鸿沟和硝烟四起是什么意思

看完《西西里的美丽传说》,知道年龄不是问题; 看完《断臂山》,知道性别不是问题; 看完《满城尽带黄金甲》,知道血缘也不是问题; 看了《金刚》,发现物种也不是问题了; 看过《人鬼情未了》,原来生死也不是问题; 想来想去,就TM钱是问题

一个生物学家向人们讲述他观察到的蚂蚁驮稻草的情形.一只蚂蚁驮着的稻草体积比它大100多倍,小小的蚂蚁竟能搬动这么大的东西!生物学家饶有兴致地看着这只蚂蚁在地面上艰难爬行.
“然后,我看到这只蚂蚁前进的路上有一条裂缝.这条缝太宽,蚂蚁爬不过去.但不必为蚂蚁担心,它自有它的法子.它慢慢地把那根笨重的稻草横在裂缝上,然后爬到稻草上轻轻松松跨过了这条‘鸿沟’.之后,蚂蚁慢慢地把那根稻草从裂缝上拖走,继续驮着稻草赶它的路.”“我以为它驮着的是妨碍它行走的负担,实际上那也是让蚂蚁能跨过‘鸿沟’的桥梁.”

C

C

自己的思路有的人牛亲，对我的回答满意的话，就给个好评吧。如果还有不清楚的地方，可以跟我继续交流哦。？？？做题时的关键总结还有做题做题厉害的话也行做的1多的还是不太懂

不可跨越的鸿沟可以解释为：在现实中无法做到的事情或者目标. 也许会有人雄心万丈的表示要逢山开路遇水搭桥.其实这是不可取的,即便成功,付出的代价已经远远地超过了事情本身.人在这个时候要学会运用智慧,或者修正自己的目标,或者迂回转折,用最少的代价而换取最大的成功.

A、失重时物体有向下的加速度，超重时物体有向上的加速度，选手摆到最低点时向心加速度竖直向上，因此处于超重状态，故A错误；
B、摆动过程中机械能守恒，有： mgl(1-cosθ)=
1
2 m v 2 ①
设绳子拉力为T，在最低点有： T-mg= m
v 2
l ②
联立①②解得：T=（3-2cosα）mg，故B正确；
C、绳子对选手的拉力和选手对绳子的拉力属于作用力和反作用力，因此大小相等，方向相反，故C错误；
D、选手摆到最低点的运动过程中，沿绳子方向有向心加速度，沿垂直绳子方向做加速度逐渐减小的加速运动，其运动不能分解为水平方向的匀加速运动和竖直方向上的匀加速运动，故D错误．
故选B．

鸿沟是中国古代最早沟通黄河和淮河的人工运河.战国魏惠王十年（公元前360年）开始兴建.修成后,经过秦代（公元前221年～公元前206年）、汉代（公元前206年～公元23年）、魏晋南北朝（公元220年～公元581年）,一直是黄淮间主要水运交通线路之一.西汉（公元前206年～公元23年）时期又称狼汤渠.
它在今河南省荥阳北引黄河水,东经过中牟北,开封北而后折向南部,经过尉氏东、太康西、淮阳,分成两条支流：一条向南进入颍河,一条向东进入沙河,二条又分别汇入淮河,形成黄淮间的水运交通网.
隋代（公元581年～公元618年）开通济渠,即唐代（公元618年～公元907年）、宋代（公元960年～公元1279年）时期的汴河,成为黄淮间的交通干道,相当于鸿沟位置的蔡河仍部分起着沟通黄淮的作用.元代（公元1279年～公元1368年）开始,建都北京,开京杭运河,水运干线东移,蔡河就堵塞了.
楚河汉界这个词语中的河界指的就是鸿沟.
典故：当年楚汉相争,打仗八年,曾以鸿沟划地为界,东楚西汉.楚河汉界由此得来.
鸿沟这个名词到了今天,就引申为两个人在思想上有分歧,价值观有距离等.如称界限分明为“划若鸿沟”.

