“对不起”的各种语言的写法

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1、当你做错了某事大胆的承认错误可以说：It"s my fault； 2、老外常说的excuse me 也有对不起的意思； 3、apologize 道歉； 4、express apologize表示道歉； 5、please forgive me请原谅我 ，言为之一就是对不起。 扩展资料：也可以在道歉时加上原因—— 1、sorry for sth I"m terribly sorry for what I did . 我对于我所做的感到非常抱歉。 2、sorry to do sth I feel sorry to call so late. 这么晚打给你真的抱歉。 3、I realize my mistake now and I"m sorry. 对不起，我现在意识到我错了 4、I"m sorry to hear that he has been seriously ill. 当你听到一个坏消息想表达你的同情时,你也可以运用sorry来表达。

对不起的英语：sorry。“对不起”这个词，有时会被误解为“只有自己做错了的时候”才说的道歉的话，因而当出现问题或矛盾时，认为自己没错的一方或双方，基本上不会说对不起，主要是怕担责任，这就造成了僵局，而错误的将双方都不想追究的矛盾扭曲，变得复杂或难解难分。其实“对不起”是双向礼貌用语，是双方出现了不对等的“摩擦”时的礼貌应对，这种情况双方都可以说“对不起”或者“不好意思”，但是，说“对不起”并不等于确定事情的发生或造成原因就怨自己，当然更不等于就是怨对方。无论事情怨谁都可以礼貌用语“对不起”或”不好意思”。例如，对方碰了你、骂了你，你都可以说对不起，就是说，即便他碰你、骂你，你都不会反过来碰他、骂他，即你对应不起对方的言行，这是文明礼貌，当然这种情况对方更应当说对不起了，以纠正自己的不当言行。所以说与矛盾多说对不起，更容易化解矛盾，无论怨谁不怨谁，都可以这么说，这是双向礼貌用语。解决不了的事情，怨谁另做评判，与谁说“对不起”，没有必然判定结果。网络流行语一句对不起本是生活中最普通的礼貌用语，不想竟成为2013年春节前最后一个网络热词。某凉茶新浪官方微博在2013年新年前后一连发出四张“对不起”图片，上面分别写着上述四句话，每张图上还有一个哭泣的外国宝宝。此种卖萌广告行为，立刻引起了网友围观，还有网友制作了4张对应的“没关系”图片进行回应。对不起这句话也随之成为了2013年新的网络流行语。

Iamsorry.Ibegyourpardonexcuseme(有对不起的意思，不过一般用于打扰别人，提问、请求什么的）

谢谢:Thank you;Thanks a lot ;thanks;Thank you very much;Many thanks.不用谢，别客气：You"re welcome;That"s all right;That"s OK;Not at all;Ｉt"s my pleasure;Ｉt"s a pleasure.当别人不能帮助你时，你应该说：Thank you all the same.对不起:Sorry,excuse me;I"m so sorry .回答：It doesn"t matter.

日常用语：1.表示方位：Whereisyourhome?Isthebookonthetable?Theskirtisinthecloset.2.表示惊叹的语气词：Wow!Great!Cool!Supper!3.表示歉意：Iamsorry.4.打招呼用语：Hi/Hello!Goodmorning/afternoon/evening.Nicetomeetyou.Howareyou?5.规劝用语：Gotobed,Mike!6.感叹：Wow,whatabeautifuldoll!Hownice!Itissobig!Somanybooks!7.感谢别人：Thankyou.thanks.Thankyouverymuch.8.介绍别人：ThisisSarah.ThatisAmy.9.介绍自己：IamTom.MynameisChenJie.10.警示语：Noswimming.Stopataredlight.11.与他人道别：Goodbye.Bye-bye.Seeyou.

第三种I"msorry~~~发音（aimusaorui）矮目骚锐

对不起在英语中可以表示为"Sorry"，读音为[su0252ri]。以下是关于"对不起"的一些拓展用法：1. Apologize: 道歉。Apologize 是表示正式道歉的动词。例如，"I want to apologize for my behavior yesterday."（我想为昨天的行为向你道歉。）2. Apologies: 道歉，致歉词。Apologies 是 sorry 的复数形式，也可以用作道歉的代名词。例如，"Please accept my apologies for the mistake."（请接受我对错误的道歉。）3. Apologetic: 表示道歉的，表示歉意的。Apologetic 是形容词形式，用于描述一个人或行为表示歉意的情况。例如，"He had an apologetic expression on his face."（他脸上带着一丝歉意的表情。）4. My bad: 我的错。My bad 是一种口语化的表达方式，表示承认自己的错误或过失。例如，"I forgot to bring the book. My bad!"（我忘记带书了，是我的错！）5. Pardon me: 对不起（用于请求别人的原谅或再次重复话语）。Pardon me 是一种正式的表达方式，用于请求别人的原谅或者表示自己要重新说话。例如，"Pardon me, could you repeat what you just said?"（对不起，请你再重复一遍刚才的话。）

sorry

单词sorry，口语I am sorry

谢谢：thank ; thank you 对不起：sorry ; 还真不好回答.没有具体查过.经常用的就是这样.

