发高烧不退的病人加盖棉被和涂抹酒精散热都是对的么?都是什么原理?生物角度解释.高中生物书上说高烧时...

在发烧的过程当中，如果出现了出汗的现象，这说明是马上就要恢复正常体温，因为在出汗的过程当中会散发热量，会导致体温下降，这样就会把体温降到正常。但是在这期间还需要注意复查体温，一般情况下在出汗的过程当中，只能是让体温短暂的恢复下降，并不会对疾病起到根治的作用，需要根据个人的具体情况，采取对症治疗，才可以控制疾病的发展。如果是有细菌感染，需要配合抗生素治疗；如果是有病毒感染的情况下，需要用抗病毒的药物治疗才可以控制病因，然后再结合个人的临床表现，采取对症治疗的措施。在出汗的过程中，需要适量的多喝一些温水，补充体内的水分。

物理降温。

他能够抑制丘脑活性的功效，然后减少前列腺素的合成，就能够起到降温的效果。

1、多给宝宝喝水：宝宝发烧时，身体是处于极度缺水的状态的，为身体补充足够的水分有助于调节体温，让宝宝出汗，起到退烧的作用，并防止宝宝因发烧而出现虚脱的现象，因此，宝宝发烧还应多喝开水。2、不要给宝宝捂汗：许多妈妈为了达到退烧的目的，会给宝宝捂汗。其实，捂汗不仅不利于退烧，对宝宝的健康也是不利的，发烧时，妈妈在保证宝宝不会着凉的前提下，要给宝宝少穿一些衣服，这样才可以帮助很好的散热，达到退烧的目的。3、把宝宝手脚搓热：宝宝在发烧时如果有手脚冰凉的表现，妈妈们一定要帮宝宝把手心和脚心搓热，防止宝宝的体温继续升高。4、用温水擦拭全身：如果宝宝发烧是手脚都很烫，除了让宝宝少穿一些衣物外，还可以用温水为宝宝擦拭全身，特别是腹股沟、脖子、腋下等部位，直到宝宝体温下降为止。5、冷敷额头：用毛巾冷敷额头也有退烧的作用。将在冷水中浸湿并拧干的毛巾放在宝宝的额头上，五分钟左右更换一次，帮助宝宝降低体温。1、补充水分多通风，合理增减衣物当体温超过38.5℃后体液异常损失非常大，对于氧气的需求也明显，每高于正常体温1℃，对氧气的需求就提高13%，这两点都与热性惊厥的发生密切相关。一定要多补充水分！这不是孩子愿不愿意，而是必须！穿衣的多少以孩子的感觉为依据。如果觉得冷甚至打寒战，积食发热也要多加衣物，把袜子、帽子和围巾都穿上；觉得热就脱，出汗则尽快擦干，不能吹风，衣物要吸汗透气。2、温水擦浴降温温水擦浴是发热时常用的一种物理降温方式，能够暂时降低体温缓解不适。但正确的擦浴方式，家长们一定要认真掌握。准备：三块毛巾（一块敷额头，一块擦浴，一块擦干），热水袋或暖宝宝贴敷于孩子足底，面盆装水约七分满，水温在35℃左右，不能让皮肤有寒凉的感觉。环境：关好门窗，勿使风直接吹入。不能擦拭的部位：心前区与肚脐。擦浴方式：将浸湿的毛巾挤干至不滴水，擦拭孩子全身皮肤表面。过程中尽量少暴露身体，擦哪里则露出哪里，防止受寒。擦拭顺序由上至下（颈部上肢背部下肢），在颈部、腋下和手肘内侧等血管丰富的地方可以多停留片刻以增加热量散出。另外，网络还流传过一种据说源自德国妈妈的看似神奇的“湿毛巾绑腿退热法”。这种方法的原理其实与温水擦浴类似，但小腿上没有大血管分布，用温毛巾绑小腿，退热效果有限。3、小儿推拿&无痕刮痧泻热疏通经络能够让外周血管扩张，让热量通过皮肤释放出来。5岁以下儿童，沿膀胱经捏脊；而5岁以上儿童适合用无痛刮痧，用无痛刮痧梳沿膀胱经疏通经络，由下而上轻轻敲打肺经。低热：用发汗解表的按摩法推三关，揉外劳宫，太阳穴，拿凤池，清肺经，掐揉二扇门，天河水。高热：用清热凉血的按摩法退六腑，打马过天河，蘸水捏脊，捣小天心。4、足浴发汗退热

人体着凉感冒，实际上是皮肤孔隙和体表汗腺因受寒而禁闭，不能以出汗方式散发体内热量，导致人体温度升高。这时如果多喝些热汤盖严棉被，使汗腺和皮肤孔隙因受热而舒张，排出汗液，散发体热，体温则立即下降，可谓汗到病除。

人是恒温动物,体温升高被称为发烧。人为什么会发烧呢？ 我的解释是这样的： 关键词：化学反应平衡 催化剂 酶 酶的温度特性 酶的失效 酶是一种生物催化剂，它具有催化剂属性，同是也具有一些无机催化剂所不具有的特性，比如在常温和常压下其催化效率比一般催化剂高10的7次方~10的13次方倍。最主要的特性还是酶的温度特性，即酶只能在一定的温度区间内起催化作用。正是因为酶的这些特性使得人体温度钳制在一个固定温度附近。我认为人的体温调解也是和酶有关的。 酶是怎样钳制人体体温的呢？ 这就涉及到化学平衡的一些原理了。化学平衡的平衡关系取决于化学反应的活化能。而催化剂之所以催化就在于催化剂可以改变活化能从而调整化学平衡关系。人体体内并不是单一化学平衡而是有非常多的单一化学平衡组成的复杂平衡体系。在这里边一个平衡的反应物可能就是另外一个反应的生成物，各个化学平衡之间交错混杂，最终将人体温度钳制在一定的范围内。这是对正常人体温恒定的解释。 正常没有生病的人，身体内的生物化学反应平衡没有打破。因为酶活性不单受温度的影响，其他的比如PH值，压力等也有影响，当其他因素变化时酶的活性也会改变。其实病变时就是影响酶的活性的因素发生了改变。酶的活性改变则化学平衡对人体温度的钳制作用就失效了，人体的多数主要化学平衡是放热的，所以发烧就产生了。 我认为发烧分为两种：一种是人体对疾病的反映，一种是人体对疾病的反应。怎么解释呢？ 第一种是这样的：人体因为某种原因发生了病变，这种病变直接导致人体内的化学平衡紊乱，使得一些本来能够控制的化学平衡失控，进而人体温度发生变化。 第二种是这样的：病变并没有产生上边那种体温变化，但是人体的自我免疫系统却对这个病变有了应答，采取的手段就是用升高体温的来改变病变化学平衡相关酶的活性，达到自我免疫目的。 也可以说发烧这两种：一种是现象，一种是对策。有了这种认识之后对发烧的治疗方案自然就有了正治和反治之说了。 解答专家：彼得·纳林（Peter Nalin），美国印第安纳大学临床家庭医学医生、助理教授，该校家庭医疗住院项目主任 发烧即体温升高，通常与人体免疫系统受到刺激有关。正常体温大约在37摄氏度上下半度之间(98.6华氏度上下1度之间)变动。 发烧能支持免疫系统战胜感染剂，并使温度敏感型病毒和细菌不能在人体内顺利进行复制。 然而，感染并不是发烧的唯一原因。例如，滥用安非他命类药物和戒酒反应都可导致体温上升。环境压力也会引起中暑及相关疾病。 位于大脑底部的下丘脑相当于人体恒温器。它由称为热原的流动性生化物质激发，热原从免疫系统识别的潜在病灶开始，通过血液流动。人体组织会制造一些热原，许多病原体也会产生一些热原。下丘脑一旦发现热原，便会告诉身体加强代谢，产生更多的热量；并减少周围的血液流动，保持这个热度，从而导致发烧。通常情况下，儿童发烧更厉害，也更容易，这反映了病原体对没有经过考验的免疫系统的影响。 民间谚语说：“感冒时宜吃，发烧时宜饿。”发烧者真的应该像民间谚语所说的那样少吃或不吃吗？回答是肯定的。发烧的时候，人体所有功能在生理应激反应增强期间都被调动起来了。在交感神经系统已经被激活的时候，这种生理应激反应增强期间的消化刺激会过度刺激副交感神经系统；发烧期间，人体可能会错误地把从肠道中吸收的物质当成变态反应原；最终，过度发烧偶尔会引发痉挛、虚脱和神志失常，所有这一切都可能因为进食而进一步恶化。 有时候，发烧可能会严重到影响身体健康。例如，发烧超过105华氏度，就能威胁重要蛋白质的完整性和功能。细胞应激、梗塞(心脏病发作)、组织坏死、痉挛和神志失常等都是潜在的不良后果。如果发烧的程度超过了人体自身的降温能力，使用“凉毯”和其他方法都是有好处的。

