《初中数学创新教学设计》作者是谁?何时出版

学习完《新课程理念下的创新教学设计——初中数学》这门课后,请你说说,在新的课程理念下,在数与代数领域进行初中数学创新教学设计,我们应该关注哪几个方面的变化和发展?请结合自己的教学实践谈一谈.
提交者： 李致富 （提交时间：
答题内容：
数与代数领域进行初中数学创新教学设计思考
在没培训学习之前,其中很多的理念也是我首次接触.其实对教学设计的理解就认为是教案,有着固定的格式,其实通过学习发现,平时在我们的教育教学活动中也曾经或多或少应用过相关的方法与展开教学,这只是一些经验的积累罢了,并没有上升到这么系统.
学习内容从七个方面关注在数与代数领域创新教学设计的变化和发展.结合自己的教学实践谈谈学习心得.
1、数和代数这方面知识应从生活实际中提炼出来,又回到实际生活中去.在教学中不难发现,在学习这方面知识时,看起来很简单,但学生的学习效果并不是很好,为什么,其实就是认为这部分知识很简单,没什么可讲的,都是固定的.例如：正数、负数、有理数、加减乘除法则等,内容枯燥.因此在学习过程中将相关的知识放在实际情景中去,激发学习兴趣.
2、规律、公式、法则应该让学生从大量的实践探索中去发现,去合作交流而得出,简单的讲授往往效果极差.曾经记得上一堂《完全平方差公式》课的时候,直接给出学生公式,然后简单的由左边推出右边,左右相等成立,让学生以后会用这个就行了,但当练习和批改作业时发现问题百出,甚至影响后边学习的分解因式、分式化简等.填鸭式的知识搬运已经不适应现代教学,以前总因为课堂教学缩短了掌握知识的时空,前人用好几年,甚至几十年得出的结论,往往一节课就解决了,但这种掌握也许会随着时间的推移而淡忘.要让学生深刻理解,就应让学生自己去探索,为什么是这样的呢,你发现它们有什么特点等等.
3、教学中穿插数学故事、数学发展、数学家、数学史的学习,往往可以提高学生学习数学的兴趣,由于数学的高度符号化,有时学生的感知能力有些模糊,曾经有个学生几何学的嘎嘎叫,但遇到代数计算尤其是根式,就一头雾水.
在数和代数的教学设计中,应将教师自己摆在导演的位置,在充分指导和引导的过程中,充分发挥学生的主观能动性,充分加强合作学习和提高学生独立思考的能力,重视学生的探究过程及过程性学习,丰富学生的视野,全方位发展学生,以实现教学的最优化.