平安夜快乐和圣诞节快乐英文怎么写

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Merry Christmas

I wish the Tu teacher happy Christmas, merry christmas!!! I wish you good health, success in work, happy every day!!!

Wish you a merry christmas

Merrychrismtas

翻转课堂是什么教学模式如下：是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。来源1、翻转课堂是从英语“FlippedClass Model”翻译过来的术语，一般被称为“翻转课堂式教学模式”。2、互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。扩展资料翻转课堂存在的问题：1、学生在家看视频效果如何把握。回家看视频学新知识点，上课则不讲新课直接讨论，翻转课堂将教学由“教-学”模式变成了“学-教”模式，这对中国式课堂来说，可谓是“本末倒置”，因此也有一些一线教师提出质疑。2、大量视频制作考验老师能力。翻转课堂的第一步就是要求老师创建教学视频，这对老师借用科技手段进行教学的能力是一大考验。3、翻转课堂虽然将学习的掌控权给了学生，但是应该看清国内学生的情况：不擅于提问和主动性不强，这两点直接影响了翻转课堂的效果。

Friendship is a relationship of mutual affection between people. Friendship is a stronger form of interpersonal bond than an association.

1 . uc0acub791ud55cub2e4uba74 如果爱 ub098ubb34uc790uc804uac70(木单车) 2 . Marry Me uac04ubbf8uc5f0(简美妍) 3 . Come With Me MC uc9c4ub9ac(Mc Junri) & uc2a4ud1b0(Storm) 4 . uadf8ub304 uc544ub098uc694 不是你 Noblesse(ub178ube14ub808uc2a4) 5 . uc0acub791uc740 ucc3dubc16uc758 ube57ubb3c uac19uc544uc694 爱情象窗外的雨水一样 uae40uc720uacbd(金有京) 6 . uc131uacf5uc2dcub300 成功时代 uc36c (Sun) 7 . Man to man 8 . I love diamond 9 . Love line 10 . Sentimental 11 . Grey shoes 12 . Gloomy day 13 . Choice of love 14 . Warning! 15 . Putting on make-up 16 . Regret 17 . Step by step 18 . Lovely woman 19 . Sad movies 20 . WANTED 21 . Yellow card 22 . Show me the way

上班辛苦，待遇不错。

嘉兴肉粽口感醇厚，软软糯糯，不腻人。粽香味十足。

列侯的词语解释是：1.爵位名。秦制爵分二十级，彻侯位最高。汉承秦制，为避汉武帝刘彻讳，改彻侯为通侯，或称"列侯"。2.泛指诸侯。列侯的词语解释是：1.爵位名。秦制爵分二十级，彻侯位最高。汉承秦制，为避汉武帝刘彻讳，改彻侯为通侯，或称"列侯"。2.泛指诸侯。拼音是：lièhóu。注音是：ㄌ一ㄝ_ㄏㄡ_。结构是：列(左右结构)侯(左右结构)。列侯的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、引证解释【点此查看计划详细内容】⒈爵位名。秦制爵分二十级，彻侯位最高。汉承秦制，为避汉武帝刘彻讳，改彻侯为通侯，或称“列侯”。引《史记·秦本纪》：“二十二年，_鞅击魏，虏魏公子_，封鞅为列侯，号商君。”《后汉书·侯霸传》：“汉家旧制，丞相拜日，封为列侯。”⒉泛指诸侯。引三国魏曹操《奏定制度》：“三公列侯，门施内外塾，方三十亩。”明李贽《藏书·富国名臣总前论》：“以自比於列侯都君，而不以佐国家之急，梁何_乎！”二、国语词典汉代所封的爵位。异姓功臣受封为侯者称为「列侯」。词语翻译英语duke(old)_,nobleman,gentry法语duc(arch.)_,noble,noblesse三、网络解释列侯（2011年要玩娱乐发行的角色扮演网页游戏）《列侯》是由上海幻游研发，要玩娱乐发行的一款角色扮演网页游戏，于2011年12月19日发行。《列侯》是上海幻游信息科技有限公司精心打造的一款集策略、养成、即时战斗一体的新型战争策略史诗大作！游戏以颠覆式的创新向玩家展开了三国之初的乱世帷幕，以生动的剧情带入、激烈的多人军团战、极极富谋略的城池争霸带给玩家前所未有的真正的三国体验，同时游戏内也设计有一些小妾培养、庄园休闲、见闻交谈等休闲生活系统，也让玩家能在激烈刺激的割据战后能享受一份田园生活的惬意，在快意恩仇后享受闲云野鹤的雅致情怀。关于列侯的诗词《赵武灵王·宗周削弱列侯强》《富池江口夜泊·草昧英雄望列侯》关于列侯的诗句泗水列侯多不免承家复列侯难道归来尽列侯关于列侯的成语文房四侯陈力就列列风淫雨忝列衣冠列祖列宗名列前茅侯门似海关于列侯的词语名列前茅万家之侯忝列门墙列风淫雨侯门似海陈力就列文房四侯拜将封侯随侯之珠朗若列眉点此查看更多关于列侯的详细信息

simile 比喻，明喻，比喻的一种。表明本体事物"像"喻体事物的修辞关系。本体和喻体之间，一般有喻词"似"﹑"若"﹑"像"﹑"如同"﹑"好比"等。 A figure of speech that expresses a resemblance between things of different kinds (usually formed with "like" or "as")You look like a hen in that dress.His voices sounded like a dying elephant.He ran as fast as lightning.