发烧是临死前的最终主要表现，是表明内脏器官衰退，人体处在高温情况，人到这一环节表明性命在耗光，进餐，渗水都会极大地降低，尤其是张嘴呼吸，更会出现口干舌燥状况，再再加慢性疾病处在耗费中，便会出现缺血性，氧气不足的情况，提醒人不行。老人临终前发烧的原因与长期卧床有很大的关系。因为长期卧床会容易出现坠积性肺炎或者吸入性肺炎的情况，进而导致老人的身体感染，由感染而引起发烧。还有就是因为长期卧床，老人缺乏足够的运动与锻炼，血液循环变得比较差，临终前就会有发烧的症状。扩展资料：瞳孔是一个人见到外部的唯一途径，根据小孔成像原理，我们能够见到外部世界，并且我们还知道，一个人能够通过别人的瞳孔看到自己的样子。如果一个人透过别人的眼睛看不到自己的样子，那么这个人很有可能会死亡，虽然至今没有任何的科学根据，也并没有一个说法或者证据能够说明这个问题，但很多人依然相信这是人死前的15种征兆之一。正常的人对着自己的手掌呵气，我们的手掌能够感受到温度，是热的，并且在冬天的时候呵气，出现的还是烟雾，因为热的气体遇到温度的急速下降，就会变成气体，但是如果一个人呵出来的气是冷的，那么这就是人死前的15种征兆之一了，说明很可能不久就会死亡。

通过运动都把热量散发出来了

细胞内名叫线粒体的细胞器产热供能，维持生命活动和体温恒定

哎..我还以为什么大病呢..是寒症导致体质虚弱..重点就是暖胃...喝点红茶..配几片姜..出出汗就好..典型的缺乏运动女性..以后注意锻炼就行..小病..胃寒导致消化不良就是便秘

感冒以后，身体内有病菌，淋巴B细胞受呈递效果刺激产生效应B细胞，效应B细胞产生抗体，抗体可以消灭细菌。同时淋巴T细胞受刺激产生效应T细胞，效应T细胞可以破坏被病菌寄生的靶细胞，使病菌暴露而被抗体消灭。这是细胞免疫的原理。细胞免疫进行时，如果正常无法消灭过多的病菌，就需要加快速度，发烧会提高身体温度，就提高了有关细胞活动的速度，加快产生抗体和效应T细胞，有助于加快杀死病菌。所以发烧时候服药，如果不是特别难受，尽量不要服用退烧药，否则反而对身体无益。这些是生物课上学的，没想到会派上用场。

原理：退烧药可以抑制机体内前列腺素的生物合成。在退烧药的作用下细胞质中的脂氧酶的催化生成白三烯类，参与过敏反应、诱发炎症、增强白细胞和巨噬细胞的趋化以及支气管、胃肠平滑肌收缩等活动。尽管退烧药种类繁多，但都具有解热镇痛抗炎和抗风湿等共同的药理作用，仅作用强度各异，而作用机制相似。扩展资料引起发烧的原因：1、外在因素：小儿体温受外在环境影响，如天热时衣服穿太多、水喝太少、房间空气不流通。2、内在因素：生病、感冒或其他疾病。退烧注意事项：1、如果感到很热，则脱下过多的衣物，使体内的热气可以散发出来。2、勿使室温过高，同时，应让室内适度地透气，以帮助复原，并保持柔和的光线，使病人放松心情。参考资料来源：百度百科-退烧药

美林混悬液成分为布洛芬颗粒，布洛芬颗粒为非甾体类镇痛药，功效的体制为既抑止前列腺素E2生成，又抑止肿瘤坏因素-A等细胞因子的释放出来，进而充分发挥减少高烧的功效，根据抑止下丘脑垂体环氧化酶，降低前列环素的生成，提升排热全过程，进而做到降烧功效，而对产热全过程并不抑止，因而对人体正常体温无影响。药品相互影响1.本产品与其他退热，止痛，镇痛药物同用时可提升消化道副作用，并可造成 溃疡。2.本产品与肝素　双香豆素等抗凝药合用时，可造成 凝血酶原时增加，提升流血趋向。space3.本产品于地高辛，甲氨蝶呤内服降血糖药合用时，能使这种药品的血药浓度提高，不适合同用。4.本产品于呋噻米(呋喃苯氨酸)合用时，后面一种的排钠和降血压功效变弱，与抗高血压药同用时也减少后面一种的降血压实际效果。美林退烧药的副作用美林用后常可造成患者出汗多，后出现人体体温下降的主要表现。其副作用关键可造成消化道不适感的病症，用后的患者可出现胃痛或是厌食的病症，常考虑到是美林造成 的。

发烧时身体机能会自动进行调节，正是因为有细菌之类的东东入侵身体，身体在与疾病对抗，产生抗体之类的抗病组织，机能会自动进行调节，才会发烧的！这个原理很广，经常生小病的人就不会生大病，但是平时很健康从不感冒发烧的人一旦生病就是威胁生命的那种。其实就是身体在平时对抗小毛病的过程中锻炼的抵抗力很敏捷了，有比较多元化的抗体身体内有什么肿瘤细胞之类的不好的东东，身体就会自动进行抵抗，慢慢的就把不好的东西消灭于萌芽状态！

15岁了，免疫力应该是高的。 提高免疫力，饮食保健。 我主张饮食清淡些，避免煎炸等待。小孩肠胃弱，适当吃粥对肠胃好，山楂和茯苓健脾、开胃效果好。山楂破淤，有食滞时用，适当用。 汤水可以用些药材来做，如茯苓、淮山、苡米、肇实、剑花、雪耳、红枣、麦冬。 煮瘦肉粥，随便加入（经常换）药材，例如雪耳、红枣、无花果（提高免疫力的）、太子参、白果、加点葱、盐和生姜等。 珍珠粉，解毒，补充各种微量元素。也补脑。

1 黄桃罐头可以退烧吗 没有退烧的作用。 黄桃罐头只是属于一种食物，其中并不含有药物成分，所以并没有退烧的作用，如果发烧了的话还是需要在医生的指导下来对症服用药物。 但是黄桃罐头中含有十分丰富的糖分、维生素等营养成分，食用后可以为人体补充充足的能力以及营养物质，这对于提高人体抵抗力，从而退烧来说也是有一定帮助的，因此在发烧的时候是可以适当地吃一些黄桃罐头的。 2 发烧吃黄桃罐头是什么原理 一般是起到“安慰药”的作用。 黄桃罐头的主要成分是黄桃、糖等，并没有治疗疾病的作用，但是对于有些地区来说，一生病就吃黄桃罐头其实是属于“安慰药”的作用。 但是需要注意的是，黄桃罐头中的糖分含量很高，对于一些发烧并伴有咳嗽的人群来说，是不宜吃太多黄桃罐头的，不然的话就有可能会加重咳嗽、咽喉干燥、疼痛的症状。 3 吃了感冒药能吃黄桃罐头吗 一般是可以吃的。 黄桃罐头是一种罐头类的食物，与药物的成分并不存在冲突，所以在吃了感冒药之后一般是可以吃黄桃罐头的，如果担心的话也可以先咨询医生。 但是需要注意的是因为感冒期间人体的消化功能也会相对变弱一些，而黄桃罐头含糖量较高，并不好消化，所以吃的时候需要注意适量，不然的话就会加重对人体肠胃的负担，从而会不利于疾病的恢复。 4 黄桃罐头一天吃一罐可以吗 不建议一天吃一罐。 黄桃罐头的含糖量很高，如果一天吃一罐的话就会导致人体摄入过多的糖分，此时不仅会加重对人体消化系统的负担，而且长期下来多余的热量还有可能会人体内转化成脂肪堆积起来，从而会增加人体发胖的可能性，所以一般是不建议一天吃一罐黄桃罐头的。 如果不小心吃多了黄桃罐头的话，那么就需要相应地减少其它食物的摄入量，而且需要适当地运动一下来促进黄桃罐头的消化吸收。

