结尾段中爸爸在沉思什么?为什么嘴角浮起一丝微笑?

夸张,引起人的注意

当然懂啦,作为一个残障者,他这一生经历了许多,也感悟了很多,文中“母亲”这句话说了许多遍,到如今,他应该明白,而且应该是彻彻底底的懂.这不仅是母亲一生的心愿,更是母亲临逝前的殷切嘱托.这句“好好儿活,好好活” 在常人看来,是极普通的,但实质却饱含着常人不可深知的蕴意.

这段中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽,实际上是用象征的手法,赋予菊花深刻的含意,象征作者对生命的渴望与眷恋.作者之所以浓墨重彩地写菊花,恰恰是对母亲生前那句好好儿活的深情解读,进一步深化了主题.

"没有春天的母亲,用自己寒微的一生,千百次,将春天唤醒,像唤醒另一个人提前到来的幸福."
含义就是：母亲的一生充满艰难困苦,在那艰苦的岁月中,她竭尽自己所能,用自己所拥有的一切来爱“我”（指作者）和父亲（前文中母亲将毛衣改成围巾和背心给我和父亲能够看出）,用她的所有来创造条件让“我”过的幸福.由此表达对母亲之伟大的赞美,表达作者对母亲的深深地爱!

1、运用了抒情的写法,回忆了在老屋生活的点点滴滴,另人十分感慨
2、开头与结尾前后呼应,对照,表达了作者对于老屋和老村的深深眷恋之情

The earthquake make us hand in hand and heart to heart

开头是引出下文的作用,最后一段是升华主题的作用.我做过.

“缅怀母爱”或者“焦灼的脚印深沉的母爱”（其它答案只要符合要求即可）

《养花》与结尾段照应和老舍养花的乐趣的句子都是：有喜有忧,有笑有泪,有花有实,有香有色,既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣.

不会有多大影响

看着西湖,品味这它淡妆浓墨总相宜的韵味,深深的陶醉了,人生亦是如此,成败荣辱,尽在心间,放的开了,人生就会自然相宜,令人钦羡.

6段“读”出轻轻的掩门声告诉我们,这些人“多半欠些细心和体贴”.7段“读”出轻轻的掩门声告诉我们,这些人“有一颗细密而饱满的心”.
表达出作者成年后真正感受到了父亲做人方面带给自己的影响.
回扣文题；

d
More people choose to study abroad these days.Some people suggest that studying abroad should have a negative effect.They believe people will give up basic Chinese education if they study abroad.However,it has a positive effect on my life.In my opinion,completing an advanced education in a western society will not only broaden one’s horizons,but also greatly improve one’s English level.
第二段：The first important reason is that studying abroad can help people learn western advanced professional and practical knowledge.
三：Another factor is that studying abroad can im

不会
要看你整体思路和行文
放心

结尾蕴含深意,不仅表达了人们感同身受的对至亲的爱,也有作者对母亲的生命逐渐走向衰老引发的思考.

