老琴师在得到道士的药房后,生活的怎么样?

高明的琴师
春秋时代有一个琴师叫俞伯牙,拜成连先生为师.他苦学了三年,创作了一部乐曲,名叫《高山流水》.他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听.老师听完后,笑笑说( )我有个老师比我高明得多( )明天( )我带你去访问他( )你一定会有收获( )
第二天清晨,成连先生带着俞伯牙划船来到一个海岛上,并告诉他说：“老师就住岛上,你自己去找吧.十天后,我再来接你.”
成连先生走后,俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师.他累得气喘吁吁,心情烦躁地坐在沙滩上.前面是一望无际的大海,身后是高耸入云的山峰.那惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗”声,那扣人心弦的阵阵松涛声,使俞伯牙激动得欢呼起来.他忽然明白了老师的用意,立刻面对大海弹起琴来.
十天后,成连先生真的来了.俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时,老师连连夸奖 说：“好,好,好极了!”
1．把第一自然段的标点符号补充完整.
2．用“√”给下列词中画线的字选择正确的解释.
(1)明白：明亮( ) 清楚( ) 分开( )
(2)苦学：痛苦( ) 像胆汁或黄连的味道( ) 有耐心地；尽力地( )
3．将词语与合适的解释用直线连起来.
扣人心弦 凶猛而使人害怕的大风浪
惊涛骇浪 眼看不到边,形容极阔
一望无际 形容诗文、表演等有感染力,使人心情十分激动
4．短文中画“——”的句子中“高明的琴师”指谁?
答案（找作业答案--->>上魔方格）
1．：“ .,,!”
2．清楚 有耐心地；尽力的
3．扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力,使人心情十分激动
惊涛骇浪：凶猛而使人害怕的大风浪
一望无际：眼看不到边,形容极阔
4．“高明的琴师”指来自于大自然的风景的熏陶.具体指一望无际的大海,高耸入云的山峰、惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗”声、扣人心弦的阵阵松涛.(意思对即可)

1.给了盲人一个善意的谎言,是自己有了个梦想,追着梦想使自己为了实现这个梦想而努力的活下去.
2.这是一位充满爱心与信心的盲眼琴师,因为有爱心,才使他让别人有了生存的动力,因为有信心,才使他自己勇敢的生存下来 .因为有了追求梦想的动力,才使他为了追求梦想而勇敢的生存下去,他的恒心也很值得我们学习·····

　　孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰："可以益矣。"孔子曰："丘已习其曲矣，未得其数也。"有间，曰："已习其数，可以益矣。"孔子曰："丘未得其志也。"有间，曰："已习其志，可以益矣。"孔子曰："丘未得其为人也。"有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰："丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！"师襄子辟席再拜，曰："师盖云《文王操》也。"
　　--------（出自《史记-孔子世家》）
　　启示
　　孔子学琴，锲而不舍，学习一首琴曲，不单会弹，还要深入到更深的层次里。纵然师襄子说可以了，要进一步教夫子别的，但对夫子而言，还不算真正学会。于是，夫子不断深入，从会弹，到掌握技巧，又进一步到了解它的意趣，进而，再去领会曲子所描述的人物。看到夫子如此专心一致、刻苦钻研的学习态度与那锲而不舍的求学精神时，真令我们深受感动。
　　学习，的确需要我们用心专一，深入其中，如此，也才能有更深的体会，得到更大的收获，也能从中体会到学习的乐趣。倘若停留在表面，或是深入得不彻底，便难于领悟其中更深的道理。而学习也不是为别人学，是为我们自己学，为更好掌握知识，提升能力，服务社会而学。因此，真正有志于学习的人，会用心投入，深入下去，不会轻易带过或是半途而废。
　　现今，我们学习圣贤教诲也同样如此，单单会背、会写、会说，只是学个表面，还当更加深入，用心领会圣贤的存心，并将道理用于生活中，实践出来，亲自体证。如此，则会有更深、更广、更入微的体会，也会有更加坚定的信心。
　　当我们能抱持这样好学、锲而不舍的求学精神，还有什么是学不会、学不懂的呢？《中庸》有云：「有弗学，学之弗能弗措也；有弗问，问之弗知弗措也；有弗思，思之弗得弗措也；有弗辨，辨之弗明弗措也；有弗行，行之弗笃弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。」
　　这一段话，意思是说有未学的东西，要学会，没学会是绝不放弃的。有不懂的，必须问明白，问了还不晓得，也是不会舍弃的。有思考得不明白的道理，也需要思考清晰了才罢休。有未辨别之义，必须辨明，辨不明也绝不放下。未力行之事，同样要切实奉行，行不切实也不放弃。他人学一次就懂了，我不妨学百次而后成。他人学十次则能，我不妨千次而后成。真能如此去修学，虽然愚笨也会变得聪明睿智，虽然柔弱也能自强自立。
　　《中庸》这段话，实在可以说是为学最有益之言啊！想孔夫子为圣人尚且还好学不倦，我们又怎么能悠悠放任，不加刻苦勤勉呢？
　　这个故事在《史记·孔子世家》（原文一段附后），《韩诗外传》、《孔子家语》、《列子》上都有记载，它不仅给后人树立了一个难得的学习音乐的榜样，也反映出身为万世师表的大教育家孔子自己的好学、善学的精神和品质。“孔子持文王之声知文王之为人”（《韩诗外传》 -卷五），也再次涉及前面提过的“知音”的问题