退烧针退热原理主要是经肌注的给药途径使退烧针有效成分进入人体后通过抑制下丘脑PG合成酶（环氧酶），减少中枢PG的合成而发挥解热作用的。

这样操作别整太多次。。。整的太多以后不灵了。。。人的抗体会逐渐加强的。你感冒一次免疫能力就会提升一次整个几次。。。想感冒都感冒不了。

1、多给宝宝喝水：宝宝发烧时，身体是处于极度缺水的状态的，为身体补充足够的水分有助于调节体温，让宝宝出汗，起到退烧的作用，并防止宝宝因发烧而出现虚脱的现象，因此，宝宝发烧还应多喝开水。2、不要给宝宝捂汗：许多妈妈为了达到退烧的目的，会给宝宝捂汗。其实，捂汗不仅不利于退烧，对宝宝的健康也是不利的，发烧时，妈妈在保证宝宝不会着凉的前提下，要给宝宝少穿一些衣服，这样才可以帮助很好的散热，达到退烧的目的。3、把宝宝手脚搓热：宝宝在发烧时如果有手脚冰凉的表现，妈妈们一定要帮宝宝把手心和脚心搓热，防止宝宝的体温继续升高。4、用温水擦拭全身：如果宝宝发烧是手脚都很烫，除了让宝宝少穿一些衣物外，还可以用温水为宝宝擦拭全身，特别是腹股沟、脖子、腋下等部位，直到宝宝体温下降为止。5、冷敷额头：用毛巾冷敷额头也有退烧的作用。将在冷水中浸湿并拧干的毛巾放在宝宝的额头上，五分钟左右更换一次，帮助宝宝降低体温。1、补充水分多通风，合理增减衣物当体温超过38.5℃后体液异常损失非常大，对于氧气的需求也明显，每高于正常体温1℃，对氧气的需求就提高13%，这两点都与热性惊厥的发生密切相关。一定要多补充水分！这不是孩子愿不愿意，而是必须！穿衣的多少以孩子的感觉为依据。如果觉得冷甚至打寒战，积食发热也要多加衣物，把袜子、帽子和围巾都穿上；觉得热就脱，出汗则尽快擦干，不能吹风，衣物要吸汗透气。2、温水擦浴降温温水擦浴是发热时常用的一种物理降温方式，能够暂时降低体温缓解不适。但正确的擦浴方式，家长们一定要认真掌握。准备：三块毛巾（一块敷额头，一块擦浴，一块擦干），热水袋或暖宝宝贴敷于孩子足底，面盆装水约七分满，水温在35℃左右，不能让皮肤有寒凉的感觉。环境：关好门窗，勿使风直接吹入。不能擦拭的部位：心前区与肚脐。擦浴方式：将浸湿的毛巾挤干至不滴水，擦拭孩子全身皮肤表面。过程中尽量少暴露身体，擦哪里则露出哪里，防止受寒。擦拭顺序由上至下（颈部上肢背部下肢），在颈部、腋下和手肘内侧等血管丰富的地方可以多停留片刻以增加热量散出。另外，网络还流传过一种据说源自德国妈妈的看似神奇的“湿毛巾绑腿退热法”。这种方法的原理其实与温水擦浴类似，但小腿上没有大血管分布，用温毛巾绑小腿，退热效果有限。3、小儿推拿&无痕刮痧泻热疏通经络能够让外周血管扩张，让热量通过皮肤释放出来。5岁以下儿童，沿膀胱经捏脊；而5岁以上儿童适合用无痛刮痧，用无痛刮痧梳沿膀胱经疏通经络，由下而上轻轻敲打肺经。低热：用发汗解表的按摩法推三关，揉外劳宫，太阳穴，拿凤池，清肺经，掐揉二扇门，天河水。高热：用清热凉血的按摩法退六腑，打马过天河，蘸水捏脊，捣小天心。4、足浴发汗退热

中国人发烧的时候，捂被子我觉得不好，容易影响散热。

1 一个铁定的结论：发烧会烧坏大脑，这已是科学认知。 2 原因和机理：发烧将导致体内的氧被大量消耗（用简单的化学原理就可知道，发烧即生物体内的氧化反应，是机体对付致病原的自我保护反应），所以发烧时显得呼吸急促（机体想增加氧的吸入）。但血液运载氧气的能力总归是有限的，这就造成了大脑的缺氧（其它位置当然也会缺氧），而大脑缺氧很可怕，脑细胞的死亡过量会形成不可逆的过程。 3 什么样的不可逆过程：这过程就是：脑细胞死亡，形成一部分脑神经网络的坏死和瘫痪。表现在机体上，就是变痴或成为植物人。当然，最坏的是死亡。 4 也不能危言耸听：上面介绍，是指的极端情况。一般，发个40℃烧而不是持续2－3天或更多，还是不会造成不可逆的恶劣过程的。脑细胞可能会在高热过程中损伤一些，但多不致于影响大脑的正常代谢。但对小儿而言，他发的烧甚至会达到42℃，而小儿的脑发育本来就脆弱，这时就要特别注意并采取特殊措施。 5 特殊措施：39℃起，应在小儿头部用凉湿毛巾冷敷。40℃起，用凉湿毛巾擦拭全身。更高温度时，可以考虑用冰块对头部冷敷。这些目的都是一个，设法降低脑部的温度——我们暂不能控制由于炎症形成的高热耗氧反应，但可以降温（使脑细胞的活动性下降，耗氧量下降，使血液的温度下降，能携带的氧量上升。） 说到这里，你应当知道了：低烧及短时高烧不算可怕，可怕的是长时高烧却不采取任何措施，甚至是反措施（想捂出汗，结果越捂越高） 当然，发高烧时，第一措施是紧急送往医院，上面所说的是指在家时的一般处理。呵呵，我当然不能也不敢告诉你在家里面做退热处置，毕竟你们都不是医生。