中台技术部门。中台技术部门薪资很高，是网龙公司里很好的部门。网龙网络公司成立于1999年，是中国网络游戏、移动互联网应用行业的领军者。

你说的物质不能算在五大范畴,所谓三大规律,五大范畴指的是辩证法里面的.五大范畴：是对事物最普遍的辩证关系的概括和反映，是辩证思维的逻辑形式，它们从不同侧面揭示了物质世界的普遍联系和发展。 内容和形式： 内容决定形式，形式为内容服务，内容必须通过形式表现，形式对内容具有反作用，内容和形式存在于统一体中，不可分割。 现象和本质： 本质和现象是揭示客观事物内部联系和外在表现之间相互关系的范畴，二者既对立又统一。现象是外在的、个别的、具体的、片面的、丰富的、生动的，而本质则是内在的、一般的、深沉的、单纯的。但是二者又是统一的，没有脱离本质的现象也没有脱离现象的本质，现象是本质的外露和表现，现象背后隐藏着事物的本质，二者不可分割。 原因和结果： 对立表现在：在特定的界限和范围内，原因和结果具有确定的界限和先后次序，原因就是原因，结果就是结果，既不能混淆也不能颠倒。它们的统一表现在：二者相互依存，相互联系，相互作用，并在一定条件下相互转化。 可能性和现实： 对立表现在：可能性是潜在的、尚未成为现实的东西，现实则是已经存在的东西。统一表现在：二者相互依存，相互关联，相互渗透，并在一定条件下相互转化。 偶然性和必然性： 是揭示事物的发生、发展和灭亡不同趋势的一对范畴，对立表现在：二者产生的根据不同，在事物发展过程中所的地位和作用不同。统一表现在：二者互相依存，互相渗透，在一定的条件可以互相转化，互相过渡。

命运2兰迪飞刃怎么获得呢？有什么办法可以获得兰迪飞刃呢？兰迪飞刃的武器应该用什么呢？接下来就跟随小编一起来看看吧！命运2兰迪飞刃获取办法获取办法前往熔炉竞技场的领主沙克斯处，接取火力侦察任务，任务奖励为兰迪飞刃。此任务的第一步为【视野】，玩家需要达成下列三个条件：·使用侦察步枪进行最后一击·达到2100荣耀积分·消灭敌人和勋章数累计达到14000个完成上述步骤后，解锁任务【鹰眼】，这个任务很简单，你只需返回领主沙克斯处与他互动即可获得兰迪飞刃。玩法流程选择一把你最常使用的侦察步枪，然后进入PVP。优先选择多重杀伤侦察步枪，这对于完成【使用侦察步枪进行最后一击】大有帮助。最好跟着队友一起走，合力杀敌。至于下一个任务，要想获得2100荣耀积分并不是件特别难的事，在竞争模式下，赢得越多，获得的积分也就越多。如果你是独狼玩家，不想匹配到开黑的敌人，那么可以选择Freelance模式，匹配的敌人也会是独狼玩家。消灭敌人和获得勋章没有捷径可走，疯狂杀敌即可。有些勋章的获得条件很简单，优先解锁这些勋章。兰迪飞刃武器选择命运2中有很多高影响力侦察步枪，还有一些引人注目的高射速选择。最终，这将取决于你所玩的模式和你自己的游戏风格。兰迪飞刃的输出主要就伤高速，武器的选择上也应该以单发高伤害或者高射速多发武器为主要选择对象高伤侦察步枪北极星长矛是少数可迅速杀死其他玩家的高伤侦察步枪之一。确保你的等级已经达到67级，下面是高伤侦察步枪推荐：·北极星长矛·玉兔·BrayTechRWPMk。II·CaluseaNoblesse·Imperative·Transfiguration·WrongSideofRight北极星长矛可通过黎明任务获得。高射速侦察步枪黑蝎-4sr可于枪械包中获得，表现亮眼。射速快的步枪更容易对敌人造成最后一击，下列是射速较快的侦察步枪推荐：·同调·黑蝎-4sr·ContingencyPlan·Frostmire"sHex

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7天。网龙公司成立于1999年，是中国网络游戏的企业。并且该企业笔试后7天有消息的。并且该企业的主要经营范围都是在法律许可范围内的。

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实践与认识的辨证关系原理

翻转课堂：先是让学生在家完成知识的自学，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。2.不同之处：传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，所以说翻转教学实际上是把传统教学的主要结构颠倒过来了。3.翻转课堂的四大特点：第一，教学短小精悍不论是萨尔曼·汗的数学辅导，还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的都只有几分钟的时间，比较长的也只有十几分钟。每一个都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。第二，教学信息清晰明确萨尔曼·汗的教学有一个显著的特点，就是在中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗自己的话语来说：“这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学与传统的教学录像作为不同之处。中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。第三，重新建构学习流程通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。第四，复习检测方便快捷学生观看了教学之后，是否理解了学习的内容，后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。

诗歌（poem）：a composition written in metrical feet forming rhythmical lines 或者 诗歌(poem)：1.A metrical composition; a composition in verse written in certain measures,whether in blank verse or in rhyme,and characterized by imagination and poetic diction; -- contradistinguished from prose; as,the poems of Homer or of Milton. 2.A composition,not in verse,of which the language is highly imaginative or impassioned; as,a prose poem; the poems of Ossian.

总部上班好。1、工资方面。网龙在总部上班的员工工资为6000-7000元。而网龙在长乐上班的员工工资为4000-5000元。2、待遇方面。网龙在总部上班的员工有五险一金、周末双休和带薪休假。而网龙在长乐上班的员工只有五险一金。