sorry

I"m at fault:承认错误,是最彻底、最难作 出 的 真诚 道歉。这 意 味着 道歉 着准 备承 担 一 切后 果。2. I regret it:表达 遗憾 , 没 有 主观故 意, 也 不一 定 承 担后 果。这 是多 数 要 求 道歉的 人所期 望的 结 果, 但 有时候 容易与 I"m atfault 混淆 。3. I sympathize:表达同 情 和 理 解, 事实 上不 属 于道歉 范围 。在 面 对 他人 的 损失 和不 幸 时,这是常见说法。4. I"m not reallysorry:事实 上 属 于 拒绝 道歉, 只 不 过 语 气委婉而已 。

对不起 [词典] sorry; [套] I"m sorry.; I beg your pardon.; excuse me; [例句]对不起，打搅你了。Pardon me for interrupting you.

large portions读音： [lɑ:du0292 u02c8pu0254:u0283n]释义：大部分例句：1.The United States and Canada have banned oil drilling on large portions of their continentalshelves.美国和加拿大已在其大部分大陆架禁止进行石油钻探。

（1）压缩过程：低温低压的制冷剂气体被压缩机压缩成高温高压的气体。此时压缩机所做的功转化成制冷剂气体的内能，使之温度升高、压力增高，热力学上称为绝热过程。（2）冷凝过程：从压缩机出来的高温高压的制冷剂气体，流经冷凝器，利用风或水不断的向外界放热，凝结成了中温高 压制冷剂液体。液化时制冷剂温度降低但压力不变，在热力学上称之为等压过程。（3）节流过程：从冷凝器出来的中温高压的制冷剂液体，经过节流装置的节流，变成了低温低压制冷剂液体。在热力学上则称为等焓过程。（4）蒸发过程：从过节流装置出来的低温低压的制冷剂液体，流经蒸发器,用风或水不断的向室内吸热，蒸发成了低温低压的制冷剂气体。吸收的热量变成了制冷剂的潜热，虽然温度上升不大，但内能增加很多。由于压力变化不大，在热力学上称为等压过程。

美式英语和英式英语的区别的书写主要有以下几点区别： 1.ter和tre结尾.ter结尾为美式,tre为英式.比如美式写法：center,theater,meter,而英式写法则为：centre,theatre,metre 2.lize和lise结尾.lize结尾为美式,lise为英式.比如美式写法：realize,stigmatize,categorize,而英式对应的写法则是：realise,stigmatise,categorise. 3.or和our结尾.or结尾是美式,our为英式.比如美式写法：honor,labor,favor,相对应的英式写法为：honour,labour,favour 4.og和ogue结尾.美国英语以-og结尾,而英国英语却以-ogue结尾.比如美式写法：analog,dialog,catalog,对应的美式为：analogue,dialogue,catalogue 4.还有一些写法上有区别,美式写法趋于简化一些.简单举几个例子：英式：pajamas,美式：pyjamas; 英式：cheque,美式：check; 英式：enquire,美式：inquire 等等.

林正英演的电影如下：1980年：《鬼打鬼》中客串捕快一角。1982年：《败家仔》中担任主角，饰演咏春名师梁二娣；《人吓人》中饰演一位老弱道士并获得了第三届香港电影金像奖最佳动作指导提名。1983年：《奇谋妙计五福星》中饰演管家。1984年：《人吓鬼》中饰演细心的戏班师傅声叔；《神勇双响炮》中饰演警长。1985年：《僵尸先生》中饰演茅山道长九叔。1986年：《僵尸家族》。1987年：《灵幻先生》。1988年：《学校风云》饰演警察海哥；《七小福》中饰演京剧班师叔阿华一角。1989年：《一眉道人》。1990年：《笑傲江湖》中饰演曲洋；《驱魔警察》。1991年：《非洲和尚》。1992年：《新僵尸先生》。1993年：《画皮之阴阳法王》饰演紫衣道人。

HTML5是一种web标记语言，用于开发网页使用。HTML是web应用中一种”超文本标记语言（HTML）“的第五次重大修改，我们将这次修改后的HTML标准，称之为"HTML5"。html5就是包括HTML、CSS和JavaScript在内的一套技术组合，强化了Web网页的表现性能。其次，追加了本地数据库等 Web 应用的功能。所以说未来HTML5 将成为 HTML、XHTML 以及 HTML DOM 的新标准。但是HTML5 仍处于完善之中。然而，大部分现代浏览器已经具备了某些 HTML5 支持。拓展资料：万维网的核心语言、标准通用标记语言下的一个应用超文本标记语言（HTML）的第五次重大修改。2014年10月29日，万维网联盟宣布，经过接近8年的艰苦努力，该标准规范终于制定完成。标准通用标记语言下的一个应用HTML标准自1999年12月发布的HTML4.01后，后继的HTML5和其它标准被束之高阁，为了推动Web标准化运动的发展，一些公司联合起来，成立了一个叫做 Web Hypertext Application Technology Working Group （Web超文本应用技术工作组 -WHATWG） 的组织。WHATWG 致力于 Web 表单和应用程序，而W3C（World Wide Web Consortium，万维网联盟） 专注于XHTML2.0。在 2006 年，双方决定进行合作，来创建一个新版本的 HTML。百度百科_html5