高烧，在37.2-38是低烧。38.3是高烧

小儿发热退烧过快易掩盖病情 　　小儿发烧是比较普遍的一种现象，而且得不到有效的治疗，会影响孩子的发育，甚至会影响到孩子的智力。但是退热过快也有可能会掩盖真实病情，想要了解小儿的发热原理和处理方法，一起来看看下面介绍吧。 　　小儿发热退烧过快易掩盖病情1 　　气温一高，发烧的婴幼儿也多了起来。 　　这可苦了家长们，心急火燎半夜跑儿科急诊看病还不算，在孩子发烧期间的护理更是劳心劳力。家长最头疼的是如何应对孩子发烧的问题。去医院吧，就怕医生说没啥事，回家多喝水就好，那不是白跑一趟？在家护理吧，又怕把握不准，万一有什么问题，岂不是害了孩子？既然左右都为难，不如请儿科专家指点迷津吧！ 　　 小儿发烧分非病理和病理原理 　　广州市第一人民医院儿科主任、主任医师于力说，之所以夏天婴幼儿容易发烧，和气温的关系很密切。由于3岁前的小孩体温调节中枢发育不完善，对过高气温的适应力差，再加上户外活动多或家长久抱，造成散热不好，就可能导致体温升高。 　　“但这一般属于正常的生理反应，类似的还有长牙发烧和注射疫苗后发烧。”据介绍，小儿出牙对牙龈本身是一种刺激，可能引起口腔不舒服、喉咙发红、齿龈充血、发烧等无菌性炎症反应，通常一周左右就会自愈。注射疫苗则相当于人工自动免疫的过程，机体对疫苗起反应即会发烧，但体温多数在38.5摄氏度以下，而且没有其他不适症状，发烧1-2天就会退烧。 　　真正由疾病引起的发烧多数源于上呼吸道感染，以疱疹性咽炎比较常见。此外，肺炎、心肌炎、气管炎、脑炎、败血症、风湿热、肾炎、结核病及一些传染病均会引起发烧。 　　 小儿发烧的常见处理 　　于力说，以腋下测量为准，小儿体温在35.5-37.5摄氏度之间都为正常，37.5-38摄氏度间为低热，38.1-39摄氏度为中热，39.1-40.5摄氏度为高热，40.5摄氏度以上为超高热。 　　若体温不超过38.5摄氏度，一般只需在家做物理降温。可给孩子多喝水，在额头上贴退热贴、敷冰袋，或把冰袋夹在孩子腋下、腹股沟、颈部，用温水擦身。不主张使用酒精擦洗，以免过度刺激孩子娇嫩的皮肤。还可适当服用板蓝根或抗病毒口服液。 　　当发烧达到中热，孩子出现流泪、流鼻涕、不想吃东西、哭闹等症状时，应给与小剂量的退烧药。据介绍，布洛芬制剂是首选，此外，还可口服对乙酰氨基酚或将退热栓塞进肛门。以上三种药均为每6小时使用一次。 　　体温一旦超过39度，应尽快到医院就诊，咨询是否要给孩子打退烧针、补液或使用抗菌素。“如果高烧不退，需扎手指验血，白细胞高的"还要使用抗菌素”。 　　 要特别注意的几个问题 　　不能以高烧判断疾病程度。38.5摄氏度并不是一条绝对的分界线，不要以为体温低于38.5摄氏度就没事了，还要综合观察孩子的身体状况。有些孩子骤然发高烧，但精神状态良好，哭声响亮，饮食也没什么问题，这就属于轻症，可能是由于流感、疱疹性咽炎等病毒感染，在家吃点抗病毒口服液或退烧药，多数很快就会好。可有些孩子体温虽然不算很高，却脸色苍白、无精打采、反应迟钝、不思饮食、嗜睡，这就属于重症，应立即到医院就诊，以免有严重疾病贻误了治疗，产生严重后果。 　　此外，低烧超过一周或反复发高烧都需到医院就诊。“像肺炎、心肌炎、气管炎、脑炎、败血症、风湿热、肾炎、结核病及传染病中的伤寒、猩红热、水痘、麻疹、流行性出血热等，都不一定表现为发高烧，但这些病通常会发烧5-7天不等，所以低烧超过一周一定要来医院验血并做相关检查。再者，有些孩子第一天发高烧后用退烧药烧退了，可第二天又发高烧，这也需要及时就诊，针对病因治疗”。 　　体温在24小时内骤然升到39摄氏度以上应尽快就诊。这种情况不一定是有很严重的疾病，但由于婴幼儿大脑发育不完善，难以适应体温的骤然上升，很容易引起“高热惊厥”，即俗称的抽筋，表现为意识丧失、脸色苍白、牙关紧闭、口吐白沫、四肢抖动。 　　只要孩子有过一次惊厥，便可能形成习惯性的高热惊厥。若6岁前发生高热惊厥在3次以内，6岁后还可彻底痊愈。但若发生4到6次高热惊厥，则今后发低烧孩子也会惊厥。若反复多达6次以上，即使不发烧也会发生惊厥，孩子则需要按照癫痫来治疗。因此，家长一定要引起高度重视，孩子体温上升过快要立即就诊，有过高热惊厥病史的孩子更是一发烧就应赶紧找医生。 　　盲目退烧不可取。有些家长发现孩子发烧就紧张得不得了，一个晚上连续跑四五次医院，千方百计要医生给孩子尽快退烧，这是不明智的。孩子服用退烧药后，家长应先观察两三个小时，不要一等小孩吃完药就给他量体温，看烧还没退就着急起来，以为是医生水平不够高，要忙着换医院。即使确实要换，也要告诉医生孩子之前接受过什么治疗，以免退烧药用多了，引起血压下降、出冷汗甚至休克等严重反应。 　　退烧还不能退得过快、过急、过猛。像激素类的针剂能起到迅速退烧的作用，有些家长不明就里，要求医生用这类针剂，不管怎样先退了烧再说。但实际上，激素不仅会掩盖症状，使医生难以判断小孩发烧的病因，拖延了治疗，对血液系统、肝、肾等器官都会造成损害。 　　 Tips： 　　 小儿发热饮食提点 　　1、吃高热能、高维生素的流食，如蛋花汤、鸡蛋羹、米汤、绿豆汤等，既可补充水分和蛋白质，又可清热、解毒，还易于消化吸收。 　　2、补充充足的液体，保证水的摄入，适当喝西瓜汁、鲜梨汁和鲜苹果汁。西瓜汁具有清热、解暑、利尿的作用，促进毒素排泄；鲜梨汁具有清热、止咳的作用，适用发热伴有咳嗽的患儿；鲜苹果汁能补充大量维生素C，还可中和体内毒素。 　　3、少食多餐，每日6到7次为宜。 　　受访专家/广州市第一人民医院儿科主任、主任医师——于力 　　小儿发热退烧过快易掩盖病情2 　　 小儿发热家长要掌握这4个方法 　　 1、室内环境要通风 　　首先要注意保持室内通风，解开患儿衣服，达到散热目的。遇到高热抽风时，不要大声呼叫、拍打摇晃患儿，如患儿全身发热，头向后仰，不要用力弯曲患儿或把患儿搂在怀里，应把患儿放在床上，不要枕枕头，头歪向一侧，免得影响呼吸。 　　 2、物理降温的方法 　　物理降温宜缓不宜急，适用于高热达39℃以上者，或诊断不明，神志不清，无从给药时，或外界温度过高致热者。可试用各种物理降温方法： 　　①冷水浸湿毛巾或冰袋，敷前额、腹股沟、腋下等处20分钟，不宜重复施行； 　　②35%-50%酒精擦浴四肢、颈、胸背约2-4分钟，擦毕裹在毛巾被或棉被中； 　　③冷盐水灌肠，水温约在20℃，每次为200-500毫升。 　　同时，在物理降温之前，最好服用适当的镇静剂，如冬眠灵或10%水合氯醛等，可减少寒冷反应，防止抽搐的发生。 　　 3、不宜给宝宝穿太多 　　宝宝衣服不宜穿的过多，否则会影响散热，使体温降不下来，则要预防发生高热惊厥，尤其对于新生儿体温在38.5℃以上时，一旦包裹的过紧，容易导致惊厥发作。因此对于新生儿体温升高，要立即打开包被及解松衣服以便散热。 　　 4、勤测体温 　　建议妈妈最好每间隔4个小时就测量一次体温，高温宝宝则需要每1一2小时测一次。服用退热药后如果出现大汗淋漓，面色苍白，软弱无力等虚脱现象。可先喂一些含糖的稀盐水或鲜榨的果汁，为宝宝补充水分。

人都是这样的。

退烧主要是分为这么两大方法，一类就是我们讲的物理降温，用物理学的原理把体温降到正常。我们之前也说过，体温升高是因为产热和散热不平衡，然后造成了体温中枢的调定点升高，这个时候产生的一个体温增高，我们如果帮助身体尽快地散去，更多的热量，这样就可以使他的体温恢复到正常。最常用的办法是多喝白开水，帮助他出汗，这个时候体温就会从汗液里带走。再有，可以用一些温水，或者兑着酒精的温水擦试，擦试皮肤尤其是大血管走行的这个部分，譬如说我们颈部、腋窝、肘窝、腹股沟、聒窝这样的位置，这样可以帮助身体更好的散热，然后使散热多于产热，这样就可以达到一个，降温的效果。

发水豆时有好处

subplots是设置子图的，这句话表示大图含有2行1列共2个子图，正在绘制的是第一个

看看高中物理课本吧，重新学学牛顿定律。

一）、物镜 物镜是决定显微镜性能的最重要部件，安装在物镜转换器上，接近被观察的物体，故叫做物镜或接物镜。 1、物镜的分类 物镜根据使用条件的不同可分为干燥物镜和浸液物镜；其中浸液物镜又可分为水浸物镜和油浸物镜（常用放大倍数为90—100倍）。 根据放大倍数的不同可分为 低倍物镜（10倍以下）、中倍物镜（20倍左右）高倍物镜（40—65倍）。 根据像差矫正情况，分为消色差物镜（常用，能矫正光谱中两种色光的色差的物镜）和复色差物镜（能矫正光谱中三种色光的色差的物镜，价格贵，使用少）。 2、物镜的主要参数： 物镜主要参数包括：放大倍数、数值孔径和工作距离。 ①、放大倍数是指眼睛看到像的大小与对应标本大小的比值。它指的是长度的比值而不是面积的比值。例：放大倍数为100×，指的是长度是1μm的标本，放大后像的长度是100μm，要是以面积计算，则放大了10,000倍。 显微镜的总放大倍数等于物镜和目镜放大倍数的乘积。 ②、数值孔径也叫镜口率，简写NA 或A，是物镜和聚光器的主要参数，与显微镜的分辨力成正比。干燥物镜的数值孔径为0.05-0.95，油浸物镜（香柏油）的数值孔径为1.25。 ③、工作距离是指当所观察的标本最清楚时物镜的前端透镜下面到标本的盖玻片上面的距离。物镜的工作距离与物镜的焦距有关，物镜的焦距越长，放大倍数越低，其工作距离越长。例：10倍物镜上标有10/0.25和160/0.17，其中10为物镜的放大倍数；0.25为数值孔径；160为镜筒长度（单位mm）；0.17为盖玻片的标准厚度（单位 mm）。10倍物镜有效工作距离为6.5mm，40倍物镜有效工作距离为0.48mm 。 3、物镜的作用是将标本作第一次放大，它是决定显微镜性能的最重要的部件——分辨力的高低。 分辨力也叫分辨率或分辨本领。分辨力的大小是用分辨距离（所能分辨开的两个物点间的最小距离）的数值来表示的。在明视距离（25cm）之处，正常人眼所能看清相距0.073mm的两个物点，这个0.073mm的数值，即为正常人眼的分辨距离。显微镜的分辨距离越小，即表示它的分辨力越高，也就是表示它的性能越好。 显微镜的分辨力的大小由物镜的分辨力来决定的，而物镜的分辨力又是由它的数值孔径和照明光线的波长决定的。 当用普通的中央照明法（使光线均匀地透过标本的明视照明法）时，显微镜的分辨距离为d=0.61λ/NA 式中d——物镜的分辨距离，单位 nm。 λ——照明光线波长，单位 nm。 NA ——物镜的数值孔径 例如油浸物镜的数值孔径为1.25，可见光波长范围为400—700nm ，取其平均波长550 nm，则d=270 nm，约等于照明光线波长一半。一般地，用可见光照明的显微镜分辨力的极限是0.2μm。 （二）、目镜 因为它靠近观察者的眼睛，因此也叫接目镜。安装在镜筒的上端。 1、目镜的结构 通常目镜由上下两组透镜组成，上面的透镜叫做接目透镜，下面的透镜叫做会聚透镜或场镜。上下透镜之间或场镜下面装有一个光阑（它的大小决定了视场的大小），因为标本正好在光阑面上成像，可在这个光阑上粘一小段毛发作为指针，用来指示某个特点的目标。也可在其上面放置目镜测微尺，用来测量所观察标本的大小。 目镜的长度越短，放大倍数越大（因目镜的放大倍数与目镜的焦距成反比）。 2、目镜的作用 是将已被物镜放大的，分辨清晰的实像进一步放大，达到人眼能容易分辨清楚的程度。 常用目镜的放大倍数为5—16倍。 3、目镜与物镜的关系 物镜已经分辨清楚的细微结构，假如没有经过目镜的再放大，达不到人眼所能分辨的大小，那就看不清楚；但物镜所不能分辨的细微结构，虽然经过高倍目镜的再放大，也还是看不清楚，所以目镜只能起放大作用，不会提高显微镜的分辨率。有时虽然物镜能分辨开两个靠得很近的物点，但由于这两个物点的像的距离小于眼睛的分辨距离，还是无法看清。所以，目镜和物镜即相互联系，又彼此制约。

