳5》也是相当多..........以上有4款游戏绝对值得回顾，没玩过的一定要玩玩：排名为：《FF10》《FF9》这两款游戏都有中文版，而且都是非官方汉化的。是由玩家自己汉化的。在此：再次感谢这近60名汉化人员的断续近3年的汉化劳动！一直觉得不玩这两款游戏就对不起这些汉化玩家！还有2款必玩之作：《恶魔城月下夜想曲》《VR影棚》！其中《VR影棚》不适合小孩子玩，因为不是儿童游戏！这些资源网上都有，只要敲到百度上，百度一下就出来很多！

你这个情况的话主要考虑为鼻炎或者鼻中隔偏曲，建议你用布地奈德鼻喷雾剂喷鼻，生理盐水冲洗鼻腔，必要时到医院行鼻内镜检查下。如果是鼻中隔偏曲引起的，通常需要手术治疗。

初中英语课教学反思内容包括：英语教学反思小学英语教学反思初中数学教学反思初中化学教学反思高中英语教学反思初中历史教学反思初中语文教学反思初中物理教学反思初中生物教学反思

3D打印技术原理是利用计算机的优势使用电脑建模软件塑造虚拟3D立体模型，再将模型文件转换成指定的格式，以便更好地与3D打印机匹配。接着，3D打印机根据切片程序将模型整体划分为很多个横截面，并将横截面堆叠成3D模型，打印出我们想要的模具。我公司现在用的是Stratasys J4100 3D打印机，不管是多么复杂的设计，都可以处理，丝毫不用担心会浪费设计团队的创意。这款的优点主要是Stratasys J4100 3D打印机有着超大的打印空间，能够一次打印长达一米的零件，不需要分开打印再组合，生产效率很高；而对于较小的零件，可以一次打印多个模型，有效减少每个零件的生产成本。

ssf文件是搜狗输入法的皮肤文件。在搜狗的软件可以换。

感冒一年四季都可能发生，感冒后我们多半会感到鼻塞，就是鼻子不通气。这是为什么呢？感冒是一种滤过性病毒引起的传染病，它主要病变部位在上呼吸道，因而医学上又称感冒为“上呼吸道感染”。所谓上呼吸道包括鼻子、咽喉、气管各部分，是气体出入人体的必经之路，感冒时最先受到影响的总是呼吸道的第一关——鼻子。我们人类的鼻子就像一间前后设门的房间，当中有鼻中隔把它分成左右两间，每间的侧壁上又挂着三块卷曲的鼻甲，这间房子称为鼻腔。鼻腔前面通过鼻孔与外界接通，后部通向咽部。咽部是鼻子和口腔后方的空腔，是呼吸和吞咽合用的一条交通要道。鼻孔里面长着许多鼻毛，鼻腔表面有一层具有纤毛的、毛细血管极其丰富的粘膜、鼻腔粘膜经常分泌少量粘液，即鼻涕来清洁吸入的空气。感冒时，鼻粘膜发炎、安的组织肿胀、毛细血管扩张、分泌物就增多，这样就使气体出入受到障碍，鼻子自然就不容易通气了。就像一个本来不宽的通道又放满了东西，出入当然不能通畅了

英[u02c8stu0254:lhu0259u028aldu0259(r)]美[u02c8stu0254:lhou028aldu0259(r)]n.摊贩;

自嗨锅靠发热包与水接触释放大量的热，来给上层食物加热。发热包的主要反应物是生石灰，它也是发热包的主要热量来源，一般在食用自嗨锅时，在自嗨锅中注入冷水，就可以加热到150℃以上，只需等待15分钟，就可以开盖食用。自嗨锅是重庆金羚羊电子商务有限公司的自热火锅品牌，于2018年1月投入市场。它通过线上、线下全渠道布局、多场景营销方式、憨态可掬的IP形象等，为特立独行、拒绝恪守常规的互联网原住民打造出有颜、有料、有趣、有味的自热锅系列，同时帮助都市年轻人从厨房中解放出来。

教学 反思 被认为是教师职业成长的基本方式，反思能力成为教师成长和专业发展的重要标志，那么关于 八年级 的英语的课堂反思该怎么写呢?下面我为大家整理了八年级下英语教学反思，欢迎参考。 八年级下英语教学反思篇一 科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施 高效课堂 的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思： 一、是反思教学设计。为避免自己过分地依赖已有的教学 经验 ，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。在教学用英语“表达提建议的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么?要学生用建议的方式组织答句。开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。我反思――活动虽有交际性，但一定要尊重学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成。于是再教设计时,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了许多可供选择的物品的英文名称,其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选择,并说明这样选择的理由。结果交流起来学生兴趣更浓,教学目标也完成得很好。 二、是反思教学过程。即在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种.种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。不断地 总结 和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册， 谈论过去经历时，要学生介绍自己的周末活动。我先给学生一个表格，通过小组合作完成,列出一些动词及动词 短语 如：read, w rite, skate, sing songs, play basketball, play the piano… 等等，能做的打( √ )，不能做的打(× )，然后根据合作学习后的情况用英语口头表述：My friend is…. W hen… w as ten ,…could …and…,but …couldn"t…or….一路下来大部分学生都能够完成得非常好，我先给学生一个表格，通过小组合作完成 W hat could you do on w eekends? 我马上想到这样的任务，对学生太简单了，学生没有了“跳一跳才摘到果子吃”的感觉，一定不会满足。我马上要学生回忆 儿童 时的一次难忘经历，用3-5句话表达出来，限时5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一起，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的需要，而且锻炼了学生的写作表达能力。 三、是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。常常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并及时地作下记录。我回忆教学过程怎样?是否达到预期的效果?教学计划如何?是否有所改变?改变计划的原因是什么?改变的 方法 是否有效?有没有更有效的策略?学生已顺利地完成了任务吗?学生是否有所得?是否帮助学生构建了知识体系?是否对培养解题能力有所帮助?教师本身的教学思想可有存在问题?等等。 我记下成功之举，总结可取之处，也记下自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇 教学方法 的反思，有任务设计的注意事项，有关于课堂控制的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。 八年级下英语教学反思篇二 本学期我担任八年级1班和、2班英语教学任务，学生成绩两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚刚升入初中的七年级学生，对 英语学习 热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。也逐渐出现了这样或那样的问题。如教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。 鉴于以上问题，我体会到学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。 八年级教学已经开始了，首先八年级的教材形式上发生了变化。七年级的课本共有12个单元。而八年级只有10个单元，并且多了阅读理解部分。其次八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。 一.教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。 二.其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造 句子 ，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。 三.应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。 四.在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇 文章 然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试能力。 五. 八年级英语 教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础。在讲授的过程中可以让同学们记它们的 同义词 及 反义词 。并且让同学们自己 造句 子 六.培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培养他们的英语语感。 总之，英语作为一门外语,其重要性已渐渐为学生们所认同。那么，如何帮助学生真正地掌握这一重要学科，更好地做好英语教学工作，作为一名 教育 工作者,我们需要付出更多的辛苦，努力成为一名真正合格的英语教师。 八年级下英语教学反思篇三 随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而，对于我们英语教师来说，在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率大打折扣。要想真正做到双领、四清、高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。对于怎么增强英语课堂效果，笔者有如下建议： 1.关注学困生 教师在授课时，要及时复习上节课或上个单元的知识，给基础薄弱的学生一次复习的机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信;让中等学生感到能学会;让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时，应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有点收获。 2.利用课堂口语，提高学习兴趣 学习英语 ，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语氛围，也能提高学困生的学习兴趣。在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了中式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励!让学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到英语学习中，轻松的、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。 3.加强师生互动，进行课上操练 在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与。在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增强了课堂凝聚力。 4.增加 课前预习 和课后复习环节 课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不可或缺的环节。布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时，多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的勇气。 总之，只有全班学生融入到英语学习大课堂中，才算是真正的英语高校课堂。让所有的英语老师为英语高校课堂而努力吧! 八年级下英语教学反思相关文章： ★ 八年级下册英语的教学反思(2) ★ 八年级下英语教学反思 ★ 初中八年级英语教学反思和总结 ★ 八年级英语教学反思 ★ 八年级的英语教学反思 ★ goforit八年级英语教学反思 ★ 八年级英语单元反思 ★ 八年级英语教后反思 ★ 初二英语课堂教师教学反思 ★ 八年级下册教学反思

