"饥时易为食,饱时难为味,时使然耳"这句话从字面看是什么意思?又蕴含着一个怎样的道理?

猫头鹰和蛇捕捉田鼠为食属于捕食关系，猫头鹰和蛇是为了获取食物维持自己生存的需要．蛇和猫头鹰之间相互争夺共同的食物田鼠，因此属于竞争关系．
故选：C．

点评：
本题考点： 生物和生物之间有密切的联系．

考点点评： 解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．

（1）绿藻光合作用产生有机物和氧气，所以可为共生的草履虫提供养料和氧气．
（2）绿色草履虫含有绿藻，在尤光的情况下，绿藻不能进行光合作用，如果长时间不给光照，慢慢地绿藻就会消失．没有绿藻供给草履虫营养，因此培养液 小要含有草履虫的食物即细菌和真菌．
（3）影响绿藻光合作用的因素有CO₂、H₂O、无机盐、光照、温度等，CO₂可由空气进入培养液，培养液中本身就含水，所以获得共生的绿藻种群，培养液中必须含有无机盐以及装置要放在适宜光照和温度的条件下培养．
（4）①“有光一食物丰富”的条件下分别培养这两种草履虫，这两种草履虫的个体数量都会增加，但绿色草履虫因有绿藻进行光合作用，个体数增加更快．所以①条件对应的是；②“有光一食物贫乏”的条件下分别培养这两种草履虫，绿色草履虫因绿藻提供营养，草履虫个体数增加，除去绿藻的草履虫因缺乏食物而数量减少，所以②条件所对应的是B．③“无光一食物丰富”的条件下分别培养这两种草履虫，这两种草履虫的数量都会增加，但这两种草履虫之间个体数差别不是很显著，所以③条件对应的应是D．④“无光一食物贫乏”的条件分别培养这两种草履虫，绿藻不能进行光合作用供给绿色草履虫营养，绿色草履虫和除去绿藻的五色草履虫都因食物缺乏而个体数都在减少．所以④条件对应的应是A．
故答案为：
（1）氧气 养料
（2）在暗处较长时间培养，培养液中要有丰富的细菌和真菌作为草履虫的食物
（3）无机盐 有光
（4）④②①③竞争

点评：
本题考点： 种间关系；生态系统的结构．

考点点评： 通过创设新情境，考查学生运用所学知识分析、解答问题的能力，能力要求C．

A、据左图可知在植物→其他草食动物→沙氏变色蜥中它占第三营养级，而在植物→飞行草食动物→网蜘蛛→沙氏变色蜥中它占第四营养级，由于卷尾鬣蜥主要以沙氏变色蜥和较大的地面节肢动物为食，而沙氏变色蜥也可捕食较大的地面节肢动物，所以卷尾鬣蜥与沙氏变色蜥的关系有捕食和竞争，A项错误．
B、在垂直方向上，由于各生物种群分别占有不同的空间使生物群落具有明显的分层现象，这是垂直结构的特点；在题中沙氏变色蜥的活动范围都发生了改变，沙氏变色蜥活动区域向上转移，说明生物群落的垂直结构发生改变，B项正确．
C、由于引入卷尾鬣蜥后，网蜘蛛的天敌沙氏变色蜥的数量减少，使得网蜘蛛的数量先暂时增加，但由于网蜘蛛的数量过多使得较小的飞行草食动物数量减少，随后因食物减少而使网蜘蛛数量又减少，但由于本食物网结构比较复杂具有一定的自动调节能力，最终网蜘蛛的数量趋于稳定，C项错误．
D、结合其他生物的数量变化信息可以看出，表明生态系统内部具有自我调节能力，小岛生态系统的结构和功能能够保持相对稳定，D项错误．
故选B．

点评：
本题考点： 生态系统的功能；生态系统的结构．

考点点评： 本题考查生物的种间关系、群落的结构和生态系统稳定性的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

生态系统包括生物成分和非生物成分．生物成分包括生产者、消费者和分解者．生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；消费者主要指各种动物，直接或间接的以植物为食物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环．
故选：B

点评：
本题考点： 生态系统的组成及各部分的作用；动物在自然界中的作用．

考点点评： 消费者包括草食性动物、肉食性动物或杂食性动物．

（1）实验过程中，需要轻摇试管，以使细胞壁与酶充分接触，提高酶解效果．
（2）蜗牛以植物为食，所以唾液中含有果胶酶和纤维素酶，I、Ⅱ、Ⅲ没有添加酶溶液为空白对照组．其目的是排除无关变量的干扰．
（3）离心后收集沉淀物，并用等渗溶液清洗，目的是保持细胞正常形态．
（4）要用低渗涨破法来检验原生质体是否符合要求，若没有细胞壁则可以涨破，有则不能涨破．
故答案为：
（1）为了使细胞壁与酶充分接触，提高酶解效果
（2）果胶酶和纤维素酶 I、Ⅱ、Ⅲ排除无关变量的干扰
（3）等渗溶液
（4）低渗涨破法

点评：
本题考点： 酶活力测定的一般原理和方法．

考点点评： 本题以图表为载体，考查学生获取和处理信息的能力，分析和解决问题的能力．实验过程中可以变化的因素称为变量．其中人为改变的变量称做自变量，随着自变量的变化而变化的变量称做因变量．除自变量外，实验过程中可能还会存在一些可变因素，对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量．要注意无关变量应该相同且适宜．