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先检查一下你的代理设置是否有问题，然后试着清理一下缓存。然后我就不知道该怎么办了

我是做扫描电镜的，通常来说，因为金相是可见光光学成像，而扫描电镜是通过利用二次电子对形貌敏感这一特性来成像的，对于形貌程度不大的样品，二次电子的观察效果可能会差一点，因此做扫描电镜的样品通常是比做金相的样品要腐蚀的深一些，但是要把握好度，也不要腐蚀过了。

制冷系统中冷凝器的作用原理是什么 冷凝器的结构：冷凝器就是一段密闭的管子，管子外有辅助散热的装置。是制冷济回圈系统的一部分。按制冷济流向来说，冷凝器的管头接压缩机，管尾接节流装置（如毛细管）。 冷凝器的工作原理：压缩机把汽态制冷济压进冷凝器，因为冷凝器管尾有节流装置，汽态制冷济便不能顺畅地流出冷凝器，于是冷凝器中汽态制冷济压力增大，温度升高（压缩后温度升高是气体的物理现象）。高温的气态制冷济从管头流到管尾时，热量被冷凝器散发掉，于是高温的气态制冷济凝结为低温的液态制冷济。这就是冷凝器的名称由来。 制冷原理：低温的液态制冷济经毛细管进入蒸发器时，因为蒸发器对于毛细管来说空间太大了，液态制冷济便急速挥发变为汽态，同时吸收蒸发器的热量，使蒸发器的温度下降，完成制冷作用。蒸发器也是一段密闭管子，原理上蒸发器和冷凝器是互同的，只是实际应用不同，冷热空调就是通过制冷济控向装置（电磁阀）完成应用变换，达到制冷/制热的转换。 制冷系统冷凝器的作用是什么？ 冷凝器的作用就是换热，简单地讲就是将在室内吸收到的热量通过冷凝器放到室外。具体的原理是：压缩机工作排出的高温、高压的气体制冷剂，经过室外机轴流风机将冷凝器中制冷剂热量散热带走，制冷剂被冷却由高温向常温转化的过程，即变为常温，由气体向液体转化的过程，即变为液体。但散热冷凝后的制冷剂高压压力不变（冷凝器内冷却后的制冷剂为常温、高压液体）。 氨制冷系统中冷凝器放空应注意什么 没放空器停机静止后才操作，开启阀门时最好出口放入水中，人站在上风口，放空时观察空气含量，尽量多排混合气 氨制冷系统中冷凝器内压力由冷凝温度决定对吗 不对。 冷凝器压力是由氨制冷系统决定的，而不是由冷凝温度决定的。决定冷凝压力的因素有冷凝器换热能力、冷媒量、压缩机能力等等。而冷凝温度只是冷凝压力对应的一个饱和温度值，它不具有决定性。 点菜柜制冷中冷凝器的工作原理是什么？ 冷凝器是制冷系统的主要换热部件之一。由压缩机排出的高温高压制冷剂蒸气在其内向冷却介质放热冷凝成为制冷剂液体，制冷剂在蒸发器内吸收的被冷却物体的热量以及压缩过程耗功转化成的热量在冷凝器内向冷却介质(水或空气等)放出，从而使制冷剂温度下降，实现制冷回圈。 中央空调系统中冷凝器起何作用 蒸发器是指把冷冻水中的热量传送到主机中的冷媒中． 冷凝器作用是指把主机中的热量传送到冷却水中． 风机盘管是指把室内热量传送到冷冻水中． 冷却塔是指把冷却水中的热量传送到室外空气中． 冷凝器散热,蒸发器吸热,压缩机做功,节流装置节流降压,空调系统的四大件 复叠式制冷系统中,蒸发冷凝器是不是高温级回圈的冷凝器？ 不是的，是低温级的冷凝器，高温级的蒸发器。 制冷系统中在冷凝器之间加装一条铜管和电磁阀是起什么作用 1、铜管是毛细管，起节流作用； 2、电磁阀不管在哪儿，都是起控制流量作用。 蒸气压缩式制冷系统，由下列部件构成封闭系统，系统中充灌制冷剂，由压缩机驱动在系统管路中回圈，通过蒸发器吸热和冷凝器放热，以达到制冷的功能。 （1）压缩机： 常规冰箱所用的压缩机为往复活塞式全封闭压缩机； （2）冷凝器： 冰箱冷凝器借助空气自然对流冷却，把制冷剂蒸气冷凝为液体，冷凝器分别置于电冰箱箱体两侧的箱壁内侧。 （3）蒸发器： 蒸发器是制冷剂蒸发产生制冷效应的部件，有冷藏室蒸发器和冷冻室蒸发器。冷藏室蒸发器贴附于冷藏室后壁的发泡层一侧，冷冻室蒸发器直接固定于冷冻室箱胆内。 （4）毛细管： 毛细管是一根细长的铜管，在制冷系统中起节流作用。 （5） 干燥过滤器： 它置于冷凝器与毛细管之间，吸附水分。 制冷系统中冷凝压力表测什么 凝压力表测出冷凝器的冷凝压力，通过冷凝压力可以查表得出冷凝饱合温度，用冷凝饱合温度-节流前温度（系统布温度线）=过冷度，算出过冷度是否合适。 同时，通过冷凝温度，可以得知压力是否正常，考虑到不同温度下，对应该的压力也不同，冷凝压力过高，可以说是制冷剂过多或者冷凝器散热不够（从设计方面考虑），或者说是冷凝器脏，室外电机转速低等原因（从维修方面考虑），冷凝压力主要是看是压力是否过高过低，可以算出过冷度，冷凝器有没有合理利用上；

好处：学习不受时间和空间的限制，而且有回放功能，学生如果有不理解的地方，可以通过回放反复学习。坏处：感受不到课堂的氛围，不能够与老师进行实时互动，对于知识点的印象没有特别深刻。

你好，据我所知，除了人山人海之外，还有人声鼎沸、人头攒动、人来人往、万人空巷等。

用3.82比较好，4以上的感觉都不太好用。或者去用poi

可以产生能量的机器，理论上不存在

永动机有两种解释：早期的永动机是指不需要能量，且能永远运动下去。伟大的能量守恒和转化定律发现之后，第一种永动机被证明不能实现后来又有人提出另一种永动机，希望它不违反热力学第一定律，而且既经济又方便。比如，这种热机可直接从海洋或大气中吸取热量使之完全变为机械功。由于海洋和大气的能量是取之不尽的，因而这种热机可永不停息地运转做功，也是一种永动机。然而，在大量实践经验的基础上，英国物理学家开尔文于1851年提出了一条新的普遍原理：物质不可能从单一的热源吸取热量，使之完全变为有用的功而不产生其它影响。

