从百草园到三味书屋.作者在文中从哪3个方面来描绘百草园的勃勃生气的?
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从百草园到三味书屋.作者在文中从哪3个方面来描绘百草园的勃勃生气的?
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临海0978 共回答了17个问题
|采纳率82.4%- 三味书屋的环境,的先生,的学习生活.
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扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
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妖女托托 共回答了17个问题
|采纳率94.1%练习说明
一、按照要求阅读课文,讨论下面的问题。
本题要求学生在读懂全文的基础上,从整体上感知文章的主要内容,同时也引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤。首先是读题目,看看题目能给我们阅读提供哪些信息;然后在阅读全文的基础上,了解文章的结构和主要内容;最后再整体把握作者的主要观点或感情。
1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?
“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
2.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
3.细读课文,边读边把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂,初一学生难以理解得很深刻。只要有所理解,也就达到目的了。
这三种说法都有一定道理,学生无论赞成哪种说法,都要给予适当肯定。第一种说法,根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐,扼杀儿童天性。即使在本文中,也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法,是对第一种说法的修正,比第一种说法合理些。第三种说法,最易为现在的人们接受,似乎最为合理。理由可参见“有关资料”。
二、揣摩下面的文字,回答括号中的问题。
本练习旨在引导学生能够根据上下文弄懂语句的意思,理解文章的内容,体会文章的语意重点。
1.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)
“单是”以后的内容是作者强调的重点。
2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧,……
(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)
“我”不知道被送到私塾的原因,因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。
三、下面这段话中连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味,然后自己写一段话,或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词。
扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
本题是从课内向课外的延伸练习。要引导学生在体会这段话准确使用动词的基础上,学着用一系列动词准确地描述一个游戏。可以用题目中提出的那些游戏,也可以自行选择游戏。1年前查看全部
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(2)不能.因为“窜”指很快移动,更体现出百草园动物充满生机.
(3)第一个“不必说”由低到高写静物.第二个“不必说”由高到低写动物.以上两个“不必说”从整体上勾勒出作者对百草园的印象,从植物到动物都充满了乐趣,给读者留下很深的印象.参考资料:1年前查看全部
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这段景物描写,就是按照由低到高,再由高到低的空间顺序来摹状的,读起来,我们的眼前似乎能够显现出那景色层次的美感来.
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三层(3—6段):写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨.
四层(7—8段):写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣.
第二部分(9段—结束):回忆在三味书屋读书的经历.可分五层.
一层(9段):是过渡段,告别百草园去书塾读书.
二层(10—11段):写入学的情形.介绍了书屋和先生.
三层(12—16段)写不准提课外的问题.
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makiyo11 共回答了19个问题
|采纳率84.2%不必说盛开的风信子,光滑的鹅卵石,高大的杨树,嫩绿的垂柳,也不必说喜鹊在天空长鸣,美丽的蝴蝶飞舞在花丛中,娇小的壁虎趴在墙壁上,脆绿的蚂蚱忽然从草丛中直窜出来.单是周围的墨绿的湿草地一带,就有无限趣味.蟋蟀在这里歌唱,蚂蚁们在这里搬运食物.翻开草来,有时会遇见蜈蚣,还有西瓜虫,倘若按住他的尾巴,它便会蜷缩成一团.葡萄藤和牵牛花藤缠络着,牵牛花有娇艳的花,...1年前查看全部
- 从百草园到三味书屋》中的第2段哪句话可以概括百草园的特点?
从百草园到三味书屋》中的第2段哪句话可以概括百草园的特点?
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味,为什么是这句?我觉得泥墙根是属于百草园的啊,不能是概括百草园的特点王总贴身女oo1年前1
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wuyekuangduo 共回答了15个问题
|采纳率73.3%单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.前面用了“不必说…也不必说…单是…就”这个“单是…就”表强调1年前查看全部
- 从百草园到三味书屋第二段阅读理解
从百草园到三味书屋第二段阅读理解
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾.何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根.有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远.
1、文段想写的内容是什么?
__________________________________________________________________
2、“不必说”后面引出的内容按_______的顺序排列.“也不必说”后面引出的内容写出了景物的_____(选填“动态”或“静态”)美.
3、说说文中的“我”做了哪些事.
__________________________________________________________________
4、作者从各个角度写百草园景物,是按要求各摘录一个词语.
(1)从视觉角度描写:___________________________
(2)从触觉角度描写:___________________________
(3)从听觉角度描写:___________________________
(4)从味觉角度描写:___________________________
5、文中的“我”是怎么一个形象?
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6、以“我的书房”或“我的玩具”为话题,按“不必说……也不必说……单是……”写一段话(不少于50个字)学会宽容1年前2
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marrius 共回答了17个问题
|采纳率94.1%1、文段想写的内容是什么?
写我在百草园所见到的美丽和有趣的景物,写出自由快乐的生活乐趣.表现对百草园的喜爱之情.