一、总目标 1．在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣. 2．认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养. 3．培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法. 4．在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法. 5．能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文. 6．学会汉语拼音.能说普通话.认识3500个左右常用汉字.能正确工整地书写汉字,并有一定的速度. 7．具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅易文言文.九年课外阅读总量应在400万字以上. 8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作. 9．具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神. 10．学会使用常用的语文工具书.初步具备搜集和处理信息的能力. 二、阶段目标 第一学段（1～2年级） （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字,有主动识字的愿望. 2．认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写. 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美. 4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁. 5．学会汉语拼音.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》. 6．能借助汉语拼音认读汉字.能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字. （二）阅读 1．喜欢阅读,感受阅读的乐趣. 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文. 3．学习默读,做到不出声,不指读. 4．借助读物中的图画阅读. 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语. 6．阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流. 7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美. 8．认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气. 9．积累自己喜欢的成语和格言警句.背诵优秀诗文50篇（段）.课外阅读总量不少于5万字. 10．喜爱图书,爱护图书. （三）写话 1．对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想. 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语. 3．根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号. （四）口语交际 1．学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯. 2．能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容. 3．听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节. 4．能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻. 5．与别人交谈,态度自然大方,有礼貌. 6．有表达的自信心.积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见. （五）综合性学习 1．对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论. 2．结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得. 3．热心参加校园、社区活动.结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法. 第二学段（3～4年级） （一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯. 2．累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写. 3．会使用字典、词典,有初步的独立识字能力. 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖. （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文. 2．初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问. 3．能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义. 4．能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情. 5．能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受. 6．在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法. 7．学习略读,粗知文章大意. 8．积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料. 9．诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇（段）. 10．养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字. （三）习作 1．留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心. 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容. 3．愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐. 4．能用简短的书信便条进行书面交际. 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句. 6．根据表达的需要,使用冒号、引号. 7．学习修改习作中有明显错误的词句. 8．课内习作每学年16次左右. （四）口语交际 1．能用普通话与人交谈.在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨. 2．听人说话能把握主要内容,并能简要转述. 3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法. 4．能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人. （五）综合性学习 1．能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论. 2．结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得. 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作. 4．在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题. 第三学段（5～6年级） （一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力.累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写. 2．硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度. 3．能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感. （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文. 2．默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字. 3．能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩. 4．联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果. 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断. 6．阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法. 7．阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感.受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想. 8．学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息. 9．在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法. 10．诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感.背诵优秀诗文60篇（段）. 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字. （三）习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流. 2．养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材. 3．能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实.能根据习作内容表达的需要,分段表述. 4．学写读书笔记和常见应用文. 5．能根据表达需要,使用常用的标点符号. 6．修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁. 7．课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作. （四）口语实际 1．与人交流能尊重、理解对方. 2．乐于参与讨论,敢于发表自己的意见. 3．听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述. 4．表达要有条理,语气、语调适当. 5．能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言. 6．在交际中注意语言美,抵制不文明的语言. （五）综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告. 2．策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结. 3．对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶. 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法. 第四学段（7～9年级） （一）识字与写字 1．能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法.累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写. 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度. 3．临摹名家书法,体会书法的审美价值. （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读. 2．养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字. 3．能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野. 4．在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用. 5．对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题. 6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式. 7．能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式. 8．欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示.对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言. 9．阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法. 10．阅读简单的议论文,区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断. 11．诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣. 12．浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容.背诵优秀诗文80篇. 13．了解基本的语法知识,用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识. 14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料. 15．学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著. （三）写作 1．写作时考虑不同的目的和对象. 2．写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验. 3．多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达. 4．根据表达的中心,选择恰当的表达方式.合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思.运用联想和想象,丰富表达的内容. 5．写记叙文,做到内容具体；写简单的说明文,做到明白清楚；写简单的议论文,努力做到有理有据；根据生活需要,写日常应用文. 6．能从文章中提取主要信息,进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等,进行改写. 7．有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节. 8．养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺.能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解. 9．能正确使用常用的标点符号. 10．作文每学年一般不少于140万字,其他练笔不少于1万字.45分钟能完成不少于500字的习作. （四）口语交际 1．能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流. 2．耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的说话观点和意图. 3．自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题. 4．注意表情和语气,使说话有感染力和说服力. 5．在交流过程中,能根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力. 6．讲述见闻,内容具体,语言生动.复述转述,完整准确、突出要点. 7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力. 8．课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据.能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见. （ 4．掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处. 实施建议（略）

内筒正反转运转，使织物散开,均匀加热,通过抽风系统排出织物烘干时产生的水份，达到烘干织物的效果.