“成功”这一耀眼的字眼,已成为了我动力的源泉.只要一想到它,我的身体就感觉有一种力量在支撑着我.
在一个人的一生中,有成功也有失败.也许失败占百分之八十,而成功只占百分之二十,所以说成功是难得可贵的,成功的滋味也是不平常的,小小的.我也有成功,也曾尝到过成功的滋味. 刚上三年级的时候,我才学英语,由于以前没有过基础,自己的词汇量和语法都不及别人,往往考试就被别人甩得远远的.我当时很沮丧,但我绝不气馁,我知道成功是靠勤奋努力换来的.我很努力学、听、写、读,但期中考试的成绩才三十小几.
我当时伤心极了.真的不想再学英语了.毫不气累得我决定“卷土重来”.
三年级暑假的时候,妈妈不断给我买英语书,英语方面的资料,练习,等.加上我的认真和不可动摇地精神.我得英语成绩一下子上来了.在四年级期末考试得时候,当老师报道我是满分时,我得心情一下子激动了起来.我得努力是没有白费的,我付出的汗水没有白流,我终于成功了!我感到十分的快乐!
从这件事中我明白了：成功的滋味既是酸涩的,又是甜蜜的.因为你只有经得住失败的磨砺,自强不息,坚持不懈,才能感受到成功的喜悦.总有一天你也会像我一样品尝到成功的果实.
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一提到“成功”这一耀眼的字眼儿,我的思绪便会放纵地飞扬起来……
那是在一次英语单元测验后,我以九七分的成绩再次获得全班第一,放学后,我迫不及待地跑到她——我的好朋友那儿去,我的脸上洋溢着灿烂的笑.
“你考了多少分?”我笑着问她,她低着头沉默了好一阵,才很低沉的说道：“我考了一个很不理想的分数.”听了她的回答,看着她很忧伤的表情,我的心一下子被牵动了,我焦急地再次重复了那个问题.但她没有再回答我,只是痴痴地望着窗外、望着那空旷的天空,她的眼眶润润的,几滴泪珠顺着她那清秀的脸庞缓缓地淌了下来,她的忧郁让我的思绪澎湃万千,仿佛有了一缕缕愁丝锁住了我……
从那以后考试失利对她仿佛成了一种常规,一个曾经活泼开朗的她渐变得沉默寡言,她常常偷偷地独自一人躲在某处地方以泪洗面,一些同学对她是热嘲冷讽.
作为她最要好的朋友,我要帮她从阴影中走出来,重新点燃心中自信的火把.一天我给她写一这样一张纸条.“好朋友,我知道在你的身上压着一个沉重的包袱,但人生总有许多不如意,有许多失利,只要我们真诚地去生活,勇敢地去面对,在田畴里撒下我们辛勤的汗水,我们一定会找到人生的真谛.”这一次泪水再一次湿润了她的眼睛,但那眼中闪动的不是悲伤,而是一种神奇的力量正在她的眼睛中闪现,正是这种闪烁的眼光中有一种叫自信心的力量正在她的心中复苏.
慢慢地她从自卑的阴影中走了出来,她又变成了原来那只活泼可爱的小百灵,看着眼前活泼可爱的朋友.成功——这种如蜜如醇般的滋味,在我的心中油然而生,因为我用真心挽救了一颗自卑的心、颗失落的心,更重要的是我更深深地明白了友谊的真谛.
朋友,也许你也曾考试失利,也许失败的阴影也与你如影随形.但,生活中有阳光、也有风雨、有顺境、也有逆境,要知道风雨过后的太阳才会更加耀眼亮丽.