就是没有战胜不了的困难,越不去的坎.

解题思路：选手向下摆动过程中，机械能守恒，在最低点时绳子拉力和重力的合力提供向心力，选手在最低点松手后，做平抛运动，明确了整个过程的运动特点，依据所遵循的规律即可正确求解．

A、失重时物体有向下的加速度，超重时物体有向上的加速度，选手摆到最低点时向心加速度竖直向上，因此处于超重状态，故A错误；
B、摆动过程中机械能守恒，有：mgl(1−cosθ)＝
1
2mv2 ①
设绳子拉力为T，在最低点有：T−mg＝ m
v2
l ②
联立①②解得：T=（3-2cosα）mg，故B正确；
C、绳子对选手的拉力和选手对绳子的拉力属于作用力和反作用力，因此大小相等，方向相反，故C错误；
D、选手摆到最低点的运动过程中，沿绳子方向有向心加速度，沿垂直绳子方向做加速度逐渐减小的加速运动，其运动不能分解为水平方向的匀加速运动和竖直方向上的匀加速运动，故D错误．
故选B．

点评：
本题考点： 牛顿第二定律；超重和失重；向心力．

考点点评： 本题属于圆周运动与平抛运动的结合，对于这类问题注意列功能关系方程和向心力公式方程联合求解．

当我看到新买的牛仔裤上出现一朵俗不可耐的绣花时,怒不可遏,然后夺门而出,后来深感惭愧.温暖一词写出父亲的缝纫技术高超,对我有着无限的爱.吸引的着阅读兴趣,为下文我回忆而深感惭愧做铺垫.即使衣服有磨损,我也等到周末让父亲给我修补.每次穿着父亲缝补的衣服,倍感温暖.父亲,我错了,不该向您发火,是您让我感受到,父爱的温暖!

如果成功能自动到来,我们就不必努力,成功能自动到来吗,不能,所以我们得拼命努力 愚公移山告诉我们,只要持之以恒,总有一天能成功
希望采纳

就是说你们俩的鸿沟不是跨不过去的,就是说你们的鸿沟还是跨的过去的,但是有一定难度.例句：这个不是不可逾越的鸿沟,你们两还是有可能的.你们两有可能,但有一定难度

牛顿说的对!天才是百分之一的天赋（灵感）,再加上百分之九十九的努力（汗水）； 但是没有那百分之一的天赋（灵感）,是万万不行的.
天赋最重要,后天的勤奋也可以弥补!

I'm not so good,coz there's a gap which is diffcult to get through..
I am very poor, because I have a distance from the success of an insurmountable divide. 有两个答案,一个是人工翻译,来自二本即将毕业的学生.一个是在电脑上专门的翻译网页上翻译的.你看看哪个正确点.

In the old times, every time I got home I could feel the love from mom and dad. Now every time I come home I can feel a gap between them.

解题思路：选手从初位置到最低点的过程中，只有重力做功，机械能守恒；在最低点，受到的重力和拉力的合力提供向心力，根据牛顿第二定律列式分析即可．

A、B、在最低点，受到的重力和拉力的合力提供向心力，根据牛顿第二定律，有F-mg=m
v2
r，故F＞mg，故A错误，B正确；
C、选手摆到最低点时所受绳子的拉力和选手对绳子的拉力是作用力和反作用力的关系，根据牛顿第三定律，它们大小相等、方向相反且作用在同一条直线上，故C错误；
D、选手摆到最低点的运动过程中机械能守恒，是变速圆周运动，拉力是变力，故D错误；
故选B．

点评：
本题考点： 牛顿第二定律；向心力．

考点点评： 本题关键是对物体受力分析，根据合力提供向心力，利用牛顿第二定律列式求解分析．

B

隔膜
不可跨越

C.因果关系.
因为有鸿沟存在,所以要逾越.
因为有伤口,所以要敷平.