通常有两大类，常见格式如下：1、 ……, one of the renowned writers in …, once said that …… According to …, one of the renowned writers in …, ……. According to Francis Bacon, a renowned British writer and philosopher, "Money is a good servant and a bad master."2、There goes a saying that …. As a saying goes, …. As a proverb says, …. There goes a saying that he knows most who speaks least. As a proverb says, he laughs best who laughs last.备注：第一类最为正式，有名有姓还可说明其身份或主业所在，常见于引用当下或当代的名人；第二类适用于古代的尤其是记不住名字的名人，更常见于引用谚语、公理或俗语。

美式英语与英式英语在发音与书写上有些不同如color colourmeter metre

义务教育各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容、框架及教学和评价建议。2005年，义务教育各学科课程标准实验稿颁布，标志着中国基础教育课程新一轮改革正式启动。经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系。随着基础教育课程改革的不断深化，为了适应全面实施素质教育的要求，提高义务教育质量。语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字（即汉语文）。语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

随着天气的转冷、气温的下降，阳光、日照时间变得越来越短，对于我们干燥东西来说可没有夏天这么爽快了，等到了多雨的春季来临，潮湿就会包围我们，到处都是湿哒哒的，甚至连墙壁地板都是水，更别说晒衣服了，这时候烘干机就起到作用啦，所有的物品都可以用烘干机进行烘干，让我们即使在梅雨天也能无惧潮湿。今天，小编要和大家介绍的是美的烘干机，下面就让我们一起来看看美的烘干机怎么样吧!美的烘干机—美的烘干机简介美的烘干机有带式烘干，滚筒烘干，箱式烘干，塔式烘干等几种模式;热源有煤，电，气等;物料在烘干过程中有热风气流式和辐射式等，热风滚筒烘干是热气流从尾部向前运动，与物料充分接触，通过热传导、对流、辐射传热量充分利用;将热能直接传递给物料，使物料的水分在筒体内不断被蒸发，入料口的引风装置将大量的水分、湿气流抽出，防止粉尘外排造成的二次污染;通过内螺旋搅拌、扫散、抄板，推进物料运动，完成整个烘干过程;逆流传导脱湿，避免减少重复烘干程序。美的烘干机—美的烘干机的工作原理美的工作原理具体过程如下：湿物料由皮带输送机或斗式提升机送到料斗，然后经料斗的加料机通过加料管道进入加料端。加料管道的斜度要大于物料的自然倾角，以便物料顺利流入干燥器内。干燥器圆筒是一个与水平线略成倾斜的旋转圆筒。物料从较高一端加入，载热体由低端进入，与物料成逆流接触，也有载热体和物料一起并流进入筒体的。随着圆筒的转动物料受重力作用运行到较底的一端。湿物料在筒体内向前移动过程中，直接或间接得到了载热体的给热，使湿物料得以干燥，然后在出料端经皮带机或螺旋输送机送出。在筒体内壁上装有抄板，它的作用是把物料抄起来又撒下，使物料与气流的接触表面增大，以提高干燥速率并促进物料前进。载热体一般分为热空气、烟道气等。载热体经干燥器以后，一般需要旋风除尘器将气体内所带物料捕集下来。如需进一步减少尾气含尘量，还应经过袋式除尘器或湿法除尘器后再放排放。美的烘干机—美的烘干机的特点1、干燥强度大，由于物料在气流中高度分散，颗粒的全部表面积极为干燥的有效面积。2、气流干燥器结构简单，占地面积小，易于建造和维修。3、处理量大，热效率高。当干燥非结合水时，热效率可达60%。4、干燥机实现了“零水平推力”，大大减少了挡托轮的磨损，筒体运转平稳可靠;5、干燥机采用“调心式托轮装置”，使托轮和滚圈的配合永远呈线性接触，从而大大降低了磨损和动力损耗。以上就是小编为大家整理的有关于美的烘干机的介绍啦，相信大家在看完之后都对美的烘干机有了更进一步的了解和认识了吧?其实，美的烘干机运用的挺广泛的，正因为它的品质和功能优势，所以能被消费者们喜爱认同，有需要的朋友不妨参考参考小编的建议，根据自己的实际情况进行选购，让我们无惧潮湿，把美的烘干机使用起来，拥有更便利更美好的生活。土巴兔在线免费为大家提供“各家装修报价、1-4家本地装修公司、3套装修设计方案”，还有装修避坑攻略！点击此链接：【https://www.to8to.com/yezhu/zxbj-cszy.php?to8to_from=seo_zhidao_m_jiare&wb】，就能免费领取哦~

以下是关于HTML5的解释：1、HTML5是HTML最新的修订版本，2014年10月由万维网联盟（W3C）完成标准制定。目标是取代1999年所制定的HTML 4.01和XHTML 1.0标准，以期能在互联网应用迅速发展的时候，使网络标准达到符合当代的网络需求。广义论及HTML5时，实际指的是包括HTML、CSS和JavaScript在内的一套技术组合。它希望能够减少网页浏览器对于需要插件的丰富性网络应用服务（Plug-in-Based Rich Internet Application，RIA），例如：Adobe Flash、Microsoft Silverlight与Oracle JavaFX的需求，并且提供更多能有效加强网络应用的标准集。2、具体来说，HTML5添加了许多新的语法特征，其中包括、和元素，同时集成了SVG内容。这些元素是为了更容易的在网页中添加和处理多媒体和图片内容而添加的。其它新的元素如、、和则是为了丰富文档的数据内容。新的属性的添加也是为了同样的目的。同时也有一些属性和元素被移除掉了。一些元素，像、和被修改，重新定义或标准化了。同时APIs和DOM已经成为HTML5中的基础部分了。HTML5还定义了处理非法文档的具体细节，使得所有浏览器和客户端程序能够一致地处理语法错误。