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随着3D打印技术的不断发展，越来越多的人开始关注它。未来，3D打印技术将会在人类生产和生活的各个领域发挥重要作用，成为数字化时代的重要产业之一。3D打印，又称增材制造，是一种快速制造技术，它是一种通过逐层堆叠材料，逐渐构建出三维物体的生产方式。它可以制造出任何形状的物体，不受传统制造方式的限制，因此被称为“数字制造”的代表。3D打印技术的工作原理是将3D模型通过计算机软件转化为一系列的2D层面，然后通过特殊的打印机将每一层材料逐层堆叠起来，最终构建出一个完整的三维物体。在这个过程中，3D打印技术可以使用多种材料，包括塑料、金属、陶瓷、生物材料等。3D打印，又称增材制造，是一种快速制造技术，它是一种通过逐层堆叠材料，逐渐构建出三维物体的生产方式。它可以制造出任何形状的物体，不受传统制造方式的限制，因此被称为“数字制造”的代表。随着3D打印技术的不断发展，越来越多的人开始关注它。未来，3D打印技术将会在人类生产和生活的各个领域发挥重要作用，成为数字化时代的重要产业之一。3D打印技术的工作原理是将3D模型通过计算机软件转化为一系列的2D层面，然后通过特殊的打印机将每一层材料逐层堆叠起来，最终构建出一个完整的三维物体。在这个过程中，3D打印技术可以使用多种材料，包括塑料、金属、陶瓷、生物材料等。

"分期付款"在英语中可以翻译为"installment payment"或者"payment by installments"。这个短语指的是将一笔款项分为若干期进行支付的方式。"Installment payment"的发音为 [in-stawl-muhnt pey-muhnt]。其中，第一个单词"installment"的重音在第二个音节上，即在"stall"上。第二个单词"payment"的重音在第一个音节上，即在"pay"上。"Payment by installments"的发音为 [pey-muhnt bahy in-stawl-muhnts]。其中，第一个单词"payment"的重音在第二个音节上，即在"pay"上。第二个单词"by"的发音为 [bahy]，重音在第一个音节上。第三个单词"installments"的重音在第三个音节上，即在"stall"上。"分期付款"是一种常见的消费方式，它允许人们在购买商品或支付费用时分批支付。这种方式对于一些较贵的商品或服务来说，可以减轻消费者的经济负担，提供更灵活的支付选择。在分期付款中，消费者需要按照约定的时间表和金额进行支付，直到全部款项支付完成。在商业交易中，分期付款也被广泛应用。许多银行和金融机构提供分期付款计划，以便消费者可以购买大件商品或支付高额费用，例如汽车、家电或医疗费用，而不需要一次性支付全部金额。分期付款通常会涉及一定的利息或手续费，这是为了补偿银行或金融机构提供的额外服务和风险。分期付款的好处在于，它可以让消费者更容易获得需要的商品或服务，同时分摊支付的压力。此外，分期付款还可以帮助消费者建立良好的信用记录和信用评分，对于未来的贷款申请和信用卡申请可能会有帮助。然而，消费者在选择分期付款时也需要注意一些事项。首先，要确保自己能够按时支付每期的款项，避免逾期付款导致的额外费用和信用记录受损。其次，要仔细阅读和理解分期付款合同的条款和条件，包括利率、手续费、提前还款和违约责任等。最后，要选择可信赖和有良好声誉的金融机构或商家合作，以确保自己的权益和利益得到保护。总之，"分期付款"在英语中可以表达为"installment payment"或者"payment by installments"。它是一种常见的消费和商业交易方式，可以帮助消费者分摊支付压力，同时提供更灵活的支付选择。然而，在选择分期付款时，消费者需要注意合同条款和条件，并确保自己能够按时支付款项。

家用耐高温除湿机是由压缩机、热交换器、风扇、盛水器、机壳及控制器组成，其抽湿的原理是冷凝，除湿机里的压缩机把冷凝片的温度降低，除湿机内部风扇将潮湿的空气抽入到机器中，根据“水蒸气遇冷会从凝结成液态水”这一原理发明。好啦，接下来我们更详细的为大家介绍一下耐高温除湿机的工作原理以及如何选购。一、除湿机工作原理：简单来说就是通过风机将潮湿空气吸进机器，通过热交换系统把空气中的水份冷凝成水珠，然后将处理过后的干燥空气排出机外，通过空气循环降低相对湿度。在湿度高的环境中除湿效果较好，能耗低，性价比高。室内面积小于50平方米时，除湿量10L/D的除湿机，即可以满足使用需求。室内面积在50-150平方米之间时，除湿量20L/D的除湿机，才能够满足使用需求。二、除湿机选购建议我们首先要知道，假如除湿机除湿量过小，与房屋面积不匹配，将造成凝水速率小于水汽蒸发、渗透的速度，室内湿度无法保持在舒适范围内，所以“不同的室内面积需要搭配除湿量为多少的除湿机”是我们在选择除湿机时必须考虑的问题。关于除湿量与适用面积的关系，美国AHAM标准列明了在5种空间大小和4种环境潮湿严重程度下，所匹配的除湿量大小。数据换算如下：由上图可以看出，室内面积小于50平方米时，除湿量10L/D的除湿机，即可以满足使用需求。室内面积处于50平方米到150平方米时，除湿量20L/D的除湿机，才能够满足使用需求。这和上面提到的美国AHAM标准大致吻合。以上就是小编关于耐高温除湿机的详细解答，不知道大家对我们的介绍是否满意~。

西天的路上可以

英语老师个人教学反思精选5篇 作为一位教书育人的老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到更多的讲课技巧，帮助我们更快地成长。下面是我给大家整理的英语老师个人教学反思，希望大家喜欢！ 英语老师个人教学反思精选篇1 为了让学生都能更好的学好英语，我备课时认真备了学生实际。努力根据学生实际、根据教材实际、根据教学内容实际，在教学中尝试了不同的教法。在这节课我主要用了以下几种教学法： 一、愉快教学法 在教学中，使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些有趣的活动。如：做动作、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。我尽可能的运用好表现——成功——快乐三步曲方法，尤其对这班的后进生，多给予肯定评价。 二、演示法 我在教学一些、单词时，采用实物或是图片、卡片来教学，能使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象。例如：在字母时要充分利用卡片；学习单词“jacket”“sweater”“cold”等词时则采用实物教学比。这样不仅让学生看到，而且让学生听到、摸到，就会丰富学生的感性认识，增强演示效果，在演示过程中，与讲解和谈话相结合，通过语言的启发，尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。 三、模仿练习法 学习英语我认为最重要的方法是模仿练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，如果小学生学习英语口形不对，发不准音，这样给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养成习惯，再要纠正就困难了。小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，我在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。 通过这堂课，我即积累了一些初步的经验，同时也发现了我教学中存在的不足以及几点思考： 1．没有抓住机会，巧妙地进行指导。 2．孩子在学习过程中，练习时取易避难。导致不太会的单词还是不太会。学习应更多的利用新学单词进行拓展，练习。而不是一味的依照书上来。导致学习杂乱无章。 3．关于新句子的呈现，如何做到呈现自然且让学生准确明白其含义，一直是我伤脑筋的问题。有些句子运用手势、体态语或道具很难表达清楚，即使能表达，学生也往往理解不到它真正的意思。怎样才能使类似的句子呈现更自然，我还在思考中。 以上是我对这堂课的一些思考。在这堂课中所遇到的困惑，还需在今后的教学中进一步探索。 英语老师个人教学反思精选篇2 在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部分，其目的是培养学生快速准确地理解和获悉外语语言的能力。在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目(大约占题40%)，这就要求在教学中应该注重培养学生的阅读理解技能。 英语的五大基本功包括：听、说、读、写。读包括朗读与阅读。阅读又分为泛读与精读。快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读;在此基础上掌握重点单词，短语及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读。教师在平时的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能力相结合。初中教学进入八年级以后就出现了较长篇幅的文章、大量生成的词汇。科技型、说明型、议论型、人物传记型阅读文本也日益增多，而初中学生所学知识肤浅，词汇量小，分析问题也不够深入。教师在较长文章的课堂教学中也要注意整体性的把握。让文本阅读与语言应用紧密结合。目前，英语学习两级分化比较严重，我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题。学生底子薄、习惯差、这就更要求农村教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究。以下是我对阅读教学的一些看法：阅读前： 1、教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料; 2、摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典; 3、引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容; 4、最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。 阅读时，可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下了基础。 1、快速阅读(scan)指定的内容(用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读); 2、提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想(mainidea); 3、提出细节性问题，让学生获取有关what,where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络; 4、细读：布置任务，反复阅读课文，反复思考; 5、分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。 读完后 1、鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文;不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重; 2、在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行。 3、把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等;也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。具体根据学生的具体情况而定。 总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习能力的提高。 英语老师个人教学反思精选篇3 首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听。确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生多做些练习，课堂效率就会高很多。不经过训练，就达到目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。 其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流、记得和老外在谈话时，相对语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解、想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。 第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢!我觉得这是违背“有效”理念的!想想，有一些课咋看很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在听说读写能力进行细致、深入的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。 第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我经常反思： (1)课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生? (2)所讲内容是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救? (3)学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新? (4)学生的预习、复 习、作业是否落到实处? (5)是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经验? (6)是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力? 教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合?确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养，切实提高学生学习的效率。 总之，面对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒;有过慌乱，但更多的是沉着;有过犹豫，但更多的是果断;有过泪水，但更多的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美好! 英语老师个人教学反思精选篇4 一、 教学过程中, 注重常规教学中求创新,注意高一年级与初中的衔接过渡: 高一新学期开始，我们可以通过入学考试等了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持尽量用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来。 二、 重视语言知识的教学，不玩花架子 1、 重视培养学生良好的学习习惯(1)记的习惯(2)读的习惯(3)写的习惯 2、 高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识: “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(ke morrow)曾说过:“to learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate、”贯彻交际性原则也就是要把教学活化为实际，我的做法是: ⑴、建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说:“it"s nice to see you again、 / it"s fine today, isn"t? / how are you today?”星期一上课问:“did you have a good time at the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。 ⑵、如果有可能的话，尽量坚持让学生作duty report锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。 ⑶、适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。 ⑷、定期举办英语课外活动，如:办英语小报，举行英语晚会。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。 3、 培养学生的`自学能力: 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是:培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量有一本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。 4、 认真抓好英语早读:外语教师下班级认真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。 英语老师个人教学反思精选篇5 最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的学生素质低了？是现在的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些学生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。 一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。 二、相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。 三、课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。 四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。 五、缺乏举一反三的能力。 针对以上这些情况，我觉得要做的事情很多。首先，必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。第二，让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。第三，让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学计划。 总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟能力。的确，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”