师生之间没有鸿沟
如果有沟
那一定是老师挖的

解题思路：选手向下摆动过程中，机械能守恒，在最低点时绳子拉力和重力的合力提供向心力，选手在最低点松手后，做平抛运动，明确了整个过程的运动特点，依据所遵循的规律即可正确求解．

A、失重时物体有向下的加速度，超重时物体有向上的加速度，选手摆到最低点时向心加速度竖直向上，因此处于超重状态，故A错误；
B、摆动过程中机械能守恒，有：mgl（1-cosθ）=[1/2]mv² ①设绳子拉力为T，在最低点有：T-mg=m
v2
l②，联立①②解得：T=（3-2cosα）mg，故B正确；
C、绳子对选手的拉力和选手对绳子的拉力属于作用力和反作用力，因此大小相等，方向相反，故C错误；
D、选手刚开始运动时，由牛顿第二定律得：mgsinα=ma，解得：a=gsinα，故D正确；
故选：BD．

点评：
本题考点： 机械能守恒定律；向心力．

考点点评： 本题属于圆周运动与平抛运动的结合，对于这类问题注意列功能关系方程和向心力公式方程联合求解．

C

解题思路：选手向下摆动过程中，机械能守恒，在最低点时绳子拉力和重力的合力提供向心力，选手在最低点松手后，做平抛运动，明确了整个过程的运动特点，依据所遵循的规律即可正确求解．

A、摆动过程中机械能守恒，由机械能守恒定律得：mgl（1-cosα）=[1/2]mv²，
在最低点，由牛顿第二定律得：F-mg=m
v2
l，解得：F=（3-2cosα）mg＞mg，故A错误，B正确；
C、选手摆到最低点时受绳子的拉力与选手对绳子的拉力是作用力与反作用力，它们大小相等、方向相反，故C错误；
D、选手摆到最低点的运动过程中，加速度不断变化，不是匀变速曲线运动，故D错误；
故选：B．

点评：
本题考点： 机械能守恒定律；向心力．

考点点评： 本题属于圆周运动与平抛运动的结合，对于这类问题注意列功能关系方程和向心力公式方程联合求解．

B

1.鸿沟是中国古代最早沟通黄河和淮河的人工运河.战国魏惠王十年（公元前360年）开始兴建
2.战国时秦国蜀守李冰修的都江堰.
3.战国时水工郑国在秦修的郑国渠.
4.春秋时期吴王夫差北上争霸,于公元前486～前484年筑邗城（今扬州市）,开通邗沟 》》》》》》》故选(4)为标准答案