　　一、翻转课堂　　传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。　　利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢?这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点：　　第一，教学视频短小精悍　　不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频，还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便;视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征;通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。　　第二，教学信息清晰明确　　萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗自己的话语来说：“这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。　　第三，重新建构学习流程　　通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的;第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导;“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。　　第四，复习检测方便快捷　　学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。　　二、微课　　“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。　　“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。　　微课之四“微”　　1.微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。　　2.微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。　　3.微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。　　4.微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。　　微课的组成　　“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。　　微课的主要特点　　1.教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。　　2.教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。　　3.资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。　　4.资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。　　5.主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。　　6.草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者;正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。　　7.成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化;因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。　　8.反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。　　微课的“十大特征”　　微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：　　1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。　　2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。　　3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。　　4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。　　5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。　　6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。　　7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。　　8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。　　9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。　　10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。　　微课的分类　　1、按照课堂教学方法来分类。　　一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合(如提问讲授类、合作探究类等)，其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。　　2、按课堂教学主要环节(进程)来分类　　微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。　　区域微课资源的开发　　1.内容规划　　区域教育行政部门必须首先做好微课建设内容的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范和体系，避免重复和无序开发。内容规划的一项重要工作是要按照新课程标准并结合本地区使用的教材，组织教研员和一线学科专家共同确定各学科各年级的知识点谱系，在征求意见后统一发布，供学校和教师有针对性选择开发。　　2.平台建设　　微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础，须由区域教育行政部门统一开发。平台功能要在满足微课资源日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块。形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境。　　3.微课开发　　微课内容开发是一个较为复杂的系统工程。其建设模式一般有“征集评审式”(面向教师个人)和“项目开发式”(面向学校和机构)。区域性微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节，才能确保其质量。　　4.交流应用　　交流与应用是微课建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品;定期组织教师开展基于区域“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成。　　在网络web2.0时代，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件(如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等)一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。　　三、慕课　　慕课：大型开放式网络课程即MOOC(massiveopenonlinecourses)。是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。　　慕课简介　　所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人;第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与;第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制;第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。　　MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。　　这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。[2]多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，前两个均进入中国。　　课程范围　　MOOC是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。通常，参与慕课的学习是免费的。然而，如果学习者试图获得某种认证的话，则一些大规模网络开放课程可能收取一定学费。　　授课形式　　课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。　　尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。

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马哲分2块，唯物辩证法和历史唯物主义

SO的意思：这样，因此。作为副词时，表示“如此、也这样”这类的意思，引起倒装。adv这样；很；（表示程度）这么；同样。conj（表示因果关系）因此；（表示目的）为了；（引出下文）；（认为某事无关紧要，尤用于反驳他人的指责时）（口语）。pron如此；这样；大约；左右。int［表示同意、赞成等］停下！（停住）别动！；［表示惊讶、冷淡等］。adj真的；事实如此的；如此的；整齐的。词汇搭配：1、not so much as与其不如。2、just so正是如此。3、in so far as到的程度。4、so much这么多。5、so much the worse更加糟糕。6、so to speak可谓。以上内容参考：百度百科-SO

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1、带颈平焊法兰（SO）。 2、带颈平焊法兰全称带颈平焊钢制管法兰，是将钢管、管件等伸入法兰内通过角焊缝与设备或管道连接的法兰。 3、带颈平焊法兰颈部高度较低，对法兰的刚度、承载能力有所提高。与对焊法兰相比，焊接工作量大，焊条耗量高，经不起高温高压及反复弯曲和温度波动，但现场安装较方便，可省略焊缝拍揉伤的工序，较受欢迎。

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答：所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。1.翻转课堂是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。2.翻转课堂是让学生对自己学习负责的环境。3.翻转课堂老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。4.翻转课堂是混合了直接讲解与建构主义学习。5.翻转课堂是学生课堂缺席，但不被甩在后面。6.翻转课堂是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课 。7.翻转课堂是所有的学生都积极学习的课堂。8.翻转课堂是让所有学生都能得到个性化教育。

　　中国证券市场分为上海交易市场和深圳交易市场，上世纪90年代，两脚交易所分别成立，上市公司可选择在其中一家上市交易。 区别：　　从交易代码前两三个数字进行划分的。　　六位代码00、200、300开头的都是深圳的股票，00开头的是深圳A股，200开头的是深圳B股，300开头的是创业板(创业板都是在深市交易的)。六位代码60、900开头的是上海的股票，60开头的都是上海A股，900开头的是上海B股。六位代码184开头的都是深圳封闭式基金，六位代码500开头的都是上海封闭式基金。

1、联系的观点；2、发展的观点。

uniqueness英 [ju:"ni:knis]美 [ju028a"niknu026as]n. 独特性；独一无二；单值性更多释义>>[网络短语]Uniqueness 唯一性,独特性,选项组uniqueness condition 唯一性条件,单值性条件,唯一性Local Uniqueness 地域特殊性,地方特色,局部唯一性

应该是郑素敏吧= =郑素敏 uc815uc18cubbfc Jeong So Min本名：金允智 uae40uc724uc9c0生日：1989.3.16身高：165cm体重：47kg血型：A&RH+(RH阳性）星座：双鱼座粉丝对郑素敏的称呼：mm学历：首尔艺术大学放送演艺系出道作品：2010《坏男人》经纪公司：ube14ub8f8uc5d4ud130ud14cuc778uba3cud2b8（bloom娱乐）走红：郑素敏在热播的韩国电视剧《坏男人》中扮演单恋男主角金南佶的纯情富家小姐莫奈，并以酷似尹恩惠的声音获得“小尹恩惠”的称号，并迅速走红。电视剧2010 SBS《坏男人》饰 洪莫奈(洪氏家族次女) 2010 MBC《恶作剧之吻》饰 吴荷妮MVNoblesse - 没有后悔（女主角）oldfish - 像这样没有做好的日子（女主角）

1.导论 哲学基本问题，科学的世界观、方法论的内容2.唯物论——自然世界、人类社会（实践）、人类意识全部统一于物质。这一部分讲的是整个世界是物质的（即世界的本质）。3.辩证法——世界上物质的运动、联系和之间的规律。这一部分讲的是世界上的物质是运动的、是有联系的、是有内在规律的（即世界的状态）。（以上两点就是宏观上的世界观的内容）4.认识论——如何来认识世界上的事物。这一部分讲的是认识的过程是什么，本质是什么。（也就是关于宏观上讲的方法论的内容）。5.唯物史观——唯物论和辩证法在人类社会（历史）上的具体体现。这一部分讲的是人类社会与自然界一样，也是物质的，运动变化而存在联系并按照内在本质符合一定规律而演化发展的。其实后面四个才是其主要内容

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你好，马克思主义哲学是由卡尔·马克思、弗里德里希·冯·恩格斯提出的。