（1）据图分析，在0～h小时内，种群数量先增加后基本不变，增长呈“S”型曲线．
（2）达到K值时，食物是充足的，由于空间的限制，种群数量不再增加．
（3）根据题干信息“水蚤是一种小型的甲壳动物，可以原生动物为食”，则草履虫和水蚤的种群数量互为消长的非同步性变化，如下图：
（4）h小时后两个种群数量变化规律表明生物群落内部存在着负反馈调节，它是生态系统自动调节能力的基础．
故答案为：
（1）“S”
（2）空间的限制
（3）（要求画出捕食关系的曲线，如图仅做参考）

（4）负反馈调节自动调节能力（或维持相对稳定）

点评：
本题考点： 种群数量的变化曲线；生态系统的稳定性．

考点点评： 本题考查种群的数量变化，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题．

（1）蚯蚓喜欢以土壤中的腐烂有机物为食，蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的，因此挖蚯蚓时，应该选择的环境是富含腐殖质的湿润的土壤；故选：B．
（2）蚯蚓身体细长约由100多个体节组成．前段稍尖，后端稍圆，在前端有一个分节不明显的环带．前端离环带近约13个体节，后端离环带远，因此区别蚯蚓前端和后端的主要依据是蚯蚓的环带位置．故选C．
（3）蚯蚓呼吸的是空气中的氧气．氧气先溶解在体壁的粘液里，然后渗透到体壁内的毛细血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通过体壁排出体外．因此蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的，呼吸的是空气中的氧气．在实验过程中，随时用沾水的棉球轻擦蚯蚓的身体，其目的是保持蚯蚓的体表湿润，维持其正常的呼吸．
（4）生产者主要是指绿色植物，消费者包括各种动物，分解者主要是营腐生生活的生物，它们能将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境，促进生态系统的物质循环．蚯蚓在土壤中以植物枯叶、朽根为食，它取食的是动植物残体，并将其中的有机物分解，从而获得能量．所以在生态系统中应属于分解者．故选C．
（5）蚯蚓是有益动物，是人类的好朋友，做完实验后，要将蚯蚓放回适宜生存的自然环境中．
故答案为：（1）B
（2）C
（3）因为蚯蚓是依靠湿润的体壁进行呼吸的
（4）C
（5）放回大自然 （或 放回湿润的土壤里）

点评：
本题考点： 探究蚯蚓的运动．

考点点评： 解答此类题目的关键是熟知蚯蚓的生活习性、形态结构、呼吸结构、分解者的内涵．

A、各种藻类之间争夺资源和空间，它们之间关系为竞争，A正确；
B、由图可知，当滨螺密度过大时，藻类的种数明显减少，B正确；
C、由图可知，当滨螺数量为零时，藻类的种数为3，藻类多样性低，C错误；
D、在一定范围内，随着滨螺密度的增大，藻类种数增大，在中等密度时达到最大，则营养结构复杂，D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 种间关系；生态系统的稳定性．

考点点评： 本题以滨螺和藻类为素材，考查种间关系，提升了学生获取信息以及运用所学知识解决实际问题的能力．

（1）在一个生态系统中，生产者和消费者之间存在一种吃与被吃的关系，叫食物链，所以食物链中不应该出现分解者．蛇、鼠、鸟都属于消费者，鸟以昆虫为食，鼠应该以植物为食，蛇以鼠为食，鹰可以以鼠、鸟、蛇为食，通过图中的食物网可知，①是蛇，②是鼠，③是鸟，故C符合题意．
（2）若图2中甲、乙、丙分别表示狼所在食物链中各种生物体内有机物总量的相对含量，根据食物链中能量流动的特点，植物的含量最多，鹰含量最少，所以甲对应的生物是蛇或鼠，乙对应的生物是植物，丙对应的生物是鹰．
（3）生物富集作用是指生态系统中一些有毒物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程．提高中现象称为生物富集．当地牧民为了增加短期内的经济效益进行过度放牧，致使草原植被受到破坏，部分草原呈现沙漠化．因此我们要采取一定的措施来保护草原生态系统，如合理放牧，退耕还草，种植防护林，加强教育和法制管理，科学规范采矿等．
故答案为：（1）C；（2）植物；（3）生物富集；合理放牧，退耕还草，种植防护林，加强教育和法制管理，科学规范采矿等．

点评：
本题考点： 生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；某些有害物质沿食物链积累．

考点点评： 此题是一道关于生态系统的综合题，需对相关知识理解掌握．

A、无水螈的池塘中，最初一段时间由于食物和生存空间充足，近似呈J型增长，但由于蝌蚪间的竞争关系，最终仍然呈S型增长，故A错误；
B、三种蝌蚪有共同的食物来源，可构成竞争关系，故B正确；
C、锄足蟾蝌蚪数量减少较多，表明水螈更喜食它，故C正确；
D、由于在四个池塘中放入了不同数量的水螈，改变了它们原有的竞争结果，故D正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 种群数量的变化曲线；种间关系．

考点点评： 本题以生物与环境之生物之间的关系为命题点，考查种群数量变化、种群之间的关系，同时考查学生的审题能力和做题技巧．