【太平洋汽车网】汽车冷凝器的作用是完成制冷系统的热量交换，冷凝器是汽车空调中的散热装置，将压缩机压缩过程中冷媒产生的热量发散到车外空间中，使压缩机出来的高温高压气体变为中温高压液体。汽车空调冷凝器是制冷系统的一个部件，属于换热器的一种，能把气体或蒸气转变为液体，将管中制冷剂的热量传到管子附近的空气中。（汽车空调中的蒸发器也是换热器）。汽车空调冷凝器的作用冷凝器最重要的作用就是完成制冷系统的热量交换。冷凝器是汽车空调中的散热装置，将压缩机压缩过程中冷媒产生的热量发散到车外空间中，使压缩机出来的高温高压气体变为中温高压液体。汽车空调冷凝器的工作原理HTTPS：//www.qcwxjs.com/制冷剂被压缩机压缩到冷凝器，冷凝器的末端有毛细管，毛细管会产生阻力，使从压缩机压缩过来的气态制冷剂液化而达到放热的效果。冷凝器中制冷剂的放热过程：有三个阶段：过热、冷凝、过冷1.进入冷凝器中的制冷剂是高压过热气体，首先降温至冷凝压力下的饱和温度，此时制冷剂仍为气态。2.然后在冷凝压力的作用下，放出热量而逐渐冷凝成液体，此过程制冷剂温度保持不变。（注意：温度为何不变？这和固体变成液体过程相似，固体变成液体需要吸收热量，但温度也并没有升高，这是因为固体吸收的热量全部用于打破固体分子间的结合能了。相同道理，这里气态变为液态，则需要放出热量，减少分子间的位能。）3.最后，继续放出热量，液态制冷剂温度下降，成为过冷液体。（图/文/摄：太平洋汽车网问答叫兽）

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subplot就是将Figure中的图像划分为几块，每块当中显示各自的图像，利于进行比较。 扩展资料 　　比如Example里面有这样的例子 　　income = [3.2 4.1 5.0 5.6]; 　　outgo = [2.5 4.0 3.35 4.9]; 　　subplot(2,1,1); plot(income) 　　subplot(2,1,2); plot(outgo) 　　先用baisubplot划分Figure为2*1的区域，上面一个显示income，下面一个显示outgo。 　　subplot的.格式为（行数，列数，第几个区域的位置），不加逗号也是可以的。

光学显微镜（英文Optical Microscope，简写OM）是利用光学原理，把人眼所不能分辨的微小物体放大成像，以供人们提取微细结构信息的光学仪器。光学显微镜有多种分类方法，按使用目镜的数目可分为三目，双目和单目显微镜；按图像是否有立体感可分为立体视觉和非立体视觉显微镜；按观察对像可分为生物和金相显微镜等；按光学原理可分为偏光，相衬和微分干涉对比显微镜等；按光源类型可分为普通光、荧光、红外光和激光显微镜等；按接收器类型可分为目视、摄影和电视显微镜等。常用的显微镜有双目连续变倍体视显微镜、金相显微镜、偏光显微镜、紫外荧光显微镜等。电子显微镜，简称电镜，英文名Electron Microscope（简称EM），经过五十多年的发展已成为现代科学技术中不可缺少的重要工具。电子显微镜由镜筒、真空装置和电源柜三部分组成。电子显微镜技术的应用是建立在光学显微镜的基础之上的，光学显微镜的分辨率为0.2μm，透射电子显微镜的分辨率为0.2nm，也就是说透射电子显微镜在光学显微镜的基础上放大了1000倍。