解题思路：物理学中把声音的高低称为音调，把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，音色反映了声音的品质与特色．

A、旋转弦轴，使弦拉得松一些，弦振动的频率变小，音调变低，该选项说法不正确；
B、旋转弦轴，使弦拉得紧一些，弦振动的频率变大，音调变高，该选项说法不正确；
C、将压弦的手下移一些，弦振动的频率变小，音调变低，该选项说法不正确；
D、换一根再细一些的琴弦，弦振动的频率变大，音调变高，该选项说法正确．
故选D．

点评：
本题考点： 音调、响度与音色的区分．

考点点评： 本题考查了音调、响度和音色的区分，知道对于弦乐器来说，长而细的弦产生高音，短而粗的弦产生低音，绷紧的弦产生高音，松弛的弦产生低音．

衬托.更能衬托出白妞技艺的高超.

1．：“.,,!”
2．清楚 有耐心地；尽力的
3．扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力,使人心情十分激动
惊涛骇浪： 凶猛而使人害怕的大风浪
一望无际： 眼看不到边,形容极阔
4．“高明的琴师”指来自于大自然的风景的熏陶.具体指一望无际的大海,高耸入云的山峰、惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗”声、扣人心弦的阵阵松涛.(意思对即可)

解题思路：物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，把声音的高低称为音调，音色反映了声音的品质与特色．

旋转琴轴，使弦拉得紧一些，这样在拉动琴弦时，琴弦振动的快慢改变，即琴弦振动的频率改变，所以拉紧的目的是为了改变音调；
故选B．

点评：
本题考点： 音色；音调；响度．

考点点评： 解决此类问题要会根据响度、音色和音调的定义区分乐音特征的三个因素．

解题思路：声音的三个特征分别是：音调、响度、音色；是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性．

（1）能区分出钢琴的声音，这是因为钢琴声音色与其它乐器不同；
（2）当琴师用不同的力弹琴时，振幅就不同，则发出声音的响度不同；
（3）音调指声音的高低；男低音歌唱时声音“低沉”，是指男低音声音的音调低；这是因为男低音歌唱时，声带振动比较慢的缘故．
故答案为：音色；响度；音调；慢．

点评：
本题考点： 音调、响度与音色的区分．

考点点评： 本题考查声音的三要素，明确声音的三个特征的含义及影响它们的因素是解答此题的关键．

用意是:告诫他不能骄傲,要谦虚,毕竟是人外有人,天外有天
同时,也在告诉他,惊涛骇浪拍击岩石与阵阵松涛声.因为大自然是最好的老师.

伯牙显拜,伯牙知错,伯牙改错.

D

盲眼琴师对待问题很乐观,他知道他拿给徒弟的是一张白纸,他的目的是想让徒弟重获信心,虽然这是一个谎言.从而看出盲眼琴师是个希望别人快乐的人,是一位充满爱心与信心的盲眼琴师,因为有爱心,他才勇敢的活了下来,因为有了追0求梦想的动力,他才为追求梦想而生存下来
一共 125个字

春秋时代有个琴师叫俞伯牙,拜成连先生为师.他苦学了三年,创作了一部乐曲,名叫《高山流水》。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完以后，笑笑说：“我有个老师比我高明得多，明天我带你去访问他，你一定会有收获。”

第二天清早，成连先生带着俞伯牙划船来到一个海岛上，并告诉他说：“老师就在岛上，你自己去找吧。十天以后，我再来接你。”

成连先生走后俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师。他累得气喘吁吁，心情烦躁地坐在沙滩上。前面是一望无际的大海，身后是高耸入云的山峰。那惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗声”，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动得欢呼起来。他忽然明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。