So与such是英语中两个常用词.这两个词的用法很多,且易混淆,初学英语者往往搞不清楚,因而使用是经常出错.文本就它的一些用法作一粗浅讨论.讨论主要以分析实例进行.首先,我们应该弄清so是副词,修饰形容词和副词,在句中充当状语.Such为形容词修饰名词,在句中作定语,请看下面几个句子.① The fish is so long.② Don"t drive so fast, it"s dangerous.③ Fred is so good a man.④ It was such interesting meeting.⑤ There were such a lot of people.以上句子中,①,②句比较简单,so为副词,分别修饰形容词long和副词fast.③句中的so修饰good,可用形容词such改为:Fred is such a good man.这句话和原句的意义不变,但用so要用so+adj+a/an+n.的结构来表达.用such需用such+a/an+adj+n.的结构来表达.④句中仍可按③的形式表达,但也可写成:The meeting was so interesting.其句意不变.⑤句中的such也可换为so,但更据习惯搭配,应将a lot of 变为many为宜,如其后所修析的名词为不可数名词,还需将a lot of改为much.如:With such a lot of time,they should have finished their homework 用so则为:With so much time, they so have finished their homework. 因此遇到这种情况,我们可将such+a lot of+n.结构变为so+many/much+n.结构再看这样一个句子:The enemy scattered in such a hurry.可改为:The enemy scattered so hurriedly.又如: The plane flies at such a speed.则可写成:The plane flies so fast.这样的句子为such+a/an+n结构,改为so+adv结构其义不变.在so……that—clause中和such……that---clause中,我们也可参照以上的结构来进行转换.下面我再就so和such的其它用法作一讨论.先看so的一个用法:替代.①I enjoyed the music and so did my wife.②If my brother is allowed to go out, so should I be.0③You are young, so am I④ I love sport. So do you.A ⑤She will learn English, and so shall I, and so will her sister.A组五个句子,都表示前面的情况也适合后者的情况,但主语不指同一人.需用下面的结构表达:So+ be/have/do/助动词+主语①Tomorrow will be your birthday. You are right, so it will.②It was cold yesterday. Yes, so it was.③Father, you promised to buy it for me.④I hoped to win and so I shall.B组so所引起的句子,实际上是对前面句意的重复,从语气上更加肯定前句的意思,肯定无疑,信十足.在这种句子中,主语所指相同,那么应用下面结构来表达:So+主语+be/have/do/助动词就A,B两组句子,我们不难看出,在这种结构中,so替代的不外乎三种情况:谓语,谓语的一部分或非谓语动词短语.再看such作代词的一个用法.在英语学习中,我们会碰到如下的句子:① Such were the results.② Such is his fate.③ Such are the facts.好多书中谈及such是作主语.但是,我也注意到要such之后的be是随着其后的形式而变化的.我认为似乎作表语更容易理解些.如下面的句子:④ Such is life.⑤ Such were his words.⑥ Such is her reward.以上三例均出自《牛津现代高级英汉双解辞典》,它指明such在此均作表语使用.另陕西人民出版社出版的《简明英语语法》也有同样的观点:Such is the power of the press; such the state of man.由此看来,such在这种句子中作表语讲要好些,从语法角度也更好解释.随后的两个问题不能称为问题，因为二者不能比较，that的位置不同，所代表的意义是完全不同的so big a bag =such a big bag

翻转课堂式教学模式，是指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，自主学习，教师不再占用课堂时间来讲授知识，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、合作探究、完成学业等，从而达到更好的教育效果。2000年，美国MaureenLage, Glenn Platt and Michael Treglia在论文 "Inverting the Classroom: A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment" 中介绍了他们在美国迈阿密大学教授"经济学入门"时采用"翻转教学"的模式，以及取得的成绩。但是他们并没有提出"翻转课堂式"或"翻转教学"的名词。2000年，J.Wesley Baker在第11届大学教学国际会议上发表了论文"The classroom flip: using web course management tools to become the guide by theside"。2007年，美国科罗拉多州Woodland Park High School 的化学老师 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 在课堂中采用"翻转课堂式"教学模式，并推动这个模式在美国中小学教育中的使用。随着互联网的发展和普及，翻转课堂的方法逐渐在美国流行起来并引起争论。

您好,我就为大家解答关于汤臣一品为什么入住率不高，汤臣一品为什么这么贵相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！1、建筑风格... 您好,我就为大家解答关于汤臣一品为什么入住率不高，汤臣一品为什么这么贵相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！ 1、建筑风格、室内设计、公共部分、配套会所。 2、以上就是上海浦东“汤臣一品”价格昂贵的原因，上海土豪千千万，而在上海时常被人们提起的毋庸置疑，肯定是“汤臣一品”。 3、建筑风格：汤臣一品整体风格汲取了中国传统建筑的人文理念，由台湾GDG建筑设计公司设计，采用“前低后高”的建筑布局，整座小区“品”形排布，形式稳固；建筑外形借鉴了古代皇家祭祀礼器“玉琮”的造型神韵。 4、2、室内设计：独立私家门厅，两部主人电梯和一部保姆电梯，结合三道掌纹门禁系统，保证私密性。 5、入户大门为德国NOBLESSE纯手工雕花紫铜防弹门，其祥云图案为汤臣专利设计，门上镶嵌施华洛世奇水晶。 6、3、公共部分：由观景连廊及一楼架空空间构成的艺术回廊是连接主体建筑和入户大堂的内部通道，是一个将艺术与生活融于一体的表现空间。 7、汤臣一品还选用了拥有专属厢门纹饰的永大日立定制电梯以及葡萄牙“加斯旺”定制进口石材等等。 8、4、配套会所：汤臣一品的江景会所是小区配套服务的重要组成，为住户提供专属的个性化定制服务，带来真正的国际大宅生活方式。 9、其拥有大量的平台、露台和大面积玻璃温和的通透空间，能提供健身、桑拿及私人宴会等多种配套服务。

afriendinneedisafriendindeed.患难见真情truefriendshipislikesoundhealth;thevalueofitisseldomknownuntilitislost真正的友情就像健康，直到失去人们才懂珍惜arealfriendisonewhowalksinwhentherestoftheworldwalksout一个真正朋友会在全世界都离开你的时候陪伴你friendshipisonemindintwobodies友谊就是两个人有同一种思想

