怯怯地说是什么意思?啊啊啊啊啊!怯怯地说是什么意思啊!

老师的话:不会有人没交作业吧？ 学生的话:老师,我可以明天再交作业吗？

1.是否有人没有交作业
2.我没有交作业,可以明天交吗

你好
在一次写作课上,老师要求同学们说说“我的理想”,这时一个小男孩儿举起了手,怯怯 地说：“我的理想是做一只老鼠……”课堂上的学生哄堂大笑,老师说：“理想是美好的,崇 高的,不能是大家都反对的,坐下吧!”小男孩儿哭得很伤心.十年后,小男孩儿长大了.给 这位老师寄去了一封信：“我的理想是做一只老鼠,搬走所有的黑暗,给世界无限的光明；我 的理想是做一名小偷,偷走夏日的酷暑,冬日的炎寒,把舒适留给人间……”这位老师懊悔不 已.
结合上述材料,运用教育理念知识分析此案例.
（1）组织教育教学活动要尊重学生的感觉与感受. 班级 密（2）在教育活动中,要给学生留有选择的余地,并尊重学生的选择. 学校 密 封（3）在教育中要鼓励学生的创造性.

参考例文
细微深处
墙角的花儿开了！热烈的唇吻向每一滴雨露、每一缕清飔；我的心也随那火焰跳动，只想与全世界一同品呷这一秒的欣喜。
我的长寿花在居室一隅，怯怯地开着。那寂寞的小生命，在花潮侵袭之前，独挑着一朵嫣红，显得那样小心翼翼。是谁说一朵花藏着一个灵魂——那它的灵魂该是多么的倔强，一心一意要为料峭的寒春留下美的凭证。
而我，痛恨那些从它的身边昂首走过的人们，不肯向细微低头的人。绝不会发现生活的伟大之处。如此弱小的花朵在这巨大的时代中，显得无足轻重，谁还会拥有一颗“为花忧风雨”的心？可我相信，平凡的感动与深的思索，俱来自对生活，对人生最细微的体会。
想起日本女诗人加贺千代一次清晨的经历。她晨起穿花园小径去提水，走到井边发现“朝颜”蔓儿爬满了井口，她立刻转身到邻家提水，不加思索。后读到她为此写的俳句，我再也无法将目光从她的身上移开：一个肯为自然让位的诗人，她的心该是多么谦卑又多么高尚。清晨她的一个转身的细节，深深地牵动着我、牵动着一代人，牵着一个世纪的感动。而那“朝颜”，只是平素不屑被人们收纳的牵牛花。
还有季羡林先生老年养的一只老猫。晚寝，季老都有个习惯，即在被褥上铺一层布。半夜一股暖气透过两层棉被扑到他的双腿上——老猫爬在他的腿肚处睡得正香。季老便僵卧着一动不动，即使又酸又疼也强忍着，免得惊了猫儿的清梦。“此时它也许正梦着捉住了一只耗子，只要我腿一动，它这耗子就吃不成了，岂非大煞风景。”读到这里，我忍俊不禁；而联想到当下有多少人，遇上黏人的小猫蹭上来，不是憎恶得一脚踹开？我不禁要落泪了。
泰戈尔绚烂的哲思，未尝不是由天地间一只飞鸟点燃。梁实秋闲适的情趣，又何尝不是由一枚小小的棋子敲开？生活，总向着细微之处；细微之处，又深含着人生。女诗人之于朝颜，季先生之于老猫，那份对生命细致入微的敬重，衔着人世间最深的秘密。
此刻的我明明只有十八岁，才将人生开启，对生命的意识还略显浅薄。然而，透过那生活中的风景，风景中的人格，人格中的美，我知道，生活的深义就在我低头的一瞬，在我花朵的蕊心，在我走向细微的入口。
懂得生活的人，吃完青菜留下菜心种在花盆里。我恍惚地注视着盆中的菜心，忍不住追问它：生活，细微深处藏着你梦幻的眼睛，对么？
当然，一棵菜心，只能深笑不语。

老师的意思是"还有没有没有交作业的.学生的意思是"他没有交,明天交可以不

声声慢 李清照
寻寻觅觅,
冷冷清清,
凄凄惨惨戚戚.
乍暖还寒时候,
最难将息.
三杯两盏淡酒,
怎敌他、晚来风急?
雁过也,
正伤心,
却是旧时相识.
满地黄花堆积.
憔悴损,
如今有谁堪摘?
守着窗儿,
独自怎生得黑?
梧桐更兼细雨,
到黄昏、点点滴滴.
这次第,
怎一个、愁字了得!