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一 网络课程与专题学习网站有什么区别 专题学习网站是资源学习型网站,是与这个专题知识相关的所有资源内容的扩展延伸. 网络课程则主要针对某一门课程,可以说是书本的电子化.嘿嘿 二 网络课程教学评价与传统的课堂讲授型教学评价有何异同 一、两种教学形式概述 (一)传统的课堂教学在传统教学中，课堂教学也叫课堂教学传播，是同一时间师生面对面的公共活动。教师依据教学大纲撰写教案并组织教学活动，课堂就成为了教师和学生的进行信息传递与交流的活动场所。因此课堂教学是学生掌握知识、发展能力、形成个性统一实现的过程。传统的教学由四个基本要素组成教师、学生、教学信息、教学媒体。从导入新课到布置作业，从一般内容到重点难点，从教师引导到学生活动，从提出问题到可能出现的答，都包含在教学设计的教案中。传统课堂中的教学设计是一个系统化的过程，包括如何编写目标、如何进行任务分析、如何选择教学策略与教学媒体、如何编制标准参照测试等，教学设计也是教学理论和教学实践之间的桥梁。 (二)现代远程教育远程教育发展历史上的函授教育、广播电视教育、基于现代电子信息通信技术的计算机多媒体和网络教育等都是对远程教与学模式的探索创新。现代远程教育是指主要依靠Inter和计算机技术，通过多媒体教学信息的传输和共享， 以及师生远程互动来实现学习目标的现代化教学形式。它的实质是个别化教学，与传统的课堂集体授课区别明显。现代网络远程教学的主要特点： (i)开放性(2)技术先进性(3)自主灵活性(4)资源共享性。 二、现代网络远程教学和课堂教学的比较 (一)教学环境传统课堂教学对教学环境的要求比较低，使用纸质教科书、录音带等一些简单的知识载体，以及粉笔、黑板和课桌椅等教学设备。这是传统课堂教学几百年来能够延续、发展的重要原因。随着科学技术的高度发展，计算机和多媒体网络信息技术在社会中大量普及和应用，使传统的课堂教学条件发生了翻天覆地的变化，但同时也是远程教学兴起的前提。远程教学可以集图、文、音、像于一体，能够生动形象地开展教学活动。 (二)教学模式传统教学模式一般是使用传统的教学手段，完成特定的教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记。教师能根据学生的及时信息反馈， 了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。在这种教学模式下， “教师是教学活动的中心，是教学活动的主导，是知识的传授者，学生是知识的接受者”，媒体是教的工具，教材是教的内容，教学大纲是教的大纲，教学计划是教的计划，学生的成绩是教师教的水平的反映，"课堂作为教学的主要环境则是提供给教师表演的舞台。现代网络远程教学是一种开放式的，学生主动学习成为一种必然现象。在符合总体教学目标的前提下，学生可以有针对性地开展学习；课程和进度允许因人而异，学生根据个人的情况，可以反复学习、重点学习；学生通过查找、探究和加工这样一个学习过程，能够提高认知和思辩能力，有利于实现“个性化教学”，有利于开发学生的智慧潜力。教师也必然地从教室中的主宰地位转换成学生学习的指导者。 (三)教学对象方面传统教育以校园课堂教学为中心，而远程教育则以学生自主学习为中心。因此，传统课堂教学对学生人数、年龄或知识程度有比较硬性的要求，不允许出现很悬殊的情况和大幅度的变动。而远程教学则没有这方面的限制，学习可以单个也可以集体进行，打破了传统课堂教学对学习对象、学习人数、学习时间的各种限制，所以比较适合进行全民学习、终身学习。 (四)教学资源方面传统课堂教学的教学质量与单个教师的素质存在直接关系，教学能力受到教师人数和教室容量的限制，不可能大幅度地改进和提高。远程教学则完全打破了教师人数、教师素质、教室容量等等主客观条件的限制，由学科内容专家和教育技术设计人员共同组成创作组设计、开发、发送多种媒体的学习材料和其它教育资源环境，可以充分利用各种优质教学资源，让最好的教师，在大面积范围内进行授课，教学能力可以持续、稳定、快速提高，在空间距离、受教育人数上实现高速扩张。 社会需要和科技进步为现代网络远程教学形式的发展奠定了不可估量的发展前景。但是，无论远程教育是如何的方便、灵活、实用，因现实条件和教学活动的内在规律，以及一些主观因素的限制，使课堂教学形式还会在今后很长的时间里继续发挥作用。无论是现代网络远程教育还是课堂教学，都要在保证其好的教育内容的同时，还要考虑如何才能使教学效果达到最好，这就离不开教育技术学的核心技术一一教学设计。教学设计是连接教学理论和教学实践的桥梁，其目的在于促进学习者的学习，优化教学效果。既然是两种不同的教学形式，其教学设计也存在一定的差异，下面从几个最主要的方面对这两种不同教学环境下的教学设计进行对比。 三、两种不同教学形式的教学设计的比较 (一)目标设计方面在教学设计中教学目标与学习目标的区别也是两种教学设计的区分点。教学目标代表教师期望学习者在学习环境中掌握的知识、技能；学习目标则是学习者在自主学习过程中自定的目标。课堂教学设计中主要关心预定的教学目标，而远程教学的目的是要支持和帮助学习者达到他们的学习目标，所以网络远程教学中教学设计主要关注的是学习目标。学习目标制定的依据可以是学校教学课时、学生自学教材大纲、或者VOB点播系统播讲、各种在线平台学习资料以及各教学组织活动。这些都决定了它们在进行目标设计的出发点有差别，设计的结果也就不一样。 (二)教学内容分析教学内容分析既要解决“教什么”，的问题，又与“如何教”有关。课堂教学设计中，教学内容是由教育行政部门或培训机构有计划安排的，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。它具体体现在人们指定的教学计划、教学大纲和编写的教科书、教学软件里。远程教育中，教学内容可以有教学设计者根据学习者的学习需要来确定教学内容。教学内容的确定不受统一规定的限制，即教学内容确定具有灵活性。 教学设计的一切活动都是为了促进学习者的学习，因此，要获得成功的教学设计，对学习者的进行分析相当重要。学习者的分析包括：一般特征分析、学习风格分析和初始能力分析等。课堂教学中因教学条件的限制，不可能充分体现因材施教，学习者分析主要是对全班学生一般特征的分析和总体初始能力的分析，而在现代网络远程教育环境下的教师本人做为信息源的优势己不再突出，学习者还可以从多媒体课件中获取更加丰富的、更加多样化的学习资源，这些资源本身就对学习者有相当大的吸引力，加之获取学习资源的手段是一种极其热门的社会化行为一一上网，能极大的调动学习者的学习积极性和主动参与性。学习者的独立性、创造性、自主性会得到极大的促进，丰富的学习资源和表现方式的多样化还从客观上给个别化学习和个性化学习创造了条件，使因材施教成为可能，所以充分分析现代网络远程教育环境下的学习者，找出他们的个性差异即学习风格分析极为重要。主要是对学习者年龄特征分析，远距离教育的学习者的年龄范围一般在2O一4O岁之间是一支以成人为基本队伍的学习大军，他们与成人学习的内涵外延是相同的。 远程教育的学习者一是神经系统、大脑和智慧的成熟，多种条件反射相对稳定；二是各部分身体器官的成熟，智力水平具有一定的上升。一般情况下，远程教育的学习者具有更适合于自学的智力及生理基础，同时记忆将是影响远程教育学习者的一个重要问题。 (三)教学策略设计教学策略是指为实现教学目标而采取的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体思考、策划和谋略。有效的教学策略能较好地发挥教学理论具体化和教学活动概括化的作用。 1．教学模式教学模式，就是反映特定教学理论的，为保持教学相对稳定，而采用的教学活动结构。课堂教学模式，是面向学生班集体教学的教育模式。在这两种教学设计中，课堂教学模式改进的地方是在学生部分，为每一个学生配备一台多媒体计算机。教学过程在多媒体网络教室进行，教师与多媒体计算机演示系统进行交互，也可根据需要安排学生自主上网与多媒体计算机之间进行交互，存课掌教学模式中，这种安排是非常必要的。例如为学生提供学习的机会，让学生自己找出答案等。改进的课堂教学模式的组成主要有教师，学生，多媒体演示设备、文字教材，多媒体教材及网上资源等部分。 个别化教学模式，是学生通过多媒体计算机利用网络调片j多媒体教学资源进行自学的一种学习方式，其构成比较简单，主要由学生，多媒体计算机，多媒体资源三部分组成。这种教学模式是络远程教育的主要模式。 小组学习模式(也称协作学习模式)，这种学习模式存在一种有关学生群体的组织结构。其一是群体合作的关系；其是群体竞争的关系；其三是个人单干的关系。比较起来群体协作分组关系，可以起到学生群体间积极相互作用的效用，改善教学的整体效益。小组学习模式，学习小组(学>]小组中小学以4-6人为宜，大学以2人为宜)这种教学模式在课堂教学和网络远程教学中都是比较提倡应用的一种教学模式。 协同教学模式，这是当前发展的趋势，也是研究的方向，是实现教育思想，落实全民教育和在职继续教育的重要手段，也是现代教育技术当前研究的重要领域。网络协同教学系统为远程教育提供了教学资源获取、增值的条件，是目前较为理想的远程教育模型。 远程教育有别于传统教育更具学习个别化的特征，学习由学习者控制，学习过程的设计特别要注重对学习者学习支助的设计。一是要有比较具体的对个别具体进行指导的具体指南。 凸起学习目标，学习的重点的难点，指导如何控制学习过程，有效地分配学习资源的时间。二是要有学习能力的培养。刈学习不同的内容宜采用的不同学习技巧，如何有效地进行自我学习、小组学习和以教师为资源的学习。这要求学习过程有师生之间， 学习者之间多种途径和形式的交互设计。兰是要匡助学习者学会自我调节。学习者要学会自我评价，并根据反馈，及时调整目标、内容、方法和进度，以使学习更符合个体的特征。 2．几种交互方式设计的比较无论是在课堂教学中还是在现代网络远程教学中，都存在学生一一媒体、学生一一教师、学生一一学生三种交 方式。在课堂教学中存在面对面的交互，在现代网络环境下，网络能用某种方式的技术把教师和学生、学生与学生中的两个或多个参与者及时连接在一起，使交互者之间同时进行双维或多维的参与。不过交互者之间形成一个共同的虚拟活动背景。 网络环境下的交互存在以下特点，即交互对象的多样件、交互内容的多样性、交互方式的多样性、使用符号的多样性、交互的主动性、交互的迟滞性等，在网络环境下，学生成为主体，对课程的选择和学习时间的安排更加自主、灵活，交互的发生是通过计算机网络实现的。它和课堂教学环境下的交互存在很大的差别。 在远程教育环境下，学生一一媒体这种交互模式可以让学生在自定的时间、合适的地点、以适合自己的方式通过指定上课件进行学习，学生通过网上查询和阅读在线数据库的信息： 调用网络课件模拟教师指导学生学习。学生主动学习，但教学信息的广泛，较之在课堂教学中学生很容易迷失方向，向学提供导航信息极为重要。教学课件不仅要给出教学重点，还应提出问题，并给出相应的网络信息资源及其参考书目。学生一一教师这种模式可以完成实时授课和答疑等教学活动，有同步和异步两种，异步主要可以利用EMAIL，同步主要采用电子会议、电子黑板等形式。学生一一学生学生与学生之间的交互通常可以采用同步方式即电子黑板、中继会话、多用户目标定向系统等来实现协作化学习。后两种交互模式在课堂教学中都是实时、同步的方式下进行的，教学信息的传递和反馈都比较及时。 (四)教学评价在任何教学活动中，都存在信息的反馈。课堂教学作为一个动态的系统，要达到即定的教学目标，必须在经常的调控中才能实现。形成性评价则是课堂教学中常用的评价方式，以便教师可以根据评价结果随时修改教学策略。在网络环境下，教师可以根据学生提交的作业或对问题的回答等相关信息对学生进行评价。和课堂教学设计中评价相比，网络远程教育中的教学评价具有一定的滞后性。 远程教育教学设计体现在教学要素扩展和重组上的这些特点是与当代教育与心理科学中以认知主体为本、以学生为中心、更为注重在创设的情境中认知主体的意义建构和协作学习的建构主义学习理论。本文从教学设计的几个主要模块比较了现代4远程教育环境下的教学设计和课堂教学设计的不同。随着信息技术的快速发展和教学、学习理论的深入研究，如何设汁在远程教育环境下的有效教学将会引起更多的学者的关注。 三 网络课程和网络课件一样吗 不一样。 四 网络教学与传统教学有何区别 网络教学与传统教学根本区别，就是面授与网络函授的区别。 传统教学就是教师和学生面对面的教学，而网络教学是教师与学生相互隔离，由网络工具和设施为媒体，传播教师的教学内容和管理、监控学生的学习情况。同样可以获得一定的学习效果，但无法像面授学习那样直接。随着网络技术双向传输（师生直接对话）的快速发展，面授与网授的区别正在进一步缩小。 五 网络课件与单机版课件的区别是什么 注重多媒体课件与文字教材的本质区别，特别突出多2．课件使用中华医学电子音像出版社统一片头。片头后的学科名称、题目和制作⑷采集声音时，无论是通过计算 六 网络教学与传统教学方式有什么区别 1.理论基础不同。网络教学的理论基础是建构主义学习理论。建构主义学习理论认为学生是学习过程的主体，是意义的主动建构者，知识的获取不是通过讲授获得的，而是学习者在一定的情景下，通过主动的意义建构获得的。传统教学的主要理论基础之一是奥苏贝尔的“学与教”理论。奥苏贝尔认为教学论要考虑教学实践中的问题，他提出的“学与教”理论的内容主要涉及三个方面：“有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学策略和“动机”理论。 2.教学模式不同。网络教学模式的主要因素有：教师、学生、教学内容、教学媒体、教和学的支撑平台。在这种教学模式中，教师根据教学大纲的要求和学生的特征以及学生的认知基础选择教学内容，然后设计编制成多媒体教学软件、网络课件或设计开发成网络课程，发布到课程中心。学生通过计算机网络联入课程中心，注册登录，选择课程进行学习。教师与学生、学生与学生之间可以利用E-mail和BBS等网络通讯工具进行交流。传统教学模式的主要因素有：教师、学生、教学内容和教学媒体。在这种教学模式中，教师根据教学大纲的要求和学生的特征以及学生的认知基础选择教学内容，再通过自然编码方式传播给学生，如口头讲授、板书等。学生接收教师的讲解和板书等自然编码传播的内容，进行有意义的加工，从而获取知识。在这种教学模式中，师生之间、学生之间存在着及时的交互，但在时间、量和程度上都较弱。 3.管理体制不同。传统教学是根据国家计划下达、经费下达，由学校组织完成的。教学任务、专业设置、学费标准、课本价格等都是由国家统一管理的，带有纯正的计划体制轨迹。与传统教学方式相比，网络教学在管理体制上有着深刻变化。首先，教学过程全部呈现在网络上；其次，国家对网络教学是完全开放的，一切需要学校根据自己的市场能力来组织实施。 七 多媒体网络课件与多媒体课件有何区别 多媒体网络来课件是能够在网页上源直接运行观看的课件，多媒体课件只是以声像形式运行的课件。多媒体网络课件不需要制作软件配套运行，但可能需要一些网络插件来支持运行，如Adobe Flash Player ActiveX之类，一般系统中都会默认安装这些插件。多媒体课件都是由一些制作软件完成的，如PPT。在没有转换成多媒体网络课件的情况下，无法直接在网络上观看，而且必须在制作软件环境中才能观看。当然也有部分多媒体制作出来多媒体网络课件，但一般要有专业水平。 八 网络课程与专题学习网站有哪些区别 网络课程只是把视频教程放在一起 专题学习网站是把某一领域的学习资料放在一起，包括（某一领域的视频教程） 九 网络课程平台与网络课程有区别吗 没有区别。网络课程平台就是一庆皮昌个誉扒给你选择握兆和学习网络课程的空间，如果我经常用YY软件来给学生教英文，是一个网络课程平台，而里边有很多节课程你可以选，不少还是免费的，而且还有视频，这些课程就是网络课程。 希望对你有所帮助。 十 网络课程学习与传统的课堂学习有很大区别，它主要是通过什么学习 网络课程学习 教师主抄要通过利用多媒体在各种网络教学平台如：网络公开课、精品课程到现在的MOOC、微课对学生进行教学。 学生主要通过利用电脑、手机在网络学习平台自主学习。 (10)网络课程与网络课件的区别扩展阅读 传统教学以教师的教为中心，教学过程中以教师讲授为主，学生被动接受，师生交流是整个过程中占绝对地位的互动方式。传统教学具有教学效率高、易组织等优点。 事实上，传统课堂教学一直在“扎扎实实地”地进行，几百年来它的主流地位从来就没有被动摇过。当然，传统教学也存在着学生主体作用得不到充分发挥，难以因材施教，学生的创新能力的发展受到一定的制约等诸多缺陷。 网络教学是信息时代的产物，也是信息时代对教育提出的新要求。网络教学在发展的不同阶段呈现出不同的特点，从网络公开课、精品课程到现在的MOOC、微课和翻转课堂，即网络教学的不同类型。 网络教学与传统教学相比，有着许多优势：能够为学习者提供更加便利的学习机会、教学环境更加丰富、充实了有限的教学资源、更加体现了学习者的自主性和学习活动的个性化等。当然，网络教学也存在课程设计不合理、教学反馈有限且严重滞后、高退学率、评价机制不科学等众多问题。