十天后，成连老师真的来了。当俞伯把修改的乐曲再弹给他听时，老师连连夸奖说：“好，好，好极了！”

伯牙和钟子期
[size=4][b]《吕氏春秋·本味》[/b][/size]记载了这么一个故事：伯牙鼓琴,钟子期听之.方鼓琴而志在太山,钟子期曰：善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山.少顷之间,而志在流水,钟子期又曰：善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水.钟子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无知音者了.高山流水有知音的故事,流传千古,脍炙人口.俞伯牙与钟子期这一对知音,千百年来成为古人生死不渝的友谊楷模.
[b]
俞伯牙摔琴祭知音 [/b]
俞瑞,字伯牙,战国时的音乐家,曾担任晋国的外交官.
俞伯牙从小就酷爱音乐,他的老师成连曾带着他到东海的蓬莱山,领略大自然的壮美神奇,使他从中悟出了音乐的真谛.他弹起琴来,琴声优美动听,犹如高山流水一般.虽然,有许多人赞美他的琴艺,但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人.他一直在寻觅自己的知音.
有一年,俞伯牙奉晋王之命出使楚国.八月十五那天,他乘船来到了汉阳江口.遇风浪,停泊在一座小山下.晚上,风浪渐渐平息了下来,云开月出,景色十分迷人.望着空中的一轮明月,俞伯牙琴兴大发,拿出随身带来的琴,专心致志地弹了起来.他弹了一曲又一曲,正当他完全沉醉在优美的琴声之中的时候,猛然看到一个人在岸边一动不动地站着.俞伯牙吃了一惊,手下用力,“啪”的一声,琴弦被拨断了一根.俞伯牙正在猜测岸边的人为何而来,就听到那个人大声地对他说：“先生,您不要疑心,我是个打柴的,回家晚了,走到这里听到您在弹琴,觉得琴声绝妙,不由得站在这里听了起来.”
俞伯牙借着月光仔细一看,那个人身旁放着一担干柴,果然是个打柴的人.俞伯牙心想：一个打柴的樵夫,怎么会听懂我的琴呢?于是他就问：“你既然懂得琴声,那就请你说说看,我弹的是一首什么曲子?”
听了俞伯牙的问话,那打柴的人笑着回答：“先生,您刚才弹的是孔子赞叹弟子颜回的曲谱,只可惜,您弹到第四句的时候,琴弦断了.”
打柴人的回答一点不错,俞伯牙不禁大喜,忙邀请他上船来细谈.那打柴人看到俞伯牙弹的琴,便说：“这是瑶琴,!相传是伏羲氏造的.”接着他又把这瑶琴的来历说了出来.听了打柴人的这番讲述,俞伯牙心中不由得暗暗佩服.接着俞伯牙又为打柴人弹了几曲,请他辨识其中之意.当他弹奏的琴声雄壮高亢的时候,打柴人说：“这琴声,表达了高山的雄伟气势.”当琴声变得清新流畅时,打柴人说：“这后弹的琴声,表达的是无尽的流水.”
俞伯牙听了不禁惊喜万分,自己用琴声表达的心意,过去没人能听得懂,而眼前的这个樵夫,竟然听得明明白白.没想到,在这野岭之下,竟遇到自己久久寻觅不到的知音,于是他问明打柴人名叫钟子期,和他喝起酒来.俩人越谈越投机,相见恨晚,结拜为兄弟.约定来年的中秋再到这里相会.
和钟子期洒泪而别后第二年中秋,俞伯牙如约来到了汉阳江口,可是他等啊等啊,怎么也不见钟子期来赴约,于是他便弹起琴来召唤这位知音,可是又过了好久,还是不见人来.第二天,俞伯牙向一位老人打听钟子期的下落,老人告诉他,钟子期已不幸染病去世了.临终前,他留下遗言,要把坟墓修在江边,到八月十五相会时,好听俞伯牙的琴声.
听了老人的话,俞伯牙万分悲痛,他来到钟子期的坟前,凄楚地弹起了古曲《高山流水》.弹罢,他挑断了琴弦,长叹了一声,把心爱的瑶琴在青石上摔了个粉碎.他悲伤地说：我唯一的知音已不在人世了,这琴还弹给谁听呢?”
两位“知音”的友谊感动了后人,人们在他们相遇的地方,筑起了一座古琴台.直至今天,人们还常用“知音”来形容朋友之间的情谊.