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HTML5增加了哪些功能有什么优势？从HTML4.0，XHTML到HTML5，从某种意义上来说，这是HTML描述性标记语言更加标准化的过程。所以HTML5并没有给开发者带来太大的影响。但是HTML5增加了很多非常实用的新功能和特性。以下是HTML5的一些优点。1.解决了跨浏览器的问题。HTML5之前，各大浏览器厂商为了争夺市场份额，会在没有统一标准的情况下，给自己的浏览器添加各种功能。使用不同的浏览器，我们经常会看到不同的页面效果。HTML5中包含了所有合理的扩展功能，具有良好的跨平台性能。对于不支持新标签的旧IE浏览器，只需添加JavaScript代码就可以使用新元素。推荐了解黑马程序员的web前端课程。2.增加了几个新功能。HTML从1.0到5.0发生了巨大的变化，从单一的文本显示功能到图文并茂的多媒体显示功能。经过多年的改进，许多特性已经发展成为一种非常重要的标记语言。HTML5的新特性如下。●新的特殊内容元素，如标题、导航、章节、文章和页脚。●新表单控件，如日历、日期、时间、电子邮件、网址、搜索。●用于绘画的画布元素。●用于媒体播放的视频和音频元素。●更好地支持本地离线存储。●地理位置、牵引、摄像等的API。3.HTML5标准的制定是基于用户优先的原则。一旦出现未解决的冲突，标准就会把用户放在第一位。另外，为了提升使用HTML5的体验，还加强了以下两个方面的设计。●安全机构设计。为了保证HTML5的安全性，在设计HTML5时做了很多面向安全性的设计。HTML5引入了一种基于开源的新的安全模型，它不仅易于使用，而且对不同的API(应用编程接口)是通用的。使用这种安全模型，跨域安全对话可以在没有任何不安全攻击的情况下进行。●表现和内容分离。表示层和内容层的分离是HTML5设计的另一个重要内容。其实表达和内容的分离早在HTML4.0就有设计，只是分离不彻底。为了避免可访问性差、代码复杂度高、文件大等问题，HTML5规范中对性能和内容的分离更加细致清晰。但是考虑到HTML5的兼容性，一些旧的表达和内容的代码还是可以兼容使用的。4.简化复杂性的优势。HTML5作为一种流行的通用标记语言，尽可能简化，严格遵循“简单第一”的原则，主要体现在以下几个方面:●新的简化字符集声明；●新简化的DOCTYPE●简单强大的HTML5API●用浏览器原生能力替换复杂的JavaScript代码。为了实现这些简化的操作，HTML5规范需要比以前更加详细和精确。为了避免误解，HTML5对每一个细节都有非常明确的规范，不允许有任何歧义或歧义。

全日制义务教育语文课程标准（修订稿）目 录第一部分 前言 一、课程性质与地位 二、课程的基本理念 三、课程标准的设计思路第二部分 课程目标 一、总目标 二、阶段目标 第一学段(1～2年级) 第二学段(3～4年级) 第三学段(5～6年级) 第四学段(7～9年级)第三部分 实施建议 一、教科书编写建议 二、课程资源的开发与利用 三、教学建议 四、评价建议附录 一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 二、关于课外读物的建议第一部分 前 言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。(二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 (四)努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。 语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。三、课程标准的设计思路 1．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 2．课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。4．课程标准的“实施建议”部分，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。第二部分 课程目标一、总目标 1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。二、阶段目标第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。 (二)阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 (三)写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 (五)综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第二学段(3～4年级) (一)识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。(二)阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。(三)习作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3． 能用简短的书信便条进行书面交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。(四)口语交际 1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。(五)综合性学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。第三学段(5～6年级)(一)识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。 6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。(三)习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。(四)口语交际 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6．注意语言美，抵制不文明的语言。 (五)综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 第四学段(7～9年级) (一)识字与写字 1．会运用自己喜欢的检字方法，熟练地使用字典、词典独立识字。累计认识常用汉字3500个左右，其中3000个左右会写。 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。 (二)阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读各类读物。2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 3． 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 8．阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 9．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 10．随文学习基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 11．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 12．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。(三)写作 1．写作时考虑不同的目的和对象。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，有自己的感受和认识，力求有创意地表达。 3．具有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 4．根据表达的需要，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。 5．写记叙性文章，做到内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7．能根据表达需要，借助语感和语法修辞常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 8．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。 (四)口语交际 1．能根据对象和场合，文明得体地进行交流。 2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。注意根据需要调整自己的表达内容和方式，提高应对能力。 5．讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 6．讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。 (五)综合性学习 1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。第三部分 实施建议一、教科书编写建议1．教科书编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。2．教科书应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。3．教科书要注重继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。 4.应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。5．教科书选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。6．教科书应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。 7．教科书内容的安排要避免繁琐化，应该简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。8．教科书的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。9．教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。10． 教科书编写应符合课程标准的基本要求，努力追求设计的创新和编写的特色。编写语言应准确、规范。二、课程资源的开发与利用1．语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。2．各地区、学校都蕴藏着多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。学校应认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。3． 学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。4．语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。