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从我记事的那一天起,我经历过顺流,经历过逆风,尝过失败的苦果,也尝过成功的滋味.其中,一次攻克奥数难题的经历给我留下了深刻的印象.
那是我上四年级的时候,一天上奥数课,老师布置了几道题.我先后做出了其他几道题,可最后一道题却把我难住了.这道题的题目是：甲、乙两个骑摩托车在A、B两地出发并相向而行,甲每小时行35千米,乙每小时行32千米,数小时后,两人在距中点3千米出相遇,那么A、B两地相距多远?我想：奇怪了,老师不是说过一道公式“速度和时间=路程”吗?时间怎么没交待?于是,我左思右想,用了一张又一张的草稿纸,可就是找不到解题的窍门.一气之下,我想：这题这么难,还是别做了吧.可我一看,同学们一个个在埋头思考,让我有了一种与众不同的感觉,顿时羞愧难当.同样的一道题,别人能做,我怎么能轻易说“不”呢?
我重整旗鼓,又反复在草稿纸上演算起来.终于,功夫不负有心人,一会儿,我想出了解题的方法：距中点3千米不就是6千米吗?用6千米除以速度不就是时间了吗?我迅速把答案写在课本上.过了一会儿,老师在课堂上进行了校对,结果证实我的答案是正确的.此时,我终于尝到了成功的滋味,也明白了“不经历风雨,怎能见彩虹”这句家喻户晓的歌词内在的深刻含义,心里比喝了蜜还甜.
今天是难忘的,我既攻克了奥数难题,又尝到了成功的滋味,还让我明白了“世上无难事,只怕有心人”的道理,它将是我成长道路上的引路灯.
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我自幼就很怕面对现实,很怕和陌生人谈话甚至交往,常常扮演着“被动”的角色.直到今天,老师要求我们小记者采访参加兴趣班的同学,我终于放开了胆子,扮演了一会“主动”的角色,终于尝到了成功的滋味!
“万事开头难”,一点都不假!我怀着兴奋而紧张的心情来到了目的地1——音乐（2）室.大家一窝蜂地走了进去,每人都很快地找准了对象,有些还在进行着“攻击”,只有我和我的拍档孤伶伶地站在一旁,最后我和我的拍档好不容易才找到了一个熟人.可是,不知怎么的,我的嗓子怎么也发不出声音来,像哑巴一样,好不容易一句“耽误您一点时间”才从我原来紧闭的嘴中冲了出来.那位同学沉默了一会儿,还是答应了我俩的采访工作.我这才开始镇定下来.我乘机按照笔记本上的问题问了起来,但总觉得自己声音有些发颤.我只能低低头地记,真不敢正视人家.终于,第一个对象采访完了,我也放下了心头大石,本来沉甸甸的心情变得轻松了.
“好的开始是成功的一半”.采访了一次,胆子大了,心定多了,采访也有信心了.说也怪,接下来的采访也十分顺利,大概是他们感觉到我们的真诚,十分配合我们的采访工作,一问一答地很快地完成了.我像完成了一份重大而艰巨的任务似的.
这次采访虽然汗流浃背,口干舌燥,可是这是我人生中第一次成功的采访,我终于尝到了成功的滋味,这种滋味是无法用言语来形容的.要像电视上的大记者们那样威风八面,我现在还没能做到,但或许在不久的将来,你会在银幕上看到我镇定自若的采访英姿呢!