如今的光固化3D打印机仍然是一种流行，毕竟，它的应用领域也非常接近我们的生活，比如，手工制品，珠宝，牙模等等，可以让我们在日常生活中看到它的身影。我们常见的光固化3D打印机有三种，即SLA、DLP和LCD光固化3D打印机。今天纵维立方和大家讨论一下它的原理和它们之间的对比。一、SLA光固化3D打印机SLA成形原理主要是利用紫外线光作为光源，然后通过振镜系统对其进行控制，使其在液体树脂表面上先画出物体形状，然后将物体向下落下一段距离，再将平台浸入液体树脂中，如此反复，构成实体打印。二、DLP光固化3D打印机DLP成型的基本原理，该模型先用3D打印软件水平切割成层状，然后将树脂的第一层模型形状投射，然后光固化成型，第一层成型，会稍微增加物体，向树脂投射下一层模型的形状，所以重复，分层打印模型。三、LCD光固化3D打印机其实在实际的原理上LCD与DLP的原理基本相似，区别在于DLP的光源是用LCD来代替。采用的是LCD液晶板的成像原理，利用滤镜的红、绿、蓝三原色，滤除对LCD板有一定破坏作用的红外线和紫外光(对LCD板有一定损伤)，三个LCD板投影成三基色。四、三种成型技术的对比成型的速度：DLP>LCD>SLA打印的精度：DLP>SLA>LCD>FDM打印尺寸的范围：SLA>DLP>LCD材料的范围：(DLP≈LCD)>SLA主要部件的使用寿命：DLP≈SLA>LCD机器的价格：SLA>DLP>LCD耗材的价格：SLA≈DLP≈LCD相比较至下，情况也是一目了然了，以后选择购买光固化3D打印机，相信大家也知道该如何选择了。

感冒药通常无法快速的、有针对性的缓解鼻塞症状，如果真的觉得鼻子难受，还是得再买药治疗鼻塞的问题，才能特别针对呼吸解决问题。去买鼻喷剂或鼻贴吧，你还是可以同步使用感冒药，不冲突。我自己用过欧太林鼻喷剂，特别有效，用了鼻子很快就通了，药效持续时间比其他喷剂都还要时间长，用了也不会觉得鼻子干燥。我现在是感冒会吃感冒药，但如果有鼻塞，我还会再买喷剂特别治疗鼻塞问题

这样的代号并没有绝对准确的含义，多数都是个别厂家用英文、或者汉语拼音首字母之类组成的。检索发现有的厂家把它们叫做边墙式送风机（SSF）、边墙式排风机（SPF）；有的叫隧道送风机（SSF）。这主要看图纸上的技术要求和技术参数、安装位置等。

Adj. R-Square等信息，没有相关系数R或者R^2以及标准偏差SD、检验值F等在你作图用的数据所在的workbook里面，下面sheet2里面有拟合的详细参数

查一下ABB变频器说明书

首先说明交流接触器一般有主触点和辅助触点之分，主触点是用来接通和断开低压电气设备主电源回路中的，相对来说触点容量较大。而辅助触点则是用在控制回路中，有常开和常闭之分，由于控制回路中的电流相对要小，因此相对于主触点来说其容量要小许多。而继电器则只应用在控制回路和保护回路中，但可以在回路中实现用小电流、低电压来控制大电流、高电压设备的功能，在接点容量和数量不足时还能起到扩容的作用。根据继电器功能不同，在控制回路中可以起到不同的作用，如：时间继电器、电流继电器、电压继电器、中间继电器、信号继电器等等。继电器的线圈有电压、电流、直流、交流等之分，根据回路的要求分别用于不同的回路中，由于这些回路的电流一般都比较小因此继电器的接点容量也都相对较小，因此不能直接用于主电源回路中。工作原理：接触器的线圈是接于低压设备的控制回路中，当线圈两端电压达到额定值的70%以上时，使铁心磁饱和吸合衔铁，同时带动其主触点接通主电源至电气设备，当接触器的线圈失电后衔铁释放，主触点断开切断设备主电源。继电器的线圈根据直流、交流、电流、电压的不同接于相应的回路中，当满足线圈吸合的条件时，吸合衔铁，带动其常开常闭接点相应动作，在回路中起到不同的作用，有些继电器可长期带电，有些则不能，所以回路中有些继电器即便失电也不会造成电气设备的停运，而有些继电器即便得电业不会造成设备的启动运转。

常温：几乎没有气泡产生。热水：产生无色气体。加热、催化剂都能加快H2O2分解。

Standard Sinter Feed (SSF)的意思就是~矿石标准SSF烧结料。这里应该就是说：铁矿石贸易中的~铁矿石标准SSF烧结料 吧。

3D打印机就是可以“打印”出真实3D物体的一种设备,功能上与激光成型技术一样,采用分层加工、迭加成形,即通过逐层增加材料来生成3D实体,与传统的去除材料加工技术完全不同。称之为“打印机”是参照了其技术原理,因为分层加工的过程与喷墨打印十分相似。随着这项技术的不断进步,我们已经能够生产出与原型的外观、

这是很正常的现象，如果鼻塞或者是过敏性鼻炎，这些问题都会间接的导致呼吸困难的，所以说必要的时候建议你去耳鼻喉科做一下检查，还有就是说可以用一些改善鼻通气的药物，早晨起床浑身没劲，首先要排除，是不是甲状腺功能减退，或者是贫血，还有就是离子紊乱，还有一些人存在休息不好的问题，也会出现神经衰弱