【答案】：A3-甲氧基-4-羟基苦杏仁酸（VMA）由尿中排出，为肾上腺素和去甲肾上腺素的代谢产物。嗜铬细胞瘤患者尿VMA升高。

回转烘干机采用套筒套列结构使烘干机长度可成倍缩短，由于散热面大幅减少，以致热耗降低，而倍增的热交换面使热效大大提高。对不能触烟的物料，多筒式回转烘干机在内外筒中分别提供内烟管和环形烟管，各烟管间用径向烟道沟通，同样高效节能。不难看出，对热料和冷介质而言，则本机成为套筒式回转冷却机。

能正常交谈。。毕竟语法都是大同小异的。

我觉得他们这个组合的舞台台风还是非常好看的，他们这个组合整体的表现都是特别的出色，而且在舞台上面会很有爆发力。

到编程语言发展多元化的今日,HTML5顺势而生了.作为最受欢迎的编程语言,相信很多人都听说过HTML5.可是HTML5是什么呢?HTML5有什么用呢?相信很多人不是非常清楚.1、HTML5是什么?从名称来看,HTML5是HTML最新的修订版本,2014年10月由万维网联盟(W3C)完成了标准制定.由此可见,HTML5继承了HTML的部分特征,又添加了许多新的语法特征,比如语义特性、本地存储特性、设备兼容特性、连接特性、网页多媒体特性等.此外HTML5还定义了处理非法文档的具体细节,使得所有浏览器和客户端程序能够一致地处理语法错误.广义的HTML5指的是包括HTML、CSS和JavaScript在内的一套技术组合.主要的作用是减少网页浏览器对于需要插件的丰富性网络应用服务,例如：AdobeFlash、MicrosoftSilverlight与OracleJavaFX的需求,并且提供更多能有效加强网络应用的标准集.通过对HTML5的定义,我们可以了解到HTML5具有独特的优势：网络标准、多设备跨平台、自适应网页设计.这对于程序员来说是绝对的福音,你只需掌握HTML5就能即时更新自己的页面、适应多个浏览器.2、HTML5对我们什么作用?对于互联网领域来说,HTML5不再只是一种标记语言,它为下一代Web提供了全新的框架和平台,包括提供免插件的视频、图像动画、本体存储以及更多酷炫而且重要的功能,并使这些应用标准化,从而使Web能够轻松实现类似桌面的应用体验.对于编程人员来说,HTML5的特点是具有革命性的,特别是其丰富的标签体系,类似于内置了很多快捷键,将取代那些完成比较简单任务的插件,可以降低应用开发的技术门槛;对于SEO来说,HTML5有利于搜索引擎抓取和索引网站内容,能够提供更多的功能和更好的用户体验,有助于提高网站的可用性和互动性;对于企业来说,HTML5能够改变企业网络广告的模式与分布,助力传统企业IT应用移动化,帮助企业构建应用平台.现在应该知道HTML5是什么技术了吧,通过各大招聘网站的数据可以知道,目前HTML5的开发人员薪资处于同类编程语言的比较高的水平,它的低门槛更是吸引了很多人加入.

一般烘干机有煤加热的和电加热的。现在的技术，煤加热也一样能精确控制温度。烘干机主要是采用热风循环。把煤或电产生的热量，通过热风带到烘干室，穿过物料，把物料的水分带走，达到烘干的目的。一般用于牧草的烘干机，最好是用煤加热的，省钱。这样的设备，每天烘200公斤左右的大约9000元。每天烘干1吨的大约2万元。每天烘5吨的，大约6万元

vma是一个视频文件的格式 用格式工厂转就好了

H5在狭义和广义上有两层含义，狭义上的H5只是一种编程语言，而广义上的H5则涵盖了互联网上绝大多数使用了HTML5的技术页面。 近年来，H5这个词逐渐走进人们视野，人们不禁好奇H5是什么，是一个页面制作工具吗？H5页面是什么？微信H5又是什么东西，怎么制作呢？ H5在狭义和广义上有两层含义，狭义上的H5只是一种编程语言，而广义上的H5则涵盖了互联网上绝大多数使用了HTML5的技术页面。 狭义上的H5是一种编程语言，是HTML5的简略写法。HTML又是英文中的超文本标记语言的缩写，HTML5也就是第五代超文本标记语言。很有趣的是，由于HTML5本身已经是一个缩写，实际上将HTML5进一步缩写成H5在英语语法中是错误的，因此只有在中国H5才会被当做HTML5的缩写，以英语为母语的人群反而并不能理解H5的意思。 H5语言对互联网时代到来的帮助很大，我们在网上或是微信中看到的网页和内容，多数都是由HTML写成的。另外，由于乔布斯禁止在苹果手机上使用flash，并且大力推行H5作为flash的替代品进行APP开发，因此目前在苹果手机中的软件几乎都有H5的功劳。 广义上的H5则不同，正如上文中所说的，我们浏览的网页、使用的微信乃至于手机中的软件，大部分都有H5的功劳。因此H5在国内互联网圈涵盖的范围极大，凡是使用了H5技术的网页微信页面等页面都可以被称为H5。H5技术也不仅仅局限于单纯的HTML5了，涵盖了HTML5、CSS3、JavaScript等一系列前端技术。 那么近年来很火的H5页面、微信H5又是什么呢？在微信朋友圈中，我们常常看到各种制作精美的电子邀请函、电子海报、抽奖或是红包等营销活动。由于这些页面使用了广义上的H5技术，因此大家也将其称之为H5页面。 由于直接使用H5技术制作H5页面需要较深的技术背景，因此市面上出现了诸多H5编辑器，它们可以帮助用户快速简单地制作H5页面。个人如果想制作H5页面或者企业想制作比较简单的H5页面就不会被技术局限了。编辑器会提供一些素材给用户，用户也可以自行上传素材。用户用这些素材制作出一个简单的页面后，添加音乐、视频、动画效果等功能，就可以像制作PPT一样制作出一个H5页面。制作完成后，用户可以自行将H5页面分享至朋友圈等社交网络，也可以通过H5编辑器的推广功能扩大作品的传播范围。