我离故乡又有多久了？
多久多久我也永远忘不了。
——虽然，我至今还未见到……

以“乡情”为主题补写语段，内容和前文应构成正衬和对比的关系，既然补写诗歌，语言就应改有诗味。

作者的父亲还车的事

人与人结尾段最好采取首尾呼应的手法.开始突出人物的主要特征.结尾段与开始段呼应,更加突出人物特点.

首尾呼应的作用

课文以回忆的形式，介绍了作者的两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意同样崇高的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了感情的基调，同时引出全文对两位母亲的描述。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。摘抄一点就可以了不用全抄...

（1）“缅怀母爱”或者“焦灼的脚印 深沉的母爱”（其它答案只要符合要求即可）
（2）您为我受尽煎熬，我现在才明白您无私的付出，您倾注的爱震撼着我的心！为了您，我定要活出尊严来。（开放性试题，不设统一答案）

很多时候,我都会觉得,自己是世界上最幸福、快乐的人.因为,我有一个好妈妈,她在我心中占有不可代替的、神圣的地位.她在我的成长过程中不断的改变自己.我记得有一次老师说到超市去购物,那天临走之前妈妈说：不能乱买东...

冒号:提示下文;
破折号:
省略号:省去部分内容;
引号:前一次用是用来表示文中引用的部分,后一次用是用来表示特别指出的、需要注意的部分.
冒号:
破折号:
省略号:语言的反复
引号:引用话语

我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,
你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远.你站立
在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背
影默默告诉你：不必追.

第一段在文中起总起作用,总起下文,吸引作者继续向下读.
结尾处用“一……总……”这样的句子令人感受到作者对读书那浓厚的兴趣,表达了作者对读书的热爱.总结上文

所以,不论你处在人生的何种状态,何种阶段,感动总会伴你同行,给你精神的启迪,灵魂的升华.

结构上起总结全文,点明主旨,照应前文或标题,前后呼应等作用,内容上一般起塑造人物形象所带来的意义,升华思想,点明文章中心,且要根据具体文章和人物进行分析

您为我受尽煎熬，我现在才明白您无私的付出，您倾注的爱震撼着我的心!为了您，我定要活出尊严来。(此题是一道开放题，其它答案只要言之成理即可)（6分）

略

看看这个：Governmnt supervision makes for effective collaboration and healthy competition between companies and renders corporate research more cost-effective

这就是我的妈妈.

开头：感恩的心,感谢有你伴我一生,让我有勇气作我自己,感恩的心,花开花落我依然会珍惜,母亲你没有了你我不会长大,没有你我不会学会感恩,更不会爱一个人.结尾：学会感恩,学会珍惜,学会爱一个人.我们将会感受到更多快乐.我们都应该学会感恩,去感谢我们的一切,我们的家人,朋友,以及帮助我们的人,人间处处有感恩,那样世界会更美好的!自己编的,