英语阅读课的教学反思（精选5篇） 　　身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家收集的英语阅读课教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　英语阅读课的教学反思 篇1 　　我对自己过去几年阅读课教学进行了深刻的反思，想法甚多。甚至对自己过去几年的课堂阅读课教学持怀疑态度。我真正提高学生的阅读能力了吗? 　　首先，把阅读课教学变成完全的阅读课。英语课堂教学是培养学生的听、说、读、写能力的最主要重地，缺乏这四种能力培养的课堂教学就不是成功的课堂。“阅读最终是为写作服务的”（Reading is for writing），这句话让我感触很多。我的阅读课多数时候只有学生阅读，没有学生写的训练，有时甚至没有说的训练。今后在设计阅读课时，必须从greeting, lead-in, new words introduction, pre-reading, while-reading 到post-reading的各个环节中都充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣才能让阅读课达到最终目标—提升学生的写作能力。 　　其次，阅读课中词汇教学形式单一。词汇教学通常都是以教师讲学生听和做笔记的模式。结果就是老师讲得很辛苦，学生抄得辛苦，课后花很多时间去记忆却达不到理想的效果。另外，词汇学习延伸太多，给学生带来巨大灾难。特别是对于刚进入高中的初始阶段的学生，过重的学业负担让他们产生畏惧心理，失去英语学习的兴趣和信心。有些学生掌握了这些知识也是付出惨痛代价的，因为花费了太多时间和精力。 　　第三，阅读课教学往往更注重学生对课文structure的理解和构建。这种教学设计的结果就是学生在快速阅读能力和阅读方法上有相对优势，却在细节理解和判断推理上常犯错误。在以后的阅读教学中，在原有的教学模式和方法的基础上，应增加学生对细节的理解和训练。力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。只有达到总体和细节的完全统一，才能达到阅读的真正效果。 　　最后，把阅读课教学跟学生具体实际相结合是课堂教学的最有用最实效的模式，离开了学生实际的一切教学设计和教学践行都是徒劳的。 　　英语阅读课的教学反思 篇2 　　初中英语阅读教学既是教学重点，也是教学难点，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。 　　但在实际学习中，很多学生不喜欢阅读课，通过多年的英语教学，我总结和归纳出学生不喜欢英语阅读课的几个因素： 　　1.词汇量有限，影响阅读的效果。对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素，从某种意义上说，学生的阅读能力与其词汇量是成正比的，词汇储备不足，又会导致学生阅读障碍重重，丧失阅读兴趣。 　　2.缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧，他们在阅读时往往从前读到后，用相同的速度和方式理解不同文体的文章，而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息，这样往往是事倍而功半，吃亏不讨好；也有许多学生在阅读过程中，试图记住所有的内容，习惯于逐字逐句地看，试图记住每个句子的意思，时间与精力过于集中于一些非考点的细节，而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。 　　3.课外知识面狭窄，英美文化背景知识单薄。有些同学阅读文章时，对文章提及的事实或现象缺乏感性认识，导致理解过程晦涩，有时甚至会产生理解错误。因此，拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态，迅速地把握文章的整体含义和思路。 　　4.阅读动力与兴趣不足。阅读应该是一个积极主动的心理过程，而我们的学生由于上述种种因素的影响，对阅读产生畏惧心理，使阅读成为消极的应付和被动阅读。 　　作为一名英语教师，应该把排除影响学生阅读效率的障碍因素作为当务之急，课堂教学重视学生的阅读能力和效率，不断反思自己的教学，积极转变教学观念，指导学生使用正确恰当的阅读策略，帮助学生在学习过程中掌握阅读理解技能，从而提高学生的阅读能力。结合当前英语课“任务型教学”的模式，初中英语阅读课我们一般采取下面的的模式： 　　1、背景知识介绍： 　　这既是让学生了解相关的背景知识，也是对重点生词进行学习，扫除学生的阅读障碍。在这一过程中可利用多媒体，融图画、声音、文字于一体，以声、光、色的直觉效应强化学生的观察、记忆、思维和想象，使学生的阅读从抽象向形象转化，使阅读的过程成为游戏和欣赏的过程，从而提高了他们对本课进一步学习的兴趣和热情。 　　2、整体感知：寻读（Scanning） 　　就课文内容整体设计几个简单的问题或做正误判断，让学生用最快速度浏览课文并做题。在这一过程中，设计的问题应简单明了，切合文章的主体，让学生对文章有大体的了解和感知。 　　3、览读（Skimming） 　　就课文内容设计多个意义问题，让学生获取有关when,where,who,what,why等基本事实以及文章的总体过程脉络，让学生进一步感受课文内容，从而养成输入信息，处理信息、输出信息的阅读能力。在这一过程中教师要有所筛选，把握难度、深度，突出主题。 　　4、细读（Intensive---reading）： 　　在认真分析课文内容的基础上，对课文段落进行调整使用，让学生达到对课文细化理解的目的。 　　5探究学习： 　　让学生对整篇课文中的重点词汇、语言结构等进行挖掘，并整理归纳，相互交流。对于重难点教师应及时的指导和讲解，使其达到理解与运用的目的。 　　6、复述课文： 　　这是初中英语阅读的基本要求，即可以根据关键词﹑句的提升，用自己的话把文章的主要情节和内容简明扼要地表达出来，也可以让学生结合简笔画或挂图把课文进行简单的复述。进一步可以让学生巩固已获取的语言信息知识，这对学生的记忆训练﹑思维训练都有很大的帮助。 　　总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。 　　英语阅读课的教学反思 篇3 　　今天上了Unit2Reading这一课，我进行了如下的反思：在英语教学和学习中，阅读一直占据着相当重要的地位。阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言能力积极地发展；而且，阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用。 　　本节课我主要采用小组合作的形式。课堂上小组共同阅读，合作学习，使学生在平等、协作、交流、讨论中，都有发言的机会、表现的机会、成功的机会。阅读活动中，小组内先读，先练说，每个学生都参与了活动。学生能选择一个水平适当的角色参与交流和探讨，在学习活动中互相帮助，共同提高，知识和情感都得到发展。小组竞赛更能激发全体学生产生健康、积极向上的心理，更能保持和提高学生学习英语的兴趣，对提高阅读和交际能力起着积极的推动作用。 　　当然，我在本节阅读教学课中，也有许多值得改进之处。如教师的导语不够清晰明确，导致学生在活动开始会出现片刻地茫然。在个别环节没有为学生建立完善的思维导图，没有为学生的英语思维及时引导。这些也是一个教师的课堂教学基本功，我还需要不断的学习和提升，提炼自己的语言，为学生英语思维和语言的发展把好脉搏。 　　英语阅读课的教学反思 篇4 　　在进行课文导入时，也就是学生的“热身”活动，篮球运动十分贴近学生的实际生活，让课堂一开始就处于轻松愉悦的氛围中。又如利用小组竞赛的形式概括各种球类运动名词，让学生思维活跃，竞争激烈，使得课堂气氛更加热烈，极大地激发了学生的参与热情，活跃了学生的思维，真正发挥了热身的作用，为顺利开展后续的活动做好准备。 　　在阅读环节，由于大多数学生对篮球了解较多，所以在“读前”部分给学生展示了一段介绍篮球的影像资料，生动的讲解不仅给予学生相关的背景知识，而且引发了学生对篮球的向往和阅读文章的兴趣，于是就自然过渡到了对文章的进一步阅读。因此，在阅读教学中，恰当地使用多媒体有利于开阔学生的视野，引起学生的"阅读兴趣，提高课堂教学效果。接着在“阅读”部分，依次采用了“略读”，“跳读”到“细节阅读”三个基本步骤，以达到训练学生阅读技能的目的。其中，最值得反思的是“略读”部分，因为在学生快速阅读过程中，同时播放了录音，让学生边听边读，目的是为了培养其快速阅读的能力的同时，增加听力的训练。但是这样做究竟效果如何，什么样的情况更适合用这样的方式都还有待于进一步的探索。最后利用关键信息，试着让学生复述了课文，然而由于之前的时间分配上有所欠缺，因此这一环节完成地太过匆忙，没能给予学生充分的锻炼机会和展示空间。 　　通过总结这节阅读，我体会到阅读教学中应注意以下几点： 　　1. 阅读前的热身活动应尽量贴近学生的实际生活，认真考虑学生的认知水平和情感态度，以充分调动学生的积极性，真正发挥热身的功能。 　　2. 教学中应不仅注重阅读内容，更应注重阅读方法的培养，让学生学会如何了解文章大意，理清文章思路，把握文章思想。另外对于“以读促写”的方式也值得在今后教学中探索与运用。 　　3. 学生有无限的创造力和活跃的思维，因此教师应当尽可能为其提供锻炼和展示的机会。这一点上，这节课我做得还不够好。 　　在今后的阅读教学中，我应更好地把握每个环节的时间，以给予学生更多的展示空间。同时还应该不断反思，以不断改进自己的教学。另外，在听与读相结合的方法上，做进一步的思考和探索。 　　英语阅读课的教学反思 篇5 　　教育改革的开展需要更新教学观念、教学方法，倡导以学生为主体的“参与型”课堂教学，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。《英语新课程标准》倡导任务型教学，要求积极构建“在用中学、学以致用”的任务要求，让互动的英语课堂鲜活起来。其中英语阅读教学在英语教学中占有很大比重。因此，在课堂上如何渗透培养学生阅读能力，综合听、说、读、写训练，提高课堂教学效率，是广大英语教师努力追求的方向。下面我就结合自己平常的教学，谈一下自己的观点和做法，与大家交流。 　　一、 必须搞清阅读的根本目的。 　　英语是用来交流的工具，无论是口语还是书面语，概莫能外。这就决定了：阅读行为其根本目的是从阅读中获取信息。但阅读过程应该可以做到：既获取了信息或学得了知识，又能从中享受到乐趣。“乐于阅读”即悦读，也即我们常说的——变“要我读”为“我要读”。在课堂上我常说的一句话是：Boys and girls, enjoy your reading, please.否则读书就太辛苦了。很显然，我们的教学目的就是让学生在阅读中have fun and enjoy themselves. 　　二、必须做好阅读前的准备工作，即 prepare for reading. 　　凡事预则立，不预则废。为此，教师往往要花费数倍于一堂课的时间，来准备各种材料。当然，教师也可以发动同学们一起来做这个工作，效果会更好。比如：我在讲Famous persons 这一课时，我就和同学们一起搜集了古今中外诸多名人的资料，从 Mozart 到 郎朗，从Shirley Temple 到梅兰芳，包括各种图片、卡片，甚至还有音频、视频材料。这样做的好处是：做阅读训练时，材料不抽象，不那么淡薄，更容易激起同学们的阅读兴趣。实际上，前面几课时的教学已为阅读课做了很好的铺垫了。 　　三、必须实行英语任务型阅读教学，即语篇教学。 　　英语阅读教学切忌再把应试教育下的老一套办法给搬出来：为了讲解所谓的语言点、重点、难点和考点，老师带着学生把整篇文章分割的支离破碎，掰开了，揉碎了，再喂给孩子们，全然不顾文章的整体性与和谐美。试问：这样的课堂怎么能让学生享受到阅读的乐趣，怎么能不让人昏昏欲睡呢？因此，这就要求我们改进阅读教学方法。 在阅读课教学中，我对学生进行任务型阅读教学，即让学生带着问题去阅读，通过阅读回答解决问题。不同层次的阅读有不同层次的问题。阅读过程有读标题---粗读文章---细读---研读几个环节。 　　第一步，让学生读标题。通过读标题回答简单的问题。我会告诉他们，Please read the title ,then tell me what the passage is about .大多数学生只要阅读了就会回答。通过阅读标题及回答问题，学生就抓住了文章主题。 　　第二步，让学生粗读文章。采用快速默读法。通过粗读让学生整体感知阅读文章，理解文章大意。在阅读之后，让学生回答预先设置的几个问题，例如 WhoWhenWhere等问题。让学生带着问题阅读文章，通过阅读自己分析思考找答案比学生被动听讲效果好得多。 　　第三步，让学生细读文章。在整体感知文章抓大意的基础上，通过细读文章，让学生注意文章中的细节。我会提醒学生，“Read the passage carefully . This time you have to pay attention to some details in the passage .”设置一些细节问题，让学生通过细读从文章中找答案。在阅读过程中，学生更进一步理解文章。只要仔细阅读，就能回答阅读问题。 　　第四步，研读。在前面粗读和细读的基础上，学生已经理解文章意思。让学生推敲文章中的重点内容，抓关键词句。在此基础上回答设定的阅读问题。在这个阅读过程中，学生有可能碰到不理解的关键词句，我会提醒学生，“Read the contextandyouwillunderstandthewordsentence .”学生通过研读，自己分析推敲就能回答稍有难度的问题。学生会体验到“跳一跳，就会摘到苹果”的成功感，他们就会明白，原来难题并不难，只要努力就会攻克。 　　四、 语法分析必须服务于阅读教学这个中心。 　　当然，重要的语法点需要讲，但不可大讲特讲，它必须是为理解全文服务的。比如我在讲“Not only do I feel good about helping other people, but I get to spend time doing what I love to do.” 这一长句时，我就分析了句子成分（这是一个倒装句）以及not only......but also 在句中的不同用法。这样学生理解文章时，就不会一头雾水了，其目的还是让学生享受阅读抑或是读懂的乐趣。 　　五、做好课内阅读到课外阅读的延伸，不失时机地进行人文教育。 　　学生们完成了课本上的阅读任务后，教师应提一些较深层次的问题供学生思考，如What do you learn from this article? What can we learn from these persons?学生们积极思考，踊跃回答，得出了以下答案：You are never too young to start doing things. 甚至还有Nobody can succeed easily without hard-working.这样给我惊喜的句子。一切都水到渠成。另外，我还补充一些相关的或难度相当的材料供大家阅读，以期开阔视野，提升能力。比如: 让大家读完 George Washington 的 Cherry tree 的故事后，让大家总结一下学到了什么，绝大部分同学都提到be honest 这一主题。同学们不仅学会了honest 这样的生词，还认识到了做人必须要真诚的人生哲理，教师又何乐而不为呢。 　　总之，在今后的阅读课教学中，我们需要不断学习，积极探索，把创新观念运用于教学中，打破固定的思维模式，提高课堂教学效率，注重学生的阅读技巧和策略的指导，切实提高学生的阅读能力。 ;

