活菌、活性菌、活性乳酸菌有何不同?

鲜奶中为单一乳酸菌,该步应为接种中取菌过程.

活菌总数是指具有生活力
的细菌总数量
他当然比细菌总数有价值,检测活菌总数可用平板菌落计数法
细菌总数可用光电比浊法
当然检测EM的活菌数啦

枯草杆菌需要的培养条件很低,培养基即使营养成分差了点也应该长得出,而且你也确定培养基没问题,那考虑下是不是在保存菌种或者复苏、传代操作中把目标菌遗失了,现在在液体培养基里的已经不是枯草杆菌而是污染菌了呢?

很久没有做微生物实验了,这些生物实验的每一个步骤都是有其原理的：
1微生物培养的分离步骤是为了从含有目的微生物的源物质中找到目的微生物,所以需要将目的微生物与其他微生物分开,所以要做到,之后的划平板的时候可以形成纯的单菌落,（也就是说划线的时候要保证溶液足够稀释,最好可以使每条线上只有一个或两个目的微生物就够了）如果很多的话,就会跟杂菌混长,这样无法分离出纯的菌种了.
2这个实验我没有做过,但是,类似的实验倒是不少,我所查的方法上面,没有用到NACL的,我根据这个实验的原理,是指用CR来染培养基,而不是菌落,那样容易使细菌混杂,所以第一次哦加cr是让培养基吸收,之后加nacl可能就是要出去没有被培养基吸收的cr的作用.可以询问实验设计的老师.
3加样之后加缓冲液是必要的,一是为了保证色谱柱上表面不会干裂,二是保证在洗脱的时候,从洗脱瓶流过来的缓冲液不至于将凝胶表面滴破冲坏,起到缓冲作用,因为整个洗脱过程,我们必须保证胶面的水平,这是影响洗脱结果的关键（水平是为了样品在同一个起跑线,使分离更有效.）

解题思路：在艾弗里证明遗传物质是DNA的实验中，艾弗里将S型细菌的DNA、蛋白质、糖类等物质分离开，单独的、直接的观察它们各自的作用．另外还增加了一组对照实验，即DNA酶和S型活菌中提取的DNA与R型菌混合培养．

A、在微生物的培养中，无需添加DNA类营养物质，并且该目的不是艾弗里的实验目的，故A错误；
B、加DNA酶的一组实验和不加的一组实验，R型细菌均生长，故B错误；
C、实验目的是间接证明S型菌DNA是促进R型菌转化的因素，故C错误；
D、设置的目的是体现实验的对照性原则，是用来与只用S型菌的DNA与R型菌混合培养形成对照，通过这种对照说明S型菌DNA的作用，故D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题考查实验设计的原则，意在考查考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力．

解题思路：此题考查的知识点是培养细菌、真菌的培养步骤．解答时可以从培养细菌、真菌的方法步骤培养细菌真菌的方法包括配制培养基、高温灭菌、接种、和恒温培养来切入．

细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物．因此首先要配制含有营养物质的培养基，因此在这一过程中，鲜奶相当于培养细菌方法中的配制培养基．
故答案为：配制培养基．

点评：
本题考点： 发酵技术在食品制作中的作用．

考点点评： 解答此类题目的关键是熟记细菌、真菌的培养方法．

用10倍稀释倒平板或涂布法可进行行细胞计数.
也可以利用血球计数板直接计数.
另外,直接涂片染色,如革兰氏染色,在显微镜下观察细胞形态.
两种培养与镜检相结合.
供参考.

因为S型细菌的DNA可以使R型洗细菌转化成S型细菌.但只能少数能转化,不可能全部转化,所以得到的以R型细菌多一些,S型细菌就少了.

计算单位体积内的个数.菌体较大的酵母菌或霉菌孢子可用血球计数板；一般细菌则采用彼得罗夫·霍泽细菌计数板.两种计数板原理部件相同,但细菌计数板薄,可用油镜观察.血球计数板厚,不能用油镜,故细菌不易看清.

统计的菌落数往往比活菌的实际数目少,原因是当两个或多个菌落连在一起时,平板上观察到的只是单个菌落数.查看原帖