（1）问世间情为何物,直教人生死相许.元好问的确好问,也很会问.他这一问可谓一问问千古.多少年来,有多少人在这个问题上徘徊,又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案.但各家之言却如每个人的脸一样,各不相同.
西施说:“爱情是工具.……”
(《问世间情为何物》)
（2）美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.”今天,受这位富有创新精神的学者启发,我想说:“答案是普遍存在的,对于我们的脑袋,不是缺少思考,而是缺少角度.”许多时候,我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路口,怎样走便成了心中的疑团,往往举棋不定,左右乱倾,这时,就有换个角度考虑的必要,这样会给你带来更多成功的机会.
(《旋转这只万花筒》)
（3）古人云：“仁者乐山,知者乐水.”乐山之挺拔峻秀,乐水之轻盈灵动.无怪乎一条青溪会引来诸如李白杜甫的驻足凝视,会令众多得志或不得志的文人骚客甘愿在此了却一生,不原再“误入尘网中”.
（《水的联想.1》）
（4）天之道,利而不害;圣人之道,为而不争.孟子曰:“若所行似善而非善,毋宁不为;若所行似恶而非恶,毋宁为之.”匆匆的人生路途,匆匆的行路脚步,匆匆的心灵选择.在这来去匆匆之间,又应点燃一盏怎样的心灯?
（《心星点灯》）
2.借书信,平中见奇.
（1）尊敬的孔子老爷爷:
你好!我是你的一个普通子孙,相隔数千年后斗胆写信打扰你,不仅为了向你致上崇敬的问候,而且怀着几个难解的问题急待你的指教.
(《给孔子的一封信》)
（2）可恶的标准答案:
看到你,我实在是义愤填膺.所以,在愤怒火焰的驱使下,我写了这封信来声讨你.答案本是丰富多彩的,可是你却偏偏要戴上“标准”这顶帽子.要知道,就因为“标准”二字,发生了无数的悲剧.以下是你的三大罪状:
(《给“标准答案”的一封信》)
(3) 屈公：
悠悠数千载,安然无恙乎?
每每拜读大作,或伫立案头,或观龙舟竞渡,粽投鱼腹,不胜感慨系之.思量再三,不禁为您的结局或曰“下场”抱憾.以您的文韬武略,后世百代能有几人与您匹敌,何苦为了区区一个楚王,轻掷千钧之身呢?
（《谏屈原书》）
（4）臣征言：
臣昨日读《韩非》见一事：宋有富人,雨大而坏屋舍,其子与邻翁俱言曰：“室坏而不修则贼至也.”果之如此,富人嘉其子之惠而疑邻翁者,何也?子与之亲而邻与之远也.
（《陈情表》）
3. 作排比,造势磅礴；
(1).种子冲破岩层的禁锢,迎向光明；
雄鹰穿过风暴的阻遏,飞向云霄；
骏马突破级绳的束缚,奔驰原野；
海燕则冲向更猛烈的暴风雨.
（《摆脱束缚》）
（2）、蜜蜂羡慕雄鹰能够搏击蓝天自由翱翔,却没有意识到自己能传播花粉使大自然五彩缤纷,果实累累；沙砾羡慕碧玉青翠欲滴价值可观,却没有意识到自己终能成就平坦大道和万丈高楼；丑小鸭羡慕白天鹅洁白无暇万般美丽,却不知道自己正焕发出独特的风采.
（《是金子,总会闪光》）
(3) 、盈盈月光,我掬一杯最清的；
落落余辉,我拥一缕最暖的；
灼灼红叶,我拾一片最热的；
美美芳草,我摘一束最灿的；
茫茫人海,我要选择哪一种最符合我性情的人生?
（（《心灵归属何方》）
4、趣拟人,别开生面.
(1).“砰!”随着一声锤子的敲打声,问号先生清了清嗓子说,“时空讨论会现在正式开始,今天我们的主题是‘什么才是美’,请各位来自不同时代、不同国度的学者们积极发言.”
(《什么才是美》)
(2)．你这跳跃的精灵,欢快地奔跑着,从远方缓缓地流过来,带着无尽的故事,流入我的脑海,哦,水啊,我看到了,看到了你曾经的过去.
（《水的联想》2）
（3）、春风来了,蒲公英妈妈便放开了孩子的手,让它们随着风儿去寻找自己的生存之地.
这么一粒种子,离开了母亲之后,毅然地去选择适于自己生长的土地.它随着风儿来到了一个花圃,“这里争芳斗艳的太多,我不喜欢.”它逃似的走开了.
（《一粒种子》）
5、巧设问,发人深思.
(1).是什么,来得悄无声息,走得不留痕迹,却激起所有色彩的轻舞飞扬?
是什么,走得不留痕迹,来得悄无声息,可留下穿越一季的倾情歌唱?
是什么,轻轻地来了,又悄悄地走了,在收获的季节留下飘垂的金黄?
是什么,悄悄地 走了,又轻轻地来了,为沉寂的大地纺出洁白的梦想?：
哲人对着蓝天微笑：“是时间.”
孩童握着风筝拍手：“是风.”’；
流浪者说：“什么都不是,只是一个梦.”
（《拥有答案的幸福》）
（2）、有这样一道选择题：父母离异,你选爸爸还是选妈妈?
有这样一道选择题：妻儿同时落水,你选妻子还是选孩子?
有这样一道选择题：路人被抢,你选见义勇为还是选\"安份守己\"?
……
人生或许可以比为一份试卷,它有大量的选择题,但不可不选并且还不以分数计算.有时,A或B你都不想放弃,但它无疑是一道单选题,它告诉你：你必须学会放弃.
（《学 会 放 弃》）
6、用对偶,严谨整齐.
（1）、鸟在飞,云在走,天地自悠悠；
风在吹,人在走,彼岸响风铃.
有一种美丽,叫目不胜收,有一种感觉,叫做妙不可言；有一种幸福叫有你相伴,共击长空,尽显风采.
（《响起,彼岸的风铃》）
(2)、活着真叫累,有人这么感慨.
活着真叫苦,有人这么喟叹.