分类任务的评价指标 有准确率，P值，R值，F1值，而回归任务的评价指标就是 MSE ， RMSE ， MAE 、 R-Squared 均方误差MSE是真实值与预测值的差值的平方和然后求平均。通过平方的形式便于求导，所以常被用作线性回归的损失函数。均方根误差RMSE，即均方误差开平方，常用来作为机器学习模型预测结果衡量的标准。MAE是绝对误差的平均值。可以更好地反映预测值误差的实际情况。R-Squared 又叫可决系数(coefficient of determination)，也叫拟合优度，反映的是自变量 对因变量 的变动的解释的程度。越接近于1，说明模型拟合得越好。在sklearn中回归树就是用的该评价指标。 可以这么理解：将TSS理解为全部按平均值预测，RSS理解为按模型预测，这就相当于去比较你模型预测和全部按平均值预测的比例，这个比例越小，则模型越精确。当然该指标存在负数的情况，即模型预测还不如全部按平均值预测 缺点：当数据分布方差比较大时，预测不准时， 依然比较大，此时该评价指标就不太好其中：表述真实值 的变动程度，正比于方差表示模型预测 和真实值 之间的残差使用sklearn计算：MAE: 范围 , 当预测值与真实值完全吻合时等于0, 即完美模型; 误差越大, 该值越大。 MAPE: 范围[0,+ ), MAPE 为0%表示完美模型， MAPE大于100%则表示劣质模型。MAPE的值越小，说明预测模型拥有更好的精确度.

室内潮湿最快解决方法是开空调或者开除湿机。1、抽湿机：除湿机第一大作用就是除湿，它的原理是将空气中的水分子冷凝成水珠，将处理后的干燥空气排出机外，长时间使用可以使室内更加干爽，如果家里潮湿，除湿机是一个不错的除湿选择。2、空调：空调是目前家庭选择除湿最常用的电器，可以使用遥控器中的“除湿模式”，按键选择开启除湿功能(一般用水滴的图形表示)，抽走房内的湿气。提倡在空气潮湿季节多开空调抽湿的同时，也不要忘记了空调本身也需要保养和防潮。室内装修防潮注意事项1、室内装修混凝土施工的时候，要选择防水的材料，这样能够达到防潮的效果。2、室内装修，在选择木材的时候，也需要选择防潮效果比较好的材料。3、室内装修的时候，可以在混凝土里面加一些增长剂，防潮的效果会更好，而且也能达到隔热的效果。