分类: 教育/科学 >> 科学技术 问题描述: ...摆脱各位！ 解析: 世界的物质统一性和多样性 辩证唯物主义的物质范畴及其意义。世界的统一性在于物质性。物质世界是多样性的统一。自然界的物质性与人类社会的物质性。坚持一切从实际出发是彻底的唯物主义一元论的根本要求。 马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义，它把实践作为考察精神和物质关系问题的基础，实现了唯物主义和辩证法、唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的高度统一，是唯物主义发展的最高形态。马克思主义哲学是革命性和科学性相统一的哲学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。 辩证唯物主义是马克思主义哲学，是把唯物主义和辩证法有机地统一起来的科学世界观。辩证唯物主义认为世界在本质上是物质的。恩格斯说：“世界的真正的统一性是在于它的物质性”。（《反杜林论》，《马克思恩格斯选集》第三卷，第83页）物质是第一性的，意识是第二性的，意识是高度发展的物质——人脑的机能，是客观物质世界在人脑中的反映。辩证唯物主义认为物质世界是按照它本身所固有的规律运动、变化和发展的，“事物都是一分为二的。”它揭示了事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾性。事物矛盾双方又统一又斗争，促使事物不断地由低级向高级发展。因此，事物的矛盾规律，即对立统一的规律，是物质世界运动、变化和发展的最根本的规律。辩证唯物主义认为，人的认识是客观物质世界的运动京戏化在人脑中的反映。辩证唯物主义的认识论既唯物地又是辩证地解决了人的认识的内容、来源和发展过程的问题。它认为物质可以变成精神，精神可以变成物质，而这种主观和客观辩证统一的实现都必须通过实践。实践的观点是辩证唯物主义认识论的第一的和基本的观点。认识来源于实践，又转过来为实践服务。实践、认识、再实践、再认识，循环往复，以至无穷，这就是人们正确地认识世界和能动地改造世界的无限发展的过程。因此，辩证唯物主义的认识论是能动的、革命的反映论。辩证唯物主义是无产阶级的世界观、就座，是无产阶级政党中战略和策略的理论基础，是无产阶级和主大革命人民科学地认识世界和革命地改造世界的强大思想武器。 辩证唯物主义 马克斯、恩格斯所创立的关于用辩证方法研究自然界、人类社会和思维发展的一般规律的科学，是无产阶级的世界观和方法论。辩证唯物主义认为世界从它的本质来讲是物质的，物质按照本身固有的对立统一规律运动、发展，存在决定意识，意识反作用于存在。辩证唯物主义和历史唯物主义是科学社会主义的理论基础，是无产阶级认识世界、改造世界的锐利武器。 历史唯物主义 马克斯、恩格斯所创立的关于人类社会发展最一般规律的科学，是马克思主义哲学的重要组成部分，是无产阶级的世界观。历史唯物主义认为：社会历史发展具有自身固有的客观规律；社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在；生产力和生产关系之间的矛盾，经济基础和上层建筑之间的矛盾是推动社会发展的基本矛盾。也叫唯物史观。 马克思主义哲学原理 （一）辩证的唯物论 1．唯物主义和唯心主义 世界观和哲学。哲学的基本问题及其两个方面。唯物主义和唯心主义的对立。唯物主义的基本观点及历史形态。唯心主义的根源、基本观点及主要形态。旧唯物主义的成就和缺陷。马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义，它把实践作为考察精神和物质关系问题的基础，实现了唯物主义和辩证法、唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的高度统一，是唯物主义发展的最高形态。马克思主义哲学是革命性和科学性相统一的哲学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。 2．世界的物质统一性和多样性 辩证唯物主义的物质范畴及其意义。世界的统一性在于物质性。物质世界是多样性的统一。自然界的物质性与人类社会的物质性。坚持一切从实际出发是彻底的唯物主义一元论的根本要求。 3．意识对物质的依赖关系和能动作用 意识是人脑的机能，客观物质世界在人脑中的的主观映象，是人特有的精神活动。意识是自然界长期发展的产物，是社会历史的产物。意识与人工智能的关系。意识的能动性及其主要表现。发挥意识能动作用的途径和条件。 （二）唯物的辩证法 1．唯物辩证法是关于联系和发展的科学。 世界是普遍联系的整体。联系的客观性、普遍性和多样性。从普遍联系的总体上把握事物的本质和功能。世界是永恒发展的过程。物质和运动的关系。运动和静止的关系。事物发展的规律性。规律是客观事物内部的本质联系和发展的必然趋势。本质和现象、原因和结果、必然性和偶然性、可能性和现实性的的辩证关系。唯物辩证法和形而上学的对立。在实际工作中坚持唯物辩证法，防止形而上学。 2．对立统一规律 对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力，是唯物辩证法的实质和核心。 矛盾的含义。矛盾是事物发展的动力。矛盾的同一性和斗争性及其在事物发展过程中的作用。事物发展的内因和外因。矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系。 主要矛盾和非主要矛盾、矛盾的主要方面和非主要方面。坚持“两点论”和“重点论”的统一。 矛盾分析方法是唯物辩证法的根本方法。