活着真的轻松快乐,我却喜欢这样对生活箢结.是我的累颜比别人少吗?不是,因为我的胸襟之中盈盈地充满了四个字：清点生活.
（《清点生活》）
(3)、时光的呼吸,吹出历史悠远的萧声；
轻风的手指,拨响扣人心弦的音响.
冥冥中,一种清新而温暖的气息,透过烟锁重楼的朦胧,羽化为感动者清澈的泪.
选一个多雨的夜,独啜清茶,静听天籁``````
(《静听天籁》)
1) 诚信如春天第一缕阳光,令人向往,敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜,含在口中,甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶,勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花,永远那么纯洁. （《诚信——永远的绿卡》）
(2) 在刚刚启蒙的孩童眼里,零是一轮金灿灿的太阳,是热乎乎的鸡蛋,是一朵盛开的向日葵,是一颗圆形的巧克力,是妈妈炸的香喷喷的甜圈,也或许仅仅是一个圆圈……
（《零的断想》）
(3) 诚信是什么?诚信是荒原上流淌的一汪清泉；诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅；诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯；诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……
（《诚信是什么》）
8、用呼告,亲切动人.
(1)、一个千年的回音：“逝者如斯夫!不舍昼夜.”道出了你柔而不弱的品质.
一个沉痛的叹息：“沧浪之水清兮,可以濯吾缨；沧浪之水浊兮可以濯吾足.”绘出了你高雅的性情.
（《水的联想》3）
（2）、已经不记得上一次好好地看您是什么时候了,父亲.
我只记得那时的您,头发乌黑,皮肤泛着古铜的光.青年时期的下乡生活,让您有了健康的体魄,也让您在这纷繁的社会中变得寡言少语.
（《隔着代沟,我望见了您》）
（3）、依稀想来,已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了.小路是父亲亲手用鹅卵石铺成,在月下泛着朦胧柔和的光.路的那头,连着那河边的小屋,连着我的父亲.父亲呵,你是否依然执着地坐在岸边,哀怨地吹着笛子,等着儿子的归来?
（《路是月的痕》）
9.合用修辞,美不胜收.
（1）、如果说成功是一个征程,那么路旁的荆棘乱石只是它的点缀,繁花似锦的山谷才是它的栖息地；如果说成功是一个四季轮回,那么酷夏的炙烤只是它的外表,累累硕果的秋季才是它的意境.潜力无言,它又该牵扯出一轮怎样灿烂的朝阳?
（《潜力无言》）
（2）、哥,黝黑的皮肤,粗壮的胳膊像一头健壮的牛；哥,粗声粗气,蓬乱的头发,像一匹任劳任怨的马；哥,沉默寡言,起早摸黑,像一只拉磨的驴.都说哥是捡来的,因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力.
风轻轻地划过身边,传来哥喘气的声音,麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水,在阳光下,像一颗珍珠,飞起又沉入无边的麦浪.
（《哥,是捡来的吗》）
（3）、无垠的天空,是雄鹰一生的行程；
苍茫的大地,是流水一生的路程；
流逝的岁月,是人的一生的旅程.
斗转星移,日落日升,花开花落,时间飞逝,我们背着行囊,永远行走在这没有尽头的旅途中,为了追逐明天的太阳,完成今日的愿望,实现昨日的梦想,拥有美好的未来,我们默默地坚守着一个信念：永不停息. （〈〈倒掉疲惫〉〉）
（4）、就像险峻的大山拦不住汹涌的激流,汹涌的激流也拦不住我顶风前行的孤舟.
就像厚重的黑夜拦不住浓密的乌云,浓密的乌云也拦不住我心灵窗外的阳光.
那么又是谁?是谁,拦住了我的视线,教我在灰心丧气时看不见窗外的明媚阳光,听不见林
中的蝉鸣泉涌,嗅不到空气中花朵的芬芳?
那么又是谁?是谁,缚住了我的思想,教我在心灰意冷时想不起“天将降大任于斯人也,
必先苦其心智,劳其筋骨,饿其体肤”,领悟不到“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的意境?
（《磕出鞋里的沙》）
10.巧述故事,引人入胜
（1）愚公一家世世代代居住在这儿,门口王屋、太行两座大山挡住了去路,日子难过啊!这里好像与世隔绝,城里有什么新鲜事儿传到这儿早已变成旧闻了,这种生活真的需要改变了.愚公寻思着:得想法子把太行、王屋两座山给搬了.
(《新愚公和智叟的故事》)
（2）喜鹊贴出了大型广告:“为适应时代需要,本校将推行全能素质教育,无一不学、无一不教,包你的孩子成为无所不能的通才,在竞争中立于不败之地.学费,每学期3000元;培养费, 2000元;赞助费, 15000元.”
(《全能学校》)
（3）、还记得人鱼公主与王子的故事吗?面对王子圣洁的邀请,人鱼含泪却微笑着接受.纵然柔软的脚似在刀尖上滑过,小人鱼未曾凌乱她的舞步.每次读到这个故事都忍不住泪眼婆娑,小人鱼用她对王子真挚的情感充分认识到女巫呓语中的深邃.正是深深的感情让她对爱与生存有了最深刻的认知.
（《看着我的眼睛》）