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实验六 吸收实验(一)丙酮填料吸收塔的操作及吸收传质系数的测定一、实验目的 1、了解填料吸收塔的结构和流程； 2、了解吸收剂进口条件的变化对吸收操作结果的影响； 3、掌握吸收总传质系数Kya的测定方法。二、实验内容1、测定吸收剂用量与气体进出口浓度y1、y2的关系;2、测定气体流量与气体进出口浓度y1、y2的关系;3、测定吸收剂及气体温度与气体进出口浓度y1、y2的关系;三、实验原理吸收是分离混合气体时利用混合气体中某组分在吸收剂中的溶解度不同而达到分离的一种方法。不同的组分在不同的吸收剂、吸收温度、液气比及吸收剂进口浓度下，其吸收速率是不同的。所选用的吸收剂对某组分具有选择性吸收。 1、吸收总传质系数Kya的测定 传质速率式： NA=Kya·V填·△Ym (1)物料衡算式： G空(Y1-Y2)=L(X1-X2) (2) 相平衡式： Y=mX (3)(1)和(2)式联立得： Kya= (4) 由于实验物系是清水吸收丙酮，惰性气体为空气，气体进口中丙酮浓度y1>10%,属于高浓度气体吸收，所以： Y1= ； Y2= ；G空—空气的流量（由装有测空气的流量计测定）,Kmol/m2·h；V填—与塔结构和填料层高度有关；其中： (5) ； ； L—吸收剂的流量（由装有测吸收剂的流量计测定）, Kmol/m2·h； m---相平衡常数（由吸收剂进塔与出塔处装的温度计所测温度确定），吸收温度：附：流量计校正公式为： , L/h (GN为空气转子流量计读数) 单位变换： ，Kmol/m2·h；（其中，A为塔横截面积， ） ，Kmol/m2·h；（其中，L0是水流量l/h，M0是水的摩尔质量） 2、吸收塔的操作吸收操作的目标函数：y2 或 η= 影响y2 有：1).设备因素；2).操作因素。1).设备因素 a、填料塔的结构 典型的填料塔结构为塔体是一圆形筒体，筒体内分层安放一定高度的填料层，填料层底端由搁栅支撑，液体分布器和液体再分布器将吸收剂均匀地分散至整个塔截面的填料上。液体靠重力自上而下流动，气体靠压差自下而上流动。填料的表面覆盖着一层液膜，气液传质发生在气液接触面上。 最早的填料拉西(1914)由拉西发明，它是一段外径和高度相等的短管，时隔多年，鲍尔环，阶梯环，弹簧填料，θ环填料……不锈钢金属 图1. 填料塔结构示意图 丝网波纹填料，以及种类繁多的规整填料。评价填料特性的三个数字：i)比表面积 a (m2/m3) 越大越好；ii)空隙率ε 气体阻力尽可能小，ε越大越好；iii)单位堆积体积内的填料数目n。 b、 填料的作用(1) 增加气液接触面积应满足：i) 80%以上的填料润湿。 ii) 液体为分散相，气体为连续相 (反之为鼓泡塔，失去填料的作用) 。(2) 增加气液接触面的湍动应满足：i) 保证气液逆流。 图2. 操作线与平衡线的关系ii) 要有适宜的液气比，若气速过大，液体下降速度为零，即发生液泛。填料塔的操作满足了上述要求，填料才会起作用。 c、 液体分布器的作用(1)较高的填料层，需分段安装液体再分布器。 (2)克服液体向壁偏流现象，为此，每隔一定高度的填料层，要装有液体再分布器。 (3)使填料均匀润湿，从而增加气液接触面积。 2）、操作因素本文所强调对于特定的吸收过程，改变L、t、x2三要素对改善y2所起的作用是不同的，即回答特定的吸收过程，三要素中哪一个是控制因素。(1)、当L/G >m时，推动力△ym 由操作线某一端靠近平衡线的那一头所决定，见图2所示。若增加吸收剂L的流量导致解吸超负荷，解吸不彻底，所引起的后果是吸收剂进口浓度x2增加，从而使吸收后尾气浓度y2 也增加。针对这种情况，控制操作要素是x2，降低x2，见图2所示。其方法有二种：i)改善解吸塔的操作，采用一切能使解吸彻底的方法。 ii)增加新鲜吸收剂的用量。(2) 当L/G<m时，若适当增加吸收剂流量，其一改善了操作线的斜率，见图3所示，△ym将增加；其二对液膜传质分系数的提高也有一定的贡献。如果物系属于液膜控制，此时的控制操作要素是适当增加吸收剂的流量L。但是，L的增加有适度的要求，一般为L/G=(1.1～2)(L/G)min,还应同时考虑再生设备的处理能力。（3）当吸收系强放热过程时，意味着自塔顶而下，吸收液温度增加很大，甚至达到了解吸温度。此时的平衡线斜率变陡，传质推动力△ym下降，见图4所示。如，用水来吸收SO3制H2SO4,第一步只能先制得93%的硫酸，再用93%硫酸冷却后吸收SO3,经脱去少量水，才制得98%浓硫酸。因此，针对这种情况，控制操作要素是吸收剂温度t，即吸收液需经中间冷却后再吸收。四、实验装置流程图1、设备流程图 2、 主要设备仪表管道加热器，吸收塔，丙酮鼓泡器，压力定值器，空气压缩机，流量计，测温仪表3、 主要设备参数玻璃弹簧填料塔参数：塔径：35mm 填料高度：240mm 定值器参考设定压力：0.02-0.08MPa 瓷拉西环填料塔参数：塔径：35mm 填料高度：400mm 定值器参考设定压力：0.02-0.08MPa 4、 用气相色谱测丙酮的操作条件（气相色谱仪GC961T）进样器温度： 150℃ 热导池温度： 150℃柱箱初始温度： 150℃ 载气流量A： 刻度5左右载气流量B： 刻度5左右 电流： 80MA进样量（六通阀进样）： 25ML 五、实验步骤 1、打开吸收剂计量流量计至刻度为2 L/h。 2、打开空气压缩机，调节压力定值器至刻度为0.02Mpa，此压力足够提供气体流动的推动力，因为尾气排放直接放空。 3、调节液封装置中的调节阀使吸收塔塔底液位处于气体进口处以下的某一固定高度。 4、调节空气计量流量计至刻度为400 L/h。 5、待稳定10 min后，分别对气体进、出口y1、y2取样分析，为使实验数据准确起见，先取y2,后取y1；取样针筒应在取样分析前用待测气体洗二次，取样量近30ml。 6、当常温吸收实验数据测定完后，将吸收剂进口温度调节器打开，旋至电流刻度为1.2A，待进、出口温度显示均不变时，取样分析。注意事项：1、 室温大于15℃时，空气不需加热，即可达到配料要求。若室温偏低，可预热空气使y1达到要求。2、 各仪表读数恒定5min以后，即可记录或取样分析有关数据，再按预先设计的实验方案调节有关参数。3、 用微量针管取样时，应特别仔细，按老师要求操作。六、实验报告的内容和要求1、 数据采集完后用计算机进行处理。2、 取一组数据进行示例计算，计算出ΔYm、η、Kya。3、对实验结果进行讨论和分析。七、思考题1、 从传质推动力和传质阻力两方面分析吸收剂流量和吸收剂温度对吸收过程的影响？2、 从实验数据分析水吸收丙酮是气膜控制还是液膜控制，还是两者兼有之？3、 填料吸收塔塔底为什么必须有液封装置，液封装置是如何设计的。4、 将液体丙酮混入空气中。除实验装置中用到的方法外，还可有哪几种？附表：原始数据记录表格No 液相流量L/h 气相流量L/h 液相进口温度℃ 液相出口温度℃ 气相进口浓度mol% 气相出口浓度mol%1 2 3 4 5 （二）氨填料吸收塔的操作及吸收传质系数的测定一、实验目的 1、了解填料吸收塔的结构和流程； 2、了解吸收剂进口条件的变化对吸收操作结果的影响； 3、掌握吸收总传质系数Kya的测定方法。二、实验内容 1、测量某喷淋量下填料层(ΔP/z)--U关系曲线； 2、在一定喷淋量下，计算混合气体中氨组分为O.02靡尔比时的传质系数Kya。三、实验原理 1、总传质系数Kya的测定 （1）式中：v--空气的摩尔流量 mol/h； Kya--传质系数 mol/m3·h； Ω—塔的横截面积 m2； HOG--气相总传质单元高度 m。 由(7--1)可知， (2) 2、气相总传质单元高度的HOG的测定: (3)式中: Z--填料层总高度 m; NOG--气相总传质单元数; 3、气相总传质单元数NOG的测定， (4)式中:y1--塔底气相浓度; y2--塔顶气相依度; ΔYm--平均浓度差。 4、气相平均推动力ΔYm的测定： （5）5、吸收塔的操作和调节: 吸收操作的结果最终表现在出口气体的组成y2上，或组分的回收率η上。在低浓度气体吸收时，回收率可近似用下式计算: (6) 吸收塔的气体进口条件是由前一工序决定的，控制和调节吸收操作结果的是吸收剂的进口条件:流率L、温度t、浓度X三个要素。由吸收分析可知，改变吸收剂用量是对吸收过程进行调节的最常用的方法，当气体流率G不变时，增加吸收剂流率，吸收速率NA增加，溶质吸收量增加，那么出口气体的组成y2减小，回收度η增大。当液相阻力较小时，增加液体的流量，传质总系数变化较小或基本不变，溶质吸收量的增加主要是由于传质平均推动力Δym的增加而引起的，即此时吸收过程的调节主要靠传质系数大幅度增加，而平均推动力可能减小，但总的结果使传质速度增大，溶质吸收量增大。 吸收剂入口温度对吸收过程影响也甚大，也是控制和调节吸收操作的一个重要因素。降低吸收剂的温度。使气体的溶解度增大，相平衡常数减小。 对于液膜控制的吸收过程，降低操作温度、吸收过程的阻力 将随之减小，结果使吸收效果变好，y2降低，而平均推动力ΔYm或许会减小。对于气相控制的吸收过程，降低操作温度，过程 阻力 不变，但平均推动力增大，吸收效果同样将变好。总之，吸收剂温度的降低，改变了相平衡常数，对过程阻力及过程推动力都产生影响，其总的结果使吸收效果变好，吸收过程的回收度增加。吸收剂进口浓度x2是控制和调节吸收效果的又一重要因素。吸收剂进口浓度x2降低，液相进口处的推动力增大，全塔平均推动力也将随之增大而有利于吸收过程回收率的提高。 应当注意，当气液两相在塔底接近平衡( )欲降低y2，提高回收率，用增大吸收剂用量的方法更有效,见图(a)。但是，当气液两相在塔顶接近平衡时( )提高吸收剂用量，即增大 并不能使y2明显的降低，只有用降低吸收剂入塔浓度x2才是有效的,见图（b）。四、实验设备、仪表及流程图 1、设备参数: (1)鼓风机：XGE型旋涡气泵，型号2，最大压力1176Kpa，最大流量:75m3/h (2)填料塔:材质为硼酸玻璃管，内装10X10X1.5瓷拉两环，填料层高度Z=0.4m; 填料塔内径D=0.075m (3)液氨瓶一个 2、流量测量 (1)空气转子流量计：型号：LZB—25 流量范围：2.5—25m3/h 精度：2.5℅ (2)水转子流量计: 型号：LZB--6 流量范围：6—60l/m 精度：2.5℅ 3、浓度测量：(1)塔底吸收液浓度分析：定量化学分析仪一套。(2)塔顶尾气浓度分析：吸收瓶、量气瓶、水准瓶一套。4、实验装置及流程图五、实验方法及步骤1、测量某喷淋量下填料层(ΔP/Z)一U关系曲线先打开水的调节阀，使水的喷淋量为40L/h，后启动鼓风机，用空气调节阀调节进塔的空气流量，按空气流量从小到大的顺序读取填料层压降ΔP，转子流量计读数和流量计处空气温度，并注意观察塔内的操作现象，一旦看到液泛现象时记下对应的空气转子流量计读数。在对数坐标纸上标出液体喷淋量为40L/h时(ΔP/Z)一U关系曲线，确定液泛气速与观察的液泛气速相比较。2、测一定空气流量和水流量下的氨气的吸收效果选择适宜的空气流量和水流量(建议水流量为30L/h)，计算向进塔空气中送入的氨气流量，使混合气体中氨组分为0.02左右摩尔比。待吸收过程基本稳定后，记录各流量计读数和温度，记录塔底排出液的温度，并分析塔顶尾气及塔底吸收液的浓度。3、尾气分析方法 a、排出两个量气管内空气，使其中水面达到最上端的刻度线零点处，并关闭三通旋塞。b、用移液管向吸收瓶内装入5ml浓度为0.005M左右的硫酸并加入1一2滴甲基橙指示液。c、将水准瓶移至下方的实验架上，缓慢地旋转三通旋塞，让塔顶尾气通过吸收瓶，旋塞的开度不宜过大，以能使吸收瓶内液体以适宜的速度不断循环为限。 从尾气开始通入吸收瓶起就必需始终观察瓶内液体的颜色，中和反应达到终点时立即关闭三通旋塞，在量气管内水面与水准瓶内水面齐平的条件下读取量气管内空气的体积。若某量气管内已充满空气，但吸收瓶内未达到终点，可关闭对应的三通旋塞，读取该量气管内的空气体积，同时启用另一个量气管，继续让尾气通过吸收瓶。d、用下式计算尾气浓度Y2因为氨与硫酸中和反应式为: 所以到达化学计量点(滴定终点时)，被滴物的摩尔数 和滴定剂的摩尔数 之比为： 式中： ， ---分别为NH3和空气的摩尔数 ---硫酸溶液体积摩尔浓度，mol溶质/L溶液 ---硫酸溶液的体积，mL ---量气管内空气总体积，mL T0---标态时绝对温度，2.73K T---操作条件下的空气绝对温度，K。 4、塔底吸收液的分析方法 a、当尾气分析吸收瓶达终点后即用三角瓶接取塔底吸收液样品，约200ml并加盖。 b、用移液管取塔底溶液I0mL置于另一个三角瓶中，加入2滴甲基橙指示剂。 c、将浓度约为0.1N的硫酸置于酸滴定管内，用以滴定三角瓶中的塔底溶液至终点。5、 水喷淋量保持不变，加大或减小空气流量，相应地改变氨流量，使混合气中的氨浓度与第一次传质实验时相同，重复上述操作，测定有关数据。注意事项： 1、启动鼓风机前，务必先全开放空阀2。 2、做传质实验时，水流量不以超过40L/h，否则尾气的氨浓度极低，给尾气分析带来麻烦。 3、两次传质实验所用的进气氨浓度必须一样。六、数据记录与处理 1、干填料时ΔP/z一U关系测定L=0 填料层高度Z=0.4m 塔径D=0.075m序号 填料层高度ΔP(mmH2O) 单位高度填料层压降ΔP/Z(mmH2O) 空气转子流量计读数(m3/h) 空气流量计处空气温度t(℃) 对应空气的流量Vh(m3/h) 空塔气速u(m/s)1 2 3 …… 2、喷淋量为40L/h,ΔP/Z---U关系测定序号 填料层高度ΔP(mmH2O) 单位高度填料层压降ΔP/Z(mmH2O) 空气转子流量计读数(m3/h) 空气流量计处空气温度t(℃) 对应空气的流量Vh(m3/h) 空塔气速u(m/s) 塔内的操作现象1 2 3 … Vh=V转 公式计算：式中:V转一一空气转子流量计读数m3/h，t一一空气转子流量计处空气温度 ℃3、传质实验被吸收的气体混合物：空气+氨混合气；吸收剂：水；填料种类：瓷拉西环；填料尺寸：10XI0XI.5mm;填料层高度：0.4m；塔内径:75mm实 验 项 目 1 2空气流量 空气转子流量计读数m3/h转子流量计处空气温度℃流量计处空气的体积流量m3/h 氨流量 氨转子流量计读数m3/h转子流量计处氨温度℃流量计处氨的体积流量m3/h 水流量 水转子流量计读数L/h水流量 塔顶Y2的测定 测定用硫酸的浓度M mol/L测定用硫酸的体积mL量气管内空气总体积mL量气管内空气温度℃ 塔底X1测定 滴定用硫酸的浓度mol/L滴定用硫酸的体积mL样品的体积mL 相平衡 塔底液相的温度℃相平衡常数m 实 验 项 目 1 2塔底气相浓度Y1,kmol氨/kmol空气 塔顶气相浓度Y2,kmol氨/kmol空气 塔底液相浓度X1,kmol氨/kmol水 Y1* kmol氨/kmol空气 平均浓度差ΔYm，kmol氨/kmol空气 气相总传质单元数NOG 气相总传单元高度HOG m 空气的摩尔流量V kmol/h 气相总体积吸收系数Kya kmol氨/m3·h 回收率ηA 物料衡量 气相给出的氨量G气=V(Y1-Y2)液相得到的氨量G液=L(X1-X2)kmol氨/h对于G气的相对误差Er