★★赞美老师诗一:★★
四度春风化绸缪,
几番秋雨洗鸿沟.
黑发积霜织日月,
粉笔无言写春秋.
蚕丝吐尽春未老,
烛泪成灰秋更稠.
春播桃李三千圃,
秋来硕果满神州.
★★赞美老师诗二:★★
我爱我师
老师就象红烛,
燃起了学生心中的火把,
却燃烧了自己,
直到红烛成灰.
老师就象园丁,
养育着我们这一株株花朵,
却辛苦了自己,
直到体力耗尽.
我们长大了一定要成为国家的栋梁,
啊!老师就是这么无私!
啊!老师我们爱您!
★★赞美老师诗三:★★
——老师,辛苦了
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室,
教给我们丰富的知识?
是您!老师!
您用辛勤的汗水,
哺育了春日刚破土的嫩苗.
是谁——把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人?
是您!老师!
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵.
是谁——把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年?
是您!老师!
您的保护让我们健康成长.
在金秋时节结下硕果.
您辛苦了!老师!
在酷暑严寒中辛勤工作的人们.
您辛苦了!老师!
把青春无么奉献的人们.
我们向您致以崇高的敬意!
——您辛苦了,老师!
我也只能帮到这里了老 师
老师——您如春天中的细雨,
滋润着花儿,灌溉着大地,
而我们再着吮吸着细雨茁长成长.
老师——您如秋天里的一丝风,
吹黄了大地,唤金了稻谷,
而我们得到了丰收的硕果.
老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；
老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；
老师——是您给了我一双强有力的翅膀,让我在知识的世界里遨游!
★★赞美老师诗四:★★
金风送欢笑,丹桂花香飘.
老师的节日,今天又来到.
老师为我们的成长,不知付出了多少辛劳.
老师对我们的抚爱,我们永远不会忘记.
老师,您好!
人们把老师比作红烛,照亮别人而把自己燃烧.
人们把老师比作园丁,培育桃李开遍天涯海角.
教师是太阳底下崇高的事业.
老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光.
老师引导我们走上洒满阳光的人生之路.
老师期望我们成为新世纪的太阳.
老师的话儿像春雨滋润我的心.
老师用知识的雨露浇灌我们成长.
温柔的春雨,就是老师对我们的抚爱.
老师的言传身教,像春雨润物细无声.
老师甘当绿叶,把我们当红花托起.
老师是一片绿叶,乐于默默奉献.
绿叶的绿色象征着老师青春常在.
当我们像鲜花盛开时,永远忘不了绿叶的恩情.
老师像大树,头顶蓝天,脚踩大地,默默地为社会造福.
老师是大树,为世界带来一片春色.
老师播撒希望的种子,把我们培育成一片树林.
小树长成栋梁材,不忘园丁培育恩.
是啊,老师的热情像太阳,老师的教诲像春雨,
老师的风格像绿叶,老师的事业像大树,我们的老师就是好.
★★赞美老师诗五:★★
你献上一朵花,
我献上一朵花,
让我们编织个大花环,
献给亲爱的老师妈妈.
是您给了种子,
太阳般的温暖；
是您用汗水,
把幼苗浇灌.
您的眼睛像明亮的星星,
闪烁着迷人的光华；
你的歌声像春天的小溪,
把欢乐带给了大家.
无论我们走到哪儿,
永远记住你的情；
无论我们走到哪儿.
永远记住您的话.
无论我们走到哪儿,
永远记住您的爱；
无论我们走到哪儿,
永远是您的一朵花.
★★赞美老师诗六:★★
九月,如期而至.
世界因此灿烂.
我们歌唱九月,
因为这是您永恒的节日.
我们牢记九月,
因为这是我们真诚的表白.
九月,是只情满四溢的杯子,
我们用双手高高地举起
一片真诚的祝福声中,
请您干杯.
九月的乐章已经奏响,
请接受我们九月的献礼吧,
所有拼搏在教育战线的老师们.
★★赞美老师诗七:★★
我曾记得您那沾满粉末的双手
我曾记得您那慈善的谆谆教导
我曾记得您那新增的几根银发
因为有您 莘莘学子才能成才
因为有您 世界才会如此文明
老师 您是明灯
为迷失方向的孩子找回HOME
老师 您是天使
★★赞美老师诗八:★★
教师颂
别人从生活中捞取黄金
您只能获取花香
您的黄金是早晨的太阳
您的银子是十五的月亮
但您依然快乐的吹着口哨
您的自豪是桃李芬芳

A

A、B、在最低点，受到的重力和拉力的合力提供向心力，根据牛顿第二定律，有F-mg=m
v 2
r ，故F＞mg，故A错误，B正确；
C、选手摆到最低点时所受绳子的拉力和选手对绳子的拉力是作用力和反作用力的关系，根据牛顿第三定律，它们大小相等、方向相反且作用在同一条直线上，故C错误；
D、选手摆到最低点的运动过程中机械能守恒，是变速圆周运动，拉力是变力，故D错误；
故选B．

D

"He is like a gap between us' across

（1）不一定的.只有在发生变价的化学反应中,与还原性的物质反应,并且发生变价（价态降低）的反应物才具有氧化性.例如：草酸H2C2O4具有还原性,它与高锰酸钾反应时,被还原为CO2,并有二价锰生成,但草酸与氢氧化钙反应时,生成草酸钙白色沉淀和水,氢氧化钙却没有氧化性.另一例子,重铬酸钾溶液中加入氢氧化钡溶液,生成黄色铬酸钡沉淀、氢氧化钾和水.没有发生氧化还原反应.当然,没有氧化剂了.
（2）处于中间价态的元素在不同的反应中表现出完全相反的性质,例如：过氧化氢遇到还原剂H2S,生成硫磺和水,过氧化氢是氧化剂,遇到酸性高锰酸钾溶液,被氧化到氧气,生成二价锰盐,过氧化氢是还原剂.类似的反应还有很多.最高价的元素有氧化性永不表现还原性,最低价的元素有还原性永不表现氧化性.而中间价态的元素可以逾越这个鸿沟.