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂。 3．量变质变规律 量变质变规律揭示了事物发展的形式和状态。 一切事物都是质和量的统一体。质、量、度。掌握适度原则的重要意义。 量变和质变的含义及其基本形式。量变和质变的相互关系。 4．否定之否定规律 否定之否定规律揭示了事物发展的方向和道路。 事物发展过程中的肯定因素和否定因素。辩证的否定观和形而上学的否定观。否定之否定。事物发展的前进性和曲折性。发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。 （三）辩证唯物主义的认识论 1．以实践为基础的能动的反映论 实践的含义和基本形式。实践的客观物质性、主观能动性和社会历史性。 认识的主体和客体的基本含义及其相互关系。认识是在实践基础上主体对客体的能动反映。 实践在认识中的决定作用。实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的标准以及认识的目的。实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。 2．认识的辩证运动 认识的感性形式和理性形式及其辩证关系。从感性认识到理性认识。从理性认识到实践。认识对实践的能动作用。 认识运动的不断反复和无限发展。主观和客观、认识和实践的具体的历史的统一。 认识辩证运动的原理是无产阶级政党群众路线的重要哲学基础。 3．辩证思维方法 辩证思维的实质和意义。 辩证思维的基本原则和方法：归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体、逻辑和历史的统一。 4．认识的真理性和检验真理的标准 真理及其客观性。真理的绝对性、相对性及其辩证关系。真理问题上的绝对主义和相对主义。 真理是具体的。真理和价值的关系。实践是检验真理的唯一标准。 实践检验与逻辑证明的关系。 5．认识世界和改造世界 认识世界和改造世界的相互依赖、相互制约。改造客观世界和改造主观世界的一致性。 认识世界和改造世界是人类从必然王国走向自由王国的历程。自由是对必然的认识和对客观世界的改造。 思想路线是实际工作中的认识路线。解放思想、实事求是是马列主义、 *** 思想和 *** 理论的精髓。 （四）历史唯物论 1．社会的本质、结构和社会形态 劳动发展史是理解全部社会历史的钥匙。 自然环境和人口是人类历史的自然前提，使社会存在和发展的必要条件。环境、人口和社会的协调发展，实施可持续发展战略。 社会生活在本质上是实践的。物质资料生产是人类社会存在和发展的基础。物质资料的生产方式是社会发展的决定力量。 人类社会是一个由社会物质经济结构、社会政治结构、社会意识结构构成的复杂的有机整体。 社会经济结构即一定社会的物质资料生产方式，包括生产力和生产关系两个方面。生产力的要素和构成。生产关系的构成和类型。 所有制的多种实现形式。生产关系与阶级关系。 社会政治结构是指一定社会的政治上层建筑及其结合方式。 国家政权是社会政治结构的核心。国家的起源、本质和职能。国体和政体及其相互关系。资本主义国家的本质和基本职能。资本主义民主制度的实质及其两重性。 社会意识结构是是由各种意识要素和观念形态按一定关系和方式组成的有机系统。社会心理和社会意识形式。社会意识是社会存在的反映。社会意识的相对独立性。社会意识形态属于思想上层建筑，在阶级社会中具有鲜明的阶级性。资产阶级意识形态的历史进步性和阶级局限性。意识形态领域斗争的长期性、复杂性。精神文明建设的重要性。 社会的物质关系和思想关系。社会的经济基础和上层建筑。社会形态是经济基础和上层建筑的统一体。社会形态是具体的、历史的。社会形态范畴的方法论意义。 社会形态的发展是自然历史过程。社会形态发展的统一性和多样性。 3．社会发展的动力与规律 生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾是一切社会的基本矛盾。 生产力和生产关系的辩证关系。生产力和生产关系的矛盾运动。生产关系适合生产力状况的规律及其意义。 经济基础和上层建筑的辩证关系。经济基础和上层建筑的矛盾运动。上层建筑适合经济基础状况的规律及其意义。 社会基本矛盾是一切社会发展的根本动力，决定着社会历史的一般进程。 生产力是社会发展的最终决定力量。生产力标准及其意义。 科学技术是第一生产力。当代新科技革命对社会发展的深刻影响和巨大的推动作用。 阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。马克思主义的阶级分析方法。 社会革命是阶级斗争的最高形式，是阶级社会形态更替的决定性环节。 改革是解决社会基本矛盾的有效途径，是推动社会发展的重要动力。改革的目的是解放生产力和发展生产力。 4．人与社会发展 社会历史是由人的活动构成的，社会历史规律是人们自己的社会行动的规律。社会规律的客观性。社会规律实现的特点。社会历史发展过程是客观规律性同人的自觉活动的统一。社会历史观上的唯意志论和宿命论。 人民群众是是社会物质财富和精神财富的创造者，是变革社会制度、推动历史前进的决定力量。人民群众创造历史的活动和作用总是受到一定历史阶段的经济、政治和思想文化条件的制约。 无产阶级政党的群众观点和群众路线。杰出人物在历史发展中的作用。 人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。人的社会性是具体的、历史的。在阶级社会中，阶级性是人的本质属性的重要表现。 人的价值及其实现。衡量人的价值的尺度。正确处理个人与社会、个人与群众、个人与集体的关系。树立集体主义观点和为人民服务的思想。人的全面发展和社会发展。

