性状分离现象是.具体定义?

选D
生物的雌雄配子不相等,雄配子数量要远远多于雌配子数量.

生物的雌雄配子数量是不相等的
F1会产生A和a的雌配子,以及A和a的雄配子；A和a雌配子数量相等,A和a雄配子数量相等,
但雌配子数不一定等于雄配子数的
一般情况下,某种生物的雄配子数是多于雌配子数的.

不能说不出现性状分离,线粒体遗传之所以不符合孟德尔遗传是因为细胞分裂时线粒体基因的分配不均,使得每个分裂后的细胞获得的线粒体基因数目不同,由此形成的表型的比例是不固定的.
但既然有细胞质的分配,那么在产生多个卵细胞的同时,伴随的就是性状的分离,只是说比例不确定

测交就是 杂合子 与 隐性纯和子 杂交
比如 A a 与 aa 杂交
后代一半是Aa 另一半是aa
表现型不同,即发生了性状分离

解题思路：孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释：（1）生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子成对存在；（3）配子中的遗传因子成单存在；（4）受精时，雌雄配子随机结合．据此答题．

A、孟德尔认为生物的性状是由遗传因子决定的，A正确；
B、孟德尔认为遗传因子在体细胞中成对存在，互不融合，B正确；
C、孟德尔认为遗传因子在配子中成单存在，C正确；
D、孟德尔认为受精时，雌雄配子的结合是随机的，但没有提出雌雄配子数量相等的假设性解释，D错误．
故选：D．

点评：
本题考点： 对分离现象的解释和验证．

考点点评： 本题考查对分离现象的解释和验证，要求考生识记孟德尔一对相对实验的过程及孟德尔对分离现象的解释，能根据题干要求准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查．

解题思路：孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释：（1）生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子成对存在；（3）配子中的遗传因子成单存在；（4）受精时，雌雄配子随机结合．据此答题．

A、孟德尔所在的年代还没有“等位基因”、“同源染色体”等词，A错误；
B、孟德尔认为遗传因子在体细胞中成对存在，B正确；
C、孟德尔认为决定遗传性状的遗传因子是独立的，不会在传递中消失，C正确；
D、孟德尔认为生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子会彼此分离，D正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 对分离现象的解释和验证．

考点点评： 本题考查对分离现象的解释和验证，要求考生识记孟德尔一对相对实验的过程及孟德尔对分离现象的解释，能根据题干要求准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查．

“叶绿体中的基因在遗传时表现为母系遗传,一般不会出现性状分离现象”这句话不正确的!
会出现性状分离,只不过无一定的分离比而已.
①蓝藻是地球上最早利用叶绿体进行光合作用产生氧气的生物 （错：蓝藻无叶绿体）
②植物细胞的叶绿体一般不属于细胞质 （错:叶绿体是细胞质的一部分）
③叶绿体中的基因在遗传时表现为母系遗传,一般不会出现性状分离现象 （错）
④叶绿体中的色素都有吸收、传递、转化光能的作用 （错：能转化光能的色素只有部分特殊的叶绿素a分子）
⑤叶绿体中的类囊体增大了细胞内的膜面积 （对：类囊体是多层膜结构重叠而成的）
只有一项是对的.选A

解题思路：孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释：（1）生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子成对存在；（3）配子中的遗传因子成单存在；（4）受精时，雌雄配子随机结合．据此答题．

A、孟德尔认为生物的性状是由遗传因子决定的，A正确；
B、孟德尔认为遗传因子在体细胞中成对存在，互不融合，B正确；
C、孟德尔认为遗传因子在配子中成单存在，C正确；
D、孟德尔认为受精时，雌雄配子的结合是随机的，但没有提出雌雄配子数量相等的假设性解释，D错误．
故选：D．

点评：
本题考点： 对分离现象的解释和验证．

考点点评： 本题考查对分离现象的解释和验证，要求考生识记孟德尔一对相对实验的过程及孟德尔对分离现象的解释，能根据题干要求准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查．

解题思路：孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释：（1）生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子成对存在；（3）配子中的遗传因子成单存在；（4）受精时，雌雄配子随机结合．据此答题．

A、孟德尔认为生物的性状是由遗传因子决定的，A正确；
B、孟德尔认为遗传因子在体细胞中成对存在，互不融合，B正确；
C、孟德尔认为遗传因子在配子中成单存在，C正确；
D、孟德尔认为受精时，雌雄配子的结合是随机的，但没有提出雌雄配子数量相等的假设性解释，D错误．
故选：D．

点评：
本题考点： 对分离现象的解释和验证．

考点点评： 本题考查对分离现象的解释和验证，要求考生识记孟德尔一对相对实验的过程及孟德尔对分离现象的解释，能根据题干要求准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查．