如何用光学显微镜观察钩端螺旋体【电子显微镜】电子显微镜按结构和用途可分为透射式电子显微镜、扫描式电子显微镜、反射式电子显微镜和发射式电子显微镜等。透射式电子显微镜常用于观察那些用普通显微镜所不能分辨的细微物质结构；扫描式电子显微镜主要用于观察固体表面的形貌，也能与X射线衍射仪或电子能谱仪相结合，构成电子微探针，用于物质成分分析；发射式电子显微镜用于自发射电子表面的研究。【光学显微镜】光学显微镜有多种分类方法：智泰按使用目镜的数目可分为三目，双目和单目显微镜；按图像是否有立体感可分为立体视觉和非立体视觉显微镜；按观察对像可分为生物和金相显微镜等；按光学原理可分为偏光，相衬和微分干涉对比显微镜等；按光源类型可分为普通光、荧光、红外光和激光显微镜等；按接收器类型可分为目视、摄影和电视显微镜等。常用的显微镜有双目连续变倍体视显微镜、金相显微镜、偏光显微镜、紫外荧光显微镜等。双目体视显微镜是利用双通道光路，为左右两眼提供一个具有立体感的图像。它实质上是两个单镜筒显微镜并列放置，两个镜筒的光轴构成相当于人们用双目观察一个物体时所形成的视角，以此形成三维空间的立体视觉图像。双目体视显微镜在生物、医学领域广泛用于切片操作和显微外科手术；在工业中用于微小零件和集成电路的观测、装配、检查等工作。金相显微镜是专门用于观察金属和矿物等不透明物体金相组织的显微镜。这些不透明物体无法在普通的透射光显微镜中观察，故金相和普通显微镜的主要差别在于前者以反射光，而后者以透射光照明。在金相显微镜中照明光束从物镜方向射到被观察物体表面，被物面反射后再返回物镜成像。这种反射照明方式也广泛用于集成电路硅片的检测工作。紫外荧光显微镜是用紫外光激发荧光来进行观察的显微镜。某些标本在可见光中觉察不到结构细节，但经过染色处理，以紫外光照射时可因荧光作用而发射可见光，形成可见的图像。这类显微镜常用于生物学和医学中。电视显微镜和电荷耦合器显微镜是以电视摄像靶或电荷耦合器作为接收元件的显微镜。在显微镜的实像面处装入电视摄像靶或电荷耦合器取代人眼作为接收器，通过这些光电器件把光学图像转换成电信号的图像，然后对之进行尺寸检测、颗粒计数等工作。这类显微镜的可以与计算机联用，这便于实现检测和信息处理的自动化，多应用于需要进行大量繁琐检测工作的场合。扫描显微镜是成像光束能相对于物面作扫描运动的显微镜 。在扫描显微镜中依靠缩小视场来保证物镜达到最高的分辨率，同时用光学或机械扫描的方法，使成像光束相对于物面在较大视场范围内进行扫描，并用信息处理技术来获得合成的大面积图像信息。这类显微镜适用于需要高分辨率的大视场图像的观测。粗准焦螺旋：大范围上下调动镜筒。

根据公开资料，暂时无法获知cv小k的年龄，所以无法计算cv小k的年龄。

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永动机的制作如下：世界上是不可能存在永动机的，因为能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到其它物体，而能量的总量保持不变。扩展：永动机是一种不需要外界输入能量或者只需要一个初始能量就可以永远做功的机器。第一类永动机是最古老的永动机概念，这一类永动机试图以机械的手段在不获取能源的前提下使体系持续地向外界输出能量。除了利用力矩变化的魔轮，还有利用浮力、水力等原理的永动机问世，但是经过试验，已确认这些永动机方案失败或仅只是骗局，无一成功。第二类：曾经有人设计一类机器，希望它从高温热库（例如锅炉）吸取热量后全部用来做功，不向低温热库排出热量。这种机器的效率不是可以达到100%了吗？这种机器不违背能量守恒定律，但是都没有成功。人们把这种只从单一热库吸热，同时不间断的做功的永动机叫第二类永动机。这种永动机不可能制成，是因为机械能与内能的转化具有方向性：机械能可以转化内能，但内能却不能全部转化为机械能，而不引起其它变化。热力学定律，是描述物理学中热学规律的定律，包括热力学第零定律、热力学第一定律、热力学第二定律和热力学第三定律。其中热力学第零定律又称为热平衡定律，这是因为热力学第一、第二定律发现后才认识到这一规律的重要性；热力学第一定律是能量守恒与转换定律在热现象中的应用；热力学第二定律有多种表述，也叫熵增加原理。