正规的英文我记得是应该没有逗号的，逗号加上去是我们方便看的，外国人不加这些标点的，一般用"."这个符号，如果你写英文作文的话可以没有空格，老师应该不会严格而且无聊到去追究你有没有加空格word里要加，我还以为你写呢

2021部编版小学语文课程标准如下：1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。3、培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9、具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

林正英演的全部电影：1、僵尸先生《僵尸先生》是由寰亚影视发行（香港）有限公司发行的一部灵幻僵尸片，是灵幻僵尸片的巅峰之作，由洪金宝制作并监制，刘观伟执导，黄炳耀、司徒卓汉合作编剧，林正英、许冠英、钱小豪、李赛凤、王小凤、元华、楼南光、午马、陈友、田启文、刘秋生等人主演 。点击下载林正英电影合集：https://pan.xunlei.com/s/VNHsIAgcRkJ2X6Bkb_VtaR9wA1提取码：w8qb2、僵尸家族《僵尸家族》是由刘观伟执导，林正英，元彪，李赛凤，钟发，楼南光联合主演的一部恐怖片 。3、灵幻先生《灵幻先生》由宝禾电影制作有限公司出品制作 ，洪金宝制作并监制，刘观伟执导，林正英、吴耀汉、吕方、楼南光、王玉环、洪金宝、午马、元奎、叶荣祖、刘秋生等人主演的僵尸灵幻片 。4、一眉道人《一眉道人》是由嘉禾电影公司出品的灵幻僵尸片，该片由林正英执导，史美仪、陈锦昌、沈治良编剧，林正英、钱小豪、吕方、吴君如、楼南光联合主演。5、驱魔警察《驱魔警察》是董玮执导，林正英、林俊贤、苗侨伟、西协美智子等主演的警匪片。6、僵尸至尊《僵尸至尊》是由刘伟强执导，林正英、钱小豪、黄斌、吴家丽等主演的一部僵尸片。7、鬼打鬼之黄金道士《鬼打鬼之黄金道士》是由陈会毅执导、林正英、罗慧娟、沈威、楼南光等主演的一部鬼片。8、驱魔道长《驱魔道长》是由午马执导，林正英、午马等主演的一部喜剧僵尸电影。9、新僵尸先生《新僵尸先生》是1992年拍摄的僵尸灵幻电影，洪金宝制作并监制，《僵尸先生》的原班人马拍摄，刘观伟执导，林正英、许冠英、钱小豪、吴君如、关秀媚、徐曼华、午马、楼南光、叶荣祖、陈惠敏等人主演 。10、人鬼神《人鬼神》由颖丰电影有限公司出品，吴勉勤执导的恐怖电影，由林正英、王小凤、郑则仕、黎姿等领衔主演。11、甩皮鬼《甩皮鬼》是由陈会毅执导的恐怖片，林正英、楼南光参加演出。12、音乐僵尸《音乐僵尸》是由唐伟成执导，林正英、李丽珍、冯淬帆等主演的喜剧僵尸片。

转鼓烘干机的干燥原理：转鼓干燥器是一种加热传导型的十燥器。干燥的机理是物料以薄膜状态覆盖在转鼓表面，在转鼓内通人蒸汽，加热筒壁，使筒内的热量传导至料膜，并按“索莱效益”，引起料膜内湿分向外转移，当料膜外表面的蒸汽压力超过环境空气中蒸汽分压时，则产生蒸汽和扩散的作用。转鼓在连续转动的过程中，每转一圈所粘附的料膜，其传热于传质的作用始终由里向外，同一方向地进行，从而达到了干燥的目的。 转鼓烘干机的优点:(1)操作弹性大、适应性广。(2转鼓烘干机的热效率高(3)干燥时间短 (4)干燥速率大张家港市华宏机械有限公司是制造切片连续干燥设备、瓶片连续干燥设备，增粘转鼓干燥机和气体干燥及电气自动控制技术均达到了国际先进水平。