2、“不必说”后面引出的内容按【由低到高的空间】顺序排列.“也不必说”后面引出的内容写出了景物的【“动态”】(选填或“静态”)美.
3、说说文中的“我”做了哪些事.
A 翻开断砖来想遇见蜈蚣、斑蝥,B 把何首乌拔起来,牵连不断地拔起来,弄坏了泥墙.
4、作者从各个角度写百草园景物,是按要求各摘录一个词语.
(1)从视觉角度描写:”碧绿的菜畦”、“紫红的桑葚”、“覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球”等景物.
(2)从触觉角度描写:”倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾.”
(3)从听觉角度描写:“油蛉在这里低唱”,“蟋蟀们在这里弹琴.“
(4)从味觉角度描写:(覆盆子)又酸又甜,色味都比桑葚要好得远.
5、文中的“我”是怎么一个形象?
从本段文字来看,文中的“我”是一个热爱大自然、喜欢自由快乐、天真无邪、充满朝气,活泼可爱儿童形象.
6、以“我的书房”或“我的玩具”为话题,按“不必说……也不必说……单是……”写一段话(不少于50个字)
我的书房 (意在突出清新雅致的书房环境)
不必说明亮的窗户,洁净的小桌,整洁的陈设,光华的地板,也不必说清香的米兰,翠绿的文竹,单是那古朴典雅的书架排满的书籍,就让我陶醉不已.
学子:我就像一个小学生,终于认真地完成了老师留的作业.以上答案全是本人理解手打.虽花费一点儿时间精力,但情愿助你一小下.1年前查看全部
- 在从百草园到三味书屋里的用了“不必说”“也不必说”“单是”这几个词语,这样写
Bohemians1年前2
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蒸发罐 共回答了17个问题
|采纳率88.2%不必说翠绿的青山,苍劲的松柏,浮动的白云,湛蓝的天空,也不必说夜莺在婉转得歌唱,麻雀在喳喳的嬉戏,美丽的蝴蝶在风中舞动,单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡,它是那么嫩绿,那么坚强,迎着凛冽的寒风昂然挺立.1年前查看全部
- 为什么鲁迅写的《从百草园到三味书屋》的名字是“从百草园到三味书屋”而不是“百草园和三味书屋”呢?能让我明白!
赏赏691年前2
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狗狗大帅哥 共回答了20个问题
|采纳率90%从百草园到三味书屋,有个先后的关系,鲁迅先生写的小说中的主人公是先在百草园,再到三味书屋; 如果是百草园和三味书屋,就只有并列关系,没有先后关系.1年前查看全部
- 百草园和三味书屋,作者喜欢哪一个?从哪些句子中可以看出来?
不停注1年前1
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盖世英雄王力宏 共回答了19个问题
|采纳率89.5%作者喜欢百草园.1年前查看全部
- 从百草园到三味书屋,1.鲜明的对比是本文的写作特色,请改过本文的三处对比,说明作用。2.你觉得长妈妈讲飞蜈蚣故事所得到的
从百草园到三味书屋,
1.鲜明的对比是本文的写作特色,请改过本文的三处对比,说明作用。
2.你觉得长妈妈讲飞蜈蚣故事所得到的“教训”、闰土所指出的捕鸟“得失的缘由”,对我的成长有没有意义,为什么?zyc852101年前3
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nhew1 共回答了16个问题
|采纳率81.3%什么题?打出来.1年前查看全部
- 文章通过回忆“我”从百草园到三味书屋这一段生活经历,意在表现什么
love威1年前2
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女人心情 共回答了20个问题
|采纳率90%表现儿童热爱自然,广泛探求新知识的浓厚兴趣,流露童真和童趣,反映儿童的喜好与厌恶,欢乐与不满~我们老师已经讲了,1年前查看全部
- 有人说鲁迅在百草园的生活是有趣的,而三味书屋的生活是无味的,你赞成这种观点吗?谈谈你的理解.
有人说鲁迅在百草园的生活是有趣的,而三味书屋的生活是无味的,你赞成这种观点吗?谈谈你的理解.
人教版七上语文课文《从百草园到三味书屋》lhds1年前1
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想我天天天 共回答了18个问题
|采纳率88.9%不是.三味书屋的生活同样是有趣的,在这里也可以到小园中折腊梅、捉苍蝇喂蚂蚁等,令人流连忘返.1年前查看全部
- 从百草园到三味书屋是回忆性散文么
jiehj2301年前1
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读毒独嘟 共回答了17个问题
|采纳率88.2%是的
《从百草园到三味书屋》,是一篇描写鲁迅童年生活的散文.写于1926年9月18日,最早发表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上,副题《旧事重提之六》,后由作者收入散文集《朝花夕拾》.《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章.在这一脍炙人口的散文中,作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界.1年前查看全部
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