多彩活动——兴趣之来源


传统的拼合教学死记硬读,学生毫无兴趣可言.常常是教师
领读得口干舌燥,效果仍不明显.低年级学生无意注意占主导,他们
往往开始能够按照教师的要求听讲,
有目的地注意有关事物,
但不能
持久.新教材内容鲜活,形式新颖.如果我们的教学方法能够具有多
样性和趣味性,
就能调动起学生学习拼音的兴趣.
兴趣来自多彩的活动

这是一篇回忆性的散文.文章以风筝为引线,对“我”粗暴对待小弟的言行,作了深刻的反思.同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀.这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉.
　　叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点.全文虽以叙事为主,但深深地融汇了作者的思想感情,在关键的地方,则又通过凝炼的语言,作了画龙点晴的点染,使文章感情的表达更加明朗.例如,文章开头“我”从北京冬季的天空中,看见一二风筝浮动着,引起了一种惊异和悲哀.为什么呢?下面作者就插入一段对故乡风筝时节的回忆.这段文字不仅叙述了故乡早春的景象,而且在这一景一物的描写中,都凝聚“我”对故乡的赞美之情.在此基础上,作者进一步直接抒发了这种感情：“我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀,而久经廖别的故必的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了.”这就将“我”对故乡的深切怀念更充分地表达出来.但值得注意的是,在这里还不单纯是为了抒发“我”对故乡的深情,如联系全文来看,回忆故乡,目的或落脚点是使“我
　　想起幼时欺凌小兄弟之事.”我“在这里进行了反思.透过这个小”我“,看到旧的伦理道德统治下的整个社会面貌——大“我”——家长式的管理、长幼尊卑的秩序是何等的神圣,何等的残酷,何等的愚味无知,它扼杀了儿童的天性,当作者挖掘的酿成悲剧的社会原因.“我”的回忆是对封建宗族制度的摧残儿童的控诉,——具有深刻的思想性.“我”经过深刻反省认识到这一地可挽回的过错过后,心情无比沉重.这种忏悔意识,否定了旧“我”,催生了新“我”,“我”的思想演进轨迹明晰了,“我”的复杂心理状态显示了,正是这些原因,所以当“我”,看到北京天空中的风筝,而感到“惊异与悲哀”.
　　另一个特点,是作者采用白描的手法,几笔就把人物形象、性格特点,传神地勾画出来.例如描写“十岁内外”,“多病,瘦得不堪”的小兄弟,“张着、嘴,呆看着空中出神”,为别人放的风筝“惊呼”,“跳跃”,这就把小兄弟善良、活泼可爱、喜欢游戏的性格表现了出来.当他私自做风筝的秘密被发现后,作者描绘了他窘迫不堪的神情时这样写道：‘他向着大方登,从大小登；便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着.”作者在这里写出了小兄弟的精神状态,是被封建礼教所麻木的自然流露,这不单纯是胆小的缘故,其深层原因更是造成此种现象的依据.当“我”彻底毁坏了他既将完工的风筝,傲然走出时,他“绝望地站在小屋里”.这里作者对其它并未着力渲染,只是抓住小兄弟的表情神态,简约的几笔,就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后,那种惊惧、绝望的心情,极其形象地揭示了出来,这些描写完全符合儿童的特点.与小兄弟的形象想对照,突出了“我”的粗暴、兄长的威严.
　　另外,文章的.心理描写也很出色.如作者在写“我”时,主要抓住人物我心理描写,着重写了“我”的沉重的.心情、谋求补过的方法,以及补过不成后感受.这些心理活动,充分表达了“我”的悔恨与悲哀,尤其是当“我”向小兄弟提起儿是的这桩旧事时,弟弟却惊异地问：“有过这样的事么?”显然,他已经“全然忘却.”这一笔的含义的深刻的,它意味着直到作者写不文时有的人对封建思想的奴役还不觉醒.这使作者深感沉重和悲哀!

议论文的结尾一般是在你已经亮明中心论点后,对该论点进行的再挖掘.作用有以下几点：
首先,回应你的中心论点,例如,你对某事件的看是负面的,那这时的结尾必须也是负面的.否则,读者会认为你观点不明,这是议论文的大忌.而若你想用辩证的观点去论述该事件的正面借鉴意义,则可在论述负面意见之后,笔锋一转,进而补充论述.
其次,鉴于文章结尾的多重性,可以以具体事项具体讨论.例如,一个开放性的结尾,可以将你想提炼给读者的观点,由读者自由得出.
最后,任何传世的经典文章结尾一般很简单,因为,作者早已在前文就传达了,他所需要给读者的信息.

我们的学校像一个美丽的大花园，又像同学们的游乐园，我爱我们的校园。

平常都是妈妈做家务事.看那拖地,拖来拖去多顺悠,这拖几遍,那拖几遍,地板一下亮堂堂的,简简单单就拖好了.今天妈妈叫我做家务,“切!”我不屑地想.

盛夏酷暑,热浪滚滚,今夏尤甚.放了暑假的女儿在开着空调的房间里把遥控器来按去,转换着频道,连说没意思,没什么好看的节目.问她去不去外面走走,散散步,她说太热太累蚊子太多；问她去不去逛商场,也回答“人太多,太吵,东西又贵”.——如此悠闲的日子,竟这般难以打发.我让她到阳台上乘凉,却望不见繁星点点,吹不到凉风习习.我家前面后面的高楼屋顶既挡住了视线,也挡住了风.女儿说,夏天真不好.我不由得感叹,蜗居在高楼间的都市人,离大自然越来越远,连美好的夏夜都无法享受了.（开头段)
　我把在江上看月食的经历告诉女儿,她只是大呼：我也要去坐船,去旅游,去江上看月亮!但不知她能否找到我这种美好的感觉.因为生活常常是平淡的,只有细细品味,善于发现,才能品尝出它的真滋味,它的酸甜苦辣.
　　多姿多彩的夏夜,留给我们的是多彩多味的人生.（结尾两段）
夏夜的优美的句子：沿着荷塘,是一条曲折的小煤屑路.这是一条幽僻的路；白天也少人走,夜晚更加寂寞.荷塘四周,长着许多树,蓊蓊(wěng)郁郁的.路的一旁,是些杨柳,和一些不知道名字的树.没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人.今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的.
荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多.这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的.树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出.树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了.树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼.这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的,我什么也没有.
1、 融融的月光,奶水似的透过洋槐树的枝丫,洒在山村泥墙的小院里.
2、 柔和的月光洒在河面上,微分拂过,宽阔的水面如同撒了一把细碎的银子.
3、 月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差斑驳的黑影.
够不够哦!