HTML5是构建Web内容的一种语言描述方式HTML5是互联网的下一代标准，是构建以及呈现互联网内容的一种语言方式．被认为是互联网的核心技术之一。

汇众科威机械网带式烘干机工作原理：有循环风机，加热装置，单独或公用的新鲜空气抽入系统和尾气排出系统。对干燥介质数量，温度，湿度和尾气循环量操作参数，可进行独立控制，从而保证带干机的可靠性和操作条件的优化。网带式烘干机操作灵活，湿物进料，干燥过程在完全密封的箱体内进行，劳动条件较好，免了粉尘的外泄。 物料由加料器均匀的铺在网带上，网带采用12-60的不锈钢丝网。有传动装置拖动在干燥机内移动。网带式烘干机每一单元热风独立循环，部分尾气有专门排湿风机排出，废气有调节阀控制，热气有下往上或有上往下穿过铺在网带上的物料，加热干燥并带走水分。网带缓慢移动，运行速度可根据物料温度自由调节，干燥后的成品连续落入收料器中。上下循环但愿根据用户需要可灵活配置，单元数量可根据需要选取。 脱硫石膏烘干机 http://www.kwjxzzc.com/Pro-134.html 网带烘干机 http://www.hgsbw.com/kwcp-268.html 萤石粉压球机 http://www.cnkwjx.com/ps_42.html 易拉罐粉碎机 http://www.kwpsj.com/pro/1/1336799394.html 碳化硅压球机 http://www.gykw.com/product/thgyqj.html麻烦采纳，谢谢!

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AMA:每年11月20日左右BMA:每年5月20日左右，今年：5月22日VMA:每年8月下旬至九月上旬，今年：9月6日

英式英语和美式英语是两种最为流行的英语，接下来在发音、拼写、用法、语气等方面都存在差异。请看下文1. 发音： 英式英语和美式英语的发音有很大不同。例如，“schedule”（日程安排）在英式英语中发音为“[u02c8u0283edjuu02d0l]”，而在美式英语中发音 [u02c8skedu0292uu02d0l]2. 拼写： 英式英语和美式英语的有些单词的拼写方式也不同。例如，“colour”（颜色）在英式英语中有“u”这个字母，而在美式英语中则没有。3. 词汇： 英式英语和美式英语在某些词汇上也有区别，例如“lorry”（卡车）在英式英语中使用，而在美式英语中通常使用“truck”。4. 语法： 英式英语和美式英语的语法也有所不同，例如，英式英语中使用“have got”表示具有某种能力或拥有某物，而美式英语中则更常用“have”。5. 习惯用语： 英式英语和美式英语的习惯用语也不完全相同。例如，在英式英语中，“I"m going to the loo”表示去上厕所，而在美式英语中则更常用“bathroom”或“restroom”。6. 数字： 英式英语和美式英语在数字的表达上也有区别，例如在英式英语中，“one thousand five hundred”表示1500，而在美式英语中则更常用“fifteen hundred”。7. 日期格式： 英式英语和美式英语表示日期的方式也有所不同。例如，在英式英语中，“9/11”表示11月9日，而在美式英语中则表示9月11日。总之，英式英语和美式英语的区别比较多。了解这些差异可以帮助人们更好地理解并适应各自的文化环境。

VMA:1.MTV录影音乐大奖2.一种音频格式VH1MTV旗下的一著名音乐台VH2VH1的姐妹台，主要播放一些非主流音乐

小学语文课程标准是九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。小学语文课程标准是九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。九年义务教育语文课程的改革。遵循语文教育的规律。努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质。科学文化素质等方面发挥应有的作用。语文的课程性质语文是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基矗语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

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木屑进入木屑烘干机内由喷吹管与回转筒体共同作用，物料在筒内沸腾流化,热风与物料充分触,完成干燥。　　木材专用热风（蒸汽）烘干设备，可烘干各种树种，各种规格、各种用途的木材，具有高效节能、安全可靠、干燥周期短，干燥质量好，干燥成本低等优点，广泛用于大、中、小型木材加工企业，特别适用于经营木制品出口业务的厂家。HXM系列木材烘干设备，在正常运转时，燃料在燃烧室内充分燃烧，产生热能，在热能干燥系统中被干燥介质充分吸收，产生摄氏180度左右的温度，在循环风机的作用下，高温气流通过控制系统、输送系统，将高温热风输送到干燥室内对木材进行干燥处理。同时设备上的蒸汽发生装置，可生产大量的常压蒸汽，可根据干燥工艺的要求，适时将蒸汽送入干燥室内，对木材进行喷蒸、调湿处理，调湿系统是一个独立蒸汽系统，配有安全装置。饱和湿蒸汽可在短时间内使木材的表面温度和内部湿度趋于一致，从而达到了木材内部和外部同时干燥的目的，对坚实、厚重的硬、厚木材，可采用间断加热烘干工艺，解决了木材在烘干过程中出现的内裂、端裂、变形等缺陷，使优质木材成品率大大提高。木材烘干设备配有热能回收系统，大幅度地降低了烘干成本，缩短了烘干周期。当木材含水率降至15%以下，经过6-8小时的高温干蒸，可将寄生在木材内的所有蛀虫及虫卵全部除死，解决了因蛀虫而产生的不良影响，为企业提高了经济效益。