　　电磁继电器是一种电子控制器件，它具有控制系统(又称输入回路)和被控制系统(又称输出回路)，通常应用于自动控制电路中，它实际上是用较小的电流、较低的电压去控制较大电流、较高的电压的一种“自动开关”。你知道电磁继电器工作原理是什么吗?下面来看看吧。　　一、电磁继电器工作原理及应用　　1、电磁继电器的构造　　电磁继电器的构造：如图所示，A是电磁铁，B是衔铁，C是弹簧，D是动触点，E是静触点。电磁继电器工作电路可分为低压控制电路和高压工作电路组成。控制电路是由电磁铁A、衔铁B、低压电源E1和开关组成;工作电路是由小灯泡L、电源E2和相当于开关的静触点、动触点组成。连接好工作电路，在常态时，D、E间未连通，工作电路断开。用手指将动触点压下，则D、E间因动触点与静触点接触而将工作电路接通，小灯泡L发光。闭合开关S，衔铁被电磁铁吸下来，动触点同时与两个静触点接触，使D、E间连通。这时弹簧被拉长，观察到工作电路被接通，小灯泡L发光。断开开关S，电磁铁失去磁性，对衔铁无吸引力。衔铁在弹簧的拉力作用下回到原来的位置，动触点与静触点分开，工作电路被切断，小灯泡L不发光。　　2、电磁继电器的工作原理　　工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来使D和E接触，工作电路闭合。电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。　　结论：电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。　　用电磁继电器控制电路的好处：用低电压控制高电压;远距离控制;自动控制。　　3、电磁继电器的应用　　防讯报警器：K是接触开关，B是一个漏斗形的竹片圆筒，里面有个浮子A，水位上涨超过警戒线时，浮子A上升，使控制电路接通，电磁铁吸下衔铁，于是报警器指示灯电路接通，灯亮报警。　　温度自动报警器：当温度升高到一定值时，水银温度计中水银面上升到金属丝处，水银是导体。因此将电磁铁电路接通，电磁铁吸引弹簧片，使电铃电路闭合，电铃响报警，当温度下降后，水银面离开金属丝，电磁铁电路断开，弹簧片回原状，电铃电路断开，电铃不再发声。　　二、电磁继电器厂家　　广州市永丰机电设备有限公司　　浙江索高电气科技有限公司　　重庆海立电气有限公司　　深圳市友利诺电子技术有限公司　　东莞乐拓实业有限公司　　北京日开进和科技有限公司　　深圳市龙华新区龙华德来杰顺达数控机床配件经营部　　乐清市匡鸿电气科技有限公司　　以上就是小编为您介绍的电磁继电器工作原理，希望能够帮助到您。更多关于电磁继电器的相关资讯，请继续关注土巴兔学装修。