B

做任何事,只有亲身体会,才能有感觉,才能做好这件是,老师的用意也在这,让俞伯牙亲身体会,做到更好.老师的用意是指俞伯牙原来弹得不好,因为他没有真正看到过高山流水,所以弹得没有真实感,不能感动听众.
于是老师带他到了这样美丽的环境中,目的在于让他拜“高山流水”这个环境为师,切身感受,提高修养.老师的用意是指俞伯牙原来弹得不好,因为他没有真正看到过高山流水,所以弹得没有真实感,不能感动听众做任何事,只有亲身体会,才能有感觉,才能做好这件是,老师的用意也在这,让俞伯牙亲身体会,做到更好.
于是老师带他到了这样美丽的环境中,目的在于让他拜“高山流水”这个环境为师,切身感受,提高修养,以"自然"这位老师来教俞,修改出更贴近自然的音乐.

让他不要闭门造车,要融入大自然,大自然是人类最好的老师.

解题思路：

旋转弦轴，使弦拉得紧一些，是为了改变音调变高，将琴枕上移一些，是为了使音调变低，换一根更细一些的琴弦，是为了使音调变高，对于音调短紧细音调高。选项B正确。

B

做任何事,只有亲身体会,才能有感觉,才能做好这件是,老师的用意也在这,让俞伯牙亲身体会,做到更好.老师的用意是指俞伯牙原来弹得不好，因为他没有真正看到过高山流水，所以弹得没有真实感，不能感动听众。
于是老师带他到了这样美丽的环境中，目的在于让他拜“高山流水”这个环境为师，切身感受，提高修养。老师的用意是指俞伯牙原来弹得不好，因为他没有真正看到过高山流水，所以弹得没有真实感，不能感动听众做...

海上的风是画家,他一来,就勾勒出完美的线条.海上的风是舞神,他一来,就跳出优美的舞姿.

比喻的修辞修辞手法 查看原帖

这是一位充满爱心与信心的盲眼琴师,因为有爱心,才使他让别人有了生存的动力,因为有信心,才使他自己勇敢的生存下来 .因为有了追求梦想的动力,才使他为了追求梦想而勇敢的生存下去,他的恒心也很值得我们学习·····

笑笑说:"我有个老师比我高明得多.明天,我带你去访问他,你一定会有收获."
“明白” ②清楚 “苦学” ③有耐心地；尽力地
3、将词与合适的解释用线连起来.
一望无际 一眼望不到边
扣人心弦 使人心情十分激动
惊涛骇浪 使人害怕的大风浪
4、阅读第1自然段,填空.俞伯牙是 春秋 时代的琴师.他曾拜 成连先生 为师,苦学三年,创作了一部名叫 高山流水》的乐曲.
细读第3自然段,填空.俞伯牙修改乐曲时,面对的是一望无际的大海,身后是高耸入云的山峰,“高明的琴师”主要指点的两种声音是① 那惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗声”2.那扣人心弦的阵阵松涛声
6、读短文中画“ ”的句子,回答句中的“他”指谁?..哪呢?第一段的话..貌似就是山峰沧海了...

所谓“高明的琴师”意指惊涛骇浪拍击岩石与阵阵松涛声。因为大自然是最好的老师。

詹（人名）于是师从他学习（琴艺）到最后,学成后一时间琴师里没有一个能达到他那样的水平.
从：师从,向.竟：最后,完成.莫：没有.及：达到.

第一自然段段意：俞伯牙演奏乐曲给他老师听,老师说要带他到更高明的老师那去.
第二自然段段意：成连先生带俞伯牙到一个岛上.
第三自然段段意：俞伯牙苦苦寻找那位高明的琴师,终于明白老师的用意.
第四自然段段意：俞伯牙成为一个高明的琴师.
＂高明的琴师＂指的是自然之音.大自然浩瀚无尽,磅礴宏伟,蕴含各种美妙玄奇之音,又岂是人类所能演绎穷尽的,所以成连先生说他比自己高明.
读了本文,我觉得成连先生是个充满智慧,懂得如何借物育人的老师!他用大自然来教导俞伯牙如何成为高明的琴师.