你好，参与股票期权的个人投资者应通过“五有一无”的评估审查，即证券、资金账户可用余额合计不低于人民币50万元，制定交易在证券公司6个月以上或在期货公司开户6个月以上并具备融资融券参与资格或金融期货交易经历，有相关股票期权模拟交易经历，有一定的期权知识并通过上交所认可的测试，有相应的风险承受能力以及无不良诚信记录。

“翻转课堂”的起源：在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中，教师们常常被一个问题所困扰：有些学生由于各种原因，时常错过正常的学校活动，且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度。直到有一天，情况发生了变化。2007年春天，学校的化学教师乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课，而那时YouTube才刚刚开始。更具开创性的是，两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来。由于很多学生在每天晚上18时至22时之间下载教学视频，以至于学校的视频服务器在这个时段经常崩溃。“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前花费30分钟～60分钟来讲解。我们可能永远不会回到传统的教学方式了。”这对搭档对此深有感触。 两位教师的实践引起越来越多的人的关注，以至于经常受到邀请向同行介绍这种教学模式。他们的讲座已经遍布北美，逐渐有更多的教师开始利用在线视频在课外教授学生，回到课堂时间则进行协作学习和概念掌握的练习。翻转课堂的定义：所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。乔纳森·贝格曼和亚伦·萨姆斯通过下面的问答能让我们更加准确的厘清翻转课堂的含义。1．翻转课堂不是什么？不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。不是视频取代教师。不是在线课程。不是学生无序学习。不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。不是学生在孤立的学习。2．翻转课堂是什么？是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。是让学生对自己学习负责的环境。老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。是混合了直接讲解与建构主义学习。是学生课堂缺席，但不被甩在后面。是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课 。是所有的学生都积极学习的课堂。是让所有学生都能得到个性化教育。翻转课堂的步骤：根据林地公园高中的经验，翻转课堂有如下的步骤：1．创建教学视频首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容；其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异；第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。2．组织课堂活动内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括：学生创建内容；独立解决问题；探究式活动；基于项目的学习。

一生只能定制一枚的钻戒品牌如下 在国内，有多个一生只能定制一枚的钻戒品牌，其中比较知名的是DR，另外还有CTloves_唯爱诺珠宝、roseonly珠宝、乐维斯、Formyrose芙瑞斯等等都有类似理念，一生一枚送一人，寓意“一生唯一真爱”的至高承诺。1、DR说起一生只能定制一枚的钻戒品牌，很多人想到的便是DR，即戴瑞珠宝(Darry Ring)。DR钻戒品自牌创立之初便以“The only true love”（一生唯一真爱）为理念，DR要求每位男士携带身份证购买，而且一生只能定制一枚，一生只能送给一人，代表一生只爱一人，这恰恰印证了真爱的“Uniqueness”。2、乐维斯乐维斯的品牌理念是“一生只送一人”，每一枚乐维斯钻戒均需实名定制，即男士必须凭身份证实名定制乐维斯钻戒，寓意“以我之名，冠你指间；一生相伴，一世相随”。在乐维斯进行钻戒定制时，还需要签署一份真爱证书，绑定双方姓名及男士的身份证号，一旦落款终身不得更改。3、roseonly珠宝roseonly珠宝以“一生只爱一人”为理念，每一款ROSEONLY的产品，都搭配无法替代的唯一真爱证明，落笔为证，见证唯一所爱。证明卡上附有唯一的二维码，绑定收礼人的名字，此生不能更改，收礼人用手机扫一扫，便可倾听TA在下单时留下的爱语。4、FORMYROSEFORMYROSE是香港芙瑞斯国际珠宝集团旗下真爱手链奢侈品品牌。FORMYROSE缔造与传承“执子之手、与子偕老，一生只送一人”的品牌创始理念，象征“一生只爱一人”的真爱承诺。FORMYROSE创造了自身品牌的销售规则与购买条件：男士需凭身份证购买；一生只能送一人，爱人姓名填写后，系统锁定，一生不得更改。

1. 手机在汉语中的原意是“手持式电话机”的简写。从这个意义上讲，handset意思更接近。 2. 手机的更准确的定义应是“手持式可移动无线电话机”。从这个意义上讲，mobile phone更准确。 3. 移动电话最初组网都是多基站的蜂窝式系统，因此，cell phone, cellular phone, cellular telephone都是常用的叫法。 因此，除非您用卫星电话或对讲机，cell phone和mobile phone都是常用的叫法。如果您真的用了卫星电话，那是用mobile phone吧。