我的好朋友是在我又困难的是时候,拉我一把的.
我的好朋友是在我有错误的是时候,能够必须纠正的

首先要做到具体情况具体分析,一般来说（有点投机取巧）语文阅读理解题要点多答是不扣分的,因此如果实在确定不了的话可以考虑都答上.
一般情况下,要先分析结尾句子的情感如果是议论抒情句的话就要尤为关注了.,议论抒情句在结尾一般是作为深化主题,升华主旨的角色出现的,因此有可能会牵扯到总结全文这一特殊功能.这时候就要和题目联系在一起因为题目一般就是故事的主要内容,也就是叙述的主题.如果结尾段能和题目联系在一起一般可以判定为是总结全文.如果和题目联系较少可以看一看开头如果和开头有较大联系,比如说开头提出问题,结尾作答一般也可以判定为是总结全文.
如果还有什么不太明白的欢迎追问.
希望对您有些帮助,也希望可以采纳,

议论和抒情的写作手法,主要是表达了作者对自己无微不至关怀、爱护的母亲的赞美之情!这篇文章的主要特点就是借景写人,抒发自己对母亲的深情,并托物言志,以莲自比,讴歌伟大的母爱,自然贴切,新颖独特

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1 如何从修辞的角度赏析句子?修辞手法 +分析+作用
2 环境描写有什么作用?
1、交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性
2、渲染气氛
3、烘托人物的心情
4、反映人物的性格或品质
5、推动情节的发展
6、深化作品主题
3 什么是插叙?插叙有什么作用?
插叙：插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法.
好处：使文章更完整,情节合理.
4 写作手法有哪些?有什么作用?
写作手法就是文章中用来表现主题、刻画人物、增强表现力、吸引读者注意力的手段.
写作手法:
写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法,也含表达手法（技巧）,常见的有：夸张、对比、比喻、拟人；悬念、照应、联想、想象；抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山；烘托渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情等.
最常见的写作手法有：夸张、对比、比喻、悬念、照应、联想、想象、抑扬、动静结合、寓景于情、托物言志等.
表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明.（其实也属于艺术表现手法）.
5 描写人物的方法有哪些?
描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法.
按内容来分,描写有人物描写和景物描写两种.人物描写的方法主要有六种,即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写 、心理描写、细节描写；景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种.
6 文中某个段落有什么作用?
开头,引起读者阅读兴趣,总领全文,为下文.做铺垫,开篇点题.
中间是过渡,承上启下,推动故事情节,做铺垫.
最后的就是总结全文,照应开头,深化中心设置悬念.
7 文章的主旨句往往在什么位置?
1）．文首
　开门见山,提出主旨,随之用细节来解释,支撑或发展主旨句所表达的主题思想.是最常见的演绎法写作方式.
2).首尾呼应
为突出主题,作者先提出主旨,结尾时再次点出主旨,这种首尾呼应的写作方式也较为多见.通常,前后表述主旨的句子不是简单的重复,后面的表述往往有进一步的引申或发展的意味
3).文尾
在表述细节后,归纳要点,印象,结论建议或结果,以概括主题.这是语文中最常见的归纳法写作方式
4).文中
通常前面只提出问题,文中的主旨由随之陈述的细节或合乎逻辑的引申在文中导出,而后又作进一步的解释,支撑或发展.
5).无主题句
即主题句隐含在全文中,没有明确的主题句.必须根据文篇中所提供的事实细节,进行全面考虑,综合分析,然后找出共同的东西,归纳成一般概念.必须注意的是,既不能以偏概全,也不能在概括时过于宽泛,要恰如其分.
8 文章的表达方式和修辞手法都有哪一些?
①表达方法分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方法的分类解释； 　　②一篇文章可以以一种表达方法为主,兼用其它表达方法； 　　③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方法为主并综合运用其它各种表达方法.　　综合起来,“表达方法”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式.
　关于表现手法：　　托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、顺叙、倒叙、插叙、对比、卒章显志、象征、衬托、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、动静结合、明线暗线、设置悬念和以小见大等,数量不限.
修辞方法
修辞手法主要有:比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比等.

运用了比喻的修辞手法,把攀登精神比作一面伟大的旗帜,生动形象地写出了不懈努力坚持后取得成功的快乐与收获.