1.写出下面词语的意思.
（1)沉吟片刻:沉吟：深思吟味,引伸为犹豫；片刻：是不多的时间.犹豫了一会儿.
（2)恍然大悟:恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白.形容一下子明白过来.
2那位少年有可能成为伟大的小提琴师吗?说说课文中的依据.
这位少年不能成为伟大的小提琴师.
他的父母都觉得这个可怜的孩子拉得实在太蹩脚了,完全没有音乐天赋.
3老琴师是怎么是那位少年放弃成为伟大的小提琴师的梦想的?
“孩子,你现在非常快乐,说明你已经成功了,对不对?你拉小提琴的目的是为了成功,获得快乐,而你现在已经是这样,那又何必非要成为帕格尼尼那样伟大的人?你看,世界上有两种花,一种花能结果,一种花不能结果,可它们同样魅力,比如玫瑰,比如郁金香,它们在阳光下开放,虽没有任何明确的目的,但这也就足够了,这才是成功的境界,一种大智慧!”
4短文要给人们什么启示?
无论做什么事,都不要刻意地追求成功,只要从中得到快乐,就是一种成功的境界.

大自然,只有大自然才能创造出这样美好的音乐.

你写这个提问的时间早就想出来怎么做了.安稳的吧,慢慢想,别着急,你又不笨

夸张的描写,这个人不多余没有他引不出下文

解题思路：物理学中把声音的高低称为音调，把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，音色反映了声音的品质与特色．

A、旋转弦轴，使弦拉得松一些，弦振动的频率变小，音调变低，该选项说法不正确；
B、旋转弦轴，使弦拉得紧一些，弦振动的频率变大，音调变高，该选项说法不正确；
C、将压弦的手下移一些，弦振动的频率变小，音调变低，该选项说法不正确；
D、换一根再细一些的琴弦，弦振动的频率变大，音调变高，该选项说法正确．
故选D．

点评：
本题考点： 音调、响度与音色的区分．

考点点评： 本题考查了音调、响度和音色的区分，知道对于弦乐器来说，长而细的弦产生高音，短而粗的弦产生低音，绷紧的弦产生高音，松弛的弦产生低音．

自己

1、让他感受大自然的美,结果他成了大曲家.
2、教学方法不死板,为学生着想,一位善良的老师
大自然

1、伯牙作曲2、大海为师3、艺益精进

因为他明白了道士“一千根弦的含义
与“重获自信”有关,自己扩散一下,

赞扬了知音之间的深情厚谊,以及伯牙谢绝知音的悲壮行为

其实是发出了各种音量不同、旋律不同、音色不同、节奏不同的风声,好像乐曲一样.
只是作者为了丰富描写,运用了拟人的手法

春秋时代有个琴师叫俞伯牙,拜成连先生为师.他苦学了三年,创作了一部乐曲,名叫《高山流水》.他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听.老师听完以后,笑笑说：“我有个老师比我高明得多,明天我带你去访问他,你一定会有收获.”
第二天清早,成连先生带着俞伯牙划船来到一个海岛上,并告诉他说：“老师就在岛上,你自己去找吧.十天以后,我再来接你.”
成连先生走后俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师.他累得气喘吁吁,心情烦躁地坐在沙滩上.前面是一望无际的大海,身后是高耸入云的山峰.那惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗声”,那扣人心弦的阵阵松涛声,使俞伯牙激动得欢呼起来.他忽然明白了老师的用意,立刻面对大海弹起琴来.
十天后,成连老师真的来了.当俞伯把修改的乐曲再弹给他听时,老师连连夸奖说：“好,好,好极了!”

1.春风
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.（杜牧《江南春》）
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.（志南《绝句》）
等闲识得东风面,万紫千红总是春.（朱熹《春日》）
春风又绿江南岸,明月何时照我还?（王安市《泊船瓜洲》）
2.夏风
夜来南风起,小麦覆陇黄.（白居易《观刈麦》）
3.秋风
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅.（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
长风万里送秋雁,对此可以酣高楼.（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔
4.冬风
忽如一夜春风来,千树万树梨花开.（岑参《白雪歌送武判官归京》）
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻.（同上

解题思路：物理学中把声音的高低称为音调，把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，音色反映了声音的品质与特色．

A、旋转弦轴，使弦拉得松一些，弦振动的频率变小，音调变低，该选项说法不正确；
B、旋转弦轴，使弦拉得紧一些，弦振动的频率变大，音调变高，该选项说法不正确；
C、将压弦的手下移一些，弦振动的频率变小，音调变低，该选项说法不正确；
D、换一根再细一些的琴弦，弦振动的频率变大，音调变高，该选项说法正确．
故选D．

点评：
本题考点： 音调、响度与音色的区分．

考点点评： 本题考查了音调、响度和音色的区分，知道对于弦乐器来说，长而细的弦产生高音，短而粗的弦产生低音，绷紧的弦产生高音，松弛的弦产生低音．