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一、唯物论 1．物质和意识的辩证关系：物质决定意识，意识对物质具有能动作用（意识能正确反映物质，意识对物质有反作用。）。 2.正确处理人与自然的关系：承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系地基本前提。我们在利用自然、改造自然的时候，务必要尊重自然、顺应自然，保护自然，学会与自然和谐相处。 3.影响意识正确与否的主观因素：立场、世界观、人生观、价值观、知识构成、思维方法、精神状态。 4.从实际出发：（1）原理依据：物质决定意识（2）全面、辩证地把握实际。（3）正确发挥主观能动性 二、辩证法 1．联系的观点： （1）事物是普遍联系的原理：①原理内容：世界上一切事物都处在普遍联系之中，任何事物都不是孤立存在的，整个世界是一个普遍联系的整体。②方法论：坚持联系的观点看问题，对事物的联系进行具体分析，反对形而上学孤立地看问题。 （2）联系的客观性原理：①原理内容：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。人们既不能否定事物的联系，也不能把主观联系强加给事物。②方法论：人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的联系。 （3）因果关系原理：①原理内容：原因和结果相互区别又可以相互转化。②方法论：承认因果关系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提。把握事物的因果联系，能够提高人们活动的自觉性和预见性。 （4）整体和部分关系原理：①原理内容：整体和部分的区别：含义不同；功能不同：整体具有部分没有的功能；整体功能大于部分功能之和；整体功能小于部分功能之和。整体和部分的联系：整体是由部分组成的整体，部分是组成整体的部分。整体和部分在一定条件下相互转化。整体和部分在性能状态上会相互影响。②方法论：办事情应从整体着眼，寻求最优目标；搞好局部使整体功能得到最大发挥。 2．发展观： ⑴世界上的万事万物都是变化发展的，必须坚持发展的观点看问题。原理内容：发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。方法论：①要把事物的发展如实看作一个过程；②要分清事物发展过程中每个阶段的地位；③与时俱进，培养创新精神，支持新事物成长。 ⑵发展的原因：原理内容：①事物的发展是内因和外因共同起作用的结果；②内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化的条件；③外因通过内因起作用。方法论：想问题、办事情既要看到内因，又要重视外因，坚持内外因相结合。 ⑶发展的状态：①原理：量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果；② 方法论：A要坚持适度原则。B要不失时机地促成飞跃。C要重视量的积累。 ⑷发展的趋势：①原理：事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路是迂回曲折的。②方法论：正确对待社会主义事业前进中的困难，把自己的命运与改革大业紧密联系，做社会主义事业的建设者和接班人。 3．矛盾观（全面的观点）： （1）矛盾的对立统一原理：①原理内容：矛盾双方既对立又统一。对立——矛盾双方相互排斥、相互斗争。统一：矛盾双方相互依存，一方以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；矛盾双方在一定条件下向自己的相反方向转化；矛盾的对立和统一始终是不可分割的。②方法论：用对立统一的观点看待事物，既要看到矛盾双方的对立，又要看到矛盾双方的统一；在统一中把握对立，在对立中把握统一。 （2）矛盾的普遍性和客观性。①原理内容：矛盾存在于一切事物中；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。②方法论：要承认矛盾的普遍性和客观性，敢于承认矛盾、揭露矛盾；要全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性。 （3）矛盾的特殊性。①原理内容：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。不同的事物有不同的矛盾；同一事物的矛盾在事物发展不同阶段有不同特点；矛盾双方各有其特点。②方法论：具体问题具体分析。（马克思主义活的灵魂。） （4）矛盾的普遍性与特殊性关系原理。①原理内容：矛盾普遍性和特殊性相互联结。普遍性寓于特殊性中，特殊性包含普遍性。普遍性和特殊性在不同场合可以转化。②方法论：既要从特殊性中概括出普遍性，又要在普遍性的指导下研究特殊性，也就是遵循从特殊——普遍，再由普遍——特殊的认知秩序。 （5）主次矛盾关系原理。①原理：主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用。主次矛盾相互依赖，相互影响，在一定的条件下可以相互转化。②方法论：既要善于抓住重点，又要统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。 （6）矛盾主次方面关系原理。①原理：事物的性质主要地是由矛盾的主要方面所规定的。矛盾主次方面相互依赖相互影响，并且在一定的条件下相互转化。②方法论：看问题要分清主流和支流，着重把握主流，不能忽视支流。 三、认识论 1．认识的根本任务：经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。 2．实现感性认识上升到理性认识的两个条件：⑴占有十分丰富和合乎实际的感性材料；⑵运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。 3．人们应当实践的基础上不断地深化认识，扩展认识，把认识向前推移。 4．实践是有意识、有目的能动性活动。 5．实践对认识具有决定作用。（来源、根本动力、最终目的、唯一标准） 6．认识对实践具有反作用。科学理论对人们的实践具有指导作用。 7.主观能动性：①是什么？人类认识世界的能力和活动；人类改造世界的能力和活动；人类在认识和改造世界过程中具有的精神状态。②怎样正确发挥主观能动性？必须按客观规律办事，从实际出发；积累正确的主观因素。 8.合理想象与创造性思维：①内容：合理想象要求立足已知事实，根据已知规律充分发挥人的思维潜能；创造性思维要求以科学理论为指导，面对实际敢于提出新问题，解决新问题。②培养想象力和创造性思维需要注意的问题：一要善于发现问题；二要敢于超越；三要积累知识，把握已知规律；四要正确对待灵感和顿悟；五要经得起实践检验。 四、人生观 价值观（历史唯物主义） 1．社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动作用。 2．价值观 ⑴标准：符合事物发展的规律、符合人类的根本利益。 ⑵导向作用：①价值观不同，人们对客观事物的评价就不同；②价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用；③价值观对人生选择、人生道路具有导向作用。 3.坚持集体主义价值取向：①集体主义：坚持国家、集体和个人利益相结合，促进社会和个人的和谐发展，倡导把国家、集体利益放在首位；充分尊重和维护个人的正当利益，发挥个人的主观能动性；当国家、集体、个人利益发生矛盾时，个人利益要服从国家和集体的利益。②为什么要坚持集体主义：集体主义反映了社会主义公有制经济关系的客观要求，体现了全国人民的根本利益；集体主义正确地解决了个人利益和集体利益的关系；集体主义是我国人民全面建设小康社会的力量源泉；社会主义市场经济的性质、目的，要求在经济活动中坚持集体主义；社会主义市场经济秩序的建立，需要发挥集体主义的调节作用；社会主义市场经济中产生的矛盾需要集体主义进行调节。③怎样坚持集体主义：心中有国家，心中有集体，心中有他人。正确处理个人与他人的关系；顾全大局，反对小团体主义；坚持集体主义，反对个人主义。 4．个人与社会是辩证统一关系：⑴个人与社会相互区别，不能等同。社会起着根本的决定的作用。⑵个人与社会相互依存，密不可分。 5．人生价值： ⑴人生的真正价值在于对社会的贡献。个人对社会的贡献是社会存在和发展的基本保障；个人对社会的贡献是人生价值的基本标志；个人对社会的贡献是人生价值的可靠标志。 ⑵物质贡献与精神贡献：①衡量一个人的人生价值，既要看物质贡献，又要看精神贡献。②在一定条件下，精神贡献可以转化为物质贡献。 ⑶实现条件：①客观条件：一定的生产力为基础，一定的社会条件。 （同理想） ②主观条件：A全面提高个人素质；B要在自己的岗位上埋头实干，发挥聪明才智；C要有百折不挠、不怕失败的顽强奋斗精神。 ⑷崇高理想对人生、对社会有着重大的指导和促进作用：①崇高的理想是社会进步的助推器；②崇高理想是我国民族团结、共同奋斗的精神力量；③崇高理想是人生的精神支柱。 5．人民群众是实践的主体，是历史的创造者。 ⑴人民群众是社会物质财富的创造者，因而从根本上推动了社会的发展。 ⑵人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步。 ⑶人民群众是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用。 6．群众路线：⑴原因：人民群众是实践的主体，是历史的创造者⑵怎样坚持：相信群众，依靠群众，为人民群众的利益而奋斗。 7．改造主观世界： ⑴内容：改造自己的思想，改造自己的认识能力，改造主观世界同客观世界的关系。 ⑵目的：实现促进客观世界的发展和人自身的不断完善这样双重的目的。 8．世界观境界与人生观境界： ⑴世界观境界：主观与客观的科学统一；⑵人生观境界。