　　作为英语教师，我们要时常对自己的教学工作进行反思，认识到自身的不足并加以改进，这样才能不断提升自身教学水平。以下是由我为大家整理的“英语教学反思范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　英语教学反思范文（一） 　　在初中英语课堂教学中，许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。原因何在？大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的提高。以下是我的英语教学反思。 　　在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练习，让学生进行练习与巩固，这样的教学过程和模式。教师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来接受知识。似乎“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法知识去解决实际问题。 　　究其原因是因为我们只重视语法知识的讲解与传授，而忽视了学生的学习兴趣和思维的主动性，导致学生只会简单模仿，死记规则，缺乏在语境中实际运用英语的能力。新课标新倡导的体验（感知）、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。 　　为突出教学目标，教师可设计对话互动，做游戏等不同的语言实践活动，设计安排一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生积极思维大胆参与，在实践中，在真实的语境中掌握语法知识。通过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分提高学生的学习兴趣和效率，增强他们参与课堂教学，积极互动的主动性和积极性。 　　在条件允许的情况下，可运用多媒体课件进行语法教学，利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境，也可以利用课件讲解归纳现在进行进的用法，使学生形成清晰的语法概论。还可以利用课件提供针对性的练习，多媒体课件的在教学上的使用，可以使语法教学变得兴趣盎然。让学生在练习实践中，对所学知识加以消化吸收。这样才能及时巩固，强化记忆。 　　总之，新课程标准的新理念，要求教师不断更新教学观念，改进教学方法，教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读，听力，口语和写作等技能训练结合起来，将语法内容自然地渗透其中，全面提高学生的听，说，读，写能力。 　　英语教学反思范文（二） 　　最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的学生素质低了？是现在的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些学生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。 　　学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。缺乏举一反三的能力。 　　针对这些情况，我觉得要做的事情很多。必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学计划。 　　总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟能力。的确，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。” 　　英语教学反思范文（三） 　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了以下反思。 　　学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。 　　基于以上情况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 　　其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 　　英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，，我充分利用有效时间，也就是每天第一节课前十分钟，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。 　　在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。特别是学习好的学生做的非常好。 　　在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力，提高复习效果的目的，在考试中取得优异的成绩。 　　英语教学反思范文（四） 　　英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，所以很多学生都被考试压的喘可是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自我的教学。 　　在英语的教学过程中，学习的环境是十分重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅仅仅关心他们的智力发展，并且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。 　　在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程？学生的知识和潜力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。 　　在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。个性是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的要求。 　　在教学过程中，我发现，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比如：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求教师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。 　　总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。 　　英语教学反思范文（五） 　　学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，进行以下教学反思： 　　从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。 　　在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。 　　一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 　　现代英语口语方面的变化：随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词。英国英语和美国英语之间的距离越来越小。口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。 　　我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

种类不同和代表大小不同。1、博柏利SSF码为官方类型码的A型，而博柏利S码为官方类型码的B型，其种类不同。2、博柏利SSF码代表180身高的衣服尺码，而博柏利S码代表170身高的衣服尺码，其代表的大小不同。

　　滑翔伞是一批热爱跳伞、滑翔翼的飞行人员发明的一种飞行运动，目前在欧美和日本等国非常流行，下面整理了一些滑翔伞运动的操作要领，一起来看看吧！ 　　起飞 　　滑翔伞的起飞需要长度为10米，坡度为15度左右的向风面山坡。起飞须正对风向，飞行员控制伞翼充气到头顶后即开始加速起飞。通常当伞翼的空速达到6米/秒左右时会将人带离地面，对于有经验的飞行员来说起飞会在3步之内完成。 　　转向 　　滑翔伞可以自由转向。滑翔伞拥有刹车组伞绳，刹车组连接在伞翼的尾端，飞行时左右手各持相应一侧的刹车手柄。当拉下一侧刹车手柄后，该侧尾段被拉下，阻力增大，伞翼会向该方向旋转，从而达到转弯的目的。 　　爬升 　　滑翔伞自身没有动力，必须依靠外力进行爬升。在晴朗的.天气里，飞行员通过控制飞行方向进入热气流可以爬升到当天积云的高度，通常为2000米～4000米的露点高度。或者在风力较强的天气下依靠山形造成的动力气流徘徊在陡坡峭壁，通常依靠动力气流得到高度有限，基本相当于山的高度。 　　下降 　　如无外力影响，通滑翔伞会以每秒1米至1.5米的速度下降。 　　单鞭(Bigears)： 　　用两手抓住A组最外侧的伞绳然后拉下，以减少有效翼面面积，从而达到增大下沉率的效果。需要注意的是进行此操作以后无法使用刹车线(Brake Code)， 旋回必须完全靠重心移动来完成。同时，这项操作有可能会引起滑翔伞失速，单鞭操作和加速器的并用会减轻失速的危险。结束此项操作时，先解除加速器操作， 然后再开放拉着的A组最外侧的伞绳。(注：有一部分早期的滑翔伞是用A组的最外侧两根伞绳进行此操作。) 　　B组失速 (B Stall)： 　　双手抓住B组，同时用力拉到胸前使伞面变形并造成失速，这样可以获得较大的下沉率(大约5到7m/s)。这种失速状态与完全失速(Full Stall)不同，是 可以被控制的。结束此项操作时，将拉着的B组完全开放即可。但需要注意的是滑翔伞并不会立即开始滑翔，因此过早的刹车线操作将会导致滑翔伞完全失速。 　　螺旋下降(Spiral Dive)： 　　下沉率大于14m/s。进行此项操作的飞行员需要有高度的技术，同时此项操作伴有飞行员黑视(Black Out)的危险性。 　　着陆 　　与飞机跳伞的冲击着陆不同，滑翔伞着陆要轻柔得多。着陆前滑翔伞须正对风向减小对地速度，在距离地面数米处通过双侧施加较大幅度的刹车可以实现接近零速度零下落的雀降。

电磁继电器的工作原理和特性电磁式继电器一般由铁芯、线圈、衔铁、触点簧片等组成的。只要在线圈两端加上一定的电压，线圈中就会流过一定的电流，从而产生电磁效应，衔铁就会在电磁力吸引的作用下克服返回弹簧的拉力吸向铁芯，从而带动衔铁的动触点与静触点（常开触点）吸合。当线圈断电后，电磁的吸力也随之消失，衔铁就会在弹簧的反作用力返回原来的位置，使动触点与原来的静触点（常闭触点）吸合。这样吸合、释放，从而达到了在电路中的导通、切断的目的。对于继电器的“常开、常闭”触点，可以这样来区分：继电器线圈未通电时处于断开状态的静触点，称为“常开触点”；处于接通状态的静触点称为“常闭触点”。 回答者： chinadalloly | 五级 | 2011-6-16 10:39