胶南市六汪镇中心中学 王振华
教师颂
四度春风化绸缪,
几番秋雨洗鸿沟.
黑发积霜织日月,
粉笔无言写春秋.
蚕丝吐尽春未老,
烛泪成灰秋更稠.
春播桃李三千圃,
秋来硕果满神州.

春播桃李三千圃 秋来硕果满神州
杜婷婷
有一种职业最美丽,那就是教师；
有一种灵魂最高尚,那就是师魂；
有一种品德最值得赞扬,那就是师德!
学子追随老师,
就如同飞鸟对天空的依赖,
如同鱼儿对大海的依恋,
如同游子对故乡的怀念.
再没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了.
再没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了.
教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱.不是吗?母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱.而师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱.这种爱包涵了崇高的使命感和责任感.一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’,教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙.” 教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融.
虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：他是老师,他要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书.这强烈的意识不断激励他们以真诚去拥抱每一个学生.虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书.这强烈的意识不断激励他们他们以真诚得态度去拥抱每一个学生.
每天清晨六点半,在人们还在甜美梦乡沉睡时,他们却早已匆匆的走在上班的路上；在晚上七八点钟,当有些人还在觥筹交错,酣畅饮酒时,他们却伴着皎洁的月光走在回家的路上,甚至还会备课和批改作业至深夜.他们顾不上家里年迈的父母和幼小的子女,但却仍然口无怨言,一心一意的将自己的满腔热情扑在了教书育人的岗位上.正是因为有了他们的辛勤耕耘,才会有教育百花园中的姹紫嫣红；正是因为有了他们的无私奉献,夜以继日,才会有了子孙后代的绵延幸福.
是的,教师的职业是清贫而艰辛的,教师的生活平凡而琐碎的.但是我们也看到了,老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容,正是因为老师们都愿自己像一片绿叶,默默地去成就果实的辉煌,才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土,如果能在光荣感之余再多点幸福感,是值得一直干下去的.“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这是对教师品德的最高诠释,是对他们灵魂的崇高赞美,更是对他们的无私奉献给予的充分肯定.
他们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举,但却是用平凡与崇高的师德之光,照亮了一片清纯的天地.课堂内外淳淳的教诲,一点一滴,潜移默化,日积月累,耳濡目染,久而久之,教师的道德品格便在学生心中生根发芽,开花结果.正如古诗所云：“随风潜入夜,润物细无声.”
老师是阶梯,承受着我们一步步努力的攀登；
老师是蜡烛,用自己滚烫的“热泪”照亮了我们渴求知识的世界；
老师是高雅的莲,屹立于我们通往文明的道路上不倒,日复一日,年复一年.
假如我们是搏击蓝天的雄鹰,那是老师给了我们腾飞的翅膀；
假如我们是击浪的勇士,那是老师给了弄潮的力量；
假如我们是不灭的火炬,那是老师给了青春的光亮!
四季春风化绸缪,几番秋雨洗鸿沟.黑发积霜织日夜,粉笔无言写春秋.老师——人类灵魂的工程师,每天践行着春播桃李三千圃的行为,待到春满人间,画满人间,一定能够赢得秋来硕果满神州!

其实它们之间区别很大.法语单词分阴阳性的.而且法语,德语还有英语在发音上都不一样.相对而言英语最容易.而法语和德语之间也还是有那么一点共通点.学会其中一种,再学另一种就会好学许多.

I am trying to find why there is so big a divarication between us since we are almost the same in minds.